Schoolgids Basisschool Panningen Noord

Schoolgids 2014 –2015 Basisschool “Panningen Noord”

Basisschool Panningen Noord Koninginnelaan 4- 5981 XZ Panningen Tel: 077 3072167 E-mail: [email protected] Internet: www.bspn.nl

Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

1

Inhoudsopgave

Voorwoord .................................................................................................................................... 4 1. De school.................................................................................................................................. 5 1.1 B.S. Panningen Noord.......................................................................................................... 5 1.2 Richting en identiteit............................................................................................................. 5 1.3 Directie ............................................................................................................................... 5 1.4 Het voedingsgebied ............................................................................................................. 5 1.5 Schoolgrootte ...................................................................................................................... 5 2. Waar onze school voor staat....................................................................................................... 5 2.1 De Missie van BS Panningen Noord ...................................................................................... 5 2.2 De Visie van BS Panningen Noord ........................................................................................ 5 2.3 Onze kernwaarden............................................................................................................... 6 2.4 Plagen/pesten ..................................................................................................................... 6 3. Organisatie van onze school....................................................................................................... 6 3.1 Onze Arrangementen ........................................................................................................... 6 Overblijfarrangement ................................................................................................................. 6 3.2 Schooltijden......................................................................................................................... 7 3.3 Groepsindeling .................................................................................................................... 8 3.4 Het schoolteam en het onderwijsondersteunend personeel...................................................... 8 3.5 De vakvormingsgebieden ..................................................................................................... 8 3.6 Cultuureducatie ................................................................................................................. 10 3.7 Rooster lichamelijke oefening.............................................................................................. 10 3.8 Team: weekrooster leer/vormgevingsgebieden ..................................................................... 10 3.9 Ons schoolgebouw............................................................................................................ 11 4. De zorg voor de kinderen ......................................................................................................... 11 4.1 Nieuwe leerlingen in onze school ........................................................................................ 11 4.2 Regels voor toelating.......................................................................................................... 12 4.3 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in onze school ............................................. 12 4.4 Passend Onderwijs ............................................................................................................ 12 Handelingsgericht werken: ....................................................................................................... 14 Ambitie: .................................................................................................................................. 15 De basis- en lichte ondersteuning ............................................................................................. 15 Ambitie: .................................................................................................................................. 16 4.6 Interne begeleiding op BS Panningen-Noord ....................................................................... 16 4.7 De rol van de leerkracht...................................................................................................... 16 4.8 De rol van de intern begeleider............................................................................................ 16 4.9 Klassen-, groeps- en zorgklapper ....................................................................................... 16 4.10 Kinddossier..................................................................................................................... 17 4.11 Rapportage ..................................................................................................................... 17 4.12 Verstrekken van onderwijskundige rapporten...................................................................... 18 4.13 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs........................ 18 4.14 Huiswerk ........................................................................................................................ 18 5.1 GGD................................................................................................................................. 19 5.2 Bureau Jeugdzorg.............................................................................................................. 19 5.3 Jeugdstation.nl .................................................................................................................. 20 5.4 Bovenschool ondersteuningscoördinator.............................................................................. 20 5.5 Anoniem Meldpunt Kindermishandeling Limburg................................................................... 20 5.6 PADXPRESS!................................................................................................................... 21 5.7 Consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen ............................................................. 21 5.8 Sponsoring van school ....................................................................................................... 21 6. De leerkrachten ....................................................................................................................... 21 6.1 Inleiding ............................................................................................................................ 21 6.2 Professionalisering van leraren ........................................................................................... 21 Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

2

6.3 Persoonlijke ontwikkelingsplan............................................................................................ 22 6.4 Begeleiding en inzet van stagiaires...................................................................................... 22 6.5 De wijze van vervanging..................................................................................................... 22 6.6 Beleid bij ziektevervanging.................................................................................................. 22 7. De ouders ............................................................................................................................... 23 7.1 Het belang van de betrokkenheid van de ouders................................................................... 23 7.2 Regels voor de ondersteunende werkzaamheden van ouders................................................ 23 7.3 Informatie aan ouders ........................................................................................................ 23 7.4 Inspraak............................................................................................................................ 24 7.4.1 De Cliëntenraad en medezeggenschapsraad ........................................................... 24 7.4.2 De ouderactiviteitencommissie (OAC) ........................................................................... 24 7.5 Het schoolbestuur ............................................................................................................. 25 7.6 Contact met de groepsleraar en/of directie .......................................................................... 25 7.7 Informatie aan gescheiden ouders...................................................................................... 25 7.8 Verzekering....................................................................................................................... 25 8. Vrijwillige financiële bijdrage door ouders................................................................................... 26 9. De ontwikkelingen van ons onderwijs ........................................................................................ 26 9.1 Evaluatie schoolontwikkeling 2013-2014 .............................................................................. 26 9.2 Het strategisch beleidsplan en het schooljaarplan voor onze school ...................................... 26 9.3 Zorg voor de relatie en omgeving ........................................................................................ 27 10. De resultaten van het onderwijs .............................................................................................. 27 10.1 Resultaten vergeleken met de landelijke vormen................................................................. 27 10.2 Preadvies in groep 7 door middel van de Cito-entreetoets ................................................... 27 11.1 Vakantierooster................................................................................................................ 29 11.2 Verlofregeling en schoolverzuim........................................................................................ 29 11.3 Geoorloofd schoolverzuim ................................................................................................ 30 11.4 Ongeoorloofd verzuim ...................................................................................................... 30 11.5 Nog niet genoemde afspraken............................................................................................... 33 11.6 Foto’s en de wet op de privacy .......................................................................................... 33 12. Rechten en plichten van: ouders/verzorgers - leerlingen - bevoegd gezag .............................. 33 12.1 Klachtenprocedure ........................................................................................................... 33 12.3 Regels voor toelating........................................................................................................ 36 12.4 Regels voor schorsing en verwijdering .............................................................................. 36 13. Namen en adressen............................................................................................................... 37 13.1 Schoolteam ..................................................................................................................... 37 13.2 Medezeggenshapsraad-Cliëntenraad “Panningen-Noord”................................................... 37 13.3 Bestuur Stichting Prisma................................................................................................... 38 13.4 Ouderraad (OAC) "Panningen-Noord"............................................................................... 38 13.5 Verkeersouder ................................................................................................................. 38 13.6 Extern ............................................................................................................................. 38 Bijlage 1: .................................................................................................................................... 39 Bijlage 2 ..................................................................................................................................... 40


3

Voorwoord Waarom een schoolgids voor ouders? U, als ouders staat voor de opdracht om een school te kiezen voor uw kind. Beslist geen gemakkelijke keuze, want u geeft een deel van de opvoeding uit handen. Alle scholen verschillen van elkaar, in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen er leren. Scholen hebben ook verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat en wat we belangrijk vinden. We trachten u goed te informeren en hopen dat deze schoolgids u een beeld van onze school geeft. Voor ouders die reeds hun kind(eren) aan onze zorg hebben toevertrouwd, is deze gids een handig naslagwerk. We laten met deze gids zien, wat u van onze school mag verwachten en wat onze school voor u en uw kind kan betekenen.

BS Panningen Noord is werelds! “Samen verbinden wij werelden” BS Panningen-Noord kenmerkt zich door tijdens onderwijs- en opvangtijd de wereld in de basisschool te halen en zelf erop uit te trekken om de steeds veranderende wereld te leren kennen. We vinden het onze taak om kinderen veiligheid en vertrouwen te bieden waardoor ze in hun totale kindontwikkeling 0 t/m 12 jaar gestimuleerd worden zodat ze na hun basisschooltijd, ieder op zijn/haar eigen hoogst haalbare niveau, de volgende betekenisvolle stap in de wereld kunnen zetten. Wij sluiten onze ogen niet en zien dat de wereld zowel op sociaal-emotioneel vlak, als kennis, kunde en cultuur dynamisch maar ook verschillend is. Hier gaan we respectvol mee om. Met passie onderzoeken we samen met kinderen en ouders waar de mogelijkheden en onmogelijkheden, de kansen en belemmeringen in de wereld voor ieder kind liggen. Want elk kind is werelds!

Met vriendelijke groeten, Team Basisschool Panningen-Noord


4

1. De school 1.1 B.S. Panningen Noord Elk kind is op basisschool Panningen Noord welkom. Onze school staat open voor mensen met andere levensbeschouwelijke opvattingen en met respect voor de eigen inbreng van kinderen en ouders. We zijn ervan overtuigd dat je kinderen, wat de godsdienstige, sociale of culturele achtergrond is, gezamenlijk op school kunnen opgroeien en samen tot volle ontplooiing kunnen komen. Wij denken dat kinderen juist daardoor leren begrip op te brengen voor andere meningen en het als vanzelfsprekend ervaren dat er mensen met andere overtuigingen zijn. 1.2 Richting en identiteit Onze school is een bijzondere school met een katholieke identiteit. Vanzelfsprekend staat BS Panningen-Noord open voor alle gezindtes en mensen met andere levensbeschouwelijke opvattingen èn heeft respect voor de eigen inbreng van kinderen en ouders. 1.3 Directie De verantwoordelijkheid voor de leiding van de school ligt bij directeur Leenette Hendriks. De directie is op dinsdag de hele dag en woensdagmorgen en vrijdagmorgen aanwezig. 1.4 Het voedingsgebied Momenteel komt het grootste gedeelte van onze kinderen uit wijken ten noorden van de Beekstraat, Markt, Schoolstraat en de Steenstraat. Ook ouders die buiten dit gebied wonen kunnen hun kinderen op onze school plaatsen. Ouders zijn volledig vrij in hun schoolkeuze. 1.5 Schoolgrootte Ieder jaar op 1 oktober vindt de telling plaats van het aantal leerlingen op school. Dit wordt de teldatum genoemd. Het aantal leerlingen op die datum bepaalt het aantal leraren dat het komend schooljaar ingezet mag worden (de formatie). Op 1 oktober 2013 bedroeg het aantal leerlingen op onze school 160. Dit betekent dat we in het schooljaar 2014–2015 wettelijk gezien onze formatie kunnen verdelen over 6 groepen. 2. Waar onze school voor staat 2.1 De Missie van BS Panningen Noord BS Panningen Noord is een schoolorganisatie voor basisonderwijs op katholieke grondslag. Als onderdeel van Stichting Prisma hebben wij tot doel het aanbieden van kwalitatief goed onderwijs, aan kinderen in de leeftijd van 4 tot en met 12 jaar in Panningen met hoge opbrengsten. Wij willen op een open manier met kinderen en ouders omgaan, zien kinderen en ouders als gelijkwaardig. We herkennen, erkennen en benoemen de kwaliteiten van het kind. We hebben vertrouwen in het kind. 2.2 De Visie van BS Panningen Noord

BS Panningen Noord is werelds! “Samen verbinden wij werelden” BS Panningen-Noord kenmerkt zich door tijdens onderwijs- en opvangtijd de wereld in de basisschool te halen en zelf erop uit te trekken om de steeds veranderende wereld te leren kennen. We vinden het onze taak om kinderen veiligheid en vertrouwen te bieden waardoor ze in hun totale kindontwikkeling 0 t/m 12 jaar gestimuleerd worden zodat ze na hun basisschooltijd, ieder op zijn/haar eigen hoogst haalbare niveau, de volgende betekenisvolle stap in de wereld kunnen zetten. Wij sluiten onze ogen niet en zien dat de wereld zowel op sociaal-emotioneel vlak, als kennis, kunde en cultuur dynamisch maar ook verschillend is. Hier gaan we respectvol mee om. Met passie onderzoeken we samen met kinderen en ouders waar de mogelijkheden en onmogelijkheden, de kansen en belemmeringen in de wereld voor ieder kind liggen. Want elk kind is werelds!


5

2.3 Onze kernwaarden • Communicatie binnen het team, met kinderen en ouders vindt plaats op basis van gelijkwaardigheid en respect. • Vertrouwen hebben in kinderen, kinderen willen leren, zijn nieuwsgierig in de wereld om zich heen en willen deze wereld actief ontdekken en onderzoeken om vervolgens deel te kunnen nemen aan die wereld. • Een betekenisvolle leerruimte creëren met structuur, rust en veiligheid zodat alle kinderen een stap in de wereld kunnen zetten op zijn/ haar eigen hoogst haalbaar niveau en zijn/ haar talent kan laten zien. 2.4 Plagen/pesten Helaas moeten we constateren, dat pesten een probleem blijft in onze maatschappij. Ook op onze school komt pestgedrag voor. Dit kunnen en willen we niet ontkennen. Wat doen we eraan? Onze school beschikt over een pestprotocol; ter inzage op school aanwezig. Daarin staat beschreven hoe we als school handelen als we te maken krijgen met pestgedrag en wat we eraan doen om pestgedrag te voorkomen. Pesten wordt als probleem gezien door alle direct betrokken partijen (leerkrachten, ouders en leerlingen). De onderstaande pedagogische doelen vinden we belangrijk. We willen graag dat kinderen zich ontwikkelen tot kinderen, die: • respectvol handelen naar henzelf, naar anderen toe en ten opzichte van hun omgeving • vertrouwen hebben in zichzelf, in anderen en in hun omgeving • zich verbonden voelen met de samenleving als geheel, daarin kunnen en willen participeren en daarin een eigen plaats innemen • hun eigen verantwoordelijkheid hebben ten opzichte van zichzelf, anderen en hun omgeving • binnen de ruimte die hen geboden wordt initiatieven nemen, fouten durven maken en uitdagingen aangaan • zichzelf kennen en zichzelf verder ontwikkelen in sociaal, emotioneel, motorisch, cognitief (leervermogen), creatief en ethisch opzicht • kritisch reflecteren op hun kennis en op hun handelen en hun houding in relatie tot zichzelf, anderen en hun omgeving waardoor zij geleidelijk aan hun eigen waarden en normen ontwikkelen en mede in relatie daartoe hun eigen keuzes maken. 3. Organisatie van onze school 3.1 Onze Arrangementen Het buitenschoolse opvang arrangement dat we aanbieden voor de kinderen van BS Panningen Noord vindt plaats in “t Erf in Egchel. De kinderen van BS Panningen Noord worden op school door Kindcentra Peel en Maas opgehaald en naar ’t Erf gebracht. De kinderen van IKC De Kemp die gebruik maken van de BSO sluiten aan. Op deze wijze hebben we een grotere groep kinderen die samen tal van activiteiten aangeboden krijgen. De mogelijkheden bij ’t Erf zijn talrijk, sport, spel en creatieve mogelijkheden te over. Daarnaast maakt de BSO ook gebruik van de mogelijkheden die de IKC De Kemp te bieden heeft. Dit varieert van een flinke speeltuin tot samen tuinieren in de groente-en-fruittuin. Op BS Panningen Noord we het peuterspeelzaalarrangement aan. Indien u meer informatie wenst, loop dan gerust binnen. Ook op de site www.kindcentrapeelenmaas.nl kunt u informatie vinden. O.a de tarieven zijn op deze site zichtbaar. De kosten van opvang is voor ieder gezin specifiek. Opvanguren en een evt. tegemoetkoming in de kosten van kinderopvang zijn volgens de Wet Kinderopvang. Indien u zelf de kosten wilt berekenen kunt u gebruik maken van www.toeslagen.nl. Door uw gegevens kunt u de hoogte van het tarief bepalen. Maar ook Kindcentra Peel en Maas helpt u graag verder om samen met u te kijken welke opvang het beste bij uw situatie past. Naschoolse activiteiten arrangement; PADXPRESS! Met de PADXPRESS bieden we alle kinderen een unieke mogelijkheid om tegen een aantrekkelijk tarief workshops, lessen en/of activiteiten te volgen op het terrein van sport en spel, theater, dans, muziek, media, techniek, kunst, natuur, erfgoed en literatuur. Naschoolse activiteiten bieden veel mogelijkheden voor kinderen. Meer informatie? Kijk dan eens op www.padxpress.nl Overblijfarrangement Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag kunnen onze schoolkinderen overblijven onder Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

6

toezicht van een overblijfkracht. Het overblijven is van 12.00 uur tot 13.00 uur. Bij 1 - 10 kinderen is er 1 overblijfkracht aanwezig. Bij meer dan 10 kinderen zijn er 2 overblijfkrachten aanwezig. Etc. Inlichtingen kunt u inwinnen bij mevr. Elly Stienen Tel.: 077-3077913 Mail: [email protected] Kosten: voor het overblijven betaalt men met overblijfbonnen € 1,40 per stuk. Deze zijn te koop elke vrijdag tussen 8.20 – 8.45 uur in het directiekantoor. En verder één keer per maand op woensdag tussen 12.00 – 12.30 uur in de hal. De data staan op het prikbordblad. Indien u dan verhinderd bent, kunt u een afspraak maken over een alternatief moment met Elly Stienen. Aanmelden / afmelden vaste overblijfkinderen: Het aan-en af melden ziet er als volgt uit: • U kunt zowel telefonisch als per mail uw kind aan- of afmelden • Telefonische: aan-afmelden tot 20.00 uur de dag vooraf gaand aan de overblijfdag. • Mail: aan-afmelden tot 8.30 uur op de dag van overblijven ([email protected]) • Alleen bij noodsituaties kunt u telefonisch aan-afmelden op de overblijfdag tussen 8.00-8.30 uur • Indien bovenstaande afmeld procedure niet in acht wordt genomen wordt er een overblijfbon in rekening gebracht Telefonisch aan-afmelden kan bij: Joyce Ebisch: telnr. 06 10338983 overblijfdagen dinsdag en donderdag Elly Stienen: telnr. 3077913 overblijfdagen maandag en vrijdag Verder willen wij u met nadruk laten weten, dat de overblijfkrachten geen mededelingen, aan-en/of afmeldingen van kinderen accepteren. Dit moet u altijd zelf doen. Zijn er vragen? Dan kunt u terecht bij Elly Stienen Overblijf afspraken: van 12.00 – 12.45 uur is de overblijfkracht verantwoordelijk voor de goede gang van zaken. De kinderen brengen zelf eten en drinken mee. We willen u erop attenderen dat we het belangrijk vinden dat kinderen van een gezonde lunch meenemen. Bij noodgevallen tijdens overblijven is het belangrijk dat er een telefoonnummer beschikbaar is waarop een ouder/verzorger te bereiken is. Bij wijziging van telefoonnummer dit s.v.p. doorgeven aan Elly Stienen. Wij vertrouwen op een prettige samenwerking en mocht u meer informatie of een kijkje willen nemen, dan staan onze enthousiaste overblijfkrachten u graag te woord. Onderwijsarrangement; afhankelijk van hun leeftijd worden de leerlingen verdeeld over de verschillende jaargroepen. De groepen 1 t/m 3 vormen de onderbouw, de groepen 4 t/m 6 de middenbouw en groep 7-8 de bovenbouw. Binnen de groepen worden regelmatig werkgroepen gevormd met als doel om van elkaar te leren, elkaar te helpen en samen nieuwe dingen te ontdekken. Het is hierbij tevens belangrijk dat de kinderen elkaar vertellen hóe ze een taak hebben aangepakt of een probleem hebben opgelost en dat ze zowel leren samenwerken in de grote groep als in kleine groepjes. De groepjes worden afwisselend ingedeeld vanuit verschillende didactische en/of pedagogische uitgangspunten. U moet dan denken aan leeftijd, ontwikkelingsniveau, sociaal gedrag, motivatie en belangstellingssfeer. 3.2 Schooltijden Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.30 – 12.00 uur en van 13.00 - 15.00 uur. Woensdagmorgen van 8.30 - 12.15 uur. De kinderen van groep 1 t/m 4 hebben elke vrijdagmiddag vrij. Voor sommige activiteiten kunnen afwijkende schooltijden gelden! Dit wordt tijdig aan de ouders medegedeeld. ’s Morgens vanaf 8.20 uur en 's middags vanaf 12.50 uur mogen de kinderen op de speelplaats aanwezig zijn. Bij het belsignaal van 8.25 uur en 12.55 uur gaan de kinderen rustig naar binnen. Bij slecht weer wordt het belsignaal eerder gegeven. Vanaf 8.20 uur of 12.50 uur mogen de kinderen kiezen of ze alvast naar binnen gaan of buiten blijven. Ouders krijgen dan de gelegenheid om met hun kind mee naar binnen te gaan. Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

7

Wilt u bij het halen en brengen op de speelplaats gaan staan en niet voor de poort en u fiets parkeren buiten het gele vak. Dit i.v.m. de veiligheid van alle kinderen. 3.3 Groepsindeling Onze school heeft, gezien het leerlingenaantal combinatiegroepen. Voor het schooljaar 2014-2015 zijn de leerlingen als volgt over de groepen verdeeld: Groep 1/2A: start met kleuters, uitgroeiend tot 29 kleuters Groep 1/2B: start met kleuters, uitgroeiend tot 29 kleuters Groep 3: 22 leerlingen Groep 4-6: 28 leerlingen Groep 5-6: 28 leerlingen Groep 7: 28 leerlingen Groep 8: 27 leerlingen 3.4 Het schoolteam en het onderwijsondersteunend personeel • De directeur heeft geen lesgevende taken, maar is grotendeels verantwoordelijk voor de schoolorganisatie en personeelsbeleid. De directie maakt beleid op onderwijskundige-, personele-, financiële-, materiële- en relationele zaken. De directie doet dit samen met de IB-ers/kwaliteitsmanagers, die 1 dag per week de taak van intern begeleider vervullen. • Binnen de taak van clusterleider wordt de interne begeleiding opgepakt. Bij deze taak hoort het organiseren en bewaken van de kwaliteit en extra begeleiding die kinderen met specifieke behoeften nodig hebben. Ook het onderhouden van contacten met de desbetreffende externe instanties behoort tot de taak. Via handelingsplannen (individueel- en groepshandelingsplannen) wordt deze extra zorg in de groep uitgevoerd door de groepsleerkracht. • Een team van ouders is actief als “luizenmoeders”. Deze groep ouders controleert de kinderen na de vakanties op hoofdluis. Deze groep is geïnstrueerd door de GGD. Er worden afspraken gemaakt over de privacy. Aan het beleid m.b.t. de hoofdluiscontrole is destijds door de medezeggenschapsraad instemming gegeven. De gegevens van de controle worden gemeld bij de ouders, directie en team. 3.5 De vakvormingsgebieden Op onze school werken we met vier soorten tijden: cursustijd, workshop, ateliertijd en expressieweken. Cursustijd Tijdens cursustijd wordt Nederlandse taal, Engels, rekenen, bewegingsonderwijs, verkeer en sociaal emotionele ontwikkeling cursorisch en methodisch aangeboden. We werken tijdens cursustijd in niveaugroepen aan de vaardigheden m.b.t. taal, lezen, schrijven en rekenen. Dit vindt plaats in de eigen groep. De kinderen worden in een niveaugroep ingedeeld die het beste bij hun past. De instructie vindt plaats in kleinere groepen. De weektaken sluiten aan bij de niveaugroepen van het rekenen leesonderwijs. De leerkracht instrueert en begeleidt de kinderen. Het geplande aanbod is afgestemd op de leerlijn. Verder werken de kinderen met zeer veel materiaal, die we buiten de methode om extra aanbieden. Voor groep 3 t/m 8 hanteren wij voor rekenen de methode Reken Zeker, voor Nederlandse taal gebruiken we de methode Taaljournaal en Taalactief voor spelling. Voor het schrijfonderwijs hanteren we de methode Schrijfhuis en Pennestreken. Voor het technisch leesonderwijs gebruiken we de methode Leeshuis, technische leesinstructie middels Estafette Vloeiend en vlot, tutor lezen en maatjes lezen . Voor begrijpend en studerend lezen gebruiken we de methode Nieuwsbegrip XL. In de groepen 7-8 ( groep 6 laatste periode) wordt Blits ingezet voor het aanbod aangaande studievaardigheden. In de groepen 1 en 2 hanteren we de leerlijnen voor voorbereidend rekenen (Ajodakt) en voorbereidend lezen (protocol voor leesproblemen en dyslexie). Het geplande aanbod is afgestemd op deze leerlijnen. Dit vindt plaats tijdens de kringactiviteiten en in cursustijd. In groep 1 en 2 krijgen taal-, bewegings- en expressieactiviteiten veel aandacht. Ook wordt er veel met ontwikkelingsmateriaal gewerkt. Kleuters leren al doende tijdens hun spel. Hiervoor zijn veel materialen aanwezig. Door gesprekken tijdens grote en kleine vertelkringen wordt de woordenschat uitgebreid en leren ze zich uiten. Kleuters die toe zijn aan het aanvankelijk rekenen, lezen en schrijven krijgen dit aangeboden in groep 2. De taalontwikkeling in groep 1 en 2 vindt plaats aan de hand van allerlei activiteiten (afgestemd op de leerlijn), Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

8

die de taal-, denk-, emotionele en zintuiglijke ontwikkeling stimuleren en ontplooien. Veel aandacht wordt besteed aan een goede luisterhouding en het oefenen en stimuleren van de uitdrukkingsvaardigheid van het jonge kind. Workshops In de week voorafgaande aan de start van het thema (natuur, techniek, mens en samenleving etc) staat dagelijks 1 uur workshop op het rooster. De kinderen krijgen dan nieuwe kennis en vaardigheden aangeboden die voorafgaand aan ateliertijd behandeld dienen te zijn. De workshops vinden in de eigen jaarlaag plaats. Zie onderstaand schema: week 1. Ateliertijd Op alle dagen staat er één uur ateliertijd op het rooster. De kinderen werken dan 5 weken lang binnen een thema aan vaardigheden. De kennis opgedaan tijdens cursustijd en de workshops worden verbonden aan het zelf doen! Dit gebeurt in heterogene groepen t.w. cluster onderbouw betreft de groepen 1-2-3, cluster middenbouw de groepen 4-5-6 en cluster bovenbouw de groepen 7-8. Tijdens ateliertijd werken kinderen aan vaardigheden aangaande mens en samenleving, natuur, techniek, ruimte en tijd. De kinderen maken een keuze uit het aanbod in de verschillende ateliers. Ook de leerkracht kan leerlingen inplannen in een bepaald atelier. Bij elke groep hangt een planbord waarop kinderen kunnen aangeven in welk atelier zij die dag gaan werken. In een atelier zijn diverse hoeken ingericht. In week 2 t/m 4 vindt er een rouleersysteem plaats waardoor kinderen het verplicht aanbod aangaande het leergebied/vakgebied tot zich kunnen nemen. In week 5 krijgen kinderen de gelegenheid om opdrachten uit de eerste weken af te maken. De leerkracht heeft in week 5 en 6 de ruimte voor extra begeleiding voor kinderen die moeite hadden met de verplichte opdrachten. Kinderen die binnen week 2 t/m 4 de verplichte opdrachten af hebben en geen extra begeleiding van de leerkracht nodig hebben kunnen direct starten met de verdiepingsstof door een van de opdrachten verder, dieper uit te werken of zelf vanuit de eigen intelligentie een opdracht te formuleren passend bij het thema van het atelier. Kinderen die tijdens week 2 t/m 4 nog extra ondersteuning nodig hebben van de leerkracht starten in week 5 en 6 met de verdiepingsstof. Alle kinderen ontvangen op deze wijze verdiepingsstof vanuit eigen interesse en vanuit een eigen onderzoeksvraag, tijdens de Willem Wever weken. Omdat vanuit eigen interesse en vanuit een eigen onderzoeksvraag gewerkt wordt noemen we dit de Willem Wever weken. Na week 6 wordt het thema afgerond. Expressieweken Na 6 weken is het aanbod van een vakvormingsgebied zowel tijdens workshop en ateliertijd afgerond. Op BS Panningen-Noord richten we dan ongeveer 3 expressieweken in. Tijdens de expressieweken doen kinderen kennis en vaardigheden op t.a.v. kunstzinnige oriëntatie. De cursustijd houden we aan, echter tijdens workshop en ateliertijd bieden we alle vormen van expressie aan. Ook nu zijn de kerndoelen, tussendoelen en leerlijnen bepalend voor het aanbod. In onderstaand schema staat de opbouw van de themaweken; de workshoptijd, de ateliertijd en de expressieweken Cursustijd vindt dagelijks plaats, de expressieweken volgen nadat een thema is afgerond. Na de expressie weken starten we deze structuur weer op, maar dan met een ander thema vanuit TULE. (= een uitwerking van de kerndoelen) Weekopbouw 2013-2014 Workshop- Ateliertijd-Expressieweken Week 1: Workshop week: i.v.m. voorwaardelijkheid voor ateliertijd Week 2: Eerste Atelierweek alle clusters, cluster 1-2-3 eerst op verhaal komen laatste dag is afmaakdag Week 3: Tweede Atelierweek laatste dag is afmaakdag Week 4: Derde Atelierweek laatste dag is afmaakdag Week 5: Vierde Atelierweek cluster 1-2-3 en cluster 4-5-6 Verdiepingsweek = Willem Wever week cluster 7-8 Week 6: Verdiepingsweek = Willem Wever Week alle clusters Tijdens de gehele dag heeft ICT een plek binnen ons onderwijs. De digitale wereld is volledig ingeburgerd binnen ons onderwijs. Zelfstandig en veilig gebruik hiervan willen we als school zoveel mogelijk bevorderen. Samen met Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

9

de ouders moeten we onze leerlingen daarbij opvoeden tot het goed gebruik maken van het internet vanuit verantwoorde keuzes. Op school ligt een internet protocol ter inzage. 3.6 Cultuureducatie Niet alleen tijdens de expressieweken komt cultuureducatie naar voren, maar ook tijdens ateliertijd. Tijdens ateliertijd wordt daar waar mogelijk kinderen in aanraking gebracht met kunstzinnige en culturele vormen binnen onze samenleving. In samenwerking met de gemeente Peel & Maas is enkele jaren geleden het kunstenplan Cultuurpad voor stichting Prisma basisscholen van start gegaan. De doelstelling van Cultuurpad is om kinderen structureel kennis te laten maken met allerlei verschillende kunstvormen en daarmee de afstand tussen kinderen en kunst te verkleinen. De leerlingen leren bepaalde kunstvormen kennen van moderne dans tot beeldende kunst, van poppentheater tot klassieke muziek. Onze school stemt jaarlijks met de organisatie af welke activiteiten een zinvolle bijdrage leveren en geïntegreerd kunnen worden in het reguliere lessenprogramma. Ieder jaar maken we andere keuzes, zodat er een gevarieerd aanbod gerealiseerd kan worden. 3.7 Rooster lichamelijke oefening Groep 3 t/m 8: dinsdag in de sporthal bij Piushof. Groep 1 en 2: elke dag in het speellokaal . De kinderen in groep 1/2 gymmen op gymschoenen. Deze blijven het gehele jaar op school. Gymnastiek rooster dinsdag:

8.30-9.00 9.00-9.30 9.30-10.00 10.00 -10.30 10.30-11.00 11.00-11.30

Toestelles 8: Ton 5-6: Bregje 4-6: Vivian 3: Marjo 7: Anneke

Spelles 5-6: Bregje 8: Ton 4-6: Vivian 3: Marjo 7: Anneke

Meisjes: gympak of sportbroek met T-shirt, gymschoenen. Jongens: sportbroek met T-shirt, gymschoenen. We raden de kinderen aan om sieraden, horloges e.d. thuis te laten! Indien uw kind niet kan deelnemen aan de gymles, dient dit door de ouders schriftelijk of telefonisch doorgegeven te worden. De groepsleerkracht zorgt dan voor een vervangende activiteit. Vereiste sportkleding:

3.8 Team: weekrooster leer/vormgevingsgebieden Onderstaande tabel geeft een overzicht van de verdeling van de beschikbare tijd over de leer- en vormingsgebieden per week. De tijd is weergegeven in uren en minuten.

zintuiglijke en lich. oef. taal/lezen/schrijven rekenen/wiskunde Engels oriëntatie op de wereld ateliertijd/workshoptijd Verkeer is opgenomen binnen oriëntatie op de wereld in groep 1-2 en 3 expressie-activiteiten, incl. werken in groepen en brede ontwikkelings bevorderende activiteiten Deze uren worden geclusterd en worden tijdens

Groepen 1-2 4.45 4.00 2.00

Groep 3 1.30 10.10 4.30

Groep 4 1.30 7.50 5.00

Groep 5 2.00 10.30 4.45

Groep 6 1.45 8.00 5.00

5.00

5.00

5.00

5.00

0.30

3.00

0.00

7.00 Werken met ontw. Mat.

1,45

5.00

Groep 7 2.00 8.45 5.15 0.30 5.45

Groep 8 2.00 8.15 5.30 0.30 6.30

0.30

0.30

0.30

0.30

2.15

3.00

2.15

2.15


10

expressieweken ingezet Godsdienst/SEO Pauze Totaal

0.30 1.00 23,75

0.45 1.15 23,75

0.50 1.15 23,75

1.00 1.15 25.45

1.15 1.15 25.45

1.00 1.15 25.45

0.30 1.15 25.45

Op jaarbasis dienen de groepen 1-2 minimaal 760 uren onderwijs en de groepen 3 t/m 8 minimaal 1000 uren onderwijs te ontvangen. Een lesdag bedraagt ten hoogste 5,5 uren. Op basisschool Panningen-Noord heeft elke groep per week 25 uur en 45 minuten onderwijs. Deze beschikbare tijd is verdeeld over de verschillende leer- en vormingsgebieden. Aan het vereiste minimum aantal uren onderwijs 3520 in groep 1 t/m 4 en 4000 in groep 5 t/m 8 (7520 uur in acht schooljaren) wordt op onze school voldaan. 3.9 Ons schoolgebouw Tot medio oktober zitten we in het gebouw op de Koninginnelaan. Vanaf medio oktober verhuizen we naar de nieuwbouw in het Groenlingpark. 4. De zorg voor de kinderen 4.1 Nieuwe leerlingen in onze school De ouders van kinderen die in de loop van het volgende schooljaar 4 jaar worden, ontvangen van Stichting Prisma bericht om hun kind op één van de basisscholen aan te melden. Op de data van inschrijving komen de ouders hun kind op school aanmelden en worden hier ontvangen door het team van basisschool Panningen Noord. Gedurende een persoonlijk gesprek worden de formulieren besproken en daar waar nodig nog ingevuld. Een rondleiding door de school behoort natuurlijk ook tot de mogelijkheden. Kinderen die in de 6 weken voor de zomervakantie 4 jaar worden, mogen de school vanaf de eerste schooldag van het nieuwe schooljaar bezoeken. Zij krijgen vóór de zomervakantie een uitnodiging voor het bijwonen van de Kijkmiddag. Dit is een middag in de laatste schoolweek van het oude schooljaar, waarbij ze de eerste kennismaking hebben met de leerkracht en hun klasgenoten. Kinderen die in de zomervakantie of binnen de eerste 6 weken na de zomervakantie 4 jaar worden, mogen de school meteen vanaf de eerste schooldag van het nieuwe schooljaar bezoeken. Ook zij krijgen vóór de zomervakantie een uitnodiging voor het bijwonen van de Kijkmiddag. Kinderen, die na de eerste 6 weken van de zomervakantie 4 jaar worden, mogen de school vanaf de eerste dag van hun verjaardagsmaand al bezoeken, door middel van 5 oefen-morgens. De school voert dit beleid om de rust in de groep gedurende vooral de eerste periode te bewaren. Bijvoorbeeld: 15 november jarig? Dan mag uw kind al starten op 1 november, oftewel de eerste schooldag van de maand november. Uw kind begint dan met 5 oefen-morgens in die eerste week. Vanaf de week erna gaat uw kind het volledige kleuterprogramma meedraaien, ook al is uw kind dan nog geen 4 jaar. In onderling overleg tussen groepsleerkracht en ouders kan besloten worden om het kind, tijdens de eerste weken van het volledig kleuterprogramma, nog een extra middag thuis te laten. Reden hiervoor kan bijvoorbeeld zijn; zichtbare vermoeidheid bij het kind aan het einde van de morgen. Tijdens het schooljaar kunnen leerlingen van andere scholen op onze school worden aangemeld. Er volgt dan een kennismakingsgesprek met de IB-er en/of de directie. De ouders en het kind krijgen de gelegenheid de school te bekijken en kennis te maken met de groepsleerkracht. Indien wenselijk mag het kind een paar dagen meedraaien in de nieuwe groep voordat het definitief geplaatst wordt. Het dossier van het kind wordt bij de voorgaande school opgevraagd. Wanneer een kind tussentijds of bij de overgang naar het voortgezet onderwijs onze school verlaat, krijgt de ontvangende school een onderwijskundig rapport toegestuurd. Ouders ontvangen hiervan een afschrift. Indien u uw kind voor de opvang wilt aanmelden, verwijzen we u graag door naar de leidsters en/of KindCentra Peel en Maas. De administratieve handelingen liggen bij opvang namelijk anders dan bij onderwijs, vandaar dat we u de mogelijkheid geven om samen met leidsters of het hoofdkantoor van KindCentra Peel en Maas de benodigde formulieren in te vullen. Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

11

Bij het peuterarrangement en de BSO bieden we de mogelijkheid aan dat uw kind 1á 2 maal gratis meedraait om kennis te maken. 4.2 Regels voor toelating Ouders melden hun kind ten minste 10 weken voor het begin van het schooljaar aan bij de school van hun keuze. Na aanmelding heeft de school 6 weken de tijd om te beslissen over de toelating van de leerling. Deze periode kan eenmaal met 4 weken worden verlengd. Heeft het bestuur na 10 weken nog geen besluit genomen? Dan heeft de leerling recht op tijdelijke plaatsing op de school van aanmelding tot de school wel een goede plek heeft gevonden. Zijn ouders het niet eens met de toelatingsbeslissing van de school, dan kunnen ze een beroep doen op ondersteuning door een onderwijsconsulent. Het toelatingsbeleid is erop gericht dat we alle kinderen waarvan we aan de onderwijsbehoeften kunnen voldoen, zullen toelaten. De onderwijsbehoeften van het kind worden hierbij getoetst aan de mogelijkheden die in het schoolprofiel zijn aangegeven. Uitkomst van deze toetsing kan zijn: toelating (= het inschrijven van de leerlingen in de administratie van de school), toelating met contract (= een bindende, schriftelijke afspraak tussen ouders en school, waarin wordt vastgesteld wanneer niet meer aan de onderwijsbehoeften van de leerling kan worden voldaan), geen toelating, c.q. verwijzing naar of advisering voor andere school. 4.3 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in onze school Middels methodegebonden toetsen, methodeonafhankelijke toetsen en observaties volgen we de ontwikkeling van ieder kind. De toetsen die we gebruiken zijn niet alleen bedoeld om de resultaten van de kinderen te kunnen beoordelen, maar dienen ook als reflectie op de eigen onderwijspraktijk en om eventuele veranderingen/verbeteringen ten aanzien van de eigen onderwijspraktijk aan te geven. De middelen die worden gebruikt om de vorderingen van de leerlingen te verzamelen zijn: - observaties . - de leerlijnen, zowel voor het volgen van de leerlingen als voor het afstemmen van het aanbod - portfolio - digitale volgkaart - dossier van elk kind - methode-gebonden toetsen en proefwerken die door de methode worden aangereikt of door de leerkracht zelf worden samengesteld voor de vakken (taal, spelling, lezen, rekenen en wereldoriëntatie). - niet methode gebonden toetsen. Op school ligt een toetskalender ter inzage waarop alle af te nemen Cito toetsen vermeld staan. Van iedere leerling worden de gegevens bijgehouden in het dossier. Daarin worden gegevens opgenomen over de leerlingenbespreking, gesprekken met ouders of kind, consultaties, observaties, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toetsen rapportgegevens van de verschillende schooljaren. Alle genoemde volginstrumenten vinden hun plek in het digitale volgsysteem dat zowel per individuele leerling als per groep bijgehouden en gevolgd wordt. Bij het arrangement peuterspeelzaal wordt middels de observatielijsten van Puk & Co de kinderen gevolgd en gestimuleerd in hun ontwikkeling. 4.4 Passend Onderwijs Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Passend onderwijs beoogt dat zo veel mogelijk leerlingen regulier onderwijs kunnen volgen. Want zo worden ze het best voorbereid op een vervolgopleiding en doen ze zo goed mogelijk mee in de samenleving. Het speciaal onderwijs verdwijnt niet. Kinderen die het echt nodig hebben, kunnen nog steeds naar het speciaal onderwijs. De Wet passend onderwijs is op 9 oktober 2012 aangenomen door de Eerste Kamer. Op 1 augustus 2014 gaat deze wet van kracht en krijgen scholen een zorgplicht. Dat betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen regionale samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken afspraken over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. In het kader van de wet op passend onderwijs zijn scholen verplicht een schoolondersteuningsprofiel te hebben. In het schoolondersteuningsprofiel legt het schoolbestuur ten minste eenmaal per 4 jaar vast welke Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

12

ondersteuning de school kan bieden aan leerlingen die dat nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel is opgesteld door leraren, schoolleiding en bestuur. In het profiel wordt aangegeven welke ondersteuning de school kan bieden en welke ambities de school heeft voor de toekomst. Op basis van het profiel inventariseert de school welke expertise eventueel moet worden ontwikkeld en wat dat betekent voor de (scholing van) leraren. De ondersteuning wordt verdeeld in: 1. planmatig werken 2. handelingsgericht werken 3. basisbegeleiding 4. lichte begeleiding 5. zware begeleiding We werken met 6 niveaus van begeleiding om kinderen te volgen en er zorg voor te dragen dat ze het onderwijs ontvangen dat nodig is.

Aansluiten bij kinderen door planmatig en handelingsgericht te werken: • Preventief niveau: door op een goede manier onderwijs te geven voorkom je in bepaalde situaties dat er handelingsverlegenheid ontstaat. Hier geldt: voorkomen is beter dan genezen. Onder goed onderwijs geven, verstaan we o.a. goed klassenmanagement, professionals voor de klas, een veilig schoolklimaat en een schoolorganisatie die het mogelijk maakt om “samen” met ouders de visie en de missie die de school heeft ten uitvoer te brengen. Aansluiten bij kinderen door basis begeleidingsbehoefte te bieden: • Begeleidingsniveau 1. Basisondersteuning: Leerkrachten onderling (informeel overleg) Leerkrachten overleggen informeel met elkaar over leerlingen. Van belang is dat het niet alleen bij “delen van zorgen” blijft, maar dat er gezamenlijk gezocht wordt naar kansen en mogelijkheden. Het betreft de leerlingen: ‘ Kind ontwikkelt zich optimaal binnen de groep. Kind valt niet op bij methodegebonden en niet methodegebonden toetsen. Kind vertoont geen opvallendheden op gedragsniveau.’ • Begeleidingsniveau 2. Basisondersteuning: Overleg tussen leerkracht en intern begeleider We spreken over het tweede niveau van zorg op het moment dat de leerkracht zijn zorgen deelt met de ib-er. Ook dit kan op een informele manier gebeuren. Daarnaast wordt meerdere keren per schooljaar elke groep doorgenomen. Er wordt gewerkt met een format waardoor alle gemaakte afspraken goed te volgen zijn. Aan bod komen zowel zorgen/problemen van didactische als pedagogische aard. Het kind valt op een of meerdere facetten op bij de methodegebonden, niet methodegebonden toetsen of op gedragsniveau. Extra ondersteuning vindt plaats door de leerkracht zelf in de groep; hetzij door preteaching, reteaching, gedifferentieerde instructie (b.v. spelling, lezen, rekenen, begr. lezen, taal), een gerichte gedragsaanpak (b.v. gedragskaart) of extra spraak/taalondersteuning. Voor deze kinderen wordt een individueel of een groepshandelingsplan gemaakt. Een en ander wordt schoolgebonden gerealiseerd. Hier geldt dat er nadrukkelijk gezocht wordt naar mogelijkheden en kansen om de ontwikkeling van het kind weer op gang te laten komen. Hiervoor kan in sommige gevallen een HGPD-formulier (=Handelings Gerichte Proces Diagnostiek) worden ingevuld. Deze leerlingen kunnen besproken worden bij de IB-er op vraag en aanbod. Aansluiten bij kinderen door lichte begeleidingsbehoefte te bieden: • Begeleidingsniveau 3. Extra ondersteuning: Overleg tussen leerkracht, intern begeleider en/of orthopedagoog; consultatie Hieronder vallen de kinderen, waarbij we in handelingsverlegenheid raken. De extra ondersteuning in de klas heeft te weinig effect gehad. Doel is te achterhalen op welke manier het kind het beste leert en/of welke pedagogische benadering het beste bij het kind past. Het HGPD (=Handelings Gerichte Proces Diagnostiek) wordt ingezet waarbij uitgangspunt is: pedagogen in gesprek kunnen binnen de interactie de onderwijsbehoefte het best bepalen. Collegiale ondersteuning intern door IB-er. Er kan nu bijvoorbeeld een observatie, didactisch onderzoek of een sociaal-emotioneel onderzoek volgen. Collegiale ondersteuning middels consultatie, observatie of onderzoek door een extern onderzoeksbureau/ BOC (bovenschools ondersteunings coördinator) met mogelijk een HGPD. Mogelijke activiteiten: - consultatie extern of raadplegen BOC - inschakelen bureau jeugdzorg wat kan leiden tot preventieve begeleiding of doorverwijzing, - psychologisch onderzoek, Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

13

- persoonlijkheidsonderzoek, - intelligentieonderzoek. - Toetsing ten behoeve van de verklarende diagnostiek, dus alleen dat wat echt nodig is, om antwoord te krijgen op de hulpvraag. Afhankelijk van de uitkomst van het onderzoek volgen we de handelingsadviezen op binnen de eigen school. Doel hierbij is om binnen de eigen school te kunnen voldoen aan de ontwikkelbehoefte van het kind. De coördinatie is in handen van de IB-er. Aansluiten bij kinderen door zware begeleidingsbehoefte te bieden: • Begeleidingsniveau 4. Toelaatbaarheidsverklaring: Overleg met externe instanties Op het moment dat de zorgen en/of problematiek van het kind dermate complex blijken te zijn dat de ontwikkeling van het kind ondanks alle inzet in vorige stadia onvoldoende effect heeft gesorteerd, is het van belang gebruik te gaan maken van de expertise van andere externe instanties. Dit kan in een MDO of overleg BOC (bovenschools ondersteunings coördinator) overleg plaatsvinden om de leerling evt. in te brengen voor een TLV (toelaatbaarheidsverklaring) Ook zou ervoor gekozen kunnen worden om de leerling in te brengen Voor een eventuele SBO beschikking. Daarnaast behoort doorverwijzing naar instanties die diagnostiek plegen (Mutsaersstichting – Riagg – anderen) tot de mogelijkheden. Dit kan in een zorgoverleg met BOC. Vervolgens volgen: - Handelingsadviezen die gerealiseerd kunnen worden binnen de eigen school - Ondersteuning in de vorm van (preventieve) ambulante begeleiding door BOC - De coördinatie is in handen van de IB-er , BOC en directeur. • Begeleidingsniveau 5. (V)SO / Cluster 1-2-(3-4)/ SBO/ onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen Als blijkt dat de problematiek van het kind dermate complex en zorgwekkend is dat het niet meer mogelijk is om op een adequate manier hier binnen het primair onderwijs een antwoord op te kunnen geven is het van belang om een TLV aan te vragen. De school is in handelingsverlegenheid. Als een indicatie is afgegeven kunnen ouders in principe kiezen of ze hun kind op de reguliere school willen houden (met ondersteuning van ambulante begeleiding) of dat ze hun kind willen plaatsen in het speciaal onderwijs. Dit gebeurt altijd in goed overleg met ouders. De coördinatie is in handen van de IB-er , BOC en directeur. In onderstaande schema’s geven we weer in welke mate van ontwikkeling we zijn op onze school. Planmatig werken: we werken planmatig aan het totale kwaliteitszorgsysteem om passend onderwijs daadwerkelijk vorm en inhoud te geven op BS Panningen Noord. Hieronder geven wij aan hoe we ervoor staan. Het volgende doen wij planmatig: 1. Het waarnemen van de voortgang van de ontwikkeling van de leerlingen 2. Het bespreken van de voortgang van de ontwikkeling van de leerling 3. Het analyseren van toetsresultaten 4. Afstemmen van onderwijsproces op verschillen in ontwikkeling 5. Het plannen van interventies gelet op onderwijsbehoeften 6. Het uitvoeren van de geplande interventies 7. Evalueren van leerling resultaten 8. Evalueren van het onderwijsleerproces

ja X X X X X X X X

nee

Handelingsgericht werken: onderstaande tabel geeft een beeld van in hoeverre handelingsgericht werken op onze school is ingevoerd. Handelingsgericht werken - elementen ja Deels Deels nee > 50 < 50 % % 1. Leerkrachten verkennen en benoemen onderwijsbehoeften van X leerlingen o.a. door observatie, gespreken en toetsanalyses 2. Leerkrachten reflecteren op hun eigen rol en het effect van hun X gedrag op het gedrag van leerlingen, ouders, collega’s 3. Leerkrachten zijn zich bewust van de grote invloed die zij hebben X op de ontwikkeling van hun leerlingen. 4. * Leerkrachten zoeken, benoemen en benutten de sterke kanten en X interesses van de leerlingen. Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

14

5. * Leerkrachten werken samen met de leerlingen. Ze betrekken hen bij de analyses, formuleren samen doelen en benutten ideeën van leerlingen. 6. * Leerkrachten werken samen met de ouders. Ze betrekken hen als ervaringsdeskundigen en partners bij de analyse van de situatie en het bedenken en uitvoeren van de aanpak. 7. Leerkrachten benoemen hoge, maar reële doelen voor de lange en korte termijn. Deze doelen worden gecommuniceerd/geëvalueerd met leerlingen, ouders, collega’s. 8. Leerkrachten werken met een groepsplan, waarin ze de doelen en de aanpak voor de groep, subgroepjes en mogelijk een individuele leerling beschrijven. 9. Leerkrachten bespreken minstens drie maal per jaar hun vragen rond de groepsplannen met de IB’er. 10. De onderwijs- en ondersteuningsstructuur is voor iedereen duidelijk. Er zijn heldere afspraken over wie wat doet, waarom, waar, hoe en wanneer.

X

X

X

X

X X

Ambitie: * school vindt dat dit ijkpunt binnen het handelingsgericht werken aandachtspunten zijn. Schooljaar 2014-2015 worden deze, na de teambijeenkomst, opgenomen in het schooljaarplan met als doel deze verder te ontwikkelen en implementeren binnen het leerkracht handelen zodat we volledig handelingsgericht werken en tegemoet komen aan de basisondersteuning. De basis- en lichte ondersteuning: binnen onze school bieden we onderstaande ondersteuning aan voor alle kinderen Onderstaande tabel geeft een beeld van in hoeverre de bais-en licht ondersteuning onze school is ingevoerd. In onze school is het volgende aanwezig

1. Preventieve (onderwijs) ondersteuning: tijdig signaleren van leerproblemen en opgroeien opvoedproblemen. 2. Een aanbod voor leerlingen met dyslexie 3. Een aanbod voor leerlingen met dyscalculie. 4. Een aanbod voor leerlingen met spraak-taalproblemen 5. Onderwijsprogramma voor leerlingen met een minder dan gemiddelde intelligentie. 6. * Onderwijsprogramma voor leerlingen met een meer dan gemiddelde intelligentie 7. Fysieke toegankelijkheid (rolstoeltoegankelijk) 8. Pedagogische en/of didactische programma’s en methodieken die gericht zijn op sociale veiligheid en voorkomen van/ omgaan met gedragsproblemen. 9. Een pedagogisch klimaat waarin ingespeeld wordt op de onderwijsbehoeften van leerlingen met lichtere vorm van bijv. ADHD, ASS, angst- en stemmingsstoornissen, ODD en meer/hoogbegaafdheid. 10. Kinderen met een lichamelijke beperking 11. Kinderen met een verstandelijke beperking, 12. Kinderen met gedrags- en omgangsproblemen, eventueel voorkomend uit een stoornis of beperking 13. Kinderen met een langdurige ziekte 14. Kinderen met meervoudige beperkingen


ja

Deels Deels nee > 50 < 50 % %

X X X X X X X X

X

X X X X X

15

Ambitie: * school vindt dat dit ijkpunt binnen het handelingsgericht werken en de basisondersteuning nog onvoldoende ontwikkeld zijn. Schooljaar 2014-2015 zijn deze opgenomen in het schooljaarplan met als doel deze te implementeren binnen het leerkracht handelen zodat we volledig handelingsgericht werken en tegemoet komen aan de basisondersteuning. Het gehele schoolondersteuningsprofiel is te downloaden op de schoolsite. 4.6 Interne begeleiding op BS Panningen-Noord Wij willen graag aansluiten bij de onderwijsbehoeften van onze kinderen. Dit betekent dat kinderen die iets extra’s nodig hebben, dit ook zoveel mogelijk krijgen. We gaan daarbij uit van wat het kind kán, van zijn mogelijkheden, en niet van wat het kind niet kan. Een leerling die extra instructie nodig heeft, kan door middel van een extra instructiemoment individuele uitleg krijgen en vervolgens het niveau binnen de groep volgen. Leerlingen die extra uitdaging nodig hebben, zullen geprikkeld worden door extra verdiepende en/of verrijkende opdrachten. We werken op basisschool Panningen Noord middels het directe instructiemodel (DIM) en middels niveaugroepen werken de kinderen op hun eigen niveau en krijgen ze de instructie of verdieping/verrijking die ieder kind behoeft. 4.7 De rol van de leerkracht De leerkracht observeert de ontwikkeling van een kind op sociaal-emotioneel en/of didactisch gebied. Op het moment dat een leerkracht signaleert dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft, probeert hij/zij eerst zelf tot inzichten te komen alvorens hij/zij met een gerichte vraag bij de intern begeleider komt. Als professional verwerkt de leerkracht de extra hulp in een handelingsplan en biedt deze hulp aan binnen de groep. Vanaf groep 1 t/m 8 is de organisatie zodanig vormgegeven dat er tijdens zelfstandig werk en ateliertijd, momenten vrijkomen om die hulp te bieden. Mocht de extra hulp onvoldoende bieden, brengt de leidster/leerkracht de zorgen omtrent de leerling in tijdens een kindbespreking om vervolgstappen te kunnen zetten. 4.8 De rol van de intern begeleider De intern begeleider: • organiseert en bewaakt de leerlingenzorg, • voert leerlingenconsultaties bij leerkrachten, helpt bij het opstellen en uitvoeren van de handelingsplannen en HGPD’s waar nodig, • voert – op aanvraag - oudergesprekken samen met de leerkracht, • voert gesprekken met kinderen, • volgt ontwikkelingen van kinderen, groepen en school met leidsters/leerkrachten mee, zowel didactisch als sociaal-emotioneel • neemt indien nodig hulpvraag gerelateerde toetsen af en maakt hiervan een analyse, • onderhoud contacten met externe instanties, • op aanvraag van een leidster/leerkracht coacht de intern begeleider de leerkracht in de groep. 4.9 Klassen-, groeps- en zorgklapper Op de peutergroep wordt gewerkt met een groepsklapper. Deze klapper bevat de volgende onderdelen per peuter: • Kindkaart • Intake formulier • Observatie en In het onderwijs heeft iedere groep een groepsklapper en een zorgklapper. Deze klappers kunnen de volgende onderdelen bevatten indien zij niet digitaal aanwezig zijn: • Algemene leerlingengegevens • Gespreksverslagen met ouders of externe instanties; • Actuele handelingsplannen/logboeken; • De resultaten van de methode onafhankelijke toetsen; • Verslagen van de leerlingenbesprekingen; Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

16

• Observaties; • Onderzoeken; • Groepsoverzichten van niveau 0 t/m 5 leerlingen; • Medische informatie. De klapper wordt door de leerkracht up-to-date gehouden en gaat na het schooljaar mee naar de volgende groep. Zo heeft de volgende leerkracht meteen de beginsituatie voor het nieuwe schooljaar. Na 1 jaar vindt vernietiging plaats i.v.m. de wet op de privacy. Het kinddossier op schoolniveau wordt 5 jaar bewaard, daarna vernietigd. 4.10 Kinddossier Voor alle kinderen wordt een dossier aangemaakt. Dit dossier bevat: • Aanmeldingsformulier • Kennisgeving van inschrijving • Overdrachtsformulier peuters. We vragen schriftelijke toestemming aan u voor permanente bewaring van de gegevens vanuit de peuterspeelzaal om begeleiding van uw kind zo optimaal mogelijk te kunnen realiseren. Indien u geen toestemming verleend worden deze gegevens na drie maanden vernietigd. • Overzicht kleuterperiode; • Schoolloopbaanoverzicht. Deze dossiers worden in een aparte dossierkast opgeborgen, zodat de privacy gewaarborgd wordt. Naast een papieren dossier wordt de ontwikkeling, voortgang en voortgangsafspraken vastgelegd in een digitaal dossier. De kinderen met extra onderwijsbehoeften op onze school hebben een meer uitgebreid dossier. Dit dossier kan bevatten: • Actuele handelingsplannen; • Gespreksverslagen, intern en extern; • Onderzoeken; • Verslagen van leerlingenbesprekingen; • Observaties; • Handelingsgerichte inventarisatie (HGPD) en voorlopige probleemverklaring; • Onderwijskundig rapport; • Analyse van toetsen/onderzoeken. 4.11 Rapportage Peuters: de ouders van de peuters ontvangen na drie maanden een uitnodiging voor een 15 minuten gesprek . Het welbevinden van de peuter en ouders is uitgangspunt. Het observatieformulier wordt voor de eerste maal ingevuld. Voor de overgang naar groep 1 van de basisschool wordt het observatieformulier voor een tweede maal ingevuld. Dit is richting gevend voor het afsluitend gesprek met de ouders. Het formulier wordt als overdrachtformulier ondertekend door de ouders en overhandigd aan de basisschool. Onderwijs: bij groep 1 t/m 8 wordt aan het begin van het schooljaar een informatieavond gegeven. Eind november, begin december worden alle ouders van groep 3 t/m 8 uitgenodigd voor het eerste portfolio gesprek. De ouders van de groepen 1 en 2 worden in februari uitgenodigd. Zo’n gesprek duurt ongeveer 10 minuten. De leraar vertelt dan over de vorderingen van de leerling en het gedrag van uw kind. Voorafgaand aan het meegeven van het portfolio is er een inloopmoment voor ouders. Ouders kunnen dan samen met hun kind op school het portfolio en het werk van de afgelopen periode bekijken en bespreken. In maart en juni zijn er portfoliogesprekken gepland op verzoek van de leerkracht of ouders. Indien ouders gescheiden zijn hanteren we de wettelijke kader omtrent informatieverstrekking bij gescheiden ouders. Indien uw kind specifieke onderwijsondersteuning nodig heeft, kunt u door de groepsleraar en/of intern begeleider opgeroepen worden voor een extra gesprek. Tijdens dit gesprek wordt de specifieke ondersteuning aan de orde gesteld en wordt er eventueel een handelingsplan opgezet. Heeft u behoefte aan een gesprek dan kunt u altijd vóór of na schooltijd een afspraak maken met de groepsleraar, intern begeleider of de directie. Via onze informatiestroom ISY ontvangt u, de meest recente informatie digitaal Ook krijgt u hierin een overzicht waar de verschillende groepen mee bezig zijn.


17

Als school willen we geen reclame voor uitgeverijen of andere commerciële instellingen maken, maar willen we u de geboden informatie niet onthouden. In zo’n geval zullen de folders op de “neem maar mee”-tafel in de gang gelegd worden. U of uw kind kunnen zelf beslissen of u interesse heeft in een dergelijke folder. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een prikbordblad van de school waar alle activiteiten en vrije dagen op staan. 4.12 Verstrekken van onderwijskundige rapporten Voor ieder kind dat onze school verlaat (verhuizing, overplaatsing, schoolverlater) maakt het arrangement onderwijs een onderwijskundig rapport op. In dit onderwijskundig rapport staan o.a. vermeld: de gegevens van de leerling, ouders/ verzorgers en de school, de eventuele leerbelemmeringen, aandachtspunten en specialistische hulp, gegevens over de vorderingen bij de leer- en vormingsgebieden en een overzicht van de gebruikte methoden. Zowel de ontvangende school als de ouders/ verzorgers ontvangen (een kopie) van dit onderwijskundige rapport. 4.13 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Tijdens de gehele schoolperiode wordt veel aandacht besteed aan de opvoeding tot een goede taak-/ werkhouding bij het kind. Deze houding en de belangstellingssfeer van de leerling bepaalt mede de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. Uiteraard spelen de schoolresultaten hierin een zeer belangrijke rol. Ook het huiswerk en agendagebruik krijgen speciale aandacht. De leerling wordt gewezen op het inplannen van huiswerk en het correct en netjes verwerken van de opdrachten. Er wordt aandacht besteed aan de mogelijkheden en onmogelijkheden bij de keuze van een bepaald type voortgezet onderwijs. Verder wordt er gesproken over de sfeer in de brugklas, de doorstromingsmogelijkheden binnen het voortgezet onderwijs en de latere beroepskeuze. Ook de ouders van onze schoolverlaters worden hier vroegtijdig over geïnformeerd. Zij ontvangen brochures over de schoolkeuzemogelijkheden, informatie over de open dagen binnen het voortgezet onderwijs in de regio en procedures die gevolgd moeten worden bij de aanmelding. Er wordt een aparte informatieavond georganiseerd over de schoolkeuze en de te volgen procedures. De toekomstige brugklassers brengen middels een excursie ook een bezoek aan het voortgezet onderwijs in Panningen. De CITO Eindtoets geeft een schoolkeuzeadvies aan school en ouders. We maken gebruik van het computerprogramma LDOS om de gegevens uit te wisselen tussen primair onderwijs en voortgezet onderwijs. De groepsleerkracht voert de gegeven in bij LDOS. Het aanmeldformulier wordt met ouders bekeken en ouders dienen dit formulier te ondertekenen zodra ze het dossier bekeken hebben. Er vinden gesprekken plaats met zowel de ouders als het kind om samen de definitieve schoolkeuze vast te stellen. Indien men van mening verschilt, hebben de ouders het recht zich aan te melden bij de brugklas van hun keuze. De school voor Voortgezet Onderwijs beslist vervolgens over de aanname. Na de aanmelding is er contact tussen de basisschool en de brugklascoördinator en worden er gegevens uitgewisseld. De nazorg bestaat uit het contact tussen de groepsleraar en de brugklascoördinator gedurende het brugklasjaar. We willen de zorg voor de kinderen steeds verbeteren en sneller de zorg kunnen inroepen die nodig is. Als er vragen zijn over het kind, dan doen we ons best om daar een passend antwoord of passende hulp op te vinden. Samen kunnen en weten we meer. Uiteraard bent u als ouder de eerste met wie we overleggen. Veel vragen en problemen kunnen we zelf beantwoorden. Waar ons dat niet voldoende lukt kan de school in overleg met u als ouder snel gebruik maken van de adviezen of hulp van onze partners. 4.14 Huiswerk Leren-op-school is niet geïsoleerd van leren thuis. Het heeft een relatie, het versterkt elkaar. In alle groepen is in feite sprake van huiswerk, toegespitst op het niveau van het kind. Denk maar eens aan het mee helpen vormgeven van de steeds wisselende thema periodes. Thuis worden spullen gezocht en meegebracht naar school. Van verzamelen, verhalen vertellen, meebrengen wordt steeds meer naar doelgericht leren toegewerkt. Zo wordt er gezocht naar een combinatie van leerinhouden van zowel thuis als op school. De zelfstandigheid van de kinderen neemt toe, de leerbehoefte verandert, de voorbereiding op het voortgezet onderwijs dient vorm te krijgen. Een aantal voorbeelden: • Het automatiseren van de tafeltjes. Op speelse wijze kan dit in de gezinssfeer regelmatig per dag geoefend worden. • Het lezen extra inoefenen en/of onderhouden door dagelijks thuis kort te lezen. • Het voorbereiden van een spreekbeurt, presentatie of boekbespreking, het maken van een werkstuk of het leren van toetsen. Een ander aspect is het maken van een planning op de korte en de lange termijn én het stellen van prioriteiten. Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

18

In groep 7-8 wordt er structureel huiswerk gegeven.

5.1 GGD In het wettelijk vastgelegd Basistakenpakket JGZ 0-19 staat welke zorg er op welke momenten aan kinderen in Nederland moet worden geboden. De JGZ biedt deze basiszorg en richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen vanaf de zwangerschap tot de leeftijd van 19 jaar. Naast het kind staat de opvoeder centraal en wordt rekening gehouden met de omgeving waarin het opgroeit. Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZ regelmatig op school om uw kind te onderzoeken/screenen. Daarnaast wordt uw kind in deze periode op bepaalde leeftijden gevaccineerd. Spreekuren Ook buiten de vaste contactmomenten kunnen er vragen of problemen zijn op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf een gesprek of onderzoek vragen op het spreekuur bij het team JGZ. Ook kunnen ouders gebruik maken van het inloopspreekuur op het consultatiebureau. Pedagogisch spreekuur Opvoeden roept soms vragen, zorgen en twijfels op. Het pedagogisch spreekuur is bedoeld als kortdurende opvoedingsondersteuning. Ook hiervoor kunt u bij ons terecht. Logopedie Om te zorgen dat kinderen zonder spraak/taalproblemen het basisonderwijs instromen, wordt in een vroeg stadium, op het consultatiebureau logopedie ingezet. Op de basisschool wordt uw kind uitsluitend door de logopedist gezien als er (mogelijk) spraak/taalproblemen zijn. Wet KinderOpvang De GGD Limburg-Noord voert inspecties uit in het kader van de WetKinderOpvang (WKO). Deze inspecties worden uitgevoerd op peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse opvang, gastouderbureaus en gastouders. Screening kinderen Naast de screening kunnen zowel ouders, leerkrachten als andere hulpverleners op elk gewenst moment contact opnemen met de GGD Limburg-Noord voor vragen of als er zorgen zijn rondom de ontwikkeling van kinderen in de leeftijd van 0 t/m 19 jaar. Audry Verdonschot, doktersassistente GGD Limburg-Noord Zie voor meer informatie: www.ggdlimburgnoord.nl Vanaf januari 2015 is de gemeente verantwoordelijk voor de jeugdzorg. Alle jeugdregio’s hebben tijdig afspraken gemaakt met de Bureaus Jeugdzorg over de continuïteit van de functies van het BJZ (AMHK, toegang, crisisdienst, Jeugdbescherming en –reclassering). 5.2 Bureau Jeugdzorg Bureau Jeugdzorg Limburg is de Toegang tot de jeugdzorg in Limburg. Jeugdigen (0-18 jaar) en hun ouders en opvoeders kunnen bij Bureau Jeugdzorg Limburg terecht met vragen over (ernstige) problemen bij opgroeien en opvoeden en voor informatie, advies of hulp. En dat geldt ook voor hen die beroepsmatig veel met jeugdigen omgaan. Ook derden kunnen hun zorgen over jeugdigen melden bij Bureau Jeugdzorg. BJZ verzorgt als onafhankelijke instelling de indicatie voor alle vormen van jeugdzorg. Als langer durende of intensieve hulp nodig is, dan regelt BJZ dat die beschikbaar komt en houden zij zicht op de voortgang daarvan. Ook vervullen zij de taken Jeugdbescherming, Jeugdreclassering en het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK). Voor meer informatie over Bureau Jeugdzorg Venlo zie www.bjzlimburg.nl.


19

5.3 Jeugdstation.nl Opvoeden en opgroeien is niet altijd even makkelijk. Daarom is er nu één centraal punt voor alle vragen over opgroeien en opvoeden in de Gemeente Peel en Maas. In Jeugdstation.nl zijn alle organisaties vertegenwoordigd die zich met jeugd en gezin bezighouden. Samen vormen zij één loket waar u terecht kunt voor informatie en advies bij opgroeien en opvoeden. Voor alle kinderen en jongeren tot 23 jaar, voor ouders en professionals Adres: Nijverheidstraat 16 te Panningen Telefoon: 077 38 000 Website: www.jeugdstation.nl E-mail: [email protected] Pedagogisch spreekuur Opvoedingsondersteuning via het pedagogisch spreekuur. Opvoeden roept soms vragen, zorgen en twijfels op. Bijvoorbeeld over slapen, eten, huilen, druk of driftig gedrag, ongehoorzaamheid, het hebben van weinig zelfvertrouwen en seksualiteit. Vaak helpt het als ouders hierover met iemand kunnen praten. Die mogelijkheid bestaat bij het Pedagogisch Spreekuur, onderdeel van GGD Limburg-Noord (zie paragraaf 5.1) Gezinscoach Ouders zijn als eerste verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kinderen. Waar nodig ontvangen zij ondersteuning vanuit scholen, consultatiebureaus, kinderopvang, Jeugdstation.nl, verenigingen en huisartsen. Ieder kind moet gezond en veilig kunnen opgroeien en zo zelfstandig mogelijk kunnen deelnemen aan het maatschappelijk leven. De gezinscoach is een professional die u en uw gezin ondersteunt in alles wat u tegenkomt bij het opvoeden en opgroeien van uw kinderen. Zij (of hij) beantwoordt eenvoudige vragen en helpt u met grote, complexe problemen. Daarvoor bepaalt zij samen met uw gezin welke hulp nodig is en maakt zij (of hij) een plan (1Gezin1Plan). Als u dat wilt, komt de gezinscoach daarvoor bij u thuis. Ook kan het zijn dat hierbij de omgeving, bijvoorbeeld familie of buren, van het gezin wordt betrokken. Of bijvoorbeeld de school waarop uw kind zit. Als er specialistische hulp nodig is, schakelt de gezinscoach deze voor u in. Daarbij kunt u bijvoorbeeld denken aan een specialist op het gebied van bijvoorbeeld psychologische hulp of hulp bij verslaving. 5.4 Bovenschool ondersteuningscoördinator Binnen het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Noord-Limburg (PPONL) zijn inhoudelijke afspraken gemaakt over de basisondersteuning die scholen worden geacht te bieden. Om ongewenste effecten en te grote verschillen te voorkomen is nodig dat er blijvend afstemming plaatsvindt. Elk (samenwerkend) bestuur heeft daartoe een BovenschoolsOndersteunings Coördinator (BOC) benoemd, die in een netwerkvorm regelmatig bij elkaar komen. De BOC is voor onze school het aanspreekpunt bij onderzoeks-, ondersteunings- en/of toelaatbaarheidsvragen richting SBO-SO. Zij is verder belast met de volgende werkzaamheden: • Coördineert de aanvragen voor een evt. toewijzing van middelen en toelaatsbaarheidsverklaring voor alle scholen binnen Stichting Prisma. • Informatie van de aanmeldende school analyseren op volledigheid van het dossier (niet inhoudelijk). • Op basis daarvan een beslissing nemen over de voortgang en evt. aanmelding/inschakeling van het ondersteuningsloket PO; • Lid van het netwerk interne begeleiders; • Lid van regionaal platform bovenschoolse ondersteuningscoördinatoren; • Kan school en/of ouders begeleiden in een traject naar passende ondersteuning. • Coördineert verwijzing en toelating naar een juiste onderwijsarrangement; • Zorgt voor het organiseren van het Multi Disciplinair overleg. • Speelt een belangrijke, verbindende rol bij het functioneren van het Multi Disciplinair overleg. • Monitoring van het gevoerde beleid, 5.5 Anoniem Meldpunt Kindermishandeling Limburg Het AMK geeft advies en onderzoekt (vermoedelijke) situaties van kindermishandeling en brengt zo nodig de juiste hulp op gang. Het AMK is de instelling voor iedereen met vragen, zorgen of meldingen over kindermishandeling. Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

20

Ook als u twijfelt: 'Is dit wel kindermishandeling?' Ook als u alleen advies wilt: 'Wat kan ik zelf doen om dit kind te helpen?' Ook als u vindt dat het AMK onderzoek moet doen. Ook als u niet wilt dat uw naam genoemd wordt: u kunt anoniem blijven. Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Noord- en Midden-Limburg Prinsenstraat 4 5913 ST Venlo telefoon (088) 007 29 75 fax (088) 007 29 72 5.6 PADXPRESS! Met de PADXPRESS bieden we alle kinderen een unieke mogelijkheid om tegen een aantrekkelijk tarief workshops, lessen en/of activiteiten te volgen op het terrein van sport en spel, theater, dans, muziek, media, techniek, kunst, natuur, erfgoed en literatuur. Met het realiseren van een breed aanbod naschoolse activiteiten: • bieden we kinderen optimale ontwikkelingskansen binnen de acht intelligenties • bieden we kinderen de mogelijkheid om in hun vrije tijd zich verder te ontwikkelen of te ontdekken wat ze leuk vinden en waar ze goed in zijn • slaan we een brug tussen het kind en zijn of haar omgeving; in die omgeving fungeert de school als vindplaats voor talent en wegwijzer voor verdere ontwikkeling. • leggen we een verbinding tussen school en de omgeving • versterken we de leefbaarheid in de kernen • zetten we een eerste stap in de ontwikkeling van Integrale Kindcentra (IKC) Meer informatie? Kijk dan eens op www.padxpress.nl 5.7 Consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling van onze school, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs, aangepast aan de mogelijkheden van de leerling en de school. Ook als de leerling in een ziekenhuis ligt. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht(en). De leerling moet weten en ervaren dat hij / zij dan ook meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst (BCO -Onderwijsadvies Venlo: www.bco.onderwijsadvies.nl) en op de website van Ziezon, het landelijk netwerk ´Ziek Zijn en toch Onderwijs´ (www.ziezon.nl). 5.8 Sponsoring van school Het doel van sponsoring is om financiële middelen of diensten te verwerven die de school ten goede komen. Het mag echter absoluut geen inbreuk op de kwaliteit van onderwijs maken. Het beleid van Prisma is dat er binnen de scholen enkel sprake kan zijn van incidentele sponsoring, mits men zich houdt aan de afspraken van het convenant “scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring”. Dit convenant is op school aanwezig. 6. De leerkrachten 6.1 Inleiding Onze basisschool kenmerkt zich door een ontspannen en open werksfeer voor schoolteam, onderwijs ondersteunend personeel, vrijwilligers, stagiaires en ouders die op school werkzaamheden verrichten. Alle teamleden zetten zich optimaal in voor hun groep en de school in het algemeen, waarbij we gebruik maken van elkaars kwaliteiten en zo efficiënt mogelijk samenwerken. 6.2 Professionalisering van leraren Professionalisering van personeel is van essentieel belang om de modernisering van het onderwijs gestalte te geven en de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren. Daarom hebben we in ons professionaliseringsbeleid de volgende doelstellingen opgenomen: Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

21

• • • • • •

het bevorderen en op peil houden van de kwaliteit van ons onderwijs en van de ondersteunende activiteiten hierbinnen het afstemmen van de professionalisering van het personeel op de schoolontwikkeling het meegroeien van het schoolteam binnen passend onderwijs in het samenwerkingsverband het bevorderen van de beroepsmatige ontplooiing en interesseontwikkeling van onze leraren het bevorderen van de mogelijkheden tot overplaatsing op een andere school (mobiliteit/jobrotation) het promoten van vitaal leraarschap (voorkomen van burn-out)

Om ervoor te zorgen dat we planmatig werken aan de genoemde doelstellingen, wordt jaarlijks een professionaliseringsplan (schooljaarplan) opgezet, als onderdeel van de schoolontwikkeling. Dit plan geeft een overzicht van de activiteiten en prioriteiten voor het toekomstig professionaliseringsbeleid, met daarbij een schatting van de benodigde financiële middelen. Onderwijskundige vergaderingen ter bevordering van de professionalisering/vakbekwaamheid zijn o.a.: • Cursustijd/workshop/ateliertijd/expressieweken: doorontwikkelen en borgen van de ingezette kwaliteitsimpulsen • ICT vergroten in het onderwijs. • Passend onderwijs binnen ateliertijd waarbij hoogbegaafdheid een item is • Onderwijsdag stichting Prisma: het hele team woont deze studiedag bij over diverse actuele thema’s vanuit de onderwijspraktijk • Individuele ondersteuning/scholing in het kader van persoonlijke ontwikkelingsplannen van leerkrachten • BHV nascholing • Collegiale intervisie 6.3 Persoonlijke ontwikkelingsplan Professionalisering van alle leraren is gewenst. Binnen het integraal personeelsbeleid (IPB) is de inzet om het persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) van de leraar af te stemmen op de schoolontwikkeling. Gedurende een bepaalde periode is dit POP onderwerp van gesprek binnen de gesprekkencyclus, een reeks van gesprekken die de ontwikkeling van de leraar ondersteunt en uiteindelijk tot een beoordeling leidt. Vervolgens kunnen weer andere prioriteiten gesteld worden. 6.4 Begeleiding en inzet van stagiaires Iedere basisschool is gebaat bij een goede opleiding van toekomstige leraren. Onze school voelt zich hiervoor medeverantwoordelijk en ieder schooljaar bezoeken meerdere stagiaires BS Panningen-Noord. We vragen u vooraf of een student in zijn/haar afstudeerjaar bij een oudergesprek mag zijn. Indien u dit niet op prijs stelt mag u dit gerust aangeven. 6.5 De wijze van vervanging Binnen BS Panningen-Noord is het ons streven om zo weinig mogelijk wisselingen van leerkracht te realiseren. Bij ziekte of verlof van een leerkracht proberen we zoveel mogelijk vervangers in te zetten die de school, het team en de kinderen al kennen. Voor het zoeken van vervangers kan de directie een beroep doen op het bestuurskantoor van stichting Prisma voor het onderwijsarrangement. Om er voor te zorgen dat de vervangingen soepel en duidelijk verlopen, is er op bovenschools niveau als op schoolniveau een vervangerprotocol opgesteld. 6.6 Beleid bij ziektevervanging 1. Bij een ziektemelding schat de directeur in hoe lang de vervanging noodzakelijk is. 2. De directie meldt de vervanging bij het “Centrale Meldpunt Vervanging” (Vervangingsplein). Als het meldpunt geen vervanging kan verzorgen, dienen andere mogelijkheden om tot een oplossing te komen overwogen te worden: • Verschuiving: als er wel een vervanger beschikbaar is voor de onderbouw, dan intern gaan wisselen indien een PABO 4 student aanwezig is, vervangt deze onder supervisie van een leerkracht een groep of deel groep. • Inzetten of ruilen: De ADV van leerkrachten, taakrealisatie of IB-uren inzetten of ruilen. • Verdelen: Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

22

De groep verdelen over andere groepen (maximaal voor één dag en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is). 3. Bieden voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing, dan wordt de betreffende groep thuis gelaten, volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie, met daarbij de volgende afspraken: • Melden aan de Algemeen Directeur; • In principe niet de eerste dag; • Alleen in het uiterste geval wordt hiertoe overgegaan; • De ouders worden schriftelijk op de hoogte gesteld; • Er wordt een ‘telefoonboom‘ per groep ingesteld om in geval van nood ouders snel te kunnen informeren; • Leerlingen die geen opvang hebben, worden binnen de school opgevangen; • Elke dag wordt er vervolgens een andere groep naar huis gestuurd. De schoolleider dient in principe niet voor vervanging beschikbaar te zijn in zijn ambulante tijd, tenzij er verschuiving van die tijd mogelijk is en zijn geplande werkzaamheden die verschuiving toestaan. -

7. De ouders 7.1 Het belang van de betrokkenheid van de ouders Het is van groot belang dat u nauw betrokken bent bij het wel en wee van uw kind op onze school. Leerlingen voelen zich beter thuis op school als hun ouders een goed contact hebben met de school, weten wat er dagelijks met de kinderen wordt gedaan, er thuis over praten en er rekening mee houden. Daarom is het belangrijk dat ouders en school met elkaar in gesprek raken over onderwijs en opvoeding en wat we van elkaar verwachten. 7.2 Regels voor de ondersteunende werkzaamheden van ouders Indien ouders meehelpen bij het ondersteunen van sommige lessen, toezicht houden of een groep leerlingen begeleiden, worden deze ouders vooraf opgeroepen door de verantwoordelijke groepsleerkracht(en). Tijdens de activiteit zijn zowel de leerkracht(en) als ook de ouders alert op gemaakte afspraken. 7.3 Informatie aan ouders • Informatieavonden/inloopmoment: in het begin van een schooljaar houden we een informatieavond. Deze avond kan betrekking hebben op het aanbod die dat schooljaar behandeld wordt, op de organisatie, het huiswerk, de zorgbreedte, de afspraken die voor die groep gelden, maar ook bijv. over nieuwe ontwikkelingen. • Portfolio avonden arrangement onderwijs: naar aanleiding van het portfolio wordt u uitgenodigd voor een 10-minutengesprek, waar de ontwikkelingen van uw kind besproken worden. Er zijn drie ouderavonden per schooljaar. • Inloopmoment: voorafgaande aan het moment dat uw kind het portfolio mee naar huis krijgt, kunt u het portfolio op school al samen met uw kind inkijken. U heeft dan de mogelijkheid om vragen te noteren die als input voor het portfoliogesprek zorgen. • ISY: digitaal informatiesysteem waarmee we ouders up to date kunnen informeren over actuele zaken die zich op ons IKC voordoen. • Tussentijds zorggesprek: indien uw kind specifieke onderwijsbehoefte heeft, kunt u door de leidster/groepsleraar en/of intern begeleider uitgenodigd worden voor een gesprek. Tijdens dit gesprek wordt de zorgen aan de orde gesteld en wordt er eventueel een handelingsplan opgezet voor specifieke hulp. • Folders: deze kunt u vinden op de ‘Mee naar huis tafel”. Als school willen we geen reclame voor uitgeverijen of andere commerciële instellingen maken, maar willen we u de geboden informatie niet onthouden. In zo’n geval zullen de folders op de “neem maar mee”-tafel in de gang gelegd worden. U of uw kind kunnen zelf beslissen of u interesse heeft in een dergelijke folder. • Gesprek op afspraak: hebt u behoefte aan een gesprek, dan kunt u altijd vóór of na schooltijd een afspraak maken met de leidster/groepsleraar, de intern begeleider of de directie. • “Kiekeliere”: iedere groep/cluster nodigt belangstellende uit om een kijkje te komen nemen naar datgene kinderen geleerd hebben. • Prikbordblad; aan het begin van het schooljaar ontvangt u een prikbordblad van waar alle activiteiten en vrije dagen op staan


23

7.4 Inspraak Als u wilt meepraten, meehelpen en/of meebeslissen over onze school kunt u het beste deelnemen aan de ouderraad of de cliëntenraad. U kunt dan invloed uitoefenen op de organisatie en de inrichting van ons onderwijs en u bepaalt mede het toekomstbeleid van de school. Heeft u als ouders vragen, dan kunt u altijd contact opnemen met leden van de cliëntenraad, de ouderraad of de directie.

7.4.1 De Cliëntenraad en medezeggenschapsraad De Cliëntenraad De cliëntenraad is een afvaardiging van ouders die in samenspraak met de directie en de leerkrachten overleggen over lopende zaken en toekomstige ontwikkelingen op school. De directie zorgt ervoor dat er een beleid is waardoor de schoolorganisatie gezond blijft. De cliëntenraad kan op het gevoerde beleid reageren. De cliëntenraad op BS Panningen Noord wil voor de ouders en leerkrachten een klankbord zijn om op het gevoerde beleid te reageren. De vergaderingen van de cliëntenraad worden in het begin van het schooljaar in de ISY-agenda van de school bekend gemaakt. De vergaderingen zijn openbaar, tenzij er over individuele personen wordt gesproken. De leden van de cliëntenraad van BS Panningen Noord staan achter in deze schoolgids vermeld. In de cliëntenraad zitten minimaal 5 (maximaal 8) ouders, de directeur en 2 leerkrachten. De leerkrachten zitten maximaal 3 jaar in de cliëntenraad. Op het moment dat het laatste kind de school verlaat, maakt de ouder geen deel meer uit van de cliëntenraad. Binnen de cliëntenraad worden onderwijskundige zaken besproken met als doel het onderwijs, zoals gegeven aan Panningen-Noord, verder uit te bouwen en te verbeteren. Enkele voorbeelden zijn: 1. De visie van Panningen-Noord over ontwikkeling en leren van kinderen. Doelen op lange en korte termijn. 5 Verantwoordelijkheid: leerkracht/leerlingen, ouders/school 6 Op welke manier krijgen we input van de ouders van Panningen-Noord 7 De tussenopbrengsten (CITO middenversie) en eindopbrengsten (CITO eindversie, CITO eindtoets en CITO entreetoets) worden geëvalueerd in de cliëntenraad De medezeggenschapsraad Binnen de cliëntenraad vervullen twee ouders en de twee leerkrachten de taak van de medezeggenschapsraad: De raad heeft advies- en instemmingsrecht. Er is ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Deze GMR treedt in overleg met het overkoepelend bestuur van Stichting Prisma. Afgevaardigden van de medezeggenschapsraden van de diverse scholen hebben zitting in de GMR. Heeft u interesse om mee te denken en te participeren, dan kunt u contact opnemen met de directeur van de school om mailen naar [email protected] 7.4.2 De ouderactiviteitencommissie (OAC) Er zijn verschillende manieren waarop ouders betrokken kunnen zijn bij de school. De OAC ondersteunt school in het organiseren van diverse activiteiten. De voornaamste doelstellingen zijn: - Het behartigen van de belangen van ouders en kinderen m.b.t. vieringen en activiteiten; - Het stimuleren van de contacten en communicatie tussen team en ouders; - Het vertegenwoordigen van de ouders bij allerlei binnen- en buitenschoolse aangelegenheden; - Het (mede) organiseren van allerlei activiteiten op school; Een aantal activiteiten die de ouderraad (mede) organiseert zijn: - Sinterklaasviering - De wandelvierdaagse - Kerstviering - Carnaval - Paasviering Iedere eerste schooldag na een vakantie van een week of meer dan 1 week! Ouders ontvangen in de eerste schoolweek een flyer waarop alle activiteiten tijdens het arrangement onderwijs voor de peuters t/m groep 8 op vermeld staan Mochten er gedurende het jaar nog activiteiten bijkomen dan worden ouders middels ISY geïnformeerd. Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

24

Voor sommige activiteiten kunnen afwijkende schooltijden gelden! Ook dit wordt tijdig aan de ouders bekend gemaakt. De ondersteunende activiteiten van de ouders zijn te allen tijden onder verantwoording van de leerkrachten. Wellicht ten overvloede: alle informatie over school en zeker waar het individuele leerlingen betreft, is vertrouwelijk en hoort niet thuis op straat. 7.5 Het schoolbestuur Het Algemeen Bestuur van de Stichting Prisma Helden is het bevoegd gezag van de aangesloten basisscholen. Dit bestuur heeft de eindverantwoordelijkheid voor het beleid en de organisatie van het onderwijs aan de basisschoolkinderen in gemeente Peel & Maas m.u.v. Meijel. Het college van bestuur dhr. M. Rutten, zal per 1 oktober opgevolgd worden door mevr. P Corsten. Het directeurencollectief wordt gevormd door alle directeuren onder haar voorzitterschap. 7.6 Contact met de groepsleraar en/of directie Indien u een gesprek wilt hebben met één van de groepsleerkrachten, dan stellen we het op prijs als u dat na schooltijd wilt doen. Iedere leerkracht zal tijd voor u vrijmaken. Het komt echter vaak voor dat de leerkracht na schooltijd in overleg is met collega’s of andere taken heeft die voor het onderwijs van belang zijn. Om toch met u in alle rust in gesprek te kunnen gaan verzoeken we u dan ook om vooraf een afspraak te maken. Hetzelfde geldt voor een afspraak met de directie. Kom gerust naar ons toe met uw vraag. 7.7 Informatie aan gescheiden ouders Er zijn kinderen bij ons op het IKC, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind(eren). Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, de rapporten en de uitnodigingen voor de informatie- en gespreksavonden. Deze informatie wordt in tweevoud aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil (bijv. opsturen van informatie), kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een gespreksavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen wordt hiervan afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt een kopie mee als ouders niet meer op één adres wonen. Mocht het kind hierdoor in verlegenheid worden gebracht kan het IKC besluiten de ene ouder het rapport per post toe te sturen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. In overleg wordt bepaald hoe de desbetreffende ouder de informatie ontvangt. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden, wordt altijd aan beide ouders gericht. 7.8 Verzekering De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. • Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dan ook niet door de school vergoed. • Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

25

doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Indien u leerlingen per auto vervoert, is een inzittendenverzekering noodzakelijk. Voor eventuele vragen kunt u altijd terecht bij uw verzekeringsadviseur. 8. Vrijwillige financiële bijdrage door ouders • Ouderbijdrage aan de ouderraad (OAC) School vraagt een vrijwillige bijdrage van de ouders voor het inrichten van bepaalde activiteiten die samen met de OAC georganiseerd worden. Het is geen geldelijke bijdrage aan de school, maar aan de activiteiten verzorgd door de ouderactiviteitencommissie. De verantwoording over de besteding van deze gelden ligt bij de directie. Dit geld is bestemd voor bijzondere activiteiten, zoals vieringen (o.a. Sinterklaas, de kerstviering, activiteiten aan het eind van het schooljaar enz.). Ouders die de geldelijke bijdrage niet betalen, worden persoonlijk benaderd en wordt nogmaals geïnformeerd waarvoor het geld bedoeld is. De bijdrage blijft vrijwillig. Op BS Panningen Noord wordt geen kind buitengesloten, dus als de ouder(s)/verzorger(s) de vrijwillige ouderbijdrage niet betalen, neemt het kind toch gewoon deel aan de activiteiten. (zie bijlage 1: voorbeeldbrief) • Ouderbijdrage aan de school voor speciale schoolactiviteiten De school vraagt voor enkele speciale activiteiten (schoolkamp groep 8, het overblijven, de communie) een vergoeding. Deze financiële bijdragen staan vermeld op een jaarlijks met de ouders van het kind af te sluiten “overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage”. Als u de overeenkomst over deelname aan die vrijwillige ouderbijdrage ondertekent, dan geldt ook de verplichting om die ouderbijdrage te betalen. Indien u niet betaalt, wordt uw kind niet uitgesloten van het volgen van het reguliere onderwijsprogramma. De oudergeleding van de MR heeft jaarlijks instemmingsrecht ten aanzien van de bedragen genoemd in de overeenkomst. Het is mogelijk dat u vanuit uw visie of financiële draagkracht niet aan de gevraagde bijdrage wilt of kunt voldoen. U kunt dan contact opnemen met de directie. Wij zullen uw mening met respect behandelen en samen kijken of er mogelijkheden zijn tot reductie of kwijtschelding (zie bijlage 1: voorbeeldbrief). 9. De ontwikkelingen van ons onderwijs 9.1 Evaluatie schoolontwikkeling 2013-2014 We hebben het afgelopen schooljaar de volgende stappen gezet: • Cursustijd: toepassen van het directe instructiemodel (DIM) binnen alle vakgebieden, vergroten woordenschat, invoeren nieuwe methode Reken zeker, optimaliseren aanbod studievaardigheden. • Atelier/ workshop: we hebben zicht gekregen op kunstzinnige oriëntatie en invoering binnen de school. • Kwaliteitszorg: meerwaarde groepsplannen en werkwijzen onderzocht, de populatie van de school nader in kaart gebracht, LOVS van kleuters ingevoerd en het protocol versnellen/ doubleren opgesteld en volledig ingevoerd. 9.2 Het strategisch beleidsplan en het schooljaarplan voor onze school De activiteiten ter verbetering van ons onderwijs staan beschreven in het strategisch beleidsplan 2011-2015. Van deze meerjaren planning wordt een schooljaarplan gedestilleerd. In het schooljaarplan is specifiek beschreven welke onderwijskundige prioriteiten en doelen we voor dat schooljaar ons gesteld hebben. Ook staat beschreven hoe we dat gaan doen en hoe we evalueren. Het strategisch beleidsplan en het schooljaarplan zijn goedgekeurd door de MR en liggen ter inzage op school. In de jaren 2011-2015 zijn de speerpunten: • Profilering • Passend onderwijs • Opbrengstgericht werken • Integraal kindcentrum Hieronder leest u in het kort wat deze speerpunten voor BS Panningen Noord voor 2014-2015 inhouden. Een gedetailleerde beschrijving per speerpunt waarbij doelstellingen en de route er naartoe beschreven zijn, liggen ter inzage op school. Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

26

•

• • • • •

Passend onderwijs: samenwerking met ouders en kind vergroten door kinderen en ouders te betrekken bij opstellen van plannen en evaluaties, invoeren van een groepsplan, optimaliseren aanbod meer- en hoogbegaafdheid en een kader scheppen dat zorg draagt voor de correcte weging bij aanmelding van leerlingen ICT: optimale inzet van ICT binnen ons onderwijs Anders leren: cultuur en techniek integreren binnen cursustijd. Aanscherpen van ons atelieronderwijs. RTL (rekenen taal en lezen); studievaardigheden onderzoeken inzet leeftijdsgroep, bevorderen woordenschat, bevorderen eigenaarschap van kinderen bij de RTL vakken. Overgang peuter – kleuter. Doorgaande lijn in overgang van peuter naar kleuter Onderwijsvernieuwingen doorvoeren: 21st century skills (vaardigheden die kinderen nodig hebben voor de 21e eeuw)

9.3 Zorg voor de relatie en omgeving De school benut de mogelijkheden om met extern betrokkenen samen te werken. Het is van belang om van elkaars standpunten op de hoogte te zijn én van elkaar te leren. Sommige zaken vragen om een gezamenlijke aanpak en kunnen vervolgens dan ook verantwoord uitgevoerd worden. Externe contacten zorgen er mede voor dat onze school niet geïsoleerd raakt. Enkele voorbeelden van externe contacten zijn: • Actief deelnemen aan het directeurencollectief van stichting Prisma; • Het deelnemen aan sociale en culturele gebeurtenissen in de Panningse gemeenschap; • Het contact met de peuterspeelzaal; • Het contact met de coördinator VVE (Vroeg Voorschoolse Educatie); • Contacten leggen met instellingen die deskundig zijn op het gebied van onderwijs, opvoeding, verzorging en welzijn (Bureau Jeugdzorg, Jeugdgezondheidszorg, Giralis, Adelante e.d.): • Actief deelnemen aan het IB-netwerk van stichting Prisma • Contact onderhouden met het Voortgezet Onderwijs in de regio ( brugklas, begeleiding); • Contact met de Speciale School voor basisonderwijs (De Fontein) in Helden; • Contacten met de parochie m.b.t. de Eerste Heilige Communie, het Kerstspel, het Vormsel; 10. De resultaten van het onderwijs 10.1 Resultaten vergeleken met de landelijke vormen In alle groepen gebruiken we in onze school allerlei toetsen, methode gebonden en niet methode gebonden toetsen, om de ontwikkeling en de resultaten van de leerlingen goed te blijven volgen. Bij de CITO-toetsen (niet methode gebonden) kunnen de resultaten die onze leerlingen behalen ook vergeleken worden met de gemiddelde resultaten van andere basisscholen in ons land. Daarmee kunnen we zien of onze school de kwaliteit heeft die wij willen bieden. Dit wordt twee keer per jaar bekeken middels trendanalyses. Bij de CITO-toetsen kunnen de kinderen een I, II, III, IV of V-resultaat halen. De kinderen in de I-groep hebben het hoogste resultaat behaald; kinderen in de V-groep hebben het laagste resultaat. Landelijk gezien scoort 80% van de kinderen in de I, II, III-groep, 10 % in de IV-groep en 10 % in de Vgroep. CITO hanteert 5 niveaus : I goed tot zeer goed (± 20% hoogst scorende leerlingen). II ruim voldoende tot goed (± 20% net boven het landelijk gemiddelde). III matig tot ruim voldoende (± 20% net onder het landelijk gemiddelde). IV matig tot zwak (± 10% ruim onder het landelijk gemiddelde). V zwak tot zeer zwak (± 10% laagst scorende leerlingen). Op school houden we van elke groep de scores bij en maken we daarop analyses op individueel- groeps- en schoolniveau. 10.2 Preadvies in groep 7 door middel van de Cito-entreetoets Net voor de meivakantie wordt in groep 7 de CITO-entreetoets bij de leerlingen afgenomen. Deze entreetoets geeft inzicht in de prestaties op de gebieden taal, rekenen en studievaardigheden middels een leerling-rapport. Indien er behoefte bij leerkracht en/of ouders bestaat kan tijdens de laatste portfoliogesprekken de Citoentreetoets besproken worden en wordt een preadvies met ouders overlegd. Vanuit de entreetoets ontvangt Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

27

iedere leerling een overzicht ‘vooruitblik’ met daarop het advies (gebaseerd op de score van de entreetoets) voor het vervolgonderwijs. Resultaten entreetoets: Toetsmoment Landelijk Ondergrens zonder gemiddelde zonder correctie correctie 2013-2014 292.3 281.6

Gemiddeld aantal goed PN zonder correctie 294.7 : voldoende

CITO-eindtoets in groep 8 De advisering richting voortgezet onderwijs komt tot stand in overleg met ouders en leerlingen. De CITOeindtoets, die in april wordt afgenomen in groep 8, dient ter bevestiging van de reeds gemaakte keuze. De CITOtoets verschaft niet alleen informatie over individuele leerlingen in verband met de overgang naar het voortgezet onderwijs. De toets levert ook informatie t.b.v. de evaluatie van het onderwijsprogramma van de school. In groep 8 krijgen de leerlingen een advies voor het VO (Voortgezet Onderwijs). Dit advies is voornamelijk gebaseerd op de gegevens van de groepsleerkracht en slechts gedeeltelijk afhankelijk van de Cito-eindtoets. Dit advies wordt uiteraard ook met de ouders besproken. Wanneer het advies van de groepsleerkracht overeenkomt met de wens van leerling en ouders, zal de leerling in de geadviseerde brugklas geplaatst worden. Hieronder ziet u een grafiek die weergeeft met welk advies voor het v.o. de leerlingen van groep 8 onze school verlieten, berekend over de laatste 2 jaar. Jaar 2014(huidig)

Advies

Advies start brugklas

Geplaatst brugklas

Praktijk onderwijs

0

0

0

VMBO B

2

Basis (1 met LWOO)

VMBO k

3

Kgt (1 met LWOO)

VMBO gt /mavo

2

Kgt 2

Havo

4

VMBO t-havo 4

VWO

6

Havo-vwo

Doorstroom leerjaar

ZML - onderwijs

VWO+ Totaal aantal leerlingen

17

Jaar 2013 (vorig)

Advies

Advies start brugklas

Geplaatst brugklas

Doorstroom leerjaar 2

Praktijk onderwijs VMBO B

5

5

5

VMBO k

2

Kgt 2

Kgt 2

4xt

4

Kgt 4

5

VMBO t – havo 5

5

VMBO gt VMBO k-gt VMBO-THavo Havo Havo/ VWO Atheneum Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

28

Gymnasium VWO

2

Havo – vwo 2

2

VWO+

3

3

3

Totaal aantal leerlingen

21

Eind cito groep 8 Toetsmoment 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Inspectienorm ondergrens 534,0 533.8 531,3 533.9

Landelijk gemiddelde 531,7 535.2 534,7 535.9

Inspectienorm bovengrens 535,3 536.6 536,8 537.9

Score PanningenNoord 536,3 532.4 534,7 536.5

Op 1 oktober 2013 zat er 8,8% gewogen leerlingen op BS Panningen Noord. Dit percentage bepaalt de onderen bovengrenzen van de CITO-Eindtoets. In 2013-2014. hebben er 17 leerlingen deelgenomen aan de CITO. BS Panningen Noord. scoort daarmee een voldoende volgens de norm van de inspectie. 11. Vakantie en activiteitenrooster en verlof schooljaar 2014-2015 11.1 Vakantierooster * De luizencontrole is altijd de eerste schooldag na een vakantie van een week of meer dan 1 week! Begin schooljaar 25 augustus 2014 Herfstvakantie 20-10-2014 t/m 26-10-2014 Kerstvakantie 22-12-2014 t/m 04-01-2015 Carnaval 16-02-2015 t/m 22-02-2015 Paasmaandag 06-04-2015 Meivakantie 27-04-2015 t/m 10-05-2015 Hemelvaart 14-05-2015 t/m 15-05-2015 Pinkstermaandag 25-05-2015 Zomervakantie 20-07-2015 t/m 30-08-2015 12.00 uur: Start zomervakantie voor alle kinderen. Naast bovengenoemde dat zullen er ook enkele studiemomenten voor het team ingeroosterd worden. De kinderen hebben dan vrij. In de eerste week ontvangen de ouders een prikbordblad met daarop de studiemomenten. 11.2 Verlofregeling en schoolverzuim Wanneer is een leerling leerplichtig? • 4 jaar: nog niet leerplichtig Een kind mag naar de basisschool zodra het 4 jaar is. Leerplichtig is het dan nog niet. Indien het kind op deze leeftijd start met zijn/haar schoolloopbaan is het kind wel schoolplichtig. Bij aanvang schoolloopbaan zal het kind opgenomen worden in de leerling-administratie. Naast persoonsgegevens wordt er dan ook een start gemaakt met de dossiervorming rondom aanwezigheid, verlof en verzuim • 5 jaar: Zodra het kind 5 jaar is geworden, is het leerplichtig en wel op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin het kind jarig is. 5 jaar is nog niet volledig leerplichtig: De ouders mogen het kind nog ten hoogste 5 uur per week thuishouden . Als de ouders van deze regeling gebruik maken, moeten zij dit bij de directeur van de school melden. Op verzoek van de ouders kan de directeur ook nog ten hoogste 5 uur per week verlof geven. In totaal kan een 5-jarige dus maximaal 10 uur per week thuisblijven. Deze uren mogen niet opgespaard worden. Deze regeling houdt op als het kind 6 jaar is. • 6 jaar:Volledig leerplichtig


29

11.3 Geoorloofd schoolverzuim Het is een misverstand te denken dat een kind recht heeft op 10 dagen extra verlof per jaar. Een aanvraag voor extra vakantieverlof wordt altijd afgehandeld door de directie. Een dergelijk verlof van maximaal 10 schooldagen kan alleen worden verleend als de aard van het beroep van een van beide ouders met zich meebrengt dat het gezin tijdens een vakantie niet 14 dagen aaneengesloten op vakantie zou kunnen gaan. Daarvoor is het nodig dat in de vakantie een substantieel deel van het gezinsinkomen verdiend moet worden. Te denken valt aan beroepen als strandtenthouder, campingbaas en sommige agrarische beroepen Daartoe moet ook een verklaring van de werkgever overlegd worden. Het verlof moet bij de directeur aangevraagd worden. De directeur kan daartoe positief beslissen, maar slechts éénmaal per jaar en voor ten hoogste 10 dagen. Dit verlof kan niet verleend worden in de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar • Wie om organisatorische redenen geen vrij kan krijgen tijdens de schoolvakantie komt niet in aanmerking voor dit extra vakantieverlof – ook niet als een verklaring van de werkgever wordt overlegd • Het verlof mag nooit verleend worden voor de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar. Daarnaast kan alleen verlof worden verleend op grond van “overige gewichtige omstandigheden” (art. 11.g van de Leerplichtwet). In dergelijke situaties moet dan sprake zijn: • Van noodzaak of overmacht – in ieder geval van buiten de eigen wil gelegen omstandigheden. • Als er sprake is van een medische of sociale indicatie dient de verlofaanvraag vergezeld te gaan van een verklaring van bijvoorbeeld een arts of maatschappelijk werker. Vrije dagen om gebruik te kunnen maken van een voordelig weekendje weg of om de files naar de wintersport te vermijden, vallen uiteraard niet onder “gewichtige omstandigheden”. Aanvragen tot 10 (school)dagen worden door de directie afgehandeld. Gaat het om een langere periode, dan beslist de gemeente, i.c. de leerplichtambtenaar. Het is dus niet zo dat directeuren 10 dagen “te vergeven” hebben; schooldirecteuren die ten onrechte verlof verlenen zijn zelf strafbaar! Verder hanteren de schooldirecties de volgende richtlijnen voor het verlenen van verlof: a) voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; b) voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag; c) voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; d) bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad, duur in overleg met de directeur; e) bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen; van bloed- of aanverwanten in de 2e graad voor ten hoogste 2 dagen; van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad ten hoogste 1 dag; f) bij 25-,40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12½ -,25-,40-, 50-, en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag. De dag waarop het verlof wordt opgenomen hoeft niet samen te vallen met de dag van het jubileum; de schooldirectie bepaalt welke termijn hiervoor wordt gehanteerd. Op het moment dat de directeur verlof heeft verleend voor in totaal 10 dagen per schooljaar per kind , dient een volgende verlofaanvraag te worden voorgelegd aan de leerplichtambtenaar die hierover een besluit neemt, de directeur gehoord hebbende. Schooldirecteuren die ten onrechte verlof verlenen of verzuim niet melden bij de leerplichtambtenaar overtreden daarmee de Leerplichtwet. Een dergelijke overtreding kan bestraft worden met een geldboete van de tweede categorie, zijnde maximaal € 2250,- of maximaal een maand hechtenis. Ook ouders die de Leerplichtwet overtreden kunnen bestraft worden met een geldboete van maximaal € 2250,- of maximaal een maand hechtenis. 11.4 Ongeoorloofd verzuim Als een leerling afwezig is wegens ongeoorloofd verzuimd, dan wordt daarna de volgende procedure gevolgd: • De ouders worden door de directie ervan in kennis gesteld dat het verzuim aangemerkt wordt als “ongeoorloofd verzuim”. • De directie meldt dit verzuim bij het College van B.en W. of de leerplichtconsulent van de gemeente Peel en Maas. • De ouders worden door de gemeente opgeroepen om een verklaring te komen afleggen. • De gemeenteambtenaar legt de vervolgprocedure uit. • Er wordt door een bevoegd opsporingsambtenaar een officieel procesverbaal opgemaakt. Schoolgids 2014/2015 BS Panningen-Noord

30

•

Dit procesverbaal gaat naar justitie. Justitie legt al of niet een strafmaat op en de ouders krijgen van justitie hierover officieel bericht.

Voor vragen over de gewijzigde Leerplichtwet en/of het nemen van verlof kunt u zich wenden tot de directeur en/of de leerplichtambtenaar van de gemeente Peel en Maas, mevrouw A. Symogy (tel 077 – 3066666). U kunt zelf middels onderstaand stroomdiagram zien of uw kind al dan niet in aanmerking komt voor geoorloofd verzuim Wilt u verlof aanvragen, dan kunt u hiervoor een formulier bij de directeur krijgen. Na de aanvraag besluit de directeur of het verlof wel of niet verleend wordt.


31


32

11.5 Nog niet genoemde afspraken • Het pauzehapje: u wordt vriendelijk verzocht er voor te zorgen dat de kinderen een gezonde snack mee naar school nemen. (fruit/groenten). Op school kan uw kind altijd water drinken. Geeft u uw kind drinken mee naar school (bijv. voor het overblijven) dan dient u dit in een afsluitbare drinkbeker/bidon mee te geven, die weer mee naar huis gaat.

• •

•

•

•

Een jarige wordt in het zonnetje gezet, er wordt door kinderen niet getrakteerd.

Jaarlijks wordt de meester- en juffendag gehouden. Op deze dag vieren we de verjaardagen van de leerkrachten en bieden zij de kinderen een gezellige dag aan. We willen u er nadrukkelijk op wijzen dat het niet de bedoeling is dat kinderen dan een cadeautje kopen. Indien uw kind iets wil geven, dan vinden we het leuk als uw kind zelf iets maakt. Het wensje: voor verjaardagen van ouders, broertjes, zusjes, opa’s, oma’s mogen de kinderen van groep 1-2 een tekening of kleurplaat maken. Geeft u hiervoor wel even een briefje mee. In de overige groepen gebeurt dit niet meer. De fiets: als school adviseren wij de ouders dringend hun kind alleen met de fiets naar school te laten komen als men buiten de bebouwde kom woont. Als kinderen voor het spelen na school hun fiets meenemen, ligt de verantwoordelijkheid daarvoor bij u als ouder. Omgaan met materialen: wij vinden het belangrijk kinderen te leren goed om te gaan met materialen. Wij merken in de dagelijkse omgang toch nog vaak dat kinderen dit moeilijk vinden. Spullen verdwijnen, gaan kapot of worden zelfs opgegeten. Daarom hebben wij het volgende besluit genomen betreffende de kinderen uit de groepen 3 t/m 8: o Kinderen ontvangen: een etui, een blauwe balpen, een potlood, een gum, een liniaal, een schaar en kleurpotloden. Mochten er spullen herhaaldelijk kwijtraken of bewust stuk gemaakt worden, dan zijn de kosten en aanschaf voor thuis. o Bij vragen of onduidelijkheden kunt U bij de leerkrachten terecht. o Als de kinderen gelpennen of viltstiften van thuis willen gebruiken op tijdens onderwijstijd, mogen ze die in een etui meenemen naar school en daar tijdens bepaalde lessen gebruiken.

11.6 Foto’s en de wet op de privacy Gedurende het schooljaar worden er geregeld foto’s gemaakt van activiteiten op school. Tevens is er een schoolwebsite, waarop foto’s getoond worden. Natuurlijk vormen leerlingen de hoofdrol. Indien u er bezwaar tegen heeft dat uw kind(eren) op één van de foto’s te zien is/zijn, kunt u dit kenbaar te maken middels het toestemmingsformulier wat u jaarlijks aan de start van het schooljaar ontvangt. Hetzelfde geldt voor videoopnames die gemaakt kunnen worden. Deze opnames van onderwijssituaties zullen alleen intern voor scholingsdoelen gebruikt worden.

12. Rechten en plichten van: ouders/verzorgers - leerlingen - bevoegd gezag 12.1 Klachtenprocedure Op elke school van stichting Prisma is een klachtenregeling aanwezig. Deze garandeert een zorgvuldige behandeling van klachten, waarmee het belang van de betrokkenen wordt ingediend, maar ook het belang van de school. We onderscheiden drie soorten klachten: 1) Klachten betreffende schoolorganisatorische zaken 2) Klachten betreffende agressie, geweld en discriminatie 3) Klachten betreffende seksueel misbruik of seksuele intimidatie Wanneer ouders een klacht hebben, kunnen ze hiermee terecht bij de desbetreffende leerkracht. Samen wordt naar een eventuele oplossing gezocht. Wanneer ouders met hun klacht niet bij de eigen leerkracht terecht kunnen, kan dit misschien bij de directeur. Samen wordt vervolgens naar een oplossing gezocht. Kan een ouder zowel bij de eigen leerkracht of directeur niet terecht, dan kan de ouder contact opnemen met het bevoegd gezag dhr. Rutten, vanaf 1 oktober mevr. P Corsten 077 3079748). Deze gaat in gesprek met de ouders en verwijst indien ouders dit wensen door naar de vertrouwenspersoon.


33

1. Klachten over schoolorganisatorische zaken Heeft u een klacht over schoolorganisatorische zaken dan geldt de volgende procedure: KLACHT

U probeert de klacht te bespreken met de betrokkene om samen tot een oplossing te komen

OPLOSSING

Ja, u bent tevreden en voert geen verdere actie.

Nee, u bent niet tevreden.

U wendt zicht tot de directeur.

OPLOSSING



U wendt zicht tot de contactpersoon van de school.

De contactpersoon verwijst u naar de algemeen directeur.

OPLOSSING



U neemt weer contact op met de contactpersoon van de school.

De contactpersoon verwijst u naar vertrouwenspersoon.

BEMIDDELING TOT OPLOSSING?



De vertrouwenspersoon begeleidt bij de externe klachtenprocedure.


34

2.Klachten over agressie, geweld en discriminatie Heeft u een klacht betreffende agressie, geweld of discriminatie dan geldt in eerste instantie dezelfde procedure als voor klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school. Indien dat echter gezien de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kun u een beroep doen op de klachtenregeling naar het model van de VBKO. Onder onderstaand schema is deze procedure in kaart gebracht. KLACHT

U neemt contact met de contactpersoon van de school.

De contactpersoon verwijst u naar de vertrouwenspersoon

OPLOSSING



U dient een klacht in bij de klachtencommissie, de vertrouwenspersoon ondersteunt en adviseert u in de verdere procedure. Klachtencommissie voor katholiek onderwijs Postbus 82324, 2508 EH Den Haag

De klachtencommissie stelt een onderzoek in.

De commissie rapporteert haar bevindingen aan het bevoegd gezag.

Klacht gegrond.

Klacht ongegrond.

Rapportage en advies aan schoolbestuur.

Het bevoegd gezag besluit of ze het advies opvolgen en neemt maatregelen.


35

3. Klachten betreffende seksueel misbruik of seksuele intimidatie Een klacht over seksuele intimidatie of seksueel misbruik kent de volgende procedure: Schooldirecteur/personeelslid/contactpersoon krijgt informatie ↓ Melding aan het bevoegd gezag ↓ Bevoegd gezag overlegt met vertrouwensinspecteur ↓ Redelijk vermoeden van strafbaar feit ↓ Bevoegd gezag informeert (ouders van) klager en aangeklaagde dat aangifte wordt gedaan ↓ Bevoegd gezag doet aangifte bij justitie of politie • Vertrouwenspersoon: Voor ouders en leerlingen: Voor leerkrachten:

dhr. Kuypers, Drie Decembersingel 50, 5921 AC Venlo, tel. 077-8504855 mw. A. Ten Doenschate (GGD Limburg-Noord)

• Vertrouwensinspecteur: Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs, centraal tel.nr. 0900-1113111 (lokaal tarief). De gehele klachtenprocedure stichting Prisma is te vinden op www.prisma-spo.nl Op school ligt ter inzage het protocol hoe school omgaat met agressiviteit geuit jegens een leerkracht of ander personeelslid. 12.2 Gronden voor vrijstelling van het onderwijs en de vervangende onderwijsactiviteiten Alle kinderen op onze school volgen het onderwijsproces zoals staat aangegeven in het schooljaarplan. Met ouders en kinderen die een andere levensopvatting of geloofsovertuiging hebben, anders dan rooms- katholiek, is afgesproken dat deze kinderen de godsdienstlessen volgen. Indien vanuit deze lessen extra activiteiten voortkomen, zoals o.a. kerkbezoek of voorbereiding op de E. H. Communie of het H. Vormsel, kunnen de ouders voor deze kinderen ontheffing vragen voor deze specifiek gerichte activiteiten. Bij deze activiteiten krijgen de kinderen geen vrij maar zorgt de groepsleraar of de school voor een ander onderwijsprogramma. Deze zelfde procedure wordt gevolgd bij kinderen waarvan de ouders geen toestemming geven de kinderen mee te sturen met een excursie, schoolreis of schoolkamp. 12.3 Regels voor toelating Het toelatingsbeleid is erop gericht dat we alle kinderen waarvan we aan de onderwijsbehoeften kunnen voldoen, zullen toelaten. De onderwijsbehoeften van het kind worden hierbij getoetst aan de mogelijkheden die in het schoolprofiel zijn aangegeven. Uitkomst van deze toetsing kan zijn: • toelating (= het inschrijven van de leerlingen in de administratie van de school), • toelating met contract (= een bindende, schriftelijke afspraak tussen ouders en school, waarin wordt vastgesteld wanneer niet meer aan de onderwijsbehoeften van de leerling kan worden voldaan), • geen toelating, c.q. verwijzing naar of advisering voor andere school. 12.4 Regels voor schorsing en verwijdering Ordemaatregel Hieronder wordt verstaan een maatregel die nodig is om de rust/orde in een groep te kunnen handhaven of te herstellen. Dat betekent dat een leerling tijdelijk uit de eigen groep geplaatst wordt in een andere groep of bij een toezichthouder. Deze maatregel kan gezien worden als een voorloper op een mogelijke schorsing en uiteindelijk


36

een verwijdering. Voorafgaand aan deze ordemaatregel worden ouders uitgenodigd voor een toelichtend gesprek met de groepsleerkracht(en) en de directie. Schorsing Onder schorsing wordt verstaan het n.a.v. gedragsproblematiek tijdelijk verwijderen van een leerling uit de groep of van de school. Onder tijdelijk wordt verstaan minimaal een dag en maximaal drie dagen.Zo’n maatregel wordt genomen op basis van gedragsproblemen van de leerling (inclusief niet te tolereren gedrag) of op basis van niet te tolereren gedrag van ouders / opvoeders. Verwijdering Verwijdering van een leerling is een uitzonderlijke maatregel, zowel gelet op de missie en visie van de school als op de positie van de leerling en de betreffende ouders/verzorgers. Daarom is het bij: • een negatieve escalatie in het gedrag van de leerling en/of • een ernstige vertrouwensbreuk met de ouders/verzorgers noodzakelijk dat de directie de ouders/verzorgers in de gelegenheid stelt de ontwikkelingen te volgen om daardoor de nodige maatregelen met begrip en verantwoordelijkheid te kunnen nemen. Indien schorsing geen verbetering van het wangedrag oplevert, kan de school de leerling voor verwijdering voordragen bij het schoolbestuur. Op school is de procedure omtrent schorsing en verwijdering ter inzage aanwezig. Ook op www.prisma-spo.nl kunt u meer informatie vinden. 13. Namen en adressen Op onze school hebben we het besluit genomen om de adresgegevens niet in de schoolgids te vermelden zodat we de privacy van mensen niet in het geding komt. 13.1 Schoolteam Directeur:

Leenette Hendriks (dinsdag hele dag, woensdagmorgen en vrijdagmorgen)

IB-er/Kwaliteitsmedewerker peuters-kleuters: Vivian Wijnen - de Bruijn (woensdag) IB-er/Kwaliteitsmedewerker groep 3 t/m 8: Sharon van den Boom – Hermans (dinsdag) De directeur vormt samen met de IB-er/Kwaliteitsmedewerkers het managementteam Groepsleraren: Groep 1-2A: Mieke Raedts Groep 1-2B: Angelien Verstappen en Gonnie Engels Groep 3 : Marjo Rouvrouye en Regien Hendricks Groep 4-6A: Vivian de Bruijn en Rian Wijnands Groep 5-6B: Bregje Jacobs Groep 7 : Sharon van den Boom en Anneke Nevels Groep 8: Ton van Dijck ICT: Binnen taakbeleid taak van een leerkracht Bewegingsonderwijs: Leerkrachten Conciërgetaken: Ger Tielen 13.2 Medezeggenshapsraad-Cliëntenraad “Panningen-Noord” Voorzitter: Henri Peeters Leden: Judith van Weel Maurice Custers Henri Peeters Ralf Peeters Nadia Amhaouch Oudergeleding: Ralf Peeters (voorzitter MR) + Oukje Reijnen Teamgeleding: Bregje Jacobs + Sharon van den Boom


37

E-mail: [email protected] 13.3 Bestuur Stichting Prisma Postadres: Voorzitter: Ad Interim VZ College van Bestuur:

Stichting Prisma Postbus 7192, 5980 AD Panningen, tel: 3079748 Mevr. O. Rens Dhr. M. Rutten

13.4 Ouderraad (OAC) "Panningen-Noord" Voorzitter: Manon Engels Secretaris: vacant Penningmeester: Willem Sieders Overige leden: Ronn Paulissen Goosje de Jong Marina Snijders E-mail: [email protected] 13.5 Verkeersouder Frits Janssen 13.6 Extern Inspectie:

Inspectie van het onderwijs Postbus 530, 5600 AM Eindhoven, tel: 040-2197000 [email protected] / www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs: 0800-5010 (gratis)

Leerplichtambtenaar:

Mevr. A Somogyi telefoonnummer: 306 6666

Pastoraat:

Pastoor-Deken P. van de Horst, Rochusplein 3, 5988 CG Helden, tel: 077-3071488,


38

Bijlage 1: Deze brief is een voorbeeld brief. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u via uw kind de officiële brief. Geachte ouders /verzorgers. Middels deze brief we willen u verzoeken om de vrijwillige bijdragen van € 10 per kind over te maken. Deze bijdrage vragen we ook aan ouders van kinderen die t/m de maand december instromen. Aan de ouders van de kinderen die vanaf januari 2014 onze school bezoeken wordt een bedrag van € 5 gevraagd. De bijdragen zien er dus als volgt uit: - Ouderbijdrage gehele schooljaar € 10,= te voldoen in augustus/september eventueel in 2 termijnen. - Ouderbijdrage voor instromers vanaf januari € 5,=. De ouderbijdrage kunt u via internetbankieren overmaken op: IBAN NL71 RABO 0158898745 t.n.v. M.A.E. Rutten, Stichting Prisma. Indien u niet beschikt over de mogelijkheid van internetbankieren dan is er de mogelijkheid om dit op twee nog nader te bepalen data contant te betalen aan het managementteam. Indien u de ouderbijdrage van € 10 per kind niet ineens kunt voldoen bestaat de mogelijkheid om de bijdrage in twee termijnen over te maken. De vrijwillig ouderbijdrage wordt uitsluitend gebruikt voor vieringen en activiteiten, zoals Sinterklaas, Kerst, Carnaval, Pasen, uitstapjes, etc. Het budget wordt niet toegevoegd aan de dagelijkse uitgaven van school. Voor de schoolverlaters van groep 8 vraagt de school een bijdrage van € 45,- om het schoolkamp te kunnen financieren. Deze bijdrage geldt dus alleen voor ouders van leerlingen uit groep 8. Deze bijdrage hoeft u pas in april over te maken. U krijgt daar dan nog bericht van. Wij zeggen u nu reeds dank toe voor de bijdrage en zullen deze zorgvuldig besteden.

De ouders/verzorgers gaan akkoord met de gevraagde bijdrage.

Handtekening ouders/verzorgers________________________________ Ook namens het team en de OAC, Met vriendelijke groet, Leenette Hendriks, Directrice BS Panningen-Noord


39

Bijlage 2 Ondertekening MR


40

Schoolgids Basisschool Panningen Noord

Recommend Documents