Schoolgids. R.K. Basisschool Bernadette

De Gouwe 10 2673 BK Naaldwijk tel : 0174.625562 e-mail: [email protected] website : www.bernadetteschool.wsko.nl

Schoolgids R.K. Basisschool ”Bernadette”

2015 - 2016

Schoolgids RK Basisschool " Bernadette "

Inhoudsopgave Een woord vooraf .................................................................................................................................................... 2 1. De school............................................................................................................................................................. 3 1.1 Westlandse Stichting Katholiek Onderwijs ........................................................................................... 4 1.2 Schooldirectie ....................................................................................................................................... 4 1.3 Situering van onze school .................................................................................................................... 4 1.4 Schoolgrootte ....................................................................................................................................... 4 1.5 Aanmelding van leerlingen ................................................................................................................... 5 1.6 Toelatingsbeleid WSKO-scholen .......................................................................................................... 5 2. Waar staat onze school voor? ............................................................................................................................. 6 2.1 Uitgangspunten en doelstellingen van onze school .............................................................................. 6 2.2 Oudercontacten .................................................................................................................................... 7 3. De organisatie van het onderwijs ......................................................................................................................... 8 3.1 Over de groepen en groepsindeling ..................................................................................................... 8 3.2 Samenstelling van het team ................................................................................................................. 8 3.3 Activiteiten voor de kinderen ................................................................................................................ 9 3.4 Leren .................................................................................................................................................. 10 3.5 Voorzieningen in het schoolgebouw ................................................................................................... 13 4. De zorg voor kinderen ....................................................................................................................................... 14 4.1 Opvang van nieuwe leerlingen in de school ....................................................................................... 14 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van kinderen ..................................................................................... 14 4.3 Extra zorg voor kinderen .................................................................................................................... 15 4.4 Basisschool voor speciaal onderwijs .................................................................................................. 15 4.5 Voor en vroegschoolse educatie ........................................................................................................ 16 4.6 Begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs ............................................................. 16 4.7 Bijzondere activiteiten voor kinderen .................................................................................................. 17 4.8 Veilig naar school ............................................................................................................................... 18 5. Ons schoolteam................................................................................................................................................. 19 5.1 Ons team ............................................................................................................................................ 19 5.2 Leraar in opleiding (Lio-er) en stagiaires. ........................................................................................... 20 5.3 Vervanging zieke leerkrachten ........................................................................................................... 20 6. School en thuis .................................................................................................................................................. 21 6.1 Schoolcontacten en informatie-uitwisseling ........................................................................................ 21 6.2 Inspraak en meedenken: de Medezeggenschapsraad ....................................................................... 22 6.3 De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ............................................................................ 23 6.4 Inspraak en meedenken: de Oudervereniging .................................................................................... 23 6.5 Inspraak en meedenken: onze Kinderraad ......................................................................................... 23 6.6 Ouderactiviteiten en ouderhulp ........................................................................................................... 23 6.7 Vrijwillige ouderbijdrage ...................................................................................................................... 24 6.8 Ouderavonden en rapportage ............................................................................................................ 24 6.9 Vragen of problemen .......................................................................................................................... 24 6.10 Veiligheid .......................................................................................................................................... 25 6.11 Buitenschoolse opvang .................................................................................................................... 26 6.12 Overdracht kindercentra naar de basisschool .................................................................................. 26 6.13 Schoolverzekering voor leerlingen.................................................................................................... 26 6.14 School en sponsoring ....................................................................................................................... 27 7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school................................................................................................. 28 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in school ...................................................................... 28 7.2 Schoolondersteunende instanties....................................................................................................... 28 8. De Bernadetteschool en de cijfers ..................................................................................................................... 33 8.1 Enkele cijfers ...................................................................................................................................... 33 8.2 Resultaat ............................................................................................................................................ 34 9. School en vakantietijden, regelingen, procedures. ............................................................................................ 35 9.1 Schooltijden ........................................................................................................................................ 35 9.2 Vakanties en vrije dagen schooljaar 2015-2016 ................................................................................. 35 9.3 Verlofregelingen inzake familie - omstandigheden ............................................................................. 36 9.4 Passend onderwijs ............................................................................................................................. 36 9.5 Procedure m.b.t. de aanmelding van een leerling voor het Speciaal Onderwijs ................................. 39 9.6 Procedure verwijdering van leerlingen................................................................................................ 39 9.7 Meldcode kindermishandeling ............................................................................................................ 40 9.8 Procedure m.b.t. de klachtenregeling ................................................................................................. 40 9.9 Procedure m.b.t. de buitenschoolse en tussenschoolse opvang ........................................................ 41 9.10 Procedure m.b.t. de schoolgids ........................................................................................................ 42 9.11 Overige procedures, protocollen en beleidsnotities .......................................................................... 42 9.12 Binnen de WSKO ............................................................................................................................. 42 Bijlage 1: Urenberekening vakanties en vrije dagen schooljaar 2015-2016 .......................................................... 44 Bijlage 2: Namen en adressen............................................................................................................................... 45 Bijlage 3: Formulier “Instemming schoolgids ......................................................................................................... 47 Bijlage 4: Vragenlijst voor ouders over de schoolgids ........................................................................................... 48

1


Een woord vooraf

Beste ouders, Voor u ligt de schoolgids van de Bernadetteschool. In deze gids staat in het kort wat er zoal gebeurt op onze school. In de gids kunt u lezen over de opzet van het onderwijs, de zorg voor kinderen, wat u als ouder van school kunt verwachten en wat we van u verwachten. Het is natuurlijk onmogelijk om alle informatie voor een schooljaar in één boekje te zetten. Meer informatie kunt u vinden in/middels:  het schoolplan van onze school, dat op school ter inzage ligt;  de informatiekalender; deze bevat belangrijke informatie die u in de loop van het schooljaar nodig heeft;  het ouderportaal in het administratiesysteem Parnassys; een digitaal platform waar u informatie over uw kind kunt lezen, van persoonsgegevens tot scores op Cito-toetsen;  de twitterberichten en in de toekomst onze faceboek pagina;  de website: www.bernadetteschool.wsko.nl waarbij u op een moderne manier wordt rondgeleid door onze school en u kennismaakt met ons schoolleven. Daarnaast ontvangt u regelmatig een Bernadette-nieuwsbrief. U kunt meer informatie krijgen bij een bezoekje aan school. Nieuwe ouders nodigen we zeker uit voor een bezoek. Dan kunnen we hen nog meer over de school vertellen. Zoals uit de inhoud van deze schoolgids blijkt, vinden we contact en samenwerking met u, de ouders, van het grootste belang. We doen ons best u zo goed mogelijk op de hoogte te houden. Door middel van een enquête konden de ouders aangeven welke informatie zij graag in de schoolgids wilden zien. Daarmee hebben we bij de samenstelling rekening gehouden. Ouders kunnen ook nu via de enquête achter in deze gids laten weten wat hun reacties op de schoolgids zijn. Alle ouders die zich oriënteren op een basisschool voor hun kind, wensen we veel plezier bij het lezen van onze schoolgids. Mocht er iets niet duidelijk zijn, dan kunt u altijd met uw vragen op school terecht. We staan voor u klaar. Alle ouders en kinderen die al voor onze school hebben gekozen, wensen we een fijn schooljaar toe!

Met vriendelijke groet, Het team van de R.K. Basisschool " Bernadette " Naaldwijk, 01-08-2015

2


1. De school Vanaf 1922 was de Bernadetteschool in het centrum van Naaldwijk gevestigd aan de Dijkweg. Sinds augustus 2009 is de school te vinden in een modern schoolgebouw in de nieuwbouwwijk ‘het Woerdblok’ aan De Gouwe in Naaldwijk. Sinds 2011/2012 heeft de school ook tijdelijk een dependance in gebruik, die op loopafstand van de school aan de Lage Woerd ligt. De naam van onze school doet denken aan lang vervlogen tijden. Deze naam betekent voor ons dat we met de ervaringen vanuit het verleden, open staan voor nieuwe ontwikkelingen. Dat gebeurt zonder het waardevolle van het bestaande te vergeten. De Bernadetteschool is een school voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar. De kinderen leren in de jaren dat ze bij ons op school zitten allerlei zaken: lezen, rekenen, schrijven, taal, aardrijkskunde, enz. Maar omgaan met elkaar, zich houden aan bepaalde regels, creativiteit en samenwerken vinden we ook erg belangrijk. Voor de jongere leerlingen staat het spelend leren voorop. Zo ontwikkelen zij zich het best. In de volgende hoofdstukken vertellen we u meer over het onderwijs op onze school. Onze school is een rooms-katholieke school. Vanuit onze rooms-katholieke achtergrond werken we aan respect voor elkaar en elkaars mening. Er zitten eveneens kinderen op school die minder bekend zijn met godsdienst of een ander geloof hebben. Zij zijn van harte welkom.

Ons schoolgebouw aan De Gouwe in Naaldwijk.

en een kijkje in onze dependance

3


1.1 Westlandse Stichting Katholiek Onderwijs Onze school valt samen met de andere rooms - katholieke basisscholen in de gemeente Westland en de Speciale scholen voor basisonderwijs zoals de “de Windroos” in Naaldwijk onder het bestuur van de stichting WSKO (Westlandse Stichting Katholiek Onderwijs). Naast een toezichthoudend orgaan, de Raad van Toezicht kent de Stichting een leidinggevend bestuursorgaan, het zgn. College van Bestuur. Dit College van Bestuur is belast met het bestuur van de Stichting; het draagt de eindverantwoordelijkheid voor alles wat er op de scholen gebeurt, neemt bovenschoolse besluiten en houdt toezicht. Dat betekent o.a. dat ze de eindverantwoordelijkheid draagt voor de identiteit van de school, onderwijspersoneel aanstelt, financiële middelen beheert en de administratie laat uitvoeren. Ze wordt hierbij ondersteund en geadviseerd door medewerkers van het bestuursbureau, dat uit beleidsmedewerkers en administratieve ondersteuning bestaat. Het College van Bestuur onderhoudt de contacten met de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De schooldirecteuren onderhouden op hun beurt contact met de Medezeggenschapsraad namens het College van Bestuur. De directeuren van de scholen vormen samen het managementberaad. Zij bespreekt adviezen en voorstellen met het College van Bestuur. Het bestuur neemt uiteindelijk besluiten. Het contactadres van het bestuursbureau is: De Ruijtbaan 83, 2685 RS Poeldijk. tel. 0174.280446. Voor vragen of informatie kunt u telefonisch contact opnemen met de administratie. Daarnaast kunt u de website van de WSKO raadplegen via www.wsko.nl. 1.2 Schooldirectie De directie van onze school bestaat dit nieuwe schooljaar uit dhr. Herman Riekert (directeur) en dhr. Ben van Loon (adjunct - directeur). 1.3 Situering van onze school De Bernadetteschool bevindt zich in de nieuwbouwwijk ‘Woerdblok’. Samen met kinderopvang 2Samen en gymnastiekvereniging UDI is de school onderdeel van de zgn. ‘Brede School Woerdblok’. Voor het schoolgebouw ligt de grote speelplaats voor de bovenbouw- en de onderbouwgroepen. Daar is ook de hoofdingang. Direct naast de school bevindt zich de gymzaal. De tijdelijke dependance met twee lokalen bevindt zich hemelsbreed op 300 meter aan de Lage Woerd. 1.4 Schoolgrootte De Bernadetteschool is een middelgrote school met ongeveer 435 leerlingen verdeeld over 17 groepen. Op school werken er met inbegrip van de directie, 31 onderwijsgevende en onderwijsondersteunende personeelsleden, waaronder leerkrachten die binnen ons zorgsysteem op bepaalde tijden leerlingen op school helpen met leerproblemen en een vakleerkracht gymnastiek voor de diverse groepen.

4


1.5 Aanmelding van leerlingen Als uw kind 4 jaar wordt gaan de schooldeuren voor hem of haar open. Uw kind is leerplichtig als het 5 jaar is. Voor alle scholen gelden de volgende algemene (wettelijke) regels bij een aanmelding: • voordat een kind 3 jaar is kunnen ouders een vooraanmelding doen bij de school. • aanmelden van een kind kan vanaf 3 jaar en gebeurt schriftelijk. Wij verzoeken u echter de “aanmeldingen” van nieuwe leerlingen voor groep 1 (jongste kleuters) te doen rond hun tweede verjaardag, zodat de school een zo goed mogelijke planning kan maken. U krijgt dan later bericht over eventuele aanname en eerste schooldatum. Deze aanmeldingsformulieren kunt u bij de directie afhalen. Als uw kind vier jaar is geworden, kan deze als leerling bij ons daadwerkelijk op school ingeschreven worden middels ons inschrijfformulier. Ouders die hun kind willen aanmelden zijn van harte welkom. Na een telefonische afspraak is er een informatief gesprek en kan er ook een rondleiding in de school plaatsvinden, als u dat prettig vindt samen met de nieuwe leerling. Indien het gaat om jongste kleuters, is het zaak om tijdig aan te melden. Bij het zoeken naar een nieuwe of een andere school is het ook belangrijk dat de ouders aan de school alle relevante informatie geven over hun kind. Zo kunnen de ouders van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften samen met de school de mogelijkheden van deze extra zorgbehoeften bespreken en eventueel samen optrekken in het vinden van een passende school die alsnog beter aansluit bij de behoeften van de leerling en de wensen van de ouders. 1.6 Toelatingsbeleid WSKO-scholen Het toelatingsbeleid van de WSKO is opgenomen in een raamregeling, die zoveel mogelijk gericht is op vrijheid van onderwijskeuze van ouders om hun kind te plaatsen waar ze dat wensen zonder beperkingen van regio-indelingen. De raamregeling ligt bij de WSKO ter inzage. Uiteraard is er wel binnen elke school een “onder- en bovengrens” wat betreft aantal leerlingen per groep en de mogelijkheden om leerlingen met specifieke problemen op te nemen. Elke school heeft met behulp van de raamregeling de taak om vanuit haar visie/missie het toelatingsbeleid concreet vorm te geven. De regeling geldt niet voor de onder het bestuur vallende sbo-scholen, omdat het hier om de instroom van een bepaalde doelgroep van leerlingen gaat die afwijkt van het regulier basisonderwijs.

5


2. Waar staat onze school voor? 2.1 Uitgangspunten en doelstellingen van onze school Als uw kind de basisschool gaat bezoeken, geeft u als ouders een gedeelte van de opvoeding in handen van de school. De school beperkt zich niet alleen tot de schoolvakken. We zijn ons ook bewust van onze opvoedkundige opdracht. Ons eerste doel is om uw kind alles te leren waardoor het nu en later in de maatschappij goed kan functioneren. Daarom besteden we veel aandacht aan kennis en vaardigheden. Daarnaast wil onze school een plek zijn waar kinderen zich kunnen ontwikkelen tot een goed mens in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag. Natuurlijk heeft u daar de belangrijkste taak in, maar wij dragen graag ons steentje bij. Daarom vinden wij een goede sfeer op school onmisbaar. Daardoor zal uw kind zich prettig voelen en gemakkelijker leren. Ons motto is: goed onderwijs in een goede sfeer Goed onderwijs. Het geven van goed onderwijs is ons eerste doel. We steken veel tijd en energie in de vakken taal, lezen, rekenen en schrijven. We bewaken de kwaliteit van ons onderwijs met het leerlingvolgsystemen van Cito, Kijk, Zien en de lestoetsen. Met zorgvuldig gekozen methodes en zelf ontwikkelde aanvullingen bieden we de kinderen een basispakket aan. Door middel van toetsen en observaties stellen we vast welke kinderen daarna herhaling nodig hebben of juist aan iets moeilijkers toe zijn. Zo komt elk kind aan zijn trekken. Voor kinderen die extra aandacht nodig hebben is een systeem van extra hulp opgezet. Op die manier bereiken we dat ieder kind op zijn niveau de kennis, vaardigheden en houding ontwikkelt die het nodig heeft voor het voortgezet onderwijs. Maar ook de expressievakken, de wereldverkennende vakken en het bewegingsonderwijs krijgen de aandacht die ze verdienen. Juist deze vakken zijn belangrijk voor de persoonsontwikkeling en levenshouding van uw kind. Een goede sfeer De sfeer waarin een kind opgroeit, is van groot belang om een volwaardig mens te worden. We willen daarom een vriendelijke en veilige sfeer met orde en regelmaat creëren. Pas als een kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. Bij al onze onderwijsactiviteiten werken we dan ook aan de persoonsontwikkeling van de kinderen. o We willen de kinderen zoveel mogelijk zelfstandig, weerbaar en zelfredzaam maken. Zo leren ze hun eigen weg te vinden en langzamerhand minder afhankelijk te worden. Dat gebeurt in een goede opbouw van het zelfstandig werken. Hierbij leren de kinderen langer aan een taak te werken en problemen zelf op te lossen. o We willen alle kinderen met respect behandelen en die houding over te brengen op de kinderen. o We stimuleren de kinderen om samen te werken en samen te spelen. Dat begint al bij het omgaan met het spelmateriaal bij de leerlingen van groep 1 en 2. o We werken op school aan een sfeer van veiligheid, vertrouwen en bescherming. Zo luisteren we naar de persoonlijke gebeurtenissen van de kinderen in de kring of in een gesprekje. We helpen kinderen als ze zelf ergens niet uitkomen. Kijkkwartiertjes ‘smorgens in de onderbouw

6


o

o

o

o

We proberen de kinderen een vragende en onderzoekende houding te laten behouden en die in positief kritische zin te ontwikkelen. Ze leren bijvoorbeeld tijdens boekbesprekingen hun mening te geven, maar ook zich in te leven in een ander. We laten de kinderen zoveel mogelijk succeservaringen opdoen. Zo krijgen ze zelfvertrouwen. Fouten maken krijgt daardoor een andere betekenis. Het kind weet dat onderdeel van de stof nog niet, maar al heel veel wel. We leren de kinderen mee te werken aan een verzorgde klas en zorg te dragen voor materialen en hun eigen werk. Dat gebeurt bijvoorbeeld door de klassenbeurt en het maken van eigen werkstukken met allerlei informatieboeken en websites. Door spreekbeurten en het vak drama leren de kinderen vrij te spreken en te spelen voor een groep. Ze leren tegelijkertijd samen aan een presentatie of toneelstukje te werken en de inbreng van iedereen te waarderen.

Katholiek onderwijs. Vanuit onze rooms-katholieke achtergrond werken we aan respect voor elkaar en elkaars mening. Ons werken met de kinderen gaat uit van de waarden en normen van het katholieke geloof. Vooral de leefwijze van Jezus heeft daarbij onze aandacht. De waarden en normen worden de kinderen niet aangepraat of opgelegd. We bespreken ze in de catecheselessen en gaan daarbij uit van de leefwereld van de kinderen. Zo krijgen die normen en waarden inhoud voor de kinderen. Aan de hand van de methode ‘Trefwoord’ staan we regelmatig even stil bij het moment van de dag. Dat kan middels een soort gebed zijn, maar ook een liedje of een eigengemaakt gebed. We werken samen met de Adrianusparochie aan maandelijkse gezinsvieringen, het Eerste Communieproject en het vormselproject. Onze visie, zoals ook uitgebreid verwoord in ons schoolplan, past goed in de visie van onze stichting WSKO, die o.a. hoogwaardig en eigentijds onderwijs nastreeft. U kunt die visie nalezen op pagina 43 of op de website van de WSKO: http://www.wsko.nl/21/Missie-enstrategie 2.2 Oudercontacten U als ouders en wij als school werken samen aan een goede ontwikkeling van uw kind. Daarom vinden we het belangrijk om “echt samen op te trekken”. We verwachten dan ook van de ouders een vorm van betrokkenheid (belangstelling, hulp, meedenken). Daar hoort een goede informatie-uitwisseling bij, maar ook voldoende gesprekken over de ontwikkeling van uw kind, overleg over schoolzaken en luisteren naar elkaar. Ouders zijn altijd welkom op school. Het gaat immers om hun kind. Zij kunnen altijd een afspraak maken met de leerkracht. Maar ouders kunnen ook meehelpen op school. Dat is in het belang van hun kind. Wij vinden het prettig om een goed contact te hebben met ouders. Maar een goed contact komt van twee kanten. Ouders vragen wij dan ook contact op te nemen met de school als er iets is. U kunt erop rekenen dat wij dat ook zullen doen. We hebben een goed en regelmatig overleg met onze oudervereniging en de medezeggenschapsraad. Beide geledingen zijn ook per email bereikbaar: Medezeggenschapsraad : [email protected] Oudervereniging : [email protected] 7


3. De organisatie van het onderwijs 3.1 Over de groepen en groepsindeling In de groepen 1 en 2 zitten de kinderen van 4, 5 en 6 jaar bij elkaar. De kinderen werken en spelen met verschillende materialen, waar ze op dat moment aan toe zijn. Maar kinderen leren op deze leeftijd ook heel veel van elkaar. Samen ontdekken ze nieuwe dingen. Daarom hebben we bewust gekozen voor groepen kleuters van verschillende leeftijden. In de groepen 3 t/m 8 ligt dat anders. Daar zitten kinderen die ongeveer even oud zijn in een basisgroep bij elkaar. Dat is voor deze kinderen de beste manier om veel van het onderwijs te kunnen opsteken. Natuurlijk besteden we veel aandacht aan elk kind afzonderlijk. Juist door de kinderen in een leeftijdsgroep te plaatsen, hebben we de tijd en mogelijkheid om de kinderen ook in kleine groepjes of individueel te begeleiden. Dat gebeurt in elke groep. We proberen rekening te houden met de leeftijd van de kinderen als we klassen samenstellen. Grotere kinderen zijn zelfstandiger en kunnen beter lezen. Daardoor kunnen ze ook in grotere groepen goed leren en werken. Als het niet anders kan, moeten we ook in de lagere klassen wel eens grotere groepen maken. Er komt op bepaalde tijden dan wel een extra leerkracht in de klas of een groep kinderen gaat met die leerkracht mee. Maar we proberen de klassen zo klein mogelijk te houden. 3.2 Samenstelling van het team Wie werken er op school? o De directie heeft de leiding over de school. De directie wordt gevormd door de directeur en de adjunct-directeur. Voor deze leidinggevende taken hebben zij een aantal uren geen klas. Als de directeur ziek is, vervangt de adjunct-directeur hem. o De groepsleerkrachten dragen de zorg voor hun klas. Naast het geven van onderwijs steken zij veel tijd in de voorbereiding van de lessen, het nakijken, het bijhouden van de resultaten en de zorg voor kinderen die problemen hebben. Ze vervullen ook een aantal algemene taken, bijvoorbeeld een kerstviering voorbereiden, een schoolreisje organiseren of het computeronderwijs regelen. o De remedial - teacher geeft speciale hulp aan een kind dat problemen heeft met leren of het gedrag. Ook werkt hij of zij met groepjes kinderen die hetzelfde probleem hebben. o De interne begeleider regelt de speciale leerlingbegeleiding in onze school, heeft nauw contact met de leerkracht en de remedial - teacher over zorgkinderen en heeft contacten met het speciaal onderwijs en de schoolbegeleidingsdienst. o De computercoördinator ondersteunt het team bij de organisatie van het computeronderwijs op school. o De vakleerkracht gymnastiek geeft les aan de kinderen in de midden- en bovenbouw. o De coördinator kunstzinnige vorming ondersteunt het team bij de opzet van de kunstzinnige vorming en cultuureducatie op school. o De techniekcoördinator ondersteunt het team bij de organisatie van het techniekonderwijs op school. o De onderwijsassistent helpt middels allerlei onderwijsondersteunende activiteiten. o Naast het onderwijzend personeel is er bij ons op school voor slechts enkele uren in de maand een conciërge. Hij maakt zich voor de school nuttig met allerlei onderhoud.

8


3.3 Activiteiten voor de kinderen Kleuters leren mede door middel van spelen. Daarom besteden we daar veel tijd aan en zorgen we voor zinvol materiaal dat uitnodigt tot verschillende vormen van spel. Omdat bewegen voor leerlingen uit de kleutergroep heel belangrijk is, gaan we iedere dag naar buiten of naar de speelzaal, waar volop materiaal is dat het bewegen stimuleert. Als expressieactiviteiten staan drama, muziek, tekenen, knutselen, boetseren e.d. op het programma. Iedere dag is er een kringactiviteit, waarbij het accent ligt op de taal-denk-ontwikkeling. Bovengenoemde activiteiten lopen in elkaar over en zijn belangrijk voor de totale ontwikkeling van de kleuter. Iedere kleuter speelt en werkt op zijn eigen niveau binnen het kader van ontwikkelingsgericht werken. Wel krijgen ze, naarmate ze ouder worden, meer gerichte opdrachten ter voorbereiding op groep drie. Ze oefenen met taal- en rekenspelletjes. Ze doen schrijfoefeningen. We zorgen ervoor dat de kinderen zoveel mogelijk kleuter mogen zijn. We willen voorkomen dat in groep 2 dingen geleerd worden die eigenlijk in groep 3 thuishoren. Maar... kinderen die er aan toe zijn, krijgen wel de kans. Als we oefeningen geven, doen we dat volgens een systeem. Dan weten we zeker dat de kinderen ‘alles’ gehad hebben. Naast de huishoek en de bouwhoek is op onze school ook de computer een vertrouwd beeld. In groep 3 maakt spelen spelenderwijs plaats voor leren. Het lezen en rekenen gaan van start en we beginnen met wereldverkenning en verkeer. Alle expressievakken (muziek, drama, tekenen, handenarbeid en gymnastiek ) worden verder uitgediept. Groep 4 sluit aan op groep 3, maar gaat weer wat verder. Taal en lezen zijn nu aparte vakken, het schrijven moet steeds sneller en bij het rekenen komen de tafels van vermenigvuldiging aan bod. In groep 5 en 6 worden de vakken uitgebreid. De kinderen maken meer kennis met de wereld om hen heen bij wereldverkenning (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur e.d.) en leren al een beetje hoe ze een werkstuk moeten maken en een spreekbeurt kunnen houden. Er komen ook nieuwe vakken bij zoals Engels - gegeven vanaf de kleuterbouw tot en met groep 8, in groep 7 typen, Spaans voor de meerbegaafden (in groep 7 en 8) en EHBO in groep 8. In het kader van het onderwijsachterstandenbeleid kunnen leerlingen extra begeleid worden om het Nederlands als tweede taal onder de knie te krijgen. In de wet primair onderwijs staan de vakken die de kinderen moeten leren. Bij elk vak zijn kerndoelen aangegeven. Dat zijn doelstellingen die de regering verplicht stelt. Wij hebben bij de kerndoelen heel zorgvuldig een methode gekozen. In die methode staat dan altijd de verplichte leerstof. De leerkracht deelt het schooljaar in en zorgt dat alle leerstof behandeld wordt. De ouders krijgen informatie over de leerstof van een schooljaar tijdens de infoavonden in september. Twee keer per jaar controleren we de vorderingen van de kinderen met het Citoleerlingvolgsysteem. Daarnaast gebruiken we de toetsen en proefwerken bij de methoden. Aan het eind van de basisschool hebben alle kinderen de verplichte leerstof gehad. 9


3.4 Leren Kinderen in de groep zijn heel verschillend in hun werkgedrag. Daar wil en moet je als school rekening mee houden. Een manier die daar uitstekend geschikt voor is, is het coöperatief leren. We maken gebruik van een vijftiental didactische structuren (werkvormen) van coöperatief leren, waarbij kinderen nauw samenwerken om op een leuke, effectieve manier tot een product te komen. Ieder kind krijgt evenveel kans als een ander, en de leerkracht krijgt de mogelijkheid om de les op een nieuwe uitdagende manier te introduceren. Elk kind is actief betrokken bij de lesstof en krijgt niet de kans "weg te dromen". In interactie met elkaar leren ze vaardigheden, die ze nu en in hun latere leven nodig hebben. Iedere werkvorm kun je in iedere groep toepassen. Belangrijke randvoorwaarden zijn: gelijke deelname, individuele aansprakelijkheid en positieve wederzijdse afhankelijkheid. Bij uitvoering van de lessen merken de kinderen dat ze een eigen inbreng hebben, die ook wordt gewaardeerd. Levelwerk De wereld draait door…maar ook op onze school zitten we niet stil. Iedere dag zijn we bezig met hoe we ons onderwijs kunnen verbeteren. Het afgelopen jaar hebben we ons georiënteerd op de uitbreiding van ondersteuning voor meeren hoogbegaafde kinderen en allerlei materialen bekeken. We hebben daarvoor het pakket Levelwerk aangeschaft. Levelwerk biedt een totaalaanbod van verrijkende activiteiten op het gebied van taal, begrijpend lezen en rekenen. Naast de lessen Spaans in groep 7 en 8 hebben we met de aanschaf van Levelwerk voor intelligente en begaafde kinderen een passend leerstofaanbod op onze eigen school. Leren gaat begaafde kinderen vaak gemakkelijk af, ze hoeven er nauwelijks moeite voor te doen. Levelwerk is bedoeld om die kinderen te laten ervaren wat het is om op hun tenen te lopen, te merken dat leren niet vanzelf gaat. Bij leren hoort ook fouten maken, opnieuw proberen en doorzetten. Om deze reden moet de verrijkingsstof zó moeilijk zijn dat kinderen zich echt moeten inspannen. De kinderen die met Levelwerk gaan starten, worden in overleg (leerkracht en IB-er) geselecteerd en de betreffende kinderen en hun ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. Scherpe criteria zijn belangrijk, want Levelwerk is niet voor iedereen geschikt. De stof is echt een stuk moeilijker en daarom zijn de eisen hoog. Omdat de invoering van Levelwerk nog in proces is, worden de criteria regelmatig bijgesteld. Per periode wordt bekeken of de leerlingen hieraan nog voldoen. Zo moeten Cito - en methodetoetsen zeer goed gemaakt worden. De hoge toetsresultaten moeten de leerlingen blijven halen om met Levelwerk door te mogen gaan. We zullen ook duidelijke eisen stellen aan het kind met betrekking tot de zelfstandigheid, motivatie, werkhouding en verzorging. Het is dus niet vanzelfsprekend dat leerlingen het gehele jaar levelwerk doen. De komende periode staat het opdoen van ervaring door leerkrachten en leerlingen centraal in het werken met dit nieuwe materiaal. Een aantal vakken Het is niet de bedoeling u duidelijk te maken wat we bij elk vak precies met de kinderen doen. Dat staat in ons schoolplan. Er is op school een exemplaar voor de ouders ter inzage. Wel kijken we in vogelvlucht naar een aantal vakken. Het onderwijs is veranderd sinds u op school zat. Rekenen was vroeger sommen maken, optellen, aftrekken, tafels leren, breuken en staartdelingen maken. Dat doen de kinderen nog, maar op een andere manier. Niet meer door een “kunstje” te leren, maar door middel van het oplossen van praktische problemen die 10


ze in het dagelijks leven tegenkomen. Ook leren ze tabellen en grafieken maken. Bij taal besteden we, naast het leren zonder fouten te schrijven, veel aandacht aan leren luisteren naar wat anderen zeggen en daarop goed te antwoorden. De kinderen leren ook hun eigen mening, gedachten en gevoelens onder woorden te brengen. Wereldverkenning omvat vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, geestelijke stromingen, verkeer, burgerschapskunde, cultuur- en milieueducatie, catechese en bevordering gezond gedrag. De leerstof in deze vakken wordt zoveel mogelijk in onderlinge samenhang aangeboden, zodat het kind de wereld van vroeger en nu steeds verder en uitgebreider leert verkennen. Bij de expressievakken, muziek, tekenen, drama en handenarbeid leren de kinderen zich te uiten in beeld, woord en gebaar. De creamiddagen zijn een belangrijk middel om de expressiemogelijkheden uit te werken. De kinderen zijn verdeeld in kleine groepen en zitten met verschillende leeftijden door elkaar. Met deze groep werken zij aan allerlei expressieopdrachten. Er komen onderwerpen aan bod die tijdens het "gewone schoolleven" niet of minder aan de orde komen. Daarnaast zijn er onderwerpen die er op gericht zijn interesses bij de kinderen te ontwikkelen. Zo proberen we bij te dragen tot creatieve vrijetijdsbesteding. Ook kennen we de zgn. techniekochtenden. Geregeld krijgen de kinderen verdeeld in bouwgroepen technieklessen m.b.v. het techniekkasteel. Niet alleen de leerstof, ook het onderwijs zelf is veranderd. We werken met het basisstof-extrastof-model. De kinderen werken aan de basisstof. Kinderen die dit goed doen krijgen moeilijker werk. Aan kinderen die nog moeite hebben met de leerstof, geeft de leerkracht herhaling van de stof. Dat gebeurt dan op een wat andere manier of in kleinere stapjes. Zo houden we rekening met verschillen tussen kinderen. In het documentatiecentrum maken de kinderen van groep 6, 7 en 8 werkstukken over zelfgekozen onderwerpen. Zij maken daarbij gebruik van boeken, informatiekaarten en de zoekmachines op het internet en worden daarbij geholpen door een aantal ouders. Programma’s via de smartboarden en schooltelevisieprogramma’s worden vaak gebruikt als ondersteuning bij de lessen. Ook worden de kinderen wegwijs gemaakt in de informatietechnologie. De computers worden bij veel vakken ingezet en de kinderen werken met de diverse programma’s op eigen niveau en tempo. Eens in de twee jaar zijn alle groepen enkele weken lang met hetzelfde project bezig. Tijdens zo’n schoolproject hebben alle activiteiten betrekking op dat onderwerp. Vaak is er ook een excursie aan verbonden. Het project wordt meestal afgesloten met een tentoonstelling, waarbij alle ouders worden uitgenodigd. Van groot belang vinden we de zintuiglijke en lichamelijke oefening. Onder dit vak valt o.m. de gymnastiekles. De kleuters (groep 1 en 2) hebben gym in het speellokaal van de onderbouw. Vanaf groep 3 worden de lessen gegeven in de grote gymzaal, veelal door de vakleerkracht gymnastiek.

11


Huiswerk Kinderen komen op school om te leren. Thuis moeten ze kunnen spelen. Toch geven we ook huiswerk mee. Dat gebeurt na ziekte om het een en ander in te halen of een achterstand weg te werken. Dit gaat in overleg met de ouders. Huiswerk kan ook worden meegegeven als extra training om onderwerpen beter te beheersen. In de groepen 4 en 5 oefenen de kinderen de tafels. In groep 5 vertellen ze over een boek. In de groepen 6, 7 en 8 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk, ook voor de vakken van wereldverkennende aard en voor het voorbereiden van spreekbeurten of boekbesprekingen. In de hogere groepen willen we de kinderen laten wennen aan huiswerk zodat ze goed voorbereid naar het voortgezet onderwijs kunnen gaan. Zo werken ze thuis aan een taal- of rekenopdracht. Ze leren een agenda te hanteren, het huiswerk in te delen en hoe te leren. Het huiswerk wordt verdeeld over de week, bijvoorbeeld 4 keer een mondelinge of schriftelijke taak van ongeveer 20 minuten. Kinderen die moeite hebben met bepaalde vakken krijgen soms wat extra oefenstof mee naar huis. We verwachten dat de ouders thuis aandacht aan het huiswerk van hun kind besteden. Dat geeft het meeste effect. Vaak vragen ouders ons of ze hun zoon of dochter thuis kunnen helpen met leerstof die het kind moeilijk vindt. Dat kan. Sterker nog, onderzoek laat zien dat het resultaat beter wordt als ouders hun zoon of dochter stimuleren in het leerproces. Daarom wijzen wij u graag op Leskompas. Onze school heeft een abonnement op Leskompas, een website met vele oefeningen voor alle groepen en alle vakken. Wij gebruiken Leskompas vaak via het smartboard. Voor thuis kunnen leerlingen gebruik maken van alle oefenstof die op Leskompas staat, ook voor vakken als rekenen, taal en lezen. Het gebruik is geheel gratis. U hoeft alleen maar (eenmalig) in te loggen. Inloggen gaat als volgt: ga naar de schoolsite en klik op “Kinderen”; klik op “Leskompas”; log in met gebruikersnaam: rkbsbernadette en wachtwoord: kind01; kies onderaan rechts de juiste groep. (Bij filmpjes van Teleblik is nog een keer extra inloggen nodig met dezelfde gegevens.) Alle leerstof is per groep geordend. Het is dus belangrijk om de groep van uw kind te kiezen. Soms staan een aantal vensters dicht. Dat zijn dan vensters met leerstof die later in het jaar aan bod komt. We hopen hiermee een motiverende mogelijkheid voor u en uw kind(eren) om lastige leerstof nog eens extra te oefenen. Niet alleen maar leren............... De meeste tijd op school gaat op aan het onderwijs. Maar er is ook tijd voor feesten en vieringen of andere activiteiten. De Sinterklaastijd is vooral voor de jonge kinderen een leuke, spannende tijd met als hoogtepunt het bezoek van de Sint aan school. Omdat we een katholieke school zijn, besteden we veel aandacht aan Kerstmis. We organiseren naast adventsvieringen, een kerstviering met alle kinderen in de aula en de kinderen ontbijten of dineren in de klas. Op het carnavalsfeest maken we dolle pret en mogen de kinderen verkleed op school komen. Aan het eind van het schooljaar vieren we het afscheid van groep 8. Deze groep verzorgt voor de andere kinderen dan een leuke musical. Tussendoor zijn er nog diverse leuke 12


bijeenkomsten zoals een viering in het kader van het kinderboek, een playbackshow of een slotviering van een project. Ook de verjaardag van de juffrouw of meester is een reden om een feestje in de klas te vieren. Ieder jaar organiseren we een sportdag. Voor de kinderen uit groep 1 en 2 is het meer een sportieve spelletjesdag. In de loop van het jaar hebben de kinderen ook excursies, bijvoorbeeld een bezoek aan het bos, de kinderboerderij, de bakker of een museum. Meestal zijn deze excursies opgenomen in een lessenserie over een bepaald onderwerp, zoals het project “Monnikenwerk” voor groep 7. Naast deze kleine excursies gaan de kinderen vanaf groep 3 gezellig één keer per jaar met de bus op schoolreis. Voor de leerlingen uit groep 1 en 2 organiseren we een andere activiteit. Groep 8 sluit de schoolperiode af met een drie dagen durend kamp. De school verzorgt voor alle kinderen ieder jaar iets met kunst of cultuur. Dat kan bijvoorbeeld zijn een toneelstuk, een poppenspel of het optreden van een dansgroep. De voorstellingen zijn op een school of in cultureel centrum “ De Naald “. Onze leerlingen werken mee aan diverse acties met een goed doel, bijvoorbeeld de kinderpostzegelverkoop. Daarnaast organiseren we in het kader van onze vastenactie onze traditionele sponsorloop, de Bernadetterun. Onze kinderraad kiest elk jaar de bestemming van de opbrengst. Met de opbrengst uit deze run steunen we onder meer: Villa Tica (zie www.villaticca.com of http://www.youtube.com/user/villaticca ) 3.5 Voorzieningen in het schoolgebouw Op de benedenverdieping bevinden zich de groepslokalen die gebruikt worden door de onderbouwgroepen. Daar is ook het speellokaal, waar de jonge kinderen in kunnen spelen en werken en de gymzaal. Op de bovenverdieping bevinden zich de groepslokalen voor de andere groepen. De klassen komen uit op de aula en de knutselhoek die gebruikt wordt voor allerlei vieringen, de handvaardigheidlessen, de technieklessen, het werken in het documentatiecentrum, het lezen, het overblijven enz. Boven zijn ook de teamkamer, een overlegruimte en enkele bergruimten. Een deel van de aula/gang is ingericht als computerlokaal waar kinderen in groepjes wegwijs gemaakt worden in het gebruik van de computers. Voor onderzoek en speciale leerhulp kan gebruik worden gemaakt van onze orthotheek. Naast de school staat de gymzaal. Deze zaal wordt vooral gebruikt door de groepen 3 t/m 8. Vanwege de verdiepingen is onze school niet zo geschikt voor kinderen met een zware lichamelijke handicap.

13


4. De zorg voor kinderen 4.1 Opvang van nieuwe leerlingen in de school Kinderen worden door hun ouders aan de school toevertrouwd. Wij nemen die taak serieus. Als een kind vier jaar wordt is het welkom op de basisschool. Aanmeldingsformulieren kunt u bij de directie afhalen. Wij verzoeken u aanmeldingen van nieuwe leerlingen voor groep 1 (jongste leerlingen) te doen rond hun tweede verjaardag, zodat we m.b.t. de instroom van nieuwe leerlingen een zo goed mogelijke planning kan maken. U krijgt dan later bericht van de directie / groepsleerkracht over aanname en eerste schooldatum, op deze datum wordt uw kind ingeschreven. Ouders van nieuwe leerlingen in de onderbouw worden vooraf thuis bezocht door de groepsleerkracht. Tijdens dit bezoek kunt u ook afspraken maken over een aantal wenochtenden. In overleg met de juffrouw wordt bekeken, of het wenselijk is om uw kind in het begin ‘s middags nog thuis te laten. Uw kind krijgt in het begin zoveel indrukken te verwerken dat een ochtend vaak al vermoeiend genoeg is. Bij nieuwe leerlingen in groep 3 komt de leerkracht van groep 3 eveneens op huisbezoek. Tijdens de gehele schoolperiode is het belangrijk dat er geregeld contact is tussen leerkracht en ouders. Zo kunnen we er samen voor zorgen dat uw kind zich goed ontwikkelt en zich prettig blijft voelen. 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van kinderen Elk kind is een uniek persoon. Daarom benaderen we de kinderen niet alleen als groep, maar ook als individu. In de groepen 1 en 2 worden de kinderen dagelijks geobserveerd. Als een kind nieuwe stappen maakt in zijn of haar ontwikkeling, noteert de leerkracht dat op een observatielijst en voert dit in het programma Kijk. Zo ontstaat een compleet beeld van hoe ver elk kind is. Deze observatiegegevens zijn uitgangspunt voor een oudergesprek. Ook de benadering van elk kind kan daarop worden aangepast. Vanaf groep 3 zijn er op elk vakgebied toetsen. Hiermee gaan we na of elk kind een bepaald onderdeel van de basisstof voldoende beheerst. Als dat niet zo is, dan krijgt het de kans om nog eens te oefenen. In die tijd krijgen kinderen die de stof wel beheersen moeilijker werk. Om bijzonderheden in de ontwikkeling tijdig te kunnen opsporen hanteren we een aantal middelen. We houden zorgvuldig bij welke resultaten de leerlingen behalen en hoever ze zijn in hun ontwikkeling. Naast de observatielijsten gebruiken we daarvoor toetsen. Sommige toetsen hebben we zelf gemaakt, andere horen bij de methode. Daarnaast werken we ook met het sociaal-emotioneel volgsysteem Zien en de landelijke toetsen van het Cito als onderdeel van het leerlingvolgsysteem. Dit doen we o.m. op het gebied van leeswoordenschat, lezen, begrijpend lezen, foutloos schrijven, rekenen en wereldverkenning. Zo weten we ook, hoe uw kind het doet t.o.v. het landelijke gemiddelde. Extra hulp kan dan gewenst zijn, zodat elk kind optimaal blijft presteren. Een overzicht van de Cito-toetsen wordt vermeld op het rapport van uw kind. Via het ouderportaal wordt u als ouder in de gelegenheid gesteld de citoscores van uw kind te volgen. We streven ernaar de resultaten van de Cito-toetsen zichtbaar in het ouderportaal van Parnassys te maken binnen 5 werkdagen nadat het laatste kind in de groep de betreffende toets heeft gedaan. De verslaggeving wordt per leerling opgeslagen in Parnassys, een digitaal leerlingendossier. Alleen betrokkenen hebben inzage. Elk jaar worden er door leerkrachten cursussen gevolgd om hun deskundigheid op dit terrein te vergroten. 14


4.3 Extra zorg voor kinderen Om de kwaliteit van ons onderwijs zo goed mogelijk te realiseren en een goede basis te leggen voor de ontwikkeling van onze leerlingen proberen we met name de onderbouwgroepen zo klein mogelijk te houden, waardoor ieder kind zoveel mogelijk individuele aandacht krijgt. We zijn hierbij deels afhankelijk van de mogelijkheden die de formatieruimte en het schoolgebouw ons biedt. In elke groep zitten wel kinderen die gedurende kortere of langere tijd extra aandacht of hulp nodig hebben. Op een aantal manieren proberen we die extra zorg te geven. o De eigen leerkracht geeft zoveel mogelijk zorg op maat. Dit gebeurt door extra aandacht of een aparte benadering, die bij het kind past. Binnen veel vakgebieden is er een lesorganisatie die ervoor zorgt dat de kinderen op hun eigen niveau worden aangesproken. Als de kinderen zelfstandig werken en soms ook na schooltijd kunnen kinderen apart geholpen worden. o Enkele leerkrachten worden in staat gesteld de kinderen extra hulp te verlenen tijdens onze " remedial-teaching "-uren. Daarnaast worden elke ochtend of middag de computers met diverse hulpprogramma's ingeschakeld. In overleg met de interne begeleider en de leerkrachten wordt elke zes weken bekeken, wie er de volgende periode in aanmerking komt voor deze speciale hulp. Deze hulp wordt omschreven in een handelingsplan. o Geregeld houden we met het team een leerlingintervisiebespreking waarbij de problemen van “zorg” ter sprake wordt gebracht. o Tijdens het zgn. zorgoverleg worden kinderen waarbij het gedrag of leren problemen geeft door de leerkrachten besproken met een orthopedagoog van een onderwijsbegeleidingsdienst of de ambulant begeleider van het FSPOW. Dit kan leiden tot een beter inzicht in de problemen en een aangepaste behandeling van het kind. Soms ook blijkt dan de behoefte aan een nader onderzoek. Dat wordt eerst met de ouders besproken. o Er is op school een interne begeleider aangesteld. Deze leerkracht begeleidt alle extra zorg, die aan de kinderen wordt aangeboden. Zij houdt steeds na zes weken een gesprek met elke groepsleerkracht en bespreekt de voortgang van alle kinderen die extra zorg nodig hebben. o Er is soms een mogelijkheid om in het kader van het project " Weer Samen naar School " individuele hulp van een leerkracht vanuit het speciaal onderwijs te krijgen. Deze zal met gerichte hulp en met adviezen aan de leerkracht en de ouders proberen verwijzing naar het speciaal onderwijs te voorkomen. o In sommige gevallen blijkt uit het onderzoek, dat het kind de aangepaste vorm van onderwijs beter op een school voor speciaal onderwijs kan volgen. 4.4 Basisschool voor speciaal onderwijs Een test kan aangeven dat het voor het kind toch beter is om over te stappen naar een basisschool voor speciaal onderwijs. De Permanente Commissie Leerlingenzorg moet daar toestemming voor geven. Men bestudeert vooraf de gegevens van de test en het onderwijskundig rapport, dat ingevuld is door de groepsleerkracht. De commissie stelt vast, wat de beste mogelijkheid is: o toch op de basisschool blijven, maar dan met een aangepast programma. Het project "Weer Samen naar School" biedt beperkte middelen om dit te ondersteunen; o plaatsing op een andere basisschool, waar misschien andere mogelijkheden zijn; o plaatsing op een basisschool voor speciaal onderwijs. Het kind zal daar aangepast, individueel onderwijs krijgen. Voor ouders is een speciale informatiefolder over de basisschool voor speciaal onderwijs beschikbaar: "Uw kind en de bovenschoolse voorzieningen in het federatief Samenwerkingsverband Westland". 15


4.5 Voor en vroegschoolse educatie Veel kinderen bezoeken de peuterspeelzaal of een kinderdagverblijf voordat zij naar de basisschool gaan. De kinderen krijgen een educatief programma aangeboden en doen daar veel ervaring op met gevarieerd materiaal. De leidsters observeren de kinderen tijdens de verschillende activiteiten. De gegevens die zij hieruit verkrijgen zijn voor de school van belang om goed zicht te krijgen op wat de nieuwe leerling al beheerst. Deze gegevens kunnen schriftelijk (observatieformulier) of mondeling doorgegeven worden aan school. De peuterspeelzalen en kinderdagverblijven zorgen samen met de scholen voor deze overdracht. Indien school nog meer informatie nodig heeft, verwachten wij medewerking van de ouders. Wanneer ouders hier niet toe bereid zijn, kan de school van plaatsing van het kind afzien. Mocht het zo zijn dat na plaatsing toch blijkt dat het voor een kind of voor de groep wenselijk is om een kind in een andere groep te plaatsen, kan school in overleg met ouders hiertoe besluiten. 4.6 Begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs In groep 8 bereiden we de kinderen voor op hun keuze van de volgende school. o In september geeft de klassenleerkracht aan de ouders informatie over de verschillende vormen van voortgezet onderwijs. o In de maand september leggen de kinderen de Cito entreetoets af, welke aanwijzingen geeft voor een bepaalde schoolsoort. o Medio december volgt een kindgerichte voorlichtingsavond voor ouders en kinderen, verzorgd door gastsprekers uit het voortgezet onderwijs. o Tijdens de rapportavond is er gelegenheid om met de leerkracht van gedachten te wisselen over de keuzemogelijkheden van het kind. o In de maand september leggen de kinderen de Cito entreetoets af, welke aanwijzingen geeft voor een bepaalde schoolsoort. o In januari kunnen ouders opendagen en informatiemarkten van scholen voor voortgezet onderwijs volgen. o In maart krijgen de ouders tijdens de tweede rapportavond een definitief schooladvies. Met de ouders wordt ook het onderwijskundig rapport m.b.t. het voortgezet onderwijs besproken. Daarna volgt, nadat de keus door de ouders, school en kind gemaakt is, de aanmelding bij de nieuwe school. Deze aanmelding wordt verzorgd door de ouders. o Eind april volgt de centrale eindtoets basisonderwijs. o Aan de hand van een project worden de kinderen verder voorbereid op de diverse veranderingen die hun te wachten staan. Middels uitgebreid contact met de leerlingbegeleiders van het voortgezet onderwijs bespreken we aan de hand van de klassenbeoordelingslijst, het onderwijskundig rapport en de toetsgegevens alle nieuw aan te melden leerlingen. In de loop van het eerste jaar praten we met de leerlingbegeleider van het voortgezet onderwijs over de vorderingen en het welbevinden van de leerlingen. De school ontvangt regelmatig de rapportcijfers van de oudleerlingen. En natuurlijk zijn we gewoon ook erg benieuwd hoe “onze” kinderen het doen op hun nieuwe school.

16


4.7 Bijzondere activiteiten voor kinderen Na schooltijd worden er activiteiten georganiseerd waaraan kinderen vrijwillig deel kunnen nemen. De bedoeling is dat kinderen het leuk vinden om zich te ontplooien in zaken waar ze plezier aan beleven of goed in zijn. Soms wordt een bijdrage gevraagd in de onkosten. Schaken en dammen Bij voldoende belangstelling start ook dit jaar het schoolschaken en het schooldammen in combinatie met schaak- of damles onder leiding van een echte "grootmeester". Aan de kinderen van de midden- en bovenbouw wordt de gelegenheid geven om op school schaak- of damlessen te volgen. Deze schaak- en damlessen worden direct na schooltijd, zowel voor beginners als voor “gevorderden” gegeven. De kinderen kunnen aan het eind van het seizoen een schaakdiploma of damcertificaat behalen. De damlessen worden vrijdagmiddag gehouden, de schaaklessen op dinsdag. Enkele niet lesgebonden activiteiten wat nader toegelicht Excursies en schoolreisjes In de loop van het jaar maken we verschillende excursies die samenhangen met het lesprogramma. Enkele voorbeelden: kinderboerderij, de bakker, het bos, de dierentuin en allerlei musea. Eenmaal per jaar maken de leerlingen van groep 3 t/m 7 een grotere excursie met de bus. De kosten hiervan liggen rond de € 25,00. Het schoolverlaterskamp Aan het eind van het schooljaar gaan de leerlingen van groep 8 drie dagen naar een jeugdcentrum in Nederland om de basisschool met elkaar af te sluiten. De kosten hieraan verbonden zijn ca. € 95,00. Meer informatie ontvangt u in de loop van het jaar. De Bernadette-run In het voorjaar houden we in het kader van de vastenactie een prestatieloop. Uit de opbrengst van deze actie worden diverse kindgerichte doelen gefinancierd, bijvoorbeeld voor het kindertehuis “Villa Tica” in Ecuador. Sportdagen en sporttoernooien Elk schooljaar wordt er een sportdag georganiseerd. Onze school doet ook mee aan diverse sporttoernooien zoals:  het voetbaltoernooi rond Pasen;  het handbaltoernooi in juni;  de damen schaaktoernooien in de winter;  de tafeltennistoernooien en de zwemwedstrijden. Voor alles geldt hierbij dat deelnemen belangrijker is dan winnen. We hoeven niet elk jaar landskampioen voetbal te worden zoals in het schooljaar 1990.

2012 :bijna weer Landskampioen (vierde)

17


4.8 Veilig naar school We vinden het belangrijk dat de kinderen de school veilig kunnen bereiken. We verzoeken de kinderen en de ouders zoveel mogelijk lopend of met de fiets naar school te komen. Langs de straatkant is een zone bedoeld voor automobilisten om zo snel mogelijk afscheid te nemen van uw kind. Sommige kinderen komen op de fiets naar school. De kinderen krijgen per groep voor hun fiets een plaats in de fietsenstalling toegewezen. Verder zijn er slechts enkele vrije plaatsen voor de onderbouwleerlingen. De school echter is niet aansprakelijk voor eventuele schade aan de fietsen e.d. Samen moeten we ervoor zorgen dat ook de lopende en fietsende kinderen de school veilig kunnen bereiken en verlaten. Om ongelukken op de speelplaats te voorkomen, is het verplicht om op de speelplaats naast de fiets te lopen. Ook vragen we de leerlingen om niet te fietsen op de stoep naast de school. I.v.m. plaatsgebrek verwachten wij dat de leerlingen die niet ver weg wonen, lopend naar school komen. Onze school kent twee verkeersouders. Zij coördineren de verkeersactiviteiten mede namens Veilig Verkeer Nederland.

18


5. Ons schoolteam 5.1 Ons team De klassenbezetting van het schooljaar treft u aan in de infokalender van het betreffende jaar. Het is niet meer zoals vroeger dat één leerkracht altijd vijf dagen voor de klas staat. Soms werken leerkrachten parttime. We streven ernaar dat er niet meer dan twee leerkrachten voor een klas staan.

Schoolteam vorig schooljaar

Personeelsformatie 2015 – 2016 De formatie-indeling voor het komend schooljaar ziet er voorlopig als volgt uit : Groep 1-2 a juffrouw Lilette Kester en juffrouw Ann-Louise van Leeuwen (vrijdag); Groep 1-2 b juffrouw Marianne van Bekkum; Groep 1-2 c juffrouw Leny van Koppen en juffrouw Elly Zuidgeest (op maandag); Groep 1-2 d juffrouw Marlies Stubbe; Groep 1-2 e juffrouw Tineke van der Sande en juffrouw Ria van Rijn (maandag); Groep 3a juffrouw Ilse de Jong en juffrouw Jeannette van der Lugt; Groep 3b juffrouw Rosa Hess; Groep 4a meester Ted van der Knaap; Groep 4b juffrouw Lotte van Holstein en juffrouw José Roeleveld; Groep 5a juffrouw Inge Dolk en juffrouw Saskia Brückner (donderdag en vrijdag); Groep 5b juffrouw Jolanda Bouman en juffrouw Els Damen (woensdag); Groep 6a juffrouw Linda Brocken Groep 6b meester Ben van Loon (woensdag, vrijdag) en juffrouw Esther van der Meer; Groep 7a juffrouw Martine Nederpelt en juffrouw Ingrid van Leeuwen; Groep 7b juffrouw Debbie Akerboom en juffrouw Esther van der Meer (wo); Groep 8a meester Kees van der Meer; Groep 8b juffrouw Thérèse Vijverberg en juffrouw Thirza van den Boogaard.

19


Naast haar deels lesgevende activiteit op woensdag in groep 5 verzorgt juffrouw Els Damen de remediëring op school. Juffrouw Thirza draagt, naast het werk in de groep 8 zorg voor de interne begeleiding. Juffrouw Tineke Koene draagt op dinsdagochtend als onderwijsassistente mede zorg voor het onderwijsondersteunend administratief werk. De gymlessen in de meeste groepen worden verzorgd door onze vakleerkracht gymnastiek, meester Sjoerd Andringa. Voor overige formatieperikelen, zoals bijv. de verdere bapo en studieverlof en overige zwangerschapsverloven wordt (ook intern) naar oplossingen gezocht. 5.2 Leraar in opleiding (Lio-er) en stagiaires. Onze school vindt begeleiding van toekomstige leerkrachten belangrijk. Zij krijgen bij ons de kans zich verder te ontwikkelen. De taken die leraren in opleiding en de stagiaires uitvoeren, worden gegeven door de lerarenopleiding. Deze moeten wel passen binnen onze schoolorganisatie. Het werk op school zal altijd onder verantwoordelijkheid van leerkrachten gebeuren, ook als er een stagiaire les geeft. 5.3 Vervanging zieke leerkrachten Bij ziekte of afwezigheid van leerkrachten in verband met adv , studieverlof of scholing worden de kinderen op school opgevangen. Zo vragen we de parttimers om in te vallen of wordt de werkverdeling in de school zo aangepast dat er toch een leerkracht voor de desbetreffende groep komt te staan. Het is ook mogelijk om een vervanger uit de vervangingspool of een landelijke uitzendorganisatie voor de groep te plaatsen. Dan komt er een andere leerkracht voor de klas te staan. Lukt vervangen niet, dan zoeken we naar andere oplossingen, afhankelijk van de omstandigheden. Dat dit steeds moeilijker wordt, heeft u de afgelopen jaren kunnen ervaren. In principe worden er geen kinderen naar huis gestuurd. Indien naar-huis-sturen in noodgevallen onvermijdelijk zou zijn, dan wordt zorgvuldig nagegaan of de leerlingen thuis of op een opvangadres terecht kunnen. De school blijft open voor de leerlingen, die in zo’n geval niet thuis of op een opvangadres kunnen worden opgevangen. Het naar-huis-sturen van leerlingen wordt gemeld aan het College van Bestuur (via het bestuursbureau) en aan de “Inspectie voor het basisonderwijs”.

20


6. School en thuis Een van de grootste veranderingen in het basisonderwijs is de grotere betrokkenheid van ouders met de school. Een grote betrokkenheid van ouders werkt positief op het welbevinden en de prestaties van kinderen. Samen met de ouders leggen we in deze periode een goede basis voor uw kind. We vinden het belangrijk dat er regelmatig persoonlijk contact is via bezoeken, ouderavonden en ouderhulp. 6.1 Schoolcontacten en informatie-uitwisseling Voordat een kleuter op school komt, gaat de leerkracht op huisbezoek. Op deze manier kan de kleuter alvast kennis maken met de juffrouw in zijn of haar eigen omgeving en leert de juffrouw de achtergrond beter kennen. Onze ervaring is dat de kleuter dan zijn eerste schooldag wat minder onwennig de klas binnenkomt. Tevens kunnen de ouders en de juffrouw informatie uitwisselen. Wilt u een keer bij Uw kind in groep 1 of 2 komen kijken en meedoen, dan kunt u een afspraak vastleggen bij de groepsleerkracht van uw kind. Voor alle groepen kunt u voor overleg met de leerkracht na schooltijd terecht. Voor elke groep is er een aparte informatieavond, waarop uitgelegd wordt hoe het onderwijs in die groep verloopt en welke leerstof er aan de orde komt. Deze avonden staan gepland in de maand september. Voor groep 8 is er een speciale avond met informatie over het voortgezet onderwijs. Naast de zgn. ‘opa en omaochtend’ organiseren we eens in de zes weken voor de ouders van groep 1 t/m 4 de zgn. kijkkwartiertjes. Ouders worden ook middels hun kind wegwijs gemaakt in de groep opa en omaochtend en het gemaakte werk. Behalve kijkkwartiertjes voor de ouders van groep 1 t/m 4 organiseert de school ook een WSKO informatieochtend, waarbij ouders in gesprek kunnen komen met de directie en vertegenwoordigers van het team en oudervereniging over algemene schoolzaken. Verder houden we u ook schriftelijk op de hoogte. Naast het publiceren op de site van deze schoolgids en het verschijnen in papieren versie van de infokalender aan het begin van het schooljaar verschijnt er verdeeld over het jaar een aantal nieuwsbrieven. Ze zijn speciaal bedoeld voor de ouders en geven informatie over allerlei lopende schoolzaken. Deze worden via het ouderportaal en Parnassys gepubliceerd. Daarnaast kunnen ouders zich opgeven voor een digitaal abonnement via de schoolsite. Op de digitale snelweg vindt u op onze website www.bernadetteschool.wsko.nl veel informatie over de school. Op onze school gaan wij op een bepaalde manier om met het informeren van ouders over hun kinderen. Iedere ouder heft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij geen recht op informatie, ook niet als hij erom 21


vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en evt. sociaalpedagogische ontwikkelingen op school. Als het belang van het kind indruist tegen eventuele informatieverstrekking, dan hebben de ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directie. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het informatieboekje, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud meegegeven aan het kind. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt twee kopieën mee als ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt aan beide ouders gedaan. Indien beide ouders “onder protocol” aangeven een specifieke regeling te willen afspreken met de school dan kan dit na weging door de directeur worden gehonoreerd. Het bovenstaande is gebaseerd op het advies van de juridische dienstverlening van de KBO (Katholieke Bond Onderwijs). 6.2 Inspraak en meedenken: de Medezeggenschapsraad Volgens de Wet Medezeggenschap Onderwijs heeft elke school een Medezeggenschapsraad (MR). De MR op onze school bestaat uit acht leden. Vier leden vertegenwoordigen de ouders en worden gekozen door de ouders. De andere vier leden vertegenwoordigen het personeel en worden gekozen door het personeel. De zittingsduur van een MR - lid is drie jaar. De MR is bedoeld voor het overleg tussen de ouders en de school en denkt mee over het beleid van zowel het bestuur van de WSKO als van de school. In een reglement is beschreven hoe een MR werkt en welke bevoegdheden de MR heeft. De MR heeft bijzondere bevoegdheden, deze zijn verdeeld in instemmingsrecht en adviesrecht. Instemmingsrecht houdt in dat het bestuur pas een besluit over een aantal zaken (bijv. samengaan met andere schoolbesturen) mag vaststellen, als de MR er mee instemt. Het adviesrecht betekent dat het bestuur pas een besluit kan vaststellen als de MR advies heeft uitgebracht. De raad geeft advies / instemming in zaken als: de bestuurlijke schaalvergroting, vakantierooster, begroting en jaarverslag, de aanstelling van leerkrachten enz. De raad streeft ernaar de belangen van de school (kinderen, ouders en teamleden) zo goed mogelijk te behartigen. De vergaderingen van de MR zijn in principe openbaar. De agenda van de MR hangt op het prikbord. Het eventueel willen bijwonen van een vergadering verzoeken we tevoren kenbaar te maken bij één van de MR - leden.

22


Daarnaast heeft elke school via de medezeggenschapsraad ook een personeels- en een oudervertegenwoordiging in de overkoepelende GMR (de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad van de Stichting). Heeft u vragen, opmerkingen of wilt u iets meer weten over de MR, dan kunt u altijd contact opnemen met een vertegenwoordiger van de ouders in de MR. (zie de adressenlijst achterin of in de schoolkalender). 6.3 De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Naast onze medezeggenschapsraad op schoolniveau functioneert binnen de WSKO ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Deze raad behartigt de belangen van kinderen, ouders en personeel op bovenschools niveau. Dit houdt in dat ze meedenkt, advies geeft of instemming verleent aan plannen van het bevoegd gezag die meer dan de helft van de scholen aangaat. U kunt hierbij denken aan het bestuursformatieplan, de jaarrekening, het zorgplan, het vakantierooster en (functie)reglementen en protocollen. De GMR bestaat uit ouders en personeel van de onder WSKO ressorterende scholen en komt gemiddeld acht keer per schooljaar bijeen. Zij krijgt mede input vanuit de individuele MR-en. Indien u contact op wil nemen met de GMR kunt u dat doen via het volgende emailadres: [email protected] 6.4 Inspraak en meedenken: de Oudervereniging Een oudervereniging is er om de betrokkenheid van alle ouders bij het schoolgebeuren te versterken en dit op een efficiënte wijze te organiseren. De oudervereniging bestaat uit 11 personen. We proberen elk leerjaar door een lid als groepsouder te laten vertegenwoordigen. De oudervereniging functioneert in nauwe samenwerking met het team. Binnen de oudervereniging worden er werkgroepjes gevormd om samen met de leerkrachten bepaalde onderdelen van het schoolgebeuren, bijvoorbeeld festiviteiten uit te werken. Voor het goed laten functioneren van de oudervereniging werkt de raad volgens statuten en een reglement. Dit reglement, de " Richtlijnen voor de oudervereniging " ligt op school ter inzage. Indien u belangstelling heeft om plaats te nemen in de oudervereniging, kunt u informatie inwinnen bij de voorzitter van de oudervereniging. (zie de adressenlijst achterin) 6.5 Inspraak en meedenken: onze Kinderraad Elke Prinsjesdag is het een spannende dag op school. De verkiezingen voor de kinderraad van de Bernadetteschool staan dan op het programma. Als volwaardige politici voeren de kandidaten uit groep 6,7 en 8 de week daarvoor campagne in de klas, waarna een spannende verkiezing volgt. Ook kinderen van de kinderraad denken mee om het op de Bernadetteschool zo goed mogelijk te laten verlopen. Veel informatie over de kinderraad vindt u op de website. Bij het kopje kinderen treft u de gegevens en een powerpoint aan over de kinderraad (zie: http://www.bernadetteschool.nl/index.php?section=24&page=281)

6.6 Ouderactiviteiten en ouderhulp Ieder schooljaar helpen weer veel ouders met allerlei zaken. We hopen ook op uw hulp te mogen rekenen. Net als in de afgelopen jaren is er gelegenheid onder en na schooltijd te assisteren bij het onderwijs. De taak van ouders zal niet bestaan uit het geven van lessen. Wel stelt de ouderhulp ons in staat een intensievere begeleiding van de kinderen te verzorgen en extra activiteiten te organiseren. U kunt op deze manier meer betrokken raken bij het gebeuren op school en wij stellen uw hulp zeer op prijs. 23


Zo kunt u onder meer: * leesbegeleider zijn; * helpen bij de speluren; * meewerken aan de techniekochtenden; * assisteren bij het werken aan de computers; * boeken repareren en plastificeren; * een werkgroep begeleiden bij de creamiddagen; * helpen bij diverse feesten en vieringen; * assisteren bij de schoolsportdag of de excursie. Door het invullen van het enquêteformulier "Ouderhulp "kunt u zich voor allerlei activiteiten en festiviteiten opgeven. Voor elke vorm van ouderhulp krijgt u vooraf duidelijke instructie m.b.t. deze activiteiten. Door uw hulp op school heeft u een vertrouwenspositie. Wij verwachten dan ook van u dat u geen mededelingen over kinderen en schoolzaken naar buiten doet. 6.7 Vrijwillige ouderbijdrage De leerkrachten en oudervereniging zijn nogal eens in de gelegenheid leuke en interessante activiteiten te ontplooien die om verschillende redenen niet van de normale schoolfinanciën betaald kunnen worden. De vrijwillige ouderbijdrage stelt hen daartoe in de gelegenheid. In overleg met de medezeggenschapsraad en oudervereniging wordt elk jaar deze vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld. Voor dit schooljaar bedraagt deze bijdrage +/- € 28,00 per leerling. In het najaar ontvangt u een uitnodiging voor een algemene jaarvergadering van de oudervereniging, waarbij verantwoording gegeven wordt van de bestede gelden. Tevens wordt er een begroting voor het komend jaar toegelicht en wordt een verzoek gedaan voor de jaarlijkse bijdrage in de kosten van de feesten en bijzondere gebeurtenissen op school. De afhandeling hiervan berust bij de medezeggenschapsraad en oudervereniging. Hoewel de bijdrage wettelijk gezien vrijwillig is, doen wij een beroep op u deze te voldoen. Alleen dan zijn we in staat de bovengenoemde activiteiten te realiseren. 6.8 Ouderavonden en rapportage Er zijn veel momenten waarop u contact met de leerkrachten kunt hebben over het onderwijs en de vorderingen van uw kinderen. In het begin van het schooljaar wordt er een infoavond gegeven om u op de hoogte te stellen van de werkwijze, materialen en vakken waarmee uw kind dit schooljaar te maken krijgt. Per jaar is er voor de kleuters tweemaal een oudergesprek. Zodra een jongste kleuter drie maanden op school is, krijgen de ouders een uitnodiging. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen drie keer per jaar een rapport. In de maanden november, maart/april en vlak voor de zomervakantie. Daaraan voorafgaand worden er voor het eerste en tweede rapport tafeltjesavonden gehouden. Naast deze contacten is er altijd de mogelijkheid om de leerkracht na schooltijd te spreken. In verband met de vergaderingen stellen we het wel op prijs, als u eerst een afspraak maakt. 6.9 Vragen of problemen Natuurlijk doen we ons best om klachten te voorkomen. Toch kan het mogelijk zijn dat u zich ergens aan stoort. Blijf er dan niet mee rondlopen, maar laat het ons weten. Veelal zijn problemen te voorkomen of samen op te lossen in goed overleg en door direct optreden. Hoe kunt u te werk gaan bij een probleem? In de meeste gevallen kunt u het beste de leerkracht aanspreken. Als u er samen niet uit komt kunt u naar de directeur gaan. Bij ernstige conflicten heeft u in laatste instantie de mogelijkheid naar het schoolbestuur te gaan. Het schoolbestuur hanteert de klachtenregeling W.S.K.O. voor ouders c.q. verzorgers. Deze klachtenregeling is bedoeld als leidraad voor de leerkrachten, ouders c.q. verzorgers, waarin wordt uitgelegd hoe men moet handelen in geval van een ernstige klacht. Zie 24


hoofdstuk 9.7 Wij, als team van de Bernadetteschool, hopen echter dat onze school zó “open“ voor de ouders staat, dat dergelijke conflicten zo min mogelijk voorkomen. 6.10 Veiligheid Wij vinden het belangrijk dat uw kind zich veilig en geborgen voelt bij onze school. Daarom hebben we afspraken gemaakt over hoe we met elkaar omgaan. Wij accepteren bijvoorbeeld niet dat kinderen elkaar pesten. We hebben een pestprotocol met gedragsregels die aan het begin van het schooljaar met de leerlingen besproken wordt. Wij sporen de kinderen aan, bij ons te komen als ze gepest worden. Wij hopen dat de ouders hun kind hetzelfde adviseren. We hanteren vijf schoolregels die we ieder schooljaar met de kinderen bespreken. -

We vinden iedereen even belangrijk. We zijn aardig voor elkaar. We helpen elkaar. We zijn respectvol en beleefd * We spelen en werken volgens de afgesproken regels *(taalgebruik, beurt, omgang met spullen, gehoorzaamheid, rust)

Daarnaast hanteert de groep ook een aantal eigen groepsregels, zoals bijvoorbeeld in het klassencontract groep 4: o Samen zorgen we voor een gezellige sfeer in de groep! o Ik doe mijn best om ervoor te zorgen dat iedereen met plezier op school is. o Ik ga met andere kinderen om, zoals ik zelf ook wil dat ze met mij omgaan. o Ik lach wel samen mèt andere kinderen, maar nooit òm andere kinderen. o Ik doe anderen geen pijn. o Ik gebruik spullen van iemand anders alleen als dat mag en ik ga er voorzichtig mee om. o Als een ander praat, ben ik stil en laat ik diegene uitpraten. o Ik stoor geen kinderen die aan het werk zijn. o Bij het spelen van een spel, speel ik altijd eerlijk. Ook is er een meldpunt 'Pesten' bij juffrouw Marianne en juffrouw Ingrid, vertrouwenspersonen op onze school. Leerlingen, ouders en leerkrachten kunnen op drie manieren melden.  per e-mail ([email protected]);  mondeling;  schriftelijk. U kunt er van op aan dat een vertrouwenspersoon zorgvuldig met de meldingen om zal gaan en zij schakelt, indien gewenst, de directie of een groepsleerkracht in. Daarnaast werkt de school aan een veiligheidsplan. Naast ontruimingsoefeningen wordt ook, mede door onze veiligheidscoördinator, aandacht besteed aan een veilige manier van werken en de veilige organisatie van (onderwijs)activiteiten. Met het oog op de veiligheid hanteert de school ook het WSKO protocol “Kleding advies” m.b.t. de kledingvoorschriften bijv. bij de gymlessen. Hiervoor verwijzen we naar de website van de WSKO. Om veiligheidsredenen is het de leerlingen niet toegestaan horloges, sieraden en dergelijke te dragen tijdens de gymnastiekles. Het advies is om deze thuis te laten. In het geval dat de leerlingen wel sieraden e.d. dragen kunnen zij die zelf opbergen in de klas. Als de leerlingen nog sieraden om hebben tijdens de gymles dienen zij die in een daartoe bestemd bakje te leggen. De (gym)leerkracht houdt geen toezicht op de eigendommen of neemt deze niet in bewaring. De school of (gymnastiek)leerkracht is niet aansprakelijk in geval van verlies, diefstal, of beschadiging van de persoonlijke eigendommen, sieraden etc. van leerlingen.

25


6.11 Buitenschoolse opvang Onze school heeft voor de buitenschoolse opvang een afspraak gemaakt met het kinderopvang “2Samen’’. Dit kindercentrum is, als externe organisatie met expertise op het gebied van buitenschoolse opvang, deelgenoot binnen onze brede school. Door de buitenschoolse opvang uit te besteden aan bijv. Kinderopvang “2Samen”, als professionele organisatie, waarborgen we de kwaliteit en continuïteit van de buitenschoolse opvang. Wij vinden het belangrijk dat uw kind een goede opvang wordt geboden. Zij verzorgt voor kinderen van 4 t/m 12 jaar de opvang op vaste dagen, voor en uit school van 07:30 – 18:00 uur en in de schoolvakanties van 8:00 - 18:00 uur. Naast “2Samen” vindt de voor- en naschoolse opvang ook plaats bij het kindercentrum “Do - Re - Mi”, onderdeel van de stichting ‘Kwest’. Voor inlichtingen kunt u terecht bij deze kindercentra (zie de adressenlijst ). Voor informatie betreffende de buitenschoolse opvang van kinderen van 4 t/m 12 jaar bij of door gastouders kunt u terecht bij het Gastouderbureau Naaldwijk. Deze bemiddelt bij het zoeken naar buitenschoolse opvang middels gastouders. De betreffende gastouder wordt binnen de eigen school gezocht, zodat schooltijden, vakanties en roostervrije dagen gelijk vallen. In overleg met de gastouders is naast voor-, tussentijdse en naschoolse opvang ook flexibele opvang mogelijk. Zie ook : hoofdstuk 9.9 Procedure m.b.t. de buitenschoolse en tussenschoolse opvang. 6.12 Overdracht kindercentra naar de basisschool Binnen de WSKO bezoeken veel kinderen een peuterspeelzaal of een kinderdagverblijf voordat zij naar de basisschool gaan. De kinderen krijgen een educatief programma aangeboden en doen daar veel ervaring op met gevarieerd materiaal. De leidsters observeren de kinderen tijdens de verschillende activiteiten. De gegevens die zij hieruit verkrijgen zijn voor de school van belang om een goede, evenwichtige groepsindeling te maken. Deze gegevens kunnen schriftelijk (observatieformulier) of mondeling doorgegeven worden aan school. De peuterspeelzalen en kinderdagverblijven zorgen samen met de scholen voor deze overdracht. Indien de school nog meer informatie nodig heeft, verwachten wij medewerking van de ouders. Wanneer ouders hiertoe niet bereid zijn, kan een WSKO school van plaatsing van het kind afzien. Mocht het zo zijn dat na plaatsing toch blijkt dat het voor een kind of voor de groep wenselijk is om een kind in een andere groep te plaatsen dan kan de school in overleg met ouders hiertoe besluiten. 6.13 Schoolverzekering voor leerlingen De WSKO heeft een VKO Pakketpolis afgesloten ter dekking van calamiteiten, ongevallen en aansprakelijkheden. De polis is een verzekeringsproduct van VKO Verzekeringen in samenwerking met AON. De polis is vigerend voor alle onder WSKO ressorterende scholen. Aansprakelijkheidsverzekering De verzekering (een zogenaamde Pakketpolis Onderwijs) verzekert de aansprakelijkheid van WSKO voor door derden geleden schade inclusief daaruit voortvloeiende gevolgschade. De verzekering biedt dekking voor wettelijke aansprakelijkheid, werkgeversaansprakelijkheid en milieu-aansprakelijkheid. Net zoals alle verzekeringen kent de polis een aantal beperkingen en uitsluitingen. In uw eigen belang, verzoeken wij u te controleren of u in het bezit bent van een particuliere WA-verzekering voor het hele gezin. Het mag niet zo zijn dat een kind, dat schade veroorzaakt, aan wie of waar dan ook, niet kan terugvallen op een verzekering. 26


Ongevallenverzekering De totale dekking voor ongevallen is opgebouwd uit een aantal subpolissen: - Doorlopende reisverzekering: van kracht tijdens school- en groepsreizen, excursies, uitstapjes in schoolverband, reizen in verband met georganiseerde stages en excursies/uitstapjes van personeelsleden voor zover deze in Nederland plaatsvinden. Voorwaarde is dat de leerlingen onder toezicht staan van de door de school aangewezen personen met als kring van verzekerden verzekeringnemer, ouder- en medezeggenschapsraden, activiteitencommissies, leerlingen en begeleiders van leerlingen. - Ongevallenverzekering: ongevallendekking tijdens schooluren c.q. evenementen in schoolverband voor leerlingen mits zij onder toezicht staan van leerkrachten en/of hulpkrachten, alsmede gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd met als kring van verzekerden verzekeringnemer, leerlingen, personeel inclusief stagiairs, vrijwilligers, inleenkrachten en al degenen die aan schoolse dan wel buitenschoolse met de school min of meer verband houdende activiteiten deelnemen. - Schadeverzekering inzittenden: schadeverzekering voor dekking van schade als gevolg van een verkeersongeval voor zover andere verzekeringen hiaten in de dekking laten zien, waardoor de verzekering een secundair karakter heeft. De kosten op de collectieve ongevallenverzekering en/of schadeverzekering worden vergoed tot maximaal de verzekerde bedragen. Verdere informatie omtrent de verzekeringen kunt u verkrijgen bij Website : www.vkoverzekeringen.nl e-mail : [email protected] telefoon : 0713643144 fax : 0713610767 6.14 School en sponsoring Om de kwaliteit van het onderwijs extra vorm te geven kan de school een sponsorovereenkomst aangaan. De school voert echter een restrictief beleid, zeker ten aanzien van de aanvaarding van grote materiële of geldelijke bedragen, als daar naar de leerlingen toe verplichtingen aan verbonden zouden zijn. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een bevoegd gezag (bestuur) of school, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt. Zonder tegenprestatie is er geen sprake van sponsoring maar van een schenking. Enkele voorbeelden van sponsoring zijn lesmaterialen, zoals lesboekjes, video’s, folders, posters en spellen, advertenties op de site, uitdelen van producten, sponsoren van activiteiten bijv. schoolfeesten of sportdagen, sponsoren van gebouw, inrichting, computerapparatuur. Er zijn echter wel enkele beperkende regels op dit gebied, namelijk:  in lesmateriaal mag geen reclame voorkomen;  bij de aanschaf van computerapparatuur mag geen sprake zijn van verplichte afname van software bij de sponsor;  bij sponsoring van bouw, inrichting of exploitatie mag de sponsor geen bemoeienis hebben met de onderwijsinhoud of de bouw, inrichting en exploitatie zelf;  sponsoring is alleen acceptabel wanneer er draagvlak is bij ouders, leerlingen en school. Hierin vervult de medezeggenschapsraad een rol.

27


7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in school U heeft al gelezen dat we de zorg voor uw kind ter harte nemen. De afgelopen jaren hebben we met het invoeringsprogramma speciale leerlingenbegeleiding goede vorm gegeven aan de organisatie van die zorg. Binnen ons leerlingvolgsysteem m.b.v. het administratieprogramma Parnassys en de observatieprogramma’s “Kijk” en “Zien” verwerken we leerlinggegevens en citotoetsresultaten. Daardoor krijgen we een nog beter inzicht in de resultaten van uw kind. Dat helpt ons bij het verzorgen van onderwijs op maat. Bij het lesgeven is een goede methode belangrijk. Die moet zo in elkaar zitten dat elk kind op zijn niveau kan werken. Bij het kiezen van een nieuwe methode gaan we niet over een nacht ijs. We laten ons heel goed informeren. Maar daarmee houdt het niet op. Elk jaar weer proberen we onze werkwijze te verbeteren of verder uit te breiden. Onderwijs verandert tenslotte en elk kind is weer anders. Daarom laten we ons bijscholen, wat gebeurt aan de hand van een nascholingsplan. Ook voor de komende jaren staat er weer heel wat op het programma. De nascholing wordt verzorgd door onderwijsdiensten zoals de Onderwijsbegeleidingsdienst, NTO/effect, of de Pedagogische Hogeschool of de WSKO-netwerken. 7.2 Schoolondersteunende instanties Diverse instanties ondersteunen onze school bij onze onderwijskundige en opvoedkundige taak. De OnderwijsAdviesdienst Deze onderwijsdienst helpt de schoolteams in o.a. de regio ‘het Westland’ met raad en daad bij een groot aantal vragen op onderwijskundig gebied. Zowel op organisatorisch gebied als op het gebied van de inhoud van het onderwijs en de manier waarop het gegeven kan worden. Hun medewerkers begeleiden scholen in vergaderingen en in de klassen bij het nadenken over en het uitvoeren van het nieuwe basisonderwijs. Bovendien verleent deze dienst hulp aan leerkrachten bij vragen over kinderen. De school kan in samenwerking met de ouders, het probleem aan de dienst voorleggen. Samen met de school kan de onderwijsdienst proberen de problemen op te lossen. Er kan een onderzoek worden gedaan naar mogelijke oorzaken van problemen en er wordt een advies uitgebracht over de mogelijkheden om een kind verder te helpen. Deze vorm van hulpverlening, gericht op een kind wordt alleen gegeven, als ouders of verzorgers van het kind daarvoor toestemming geven. In de meeste gevallen reageert de dienst op de hulpvraag van de school. Aan zo'n aanvraag is altijd een gesprek met de ouders van het kind voorafgegaan. Het Samenwerkingsverband Westland Onze school is aangesloten bij het Samenwerkingsverband Westland (voorheen FSPOW (Federatief Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Westland). Het samenwerkingsverband bestaat op dit moment uit 44 reguliere basisscholen, twee scholen voor speciaal onderwijs in het Westland en scholen in Midden Delfland en Hoek van Holland. Een samenwerkingsverband voert samen met de schoolbesturen de wettelijke taak van Passend Onderwijs uit. In het Westland is dit het ‘Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Westland’, zie www.samenwerkingsverbandwestland.nl).

28


Het samenwerkingsverband heeft een Centrale Dienst. In deze dienst zijn onder andere zogenoemde 'schoolondersteuners' werkzaam. Deze schoolondersteuners (psychologen/ orthopedagogen/ ambulant begeleiders) zijn werkzaam in de scholen. De school krijgt op deze wijze de mogelijkheid in een vroeg stadium een deskundige van het samenwerkingsverband mee te laten denken in de begeleiding van de leerkracht en/of uw kind. Hierbij valt te denken aan het functioneren van leerlingen, het uitwisselen van informatie, het uitvoeren van een observatie in de groep en het doen van onderzoek. Onze schoolondersteuner is mevrouw Ellen Looye. Overleg over het functioneren van uw kind kan ook plaatsvinden in het 'ondersteuningsteam' van onze school. Het team bestaat uit de intern begeleider, de leerkracht van uw kind, de schoolondersteuner en de schoolmaatschappelijk werker (namens het 'Centrum voor Jeugd & Gezin'), soms aangevuld met andere deskundigen/betrokkenen zoals bijvoorbeeld de directeur of teamleden met een bepaalde specialisatie. In sommige situaties zult ook u uitgenodigd worden voor deze bespreking. Een dergelijk overleg zal allereerst als doel hebben de leerkracht te ondersteunen in de aanpak/benadering van uw kind. Hierbij richten we ons op de zogenoemde 'onderwijsbehoeften' van uw kind en de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht zelf. De intern begeleider en/of leerkracht zal u op de hoogte brengen van hetgeen besproken is over uw kind. Uit het overleg kan naar voren komen dat het wenselijk is een observatie in de groep te laten plaatsvinden, waarbij getracht wordt om een antwoord te krijgen op een duidelijke hulpvraag. Aanvullend op deze observatie in de groep kunnen er bijvoorbeeld gedragsvragenlijsten ingevuld worden en/of een gesprekje met uw kind gevoerd worden. Van de ondernomen activiteiten wordt door de schoolondersteuner een (kort) verslag gemaakt. De bevindingen worden met u besproken. Als de onderwijsbehoeften van uw kind (nog) niet geheel duidelijk zijn, is het mogelijk gerichter naar het functioneren van uw kind te kijken. Hierbij valt te denken aan het doen van een uitgebreider onderzoek naar de leervorderingen van uw kind (bijvoorbeeld het afnemen van een 'ernsttaxatie lezen/spellen' wanneer er vermoedens van dyslexie zijn), een onderzoek naar de verstandelijke capaciteiten, het invullen van gedragsvragenlijsten en/of het voeren van een gesprek met uw kind (persoonlijkheidsonderzoek). Mogelijk is ook dat de schoolmaatschappelijk werker contact met u opneemt om te praten over het gedrag van uw kind in de thuissituatie. Voorafgaand aan een dergelijk uitgebreid onderzoek is het noodzakelijk dat zowel de leerkracht als u zogenoemde intake-vragenlijsten invullen. Deze vragenlijsten zijn nodig om een uitgebreider beeld te krijgen van het functioneren van uw kind in de schoolsituatie, maar ook in de thuissituatie. In een intakegesprek zal de inhoud van de intake-formulieren met u worden besproken en worden er onderzoeksvragen geformuleerd. Daarna vinden de afgesproken onderzoeken/gesprekken plaats. Van de onderzoeksresultaten wordt door de schoolondersteuner een verslag gemaakt waarin ook praktische tips worden opgenomen. Het verslag wordt besproken met alle betrokkenen. Dit verslag wordt aan u (en na uw toestemming) ook aan school gegeven. Het is in dit kader van belang te weten dat de schoolondersteuner geen diagnoses als ADHD, autisme en/of dyslexie (= ernstige lees-/spellingsproblemen), dyscalculie (= ernstige rekenproblemen) stelt, maar zich uitsluitend beperkt tot het vaststellen van de ernst van de problemen en hetgeen uw kind en de leerkracht nodig hebben om verder toe komen in de (vaak vastgelopen) begeleiding. Indien noodzakelijk kunt u (en uw kind) doorverwezen worden naar een instantie die wel dergelijke diagnoses stelt.

29


Het samenwerkingsverband heeft ter ondersteuning van leerkrachten, maar ook van kinderen, een aantal tijdelijke arrangementen ter beschikking. 'School Video Interactie Begeleiding (SVIB) voor de leerkracht of een plaatsing in de 'gedragsgroep ' voor een kind, zijn hiervan twee voorbeelden. Een langduriger 'ondersteuningsarrangement' is bijvoorbeeld de plaatsing van een kind op een speciale school voor basisonderwijs (SBO-school). Is dit van toepassing dan zal de intern begeleider in samenspraak met de schoolondersteuner, uw aanvraag voor een 'beschikking' bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) verzorgen en wordt het dossier ter beoordeling aan de PCL aangeboden. Indien uw kind een beschikking krijgt, kunt u uw kind aanmelden bij een SBO-school. Indien er plaats is zal uw kind zo snel mogelijk op de desbetreffende school geplaatst worden. Het is mogelijk dat uw kind op een andere SBOschool dan uw eerste keuze geplaatst moet worden. Dit gebeurt altijd in overleg met de directies van de SBO-scholen.

Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West (JGZ) advies over de verzorging, gezondheid en opvoeding van kinderen en jongeren. Ze geven op de juiste momenten vaccinaties die beschermen tegen ziekten. U kunt altijd met uw kind bij de JGZ terecht, of het nu om alledaagse vragen gaat of om grote zorgen. De diensten van JGZ zijn gratis, met uitzondering van sommige cursussen en themabijeenkomsten. Voor kleine en grote kinderen Tot de leeftijd van vier jaar komen ouders regelmatig met hun kind naar het consultatiebureau. Als een kind op de basisschool zit neemt het aantal bezoeken af, maar men blijft de groei en ontwikkeling van uw kind volgen. Dat doet men om tijdig eventuele gezondheidsproblemen op te sporen, zodat kinderen geholpen kunnen worden voordat een probleem verergert. Gezondheidsonderzoek groep 2 Net als bij de vorige bezoeken wordt uw kind eerst gemeten en gewogen. Er wordt een ogentest en een gehooronderzoek gedaan. Daarna voert de jeugdarts een lichamelijk onderzoek uit, waarbij specifiek gekeken wordt naar de houding en de motoriek. De jeugdarts gaat met u in gesprek over de gezondheid en de opvoeding. Heeft u specifieke vragen of zorgen, aarzel dan niet om het te vertellen. Dan bekijkt men samen met u wat nodig is om tot een oplossing te komen. Spraak-taalonderzoek 5-jarigen Een kleuter maakt al goede, eenvoudige zinnen. Rond vijf jaar maakt hij langere zinnen met ‘want’ of ‘maar’. Een goed moment om te kijken hoe het met de taalontwikkeling gaat. De logopedisten onderzoeken kinderen op het gebied van spraak- en taalontwikkeling onder schooltijd in groep 1 of 2. U wordt hierover vooraf geïnformeerd. Preventie via vaccinatie Als uw kind 4 én 9 jaar is, krijgt hij of zij een vaccinatie. Het is een herhaling van eerdere vaccinaties en belangrijk omdat uw kind pas helemaal is beschermd tegen bepaalde infectieziekten als het alle prikken heeft gehad. U krijgt hiervoor een uitnodiging thuisgestuurd. Meisjes van 12 jaar krijgen een oproep voor de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. Gezondheidsonderzoek groep 7 In groep 7 geeft een verpleegkundige van de JGZ een gezondheidsles in de klas. De les gaat onder meer over voeding, puberteit en pesten. De jeugdverpleegkundige voert daarna met uw kind een gesprek over dingen die uw kind bezighouden. Zit uw kind in groep 7, dan ontvangt u in de loop van het schooljaar een brief over dit onderzoek.

30


Opvoedinformatie Kinderen worden niet met een gebruiksaanwijzing geboren. Het is dus logisch dat ouders op zoek gaan naar bruikbare informatie of advies bij de problemen die ze tegenkomen. Meer informatie vindt u op de website www.jgzzhw.nl. Onderzoek op verzoek Heeft u vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind? Neem dan contact op met: JGZ Zuid-Holland West Contactbureau: 088 - 054 99 99 E-mail: [email protected] Website: www.jgzzhw.nl Verbonden aan onze school zijn : o jeugdarts o jeugdverpleegkundige o logopediste

mevr. Mariëtte van den Berg, mevr. A. van der Vat mevr. Claudia de Jong, logopedist JGZ- ZHW

GGD Zuid-Holland West De GGD ondersteunt de school op diverse manieren. De dienstverlening beperkt zich niet alleen tot ondersteuning bij gezondheidsthema’s, zoals gezonde voeding, pesten, sporten, roken, alcohol, seksualiteit of mondgezondheid. Maar ook is de GGD er voor informatie over hygiëne, infectieziekten en binnenmilieu. Daarnaast kan de school voor informatie en advies bij de GGD terecht bij nare gebeurtenissen op school. Wat doet de GGD voor onze school? Leerkrachten, directie, de OR, de MR en de intern begeleider kunnen bij de GGD terecht voor:  leskisten over diverse gezondheidsthema’s.  advies over activiteiten bij het thema, zoals digitale lessen, theater, lespakketten, wedstrijden, gastlessen, bijscholing voor leerkrachten en ouderbijeenkomsten.  advies over schoolgezondheidsbeleid, zoals gezond traktatiebeleid en ouderbetrokkenheid bij gezondheid op school.  advies over het structureel werken aan gezondheid op de school en het certificeren van de school als Gezonde School (www.gezondeschool.nl).  informatie over het bespreken van nare gebeurtenissen (bv. overlijden van een leerling, een leerkracht of een ouder).  vragen over hygiëne, dieren, ongedierte, medicijngebruik en voedselveiligheid op school.  wettelijk verplichte meldingen van ziekten die vermoedelijk besmettelijk zijn.  vragen en klachten over het binnenmilieu op school (bv. luchtkwaliteit, temperatuur, akoestiek). Ook ouders kunnen contact opnemen met de GGD met vragen over gezondheidsonderwerpen. Contactgegevens GGD Zuid-Holland West Website : www.ggdzhw.nl Team Gezonde School : [email protected] , Team Infectieziektebestrijding : [email protected] Team Medische Milieukunde : [email protected]

tel: 079-3430888 tel: 079-3435430 tel: 079-3430807

Het Opvoedkundig Bureau Westland Alle ouders hebben vragen over opvoeding. Dat is niet zo vreemd als je bedenkt dat kinderen zich voortdurend ontwikkelen en dus steeds een ander (nieuw) gedrag vertonen. De meeste vragen of problemen lossen zich dan 31


ook gelukkig vanzelf weer op. Toch zijn er misschien ook wel eens vragen over kleine of grote problemen in het gedrag van uw kind waarover u graag wat langer zou willen praten met een deskundige. Drie keer per week houden medewerkers van het opvoedbureau in Delft gratis spreekuur over allerlei opvoedingsvragen. U kunt terecht met vragen over gedrag, ontwikkeling en opvoeding van kinderen van 0 tot 19 jaar. Op het spreekuur wordt er naar uw vragen of verhaal geluisterd. Samen met u worden de zaken op een rijtje gezet en een antwoord of oplossing gevonden. Over allerlei onderwerpen die met opvoeding hebben te maken kunt u informatie aanvragen. Er zijn geen kosten aan verbonden. Schoolmaatschappelijk werk Vanuit Kwadraad is in het kader van de maatschappelijke dienstverlening als schoolmaatschappelijk werker aan de school verbonden mevr. Danielle Vreugdenhil. Andere hulpverlenende instanties Voor ouders die vragen hebben over of problemen hebben met de opvoeding van hun kinderen. Ouders die vragen hebben over bijvoorbeeld pesterijen op school, problemen met liegen, stelen en angst kunnen terecht bij deskundigen van opvoedkundige bureaus, zoals: - het medisch opvoedkundig bureau RIAGG Delft-Westland. - Stichting Maatzorg - Bureau Vertrouwensarts. De sector Jeugdgezondheidszorg van de GGD Zuid-Holland West werkt samen met de consultatiebureaus van vier thuiszorginstellingen in de regio.- Voor jeugdgezondheidszorg 0-19 jaar en logopedie kunt u voortaan terecht bij de nieuwe stichting Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West. Het postadres is: Stichting Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West Postbus 339 2700 AH Zoetermeer. Contactbureau: 088054 99 99 Daarnaast heeft de school een goede samenwerking met de overige basis- en sbo-scholen binnen Naaldwijk, met diverse sportverenigingen en welzijnsinstellingen w.o. de bibliotheek “ het Venster”, en de lerarenopleidingen.

32


8. De Bernadetteschool en de cijfers 8.1 Enkele cijfers De leerlingen aantal leerlingen per 01-10-2008: aantal leerlingen per 01-10-2010: aantal leerlingen per 01-10-2012: aantal leerlingen per 01-10-2013: aantal leerlingen per 01-10-2014: Verwachte aantal leerlingen per 01-10-2015

292 380 429 427 429 440

We trachten de onderbouwklassen zo klein mogelijk te houden met inzet van de middelen. De grotere groepen krijgen extra ondersteuning doordat leerkrachten een aantal ochtenden in zo’n groep extra hulp biedt. Er zijn zeventien groepen, waaronder vijf kleutergroepen, verdeeld over zestien lokalen in het schoolgebouw en twee lokalen in een dependance. Behoudens de kleutergroepen zijn er vooralsnog geen combinatiegroepen. Dat willen we graag zo houden. Maar het heeft te maken met het aantal kinderen op de school. Het kan best zo zijn dat we in de toekomst genoodzaakt zijn een combinatiegroep te formeren, maar we proberen dit te vermijden. Aantal per groep 1-10-2011 groep 1 / 2 a groep 1 / 2 b groep 1 / 2 c groep 1 / 2 d groep 1 / 2 e groep 3 a groep 3 b groep 4 a groep 4 b groep 5 a groep 5 b groep 6 a groep 6 b groep 7 a groep 7 b groep 8 a groep 8 b Totaal

1-10-2012

1-10-2013

1-10-2014

20 23 22 20 21 28 28 25 23 30 31 32 28 25 25 23 25 429

18 20 22 15 21 29 29 29 28 25 22 29 31 32 27 25 25 427

19 23 16 17 17 26 28 29 30 28 27 26 25 27 31 32 28 429

19 25 22 24 25 25 25 30 30 31 28 24 24 24 24 19 17 416

Prognose 1-10-2015 22 23 25 20 19 26 25 26 27 31 30 29 27 26 25 28 31 440

Ons schoolteam. aantal personeelsleden met volledige dienstbetrekking met parttime dienstverband  meer dan 20 uur  minder dan 20 uur onderwijsondersteunend personeel

31 9 21 17 4 1

Er zijn meer leerkrachten dan groepen. Sommige groepen hebben twee leerkrachten.

33


8.2 Resultaat In dit overzicht staat te lezen welke adviezen we de afgelopen jaren hebben gegeven. Over het algemeen zijn onze adviezen nauwkeurig en worden overgenomen door de ouders bij het maken van hun schoolkeus. De verwijzingen van groep 8 in de afgelopen jaren zijn als volgt: Voorbereidend middelbaar beroeps onderwijs Leerweg ondersteunend onderwijs / Basisberoeps gerichte leerweg 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

2% 1,6%

Basisberoeps gerichte leerweg en Kaderberoeps gerichte leerweg

12 % 6% 3,4 %

Theoretische leerweg / Kaderberoeps gerichte / theoretische leerweg 32 % 25 % 33 % 16 % 25 %

TL-Havo Havo Havo – VWO Gymnasium

Totaal Aantal ll.

68 % 75 % 55 % 76 % 70 %

34 36 48 50 60

Soms verspringen de cijfers. Het ene jaar stromen er meer leerlingen door naar de havo / vwo dan een ander jaar. We proberen de kinderen zoveel mogelijk te leren; ook bieden we veel leerlingenzorg. Naast deze cijfers vinden we het van groot belang dat we voor elk kind de juiste keus maken, de juiste keus die ook echt bij het kind past. De mening van de school, het kind en de ouders staat hierbij boven de uitslag van de test. Het is van groot belang dat kinderen het in het voortgezet onderwijs naar hun zin hebben en op de juiste plaats zitten, zodat ze niet na enkele jaren alweer naar een andere school moeten gegaan. Uit het overleg met de diverse vertegenwoordigers van het voortgezet onderwijs krijgen we geregeld te horen dat men daar tevreden is over de resultaten van onze leerlingen. Cito-eindtoetsen In de afgelopen jaren behaalde onze school bij de cito-eindtoets een score die boven het landelijke gemiddelde ligt en die door de onderwijsinspectie als voldoende c.q. goed werd gekwalificeerd. (resp. 537.8, 538.4, 536.4 en 537,8). Ook op de nieuwe Centrale Eindtoets van het schooljaar 2014-2015 scoorden de leerlingen van groep 8 naar tevredenheid (536), ruim boven het landelijke gemiddelde. Daarnaast meten we ook, middels de citotoetsen of de opbrengsten van de school in diverse leerjaren voldoende zijn geweest. Ook hierbij scoort de school op het gebied van de cognitieve vakken boven de zgn. risiconorm van de inspectie.

34


9. School en vakantietijden, regelingen, procedures. 9.1 Schooltijden Voor het komend schooljaar worden de schooltijden op de woensdag aangepast. Door deze aanpassing worden de eindtijden op de woensdag nog beter op elkaar afgestemd en lopen ze meer parallel met andere scholen. De schooltijden worden als volgt: Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: Groep 1 t/m 8 : ‘smorgens 08:30 – 12:00 uur ‘smiddags 13:15 – 15:15 uur Voor de dependance : ‘smorgens 08:15 – 11:50 uur ‘smiddags 13:05 – 15:00 uur Woensdag: Groep 1 t/m 8 : ‘smorgens 08:30 – 12:15 uur; alle groepen in het hoofdgebouw hebben een gelijke eindtijd; voor de dependance : ‘smorgens 08:15 – 12:00 uur. Wanneer een kind ziek is, moet dit 's morgens voor schooltijd gemeld worden middels het mailadres [email protected]. Voor overblijfkinderen moet u dit doorgeven aan de contactpersoon. Totaal aantal uren les Groep 1 t/m 2 25:45 uur per jaar 0951:45 uur Groep 3 t/m 4 25:45 uur per jaar 0968:15 uur Groep 5 t/m 8 25:45 uur per jaar 1001:15 uur 9.2 Vakanties en vrije dagen schooljaar 2015-2016 Vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie 2016 Paasweekeinde Meivakantie incl. Hemelvaartsweekend Pinksterweekend Zomervakantie 2016

Eerste dag 19 / 10 / 2015 21 / 12 / 2015 22 / 02 / 2016 25 / 03 / 2016 25 / 04 / 2016 16 / 05 / 2016 11 / 07 / 2016

laatste dag 23 / 10 / 2015 01 / 01 / 2016 26 / 02 / 2016 28 / 03 / 2016 06 / 05 / 2016 16 / 05 / 2016 19 / 08 / 2016

Op vrijdag 18 december en op vrijdag 8 juli (voor de zomervakantie) is er ‘s middags geen school. De roostervrije dagen voor groepen 1 t/m 4 De situatie t.a.v. onze roostervrije dagen in de onderbouw is ook het komend schooljaar aangepast aan de wetswijziging, waarbij het aantal vierdaagse schoolweken voor groep 3 en 4 tot een maximum van zeven beperkt is. De roostervrije dagen voor groepen 1 t/m 4 vallen het komend schooljaar, en dit gaat ook in overleg met andere basisscholen, op de volgende vrijdagen: 2 oktober, 27 november, 22 januari, 19 februari, 1 april, 27 mei en 17 juni Daarnaast hebben uitsluitend de groepen 1 en 2 op de vrijdagen 11 september, 6 november, en vrijdag 1 juli hun extra roostervrije dagen. In de loop van het jaar zijn er ook een aantal studie(mid)dagen gepland. Op deze middagen hebben de leerlingen van groep 1 t/m 8 geen les. Met ons team werken we aan diverse onderwijskundige thema’s zoals invoering van de vernieuwde rekenen taalmethode, en in het kader van de sociaal-emotionele ontwikkeling het project “De Vreedzame School”. Deze middagdata zijn: dinsdag 13 oktober, dinsdag 8 december, donderdag 18 februari, dinsdag 24 mei en donderdag 23 juni. Op 19 februari is er een studiedag voor groep 5 t/m 8. Daarnaast organiseert de WSKO een onderwijsstudiedag voor alle WSKO scholen en wel op woensdag 20 januari 2016.

35


9.3 Verlofregelingen inzake familie - omstandigheden Krachtens de Leerplichtwet is het in principe niet toegestaan, behoudens uitzonderingen, buiten de reguliere schoolvakanties om extra verlof te verlenen. Slechts in uitzonderingsgevallen mogen wij ouders toestaan de leerplichtige leerling tijdelijk niet naar school te laten gaan en kan op grond van " gewichtige omstandigheden " worden besloten in te stemmen met een verzoek om extra schoolverlof. Deze " gewichtige omstandigheden " zijn in de wet omschreven en dienen derhalve onderbouwd te zijn door aantoonbare verklaringen. De omstandigheden waaronder verlof mag worden gegeven, zijn de volgende: Wanneer het vanwege de “specifieke aard van het beroep” van een ouder niet mogelijk is om tijdens de schoolvakanties met vakantie te gaan, is het mogelijk voor ten hoogste 10 schooldagen verlof aan te vragen. De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen! Wanneer er sprake is van “gewichtige omstandigheden”. Hierbij moet gedacht worden aan: verhuizing, huwelijken in de naaste familie, overlijden van familie, huwelijksjubilea. Indien ouders gebruik willen maken van het verzoek tot " vrijstelling van schoolbezoek " dient men gebruik te maken van de speciale aanvraagformulieren, als het gaat om verlofaanvrage voor meer dan één dag. Deze speciale aanvraagformulieren zijn bij de directie af te halen. Een verlofaanvrage dient tijdig (minstens een maand tevoren) ingediend te worden. Voor het verlenen van verlof voor meer dan 10 schooldagen per jaar is goedkeuring nodig van de leerplichtambtenaar. Indien ouders of verzorgers besluiten hun kind(eren) zonder toestemming van de directie thuis te houden is er sprake van ongeoorloofd schoolverzuim. Bij ongeoorloofd verzuim is de directie verplicht hiervan aangifte te doen bij de ambtenaar van leerplicht. Deze maakt een proces-verbaal op. Het gevolg kan zijn dat de rechter een boete oplegt. 9.4 Passend onderwijs De WSKO is van mening dat elk kind uniek is en vanuit die gedachte ook geaccepteerd moet worden. Niet alle kinderen zijn hetzelfde en dat is maar goed ook. Hetzelfde geldt voor scholen. De ene school is de andere niet. Elke school heeft haar eigen sfeer, zorgkwaliteit, specifieke deskundigheid en mogelijkheden. Samenstelling van leraren, kinderen en gebouw specifieke eigenschappen verschillen per school. Ieder kind verdient zijn eigen school. Een goed gesprek waarbij ouders, kind en school zich wederzijds kunnen oriënteren voordat ze een school kiezen is dan ook van wezenlijk belang. Als Bernadetteschool stellen we ons op het standpunt dat ieder kind, met of zonder zorgarrangement, dan ook de school verdient die bij haar/hem past. Zorgplicht Naast de invoering van Passend Onderwijs is de grootste verandering voor ouders, leerlingen en scholen de zorgplicht die eveneens per 1 augustus 2014 ingevoerd wordt. Dit betekent dat scholen ervoor moeten zorgen, dat ieder kind dat op hun school zit, of zich bij hun school aanmeldt, een passende onderwijsplek krijgt binnen het samenwerkingsverband. Uitgangspunt is dat de school (het schoolbestuur) waarop het kind zit of is aangemeld, eerst de mogelijkheden onderzoekt om het kind op deze school passend onderwijs te bieden. Als de school waar het kind op zit, of is aangemeld geen passend onderwijsaanbod kan realiseren, zal de school (het schoolbestuur) voor een goede, nieuwe, onderwijsplek moeten zorgen. Meestal gebeurt dit omdat de huidige school het kind niet kan bieden wat het nodig heeft. Het zoeken naar een nieuwe school kan ook het gevolg van een verhuizing zijn. Bij het zoeken naar een nieuwe of een andere school is het belangrijk dat de ouders aan de school alle informatie geven over hun kind. Zo kunnen de ouders met de school de eventueel extra onderwijsbehoeften van het kind bepalen en samen optrekken in het vinden van een 36


passende school die aansluit bij de onderwijsbehoeften van de leerling en de wensen van de ouders. Schoolondersteuningsprofiel Iedere school is wettelijk verplicht een schoolondersteuningsprofiel te maken. Dit profiel beschrijft welke onderwijsondersteuning de school wel en niet biedt. Als ouders vermoeden dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft, kunnen ze via het ondersteuningsprofiel alvast een beeld krijgen van wat een school kan bieden. Het schoolondersteuningsprofiel is t.z.t. in te zien op de website van de school en ligt ter inzage bij de interne begeleider. Waar let de school op bij een specifieke aanmelding of hulpvraag? Bij het zoeken naar een nieuwe of een andere school is het belangrijk dat de ouders aan de school alle informatie geven over hun kind. Zo kunnen de ouders met de school de eventueel extra onderwijsbehoeften van het kind bepalen en samen optrekken in het vinden van een passende school die aansluit bij de onderwijsbehoeften van de leerling en de wensen van de ouders. Bij een specifieke aanmelding of hulpvraag geldt het volgende. o De evenwichtige investering van aandacht binnen de groep: is het mogelijk om het kind binnen de mogelijkheden van de school de specifieke aandacht te geven; o Is er een evenwichtige verdeling van leertijd voor het kind te realiseren zonder dat andere kinderen binnen de groep tekort komen; o Deskundigheid van team op specifieke zorggebieden; o Maximaal aantal leerlingen in een groep: tot welke groepsgrootte kan een leraar de klas managen? o De samenstelling van de groep: hoeveel kinderen met een indicatiestelling kunnen wij aan? o Continuïteit van zorg: kan de noodzakelijke zorg voor de leerling alle leerjaren gecontinueerd worden; o Fysieke gebouwomstandigheden; o De mate waarin ouders de missie, uitgangspunten en doelstellingen van de school onderschrijven; o De mate waarin ouders/verzorgers zich conformeren met de uitgangspunten die de identiteit van de school bepalen. Elke aanmelding moet echter individueel afgewogen worden. Bij onze afweging tot het al dan niet plaatsen van een leerling met een specifieke zorgbehoefte c.q. handicap moeten we de "zorgcapaciteit" van onze school goed in de gaten houden: welk deel wordt er al door kinderen met een specifieke zorgbehoefte/handicap bezet, welk deel wordt reeds ingenomen door zorgkinderen, welke ruimtes zijn beschikbaar en hoeveel pedagogische, psychologische en fysieke ruimte hebben we nog om kinderen die veel zorg nodig hebben op te vangen. Om tot een eventuele plaatsing over te kunnen gaan, moeten ouders van het kind met specifieke zorgbehoefte c.q. een handicap zich het volgende realiseren: o bij alleen een lichamelijke handicap is er in principe geen onoverkomelijk probleem. Wel moet er genoeg ruimte in het lokaal zijn voor de betreffende leerling en als er speciale verzorging nodig is, moet daarin worden voorzien (thuisfront, vrijwilligers, enz.). o het kind moet zo kunnen communiceren, dat interactie tussen het kind en de leerkracht mogelijk is; o het kind moet zindelijk te zijn, mits externe hulpverleners of de ouders bij kunnen springen, waardoor het onderwijsleerproces van de groep niet verstoord wordt; o het kind moet zich sociaal-emotioneel prettig voelen in de groep; o wanneer van tevoren bekend is dat het kind het leerproces verstoort ( bijv. door zeer regelmatig door de groep te schreeuwen of overmatig agressief gedrag te vertonen) , dan staat dit plaatsing in de weg. De veiligheid van de medeleerlingen moet gewaarborgd blijven worden; o het kind moet goed kunnen functioneren met maximaal 1 kwartier per dag extra individuele hulp; 37


o o

we kunnen maximaal één leerling met specifieke zorg/handicap per groep plaatsen; als een kind (met bijv. een verstandelijke handicap) niet meer leerbaar blijkt te zijn, of zich niet meer kan handhaven in de groep, zal het kind doorverwezen moeten worden.

Voor kinderen met een speciale handicap zullen o.i. speciale scholen voor basisonderwijs de beste vorm van onderwijs kunnen bieden. We denken hierbij met name aan visueel gehandicapten, aan doven, aan verstandelijk gehandicapten en aan leerlingen met een ernstige gedragsproblematiek. Kinderen met een lichamelijke handicap die reeds bij ons op school zijn krijgen naast de begeleiding van de groepsleerkracht ook ondersteuning, ambulante begeleiding, van basisscholen van speciaal onderwijs, waaronder de Maurice Maeterlinck school uit Delft. Dorpskernoverleg Indien een school aangeeft niet aan de onderwijsbehoeften van het kind tegemoet te kunnen komen, wordt binnen ons samenwerkingsverband een overleg op dorpskernniveau georganiseerd. Aan de andere scholen in dezelfde dorpskern gevraagd of zij niet alleen plaats maar ook het onderwijsaanbod hebben dat aansluit bij de onderwijsbehoeften van het kind en uitspreken of zij hieraan tegemoet kunnen komen. Wanneer ouders akkoord gaan met de andere school, kunnen zij hun kind daar inschrijven. Wanneer geldt de zorgplicht niet? De zorgplicht geldt niet als de school of de groep waar het kind wordt aangemeld vol is. Voorwaarde is dat de school een duidelijk en consistent aannamebeleid heeft en in haar schoolondersteuningsprofiel aangeeft wanneer de school daadwerkelijk vol is. Ook geldt de zorgplicht niet wanneer ouders de grondslag van de school weigeren te onderschrijven. Het gaat hier niet alleen om de religieuze grondslag of levensbeschouwelijke identiteit van de school, maar ook om de onderwijskundige grondslag. Tenslotte is de zorgplicht niet van toepassing bij aanmelding voor cluster 1 (visuele beperkingen) en cluster 2 instellingen (gehoor- en communicatieve beperkingen). Deze instellingen maken geen deel uit van het samenwerkingsverband passend onderwijs en hebben een eigen toelatingsprocedure. Voor hen geldt het protocol zoals aangegeven staat op de site van het samenwerkingsverband. Wat als uw kind al op een school zit en er ontstaat zorg? Indien de school van uw kind zich zorgen maakt over de ontwikkeling van uw kind kan de school uw kind bespreken in het schoolondersteuningsteam (SOT). Dit gebeurt uiteraard na toestemming van de ouders. Het schoolondersteuningsteam bestaat meestal uit de intern begeleider van school, de leerkracht, de schoolondersteuner van het samenwerkingsverband en een vertegenwoordiger van CJG/ schoolmaatschappelijk werk. Voor meer informatie m.b.t. de wijze van werken van het SOT en de samenwerking met het samenwerkingsverband, verwijzen wij u naar de brochure “Uw kind en het samenwerkingsverband Westland”. (zie: www.samenwerkingsverbandwestland.nl, voor ouders, Ouderbrochure). In deze brochure vindt u de procedure die binnen ons samenwerkingsverband wordt gevolgd voor aanmelding bij een school voor speciaal (basis-) onderwijs. Bij de afweging tot het al dan niet plaatsen van een kind met een handicap op onze school gaan we uit van de volgende standaardprocedure: 1. aanmelding: elke aanmelding zal individueel afgewogen worden; 2. informatie verzamelen: de school gaat informatie verzamelen en deze bestuderen; 3. inventarisatie: er vindt een inventarisatie plaats: de behoeften van het kind en de mogelijkheden van de school worden op elkaar afgestemd; 4. overwegingen: wat is de ondersteuning van buiten af, krijgen we extra menskracht e.d. 5. besluitvorming: gaan we over tot plaatsing, tijdelijke plaatsing of gaan we het verzoek afwijzen. Dit allemaal met een inhoudelijke onderbouwing, waarom we een kind wel of niet kunnen plaatsen.

38


Bij eventuele plaatsing worden afspraken met de ouders (over rechten, plichten, extra zorg en noodzakelijke thuisondersteuning) heel duidelijk in een contract vastgelegd en geregeld geëvalueerd. Als na verloop van tijd blijkt dat het kind niet vooruit gaat, of dat het kind niet gehandhaafd kan worden op school vanwege de te hoge druk binnen de groep, dan behoudt de school zich het recht voor haar diensten aan het kind stop te zetten. Wanneer ouders niet akkoord gaan met de andere school, kunnen zij bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag (bestuur) van de (eerste) school of de geschillencommissie om een oordeel vragen. 9.5 Procedure m.b.t. de aanmelding van een leerling voor het Speciaal Onderwijs Met ingang van 1 aug. 2014 "Passend Onderwijs" wordt de toelaatbaarheid tot het Speciaal (Basis-)Onderwijs getoetst door de Toelaatbaarheidscommissie (TLC). Deze commissie beoordeelt of een school voor Speciaal (Basis-) Onderwijs volgens de aanvraag het beste tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoeften van een specifieke leerling. De TLC bestaat uit afgevaardigden vanuit het Speciaal (Basis-) Onderwijs, een vertegenwoordiger van de JGZ en een onafhankelijk voorzitter. Bij de bespreking wordt besloten welk Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) wordt afgegeven (welk bekostigingsniveau) en wanneer de TLV eindigt. Het uitgangspunt hierbij is dat na het verstrijken van de toegestane periode opnieuw bekeken wordt wat de onderwijsbehoeften van de desbetreffende leerling zijn. De richtlijnen die gehanteerd worden voor de beoordeling van een aanvraag, staan omschreven in het document "Onderwijsbehoeften Centraal" (zie de site van het Samenwerkingsverband). 9.6 Procedure verwijdering van leerlingen In verband met wettelijke regelgeving is in de schoolgids de procedure voor verwijdering van leerlingen opgenomen. Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die een bestuur slechts in het uiterste geval en dan nog uiterst zorgvuldig moet nemen en valt volgens de wet onder de verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. Alvorens het besluit tot verwijdering is genomen dient het bestuur zowel de betrokken leerkracht als de ouders te horen. Het besluit wordt terstond aan de leerplichtambtenaar gemeld. Het bestuur dient er voor te zorgen dat een andere school bereid is de leerling op te nemen. Uiteraard gebeurt dit in samenspraak met de ouders. Lukt het niet binnen 8 weken een vervangende school te vinden, dan kan het bestuur de leerling verwijderen zonder vervolgonderwijs veilig te stellen. Het bestuur maakt het besluit tot verwijdering schriftelijk en met redenen omkleed bekend aan de ouders. In dit besluit staat vermeld dat de ouders binnen 6 weken schriftelijk bezwaar kunnen aantekenen bij het bestuur. Wanneer de ouders (tijdig) bezwaar maken, beslist het bestuur binnen 4 weken na ontvangst van het bezwaarschrift. Het bestuur hoort de ouders, voordat het een definitief besluit neemt. Hiertegen kunnen de ouders dan weer in beroep gaan bij de administratieve Kamer van de Rechtbank.

39


9.7 Meldcode kindermishandeling De Wet Verplichte Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling is sinds 2011 van kracht. Het doel van een verplichte meldcode is sneller en adequater ingrijpen bij vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling, zodat het geweld stopt. Zie ook www.meldcode.nl Dit wordt bereikt door het consequent toepassen van een meldcode waardoor vroegsignalering van huiselijk geweld en kindermishandeling verbetert. In bovengenoemde wet wordt aan instellingen de plicht opgelegd om een meldcode te hanteren voor huiselijk geweld en kindermishandeling, zodat organisaties en professionals weten welke stappen zij moeten zetten als zij geweld signaleren. Op de Bernadetteschool hebben wij een vertrouwenspersoon, juffrouw Marianne. In 2012 hebben juffrouw José en Marianne een cursus gevolgd die hen opleidt tot aandachtsfunctionaris. Ook zij zijn aan te spreken als het gaat om kindermishandeling of het vermoeden ervan. 9.8 Procedure m.b.t. de klachtenregeling Hoe gaan we om met klachten? Waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden of worden fouten gemaakt. Dat is in onze school niet anders. Ouders zijn altijd welkom bij de groepsleerkracht om dergelijke zaken te bespreken. Samen kan er dan gezocht worden naar een goede oplossing. Elke klacht wordt serieus genomen. Het oplossen van een klacht en het treffen van maatregelen moeten tot een gewenst resultaat leiden, waardoor herhaling van de klacht wordt voorkomen en de kwaliteit van de school wordt verbeterd. Mocht u om welke reden dan ook niet tevreden zijn over de afhandeling van uw vragen of bezwaren, dan kunt u naar de directie van de school gaan. Deze heeft o.a. de taak dit soort zaken in overleg met ouders, groepsleerkrachten en eventueel andere betrokkenen op te lossen. Indien de afhandeling van de klacht niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden of indien de afhandeling in de school, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, wendt u zich tot het bevoegd gezag van WSKO, zijnde het College van Bestuur. Leidt ook dit overleg niet tot een bevredigende oplossing, dan kunt u een formele klacht indienen volgens de klachtenregeling, waarvan de volledige tekst is na te lezen op www.wsko.nl . Klachtenregeling Als u een klacht heeft, dient u onderstaande fasen te doorlopen.  U treedt in overleg met het betreffende personeelslid en probeert te komen tot oplossing van het probleem.  Bij onvoldoende resultaat met het betreffende personeelslid volgt overleg met de directeur. De klacht wordt schriftelijk vastgelegd in een daarvoor bestemd formulier. Een kopie van dat formulier wordt aangeboden aan de indiener en aan de directie van de school.  Komt U samen met de directeur niet tot een oplossing, dan volgt overleg met het College van Bestuur van WSKO, De Ruijtbaan 83, 2685 RS Poeldijk, 0174 280 446.  Bij onvoldoende resultaat volgt indiening van de klacht bij de landelijke klachtencommissie Stichting GCBO (Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs), Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. WSKO hanteert de modelklachtenregeling die is opgesteld door de VKO, Centrum voor Katholiek Onderwijs. Als het een klacht met betrekking tot machtsmisbruik, seksuele intimidatie e.a. betreft, neemt u contact op met de interne contactpersonen van de school, te weten Mw. Marianne van Bekkum, die u zal adviseren over de te nemen stappen. Eventueel kan zij u verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van WSKO. De heer Hugo Roelofs treedt als externe vertrouwenspersoon op. Telefoon 06 – 1390 4300. Voor de aangeklaagde bestaat de mogelijkheid zich te wenden tot een interne wsko vertrouwenspersoon, de heer B. Beekman. Telefoon 0174417795 of 0616429674. 40


9.9 Procedure m.b.t. de buitenschoolse en tussenschoolse opvang Algemeen Voor de voor- en naschoolse opvang kunt u o.a. terecht bij Kindercentrum 2Samen. Dit kindercentrum is als externe organisatie met expertise op het gebied van buitenschoolse opvang, deelgenoot binnen onze brede school. De tussenschoolse opvang (de TSO) wordt verzorgd door de Stichting TSO Bernadetteschool Naaldwijk. Zij heeft een overblijfcoördinator aangesteld. Deze draagt zorg voor de organisatie rond het overblijven en fungeert als aanspreekpunt voor de directie, het team, de ouders, de overblijfkrachten en de kinderen. Het overblijven gebeurt tussen 12.00 uur en 13.00 uur onder toezicht van overblijfmoeders in de aula en de creacorner. De groepsgrootte bedraagt ongeveer 1 begeleider op de 15 kinderen. De kinderen zijn, gedurende de tijd dat ze op school zijn, verzekerd via de collectieve scholieren ongevallenverzekering. Er is een overblijfreglement, dat bij opvraag verkrijgbaar is; daarnaast is er voor ouders en kinderen een lijst met spelregels. Kosten Natuurlijk zijn er kosten aan het overblijven verbonden. Deze kosten worden verrekend middels de zogenaamde ‘strippenkaarten’. Op het inschrijfformulier kunt u aangeven welke strippenkaart u wilt aanschaffen. Er zijn kaarten met 10, 20 of 50 strippen. De kaarten zijn geldig per gezin. De strippenkaart blijft geldig tot het einde van de schoolloopbaan van uw kind(eren). Informatie hierover omtrent de aanschaf treft u aan in onze jaarlijkse infokalender. Bij aanmelding en ziekte Voor een goede gang van zaken is het nodig dat u eventuele deelname tevoren meldt bij de overblijfcoördinator die het overblijfgebeuren regelt. Wanneer een kind ziek is, moet dit 's morgens op school of per e-mailbericht ([email protected]) gemeld worden. Voor overblijfkinderen moet u dit doorgeven aan de overblijfcoördinator. Dit geldt ook voor de betermeldingen. Als er veel kinderen zijn, zorgt de coördinator namelijk ook voor meer begeleiding. Tijdens het overblijven U geeft uw kind een lunchpakketje mee: boterhammen en naar keuze fruit en drinken. Op school is er melk. Een dringend verzoek: hou het gezond en gezellig en geef uw kind geen snoep mee. Er ontstaat anders ‘handel’ in snoep wat ruzie veroorzaakt en waardoor het brood slecht wordt gegeten. Het is wel de bedoeling dat er netjes gegeten wordt. Daarmee wordt o.a. bedoeld dat met de mond dicht wordt gegeten, zonder geluiden te maken, men van elkaars eten afblijft, men niet met volle mond praat, er niet wordt geschreeuwd en dat iedereen blijft zitten tot alle kinderen klaar zijn. Na het eten doen de kinderen een spelletje of lezen een boek of gaan bij mooi weer lekker naar buiten. Pas als de toezichthouder het sein geeft mogen de kinderen opstaan om naar buiten te gaan. Dat gebeurt rustig zonder te rennen. Het is niet toegestaan om de klas in te gaan, tenzij de meester of de juffrouw dit met de overblijfcoördinator heeft afgesproken. Buiten op de speelplaats mag worden gespeeld met het speelgoed dat bij het overblijven hoort. Het hek is gesloten en de kinderen die overblijven mogen niet van de speelplaats af. 41


Wanneer het regent mogen de kinderen binnen blijven. Als de kinderen binnen blijven, is er ook speelgoed beschikbaar. Om ongeveer om 13.00 uur moet het overblijfspeelgoed weer worden ingeleverd en gaat het hek open voor de kinderen die van huis komen. Voor meer informatie over de buitenschoolse opvang en het overblijfgebeuren verwijzen we naar de infokalender, het overblijfreglement en de spelregels voor de kinderen of voor de BSO naar Kindercentrum”2Samen” (zie de adressenlijst achterin). De inzet van ouders, om ook enkele keren per jaar bij het overblijven te helpen, wordt op prijs gesteld. 9.10 Procedure m.b.t. de schoolgids Jaarlijks wordt aan de hand van het schoolplan de schoolgids bijgesteld en in de maand mei aan de medezeggenschapsraad voorgelegd ter instemming. Na vaststelling door de raad wordt de gids verspreid onder de ouders. De uitreiking aan de ouders c.q. verzorgers geschiedt o bij inschrijving van nieuwe leerlingen in papiervorm; o door publicatie van de actuele schoolgids in pdf-format op de website van de school; ouders kunnen deze van de site downloaden. Indien noodzakelijk kan men op de administratie een papieren versie bekomen. 9.11 Overige procedures, protocollen en beleidsnotities Naast bovengenoemde protocollen en procedures vindt u in de loop van het komend schooljaar op onze site of op de WSKO site ook een verwijzing naar:  Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling  Protocol (digitaal) pesten  Protocol meerbegaafden  Protocol dyslexie  Protocol internetgebruik  Protocol overgang groep 2 – 3 Tevens staan onderstaande artikelen vermeld op de WSKO-site.  WSKO: Procedure verwijdering van leerlingen  WSKO: Protocol ziektevervanging  WSKO: Kledingvoorschriften WSKO  WSKO: Schoolongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering  WSKO: Beleid met betrekking tot toelating en verwijdering van leerlingen  WSKO: Notitie met betrekking tot dyslexiebeleid  WSKO: Protocol Hoe om te gaan met kinderen die weglopen  WSKO: Schoolongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering  WSKO: Protocol medicijnverstrekking en medisch handelen 9.12 Binnen de WSKO Scholen binnen de WSKO hebben de onderstaande visie gemeen:  het verzorgen onderwijs vanuit katholieke waarden en normen met het evangelie als inspiratiebron;  het realiseren van kwalitatief hoogwaardig en eigentijds onderwijs;  WSKO staat voor een effectieve, veilige, open en tolerante organisatiecultuur;  het bevorderen en ondersteunen van een persoonlijke en professionele groei;  het pro-actief werken aan de leefbaarheid van de maatschappij en inspelen op de geest van de tijd;  het klantgericht handelen ten opzichte van ouders en andere betrokkenen.

42


A. Als we het hebben over "het" kind, bedoelen we dat ieder kind uniek is en dat dit gerespecteerd wordt binnen de grenzen die we met elkaar afgesproken hebben. We gaan uit van een aantal uitgangspunten, te weten: o we vinden, dat we met elkaar om moeten gaan op basis van gelijkwaardigheid, dat wil zeggen dat jongens en meisjes gelijkwaardig worden behandeld; o we vinden dat we kinderen een actief open positief kritische houding ten opzichte van zichzelf en anderen moeten bijbrengen (oftewel actief burgerschap); o we vinden dat we kinderen veiligheid moeten bieden door naleving van regels en regelgeving, maar ook door bescherming van hun gevoelsleven, eigenwaarde en zelfvertrouwen; o we vinden dat we kinderen vanuit hun uniciteit moeten stimuleren tot zelfontwikkeling, zelfverantwoordelijkheid, zelfredzaamheid en weerbaarheid; o we vinden dat het kind creatief moet leren omgaan met zijn eigen mogelijkheden en onmogelijkheden; o we vinden dat kinderen ook leren van fouten en conflicten; o we vinden dat we de taak hebben om kinderen te leren samenwerken; o we vinden dat we kinderen de kans moeten geven zich te ontwikkelen door zelfontdekkend om te gaan met materialen, leermiddelen en informatiebronnen. B. Als we spreken over de identiteit van een school gaan we uit van de katholiciteit. Dit betekent dat wij werken vanuit de christelijke inspiratie zoals Jezus dat in woord en daad heeft uitgedragen. Wij proberen kinderen niet alleen voor te bereiden op de bestaande samenleving, waarin begrippen als respect, verdraagzaamheid en hulpvaardigheid centraal staan, maar vanuit onze rooms katholieke inspiratie willen we kinderen ook opvoeden in de richting van een samenleving zoals die zou moeten zijn. De toekomstvisie van Jezus, “Vrede op aarde”, is voor WSKO een duidelijke leidraad. Hierbij maken we gebruik van de traditie van onze rooms katholieke overtuiging. Voor het bewaken van onze identiteit hebben we binnen WSKO een protocol opgesteld: o wij bidden regelmatig/dagelijks met de kinderen; o wij lezen regelmatig verhalen voor uit de Bijbel; o wij geven les aan de hand van een catechetische methode; o wij vieren Advent, Kerstmis en Pasen; o wij werken mee op verzoek van de parochie aan de voorbereiding op Eerste Communie en Vormsel; o wij gebruiken een protocol bij ernstige zieke mensen en overlijden van direct bij school betrokkenen; o wij stimuleren/zorgen voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Voor een uitgebreide beschrijving van de visie van WSKO zie de website www.wsko.nl.

43


Bijlage 1: Urenberekening vakanties en vrije dagen schooljaar 2015-2016

44


Bijlage 2: Namen en adressen De school: RK Basisschool "Bernadette"

De Gouwe 10

Naaldwijk

0174.625562

p/a: De Gouwe 10

Naaldwijk

01746.25562

Bestuursbureau WSKO: Het College van Bestuur: Dhr. Jos van der Ende

p/a De Ruijtbaan 83

Poeldijk

0174.280446

De medezeggenschapsraad: namens de ouders: Dhr. Marco Eskes (vz) Mevr. Marieke Berendse Mevr. Anneke van Ruijven Mevr.Annemiek Janssen

p/a: De Gouwe 10

Naaldwijk

Snaveldolfijn 16 De Dintel 43 Dijkweg 18

Naaldwijk Naaldwijk Naaldwijk Naaldwijk

De directie: Dhr. H.Riekert (dir.) Dhr. Ben van Loon (adj.-dir.)

0174.643020

namens het personeel: Mevr. Thérèse Groenewegen Mevr. Marlies Stubbe Dhr. Sjoerd Andringa Mevr. Debby Akerboom De leden van onze oudervereniging: Dhr. Ron van Ruijven (vz) Mevr. Marijke Barendse (penn.) Mevr. Sandra Vijverberg Mevr. Miriam van Schie Mevr. Amanda Koene Mevr. Francis Broch Mevr. Heidi Duijvestijn Mevr. Leontine Zaal Mevr. Joyce de Roo Dhr….Mike Schermer Mevr. Heidi Zijlstra

p/a: De Gouwe 10

Naaldwijk

Dijkweg 18 De Dintel 43 Kleine Achterweg 40 Papelaan 2 De Dommel 32 Zeewinde 5 Atlantische Oceaan 1 Atlantische Oceaan 8 De Dintel 25 Grijze Walvis 7 Zeepaddestoel 2

Naaldwijk Naaldwijk Naaldwijk Naaldwijk Naaldwijk Monster Naaldwijk Naaldwijk Naaldwijk Naaldwijk Naaldwijk

0174.290797

Naaldwijk

0174.627078

Voor informatie over overblijven: Stg. Overblijven Bernadetteschool p/a. De Gouwe 10 overblijfcoördinator Karin van Zon Email: [email protected] Voor ziekmelding: Email: [email protected]

We hebben een goed en regelmatig overleg met onze oudervereniging en de medezeggenschapsraad. Beide geledingen zijn ook per email bereikbaar: Medezeggenschapsraad : [email protected] Oudervereniging : [email protected]

45


Externe instanties: Rijksinspectie OnderwijsAdviesdienst SWWestland Stichting Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West G.G.D. Zuid-Holland West Opvoedkundig bureau Westland Opvoedkundig bureau RIAGG Verkeersouders: Mevr. Sandra Vijverberg Mevr. Inge van Elswijk Buitenschoolse opvang: Kinderopvang “2Samen” Kindercentrum " Do-re-mi" Gastouderbureau Naaldwijk

Postbus 501 Van Beeckstraat 62 Postbus 25 Postbus 339

Zoetermeer Zoetermeer Naaldwijk Zoetermeer

079.3513700 079.3295600 0174.642090 0880.549999

Postbus 6080 Dijkweg 47 Hooikade 30 Delft

Zoetermeer Naaldwijk Delft

079.3430888 0174.641528 015.2619691

Naaldwijk Naaldwijk Naaldwijk

0174.210762 0174.623064 0174.623918

Schooladres

De Gouwe 8 Druivenstraat 30 Druivenstraat 30

46


Bijlage 3: Formulier “Instemming schoolgids”

47


Bijlage 4: Vragenlijst voor ouders over de schoolgids De schoolgids wordt mede uitgegeven om ouders op de hoogte te brengen van onze school. We willen daarom graag leren van de reacties van de lezers. Wilt u na lezing van deze schoolgids de volgende vragen beantwoorden en deze vragenlijst bij de school inleveren. 1.

Wat is uw eerste reactie op deze schoolgids?

2.

Krijgt u door deze schoolgids voldoende informatie over de school?

3.

Is de tekst van de schoolgids voor u helder en duidelijk?

4.

Klopt het opgeroepen beeld in de schoolgids met Uw eigen beeld van de school?

5.

Heeft u onderwerpen gemist in de schoolgids? Zo ja, welke?

6.

Hebt u nog tips voor de volgende schoolgids?

1

2

3

Hartelijk dank voor uw reactie

Wilt u dit vragenformulier na lezing van de gids inleveren bij de schoolleiding of de klassenleerkracht?

48

4

Schoolgids. R.K. Basisschool Bernadette

Recommend Documents