SCHOOLGIDS Basisschool st.catharina Haastrecht

SCHOOLGIDS 2015 -2016

Basisschool st.Catharina Haastrecht

Geachte ouder(s)/verzorger(s), Met deze schoolgids geven wij u een kijkje in onze school. U lees hoe wij werken, wat we belangrijk vinden en natuurlijk vindt u veel praktische informatie. Zo is de schoolgids ook een naslagwerk. De gids wordt uitgegeven voor een periode van één jaar. Naast de schoolgids informeren wij ouders door middel van onze nieuwsbrief. Deze nieuwsbrief verschijnt regelmatig en wordt digitaal aan u verstuurd. In de nieuwsbrief leest u actuele informatie en nieuwtjes over onze school. Eveneens kunt in informatie vinden op onze website: www.catharina-school.nl. Mocht u vragen hebben over de gang van zaken op onze school, aarzelt u dan niet om contact met ons op te nemen. Wij wensen uw kinderen en u een fijn schooljaar toe op onze Catharinaschool.

René van Ommeren directeur

Schoolgids basisschool St. Catharina 2015 - 2016

2

Inhoud Inhoud................................................................................................................................................3 1

De school ....................................................................................................................................5 1.1

Het bestuur van de school ......................................................................................................................5

1.2

Organisatie & structuur ..........................................................................................................................5

1.3

Ligging van de school ..............................................................................................................................5

2

Waar de school voor staat ..........................................................................................................6

3

De organisatie van het onderwijs ...............................................................................................7

4

5

3.1

De groepenverdeling 2014-2015 ............................................................................................................7

3.2

De unit onderbouw (leerjaren 1, 2 en 3 ) ...............................................................................................7

3.3

De unit middenbouw (leerjaren 4/5) .....................................................................................................7

3.4

De unit bovenbouw (leerjaar 6,7 en 8) ...................................................................................................8

3.5

Vakken en ontwikkelingsgebieden .........................................................................................................8

3.6

Kleuters 1 en 2 ........................................................................................................................................8

3.7

Burgerschap en integratie ....................................................................................................................11

3.8

Wat hebben we in het afgelopen jaar gedaan?....................................................................................12

3.9

Wetenswaardigheden ..........................................................................................................................12

3.10

Activiteiten buiten het lesprogramma..................................................................................................13

De zorg voor kinderen ..............................................................................................................15 4.1

Aanmelden, inschrijven en toelaten .....................................................................................................15

4.2

De vorderingen van uw kind.................................................................................................................15

4.3

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften ..................................................................18

4.4

Passend onderwijs ................................................................................................................................18

4.5

Het zorgplan .........................................................................................................................................19

4.6

De begeleiding van de overgang van kinderen naar een andere school ..............................................19

Het personeel ...........................................................................................................................20 5.1

6

Onze medewerkers...............................................................................................................................20

De ouders/verzorgers ...............................................................................................................21 6.1

De Oudervereniging..............................................................................................................................21

6.2

De Medezeggenschapsraad en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad..............................22

6.3

Overblijven (T.S.O.) ...............................................................................................................................22

6.4

Voor- en naschoolse opvang ................................................................................................................23

6.5

Sponsoring en goede doelen ................................................................................................................23

6.6

Ongevallenverzekering .........................................................................................................................23

6.7

Website en nieuwsbrief ........................................................................................................................23


3

7

8

9

6.8

Informatie aan gescheiden ouders .......................................................................................................23

6.9

Klachtenprocedure ...............................................................................................................................24

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs .........................................................................26 7.1

Beleid ....................................................................................................................................................26

7.2

ARBO, veiligheid en onderwijs..............................................................................................................26

7.3

Contacten buiten de school ..................................................................................................................26

7.4

Jeugdgezondheid/welzijn en voorlichting ............................................................................................26

7.5

Resultaten van het onderwijs ...............................................................................................................28

Regeling school- en vakantietijden ...........................................................................................29 8.1

Schooltijden ..........................................................................................................................................29

8.2

Zwemtijden ...........................................................................................................................................29

8.3

Vakantierooster ....................................................................................................................................29

8.4

Gymnastiektijden groep 2 t/m 8...........................................................................................................30

8.5

Ziekmelding, verzuimregistratie en verlofregeling. ..............................................................................30

Namen en adressen ..................................................................................................................33


4

1

De school

1.1

Het bestuur van de school

Onze school maakt deel uit van De Groeiling, stichting voor katholiek en interconfessioneel primair onderwijs. De Groeiling vertegenwoordigt het katholiek onderwijs in tien gemeenten in en rond Gouda. Dit in drieëntwintig scholen, waarin 5.700 leerlingen en 560 medewerkers dagelijks werkzaam zijn. Het bestuur van De Groeiling bestaat uit twee personen: de heer mr. Harry van de Kant (voorzitter) en mevrouw drs. Els van Elderen (lid). Het bestuur geeft leiding aan de schooldirecteuren en wordt bij de werkzaamheden ondersteund door stafmedewerkers en een directiesecretaresse. De Groeiling is op de volgende wijze dagelijks bereikbaar (tussen 08.30 – 17.00 uur): Postbus 95, 2800 AB Gouda T 0182 - 67 00 51 www.degroeiling.nl [email protected]

1.2

Organisatie & structuur

De organisatie heeft een College van bestuur en een raad van toezicht. Deze raad controleert de werkzaamheden van het bestuur. Elke school heeft een directeur die de teams op de scholen aanstuurt.

1.3

Ligging van de school

De Catharinaschool is gehuisvest in het scholencomplex aan de Grote Haven 2d, 2851 BM te Haastrecht. We delen het gebouw met de openbare basisschool “De Vlisterstroom” en basisschool “De Morgenster”, die van protestants christelijke signatuur is. Stichting “Kern Kinderopvang” heeft in het gebouw de peuterspeelzaal “Pippeloentje” en verzorgt de naschoolse opvang. Onze school wordt bezocht door ongeveer 130 leerlingen. Van de 20 lokalen in het gebouw heeft onze school er 7 in gebruik. De onderbouw (groep 1,2 en 3) bevindt zich op de begane grond van het hoofdgebouw. Door de schuifwanden tussen de lokalen kunnen de leerlingen gemakkelijk van de totale ruimte gebruik maken. Met de integratie van groep 3 in deze unit is er geleidelijke overgang van het spelend leren naar het aanvankelijk lezen en rekenen. De werkplekken op de gang worden gebruikt als speelplek, themahoek of er wordt met de computer gewerkt. De middenbouw (de groepen 4, 5) is gehuisvest in het hoofdgebouw op de eerste verdieping. De bovenbouw (6,7 en 8) zijn eveneens op de eerste verdieping gehuisvest. De groepen werken veelvuldig samen en de leerkrachten bieden het onderwijs zoveel mogelijk op maat aan. Voor de groepen 1 en 2 van de drie scholen zijn er twee speellokalen met een speciale antislipvloer in gebruik. Een lokaal is ingericht met klim- en klautertoestellen het andere lokaal is te gebruiken als speelruimte. De groepen 3 t/m 8 maken gebruik van de sporthal op het Concordiaplein. De gezamenlijke speelplaats heeft een afgescheiden deel voor de peuters en een apart deel voor de onderbouw. De speelplaats is ingericht met bankjes rond een open plek, een schommelstelling, een duikelrek, een klimtoestel en een ballenemmer. Voor de hoofdingang staat het kunstwerk “Trappetje naar de maan”. De speelplaats van de kleuters heeft een zandbak. Tijdens het buitenspelen maken zij gebruik van buitenspeelmateriaal zoals karren, steppen en fietsen. De hoofdingang van onze school ligt recht tegenover de ingang van de speelplaats. Ook De Morgenster maakt gebruik van een ingang aan de kant van de speelplaats. De ingang van De Vlisterstroom is gelegen aan het Amaliahof, aan de andere kant van het gebouw. Het is plezierig om van zo’n mooi gebouw gebruik te maken. Een moderne inrichting en veel nieuw materiaal zorgen voor goede werkomstandigheden. De nauwe samenwerking met de andere basisscholen levert voordelen op.


5

We maken gebruik van elkaar materialen en expertise., b.v. op het gebied van de zorg. Vanaf groep 5 van alle scholen wordt aan specifieke kinderen Spaans en Italiaans aangeboden.

2

Waar de school voor staat

De school heeft naast de ouders/verzorgers een wezenlijke taak in het begeleiden van de kinderen in hun groei naar volwassenheid. Wij zijn een katholieke school. In onze visie heeft de kwaliteit van het leven in hoge mate te maken met de kwaliteit van het omgaan met elkaar. Zo werken we in de klas aan een goede sfeer met respect voor elkaar en aan de eigenheid van ieder mens. Op school proberen we de kinderen duidelijk te maken hoe we vanuit onze overtuiging met elkaar en met andere mensen moeten omgaan. Expliciet vind je het “katholiek zijn” terug in de lessen met een levensbeschouwelijke inhoud . We gebruiken hiervoor de methode Trefwoord als uitgangspunt. Aan het begin en het einde van het schooljaar organiseren we een viering in onze parochiekerk of mogelijk in de aula van de school. U kunt bij deze vieringen aanwezig zijn. In de schoolkalender, op de site en in de nieuwsbrief kunt u vinden wanneer en hoe laat deze vieringen zijn. Ook de Kerst- of Paasviering bestaat o.a. uit een gezamenlijke viering. Er wordt op onze school aandacht besteed aan de overige christelijke feesten. Wij hebben in onze school te maken met mensen die een ander geloof belijden of niet in een levens-beschouwelijke traditie zijn grootgebracht. Het onderwijs wordt daarom gegeven vanuit onze eigen identiteit. We besteden uiteraard ook aandacht aan andere levensbeschouwingen/levensovertuigingen. Wij vinden het belangrijk dat uw kind zich veilig en geborgen voelt op school. Daarbij zal het zich leren aanpassen aan de omgeving, aan andere kinderen en aan verschillende situaties. Wij proberen het onderwijs zoveel mogelijk af te stemmen op de ontplooiingsmogelijkheden van elk kind afzonderlijk. Veel aandacht wordt eveneens besteed aan het samen spelen en het samen werken. Opvoeding, vorming en onderwijs zijn drie met elkaar zeer nauw vervlochten aspecten van het schoolgebeuren. Samen zijn ze gericht op het ontwikkelen van de emotionele, verstandelijke en creatieve mogelijkheden en op het verwerven van de noodzakelijke kennis, sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. In een sfeer van vertrouwen leren wij de kinderen anderen en zichzelf te accepteren met alle mogelijkheden en beperkingen. Wij leggen de nadruk op de positieve dingen in het leven en het plezier in het leren. Wij stimuleren het zelfvertrouwen van kinderen. Uit bovenstaande blijkt dat de school een open toelatingsbeleid voorstaat. Uiteraard is dit in overeenkomst met de grondslag van de school. Het bestuur van de school kan het zinvol vinden, om velerlei redenen, sturing aan te brengen in het aantal leerlingen. Zij wil er op wijzen dat, in voorkomende gevallen, de mogelijkheid van een wachtlijst kan ontstaan.


6

3

De organisatie van het onderwijs

Onderwijsvernieuwing wordt aangepakt volgens de pijlers: personeel, organisatie en leeromgeving. De 5 R-en staan daarin centraal: Rust, Regelmaat, Regie, Resultaat en Respect De school gaat de volgende uitdaging aan: “Beter onderwijs realiseren door met het team zodanig gedifferentieerd te werken dat het in staat is onderwijs op maat te bieden." Personeel Implementatie van de inzet van lio-ers (leraren in opleiding) en stagiaires. Het inzetten van specialisten voor o.a. het vakgebied gymnastiek. Leren van elkaar; elkaar versterken. Organisatie De samenwerking van de leerkrachten tussen opeenvolgende leerjaren verbeteren. Zorgvuldig gebruik maken van de competenties van het personeel ten behoeve van de organisatie. Leeromgeving Het onderwijs zodanig ontwikkelen dat er meer groepsdoorbrekend onderwijs gegeven wordt (adaptief onderwijs), uitgaande van de onderwijsbehoefte van de kinderen. Het gebruik van digitale leermiddelen

3.1

De groepenverdeling 2015-2016

Groep 1/2 Groep 3 Groep 4/5 Groep 6/7 Groep 8

3.2

: juf Mirjam Hoogendoorn / juf Denice van den Heuvel : juf Josefien Schoonderwoerd : juf Annemieke Borsboom / juf Linda van den IJssel : juf Saskia Nobel/ juf Linda van den IJssel : juf Marleen Linde

De onderbouw (leerjaren 1, 2 en 3 )

Als uw kind vier jaar wordt mag het naar de basisschool. Uw kind komt dan in de onderbouw. Wij hebben gekozen voor gecombineerde kleutergroepen (4, 5 en 6 jarigen zitten bij elkaar in één groep). Waarom hebben wij hiervoor gekozen?  Zo “groeien” de binnenkomende 4-jarigen geleidelijk de school in en hebben we gelijkmatig verdeelde en heterogeen samengestelde groepen.  Het onderwijs aan zowel jongste als oudste kleuters komt volledig aan bod, omdat de onderbouw veel differentiatiemogelijkheden kent.  De ervaring leert dat jongste en oudste kleuters van elkaar kunnen leren en elkaar stimuleren tot samenwerken, spelen en leren. In de groepen 1/2 worden zoveel mogelijk activiteiten thematisch aangeboden. Dit gebeurt in projecten die aansluiten bij de belevingswereld van jonge kinderen. Deze projecten komen uit diverse methodes, zijn tijdgebonden of hebben een relatie met de actualiteit. In groep 3 gaan alle kinderen stapsgewijs leren lezen. De verschillen tussen de leerlingen zijn vaak groot. De oefenstof verschilt daarom van niveau, sommige kinderen kunnen immers al lezen. Wij maken gebruik van de methode “Veilig leren lezen” en gebruiken daarbij de digitale ondersteuning, die de methode biedt. Het gebruik van het planbord zoals de leerlingen gewend waren in de kleutergroep wordt ook nu gebruikt en in de verdere leerjaren uitgebreid tot het werken met weektaken.

3.3

De middenbouw (leerjaren 4/5)

In groep 4 wordt de kennis verder uitgebouwd. Het aanvankelijk lezen is afgerond en gaat over in het voortgezet technisch lezen. Lezen en taal zijn nauw met elkaar verbonden. We gebruiken hiervoor de methode “taaljournaal”. Deze methode voldoet aan de kerndoelen voor taal, spelling, woordenschat en begrijpend lezen.


7

Bij het vak rekenen krijgen de kinderen sommen aangeboden tot 100. We gebruiken hiervoor de methode Pluspunt. Deze rekenmethode biedt de sommen aan in realistische context. In groep 5 wordt de lesstof uitgebreid met de zaakvakken geschiedenis, aardrijkskunde en kennis van de natuur. De kinderen werken met een weektaak.

3.4

De bovenbouw (leerjaar 6,7 en 8)

In groep 6 worden de zaakvakken verder uitgebouwd. De zelfstandigheid wordt vergroot. De leerlingen werken o.a. met een weektaak en doen ervaring op met het maken en leren van huiswerk. In groep 7 wordt het vak Engels aangeboden. Hiervoor maken we gebruik van de methode “take it easy”, deze methode maakt gebruik van digibordlessen. De digitale leerkracht is ingesproken door “nativ speakers”, waardoor de juiste uitspraak gegarandeerd is. In groep 8 worden de puntjes op de i gezet. De leerlingen krijgen weektaken op maat. Er is een extra aanbod voor leerlingen, die meer aankunnen en een extra steuntje in de rug voor de leerlingen die dit nodig hebben..

3.5

Vakken en ontwikkelingsgebieden

Het onderwijsaanbod wordt gedifferentieerd aangeboden. De instructie van de basisvakken (Taal, rekenen) wordt op drie niveaus afgestemd: versnel, basis en verlengd. Voor leerlingen die meer aan kunnen dan de basisstof wordt de verdiepingsstof uit de methode aangeboden en/of met een extra aanbod uit andere materialen of methodes gewerkt. Er wordt voor de zogenaamde plusleerlingen vanaf groep 5 een tweede vreemde taal aangeboden. Op meerdere momenten per week is er gelegenheid voor de leerlingen voor het zelfstandig werken. De weektaak bevat onderdelen welke kinderen zelfstandig, zonder hulp van de leerkracht kunnen maken. Zo leren we kinderen omgaan met 'uitgestelde aandacht, zelfstandigheid en samenwerken. De weektaak wordt inhoudelijk afgestemd op de mogelijkheden van de kinderen.

3.6

Kleuters 1 en 2

Alle kleuters starten in een kring. Wij vinden het belangrijk dat de kleuters elkaar goed kunnen zien en horen om zodoende belangstelling voor elkaar te krijgen. Vanuit de interesse in elkaar worden tal van kringactiviteiten gedaan zoals; vertellen wat de kinderen hebben meegemaakt, luisteren naar elkaar, een leergesprek over een nieuw thema, een prentenboek aanbieden, getalbegrip, tel-, rekenen taaloefeningen en een gedichtje of een liedje aanleren. Al deze activiteiten zorgen er voor dat er een gedegen voorbereiding is op weg naar het latere lees-, taal- en rekenonderwijs. Na het gezamenlijk eten en drinken wordt de nadruk gelegd op het bewegen. In de speelzaal wordt met klein spelmateriaal en met klim- en klautermateriaal gewerkt. Hier kunnen de kleuters naar hartenlust bewegen om zich lichamelijk optimaal te kunnen ontwikkelen. Voor de speelzaal adviseren wij gymschoentjes (graag “instappers”) Zet u de naam van uw kind er even in? Deze blijven op school in een speciale gymtas met de naam van uw kind erop. Deze tas krijgt u van de school. Aan de motorische ontwikkeling van kleuters wordt ook aandacht besteed tijdens het buitenspelen met karren, fietsen, steppen en zandbakmateriaal. De expressie is door de week heen verweven met het knutselen van een werkje, het schilderen of tekenen op het bord. Ook zingen aan het begin of eind van een activiteit valt hieronder. Met de muzikale vorming komen door een gevarieerd aanbod alle facetten van ademhaling tot geheugentraining en van stemvorming tot beluisteren aan bod. In de kleutergroepen wordt thematisch gewerkt, daarom richten de leerkrachten de hoeken als poppenhoek en bouwhoek wel eens op een andere manier in. Voorbeelden hiervan zijn hoeken als: het postkantoor, het ziekenhuis, de bakker, de tandarts, de kapper en de camping. Werken doen we tweemaal per dag. Hieronder verstaan we het maken van werkbladen, werken met ontwikkelingsmaterialen (uit de taal- reken of puzzelkast) en werken op de computer of in de leeshoek. Ook spelen in de hoeken valt hieronder. De onderbouw beschikt over een extra lokaal. Dit lokaal dat tussen het kleuterlokaal en de werkruimte van groep 2/3 in ligt, is door een scheidingswand onderdeel geworden van het eigen lokaal. Onder leiding van de leerkrachten werken groepjes kleuters en leerlingen van groep 2 en 3 in deze ruimte. Voordelen hiervan zijn:


8

dat alle kinderen elkaar daar ontmoeten. dat er meer aandacht is voor de individuele leerling. Onderwijs op maat door specifieke oefenstof aan te bieden. In bijvoorbeeld de kring van groep 2 wordt de nadruk gelegd op voorbereidend lezen en in de kring van groep 1 op de zelfredzaamheid. - dat er activiteiten aangeboden kunnen worden, aan de leerlingen van groep 3 zoals de motoriekhoek, de grote bouwhoek, een zandtafel en een watertafel. Het lokaal van groep 3 bevindt zich in dezelfde gang als waar de kleuters werken. Door een goede samenwerking willen we een abrupte overgang van het spelend leren naar de schoolse situatie voorkomen. Het biedt tevens een mogelijkheid om beter tegemoet te komen aan de leerbehoefte van de kinderen en te werken aan een doorgaande ontwikkelingslijn. -

Lezen Als kinderen van 4 jaar de school binnen komen worden zij voorbereid op het leren in hogere leerjaren. Spelenderwijs met allerlei oefeningen worden zij vertrouwd gemaakt met het herkennen van symbolen en tekens. Er wordt gestempeld, gerijmd, gepuzzeld en geluisterd om de letters en woorden zoveel mogelijk te herkennen en betekenis te geven. Veel aandacht wordt gegeven aan “het boek” d.m.v. voorlezen, prentenboeken kijken, expressie en het zelfstandig werken in de taal- en leeshoek. In groep 3 starten wij het schooljaar met de methode “Veilig Leren Lezen.” In de groepen 4 en 5 hebben de kinderen nog veel methodische begeleiding nodig op het gebied van technisch lezen. Hiervoor gebruiken wij de methode “Timboektoe”, voortgezet technisch lezen. Ieder kind leest in zijn eigen tempo en op zijn eigen niveau. Naast technisch lezen is er voor groep 4 t/m 8 ook begrijpend lezen. Dit leesonderdeel maakt deel uit van de taalmethode "Taaljournaal ". Het is een essentieel onderdeel van ons onderwijs om de kinderen te leren omgaan met teksten. In de methode gaan de kinderen op een actieve, actuele en veelzijdige manier om met teksten. Aanvullend wordt gebruik gemaakt van de methode “Nieuwsbegrip XL”. Begrijpend leesteksten gebaseerd op actuele situaties. We leren kinderen tevens te ontdekken, dat lezen leuk is. Lezen met plezier werkt immers toch het beste. Een goede ondersteuning van het leesonderwijs vormt onze schoolbibliotheek. Taal Voor de kleutergroepen hanteren we de methode “Schatkist Taal’. Groep 3 werkt met de methode “Veilig Leren Lezen” waarin ruim aandacht is voor de taalontwikkeling. De groepen 4 t/m 8 werken met de methode "Taaljournaal” Enige aspecten, die bij taal in het bijzonder de aandacht zullen krijgen zijn: de ontluikende geletterdheid bij jonge kinderen, het vergroten van de woordenschat, het voldoende beheersen van het schriftelijk en mondeling taalgebruik en de aandacht voor de taalzwakke leerlingen. Schrijven Met materialen, zoals de methode "Schrijfdans", wordt de grove motoriek van de 4-jarige geleid naar de fijne motoriek van de oudste kleuter, die dan toe is aan de voorbereidende schrijfoefeningen onder andere in een schrijfschrift en door middel van werkbladen. In de werkboeken wordt gewerkt met potlood. Kinderen schrijven vanaf groep 5 met een ‘rechte’ stabilo. Als deze kapot gaat, kan bij de leerkracht een nieuwe worden gekocht. Vullingen zijn wel op school aanwezig. Er wordt vast / aan elkaar geschreven. Mits de leerkracht bepaalt dat het voor een kind beter is om los te schrijven vanaf groep 5. Onder elke les die gemaakt is in het schrift, wordt met liniaal een streep gezet. Fouten worden tussen ‘puntjes’ gezet. Kinderen kijken vanaf groep 4 met groen na, leerkrachten met rood. Schriften die vol zijn, gaan mee naar huis. De methode die we voor motoriekontwikkeling en schrijven gebruiken is “Novoscript.” Voor deze methode is ook software ontwikkeld voor het digitale schoolbord. Rekenen In de groepen 1 en 2 wordt gebruik gemaakt van “Schatkist Rekenen.” Als realistische rekenmethode gebruiken wij, vanaf groep 3, de vernieuwde versie van de methode “Pluspunt”. Elk leerjaar telt twee delen bestaande uit 12 blokken. Elk blok bestaat uit leerkrachtgebonden lessen en lessen zelfstandig werken met de mogelijkheid tot differentiëren. Na elk blok volgt een toetsles.


9

Het resultaat van de toetsles laat ons zien welke kinderen de aangeboden leerstof voldoende beheersen en welke kinderen nog problemen ondervinden. Leerlingen met rekenproblemen of met incidentele problemen krijgen d.m.v. de herhalingslessen extra hulp. Kinderen die de toetsles goed gemaakt hebben, kunnen zelfstandig verder met de z.g. verrijkingsopdrachten. Voor leerlingen die onvoldoende worden uitgedaagd, wordt de toets voorafgaande aan het blok afgenomen. Zij krijgen de leerstof verdicht en op maat aangeboden. Deze leerlingen krijgen aanvullende instructie op verschillend gebied. Het rekenonderwijs richt zich vooral op het inzichtelijk rekenen en heeft raakvlakken met de moderne wiskunde. Overigens krijgen ook de traditionele rekenvaardigheden aandacht. Engels De groepen 7 en 8 krijgen Engels. Wij streven ernaar dat kinderen met leeftijdsgenoten in het Engels kunnen spreken over onderwerpen waar zij belang in stellen. Ze moeten een Engelstalig kind leren verstaan of gedeeltelijk kunnen begrijpen. Hiervoor gebruiken wij de methode “Take it easy”. De methode is digibord geschikt en maakt gebruik voor de instructie van “nativ speakers”. De methode geeft een eerste oriëntatie op de Engelse taal, maar probeert tevens een stevige basis te leggen voor de verdere taalontwikkeling van het kind. Aandacht wordt besteed aan spreek -, luister - en schrijf vaardigheid. Wereldoriëntatie De groepen 1 en 2 gebruiken allerlei boeken en materialen naar aanleiding van het thema dat op dat moment centraal staat. De groepen 3 en 4 gebruiken “In de kijker”. Dit zijn twee voorlopers van de zaakvakken aardrijkskunde en geschiedenis/natuur. Uit het tv aanbod kijken de leerlingen vanaf groep 4 het programma “nieuws uit de natuur”. In de groepen 5 t/m 8 werken we met de methodes Naut, Meander en Brandaan. De aanpak van deze methodes is gelijk en er is een relatie met elkaar. Voor verkeer gebruiken we in alle groepen de jeugdverkeerskranten van 3VO. (Verenigde Verkeers Veiligheids Organisatie). Geestelijke stromingen, maatschappelijke verhoudingen, en bevordering van gezond gedrag komen voortdurend in samenhang met wereldoriëntatie aan bod. In het kader van de gezondheidszorg krijgt groep 8 een deel van het jaar les in jeugd-EHBO. Deze lessen worden afgesloten met een examen. Expressievakken Tekenen, muziek en handvaardigheid worden in alle groepen gegeven. Het doel van de expressievakken is de kinderen de wereld om hen heen bewust te leren waarnemen. Getracht wordt een situatie te scheppen, waarin een kind zijn of haar creativiteit kan uiten. Verder willen we de kinderen een houding bijbrengen die gericht is op waardering voor datgene wat anderen maken. Culturele vorming We maken als school gebruik van het aanbod van “Kunstmenu” De school krijgt een evenwichtig aanbod van muziek, dans, toneel, museumbezoek over de verschillende leerjaren. Lichamelijke opvoeding Bewegen is belangrijk voor kinderen. De groepen hebben twee keer per week gym: één keer spel en één keer toestellen. De lessen worden gegeven door een vakleerkracht. De groepen 2 t/m 8 sporten in sporthal “Concordia”. Het dragen van gymkleding en gymschoenen met witte zolen is verplicht. Vanaf mei zwemmen (veelal de groepen 3 t/m 5) in zwembad "De Loete". We hanteren het zwemprotocol en het werkplan voor zwemmen. Het zwemonderwijs komt voor deze groepen in de plaats van één gymles. Het doel van het zwemmen is plezier en bewegen. Er wordt


10

planmatig een wemaanbod verzorgd. De nadruk ligt niet op het behalen van zwemdiploma’s. In principe doet ieder kind met alle gym - en zwemlessen mee, behalve als de ouders/verzorgers schriftelijk aangeven, dat e.e.a. niet mogelijk is. Afhankelijk van het weer wordt de gymles naar buiten verplaatst. Elk kind krijgt van school een gymtas met hun naam erop. Groep 1/2: De kinderen van de groepen 1 en 2 bewegen in de speelzaal. Gymschoenen zijn hiervoor verplicht. Ze krijgen les van de groepsleerkracht. Vanaf mei gaan de kleuters enkele keren per schooljaar naar de sporthal. De kinderen van groep 2 gymmen eenmaal per week in de gymzaal. Documentatiecentrum De groepen 5 t/m 8 maken gebruik van het documentatiecentrum. Dit bestaat uit boeken, informatiematerialen en kaarten die kinderen kunnen gebruiken bij het maken van werkstukken. het internet wordt een grote informatiebron. De kinderen kunnen worden geholpen door de leerkracht en ouders/verzorgers bij het kiezen van onderwerpen, het maken van een indeling, de inhoud en de verzorging. Het doel is uiteindelijk de kinderen naar aanleiding van informatiemateriaal zelfstandig te leren zien wat belangrijk en bruikbaar is voor samenvattingen en/of werkstukken of presentaties. Computergebruik In onze samenleving wordt de computer voor steeds meer doeleinden gebruikt. Iedereen wordt geconfronteerd met een toenemende automatisering. Ook in het onderwijs is de belangstelling voor de computer groot. Met betrekking tot het basisonderwijs onderscheiden we twee belangrijke aspecten: leren over de computer en leren omgaan met de computer. Vanaf groep 1 maken de kinderen kennis en raken vertrouwd met de diverse onderwijskundige programma's. In alle groepen leren de kinderen omgaan met de computer. De praktijk leert dat computervaardigheden steeds meer kinderen eigen is. Het gebruik van laptops en tablets is de leerling niet vreemd. Ons onderwijs maakt daar dan ook dankbaar gebruik van. Er is toegang tot het internet, waar de kinderen informatie kunnen vinden. Wij zien de computer als onmisbare ondersteuning van het onderwijs. De computer wordt ook gebruikt ter ondersteuning van de instructie. In alle groepen hebben we interactieve schoolborden. Met het besturingsprogramma ‘activ primary’ bereiden de leerkrachten hun lessen voor of maken zij gebruik van lessen van collega’s of uit een databank. Deze borden bieden ook de mogelijkheid om als een tekstverwerker te werken en hebben een verbinding met internet. Op deze manier kunnen filmpjes de instructie ondersteunen. I-pads en computers zijn geïntegreerd in ons onderwijs. Huiswerk Vanaf groep 6 krijgen de kinderen “huiswerk”. Het gaat hierbij niet om de hoeveelheid, maar voornamelijk om het kind te leren het huiswerk te verdelen en te verwerken. Leren structuur aan te brengen in huiswerk en het leren leren helpen mee de drempel naar het voortgezet onderwijs te verlagen. Tijdens de informatieavond kunnen wij u meer vertellen over het huiswerk en uw rol als ouder.

3.7

Burgerschap en integratie

Kinderen leren op school veel meer dan taal en rekenen alleen. De school is bij uitstek de plek waar elk kind kennismaakt met de verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Maatschappelijke ontwikkelingen als individualisering en een multiculturele samenleving vragen dat scholen actief burgerschap en sociale integratie bevorderen. Actief burgerschap is het kunnen en willen deelnemen aan de samenleving. Burgerschap gaat over diversiteit, acceptatie en tolerantie. Het vraagt ook reflectie op het eigen handelen, een respectvolle houding en een bijdrage aan de zorg voor je omgeving. Toerusting van kinderen om op zinvolle wijze aan de samenleving bij te dragen, is een taak die het onderwijs sinds lang vervult. De laatste jaren zien we een toename in aandacht voor dit onderwerp. Bezorgdheid over verruwing en geweld, over onverdraagzaamheid en over het afbrokkelen van de maatschappelijke samenhang spelen daarbij een rol. Naar de vraag wat het onderwijs kan bijdragen gaat dan ook veel belangstelling uit. Sinds 1 februari 2006 zijn scholen verplicht het “actief burgerschap en de sociale integratie” van kinderen te bevorderen. Deze wettelijke bepaling onderstreept dat stimulering van burgerschap en integratie een taak is die om gerichte aandacht van scholen vraagt. Op onze school vormen goed burgerschap en integratie een onderdeel van de dagelijkse praktijk. Het is de taak van iedere deelnemer van onze schoolorganisatie, van kind tot volwassene, om elkaar te ondersteunen bij en te begeleiden tot het worden van een goede wereldburger.


11

3.8

Wat hebben we in het afgelopen jaar gedaan?

In de achterliggende jaren hebben we o.a. gewerkt aan:  Implementatie I-pads.  introductie "Trots-map"/portfolio  Het oefenen met uitgestelde aandacht bij de kleuters.  Het ontdekken van de mogelijkheden van het digitale schoolbord (ook in groep 1/2)  Leerlingvolgsysteem Sociaal emotionele ontwikkeling  Implementatie van het opbrengstgericht werken: werken aan resultaten  Onderwijs volgens IGDI-model : gedifferentieerd aanbod van instructie door de leerkracht  Het pedagogisch klimaat van de school  Verbetering onderwijs begrijpend lezen  Beleid zelfstandig werken op school  Het openstellen van het ouderportaal, waardoor ouders de ontwikkeling van hun kind op de thuiscomputer kunnen volgen.

3.9

Wetenswaardigheden

Surveillance De kinderen komen niet eerder dan 10 minuten voor aanvangstijd van de school de speelplaats op. Vanaf die tijd wordt er op het plein door een leerkracht gesurveilleerd. Tijdens de middagpauze wordt de speelplaats van 12.30u tot 13.00u gebruikt door de tussen schoolse opvang (TSO). De kinderen, die niet overblijven kunnen pas na 13.00u de speelplaats op. Voor de kinderen van groep 1/2 en 2/3 gaat de schooldeur open om 8.20 uur en 13.05 uur. Voor de kinderen van de andere groepen gaat de deur open om 8.25 uur en 13.10 uur. Bij regen gaan de deuren eerder open. Verkeersveiligheid en fietsen In principe mogen alle kinderen op de fiets naar school komen. Toch vragen wij u i.v.m. de beperkte ruimte in de fietsenstalling zoveel als mogelijk is te voet te komen. Er zijn 3 fietsenstallingen: twee aan het Amaliahof en een aan de Grote Haven. De kinderen kunnen de fietsenstalling gebruiken, die zij het eerst op hun route naar school tegenkomen. Op deze manier voorkomen we tegengestelde verkeersstromen en vindt er een evenredige verdeling van de fietsen plaats. Natuurlijk is fietsen op de stoep en het plein niet toegestaan! Het netjes en recht plaatsen van de fietsen voorkomt omvallen en daardoor schade aan de fietsen. Dit is een gezamenlijke zorg. Auto Het brengen van de kinderen met de auto willen wij u ontraden. Aan de Grote Haven is een stopverbod. Aan de kant van het Amaliahof zijn de parkeerplaatsen beperkt. Er is echter wel een zogenaamde Kiss&Go zone, waar u veilig kunt stoppen en afscheid kunt nemen. Let u wel op de aangegeven rijrichting. Aanvang van de lessen Vijf minuten voor het begin van de schooltijd gaat de zoemer, zodat we op tijd met de lessen kunnen beginnen. In de groepen 1 t/m 3 mogen de kinderen door ouders/verzorgers in de klas gebracht worden. We vragen hen vriendelijk op tijd het lokaal te verlaten. De kinderen van de groepen 4 t/m 8 stellen zich op het schoolplein op in een rij. Met de leerkracht lopen zij rustig naar binnen. Het is niet de bedoeling dat de ouders/verzorgers van deze kinderen mee naar binnen gaan. Voor vragen kunt u de leerkracht benaderen die pleinwacht loopt. Speelrooster De speelplaats wordt gebruikt door de 3 scholen. De ochtendpauzes zijn dan ook in drieën verdeeld en vinden plaats tussen 10.00 en 10.45 uur.


12

Schoolbenodigdheden In principe krijgt uw kind bijna alles wat het op school nodig heeft. Kinderen krijgen eenmaal in hun schooltijd schoolspulletjes, waaronder een goede pen, een liniaal en oortjes voor de computer/i-pad. Vanzelfsprekend draagt het voor deze materialen een zekere verantwoordelijkheid. Enkele materialen dient u echter zelf aan te schaffen. Tijdens de informatieavonden in de verschillende groepen wordt u hierover geïnformeerd. Het is plezierig als een kind zijn eigen schoolspullen heeft om te gebruiken. Fruit, melk en andere dranken De kinderen kunnen ‘s morgens iets voor in de pauze mee naar school nemen. Wilt u de kinderen een gezond tussendoortje en iets te drinken meegeven? Wij streven naar zo min mogelijk afval en adviseren daarom een beker en een broodtrommeltje in plaats van pakjes en plastic zakjes. Wilt u de beker en het trommeltje duidelijk voorzien van naam en groep? Speelgoed Op verjaardagen of speciale feestdagen mogen de kinderen van de onderbouw een van de cadeautjes mee naar school nemen om aan de leerkracht en de klasgenoten te laten zien. Trakteren op school Bij verjaardagen is het een goede gewoonte, dat kinderen hun eigen groep trakteren. Dit gebeurt voor de pauze. De eigen juf of meester van uw kind doet in de klas graag mee met de traktatie van de jarige. Als uw kind niet met alle traktaties mag meedoen, wilt u dit dan aan de leerkracht van uw kind melden? Als een jarige ook de andere leerkrachten wil trakteren, kan dat. De jarige krijgt een kaart waarop de leerkrachten een wens en hun naam hebben geschreven. Uitnodigingen Het is leuk om voor een verjaarsfeestje klasgenoten uit te nodigen. Als een jarige de uitnodigingen op school uit wil delen, willen wij graag dat dit na schooltijd gebeurt en niet in de klas. Dit om teleurstellingen bij de anderen te voorkomen. Jeugdbladen U kunt via school een abonnement nemen op een jeugdtijdschrift. In het begin van het schooljaar ontvangt u hier informatie over. In de maand september is het mogelijk om via een speciale intekenlijst van de Lijsters (door Wolters Noordhoff geselecteerde leesboeken) en Boektoppers een 5-tal boeken te bestellen van gerenommeerde kinderboekenschrijvers. Schoolbezoek Wij geven u op diverse manieren de gelegenheid op school te komen praten over uw kinderen: zo zijn er 'omgekeerde oudergesprekken' an het begin van het schooljaar, informatie-avonden, rapportgesprekken en trotsmapgesporekken. De informatieavond aan het begin van het schooljaar wordt niet altijd op dezelfde wijze georganiseerd. Soms kunnen kinderen meekomen naar school, dan weer worden alleen ouders uitgenodigd. De wijze van organiseren kan per groep verschillen. In onze nieuwsbrieven wordt u hierover duidelijk geïnformeerd. Verder is er contact  op uitnodiging: de groepsleerkracht, i.b.-er (intern begeleider) of directeur nodigt u uit voor een gesprek.  tijdens het portfoliogesprek/trotsmapgesprek in november of tijdens de rapportavond in februari. Bij het portfoliogesprek laat de leerling aan de hand van geselecteerd werk de resultaten van de eerste periode zien.  op uw verzoek hebben de leerkrachten na schooltijd tijd voor een gesprek..  op afspraak: ouders/verzorgers kunnen natuurlijk altijd een afspraak maken met de leerkracht en directeur om eens wat langer van gedachten te wisselen.  en verder bent u van harte welkom tijdens activiteiten die de ouderraad en/of de school organiseren. Het is fijn als u zich opgeeft voor een bijdrage aan een activiteit.

3.10

Activiteiten buiten het lesprogramma

Gedurende het gehele jaar zal de school een actieve rol spelen in het organiseren van activiteiten buiten het reguliere lesprogramma. Deelname aan deze activiteiten is voor alle leerlingen verplicht. Wat moet u zich hierbij voorstellen:  herfstwandeling voor de kleuters  sinterklaasfeest


13

             

kerstfeest carnaval paasviering kamp groep 8 avondvierdaagse schoolreis groep 1 t/m 7 (het schoolreisje van groep 8 is geïntegreerd in het kamp) een cultuuraanbod (iedere groep heeft een verschillend aanbod) open podium Koningsspelen musical en afscheid groep 8 actie voor een goed doel deelname aan sporttoernooien, b.v. tafeltennis, voetbal diverse excursies naar musea, kinderboerderij, gemaal De Hoge Boezem, school voor voortgezet onderwijs, theater, winkels e.d. viering aan het begin en het einde van het schooljaar en met Kerst.

Deze en andere activiteiten worden aangekondigd in de nieuwsbrief, ze staan veelal vermeld op de "Schoolkalender” en op de website.


14

4

De zorg voor kinderen

4.1

Aanmelden, inschrijven en toelaten

Als u iets wilt weten over de school en/of als u uw kind wilt opgeven, vinden wij een kennismaking en uitwisseling van informatie tussen de ouders/verzorgers en de school van groot belang. Er vindt op afspraak een persoonlijk gesprek plaats tussen tenminste één van de ouders of verzorgers en de directie. Het kan voorkomen dat de betreffende groepsleerkracht ook bij een gesprek aanwezig is. Wij laten u graag iets van de school zien en vertellen iets over de gang van zaken en de werkwijze van de school. Als u uw kind aanmeldt krijgt u van ons een intakeformulier. Aan de hand van dit formulier kunnen wij aangeven of uw kind als leerling kan worden ingeschreven. Uiteraard wordt u hiervan op de hoogte gesteld. Als uw kind vier jaar is geworden, mag het naar de basisschool. Om de overgang van thuis (of de peuterspeelzaal) naar school zo soepel mogelijk te laten verlopen, mag een kind vijf dagdelen in de groep komen wennen. De dagen van deze bezoeken worden in overleg met de ouders/verzorgers en de groepsleerkracht afgesproken. Komt uw kind van een andere basisschool naar onze school, ook dan is het prettig als uw kind een dag of een dagdeel kennismaakt met de nieuwe groep en de nieuwe leerkracht. Dit zal het gewenningsproces ten goede komen. We vragen u de informatie die we nodig hebben om de onderwijsbehoefte vast te kunnen stellen. Soms is het nodig om de school van herkomst hierover te bellen. Dit doen we alleen met uw toestemming. Van de andere school ontvangen we het onderwijskundig rapport/het groeidocument van uw kind. Het geeft ons informatie over de vorderingen en de gebruikte methodes, die we nodig hebben om de overstap zo geruisloos mogelijk te laten verlopen.

4.2

De vorderingen van uw kind

Meten en vergelijken van leerprestaties is nodig. Op de eerste plaats is het een middel om per groep en per kind te bekijken hoe het leer- en ontwikkelingsproces verloopt. Op de tweede plaats geeft het de leerkracht extra houvast om te beoordelen of de leerstof goed wordt verwerkt en of er veranderingen nodig zijn in de manier en het tempo van lesgeven. Tenslotte is het ook nodig om te bekijken of leerlingen extra of speciale aandacht of hulp nodig hebben. Om dit te beoordelen maken we gebruik van verschillende toetsmomenten. Op de eerste plaats volgen we daarbij de toetsen die in de methoden aangegeven worden en daarnaast worden in de loop van het jaar landelijk genormeerde toetsen afgenomen om vooral de basisvaardigheden van ieder kind te volgen en indien nodig een hulpprogramma op te zetten. De gegevens van uw kind worden verzameld in een leerlingontwikkelvolgsysteem. (LOVS). In dit systeem zijn de resultaten opgenomen van de niet-methode gebonden toetsen. Sinds 2011 heeft de inspectie daarvoor duidelijke richtlijnen gegeven. Een daarvan is dat alle kinderen dezelfde toetsen maken op dezelfde meetmomenten. Deze meetmomenten zijn vastgelegd in onze toetskalender. Voor een beredeneerde afwijking moet een kind beschikken over een zogenaamd ontwikkelingsperspectief (OP). Dit OP wordt opgesteld vanaf ongeveer half groep 6. Het leerlingvolgsysteem groep 1 en 2 Niet alle kinderen ontwikkelen zich hetzelfde. Sommige kinderen hebben moeite om goed te luisteren, andere kinderen hebben een zeer grote woordenschat, weer andere kinderen kunnen nauwelijks zelf spelen, terwijl er ook kinderen kunnen zijn die veel interesse voor cijfers en getallen hebben. Dat betekent dat het nodig is de ontwikkeling van de kinderen goed te volgen. Hoe gaat dat bij ons op school? Als een kind ongeveer een maand op school is bekijken we het kind voor het eerst systematisch. We kijken dan of het kind mee kan komen met wat we op school doen en we kijken of er grote problemen zijn met bijvoorbeeld de taal. Onze bevindingen bespreken we met u tijdens een zogenaamd "zes weken gesprek." Tijdens dit gesprek heeft u ook de gelegenheid om vragen te stellen. Daarnaast vullen we twee keer per jaar voor ieder kind een ontwikkelingskaart in van ons Pravoo leerlingvolgsysteem. We doen dat met een kaart waarop 30 kenmerken van een kind bekeken worden. We kijken naar het gedrag van het kind in de kring, het spelen, het werken, de taal, het omgaan met anderen, de waarneming, enz. Zo kunnen we


15

zorgvuldig vaststellen of een kind een ontwikkelingsvoorsprong heeft, zich voldoende ontwikkelt of een vertraging in de ontwikkeling vertoont of misschien bepaalde problemen heeft. Wat hoort u daarvan? Als we bij het schoolbegin vinden dat uw kind op school al speciale hulp nodig heeft dan hoort u dat ook op dat moment van ons. Als er verderop in de schoolloopbaan problemen zijn, die we vaststellen met de kaart van het leerlingvolgsysteem, dan hoort u dat van ons. Vooral tijdens het 10 minutengesprek zult u horen wat we van de ontwikkeling van uw kind vinden. Bij ernstige problemen zult u dat ook op andere momenten horen. We overleggen met u en vragen u wat u van de ontwikkeling van uw kind vindt. We geven vervolgens aan wat we op school aan die problemen gaan doen en soms zullen we u vragen thuis aan te sluiten bij de begeleiding die we op school uit gaan voeren. De toetsresultaten van uw kind worden geregistreerd in ons leerlingvolgsysteem. Het afgelopen jaar is er een proef geweest met het ouderportaal. Indien de resultaten positief zijn, willen wij het komende schooljaar alle ouders toegang geven. U kunt de resultaten thuis uit ons systeem bekijken. Wat doen we er op school aan? Als een kind problemen in de ontwikkeling heeft die het zelf niet kan verhelpen dan is er speciale begeleiding nodig. In overleg met u bepalen we met welke onderzoeken we duidelijkheid kunnen krijgen over het probleem en de benodigde hulp. Indien mogelijk zal deze hulp op school geboden worden. Wat we precies gaan doen dat hoort u van de leerkracht. De speciale hulp vindt meestal gewoon in de groep plaats. In een enkel geval roepen we de hulp in van collega’s of deskundigen van buiten de school. Mochten we dat nodig achten dan hoort u dat weer eerst van ons. Wat kunt u er aan doen? Als er bij uw kind sprake is van ontwikkelingsproblemen dan is het aan te bevelen daar thuis niet op eigen houtje wat aan te doen. Het is voor uw kind belangrijk dat de hulp op school en thuis bij elkaar aansluit. Soms vraagt de begeleiding op school al zoveel van uw kind dat we u zullen adviseren er thuis juist niets aan te doen. De overgang van groep 1 naar groep 2 Een kleuter van 4 jaar komt eerst in groep 1. Het kan pas naar groep 2 als het voldoet aan de eisen van eind groep 1. Deze staan aangegeven op de kaart van het leerlingvolgsysteem. Is uw kind geboren in oktober, november of december dan voeren we in mei of juni een proefscoring uit. Op een beslissingenblad geven we de beginsituatie van uw kind weer en de proefscoring eind groep 1. Dit is om zicht te hebben op de ontwikkeling. Uw kind moet voor 80% de eisen van eind groep 1 beheersen wil het doorkunnen naar groep 2. Tijdens een gesprek tussen leerkracht en ouders delen wij u de beslissing mee. Dit kan zijn dat uw kind de schoolloopbaan vervolgt in groep 1 of in groep 2. De overgang van groep 2 naar groep 3 Aan het eind van groep 2 stellen we ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van een kind wel gebaat is bij een overgang naar groep 3. Soms zijn kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en geen doorgaande ontwikkeling kan garanderen. Soms is er sprake van specifieke ontwikkelingsproblemen of ontwikkelingsstoornissen. Dat betekent dat we de overgangsbeslissing van groep 2 naar groep 3 zeer overwogen nemen. Het besluit van een eventuele kleuterverlenging wordt in overleg met de ouders genomen. Het traject Het signaal Het serieus nemen van een overgangsbeslissing begint bij ons halverwege het groep 2 jaar. We vullen dan de kaart (het persoonlijk ontwikkelingsboekje) van het Pravoo leerlingvolgsysteem in. Als het kind op de kaart van het leerlingvolgsysteem op de onderdelen: kring, werken, taal, motoriek, omgaan met hoeveelheden/ordenen


16

ontwikkelingsproblemen vertoont delen we de ouders tijdens het 10 minutengesprek of een apart gesprek onze twijfels mee of het kind met ingang van het nieuwe schooljaar wel met groep 3 kan beginnen. De periode tussen het 10 minutengesprek tot het eind van het schooljaar We geven in het gesprek met de ouders over de zorgen m.b.t. de schoolloopbaan van het kind ook aan wat we gaan doen om de ontwikkeling van het kind te stimuleren en op welke wijze men daar thuis bij aan zou kunnen sluiten. Bij jonge kinderen kan het een kwestie zijn van ontwikkelingsgelegenheid geven. De ontwikkeling van een kleuter verloopt soms namelijk in sprongen. We geven de ouders tevens aan wanneer we de definitieve beslissing gaan nemen over het vervolg van de schoolloopbaan van hun kind. Gekoppeld aan de beslissing geven we aan hoe we het kind bij de groep 2 verlenging gaan begeleiden. Daarbij kan het gaan om het geven van ontwikkelingsgelegenheid, het bieden van speciale begeleiding en het bieden van bijvoorbeeld leesbegeleiding aan kinderen die in de loop van dit jaar toe zijn aan lezen. De beslissing Het nemen van de beslissing t.a.v. het schoolloopbaanvervolg van het kind doen we aan de hand van het Pravoo-groep3-rijpheidsprotocol waarin het kind gewogen wordt op 20 aspecten. We gaan er op onze school vanuit dat ons oordeel bindend is voor de ouders. D.w.z. dat alleen het uitvoeren van de beslissing op onze school mogelijk is voor het kind. Voor deze bindende beslissing hebben we twee redenen. In de eerste plaats gaan we er vanuit dat wij een verantwoorde beslissing kunnen nemen op grond van 20 bepalende factoren en op grond van onze kennis van kind en onderwijs. Dat is geen beslissing op grond van een indruk of een mening, maar op grond van onderzoek van het kind. Ten tweede zou het gaan van een kind naar groep 3, dat daar eigenlijk niet hoort, betekenen dat de leerkracht in groep 3 dat kind niet aan zijn lot over zal laten en het toch extra en speciaal gaat begeleiden. Daarbij wordt tijd onttrokken aan bijvoorbeeld kinderen die recht hebben op extra begeleiding zoals kinderen met stoornissen, ontwikkelingsproblemen en kinderen die met de hakken over de sloot naar groep 3 gaan. Dat betekent dat wij er vanuit gaan dat de ouders één verantwoordelijkheid hebben, nl. de verantwoordelijkheid t.a.v. het wel en wee van hun kind. De school heeft echter twee verantwoordelijkheden, nl. de verantwoordelijkheid t.a.v. het desbetreffende kind, maar ook t.a.v. de andere kinderen in de groep. Leerlingvolgsysteem In groep 3 worden de toetsen afgenomen die in de methode “Veilig Leren Lezen” zijn verwerkt. In de maanden februari en juni wordt de leestoets D.M.T. (drie minutentoets) afgenomen (dit is een niveaubepaling van het technisch leesonderwijs). Bij de DMT gaat het om het aantal woorden dat een kind foutloos leest binnen drie minuten. De gegevens worden ingevuld op een leerlingvolgsysteemkaart. In de groepen 3 t/m 8 wordt twee keer per jaar deze toets afgenomen. Voor begrijpend lezen gebruiken we de methode gebonden toetsen van de taal/lees methode "Taaljournaal” en "nieuwsbegrip XL". Daarnaast worden de kinderen getest d.m.v. de Cito-toets begrijpend lezen. In de groepen 4 t/m 8 worden de methodegebonden signaaldictees (spelling) regelmatig afgenomen. Daarnaast wordt de spelling- en taalontwikkeling getoetst door middel van de CITO toets spelling. De CITO toetsen zijn landelijk genormeerd. In de groepen 3 t/m 8 worden de rekentoetsen afgenomen, die in de methode “Pluspunt” verwerkt zijn. En de landelijk genormeerde CITO-toets “rekenen” In 2011-2012 zijn we gestart met een Opbrengst Gericht Werken cyclus, waarbij directie, IB en leerkrachten betrokken zijn. De toetsresultaten worden in deze samenstelling besproken. De Intern begeleider (IB) is een medewerker in een specifieke functie, gespecialiseerd in het begeleiden van leerkrachten op het gebied van leerlingenzorg. Samen met de groepsleerkracht en de ouders/verzorgers van kinderen, die extra zorg behoeven, geeft ze richting aan de verdere hulpverlening. De i.b.-er maakt een zorgdossier en de leerkracht schrijft een handelingsplan. Dit wordt met de ouders/verzorgers besproken. De leerkracht heeft een aantal keer per jaar een bespreking over de opbrengsten van de leerlingen. De resultaten van de groep worden besproken. In groep 8 maken de kinderen de Eindtoets. Met deze resultaten en met de gegevens uit het leerlingvolgsysteem geeft de leerkracht een advies voor het kiezen van vervolgonderwijs..


17

Het leerlingvolgsysteem en het leerlingdossier zijn natuurlijk strikt vertrouwelijk. Maar u als ouder heeft het recht dit op school in te zien. Soms is het noodzakelijk om het dossier aan anderen te laten zien b.v. de orthopedagoog, maar dit gebeurt alleen na toestemming van u. De orthopedagoog kan de school vervolgens adviseren in een aanpak. Rapporten en gesprekken Alle toetsgegevens worden verwoord in het rapport. Het rapport verschijnt 2x per jaar. De kinderen van groep 1 ontvangen 1x het schoolrapport. U kunt de resultaten van uw kind(eren) ook inzien op het ouderportaal. U ontvangt een inlogcode van de administratie. Na het rapport in februari volgt er een rapportbespreking. Voor deze bespreking worden 10 minuten per leerling uitgetrokken. De ouders/verzorgers van de leerlingen van groep 8 krijgen in plaats van de eerste rapportbespreking een uitvoeriger gesprek over de schoolkeuze van de kinderen in het voortgezet onderwijs. Daarnaast is er gelegenheid voor de ouders/verzorgers om met de leerkracht te spreken over de vorderingen van hun kinderen. In een veranderende maatschappij worden ook scholen geconfronteerd met meerdere partijen, die op één of andere wijze over leerlingen, informatie vragen. De schoolleiding is verantwoordelijk dat er geen informatie aan derden verstrekt wordt zonder overleg/toestemming van de ouders/verzorgers. Een uitzondering hierop zijn de vervolgscholen. We zijn wettelijk verplicht de ontvangende school te informeren over het niveau van de leerling en de behaalde resultaten. In principe worden aan ouders/verzorgers alle gegevens verstrekt die in het belang van de leerling zijn. Daaronder vallen: schoolvorderingen, gedrag, sociale contacten etc. De schoolvorderingen worden in principe schriftelijk vastgelegd.

4.3

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften

Om te weten of uw kind in aanmerking komt voor extra hulp doorlopen we een aantal fases. Wij stellen een handelingsplan op, waarbij wij uw kind extra hulp kunnen bieden door gebruik te maken van de orthotheek. Dit is een uitgebreide verzameling van allerlei methoden/ materialen voor b.v. lezen, rekenen, taal, spreken en luisteren en gedragsproblemen. Het bevat ook achtergrondinformatie voor de leraren en verrijkings- of verdiepingsstof voor leerlingen. Voor de groepen 1 en 2 is er een Pravoo-map met allerlei tips voor ouders/verzorgers en voor de kinderen. Het is voor leerkrachten ook nuttig om te weten hoe uw kind zich thuis gedraagt en daarom is een gesprek tussen ouders/verzorgers en leerkrachten heel belangrijk.

4.4

Passend onderwijs

"Ieder kind een zo passend mogelijke plek in het onderwijs". Dat is het doel van passend onderwijs. Scholen hebben daarom een zorgplicht. Dat betekent dat als ouders hun kind aanmelden bij de school van hun keuze, die school de taak heeft het kind een passende onderwijsplek te bieden . Op de eigen school, of op een andere school in het reguliere onderwijs of in het speciaal (basis) onderwijs. Scholen en hun besturen werken daarom samen in een samenwerkingsverband. In deze regio is dat het Samenwerkingsverband PO Midden-Holland. Zie voor meer informatie de website www.swv-po-mh.nl . Hoe het Samenwerkingsverband wil werken aan passend onderwijs staat in het Ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband. Passend onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs. Op schoolniveau is in het School Ondersteuningsprofiel vastgelegd wat standaard de mogelijkheden van onze school zijn om kinderen passend onderwijs te bieden Dat kunt u ook lezen in deze schoolgids. Sommige leerlingen hebben behoefte aan meer ondersteuning dan de school standaard biedt. In grote lijnen zijn er dan drie mogelijkheden: Extra ondersteuning op onze school (met extra middelen vanuit het Samenwerkingsverband) Toelating tot het speciaal basisonderwijs (SBO)


18

Toelating tot het speciaal onderwijs SO). Voor de toelating tot het SO en het SBO moet een toelaatbaarheidsverklaring worden aangevraagd bij het Samenwerkingsverband.

4.5

Het zorgplan

De aanpak en procedures worden beschreven in het zorgplan. Het plan is een onderdeel van het schoolplan 2012 -2016 en is afgeleid van het plan dat is opgesteld door onze Stichting.

4.6

De begeleiding van de overgang van kinderen naar een andere school

Van kinderen die tussentijds naar een andere school gaan, wordt op een prettige manier afscheid genomen. Het onderwijskundig rapport t.b.v. de nieuwe school wordt zorgvuldig samengesteld. Per 2010 gebeurt dit digitaal in het D.O.D. (digitaal overdrachtdossier) Aan het eind van groep 8 verlaten de kinderen de basisschool en zetten de stap naar het vervolg onderwijs. Het hele schooljaar staat in het teken van de schoolkeuze: - De ouders/verzorgers krijgen tijdens een informatie avond voorlichting over de verschillende vormen van voortgezet onderwijs. - De leerlingen maken de Eindtoets en facultatief wordt de NIO ( IQ-test) afgenomen. - De verschillende scholen voor voortgezet onderwijs organiseren voorlichtingsavonden en open dagen waarvoor speciaal de leerlingen van groep 8 met hun ouders/verzorgers worden uitgenodigd. - De leerlingen gaan met hun groep en of hun ouders/verzorgers verschillende scholen bezoeken. - De groepsleerkracht geeft tijdens de schoolkeuzegesprekken advies. Dit advies is gebaseerd op de inzet en interesse, de schoolprestaties en de toetsresultaten. - Ouders/verzorgers en kinderen maken samen de schoolkeuze. - Hierna zorgt de school voor de aanmelding van de leerlingen bij de gekozen school, door het inschrijfformulier op te sturen. - De leerlingen groeien langzaamaan de school uit. Het afscheid nemen wordt met zorg voorbereid en het wordt gevierd als een feestelijke gebeurtenis: met de musical neemt groep 8 afscheid van de school en nemen de ouders/verzorgers afscheid van de basisschool van hun kind.


19

5

Het personeel

Op school werken fulltime en parttime leerkrachten, onderwijsassistenten, een begeleidster voor de leerlingen met een rugzak, een conciërge en een administratief medewerkster. Daarnaast treft u stagiaires aan. Elk jaar wordt, in goed overleg, afgesproken wie de leerkracht, het aanspreekpunt, voor uw zoon of dochter is. Wat doen wij bij afwezigheid of ziekte van een leerkracht? - Allereerst proberen we vervanging te regelen. Hierbij vragen we parttime leerkrachten uit ons team om extra te werken. Verder kunnen we een beroep doen op de invalpool van onze stichting. Of vragen we externe leerkrachten voor de opvang te zorgen. - Mocht dit niet lukken, dan voelen we ons genoodzaakt een of meerdere groepen op te splitsen en te verdelen over de andere groepen. (als dit mogelijk is) Een hoge prioriteit hierbij is: zoveel mogelijk rust in school bewaren. - Wij zullen eerst alle mogelijkheden onderzoeken, voordat we ertoe overgaan een groep naar huis te sturen. Dat proberen we dus zoveel mogelijk te voorkomen en doen dat alleen in uiterste nood. Het afgelopen jaar is dit niet gebeurd Het onderwijs is constant in beweging, telkens zijn er nieuwe ideeën en daarom volgen de leerkrachten soms individueel, soms met het gehele team cursussen. Deze cursussen zijn bedoeld als na- en bijscholing en worden zo veel mogelijk buiten schooltijd gevolgd. Jaarlijks heeft het team studiedagen. Op deze studiedagen hebben de kinderen vrij. Voor de exacte data verwijzen wij u naar schoolkalender en de nieuwsbrieven.

5.1

Onze medewerkers

Groep 1/2 Groep 3 Groep 4/5 Groep 6/7 Groep 8

: juf Mirjam Hoogendoorn / juf Denice van den Heuvel : juf Josefien Schoonderwoerd : juf Annemieke Borsboom / juf Linda van den IJssel : juf Saskia Nobel/ juf Linda van den IJssel : juf Marleen Linde

Verder zijn op onze school werkzaam: Juf Irene de Heij : remedial teaching Juf Jeannette Boere : ondersteuning leerlingen en groepen Juf Liäne Duran : vakleerkracht gymnastiek Juf Saskia Hagers : intern begeleider Juf Astrid de Graaf : administratie De directeur van de school is de heer René van Ommeren Opleidingsschool De Catharinaschool officieel gecertificeerd Opleidingsschool. Onze leerkrachten worden voor begeleiding ondersteund door onze schoolopleider Annemieke Borsboom. Zij heeft regelmatig afstemming met de PABO's. De leerkrachten van onze school begeleiden stagiaires van de PABO. (toekomstige leerkrachten) Op deze manier kunnen wij aanstaande collega’s het enthousiasme voor het vak laten ervaren en ze voorbereiden op toekomstige werkzaamheden in het onderwijsveld. Voordeel voor de school is dat we 'meer handen in de klas" hebben en de leerkrachten bezig blijven met vernieuwingen. Leerlingen van het voortgezet onderwijs bezoeken dikwijls kortstondig onze school voor een zogenaamde maatschappelijke stage. Wij bekijken per jaar het aantal stagiaires die we kunnen plaatsen. De stagiaire kan dus in meerdere leerjaren worden ingezet en wordt begeleid door een van de leerkrachten.


20

6

De ouders/verzorgers

6.1

De Oudervereniging

Zonder ouders/verzorgers geen kinderen, zonder kinderen geen school. Ouders/verzorgers zijn heel belangrijk in de school. Niet alleen voor handen spandiensten, maar ook om mee te denken over de opvoeding van uw kind. Het is bekend, dat een positieve betrokkenheid van de ouders/verzorgers leidt tot grotere mate van succes bij hun kinderen. De ouders/verzorgers van onze school zijn georganiseerd in een Oudervereniging. Deze vereniging heeft tot doel om de ouders/verzorgers te betrekken bij het reilen en zeilen van de school. Het bestuur van de Oudervereniging, vormt de schakel tussen ouders/verzorgers en het personeel van de school. Het streven is, dat er van iedere groep één ouder vertegenwoordigd is in de Oudervereniging. Bij vacatures kan men zich kandidaat stellen voor de verkiezingen tijdens de Algemene Ledenvergadering. Het bestuur van de oudervereniging wordt gekozen uit en door de ouders/verzorgers. Ieder jaar kan men zich kandidaat stellen voor de verkiezingen tijdens de jaarvergadering. De Oudervereniging bestaat uit minimaal 5 en maximaal 12 leden. Na de Algemene Ledenvergadering is de samenstelling van de Oudervereniging definitief bekend. Dit kunt u lezen in de Nieuwsbrief. De taken en bevoegdheden zijn vastgelegd in het reglement van de oudervereniging. Op de vergaderingen wordt gesproken over praktische zaken. De Oudervereniging vergadert ongeveer 1 maal per maand. Bij deze vergaderingen is een leerkracht aanwezig, die het team vertegenwoordigt. Ook de directie kan gevraagd worden aanwezig te zijn. De Oudervereniging komt minstens 1 maal per jaar in een algemene ledenvergadering bij elkaar. Op deze vergadering wordt, behalve invulling van vacatures in het bestuur, verslag gedaan van de activiteiten van het afgelopen jaar, worden de plannen voor het komende jaar besproken en de contributie vastgesteld. De kosten voor het jaarlijkse schoolreisje zijn hier bij inbegrepen.

Ouderbijdrage Nadat een kind een maand op school is, ontvangen de ouders/verzorgers een brief van de Oudervereniging, waarin ze worden gevraagd lid te worden van de Oudervereniging. Doordat de ouders/verzorgers lid zijn van deze vereniging zijn zij ook een contributie verschuldigd. Hij is ook mogelijk aanvullend een vrijwillige ouderbijdrage te doen. Hiervan worden diverse activiteiten uitgevoerd, waarvoor de school geen bijdrage van het Rijk ontvangt. De contributie wordt gebruikt voor activiteiten zoals het Sinterklaasfeest, de viering van Pasen of bijvoorbeeld de traktaties tijdens de sportdag. Voor dit jaar geldt een (vrijwillige) ouderbijdrage van € 47,50 per kind. De kosten voor het jaarlijks schoolreisje zijn hier bij inbegrepen. Het schoolreis-deel van de ouderbijdrage is echter niet vrijwillig. Het geld wordt aan het begin van het schooljaar door middel van een nota geïnd. De Oudervereniging legt jaarlijks verantwoording af aan de ouders over de besteding van de contributie en de ouderbijdrage. Indien kinderen later in het schoolseizoen instromen wordt 1/10 deel per maand in mindering gebracht op de contributie. Uiteraard kan er een regeling getroffen worden voor die situaties waarbij het betalen van de (volledige) contributie niet mogelijk is. U kunt in dat geval contact opnemen met de penningmeester van de Oudervereniging. De contributie wordt jaarlijks op de Algemene Ledenvergadering vastgesteld. Werkgroepen Voor de vele activiteiten die voor de kinderen en/of hun ouders/verzorgers worden georganiseerd zijn werkgroepen in het leven geroepen. Deze werkgroepen bestaan uit ouders/verzorgers en een of meer teamleden. Groepsouder/klassenouder Elke groep (leerlingen) heeft zijn eigen groepsouder/klassenouder. De groepsouder is de contactpersoon voor de ouders/verzorgers van de groep. De groepsouder is een spreekbuis voor ouders/verzorgers met de groepsleerkracht en de directie. Hulpouders/verzorgers Op verschillende manieren kunnen ouders/verzorgers in de school helpen. Wij zoeken hulpouders/verzorgers o.a. voor: - het begeleiden bij de sportdag - bibliotheek - schoonmaken - klusjes en kleine reparaties


21

-

het begeleiden bij diverse activiteiten het begeleiden bij het schoolzwemmen begeleiding tijdens diverse andere activiteiten

School t-shirts Onze school heeft gele t-shirts met het logo van de school erop. De t-shirts worden gedragen bij schoolfestiviteiten en buitenschoolse activiteiten. Op basis van vrijwilligheid kunt u tegen kostprijs bij de Oudervereniging zo’n t-shirt bestellen.

6.2

De Medezeggenschapsraad en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad

Naast ouderparticipatie in de vorm van activiteiten van de Oudervereniging en het schoolteam, nemen ouders/verzorgers ook deel in de beleidsvorming via de medezeggenschapsraad. De Medezeggenschapsraad (MR)is het orgaan, zoals vastgelegd in de WMS (Wet Medezeggenschap op Scholen), waaraan het schoolbestuur advies of instemming vraagt alvorens het over in de wet geregelde aangelegenheden besluiten kan nemen. Medezeggenschap is een krachtig middel om de kwaliteit van de school en het onderwijs op de school te sturen, te bewaken en zo nodig te verbeteren. De MR bestaat op dit moment uit vier leden. Twee leden worden rechtstreeks uit en door het personeel gekozen. twee leden worden rechtstreeks uit en door de ouders/verzorgers gekozen. Een lid neemt voor een periode van twee jaar zitting in de MR. Elk jaar worden er verkiezingen uitgeschreven. Na de verkiezingen worden de nieuwe leden in de Nieuwsbrief bekend gemaakt. Het doel van de MR is mee te denken en mee te beslissen over wat er op onze school gebeurt. Zo draagt de MR bij aan een goed onderwijsklimaat. De MR. is bevoegd tot het bespreken van alle aangelegenheden die de school betreffen. De MR vergadert 8 keer per jaar. De directeur kan als adviseur bij de MRvergaderingen aanwezig zijn. Er wordt in de MR o.a. gesproken over: het meerjaren schoolplan en het jaarplan, de formatie en de groepsindeling, samenwerking met de andere scholen en instellingen, kwaliteit van het onderwijs, het zorgplan, het vakantierooster, schoolgids en lopende zaken. Sinds de bestuurlijke schaalvergroting op 1 augustus 1997 vinden er vergaderingen plaats samen met de vertegenwoordigers van de Medezeggenschapsraden van de onder het bestuur ressorterende scholen. Vanaf 1 januari 2009 bestaat de stichting uit 23 scholen. Onze school is niet in de G.M.R. (Gemeenschappelijke Medezeggen-schapsraad) vertegenwoordigd. In deze vergaderingen worden zaken besproken die van belang zijn voor alle onder het bestuur staande scholen. Voor het adres van secretariaat van de Medezeggenschapsraad en de G.M.R. verwijzen wij naar hoofdstuk 9.

6.3

Overblijven (T.S.O.)

Als het nodig is, kunnen uw kinderen onder toezicht van overblijfkrachten op school overblijven. De coördinatie van het overblijven is in handen van Jeannette Boere en Astrid de Graaf. We streven ernaar om per 10 tot 15 leerlingen één overblijfkracht in te zetten. Dit schooljaar vragen we de ouders die gebruikmaken van het overblijven om 1x als begeleider mee te doen. Op deze dag mogen uw kinderen kosteloos overblijven. De dag van uw voorkeur kunt u aangeven op een lijst, die u op onze site kunt vinden. De kinderen van alle groepen eten om 12.00 uur gezamenlijk in de aula. Na het eten gaan ze, als het weer het toelaat, naar buiten. Voor de kinderen uit groep 1 en 2 is een apart gedeelte van het schoolplein beschikbaar. Indien u gebruik wilt maken van het overblijven kunt u zich per periode opgeven. De periodes lopen van schoolvakantie tot schoolvakantie. Deze periodes worden in de nieuwsbrief aangekondigd. De lijst kunt u op onze website vinden en invullen. Indien u zich vooraf heeft opgegeven en heeft betaald, zijn de kosten per kind per dag € 2,-. Het is ook mogelijk indien uw kind een vaste dag of dagen overblijft dit voor het gehele jaar te betalen. Waar u dan een korting per kind ontvangt. Dit kunt u op de lijst aangeven. Indien u uw kind niet heeft opgegeven kunt u ook gebruik maken van incidenteel overblijven. U betaalt dan € 3,- per kind op de dag van overblijven. Voor het zogenaamde incidenteel overblijven dient u een strippenkaart voor € 30,- aan te schaffen.


22

Deze strippenkaart betreft 10x overblijven. De kaart blijft geldig tot en met groep 8 geldig. Voor het overblijven is een huishoudelijk reglement opgesteld, die u kunt nalezen op de website van de school. Het meegeven van snoep en ongezonde koeken is niet toegestaan tijdens het overblijven. Van de opbrengsten van het overblijven worden de vrijwillige overblijfkrachten en de coördinatoren betaald. Ook wordt van het geld speelgoed voor het overblijven aangeschaft. De TSO-organisatie valt onder verantwoordelijkheid van de directie van de school en wordt geregeld middels een huishoudelijk reglement. Op de website van de school wordt nadere informatie gegeven.

6.4

Naschoolse opvang

De school heeft een overeenkomst getekend met “Kern kinderopvang”. Deze organisatie regelt voor de school de naschoolse opvang. Een brochure over de mogelijkheden, tijden en kosten kunt u bij de directie verkrijgen. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met Kern Kinderopvang : tel. 0182 500040

6.5

Sponsoring en goede doelen

Scholen dienen zich allereerst te houden aan de richtlijnen zoals deze vermeld staan in het convenant. Het bestuur besluit om eraan toe te voegen dat er geen sponsoring vermeld mag worden in wettelijk verplichte documenten. Sponsoring in bijvoorbeeld de nieuwsbrief en de schoolkalender is toegestaan. Verder is het niet toegestaan om de naam van de sponsor te koppelen aan de naam van de school. We vinden het belangrijk om medewerking te verlenen aan enkele initiatieven. Voor de kinderen vaak een leuke en leerzame bezigheid. Het is tevens een stimulans om eens verder te kijken dan het eigen wereldje. Zo kunnen we meedoen aan de actie kinderpostzegels, Jantje Beton, lopen voor water, schaatsen voor water etc. Elk jaar maken we een keuze uit de ´goed doelen acties. ´

6.6

Ongevallenverzekering

Onze Stichting heeft een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten. Verzekerd zijn alle leerlingen, alle leerkrachten en het onderwijsondersteunend personeel. Deze verzekering biedt uitsluitend dekking voor ongevallen die niet door andere verzekeringen gedekt worden. De verzekering geldt op schooldagen van één uur voor tot en met één uur na schooltijd. Schoolreisje, sportdagen, excursies, mits in schoolverband en onder toezicht van leerkrachten of door de directie aangewezen leiders vallen hier ook onder.

6.7

Website en nieuwsbrief

Onze school kunt u op het internet vinden. Het adres is: www.catharina-school.nl.U kunt via e-mail of het contactformulier contact opnemen met de school. De website wordt in het najaar van 2015 helemaal vernieuwd. Eens in de veertien dagen ontvangt u op donderdag de nieuwsbrief per mail. In de nieuwsbrief vindt u informatie over de dagelijkse gang van zaken, ophanden zijnde activiteiten, excursies, speciale avonden en soms hebben de leerkrachten ook wel eens een vraag. Hiervoor zal ook zoveel mogelijk de e-mail gebruikt worden. Wilt u zorgen dat het juiste mailadres bekend is bij de administratie of dit aanpassen in ons administratiesysteem via het ouderportaal.

6.8

Informatie aan gescheiden ouders

Algemene uitgangspunten De Groeiling staat in de informatievoorziening aan gescheiden ouders een soepele benadering voor. Bij het verstrekken van informatie kan en mag de directie geen partij worden in een conflict rondom leerlingen en zal derhalve ook nooit partij trekken. Ouders dragen verantwoordelijkheid In principe worden aan ouders alle gegevens verstrekt welke in het belang van de leerling zijn. Daaronder vallen: schoolvorderingen, gedrag, sociale contacten etc. Schoolvorderingen worden in principe schriftelijk verstrekt. Andere informatie kan verstrekt worden in persoonlijke gesprekken tijdens de tien minuten gesprekken waarvoor ouders worden uitgenodigd. In de wet (BW. 1 artikel 377 sub b) is vastgelegd dat de ouder die alleen met het gezag belast is, gehouden is de andere ouder op de hoogte te stellen omtrent gewichtige aangelegenheden met betrekking tot de persoon van het kind.


23

Bij gescheiden ouders gelden de volgende uitgangspunten: Informatie over een leerling wordt altijd aan de met het gezag belaste ouder verstrekt. Gescheiden ouders dienen, indien zij ook beide geïnformeerd wensen te worden over de schoolvorderingen van hun kind, gezamenlijk de ouderavonden te bezoeken. De niet met het gezag belaste ouder heeft recht op informatie over de vorderingen van het kind. Informatieverstrekking Aan de niet met het gezag belaste ouder wordt bedoelde informatie verstrekt: 1. 2. 3. 4.

Indien hij/zij erom vraagt; Indien het belang van het kind zich daar niet tegen verzet; Indien die informatie ook verstrekt wordt / kan worden aan de met het gezag belaste ouder; Indien het belangrijke feiten en omstandigheden zijn die de persoon van het kind of diens verzorging en opvoeding betreffen.

Indien een gezamenlijk bezoek aan de ouderavonden problematisch is kan de niet met het gezag belaste ouder op zijn/haar verzoek eenmaal per jaar worden uitgenodigd voor een tien minuten gesprek. Op zijn/haar verzoek wordt de jaarkalender toegezonden, zodat hij/zij zich kan oriënteren over belangrijke zaken welke de opvoeding van de leerling betreffen. Indien een ouder ontheven is uit de ouderlijke macht of ontzet is uit het ouderlijk gezag zal hem/haar geen informatie meer verstrekt worden indien het vorenstaande schriftelijk bij de directie wordt aangetoond en de met het gezag belaste ouder en de leerling te kennen hebben gegeven dit soort informatie niet meer te verstrekken. Informatie aan derden  Informatie aan overheidsinstanties, voor zover wettelijk voorgeschreven, wordt altijd verstrekt  Informatie aan andere instanties of personen ten aanzien van kinderen wordt beperkt tot het strikt noodzakelijke. Daarbij zal voorop staan dat informatieverstrekking het kind niet mag schaden. Er kunnen zich situaties voordoen waarbij verschil van mening ontstaat tussen de directie van een school en ouders of derden die informatie over een kind wensen. Een soepele benadering van deze problematiek staat voorop. Daarbij gelden de volgende uitgangspunten:  De directie van een school is de eerst aangewezen partij om in deze te handelen;  Informatie over een kind mag het kind zelf niet schaden;  Bij het verstrekken van informatie kan en mag de schoolleiding geen partij worden in een conflict rondom het kind en zal derhalve ook nooit partij kiezen;  Informatie verstrekken over personalia en schoolvorderingen wordt bij voorkeur schriftelijk gedaan;  Informatie over godsdienstige zaken wordt slechts gegeven voor zover deze gegevens schriftelijk bij de school gemeld zijn.

6.9

Klachtenprocedure

"Een klacht is een mening" Waar mensen samenwerken en met elkaar omgaan, kunnen klachten ontstaan. De school heeft als uitganspunt klachten in een vroeg stadium met elkaar te bespreken. De school heeft als organisatie de taak een klimaat te scheppen, waarin klachten bespreekbaar zijn. Wij hopen dat u naar ons toe komt als u ergens onvrede mee heeft. Waar kunt u uw klacht indienen? U kunt uw klacht/onvrede bespreken met: - de leerkracht van uw kind(eren); - de directie; - de interne contactpersoon; - de externe vertrouwenspersoon; - het College van Bestuur; - de klachtencommissie van De Groeiling.


24

Wij stellen het op prijs als u eerst contact opneemt met de meest betrokken persoon. Als u hier onvoldoende gehoor vindt, dan kunt u contact opnemen met de directie of de interne contactpersoon. Dit is een personeelslid van onze school. De contactpersoon kan: - u helpen om de klacht op de goede manier aan de orde te stellen; - u verwijzen naar de juiste persoon die de klacht bespreekbaar kan maken/kan afhandelen; - met uw toestemming proberen te bemiddelen. De interne contactpersoon van onze school is mevrouw Linda van den IJssel. U kunt haar bereiken via het telefoonnummer van de school. U kunt ook terecht bij de externe vertrouwenspersoon De externe vertrouwenspersoon is er om met u verder over de klacht te praten en u te ondersteunen bij eventuele verdere stappen. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk en de gesprekken met deze persoon zijn strikt vertrouwelijk. De externe vertrouwenspersoon voor onze school is te bereiken via de GGD Hollands Midden: Mevrouw I. Oey, coördinator externe vertrouwenspersonen, tel: 0182 545 650 E-mail: [email protected] Een andere mogelijkheid is contact op te nemen met het College van Bestuur. Het bestuur informeert eerst of op schoolniveau al het mogelijke is gedaan om de klacht af te handelen. Als dat niet zo is, dan wordt eerst naar de school verwezen. Is dat wel het geval dan zal het bestuur een rol vervullen. Komen betrokkenen er dan nog niet uit dan kan de klager een brief schrijven naar de klachtencommissie van de Groeiling. Het adres is: Klachtencommissie van de Groeiling. Postbus 95, 2800 AB Gouda Wat kan de klachtencommissie voor u doen? Het moet duidelijk zijn dat iemand die een klacht heeft zich niet direct tot de klachtencommissie dient te wenden en dat er getracht moet worden er eerst onderling uit te komen. Deze regeling dient beschouwd te worden als een uiterste oplossing; indien overleg tussen betrokkenen niet tot een oplossing heeft geleid. Behandeling van een klacht door de commissie leidt tot een oordeel (‘gegrond’ of ‘ongegrond’) over die klacht. De commissie kan haar oordeel laten vergezellen van een suggestie voor te nemen maatregelen. De uitspraak heeft dus het karakter van een advies. Het nemen van eventuele maatregelen is voorbehouden aan het bestuur. Uw klacht zal uiteraard vertrouwelijk worden behandeld door alle personen waar u uw klacht of onvrede neerlegt.


25

7

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs

7.1

Beleid

Als team zijn wij constant bezig om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. In het schoolplan staan de ontwikkelingen voor de komende 4 schooljaren omschreven. Jaarijks beschrijven wij onze plannen in het zgn. 'Jaarplan". Na een schooljaar wordt dit plan geëvalueerd, waarbij de resultaten worden beschreven in een jaarverslag. De mening van de ouders/verzorgers, leerkrachten en leerlingen is belangrijk voor ons beleid. Zo houden wij met regelmaat tevredenheidsonderzoeken. De uitkomsten vormen input voor het beleid. U kunt het jaarplan inzien via onze website. 7.2 ARBO, veiligheid en onderwijs. Het gebouw is in 2004 gebouwd volgens de laatste richtlijnen van de ARBO wetgeving. Na de ingebruikneming zijn enkele onderdelen opnieuw bekeken en zonodig aangepast. Hierbij valt te denken aan uitbreiding van de zonwering en de aanpassing van het ventilatiesysteem De verkeerssituatie is verbeterd door de aanleg van een tweede voetgangersoversteekplaats. en de aanleg van gemarkeerde fietsstroken. Jaarlijks wordt gekeken of het gebouw en de inrichting aan de voorschriften voldoen. Tevens wordt er jaarlijks een ontruimingsoefening gehouden.

7.3

Contacten buiten de school

Onderwijs Advies De taak van de Onderwijs Advies (voorheen Schoolbegeleidingsdienst MH&R) is: - de leerkrachten te begeleiden bij de ontwikkeling van het onderwijs, - adviseren van de i.b.-er over de aanpak voor zorgleerlingen. - het verzorgen van managementfeedback - het organiseren van allerlei cursussen voor het onderwijs. Binnen het Samenwerkingsverband met de school voor speciaal basisonderwijs “De Oostvogel” is het mogelijk voor individuele leerlingen hulp te vragen. De i.b.-er (intern begeleider) neemt hiervoor het initiatief Parochie Haastrecht De school onderhoudt contacten met de parochie Haastrecht. Aan het begin en eind van het schooljaar en met Kerst hebben we een viering, soms in de kerk. De school ondersteunt de leerlingen bij de voorbereiding op de sacramenten.

7.4

Jeugdgezondheid/welzijn en voorlichting

Jeugdgezondheidszorg Het preventieve gezondheidsonderzoek (PGO) voeren de jeugdarts en de assistente jeugdgezondheidszorg uit in groep 2 en, indien mogelijk, in groep 7. Ouders/verzorgers krijgen hierover bericht. Dit onderzoek richt zich op het totale kind en het functioneren op school en thuis. Het gehoor, gezichtsvermogen, de gezondheid, groei en ontwikkeling evenals bijvoorbeeld de gewoontes van voeding en slapen komen tijdens dit onderzoek aan bod. Maar ook het gedrag thuis en op school wordt met de ouders/verzorgers doorgenomen. Komen er bijzonderheden aan het licht, dan kan de jeugdarts het kind onder haar/zijn zorg houden of doorverwijzen naar de huisarts, logopedist of jeugdhulpverlening. Ouders/verzorgers, leerlingen en leerkrachten kunnen ook buiten deze preventieve gezondheidsonderzoeken om een beroep doen op de jeugdarts met vragen over gezondheid en ontwikkeling. Gezondheidsvoorlichting Om de kinderen van groep 2 en 7 voor te bereiden op het preventieve gezondheidsonderzoek heeft de GGD speciale lesprogramma’s ontwikkeld. Ook over andere gezondheidsthema’s bestaan leskisten en lespakketten. Zo valt te denken aan mondgezondheid, verslaving, gezonde voeding, omgaan met elkaar, veiligheid en hygiëne. Een werkgroep “gezonde school” waarin leerkrachten en medewerkers van de GGD en het NIGZ deelnemen. Zij bespreken de thema’s voor het schooljaar volgens de gezonde schoolmethode.

Veiligheid en hygiëne op school


26

Het schoolgebouw, de speelplaats en de directe omgeving van de school zijn van invloed op de veiligheid en de gezondheid van uw kind. De jeugdarts en de assistente jeugdgezondheidszorg doen regelmatig onderzoek naar hygiëne en veiligheid in en rond de school. Indien zich een (besmettelijke) infectieziekte voordoet, geeft de GGD voorlichting en adviezen om verspreiding zoveel mogelijk tegen te gaan. Hoofdluis Na iedere vakantie worden de kinderen door de moeders van het kriebelteam op hoofdluis gecontroleerd. Mocht er in een klas hoofdluis gevonden worden, dan worden de ouders van de betreffende groep kinderen hiervan op de hoogte gesteld. Kinderen worden niet naar huis gestuurd. Na twee weken vindt er een na-controle plaats. De school maakt gebruik van een ´hoofdluisprotocol´. Logopedie Iedere reguliere basisschool wordt regelmatig bezocht door een logopedist van GGD Hollands Midden, jeugdgezondheidszorg. De werkzaamheden van de logopedist worden hieronder beschreven. Screening Een goede spraak- en taalontwikkeling is belangrijk voor de totale ontwikkeling van een kind en voor het goed kunnen volgen van het onderwijs. Het vroegtijdig herkennen van taal-, spraak- en gehoorproblemen kan leerproblemen op latere leeftijd helpen voorkomen. Alle kinderen komen, rond de 5e verjaardag, in aanmerking voor een korte spraak-taalscreening. Deze screening vindt plaats op school en onder schooltijd. Onderzoek De logopedist kan onderzoek doen op verzoek van leerkracht en/ of ouder op het gebied van taal, spraak, stem, vloeiendheid, mondmotoriek en gehoor. Waar nodig kan advies of instructie gegeven worden aan ouders, leerling en leerkracht. Na onderzoek wordt in overleg een vervolgtraject bepaald. Dit kan bijvoorbeeld een controle-onderzoek zijn of wanneer logopedische behandeling nodig is een verwijzing naar een logopediepraktijk . De logopedist kan hierin adviseren. Leerlingen van groep 1 t/m groep 8 kunnen, middels een aanvraagformulier, aangemeld worden voor logopedisch onderzoek. Ouders kunnen via de leerkracht of IB-er een aanvraag doen voor logopedisch onderzoek. Voor- en Vroegschoolse Educatie op de basisschool De leerlingen die, na overdracht van peuterspeelzaal of kinderdagverblijf, in groep 1 starten met een VVE-indicatie worden op de basisschool extra begeleid, vooral op het gebied van taal. Zowel de logopedist als leerkracht of Ib-er evalueren op 4, 5 en 6 jaar de leerlingen en gezamenlijk wordt het vervolgtraject voor begeleiding bepaald. Voorlichting De logopedist kan voorlichting en presentaties geven over taal, spraak, stem, vloeiendheid , mondmotoriek , mondzorg en meertaligheid. Onze logopediste: Liselore Mesker GGD Hollands Midden, Jeugdgezondheidszorg Postbus 133, 2800 AC Gouda 0182-545667 [email protected] Schoolmaatschappelijk werk De school heeft contacten met het Schoolmaatschappelijk Werk. Regelmatig is er spreekuur voor ouders in Haastrecht. De contacten worden via de IB-er gelegd. Uiteraard met medeweten van de ouders/verzorgers.


27

Kwadraad Maatschappelijk werk Anja Jansen Postbus 440 2800 AK Gouda Bezoekadres: Concordiaplein 4, Haastrecht tel. : 0889004000

7.5

Resultaten van het onderwijs

Kinderen komen naar school om te leren en aangezien elk kind uniek is en zijn eigen manier en tempo van leren heeft, zal het effect van het onderwijs bij elk kind anders zijn. Dat wat kinderen weten en kunnen aan het eind van groep 8 zal heel divers zijn. Het is de opdracht van de school om elk kind in die ontwikkeling zo goed mogelijk te begeleiden. Dat houdt onder meer in dat de kinderen tijdens hun schoolperiode regelmatig getoetst worden. De resultaten van de landelijk genormeerde Cito- toetsen zijn op school aanwezig en in te zien via ons leerlingvolgsysteem Parnassys. Scholen zijn verplicht deel te nemen aan een landelijk genormeerde Eindtoets. Welke toets dat in 2016 zal gaan worden is nog niet bekend. Naast CITO zijn er nog andere aanbieders. De landelijke Eindtoets groep 8 zal in april worden afgenomen. De schoolkeuzes van onze leerlingen over de laatste vierjaren waren:

2011-2012 Gymnasium VWO/HAVO VMBO-t /HAVO VMBO b+k

4 8 6 7

2012-2013 Gymnasium VWO/HAVO VMBO-t /HAVO VMBO b+k

1 4 3 13

2013-2014 Gymnasium VWO/HAVO VMBO-t /HAVO VMBO b+k PRO

1 10 5 8 1

2014-2015 Gymnasium VWO/HAVO VMBO-t /HAVO VMBO b+k PRO

5 4 8 1

Omdat wij het belangrijk vinden te weten hoe het onze kinderen op het voortgezet onderwijs vergaat, krijgen wij van de diverse scholen de resultaten van onze leerlingen in het brugjaar toegestuurd. CITO Eindtoets

2014 2013 2012

Aantal leerl

Schoolscores Zonder correctie

Correctie LG en BL

Landelijke gemiddelden Zonder Correctie correctie LG en BL

17 van 24 21 van 21 25 van 25

536,7 529,0 534,1

534,6 533,8 534,6

534,4 534,7 535,1

534,4 534,7 535,2

In 2015 heeft de school niet meegedaan aan de CITO-eindtoets, maar heeft er verantwoording plaatsgevonden middels de CITO M-toetsen groep 8. De Catharinaschool heeft op deze M-toetsen ruim boven de inspectienorm gescoord ( Rek. Wiskunde en Begrijpend lezen)

Wensvlaggetjes voor ‘het vergeten kind’


28

8

Regeling school- en vakantietijden

8.1

Schooltijden

Groep 1 t/m 4 maandag, dinsdag en donderdag woensdag en vrijdag Groep 5 t/m 8 maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag woensdag

08.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur 08.30 – 12.00 uur

08.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur 08.30 – 12.15 uur

De groepen 3 t/m 8 hebben elke ochtend een pauze van 15 minuten.

8.2

Zwemtijden

In mei krijgen we van het zwembad “ De Loete” het schoolzwemrooster voor het zomerseizoen. Voor de groepen die schoolzwemmen krijgen, vervalt één van de twee gymlessen. Dit wordt bekend gemaakt in de nieuwsbrief.

8.3

Vakantierooster

Herfstvakantie Kertsvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag en Pasen Meivakantie (incl. Koningsdag) de Pinksteren (2 Pinksterdag) Zomervakantie

19 oktober t/m 23 oktober 2015 21 december 2015 t/m 1 januari 2016 22 februari t/m 26 februari 2016 25 maart 2016 en 28 maart 2016 25 april 2015 t/m 6 mei 2016 16 mei 2016 11 juli t/m 216 t/m 19 augustus 2016

Vrije middagen: 4 december 2015 18 december 2015 5 februari 2016 (Carnaval) 19 februari 2016 8 juli 2016 Studiedagen team (kinderen vrij) : 7 oktober 2015 26 oktober 2015 9 december 2015 22 januari 2016 29 februari 2016 24 maart 2016 29 juni 2016


29

8.4

Gymnastiektijden groep 2 t/m 8

ma.

10.00 - 10.40 uur 10.40 - 11.20uur 11.20 - 12.00 uur

groep 2 en 3 groep 4 groep 5

13.15 - 13.55 uur 13.55 - 14.35 uur 14.35 - 15.15 uur

groep 8 groep 6 groep 7

08.30 - 09.25 uur 09.25 - 10.15 uur 10.15 - 11.10 uur 11.10 - 12.00 uur

groep 8 groep 4 groep 5 groep 2 en 3

13.15 - 14.15 uur 14.15 - 15.15 uur

groep 7 groep 6

vr.

8.5

Ziekmelding, verzuimregistratie en verlofregeling.

Ziekmelding Als uw kind door ziekte of om een andere reden niet op school kan komen, wordt u verzocht dit voor schooltijd telefonisch door te geven. Het gebeurt wel eens dat een leerling op school ziek wordt. Soms blijkt dat er dan niemand thuis is. In het belang van uw kind is het raadzaam te zorgen voor een tweede adres, waarop wel iemand te bereiken is. Vanzelfsprekend moet dit adres bij uw kind en de school bekend zijn. Wanneer we een kind missen en er geen melding van afwezigheid is binnengekomen, wordt er naar huis gebeld of naar de oppas om te vragen waar het kind is. Wilt u een afspraak met arts zoveel mogelijk buiten de lestijden maken. Is dit niet mogelijk, wilt u dan de leerkracht op de hoogte stellen van het artsenbezoek.

groep 7 heeft een prijs gewonnen met deze foto van de juf Verzuimregistratie Het schoolverzuim wordt op onze school door iedere groepsleerkracht geregistreerd met een code. Door het gebruik van een code en het verzamelen van de gegevens krijgen we een goed overzicht van de absentie van kinderen in een bepaald schooljaar en gedurende de schoolloopbaan. Deze gegevens worden beschikbaar gesteld aan de leerplichtambtenaar van de gemeente


30

Contact met directie en team Uiteraard is het mogelijk een gesprek te hebben met de directie en een leerkracht. Het is plezierig als u van tevoren even een afspraak maakt. Dit voorkomt teleurstellingen en we kunnen voor u voldoende tijd uittrekken. Voor contacten met de leerkrachten verzoeken wij u altijd de school te bellen. Telefonisch contact uiteraad buiten de lestijden. De leerkrachten zijn op werkdagen vanaf 8.00 uur op school aanwezig. Na de les kunt u tot 17.00 uur en op woensdag tot 16.00u contact opnemen. Mailcontacten zijn er uitsluitend om zakelijke informatie door te geven. Een 'gesprek' tussen leerkracht en ouder vindt nooit via de mail plaats. U wordt dan ook verzocht uiterst beperkt gebruik te maken van de mail. Verlofregeling Als uw kind vier jaar is geworden, mag het naar de basisschool. Als uw kind vijf jaar is geworden, moet het naar school. Dus vanaf de eerste maand waarin uw kind vijf jaar wordt, is hij of zij leerplichtig. Met betrekking tot de verlofregeling valt op te merken dat kinderen van vier jaar verlof kunnen krijgen. Wij vinden het overigens plezierig als dit van tevoren schriftelijk wordt aangegeven. Bij de conciërge kunt u een formulier verkrijgen voor verlofaanvragen. Wilt u dit tijdig doen? In verband met het aanvragen van verlof buiten de schoolvakanties moet u het volgende weten. Een verzoek om extra verlof moet schriftelijk en 6 weken van tevoren worden ingediend bij de directie. De directie beslist over een verzoek, dat niet meer dan 10 dagen in één schooljaar betreft. Daarboven is ook goedkeuring van de leerplichtambtenaar nodig. In artikel 11 van de Leerplichtwet staat dat verlof alleen gegeven mag worden als er sprake is van “andere gewichtige omstandigheden”. Dit zijn uitsluitend: wettelijke verplichtingen, verhuizing, huwelijk van bloed- en aanverwanten, overlijden van bloed- en aanverwanten, jubilea (12½ - 25 - 40 - 50 jaar), sociaal medische indicaties. Wat zijn nu niet “gewichtige omstandigheden”? Een tweede vakantie (buiten alle schoolvakanties), een lang weekend weg, wintersport na kerstvakantie of voorjaarsvakantie, de wens om één of meer dagen eerder met vakantie te gaan of later terug te komen. Hier wordt dus geen verlof voor gegeven. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt doorgegeven aan de ambtenaar leerplichtzaken. Schorsing en verwijdering van leerlingen Bij ernstige gedragsproblemen van kind of ouder kan overgegaan worden tot schorsing en/of verwijdering van een leerling. Een school behoort hier regels voor te hebben. Bij de procedures zijn naast de schoolleiding tevens het bestuur van de stichting, de onderwijsinspectie en de leerplichtambtenaar nauw betrokken. Schorsing Schorsing is aan de orde wanneer de schooldirectie bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag kan bijvoorbeeld zijn mishandeling, diefstal of het herhaald negeren van een schoolregel. Procedure voor schorsing: Het college van bestuur kan een leerling schorsen voor een beperkte periode, nooit voor onbepaalde tijd. 1. Schorsing vindt in principe plaats na overleg met leerling, ouders en groepsleerkracht; 2. De schooldirectie deelt het besluit schriftelijk aan de ouders mee. Redenen, aanvang en tijdsduur en eventuele andere maatregelen worden hierin vernoemd; 3. De schooldirectie stelt de onderwijsinspectie en leerplichtambtenaar van de schorsing op de hoogte; 4. De school stelt de leerling in staat, bijvoorbeeld door het opgeven van huiswerk, het onderwijsproces zo veel mogelijk voort te zetten. Verwijdering Verwijdering is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat het bestuur concludeert dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar verstoord is.


31

Procedure voor verwijdering: Verwijdering mag slechts in het uiterste geval en dan nog uiterst zorgvuldig genomen worden. Altijd wordt direct de inspectie en leerplichtambtenaar op de hoogte gebracht van het besluit tot verwijdering. 1. Voordat het besluit tot verwijdering van een leerling wordt genomen hoort het bestuur zowel de betrokken groepsleerkracht als de ouders; 2. Het bestuur maakt het besluit schriftelijk bekend en met opgave van redenen aan de ouders. Het bestuur vermeldt dat de ouders tegen deze beslissing bezwaar kunnen maken door aan te geven dat zij binnen zes weken schriftelijk bezwaar kunnen maken tegen deze beslissing; 3. Het bestuur meldt het besluit tot verwijdering bij de gemeentelijke leerplichtambtenaar; 4. Het bestuur zorgt ervoor dat een andere school bereid is de verwijderde leerling toe te laten; 5. Wanneer het gedurende 8 weken niet lukt om een andere school te vinden, dan kan het bestuur de leerling verwijderen zonder vervolgonderwijs veilig te stellen; 6. Wanneer de ouders tegen de beslissing bezwaar maken dan beslist het bestuur binnen 4 weken na ontvangst van het bezwaarschrift. Het bestuur hoort de ouders voordat het een beslissing neemt.


32

9

Namen en adressen

School R.K.basisschool St.Catharina Grote Haven 2d 2851 BM Haastrecht tel: 0182 - 501597 fax: 0182 - 503603 e-mail: [email protected] internet: www.catharina-school.nl bankrekening: NL42ABNA-0422077747 Directie De heer René van Ommeren e-mail: [email protected] Intern begeleider Mevr. Saskia Hagers e-mail: [email protected] Stichting 'De Groeiling' Bestuursbureau Aalberseplein 5 2805 EG Gouda Postadres:Postbus 95, 2800 AB Gouda Tel: 0182-670051 College van Bestuur De heer H. v.d. Kant (voorzitter) Mevr. E. van Elderen

Oudervereniging Voorzitter Simone Straver Secretaris Marloes Straver Penningmeester Angela Bras Leden Judith van Duuren Petra Duran Esther Rietveld Annemarie van Leeuwen Yvonne Spruit Marion Straver Karin van As Marleen van den Berg Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Secretariaat GMR de Groeiling Postbus 95 2800 AB Gouda Tussen Schoolse Opvang Mevr. A. de Graaf Provincialeweg West 10 2851 EL Haastrecht 06 12557775

Stafbureau Mevr. J. Wanschers (personeel) De heer Steef Fillié (P&O) Mevr. L. Boekamp (secretariaat)

Mevr. J. Boere Provincialeweg Oost 97 2851 AC Haastrecht 06 53676593

Medezeggenschapsraad Voorzitter Mevr. L. Boegheim (aftredend oudergeleding) Secretaris Mw. Linda van den IJssel (personeelgeleding) Leden Mevr. Marleen Linde (personeelsgeleding) Mevr. Monica Zonneveld (oudergeleding)

Externe contacten Onderwijs Advies Antwerpseweg 2, 2800 BH, Gouda 0182 556556 GGD Midden-Holland, afdeling Jeugdgezondheidszorg, schoolarts Mevr. A. Menting Thorbeckelaan 5, 2805 CA Gouda 0182 545600 e-mail: [email protected]


33

Logopediste, via GGD Mevr. L. Mesker Postbus 133, 2800 AC Gouda 0182-545667 [email protected] R.K. kerk van de H. Barnabas Grote haven 10, 2851 BM Haastrecht 0182 501339 Pastoor: J.v.d.Mee Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl telefoon: 0800-8051 gratis meldpunt vertrouwensinspecteur: 0900-1113111 lokaal tarief


34

SCHOOLGIDS Basisschool st.catharina Haastrecht

Recommend Documents