Stichting
Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente
Schoolgids 2012 – 2013
RK Basisschool ‘n Esch Schoolstraat 18 7634 PS Tilligte Tel. 0541-221200 Fax. 0541-221465 Email:
[email protected] www.esch-tilligte.nl
1.INHOUDSOPGAVE 1.Inhoudsopgave ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2 2.Een woord vooraf -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 3.Van het college van bestuur ------------------------------------------------------------------------------------------ 5 4.Een kennismaking met ‘n Esch -------------------------------------------------------------------------------------- 6 4.1 Plaats in de gemeenschap ---------------------------------------------------------------------------------- 6 4.2 Beter Onderwijs Op Maat/ Ervaringsgericht onderwijs ------------------------------------------------ 7 4.3 Sociaal-emotionele ontwikkeling --------------------------------------------------------------------------- 7 5.Wie werken er? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8 5.1 Indeling van de groepen -------------------------------------------------------------------------------------- 8 5.2 Namen en adressen leerkrachten -------------------------------------------------------------------------- 9 6.Wat leert mijn kind op deze school? -------------------------------------------------------------------------------- 9 6.1 Schooldoelen---------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 6.2 Groep 1 en 2 -------------------------------------------------------------------------------------------------- 10 6.3 Groep 3 en 4 -------------------------------------------------------------------------------------------------- 11 6.4 Groep 5 t/m 8 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 11 6.5 De vakken beter bekeken ---------------------------------------------------------------------------------- 11 7.Een fijne, veilige school. --------------------------------------------------------------------------------------------- 15 7.1 Het schoolklimaat. ------------------------------------------------------------------------------------------- 15 7.2 De beroepscode ---------------------------------------------------------------------------------------------- 16 7.3 Klachtenregeling op school -------------------------------------------------------------------------------- 17 7.4 Bestuurlijke klachtenregeling ------------------------------------------------------------------------------ 17 7.5 Protocol “Veilig op school: uw en onze zorg!” --------------------------------------------------------- 19 7.6 Schorsing en verwijdering van een leerling ------------------------------------------------------------ 19 7.7 De vieringen op ’n Esch. ----------------------------------------------------------------------------------- 20 8.Onderwijs op maat op ‘n Esch ------------------------------------------------------------------------------------- 20 9.Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering ---------------------------------------------------------------------- 25 9.1 Methoden ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 25 9.2 Personeel ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 25 9.3 leerlingvolgsysteem ----------------------------------------------------------------------------------------- 25 9.4 Jaarverslag/jaarplan ----------------------------------------------------------------------------------------- 26 10.‘n Esch en de buurt/ gemeente ----------------------------------------------------------------------------------- 26 10.1 Contacten in het dorp. ----------------------------------------------------------------------------------- 26 10.2 Projecten van de gemeente ---------------------------------------------------------------------------- 26 11.‘n Esch en het voortgezet onderwijs ---------------------------------------------------------------------------- 26 11.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze --------------------------------------------------------------- 27 11.2 Uitstroomgegevens van ‘n Esch ----------------------------------------------------------------------- 28 12.‘n Esch voor kinderen én hun ouders -------------------------------------------------------------------------- 28 12.1 Informatie aan ouders ------------------------------------------------------------------------------------ 29 12.2 Informatie aan gescheiden ouders -------------------------------------------------------------------- 30 12.3 Ouders helpen op school ------------------------------------------------------------------------------- 30 12.4 De medezeggenschapsraad van ’n Esch. ---------------------------------------------------------- 30 Jaarverslag 2011-2012 MR Basisschool ’n Esch ------------------------------------------------------------ 31 12.5 De oudervereniging van ’n Esch. ---------------------------------------------------------------------- 33 13.Praktische punten van A tot Z ------------------------------------------------------------------------------------ 33 13.1 Aanmelding en toelating --------------------------------------------------------------------------------- 33 13.2 Bijles buiten de school ----------------------------------------------------------------------------------- 34 13.3 Bewegingsonderwijs ------------------------------------------------------------------------------------- 34 13.4 Draaiboek bij overlijden ---------------------------------------------------------------------------------- 35 13.6 Overblijven op school ------------------------------------------------------------------------------------ 35 13.7 Voor en na-schoolse opvang --------------------------------------------------------------------------- 36 13.8 Schooltijden, vakanties en vrije dagen --------------------------------------------------------------- 36 13.9 Schoolverzekering leerlingen -------------------------------------------------------------------------- 38 13.10 Sponsoring-------------------------------------------------------------------------------------------------- 39
2
13.11 Verjaardagen ----------------------------------------------------------------------------------------------- 39 13.12 Verlof leerkracht ------------------------------------------------------------------------------------------- 40 13.13 Verlof leerling (leerplicht) -------------------------------------------------------------------------------- 40 13.14 Ziekte leerkracht------------------------------------------------------------------------------------------- 40 13.15 Ziekte leerling ---------------------------------------------------------------------------------------------- 41 14.Schoolregels op ’n Esch ------------------------------------------------------------------------------------------- 41 15.Contacten met andere instellingen ------------------------------------------------------------------------------ 42 15.2 Peuterspeelzalen ------------------------------------------------------------------------------------------ 43 15.3 Identiteitsbegeleider -------------------------------------------------------------------------------------- 43 15.4 Schoolbegeleidingsdienst ------------------------------------------------------------------------------- 43 15.5 Logopedie --------------------------------------------------------------------------------------------------- 43 15.6 PABO -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 44 15.7 Inspectie ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 44 15.8 Buitenschoolse activiteiten. ----------------------------------------------------------------------------- 44 15.9 Motorisch remedial teaching (MRT) ------------------------------------------------------------------ 44 16.Jaarverslag 2011-2012 --------------------------------------------------------------------------------------------- 44 16.1 Kwantitatieve gegevens. -------------------------------------------------------------------------------- 44 16.2 Onderwijskundige zaken -------------------------------------------------------------------------------- 45 16.3 Schoolorganisatie ----------------------------------------------------------------------------------------- 47 16.4 Exploitatie. -------------------------------------------------------------------------------------------------- 47 16.5 Scholing ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 47 16.6 Jaarverslag ARBO ---------------------------------------------------------------------------------------- 48 16.7 Sociaal jaarverslag /personeel ------------------------------------------------------------------------- 48 16.8 Jaarverslag 2011-2012 MR Basisschool ’n Esch ------------------------------------------------- 48 16.9 Begeleiding ------------------------------------------------------------------------------------------------- 50 16.10 Overige ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 50 17.Jaarplan 2012-2013 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 50 17.1 Kwantitatieve gegevens. -------------------------------------------------------------------------------- 50 17.2 Onderwijskundige zaken (waaronder ict). ----------------------------------------------------------- 50 17.4 Personeel en organisatie -------------------------------------------------------------------------------- 51 17.5 Materieel ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 52 17.5 Exploitatie. -------------------------------------------------------------------------------------------------- 52 17.6 Scholing. ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 52 17.7 Overige ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 52 18.Plattegrond ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 53 19.Tekenformulier schoolgids 2012-2013-------------------------------------------------------------------------- 54
3
2.EEN
WOORD VOORAF
Voor u ligt de nieuwe schoolgids 2012– 2013. Deze gids is het resultaat van overleg en samenwerking tussen directieleden, teamleden, MR-leden en ouders en is vervolgens door het bestuur van de Stichting KONOT vastgesteld. Deze gids wil u informeren over de meest belangrijke zaken op onze school. Het gaat vooral om: Een beschrijving van wat u, ouders, concreet van onze school kunt verwachten; Het weergeven van de resultaten van het afgelopen schooljaar (of jaren) Het geven van overige relevante informatie over onze school. De MR (medezeggenschapsraad) heeft instemmingsrecht met betrekking tot de schoolgids. Vanzelfsprekend kan deze gids niet allesomvattend zijn. Indien u van mening mocht zijn, dat bepaalde zaken, zoals vermeld in deze gids, niet in overeenstemming zijn met uw beleving, of u mist bepaalde zaken, dan verneemt de directie dat graag van u. Let wel het gaat in dit verband om algemene zaken, dus zaken betreffende: beleid en organisatie en niet om persoonlijke zaken. Ook suggesties ter verbetering van deze gids ontvangen we graag. Op deze wijze kan dit document tevens een middel zijn tot communicatie en discussie tussen u en ons. Met een positieve, open instelling zijn wij allen het meest gediend! Opmerking: Waar in deze gids over “ouders” wordt gesproken, bedoelen we uiteraard ook “verzorgers”. We spreken de hoop uit dat u deze schoolgids met veel aandacht zult lezen en hem een bijzondere plaats geeft.
4
3.V AN
HET COLLEGE VAN B ESTUUR
Konot: goed onderwijs in een bijzondere school, veilig en uitdagend! Voor u ligt de nieuwe schoolgids van ’n Esch. ‘n Esch is één van de 22 scholen die behoort tot Konot (stichting Katholiek Onderwijs Noord- Oost Twente). Konot heeft scholen in de gemeentes Oldenzaal en Dinkelland en in de Lutte en Beuningen (gemeente Losser). Elk van onze scholen werkt op zijn eigen manier aan het bieden van goed onderwijs dat tegelijkertijd veilig en uitdagend is voor alle ongeveer 5900 leerlingen die aan ons zijn toevertrouwd. Meer dan 550 medewerkers van Konot zorgen elke dag voor die veilige en uitdagende omgeving die kinderen nodig hebben om tot leren te komen. Onze mensen proberen daarbij zoveel mogelijk in te spelen op de mogelijkheden die de verschillende kinderen met zich meebrengen. Tevens speelt de aandacht voor wat ons als mensen beweegt, voor levensbeschouwing gevoed door de katholieke traditie, een wezenlijke rol in het onderwijs op onze scholen. Wij, als College van Bestuur van Konot, ontvangen voor onze beleidsbeslissingen advies van het Konotberaad. Voor de totstandkoming van dat beleid wordt tevens vaak om advies en/of instemming gevraagd van ouders en medewerkers, verenigd in de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). Voor beleidszaken die alleen uw school betreffen, wordt via de MR van de school ouders en medewerkers om instemming en/of advies gevraagd. Wij zijn ervan overtuigd dat op onze scholen goed en verantwoord onderwijs wordt gegeven, maar om dat zo te houden, willen wij u vragen ons op een opbouwende manier kritisch te blijven volgen. Stel uw vragen of deel uw opmerkingen met uw school. Heeft u vragen die het belang van uw school overstijgen, stel ze gerust aan ons! Wij wensen uw kind(eren) en onze medewerkers een heel goed en leerzaam schooljaar toe!
Oldenzaal (Lyceumstraat 2B1), augustus 2012 Arjan Brunger, voorzitter van het College van Bestuur, Jan Morsink, lid van het College van Bestuur.
5
4.EEN ____
KENNISMAKING MET
‘N ESCH
Onderwijs op maat in een veilig en geborgen klimaat ______
Wij willen dat uw kind heel veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen. De leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit. U als ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol. Het doel van het onderwijs op onze school is erop gericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Tevens hebben we als school te maken met de eisen die de overheid stelt aan elk leergebied met betrekking tot de aan te bieden leerstof; deze noemen we de kerndoelen. Regelmatig checken we onze methodes, of ze voldoen aan de overheidseisen, en waar nodig vullen we aan en/of vervangen we. ‘n Esch is een school waar de kinderen naar toe komen om zich een aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar vooral ook om kennis en inzicht op te doen. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. Onze kinderen moeten respect op kunnen brengen voor waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status, handicap, cultuur of geloof. We zijn alert op discriminatie en werken vooral aan het voorkomen ervan. En als het toch gebeurt, grijpen we direct in! ‘n Esch wil kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze moeten leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. Onze school is steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en heeft grote zorg voor alle kinderen. We maken de kinderen bewust van de regels die gelden op onze school en we leren hen die te hanteren. We steken veel energie in het belonen van gewenst gedrag maar natuurlijk wordt er wel eens een kind gestraft. We beginnen elke dag met een dagopening. De dagopening is een drempelsituatie dat als vertrouwd ritueel voor ieder betekenis krijgt. De kinderen komen naar school en dan begint voor hen een nieuwe schooldag. Ieder kind neemt zijn eigen 'verhaal' mee. De één heeft er zin in, de ander niet zo erg, want er was thuis.... De dagopening is een belangrijk moment in de overgang van thuis naar school. Door even met de kinderen stil te staan bij dit moment kan de leerkracht de mogelijkheden benutten om de dag makkelijker te laten beginnen. We vinden het belangrijk dat de kinderen erbij betrokken worden en rekening te houden hoe de kinderen zich voelen. Kinderen kunnen bij toerbeurt aan hand van een krantenartikel, een tekst of hun eigen ervaring de dag openen. Ook kan de leerkracht de dag openen, dat kan aan hand van een foto, een sprookjesboek, bijbelverhaal, of gebed. Wat we belangrijk vinden op ‘n Esch:
4.1
De kinderen gaan met plezier naar school en leren er veel; We houden rekening met de ervaringen van de kinderen; Er is veel aandacht voor kinderen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn; De school richt zich op de toekomst: nieuwe media spelen een rol in ons dagelijks onderwijs; Er is regelmatig contact met de ouders; Alle kinderen moeten zich veilig en “thuis” voelen bij ons op school;
Plaats in de gemeenschap
Basisschool ’n Esch is gelegen aan de Schoolstraat in het dorp Tilligte. Dit dorp is een van de kerkdorpen in de gemeente Dinkelland. Het schoolgebouw heeft 5 lokalen, een speelzaal en een personeelskamer, directiekamer, een ruimte voor IB-werkzaamheden en remedial teaching, een ruime hal met werkplekken. Buiten het gebouw staat nog een berging voor gymmateriaal etc.
6
Rondom de school ligt een groot tuinoppervlak, terwijl de school ook is voorzien van een ruime speelplaats. Hier is een aparte plek voor de allerkleinsten. De leerlingen die basisschool ’n Esch bezoeken, komen uit het dorp Tilligte en omgeving. De weging van de kinderen is 1.00 Deze weging is afhankelijk van de opleiding van de ouders en of het kind uit een 1 of 2 oudergezin komt. Aangezien bijna alle kinderen de wegingsfactor 1.00 hebben, betekent dit dat wij van het ministerie om die reden geen extra formatie te verwachten hebben. De school heeft de katholieke identiteit. Vanuit de katholieke levensovertuiging willen we kinderen voorbereiden op hun toekomst. Het doel van basisschool ’n Esch is o.a.: de kinderen zo te begeleiden, dat er sprake is van een groeien van de kinderen zowel op leer- als op leefgebied. Het leren leren en het leren leven kunnen niet zonder elkaar. De school kan dit niet alleen. We willen dit graag doen samen met de ouders en de parochie. Alleen in goede samenwerking met ouders, school en parochie kan er voldoende aandacht worden besteed aan de ontwikkeling van uw kind op velerlei gebied. Daarbij zal in het algemeen de nadruk liggen op de “basisvakken”: taal, rekenen, schrijven, rekenen, waarbij natuurlijk ook aardrijkskunde, geschiedenis enz. behoren. Ook willen we voldoende aandacht besteden aan de expressieve vakken zoals bewegingsonderwijs, handvaardigheid en muziek.
4.2
Beter Onderwijs Op Maat/ Ervaringsgericht onderwijs
We werken op ’n Esch vanuit de het principe dat elk kind zich op zijn/haar eigen wijze kan ontwikkelen. Dit met steun en begeleiding van de leerkracht die zoveel mogelijk probeert het kind onderwijs op maat te geven. We streven er naar de omgeving van de kinderen zodanig in te richten, dat deze het kind uitdaagt zich, met begeleiding van de leerkrachten, te ontwikkelen tot een niveau dat wenselijk is om na de basisschool verder te kunnen in het voortgezet onderwijs en maatschappij. De zorg voor de jonge risicoleerling heeft bij ons een hoge prioriteit. Het zo vroeg mogelijk signaleren en opsporen van achterstanden op leergebied maar ook op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling is van essentieel belang. In het bijzonder is er aandacht voor die kinderen, die extra zorg behoeven. Sommigen begrijpen zaken niet, helemaal niet, of pas na lange tijd. Andere kinderen daarentegen hebben maar een half woord of nog minder nodig. De zorg voor die kinderen is ons aller zorg, maar een specifieke zorg voor elke groepsleerkracht, gesteund door onze Interne Begeleider. Deze aandacht, die “zorgbreedte”, “onderwijs op maat” wordt genoemd, valt onder het “Weer Samen Naar School”. (WSNS) We hebben ervaren dat met specifieke zorg voor kinderen veel bereikt kan worden, maar we moeten ook constateren dat er aan onze extra zorg ook grenzen zijn. Deze grenzen kunnen voor elk kind verschillend zijn. Doch het kan ook zo zijn dat het ten opzichte van de totale groep en voor het welzijn van de leerkracht onverantwoord is om nog meer zorg aan een specifiek kind te geven. Wilt u hier meer over weten, neemt u dan gerust contact op met de Interne Begeleider of met de directeur.
4.3
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Binnen het lesprogramma op onze school vormt sociaal-emotionele vorming een vast onderdeel aangezien deze vorming een wezenlijk onderdeel uitmaakt van ieder kind. Er mag niet mee gewacht worden tot zich problemen voor doen. De hoofddoelstelling is dat het pedagogisch klimaat op school zo moet zijn, dat leerkrachten en kinderen vrijuit leren praten over gevoelens en kwetsbare ervaringen. Openheid is daarvoor een voorwaarde. We willen een veilig klimaat creëren. Het BOJA-project(Beter Omgaan met Jezelf en met de Ander) is hiervoor ingepast in ons lesprogramma en ook middels het leerlingvolgsysteem wordt hier aandacht aan besteed. Dit ook in het kader en met behulp van de formulieren van EGO(ErvaringsgerichtOnderwijs). Drie jaar geleden hebben we het project:”Kom op voor jezelf” binnen een groep van onze school ingevoerd. Het project bestond uit lessen aan leerlingen en begeleiding van het team. We willen de principes uit dit project de komende jaren blijven handhaven en willen de regels die bij dit project horen invoeren in alle groepen.
7
5.WIE
WERKEN ER?
Het team op ’n Esch bestaat uit: Directeur Adjunct-directeur Groepsleerkracht
Onderwijsassistent Vakleerkracht muziek Concierge
Mevr. T. Falkmann Mevr. E. Olde Meule Mevr. I. Arends Mevr. B. Borgerink Mevr. R. Van Deth Mevr. T. Mollink Mevr. K. Masselink Mevr. S. Nijland Dhr. T. Snoeijink Mevr. A. Brummelhuis Dhr. R. Breukers Dhr. T. Bossink
Een aantal van deze leerkrachten hebben extra taken binnen ons team. Interne Begeleiding(IB) en Remedial Teaching (RT): R. van Deth Informatie en Communicatie Technologie (ICT): Th. Snoeijink Schoolcontactpersoon(SCP) I. Arends Interne Stage Begeleider (ISB): T. Mollink Cultuurcoördinator: …….. BedrijfsHulpVerlener: I. Arends, T. Snoeijink, T. Mollink en A. Brummelhuis
5.1
Indeling van de groepen
GROEPSVERDELING SCHOOLJAAR 2012/2013
Groep Aantal instroom 4(7 totaal) 1 13 2 7 20 (24) totaal: 3 11
Leerkracht Betsie
Dagen van inzet Maandag en dinsdag en woensdag (1x per 2 wk)
Ilona
Woensdag(1x per 2 wk) donderdag en vrijdagmorgen
Ria
Maandag
4
8
TruusM
dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdagmorgen
totaal: 5 6
19 7 16
Kim Masselink
Maandag, dinsdag, woensdagmo (1x per 14 dgn)
Sylvia Nijland totaal: 7
23 10
Woensdagmo (1x per 14 dgn), donderdag en vrijdag Maandag, dinsdagmorgen, woensdag en donderdag
8
13
totaal:
23
Theo
Esther Ilona/ Truus
Dinsdagmiddag en vrijdagmorgen Vrijdagmiddag
Theo heeft BAPO op vrijdag. Theo is op de dinsdagmiddag vrij geroosterd voor ICT-taken Ria werkt dit jaar nog twee dagen per week tot 1 februari 2013. Ria is op donderdag vrij geroosterd voor IB-taken Kim heeft nog extra tijd voor overleg met Ria (overnemen van IB-taken) Anja (onderwijsassistent): Ze is er dit schooljaar op maandag en vrijdag Inzet: groep 5 en 6
8
Raymond Breukers: (vakleerkracht muziek): op maandagmiddag muziekles. Tonnie Bossink: Conciërge 1 dag per week op de woensdag Adjunct Esther Olde Meule : Is op dinsdag en vrijdag aanwezig Dinsdagmorgen en vrijdagmiddag voor directiewerkzaamheden. Directeur TruusF: Is op maandag en donderdag aanwezig voor directiewerkzaamheden. LIO- stagiaire: Milou Kamphuis zij is op donderdag en vrijdag aanwezig in groep 7 en8.
5.2
Namen en adressen leerkrachten
Naam: 1.I.A.G. Arends-Busscher 2.E.M.Th. Borgerink- Kuipers 3. T. Bossink (conciërge en tuin) 4. R. Breukers 5. A. Brummelhuis 6. M.B. van Deth-Alink 7. G.M. Falkmann-Kamphuis
Adres: Kerkepad 6 7634RM Tilligte Beusemkolkweg 1 7634PA Tilligte Wittebergweg 2 7637PN Ootmarsum
Telefoon: 0541-221795
Bakhuijsroozeboomlaan 36 7603 MC Almelo Diepengoor 1b 7591BR Denekamp Madelief 27 7577HE Oldenzaal
0611335434
Damweg 18 7634PC Tilligte Knik 26 7591PZ Denekamp Kolbrinksmaat 4 7595CA Weerselo Broeninkskamp 15 7588RZ Beuningen
0541-221413
0541-221699 0541-292400
0541-353294 0541-515835
8. K. Masselink 9. G.E.T. Mollink-Heppen 10. S. Nijland 11. E. Olde Meule 12. T.A.M. Snoeijink
6.WAT
0541-354680 0541-518430 0541-351038
LEERT MIJN KIND OP DEZE SCHOOL?
Op ‘n Esch proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Rekenen, taal en lezen krijgen op ‘n Esch veel nadruk. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Conform de Wet Primair Onderwijs is het basisonderwijs, bestemd voor kinderen vanaf vier jaar, verplicht zich te richten op: Een ononderbroken leerproces; De emotionele ontwikkeling; De verstandelijke ontwikkeling; Het verwerven van kennis, inzicht, vaardigheden met betrekking tot de vakgebieden; Het verwerven van sociale vaardigheden; Het verwerven van multiculturele vaardigheden;
6.1
Schooldoelen
We streven ernaar, dat elk kind aan het eind van de basisschoolperiode bij ons op ‘n Esch te Tilligte, datgene heeft bereikt, dat het met voldoende kennis en sociale vaardigheden kan doorstromen naar het Voorgezet Onderwijs en zich de volgende vaardigheden heeft eigen gemaakt om op te groeien tot een volwaardig lid van de maatschappij. Het kind heeft:
9
Zich de instrumentele vaardigheden eigen gemaakt. Het kan zich op eigen niveau zowel mondeling als schriftelijk uitdrukken. Het kan lezen, het kan omgaan met hoeveelheden en getallen. Zich de noodzakelijke kennis bij de diverse vakgebieden eigen gemaakt. Zich als een sociaal wezen ontwikkeld, zodat het optimaal deel kan nemen aan het menselijk verkeer. Het kan omgaan met de emoties van de ander. We richten ons onderwijs zo in, dat het kind een ononderbroken ontwikkeling kan doormaken om bovenstaande te bereiken. Dit alles rekening houdend met de individuele mogelijkheden en verschillen die er zijn. Het team van onze school verplicht zich echter zo goed mogelijk bij te dragen aan het realiseren hiervan. Ook besteden we aandacht aan burgerschapsvorming. Het doel staat hieronder beschreven.
Doel burgerschapsvorming Als basisschool willen we dat onze leerlingen zich zoveel mogelijk ontplooien en bereiden we ze voor op deelname aan onze samenleving. Daarom leren we ze vaardigheden die je nodig hebt om je in die samenleving staande te houden (denk aan goed kunnen lezen, schrijven en rekenen). Maar daarnaast willen we de leerlingen ook stimuleren om later actief aan onze democratische samenleving deel te nemen. Daar heb je kennis voor nodig (hoe zit de samenleving in elkaar?), maar ook vaardigheden (bijvoorbeeld hoe discussieer je respectvol met elkaar?) en is het bovendien van belang dat je leert handelen vanuit met elkaar gedeelde waarden en normen, ook als kinderen uit verschillende culturen afkomstig zijn. Dit vinden we terug bij de diverse vakken. (Zie ook hiervoor het schoolplan blz.14)
6.2
Groep 1 en 2
De jongste en oudste kleuters zitten op ’n Esch in dezelfde groep. Dit is afhankelijk van het aantal kinderen en van de formatie. Maar we hebben gemerkt, dat de kinderen veel leren van elkaar. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De sociaal/ emotionele ontwikkeling van het kind staat centraal. Een voorwaarde om zich goed te kunnen ontwikkelen en te kunnen leren is, dat een kind zich veilig en prettig voelt bij ons op school. De kinderen leren spelenderwijs. Dit gaat bij de oudste kleuters door, maar hier hebben de leerkrachten een meer sturende rol. De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Hierbij gebruiken we o.a. de vernieuwde methode van Schatkist en de mappen fonemisch bewustzijn en gecijferd bewustzijn. De schooldag begint ’s morgens met een vrije inloop. De kinderen komen ’s morgens binnen om eerst desgewenst even te praten met de leerkracht of direct met een activiteit in de klas te beginnen. Ook de ouders kunnen als ze dat willen binnenkomen om hun kind te begeleiden. We verzoeken U echter wel, bij aanvang van de school (8.30 uur), de klas te verlaten! (eventueel???) Wilt u een gesprek over uw kind met de leerkracht, maak dan een afspraak. De kring wordt later op de morgen gevormd en hier keren de kinderen ook steeds weer in terug voor diverse activiteiten, instructie en informatie. Het onderwijs in de groepen 1 en 2 wordt georganiseerd rond centrale thema’s. Op speelse wijze worden de voorbereidende oefeningen voor rekenen en taal aangeboden. Hun spelen is zeer zeker ook leren. De leerlijnen wat betreft taal en rekenen zijn uitgewerkt en zijn ter inzage bij de leerkrachten te bekijken. Ook is er een groepsplan” beginnende geletterdheid” waar de leerdoelen per periode en groep in staan beschreven. Tevens worden deze op de jaarlijkse informatieavonden verder toegelicht. Veel kinderen zitten tweeënhalf à drie jaar in een kleutergroep. Er is een protocol wat betreft het beleid omtrent de 4-jarigen opgesteld. Het is een ontwikkelingspsychologisch gegeven dat kinderen verschillen in de tijd die ze nodig hebben om te ontwikkelen naar het gerichte leren en het uitvoeren van complexe taken. In het protocol staat beschreven hoe we hier mee omgaan. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen te signaleren en hier dan ook naar te handelen.
10
De leerlingen worden enkele keren in groep 1 en 2 getoetst op gebied van Taal en op het gebied van Rekenen. Op de ouderavonden en, indien wenselijk vaker, gaan we over dit alles met U in gesprek.
.
6.3
Groep 3 en 4
In deze groepen wordt de basis gelegd voor het verdere leren. Er wordt veel aandacht besteed aan het lees-, taal-, en rekenonderwijs. Dit dient weer als basis voor alle andere vakken. Ook in deze groepen is er ’s morgens de vrije inloop.
6.4
Groep 5 t/m 8
Naast de aandacht voor de basisvaardigheden, taal, lezen en rekenen wordt er in deze groepen wereldverkennend onderwijs aangeboden. De kinderen krijgen les in geschiedenis, aardrijkskunde en biologie waarbij ze regelmatig zelfstandig projecten moeten maken. Dit kan alleen, maar dit gebeurt ook vaak in groepen. Ook hier is ’s morgens de vrije inloop.
6.5
De vakken beter bekeken
Levensbeschouwelijke identiteit Basisschool ’n Esch wil een school zijn voor alle kinderen in de omgeving. We willen actief pluriform zijn. Dit betekent dat we vanuit onze katholieke missie doelbewust omgaan met verschillen vanuit levensbeschouwelijke opvattingen, met respect voor elke opvatting waarbij de ontmoeting en dialoog voorop staan. Deze verscheidenheid aan achtergronden met verschillen in waarden en normen wordt bewust aangegrepen om het onderwijs vorm te geven en biedt kansen aan kinderen om op een actieve en betrokken wijze een sociale positie te ontwikkelen. Voor ieder kind is een plek op school van waaruit in alle openheid en met een wijde blik identiteitsvormende vragen gesteld mogen en kunnen worden. Daarmee wordt de school een ontmoetingsplaats waar kinderen bezig gaan met vraagstukken die belangrijk zijn in hun leven. Levensbeschouwing wordt als eerste zichtbaar in de wijze waarop wij binnen de school dagelijks omgaan met elkaar en met de omgeving. Daaruit spreken algemene waarden als wederzijdse betrokkenheid, gemeenschappelijkheid, solidariteit, verdraagzaamheid, gelijkwaardigheid, respect en humaniteit. Deze basishouding is weergegeven in de tien basisregels van de school: “Een School om in te Wonen.” De levensbeschouwing is gericht op hoe je nu leeft. Aan de hand van deze basisregels wordt op school een rijke leeromgeving gecreëerd waar nadrukkelijk aandacht is voor de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in onze multiculturele samenleving. Basisschool ‘n Esch wil de kinderen een school- en leefomgeving bieden waarin zij zich zodanig kunnen ontwikkelen dat zij kunnen omgaan met vrijheid, verantwoordelijkheid, verdraagzaamheid, gelijkwaardigheid, solidariteit en samenwerking. Daarmee komt de brede persoonlijkheidsontwikkeling tot stand, zodat de kinderen later kunnen deelnemen aan onze democratische pluriforme samenleving. Onze school is geen eiland. Zij bevindt zich in een dorp met eigen mogelijkheden en kansen. De school wordt bezocht door kinderen met elk een eigen thuissituatie en ouders met hun eigen opvattingen over opvoeding en levensbeschouwing. Een goede samenwerking en communicatie met ouders is daarom essentieel bij de verdere vormgeving van de levensbeschouwelijke en sociale vorming. Dit omdat ook bij leerkrachten en ouders een voortdurend proces van identiteitsvorming plaats vindt. Ouders en kerken zijn primair verantwoordelijk voor geloofsopvoeding. Specifieke activiteiten gericht op geloofsopvoeding vinden grotendeels plaats buiten schooltijd. Dit betreft de Eerste Communie en het Vormsel. In overleg worden een aantal zaken uit de projecten in samenwerking met ouders en school uitgevoerd.
11
Hoe willen wij bovenstaande concreet realiseren op school? Daartoe zijn hieronder genoemde punten van wezenlijk belang: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Het samen vieren De dagopening/afsluiting Verhalen De gedenkhoek Het BOJA-project Verhalencarrousel Speelfilms
Ad 1. Het samen vieren Het samen vieren is belangrijk in school. Bij vieren spelen rituelen en symbolen een rol. Voorbeelden van vieren op school: De verjaardag van ieder kind De verjaardagen van de leerkrachten Kerstmis Geboorte van een broertje of zusje
Ad 2. De dagopening/afsluiting De dagopening is een drempelsituatie dat als vertrouwd ritueel voor ieder betekenis heeft. De kinderen komen naar school en dan begint voor hen een nieuwe schooldag. Ieder kind neemt zijn eigen 'verhaal' mee. De één heeft er zin in, de ander niet zo erg, want er was thuis…. De dagopening is een belangrijk moment in de overgang van thuis naar school. Door even met de kinderen stil te staan bij dit moment kan de leerkracht de mogelijkheden benutten om de dag makkelijker te laten beginnen. We willen dat de kinderen erbij betrokken worden en willen rekening houden met de beginsituatie van de kinderen. Hierbij kan van alles voor de dagopening gebruikt worden. Variërend van een foto, een sprookjesboek, Bijbelverhaal, of gebed, een ervaring van een van de kinderen, een krantenartikel, tot bijvoorbeeld een filmopname. Ad 3. Verhalen In het levensbeschouwelijk onderwijs nemen verhalen en gesprekken een belangrijke plaats in, in de vorm van uitnodigende activiteiten. ( b.v. de verhalen uit het boek: De Vleugels van de tijd) De verhalen komen uit verschillende bronnen, zoals: Bijbelverhalen (aan de hand van de bijbelwijzer), sprookjes, kinderliteratuur en verhalen uit andere culturen en levensbeschouwelijke tradities. Het doel van verhalen is om kinderen en leerkrachten uit te nodigen om ook hun eigen verhaal te vertellen en antwoorden uit de verschillende levensvragen te verkennen. Ad 4. De gedenkhoek De gedenkhoek is een herkenbare plaats in de school. Het wordt een leidraad door het hele schooljaar. Van het begin tot het eind worden de belangrijkste episodes/gebeurtenissen van het schooljaar zichtbaar gemaakt. Aan het begin van het schooljaar is de gedenkhoek ‘leeg’. Aan het eind van het schooljaar zijn alle belangrijke gebeurtenissen die de kinderen hebben meegemaakt in een map te zien. Er hangen ook foto’s van de kinderen die bij ons op school zitten. De kinderen kunnen hier houvast aan hebben. Zij weten zo precies wat er allemaal gebeurd is en kunnen op deze manier met elkaar, ouders en de leerkracht er nog eens over praten. Het maakt kinderen bewust van de tijd, het schooljaar en het schoolgebeuren, waarvan zij deel uitmaken. Ad 5. Het Boja-project Het programma “Beter Omgaan met Jezelf en met de Ander”gaat ervan uit dat sociaal-emotionele vorming een wezenlijk onderdeel is van ieder kind. De sociaal –emotionele ontwikkeling heeft te maken met algemene pedagogische waarden. We willen kinderen hiermee b.v. leren samen te werken en overleg te hebben met elkaar. We willen ze b.v. ondersteunen in het opvangen van ruzies en teleurstellingen. Aan de hand van een aantal thema’s wordt hiermee in alle groepen gewerkt. Ad. 6. Verhalencarrousel
12
Verhalencarrousel levert de leerlingen bouwstenen die hun fantasie prikkelen. Het materiaal biedt de mogelijkheid een weg te vinden in de verschillende cultuurgebieden waar we in het onderwijs mee te maken hebben. Met Verhalencarrousel kan de communicatie over en de inhoud van levensbeschouwingen op elkaar afgestemd worden. De zesdelige serie is gebaseerd op verhalen uit verschillende levensbeschouwingen; de methode is die van 'exemplarisch leren'. Telkens wordt een belangrijk onderdeel of voorbeeld (exemplaar) genomen uit het grote geheel. Omdat dit voorbeeld relevant is, is de leerling gemotiveerd te leren. Daarbij is de samenhang tussen de thema's belangrijk. De nadruk wordt niet gelegd op het veel weten over een bepaalde levensbeschouwing maar op het kennismaken met interessante ideeën en gebruiken uit levensbeschouwingen die leerlingen tegenkomen in het dagelijks leven. Aan de orde komen: boeddhisme, hindoeïsme, jodendom, christendom, islam en filosofie. Ad 7. Speelfilms Lessen met op de leeftijd afgestemde thema's rondom films waarbij levensbeschouwelijke onderwerpen naar voren kunnen komen. Lesactiviteiten zoals: vertonen en bespreken van de film; werken met de werkbladen; een eigen tekening maken; kringgesprek, mandala’s maken, evenwichtsoefeningen; fotocollage maken, bespreken en zelf ontwerpen van symbolen.
Rekenen en wiskunde ‘n Esch gebruikt de methode Pluspunt. Uit de CITO-eindtoets voor groep 8 is gebleken dat de leerlingen met deze methode over het algemeen goed scoren. In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijks leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen. De kinderen leren tabellen en grafieken zelf te lezen en te maken. We proberen kinderen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te leren maken. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we de rekenmachine. Als u met uw kind over rekenen praat, houd er dan rekening mee dat ze het vermenigvuldigen en delen tegenwoordig anders leren dan u van vroeger gewend bent.
Nederlandse taal Voor groep 3 is taal geïntegreerd in de methode Veilig Leren lezen. Voor groep 4 t/m 8 gebruiken we de methode Taal in beeld en Spelling in beeld. Bij deze methode horen ook de computeronderdelen “woordenschat” en “spelling”. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Natuurlijk leren we de kinderen foutloos schrijven, maar we besteden veel meer aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Het taalonderwijs is vooral op luisteren en spreken gericht.
Lezen In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het leren lezen. Er wordt vanaf schooljaar 2006/2007 gewerkt met de nieuwste versie van Veilig leren lezen. In groep 3 is het leren lezen erg belangrijk. Vanaf januari wordt gestart met maatjeslezen: dat wil zeggen dat er elke dag 4 keer per week in tweetallen wordt gelezen, met een hulpouder. We besteden veel aandacht aan het leren begrijpen van de tekst. De betekenis van de moeilijke woorden wordt uitgelegd en het kind vertelt het verhaaltje na. In de groepen 4,5,6 wordt er met de methode estafette gewerkt. In de groepen 7/8 gaat het duolezen door. Ook dit gebeurt elke dag op een vastgesteld tijdstip in elke groep, waarvan in groep 5 en 6 nog enkele keren met behulp van een hulpouder. Op het einde van groep 6 moeten alle kinderen het hoogste niveau 9 hebben bereikt. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Hiervoor wordt vanaf groep 4 de nieuwe methode Nieuwsbegrip gebruikt. Op ‘n Esch leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. We lezen op school veel voor en er is in samenwerking met de bibliotheek uit Denekamp een programma opgezet om boeken te lenen voor projecten en schoolbibliotheek. De kinderen kunnen in de bovenbouw onbeperkt boeken lenen om tijdens het vrije lezen te gebruiken.
13
Schrijven Kinderen leren op ‘n Esch in groep 3 schrijven volgens de methode Pennenstreken. De groepen 4 en 5 leren schrijven met de methode Schrijfactief. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. In groep 3 schrijven de kinderen met een potlood. In groep 4 wordt er overgegaan naar de vulpen.
Engels Voor groep 7 en 8 is wordt er Engels gegeven vanuit de methode Hello World. Hiervan hebben we het onderdeel The Quest aangeschaft. De kinderen leren gesprekjes te voeren in het Engels. Ook leren ze de schrijfwijze van Engelse woorden, die aansluiten bij het dagelijkse leven.
Wereldoriëntatie en verkeer Op ‘n Esch praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hun kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Meestal gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes enzovoort. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: voor biologie en techniek: Natuniek voor aardrijkskunde: GeoBas voor geschiedenis: Wijzer door de tijd voor verkeer: Op voeten en fietsen en Jeugdverkeerskrant. Na jeugdverkeerskrant: In groep 8 doen de kinderen mee aan het theorie- en praktijkverkeersexamen van VVN.
Sociale Redzaamheid Tijdens deze lessen wordt er met de kinderen gewerkt aan thema’s die de kinderen helpen om zich weerbaarder op te stellen. We gebruiken het BOJA-project. (Beter Omgaan met Jezelf en met de Ander) De thema’s uit dit project zijn verwerkt in het rooster voor levensbeschouwing. Hiernaast gebruiken we het project:”Een school om in te wonen”. Elke maand staat er een regel centraal, waaraan kinderen, leerkrachten en ouders dan aandacht besteden. Voorwaarde voor dit project is de samenwerking tussen ouders, kind en leerkracht. Er wordt doelbewust gewerkt aan een goed, warm en veilig opvoedingsklimaat voor de leerlingen. Elke maand staat er een regel (er zijn tien regels) centraal. De regel van september is b.v.: “DOE JE BEST!” Deze regels worden in de klas aan de orde gesteld en staan vermeld op de kalender en in de nieuwsbrief, zodat ouders ook thuis aandacht kunnen besteden aan deze regels. Op school hangen de pictogrammen die bij deze regels horen in de gang en in de klassen. Naast deze projecten werken we ook met het project:”Kom op voor jezelf”
Expressievakken De expressievakken krijgen in de bovenbouw vooral op vrijdagmiddag de nodige aandacht. Er wordt regelmatig tekenen en handvaardigheid gegeven. We proberen door de methode Tekenvaardig, Textielvaardig en Handvaardig in de komende jaren lijn te houden in de expressievakken. Voor muziek hebben we een vakleerkracht muziek, die alle groepen een keer per week methodisch les geeft in muziek. Hierbij maakt hij gebruik van de methode “Muziek moet je doen”. Regelmatig maakt de groepsleerkracht op andere tijden gebruik van het geleerde in deze lessen. Ook bij de expressievakken streven we op ’n Esch kwaliteit na. Het eindproduct is hier echter minder belangrijk dan het proces; zeker als het om jongere kinderen gaat.
Bewegingsonderwijs In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein en in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen van elke combinatiegroep 2 x drie kwartier per week gymles in de gymzaal naast de school onder leiding van de eigen leerkracht. Bij mooi weer wordt er voor bewegingsonderwijs gebruik gemaakt van de speelplaats of het ernaast gelegen
14
voetbalcomplex. We gebruiken hierbij de methode: Basislessen bewegingsonderwijs Spel en Toestellen. Kinderen die hun gymspullen niet bij zich hebben doen niet mee met de gym; gymmen op sokken of blote voeten is niet zonder gevaar.
Zelfstandig werken Op het activiteitenrooster van alle groepen is een aantal keren per week zelfstandig werken opgenomen. De kinderen kunnen dan werken aan hun taakbrief, die ze elke week krijgen. Hierop staan alle kerntaken vermeld, die in de loop van de week aan de orde komen, maar daarnaast ook de keuze taken.
ICT Op onze school beschikken we over 4 computers in groep 1/2, 5 computers in groep 3 en 4, 5 computers in groep 5 en 6 en 5 computers in groep 7 en 8. Tevens staat er in de personeelskamer 1 computer die gebruikt wordt voor RT, leerkrachten en de groepen 7 en 8. In de gang staat ook 1 computer die gebruikt wordt door de groepen 5 t/m 8. Ook hebben de directeur en de IB-er ieder een computer. De computers zijn middels een netwerk met elkaar verbonden. Elke combinatiegroep beschikt over een digitaal schoolbord. Het beheer en onderhoud van computers en digitale schoolborden is uitbesteed aan de firma Heutink. Ook beschikt onze school over een website: www.esch-tilligte.nl Op ’n Esch is één ICT-er, die in samenwerking met de overkoepelende werkgroep KIN van alle KONOT-scholen, voor onze school de zaken behartigt.
Wij streven er naar, computers te integreren in de dagelijkse lespraktijk. Steeds meer wordt de computer gebruikt als lesondersteunend, herhalend en verdiepend middel. De software die we gebruiken in de verschillende groepen sluit zoveel mogelijk aan bij de gebruikte methoden. Voor zorgleerlingen hebben we de programma’s Hoofdwerk, Flits, Spelling in beeld, Leesladder en Maatwerk Oranje, Maatwerk Blauw, Maatwerk Rood en Muiswerk. In midden- en bovenbouw wordt de computer ook veelvuldig gebruikt voor het maken van werkstukken, verslagen, spreekbeurten en projectwerk. Programma’s die op dit moment gebruikt worden naast de methodes, zijn: Veilig leren lezen Hoofdwerk Flits Maatwerk oranje Maatwerk rood Maatwerk blauw Maatwerk geel Leesladder Schatkist met de muis Geobas Muiswerk
7.EEN 7.1
FIJNE, VEILIGE SCHOOL.
Het schoolklimaat.
Op ’n Esch proberen we voor de kinderen een veilig klimaat te scheppen. We doen dit door te zorgen voor goede afspraken met ouders, met kinderen, maar ook als team zelf. De kinderen moeten zich geborgen weten op onze school. Alles is kleinschalig. De kleuters spelen op een apart gedeelte van de speelplaats. Elke maand staat er een regel uit het project: “Een school om in te wonen”, centraal.
15
7.2
De beroepscode
Dit zijn gedragsregels ter voorkoming van seksuele en andere ongewenste intimiteiten, waaraan leerkrachten, en ander personeel, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) en stagiaires zich dienen te houden. Aanspreken op lichamelijke kenmerken. Leerlingen en leerkrachten spreken elkaar niet aan op lichamelijke kenmerken. Mocht dit toch gebeuren dan is dit in overleg met de betreffende persoon om bijvoorbeeld iets bespreekbaar te maken. Ook worden er geen denigrerende opmerkingen gemaakt. Het op schoot nemen van leerlingen. Als leerlingen er behoefte aan hebben kunnen ze op schoot genomen worden, zeker als ze verdrietig zijn. In de groepen 5 t/m 8 worden in principe geen kinderen meer op schoot genomen. In voorkomende situaties wordt de nodige terughoudendheid in acht genomen. Helpen bij het aan en uitkleden. In de groepen 1 t/m 3 wordt, daar waar nodig, door de betreffende leerkracht geholpen met aan- en uitkleden. Vanaf groep 4 gebeurt dit indien nodig in voorkomende noodsituaties.(b.v bij een gebroken arm) Helpen /controleren bij douchen en afdrogen en in welke situaties In groep 3 helpt/controleert de leerkracht bij het douchen en aankleden. De aanwezigheid is ter controle. Hierbij wordt niet specifiek bij het aan- en uitkleden toegekeken. Vanaf groep 4 wordt dit in principe niet meer gedaan. (Indien van toepassing) Het douchen van de leerkracht Als een leerkracht zich wil douchen gebeurt dit in een eigen kleedkamer/douche waar hij/zij gebruik van kan maken. Het in- en uitlopen van de kleedkamers De leerkrachten van groep 1 t/m 4 houden toezicht zowel in de jongens- als meisjeskleedkamer. In de groepen 5 t/m 8 loopt de leerkracht niet in of uit in beide kleedkamers. Er kunnen zich echter situaties voordoen waarbij van deze regel afgeweken moet worden. De leerkracht kondigt zijn /haar komst aan door op de deur te kloppen. Lichamelijk contact We raken kinderen niet aan op een manier die door hen als ongewenst kan worden ervaren. We denken hierbij aan in het nekvel pakken, aan de oren trekken, tik tegen de billen enz. Een aai over de bol en een schouderklopje kunnen wel. Eén op één situaties Wanneer een leerling na schooltijd op school wordt gehouden, worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht. Als een leerkracht (en andere volwassenen waarvoor deze beroepscode geldt) met een leerling alleen in een ruimte is, moet ervoor worden gezorgd dat men zichtbaar is. Uit de aard van het docentschap vloeit voort de norm dat een leerkracht een zekere terughoudendheid betracht ten aanzien van het thuis uitnodigen van leerlingen. Indien dit wel gebeurt, dan alleen met de nodige waarborgen van toezicht en bekendheid bij anderen. Zonder medeweten van de ouders/verzorgers, worden leerlingen daarom niet bij personeelsleden thuis uitgenodigd. Bij voorkomende gevallen wordt reden en tijdsduur aangegeven. Het regelen van zaalwachten tijdens schoolkamp Zaalwachten worden afhankelijk van de situatie geregeld. Het is wenselijk dat er zowel mannelijke als vrouwelijke leerkrachten/begeleiders bij een schoolkamp aanwezig zijn. Apart slapen jongens, meisjes, en begeleid(st)ers tijdens schoolkampen Jongens en meisjes slapen in aparte slaapkamers. De begeleiders slapen als de situatie dat toelaat apart. Indien nodig slapen de mannelijke begeleiders bij de jongens en de vrouwelijke begeleiders bij de meisjes. Gedragsregels schoolkampen De gedragsregels worden eerst met de begeleiders doorgenomen en daarna met de leerlingen besproken. Tekeningen/moppen en discriminerende opmerkingen waarbij mannen/vrouwen als lustobject of minderwaardig worden aangeduid. Tekeningen, moppen filmpjes of sites enz. van dien aard worden niet getolereerd. Ook wordt er niet minderwaardig gedaan over seksuele geaardheid. Grappen en seksuele toespelingen die vernederend zijn worden afgekeurd en mogen niet gemaakt worden. Internet gebruik Voor het internet gebruik geldt ook de bovenstaande regel. Om het gebruik van internet op school veilig te laten zijn komt er binnenkort een internet protocol. In dit protocol staat dan vermeld hoe de
16
leerlingen dienen om te gaan met het gebruik van de computer. Wat betreft contacten tussen leerkrachten en leerlingen via hyves , msn en e-mail geldt het zelfde als voor het één op één contact met de leerlingen. Als er al sprake is van contacten dan moeten deze een beroepsmatig karakter hebben. Afwijkende meningen bij het bespreken van gedragsregels. Als er omtrent de gedragsregels andere meningen zijn dan de thans gangbare, kan dit in het team besproken worden. Er kan gekeken worden of de gedrags- regels veranderd kunnen worden. Als dit niet als wenselijk wordt gezien blijven de regels gehandhaafd. Een andere mening wordt dan gerespecteerd, maar mag echter niet worden uitgedragen in daad en/of handeling wanneer dat botst met de door ons gestelde normen en waarden.
7.3
Klachtenregeling op school
Wij vinden dat het gehele proces van opvoeden dient te leiden tot zelfstandigheid waaraan het kind actief deel dient te nemen. Voor ons onderwijs betekent dit dat het kind leert zelfstandig te opereren, zelf zijn grenzen en mogelijkheden leert onderzoeken. Wij zijn ons ervan bewust dat het kind iemand is dat “zelf iemand wil zijn”. Te denken valt aan een gezond gevoel van eigenwaarde, zelfkritiek, leren opkomen voor zichzelf én voor anderen, solidariteit en dienstbaarheid, verantwoordelijk leren zijn voor eigen handelen. Dit kan alleen wanneer een kind zich veilig voelt op school. Het pedagogische klimaat waarin gewerkt en geleefd wordt binnen de groepssituatie is hiervoor bepalend. Bij ons kenmerkt het pedagogisch klimaat zich door: De stimulerende leef/werkomgeving voor de activiteiten en de ontwikkeling van kinderen; Een kindvriendelijke sfeer waarbij aandacht is voor de behoefte van kinderen aan liefde, beweging, zelfstandigheid, veiligheid en duidelijkheid; De samenwerking door kinderen; De vertrouwensrelatie tussen leerkracht en kinderen en ook tussen leerkracht en ouders. Als uw kind niet graag naar school gaat, willen we graag met u praten om er achter te komen wat de reden daarvan is. Misschien kunnen wij op school maatregelen treffen ter verbetering. Graag naar school gaan is de basis van al het leren. Pesten is een onderwerp dat de laatste tijd in de media veel aandacht krijgt. Ook onze school probeert te voorkomen dat er kinderen zijn die gepest worden. We besteden regelmatig aandacht aan dit fenomeen in alle klassen en kinderen kunnen ten alle tijden met klachten op dit gebied terecht bij de directie of bij de schoolcontactpersonen. (Zie ook: 7.5)
Schoolcontactpersoon: Ilona Arends Als u met vragen zit over seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie en geweld op school, dan kunt u bij haar terecht. Ze helpt uw kind en u verder. Ook buiten de school kunt u of uw kind terecht bij de contactpersoon; Telefoon: 0541- 221795
7.4
Bestuurlijke klachtenregeling
Inleiding Waar mensen werken, gaat er ook wel eens iets mis en is het goed als we daarover met elkaar in gesprek gaan. Wat kan er zoal mis gaan? U kunt bijvoorbeeld ontevreden zijn over de manier waarop zaken op school geregeld zijn, over de manier waarop leiding wordt gegeven, de wijze waarop de leerkracht van uw kind in een bepaalde situatie heeft gehandeld en daarvan melding willen maken. Veruit de meeste grieven over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen betrokkenen worden opgelost, eventueel met tussenkomst van de directie of de schoolcontactpersoon. Indien bij de schoolcontactpersoon een melding wordt ingebracht, wordt de directeur hiervan op de hoogte gesteld. Als betrokkenen er echter onderling niet uitkomen is het goed om over een regeling te beschikken dat de individuele rechten vastlegt en zorgvuldig interne rechtswegen aangeeft.
17
Ook Konot beschikt uiteraard over zo’n regeling. Hieronder ziet u een schema waarin de klachtenprocedure wordt samengevat. Uiteraard kunt u er van uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld. Schema meldingen/klachtenprocedure Klager melding/klacht Aangeklaagde over: algemene of organisatorische zaken (overblijfregeling, schoonmaak, onderhoud, sponsoring, enz.) onderwijskundig of pedagogisch handelen (begeleiding van leerlingen – strafmaatregelen – beoordeling van leerlingen – inrichting van de schoolorganisatie enz.) ongewenst gedrag van leerlingen, medewerkers, directie in de schoolcontext (b.v. pesten, agressie/geweld, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten, discriminatie /racisme) vermeend zedendelict op school misbruik, mishandeling, verwaarlozing en andere ernstige problemen in de privé- situatie Hieronder treft u de route aan die –afhankelijk van het type melding/klacht- gevolgd wordt. Een verklaring van de afkortingen leest u onderaan deze paragraaf. 1 2 3 4 5 Algemeen of Onderwijskundig Ongewenst Zedendelict op Ernstige organisatorisch of pedagogisch gedrag school problemen in handelen privé-situatie Gesprek ouder Meldplicht voor Leerkracht / leerkracht personeel bij bestuur leerling e SCP SCP: meldplicht SCP (1 actie) in samenwerking met ZAT /schoolarts/ AMK /jeugdzorg schooldirectie schooldirectie SCP informeert Meldplicht schoolschooldirectie + schooldirectie directie SCP: in bij CvB Konot oudergesprek zorg uitspreken (externe) VP (externe) VP CvB Konot CvB Konot CvB Konot CvB Konot spreekt vertrouwensinspecteur Aangifte bij politie Klachtencommissie Klachtencommissie. Klachtencommissie. Toelichting: De route in de klachtenregeling is afhankelijk van het type melding of klacht. In de eerste twee kolommen gaat het om meldingen en klachten over zaken die op schoolniveau misgaan, hetzij op organisatorisch gebied (bijvoorbeeld melding met betrekking tot slechte hygiëne) of meer op onderwijskundig of pedagogisch gebied (oneens met keuze van een bepaalde werkwijze). In de derde kolom gaat het om meldingen en klachten over zaken die op groepsniveau of schoolniveau misgaan ten aanzien van ongewenst gedrag als pesten, agressie, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten en discriminatie & racisme. In de vierde kolom (melding mbt vermeend zedendelict) is er de plicht hiervan onmiddellijk aangifte te doen bij de politie. De vijfde kolom betreft zaken die mis kunnen gaan in de privé-situatie van kinderen. Hoewel de school hiervoor geen directe verantwoordelijkheid draagt, wordt met de weergegeven procedure blijk gegeven van de maatschappelijke verantwoordelijkheid. In de regeling zijn verschillende mensen/functionarissen betrokken. Een aantal hiervan behoeft wellicht toelichting. De schoolcontactpersoon is door de school aangewezen (en is veelal een leerkracht). Hij of zij kan de klager eerste opvang bieden, bijstaan, en advies geven en zo mogelijk helpen of bemiddelen om tot een oplossing te komen. Hij of zij kan de klager zo nodig doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is een externe functionaris die de klager bijstaat en van advies dient. Daarnaast bemiddelt hij of zij bij het vinden van een oplossing, adviseert en ondersteunt eventueel bij
18
het eventueel indienen van een schriftelijke klacht en de verdere procedure bij de klachtencommissie. Tevens kan de vertrouwenspersoon de klager doorverwijzen naar een gespecialiseerde hulpverleningsinstantie. Het College van Bestuur van Konot kan worden benaderd indien er geen oplossing is gevonden en/of het probleem het schoolniveau overstijgt. De klachtencommissie is een externe commissie die ingeschakeld kan worden indien er geen oplossing is bereikt door eerdere stappen. Deze commissie neemt kennis van de klacht, onderzoekt of er sprake is van verwijtbaar handelen binnen één van de genoemde categorieën. De commissie adviseert vervolgens Konot over de (on)gegrondheid van de klacht, de zo nodig te nemen maatregelen en de overige door Konot te nemen besluiten. Voor de volledige tekst van de regeling verwijzen wij u naar de Klachtenregeling Konot die op elke school ter inzage ligt. Uiteraard blijft de weg open om (ook) contact te zoeken met de vertrouwensinspecteur. Gebruikte afkortingen: SCP Schoolcontactpersoon CvB College van Bestuur VP Vertrouwenspersoon KC Klachtencommissie AMK Algemeen Meldpunt Kindermishandeling ZAT Zorg Advies Team (waarin ook Jeugdgezondheidszorg en het Algemeen Maatschappelijk Werk (AMW) betrokken zijn Als het doorlopen van bovenstaande route niet tot een oplossing leidt, kan een schriftelijke klacht bij de Klachtencommissie worden ingediend. Belangrijke telefoonnummers: Schoolcontactpersonen: Ilona Arends 0541-221795 Vertrouwenspersonen: 0541-522996/06-12209651 of 06-39105707 Vertrouwensinspecteur (kantoor Zwolle): 0900-1113111
7.5
Protocol “Veilig op school: uw en onze zorg!”
Dit protocol ligt ter inzage op school. Ook wordt er op onze school elk jaar weer aandacht besteed aan pesten en plagen. Vanaf dit jaar ligt er een protocol: “Veiligheid en Geborgenheid op school.” Dit vloeit voort uit het project:”Kom op voor jezelf” en de regels uit “Een school om in te wonen”, zijn hierin opgenomen. Aan het begin van elk schooljaar worden de regels met de kinderen besproken en komen in de loop van het jaar ook middels het project BOJA (Beter Omgaan met Jezelf en met de Ander) aan de orde. In de personeelskamer hangt de pestkalender en aan de hand van affiches voor de groepen is er elke maand een bepaald thema aan de orde. De ouders worden middels de schoolkalender en de nieuwsbrief geïnformeerd welke regel er aan de orde is.
7.6
Schorsing en verwijdering van een leerling
Dit is nog nooit van toepassing geweest. Mocht het ooit zover komen dan zal er uiteraard eerst overleg met de ouders, inspectie en leerplichtambtenaar worden gevoerd. Verwijdering van een leerling kan plaatsvinden als: De leerling voortdurend storend, agressief gedrag vertoont, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord. De leerling een onevenredig groot deel van de schoolorganisatie vergt, waarbij niet of nauwelijks resultaten worden bereikt. De ouders of verzorgers bij herhaling bedreigend of agressief gedrag vertonen, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of leerlingen, of dat er gevaar is voor een ongestoorde voortgang van het onderwijs. De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij het bestuur (art.40 Wet op het Primair Onderwijs ). Voordat besloten kan worden tot verwijdering hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht en de directie. Definitieve verwijdering vindt niet plaats dan nadat het bestuur ervoor zorg heeft gedragen dat een andere school c.q. instelling bereid is de leerling toe te
19
laten. Indien aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar een adequate school, kan in afwijking van bovengenoemde tot definitieve verwijdering worden overgegaan.
7.7
De vieringen op ’n Esch.
Jaarlijks zijn er op ‘n Esch allerlei vieringen die deels bedoeld zijn om de goede sfeer op school te bevorderen: de sinterklaasviering de kerstviering kerstmarkt/ open huis carnaval verjaardagen van de leerkrachten het schoolreisje/ schoolfeest voor de kleuters de schoolsportdag de musical bij het afscheid van groep 8 de kerstmusical (wanneer er geen kerstmarkt is) Eerste Communie, Vormsel en gezinsviering, zijn vieringen vanuit de parochie, waaraan de school zonodig medewerking en aandacht besteedt. De leerlingen uit groep 8 gaan op schoolkamp. Ook hebben ze samen met hun ouders en de leerkrachten een leuke afscheidsavond. ‘n Esch doet mee aan verscheidene sporttoernooien die georganiseerd worden door de Sportcommissie. Tijdens de vakantietoernooien speelt de oudervereniging, in samenspraak met de school en ouders, een grote rol i.v.m. de organisatie en de begeleiding.
8.ONDERWIJS
OP MAAT OP
‘N ESCH
Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag iets nieuws leren. Al onze kinderen verdienen aandacht en zorg. Wij hebben zorg voor al diegene, die met leren of door gedrag moeilijk tot leren komen, maar ook die kinderen, die juist erg goed zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en oefenstof. (herhaling) Wie goed kan leren krijgt verrijking: extra uitdagende opdrachten en / of kortere instructie. Dit wordt verwerkt in de taakbrief .
8.1
Leerlingen van en naar een andere school
Op basisschool ’n Esch is het tot nu toe nog niet voorgekomen dat een leerling van de school voor speciaal basisonderwijs is terugverwezen naar onze basisschool. Dit kan ook bijna niet, omdat we de laatste jaren weinig kinderen hebben verwezen naar de school voor speciaal basisonderwijs. We proberen op onze school iedere leerling zoveel mogelijk op eigen niveau te helpen. Door middel van gerichte nascholing halen we steeds meer deskundigheid in school, zodat we ook steeds meer leerlingen kunnen begeleiden op onze basisschool. Maar alle deskundigheid en hulp ten spijt: soms kan een verwijzing naar de Speciale school voor Basisonderwijs voor een kind het beste zijn. Wanneer een leerling naar een andere basisschool gaat i.v.m. een verhuizing, krijgt de leerling, met toestemming van de ouders, zijn dossier en zijn resultaten mee naar de andere school.
8.2
Onderwijs aan anderstalige kinderen
Op ’n Esch hebben we op dit moment geen kinderen, die niet voldoende de Nederlandse taal kunnen gebruiken. Bij een aantal kinderen zien we wel duidelijke dialectische invloeden.
8.3
Hulp aan individuele leerlingen
Wanneer kinderen bij ons op school binnenkomen, wordt er een leerling-dossier aangelegd. D.m.v. observatie proberen we het individuele kind zo goed mogelijk te begeleiden en die zorg te geven, die nodig is! Op ’n Esch werken we met EGO observaties en diverse Cito-toetsen m.b.t. het CITOleerlingvolgsysteem ( Cito LOVS). De uitslagen van de toetsen worden besproken tussen de groepsleerkracht en de Intern Begeleider in een groepsbespreking. De komende vier jaar gaan we voor de vakken lezen, taal, rekenen en spelling het groepsplan implementeren. Met de gegeven adviezen gaan de groepsleerkrachten aan de slag. Met de computer kunnen we ook remediërende
20
hulp geven. De ouders van de betrokken leerling worden hiervan op de hoogte gesteld door de groepsleerkracht. De groepshandelingsplannen, gesprekken met ouders etc. worden vastgelegd in een leerlingendossier (groepsmap), die met de groep meegaat. Ouders mogen het leerlingendossier van hun eigen kind inzien. Zie website: Dossiervorming op ‘n Esch In sommige gevallen wordt gekozen voor een aangepast programma of er wordt extra hulp gevraagd HET PLATFORM VOOR ONDERZOEK EN ADVIES (POA) De hulpvraag van de basisschool Op de basisschool van uw kind wordt regelmatig gekeken of leerlingen zich voldoende naar hun mogelijkheden ontwikkelen. Dit gebeurt tijdens toets- of observatiemomenten gedurende de schoolloopbaan van uw kind. Zijn er zorgen met betrekking tot de ontwikkeling van een leerling, dan wordt dit binnen de basisschool besproken. Er wordt gekeken wat hij/zij nodig heeft om zich zo optimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen en er wordt een handelingsplan opgesteld. Als de basisschool vragen over een leerling heeft die men niet zelf kan beantwoorden, is er de mogelijkheid om in overleg met ouders, een aanvraag te doen bij het Platform voor Onderzoek en Advies (hierna te noemen POA). De aanmelding bij het POA Aanmelding bij het POA gebeurt door middel van twee aanmeldingsformulieren; het ene formulier wordt ingevuld door de school en heet het onderwijskundig rapport; het andere formulier, een vragenlijst, wordt door de ouders ingevuld. Beide formulieren worden door de ouders ondertekend. In het ouderformulier geeft u als ouder informatie over de voorgeschiedenis van uw kind en uw mening over de hulpvraag. U geeft daarmee tevens toestemming om relevante gegevens uit het schooldossier en het dossier van de GGD op te vragen. Het onderwijskundig rapport wordt ingevuld door de interne begeleider in samenwerking met de leerkracht. De formulieren worden opgestuurd naar het POA. De eerste contacten verlopen altijd via de interne begeleider van de school van uw kind. We kennen een POA voor leerlingen in groep 1 en 2, leerlingen in groep 3 t/m 6 en een POA voor leerlingen in groep 7, 8 en klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs. Het doel Het doel is om binnen het reguliers basisonderwijs de noodzakelijke begeleiding en zorg beschikbaar te stellen voor leerlingen Hierbij wordt gebruik gemaakt van de deskundigheid vanuit het POA: orthopedagogen, leerlingbegeleider, speciaal basisonderwijs (SBO), het speciaal onderwijs (SO, cluster 2, 3, 4) en de jeugdarts. Wat biedt het POA? Nadat het onderwijskundig rapport van een leerling besproken is, wordt één van de leden van het POA aangewezen als dossierhouder. De dossierhouder is verantwoordelijk voor het begeleidingstraject dat uitgezet moet worden. De dossierhouder kan een ambulante begeleider inzetten als de leerkracht handelingsverlegen is. De ambulante begeleider ondersteunt de leerkracht door middel van gesprekken, observaties, tips, adviezen, plannen opstellen, etcetera. Ze brengen samen de onderwijsbehoeften van het kind in beeld. De basisschool blijft echter verantwoordelijk voor de zorg en de aangeboden hulp die zij binnen haar mogelijkheden aan de leerling kan bieden. In de meeste gevallen kunnen school, ouders en kind na een periode van begeleiding weer verder maar soms blijkt de geboden hulp ontoereikend. In alle gevallen zal in samenspraak met school en ouders gekeken worden naar de vervolgstappen. Hierin zijn een aantal mogelijkheden te onderscheiden: In de meeste gevallen kan uw kind binnen de basisschool weer mee in zijn/haar eigen groep met wat extra ondersteuning (eigen leerlijnen, aangepaste doelen);
Ook kan een advies tot verwijzing naar externe instanties zoals Bureau Jeugdzorg of kinderpsychiatrie (Mediant) gegeven worden;
21
In sommige gevallen blijkt dat uw kind op de basisschool onvoldoende ondersteuning kan ontvangen om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Dit ondanks alle inspanningen van kind, ouders en school. In samenspraak met school en ouders wordt dan gekeken naar een onderwijsplek (andere basisschool, speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) waar men beter tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoeften van het kind.
Het POA voor leerlingen in groep 7 en 8 of klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs Bij dit POA worden veelal kinderen uit groep 7 en 8 aangemeld waar de ouders en de school zorgen hebben met betrekking tot de overstap naar het voortgezet onderwijs. De dossierhouder gaat samen met ouders en school een stappenplan opstellen om het kind zo goed mogelijk toegerust deze overstap te laten maken. Ook bij deze leerlingen worden de onderwijsbehoeften beschreven. Deze onderwijsbehoeften zijn uitgangspunt voor de begeleiding. Er worden handelingsadviezen gegeven. Voor de kinderen met hele specifieke onderwijsbehoeften, bijvoorbeeld door het gedragsmatig functioneren of kinderen met ontwikkelingsachterstanden, wordt samen met school en ouders bekeken op welke school voor voortgezet onderwijs deze kinderen het beste geplaatst kunnen worden. Contact Contactpersoon voor de POA’s is de coördinator van het samenwerkingsverband en voorzitter van beide POA’s, mevrouw I. Nijmeijer. Zij is tijdens kantooruren op maandag tot en met donderdag bereikbaar op telefoonnummer 0541-627012. Mocht zij niet bereikbaar zijn dan kunt u een boodschap achterlaten bij mevrouw A. Benneker, management-ondersteuner, bereikbaar op woensdagochtend en donderdag op telefoonnummer 0541-627017. Ook kunt u een mail sturen naar
[email protected]. Bezoek- en postadres Platform voor Onderzoek en Advies Dr. Poelsstraat 63-B 7572 ZV Oldenzaal
8.4 Hulp aan leerlingen met een handicap Onze basisschool staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met bijvoorbeeld een motorische handicap, slechthorendheid of het Syndroom van Down. Met ingang van 1 augustus 2003 bepalen landelijk vastgestelde criteria of een kind met een handicap toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs. Een “Commissie Voor Indicatiestelling”(CVI) moet op basis van deze criteria een beschikking afgeven. Is deze beschikking positief dan hebben ouders de keuze om naar het speciaal onderwijs te gaan of naar het reguliere onderwijs met leerling-gebonden financiering (LGF / rugzakje). Op onze school wordt bij een aanmelding van een leerling met een positieve beschikking van een Commissie Voor Indicatiestelling (CVI) steeds een zorgvuldige afweging gemaakt. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van de “handicap”en de extra onderwijsondersteuning die daarbij nodig is, past binnen de mogelijkheden die onze school heeft. Deze afweging vindt plaats aan de hand van een procedure die is opgenomen in het “zorgplan”van de school. Dit zorgplan ligt op school ter inzage. Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om het kind een verantwoorde opvang te bieden. We willen tevens op een goede manier bijdragen tot een optimale ontwikkeling van het kind. Factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting worden besproken. Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak dat met de ouders is samengesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we van jaar tot jaar.
22
8.5
Begeleiding hoogbegaafde leerlingen
Ook leerlingen, die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht. Binnen diverse methodes is zowel herhaling- als verrijkingsstof opgenomen. Deze verrijkingsstof kunnen deze leerlingen maken, terwijl andere leerlingen op dat moment herhaling krijgen. Ook wordt de instructie aangepast. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof, waaraan ze zelfstandig mogen werken. Dit vinden we terug in de verschillende taakbrieven. We werken bij rekenen met het compacting programma en het routeboekje van de SLO.
8.6
Een jaar overdoen en aangepaste programma’s
Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan in overleg met de ouders het besluit om een leerling een jaar over te laten doen. Dit gebeurt vooral als een kind op meerdere ontwikkelingsgebieden– ook lichamelijk en emotioneel – achterblijft bij andere klasgenootjes. De school neemt de uiteindelijke beslissing, dat een leerling een jaar over doet! Ook komt het voor dat we de afspraak maken, dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo’n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepaste programma zo op, dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs. Bovenstaande geldt ook voor leerlingen, die een jaar versneld kunnen doen. Hierbij wordt naar de leerprestaties van de kinderen gekeken maar ook met name naar de sociaal-emotionele ontwikkeling. Ook hier geldt dat de uiteindelijke beslissing bij de school ligt.
8.7 dyslexie Steeds vaker krijgen wij als school de vraag: heeft mijn kind geen dyslexie? Is het niet beter dat mijn kind onderzocht wordt? Niet ieder kind, dat minder goed leest dan het gemiddelde kind, heeft dyslexie. Soms komt het lezen gewoon iets trager op gang, of heeft een kind een iets mindere begaafdheid, en zijn er problemen op meerdere gebieden. Om te spreken over dyslexie moeten er ook echte aanwijzingen zijn . In het schoolzorgplan van ’n Esch maken wij gebruik van het door WSNS vastgestelde dyslectieprotocol. Wij hanteren op school de criteria van de gezondheidsraad. De criteria van de gezondheidsraad ten opzichte van dyslexie zijn: - het criterium van de achterstand. Een kind moet een achterstand bij het technisch lezen hebben van tenminste twee jaar. - Het criterium van de hardnekkigheid. Een kind heeft, moet na intensief oefenen, weinig vooruitgang vertonen met lezen - Het criterium van de automatisering. Er moet sprake van een aantoonbare extra inspanning bij het correct technisch lezen zijn - Het criterium van het verschil tussen verbale en performale kant (taal- en handelingskant) Dit kunnen wij niet beoordelen, maar kan alleen door een psychologisch onderzoek worden aangetoond. We sluiten nooit uit, dat een kind toch dyslexieverschijnselen heeft. Dyslexie kan erfelijk zijn. Om eerder te signaleren of een kind kenmerken van dyslexie vertoont, gebruiken wij het stappenplan van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. "Er zijn mogelijkheden voor ouders van kinderen met ernstige leesproblemen om voor hun kind in groep 7 een aanvraag te doen voor een dyslexie-onderzoek Hiervoor wordt van ouders een eigen bijdrage van 125 Euro gevraagd."
23
8.8
Schematische weergave van de leerlingenzorg
Handelingsgericht werken m.b.v. de 1 zorgroute
8.10 Huiswerk In de hoogste groepen krijgen de leerlingen huiswerk mee. Het is dan ook tevens bedoeld als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Uiteraard kan het voorkomen dat een leerling, in welke groep dan ook, huiswerk meekrijgt omdat er door een of andere reden een kleine achterstand is opgelopen.
8.11 Toetsing Methodegebonden toetsen: De meeste methoden, die we gebruiken, hebben eigen voortgangstoetsen. Dit zijn toetsen, die duidelijk moeten maken of de behandelde stof voldoende begrepen is om verder te kunnen gaan. Na deze toets volgt herhaling- of verrijkingsstof. Toetsen in het kader van het leerlingvolgsysteem ( Cito LOVS): Om de ontwikkeling van onze leerlingen op de voet te kunnen volgen, worden er in alle groepen Citotoetsen afgenomen. Voor groep 1 en 2 zijn dit Cito: taal voor kleuters en ordenen. Deze worden op papier of op de computer afgenomen! We observeren de sociaal emotionele ontwikkeling middels EGO. Voor groep 3 t/m 7: Spelling; technisch lezen; begrijpend lezen; rekenen en EGO (sociaal emotionele ontwikkeling).
24
Op school wordt getoetst volgens een toetskalender, die door de Intern Begeleider aan het begin van elk schooljaar aan het team wordt voorgelegd en vastgesteld. Er worden dus vaste momenten afgesproken. Extra toetsen i.v.m. extra hulp. De Intern begeleider kan individuele leerlingen extra toetsen afnemen, indien leerlingen problemen hebben op programmaonderdelen. Met deze testen wordt achterhaald, waar precies de problemen zitten, om vervolgens gerichte hulp te kunnen bieden in de groep (computer). Eindtoets groep 8. De leerlingen van groep 8 krijgen halverwege het schooljaar de Cito eindtoets. Deze toets is samen met de uitslagen van het Cito LOVS mede bepalend bij plaatsing in het vervolgonderwijs. Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Al onze kinderen verdienen aandacht en zorg. Wij hebben zorg voor al diegene, die met het leren of door gedragsproblemen moeilijk tot leren komen, maar ook die kinderen, die juist erg goed zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en oefenstof. (herhaling) Wie goed kan leren krijgt verrijking: extra uitdagende opdrachten en / of kortere instructie. Dit wordt verwerkt in de taakbrief.
9.STEEDS
OP ZOEK NAAR K W AL ITEITSVERBETERING
Als school proberen we het onderwijs zo goed mogelijk vorm te geven. Daarvoor is het nodig dat we met elkaar helder hebben wat we willen (visie) en dat we dit duidelijk omschreven hebben (schoolplan). Maar ook willen we ons als school graag blijven verbeteren. Daarvoor is het nodig dat we onszelf regelmatig evalueren. Uit deze evaluaties kunnen wij punten halen die voor verbetering vatbaar zijn. Om de kwaliteit van onze school te bewaken, voeren wij de volgende zaken uit: wij beschrijven onze visie en werkwijze in het schoolplan; wij voeren periodiek evaluaties uit : we kijken daarbij naar de resultaten van de kinderen; we onderzoeken de tevredenheid van ouders, leerlingen en medewerkers; we evalueren samen met het team de wijze waarop we het onderwijs vormgeven en gebruiken daarbij ook het oordeel van de inspectie; Jaarlijks maken wij een overzicht van de uitkomsten van de evaluaties en rapporteren hierover naar belanghebbenden (bestuur, ouders, inspectie). Dit wordt weergegeven in de schoolmonitor. In deze schoolgids staat bijvoorbeeld hoe onze leerlingen het gedaan hebben bij de CITO- eindtoets en hoe het ze in het voortgezet onderwijs vergaat, maar ook hoe tevreden onze leerlingen zijn over onze school. We gebruiken deze uitkomsten om verbeterplannen voor de komende jaren op te stellen. Aan het einde van een schooljaar bespreken we of de verbeteractiviteiten daadwerkelijk ook tot verbeteringen hebben geleid. Op die manier proberen we vast te houden wat goed gaat. De afspraken die we tijdens het schooljaar maken worden vastgelegd in de borgmap.
9.1
Methoden
Wij geven les met behulp van actuele methodes. Dit jaar is er een methode Estafette voor technisch lezen ingevoerd voor de groepen 4 t/m 6.
9.2
Personeel
Heel belangrijk is de leerkracht in dit geheel. Hij of zij zorgt ervoor dat de kinderen zich veilig voelen bij ons op school en van daaruit zich kunnen ontwikkelen. Ook zorgt de leerkracht dat de methoden goed worden gebruikt en in samenwerking met het gehele team dat de doorlopende leerlijn wordt gewaarborgd. Daarnaast houden de leerkrachten zich op de hoogte van de ontwikkelingen binnen het onderwijs door middel van studiedagen, vergaderingen, cursussen enz.
9.3
leerlingvolgsysteem
Onze school heeft een leerlingvolgsysteem waarmee we de vakken lezen, taal en rekenen in kaart brengen. We gebruiken hierbij het CITO-LOVS. Ook de sociaal emotionele ontwikkeling wordt goed gevolgd en wordt twee keer per jaar op de toetskalender gezet. Aan de hand van de uitslagen wordt
25
er bekeken welke leerlingen extra zorg nodig hebben. Ook volgen we de leerlingen gedurende twee jaar in het vervolgonderwijs om na te gaan of ons verwijzingsadvies de juiste was.
9.4
Jaarverslag/jaarplan
Het jaarverslag en het jaarplan worden aan de hand van bovengenoemde evaluaties gemaakt. Het meerjaren verbeterplan wordt elk schooljaar geëvalueerd.
10.‘N ESCH
EN DE BUURT/ GEMEENTE
De basisschool neemt in een dorp als Tilligte toch een speciale plaats in. Ze is samen met de kerk en het verenigingsleven de motor die het dorp doet leven. De school wordt dan ook nauw betrokken bij de vele activiteiten die er in het dorp zijn. Doch andersom betrekt de school ook het dorp bij haar activiteiten.
10.1
Contacten in het dorp.
Specifiek contact wordt er onderhouden met: De peuterspeelzaal. Twee keer per jaar is er een bijeenkomst. Ervaringen worden uitgewisseld. Er is minstens 1 á 2 per jaar contact met de leerkrachten van de kleutergroep en de peuterleidsters. Er wordt een overdrachtsformulier gehanteerd en de peuters brengen 1 keer per jaar ter kennismaking een bezoek aan de kleutergroep. De parochie i.v.m. de Eerste Communie, het Vormsel en de gezinsviering. Het overleg loopt via vertegenwoordigers van verschillende werkgroepen en via de voorzitter/vertegenwoordiger van het parochiebestuur. De muziekvereniging Amicitia, die oefent in de school. Ook is er een speciale band met de Carnavalsvereniging, de Oranjevereniging en de voetbalvereniging. De stichting Litouwen en de stichting Jacaranda.
10.2
Projecten van de gemeente
Daar waar de gemeente Dinkellland specifieke projecten voor de scholen heeft, wordt er ook door ons aan deelgenomen. Dit zijn o.a.: Boomplantdag, vangnetoverleg, projecten van 3VO, verkeersouder, adoptie oorlogsmonument en het MilieuOntmoetingsProgramma.
11.‘N ESCH
EN HET VOORTGEZET ONDERWIJS
Met onderwijs op maat proberen we op ’n Esch het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen dat uw kind in de meeste geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt en op die school goed kan mee komen. Welke vorm van onderwijs dat wordt, hangt in grote mate af van de aanleg van het kind. Daarnaast zijn interesse en motivatie hierbij van groot belang. In het schooljaar 1999-2000 fuseerden diverse scholen van Voortgezet Onderwijs tot het Carmelcollege. Over het algemeen geldt dat de leerlingen van onze basisschool naar het TCC, locatie Denekamp, gaan. Het kan zijn dat een leerling wat extra aandacht en ondersteuning nodig heeft. Als het daarvoor in aanmerking komt, krijg het leerwegondersteuning (LWOO). Dat kan dan op alle instroomlocaties. Is er meer hulp nodig en is het beter voor een leerling om in een kleine groep les te krijgen, dan is de locatie Potskampstraat de beste plek. Ook beschikt de locatie Potskampstraat over een Extra Zorg klas. (EZ klas). Hierin worden leerlingen ondergebracht die naast eventuele leerachterstanden, een stoornis of handicap (vaak in het Autistisch spectrum) hebben, waardoor een nog specifiekere setting gewenst is. Heeft een leerling op school altijd veel moeite gehad met vakken als lezen, taal en rekenen, dan is praktijkonderwijs (Pro) de meest geschikte vorm. De leerling krijgt dan vooral les in doe-vakken en gaat vanaf het derde leerjaar zelfs op stage. Uiteindelijk worden deze leerlingen geholpen bij het vinden van een baan. Praktijkonderwijs hoort bij de locatie Potskampstraat, maar zit in een apart gebouw aan de Leliestraat 1 te Oldenzaal.
26
Met het Twents Carmelcollege (TCC) bestaat een goed contact. Ze houden de basisscholen gedurende de brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. In september zullen de ouders van de leerlingen van groep 8, tijdens de informatieavond op de basisschool, informatie krijgen over de gang van zaken betreffende advisering, citotoets en de verschillende stromen van het TCC. Via een informatieavond op het TCC in november, krijgen de betreffende ouders informatie over de overgang van basisschool naar voortgezet onderwijs. Op deze avond wordt precies uitgelegd hoe deze overgang verloopt en wat de verschillende mogelijkheden zijn binnen het TCC. Ook is er in het najaar een Open Huis avond, waar leerlingen en ouders alvast een kijkje in de betreffende school kunnen nemen. In januari wordt aan de ouders en leerlingen het advies uitgebracht en worden de leerlingen middels een aanmeldingsformulier aangemeld bij de instroomlocatie. De basisschool zorgt dat de aanmelding op de goede plaats komt. In mei/juni volgt dan nog een kennismaking op de instroomlocatie. Hier worden de leerlingen dan in de gelegenheid gesteld alvast kennis te maken met hun nieuwe klasgenoten en klassenmentor. Ook zullen de leerlingen dan informatie krijgen over het komende schooljaar.
11.1
Belangrijke punten bij de schoolkeuze
De schoolkeuze voortgezet onderwijs is onder andere afhankelijk van de volgende elementen: het advies van de school, de uitslagen van de Cito-toets en eventueel een psychologische test. Advies van de school: Het advies van de directeur, ib-er en de groepsleerkracht is belangrijk bij een schoolkeuze. Ze hebben een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit advies bespreken we met u en u krijgt er een afschrift van. De uiteindelijke verantwoordelijkheid voor de aanmelding bij het Voortgezet Onderwijs ligt bij u als ouder, doch de school gaat haar verantwoordelijkheid voor een juiste advisering niet uit de weg.
Cito-toets Met de Cito-toets worden de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen, studievaardigheden en wereldoriëntatie. De bedoeling ervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de Cito-toets een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De uitslag van de toets delen we u schriftelijk mede. Scheidsrechtelijk onderzoek Indien er een (grote) discrepantie tussen het advies van de basisschool en de uitslag van de CITO is (volgens het toelatingsschema van de Carmel), zal er overleg plaats moeten vinden tussen de basisschool en de locatie van het Twents Carmel College(TCC). Komen ouders, basisschool en TCC daarna niet tot overeenstemming, dan zal een scheidsrechtelijk onderzoek noodzakelijk zijn. Als het advies van de basisschool en de uitslag van de Cito-toets beide positief zijn, wordt het kind zeker toegelaten. In alle overige gevallen zal de toelatingscommissie de beschikbare gegevens zorgvuldig tegen elkaar afwegen om tot een beslissing te komen. Er kan daarbij overleg gepleegd worden met de basisschool.
27
11.2
Uitstroomgegevens van ‘n Esch
Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. De uitstroomgegevens zijn weergegeven in A, B, C, D en E(stroom).
A: B: C: D: E:
Praktijkonderwijs PrO VMBO Leerwegondersteunend Onderwijs (LWOO) (waaronder extra zorgklas) VMBO Basisberoepsgerichte Leerweg (BBL) VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg, Gemengde en Theoretische Leerweg (KGT) HAVO/VWO. VWO-extra
Uitstroomgegevens:
Praktijkonderwijs PrO A: VMBO Leerwegondersteunend Onderwijs (LWOO) (waaronder extra zorgklas) B: VMBO Basisberoepsgerichte Leerweg (BBL) C: VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg, Gemengde en Theoretische Leerweg (KGT) D: HAVO/VWO. E: VWO-extra Uitstroomgegevens: School Jaar E
20042005
20052006
20062007
D
3
5
5
5
C
12
2
3
B
2
2
A Totaal
17
9
2007- 20082008 2009
20092010
20102011 3
20112012 3
5
3
3
2
2
1
2
5
2
1
4
1
6
2
2
1
2
10
13
7
11
13
9
Cito-uitslag 2012: totaal gemiddelde in standaardscores 537,1(in 2011: 538,8:) Het landelijk gemiddelde was 536,6 en de ondergrens was 534,6 dit jaar.
12.‘N ESCH
VOOR KINDEREN ÉN HUN OUDERS
Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets noemden we voor in deze gids een geregeld contact met de ouders als een van de zaken waar we op ‘n Esch speciaal op letten. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind, dat staat vast.
28
12.1
Informatie aan ouders
Nieuwsbrief Iedere maand komt er een nieuwsbrief per mail uit. Deze wordt ook geplaatst op de website. In deze brief worden bijzondere gebeurtenissen vermeld en zijn de data van verschillende activiteiten van die maand opgenomen. Voorts vindt u er een toelichting op bepaalde activiteiten. We proberen alle informatie zoveel mogelijk in de nieuwsbrief te verwerken, zodat u verder geen aparte brieven krijgt. Ouderavonden Jaarlijks organiseren we samen met de ouderraad een algemene ouderavond. Ook is er indien noodzakelijk, een algemene informatieavond op school, die betrekking heeft op een nieuwe methode en andere ontwikkelingen binnen de school. Er is een ouderavond i.v.m. de plaatsing van de leerlingen van groep 8 in het voortgezet onderwijs. En er zijn adviesgesprekken. Ook zijn er ouderavonden vanuit de parochie i.v.m. het H.Vormsel en de E.H.Communie. Informatieavond Aan het begin van dit schooljaar is er een informatieavond voor alle ouders/ verzorgers op één avond. Deze avond wordt door het team verzorgd en zal in het teken staan van de zorg aan leerlingen bij ons op school. U wordt hiervan tijdig op de hoogte gebracht. Rapportavonden Tweemaal per jaar plannen we voor alle groepen een ouder- of rapportavond. Op deze avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt in zogeheten tien- minutengesprekken. De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen hier aan voorafgaand het rapport mee. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen driemaal per jaar een rapport en wel in: november, maart en aan het van einde schooljaar De kinderen van groep 1 en 2 krijgen twee keer per jaar een rapport en wel in; maart en aan het einde van het schooljaar. Het laatste rapport bespreken we alleen met u als er bijzonderheden zijn. Voor de vakken taal, lezen, schrijven en rekenen krijgen de kinderen een cijfer. Bij de wereldoriënterende en expressievakken waarderen we naast de prestatie ook de inzet met goed, voldoende, matig of onvoldoende. Natuurlijk hebben we ook aandacht voor de motivatie, de concentratie, werkhouding en de sociale omgang. Open Huis/ kerstmarkt We proberen zo mogelijk om het jaar een open huis of kerstmarkt te organiseren. Het open huis wordt op de zondagmorgen gehouden en de kerstmarkt op de avond waarop anders de kerstviering wordt gehouden. U kunt dan samen met uw kind(eren) naar school komen. Broertjes en zusjes en oma's en opa's mogen uiteraard ook meekomen. (Overigens kunt u na schooltijd altijd naar het werk van uw kind komen kijken!) Afspraken wat betreft contact ouders/school en school ouders Het personeel van de school is graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Mochten er problemen zijn,geldt de volgende afspraak: Ouders/verzorgers nemen contact op met de betreffende leerkracht; Het contact kan ook lopen van leerkracht naar ouders/verzorgers De leerkracht zal na een eerste gesprek binnen afzienbare tijd weer contact opnemen met de ouders/verzorgers; Eventueel kunnen er na afspraak meerdere gesprekken volgen in het belang van het kind; Wanneer een en ander niet naar tevredenheid verloopt,nemen de ouders/verzorgers contact op met de directeur; Deze zal dan samen met de ouders/verzorgers en betreffende leerkracht naar een oplossing zoeken; Ook hierna volgt er binnen afzienbare tijd een terugkoppeling naar de ouders/verzorgers; Gesprek met directie De directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt haar altijd aanspreken. Als het nodig is, maken we heel snel een afspraak met u.
29
12.2
Informatie aan gescheiden ouders
Steeds vaker komt het voor dat ouders gaan scheiden of dat vierjarigen door een ouder die reeds gescheiden is worden aangemeld. Naast alle emotionele problemen voor het kind, levert dit ook op school- en klassenniveau problemen op. Om te weten hoe te handelen, hebben we houvast aan de wet. De laatste tien jaar zijn er in de wet twee belangrijke zaken gewijzigd: Sinds 1998 blijven beide ouders ook na echtscheiding het ouderlijk gezag behouden. Het gezamenlijk ouderschap komt immers niet bij een echtscheiding tot een einde, net zo min als de verantwoordelijkheden die uit het ouderschap voortvloeien. Echtscheiding ontneemt de ouders dus niet de rechten en plichten ten aanzien van hun minderjarige kinderen. Sinds maart 2009 kunnen ouders alleen scheiden indien zij een ouderschapsplan kunnen overleggen, waarin belangrijke zorgafspraken zijn gemaakt. Dit alles heeft consequenties voor de in- en uitschrijving, informatievoorziening naar en het contact met ouders. Als er kinderen zijn bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud en het rapport zelfs in drievoud (één origineel en twee kopieën) meegegeven. Als één van de ouders het anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt twee kopieën mee als beide ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan.
12.3
Ouders helpen op school
Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op ‘n Esch. Een basisschool kán eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen schoolbestuur, de medezeggenschapsraad en de oudervereniging spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden: Hulp bij het duo- lezen. Hulp bij de computer. Werkgroep luizencontrole Begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje. Het meerijden met de auto: soms gaat er een groep op excursie naar b.v. een museum of andere activiteit. De kinderen in de auto zijn dan middels een collectieve verzekering verzekerd. De auto op zich is natuurlijk via uw eigen verzekering verzekerd. Hulp bij sportactiviteiten. Hulp bij de gezinsviering. Hulp bij schoonmaak (extra) van de school en de inrichting van de speelplaats. Tuinwerkgroep Voor ouders en andere personen, die niet verbonden zijn aan de school of zij die assisteren bij schoolse activiteiten, evenementen, etc. gelden dezelfde regels als voor leerkrachten. De regels zijn genoemd in de beroepscode.
12.4
De medezeggenschapsraad van ’n Esch.
Voor leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen beide groepen regelt. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. Hieronder een kort overzicht.
30
De M.R. voert controlerende taken uit, geeft instemming cq advies aan het bevoegd gezag omtrent schoolse zaken. Het bevoegd gezag voor schoolse zaken is binnen ons bestuur de directie. Dit kunnen zaken zijn als vakantierooster, formatie benoemingen, begroting, taakbeleid en vele andere zaken geregeld in het M.R. reglement. Het bevoegd gezag heeft deze instemming/advies nodig voor de uitvoering van deze plannen. Ook kan de M.R. ongevraagd meningen/ideeën, plannen voorleggen. Het bevoegd gezag is verplicht hier binnen afzienbare tijd op te reageren. Alle zaken die geregeld worden moeten in overeenstemming zijn met W.M.O. Wet Medezeggenschap onderwijs M.R. reglement C.A.O. P.O. (Primair Onderwijs) Directiestatuut (Bovenstaande stukken liggen ter inzage op school) Komt bevoegd gezag en de M.R. niet tot overeenstemming dan kan men de Geschillencommissie inschakelen. (zie reglement) De M.R. vergaderingen zijn openbaar voor leden. Leden zijn Alle personeelsleden van de school Alle ouders/opvoeders van de kinderen die de school bezoeken. Alle leden mogen bij de vergaderingen aanwezig zijn maar hebben geen spreekrecht. De directie kan geen lid zijn. Visie Als M.R. willen wij geen orgaan zijn dat overal tegenaan wil schoppen, maar proberen de schoolse zaken in de sfeer van gemoedelijkheid te regelen. (meepraten/adviseren en beslissen) Hierbij ook rekening houdend met alle leden (personeel, ouders) van de M.R. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit vier leden. Drie leden worden gekozen uit en door de ouders, twee leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende ouders: Mevr. N. Bolscher (secretaresse) Dhr. F. Arends (voorzitter en penningmeester) Dhr. B. Demmer Namens het personeel hebben zitting in de medezeggenschapsraad: Mevr. B. Borgerink (contactpersoon GMR) Mevr. T. Mollink De scholen binnen het KONOT-bestuur hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn. Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel medezeggenschapsraad als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, en/of instemming te verlenen. In de GMR wordt onze school, mede namens de koppelschool ’t Kämpke te Lattrop, vertegenwoordigd door een MR-lid uit de MR van Lattrop. Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen m.b.t. beleid die op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad en GMR zijn - tenzij anders vermeld - openbaar. Deze vergaderingen staan op de schoolkalender vermeld.
Jaarverslag 2011-2012 MR Basisschool ’n Esch Dit jaarverslag is ter inzage voor MR, leerkrachten, ouders en directie van basisschool ’n Esch in Tilligte, als wel voor de GMR en het Bevoegd Gezag van de KONOT. Het volgende jaarverslag zal aan het eind van schooljaar 2012-2013 verschijnen.
31
Vergaderrooster: We zijn samen met de basisschool te Lattrop een koppel en hebben hierbij gezamenlijke en afzonderlijke vergaderingen. Er gaat 1 afgevaardigde van beide scholen naar de vergaderingen van de GMR. Dit is een ouder uit Lattrop, Yvonne Brunninkhuis. De afgevaardigde zorgt voor de informatieverstrekking vanuit de GMR naar de MR toe. De contactpersoon van onze school ontvangt de informatie van de GMR ook. We vergaderen zowel in Tilligte als in Lattrop. De gezamenlijke vergadering bestaat uit 2 delen: een gezamenlijk deel en een deel met de eigen school. Dit jaar zijn we 6 keer in vergadering geweest. Hiervan twee keer met de koppelschool en vier keer afzonderlijk. Info betreffende de MR is te vinden op de website. De oudere notulen, nieuwsbrieven, het MRreglement, etc. bevinden zich in een kast van de personeelskamer en zijn ook voor iedereen vrij ter inzage.
Samenstelling MR: Naam: Nicole
Bolscher
- ouder/personeel:
- functie:
- oudergeleding
- lid MR /notulist/ secretaresse - voorzitter/ penningmeester - lid MR - lid MR
Frans Arends
- oudergeleding
Ben Demmer Truus Mollink
- oudergeleding - personeel BS
Betsie Borgerink
- personeel BS
-lid MR/ contactpersoon GMR
- wel/niet herkiesbaar per …:
- april 2013 - sept. 2011 - sept. 2011 - sept. 2013
- sept. 2014
Als directielid is mevr. Truus Falkmann of Esther Olde Meule op verzoek aanwezig.
MR schooljaar 2011-2012. In het afgelopen jaar was een intensief jaar. Er zijn vele onderwerpen gepasseerd. Een telkens terugkomend onderwerp vormde de discussie rond de invoering van een continurooster. Dit heeft geleid tot de uitspraak van het schoolteam om mee te werken aan de uitwerking van een continurooster. Er is een werkgroep continurooster in het leven geroepen waarin enkele leden van MR, OR, schoolteam, en een onafhankelijke oudergeleding zitting hebben. In het komende jaar zullen de mogelijkheden van een continurooster op onze school nader onderzocht worden. De ouders zullen hierbij nadrukkelijk betrokken worden. Ik wil u dan ook extra attent maken op de mededelingen in de nieuwsbrief en de komende algemene oudervergadering. Het komende jaar wordt een belangrijk en intensief jaar voor alle betrokkenen bij onze school. Alle zittende leden welke herkiesbaar waren hebben toegezegd zich nog een periode te zullen blijven inzetten . Hieronder volgt een kleine opsomming van onderwerpen die door de MR behandeld zijn:
Begroting Vakantierooster 2012-2013 Groepsverdeling schooljaar 2012-2013 Diverse beleidsstukken KONOT Financieel verslag MR Verslagen GMR Schoolontwikkelplan 2011-2015 Schoolgids Website Oudertevredenheidsonderzoek Continurooster Bezuinigingen KONOT en op schoolniveau Leerlingenaantal Leerlingenaantal Formatie
32
12.5
Mobiliteit leerkrachten Beleid TSO Vertrekkende en nieuwe leerkrachten
De oudervereniging van ’n Esch.
’n Esch heeft een oudervereniging waar iedere ouder die een kind op school heeft, automatisch lid van is. De belangrijkste doelstellingen van de oudervereniging zijn: -
De belangen van de kinderen en ouders behartigen via de MR; De samenwerking tussen ouders en leerkrachten bevorderen; Het helpen bij de organisatie van allerlei activiteiten op school; Het inschakelen van ouders bij schoolactiviteiten; Het beheren van de ouderbijdrage.
De ouderraad bestaat uit 8 ouders. Samen vormen ze het bestuur van de oudervereniging. Deze ouders zijn het aanspreekpunt voor team en ouders. De vergaderingen van de oudervereniging zijn openbaar. Iedereen kan deze vergaderingen bijwonen en met evenveel recht van spreken zijn of haar zegje doen. De vergaderdata staan op de schoolkalender van onze school vermeld. Ouderbijdrage Voor alle leerlingen van onze school wordt er door de ouderraad een ouderbijdrage, op vrijwillige basis, gevraagd en geïnd. Dit geld wordt gebruikt voor allerlei activiteiten zoals: sinterklaasfeest, kerstviering, kamp groep 8, maken palmpasentak etc. De ouderbijdrage voor dit schooljaar bedraagt: Voor het eerste kind: € 12 Voor het tweede kind € 11 Voor het derde kind: € 10 Voor de bijdrage wordt u door de ouderraad benaderd. Op de Algemene Ouderavond wordt er verantwoording afgelegd door de ouderraad over inkomsten en uitgaven. Leden van de ouderraad zijn: De heer T. Benneker Mevrouw E. Groeneveld Mevrouw M. Lassche Mevrouw B. Loman De heer E. Mensink Mevrouw N. Mensink De heer F. Tebbe De heer M. Weda
13.PRAKTISCHE 13.1
PUNTEN VAN
A
TOT
Z
Aanmelding en toelating
Uw kind wordt toegelaten als het de leeftijd van vier jaar bereikt heeft. Voor het kind vier jaar is geworden is er de mogelijkheid om 1 morgen en/of middag in groep 1 te kijken en te wennen. Aanmelding van nieuwe leerlingen wordt door de directie afgehandeld. Normaliter wordt er in de maand maart in overleg met de andere directies in de gemeente Dinkelland en afdeling onderwijs, een aanmeldingsbrochure verspreid in alle gezinnen met kinderen die na 1 oktober daaropvolgend 4 jaar worden. Een invulformulier wordt hierbij geleverd. Dit moet ingevuld meegenomen worden naar school op de datum van aanmelding. De leerlingen krijgen een onderwijsnummer. Dit is gelijk aan het sofinummer van het kind. Van dit sofinummer wordt een kopie van een formulier wat daartoe door de
33
belasting is afgegeven gevraagd. Een kopie van de zorgpas is ook voldoende. Tijdstip en plaats van de aanmelding worden in deze brochure en parochieblaadje vermeld. Tevens wordt de aanmeldingsdatum in een regionaal weekblad gepubliceerd. Voor deze aanmelding ligt het protocol: “Aanmelding en beleid 4-jarigen” op school ter inzage. Konot en instroomleerlingen Binnen de stichting Konot hebben we een nieuwe afspraak met elkaar gemaakt over het rooster dat de leerlingen die als vierjarigen instromen krijgen. Vanaf het schooljaar 2009-2010 krijgen kinderen die gedurende het schooljaar instromen hetzelfde rooster als de groep 1 waar ze bij instromen. Er blijkt wat onduidelijkheid te bestaan over de consequenties van dit besluit, daarom zetten we hierbij de zaken rondom aanmelding, instroom op een rij.
13.2
Aanmelding van kinderen die tussen 1 oktober van een komend schooljaar en 1 oktober van een daarop volgend schooljaar vier worden, geschiedt op de daartoe gemeentelijk afgesproken dag in het voorjaar. Ouders ontvangen een vragenlijst over de ontwikkeling van hun kind, die ze thuis kunnen invullen, ongeveer een maand voorafgaand aan de eerste schooldag. Instroomdata en de regels daarvoor worden op tijd aan ouders meegedeeld. Voordat het kind voor het eerst naar school gaat, worden de ouders uitgenodigd voor een intakegesprek, naar aanleiding van de reeds thuis door de ouders ingevulde lijst. Op het afgesproken moment stroomt de leerling in groep 1 in, en volgt in principe hetzelfde rooster als de andere leerlingen in groep 1. Voorafgaand aan de eerste officiële schooldag, mag een kind maximaal 10 dagdelen komen om te wennen. Afhankelijk van de ontwikkeling van de leerling wordt aan het einde van het schooljaar door school – na overleg met de ouders- bepaald of het kind in groep 1 blijft of dat het doorstroomt naar groep 2. (Het besluit kinderen vanaf hun eerste schooldag een volledig groep1 rooster te geven, verandert niets aan deze praktijk die Konotscholen al veel langer toepassen. ) NB: als wordt besloten dat een kind dat in de loop van het schooljaar is ingestroomd in groep 1 blijft, betekent dat niet dat het is blijven zitten. Een kleuterperiode duurt voor sommige kinderen twee jaar schooljaren, voor anderen bijna drie en dat is beide normaal. Kinderen die gedurende het schooljaar instromen doen zoveel mogelijk gewoon mee met de activiteiten die gepland staan voor de rest van de groep, tenzij dat onderwijskundig gezien niet verantwoord is.
Bijles buiten de school
Er vindt onder schooltijd geen bijles buiten de school plaats, behalve met de volgende uitzonderingen: - Sociale vaardigheidstraining (SOVA) en motorische remedial teaching (MRT); alleen als de school professioneel en objectief heeft kunnen vaststellen dat een bepaald probleem niet door de school kan worden verholpen. -Zorg, voorgeschreven na een PCL-verklaring. -Bij een verwijzing naar een SBO school waarbij het kind op een wachtlijst is geplaatst.
13.3
Bewegingsonderwijs
Op ’n Esch wordt het bewegingsonderwijs door de groepsleerkrachten gegeven. De groepen 0-1-2 maken hierbij dagelijks gebruik van de speelzaal. De leerlingen van groep 1 en 2 brengen gymschoenen mee, die om praktische reden het hele schooljaar op school blijven. Groep 1 en 2 worden verzocht gymkleding mee te nemen aan het begin van de week. Deze gaan dan af en toe mee naar huis omgewassen te worden. De groepen 3 t/m 8 gaan op woensdag en donderdag naar de gymzaal tegenover de school. De kinderen moeten in de gymles daarvoor gepaste kleding aan hebben ( korte broek, T-shirt, gymschoenen). Deze kleding gaat aan het eind van de week weer mee naar huis om gewassen te worden. Na de gymles wordt er, in verband met tijdtekort niet gedoucht. Wanneer een leerling niet aan de gymles mag deelnemen, willen we dit graag op een meegebracht briefje vermeld zien. Wanneer een kind herhaaldelijk zijn gymspullen vergeet, zullen we dit in eerste instantie aan het kind zelf
34
doorgeven. Bij de bovenbouw geldt: na drie keer vergeten: niet meedoen met de gym en op school blijven onder toezicht van andere leerkracht. Bij groep 3 en 4 worden na drie keer de ouders gewaarschuwd en doet het kind de volgende keer, indien het weer vergeten is de gymspullen mee te nemen, niet mee met de gym.
13.4
Draaiboek bij overlijden
Er is op school een draaiboek bij overlijden aanwezig. Dit ligt ter inzage. Hierin staat beschreven hoe te handelen, wanneer een kind, een leerkracht, ouder of iemand uit de naaste omgeving komt te overlijden.
13.6
Overblijven op school
Uw kind kan tussen de middag overblijven op school. Sinds 01-09-2006 heeft Konot de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van de TussenSchoolseOpvang. De organisatie van het overblijven gebeurt volgens vastgestelde Konot-beleid. Dat betekent ook dat bijna alle Konot-scholen over een professionele TSO-coördinator beschikken, die in vaste dienst is van Konot. (De Maria-school, Willibrordschool en de Kerkewei maken géén gebruik van een professionele TSOcoordinator.) Deze professionele TSO-coördinator is verantwoordelijk één of meerdere scholen. Een aantal zaken is daardoor voor alle scholen, die een professionele TSO-coördinator in dienst hebben, ook gelijk geregeld. Natuurlijk zijn er kleine verschillen, maar de uiteindelijke uitvoering en de verantwoordelijkheid is overal in grote lijnen het zelfde: 1. Aanmelden van kinderen kan altijd. Kinderen die regelmatig overblijven liefst aanmelden aan het begin van het schooljaar. 2. Bij de aanmelding wordt ook een machtiging tot automatische incasso getekend en dient een eigen banknummer met voldoende saldo te worden opgegeven Er kan niet contant of met een soort knip/strippenkaart betaald worden. Incidenteel aanmelden, of afmelden van kinderen gaat uitsluitend per mail of telefoon en minimaal 24 uur van te voren. De voorkeur gaat uit voor opgave per e-mail. (Bij opgave per telefoon wordt u verzocht de voice-mail in te spreken. Vermeld ook altijd duidelijk op welke school uw kind zit. De voice mail wordt minstens één keer per dag beluisterd en de email elke dag gelezen) (zie voor e-mail adres en telefoon nummer de gegevens aan het eind van deze informatie.) 3. De aanwezigheids- en financiële administratie wordt uitgevoerd door een administratiekantoor met de naam “TSO-diensten” te Ede. Zij dragen ook zorg voor de inning van de overblijf-bijdragen en maken maandelijks de rekening op. 4. De kosten van het overblijven op de Konot-scholen liggen tussen de €1,50 en € 2,50 per overblijfmoment en u betaalt altijd achteraf per automatische incasso. Het bedrag is afhankelijk van tijdsduur, aantal overblijfkinderen etc. Op onze school is het overblijftarief € 2,50.Voor kinderen die niet tijdig afgemeld worden, worden de overblijfkosten wél in rekening gebracht. 5. Bij een betalingsachterstand, wordt na twee herinneringen, uw kind uitgesloten van deelname aan TSO-overblijven. 6. Betaling van de overblijfkosten kan dus alleen nog maar per automatische incasso. Bij niet automatische incasso wordt per rekening € 5,-- berekend aan administratiekosten 7. Iedere TSO-coördinator heeft de beschikking over de maandelijkse rekeningen. 8. Kinderen zijn “gewoon verzekerd” voor ongevallen. De verzekering is een “letselschadeverzekering” en geldt niet voor een kapotte broek of bril etc.. Uw eigen verzekering gaat altijd eerst. Het betekent ook dat de schoolverzekering pas in werking treedt, als de eigen verzekering uw “schadegeval” niet in behandeling neemt. 9. De Overblijfkrachten zijn allen per 01/09/2009 in het bezit van een (nieuwe) vrijwilligersovereenkomst. Dat betekent dus dat iedere Overblijfkracht in het bezit is van een officièle `Verklaring omtrent gedrag` én dat zij betaald worden volgens de fiscale regeling `Vrijwilligersvergoeding`. 10. De meeste `Overblijfkrachten´ hebben een basiscursus van 7 dagdelen gevolgd. Deze cursus wordt georganiseerd door Konot en ieder jaar aangeboden aan ongeveer 50 Overblijfkrachten. Daarnaast volgen Overblijfkrachten incidenteel een cursusmiddag-avond over bijvoorbeeld Eerste Hulp en-of `spelen met kinderen`, etc..
35
11. Op iedere Konot-school is een reglement overblijven. Dit ‘huishoudelijk reglement overblijven’ kan worden opgevraagd bij de TSO-coördinator of de directeur. Dit reglement en de daaruit voorvloeiende regels zijn opgesteld in overleg met de overblijfcommissie of TSO-commissie van de school. De TSO-coördinator voor onze school is Mevr. M Behrens. U kunt haar altijd en bij voorkeur per e-mail bereiken:
[email protected] Haar mobiele telefoonnummer is: 06-16499202 De overbflijfkrachten zijn op dit moment: mevr Ine Pross Zubeyda Kara
13.7
Voor en na-schoolse opvang
Sinds 1 augustus 2007 moet aan de ouders de mogelijkheid geboden worden om hun kind gebruik te kunnen laten maken van een voorziening voor buitenschoolse opvang. Dat betekent dat Konot de verantwoordelijkheid heeft de BSO, de buitenschoolse opvang voor- en na schooltijd, te (laten) organiseren. Konot heeft er voorlopig voor gekozen om te verwijzen naar Kinderdagopvang- organisaties (KDO) met wie zij een contract heeft gesloten, verder kortweg KDO genoemd. Door gebruik te maken van KDO’s hoeven de scholen zelf geen opvang voor of na schooltijd te verzorgen. Met het afsluiten van contracten met KDO’s en het via de schoolgids verwijzen naar deze organisaties, voldoet Konot aan de wettelijke verplichting om voor- en naschoolse opvang te (laten) organiseren. (In dit schooljaar zal Konot een samenhangend meerjarenbeleid ontwikkelen op het gebied van kinden schoolnabije opvang voor onze leerlingen. Dit beleid zal in begin 2010 in concept gepresenteerd gaan worden.) Er zijn in het Konot-gebied diverse KDO’s die nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen aan de wettelijke voorwaarden. Konot wil niet de keuzevrijheid van de ouders beïnvloeden. Vandaar dat Konot ervoor gekozen heeft voor iedere Konot-school met één of meerdere KDO’s contracten af te sluiten. Dat betekent dat de school verwijst naar die KDO’s die het beste passen bij de huidige schoolsituatie. De keuze van de KDO’s op schoolniveau is na overleg en advisering/instemming met de MR genomen. Onze school heeft een contract met: KDO Pardoes, telefoon 0541-350543, www.kinderopvangpardoes.nl , Contactpersoon: mevr. K. Oude Oosterik Rest ons nog voor alle duidelijkheid te melden dat ouders die opvang wensen voor hun kind(eren) zelf alles dienen te regelen met de KDO en met de belasting (om de maandelijkse tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde KDO (‘s), maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in.
13.8
Schooltijden, vakanties en vrije dagen
Maandag, dinsdag, donderdag
Alle groepen
08.30 tot 12.00 13.30 tot 15.30
Woensdag Vrijdag
Alle groepen Alle groepen
08.30 tot 12.15 08.30 tot 12.00
Ochtendpauze
Groep 5 t/m 8 Alle groepen
13.30 tot 15.30 10.15 tot 10.30
Groep 1 t /m 4 hebben op de vrijdagmiddag vrij.
Wet op Primair Onderwijs is gewijzigd
36
Sinds de wijziging van de wet op het primair onderwijs, artikel 8, is het sinds 01-08-2006 niet meer verplicht om maximaal 5 ½ uur per dag onderwijs te geven. De onderwijstijd per dag is niet meer gemaximeerd op 5 ½ uur, dat mag ook meer of minder zijn. Wel is het zo dat in de eerste vier schooljaren er tenminste 3520 uur onderwijstijd moet zijn gegeven en voor de groepen 5 t/m 8 minimaal 3760 uur. Daarnaast moet de school nog 240 uur onderwijstijd verdelen over alle of sommige schooljaren zodat na acht onderwijsjaren er in totaal 7520 uur onderwijstijd is gegeven. Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school altijd de periode 01-10-JJJJ t/m 30-09-JJJJ aanhouden, omdat de zomervakanties over de schooljaren heen wisselen. In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week onderwijs gegeven, dat is wettelijk vastgelegd voor de groepen 3 t/m 8. Voor de groepen 1 en 2 hoeft de school zich hier niet aan te houden, maar kan of mag dat wel. Enkele verplichtingen zoals die door de minister zijn vast gesteld…. * Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. * Onderwijsweken van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie, zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie, in ons geval die voor Noord Oost Twente. * De school moet zijn plan voor de onderwijstijd voorleggen aan alle ouders. De MR -oudergeleding moet haar instemming geven aan de onderwijstijd zoals hieronder vermeld. Overzicht van de vakanties 2012 – 2013, na advisering van de GMR/MR vastgesteld Herfstvakantie 20-10-2012 t/m 28-10-2012 Kerstvakantie 22-12-2012 t/m 06-01-2013 Voorjaarsvakantie 16-02-2013 t/m 24-02-2013 Pasen 29-03-2013 t/m 01-04-2013 Meivakantie 27-04-2013 t/m 11-05-2013 Hemelvaart (valt in de meivakantie op 9 en 10 mei) Pinksteren 20-05-2013 Zomervakantie PO 07-07-2013 t/m 18-08-2013
Vrije dagen: Kermis Ootmarsum Carnaval:
09-11-2011 11-02-2011
Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar 2012-2013 cohort nu grp nu grp nu grp nu grp nu grp 8 7 6 5 4 05-06 913 06-07 918,5 918,5 07-08 913 913 913 08-09 1000,75 917,25 917,25 917,25 09-10 1000,75 1000,75 910,25 910,25 910,25 10-11 1011,75 1011,75 1011,75 915,50 915,50 11-12 1002,50 1002,50 1002,50 913,50 913,50 12-13 993,25 993,25 993,25 993,25 911,00 totaal 7753,50 6757 5748 4649,75 3650,25
nu grp 3
nu grp 2
nu grp 1
915,50 913,50 911,00 2740,00
913,50 911,00 1824,50
911,00 911,00
Onderwijstijd gerelateerd aan vijfdaagse schoolweek in schooljaar 01-10-2012 t/m 30-09-2013 Deze informatie is aan de ouders beschikbaar gesteld in de nieuwsbrief van april 2011 en aan de (O)MR voorgelegd ter instemming zoals vermeld op de laatste pagina van deze schoolgids.
37
In onderstaand schema staat bij onvolledige weken het weeknummer vermeld.
Schoolweek van 5 dagen
Grp 8 x
Grp 7 x
Grp 6 x
Grp 5 x
Grp 4 x
Grp 3 x
regulier
4 dagen tgv door school geplande extra vrije dagen
ntb
ntb
ntb
ntb
ntb
ntb
Studiedag team
45
45
45
45
45
45
Kermis Ootmarsum
ntb
ntb
ntb
ntb
ntb
ntb
Studiedag team (wo)
4 dagen tgv vakantie
7
7
7
7
7
7
Carnaval
13
13
13
13
13
13
Goede Vrijdag
14
14
14
14
14
14
Paasmaandag
21
121
21
21
21
21
Pinkstermaandag
23
23
<4 tgv vakanties
Korte vak. i.v.m. schoolkamp
12
13.9
12
12
12
12
12
Volledige Vakantie-weken
Schoolverzekering leerlingen
De scholen die onder de Stichting KONOT vallen hebben de volgende verzekeringen: 1. Opstalverzekering De opstallen van alle scholen zijn rechtstreeks via de gemeente verzekerd. Dit betreft o.a. brandschade, stormschade en waterschade. De normbedragen volgens het bekostigingsstelsel worden door de gemeente vergoed. 2. Inboedelverzekering Voor de inboedel geldt hetgeen staat vermeld onder punt 1. Indien een school uit eigen middelen (bijv. via sponsoring, ouders e.d.) inventaris heeft aangeschaft, zijn er drie mogelijkheden: De waarde laten meenemen bij de gemeentelijke verzekering Zelf een aanvullende inboedelverzekering afsluiten De school draagt bewust zelf het risico 3. Ongevallenverzekering Voor alle scholen is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten bij Axaverzekeringen. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: Deze verzekering is uitsluitend van kracht ten aanzien van: De leerlingen, leerkrachten en het overige personeel inclusief de vrijwilligers van de scholen. Dekking: Deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schoolbezoek op de dagen, waarop de scholen voor het onderwijs zijn geopend. Onder schoolbezoek wordt verstaan het verblijf in de school en het gaan van huis naar school en het gaan van school naar huis, met dien verstande, dat de verzekering op genoemde dagen niet eerder en niet later van kracht zal zijn dan ten hoogste 1 uur voor en 1 uur na de officiële openingstijden. Tevens is deze verzekering van kracht tijdens excursies en schoolreizen e.d. onder leiding van de
38
leerkrachten van de scholen. Tot de school worden ook gerekend de bij de school behorende speelplaatsen, gymnastieklokalen en sportvelden. Nadrukkelijk is overeengekomen, dat het ongevallenrisico verbonden aan luchtvaart en het meerijden met een motorrijwiel van deze verzekering is uitgesloten. Tevens wordt materiële schade niet gedekt, alleen letselschade is dus verzekerd. Verzekerde bedragen per persoon: Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen per persoon: € 454 - Bij overlijden € 13.613 - Bij blijvende invaliditeit € 454 - Tandheelkundige kosten 4. Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering Alle scholen hebben een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering bij Zurich. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: De stichting KONOT inclusief de hierbij aangesloten scholen. Dekking: Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid WA / PA voortvloeiende uit de exploitatie van de KONOT, waaronder mede begrepen alle door of namens het schoolbestuur georganiseerde evenementen. Gedekt is de aansprakelijkheid: a. van het schoolbestuur, als ook van de afzonderlijke leden daarvan; b. van de leerkrachten en het overige personeel met inbegrip van deelnemers aan ouderparticipatie in de uitoefening van hun taak als zodanig. De aansprakelijkheid van de leerlingen is uitdrukkelijk van de dekking uitgesloten, evenals de aansprakelijkheid van verzekerden voor schaden tengevolge van diefstal, vermissing, verwisseling en verduistering van zaken. Buiten de dekking van deze verzekering valt mede de aansprakelijkheid van verzekeringnemer verband houdende met asbest, hoe ook ontstaan. Verzekerde bedragen: Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen: Verzekerd bedrag € 453.780 per gebeurtenis Maximaal verzekerd bedrag € 907.560 per verzekeringsjaar Eigen risico € 250 per gebeurtenis
13.10
Sponsoring
Omdat de school vaak meer plannen heeft dan in de praktijk mogelijk zijn, kan sponsoring een welkome aanvulling op het budget van de school betekenen. Van sponsoring wordt echter nog minimaal gebruik gemaakt. Mochten we tot meer sponsoring overgaan dan zal er een contract met de sponsor worden opgemaakt waarin zal staan dat men zich niet met schoolinhoudelijke zaken mag bemoeien. Tevens zal er dan door de directie verantwoording worden afgelegd over deze geldstroom.
13.11
Verjaardagen
Op de verjaardagen van de kinderen mag getrakteerd worden. De voorkeur gaat uit naar gezonde traktaties. Het kind hoeft geen extra traktatie mee te brengen voor de leerkracht, deze deelt mee met de kinderen. De groepsleerkrachten vieren met hun eigen groep hun verjaardag. Onze leerkrachten zijn jarig: Dhr. Th. Snoeijink 1 september Mevr. Tr.Falkmann 10 september Mevr. E. Olde Meule 13 oktober Mevr. I. Arends 27 oktober Mevr. S.Nijland 23 november Mevr. K. Masselink 19 juli Mevr. R. van Deth 10 januari Mevr. B.Borgerink 27 juli Mevr. T. Mollink 25 juni Mej. A. Brummelhuis 25 mei Dhr. T. Bossink 11 juni
39
13.12
Verlof leerkracht
Het verlof van de leerkracht loopt via de regeling van het Rijk.
13.13
Verlof leerling (leerplicht)
Leerplicht houdt in dat leerlingen verplicht zijn om naar school te gaan. Ouders moeten hun kind inschrijven op een school en er voor zorgen dat hun kind naar school gaat. Zij kunnen hun kind niet zomaar thuis houden. Ouders kunnen erop worden aangesproken als kinderen niet naar school gaan. Wanneer ben je leerplichtig? Een kind moet naar school uiterlijk op de eerste dag van de nieuwe maand na zijn of haar vijfde verjaardag. De volledig leerplicht duurt tot en met het hele schooljaar waarin de jongere 16 jaar wordt. Daarna komt de partiële leerplicht. Wanneer mag een kind naar school? Als een kind 3 jaar en 10 maanden is mag het meestal al op school komen kennismaken. Dat mag voor max. 5 dagen. Scholen zijn hier niet toe verplicht. Als het kind vier jaar is mag het naar school. Een niet leerplichtige (4 –jarige) valt na inschrijving niet onder de leerplichtwet. Ouders kunnen in overleg met school afspraken maken over de aanwezigheid van hun kind op school Mag je je kind zomaar thuis houden van school? Als een kind leerplichtig is en staat ingeschreven op een school kan er in bijzondere gevallen vrijstelling worden gegeven van geregeld schoolbezoek. Gronden voor deze vrijstelling zijn: 1:Leeftijd Een jongere die nog niet de leeftijd van 6 jaar heeft bereikt is voor ten hoogste 5 uren per week vrijgesteld van geregeld schoolbezoek. Van een beroep op deze regeling wordt mededeling gedaan aan de directie van de school. 2: Ziekte van een leerling. Wie ziek is, kan niet naar school. De ouders moeten de school onmiddellijk waarschuwen als hun kind ziek is.
3: Plichten voortvloeiend uit godsdienst of levens overtuiging Ouders van kinderen met een andere geloofsovertuiging kunnen op speciale feestdagen een verzoek voor verlof indienen 4: Gewichtige omstandigheden Dit kunnen plezierige maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek hiervoor moet van tevoren aan de schoolleiding worden voorgelegd. Hierbij moet worden gedacht aan het bijwonen van een huwelijk, jubileum, verhuizing, etc. Normaal wordt hiervoor 1 dag verlof gegeven. Het is nadrukkelijk niet bedoeld voor de 80-jarige verjaardag van de grootouders. Uiteraard geldt dit verlof ook bij ernstige ziekte of overlijden en wordt de duur van de afwezigheid in overleg met de schoolleiding bepaald. 5: Vakantie De schoolleiding mag slechts een keer per schooljaar verlof verlenen voor zo’n vakantie voor ten hoogste 10 schooldagen. Deze regeling is uitsluitend bedoeld voor kinderen van ouders met een beroep dat het onmogelijk maakt binnen de vastgestelde schoolvakanties op vakantie te gaan. De werkgever moet dit aantonen d.m.v. een werkgeversverklaring. Verlof wegens vakantie is nooit mogelijk in de eerste 2 schoolweken van het nieuwe schooljaar. De schoolleiding beslist over de aanvraag voor vrijstelling met het oog op het beroep van de ouders en ook over aanvragen voor verlof op grond van andere gewichtige omstandigheden. Als voor een leerling het aantal verlofdagen in een jaar meer dan 10 wordt dan beslist de leerplichtambtenaar, na de schoolleiding gehoord te hebben. Dit uitgangspunt houdt in, dat een extra vakantie wegens wintersport, een tweede vakantie, langer verlof bij een jubileum, een langdurig bezoek bij familie in het land van herkomst, enz. niet aangemerkt kunnen worden als bijzondere reden. Wanneer de school reden heeft aan te nemen dat een leerling ongeoorloofd afwezig is dan wordt dit gemeld bij de afdeling leerplicht van de gemeente en wordt er een onderzoek ingesteld. Als het verzuim inderdaad ongeoorloofd blijkt te zijn wordt er een proces verbaal opgemaakt.
13.14
Ziekte leerkracht
Als er een leerkracht ziek is, wordt er geprobeerd een vervanger te vinden. Eventueel wordt er een binnenschoolse oplossing gezocht. Dat betekent dan wel dat er in een of meerdere groepen in aangepaste vorm onderwijs zal worden gegeven. Alleen in uiterste noodzaak zullen we, na een
40
melding vooraf, uw kind de volgende dag niet op school laten komen. Deze regeling geldt voor alle KONOT-scholen.
13.15
Ziekte leerling
Indien een leerling door ziekte de school niet kan bezoeken, kunt u voor schooltijd de school bellen. Ook kunt u via broertjes / zusjes een briefje meegeven. Zorgt u er wel voor dat de school bericht krijgt. Zo niet dan maakt de groepsleerkracht zich onnodig ongerust en zal deze proberen om u te bereiken. Mocht een leerling overdag op school ziek worden dan wordt u eerst gebeld alvorens de leerling naar huis gaat (onder begeleiding of moet worden gehaald.) Wilt u er wel voor zorgen dat er altijd op school een telefoonnummer bekend is waarop u bent te bereiken?
14.SCHOOLREGELS
OP
’N ESCH
Een school kan niet zonder regels. Hier wordt het gehele schooljaar veel aandacht aan besteed. De tien regels van: “Een school om in te wonen” staan hierbij centraal. (zie ook: 6.5 levensbeschouwelijke identiteit) Alle leerkrachten moeten er samen met de kinderen op toezien dat de afgesproken regels worden nagevolgd. Van hun kant wordt dan ook verlangd dat zij zelf het goede voorbeeld geven. Immers: goed voorbeeld doet goed volgen. Een aantal regels staat reeds vast. Hieronder genoteerd: De kinderen dienen op tijd aanwezig te zijn. De kinderen, die op loopafstand van de school wonen worden verzocht niet met de fiets naar school te komen. De kinderen mogen vanaf 08.15 uur en 13.15 uur aanwezig zijn en ’s morgens reeds naar binnen. Om 08.25 uur en om 13.25 uur gaat de buitenbel. Om 08.30 uur en om 13.30 gaat de binnenbel en vangen de lessen aan. Zorg dan ook dat uw kind tijdig in de klas kan zijn. De kinderen kunnen gebruik maken van de ingangen voor de kleuters (aan de schoolstraat) en de ingangen vanaf de speelplaats (Westenveldweg en parkeerplaats sportveld) In verband met de veiligheid wordt u verzocht wanneer u uw kind met de auto naar school brengt en weer ophaalt, de parkeerplaats bij het sportveld te gebruiken. Dus niet aan de Schoolstraat of de Westenveldweg. U rijdt dan aan de rechterkant de parkeerplaats op en laat uw kind uitstappen bij het hek, om daarna direct door te rijden. Wilt u toch uw kind zelf naar binnen begeleiden dan wordt u verzocht de auto aan de kant van de parkeerplaats te zetten zodat u de ouders die hun kind laten uitstappen en direct doorrijden niet hindert. De kinderen die langs het sportveld naar school komen kunnen gebruik maken van het hek aan de parkeerplaats! Dus niet doorlopen tot de ingang aan de Westenveldweg. Wijst u uw kind hierop in verband met de onveilige situatie die ontstaat wanneer uw kind tegen de stroom auto’s in gaat lopen! De achteringang vanaf de speelplaats is tijdens de lessen gesloten in verband met de veiligheid. De voordeur en kleuteringang zijn open. Op de speelplaats wordt niet gefietst. De fietsen dienen op de daartoe aangewezen plek neergezet te worden. De fietsen worden op eigen risico gestald en schade aan een fiets kan niet worden verhaald op school, hoe vervelend het ook is. Wijs uw kind erop de veiligste weg naar school te nemen. Op de speelplaats mag niet worden geskateboard of gerolschaatst. Op de speelplaats dient men zich te houden aan de daarvoor afgesproken regels. De speelplaats is geen openbare speelplaats. Derhalve mag er buiten de tijden dat de kinderen aanwezig mogen zijn, geen gebruik gemaakt worden van de speelplaats. Dus na schooltijd en in het weekend is de speelplaats “verboden terrein”. In de pauze mogen de leerlingen hun fruit /boterham opeten. Uiteraard gaat het afval in de daarvoor bestemde bak. We willen u er met klem op wijzen, de kinderen enkel en alleen fruit mee te laten brengen of een boterham. Dus geen koeken, snoep en dergelijke. Het komt het nog wel eens voor dat de kinderen hun gymkleding vergeten. Bij herhaaldelijk vergeten (na de derde keer) blijven de kinderen op school onder toezicht van andere leerkracht. Dit geldt voor de leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8. Na de derde keer vergeten in groep 3 en 4 worden de ouders gebeld.
41
De leerkrachten worden met juffrouw en meester aangesproken. In school wordt niet gerend en geschreeuwd. Wanneer kinderen jarig zijn mogen ze trakteren. Wij vragen u beleefd te zorgen voor gezonde traktaties. De kinderen mogen in hun eigen groep trakteren. (Dus ook geen broertjes of zusjes) Binnen het schoolgebouw geldt een algemeen rookverbod. Verder houden we ons aan de regels die door de KONOT zijn opgesteld.
15.CONTACTEN
MET ANDERE INSTELLINGEN
Jeugdgezondheidszorg GGD Twente Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. Wij, Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Twente, helpen u hier graag bij. In de basisschoolperiode komen wij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Wij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. De laatste jaren zien wij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn wij daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. We zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen wij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school van ons. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind wordt gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Voordelen van de Triage-methodiek 1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. 2. Het bereik van kinderen is groter. 3. Er zijn minder verstoringen in de klas. 4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school. 5. Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen. Samenwerking met school Wij hebben regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen we, als JGZ, ook deel aan de zorgoverleggen of
42
zorgadviesteams (ZAT). In deze overleggen worden, in goed overleg met ouders of verzorgers, kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen nemen, naast de IB-er van school, het maatschappelijk werk en bijvoorbeeld de schoolbegeleidingsdienst deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden.
Wilt u meer informatie? Op onze website www.ggdtwente.nl vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met ons opnemen door te bellen met 0900 - 333 888 9.
15.2
Peuterspeelzalen
Met ingang van 2008/2009 is de peuterspeelzaal overgenomen door de Stichting Pardoes die ook aan onze school verbonden is voor de buitenschoolse opvang. Er is contact op directieniveau en tussen de leidsters en leerkrachten van onze school. De peuters bezoeken 1 keer per jaar onze school.
15.3
Identiteitsbegeleider
Onze school wordt begeleid door een identiteitsbegeleider op het gebied van levensbeschouwelijke communicatie. Dit is Dhr. J. van Remundt. Deze bezoekt enkele keren per jaar onze school. De begeleiding vindt plaats volgens een voorop gezet plan. Deze begeleider is in dienst van de Stichting Schoolcatechese Oldenzaal en omgeving. Wij werken op school met de methode: “levensbeschouwelijke Communicatie” Voor meer informatie kunt u kijken op: http://www.stichtingechelon.nl/
15.4
Schoolbegeleidingsdienst
Onze school wordt begeleid door de Schoolbegeleidingsdienst Expertis uit Enschede (Bureau voor advies en begeleiding basisonderwijs). Deze dienst richt zich op een aantal zaken: Het opmerken, onderzoeken en behandelen van kinderen met leer- en gedrags- problemen, na toestemming en in overleg met de ouders. De leerkrachten zijn hierbij altijd betrokken; De voorlichting en advisering over methoden; Het testen van leerlingen daar waar nodig, in nauw overleg met de Interne Begeleider, samen met de leerkracht; Het organiseren van bijscholingscursussen voor leerkrachten, indien de school dat wenst; Het begeleiden van personeelsleden, indien de school dat wenst. Deze dienst werkt wat nascholing betreft nauw samen met de PABO Edith Stein. Ook kunnen we gebruik maken van nascholing via de Arbodienst UT Twente.
15.5
Logopedie
Logopedie op de basisscholen Dit schooljaar zal ik de basisscholen bezoeken voor het screenen en controleren van de spraak- en taalontwikkeling van de leerlingen van de groepen 1 en 2. Voor een succesvolle (school) loopbaan zijn een goede spraak- en taalontwikkeling basisvoorwaarden. In het kader van preventie (het vroegtijdig signaleren van problemen) worden op speelse wijze het gehoor, het gebruik van de stem, de articulatie, het taalgebruik en het taalbegrip van uw kind gescreend. Als ouder/verzorger zult u rond het 5e levensjaar van uw kind, via de school een brief ontvangen met informatie over deze logopedische screening.
43
De leerkracht van uw kind is – in principe - de contactpersoon maar u kunt ook via de mail contact met mij opnemen indien u meer informatie wenst of behoefte hebt aan een persoonlijk gesprek. M.B.T. Koren – Seiger Logopedist Gemeente Dinkelland email:
[email protected]
15.6
PABO
Stagiaires van pabo Edith Stein uit Hengelo zijn bij ons altijd welkom. We proberen elk schooljaar opnieuw weer een afweging te maken in welke groepen we wel /niet een stagiaire kunnen hebben. Ook dan bepalen we aan welke jaars -studenten we de voorkeur geven. De contacten met de Pabo verlopen via het gestructureerde overleg tussen directieberaad en afgevaardigden van de Pabo. Daarnaast wordt incidenteel overleg gepleegd tussen leden van het team van ‘n Esch en de begeleiders van de stagiaires. Ook kan er zo mogelijk een stagiaire geplaatst worden van een andere PABO of het ROC.
15.7
Inspectie
Het contact tussen de school en de inspectie verloopt via het jaarlijks overleg tussen inspectrice en directieberaad. Ook worden er regelmatig schoolbezoeken door de inspectie afgelegd. Informatie inspectie van onderwijs vindt u:
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Ons schoolnummer (Brin) is 11 LK
15.8
Buitenschoolse activiteiten.
De school neemt deel aan diverse buitenschoolse activiteiten. Schoolvoetbaltoernooi Handbaltoernooi Minivolleybaltoernooi Damtoernooi Kinderpostzegels Midvastenloop Poasjongs en Pinksterbruidjes Gezinsvieringen in de kerk. Adoptie oorlogsmonument. Bij elke activiteit die er in het dorp (of gemeente) plaatsvindt maken we steeds weer een keuze of we tijd hebben en of we het zinvol voor de kinderen ( de school) vinden. Er zijn zoveel activiteiten en bijeenkomsten dat we niet aan alles kunnen deelnemen. De keuze wordt in het team en daarna met ouderraad en MR besproken.
15.9
Motorisch remedial teaching (MRT)
Vanuit de gemeente wordt de MRT gefinancierd. Samen met de schoolarts bepaalt de vakleerkracht welke leerlingen hiervoor in aanmerking komen. Dit wordt op school door de interne begeleider gecoördineerd. Voor MRT komen kinderen in aanmerking die een bewegingsachterstand hebben door b.v. niet aan spel durven mee te doen, bij evenwichtsoefeningen uitvallen enz..
16.J AARVERSL AG 2011-2012 16.1
Kwantitatieve gegevens.
In dit jaarverslag vindt u in het kort de informatie wat betreft de gang van zaken over het afgelopen schooljaar 2011– 2012.
44
Instroom: 6 leerlingen. Uitstroom: 9 leerlingen naar het voortgezet onderwijs Twents Carmelcollege locatie Denekamp. De leerlingen waren verdeeld over 4 groepen. Groepsgrootte: Groep 1 - 13 (incl. laatste instroom juni ’11) Groep 2 - 11 Groep 3 - 8 Groep 4 - 7 Groep 5 - 16 Groep 6 - 10 Groep 7 - 13 Groep 8 - 9 Het totaal aantal leerlingen op de teldatum 01-10-2011 was 83 De Cito-toets is afgenomen in groep 8 (eindtoets). De resultaten zitten in de groepsmap en in het dossier bij de IB-er.
16.2
Onderwijskundige zaken
Jaarverslag 2011-2012 Identiteit: - Er is in elke groep een weekschema, hier wordt mee gewerkt en is in november geëvalueerd. - Er is een identiteitscoördinator aangesteld. (Sylvia Nijland) - Het centraal stellen van een verhaal is nog niet van de grond gekomen. Onderwijs: Opbrengstgericht werken: - In groep 1 en 2 is een duidelijke taal/leeslijn - Er is een nieuwe methode voor technisch lezen: Estafette. Deze wordt gebruikt in groep 4, 5 en 6. - Er is een groepsplan voor lezen – aan groepsoverzicht moet nog worden gewerkt. - Voor begrijpend lezen is er Nieuwsbegrip in de groepen 5 t/m 8 – dit moet nog worden geëvalueerd. - Er is een november en een meirapportage. Deze wordt twee keer per jaar opgesteld door IB en DIR. - De IB-er houdt groepsbezoeken en groepsgesprekken. Leeromgeving: - de digitale schoolborden zijn geïmplementeerd - Er zijn voldoende werkplekken voor de computers. Ook op de gang. Adaptief en passend onderwijs: - We zijn niet gestart met een werkgroepje voor protocol voor meer en hoogbegaafdheid. - Er is een bijeenkomst geweest wat betreft de instructie. Het igdi model wordt waar mogelijk gehanteerd. - De doorgaande lijn binnen de een-zorgroute is aan de orde geweest. Dit is grotendeels vastgelegd in BOOM - De cyclus van het groepsplan is vastgelegd. Er is een groepsoverzicht en van daaruit maken we een groepsplan met daarin alle relevante notities die daarbij horen. Het groepsoverzicht moet hierbij nog worden besproken en vastgelegd. - Er is uitleg geweest wat betreft de notities in Parnassys - Voor technisch lezen werken we volgens het igdi-model ICT: - Computers en hardware zijn vervangen, daar waar nodig - Didaktiek in Balans is afgenomen - Er zijn ervaringen uitgewisseld o.l.v. ICT-er. Er is o.a. een koffiemoment geweest met als onderwerp yurls - Er is een programma voor meer- en hoogbegaafde leerlingen: Acadin
45
- De ICT-er heeft met succes zijn digi -coach -diploma behaald. Kwaliteit: - Er is gelegenheid geweest voor collegiale consultatie: alle leerkrachten hebben een andere groep bezocht, feedback gegeven en feedback gekregen - Er zijn een aantal overlegmomenten geweest (koffiemomenten) - Er is een nieuw instrument aangeschaft binnen Parnassys (ZIEN) - Er is een LTO geweest (oude geëvalueerd en nieuw opgesteld) Personeel: - Elke medewerker heeft bekwaamheidsdossier en POP bijgewerkt - Er zijn klassenbezoeken geweest door directie - Er is met elke medewerker een functioneringsgesprek geweest - Een leerkracht heeft certificaat digicoach behaald - Een leerkracht heeft tweede jaar opleiding IB-er gevolgd (heeft certificaat IB-er behaald - De adjunct heeft tweede jaar management -opleiding gevolgd (heeft diploma schoolleiders opleiding magistrum behaald) Diversen: Continurooster: - In samenwerking met MR is er een start gemaakt met de ontwikkeling van een continurooster - Informatie hierover is besproken binnen het team. - Er wordt een werkgroep opgericht om hier volgend schooljaar mee aan de slag te gaan. TSO/BSO: - er is een gesprek geweest met leiding Pardoes. Nog geen concrete afspraken. (oriënterend gesprek) - De ruimte voor de TSO is aangepast Facilitaire zaken: - Het platte dak is vervangen er is geen lekkage meer - De dakgoten zijn voorzien van extra afvoerpijpjes, Bij de speelzaal loopt het water nog achter de goot langs de speelzaal in. - De gang is opnieuw geschilderd - Er is, ivm gevaar, een nieuw plafond in de speelzaal. - Er zijn achter in de gang drie lichttubes aangebracht. - Het vloertje bij de toiletten van groep 3 en 4 is wederom bewerkt: geen resultaat
Jaarplan 2012-2013 Identiteit: - De identiteitscoördinator bezoekt de bijeenkomsten van de Konot en stuurt het team aan. Evaluatie dagopeningen in elke groep aan de hand van weekschema - Het centraal stellen van een verhaal Onderwijs:
Opbrengstgericht werken: - Afspraken maken wat betreft de groepsoverzichten - De directie is bij de eerste groepsbespreking aanwezig - Twee keer per jaar de november en meirapportage bespreken in de teamvergadering. (wat zijn de opbrengsten, toetsgegevens, analyses en wat doen we er vervolgens mee) - Voor spelling de jaarlijkse cyclus van groepsplannen maken - Een nieuwe rekenmethode voor onze gecombineerde groepen zoeken en implementeren Adaptief en passend onderwijs: - Doorgaan met de één-zorgroute - Een werkgroepje starten voor meer en hoogbegaafdheid. Deze gaan aan de slag met het protocol. - Instructie, aanbod en verwerking (igdi) ook bij andere leergebieden invoeren en vastleggen - Communicatie ouders versterken door: ouderavond organiseren ivm handelingsgericht werken in onze school.
46
-
-
Er is een groepsoverzicht en van daaruit maken we een groepsplan met daarin alle relevante notities die daarbij horen. Het groepsoverzicht moet hierbij nog worden besproken en vastgelegd. De groepsplannen willen we in parnassys hangen als bijlage. Hierbij contact zoeken met een andere school.(Lattrop) Adaptief onderwijs voor meer- en hoogbegaafdheid. Er wordt een werkgroep gevormd om hier handen en voeten aan te geven. Dit wordt in de startvergadering opgestart.
ICT: - Intranet en website implementeren - Momenten voor uitwisseling van ervaringen Kwaliteit: - Collegiale consultatie binnen de school - Collegiale consultatie buiten de school: bezoek andere school - IB-er volgt cursus voor implementatie ZIEN - SchoolZelfEvaluatie ivm de instructie op verschillende niveaus - Er is een MedewerkersTevredenheidsOnderzoek (MTO) Personeel: - Er worden klassenbezoeken afgelegd - Er is het jaarlijkse functioneringsgesprek - Bekwaamheidsdossier en POP besproken en bijgewerkt Diversen: - In samenwerking met MR en ouders doorgaan met ontwikkeling continurooster - BSO/ TSO onderzoeken/ evalueren Facilitaire zaken: - dakgoten bij de speelzaal aanpassen - bij de toiletten achter in de gang de vloer bewerken, zodat er geen stankoverlast meer is - renovatie invalidentoilet ivm lekkage van de afgelopen jaren
16.3
Schoolorganisatie
In het schooljaar 2011-2012 hadden we 4 combinatiegroepen. De onderwijsassistent is dit schooljaar in groep 5/6 ingezet. Ook dit jaar hebben we veel hulp van ouders gehad. Zonder deze hulp zouden vele activiteiten niet of in mindere mate kunnen plaatsvinden. De schooltijden zijn van 08.30 uur –12.00 uur en van 13.30 uur-15.30 uur. Op woensdag gaan de kinderen tot 12.15 uur naar school. De onderbouw heeft op vrijdagmiddag vrij en de bovenbouw heeft deze middag een creatieve middag.
16.4
16.5
Exploitatie. De ouderbijdrage wordt door de ouderraad op de algemene ouderavond verantwoord.
Scholing
Ieder jaar nemen de leerkrachten en directie aan diverse nascholingsbijeenkomsten deel. - Het team volgde een cursus in verband met het taal/ leesonderwijs, gegeven door een medewerker van Expertis één bijeenkomsten met als onderwerp het effectieve instructie model. - Mevr. I. Arends, Mevr. T. Mollink, Mevr. A. Brummelhuis en Dhr. Th. Snoeijink namen deel aan de herhalingscursus BedrijfsHulpverlening (BHV). - Mevr. Van Deth bezocht de netwerkbijeenkomsten voor IB-ers - Mevr. I. Arends nam deel aan de netwerkbijeenkomsten voor schoolcontactpersonen.
47
-
16.6
Mevr. T. Falkmann en E. Olde Meule namen deel aan cursusdagen georganiseerd door de KONOT. Dhr. Th. Snoeijink nam deel aan de ICT- bijeenkomsten en cursussen van het KIN. Mevr. W. krop volgde het tweede jaar van de opleiding IB-er Mevr. E. Olde Meule volgde het tweede jaar van de managementopleiding tot directeur. Dhr. Snoeijink volgde het tweede jaar van de opleiding tot ICT-coach. Dhr. Snoeijink, Mevr. T. Mollink en T. Falkmann volgden een cursusmiddag rekenen.
Jaarverslag ARBO
De vluchtschema’s van alle klassen zijn gecontroleerd. Er zijn twee ontruimingsoefeningen gehouden. De BHV-ers hebben hun jaarlijkse cursussen gevolgd. De speeltoestellen worden maandelijks gecontroleerd door directie.
16.7
Sociaal jaarverslag /personeel
Het personeel van ’n Esch bestaat uit 11 personen. 2 mannen en 9 vrouwen. Van de 11 medewerkers zijn er 2 fulltimers. Er zijn 4 medewerkers die gebruikmaken van de BAPO. Er is voor 1 dag in de week een conciërge aanwezig. De leeftijdsopbouw van het personeel: Leeftijd
20-30
31-40
41-50
51-60
Aantal
2
1
1
6
Alle parttimers werken in principe aaneengesloten dagen, maar moeten wel terugkomen voor vergaderingen, studie, oudergesprekken, etc. Door een duidelijke verdeling van verantwoordelijkheden vast te leggen is geprobeerd deze extra belasting tot een minimum te beperken. De verdeling van de groepen is dit schooljaar hetzelfde gebleven. Taakbeleid: De werkgroep heeft een nieuw formulier voor de normjaartaak in gebruik genomen. De niet schoolspecifieke taken zijn besproken, aangepast en vastgesteld. Dit alles is uitgewerkt in het taakbeleid. De diverse taken zijn zo evenredig mogelijk verdeeld. Met name de niet lesgebonden taken vallen hieronder. Op een kleine school moet er wat dat betreft flink wat werk worden verzet. Het is zaak om samen de schouders eronder te zetten. Ook de hulp van ouders hierbij, was weer erg welkom. Dat hebben we afgelopen schooljaar wel gemerkt. Bij elke leerkracht is een klassenbezoek afgelegd door de directeur en elke leerkracht heeft een functioneringsgesprek gehad waarin o.a. is gesproken over het bekwaamheidsdossier en eigen ontwikkelpunten. (POP) In het kader van de wet BIO heeft elke werknemer nu een eigen bekwaamheidsdossier. Drie leerkrachten namen BAPO-verlof. Dit jaar was er 1 LIO-stagiaire van de pabo Edith Stein. Er was 2 stagiaires van het ROC (onderwijsassistent)
16.8
Jaarverslag 2011-2012 MR Basisschool ’n Esch
Dit jaarverslag is ter inzage voor MR, leerkrachten, ouders en directie van basisschool ’n Esch in Tilligte, als wel voor de GMR en het Bevoegd Gezag van de KONOT. Het volgende jaarverslag zal aan het eind van schooljaar 2012-2013 verschijnen.
48
Vergaderrooster: We zijn samen met de basisschool te Lattrop een koppel en hebben hierbij gezamenlijke en afzonderlijke vergaderingen. Er gaat 1 afgevaardigde van beide scholen naar de vergaderingen van de GMR. Dit is een ouder uit Lattrop, Yvonne Brunninkhuis. De afgevaardigde zorgt voor de informatieverstrekking vanuit de GMR naar de MR toe. De contactpersoon van onze school ontvangt de informatie van de GMR ook. We vergaderen zowel in Tilligte als in Lattrop. De gezamenlijke vergadering bestaat uit 2 delen: een gezamenlijk deel en een deel met de eigen school. Dit jaar zijn we 6 keer in vergadering geweest. Hiervan twee keer met de koppelschool en vier keer afzonderlijk. Info betreffende de MR is te vinden op de website. De oudere notulen, nieuwsbrieven, het MRreglement, etc. bevinden zich in een kast van de personeelskamer en zijn ook voor iedereen vrij ter inzage. Samenstelling MR: Naam: Nicole
Bolscher
- ouder/personeel:
- functie:
- oudergeleding
- lid MR /notulist/ secretaresse - voorzitter/ penningmeester - lid MR - lid MR
Frans Arends
- oudergeleding
Ben Demmer Truus Mollink
- oudergeleding - personeel BS
Betsie Borgerink
- personeel BS
-lid MR/ contactpersoon GMR
- wel/niet herkiesbaar per …:
- april 2013 - sept. 2011 - sept. 2011 - sept. 2013
- sept. 2014
Als directielid is mevr. Truus Falkmann of Esther Olde Meule op verzoek aanwezig.
MR schooljaar 2011-2012. In het afgelopen jaar was een intensief jaar. Er zijn vele onderwerpen gepasseerd. Een telkens terugkomend onderwerp vormde de discussie rond de invoering van een continurooster. Dit heeft geleid tot de uitspraak van het schoolteam om mee te werken aan de uitwerking van een continurooster. Er is een werkgroep continurooster in het leven geroepen waarin enkele leden van MR, OR, schoolteam, en een onafhankelijke oudergeleding zitting hebben. In het komende jaar zullen de mogelijkheden van een continurooster op onze school nader onderzocht worden. De ouders zullen hierbij nadrukkelijk betrokken worden. Ik wil u dan ook extra attent maken op de mededelingen in de nieuwsbrief en de komende algemene oudervergadering. Het komende jaar wordt een belangrijk en intensief jaar voor alle betrokkenen bij onze school. Alle zittende leden welke herkiesbaar waren hebben toegezegd zich nog een periode te zullen blijven inzetten . Hieronder volgt een kleine opsomming van onderwerpen die door de MR behandeld zijn:
Begroting Vakantierooster 2012-2013 Groepsverdeling schooljaar 2012-2013 Diverse beleidsstukken KONOT Financieel verslag MR Verslagen GMR Schoolontwikkelplan 2011-2015 Schoolgids Website Oudertevredenheidsonderzoek Continurooster Bezuinigingen KONOT en op schoolniveau Leerlingenaantal Leerlingenaantal Formatie
49
16.9
Mobiliteit leerkrachten Beleid TSO Vertrekkende en nieuwe leerkrachten
Begeleiding
Op ’n Esch kregen we begeleiding van de Schoolbegeleidingsdienst Expertis. Verder konden we terecht bij de helpdesk en het toekomstige OnderwijsZorgCentrum van de Konot.
16.10
Overige De directeur en adjunct directeur van ’n Esch zijn aanwezig geweest bij de diverse bijeenkomsten van het KONOT. De directeur nam deel aan het overleg in de diverse werkgroepen, voortvloeiend uit het directieberaad. Ze bezocht de bijeenkomsten met het directeurenberaad. Verder nam ze deel aan de veldbijeenkomsten van het SWV/ WSNS en het Directieberaad gemeente DINKELLAND. Er zijn jaarlijks een aantal bijeenkomsten met team, ouderraad en medezeggenschapsraad. Er waren drie bijeenkomsten met het ZAT-team Er waren zes teamvergaderingen en drie intervisie/werkavonden. Er waren drie leerlingenbesprekingen en er was een studiedag met de identiteitsbegeleider. De leerlingenbesprekingen worden geleid door de IB-er. Ook dit jaar maakten we weer voor mededelingen gebruik van memo’s. In de reguliere team- vergaderingen komen dan zoveel mogelijk de onderwijskundige en beleidsmatige zaken aan de orde. zie jaarplan
17.J AARPL AN 2012-2013 Ieder jaar voorafgaand aan een nieuw schooljaar wordt bekeken welke zaken er voor het nieuwe jaar kunnen worden aangepakt. Ontwikkelingen die in gang zijn gezet moeten het komend schooljaar voortgang vinden. We willen veel tijd steken in onderwijskundige verbeteringen. Deze verbeteringen zijn vastgelegd in het schoolplan waarin het beleid voor vier jaar is vastgelegd. Per jaar worden hier de aandachtspunten uitgehaald.
17.1
Kwantitatieve gegevens.
Voor 1 oktober komen er in groep 1 nog 1 leerling bij. Op de teldatum zijn er dan 80 leerlingen. Voor het komend schooljaar zijn er 13 leerlingen aangemeld, deze kunnen tot 1 juni instromen in de kleutergroep.
17.2
Onderwijskundige zaken (waaronder ict).
Identiteit: - De identiteitscoördinator stuurt aan - Evaluatie onderstaande Methoden/materialen/werkwijze
In hoeverre voldoet dat aan de invulling van het gesprek rondom de zes levensvragen?
- In goede handen. - Boja - Een school om in te wonen - Verhalencaroussel - Tijd en ruimte nemen voor
- Er is een permanente gedenkhoek - Elke dag een dagopening - Er zijn schoolvieringen - Er wordt aandacht besteed aan de kerkelijke vieringen - Er is aandacht voor bidden - Er is aandacht voor de sacramenten: Eerste Communie en Vormsel
Beleidsvoornemens
-
-
Dagopeningen in elke groep aan de hand van weekschema Het centraal stellen van enkele verhalen tijdens het schooljaar en hier een lessencyclus van maken. Meer lijn in de schoolvieringen De gedenkhoek zichtbaar houden binnen de school Doorgaande lijn zichtbaar Een identiteitscoördinator Het aanleggen van een leerlingenmap met elk jaar b.v.:
50
-
-
klassenfoto, een tekening, een verhaal, een gedicht Minstens één keer per jaar wordt er een actie gehouden voor een goed doel, gebeurtenis etc.
Het centraal stellen van een verhaal
Onderwijs:
Opbrengstgericht werken: - Afspraken maken wat betreft de groepsoverzichten - De directie is bij de eerste groepsbespreking aanwezig - Twee keer per jaar de november en meirapportage bespreken in de teamvergadering - Voor spelling de jaarlijkse cyclus van groepsplannen maken - Een nieuwe rekenmethode voor onze gecombineerde groepen zoeken en implementeren
Adaptief en passend onderwijs: - Doorgaan met de één-zorgroute - Een werkgroepje starten voor meer en hoogbegaafdheid. Deze gaan aan de slag met het protocol. - Instructie, aanbod en verwerking (igdi) ook bij andere leergebieden invoeren en vastleggen - Communicatie ouders versterken door: ouderavond organiseren ivm handelingsgericht werken in onze school. -
-
Er is een groepsoverzicht en van daaruit maken we een groepsplan met daarin alle relevante notities die daarbij horen. Het groepsoverzicht moet hierbij nog worden besproken en vastgelegd. De groepsplannen willen we in parnassys hangen als bijlage. Hierbij contact zoeken met een andere school. Adaptief onderwijs voor meer- en hoogbegaafdheid. Er wordt een werkgroep gevormd om hier handen en voeten aan te geven. Dit wordt in de startvergadering opgestart.
ICT: - Intranet implementeren - Momenten voor uitwisseling van ervaringen Kwaliteit: - Collegiale consultatie binnen de school - Collegiale consultatie buiten de school: bezoek (waarschijnlijk) aan De Bongerd - IB-er volgt cursus voor implementatie ZIEN - SZE: instructie – igdi – model - Er is een MTO
17.4
Personeel en organisatie Intervisieavonden: Op deze avonden willen we vooral onze onderwijskundige ervaringen delen. Er is aandacht voor dit jaarplan. Het plan van aanpak wb OTO wordt geëvalueerd. Teamvergadering. Dit jaar zullen weer ongeveer een achttal teamvergaderingen plaatsvinden. Korte overlegmomenten Dit jaar zullen er ook kort overlegmoment in na school gepland worden om met elkaar onderwijskundig zaken te bespreken. Ook zijn deze momenten bedoeld om van elkaar te kunnen leren. Kennis nemen van ervaringen van elkaar:
51
17.5
17.5
17.6
We willen, zoals bij het onderdeel onderwijs reeds aangegeven, kennis opdoen en ervaringen delen met collega’s en collega -scholen om zo ons eigen blikveld te vergroten. Door bij elkaar in de klas te gaan kijken willen we van elkaar leren en elkaar feedback geven om ons onderwijs te verbeteren. Ons voornemen is om ook op andere scholen te gaan kijken. Functioneringsgesprekken: Er wordt bij elke leerkracht een klassenbezoek afgelegd. Er volgt een functioneringsgesprek waarin eigen welbevinden en functioneren aan de orde komt. Het bekwaamheidsdossier is hierbij een leidraad en het persoonlijk ontwikkelplan wordt besproken en is opgenomen in het bekwaamheidsdossier Inzet onderwijsassistent: De onderwijsassistent wordt dit jaar ingezet bij groep 5 en 6. Remedial Teaching (RT): De RT vindt voornamelijk plaats in de groep zelf. In groep 5 en 6 levert de onderwijsassistent een waardevolle bijdrage. Schoolorganisatie: De schooltijden zijn van 08.30 uur tot 12.00 uur en van 13.30 uur tot 15.30 uur. Op woensdag gaan de kinderen tot 12.15 uur naar school. De groepen 1 tot en met 4 hebben op de vrijdagmiddag vrij. De groepen 5 tot en met 8 hebben dan de creatieve middag
Materieel dakgoten bij de speelzaal aanpassen bij de toiletten achter in de gang de vloer bewerken, zodat er geen stankoverlast meer is renovatie invalidentoilet ivm lekkage van de afgelopen jaren
Exploitatie. Aanschaf nieuwe rekenmethode.
Scholing.
Dit schooljaar worden op de volgende gebieden (onder begeleiding van) enkele cursussen gevolgd: Het gehele team neemt deel aan het TaalleesVerbetertraject . ICT bijeenkomsten voor de ICT-er De IB-er neemt deel aan de bijeenkomsten voor IB in Konot-verband en aan de netwerkbijeenkomsten. ISB (Interne Stage begeleiding) bijeenkomsten voor de ISB-er SchoolZelfEvaluatie onder begeleiding van staf kwaliteitszorg en onderwijs van de KONOT Voor de BHV-ers de herhalingscursussen BHV en cursus AED Voor een leerkracht bijscholing/ netwerk schoolcontactpersonen. Voor de directeur en adjunct-directeur de bijeenkomsten, die weer in KONOT-verband in de loop van het schooljaar worden georganiseerd.
17.7
Overige In september is er een informatieavond voor alle ouders. In november is er een algemene ouderavond samen met de ouderraad. Afspraken worden vastgelegd in een borgmap volgens een vaste cyclus. Evaluatie van het schoolplan en jaarplan.
In samenwerking met MR en ouders doorgaan met ontwikkeling continurooster BSO/ TSO onderzoeken/ evalueren
52
18.PLATTEGROND BA, BB en BC BD CA FA en FB GA en GB LA en LB PA RA RB
= bergruimte = computerruimte met server = keuken = afdak, fietsenstalling en bergruimte speelplaats kleuters = gang = groepslokalen = Bergruimte buitenspeelplaats = IB-ruimte en schoonmaakkast = directiekamer
RC SA en SB SC YA BA, BB en BC BD CA FA en FB GA en GB LA en LB PA RA RB RC SA en SB SC YA
= personeelskamer = toiletten leerlingen = schoonmaakruimte en toilet leerkrachten = speelzaal = bergruimte = computerruimte met server = keuken = afdak, fietsenstalling en bergruimte speelplaats kleuters = gang = groepslokalen = Bergruimte buitenspeelplaats = IB-ruimte en schoonmaakkast = directiekamer = personeelskamer = toiletten leerlingen = schoonmaakruimte en toilet leerkrachten = speelzaal
53
19.TEKENFORMULIER
SCHOOLGIDS
2012-2013
Instemming M.R. School: Basisschool ‘n Esch Adres: Schoolstraat 18 Pc en Plaats: 7634PS Tilligte Telefoon: 0541-221200 E-mail:
[email protected] Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad in te stemmen met de van 01-08-2012 tot 01-08-2013 geldende schoolgids van deze school en het daarbij behorende overzicht onderwijstijd.
Voorzitter: Plaats: Datum:
Dhr. F. Arends Tilligte 13-07-2012
Handtekening :
Vaststelling bevoegd gezag Hierbij stelt het College van Bestuur Konot de schoolgids 01-08-2012 tot 01-08-2013 én het daarbij behorende overzicht onderwijstijd vast.
Namens het College van Bestuur:
De heer A. Brunger
Oldenzaal, 17-07-2012
54
Colofon: Belangrijke telefoonnummers: RKBS ’n ESCH: 0541-221200 Directrice : Mevr. Tr. Falkmann : 0541-515835 Inspectiekantoor : tel.nr. 038-4257820 Schoolcontactpersoon : Mevr. I. Arends: 0541- 221795 Schoolbestuur KONOT :0541- 580350 (kantoor /secretariaat: Lyceumstraat 2B1, 7572 CP Oldenzaal)
55
