SpeelLeerGroep op De Holtbanck te Rheden

Pedagogisch beleidsplan PSZ/SpeelLeerGroep op De Holtbanck te Rheden

Dé opstap voor peuters om met voorsprong in te stromen in het basisonderwijs!

Rheden, september 2014

Pedagogisch beleidsplan PSZ/SpeelLeerGroep op De Holtbanck

1

Inhoudsopgave

Pagina

1. Voorwoord

4

2. Visie

4

3. Missie

5

4. Pedagogische doelen

5

4.1. Veilige omgeving - Relatie tussen kind en medewerker - Rust en regelmaat - Ochtendindeling - Groep - Vier ogen beleid - Speelomgeving - Begroeting en afscheid - Wenperiode - Afscheid nemen

5 5 6 6 6 6 7 7 7 7

4.2. Bijdragen en stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling - Identiteit, zelfbeeld en zelfredzaamheid - Cognitieve ontwikkeling - Thema’s - Observaties - Dit-Ben-Ik

8 8 8 9 9 9

4.3. Stimuleren sociale ontwikkeling - Rol van de medewerker

9 9

4.4. Aanleren waarden en normen - Diversiteit

10 10

5. De ruimten

10

6. Risico inventarisatie

11

7. Teamleden PSZ/SpeelLeerGroep - Handboek - Scholing - Functieomschrijvingen

11 11 11 12

8. Passend onderwijs

12

9. Verantwoordelijkheid

12

10. Ouders

12


2

- Plaatsing en intakegesprek - Niet tijdens vakanties - Ouderparticipatie - Communicatie - Ouderraad - MR - Ouderkabinet

12 13 13 13 13 13 13

11. Reglementen - VOG - GGD - Risicoanalyse - Kindermishandeling en huiselijk geweld - Klachtenbehandeling

14 14 14 14 14 14


3

1. Voorwoord Dit is een aanvulling/uitbreiding op het oorspronkelijk pedagogisch beleidsplan van BOEIenD, een kinderopvang organisatie die per mei 2013 op cbs De Holtbanck is gestart met kinderdagopvang. Samen met de school wordt gewerkt naar een Integraal Kindcentrum (IKC) waar kinderen zich vanaf 0 tot 13 jaar in een veilig klimaat maximaal kunnen ontwikkelen. Deze aanvulling omschrijft visie, missie en doelen van de PZS voor kinderen vanaf 2,5 jaar op De Holtbanck. Ook geven we aan hoe we dat willen bereiken en wat dit betekent in de praktijk. Het pedagogisch beleid omschrijft het handelen in de praktijk van de PSZ en moet gezien worden als een dynamisch kader. Dat betekent dat door nieuwe inzichten en ideeën in de loop der tijd items kunnen veranderen en worden aangepast. Het pedagogisch- en didactisch plan wordt in het schoolseizoen 2014/15 verder uitgewerkt in een handboek. Hierin staat gedetailleerd omschreven hoe we werken: de ‘bijbel’ voor elke medewerker. Dit pedagogisch beleidsplan is bedoeld voor ouders/verzorgers, medewerkers, leerkrachten, stagiaires, beleidsambtenaren en belangstellenden. Voor de medewerkers en stagiaires is het een leidraad voor hun pedagogisch handelen: - wat wil de organisatie aan kinderen bieden, - wat zijn de uitgangspunten m.b.t. aanbod en omgang, - hoe wordt de ontwikkeling, begeleiding en verzorging van kinderen vormgegeven. Voor ouders: - informatie over visie en aanbod, - wat zij mogen verwachten m.n. in het kader van de voorschoolse educatie en de doorlopende leerlijn, - weten waarvoor wordt gekozen.

2. Visie Met de start van de PSZ wil BOEIenD in samenwerking met cbs De Holtbanck een peuterspeelzaal faciliteren om elk kind vanaf 2,5 jaar tot 4 jaar spelend (want spelen = leren) voor te bereiden op de stap naar het basisonderwijs. Waarin peuters zich In een veilige en uitdagende omgeving in een eigen tempo zowel sociaal emotioneel als didactisch kunnen ontplooien en ontwikkelen en begeleid worden door medewerkers die dat vorm en inhoud kunnen geven. Hierdoor ontstaat er een groep kinderen die met de medewerkers een dynamische, open, lerende, levende en diverse religies en culturen aanhangende groep vormen. Kinderen kunnen zich in samenhang en samenwerking met hun omgeving ontplooien tot individuen die in balans zijn, plezier in leren/ontdekken hebben, met twee benen op de grond staan, zichzelf kennen, weten wat ze willen en waarom, weten hoe ze leren, geen label opgeplakt hebben gekregen of dat bij anderen doen, geen problemen kennen maar uitdagingen en geen conflicten veroorzaken maar ze juist weten op te lossen.


4

3. Missie Jonge kinderen hebben een aangeboren drang tot leren en ontdekken. Ouders vinden het belangrijk dat hun kind voorafgaand aan de basisschool in een veilige omgeving: - contacten met leeftijdsgenootjes legt, - communicatief vaardig wordt, - zich sociaal emotioneel ontwikkelt, - samen speelt en samen leert. Allemaal belangrijke voorwaarden om tot goed leren te komen. Door het feit dat de kinderopvang voor veel ouders te duur is geworden, zien we steeds meer kinderen zonder deze ervaringen en ook vaak met achterstand instromen. BOEIenD en De Holtbanck vinden dat elk kind het recht heeft om in een uitdagende omgeving spelenderwijs zichzelf te ontdekken, zichzelf te ontwikkelen en daarbij al hun aanwezige talenten benutten en met voorsprong de stap naar het basisonderwijs maken. De PSZ begeleidt en stimuleert de peuter zijn ervaringswereld te vergroten. Volgende pedagogische uitgangspunten vinden we daarbij van belang: - plezier van de peuter, waarbij het spelen centraal staat - uitdagen en stimuleren in zijn ontwikkeling - medewerkers hebben de kwaliteiten om te observeren, te signaleren en (in samenwerking met ouders) te werken naar oplossingen - een wisselend, uitdagend en stimulerend aanbod van spel en materialen

4. Pedagogische doelen We werken volgens de weten regelgeving, zoals die zijn omschreven in de Wet kinderopvang en kwaliteitseisen peuterspeelzalen: 1. Een veilige omgeving om te spelen en te leren. 2. Het bijdragen aan en stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling. 3. Het bijdragen aan en stimuleren van de sociale ontwikkeling. 4. Het aanleren van waarden en normen.

4.1. Veilige omgeving Een peuter ontwikkelt zich pas dan als het zich veilig, prettig en gemotiveerd voelt om te leren en zich te ontwikkelen.

4.1.1. Relatie tussen kind en medewerker Basis is een goede relatie tussen medewerker en kind. Een professionele houding van de medewerker creëert een veilige band tussen beiden. De peuter leert erop te vertrouwen dat de medewerker er voor hem is als hij haar nodig heeft. Ook als het bang of verdrietig is. Belangrijk: - de medewerker is gevoelig voor signalen van het kind. Doet moeite om de peuter aan te voelen en te begrijpen wat hij/zij wil, doet of bedoelt, - de medewerker geeft signalen waardoor de peuter zich gewaardeerd en begrepen voelt. De peuter krijgt dan het gevoel serieus te worden genomen.


5

Kortom: de peuter heeft het gevoel er te mogen zijn en telkens op de medewerker te kunnen vertrouwen!

4.1.2. Rust en regelmaat Belangrijk voor de peuter is een duidelijke structuur: regelmaat, ritme en stabiliteit. Dit geeft de peuter houvast en zekerheid. Het geeft ook duidelijkheid over wat gaat gebeuren en wordt verwacht. In de PSZ is structuur in de ruimte, in het dagritme, continuïteit in de groepssamenstelling en zijn er regels en gewoonten.

4.1.3. Ochtendindeling De PSZ vindt plaats van maandag tot en met donderdag van 08.30 tot 12.00 uur. De ochtendindeling ziet er in grote lijnen als volgt uit en wordt door pictogrammen ondersteund: - 08.15 tot 08.30 uur komen peuters en ouders. Kinderen kunnen kiezen waarmee ze willen spelen. De medewerkers informeren de ouders over de activiteiten. Ook geven ouders eventuele relevante gegevens over de peuter door. - 08.30 tot 09.00 uur. Vrij spel. - 09.00 tot 10.00 uur. Er wordt een activiteit gedaan. In kleine of grote groep, soms individueel. - 10.00 tot 10.30 uur. In een kring wordt gezamenlijk gedronken en een koekje gegeten. Er wordt gezongen, verhaaltjes vertelt, etc. - 10.30 tot 11.30 uur. Bij redelijk weer gaan we naar buiten en wordt gespeeld met buitenmateriaal. Ook worden soms buitenactiviteiten ingezet die aansluiten op de activiteiten binnen. Bij slecht weer wordt in overleg met de school van de kleine gymzaal gebruik gemaakt. - 11.30 tot 12.00 uur. Vrij spelen. Vanaf 12.00 uur kunnen ouders hun peuters ophalen. De medewerkers laten de resultaten zien van wat er die ochtend is gedaan. Ook wordt informatie uitgewisseld over die belangrijk is voor de ouders.

4.1.4. Groep De PSZ werkt met een verticale groep van maximaal 15 peuters van 2,5 tot 4 jaar. Deze komen op twee vaste ochtenden. Hierdoor is er voor de peuters sprake van herkenbaarheid doordat steeds dezelfde kinderen aanwezig zijn. De mastercoach heeft een afgeronde HBO of PABO opleiding. Alle vaste medewerkers van BOEIenD zijn in het bezit van een passende beroepskwalificatie. De mastercoach staat alle ochtenden (maandag t/m donderdag) voor de PSZ-groep en wordt ondersteund door vaste vrijwilligers. Hierdoor zien de peuters steeds de zelfde gezichten. In die gevallen dat uitstapjes buiten de deur plaatsvinden, wordt een beroep gedaan op extra begeleiding en ondersteuning door ouders. In overleg met verschillende opleidingscentra in de regio wordt gekeken naar plaatsing van stagiaires.

4.1.5. Vier ogen beleid De ruimtes zijn aan elkaar gesitueerd, gescheiden door een toiletruimte. De deuren zijn voorzien van glas, zodat er een directe inkijk is. Op maandag-, dinsdag-, woensdag- en donderdagochtend is de SpeelLeerGroep minimaal bezet door 2 medewerkers. In die


6

gevallen is er vrijwel continu oogcontact, maar ook mondeling contact tijdens o.m. toiletrondes, etc. met de aangrenzende groep om een 4-ogen beleid te realiseren. Op andere momenten kan het voorkomen dat er één medewerker op de groep staat, doordat er maar zeer weinig kinderen zijn. De medewerker kan dan teruggevallen op de achterwacht, medewerkers van BOEIenD en leerkrachten. Tijdens de schooltijden is er veel contact door o.m. langslopende leerkrachten. Daarnaast hangt een formulier bij de ingang van de ruimte waarop per keer (op elk uur) wordt aangegeven wanneer en door wie een check heeft plaatsgevonden.

4.1.6. Speelomgeving Zowel binnen als buiten zijn de ruimtes dusdanig ingericht dat peuters op een veilige en gezonde manier kunnen spelen. Indeling en inrichting van de ruimten zorgen ervoor dat kinderen individueel ongestoord of samen kunnen spelen. Het aanbod is rijk aan materialen en activiteiten. Belangrijk accent is gelegd dat de ruimten hygiënisch en veilig zijn, zodat peuters zich vrij kunnen bewegen zonder gevaar van lichamelijk letsel. Naast een dagelijkse check op gezondheid en veiligheid worden jaarlijks de ruimten op het gebied van veiligheid en gezondheid uitgebreid gecontroleerd. Eventuele tekortkomingen worden geïnventariseerd en vastgelegd. Uitvoering van eventuele aanpassingen vindt plaats aan de hand van een actieplan.

4.1.7. Begroeting en afscheid Elke ochtend worden de peuters door de medewerkers begroet. Ook spelen zij een belangrijke rol in het afscheid nemen van de ouders. Zij begeleiden zowel kinderen als ouders hierin.

4.1.8. Wenperiode Nieuwe peuters starten met een kennismaking met de groep en medewerkers. De ouder is hierbij aanwezig en wordt, terwijl de peuter in het spel wordt betrokken, geïnformeerd over de dagelijkse gang van zaken. We geven de peuter de tijd om te wennen aan de nieuwe omgeving. De medewerker zoekt bij binnenkomst meteen contact met de peuter en probeert het op zijn/haar gemak te stellen. Vooral in het begin, verschilt per kind, zal de peuter contact zoeken met de medewerker die de peuter extra aandacht geeft door op schoot te nemen. Samen met de medewerker wordt hij/zij spelenderwijs wegwijs gemaakt in de nieuwe omgeving: speelhoeken, wc, kapstok, etc. Wanneer we gezamenlijk met de ouders constateren dat hij/zij nog niet toe is aan de PSZ, dan kan overwogen worden het op een ander moment opnieuw te proberen.

4.1.9. Afscheid nemen Altijd weer lastig. Voor zowel peuter als ouder. Is ook een duidelijk leermoment. Vooral de eerste dagen zijn moeilijk, maar dat geldt niet voor elk kind. De medewerker speelt hierin weer een belangrijke rol: biedt veiligheid en geeft ruimte om emoties te uiten, praat met het kind en toont begrip en probeert het te troosten en af te leiden door het favoriete spel van hem/haar te spelen of door middel van een poppenspel.


7

Vooraf worden ouders verteld dat ze altijd even kunnen telefoneren om aan de weet te komen hoe het gaat. In die gevallen dat het kind verdrietig blijft, wordt door de medewerker contact opgenomen met de ouders. Mogelijk dat zij dan wat langer blijven.

4.2. Bijdragen en stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling De ontwikkeling begint al vanaf de geboorte. Dat betekent dat peuters als zij starten op de PSZ al ervaringen meebrengen, want jonge kinderen hebben een aangeboren drang tot leren en ontdekken. Daarbij speelt de omgeving een zeer belangrijke rol.

4.2.1. Identiteit, zelfbeeld en zelfredzaamheid Luisteren en observeren zijn de instrumenten voor de medewerkers om kinderen te begrijpen en te begeleiden in hun persoonlijke ontwikkeling. Weten wat er in hen omgaat en het gedrag en gevoelens kunnen plaatsen. Medewerkers leren kinderen om met alle situaties om te gaan, zelf naar oplossingen te zoeken (zelfredzaam) en een positief zelfbeeld (eigen identiteit) op te bouwen. Dit geldt voor zowel tijdens het spel, tijdens een activiteit en bij conflicten.

4.2.2. Cognitieve ontwikkeling In de PSZ wordt gebruik gemaakt van een Ontwikkelplan dat verder gaat dan alleen een verzorgende en pedagogische aanpak met aandacht voor taal en motoriek, de emotionele veiligheid, stimuli van sociale- en persoonlijke competenties en de overdracht van waarden en normen, maar is een volledig ontwikkelplan met een doorlopende leerlijn naar de onderbouw van de school. Het Ontwikkelplan heeft ook veel aandacht voor de metacognitieve ontwikkeling van de peuter. Daarbij maken we gebruik van de wetenschappelijke kennis over het kinderbrein en de metacognitie Leren Leren. En bij dat alles staat SPELEN centraal, maar SPELEN = LEREN. Vandaar dat we de peuterspeelzaal de naam ‘SpeelLeerGroep’ geven. We werken vanuit ontwikkeldoelen, talenten en voorkeuren die de natuurlijke ontwikkelingen van kinderen volgt. In het Ontwikkelplan, dat tevens een doorlopende leerlijn waarborgt, zijn ontwikkeldoelen vastgesteld en beschreven. De leergebieden zijn (alfabetisch): Mijn Brein, Mijn Creativiteit, Mijn Engels, Mijn Leren, Mijn Muzikaliteit, Mijn Rekenen. Mijn (Senso)motoriek, Mijn Sociaal Emotioneel Functioneren, Mijn Taal-Lezen-Schrijven en Mijn Wereld. Voor de totstandkoming van dit Ontwikkelplan is een groot aantal bronnen geraadpleegd. Met betrekking tot de VVE zijn o.a. de methodes Piramide en Peuterplein in het ontwikkelplan verwerkt. Kleuterplein is de aansluitende methode die de onderbouw van De Holtbanck gebruikt. In samenhang met het Ontwikkelplan worden activiteiten ontwikkeld. Hierin staat het spelen centraal. Belangrijk is het stimuleren van de creativiteit van de peuters. Dit gebeurt door het aanbieden van allerlei verschillende materialen en technieken. Voorbeeld: gooi groot aantal schoenendozen in een ruimte en laat kinderen dan volledig hun gang gaan! De zeer belangrijke motorische ontwikkeling wordt gestimuleerd door het aanbieden van activiteiten en materialen. Bij de grove motoriek vooral het bewegen, bij de fijne motoriek door inzet van aangepaste materialen.


8

4.2.3. Thema’s Jaarlijks wordt een overzicht gemaakt van de te behandelen thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van peuters. Deze worden samen met de leerkrachten van de onderbouw besproken en uitgewerkt. Eén thema per seizoen wordt schoolbreed behandeld. Dat betekent dat alle kinderen tot en met groep 8 met het zelfde thema bezig zijn, elk op een eigen niveau. De doorlopende leerlijn is hierin de rode draad. De uitwerkingen worden door de kinderen zelf aan o.m. ouders gepresenteerd. Uiteraard wordt ook aandacht aan bijzondere en actuele gebeurtenissen besteed die voor kinderen belangrijk zijn of impact hebben. Te denken valt aan: ziek zijn, geboorte, vakantie, verjaardagen, overlijden familielid of huisdier. Aanpak kan zowel persoonlijk als in groepsverband zijn.

4.2.4. Observaties Elk kind is uniek en ontwikkelt zich in een eigen tempo. Om van elk kind te zien in welke ontwikkelfase hij/zij zit, zijn observatieformulieren ontwikkeld. Deze worden twee keer per jaar door de medewerkers ingevuld. Hierbij stellen we vast wat het hij/zij laat zien en al kan. Deze worden uitvoerig met de ouders besproken. Observeren is vrijwel een continue activiteit.

4.2.5. Dit-Ben-Ik De Dit-Ben-Ik map is een portfolio van het kind. In de map worden gegevens opgeslagen: wie het is, welke interesses hij/zij heeft, welke talenten hij/zij heeft, wat hij/zij al allemaal kan (observatieformulieren) en werkjes. De map wordt aan het einde van de SpeelLeerGroep meegegeven aan de ouders. Is ook een belangrijke bron van informatie voor de basisschool.

4.3. Stimuleren sociale ontwikkeling Door samen te spelen leren kinderen met elkaar te spelen. Ze leren rekening met elkaar te houden, naar elkaar te luisteren en ook samen te delen. Leert dus hoe hij/zij met andere kinderen omgaat = sociale ontwikkeling, wanneer eigen gevoelens of die van de ander om de hoek komen = emotionele ontwikkeling. Peuters maken dagelijks veel mee, doen indrukken op en maken veel emoties door. De medewerker speelt hierin een belangrijke rol: door sfeer van veiligheid en vertrouwen. Het kind mag en moet zich kunnen uiten in de wetenschap dat hij/zij zo nodig geholpen wordt. Door emoties met ze te delen en ze te leren verwerken, ontstaat een goede basis voor de sociale ontwikkeling.

4.3.1. Rol van de medewerker Duidelijke regels over wat wel en niet mag zijn duidelijk en bekend. Zoals gezegd speelt de medewerker een belangrijke rol in de sociale ontwikkeling van peuters. Zij hebben vooral een observerende en begeleidende rol in het sociaal contact in de groep. Hoe is het contact onderling, hoe verloopt deze, is ingrijpen nodig? Wanneer sprake is van een conflict observeert de medewerker of de kinderen het zelf kunnen oplossen. Is ingrijpen nodig, dan gebeurt dat door op een rustige manier en juiste


9

toon sturing te geven. Steeds worden daarbij de regels herhaald, besproken en uitgelegd. Het geven van pluimen stimuleert peuters!

4.4. Aanleren waarden en normen Het hanteren van waarden en normen is een continue activiteit en speelt een belangrijke rol in de opvoeding. Deze zijn ook vaak cultuurgebonden, veranderen in de loop der tijd en verschillen van samenleving tot samenleving. Normen vertalen de waarden in regels en voorschriften hoe we ons horen te gedragen. Respect hebben voor elkaar en pesten, schelden of slaan wordt niet toegestaan. Gezien het feit dat we een steeds meer culturele samenleving vormen, vinden we goed overleg met ouders belangrijk. Ideeën over opvoeding moeten bespreekbaar zijn. De Holtbanck is een christelijke school waarbij de bijbel als inspiratiebron geldt. Dit betekent niet dat andere kinderen niet welkom zijn, in tegendeel. In de PSZ/SpeelLeerGroep is aandacht voor overdracht van waarden en normen en stimuleren de medewerkers kinderen naar zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid en het leren een positie in te nemen in de maatschappij.

4.4.1. Diversiteit We hebben het al eerder gezegd: elk kind is uniek! Dat betekent dat de groep bestaat uit diverse kinderen. Niet alleen qua sekse, ook qua karakter. Kinderen die afwijkend gedrag vertonen, of angstig zijn of kinderen die een agressief gedrag vertonen. We leggen geen nadruk op specifieke spellen en materialen voor jongens of meisjes. Alle materialen zijn voor alle kinderen toegankelijk. De medewerkers besteden veel aandacht aan verschillen, maar ook aan de overeenkomsten in cultuur en etniciteit. Om tot een veilig en harmonieus groepsgebeuren te komen zijn duidelijke gedragsregels over wat wel en niet mag nodig. Om dat mogelijk te maken leren de medewerkers de peuters regels en gewoonten in het omgaan met elkaar. Er wordt geleerd samen op te ruimen, rekening te houden met elkaar en iets voor elkaar over te hebben. We leren ze ook mede verantwoordelijk te zijn voor ruimte en materialen.

5. De ruimten De PSZ/SpeelLeerGroep-ruimte meet een oppervlakte van 54 m2, is gesitueerd naast de huidige kinderdagopvang en wordt gescheiden door de toiletruimte. Om te voorkomen dat peuters de gang op moeten om naar toilet te kunnen én om een snelle achterwacht te regelen, is er een doorbraak gemaakt. De peuters kunnen vanuit de eigen ruimte direct naar het aangrenzend toilet. Naast deze aanpassing (doorbraak) worden andere voorzieningen aangebracht in het kader van veiligheid en gezondheid voor peuters en medewerkers. De buitenruimte voldoet (nog) niet aan de wettelijke eisen met betrekking tot de oppervlakte. Op dit moment worden twee voorstellen bestudeerd voor uitbreiding van de huidige buitenruimte.


10

Totdat deze uitbreiding is gerealiseerd, wordt in overleg met de kinderdagopvang een rooster voor buitenspelen vastgesteld. Zo gaan we om beurten naar buiten en met maximaal 15 kinderen per keer.

6. Risico inventarisatie Er is een risico inventarisatie uitgevoerd met betrekking tot de kinderopvang van BOEIenD op De Holtbanck. Specifiek met betrekking tot de ruimte voor de PSZ/SpeelLeerGroep is een risicoanalyse gemaakt die op onderdelen is uitgevoerd op het moment dat we starten. Andere items zijn vastgelegd in een actieplan, besproken met de medewerkers en ligt ter inzage. Onder verantwoordelijkheid van de directeur worden de vervolgacties uitgevoerd en gecontroleerd.

7. Teamleden PSZ/SpeelLeerGroep Het team van de PSZ/SpeelLeerGroep bestaat uit een mastercoach, aangevuld met vrijwilligers en stagiaires. De mastercoach heeft een afgeronde HBO of Pabo opleiding, geeft leiding aan de PSZ/SpeelLeerGroep, maakt deel uit van het schoolteam en neemt deel aan de teamvergaderingen. De mastercoach neemt ook deel aan de studiedagen van de onderbouw van de school. Ook verzorgt zij de groepsvergaderingen en oudergesprekken. Vrijwilligers worden geselecteerd op basis van ervaringen en achtergronden. Enkele hebben in het verleden gewerkt in de kinderopvang. De taken van de vrijwilligers zijn vooral verzorgend en ondersteunend: kinderen begeleiden bij de toiletgang, eten/drinken, buiten spelen, ondersteuning bij activiteiten, voorbereiden, etc. De eindverantwoordelijkheid ligt bij de mastercoach. Zij stuurt de groep aan. Zij is het ook die de finale observaties doet. Als blijkt dat een peuter meer begeleiding nodig heeft, dan neemt zij het initiatief voor vervolgstappen. Bespreekt de bevindingen in de groep en legt contact met ouders.

7.1. Handboek Alle medewerkers worden vooraf geïnformeerd over beleid, aanpak en taken. Gewerkt wordt aan de totstandkoming van het ‘Handboek SpeelLeerGroep’. De inhoud wordt met alle medewerkers besproken, iedereen ontvangt dit boek en wordt dan geacht de inhoud te kennen, zich eraan te committen en ernaar werken. Alle medewerkers nemen deel aan het groepsoverleg

7.2. Scholing De groep wordt regelmatig bijgeschoold, zowel door interne als externe specialisten. Het accent ligt op de vertaling van het Ontwikkelplan op de werkvloer van WAT naar HOE. We zijn inmiddels gestart met het trainen en begeleiden van het totale BOEIenD-team. Een coach komt regelmatig op de werkvloer om samen met het team aan de hand van het Ontwikkelplan o.m. dagactiviteiten te omschrijven en het begeleiden op de werkvloer. Ook heeft scholing plaatsgevonden in het werken met het VVE-programma Peuterplein. Zowel de medewerkers van de kinderopvang als de leerkrachten van de onderbouw hebben deze training gevolgd. In mei van dit jaar is deze training afgerond


11

7.3. Functieomschrijvingen We leggen verantwoordelijkheden en taken vast in een functieomschrijving en willen jaarlijks een functioneringsgesprek plannen.

8. Passend onderwijs Ook in de PSZ/SpeelLeerGroep wordt gewerkt volgens het principe van passend onderwijs. Al eerder is gezegd dat elk kind uniek is en elk kind zich in eigen tempo mag ontwikkelen. Wel stimuleren we de peuter alles uit zichzelf te halen. Elk kind ontwikkelt en heeft ook een eigen leerstijl. Dat betekent dat de medewerkers hierop inspelen. In het Ontwikkelplan zijn deze metacognitieve vaardigheden o.a. in de leergebieden Mijn Brein en Mijn Leren omschreven en de einddoelen opgenomen. In de toelichting van het observatieformulier is omschreven hoe je dit als medewerker kunt ontdekken en observeren bij de peuter. In enkele situaties zijn tevens instructievideo’s toegevoegd. In de Dit-Ben-Ik map worden gegevens met betrekking tot de leerstijl van de peuter opgenomen en uitgewerkt. Als de medewerkers afwijkend gedrag en/of cognitieve achterstanden constateren, dan wordt dit intern onder leiding van de mastercoach besproken. Er worden dan afspraken gemaakt over de in te zetten middelen en de extra begeleiding. Blijken deze niet te werken of treedt er geen verandering/verbetering op, dan neemt de mastercoach contact op met de IB-er van de onderbouw. Zij samen bepalen dan de vervolgstappen. De mastercoach geeft uitvoering aan het uitgewerkte vervolgtraject. Zij bespreekt de aanpak intern in de groep en bespreekt deze ook, in sommige gevallen samen met de IB’er, met de ouders en maakt hiervan een verslag. Zowel de mastercoach als de IB’er evalueren regelmatig de afgeronde trajecten.

9. Verantwoordelijkheid Voor de uitvoering van de PSZ/SpeelLeerGroep zijn de mastercoach en de directeur van De Holtbanck verantwoordelijk. BOEIenD faciliteert de SpeelLeerGroep. De medewerkers staan op de payroll van BOEIenD, vrijwilligers via de school.

10. Ouders Ouders blijven verantwoordelijk voor de zorg en opvoeding van hun kind(eren). Deze wordt tijdelijk overgedragen aan de SpeelLeerGroep. De mastercoach neemt die zorg en opvoeding waar op het moment dat de peuter in de SpeelLeerGroep is. We bieden ouders alle gelegenheid om bijzonderheden over te dragen aan de medewerkers. Dat kan tijdens het brengen/halen, maar ook op andere momenten. De medewerkers zullen altijd hiermee rekeninghouden, maar kijken ook naar het belang van de peuter zelf en de groep.

10.1. Plaatsing en intakegesprek De ouders kunnen voor plaatsing op de SpeelLeerGroep het kind (vanaf de leeftijd 2,5 jaar) gratis plaatsen op twee vaste ochtenden. Hiervoor kunnen en mogen zij een voorkeur uitspreken. Deelname aan één dagdeel wordt niet toegestaan, omdat we dan onvoldoende uren hebben om te werken aan een opbrengstgericht programma.


12

De plaatsing is pas definitief als de organisatie de peuter definitief heeft ingeschreven en de dagdelen zijn vastgesteld. Als de dagdelen afwijken van de uitgesproken voorkeur van de ouders, dan vindt vooraf overleg plaats. Voordat de peuter deelneemt aan de SpeelLeerGroep volgt er een intakegesprek met ouders.

10.2. Niet tijdens vakanties Er is géén PSZ/SpeelLeerGroep tijdens feestdagen en schoolvakanties! Willen ouders op andere dagdelen en tijdens vakanties kinderopvang voor hun kind, dan kan dat via de kinderopvang bij BOEIenD. Opgave hiervoor dient vooraf bij BOEIenD schriftelijk te hebben plaatsgevonden.

10.3. Ouderparticipatie We hechten aan ouderparticipatie en willen niet alleen ouders informeren, maar ook ideeën uitwisselen. Ook willen we transparant zijn: wat we doe, hoe we het doen, wat we willen bereiken en wanneer? Dat betekent dat we in elk geval jaarlijks een informatieavond geven aan ouders over wat we het afgelopen jaar hebben gedaan en wat we het komend jaar willen gaan doen.

10.4. Communicatie De PSZ/SpeelLeerGroep maakt gebruik van de digitale mogelijkheden van de school. Dat wil zeggen dat ouders van de PSZ/SpeelLeerGroep geïnformeerd worden via het interactief online communicatieplatform ‘basisschoolnet.nl’. Ouders kunnen ook via dit platform berichten en informatie doorsturen. Ook gebruiken de medewerkers dit communicatiemiddel om te communiceren over activiteiten in de PSZ/SpeelLeerGroep. Over de ontwikkeling van de peuter worden ouders persoonlijk geïnformeerd tijdens de reguliere oudergesprekken n.a.v. de observaties en tussentijds wanneer daartoe aanleiding bestaat.

10.5. Oudercommissie Het is de bedoeling dat we de ouderraad van de school uitbreiden met een specifieke oudercommissie voor BOEIenD. De Oudercommissie is een groep ouders die erg betrokken zijn en allerlei hand- en spandiensten uitvoert en helpt bij activiteiten.

10.6. MR Ook voor de medezeggenschapsraad zullen we ouders en medewerkers interesseren. De MR denkt mee over beleid en aanpak en heeft hoofdzakelijk een adviserende rol.

10.7. Ouderkabinet Dit schooljaar starten we op De Holtbanck met het Ouderkabinet, een groep ouders die met de directeur van de school filosofeert over kinderopvang en onderwijs en alles wat ermee te maken heeft. Het is een soort denktank! We zullen de ouders van de PSZ/SpeelLeerGroep ook deelname aan deze mogelijkheid voorstellen.


13

11. Reglementen Vanuit.de wetgeving worden eisen gesteld aan de organisatie met betrekking tot: -

VOG GGD Risicoanalyse Kindermishandeling en huiselijk geweld Klachtenbehandeling

11.1. VOG Van elke medewerker binnen de PSZ/SpeelLeerGroep en de school is een actuele Verklaring Omtrent Gedrag gearchiveerd.

11.2. GGD Elke toets van de GGD wordt intern besproken en behandeld en komt op de site en basisschoolnet voor ouders.

11.3. Risicoanalyse De GGD toetst jaarlijks op basis van de Wet kinderopvang en kwaliteitseisen peuterspeelzalen of de PSZ/SpeelLeerGroep, naast de pedagogische kwaliteiten, voldoet aan het verantwoord veiligheid- en gezondheidsbeleid a.h.v. de uitgevoerde risico-inventarisatie en het plan van aanpak. Deze toets, de risicoanalyse en het uitvoeringsplan, worden tijdens de groepsbespreking behandeld en liggen ter inzage voor ouders.

11.4. Kindermishandeling en huiselijk geweld De PSZ/SpeelLeerGroep hanteert het protocol kindermishandeling en huiselijk geweld dat ook door BOEIenD op De Holtbanck wordt gehanteerd. Iedere medewerker is ervan op de hoogte en handelt conform. Het document staat op de site en is te downloaden. Het maakt ook deel uit van het handboek.

11.5. Klachtenbehandeling De PSZ/SpeelLeerGroep maakt gebruik van het protocol ‘Klachten of kansen’ van BOEIenD op De Holtbanck. BOEIenD is aangesloten bij Stichting Klachtencommissie Kinderopvang (SKK). De te nemen stappen bij klachten staan omschreven op de site, het document kan worden gedownload. De medewerkers zijn hierover geïnformeerd. Het document maakt tevens deel uit van het handboek.


14

SpeelLeerGroep op De Holtbanck te Rheden

Recommend Documents