Snel en effec(ef lezen. Annemarie van der Zeeuw

Snel  en  effec(ef  lezen       Annemarie  van  der  Zeeuw   www.focusoptekst.nl  

Programma     •  • 

Kennismaking  /  leerwensen   Leesquiz  

Snellezen   •  De  nulme(ng   •  Oogbeweging:  (snellezen  &  concentreren)   •  Oogfixa(es,  snelheid  maken,  vocaliseren,  regressie    

Vervolg  programma   Efficiënt  lezen   •  Skimmen  en  scannen   •  Het  leesproces     •  Leesstrategieën:  oriënterend,  globaal,  grondig   •  Signalen  in  de  tekst   •  De  mindmap  

Doelen  van  de  training   Leestempo  verhogen   Resultaat:  :jdwinst,  beter  mo:va:e,  meer  concentra:e  

  Doelgericht  lezen   Resultaat:  :jdwinst,  beter  inzicht  in  hoofd-­‐  en  bijzaken  

  Tekstkennis  vergroten   Resultaat:  beter  reproduceren,  onthouden  &  beoordelen  

Leessnelheid   Wat  stress  doet  met  je  brein  (2275  woorden)   MINUTEN  

LEESSNELHEID  WRD  PER  MINUUT  

3  

758  

4  

568  

5  

455  

6  

379  

7  

325  

8  

284  

9  

252  

10  

227  

11  

206  

12  

189  

13  

175  

14  

162  

15  

151  

Snellezen  is….   Ø Werk  voor  ogen  +  hersenen   Ø Zoeken  naar  relevante  informa(e   Ø Weten  waar  je  naar  zoekt   Ø Weten  hoe  te  zoeken   Ø Concentreren  

SLECHTE  LEESGEWOONTEN  

Slechte  leesgewoonten   §  §  §  § 

Regressie   Te  vaak  fixeren  per  regel   Elk  woord  lezen   Vocaliseren  

Snelle  lezers  zijn  goede  lezers….  

Het  woord  als  plaatje        Vlgones  een  oznrdeeok  op  een  Eglnese  uvinretsiet  mkaat  het  

neit  uit  in  wlkee  vloogdre  de  l`eers  in  een  wrood  saatn,  het   einge  wat  blegnaijrk  is,  is  dat  de  eretse  en  de  ltaatse  l`eer  op   de  jiutse  patals  saatn.  De  rset  van  de  l`eers  mgoen  wllikueirg   gpletaast  wdoren  en  je  knut  vrelvogens  gwoeon  lzeen  wat  er   saa`.  Dit  kmot  odmat  we  neit  ekle  l`eer  op  zcih  lzeen  maar   het  wrood  als  gheeel.  Noiot  meer  zroegn  om  je  slpeuboen!    

De  zin  als  plaatje   •  Snellezen  is  makkelijk  als  je  hebt  een  doel.     •  Voor  verbetering  oefenen  de  beste  weg  is.   •  Jij  al  bent  met  vakan(e  geweest  dit  jaar?  

Leessnelheid  versnellen   •  •  •  • 

Gebruik  een  pacer   Gebruik  denkbeeldige  fixa(elijnen   Lees  met  je  ogen,  niet  met  je  (innerlijke)  stem   Neem  afstand  van  de  tekst:  pak  tekstblokken   met  je  blik  

Skimmen  en  scannen  

§  SKIMMEN:  is  deze  tekst  interessant  voor  mij?   Geei  de  tekst  antwoord  op  interessante   vragen?   §  SCANNEN:  gericht  zoeken  naar  antwoorden   in  een  tekst  

HET  LEESPROCES  

 Stel  je  leesdoel  vast   •  Weet  waar  je  naar  zoekt:   waarom  lees  ik  dit?   •  Wat  zijn  mijn  vragen?   •  Waar  staan  de  antwoorden?  

LEESSTRATEGIEËN  

Het  leesproces   Oriënterend   lezen  

Lezen  /   herlezen  

Leesdoel   bepalen  

Leesstrategie   bepalen  

Oriënterend  lezen   §  Hoe  zit  de  tekst  in  elkaar?     §  Waar  gaat  de  tekst  over?     §  Doelen:   -­‐  bepalen  of  je  de  tekst  wilt  lezen   -­‐  bepalen  hoe  je  de  tekst  gaat  lezen   -­‐  Bepalen  wat  je  uit  de  tekst  wilt  halen  

Hoe  zit  de  tekst  in  elkaar?   §  Waar  staan  (tels  en  sub(tels?   §  Waar  staan  inleidingen?   §  Waar  staan  samenvalngen?   §  Hoe  is  de  leesbaarheid?   §  Signalen  in  de  tekst?  

Waar  gaat  de  tekst  over?     §  Lees  de  (tels  en  sub(tels   §  Lees  de  begindelen   §  Lees  de  afsluitende  delen   §  Let  op  sleutelwoorden  en  markeer  alvast   (mindmap)  

Globaal  lezen   Doel:  hoofdlijn  uit  de  tekst  halen     -­‐  Alle  eerste  en  laatste  alinea’s  en  zinnen   lezen   -­‐  Inleiding,  slot  en  samenvalng  lezen  

Globaal  lezen  met  de  diagonaal   Ga bij globaal lezen zigzaggend door de tekst djsahfkjdsfkjdshgfjkdsakjfgkj dsgfkgdafgdksfjksdfjsdfdsgfk dsgfkjdshfjhdsjkfdskjfgjdsgfj kdsfjdshfkjdsfjkdsgfkjdkjfhjds hfjshfjhjfhdjfdsjgfjkdfjkdhfkds fjdkjfdkjsgfdhfdkjahfjahfkjahfj kkjfakfajgfkjahfjdafjagfjafakfaf kfahdfhdhfjdhfjdhfjdhfjhdjfdaf hdshfdhsjfdshfhdajfhjaDhfjda hfjkdahfjdahjfhdajhfjdahfjadhf jdahfjahfjeiwurio3qiepskadl;s JDjsaLdklsajdiowudposadasj dlkSdsadlkjsadowqierowidfjfk AJfkaJfkjakjfkajaJFKjjekaufpe jfdkjflkkfdljfkajfljafjdkjfdjfkdjfj

Grondig  of  intensief  lezen      

 Lees  grondig  met  je  leesdoel  in  je   achterhoofd:        Wat  ga  ik  met  deze  informa9e   doen?      Op  welke  vragen  biedt  deze   informa9e  antwoord?        

Een efficiënte leesaanpak Oriënterend lezen: is deze tekst interessant of noodzakelijk voor mij??

Ja Leesdoel bepalen

Nee STOP! Tijdwinst

Globaal lezen heb ik nu nog vragen?

Ja Intensief lezen Zoek en lees de relevante passages

Eigen maken

Nee STOP! Tijdwinst

           DOEL  à   een  indruk     krijgen     METHODE   oriënterend   lezen   globaal  lezen  

grondig   lezen   samenva`en  

                     X  

hoofdzaken   hoofdzaken   hoofdzaken   opnemen   en     en  details   details   onthouden   opnemen                    X  

                   X  

                 X  

                 X  

                   X  

                 X  

                   X  

                   X  

                   X  

Wat  moet  ik  nu  met  deze  tekst?   Tip: orden je leesstapel

Interessant

Niet interessant

Urgent

Niet urgent

Direct lezen

Plannen

Direct lezen

Weggooien

De  piramide     kern   toelichting,   argumentatie   achtergronden,  details,   verdere  onderbouwing    

De  trechter   achtergronden,   voorgeschiedenis,   inleiding   toelichting,   argumentatie   kern  

De  diabolo    Risicoanalyse  is  noodzakelijk.  De  risicoanalist  moet  zich   daarbij  baseren  op  ervaringen  uit  het  verleden.  Het  is   echter  duidelijk  dat  de  toekomst  er  heel  anders  kan   uitzien.  Ervaringen  met  nieuwe  technieken  zijn  ook  vaak   heel  beperkt,  ondanks  intensieve  testen.  Een  risicoanalist   kan  daarom  nooit  een  nauwkeurige  schalng  maken.  Wat   daar  ook  aan  bijdraagt,  is  dat  de  analist  al(jd  vele   gebeurtenissen  moet  verwaarlozen  die  tot  ongelukken   zouden  kunnen  leiden  om  zijn  studie  hanteerbaar  te   houden.    

 

Kern  voorop:  de  piramide    Risicoanalyse  is  noodzakelijk.  Nauwkeurige  schalngen   zijn  voor  de  risicoanalist  echter  onmogelijk.  Allereerst   baseert  de  risicoanalist  zich  op  ervaringen  uit  het  verleden   -­‐  en  de  toekomst  kan  er  heel  anders  uitzien.  Daar  komt  bij   dat  ervaringen  met  nieuwe  technieken  vaak  heel  beperkt   zijn,  ondanks  intensieve  testen.  Ten  slo`e  moet  de  analist   al(jd  vele  gebeurtenissen  verwaarlozen  die  tot   ongelukken  zouden  kunnen  leiden  om  zijn  studie   hanteerbaar  te  houden.    

Kern  aan  het  einde:  de  trechter   Risicoanalyse  is  noodzakelijk.  Maar  hoe  betrouwbaar  zijn   risicoschalngen  eigenlijk?  Een  risicoanalist  baseert  zich   al(jd  op  ervaringen  uit  het  verleden  en  de  toekomst  kan  er   heel  anders  uitzien.  Daar  komt  bij  dat  ervaringen  met   nieuwe  technieken  vaak  heel  beperkt  zijn,  ondanks  inten-­‐ sieve  testen.  Ten  slo`e  moet  de  risicoanalist  al(jd  veel   gebeurtenissen  verwaarlozen  die  tot  ongelukken  zouden   kunnen  leiden  om  zijn  studie  enigszins  hanteerbaar  te   houden.  Uit  deze  factoren  blijkt  duidelijk  dat  nauwkeu-­‐rige   schalngen  voor  de  risicoanalist  onmogelijk  zijn.    

 

Structuuraanduiders       ten  tweede,  1.,  2.,  3.,  a.  b.  c.,  ook,  bovendien,  daarbij   • ten  eerste,  

opsommend  

tegenstellend   tijdsverband   argumentatief  

komt,  tevens,  daarnaast,  vervolgens  

• enerzijds,  anderzijds,  toch,  echter,  maar  

• voordat,  nadat,  vroeger,  nu  

• want,  omdat,  dus,  daarom,  daaruit  volgt,  derhalve,   namelijk,mijn  standpunt  is,  de  conclusie  luidt  dan  ook  

toelichtend  

• bijvoorbeeld,  ter  toelichting,  als  illustratie  hiervan,  dit  blijkt  uit   het  volgende  voorbeeld  

oorzakelijk  

• zodat,  waardoor,  doordat,  oorzaak  hiervan  is  

Ac(e   •  Mijn  probleem  is  …….   •  Dus  ik  ga:  …….