SKSG Picasso. Maak jezelf en de wereld om je heen mooi. SKSG Picasso: juni Pedagogisch werkplan KDV Picasso

SKSG Picasso Maak jezelf en de wereld om je heen mooi.

Pedagogisch werkplan KDV Picasso

SKSG Picasso: juni 2015

1

Inhoudsopgave

1. Inleiding……………………………………………………………………………………..3 2. Pedagogisch beleidsplan SKSG Kinderopvang…………………………….4 3. Onze Visie………………………………………………………………………5 4. Beleid in ons dagelijks praktijk…………………………………………….6 5. Ons team……………………………………………………………………… 19 6. Samenwerking met ouders ………………………………………………..21


2

1.Inleiding Pedagogisch beleidsplan ‘Het mooiste dat je kunt worden is jezelf’ is de titel van ons pedagogisch beleidsplan. In dit beleidsplan staan de uitgangspunten voor onze dagelijkse omgang met de kinderen binnen onze kindercentra en onze gastouderopvang. In het pedagogisch beleidsplan staat beschreven wat wij doen en waarom we dat zo doen. Dit beleidsplan wordt aan u opgestuurd. Pedagogisch werkplan In dit pedagogisch werkplan vertellen we, met in ons achterhoofd de pedagogische uitgangspunten, wat onze specifieke visie is en hoe we werken. We beschrijven hoe we omgaan met kinderen in de dagelijkse praktijk. Dit werkplan biedt dus inzicht in onze werkwijze en is een praktische uitwerking van onze uitgangspunten. Bijwerken Dit pedagogisch werkplan is niet voor ‘eeuwig’ vastgelegd. Omdat ons werk in ontwikkeling is, de maatschappij verandert en inzichten in de loop van de tijd kunnen veranderen, houden wij ons werkplan regelmatig up- to- date. Een keer per 3 jaar lopen we ons werkplan weer na en wordt de inhoud eventueel aangepast. Naast onze medewerkers hebben ook ouders, die zitting hebben in de oudercommissie, invloed op de inhoud van dit werkplan. Mocht u vragen of opmerkingen hebben over onze werkwijze, ons pedagogisch beleidsplan of dit werkplan, dan horen we dat graag!

De locatiemanager en pedagogisch medewerkers van SKSG Picasso


3

2.Pedagogisch beleidsplan SKSG Kinderopvang In ons pedagogisch beleidsplan vertellen we wat wij doen en waarom we dat zo doen. We vatten kort onze pedagogische uitgangspunten samen. ’n Veilig en vertrouwd gevoel.’ Kinderen kunnen zich alleen optimaal ontwikkelen als zij zich veilig en vertrouwd voelen. Door o.a. herkenbaarheid in dagritme, inrichting van ruimten en duidelijke regels en vast rituelen geven we kinderen houvast en continuïteit. ‘Dat kan ik zelf!’ Kinderen hebben uitdagingen nodig om te kunnen groeien en leren. Om zelfredzaam en zelfstandig te worden, leren we kinderen al vroeg op hun eigen niveau keuzes maken. Dat geeft een goede basis voor later. ‘Iedereen is welkom’ Elk kind is van harte welkom en wij doen er alles aan om dit te laten merken. Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan met verschillen in onze samenleving en we denken dat je daar niet vroeg genoeg mee kunt beginnen. ‘Samen spelen, samen delen’ Kinderen ontmoeten elkaar in het spel en de dagelijkse activiteiten. Op deze manier leren zij spelenderwijs met elkaar omgaan. In dit contact, met andere kinderen en pedagogische medewerkers, leren zijn zichzelf beter kennen en ook de ander. Dit vinden wij een belangrijke meerwaarde en daar maken we dan ook dankbaar gebruik van. ‘Lekker spannend’ Uitdaging en spanning zijn belangrijk voor kinderen, mits binnen de grenzen van veiligheid en vertrouwen. Wij nodigen kinderen uit om zelf op verkenning te gaan, zodat zij op zichzelf leren te vertrouwen en zich daardoor verder kunnen ontwikkelen.


4

3.Onze visie Het mooiste dat je kan worden is jezelf. Ieder kind, dat geboren wordt, is uniek. Ieder kind mag zichzelf zijn en heeft de kracht om in een rijke leer- en leefomgeving te groeien tot een mens dat vertrouwen heeft in zichzelf en de ander. Op ons kindercentrum begeleiden wij het kind op zijn reis naar volwassenheid. Onze pedagogisch medewerkers begeleiden de kinderen op hun reis naar volwassenheid vanuit een basishouding , waardoor de kinderen zich veilig voelen en zich optimaal kunnen ontwikkelen. Deze houding wordt gekenmerkt door : R respect voor de autonomie van het kind E emotionele ondersteuning bieden I informatie geven over je handelen S structuur bieden en grenzen stellen Kinderen leren door te experimenteren door te bewegen, door te ontdekken, door te imiteren, door middel van hun zintuigen (zien, voelen, ruiken horen), door te herhalen, door te observeren, door zich te uiten. Op Picasso uiten de kinderen zich in kleur, klank, geur,smaak, vorm en beweging. Bij ons krijgen de kinderen de mogelijkheid om zich te leren uiten en leren genieten van beeldende activiteiten, muziek, drama en dans. Het gaat om het hebben van plezier en het bezig zijn. Kinderen ervaren dat je de wereld om je heen kan veranderen en mooi kan maken. Het spel wat ieder kind van nature vertoont wordt door de medewerkers gestimuleerd. Doordat een kind in een rijke omgeving verblijft krijgt het de kans te ontdekken waar zijn interesses en mogelijkheden liggen. Wanneer het spel betekenisvol is zal het kind spelenderwijs leren. De groepsopvang is hierin een belangrijk onderdeel. Kinderen kunnen van elkaar leren door naar elkaar te kijken en bij elkaar te zijn. De groep biedt een leersituatie op het gebied van sociale gedragingen en sociale omgang. Kinderen maken in de groep kennis met verschillende culturen en manieren van omgang. Kinderen leren respect te hebben voor zichzelf, anderen en hun omgeving. Immers ieder kind moet de mogelijkheid krijgen om te groeien tot wie hij is. We leren de kinderen wat respect is door kinderen complimenten en aandacht te geven voor dit gedrag. Door de kinderen duidelijk te maken welk gedrag we verwachten, leren kinderen wat we bedoelen met respect.


5

4.Beleid in ons dagelijkse werk In een eerder hoofdstuk hebben we de pedagogische uitgangspunten van de SKSG Kinderopvang beschreven. In dit onderdeel leest u hoe we deze uitgangspunten bij kindercentrum Picasso in de praktijk brengen. Dit doen we aan de hand van de 5 uitgangspunten. 4.1 ‘ ’n Veilig en vertrouwd gevoel’ Onze groepen en stamgroepen Ons kindercentrum kent de volgende (stam) groepen;  1 babygroep ( 0- 2 jaar) (maximaal 12 kinderen) (Purper)  2 peutergroepen ( 2-4 jaar) (maximaal 16 kinderen) (Omber en Magenta) Op Picasso willen we dat de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen in een veilige en vertrouwde omgeving. Daarnaast willen we de kinderen voldoende uitdaging bieden. Elke kind wordt geplaatst in een stamgroep en krijgt een vaste mentor. Dit geldt ook voor kinderen, die op wisselende dagen (flexibel) opgevangen worden. Aan elke stamgroep zijn vaste pedagogisch medewerkers gekoppeld. De stamgroep fungeert als “thuisbasis” voor het kind, een veilige haven van waaruit het kind de wereld kan ontdekken en verkennen. Baby’s (0-1 jaar) hebben behoefte aan veiligheid en stabiliteit. Voor baby’s is het belangrijk dat zij zich kunnen hechten aan enkele personen en overzicht hebben in de groepsruimte. Zij zijn daardoor nog niet toe aan het vergroten van hun leefwereld. Dreumesen en peuters zijn van nature nieuwsgierig en onderzoekend. Zij willen, naast de veiligheid die de stamgroep hun biedt, verder kijken dan de muren van hun eigen, vertrouwde groep. Die mogelijkheid willen we ze graag bieden. Daarom krijgen de kinderen bij ons de mogelijkheid om soms op een andere groep te spelen als ze dit willen. Kindercentrumbreed werken en uitdagende spelen ontwikkelingsactiviteiten Dreumesen en peuters zijn van nature nieuwsgierig en onderzoekend. Zij willen, naast de veiligheid die de stamgroep hun biedt, verder kijken. Op die ontwikkelingsbehoefte willen we graag inspelen. Daarom bieden we op een aantal dagen uitdagende spelen ontwikkelingsactiviteiten buiten hun eigen stamgroep. Wanneer de spelactiviteit ten einde is gaan de dreumesen en peuters weer naar hun eigen stamgroep. Peuters bieden we op die manier ook de VVE activiteiten in de Peuterspeelzaal+. Kindercentrum breed werken en twee stamgroepen Wanneer een ouder structureel of incidenteel een extra dag(deel) opvang aanvraagt, kan het voorkomen dat er op dat moment op de vaste stamgroep van het kind geen plaats. In dat geval wordt het kind tijdelijk voor de betreffende dag (deel), in een andere stamgroep geplaatst. Ook kan het soms voorkomen dat gezien de personele bezetting het wenselijk is dat een kind een dagdeel (of dagdelen) op een andere stamgroep aanwezig is. De peuters van Magenta en Omber en de dreumesen van Purper spelen soms, met


6

toestemming van de ouders, op elkaars groepen. Wij hebben toestemming nodig voor de opvang in een 2e stamgroep, die geregeld wordt via het toestemmingformulier “Opvang in een 2e stamgroep”. Kinderen maken gedurende een week ten hoogste gebruik van twee stamgroepen. Samenvoegen van groepen Soms komt het voor dat we groepen samenvoegen, bijvoorbeeld aan het begin of eind van de dag, tijdens vakanties en op dagen dat de bezetting laag is. De stamgroep wordt dan in zijn geheel samengevoegd met een andere groep. Leidster-kind ratio Het aantal medewerkers dat op een groep werkt is afhankelijk van het aantal kinderen en hun leeftijd. We werken volgens het wettelijk vastgestelde leidster-kind ratio, hetgeen betekent dat een pedagogisch medewerker aanwezig is voor; -4 kinderen van 0 tot 1 jaar -5 kinderen van 1 tot 2 jaar -8 kinderen van 2 tot 3 jaar -8 kinderen van 3 tot 4 jaar Mentorschap Ieder kind op Picasso heeft een mentor. Dit is een van de pedagogisch medewerkers van de stamgroep van het kind. De mentor volgt de ontwikkeling van het kind, voert de observaties uit van het kind en is verantwoordelijk voor de gesprekken naar aanleiding van de observaties en de overdracht naar de locatiemanager. Bij de intake wordt u als ouder op de hoogte gebracht wie de mentor is van uw kind. Vertrouwde gezichten Vaste gezichten zijn zowel voor kinderen, ouders en pedagogisch medewerkers belangrijk. Het biedt duidelijkheid en veiligheid. Wij werken op Picasso met vaste medewerkers op de groepen. Zij kennen alle kinderen en zijn bekend met de werkwijze van Picasso. Dagritme Een veilig en vertrouwd gevoel krijgen kinderen ook door een vast dagritme. Er is een afwisseling van actie en rustmomenten. Het dagritme wordt bepaald door de behoefte die de kinderen hebben aan eten, slapen, actief te zijn en weer te ontspannen. Het spreekt voor zich dat we rekening houden met de individuele behoeftes van kinderen en dat we met name onze baby’s volgen in hun ritme. Als de kinderen ouder worden stimuleren wij ze om mee te draaien in het groepsritme. Daarom is ons dagritme een leidraad. De pedagogisch medewerkers reageren op de dynamiek van de groep. Hierdoor zal er soms van de tijden worden afgeweken. Het globale dagritme komt in grote lijnen overeen.


7

07.30 - 09.15 uur 09.30 - 10.00 uur 10:00 - 11:30 uur 11.30 - 12.15 uur 12.15 - 12.45uur 12.30 - 13.30 uur 14.00 - 14.30 uur 14:30 – 15.30uur 15.30 - 16.00 uur 16:00 - 18.00 uur

De kinderen worden gebracht en de overdracht vindt plaats De kinderen krijgen drinken en fruit, daarna verschonen, potje of de WC Vrij spelen of een (creatieve) activiteit, dit kan zowel binnen als buiten Aan tafel voor de lunch, daarna verschonen, potje of de WC De meeste kinderen gaan slapen of rusten De ochtend kinderen worden gehaald, de middag kinderen worden gebracht De kinderen krijgen drinken, (liga)koekje, soepstengel of iets dergelijks Vrij spelen of een (creatieve )activiteit, dit kan zowel binnen als buiten Ook nu kan er een tafel moment zijn met een cracker, rijstwafel etc. De kinderen worden weer opgehaald door hun ouders/verzorgers In overleg kunnen kinderen op een eerder tijdstip worden opgehaald.

We bieden de kinderen gezonde voeding. We laten de kinderen zelf kiezen welke beleg ze op hun broodje/cracker willen. We stimuleren de kinderen soms om ook eens iets anders te proberen, maar uiteindelijk beslist een kind zelf wat het eet en drinkt en hoeveel. In de overdracht vertellen we de ouders als het eet- en drinkpatroon afwijkt van het normale patroon. Het Voedingsbeleid van de SKSG is leidend. Activiteiten op Picasso Op Picasso zijn sommige activiteiten op het gebied van dans, drama, muziek en beeldende vorming gepland, andere activiteiten komen uit de kinderen en de medewerkers volgen de kinderen in het spel. Deze laatste activiteiten kunnen op elk moment van de dag plaatsvinden. Onder geplande activiteiten verstaan wij “gasten”, die door ons zijn uitgenodigd. Een collega of ouder komt op de groep en speelt muziek op een gitaar. De kinderen mogen natuurlijk ook zelf even aan de snaren zitten. Of een kindertheatergroep komt een voorstelling brengen in de groep. Maar ook activiteiten op de groep worden soms gepland. Als het thema “uiltjes” is, gaan de peuters met z’n allen een boom schilderen voor het uiltje. Of de ruimte boven is al ingericht met muziek instrumenten, verkleedkleren en doeken. Hier gaan de peuters bewegen en dansen op de muziek. En soms ontstaan de activiteiten spontaan. Als om 8.00 er al vele brandweermannen branden aan het blussen zijn, kan het zijn dat er om 8.15 een grote doos op de groep komt en deze geverfd moet worden als “ een huis met vuur.” De peuters kunnen ook veel creatieve materialen zelf pakken. Meestal kan er ruimte en tijd gemaakt worden als kinderen willen verven en kleien. De baby’s kunnen in sommige geplande peuteractiviteiten ook meedoen. Het geluid van een gitaar is ook voor baby’s heel boeiend. Maar op de grond zitten en met de kleintjes naar klassieke muziek luisteren (en ze tegelijkertijd wiegen) is ook al een hele ervaring.


8

Dierengeluiden maken en dieren nadoen ( springen als een kikker) is al voor hele kleine kinderen leuk. Baby’s spelen tijden het eten vaak met hun eten. Ze verven met hun yoghurt en kleien met hun brood. De crackerpapiertjes worden verscheurd en verfrommeld. De kinderen krijgen ook echte verf en klei aangeboden. Ze spelen ook met kwasten en andere materialen.

We willen dagelijks naar buiten met de kinderen. Ook hier spelen zand en water een prominente rol. Let op; Kinderen op Picasso spelen zich vies. Bij ons gaat het altijd om het proces en de ervaring. Daarom proberen we veel vast te leggen op beeld, zodat ouders een beeld krijgen wat hun kind heeft gedaan. Boekjes lezen. Op Picasso zul je een boekencollectie vinden die alle boeken omvat welke goed voor een kind zijn. Kinderen vinden boekje kijken en voorgelezen worden heel gezellig. Jonge kinderen vinden plaatjes kijken erg leuk. We leren ze al op jonge leeftijd plezier te hebben met plaatjes, door de met boekjes te laten spelen. Daarom doen we dat elke dag. Op de peutergroepen zijn rustige, knusse plekken waar de kinderen ongestoord in een boek kunnen lezen. Rituelen en gebruiken Rituelen en gebruiken dragen bij aan een gevoel van veiligheid en geborgenheid. Met name het jonge kind hecht waarde aan de dagelijkse gang van zaken. Kinderen houden van herhalingen ‘nog een keertje hetzelfde verhaaltje, nog een keer hetzelfde versje’. Herhaling geeft houvast en biedt de veiligheid om nieuwe dingen te ontdekken. Afscheid nemen van de ouders/verzorgers Sommige ouders blijven nog even bij hun kind op de groep, anderen gaan direct verder. Het “ bewust” afscheid nemen vinden wij op Picasso heel belangrijk. Zo heeft ieder kind het vertrouwen dat zijn ouder hem aan het eind van de dag weer komt halen. Als een kind moeite heeft met het afscheid, troosten wij het kind en leggen uit dat het later op de SKSG Picasso: juni 2015

9

dag weer gehaald wordt. Vindt u het als ouder moeilijk om uw kind huilend achter te laten? U mag ons altijd bellen om te vragen hoe het gaat.

Eigen spullen en eigen rituelen Op Picasso vinden we het belangrijk te weten welke rituelen en gewoonten thuis gelden. Wij proberen die gebruiken zo dicht mogelijk te benaderen. Wat het kind thuis nodig heeft om rustig te slapen zoals een speentje, een knuffel, een liedje willen wij ook graag bieden op Picasso. Dit is heel belangrijk in een kinderleven. We laten kinderen zoveel mogelijk slapen in hetzelfde bedje. Op de groep heeft ieder kind een eigen bakje, waarin zijn/haar eigen kleding zit, zijn eigen speen/knuffel , en bijvoorbeeld een speeltje van thuis. Het is herkenbaar voor een kind en het geeft een vertrouwd gevoel. Op zijn/haar bakje hangt een foto. Op de groep hangen ook foto’s van thuis en van het kind op ons kindercentrum. Foto’s van thuis kunnen van papa en mama zijn, maar ook van de poes of het huis. We hebben ook een plekje voor de “rommeltjes” die kinderen verzamelen en die waardevol voor ze zijn. Zo voelt het kind dat het nog steeds verbonden is met thuis en voelt dat het een eigen plekje heeft op ons kindercentrum.

. Feesten Regelmatig valt er iets te vieren in een groep of binnen het kindercentrum, zoals de verjaardagen van kinderen en pedagogisch medewerkers. We vinden het leuk als een kind zijn verjaardag op Picasso in de groep viert. Als een kindje jarig is maken de andere kinderen op de dag zelf een verjaardagshoed voor de jarige. We vinden het gezellig als het kindje trakteert en van ons krijgt de jarige een klein presentje. We stellen het op prijs als er zo min mogelijk op zoet getrakteerd wordt. Kinderen zijn dol op hartige hapjes of zuivelproducten. Bij speciale gelegenheden als Sinterklaas en Kerst krijgen de kinderen soms wel zoetigheid, passend bij het feest. We doen dit met mate. Tijdens het sinterklaasfeest gaat het bij ons om de sfeer en gezelligheid. We nodigen Sinterklaas of Zwarte Piet niet zelf uit (Ze hebben het druk genoeg), maar creëren bijvoorbeeld een open haard, zingen liedjes, hebben warme chocolademelk met pepernoten.


10

We geven op Picasso speciale aandacht aan een kind als er iets bijzonders gebeurt zoals de geboorte van een broertje of zusje. Ook als de gebeurtenis verdrietig is maken we, in overleg met de ouders, ruimte voor het kind in de groep. Dit kan zijn met behulp van boekjes, praten in een kring of iets tekenen. Wanneer een kind afscheid neemt van de groep komt er een bericht op het white-bord van de betreffende groep en er wordt er even bij stilgestaan dat het kind voor het laatst op de groep is. Wennen op Picasso Een kind doet veel indrukken op als het voor het eerst een kindercentrum bezoekt, daarom adviseren wij om de eerste dag te beperken tot van een aantal uren tot maximaal 1 dagdeel. De eerste dag komt u samen met uw kind naar de opvang zodat we op een rustige en ontspannen manier kennis met elkaar kunnen maken. Het vervolg gaat in goed overleg tussen pedagogisch medewerkers en ouders, waarbij de behoefte van het kind voorop staat. Wij vinden het belangrijk dat kinderen eerst wennen zodat de overgang naar het kindercentrum zo soepel mogelijk verloopt.

Overgang Rond het tweede jaar gaat een kind van de babygroep naar de peutergroep. De pedagogisch medewerkers van de babygroep gaan wennen met het kind op de peutergroep. Afhankelijk van de behoeftes van een kind zal het aantal keren dat er gewend wordt variëren. De ouders krijgen een gesprek met de mentor van de nieuw groep aangeboden. Als een kind 4 jaar wordt gaat het naar school en eventueel naar de BSO. Wij besteden aandacht aan die wisseling door van te voren met de kinderen een aantal keren te bespreken dat een kind de groep gaat verlaten. Doorgaans mag het kind al ‘oefenen’ op school of de BSO als het nog naar Picasso gaat. De pedagogisch medewerkers vullen een overdrachtsformulier (peuter-kleuterformulier) in, waarop de ontwikkeling van het kind beschreven staat. Dit formulier sturen we, na toestemming van de ouders, op naar school.


11

Individuele kindobservaties De ontwikkeling van elk kind wordt regelmatig besproken. De kinderen worden minstens eens per jaar intensief geobserveerd. De pedagogisch medewerkers observeren met de BOL ( baby-observatielijst) en de POL ( peuter-observatielijst).. Hierbij komen allerlei aspecten van hun welbevinden en ontwikkeling aan de orde. De bevindingen van beide observatielijsten worden in een 10-minutengesprek met de ouders besproken. Naar aanleiding van de observatie en het gesprek met de ouders kunnen eventueel verbeterpunten naar voren komen. Samen met de locatiemanager worden de verbeterpunten vastgelegd en de voortgang bewaakt. Wanneer verbeterpunten een vervolg of een terugkoppeling behoeven zal er contact gehouden worden met de ouders. Groepsobservaties Eén van de meest bijzondere en waardevolle kenmerken van een kindercentrum is de groepsopvang. Elk jaar observeren de pedagogisch medewerkers van Picasso het welbevinden van de groep als geheel. Ook deze observaties worden met het ‘Klein kapitaal’-instrument gedaan. De pedagogisch medewerkers onderzoeken de sfeer in de groep, de activiteiten, het gebruik van de ruimte, de relaties van de kinderen onderling en de structuur en regels in de groep. De verslagen van deze observaties worden besproken in onze teamvergaderingen en hebben als doel om het welbevinden van de groep kinderen te optimaliseren. In de oudercommissie worden eventuele verbeterpunten besproken. Waar nodig passen we onze werkwijze aan. 4.2 ‘Dat kan ik zelf!’


12

Stimuleren van zelfstandigheid en zelfredzaamheid Zelf iets kunnen geeft kinderen zelfvertrouwen. Een belangrijke pedagogische doelstelling van SKSG Kinderopvang is het stimuleren van de autonomie. We stimuleren de zelfredzaamheid van de kinderen door ze bij veel activiteiten en bezigheden te betrekken, te laten helpen. We stimuleren de kinderen om zoveel mogelijk zelf materialen te pakken, een boodschapje te doen of te helpen met opruimen en afwassen. Omgaan met conflicten Natuurlijk leidt het groepsproces wel eens tot kleine conflicten onderling. De kinderen worden gestimuleerd hier zelf oplossingen voor te vinden. Kinderen leren spelenderwijs om te gaan met onderlinge verschillen. Zij worden weerbaarder, worden zelfstandiger en bouwen verantwoordelijkheid besef op. Op de peutergroep moeten de kinderen even stilzitten en krijgen nadenktijd, als wij vinden dat er een grens gesteld moet worden aan het gedrag van een kind. In het groepsproces leren kinderen niet alleen de ander, maar ook zichzelf kennen. Door kinderen emotionele ondersteuning te geven en ze te leren respect te hebben voor elkaars “eigenheid” (binnen onze maatschappelijke grenzen) kunnen kinderen samen op zoek naar een oplossing. De pedagogisch medewerker biedt hulp die past bij het ontwikkelingniveau van de kinderen. Inrichting Wij willen een sfeer uitstralen die uitnodigt tot ontwikkeling en tot ontdekking van ruimte en materiaal. Verder willen we door de inrichting de fantasie en creativiteit van de kinderen prikkelen. Daarnaast bieden we kinderen momenten van rust en de mogelijkheid zich terug te trekken. De inrichting van Picasso ondersteunt onze pedagogische visie. Bij de inrichting van Picasso hebben wij samen gewerkt met een bedrijf gespecialiseerd in object- en interieurarchitectuur. Dit heeft er toe geleid dat een deel van de hoeken gesitueerd zijn in het midden van de ruimte. In iedere groepsruimte is een creatieve zone aanwezig in de kleur geel, welke de creativiteit van mensen stimuleert. Op de babygroepen zijn in deze zone veel voelen doe materialen aanwezig. Bij de peuters zijn in deze zone vooral open materialen aanwezig. Dit stimuleert het fantasiespel van kinderen. Verder zijn er in de ruimtes elementen aanwezig, die duidelijk maken dat er veel aandacht is voor drama, dans, muziek en beeldende vorming. De “werkjes”van de kinderen krijgen een eigen plaats. Er is gekozen voor witte meubels in combinatie met materialen in de kleuren geel, roze, lichtblauw en turkoois. De tuinen De babygroep van Picasso maakt gebruik van de tuin aan de achterkant van het gebouw. De tuin, gesitueerd aan de voorkant van het gebouw, wordt gebruikt door de groepen Magenta en Omber. De tuinen zijn aangepast aan de leeftijden van de kinderen. De tuinen bestaan grotendeels uit levende materialen. Er zijn veel hagen, wilgentenenhutjes en – doorgangen en heuveltjes om op te klimmen. Voor de kruipende baby’s een leuning van touw om zich aan op te trekken. De peuters hebben een bruggetje


13

om over te lopen en een echte jungledouche. Er zijn mogelijkheden om met water en zand te spelen. Ook kan er naar hartenlust gefietst worden. Leibomen en doeken zorgen voor schaduwplekken. De kinderen worden door de opbouw van de tuinen en het gebruik van de levende materialen ook buiten gestimuleerd om op ontdekkingsreis te gaan. Kinderen slapen regelmatig buiten in Lutje Potjes. Dit zijn slaaphuisjes die buiten staan en waarin uw kind beschut en veilig kan slapen. We zullen u altijd om toestemming vragen alvorens wij uw kind buiten te slapen leggen. 4.3 ‘Iedereen is welkom’ Omgaan met verschillen Ieder mens is uniek dus ook ieder kind! Op Picasso is elk kind is van harte welkom en wij doen er alles aan om de kinderen dit te laten merken. Respect hebben voor elkaar en elkaars eigenheid hoort daarbij. Kinderen met een beperking Ook kinderen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking kunnen ons kindercentrum bezoeken. Dit geschiedt in overleg met de locatie manager en de pedagogisch medewerkers. Kinderen met een speciale behoefte kunnen we in onze groepen opvangen zolang de groep als geheel kan blijven functioneren. Cultuurverschillen Op Picasso komen kinderen van verschillende culturen. Pedagogisch medewerkers, kinderen en ouders leren hierdoor veel van elkaar. Ieder kind brengt iets eigens mee en daar proberen we rekening mee te houden. Van ouders horen we graag de behoefte vanuit de thuissituatie. Binnen de grenzen van onze mogelijkheden en de behoefte van de groep doen we er alles aan om aan die wensen tegemoet te komen. Ziek zijn Wanneer wij gedurende de dag merken dat een kind verhoging krijgt of zelfs koorts, of wanneer het kind zich zichtbaar niet lekker voelt, dan nemen wij altijd contact op met de ouders. Afhankelijk hoe het kind zich voelt spreekt de pedagogisch medewerker met de ouder af hoe te handelen. Het kan zijn dat we de ouder vragen hun kind op te halen, maar het kan ook zijn dat we het kind in bed of op de groep een rustig plekje kunnen bieden. Dit is afhankelijk van de situatie. Ons protocol ‘Zieke kinderen en hygiëne’ geeft meer informatie. 4.4 ‘Samen spelen, samen delen’ Rijke leer- en leefomgeving Op de peutergroepen van Picasso wordt de leeromgeving verrijkt door te werken volgens Startblokken. Aansluiten bij de ontwikkeling van jonge kinderen is een belangrijk uitgangspunt van Startblokken. Er wordt gekeken naar wat het kind al kan en naar wat een kind leuk vindt om te doen en te ervaren. Het programma werkt met thema’s die


14

voortkomen uit de belevingswereld van kinderen als naar de winkel gaan en een bezoekje aan de dokter. De pedagogisch medewerker daagt de kinderen uit zich te ontwikkelen op verschillende gebieden zoals samenspelen, communiceren en onderzoeken. De pedagogisch medewerkers bereiden een thema voor aan de hand van een woordspin; een thema in het midden, met daaromheen alle activiteiten die bij een thema horen. Verder werkt het programma veel met hoeken in de groepsruimte zoals een keukenhoek met pannetjes en een echte theekan en een goede bouwhoek. Startblokken is een VVE programma dat zich richt op de brede ontwikkeling. Alle ontwikkelingsgebieden worden aangesproken. Beeldende activiteiten, muziek, drama en dans Op Picasso is veel aandacht voor beeldende activiteiten, muziek, drama en dans. Soms zullen deze activiteiten verweven zijn met thema’s vanuit Startblokken. Vaak zullen de activiteiten uit de kinderen zelf komen of wordt er een creatieve activiteit gepland, die los staat van het thema. Beeldende activiteiten Kinderen maken kennis met andere materialen en andere technieken. De pedagogisch medewerkers zorgen voor een veilige omgeving om te experimenteren . Het gaat om het proces wat kinderen doormaken niet om het “product/resultaat”. Muziek en dans Kinderen leren spelen met klanken en bewegingen. Ze leren dat ze zich daarin kunnen uiten. Ze leren daarvan genieten. De pedagogisch medewerkers zorgen voor een divers aanbod van muziek en dans. Drama Kinderen leren genieten van “iets” of “iemand “ anders zijn. Ze mogen de “ echte wereld” spelen zoals zij het beleven. De pedagogisch medewerkers zorgen voor voldoende materialen en een veilige omgeving om te experimenteren. Kinderen ontwikkelen hierbij niet alleen hun expressieve en beeldende competenties, maar ook komen sociale competenties (wij- gevoel) , grove en fijne motoriek, cognitieve en taal competenties. Spelbegeleiding Ieder kind heeft z’n eigen interesses. De pedagogisch medewerkers begeleiden de kinderen bij hun spel (‘spelend leren’) en lokken hen tot spel uit door materialen en activiteiten aan te bieden die aansluiten bij de interesse en het ontwikkelingsniveau van ieder kind. Aansluitend bij de interesse van een kind zoeken de pedagogisch medewerkers steeds actief naar wat de kinderen een nieuwe uitdaging biedt.


15

Spelmateriaal Veel om ons speelgoed stimuleert de fantasie en creativiteit van de kinderen. Naast veel houten speelgoed hebben we veel kosteloze materialen en natuurmaterialen. Levensechte materialen,als een leeg melkpak of een oude fluitketel, stimuleren kinderen om de volwassen wereld na te bootsen Dit is wat kinderen graag willen, “groot zijn” .Met open materialen als houten kistjes en doeken kunnen kinderen hun eigen fantasie spel creëren (Kijk, ik zit in de boot) .Ook ongevormde materialen als zand, water en speelklei zijn voor kinderen heel aantrekkelijk om mee bezig te zijn. Ze voelen en leren ( zand zonder water voelt anders dan zand met water en het is veel zwaarder) en ze maken wat ze willen (Kijk , het is een kasteel). Natuurlijk zijn er op Picasso ook auto’s , puzzels, poppen etc. We kiezen ervoor om het speelgoed op de groep te beperken en regelmatig ander speelgoed aan te bieden (van de andere groepen of uit onze eigen opslag). 4.5 ‘Lekker spannend’ Op Picasso mogen kinderen hun eigen grenzen leren kennen. Daarom nodigen wij kinderen uit om op verkenning uit te gaan. Een uitdagende speelomgeving, zowel binnen als buiten bevordert deze ontdekkingsreis. Kinderen ontwikkelen zich snel, zijn nieuwsgierig en willen de wereld ontdekken. Daarbij zien ze soms de gevaren over het hoofd. Hoe ouder kinderen worden hoe beter ze dit leren.


16

. Veiligheid Onze rol is kinderen te helpen bij hun ontdekkingstocht in de wereld. Voor elke specifieke situatie wordt de afweging gemaakt, wat is verantwoord en wat niet. Lekker spannend geeft aan dat je uitdagingen wilt creëren. Wij zoeken voortdurend naar een goede mix tussen het bieden van veiligheid en het bieden van voldoende uitdaging en voldoende leermomenten. Ons beleid is gericht op het reduceren van risico’s tot een aanvaardbaar minimum. Brandoefening Jaarlijks oefenen we een ontruiming aan de hand van ons calamiteitenplan. Dit calamiteitenplan is goedgekeurd door de brandweer. Het calamiteitenplan ligt voor ouders ter inzage bij de locatiemanager van Picasso. De verbeterpunten naar aanleiding van de oefening worden met het team en de oudercommissie besproken. De verbeterpunten worden binnen afzienbare tijd opgelost. Risico-inventarisatie Jaarlijks voeren we een risico-inventarisatie uit en brengen hiermee de veiligheid en gezondheid van het hele kindercentrum in kaart. Waar nodig treffen we adequate maatregelen. De inventarisatie wordt uitgevoerd door een aantal hiervoor getrainde pedagogisch medewerkers onder verantwoordelijkheid van de locatiemanager . Inspectierapport GGD Jaarlijks komt de GGD naar Picasso om een inspectie te houden. Het rapport ,naar aanleiding van de inspectie, is voor ouders op locatie in te zien. Deze ligt ter inzage in de gang van Picasso en is op de subsite van Picasso te vinden (www.picasso.sksg.nl). Achterwacht Er zijn altijd minimaal 2 volwassenen, waarvan 1 PM, in het gebouw aanwezig. We beginnen de werkdag altijd met minimaal twee medewerkers. Ook sluiten we af met minimaal twee medewerkers.


17

Het “vier ogen en -oren principe” SKSG zorgt voor zo’n optimaal mogelijke veiligheid op onze kindercentra. Hiervoor zijn SKSG brede maatregelen getroffen. Daarnaast heeft elke locatie haar eigen maatregelen getroffen. Op Picasso is de dagopvang op zodanige wijze georganiseerd, dat de beroepskracht of de beroepskracht in opleiding, de werkzaamheden uitsluitend kan verrichten terwijl hij gezien of gehoord kan worden door een andere volwassene. In de bijlage tref je het plan aan wat voor Picasso is opgesteld. Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling Op Picasso werken wij met de verplichte meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling. Het kunnen signaleren van kindermishandeling is een belangrijke competentie waarover alle locatiemanager en pedagogisch medewerkers beschikken . Alle medewerkers op de locaties zijn op de hoogte van de inhoud van de Meldcode. Deze Meldcode wordt jaarlijks met de medewerkers besproken. -

Ongelukken en Calamiteiten Ouders worden te allen tijde op de hoogte gebracht van een incident (ongeval/fout) waar hun kind bij betrokken is geweest, ongeacht of het kind zichtbaar letsel heeft of niet. Ook bij niet zichtbaar letsel kunnen op een later tijdstip klachten ontstaan die te maken hebben met het incident. Daarbuiten hebben ouders altijd recht op volledige en correcte informatie betreffende hun kind. Naar inschatting van pedagogisch medewerker wordt u direct op de hoogte gebracht (wij bellen dan) of bij het ophalen ingelicht over het incident. Indien een kind een ongeval heeft gehad, verleent bij voorkeur de pedagogisch medewerker met een BHV of EHBO-diploma eerste hulp. Afhankelijk van de ernst van het incident waarschuwt de pedagogisch medewerker een arts of wordt het kind naar de dichtstbijzijnde eerste hulp afdeling van het ziekenhuis gebracht. Zo nodig wordt via het alarmnummer een ambulance gebeld. Op Picasso is het aantal BHV-ers en EHBO-ers passend bij het aantal mensen in het gebouw. Wij voldoen aan de norm. Onze medewerkers krijgen regelmatig een herhalingscursus.


18

5.Ons team Pedagogisch medewerkers Alle pedagogisch medewerkers hebben minimaal een (kindgerichte) mbo-opleiding afgerond. Zij hebben de verantwoordelijkheid voor de kinderen die aan hun zorg zijn toevertrouwd. Bij Picasso zorgen de pedagogisch medewerkers voor een goede sfeer, een heldere dagindeling en een leuk, spannend en uitnodigend activiteitenaanbod. Ook zijn zij een dagelijks aanspreekpunt voor de ouders. Samen met de ouders zorgen zij voor een optimale begeleiding van ieder kind. Op de white- borden bij de ingang van de groep is te zien wie er gedurende de dag werken. Dit geldt voor de pedagogisch medewerkers en de invalkrachten die de pedagogisch medewerkers vervangen.

Senior Pedagogisch Medewerker De Senior Pedagogisch Medewerker (SPM) heeft als extra taak het pedagogisch klimaat te bewaken en te verdiepen. Locatiemanager De locatiemanager geeft leiding aan het team van pedagogisch medewerkers. De locatiemanager heeft de eindverantwoordelijkheid over de dagelijkse gang van zaken en zij begeleidt haar medewerkers in het uitoefenen van hun functies. Op onze ‘handige kaart’ staan de tijden dat de locatiemanager aanwezig en telefonisch bereikbaar is. Hierop is ook het e-mailadres te vinden. Invalkrachten Tijdens vakantie, vrije dagen en ziekte van onze pedagogisch medewerkers zijn er invalkrachten ter vervanging aanwezig. Deze pedagogisch medewerkers zijn vast aan de locatie verbonden en bekend met de kinderen en de werkwijze van Picasso. Daarnaast is er binnen SKSG Kinderopvang een pool van invalkrachten die op verschillende locaties


19

werkzaam zijn. Ook zij kunnen soms invallen. Indien bekend worden de ouders tijdig mondeling ingelicht over de vervanging op de groep. Verder staat in het rooster op het whitebord naast de groepsdeur de naam van de invalkracht aangegeven . Stagiaires SKSG Kinderopvang is een erkend leerbedrijf. Wij vinden het belangrijk om aankomende pedagogisch medewerkers bij ons ervaring te laten opdoen. Onze stagiaires kunnen in samenspraak met hun schoolbegeleider en stagebegeleider verschillende taken uitvoeren. Dit altijd onder supervisie van een pedagogisch medewerker. Uiteraard dragen ze geen eindverantwoordelijkheid. De stagiaires hangen een pasfoto met tekst op het whitebord naast de groepsdeur, waarop ze zich voorstellen aan de ouders. Pedagoog In sommige situaties wordt door de medewerkers een beroep gedaan op de pedagogen, die aan SKSG verbonden zijn. De pedagogen zijn geschoold in het opnemen en analyseren van interactie en communicatie tussen medewerkers en kinderen. Zij kunnen tijdens hun werkzaamheden gebruik maken van video- opnames. De beelden worden gebruikt om de pedagogisch medewerkers te ondersteunen bij hun werkontwikkeling. Daarnaast kan in voorkomende gevallen een beroep worden gedaan op een pedagoog in geval van zorg om een kind. Dit gebeurt alleen in en na overleg met ouders.


20

6. Samenwerking met ouders Op Picasso willen we graag in gesprek met onze ouders over de begeleiding van hun kind en over de opvang zelf. Ouders kennen hun kind en weten wat het nodig heeft. De medewerkers gaan vanuit hun achtergrond en ervaring in gesprek met ouders rond de begeleiding van hun kind. Het doel is altijd een begeleiding waarbij het kind zich optimaal ontwikkeld. Iedere ouder en kind is uniek. We leveren aanpak op maat. Het pedagogisch beleid en werkplan biedt ons de ruimte waarbinnen wij kunnen handelen. Overdracht tussen ouders en pedagogisch medewerkers Wij (u als ouder en wij als pedagogisch medewerker) hebben altijd contact met elkaar bij het halen en brengen. Het begeleiden van het kind is een gezamenlijke taak van ouders en pedagogisch medewerkers. Wij willen graag van u de bijzonderheden horen t.a.v. nachtrust, het eten/drinken, ongelukjes. Maar ook zaken die eventueel uw kind emotioneel kunnen beïnvloeden, zoals bijvoorbeeld ziekte in de familie. Zo kunnen we goed inspelen op het gedrag en gevoelens van uw kind. Bij de overdracht mag u van ons verwachten dat wij een eerlijk beeld van de dag schetsen en ook de bijzonderheden t.a.v. het slapen, het eten/drinken, ongelukjes noemen. In de overdracht bespreken wij regelmatig het beeld wat wij hebben van uw kind op de groep, in contact met andere kinderen en met de pedagogisch medewerkers. In gesprek zijn wij altijd op zoek naar de begeleiding waarbij uw kind zich optimaal kan ontwikkelen. Bij de baby’s tot 1 jaar gebruiken we naast de mondelinge overdracht ook een schriftelijke overdracht. Soms is het echter druk op de groep en vragen de kinderen veel aandacht. Er komen tanden door, ze zijn niet helemaal fit, moeten weer wennen na de vakantie etc. We vinden het belangrijk om dan de aandacht aan het kind/ de kinderen te geven, die ze nodig hebben. We hopen dat jullie hier begrip voor hebben. Een mondelinge overdracht zal er wel altijd zijn en het schema staat ook dagelijks in de schriftjes. Gesprekken Er zijn diverse mogelijkheden om met ouders in gesprek te komen. We noemen er een aantal: - kennismakingsgesprek in dit gesprek maken ouders kennis met het kindercentrum en de locatiemanager, daarna volgt een kennismaking met de pedagogisch medewerkers - evaluatiemoment drie maanden nadat het kind op de groep is gekomen krijgen ouders de mogelijkheid om in een gesprek met de mentor aan te geven hoe ze de kwaliteit van de opvang tot dan toe vinden. - overgangsgesprek bij een nieuwe overgang van de ene groep naar de andere groep. Dit gesprek vindt plaats met de mentor van de nieuwe groep. - gesprek n.a.v. observatie


21

-

1 x per jaar vindt er een individuele observatie plaats, de uitkomsten worden met de ouders besproken afsluitend gesprek als het kind het kindercentrum verlaat om naar de basisschool te gaan wordt er een peuter-kleuter formulier door de mentor ingevuld. In een exit- gesprek wordt het verblijf van het kind geëvalueerd.

Nieuwsbrieven en kwartaalberichten De nieuwsbrieven van Picasso worden twee maandelijks verspreid. Wanneer er tussentijds belangrijke informatie voor ouders is, verschijnt er eerder een nieuwsbrief. De website van Picasso wordt ook maandelijks bijgewerkt. Ouders ontvangen 4 maal per jaar een kwartaalbericht van SKSG Kinderopvang waarin verschillende zaken aan bod komen. De kwartaalberichten zijn te vinden in de bakjes van de kinderen. Oudercommissie Ons kindercentrum heeft een oudercommissie (OC) waar ouders plaats in kunnen nemen. Deze commissie behartigt de belangen van ouders en kinderen op locatieniveau. Deze OC heeft een adviserende rol. Op het bord in de gang wordt meer informatie gegeven over de OC. Er hangt ook een overzicht van ouders die deel uitmaken van de OC. De oudercommissie vergadert ongeveer 6 keer per jaar. Ouders die belangstelling hebben om lid te worden, kunnen contact opnemen met de voorzitter van de OC. Daarnaast is er een Centrale Oudercommissie (COC) die de belangen behartigt van ouders op centraal niveau, deze commissie komt 6 maal per jaar bijeen. Ouderavonden De thema-ouderavonden worden in samenspraak met de oudercommissie georganiseerd. Meestal zal er een informatief thema m.b.t. de opvoeding of de kinderopvang centraal staan. Ouders worden over het plaatsvinden van een ouderavond ingelicht door middel van informatie in de bakjes van de kinderen en op de verschillende deuren van ons kindercentrum zal een aankondiging te lezen zijn. Klachtenregeling Het kan voorkomen dat ouders een klacht hebben. Wij vragen ouders om dit allereerst met de desbetreffende persoon of diens leidinggevende te bespreken. Dit neemt niet weg dat u zich rechtstreeks kan wenden tot de SKK(Stichting Klachten Kinderopvang). Onze interne klachtenprocedure schrijft voor dat er altijd een klachtenformulier ingevuld wordt en dat de klacht in behandeling wordt genomen. Mocht dit niet tot een bevredigende oplossing leiden dan staat de externe klachtenprocedure open. Beide procedures zijn na te lezen op onze website. Een oudercommissie kan ook een klacht indienen bij de landelijke Klachtenkamer. De klachtenregeling heeft betrekking op geschillen tussen ondernemer en oudercommissie inzake de bevoegdheden van de oudercommissie.


22

Privacy reglement Informatie over het kind en zijn thuissituatie blijft binnen het kindercentrum en mag alleen worden uitgewisseld tussen medewerkers onderling als dat in het belang van het kind is. Regels en afspraken rondom privacy gevoelige gegevens zijn vastgelegd in het privacy reglement. Dit reglement is op te vragen bij de locatiemanager. Tijdens het kennismakingsgesprek geeft u wel of geen toestemming voor het publiceren van foto’s van uw kind. We maken hierbij onderscheid tussen de toestemming voor het publiceren van foto’s binnen het kindercentrum en toestemming voor publicatie van foto’s voor extern gebruik, bijvoorbeeld op onze website. Wanneer het kind naar de basisschool vertrekt, zal er een overdrachtsformulier voor de school worden ingevuld. Dit formulier wordt met toestemming van de ouder naar school gestuurd.

Protocollen Onze protocollen zijn digitaal aanwezig op de locatie. U kunt de locatiemanager of senior pedagogisch medewerker altijd vragen om inzage in de protocollen.


23

Bijlage: Plan mbt het vier-ogenprincipe op locatie Picasso Aan het begin van de dag ( tussen 7.00 en 7.30) worden alle kinderen die gebruik maken van de vroege opvang, opgevangen op 1 groep. Daar zijn dan 2 volwassen aanwezig. Dit is minimaal 1 pedagogisch medewerker, met of 1 stagiaire, 1 groepshulp of een andere volwassene. Tussen 7.30 en 9.00 uur zijn de groepsdeuren open en afgesloten met een hekje, zodat kinderen de groepsruimte niet kunnen verlaten. Pedagogisch medewerkers van de verschillende groepen kunnen elkaar zien en horen en waar nodig, snel even contact met elkaar maken om iets te overleggen. Om 9.00 uur zal er een 2de pedagogisch medewerker m op elke groep beginnen en kunnen de deuren gesloten worden. Mocht er op een dag 1 pedagogisch medewerker aanwezig zijn, omdat er minder kinderen zijn, dan zal of de deur opgezet worden, of de groepshulp zal op deze groep aanwezig zijn. Tussen 17.00 en 18.00 uur zijn de groepsdeuren open en afgesloten met een hekje, zodat kinderen de groepsruimte niet kunnen verlaten. Pedagogisch medewerkers van de verschillende groepen kunnen elkaar zien en horen en waar nodig, snel even contact met elkaar maken om iets te overleggen. Aan het einde van de dag ( tussen 18.00 en 18.30) worden alle kinderen die gebruik maken van de verlengde opvang, opgevangen op 1 groep. Daar zijn dan 2 volwassen aanwezig. Dit is minimaal 1 pedagogisch medewerker, met of 1 stagiaire, 1 groepshulp of een 2 de pedagogisch medewerker. Tijdens pauzes en vergaderingen kan het zijn, dat er 1 pedagogisch medewerker aanwezig is op de groep. Ook dan, zijn de groepsdeuren open en afgesloten met een hekje, zodat kinderen de groepsruimte niet kunnen verlaten. Pedagogisch medewerkers van de verschillende groepen kunnen elkaar zien en horen en waar nodig, snel even contact met elkaar maken om iets te overleggen. Bij het naar bed brengen van de kinderen, kunnen de pedagogisch medewerkers elkaar zien, doordat de deuren voorzien zijn van ramen.


24

SKSG Picasso. Maak jezelf en de wereld om je heen mooi. SKSG Picasso: juni Pedagogisch werkplan KDV Picasso

Recommend Documents