Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
PENERAPAN METODE BERCERITA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL DALAM KEDISIPLINAN PADA ANAK KELOMPOK A DI RA. PLUS NURUL IZZAH SUKOREJO KECAMATAN GURAH KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI Diajukan Untuk Penulisan Skripsi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PG PAUD FKIP UN PGRI Kediri
OLEH: SITI ALFIAH NPM. 12.1.01.11.0622
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
2016
SITIALFIYAH | 12.1.01.11.0622 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)
simki.unpkediri.ac.id || 1||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
SITIALFIYAH | 12.1.01.11.0622 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)
simki.unpkediri.ac.id || 2||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
SITIALFIYAH | 12.1.01.11.0622 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)
simki.unpkediri.ac.id || 3||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
PENERAPAN METODE BERCERITA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL DALAM KEDISIPLINAN PADA ANAK KELOMPOK A DI RA. PLUS NURUL IZZAH SUKOREJO KECAMATAN GURAH KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SITI ALFIAH NPM. 12.1.01.11.0622
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
[email protected] Dema Yulianto, M.Psi dan Anik Lestariningrum, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Berdasarkan latar belakang dan hasil observasi penulis maka identifikasi masalah yang terlihat, seperti anak datang ke sekolah sering terlambat, tidak mau memakai seragam dan bersepatu, menangis saat saat ditinggal orangtua dan suka berteriak-teriak di dalam kelas. Penelitian ini akan membatasi fokus penelitian pada kegiatan pembelajaran tentang kedisiplinan melalui metode bercerita pada anak usia dini di RA. Plus Nurul Izzah Sukorejo Kecamatan Gurah Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2015/2016.. Pelaksanaan refleksi dilakukan peneliti bersama kolabolator yaitu guru dengan melihat perbandingan antara data pada siklus I dan II. Peningkatan kemampuan disiplin anak dengan metode bercerita pada siklus II Dari table 4.3 menjelaskan bahwa prosentase anak yang mendapatkan nilai sebesar 3% atau sebanyak 1 anak, prosentase anak yang mendapatkan nilai sebesar 17% atau sebanyak 5 anak, sedangkan prosentase anak yang mendapatkan nilai sebesar 37% atau sebanyak 11 anak dan prosentase anak yang mendapatkan nilai yaitu sebesar 43% atau sebanyak 13 anak. Berikut perhitungan tingkat ketuntasan pada Siklus II Berdasarkan hasil analisa perhitungan kemampuan disiplin anak dalam pembelajaran pada kegiatan bercerita di siklus II menunjukkan kategori meningkat dengan prosentase kemampuan disiplin anak sebesar 80% dari kriteria ketuntasan minimal yang telah ditetapkan sebesar 75%. Berdasarkan hasil penelitian dari siklus I dan II, dapat disimpulkan bahwa dalam meningkatkan kemampuan kedisiplinan melalui metode bercerita pada kelompok A di RA. Plus Nurul Izzah Desa Sukorejo Kecamatan Gurah Kabupaten Kediri tahun pelajaran 2015/2016 mengalami peningkatan dari pra siklus, siklus I dan siklus II. Hal ini dapat dilihat pada hasil hipotesa bahwa penggunaan metode bercerita dapat dibuktikan kebenarannya untuk meningkatkan sosial emosional dalam kedisiplinan pada anak kelompok A di RA. Plus Nurul Izzah Sukorejo Kecamatan Gurah Kabupaten Kediri tahun pelajaran 2015/2016.
Kata kunci:
Penerapan Metode Bercerita Untuk Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Dalam Kedisiplinan Pada Anak
SITIALFIYAH | 12.1.01.11.0622 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)
simki.unpkediri.ac.id || 4||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
I.
Berdasarkan
LATAR BELAKANG Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
sangat
perlu
kenyataan di atas, adanya
cara
untuk
adalah suatu upaya pembinaan yang
menanamkan kedisiplinan anak dengan
ditujukan kepada anak sejak lahir sampai
memberikan
dengan usia 6 tahun yang dilakukan
pembelajaran yang dapat diterima oleh
melalui
pendekatan
melalui
pemberian
rangsangan
anak sesuai dengan tahap usianya.
untuk
membantu
Kedisiplinan anak usia dini berbeda
pertumbuhan dan perkembangan jasmani
dengan kedisiplinan remaja ataupun
dan rohani agar anak memiliki kesiapan
orang
dalam memasuki jenjang pendidikan
remaja dan dewasa adalah kemampuan
lebih lanjut.
seseorang bertanggung jawab atas apa
pendidikan
dewasa.
Kedisiplinan
untuk
Hasil observasi awal menunjukkan
yang dilakukan tanpa orang lain merasa
pada peserta didik di RA. Plus Nurul
berbebani. Namun untuk anak usia dini
Izzah
Gurah
adalah menyesuaikan kemampuan anak
Kabupaten Kediri tidaklah demikian.
dengan pemberian tugas yang sesuai
Berdasarkan pengamatan kami peserta
perkembangannya.
Sukorejo
Kecamatan
didik yang ada di RA. Plus Nurul Izzah
Berdasarkan pengamatan awal ini,
Sukorejo Kecamatan Gurah Kabupaten
maka
Kediri dari 30 orang anak didik, 12 anak
mengadakan
dengan prosentase 40% mendapatkan
dengan
1 yaitu : anak senang berteriak-teriak di
Bercerita
dalam kelas saat jam belajar, 7 anak
Kemampuan Sosial Emosional Dalam
dengan prosentase 23% mendapatkan
Kedisiplinan Pada Anak Kelompok A di
2 yaitu : anak yang datang ke sekolah
RA. Plus Nurul Izzah Desa Sukorejo
sering terlambat dan
Kecamatan Gurah Kabupaten Kediri
menangis saat
ditinggal orangtua, 6 anak dengan prosentase 20% mendapatkan 3
bermaksud
penelitian
judul
lebih
“Penerapan
Untuk
untuk lanjut Metode
Meningkatkan
Tahun Pelajaran 2015/2016”.
yaitu
: anak yang tidak mau memakai seragam sekolah, 5 anak dengan prosentase 17% mendapatkan 4
penulis
yaitu : anak yang
II.
METODE A. Subjek dan Setting Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di RA.
datang ke sekolah dengan tepat waktu,
Plus Nurul Izzah di Jalan
mau ditinggal orang tua tanpa menangis,
Wahidin
dan senantiasa tertib saat dikelas.
Kecamatan Gurah Kabupaten Kediri.
No.
178
Desa
Dr. Sukorejo
Subyek dalam penelitian ini adalah anak SITIALFIYAH | 12.1.01.11.0622 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)
simki.unpkediri.ac.id || 5||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
didik kelompok A di RA. Plus Nurul
bintang 3 dan bintang 4 dengan
Izzah
rumusan :
Sukorejo
Kecamatan
Gurah
Kabupaten Kediri yang berjumlah 30 siswa yang terdiri dari 15 anak laki-laki Keterangan :
dan 15 anak perempuan.
P =
rancangan
F =
Penilitian
mengacu
yang
pada
Jumlah
anak
yang
mendapatkan bintang tertentu
Tindakan Kelas (PTK) yang peneliti gunakan
anak
mendapat bintang tertentu
B. Prosedur penelitian
Model
Prosentase
N =
rancangan 2.
model Kemmis dan Taggart, (dalam
Jumlah anak keseluruhan
Membandingkan ketuntasan belajar (jumlah
Arikunto, 2006 : 16) dengan 3 siklus.
prosentase
anak
yang
mendapatkan bintang 3 dan bintang
Masing-masing siklus terdiri dari 4
4) antara waktu sebelum dilakukan
tahap, yaitu : perencanaan, pelaksanaan /
tindakan dengan setelah dilakukan
tindakan, pengamatan, dan refleksi.
tindakan siklus I, siklus II dan siklus III. Kriteria keberhasilan tindakan
C. Teknik dan Instrumen Pengumpulan
adalah terjadi kenaikan ketuntasan
Data Teknik kemampuan dalam
pengumpulan sosial
kedisiplinan
emosional melalui
belajar (setelah tindakan siklus II
data
ketuntasan
anak
mencapai
sekurang-
kurangnya 75%).
metode
bercerita pada anak kelompok A di RA. E. Jadwal Kegiatan Penelitian
Plus Nurul Izzah Sukorejo Kecamatan Gurah
Kabupaten
Kediri
Tabel 3.3
sebagai
Rencana Jadwal Kegiatan
berikut:
Penelitian
a. Teknik Observasi b. Teknik Dokumentasi
Nop. No.
1
D. Teknik Analisa Data
Langkah
analisis
data
sebagai
berikut : 1.
Menghitung prosentase anak yang mendapat bintang 1, bintang 2,
Des.
Jan.
1
Pengajuan Judul
2
Penulisan Proposal
3
Seminar Proposal
4
Revisi Proposal
5
Pelaksanaan PTK
6
Analisis data dan
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
√
√
√
√
√
√
√
1
2
√
√ √
Penarikan
SITIALFIYAH | 12.1.01.11.0622 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)
Peb
Kegiatan
simki.unpkediri.ac.id || 6||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri kesimpulan 7
1)
Data observasi anak
Penyusunan
Tabel 4.1 √
laporan hasil
Lembar Hasil Observasi Kemampuan
penelitian
Disiplin Anak dalam Pembelajaran pada III.
HASIL
PENELITIAN
DAN
Kegiatan Bercerita
PEMBAHASAN A. Gambaran Selintas Setting Penelitian
Penelitian
Tindakan
Kelas
dilaksanakan oleh peneliti berkolaborasi
Hasil Penelitian No.
Nama Anak
1
Aditya Rizky H. Aurellia Najwa Syaqilla Chilvillya Andini ZP. Humairo Supandi M. Rifqy Hisyam S. M. Amirudin Nur F. M. Mumtaz Fikri M. Salim Abad M. Wafi Arsyad Queen Tsurayya A. Syerin Rahmatul NE. Unaisah H. Willdhani Narya PS. Zaskia Oka Putri W. M. Brilliant Juninandino Abda’bi Zakariya R. Natasya Putri Bismika M. Gunendra Hafidz L. Firdaus Ihsan Maulana R. Keylo Nur Ahmadi Aghitsna Nuriyya IE. M. Umar Al Kayyis Khariesna Putri Salsabila Queenza Hasyifa Sofie Ari Ula Alfida Alma Rehanna Vionna Rosemary W. Jumlah
dengan teman sejawat dalam upaya
2
menerapkan metode bercerita untuk
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
meningkatkan
kemampuan
sosial
emosional dalam kedisiplinan pada anak kelompok A di RA. Plus Nurul Izzah Desa
Sukorejo
Kabupaten
Kecamatan
Kediri.
penelitian
ini
Gurah
Subyek
adalah
dalam
anak
didik
kelompok A di RA. Plus Nurul Izzah Sukorejo Kecamatan Gurah Kabupaten Kediri dengan jumlah 30 anak yang terdiri dari 15 anak laki-laki dan 15 anak perempuan.
B. Deskripsi temuan penelitian
1. Pelaksanaan tindakan siklus I Dalam
tahap
ini
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Prose ntase
23%
√ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 7
9
9
30%
30%
17%
5
peneliti
melaksanakan tindakan pada hari Senin,
Dari table 4.1 menjelaskan bahwa
Peneliti
prosentase anak yang mendapatkan nilai
menerapkan metode bercerita dengan
sebesar 23% atau sebanyak 7 anak,
mempersiapkan cerita sesuai dengan
prosentase anak yang mendapatkan nilai
tema dan kondisi sosial emosional
sebesar 30% atau sebanyak 9 anak,
kedisiplinan anak dalam pembelajaran.
sedangkan
tanggal
02
Mei
2016.
Dari data observasi siklus I adalah sebagai berikut :
SITIALFIYAH | 12.1.01.11.0622 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)
prosentase
anak
yang
mendapatkan nilai sebesar 30% atau sebanyak 9 anak dan prosentase
simki.unpkediri.ac.id || 7||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
anak
yang
yaitu
mendapatkan
nilai
sebesar
atau
17%
30.
Vionna Rosemary W. Jumlah Prosentase
sebanyak 5 anak.
1 3%
√ 11 37%
5 17%
13 43%
Dari table 4.3 menjelaskan bahwa prosentase anak yang mendapatkan nilai
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II
sebesar 3% atau sebanyak 1 anak,
Dalam tahap ini dilakukan pada hari
prosentase anak yang mendapatkan nilai
Jum’at, tanggal 27 Mei 2016. Peneliti
sebesar 17% atau sebanyak 5 anak,
menerapkan metode bercerita dengan
sedangkan
mempersiapkan cerita sesuai dengan
prosentase
anak
yang
mendapatkan nilai sebesar 37%
tema dan kondisi sosial emosional
atau sebanyak 11 anak dan prosentase
kedisiplinan anak dalam pembelajaran.
anak
Dari data observasi siklus II adalah
yang
sebagai berikut :
yaitu
mendapatkan
nilai
sebesar
atau
43%
sebanyak 13 anak.
1) Data observasi anak C. Pembahasan
Tabel 4.3
dan
pengambilan
Kesimpulan
Lembar Hasil Observasi Kemampuan
Tabel 4.5
Disiplin Anak dalam Pembelajaran
Tabel Rekapitulasi Siklus I – Siklus
pada Kegiatan Bercerita
II dalam Kemampuan Disiplin
Hasil Penelitian No.
Nama Anak
1 2 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.
Aditya Rizky H. Aurellia Najwa Syaqilla Chilvillya Andini ZP. Humairo Supandi M. Rifqy Hisyam S. M. Amirudin Nur F. M. Mumtaz Fikri M. Salim Abad M. Wafi Arsyad Queen Tsurayya A. Syerin Rahmatul NE. Unaisah H. Willdhani Narya PS. Zaskia Oka Putri W. M. Brilliant Juninandino Abda’bi Zakariya R. Natasya Putri Bismika M. Gunendra Hafidz L. Firdaus Ihsan Maulana R. Keylo Nur Ahmadi Aghitsna Nuriyya IE. M. Umar Al Kayyis Khariesna Putri Salsabila Queenza Hasyifa Sofie Ari Ula Alfida Alma Rehanna
√ √
Anak pada Kegiatan Bercerita pada Kelompok A di RA. Plus Nurul
√
Izzah Sukorejo Kecamatan Gurah
√ √
Kabupaten Kediri
√ √ √ √ √
No.
Siklus
Hasil
1
I
60%
2
II
80%
√ √ √ √ √ √ √ √ √
Berdasarkan tabel 4.5 diatas hasil
√
yang dicapai pada siklus I, analisa
√ √
kegiatan
√ √ √ √ √ √ √
SITIALFIYAH | 12.1.01.11.0622 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)
meningkatkan
pembelajaran kedisiplinan
dalam melalui
metode bercerita dikategorikan belum
simki.unpkediri.ac.id || 8||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
mencapai
yang
Selanjutnya
ditentukan. Hal ini karena ada beberapa
kedisiplinan
hal yang menjadi catatan peneliti, baik
mencapai 20%.
positif
ketuntasan
maupun
belajar
negatif
sebagai
Untuk
ditunjukkan anak
peningkatan
pada
mencapai
siklus
hasil
II
Kriteria
konsekuensi dari diterapkannya strategi
Ketuntasan Minimal (KKM) pada siklus
ini. Beberapa catatan negatif yang belum
II peneliti merancang pembelajaran yang
teratasi yaitu guru kurang maksimal
lebih
dalam menyampaikan cerita, anak lebih
penerapan
asyik dengan temannya saling bercanda
mengembangkan kedisiplinan anak yaitu
dan anak ingin maju melihat gambar
dengan memperbanyak buku cerita dan
yang ada di buku cerita.
memaksimalkan
menarik
cerita. 80%
bagi
metode
anak
dalam
bercerita
untuk
dalam
Adapun
penyampaian
hasil
penelitian
perkembangan anak dalam kedisiplinan
70%
melalui metode bercerita pada siklus II
60%
menunjukkan prosentase 80%. Maka
50% 40%
kegiatan
pembelajaran
untuk
30% 20%
meningkatkan
10%
metode bercerita pada siklus II, anak
0% Siklus I
kedisiplinan
melalui
telah mencapai ketuntasan belajar.
Siklus II
Berdasarkan disimpulkan
Grafik 4.1
grafik
bahwa
4.1
hipotesis
dapat yang
Grafik Rekapitulasi Siklus I –
berbunyi “Penerapan Metode Bercerita
Siklus II dalam Kemampuan
untuk Meningkatkan Kedisiplinan Anak
Disiplin Anak pada Kegiatan
pada Kelompok A di RA. Plus Nurul
Bercerita pada Kelompok A di RA.
Izzah Desa Sukorejo Kecamatan Gurah Kabupaten
Plus Nurul Izzah Sukorejo
Kediri
Tahun
Pelajaran
2015/2016” diterima.
Kecamatan Gurah Kabupaten Kediri IV. Berdasarkan
grafik
4.1
DAFTAR PUSTAKA
diatas
Ahmad, Susanto. 2011. Perkembangan
menunjukkan bahwa pada siklus I
Anak Usia Dini Pengantar Dalam
tingkat kemampuan disiplin anak dalam
Berbagai
kegiatan bercerita pada kelompok A di
Kencana
Aspeknya.
Jakarta
:
RA. Plus Nurul Izzah masih rendah. SITIALFIYAH | 12.1.01.11.0622 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)
simki.unpkediri.ac.id || 9||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Anita,
Yus.
2012.
Penilaian
Sri, Esti Wuryani Djiwandono. 2008.
Perkembangan Belajar Anak Taman
Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT.
Kanak-Kanak. Jakarta : Kencana
Grasindo – Jakarta
Prenada Media Group Winda, Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian
Gunarti.
Pengembangan
2007.
Metode
Perilaku
dan
Tindakan Kelas. Jakarta : PT. Bumi
Kemampuan Dasar AUD. Jakarta :
Aksara
Universitas Terbuka. Indonesia
Carol, Wasik, dkk., 2008. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : PT. Indeks
Rini Desmareza. 2012. “Peningkatan Perkembangan
Sosial
Emosional
Anak Melalui Permainan Montase di Imam,
Ahmad
Membentuk
Ibnu &
Nizar.
2009.
Meningkatkan
RA Darul ‘Ulum PGAI Padang” (Online),
tersedia
:
Disiplin Anak Sejak Dini. Jogjakarta
http://eprints.ums.ac.id, diunduh 22
: Diva Press.
Mei 2016.
Jessica, S. Hagan. 2005. Agar Anak
Susilawati,
2013.
“Meningkatkan
Menjadi Disiplin. Jakarta : PT.
Perkembangan
Sosial
Emosional
Prestasi Pustakaraya.
Anak Melalui Kegiatan Bermain Peran Makro pada Kelompok A TK
Rini, Hildayani, dkk., 2008, Psikologi Perkembangan Anak.
Jakarta :
Universitas Terbuka. Indonesia
Pertiwi Lumbungkerep II Wonosari Klaten”
(Online),
tersedia
http://eprints.ums.ac.id., diunduh 22 Mei 2016.
SITIALFIYAH | 12.1.01.11.0622 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)
simki.unpkediri.ac.id || 10||