SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat. Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) pada Jurusan PGSD FKIP UN PGRI Kediri OLEH :

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

HUBUNGAN ANTARA METODE TUGAS DAN MEDIA TIGA DIMENSI TERHADAP KEMAMPUAN MEMBUAT DENAH DAN PETA LINGKUNGAN RUMAH DAN SEKOLAH PADA SISWA KELAS III SDN DUKUH 03 TAHUN AJARAN 2014 - 2015

SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) pada Jurusan PGSD FKIP UN PGRI Kediri

OLEH : MUHAMAD FARUQ FAUZI NPM : 09.1.01.10.0103

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU DEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

Muhamad Faruq Fauzi | 09.1.01.10.0103 FKIP-PGSD

simki.unpkediri.ac.id || 1||


Skripsi oleh : MUHAMAD FARUQ FAUZI NPM. 09.1.01.10.0103 Judul :

PENGARUH METODE TUGAS DENGAN MEDIA TIGA DIMENSI TERHADAP KEMAMPUAN MEMBUAT DENAH DAN PETA LINGKUNGAN RUMAH DAN SEKOLAH PADA SISWA KELAS III SDN DUKUH III KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Telah disetujui untuk diajukan kepada Panitia Ujian/Sidang Skripsi Jurusan PGSD FKIP UNP Kediri

Pembimbing I

Pembimbing II

Dra. Endang Sri Mujiwati, M.Pd

Nursalim, S.Pd.,M.H.

NIDN. 0725076201

NIDN.005016901




Skripsi oleh : MUHAMAD FARUQ FAUZI NPM. 09.1.01.10.00103 Judul : PENGARUH METODE TUGAS DENGAN MEDIA TIGA DIMENSI TERHADAP KEMAMPUAN MEMBUAT DENAH DAN PETA LINGKUNGAN RUMAH DAN SEKOLAH PADA SISWA KELAS III SDN DUKUH III KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Telah dipertahankan di depan Pantia Ujian/Sidang Skripsi Jurusan PGSD FKIP UNP Kediri Pada tanggal:25 Agustus 2015 Dan Dinyatakan telah Memenuhi Persyaratan Panitia Penguji: 1. Ketua Dra. Endang Sri Mujiwati, M.Pd

: ...........

2. Penguji I Nursalim, S.Pd.,M.H.

: ...........

3. Penguji II Dra. Endang Sri Mujiwati, M.Pd

: ...........




PENGARUH METODE TUGAS DENGAN MEDIA TIGA DIMENSI TERHADAP KEMAMPUAN MEMBUAT DENAH DAN PETA LINGKUNGAN RUMAH DAN SEKOLAH PADA SISWA KELAS III SDN DUKUH III KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Muhamad Faruq Fauzi 09.1.01.10.0103 FKIP/PGSD [email protected] Dosen Pembimbing 1

Dosen Pembimbing 2

Dra. Endang Sri Mujiwati, M.Pd

Nursalim, S.Pd.,M.H.

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Muhamad Faruq Fauzi: Pengaruh metode tugas dengan media tiga dimensi terhadap kemampuan membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah pada siswa kelas III SDN Dukuh III kabupaten kediri tahun pelajaran 2014/2015. Skripsi, Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FKIP UN PGRI Kediri, 2016. Penelitian ini dilatarbelakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti, bahwa siswa kelas Siswa kelas III SDN Dukuh III kabupaten kediri masih kurang bisa membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah.sehingga peneliti perlu meneliti apa penebap dan metode apa ang tepat untuk menghadapi permasalahan tersebut. Permasalahan penelitian ini adalah (1 Siswa kelas III SDN Dukuh III kurang memahami materi yang diajarkan guru. Hal ini disebabkan oleh tidak adanya media pembelajaran yang diterapkan oleh guru dalam menyampaikan materi membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah . Dari uraian tersebut dapat diidentifikasi masalahnya. Bagaimanakah kemampuan membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah siswa kelas III SDN Dukuh III ? (2 Siswa kelas III SDN Dukuh III kurang konsentrasi karena Guru hanya menggu nakan metode ceramah yang dalam penerapannya guru memegang peran sebagai sumber informasi utama bagi siswa dan mendominasi proses pembelajaran.Sedangkan siswa pasif mendengar dan menunggu perintah guru. Dari uraian tersebut dapat diidentifikasi masalahnya.. Bagaimanakan kemampuan membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah kelas III SDN Dukuh III dengan metode ceramah ? Guru hendaknya guru menggunakan media dan metode yang tepat sehingga pembelajaran akan lebih maksimal. Guru dan siswa hendaknya dapat bekerja sama dengan baik dalam proses pembelajaran. Kata Kunci: metode tugas dan media tiga dimensi




I.

mampu mengetahui lingkungan rumah

LATAR BELAKANG Dalam proses pembelajaran di SD terdapat banyak bertujuan kemampuan

dan sekolah

serta mampu membuat

pelajaran yang

denah dan peta lingkungan rumah dan

mengembangkan

sekolah mereka masing – masing .

peserta

didik

,

selain itu

siswa dapat mengetahui

salahsatunya adalah Ilmu Pengetahuan

batas – batas wilayah rumah dan

Sosial

sekolahnya.Dengan

(IPS)

yang

Bertujuan

diharapkan

menjadi warga negara yang memiliki


pengetahuan,

sekolah .

sikap

dan

keterampilan yang memadai untuk berperan

serta

dalam

kehidupan

bermasyarakat.

Pembelajaran

Pengetahuan

Sosial

mampu

membentuk

Ilmu

diharapkan

membuat

Kenyataan kemampuan membuat denah dan peta lingkungan rumah dan dan Sekolah

siswa kelas 3 SDN

dukuh III kurang dari kkm. hal ini

didik

membuktikan bahwa dari 38 siswa

menjadi warga masyarakat dan warga

yang memperoleh nilai kkm hanya 21

negara yang memiliki tanggung jawab

siswa , hal ini diakibatkan oleh guru

atas

yang hanya menggunakan metode

kesejahteraan

peserta

dapat

ini

mengembangkan peserta didik untuk

nilai,

siswa

indikator

bersama

yang

demokratis, dan bertanggung jawab,

ceramah .

serta warga dunia yang cinta damai. Oleh karena itu, ruang lingkup Ilmu Pengetahuan Sosial disajikan tidak hanya terbatas pada materi yang bersifat pengetahuan saja, melainkan juga meliputi nilai-nilai yang wajib melekat pada diri peserta didik, yaitu nilai-nilai yang harus dikembangkan dalam kehidupan bermasyarakat yang dikemas dan disajikan secara terpadu. Salah satu materi IPS SD adalah kemampuan membuat denah dan peta

lingkungan

rumah dan

sekolah pada siswa kelas III. Materi ini diberikan dengan tujuan agar siswa Muhamad Faruq Fauzi | 09.1.01.10.0103 FKIP-PGSD

Salah

satu

media

pembelajaran yang menawarkan hal tersebut adalah dengan menggunakan media

tiga

dimensi

media

tiga

dimensi. Menurut Menurut pendapat (Daryanto,

2011:27)

Media

tiga

dimensi adalah sekelompok media tanpa proyeksi yang penyajiannya secara

visul

tiga

dimensional.

Kelompok media ini dapat berwujud sebagai benda asli, baik hidup maupun mati dan dapat pula berwujud sebagai tiruan yang mewakili aslinya. Benda asli ketika akan digunakan sebagai



media pembelajaran dapat dibawa

dari orang yang akan menjadi objek

langsung

ke

kelas,

atau

siswa

pengamatan dalam penelitian atau

langsung

ke

dunia

segala sesuatu yang berbentuk sifat

sesunggguhnya dimana benda asli itu

atau nilai yang di tetapkan untuk di

berada. Apabila benda aslinya sulit

pelajari sehingga di peroleh informasi

untuk dibawa kekelas atau kelas tidak

tentang hal tersebut yang kemudian

mungkin

akan di tarik suatu kesimpulan.

dikerahkan

dihadapkan

langsung

ketempat benda itu berada maka

Dalam

penelitian

yang

benda tiruannya dapat pula berfungsi

berjudul “Pengaruh Metode Tugas

sebagi

Dengan

media

pembelajaran

yang

efektif.

Terhadap

Atas dasar uraian tersebut dipilih judul skripsi “Pengaruh Metode Tugas Dengan Media Tiga Dimensi Terhadap Kemampuan Membuat Denah

Dan

Peta

Lingkungan

Rumah Dan Sekolah Pada Siswa Kelas

III

SDN

Kabupaten

Dukuh

Kediri

III

Tahun

Pelajaran 2014/2015”.

II.

Sugiyono

(2012

:

38)

menyatakan bahwa variabel penelitian adalah, “Suatu atribut atau sifat atau

dipelajari

dan

peneliti

untuk

kemudian

ditarik

kesimpulannya.” pendapat

tersebut

Berdasarkan maka

variabel

penelitian adalah suatu bentuk nilai


Membuat

SDN Dukuh III Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015” memiliki dua variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat.

Berikut ini adalah identifikasi variabel tersebut : Variabel Bebas (x) : Metode Dengan

Media

Tiga

Dimensi Indikator Metode Tugas Dengan Media Tiga Dimensi adalah : (1)

Memungkinkan memperoleh

Media

siswa tiga

dimensi denah dan peta

yang mempunyai variasi tertentu yang oleh

Dimensi

Dan Sekolah Pada Siswa Kelas III

nilai dari orang, obyek atau kegiatan

ditetapkan

Kemampuan

Tugas

Identifikasi Variabel Penelitian

Tiga

Denah Dan Peta Lingkungan Rumah

1.

METODE A.

Media

lingkungan

rumah

dan

sekolah. (2)

Memungkinkan

siswa

Mengetahui denah dan peta rumah mereka masing – masing. simki.unpkediri.ac.id || 6||


(3)

Merangsang

minat

terhadap

(4)

(5)

siswa

diketahui bahwa teknik eksperimen

terhadap lingkungan rumah

cocok digunakan untuk mengetahui

dan sekolah.

pengaruh penerapan Metode Tugas

Kecocokan media dengan

Dengan Media Tiga Dimensi dan

materi.

tanpa media terhadap Kemampuan

Mudah

Variabel

dibaca

Terikat

Kemampuan

dan

Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah dengan Metode

:

Tugas Dengan Media Tiga Dimensi

Denah

Siswa Kelas III SDN Dukuh III

(y)

Membuat

Dan Peta.

Kabupaten Kediri

Indikator Kemampuan Membuat

2014/2015.

(2)

(3)

Tahun Pelajaran

Pendekatan

Denah Dan Peta adalah : (1)

dapat

pengetahuanya

dimengerti anak 2.

dengan pendapat di atas

yang

digunakan

adalah

pendekatan

Menurut

menurut

Menjelaskan cara membuat

penelitian

denah dan deta

kuantitatif.

Mengetahui bangunan –

Arikunto, Suharsimi (2010 : 125)

bangunan apa saja yag ada

bahwa

dalam denah dan peta

bertujuan untuk mengkorfimasi atau

ligkugan rumah dan

menguji hipotesis dari teori yang

sekolah.

sudah ada berdasarkan data ilmiah

Menunjukan

letak

dalam

ini

“Pendekatan

bentuk

kuantitatif

angka”.

bangunan yang ada dalam

demikian,

denah dan peta ligkugan

pendekatan kuantitatif karena data

rumah dan sekolah.

yang dikumpulkan berupa angka.

B. Teknik dan Pendekatan Penelitian Teknik

penelitian

yang

alasan

Dengan

menggunakan

C. Waktu dan Tempat Penelitian 1. Tempat Penelitian Tempat penelitian adalah

digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen. Menurut Sudjana, Nana

tempat

(2010 : 26) mengungkapkan bahwa

melakukan

metode atau teknik eksperimen adalah

memperoleh data yang diinginkan.

“Metode yang mengungkap hubungan

Tempat atau lokasi penelitian yang

dua variabel atau lebih dan mencari

digunakan

pengaruh antara variabel yang satu

dalam penelitian ini adalah di SDN

dengan variabel yang lainnya”. Sesuai

Dukuh III Kabupaten Kediri.


yang

digunakan penelitian

untuk

mencari

dalam untuk

data



atas dua kelas yaitu kelas III A

2. Waktu Penelitian Waktu

penelitian

adalah

berjumlah 29 siswa terdiri atas 14

waktu berlangsungnya penelitian

siswa

atau

dilakukan.

perempuan, kelas III B berjumlah 29

Penelitian ini dilaksanakan pada

siswa terdiri atas 13 siswa laki-laki

semester

dan 16 siswa perempuan.

saat

penelitian

ganjil

tahun

ajaran

2015/2016 tepatnya pada bulan

Subyek

Agustus 2015.

yang

dan

dalam

15

siswa

penelitian

ini

dibagi menjadi dua kelompok, yaitu

Penelitian ini dimulai dari kegiatan

laki-laki

yaitu

kontrol. Kelompok yang ditetapkan

judul,

sebagai kelompok eksperimen (yang

kedua pengajuan Bab I, ketiga

dikenai perlakuan) adalah kelas III A

pengajuan

BAB

II,

yang berjumlah 29 siswa. Sedangkan

pengajuan

BAB

III,

kelima

penelitian,

keenam

pengajuan

pertama

kelompok eksperimen dan kelompok

masalah

pelaksanaan

dan

keempat

kelompok

pengajuan

Bab

berjumlah 29 siswa.

IV,

Berikut ini Rincian jumlah siswa

kedelapan pengajuan Bab V, dan kegiatan

kesembilan

adalah

penyusunan laporan akhir.

Dalam

berdasarkan kelas dan jenis kelamin: N

1

melakukan

Kelas

o

D. Subjek Penelitian penelitian

III A

Eksperim

penelitian.

en )

subyek

penelitian merupakan salah satu syarat pemenuhan

validitas

penelitian.

Menurut Sugiyono, (2012 : 34) subyek penelitian adalah “Sumber utama data penelitian yaitu yang memiliki data mengenai

variabel

yang

diteliti”.

Laki

Perempu

Jumla

-laki

an

h

14

15

29

13

16

29

(Kelas

tentunya diperlukan subyek asal data Kejelasan

(kelompok

pembanding) adalah kelas III B yang

pengolahan data hasil penelitan, ketujuh

kontrol

2

III B (Kelas Kontrol )

Jumlah keseluruhan

58

Tabel 3.2 Rincian jumlah siswa berdasarkan kelas dan jenis kelamin

Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SDN Dukuh III Kabupaten Kediri tahun 2015/2016 dengan jumlah 58 siswa yang terbagi Muhamad Faruq Fauzi | 09.1.01.10.0103 FKIP-PGSD



E. Teknik Pengumpulan Data dan

atau paling tepat.” Berdasarkan hal tersebut maka, dengan soal pilihan

Instrumen Penelitian

ganda siswa cukup memberikan satu

1. Teknik Pengumpulan Data Dalam penelitian ini, teknik yang

jawaban yang paling tepat pada setiap

digunakan untuk mengumpulkan data

( option ) dari soal yang ada. Menurut

adalah dengan menggunakan tes. Tes

Nana Sudjana (2010 : 35) tentang tes

menurut

Suharsimi

uraian adalah, “Pertanyaan menuntut

(2010:193), “Serentetan pertanyaan

siswa menjawabnya dalam bentuk

atau latihan serta alat lain yang

menguraikan,

digunakan

mendiskusikan,

Arikunto,

untuk

mengukur

menjelaskan, membandingkan,

keterampilan, pengetahuan inteligensi,

memberi alasan dan bentuk lain yang

kemampuan atau bakat yang dimiliki

sejenis

oleh

atau

individu

kelompok.”

sesuai

pertanyaan

dengan

dengan

tuntutan

menggunakan

Berdasarkan pendapat tersebut tes

kata-kata dan bahasa sendiri.” Dengan

adalah kumpulan beberapa pertanyaan

demikian tes uraian adalah butir soal

yang digunakan untuk mengadakan

yang mengandung pertanyaan atau

penyelidikan guna untuk mengukur

tugas

tingkat

pengetahuan,

pengerjaan soal tersebut harus di

dan kemampuan siswa yang di miliki

lakukan dengan cara mengekspresikan

setelah

pikiran peserta tes secara naratif.

keterampilan,

proses

pembelajaran

yang

jawabannya

atau

berlangsung. Alasan digunakannya tes pada penelitian ini adalah untuk

F. Teknik Analisis Data

menilai dan mengukur kemampuan

Tahap analisis data adalah

siswa, terutama pada kemampuan

tahap

belajar

pengambilan simpulan. Setelah data

yang

berkenaan

dengan

Kemampuan pembelajaran.

pengolahan

data

untuk

terkumpul dari hasil pengumpulan data, perlu segera dianalisis. Data

2.

yang diperoleh dalam penelitian ini

Instrumen Penelitian Instrumen

yang

digunakan

dalam penelitian ini berupa soal pilihan ganda

tes uraian. Menurut

berupa data kuantitatif yang dapat dianalisis dengan menggunakan uji t. Teknik

analisis

data

yang

Sudjana, Nana ( 2010 : 48 ), “ soal

digunakan dalam penelitian ini adalah

pilihan ganda adalah bentuk tes yang

teknik statistik inferensial yaitu cara

mempunyai satu jawaban yang benar

ilmiah


untuk

mengumpulkan, simki.unpkediri.ac.id || 9||


menyusun,

menyajikan

menganalisis

data

kesimpulan

agar

untuk

dan

SDbm =

diperoleh

√SDmx2 + SDmy2

mengambil

8. Menghitung nilai t dengan rumus:

keputusan. Dalam menganalisis data, t

peneliti menggunakan langkah uji-t

=

Mx − My SDbm

untuk menguji hipotesis sekaligus untuk mengambil keputusan. Dengan

demikian

langkahKeterangan :

langkah analisisnya adalah sebagai Mx

berikut.

x = kelompok eksperimen)

1. Mencari skor rata-rata kelompok x My

dengan rumus: Mx =

𝑁

dengan rumus:

= frekuensi kelompok x

fy

=

Nx

𝑁

x (SDx) dengan rumus: SDx= 2

√( 𝛴𝐹𝑥 ) − ( 𝛴𝐹𝑥 ) 𝑁 𝑁

2

4. Mencari standar deviasi kelompok y (SDy ) dengan rumus: 𝛴𝐹𝑦2 )− 𝑁

fx

frekuensi

kelompok y ∑ 𝑓𝑦

3. Mencari standar deviasi kelompok

SDy = √(

= Rata-rata nilai (kelompok y = kelompok kontrol)

∑ 𝑓𝑥

2. Mencari skor rata-rata kelompok y

My =

= Rata-rata nilai (kelompok

(

𝛴𝐹𝑦 𝑁

=

jumlah

siswa

kelompok x Ny

=jumlah siswa kelompok y

SDx

= Standar Deviasi

kelompok x SDy

= Standar Deviasi

kelompok y SDmx = Standar Kesalahan

)

2

5. Mencari standar kesalahan mean kelompok x (SDmx) dengan rumus: SDx

SDmx = √nx−1 6. Mencari standar kesalahan mean

Mean (Kelompok x) SDmy = Standar Kesalahan Mean (Kelompok y) SDbm = Standar Perbedaan Mean t= Hasil Analisis

kelompok y (SDmy ) dengan rumus: SDmy =

SDy √ny−1

7. Mencari standar beda kesalahan mean (SDbm) dengan rumus:




Untuk mengambil keputusan

Berdasarkan prosedur analisis yang

disesuaikan dengan norma hipotesis

telah disebutkan di atas, diperoleh nilai

yang telah ditentukan, yaitu :

rata-rata siswa kelas III-A SDN Dukuh

a. Jika T-hitung ≥ T-tabel. Taraf

III Kecamatan Ngadiluwih Kabupaten

signifikan 5%, maka signifikan,

Kediri

akibatnya H0 ditolak. Artinya ada

membuat denah dan peta lingkungan

pengaruh penerapan Metode Tugas

rumah

dan

Dengan

Dimensi

metode

tugas

Terhadap Kemampuan Membuat

dimensi

Denah

Lingkungan

standar deviasi diperoleh 11,77 dan

Rumah Dan Sekolah Pada Siswa

standar kesalahan mean yaitu 2,22.

Kelas

III

Dengan demikian, membuktikan bahwa

Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran

hasil rata – rata kelas eksperimen

2014/2015”.

dengan

Media

Dan

III

Tiga

Peta

SDN

Dukuh

b. Jika t.hitung ≤ t. tabel dengan taraf

signifikan

5%

maka

sekolah

menggunakan

dengan

adalah

media

81,00.

menggunakan

materi

tiga

Sedangkan

media

Peta

ditetapkan yaitu ≥ 75. Selengkapnya

signifikan, akibatnya H0 diterima.

dapat dilihat di lampiran 3 2.

Hasil analisis Pengaruh Metode





Denah

Denah

Dan

Peta

Lingkungan

Dan

Peta

Lingkungan



Kelas

Kelas

III

SDN

Dukuh

III

III

SDN

Dukuh

III



2014/2015.

2014/2015.

III. HASIL DAN KESIMPULAN 1.

2014/2015

Indonesia melebihi standart nilai yang

tidak

Artinya tidak ada Pengaruh Metode

tahun

Berdasarkan

prosedur

analisis

Hasil analisis Kemampuan membuat

yang

denah dan peta lingkungan rumah

diperoleh

dan sekolah menggunakan

metode

mean yaitu 3,005 dan hasil thitung

tugas dengan media tiga dimensi

adalah 2,525. Selanjutnya, hasil thitung

siswa

dibandingkan dengan ttabel. Untuk db 56

kelas

eksperimen

(III-A)

telah

disebutkan

standar

beda

di

atas,

kesalahan

semester SDN Dukuh III tahun

pada taraf signifikan 5% adalah

2014/2015.

000. Dari hasil analisis diperoleh

2,

thitung> ttabel sehingga Ho ditolak dan Ha Muhamad Faruq Fauzi | 09.1.01.10.0103 FKIP-PGSD



diterima.

Artinya

pengaruh

peta lingkungan rumah dan sekolah

penggunaan Metode Tugas Dengan

menggunakan metode tugas dengan

Media

Terhadap

media tiga dimensi siswa kelas

Kemampuan Membuat Denah Dan

eksperimen (III-A) semester SDN

Peta Lingkungan Rumah Dan Sekolah

Dukuh III tahun 2014/2015.

Tiga

ada

Dimensi

Pada Siswa Kelas III SDN Dukuh III Kabupaten Kediri

Tahun Pelajaran

2014/2015.

Nilai

rata-rata

eksperimen

Interpretasi Hasil Analisis Data

siswa

(IV-A)

kelas dengan

menggunakan menggunakan metode

Berdasarkan hasil analisis data,

tugas dengan media tiga dimensi yaitu

interpretasi hasil analisis data adalah

81, 00 yakni melebihi standart nilai

sebagai berikut.

yang ditetapkan yaitu 75. Hal ini

1. Interpretasi

hasil

analisis

data

disebabkan

karena

guru

mampu

Kemampuan membuat denah dan

menyajikan media yang digunakan


sesuai dengan kebutuhan siswa dalam

menggunakan metode tugas dengan

proses belajar mengajar pada materi

media tiga dimensi siswa kelas

membaca peta dan siswa akan lebih

eksperimen (III-B) semester SDN

terpacu, tertarik dan tidak merasa

Dukuh III tahun 2014/2015.

bosan karena menjadikan siswa aktif

Nilai rata – rata siswa kelas kontrol

(III-B)

kegiatan

pembelajaran.

mencapai

Sehingga dapat dinyatakan dengan

standart nilai yang ditetapkan yaitu

menggunakan menggunakan metode

hanya 73,41. Hal ini terjadi karena

tugas dengan media tiga dimensi,

Kemampuan membuat denah dan peta

dapat meningkatkan membuat denah

lingkungan rumah dan sekolah dengan

dan peta

menggunakan

sekolah siswa kelas eksperimen (III-

cenderung

tidak

dalam

Metode

membuat

Ceramah

siswa

pasif

lingkungan

rumah dan

A) .

karena guru hanya menjelaskan materi

3. Interpretasi hasil analisis data Pengaruh

dengan metode ceramah dan akibatnya

Metode Tugas Dengan Media Tiga

siswa tidak bisa memaparkan atau

Dimensi

mengungkapkan ide dari materi yang

Membuat Denah Dan Peta Lingkungan

dijelaskan oleh guru.

Rumah Dan Sekolah Pada Siswa Kelas

2. Interpretasi

hasil

analisis

data

Kemampuan membuat denah dan Muhamad Faruq Fauzi | 09.1.01.10.0103 FKIP-PGSD

Terhadap

Kemampuan

III SDN Dukuh III Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015 simki.unpkediri.ac.id || 12||


Nilai rata – rata Kemampuan Membuat

SDN Dukuh III Kabupaten Kediri

Denah Dan Peta Lingkungan Rumah Dan

Tahun Pelajaran 2014/2015 .

Sekolah dengan Metode Tugas Dengan Media

Tiga

eksperimen

Dimensi (III-A)

siswa

kelas

81,

yang merupakan kelas kontrol dapat

00,

diketahui

bahwa

kemampuan

sedangkan Kemampuan Membuat Denah

Membuat

Denah

Dan

Dan Peta Lingkungan Rumah Dan Sekolah

Lingkungan Rumah Dan Sekolah

siswa

menggunakan

dengan

adalah

Dari hasil analisis data kelas IV-B

menggunakan

metode

Metode

Peta

Ceramah

ceramah (III-B) adalah 73,41. Maka dapat

siswa kelas III SDN Dukuh III

dinyatakan bahwa Kemampuan Membuat


Denah Dan Peta Lingkungan Rumah Dan

2014/2015

Sekolah dengan menggunakan Metode

mencapai dari nilai KKM yang

Tugas Dengan Media Tiga Dimensi siswa

ditentukan

kelas

kelas yang diperoleh <75, yaitu

eksperimen

lebih

tinggi

dari

Kemampuan Membuat Denah Dan Peta

karena

nilai

belum

rata-rata

73,41.

Lingkungan Rumah Dan Sekolah siswa

Hal tersebut disebabkan karena

kelas kontrol.

guru hanya menggunakan metode

4. Berdasarkan

data

ceramah tanpa menggunakan media

tersebut, diperoleh t. hitung lebih

sehingga membuat siswa menjadi

besar daripada t. tabel. Artinya ada

pasif dan merasa bosan dalam proses

pengaruh penggunaan Metode Tugas

pembelajaran.

Dengan

hasil

Media

Terhadap

analisis

Tiga

Dimensi

Kemampuan

Membuat

2.

Kemampuan Membuat Denah Dan Peta Lingkungan Rumah Dan


Sekolah


Tugas


Dimensi siswa kelas kontrol (III-A)

Tahun Pelajaran 2014/2015.


D. Pembahasan 1.

dinyatakan

Menggunakan Dengan

Metode

Media

Tiga

Tahun Pelajaran 2014/2015 .


Dari hasil analisis data kelas III-

Peta Lingkungan Rumah Dan

A yang merupakan kelas eksperimen

Sekolah

dapat diketahui bahwa Kemampuan

Tugas

Menggunakan Dengan

Metode

Media

Tiga

Dimensi siswa kelas kontrol (III-B)

Membuat

Denah

Peta

Lingkungan Rumah Dan Sekolah Menggunakan


Dan

Metode

Tugas



Dengan Media Tiga Dimensi siswa

Dan Peta Lingkungan Rumah Dan

kelas kontrol (III-A) SDN Dukuh III

Sekolah siswa harus mengetahui


langkah-langkah Membuat Denah

2014/2015


dinyatakan

sudah

mencapai lebih dari nilai KKM yang

Sekolah

ditentukan

rata-rata

demikian tujuan pembelajaran dapat

kelas yang diperoleh >75 yaitu

tercapai karena diperoleh hasil yang

81,00. Nilai rata-rata yang diperoleh

memuaskan.

kelas

karena

eksperimen

nilai

benar.

Dengan

tinggi

3. Pengaruh Metode Tugas Dengan

kontrol

Media Tiga Dimensi Terhadap

dikarenakan pada kelas eksperimen,

Kemampuan Membuat Denah

guru menggunakan Metode Tugas

Dan Peta Lingkungan Rumah

Dengan Media Tiga Dimensi yang

Dan Sekolah Pada Siswa Kelas

dapat

III SDN Dukuh III Kabupaten

dibandingkan

menarik

lebih

dengan

kelas

perhatian

siswa.

Sehingga siswa lebih aktif dalam

Kediri

proses pembelajaran.

2014/2015.

Dengan demikian, Metode Tugas

Dari

Tahun

Pelajaran

pembahasan

Kemampuan

Dengan Media Tiga Dimensi tepat

Membuat

jika digunakan dalam penyampaian


materi Membuat Denah Dan Peta

menggunakan Metode Ceramah dan



karena dalam pelaksanaannya dapat

Peta

mengaktifkan siswa selama proses

Sekolah

pembelajaran sehingga kemampuan


siswa bisa tereksplorasi dan bisa

Dimensi pada siswa kelas III SDN

memahami materi yang diajarkan

Dukuh III Kabupaten Kediri Tahun

oleh

guru. Dalam proses belajar

Pelajaran 2014/2015, dapat diketahui

mengajar media pembelajaran ini

bahwa Kemampuan Membuat Denah

berorientasi pada situasi belajar yang


menyenangkan

Sekolah

dan

tidak

Denah

Lingkungan

Dan

Rumah

dengan

dengan

Peta

Dan

menggunakan

menggunakan

membosankan, serta siswa terlibat


aktif dalam pembelajaran sehingga

Dimensi

tujuan pembelajaran dapat tercapai.

eksperimen

Agar siswa dapat Membuat Denah

daripada


Indonesia

pada

(III-A) Kemampuan

kelas

lebih baik Membuat




pada siswa kelas III SDN dukuh III

Dan Sekolah menggunakan Metode

kabupaten kediri

Ceramah pada kelas kontrol (III-B).

2014/2015 memperoleh hasil yang

Hal

dari

baik. Hal ini terbukti dari nilai rata-

perhitungan hasil t. hitung lebih

rata Kemampuan membuat denah dan

besar dari t. tabel taraf 5% db 56


yaitu 2, 525 > 2, 000. Artinya ada

dengan menggunakan metode tugas

pengaruh penggunaan Metode Tugas

dengan media tiga dimensi pada siswa

Dengan

Media

kelas III-A (Mx) yang mencapai ≥

terhadap

Kemampuan

ini

dapat

dibuktikan

Tiga

Dimensi Membuat

tahun pelajaran

75, yaitu 81, 00.


Berdasarkan hasil analisis data

Dan Sekolah pada siswa kelas III

antara nilai t-hitungyang lebih besar dari


pada nilai t-tabel yaitu 2,525 > 2,000,


dan Kemampuan membuat denah dan

KESIMPULAN


Berdasarkan hasil analisis data,


dapat disimpulkan sebagai berikut.

dengan media tiga dimensi siswa kelas

Kemampuan Kemampuan membuat

III yang mencapai nilai rata – rata ≥


75, maka dapat disimpulkan bahwa

sekolah menggunakan metode tugas

ada pengaruh Pengaruh Metode Tugas

dengan media tiga dimensi terhadap

Dengan

pada siswa kelas III SDN dukuh III

Terhadap

kabupaten kediri


tahun pelajaran

2014/2015.memperoleh

hasil

Media

Tiga

Kemampuan

Dimensi Membuat

yang


kurang baik atau belum memuaskan.


Hal ini terbukti dari nilai rata-rata


Kemampuan membuat denah dan peta

IV.

lingkungan rumah dan sekolah dengan

Angkowo, Robertus dan Kosasih, A. 2007.

metode Ceramah pada siswa kelas III-

Optimalisasi Media Pembelajaran.

B (My) yang masih < 75 yaitu 73, 41.

Jakarta : PT. Grasindo.

DAFTAR PUSTAKA

Kemampuan membuat denah dan

Arsyad, Azhar, Prof, Dr . 2002 . Media


Pembelajaran . Jakarta : PT Raja


Grafindo Persada.

dengan media tiga dimensi terhadap Muhamad Faruq Fauzi | 09.1.01.10.0103 FKIP-PGSD



Daryanto. 2002. Media Pembelajaran.

Pembelajaran . Jakarta : PT Raja

Bandung: PT Sarana Tutorial

Grafindo Persada.

Nurani Sejahtera. Dananjaya,

Nana,

Utomo.

Pembelajaran

2010.

Aktif.

Media

Bandung

:

Nuansa. Dimyati,

2009.

Belajar

dan

Pembelajaran. Jakarta: Rinneka Cipta Sanjaya,

Wina.

2010.

Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan.

.

Media

Algensindo 2013.

Strategi

pembelajaran.

Jogjakarta :Ar – Ruzz Media. Majit.

Strategi

2002

Pengajaran. Bandung: Sinar Baru

Jamil.

dkk.

Sudjana,Dr.

2014.

Terpadu

Pembelajaran Bandung

:PT

Tematik Remaja

Rosdakarya

Jakarta:

Prenada. Yusufhadi, Miarso 2009. Association for Educational

Communication

and

Technology AECT (1979) Sugiyono.

2012.

Kuantitatif

Metode

Penelitian

Kualitatif dan R&D.

Bandung:Alfabeta Supriya. 2007. Pengembangan Pendidikan IPS

SD.

Bandung

:

Univeritas

Pendidikan Indonesia. Syaiful, Sagala. 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta Daryanto. 2002. Media Pembelajaran. Bandung: PT Sarana Tutorial Nurani Sejahtera. Supriatna, Nana, dkk 2007 . Pendidikan IPS di SD. Bandung : Univeritas Pendidikan Indonesia. Nana, Sudjana,Dr. 2002 . Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo Arsyad, Azhar, Prof, Dr . 2002 . Media



SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat. Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) pada Jurusan PGSD FKIP UN PGRI Kediri OLEH :

Recommend Documents