schoolplan cbs De Höve De Heurne Accentscholengroep

schoolplan cbs De Höve De Heurne Accentscholengroep

2015 – 2019

Inhoudsopgave pagina 1.

De school en haar omgeving Wie zijn wij? Korte biografie

4

2.

Uitgangspunten schoolbestuur  strategisch beleid  op alle lagen dezelfde acties

3.

Ons schoolconcept Missie, visie, kernwaarden/kernwoorden van onze school

5

4.

Wettelijke opdrachten  Kwaliteit en kwaliteitsbewaking  De inhoud van ons onderwijs (overzicht van de methodes)  Wat hebben onze leerlingen nodig? - hoe volgen wij onze leerlingen? - waar hebben wij dat beschreven? - past ons onderwijs?

6

5.

Analyse van de kwaliteit van de school  Inhoud – houding – verhouding, op alle lagen  IJkpunten: leerkrachtvaardigheden, leiderschap, samenwerking, focus op resultaten

9

6.

Langetermijnontwikkelingen Meerjarenplan Overzicht van documenten: * Gerelateerde documenten school: route medezeggenschap (MR) * Gerelateerde documenten bestuur: route medezeggenschap (GMR)

7 8

10

Vaststellingsdocument Voorzitter College van Bestuur

Directeur school

--------------------------------------------------

---------------------------------------------------

Voorzitter medezeggenschapsraad

---------------------------------------------------

Schoolplan ‘light’ 2015-2019, werkversie: Onderwijs Maak Je Samen

2

1. De school en haar omgeving Korte biografie. De Höve is een christelijke basisschool in het buitengebied in de buurtschap de Heurne in de gemeente Aalten. De school is in 1972 gebouwd en is in 2003-2004 deels verbouwd, deels nieuw gebouwd. Onze school is een traditionele basisschool, we werken met combinatiegroepen. Waar mogelijk splitsen we groepen. Wij gaan voor goed onderwijs in een veilige sfeer. Sinds begin 2004 is het gebouw ook de peuterspeelzaal de Boskabouters gevestigd. De peuterspeelzaal valt onder de stichting OPPAD. De buitenschoolse opvang wordt verzorgd door Bambi. Zij noemen zich bso De Buitenbeesten. De Höve had op teldatum oktober 2014: 104 leerlingen. Wij zijn één van de 19 scholen van de Accentscholengroep (waaronder één speciale basisschool).Stichting Accentscholengroep is een stichting voor christelijk onderwijs in de Oost Achterhoek. Wij zijn lid van het samenwerkingsverband Oost Achterhoek. Onze school heeft een prachtig gebouw met enorm veel ruimte rondom. Wij hebben de luxe dat we een groot bos tot onze beschikking hebben, waarin de kinderen heerlijk kunnen spelen. Het adres van onze school is: Keizerweg 2 7095 AX De Heurne 0315-651115 [email protected] www.dehove.nl

2. Uitgangspunten schoolbestuur Het strategisch beleidsplan 2013-2017 “Recht doen aan kinderen!” Het strategisch beleidsplan 2013-2017 “Recht doen aan kinderen!” is opgebouwd rond de vier domeinen van het kwaliteitskwadrant: Onderwijs en identiteit. Innovatie. Personeel. Financiën en beheer. De gewenste ontwikkelingen en de strategische keuzes worden beschreven binnen de vier domeinen van het kwaliteitskwadrant. Het kwaliteitskwadrant wordt door Accent toegepast bij de beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs op de scholen. Naast deze vier domeinen bepaalt de besturingsfilosofie van Accent in hoge mate de wijze waarop de gewenste ontwikkelingen dienen te worden uitgevoerd. De besturingsfilosofie wordt gekenmerkt door het consequent toepassen van integraal leiderschap, de menselijke maat, maatwerk en professionaliseren met eigenaarschap voor iedere medewerker. De monitoring van de kwaliteit van de school De gewenste kwaliteit van de school wordt door het CvB gemonitord met behulp van de kwaliteitsmonitor. In de kwaliteitsmonitor leggen de schooldirecteuren van Accent jaarlijks aan de hand van een viertal domeinen verantwoording af over de resultaten en de voortgang van het onderwijs over het afgelopen schooljaar. Tevens worden de verwachtingen voor het komend schooljaar uitgesproken. De volgende vier domeinen worden door de schooldirecteuren verantwoord. Onderwijs en identiteit. De opbrengsten, het pedagogisch klimaat, de ouderbetrokkenheid, de zorgstructuur, het voldoen aan de wetgeving en de bijdrage van het schoolconcept aan de kwaliteit van het onderwijs. Schoolplan ‘light’ 2015-2019, werkversie: Onderwijs Maak Je Samen

3

Personeel. De taakverdeling, de taakbelasting, het evenwicht in werklast, de expertise en de professionalisering. Innovatie. De aansluiting bij de ontwikkelingen in de samenleving, creatieve ideeën, vernieuwingen, sturing op eigenaarschap. Financiën en beheer. De begrotingscyclus, het investeringsprogramma, het efficiënt gebruik van de diensten van Accent, het in evenwicht zijn van de financiën (ook in meerjarig kader), de koppeling van financiën aan beleid. De kwaliteitsmonitor geeft inzicht in de gerealiseerde opbrengsten en in welke mate de school de aansluiting bij de maatschappelijke ontwikkelingen heeft waar gemaakt. Daarnaast biedt de kwaliteitsmonitor de Accentscholen mogelijkheden voor zelfevaluatie en draagt het bij aan het leren van en met elkaar. Het College van Bestuur bezoekt in het najaar alle Accentscholen. Tijdens dit schoolbezoek wordt met de schooldirecteur uitgebreid gesproken over de bevindingen in de kwaliteitsmonitor aan de hand van de vier domeinen. Daarnaast worden schoolspecifieke onderwijskundige innovatieve ontwikkelingen besproken. Ook worden er mogelijkerwijs allerlei groeps-. school- en evaluatieplannen ingezien. Ieder schoolbezoek wordt afgesloten met een beoordeling op de vier, hierboven genoemde, domeinen. De beoordeling bestaat uit een goed, een voldoende of een onvoldoende. Scholen die een onvoldoende krijgen, moeten binnen één jaar weer op voldoende niveau komen. Voor deze scholen worden resultaatafspraken geformuleerd. Deze scholen kunnen een beroep doen op ondersteuning van de AccentAcademie. Er zijn ook scholen die een voldoende hebben gescoord en toch nog moeten werken aan een aantal resultaatafspraken. Ook deze scholen kunnen ondersteuning krijgen van de AccentAcademie. In het voorjaar volgt een vervolg schoolbezoek door het College van Bestuur over de opbrengsten van de tussentoetsen van het Cito-leerlingenvolgsysteem en over de in het najaar gemaakte resultaatafspraken. De opbrengsten van de tussentoetsen zijn inzichtelijk in het instrument “De lat omhoog.” Het personeelsbeleid gericht op de ontwikkeling en uitvoering van het onderwijskundig beleid van de school. Het integrale personeelsbeleid van Accent heeft als doel de medewerkers voldoende toe te rusten voor hun opdracht. Medewerkers dienen zich permanent te scholen om invulling te geven aan hun professionalisering om zo een voldoende antwoord te geven op de ontwikkelingen in de samenleving. Hierbij hoort professionele ruimte en eigenaarschap, opdat het vakmanschap groeit. Accentmedewerkers kunnen gebruik maken van het door het Lerarenregister goedgekeurde scholingsprogramma van de AccentAcademie. Dit scholingsprogramma wordt jaarlijks geëvalueerd en stuurt op de duurzame ontwikkeling van medewerkers. Het “schooldenken” zal meer plaats maken voor het “organisatiedenken.” Dit wordt mogelijk doordat medewerkers zich mobieler opstellen. Verder worden medewerkers uitgedaagd om hun expertise beschikbaar te stellen aan collega’s. De maatregelen die worden genomen en instrumenten die worden gebruikt om te waarborgen dat het personeel zijn bekwaamheid onderhoudt.


4

De schooldirecteuren voeren met alle medewerkers in de school een gesprekkencyclus uit met behulp van het RMO (Youforce). Dit betekent dat er in elk geval drie keer per twee jaar een gesprek plaatsvindt (doelstellingengesprek-voortgangsgesprek-evt. tweede voortgangsgesprek en een beoordelingsgesprek). Het CvB voert de genoemde gesprekkencyclus uit met de schooldirecteuren en de staf. Een beschrijving van de observatie-instrumenten t.b.v. de bevordering van de bekwaamheid van medewerkers is te vinden op de website van Accent. In 2017 zijn de leerkrachten opgenomen in het lerarenregister en in 2018 zijn de schooldirecteuren opgenomen in het schoolleidersregister. Accent biedt hiervoor alle mogelijke ondersteuning aan. Voor startende leerkrachten hanteren de scholen het “Protocol startende leerkracht 2015” (zie de website van Accent). www.accentscholengroep.nl

3. Ons schoolconcept 2.1. Levensbeschouwing De Höve is een christelijke school. Voor de school hebben we het volgende motto gekozen: Je bent waardevol! We vinden dat dit vanuit de bijbel geldt voor alle mensen, volwassenen en kinderen. We worden waardevol gevonden door God en door de mensen om ons heen en we mogen dat teruggeven aan Hem, die we onze Heer noemen en aan iedereen om ons heen Deze keuzes zijn verwoord in de Bijbelverhalen die aan de kinderen worden verteld en de liederen die worden gezongen. Respectvol omgaan met elkaar en onze omgeving is iets dat we de kinderen willen voorleven. Onze missie, visie en de vertaling in kernwaarden/kernwoorden Missie: Wij willen een school zijn waar leerlingen vanuit een veilige en respectvolle omgeving zo goed mogelijk onderwijs wordt geboden. Zo kan elk kind een zo optimaal mogelijke ontwikkeling door maken. Hierbij is sociaal welbevinden van groot belang. Ons motto is: Je bent waardevol! Iedereen mag zich gezien en gehoord weten. Een ieder mag weten dat hij of zij er mag zijn zoals hij/zij is. Wij werken er samen met het team en de leerlingen aan dat een ieder zich veilig mag voelen. De basis daarbij is respect. In een veilige sfeer leer je meer is ons uitgangspunt. Vanuit die veiligheid werken we aan kwalitatief goed onderwijs. Visie: We willen met ons onderwijs uit elk kind halen wat erin zit(hoge opbrengsten). Wij werken daarom handelingsgericht. Wij werken met groepsplannen met een aanbod voor een ieder op maat. Kinderen die de basisstof aangeboden krijgen, kinderen die meer aan kunnen en weinig instructie nodig hebben, kinderen die meer moeite hebben en verlengde instructie behoeven. Onze groepsplannen worden elk half jaar geëvalueerd en bijgesteld. Wij willen kinderen door ons onderwijs voorbereiden op het zo optimaal mogelijk kunnen functioneren in de samenleving. Kernwoorden zijn: veiligheid, respect en ruimte. De Höve is een christelijke school. Wij willen op de Höve vanuit een christelijke levensvisie en met respect en ruimte voor andersdenkenden ons onderwijs vorm geven. Wij gebruiken hiervoor de methode Kind op maandag. De bijbel is onze bron en inspiratie. Maar meer nog willen wij het christen zijn uitdragen in ons gehele doen en laten. Wij willen respectvol met


5

elkaar om gaan. Op deze manier proberen we de christelijke identiteit vorm te geven. We willen met aandacht omgaan met de mensen om ons heen en de wereld waarop we wonen. Wij besteden aandacht aan de christelijke feesten, maar willen ook oog en aandacht hebben voor andersdenkenden en hierover met kinderen in gesprek gaan.

4. Wettelijke opdrachten De overheid stelt aan alle basisscholen een aantal wettelijke eisen ten aanzien van de kwaliteit en de inrichting van het onderwijs. In dit hoofdstuk wordt voor de onderwerpen kwaliteitszorg, inhoud van het onderwijs en de leerlingenzorg aangegeven hoe De Höve hieraan voldoet.

4.1 Kwaliteit en kwaliteitsbewaking - Welke (kwaliteits)meters heb je als school (organisatie) uitstaan? Als school nemen we aan het eind van groep 8 bij ouders:  Evaluatievragen einde basisschool af. Wij vinden het belangrijk om van ouders (en leerlingen) te horen wat onze sterke punten zijn en waar we ons nog in kunnen verbeteren. We hebben dit nu 3 x gedaan. We bespreken de uitslag in het team en in de mr. En indien mogelijk en van toepassing passen we ons beleid aan. (bijvoorbeeld in het verleden inzet van de weerbaarheidstraining van Sacha Jansen Schuiling of nu starten met een methode voor sociaal emotionele vorming: Kwink. (schooljaar ’15’16)  Schoolevaluatie n.a.v. de eindtoetsen in juni. N.a.v. deze toetsen worden de groepsplannen geëvalueerd en in aug/sept. de nieuwe groepsplannen opgesteld.  Cito eindtoets in groep 8  Entree toets begin groep 8 (in september 2014 voor het eerst)  Bij de gesprekken in Youforce waar het welbevinden van collega’s aan de orde komt, wordt ook gesproken over zaken als sfeer in het team en leiderschap.

4.1. De kwaliteitsmeters van Accent Accent gebruikt jaarlijks de “Kwaliteitsmonitor” en “De lat omhoog” als kwaliteitsmeter (zie hoofdstuk 2). Daarnaast worden er organisatie breed diverse tevredenheidsonderzoeken afgenomen in de volgende schooljaren: 2015-2016: leerlingentevredenheidsonderzoek en medewerker-tevredenheidsonderzoek; 2016-2017: oudertevredenheidsonderzoek; 2017-2018: leerlingentevredenheidsonderzoek en medewerker-tevredenheidsonderzoek; 2018-2019: geen tevredenheidsonderzoeken op organisatieniveau.

Meet je wat je wilt weten? Wij nemen toetsen van op gebied van taal, rekenen, lezen af, maar ook vullen we twee keer per jaar Viseon in (vragenlijst op sociaal emotioneel gebied) Zie de toets kalender voor 2015-2016 hieronder.


6


7

- Hoe vertaal je de toetsen observatiegegevens naar de ondersteuning van iedere groep/individu? De resultaten van de toetsen zijn bepalend/richting gevend voor de groepsplannen voor het komende half jaar.


8

4.2 De inhoud van ons onderwijs Zintuiglijke en lichamelijke ontwikkeling

Nederlandse taal, spelling

Leermiddelen/ methodes Methode groep 1/2 Praktisch bewegingsonderwijs

Bijzondere afspraken Min.1 x p.w. gymles bij kleuters Project Lentekriebels jaarlijks school-breed. Elk jaar worden min. 4 thema’s gekozen uit Schatkist

Engelse taal

Schatkist Map fonemisch bewustzijn Taal actief Zie leesbeleidsplan Veilig leren lezen (gr.3) Estafette (gr.4,5,6) groep 7 in 2016 Eigen programma, zie leesbeleidsplan Schatkist Map Gecijferd bewustzijn Pluspunt Hello word in groep 7 en 8

Aardrijkskunde,

Geobas

Geschiedenis

Tijdstip

’16-’17 SCEDA cultureel erfgoed jaar

Techniek

Technieklessen in technieklokaal gr. 7/8 Leefwereld Buitendienst

Bedrijfsbezoek, techniek dag (wordt gepromoot) Excursies/leskisten Staring NME

Lezen

Begrijpend luisteren / lezen Rekenen en wiskunde

De natuur. waaronder biologie Maatschappelijke verhoudingen, waaronder staatsinrichting Geestelijke stromingen

Prinsjesdag programma (leskoffer)

Expressie-activiteiten

Tekenvaardig Handvaardig Cultuureducatie SCEDA Klaar over Verkeersexamen

Bevordering sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer

o.a. Kidsweek in groep 5/6 7/8 voorleeswedstrijd, nationale voorleesdagen, lui lezen, enz. aanbod van de bibliotheek Map: begrijpend luisteren Deelname grote rekendag

Cito toetsen Engels nemen we af.

Kind op maandag Sam Sam

Bevordering van gezond gedrag

Geen methode, wel aandacht voor

Schoolveiligheid/ welbevinden van de leerlingen

Kwink

’15-’16 SCEDA discipline dans ’16-’17 cultureel erfgoed jaar Streetwise (1x per 2 jaar) VOMOL veilig omgaan met opvallend landbouwverkeer, enz. Deelname schoolontbijt, klassenlunch, afspraken pauze hap enz. Doos met gevoelens, programma n.a.v. weerbaarheidstraining rots water


9

Bevordering actief burgerschap en sociale integratie, overdragen kennis over/ kennismaking met de diversiteit van de samenleving

Kind op maandag

Bezoek synagoge (tijdens kamp), deelname herdenking 4 mei, viering 5 mei

Door deze leerstof aan te bieden middels het gebruik van genoemde leermiddelen, de wijze waarop deze leermiddelen worden ingezet en de leertijd die wordt gereserveerd voor deze inhouden voldoet basisschool De Höve aan de kerndoelen en de wettelijke eisen zoals verwoord in artikel 9 van de Wet Primair Onderwijs.

1.3 Wat hebben onze leerlingen nodig?  

onze accenten onze aanpak

Accent participeert in twee samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs: Doetinchem en Oost Achterhoek. Deze samenwerkingsverbanden voeren de wettelijke taak Passend Onderwijs uit en laten veel autonomie bij de schoolbesturen. Schoolbesturen zijn verantwoordelijk voor de gewenste kwaliteit van het onderwijsaanbod en de invulling van de onderwijsondersteuning binnen de eigen organisatie. De schoolondersteuningsprofielen zijn inzichtelijk op de websites van de scholen. De scholen worden getypeerd als smalle ondersteuningsschool, brede ondersteuningsschool of inclusieve school. Accentscholen werken handelingsgericht conform de 1-zorgroute. Deze route is inzichtelijk op de website van Accent. Onze school is een smalle zorgschool, 100 %, een brede zorgschool voor 94 % en heeft ook aspecten van een inclusieve school 87 %  past ons onderwijs? In heel veel gevallen kunnen wij dus passend onderwijs bieden. Mocht dit niet het geval zijn gaan wij met ouders op zoek naar een passende school voor hun kind. (conform de wet Passend onderwijs) -

Hoe krijgt de ondersteuning van de jongste leerlingen (groep 1 t/m 4) vorm?

Accentscholen realiseren in de onderbouw meer lestijd om de basisvaardigheden van kinderen te optimaliseren. Dit houdt in dat onderbouwkinderen minimaal 900 uur naar school gaan op jaarbasis. M.i.v. schooljaar ’14-’15 is ook groep 1 op de woensdagmorgen op school. Dit betekende dat vorig jaar de leerlingen van groep 1 t/m 4: 930 uur maakten. M.i.v. schooljaar 2015-2016 starten wij met het vijf gelijke dagen model. Dit betekent dat alle kinderen elke dag van 8.30 uur tot 14.00 uur naar school gaan. De jongste leerlingen maken dan dus meer uren dan in het verleden het geval was. Alle leerlingen maken dus 25 uur per week.


10

-

Welke procedures gelden er rond het toekennen van extra ondersteuning van leerlingen die buiten de boot dreigen te vallen?

De ondersteuningsmiddelen Passend Onderwijs worden door de samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs Doetinchem en Oost Achterhoek overgedragen naar Accent. De scholen van Accent ontvangen jaarlijks een bedrag per leerling en daarnaast ontvangen de scholen €4000,- voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte. Hiervoor is een model “Allocatie middelen Passend Onderwijs” ontwikkeld. Leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften zijn leerlingen die voorheen een rugzak hadden van cluster 3 of 4 en leerlingen die in het zorgteam besproken zijn en waarvan de extra ondersteuningsbehoeften in beeld gebracht zijn. Deze leerlingen hebben een ontwikkelingsperspectief (zie stap 4 van de zorgroute). De scholen rapporteren twee keer per jaar (in januari en juli) over het effect van de inzet van de middelen door het rendement van het onderwijs per groep en per leerling met een ontwikkelingsperspectief in beeld te brengen. Bovengenoemde ondersteuningsmiddelen worden jaarlijks aan de school toegekend n.a.v. de rapportage over het effect van de inzet van de middelen en een gesprek over de voortgang. Gedurende het schooljaar worden er geen extra ondersteuningsmiddelen overgedragen. Op grond van deze regeling kunnen wij een onderwijsassistent inzetten. (wtf 0,2 schooljaar ’14 – ’15) (wtf 0,5 gedurende schooljaar ’15 – ’16) Zij kan met groepjes kinderen werken (of een enkele groep) en dit komt de zware zorg leerling ten goede, maar zeker ook de medeleerlingen. Afhankelijk van de onderwijsbehoefte van de zware zorg leerling wordt deze ingedeeld onder de hoede van de groepsleerkracht of van de onderwijsassistent. Voor elke zware zorg leerling wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Deze worden elk half jaar geëvalueerd en bijgesteld. -

Onze toelatingsprocedure

Accent heeft per 1-08-2014 zorgplicht. Dit houdt in dat scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling een passende onderwijsplek binnen het samenwerkingsverband Passend Onderwijs krijgt. Als de school de leerling niet de extra ondersteuning kan bieden die hij nodig heeft, is het verplicht om in overleg met de ouders een passend aanbod op een andere school te bieden. De procedure voor aanmelding bij het regulier onderwijs is – conform de wet Passend onderwijs - als volgt:  Ouders melden hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aan. Dit kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. Het is net als nu mogelijk om een kind bij meerdere scholen tegelijk aan te melden.  De ouders melden tenminste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd aan en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht.  De school beoordeelt of het een kind betreft dat extra ondersteuning nodig heeft. Hiertoe kan de school de ouders verzoeken gegevens te overleggen over welke ondersteuning het kind nodig heeft, aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening en/of vorige school. Van ouders wordt verwacht zij die informatie met school deelt (informatieplicht).


11

 





-

De school moet binnen zes weken beslissen of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd. Als een school de leerling niet kan toelaten, moet de school (of het schoolbestuur) na overleg met ouders een passende onderwijsplek op een andere school zoeken. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Hierbij kan het samenwerkingsverband ondersteuning bieden. Voor leerlingen waarvan bekend is dat ze extra ondersteuning nodig hebben, kan het samenwerkingsverband of het schoolbestuur in samenspraak met school en ouders een arrangement op stellen. Daarmee kan een leerling met extra ondersteuning naar het reguliere onderwijs. Voor leerlingen die lichte ondersteuning (s.b.o.) of zware ondersteuning (s.o.) nodig hebben is een 'toelaatbaarheidsverklaring' nodig. Deze kan worden aangevraagd bij het samenwerkingsverband. Daarmee kan de leerling respectievelijk naar het speciaal onderwijs of speciaal basisonderwijs.

Procedure schorsen en verwijderen

De procedure schorsen en verwijderen is beschreven in het “Sociaal veiligheidsbeleid” en inzichtelijk op de website onder het kopje ouders.

2. Analyse van het functioneren van de school

Onze onderwijskundige speerpunten: We hebben als school een aantal principes vastgesteld voor kwalitatief goed onderwijs. Ten aanzien van ons onderwijs zoeken we naar een goede balans tussen de aandacht voor de cognitieve ontwikkeling en de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Van belang zijn de volgende aspecten:  Het leren van leerlingen staat centraal  De leertijd wordt effectief besteed  De leerkrachten hebben hoge verwachtingen van de leerlingen en laten dat merken  De leerkracht doet ertoe.  We werken handelingsgericht, met groepsplannen waarin een driedeling wordt gemaakt in extra, basis en minimum programma. ABC groep. De groepsplannen worden half jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld. M.i.v. schooljaar 2015-2016 gaan we werken met het handelingsprotocol hoogbegaafdheid. DHH  We werken opbrengstgericht. De ontwikkeling van leerlingen wordt gevolgd door een leerlingvolgsysteem. N.a.v. de midden en juni toetsen worden de opbrengsten bekeken en analyses gemaakt. (de lat omhoog – kwaliteitsmonitor) Ook op sociaal emotioneel gebied volgen wij de leerlingen door Viseon en een sociogram twee keer per jaar in te vullen. Schooljaar ‘15 – ’16 gaan we de scholing coöperatief werken volgen. (van echt coöperatief werken is bewezen dat het de opbrengsten doet stijgen)  We werken eraan om de leerling zelf verantwoordelijk te laten zijn voor zijn eigen leerproces. Hoe we dit het beste vorm moeten geven is ook voor het team een leerproces en ontdekkingstocht.  Veiligheid is basaal om leerlingen een optimale ontwikkeling te laten doorlopen. In een veilige sfeer leer je meer.


12



In ons onderwijs maken wij gebruik van tablets, ter ondersteuning van een rijke leeromgeving.

Omgaan met elkaar  In ons omgaan met elkaar is respect de basis. Dit geldt voor alle geledingen, leerlingen, leerkrachten, ouders.  De mening van leerlingen en ouders telt voor ons. We voeren kind-gesprekken, indien we zaken meer helder willen hebben en in elk geval in groep 8 rond schooladvies en bespreking van de entreetoets. Met ouders hebben we in oktober 15 minutengesprekken waarin ouders vertellen over hun kind a.d.h.v. een aantal vragen. Aan het eind van de basisschool hebben we een vragenlijst voor ouders waar ze in overleg met hun kind/schoolverlater aangeven wat parels en puzzels zijn voor de school.  Wij willen een gastvrije, laagdrempelige school zijn. Dit betekent dat iedereen dit uitstraalt en laat zien. We willen gezamenlijk hospitality uitstralen. Ouders die zich oriënteren op een schoolkeuze moeten een goed gevoel krijgen als ze bij ons op school een kijkje nemen.  De directeur is integraal verantwoordelijk, maar probeert in goed overleg met zijn team en medezeggenschapsraad te komen tot beleid dat gedragen wordt. Mocht dit niet lukken, dan ligt de eindbeslissing bij hem/haar.  We hebben op school omgangsregels. Respect is hierbij de basis. Wat jij niet wilt dat jou geschiedt doe dat ook de ander niet is de basisregel. Regels zijn in overleg met de leerlingen opgesteld en worden aan het begin van het schooljaar opnieuw besproken.  Om leerlingen meer weerbaar te maken en het groepsproces te verbeteren starten we met ingang van schooljaar 2015-2016 met de methode voor sociaal emotionele vorming: Kwink. Leerkrachtvaardigheden  Leerkrachten houden hun vaardigheden bij door zich te professionaliseren. Als school wordt er teamscholing georganiseerd en men kan individueel inschrijven op het scholingsaanbod van de Accent- academie of andere aanbieders.  Leerkrachten hebben regelmatig gesprekken met elkaar over de ontwikkeling en voortgang van het onderwijs en didactiek in hun groep. Zo vormen we leerteams, leren we van en met elkaar en vormen we professionele leergemeenschappen.  De scholing van het team en individuele leerkrachten wordt jaarlijks vastgelegd in het professionaliseringsplan.  Leerkrachten moeten zich inschrijven in het lerarenregister. Dat is in ons team nog niet door iedereen gedaan.  Leerkrachten gebruiken activerende werkvormen en stimuleren leerlingen op deze manier tot actieve deelname aan het leerproces. We werken eraan om de verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling bij de leerling te leggen en er mede toe bij te dragen dat de leerling gedrag laat zien dat hiervoor nodig is.  De leerkrachten hebben hoge verwachtingen van de leerlingen.  Leerkrachten voeren een klassenmanagement dat passend is bij bovengenoemde vaardigheden en inhouden. We werken met een instructietafel, weekplanning, zelfstandig werken enz.  Van leerkrachten wordt een proactieve houding verwacht. Leerkrachten moeten initiatiefrijk zijn.  De jong professional wordt extra begeleid en ondersteund. Zo ook de start bekwame leerkracht. (in mindere mate, maar vraagt nog steeds extra ondersteuning) Leiderschap en resultaten  Sturen op data moet nog meer toegepast worden in de toekomst.


13

      

Opbrengsten worden vastgelegd en gevolgd in de Lat omhoog en de kwaliteitsmonitor. Deze worden jaarlijks ingevuld en op grond van de resultaten worden vervolgstappen bepaald. Beleid wordt bepaald mede aan de hand van de resultaten. Prioritering wordt door de directeur bepaald. Beter wat minder oppakken en dit goed doen en goed implementeren, dan veel oppakken en maar half invoeren. De directeur faciliteert zijn team om goed onderwijs mogelijk te maken De directeur stuurt erop dat zijn team competent is. Indien nodig wordt CIO (collegiale intensieve ondersteuning) ingezet om de competenties van teamleden te verbeteren. De directeur gaat jaarlijks in gesprek over identiteit met zijn team. Ook met ouders (oudervereniging en medezeggenschapsraad) komt identiteit ter sprake. De directeur faciliteert en stimuleert het samenwerken van leerkrachten. Dit kan binnen het eigen team plaats vinden, maar ook met een team van een andere school.

Doelen voor het meerjarenplan, naar aanleiding van de analyse zijn:  Begrijpend luisteren/lezen verder implementeren  Methode invoeren voor sociaal emotionele ontwikkeling: Kwink  Meer opbrengstgericht werken, hiervoor gaan we de scholing coöperatief werken volgen tijdens schooljaar 2015-2016  Oriëntatie op een nieuwe taalmethode (najaar 2015)  Scholing woordenschat volgen met het team schooljaar 2015-2016. Woordenschat zo doe je dat! (scores woordenschat waren met de midden-toetsen januari 2015 deels onder de maat)  In de toekomst scholing op spelling volgen met het team. Zo leer je kinderen lezen en spellen (zlkls) (2016-2017)  Continuering en implementatie van het ingezette beleid en eventueel inhaken op nieuwe ontwikkelingen.  Mogelijk aansluiten bij het beleid van de koppelschool. Afstemmen van methodes, scholingsprogramma’s enz.


14

3. Langetermijnontwikkelingen Meerjarenplan De Höve 2015-2019 beleidsterrein

actie

Begrijpen luisteren/lezen Sociaal emotionele ontwikkeling

Implementeren van scholing en beleid (’14-’15) Methode Kwink invoeren

didactiek

Scholing coöperatief werken

’15‘16

’16-‘17

x

x

x x

’17-‘18

X

’18‘19

x

Implementatie taal

Oriëntatie nieuwe taalmethode

woordenschat

Scholing woordenschat: Woordenschat zo doe je dat!

spelling

Mogelijkheden voor koppelschool wordt onderzocht

X Implementatie

Scholing spelling Zo leer je kinderen lezen en spellen

Continuering en implementatie ingezet beleid + Inhaken nieuwe ontwikkelingen ? Aansluiten bij beleid koppelschool



x x

x

X Implementatie

x

x

x

x

?

x

Moeilijk om verder vooruit te kijken/plannen i.v.m. wisseling directeur

Gerelateerde documenten school: route medezeggenschap (MR)         

schoolplan, jaarplan, schoolgids; evaluatie jaarplan; uitkomsten en analyse tevredenheidsonderzoeken; beschrijving ouder- leerlingenpopulatie (zie de schoolgids); kwaliteitszorg: vragenlijsten (incl. nulmeting); RI&E/ Arbomeester (inclusief ziekteverzuim); trendanalyses zichtbaar in “De Lat Omhoog;” schoolondersteuningsprofiel; professionaliseringsplan (schoolspecifiek);

Gerelateerde documenten bestuur: route medezeggenschap (GMR)           

strategisch beleidsplan “Recht doen aan kinderen” 2013-2017; kwaliteitsmonitor 2015-2016 (format); samenvatting tussenopbrengsten zichtbaar in “De Lat Omhoog;” scholingsplan AccentAcademie 2015-2016; Lekker leren! beschrijving observatie-instrumenten t.b.v. het personeelsbeleid; protocol startende leerkracht 2015-2016; ondersteuningsplannen samenwerkingsverband Doetinchem en Oost Achterhoek; 1-zorgroute; sociaal veiligheidsbeleid; communicatieplan; competentiecyclus (RMO/Youforce);

De documenten gerelateerd aan het bestuur zijn inzichtelijk op de website van Accent (www.accentscholengroep.nl).


15

schoolplan cbs De Höve De Heurne Accentscholengroep

Recommend Documents