Schoolgids

Schoolgids 2013 – 2014

Naam school:

R.K. St. Bonifatiusschool

Brinnummer:

09AP

Adres:

Leeuwarderweg 30

Postcode:

8605 AH Sneek

Telefoon:

0515 - 412719

E-mail:

[email protected]

Website:

www.bonifatiusschool.eu

Directeur:

Hr. C.J.J. van der Zwet

Bevoegd gezag:

Bisschop Möller Stichting

Volg ons op Twitter

@BonifatiusSneek

Inhoudsopgave

02

I

04

INLEIDING

II ST. BONIFATIUSSCHOOL Algemeen Geschiedenis van onze school Onze school: een levensbeschouwelijke school Vormende identiteit Onze band met de St. Martinusparochie

05 05 05 05 06 07

III ONZE VISIE OP ONDERWIJS EN OPVOEDEN Wat vinden wij waardevol? De Kanjertraining Wat willen wij bij ons op school bereiken? Klimaat van de school

08 08 08 09 09

IV HET ONDERWIJS BIJ ONS OP SCHOOL De inhoud van ons onderwijs Vakken bij ons op school De methodiek van ons onderwijs: het BAS-project Actief Burgerschap en sociale integratie Rapporten Huiswerk binnen onze school Indeling in groepen Extra hulp aan kinderen Interne begeleiding Weer Samen Naar School (WSNS) wordt Passend Onderwijs De leerling-gebonden financiering of ‘rugzak’ Zorg voor meer begaafde kinderen Lichamelijk gehandicapte leerlingen Onze band met het voortgezet onderwijs en de schoolkeuze Kwaliteitsverbetering en –bewaking Terugblik op het afgelopen schooljaar / onze behaalde resultaten 4 gelijke dagen op de Bonifatiusschool met een vrije woensdagmiddag Jaarplanner Overzicht maandsluitingen Samenwerking met de Stichting Cajas Samenwerking met Sisa kinderopvang Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Verbetertrajecten 2013 – 2014

10 10 11 11 12 13 13 13 14 14 15 15 16 16 16 16 18 20 22 24 25 25 26 27

V DE GANG VAN ZAKEN BIJ ONS OP SCHOOL Aanmelden van leerlingen Informatie over uw kind Informatievoorziening

29 29 29 29

schoolgids 2013-2014

R.K. Basisschool St. Bonifatius Sneek

2

Naar een andere school Schorsing en verwijdering Pestprotocol Leerplicht, ziekmelding en vrij vragen Zwemonderwijs Hoofdluis / gebruik luizencape De website www.bonifatiusschool.eu Gebruik mobiele telefoon en andere apparatuur De kindertelefoon 0800-0432 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Intern Zorgoverleg (IZO) in het basisonderwijs Schoolmaatschappelijk werk (SMW) Uw kind en de jeugdgezondheidszorg Toezicht op de kinderen Verkeersveiligheid Afspraken met ouders voor een verkeersveilige school BSO Sisa kinderopvang Schooltijden Vakanties 2013 – 2014 en urenberekening Klachtenregeling Sponsoring

29 29 30 30 31 31 31 32 32 32 32 33 33 33 33 33 34 35 35 36 36

VI OUDERS EN SCHOOL Inbreng van de ouders in de school De Schooladviescommissie De Medezeggenschapsraad De Ouderraad Het ouderpanel Actief zijn buiten commissieverband

36 36 37 37 37 37 37

VII GROEPSINDELING EN GROEPSLEERKRACHTEN Indeling leerlingen over de groepen

38 39

Ons schoolgebouw en schoollogo

40

Een actuele jaarplanner is te vinden op onze website www.bonifatiusschool.eu



3

I

Inleiding

Sneek, augustus 2013. Beste ouder(s), verzorger(s) en andere lezers, Hierbij ontvangt u de schoolgids van de St. Bonifatiusschool voor het schooljaar 2013–2014. In deze gids staat veel informatie, die voor u als (toekomstige) ouders / verzorgers of geïnteresseerde belangrijk kan zijn. De schoolgids informeert u over de uitgangspunten en werkwijze binnen onze school. Tevens bevat de schoolgids informatie over allerlei zaken van meer organisatorische aard, zoals de schooltijden, vakantiedata en belangrijke adressen. U kunt in deze gids lezen wat onze belangrijkste beleidsvoornemens zijn voor dit nieuwe schooljaar. Daar hoort ook een terugblik bij op het afgelopen schooljaar en de behaalde resultaten. De beleidsvoornemens / verbetertrajecten worden jaarlijks uitgewerkt in het schooljaarplan. In het schoolplan 2011 – 2015 is de meerjaren beleidsplanning opgenomen. Voor dit schooljaar is een aantal nieuwe inhoudelijke zaken toegevoegd of geheel vernieuwd:  Een terugblik op het afgelopen jaar: onze resultaten, blz. 18  Een overzicht van de maandsluitingen blz. 24  Samenwerking met de Stichting Cajas, blz. 25  Een vooruitblik op het komende jaar: onze speer- en verbeterpunten, blz. 27  Nieuwe informatie over ons herziene pestprotocol blz. 30  Een actueel vakantierooster, blz. 35 Naast de informatie in deze schoolgids vindt u op onze website www.bonifatiusschool.eu alle actuele informatie (nieuwsbrieven, projecten, foto's ed.) en onze jaaragenda, die actueel wordt bijgehouden. De in deze gids genoemde plannen en beleidsstukken zijn op school opvraagbaar of op onze website geplaatst. U kunt ons volgen op Twitter (@BonifatiusSneek). Zeer regelmatig tweets met nieuws, reminders, actuele zaken enz. Mist u iets of zijn zaken niet duidelijk genoeg in deze schoolgids? Laat het mij weten voor de volgende editie van de schoolgids (augustus 2014).

Met vriendelijke groet, Hoogachtend,

C.J.J. van der Zwet , directeur RDO schoolgids 2013-2014


4

II

St. Bonifatiusschool

Algemeen De St. Bonifatiusschool is één van de twee katholieke basisscholen in Sneek. De school ligt dicht bij het centrum. De kinderen, die de school bezoeken, komen uit Sneek en omliggende dorpen. Het merendeel is echter afkomstig uit de wijken rondom de school. Het aantal leerlingen dat de school bezoekt schommelt tussen de 380 en 420. De verwachting voor de komende jaren is dat dit aantal kinderen verder zal stijgen. Door de leerling krimp bij kleine scholen kiezen ouders nu eerder direct voor een grotere school. Onze school start dit jaar met 16 groepen. De groepen 1 t/m 3 zitten op de begane grond. De overige groepen op de 1e verdieping. De twee groepen 7 zijn op een dislocatie gehuisvest. Dit jaar zal het bestuur en directie van de school zich bezinnen op de vraag, hoe de huisvesting voor de toekomst geregeld kan worden. Het team van onze school bestaat uit 25 leerkrachten. Een aantal teamleden werkt parttime. Geschiedenis van onze school De school is in 1883 gesticht als meisjesschool door de zusters van de Congregatie Jezus-Maria-Jozef. De school was gelegen aan de Wijnkanstraat in de binnenstad. In 1922 is de Bonifatiusschool verhuisd naar het huidige gebouw aan de Leeuwarderweg en aan het al bestaande Bonifatiustehuis, waar de zusters woonden, vast gebouwd. Tot 1963 was de St. Bonifatiusschool een meisjesschool. Jongens gingen naar de Thomas van Aquinoschool aan de Hooiblokstraat. Vanaf 1963 werden beide scholen toegankelijk voor zowel jongens als meisjes. In 1987 zijn de kleuters van de kleuterscholen Roodkapje en Klein Duimpje bij de Bonifatiusschool gekomen.

Al meer dan 100 jaar onderwijs aan de Leeuwarderweg.

Onze school: een levensbeschouwelijke school Onze school is een katholieke school. Bij onze visie en bij ons werk laten we ons vooral inspireren door de persoon van Jezus Christus en de verhalen rondom Hem. Dit vormt de basis van waaruit wij denken en doen. Wij vinden de waarden zo belangrijk en waardevol dat wij die willen doorgeven aan de kinderen. Deze waarden zijn de richtingwijzers waarmee wij te kennen geven welke kant we op willen. Kinderen en ouders die een andere of geen godsdienstige achtergrond hebben, zijn ook welkom bij ons. We willen de kinderen leren respect te hebben voor verschillende levensovertuigingen. Onze school eerbiedigt ieders godsdienst of levensbeschouwing. Iedere vorm van discriminatie op grond van godsdienst, levensbeschouwing maar ook op grond van cultuur, sekse, etniciteit, persoonskenmerken, sociale status, huidskleur of seksuele geaardheid wijzen wij af en we voeren daarin een actief beleid naar kinderen en ouders. schoolgids 2013-2014


5

Vormende identiteit De katholieke basisscholen hebben een eigen sfeer, een eigen cultuur, een eigen identiteit. Woorden vinden voor de katholieke identiteit is geen vanzelfsprekende zaak. Tijden veranderen, mensen veranderen, taalgebruik verandert. De begrippen die we vroeger hanteerden, zijn in deze tijd soms onduidelijk. De Bisschop Möller Stichting wilde de identiteit opnieuw definiëren; om opnieuw woorden te vinden voor wie we zijn en voor wie we willen worden. Om nieuwe woorden te vinden voor de dialoog met ouders, kinderen, leerkrachten, de buitenwereld. De totstandkoming van de “Vormende Identiteit” is een gezamenlijke zoektocht geweest; van verschillende groepen mensen. Er is ook gekeken waar we vandaan komen. Het katholieke basisonderwijs is geworteld in de katholieke traditie. En zo kwamen we op de driedeling: waar komen we vandaan, wat vinden we van grote waarde en hoe gaan we verder naar de toekomst. Hierna volgt op basis van voornoemde publicatie een korte beschrijving van de wijze waarop onze school haar katholieke identiteit ziet en wenst vorm te geven en uit te dragen. De brochure “Vormende Identiteit” is op de website www.bisschopmollerstichting.nl te downloaden.

Vanuit het vak godsdienst /levensbeschouwing krijgt de katholiciteit nadrukkelijk betekenis. Kinderen maken kennis met de vele aspecten van de Schrift, de Traditie, het katholieke geloof en de relatie daarvan met God, mens en wereld. Voorop gesteld wordt dat de school twee kerntaken heeft: kennis overdragen en de persoonlijke vorming van de kinderen waarbij zij hun talenten in alle aspecten ontwikkelen. Deze zogenoemde menswording is niet exclusief katholiek te noemen. Menswording duurt een leven lang en is een proces van steeds weer schaven en bijschaven. De school speelt een belangrijke rol in de menswording van de kinderen. Voor de school zijn daarbij de volgende katholieke kernwaarden richtinggevend. Spiritualiteit waarmee gedoeld wordt op reflectie op de eigen essentie (bestemmingsvragen) en het eigen staan in de wereld. Subsidiariteit dat staat voor verantwoordelijkheid dragen en verantwoording afleggen. Ook aan de kinderen wordt een eigen verantwoordelijkheid toevertrouwd. Zij worden op deze verantwoordelijkheid ook aangesproken. Solidariteit dat zich uit in het geven van maximale ontwikkelingskansen voor ieder kind waarbij vooral oog is voor de kansarmere kinderen. Van alle kinderen wordt verwacht dat zij zelf bijdragen aan het welzijn van anderen. De katholieke cultuur van de school blijkt uit de manier waarop binnen de school met elkaar wordt omgegaan en werkt door in de onderwijskundige, pedagogische en organisatorische visie van de school.



6

Voornoemde waarden worden in de dagelijkse onderwijspraktijk concreet tot uitdrukking gebracht. Dit gebeurt onder meer op de volgende wijzen:  Door vieringen. De vieringen van christelijke vierdagen (al dan niet in samenwerking met de parochiekerk) en de schoolbrede vieringen zoals de opening van de school, de verjaardagen van de kinderen en de onderwijzers.  Door samenwerking en samenleven te stimuleren. Jaarlijks vinden er activiteiten plaats waarbij kinderen van verschillende jaargangen met elkaar samenwerken. Ook worden de kinderen actief betrokken bij het maken van afspraken over de omgang met elkaar.  Door een goed doel te steunen; projecten waarbij de zorg voor een ander of een vorm van maatschappelijke betrokkenheid centraal staat. Kinderen wordt bijgebracht dat zij zorgvuldig dienen om te gaan met de schepping.  Door aandacht te hebben voor de sociaal-emotionele, lichamelijke, creatieve en levensbeschouwelijke ontwikkeling.  Door gebruik te maken van didactische werkvormen die rekening houden met verschillen tussen kinderen in leerstijl, werktempo, interesse en niveau. Onze band met de St. Martinus-parochie Als katholieke school hebben we een band met de katholieke parochie. We vieren de opening van het schooljaar in de kerk en we leren de kinderen enkele kerkelijke liederen. In onze catecheselessen besteden we onder meer aandacht aan kerkelijke vieringen en aan het kerkgebouw. We hebben contact met de pastores en met de parochieraad. Samen zoeken we naar zinvolle invullingen voor vieringen en gezamenlijke projecten. Ieder schooljaar maken de groepen een excursie naar het kerkgebouw.

De jaarlijkse openingsviering in onze parochiekerk met pastoor Peter van der Weide. schoolgids 2013-2014


7

III

Onze visie op onderwijs en opvoeden

Wat vinden wij waardevol? Wij willen de kinderen bijbrengen hoe ze op plezierige wijze kunnen leren. Bijvoorbeeld genieten van het toneelspelen bij een maandafsluiting, van een goede sportprestatie of van de ontdekking dat ze plotseling de tafels onder de knie hebben. Omdat onze maatschappij snel veranderd zullen zowel wij als onze kinderen ons hele leven lang blijven leren. Wij willen de kinderen begeleiden in hun ontwikkeling tot zelfstandige, kritische, mondige en sociale mensen. Dit doen we door de kinderen op school basisvaardigheden en basiskennis te leren zodat ze later met succes aan de samenleving kunnen deelnemen. Basisvaardigheden zijn lezen, schrijven en rekenen, maar ook zelfstandig leren en werken, creatief zijn, en sociale en emotionele ontplooiing. Onze centrale waarden zijn: - respect - openheid - verantwoordelijkheid - betrokkenheid Bij ons op school leert het kind dat het lid van een groep is en anderen maar ook zichzelf moet respecteren. Dit komt ondermeer aan bod in de Kanjertraining. Voor een ideale ontwikkeling zit de opvoeding thuis en de opvoeding op school op één lijn. De kanjertraining Het belangrijkste doel is dat een kind positief over zichzelf en een ander leert denken. Als gevolg hiervan heeft het kind minder last van sociale stress. Ook op langere termijn is dit effect merkbaar. Het blijkt dat veel kinderen na het volgen van de Kanjertraining zich beter kunnen concentreren op school en betere leerresultaten behalen. De verklaring hiervoor is eenvoudig: de Kanjertraining geeft kinderen handvatten in sociale situaties en daardoor komt tijd en energie vrij. Binnen de Kanjertraining worden kinderen geconfronteerd met de gevolgen van hun gedrag. Deze informatie krijgen ze van hun klasgenoten en indien nodig van de leerkrachten. Het principe van de Kanjertraining bestaat uit het bewust worden van vier manieren van reageren. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van vier typetjes: Konijn (gele pet): te bang, vermijdend, faalangstig en stil. Het konijn denkt slecht over zichzelf en goed over een ander. Tijger (witte pet): zichzelf, gewoon, normaal, te vertrouwen en aanspreekbaar op gedrag. De tijger denkt goed over zichzelf en de ander. Aap (rode pet): grapjurk, uitslover, meeloper, aansteller en malloot. De aap denkt niet goed over zichzelf, maar ook niet goed over een ander. Pestvogel (zwarte pet): uitdager, bazig, hork en pester. De pestvogel denkt goed over zichzelf, maar niet goed over een ander. Tijdens de Kanjertraining staan vijf afspraken centraal: we vertrouwen elkaar, we helpen elkaar, niemand speelt de baas, niemand lacht uit en niemand doet zielig. De interventies en onderwerpen van de lessen zijn: jezelf voorstellen. lets aardigs zeggen. Weet jij hoe jij je voelt? Kun jij nee zeggen? Vertellen en vragen. Luisteren en samenwerken. Vriendschap. Vragen stellen. Je mening vertellen, maar ... niet altijd.



8

In de Kanjertraining wordt vaak gevraagd: is het jouw bedoeling om .... jouw moeder teleurgesteld te krijgen ... de juf kwaad te maken ..... deze jongen verdrietig te maken? Is het wel jouw bedoeling? Dat is dan gelukt, maar dan heb je een probleem. Het wordt niet geaccepteerd. Kinderen willen niet met je spelen, als je je zo gedraagt. Als je iedereen dwars wil zitten ben je op de goede weg. Is het niet jouw bedoeling? Doe dan anders. Hoe ga je dat aanpakken? Hier krijgt het kind dan tips van de andere kinderen en eventueel van de leerkracht. De Kanjertraining probeert elk kind in te laten zien dat het beter en prettiger is voor jezelf en voor een ander om je goed te gedragen. Iedereen wil toch een Kanjer zijn! Voor verdere informatie kijk eens op www.kanjertraining.nl Wat willen wij bij ons op school bereiken? Op de Bonifatiusschool willen we het volgende bereiken:  een veilige omgeving voor het kind waarin het zich thuis voelt; die omgeving is de basis voor een optimale ontplooiing (zie verder „klimaat van de school‟);  kinderen die zowel individueel als samen kunnen werken;  kinderen die verantwoordelijkheid dragen voor zichzelf, de ander en hun omgeving bijvoorbeeld een leerling kan zijn eigen werk nakijken of maakt zijn eigen weekplanning;  kinderen die op basis van gelijkwaardigheid de verschillen tussen alle kinderen tot hun recht laten komen en leren accepteren;  kinderen die vertrouwen hebben in hun eigen denken daadkracht. Zij krijgen bijvoorbeeld de ruimte om eerst de som alleen op te lossen en daarna te overleggen met een klasgenoot.  kinderen die zichzelf zijn door een open en sociaal klimaat te scheppen in het onderwijsleerproces. Het zgn. tutor-leren valt hieronder: kinderen van de groepen 7 en 8 begeleiden jongere kinderen vanaf groep 4 bij het technisch lezen en rekenen in tweetallen.  kinderen die keuzes durven maken bij hun werk en prioriteiten leren stellen tijdens het werk.  voorspelbaarheid in gedrag: zowel de leerkracht als de leerling leert aangeven wat hij of zij van plan is. Op het bord verschijnt iedere dag het schema van werkzaamheden. Klimaat van de school Om een evenwichtig mens te worden is de sfeer waarin een kind opgroeit van groot belang. Wij streven daarom naar een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat. Pas als het kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. De school dient als oefenplaats voor de samenleving. De sociale veiligheid voor leerlingen en personeel is door de inspectie als voldoende beoordeeld. Er wordt aandacht besteed aan preventie van incidenten en hoe eventuele incidenten worden afgehandeld. Ook is het op onze school gebruikelijk eens in de twee jaar de leerlingen en de personeelsleden te ondervragen over hun veiligheidsbeleving. De veiligheidscommissie van onze school besteedt periodiek aandacht aan de veiligheid op school; veiligheid in de ruimste zin van het woord. Bovenschools zijn algemene gedragsregels opgesteld voor leerlingen, ouders en personeel. Veel van de regels zijn ongeschreven regels, maar deze zijn formeel vastgelegd om zo voor iedereen de nodige duidelijkheid te scheppen. De gedragsregels zijn er om op school een klimaat te scheppen waarbinnen alle betrokkenen zich prettig en veilig voelen. Zowel leerlingen, ouders als leerkrachten kunnen elkaar aanspreken op het naleven van



9

deze gedragsregels. De gedragsregels geven richtlijnen over de manier waarop men met elkaar omgaat binnen onze school. Samengevat betekent dit voor het gedrag op onze school: 1. Ik ben vriendelijk, open en eerlijk tegen iedereen en luister naar wat een ander te zeggen heeft. 2. Ik help een ander, als het kan en als het mag. 3. Ik hou me aan wat ik heb afgesproken. 4. Ik pas goed op mijn eigen spullen en op die van anderen. 5. Ik help mee ervoor te zorgen, dat iedereen op school zich prettig, veilig en geborgen voelt.

Sneeuwpret op het schoolplein. IV

Het onderwijs bij ons op school

De inhoud van ons onderwijs Wat moet een leerling aan het eind van de basisschool kennen en kunnen? Dat staat beschreven in kerndoelen. Er zijn kerndoelen voor vakken - zoals Nederlands - en voor algemene vaardigheden, bijvoorbeeld sociaal gedrag. Bepalend voor de inhoud van de kerndoelen is de vraag wat een leerling aan kennis en vaardigheden nodig heeft voor een succesvolle toekomst. Daarbij is het belangrijk een goede balans te vinden tussen een brede algemene vorming enerzijds en keuzeruimte voor scholen anderzijds (voor meer informatie over de kerndoelen, zie www.kerndoelen.kennisnet.nl). Vanuit de maatschappij schoolgids 2013-2014


10

komen invloeden die de inhoud van ons onderwijs kunnen bepalen. De school maakt daaruit op basis van haar visie weer een keuze. De mate waarin een kind de kerndoelen bereikt, verschilt. Ieder kind heeft zijn eigen mogelijkheden. Om deze doelen te bereiken worden verschillende vakken onderwezen. Wij vinden het belangrijk dat de totale ontwikkeling van het kind: sociaal, emotioneel, verstandelijk, motorisch en kunstzinnig aan bod komt in ons onderwijs. Vakken bij ons op school In de kerndoelen voor het primair onderwijs staan de wettelijk verplichte vakgebieden beschreven. Dat zijn:  Nederlandse taal  Engelse taal  Friese taal (verplicht in Friesland)  Rekenen en wiskunde  Oriëntatie op jezelf en de wereld (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur / biologie, burgerschapsvorming, sociale redzaamheid / verkeer, gezond gedrag, maatschappelijke verhoudingen / staatsinrichting en geestelijke stromingen)  Kunstzinnige oriëntatie (muziek, tekenen, handenarbeid)  Zintuiglijke en lichamelijke oefening Het staat een school vrij andere onderwerpen aan haar programma toe te voegen. Om vorm te geven aan de katholieke identiteit geven wij catecheselessen. Als basis gebruiken wij hiervoor de methode Trefwoord. Daarnaast wordt catechese vaak verweven met andere lesmomenten en zijn er de vieringen en diverse andere activiteiten. De vieringen zijn gekoppeld aan de kalender van het kerkelijk jaar (Kerstmis, Palmpasen, Pasen en Pinksteren). In de bovenbouw komen de wereldgodsdiensten / geestelijke stromingen aan de orde.

De methodiek van ons onderwijs: het BAS-project Onze school werkt adaptief, hetgeen betekent dat wij tegemoet willen komen aan de verschillen tussen kinderen. De kern van dit onderwijs is dat kinderen met plezier naar school gaan als wordt voldaan aan drie basisbehoeften:  het gevoel iemand te zijn die iets kan (competentie);  de behoefte om goede relaties te hebben met de meester of juf en andere kinderen;  de vrijheid om dingen zelf te mogen doen zonder voortdurende hulp of toestemming te hoeven vragen (onafhankelijkheid). Hierbij bieden we de kinderen een uitdagende, vertrouwde en ondersteunende leeromgeving. Dit stelt eisen aan de interactie, de instructie en het klassenmanagement. Daarom hebben we gekozen voor de BAS aanpak.



11

Het BAS-project biedt onze school de structuur en ondersteuning om op een planmatige wijze te werken aan de kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Dit kan variëren van het ontwikkelen van een visie en missie van een school tot aan de sociaal en emotionele ontwikkeling van het kind. Het BAS project wordt voordurend aangepast aan de laatste eisen en ontwikkelingen. Het BAS-project heeft vier peilers: 1) wat kan de school doen om de doeltreffendheid van het onderwijsproces te verbeteren? (effectiviteit) 2) hoe kan de school omgaan met verschillen in de groep? (differentiatie) 3) op welke manier kan de differentiatie worden georganiseerd? (organisatie) 4) hoe kunnen kinderen zelf actief betrokken worden bij het onderwijs? (zelfsturing) De vier peilers zijn weer onderverdeeld in zeven ontwikkelingslijnen: 1) structuur 2) interactie 3) zelfstandige leerhouding 4) instructie 5) samenwerken 6) planningssysteem 7) teamleren Hiermee zijn alle facetten van het onderwijs bestreken. We worden begeleid en geschoold bij de uitvoering van het BAS-project door deskundigen van het Seminarium voor Orthopedagogiek.

Woensdag 16 maart 2011 reikte de heer Niek Zewald, werkzaam voor het Seminarium voor Orthopedagogiek, de officiële BAS certificering uit aan directeur Clemens van der Zwet. Actief Burgerschap en sociale integratie Onze school werkt aan de vorming van leerlingen tot betrokken burgers. „Burgerschap” is daar het nieuwe sleutelwoord voor. Wij hebben hiertoe een beleidsdocument opgesteld. Hierin staat onze visie alsmede een inventarisatie van de activiteiten t.a.v. burgerschapsvorming. Burgerschapsvorming op school omvat de volgende activiteiten:  het leren van sociale gedragscodes door op een respectvolle manier samen te leven in de school;  leren om mee te doen in de school: mee te praten en mee te beslissen;  kennis opdoen van principes van onze democratie en daar meningen over vormen;  een eigen levensovertuiging leren vormen om vanuit de eigen identiteit te kunnen deelnemen aan de samenleving; schoolgids 2013-2014


12



kennis verwerven van en ontmoetingen hebben met stromingen en mensen met andere overtuigingen;  bewustzijn ontwikkelen van de eigen sociale omgeving en daar zorg voor ontwikkelen;  leren wat het betekent om Europees en wereldburger te zijn. De R.K. St. Bonifatiusschool wil dat actief burgerschap en sociale integratie een onlosmakelijk onderdeel vormt van de ontwikkeling van het kind. Het is daartoe belangrijk dat het kind actief participeert in de klas, school en de maatschappij. Dit geven wij vorm in een veelheid van jaarlijkse activiteiten, ondersteund door ouders en diverse instellingen.

Rapporten Het rapport krijgen de kinderen in februari en in de laatste maand van het schooljaar mee. Naast de verslagen en rapporten zijn er spreekuurmiddagen om te praten over onderwerpen, zoals de sociale en emotionele ontwikkeling, de resultaten van het CITO leerlingvolgsysteem en de zaken die u als ouder met ons wilt bespreken. We plannen deze spreekuurmiddagen en - avonden een aantal keer per jaar, zie onze jaarplanner. Huiswerk binnen onze school. Al in een vroeg stadium hebben leerlingen te maken met huiswerk. In de lagere groepen in mindere maar in de hoogste groepen komt huiswerk met enige regelmaat voor. Huiswerk wordt om verschillende redenen meegegeven:  herhalen van de stof  inoefenen van de stof  leren plannen  samenvoegen en gebruiken van verschillende vaardigheden (werkstuk, spreekbeurt, boekverslag)  als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Het soort huiswerk is per groep verschillend. Meer informatie vindt u op onze site over dit onderwerp. Indeling in groepen De kinderen zijn verdeeld in groepen: groep 1 t/m groep 8. Daarnaast komen er gecombineerde groepen voor. We maken combinatiegroepen als er in een groep te veel kinderen komen. Gemiddeld zitten er in een onderbouwgroep ongeveer 27 kinderen; in een bovenbouwgroep 28 tot 30 kinderen. We streven naar een groep van maximaal 30 kinderen. Kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd zitten bij elkaar in een groep. Er zijn verschillen tussen die kinderen. Niet elk kind leert op dezelfde manier en in hetzelfde tempo. We proberen zo goed mogelijk bij die verschillen aan te sluiten. Sommige kinderen maken minder werk, omdat hun tempo lager ligt. Anderen krijgen extra uitleg of ze oefenen op een andere manier. Kinderen leren dat het vanzelfsprekend is dat niet elk kind dezelfde benadering krijgt.



13

Extra hulp aan kinderen Soms leidt een achterstand in het leren tot problemen. Wij proberen er voor te zorgen dat kinderen niet buiten de boot vallen. Om ontwikkelingen van kinderen te volgen en vroegtijdig problemen te signaleren gebruiken we de volgende instrumenten:  de toetsen in de methode;  de Cito-toetsen t.a.v. technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen twee keer per jaar voor de groepen 1 t/m 8 in januari en juni;  de Cito eindtoets basisonderwijs in februari 2013;  groep 2 voorbereidend rekenen en lezen in februari;  groep 3 herfst- en februarisignalering t.a.v. aanvankelijk lezen;  voor alle groepen screenen we twee keer per jaar de sociaal-emotionele ontwikkeling met behulp van SCOL (observatiepakket voor de sociaal-emotionele ontwikkeling);  groep 6 de tussentoets;  de groepen 7 en 8 vullen een vragenlijst in om te onderzoeken hoe het staat met hun welbevinden / schoolbeleving;  logopedische screening 5-jarigen in oktober/november.

Ons sportieve Bonneteam tijdens de jaarlijkse volleybal meeting van het onderwijsbureau Meppel. Interne begeleiding N.a.v. de scores op één van deze toetsen kan actie ondernomen worden. Om de zorg binnen de school goed te organiseren zijn er twee interne begeleiders aangesteld: Margreet Jeurink (voor de groepen 1 t/m 4) en Cathy Timmerman (voor de groepen 5 t/m 8). Bij hen kunnen de leerkrachten en ouders



14

terecht met hun vragen over kinderen, die problemen ondervinden ten aanzien van gedrag en/of het verwerven en verwerken van kennis en vaardigheden. Voor de leerkrachten is er een spreekuur en zijn er leerlingenbesprekingen in teamverband gepland gedurende het hele schooljaar. Als het nodig is wordt er extra hulp gegeven aan een kind. Deze hulp kan op verschillende manieren plaatsvinden:  het kind krijgt extra hulp in de groep van de groepsleerkracht;  het kind krijgt buiten de groep hulp van de remedial teacher in een klein groepje of individueel;  kinderen helpen elkaar. Als er speciale gedrags- en/of leerproblemen zijn, wordt dit altijd besproken met de ouders. Op voorstel van de leerkracht en na schriftelijke toestemming van de ouders, kan een kind worden aangemeld bij de consultatieve leerlingbegeleiding (CLB). Uit het overleg tussen de leerkracht en de CLB-er kan het volgende voortkomen:  een andere aanpak in de klas;  extra onderzoek indien nodig;  contact met de CLB-er en de ouders;  eventueel aanpassing van de leerstof;  doorverwijzing naar andere instanties. De ouders worden op de hoogte gehouden van de resultaten van de gesprekken tussen de CLB-er en de leerkracht. Soms is het voor een kind beter dat hij/zij naar een speciale school voor basisonderwijs gaat. De stap van onze school naar deze school verloopt via een vastgestelde procedure (vastgelegd in het ondersteuningsprofiel). Ouders kunnen hierover op school verdere informatie krijgen. Weer Samen Naar School (WSNS) wordt Passend Onderwijs De overheid zorgt ervoor, dat basisscholen steeds meer samenwerken met scholen voor speciaal basisonderwijs. Deze aanpak heet „Weer samen naar school”. Door samen te werken, kunnen scholen kinderen met problemen goed helpen. Dat is belangrijk voor kinderen die moeilijk leren of gedrags- en opvoedingsproblemen hebben, maar ook voor kinderen met dyslexie, ADHD of bepaalde vormen van autisme. Onze school heeft een samenwerkingsverband met de speciale basisscholen (SBO) het Kompas en de Klokslag in Sneek. Dit schooljaar wordt ons ondersteuningsprofiel vastgesteld en zal er meer duidelijk worden over de gang van zaken binnen ons nieuwe samenwerkingsverband. De leerlinggebonden financiering of ‘rugzak’ Niet alle ouders willen dat hun kind naar het (voortgezet) speciaal onderwijs gaat. Dat hoeft ook niet altijd. Maar vaak is het dan wel nodig, dat uw kind meer aandacht krijgt. Daar is extra geld voor nodig. Dit extra geld heet „leerling-gebonden financiering‟ of de „rugzak‟. Van dat geld kan een school extra middelen betalen voor het onderwijs aan uw kind. Deze constructie zal met de uitvoering van het Passend Onderwijs gaan verdwijnen. De procedure voor toelating ligt vastgelegd in ons aanname- en toelatingsbeleid. Voor iedere aanmelding wordt een zorgvuldige procedure gevolgd, zodat de school kan voldoen aan de zorgplicht ten opzichte van elke leerling en kan een passend onderwijsarrangement bieden. De beslissing tot toelating geschiedt op basis van een zorgvuldige afweging op schoolniveau tussen de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling en de mogelijkheden van de school.



15

Zorg voor meer begaafde kinderen Er zijn kinderen die meer uitdaging nodig hebben dan het lesprogramma hun biedt. Zij moeten dus extra leerstof aangeboden krijgen. Voor de meeste kinderen is het voldoende dat zij extra leerstof in de klas aangeboden krijgen. Elk jaar vindt er per klas in oktober een groepssignalering plaats. Daarbij wordt niet alleen gekeken naar een hoge CITO-score, maar we proberen ook inzicht te krijgen in de persoonlijkheidskenmerken. Gekeken wordt naar bijvoorbeeld:        

kan een kind doorzetten? is een kind taakgericht? kan hij/zij samenwerken? hoe is het werktempo? hoe staat het met de parate kennis? heeft het kind een ongewoon grote woordenschat? heeft het kind een grote interesse? is het kind snel van begrip?

Op basis van deze gegevens komen er enkele kinderen naar voren die echt opvallend aan de meeste van bovenstaande kenmerken voldoen. Voor deze kinderen is er de zogenaamde plusklas. Er wordt dan contact met de ouders opgenomen. Er kan een plusklas gevormd worden voor de onderbouw- en de bovenbouwgroepen. Dit kan resulteren in thuisopdrachten of uitdiepen en verwerken in de klas. Lichamelijk gehandicapte leerlingen Kinderen met een lichamelijke handicap kunnen ook een plaats krijgen in onze groepen. Het gebouw is voor kinderen en/of ouders met een rolstoel toegankelijk (lift aanwezig). Eén van onze toiletten is ingericht als invalidentoilet. Voor het begeleiden van kinderen met een lichamelijke handicap vragen we hulp aan van buiten de school. Onze band met het voortgezet onderwijs en de schoolkeuze Na gemiddeld acht jaar basisonderwijs gaat elk kind naar het voortgezet onderwijs. Een belangrijk punt in groep 8 is daarom de schoolkeuze. Kinderen en ouders gaan samen een school voor voortgezet onderwijs kiezen. Voor het zover is organiseren we op school een informatieavond over deze schoolkeuze. Verder kunnen ouders en kinderen de open dagen bezoeken, die scholen voor voortgezet onderwijs organiseren. Ouders krijgen van de leerkracht van groep 8 informatie en een advies over welk type onderwijs straks het meest geschikt is voor hun kind. De CITO-eindtoets die de kinderen in groep 8 maken geeft daarnaast ook informatie over de prestaties van het kind. Met deze informatie maken de ouders en het kind dan een keuze. De basisschool geeft aan het voortgezet onderwijs een onderwijskundig rapport over het kind en informatie over de laatste drie jaren van het LVS, het leerlingvolgsysteem. Elk jaar komen docenten van het voortgezet onderwijs naar onze school om leerlingen te bespreken. We krijgen drie jaar lang rapportcijfers te zien. Zo kunnen we bijhouden hoe het gaat met onze oud-leerlingen. Er bestaat een duidelijk en goed contact met het voortgezet onderwijs in Sneek. Kwaliteitsverbetering en –bewaking De scholen van de Bisschop Möller Stichting bepalen, bewaken en bevorderen de kwaliteit van het onderwijs. Onze school heeft een vastgesteld beleidsdocument “kwaliteitszorg”, waarin wordt aangegeven op welke manier de kwaliteitszorg van onze school wordt vormgegeven. De wet stelt dat schoolgids 2013-2014


16

scholen zelf verantwoordelijk zijn voor de kwaliteit van het onderwijs. De school bepaalt zelf wat de onderwijskwaliteit inhoudt, hoe het die realiseert en legt hierover publieke verantwoording af. Zelfregulering dus, waarop het inspectietoezicht een aanvulling vormt. Kwaliteitszorg: doen wat je belooft met behulp van planmatige en systematische processen. Dit komt neer op het voortdurend stellen van de volgende vragen:  Doen we de goede dingen?  Doen we die dingen ook goed?  Hoe weten we dat?  Vinden anderen dat ook?  Wat doen we met die wetenschap? Kortom: kwaliteitszorg betekent dat scholen de “goede dingen nog beter proberen te doen‟. Adequate instrumenten en een heldere plannings- en beleidscyclus zijn hiervoor onontbeerlijk. De Bonifatius betrekt daarom de ouders bij de kwaliteitszorg, bijvoorbeeld door het afnemen van enquêtes onder de ouders, leerkrachten en kinderen. Resultaten van de enquêtes hebben bijvoorbeeld mede de richting bepaald van het schoolplan 2011 – 2015. De Schooladviescommissie evalueert jaarlijks met de directie de gang van zaken op school. De inspecteur brengt van tijd tot tijd de school een bezoek en legt zijn bevindingen neer in een rapport met aanbevelingen. Het laatste bezoek vond plaats in januari 2010. Het rapport is na te lezen op www.onderwijsinspectie.nl en op de site van onze school. Onze school is een dynamische school; voortdurend veranderen er dingen. Dit vraagt overleg en een goede planning. Ieder jaar leggen we onze voornemens vast in het schoolplan en dat voeren we gedurende het schooljaar uit. Eén blijvend aandachtspunt is om het onderwijs beter te laten aansluiten bij de verschillen tussen kinderen. We noemen dit ook wel: onderwijs op maat of adaptief onderwijs. Om adaptief onderwijs goed gestalte te geven, hebben alle leerkrachten een meerjarige landelijk erkende scholing gevolgd: de BAS-cursus. Zie pagina 9 Methodiek: het BAS onderwijs.

Jaarlijks vieren de juffen van de groepen 1 t/m 3 hun verjaardag op de “juffendag”. schoolgids 2013-2014


17

Terugblik op het afgelopen schooljaar / onze behaalde resultaten Dit schooljaar werd hard gewerkt aan diverse verbeteringen en beleidsvoornemens. Hierover werd verslag gedaan in het schooljaarverslag 2012-2013. Op deze twee pagina’s de hoofdzaken. Wilt u meer weten? Vraag dan het schooljaarverslag aan bij de directeur. Fase van schoolontwikkeling: onze school bevindt zich in de performing fase. Dat stelt hoge eisen aan onze medewerkers en directie en daarbij past een proces van de goede zaken borgen, vernieuwing en verandering waar nodig, hard werken aan de kwaliteit en leeropbrengsten. Investeringen: helaas konden we weinig investeren in nieuwe methoden en ICT. Dit als gevolg van de algemene bezuinigingen en bezuinigingen binnen onze stichting in het bijzonder. Prognose leerlingaantallen: boven verwachting groeide ook dit jaar het aantal leerlingen. Terwijl er in de hele provincie sprake is van krimp, zien we met name op grotere scholen groei van het aantal leerlingen. Afgelopen jaar moesten we gebruik maken van de lerarenkamer om een kleine groep leerlingen te huisvesten. Niet ideaal, maar de meest voor de hand liggende oplossing. Komend schooljaar groeit de school naar 16 groepen. Er zal ruimte worden gezocht buiten het schoolgebouw. Bij de gemeente is een budget aangevraagd om de school op locatie uit te breiden. Maar dat alles is nog onzeker. Pedagogisch / sociaal klimaat: op onze school waren signalen van verruwing van gedrag van leerlingen in de bovenbouw. Er zijn gesprekken geweest met ouders, kind, leraar en directeur. Deze werkten effectief. We zijn ons er van bewust dat we vanuit onze vastgestelde normen, waarden en schoolregels duidelijk grenzen moeten stellen t.a.v. gedrag. De Kanjertraining werd ook dit jaar goed opgepakt en heeft zijn positieve effect. Het pedagogisch en sociaal klimaat is goed. Pestgedrag werd direct bij de schoolleiding gemeld en opgepakt met betrokken leerlingen en ouders. Alle leerkrachten en directie haalden hun certificering Kanjertrainer. Andere Tijden: de enquête gaf een goed beeld over het afgelopen jaar. De meerderheid van de ouders is positief. Wij ervaren meer rust en regelmaat in de schooldag. Ook het samen even eten, pauzeren werkt prettig en de school is op tijd uit, zodat er voor de leerlingen ruimte is voor sport, spel en ontspanning en het team voldoende tijd heeft voor het nawerk, de voorbereidingen en divers overleg. Leerresultaten: er was een stijgende lijn waarneembaar in de leerresultaten van de leerlingen. De school werkt de laatste jaren bewust aan het verhogen van de leeropbrengsten. De implementatie van de nieuwe rekenmethode kostte veel tijd, maar heeft zijn positieve effecten. Ook de Cito eindtoets basisonderwijs werd goed gemaakt en de uitstroom naar het voorgezet onderwijs is goed (zie blz. 26). De score entreetoets groep 7 viel alleen tegen. Nadere toetsing en analyse volgt direct in het nieuwe jaar. Identiteit: onze stichting stimuleert de duidelijke profilering van onze katholieke identiteit. Tijdens ieder kennismakingsgesprek met ouders werd hier aandacht aan besteed. Over het hele jaar hadden wij diverse activiteiten, die te maken hebben met onze identiteit. Directie, team en ouders woonden diverse bijeenkomsten bij o.l.v. Ton Verlind, media adviseur en oud directeur van de KRO. Met onze pastoor Peter van der Weide hadden we een prettige samenwerking. Regelmatig bezocht hij de school en er waren mooie vieringen in de kerk: de openingsviering, de viering van Palmpasen en de 1e communie. Alle groepen maakten een excursie naar onze parochiekerk. Het team maakte met Agda Wachter (districtscatecheet) een nieuw rouwprotocol, dat we helaas direct moesten gebruiken bij het overlijden van één van onze ouders.



18

BAS: Bouwen aan een Adaptieve School is onze visie op het onderwijs. In dit jaar werden de belangrijkste BAS cellen (afspraken) door het team bestudeerd en bijgesteld waar nodig. Het gebouw werd met regelmaat opgeruimd, want het werd met ruim 400 leerlingen zeer intensief gebruik. De schoonmaak van het gebouw kreeg alle aandacht. We zijn hierover niet tevreden en zoeken naar een goede oplossing. Begrijpend lezen: is een belangrijk vakgebied. Over de resultaten zijn we niet tevreden. Berber de Bruin deed in het kader van haar studie onderzoek. De uitkomst heeft geleid tot een aantal verbeteractiviteiten, die voor het nieuwe schooljaar staan gepland. Fries: de school wilde investeren in een nieuw aanbod / methode voor het vak Fries. Helaas waren er geen financiën beschikbaar. In alle groepen werd wel aandacht besteed aan de Friese taal en cultuur. ICT: ook hier zorgde de investeringsstop, dat we geen nieuwe apparatuur konden aanschaffen. Bovenschools is ICT per school in kaart gebracht en wordt er een nieuw plan gemaakt. Iedereen is het erover eens dat ICT een belangrijke plaats heeft in het onderwijsleerproces. Leerlingenzorg: dit jaar schreven we ons ondersteuningsprofiel t.a.v. de leerlingenzorg. Dit wordt nu beoordeeld door het nieuwe samenwerkingsverband in het kader van de wet Passend Onderwijs. Intern maakten we allemaal gebruikt van een nieuw computer programma om de resultaten van de leerlingen vast te leggen, te analyseren en plannen van aanpak te maken. Werkdruk: deze is groot in het onderwijs. Het team heeft met de directie diversen keren gesproken over de werkdruk, werklast, de energie vreters en gevers en time-management. Dit blijft ook komend schooljaar een belangrijk aandachtpunt. Sponsoring: de financiële ruimte voor extra dingen is beperkt. Daarom werden de mogelijkheden voor sponsoring met de schooladviescommissie serieus onderzocht. Het wettelijk kader en het beleid van onze stichting geeft zeker mogelijkheden. Deze schoolgids wordt voor het eerst gesponsord door een aantal bedrijven van onze ouders. Protocol medicijn verstrekking en medisch handelen: werd dit jaar voor het eerst vastgesteld en biedt nu duidelijkheid aan ouders en leerkrachten als deze situaties zich voordoen. Communicatie: van groot belang om elkaar te begrijpen, te informeren en verwachtingen naar elkaar uit te spreken. De mailing van brieven en maandelijkse nieuwsbrief werd zeer goed ontvangen en gewaardeerd door de ouders. Ook zijn er steeds meer ouders die ons volgen op Twitter. Met de diverse geledingen werden goede vergaderingen gehouden. Management / schoolleiding: ondergetekende werkte dit jaar twee dagen per week bovenschools als interim-directeur, coach en trainer voor startende directeuren. Nu dit een structureel karakter heeft gekregen is het management in overleg met het team voor het komende schooljaar aangepast: de directeur vormt met de adjunct-directeur (David Devilee) de dagelijkse leiding. Er is altijd één van hen aanwezig. Ook wordt de school in twee bouwen verdeeld: 1 t/m 4 en 5 t/m 8. Een kaderteam bewaakt de voortgang van de diverse processen en bereidt de vergaderingen / werkoverleg voor. Iedereen bedankt voor het fijne schooljaar en het bereikte resultaat! Clemens van der Zwet, directeur



19

4 gelijke dagen op de Bonifatiusschool met een vrije woensdagmiddag De schooltijden zijn landelijk volop in beweging en in het nieuws. De Bonifatiusschool wil zich blijven onderscheiden t.o.v. andere scholen door de RK identiteit, die een belangrijke plaats heeft binnen ons lesprogramma en omgang met elkaar, de onderwijskundige BAS visie op onderwijs, de Kanjertraining en het 4 gelijke dagen model. Het is de verwachting dat op termijn alle scholen in Sneek eerder uitgaan en sportverenigingen zullen gaan anticiperen op deze ontwikkeling. Het dagarrangement / de schooltijden Op de Bonifatiusschool gaan alle leerlingen van 8.15 uur tot 14.15 uur naar school. Dit geldt voor alle dagen van de week, behalve de woensdag, dan zijn de tijden voor alle leerlingen van 8.15 uur tot 12.00 uur. Voor de kinderen van de groepen 1 en 2 kan voor de vrijdagmiddag een uitzondering worden gemaakt. De keuze ligt bij de ouders hun kind op vrijdag om 12.00 uur op te halen. Daarover moeten wel van te voren in goed overleg met de leerkracht afspraken worden gemaakt. Een schooldag van het kind op de maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag ziet er dan als volgt uit: Inloop 8.05 uur en 8.15 uur start 1e lesblok. Rond 10.00 korte pauze (tijdstip verschilt per groep, kleuters spelen ook buiten of gymen) 2e lesblok. Rond 12.00 uur lunchmoment en pauzetijd van 30 minuten (tijd verschilt per groep) 3e lesblok. En om 14.15 uur einde lesprogramma, start BSO (woensdag 12.00 uur start BSO met de lunch). Afhankelijk van de wensen van de ouders kunnen kinderen in ons gebouw gebruik maken van naschoolse opvang 14.15 uur – 18.30 uur. Deze buitenschoolse opvang wordt door Sisa kinderopvang verzorgd. Om hier gebruik van te maken sluiten de ouders zelf een contract af met Sisa kinderopvang. Waarom Andere Tijden?  Een evenwichtige spreiding van de lessen over de dag en de week heeft een positieve invloed op het concentratievermogen van kinderen. Er is sprake van een evenwichtig en uitgebalanceerd onderwijsprogramma waar kinderen zich betrokken bij voelen, waardoor er rust en ruimte is voor een goede ontwikkeling.  De kinderen blijven de gehele dag in het schoolritme. Hierdoor kennen de kinderen geen opstartproblemen naar het middagprogramma.  De kinderen eten tussen de middag in de eigen groep; zo ontmoeten ze hun klasgenootjes op een andere wijze en maken ze de eigen groepsleerkracht in een andere rol mee: een sfeervolle rustige lunchpauze.  De kinderen hoeven maar twee keer per dag door het drukke verkeer. Tussen de middag hoeft er niet gehaast te worden, maar kan in alle rust op school gegeten en gespeeld worden.  Omdat we elke dag al om 14.15 uur klaar zijn hebben de kinderen alle dagen van de week volop tijd om met vriendjes af te spreken, te sporten of naar de bso te gaan.  Ook ouders hoeven maar twee keer door het drukke verkeer. Rondom vrijwel alle scholen is het een drukte van jewelste bij het brengen en halen van de kinderen. Er hoeft niet gehaast te



20

   

worden tussen de middag om de kinderen te halen en te brengen en ze ondertussen ook nog rustig te laten eten. Rust in het gezin omdat alle kinderen op dezelfde momenten naar school gaan. Er is geen verschil in de schooltijden van verschillende kinderen van het gezin: alle kinderen zijn gezamenlijk vrij. Ouders zijn toch in staat 1x per week tussen de middag met de kinderen te lunchen. Voor de jongste kinderen de mogelijkheid 2x thuis te lunchen (woensdag en vrijdag). Omdat we vier dagen van de week om 14.15 uur klaar zijn is het op alle dagen mogelijk om nog iets met de kinderen te gaan doen. Een kinderfeest is daardoor ook op andere dagen mogelijk dan op die overvolle woensdagmiddag. Het is voor ouders een prettig gevoel dat de school niet op z’n kop staat en dat ze zelf niet op de kop hoeven te staan om alles in de dag geregeld te krijgen. Het kind is in goede handen op school.

Feestjes worden op de Bonne altijd gevierd. Dat hoort bij onze visie, identiteit en schoolcultuur.

Meester Johannes Rijpma wordt t.g.v. zijn 40- jarig jubileum als leerkracht toegesproken door meester Cleem.



21

Jaarplanner augustus 2013 01 vervolg zomervakantie 02 03 04 05 06 07

08 09 10 11 12 13 14 15

16 17 18 e 19 1 schooldag 20 21 OR vergadering 22 23

24 25 26 27 28 29 30 31

september 2013 01 02 informatieavond 1 t/m 5 03 04 05 informatieavond 6 t/m 8 06 infobulletin 1 07

08 09 MR vergadering 10 maandsluiting 11 12 13 14 15

16 schoolkamp gr.7 17 schoolkamp gr.7 18 schoolkamp gr.7 HAPS 1 19 HAPS 1 20 HAPS 1 HAPS 2 21 HAPS 2 22 HAPS 2 23

24 25 26 27 28 29 30

oktober 2013 01 MR vergadering 02 start kinderboekenweek 03 04 infobulletin 2 05 06 07

08 09 10 11 12 13 14 15 maandsluiting

16 17 18 extra vrije dag 19 herfstvakantie 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 kleuters spelmiddag 30 31 OR vergadering

november 2013 01 02 03 04 05 06 MR vergadering 07 spreekuur

08 infobulletin 3 09 10 11 spreekuur 12 13 spreekuur 14 maandsluiting 15

16 17 18 19 20 21 22 fietskeuring 23

24 25 OR vergadering 26 schoolkrant 1 op de site 27 28 29 30

december 2013 01 02 03 04 05 Sinterklaasfeest 06 infobulletin 4 07

08 09 10 11 12 13 14 15

16 17 kerststukjes maken 18 kerstviering 19 20 extra vrije dag 21 kerstvakantie 22 23

24 25 Kerstmis e 26 2 Kerstdag 27 28 29 30 31



22

Jaarplanner januari 2014 01 02 03 04 05 06 07

08 09 MR vergadering 10 infobulletin 5 11 12 13 14 15

16 maandsluiting 17 18 19 20 start Cito toetsweken 21 22 23

24 25 26 27 28 kleuters spelmiddag 29 30 31 einde Cito toetsweken

februari 2014 01 02 03 04 schoonmaakavond 05 06 OR vergadering 07 infobulletin 6

08 09 10 MR vergadering 11 Cito eindtoets gr.8 o.v.b. 12 Cito eindtoets gr.8 13 Cito eindt. gr.8 / maandsl. 14 15

16 17 18 19 e 20 1 rapport / Carnaval 21 extra vrije dag 22 voorjaarsvakantie 23

24 25 26 27 28

maart 2014 01 02 03 spreekuur 04 05 06 spreekuur 07 infobulletin 7

08 09 10 11 MR vergadering 12 spreekuur 13 14 15

16 17 18 maandsluiting 19 20 21 22 23

24 25 OR avond Bart v. Campen 26 27 28 schoolkrant 2 op de site 29 30 31

april 2014 01 kleuters spelmiddag 02 OR vergadering 03 04 infobulletin 8 05 06 07

08 09 MR vergadering 10 11 12 13 14 15

16 17 18 goede vrijdag 19 paas zaterdag 20 Pasen e 21 2 Paasdag 22 maandsluiting 23

24 25 extra vrije dag 26 meivakantie 27 28 29 30

mei 2014 01 02 03 04 05 06 07

08 09 10 11 12 13 kerk excursie kleuters 14 sport-, speldag 1 t/m 8 15 MR vergadering

16 infobulletin 9 17 18 19 20 OR vergadering 21 22 23

24 25 26 start Cito toetsweken 27 kleuters spelmiddag 28 29 Hemelvaart 30 extra vrije dag 31



23

juni 2014

08 Pinksteren

24

10 extra vrije dag 11 12 schoolreis gr. 3-4-5 13 einde Cito toetsweken 14 15

16 spreekuur/ zwem 4daagse 16 MR vergadering 17 maandsluiting 17 schoonmaakavond 18 spreekuur 19 20 21 22 23 OR vergadering

01

09 2 Pinksterdag

02 avondvierdaagse 2 – 5 juni 03 04 juffendag kleuters 05 infobulletin 10 06 extra vrije dag 07 juli 2014 01 Musical groep 8 02 03 calamiteitendag 04 extra vrije dag 05 Zomervakantie 06 07

08 09 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30 – 31 e 1 schooldag 18-8-2014

e

25 26 spreekuur e 27 2 rapport / schoolkrant 3 28 29 30

Overzicht maandsluitingen Iedere maand organiseren we een maandsluiting met een mix van leeftijden van onze leerlingen. Een gezellig samenzijn met de ouders, opa’s, oma’s en andere belangstellenden. Alle groepen treden twee keer per jaar op. Aanvang altijd om 13.30 uur in het Atrium bij onze buren, het Bonifatiushuis. U bent dan van harte welkom. Noteer in de agenda! 10 september 2013 15 oktober 2013 14 november 2013 16 januari 2014 13 februari 2014 18 maart 2014 22 april 2014 17 juni 2014

Groepen 2 Sonja/Anjes, 4/5 Nelleke/Jurrien, 7 Anjes/Berber Groepen 1 Geertje, 1 Jitske/Julia, 3 Wobbien/Cilia, 5 Siebrig/Johannes, 7 Elise Groepen 1 Cilia/Jitske, 3 Canèsia/Wiesje, 6 Nardy/Siebrig, 8 Ronald Groepen 2 Paula, 4 Andy/Margreet, 6 Lucia/Cathy, 8 Petra Groepen 1 Geertje, 2 Sonja/Anjes, 4/5 Nelleke/Jurrien, 7 Anjes/Berber Groepen 1 Jitske/Julia, 3 Wobbien/Cilia, 5 Siebrig/Johannes, 7 Elise Groepen 1 Cilia/Jitske, 3 Canèsia/Wiesje, 6 Nardy/Siebrig, 8 Ronald Groepen 2 Paula, 4 Andy/Margreet, 6 Lucia/Cathy, 8 Petra

voorleeswedstrijd op schoolniveau


maandsluiting in het Atrium


24

Vervolg waarom Andere Tijden:

  

Omdat de lestijd om 14.15 uur stopt is er elke dag volop gelegenheid om te vergaderen, voor te bereiden, ouders en relaties te spreken, aan diverse schoolse zaken te werken en nog op tijd en opgeruimd huiswaarts te keren. Dit is van grote invloed op de kwaliteit van het onderwijs. Alle teamleden hebben tussen de middag een half uur pauze om zelf te lunchen. Dit is precies genoeg tijd om echt te gaan zitten en elkaar te ontmoeten en te spreken. Omdat de leerkracht het eten met de kinderen in de groep begeleidt heeft de leerkracht de kans om een kind of een groepje kinderen eens op een andere manier bezig te zien. Een gezellig praatje is ook zo gemaakt maar ook het vertellen van een mooi verhaal verhoogt de relatie met de kinderen.

Samenwerking met de stichting Cajas Het pleintoezicht wordt georganiseerd door ons managementteam en met hulp van de Stichting Cajas. We spreken met hen af, dat alleen gediplomeerde medewerkers worden ingezet. De leden van het schoolmanagement hebben dagelijks de supervisie. Alle teamleden hebben hun certificaat bedrijfshulpverlening (ontruiming, EHBO). In principe gaan kinderen tussen de middag buiten spelen. Bij slecht weer zijn er voldoende spelmaterialen aanwezig. De school zorgt voor voldoende medewerkers bij het pleintoezicht. Samenwerking met Sisa kinderopvang De kinderopvangorganisatie kan de inzet van het personeel van de bso beter regelen en werknemers zijn beter te behouden voor de bso, omdat er een langere tijd naschoolse opvang geboden kan worden.  Hierdoor is er sprake van continuïteit in het personeelsbestand wat weer ten goede komt aan de samenwerking tussen de school en de bso.  Verenigingen voor sport, muziek, cultuur etc. kunnen alle dagen van de week al vanaf 14.30 uur iets bieden voor de kinderen, zodat er een intensere samenwerking kan ontstaan tussen kinderopvang, school en vereniging.  Gebouwen en accommodaties zijn effectiever te benutten en efficiënter in te richten wanneer de krachten gebundeld worden. Vijf jaar geleden is ons gebouw na nieuw- en verbouw geschikt gemaakt voor kinderopvang. Het gebouw en de ruimte rondom het gebouw is plezierig. Een school, een kinderopvang ineen is prettig. Kinderen hoeven na 14.15 uur niet meer in busjes, taxi’s of lopend naar een andere locatie. Ook in de vakanties is kinderopvang mogelijk. Voor het overblijven tussen de middag zijn ouders welkom om zo’n moment mee te maken en te helpen, ook bij het pleintoezicht. Door middel van een rooster kan worden ingetekend. Daarnaast zorgen we voor extra speelmaterialen. Onze school heeft goede koelmogelijkheden voor de meegebrachte lunches van de kinderen. De kosten voor de TSO financiert de school uit de vrijwillige ouderbijdrage van € 50,-per jaar per kind. Evaluatie en de toekomst Een uitgebreide evaluatie zal in maart 2014 plaatsvinden. Dan zal d.m.v. een uitgebreide ouder-enquête worden onderzocht of de nieuwe tijden bevallen (en hoe we dan aankijken tegen het 5 gelijke dagen model). De stuurgroep Andere Tijden zal deze evaluatie / enquête in overleg met de MR voorbereiden.



25

Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Waar gaan de kinderen naar toe na groep 8? Er zijn diverse scholengemeenschappen waar kinderen naar toe gaan: - de Rijksscholengemeenschap Magister Alvinus (RSG) - het Bogerman College (BM) - Nordwin College (NC, was AOC)) - Commenius (COM) - Maritieme Academie (M.Aca) - Extern (verhuizing buiten Sneek) Voor het kind is het belangrijk dat het in het voortgezet onderwijs op een plek komt die bij het kind past. Dan is een kind gelukkig en kan het zich zo goed mogelijk ontplooien. Jaarlijks organiseren we een uitgebreide informatieavond op onze school en bezoeken we met de leerlingen van groep 8 de diverse voorlichtingsdagen van de RSG, Bogerman en Nordwin College. De plek in het voortgezet onderwijs is voor elk kind verschillend. We geven de uitstroomcijfers in procenten van de laatste zes schooljaren weer. Jaarlijks worden de resultaten van oud-leerlingen van het 1e, 2e en 3e jaar door de directie geanalyseerd en vergeleken met het gegeven schooladvies (de zogenaamde trendanalyse). 2011% RSG

BM

AOC

Com.

M.Aca CUM

VMBO gt

17,80

11,10

4,50

0,00

2,20

35,60

VMBO bk

2,30

6,60

4,50

0,00

0,00

13,40

HAVO-VWO

31,10

0,00

0,00

2,20

0,00

33,30

Gymnasium

15,50

2,20

0,00

0,00

0,00

17,70

66,70

19,90

9,00

2,20

2,20

100,00

2012% RSG

BM

AOC

Com.

M.Aca CUM

VMBO gt

6,06

0,00

0,00

0,00

0,00

6,06

VMBO bk

3,03

3,03

0,00

0,00

0,00

6,06

HAVO-VWO

30,30

9,09

3,04

0,00

0,00

45,47

Gymn./Athen.

42,42

3,03

0,00

0,00

0,00

45,45

81,81

15,15

3,04

0,00

0,00

100,00

actuele gegevens: 2013% RSG

BM

NC

extern

M.Aca CUM

VMBO gt

11,65

2,33

0,00

2,33

2,33

18,64

VMBO bk

0,00

0,00

4,66

0,00

0,00

4,66

HAVO-VWO

62,72

0,00

0,00

0,00

0,00

62,72

Gymnasium

13,98

0,00

0,00

0,00

0,00

13,98

88,35

2,33

4,66

2,33

2,33

100,00

Ook aandacht voor kunst en cultuur.



26

Verbetertrajecten schooljaar 2013-2014 Voor ieder schooljaar vermeldt het schoolplan 2011-2015 een aantal aandachtspunten / verbetertrajecten. Daarnaast kijken we naar de laatste ontwikkelingen binnen het onderwijs en onze school. Op basis daarvan schrijven we een schooljaarplan. Voor het komende schooljaar zijn de volgende verbetertrajecten aan de beurt: Catechese / identiteit: we zullen stilstaan bij de vraag: wat geven wij mee aan leerlingen bij bijzondere gebeurtenissen (afscheid groep 8, de kerstviering, de 1e Heilige Communie). Verder staan we iedere jaar stil bij onze eigen spiritualiteit / geloofsbeleving en de vormgeving van de RK identeit van onze school. Bouwen aan een Adaptieve School: dit jaar gaan we alle BAS cellen opnieuw bespreken en vaststellen. We gaan na wat goed loopt en wat kan worden verbeterd. Met allemaal nieuwe leerkrachten een goede zaak. Het gaat erom de doorgaande BAS lijnen opnieuw goed uit te zetten, te plannen en te borgen. Begrijpend lezen: we werken met de methode Nieuwsbegrip en zijn nog niet tevreden over de eindresultaten. We gaan deze methode nog eens goed bestuderen, opnieuw implementeren en waar nodig aanvullen met extra lees materiaal. De aanschaf van een goede methode Fries moeten we helaas nog een jaar uitstellen i.v.m. een investeringsstop binnen onze stichting. ICT aanbod: we willen graag apparatuur vervangen en uitbreiden en meegaan in de nieuwe trends. Dat vraagt op een forse investering. We zullen onderzoeken wat de mogelijkheden zijn. Maar ook hier geldt opnieuw een investeringsstop. We onderzoeken creatieve oplossingen.

De jaarlijkse actie om stil te staan bij de verkeersveiligheid van en naar school. schoolgids 2013-2014


27

Passend onderwijs: in het najaar krijgt onze school de rapportage inzake het concept ondersteuningsprofiel. Dit profiel hebben wij realistisch geschreven, kijkend naar onze mogelijkheden en ambities. Dit schooljaar zal duidelijk worden welk profiel wordt vastgesteld en hoe dit vorm gaat krijgen in het nieuw op te richten samenwerkingsverband. Gesprekkencyclus: iedere leerkracht houdt zich jaarlijks bezig met zijn / haar profilering. In het kader van integraal personeelsbeleid houdt de directeur met iedere leerkracht een functioneringsgeprek nieuwe stijl (reflectiegesprek), een voortgangsgesprek en afsluitend beoordelingsgesprek. Omgang met de leerlingen: net als afgelopen jaar streven we naar een optimale omgang met onze leerlingen. Alle leerlingen moeten het gevoel hebben een goede band te hebben met hun leerkrachten. Ook moeten ze tevreden zijn over het onderwijs dat wordt aangeboden. Ze moeten weten dat ze terecht kunnen bij de vertrouwenspersoon (juf Andy) en ze aangesproken kunnen worden op hun gedrag. Samenwerking en communicatie met de ouders: dat gaat op basis van wederzijds respect, luisterend naar elkaar met ieder eigen verantwoordelijkheden. Als school proberen we ouders zo goed en tijdig mogelijk te informeren, ook over complexe zaken. Daarbij gebruiken we nieuwe media zoals mail en twitter en een actuele website. Maar het in gesprek gaan vinden we ook nog steeds heel belangrijk. Daarvoor zijn diverse mogelijkheden, zoals spreekuren op de middag (en enkele avonden), huisbezoek en gesprek op afspraak. Andere Tijden: dit jaar gaan we op dezelfde wijze verder en vindt er in maart 2014 opnieuw een enquête plaats. Dit jaar zal een besluit worden genomen de schooltijden zo te houden of toch aan te passen bij meerderheid van stemmen (5 gelijke dagen model). Huisvesting / Bonne depedance: dit onderwerp krijgt aan het begin van het schooljaar hoge prioriteit van bestuur en directie. Ondanks verbouwingen en het plaatsen van een noodlokaal, zijn we opnieuw uit ons jasje gegroeid. De prognose leerlingaantal is goed, dus dat vraagt een pro-actief beleid. Schoonmaak / hygiene: ons gebouw wordt intensief dagelijks gebruikt door ruim 400 leerlingen. Opnieuw zien we toe op schone voorzieningen en juist gebruik. Taakverdeling / rollen / verantwoordelijkheden: de directie vindt het belangrijk jaarlijks stil te staan bij een gezond werkklimaat. Dit onderwerp zal met grote regelmaat in het plenair werkoverleg met het team worden besproken. Een goede taakverdeling is van belang en wordt jaarlijks opnieuw vastgesteld. Kwaliteitsscan 2013: in juni kwam de uitslag binnen van het KMOP tevredenheidsonderzoek onder directie, teamleden, ouders en kinderen. Diverse aandachtspunten zijn meegenomen in de verbetertrajecten voor dit jaar en uitgewerkt in het schooljaarplan. Veiligheidplan: scholen zijn verplicht een plan op te tellen voor veiligheid, gezondheid en welzijn voor alle gebruikers van het schoolgebouw. De veiligheidcommissie werkt hier al jaren aan en krijgt de opdracht e.e.a formeel op papier te zetten en te kijken welke acties er nog nodig zijn op de fysieke en sociale veiligheid in en om het schoolgebouw te borgen. Kortom, er is weer genoeg te doen, waarbij we niet moeten vergeten dat wat nu goed gaat zo te houden, te borgen.



28

V

De gang van zaken bij ons op school

Aanmelden van leerlingen Het aanmelden van nieuwe kinderen gaat als volgt: u neemt contact op met onze directeur. Hij maakt een afspraak met u voor een kennismakingsgesprek en om de school te bekijken. Door middel van een inschrijfformulier – dit krijgt u van ons – geeft u uw kind dan officieel op. Voordat uw kind op school komt, kan het een paar ochtenden meedraaien in de groep. Drie weken van te voren neemt de leerkracht uit de betreffende groep contact met u op. Zodra uw kind vier jaar is geworden, kan het naar school. Kinderen die in de vier weken voor de zomervakantie vier jaar worden, worden pas in het nieuwe schooljaar toegelaten. Reden is de grootte van de kleutergroepen, de drukte op dat moment en het feit dat de kleutergroepen na de vakantie weer heel anders zijn samengesteld. Wel mogen deze kinderen voor de vakantie twee ochtenden komen kennismaken. Met de betrokken ouders wordt dit altijd tijdens het intakegesprek besproken. De Wet Primair Onderwijs meldt in artikel 39 lid 1: “om als leerling tot een school te worden toegelaten, moet een kind de leeftijd van vier jaar hebben bereikt”. Dit betekent, dat kinderen die na de zomervakantie bijna vier jaar zijn, niet eerder kunnen worden toegelaten dan de dag na hun 4e verjaardag. Informatie over uw kind Als uw kind bij ons op school zit, wilt u uiteraard graag weten hoe het met uw kind gaat op school. Bij een nieuwe leerling komt de leerkracht van de groepen 1/2 tijdens de eerste periode altijd even thuis kennismaken. Verder is er een aantal vaste spreekuurmomenten, waarbij u op school kunt komen om informatie te vragen en te krijgen over uw kind. Het kan zijn dat dit niet voldoende voor u is. U kunt altijd een afspraak maken met de leerkracht na schooltijd. Als het wenselijk is komen we met u praten tijdens een huisbezoek. Informatievoorziening Aan het begin van ieder schooljaar krijgt u de schoolgids met alle algemene informatie. De jaarkalender staat op onze website. Hierin staan de activiteiten die gepland zijn voor het komende schooljaar. Verder verschijnt er minimaal één keer per maand een Info-Bulletin op onze website, waarin staat wat er de komende maand gaat gebeuren. Soms verschijnen er extra nieuwsbrieven over specifieke (actuele) onderwerpen. Onze schoolkrant “de Bonne” verschijnt drie keer per jaar met werk van de kinderen, algemene informatie en informatie over actuele zaken. Ook deze kunt u op onze website vinden. Tijdens klassenavonden en algemene ouderavonden krijgt u informatie over belangrijke zaken, zoals veranderingen of vernieuwingen van methodes, in manieren van lesgeven of opvoedkundige zaken. Naar een andere school Als een leerling om één of andere reden vertrekt naar een andere basisschool, krijgen de ouders een uitschrijvingsbewijs van de directeur. Dat bewijs is nodig voor de inschrijving op een andere basisschool. De ouders krijgen ook een onderwijskundig rapport ten behoeve van de nieuwe school. Schorsing en verwijdering Schorsing van een leerling is aan de orde wanneer het schoolbestuur of de directie bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing.



29

Ernstig wangedrag van een leerling kan bijvoorbeeld zijn mishandeling, diefstal of het herhaald negeren van een schoolregel. Het bestuur kan een leerling schorsen voor een beperkte periode, nooit voor onbepaalde tijd. Schorsing vindt pas plaats na overleg met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht. Het bestuur deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee. In dit besluit worden vermeld de reden voor schorsing, de aanvang, de tijdsduur en eventuele andere genomen maatregelen. De school stelt de leerling in staat, bijvoorbeeld door het opgeven van huiswerk, te voorkomen dat deze een achterstand oploopt. Het bestuur stelt de inspectie en de leerplichtambtenaar in kennis van de schorsing en de reden daarvoor. Schorsing en verwijdering van leerlingen valt onder de verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag. Het bestuur heeft deze mogelijkheid door middel van een directiestatuut de bestuurlijke bevoegdheid aan de directeur over te dragen. Bij een verwijdering is er onderscheid te maken tussen:  een situatie waarbij de school niet kan voldoen aan de zorgbehoefte van de leerling; de verwijdering is onderwijskundig en organisatorisch ingegeven;  een verwijdering op andere gronden, zoals ernstig wangedrag van de leerling en/of de ouders; de verwijdering is een sanctie;  gedrag in strijd met de grondslag van de school. Voor meer informatie kunt u kijken op www.bisschopmollerstichting.nl beleidsstuk 2.10 Pestprotocol “Mijn kind wordt gepest op school”. En wat doen we daar dan samen aan? Het is belangrijk dat we daarvoor met elkaar spelregels afspreken, zodat er geen misverstand ontstaat hoe en wie gaat handelen. Stap 1: als een ouder of leerkracht pestgedrag waarneemt, wordt onderzocht of er werkelijk sprake is van pesten. Is dat het geval, dan wordt er met de pester en het gepeste kind gesproken en wordt de gebeurtenis vastgelegd en doorgegeven aan de directeur. Stap 2: bij herhaling wordt er contact opgenomen met de ouders van de pester en het gepeste kind. Er volgt dan een gesprek met de leerkracht samen met de directeur. Eerst de partijen gescheiden en als de situatie er om vraagt volgt er ook een gesprek tussen de ouders van de pester en het gepeste kind op school. Het doel is het pesten te stoppen, niet te accepteren en de kinderen te laten ervaren dat ouders en leerkrachten / schoolleiding daar hetzelfde over denken. Kinderen op onze basisschool hebben recht op een prettige en veilige leeromgeving. Formeel zijn alle afspraken en stappen uitgewerkt in een pestprotocol. Dit pestprotocol staat op onze website. Leerplicht, ziekmelding en vrij vragen Vanaf vijf jaar is een kind leerplichtig. Dit betekent dat uw kind iedere dag naar school moet. Als een kind verhinderd is wegens ziekte, verwachten wij dat u dit zo snel mogelijk - voor schooltijd - meldt. Als u vrij wilt vragen voor uw kind, dient u dit schriftelijk, door middel van een formulier, aan te vragen bij de directeur. Voor vrij vragen zijn regels opgesteld door de gemeente en geldt de leerplichtwet. U kunt deze regels bij de directeur krijgen. Als een leerling niet op school komt zonder opgaaf van reden, neemt de school dezelfde dag nog contact op met de ouders. Ziekte van leerkrachten Bij ziekte proberen we zo snel mogelijk vervanging te regelen. Als dit niet lukt, dan kan het voorkomen dat een groep thuis moet blijven. De kern daarvan is dat een groep nooit onverwacht naar huis wordt schoolgids 2013-2014


30

gestuurd. U krijgt hierover altijd eerst bericht. Gelukkig komt dit zelden voor, omdat we samenwerken met bureau Slim, een uitzendorganisatie voor leerkrachten basisonderwijs.

Zwemonderwijs De groepen 3 krijgen iedere week het hele schooljaar een zwemles van 30 minuten op de dinsdag. Er zijn geen kosten aan verbonden. Het schoolzwemmen wijkt af van privé zwemlessen. Het schoolzwemmen is bewegingsonderwijs in het water, oftewel “natte gymnastiek”. Tijdens deze lessen kan er een zwemdiploma worden behaald, maar dat is niet het hoofddoel in tegenstelling tot privé zwemlessen, waar de nadruk wel op het diploma ligt. De toekomst van het schoolzwemmen is onzeker.

Hoofdluis / gebruik luizencape De school voert een preventief beleid om zoveel mogelijk de hoofdluis op school tegen te gaan en verspreiding te voorkomen. Daarom worden alle kinderen na iedere vakantie door het hoofdluizenteam, bestaande uit ouders, gecontroleerd op hoofdluis. Ook is het gebruik van de luizencape voor de jassen van de kinderen voor iedereen verplicht. De luizencape moet verplicht (bij de ouderraad) worden aangeschaft als uw kind voor het eerst op school komt. De kosten bedragen € 10,--. De cape is van goede kwaliteit en kan jaren mee.

De website www.bonifatiusschool.eu

Alle actuele ontwikkelingen kunt u lezen op onze website. We plaatsen ook foto’s van diverse schoolactiviteiten. Kinderen staan meestal in een groepje op de foto. Er worden nooit namen bij vermeld. De foto’s wisselen met regelmaat: ze zijn nooit langer dan 3 maanden te zien. We gaan er vanuit, dat met deze spelregels, u geen bezwaar heeft tegen het plaatsen van foto’s met uw kind erop. Maakt u wel bezwaar, wilt u dit dan aan het begin van het schooljaar of bij toelating aan onze directeur melden? Deze afspraak geldt ook voor de foto’s in de schoolgids. Aan het begin van het schooljaar ontvangt ieder ouder een inlogcode om de foto’s en filmpjes te kunnen bekijken. schoolgids 2013-2014


31

Gebruik mobiele telefoon, andere apparatuur en internet Het gebruik van de mobiele telefoon en eigen geluidsapparatuur is niet toegestaan onder schooltijd. Kinderen die een mobieltje meenemen leveren dit bij aanvang van de lessen in bij de groepsleerkracht en nemen deze bij het uitgaan van de school weer mee. Dus onder schooltijd en tijdens pauzes staan mobieltjes niet aan, worden niet gebruikt. Moet er dringend naar huis worden gebeld, dan gaat dat in overleg met de groepsleerkracht en gebruikmakend van de school telefoon. De kindertelefoon 0800-0432 Kinderen die niet lekker in hun vel zitten, doen zich vaak anders voor. Bij de Kindertelefoon hoeven kinderen niet te doen alsof. Iedereen tussen de 8 en 18 jaar kan 365 dagen per jaar bellen en in vertrouwen praten over een probleem. Het bellen is gratis.

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Iedereen heeft wel eens vragen over opvoeden en opgroeien of wil meer weten over gezondheid of is op zoek naar advies. Dan is het prettig om met iemand te kunnen overleggen. Dat kan met familie of met een goede vriend(in), maar vanaf nu ook via het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Bij het CJG kan iedereen terecht met vragen over opvoeden en opgroeien. Geen enkele vraag is raar, hoe klein, onschuldig of ingewikkeld ook. Het CJG zorgt ervoor dat u advies krijgt en regelt de juiste ondersteuning als u dat wilt. Het CJG werkt nauw samen met consultatiebureaus, schoolartsen, verpleegkundigen, pedagogen en schoolmaatschappelijk werk. Er is altijd een CJG bij u in de buurt. CJG met inloopspreekuur. Jancko Doumastraat 35 Sneek Louw Doniastraat 1 Sneek Contact: Telefoon: (0900) 254 1 254 E-mail: [email protected] Website: www.cjg-zwf.nl Intern Zorgoverleg (IZO) in het basisonderwijs Op elke school is een intern zorgteam aanwezig. Dit team bestaat uit de intern begeleider (Margreet Jeurink en Cathy van Nes), de sociaal verpleegkundige (Christa van Diepen) en de schoolmaatschappelijk werker (Marijke de Nooijer). Het overleg wordt het Intern Zorgoverleg (IZO) genoemd. Door het IZO ontstaat er afstemming tussen ouders, het onderwijs, en de professionals. Het IZO is geen doel op zich, maar een hulpmiddel om het kind (en het gezin) in een zo vroeg mogelijk stadium passende hulp te bieden. Er is regelmatig een IZO op onze school om eventuele zorgen over een kind te bespreken. U wordt daar als ouder van op de hoogte gebracht en als u wilt kunt u hierbij aansluiten. De leerkracht kan advies vragen, maar u als ouder ook. Een vraag kan gaan over de lichamelijke en sociale ontwikkeling, emotionele problemen en gedrag; kortom alles waar een kind of gezin mee te maken kan krijgen thuis, op school en in de vrije tijd.



32

Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) Problemen en vragen die leerlingen hebben kunnen niet altijd voldoende door de school worden opgepakt. Het schoolmaatschappelijk werk kan hulp bieden en u kunt hier als ouder gebruik van maken. Het kan gaan om verschillende dingen, zoals:  Mijn kind heeft geen vriendjes en vriendinnetjes  Mijn kind wil niet luisteren  Mijn kind is erg druk, of juist erg stil  Op school gaat het niet zo goed  Mijn kind heeft moeite met onze scheiding Het schoolmaatschappelijk werk werkt nauw samen met de intern begeleider van onze school en is te bereiken via Timpaan Welzijn, tel. 0515-421313 e-mail: [email protected] of via de intern begeleider van de Bonifatiusschool. Er zijn geen kosten aan verbonden. Uw kind en de jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-19 jaar. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. Alle kinderen ontvangen op 5-jarige leeftijd en in groep 7 een uitnodiging voor een gezondheidsonderzoek door de doktersassistent, arts of verpleegkundige. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers een vragenlijst. 5-jarige kinderen: dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal. Groep 7: dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag, sociale ontwikkeling. Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de jeugdarts of –verpleegkundige van GGD Fryslân Jeugdgezondheidszorg via 088 22 99 444. Toezicht op de kinderen De leerkrachten houden een kwartier voor en na schooltijd toezicht op het bovenbouwplein. Verkeersveiligheid De verkeerssituatie rondom de school krijgt voortdurend de aandacht van een actieve verkeerscommissie. De school heeft op 30 juni 2010 het verkeersveiligheidslabel behaald. Dat betekent dat onze school een structureel programma aanbiedt om de verkeersveiligheid te vergroten en te borgen. Dat begint met de medewerking van alle ouders bij het halen en brengen van hun kind. In juli 2012 werd het verkeerslabel weer met twee jaar verlengd. Afspraken met de ouders voor een verkeersveilige school  Indien mogelijk haalt en brengt u uw kind lopend of per fiets.  Voor de ouders van de groepen 1 t/m 4 is op het plein een speciale hoek gemaakt om de (bak)fiets neer te zetten, zonder dat de stoep wordt versmald. U wordt nadrukkelijk verzocht van deze plek gebruik te maken.  Komt u met de auto? Maak ’s morgens tot 9.00 uur gratis gebruik van het Normandiaplein. Parkeer niet in de straten rondom de school.  De Leeuwarderweg en parkeerplaats Jachthavenstraat en parkeerplaats van het Bonifatiushuis is alleen voor vergunninghouders!



33

 

De twee parkeerplaatsen in de Boeierstraat zijn gereserveerd voor de taxi’s BSO en invalide auto (herkenbaar aan vignet). De wijkagent houdt regelmatig steekproeven en noteert de kentekens van foutparkeerders of verbaliseert direct.

Het behalen van het verkeerslabel is een uiterlijke waardering voor een intern geleverde kwaliteitsverbetering op het gebied van de verkeersveiligheid. We laten hiermee zien dat het ons ernst is met de verkeersveiligheid. De pijlers om in aanmerking te komen voor dit label zijn: ouderparticipatie, het geven van praktisch verkeersonderwijs naast theorie, het gebruik van een gekwalificeerde lesmethode voor alle groepen en het bezig zijn met de veiligheid van de schoolomgeving en de schoolhuis routes. De school houdt contact met de gemeente Sudwest Fryslân inzake toekomstige ontwikkelingen voor de Leeuwarderweg en aanleg van een rotonde bij de school (planning 2012) BSO Sisa kinderopvang Sisa kinderopvang organiseert de voor- en naschoolse opvang om onze eigen locatie. Wij hebben een overeenkomst afgesloten met de geregistreerde kinderopvangorganisatie Sisa. Ook zijn op school brochures en aanmeldformulieren voor buitenschoolse opvang beschikbaar. Verder kunt u via www.sisa.nl meer informatie vinden over buitenschoolse opvang. Sisa heeft een visie op kinderopvang, die aansluit op onze visie hoe we omgaan met kinderen. Sisa heeft ruime ervaring met het aanbieden van kinderopvangarrangementen, zowel op het platteland als in een grotere stad. Ze zijn specialist in ‘opvang op maat’. En maatwerk spreekt ons aan als adaptieve school. De opdracht die Sisa kinderopvang heeft geformuleerd luidt: - Voor kinderen moet de opvang aantrekkelijk zijn. - Voor ouders / verzorgers moet kinderopvang aan de opvangvraag voldoen. - Voor de indirecte afnemer (onze school) moet kinderopvang een toegevoegde waarde hebben. Sisa voldoet aan de door de overheid gestelde regelgeving, waaronder de Wet kinderopvang, de CAOkinderopvang en de CAO-welzijnswerk, brandweervoorschriften en normeringen GGD en ARBO-dienst. De medewerkers van Sisa zijn deskundig en gemotiveerd en staan voor een goede dienstverlening. Het welbevinden van de kinderen staat bij Sisa kinderopvang voorop. Sisa kinderopvang heeft een pedagogisch beleid die het werken met de kinderen bepalen. Dit beleid heeft vier basisdoelen: - Emotionele veiligheid - Sociale vaardigheden - Normen en waarden - Persoonlijke vaardigheden Ouders nemen een belangrijke plaats in binnen Sisa kinderopvang. De inspraak in de totstandkoming van het beleid is georganiseerd middels oudervertegenwoordigingen onder de naam Oudercommissie. In het kader van Dagarrangementen worden in samenwerking met de scholen en instellingen voor sport, kunst, cultuur en natuur afspraken gemaakt om te komen tot een structureel aanbod van (meerkeuze) activiteiten. De visie op samenwerking is het startpunt van waaruit de verdere ontwikkeling zal moeten gaan plaatsvinden. In het kindcentrum Bonne zal een intensieve samenwerkingsrelatie worden ontwikkeld, zodat op bepaalde momenten gezamenlijke activiteiten / thema’s worden aangeboden. Jaarlijks zullen thema’s schoolgids 2013-2014


34

worden bepaald. Voor de kinderopvang kan dat betekenen dat de thema’s die tijdens de schooltijd in de klas behandeld zijn, tijdens de BSO tijd terug te vinden zijn in passende activiteiten. Ook vieringen t.a.v. Sinterklaas, Kerstmis etc. worden op elkaar afgestemd. Binnen ons kindcentrum vinden we het van belang, dat de pedagogische medewerkers en leerkrachten aanspreekpunt voor elkaar zijn, zodat afstemming gemakkelijk en snel kan plaatsvinden.

Schooltijden Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag voor alle leerlingen van 8.15 tot 14.15 uur (continu-rooster). Woensdag voor alle leerlingen van 8.15 tot 12.00 uur. Met toestemming vooraf kunnen kleuters op de vrijdagmiddag om 11.45 uur worden opgehaald. Vakanties 2013-2014 en urenberekening De minister stelt de zomervakantie vast. Met het vaststellen van de andere vakanties volgt de Bonifatiusschool de planning van de gemeente Sudwest Fryslân en het advies van de minister. Hier kan echter iedere school van afwijken, uitgezonderd de zomervakantie. Daardoor ontstaan er in de praktijk ook verschillen tussen scholen. Wij wijken af door het plannen van structureel een 2eweek meivakantie en een aantal vrijdagen voor de vakanties vrij. Urenaantal groep 1 t/m 8

p.week 25,75

jaar 52

Totaal aantal uren beschikbaar Vakantieweken Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag en Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

1 week 2 weken 1 week

uren 1339,00

1339,00

19-10-2013 t/m 27-10-2013 21-12-2013 t/m 5-1-2014 22-2-2014 t/m 2-3-2014 18-4-2014 en 21-4-2014 26-4-2014 t/m 11-5-2014 29-5-2014 en 30-5-2014 9-6-2014 en 10-6-2014 5-7-2014 t/m 17-8-2014 Totaal aantal uren vakanties

25,75 51,50 25,75 11,00 51,50 11,00 11,00 154,50 342,00

Vrijgeroosterde dagen 18-10-2013 20-12-2013 21-2-2014 25-4-2014 6-6-2014 4-7-2014 6 6 vrije vrijdagen voor reguliere vakanties en Pinksteren 1 1 calamiteitendag 3-7-2014 Totaal overige vrij geroosterde dagen Saldo aantal lesgevende uren dit schooljaar

33,00 5,50 38,50 958,50

2 weken 2 dagen 2 dagen 6 weken

De school neemt dit jaar niet deel aan de Koningsspelen op 25-4-2014. We zijn dan gesloten. We geven de voorkeur aan onze eigen sportdag in mei 2014. schoolgids 2013-2014


35

Klachtenregeling Als u opmerkingen of klachten heeft over onze school, kunt u terecht bij de klassenleerkracht. Wanneer daar aanleiding toe is, kunt u contact opnemen met de directie. Daarna kunt u zich eventueel wenden tot het bestuur van de Bisschop Möller Stichting. De adressen vindt u achter in deze gids. Daarnaast is er door het bestuur van de school een klachtenreglement ingevoerd. Ouders kunnen klachten indienen over gedragingen en beslissingen, of het nalaten daarvan, van het bestuur en het personeel. U kunt een officiële klacht indienen volgens de regels van dit reglement. Op school zijn daarvoor twee contactpersonen. Zij verwijzen naar een vertrouwenspersoon. Deze persoon begeleidt de klager in de verdere procedure. Het reglement is te verkrijgen bij de directeur, de contactpersonen, het bestuur of te downloaden via www.bisschopmollerstichting.nl Contactpersonen klachtenregeling Bij ons op school zijn de volgende contactpersonen benoemd: Mevrouw Andy Bosma, leerkracht, mevrouw Annet Doorenbos, ouder, mevrouw Tineke Binnema, vertrouwenspersoon GIMD. De telefoonnummers staan achter in de gids vermeld. Sponsoring Ten aanzien van sponsoring, houdt onze school zich aan het bovenschools beleidsstuk 5.14. De verantwoording van de sponsorbijdragen is opgenomen in het financieel jaarverslag van onze school. Verder werkt de school niet mee aan de verspreiding van folders en reclame materiaal voor commerciële doeleinden en acties van plaatselijke winkels en bedrijven. Komend jaar gaan we onderzoek naar meer sponsormogelijkheden voor onze school. Dit jaar wordt deze schoolgids voor het eerst gesponsord door bedrijven van ouders, zie de laatste twee pagina’s.

VI

Ouders en school

Inbreng van de ouders in de school Een goede wisselwerking tussen ouders en leerkrachten is voor een goede ontwikkeling van het kind van groot belang. Als ouders en leerkrachten duidelijk en consequent zijn ten aanzien van het kind, voelt een kind zich veilig en dan presteert het op zijn best. Leerkrachten die zich gesteund weten door de ouders, werken plezierig met het kind. In gesprekken met ouders en leerkrachten, in gesprekken met ouders en directie en tijdens klassenavonden en algemene ouderavonden stellen we de inbreng en mening van de ouders erg op prijs. Die hebben we nodig om verantwoorde keuzes te kunnen maken. Ook zijn er ouders lid van de Schooladviescommissie, de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad.



36

De schooladviescommissie Binnen de organisatie van de Bisschop Möller Stichting is de schooladviescommissie de geleding, die de belangen behartigt van de ouders. Deze ouderbetrokkenheid krijgt vorm en inhoud door een adviserende rol richting de directeur van de school aangaande de meerjarige beleidsvoorbereiding en – evaluatie op de terreinen onderwijs, opvoeding en identiteit van de school. Voorts signaleert de commissie operationele knelpunten en draagt oplossingen aan. De Medezeggenschapsraad De Bonifatiusschool kent een Medezeggenschapsraad (MR). De MR wil graag een bijdrage leveren aan een veilige, inspirerende leeromgeving voor kinderen en leerkrachten, waarbij de kwaliteit van het onderwijs natuurlijk van groot belang is. De MR doet dit onder andere door gebruik te maken van haar instemmings- en adviesrecht zoals dat in de Wet Medezeggenschap Scholen is vastgelegd, maar vooral door mee te werken aan een open communicatie tussen directie, team en ouders. Onze Medezeggenschapsraad telt 4 teamleden en 4 ouders. Belangrijke besluiten van de directie behoeft instemming van (een deel van) de MR, zoals het schoolplan, het zorgplan, alle regels op het gebied van veiligheid en gezondheid en het beleid met betrekking tot ondersteunende werkzaamheden verricht door ouders. Bij andere besluiten moet de directie de MR om advies vragen, zoals bij het besteden van de middelen die de school ontvangt, het deelnemen aan onderwijskundige experimenten, de taakverdeling op school, de vakantieregeling, het toelatingsbeleid, enz. Alle vergaderingen van de Medezeggenschapsraad zijn openbaar; data, agenda en verslagen zijn te vinden op het mededelingenbord in de hal en op de website van de school onder het kopje „MR‟. De leden van de MR zijn altijd aanspreekbaar voor leerkrachten en ouders. De Ouderraad Onze school heeft een ouderraad in de vorm van een stichting. Ouders kunnen zich kandidaat stellen voor de Ouderraad. Zij stelt zich ten doel om, in het belang van het kind, het team te ondersteunen bij leuke, leerzame activiteiten. Vooral rondom de vieringen van de feestdagen en sportactiviteiten is de Ouderraad zeer actief. Bovendien is de Ouderraad een schakel tussen ouders en het team van de school. De school is blij met de vele activiteiten van de Ouderraad. Team en ouders: samen voor het kind. Om alle activiteiten te bekostigen wordt jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage per kind gevraagd van €14,75. De statuten van de stichting zijn schriftelijk op te vragen bij de voorzitter, secretaris en penningmeester. Het ouderpanel Een ouderpanel is een open gesprek tussen directie en een willekeurige groep ouders over een onderwerp, dat zowel de school als de ouders raakt. Uit zo'n gesprek kunnen verbeterpunten voortkomen. Het belangrijkste doel is gezamenlijk in een gesprek de opvattingen en suggesties van ouders over een bepaald thema of een aantal thema's te leren kennen. Actief zijn buiten commissieverband Verder kunnen ouders daadwerkelijk behulpzaam zijn door:  te helpen bij het niveau-lezen (lezen in kleine groepjes);  de schoolkrant te maken;  ons te ondersteunen bij het gebruik van de computers;  te helpen bij het overblijven;  te helpen als “luizenvader of -moeder”;  te helpen bij het begeleiden van kinderen naar activiteiten buiten school;  hulp bij de crea-middag schoolgids 2013-2014


37

VII

Groepsindeling

Groep

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

1

Geertje

Geertje

Geertje

Geertje

1

Geertje Wiesje 5x Cilia

Jitske B

Jitske B

Jitske B

1

Jitske

Jitske B (Cilia) Jitske

Jitske

Julia

Julia

2

Paula

Paula

Paula

Paula

2

Paula Wiesje 5x Sonja

Sonja

Anjes

Anjes

3

Canèsia

Canèsia

Sonja 20x Anjes 20x Canèsia

Canèsia

Wiesje

3

Wobbien

Wobbien

Cilia

Cilia

4

Andy

Andy

Wobbien Cilia Margreet

Andy

Andy

4-5

Nelleke

Nelleke

Jurrien

Jurrien

Jurrien

5

Siebrig

Johannes

Johannes

Johannes

Johannes

6

Nardy

Siebrig

David

Nardy

Nardy

6

Lucia

Lucia

Cathy

Cathy

Cathy

7

Berber

Berber

Berber

Berber

7

Berber 6x Anjes 32 x Elise

Elise

Elise

Elise

8

Petra

Petra

Petra

Petra

8

Ronald

Ronald

Ronald

David

David Clemens

Ronald 19x Anjes 21x Clemens

Elise 27x David 5x Petra 27x David 5x Ronald

David

Clemens

directie

Toelichting: Nieuwe teamleden dit schooljaar zijn: Julia Brandsma, Lucia van Beenen en Jitske Beek. De directie bestaat uit Clemens van der Zwet (directeur) en David Devilee (adjunct-directeur). Clemens werkt op de maandag en donderdag bovenschools voor onze stichting als interim-directeur, adviseur, coach en trainer voor directeuren. Margreet Jeurink werkt op de maandag voor 1 jaar als intern begeleider a.i. bij de St.Martinusschool in Makkum. Dit jaar is de school in twee bouwen verdeeld. Binnen deze bouwen wordt intensief samengewerkt en vergaderd. Onderbouw: groepen 1 t/m 4. Bovenbouw: groepen 4-5 t/m 8. e Door de groei van het aantal leerlingen starten we dit jaar met een 16 groep. Het effect is dat we dit jaar nauwelijks met combigroepen werken en de groepen iets kleiner zijn. Dit kan volgend jaar weer heel anders zijn. Het streven blijft niet meer dan twee leerkrachten per groep. Dat is niet altijd haalbaar, zoals dit jaar in groep 6. Twee kleine groepen 7 zijn dit jaar gehuisvest in onze dependance. Het bestuur onderzoekt dit schooljaar wat voor onze school de beste huisvesting zal zijn, rekening houdend met het prognose cijfer van het aantal leerlingen. Deze geeft nog steeds een stijgende lijn aan. schoolgids 2013-2014


38

Indeling leerlingen over de groepen De leerlingen worden ieder jaar ingedeeld volgens de volgende criteria genoemd in volgorde van belangrijkheid: 1. het advies van de leerkracht (zwaarwegend) 2. een evenwichtige verdeling per groep (qua leer niveau en gedragsproblematiek) 3. geen broertjes en zusjes bij elkaar in de klas 4. vriendjes / vriendinnetjes (we vragen dit aan de kinderen in de klas en maken van iedere groep een sociogram) en een evenwichtige verdeling van jongens en meisjes. Het voorstel indeling leerlingen (gemaakt door de leerkrachten) wordt kritisch bekeken door de intern begeleiders en de directie. Formeel besluit daarna de directeur. Dit is in de wet zo geregeld. Uiterlijk één week voor de zomervakantie wordt de nieuwe indeling van de leerlingen d.m.v. het info-bulletin bekend gemaakt.

Ons noodgebouw “de BonBon” ruim een jaar in gebruik. En nu alweer ruimtegebrek op de Bonne. Een dependance aan de Schoolstraat 2 is de voorlopige oplossing.



39

Ons schoolgebouw en schoollogo

De oranje hoofdkleur in het hele gebouw bindt het oude en nieuwe deel en geeft een warm gevoel. Ook bij donker weer schijnt bij ons met de speciale verlichting het zonnetje. Volgens de kleurenleer is oranje de kleur van opgewektheid en vrolijkheid. Het is een mix van rood en geel en staat voor vriendelijkheid en warmhartigheid. Oranje symboliseert de opgaande zon; het maakt ons alert en opgewekt. Het stimuleert en brengt warmte en geluk. Oranje vervult ons met vreugde, en beïnvloedt zowel lichaam als geest. De kleur werkt verwarmend, geeft kracht en plezier in het werk. U ziet in het logo allemaal verschillende gekleurde letters, net als de verschillende kinderen op onze school. Samen vormen ze de Bonifatiusschool. De gele letters BAS staan voor onze manier van werken: Bouwen aan een Adaptieve School. Deze schoolgids wordt gesponsord door:



40



41

Schoolgids

Recommend Documents