Schoolgids. Schoolgids

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs

Schoolgids 2014-2015 Schoolgids 2010-2011

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Ruimte en aandacht voor ieder kind

1


De Gildeschool voor openbaar basisonderwijs voert het logo van de Stichting Primair openbaar onderwijs Noord Veluwe (Stichting Proo). Een toelichting op het logo informeert u over de plaats, die onze school wil innemen binnen het openbaar onderwijs op de Noord Veluwe.

 

De open hand is het symbool voor vertrouwen en betrouwbaarheid. Het symbool bij uitstek voor scholen; het gaat tenslotte om vertrouwen en betrouwbaarheid. Er is gekozen voor kleuren die teruggrijpen op het leven dicht bij de natuur, in de kleinschaligheid van het platteland. Daardoor erg passend bij het werkgebied van de Stichting Proo. De kleuren staan voor: rood: liefde en warmte, er voor elkaar zijn lavendel: het leven buiten, de geur van het land groen: van de bossen en de weilanden paars: de heide geel: het zand van de Veluwe zwart: van de pasgeploegde akkers.

De kernwaarden stichting Proo: (Strategisch BeleidsPlan) -Betrokken -Professioneel -Vernieuwend

2


EEN WOORD VOORAF Hartelijk welkom! Graag bied ik u de versie 2014-2015 van onze schoolgids aan. Deze is bedoeld om u te informeren over de gang van zaken bij ons op school. Indien u na het lezen van de schoolgids nog vragen en/of opmerkingen heeft, kunt u altijd terecht bij de locatiedirecteur, het team of de MR. De schoolgids heeft de instemming van de medezeggenschapsraad. We werken met een enthousiast, samenwerkend team en we hebben een actieve en betrokken OR en MR. Het goede inspectierapport (mei 2013) bevestigt dat wij hebben laten zien waar we voor staan: Goed onderwijs aan de kinderen van de Gildeschool! We kregen o.a. mooie beoordelingen voor het prettige leer- en werkklimaat, de goede opbrengsten van het onderwijs, de kwaliteit van het personeel en de prettige teamsfeer. Op 2 juni hebben we mooie en goede uitkomsten uit de audit vanuit de Stichting gehad. Dat is een onderzoek naar het goed en betrouwbaar functioneren van de interne organisatie door een externe auditor. Vooral over de uitkomsten van de zorg zijn we zeer tevreden. Er is geconstateerd dat er een samenhangend systeem voor de zorg en begeleiding is op onze school. We zijn trots op het feit, dat onze sterke kanten daadwerkelijk ook goed zichtbaar zijn voor derden. Wij hopen dat u onze schoolgids met veel plezier zult lezen. Met vriendelijke groet, Namens het team van de Gildeschool Albertien Kolkman Locatiedirecteur Epe, oktober 2014

Het team van de Gildeschool zet zich in om ieder kind een stevige basis voor de toekomst mee te geven: Gewoon goed onderwijs Individuele aandacht op basis van gestructureerde zorg voor leerlingen Leermiddelen zijn afgestemd op deze tijd en op de toekomst Doorgaande lijn van leren Enthousiast en samenwerkend team met ambities Samenwerking met kindercentrum ‘Kanjers’ (aanbod voor kinderen van 0 tot 12 jaar) Continurooster (goede dagarrangementen, meer rust en regelmaat) Hulpouders, klassenouders, OR en MR vergroten de ouderbetrokkenheid Onderwijs op maat (passend onderwijs, ook voor minder, meer- en hoogbegaafde leerlingen) Openbaar onderwijs Lerende organisatie met een uitdagende leeromgeving 3


4

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs INHOUDSOPGAVE Een woord vooraf

3

Inhoudsopgave

5

1. Algemeen Waarom een schoolgids Een stukje geschiedenis Openbaar onderwijs Gildeschool voor openbaar basisonderwijs

9 10 10 10 11

2. Uitgangspunten De visie van de Gildeschool Zorgverbreding

12 12 13

3. De organisatie van de school Algemeen Groepsindeling Speciale zorg Activiteiten in de onderbouw Vrije inloop Overgaan/doubleren en protocol herfstleerlingen Vroeg- en voorschoolse educatie Brede school Activiteiten in de midden- en bovenbouw Extra aandachtspunten Speciale voorzieningen in het gebouw

14 14 14 14 14 15 15 16 16 17 22 24

4. De zorg voor de leerlingen Aanmelden nieuwe leerlingen Het volgen van de ontwikkeling van het kind Verslaggeving van de resultaten van ieder kind door de leerkracht Leerlingbespreking De zorg voor leerlingen die extra hulp nodig hebben Ondersteuningsprofiel Procedure zorg Passend onderwijs Begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs Meerbegaafde leerlingen Cityleerlingvolgsysteem

26 26 27 27 27 28 29 29 29 31 31 31

5. De leerkrachten De directie De groepsleerkrachten De Intern Begeleiders De ICT-stimulator De onderbouwcoördinator De leerkrachten godsdienstig- en humanistisch vormingsonderwijs De gymconsulent Stageplaatsen Vervanging van een leerkracht Gastlessen Nascholing

33 33 33 33 33 34 34 34 34 34 34 34

5


6. De ouders Samenwerking Hoe blijft u op de hoogte? Hoe kunt u actief meehelpen? De Medezeggenschapsraad De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad De Ouderraad Schoolfonds (ouderbijdrage) Schoolreizen en schoolkamp Klassenouders Sponsoring Klachtenregeling Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld

35 35 35 36 37 37 37 37 38 38 39 39 40

7. De ontwikkeling van het onderwijs Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Oudertevredenheidspeiling Inspectiebezoek en audit Kwaliteitsbewaking Instrumenten voor kwaliteitsbewaking

42 42 42 42 43 43

8. De resultaten van het onderwijs Uitstroom naar het voortgezet onderwijs

47 47

9. Reglementen Afspraken, regels en reglementen Pestprotocol Regels ouders Verlofregeling Openbaar Basisonderwijs Protocollen

49 49 50 51 51 52

10. Algemeen Ziekmelden en bezoeken van een arts Zorg voor afwezige leerlingen Schooltijden Hoofdluiscontrole Video-opnamen en foto’s Continurooster Invulling van de lunchpauze Buitenschoolse opvang Bereikbaarheid Het merken van kleding Vernielen schooleigendommen Vervoer en veiligheid Verzekering Contact Goede doel Gildeschool: ’t Ros Beyart’ Eten en drinken: vervolg op het project: Schoolgruiten Traktaties Jeugdbladen Acties Medicijnen Medicatieprotocol

54 54 54 54 54 54 54 54 55 55 55 55 55 56 56 57 57 58 58 58 58 58

6


Schooltelevisie Schoonmaken Speelgoedmiddag Stichting Leergeld Jeugdgezondheidszorg in het basisonderwijs Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

58 58 58 59 59 60

11. Extra activiteiten Sportactiviteiten Andere activiteiten Voorstellingen Schoolreisjes Oud papier (OPA) Projecten Feesten en vieringen Verjaardagen

62 62 62 62 63 63 63 64 65

Bijlage 1 Namen- en adressenlijsten

66

Bijlage 2 Schooltijden

70

7


8

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs HOOFDSTUK 1 ALGEMEEN Waarom een schoolgids? De schoolgids maakt deel uit van de kwaliteitswet Onderwijs waarin schoolplan, schoolgids en klachtenregeling de kwaliteit van het onderwijs waarborgen. De schoolgids wil een praktische handleiding zijn voor allen die zich betrokken weten bij het onderwijs in het meest ruime zin van het woord. Natuurlijk bent u ook altijd welkom om nader kennis te maken met de leerkrachten, de leerlingen en om de sfeer binnen onze school te proeven. Voor ouders die al kinderen bij ons op school hebben is de gids bedoeld als vraagbaak, waarin zij allerlei gegevens betreffende de school nog eens kunnen naslaan. Daarnaast blijven wij u informeren door middel van de jaarinfo (met jaarlijkse gegevens), de Gildeschoolkalender, de nieuwsbrief en de schoolkrant. Ook kunt u deze informatie vinden op onze website (www.gildeschool-epe.nl). Meerscholendirecteur Dhr. B. Stam Locatiedirecteur Mevr. A. Kolkman Schoolgegevens Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Sint Crusiusweg 12 8161 HG Epe Tel.: 0578 612932 Email: [email protected] Website: www.gildeschool-epe.nl Rabobankrekeningnummer school: NL59RABO0152639357 t.n.v. St. Proo (Gildeschool) o.v.v. naam kind(eren) en groep. Rabobankrekeningnummer OR: NL16RABO0317505696 o.v.v. naam kind (eren) en groep. Het bestuur Stichting Proo Noord-Veluwe (primair Openbaar onderwijs Noord-Veluwe) Bezoekadres: Oosteinde 17 3842 DR Harderwijk Postadres: Postbus 1194 3840 BD Harderwijk Tel: 0341 466370 Email: [email protected] Website: www.stichtingproo.nl Het bestuur van onze school wordt gevormd door de stichting Proo Noord-Veluwe (primair openbaar onderwijs Noord-Veluwe). Stichting Proo vormt het bestuur van de openbare basisscholen in de gemeenten Elburg, Epe, Ermelo, Harderwijk, Heerde, Nunspeet, Oldebroek en Putten. De Raad van Toezicht bestaat uit vijf leden met een toezichthoudende rol. De bestuurlijke taken worden uitgevoerd door het College van Bestuur (CvB). De voorzitter van het CvB is dhr. Berend Redder. Het College van Bestuur is eindverantwoordelijk voor het beleid van de stichting, legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht en wordt ondersteund door medewerkers van het bestuurskantoor. Het bestuurskantoor is gevestigd in Harderwijk. De kwaliteit van het onderwijs en de zorg voor uw kind zijn een taak voor de meerscholendirecteur (MSD). De locatieleider van de school is het eerste aanspreekpunt voor ouders. De MSD voert overleg met de medezeggenschapsraad. 9

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Wat staat er in een schoolgids? Het is de bedoeling, dat u via deze gids een beeld krijgt van onze school. Wij beschrijven in deze gids onder andere:  hoe wij werken op onze school,  welke methodes er worden gebruikt,  hoe wij proberen een open en prettige sfeer te creëren,  hoe wij ons onderwijs organiseren,  hoe wij de zorg voor de leerlingen inrichten. Daarnaast vindt u nog informatie over:  de Medezeggenschapsraad,  de Ouderraad,  het personeel,  de klachtenregeling,  het continurooster,  de buitenschoolse opvang (BSO). Wat vindt u niet in deze gids?  de data van vakanties en andere vrije dagen,  festiviteiten,  voorlichtingsavonden,  rapportavonden,  ouderavonden,  de groepsindeling,  de namen van het dagelijks bestuur van de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad. Met andere woorden alle zaken die jaarlijks ‘anders’ zijn. Deze gegevens vindt u in onze jaarinfo. Voor wie is deze gids bedoeld? Deze gids is voor:  de ouders van onze leerlingen,  de ouders van toekomstige leerlingen,  alle belanghebbenden en belangstellenden. In deze gids zult u regelmatig de term ouders tegenkomen. Hiermee wordt steeds ouders/verzorgers bedoeld. Een stukje geschiedenis In oktober 1958 startte de Gildeschool in een nieuw gebouw. De naam komt van het St. Anthoniegilde, dat voorheen de eigenaar van de grond was. Van 1959 tot 1975 werd de school begeleid door het Algemeen Pedagogisch Centrum. De school was gedurende die periode de ‘leerschool’ van een groot aantal andere scholen. Het doel was de onderwijsvernieuwing op praktische, schoolgerichte wijze aan te bieden. In 1963 startte Kleutervreugd als tweeklassige kleuterschool. In 1985 (wet op het basisonderwijs) gaan beide scholen samen verder met de nieuwe naam: Gildeschool voor openbaar basisonderwijs. Openbaar onderwijs De openbare school is toegankelijk voor ieder kind. De openbare school probeert een afspiegeling te zijn van de maatschappij, waarin de leerlingen later terechtkomen. Op de openbare school leren wij de kinderen respect te hebben voor een ieder die anders denkt en om te gaan met de verschillen tussen mensen. Niet voor niets is de leus van het openbaar onderwijs: ‘Niet apart, maar samen’.

10

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Gildeschool voor openbaar basisonderwijs De school ligt in het oostelijk deel van Epe en is daar de enige openbare basisschool. Om de school ligt grotendeels een groengordel, zodat rust gegarandeerd is. In 2001 werd er met een rigoureuze verbouwing begonnen. Het gebouw werd geheel gemoderniseerd en aangepast aan de eisen van deze tijd. Zo is er een computernetwerk in de school aangelegd, zodat optimaal gebruik gemaakt kan worden van de vele computers. Ook werden er twee kleuterlokalen in het gebouw gerealiseerd, zodat alle leerlingen nu in één gebouw gehuisvest zijn. In een gedeelte van de hal van de Gildeschool werd een speellokaal gemaakt; hier krijgen de leerlingen van de groepen 1 en 2 bewegingsonderwijs en tevens is het in gebruik als ruimte voor de dansante vorming. Op de school zitten ongeveer 190 leerlingen, die verdeeld zijn over 8 groepen. De schoolbevolking is een doorsnee van de Nederlandse bevolking. Het team bestaat uit een meerscholendirecteur, locatiedirecteur, 15 leerkrachten (zowel full- als parttimers), een administratieve kracht en een conciërge op afroep.

11


HOOFDSTUK 2 UITGANGSPUNTEN Onze school is een openbare school waar gewerkt wordt volgens het leerstofjaarklassensysteem (jaargroepen) met veel aandacht voor het individuele kind; ruimte en aandacht voor ieder kind. De aandacht richt zich vooral op de basisvaardigheden rekenen, taal en lezen. De sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen is daarnaast een belangrijk aandachtspunt waar structureel en gestructureerd aandacht aan wordt besteed. Hierbij hebben wij aandacht voor het mede opvoeden van de leerlingen tot volwaardige en respectvolle burgers. Het is ons doel om leerlingen cognitief en sociaal te ontwikkelen, zodat ze kunnen doorstromen naar een passende vorm van vervolgonderwijs Onze school staat open voor alle kinderen, die door hun ouders worden aangemeld. De school heeft een ondersteuningsprofiel, dat de grenzen aangeeft van onze mogelijkheden en/of capaciteiten. De visie van de Gildeschool Op de Gildeschool zijn onderwijs en opvoeden nauw met elkaar verbonden. Wij profileren ons als school met de ambitie om gewoon goed onderwijs te geven. De doorgaande leerlijn op zowel onderwijskundig gebied als op pedagogisch terrein, geeft het kind de gelegenheid zich maximaal te ontplooien. Centraal daarbij staan zelfstandigheid en samenwerken met anderen. Stap voor stap leert ieder kind zijn verantwoordelijkheden kennen en zijn vrijheid op een goede manier te gebruiken. Ons streven is dat kinderen zich veilig voelen en met plezier naar school gaan. De Gildeschool wil in de komende jaren steeds meer aandacht besteden aan informatietechnologie ter ondersteuning van een krachtige en uitdagende leeromgeving. In de periode 2011-2015 willen wij ook de brede school- en BSO-activiteiten uitbreiden met de ambitie uit te groeien tot de brede school Epe-Oost. Het team van de Gildeschool werkt aan een voortdurende ontwikkeling. Wij verstaan ons vak en werken doelgericht en met passie aan de beste resultaten voor de Gildeschool en haar leerlingen. Onze slogan is: ruimte en aandacht voor ieder kind. Wij geven ieder kind een stevige basis voor de toekomst mee. Onze kernwaarden zijn: 1. Doorgaande lijn van leren. De leermethoden van de verschillende vakken lopen door van de onderbouw t/m groep 8. 2. Van 0 tot 12 jaar. Door onze samenwerking met kindercentrum ‘Kanjers’ verloopt de doorstroom vanuit het kindercentrum naar de Gildeschool soepel. 3. Aansluiten op de individuele mogelijkheden van het kind. Binnen de methode kunnen de leerkrachten de leerstof op verschillende manieren aanbieden. 4. Inzicht in ieders ontwikkeling. De doorgaande lijn garandeert continu inzicht in de ontwikkelingen van het kind. 5. Werken met dagen weektaken. Kinderen leren zelfstandig te zijn door te werken met dagen weektaken. Hierbij is er veel aandacht voor het werken met de kieskast en de achterkant van de weektaak. 6. Organiseren eigen werk. Kinderen leren hun werken informatiebehoefte zelf te reguleren met behulp van onze ‘dobbelsteen’. 7. Een krachtige en uitdagende leeromgeving. Hiervoor is het nodig de leerstof zo gevarieerd mogelijk aan te bieden. In de groepen 1 en 2 vindt het leren nog hoofdzakelijk ‘spelenderwijs’ plaats. Er wordt zoveel mogelijk uitgegaan van de omgeving van het kind, waarbij begripsvorming, motorische ontwikkeling en de sociaal emotionele vorming veel aandacht krijgen. In groep 3 begint het meer methodisch aanbieden van de leerstof. In 12

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs de groepen 4 tot en met 7 wordt de kennis verder uitgebouwd en vindt er verdieping plaats. Groep 8 richt zich tevens op een soepele overgang naar het vervolgonderwijs. Zorgverbreding Op onze school wordt zowel met de leerlingen met goede of zwakke leerprestaties rekening gehouden. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Zo nodig wordt hulp van buiten de school ingeschakeld. Als een leerling op meerdere vak- en vormingsgebieden achterblijft, kan het voorkomen dat deze leerling beter een jaar over kan doen. Voor nadere toelichting zie hoofdstuk 4. Wie goed kan leren, krijgt extra uitdagende opdrachten, zodat ook deze leerling gemotiveerd blijft.

13

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs HOOFDSTUK 3 DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL Algemeen Het onderwijs op de Gildeschool is niet alleen bedoeld om uw kind feitenkennis bij te brengen. Het is ook onze taak om de sociale, culturele en lichamelijke talenten van uw kind te ontwikkelen. U kunt daarbij denken aan:  het leren op komen voor de eigen mening  zelfstandig leren werken  zelf problemen leren oplossen  leren bewegen en samenwerken Groepsindeling Onze basisschool heeft 8 groepen, te verdelen in:  de onderbouw: 2 groepen 1 / 2,  de middenbouw: de groepen 3, 4 en 5,  de bovenbouw: de groepen 6, 7 en 8. De gemiddelde groepsgrootte wordt zo laag mogelijk gehouden (gemiddeld 25 kinderen). Als in de onderbouw de groepsgrootte teveel toeneemt worden klassen gesplitst. Wanneer het splitsen van de groepen niet mogelijk is, plaatsen wij indien mogelijk een onderwijsassistent, een leerkracht-inopleiding (LIO-er) of een extra leerkracht in de groep om de groepen te ondersteunen. Door meerdere handen in de groep te hebben, komen we tegemoet aan de eisen van het Bevoegd Gezag om de kwaliteit van het onderwijs in de onderbouw te waarborgen. Om bovenstaande te kunnen realiseren zullen de bovenbouwgroepen in de loop van het schooljaar waarschijnlijk worden samengevoegd. Speciale zorg Sommige leerlingen zijn gedurende kortere of langere tijd aangewezen op extra zorg. Ons zorgsysteem (zie hoofdstuk 4) is daarom een soort ‘vangnet’ voor die specifieke zorgleerlingen. Binnen dit systeem neemt de leerlingbespreking een belangrijke plaats in. De spil in dit systeem zijn onze Interne Begeleiders (IB-ers, zie ook hoofdstuk 4). Activiteiten in de onderbouw Het lesgeven in de groepen 1 / 2 verschilt van dat in andere groepen. Ook de inrichting van het lokaal is anders. Er wordt gespeeld en gewerkt in hoeken, aan tafels, op de speelplaats en in de gymzaal. We beginnen de dag met de spelinloop (zie ‘vrije inloop’). De kinderen zitten dit schooljaar in combinatiegroepen (1 / 2). Hiervoor is gekozen op basis van de leerlingenaantallen en omdat kinderen veel van elkaar leren. Het natuurlijke gedrag en de basiskennis nemen ze veelal spelenderwijs van elkaar over. Voor de groep 1 leerlingen ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt vooral spelenderwijs. Voor de leerlingen in groep 2 krijgt de leerkracht geleidelijk een meer sturende rol. De meeste leer- en vormingsgebieden komen in samenhang aan de orde aan de hand van een thema. De Piramidemethode was onze leidraad. Vanaf het schooljaar 2010-2011 maken wij steeds meer gebruik van de methode ‘Schatkist’. Met Schatkist bieden we de kinderen een aantrekkelijk en beredeneerd aanbod op de gebieden mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid, sociaal-emotionele ontwikkeling, wereldoriëntatie, kunstzinnige oriëntatie en motorische ontwikkeling. De methode sluit aan op het Veilig Leren Lezen, de leesmethode, die in groep 3 wordt aangeboden.

14

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Wij zorgen ervoor dat er veel ontwikkelingsmaterialen zijn waarvan de onderbouwleerlingen kunnen leren. De basis, die bij kinderen van vier tot zes jaar wordt gelegd, vinden wij van groot belang. Daarom besteden wij veel aandacht aan de voorwaarden, die nodig zijn om straks te kunnen beginnen met lezen, schrijven en rekenen. Het goed doorlopen van de groepen 1 en 2 legt de basis voor het succesvol doorlopen van de volgende groepen. Aan het eind van groep 2 wordt dan ook gekeken of de leerling toe is aan groep 3. Soms is het in het belang van een leerling om nog een jaar in groep 2 te blijven. Natuurlijk houden wij ons niet alleen bezig met de intellectuele ontwikkeling van het kind. Wij besteden ook uitgebreid aandacht aan de emotionele, creatieve, sociale en lichamelijke vaardigheden. Ook gaat er veel aandacht naar het stimuleren van de zelfstandigheid. Voor kleuters is bewegen heel belangrijk. Het bewegingsonderwijs staat in de onderbouw dagelijks op het rooster. Op het plein, in het speellokaal en eenmaal per 14 dagen in het gymlokaal wordt het bewegingsonderwijs gegeven. De onderbouw wordt (evenals de midden- en bovenbouw) minimaal zes weken per jaar begeleid door de gymconsulent. Bij de invoering van de basisschool in 1985 is de peildatum (geboren voor 1 oktober) voor de overgang van groep 2 naar groep 3 niet meer van toepassing. De scholen mogen dit zelf bepalen, maar wij vinden het noodzakelijk en heel belangrijk dat een kind aan deze overgang toe is. De ontwikkeling, die zij doormaken in de kleutergroepen is de basis voor hun verdere ontwikkeling. Alle kleuters, die aan voorbereidend lezen en rekenen toe zijn, kunnen hier in de kleutergroepen al mee starten. Zij hoeven zich niet te vervelen. Vrije inloop De leerlingen uit de groepen 1 en 2 mogen direct aan het werk als ze om 8.30 uur op school komen (vrije inloop). Aan de hand van het planbord kiezen zij waar ze gaan werken en/of spelen bij binnenkomst. Dit om het zelfstandig werken te bevorderen. Op woensdagmorgen mogen de ouders tot 8.45 uur blijven om de werkjes van de kinderen te bekijken en op de hoogte te blijven van het reilen en zeilen in de onderbouwgroepen.

Overgaan / doubleren en protocol herfstleerlingen Normaal gesproken doorloopt een kind alle groepen in acht schooljaren. Voor sommige kinderen is deze periode korter of langer. Leerlingen, die op 1 oktober of daarna vier jaar worden, worden als ‘instromers’ gerekend en komen in het nieuwe cursusjaar in groep 1. Op onze school komt het voor dat kinderen, die na 1 oktober 4 jaar worden lang ‘kleuteren’. Als de ontwikkeling van het kind aanleiding is het kind mogelijk nog niet naar groep 3 te laten doorstromen, of eerder dan op het gebruikelijke moment, worden ouders van deze mogelijkheid al gedurende het schooljaar op de hoogte gebracht. Ook zal door de leerkracht, in samenspraak met de intern begeleider extra worden gekeken naar het sociaal emotionele aspect, de werkhouding en naar de cognitieve ‘rijpheid’ van het kind. Het oordeel van de leerkracht, die de leerling goed volgt door 15

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs middel van observaties, toetsen en de concentratie spanningsboog is van doorslaggevend belang. Wanneer wij leerlingen een verlengde kleuterperiode of een vervroegde overstap naar groep 3 geven, gebeurt dit op basis van argumenten. De procedure staat beschreven in het Protocol Herfstleerlingen dat op school is in te zien. Deze werkwijze hanteren wij feitelijk bij alle groepen, dus ook vanaf groep 3. Jaarlijks neemt de school een overgangsbeslissing en betrekt hierbij de ouders steeds tijdig, zeker indien een doublure of snellere doorstroming wordt overwogen. De uiteindelijke beslissing een leerling wel of niet te laten doubleren, wordt altijd door de school genomen. Vroeg- en voorschoolse educatie (VVE) Een belangrijk instrument om onderwijskansen van kinderen te vergroten is een programma voor voor- en vroegschoolse educatie (VVE). Het is belangrijk zo vroeg mogelijk te beginnen: een goed geprofessionaliseerde samenwerking tussen een peuterspeelzaal en een basisschool. Onze school vormt samen met kindercentrum Kanjers een koppel in het kader van VVE. Om de samenwerking gestalte te geven werd de Piramidemethode als basis gebruikt. Inmiddels is de methode Schatkist er bijgekomen voor de groepen 1 en 2. Dit om onze leerlingen meer uitdaging te kunnen bieden. Een paar keer per jaar wordt er aan gezamenlijke thema’s gewerkt. De leerkrachten van de betrokken groepen hebben de verkorte cursus gevolgd. Sinds oktober 2013 hebben we onze samenwerking uitgebreid met een wekelijks bezoek van de peuters. De ene week peuters vanuit de peuterspeelzaal (Bikkels) en de andere week de peuters vanuit de kinderopvang (Banjers). Op vrijdagochtend werken we met een 3+ groep. Tijdens het peuterbezoek en in de 3+ groep verbeteren we de onderwijskansen van peuters en kleuters door het aanbieden van een voorschools aanbod. Hiermee realiseren we i.s.m. kindercentrum ‘Kanjers’ een onderwijsinhoudelijke doorgaande lijn van peuterspeelzaal/kinderopvang naar basisonderwijs.

Brede school De Gildeschool maakt onderdeel uit van het brede schoolconcept in de wijk Vegtelarij-Haverkamp (Gildeschool voor openbaar basisonderwijs en de christelijke basisschool Anne de Vriesschool). Een brede school vormt een netwerk om de school, waarbinnen leerkrachten het onderwijs verzorgen, terwijl andere professionals met hen samenwerken. De kracht van de brede schoolontwikkeling ligt in het uitgangspunt dat onderwijs, opvang, sport en cultuur zich richten op de behoefte van kinderen en hun ouders in het voedingsgebied van de school. Het implementeren van het concept Brede School in de gemeente Epe gebeurt in nauwe samenwerking met onderwijsorganisaties, welzijns- en zorgvoorzieningen waardoor een pluspakket wordt gerealiseerd. Dit pluspakket is bedoeld voor kinderen van 0 tot 13 jaar ten behoeve van een ononderbroken ontwikkeling en onderwijsloopbaan. In de activiteiten staan de voorschoolse periode en de periode in het basisonderwijs centraal. Tevens worden ouders en wijkbewoners betrokken bij de activiteiten. Momenteel gaat alle aandacht nog naar de buitenschoolse activiteiten voor de leerlingen. Op korte termijn zal er meer aandacht worden besteed aan het vormen van het netwerk rondom de school.

16

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Activiteiten in de midden- en bovenbouw Lezen Methoden: ‘Veilig Leren Lezen’ en ‘Onderste boven van lezen’. In groep 3 wordt officieel een start gemaakt met het lezen. Er wordt gewerkt met de methode ‘Veilig Leren Lezen’ (nieuwe versie). In de volgende leerjaren komt de nadruk steeds meer op het begrijpend lezen en later ook op het studerend lezen te liggen. De methode ‘Onderste boven van lezen’ helpt ons daarbij. Alle aspecten van lezen komen in ‘Onderste boven van lezen’ aan bod:  leesbevordering,  technisch lezen,  begrijpend lezen,  informatie verwerven door lezen. Daarnaast werken wij met een leescircuit:  Ralfi lezen: voor-koor-alleen lezen. Het oefenen onder begeleiding van ouders met teksten met een actueel thema boven het niveau van de leerlingen.  Mandjes lezen: leesboeken uit de bibliotheek, boeken op niveau om het leesplezier te stimuleren. Aanvullend maken we gebruik van Nieuwsbegrip (groep 4 t/m 8). Nieuwsbegrip is een interactieve en aansprekende methode voor begrijpend lezen. Nieuwsbegrip werkt wekelijks met teksten en opdrachten en een filmpje aan de hand van de actualiteit. De kinderen krijgen door deze manier van werken vaak meer plezier in begrijpend lezen! Nederlandse Taal Methode: ‘Taal in beeld’ en ‘Spelling in beeld’. Een methode, die uitgaat van realistisch taalonderwijs. Door de ruime mogelijkheden voor zelfstandig leren (individueel of samenwerkend) is ‘Taal in beeld’ en ‘Spelling in beeld’ uitermate geschikt voor het gebruik in combinatiegroepen. De kinderen breiden hun woordenschat uit en leren woorden foutloos schrijven. Ze leren zich goed uit te drukken zowel mondeling als schriftelijk in de Nederlandse taal. Engels Methode: ‘Junior’. Engels wordt gegeven in de groepen 7 en 8. De kinderen leren lees-, luisteren zoekstrategieën die niet alleen voor het vak Engels belangrijk zijn. Ze leren om snel informatie uit een tekst te halen, het verloop van een luistertekst te voorspellen, een woordenboek/lijst te gebruiken of om te gaan met een grote hoeveelheid informatie. De woorden die voorkomen in Junior zijn afkomstig van de Eibo-woordenlijst. Er wordt in Junior dus rekening gehouden met het instapniveau van Engels in het voortgezet onderwijs. Schrijven Methoden: ‘Pennenstreken’ (groep 2 en groep 3) en ‘Schrijven in de basisschool’ (groep 4 t/m 8). In de onderbouw ontwikkelen kinderen hun grove en fijne motoriek met speelse opdrachten. Met gericht werk (Pennenstreken) zetten ze de eerste stappen op weg naar het schrijven van letters. In groep 3 werken de leerlingen aan het aanvankelijk schrijven. Hier staat het aanleren van de schrijfletters in kleine en hoofdletters centraal. In groep 3 is Pennenstreken gekoppeld aan de leesmethode Veilig leren lezen. De kinderen schrijven de letters die ze in de leesles hebben leren lezen. Op deze manier ontwikkelen uw leerlingen het technisch schrijven als een functionele vaardigheid. Ze brengen wat ze geleerd hebben meteen in de praktijk. In de middenbouw (groep 4) wordt aandacht besteed m.b.t. aanvankelijk technisch schrijven aan letters en verbindingen van hoofdletters met kleine letters en aan het automatiseren. In groep 5 gaat de aandacht m.b.t. het voortgezet technisch schrijven naar het automatiseren. Op die manier wordt het handschrift verder ontwikkeld. In de bovenbouw (groep 6) ligt het accent op temposchrijven. Behalve dat we leerlingen in groep 7 en 8 leren duidelijk te schrijven is er binnen het schrijfonderwijs in de bovenbouw ook veel aandacht voor het creatief en expressief schrijven (naast het automatiseren van het voortgezet technisch schrijven). In deze groepen ligt het accent ook op temposchrijven. Het verbonden handschrift van onze methode hanteren wij t/m groep 8. 17

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Nadat alle letters en hoofdletters zijn aangeleerd (kerstvakantie groep 4), krijgen de leerlingen een vulpen. Alle kinderen van de school schrijven vanaf dat moment gedurende hun schoolloopbaan tot en met groep 8 met een schoolvulpen. De eerste vulpen krijgen de leerlingen van school. Indien de leerlingen onzorgvuldig met de vulpen omgaan, zullen wij de kosten van deze pen in rekening brengen bij de ouders. Rekenen en Wiskunde Methode: ‘Pluspunt” (nieuwe versie). Met deze realistische methode leren de kinderen rekenen, waarbij uitgegaan wordt van het dagelijks leven. Het is een heel doeltreffende manier van rekenen. Waar nodig wordt aan onderwerpen zoals geldsommen, meten en wegen extra aandacht besteed. Er zijn individuele opdrachten, maar er wordt ook gebruik gemaakt van samenwerkingsvormen. Evenals voor een aantal hierboven genoemde vakken hebben we bij alle wereldoriënterende vakken nieuwe, moderne methodes: Oriëntatie op jezelf en de wereld (Mens en samenleving): Sociaal-emotionele ontwikkeling Methode: ‘Goed gedaan’ ‘Goed gedaan!’ is een preventieve methode. De methode geeft op een positieve en concrete manier aandacht aan de sociale-emotionele ontwikkeling van kinderen. De methode houdt rekening met de wereld waarin kinderen vandaag de dag opgroeien. Dat is een wereld die erg groot en divers is, bijvoorbeeld door de media (tv, internet), en waarin kinderen zeer verschillend voorbeeldgedrag krijgen. Met behulp van de lessen in Goed gedaan! krijgen de leerlingen meer zicht en grip op hun eigen emoties en gedrag. De methode maakt hen het ‘hoe en waarom' van sociale vaardigheden duidelijk. De visie van Goed gedaan! is een heel praktische kijk op ‘leren' en ‘samenleven'. Het combineert theorieën en trainingen uit de hulpverlening met gezond verstand en praktische tips. Ingewikkelde sociaal-emotionele inzichten en vaardigheden worden vertaald in concrete termen en stapjes. Het programma heeft een duidelijke structuur, er zijn leerpaden ontwikkeld voor twaalf sociaalemotionele competenties. Elk leerpad kent een aantal praktische inzichten en vaardigheden. In de lessen bespreken en oefenen de leerlingen concrete stapjes van die inzichten en vaardigheden. Op die manier helpen de lessen de leerlingen steeds een stukje verder op weg op het leerpad. Er is een duidelijke cyclische leerlijn, de lesonderwerpen zijn in groep 1 t/m 8 hetzelfde. De methode bevat ouderbrieven om bij te dragen aan de ouderbetrokkenheid. Daarnaast werken we met het programma ZIEN (onderdeel van ParnasSys). ZIEN is een pedagogisch expertsysteem, dat de voorwaarden om tot leren te komen en het sociaal functioneren van kinderen in kaart brengt. Dat gebeurt zowel op individueel als op groepsniveau. Wanneer daar aanleiding toe is, geeft het programma indicaties voor hulp. Verkeer Methode: ‘Wijzer door het verkeer’. Verkeer en veiligheid is voor ons een belangrijk aandachtspunt. We hebben veel aandacht voor het parkeren bij de school. Jaarlijks nemen we deel aan de fietskeuring en draaien we een project met de hele school namelijk ‘Streetwise’ i.s.m de ANWB of met de bovenbouw het project ‘de dode hoek’. Goed en verantwoord omgaan met verkeerssituaties leert een kind maar op één manier: in de praktijk! In groep 7 doen alle kinderen mee aan het schriftelijk en praktisch verkeersexamen. Verder neemt de school deel aan projecten om de leerlingen weerbaarder te maken in het verkeer. Ook vindt er jaarlijks een fietscontrole plaats. Verder hebben we onze jaarlijkse ontruimingsoefeningen (aangekondigd en onaangekondigd) en vragen we ouders vragenlijsten in te vullen in het kader van onze kwaliteitszorg.

18

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Burgerschap en Integratie Onderwijs in burgerschap en Integratie vormt een onderdeel van de kerndoelen. Burgerschap wordt hierbij niet gezien als een vak apart, maar als een manier van lesgeven waarbij de leerlingen uitgedaagd worden na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. Bij burgerschap gaat het om de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap én om daar actief een bijdrage aan te leveren. Ook als ‘kleine’ burger moet je betrokkenheid voelen bij en verantwoordelijk zijn voor de maatschappij. De betrokkenheid en verantwoordelijkheid, die je voor de gemeenschap voelt , zijn een deel van je identiteitsontwikkeling. De ontwikkeling van burgerschap komt tijdens diverse lessen van groep 1 t/m 8 aan de orde. De TV lessen van Koekeloere, Huisje Boompje beestje, Nieuws uit de natuur, Nieuwsbegrip en het school TV weekjournaal besteden aandacht aan dit thema. Ook tijdens de andere lessen (o.a. GVO, HVO, geschiedenis, aardrijkskunde en biologie en natuuronderwijs) komt het thema aan de orde. Wij voeden onze kinderen op om te functioneren in de samenleving. Een democratische samenleving, waaraan kinderen later moeten kunnen en willen deelnemen. Daar zijn schoolse vaardigheden als lezen, taal en rekenen voor nodig. Maar dat is niet genoeg. Sociale en emotionele vaardigheden zijn ook belangrijk om te slagen in de maatschappij. Omgekeerd heeft onze democratische samenleving behoefte aan actieve, betrokken en deelnemende burgers.

Oriëntatie op jezelf en de wereld (Natuur en techniek): Biologie en natuuronderwijs Methode: ‘Leefwereld’ en ‘Wijzer door de natuur’. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van ‘Huisje, boompje, beestje voor de groepen 3 en 4, ‘Nieuws uit de natuur’, een tv-serie voor de groepen 5 en 6. Wij proberen deze vakken op allerlei manieren te verlevendigen, bijvoorbeeld door het bespreken van actuele onderwerpen en door gebruik te maken van filmpjes en beeldmateriaal op het digibord/touchscreen. Oriëntatie op jezelf en de wereld (Ruimte): Aardrijkskunde Methode: ‘Meander’. Meander is vooral speciaal door de boeiende manier waarop het laat zien dat aardrijkskunde overal in ons dagelijks leven is. Meander leert kinderen echt om zich heen te kijken en daagt ze uit om de betekenis en samenhang van alledaagse dingen te zien. Oriëntatie op jezelf en de wereld (Tijd): Geschiedenis Methode: ‘Wijzer door de Tijd’. Kinderen kijken graag vooruit, maar kunnen óók enthousiast worden van boeiende verhalen over het verleden. Zeker als er in een geschiedenisles écht iets te beleven is. De methode is een inspirerende basis voor lessen waarin het verleden van Nederland, Europa en de wereld tot leven komt.

19

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Kunstzinnige oriëntatie: Muziek, tekenen en handvaardigheid Methode: “Moet je doen’. ‘Moet je doen’ is een compleet lespakket met een doorgaande leerlijn voor expressieonderwijs. De lessen sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen. De kinderen worden uitgedaagd en het prikkelt hun fantasie. Daarbij blijft er bij de lessen genoeg ruimte over voor eigen ideeën en creativiteit. Onze grote hal biedt veel mogelijkheden om deze vakken volledig tot hun recht te laten komen. Bij handvaardigheid hebben we lekker veel ruimte om in groepjes, onder leiding van hulpouders, mooie werkstukjes te maken. Technieken als houtbewerking, borduren, kleien, naaien op de naaimachine en papier-maché komen aan bod.

Kunst en cultuur Door cultuureducatie verruim je de leefwereld van het kind d.m.v. ontdekken, ervaren, uiten en leren waarderen van cultuur. Kinderen kunnen nieuwe talenten in zichzelf ontdekken, uitdagingen aangaan, zich verbeteren, plezier hebben en respect voor elkaar en het nog onbekende krijgen. Vanuit een veilige omgeving laten we de kinderen met plezier en betrokkenheid ontdekkend bezig zijn met culturele activiteiten, waarbij ze hun horizon verbreden met ‘oog, oor en gevoel’. We vinden het belangrijk dat de kinderen in de loop van hun schoolloopbaan in aanraking komen met de verschillende disciplines: dans, drama, muziek,literair, audio-visueel, beeldend en cultureel erfgoed, zowel actief als receptief. Door veel impulsen te geven op cultureel gebied willen we de leefwereld vergroten en kunnen kinderen beter hun keuzes maken. Ons motto: ’ruimte en aandacht voor ieder kind’ betekent hier dus letterlijk ruimte om jezelf te ontdekken en jezelf te zijn en aandacht voor iedere discipline binnen de kunst en dus aandacht voor de verschillende belangstellingen van ieder kind. Ons kunst en cultuuronderwijs wordt gecoördineerd door de ICC-er, de interne coördinator cultuureducatie. Binnen het team wordt geïnventariseerd hoe de behoeftes op cultuurgebied liggen. Jaarlijks kunnen de accenten verschillen. We willen ook ruimte en tijd houden om in te spelen op actuele zaken. De grote lijn wordt uitgezet door de ICC-er, die ervoor zorgt dat alle kunstdisciplines evenredig aan bod komen. De bemensing van de cultuureducatie vindt gedeeltelijk plaats op contractbasis, (consulent muzikale vorming) en freelance. Ook schakelen wij waar nodig vrijwilligers in. Veel ouders bieden de helpende hand. We streven naar een afwisselend aanbod, waarbij alle disciplines in de schoolloopbaan van een kind aan bod komen, zowel actief als receptief. In het schooljaar 2014-2015 nemen wij deel aan het Cultuur Met Kwaliteit (CMK) project Cultuureducatie en Nieuwe Media. Cultuureducatie heeft een vaste plaats in ons lesaanbod! Bewegingsonderwijs Methode: ‘Planmatig Bewegingsonderwijs’ in combinatie met Bewegen Samen Regelen. Kinderen bewegen veel en graag. Dat zien we bijvoorbeeld op het schoolplein tijdens het buitenspelen van de onderbouwleerlingen. Het behouden van die actieve leefstijl is een belangrijke doelstelling van dit leergebied. Om dat doel te bereiken leren kinderen in het bewegingsonderwijs deelnemen aan een breed scala van bewegingsactiviteiten, zodat ze een ruim ‘bewegingsrepertoire’ 20

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs opbouwen. Dat repertoire bevat motorische aspecten, maar ook sociale vaardigheden. Leerlingen ervaren de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen in aansprekende bewegingssituaties. Het gaat daarbij om bewegingsvormen als balanceren, springen, klimmen, schommelen, duikelen, hardlopen en bewegen op muziek. En om spelvormen als tikspelen, doelspelen, spelactiviteiten waarbij het gaat om mikken, jongleren en stoeispelen. Vanuit dit aanbod zullen kinderen zich ook kunnen oriënteren op de buitenschoolse bewegings- en sportcultuur en de meer seizoengebonden bewegingsactiviteiten. De meeste bewegings- en sportactiviteiten worden gezamenlijk ondernomen en dus is het nodig om te leren afspreken wat de regels zijn, hoe die na te leven en wie welke rol speelt. Verder hoort daarbij elkaar helpen, op veiligheid letten, elkaars mogelijkheden respecteren en eigen mogelijkheden verkennen. Het is eigen aan ‘bewegen’ dat er plezier aan te beleven valt. Dat plezier is van groot belang voor een blijvende deelname aan bewegingsactiviteiten. Bij het bewegingsonderwijs krijgen we zes weken per jaar ondersteuning van de gymconsulent. Voor de gymlessen maken we gebruik van de gymzaal de Haverkamp, het schoolplein en het sportveld naast onze school. De groepen 5 en 6 gaan 1 keer per 14 dagen met de bus naar Vaassen om daar in zwembad ‘de Koekoek’ te zwemmen (natte gymnastiek). Voor het zwemmen wordt een bijdrage gevraagd. U ontvangt meer informatie hierover via de leerkracht.

Nieuwe vakken De laatste jaren zijn er een paar vakken bijgekomen: techniek, maatschappelijke verhoudingen, burgerschap, geestelijke stromingen (de groepen 7 en 8 kunnen ook godsdienstig of humanistisch vormingsonderwijs krijgen, gegeven door vakleerkrachten, zie onderstaande informatie), staatsinrichting en milieueducatie. Deze vakken hebben ‘onderdak’ gevonden bij de hierboven genoemde vakken. Wederzijds respect ongeacht achtergrond of levensovertuiging zijn de pijlers van het onderwijs. Protestants vormingsonderwijs (GVO) Protestants vormingsonderwijs wordt aangeboden op openbare en algemeen bijzondere scholen. Het geeft een introductie in bijbelse en christelijke geloofstradities. Leerdoelen hierbij zijn: -leerlingen stimuleren om een eigen levensbeschouwelijke attitude te ontwikkelen; -en het opbouwen van begrip en respect voor de godsdienst of overtuiging van anderen. In het protestants onderwijs gaat het er om dat kinderen kennis op doen van de Bijbel, de christelijke godsdienst en geloofsbeleving en wat dat betekent voor het dagelijks leven. Maar ook dat ze een vergelijking kunnen maken met andere godsdiensten, waarin ze leren om met kinderen met een andere religieuze achtergrond te spreken. Zo worden ze voorbereid op het innemen van hun eigen rol in een multiculturele en multireligieuze samenleving.

21

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Humanistisch vormingsonderwijs (HVO) Levensvragen... Grote en kleine mensen stellen vragen. Sommige daarvan raken levensthema's als liefde, dood, identiteit, natuur, geloof, goed en kwaad. Levensvragen dus. We hebben er niet meteen een antwoord op. In de lessen Humanistisch Vormingsonderwijs en Levensbeschouwing (HVO) onderzoeken kinderen dergelijke vragen op een interactieve, speelse en creatieve manier. De leerlingen: -onderzoeken hun eigen ervaringen en ideeën; -leren zelf keuzes te maken en te verantwoorden; -worden aangemoedigd te communiceren over wat ze denken, voelen, willen en doen; -en leren open te blijven staan voor de mening van anderen. Zo kan ieder kind zelf ervaren wat waardevol is aan het bestaan. En leren ze eigen waardebesef en levensovertuiging te ontwikkelen. Om kritisch en creatief om te gaan met vragen rondom normen, waarden en levensovertuiging. Lessentabel In onderstaand schema wordt globaal weergegeven hoeveel tijd er per week aan de verschillende vakken wordt besteed. Het gaat om gemiddelden die enigszins kunnen variëren per leerjaar en periode. Bewegingsonderwijs: Taal-lezen-schrijven: Rekenen en wiskunde: Wereldoriëntatie: Expressie* : Engels (7/8): ICT, informatieverwerking:

1,5 9 5 5 3 1

uur uur uur uur uur uur

1

uur

*Expressie: samenhang in expressie activiteiten (geheel van uiterlijke tekenen (houding, gebaar) die de innerlijke gesteldheid of de aandoeningen tonen). Ook zichtbaar bij sociale redzaamheid, gedrag in het verkeer en bevordering van het taalgebruik. Extra aandachtspunten Veilig schoolklimaat Wij werken aan een veilig werken schoolklimaat waarbinnen een ieder zich geborgen en gewaardeerd weet. Om een veilig schoolklimaat te bevorderen heeft het bevoegd gezag voor het openbaar Primair Onderwijs voor al haar scholen een beleid voorgeschreven. Alle afspraken en protocollen op het terrein van een veilig schoolklimaat zijn beschreven in het veiligheidsprotocol. Zelfstandig werken We werken met een hulpmiddel bij het zelfstandig werken: de dobbelsteen. Iedere leerling heeft er één in zijn of haar bezit. Door middel van kleuren / symbolen geeft een ieder aan of hij/zij zelfstandig wil of kan werken. De kleur rood geeft aan dat de leerling niet gestoord wil worden, dus de medeleerling mag geen vragen stellen. De kleur groen geeft aan dat de leerling iets uit wil leggen of een leerling wil helpen. Het vraagteken geeft aan dat de leerling niet verder kan en een vraag heeft. In groep 2 oefenen de kinderen al een beetje met de dobbelsteen en vanaf groep 3 wordt er dagelijks mee gewerkt.

22

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs In de bovenbouw gaat de dobbelsteen na de instructie eerst 10 minuten op rood. Dit om het zelfstandig werken te bevorderen. Het doel van het zelfstandig werken is:  het bevorderen van het zelfstandig verwerken van leer- en lesstof,  het leren uitzetten van een bepaalde werkstrategie. De kinderen mogen zelf bepalen in welke volgorde ze de onderdelen gaan maken,  het leren een bepaald aantal taken binnen de gestelde tijd af te hebben,  het elkaar, indien nodig, leren te helpen zonder andere leerlingen te storen. In groep 2 begint de voorbereiding. De leerlingen leren dan, dat ze gedurende een korte periode zelfstandig moeten ‘werken’. In de volgende groepen wordt de tijd, die aan het zelfstandig werken besteed wordt, verder uitgebouwd. In groep 8 wordt iedere dag minimaal 45 minuten besteed aan het zelfstandig werken. Huiswerk Vanaf groep 4 krijgen de leerlingen een wekelijkse huiswerkopdracht. Deze bestaat het eerste jaar in het thuis oefenen van woordjes en het oefenen van de tafels . In de volgende groepen wordt deze taak uitgebreid met rekenen, geschiedenis- aardrijkskunde- en/of biologieopdrachten. Wij willen de kinderen leren hun huiswerk te plannen als voorbereiding op het vervolgonderwijs. Dit zorgt namelijk voor een goede aansluiting op het voortgezet onderwijs. Positieve begeleiding van ouders in deze wordt zeer op prijs gesteld. Informatieverwerking Vanaf groep 5 zijn de leerlingen bezig met informatieverwerking (mini-informatie in groep 5 en (junior-)informatie in de andere groepen) en het maken van werkstukken. Ze maken hierbij gebruik van een unieke verzameling informatieve boekjes en de computer. Ze doen ervaring op met internet. ICT ICT neemt binnen de scholen van de stichting Proo een belangrijke plaats in. Alle scholen zijn voorzien van een computernetwerk met de leeromgeving C3LO van de firma Station to Station. Deze firma verzorgt ook het systeembeheer op de scholen. Doordat het beheer geheel is uitbesteed, kan meer aandacht worden gegeven aan de onderwijskundige toepassingen van ICT in ons onderwijs. Daarom is er een bovenschoolse ICT-coördinator benoemd, die dit de komende jaren verder gestalte gaat geven. Iedere school of cluster van scholen heeft een ‘ICT-stimulator’, die de integratie en implementatie van ICT in de lessen bevordert. Dit gebeurt volgens de afspraken die zijn vastgelegd in het ICT-beleidsplan. Per school is dit beleidsplan uitgewerkt in een schoolspecifiek gedeelte, waarin is beschreven op welke wijze de school de gestelde doelen wil bereiken. In het Strategisch Beleidsplan is het ICT beleid Proobreed opgenomen. Computeronderwijs Bij ons op school worden de computers vooral als informatiebron en als tekstverwerker gebruikt in de klassen. Op deze computers staan ook een aantal lesondersteunende programma’s. Alle computers zijn op het netwerk aangesloten. Er staan ook in de algemene ruimtes extra computers waarop de leerlingen kunnen werken met multimediaprogramma’s en naslagwerken. Het computeronderwijs wordt gecoördineerd door de ICT-stimulator (zie hoofdstuk 5). Het gebruik van de computer maakt het mogelijk het onderwijs beter te laten aansluiten bij het niveau en het leertempo van de individuele leerling. Indien een leerling hier behoefte aan heeft, kunnen leerstofonderdelen gericht worden geoefend. Vorderingen van de leerlingen kunnen systematisch worden bijgehouden.

23


Digitale Plusklas Binnen stichting Proo zijn voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen twee bovenschoolse digitale plusklassen operationeel vanuit De Schakel in Nunspeet. Er wordt digitaal plusklasonderwijs geboden. Leerlingen, die deelnemen aan deze nieuwe variant van Plusklas-onderwijs, hebben extra uitdaging nodig. In hun eigen klas werken ze al met een aangepast programma, maar dat blijkt niet voldoende te zijn. De kinderen scoren heel goed op Cito-toetsen en zijn aansluitend grondig gescreend. De kinderen werken iedere dag een half uur digitaal aan de opdrachten en één ochtend per maand gaan de Plusklasleerlingen naar de Plusklas op ‘De Schakel’ in Nunspeet. Pluslessen RSG Verder nemen wij ook deel aan de pluslessen, die aangeboden worden door de RSG N.O.-Veluwe. De pluslessen zijn bestemd voor leerlingen uit groep 7 en 8 die meer aankunnen dan het gewone schoolaanbod. Zij kunnen een vakkenpakket kiezen dat zo gekozen is dat het los staat van de reguliere schoolvakken. De lessen worden aangeboden in kleine groepen van 12 tot 15 leerlingen. Een leerling kan per middag een of twee lessen volgen. Voorbeelden van de aangeboden lessen zijn design, nieuwe media, scheikunde, wiskunde, Latijn, Engels, Griekse en Romeinse mythologie of planologie/architectuur . Daarnaast bereiden wij de leerlingen vanaf de middenbouw al zoveel mogelijk voor op de pluslessen en de plusklas. Voor meerbegaafde en hoogbegaafde kinderen hebben we extra (uitdagend) werk op de weektaak staan of wordt er extra werk aangeboden. Speciale voorzieningen in het gebouw Naast de groepslokalen maken we gebruik van andere ruimtes. De hal De hal is het centrale gedeelte van onze school. Hier vinden onder schooltijd, maar ook daarbuiten, veel activiteiten plaats, zoals bijvoorbeeld:  handvaardigheidlessen / creatief circuit (onder andere met hulp van ouders),  lessen bekijken op het verrijdbare touchscreen,  lessen dansante vorming en muziek,  het oefenen voor toneel (de afscheidsmusical),  festiviteiten en feesten,  de algemene ouderavond Het speellokaal Achter de scheidingswand in de hal is het speellokaal. Hier krijgen de leerlingen van de groepen 1 en 2 bewegingsonderwijs. Tevens wordt het speellokaal voor dansante en/of dramatische vorming gebruikt.

24

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs De personeelskamer De personeelskamer bevindt zich in de linkervleugel van het gebouw. De IB-ers maken ook gebruik van deze ruimte en de orthotheek (een bibliotheek met boeken en materialen speciaal voor de extra zorg voor kinderen) is hier gevestigd (zie hoofdstuk 4). De directiekamer De directiekamer bevindt zich in de rechtervleugel van het gebouw. Voor vragen, opmerkingen en/of informatie kunt u hier op afspraak terecht.

25

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs HOOFDSTUK 4 DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN Aanmelden nieuwe leerlingen Het eerste contact met nieuwe ouders vindt meestal telefonisch plaats. Er wordt een afspraak gemaakt voor een informatief gesprek en een rondleiding door de school. De locatiedirecteur geeft in een gesprek informatie over de uitgangspunten van de school. Indien ouders tot aanmelding over willen gaan, wordt het inschrijfformulier ingevuld. Volgens de regelen wetgeving dienen nieuwe leerlingen de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden te hebben voordat ze vijf dagdelen op bezoek mogen komen. Wij hebben gekozen voor vijf ochtenden voorafgaand aan de vierde verjaardag. Dit om het wennen zo functioneel mogelijk te maken. De afspraken voor het wennen worden met de leerkracht van de groep gemaakt. Aanmelden leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte Voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte bestaat een speciale procedure. Deze staat beschreven in ons ondersteuningsprofiel. Aanmelding leerlingen hogere groepen en/of van een andere basisschool Bij verhuizing uit andere plaatsen of bij leerlingen afkomstig van andere basisscholen wordt er gekeken of er plaats is in de gewenste groep. Definitieve plaatsing is pas mogelijk na overleg met de ‘huidige’ school en na de ontvangst van het onderwijskundige rapport. Wij verzoeken u in dit geval contact op te nemen met de locatiedirecteur om een afspraak te maken. Uitschrijving Wanneer een kind van school gaat veranderen, moet u als ouder uw kind laten uitschrijven. Dit kan bij de locatiedirecteur. Zonder uitschrijfformulier kan uw kind niet worden ingeschreven op een andere school. Er wordt altijd contact gelegd met de nieuwe school. Persoonsgebonden nummer (PGN) of onderwijsnummer Bij de inschrijving op school moet u het BSN van uw kind opgeven. Iedereen, die in haar/zijn woonplaats wordt ingeschreven in de gemeentelijke basisadministratie (GBA), heeft een BSN. U moet als bewijs bijvoorbeeld het geboortebewijs van uw kind meenemen: een paspoort of identiteitsbewijs. Voor kinderen die van school veranderen, kunt u het uitschrijvingsbewijs van de vorige school meenemen. In het onderwijs wordt het BSN ook wel persoonsgebonden nummer (PGN) of onderwijs nummer genoemd. De scholen gebruiken de nummers om aan de overheid op te geven welke leerlingen bij hen op school zitten. Als blijkt dat uw kind geen BSN heeft en niet in de GBA is opgenomen, dan krijgt uw kind een onderwijsnummer. Zo ontvangt de school toch geld voor deze leerling. Dit onderwijsnummer is niet te onderscheiden van een gewoon BSN. Met andere woorden: kinderen zonder BSN zijn niet anders dan kinderen die wel een BSN hebben. De Wet bescherming persoonsgegevens (WBP) geldt ook voor de informatie die de school over uw kind verzamelt. De informatie over leerlingen wordt dus goed beschermd. Ons privacyreglement ligt op school en op het bestuurskantoor van Proo ter inzage. Contact over het naar school gaan Ongeveer zes weken voor de vierde verjaardag van uw kind neemt de school contact op met de ouders. Wij sturen u dan de intakelijst voor nieuwe kleuters op. Met de thuis ingevulde lijst worden de ouders op school uitgenodigd om het een en ander toe te lichten. Tijdens dat gesprek wordt ook duidelijk in welke groep uw kind wordt geplaatst. Er wordt een afspraak gemaakt over welke dagen uw kind kan komen wennen. Dat wennen omvat vijf ochtenden m.u.v. de periode rondom de zomervakantie. De ouders krijgen de brochure met praktische informatie voor de ouders van de 26

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs leerlingen van de groepen 1 en 2. Daarin staat allerlei informatie, die de overgang van peuter naar kleuter zo gemakkelijk mogelijk maakt. Het volgen van de ontwikkeling van het kind (LVS) Om het leer- en ontwikkelingsproces van de leerlingen te kunnen beoordelen, verzamelen de leerkrachten alle resultaten van de methodegebonden en methodeonafhankelijke toetsen (bijvoorbeeld de Cito-toetsen) van elk kind. Deze resultaten verwerken ze in een leerlingvolgsysteem. Ook de eventuele extra hulp en begeleiding worden hierin vermeld. Doel van dit systeem is:  nauwgezet bijhouden van de vorderingen van iedere leerling,  beoordelen of een leerling op een bepaald niveau of gebied uitvalt of juist meer uitdagende opdrachten nodig heeft. Daarnaast hanteren wij op onze school het leerlingzorgsysteem (LZS), bedoeld voor leerlingen, die extra zorg nodig hebben. Dit systeem bestaat onder andere uit een door de Intern Begeleiders bijgehouden dossier van:  toetsresultaten,  analyses,  handelingssuggesties,  besprekingsverslagen, enz. ‘ Bovenstaande gegevens worden door meerdere bij het onderwijs betrokken personen regelmatig besproken. Op die manier kan de leerling zo goed mogelijk worden begeleid. Verslaggeving van de resultaten van ieder kind door de leerkracht Na oefenperiodes maken leerlingen methodegebonden toetsen. Resultaten hiervan worden door de groepsleerkracht verzameld en bieden gelegenheid het onderwijs af te stemmen op de leerlingen. De resultaten van methodeonafhankelijke toetsen, die op geplande tijden worden afgenomen, geven de leerkracht inzicht in onder andere:  de resultaten van de leerlingen,  het feit hoe de leerling en/of de groep zich verhoudt tot het landelijk gemiddelde. Alle toetsuitslagen worden verzameld en bewaard. Naast toetsuitslagen maakt de leerkracht ook een verslag van persoonlijke gegevens, leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders en speciale onderzoeken. Alle uitslagen en verslagen worden opgeslagen in het Cito Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) en in ParnasSys (webtoepassing leerlingvolgsysteem en leerlingadministratie in één). Kinderen uit de groepen 3 tot en met 7 krijgen drie keer per jaar een rapport mee. De eerste twee rapporten worden met de ouders besproken tijdens een tien-minuten-gesprek. Bij derde rapport is er, indien gewenst, een mogelijkheid voor een gesprek. De ouders van kinderen uit de groepen 1 en 2 hebben wel twee, of indien gewenst, drie keer per jaar een tien-minuten-gesprek, maar deze leerlingen krijgen nog geen rapport. In groep 8 krijgen de leerlingen in febr./maart een onderwijskundig rapport i.p.v. het 2e rapport. De leerkracht neemt altijd contact op met de ouders wanneer hij/zij dat nodig vindt. Wij verwachten dat ouders ook bij de leerkracht komen, wanneer zij dat nodig achten. Leerlingbespreking Doel van de leerlingbespreking is elkaar te informeren over onze zorgleerlingen. Deze besprekingen vinden op drie manieren plaats. 1. Het overleg tijdens de teamvergaderingen Tijdens teamvergaderingen worden incidenteel de sociale/intellectuele vorderingen besproken van leerlingen die op de een of andere manier een ‘probleem’ hebben. 27


2. Het overleg tussen de leerkracht en de IB-er. Drie keer per jaar wordt deze bespreking gehouden tijdens een apart overleg. Van iedere groep worden de leerlingen waarbij zich problemen voordoen (cognitief of sociaal/emotioneel) besproken. Ook richten wij ons op de leerlingen die juist meer oefenstof aankunnen. Van deze bespreking wordt door de Intern Begeleiders (IB-ers) een verslag gemaakt. Na overleg kunnen handelingsplannen worden opgesteld. 3. Handelings Gerichte Proces Diagnostiek (HGPD) Deze besprekingen worden drie keer per jaar gehouden over leerlingen van de groepen 1 tot en met 8. Een orthopedagoog vanuit het Kenniscentrum van Stichting Proo begeleidt ons hierbij. De zorg voor leerlingen die extra hulp nodig hebben De ontwikkeling van kinderen is een continu proces, dat dagelijks door de leerkrachten wordt geobserveerd en begeleid. Onze school is klassikaal georganiseerd. Leerlingen van dezelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. Onze leerstoftaken bevatten basis- en keuzeopdrachten, waardoor er rekening gehouden kan worden met leerlingen met goede of minder goede tot zwakke leerprestaties. Aan de hand van onder andere de resultaten van de methodegebonden toetsen past de leerkracht de opdrachten aan. De resultaten van de methodeonafhankelijke toetsen wijzen nog eens die leerlingen aan, die het erg moeilijk hebben met de leerstof, of die daar bovenuit stijgen. Aan de hand van onder andere deze toetsresultaten kan een handelingsplan worden opgesteld, waarin wordt aangegeven hoe de hulp zal verlopen. Soms worden door de IB-ers handelingssuggesties verstrekt, die door de leerkrachten in de lessen verwerkt kunnen worden. Tijdens het zelfstandig werken heeft de leerkracht de mogelijkheid met een leerling of een klein groepje een leerstofprobleem extra te bespreken. De intern begeleiders De intern begeleiders (I.B.-er en schaduw I.B.-er) nemen een centrale plaats in binnen het interne zorgsysteem. Samen met de locatiedirecteur zijn zij verantwoordelijk voor de zorg binnen de school. Om de zorg voor de leerlingen binnen de school te stroomlijnen en te volgen hebben de intern begeleiders beiden een dag per week beschikbaar. De schaduw-IB-er kan bij eventueel vertrek van de IB-er zorgen voor de continuïteit. De IB-ers krijgen van de leerkrachten de toetsoverzichten van alle vakgebieden. Indien nodig worden kinderen met leer- en/of gedragsproblemen besproken met de leerkrachten en handelingsplannen (individuele- of groepshandelingsplannen) gemaakt. Sommige leerlingen worden door de IB-ers specifieker onderzocht, waardoor mogelijk de problematiek duidelijker wordt en er dus gerichter kan worden geholpen. De IB-ers kunnen een beroep doen op de deskundigheid vanuit het Kenniscentrum van Stichting Proo. Tot de taken van de IB-ers worden ook gerekend : het uitvoeren van pedagogisch didactisch onderzoek, het onderhouden van de administratie van de zorgleerlingen, het voorbereiden van de vergaderingen rond het thema zorg, het overleg voeren met hulpverlenende instantie (het ZorgAdvies Team voor kinderen onder de twaalf jaar, ZAT-12), het overleg voeren met de locatiedirecteur, het team en de ouders. Ook de orthotheek (ruimte voor extra oefenmaterialen voor meer- en minderbegaafde leerlingen, die bij het onderwijs worden gebruikt)wordt verzorgd en beheerd door de IB-ers. Hulpprogramma’s op de computer zijn eveneens in te zetten bij de extra begeleiding. Uiteraard geschiedt de zorg van de leerlingen in nauw overleg met de ouders. Kenniscentrum Stichting Proo Stichting Proo heeft een eigen Kenniscentrum. In het Kenniscentrum van stichting Proo is de expertise gebundeld die nodig is om aan de verschillende leerbehoeftes van de kinderen op de basisscholen tegemoet te komen. Binnen het Kenniscentrum werken vier orthopedagogen/ psychologen en een administratieve kracht. De orthopedagogen en psychologen ondersteunen de scholen van de stichting Proo bij het begeleiden van leerlingen die extra zorg en aandacht nodig hebben. Dit kan zijn vanwege hun manier van leren (door bijvoorbeeld beperkte begaafdheid, (hoog)begaafdheid of een leerstoornis, zoals bijvoorbeeld dyslexie), vanwege hun gedrag of vanwege 28

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs emotionele problemen. Als de extra hulp op onze school te weinig effect heeft, kan de IB-er een onderzoek aanvragen bij het Kenniscentrum. De orthopedagoge van het Kenniscentrum onderzoekt uw kind door middel van observaties en testen. Daarnaast bestudeert zij de informatie die u als ouder levert over uw kind en samen met de informatie van de leerkracht ontstaat een duidelijk beeld van de ondersteuningsbehoefte. In gesprek met elkaar, ouders, leerkracht, intern begeleider en orthopedagoge wordt vervolgens een plan van aanpak gemaakt. Het mag duidelijk zijn dat, voordat de extra hulp van het Kenniscentrum wordt ingeschakeld voor uw kind, de ouder(s) hiervan op de hoogte worden gesteld. Ondersteuningsprofiel Iedere school stelt in het kader van passend onderwijs een ondersteuningsprofiel op. In dat ondersteuningsprofiel staat welke ondersteuning de school leerlingen te bieden heeft. U kunt dit profiel op school inzien. In dit profiel is te lezen op welke wijze we de begeleiding aan leerlingen vormgeven en welke mogelijkheden voor extra ondersteuning onze school heeft. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk aandachtspunt Onze grenzen aan de praktische haalbaarheid Leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte stellen extra eisen aan de school, het gebouw, de leerkrachten, de IB-er en ook de medeleerlingen. Het uitgangspunt is dat elke leerkracht in principe ruimte heeft voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte. Op onze school kunnen wij goed omgaan met verschillen tussen leerlingen. Denk hierbij aan verschillen in intelligentie, tempo, sociale vaardigheden en leermogelijkheden. Dat betekent echter niet dat elke leerling met een specifieke onderwijsbehoefte kan worden geplaatst op onze school. Elke aanmelding wordt expliciet beoordeeld (zie protocol toelating en verwijzing) Bij ieder verzoek tot plaatsing zal opnieuw een afweging gemaakt worden. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van specifieke onderwijsbehoefte en de extra ondersteuning die noodzakelijk is, past binnen de mogelijkheden van onze school. Het gaat daarbij om de balans tussen de hulpvraag van het kind en de (on)mogelijkheden van onze school. Ook dient daarbij meegenomen te worden of hulp extern ingeschakeld kan worden. Zie ondersteuningsprofiel Gildeschool. Ons streven is voor ieder kind een passende plek op de Gildeschool. Bij ieder verzoek tot plaatsing zal opnieuw een afweging gemaakt worden. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van specifieke onderwijsbehoefte en de extra ondersteuning die noodzakelijk is, past binnen de mogelijkheden van onze school. Uitgangspunten voor plaatsing zijn voor ons:   

kan het kind op onze school de gevraagde ondersteuning geboden worden, blijft de aandacht voor de andere leerlingen voldoende gewaarborgd, is de ondersteuning uitvoerbaar voor de leerkracht.

Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen aangesloten bij een regionaal samenwerkingsverband. Binnen een samenwerkingsverband werken alle basisscholen samen met scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in de regio. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Onderwijszorgkoepel Noord-Veluwe samen met de scholen uit Nijkerk, Putten, Ermelo, Harderwijk, Zeewolde, Nunspeet, Elburg en Epe. Deze regionale indeling is door de minister vastgesteld. Vanaf 1 augustus 2014 is de zorgplicht voor de scholen formeel ingegaan. De regeling is bedoeld om geschillen tussen een samenwerkingsverband en een school op te lossen.

29

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Wat is passend onderwijs? Passend onderwijs is niets anders dan góed onderwijs. Ook als er ‘zorg’ is om een kind. Bijvoorbeeld omdat het leren moeilijker gaat, omdat een kind uitdaging mist of omdat extra begeleiding nodig is vanwege een beperking of gedragsproblemen. Met (zo) wenselijk extra begeleiding kan onze school vaak prima passend onderwijs bieden. Is een kind hier – of eventueel op een andere ‘gewone’ basisschool - echt niet op zijn of haar plek, dan is er speciaal onderwijs dat passend onderwijs kan bieden. Om ervoor te zorgen dat ieder kind inderdaad dat passende ‘onderwijsarrangement’ krijgt, wordt passend onderwijs landelijk ook wettelijk geregeld. Zorgplicht Het kernbegrip bij passend onderwijs is zorgplicht. Zorgplicht betekent dat de school de verantwoordelijkheid heeft om in goed overleg met de ouders de passende ondersteuning te bieden. Liefst zoveel mogelijk thuisnabij in de eigen school. Als blijkt dat dit niet mogelijk is op de school van aanmelding, heeft de school de opdracht om naar de best passende plaats te zoeken. De school overlegt met u welke school het best passend is voor uw kind. Dat kan zijn op een andere school binnen het samenwerkingsverband of op een school voor speciaal (basis) onderwijs. Het Kenniscentrum, bestaande uit orthopedagogen, ondersteunt de leerkrachten om de onderwijsbehoeften van de kinderen in beeld te brengen en op welke wijze de leerkracht het handelen hierop kan afstemmen. Elders in deze schoolgids is informatie opgenomen over het Kenniscentrum. Ook is het mogelijk om expertise vanuit het samenwerkingsverband in te roepen. We vinden het belangrijk dat alle kinderen op onze school zoveel mogelijk onderwijs op maat krijgen aangeboden In ons ondersteuningsprofiel is omschreven welke basisondersteuning (mogelijkheden en onmogelijkheden) wij als school kunnen bieden. Welke afspraken we hebben omtrent extra ondersteuningsbehoeften (meerbegaafdheid / hoogbegaafdheid, differentiatie m.b.t. de leerstof). Er is ook een nieuwe werkwijze van de Jeugdgezondheidszorg (GGD Noord en Oost Gelderland). Hun uitgangspunt is dat kinderen gezond en veilig moeten kunnen opgroeien.  een flexibele, vraaggerichte inzet, die dichtbij wordt georganiseerd,  advisering over en ondersteuning bij actuele gezondheidsthema’s,  een verbinding met het gezondheidsbeleid in de gemeente. D.m.v. deze aanpassingen sluiten ze beter aan op het passend onderwijs. Ondersteuningsteam Heel vaak kan de ondersteuning door de school zelf gegeven worden. Op onze school is de leerkracht als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. Als hij/zij er zelf niet uitkomt, zal advies gevraagd worden aan collega’s of de intern begeleider. Zo nodig voert de leerkracht een uitgebreider gesprek over de leerling met de intern begeleider. Onze school heeft een ondersteuningsteam. In dit ondersteuningsteam zitten de intern begeleider en de orthopedagoog uit het Kenniscentrum. Als de situatie rondom een leerling daar aanleiding toe geeft, zal de leerling in het ondersteuningsteam besproken worden. Soms is de situatie zo complex, dat in ons ondersteuningsteam ook een deskundige uit het samenwerkingsverband en/of iemand van het Centrum voor Jeugd en Gezin aanwezig zal zijn. In het ondersteuningsteam wordt in samenspraak met de ouders bepaald welke ondersteuning een leerling nodig heeft en waar deze het beste plaats kan vinden. Procedure zorg Omdat onze school een goede zorg voor haar leerlingen erg belangrijk vindt, hanteren wij al jaren een door het team vastgestelde procedure in de leerlingbegeleiding. Signaleert een leerkracht of ouder problemen, dan wordt er allereerst binnen de groep extra aandacht geschonken en de opdrachten worden aangepast aan kind en situatie. Leerkracht en IB-ers overleggen over de resultaten van de leerlingen. Soms is een nadere analyse of individuele begeleiding noodzakelijk. Eventueel wordt er een handelingsplan opgesteld. In dit plan wordt aangegeven op welk gebied de hulp zal worden verleend, welke materialen er zullen worden gebruikt, wie de hulp zal geven, wanneer de hulp zal worden gegeven en wanneer en hoe de hulp zal worden geëvalueerd. Met de 30

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs ouders wordt dit plan besproken. Blijken de zorgen rond het functioneren aan te houden, dan wordt één en ander nog eens besproken met de orthopedagoge vanuit het Kenniscentrum tijdens een HGPD. Mogelijk vragen we in overleg en met toestemming van de ouders een test aan bij het Kenniscentrum om de oorzaken van de problemen te achterhalen, waardoor het toekomstige schooltraject van de leerling beter in beeld kan komen. School en ouders kunnen daardoor hun begeleiding beter aanpassen. Meerbegaafde leerlingen Kinderen, die erg goed kunnen leren vragen ook onze extra aandacht. De door ons gehanteerde methoden bieden over het algemeen voldoende verdiepingsstof voor deze kinderen. Daarnaast kunnen zij werken aan uitdagende opdrachten (extra oefenstof, werkstukken maken) of werken met extra computerprogramma’s. Daarnaast hebben we binnen Stichting Proo een digitale plusklas. Hierover leest u elders in de schoolgids meer. De leerlingen kunnen ook gebruik maken van de pluslessen op de RSG. We bereiden de leerlingen in de middenbouw voor op deze mogelijkheden. Begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs In groep 8 komt de overgang naar het voorgezet onderwijs ter sprake. De gang van zaken is als volgt: Voorlichting Via folders en voorlichtingsavonden kunnen ouders kennis maken met het voortgezet onderwijs. De RSG Noord-Oost Veluwe verzorgt een voorlichtingsavond voor de ouders van de leerlingen van groep 8 van de Gildeschool in november of december. Verder houden alle scholen voor Voortgezet Onderwijs in de regio hun open dagen. Hiervan worden de ouders op de hoogte gebracht. Voorlopige opgave Omstreeks december/januari doen de ouders een voorlopige opgave. Doel hiervan is de scholen voor voortgezet onderwijs enigszins inzicht te geven in het aantal leerlingen dat ze het komend schooljaar kunnen verwachten. Oudergesprek Tijdens het oudergesprek met de leerkracht van groep 8 wordt de beslissing genomen naar welke vorm van Voortgezet Onderwijs de leerling zal gaan. Tijdens dit gesprek komt het onderwijskundig rapport aan de orde en zal dit met het aanmeldingsformulier aan de ouders overhandigd worden. Opgave Nadat de aanmeldingsformulieren en een uittreksel van het bevolkingsregister zijn ingeleverd verzorgt de school de opgave. Voor 1 maart moeten de formulieren opgestuurd zijn naar de scholen voor Voortgezet Onderwijs waar de leerlingen naar toe gaan. Op bladzijde 48 vindt u de uitstroomgegevens van onze school van de afgelopen jaren. Toelating Een toelatingscommissie beslist over de toelating. Voor leerlingen met VMBO-verwijzing volgt nog een toets (uitgezonderd de leerlingen voor de theoretische leerweg). Voor leerlingen die een verwijzing voor het leerwegondersteunende en praktijkonderwijs krijgen, volgt een toetsing door de RVC (Regionale Verwijzingscommissie). Deze instantie verwijst dan eventueel definitief naar deze vormen van onderwijs. Kennismakingsmiddag Daarna volgt er voor de leerlingen nog een kennismakingsmiddag.

31

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Cito-leerlingvolgsysteem Als hulpmiddel voor het geven van advies gebruiken wij het Citoleerlingvolgsysteem en ParnasSys. Daarnaast spelen de resultaten van de methodegebonden toetsen, de concentratie en de werkhouding een belangrijke rol.

Nazorg Als basisschool worden wij regelmatig op de hoogte gehouden van de vorderingen van oudleerlingen.

32

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs HOOFDSTUK 5 DE LEERKRACHTEN De directie De directie van onze school bestaat uit een meerscholendirecteur en een locatiedirecteur. De locatiedirecteur draagt de eindverantwoordelijkheid voor de gang van zaken op school. De locatiedirecteur is zoveel mogelijk vrijgesteld van lesgevende taken. Tot de directietaken worden gerekend:      

het onderwijskundig beleid, het schoolorganisatorisch beleid, het personeelsbeleid, de leerlingenadministratie, de financiële administratie, het onderhouden van contacten met verschillende organisaties, de huisvesting.

Het team Het team deelt, onderzoekt en verbetert permanent de praktijk van groepsleerkrachten en schoolleiding om het onderwijs aan leerlingen te verbeteren. Het team gaat voor effectief onderwijs en voor het continu verbeteren van het onderwijs. De groepsleerkrachten De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het reilen en zeilen binnen het groepsgebeuren. De locatiedirecteur kan een aantal taken delegeren aan een groepsleerkracht. De groepsleerkrachten dragen zorg voor de overdracht van kennis en vaardigheden aan de kinderen. Goed contact met en betrokkenheid van de ouders draagt bij aan de ontwikkeling van de kinderen. Er vindt veel overleg plaats tussen de groepsleerkrachten onderling. Ook tijdens vergaderingen en (na)scholingsmomenten.

De Intern Begeleiders De Intern Begeleiders (IB-ers) coördineren de zorgverbreding (de hulp aan kinderen, die extra zorg nodig hebben, zie hoofdstuk 4). Zij coachen (ondersteunen) de leerkrachten bij het geven van extra zorg aan deze kinderen. De IB-ers zijn voor een deel vrijgesteld van het lesgeven. We werken momenteel met een intern begeleider en een schaduw intern begeleider. De ICT-stimulator De ICT-stimulator begeleidt de schoolleiding en het team bij de integratie en implementatie van Informatie- en Communicatie Technologie in de lessen. De ICT-stimulator maakt deel uit van het netwerk ICT binnen het bestuur van stichting Proo. Doordat het systeembeheer geheel is uitbesteed, kan meer aandacht worden gegeven aan de onderwijskundige toepassingen van ICT in ons onderwijs. Het bestuur heeft een bovenschools ICT-coördinator benoemd, die dit de komende jaren verder gestalte gaat geven.

33

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs De onderbouwcoördinator De coördinator onderbouw is medeverantwoordelijk voor een goed overleg tussen de leerkrachten in de onderbouw. Daarnaast is zij min of meer de rechterhand van de locatiedirecteur. Zij kan, indien nodig de intakegesprekken met ouders van nieuwe leerlingen houden. De coördinator onderbouw heeft ook een belangrijke rol bij de PR (marketing en communicatie) van de Gildeschool. De leerkrachten godsdienstig - en humanistisch vormingsonderwijs De leerlingen van de groepen 7 en 8 krijgen de mogelijkheid om per week één uur deel te nemen aan de lessen godsdienstig- (GVO) of humanistisch (HVO) vormingsonderwijs. Deze lessen zijn niet verplicht. Deze lessen worden gegeven door vakleerkrachten. De kinderen, die deze lessen niet volgen, werken onder begeleiding van de leerkracht aan groepstaken (bijv. het uitwerken/afmaken van de lesstof of extra oefening van de lesstof). De gymconsulent Bewegingsonderwijs krijgt een steeds grotere rol in de bewegingsopvoeding van kinderen. Kinderen bewegen tegenwoordig minder en eenzijdiger thuis en op straat. Daarom is het belangrijk dat kinderen minimaal 2 keer per week bewegingsonderwijs krijgen dat van goede kwaliteit is en door deskundige groepsleerkrachten wordt verzorgd. De gymconsulent komt twee keer per jaar om de groepsleerkrachten te begeleiden bij de gymlessen. Hierdoor houden we de deskundigheid van de leerkrachten op peil. De gymconsulent laat de nieuwe ontwikkelingen op het gebied van bewegingsonderwijs zien en coacht de leerkrachten. Stageplaatsen Wij geven PABO-studenten (Pedagogische Academie voor het Basisonderwijs) de gelegenheid het onderwijsvak te leren. Zij worden begeleid door de leerkrachten. De leerkracht blijft verantwoordelijk. Ook stagiaires van de opleiding Sociaal Pedagogisch Werk (SPW) kunnen bij ons een stageplaats krijgen. Zij lopen stage bij één van de onderbouwgroepen (de groepen 1 en 2) of groep 3. Vervanging van een leerkracht Bij ziekte of verlof van een leerkracht zijn wij aangewezen op de invalleerkrachten van Stichting Proo of van de parttime leerkrachten van onze school. Wanneer er echt geen invalkracht voorradig is, wordt er binnen de school naar een oplossing gezocht. De kinderen worden indien mogelijk over andere groepen verdeeld. Daarmee proberen wij in principe te voorkomen, dat er leerlingen naar huis worden gestuurd. Indien dit echter wel aan de orde is, krijgt u hierover bericht. De kinderen, die niet naar huis kunnen worden op school opgevangen, maar krijgen dan geen les. Gastlessen Soms worden er door organisaties gastlessen verzorgd. Men kan daarbij denken aan: Amnesty International, Vluchtelingenwerk, Buro Halt, de politie, de brandweer, de bibliotheek en dergelijke. (Na)scholing Het bevoegd gezag van onze school gaat ervan uit dat al haar medewerkers aan deskundigheidsbevordering doen. Jaarlijks wordt een plan opgesteld waarin de behoefte en bekostiging van nascholing wordt vastgelegd. Dit schooljaar wordt ons team verder geschoold in de doorgaande lijn begrijpend luisteren/begrijpend lezen (schoolontwikkelingsproject Leren & Innoveren), CMK (Cultuur Met Kwaliteit; een project met subsidie). We bekwamen ons in het gebruik van nieuwe media bij de creativiteitsontwikkeling en kunst- en cultuurbeleving van kinderen en jongeren. Daarnaast moeten leerkrachten voortdurend op de hoogte blijven van de nieuwste ontwikkelingen in het onderwijs. Naast de cursussen en vergaderingen lezen zijn ook vakliteratuur.

34

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs HOOFDSTUK 6 DE OUDERS Samenwerking Een goede samenwerking tussen ouders en school is van groot belang voor het onderwijs op de Gildeschool. Er is altijd gelegenheid voor ouders om voor of na schooltijd over hun kind te komen praten met de leerkracht of met de locatiedirecteur. De kinderen waarderen het, wanneer ouders zich bij de school betrokken voelen of helpen bij schoolse activiteiten. Het is voor ons belangrijk dat ouders regelmatig geïnformeerd worden over het reilen en zeilen op school. Hoe blijft u op de hoogte? Natuurlijk kunt u altijd met uw vragen op school terecht. Daarnaast voorziet de school u ook regelmatig op de volgende wijze van informatie: Voorlichtingsavond Aan het begin van het schooljaar wordt er in elke groep een informatieavond gehouden, waar u kennis kunt maken met de nieuwe leerkracht van uw zoon/dochter. Er wordt aandacht geschonken aan de methoden waarmee het komende jaar gewerkt gaat worden en aan specifieke zaken, die dit leerjaar van belang zijn. Gespreksavonden/rapportavonden In de groepen 1 en 2 krijgen de leerlingen geen rapport; wel vinden er twee gespreksavonden (indien nodig 3 gespreksavonden) plaats. De ontwikkeling van de leerling wordt dan met de ouders doorgenomen. Kinderen uit de groepen 3 tot en met 7 krijgen drie keer per jaar een rapport mee. De eerste twee rapporten worden met de ouders besproken tijdens een tien-minuten-gesprek. Aan het einde van het jaar hebben we gespreksavonden met ouders, indien nodig of gewenst. Voor de ouders van de leerlingen van groep 8 is er een gespreksavond in november. In febr./maart krijgen de kinderen een onderwijskundig rapport i.p.v. het 2e rapport. Zij krijgen het 2e rapport op de laatste schooldag van het jaar. Voor deze ouders zijn er aan het einde van het schooljaar ook gespreksavonden indien nodig of gewenst. Schoolgids Alle ouders krijgen de schoolgids. Hierin staan de belangrijkste zaken over school vermeld. Via de schoolgids krijgen ouders en belangstellenden een beeld van onze school. Gildeschoolkalender/jaarinfo U ontvangt de Gildeschoolkalender aan het begin van het schooljaar. Op de kalender staan belangrijke data en allerlei informatie over het lopende schooljaar. Zolang nodig, krijgt u als aanvulling de jaarinfo met informatie over de vakanties e.d. Deze staat ook op de website. Schoolkrant Twee keer per jaar verschijnt de schoolkrant, waarin naast mededelingen over school en verslagen van schoolse activiteiten veel ruimte is voor de inbreng van kinderen. De schoolkrant wordt verzorgd door een werkgroep ‘schoolkrant’. Nieuwsbrief Elke maand verschijnt er een nieuwsbrief, waarop de activiteiten, die niet op de kalender staan worden vermeld. Deze nieuwsbrief staat op de website (www.gildeschool-epe.nl). Soms wordt er voor activiteiten, die extra aandacht verdienen een aparte brief meegegeven. OuderTevredenheidsPeiling Regelmatig houden wij een enquête onder de schoolbevolking om het tevredenheidsgehalte te peilen. De resultaten van die peiling worden gemeld aan de ouders en gebruiken wij om ons onderwijs te

35

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs verbeteren. In het algemeen kan worden vastgesteld dat er een grote mate van tevredenheid heerst over de gang van zaken op scholen. Ouderavond Jaarlijks organiseren de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad in oktober een ouderavond. Tijdens deze bijeenkomst krijgen de ouders informatie vanuit het team, de MR en de OR over het lopende schooljaar. Er vinden dan, indien nodig, verkiezingen voor beide raden plaats. Tevens wordt het financieel verslag besproken. Natuurlijk is er ook gelegenheid tot het stellen van vragen. Na het formele gedeelte is er ruimte voor een actueel thema door een gastspreker. Informatieverstrekking aan (gescheiden) ouders en derden Ouders die beiden het ouderlijke gezag hebben, hebben allebei recht op alle informatie over het kind. Er is automatisch sprake van gezag wanneer ouders getrouwd zijn, samenwonen, een geregistreerd partnerschap hebben of als het door de rechter bepaald is. Wanneer ouders gescheiden zijn, behouden zij allebei het ouderlijk gezag, tenzij door de rechter anders is bepaald. We gaan er van uit dat ouders elkaar op de hoogte houden. Dit is zelfs een verplichting voor de ouder die belast is met het ouderlijk gezag. Hij of zij moet de andere ouder op de hoogte houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen ( artikel 1: 377 b Burgerlijk Wetboek). Gegevens over de schoolloopbaan van het kind moeten dus door de met het gezag belaste ouder doorgegeven worden. Helaas is dit niet altijd mogelijk. Om er als school voor te zorgen dat beide ouders voorzien worden van informatie over hun kind bestaat de mogelijkheid voor extra informatievoorziening. In een dergelijk geval kan de betreffende ouder het beste aan het begin van het schooljaar of zo snel mogelijk na een scheidingsuitspraak, contact opnemen met de school om afspraken te maken over de informatieverstrekking. De schriftelijke informatie kan dan toegestuurd worden. Ook op de website van onze school is natuurlijk veel informatie te vinden (schoolgids, nieuwsbrieven e.d.) Daar waar het gaat om rapportgesprekken of gesprekken die voortvloeien uit speciale zorg voor het kind, gaan we er van uit dat er één gesprek plaats vindt met de beide ouders samen: het gaat om het kind. Op deze manier is er een waarborg dat dezelfde informatie op dezelfde manier gegeven wordt. Zo voorkomen we misverstanden. Hiervan kan alleen incidenteel, bij zwaarwegende omstandigheden van worden afgeweken om objectiviteit van informatie te kunnen waarborgen. In uitzonderlijke gevallen, denk hierbij bijvoorbeeld aan veiligheid, kan een school besluiten de gesprekken in aanwezigheid van de directeur te laten plaatsvinden of geen gesprekken te voeren met (één van de) ouder(s). Voor verdere informatie zie website stichting Proo. Website Ook op onze website (www.gildeschool-epe.nl) kunt u veel actuele informatie en foto’s vinden over onze school en van onze activiteiten. Hoe kunt u actief meehelpen? Leerlingen vinden het fijn, wanneer ouders belangstelling tonen voor de school. Deze interesse werkt stimulerend. Naast belangstelling kunt u ook daadwerkelijk het onderwijs ondersteunen. De hulp van ouders wordt op de Gildeschool zeer gewaardeerd. Zonder deze hulp zou een groot deel van de activiteiten niet kunnen worden gedaan. Wekelijks assisteren vele ouders bij allerlei activiteiten binnen en buiten de school. Ouders verlenen hun diensten onder andere bij handvaardigheid/creatief circuit, spelletjes, gymnastiek, excursies, sportdagen, feesten, schoolreizen, schoolkrant, schoonmaakavonden, onderhoud en reparaties van materialen. Aan het begin van elk schooljaar kunnen ouders zich voor deze hulp opgeven. Voor een goede organisatie is uw hulp onmisbaar!

36

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs De Medezeggenschapsraad (MR) Elke basisschool dient volgens de wet primair onderwijs (WMS, Wet Medezeggenschap op Scholen) over een MR te beschikken. De MR vergadert over allerlei schoolzaken en over de inrichting van het onderwijs op de school. Onze MR bestaat uit 3 vertegenwoordigers van de ouders en 3 vertegenwoordigers van het onderwijzend personeel. Ieder heeft drie jaar zitting in de raad en kan nogmaals voor een periode van drie jaar worden herkozen. De MR heeft vier soorten rechten, te weten:  Instemmingsrecht,  Adviesrecht,  Informatierecht,  Recht op initiatief. In de wet is geregeld over welke zaken advies dient te worden gegeven en over welke zaken instemming moet worden verleend. De MR is het officiële overlegorgaan met het bevoegd gezag, in ons geval dus het bestuur van de stichting. Zie voor de naam van de voorzitter van de MR bijlage 1. In het Statuut Medezeggenschap is de organisatie van de medezeggenschap vastgelegd. In het Reglement GMR en de MR reglementen staan de onderwerpen waarover de GMR en de MR instemmings- of adviesrecht hebben. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Op de website van stichting Proo vindt u informatie over de medezeggenschap bij de Stichting Proo. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) bestaat uit:  een personeelsgeleding (de P-GMR, 6 personeelsleden)  een oudergeleding (de O-GMR, 6 ouders) Leden van de GMR vertegenwoordigen de personeelsleden, ouders en leerlingen van alle scholen van de Stichting Proo. Leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van een Medezeggenschapsraad (MR). Wel dienen zij als ouder/verzorger of personeelslid aan scholen, die zij vertegenwoordigen te zijn verbonden. De GMR geeft ouders en leerkrachten de gelegenheid om invloed te hebben op het beleid van de stichting. Over een aantal vastgestelde onderwerpen heeft de GMR recht om te adviseren. Daarnaast heeft de GMR ook instemmingsrecht bij een aantal onderwerpen. De GMR bespreekt onderwerpen, die alle of een meerderheid van de scholen aangaat binnen de stichting. De Ouderraad (OR) Naast de MR functioneert op onze school ook een Ouderraad. De OR organiseert in samenwerking met het team de activiteiten en festiviteiten voor de leerlingen en ouders van de school. Zie voor de namen van de voorzitter en de penningmeester van de OR bijlage 1. Taken van deze raad zijn:  het organiseren van de ouderavond,  het beheren van het schoolfonds,  gesprekspartner zijn van de teamleden en ouders,  het stimuleren van de belangstelling en de betrokkenheid van de ouders,  het organiseren van en helpen bij feesten en buitenschoolse activiteiten. Schoolfonds (ouderbijdrage) De ouderraad beheert de vrijwillige ouderbijdragen van de ouders ten gunste van de leerlingen. Op onze school worden door de ouderraad diverse activiteiten georganiseerd. Om deze activiteiten voor alle leerlingen van de school mogelijk te maken vraagt de ouderraad aan de ouders een vrijwillige bijdrage. Met de geldelijke bijdrage worden o.a. de volgende activiteiten bekostigd: sinterklaasfeest, kerstfeest, paasontbijt, pleinfeest, sportdagen en projecten.

37


Om u een indicatie te geven van de kosten verbonden aan deze activiteiten, organiseert de ouderraad ieder jaar een algemene ouderavond waar het financieel verslag uitgebreid aan de orde komt. De OR legt dus jaarlijks financiële verantwoording af aan de ouders. Om alle activiteiten te kunnen bekostigen is met het huidige prijsniveau een vrijwillige ouderbijdrage van € 15,- voldoende. Dit bedrag wordt jaarlijks vastgesteld. Dit schooljaar is de Ouderraad (OR) overgegaan op automatische incasso voor deze vrijwillige ouderbijdrage. Ouders, waarvan de kinderen dit jaar nieuw op school zijn, ontvingen hierover binnenkort informatie. Rond 1 oktober wordt dit geld afgeschreven. U bent niet verplicht om over te gaan op deze manier van betalen. Het blijft mogelijk om de betaling op een door u gewenst moment over te maken. Zoals u zult begrijpen gaat onze voorkeur echter uit naar automatische incasso. Belangrijk om te melden dat deze incasso alleen geldt voor de vrijwillige ouderbijdrage. Indien u de ouderraad hierin financieel steunt, kunnen zij de activiteiten organiseren, zodat de kinderen enthousiast thuis komen van de activiteiten en festiviteiten. Aan de hand van een jaarlijkse brief zullen de ouders herinnerd worden om de vrijwillige ouderbijdrage te storten op rekening van de Ouderraad: NL16RABO0317505696 o.v.v. naam kind (eren). De ouderraad van de school stelt het zeer op prijs wanneer u contact met de locatiedirecteur of de ouderraad zou willen opnemen, wanneer het voor u onmogelijk is de vrijwillige ouderbijdrage te voldoen. Schoolreizen en schoolkamp Het bedrag voor de schoolreizen (€ 25,-) kunt u storten op het IBAN rekeningnummer: NL59RABO0152639357 t.n.v. St. Proo (Gildeschool) o.v.v. naam kind(eren) en groep. Indien uw kind in groep 8 zit, betaalt u € 75,- i.v.m. het schoolkamp. Wilt u deze bedragen voor 1 januari a.u.b. betalen. Dit i.v.m. de vooruitbetalingen van de schoolreizen.

Klassenouders Een klassenouder is een ouder/verzorger van een leerling uit een bepaalde groep en is de schakel tussen de leerkracht en de ouders. Een klassenouder coördineert na overleg met de leerkracht de inzet van ouders in de groep. 38

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs De leerkracht overlegt met de klassenouder de activiteiten, waarbij hulp is gewenst. Voorbeelden van mogelijke activiteiten zijn o.a.: hulp bij excursies en projecten en het regelen van vervoer. Klassenouders vervullen een belangrijke taak om tijdens het schooljaar een aanspreekpunt te zijn voor zowel de leerkracht als de ouders. Een van de taken is het betrekken van ouders bij activiteiten op school. Dit heeft als doel dat de ouders betrokken raken bij de school van hun kind. Zo vindt er een uitwisseling plaats tussen thuis en school. Sponsoring Bedrijven en particulieren kunnen sponsor van de Gildeschool worden. Met het geld, de goederen en/of de diensten van sponsoren, zoals lesmaterialen, activiteiten, gebouw, inrichting, computerapparatuur, advertenties in de schoolkrant, uitdelen van producten kan de Gildeschool het onderwijs extra ondersteunen. Er is een speciale sponsorcommissie, die bedrijven en particulieren voor sponsoring benadert. De sponsoring van de Gildeschool voldoet aan het convenant “Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring’, dat door de besturenorganisaties, VNG en de staatssecretaris van OC en W is ondertekend. Aan het convenant liggen drie belangrijke uitgangspunten ten grondslag, namelijk:  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van de leerlingen. Partijen zullen bevorderen dat scholen en bedrijven bij het afsluiten van sponsorovereenkomsten een gezonde leefstijl van kinderen mogelijk, gemakkelijk en aantrekkelijk maken. Het bevorderen van gezond gedrag is immers één van de kerndoelen van het onderwijs. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen.  Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.  Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Verder is belangrijk te weten dat in de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) is vastgelegd dat het ouderdeel van de MR instemmingsrecht heeft op beslissingen van het bevoegd gezag van een school over sponsoring. De uitgebreide Notitie ‘Sponsoring in het basisonderwijs’, waarin bovenstaande zaken worden toegelicht, is te verkrijgen bij de locatiedirecteur. Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt ontstaan wel eens misverstanden of worden af en toe fouten gemaakt. Dat kan bij ons op school ook gebeuren. Mocht u het op bepaalde punten niet eens zijn met ons of klachten hebben over de gang van zaken op school, meldt u dat dan in eerste instantie bij de groepsleerkracht van uw zoon of dochter. Wij nemen u en uw kind serieus en proberen om met elkaar de beste oplossing te vinden. Veelal berusten klachten op miscommunicatie tussen betrokkenen. En van elke klacht kun je leren. In negen van de tien gevallen kan het probleem meteen worden opgelost. In andere gevallen wordt er samen gezocht naar een oplossing/aanpak. Als er na verloop van tijd geen verbetering optreedt, kunt u weer contact opnemen met de leerkracht Mocht dit niet lukken of heeft u het idee dat u uw klacht niet met de leerkracht kunt bespreken, dan kunt u de zaak bespreken met de locatiedirecteur of de schoolcontactpersoon. Het kan noodzakelijk zijn dat er een gesprek komt tussen u, de locatiedirecteur en de groepsleerkracht om samen verder te zoeken naar een oplossing. Treedt er geen verbetering op dan kunt u contact opnemen met de meerscholendirecteur. Hebt u een klacht die niet specifiek groep gebonden is, dan kunt u direct contact opnemen met de locatiedirecteur. U kunt ook contact opnemen met de schoolcontactpersoon. Deze luistert dan naar de klacht en doet suggesties om de klacht op te lossen of brengt de partijen bij elkaar om er over te praten. De schoolcontactpersoon van onze school is Ellen Bisschops.

39

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Elke ouder of elke leerling kan een beroep doen op de schoolcontactpersoon. Problemen waar u of uw kind niet met iedereen of met de groepsleerkracht over durft of wil praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder uw toestemming of die van uw kind. Zeker als het gaat om machtsmisbruik is het van belang met de schoolcontactpersoon hierover te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als pesten, mishandeling, intimidatie, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op de privacy, maar ook als het gaat om de didactische, pedagogische of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waarin uw kind zit. In overleg met de schoolcontactpersoon wordt bekeken wat er gedaan kan worden of wie kan worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. Geeft dit, naar uw idee, geen bevredigend resultaat dan kunt u uw klacht, bij voorkeur schriftelijk en ondertekend, melden bij Stichting Proo, mevr. I. Kreulen (beleidsmedewerker onderwijs en kwaliteit), Oosteinde 17, Harderwijk. tel. 0341-466370, [email protected]. N.B.: Anonieme (klachten) brieven kunnen niet in behandeling worden genomen. Wanneer klachten niet tot tevredenheid kunnen worden opgelost, kan een klacht worden voorgelegd aan de bestuurder van Stichting Proo. Klachten met betrekking tot lichamelijke of seksuele intimidatie die zich binnen de school zouden voordoen mogen noch door leerkrachten, noch door directie worden afgehandeld. Wij zijn wettelijk verplicht, zodra wij een klacht krijgen die seksuele intimidatie ten opzichte van minderjarigen betreft of zelfs een redelijk vermoeden daarvan, het bevoegd gezag daarvan in kennis te stellen. Het bevoegd gezag op haar beurt moet aangifte doen. Mocht u dergelijke zaken in vertrouwen willen melden, dan verwijzen wij u naar de schoolcontactpersoon. Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, kunt u ook melden via het meldpunt vertrouwensinspecteurs tel. 0900-1113111. Wanneer u zich zorgen maakt over kinderen in uw omgeving en u denkt aan kindermishandeling, kunt u contact opnemen met:  Advies- en meldpunt Kindermishandeling, tel. 0900-1231230.  Voor kinderen zelf is er de Kindertelefoon: tel. 0800-0432 (gratis). De inspectie van het onderwijs kunt u bereiken via de website www.onderwijsinspectie.nl. Indien uw klacht naar uw mening niet afdoende behandeld is, dan kunt contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon en, indien nodig, met de onafhankelijke landelijke klachtencommissie. Ook is het mogelijk dat u zich rechtstreeks wendt tot de externe vertrouwenspersoon. Ons bestuur heeft de heer Herman Riphagen van de schoolbegeleidingsdienst IJsselgroep, aangesteld als externe vertrouwenspersoon, tel. 038 - 4539943. e-mail: [email protected]. Geef, als u hem belt of mailt, aan dat u een beroep op hem doet in zijn rol als vertrouwenspersoon voor de Stichting Proo Noord-Veluwe. De klachtenregeling van ons bestuur en het reglement van de landelijke klachtencommissie zijn te verkrijgen bij de directie, de schoolcontactpersoon en het bestuurskantoor: [email protected]. Tenslotte is het mogelijk dat u of uw kind rechtstreeks een klacht indient bij de landelijke klachtencommissie (LKC). De LKC is te bereiken bij Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 030-2809590, fax 030-2809591. U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar [email protected] Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Vanaf 1 juli 2013 geldt de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld, het betreft een wettelijke verplichting. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van Stichting Proo. Deze legt aan de school verplichtingen op om in situaties van zorgen over de opvoedingssituatie tijdig met ouders in gesprek te gaan en/of zorgen te melden bij het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK). In deze meldcode is onder meer geregeld dat contactpersonen in de school (meestal de intern begeleider) worden getraind en dat er voorlichting aan teams plaatsvindt. Al het personeel van de scholen van Proo volgen de online cursus voor de meldcode. De meldcode ligt ter inzage op de school. 40


Verwijsindex als onderdeel van de meldcode Soms ondervindt een kind problemen tijdens het opgroeien en zijn er verschillende organisaties die zich bezig houden met een kind en/of een gezin. Het is belangrijk dat de hulpverleners daarvan weten. De hulp kan in samenwerking met elkaar veel beter verlopen. Met het Verwijsindex OostVeluwe/Midden-IJssel wordt bijgehouden of meerder instanties hulp bieden aan hetzelfde kind. Als meerdere instanties in het systeem een melding doen over een kind vindt er een ‘match’ plaats. De instanties komen met elkaar in contact en de ouders worden hiervan op de hoogte gesteld per brief.

41

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs HOOFDSTUK 7 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school De maatschappij ondergaat in hoog tempo grote veranderingen. Als school proberen wij kritisch op die veranderingen in te spelen om op die manier de kwaliteit van ons onderwijs te waarborgen en zo mogelijk te verbeteren. De invoering van nieuwe methoden heeft de afgelopen jaren prioriteit gehad. De komende jaren staan ons methodisch nog enkele aanpassingen te wachten. Het computeronderwijs zal de komende jaren verder worden uitgebreid. Oudertevredenheidspeiling We hebben vanuit een oudertevredenheidspeiling (OTP november 2010) meer zicht gekregen in de sterke en zwakkere onderdelen van onze school. Uiteraard zijn de uitkomsten van de peiling geëvalueerd door het team en de MR en de ouders zijn hierover geïnformeerd (mei 2011). De sterke punten van onze school:  Sfeer en inrichting van het gebouw,  Speelmogelijkheden op het plein,  Uiterlijk van het gebouw,  Veiligheid op het plein,  Omgang leerkracht met leerlingen,  Aandacht voor normen en waarden,  Aandacht voor het bewegingsonderwijs,  Duidelijkheid van de schoolregels,  Huidige schooltijden,  Gelegenheid om met de directie te praten,  Inzet en motivatie leerkracht,  Het zelfstandig werken,  Aandacht voor kunst en cultuur. We blijven de komende jaren alert op:  Het integreren van ICT-onderwijs in de school,  Het omgaan met verschillen tussen leerlingen,  Onderwijs geven in strategieën voor denken en leren,  Begeleiding leerlingen met problemen,  Omgang van de leerlingen onderling,  Informatievoorziening over de school en de kinderen. De vragenlijsten sociale veiligheid (leraren, ouders en leerlingen) zijn in oktober 2012 afgenomen. De scores waren goed. De score bij de leraren was uitstekend, de ouders ruim voldoende en de leerlingen goed. Dit geeft ons een goed gevoel over de veiligheid op school. Inspectiebezoek en audit In mei 2013 hebben wij het vierjaarlijks inspectie gehad. Terugkijkend op dit bezoek zijn we heel tevreden. Niet alleen hebben wij op alle onderzochte terreinen mooie beoordelingen gekregen, maar ook in het nagesprek waren er lovende woorden van de inspectie voor de Gildeschool, haar personeel en de kinderen. In dit kader werd door de inspectrice het prettige leer- en werkklimaat genoemd waarin gewerkt werd, de goede opbrengsten van het onderwijs en de kwaliteit van het personeel. Tevens viel het haar op dat de school er keurig verzorgd uitzag. In juni 2014 kwamen wij in aanmerking voor een audit, georganiseerd door Stichting Proo, uitgevoerd door een extern bureau. In vergelijking met het inspectiebezoek van een jaar geleden hebben we de zaken nog beter voor elkaar en daarnaast is uit de lesbezoeken gebleken dat er bovengemiddeld 42

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs gescoord is door de leerkrachten. Daarbij komt dat we ook, voor wat betreft de ontwikkeling naar de toekomst, een mooie eerste stap hebben gezet met het wekelijkse peuterbezoek en de start van de 3+ groep. De opbrengsten waren ruim boven de inspectienorm, er is een goed pedagogisch klimaat geconstateerd, er is een samenhangend systeem voor zorg en begeleiding op de Gildeschool, de verantwoording in documenten op orde zijn, er is een heel prettige teamsfeer geconstateerd. Daarnaast hebben we de volgende aandachtspunten mee gekregen: verantwoording onderwijstijd in het rooster; het op papier zetten van de planmatige zorg op groepsniveau. Deze punten waren in orde, maar kunnen we nog beter zichtbaar maken. We doen de juiste dingen en daar mogen we trots op zijn! We hebben goede bruikbare tips gekregen om de eventuele verdere ontwikkeling richting een Integraal Kindcentrum gestalte te geven. Kwaliteitsbewaking Door regelmatig te overleggen en te evalueren bewaken wij de kwaliteit van ons onderwijs en verbeteren wij deze waar nodig. Ons kwaliteitssysteem hiervoor was het WMK (Werken Met Kwaliteitskaarten). In de loop van het vorige schooljaar is de Stichting overgegaan naar het werken met Integraal. Op opvoedkundig (pedagogisch) gebied Door het maken van afspraken benaderen wij onze leerlingen zoveel mogelijk op dezelfde manier. Voorbeelden hiervan zijn:  het handelen bij pestgedrag,  het benaderen van leerlingen bij ongeoorloofd gedrag,  afspraken over straf en beloning. Op onderwijskundig (didactisch) gebied Ook op dit gebied zijn een groot aantal afspraken te maken. Enkele voorbeelden zijn:  het gebruik van de methoden,  het zelfstandig werken,  het geven van huiswerk,  de correctie van het werk. Op organisatorisch gebied Hierbij valt te denken aan:  de contacten met ouders, instanties,  de organisatie van extra activiteiten. Op het gebied van leerlingenzorg Hierbij valt te denken aan:  het maken van afspraken voor extra begeleiding bij kinderen met leer- en/of gedragsproblemen,  het inschakelen van ouders,  het vastleggen van de gegevens. Instrumenten voor kwaliteitsbewaking De teamvergadering (plenair en/of bouwen) Tijdens deze vergaderingen komt de dagelijkse gang van zaken ter sprake. De evaluatie van evenementen vindt tijdens deze vergadering plaats. Bij sommige vergaderingen staat een bepaald onderwerp centraal. Deze vergadering wordt ongeveer eenmaal per twee weken gehouden.

43


De onderwijskundige vergadering Tijdens deze vergaderingen worden didactische onderwerpen besproken en geëvalueerd. Te denken valt aan:  het bespreken van knelpunten binnen een methode,  het kiezen van een nieuwe methode,  het bespreken van klassenmanagement (de organisatie van het onderwijs in de groep),  kwaliteitszorg,  samenwerking. De facultatieve dagen of studiedagen van stichting Proo Tijdens deze dagen worden onderwijskundige zaken binnen stichting Proo besproken. Het overleg tussen de leerkracht en IB-er en HGPD besprekingen Tijdens deze besprekingen komen de onderwerpen die over leerlingenzorg gaan ter sprake, bijvoorbeeld:  hoe handelen wij bij de problemen van een bepaalde leerling,  hoe verbeteren wij de zorg,  hoe leggen wij alles vast,  hoe betrekken wij de ouders erbij. Zie ook hoofdstuk 4. De MR-vergaderingen Tijdens deze vergaderingen worden alle officiële contacten met het bevoegd gezag (het bestuur van de Stichting Proo) en de gemeente besproken, evenals een aantal schoolse zaken. Tijdens de jaarlijkse ouderavond legt de MR verantwoording af. Zie ook hoofdstuk 6. De OR-vergaderingen Op deze vergaderingen worden de activiteiten besproken. De OR beheert ook het schoolfonds. Tijdens de jaarlijkse ouderavond wordt hierover verantwoording afgelegd. Zie ook hoofdstuk 6. Cursussen De leerkrachten volgen zowel gezamenlijk als individueel regelmatig cursussen. Via deze cursussen worden nieuwe ontwikkelingen binnen het onderwijs gevolgd en ingevoerd. Wettelijke regelingen Jaarlijks veranderen de regelingen en de wetgeving die het onderwijs betreffen. Deze veranderingen worden vanzelfsprekend bijgehouden en ingevoerd. Het schoolplan Alle basisscholen moeten een schoolplan opstellen. Dit schoolplan is een beleidsplan voor vier jaar, waarin in ieder geval het volgende beschreven moet worden: Het onderwijskundig beleid De wijze waarop de doelen van de school vertaald worden in het onderwijsaanbod. Daarbij dient in ieder geval aandacht besteed te worden aan de kerndoelen, het bestrijden van achterstandsituaties, het voorkomen van schoolverzuim en de opvoeding tot interculturele individuen. Het personeelsbeleid voor zover dat te maken heeft met het bereiken van de doelen De wijze waarop de school door personeelsbeleid de ontwikkeling van het onderwijs ondersteunt (bijvoorbeeld door nascholing); het beleid om meer vrouwen in de leidinggevende functies te krijgen; het beleid ter verbetering van de arbeidsomstandigheden en het beleid om allochtone werknemers in dienst te nemen. 44

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Het beleid ten aanzien van de Kwaliteitsbewaking De wijze waarop de school vaststelt welke resultaten er geboekt zijn en hoe de besluitvorming daarover plaatsvindt. Hierbij hebben wij gebruik gemaakt van het Werken Met Kwaliteitskaarten. Het schoolplan 2011 t/m 2015 ligt in school ter inzage. Strategisch beleidsplan Stichting Proo Stichting Proo heeft een Strategisch BeleidsPlan (SBP, Proo vormt de toekomst) vastgesteld voor de periode 2013-2018. De kernwaarden van Stichting Proo zijn: Betrokken, Professioneel en Vernieuwend. Daarnaast staan de begrippen opbrengstgerichtheid en vakmanschap centraal. In het strategisch beleidsplan zijn naast de missie, visie en kernwaarden de ambities voor de toekomst weergegeven. Deze ambities vormen de basis voor onze schoolontwikkeling. Het beleid is gericht op het realiseren van de hoogst haalbare opbrengsten bij leerlingen, vooral op het gebied van de basisvaardigheden; taal, lezen en rekenen. Voor wat betreft de medewerkers neemt de professionalisering, in relatie tot de effecten op de leeropbrengsten, een belangrijke plaats in. Daarbij geldt dat er bij het werken aan de opbrengsten aandacht is voor het welbevinden van zowel de leerling als de medewerker. Voor meer informatie zie: www.stichtingproo.nl Het jaarplan 2014-2015 A. Leerstofaanbod Begrijpend lezen We richten ons ook dit schooljaar op verbetering en borging van de afstemming in de groepen 1 t/m 8 van de instructie in de lessen begrijpend lezen. Dit in het kader van een schoolontwikkelingsproject van de Masteropleiding van twee leerkrachten van onze school (VierSlagLeren). Het accent ligt in de onderbouw op verhaal/luisterbegrip en in de midden-/ en bovenbouw op zelfsturing en tekstbegrip. B. HGW (passend onderwijs) De leerkrachten bekwamen zich in het werken met groepshandelingsplannen (HGW). Het HGW is afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Deze staan centraal. Leerkrachten worden geschoold om passend onderwijs optimaal uit te kunnen voeren. Het werken met groepsplannen valt onder de thema’s opbrengstgericht werken en het omgaan met verschillen. Handelingsgericht werken beoogt de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding voor alle leerlingen te verbeteren. (Een preventieve aanpak van onderwijs- en ontwikkelingsproblemen door vroegsignalering en zo snel mogelijk adequaat handelen.) We borgen dit schooljaar spelling en we richten ons op de nieuwe rekenmethode. C. Cultuur Met Kwaliteit (CMK) De leerkrachten leren omgaan met het gebruik van nieuwe media bij de creativiteitsontwikkeling en kunst- en cultuurbeleving van kinderen en jongeren. We willen de disciplines laten versmelten met het cultuureducatieplan. D. Beroepshouding We werken continu aan de persoonlijke ontwikkeling van de medewerkers. (Permanente ontwikkeling als persoon en leerkracht/ thema’s (competenties) ontwikkelen in het belang van de leerkracht zelf en de organisatie) E. Externe contacten We creëren in de samenwerking met kindercentrum ‘Kanjers’ in het kader van de voor- een vroegschoolse educatie een geleidelijke overgang tussen kinderopvang/peuterspeelzaal en groep 1 van de basisschool. Sinds oktober 2013 komen de peuters van kindercentrum Kanjers van Stichting Koppel wekelijks op bezoek en sinds januari 2014 hebben we een 3+ groep. We hebben van te voren een beleidsplan (businesscase 3+) opgesteld. We spelen in op de ontwikkelingsbehoeften van de peuters door hen op het juiste moment te voorzien van een passend aanbod. Ons uitgangspunt is twee dagdelen een bezoek aan de peuterspeelzaal/kinderopvang en eenmaal aan de 3+ groep. 45

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Andere belangrijke aandachtspunten zijn: Kwaliteitszorg burgerschap en sociale cohesie We omschrijven het onderwijs in burgerschap in een beleidsplan ‘Actief burgerschap’ (via burgerschapsvorming willen we onze leerlingen de waarden en normen bijbrengen van een democratische rechtsstaat en hen toerusten met competenties, die nodig zijn om te participeren in het sociale en het politieke domein). Opbrengsten We richten ons op de normen van de inspectie voor de CITO-toetsen en we richten ons op de streefdoelen van de Gildeschool met name voor rekenen, taal, lezen en de sociaal emotionele ontwikkeling. We leggen onze Gildeschoolambities vast ten aanzien van de resultaten/opbrengsten. Kwaliteitszorg Als school willen we graag de goede dingen doen en deze ook goed doen zodat de kwaliteitszorg van ons onderwijs op school blijft groeien. Om de kwaliteit van ons onderwijs te meten en te komen tot verbeterpunten, maken we gebruik van de uitkomsten van verschillende evaluatie-instrumenten:  de uitslagen van de methode gebonden toetsen  de uitslagen van de Cito niet-methode gebonden toetsen: 2 x per jaar maken we vanuit het Cito leerlingvolgsysteem trendanalyses en dwarsdoorsnedes. de vragenlijsten:  periodiek de zelfevaluatievragenlijst t.b.v. de schoolontwikkeling en de teamontwikkeling  1 x per 2 jaar hebben we een personeelstevredenheidspeiling (PTP) en  1 x per 4 jaar een oudertevredenheidspeiling (OTP) en een leerlingentevredenheidspeiling (LTP) voor leerlingen vanaf groep 5. PR en communicatie We besteden veel aandacht aan PR en communicatie. Dit heeft tot doel om de school zowel intern als extern maximaal te profileren. We willen onze ouders hierbij graag inzetten als ambassadeurs van de school. Aandachtspunten zijn hierbij ook de website en brieven/informatie naar ouders per mail. Het werken met klassenouders De betrokkenheid van ouders bij de school vergroten en het onderhouden van goede contacten met ouders. ICT Het integreren van ICT in ons onderwijs. Burgerschap / Techniek Deze vakgebieden krijgen veel aandacht in het kader van de week van het openbaar onderwijs en de week van de techniek. Ontwikkelpunten Stichting Proo (stichtingsbreed) voor het komende schooljaar:  Handelingsgericht werken (aansturen van leerlingen op hun onderwijsbehoeften)  Opbrengstgericht werken (onderwijsresultaten zijn uitgangspunt van het handelen van leerkrachten)  Professionalisering op het gebied van technisch lezen, begrijpend lezen en woordenschat door middel van Masterclasses voor de leerkrachten en train de programma’s voor de driehoek (meerscholendirecteur, locatieleider en ib-er).  Versterken onderwijskundig leiderschap directeur en locatieleider  Scholing IB-er  Opstellen schoolplan 2015-2019  Online cursus meldcode  ICT 46

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs HOOFDSTUK 8 DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS Het weergeven van resultaten van het onderwijs is op zichzelf nietszeggend. Deze zijn namelijk afhankelijk van vele factoren, zoals de schoolpopulatie, intelligentie, specifieke leerproblemen (bijvoorbeeld dyslexie), de betrokkenheid van de ouders en het kind. Al deze factoren hebben een steeds wisselende invloed op de resultaten van het onderwijs. Uit de ieder jaar toch steeds verschillende uitslagen van de toetsen en testen van onze groepen, bij vrij gelijkblijvende omstandigheden, blijkt de juistheid van deze stelling. Getallen betreffende verwijzingen naar het voortgezet onderwijs kunnen een vertekend beeld geven van de kwaliteit van de betreffende school en zeggen op zichzelf dus niets over de door de school bestede aandacht aan de leerling. De uitstroom van onze kinderen naar het voorgezet onderwijs is dus ook breed en ieder jaar wisselend, wat aantallen naar de specifieke vormen van voortgezet onderwijs betreft (zie bijlage 4). De resultaten van ons onderwijs worden voor verschillende doeleinden gebruikt:  Als verantwoording naar inspectie, bestuur, medezeggenschapsraad en ouders  Als evaluatie-instrument voor ons onderwijs De inspectie heeft normen vastgesteld voor de kernvakken begrijpend lezen en rekenen. Aan deze normen moet de school voldoen. Het toezicht is hierop gericht. De resultaten hiervan staan in de katern Opbrengsten. Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Onderwijstype Praktijkschool VMBO-B/K Leerwegondersteunend onderwijs VMBO: (LWOO) MAVO/TL: VMBO kader/ VMBO basis:

Schooljaar 20082009

3 6

Sportklassen in VMBO kader / basis / LWOO: VMBO-TL/HAVO: Atheneum en HAVO:

2 2

Tweetalig Atheneum:

2

Schooljaar 20092010

Schooljaar 20102011

Schooljaar 20112012

Schooljaar 20122013

6

5

1

8

4

4

8 5

4

7 2

4 4

2

2

47

Schooljaar 20132014

4 4

7 3 4

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Uitstroom naar het speciaal basisonderwijs: Schooljaar 2010-2011: 0 Schooljaar 2011-2012: 1 Schooljaar 2012-2013: 0 Schooljaar 2013-2014: 1 (tijdelijke plaatsing) Uitstroom naar het speciaal onderwijs: Schooljaar 2010-2011: 1 Schooljaar 2011-2012: 1 Schooljaar 2012-2013: 1 Schooljaar 2013-2014: 0 Uitstroom naar het voortgezet speciaal onderwijs: Schooljaar 2010-2011: 0 Schooljaar 2011-2012: 0 Schooljaar 2012-2013: 0 Schooljaar 2013-2014: 1 Uitstroom naar het praktijkonderwijs: Schooljaar 2011-2012: 1 Schooljaar 2012-2013: 0 Schooljaar 2013-2014: 0

48

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs HOOFDSTUK 9 REGLEMENTEN Afspraken, regels en reglementen Aan de St. Crusiusweg 12-14 is een unieke gelegenheid voor onderwijsverzorging gehuisvest. U vindt op één schoolterrein een basisschool, een kindercentrum met een kinderdagopvang, peuterspeelzaal/peuteropvang en een buitenschoolse opvang. Om één en ander in goede banen te leiden, vragen wij u rekening te houden met onze volgende afspraken: Ouders, groepsleerkrachten en kinderen  parkeren de auto’s in de parkeervakken en niet langs of op de stoep. In de omgeving van de school is voldoende ruimte om te parkeren. Er zijn twee woonerven en iets verderop in de straat (richting rondweg) zijn ook nog parkeervakken. Het gaat om de veiligheid van alle kinderen, dat wij dit verzoek aan u doen. In verband met calamiteiten is parkeren voor de ingang niet toegestaan.  fietsen niet op het plein.  gebruiken geen kauwgom of snoep in beide gebouwen.  roken niet in beide gebouwen en ook niet op het plein.  spelen voor schooltijd en/of in de pauze op hun speelplein.  houden de omgeving netjes.  zijn ‘aardig’ voor elkaar en zorgen voor een ‘goede’ sfeer. Gezamenlijk hechten wij veel belang aan deze omgangsregels. We behandelen elkaar met respect. Wanneer de regels worden overschreden wordt men daarop aangesproken. Wij vinden het belangrijk, dat de kinderen met plezier naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn schoolregels nodig en maken we afspraken met de kinderen. Wij zorgen ervoor dat de regels in alle groepen hetzelfde zijn, natuurlijk aangepast aan de leeftijd van het kind. Voor de leerlingen gelden de volgende regels: Basisschoolregels We werken op school met 3 basisschoolregels. Wij blijven alert op de andere regels, maar hangen het geheel op aan 3 kapstokregels. Uitgangspunt is dat duidelijkheid veel kinderen kan helpen zich beter aan de basisregels te houden. De 3 basisregels waar het om gaat zijn: een regel voor het omgaan met elkaar: Voor groot en klein zullen we aardig zijn een regel voor het omgaan met materialen: Wij zullen goed voor de spullen zorgen dan zijn ze weer te gebruiken morgen een regel voor het bewegen binnen en buiten de school: De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet

49

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Naast de basisschoolregels hebben wij een schoolreglement: Schoolreglement Op onze school zijn de volgende regels van kracht:  De leerlingen komen op tijd op school (er is toezicht vanaf een kwartier voor aanvang van de schooltijden).  Vóór 8.15 uur mogen de leerlingen niet op het schoolplein.  Fietsen, steppen en skaten is verboden op de speelplaats.  Fietsen horen in het fietsenhok. Daarin mag niet worden gespeeld.  De speelplaats van de onderbouw is alleen bestemd voor de leerlingen van de groepen 1 en 2.  Ook de zandbak is alleen bestemd voor de leerlingen van de groepen 1 en 2.  Vóór en na schooltijd en tijdens de pauzes mogen de leerlingen niet in het schoolgebouw, anders dan onder toezicht van een leerkracht.  Op het teken van de zoemer gaan de leerlingen in de rij staan. Zij mogen naar binnen op het teken van de leerkracht.  Bij slechte weersomstandigheden mogen de kinderen vanaf 15 minuten voor aanvang van de lessen naar binnen.  Jassen, tassen e.d. worden aan de kapstokken gehangen.  In de hal, gangen en op de trap wordt rustig gelopen en niet gespeeld.  Bij aanvang van de pauzes en einde van de schooltijd gaan de leerlingen rustig naar buiten.  Afval hoort in de vuilnisbakken. Zo houden wij het schoolplein schoon!  De toiletten worden gebruikt zoals het hoort. De leerlingen wassen hun handen na toiletgebruik en gaan zuinig om met de papieren handdoekjes.  Het in bezit hebben van de volgende zaken is strikt verboden op school: snij- en steekvoorwerpen, lucifers, aanstekers, vuurwerk en alles wat daaraan verwant is.  Het gebruiken van mp3-spelers, I-pods, mobiele telefoons e.d. is niet toegestaan.  De leerlingen gaan op een vriendelijke manier met elkaar om en houden zich aan het pestprotocol.  Het dragen van sportkleding tijdens de gymles is verplicht.  In al die gevallen, waarin dit reglement niet voorziet, beslist de directie. Pestprotocol Helaas komt pesten voor. Ons team probeert zo goed mogelijk pestsignalen op te vangen. Mocht er toch gepest worden, dan horen wij dit graag zo spoedig mogelijk. Met de leerlingen hebben wij het volgende pestprotocol behandeld: “Ik vind, dat iedereen zich binnen en buiten de school veilig moet voelen. Daarom houd ik mij aan de volgende regels”: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Ik accepteer de ander en discrimineer niet, Ik scheld niet en doe niet mee aan uitlachen en kwaadspreken, Ik blijf van een ander af en kom niet ongevraagd aan zijn spullen, Als iemand mij hindert vraag ik hem/haar daarmee te stoppen, Als dat niet helpt vraag ik een leerkracht om hulp, Als er ruzie is speel ik niet voor eigen rechter, Ik gebruik geen geweld en sluit niemand buiten, Ik help anderen om zich ook aan deze afspraken te houden. Het is niet slap om hulp te vragen!!! Het is wel slap om anderen te pesten en te plagen!!!”

50

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Regels ouders Ook voor de ouders gelden een aantal regels en afspraken. Ouders:  proberen afspraken met de dokter, tandarts en dergelijke zoveel mogelijk buiten de schooluren te plannen,  geven z.s.m. de reden van afwezigheid van hun kind(eren) door,  vragen verlof aan bij de locatiedirecteur en geven dit door aan de leerkracht,  worden geacht zich te houden aan de vastgestelde vakantietijden en vrije dagen zoals vermeld in de jaarinfo,  nemen contact op met de leerkracht buiten de schooltijden (in bijzondere gevallen kunnen ze natuurlijk altijd even binnen lopen),  zorgen ervoor dat hun kind(eren) op tijd aanwezig zijn,  kleuters mogen door hun ouders tot in de klas gebracht worden, maar de juffen willen wel graag op tijd beginnen (8.30 uur). Verlofregeling Openbaar Basisonderwijs Epe Het komt regelmatig voor dat de locatiedirecteur het verzoek krijgt voor extra vakantieverlof voor een leerling. De reden voor het aanvragen van verlof kan zeer divers zijn. In het algemeen geldt: een aanvraag voor extra vakantieverlof moet altijd schriftelijk worden aangevraagd middels de daartoe bestemde formulieren. De formulieren zijn verkrijgbaar bij de locatiedirecteur. Wij verzoeken u uw aanvraag voor extra verlof ruim van tevoren in te dienen; dit voorkomt onaangename situaties voor zowel ouders als voor de locatiedirecteur. De locatiedirecteur is bij het behandelen van een vraag gebonden aan de leerplichtwet uit 1969. Hierin staat beschreven onder welke omstandigheden extra verlof kan worden toegekend. U kunt de letterlijke tekst raadplegen op de website van de Landelijke Vereniging Leerplicht Ambtenaren, www.lvla.nl. De leerplichtambtenaar van de gemeente Epe en de Onderwijsinspectie houden toezicht op de juiste naleving van de wet. Extra verlof kan worden toegekend als: a. b. c.

de leerling vanwege de specifieke aard van beroep van één der ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Hierbij is een werkgeversverklaring verplicht. er sprake is van gewichtige omstandigheden. de leerling wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst- of levensovertuiging verhinderd is de school te bezoeken.

Onder ‘andere’ gewichtige omstandigheden verstaan we:  een wettelijke verplichting die niet buiten de lesuren kan geschieden,  een verhuizing van de betrokken leerling,  een huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad,  en overlijden van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad,  een ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad,  een bevalling van moeder/verzorger/voogdes,  een 12 ½ -, 25-, 40-, 50-, 60 jarig ambts- of huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad,  calamiteiten (bijvoorbeeld brand),  doktersbezoek.

51

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs De hieronder genoemde aanvragen ‘extra verlof’ vallen niet onder de 3 uitzonderingscategorieën;  aanvragen voor een extra lang vakantieweekend (bijvoorbeeld naar Center Parcs),  aanvragen voor extra verlof in verband met verjaardagen van familieleden,  aanvragen voor bezoek aan het land van herkomst,  aanvragen voor vroegtijdig vertrek met bijvoorbeeld een wintersportvakantie,  aanvragen in verband met goedkopere vakantiemogelijkheden. De aanvraag wordt beoordeeld door de locatiedirecteur. Indien er sprake is van ongeoorloofd verzuim zal de locatiedirecteur dit melden aan de leerplichtambtenaar. Ziekmeldingen na een afgewezen aanvraag zullen aan de leerplichtambtenaar worden gemeld. Het is aan de leerplichtambtenaar om al dan niet een nader onderzoek in te stellen. Protocollen Protocol klachtenregeling Dit protocol ligt op school ter inzage Taakomschrijving contactpersoon klachtenregeling De taakomschrijving ligt op school ter inzage. Sociale kaart De sociale kaart vindt u op het prikbord bij de ingangen van de school. Het veiligheidsprotocol Een veilig schoolklimaat zou iets vanzelfsprekends moeten zijn. Helaas blijkt dit niet altijd het geval te zijn. Scholen worden in toenemende mate geconfronteerd met voorvallen in de school die gevoelens van onrust bij leerlingen, ouders en personeel veroorzaken. Stichting Proo heeft een veiligheidsprotocol vastgesteld. Met dit protocol geeft ons bestuur aan hoe zij wil dat leerlingen en leraren met elkaar omgaan, waar de grenzen liggen betreffende fysieke agressie en intimidatie, verbale agressie en intimidatie, vernieling, wapenbezit, diefstal, vuurwerkbezit, seksuele intimidatie en schoolverzuim. Dit document ligt op school ter inzage. Het staat ook op de site van Stichting Proo. ARBO-beleid Onze school heeft een ARBO-beleidsplan opgesteld. Een belangrijk deel van dit beleidsplan is het ontruimingsplan. Twee keer per jaar houden we een ontruimingsoefening. De ARBO-werkgroep is verantwoordelijk voor veiligheid en preventie op de Gildeschool. De BHV-ers beschikken over kennis op het gebied van eerste hulp bij ongevallen, de brandbestrijding, de ontruiming van de school bij calamiteiten en verzorgen de communicatie met externe hulpverleners (brandweer, politie en ambulance) in geval van calamiteiten. Het belangrijkste criterium in dit verband is dat tijdig (binnen enkele minuten) adequate hulp kan worden geboden. De organisatie van de bedrijfshulpverlening staat omschreven in het ontruimingsplan. Dit plan ligt op school ter inzage. Na evacuatie (indien nodig) verzamelen alle leerkrachten en leerlingen zich in het gymlokaal aan de Haverkampsweg. Ons bestuur heeft een preventiemedewerker aangesteld, die het ARBO-beleid begeleid. We beschikken over een registratieformulier voor het melden van een ongeluk en de oorzaak daarvan. Op die manier kunnen we tekortkomingen aan het gebouw en/of materialen in kaart brengen en acties plannen. Voor de speeltoestellen is een logboek aanwezig voor het bijhouden van onderhoud en het melden van eventuele ongevallen. Toegangsdeuren De toegangsdeuren gaan na aanvang van de lessen op slot. Dit is voor de veiligheid van de kinderen en het team.

52

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Verkeersouders Wij zijn erg blij dat wij verkeersouders hebben op onze school. De verkeersouders willen graag meewerken aan een verkeersveilige school- en woonomgeving voor alle kinderen. Hierbij heeft de parkeerproblematiek de nodige aandacht. De verkeersouders zijn in samenwerking met de school het aanspreekpunt voor de verkeersveiligheid. Zij denken en praten binnen de school mee over de mogelijke verbetering van de verkeersveiligheid. Zij maken zich sterk voor: een veilige schoolomgeving, het betrekken van ouders bij de verbetering van de verkeersveiligheid van de kinderen, goed verkeersonderwijs en veilige school-/thuisroutes. Protocol Internetgebruik en sociale media Op onze school mogen kinderen gebruik maken van internet. Ze gebruiken het internet als bron en voor educatieve doeleinden. Misbruik wordt gestraft. Bij misbruik nemen wij contact op met ouders en dan zullen wij samen bespreken welke maatregelen nodig zijn. Iedere situatie wordt apart bekeken. Sociale media, zoals Facebook, You Tube en Twitter kunnen een nuttige en positieve rol hebben in en om de school. Om de scholen, leerlingen, ouders en medewerkers te beschermen tegen mogelijke negatieve gevolgen van het gebruik van sociale media, heeft Proo een protocol vastgesteld. Uitgangspunt van dit protocol is dat gebruikers respect voor elkaar en voor de school hebben en iedereen in zijn waarde laten. In het protocol is onder meer afgesproken dat leerlingen en medewerkers tijdens de les alleen actief zijn op de sociale media, als de schoolleiding daar toestemming voor geeft. Er wordt geen vertrouwelijke informatie van anderen gedeeld. Alleen met toestemming is het toegestaan om foto-, film- en geluidsopnamen van schoolgerelateerde situaties op sociale media te zetten. Het is medewerkers niet toegestaan ‘vrienden’ te worden met leerlingen op sociale media. In het protocol staan de richtlijnen precies omschreven. Het protocol Internet en Social Media is te vinden op de website www.stichtingproo.nl Protocol schorsing en verwijdering van leerlingen Dit protocol treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en/of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht. Er worden drie vormen van maatregelen genomen: time-out, schorsing of verwijdering. Dit protocol maakt deel uit van het veiligheidsprotocol.

53

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs HOOFDSTUK 10 ALGEMEEN In dit hoofdstuk komen aan aantal onderwerpen en tips aan de orde, die voor een goede gang van zaken belangrijk zijn. Ziekmelden en bezoeken van een arts Wanneer een kind om de een of andere reden niet op school komt, moet dit voor aanvang van de schooltijd worden doorgegeven middels een briefje of een telefoontje. De leerkracht maakt zich namelijk zorgen over het niet aanwezig zijn van uw kind. Wilt u de afspraken met dokter, tandarts en dergelijke zoveel mogelijk buiten de schooluren plannen a.u.b. (zie hoofdstuk 9). Zorg voor afwezige leerlingen Indien een leerling zonder bericht afwezig is, nemen wij contact op met de ouders. Hiermee willen wij bereiken dat ouders de zekerheid hebben, dat hun kind veilig op school is aangekomen. Bij ziekte verzoeken wij u dit door te geven aan de leerkracht. Schooltijden Wilt u er a.u.b. voor zorgen, dat de kinderen op tijd (8.30 uur) op school zijn. De ouders/verzorgers zijn hier namelijk verantwoordelijk voor. De leerkrachten willen graag op tijd met de les beginnen. Daarnaast vragen wij u het afscheid zo kort mogelijk te houden. Alleen de ouders van de leerlingen in de groepen 1 / 2 mogen op woensdagochtend iets langer blijven, uiterlijk tot 8.45 uur. Uit ervaring kunnen we u mededelen, dat de ouders veel beter op de schooltijden letten en er steeds beter voor zorgen dat de kinderen op tijd aanwezig zijn. Toch zal dit een aandachtspunt blijven. We houden het te laat komen bij in onze administratie. De locatiedirecteur neemt contact op met ouders, die zich niet aan de schooltijden houden. Na regelmatig te laat komen volgt er een overleg met de locatiedirecteur of de leerplichtambtenaar. Hoofdluiscontrole Om hoofdluis te voorkomen worden de kinderen na iedere vakantie gecontroleerd op hoofdluis. De data staan op de Gildeschoolkalender genoteerd. Wilt u op deze dagen a.u.b. rekening houden met de haardracht van de kinderen. Geen gel, vlechtjes e.d. op de hoofdluiscontroledagen! Mocht u twijfels en/of vragen hebben, dan kunt u contact opnemen met de school of met Ginie Eijkelenkamp (621728) van de werkgroep hoofdluis. Video-opnamen en foto’s Het komt voor dat er video-opnamen gemaakt worden in de groepen. Dit doen we in het kader van professionalisering van de leerkrachten. Het bekijken en bespreken van de video-opnamen kan leiden tot kwaliteitsverbetering. Indien u bezwaar maakt tegen het maken van video-opnamen en/of foto’s van uw kind(eren) kunt u dit kenbaar maken op het intakeformulier of bij de locatiedirecteur. Continurooster Aangespoord door de vele enthousiaste reacties van ouders, die het team en de MR hebben ontvangen, is er in het schooljaar 2011-2012 hard gewerkt om het mogelijk te maken om op 20 augustus 2012 het continurooster op de Gildeschool in te voeren. Daarom zijn m.i.v. die datum de schooltijden gewijzigd. Invulling van de lunchpauze op de Gildeschool In alle groepen wordt een vol kwartier speeltijd gewaarborgd door de leerkracht. De groepen zijn op verschillende tijden buiten, zodat er overzicht blijft voor kinderen en leerkrachten op het plein. De lunchpauze eindigt voor iedereen om 12.30 uur. Dit betekent echter niet dat kinderen, die hun lunch niet helemaal op hebben, dit (half opgegeten) weer in hun tas moeten stoppen. Integendeel. Om half één zorgt elke leerkracht er voor dat de opstartactiviteit zo is geregeld, dat de kinderen nog even in alle rust de laatste hapjes van hun lunch kunnen nuttigen. U kunt zich voorstellen, dat 54

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs een leerkracht dan bijvoorbeeld start met een inleidend verhaal bij één van de zaakvakken, alvast een mondeling leerspel opstart of een filmpje van nieuwsbegrip aanzet. Zo blijft de lunchtijd ontspannen zonder dat het ten koste gaat van de leertijd. Om er voor te zorgen, dat de voor de lunch meegebrachte drank koel blijft, zijn er koelkasten aangeschaft. De koelcapaciteit is berekend op 1 beker per leerling, dus niet voor tussendoortjes en broodtrommels. Deze worden buiten de koeling bewaard. Buitenschoolse Opvang Alle basisscholen zijn verplicht buitenschoolse opvang (BSO) te organiseren. Buitenschoolse opvang kan bestaan uit voorschoolse opvang, naschoolse opvang en opvang op vrije dagen (studiedagen van het team) en tijdens schoolvakanties.

Stichting Koppel biedt Buitenschoolse Opvang, die aansluit op de schooltijden. De tijden voor buitenschoolse opvang zien er als volgt uit: 1. Naschoolse opvang bij BSO Kanjers St. Crusiusweg 14 (naast de Gildeschool) 14.15 uur tot 17.30 uur 2. Naschoolse opvang bij BSO Kierewam Kerkenveld 10-12 in Epe 14.15 uur tot 18.00 uur Ouders/verzorgers, die opvang willen afnemen, meer informatie wensen en/of vragen hebben, kunnen contact opnemen met Koppel. Contactpersoon is Lumiek Hummel: [email protected] of 676767. Bereikbaarheid Wanneer u regelmatig overdag niet thuis bent, zouden wij graag het adres of telefoonnummer weten waar we u bereiken kunnen. De school is te bereiken via het volgende telefoonnummer: 0578612932. Het merken van kleding Veel kledingstukken en schoeisel van kinderen lijken op elkaar. Om verwarring te voorkomen vragen wij u deze te merken door letters of tekens aan de binnenkant te naaien of te schrijven. Hierbij denken we vooral aan gymschoenen, gymzakken, sportkleding, handschoenen, sjaals, mutsen, laarzen en dergelijke. Tijdens de gespreksavonden/rapportavonden liggen de gevonden voorwerpen in de hal uitgestald. Rond de kerst- en zomervakantie gaan de niet opgehaalde spullen naar een goed doel. Bij slecht weer komen veel kinderen met laarzen aan op school. Deze mogen ze in de klas niet aanhouden. We raden u daarom aan uw kind pantoffels/schoenen mee te geven. De kinderen uit de groepen 1 en 2 kunnen hun gymschoentjes aandoen. In de lokalen zijn de vloeren veel te glad voor het lopen op sokken. Vernielen schooleigendommen Wanneer kinderen met opzet schoolmaterialen vernielen of kwijtraken worden de kosten hiervan bij de ouders in rekening gebracht. Vervoer en veiligheid Wanneer we een beroep doen op ouders om te rijden tijdens excursies en uitstapjes is het de taak van de school erop toe te zien dat de veiligheid van de leerlingen zo goed mogelijk gewaarborgd 55

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs wordt. In principe is de organiserende leerkracht verantwoordelijk, echter de locatiedirecteur is eindverantwoordelijk. Wij hanteren de volgende regels:  de groepsleerkracht vraagt toestemming aan de locatiedirecteur voor het organiseren van een excursie per auto.  de groepsleerkracht zorgt voor voldoende begeleiding.  de groepsleerkracht houdt rekening met de volgende voorschriften: -leerlingen worden bij voorkeur op de achterbank vervoerd, echter leerlingen met een lengte van 135 cm of meer mogen voorin zitten, -er mogen niet meer leerlingen op de achterbank dan er veiligheidsgordels zijn, -leerlingen met een lengte van minder dan 135 cm worden in een kinderzitje vervoerd.  de groepsleerkracht kiest een zo veilig mogelijke route naar de plaats van bestemming.  de chauffeur wordt verzocht zich aan de verkeersregels te houden, daarbij gelden ook de maximumsnelheden.  de chauffeur maakt, indien aanwezig, gebruik van kindersloten.  de chauffeur let erop, dat de kinderen veilig in- en uitstappen.  de chauffeur kan aantonen dat hij/zij beschikt over een afdoende inzittendenverzekering. Verzekering Stichting Proo heeft bij AON Verzekeringen een reisverzekering voor leerlingen en begeleiders die van kracht is tijdens school- en groepsreizen, excursies en uitstapjes in schoolverband. Tevens is een collectieve ongevallen verzekering aanwezig voor personeel, vrijwilligers, leerlingen en stagiaires. Indien een leerling schade toebrengt aan een andere leerling, een leerkracht, het schoolgebouw met toebehoren of de schoolinventaris, dan zijn de ouders/ verzorgers wettelijk aansprakelijk. Wij raden alle ouders daarom aan een WA verzekering af te sluiten voor hun kind(eren). Ouders / verzorgers hebben de mogelijkheid om bij AON Verzekeringen een Eigendommen- en ongevallen verzekering voor uw kind(eren) af te sluiten. Deze verzekering dekt de schade van ongevallen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, stage werkzaamheden en het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Ook andere risico's zoals diefstal en materiële schade aan kleding en andere eigendommen van uw kind tijdens het verblijf op school worden gedekt. Deze verzekering kunt u al voor € 26,- afsluiten. Voor meer informatie en het afsluiten van deze verzekering voor uw kind(eren) verwijzen wij u naar www.leerlingenverzekeringen.nl. De school aanvaardt op geen enkele wijze aansprakelijkheid voor het zoekraken of beschadigd raken van eigendommen van kinderen.

Contact De Gildeschool staat open voor alle betrokkenen. De locatiedirecteur en het team zijn in principe bereid ouders direct te woord te staan of anders op korte termijn een afspraak te maken voor een gesprek.

56

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Goede doel Gildeschool: ’t Ros Beyart Een paar keer per schooljaar vragen wij aandacht voor ons goede doel 't Ros Beyaert. De stichting 't Ros Beyaert is in Epe actief op het gebied van paardensport voor gehandicapten. Voor lichamelijk en verstandelijk gehandicapten die willen paardrijden biedt 't Ros Beyaert de gelegenheid daartoe. De stichting beschikt over eigen pony's en over een scala aan hulpmiddelen die aangepast rijden mogelijk maken.

Het goede doel van de afgelopen jaren was KiKa. In september 2013 hebben we een zeer succesvolle actiedag gehad: de opbrengst van de sponsorloop en alle andere activiteiten was € 4.900. Op de algemene ouderavond wordt er na 2 jaar een nieuw goed doel gekozen door de ouders. De OR houdt jaarlijks een actie, die wordt gehouden voor het goede doel.

Eten en drinken: vervolg op het project: Schoolgruiten Halverwege de morgen is er de mogelijkheid voor de leerlingen om iets te eten en te drinken. Het is de bedoeling dat de kinderen een gezond tussendoortje meenemen. Dit tussendoortje moet dus niet het ontbijt gaan vervangen! Wij denken daarbij aan: fruit, één sneetje brood met gezond beleg, een liga. Geen zoete koeken! En wat het drinken betreft denken we aan karnemelk, Roosvicee of drinkyoghurt. Alles natuurlijk in een goed afsluitbare beker, liefst voorzien van naam. Wij besteden extra aandacht aan gezond eten en drinken. We hopen dat u als ouders ons hierin ondersteunt. Wij hebben een vervolg gegeven aan het project ‘Schoolgruiten’, het project over bewust gezonde voeding. Wij hebben gekozen voor de volgende optie: Ouders/verzorgers geven op vaste dagen (dinsdag en donderdag) een portie groenten of fruit als tussendoortje mee naar school. Wij leggen graag het accent op: Ga voor gezond! Van beweging en voeding tot een schone en veilige school- en leefomgeving.

57

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Traktaties Ook vragen wij de aandacht voor de traktaties bij de verjaardagen van de kinderen. Onze voorkeur gaat uit naar een ‘gezonde’ traktatie. Indien u inspiratie nodig heeft voor lekkere en gezonde traktaties kunt u op internet kijken bij www.schoolgruiten.nl, www.goentenfruitbureau.nl en/of www.voedingscentrum.nl

Jeugdbladen Regelmatig ontvangt u van ons aanmeldingsformulieren voor abonnementen op jeugdbladen en jeugdboeken. Wij doen dit, omdat wij het belang van lezen inzien. Uiteraard is het geheel vrijblijvend. Acties Gedurende het hele schooljaar worden een aantal acties gehouden. Dit kunnen acties zijn voor goede doelen (bijvoorbeeld de kinderpostzegelactie), maar ook acties ten bate van de schoolkas voor het aanschaffen van spelmateriaal en computers enzovoort. Onze acties zijn:  

OPA (oud papier actie), wisselende acties zoals een actie voor nieuwe leesboeken en voor het goede doel (’t Ros Beyart).

Medicijnen Mocht uw kind medicijnen gebruiken, dan kunt u dit melden bij het aanmelden van uw kind. Wanneer het kind al op school zit, kunt u dit het beste doorgeven aan de groepsleerkracht. Medicatieprotocol Leraren op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen, die klagen over pijn, die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouder(s)/verzorger(s) om hun kinderen de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. De Gildeschool heeft een Protocol Medische Handelingen opgesteld dat voldoet aan de landelijke richtlijnen. Dit protocol is ter inzage bij de locatiedirecteur. Schooltelevisie Alle groepen volgen regelmatig één of meer programma’s van de NOT. Soms wordt gekeken naar een rechtstreekse uitzending en soms naar een opgenomen programma (wanneer dit qua tijd beter uitkomt). Schoonmaken Onze school wordt dagelijks schoongemaakt door het personeel van een schoonmaakbedrijf. Gezien het beschikbare budget hebben zij geen tijd voor een grote schoonmaak. Daarom worden er twee keer per jaar schoonmaakavonden gehouden. Uiteraard bent u van harte welkom om op deze avonden te komen helpen. Uw kind krijgt hierover te zijner tijd informatie mee naar huis. Speelgoedmiddag Ongeveer eenmaal in de maand houden we in de groepen 1 / 2 een speelgoedmiddag. Op deze dag mogen de leerlingen speelgoed van huis meenemen om te laten zien en om mee te spelen (alleen of met groepsgenootjes). Wilt u a.u.b. geen kostbaar speelgoed meegeven naar school en ook geen vechtspeelgoed. Wij nemen geen verantwoording voor kwijtgeraakte onderdelen of voor speelgoed, dat kapot gaat.

58

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Stichting Leergeld Stichting Leergeld zet zich in voor kinderen van 4 tot 18 jaar uit gezinnen met een laag inkomen onder het motto ‘Leergeld laat ook uw kinderen meedoen’! Bij Leergeld kunt u aanvragen doen bijvoorbeeld voor: lidmaatschap van een sportclub, sportkleding, lessen bij een muziekschool, deelname aan kamp of schoolreis, schoolkosten, fiets, (alleen voortgezet onderwijs). Hoe werkt het? U meldt zich aan bij Leergeld en dan nemen zij contact met u op voor een afspraak. Dan komt een vrijwilliger van Leergeld bij u op bezoek om de aanvraag te bespreken. (folders met antwoordkaart zijn aanwezig). Adres van Leergeld Epe: Stichting Leergeld Epe e.o. Postbus 39 8160 AA Epe U kunt ook bellen: 06-30 66 92 22, spreek uw naam en uw nummer in en Leergeld belt u terug. E-mail: [email protected]. Jeugdgezondheidszorg in het basisonderwijs De GGD Noord en Oost Gelderland vindt dat alle kinderen belangrijk zijn, samen zijn zij de toekomst. Kinderen moeten gezond en veilig kunnen opgroeien. Graag zetten zij, in samenwerking met onze school, hun kennis en ervaring in om dat mogelijk te maken. De maatschappij verandert en ook de visie op gezondheid. Gezondheid is niet meer de afwezigheid van ziekte. Gezondheid is het vermogen zich aan te passen en eigen keuzes te maken in de fysieke, emotionele en sociale uitdagingen van het leven. Ook andere ontwikkelingen vragen om een andere werkwijze. De stelselherziening jeugd gaat uit van méér preventie en ondersteuning, versterken van eigen kracht, ontzorgen en normaliseren en een integrale aanpak op maat. Om beter aan te sluiten op deze nieuwe ontwikkelingen, verandert de Jeugdgezondheidszorg van GGD Noord- en Oost-Gelderland m.i.v. het schooljaar 2014-2015 haar werkwijze. Het belangrijkste gevolg van de nieuwe werkwijze is dat zij vaker op school beschikbaar zijn voor kinderen, ouders en leerkrachten. Dit doen zij door het houden van open spreekuren, begeleiden van risicokinderen en het bieden van extra ondersteuning bij schoolgezondheidsbeleid. In de vernieuwde werkwijze blijft de aandacht voor leerlingen, hun ouders en de school centraal staan. De nieuwe werkwijze Jeugdgezondheidszorg staat voor  een flexibele, vraaggerichte inzet, die dichtbij wordt georganiseerd,  advisering over en ondersteuning bij actuele gezondheidsthema’s,  een verbinding met het gezondheidsbeleid in de gemeente. Met deze aanpassingen sluiten zij beter aan op het nieuwe stelsel passend onderwijs. Zorg in het basisonderwijs Overdracht door het consultatiebureau Alle kinderen worden na het laatste onderzoek door het consultatiebureau (JGZ 0-4 jaar) overgedragen aan het team Jeugdgezondheidszorg van GGD Noord en Oost Gelderland (GGD NOG) (JGZ 4-19 jaar). Wanneer er specifieke aandachtspunten zijn, bespreekt het consultatiebureau deze met de GGD. Introductie JGZ De jeugdverpleegkundige informeert de school over de onderzoeken en de spreekuren van de GGD.

59

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Gezondheidsonderzoek 5-jarigen Alle leerlingen worden rond de leeftijd van 5 jaar samen met de ouders uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek. De jeugdverpleegkundige voert dit onderzoek uit, tenzij er specifieke aandachtspunten zijn. In dat geval worden de kinderen en hun ouders bij de jeugdarts uitgenodigd. Spraak-taalscreening 4-5 jarigen Rond de leeftijd van 5 jaar vindt de logopedische spraak-taalscreening plaats. Voorafgaand aan dit onderzoek vullen de ouders en de leerkracht een vragenlijst in. De logopedist onderzoekt naar aanleiding van de antwoorden kinderen, die in hun spraak- en taalontwikkeling risico’s lopen. De logopedist let dan vooral op spraak, taal, luistervaardigheden, mondgedrag en stem. Voor eventuele behandeling worden de kinderen doorverwezen naar een vrijgevestigd logopedist. Gezondheidsonderzoek op indicatie Natuurlijk kunnen er ook voor of na de leeftijd van 5 jaar vragen over de gezondheid en ontwikkeling van de kinderen zijn. Dan kan er een gezondheidsonderzoek op indicatie worden aangevraagd. Of kunnen ouders worden verwezen naar het inloopspreekuur van de jeugdverpleegkundige. De aanwezigheid van ouders/verzorgers is hierbij noodzakelijk. Inloopspreekuur Het inloopspreekuur is nieuw. Ouders, leerlingen en leerkrachten met vragen kunnen hiervan gebruik maken. De jeugdverpleegkundige houdt minimaal 4 keer per jaar een inloopspreekuur. Meten, wegen en vaccineren van 9-jarigen Alle kinderen worden in het jaar dat zij 9 worden gemeten en gewogen. In dit jaar krijgen de kinderen ook een uitnodiging voor de bof, mazelen en rode hond (BMR) en difterie, tetanus en polio (DTP) vaccinaties, die op dezelfde dag worden gegeven. Collectief contactmoment groep 7 In groep 7 krijgen alle leerlingen een collectief contactmoment; een interactieve bijeenkomst over genotmiddelen, seksuele gezondheid, overgewicht (voeding en bewegen) en mediawijsheid. Deelname aan zorgoverleggen op school en mogelijkheden voor advies en consultatie. De leerkracht, de leerling of de ouder kan de jeugdarts of de jeugdverpleegkundige om advies vragen. Als het nodig is, wordt de logopedist ingezet. Bereikbaarheid en informatie U kunt de JGZ bereiken op telefoonnummer 088-44330000 (voor algemene vragen) of op 0884433100 (voor verzetten van afspraken alleen tussen 8.00 uur en 12.00 uur) of per e-mail [email protected] .

Het Centrum voor Jeugd en Gezin Het CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) is er voor alle vragen over opgroeien en opvoeden. U kunt er terecht voor advies, begeleiding en hulp, vanaf het begin van de zwangerschap tot aan het moment dat uw kind volwassen is. Bijvoorbeeld of het nu om babyverzorging gaat of om lastige pubers, om voeding en gezondheid of ontwikkeling en gedrag. Ook jongeren zelf kunnen bij het CJG terecht, met vragen en/of hulp. Binnen het CJG kunt u alle deskundigheid van verschillende professionals op één plek vinden. Hierbij kunt u denken aan de orthopedagoog, de (school-)maatschappelijk werker, het consultatiebureau, de jeugdarts, de jeugdverpleegkundige en de jeugdhulpverlener. Meer informatie kunt u vinden op www.cjgepe.nl 60

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Het CJG is er voor  kinderen en jongeren tot 23 jaar  ouders en verzorgers  alle beroepsbeoefenaren die werken met kinderen, jongeren, ouders/verzorgers Onderzoeken voor kinderen op de basisschool Om de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen wordt uw kind onderzocht op de leeftijd van 5 en 6 jaar en in groep 7. Dit gebeurt door de jeugdarts, assistente jeugdgezondheidszorg, jeugdverpleegkundige en logopedist. Zij maken onderdeel uit van het CJG. De contactgegevens zijn op school bekend. Hoe kunt u het CJG vinden? Op maandagmorgen en woensdag en vrijdag de hele dag kunt u terecht bij de balie van het CJG Epe aan de Korte Veenteweg 9a. U kunt daar informatie halen en vragen stellen over opvoeden en opgroeien. Ook kunt u geïnformeerd worden over de verschillende soorten hulp, zoals bijvoorbeeld het opvoedspreekuur. U kunt op die tijden ook bellen, 0578-720000. Of bezoek eens de website van het CJG: www.cjgepe.nl Boordevol leuke en nuttige informatie over opgroeien in de gemeente Epe!

61


HOOFDSTUK 11 EXTRA ACTIVITEITEN Sportactiviteiten Op sportgebied zijn we erg actief omdat we sport en bewegen erg belangrijk vinden voor kinderen. Onder schooltijd Schaatsen Wanneer de ijsbaan open is, organiseert de OR en/of het team een schaatsfestijn voor de groepen 3 tot en met 8. Buiten schooltijd Sportmiddag Cialfo Deze sportmiddag vindt meestal plaats op een woensdagmiddag in september. Er zijn een aantal vrije onderdelen en een 60 meter estafette voor schoolteams. Schaaktoernooi Deze activiteit (voor groep 7 en 8) wordt door de schaakvereniging georganiseerd. Wij zorgen voor de begeleiding door leerkrachten en/of ouders. Schoolvoetbaltoernooi Dit toernooi wordt door de voetbalverenigingen georganiseerd. De leerlingen van alle groepen kunnen deelnemen.

Andere activiteiten Onder schooltijd vinden meerdere activiteiten plaats, die georganiseerd worden door andere instanties. Voorbeelden hiervan zijn:  het verkeersexamen (groep 7),  excursies/tentoonstelling bezoeken (alle groepen),  het bezoeken van de open dagen van het voortgezet onderwijs (groep 8),  schooltoneel/concerten (alle groepen). Voorstellingen Verschillende instellingen leveren ook een bijdrage aan de kunstzinnige vorming op het gebied van toneel, muziek, drama en dans. De kinderen bezoeken deze voorstellingen in groepsverband. Op onze school hebben wij een coördinator cultuureducatie. Dit is een leerkracht, die de coördinator is van de cultuureducatie. Zij maakt in overleg met de locatiedirecteur en het team het beleidsplan voor kunst- en cultuureducatie. Soms maken wij gebruik van het aanbod van de cultuurmakelaar, het zogenaamde KIKC-extra programma, een plan voor kunsteducatieve en culturele activiteiten. En in andere jaren kiezen wij zelf onze activiteiten op het gebied van cultuureducatie. Het doel is leerlingen gedurende hun schoolloopbaan structureel in aanraking te 62

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs laten komen met professionele kunstuitingen. Het plan (in ontwikkeling) wordt zodanig samengesteld dat alle zeven kunstdisciplines aan bod komen, te weten dans, audiovisueel, muziek, beeldende kunst, drama, literatuur en cultureel erfgoed. Vanzelfsprekend vallen deze activiteiten onder de verantwoordelijkheid van de school. Schoolreisjes Elk jaar wordt er voor elke groep een schoolreis georganiseerd. Groep 8 gaat drie dagen op kamp. Er wordt een extra bijdrage gevraagd om het kamp te kunnen bekostigen.

Oud papier (OPA) Iedere zes weken kunt u uw oud papier naar de container op de parkeerplaats voor de school brengen. De opbrengst van dit oud papier komt op een aparte rekening. Van dat geld worden allerlei dingen aangeschaft, die niet van onze schoolrekening kunnen worden gekocht. De gemeente geeft subsidie op het opgehaalde papier. Projecten Minimaal eenmaal in de twee jaar is er een groot, cultureel project door de hele school, waar diverse onderdelen van de cultuureducatie aan bod komen. Wij maken dan indien nodig gebruik van professionele docenten drama, dans of beeldende vorming. Bij de organisatie en de uitvoering worden ouders betrokken. Een aantal jaren geleden hebben wij het Groot Zelfgemaakte Schoolplein Orkest gedaan. Tijdens deze workshop werd er door iedereen op ongebruikelijke instrumenten muziek gemaakt. Een fantastisch muzikaal feest voor kinderen, leerkrachten en bezoekers.. O In het schooljaar 2010-2011 hebben we de dansvoorstelling ‘De Heksentuin’ opgevoerd onder leiding van theater Spring. De leerlingen van de groepen 1 en 2 leerden een elfendans, de leerlingen van de groepen 3 en 4 leerden een paarden-, leeuwen- of clownsnummer. De middenbouwleerlingen (groepen 5 en 6) leerden een dansnummer voor trollen en de leerlingen uit de groepen 7 en 8 leerden een dans- en spelprogramma. Er was ook een spelersgroep uit de bovenbouw. Deze leerlingen moesten vooraf hun tekst goed leren. De regie kwam op de dag zelf. Deze delen vormden al met al ook een ontzettende leuk geheel. In april 2012 hebben we een landenproject gedraaid, waarbij de OR ons financieel heeft ondersteund.

63


Ter gelegenheid van het Landenproject liepen de kinderen een openingsronde op het volkslied van hun land. Dit was de start van het project voor kinderen en werd door luid applaus van ouders en belangstellenden ontvangen. Er stond in deze week in elke groep een ander land centraal waarover werd gewerkt. De kleuters waren in Zuid-Afrika beland, groep 3 sprak al een klein woordje Frans en in groep 4 bevonden de kinderen zich in Indonesische sferen. In groep 5 kunnen ze al een beetje Chinees schrijven, groep 6 bevond zich in Engeland, groep 7 bekeek Egyptische piramides en groep 8 ging zelfs helemaal ‘down under’ in Australië. De week is feestelijk afgesloten met een ‘wereldreis’, die alle kinderen samen hebben gemaakt door de diverse landen. Aansluitend mochten de kinderen hun ouders meenemen op ‘wereldreis’. Twee jaar geleden hebben we een project ‘poëzie’ gedraaid met een afsluiting voor ouders en belangstellenden. Vorig jaar hadden we het project ‘Vroeger en nu’ met een afsluiting bij het Veluws Museum ‘Hagedoorns Plaatse’. Het programma voor het schooljaar 2014-2015 staat op onze website.

Feesten en vieringen Gedurende het schooljaar wordt de dagelijkse gang van zaken onderbroken door een aantal feesten. Hieronder volgt een opsomming van de festiviteiten die bij ons op school plaats vinden. De data van alle activiteiten en festiviteiten staan vermeld op de Gildeschoolkalender. Sinterklaasfeest Om ongeveer 8.30 uur komt Sinterklaas aan. Na het welkomstlied gaan we naar de hal, waar een uitgebreidere ontvangst plaats vindt. Ook de jongere broertjes en zusjes, die nog niet naar school gaan, mogen daarbij aanwezig zijn. Daarna brengt Sint een bezoek aan de groepen 1 t/m 4. De groepen 5 tot en met 8 vieren het sinterklaasfeest in de eigen klas. Kerstfeest In alle groepen wordt dit sfeervolle feest gevierd. Gedeeltelijk in de klas, maar ook gezamenlijk in de hal of op het plein. Koningsspelen Indien mogelijk (m.u.v. vakantie) nemen we deel aan de koningsspelen. De Koningsspelen is een sportief Oranjefeest voor alle kinderen in het basisonderwijs in Nederland en het Caribisch gebied.

64


Paasmaaltijd Op de donderdag voor Pasen gaan de groepen 1 tot en met 8 gezamenlijk ontbijten op school. Natuurlijk ontbreekt op dit gezellig samenzijn het paasei niet. Afscheidsavond groep 8 Aan het einde van het schooljaar vindt de afscheidsavond van groep 8 plaats. Meestal wordt er een musical opgevoerd en de leerlingen krijgen een afscheidsgeschenk. Bedankje hulpouders Als dank voor de inzet, die de hulpouders hebben getoond, nodigen wij hen uit voor een kopje koffie of een drankje. Uiteraard worden ze dan door de kinderen toegezongen. Pleinfeest Aan het eind van het schooljaar organiseren we samen met de ouderraad een gezellig afsluitingsfeest. Verjaardagen De kinderen mogen op hun verjaardag trakteren. Onze voorkeur gaat uit naar een ‘gezonde’ traktatie. De jarige mag met een medeleerling langs alle groepen om de leerkrachten op de verjaardagskaart te laten schrijven. Ze mogen dan ook hun broertje/zusje trakteren. Indien u inspiratie nodig heeft voor lekkere en gezonde traktaties kunt u op internet kijken bij www.schoolgruiten.nl, www.goentenfruitbureau.nl en/of www.voedingscentrum.nl De leerkrachten delen graag met de kinderen mee. De verjaardag van de leerkrachten wordt gevierd op de meester- en juffendag. Op deze dag is het feest in de hele school.

65

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs BIJLAGE 1 NAMEN- EN ADRESSENLIJSTEN Namen- en adressenlijst: Bestuur: Stichting primair Openbaar onderwijs Noord-Veluwe (Stichting Proo). Bevoegd gezag: Stichting Proo Bezoekadres: Oosteinde 17 3842 DR Harderwijk Postadres: Postbus 1194 3840 BD Harderwijk Tel: 0341 466370 Email: [email protected] Website: www.stichtingproo.nl Raad van Toezicht Mevrouw Frida Hengeveld - voorzitter De heer Eduard de Bruijn De heer Wil Ellenbroek Mevrouw Liesbeth ten Have De heer Reint Scholten College van Bestuur: De heer Berend Redder – voorzitter [email protected] Gegevens school: Gildeschool voor openbaar basisonderwijs St. Crusiusweg 12 8161 HG Epe Tel: 0578 612932 Email: [email protected] Website: www.gildeschool-epe.nl Meerscholendirecteur: B. Stam (meester Bert) Email: [email protected] Locatiedirecteur: A. Kolkman (juf Albertien) Email: [email protected] Leerkrachten: E. Bisschops (juf Ellen) [email protected] G. Bosch (juf Gerda) [email protected] S. Bourgonje (juf Susan) [email protected]

66

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs G. Buitenhuis (juf Gea) [email protected] G. v. ’t Erve (juf Germa) [email protected] E. Hamersma (juf Evelien) [email protected] G. Iskes (juf Gaby) [email protected] A. Jager (juf Annelie) [email protected] E. van Karsen (meester Ernest) [email protected] S. Klumper (juf Sharon) [email protected] J. Nijboer (juf Jannie) [email protected] J. Steenbergen (juf Jeannette) [email protected] K. Wesselink (juf Kim) [email protected] M. Buitenhuis (meneer Martin, conciërge, bovenschools) [email protected] Schoolcontactpersonen: Klachtenregeling Juf Ellen Bisschops Tel: 0578 612932 Vakleerkrachten: GVO Juf Deborah Guijs HVO Juf AnneMarie Zweers Consulent bewegingsonderwijs Meester Emiel Diender Ouderraad Voorzitter M. Mulder (Miranda) Telefoon: 0578 629488

67

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Penningmeester A. ten Wolde (Alma) Telefoon: 0578 612530 Medezeggenschapsraad Voorzitter A. van Holst (Arjan) Telefoon: 0578 841721 Vertrouwenspersoon klachtenregeling Dhr. H. Riphagen Dr. Klinkertweg 8b 8025 BS Zwolle Tel: 038 4539943 / 0641796466 Email:[email protected] Inspectie van het onderwijs Kantoor Zwolle Postbus 10048 (Hanzelaan 310) Tel: 038 4257820 Email: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: Tel: 0800 8051 (gratis) Kenniscentrum Stichting Proo Postbus 1194 3840 BD Harderwijk Bezoekadres : Oosteinde 17 3842 DR Harderwijk Tel: 06-81622050 Email: [email protected] Landelijke klachtencommissie voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs (lgc-lkc) Gebouw "Woudstede" Zwarte Woud 2 Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: (030) 280 95 90 E-mail: [email protected] Internet: www.onderwijsgeschillen.nl Klachtmeldingen over seksuele intimidatie , seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld : meldpunt vertrouwensinspecteurs (dagelijks tussen 8.00 en 17.00 uur) : Tel : 0900 1113111 (lokaal tarief)

68


Informatie- en advieslijn voor ouders over onderwijs Tel : 0800 5010 www.50tien.nl Kindertelefoon Tel: 0800-0432 (gratis) Centrum voor Jeugd en Gezin Korte Veenteweg 9a 8161 PC Epe Tel : 0578 720000 Zwembad ‘de Koekoek’ Tel : 0578 571482 BSO BSO Kanjers (Stichting Koppel) St. Crusiusweg 14 8161 CP Epe Tel: 0578676080 Kindercentrum ‘Kanjers’ (kinderdagopvang/peuterspeelzaal) St. Crusiusweg 14 8161 HG Epe Tel. kantoor: 0578-676080 R.S.G. Noord-Oost Veluwe Schotweg 1 8162 GM Epe Tel: 0578 612094

69

Gildeschool voor openbaar basisonderwijs BIJLAGE 2 SCHOOLTIJDEN Groep 1 en 2 Maandag, dinsdag en donderdag Woensdag en vrijdag

08.30 – 14.15 uur 08.30 – 12.15 uur

Groep 3 t/m 8 Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag Woensdag

08.30 – 14.15 uur 08.30 – 12.15 uur

Onderwijstijd Wettelijk verplichte lesuren op de basisschool: Van groep 1 t/m groep 8

minimaal 7520 uur

Leerlingen moeten in de eerste 4 leerjaren (onderbouw) ten minste 3520 uur les krijgen. In de laatste 4 leerjaren (bovenbouw) is dit 3760 uur. De 240 uur die overblijven kunnen scholen naar eigen inzicht verdelen over onderbouw en bovenbouw. De kinderen van groep 1 t/m 2 krijgen dit schooljaar 904 uur les. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen dit schooljaar 954,75 uur les. Hiermee voldoen wij aan de wettelijke norm. Ieder schooljaar hebben we maximaal zeven zogenaamde onderbroken weken (met vier lesdagen). Ook dit is één is van de eisen van het ministerie van onderwijs. De onderwijsinspectie let erop dat de scholen voldoende uren onderwijs geven. De uren onderwijs op de Gildeschool voldoen aan de WPO (Wet Primair Onderwijs). Facultatieve uren i.v.m. studiedagen worden aan het begin van ieder schooljaar aan de ouders meegedeeld.

70


Gildeschool voor openbaar basisonderwijs Ruimte en aandacht voor ieder kind

71

Schoolgids. Schoolgids

Recommend Documents