Schoolgids

Schoolgids 2014-2015 Samen leer je meer!

locatie Tormentil

locatie Drie Linden

Morgenster 2

Raadhuisstraat 15

7443 LA Nijverdal

7447 HP Hellendoorn

0548-617316

0548-655092

[email protected]

[email protected]

www.tormentil.nl

www.de3linden.nl

1

VOORWOORD Scholen zijn verschillend: in de manier van werken, in de sfeer en in wat de kinderen er leren. Ook hebben scholen verschillende kwaliteiten. In deze gids proberen wij u duidelijk te maken waar onze school voor staat en hoe wij onze doelstellingen trachten te realiseren. Wij informeren u als (toekomstig) ouder over: ●

de doelstellingen die de Wet op het Basisonderwijs ons stelt, en hoe wij die vertalen naar de praktijk

●

ons bestuur (stichting ROOS)

●

de methodes die wij gebruiken

●

de ouderraad en medezeggenschapsraad (or/mr)

●

activiteiten in en om de school

●

de rapportage en contactmomenten

●

wat de onderwijsresultaten zijn en hoe die gemeten worden

●

hoe de zorg voor de leerlingen georganiseerd is/wordt

●

hoe ouders en school kunnen samenwerken aan goed onderwijs (ouderparticipatie)

●

hoe wij met elkaar omgaan

●

wat we van de leerkrachten, de kinderen en u, als ouder, verwachten

●

welke doelen we ons zelf stellen en wat daarvan de uitkomsten zijn

Verder besteden wij aandacht aan formele zaken zoals: vakantie, verlofregelingen, roosters, festiviteiten, schoolreizen, ouderbijdrage, sporttoernooien, overblijfregeling e.d. Deze gids wordt aan het begin van het schooljaar uitgereikt aan alle ouders en aan nieuwe ouders bij inschrijving van hun kind. Ook voor toekomstige ouders kan het een hulpmiddel zijn om te bekijken of onze school goed aansluit bij hun opvattingen over de basisschool. We hopen dat uw kind(eren) met veel plezier de gang naar onze school zal (zullen) maken. John Meuleman, Directeur

2

3

SCHOOLBESTUUR De Tormentil valt onder de verantwoordelijkheid van de Stichting ROOS als bevoegd gezag. Het motto van onze stichting is: kleurrijk, uitdagend, verbindend. Daarmee wordt aangegeven, dat wij met ons onderwijs niet alleen midden in de maatschappij willen staan, maar ook ons onderwijs gestalte willen geven in samenwerking met de betrokkenen bij ons onderwijs en dat zijn in eerste instantie de ouders en de leerlingen. Daarnaast verwijst ons motto naar het wezenlijke kenmerk van het openbare karakter van onze scholen. Die zijn algemeen toegankelijk en streven er naar een ontmoetingsplaats te zijn voor verschillende levensbeschouwelijke en culturele opvattingen. Deze uitgangspunten resulteren in de hieronder beschreven visie, missie en kernwaarden.

Visie In een wereld waarin complexiteit in toenemende mate van invloed is op elk aspect van ons dagelijks leven, loopt ROOS voorop om ieder kind te vormen tot de wereldburger van de toekomst.

Missie ROOS staat voor hoogwaardig onderwijs aan ieder kind. Wij zorgen dat elk kind zich uniek in een veilige en uitdagende omgeving veelzijdig kan ontwikkelen. Wij stimuleren zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid vanuit een houding van respect. Ontmoeting staat centraal, met waardering en aandacht voor verschillen. ROOS zorgt voor optimale resultaten voor ieder kind. Dat doen we samen met ouders en andere betrokkenen, in voortdurende interactie met de maatschappelijke omgeving van de school. Daarbij staan wij open voor toekomstige ontwikkelingen.

Kernwaarden 1.

We willen het beste uit de kinderen halen

ROOS staat voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs. We zien het als een uitdaging de talenten van elk kind zo optimaal mogelijk te ontwikkelen, waarbij we ons steeds realiseren dat elk kind uniek is en blijft. Dit betekent dat de ontwikkeling van ieder kind centraal staat in ons handelen. We zijn er van overtuigd dat het optimaal ontwikkelen van kinderen alleen kan als we ook het beste uit onszelf halen en ons blijvend ontwikkelen.

2.

We zijn een kleurrijke ontmoetingsplek

ROOS staat voor openbaar onderwijs. Ieder kind is welkom en dat stralen we uit. Door verschillen tussen kinderen, ouders & collega’s te accepteren, te respecteren en te waarderen, creëren we een omgeving waar elk kind en elke volwassene zich thuis voelt. We willen weten wat er speelt in de samenleving, luisteren goed en kijken om ons heen met een open blik. We stimuleren, inspireren elkaar en staan hierdoor midden in de maatschappij.

3.

We willen het samen doen.

ROOS staat voor partnerschap. Juist in een wereld die steeds verder individualiseert, hechten we veel waarde aan samenwerking. In de scholen van ROOS vindt een continu leerproces plaats 4

op drie niveaus; dat van de kinderen, de aankomend leerkracht en onderwijsassistent en dat van de zittende leerkracht. Kinderen, ouders en Roos nemen hierin ieder hun eigen verantwoordelijkheid. Door elkaar daarbij te helpen wordt het maximale aan elk kind meegegeven. Luisteren, begrijpen en begrepen worden is voor ons de basis voor duurzame en succesvolle samenwerking.

4.

We zijn open en eerlijk

ROOS bestaat bij de gratie van vertrouwen. Kinderen en ouders kunnen daarom te allen tijde vertrouwen op onze transparantie en integriteit. Als bestuur willen we werken aan openheid en een goede communicatie. Wij wensen de ouders, de leerlingen en het personeel op de scholen een goed jaar toe. Namens de Raad van Toezicht van de stichting ROOS, Herman Wevers (bestuurder)

5

KENMERKEN VAN DE SCHOOL Onze school bestaat uit twee locaties, maar heeft uit één team met één visie.

Locatie Tormentil De Tormentil is één van de drie basisscholen die in 1986 werden geopend in de nieuwbouwwijk De Kruidenwijk. We zitten onder één dak met onze buren van de katholieke basisschool De Triangel. Met deze school hebben we vanaf de start een vriendschappelijke band. Waar mogelijk werken we samen en sinds 1996 beschikken we samen over één groot schoolplein. De Tormentil heeft z’n naam ontleend aan een prachtig plantje dat, voordat de wijk werd gebouwd, veel in deze omgeving voor kwam.

Locatie De Drie Linden Zoals de naam al doet vermoeden dankt De Drie Linden haar naam aan de prachtige bomen die ooit op het schoolplein hebben gestaan. De school staat midden in het oude dorp Hellendoorn en is gehuisvest in een markant gebouw, dat in 2004 aan de binnenkant geheel gerenoveerd is. Het voldoet daarmee aan de eisen die van een school met Daltononderwijs verwacht mag worden. De Drie Linden is al meer dan 50 jaar een begrip in Hellendoorn en is de enige openbare schoollocatie in het dorp.

Prettig kleinschalig Beide scholen zijn kleinschalig van opzet. Het leerlingenaantal op De Tormentil varieert tussen de 115 en 125, dat van de Drie Linden tussen de 60 en 70 leerlingen. De verwachting is dat ook de komende jaren dit aantal ongeveer gelijk zal blijven. In het schooljaar 2014-2015 hebben we de kinderen verdeeld over 8 groepen; 5 groepen op locatie Tormentil en 3 groepen op locatie Drie Linden. We streven ernaar om vooral de jongste groepen zo klein mogelijk te houden. Daar willen we een goede basis leggen waarvan de kinderen in de rest van hun schoolloopbaan profijt kunnen hebben. De school kenmerkt zich verder als een kleine, gezellige en bovenal vooruitstrevende school waar veel aandacht geschonken wordt aan de verschillende onderwijsbehoeften van kinderen.

Openbaar, dus bijzonder Wij zijn een openbare school, d.w.z. een school voor álle kinderen. De kinderen, ouders en leerkrachten van onze school hebben verschillende opvattingen over godsdienst en levensbeschouwing, zoals iedereen in onze samenleving. Wij zijn van mening dat de school er is om samen met de ouders/verzorgers de kinderen te begeleiden bij de omgang met leeftijdgenoten, het bijbrengen van kennis en vaardigheden en te helpen bij de ontwikkeling van de eigen persoonlijkheid, zodat zij hun plaats in de samenleving kunnen vinden. Onderwijs geven gaat voor ons dan ook verder dan het aanleren van vaardigheden als rekenen, lezen en schrijven. Omgaan met waarden als tolerantie, respect en solidariteit vinden wij zeker zo belangrijk. Wij staan daarbij op het standpunt dat dit het best kan gebeuren door kinderen samen te brengen in één school. 6

Vandaar onze lijfspreuk:

Niet apart maar samen! We willen op onze school bewust aandacht schenken aan een goede sfeer; een goed klimaat: hoe gaan we met de kinderen en met elkaar om? Deze aandacht en houding zijn gemeengoed voor alle leerkrachten. Wij zijn van mening dat een kind pas goed op school kan functioneren als het zich daar thuis voelt en met plezier naar school gaat. De ouders typeren onze school voornamelijk als gezellig, kindvriendelijk, open en modern. De kerntaak van een school is het onderwijs. De kwaliteit van ons onderwijs is daarom een belangrijk aandachtspunt. Wij zijn voortdurend bezig om ons onderwijs te verbeteren en te vernieuwen. Kritisch volgen wij actuele ontwikkelingen en proberen we op een goede, verantwoorde wijze vernieuwingen in te voeren. We maken al sinds enkele jaren gebruik van een gedegen leerlingvolgsysteem. Door nauwkeurig de ontwikkeling en de resultaten van kinderen te volgen willen we zo vroeg mogelijk kunnen ingrijpen als dat nodig is, én extra aandacht geven. Zelfstandigheid en verantwoordelijkheid voor eigen werk en gedrag zijn voor ons belangrijke aandachtspunten. Wij streven ernaar beide aspecten van jongs af aan bij onze leerlingen te ontwikkelen.

7

SCHOOLVISIE Vanaf januari 2005 hebben we onze visie gevat in de volgende slogans: Onze school staat voor...

een school waar ieder kind zich welkom voelt

onderwijs dat aansluit bij de mogelijkheden van uw kind

zorgvuldig omgaan met elkaar en elkaars eigendommen

het goed en tijdig geïnformeerd worden over uw kind

praten met kinderen en niet tegen kinderen

het stimuleren van initiatief, creativiteit en zelfstandigheid van uw kind

open en betrokken communicatie

geleidelijk leren omgaan met vrijheid, verantwoordelijkheid en samenwerking

in partnerschap met leerlingen en ouders zorgen voor goed onderwijs in een plezierige sfeer

Alle nieuwe ontwikkelingen die we starten en alle beslissingen die we nemen over ons onderwijs passen bij deze uitgangspunten. We willen verantwoording afleggen aan de hand van deze kenmerken van onze visie. We vertellen u jaarlijks welke plannen we maken en wat we verbeterd hebben om deze visie uit te dragen.

8

DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL Indeling van de groepen Wij maken gebruik van het zgn. jaarklassensysteem. Hier werken alle leerlingen in principe aan dezelfde leerstof. Door te werken volgens de principes van Dalton, kunnen we beter tegemoet komen aan de verschillen tussen leerlingen. Door te werken met weektaken kunnen we variatie aanbrengen in de benodigde instructietijd en verwerking. In één van de volgende hoofdstukken kunt u hierover meer lezen.

Aanmelding nieuwe kinderen Het eerste contact van ouders en kinderen met de school vindt meestal plaats op de open dag of tijdens de inschrijvingsdag, die beiden in januari worden gehouden. Regelmatig komt het voor dat ouders op andere momenten in het jaar een afspraak maken voor een kennismaking met de school. Nadat de inschrijving heeft plaatsgevonden bepalen wij in overleg met de ouders op welke dag het kind op één van de beide locaties kan beginnen. Kinderen starten na hun vierde verjaardag; in overleg met de leerkracht wordt de startdag bepaald. Dit geldt niet voor kinderen die binnen vier weken voor het einde van het schooljaar vier worden, zij starten pas m.i.v. het nieuwe schooljaar., gelijk aan het begin van het schooljaar starten. Kinderen mogen op school starten op voorwaarde dat ze overdag zindelijk zijn. In januari houden we voor alle belangstellenden een zgn. open huis. U krijgt dan de gelegenheid om met leerkrachten en directie te praten én onder het genot van een kop koffie of thee informatie te ontvangen van ouderraad en/of medezeggenschapsraad. In de week van de nationale Daltondag kunt u de school in bedrijf zien en met leerlingen spreken over ons onderwijs. Na de inschrijving van het kind, krijgen de ouders een bevestiging van de inschrijving toegestuurd. Vervolgens wordt er een afspraak gemaakt voor een rondleiding. Een lid van de ouderraad laat dan de ouders en het kind de school ‘in bedrijf’ zien. Op twee dagen mogen de nieuwkomers meedraaien met de groep. De leerkracht van groep 1 maakt voor deze momenten een afspraak met de ouders en vermeldt de data op de uitnodigingskaart. Deze kaart wordt ongeveer twee maanden vóór de eerste schooldag verstuurd. Voor kinderen die in de loop van het jaar van andere scholen binnenkomen, wordt gekeken in welke groep ze het best kunnen worden geplaatst. In de praktijk blijkt dat de aanpassing en gewenning van deze kinderen altijd heel snel gaat. Binnen de scholen van de stichting ROOS hanteren we de aanmelding het protocol ‘instroom-doorstroom-verwijzing’. Dit protocol kunt u nalezen op de website (stichtingroos.nl)

9

De vakken op school In welke vakken elke basisschool les moet geven staat in de Wet op het Primair Onderwijs. Die vakken (en de daarbij behorende methoden) zijn:

Vakgebied

Gebruikte methode(s)/ materialen (TT)

Gebruikte methode(s)/materialen DDL

Bewegingsonderwijs

Bewegen samen regelen

Bewegen samen regelen

Nederlandse taal / lezen

Taalverhaal/ Veilig Leren Lezen/ Estafette/ Schatkist/ Tekstverwerken

Taaljournaal/ Veilig Leren Lezen/ Estafette/ Nieuwsbegrip/ Schatkist

Rekenen en wiskunde

Wereld in Getallen/ Schatkist

Pluspunt/ Schatkist

Schrijfonderwijs

Pennenstreken

Pennenstreken

Engelse taal

My name is Tom /Groove me

My name is Tom / Groove me

Expressieactiviteiten

Muziek moet je doen Diverse andere boeken

Muziek moet je doen Diverse andere boeken

Bevordering gezond gedrag

onderdeel van natuuronderwijs

onderdeel van natuuronderwijs

Sociale vaardigheid

Diverse materialen

Leefstijl

Aardrijkskunde

Grenzeloos

Grenzeloos

Geschiedenis

Eigentijds

Eigentijds

Natuuronderwijs

Binnenstebuiten

Binnenstebuiten

Levensbeschouwing

Wat geloof jij?

Geen specifieke methode

Verkeer

Stap vooruit/ Op voeten en Fietsen/ Jeugdverkeerskrant

Wijzer door het verkeer

Techniek

techniekdozen

techniekdozen

Per vak, zoals Nederlandse taal en rekenen, is aangegeven wat leerlingen bij zo’n vak moeten leren. Dit worden de kerndoelen genoemd. Een voorbeeld van zo’n kerndoel bij taal is: “De leerlingen kunnen de hoofdzaken van een informatieve tekst weergeven”. Een voorbeeld van zo’n kerndoel bij gymnastiek is: “De leerlingen kunnen klimmen en klauteren”. Het voert te ver om op deze plaats voor elke groep aan te geven wat er op het programma staat. Hiervoor worden aan het begin van elk schooljaar klasseninfoavonden gehouden. Elke leerkracht geeft dan uitleg over inhoud, werkwijze en afspraken in de betreffende groep. Via de nieuwsbrief, die wekelijks verschijnt, worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht.

Wijze van lesgeven In vergelijking met uw eigen basisschooltijd is er best veel veranderd. De kinderen zitten meestal in kleine groepjes bij elkaar en hebben daardoor de mogelijkheid om geregeld samen te werken. In alle groepen wordt daarbij gebruik gemaakt van coöperatieve werkvormen. De 10

leerkracht geeft naast klassikale instructie ook uitleg en begeleiding aan groepen kinderen in plaats van aan de hele klas tegelijk. Er is daardoor veel interactie tussen de kinderen en de leerkracht. Met de kinderen zijn goede afspraken gemaakt over de werkwijze, die in het volgende hoofdstuk nader wordt besproken. Om er voor te zorgen dat de kinderen allemaal aan het werk kunnen blijven, gebruiken we zgn. weektaken, waarop de instructiemomenten gepland staan. Vervolgens plannen de kinderen zelf de taken in. Bij de vakken rekenen, taal, spelling en schrijven krijgen de leerlingen klassikaal instructie. Daarnaast is er ruimte voor verlengde instructie aan de instructietafel op de momenten dat de kinderen zelfstandig aan het werk zijn. Dat kan individueel zijn, maar ook in kleine groepjes. Natuurlijk zijn er ook genoeg momenten waarop met de hele groep samen wordt gewerkt. U kunt daarbij denken aan bewegingsonderwijs, handvaardigheid, muziek, kringgesprek, festiviteiten en sociale vaardigheidslessen. Van jongs af aan wordt gewerkt aan het vergroten van de zelfstandigheid van de kinderen. Hierdoor krijgt de leerkracht meer ruimte om extra aandacht te geven aan kinderen die meer begeleiding nodig hebben. Daarnaast zien wij zelfstandigheid en verantwoordelijkheid voor eigen werk als belangrijke aandachtspunten in de voorbereiding naar het voortgezet onderwijs. In de jongste groepen wordt de basis gelegd. Daarom streven we er naar om de kleutergroepen niet te groot te laten worden. Kleuters leren vooral door te doen, tijdens hun spel bijvoorbeeld. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan kleuters kunnen leren. Meestal worden activiteiten gekozen rond een bepaald thema zoals wonen, feesten, seizoenen e.d. We praten veel met kinderen over allerlei onderwerpen die ze ook zelf aandragen. Zo leren ze veel woorden zowel passief als actief te gebruiken. Dat is heel belangrijk als voorbereiding voor het latere lees- en taalonderwijs. Veel aandacht wordt besteed aan de sociale en emotionele ontwikkeling. Ook beweging en expressie staan elke dag op het programma. Alle groepen hebben de beschikking over meerdere computers. Momenteel hebben we binnen de school voor elke vijf kinderen één computer beschikbaar. Kinderen werken graag met dit hulpmiddel. Voor veel vakken worden al verschillende programma’s gebruikt. Inzet en gebruik ter ondersteuning van het onderwijs zullen de komende jaren steeds toenemen. Sinds enkele jaren heeft de school de beschikking over digitale schoolborden in alle groepen.

Werken volgens Daltonprincipes Basisscholen stemmen het onderwijs steeds vaker af op de pedagogische en didactische behoeften van kinderen. De verschillen tussen kinderen binnen één leeftijdsgroep worden groter. Dit wordt voor een deel veroorzaakt door het beleid van Passend Onderwijs. Verderop kunt u hier meer over lezen. Daarnaast zijn er ook kinderen die méér aan kunnen cq. meerbegaafd zijn. Vanuit de uitgangspunten van Dalton, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid (vrijheid in gebondenheid) en samenwerking, wordt ons onderwijs vorm gegeven. Het gaat hierbij vooral om verbetering van de leerhouding van kinderen, het afstemmen van onderwijsactiviteiten in de klas en de pedagogische benadering van leerlingen. Een goed, bruikbaar systeem om de leerresultaten van kinderen te volgen is daarbij noodzakelijk. Dat heeft uiteraard gevolgen voor de werkwijze (zelfstandig werken m.b.v. dag- en weektaken), de inrichting van het lokaal (hanteren van een instructietafel in de groep) en verschillende momenten van instructie

11

(pre-instructie en verlengde instructie). Van de kinderen wordt verwacht dat zij zelfstandig en taakgericht kunnen werken. In de praktijk houdt dat in, dat zij weten: ●

hoe en wanneer zij hulp kunnen vragen bij de leerkracht of een medeleerling

●

op welke plekken zij kunnen en mogen werken

●

hoe het gemaakte werk gecorrigeerd, gecontroleerd en geregistreerd wordt

●

wat zij kunnen gaan doen als zij klaar zijn met het verplichte deel

●

op welke momenten kinderen mogen/moeten samenwerken

●

hoe zij andere kinderen kunnen helpen c.q. begeleiden.

Levensbeschouwelijk onderwijs De Tormentil geeft de kinderen gelegenheid om aan de eigen identiteit te werken: tijdens de lessen levensbeschouwing, godsdienstig vormingsonderwijs (GVO) en humanistisch vormingsonderwijs (HVO). Deze laatste twee worden door vakdocenten verzorgd.

Levensbeschouwelijke dagen Wat betreft levensbeschouwing hebben we gekozen voor zogenaamde themadagen, waarbij elke keer een bepaald levensbeschouwelijk thema centraal staat (Christendom, Islam, enz.). Gedurende die dag wordt er in de hele school aan dat thema gewerkt d.m.v. verhalen, spelletjes, excursies, gastsprekers, etc.. Op die wijze willen we de kinderen in aanraking laten komen met verschillende godsdiensten en culturen, waarbij kennismaking, ontmoeting én beleving centraal staan. In groep 8 krijgen de kinderen les uit een methode voor levensbeschouwing die kennis geeft over de belangrijkste religies in de wereld.

Godsdienstlessen (GVO) In de wet is vastgelegd dat kinderen godsdienstonderwijs kunnen krijgen als u daar als ouder om vraagt. ‘Openbaar’ betekent dat ieder kind welkom is, welke godsdienstige of levensbeschouwelijke achtergrond het kind dan ook heeft. Er is ruimte voor verschillen in overtuiging en opvatting, én ook de mogelijkheid tot het volgen van godsdienstig vormingsonderwijs. Het doel van deze lessen is de kinderen op deze wijze een eigen kijk op het leven te laten ontwikkelen, ze te laten ervaren welke invloed religies op het dagelijkse leven kunnen hebben en ze van jongs af aan te leren respect te hebben voor andere geloven, levensovertuigingen en culturen. Bij de godsdienstlessen wordt vaak de methode ‘Een verhaal centraal’ gebruikt, met daarbij werkbladen met vragen en opdrachten. Ook worden de lessen ‘verwerkt’ door middel van zingen, tekenen en werkstukjes maken. Het godsdienstonderwijs wil op deze manier bevorderen, dat leerlingen de manier van leven, denken en geloven van andere mensen respecteren. Een doelstelling die aansluit bij de vereniging voor openbaar onderwijs: ‘Niet apart maar samen’. Per schooljaar kunt u kiezen of u uw kind deze lessen wilt laten volgen. De leerlingen die niet aan deze lessen deelnemen, nemen deel aan HVO (zie volgend hoofdstuk), of werken dan in de klas met de leerkracht aan maatschappelijk gerichte lessen of

12

projecten. Op De Drie Linden worden deze lessen aangeboden vanaf groep 3 en op de Tormentil vanaf groep 5.

Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO) De lessen HVO worden verzorgd door de werkgroep Humanistisch Vormingsonderwijs, onder auspiciën van het Humanistisch Verbond. Op openbare scholen krijgen de kinderen de gelegenheid om humanistisch of godsdienstig vormingsonderwijs te volgen. Speciale vakleerkrachten verzorgen deze lessen. Bij ons kan dat vanaf groep 5. Per schooljaar kunt u kiezen of u uw kind deze lessen wilt laten volgen. De lessen duren 45 minuten per week. De leerlingen die niet aan deze lessen deelnemen, nemen deel aan godsdienstlessen of werken dan in de klas met de leerkracht aan maatschappelijk gerichte lessen of projecten.

Burgerschap Onderwijs met betrekking tot burgerschap en integratie zit verweven in onze methoden en de manier van omgaan met de kinderen. Onze visie is daarbij de belangrijke leidraad. De kerndoelen van burgerschap met daarbij het aansluitende visiepunt en op welk moment het terug te vinden is in ons dagelijks onderwijs, hebben we op een rijtje gezet. Kerndoel De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen.

Visiepunt 3,6

De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument.

1,3,5,6,9

De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger.

2,5,9

De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen.

1, 3

De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.

2,3,8,9

13

1,3,5,6

Vakgebieden SOVA lessen Gymlessen Buitenspelen Leerlingenraad SOVA lessen Verkeersonderwijs Dalton werkwijze Wereldoriëntatie Leerlingenraad Geschiedenis Aardrijkskunde Wereldoriëntatie Leerlingenraad Godsdienstlessen HVO lessen Themadagen SOVA lessen Leerlingenraad Godsdienstlessen HVO lessen Themadagen SOVA lessen Leerlingenraad Natuuronderwijs Cultureel erfgoed Leerlingenraad

Sociaal-emotionele ontwikkeling Voor de lessen in het kader van sociaal-emotionele ontwikkeling, gebruikten we tot nu toe de methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’. Omdat deze methode niet meer voldoet, zijn we aan het onderzoeken hoe we in de toekomst structureel vorm gaan geven aan sociaal-emotionele ontwikkeling. Op De Drie Linden wordt gebruik gemaakt van Leefstijl. Om de kinderen op dit vlak te volgen, gebruiken we in de onderbouw PRAVOO en in de andere groepen ZIEN.

Invulling verplichte onderwijstijd Sinds augustus 2010 maken we gebruik van een zgn. continurooster. Alle groepen hebben daarom dezelfde schooltijd: maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 08.30 uur tot 14.15 uur, waarbij tussen 12.00 en 12.30 uur samen wordt gegeten en pauze wordt gehouden. Woensdag is de eindtijd 12.30 uur. Alle kinderen gaan dan gedurende hun basisschoolleeftijd 8000 uur naar school (wekelijks 25 uur x 40 weken x 8 jaar) . Dit zit ruim boven het wettelijke minimum van 7520 uur. De marge wordt o.a. gebruikt voor studiedagen en enkele vrije dagen. Voor de exacte schooltijden en vakanties verwijzen wij naar onze schoolkalender, die aan het begin van het schooljaar wordt uitgereikt. Hierin vindt u tevens de adressen en telefoonnummers van de school, de teamleden, de MR en de OR leden. Mocht u de schoolkalender hebben gemist, dan kunt u op school altijd een nieuw exemplaar aanvragen.

14

HET TEAM VAN LEERKRACHTEN Aan de school zijn, naast de directeur, negen groepsleerkrachten verbonden. Het personeelsbeleid van de school (en het bestuur) is er mede op gericht om zoveel als mogelijk volledige banen te scheppen en te behouden, om versnippering te voorkomen.

Deskundigheidsbevordering Op De Tormentil en De Drie Linden krijgen ouders en kinderen te maken met een team van leerkrachten. Zonder een gekwalificeerd team leerkrachten worden onze doelstellingen niet bereikt. We besteden daarom veel aandacht aan de professionalisering van teamleden. Er is regelmatig teamoverleg en er wordt veel tijd en geld geïnvesteerd in deskundigheidsbevordering. Dit gebeurt zowel op teamniveau als op leerkrachtniveau.

Vaste groepsleerkracht Een aantal groepen hebben een vaste groepsleerkracht die het grootste deel van de week voor de groep staat. Het is echter niet meer zo als vroeger, dat elke leerkracht vijf dagen werkt en daarmee de enige leerkracht van de groep is. Sommige leerkrachten werken parttime, en andere collega’s hebben recht op werktijdvermindering vanwege extra taken. De meeste groepen hebben daarom meer dan één leerkracht. We proberen het zo te regelen dat die leerkrachten elkaar vervangen bij afwezigheid. We streven er altijd naar dat de kinderen niet met teveel verschillende leerkrachten te maken hebben.

Logopedie In groep 1 voert de logopediste een observatie uit en in groep 2 een screening om vroegtijdig mogelijke achterstanden in de spraak- taalontwikkelingen te signaleren en indien nodig logopedische behandeling te adviseren. Ook is het mogelijk om als ouder of school tussentijds contact met de logopediste op te nemen. Indien nodig onderzoekt zij individuele kinderen die problemen ondervinden op het gebied van spreken (stem, spraak, taal of gehoor). Zo nodig verwijst ze kinderen naar particuliere logopedie. Wanneer kinderen voor deze extra begeleiding in aanmerking komen, wordt daarover contact opgenomen met de ouders.

Stagiairs Regelmatig zijn er stagiairs van opleidingsscholen op onze school te vinden. Steeds vaker bereiken ons verzoeken om studenten bij ons ervaring te laten opdoen. We willen daar altijd graag aan meewerken. We behandelen de stagiairs als volwaardige collega’s. In de groep ligt de eindverantwoordelijkheid uiteraard bij de vaste leerkracht.

15

Schoolleiding De algehele leiding is in handen van de directeur in de persoon van John Meuleman. Twee dagen is hij op locatie De Tormentil aanwezig en twee dagen op locatie De Drie Linden. Alwina Haveman is ook belast met directietaken; zij is daar op maandag voor vrij geroosterd. Lennert Bijl is verantwoordelijk voor het ICT gedeelte en houdt zich bezig met innovaties op onderwijskundig gebied. Josine de Ruiter is de Intern Begeleider (IB-er). Zij neemt de coördinatie van de zorg voor haar rekening. Er wordt op democratische wijze leiding gegeven aan de onderwijskundige en organisatorische ontwikkeling van de school, waarbij het hele team betrokken wordt.

Het team van schooljaar 2014-2015

Staand van links naar rechts: Roy Beene, Johan Oskam, Paula Schutten, John Meuleman, Tjallie Dorlas, Ester van Horen, Lennert Bijl, Karin Ehrenhard Zittend van links naar rechts: Susanne Altena, Miranda Schra, Josine de Ruiter, Alwina Haveman, Suzen van der Zeijde, Martien Leussink, Ina Tijhof

16

Passend Onderwijs Het leerlingvolgsysteem Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen is een doorlopend proces. De leerkrachten zijn er op gericht om zich door middel van observaties en het bijhouden van de vorderingen een goed beeld te vormen van de ontwikkeling van elk kind. Vooral bij het jonge kind is een goede observatie van groot belang. Vanaf groep 3 wordt de sociale ontwikkeling gevolgd met ZIEN. In de hogere / alle groepen worden de resultaten mede bepaald met behulp van toetsen van het CITO Leerling Volgsysteem. De observaties en toetsen worden gebruikt om een optimale begeleiding van de kinderen na te streven en verantwoorde keuzes te kunnen maken bij doorstroming naar een volgende groep. De sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen speelt daarbij een belangrijke rol. De gegevens van elk kind worden verzameld en bijgehouden in een (voornamelijk gedigitaliseerd) leerlingendossier. Drie keer per jaar worden de ouders van de kinderen op school uitgenodigd voor een oudergesprek met de leerkracht over de ontwikkeling van hun kind. Indien daar aanleiding voor is worden ouders ook tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Ook als ouders daar zelf behoefte aan hebben, zijn ze altijd welkom.

Leerlingbegeleiding Er zijn kinderen die speciale ondersteuning nodig hebben. Voor hen is het gebruikelijke onderwijs en de pedagogische begeleiding onvoldoende of, in geval van hoogbegaafdheid, verlangen deze kinderen meer uitdaging dan in de normale lesstof geboden wordt. De school beschikt over diverse materialen om deze kinderen extra te ondersteunen. Het team heeft ervoor gekozen om de speciale begeleiding zoveel mogelijk door de eigen leerkracht te laten uitvoeren. Ze krijgen daarbij wel ondersteuning van de Intern Begeleider. We hebben op dit moment één Interne Begeleider die de leerlingenzorg op school coördineert. De Interne Begeleider (IB-er) is een leerkracht die speciaal opgeleid is wanneer het gaat om begeleiding van kinderen met een extra zorgbehoefte. Zij adviseert haar collega’s bij de begeleiding van leerlingen in de groepen. Drie keer per jaar wordt de ontwikkeling van de kinderen tijdens een groepsbespreking tussen IB-er en groepsleerkracht besproken. Tijdens een leerlingbespreking worden leerlingen ingebracht waarvan zowel de IB-er als de leerkracht vindt dat een hulpvraag aan het hele team voorgelegd moet worden. Deze leerlingbespreking wordt ook drie keer per jaar gehouden. In sommige gevallen ontbreekt het de leerkrachten aan de kennis en middelen om een goed beeld van de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van een kind te krijgen. Ook kan het zijn dat adviezen gewenst zijn om tot een juiste begeleiding van een kind te kunnen komen. In dat geval wordt het kind, met toestemming van de ouders, besproken in het School Ondersteunings Team. Naar aanleiding van dit overleg kan er worden besloten om nader onderzoek bij een leerling te doen. Als de school niet de middelen heeft om een onderzoek te laten uitvoeren, dan kunnen ouders dit ook privé laten doen. Ouders kunnen zich hierover door de leerkracht en/of de ib-er laten informeren. Na het onderzoek wordt, wederom in overleg met de ouders, door de Intern Begeleider en leerkracht een plan van aanpak opgesteld waarbij rekening wordt gehouden met de mogelijkheden van het kind, de leerkracht, de groep en de methoden en materialen. 17

Dyslexie Wanneer het vermoeden bestaat van dyslexie, krijgen de ouders het advies om hun zoon/dochter aan te melden voor dyslexieonderzoek. Op basis van het leerling-dossier en de informatie van ouders wordt door de desbetreffende instantie eerst bekeken of het kind in aanmerking komt voor de vergoedingsregeling. Sinds een aantal jaren is onderzoek en behandeling van ernstige dyslexie opgenomen in het basispakket van de zorgverzekering. De vergoede zorg binnen het basisonderwijs geldt voor leerlingen van 7 jaar en ouder. Mocht het kind in aanmerking komen voor vergoeding van het onderzoek dan zal het onderzoekstraject worden opgestart. Mocht het kind niet in aanmerking komen en ouders willen het kind toch laten onderzoeken, dan zijn de kosten hiervoor voor eigen rekening.

Samenwerkingsverband Twente-Noord (23-01) Om vorm te geven aan Passend Onderwijs maken alle scholen, dus ook de Tormentil, deel uit van SWV Twente Noord. Binnen dit SWV werken alle (S)BaO-scholen van alle basisschoolbesturen en de SO-scholen cluster 3 en 4 in deze regio samen. De samenwerking vindt plaats met als doel uitvoering te geven aan de wet op Passend Onderwijs. Het SWV is georganiseerd in afdelingen. Iedere afdeling heeft een eigen afdelingscoördinator. Deze coördinator is binnen de afdeling een eerste aanspreekpunt namens het SWV. Het SWV ondersteunt scholen met de inzet van specifieke expertise. Hiertoe is het E&D ingericht met deskundigen op het gebied van cluster 3 en 4. Dit E&D biedt o.a. ambulante begeleiding. Ook geeft het SWV toelaatbaarheidsverklaringen af voor het speciaal (basis) onderwijs [S(B)O]. Deze toelaatbaarheidsverklaringen worden voorbereid in het Schoolondersteuningsteam (SOT) onder begeleiding van een trajectbegeleider van het SWV. Ouders worden bij dit overleg in het SOT als overlegpartner betrokken. Indien ouders en/of school het niet eens zijn met een beslissing over de toelaatbaarheid tot het S(B)O, dan kan een bezwaar ingediend worden bij de adviescommissie van het SWV. Over de bereikbaarheid van deze commissie en de bezwaarprocedure is informatie te vinden op de website van het Samenwerkingsverband. Op deze website is ook andere informatie over passend onderwijs en het SWV te vinden: www.swv-twentenoord.nl. Via deze link komt u bij meer informatie over de missie, visie en doelen van het samenwerkingsverband. Ook vindt u er uitleg over de aanmelding. Als gevolg van het ‘Weer Samen Naar School’-proces (voorkomen dat kinderen naar het speciaal basisonderwijs gaan) zal de komende jaren steeds meer gebruik gemaakt kunnen worden van de kennis uit het speciaal onderwijs. In ons geval werken we nauw samen met de speciale school voor basisonderwijs De Brug in Nijverdal en SOTOG, een organisatie die speciaal onderwijs biedt op diverse plaatsen in Overijssel en Gelderland.

Het Schoolondersteuningsprofiel In opdracht van het samenwerkingsverband is er in het afgelopen jaar een zgn. zorgscan afgenomen, om te kijken op welke wijze de school in de komende jaren passend onderwijs vorm wil/kan geven. Aan de hand van deze zorgscan is er een schoolondersteuningsprofiel geschreven (SOP). Daarin staat beschreven hoe de scholen ervoor willen zorgen dat zij de

18

kinderen zoveel mogelijk in de eigen school kunnen begeleiden, ook al zijn er soms grote verschillen in mogelijkheden van de kinderen. We willen schoolproblemen zoveel mogelijk voorkomen door het onderwijsaanbod af te stemmen op de mogelijkheden en behoeften van kinderen. Via deze link kunt u meer lezen over het schoolondersteuningsprofiel van onze school. Wanneer extra ondersteuning voor speciale hulp in school gewenst wordt, kunnen we gebruik maken van de kennis die op de speciale school aanwezig is. De interne begeleider heeft de mogelijkheid overleg te plegen met een taal- en/of rekenspecialist van het samenwerkingsverband en/of een orthopedagoog, werkzaam voor onze afdeling. Door middel van scholing willen de leerkrachten ook zelf die kennis verwerven. Het team is daardoor beter toegerust om speciale begeleiding te kunnen geven wanneer dit nodig is. In het kader van Passend Onderwijs is het samenwerkingsverband door schaalvergroting aangepast. Alle ROOS-scholen vormen, samen met de protestants-christelijke scholen in de gemeente Hellendoorn en Holten, afdeling West van het samenwerkingsverband Twente Noord. Meer informatie over de organisatie rondom passend onderwijs kunt u nalezen op www.swv-twentenoord.nl. Vanaf de start van de school in 1986 hebben we het volgende uitgangspunt ingenomen: “Zolang een kind zich gelukkig voelt bij ons op school, goed kan functioneren in de groep, daar goede begeleiding kan ontvangen en er vooruitgang in de ontwikkeling is te zien, vinden wij verwijzing naar een speciale school niet noodzakelijk.” Dit heel bewust gekozen uitgangspunt heeft tot gevolg dat er binnen een groep kinderen kunnen zitten, die voor een groot deel een eigen programma volgen: een programma afgestemd op hun eigen mogelijkheden en onmogelijkheden. Het is daarbij van groot belang dat ouders goed voorgelicht worden over de mogelijkheden van hun kind. Voor deze kinderen geldt dat zij waarschijnlijk aan het eind van groep 8 niet het hele basisprogramma hebben kunnen volgen. Dit heeft consequenties voor de uiteindelijke schoolkeuze voor voortgezet onderwijs. Voor leerlingen waarvan op basis van het leerlingvolgsysteem, of waarbij uit onderzoek is gebleken dat het basisniveau niet tot de mogelijkheden behoort kan de school een ontwikkelingsperspectief (OPP) gaan opstellen. Voor leerlingen die hulp krijgen vanuit het samenwerkingsverband is zo’n ontwikkelingsperspectief verplicht. Het opstellen van het OPP zal in overleg met ouders gebeuren. In het OPP beschrijft de school de doelen die een leerling kan halen. Het biedt handvatten waarmee het onderwijs kan worden afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerling. En het laat zien naar welk vervolgonderwijs de school, samen met de leerling en diens ouders, toewerkt.

19

Meerbegaafdheid Bij leerlingen die afwijken t.o.v. het gemiddelde gaat het niet alleen om kinderen die een achterstand en/of specifieke problemen hebben, maar ook om kinderen die meer aankunnen dan het gemiddelde niveau van de leerstof: de meerbegaafde kinderen. Kinderen die meer aankunnen, moeten uitgedaagd worden in leerstof die een beroep doet op hun bovengemiddelde niveau van begaafdheid. De begeleiding van deze kinderen zal zoveel mogelijk binnen de groep gebeuren. Daarnaast zullen we bekijken in hoeverre per schooljaar structureel extra begeleiding buiten de groep verwezenlijkt kan worden. Hierbij kan gedacht worden aan projectmatig werken, waarbij verdieping een hoofdrol speelt. In de groep is differentiatie erg belangrijk; op deze manier kunnen werkvormen als verrijking en versnelling worden gebruikt. Als een leerling versneld door de leerstof gaat, wordt er ruimte gecreëerd voor verrijkingsstof. Verrijking kan op twee manieren worden uitgevoerd: ●

verdieping van schoolvakken waar ook de andere kinderen in de groep mee bezig zijn;

●

verbreding waarbij de leerling leerstof krijgt aangeboden die buiten het reguliere aanbod vallen.

Toelating leerlingen met een beperking Ouders met een kind met een verstandelijke, motorische en/of visuele beperking vinden het soms beter dat hun kind naar een gewone basisschool gaat en niet naar een speciale school. Dat is een recht van de ouders en vanaf 1 augustus 2002 zegt onze overheid dat gewone basisscholen actief moeten meewerken als ouders dat vragen. In het hoofdstuk ‘Passend onderwijs’ kunt u hier meer over lezen.

Naar het voortgezet onderwijs De overgang van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs is een belangrijk moment in het leven van een kind. Aan de overstap gaat een periode vooraf van voorbereiding, zowel thuis als op school. Tot die voorbereiding behoort ook de schoolkeuze: de keuze van een school voor voortgezet onderwijs en daarmee ook de keuze van een bepaald schooltype. Deze keuze wordt gemaakt door kind en ouders; de leerkracht van de basisschool geeft, in overleg met Intern Begeleider en directie een schooladvies. Om die keuze te kunnen maken hebben ouders eerst een aantal gegevens nodig: ●

informatie over scholen en schooltypen;

●

informatie over de geschiktheid van de leerling voor de verschillende schooltypen.

Bij dat laatste gaat het vooral over het ‘leervermogen’ van het kind (leert het gemakkelijk en snel of kost het veel tijd en inspanning om iets te leren) en om persoonskenmerken, zoals belangstelling, doorzettingsvermogen, enz. Deze gegevens samen bepalen of het verstandig is om te kiezen voor VMBO, HAVO of VWO of een speciale vorm van voortgezet onderwijs. Het leerlingvolgsysteem en de ervaringen van de teamleden zijn een belangrijk hulpmiddel om een verantwoord advies te geven over een geschikt type voor vervolgonderwijs. Dit advies wordt vroeg in het schooljaar gegeven, zodat ouders rustig en gedegen een schoolkeuze kunnen maken.

20

In schoolverband worden er ook onder schooltijd een aantal scholen bezocht die ons uitnodigen voor een voorlichtingsdag voor ‘toekomstige’ leerlingen. Verder kunt u als ouder zelf met uw kind de open dagen van de scholen bezoeken. De leerkracht van groep 8 zal u de betreffende data op de informatieavonden doorgeven. Er worden in de loop van het schooljaar door de leerkracht van groep 8 een informatieavond gehouden, waarbij de scholen voor voortgezet onderwijs uit de regio zich presenteren. Ouders en leerlingen kunnen kiezen welke presentatie ze gaan volgen.

Jeugdgezondheidszorg GGD Regio Twente Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling is van groot belang voor kinderen. De Jeugdgezondheidszorg van GGD Twente helpt u hier graag bij. Het team Jeugdgezondheidszorg Samen met u volgen wij de ontwikkeling van uw kind, vanaf de geboorte totdat uw kind 19 jaar is.De eerste vier jaren van uw kind bieden wij zorg en ondersteuning aan vanuit het consultatiebureau,daarna op de school van uw kind. Gezondheidscheck op school In groep 2 en 7 van de basisschool en ook in het voortgezet onderwijs in klas 2 en 4 zien wij uw kind. Wij kijken naar de lengte en het gewicht en of uw kind goed kan zien en horen. Kinderen hoeven zich tijdens deze gezondheidscheck niet uit te kleden. Deze check vindt plaats op school, in de vertrouwde omgeving van uw kind. Als ouder hoeft u hier niet bij aanwezig te zijn. Wij vragen ouders en school vragenlijsten in te vullen. Dit geeft een goed beeld van een kind. Voor de kinderen is het belangrijk dat zij ons al kennen. Wij stellen ons daarom altijd eerst even voor in de klas. Op onze website www.ggdtwente.nl is een informatieve film te vinden hoe een gezondheidscheck gaat. Extra aandacht en ondersteuning Sommige kinderen hebben meer tijd en aandacht nodig. Deze kinderen krijgen een extra onderzoek bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Als ouder bent u hierbij van harte welkom. Daarnaast kunt u bij ons terecht voor advies op maat, een telefonisch consult of een bezoek aan huis. Dit kan gaan over de ontwikkeling, het gedrag of de opvoeding van uw kind. Inentingen Alle kinderen ontvangen rond de leeftijd van 9 jaar een uitnodiging voor twee prikken. Een prik tegen difterie, tetanus, polio (de DTP-prik) en een prik tegen bof, mazelen en rodehond (BMR-prik). Daarnaast ontvangen alle 12-jarige meisjes twee keer een uitnodiging voor de HPV-prik. Deze inentingen zorgen voor bescherming tegen baarmoederhalskanker. Meer informatie over inentingen: www.ggdtwente.nl/jeugdgezondheidszorg/vaccinaties. Samenwerking school met GGD Twente Jeugdgezondheidszorg

21

Aan onze school is een vast team van de Jeugdgezondheidszorg verbonden, bestaand uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige en doktersassistente. Zij zien alle kinderen in groep 2 en 7. Mocht u als ouder vragen hebben over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u ook altijd zelf met hen contact opnemen. Zo kunnen zij met u meedenken onder andere bij ziekte (afwezigheid), bedplassen, aanpak hoofdluis en pesten. School heeft regelmatig overleg met het team Jeugdgezondheidszorg over algemene zaken die met de gezondheid en het welzijn van de leerlingen te maken hebben. Ook kan de IB-er of de leerkracht, met toestemming van u als ouder, advies vragen aan de Jeugdgezondheidszorg hoe uw kind extra ondersteund kan worden. Daarnaast kan Jeugd Gezondheidszorg (JGZ), op afroep deelnemen aan het zorgoverleg (SOT). Voor meer informatie hierover verwijzen we u naar de website van het samenwerkingsverband: www.swv-twentenoord.nl/. Wilt u meer informatie? Op onze website www.ggdtwente.nl vindt u meer informatie over de Jeugdgezondheidszorg. Heeft u vragen, wilt u advies, ondersteuning of contact? U kunt ons, op werkdagen tussen 8.00 en 17.00 uur, bellen op het centrale telefoonnummer 0900 - 333 88 89

22

SCHOOLSPORTEN Kennismaken met sporten De gemeente Hellendoorn (waar Nijverdal toe behoort) biedt alle kinderen de unieke mogelijkheid om met allerlei sporten kennis te maken. Gratis of tegen een kleine vergoeding kunnen dan enkele kennismakingslessen gevolgd worden. Wij willen beweging bij kinderen stimuleren en werken actief mee aan de verspreiding van deze folders.

Sportactiviteiten en toernooien Elk jaar worden diverse activiteiten georganiseerd waar de kinderen, al of niet in schoolverband, aan mee kunnen doen. We bieden de kinderen de mogelijkheid om aan alle schoolsporttoernooien deel te nemen. Bij de toernooien die op lesdagen vallen zullen de teamleden en/of ouders de kinderen begeleiden. Bij toernooien die in de vakanties of de weekeinden vallen mogen de kinderen zich ook onder de schoolnaam inschrijven, op voorwaarde dat een ouder per team de kinderen begeleidt. Is er geen ouderbegeleiding, dan volgt ook geen inschrijving. Van deze begeleider verwachten we dat deze zich houdt aan de uitgangspunten waar we als school waarde aan hechten. De uitgangspunten zijn: ●

wanneer kinderen zich in het schooltenue presenteren, dan zijn zij het visitekaartje van onze school. Hier hoort dan ook begeleiding (van het team) aanwezig te zijn om te waarborgen dat we sportieve en welkome gasten zijn;

●

we hechten belang aan sportiviteit en spelplezier. We selecteren kinderen niet op wie het beste is, maar iedereen mag meedoen en iedereen krijgt een kans.

We hopen natuurlijk dat de inzet van de kinderen beloond wordt met een prijs, maar het meest trots zijn we op de Fair Play-bokaal! Door ons gedrag zullen we deze proberen te halen. Dit is ons in de afgelopen jaren ook daadwerkelijk gelukt! Ons motto bij het deelnemen aan de toernooien is:

Meedoen is belangrijker dan winnen! Sponsoring De school voert een terughoudend beleid t.a.v. de aanvaarding van materiële of geldelijke bijdragen. We doen het zeker niet wanneer daar naar de leerlingen toe bepaalde verplichtingen aan verbonden zouden zijn. Als in de toekomst een bepaalde situatie om geldelijke ondersteuning van derden vraagt, zullen we daarover nadere afspraken maken.

23

REGELS EN AFSPRAKEN Waar kinderen en volwassenen samen leven, spelen en werken ontstaat vanzelf behoefte aan duidelijkheid. Die duidelijkheid proberen we te geven door met elkaar afspraken te maken en waar nodig duidelijke regels te stellen. Deze afspraken moeten redelijk zijn, zinvol zijn en afgestemd zijn op de leeftijd. Daarnaast moeten ze bij alle betrokkenen (kinderen, leerkrachten en ouders) bekend zijn én nageleefd worden. Het team van De Tormentil is van mening dat het niet gewenst is om voor alle mogelijke zaken regels op papier te zetten. Hoe meer regels je stelt, des te moeilijker wordt het, om je er aan te houden. Op de Tormentil hanteren we een algemene schoolregel die de kinderen op democratische wijze hebben gekozen:

De leerlingen en de leerkracht zijn samen verantwoordelijk voor een goed gebruik van alle ruimten. Zij zorgen samen voor de gezelligheid en de goede sfeer in de groep. De aankleding van het lokaal, de netheid in school, de indeling van prikborden, plantenverzorging e.d. horen daarbij. Met betrekking tot de regels maken we gebruik van de algemene omgangsregels. Voor het niet naleven van de regels hanteren we een sanctieprocedure (de zogenaamde Oeps-procedure), met de volgende uitgangspunten: ●

alle leerkrachten spreken alle kinderen aan op het gedrag en kunnen zo nodig passende maatregelen nemen;

●

het gedrag wordt samen met het kind getoetst aan de schoolregel;

●

het gedrag van het kind wordt veroordeeld, niet het kind zelf;

●

alleen de groepsleerkracht kan een ‘gele kaart’ uitdelen en deze handelt de sanctieprocedure vanaf dat moment zorgvuldig af;

●

gesprekken worden in principe niet ten overstaan van de groep gevoerd;

●

we nemen geen beslissingen geleid door emotionaliteit;

●

we luisteren naar wat het kind bedoelt te zeggen.

24

DE OUDERS Goed contact Wij zijn van mening dat de school er is om, samen met de ouders, de kinderen te begeleiden bij de omgang met leeftijdgenoten, het bijbrengen van kennis en vaardigheden en hen te helpen bij de ontwikkeling van de eigen persoonlijkheid. Tevens zien wij de ouders als ‘klant’ van deze school en willen onze schoolorganisatie daarom ook zo klantvriendelijk mogelijk inrichten. Dat betekent dat u altijd bij alle problemen kunt rekenen op een luisterend oor. De school zal serieus omgaan met elke suggestie, klacht of opmerking. Mocht u niet tevreden zijn over de afhandeling van het door u gemelde, dan horen we dit graag, zodat we onze organisatie hier beter op kunnen afstemmen. Bij de begeleiding en opvoeding van de kinderen is een goed en regelmatig contact tussen ouders en school dus noodzakelijk. Inbreng van ouders is voor ons een serieuze zaak. Ouders zijn deskundig als het om hun kind gaat. We ervaren het als plezierig en waardevol wanneer ouders de school inkomen om ons te spreken. We ervaren het als onnodig en storend wanneer er buiten de school over onduidelijkheden of onenigheden wordt gepraat. Mocht dit spelen, dan verwachten we dat u dit in eerste instantie opneemt met de betrokken personen in school. Wij zullen eerlijk en open communiceren met u, van u verwachten we hetzelfde. Wij horen graag van u hoe uw kind(eren) op het schoolgebeuren of andere bijzonderheden reageert. Een goed contact tussen school en thuis zal het kind een veilig gevoel geven en de hele sfeer op school ten goede komen. Behalve bij de leerkrachten kunt u voor informatie ook terecht bij leden van de ouderraad. Wat betreft het ophalen van de kinderen: we geven kinderen nooit mee aan derden tenzij de eigen ouders daar toestemming voor hebben gegeven.

Informatievoorziening De informatievoorziening van school naar ouders is één van de speerpunten van De Tormentil. U kunt de volgende informatie van ons verwachten: ●

de schoolgids: wordt jaarlijks in augustus gepubliceerd op de website;

●

de schoolkalender: ontvangen alle ouders aan het begin van het schooljaar, met daarin alle belangrijke gegevens van de school;

●

elke vrijdag een nieuwsbrief (wordt ook digitaal aangeleverd);

●

jaarlijks een informatieavond voor alle ouders: de leerkracht vertelt wat er dit jaar in de groep gaat gebeuren;

●

jaarlijks een kennismakingsgesprek, waarbij diverse aandachtspunten m.b.t. het kind, groep of school met de (nieuwe) leerkracht besproken kunnen worden;

●

drie (of twee) keer per jaar een gesprek over de vorderingen van het kind;

25

●

de schoolkrant één of twee keer per jaar, die hoofdzakelijk door de kinderen wordt gevuld.

Wanneer ouders of leerkrachten aanleiding zien om op andere momenten een gesprek te hebben, dan wordt hier altijd tijd voor vrij gemaakt. U kunt hiervoor een afspraak met de leerkracht en/of de schoolleiding maken.

Informatieplicht aan ouders Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur van onze school. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, de schoolkalender en indien gewenst en aangegeven bij de directeur een kopie van het rapport en een uitnodiging voor de oudergesprekken. Hierbij wordt aangetekend, dat voor de oudergesprekken beide ouders worden uitgenodigd voor één gesprek. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan externe instanties (zoals Expertis en het zorgteam) wordt altijd aan beide ouders gedaan. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie; ook niet als hij er om vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen. Als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden.

Buitenschoolse opvang De school heeft een convenant afgesloten met alle aanbieders van buitenschoolse opvang in de gemeente Hellendoorn. De Tormentil organiseert dus zelf geen kinderopvang. De school speelt wel een actieve bemiddelende rol voor ouders en aanbieders. Het betreft de Stichting Kinderopvang West-Twente. Uitgangspunt is, dat de school zorgt voor het onderwijs en dat de kinderopvangorganisatie zorgt voor de opvang van leerlingen, na schooltijd.

26

Op school is hierover informatie beschikbaar. Daarop vermeldt deze haar visie op de buitenschoolse opvang. Dit betreft de vóórschoolse en de naschoolse opvang van leerlingen. Ook verstrekt de opvang informatie over haar aanpak, de plaats waar het allemaal plaatsvindt en wat de kosten zijn. De school en de buitenschoolse opvang werken samen en geven relevante informatie aan elkaar.

De ouderraad In de ouderraad zitten vertegenwoordigers van de ouders. Zij worden gekozen door en uit de oudergroep van de school en hebben een zittingsduur van minimaal twee jaar. De ouderraad heeft een belangrijke taak in de organisatie van de school. Haar taak wordt algemeen omschreven als: het bevorderen van de bloei van de school en het zoveel mogelijk betrekken van de ouders bij het schoolleven. Daarnaast geeft zij advies aan de Medezeggenschapsraad. Zodra een activiteit wordt voorbereid waar de kinderen bij betrokken zijn, helpen de leden van de ouderraad mee bij de organisatie (sinterklaasfeest, kerstfeest, playbackshow, schoolreisjes, sportevenementen, enz.). De ouderraad helpt mee bij de voorbereiding van ouderavonden en infoavonden. Zij beheert het ouderfonds en organiseert activiteiten. De ouderraad vergadert ongeveer eens in de vijf weken. Deze vergaderingen zijn in principe openbaar. De agenda verschijnt op de website van de school. Wanneer u een vergadering wilt bijwonen dient u dit van tevoren te melden bij de voorzitter.

Ouderbijdrage Om een aantal activiteiten te kunnen financieren waarvoor de overheid geen geld ter beschikking stelt, heeft de ouderraad van De Tormentil een ouderfonds ingesteld. Uit dit fonds worden o.a. gefinancierd: schoolreisjes, sinterklaasfeest, kerstfeest, koffie e.d. bij rapporten infoavonden en materialen die zo af en toe voor de school worden aangeschaft. Daarnaast wordt uit dit fonds een collectieve leerlingenverzekering betaald en worden bij jubilea, huwelijken e.d. van leerkrachten presentjes gekocht zodat niet voor elk geval apart een beroep op de ouders gedaan hoeft te worden. Alleen voor het kamp wordt een extra bijdrage gevraagd. Elk jaar wordt een financiële verantwoording afgelegd. Binnen de gemeente Hellendoorn bestaat de mogelijkheid om deze kosten, afhankelijk van uw inkomen, te declareren. Bij de directie is hierover meer informatie te krijgen. Het beheer van het ouderfonds is ondergebracht in een aparte stichting. Op deze wijze hoeft de school geen verantwoording af te leggen over de besteding van deze gelden (dat is een zaak van de ouders) aan de schoolaccountant. De verantwoording van de besteding wordt nu afgelegd aan ouders die zitting hebben in het stichtingsbestuur. We willen benadrukken dat deze ouderbijdrage vrijwillig is en laag wordt gehouden zodat verwacht wordt dat alle ouders eraan bij kunnen dragen. De bijdrage is per kind per jaar en is vastgesteld op € 45,- voor de Tormentil en € 50,-- voor De Drie Linden. Kinderen die vanaf januari instromen, betalen een lager bedrag. Hebt u meerdere kinderen op school dan is gespreide betaling mogelijk. U ontvangt van de ouderraad een machtigingsformulier voor een automatische incasso bij aanmelding van uw kind. Meer informatie kunt u opvragen bij de penningmeester van de ouderraad.

27

De medezeggenschapsraad Belangrijk voor de school is de medezeggenschapsraad: de MR. Deze raad is samengesteld uit vertegenwoordigers van de ouders en het onderwijzend personeel. De ouderleden worden gekozen uit en door de oudergroep en hebben een zittingsduur van twee jaar. Daarna zijn er opnieuw verkiezingen. Het verschil tussen MR en ouderraad (OR) is vooral gelegen in het feit dat de MR wettelijke bevoegdheden heeft en de OR niet. De MR is een officieel inspraak- en adviesorgaan. Alle Medezeggenschapsraden worden binnen ROOS vertegenwoordigd door een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De GMR is de spreekbuis namens alle ouders en het personeel van de ROOS-scholen in de richting van de Raad van Toezicht en de dagelijkse bestuurder van ROOS. In het reglement staat precies aangegeven wanneer en bij welke schoolonderwerpen de MR het bestuur van advies kan dienen en bij welke schoolzaken het bestuur de instemming van de MR nodig heeft. Dit reglement ligt ter inzage op school. De MR vergadert ongeveer zes keer per jaar. De vergaderingen zijn in beginsel openbaar. De agenda en de besproken punten zijn na te lezen op onze website.

28

LEERPLICHT EN VERZUIM De leerplichtwet Net als in vele andere landen in de wereld kent Nederland een leerplichtwet. In deze wet staat omschreven dat alle kinderen in Nederland vanaf 5 jaar tot en met het schooljaar waarin ze 16 worden verplicht naar school moeten. Dit geldt in Nederland dus voor alle leerlingen in het basisonderwijs en voor het grootste deel van de middelbare scholieren. De ouders dienen er voor te zorgen dat de leerlingen geregeld de school bezoeken. Als de leerlingen 12 jaar of ouder zijn worden zij voor dit geregeld schoolbezoek medeverantwoordelijk gehouden. De (locatie)directeur van de school heeft meldplicht naar de leerplichtambtenaar als leerlingen niet op school verschijnen, zonder dat hier goede redenen voor zijn. De leerplichtambtenaar heeft een toezichthoudende taak en komt in actie als er iets niet goed gaat. Daarnaast geeft hij/zij voorlichting en informatie aan ouders, leerlingen en scholen.

De leerplichtwet en extra verlof De leerplichtwet maakt een aantal uitzonderingen op het verplichte schoolbezoek, bijvoorbeeld in het geval van ziekte. Ook zijn er regels afgesproken als er leerlingen zijn die om bijzondere redenen extra verlof moeten hebben. De Leerplichtwet geeft aan ouders en leerlingen de mogelijkheid om in bepaalde gevallen extra verlof te vragen. De leerplichtwet geeft de mogelijkheid voor twee soorten verlof, namelijk: extra vakantieverlof en verlof wegens gewichtige omstandigheden. Verlof wegens gewichtige omstandigheden Onder dit verlof vallen omstandigheden die buiten de wil van de ouders of leerlingen liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: ●

verhuizing van het gezin;

●

bezoek aan rechtbank i.v.m. wettelijke verplichtingen;

●

bijwonen van huwelijk van bloed- en aanverwanten;

●

overlijden van bloed- en aanverwanten;

●

ernstige ziekte van bloed- en aanverwanten (aantal dagen wordt bepaald in overleg met (locatie)directeur en/of leerplichtambtenaar;

●

viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en officiële huwelijksjubilea van bloeden aanverwanten;

●

het voldoen aan religieuze verplichtingen.

De volgende situaties zijn geen “andere gewichtige omstandigheden”: ●

familiebezoek in het buitenland;

●

vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding;

●

vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden;

29

●

een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakanties op vakantie te gaan;

●

eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie in verband met (verkeers)drukte;

●

verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.

In verband met de bezwaartermijn dient het verlof acht weken van tevoren aangevraagd te worden of zo spoedig mogelijk na het ontstaan van de verlofgrond (overlijden, ziekte, etc.).

Extra vakantieverlof Extra vakantieverlof is alleen dan mogelijk als ouders en kinderen in de normale vakanties niet samen weg kunnen, omdat de werkzaamheden van één of beide ouders dat niet toelaten. Dit kan bijvoorbeeld gebeuren als één van de ouders in de horeca werkzaam is en in de vakanties moet werken. Wel dient men rekening te houden met de volgende voorwaarden: ●

in verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag tenminste 8 weken van tevoren bij de (locatie)directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was;

●

de verlofperiode mag uit maximaal 10 aaneengesloten schooldagen bestaan;

●

de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen;

●

dit verlof mag één keer per jaar worden gegeven;

●

u moet een verklaring van uw werkgever inleveren waaruit de noodzaak van dit extra verlof blijkt (of een verklaring op officieel briefpapier in geval u een eigen bedrijf heeft).

Extra verlof aanvragen Het aanvraagformulier voor extra verlof kunt u op school aanvragen. U dient de volledig ingevulde aanvraag, inclusief (werkgevers)verklaringen, in te leveren bij de school. Voor verlofaanvragen die de maximale 10 dagen niet te boven gaan, neemt de directeur zelf een besluit. Dit besluit maakt hij binnen 5 schooldagen schriftelijk aan u bekend door middel van een beschikking. Aanvragen die de 10 dagen te boven gaan, worden door de school doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar. Het besluit wordt dan binnen 10 schooldagen schriftelijk aan u bekend gemaakt. In spoedgevallen wordt het schriftelijk besluit vooraf gegaan door mondelinge toestemming. Belangrijk: De directeur is wettelijk verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Indien hij dat niet doet, is hij strafbaar en kan daar voor worden vervolgd. Tegen de ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces-verbaal worden opgemaakt. De leerplichtambtenaar houdt voor de kerst-, voorjaars- en zomervakantie steekproeven om het verzuim te controleren.

30

Bezwaar tegen een besluit Bent u het niet eens met het genomen besluit, dan kunt u schriftelijk bezwaar aantekenen bij diegene die het besluit genomen heeft. U wordt dan in gelegenheid gesteld om de zaak nog eens mondeling toe te lichten. Binnen 5 schooldagen wordt het besluit met betrekking tot het bezwaar aan u kenbaar gemaakt. Mocht u het met dit besluit nog niet eens zijn, dan rest nog een procedure bij het Arrondissementsgerecht, sector Bestuursrecht. Hebt u nog vragen over dit onderwerp dan kunt u deze richten aan de directeur van de school of aan de leerplichtambtenaar van uw woongemeente. Bij het hoofdstuk ‘adressen’ kunt u zijn telefoonnummer vinden.

Afwezigheid melden Kinderen zijn vanaf hun vijfde jaar leerplichtig. Dit houdt in dat u ze dan niet meer maar zo thuis mag houden. Hoewel vierjarigen nog niet leerplichtig zijn, willen we u toch vragen om uw kinderen niet zonder berichtgeving thuis te houden. Geef het in zo’n geval even door, zodat we ons niet hoeven af te vragen of uw kind nog ergens in de omgeving van de school rondzwerft. De afwezigheid van uw kind kan persoonlijk, telefonisch (Tormentil: 0548-617316, Drie Linden 0548-655092) of via onze website (www.tormentil.nl) aan ons worden doorgegeven. Op sommige dagen staat iedereen voor de groep en zijn we telefonisch wat moeilijker te bereiken. Wij vragen u dan gebruik te maken van de website bij absentiemelding of na schooltijd nog eens te bellen.

Schorsing/verwijdering Leerlingen kunnen van school worden gestuurd voor maximaal een week (schorsing), of voorgoed (verwijdering). Meestal gebeurt zoiets alleen als het kind zich ernstig misdraagt. De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat zo’n besluit genomen wordt, worden eerst de groepsleerkracht en de ouders gehoord. Wanneer het besluit eenmaal genomen is, mag een schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk naar huis sturen. Het bestuur moet namelijk eerst proberen een andere school te vinden voor de leerling. Alleen als dat niet lukt (en daar moet het bestuur tenminste acht weken zijn best voor doen), mag de school de leerling de toegang tot de school weigeren. Wanneer het schoolbestuur een leerling wil schorsen of verwijderen dan pleegt het bestuur daarover overleg met de ouders. Levert dit niets op, dan kunnen de ouders aan de onderwijsinspectie vragen te bemiddelen. Blijft het schoolbestuur bij zijn besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In dat geval moet het schoolbestuur binnen vier weken eveneens schriftelijk reageren op dat bezwaarschrift. Wanneer het bestuur dan nog vasthoudt aan het besluit de leerling te verwijderen, dan kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter. Indien de school besluit om de kinderen buiten de aangegeven vakanties een dag of een middag vrij te geven (b.v. bij studiedagen) dan wordt u daar over geïnformeerd via de nieuwsbrief resp. Info of per mail.

31

KLACHTENREGELING Wij volgen de klachtenregeling van de Stichting ROOS, zoals deze is vastgesteld in 2006. Een exemplaar ligt ter inzage op school. De klachtenregeling wijst u, uw kind(eren), de leerkrachten en andere betrokkenen de weg als er sprake is van een klacht. De klachtenregeling kunt u nalezen op de site van ROOS (www.roostwente.nl). De klacht kan betrekking hebben op: ●

schoolse zaken: schoolse zaken kunnen worden onderverdeeld in klachten over onderwijskundige zaken (het begeleiden van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, etc.) en over algemene zaken (het schoonmaken en het onderhoud van de school, sponsoring, een overblijfregeling, etc).

●

machtsmisbruik: onder machtsmisbruik wordt verstaan: situaties waarin leerlingen, personeel of andere personen binnen de school slachtoffer worden van seksuele intimidatie, pesten of discriminatie.

Hoe werkt de klachtenregeling? Een school moet veilig en goed georganiseerd zijn voor kinderen en personeel. Wanneer sprake is van een klacht zal men daar eerst op school over praten en proberen een oplossing te vinden. Lukt dit naar uw mening niet (voldoende) dan kunt u via de klachtenregeling proberen een oplossing te vinden.

De contactpersonen Op elke school zijn twee contactpersonen eerste aanspreekpunt; hij/ zij begeleidt de klager bij het verwoorden van de klacht en kan proberen een contact tot stand te brengen tussen de directeur en de klager. Kan het probleem niet op schoolniveau worden opgelost, dan is er de mogelijkheid dat de contactpersoon degene die een klacht indient verwijst naar de vertrouwenspersoon, naar de klachtencommissie of naar het bevoegd gezag. Op onze school zijn Lennert Bijl (locatie Tormentil) en Ester van Horen (locatie Drie Linden) namens het team als contactpersoon benoemd en Chafika Aarab namens de ouders. Hun telefoonnummers staan onder het hoofdstuk ‘Adressen’.

De vertrouwenspersoon De vertrouwenspersoon is buiten de school het aanspreekpunt; hij/zij adviseert, begeleidt en ondersteunt de klager en de contactpersoon. De vertrouwenspersoon kan tevens de klager helpen bij het schriftelijk indienen van de klacht bij de klachtencommissie of bij het bevoegd gezag. Komt men ook door bemiddeling van de vertrouwenspersoon niet tot een oplossing dan is er nog een mogelijkheid om de klacht in te dienen bij het bevoegd gezag of bij de klachtencommissie. Voor de stichting ROOS is er één vertrouwenspersoon aangesteld voor alle scholen in de persoon van dhr. Han Schnitzler. U kunt zijn telefoonnummer vinden bij het hoofdstuk ‘Adressen’. Daarnaast is er een meldpunt vertrouwenszaken van de onderwijsinspectie. Het nummer daarvan staat ook vermeld bij het hoofdstuk ‘Adressen’.

32

De klachtencommissie De klachtencommissie is een onafhankelijke commissie van deskundigen die een klacht beoordelen. Zij onderzoekt de ingediende klachten en rapporteert hieromtrent aan het betrokken bevoegd gezag. De klachtencommissie mag tevens het bevoegd gezag gevraagd en ongevraagd adviseren over het klachtrecht.

Het bevoegd gezag Ook kan men rechtstreeks, of door tussenkomst van een contactpersoon en/of de vertrouwenspersoon, een klacht indienen bij het bevoegd gezag (Stichting ROOS, zie ‘Adressen’). Het bevoegd gezag is en blijft verantwoordelijk voor de gang van zaken op een school. Zij dragen, in samenwerking met de directie en het team, zorg voor een klimaat, dat de lichamelijke en geestelijke integriteit van ieder kind van de schoolgemeenschap waarborgt. Hoe een klacht ingediend kan worden staat vermeld in de ‘klachtenregeling primair onderwijs’ die op school aanwezig is. Hierin vindt u de tekst van de klachtenregeling, de adressen van de vertrouwenspersonen en de klachtencommissie en de standaardformulieren voor het indienen van een klacht.

33

KWALITEIT Interne kwaliteitszorg In al onze visieslogans staat de kwaliteit van ons onderwijs voorop. Kritisch volgen wij de ontwikkelingen op alle gebieden waar we als school mee te maken krijgen. Dat betekent niet dat de leerkrachten achter alle nieuwe ontwikkelingen aanhollen. Waar nodig of wenselijk worden vernieuwingen op een zorgvuldige en verantwoorde wijze ingevoerd. Op deze manier zijn wij voortdurend bezig om ons onderwijs te verbeteren en te vernieuwen. Regelmatig worden verouderde methoden en materialen vervangen door modernere, maar ook wordt veel aandacht besteed aan deskundigheidsbevordering van de teamleden. We hanteren op school een systeem voor interne kwaliteitszorg. Daarmee willen we de kwaliteit van ons onderwijs op een systematische wijze bewaken en waar nodig verbeteren.

Kwaliteitsinstrumenten Om de kwaliteit van ons onderwijs te kunnen bepalen hebben we een aantal instrumenten tot onze beschikking. We hanteren de volgende instrumenten: Landelijk genormeerde toetsen van het CITO: ●

LOVS-toetsen die vanaf de kleuters op twee momenten per schooljaar worden afgenomen (LVS staat voor Leerling Volg Systeem);

●

De CITO-Entreetoets, die wordt afgenomen in april in groep 7. Het geeft een goed beeld van de leervorderingen van de kinderen en geeft overzicht in mogelijke hiaten;

●

De CITO-Eindtoets, die een beeld geeft van de cognitieve mogelijkheden van het kind. Ook kunnen we als school zien op welke onderdelen we t.o.v. het landelijke gemiddelde scoren.

De Ouderenquête Eén keer in de twee jaar krijgen alle ouders de gelegenheid om zich via een ouderenquête uit te spreken over De Tormentil. Daarbij kunnen allerlei stellingen worden beantwoord met ja, nee of geen mening. Daarnaast wordt er ook ruimte geboden voor eigen opmerkingen. In 2014 zal er weer een tevredenheidsonderzoek worden afgenomen.

ParnasSys Dit is ons digitale leerling-administratiesysteem. Naast de leerling- en oudergegevens gebruiken we dit instrument ook als leerlingvolgsysteem, waarin alle zorgdocumenten, de toetsresultaten en oudergesprekken worden geadministreerd. Ook gebruiken we ParnasSys om diverse rapportages te kunnen bekijken; zowel op school-, als op groeps- en individueel niveau.

34

De uitkomsten van het bezoek van de inspecteur. Ook de minister wil ons op gezette tijden controleren. Daarvoor heeft hij/zij een aantal inspecteurs in dienst. Deze inspecteurs bezoeken ons eens in de vier jaar voor een uitgebreid onderzoek: het Periodiek Kwaliteits Onderzoek. De inspecteur beoordeelt de kwaliteit door groepsbezoeken en/of gesprekken met bestuur, directie, Interne Begeleider en leerkrachten, kinderen en ouders te voeren. Daarnaast vraagt hij (jaarlijks) gegevens aan te leveren over resultaten, verwijzingen van kinderen naar speciaal onderwijs/voortgezet onderwijs, het aantal zittenblijvers, rugzakkinderen e.d. De rapporten van de inspectie zijn na te lezen op www.onderwijsinspectie.nl. Met de uitkomsten proberen we uiteraard ook ons voordeel te doen. Deze zijn dan ook meegenomen in de actiepunten m.b.t. dit schooljaar.

Jaarverslag 2013-2014 Het leerlingenaantal is per 1 oktober 2013 op beide locaties terug gelopen. Per die datum zaten er 113 leerlingen op de Tormentil en 61 op De Drie Linden. Het bestuur van ROOS en de MR van de Tormentil en De Drie Linden zijn gedurende het hele schooljaar in gesprek, met als doel om m.i.v. 01 augustus 2014 te fuseren tot één school. Daardoor ontstaat er een robuuste basisschool van 170 leerlingen, waar we vooral meerwaarde verwachten door verdeling van taken en intensieve samenwerking van de leerkrachten onderling. We hebben geen geschikte keuze kunnen maken m.b.t. een SOVA methode voor locatie Tormentil, we passen nu onze lessen aan, afhankelijk van de uitkomsten van ZIEN (zie boven) en van actuele zaken die spelen. Dat kan per groep verschillen. Vanaf oktober 2013 werken we nauw samen met de Stichting Peuterspeelzalen Hellendoorn. Vandaar dat er drie groepen peuters gedurende zes dagdelen ondergebracht in locatie Tormentil. Behalve huisvesting te bieden, willen we zoveel mogelijk nauw gaan samenwerken. Sinds augustus 2010 werken we met een zgn. continurooster. Uit de ouderenquête is duidelijk gebleken dat het continurooster aan de verwachtingen voldoet. Daarom blijven we voor de komende jaren de huidige schooltijden gebruiken. Om de leerlingen te volgen op sociaal emotioneel gebied hebben we sinds twee jaar ZIEN in gebruik. Dit instrument is rechtstreeks gekoppeld aan ons administratiesysteem ParnasSys. Met ZIEN verwachten we directer in te kunnen spelen op het sociale klimaat, het welbevinden en de betrokkenheid van de kinderen. Dit jaar was het zesde jaar dat de leerlingenraad in functie was op locatie Tormentil; op De Drie Linden is dit jaar voor het eerst een leerlingenraad geïnstalleerd. Belangrijke onderwerpen waar ze aan hebben gewerkt zijn: advisering w.b. de schoolreizen, wel/ geen huisdieren in de groep (lees vissen) en kleine aanpassingen in de school. Sinds dit jaar kan er, w.b. de locatie Tormentil, via de website een formulier ingevuld worden, waar pestgedrag kan worden gemeld. Ook zijn de websites van de beide locaties helemaal vernieuwd en aangepast aan de huisstijl van stichting ROOS. Vanuit ons bestuur Stichting ROOS is een nieuw beleid vastgesteld m.b.t. de aanname van zogenaamde zij-instromers. Dat zijn kinderen afkomstig van een andere basisschool, die om welke reden dan ook zich bij één van de ROOS-scholen aanmelden. D.m.v. een intakeformulier en inwinnen van informatie van de vorige school, willen we een goed beeld krijgen van deze kinderen, waardoor we in staat passend onderwijs te kunnen bieden. Wanneer we dat

35

onverhoopt niet kunnen bieden, dan wordt het kind niet aangenomen, en zal er eventueel een andere oplossing worden gezocht. Wat betreft de team- en schoolontwikkeling hebben we het Daltontraject wat betreft de scholing van het team afgerond; alle leerkrachten zijn nu gecertificeerd Daltonleerkracht. Als school werken we nu volgens de Daltonprincipes. We hebben besloten om ons te certificeren. Het ligt in de planning om dit traject in het komende schooljaar af te ronden. Een belangrijk aspect van ons Daltononderwijs is samenwerken. Daarom zijn we van mening dat het coöperatief leren prima past bij dit type onderwijs. Daar hebben we in het afgelopen jaar ook verder vorm aan gegeven. Hieronder volgt een opsomming van de zaken waar we ons in het afgelopen jaar mee bezig hebben gehouden.

Op onderwijskundig gebied: ●

wat betreft levensbeschouwelijk onderwijs zijn er op locatie Tormentil themadagen over het Boeddhisme en Christendom gehouden.

●

Estafette, onze nieuwe methode voortgezet technisch lezen, wordt nu in alle groepen gebruikt;

●

ZIEN (volgmodel als basis voor onze werkwijze op sociaal-emotioneel gebied) wordt steeds meer ingezet om de sociaal emotionele ontwikkeling te volgen;

●

groepshandelingsplannen zijn in gebruik voor rekenen en lezen;

●

over passend onderwijs zijn verdere afspraken gemaakt met het samenwerkingsverband Twente-noord (23-01); voor beide locaties is een schoolondersteuningsplan ingediend en goedgekeurd;

●

coöperatief leren is verder vorm gegeven en gekoppeld aan onze Daltonwerkwijze;

●

voor de vakgebieden rekenen en lezen worden groepshandelingsplannen gehanteerd;

●

dit jaar is er ook weer gebruik gemaakt van reken- en taal/leesspecialisten van het Samenwerkingsverband;

●

in samenwerking met Ieder Kind Telt is een orthopedagoog aangesteld voor de Hellendoornse scholen van Stichting ROOS;

●

we zijn voor beide locaties op zoek naar een ander instrument om de ontwikkeling van de kleuters te kunnen volgen;

●

de resultaten op het gebied van rekenen in groep 4 liggen nu op niveau.

Met betrekking tot computeronderwijs: ●

Google apps is voor beide locaties in gebruik genomen;

●

ICT-vaardigheid is vergroot door het dagelijks gebruik computer, de digitale snelweg en de nieuwe software;

●

Lennert Bijl is dit jaar voor beide locaties werkzaam als ICT-er;

36

●

de wekelijkse informatieverstrekking is in een nieuwe jas gestoken en wordt nu uitsluitend digitaal aan de ouders verzonden;

●

absentiemeldingen kunnen vanaf dit schooljaar ook digitaal worden gedaan via een instrument op de website;

●

verouderde hardware is vervangen;

●

door een technische aanpassing hebben we de snelheid van ons netwerk aanzienlijk kunnen verhogen;

●

de nieuwe website is in gebruik genomen, met extra contactmogelijkheden voor ouders en kinderen;

●

het bestuur op de hoogte gebracht van onze wensen m.b.t. onderwijs 3.0.

Met betrekking tot het personeel: ●

het scholingstraject Dalton is afgesloten en alle deelnemende leerkrachten hebben hun Daltoncertificaat mogen ontvangen;

●

Alwina Haveman heeft scholing gevolgd m.b.t. cultuurcoördinatie;

●

Lennert Bijl zit in de afrondingsfase van de Masteropleiding ‘Learning and innovation’;

●

in het kader van taakbelasting is het taakbeleid voor het schooljaar 2011-2012 geëvalueerd en voor 2012-2013 vastgesteld;

●

de directie heeft groepsbezoeken afgelegd;

●

met alle leerkrachten is een beoordelingsgesprek gevoerd;

Met betrekking tot beheer: ● de gemeente Hellendoorn heeft ons gebouw geïnspecteerd en daarvoor een gebruikersvergunning afgegeven; ● de exploitatierekening over 2013 vertoont een tekort, met name veroorzaakt door de terugloop van het aantal leerlingen, op grond daarvan zijn maatregelen getroffen; ● verouderd spelmateriaal voor groep 1-2 is vernieuwd; ● de school is verder ingericht voor het geven van onderwijs volgens de Daltonprincipes; ● schoolmeubilair op locatie Drie Linden is verder vernieuwd ● er is lesmateriaal aangeschaft t.b.v. Dalton.

Met betrekking tot de communicatie: ●

er zijn inhoudelijke ouderbijeenkomsten geweest m.b.t. de aanstaande fusie en de eventuele gevolgen voor ons onderwijs;

●

aan het begin van het schooljaar zijn in de groepen de klasseninformatieavonden gehouden, waarbij de leerkrachten er naar gestreefd hebben de avond meer multimediaal en interactiever te maken;

37

●

het schooljaar is traditioneel gestart met een contactmoment op de eerste maandag van het schooljaar;

●

in het begin van het schooljaar zijn op locatie Tormentil kennismakingsgesprekken gevoerd met ouders die daar behoefte aan hadden;

●

ouders zijn drie keer uitgenodigd om over de vorderingen van hun kind(eren) te praten;

●

er is een informatieavond gehouden voor de ouders van leerlingen uit groep 8 m.b.t. de Cito-eindtoets.

●

de communicatie van de ouderraad en medezeggenschapsraad verloopt ook via de digitale weg;

●

we hebben een open huis en een inschrijfmoment (middag/avond) voor ‘nieuwe’ ouders gehouden;

●

er zijn inloopochtenden gehouden voor alle ouders;

●

er zijn diverse bijeenkomsten geweest m.b.t. de voorgenomen fusie met De Drie Linden;

Wat betreft de schriftelijke communicatie zijn de volgende documenten beschikbaar gesteld of te vinden (downloaden) op onze website: ●

wekelijks een nieuwsbrief / info;

●

een schoolkrant (van en voor de kinderen);

●

de schoolkalender in augustus;

●

het ondernemersplan (ligt ter inzage voor ouders op school);

●

opgavenformulieren voor ouderparticipatie;

●

de zgn. calamiteitenformulieren;

●

opgave voor diverse sporttoernooien;

●

controleformulier m.b.t. de aangeleverde leerlinggegevens.

Overige punten: ●

we hebben twee keer een ontruimingsoefening gehouden;

●

in het kader van de Brede School hebben de kinderen vanaf groep 4 de mogelijkheid gekregen zich in te schrijven voor activiteiten op cultureel en sportief gebied;

●

er worden naschoolse activiteiten aangeboden, geïnitieerd door cultuurplein 15 (lees oudergroep Drie Linden);

●

de ouderraad heeft samen met de leerlingenraad diverse activiteiten georganiseerd voor ouders en kinderen

●

sinds oktober is de Peuterspeelzaal op 6 dagdelen medegebruiker van de locatie Tormentil.

38

Jaarplan 2014-2015 Naast het borgen van de zaken die we in het verleden in gang hebben gezet, willen we ons in het komende jaar bezig gaan houden met de volgende zaken:

Onderwijskundig: ● materialen aanschaffen voor de Kieskast (Dalton); ● begrijpend leesonderwijs aanpassen ● Daltoncertificering van de school afronden ● schoolondersteuningsplan en gactualiseerde zorgplan implementeren ● groepshandelingsplannen verder uitbreiden met spelling en oriënteren op sociaal-emotionele ontwikkeling ● materialen aanschaffen op sociaal emotioneel gebied ● onderwijs op beide locaties op elkaar afstemmen

ICT: ● De digitale instrumenten gaan benutten voor actief ouderschap ● beter onderwijs op maat door inzet van digitale middelen; google apps gaan gebruiken ● digitale hulpmiddelen aanschaffen t.b.v. het hierboven genoemde punt

Personeel: ● leerkrachten scholen m.b.t. innovatieve trajecten; ● leerkrachten stellen hun eigen POP op n.a.v. de uitkomsten van de functioneringsgesprekken; ● teamscholing gaan volgen op het gebied van leerlingen met problemen binnen het autistisch spectrum; ● samenwerking met De Drie Linden intensiveren; ● indien mogelijk een klein deel van inzet van de formatie in de portefeuille te houden i.v.m. toetsen, schoolkamp e.d.; ● waar mogelijk leerkrachten met een werktijdomvang van minder dan 0,5 fte geen groepsverantwoordelijkheid meer te tegen;

Ouders: ●

informatieve ouderavonden houden;

●

kennismakingsgesprekken anders vorm gaan geven

●

kinderen bij alle gesprekken actief deel laten nemen op beide locaties

39

●

invulling geven aan het didactisch partnerschap in het kader van actief ouderschap;

●

koffieochtenden organiseren i.s.m. de Peuterspeelzaal.

Beheer / financiën : ● materialen aanschaffen voor sociaal-emotionele ontwikkeling; ● nieuw meubilair voor groep 3-6 op De Drie Linden ● materialen aanschaffen voor de kieskast; ● methode aanschaffen voor natuuronderwijs; ● Nieuwe hardware aanschaffen t.b.v. ons ‘onderwijs 3.0’.

Opbrengsten van de school Hieronder treft u de resultaten aan van de CITO-Eindtoets in de afgelopen vijf jaar (de score ligt tussen de 500 en 550): 2012 2013 2014 Landelijk gemiddelde 535,1 534,7 534,4 Gemiddelde Tormentil Gemiddelde Drie Linden

534,4 531,1

536,8 534,9

525,9 536,8

Bovenstaande uitkomsten worden nader gespecificeerd in een schoolrapport, waarbij we onze resultaten op het gebied van taal/lezen, rekenen, studievaardigheden en wereldoriëntatie kunnen vergelijken met het landelijke gemiddelde. Dat geldt ook voor de resultaten van de entreetoets (afgenomen in de tweede helft van groep 7) en de toetsen van het leerlingvolgsysteem. De inspectie van het onderwijs heeft onze tussentijdse en eindopbrengsten als voldoende beoordeeld en ziet geen reden tot het nemen van aanvullende maatregelen. De schoolverlaters zijn in de afgelopen vijf jaar naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs gegaan:

Tormentil VMBO VMBO T HAVO/VWO/Gymnasium

2010 13 % 7% 80 %

2011 21 % 36 % 43 %

2012 50 % 15 % 35 %

2013 14 % 33 % 53 %

2014 36 % 36 % 28 %

Drie Linden VMBO VMBO T HAVO/VWO/Gymnasium

2010 14 % 14 % 68 %

2011 14 % 0% 86 %

2012 50 % 16 % 34 %

2013 42 % 0% 58 %

2014 43 % 14 % 43 %

40

TOT SLOT We hopen dat deze schoolgids u voldoende informatie heeft gegeven over het wel en wee van onze school. Mocht u desondanks nog vragen of opmerkingen hebben dan kunt u uiteraard contact met ons opnemen. Andere reacties zijn ook van harte welkom; dat kan ook via onze homepage, die te bereiken is via het volgende adres: www.tormentil.nl /www.de3linden.nl. Daar kunt u ook meer informatie vinden over de school. Ook kunt u ons bereiken per telefoon: 0548-617316(TT) / 0548-655092(DDL) of e-mail: [email protected] / [email protected].

41

ADRESSEN Schoolbestuur: Stichting ROOS

0548-538670

Watermolen 90, 7461 AZ Rijssen Postbus 48, 7460 AA Rijssen

Leerplichtambtenaar: Kees Stroo Cloeck

0548-630629

Onderwijsinspectie: [email protected]

038-4257820

www.onderwijsinspectie.nl (voor vragen over onderwijs)

Contactpersonen Klachtenregeling: Dhr. Lennert Bijl

(locatie Tormentil)

0546-571387

Mevr. Ester van Horen (locatie Drie Linden)

06-15403720

Mevr. Chafika Aarab (ouder)

0548-622121

Vertrouwenspersoon: Dhr. Herman Riphagen (IJsselgroep)

088 – 0931000

Vertrouwensinspectie Centraal Meldpunt: Samenwerkingsverband Twente Noord (23-01) Expertis onderwijsadviseurs

0900 – 111311 0546 - 863 22 053 - 4854442

Postbus 1177, 7500 BD Enschede

Jeugd Gezondheidszorg GGD Twente Postbus 1400, 7511 JM Enschede

0 900 333 888 9

Klachtencommissie Landelijke klachtencommissie (LKC) Postbus 162, 3440 AD Woerden

42

0348-405245