Schoolgids

Schoolgids 2012 – 2013

www.bs-demeander.nl

Inhoud 2. Een woord vooraf .............................................................................. 6 3. Van het College van Bestuur .............................................................. 7 4. Een kennismaking met basisschool de Meander ................................ 8 4.1. Naamgeving van de school ................................................................ 8 4.2. Levensbeschouwelijke identiteit ....................................................... 8 4.3. Visie op het kind ................................................................................ 9 4.4. Visie op de samenleving .................................................................. 10 4.5. Visie op het onderwijs ..................................................................... 11 5. Wie werken er? ............................................................................... 12 5.1. Groepsindeling schooljaar 2012 - 2013 ........................................... 13 5.2. Niet-groepsgebonden taken: .......................................................... 15 5.3. OOP (onderwijsondersteunend personeel) .................................... 16 6. Ons onderwijsaanbod ..................................................................... 16 7. Een fijne, veilige school ................................................................... 20 7.1. Het schoolklimaat ............................................................................ 20 7.2. De beroepscode............................................................................... 20 7.3. Klachtenregeling op school ............................................................. 22 7.4. Bestuurlijke klachtenregeling .......................................................... 23 7.5. Schorsing en verwijdering ............................................................... 26 7.6. Schoolregels de Meander ................................................................ 26 8. Passend en boeiend onderwijs ........................................................ 27 8.1. Hulp aan leerlingen met een handicap ........................................... 28 8.2. Het Platform voor Onderzoek en Advies (POA) .............................. 28 8.3. Onderwijs aan anderstalige kinderen ............................................. 31 8.4. Doublure, versneld doorstromen en aangepaste onderwijs .......... 31 programma’s .................................................................................... 31 8.5. Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode ............................ 32 van een kind ..................................................................................... 32 8.6. Huiswerk .......................................................................................... 32 2

_________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

8.7. Toetsing ........................................................................................... 32 8.8. Extra ondersteuning ........................................................................ 33 9. Aandacht voor kwaliteitsverbetering .............................................. 33 10. De Meander en het voortgezet onderwijs ...................................... 34 10.1. Belangrijke punten bij de schoolkeuze .......................................... 34 10.2. Uitstroomgegevens van de Meander ............................................ 35 11. De Meander voor kinderen én hun ouders ..................................... 36 11.1. Informatie aan ouders ................................................................... 36 11.2. Ouders helpen op school ............................................................... 38 11.3. De medezeggenschapsraad ........................................................... 38 11.4. De oudervereniging van de Meander ........................................... 40 12. Praktische punten van A tot Z ........................................................ 41 12.1. Aanmelding, toelating en verhuizing............................................. 41 12.2. Bewegingsonderwijs ...................................................................... 43 12.3. Bibliotheek ..................................................................................... 44 12.4. Culturele Vorming ......................................................................... 44 12.5. Drinken en fruit eten ..................................................................... 45 12.6 Overblijven op school .................................................................... 45 12.7. Voor- en naschoolse opvang ......................................................... 47 12.8. Fietsen mee naar school ................................................................ 48 12.9. Hoofdluis........................................................................................ 48 12.10.Kleding .......................................................................................... 49 12.11.Ongevallenverzekering ................................................................. 49 12.12.Sponsoring .................................................................................... 50 12.13 Vakanties ...................................................................................... 50 12.14.Schooltijden .................................................................................. 51 12.15.Verlof/ziekte leerkracht ............................................................... 51 12.16.Verlof leerling ............................................................................... 52 12.17.Ziekte leerling ............................................................................... 52 12.18.De vieringen op de Meander........................................................ 53 12.19.Wensjes ........................................................................................ 53 13. Contacten met andere instellingen ................................................ 53 _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

3

13.1. GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) ............................... 54 13.2. Kindercentrum ............................................................................... 55 13.3. Identiteitsbegeleider ..................................................................... 55 13.4. Logopedie ...................................................................................... 56 13.5. PABO .............................................................................................. 57 13.6. Rijksinspectie voor het basisonderwijs ......................................... 57 13.7. De Meander en de buurt/gemeente ............................................. 58 13.8. Samenwerking binnen de ‘de Bres’ .............................................. 58 13.9. Buitenschoolse activiteiten ........................................................... 58 14. Jaarverslag 2011 – 2012 ................................................................. 60 14.1. Kwantitatieve gegevens ................................................................ 60 14.2. Onderwijskundige zaken ............................................................... 60 14.3. ARBOzaken .................................................................................... 61 14.4. Personeel ....................................................................................... 61 14.5. Exploitatie ...................................................................................... 62 14.6. Huisvesting .................................................................................... 62 14.7. Scholing en begeleiding ................................................................. 62 15. Jaarverslag van de medezeggenschapsraad van de .... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. basisschool de Meander 2011 - 2012 .................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 16. Plannen voor 2012-2013 ................................................................ 62

4



5

2. Een woord vooraf Beste ouder(s)/verzorger(s), Voor u ligt de schoolgids 2012-2013 van onze basisschool. Met deze schoolgids willen wij u als ouder(s)/verzorger(s) informeren over het beleid en toekomstige ontwikkeling van onze basisschool. Daarnaast treft u informatie aan middels een tweetal jaarverslagen over het afgelopen schooljaar. Onze basisschool heeft als missie: ‘Bron van ontwikkeling’. Voor kinderen en leerkrachten wil onze basisschool een onuitputtelijke bron van ontwikkeling zijn. Kinderen en volwassenen hebben vele talenten. Aan ons de taak om deze zo goed mogelijk te ontwikkelen in een leerrijke en veilige omgeving. Wij wensen u veel plezier bij het lezen van deze schoolgids. Mocht u naar aanleiding hiervan vragen hebben neem dan gerust contact met ons op. Wij adviseren u om dit exemplaar goed te bewaren.

Met vriendelijke groet, Team Basisschool de Meander

6


3. Van het College van Bestuur Konot: goed onderwijs in een bijzondere school, veilig en uitdagend! Voor u ligt de nieuwe schoolgids van de Meander. De Meander is één van de 22 scholen die behoort tot Konot (stichting Katholiek Onderwijs Noord- Oost Twente). Konot heeft scholen in de gemeentes Oldenzaal en Dinkelland en in de Lutte en Beuningen (gemeente Losser). Elk van onze scholen werkt op zijn eigen manier aan het bieden van goed onderwijs dat tegelijkertijd veilig en uitdagend is voor alle ongeveer 5800 leerlingen die aan ons zijn toevertrouwd. Meer dan 550 medewerkers van Konot zorgen elke dag voor die veilige en uitdagende omgeving die kinderen nodig hebben om tot leren te komen. Onze mensen proberen daarbij zoveel mogelijk in te spelen op de mogelijkheden die de verschillende kinderen met zich meebrengen. Tevens speelt de aandacht voor wat ons als mensen beweegt, voor levensbeschouwing gevoed door de katholieke traditie, een wezenlijke rol in het onderwijs op onze scholen. Wij, als College van Bestuur van Konot, ontvangen voor onze beleidsbeslissingen advies van het Konotberaad. Voor de totstandkoming van dat beleid wordt tevens vaak om advies en/of instemming gevraagd van ouders en medewerkers, verenigd in de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). Voor beleidszaken die alleen uw school betreffen, wordt via de MR van de school ouders en medewerkers om instemming en/of advies gevraagd. Wij zijn ervan overtuigd dat op onze scholen goed en verantwoord onderwijs wordt gegeven, maar om dat zo te houden, willen wij u vragen ons op een opbouwende manier kritisch te blijven volgen. Stel uw vragen of deel uw opmerkingen met uw school. Heeft u vragen die het belang van uw school overstijgen, stel ze gerust aan ons! Wij wensen uw kind(eren) en onze medewerkers een heel goed en leerzaam schooljaar toe! Oldenzaal (Lyceumstraat 2B1), augustus 2012 Arjan Brunger, voorzitter van het College van Bestuur


7

4. Een kennismaking met basisschool de Meander 4.1. Naamgeving van de school De Meander, de naam van onze school, is afgeleid van meanderen; zich bochtig door het landschap slingeren. Dit is een verwijzing naar de vele beekjes rondom Ootmarsum. Deze beekjes hebben hun beginpunt in het nabijgelegen natuurgebied het Springendal met zijn vele bronnen. De ontwikkeling van het kind loopt ook via allerlei bochten en kronkels. Het kind zoekt zich een ideale weg om tot ontwikkeling van de verschillende talenten te komen. Onze basisschool wil voor deze kinderen een onuitputtelijke bron zijn voor hun ontwikkeling. De Meander als bron van leven, verwijzend naar de identiteit van onze school. Wij willen onze kinderen verhalen en levenservaring vanuit de christelijke traditie meegeven op hun levensweg.

4.2. Levensbeschouwelijke identiteit De Meander is een katholieke school. Onze katholieke grondslag geeft ons de mogelijkheid om de tradities waarin ouders , leerlingen en leerkrachten staan, als belangrijke inspiratiebron te zien. Deze tradities geven ons belangrijke waarden mee van waaruit we communiceren en handelen. Deze waarden zijn solidariteit, vrijheid en gemeenschapszin. Binnen de lessen levensbeschouwelijke communicatie geven we de kinderen de mogelijkheid om hun levensvragen te stellen en dat vormt het uitgangspunt om de verschillende levensbeschouwelijke tradities te onderzoeken. We willen de kinderen voorbereiden op het leven in de huidige, ontzuilde samenleving. Hierbij heeft levensbeschouwelijke communicatie een link met het opvoeden van kinderen door ouders en groepsleerkrachten. We willen de kinderen zich bewust laten worden van hun eigen identiteit en de identiteit van de ander. Levensbeschouwelijke communicatie is bedoeld om kinderen van groep 1 t/m 8 te helpen om vroeg of laat eigen keuzes te laten maken om hun leven richting te geven. Levensvragen kunnen gesteld worden en dat vormt het uitgangspunt om de verschillende levensbeschouwelijke tradities te onderzoeken. Dit gebeurt door ervaringen te spiegelen aan verhalen uit de tradities, thema’s die iedereen meemaakt (lijden, vriendschap, verdriet, blijdschap), vragen uit de tradities, moderne verhalen en media.

8


Onze kinderen moeten zich kunnen ontwikkelen in een veilige leeromgeving. In het gedragsprotocol voor onze school hanteren wij de volgende vier schoolregels waarop wij toezien op naleving gedurende het gehele schooljaar: 1. Hoe beweeg ik mij in en om de school? 2. Hoe ga ik om met de ander? 3. Hoe ga ik om met mezelf? 4. Hoe ga ik om met materiaal? In de eerste week van een nieuw schooljaar is er specifieke aandacht voor de sociale processen in een groep. Dan worden ook de groepsregels door de leerkracht en de leerlingen op basis van de schoolregels opgesteld en gevisualiseerd. Als school zijn wij tegen zinloos geweld dat zich symboliseert in een tegel op de speelplaats met het bekende lieveheersbeestje. Dit symbool komt ook op de poster met de groepsregels. Tijdens de vieringen rondom Kerst en aan het einde van het schooljaar in de kerk blikken wij terug op de afgelopen periode maar willen dan ook verwachtingsvol vooruit kijken naar datgene wat gaat komen. Als school staan we ook stil bij momenten van verdriet en vreugde. Hiervoor is een gedenkhoek in de centrale hal . Het rouwprotocol geeft ons handvatten voor de momenten van rouw en verdriet. Ieder jaar wordt er een activiteit of project georganiseerd waarbij een goed doel centraal staat. Bij de start van het schooljaar wordt het goede doel vastgesteld. Aan het project e van de 1 H. Communie en H. Vormsel is een project verbonden dat jaarlijks door de kinderen en hun ouders wordt gekozen.

4.3. Visie op het kind Zoals een beek meandert en -geholpen door de natuur- zijn eigen weg zoekt, zo zoeken kinderen naar hun eigen weg van ontwikkeling, daarbij geholpen door ouders en leerkrachten. Zij helpen het kind mede-eigenaar te worden van zijn eigen leerproces. Ouders zijn eindverantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind(eren) en voeren daarover de regie. De ontwikkeling van een kind heeft ook te maken met de eigenwaarde van dat kind.


9

Tot ontwikkeling komen Ieder kind is van nature nieuwsgierig, een basale voorwaarde om in het leven een onderzoekende, betrokken houding te blijven ontwikkelen. Om als kind tot ontwikkeling te kunnen komen zijn er voorwaarden nodig die de betrokkenheid vergroten. De ontwikkeling van een kind heeft ook te maken met de eigenwaarde van dat kind. Medeeigenaar zijn van een leerproces leidt tot motivatie. Als kinderen gemotiveerd zijn, zijn ze tot veel in staat. Kinderen hechten echter ook belang in het hebben van eigen keuzevrijheid.  Voor de leerlingen willen we een uitnodigende omgeving creëren, waarin ze leerkrachten en leeftijdsgenoten ontmoeten, die veilig en vertrouwd zijn waardoor ze met plezier naar school gaan en blijven gaan.  Wij stimuleren bij de kinderen het nemen van verantwoordelijkheid voor zichzelf en zich ook verantwoordelijk te voelen voor de andere kinderen.  We zorgen voor structuur, regels en routines. Deze zijn essentieel voor het aangaan van een relatie.  In school willen wij een rijke leeromgeving realiseren waardoor de leerlingen komen tot het nemen van initiatief. Dit roept nieuwsgierigheid op en prikkelt hun creativiteit. Kinderen komen zo tot verschillende oplossingsvaardigheden. Zij doen hier, alleen of samen met anderen, succeservaringen op. Kinderen ervaren dit het beste als er balans is in de omgang met elkaar.  Wij willen aansluiten bij de onderwijsbehoefte, interesses en talenten van kinderen om hun motivatie te bevorderen.  Voor het stimuleren van de ontwikkeling van het mede-eigenaar worden van hun leerproces en het kunnen nemen van initiatief is stellen van goede vragen en het hebben van een open luisterhouding een belangrijk speerpunt.

4.4. Visie op de samenleving De maatschappij is er voor mensen. Samen zijn wij verantwoordelijk voor een maatschappij waarin voor het kind en volwassene een duurzame ontwikkeling mogelijk is. De samenleving, de plaats waar kinderen middenin staan, is een verzameling van mensen waarin ieder recht heeft op een menswaardig bestaan.

10


  

Wij willen de leerlingen inzicht geven in de maatschappij met zijn complexe structuren en verhoudingen. In de school willen we een respectvolle en tolerante houding bij de leerlingen ontwikkelen. Wij willen samen met de kinderen een bijdrage blijven leveren aan een productieve, gezonde en zich steeds vernieuwende maatschappij.

4.5. Visie op het onderwijs Our purpose is not just learning our children to read the word but most of all learning to read the world. (Paulo Freire)

Passend bij onze visie op het kind en onze visie op de maatschappij willen wij als basisschool verder werken aan de ontwikkeling van passend en boeiend onderwijs om recht te kunnen doen aan de verschillen in kinderen op pedagogisch en didactisch gebied. Het beoogde effect is het realiseren van optimale resultaten.  Voor dit continue proces van pedagogische, didactische en sociaal-emotionele ontwikkeling vinden wij het van belang dat leerkrachten een actieve betrokkenheid tonen om in te spelen op de onderwijs- en basisbehoeften van alle leerlingen.  Vanuit een uitnodigende en rijke leeromgeving, die veilig, gestructureerd en vertrouwd moet zijn voor de leerlingen, kunnen leerkrachten en leerlingen elkaar ontmoeten.  Binnen de context van het leren op school worden en voelen de kinderen zich vanuit een dialoog met de leerkracht mede-eigenaar van hun leerproces.  Centraal staat het leren leren, het leren denken en het leren voor het leven: steeds weer met en van elkaar. Om dit alles te realiseren leveren de volgende aspecten voor ons een bijdrage aan kwalitatief goed onderwijs en aan hoge opbrengsten:  Goede relaties tussen kinderen en leerkrachten waarbij sprake is van een combinatie van zorgzaamheid en hoge verwachtingen;  Het kind zien als centrum van leren: aansluiten bij wat het kind nodig heeft; _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

11

      

Boeiend en betekenisvol onderwijs met een rijk scala aan didactische werkvormen; Leerkrachten die hoge opbrengsten nastreven omdat ze dat belangrijk vinden voor kinderen; Toetsresultaten gebruiken om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren; Het leren is gericht op het verbinden van de resultaten met de didactiek die de leerkracht inzet; Het doel van de activiteiten is zowel voor de leerkracht als voor de kinderen helder; Gericht en voortdurend leren binnen en buiten de context van het werk door elke leerkracht; Toepassen van vormen van teamleren: coaching, maatjeswerk, collegiale consultaties, intervisie, netwerken.

Onze school wil dan ook een plek zijn waar leerlingen:  De basisvaardigheden taal, lezen, rekenen en schrijven leren die ze nodig hebben in hun leven;  Niet alleen het leren van kennis en ontwikkelen van vaardigheden, maar ook weten hoe hier mee om te gaan en toe te passen in een nieuwe situatie. Kortom het ontwikkelen van denkgewoonten;  Zelfstandig leren te plannen en werken;  Leren samenwerken door middel van coöperatieve werkvormen;  De kans krijgen om in een rijke leeromgeving zichzelf en hun talenten verder te ontwikkelen,  Zich kunnen voorbereiden op de toekomst. De school is eindverantwoordelijk voor de inrichting van het onderwijs, de opvoeding op school en voor de kwaliteit van het onderwijs.

5. Wie werken er? Op onze school werken leerkrachten die het onderwijs verzorgen aan de ons toevertrouwde kinderen. Sommige van deze leerkrachten hebben ook nog speciale taken waarvoor ze vrijgeroosterd zijn van lesgevende taken. 12


Het onderwijsondersteunend personeel is er voor o.a. de schoonmaak en onderhoud van het gebouw.

5.1. Groepsindeling schooljaar 2012 - 2013 Directie

Meneer Huub Juf Brigitta

groep 1a juf Anita juf Inge W.

maandag, dinsdag,donderdag en vrijdag woensdag

groep 1b juf Monique juf Jacqueline

maandag, dinsdag en woensdag donderdag en vrijdag

groep 2a juf Ilona

maandag t/m vrijdag

groep 2b juf Hetty

maandag t/m vrijdag

groep 3a juf Sandra

maandag t/m vrijdag

groep 3b juf Laura juf Marloes

maandag en dinsdag woensdag, donderdag en vrijdag

groep 3c juf Esther

maandag t/m vrijdag

groep 4a juf Kirsten

maandag t/m vrijdag

groep 4b juf Nanny juf Myriam

maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag woensdag


13

groep 4c juf Resy juf Myriam

maandag, dinsdag en woensdag donderdag en vrijdag

groep 5a juf Elke juf Marloes

maandag t/m vrijdagmorgen vrijdagmiddag

groep 5b juf Rosalien juf Jacqueline

maandag t/m vrijdagmorgen vrijdagmiddag

groep 6a juf Karin v. V. juf Ine K.

maandag en vrijdag dinsdag t/m donderdag

groep 6b juf Marian juf Wendy

maandag, dinsdag en vrijdag woensdag en donderdag

Groep 6c juf Leonie juf Karin D.

maandag en dinsdag woensdag t/m vrijdag

groep 7a juf Betsy meneer Robert

maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag donderdag

groep 7b juf Mirella juf Kitty

maandag en dinsdag woensdag t/m vrijdag

groep 7c juf Anouk juf Judith

maandag, donderdag en vrijdag dinsdag en woensdag

groep 7d meneer Vincent

maandag t/m vrijdag

14


Meneer Robert

vrijdagmiddag

groep 8a juf Caroline juf Marita

maandag, dinsdag en donderdag woensdag en vrijdag

groep 8b meneer Tom juf Nicole

maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag vrijdagmiddag

groep 8c juf Dana

maandag t/m vrijdag

Vakleerkracht gymnastiek Juf Patricia maandag, dinsdagmorgen en donderdagmorgen

5.2. Niet-groepsgebonden taken BHV-ers (Bedrijfshulpverleners) juf Leonie, juf Ilona, juf Karin D., meneer Tom, juf Judith, juf Kirsten, juf Judith, juf Patricia en Henk ib-ers (Intern Begeleiders) juf Nicole en juf Judith so-er (Schoolopleider) juf Marita en juf Marian ict-er (coördinator Informatica, Communicatie en Techniek) juf Wendy en meneer Robert icc-er (Interne Cultuur Coördinator) Juf Ilona en juf Resy SCP (Schoolcontactpersoon Klachtenregeling) juf Marita en juf Esther _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

15

Techniekcoördinatoren Juf Kirsten, juf Karin v.V. en juf Betsy Plusgroepcoördinator Juf Judith Identiteitscoördinator Juf Nanny Lio-ers (Leraar in opleiding) Op onze school zullen drie vierdejaarsstudenten (LIO) van de Pabo stage lopen.

5.3. OOP (onderwijsondersteunend personeel) Inge Wolters Marga Scholte Lubberink André Scholte Lubberink Henk Meijer

(administratief medewerkster) (schoonmaakster) (conciërge van ‘de Bres’ op dinsdag- en donderdagavond) (vrijwilliger/conciërge)

6. Ons onderwijsaanbod Ons onderwijsaanbod richt zich op de kerndoelen zoals in 2006 in een Algemene maatregel van Bestuur vastgelegd. We houden rekening met de sinds 1 augustus 2010 ingevoerde referentieniveaus voor taal en rekenen (1F en 1S) en met de 50 vensters zoals eveneens sinds 1 augustus 2010 officieel vastgelegd in de canon van de Nederlandse geschiedenis (uitwerking kerndoel 52). Hieronder staat beschreven op welke wijze en in welke mate ons onderwijs voldoet aan de wettelijke kaders van de kerndoelen, de referentieniveaus en de canon geschiedenis en welke beleidsvoornemens daaruit voortvloeiend. Nederlands (taal en lezen) Het onderwijs in de Nederlandse taal is erop gericht dat kinderen in de beheersing van deze taal in en buiten school steeds competentere taalgebruikers worden. Naast schriftelijk onderwijs (geletterdheid, lezen, stellen en schrijven), blijft aandacht voor mondeling onderwijs van belang (woordenschat, relatie taal en denken, luisterstrategieën, voorlezen en vertellen). Tot slot is er aandacht voor taalbeschouwing, 16


waaronder strategieën, omdat het kinderen gereedschappen geeft om over taal te praten en na te denken. Bij het omschrijven van de referentieniveaus is een onderverdeling in vier domeinen gemaakt: mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven en taalbeschouwing/taalverzorging. Bij ons op school komen deze domeinen terug in de vakken taal (waaronder schrijven) en lezen. Engels Het doel van Engels is om een eerste basis te leggen om te kunnen communiceren met moedertaalsprekers of anderen die buiten de school Engels spreken. Het gaat vooral om mondelinge communicatie over alledaagse en eenvoudige onderwerpen en het lezen van eenvoudige teksten. Het schrijven beperkt zich tot het kennismaken met een beperkt aantal woorden. Veder leren ze om woordbetekenissen en schrijfwijzen op te zoeken. Rekenen/Wiskunde Kinderen verwerven vertrouwdheid met getallen, maten, vormen, structuren en daarbij passende relaties en bewerkingen. Ze leren ‘wiskundetaal’ te gebruiken en worden wiskundig geletterd en gecijferd . Dit betreft een samenhangend inzicht in getallen, maatinzicht, ruimtelijk inzicht, parate kennis, belangrijke referentiegetallen en – maten, meten en meetkunde (in twee en drie dimensies). De volgende domeinen worden onderscheiden: “wiskundig inzicht en handelen”, “getallen en bewerkingen” en “meten en meetkunde”. Binnen de referentieniveaus spreekt men van “getallen”, “verhoudingen”, “meten en meetkunde” en “verbanden”. Oriëntatie op jezelf en de wereld In dit leergebied oriënteren leerlingen zich op zichzelf, op hoe mensen met elkaar omgaan, hoe ze problemen oplossen en hoe ze zin en betekenis geven aan hun bestaan. Ze oriënteren zich op hun natuurlijke omgeving en op de verschijnselen die zich daarin voordoen. Ze oriënteren zich ook op de wereld , dichtbij en veraf, toen en nu en maken daarbij gebruik van cultureel erfgoed. Dit leergebied valt in vier delen uiteen: Bij mens en samenleving gaat het bij ons om het leren vervullen van rollen als consument, verkeersdeelnemer en burger in een democratische rechtstaat. Dit komt bij ons terug in de vakken/ontwikkelingsgebieden: gezond en redzaam gedrag, verkeer en burgerschap en het staatsinrichtinggedeelte bij geschiedenis. _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

17

Bij natuur en techniek gaat het om jezelf, om dieren en planten en om natuurverschijnselen. Bij ons op school terug te vinden in de vakken : biologie/natuurkunde en techniek en de lessen en excursies uit de leerlijn techniek Bij ruimte gaat het om het ontwikkelen van een ruimtelijk wereldbeeld: bij ons terug te vinden bij het vak aardrijkskunde en topografie. Bij tijd gaat het om het ontwikkelen van een historisch wereldbeeld: bij ons terug te vinden bij het vak geschiedenis. Kunstzinnige oriëntatie (beeldende vorming en muziek/drama) Kinderen maken kennis met kunstzinnige en culturele aspecten in hun leefwereld. Dit gebeurt op school en via interactie met de (buiten)wereld. Ze kijken naar schilderijen en beelden, ze luisteren naar muziek, ze genieten van taal en beweging. Daarnaast leren ze zichzelf te uiten met behulp van verschillende materialen, door middel van tekeningen en werkstukken, ze leren liedjes en gebruiken ritme instrumenten en ze spelen en bewegen. Bij ons op school komt dit naar voren in de vakken beeldende vorming en muziek/drama. Bewegingsonderwijs Het behouden van een actieve leefstijl is belangrijk binnen bewegingsonderwijs. Kinderen leren deel te nemen aan een breed scala van bewegingsactiviteiten, zodat ze een ruim bewegingsrepertoire opbouwen. Het gaat om bewegingsvormen als balanceren, springen, klimmen, schommelen, duikelen, hardlopen en bewegen op muziek en om spelvormen als tikspelen, doelspelen en spelactiviteiten waarbij het gaat om mikken, jongleren en stoeispelen. Levensbeschouwelijke communicatie Onze katholieke grondslag geeft ons de mogelijkheid om de tradities waarin ouders, leerlingen en leerkrachten staan, als belangrijke inspiratiebron te zien. Deze tradities geven ons belangrijke waarden mee van waaruit we communiceren en handelen. Deze waarden zijn solidariteit, vrijheid en gemeenschapszin Vanuit onze tradities stellen we elkaar in het kader van levensbeschouwelijke communicatie zes levensvragen 1 Wat is de mens? 2 Hoe leven mensen met elkaar samen? 3 Wat is goed en kwaad? 4 Wat is de betekenis van lijden en dood? 5 Wat is ruimte? 6 Wat is tijd? Door te leren nadenken en communiceren vanuit deze vragen en onze tradities kunnen we voor ieder van ons en onze gemeenschap een eigen en een gemeenschappelijke samenhang ontwikkelen. Deze werkwijze biedt ons op school een mogelijkheid tot

18


perspectief in buitengewone omstandigheden, een kader tot vertellen van verhalen en hanteren van rituelen.

De rol van ICT in ons onderwijs De computer heeft tegenwoordig een vaste plaats ingenomen binnen ons huidige onderwijssysteem. Wij willen onze kinderen goed voorbereiden op een maatschappij waarbij informatie en communicatietechnologieën een steeds groter wordende rol zal gaan spelen. In alle groepen zijn computers aanwezig die dagelijks gebruikt worden. In de groepen 1 en 2 werken kinderen spelenderwijs met een aantal programma’s. In de groepen 3 t/m 8 worden vooral methode gebonden en ondersteunende software gebruikt. Ook voor zorgverbreding zijn er veel mogelijkheden. In de midden- en bovenbouw gebruiken de kinderen de computer als tekstverwerker en als informatie- en communicatiemiddel. Met name in de bovenbouw wordt er ook gewezen op de gevaren van dit communicatiemiddel. Als school vinden we het erg belangrijk om mee te gaan met de laatste ontwikkelingen op ICT gebied. Om die reden gebruiken wij in de groepen 1 t/m 8 digitale schoolborden en is er een computerlokaal ingericht voor groepsgewijze instructie. Met ingang van dit schooljaar kunnen de kinderen en leerkrachten gebruik maken van HELLO (Historisch Educatieve Lokale LeerOmgeving). HELLO is een website omgeving waar de lokale geschiedenis van Ootmarsum staat beschreven op basis van opdrachten van kinderen, ouders en andere belangstellenden. Het komende schooljaar zullen de groepen 5 t/m 8 de website verder gaan vullen.


19

7. Een fijne, veilige school 7.1. Het schoolklimaat Onze basisschool verzorgt het onderwijs aan kinderen van 4 t/m 12 jaar. Wij zien het als onze taak om kinderen een goede basis mee te geven in hun ontwikkeling op zowel cognitief, sociaal, emotioneel en creatief gebied voor hun verdere leven en studie. Met name in deze leeftijd kunnen wij (samen met hun ouders) de kinderen vormen tot jonge mensen, die goed voorbereid zijn op deelname in deze complexe maatschappij. Ieder mens heeft liefde, warmte en begeleiding nodig, kinderen in het bijzonder. Wij willen als school dit proberen uit te stralen door aandacht voor elkaar te hebben. Zowel voor de kinderen, die aan onze zorgen zijn toevertrouwd, als voor de volwassenen die in onze school werken. Elkaar respecteren om wie we zijn en hoe we zijn en wat we zijn, verschillend en ieder met zijn eigenaardigheden. Hulpvaardig en zorgzaam voor elkaar. Zien dat een ander best even een helpende hand kan gebruiken. In zo’n omgeving van warmte, hartelijkheid en zorgzaam omgaan met elkaar kunnen de talenten van kinderen tot ontwikkeling komen. In dit kader is er op Konot-niveau het protocol ‘Veilig op school: uw en onze zorg’ geschreven. Hiervan is ons protocol: ‘de Meander een veilige school’ afgeleid.

7.2. De beroepscode Dit zijn gedragsregels ter voorkoming van seksuele en andere ongewenste intimiteiten, waaraan leerkrachten, en ander personeel, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) en stagiaires zich dienen te houden. Leerlingen en leerkrachten spreken elkaar niet aan op lichamelijke kenmerken. Mocht dit toch gebeuren dan is dit in overleg met de betreffende persoon om bijvoorbeeld iets bespreekbaar te maken. Ook worden er geen denigrerende opmerkingen gemaakt. Als leerlingen er behoefte aan hebben kunnen ze op schoot genomen worden, zeker als ze verdrietig zijn. In de groepen 5 t/m 8 worden in principe geen kinderen meer op schoot genomen. In voorkomende situaties wordt de nodige terughoudendheid in acht genomen.

20


In de groepen 1 t/m 3 wordt, daar waar nodig, door de betreffende leerkracht geholpen met aan- en uitkleden. Vanaf groep 4 gebeurt dit indien nodig in voorkomende noodsituaties (bijvoorbeeld bij een gebroken arm). In groep 3 helpt/controleert de leerkracht bij het douchen en aankleden. De aanwezigheid is ter controle. Hierbij wordt niet specifiek bij het aan en uitkleden toegekeken. Vanaf groep 4 wordt dit in principe niet meer gedaan. Als een leerkracht zich wil douchen gebeurt dit in een eigen kleedkamer/douche waar hij/zij gebruik van kan maken. De leerkrachten van groep 1 t/m 4 houden toezicht zowel in de jongens- als meisjes kleedkamer. In de groepen 5 t/m 8 loopt de leerkracht niet in of uit in beide kleedkamers. Er kunnen zich echter situaties voordoen waarbij van deze regel afgeweken moet worden. De leerkracht kondigt zijn/haar komst aan door op de deur te kloppen. We raken kinderen niet aan op een manier die door hen als ongewenst kan worden ervaren. We denken hierbij aan in het nekvel pakken,aan de oren trekken, tik tegen de billen enz. Een aai over de bol en een schouderklopje kunnen wel. Wanneer een leerling na schooltijd op school wordt gehouden, worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht. Als een leerkracht (en andere volwassenen waarvoor deze beroepscode geldt) met een leerling alleen in een ruimte is, moet ervoor worden gezorgd dat men zichtbaar is. Uit de aard van het docentschap vloeit voort de norm dat een leerkracht een zekere terughoudendheid betracht ten aanzien van het thuis uitnodigen van leerlingen. Indien dit wel gebeurt, dan alleen met de nodige waarborgen van toezicht en bekendheid bij anderen. Zonder medeweten van de ouders/verzorgers,worden leerlingen daarom niet bij personeelsleden thuis uitgenodigd. Bij voorkomende gevallen wordt reden en tijdsduur aangegeven. Zaalwachten worden afhankelijk van de situatie geregeld. Het is wenselijk dat er zowel mannelijke als vrouwelijke leerkrachten/begeleiders bij een schoolkamp aanwezig zijn. Jongens en meisjes slapen in aparte slaapkamers. De begeleiders slapen als de situatie dat toelaat apart. Indien nodig slapen de mannelijke begeleiders bij de jongens en de vrouwelijke begeleiders bij de meisjes. _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

21

De gedragsregels worden eerst met de begeleiders doorgenomen en daarna met de leerlingen besproken. Tekeningen,moppen filmpjes of sites enz. van dien aard worden niet getolereerd. Ook wordt er niet minderwaardig gedaan over seksuele geaardheid. Grappen en seksuele toespelingen die vernederend zijn worden afgekeurd en mogen niet gemaakt worden. Voor het internet gebruik geldt ook de bovenstaande regel. Om het gebruik van internet op school veilig te laten zijn is er een internet protocol aanwezig op school. In dit protocol staat tevens vermeld hoe de leerlingen dienen om te gaan met het gebruik van de computer. Wat betreft contacten tussen leerkrachten en leerlingen via hyves, msn en e-mail geldt het zelfde als voor het één op één contact met de leerlingen. Als er al sprake is van contacten, dan moeten deze een beroepsmatig karakter hebben. Als er omtrent de gedragsregels andere meningen zijn dan de thans gangbare, kan dit in het team besproken worden. Er kan gekeken worden of de gedragsregels veranderd kunnen worden. Als dit niet als wenselijk wordt gezien, blijven de regels gehandhaafd. Een andere mening wordt dan gerespecteerd, maar mag echter niet worden uitgedragen in daad en/of handeling wanneer dat botst met de door ons gestelde normen en waarden.

7.3. Klachtenregeling op school Overal waar gewerkt wordt, zijn er wel eens misverstanden en worden er af en toe fouten gemaakt. Ook op onze school. U bent altijd welkom om dergelijke zaken te bespreken of om een klacht in te dienen. Samen streven we naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we, wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen. Als het nodig mocht zijn, wordt een klacht doorverwezen naar de vertrouwenspersoon/klachtencommissie. Ons bestuur heeft een landelijk model klachtenregeling ondertekend. Deze regeling is op school te verkrijgen bij de directie en de contactpersonen. Contactpersonen Op onze school zijn de contactpersonen juf Marita en juf Esther. Bij hen kan elke ouder/elk kind terecht met problemen van welke aard dan ook. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek vertrouwelijk wordt behandeld. De contactpersoon kan verwijzen naar de vertrouwenspersoon en/of klachtencommissie. 22


7.4. Bestuurlijke klachtenregeling Inleiding Waar mensen werken, gaat er ook wel eens iets mis en is het goed als we daarover met elkaar in gesprek gaan. Wat kan er zoal mis gaan? U kunt bijvoorbeeld ontevreden zijn over de manier waarop zaken op school geregeld zijn, over de manier waarop leiding wordt gegeven, de wijze waarop de leerkracht van uw kind in een bepaalde situatie heeft gehandeld en daarvan melding willen maken. Veruit de meeste grieven over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen betrokkenen worden opgelost, eventueel met tussenkomst van de directie of de schoolcontactpersoon. Indien bij de schoolcontactpersoon een melding wordt ingebracht, wordt de directeur hiervan op de hoogte gesteld. Als betrokkenen er echter onderling niet uitkomen is het goed om over een regeling te beschikken dat de individuele rechten vastlegt en zorgvuldig interne rechtswegen aangeeft. Ook Konot beschikt uiteraard over zo’n regeling. Met deze regeling beoogt de stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente een zorgvuldige behandeling van klachten. Hieronder ziet u een schema waarin de klachtenprocedure wordt samengevat. Uiteraard kunt u er van uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld. Schema meldingen/klachtenprocedure Klager ← melding/klacht → Aangeklaagde over: 1.

algemene of organisatorische zaken (overblijfregeling, schoonmaak, onderhoud, sponsoring, enz.) 2. onderwijskundig of pedagogisch handelen (begeleiding van leerlingen – strafmaatregelen – beoordeling van leerlingen – inrichting van de schoolorganisatie enz.) 3. ongewenst gedrag van leerlingen, medewerkers, directie in de schoolcontext (b.v. pesten, agressie/geweld, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten, discriminatie /racisme) 4. vermeend zedendelict op school 5. misbruik, mishandeling, verwaarlozing en andere ernstige problemen in de privésituatie Hieronder treft u de route aan die –afhankelijk van het type melding/klacht- gevolgd wordt. _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

23

Een verklaring van de afkortingen leest u onderaan deze paragraaf.

Toelichting De route in de klachtenregeling is afhankelijk van het type melding of klacht. In de eerste twee kolommen gaat het om meldingen en klachten over zaken die op schoolniveau misgaan, hetzij op organisatorisch gebied (bijvoorbeeld melding met betrekking tot slechte hygiëne) of meer op onderwijskundig of pedagogisch gebied (oneens met keuze van een bepaalde werkwijze). In de derde kolom gaat het om meldingen en klachten over zaken die op groepsniveau of schoolniveau misgaan ten aanzien van ongewenst gedrag als pesten, agressie, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten en discriminatie & racisme. In de vierde kolom (melding m.b.t. vermeend zedendelict) is er de plicht hiervan onmiddellijk aangifte te doen bij de politie. De vijfde kolom betreft zaken die mis kunnen gaan in de privésituatie van kinderen. Hoewel de school hiervoor geen directe verantwoordelijkheid draagt, wordt met de weergegeven procedure blijk gegeven van de maatschappelijke verantwoordelijkheid. In de regeling zijn verschillende mensen/functionarissen betrokken. Een aantal hiervan behoeft wellicht toelichting. De schoolcontactpersoon is door de school aangewezen (en is veelal een leerkracht). Hij of zij kan de klager eerste opvang bieden, bijstaan, en advies geven en zo mogelijk helpen of bemiddelen om tot een oplossing te komen. Hij of zij kan de klager zo nodig doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. 24


De vertrouwenspersoon is een externe functionaris die de klager bijstaat en van advies dient. Daarnaast bemiddelt hij of zij bij het vinden van een oplossing, adviseert en ondersteunt eventueel bij het eventueel indienen van een schriftelijke klacht en de verdere procedure bij de klachtencommissie. Tevens kan de vertrouwenspersoon de klager doorverwijzen naar een gespecialiseerde hulpverleningsinstantie. De vertrouwenspersoon is onafhankelijk. Het College van Bestuur van Konot kan worden benaderd indien er geen oplossing is gevonden en/of het probleem het schoolniveau overstijgt. De klachtencommissie is een externe commissie die ingeschakeld kan worden indien er geen oplossing is bereikt door eerdere stappen. Deze commissie neemt kennis van de klacht, onderzoekt of er sprake is van verwijtbaar handelen binnen één van de genoemde categorieën. De commissie adviseert vervolgens Konot over de (on)gegrondheid van de klacht, de zo nodig te nemen maatregelen en de overige door Konot te nemen besluiten. Zij is onafhankelijk en kan rechtstreeks (schriftelijk) benaderd worden. De commissie moet uw klacht altijd vertrouwelijk behandelen en moet binnen 4 weken reageren. Voor de volledige tekst van de regeling verwijzen wij u naar de Klachtenregeling Konot die op elke school ter inzage ligt. Uiteraard blijft de weg open om (ook) contact te zoeken met de vertrouwensinspecteur. Bij klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, discriminatie, radicalisering, ernstig fysiek geweld of geestelijk geweld (pesten) kunt u contact opnemen met een vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. De vertrouwensinspecteur adviseert en ondersteunt u bij deze klachten. Bij een vermoeden van seksueel misbruik is een school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Gebruikte afkortingen: SCP Schoolcontactpersoon CvB College van Bestuur VP Vertrouwenspersoon KC Klachtencommissie AMK Algemeen Meldpunt Kindermishandeling ZAT Zorg Advies Team (waarin ook Jeugdgezondheidszorg en het Algemeen Maatschappelijk Werk (AMW) betrokken zijn) Als het doorlopen van bovenstaande route niet tot een oplossing leidt, kan een schriftelijke klacht bij de Klachtencommissie worden ingediend. Belangrijke telefoonnummers/ adressen: Schoolcontactpersonen: Juf Marita en juf Esther 0541-291619 (school) Vertrouwenspersonen: 0541-522996 / 06-12209651 (Konot) _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

25

Vertrouwensinspecteur (kantoor Zwolle): 0900-1113111

7.5. Schorsing en verwijdering De school kan niet zomaar overgaan tot het verwijderen van een leerling. Dan moet er wel iets heel ernstigs aan de hand zijn. Bekeken moet worden of zo’n verwijdering in het belang is van het bewuste kind of van de groep. Verwijdering van een leerling kan plaatsvinden indien:  De leerling voortdurend storend, agressief gedrag vertoont, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord.  De leerling een onevenredig groot deel van de schoolorganisatie vergt, waarbij niet of nauwelijks resultaten worden bereikt.  Ouders/verzorgers bij herhaling bedreigend of agressief gedrag vertonen, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs. De school kan pas tot definitieve verwijdering overgaan als er mogelijkheden zijn voor plaatsing op een andere school of aantoonbaar 8 weken zonder succes gezocht is naar plaatsing op een adequate school en na overleg met bestuur c.q. inspectie. Schorsing van een leerling wordt soms gebruikt als ordemaatregel of als voorbereiding op een definitieve verwijdering. Schorsing kan opgevat worden als een tijdelijke verwijdering of tijdelijke ontzegging van de toegang tot de school. Het kenmerk van schorsing is in ieder geval, dat de inspanningsverplichting van de school jegens de leerling in stand blijft. De duur van de schorsing is dan ook beperkt. Te denken valt aan één enkele dag of enkele dagen.

7.6. Schoolregels de Meander Rust, regelmaat en orde vinden wij belangrijk, op een kindvriendelijke wijze. Kinderen en ook volwassenen- hebben behoefte aan regels, duidelijke regels. En die regels moeten nagekomen worden, in de maatschappij, in het verkeer en ook in en rond school. We kennen regels ten aanzien van de groep, de gangen, de toiletruimtes en de speelplaats. De volgende regels hangen in de groepslokalen:  Hoe ga ik om met materiaal? (We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen!)  Hoe ga ik om met anderen? (Voor groot en klein zullen we aardig zijn!) 26 _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

 

Hoe beweeg ik mij in de school, in de klas, op de gang en op het plein? (De school is binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet.) Hoe ik om met mijzelf? (Vind ik iets niet fijn, dan gebruik ik de vier stappen en zal dan bij meneer of juf zijn!)

Verder mogen de kinderen geen MP3 speler, mobiele telefoon of kauwgom bij zich hebben op school. De school is op geen enkele wijze aansprakelijk voor schade aan of diefstal van een MP3 speler of mobiele telefoon.

8. Passend en boeiend onderwijs In een uitnodigende en uitdagende leeromgeving wordt ons onderwijs verzorgd volgens het directe instructiemodel. We onderscheiden instructie afhankelijke, instructie gevoelige en instructie onafhankelijke kinderen. In sommige gevallen is er een vierde instructie niveau. Het betreft hier kinderen met een beschreven onderwijsperspectief. Bij de verwerking wordt uitgegaan van het convergente differentiatie model. Er zijn momenten waarop een beroep wordt gedaan op de zelfstandigheid van kinderen. Deze zelfstandigheid houdt niet in dat kinderen individueel aan hun opdrachten werken. Kinderen leren het meest als ze samen werken met andere kinderen. Wij willen ons oriënteren op de mogelijkheden die coöperatief leren biedt om boeiend onderwijs te realiseren. Door regelmatig gebruik te maken van verschillende coöperatieve werkvormen wordt de samenwerking tussen leerlingen gestimuleerd. Het werken aan projecten zal een vast onderdeel worden binnen ons onderwijs. Onze basisschool wil een plek zijn om voor zoveel mogelijk kinderen thuisnabij onderwijs te kunnen aanbieden. In het basiszorgprofiel wordt beschreven wat wij als onze mogelijkheden zien om aan te sluiten bij de behoeften van kinderen en hun wijze van leren. Middels het opstellen van groepsplannen voor rekenen, lezen en voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte een onderwijsperspectief te beschrijven, zullen wij samen met ouders en eventuele externe begeleiders deze ontwikkeling volgen om optimale resultaten te behalen. Ouders worden gezien als educatieve partner en om die reden worden zij betrokken bij de cyclus van handelingsgericht werken. Op deze wijze blijven ouders betrokken vanuit hun verantwoordelijkheid en geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind met een beschreven ontwikkelingsperspectief. Daar waar nodig zullen kinderen worden verwezen naar een andere basisschool waar zij een beter op het kind afgestemd aanbod kunnen krijgen. _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

27

De aandacht voor de kinderen en de groep als geheel is in handen van de groepsleerkracht. Leerkrachten die ondersteuning behoeven bij de uitvoering van de leerlingenzorg richten zich tot de interne begeleider van onze school. De interne begeleider zal zich ontwikkelen tot een consultatieve leerlingbegeleider. De hulpvraag van de leerkracht vormt de basis om een goede invulling te geven aan de hulpvraag van het kind. De interne begeleider kan gebruik maken van een netwerk waarbij externe expertise kan worden bevraagd. Wij denken hierbij aan het samenwerkingsverband, de zorgadviesteams, ambulante begeleiders en de JGZ. Vanaf 1 augustus 2013 zal het huidige samenwerkingsverband ophouden te bestaan. Vanaf deze datum zal er een nieuw, veel groter, samenwerkingsverband zijn gevormd met de naam ‘Twente Zuid’.

8.1. Hulp aan leerlingen met een handicap Leerlingen met een gehandicap zijn welkom op onze school. Er geldt wel een apart aanmeldingsprocedure. Samen met alle betrokkenen bespreken wij hoe we deze leerling op de meest deskundige wijze kunnen begeleiden, eventueel door een ambulant begeleider REC (Regionaal Expertise Centra). Ook wordt bekeken of zo’n leerling binnen de sociale en vertrouwde omgeving kan blijven en wordt er mogelijk gewerkt met een LGF (leerling gebonden financiering, ‘het rugzakje’) vanuit een onderwijsinstelling voor speciaal onderwijs. Er is dan hulp voor de desbetreffende leerling en er worden uren beschikbaar gesteld.

8.2. Het Platform voor Onderzoek en Advies (POA) De hulpvraag van de basisschool Op de basisschool van uw kind wordt regelmatig gekeken of leerlingen zich voldoende naar hun mogelijkheden ontwikkelen. Dit gebeurt tijdens toets- of observatiemomenten gedurende de schoolloopbaan van uw kind. Zijn er zorgen met betrekking tot de ontwikkeling van een leerling, dan wordt dit binnen de basisschool besproken. Er wordt gekeken wat hij/zij nodig heeft om zich zo optimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen en er wordt een handelingsplan opgesteld. Als de basisschool vragen over een leerling heeft die men niet zelf kan beantwoorden, is er de mogelijkheid om in overleg met ouders, een aanvraag te doen bij het Platform voor Onderzoek en Advies (hierna te noemen POA).

28


De aanmelding bij het POA Aanmelding bij het POA gebeurt door middel van twee aanmeldingsformulieren; het ene formulier wordt ingevuld door de school en heet het onderwijskundig rapport; het andere formulier, een vragenlijst, wordt door de ouders ingevuld. Beide formulieren worden door de ouders ondertekend. In het ouderformulier geeft u als ouder informatie over de voorgeschiedenis van uw kind en uw mening over de hulpvraag. U geeft daarmee tevens toestemming om relevante gegevens uit het schooldossier en het dossier van de GGD op te vragen. Het onderwijskundig rapport wordt ingevuld door de interne begeleider in samenwerking met de leerkracht. De formulieren worden opgestuurd naar het POA. De eerste contacten verlopen altijd via de interne begeleider van de school van uw kind. We kennen een POA voor leerlingen in groep 1 en 2, leerlingen in groep 3 t/m 6 en een POA voor leerlingen in groep 7, 8 en klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs. Het doel Het doel is om binnen het reguliers basisonderwijs de noodzakelijke begeleiding en zorg beschikbaar te stellen voor leerlingen Hierbij wordt gebruik gemaakt van de deskundigheid vanuit het POA: orthopedagogen, leerlingbegeleider, speciaal basisonderwijs (SBO), het speciaal onderwijs (SO, cluster 2, 3, 4) en de jeugdarts.

Wat biedt het POA? Nadat het onderwijskundig rapport van een leerling besproken is, wordt één van de leden van het POA aangewezen als dossierhouder. De dossierhouder is verantwoordelijk voor het begeleidingstraject dat uitgezet moet worden. De dossierhouder kan een ambulante begeleider inzetten als de leerkracht handelingsverlegen is. De ambulante begeleider ondersteunt de leerkracht door middel van gesprekken, observaties, tips, adviezen, plannen opstellen, etcetera. Ze brengen samen de onderwijsbehoeften van het kind in beeld. De basisschool blijft echter verantwoordelijk voor de zorg en de aangeboden hulp die zij binnen haar mogelijkheden aan de leerling kan bieden. In de meeste gevallen kunnen school, ouders en kind na een periode van begeleiding weer verder maar soms blijkt de geboden hulp ontoereikend. In alle gevallen zal in samenspraak met school en ouders gekeken worden naar de vervolgstappen. _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

29

Hierin zijn een aantal mogelijkheden te onderscheiden:  In de meeste gevallen kan uw kind binnen de basisschool weer mee in zijn/haar eigen groep met wat extra ondersteuning (eigen leerlijnen, aangepaste doelen);  Ook kan een advies tot verwijzing naar externe instanties zoals Bureau Jeugdzorg of kinderpsychiatrie (Mediant) gegeven worden;  In sommige gevallen blijkt dat uw kind op de basisschool onvoldoende ondersteuning kan ontvangen om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Dit ondanks alle inspanningen van kind, ouders en school. In samenspraak met school en ouders wordt dan gekeken naar een onderwijsplek (andere basisschool, speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) waar men beter tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoeften van het kind. Het POA voor leerlingen in groep 7 en 8 of klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs Bij dit POA worden veelal kinderen uit groep 7 en 8 aangemeld waar de ouders en de school zorgen hebben met betrekking tot de overstap naar het voortgezet onderwijs. De dossierhouder gaat samen met ouders en school een stappenplan opstellen om het kind zo goed mogelijk toegerust deze overstap te laten maken. Ook bij deze leerlingen worden de onderwijsbehoeften beschreven. Deze onderwijsbehoeften zijn uitgangspunt voor de begeleiding. Er worden handelingsadviezen gegeven. Voor de kinderen met hele specifieke onderwijsbehoeften, bijvoorbeeld door het gedragsmatig functioneren of kinderen met ontwikkelingsachterstanden, wordt samen met school en ouders bekeken op welke school voor voortgezet onderwijs deze kinderen het beste geplaatst kunnen worden. Contact Contactpersoon voor de POA’s is de coördinator van het samenwerkingsverband en voorzitter van beide POA’s, mevrouw I. Nijmeijer. Zij is tijdens kantooruren op maandag tot en met donderdag bereikbaar op telefoonnummer 0541-627012. Mocht zij niet bereikbaar zijn dan kunt u een boodschap achterlaten bij mevrouw A. Benneker, management-ondersteuner, bereikbaar op woensdagochtend en donderdag op telefoonnummer 0541-627017. Ook kunt u een mail sturen naar [email protected]. Bezoek- en postadres Platform voor Onderzoek en Advies Dr. Poelsstraat 63-B 7572 ZV Oldenzaal 30


8.3. Onderwijs aan anderstalige kinderen Tot op heden niet van toepassing, maar afhankelijk van de situatie spelen we hierop in. Er is een programma-aanbod ontwikkeld voor deze kinderen dat bij binnenkomst opgestart kan worden. Het is ook mogelijk dat deze leerlingen eerst naar de internationale schakelklas van het Palet in Almelo gaan.

8.4. Doublure, versneld doorstromen en aangepaste onderwijs programma’s Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan in overleg met de ouders het besluit om een kind een jaargroep over te laten doen. Per jaar doubleert 2 à 3 % van alle leerlingen. Dit gebeurt vooral als een kind op alle punten -ook lichamelijk en emotioneel- achterblijft bij de meeste klasgenootjes. Vanaf groep 5 laten wij in principe kinderen niet meer doubleren. Veel vaker komt het voor dat we de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo’n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepast programma zo op, dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs. Aan het eind van groep 1 of 2 stellen wij ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van een kind wel gebaat is bij een overgang naar groep 2 of 3. Soms zijn kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en geen doorgaande ontwikkeling kan garanderen. Sommige kinderen hebben meer leertijd nodig voor hun eigen ontwikkeling. Niet alle kinderen leren en ontwikkelen zich op dezelfde manier. Sommige kinderen verwerven de kennis en vaardigheden op andere wijzen, doen daar ook langer of korter over. Het kan dus voorkomen dat een kind langer doorkleutert, maar er kan ook sprake zijn van versnellen. Hiervoor is een protocol doorstroom ‘herfstkinderen’ groep 1 opgesteld. Samen met u als ouder, de groepsleerkracht en waar nodig met de intern begeleider zal er gekeken worden wat het beste is voor uw kind. Het schooladvies is uiteindelijk bindend. Dit schooljaar starten wij op onze school met een Plusgroep. De coördinator van de Plusgroep onderzoekt op basis van toetsgegevens, advies van de leerkracht en een ingevulde vragenlijst door ouders of een leerling in aanmerking komt voor de Plusgroep. In de Plusgroepkrijgen de kinderen een uitdagend en verrijkend onderwijsaanbod. Hier staan denken samenwerkingsvaardigheden centraal.


31

8.5. Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een kind Voor kinderen of jongeren die in een ziekenhuis zijn opgenomen - of ziek thuis zijn - is het belangrijk dat het gewone leven zoveel mogelijk door gaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Onderwijs aan zieke leerlingen is o.a. om de volgende redenen van belang:  Het leerproces wordt voortgezet. (een onnodige leerachterstand wordt zoveel mogelijk voorkomen)  De zieke leerling houdt een belangrijke verbinding met de buitenwereld. (regelmatig sociale contacten)  Ook tijdens een ziekteperiode van een leerling blijft onze school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De leerkrachten staan er echter niet alleen voor. Zij kunnen voor deze onderwijsbegeleiding aan de zieke leerling een beroep doen op de ondersteuning van een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen (COZL). De leerkracht van de school en de consulent maken in overleg met de ouders van de leerling afspraken over de inhoud van de ondersteuning. Aanmelden voor deze vorm van ondersteuning kan door de ouders of de school. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het centrale kantoor van Onderwijs aan Zieke Leerlingen IJsselgroep (telefoon: 0546 536583, e-mail: [email protected], www. IJsselgroep.nl of via de website van de stichting “Ziek zijn en Onderwijs”(www.ziezon.nl).

8.6. Huiswerk Het geven van huiswerk beperkt zich bij ons op school tot het oefenen voor een proefwerk, met name bij de zaakvakken (groep 5 t/m 8), het inoefenen van woorddictees, het voorbereiden van spreekbeurten en het voorbereiden van projecten. Proefwerken worden ruim van tevoren aangekondigd. Met het oog op het aanleren van een goede studiehouding is het naar onze mening belangrijk, dat er in alle groepen structureel gewerkt wordt aan zelfstandig werken.

8.7. Toetsing In alle groepen nemen wij bij de leerlingen toetsen af om de vorderingen op de verschillende vak- en vormingsgebieden te volgen. Dit kunnen methodegebonden toetsen zijn, maar wij nemen ook een aantal niet-methodegebonden toetsen af, met name van het CITO (Centraal Instituut Toets Ontwikkeling) te Arnhem. 32


8.8. Extra ondersteuning Er vindt onder schooltijd geen bijles van buiten de school plaats, behalve met de volgende uitzonderingen: Zorg voorgeschreven na een advies van de POA, logopedie en/of het DCD-team van ‘t Roessingh; en alleen dan als de school objectief heeft kunnen vaststellen dat een bepaald probleem niet door de school kan worden verholpen. Hulp aangeboden door particuliere bureaus kan niet tijdens schooltijd worden uitgevoerd. Wel willen wij indien gewenst samenwerken om zo een optimaal leerstofaanbod te krijgen voor het kind.

9. Aandacht voor kwaliteitsverbetering Als school proberen we het onderwijs zo goed mogelijk vorm te geven. Daarvoor is het nodig dat we met elkaar helder hebben wat we willen (visie) en dat we dit duidelijk omschreven hebben (schoolplan). Maar ook willen we ons als school graag blijven verbeteren. Daarvoor is het nodig dat we onszelf regelmatig evalueren. Uit deze evaluaties kunnen wij punten halen die voor verbetering vatbaar zijn. Om de kwaliteit van onze school te bewaken, voeren wij de volgende zaken uit:  wij beschrijven onze visie en werkwijze in het schoolplan;  wij voeren periodiek evaluaties uit ;  wij voeren collegiale visitaties uit;  we kijken daarbij naar de resultaten van de kinderen;  we onderzoeken de tevredenheid van ouders, leerlingen en medewerkers;  we evalueren samen met het team de wijze waarop we het onderwijs vormgeven en gebruiken daarbij ook het oordeel van de inspectie. Jaarlijks maken wij een overzicht van de uitkomsten van de evaluaties en rapporteren hierover naar belanghebbenden (bestuur, ouders, inspectie). In deze schoolgids staat bijvoorbeeld hoe onze leerlingen het gedaan hebben bij de Cito-eindtoets en hoe het ze in het voortgezet onderwijs vergaat, maar ook hoe tevreden onze leerlingen zijn over onze school. We gebruiken deze uitkomsten om verbeterplannen voor de komende jaren op te stellen. Aan het einde van een schooljaar bespreken we of de verbeteractiviteiten daadwerkelijk ook tot verbeteringen hebben geleid. Als dat het geval is, wordt de nieuwe werkwijze vastgelegd in een afsprakenmap. Er is niet alleen sprake van plan en do, maar ook van check en act. Op die manier proberen we vast te houden wat goed gaat. _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

33

10. De Meander en het voortgezet onderwijs Welke vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van uw kind. Op de Meander proberen we het maximale uit ieder kind te halen om er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt en op die school goed mee kan komen. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de groepsleerkracht informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een school voor voortgezet onderwijs. Voor de ouders is er in november een algemene informatiebijeenkomst. In januari wordt het advies van de school opgesteld en met u besproken. Aan het begin van elk kalenderjaar hebben bijna alle scholen van voortgezet onderwijs open middagen of avonden die u samen met uw kind kunt gaan bezoeken. Vóór 1 april moet u uw kind aanmelden bij een school voor voortgezet onderwijs.

10.1. Belangrijke punten bij de schoolkeuze De schoolkeuze voor Voortgezet Onderwijs is onder andere afhankelijk van de volgende elementen: het advies van de school, de uitslagen van de Cito-toets en eventueel een psychologische test. Advies van de school Het advies van de school, dat wordt opgesteld door de groepsleerkrachten van de bovenbouw, de intern begeleider en de directie, is belangrijk bij een schoolkeuze. Zij hebben een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit advies bespreken we met u. Voor kinderen die in aanmerking kunnen komen voor aanmelding LWOO (LeerWeg Ondersteunend Onderwijs) worden de adviesgesprekken opgestart in groep 7. Cito-Eindtoets Met deze Cito-toets worden de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De bedoeling ervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is. Onafhankelijk van het schooladvies geeft deze Cito-toets een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De uitslag van de toets delen we u schriftelijk 34 _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

mede. In principe nemen alle leerlingen deel aan de Cito-toets. Sommige kinderen kunnen in aanmerking komen voor de digitale niveautoets van Cito.

10.2. Uitstroomgegevens van de Meander Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. Uitstroomgegevens Schooljaar Niveau A 2009-2010 0 2010-2011 2 2011-2012 4

Niveau B 13 8 6

Niveau C 11 21 16

Niveau D 36 38 41

Niveau E n.v.t. 4 7

Onze leerlingen gaan voornamelijk naar het Voortgezet Onderwijs te Oldenzaal: Scholengemeenschap Twents Carmel College, locatie de Thij en Potskampstraat. Een enkele leerling gaat naar het Tubbergen: Scholengemeenschap Canisius locatie Tubbergen. * de Thij * Potskampstraat * Canisius Tubbergen

VMBO/HAVO/VWO LWO (VMBO) VMBO/HAVO/VWO e

B, C, D en E-stroom A- B-stroom A t/m E-stroom

e

Na de basisvorming in het 1 en 2 leerjaar gaan de leerlingen van de B- en C-stroom naar de Potskampstraat. De D-stroom blijft op Carmel-/Thijlocatie. Met de scholen van het voortgezet onderwijs onderhouden wij een goed contact. Ze houden de basisscholen gedurende de brugklasperiode twee jaar op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Jaarlijks komen de groepsleerkrachten van de Ootmarsumse scholen bijeen om met brugklascoördinatoren van de scholen voor Voortgezet Onderwijs te spreken over de oud-leerlingen en de nieuw aan te melden leerlingen. Op het gebied van taal is er een samenwerking tot stand gekomen tussen het primair en voortgezet onderwijs. Het doel van deze samenwerking is om het onderwijsaanbod aan de leerlingen beter op elkaar afgestemd te krijgen. Hiervoor zijn intensievere contacten nodig tussen de leerkrachten van het primair en het voortgezet onderwijs.


35

11. De Meander voor kinderen én hun ouders Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets noemden we voor in deze gids een geregeld contact met de ouders als één van de zaken waar we op de Meander speciaal op letten. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs dat u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind.

11.1. Informatie aan ouders Website Op onze website: www.bs-demeander.nl vindt u niet alleen alle belangrijke recente informatie en data, maar eveneens een verslag en de resultaten van de verschillende projecten in de diverse groepen. De Kleine Tubant Elke laatste donderdag van de maand ontvangt u van de Meander een digitale nieuwsbrief. De Kleine Tubant staat ook op de website. Toch is het niet helemaal te voorkomen dat u, zo nu en dan, eens een brief ontvangt met de nodige informatie. Schoolgids en schoolkalender Middels deze twee, jaarlijks uit te geven documenten, bent u helemaal op de hoogte van het reilen en zeilen binnen de school en de activiteiten welke ontplooid worden gedurende het schooljaar. De schoolkalender ontvangt u in de eerste week van het nieuwe schooljaar. De schoolgids is beschikbaar via de website van onze school of als u dat op prijsstelt als papieren versie af te halen op school. Ouderavonden Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. Het begint altijd met de groepsinfo-avonden in het begin van het schooljaar. U maakt dan kennis met de groepsleerkracht(en) van uw kind. Zij geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren. Het rapport wordt drie maal per jaar ingevuld door de leerkracht. Voor de jongste kinderen geldt dat zij een rapport krijgen als ze minimaal 5 maanden op school zijn. Bij het eerste rapport ligt de nadruk op de sociaal-emotionele ontwikkeling en het werkgedrag van het kind op basis van gedane observaties. Bij de vakgebieden taal, lezen 36 _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

en rekenen wordt alleen een beoordeling gegeven naar aanleiding van de eerste behaalde resultaten op de methodetoetsen. Wij maken bij het invullen van het tweede en derde rapport gebruik van observaties en methodegebonden toetsen om u als ouder(s)/verzorger(s) te informeren over de totale ontwikkeling van uw kind. De waardering hiervoor kan hoger of lager zijn dan de resultaten behaald op de niet methodegebonden toetsen van Cito. Een uitdraai van deze resultaten is als bijlage toegevoegd aan het rapport. Naar aanleiding van het rapport zijn er een drietal ouderavonden waarvan de eerste twee een verplichtend karakter hebben. Voor de eerste ouderavond wordt 10 minuten ingepland per leerling, voor de tweede en derde ouderavond 15 minuten. Afspraak maken Het personeel van de school is graag bereid om buiten de ouderavonden om met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Gesprek met directie De directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt hen altijd aanspreken. Als het nodig is, maken we zo spoedig mogelijk een afspraak met u. Informatie aan gescheiden ouders Steeds vaker komt het voor dat ouders gaan scheiden of dat vierjarigen door een ouder die reeds gescheiden is worden aangemeld. Naast alle emotionele problemen voor het kind, levert dit ook op school- en klassenniveau problemen op. Om te weten hoe te handelen, hebben we houvast aan de wet. De laatste tien jaar zijn er in de wet twee belangrijke zaken gewijzigd:  Sinds 1998 blijven beide ouders ook na echtscheiding het ouderlijk gezag behouden. Het gezamenlijk ouderschap komt immers niet bij een echtscheiding tot een einde, net zo min als de verantwoordelijkheden die uit het ouderschap voortvloeien. Echtscheiding ontneemt de ouders dus niet de rechten en plichten ten aanzien van hun minderjarige kinderen.  Sinds maart 2009 kunnen ouders alleen scheiden indien zij een ouderschapsplan kunnen overleggen, waarin belangrijke zorgafspraken zijn gemaakt. Dit alles heeft consequenties voor de in- en uitschrijving, informatievoorziening naar en het contact met ouders.


37

Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud en het rapport zelfs in drievoud (één origineel en twee kopieën) meegegeven. Als één van de ouders het anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt twee kopieën mee als beide ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan.

11.2. Ouders helpen op school Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op onze school. Een basisschool kán eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de oudervereniging spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden:  Klassenouder  begeleiden van groepjes kinderen tijdens een excursie of uitstapje  hulp bij sportactiviteiten  hulp bij allerlei activiteiten, zoals Sinterklaas, Kerstmis etc.  hulp bij het begeleiden en oversteken van leerlingen van en naar school  hulp bij het overblijven  hulp bij allerlei klusjes in en rond de locatie de Meander

11.3.

De medezeggenschapsraad

Voor leerkrachten als werknemer is een prettig werkklimaat en een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat, waarin de ontwikkeling van het kind centraal staat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad, die het overleg tussen beide groepen regelt.

38


De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit tien leden. Vijf leden worden gekozen uit en door de ouders, vijf leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Elk jaar treedt een gedeelte van de raad af volgens een rooster van aftreden en worden nieuwe verkiezingen uitgeschreven. De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende ouders:  dhr. J.P. Aalders, voorzitter 0541- 293851  mw. Hilbrink-Boerrigter, lid  mw. E. Veldhuis, lid  mw. K. Velers, lid  mw. M. Smellink, lid Namens het personeel hebben zitting in de medezeggenschapsraad:  mw. A. Meijer  mw. C. Brunnikhuis (+ GMR)  mw. A. Borkent  mw. R. Krabbe  mw. M.A.H. Nijmeijer, secretaris De directeur is ambtshalve adviseur van de Raad. GMR De scholen binnen het KONOT-bestuur, hebben een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn. Het spreekt vanzelf, dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel medezeggenschapsraad als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of zich te onthouden van voorstellen van het bestuur. Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen, die op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad en GMR zijn -tenzij anders vermeldopenbaar. Namens ons team heeft mw. C. Brunnikhuis zitting in de GMR.


39

11.4. De oudervereniging van de Meander De Meander heeft een oudervereniging waarvan iedere ouder/ verzorger, die een kind op onze school heeft, lid kan worden. De belangrijkste doelstellingen zijn:  de contacten tussen ouders en team bevorderen;  de belangen van kinderen en ouders behartigen;  meewerken van ouders op school bevorderen;  de ouderbijdrage beheren;  de ouders vertegenwoordigen bij team, medezeggenschapsraad  en andere instanties;  mede-organiseren van allerlei activiteiten op school. De vergaderingen van de oudervereniging zijn openbaar. Iedereen kan deze vergaderingen bijwonen en met evenveel recht van spreken zijn of haar zegje doen. De vergaderdata staan in de jaarkalender vermeld. Bovendien worden de vergaderingen altijd van tevoren aangekondigd in de “Kleine Tubant”, het maandelijks infobulletin. Ouderbijdrage Van alle ouders wordt een vrijwillige bijdrage verwacht om activiteiten te kunnen uitvoeren. Met de ouderbijdrage kunnen op school activiteiten als de sinterklaas- en kerstvieringen, het schoolreisje, de museumbezoeken, de uitgave van de schoolkrant, de sportdag en dergelijke doorgaan. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks tijdens de algemene ledenvergadering vastgesteld. Afgelopen jaar was de ouderbijdrage € 27,50 per leerling. De oudervereniging legt jaarlijks, eveneens tijdens de algemene ledenvergadering, verantwoording af aan de ouders over de besteding van de ouderbijdrage. Het dagelijks bestuur van de oudervereniging bestaat uit: Mw. M, Sleiderink ,voorzitter, Mw. J. van Kuilenburg, secretaris, Alleeweg 5, 0541-291090 mw. M. Swennenhuis, penningmeester , B. Vinckenstraat 46, 0541-293015 Voor vragen over de activiteiten van de oudervereniging, kunt u contact opnemen met een van de leden van het dagelijks bestuur.

40


12.

Praktische punten van A tot Z

12.1. Aanmelding, toelating en verhuizing Elk jaar, op de eerste woensdag in maart, worden de ouders in de gelegenheid gesteld hun kind(eren) aan te melden voor het basisonderwijs. Ouders ontvangen hiervoor bericht via de gemeente Dinkelland. De aanmelding is bestemd voor peuters die tussen 1 oktober komend schooljaar en 1 oktober volgend schooljaar vier jaar worden. De wetgever heeft bepaald, dat kinderen binnen een maand na het bereiken van het vierde levensjaar, ingeschreven c.q. toegelaten moeten/kunnen worden tot de basisschool. Zij stromen dan in een groep 1 in en volgen het volledige onderwijsaanbod. Binnen de stichting Konot hebben we een nieuwe afspraak met elkaar gemaakt over het rooster dat de leerlingen die als vierjarigen instromen krijgen. Vanaf het schooljaar 20092010 krijgen kinderen die gedurende het schooljaar instromen hetzelfde rooster als de groep 1 waar ze bij instromen. Er blijkt wat onduidelijkheid te bestaan over de consequenties van dit besluit, daarom zetten we hierbij de zaken rondom aanmelding, instroom op een rij. 









Aanmelding van kinderen die tussen 1 oktober van een komend schooljaar en 1 oktober van een daarop volgend schooljaar vier worden, geschiedt op de daartoe gemeentelijk afgesproken dag in het voorjaar. Als een kleuter de vierjarige leeftijd (heeft) bereikt, mag het naar school. Voorafgaande aan deze dag komt de kleuter als gastkleuter gedurende twee weken drie ochtenden in de groep. In de week dat uw kind vier jaar wordt, mag het elke ochtend komen, daarna elke dag. U krijgt hierover tijdig bericht. Ouders ontvangen een vragenlijst over de ontwikkeling van hun kind, die ze thuis kunnen invullen, ongeveer een maand voorafgaand aan de eerste schooldag. Instroomdata en de regels daarvoor worden op tijd aan ouders meegedeeld. Voordat het kind voor het eerst naar school gaat, worden de ouders uitgenodigd voor een intakegesprek, naar aanleiding van de reeds thuis door de ouders ingevulde lijst. Op het afgesproken moment stroomt de leerling in groep 1 in en volgt in principe hetzelfde rooster als de andere leerlingen in groep 1. Voorafgaand aan de eerste officiële schooldag, mag een kind maximaal 10 dagdelen komen om te wennen.


41





Afhankelijk van de ontwikkeling van de leerling wordt aan het einde van het schooljaar door school – na overleg met de ouders- bepaald of het kind in groep 1 blijft of dat het doorstroomt naar groep 2. (Het besluit kinderen vanaf hun eerste schooldag een volledig groep1 rooster te geven, verandert niets aan deze praktijk die Konot-scholen al veel langer toepassen. ) NB: als wordt besloten dat een kind dat in de loop van het schooljaar is ingestroomd in groep 1 blijft, betekent dat niet dat het is blijven zitten. Een kleuterperiode duurt voor sommige kinderen twee jaar schooljaren, voor anderen bijna drie en dat is beide normaal.

In één van de laatste weken van het schooljaar en in de maand november worden de ouders en hun aangemelde kleuter uitgenodigd voor een kennismakings- en informatiemiddag op school. Hier krijgen de ouders in vogelvlucht informatie over de school, met name over de eerste jaren. Onderwijl gaat de juf van groep 1 met de nieuwe kleuters in haar groepslokaal een verhaaltje vertellen en mogen de kleuters spelen met diverse materialen, enz. Elk schooljaar komt het voor dat er groepen opnieuw ingedeeld moeten worden. Het verdelen van leerlingen over groepen wordt altijd zorgvuldig en weloverwogen gedaan door:  huidige en toekomstige groepsleerkrachten  IB-er(s)  Directie Uitgangspunten zijn:  Evenwichtige samenstelling van de groepen:  zelfredzaamheid/zelfwerkzaamheid  niveau van de leerlingen  verdeling jongens/meisjes  Sociale aspecten  aanspreekbaarheid  contacten met andere leerlingen  broertjes/zusjes in dezelfde groep (tweelingen gaat in overleg)  Een zo’n evenredig mogelijke verdeling qua leerlingenaantal Natuurlijk komt het voor, dat leerlingen tijdens het schooljaar naar een andere basisschool gaan; verhuizing naar een andere plaats is de meest voorkomende reden. De groepsleerkracht van deze leerling maakt dan een onderwijskundig rapport voor de ontvangende basisschool, terwijl de directie deze leerling uitschrijft. Deze uitschrijving 42


wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar in de gemeente en aan de ontvangende school. Verder ontvangt de “nieuwe” school de administratieve leerlingengegevens. Van de ontvangende school krijgen wij een bevestiging van inschrijving en deze bevestiging gaat in de leerlingenadministratie. Wordt er tijdens het schooljaar een leerling bij ons aangemeld, dan krijgen wij van de toeleverende school alle gegevens omtrent deze leerling (onderwijskundig rapport, bericht van uitschrijving en de administratieve gegevens van de leerling). Wij op onze beurt berichten de vorige school dat hun oud-leerling daadwerkelijk vanaf die datum staat ingeschreven bij onze school.

12.2. Bewegingsonderwijs De groepen 1en 2 hebben bewegingsonderwijs/spel in de speelzalen en/of buiten op de speelplaats. Tijdens het bewegingsonderwijs in de speelzaal zijn de kleuters gekleed in hun ondergoed. Gymschoentjes zijn wenselijk, graag zonder veters. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen wekelijks twee keer drie kwartier effectieve gymnastiek in de sporthal aan de Wildehof. Deze gymlessen worden gegeven door de groepsleerkracht ( 1x) en door de vakleerkracht (1x). Nu zijn gymkleding en –schoenen (geen zwarte zool!) verplicht. Ook het na de gymlessen douchen is verplicht. Om reden van hygiëne raden wij aan om tijdens het douchen uw kind badslippers te laten dragen. Ziek geweest? Laat de kinderen bij voorkeur toch de gymspullen meenemen. Het komt namelijk nog wel eens voor dat kinderen, die aan de kant zitten toch met één of meerdere onderdelen mee willen/kunnen doen. Als blijkt dat het niet gaat, kunnen ze alsnog stoppen! De gymlessen vinden plaats op de maandag, de dinsdag-, donderdag- en de vrijdagmorgen. Voor de precieze tijden per groep verwijzen we naar onze website www.bs-demeander.nl


43

12.3. Bibliotheek Alle leerlingen van de basisschool kunnen gratis lid worden van de plaatselijke bibliotheek “Poorten Frederik”. Wij vinden het lezen van boeken heel belangrijk. Elke vier weken gaan de groepen 3 t/m 8 naar de bieb om een boek uit te zoeken. De groepsleerkracht en de bibliothecaris hebben hierbij een adviserende rol. De kleutergroepen kunnen voorlees- en prentenboeken e.d. lenen bij de bibliotheek. (Voor meer informatie (www.schoolbieb.nl)

12.4. Culturele Vorming Door de basisscholen in de gemeente Dinkelland wordt er voor alle leerlingen jaarlijks een culturele voorstelling georganiseerd. Deze voorstellingen bestrijken het gebied van dans, muziek, mime, toneel etc. Jaarlijks ook worden de leerlingen van onze school uitgenodigd door de Toneelvereniging Ootmarsum voor het bijwonen van een speciaal voor hen ingestudeerd toneelstuk in “Ons Gebouw”. Niet alleen cognitieve ontwikkeling van de kinderen staat centraal, maar ook de creatieve ontwikkeling. Daarom maken wij gebruik van de Regeling Versterking Cultuureducatie Primair Onderwijs. Wij ontvangen voor het schooljaar 2012-2013, na aanvraag, gelden vanuit het Rijk. Het doel is: Het ontwikkelen van een visie op cultuureducatie en die te realiseren in samenwerking met de culturele omgeving. De school moet:  een visie opnemen in het schoolplan;  samenwerken met netwerkscholen en culturele instellingen;  deelnemen aan monitoring en evaluatie;  doen aan deskundigheidsbevordering (indien nodig);  verantwoording afleggen in het jaarverslag. 44


12.5. Drinken en fruit eten Wanneer de kinderen fruit of een boterhammetje (geen koekjes e.d.) meebrengen naar school, raden wij u aan, om dat van een naam te voorzien. Wilt u er wel aan denken, dat uw kind(eren) vóór school al een goed ontbijt gehad (moeten) hebben; het is dus niet de bedoeling, dat tijdens het fruit eten een heel ontbijt verorberd wordt. Daarnaast is er gelegenheid om iets te drinken. De kinderen kunnen hiervoor een flesje meenemen met een afsluitbare dop of ‘drinktuit’ (net zoals een bidon). Het gebruik van drinkbekers raden wij af i.v.m. de kans op lekken. Pakjes en blikjes drinken zijn niet toegestaan in verband met de toename van de hoeveelheid afval. Daarnaast willen wij u vragen om uw kind geen koolzuurhoudende of yoghurtdrank mee te geven. Mocht uw kind een allergie hebben voor een bepaald voedingsmiddel dan kunt u dit aangeven bij de leerkracht. Deze zal hier vervolgens bij de verschillende activiteiten rekening mee houden.

12.6

Overblijven op school

Uw kind kan tussen de middag overblijven op school. Sinds 01-09-2006 heeft Konot de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van de TussenSchoolseOpvang. De organisatie van het overblijven gebeurt volgens vastgestelde Konot-beleid. Dat betekent ook dat bijna alle Konot-scholen over een professionele TSO-coördinator beschikken, die in vaste dienst is van Konot. Deze professionele TSO-coördinator is verantwoordelijk één of meerdere scholen. Een aantal zaken is daardoor voor alle scholen, die een professionele TSO-coördinator in dienst hebben, ook gelijk geregeld. Natuurlijk zijn er kleine verschillen, maar de uiteindelijke uitvoering en de verantwoordelijkheid is overal in grote lijnen het zelfde: 1.

2.

Aanmelden van kinderen kan altijd. Kinderen die regelmatig overblijven liefst aanmelden aan het begin van het schooljaar. Bij de aanmelding wordt ook een machtiging tot automatische incasso getekend en dient een eigen banknummer met voldoende saldo te worden opgegeven Er kan niet contant of met een soort knip-/strippenkaart betaald worden. Incidenteel aanmelden, of afmelden van kinderen gaat uitsluitend per mail of telefoon en minimaal 24 uur van te voren. De voorkeur gaat uit voor opgave per email. Bij opgave per telefoon wordt u verzocht de voice-mail in te spreken. Vermeld ook _________________________________________________________________________ 45 Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

altijd duidelijk op welke school uw kind zit. De voice-mail wordt minstens één keer per dag beluisterd en de e-mail elke dag gelezen. (zie voor e-mail adres en telefoon nummer de gegevens aan het eind van deze informatie.) 3. De aanwezigheids- en financiële administratie wordt uitgevoerd door een administratiekantoor met de naam “TSO-diensten” te Ede. Zij dragen ook zorg voor de inning van de overblijf-bijdragen en maken maandelijks de rekening op. 4. De kosten van het overblijven op de Konot-scholen liggen tussen de €1,50 en € 2,50 per overblijfmoment en u betaalt altijd achteraf per automatische incasso. Het bedrag is afhankelijk van tijdsduur, aantal overblijfkinderen etc. Op onze school is het overblijftarief € 1,75. Voor kinderen die niet tijdig afgemeld worden, worden de overblijfkosten wél in rekening gebracht. 5. Bij een betalingsachterstand, wordt na twee herinneringen, uw kind uitgesloten van deelname aan TSO-overblijven. 6. Betaling van de overblijfkosten kan dus alleen nog maar per automatische incasso. Bij niet automatische incasso wordt per rekening € 5,-- berekend aan administratiekosten. 7. Iedere TSO-coördinator heeft de beschikking over de maandelijkse rekeningen. 8. Kinderen zijn “gewoon verzekerd” voor ongevallen. De verzekering is een “letselschade-verzekering” en geldt niet voor een kapotte broek of bril etc.. Uw eigen verzekering gaat altijd eerst. Het betekent ook dat de schoolverzekering pas in werking treedt, als de eigen verzekering uw “schadegeval” niet in behandeling neemt. 9. De overblijfkrachten zijn allen per 01/09/2009 in het bezit van een (nieuwe) vrijwilligersovereenkomst. Dat betekent dus dat iedere overblijfkracht in het bezit is van een officiële `Verklaring omtrent gedrag` én dat zij betaald worden volgens de fiscale regeling `Vrijwilligersvergoeding`. 10. De meeste `overblijfkrachten´ hebben een basiscursus van 7 dagdelen gevolgd. Deze cursus wordt georganiseerd door Konot en ieder jaar aangeboden aan ongeveer 50 overblijfkrachten. Daarnaast volgen overblijfkrachten incidenteel een cursusmiddag-avond over bijvoorbeeld Eerste Hulp en/of `spelen met kinderen`, etc.. 11. Op iedere Konot-school is een reglement overblijven. Dit ‘huishoudelijk reglement overblijven’ kan worden opgevraagd bij de TSO-coördinator of de directeur. Dit reglement en de daaruit voorvloeiende regels zijn opgesteld in overleg met de overblijfcommissie of TSO-commissie van de school.

46


De TSO-coördinator voor onze school is mevrouw Marja Behrens, haar mailadres is [email protected] .

12.7. Voor- en naschoolse opvang Sinds 1 augustus 2007 moet aan de ouders de mogelijkheid geboden worden om hun kind gebruik te kunnen laten maken van een voorziening voor buitenschoolse opvang. Dat betekent dat Konot de verantwoordelijkheid heeft de BSO, de buitenschoolse opvang voor- en na schooltijd, te (laten) organiseren. Konot heeft er voorlopig voor gekozen om te verwijzen naar Kinderdagopvangorganisaties (KDO) met wie zij een contract heeft gesloten, verder kortweg KDO genoemd. Door gebruik te maken van KDO’s hoeven de scholen zelf geen opvang voor of na schooltijd te verzorgen. Met het afsluiten van contracten met KDO’s en het via de schoolgids verwijzen naar deze organisaties, voldoet Konot aan de wettelijke verplichting om voor- en naschoolse opvang te (laten) organiseren. (In dit schooljaar zal Konot een samenhangend meerjarenbeleid ontwikkelen op het gebied van kind- en schoolnabije opvang voor onze leerlingen. Dit beleid zal in begin 2010 in concept gepresenteerd gaan worden.) Er zijn in het Konot-gebied diverse KDO’s die nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen aan de wettelijke voorwaarden. Konot wil niet de keuzevrijheid van de ouders beïnvloeden. Vandaar dat Konot ervoor gekozen heeft voor iedere Konot-school met één of meerdere KDO’s contracten af te sluiten. Dat betekent dat de school verwijst naar die KDO’s die het beste passen bij de huidige schoolsituatie. De keuze van de KDO’s op schoolniveau is na overleg en advisering/instemming met de MR genomen. Onze school heeft een contract met: Kinderopvang Nijntje Pluis, Profietstraat 6, 7631 GR Ootmarsum, Tel. 293646. Rest ons nog voor alle duidelijkheid te melden dat ouders die opvang wensen voor hun kind(eren) zelf alles dienen te regelen met de KDO en met de belasting (om de maandelijkse tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde KDO(‘s), maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in.


47

12.8.

Fietsen mee naar school

Wij adviseren u om de kinderen zoveel mogelijk lopend naar school te laten komen. De fietsende kinderen moeten de fiets in de daarvoor bestemde fietsenrekken plaatsen: groep 1 -2 in het vak bij de oversteek. Groep 3-4 de fietsenstalling naast ‘n Emter. Groep 5, 6 en7 gebruikt de stalling aan de Wildehof. De fietsenrekken voor de hoofdingang van de sporthal worden gebruikt door groep 8 en wanneer bijvoorbeeld een groep leerlingen gaat zwemmen of een excursie heeft. Er gelden vaste fietsroutes voor de kinderen. We gaan er tevens van uit dat ouder(s)/verzorger(s) die hun kind per auto brengen/halen zich eveneens aan de route/ regels zullen houden.

12.9. Hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen kan deze besmetting gemakkelijk van de ene naar de andere overgebracht worden. De school is, ongewild, zo’n plaats. Op school is er een werkgroep hoofdluis om het hoofdluisprobleem onder controle te krijgen. De school heeft gekozen voor een systematische aanpak welke is vastgelegd in een protocol. Er is een ouderwerkgroep die zorg draagt voor de uitvoering van de hoofdluiscontrole. Na iedere vakantie wordt er een hoofdluizencontrole uitgevoerd en uiteraard bij incidentele meldingen. Indien er een besmetting is geconstateerd wordt er een hercontrole uitgevoerd. Mocht blijken dat de besmetting na 3 hercontroles niet onder controle is dan wordt de doktersassistente van de GG&GD ingeschakeld om het besmette kind(eren) te controleren. Zij houdt contact met de ouders/verzorgers en zal hen verslag uitbrengen van de controle. Ook zal zij hen informeren en extra voorlichten. Na 2 weken vindt er een hercontrole plaats door de doktersassistent. Mocht de besmetting nog niet onder controle zijn dan zal de schoolverpleegkundige contact opnemen met de ouders/verzorgers. Zij zal de taak van de assistent overnemen en een afspraak maken voor een huisbezoek. Zowel ouders als de school dragen verantwoordelijkheid met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Ouders dienen zorg te dragen voor controle (1x per week) en indien hoofdluis wordt geconstateerd, een snelle behandeling. Het is belangrijk dat zij op school melden wanneer hun kind hoofdluis heeft! De school draagt zorg door voorzorgsmaatregelen te treffen en ouders van informatie te voorzien. Er is een 48 _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

informatieboekje hoofdluis welke alle ouders/verzorgers hebben ontvangen. Om de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk te beperken dient de jas van uw kind beschermd op gehangen te worden. Er zijn luizencapes te koop bij de conciërge ad. € 10,--.      

Jassen beschermd aan de kapstok. Controle van de kinderen thuis (bij de wekelijkse hygiëne). Bij signaleren direct behandelen en op school melden. Controle op school na elke vakantie. Infoboekjes over hoofdluis op school. Verdere informatie bij werkgroep.

12.10. Kleding In de loop van een schooljaar blijven vele kledingstukken op school, maar ook in de sporthal achter. Wilt u kledingstukken, handdoeken, gymspullen e.d. van naam of merkteken voorzien, zodat wij deze spulletjes terug kunnen geven. De gevonden voorwerpen worden verzameld in de kist bij de voordeur. In de week van de ouderavond wordt alles op de kast, bij de ingang, gelegd zodat u kunt kijken of er nog iets van uw kind bij ligt. Na deze week en aan het einde van het schooljaar worden de gevonden spullen opgeruimd.

12.11. Ongevallenverzekering Voor alle scholen is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten bij Axaverzekeringen. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: Deze verzekering is uitsluitend van kracht ten aanzien van: De leerlingen, leerkrachten en het overige personeel inclusief de vrijwilligers van de scholen. Dekking: Deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schoolbezoek op de dagen, waarop de scholen voor het onderwijs zijn geopend. Onder schoolbezoek wordt verstaan het verblijf in de school en het gaan van huis naar school en het gaan van school naar huis, met dien verstande, dat de verzekering op genoemde dagen niet eerder en niet later van kracht zal zijn dan ten hoogste 1 uur voor en 1 uur na de officiële openingstijden. Tevens is deze verzekering van kracht tijdens excursies en schoolreizen e.d. onder leiding van de leerkrachten van de scholen. Tot de school worden ook gerekend de bij de school behorende speelplaatsen, gymnastieklokalen en sportvelden. Nadrukkelijk is overeengekomen, dat het ongevallenrisico verbonden aan luchtvaart en _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

49

het meerijden met een motorrijwiel van deze verzekering is uitgesloten. Tevens wordt materiële schade niet gedekt, alleen letselschade is dus verzekerd. Verzekerde bedragen per persoon: Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen per persoon: € 454 - Bij overlijden € 13.613 - Bij blijvende invaliditeit € 454 - Tandheelkundige kosten

12.12. Sponsoring Hoewel er binnen de Konot nog geen beleid ter zake geformuleerd is, vinden wij sponsoring in het randgebeuren acceptabel, doch het mag nooit en te nimmer het onderwijs aantasten, in welke vorm dan ook. Vooralsnog hanteren we de landelijke norm.

12.13 Vakanties Sinds de wijziging van de wet op het primair onderwijs, artikel 8, is het sinds 01-08-2006 niet meer verplicht om maximaal 5 ½ uur per dag onderwijs te geven. De onderwijstijd per dag is niet meer gemaximeerd op 5 ½ uur, dat mag ook meer of minder zijn. Wel is het zo dat in de eerste vier schooljaren er tenminste 3520 uur onderwijstijd moet zijn gegeven en voor de groepen 5 t/m 8 minimaal 3760 uur. Daarnaast moet de school nog 240 uur onderwijstijd verdelen over alle of sommige schooljaren zodat na acht onderwijsjaren er in totaal 7520 uur onderwijstijd is gegeven. Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school altijd de periode 01-10-JJJJ t/m 30-09-JJJJ aanhouden, omdat de zomervakanties over de schooljaren heen wisselen. In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week onderwijs gegeven, dat is wettelijk vastgelegd voor de groepen 3 t/m 8. Voor de groepen 1 en 2 hoeft de school zich hier niet aan te houden, maar kan of mag dat wel. De MR-oudergeleding moet haar instemming geven aan de onderwijstijd zoals hieronder vermeld. Vakantie: Herfstvakantie 22-10-2012 26-10-2012 Koale Karmis 09-11-2012 Kerstvakantie 24-12-2012 04-01-2013 Carnaval 11-02-2013 50 _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

Voorjaarsvakantie Paasweekeinde Meivakantie Hemelvaart Pinksterweekeinde Zomervakantie Studiedag(en) Meander

18-02-2013 31-03-2013 29-04-2013 09-05-2013 19-05-2013 05-07-2013 zie hiervoor de kalender

22-02-2013 01-04-2013 10-05-2013 20-05-2013 18-08-2013

Eerste schooldag: maandag 21 augustus 2013 om 8.30 uur.

12.14. Schooltijden Onderbouw groep 1 t/m 4 Maandag, dinsdag en donderdag Woensdag Vrijdag Bovenbouw groep 5 t/m 8 Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag Woensdag

8.30-12.00 8.30-12.15 8.30-12.00

13.15-15.15

8.30-12.00 8.30-12.15

13.15-15.15

Gelet op de grootte van de school vinden de pauzes ’s ochtends gescheiden plaats. Dit om meer bewegingsruimte te creëren voor het spelende kind.

12.15. Verlof/ziekte leerkracht Bij ziekte of verlof proberen we een goede vervanger(ster) te vinden. Om eenheid in handelen te krijgen en om duidelijkheid te verschaffen is het navolgende beleid, na positief advies van de GMR, door het bestuur vastgesteld: Als er geen vervanger is voor de afwezige leerkracht, wordt eerst bekeken of er binnen de school leerkrachten zijn, die de groep kunnen overnemen. De Interne Begeleider kan voor ten hoogste één dag ingezet worden, de directie-uren kunnen omgezet worden of de leerlingen worden verdeeld over de andere groepen. Is er voor de tweede dag nog geen vervanging, dan zal de groep voor ten hoogste twee dagen achtereen geen onderwijs kunnen volgen. Na twee dagen zal een andere groep thuis moeten blijven. U krijgt altijd een dag van tevoren bericht. U kunt dan de noodzakelijke maatregelen treffen. Bovenstaande is vastgesteld om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen waarborgen, om de werkdruk van het personeel niet nog hoger te maken en om de leerlingen niet _________________________________________________________________________ 51 Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

onder schooltijd naar huis te hoeven sturen. Wij zullen er alles aan doen om steeds invallers te vinden. Elke klassenmap is voorzien van een protocol “vervanging groepsleerkracht” voor de invaller.

12.16. Verlof leerling Onderstaand vindt u de verlofregeling voor verlof buiten de schoolvakanties. Extra vakantieverlof kan de school alleen toestaan, indien het gezin van de betreffende leerling door de aard van het beroep van (één van) de ouders alleen buiten de schoolvakanties op vakantie kan gaan. Hieronder vallen niet gevallen waarin (één van) de ouders in de normale vakantieperiode om organisatorische redenen door de werkgever niet gemist kunnen worden. Alleen in gevallen waarin het beroep van de ouders (bijvoorbeeld campinghouder) automatisch dwingt tot vakantie buiten de normale schoolperiode, kan een verzoek tot extra vakantieverlof gehonoreerd worden. Een verzoek tot extra vakantieverlof dient minimaal 2 maanden van tevoren bij de directie ingediend te worden, vergezeld van een verklaring van de werkgever. Extra verlof wegens gewichtige omstandigheden mag alleen toegestaan worden in geval van: - wettelijke verplichting - verhuizing; - gezinsuitbreiding; - huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad; - ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad; - overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad; - 12,5-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders; - 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders. (Er kan gevraagd worden naar een kopie van de uitnodiging of het trouwboekje) Voor wintersportvakantie, een ‘tweede vakantie’, een lang weekend, deelname van leerlingen aan evenementen, langdurig bezoek aan de familie in het land van herkomst etc. kan derhalve geen verlof verleend worden.

12.17. Ziekte leerling Wanneer uw kind om welke reden dan ook de lessen moet verzuimen, verzoeken wij u dit liefst telefonisch (tel.: 291619) vóór 8:30 door te geven. Een briefje via broertje, zusje, 52 _________________________________________________________________________ Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

buurjongen of buurmeisje is natuurlijk ook goed, mits dit tijdig wordt afgegeven. Wij stellen het op prijs, dat u bezoeken aan huis-, tandarts, specialisten etc. zoveel mogelijk buiten de schooluren laat plaats vinden, bijvoorbeeld op de woensdagmiddag.

12.18. De vieringen op de Meander Jaarlijks zijn er op de Meander allerlei vieringen die deels bedoeld zijn om de goede sfeer op school te bevorderen:  Opening nieuw schooljaar met viering  kinderboekenweek  sinterklaasviering  adventsvieringen  kerstviering  eindviering  pasen  carnaval  verjaardag van de leerkracht  groeps-/schoolreisje  sportdag voor onder- en bovenbouw  afsluiting projectweek

12.19. Wensjes De kinderen uit de groepen 1 t/m 4 vinden het leuk om een wensje te maken voor een jarige papa, mama, opa, oma, geboorte of huwelijksfeest. Wilt u even een briefje meegeven, liefst ruim van tevoren, waarop staat wie wanneer wat viert? Dan kan er tijd en aandacht aan geschonken worden.

13. Contacten met andere instellingen Wij vinden het van belang, dat we ook buiten de muren van onze school contacten hebben met andere scholen en instanties. Wij onderhouden goede contacten met de volgende instellingen/instanties:


53

13.1. GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) Jeugdgezondheidszorg GGD Regio Twente Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. Wij, Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Regio Twente, helpen u hier graag bij. In de basisschoolperiode komen wij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Wij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. De laatste jaren zien wij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn wij daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. We zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen wij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school van ons. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZdossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Na een gesprekje worden het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Voordelen van de Triage-methodiek 1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. 2. Het bereik van kinderen is groter. 3. Er zijn minder verstoringen in de klas. 4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school. 54


5.

Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen.

Samenwerking met school Wij hebben regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen we, als JGZ, ook deel aan de zorgoverleggen of zorgadviesteams (ZAT). In deze overleggen worden, in goed overleg met ouders of verzorgers, kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen nemen, naast de IB-er van school, het maatschappelijk werk en bijvoorbeeld de schoolbegeleidingsdienst deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden. Wilt u meer informatie? Op onze website www.ggdregiotwente.nl vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met ons opnemen door te bellen met 053 – 487 69 30.

13.2. Kindercentrum Wij onderhouden een goed contact met kindercentrum Nijntje Pluis en de betreffende leidster. Zo hebben wij een goede indicatie hoeveel leerlingen er aangemeld zullen gaan worden voor het basisonderwijs. Nadat de nieuw aangemelde leerlingen geplaatst zijn, is er een overleg tussen de I.B.-er en de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf over die peuters, aan wie de school vanaf het begin extra aandacht zou moeten geven. Hiervoor is een overdrachtsformulier geldend voor alle scholen in de gemeente Dinkelland, dat na toestemming van de ouders meegaat met het kind.

13.3. Identiteitsbegeleider Wij kunnen een beroep doen op de identiteitsbegeleider, dhr. J. van Remund. Hij kan het schoolteam begeleiden bij zaken rondom identiteit. Voor de katholieke basisscholen binnen Lumen Christi is de Werkgroep Interscholaire Catechese actief. Ook hierin zou de identiteitsbegeleider een (actieve) rol kunnen spelen.


55

13.4. Logopedie Een goede spraak- en taalontwikkeling zijn basisvoorwaarden voor een succesvolle (school)loopbaan. Om te spreken gebruiken we onze adem, stembanden, keel, neus, onderkaak, tong en lippen. Om gesproken taal te kunnen begrijpen moeten we ook kunnen horen en een goed stel hersens hebben. Problemen op het gebied van spraak en taal worden door een logopedist onderzocht en behandeld. De komende 2 schooljaren, te weten schooljaar 2011–2012 en 2012–2013, moeten worden gezien als een overgangsperiode. Dit houdt in dat:  De leerlingen van de groepen 1 en 2 nog wel worden gescreend.  De controle van de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 vervalt.  De begeleiding van kinderen met een klein logopedisch probleem niet meer mogelijk is. Verwijzing naar een behandelend logopedist zal dus vaker aan de orde zijn.  De leerkracht in de meeste gevallen de contactpersoon voor de ouders zal zijn.  Het weekrooster wordt vervangen door periodiek schoolbezoek.  Het contact met de logopedist vnl. zal bestaan uit mailcontact. Door het verdwijnen van het weekrooster is het niet meer mogelijk om ‘even binnen te wippen’. Dat is jammer maar het betekent niet, dat het persoonlijke contact daardoor onmogelijk wordt. Via mail kunt u met mij een afspraak maken voor een gesprek. Op de momenten, dat ik wel aanwezig ben op de school van uw kind staat de deur natuurlijk gewoon open. Dit schooljaar zal ik de basisscholen bezoeken voor het screenen en controleren van de spraak- en taalontwikkeling van de leerlingen van de groepen 1 en 2. Voor een succesvolle (school) loopbaan zijn een goede spraak- en taalontwikkeling basisvoorwaarden. In het kader van preventie (het vroegtijdig signaleren van problemen) worden op speelse wijze het gehoor, het gebruik van de stem, de articulatie, het taalgebruik en het taalbegrip van uw kind gescreend.

56


e

Als ouder/verzorger zult u rond het 5 levensjaar van uw kind, via de school een brief ontvangen met informatie over deze logopedische screening. De leerkracht van uw kind is – in principe - de contactpersoon maar u kunt ook via de mail contact met mij opnemen indien u meer informatie wenst of behoefte hebt aan een persoonlijk gesprek. M.B.T. Koren – Seiger Logopedist Gemeente Dinkelland e-mail: [email protected]

13.5. PABO De Hogeschool “Edith Stein” / Onderwijscentrum Twente is de lerarenopleiding basisonderwijs te Hengelo. Vanuit dit instituut worden aanstaande leraren basisonderwijs als stagiair(e)s naar diverse basisscholen gestuurd. Wij zijn met ingang van 1 augustus 2007 officieel een opleidingsschool. Deze studenten worden gecoacht door onze IOB-ers (Interne Opleiders Basisonderwijs), juf Marian en juf Marita en de groepsleerkrachten. De LIO-ers (leraar in opleiding) geven na een inwerkperiode zelfstandig les in een groep gedurende het schooljaar, weliswaar onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht.

13.6.

Rijksinspectie voor het basisonderwijs

Onze school valt onder het rijksinspectietoezicht van de Inspectie Zwolle, RIK BAO-10 en het adres is: Inspectie van Onderwijs Postbus 10048 8000 GA Zwolle [email protected] www.onderwijsinspectie.nl 0800 8051 (gratis) De inspectie bezoekt onze school om te bepalen of wij onderwijs van voldoende kwaliteit verzorgen. Het toezicht heeft ook ten doel ons te stimuleren onze eigen kwaliteit te verbeteren.


57

13.7. De Meander en de buurt/gemeente Onze school onderhoudt met een aantal instanties goede relaties:  de gemeentelijke overheid;  de parochie en het WIC;  de bibliotheek “Poorten Frederik”;  het Oranjecomité;  het Educatorium, onderwijsmuseum en het Los Hoes;  de overige scholen in de omgeving;  de BMS;  3VO Ootmarsum;  sportaccomodaties/-instellingen;  Heemkunde  Molenstichting  Huize Franciscus

13.8. Samenwerking binnen de ‘de Bres’ Vanaf mei 2004 zijn we gehuisvest in de “Brede School” aan de Profietstraat in Ootmarsum. In deze nieuw gebouwde accommodatie zijn de basisscholen, maar ook de peuterspeelzaal ‘t Rakkertje en kinderdagopvang Nijntje Pluis gehuisvest. Met de twee medegebruikers is er een regelmatig contact. De beleidsnotitie ‘Kinderplaza de Bres’ geeft een beeld van wat wij de komende jaren willen realiseren. Te noemen zijn: komen tot onderling afgestemd aanbod, een ‘warme’ overdracht van de leerlingen en een breed aanbod op cultureel en sportief gebied. De gemeente Dinkelland heeft de brede school ontwikkeling opgenomen in het College Progamma. Afgelopen schooljaar is er een behoefte analyse uitgevoerd in het kader van de brede schoolontwikkeling in Ootmarsum en omgeving. In het najaar van 2012 zullen de verschillende partijen gezamenlijk een visieconcept gaan opstellen.

13.9.

Buitenschoolse activiteiten

Interscholaire sportdag Elk jaar wordt, samen met ’n Boaken, voor alle kinderen van de groepen 2 t/m 4 (rond de school) en 5 t/m 8 (op het zwembadcomplex) een complete sportdag georganiseerd door de vakleerkracht gymnastiek, leerkrachten en zeer veel enthousiaste ouders. 58


Regionale en Landelijke atletiekdagen voor basisscholen Meestal in de maand juni vindt in het FBK-stadion te Hengelo de regionale atletiekdag plaats voor alle basisscholen uit de regio. Ook onze school doet hieraan mee. De beste ploegen mogen uiteindelijk door naar de landelijke atletiekdag, die elk jaar ergens in Nederland georganiseerd wordt. Het geheel staat onder verantwoordelijkheid van de KNAU. Stichting Februari 1941 De groepen 8 van de basisscholen in Ootmarsum houden elk jaar rond 4 april (bevrijding van Ootmarsum) een herdenkingsdienst in de N.H. Kerk en leggen vervolgens kransen bij de herinneringsmonumenten en op de graven van de gesneuvelde bemanning van een Engelse bommenwerper. Voorafgaand worden de monumenten, die herinneren aan WO II, o.l.v. de BMS (Ben Morshuis Stichting) bezocht. Schoolreisjes De leerlingen van de groepen 1 t/m 7 gaan jaarlijks op schoolreisje. Elk jaar betalen de ouders via de oudervereniging een vast bedrag voor deze schoolreisjes. Jeugddriedaagse De leerlingen van groep 8, de schoolverlaters, gaan elk jaar drie dagen op kamp. Hiervoor betalen de ouders € 65,00 per deelnemer. Deze jeugddriedaagse of dit schoolverlaterskamp is bedoeld als afscheid van de basisschoolperiode. In de laatste week voor het begin van de zomervakantie wordt officieel afscheid genomen van deze groep schoolverlaters in het bijzijn van hun ouders en eventuele andere genodigden. Excursies Naar aanleiding van een thema worden groepsexcursies gehouden naar een museum of bedrijf. Onze school heeft een abonnement op Natura Docent te Denekamp en het Educatorium in Ootmarsum. Tevens zijn wij lid van de Molenstichting Dinkelland. Voor het uitvoeren van deze activiteiten zijn ouders nodig voor vervoer of begeleiding. Bij onvoldoende begeleiding (hulp van ouders) kunnen we besluiten om de activiteiten niet door te laten gaan.


59

14. Jaarverslag 2011 – 2012 Met dit jaarverslag beogen we u te informeren over het reilen en zeilen van de school over het afgelopen schooljaar 2011-2012.

14.1. Kwantitatieve gegevens De Meander werd het afgelopen schooljaar op 1 oktober 2011(=teldatum) door 568 leerlingen bezocht. De gemiddelde groepsgrootte lag dit jaar tussen de 23 en 24 leerlingen per groep. De werkelijke groepsgrootte schommelde tussen de 20 (kleinste groep) en 30 (grootste groep). In het schooljaar 2011-2012 kwamen 58 leerlingen de school binnen. Bijna alle leerlingen startten in groep 1. 73 Leerlingen gingen het afgelopen schooljaar naar het voortgezet onderwijs en niemand ging naar het speciaal basisonderwijs. De eindtoets basisonderwijs (538.2) lag in 2012 gelijk met het landelijk gemiddelde. De standaardscore geeft aan wat een leerling heeft gepresteerd in vergelijking met de leerlingen uit het hele land nu en in voorgaande jaren. De scores lopen van 501 t/m 550. Het landelijk gemiddelde ligt elk jaar rond de 536. De standaardscores zijn gebaseerd op de toetsonderdelen taal, rekenen en informatieverwerking.

14.2. Onderwijskundige zaken Het taal/leesverbeterplan is dit schooljaar afgesloten en een bijbehorend beleidsplan is opgesteld. Er is nu een doorgaande leerlijn lezen van groep 1 t/m 8. Er zijn afspraken gemaakt voor het technisch- en voortgezet technisch, begrijpend lezen en woordenschat. Oriëntatie op een nieuwe rekenmethode die wij verwachten in het schooljaar 2013-2014 in te voeren. Dit schooljaar hebben wij Engelse oriëntatielessen gegeven in de groepen 1 t/m 6 ter voorbereiding op een mogelijke invoering van Engels in de groepen 1 t/m 8. Het handelingsgericht werken is verder geimplementeer dat heeft geresulteerd in groepsplannen voor rekenen en lezen. Daarnaast is er voor kinderen die op een eigen leerlijn zitten een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Dit jaar is tevens gestart met de plusgroep. Voor de sociaal emotionele ontwikkeling is dit schooljaar Zien ingevoerd en gestart met de implementatie. 60


Op basis van opgerichtwerken wordt gebruik gemaakt van de beschikbare data om onze opbrengsten te kunnen analyseren. Op basis van deze analyse worden de groepsplannen en handelingsplannen bijgesteld. Schoolbreed is er een gedankhoek in de centrale hal. Daarnaast is er in elke klas een gedenkplank voor bijzondere momenten. Bij de ingang van onze school is een ‘Feesthoek’ gerealiseerd. In de afgelopen twee jaar is er gewerkt aan de realisatie van een nieuwe website HELLO. Op deze site wordt de lokale geschiedenis van Ootmarsum gekoppeld aan de beleveniswereld van het kind. Dit schooljaar is het nieuwe rapport in gebruik genomen voor de groepen 1 t/m 7. Invoering nieuwe methodes: Voortgezet technisch lezen Aardrijkskunde Engels Sociaal Emotioneel

Estafette Wijzer door de Wereld Take it easy Zien (signaleringsinstrument)

Schoolorganisatie In het afgelopen schooljaar hadden we de volgende groepen: 23 enkele jaargroepen (1-8) en vanaf 1 februari 2011 24 groepen. Naast hun taak als groepsleerkracht waren enkele leerkrachten belast met de volgende vrijgeroosterde taken: intern begeleiders, ict-coördinator, so-er (schoolopleider basisonderwijs) voor de eerste- en vierdejaarsstudenten, ICC-er (Interne Cultuurcoördinator), techniekcoördinator en identiteitscoördinator.

14.3. ARBOzaken Wij hebben samen met alle overige gebruikers eenmaal, gezamenlijk met de brandweer, een ontruimingsoefening gehouden die succesvol is verlopen. Tijdens de ontruimingsoefening hebben onze BHV-ers een speciale taak. Zij kunnen het geleerde in cursussen in de praktijk oefenen. Onze school heeft op dit moment een 8-tal BHV-ers. Een voldoende aantal gelet op de grootte van de school.

14.4. Personeel De formatie was dit jaar 30,5 GLE (Gemiddelde leerkracht eenheden). In het schooljaar 2010-2011 had de Meander 23 groepen. Het ziekteverzuimpercentage was 12,05 %. In vergelijking met het landelijk gemiddelde van 7,6 % streven we naar een verlaging van dit percentage. _________________________________________________________________________ 61 Schoolgids Basisschool de Meander 2012-2013

Met name de langdurige zieken hebben invloed op dit percentage. Zoals veel scholen in Nederland konden we bij kortdurende vervangingen moeilijk aan personeel komen. Met de hulp van onze eigen parttimers hebben we de leerlingen géén vrijaf behoeven te geven.

14.5. Exploitatie In het jaar 2011 hebben wij gekozen voor extra inzet van middelen om extra personeel in te kunnen zetten om zo te komen tot een evenwichtige verdeling van de groepen. Daarnaast zijn er extra investeringen gedaan in nieuwe leermiddelen.

14.6. Huisvesting Wij hebben moeten constateren dat het schoolgebouw te klein is om alle leerlingen op een goede manier te kunnen huisvesten. Er is continue overleg met de gemeente Dinkelland over deze problematiek. Door de terugloop van het aantal leerlingen hopen wij de komende jaren alle leerlingen te kunnen huisvesten in het hoofdgebouw.

14.7. Scholing en begeleiding De leerkrachten hebben het afgelopen schooljaar diverse studiedagen gehad met onderwerpen die direct te maken hebben met de schoolontwikkeling van basisschool de Meander. Een college is gestart met de opleiding Master Sen. Een drietal leerkrachten volgen de identiteitsopleiding van Konot. De directie heeft een cursus gevolgd over THEORIE U. Onze basisschool neemt deel aan het twee jarige project FOCUS, opbrengst gericht werken op basis van data feedback. Dit project wordt begeleid door de universiteit Twente.

15. Plannen voor 2012-2013 Onderwijs In ons nieuwe schoolplan beschrijven wij de toekomstige ontwikkeling van ons onderwijs. We streven naar passend en boeiend onderwijs voor onze kinderen. De volgende ontwikkelingspunten staan centraal voor dit schooljaar: - Gebruik groepsplannen voor lezen 62


-

Kiezen van een nieuwe methode voor rekenen. Bijstellen van de leerlijn rekenen Implementatie van de nieuwe voortgezet technisch leesmethode Estafette en afspraken voor leesmotivatie groep 7 en 8 Implementatie van ZIEN, een onderdeel van Parnassys (LVS) om leerlingen te volgen in hun sociaal emotionele ontwikkeling Invoering van dagopeningen voor de groepen 1 t/m 8 Oriëntatie op de invoering van Engels in de groepen 1 t/m 8 Implementatie van FOCUS schoolbreed. Op basis van datafeedback worden de opbrengsten geanalyseerd en groepsplannen bijgesteld Keuze in groep 1 en 2 voor een nieuw leerlingregistratiesysteem Oriëntatie en kiezen van een nieuwe methode voor sociaal emotionele ontwikkeling

Middels specifieke (deel)projectplannen proberen wij een kwalitatieve verbetering van het aangeboden onderwijs te realiseren. Organisatie De organisatie wordt verder uitgebreid met een aantal plaatsen voor experts op het gebied van taal, rekenen en gedrag. De persoonlijke professionele ontwikkeling wordt zoveel mogelijk afgestemd op de schoolontwikkeling. Financieel / materieel Door de terugloop van het aantal leerlingen als gevolg van demografische ontwikkelingen ontvangen wij ook minder financiele middelen. Dat betekent concreet dat wij de komende jaren kritisch naar onze investeringen moeten blijven kijken. Op dit moment is het bestuur van Stichting Konot in gesprek met de gemeente Dinkelland over de verbetering van het binnenklimaat en de brede schoolontwikkeling. In het schooljaar 2012-2013 verwachten wij dat er een begin gemaakt kan worden met het aanpassen of verbeteren op onderdelen van het gebouw.


63

Formulier instemming met schoolgids

School:

Basisschool de Meander

Adres:

Profietstraat 8

PC en Plaats:

7631 GR Ootmarsum

Telefoon:

0541-291619

E-mail:

[email protected]

Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen met de van 01-08-2012 tot 01-08-2013 geldende schoolgids van deze school en het daarbij behorende overzicht onderwijstijd.

Namens de M.R.: Voorzitter

Dhr. J.P. Aalders

Plaats

Ootmarsum

Datum Augustus 2012

Handtekening

64


Formulier akkoordverklaring met schoolgids

School:

Basisschool de Meander

Adres:

Profietstraat 8

PC en Plaats:

7631 GR Ootmarsum

Telefoon:

0541-291619

E-mail:

[email protected]

Hierbij verklaart het bevoegd gezag van bovengenoemde school zich akkoord met de van 01-08-2012 tot 01-08-2013 geldende schoolgids. Namens het bevoegd gezag: Arjan Brunger, Voorzitter College van Bestuur Konot Oldenzaal, 17 juli 2012

Handtekening


65

66


Schoolgids

Recommend Documents