SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2015 -2016 Openbaar speciaal en voortgezet speciaal onderwijs

School voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen De Ark maakt onderdeel uit van: Stichting Openbaar Onderwijs Klasse

Hoofdgebouw: (VSO-afdeling) Jan Luykenstraat 1, 2806 PD Gouda telefoon: 0182 - 679096 e-mailadres: [email protected] Er kan bij de school niet vrij geparkeerd worden!

Dependance: (SO-afdeling) Coniferensingel 26 2803 JH Gouda telefoon: 0182 - 519729 e-mailadres: [email protected]

In noodsituaties kunt u altijd contact opnemen met: Voor het SO en VSO : Directeur: Petra Maillou e-mailadres: [email protected]

ZMLK de Ark - Schoolgids 2014-2015

2

Inhoudsopgave 1. Woord vooraf

4

2. ZMLK-onderwijs

5

3. Situering

5

4. De Ark

6

5. Van aanmelding tot plaatsing op De Ark

12

6. Praktische informatie

13

7. Organisatie van ons onderwijs

19

8. Zorg voor de leerlingen

29

9. Ontwikkeling in het onderwijs en kwaliteitszorg

33

10. Ouders / verzorgers

38

11. Algemene informatie

41

12. Adressen

43

13. Aanvullingen en reacties

47


3

1. Woord vooraf Onze schoolgids is bedoeld voor ouders, verzorgers, en voor alle andere geïnteresseerden. Voor de leesbaarheid hebben we ervoor gekozen om “verzorgers en andere belangstellenden” in de schoolgids te vervangen door “ouders”. Door deze schoolgids krijgt u een indruk van wat onze school te bieden heeft. De gids kan ouders helpen bij het bepalen van hun schoolkeuze. U vindt informatie over:  Onze ideeën over onderwijs en opvoeding.  Wat we willen bereiken met de leerlingen.  Aanmelding.  Hoe er op school onderwijs gegeven wordt.  Afspraken en regels.  Informatie over bijv. de Wajong, Stichting Meedoen Gouda, PGB.  Samenwerking met ouders/verzorgers.  Adressen en telefoonnummers van ketenpartners. Voor wat betreft allerlei organisatorische informatie zoals namen, telefoonnummers, e-mailadressen, schooltijden, vakanties, studiedagen, festiviteiten, de leden van de MR en OR en adressen, verwijzen we naar onze jaarkalender.

stelt jaarlijks –met instemming van de MR de schoolgids vast van het volgende schooljaar. U kunt ons ook terugvinden op: Internet: http://www.dearkgouda.nl Twitter: https://twitter.com/De_Ark Facebook:www.facebook.com/dearkgou da Daarnaast hebben we een aantal emailadressen die dagelijks worden gelezen: Directeur: Petra Maillou: [email protected]  Voor de SO-afdeling: [email protected]



Voor de VSO-afdeling: [email protected]

Wilt u nader kennis maken, of heeft u nog vragen? U bent altijd welkom voor een persoonlijk gesprek of om een kijkje te nemen in onze school. We vinden het fijn als u contact opneemt om een afspraak te maken. Graag ontvangen wij van u reacties of aanvullingen op onze schoolgids. Deze kunt u mailen naar een van de bovenstaande mailadressen Op de laatste pagina in dit boekje kunt u veranderingen, aanvullingen en suggesties noteren.

We willen in deze schoolgids laten zien wat onze school kan betekenen voor leerlingen die aan ons toevertrouwd worden en voor hun ouders. We zijn trots op onze school en we hebben dan ook met plezier onder woorden gebracht hoe we de zorg voor onze leerlingen en het geven van onderwijs waar willen maken. Deze schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met het team, de Medezeggenschapsraad en het bestuur van onze school. Het bevoegd gezag


4

2. ZMLK-onderwijs

3. Situering

De letters ZMLK staan voor: Zeer Moeilijk Lerende Kinderen. De leerlingen op onze school worden gekenmerkt door een beperkt verstandelijk functioneren. Onze doelgroep is zeer divers. Iedere leerling heeft specifieke mogelijkheden en beperkingen. De leerlingen hebben een blijvende ontwikkelingsachterstand en een beperkt sociaal-emotioneel functioneren. Daarbij is er soms ook sprake van een motorische achterstand. Het gedragsmatige functioneren wordt gekenmerkt door een beperkt aanpassingsvermogen. Het is soms moeilijk een reactie uit te stellen en bij sommigen is er sprake van opvallend gedrag (van hyperactief tot inactief). Onze leerlingen zijn gebaat bij een passende orthopedagogische en orthodidactische benadering. Het is noodzakelijk dat de leden van het onderwijsteam bekend zijn met de specifieke aanpak van zeer moeilijk lerenden. Voortdurende bijen nascholing is noodzakelijk. Vanuit de Commissie van Begeleiding (CvB) krijgen teamleden advies met betrekking tot de begeleiding.

1. Hoofdgebouw: (VSO-afdeling) Jan Luykenstraat 1 2806 PD Gouda T: 0182 - 679096 F: 0182 - 512229 E: [email protected]


2. Dependance: (SO-afdeling) Coniferensingel 26 2803 JH Gouda T: 0182 - 519729 E: [email protected]

5

4. De Ark Openbaar De Ark is een openbare regionale school voor speciaal en voorgezet speciaal onderwijs. Een school voor kinderen en jongeren met een verstandelijke beperking uit regio Midden Holland. Veel leerlingen komen met de taxi of het openbaar vervoer naar onze school. We draaien op school een continu rooster. Andere ZML scholen in onze regio zijn de Samuelschool te Gouda (reformatorische ZML onderwijs), Prisma te Alphen a/d Rijn (christelijk ZML onderwijs), De Keerkring te Zoetermeer (bijzonder neutraal ZML onderwijs) en de Herman Broerenschool te Delft (algemeen bijzonder ZML onderwijs) Als openbare school benaderen wij elkaar met respect, iedereen is zoals hij is, iedereen is de moeite waard. We gaan open met elkaar om en geven elkaar heldere informatie. De school moet een prettige omgeving zijn voor leerlingen, ouders en personeel, een plek waar je graag komt. Als professionals verzorgen de personeelsleden onderwijs en opvoeding in de school.

stimuleren we dat leerlingen, als het kan, zelfstandig naar school komen. Door de winkels in de buurt kunnen we de leerlingen leren om boodschappen te doen. Het gebouw heeft negen leslokalen, drie vaklokalen (algemene techniek, arbeidstraining, koken) en diverse andere ruimtes. De dependance De dependance wordt gebruikt door de SO-afdeling. Dit schoolgebouw ligt aan de Coniferensingel 26 in de wijk Bloemendaal in Gouda. Net als bij het hoofdgebouw zijn ook hier winkels in de buurt om samen met de leerlingen boodschappen te doen. De kinderboerderij is ook op loopafstand. Dit gebouw telt acht groepslokalen, een grote en kleine gemeenschapruimte, een speelzaal en een snoezelruimte. Toekomst gebouw Al jaren is de Ark aan het vechten voor een goed gebouw met bijbehorende faciliteiten, waarin zowel so als vso gehuisvest zijn. We hopen in dit schooljaar op een positieve ontwikkeling.

Doelen, missie, visie Leerlingen die voor ZML of ZML/M een geldige toelaatbaarheidsverklaring hebben, zijn welkom bij ons op school, ongeacht de levensovertuiging.

Locaties Het hoofdgebouw Het hoofdgebouw van De Ark ligt ‘afgemeerd’ aan de Jan Luykenstraat 1. De school staat midden in een woonwijk, nabij het centrum van Gouda, op loopafstand van het station. Op deze locatie zitten alle groepen van het VSO. Een gunstige plek voor de VSO-afdeling van onze school, want verschillende leerlingen reizen zelfstandig naar school. Dit gebeurt lopend, per fiets, met de bus of met de trein. Als school

Doelen Het onderwijs op De Ark is gericht op een zo groot mogelijke zelfstandigheid en op integratie van de leerling met een verstandelijke beperking in de maatschappij. De school sluit zo goed mogelijk aan bij de mogelijkheden en belangstelling van elk kind. We werken aan een maximale ontplooiing van de persoonlijkheid van de leerling. Vooral door het ontwikkelen van die vaardigheden waarmee, zowel nu (in gezins- of gezinsvervangend verband) als in de toekomst zo zelfstandig mogelijk aan de maatschappij kan worden deelgenomen. De mogelijkheden van de leerlingen staan centraal. Veiligheid is de basis van waaruit de leerlingen zich op school

“Jezelf overtreffen” ZMLK de Ark - Schoolgids 2014-2015

6

ontwikkelen. Voor de realisering van dit doel is een aantal vaardigheden van groot belang. Deze vaardigheden zijn:  Zelfredzaamheid (eigen redzaamheid en redzaamheid in de groep, op school en in de maatschappij).  Sociale en emotionele. vaardigheden, cognitieve (kennis).  Communicatieve vaardigheden.  Motorische vaardigheden en  Creatieve vaardigheden. Wij vinden dat elke vaardigheid van even groot belang is. In het VSO zijn de thema’s van het onderwijs: Wonen, Werken, Vrije tijd en Burgerschap. Alle leeractiviteiten, zowel de praktische vakken als de schoolse vakken zijn gekoppeld aan deze thema’s. Missie Door middel van ‘Voortvarend Speciaal Onderwijs’ willen wij vorm en inhoud geven aan de missie van onze school: ‘Leren voor het leven’. Visie Wij willen onze leerlingen een veilige werken leeromgeving bieden. Daarom is het belangrijk dat de leerlingen: • Onderwijs op maat krijgen. • Serieus worden genomen. • Gewaardeerd worden. • Een luisterend oor vinden. • Een plek hebben in een groep. • Leren door doen. Leeractiviteiten vinden volgens een vaste systematiek plaats met veel herhaling. De aangeboden leerstof is uitgezocht op tempo, aard en ontwikkelingsniveau van de leerlingen. Regels voor leerlingen van De Ark:  We luisteren naar elkaar.  We helpen elkaar.  We zijn aardig voor elkaar.



  

Als je boos bent of geplaagd wordt, praat erover met elkaar of vraag hulp aan de leiding. We spreken netjes en aardig tegen elkaar. We gaan netjes om met de spullen. Mobiele telefoons worden uitgezet en ingeleverd bij de leerkracht. Deze worden aan het eind van de dag weer teruggegeven.

Stichting Klasse Met ingang van 1 augustus 2005 is de school onderdeel van de Stichting voor Openbaar Basisonderwijs en Speciaal Onderwijs in de gemeenten Bodegraven, Gouda, Reeuwijk, Waddinxveen en Woerden (Stichting Klasse). De algehele leiding is in handen van het college van bestuur. Voor meer informatie zie: www.stichtingklasse.nl Voor nadere gegevens verwijzen wij naar de jaarkalender van De Ark In november 2012 heeft het bestuur van stichting Klasse een strategisch beleidsplan gepubliceerd. Met de titel van dit strategische beleidskader, ‘Klasse kiest voor kwaliteit’ maakt het bestuur van Stichting Klasse in één zin duidelijk wat het als de belangrijkste opdracht ziet voor de jaren 2010-2015. Een school van Klasse:  Heeft uitstekende leerkrachten.  Heeft moderne lesmethoden.  Werkt met degelijke leerlingvolgsystemen.  Gebruikt zinvolle ICT in de lessen  Zit in een goed schoolgebouw.  Is bezig met onderwijsvernieuwing.  Werkt samen met organisaties in de buurt.  Vindt de invloed van ouders in de school onmisbaar.  Haalt het beste uit elke leerling.


7

Om te zorgen dat de scholen dit kunnen waarmaken moeten we professioneel werken op alle niveaus. De organisatie van Stichting Klasse regelt wat nodig is, zodat de leerkrachten hun energie kunnen inzetten voor de leerlingen. Dat stelt eisen aan de omvang van de organisatie, het personeelsbeleid en de besteding van het geld. Professioneel werken betekent dat iedereen verantwoordelijkheid neemt voor zijn of haar werk en voor de resultaten daarvan. Samen moeten we ervoor zorgen dat we zo effectief mogelijk samenwerken, open staan voor veranderingen en continu blijven leren en ontwikkelen. Missie en visie Stichting Klasse Missie “Stichting Klasse zorgt voor de beschikbaarheid van goed passend openbaar onderwijs in het Groene Hart. Openbaar betekent voor iedereen toegankelijk, waarbij ieder kind wordt voorbereid op een zelfstandige en verantwoordelijke deelname aan de maatschappij.” Visie “De scholen van Klasse hebben tot doel om iedere leerling uit te dagen een zo optimaal mogelijk leerrendement te behalen en bij ieder kind zijn of haar talent zichtbaar te maken en te helpen ontwikkelen. Dit bereiken we met gemotiveerde en goed opgeleide medewerkers en door een actieve samenwerking met ouders. Klasse geeft voldoende ruimte aan de scholen om vanuit hun eigenheid en onderwijsconcept zoveel mogelijk aan te sluiten bij hun doelgroep. Klasse zorgt voor verbinding, versterking en ondersteuning, zodat de ambities van de scholen waargemaakt kunnen worden. Om onderwijs op onze scholen voldoende ruimte te geven organiseren wij de randvoorwaarden bovenschools. De school is zichtbaar in de buurt en

actief betrokken bij bewoners, bedrijven en maatschappelijke organisaties.”

Personeel Op De Ark is personeel in de volgende functies werkzaam:  Directeur.  Coördinator leerlingenzorg.  Stage-coördinator.  Leerkrachtondersteuner.  Leerkracht.  Klassenassistent.  Management ondersteuner.  Vakleerkracht gymnastiek.  Spelbegeleider.  Logopedist.  Psycholoog.  Psychologisch assistent.  Conciërge. Een aantal personeelsleden heeft een bepaalde taak waarvoor zij soms ambulante tijd krijgen, te weten:  Stagebegeleider.  ICT’er.  Arbeidstrainer.

Veiligheid op school Veiligheidsplan De Ark heeft een schoolveiligheidsplan. In dit veiligheidsplan staat uitgewerkt hoe wij als school de veiligheid organiseren, controleren en aanpassen. Onderwerpen in dit plan zijn bedrijfshulpverlening, schoolregels, schorsing/verwijdering, grensoverschrijdend gedrag, pesten, bedreigingen, agressie en geweld, seksueel misbruik/intimidatie en rouwverwerking. Binnen stichting Klasse is een preventiemedewerker, die 1e aanspreek persoon is voor de algemene veiligheidsaspecten op de scholen. De preventiemedewerker regelt o.a. dat in een cyclisch proces een Risico inventarisatie & evaluatie (RI&E)op de scholen wordt uitgevoerd. De Ark heeft


8

een ARBOen een schoolveiligheidscoördinator. Beide coördinatoren zorgen voor de organisatie van schoolveiligheid, bedrijfshulpverlening en arbeidsomstandighedenbeleid in het algemeen. De ARBO-coördinator is voor personeel het aanspreekpunt voor zaken die te maken hebben met veiligheid, gezondheid en welzijn. De coördinator schoolveiligheid is voor iedereen in de school aanspraakpunt voor veiligheidsaspecten m.b.t. leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers. Bedrijfshulpverlening (BHV) De Ark heeft een professionele bedrijfshulpverleningsorganisatie opgezet om bij calamiteiten snel adequate hulp te kunnen bieden. Onderdelen van dit beleid zijn onder andere:  Het ontruimingsplan  Opleiding bedrijfshulpverleners  Aanschaf van voldoende middelen (o.a. EHBO- en brandblusmiddelen) Onze bedrijfshulpverleners dragen zorg voor:  Preventieve maatregelen/controles  Alarmeren en evacueren van personen uit de school  Het bestrijden van een beginnende brand  Het behandelen van eerste hulp bij ongevallen Om deze taak goed uit te voeren volgen de BHV-ers 2jaarlijks een herhalingscursus en organiseren zij regelmatig oefeningen. Naast BHV-ers heeft de Ark een aantal gediplomeerde EHBO-ers. Schorsing, verwijdering en uitschrijving van school Een leerling die de regels van de school overtreedt, wordt gestraft. Schorsing en verwijdering zijn de ergste straffen. uiterste geval kan de school overgaan tot verwijdering van een leerling.

Schorsing We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels te handhaven. In uitzonderlijke gevallen zoals bij ernstige bedreiging, gebruik van geweld of het gebruik of bezit van drugs kan een leerling geschorst worden. Schorsing is een ordemaatregel waarbij een leerling een aantal dagen niet op school mag komen. Dat kan tot een maximum van vijf dagen. Daarbij worden de volgende stappen ondernomen 

De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek;



De inspectie, de leerplichtambtenaar en het bevoegd gezag worden per brief op de hoogte gesteld; De schorsing wordt na een oplossend gesprek met leerling,ouders en schoolleiding opgeheven Er worden afspraken gemaakt om de gemiste onderwijstijd in te halen.





Verwijdering In uitzonderlijke gevallen, bijvoorbeeld bij herhaling van ernstige bedreiging en geweldpleging, waarbij de veiligheid van de overige leerlingen en/of het personeel in het geding is kan het bevoegd gezag van de school besluiten om een leerling te verwijderen. Dat vraagt een formele procedure met gelegenheid voor u om in beroep te gaan. De school heeft een inspanningsverplichting om uw kind op een vergelijkbare school te plaatsen. Bij een schorsing in afwachting van verwijdering, de leerling is dus niet op school, worden de volgende stappen ondernomen: 

De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en


9





worden uitgenodigd voor een gesprek; Het bevoegd gezag van De Ark stuurt een brief naar de ouders met daarin: -de redenen voor deze vergaande maatregel, -de vermelding dat de ouders in beroep kunnen gaan tegen deze procedure, -een uitnodiging voor een gesprek met het bevoegd gezag De inspecteur van het onderwijs en de leerplichtambtenaar worden schriftelijk op de hoogte gesteld van het voornemen tot verwijdering.

Klachten Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Soms is een meningsverschil van dien aard, of heeft iemand een dermate negatieve ervaring dat de betrokkene een klacht in wil dienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien op www.stichtingklasse.nl. Het wordt op prijs gesteld indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de leiding van de school of het College van Bestuur van Stichting Klasse (Karnemelksloot 110, 2806 JB Gouda, tel. 0182-622711). Mogelijk kan de klacht verholpen worden. Stichting Klasse is voor de behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)”. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het College van Bestuur van Stichting Klasse en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het College

van Bestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Een klacht kan bij het College van Bestuur Stichting Klasse of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. Deze vertrouwenspersoon is

In de regio Bodegraven-Reeuwijk, Waddinxveen en Gouda werkzaam bij de GGD Hollands Midden, 0883083100. De externe vertrouwenspersoon voor onze school is te bereiken via de GGD Hollands Midden: Secretariaat PZJ, telefoon 088 308 3342, e-mail: externevertrouwenspersoon@ggdhm. nl. Nadat de klager de klacht heeft gemeld wordt hij of zij binnen twee werkdagen teruggebeld door één van de twee externe vertrouwenspersonen. De LKC is te bereiken bij Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 0302809590, fax 030-2809591. U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen.nl of een email sturen naar [email protected] . De leerlingenraad De VSO afdeling van onze school heeft een leerlingenraad. Uit elke groep is een leerling afgevaardigd. De leerlingenraad komt 3 à 4 keer per jaar bij elkaar voor een vergadering. Elke vergadering heeft een ander onderwerp. In de groepen wordt het onderwerp van de vergadering besproken. De afgevaardigde leerlingen vertegenwoordigen de standpunten van hun groep. Naar aanleiding van de


10

vergadering van de leerlingenraad kunnen zaken op school veranderen. Stagiaires Regelmatig lopen studenten van opleidingen “Sociaal Pedagogisch Werk” (SPW),Pedagogische Academies (PABO) en universiteit (Psychologie/orthopedagogiek) stage op De Ark. Zij lopen stage in verschillende groepen en doen daar werkervaring op. De SPW-stagiaires worden begeleid door de klassenassistentes, de PABOstagiaires door de groepsleerkrachten. De coördinatie van deze stages is in handen van de directie i.s.m. de stagecoördinatoren (zie jaarkalender). Sponsoring Sponsoring van De Ark, als openbare school, is mogelijk, maar is wel aan regels gebonden. De identiteit en de kern van ons onderwijs moeten gewaarborgd blijven. Zo mogen de voorwaarden/tegenprestaties, verbonden aan sponsoring, niet strijdig zijn met de (beleids-)doelstellingen van de schoolorganisatie en het schoolbestuur. Om dit te waarborgen wordt een sponsoringovereenkomst gesloten. Indien het bevoegd gezag verplichtingen op zich neemt waarmee de leerlingen binnen schooltijd worden geconfronteerd, moet de oudergeleding van onze medezeggenschapsraad hiermee instemmen.


11

5. Van aanmelding tot plaatsing op De Ark Passend onderwijs Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Passend onderwijs beoogt dat zo veel mogelijk leerlingen regulier onderwijs kunnen volgen. Het Speciaal Onderwijs verdwijnt niet. Leerlingen die het echt nodig hebben, kunnen nog steeds naar het Speciaal Onderwijs. Voor meer informatie kunt u kijken op www.passendonderwijs.nl De wet Passend Onderwijs is op 1 augustus 2014 ingegaan. Hierdoor hebben scholen een zorgplicht gekregen. Dit betekent dat reguliere scholen verantwoordelijk zijn om aan elk kind een goede onderwijsplek te bieden: Dit kan op hun eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een school voor Speciaal Basisonderwijs in de regio of in het (Voortgezet) Speciaal Onderwijs. Ouders worden hierbij nauw betrokken. Om aan alle leerlingen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen regionale samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken afspraken over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. In het kader van passend onderwijs heeft De Ark een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Dit document kunt u vinden op de website van De Ark en op de websites van de Samenwerkingsverbanden.

leerling tot het (V)SO Wordt er advies aan deskundigen* gevraagd. * Voor de toelating tot het (Voortgezet) Speciaal Onderwijs moet het samenwerkingsverband zich laten adviseren door een orthopedagoog en een tweede deskundige. Dit is afhankelijk van de ondersteuningsvraag van de leerling (zoals blijkt uit de gegevens van de ouders of de school), Dit kan een kinder- of jeugdpsycholoog, een pedagoog, een maatschappelijk werker, een arts of een kinderpsychiater zijn. De Ark valt onder de volgende SWV:  PO2814 Samenwerkingsverband PO Midden-Holland Dhr. R. Flippo Heuvellaan 2 2803 DM Gouda Tel. 0182 526719 Mail: [email protected] Website: www.swv-po-mh.nl 

VO2802 Samenwerkingsverband VO/VSOMidden Holland en Rijnstreek Dhr. B.B. Verkerk Karnemelksloot 31 2806 BA Gouda Tel. 0182 699765 Mail: [email protected] Website: www.swv-vo-mhr.nl

Samenwerkingsverband (SWV) Het samenwerkingsverband krijgt een aantal wettelijke taken. Een belangrijke taak is het verstrekken van een toelaatbaarheidsverklaring. Het bevoegd gezag van de school vraagt deze TLV aan bij het samenwerkingsverband. Om te beslissen over de toelating van een

We eten iedere dag op school dat is gezellig en leerzaam ZMLK de Ark - Schoolgids 2014-2015

12

6. Praktische informatie Schoolkeuze Met een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) kunt u als ouder uw kind aan melden bij een school voor speciaal onderwijs. Alle leerlingen die op 31 juli 2014 een geldige CvI indicatie hadden en nog op onze school zitten, kunnen nog twee schooljaren blijven. Hierna moet voor verlenging een TLV aan gevraagd worden. Plaatsing Een leerling kan alleen bij ons op school geplaatst worden, als hij/zij een geldige TLV heeft. Hebt u besloten uw kind aan te melden op De Ark, dan kunt u een afspraak maken met de coördinator leerlingenzorg voor een oriëntatie bezoek. Vervolgens wordt er een informatie opgevraagd bij de huidige school/instantie en wordt de leerling geobserveerd. De leerling wordt besproken in de Commissie van Begeleiding (CvB). Bij een positief besluit zal worden gekeken wanneer uw kind geplaatst kan worden en binnen welke groep. Bij een negatief besluit blijft het bevoegd gezag verantwoordelijk. Zij moeten een andere passende plek organiseren. Schooltijden De school begint om 8.30 uur en eindigt om 14.45 uur. Op woensdag gaat de school om 12.15 uur uit. Leerlingen tot en met 7 jaar moeten 880 uur per jaar naar school. Om dit aantal uren te halen, komen deze leerlingen op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag naar school en aan het einde van het schooljaar nog vijf keer een woensdag. De leerkrachten van de betreffende groep melden ouders wanneer deze woensdagen zijn. Leerlingen vanaf 8 jaar krijgen 1010 uur onderwijs. Alle leerlingen blijven maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag over. Er is een pauze van een half uur.

Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval Uitgangspunt is dat er geen lesuitval plaatsvindt. In geval van ziekte van de leerkracht wordt er gezorgd voor vervanging. Gezien het gebrek aan voldoende invalpersoneel kan het voorkomen dat een groep verdeeld wordt over andere groepen. Slechts bij zeer hoge uitzondering vragen wij ouders de kinderen een dag thuis te houden. Gronden voor vrijstelling van het onderwijs en de vervangende onderwijsactiviteiten Als leerlingen bepaalde lessen niet kunnen of mogen bijwonen wordt, in overleg met de ouders, een vervangende onderwijsactiviteit aangeboden. Ziekmeldingen en schoolverzuim Verantwoordelijkheid leerling en ouders: In de eerste plaats zijn de ouders en de leerling verantwoordelijk als het gaat om het welzijn van het kind, het werken aan herstel in geval van ziekte en het zo snel mogelijk hervatten van het onderwijs. Ouders zijn volgens de leerplichtwet (LPW) verplicht ervoor te zorgen, dat hun kind als leerling op een school staat ingeschreven en deze school na inschrijving regelmatig bezoekt. (artikel 2 LPW) Bij ziekte of verhindering verzoeken wij u om dit voor 8.30 uur telefonisch door te geven. Voor de SO afdeling is het telefoonnummer (0182) 519729 en voor de VSO afdeling is dit (0182) 679 096. Bij een ziekmelding is het ook belangrijk dat u het leerlingenvervoer (taxibedrijf )waarschuwt om uw kind niet of juist weer wel op te halen. Mochten wij van u geen melding ontvangen, dan neemt de leerkracht nog diezelfde


13

morgen telefonisch contact met u op. Alle absenten worden geregistreerd. Voor VSO-leerlingen die op die dag stage lopen, verzoeken we u om de stagebieder ook op de hoogte te stellen van het verzuim van uw kind. Als de leerkracht langdurig of frequent verzuim signaleert, worden ouders uitgenodigd voor een verzuimgesprek. Ook de leerplichtambtenaar wordt op de hoogte gesteld van het frequente ziekteverzuim. Het doel van het gesprek is om te bezien op welke wijze het volgen van onderwijs hervat kan worden en of er eventueel andere problemen zijn die om een oplossing vragen. In geval van zorgen en vragen rond ziekte en klachten nemen we contact op met de jeugdgezondheidszorg. Onze schoolarts, die ook zitting heeft in onze Commissie van Begeleiding, werkt bij de jeugdgezondheidszorg. Als de school twijfels heeft over de legitimiteit van de ziekmelding, dan melden we dit bij de afdeling leerplicht, van de woongemeente van de leerling. Leerplicht Alle leerlingen tussen de 5 en 16 jaar zijn leerplichtig. Bij ander verzuim dan ziekte bent u verplicht om schriftelijk toestemming te vragen aan de school. Een aanvraagformulier is op school te verkrijgen bij de directeur. Wij zijn als school verplicht ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente. Voor leerlingen die niet leerplichtig zijn (onder de 5 en boven de 16 jaar) geldt uiteraard ook dat u verlof regelt in overleg met de directeur. Schoolvakanties Zie de jaarkalender.

Verlofaanvragen De leerplichtwet gaat ervan uit dat u zich houdt aan de schoolvakanties. Extra vakanties mogen wij alleen in heel bijzondere gevallen toestaan. Er mag geen vrij worden gegeven in verband met: vakanties, door anderen betaalde vakanties, midweek, weekendvakanties, al jaren niet op vakantie geweest, reeds gekochte tickets of reserveringen, reeds een ander kind vrij. Dit zijn geen argumenten voor het toekennen van vakantieverlof. Als ouders vanwege hun beroep onmogelijk tijdens de schoolvakanties verlof op kunnen nemen, mogen wij één keer per jaar voor maximaal tien dagen vrijgeven. U moet dit ruim van te voren (6 weken) schriftelijk aanvragen met een speciaal formulier dat u op school kunt verkrijgen. Als het verlof meer dan tien schooldagen betreft, stuurt de directie uw aanvraag door aan de leerplichtambtenaar van uw woongemeente. Deze ambtenaar neemt dan de beslissing. Schoolkamp De VSO leerlingen van de eindgroepen (leerjaar 5/6) en van de auti-groepen gaan een week op schoolkamp. Er wordt met ouders overlegd of een leerling toe is aan het meegaan op kamp. Voor informatie kunt u contact opnemen met de leerkracht van de groep of de directeur. Het kampgeld dient uiterlijk voor januari betaald te worden aan school. Schoolreis De groepen die niet op kamp gaan, gaan één dag op schoolreis. Voorbeelden hiervan zijn: een bezoek aan de dierentuin, een pretpark of een speeltuin. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een rekening voor het betalen schoolreisje.


14

Bewegingsonderwijs In het SO krijgen alle leerlingen twee keer per week bewegingsonderwijs. Deze lessen worden zoveel mogelijk door de vakleerkracht bewegingsonderwijs gegeven. Tijdens deze lessen wordt er gewerkt aan grondvormen van het bewegen, zoals klimmen, rollen, springen, zwaaien en slingeren. Zo leren de leerling worden door de opbouw van de lessen, zoveel mogelijk gestimuleerd om zelfstandig te werken met een bewegingstaak. Op het VSO maken we gebruik van de gymzaal A.G. de Vrijestraat. We proberen zoveel mogelijk alle VSOgroepen elke week één les van de vakleerkracht aan te bieden. Daarnaast wordt een tweede bewegingsles door de groepsleerkracht verzorgd. De lessen op het VSO zijn gericht op het motorisch en sociaal leren. We doen allerlei verschillende onderdelen zoals spel, judo, turnen, acrobatiek, atletiek en dans. Zowel op het SO als op het VSO moeten de leerlingen hun eigen gymkleding meenemen. Gymkleding dragen we uit het oogpunt van hygiëne. Wilt u daarom uw kind helpen herinneren aan het meebrengen van de gymkleding? Zonder gymkleding en schoeisel mag uw kind niet meedoen aan de les! Onder gymkleding verstaan we:  Een sportbroek en een T-shirt  Een gympak of balletpak  Gymschoenen, het liefst geen turnslofjes maar gewone stevige gymschoenen, dit i.v.m. blessures. Special Heroes Special Heroes is een landelijk sportstimuleringsprogramma voor leerlingen in het speciale onderwijs. Op de Ark draait dit programma al sinds 2010. Special Heroes werkt eraan om leerlingen in het speciaal onderwijs te

laten ervaren hoe leuk sporten en bewegen kan zijn. Er worden jaarlijks verschillende sportverenigingen uitgenodigd om kennismakingslessen op school te organiseren. Zo hebben wij de afgelopen jaren al kennis gemaakt met diverse sporten. Tijdens de laatste kennismakingsles worden ouders uitgenodigd op school om te zien wat er geleerd is. Daarna worden de leerlingen uitgenodigd om eens bij de sportvereniging te gaan kijken en mee te doen. Op deze manier proberen wij de leerlingen te begeleiden naar een sportactieve vrije tijd. Special Heroes wordt georganiseerd voor de groepen met leerlingen van 8 jaar en ouder. De coördinatie van dit project binnen onze school is in handen van onze vakleerkracht bewegingsonderwijs. Fruit Iedere dag wordt er rond 10.00 uur fruit gegeten en wat gedronken. Koeken, priklimonade, energiedrankjes, enz. zijn niet toegestaan. Schoolmelk Op school kunt u formulieren krijgen om schoolmelk te bestellen. Dit wordt geregeld door het bedrijf Campina. U kunt schoolmelk bestellen voor de ochtend- en/of de middagpauze en heeft de keus uit Optimel drink framboos, halfvolle melk, halfvolle chocolademelk en drinkyoghurt rode vruchten. Lunch Eenmaal per week wordt op het SO vanaf de middenbouwgroepen en de A groepen van het SO geluncht; dit in het kader van bevordering van de zelfredzaamheid. Binnen het SO is de lunch meestal een broodmaaltijd of een lichte maaltijd zoals pasta of soep. Binnen het VSO wordt gekookt volgens de methode “Werk Portfolio” voor VSO en Praktijkonderwijs. Alle groepen


15

komen één keer in de week aan de beurt. De leerlingen hoeven dan niet zelf een lunch mee te nemen. Medicijnen en medische handelingen Het geven van medicijnen aan kinderen op school is aan de volgende regels gebonden:  Medicatie moet in de originele verpakking met bijsluiter en vermelding van dosering aan de leerkracht worden overhandigd  Wijziging in de dosering moet direct schriftelijk worden gemeld bij de leerkracht  Ouders blijven te allen tijde verantwoordelijk voor het toedienen van medicatie aan hun kind. Hiertoe dienen beide ouders de verklaring die bij het inschrijfformulier is gevoegd te ondertekenen. Het uitvoeren van medische handelingen op school, zoals vernevelen, geven van injecties, katheteriseren e.d. mag niet door het personeel worden gedaan. Deze handelingen kunnen uitgevoerd worden door zorgmedewerkers vanuit organisaties als bijv. De Vierstroom of Gemiva. Dit moet door ouders zelf geregeld worden. Uiteraard is school altijd bereid om daarover met u mee te denken en te zoeken naar een mogelijke oplossing. Hierover kunt u contact opnemen met de coördinator leerlingenzorg.

bijgesteld en staan vermeld in onze jaarkalender. Onze ouderraad stuurt u jaarlijks een aparte nota toe met betrekking tot de vrijwillige ouderbijdrage. Stichting Meedoen Gouda In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles. Zelfs de kosten die de school met zich meebrengt (bijvoorbeeld schoolreis of kamp) zijn voor sommige ouders moeilijk op te brengen. Soms kunnen deze gezinnen geen of achteraf pas een beroep doen op bijzondere bijstand of een andere voorziening. Zij kunnen echter wel rekenen op de steun van stichting Meedoen Gouda. Adres Stichting Meedoen Gouda Postbus 599 2800 AN Gouda Telefoon: 0182-570920 Internet: www.meedoengouda.nl e-mail: [email protected]

Financiën Er moet rekening worden gehouden met de verplichte schoolkosten gedurende het schooljaar, lunchgeld, praktijkgeld VSO, aanschaf schoolmiddelen, schoolreis / kamp. De directie van de school stuurt u in september/oktober van het schooljaar een nota met de verplichte schoolkosten per post toe. U wordt vriendelijk /doch dringend verzocht de nota binnen 6 weken te betalen. De bedragen worden jaarlijks


16


17

“Werken aan ruimtelijk inzicht” ZMLK de Ark - Schoolgids 2014-2015

18

7. Organisatie van ons onderwijs Leerlingen De Ark biedt Speciaal Onderwijs aan kinderen van 4 tot ongeveer 20 jaar met een verstandelijke beperking (ZML) en aan kinderen met een meervoudige beperking (ZML-MG). De leerlingen zijn verdeeld over verschillende groepen. Bij de plaatsing houden we rekening met leeftijd, ontwikkelingsniveau en kindkenmerken. In alle groepen staat de totale ontwikkeling van het kind centraal. De groepen zijn heterogeen samengesteld, dat wil zeggen dat verschillende niveaus bij elkaar in de klas kunnen zitten. Ieder kind heeft immers een aantal eigen belemmerende en stimulerende factoren. Voor elk kind maken we een onderwijsaanbod dat past bij die specifieke kindkenmerken en bij het eigen niveau. De organisatie van de school De school is verdeeld in Speciaal Onderwijs (SO) en Voorgezet Speciaal Onderwijs (VSO).  SO voor leerlingen van 4-12 jaar. De SO afdeling telt 5 groepen. o 1 Onder- / middenbouw. o 1 Middenbouw / eindgroep. o 1 Eindgroep. o 2 Autigroepen. 

VSO voor leerlingen van 13-20 jaar. De VSO afdeling heeft 10 groepen o 2 Bruggroepen (leerjaar 1 en 2). o 2 Middenbouwgroepen (leerjaar 3 en 4). o 3 Mentor- eindgroepen (leerjaar 5 en 6). o 3 Autigroepen (leerjaar 1 tot en met 6).

Er zijn 5 autigroepen (twee in het SO en drie in het VSO). In deze groepen zitten leerlingen, die gebaat zijn bij een speciale leeromgeving, afgestemd op leerlingen met een autisme spectrum stoornis. Bijna alle leerlingen hebben een diagnose ‘autisme’. Pictogrammen

en foto’s worden veelvuldig als ondersteunend communicatiemiddel ingezet. De leerlingen krijgen veel individuele aandacht. De groep is zo ingericht dat er rust en structuur van uitgaat. Door zo veel mogelijk voorspelbaar te zijn creëren we een veilige leeromgeving voor de leerlingen. Er zijn leerlingen die een ZML-MGindicatie hebben. Deze leerlingen zitten zo veel mogelijk in een kleine groep. (bijvoorbeeld een autigroep). Onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkrachten werken onderwijsassistenten, stagiaires en vrijwilligers mee om het onderwijs gestalte te geven. Een aantal leerlingen krijgt extra individuele ondersteuning bijvoorbeeld voor logopedie of spelbegeleiding. We werken samen met externe deskundigen zoals: MEE, Visio, CCE, zorgaanbieders en therapeuten. Leerlijnen Omdat methoden binnen het ZML onderwijs een bescheiden rol spelen, werken we vooral met leerlijnen, waar doelen van makkelijk naar moeilijk op een rij staan. Voor elk vakgebied zijn leerlijnen opgesteld van het CED. Om met de leerlijnen te kunnen werken is het nodig aan al deze doelen leermiddelen, leeractiviteiten e.d. te koppelen. Op dit moment hebben we dit voor het vak rekenen en wiskunde gerealiseerd. Deze koppeling wordt ook voor de overige vakgebieden stapsgewijs ingevoerd. Omdat de leerlingen in een groep op verschillende niveaus werken, maken de leerkrachten bij verschillende leergebieden meerdere groepjes van leerlingen die op een vergelijkbaar niveau werken. ZML-onderwijs Het onderwijs is anders georganiseerd dan het basisonderwijs. Niet de vakken


19

staan centraal, maar de activiteiten, die ten dienste staan aan de totale ontwikkeling van het kind. Wat de leerstof betreft, wordt zoveel mogelijk aangesloten bij de manier van ontwikkelen. Zo sluiten we in het SO meer aan bij het spelend ontwikkelen en creëren we een geleidelijke overgang naar het meer praktische leren. Ieder kind heeft zijn eigen ontwikkelingsmogelijkheden en daarom zijn eigen ontwikkelingsperspectief, dat wil zeggen de einddoelen waar we met elkaar naar streven. Leerlingen die een school voor zeer moeilijk lerende leerlingen verlaten kunnen uitstromen naar arbeid, beschut werk of dagbesteding. Al bij binnenkomst wordt op grond van alle informatie bepaald welke uitstroombestemming mogelijk lijkt. Er wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. De leerling wordt dan in een leerroute geplaatst die toewerkt naar het eindniveau dat nodig is om die uitstroombestemming te halen. Ieder jaar wordt het O.P.P. geëvalueerd. Indien nodig wordt het bijgesteld. Binnen De Ark hanteren we vier uitstroomprofielen: Profiel 1  Zeer intensieve begeleiding.  Groot aandeel zorg.  Speerpunten:(sociale) zelfredzaamheid, communicatie, sensomotorische, spel – en sociaal emotionele ontwikkeling.  Deelnemen met intensieve begeleiding aan de maatschappij.  Mogelijke uitstroom: belevingsgerichte dagbesteding. Profiel 2  Intensieve begeleiding.  Speerpunten: functioneel en toegepast lezen en rekenen , sociale redzaamheid, aanleren van werkhouding middels praktijk gericht en functioneel leren.

 

Deelnemen met begeleiding aan de maatschappij. Mogelijke uitstroom: arbeidsmatige dagbesteding.

Profiel 3  Matig intensieve begeleiding.  Speerpunten: SO: didactische vakken( lezen, spelling, rekenen, schrijven, wereldoriëntatie) VSO: vertaling naar praktijkonderwijs: Sociale zelfredzaamheid, leren reguleren van gedrag en handelen om in de maatschappij zo zelfstandig mogelijk te kunnen functioneren.  Mogelijke uitstroom: arbeid. Profiel 4  Beperkte begeleiding.  Speerpunten: Algehele didactische en sociaal emotionele ontwikkeling. Sociale redzaamheid en leren reguleren van gedrag om zelfstandig in de maatschappij en in de arbeidsomgeving te kunnen functioneren.  Mogelijke uitstroom: arbeid of vervolgonderwijs. Een leerroute is de weg die wordt gekozen om tot een einddoel te komen. De einddoelen zijn voor elke leerroute anders. Einddoelen komen uit de leerlijnen die we gebruiken. Om elke leerling te kunnen aanbieden wat hij nodig heeft, wordt er binnen de groep gewerkt in niveaugroepen. Zo nodig krijgt het kind individuele begeleiding. Met deze aanpak zorgen we voor onderwijs op maat en spelen we zo goed mogelijk in op de individuele mogelijkheden van leerlingen. We werken met de principes van het handelingsgericht werken. Hierbij staan onderwijsbehoeften van de leerling centraal, we kijken naar wat een kind kan en nodig heeft en voorkomen dat we teveel denken in belemmeringen en problemen. Daarbij vinden we het


20

belangrijk dat er een goede samenwerking is tussen ouders en de school. Het is belangrijk dat er wordt bijgehouden wat ieder kind heeft geleerd. Hiervoor gebruikt ons team een digitaal leerlingvolgsysteem ParnasSys, waarin alle vorderingen worden geregistreerd én waarin zichtbaar is welke doelen elk half jaar voor een leerling gelden, passend bij de gekozen leerroute/ het ontwikkelingsperspectief van de leerling. Alle medewerkers die met het kind werken, kunnen zo de individuele ontwikkeling van het kind goed volgen. Om de ontwikkeling te stimuleren streven we er binnen ons onderwijs naar om de volgende aspecten vorm te geven:  Een veilig pedagogisch schoolklimaat; geborgenheid en rust.  Acceptatie en respect.  Bevorderen van de zelfstandigheid van de leerlingen.  Leren door doen.  Veel aandacht geven aan het proces waardoor leerlingen tot het resultaat zijn gekomen;  Veel aandacht voor samenwerkactiviteiten: leren van elkaar;  Wisselen groepsactiviteiten en individuele activiteiten;  Bij groepsactiviteiten wordt iedereen uitgedaagd;  Wij bieden de leerlingen structuur door middel van: o Pictogrammen. o Pagritmekaarten. o Time-timer, kleurenklok, rooster, e.d. o Heldere regels en routines. o Afschermen van prikkels. o Vaardigheden worden leerlingen aangeleerd volgens een vaste structuur van denkstappen: denken, doen, nakijken.

Een rustige, veilige omgeving is een voorwaarde om leerlingen in staat te stellen zo geconcentreerd mogelijk te werken en hun motivatie zo optimaal mogelijk te stimuleren. Op deze manier willen we leerlingen vertrouwen laten krijgen in eigen kunnen. Om tot leren te komen is het van groot belang dat leerlingen zich veilig voelen op school. Respect voor de ander staat hierbij centraal. Prikkel Arme Ruimte (PAR) Op de SO en VSO afdeling is een rustruimte aanwezig. Dit is een kleine ruimte met kussens en een aantal knuffels. De muren hebben een rustgevende kleur en zijn voor een deel bekleed met tapijt. De rustruimte is in eerste instantie bedoeld voor leerlingen die overprikkeld (dreigen) te raken. Zij kunnen hier gedurende een korte tijd verblijven om zich even te onttrekken aan de prikkels van de klas en tot rust te komen. Dit om negatieve effecten voor over prikkeling te voorkomen. In enkele gevallen kan het zo zijn dat een leerling ongewenst gedrag vertoont waarbij hij zichzelf en/of anderen in gevaar brengt. Ook dan kan de rustruimte uitkomst bieden om de leerling weer tot rust te laten komen. In dit geval is er sprake van een beperkende maatregel. Hierover zal altijd nadien contact met ouders worden opgenomen. Protocol PAR: Regels voor het gebruik van de rustruimte: Indien de rustruimte preventief gebruikt wordt:  Er mag maar één leerling tegelijk in de rustruimte.  De deur blijft altijd een klein stukje openstaan.  Er wordt met de leerling afgesproken hoelang hij in de rustruimte mag blijven.


21



De leerling wordt in de gaten gehouden.

Indien er sprake is van een beperkende maatregel:  Indien het gedrag dusdanig is dat er bij gebruik van de rustruimte nog steeds sprake is van een gevaarlijke situatie is, kan er besloten worden de deur op slot te doen. Ouders geven, wanneer bekend is dat deze situatie zich bij de leerling kan voordoen, vooraf schriftelijk toestemming om de deur op slot te doen.  Leerkrachten stellen ouders op de hoogte als zich een dergelijke situatie heeft voorgedaan.  Wanneer er geen toestemming is kan de directie in geval van nood toestemming geven. Dit wordt altijd (nadien) gecommuniceerd met ouders.  De leerling wordt nooit alleen gelaten0 MG lokaal / Snoezelruimte Voor de MG leerlingen in de SO afdeling, hebben wij een mg lokaal/snoezelruimte met daarbij extra begeleiding buiten de groep in de snoezelruimte. Hier wordt met individuele leerlingen gewerkt met sensopathisch materiaal wat gericht is op de ontwikkeling van de zintuigen.. Ook is het voor meer leerlingen binnen onze school goed om gebruik te maken van het MG-lokaal onder begeleiding van bijv. een assistente. Het is een uitgelezen kans om leerlingen net dat beetje extra’s te geven. Op de woensdagmorgen krijgen de leerlingen in een 1 op 1 situatie 20 tot 25 minuten extra begeleiding in het MG-lokaal van de leerkrachtondersteuner. In het lokaal is aanwezig:  Zandtafel.  Watertafel.

     

Snoezeltent. Ballenbak. Sensopatische materialen. Muziek. Lichtbuizen. Muziekinstrumenten (voelen, zien, horen, ruiken, proeven).

Doelen en vakken in het SO Het speciaal onderwijs aan leerlingen met een verstandelijke en en/of meervoudige beperkingen bevordert de brede vorming van leerlingen. Het onderwijs aanbod richt zich op de emotionele en de verstandelijke ontwikkeling, het ontwikkelen van de creativiteit, het verwerven van kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Het onderwijs gaat er vanuit dat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving. Bij het onderwijs staat de redzaamheid centraal. Alle onderwijsactiviteiten leveren daar een bijdrage aan. Leerstof overstijgende doelen  Praktische redzaamheid (zelfstandigheid in dagelijkse activiteiten en behoeften).  Zintuigelijke / motorische ontwikkeling.  Sociale en emotionele ontwikkeling (zelfbeeld / sociaal gedrag / spelontwikkeling).  Leren leren (werkhouding / aanpak / omgang met media en technische hulpmiddelen). Overzicht leergebied specifieke vakken Nederlandse Taal Het taalonderwijs is erop gericht dat leerlingen taalvaardigheden effectief gebruiken. Ze moeten zich zoveel als mogelijk verstaanbaar en begrijpelijk uitdrukken en verstaan en begrijpen wat anderen meedelen. Het taalonderwijs is dus vooral gericht op praktisch en functioneel taalgebruik. Daarbij staat het bevorderen van redzaamheid en


22

zelfstandigheid centraal. De leerlingen leren op een bij hen passende manier te communiceren en zich te bewegen in omgevingen waar op verschillende manieren wordt gecommuniceerd. Voor het leren communiceren wordt gebruik gemaakt van een vorm die bij de leerling past. Dit kan zijn: gesproken en geschreven taal en beeldtaal, waarbij gebruik gemaakt wordt van picto’s, gebaren, lichaamstaal, communicatie met behulp van technologie of andere hulpmiddelen. Onderdelen zijn bijvoorbeeld: leren lezen, uitbreiden woordenschat; mondeling taalgebruik, schrijven. Rekenen en Wiskunde Bij het rekenonderwijs ligt het accent op het leren oplossen van alledaagse situaties waarbij rekenen wordt gebruikt. Het rekenonderwijs is erop gericht dat leerlingen rekenvaardigheden verwerven die ze nu en later nodig hebben. Essentieel is dat leerlingen ervaren dat ze met het geleerde tijdens de rekenactiviteiten, beter kunnen functioneren in de samenleving. Ze leren “rekentaal” toepassen. Het gaat hierbij om: hoeveelheidsbegrippen, rekenhandelingen, omgaan met tijd, meten, wegen en geld. Oriëntatie op mens en wereld Hier binnen zijn vier domeinen te onderscheiden: 1.Mens en samenleving Er is aandacht voor gezond en redzaam gedrag. Dat is nodig omdat onze doelgroep kwetsbaar is. Het zelfbeeld en de zelfwaardering van de leerlingen moet een goede basis geven om zich alleen, maar zeker ook met anderen te redden in wisselende situaties: thuis, buitenshuis en bij vrijetijdsbesteding. Onderdelen zijn bijvoorbeeld: boodschappen doen, gezond eten en drinken, tafelmanieren, deelname aan verkeer, aan en uitkleden, omgaan met

verschillen tussen mensen, vrije tijdsbesteding. 2.Natuur en techniek Natuuronderwijs gebeurt zoveel mogelijk aan de hand van de werkelijkheid. Leerlingen ervaren het mooie van de natuur en leren hoe alles met elkaar samenhangt. Techniek gaat over door mensen gemaakte dingen. Leerlingen leren in de eigen omgeving gebruik te maken van producten en processen van techniek. Onderdelen zijn bijvoorbeeld: leren omgaan met planten, dieren, zorg voor de natuur, het weer en het gebruik bijvoorbeeld computer, tablet, digibord. 3.Ruimte De leerlingen leren dat mensen overal hun omgeving hebben ingericht: hun eigen kamer, huis, woonplaats, streek land. Hierbij ervaren dat mensen gezamenlijk voor het milieu moeten zorgen en ook de eigen omgeving leefbaar te houden. Aandachtsgebieden zijn bijvoorbeeld: het eigen lichaamsschema, de plaats van voorwerpen in bekende ruimten, benoemen van de eigen leefomgeving. 4.Tijd Bij oriëntatie op tijd gaat het erom dat leerlingen grip krijgen op hun eigen levenstijd. Dat ze leren zich bewust te zijn van hun dagritme en hun tijdsbesteding. Ze krijgen inzicht en kennis over het heden en het verleden. Onderdelen zijn bijvoorbeeld: dagen tijdsindeling, dagen van de week, maanden van het jaar, seizoenen; geschiedenis van het gezin. Kunstzinnige oriëntatie Bij kunstzinnige oriëntatie gaat het er vooral om dat leerlingen leren plezier te beleven en zich leren te uiten. Het leergebied bestaat uit: o Tekenen /schilderen o Handvaardigheid o Muziek o Dramatische vorming


23

Bewegingsonderwijs Bewegingsonderwijs zorgt ervoor dat leerlingen leren deelnemen aan bewegingsactiviteiten en dit als vrijetijdsbesteding leren waarderen. Belangrijk is het ontwikkelen / verbeteren van de eigen motoriek en het samen bewegen in sport en spelsituaties. Gezamenlijke afsluiting van thema’s In het SO wordt gewerkt met thema’s. Er zijn thema’s die aansluiten bij de actualiteit zoals: welkom op school, de kinderboeken week, de seizoenen, de voorleesdagen,en actuele feesten zoals Sinterklaas, kerst, pasen, het suikerfeest .etc. Twee keer per jaar is er een thema presentatie waarbij de leerlingen voor de ouders optreden. VSO groepen Doelen en vakken in het VSO Gebaseerd op de wettelijk verplichte kerndoelen wordt er aan de volgende vakken/onderwijsactiviteiten invulling gegeven:    

     

Nederlands. Rekenen. Engels (voor uitstroomprofiel 3 en 4) Mens en Maatschappij (rol als consument, budgetteren, mobiliteit, wonen, werken, vrije tijdsbesteding, burgerschap). Sociale vaardigheidstraining. Culturele oriëntatie en creatieve expressie. Sport en bewegen. Praktijklessen. Voorbereiding op dagbesteding of arbeid. Arbeidstraining.

uitstroomprofielen: zie onder SO van dit hoofdstuk. In leerjaar 1 en 2 wordt er nog relatief veel tijd besteed (afhankelijk van het uitstroomprofiel) aan de cognitieve vakken, in leerjaar 3 en 4 wordt de voorbereiding op werk en dagbesteding uitgebreid, in de laatste 2 leerjaren wordt er voornamelijk gewerkt aan de toeleiding tot dagbesteding of arbeid. In alle profielen wordt er verder gewerkt aan de leerstofoverstijgende aspecten:  Leren leren  Leren taken uitvoeren  Leren functioneren in sociale situaties  Ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief

ICT Iedere klas van de Ark heeft minstens twee tablets ter beschikking. Vooral de programma’s als Taalzee en Rekentuin worden veelvuldig gebruikt.. Als aanvulling gebruiken wij muiswerk. Verder werken we veel met Prowise, Kahoot en Plickers. De bedoeling is dat er nog meer tablets in de school komen.

Bovenstaande vakken worden aangeboden in de leerjaren 1 t/m 6. De inhoud van de leerstof is afhankelijk van het niveau (uitstroomprofiel) van de leerling. Voor de beschrijving van de Arbeidstoeleiding


24

Het reguliere traject Het traject arbeidstoeleiding start zodra een leerling in het VSO geplaatst wordt. In de leerjaren 1 en 2 wordt er gewerkt aan twee onderdelen van het traject: arbeidstraining en interne stage. Arbeidstraining: Tijdens deze lessen trainen we met leerlingen arbeidsvaardigheden zoals: doorzettingsvermogen, werkhouding, taakgerichtheid, kwaliteit leveren, werken volgens instructie, samenwerken enz. Er wordt voor de lessen arbeidstoeleiding gebruikgemaakt van ZEDEMO werkstation en werkkisten. Voor meer informatie kunt u terecht op www.zedemo.nl De ervaringen, vorderingen en beperkingen worden toegevoegd aan het portfolio van de leerling. Er is voor arbeidstraining een specifiek vaklokaal ingericht. De eindgroep van het SO oefent met voorbereidende activiteiten.

Interne stage (IS): Leerlingen in de eerste twee leerjaren krijgen voor een vastgestelde periode een taak binnen de school. Dit kan bijvoorbeeld zijn; de was verzorgen, papier ophalen of helpen in een groep van de SO afdeling. In een schooljaar worden verschillende interne stages uitgevoerd. Het specifieke doel van de interne stage is leerlingen vanuit een veilige, beschermde werkomgeving te leiden naar een (begeleide) externe stage. De leerlingen dragen werkkleding tijdens hun interne stage. Hierdoor is de leerling herkenbaar als stagiair in de school. De begeleiding van de interne stage wordt verzorgd door de leerkracht/assistent van de betreffende groep. De begeleider houdt de vorderingen van de leerling wekelijks bij. Aan het eind van een interne stageperiode wordt er per leerling een evaluatieformulier IS (interne stage) ingevuld. Dit formulier wordt toegevoegd aan het portfolio van de leerling.

Leerwerkplekken (LWP):


25

De leerlingen in leerjaar 3 en 4 (indien ze aan de voorwaarden voldoen) gaan 1 of 2 dagen per week naar een leerwerkplek om onder directe begeleiding te leren werken. Onder vaste begeleiding van een leerkracht/assistent gaan drie tot zes leerlingen in een praktijksituatie verschillende werknemersvaardigheden oefenen. Een leerwerkplek wordt acht weken bezocht. De begeleider houdt de vorderingen van de leerling wekelijks bij. Na acht weken wordt er voor elke leerling een evaluatieformulier LWP ingevuld. Dit wordt toegevoegd aan het portfolio van de leerling. Als de leerling doorstroomt naar leerjaar 5, is er een portfolio opgebouwd met informatie over interesse, arbeidstraining, interne stage-ervaringen en LWP. Met de leerling, mentor, stagebegeleider en ouders wordt aan de hand van het portfolio besproken of de leerling toe is aan individuele externe stage. Externe stage (ES): Tijdens leerjaar 5 en 6 wordt de leerling geplaatst op een passende individuele externe stage, waar hij 1 of enkele dagen per week leert werken. De leerling reist zoveel mogelijk zelfstandig naar de externe stage. Voor de leerlingen die niet zelfstandig (kunnen leren) reizen kan door ouders taxivervoer aangevraagd worden bij de gemeente van de woonplaats. Ook zijn er ouders die ervoor kiezen hun kind zelf te brengen en op te halen. Het streven is om voor elke leerling een plek te vinden voor (minimaal een half) schooljaar en elk schooljaar een nieuwe stage aan te bieden. Na een positieve tussenevaluatie kan er in overleg gekozen worden uitbreiding van de stage.

Tweemaal per schooljaar wordt er voor elke leerling door de praktijkbegeleider een evaluatieformulier ES ingevuld. Dit evaluatieformulier is de leidraad voor het (eind)evaluatiegesprek. Ouders kunnen, in overleg met school, tijdens het traject de externe stage bezoeken. Ouders zijn in overleg ook welkom bij een evaluatiegesprek. Kennismaken: De stagebegeleider maakt een afspraak voor kennismaking bij het stageadres. Ouders worden na de kennismaking op de hoogte gebracht van de ervaringen door de stagebegeleider Bij de kennismaking zijn de leerling, de praktijkbegeleider en de stagebegeleider aanwezig. Voor de start van de stage wordt de stage overeenkomst ondertekend door ouders, stage verlener, stagiair en, de stagebegeleider . Vervoer: De leerling reist zo mogelijk zelfstandig naar het stageadres. Wanneer dit niet mogelijk is, zijn ouders verantwoordelijk voor het regelen en bekostigen van het vervoer. De vervoersambtenaar van de gemeente waar de leerling woont, kan op verzoek van ouders besluiten dat het vervoer vergoed wordt door de gemeente. LET OP !! Niet iedere gemeente vergoedt de kosten van het vervoer van en naar stage! Voor het indienen van dit verzoek kunnen ouders op school een verklaring vervoer aanvragen bij de stagebegeleider. Ouders kunnen deze verklaring inleveren bij het gemeentekantoor van hun woonplaats. Toekomst: De stagebegeleider onderhoudt contact en informeert de ouders over de toekomst van hun kind.


26

Wanneer leerlingen 17 jaar worden krijgen ze informatie over het werk/dagbestedingstraject mee naar huis. De school betrekt maatschappelijk werker bij de toekomstplannen van de leerlingen. Zij onderhoudt nauw contact met de stagebegeleider(s), zodat ze samen ouders zo goed mogelijk kunnen informeren en ondersteunen.

stagebegeleiding of onze schoolmaatschappelijk werker. Wij hopen uw vragen te kunnen beantwoorden.

Individueel traject Leerlingen jonger dan 16 jaar met een specifieke stage- of zorgvraag. Per leerling wordt bekeken wat de mogelijkheden zijn en worden er afspraken gemaakt. Dit altijd in overleg met ouders, het CvB, stagebegeleider en de directie. Mogelijke uitstroomprofielen: Profiel 1 t/m 4:  Belevingsgerichte dagbesteding (profiel 1).  Dagbesteding gericht op activiteiten/ arbeidsmatige dagbesteding (profiel 1 en 2).  Arbeid (profiel 3).  Arbeid op maat in het vrije bedrijf of vervolgonderwijs (profiel 4). De insteek van de Participatiewet is dat het grootste deel van onze doelgroep moet gaan uitstromen naar (betaalde) arbeid. Elke gemeente kan zelf bepalen of er een mogelijkheid blijft bestaan om arbeidsmatige dagbesteding en arbeid te blijven combineren. Een beperkt deel van onze doelgroep komt sinds 1 januari 2015 in aanmerking voor een Wajong. Ontwikkelingen op dit gebied kunt u lezen op: www.uwv.nl/wajong Wajong wordt NIET met terugwerkende kracht uitbetaald. Als u persoonlijke vragen heeft over uw kind, kunt u contact opnemen met de


27

Wat kunnen betekenen voor een ander ZMLK de Ark - Schoolgids 2014-2015

28

8. Zorg voor de leerling In dit hoofdstuk geven we aan hoe de ontwikkeling van uw kind wordt gevolgd en welke deskundigen vanuit de verschillende disciplines betrokken zijn bij het volgen en stimuleren van de ontwikkeling van de leerling, in samenspraak met de leerkracht. Commissie van Begeleiding en Ontwikkelingsperspectief Wanneer een leerling op De Ark is geplaatst stelt de Commissie van Begeleiding (CvB), binnen 6 weken na plaatsing, een ontwikkelingsperspectief op. De psychologe, coördinator leerlingenzorg, schoolmaatschappelijk werker, de directie en de schoolarts vormen de CvB en maken gezamenlijk een overzicht van diagnostische gegevens. De CvB is een wettelijk orgaan belast met de begeleiding van leerlingen in de school. De CvB is samen mét de leerkracht verantwoordelijk voor het onderwijs aan uw kind. Psychologe Indien nodig wordt psychologisch onderzoek afgenomen door de psychologe. Zij wordt hierin bijgestaan door de psychologisch assistente. Ook kunnen zij observaties doen om een duidelijker beeld van het kind te krijgen. U ontvangt schriftelijke rapportage van het onderzoek; desgewenst is er de mogelijkheid voor een gesprek over het onderzoek. Er wordt altijd contact met u opgenomen wanneer dit onderzoek daartoe aanleiding geeft. De gele tekst als alternatief voor tekst in groen Coördinator leerlingenzorg De coördinator leerlingenzorg is verantwoordelijk voor de zorgstructuur binnen de school. De coördinator leerlingenzorg houdt zich bezig met: · Kwaliteit van het onderwijs. · Pedagogisch klimaat. · Organisatie van de leerlingenzorg.

Schoolmaatschappelijk werk De school biedt schoolmaatschappelijk werk. De maatschappelijk werkende maakt kennis met ouders van iedere nieuw aangemelde leerling. Verder heeft zij op verzoek gesprekken met de ouders. Zij kan ouders hulp bieden bij het zoeken naar de juiste hulp voor hun kind in het gezin. Schoolarts De leerlingen worden in hun schoolloopbaan een aantal keren opgeroepen bij de schoolarts. De leerlingen uit het SO worden 1 x in de 2 jaar gezien, de VSO-leerlingen alleen als er een specifieke aanleiding voor is. Ontwikkelingsperspectief (OPP) Individueel Ontwikkelingsplan (IOP) Voor alle leerlingen binnen onze school wordt er een Ontwikkelingsperspectief opgesteld. Voor dit OPP zijn de CvB en de leerkracht verantwoordelijk. Door doelgericht gepland onderwijs worden in samenspraak met leerling en ouders keuzes in het onderwijsaanbod gemaakt; de leerling zoveel mogelijk eigenaar van zijn/haar ontwikkeling. Naast het Ontwikkelingsperspectief heeft elke leerling een Individueel Ontwikkelingsplan. (IOP) De leerkracht bespreekt het IOP met de ouders. Ouders tekenen voor gezien. Op het VSO wordt het IOP samen met de leerling en ouders en eventueel stagebegeleider besproken, geëvalueerd en bijgesteld. Dit gebeurt tweemaal per jaar. Volgen van de ontwikkeling Met ingang van schooljaar 2013 – 2014 gebruikt de school “Parnassys” In dit softwarepakket zijn opgenomen:  Leerlingenadministratie.  Absentenadministratie.  Leerlingvolgsysteem.  Leerlijnen voor ZML.  Cito (zml).  Digitaal leerlingendossier


29

De “CED-Leerlijnen voor ZML” worden in fases ingevoerd. Na invoering ondersteunt het de leerkracht, coördinator leerlingenzorg, alsmede de directie bij planmatig, handelingsgericht en opbrengstgericht werken. De leerkracht krijgt een goed en volledig beeld om op basis daarvan de begeleiding van een leerling te kunnen uitstippelen.

·

·

·

· ·

Vastlegging gegevens leerlingen De gegevens van uw kind worden opgeslagen in: Leerlingdossier Elke leerling heeft een eigen leerlingdossier met vertrouwelijke informatie over de leerling. Dit dossier is opgeslagen in de daarvoor bestemde dossierkast. De Coördinator leerlingenzorg bewaakt de inhoud (aanvulling en opschoning). Dossiers van oud-leerlingen worden 5 jaar bewaard, daarna wordt het dossier vernietigd. Leerlingen map In deze map worden relevante leerling gegevens bewaard, die de leerkracht nodig heeft bij het dagelijks werk met de leerling. De leerkracht draagt zorg voor de inhoud ervan. Digitaal dossier in Parnassys De leerkracht legt de ontwikkeling digitaal vast. Deze gegevens vormen een onderdeel van het leerling dossier. Daarnaast worden andere gegevens zoals onderzoeksverslagen digitaal opgeslagen. De Coördinator leerlingenzorg beheert dit dossier. Leerlingbespreking Tweemaal per jaar worden alle leerlingen besproken tijdens de leerlingbespreking. Hierbij zijn aanwezig: Leden van de CvB. Leerkracht. Logopedie Binnen de Ark zijn er twee logopedisten werkzaam. Alle nieuwe leerlingen worden in de eerste weken gescreend en onderzocht. Daarbij wordt gekeken naar de volgende aspecten:  Taalvoorwaarden.  Taalbegrip.  Taalproductie.  Articulatie.  Mondgedrag.  Adem en stem.

Sommige leerlingen kunnen we op school behandelen, andere leerlingen sturen we naar de vrije vestiging door. De logopedistes verzorgen naast individuele hulp ook groepslessen. In deze groepslessen staat het verbeteren van de communicatie en de taal centraal. De school maakt gebruik van totale communicatie. Het gebruik van communicatie ondersteunende gebaren wordt op onze school gestimuleerd. We hebben ervaren dat het gebruik van gebaren als ondersteuning van het spreken de volgende voordelen kan geven:  Leerlingen begrijpen de taal beter.  Leerlingen kunnen nieuwe woorden beter onthouden.  Leerlingen kunnen bij woordvindingsproblemen, beter op het woord komen.  Leerlingen kunnen zichzelf beter verstaanbaar maken.  Leerlingen kunnen meer informatie toevoegen aan hun taal, als zij meer gebaren en mimiek gebruiken.  Het auditief geheugen wordt ondersteund met visuele en tactiele informatie en kan daardoor verbeteren. De logopedische behandeling heeft het meeste effect als ouders betrokken zijn en de oefeningen en tips ook thuis herhalen. Daarom bent u altijd welkom om een behandeling bij te wonen (zie jaarkalender). Spelbegeleiding Spelbegeleiding stimuleert de leerlingen om tot spelen te komen, of om het spel te verdiepen en uit te breiden. Spelbegeleiding kan op vele manieren en niveaus gegeven worden. Spelen is belangrijk voor de ontwikkeling van ieder kind. In de spelbegeleidingslessen is het spel zelf het doel. Voor iedere groep wordt aan het

begin van het jaar een activiteitenplan gemaakt. Dit plan krijgen de ouders mee


30

naar huis. Naast de spelbegeleiding wordt spel ook ingezet als middel om cognitieve vaardigheden te ontwikkelen. Door te spelen leert het kind omgaan met materialen, omgaan met andere kinderen en volwassenen en verschillende rollen aannemen. Oefentherapie Cesar Leerlingen kunnen ook binnen school Oefentherapie Cesar van een externe therapeute krijgen. De Ark werkt samen met Maatschap Oefentherapie Cesar. Eén dag in de week wordt gebruik gemaakt van de speelzaal aan de Coniferensingel om een aantal van onze leerlingen therapie te geven. Als de school aangeeft dat een kind gebaat zou kunnen zijn bij Cesar therapie wordt dit geadviseerd aan de ouders. De ouders krijgen dan een folder mee over deze vorm van therapie. Als besloten wordt om het kind Cesar te laten volgen krijgen ouders een vragenlijst van de therapeute mee en van school een schriftelijk advies voor de huisarts. Als de vragenlijst en de verklaring van de huisarts ingevuld op school zijn ingeleverd, neemt de therapeute het kind in behandeling. Mochten er veel aanvragen zijn, dan zal er een wachtlijst ontstaan. Praktijkadres Cesar therapie: Gezondheidscentrum Korte Akkeren Constantijn Huygensstraat 121e 2802 LV Gouda Tel. 0182-526589 Kinderfysiotherapie Een kind wordt naar kinderfysiotherapie doorverwezen als er sprake is van (dreigende) problemen in de sensomotorische ontwikkeling. Ouders, leerkrachten en jeugdartsen signaleren de problemen vaak, waarna verwijzing door de huisarts of kinderarts volgt. Sinds enkele jaren mag er ook zonder

verwijzing een afspraak met de kinderfysiotherapeut worden gemaakt. Door observatie en onderzoek wordt een zo compleet mogelijk beeld verkregen van de motorische vaardigheden van het kind. Aanvullende informatie wordt vaak bij de ouders, de school en eventueel anderen ingewonnen. Met alle informatie wordt een behandelplan opgesteld, dat met de ouders wordt besproken. Als er meer behandelaars betrokken zijn bij het kind, wordt het plan vaak met hen afgestemd. De behandeling zal gericht zijn op het stimuleren van de motorische en zintuiglijke ontwikkeling van het kind. De Ark werkt samen met de Leeuwensprong, praktijk voor kinderfysiotherapie. Vanuit deze praktijk is Iris Verstralen werkzaam op De Ark. Mocht kinderfysiotherapie gewenst zijn, zal zij contact met de ouders opnemen. Voor informatie kunt u altijd contact met hen opnemen of kijken op: www.deleeuwensprong.nl Meer informatie kunt u inwinnen bij: Praktijk voor kinderfysiotherapie De Leeuwensprong Monique Muijselaar en Iris Verstralen Leeuwenburg 10 2804 WN Gouda Telefoon: 0182-570404 [email protected] Externe deskundigen Regelmatig komen externe deskundigen op school om samen met het team te werken aan de schoolontwikkeling. Belangrijke speerpunten zijn: de invoering van de ZML leerlijnen en de ontwikkeling van de uitstroomprofielen met daarbij behorende leerroutes.


31

“Leren lezen en schrijven” ZMLK de Ark - Schoolgids 2014-2015

32

9. Ontwikkeling in het onderwijs en kwaliteitszorg De kwaliteit in het (Voortgezet) Speciaal Onderwijs Momenteel zijn er veel landelijke ontwikkelingen die van invloed zijn op onze doelgroep, ons onderwijs en de uitstroommogelijkheden van onze leerlingen. Hierbij een overzicht: 



  

Passend onderwijs; o Invoering van de referentieniveaus rekenen en taal o Invoering van de Wet Kwaliteit (V)SO Participatiewet en sociaal akkoord; o Baangarantie en quotum o Werkbedrijven o Sociale werkvoorziening o Samenvoeging en doelmatigheidskorting reintegratiemiddelen Decentralisatie jeugdzorg naar gemeenten Decentralisatie van de AWBZ naar de gemeenten Invoering van de entreeopleiding

Deze ontwikkelingen komen voort uit het onderwijs, de zorg of werk en hebben allemaal een eigen doel:

Participatiewet Doel: Mensen met een arbeidsbeperking zoveel mogelijk bij reguliere werkgevers aan het werk. Wajong Doel: Alleen nog maar voor volledig en duurzaam arbeidstongeschikten Sociaal akkoord Doel: Iedereen zoveel mogelijk aan het werk in het reguliere bedrijf. Oprichting 35 Werkbedrijven Jeugdwet Doel: Alle jeugdigen in Nederland moeten gezond en veilig opgroeien, hun talenten ontwikkelen en naar vermogen meedoen. Ouders zijn hiervoor eerst

verantwoordelijk, de overheid als dit niet vanzelf gaat. Eigen kracht en laagdrempelige snelle zorg op maat. Decentralisatie AWBZ naar WMO Doel: Mensen met een beperking krijgen die ondersteuning waardoor zij meedoen in de maatschappij en zo veel mogelijk zelfstandig blijven wonen. Het kan gaan om ouderen, gehandicapten of mensen met psychische problemen. Passend Onderwijs: Doel: Zo goed mogelijk onderwijs voor ieder kind ongeacht de zorgbehoefte. Passend onderwijs voor ieder kind. Invoering van de Wet Kwaliteit (V)SO: Om de kwaliteit in het (voortgezet) speciaal onderwijs (V)SO) te verbeteren, is per 1 augustus 2013 de Wet kwaliteit (V)SO in werking getreden. De wet kwaliteit (V)SO is vooral gericht op meer opbrengstgericht werken in het (V)SO. Scholen in het (V)SO zijn verplicht om voor alle leerlingen een ontwikkelingsperspectief vast te stellen en de voortgang van de ontwikkeling te registreren. Daarnaast zijn er officieel drie uitstroomprofielen gedefinieerd, die leerlingen voorbereiden op doorstroming naar:  



Vervolgonderwijs: gericht op het behalen van een regulier diploma. Arbeidsmarktgericht: gericht op een overstap naar de arbeidsmarkt, indien mogelijk met een duurzaam arbeidscontract (bij ons op school profiel 3 en 4). Dagbesteding: gericht op zo zelfstandig mogelijk functioneren in vormen van dagactiviteiten (bij ons op school - en 2).

Het ontwikkelingsperspectief en een passend uitstroomprofiel geven leerlingen een grotere kans op maatschappelijke participatie na afloop


33

van hun opleiding en bereidt ze beter voor op doorstroming naar, arbeidsmarkt of dagbesteding. Met behulp van de CED leerlijnen kan de school vaststellen of de leerling zich volgens de verwachtingen ontwikkelt. Als de leerling zich beter ontwikkelt dan verwacht, stelt de school zijn doelen bij. De school evalueert het ontwikkelingsperspectief jaarlijks met de ouders en stelt het waar nodig bij. Met de invoering van de CED leerlijnen en met behulp van het bureau Edunova is het team van De Ark de inrichting van haar onderwijs op bovengenoemde nieuwe ontwikkelingen en wetgeving aan het aanpassen. Dit was in schooljaar 2014 – 2015 het speerpunt in de onderwijsvernieuwing en zal doorgaan in dit schooljaar. Kwaliteitszorg ZMLK De Ark: De kwaliteitszorg van onze school strekt zich uit over alle beleidsterreinen. De basis van onze kwaliteitszorg vinden wij het primaire proces: namelijk het onderwijs. De aandacht voor het pedagogisch en didactisch handelen van ons personeel en –vooral – voor het leren van de leerlingen is de basis van kwaliteitszorg. Voortbouwend op deze basis, richt kwaliteitszorg zich op alle beleidsterreinen en de samenhang daartussen. Dat is een zaak van alle geledingen in de school: ouders, leerlingen, directie en bestuur. Kwaliteitszorg doe je samen! Directie en team werken gezamenlijk aan de verbetering van de kwaliteit van de school. Interne kwaliteitszorg is het vertrekpunt. Het is nodig dat De Ark, het team en individuele personeelsleden, hun eigen handelen evalueren en op grond daarvan veranderingen aanbrengen. Externe toetsing is echter ook van wezenlijk belang bij kwaliteitszorg. Hierbij valt te denken aan: deskundigen, collega’s van andere

scholen, leerlingen, ouders, ketenpartners en de inspectie. De Ark streeft in het kwaliteitsmanagement systeem de volgende doelen na:  Verhogen van de kwaliteit en de opbrengsten van het onderwijs.  Professionaliseren van de bedrijfsvoering en bevorderen van de efficiëntie.  Vergroten van de tevredenheid bij leerlingen, ouders, verzorgers en medewerkers.  Verbeteren van de samenwerking met ketenpartners. Stichting Klasse heeft voor haar scholen verschillende meet –en kwaliteitsinstrumenten ingevoerd die de scholen ondersteunen bij de uitvoering van het kwaliteitsbeleid. De inzet van deze instrumenten in een cyclisch proces zorgt ervoor dat de kwaliteit van de school voortdurend wordt gemonitord. Vanuit het perspectief van onze ouders/partners:  Ouders: het oudertevredenheidsonderzoek.  Leerlingen: leerlingenraad (VSO).  Klachten: interne –en externe vertrouwenspersoon.  Veiligheid: Registratie agressie en ongevallen.  Leerlingenzorg: Overleg Commissie van Begeleiding (CvB) / Groeps – en individuele handelingsplannen en het ontwikkelingsperspectief. Vanuit het perspectief van onze medewerkers:  Tevredenheid: medewerkerstevredenheidsonderzoek/ registratie van klachten/ exitgesprekken.  Veiligheid: risico inventarisatie en evaluatie (RI&E)/ Bedijfshulpverlening (BHV)..


34



Begeleiding: klassenbezoeken/ functionerings –en beoordelingsgesprekken / collegiale consultatie in de vorm van intervisie en uitwisseling.

Vanuit het perspectief van ketenpartners:  Samenwerking stage -en vervolginstellingen: evaluatieformulier.  Samenwerking schoolarts en maatschappelijk werk: evaluatiegesprek.  Samenwerking bestuur stichting Klasse.  Samenwerkingsverbanden PO en VO Vanuit het perspectief van de interne organisatie:  Schoolplan.  Jaarplan.  Schoomonitor  Kwaliteit, wet en regelgeving: de inspectie.

We werken samen met vele instellingen die van invloed zijn op de ontwikkeling van het onderwijs:  Welzijnsinstellingen.  Centrum voor autisme.  Special Heroes.  Kinderdagcentra.  Activiteitencentra.  Sociale werkvoorziening.  Arbeidsintegratieprojecten.  Stage-instellingen.  Pabo's.  Scholen voor speciaal onderwijs.  Sociaal pedagogische diensten.  Onderwijsbegeleidingsdiensten.  Inspectie.  Jeugdgezondheidszorg.  Opleidingsinstituten.  Samenwerkingsverband PO en VO  Gemeentes.

Kwaliteitsbevordering Door middel van scholing en nascholing blijft het schoolteam op de hoogte van alle nieuwe ontwikkelingen op onderwijsgebied. Zowel individueel als in teamverband volgen we cursussen en studiedagen. Ook de uitgebreide orthotheek van de school staat ten dienste van het schoolteam. Regelmatig bezoekt de inspecteur onze school, die met name kijkt naar de kwaliteitsaspecten van het onderwijs. In het schoolplan formuleren we voor de langere termijn verbeter-trajecten. Kernpunten in dit ontwikkelingstraject zijn:  CED leerlijnen.  Kwaliteitsbeleid.  Arbeidstoeleiding.  Ontwikkeling van uitstroomprofielen. Contacten en samenwerking


35

Hieronder vindt u een overzicht van leerlingen die onze school hebben verlaten en wat hun bestemming was.

Uitstroom schooljaar 2013-2014  

Uitstroom schooljaar 2012 – 2013  8 Leerlingen van SO afdeling eigen school naar VSO afdeling eigen school.  2 Leerlingen naar Praktijk Onderwijs (PRO).  1 Leerling naar het buitenland.  1 Leerling naar kinderdagcentrum (KDC).  1 Leerling naar begeleid wonen.  1 Leerling naar speciaal onderwijs cluster 2 (doof / slechthorend).  1 Leerling naar speciaal onderwijs cluster 3 (SO ZML – andere school).  1 Leerling naar speciaal onderwijs cluster 3 (VSO ZML – andere school).  1 Leerling naar sociale werkvoorziening (arbeid).  1 Leerling naar installatiebedrijf (arbeid).  6 Leerlingen naar een activiteitencentrum.  Andere vormen van dagbesteding met uitkering:  2 Leerlingen - kantoor (kantine / administratie).  1 Leerling – hotel.  1 Leerling dierenambulance.  1 Leerling – atelier.  7 Leerlingen – zorgboerderij.  1 Leerling - technische dienst zorgcentrum.  3 Leerlingen – kinderboerderij.  1 Leerling – werkcentrum.  1 Leerling – manege.  1 Leerling – zorgcentrum.  1 Leerling – lunchcafé.  1 Leerling - ‘Kunst van de Kringloop’.

       

13 leerlingen van SO de Ark naar VSO de Ark 1 leerling van SO naar KDC Bloemendaal 2 leerlingen van SO verhuisd naar andere regio 1 leerling van VSO verhuisd naar buitenland 2 leerlingen van VSO verhuisd naar andere regio 1 leerling verhuisd naar buitenland 5 leerlingen naar een zorgboerderij 3 leerlingen naar een activiteitencentrum 2 leerlingen naar betaalde arbeid 10 leerlingen naar beschermde arbeid: - Pannekoekenhuis Onder de Molen - Bakkerij - Hotel Restaurant Abrona Oudewater - Bierbrouwerij de Molen - Lunchroom het Schoutenhuis - Verzetsmuseum - Kwekerij Abrona Harmelen - Kantine Centraal Bureau Gemiva


36

“Ontspannen in onze snoezelruimte” ZMLK de Ark - Schoolgids 2014-2015

37

10. Ouders / verzorgers De Ark is een school die openstaat voor ouders. Een goede samenwerking tussen ouders en school vinden we essentieel. Ouders kennen de specifieke behoeften en kwaliteiten van hun kind. Samen kunnen ouders en school ervoor zorgen dat het kind zich optimaal ontwikkelt binnen zijn/haar mogelijkheden. Daarom wordt er alles aan gedaan om u bij de school te betrekken en u goed op de hoogte te houden van wat op school speelt. Er wordt op diverse manieren informatie gegeven over de leervorderingen van de leerlingen, zodat u in staat bent het leerproces goed te volgen en waar nodig aan te vullen. We zien het contact met de ouders niet als eenrichtingsverkeer van de school naar de ouders. We waarderen het ook informatie van de ouders te ontvangen en vinden het fijn als ouders regelmatig de school binnen lopen om een praatje over hun kind(eren) te maken. Mocht er behoefte zijn aan contact met een leerkracht, dan kan er altijd voor of na schooltijd gebeld worden om een afspraak te maken voor een gesprek. Ook kunt u contact zoeken met de directeur. De relatie school en ouders De relatie tussen school en ouders is geen vrijblijvende, maar een verplichte relatie. Ouders hebben de eerste zorg voor hun kind en dragen de verantwoordelijkheid zolang dat nodig is. De school heeft een gedeeltelijke zorg voor het kind, een aanvullende, maar ook eigen verantwoordelijkheid. Waar enerzijds de school vanuit haar eigen visie aan moet sluiten bij de opvoeding van ouders, dienen anderzijds ouders betrokken te zijn bij het onderwijs. Dat geldt zowel voor de inhoud daarvan als voor de wijze waarop we de opvoeding en het onderwijs verzorgen.

Informatie In het begin van het nieuwe schooljaar wordt er een informatieronde voor de ouders van leerlingen op het SO gehouden. Dit schooljaar willen we het anders organiseren, u krijgt hiervoor een uitnodiging. Op het VSO worden “open dagen“ georganiseerd. U kunt dan lessen/activiteiten bijwonen in de klas van uw kind. Hiervoor wordt u volgens een rooster uitgenodigd. Ouders van nieuwe leerlingen en leerlingen die de overstap naar het VSO maken, worden apart uitgenodigd voor een kennismaking met de school. De leerlingen zelf maken kennis met het VSO onder leiding van hun eigen leerkracht of klassenassistent. Deze kennismakingen vinden plaats in de laatste maand voor de zomervakantie. Oudergesprekken In januari en tegen het einde van het schooljaar krijgen de ouders van het SO de gelegenheid om over de vorderingen van hun kind te komen praten. Tevens worden individuele ontwikkelingsplannen (IOP) geëvalueerd en eventueel aangepast. Op het VSO worden 2 x per jaar IOP gesprekken gevoerd met ouders en de leerlingen zelf. Dit gebeurt zoveel mogelijk onder of vlak na schooltijd. Als een leerling externe stage volgt, is de stagebegeleider ook aanwezig. Huisbezoek De leerkrachten van het SO gaan bij de leerlingen uit hun eigen groep eens in de twee jaar op huisbezoek. Overdracht informatie Aan het begin van het schooljaar krijgen de ouders van de leerlingen informatie over het gymnastiekrooster en eventuele andere praktische zaken. De leerlingen van het SO krijgen een mapje waarin informatie wordt


38

uitgewisseld. De map gaat aan het einde van de week mee naar huis. Wij vragen ouders vriendelijk om iets over het weekend in de map te schrijven en deze op maandag weer met het kind mee te geven. De informatie over het weekend wordt door de leerkrachten gebruikt tijdens het weekendgesprek. Mochten er in de loop van de week bijzonderheden zijn, dan gaat de map eerder mee naar huis. Regelmatig wordt door de leerkrachten het weblog of Facebook-pagina van de groep bijgewerkt met een stukje tekst en eventueel met foto’s.

Leden medezeggenschapsraad Zie de jaarkalender.

Binnen het VSO wordt gewerkt met agenda’s. Hierin staat het rooster en worden bijzonderheden uitgewisseld. De agenda’s dienen door de VSO leerlingen zelf aangeschaft te worden.

Leden ouderraad Zie de jaarkalender.

Ouderraad De ouderraad beheert het ouderfonds en ondersteunt het personeel bij activiteiten en festiviteiten. De ouderraad geeft in samenwerking met de SO afdeling in het begin van het schooljaar een zogenaamd ‘ouderhulpboekje’ uit. Hierin kunnen ouders aangeven bij welke activiteiten zij willen helpen. Meehelpen op school is een goede manier om betrokken te zijn bij de school van uw kind.

Weblog / Klasbord / Facebook-pagina Alle groepen hebben een eigen weblog. Enkele groepen op het VSO zijn, in overleg met de ouders, overgestapt op een aparte Facebook-pagina van de groep. En een groep test Klasbord uit. Via het weblog wordt u op de hoogte gebracht van belangrijke informatie en er wordt iedere week een update gegeven. De berichten worden zowel door de leerkracht als door leerlingen geschreven. Het is een leuke manier om op de hoogte te blijven van de belevenissen in de groep van uw kind.

Ouderbijdrage De ouderraad vraagt aan de ouders een vrijwillige financiële bijdrage van € 25,-per leerling per schooljaar om verschillende evenementen, korte excursies, de schoolkrant en de fotoboeken van de leerlingen te bekostigen. Jaarlijks krijgen de ouders van de penningmeester een acceptgiro om de vrijwillige bijdrage over te maken. Het ING bankrekeningnummer is 3974478 ten name van ouderraad De Ark. De begroting en het financieel overzicht van het ouderfonds worden tijdens de jaarvergadering van de ouderraad toegelicht.

Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad is een gekozen vertegenwoordiging van ouders en schoolteam. Voor een aantal besluiten van de schoolleiding en Stichting Klasse is de instemming van de medezeggenschapsraad vereist. Verder kan de medezeggenschapsraad advies geven. De MR vergaderingen zijn openbaar. Op de website van De Ark kunt u de laatste verslagen lezen en treft u de vergaderdata aan.

Foto’s en videobeelden Op school worden in de groepen of tijdens speciale gelegenheden wel eens foto’s of film gemaakt. Deze foto’s worden bijvoorbeeld gebruikt om in het fotoalbum van uw kind te doen. Dat album krijgt uw kind als blijvende herinnering mee naar huis als het van school afgaat. Ook wordt het fotomateriaal gebruikt om de schoolgids te verfraaien. Op de website en de weblogs worden foto’s en filmpjes ter


39

illustratie toegevoegd, omdat een beeld soms meer zegt dan woorden. Ook wordt soms ten behoeve van studies of presentaties gebruik gemaakt van filmbeelden. Wij hopen dat u tegen het gebruik van foto’s en filmmateriaal van uw kind geen bezwaar heeft. Mocht u wel ernstige bezwaren hebben, dan vragen wij u vriendelijk om dit de school te laten weten. Dit kan via email: [email protected] of schriftelijk: ZMLK school De Ark, t.a.v. Jeannette Boom, Jan Luykenstraat 1, 2806 PD Gouda. Graag onder vermelding van de naam en groep van uw kind Wij zullen er alles aan doen om te voorkomen dat uw zoon of dochter dan op beeldmateriaal wordt vastgelegd. Mochten wij ons onverhoopt toch een keer vergissen, schroomt u dan niet om meteen contact met school op te nemen.


40

11. Algemene informatie Scholieren ongevallenverzekering Krachtens een door Stichting Klasse afgesloten collectieve scholieren ongevallenverzekering is iedere leerling verzekerd op weg van huis naar school, tijdens het verblijf op school en gedurende wat verder in schoolverband gebeurt, evenals bij het teruggaan naar huis. Er is een mogelijkheid deze verzekering uit te breiden tot een 24uurs dekking.

verstandelijk gehandicapt kind thuis verzorgt; als uw kind bijna altijd verzorging of een oppas nodig heeft; als uw kind tenminste 3 jaar en niet ouder dan 17 jaar is. en uw kind meer dan 10 uur AWBZ zorg heeft per week Een aanvraagformulier kunt u aanvragen bij de Sociale Verzekeringsbank (SVB) vestiging Roermond, postbus 1244, 6040 KE Roermond, telefoon 0475368020

WA Verzekering Het verdient aanbeveling een WA gezinsverzekering te hebben, waarin de aansprakelijkheid van het eigen kind is opgenomen! De school is niet aansprakelijk bij materiële schade van leerlingen. (bijvoorbeeld fiets, bril, mobiele telefoon, kledingstukken etc.).

Persoonsgebondenbudget (PGB) Bij nieuwe aanvragen kan de indicatie alleen bij 10 uur zorg of meer in PGB worden geïndiceerd. Voor informatie kunt u terecht bij de schoolmaatschappelijk werker.

Protocol persoonsregistratie (dossiervorming) Van iedere leerling wordt een leerlingenadministratie bijgehouden. In de groep is informatie over de voortgang en de ontwikkeling van uw kind. Die informatie zit in een multomap welke in de klas aanwezig is. Ook de IOP’s zitten hierin. Het dossier van uw kind wordt opgeslagen in een gesloten dossierkast. Hierin worden bijvoorbeeld gegevens opgenomen over de diverse gesprekken, speciale onderzoeken, onderzoeken van instanties van buiten de school en administratieve gegevens. De schooldirectie beheert de dossiers. De wet op de privacy en de wet bescherming persoonsgegevens is hierbij van toepassing. TOG 2000 TOG betekent de regeling Tegemoetkoming Onderhoudskosten thuiswonende Gehandicapte kinderen. Het is een regeling om ouders/ verzorgers met een thuiswonend gehandicapt kind financiële steun te geven. U kunt een tegemoetkoming aanvragen als u in Nederland woont en een lichamelijk of

Vervoer Voor de leerlingen is er een gemeentelijke regeling voor aangepast vervoer. Dat vervoer wordt doorgaans door de gemeente betaald. Er moet ieder jaar opnieuw een aanvraag worden gedaan voor aangepast vervoer bij de gemeente. Formulieren zijn verkrijgbaar bij uw gemeente. Vraag naar de afdeling die gaat over het leerlingenvervoer. Als school schrijven we, wanneer daarom gevraagd wordt, een verklaring voor het vervoer. U moet zelf contact opnemen met het taxibedrijf als uw zoon/dochter niet gebracht of opgehaald moet worden! Als leerlingen door iemand anders opgehaald worden, willen wij dit graag vooraf van u vernemen. Bij problemen m.b.t. het vervoer moet u in de eerste instantie contact opnemen met het taxibedrijf welke uw kind wordt vervoert.


41


42

12. Adressen en telefoonnummers Algemeen Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, Seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113 (lokaal tarief) Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel. 030-2809590 Stichting Klasse Stichting Openbaar Onderwijs Klasse Karnemelksloot 110 2806 BJ GOUDA Tel. 0182-622711

Kinderdagcentra / MKD’s Kinderdagcentrum ‘Bloemendaal’ Magalhaeslaan 27 2803 XA Gouda Tel. 0182-510141 Tel. dependance 0182- 539635 MKD ‘De Vlinder’ V. Heuven Goedhartsingel 10 2806 ZL Gouda Tel.: 0182-682350

Dagactiviteitencentra Dagactiviteitencentrum ‘Thijsselaan’ Jac.P. Thijsselaan 43 2803 RS Gouda Tel. 0182-539635 Fax 0182-573989 Dagactiviteitencentrum ‘De Gouwplaats’ Groen van Prinsterensingel 52a 2805 TE Gouda Tel. 0182-538688


43

Dagactiviteitencentrum ‘Coenecoop’ Coenecoop 83a 2741 PH Waddinxveen Tel. 0182-632001 Dagactiviteitencentrum ‘De Schakel’ Oosteinde 27 2841 AA Moordrecht Tel. 0182- 378455/374363 Dagactiviteitencentrum ‘Klassewerk’ Herman Heyermanslaan 15 2741 ZJ Waddinxveen tel. 0182-619490

‘Het Baken’, GVT Praamwerf 14 2804 MA Gouda Tel. 0182-533431 ‘De Sterrenlaan’, GVT Sterrenlaan 20 2743 KD Waddinxveen Tel. 0182-610322 ‘Antares’, GVT Antares 4 2743 MA Waddinxveen Tel. 0182-631700

Dagactiviteitencentrum ‘De Baanbreker’ ‘Elzehout’, GVT Kerspelpad 6-18 Elzehout 13 2821 ZA Stolwijk 2771 IN Boskoop Tel. 0182-346230 Tel. 0172-212592 ‘Fransezoom’, GVT Gezinsvervangende tehuizen Fransezoom 4 ‘Walgaerde’, kinder GVT 2912 GA Nieuwerkerk a/d IJssel Van Beverninghlaan 30 Tel. 0180-331931 2801 AG Gouda Tel. 0182-520593 Sociowoning ‘Fleminghof’ Sociowoning ‘’t Kerspel’ Kerspelpad 6-18 2821 ZA Stolwijk Tel. 0182-346240 ‘De Cirkel’, GVT Kerspelpad 6-18 2821 ZA Stolwijk Tel. 0182-346240 Sociowoning ‘Moordrecht’ Middelweg 60 2841 LC Moordrecht tel. 0182-375507 Sociowoning ‘De Kniek’ Zuidplaslaan 559 t/m 565 2743 KD Waddinxeen Tel. 0182-619416

Fleminghof 7 2871 LT Schoonhoven Tel. 0182-385716

Logeerhuizen Logeerhuis ‘Waalschut’ Anna de Waalhoeve 9-11 2743 HT Waddinxveen Tel. 0182-611517 Logeerhuis ‘Boskoop’ Boomgaard 41 2771 PC Boskoop Tel. 0172-217026 Logeerhuis ‘Meander’ Veenzoom 19a 2804 CA Gouda Tel. 0182-555256


44

(Zorg)instellingen

Onderzoeksinstellingen

Stichting Gemiva Bleulandweg 1c 2803 HG Gouda Tel. 0182-575800

De Banjaard Noothoven van Goorstraat 11 2806 RA Gouda Tel. 0182-694111

Pameijer Naschoolse dagbehandeling Gouda Heuvellaan 3 2803 DT Gouda Tel. 0182-591591 [email protected] GGD Midden Holland Thorbeckelaan 5 2805 CA Gouda Tel. 088-3083200

Curium-LUMC Gouda Jac.P. Thijsselaan 47 2803 RT Gouda Tel. 0182 - 569 569 St. Ipse Spoorlaan 19, 2471 PB Zwammerdam Postbus 2027, 2470 AA Zwammerdam Tel. 0172 - 64 26 42 Kristal Stationsplein 9c, 2801 AK Gouda Tel. 0182-515440 E-mail: [email protected]

MEE Midden-Holland Tielweg 3 2803 PK Gouda Tel. 0182-520333

Sociale werkvoorzieningen Veilig Thuis Noorthoven van Goorstraat 11c 2906 RA Gouda Tel. 0182-680888 Pluszorg Zeugstraat 40 2801 JC Gouda Tel. 0182-547020 www.pluszorg.nl

Promen Sociale werkvoorziening Zuider IJsseldijk 46 2808 PB Gouda Tel. 0182-684777 De Sluis Sociale werkvoorziening Carosserieweg 1 3445 BC Woerden Tel. 0348-497080

Vereniging Ouders Geestelijk Gehandicapten V.O.G.G. afd. Gouda Secretariaat: Wikkeveld 16 2742 GN Waddinxveen Tel. 0182-617898 Philadelphia afd. Midden-Holland secretariaat: Wikke 5 2771 RJ Boskoop Tel. 0172-217050

Vrijetijdsvoorzieningen Kluphoeve Vrijetijdsvoorziening Bloemendaalseweg 68 2804 AB Gouda Tel. 0182-527566 Kinderboerderij ‘In de Krom’ Middelweg 32 2841 LB Moordrecht Tel. 0182-377755


45

Tijdschriften OKEE Krant van en door volwassenen met een verstandelijke beperking. De krant verschijnt iedere maand. OKEE geeft in eenvoudig en begrijpelijk taalgebruik informatie over werken, vrije tijd, wonen en relaties. Voor meer informatie: OKEE telefoon 0206240432 of e-mailadres [email protected]. ZET ‘M OP Gesproken thematijdschrift, bestemd voor jongen mensen met een verstandelijke beperking tussen de 10 en 20 jaar. Voor informatie, een proefnummer of een abonnement: telefoon 0486-486486 of e-mailadres: [email protected].


46

13. Aanvullingen en reacties Deze schoolgids is met grote zorg tot stand gekomen. Toch is het mogelijk dat de gids niet helemaal aan uw verwachtingen voldoet. Graag vernemen wij reacties of aanvullingen. Hieronder treft u ruimte aan om uw aantekeningen te maken. U kunt ze naar school sturen of op school afgeven ter attentie van Jeannette Boom, per e-mail kan ook: [email protected].

…………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

Naam: …………………………………………………………………………………………………………………………… Datum: ……………………………………………………………………………………………………………………………


47

SCHOOLGIDS

Recommend Documents