SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2015 – 2016

SCHOOLGIDS 2015 - 2016

Inhoudsopgave Voorwoord ............................................................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 1.1 Door directeur Basisschool De Zonnewijzer .......................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 1.2 Door voorzitter College van Bestuur Peelraam ................................................................................................5 1. De school......................................................................................................................................................... 9 1.1 Basisschool De Zonnewijzer .......................................................................................................................................9 1.2 Missie .....................................................................................................................................................................................9 1.3 Visie ..................................................................................................................................................................................... 10 2. Hoe wij ons onderwijs organiseren ................................................................................................... 11 2.1 Onderwijsconcept ......................................................................................................................................................... 11 2.2 Onderwijskundige vormgeving .............................................................................................................................. 11 2.3 Doelen ................................................................................................................................................................................ 12 2.4 Hoe krijgen de kinderen les? ................................................................................................................................... 14 2.5 Activiteiten in onderbouw en bovenbouw ........................................................................................................ 15 2.6 (Basis)Vaardigheden .................................................................................................................................................. 16 2.7 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw .................................................................................................. 21 2.8 ICT in ons onderwijs .................................................................................................................................................... 21 3. Het aannamebeleid .................................................................................................................................. 23 3.1. Aanmelding van nieuwe leerlingen..................................................................................................................... 23 3.2. Passend onderwijs ....................................................................................................................................................... 23 4. De zorg voor onze kinderen.................................................................................................................. 25 4.1 Zorgsysteem .................................................................................................................................................................... 25 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen (leerlingvolgsysteem) ........................................... 25 4.3 Centrale Eindtoets basisonderwijs ....................................................................................................................... 26 4.4 De zorg voor het jonge kind ................................................................................................................................... 26 4.5 De overgang van groep 2 naar groep 3 ............................................................................................................. 27 4.6 Naar het voortgezet onderwijs & advisering ................................................................................................. 27 4.7 De zorg voor kinderen met specifieke behoeften ........................................................................................... 28 4.8 Leesproblemen en Dyslexie ...................................................................................................................................... 29 4.9 Plusklas Dolfijn .............................................................................................................................................................. 30 5. Organisatie.................................................................................................................................................. 31 5.1 De samenstelling van het team .............................................................................................................................. 31 5.2 De begeleiding en inzet van PABO- en ROC stagiair(e)s ............................................................................ 32 5.3 Scholing van leerkrachten........................................................................................................................................ 32 6. De ouders..................................................................................................................................................... 33 6.1 Informatie aan ouders ............................................................................................................................................... 34 6.2 Het belang van inspraak en betrokkenheid van ouders ............................................................................. 35 6.3 De Oudervereniging (OV) ......................................................................................................................................... 35 6.4 Contributie....................................................................................................................................................................... 36 6.5 De medezeggenschapsraad (MR) ......................................................................................................................... 37 6.6 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) ........................................................................... 37 6.7 Klachtenregeling .......................................................................................................................................................... 38 6.8 Privacy ............................................................................................................................................................................... 38 7. De ontwikkeling van het onderwijs ................................................................................................... 39 7.1 Beleidsvoornemens 2015-2016 .............................................................................................................................. 39 8. Relaties school ........................................................................................................................................... 40 8.1 Jeugdgezondheidszorg ............................................................................................................................................... 40 2


8.2 Maatschappelijk werk op de basisschool .......................................................................................................... 41 8.3 Inspectie Basisonderwijs ........................................................................................................................................... 42 8.4 Onderwijsbegeleidingsdienst .................................................................................................................................. 42 9. De resultaten van ons onderwijs ........................................................................................................ 43 9.1 Meten van de resultaten en rapporten ............................................................................................................... 43 9.2 Cijfers over de uitstroom van onze leerlingen................................................................................................. 43 9.3 Na het basisonderwijs ............................................................................................................................................... 44 9.4 Enquête over de kwaliteiten van de school ...................................................................................................... 44 10. Praktische Zaken.................................................................................................................................... 46 10.1 School- en vakantietijden....................................................................................................................................... 46 10.2 Leerplicht en verlofregeling.................................................................................................................................. 47 10.3 Schorsing en verwijdering ..................................................................................................................................... 48 10.4 Boekenuitleen .............................................................................................................................................................. 48 10.5 Eerste Communie en Heilig Vormsel ................................................................................................................. 49 10.6 Excursies / Activiteiten. .......................................................................................................................................... 49 10.7 Gedrag- en Pestprotocol ......................................................................................................................................... 49 10.8 Gymmen ........................................................................................................................................................................ 51 10.9 Hoofdluis ........................................................................................................................................................................ 51 10.10 Informatieplicht....................................................................................................................................................... 52 10.11 Klachtenregeling ..................................................................................................................................................... 52 10.12 Klachten op het gebied van machtsmisbruik ............................................................................................. 52 10.13 Schoolfotograaf........................................................................................................................................................ 53 10.14 Schoolreis .................................................................................................................................................................... 53 10.15 Schoolverlaterdagen.............................................................................................................................................. 53 10.16 Toezicht op de speelplaats .................................................................................................................................. 53 10.17 Groente en fruit op school ................................................................................................................................... 53 10.18 Tussenschoolse Opvang (TSO) .......................................................................................................................... 54 10.19 Veiligheid .................................................................................................................................................................... 55 10.20 Verjaardagen van kinderen, leerkrachten en ouders............................................................................. 55 10.21 Verzekering ................................................................................................................................................................ 56 10.22 Materiaalzorg .......................................................................................................................................................... 56 11. Namen en adressen ............................................................................................................................... 57 12. Bijlagen ...................................................................................................................................................... 60 Bijlage 1.................................................................................................................................................................................... 60 Beleid t.a.v. informatieplicht ............................................................................................................................ 60 Bijlage 2.................................................................................................................................................................................... 62 AANVRAAGFORMULIER VAKANTIE EN VERLOF ................................................................................... 62 Bijlage 3.................................................................................................................................................................................... 64 Privacy....................................................................................................................................................................... 64 Bijlage 4.................................................................................................................................................................................... 65 Verzekeringen ........................................................................................................................................................ 65 Bijlage 5.................................................................................................................................................................................... 66 Krentenbaard ......................................................................................................................................................... 66 Bijlage 6.................................................................................................................................................................................... 67 Hoofdluis .................................................................................................................................................................. 67 Bijlage 7.................................................................................................................................................................................... 69 Brabants VerkeersveiligheidsLabel .............................................................................................................. 69 Bijlage 8.................................................................................................................................................................................... 71 Klachtenregeling ................................................................................................................................................... 71

3


4


1.2 Door voorzitter College van Bestuur Peelraam ‘Morgen is vandaag’

Stichting Primair Onderwijs "Peelraam" is op 1 januari 2007 ontstaan uit een fusie tussen Stichting Basisonderwijs Gezamenlijk Overleg Sint Anthonis en Rijkevoort (Goser) en Stichting Katholiek Basisonderwijs Mill C.A. (SKBM). Peelraam vormt het bevoegd gezag van 12 basisscholen met circa 1.700 leerlingen en 142 personeelsleden (99 fte).

De 12 basisscholen zijn: Berg en Beek, Sint Anthonis Pater Eymard, Stevensbeek De Hinkstap, Wanroij Klimop, Rijkevoort De Klimop, Wilbertoord De LenS, Mill Matthias, Oploo De Schare, Sint Hubert 't Stekske, Langenboom De Vlieger, Landhorst Willem Christiaans, Ledeacker De Zonnewijzer, Westerbeek

Bestuursfilosofie Peelraam werkt volgens het Raad van Toezicht model. In dit model heeft de Raad van Toezicht bevoegdheden overgedragen aan het College van Bestuur. Het College van Bestuur legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht over de resultaten van de stichting. De Raad van Toezicht houdt dus toezicht op de uitvoering van het beleid op de scholen en de resultaten die behaald worden, maar toetst ook of scholen voldoen aan hun maatschappelijke opdracht. Het College van Bestuur geeft leiding aan de directeuren en ziet erop toe dat binnen alle scholen goed onderwijs wordt gegeven dat voldoet aan de vastgestelde kwaliteitsnormen en dat alle scholen de opbrengsten halen die worden verwacht. De directeuren leggen verantwoording af aan het College van Bestuur over de resultaten die op hun school bereikt worden en over hun bijdrage aan de ontwikkeling van de stichting. In deze structuur zijn de directeuren integraal verantwoordelijk voor goed onderwijs en de resultaten van hun school. Zij geven integraal leiding aan hun team. Binnen het strategisch beleid en de

5

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 strategische kaders van de stichting hebben de directeuren de ruimte en de vrijheid om hun eigen beleid te voeren.

Missie en visie van Peelraam

Missie In onze missie verwoorden we wat onze gezamenlijke opdracht is. Onze missie geeft richting aan het handelen van alle medewerkers van Peelraam en van de medewerkers van andere instellingen die voor Peelraam werken. Onze missie verwoorden we als volgt:

Peelraam biedt onderwijs dat: -

uitgaat van de individuele en unieke ontwikkelingskansen van ieder kind.

-

recht doet aan ieders etnische en culturele achtergrond, geloofsovertuiging en levensbeschouwing.

-

kinderen toerust om volwaardig te kunnen participeren in onze pluriforme samenleving en kenniseconomie.

Binnen Peelraam staat een aantal waarden centraal. Deze waarden geven aan wie we zijn, waarvoor wij staan en vooral wie we willen zijn. Ze zijn het fundament voor het handelen van alle medewerkers en ze vormen de basis voor het kunnen realiseren van de missie en de visie. Onze kernwaarden zijn:

-

Pedagogisch optimisme

-

Waardering

-

Gezamenlijke verantwoordelijkheid

-

Eigenaarschap

Visie In onze visie verwoorden we onze opvattingen op onderwijs en de ontwikkelingsmogelijkheden die we voor kinderen en medewerkers willen realiseren. Het is een toekomstbeeld waarvoor we ons in de komende vier jaar gaan inspannen.

Het kind Peelraam wil kinderen vanuit een katholieke identiteit en lokale eigenheid optimaal toerusten om deel te kunnen nemen aan onze complexe en pluriforme samenleving. De school staat daarbij in voortdurende dialoog met de ouders. Opvoeding en ontwikkeling vinden plaats binnen een gezamenlijk sociaal kader waarin normen en waarden een belangrijke rol spelen. Er is respect voor verschillen en voor andere opvattingen. We creëren een veilige leeromgeving waarin kinderen eigenwaarde en een positief zelfbeeld ontwikkelen. We werken vanuit pedagogisch optimisme. De drie basisbehoeften competentie, relatie en autonomie staan hierbij centraal. We gaan uit van de talenten van kinderen. Een kind moet zich 6

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 competent voelen en, waar mogelijk, zelf sturing kunnen geven aan zijn ontwikkelingsproces en voortdurend kunnen groeien, letterlijk en figuurlijk. We luisteren naar het kind en geven het de ruimte om verantwoordelijkheid te dragen voor zichzelf, de ander, de omgeving, de natuur en de materialen. Het kind wordt uitgedaagd, niet alleen op cognitief gebied, maar ook op sociaal, motorisch en creatief gebied.

De ouders Ouders zijn de eerstverantwoordelijken voor de opvoeding en ontwikkeling van hun kinderen. Peelraam verzorgt onderwijs dat afgestemd is op de wensen en behoeften van het kind en de ouders. Ouders en school zijn samen partner bij de ontwikkeling van het kind. Er is een voortdurende dialoog en open communicatie tussen school en ouders over de inrichting van het onderwijs en de ontwikkeling en de resultaten van het kind.

De medewerker Om optimaal onderwijs conform onze visie te realiseren staat de kwaliteit en het welbevinden van het personeel centraal. Onze medewerkers vormen het hart van onze organisatie en daarom investeren we optimaal in hun ontwikkeling en welbevinden. Ons HRM beleid is gebouwd op vier pijlers: professioneel, betrokken, gemotiveerd en gezond personeel. Binnen de kaders van het vastgestelde beleid en vanuit een collectief gevoelde visie, hebben onze medewerkers de professionele ruimte en de mogelijkheden om hun werk samen in te richten en uit te voeren. Door onderlinge interactie vindt er afstemming en ontwikkeling plaats. Het planmatig verloop van die werkzaamheden en de controle op voortgang en opbrengsten is een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Bevoegdheden en verantwoordelijkheden leggen we daarbij zo laag mogelijk in de organisatie. Medewerkers denken en handelen in het belang van het kind, de stichting, het cluster van scholen en de school. Elke medewerker investeert optimaal in zijn eigen ontwikkeling. Onze medewerkers voelen zich verbonden met onze organisatie en zijn trots op wat we samen tot stand brengen in het belang van het kind.

De organisatie Peelraam is een professionele/lerende organisatie. De ontwikkelingsmogelijkheden van alle medewerkers worden gestimuleerd en zodanig verbonden dat op alle niveaus voortdurend veranderingen optreden om de doelen van Peelraam te kunnen realiseren. Er is focus op de ontwikkeling van een ieder die bij onze organisatie betrokken is. Die focus delen we met elkaar, waardoor er een continue stimulans is vanuit wederzijdse betrokkenheid op de visie van Peelraam. Hierbij wordt uitgegaan van het leren van eigen ervaringen en die van anderen. Peelraam investeert voortdurend in het ontwikkelen van kennis, expertise en vaardigheden om effectief te kunnen antwoorden op veranderende vragen en omstandigheden. 7

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 Medewerkers stellen zich open op en committeren zich aan de missie en visie van Peelraam en die van het cluster van scholen.

Lowi van der Mark Voorzitter College van Bestuur

8


1. De school 1.1 Basisschool De Zonnewijzer Basisschool De Zonnewijzer is een kleine basisschool, gelegen in de kern van het dorp Westerbeek. Het gebouw uit 1959 bestaat uit een centrale hal waaromheen vier klaslokalen liggen. De hal wordt vanuit alle lokalen gebruikt als leer-werkruimte voor de leerlingen en ook voor gezamenlijke vieringen. Mede hierdoor ontmoet een bezoeker een open sfeer op school. In het kort zouden wij willen zeggen: De Zonnewijzer wil: -

licht, warmte en vrolijkheid brengen, net als de zon

-

in het midden van het dorp staan

-

de kinderen bij de tijd brengen en houden

Directeur:

Marlous Basart

Schooladres:

Schoolstraat 5 5853 AG Westerbeek

Telefoon:

0485-384248

E-mail:

[email protected]

1.2 Missie Kinderen een basis geven om zich te ontwikkelen tot een zelfstandig lerend en zelfstandig denkend mens. Leren doe je niet voor de school maar voor het leven!

De missie van de Zonnewijzer is: het geven van goed basisonderwijs in een positieve, stimulerende, uitdagende en inspirerende leeromgeving, gericht op de cognitieve, sociaal-emotionele- en creatieve mogelijkheden van het kind. We willen leren vanuit de onderzoekende houding. De school onderkent het belang van goed overleg tussen ouders en leerkracht over het individuele kind.

Vanuit de kernwaarden: 1. Respect staat boven alles. Op de school geldt maar 1 regel. Heb respect voor elkaar. De kinderen leren op school wat deze regel inhoudt en hoe je respectvol met elkaar omgaat. 2. Vertrouwen is een belangrijke pijler van het onderwijs. 9

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 De Zonnewijzer wil de leerlingen opleiden tot personen met vertrouwen in zichzelf en de ander. Iedere leerling ontdekt hierbij de sterke en zwakke kanten van zichzelf en weet hierop in te spelen. Men vertrouwt bovendien in de ontwikkelingskracht van iedere leerling. De ene leerling heeft daarbij meer begeleiding nodig dan de ander. 3. Veiligheid; Een kind dat zich prettig en veilig voelt zal zich als vanzelf gaan ontwikkelen. Men ziet het als taak om te zorgen voor een prettige en veilige omgeving waarin kinderen uitgedaagd worden zich te ontwikkelen.

1.3 Visie

10


2. Hoe wij ons onderwijs organiseren 2.1 Onderwijsconcept Onze school werkt volgens een vernieuwend onderwijsconcept. Een goede balans tussen kindgericht en leerstofgericht werken vinden we belangrijk. Om dat te bereiken, voegen we aan elementen en uitgangspunten van het traditionele vernieuwingsonderwijs elementen van hedendaagse onderwijsvernieuwers toe (o.a., Robert Marzano). Op De Zonnewijzer werken we met het ‘vier keer wijzer model’. Dit is een werkwijze voor een thematische aanpak van de vakgebieden aardrijkskunde, geschiedenis, techniek en natuuronderwijs die de talenten van kinderen aanspreekt. Bij het thematisch werken gaan we uit van de principes van Meervoudige Intelligentie van Howard Gardner.

Ons onderwijs stelt elk kind centraal en biedt elk kind een fijne plek. Elk kind is uniek en we doen zoveel mogelijk recht aan de verschillende onderwijsbehoeften, leerstijlen en talenten van elk individueel kind.

Onze school kiest voor een opbrengstgerichte aanpak met veel aandacht voor de basisvaardigheden lezen, taal en rekenen. Dit is een uitmuntende voorbereiding om moeilijkere vaardigheden als begrijpend lezen en studievaardigheden te ontwikkelen.

Onze school kiest ook voor een participatieve aanpak met de omgeving. Wij zien school en omgeving en omgeving en school als één. Door een samenwerkingsverband te creëren, waarin iedereen zich betrokken en verantwoordelijk voelt en op een positieve manier met elkaar omgaat, versterken we kansrijk onderwijs voor onze kinderen. De verbindingskracht tussen kinderen, leerkrachten, ouders, maar ook met onze andere partners als peuterspeelzaal, voortgezet onderwijs, TSO, gemeente, CJG en de bibliotheek verstevigt de basis van onze kinderen voor een leven ook buiten de grenzen van het dorp.

2.2 Onderwijskundige vormgeving We willen dat kinderen zich competent voelen, autonoom zijn en sociaal vaardig. Dit houdt in, dat we naast kennis en vaardigheden veel belang hechten aan de totale ontwikkeling en persoonlijkheidsvorming van de kinderen. Ook het samenleven en samen werken heeft nadrukkelijk onze aandacht. Kinderen worden op onze school in hun creatieve ontwikkeling in denken en doen gestimuleerd. Zij leren probleemoplossend denken en handelen. Belangrijk vinden we de zelfstandigheid, zelfsturing en sociale vaardigheden. De kinderen beheersen een basispakket van kennis en vaardigheden en kunnen die ook toepassen. We richten ons onderwijs zodanig in dat de 11

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Wij stemmen ons onderwijs steeds meer af te op de verschillen tussen kinderen en hun leerbehoeften.

2.3 Doelen In de wet op het primair onderwijs (wpo) staat in een aantal algemene doelen beschreven aan welke eisen het onderwijs moet voldoen. Hierna staat aangegeven op welke manier wij invulling geven aan deze wettelijke eisen. De kinderen doorlopen een ononderbroken ontwikkelingsproces. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de kinderen. Het onderwijs richt zich op het realiseren van eigentijds goed onderwijs, dat gericht is op een optimale ontwikkeling van het kind; d.w.z. gericht op de sociaal-emotionele en verstandelijke ontwikkeling, creativiteit, de noodzakelijke kennis en op de sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Het onderwijs gaat ervan uit dat leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving, die gericht is op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie, op het kennismaken met verschillende achtergronden en culturen. D.w.z. dat onderwijs gericht moet zijn op burgerschapszin. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de kinderen in de acht schooljaren het verplichte aantal uren onderwijs ontvangen en ze in beginsel binnen een tijdvak van acht aaneensluitende jaren de school kunnen doorlopen.

De ononderbroken ontwikkelingsgang Om de zorg voor de doorgaande ontwikkeling te kunnen waarmaken, bevorderen wij vanuit onze visie zelfstandigheid, samenwerken en bewust omgaan met waarden en normen. Dit is voor ons een rode draad in ons pedagogisch beleid. Op didactisch gebied geven we inhoud aan de doorgaande lijn door: Binnen de verschillende leer- en vormingsgebieden een standaardpakket aan te bieden. Extra verdiepings- en verrijkingsstof zijn beschikbaar. Rekening te houden met de persoonlijkheid van elk kind. De opdrachten af te stemmen op de instructie- en ondersteuningsbehoefte van elk kind. De leertijd zo mogelijk te variëren.

Sociaal-emotionele ontwikkeling en het verwerven van sociale vaardigheden Met sociaal-emotionele ontwikkeling bedoelen we dat de kinderen leren omgaan met elkaar en de anderen. Aspecten van sociaal-emotionele ontwikkeling zijn: 

Het samenwerken, het samen spelen, het samen kunnen delen, hulpvaardig zijn



Respect hebben voor elkaars mening en inbreng



Elkaar de ruimte geven om zelfontdekkend bezig te zijn



Het kunnen oplossen van conflictsituaties



Het kunnen inleven in gevoelssituaties



Anderen accepteren en respecteren in hun anders zijn



Een gevoel van saamhorigheid 12


Om problemen te voorkomen in de omgang met elkaar, moeten kinderen leren sociale vaardigheden bij zichzelf en anderen te herkennen. Ze moeten leren hoe je met elkaar omgaat, hoe je elkaar kunt helpen, hoe je conflicten op kunt lossen etc. Dit allemaal op een positieve manier. Ze moeten leren om goed met hun emoties om te gaan en deze naar elkaar toe te gebruiken. Voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten zijn competenties als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en rekening houden met anderen onmisbaar. Conflicten tussen (groepen) kinderen worden ook in kringgesprekken besproken, zodat kinderen zich (weer) bewust worden van waarden en normen. Waarden en normen zijn ook van grote invloed daar waar het gaat om pestgedrag. Met behulp van de symbolen van Fides proberen wij de ontwikkeling van de leerlingen met betrekking tot de weerbaarheid en het zelfvertrouwen te stimuleren en concreet te maken.

Hoe omgegaan wordt met pesten staat beschreven in ons Schoolveiligheidsplan.

De verstandelijke ontwikkeling Wij proberen vaardigheden als kritisch vermogen, zelfredzaamheid en solidariteit te stimuleren. Kennis is deels resultaat van eigen ervaringen, deels overgedragen. Door het aanbieden van kennis worden de kinderen voorbereid op de (steeds) veranderende maatschappij. De school begeleidt de leerprocessen van de kinderen en geeft er vorm aan.

Het ontwikkelen van de creativiteit Creativiteit is niet alléén maar aangeboren, het kan ook ontwikkeld en gestimuleerd worden. Het ontwikkelen van de creativiteit omvat, in ieder geval, alle vak/vormingsgebieden. Aspecten verbonden met de ontwikkeling van de creativiteit zijn onder meer het ontwikkelen van de creativiteit in ruimere zin: 

zelfontdekkend bezig zijn



komen met eigen oplossingen



verschillende oplossingen vinden voor één probleem



experimenteren



het toepassen van kennis en vaardigheden in uiteenlopende situaties



het ontwikkelen van creativiteit in de zin van de expressievakken

Het verwerven van de noodzakelijke kennis In de huidige maatschappij veroudert kennis snel. Dit betekent voor ons dat wij voor de basisleerstof moeten uitgaan van de school van nu, mogelijk zelfs die van morgen. De kennis van de kinderen moet functioneren in de samenleving van morgen.

Het verwerven van culturele vaardigheden Naast het gewone lesprogramma proberen wij de kinderen de ogen te laten openen voor de wereld om hen heen. Wij verstaan onder cultuureducatie het leren van en kennismaken met de verschillende 13

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 aspecten van cultuur (w.o. geschiedenis, verschillende stromingen), kunst (tekenen, handvaardigheid, textiele werkvormen) en dans/drama (toneel, uitvoeringen, muziek). Ook vinden wij het belangrijk tradities uit ons katholiek geloof te behouden. Wij besteden hier regelmatig aandacht aan. De manier waarop wij ingaan op deze tradities bepaalt in feite ook de identiteit van onze school. Wij vinden het belangrijk, dat onze leerlingen met allerlei soorten cultuur in aanraking komen. Alle kinderen krijgen op school in blokken van 10 weken les van combinatiefunctionarissen op het gebied van Cultuur. Aankomend jaar staan de disciplines beeldend, muziek en dans voor de groep 1 t/m 8 op het programma.

Het verwerven van lichamelijke vaardigheden Het verwerven van lichamelijke vaardigheden is behalve doel op zich ook van belang voor de verstandelijke en sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen.

Burgerschapszin Burgerschap is een belangrijk onderwerp binnen onze school. Het verwijst naar de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren; sociale integratie verwijst naar deelname van burgers aan de samenleving, in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Werken aan actief burgerschap komt met name tot uiting in activiteiten binnen en buiten de school, waarbij ervaringen worden opgedaan met het dragen van verantwoordelijkheid. Verantwoordelijkheid kan zich richten op de eigen ontwikkeling en welzijn, dat van een ander, of kan verband houden met het behoren tot een groep of gemeenschap. Verantwoordelijkheidsbesef kan pas worden ontwikkeld als verantwoordelijkheid gegeven wordt. Daarnaast kan de ontwikkeling versterkt worden als de leerling een affectieve band heeft met het onderwerp, zijn kunnen kan tonen en als hem daarbij ook zelfstandig een zekere verantwoordelijkheid gegeven wordt. Tot slot is reflectie in dit proces van belang om een relatie te leggen tussen de activiteit en de doelen van burgerschap.

2.4 Hoe krijgen de kinderen les? De leerlingen worden ingedeeld in leeftijdsgroepen en er wordt gewerkt met combinatiegroepen. Op dit moment werken we met een groep 1-2, een groep 3-4, een groep 5-6 en een groep 7-8. De kinderen doorlopen in totaal acht groepen. Ze beginnen in groep 1 en gaan, als alles goed gaat, ieder jaar door naar een hogere groep. Er wordt rekening gehouden met de verschillen tussen de afzonderlijke kinderen. Het ene kind leert nu eenmaal sneller dan het andere. Door het geven van een gedifferentieerde instructie met instructiegroepen waarbij de stof „op maat‟ aangeboden wordt, houden we rekening met de verschillen tussen kinderen. Daarnaast wordt differentiatie door middel van herhalings -en verrijkingstof toegepast.

14

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 Zelfstandig werken Om de zelfstandigheid van de kinderen te bevorderen en om de leerkracht ruimere mogelijkheden te bieden om te werken met de kinderen die meer tijd en aandacht vragen, werken we in groep 1 en 2 met een takenbord en een takenbrief. Elke week worden er door middel van een takenbrief 4 of 5 taken aangeboden. Van de oudere kinderen in de groep verwachten we dat ze in ieder geval 3 taken kiezen. Wanneer bij jongere kinderen het taakbesef zich ontwikkelt krijgen ze net als de oudere kinderen een eigen postvak. Hierin ligt hun takenbrief. Ook in de groepen 3 t/m 8 werken de kinderen met een takenbrief. Op deze takenbrief staan de dagtaken, weektaken en herhalings- en verrijkingstaken. Er zijn verplichte taken en keuzetaken. Regelmatig evalueren met de leerling is belangrijk. De leerling krijgt inzicht in zijn werkhouding en in het zelf verantwoording dragen en waar nodig worden er met individuele leerlingen afspraken gemaakt.

Tijdens zelfstandig werkmomenten creëren de leerkrachten ruimte om extra instructie te geven aan leerlingen. Deze werkwijze vergt een goede regelgeving voor zowel de leerling als voor de leerkracht. In de afgelopen schooljaren is deze werkwijze door het team zowel theoretisch als praktisch verder ontwikkeld.

Coöperatief leren Samenwerken is een belangrijke vaardigheid bij ons op school. De ervaring is dat samenwerken niet vanzelf goed loopt. Het vraagt vaardigheden van de leerkracht en de leerlingen. Door coöperatief leren bereiken we dat leerlingen leren samenwerken en meer leren doordat ze leren van en met elkaar. Coöperatief leren gaat verder dan samenwerken. Het is een effectieve manier van samenwerken waarbij gebruik wordt gemaakt van didactische structuren. De belangrijkste effecten van coöperatief leren binnen de groep zijn: 

De relaties tussen leerlingen verbeteren, ook de multi-etnische relaties



De ontwikkeling van sociale vaardigheden verloopt heel natuurlijk



Meer kinderen zijn tegelijkertijd actief aan het leren



Door onderling coachen leren ze meer



Met Coöperatief Leren wordt het taalgebruik van de leerlingen verbeterd

Het coöperatief leren is als rode draad terug te zien door de hele school.

2.5 Activiteiten in onderbouw en bovenbouw In groep 1 en 2 werken we in de vorm van projecten of thema’s vanuit de methode Schatkist. In het lesrooster / werkplan staan verschillende leer- en vormingsgebieden, maar in de dagelijkse praktijk is dit “nauwelijks” merkbaar. Wie speelt in de poppen- en bouwhoek is immers ook bezig met taalontwikkeling en wie figuren tekent en inkleurt is ook bezig met voorbereidend schrijven. We willen het lesgeven nog uitdagender maken en toch doelgericht en planmatig bezig zijn, opdat het nog meer betrokkenheid oproept en kinderen prikkelt tot leren en daarmee aansluiten bij hun leerbehoeftes. In groep 3 wordt een verdere aanzet gegeven m.n. voor de basisvaardigheden lezen, schrijven, taal 15

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 en rekenen. De leerkrachten werken methodisch en zo nu en dan ook in de vorm van projecten. In groep 4 t/m 6 worden basisvaardigheden verder uitgebreid en komen de wereldoriënterende vakken aan de orde. We bieden deze wereldoriënterende vakken thematisch aan. In groep 7 en 8 is het aanbod dusdanig dat daarmee de landelijk vastgestelde kerndoelen gehaald kunnen worden. Daarmee beogen we de aansluiting bij én de overgang naar het voortgezet onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen.

2.6 (Basis)Vaardigheden Lezen In groep 3 beginnen de kinderen met lezen. Toch zijn sommige kinderen al eerder aan lezen toe. Daarom besteden we in de kleutergroepen aandacht aan voorbereidend lezen. De kinderen leren al verschillende letters in groep 1-2 (15 letters) Ook leren de kinderen te luisteren naar een verhaal, het na te vertellen, rijmwoorden te gebruiken en lotto’s te maken. We gebruiken teksten op niveau en teksten die inhoudelijk ook passen bij de leeftijd van de kinderen. We gebruiken de methoden: Groep 1 en 2:

Schatkist (als voorbereiding op Veilig Leren Lezen)

Groep 3:

Veilig Leren Lezen (aanvankelijk én voortgezet aanvankelijk lezen)

Groep 4 t/m 8:

Estafette en Nieuwsbegrip (voortgezet technisch lezen, waarderend lezen en begrijpend en studerend lezen)

De school heeft een eigen bibliotheek, de Leeswijzer. De kinderen kunnen daar gratis boeken lenen om op school en thuis te lezen.

Schrijven Aan het eind van de basisschool moet een kind leesbaar en in een goed tempo kunnen schrijven. In groep 1 en 2 besteden we aandacht aan de voorbereidingen (o.a. de fijne motoriek), terwijl in groep 3 t/m 6 vooral aandacht besteed wordt aan het methodisch schrijven. In groep 7 en 8 gebruiken we schrijven ook als expressiemiddel. We gebruiken de methode: Groep 3 t/m 6: Pennenstreken

Taal / Spelling / Woordenschat Bij taalonderwijs leren we kinderen de juiste spelling te gebruiken middels taaloefeningen, leren van afspraken of spellingscategorieën als voorbereiding op wekelijkse dictees en stelopdrachten. Ook besteden we aandacht aan leren spreken, luisteren wat anderen precies zeggen en daarop goed antwoorden. We leren kinderen een eigen mening onder woorden te brengen. We leren kinderen taal in het dagelijkse leven goed te gebruiken, waarbij de nadruk ligt op spellen, stellen, spreken en luisteren. We gebruiken de methode: Groep 3:

Veilig Leren Lezen

Groep 4 t/m 8: Taal Actief Taal/Spelling/Woordenschat 16


Rekenen Vroeger bestond rekenen vooral uit sommen maken, tafels leren, optelsommen, aftreksommen, vermenigvuldigen en delen. Daar moest je maniertjes voor leren. Tegenwoordig leren kinderen rekenen door het oplossen van praktische problemen die ze in het dagelijks leven tegenkomen (realistisch rekenen). Kinderen leren ook tabellen en grafieken op te stellen van de gegevens die ze hebben verzameld. Daarbij worden veel sommen gemaakt. In groep 1 en 2 besteden we aandacht aan de voorbereiding. Ze leren o.a. om te gaan met hoeveelheidbegrippen, te tellen en cijfers en vormen te herkennen. Aan het einde van groep 3 moeten ze optel- en aftreksommen kunnen maken tot 20. In groep 4 leren ze op verschillende manieren (leerstrategieën) rekenen tot 100, gevolgd door het rekenen tot 1000 in groep 5. Vanaf groep 5 komt het cijferen (optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen) aan bod. Veel van bovenstaande berekeningen worden toegepast in allerlei dagelijkse (probleem)situaties. We gebruiken de methode: Groep 1 t/m 2: Schatkist, Beginnende gecijferdheid (CPS) Groep 3 t/m 8: Alles Telt

Wereldoriënterende vakken Aan het einde van de basisschool hebben de kinderen Nederland, Europa en de werelddelen leren kennen en hoe mensen er leven. De kinderen leren over de geschiedenis van ons land en over de natuur. Op onze school worden geschiedenis, aardrijkskunde en natuuronderwijs niet afzonderlijk gegeven maar worden deze vakken geïntegreerd aangeboden via thema’s. Alle leerdoelen van deze vakgebieden worden aangeboden in een thema-aanbod van twee jaar.

Bij aardrijkskunde leren we de kinderen bijvoorbeeld: Over de aarde en de belangrijkste gebieden; Over de manier waarop de natuur en de mensen ruimte beïnvloeden. Aardrijkskunde wordt thematisch aangeboden, samen met geschiedenis en natuuronderwijs.

Bij geschiedenis leren we de kinderen bijvoorbeeld: Over verschijnselen en ontwikkelingen van vroeger; Over veranderingen in het eigen leven en in de geschiedenis van de samenleving. Geschiedenis wordt thematisch aangeboden, samen met natuuronderwijs en aardrijkskunde.

Bij natuuronderwijs leren we de kinderen bijvoorbeeld: Plezier te beleven aan de natuur en zorg en respect te hebben voor een gezond leefmilieu en een gezonde levensstijl; Te onderzoeken wat je nodig hebt om op de juiste manier met de natuur om te gaan. We ontwikkelen bij de kinderen hun vaardigheden en instelling t.a.v. techniek en we laten de kinderen het nut en belang van techniek voor de maatschappij inzien. Het natuuronderwijs wordt thematisch aangeboden, samen met de vakken geschiedenis en aardrijkskunde. 17


Bij verkeersonderwijs leren we de kinderen bijvoorbeeld: Dat het belangrijk is om regels en afspraken te kennen en deze toe te passen voor de eigen veiligheid; Zich voor te bereiden op het theoretische en praktisch verkeersexamen (in groep 7 of 8). We gebruiken o.a. de volgende methoden en bijpassende tv- programma’s en software voor verkeersonderwijs: Groep 1 t/m 8: Klaar over

Bij burgerschapsvorming leren we de kinderen bijvoorbeeld: Over inrichting en structuur van de maatschappij; Burgerschap zaken; Enige hoofdzaken en verschillen tussen geestelijke stromingen (wereldgodsdiensten) in onze multiculturele samenleving.

Bij sociaal emotionele ontwikkeling leren we de kinderen bijvoorbeeld: Respect te hebben voor de ander; Onze waarden en normen; Op te komen voor zichzelf. We gebruiken o.a. de volgende methoden en bijpassende tv- programma’s en software voor Sociaalemotionele opvoeding: Groep 1 en 2: Schatkist / methodiek van Fides Groep 3 t/m 8: Methodiek van Fides / activiteiten vanuit het leerlingvolgsysteem ‘ KIJK op sociale competentie’ (journaalactiviteiten)

Expressie activiteiten Hieronder verstaan we tekenen, handvaardigheid, muziek, drama en dans. Bij tekenen en handvaardigheid leren we de kinderen bijvoorbeeld: Gebruik van verschillende technieken en materialen om vorm te geven aan gedachten, gevoelens en ervaringen. We gebruiken de methode: Moet je doen, eigen ideeën en het aanbod vanuit de combinatiefunctionarissen.

Bij muziek, dans en drama leren we de kinderen bijvoorbeeld: Om te gaan met (moderne) muziek en dansvormen; Kennis te maken met vormen van toneel; Om (samen) muziek te beluisteren, te maken, te zingen en vast te leggen; Om (samen) op muziek te bewegen en erover te praten; Een rol te spelen, samen een toneelstukje te maken; Een rol en/of situaties uit te beelden. Op school gebruiken we de methode: Moet je doen, eigen ideeën en het aanbod vanuit de combinatiefunctionarissen.

18

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 Bewegingsonderwijs Bij bewegingsonderwijs leren we de kinderen: Deel te nemen aan bewegingssituaties en zich daarin te ontwikkelen; Een positieve houding te ontwikkelen met betrekking tot beweging, sport en spel. De lessen in bewegingsonderwijs (gymlessen) worden binnen in de gymzaal gegeven aan de groep 3 t/m 8, twee keer in de week. De groepen 1 en 2 die dagelijks, indien het weer het toelaat, (geleid) buitenspelen, hebben 1 keer in de week een gymles in de gymzaal . Op school gebruiken we o.a. de volgende methoden / ideeënboeken: Basisdocument Bewegingsonderwijs, Basislessen bewegingsonderwijs en Bewegingsonderwijs in het speellokaal, De groene spelen en Speelkriebels voor kleuters.

Engels Het onderwijs in de Engelse taal in de groepen 7 en 8 is erop gericht, dat de kinderen vaardigheden ontwikkelen waarmee ze deze taal op een zeer eenvoudig niveau kunnen gebruiken. Het Engels is gebaseerd op alledaagse situaties waarin een kind wellicht Engels nodig zou kunnen hebben en als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. We gebruiken de methode Hello World.

Catechese Basisschool de Zonnewijzer is een katholieke basisschool. Dat betekent dat wij het belangrijk vinden dat er aandacht aan levensbeschouwing wordt gegeven, zonder dat daarbij op voorhand een bepaalde levensbeschouwing als norm geldt. Wij willen kinderen kennis laten maken met verschillende levensbeschouwingen en met elkaars godsdienst of levensvisie. We willen de kinderen leren om anderen daarin te respecteren en te begrijpen.

Vieringen Wij vinden het belangrijk om vanuit onze identiteit ieder jaar een aantal vieringen gezamenlijk te houden. Zo vieren we het Kerstfeest met elkaar, werken we mee aan de Palmpasenviering en nemen we elk jaar deel aan twee goede doelenprojecten, waarbij we voor een goed doel geld inzamelen. We willen de kinderen graag iets leren over onze maatschappelijke verantwoordelijkheid. De verantwoordelijkheid voor de Eerste Communie en het Vormsel ligt bij de ouders en de parochie.

Huiswerk In groep 8 krijgen de kinderen op een vaste dag huiswerk mee. Ze leren plannen en zijn gewend aan huiswerk als ze naar het vervolgonderwijs gaan. In de lagere groepen beperkt het huiswerk zich tot het thuis af en toe laten maken van opdrachten en het leren van proefwerken. Incidenteel krijgen sommige kinderen extra werk voor thuis mee. De leerkracht neemt dan contact op met de ouders.

Tutorlezen In groep 3 wordt begonnen met tutorlezen. Hierbij leest een ouder kind samen met een jonger kind. Voorafgaand aan het tutorlezen krijgen de oudere kinderen instructie. Daarbij wordt besproken hoe ze de jongere kinderen het beste kunnen begeleiden en helpen. Het voornaamste doel bij tutorlezen is 19

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 het verbeteren van de leerprestaties van de jongere kinderen op het gebied van voortgezet technisch lezen. Daarnaast echter leren de kinderen een aantal basisvaardigheden, welke van belang zijn voor het samenwerken met andere kinderen. Sociale en communicatieve vaardigheden worden geoefend. Onze ervaringen met het tutorlezen zijn heel positief. Het oefenen heeft duidelijk effect en de kinderen lezen met veel plezier.

Techniek Technieklessen zijn op school terug te zien binnen het thematisch onderwijs. Wetenschap en techniek moeten een vaste en vanzelfsprekende plek in het basisonderwijs krijgen, zodat kinderen de gelegenheid krijgen om hun bètatalenten te ontdekken en een positieve attitude van wetenschap en techniek kunnen ontwikkelen. Wij willen, naast de technieklessen binnen het thematisch aanbod, de kinderen een breder beeld geven van wat techniek kan betekenen. We gaan in schooljaar 2015-2016 beginnen met het traject Onderzoekend en Ontwerpend Leren. Hierbij gaan we aan de slag met onderzoeken, ontdekken, analyseren, testen, experimenteren, verbeteren en vragen stellen. In het schooljaar 2016-2017 wordt dit traject voortgezet. Groep 7/8 brengt één keer per schooljaar een bezoek aan Techno Promo.

Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL): In het schooljaar 2015-2016 willen wij als school het Brabants VerkeersveiligheidsLabel behalen. Dit is een kwaliteitskeurmerk. Een waardering voor de geleverde kwaliteitsverbetering op het gebied van verkeersveiligheid op onze school. Dit keurmerk verwacht beheer en onderhoud. Door het jaar heen neemt de school deel aan verkeersveiligheid verhogende activiteiten.

Verdere activiteiten Elk jaar worden er een aantal activiteiten georganiseerd. De kinderen maken, buiten het normale lesprogramma om, kennis met verschillende zaken en leren elkaar en ook de leerkrachten op een andere manier kennen:

Schoolreis De groepen 1 t/m 8 gaan op schoolreis. Ieder jaar wordt er samen met de oudervereniging een uitstapje voor alle kinderen georganiseerd.

Themavieringen Met Kerstmis vieren we met de hele school samen feest. Met carnaval is er een feestochtend. Het jeugdprinsenpaar van De Boezels en De Zonnewijzer maken dan even samen met de raad van zeven de dienst uit.

Koningsspelen Op de vrijdag voor de meivakantie vieren we Koningsdag. Deze dag staat in het teken van de Koningsspelen, de kinderen krijgen dan op sportieve wijze allerlei sport- en spelactiviteiten aangeboden.

20


Schoolverlatersdagen Als afsluiting van acht jaren basisonderwijs wordt er voor groep 8 een schoolkamp georganiseerd. Dit schooljaar zal groep 8 van De Zonnewijzer samen met groep 8 van Basisschool Matthias uit Oploo op kamp gaan.

Musical Groep 8 neemt afscheid van de school door middel van het opvoeren van een musical. Dit doet groep 8 samen met groep 7. De musical wordt één keer voor hun ouders en verdere belangstellenden en één keer voor de kinderen van groep 1 t/m 6 opgevoerd.

2.7 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw Onze school heeft 4 groepslokalen. Voor de school ligt een grote speelplaats met klim- en klautermateriaal voor de groepen 1 t/m 8. Naast de school ligt een speelveld waar kinderen in de pauze gebruik van mogen maken en waar bij mooi weer gymlessen gegeven kunnen worden. Voor de kleutergroepen is een ruime speelzaal aanwezig. Voor de lessen bewegingsonderwijs wordt gebruik gemaakt van de goed uitgeruste gymzaal bij het schoolgebouw. De ruime aula is ingericht als onderwijsruimte. De aula biedt ook gelegenheid als overblijfruimte. Elk klaslokaal beschikt over meerdere computers en alle lokalen beschikken over een active board. De teamkamer wordt regelmatig gebruikt als vergaderruimte. Naast de teamkamer is onlangs een ruimte aangebouwd, waar De Leeswijzer zal komen. Ook is daar ruimte voor groepjes kinderen om te werken. Er is een aparte ruimte voor interne begeleiding en remedial teaching. De lokalen beschikken allen over een Co2 gestuurde warmte terugwininstallatie die het binnenklimaat ten goede komt. Ook beschikt de school over een invalidentoilet.

2.8 ICT in ons onderwijs De computer heeft een duidelijke plaats binnen ons onderwijs. Ieder jaar wordt een plan gemaakt met de onderwerpen van ICT waarmee we ons gaan bezighouden. De ICT ’er begeleidt het team bij de ontwikkeling en uitvoering. Hij/zij is de coach voor de collega’s.

De website van de school wordt als communicatiemiddel ingezet tussen school en ouders. Hierop vindt men algemene informatie, De Zonneflits, foto’s e.d. ICT helpt het onderwijs af te stemmen op de behoefte van de individuele leerling. De computer wordt veel gebruikt om opdrachten te kunnen maken. Op de takenbrief staan methode gebonden opdrachten waarbij de computer regelmatig wordt ingezet .

Moderne communicatiemiddelen als internet en e-mail zijn niet meer weg te denken uit het dagelijkse leven. Kinderen komen er op school en thuis mee in aanraking. We vinden het belangrijk dat kinderen de mogelijkheden maar ook de gevaren van internet leren kennen. 21

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 De school zal proberen om de leerlingen in een zo veilig mogelijke internetomgeving te laten werken. Zo wordt geprobeerd om kinderen zo veel mogelijk te laten werken met gerichte zoekopdrachten om vrijblijvend surfgedrag te voorkomen.

De school draagt er zorg voor dat de kinderen op school tekst en uitleg krijgen over het gebruik en misbruik van internet en het e-mailadres. We hebben er niet voor gekozen om te werken met zogenaamde ‘internetfilters’, maar om samen met de kinderen manieren te vinden om op een verantwoorde manier te kunnen werken met internet. Het samen in de klas hierover praten, het maken van afspraken en het vaststellen van regels, het bijbrengen van een goede attitude en sociale controle spelen hierbij een belangrijke rol. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen les in Mediawijsheid. Een van de onderdelen is het Diploma Veilig Internet. Dit is een lespakket voor leerlingen van groep 5 t/m 8 in het basisonderwijs. Het doel van het lespakket is om kinderen bewuster te maken van hun handelen op internet en hen vaardigheden aan te leren om verantwoord met internet en digitale media om te gaan. Het lespakket heeft een voorlichtingsfunctie voor kinderen, leerkrachten en ouders

22


3. Het aannamebeleid 3.1. Aanmelding van nieuwe leerlingen Onder aanmelding verstaan wij dat ouders/verzorgers ons laten weten dat zij hun kind op onze school onderwijs willen laten volgen. Wij vragen dan o.a. om persoonlijke gegevens (o.m. het Burgerservicenummer) van de leerling en gegevens van ouders. Dat gebeurt d.m.v. een aanmeldingsformulier. Dit wordt in feite pas definitief op de eerste schooldag van het kind.

Vanaf vier jaar mag een kind naar de basisschool. Vanaf vijf jaar is het leerplichtig. Voor aanmelding betekent dat het volgende: Kinderen die leerplichtig zijn en/of van een andere basisschool afkomstig zijn, kunnen in principe op elke willekeurige dag worden aangemeld en ingeschreven. Voor de jaarlijkse groep nieuwe leerlingen (4-jarigen) worden in februari/maart van het lopende schooljaar een informatieavond en een open ochtend georganiseerd. Zo’n vier weken voor de eerste schooldag is er een intakegesprek tussen de ouders, een leerkracht van groep 1-2 en eventueel de directie. De leerkracht spreekt twee kennismakingsochtenden (of middagen) met de ouders af waarop de nieuwe leerling kennis mag komen maken met zijn/haar nieuwe groep en juf. In principe stroomt een nieuwe leerling in groep 1 in op de eerstvolgende lesdag nadat hij/zij 4 jaar is geworden.

In de laatste 6 weken van het schooljaar stromen geen nieuwe leerlingen meer in i.v.m. de drukte aan het einde van het schooljaar. Deze leerlingen komen na de schoolvakantie naar school. Zij mogen wel nog eenmaal komen kennismaken. Dat doen we op de dag dat alle leerlingen gaan ‘oefenen’ in de nieuwe groep van het volgende schooljaar.

3.2. Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 hebben schoolbesturen zorgplicht. Dit betekent dat zij elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Ook kinderen die extra hulp nodig hebben. Per 1 augustus 2014 kunnen ouders hun kind op elke school aanmelden. De school moet ervoor zorgen dat kinderen terechtkomen op een school die het beste bij hem of haar past. Voor de meeste kinderen is dat op de gekozen of op de eigen school. Maar als het daar niet (meer) op zijn plaats is, dan op een andere of op een speciale school in de buurt. Stichting Peelraam, waar onze school onder valt, heeft samen met andere schoolbesturen voor basisonderwijs en speciaal (basis)onderwijs een regionaal samenwerkingsverband gevormd onder de naam Stromenland. Samenwerkingsverband Stromenland, verdeeld in zes regionale

23

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 ondersteuningsplatforms, zorgt voor passend onderwijs voor al onze leerlingen. Passend onderwijs kijkt vooral naar de mogelijkheden van leerlingen en wat er nodig is om het onderwijs te geven dat daarbij past. Onderwijs op maat is nodig om elke leerling tot zijn recht te laten komen. Passend onderwijs biedt deze ruimte. De rugzak of de landelijke indicatiecriteria voor het speciaal (basis)onderwijs zijn per 1 augustus 2014 vervallen. Ons regionaal platform, Land van Cuijk, zal samen met de individuele school bepalen welke ondersteuning voor welke leerlingen nodig is en welke middelen hiertoe worden ingezet. Het samenwerkingsverband wil uiteraard weten welke ondersteuning de diverse scholen kunnen bieden. Dit heeft elke school beschreven in het zogenaamde SchoolOndersteuningsProfiel (SOP). Een document waarin te lezen is wat het basisaanbod is van de school, waarin ze kundigheid kent, maar ook waar ze nog graag aan wil werken om nog meer kinderen onderwijs op maat te kunnen bieden. Mocht een kind aangemeld worden met een specifieke hulpvraag, dan kan al snel binnen Peelraam of het regionaal platform gekeken worden waar het meest passende onderwijs geboden kan worden. Is dit niet mogelijk binnen het regionaal platform, dan wordt er gekeken binnen het samenwerkingsverband Stromenland. Deze garandeert dat ze alle kinderen in het samenwerkingsverband een passende plaats kan bieden.

24


4. De zorg voor onze kinderen 4.1 Zorgsysteem Elke school heeft de opdracht het onderwijs af te stemmen op de kinderen. Leerproblemen, leerachterstanden en achterstanden in de ontwikkeling van kinderen worden vroeg ontdekt doordat er regelmatig wordt getoetst hoe ver de kinderen zijn in hun ontwikkeling. Observaties, toetsen en het leerlingvolgsysteem zijn hierbij een veel gebruikt hulpmiddel. Soms kunnen bepaalde problemen worden opgelost en achterstanden worden weggewerkt door meer individuele hulp te geven en door te werken met groepjes op verschillend niveau. Lukt dat niet dan volgt er speciale hulp. De extra hulp wordt vastgelegd in het groepsplan of in een individueel handelingsplan dat met de ouders wordt besproken.

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen (leerlingvolgsysteem) De school volgt de resultaten van de kinderen op twee manieren: Via methodegebonden toetsen, om de vorderingen van ieder kind te volgen. De leerkracht kijkt het getoetste werk na en zorgt voor administratie van relevante gegevens. Via de niet-methodegebonden toetsen (o.a. cito-toetsen) en de observatie-instrumenten. Dit zijn landelijke toetsen, waarmee we het resultaat van óns onderwijs vergelijken met het onderwijs in Nederland. De toetsen worden op vaste momenten in het schooljaar afgenomen, zodat er een goede vergelijking gemaakt kan worden. Er wordt dan bekeken welke kinderen in aanmerking komen voor extra begeleiding. Dat kunnen kinderen zijn die laag of juist zeer hoog gescoord hebben.

Van ieder kind wordt gedurende de schoolloopbaan een leerlingendossier aangelegd waarin is opgenomen wat er specifiek gedaan is, op welke datum en door wie dit is uitgevoerd. Ook eventuele hulp van buitenaf (door externe instanties) wordt daarin vermeld. Veel gegevens worden opgeslagen binnen ons digitale leerlingvolgsysteem Dotcom en binnen Cito LOVS. De schriftelijke verslaglegging wordt opgeborgen in een afsluitbare archiefkast en, na het verlaten van onze school, bewaard voor een periode van 5 jaar. Elke ouder heeft recht op inzage en correctie van onjuiste gegevens in het deel van de leerlingenadministratie dat op zijn kind betrekking heeft.

Het kan zijn dat de ontwikkeling van een leerling aanleiding geeft om te versnellen of te vertragen (o.a. op basis van toetsen, observatielijsten, leerlingvolgsysteem, sociaal-emotionele ontwikkeling en advies leerkracht / intern begeleider en/of een extern deskundige). Samen met de ouders wordt overlegd of het kind hierbij het beste gebaat is. Bij vertraging (zitten blijven) moet dit leiden tot doelmatige herhaling van leerstof waarbij de opbrengsten na een jaar doublure vooraf helder dienen te zijn. Doubleren mag geen negatieve invloed hebben op de persoonlijkheidsontwikkeling. 25


Bij de overgang naar een volgende groep hanteren we vaste criteria, waarbij de ontwikkeling van het kind centraal staat. Hiervoor gebruiken we in groep 1-3 het protocol ‘Overgang’, dat op school voor u in te zien is. We gebruiken dus niet de geboortedatum als criterium voor de overgang (geen 1 oktobergrens). De uiteindelijke beslissing ligt bij de school.

Het is zonder toestemming van ouders niet toegestaan dat het bevoegd gezag gegevens uit de administratie ter kennis brengt van anderen dan degenen die ingevolge de wet bevoegd zijn inlichtingen omtrent school en het onderwijs te ontvangen.

Onderwijskundig rapport Wanneer een leerling onze school verlaat en naar een andere basisschool of een school voor speciaal basisonderwijs gaat, wordt een onderwijskundig rapport opgemaakt. Dit rapport bevat gegevens over de gevolgde methodes en de vorderingen van de leerling.

4.3 Centrale Eindtoets basisonderwijs De leerlingen van groep 8 nemen in april deel aan de Centrale Eindtoets. De toets bestaat uit de volgende onderdelen: taal, rekenen en wereldoriëntatie. Ongeveer vier weken nadat de toets is afgenomen is de schriftelijke uitslag voor de ouders beschikbaar. In de Centrale Eindtoets worden de kennis, het inzicht en de toepassingsvaardigheid van de leerlingen onderzocht. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de Centrale Eindtoets een indicatie over de schoolkeuze. Het schooladvies is op het moment dat de uitslag van de Centrale Eindtoets bekend wordt echter al gegeven en is leidend.

4.4 De zorg voor het jonge kind Wij hechten veel waarde aan goede zorg voor het jonge kind. Er is veel aandacht voor het welbevinden en de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. Wanneer het kind zich fijn voelt in de groep kan het zich ontplooien. Met behulp van de observatiemethode ‘KIJK!’ wordt de ontwikkeling van de kinderen op de diverse ontwikkelingsgebieden nauwlettend in de gaten gehouden. Het kind wordt steeds op een speelse manier uitgedaagd om iets nieuws te leren. De professionalisering van de teamleden in de onderbouw zorgt voor gericht en effectief onderwijs. In het schooljaar 2014-2015 is de scholing ‘Beredeneerd aanbod’ gevolgd. Dit traject krijgt een vervolg in schooljaar 2015-2016, deze manier van werken wordt dan geïmplementeerd in de kleutergroep. Op basis van vooraf vastgestelde leer- en ontwikkelingsdoelen wordt door de leerkrachten een thematisch onderwijsaanbod van betekenisvolle en samenhangende activiteiten opgesteld. Dit aanbod sluit aan bij het ontwikkelingsniveau en bij de onderwijsbehoeften van de kinderen. Het onderwijs wordt zodanig georganiseerd dat de leerkrachten op gezette tijden in de ‘kleine kring’ extra ondersteuning kunnen bieden aan kinderen die dat nodig hebben.

26


4.5 De overgang van groep 2 naar groep 3 Vroeger was het in de wet geregeld dat kinderen die voor 1 oktober 6 jaar werden naar groep 3 gingen. Sinds de Wet op het Basisonderwijs is deze strakke richtlijn afgeschaft. Wel is uit wetenschappelijk onderzoek en uit onze eigen ervaring gebleken dat de meeste kinderen rond de zes jaar zover in hun ontwikkeling zijn dat zij kunnen starten met het aanvankelijk lezen en het rekenen. Natuurlijk zijn niet alle kinderen tegelijk in die fase van ontwikkeling. Er zijn onderlinge verschillen. Daar willen wij ook rekening mee houden. Ons uitgangspunt is om ons onderwijs zo adaptief mogelijk te laten zijn en op de ontwikkeling van het kind aan te sluiten. Wij werken bij ons op school met een jaarklassensysteem en starten daarom 1 keer per jaar met groep 3. De laatste jaren is het uitgangspunt van ons onderwijs om zoveel mogelijk rekening te houden met verschillen. In de kleutergroepen krijgen de kinderen al alle gelegenheid om ervaringen op te doen m.b.t. hun “ontluikende geletterdheid” en allerlei rekenbegrippen. Hieruit vloeit voort dat het ene kind op een wat jongere leeftijd naar groep 3 gaat dan het andere. Uitgangspunt is altijd de mate van ontwikkeling van het kind in al zijn aspecten. De onderwijsinspectie is van mening dat alle kinderen die voor 1 januari van het betreffende schooljaar 6 jaar worden, naar groep 3 gaan. Als deze kinderen toch in groep 2 blijven moet de school daar duidelijke aantoonbare redenen voor kunnen aanvoeren. Voorheen was het min of meer vanzelfsprekend dat een kind dat bij de start van groep 3 nog geen 6 jaar was in de kleutergroep bleef tenzij er goede redenen waren om dit kind naar groep 3 te laten gaan. Nu het uitgangspunt van de Inspectie op dit punt veranderd is, betekent dit dat wij met de ouders van kinderen die voor 1 januari 6 jaar worden, zullen bespreken waarom zij eventueel nog niet naar groep 3 gaan.

4.6 Naar het voortgezet onderwijs & advisering We begeleiden de kinderen en hun ouders bij het maken van een goede keuze van een school voor voortgezet onderwijs. Op de algemene infoavond in het begin van het schooljaar, tijdens het eerste rapportgesprek en het gesprek schoolkeuze in maart zal gezamenlijk besproken worden welke vorm van voortgezet onderwijs het beste past bij de kinderen. Er wordt 1 klassikaal bezoek gebracht aan een school in de omgeving. In januari/februari zijn meestal de "open dagen" van de scholen voor voortgezet onderwijs, waar u zelf kennis kunt maken met deze scholen.

Advies van de school Het advies van school is belangrijk bij een schoolkeuze. We hebben meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Tijdens de oudergesprekken in maart wordt het advies aan de ouders en kinderen gegeven. Het definitieve schoolkeuzeadvies is besproken en de leerling is aangemeld bij de school voor voortgezet onderwijs voordat de uitslag van de Centrale Eindtoets bekend is. Het schooladvies is leidend en kan in overleg met ouders en kind hooguit naar boven toe bijgesteld worden als de uitslag van de Centrale Eindtoets daartoe aanleiding geeft.

27

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 Op het adviesformulier staat aangegeven wat de leervorderingen van uw kind zijn van de afgelopen acht jaar en wat wij, als team van basisschool De Zonnewijzer, de beste schoolkeuze voor uw kind op dat moment vinden. Ouders melden hun kind, met het ondertekende adviesformulier, zelf aan op een school voor voortgezet onderwijs. In overleg met directie en leerkrachten bovenbouw wordt het advies op de volgende punten gebaseerd: Motivatie, concentratie, werkhouding, inzet, emotionele en sociale aspecten van uw kind; Methodegebonden toetsen van de afgelopen jaren. Hierbij moet u denken aan de toetsen die uw kind gemaakt heeft, zoals de methode voor dat vak het voorschrijft; Niet-methodegebonden toetsen van de afgelopen jaren. Deze toetsen komen van het CITO en zijn er voor de vakken rekenen, begrijpend lezen, technisch lezen, woordenschat en spelling. De gegevens worden verwerkt in een leerlingvolgsysteem vanaf groep 1; Externe rapportage. Hierbij moet u denken aan school onafhankelijke testen die uw kind mogelijk gedaan heeft en/of extra buitenschoolse remedial teaching die uw kind gevolgd heeft; Uw mening / wens en tevens van uw kind, zoals gepeild bij het eerste rapportgesprek.

Uiteindelijk streven we ernaar om het kind te begeleiden naar de vorm voor voortgezet onderwijs die voor hem of haar het meest geschikt is.

4.7 De zorg voor kinderen met specifieke behoeften We streven ernaar ieder kind de zorg te geven die het nodig heeft. Kinderen met specifieke behoeften worden extra begeleid. Als het niet goed gaat met uw kind, gaat de groepsleerkracht na wat de werkelijke problemen zijn. Het kan zijn dat de omstandigheden zodanig zijn, dat de leerkracht binnen de groep de problemen op kan lossen. Hiervoor wordt door de leerkracht een handelingsplan opgesteld voor 6-8 weken, met eventueel een verlenging van 6-8 weken. De ouders worden van zo’n handelingsplan op de hoogte gebracht.

Als een groepsleerkracht een probleem signaleert, bespreekt hij/zij dit met de intern begeleider. Zij nemen dan een besluit over een mogelijke vervolgaanpak. Dit kan inhouden dat er een nader onderzoek (toetsen, observaties enz.) gaat plaatsvinden door de intern begeleider of door een externe deskundige. Voordat een dergelijk onderzoek plaatsvindt, wordt altijd met de ouders over de problemen gesproken.

Wanneer blijkt dat de geboden extra zorg onvoldoende rendement oplevert en de leerling zich daardoor onvoldoende ontwikkelt, kan het zo zijn dat een overgang naar een school voor speciaal basisonderwijs het beste is voor de leerling. De ouders spelen in deze procedure een belangrijke rol. Bij iedere stap wordt met hen overlegd en om hun toestemming gevraagd. De uiteindelijke aanmelding voor een kind op een school voor speciaal basisonderwijs gebeurt altijd door de ouders zelf. Op school is een procedurebeschrijving aanwezig. 28


4.8 Leesproblemen en Dyslexie De Peelraam-scholen hebben gezamenlijk een dyslexieprotocol ontwikkeld. Het is bedoeld om leerkrachten een houvast te bieden bij het vroegtijdig onderkennen en aanpakken van leesproblemen. Hoe eerder leesproblemen worden opgespoord, des te groter is de kans dat een interventieprogramma (begeleidingsplan) succes heeft. Door uit te gaan van een protocol, waarin volgens vastomlijnde kaders wordt gewerkt, kan de aanpak van de leesproblemen op een controleerbare en efficiënte manier plaatsvinden.

Het protocol heeft als doelstelling dat: 

alle kinderen met een voldoende leesniveau doorstromen naar het voortgezet onderwijs;



de begeleiding van zwakke lezers en kinderen met ernstige lees- en / of spellingproblemen

kwalitatief verbetert; 

kinderen met ernstige lees- en / of spellingproblemen een acceptabel niveau van functionele lees-

en schrijfvaardigheid behalen; 

de leerkracht samen met de interne begeleider een dossier opbouwt voor kinderen met lees- en /

of spellingproblemen, waarin toetsgegevens, handelingsplannen en evaluaties van de begeleiding systematisch zijn geordend, zodat een doorgaande lijn van zorg gewaarborgd is tot en met de overgang naar het voortgezet onderwijs.

Met dit beleid willen we aangeven hoe we in de praktijk omgaan met leerlingen die te maken hebben met leesproblemen en hoe wij willen komen tot verbetering van het onderwijs aan deze leerlingen.

Mocht er bij u in de familie lees- en / of spellingproblemen voorkomen, of is er sprake van dyslexie, dan is het verstandig om dit zo snel mogelijk aan de leerkracht van uw kind door te geven, ook als uw kind nog maar in groep 1 zit. Dyslexie kan namelijk erfelijk zijn, dus uw kind loopt een verhoogd risico.

Wilt u meer weten of bent u geïnteresseerd om het protocol in te zien, dan kunt u met de Intern Begeleider of een van de leerkrachten contact opnemen.

29


4.9 Plusklas Dolfijn De leerlingenzorg heeft de laatste jaren een sterke ontwikkeling doorgemaakt. Er is steeds meer aandacht gekomen voor leerlingen die meer dan gemiddeld kunnen presteren. Deze aandacht heeft in 2011 geleid tot het opzetten van een bovenschoolse plusklas (Dolfijn) binnen de stichting Peelraam in samenwerking met Weer Samen Naar School (WSNS). De plusklas bestaat uit leerlingen van de groepen 5 t/m 8. Nieuwe leerlingen worden door de IB-ers van de betrokken scholen aangemeld. De werkgroep hoogbegaafdheid van de Stichting Peelraam heeft een protocol opgesteld om te bepalen of deze kinderen dan in aanmerking komen voor plaatsing in de plusklas. In het schooljaar 2015-2016 wordt de plusklas gecontinueerd met de kinderen die vorig schooljaar deelnamen, aangevuld met een aantal nieuwe kinderen. De groep zal dan ook bestaan uit leerlingen van de groepen 5 t/m 8.

De plusklas bestaat uit leerlingen die eenmaal per week op woensdagochtend onder schooltijd bij elkaar komen op basisschool Berg en Beek te Sint Anthonis. Bij de plusklas gaan we uit van het gedachtegoed van Dr. Willy Peters, voormalig directeur van het Centrum voor BegaafdheidsOnderzoek (CBO) van de Radboud Universiteit Nijmegen. Kort en bondig is dat: Onderwijs voor hoogbegaafden dient te bestaan uit: leren leren, leren denken en leren leven. De leerlingen krijgen uitdagende leerstof aangeboden. Ze werken met projecten en opdrachten waarbinnen het leren leren en het leren denken nadrukkelijk aan bod komt. Een belangrijk onderdeel van de plusklas is ook het bevorderen van de sociaal emotionele ontwikkeling (leren voelen) van deze kinderen door de omgang met andere hoogbegaafde leerlingen, het zogenaamde peergroeponderwijs. De leerkracht coacht en begeleidt de kinderen in het leerproces rond een (zelf)gekozen inhoud. Dit vergt van de leerkracht een principieel andere grondhouding dan hetgeen in het reguliere onderwijs aan de orde is.

30


5. Organisatie 5.1 De samenstelling van het team Directie De directeur heeft de zorg voor de algemene en dagelijkse leiding van de school. Zij voert overleg met collega-directeuren van de scholen, die behoren tot de Stichting Primair Onderwijs Peelraam, met de MR, de oudervereniging en het bestuur. De directie wordt ondersteund door de IB-er en ICT-er.

Interne leerlingbegeleider De interne begeleider coördineert en organiseert binnen onze school de extra zorg voor de leerlingen, de leerlingenzorg. Ze begeleidt de leerkrachten van leerlingen die extra zorg nodig hebben en doet beleidsvoorbereidend werk.

ICT-er De ICT-er (Informatie- en Communicatie Technologie) begeleidt en ondersteunt leerkrachten bij het gebruik van de computer in de klas en doet beleidsvoorbereidend werk.

Groepsleerkrachten De groepsleerkrachten geven les aan een groep leerlingen. Zij zijn verantwoordelijk voor de aan hen toevertrouwde groepen. We hebben 4 groepen en 7 leerkrachten.

Conciërge De conciërge is belast met onderwijsondersteunende activiteiten en huishoudelijke taken. De conciërge werkt in deeltijd op onze school.

Wij streven er naar om voor een klas zo min mogelijk leraren te zetten. Toch krijgen de kinderen met een groter aantal leerkrachten te maken. Dit is: tijdens compensatiedagen, voor het uitvoeren van speciale taken op school, bij (na)scholing, bij ziekte van leerkrachten.

31


5.2 De begeleiding en inzet van PABO- en ROC stagiair(e)s Het behoort tot een van de taken van leerkrachten basisonderwijs, beschikbaar te zijn voor het vormen en begeleiden van aanstaande leraren (PABO) en onderwijsassistenten (ROC). Het kan dus voorkomen dat een of meerdere studenten van deze opleidingen voor een korte of langere periode stage loopt in de groep van uw kind. Het rooster en het normale lesprogramma kunnen dan soms wijzigingen ondergaan. De eindverantwoordelijkheid binnen de groep blijft altijd in handen van de groepsleerkracht.

5.3 Scholing van leerkrachten De directie stelt samen met het schoolteam een scholingsplan op. Daarin staat aan welke zaken het team extra aandacht gaat besteden en welke leerkrachten cursussen zullen bijwonen. Veel cursussen vinden plaats buiten schooltijd, enkele bijeenkomsten zijn gepland tijdens schooltijd.

32


6. De ouders Een goed contact tussen school en thuis vinden wij op basisschool De Zonnewijzer heel belangrijk. Ouders sturen hun kind naar school om te leren en zich goed te ontwikkelen. Ze geven hun kind in andere handen. De verantwoording voor de opvoeding van de kinderen ligt nu niet meer alleen bij de ouders, maar voortaan ook gedeeltelijk bij de leerkrachten op school. Het is belangrijk dat ouders vertrouwen hebben in de mensen die op school met hun kind werken. School en ouders dienen - in het belang van het kind – samen te werken in de begeleiding van het kind, naar elkaar te luisteren, met elkaar te overleggen. Ouders hanteren diverse opvoedingsstijlen, soms andere dan op school. Het is de taak van de leerkrachten om een opvoedingsstijl te hanteren die past binnen de visie op onderwijs en opvoeding, zoals vastgelegd in het schoolplan en door de MR is vastgesteld.

Om de actieve betrokkenheid van kinderen te vergroten, om te zorgen dat kinderen zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen en te zorgen dat optimale resultaten behaald worden, is het van belang dat kind, ouders én school samenwerken. Allemaal zullen zij hun bijdrage moeten leveren om te komen tot het gezamenlijke doel dat we nastreven: het beste uit het kind halen zodat het kind zo goed mogelijk voorbereid is op een plaats in de maatschappij. Een kind is van nature leergierig. Van het kind mogen we verwachten dat hij/zij zijn best doet en gemotiveerd is. Van school mag u verwachten dat wij elke dag bezig zijn om het onderwijs verder te verbeteren. Om de betrokkenheid van kinderen te vergroten, is het heel belangrijk dat ouders betrokken zijn bij het onderwijs. Wat wij hierin van u verwachten is ouderbetrokkenheid. Ouderbetrokkenheid kan op twee manieren: Ondersteuning bij activiteiten als Sinterklaas, carnaval, kerst etc. Ondersteuning bij de inhoud van het onderwijs. Hiermee bedoelen we dat we u gaan betrekken bij wat de kinderen leren en daarin van u dan ook uw medewerking verwachten. Het is voor een kind belangrijk dat er bv. ‘s avonds aan tafel gevraagd wordt wat hij of zij geleerd heeft die dag. Hier met de kinderen even serieus over praten en op doorvragen geeft het kind het gevoel dat wat hij de hele dag doet op school, er toe doet en ergens toe leidt. Uw belangstelling zal zeker bijdragen aan een gemotiveerde houding van de kinderen. Dit zal nog krachtiger worden als u meer op de hoogte bent van datgene waar de kinderen in de klas mee bezig zijn. Aan ons is daar de taak dit aan u te vertellen. We zullen u daarom gedurende het schooljaar uitnodigen op extra ouderinformatieavonden.

33


6.1 Informatie aan ouders We streven naar een goed en open contact met ouders . We hebben daarvoor een aantal vormen om u te informeren over school en/of de vorderingen van uw kind. Wanneer u vragen of opmerkingen heeft, kunt u altijd bij de groepsleerkracht van uw kind of bij de directeur terecht.

Zonneflits Gedurende het schooljaar ontvangt u tweewekelijks onze informatiebrief De Zonneflits digitaal. Hierin zijn o.a. algemene zaken en data van diverse activiteiten van de komende periode opgenomen. Daarnaast krijgt u een indruk van allerlei gebeurtenissen in de groepen. We proberen alle informatie in de nieuwsbrief te verwerken, zodat u verder zo weinig mogelijk aparte brieven krijgt. Via de website van de school kunt u zich op De Zonneflits abonneren.

Website De school beschikt over een eigen website: www.dezonnewijzerwesterbeek.nl Daarop is allerlei informatie over de school te vinden. Ook worden daar foto’s van de kinderen getoond, van vieringen en uitstapjes. Indien u als ouder bezwaar heeft tegen het vertonen van foto’s van uw kind(eren) op de website, kunt u dit kenbaar maken middels het formulier Privacyovereenkomst.

Kijkwijzergesprekken In november vinden voor alle groepen de kijkwijzergesprekken plaats. Deze zijn speciaal gericht op de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind.

Rapporten en oudergesprekken Er zijn in het schooljaar twee momenten gekozen (februari en juni) waarop een schriftelijke rapportage plaatsvindt. Nadat de kinderen hun rapporten ontvangen hebben, vinden er oudergesprekken plaats voor alle groepen. Deze vinden plaats in de week nadat de kinderen hun rapport hebben. Tijdens deze gesprekken kan ook het algemene functioneren van uw kind besproken worden. De kinderen van groep 1 en 2 ontvangen een overzicht van hun ontwikkeling. Het personeel van de school is graag bereid om buiten de rapportgesprekken met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken.

Ouderavonden Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. Het schooljaar begint altijd met een informatieavond. U maakt dan kennis met de leerkracht(en) van uw kind. Zij geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren. Tijdens deze informatieve ouderavonden kunt u van de manier van werken op onze school een indruk krijgen. Daarnaast zullen we geregeld ouderavonden organiseren om u op de hoogte te brengen van thema’s en onderwerpen die spelen op school.

34

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 Open ochtend In het voorjaar is er een infoavond en een inloopuurtje. Dit is alleen voor nieuwe ouders die hun kind (mogelijk) op onze school willen aanmelden. In het Dorpsjournaal en via Omstreeks worden ouders hiervoor uitgenodigd.

6.2 Het belang van inspraak en betrokkenheid van ouders Zowel de oudervereniging als de medezeggenschapsraad leveren een belangrijke en constructieve bijdrage aan de gang van zaken op school. Zij werken nauw samen met het schoolteam en leggen contacten tussen de ouders en de school en willen als klankbord fungeren voor mogelijke open aanmerkingen.

Veel activiteiten worden voorbereid en uitgevoerd door werkgroepen die bestaan uit leerkrachten en leden van de oudervereniging. De ervaring leert dat de werkgroep een beroep kan doen op de bereidwilligheid van veel ouders om te assisteren bij diverse activiteiten. Een paar voorbeelden: -

hulp bij activiteiten zoals sportdag, schoolreis e.d.

-

hulp bij vieringen zoals Kerst

Klassenouders De klassenouders ondersteunen de groepsleerkracht bij een aantal groepsactiviteiten. Hierbij kan o.a. gedacht worden aan het regelen van vervoer bij excursies. De klassenouders verrichten de taken altijd onder de eindverantwoordelijkheid van de groepsleerkracht.

6.3 De Oudervereniging (OV) Goed onderwijs is meer dan goed lesgeven! Een belangrijke taak van de oudervereniging is een bijdrage leveren aan de positieve ontwikkeling van onze school. De oudervereniging is een schakel tussen ouders en school en verricht diverse ondersteunende activiteiten voor en met leerkrachten ten behoeve van de leerlingen. De Zonnewijzer heeft een actieve oudervereniging. Hulp van ouders is voor de school niet alleen erg prettig, veel activiteiten zouden niet uitgevoerd kunnen worden als er geen hulp van ouders zou zijn. Bij verschillende activiteiten zal er dan ook zeker een beroep op u worden gedaan om mee te komen helpen. Deze hulp stellen wij erg op prijs. Dit kan zijn voor activiteiten, zoals IVN projecten, vieringen, sportdag, schoolreisjes of excursies. Ook wordt regelmatig ouderhulp gevraagd bij praktische zaken. Oproepen geschieden via de “Zonneflits” of via de klassenouders.

De oudervereniging bestaat uit 6 leden. Deze worden gekozen voor een periode van 3 jaar en zijn één keer herkiesbaar.

35

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 De oudervereniging vergadert minimaal 5 keer per jaar. Gespreksonderwerpen voor de oudervereniging hebben vaak betrekking op de samenwerking ouders-school en het verrichten van handen spandiensten. Daarnaast kent de oudervereniging diverse werkgroepen/ commissies ten behoeve van het organiseren van activiteiten. Denk hierbij aan verkeersveiligheid, kerst, schoolreis, carnaval etc. De bezetting van de oudervereniging in schooljaar 2015 - 2016 is als volgt:

Voorzitter

Conny Verhoeven

Secretaris

Marian Verhoeven

Penningmeester

Chantal Cornelissen

Bestuurslid

Peter van den Bergh

Bestuurslid

Chantal Dinnessen

Bestuurslid

Inge Post

De oudervereniging stelt het erg op prijs dat u, indien u zaken hebt die u in wilt brengen tijdens een vergadering, deze kenbaar maakt aan een van de bovengenoemde ouders.

6.4 Contributie Bij goed lesgeven hoort ook een aantal extra activiteiten. Hiervoor wordt aan elk gezin een contributie gevraagd. Hoewel het hier een vrijwillige contributie betreft (de toelating van de leerlingen is niet afhankelijk van het betalen van deze contributie), acht de school het zeer gewenst dat deze contributie voldaan wordt. Voor elke leerling wordt een vaste contributie gevraagd, waarvan in samenspraak met de school diverse activiteiten worden betaald (bv sportdag, sinterklaasfeest, kerstviering en carnavalsviering). Voor het schoolreisje en het jaarlijkse schoolkamp voor groep 8 worden aparte bijdragen gevraagd. De penningmeester van de oudervereniging zorgt voor het innen van de contributie, onder verantwoording van Stichting Peelraam. De contributie wordt gestort op een rekening op naam van school, inzake de oudervereniging. Gedurende het schooljaar ontvangt elk gezin bericht van de oudervereniging over de gevraagde contributie Eén keer per jaar is er een algemene ledenvergadering, waarin het bestuur van de vereniging zijn plannen voor het komende jaar kenbaar maakt en waarin het verantwoording aflegt voor het gevoerde beleid van het afgelopen jaar. Ook wordt dan de hoogte en de bestemming van de contributie bepaald. Jaarlijks wordt een overzicht van de inkomsten en uitgaven gemaakt. Dit financieel verslag wordt op de website van de school gepubliceerd. Het ligt tevens ter inzage bij de penningmeester van de oudervereniging.

De hoogte van de ouderbijdrage bedraagt in het schooljaar 2015-2016:

ouderbijdragebijdrage

per kind

€ 22,50

schoolreis

per kind

€ 20,00

schoolverlaterskamp

per kind

€ 75,00

36


Het rekeningnummer van de rekening van de oudervereniging is NL41 RABO 0141 4189 15 ten name van Oudervereniging De Zonnewijzer Westerbeek

6.5 De medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad (MR) is een bij de wet gereglementeerd inspraakorgaan, waarin ouders, leerkrachten en niet-onderwijzend personeel inbreng hebben. De MR heeft als doel het behartigen van de belangen van de leerlingen, de ouders en het personeel bij diverse (beleids-) onderwerpen. De taken, de samenstelling en de rechten van de MR zijn uitgewerkt in een reglement.

De MR van de Basisschool De Zonnewijzer bestaat uit 4 leden: 2 ouderleden en 2 personeelsleden, bestaande uit: Christine Jacobs en Steef Peters namens het team, Suzan van den Oever en Debby Kuijpers namens de ouders.

De medezeggenschapsraad houdt zich bezig met formele zaken, zoals het formatieplan, de begroting, het personeelsbeleid e.d., maar ook met meer onderwijsinhoudelijke zaken zoals het pedagogisch klimaat en de zorg binnen de school. Zij komen ± 6x per jaar bij elkaar. De MR kan het schoolbeleid beïnvloeden door het verstrekken van informatie, het meedenken over onderwerpen, het geven van adviezen of door het al dan niet instemmen met bepaalde beslissingen. Alle vergaderingen zijn in principe openbaar. De verslagen van de vergaderingen zijn in te zien op de website van de school.

6.6 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Naast de MR is bovenschools op Peelraamniveau een Gezamenlijke Medezeggenschapsraad (GMR) actief. De GMR is een wettelijk voorgeschreven inspraakorgaan, waarin ouders en personeel samenwerken aan een gezonde organisatie. In een organisatie waarin mensen zich prettig voelen, wordt goed onderwijs gegeven, waardoor kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. De GMR heeft met name de taak de ideeën van de organisatie op beleidsmatig gebied te controleren. Ze denkt gevraagd en ongevraagd mee bij het adviseren van het bestuur. De raad vindt het ook belangrijk reeds in een vroegtijdig stadium bij ontwikkelingen te worden betrokken over een goed huisvestingsbeleid, een goed personeelsbeleid, goed beleid op veiligheid in en om de school, een open communicatiestructuur etc. Namens de ouders neemt Marten Bouma zitting in de GMR en is tevens voorzitter.

37


6.7 Klachtenregeling Uiteraard hebben we eigen contactpersonen binnen onze school, die als eerste aanspreekpunt fungeren bij klachten en ongewenste intimiteiten, dit zijn Elfra Selders en Steef Peters. Er is tevens een externe vertrouwenspersoon. Wij zijn aangesloten bij: Stichting GCBO (Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs), Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, Tel: 070 – 386 16 97 Email: [email protected] Website: www.gcbo.nl

6.8 Privacy Met betrekking tot de privacy van leerlingen moeten scholen zich houden aan een aantal wettelijke regelingen. Zo mogen een aantal persoonlijke gegevens zonder toestemming van ouders niet aan iedereen worden doorgegeven. Foto’s van een leerling publiceren of verspreiden mag alleen met toestemming van ouders. Ook een e-mailadres toekennen aan leerlingen is niet zomaar toegestaan. Voor meer informatie zie bijlage 3.

38


7. De ontwikkeling van het onderwijs 7.1 Beleidsvoornemens 2015-2016 Hieronder vindt u een overzicht van de activiteiten voor schooljaar 2015-2016 van Basisschool De Zonnewijzer.

Met de volgende onderwerpen gaat het team aan de slag middels scholing: 

Onderzoekend en ontwerpend leren



Spelling



Het volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling (KIJK) en het afstemmen op individuele behoeften (FIDES)



Beredeneerd aanbod groep 1-2



Afstemmen op ontwikkelings- en ondersteuningsbehoeften (analyse)



Afstemmen pedagogisch en didactisch handelen



Missie-visie

Het Onderwijskundig Jaarplan 2015 - 2016 ligt op school ter inzage.

39


8. Relaties school 8.1 Jeugdgezondheidszorg Wat doet de GGD Jeugdgezondheidszorg? Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen tijdens vaste contactmomenten de groei en ontwikkeling van uw kind. U ontvangt thuis een uitnodiging voor zo’n contactmoment, dat voortaan plaatsvindt op het consultatiebureau bij u in de gemeente.

Wat gebeurt er tijdens een contactmoment? Als uw kind 5/6 jaar is: De teamassistente meet de lengte en het gewicht en test ook de oren en ogen. Daarna bespreekt de jeugdarts met u de gezondheid en ontwikkeling van uw kind. Als uw kind 9/10 jaar is: De jeugdverpleegkundige meet de lengte en het gewicht. Daarna bespreekt zij met u de groei en de ontwikkeling van uw kind. De jeugdverpleegkundige geeft ook de DTP en BMR-vaccinaties. Op www.ggdhvb.nl/mijnkind leest u meer informatie over deze vaccinaties. Uiteraard kunt u tijdens deze contactmomenten al uw vragen stellen!

Samenwerking met school De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen onderhouden korte lijnen met school. Als voorbereiding op het contactmoment informeren zij bijvoorbeeld bij de leerkracht of interne begeleider hoe het met uw kind gaat. Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen nemen ook deel aan de Zorg Advies Teams op school.

De GGD doet meer! - en taalontwikkeling van basisschoolkinderen is een belangrijke taak van school en van de Jeugdgezondheidszorg. Tot 01-01-2016 screent de logopedist van de GGD op school de spraak- en taalontwikkeling van alle 5-jarigen. Vanaf 01-01-2016 breiden we het spraak-/taalonderzoek bij jonge kinderen op het consultatiebureau uit en onderzoekt de jeugdarts alle kinderen van 5-6 jaar.

aan projecten over gezonde voeding en bewegen.

rondom veiligheid op school en bij ingrijpende gebeurtenissen.

40

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 Meer informatie

Hebt u vragen? Wilt u tips of adviezen over de opvoeding van uw kind? Of hebt u twijfels over de gezondheid van uw kind? Maak dan een afspraak met de GGD Jeugdgezondheidszorg via tel. 09004636443, bereikbaar elke werkdag van 08.00 tot 17.00 uur. Kijk ook eens op onze website: www.ggdhvb.nl/mijnkind De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin.

Lidwine de Koning,

Bregje Sharif,

Eveline Wyers

Jeanne van den Hoek

jeugdarts

jeugdverpleegkundige

logopediste

teamassistente

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

8.2 Maatschappelijk werk op de basisschool Waarvoor is het maatschappelijk werk op school? Het kan gebeuren dat uw kind/de leerling niet lekker in zijn vel zit, b.v.: onzeker is, er niet bij hoort op school of iets vervelends heeft meegemaakt. Of uw kind / leerling zit in de knoop met leeftijdgenoten of leerkrachten.

Het kan ook zijn dat u niet goed meer weet, hoe u met het gedrag van uw kind moet omgaan en het contact met uw kind wil verbeteren. Of de leerkracht krijgt signalen en denkt dat de inzet van maatschappelijk werk zinvol kan zijn.

Natuurlijk kunt u in gesprek met uw kind/de leerling zelf veel doen, maar soms kan het prettig zijn dat iemand met u meedenkt en samen met u zoekt naar een passende oplossing.

Dit zijn allemaal redenen waarom een leerling baat bij gesprekken zou kunnen hebben bij het maatschappelijk werk. Deze kan samen met de ouders, de leerling en leerkracht de situatie inzichtelijk en bespreekbaar maken.

41

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 Werkwijze Via de intern begeleider van de school kan de leerling worden aangemeld. Zij zijn in het bezit van het aanmeldformulier. Hulp is gratis, het kan onder schooltijd en de maatschappelijk werker heeft beroepsgeheim.

Meer informatie kunt u vinden in onze folder welke op school aanwezig is.

Met vriendelijke groet,

Jeanine Grommen en Fien van Grinsven

Maatschappelijk werker RMC Land van Cuijk Partner Centrum Jeugd en Gezin Land van Cuijk

8.3 Inspectie Basisonderwijs De inspectie heeft m.n. een adviserende en controlerende taak t.a.v. het onderwijsgebeuren. Gemiddeld eenmaal per 4 jaar brengt de inspecteur een bezoek aan onze school. De inspectie maakt naar aanleiding van dit bezoek een verslag. Na vier weken wordt het verslag gepubliceerd op internet en is dus voor iedereen toegankelijk via de website van de inspectie. Het adres: www.owinsp.nl De inspectie toetst vijf belangrijke kenmerken van goed basisonderwijs: de leerresultaten, het leerstofaanbod, de leertijd, het didactisch handelen van de leerkrachten en de leerlingenzorg. Dit waarderen gebeurt systematisch aan de hand van vooraf vastgestelde kwaliteitskenmerken. Naast het waarderen van de kwaliteit van ons onderwijs is het bevorderen van de ontwikkeling van het onderwijs ook een belangrijke doelstelling. Daarnaast kan de onderwijspraktijk geobserveerd worden in diverse groepen, waarbij informatie verzameld wordt over het didactisch handelen van de leerkrachten. In mei 2014 heeft de inspectie voor het laatst onze school bezocht.

8.4 Onderwijsbegeleidingsdienst Op het gebied van onderwijsbegeleiding worden er contacten onderhouden met Onderwijsbegeleidingsdiensten zoals Onderwijs maak je samen, OinO of BCO. De begeleiding is gericht op verbetering van het onderwijsleerproces. Zij bieden hulp bij de zorg voor kinderen, maar verzorgen ook teamscholing.

42


9. De resultaten van ons onderwijs 9.1 Meten van de resultaten en rapporten Wij meten de resultaten van ons onderwijs op verschillende manieren: Wij gebruiken observatielijsten om de ontwikkeling van de leerlingen te volgen; Wij maken gebruik van methodegebonden toetsen; Wij maken gebruik van methodeonafhankelijke toetsen; Wij maken gebruik van het Cito-leerlingvolgsysteem.

Twee keer per jaar krijgen de leerlingen een schoolrapport waarin vooral de resultaten van de methodegebonden toetsen verwerkt zijn. Wij geven dan een overzicht van de vorderingen van de leerlingen t.o.v. zijn of haar eigen leerstof. Tijdens de rapportgesprekken worden de resultaten van de methodeonafhankelijke toetsen (Cito) besproken. De kwaliteit van het onderwijs dient niet alleen te worden afgemeten aan de soort van voortgezet onderwijs waaraan de leerlingen na acht jaar basisonderwijs gaan deelnemen. Evenmin zijn de diverse toetsen die de leerlingen gedurende hun basisschooltijd afleggen alleen bepalend voor onze beoordeling van de leerling. Wij vinden het ook belangrijk dat een kind zich op zijn gemak voelt, met plezier presteert en met een tevreden gevoel kan terugkijken op zijn tijd op Basisschool De Zonnewijzer.

9.2 Cijfers over de uitstroom van onze leerlingen Wij publiceren de scores van de Centrale Eindtoets van Cito en de plaatsing in het voortgezet onderwijs van het afgelopen jaar.

Bij het maken van de uiteindelijke keuze speelt het advies van de leerkracht van groep 8 een belangrijke rol. Hierbij wordt rekening gehouden met de zelfstandigheid, het doorzettingsvermogen, de interesse, de motivatie en de ijver van de leerlingen. Op het einde van de basisschoolperiode ben je als school verplicht eindtoetsgegevens te overleggen (inspectie en overheid). De leerlingen van groep 8 hebben ook in schooljaar 2014-2015 meegedaan aan de Centrale Eindtoets van Cito. De leerlingen hebben als volgt gescoord:

ONDERGRENS

GEMIDDELDE VAN DE

BOVENGRENS

BS DE ZONNEWIJZER

539,1

537,8

SCHOOLGROEP 535,1

537,1

43

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 Zolang de score boven de ondergrens blijft scoor je als school een ‘voldoende’. Dit jaar is er een mooie score behaald.

9.3 Na het basisonderwijs Naar welke vorm van voortgezet onderwijs (brugklas) gingen onze leerlingen? Kinderen gaan naar verschillende vormen van voortgezet onderwijs. Dus naar die vorm die het best bij hun mogelijkheden past. We stemmen ons onderwijs af op de individuele mogelijkheden van de kinderen. Vanuit de terugkoppeling met het voortgezet onderwijs kunnen we concluderen dat onze adviezen en uitstroomgegevens goed overeenkomen. De meeste leerlingen doorlopen na hun start in de brugklas de gekozen vorm van voortgezet onderwijs en ronden deze ook met succes af. Om u een indruk te geven voor welk type onderwijs men heeft ingeschreven, volgt hier een overzicht:

2014-2015 Totaal aantal leerlingen

14

VMBO B*

2

VMBO K*

2

VMBO T*

1

VMBO T-HAVO

3

HAVO

0

HAVO / VWO

5

VWO

1

*

VMBO = Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs. Hierin onderscheidt men 3 zogenaamde leerwegen: B = Basisberoepsgerichte leerweg K = Kaderberoepsgerichte leerweg T = Theoretische leerweg

Ten aanzien van het VMBO willen we het volgende opmerken. Kinderen schrijven zich in voor het VMBO en krijgen op school een advies mee voor de richting binnen het VMBO. Na een brugklasjaar wordt pas definitief de verdere richting bepaald.

9.4 Enquête over de kwaliteiten van de school In het schooljaar 2014-2015 hebben wij een enquête afgenomen bij ouders, leerkrachten en kinderen om opnieuw stil te staan bij het beeld dat ouders, leerkrachten maar zeker ook de kinderen hebben van onze school: In welke mate zijn zij tevreden over de school en hoe kijken zij tegen de onderwijskwaliteit van Basisschool De Zonnewijzer aan. De gegevens die deze enquête opleveren 44

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 worden gebruikt om de kwaliteit van ons onderwijs voor de komende schooljaren verder te ontwikkelen. Een samenvatting van het rapport ligt op school ter inzage.

45


10. Praktische Zaken 10.1 School- en vakantietijden De schooltijden voor groep 1 t/m 8 op Basisschool De Zonnewijzer zijn als volgt: 08.30 – 11.45 uur

Maandag

13.00 – 15.15 uur 08.30 – 11.45 uur

Dinsdag

13.00 – 15.15 uur Woensdag

08.30 – 12.30 uur

Donderdag

08.30 – 11.45 uur 13.00 – 15.15 uur 08.30 – 12.30 uur

Vrijdag

Pauze van 10.00 – 10.15 uur.

Zoals u ziet hanteren we voor alle leerlingen dezelfde schooltijden, het zogeheten Hoorns model. Alle leerlingen van groep 1 t/m 8 maken jaarlijks 940 lesuren. In acht jaar tijd heeft elke leerling dan het wettelijk vereiste aantal van 7520 lesuren gehad.

Vanaf 8:15 en 12.45 uur wordt er gesurveilleerd op het schoolplein. De kinderen gaan om 8:25 en 12.55 uur naar binnen als de bel gaat, zodat de lessen om 8.30 en 13.00 uur kunnen starten.

Als uw kind onverwacht de school door ziekte (bezoek aan dokter etc.) niet kan bezoeken, dan vragen wij u ons dat tussen 8.00 en 8.30 uur telefonisch aan ons door te geven (384248). Indien het een artsenbezoek betreft kunt u het ook eerder schriftelijk doorgeven. U kunt uw kind ook afwezig melden via de website van de school www.dezonnewijzerwesterbeek.nl Het is ook mogelijk om via de website verlof aan te vragen. Voor andere zaken die met de leerkracht besproken dienen te worden verzoeken wij u dit na schooltijd te doen.

Het vakantierooster voor schooljaar 2015-2016 Herfst

26 okt

30 okt

Kerst

21 dec

1 jan

8 feb

12 feb

28 mrt

28 mrt

Carnaval Pasen Mei

25 apr

6 mei

Pinkster.

16 mei

16 mei

25 jul

2 sept

Zomer

46


Studiedagen voor het schooljaar 2015-2016: Maandag 28 september 2015 Donderdag 26 november 2015 Maandag 4 januari 2016 Donderdag 18 februari 2016 Dinsdag 22 maart 2016 Dinsdag 17 mei 2016 Maandag 4 juli 2016

10.2 Leerplicht en verlofregeling Vanaf de dag dat een kind 5 jaar wordt, is het volgens de wet leerplichtig. Schoolverzuim dient altijd te worden medegedeeld en moet geoorloofd zijn. Bij ongeoorloofd schoolverzuim is de directeur verplicht om binnen 3 dagen aangifte te doen bij de gemeentelijk ambtenaar die de leerplichtportefeuille onder zijn beheer heeft. De leerplichtambtenaar zal dit melden aan de Officier van Justitie (proces-verbaal).

Voor elk verlof, behalve bezoeken aan de huisarts, tandarts en specialist, kan alleen dan verlof worden gegeven als er sprake is van gewichtige en/of dwingende redenen. 

Onder gewichtige en/of dwingende redenen worden o.a. verstaan:



Ernstige ziekte of overlijden van verwanten.



Familieomstandigheden: huwelijk van verwanten; geboorte van broer of zus; 12 ½, 25, 40 of 50-jarig ambts- of huwelijksjubileum.



Uitoefenen van kerkelijke verplichtingen.



Verhuizing.

In gevallen waarin de specifieke aard van de werkzaamheden van een van de ouders het onmogelijk maakt om een gezamenlijke gezinsvakantie van drie weken te plannen in de schoolvakanties, kan eenmalig voor maximaal tien schooldagen extra verlof worden verleend (niet in de eerste twee weken van het schooljaar). Zo'n verzoek moet voorzien zijn van een werkgeversverklaring.

Ten overvloede wijzen wij erop dat niet als gewichtige omstandigheden gelden: -

een tweede vakantie

-

sportevenementen buiten schoolverband, tenzij de leerling moet uitkomen in een team(actieve deelname)

-

concerten e.d.

-

op wintersportvakantie gaan na de schoolvakantie, omdat tijdens de schoolvakantie de gelegenheid ontbrak

-

het bezoeken van tentoonstelling, pretpark e.d. buiten schoolverband 47

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 -

eerder vertrekken of later terugkomen bijvoorbeeld om financiële redenen of vervoerstechnische redenen.

Voor 4-jarige kinderen gelden dezelfde regels als voor de andere (leerplichtige) kinderen. Dat betekent dat niet zomaar zonder geldige reden een dagje vrij opgenomen kan worden of buiten de schoolvakanties op vakantie gegaan kan worden. In de Leerplichtwet (artikel 4, lid 1) staat namelijk beschreven dat er ‘de verplichting is om te zorgen dat een jongere de school waar hij als leerling is ingeschreven geregeld bezoekt. Dit begint op de dag waarop een kind is ingeschreven’. In lid 2 staat ‘het schoolbezoek vindt geregeld plaats zolang geen les- of praktijktijd wordt verzuimd’.

Bij bovenstaand schrijven passen enkele opmerkingen: Ziekte en bezoek aan huisarts, specialist e.d. valt niet onder "verlof vragen" en dienen gewoon gemeld te worden. Het vrij vragen voor een weekend (vrijdagmiddag en/of maandagmorgen) heeft alleen zin als er sprake is van "gewichtige omstandigheden". Opmerkingen als "mijn kind kan het wel hebben" of "mijn kind verzuimt anders nooit" spelen geen rol bij de beoordeling van de aanvraag.

Bij constatering van ongeoorloofd verzuim is de directeur verplicht dit te melden bij de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente. Verzoeken voor verlof dient altijd aan de directeur gevraagd te worden. Het aanvraagformulier zit in de bijlage.

10.3 Schorsing en verwijdering Het bevoegd gezag kan een leerling schorsen indien het gedrag of de gezondheid van de betreffende leerling gevaar oplevert voor mede leerlingen en/of personeel. Bij ernstige gevallen kan er worden overgegaan tot verwijdering van de betreffende leerling. Zowel bij een schorsing als bij een verwijdering zullen de ouders/verzorgers zowel mondeling als schriftelijk van de betreffende maatregel op de hoogte gesteld worden. Een leerling kan ook geschorst of verwijderd worden indien de ouders/verzorgers zich (verbaal of fysiek) agressief gedragen t.o.v. medewerkers van onze school.

10.4 Boekenuitleen Wij vinden het belangrijk dat de kinderen de kans krijgen om veel te lezen. Samen met BibloPlus is een boekenuitleen opgezet voor de basisschoolleerlingen. Deze uitleen wordt verzorgd door ouders/vrijwilligers. Wij hebben een eigen Bieb op School (BoS): de Leeswijzer. Binnenkort verhuist de Leeswijzer vanuit De Schans naar de nieuw aangebouwde ruimte binnen de school. De openingstijden van de Leeswijzer zullen dan gewijzigd worden. U wordt over de (gewijzigde) openingstijden bericht via De Zonneflits.

48


10.5 Eerste Communie en Heilig Vormsel De parochie verzorgt de voorbereiding van de Eerste Communie en Heilig Vormsel.

10.6 Excursies / Activiteiten. Vanuit school worden er verschillende excursies en activiteiten georganiseerd, zoals excursies naar bedrijven en instellingen en bezoeken aan culturele voorstellingen. Deze excursies en activiteiten worden in principe betaald vanuit het schoolbudget. Ten behoeve van een effectieve onderwijstijd zullen we bij het maken van keuzes t.a.v. excursies en uitstapjes iedere keer opnieuw als school de afweging maken in hoeverre dit het onderwijs ondersteunt en een educatieve aanvulling is op het lesprogramma. We proberen deze activiteiten zoveel mogelijk gespreid in het schooljaar te plannen. Om deze activiteiten goed en verantwoord te kunnen laten verlopen, is uw hulp onmisbaar. Via de Zonneflits en/of via de klassenouders wordt dan tijdig uw hulp gevraagd.

10.7 Gedrag- en Pestprotocol Ieder kind moet zich thuis voelen op school. Onze school moet een veilig haven zijn. Wij willen als school een open oor, oog en hart hebben voor onze leerlingen. Wij willen een school zijn waar kinderen kunnen leren en leven. Dit moet in harmonie zijn met elkaar. Wij benaderen de kinderen vanuit een positieve levenshouding. Wij vinden het belangrijk dat kinderen algemeen geldende waarden en normen hanteren waarbij zij respect hebben voor elkaar, voor elkaars eigendommen en elkaars leefomgeving. Tegen discriminatie en pesten treden we alert op. Door aandacht te geven aan de sociaal en emotionele ontwikkeling in alle groepen, proberen we preventief te zijn en negatief gedrag in de kiem te smoren. We maken daarbij gebruik van de methodiek van Fides. Het hanteren van normen en waarden is daarbij een hulpmiddel.

We hebben in samenspraak een pestprotocol opgesteld met als doel een goede sfeer te scheppen en te waarborgen. De goede sfeer is voorwaarde voor kinderen om zich te kunnen ontwikkelen, voor personeel om te kunnen functioneren en voor ouders om zich prettig te voelen. Basis voor het pestprotocol vormt het uitgangspunt: respect voor de ander en de omgeving. Dit komt tot uiting in:

Respect voor de mening van een ander. Respect voor het werk van de ander. Respect voor spullen van een ander. Respect voor een andere religie. Respect voor het anders zijn van een ander. Respect voor de regels van school en van de groep. 49


Dit is de basis voor iedereen op school om goed en prettig te kunnen functioneren. Wij gaan uit van wat maatschappelijk aanvaard wordt. Dit is de norm voor sociaal wenselijk gedrag.

Het Schoolveiligheidsplan met daarin opgenomen het Pestprotocol ligt op school ter inzage. Basisschool De Zonnewijzer hanteert een pestprotocol op basis van een vijf sporenbeleid. Alle partijen (school, ouders, het gepeste kind, de pester én begeleiding van de rest van de klas) maken zich sterk tegen pesten in de groep, op school en zelfs buiten school. Pesten wordt niet getolereerd. De aanpak van pesten kan zowel curatief als preventief zijn. We maken hierbij o.a. gebruik van de methodiek van Fides. Om het pestgedrag zo effectief mogelijk aan te pakken, is het van essentieel belang dat ouders en leerkrachten elkaar in een vroeg stadium informeren over (mogelijk)pestgedrag naar of van het kind.

50


10.8 Gymmen Vanaf dit schooljaar worden binnen heel Peelraam de lessen bewegingsonderwijs verzorgd door een vakleerkracht. Voor onze school is dat Femke Meijer. Zij geeft de gymlessen aan de groepen 3 t/m 8.

Maandagmiddag: 13.00-13.45uur

groep 7-8

13.45-14.30 uur

groep 3-4

14.30-15.15 uur

groep 5-6

Donderdagmiddag: 13.00-13.45uur

groep 5-6

13.45-14.30 uur

groep 3-4

14.30-15.15 uur

groep 7-8

De gymlessen voor groep 3-8 worden gegeven in de gymzaal naast de school. Schone gymschoenen die niet afgeven op de vloer van de zaal zijn verplicht. Ook is voor de leerlingen vanaf groep 3 gymkleding verplicht en wordt er door de kinderen gedoucht. Douchen mag maar moet niet. De gymkleding gaat na iedere gymles mee naar huis. Kan een kind om een of andere reden niet meedoen met de gym of het douchen, dan graag even een berichtje aan de leerkracht. Kinderen die hun gymspullen niet bij zich hebben, gymmen niet mee i.v.m. de veiligheid.

Groep 1-2 heeft bewegingsonderwijs van de eigen leerkracht. Elke leerling heeft de gymschoenen (liefst met elastiek op klittenband) op school zodat ook bij slecht weer de leerkracht in de speelzaal bewegingsactiviteiten kan doen met de groep. Wilt u de naam van het kind in de schoenen vermelden en er regelmatig op toezien dat deze schoenen niet te klein zijn geworden?

10.9 Hoofdluis Hoofdluis kan op scholen een hardnekkig probleem zijn. Om dit op onze school zoveel mogelijk te voorkomen, vindt er meerdere keren per jaar een controle op hoofdluis plaats. Een teamlid is vanuit school aangesteld als schoolcoördinator en er is een ouderwerkgroep samengesteld. Deze ouders zijn door de GGD geschoold. Ouders die hierbij willen ondersteunen zijn altijd welkom. U kunt hiervoor contact met school opnemen. De hoofdluiscontroles vinden in de week na elke schoolvakantie plaats. Er wordt aan de kinderen geen melding gedaan over het wel of niet voorkomen van luizen en neten bij zichzelf of bij klasgenootjes. De ouders van deze kinderen worden door de schoolcoördinator telefonisch benaderd. Na de hoofdluiscontrole vindt er indien nodig een hercontrole plaats. Ook de kinderen, die bij de controle afwezig waren, worden dan gezien. Wanneer er hoofdluis heerst binnen een bepaalde groep dan wordt er aan de ouders van de kinderen uit die groep melding 51

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 gedaan. Met opmerkingen of vragen kunt u terecht bij de schoolcoördinator. Extra informatie vindt u in bijlage 5. Ouders, die niet akkoord gaan met deze controle kunnen dit bij de inschrijving van hun kind kenbaar maken. Wij verzoeken u om het op school aan de groepsleerkracht door te geven wanneer u zelf hoofdluis bij uw kind hebt geconstateerd.

10.10 Informatieplicht Mensen hebben het recht te weten wat er met hun persoonsgegevens gebeurt. Op grond van de Wet bescherming persoonsgegevens (WBP) zijn organisaties en instellingen daarom verplicht mensen te informeren over hun identiteit en wat zij met hun persoonsgegevens doen. De school moet bijvoorbeeld laten weten voor welk doel het de persoonsgegevens verzamelt. Ook moet de school laten weten of het persoonsgegevens doorgeeft aan andere organisaties en waarom. Basisschool De Zonnewijzer gaat zorgvuldig met gegevens om. Hebt u vragen hierover neem dan contact op met de directie van de school.

10.11 Klachtenregeling De school behandelt klachten volgens de klachtenregeling van de Stichting Primair Onderwijs Peelraam. Het stappenplan klachtenregeling is te vinden in bijlage 8. Het reglement van de klachtenregeling ligt ter inzage op het bestuurskantoor.

10.12 Klachten op het gebied van machtsmisbruik Bij vragen of klachten ten aanzien van seksuele intimidatie en andere vormen van machtsmisbruik raden wij u aan in eerste instantie contact op te nemen met de interne contactpersonen van school. Dit zijn: Elfra Selders en Steef Peters. De interne contactpersoon is aangesteld voor klachten van kinderen en/of ouders met betrekking tot machtsmisbruik. Denkend hierbij aan: ernstige vorm van pesten, seksuele intimidatie, discriminatie, geweld, agressie. Het gaat dan om klachten van kinderen aan het adres van een volwassen medewerker (leerkracht, onderwijs ondersteunend personeel) of vrijwilliger van de school of om klachten van een kind ten aanzien van een ander kind.

De interne contactpersoon of directie verzorgt de eerste opvang en brengt u desgewenst in contact met de externe vertrouwenspersoon. Het is ook mogelijk om rechtstreeks contact op te nemen met de externe vertrouwenspersoon van de GGD Hart van Brabant onder telefoonnummer: 073-6404090. Deze zijn buiten de schoolvakanties bereikbaar tijdens kantooruren (8.30-17.00 uur; vrijdag tot 16.00 uur). Ten tijde van schoolvakanties of buiten kantooruren kunt u een e-mail sturen naar: [email protected]. De externe vertrouwenspersoon zal zo snel als mogelijk hierop reageren. 52


Bij andere klachten zoals begeleiding van leerlingen of toepassing van strafmaatregelen gaan wij ervan uit dat de klager in eerste instantie naar de betrokkene gaat, bijvoorbeeld de leerkracht. Komen zij er samen niet uit, dan zoekt de klager contact met de interne contactpersoon.

10.13 Schoolfotograaf Jaarlijks wordt van alle groepen en alle kinderen afzonderlijk een foto gemaakt. Ook broertjes en zusjes komen gezamenlijk op de foto. U bent vrij om deze foto’s te nemen. De oudervereniging organiseert dit. Verder worden er bij speciale gelegenheden ook foto's gemaakt op school. Van de meeste activiteiten op school kunt u de foto’s bekijken op onze website: www.dezonnewijzerwesterbeek.nl.

10.14 Schoolreis Elk jaar wordt voor de groepen 1 t / m 8 een schoolreis georganiseerd, samen met de oudervereniging. De datum van de schoolreis wordt t.z.t. bekend gemaakt.

10.15 Schoolverlaterdagen Deze dagen vinden plaats in mei/juni. De leerkrachten van groep 8 leggen een locatie vast en stellen een programma op voor de kinderen. De kosten van deze dagen worden in schooljaar 2015 – 2016 opnieuw vastgesteld. Deze kosten komen ten laste van de ouders van de deelnemende kinderen. Dit schooljaar zal groep 8 van De Zonnewijzer samen met groep 8 van Basisschool Matthias uit Oploo op kamp gaan.

10.16 Toezicht op de speelplaats Wilt u er voor zorgen dat de kinderen tijdig op de speelplaats zijn, maar niet eerder dan 8.15 uur en 12.45 uur? Dan begint pas de verantwoordelijkheid van de school. Vóór schooltijd en tijdens de pauzes is er surveillance.

10.17 Groente en fruit op school Vanaf september 2008 zijn wij officieel “Gruitenschool”, aangesloten bij Stichting Schoolgruiten. Dat wil zeggen dat wij het eten van groente en fruit op school stimuleren. In de pauze mogen kinderen meegebracht fruit en groente opeten. Het is prettig voor de leerlingen van groep 1-2 wanneer dit voorzien is van een naam en dat het ”hapklaar” is schoongemaakt.

53

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 Als kinderen drinken willen meenemen mag dit. Gezien de nodige ongelukjes die er met bekers gebeuren heeft dit echter niet onze voorkeur. Vanaf groep 3 mogen de leerlingen het drinken niet in de klas opdrinken i.v.m. de vloerbedekking. Het drinken kan dan in de pauze buiten gedronken worden. U begrijpt gezien ons ‘gezonde beleid’ dat frisdrank niet is toegestaan en dat het uitsluitend gaat om gezonde dranken. De leerlingen kunnen overigens de gehele dag water drinken uit de kraan.

10.18 Tussenschoolse Opvang (TSO) OVERBLIJVEN OP SCHOOL Zie hiervoor ook onze overblijfgids, deze is op school verkrijgbaar.

OVERBLIJVEN OP BASISSCHOOL DE ZONNEWIJZER Overblijven? Dat kan! Op basisschool De Zonnewijzer verzorgt Spring Kinderopvang het overblijven, ook wel tussenschoolse opvang genoemd. Tussenschoolse opvang is ‘vrije tijd’. Behalve dat kinderen de tijd krijgen om rustig een boterham te eten en iets te drinken, kunnen ze daarnaast ook vrij spelen, zowel binnen als buiten. Wij gaan er van uit dat een prettige, gestructureerde tijd tussen de middag bijdraagt aan het welzijn van de kinderen en hun prestaties op school. Ze worden hierin de gehele middagpauze begeleid door vrijwillige overblijfkrachten (ouders) en een coördinator (Moniek Drost) van Spring Kinderopvang. Vanwege haar zwangerschapsverlof wordt zij tijdelijk vervangen door Marianne Post.

Mogelijkheden Het afnemen van strippenkaarten is alleen mogelijk door het bedrag over te maken via de bank. Ook het “incidenteel overblijven” is alleen mogelijk indien uw kind in bezit is van een strippenkaart. Indien dit nog niet gebeurd is, verzoeken wij u uw kind opnieuw in te schrijven voor het nieuwe schooljaar. Het tarief voor het overblijven (vast en incidenteel) is € 2,50 per keer. Voor de kinderen die vast overblijven, kunt u een strippenkaart afnemen van 10 of 20 strippen. De kosten bedragen € 25,- voor 10 strippen en € 50,- voor 20 strippen. Voor de kinderen die incidenteel overblijven bestaat de mogelijkheid om een strippenkaart af te nemen van 5 strippen voor € 12,50. Deze bedragen kunt u overmaken op bankrekening NL28 RABO 01030.98.232 t.n.v. Stichting Primair Onderwijs Peelraam onder vermelding van overblijven + naam van uw kind(eren). De coördinator controleert de betalingen van de strippenkaarten en zorgt voor het uitschrijven van een nieuwe kaart. Als de strippenkaart bijna vol is, ontvangt u een briefje met het verzoek om een nieuwe kaart te kopen. Strippenkaarten die afgelopen schooljaar afgenomen zijn, blijven geldig in het nieuwe schooljaar. Meer informatie Voor meer informatie over de tarieven en inschrijven, kunt u contact opnemen met de coördinator: Moniek Drost via email

[email protected]. 54


AAN- AFMELDEN TSO Mocht uw kind naast de “vaste” overblijfdagen op een andere dag extra willen overblijven, dan kunt u via de website van de school u kind aanmelden. Ook kunt u er voor kiezen om een aanmeldbriefje in de brievenbus te doen. Deze hangt links bij de voordeur. Ook afmelden gebeurt via de website of via een afmeldbriefje, graag vóór 11:30 uur ‘s ochtends. Dit geldt met name voor de kinderen die ‘vast’ overblijven, maar een keertje tussen de middag niet komen. Wij verzoeken u ons via een briefje in de overblijfbus te laten weten dat uw kind niet komt. Als het bij ons niet bekend is dat uw kind die dag afwezig is, gaan wij altijd navragen en nabellen. Ook brengen wij de kosten van het overblijven dan gewoon bij u in rekening!!!. Het zou jammer zijn om onnodige ongerustheid en kosten te veroorzaken. Meld uw kind daarom altijd tijdig af!

Aanmeldformulieren en de andere formulieren voor het overblijven zijn het gehele jaar te vinden op de site van basisschool De Zonnewijzer. Mocht u informatie willen, dan kunt u op de schoolsite ook de overblijfgids vinden. Hier staat alle informatie die voor u belangrijk is. De middagpauze vindt plaats tussen 11.45 en 12.45 uur. Het kind brengt zelf een lunchpakket mee. Thee wordt verzorgd door de overblijfkracht.

Verzekering Zie met betrekking tot de verzekering in verband met TSO bijlage 4.

10.19 Veiligheid Elk openbaar gebouw moet aan bepaalde veiligheidseisen voldoen. Onze school heeft een ontruimingsplan en in elke ruimte is een vluchtroute aanwezig. Enkele leerkrachten zijn opgeleid tot bedrijfshulpverlener. Zij zijn in beginsel geschoold in brandweertechnische aspecten en EHBO. Regelmatig wordt er een ontruimingsoefening gehouden.

10.20 Verjaardagen van kinderen, leerkrachten en ouders De verjaardagen van de leerkrachten worden in de klas gevierd op een speciale dag. Per schooljaar 2010-2011 is afgesproken dat leerlingen op de Zonnewijzer niet meer trakteren als ze jarig zijn. Hun verjaardag wordt onverminderd gevierd met muziek en de nodige aandacht voor de jarige. De jarige mag met een grote kaart langs de overige leerkrachten om gefeliciteerd te worden. In de klas worden de andere leerlingen (door de leerkracht, in overleg met de jarige) op andere wijze ‘getrakteerd’, door een korte activiteit. Wij hopen hiermee als school bij te dragen aan een gezonde ontwikkeling van uw kind. 55

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 Voor groep 1-2 geldt het volgende: De ouders mogen de verjaardag even meevieren in de klas en kunnen desgewenst foto’s maken. Spreekt u met de leerkracht hiervoor een tijdstip af?

10.21 Verzekering Door de school is ten behoeve van o.a. de leerlingen een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering (W.A.) afgesloten. Deze verzekering is van belang op het moment dat het kind schade toebrengt aan een ander of aan de eigendommen van een ander. Voor het veroorzaken van die schade moet het kind natuurlijk wel aansprakelijk zijn. In de polis is verder bepaald, dat bij een eventuele schade eerst de eigen W.A.-verzekering moet worden ingeschakeld. Wanneer blijkt, dat die polis geen of niet voldoende dekking biedt om welke reden dan ook, dan komt automatisch de W.A.-verzekering van school in zicht. Meer informatie is te vinden in de bijlage Verzekering.

10.22 Materiaalzorg Als school vinden we het belangrijk dat kinderen verantwoord leren om te gaan met de materialen. Daarnaast hebben sommige leerlingen soms spullen van thuis bij zich die kwijt raken en stuk gaan of voor jaloezie zorgen. Om dit te voorkomen de volgende regels: Vanaf groep 3 krijgen alle kinderen aan het begin van het schooljaar van school een potlood, gum, rode nakijkbalpen en kleurpotloden en voor meerdere jaren een klapper, liniaal, vulpen en etui. Ook zorgen we voor voldoende stiften en kleurpotloden in de klas. Materiaal van thuis wordt alleen op speciaal verzoek of bij medische aanbeveling toegestaan. Er mogen ook geen etuis meer meegenomen worden van thuis. Als een kind iets kwijt is krijgt hij of zij een nieuw exemplaar. Gebeurt dit echter door slordig omgaan met het materiaal of maken kinderen de spullen stuk of wordt er op spullen geklad dan brengen we de volgende kosten in rekening: Gum:

€0,10

Potlood:

€0,50

Balpen of schrift:

€1,00

Liniaal:

€1,50

Etui:

€3,50

Vulpen of Stabilopen:

€5,00

Ook voor kladden op verschillende schoolmaterialen (laatjes, tafels, prikborden) worden kosten in rekening gebracht.

56


11. Namen en adressen Stichting Peelraam Dhr. Lowi van der Mark – college van bestuur Dorpsstraat 7 5446 AM Wanroij Tel: (0485) 471 811

Secretariaat Peelraam Postbus 44 5450 AA Mill

Basisschool De Zonnewijzer Schoolstraat 5 5853 AG Westerbeek Tel. (0485) 384248 E-mail: [email protected]

Website: www.dezonnewijzerwesterbeek.nl Directie Directeur: Marlous Basart Tel. (06) 27117186 E-mail: [email protected]

Onderwijzend Personeel Groep 1-2:

Christine Jacobs en Cindy Tissen

Groep 3-4

Ilonka Wijnhoven

Groep 5-6:

Marjelle Hendriks en John Litjes

Groep 7-8:

Steef Peters

Intern begeleider:

Elfra Selders

ICT coördinator:

Ilonka Wijnhoven

Vakleerkracht bewegingsonderwijs:

Femke Meijer

Onderwijs Ondersteunend Personeel Administratie:

Marijke Hermsen

Conciërge:

Frans Giesbers (BHV)

57

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 Email-adressen Marlous Basart (BHV)

[email protected]

Elfra Selders

[email protected]

Christine Jacobs (BHV)

[email protected]

Cindy Tissen

[email protected]

Ilonka Wijnhoven

[email protected]

Marjelle Hendriks (BHV)

[email protected]

Steef Peters

[email protected]

John Litjes

[email protected]

Femke Meijer (BHV)

[email protected]

Medezeggenschapsraad Leerkrachtengeleding: Christine Jacobs Steef Peters Oudergeleding: Suzan van den Oever Debby Kuijpers

Oudervereniging Voorzitter

Conny Verhoeven

Secretaris

Marian Verhoeven

Penningmeester

Chantal Cornelissen

Bestuurslid

Peter van den Bergh

Bestuurslid

Chantal Dinnessen

Bestuurslid

Inge Post

Werkgroep verkeer In het begin van schooljaar 2015-2016 wordt duidelijk welke leerkracht en welke ouders deel uit zullen gaan maken van de werkgroep verkeer.

Inspectie van het onderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, discriminatie en extremisme: Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief). 58


Interne vertrouwenspersonen voor ouders/leerlingen: Steef Peters en Elfra Selders Externe vertrouwenspersoon voor ouders / leerlingen: GGD Hart van Brabant Postbus 3166 5203 DD ’s-Hertogenbosch Tel. 073-6404090

Stichting GCBO (Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs) Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070 – 386 16 97 Email: [email protected] Website: www.gcbo.nl

Spring, tussenschoolse opvang Postbus 5088, 5800 GB Venray. Bezoekadres: Plataanstraat 5. Tel. 088-2088208. (www.spring-kinderopvang.nl) Moniek Drost

Samenwerkingsverband Stromenland Ondersteuningsplatform Land van Cuijk Postbus 306, 5430 AH Cuijk. Tel. 0485-209001 Email: [email protected]

Jeugdgezondheidszorg GGD Hart voor Brabant Postbus 3166 5203 DD ’s-Hertogenbosch Telefoon receptie: 0900-4636 443 website: www.ggdhvb.nl

Jeugdtandverzorging Obrechtstraat 25, 5344 AT Oss. Tel. 0412-625967 http://www.jeugdtandverzorging.net/ 59

12. Bijlagen Bijlage 1 Beleid t.a.v. informatieplicht Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en evt. sociaalpedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden.

Om aan de informatieplicht voor gescheiden ouders te kunnen voldoen, willen we van de ouders allereerst duidelijkheid met betrekking tot: Wie heeft het gezag over het kind/de kinderen? Actuele gegevens van beide ouders zoals adres, telefoonnummer en e-mail adres.

Als school zorgen we ervoor dat: Beide ouders aan het begin van het schooljaar een jaarkalender ontvangen. Beide ouders tweewekelijks de Zonneflits ontvangen, hetzij per e-mail of via de website. De ouders in eerste instantie gezamenlijk uitgenodigd worden voor de tien minutengesprekken. Beiden ontvangen een uitnodiging die aan beiden geadresseerd is. Op verzoek van de verzorgende ouder kunnen gesprekken apart plaats vinden.

Wet Bescherming Persoonsgegevens (WBP) De WBP heeft alles te maken met zorgvuldig omgaan met gegevens en met privacy van medewerkers, kinderen en ouders. Op grond van de Wet bescherming persoonsgegevens (WBP) zijn scholen verplicht ouders te informeren en uit te leggen welke gegevens van de leerling gebruikt


worden en aan wie de school wanneer welke gegevens wil verstrekken en met welk doel. Eén van de dingen die de WBP voorschrijft is het feit dat iedere basisschool een afschrift van het onderwijskundig rapport aan de ouders van een leerling moet verstrekken. Basisscholen zijn verplicht een dergelijk rapport op te stellen. In het rapport mogen echter niet meer gegevens dan noodzakelijk is worden opgenomen. Dit onderwijskundig rapport wordt vervolgens doorgestuurd aan scholen in het voortgezet onderwijs.

61

Bijlage 2

AANVRAAGFORMULIER VAKANTIE EN VERLOF

Aanvraag verlof als bedoeld in artikel 13a en 14 van de Leerplichtwet 1969 (zie toelichting)

A. In te vullen door de aanvrager. Naam aanvrager :……………………………………………………………………………….. Adres :……………………………………………………………………………….. Postcode en woonplaats :……………………………………………………………………………….. Telefoon :……………………………………………………………………………….. Naam/namen leerling(en) waarvoor verlof wordt aangevraagd: ………………………………………………………………………………………………… ……………………. Geboortedatum/data leerling(en) :………………………………………………………………………………. Periode verlof :………………………………………………………………………………. Reden verlof :………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ……………………. (Indien te weinig ruimte verklaring op de bijlage) Plaats:………………………Datum:…………Handtekening:……………………………… ………………….

B. In te vullen door de directeur van de school. Het verlof wordt wel / niet verleend. Reden:………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………

Indien u zich niet met deze beslissing kunt verenigen, kunt u hiertegen op grond van de Algemene Wet Bestuursrecht binnen 6 weken na dagtekening van deze beschikking gemotiveerd 

een bezwaarschrift indienen bij de directeur van de school (indien de

aanvraag betrekking heeft op vakantieverlof (13a) of gewichtige omstandigheden (art. 14) 10 schooldagen per schooljaar of minder) 

een bezwaarschrift indienen bij de leerplichtambtenaar van de gemeente

(indien de aanvraag betrekking heeft op gewichtige omstandigheden (art. 14) voor meer dan 10 dagen.

(Aankruisen wat van toepassing is)

Westerbeek…………………………………………. Handtekening directeur……………………………………….

Bijlage 3 Privacy Met betrekking tot de privacy van leerlingen moeten scholen zich houden aan een aantal wettelijke regelingen. Zo mogen een aantal persoonlijke gegevens zonder toestemming niet aan iedereen doorgegeven worden. Foto’s van een leerling publiceren of verspreiden mag alleen met toestemming van de ouders/verzorgers. Ook een e-mailadres aanmaken is niet zo maar toegestaan. Met betrekking tot een aantal onderdelen zal de school zich schriftelijk tot de individuele ouder richten. Zo vragen we o.a. toestemming voor: 

het doorsturen van het leerling-dossier naar een andere school



het maken van een video-observatie van een kind

Voor andere onderdelen vraagt de school door middel van de privacyovereenkomst vooraf toestemming aan de ouders. We doen dit om een en ander werkbaar te houden. In dit verband willen wij hierbij ook aangeven, dat voor het plaatsen van groepsfoto’s (zgn. klassenfoto’s) en overzichtsfoto’s (bijvoorbeeld een groepje kinderen aan het werk tijdens een activiteit) geen toestemming wordt gevraagd aan de ouders/verzorgers. In principe mag bij bijzondere gelegenheden (bijvoorbeeld de verjaardag van een kind) alleen gefotografeerd worden. Indien, gezien de aard van de schoolactiviteit, video-opnames gewenst zijn, dan wordt vanuit de school een persoon gevraagd om opnames te maken. Voor foto’s en/of video-opnames, gemaakt vanuit openbare gelegenheden (bijvoorbeeld parkeerplaats, sportveld e.d.) kan door de school geen verantwoordelijkheid genomen worden.

De privacyovereenkomst betreft: 

het maken van video-opnames



het publiceren van foto’s



het doorgeven van algemene leerlingengegevens



het aanmaken van een e-mailadres

De privacyovereenkomst is onderdeel van de inschrijfformaliteiten. Door middel van het omcirkelen van de juiste letter j ( > ja, ik heb bezwaar) of n ( > nee, ik heb geen bezwaar) kan men zijn of haar mening kenbaar maken ten aanzien van de hiervoor genoemde onderdelen.

64

Bijlage 4 Verzekeringen Door de school is ten behoeve van o.a. de leerlingen een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering (W.A.) afgesloten. Deze verzekering is van belang op het moment dat het kind schade toebrengt aan een ander of aan de eigendommen van een ander. Voor het veroorzaken van die schade moet het kind natuurlijk wel aansprakelijk zijn. In de polis is verder bepaald, dat bij een eventuele schade eerst de eigen W.A.-verzekering moet worden ingeschakeld. Wanneer blijkt, dat die polis geen of niet voldoende dekking biedt om welke reden dan ook, dan komt automatisch de W.A.-verzekering van school in zicht.

Wanneer is die W.A.-polis geldig en voor wie? Zolang de kinderen op school zijn, op schoolreis, kamp, TSO, excursie e.d. Officieel heet het “zolang de kinderen onder toezicht staan van de school”. In de school zijn inbegrepen de hulpouders. Maar ook hier geldt weer: bij schade eerst de eigen W.A.-verzekering inschakelen. Alle leerlingen van onze school en ook de leer- en hulpkrachten zijn collectief verzekerd tegen ongevallen. Het is een beperkte dekking. Dat betekent: men is alleen verzekerd tijdens de schooluren, op weg van en naar school en tijdens schoolreisjes, excursies e.d. Dus ook hier geldt: wanneer men betrokken is bij een schoolse activiteit.

De ongevallenpolis keert een bedrag uit bij een ongeval met blijvende gevolgen en bij overlijden als gevolg van een ongeval. Materiële kosten zoals fietsen, brillen, kleding e.d. worden NIET vergoed. De verzekerde bedragen –onder voorbehoud wijzigingen- zijn: bij blijvende invaliditeit € 25.000,-; bij overlijden € 2.500,-; geneeskundige kosten € 1.000; tandheelkundige kosten per element € 250,-.

De onderdelen geneeskundige en tandheelkundige hulp zijn een secundaire dekking, hetgeen betekent, dat in eerste instantie de eigen afgesloten ziektekostenverzekering moet worden aangesproken. Verder geldt bij deze onderdelen, dat de no-claim bonus van de ziektekostenpolis niet onder de dekking valt. Voor ouders, die daar prijs op stellen, is het mogelijk de schoolpolis voor eigen rekening uit te breiden tot een 24-uurs polis. Hiervoor zijn op school formulieren verkrijgbaar. Verder is een zogenaamde eigendommenverzekering afgesloten voor personeel en vrijwilligers. Deze verzekering biedt dekking voor schades aan persoonlijke eigendommen zoals motorvoertuigen, fietsen, kleding e,d. Voor de vrijwilliger bestaat volledige dekking gedurende de periode dat hij optreedt als vrijwilliger, alsmede het gaan naar en komen van de plaats waar de vrijwilliger zijn werkzaamheden uitvoert. Naast de dekking van de eigendommen wordt ook dekking geboden voor no-claim verlies op een cascoverzekering van een auto, motor of scooter.

65

Bijlage 5 Krentenbaard Vroegtijdige onderkenning van de verschijnselen kan verdere uitbreiding van deze besmettelijke huidaandoening voorkomen. Daarom geven wij u informatie van de GGD omtrent deze infectie.

Wat is het? Krentenbaard is een oppervlakkige infectie van de huid, veroorzaakt door bacteriën. Soms verschijnt de infectie op plaatsen, die eerder stuk gekrabd zijn zoals bij eczeem of muggenbulten. De infectie zit meestal in het gezicht rond de neus of mond, maar kan zich ook op andere plaatsen voordoen.

De verschijnselen van krentenbaard zijn: 

In het begin een blaasje, dat open barst en waarop een honinggele korst ontstaat.



Vervolgens breiden de plekjes zich uit, zodat het lijkt alsof het kind een “baard” van krenten

heeft.

Hoe krijg je het? Het vocht uit de blaasjes is zeer besmettelijk. Besmetting vindt plaats via geïnfecteerde handen. Het kind kan ook zichzelf infecteren door aan plekken te krabben. Kinderen zijn gevoeliger voor deze infectie dan volwassenen, omdat hun weerstand nog niet goed ontwikkeld is. De besmettelijkheid duurt totdat de blaasjes zijn ingedroogd of tot 48 uur na de start van de behandeling met antibiotica.

Wat kun je als ouder doen? 

Let op extra handhygiëne.



Laat het kind niet krabben aan de plekken.



Gebruik voor het kind een eigen handdoek.



Ga met het kind naar de huisarts voor behandeling.

Het is niet noodzakelijk, dat kinderen thuis blijven van school. Het is wèl nodig, dat de aandoening behandeld wordt of dat de blaasjes worden afgedekt. “Krentenbaard” kan afhankelijk van de ernst en uitgebreidheid van de aandoening worden behandeld met zalf of antibiotica.

Op De Zonnewijzer hebben wij ten aanzien van de kleutergroepen de volgende afspraak: Wanneer de blaasjes open zijn, mogen kinderen uit de groepen 1 en 2 niet naar school, dit i.v.m. het grote besmettingsgevaar.

66

Bijlage 6 Hoofdluis Hoe krijg je hoofdluis? Hoofdluis heeft niets te maken met wel of niet schoon zijn. Het kan iedereen overkomen. Luizen zijn overlopers. Ze wandelen van hoofd naar hoofd. Of ze gaan via jassen, knuffels of mutsen op zoek naar bloed om zich te voeden. De hoofdluis zoekt graag een warm plekje op: achter de oren, in de nek of onder een pony bijvoorbeeld. Kinderen lopen de meeste kans hoofdluis te krijgen, omdat ze bij het spelen vaak letterlijk de hoofden bij elkaar steken. Rijen jassen aan de kapstok op school, vereniging of speelzaal maken het de luis extra makkelijk een prooi te vinden.

Hoe herken je hoofdluis? Hoofdluis veroorzaakt meestal jeuk, maar niet altijd. Het is aan te raden uw kind regelmatig op hoofdluis te (laten) controleren. Als u het haar met een netenkam of luizenkam doorkamt boven een vel wit papier, kunt u zien of er luizen uit vallen. Het zijn grijsblauwe of, nadat ze bloed opgezogen hebben, roodbruine beestjes van een paar millimeter groot. Hun eitjes, neten, zijn witte stipjes die op roos lijken. Alleen zit roos los, terwijl neten juist aan het haar vastkleven.

Behandeling Als u hoofdluis ontdekt, is het belangrijk om meteen te beginnen met een grondige aanpak. Want zolang er luizen of nog niet uitgekomen neten op het hoofd zitten, blijft hoofdluis besmettelijk. De behandeling bestaat uit bestrijden en herbesmetting voorkomen.

1.

Bestrijden: kam gedurende 14 dagen het haar elke dag met een netenkam

Dit uitkammen is het belangrijkst. Volg de volgende stappen. -

Maak het haar door en door nat. Bescherm dan de ogen met een washandje.

-

Doe crèmespoeling in het haar en kam eerst met een gewone kam de klitten weg.

-

Pak dan de netenkam en kam al het hoofdhaar, pluk voor pluk, vanaf de haarwortel. Begin bij

het ene oor en pak na elke kambeweging een pluk in de richting van het andere oor. Vastgeplakte neten kunt u eventueel losweken door te deppen met azijn. -

Veeg tijdens de kambeurt de kam regelmatig af aan een papieren servet of zakdoek.

-

Spoel de crèmespoeling uit en maak de kammen schoon. U kunt ze 5 minuten uitkoken of

ontsmetten met alcohol (70%).

Maatregelen in omgeving niet meer nodig In de nieuwe richtlijn wordt de nadruk gelegd op het kammen eventueel in combinatie met een behandeling van het haar met een antihoofdluismiddel. Maatregelen zoals het wassen van beddengoed, knuffels, jassen en het stofzuigen van de auto zijn niet meer nodig. Er is onvoldoende bewijs voor het effect van dergelijke omgevingsmaatregelen. Luizen worden hoofdzakelijk via haar-

67

haarcontact overgebracht, er zijn weinig aanwijzingen voor verspreiding via de omgeving. Ook het effect van een luizencape op de verspreiding van hoofdluis is niet wetenschappelijk aangetoond. Dit is de reden waarom wij luizencapes niet aanraden. Met deze aanpassing sluit het Nederlandse advies aan op de internationale bestrijdingsadviezen. De LCI-richtlijn is ook aangepast.

Nieuwe antihoofdluismiddelen Daarnaast zijn er sinds enige tijd in Nederland nieuwe antihoofdluismiddelen beschikbaar met als werkzaam bestanddeel dimeticon (een silicoonachtige stof). Dimeticon heeft een fysische werking: bij een behandeling kapselt het polymeer de luis hermetisch in, waardoor deze door een tekort aan zuurstof sterft. De werkzaamheid is in diverse klinische studies meermalen bewezen. Deze behandeling leidt niet tot resistentie-ontwikkeling.

Hoofdluis heb je niet alleen Hoofdluis is enorm besmettelijk Als uw kind hoofdluis heeft, meld dat dan op school, bij de kinderopvang, op clubjes, bij vriend(innet)jes, oppassen, opa’s en oma’s. Zij kunnen dan ook controleren. Bovendien moet u alle gezinsleden controleren. Vindt u bij hen geen luizen, herhaal de controle dan eens per week, gedurende twee weken. Vergeet overigens uzelf niet. Laat kinderen geen kammen, borstels, mutsen, hoofddoekjes, jassen en haarspeldjes met elkaar delen en zorg dat er op de kapstok genoeg ruimte tussen de jassen is.

Mochten er toch nog vragen zijn dan verwijzen wij u graag naar de site van GGD Hart van Brabant www.ggdhvb.nl. Telefoon: 0900-4636443 (lokaal tarief).

68

Bijlage 7 Brabants VerkeersveiligheidsLabel

Basisschool De Zonnewijzer speelt op ‘SEEF’ en wil daarom graag in het schooljaar 2015-2016 het Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL) behalen. Kinderen vormen een zeer kwetsbare groep in het verkeer. Jaarlijks zijn in Nederland honderden kinderen betrokken bij verkeersongevallen. Meer dan een hele schoolklas laat daarbij het leven. Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een keurmerk in het leven geroepen. Het Label met het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat onze school zich inzet voor verkeerseducatie en verkeersveiligheid rond de school.

Waarom deelnemen aan het BVL? Verkeerseducatie in de klassen krijgen en houden: dáár is het de provincie Noord-Brabant om te doen met het Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL). Inmiddels staan 71 middelbare scholen en 819 basisscholen ingeschreven. Er is een set met BVL-criteria ontwikkeld waarmee we kunnen werken om de kwaliteit van de verkeersveiligheid op het gewenste niveau te krijgen. De essentie van het BVL is dat scholen punten scoren voor zaken die de verkeersveiligheid van de leerlingen bevorderen. Onze leerlingen krijgen verkeerslessen en doen verkeersprojecten met praktische oefeningen. Verder is er aandacht voor de schoolomgeving en zijn de routes naar school zo verkeersveilig mogelijk. Daarnaast zijn verkeersouders betrokken bij verkeerseducatie. Als er genoeg punten zijn gescoord, ontvangt de school het Label als tastbaar bewijs van de geleverde kwaliteit. Kijk voor meer informatie op www.bvlbrabant.nl. Ga naar basisonderwijs.

69

Vanuit de werkgroep verkeersveiligheid: Wij willen de ouders / verzorgers, oppassen, opa’s en oma’s en alle anderen die de kinderen komen brengen en ophalen vragen, om met onderstaande regels rekening te houden.

1. Wachtplek bij brengen en ophalen Bij het brengen en ophalen van uw kind is voor u de wachtplek bij de blauwe bankjes van de peuterspeelzaal gereserveerd. Dat is de meest overzichtelijke plaats voor de kinderen om snel te zien waar papa/mama/oppas staat. Hiermee willen we drukte bij de poort voorkomen. En voorkomen dat we buiten het poortje op de kinderen staan te wachten met het risico dat de kinderen op de straat komen. 2. Rijrichting auto’s Ouders van de Zonnewijzer hebben een rijrichting afgesproken bij brengen/ophalen. Inrijden vanaf de Stevensstraat om na het ophalen van uw kind door te rijden naar de Beekstraat. Dit met het oog op veiligheid van fietsende en rennende kinderen.

3. Met de fiets aan de hand naar de fietsenstalling Als kinderen met de fiets komen, behoren ze af te stappen bij het rood-witte hek en met de fiets aan de hand naar de fietsenstalling te lopen over het ‘meester Jan paadje’.

4. Wanneer u snel de kinderen in of uit wilt laten stappen, stop dan niet op de weg, maar parkeer de auto naast de weg.

5. Wijs uw kind(eren) er op, dat het(ze) niet op de weg moet(en) lopen, maar op de stoep.

6. Leer de kinderen veilig oversteken.

Heeft u nog vragen of suggesties, bijvoorbeeld over onveilige verkeerssituaties op weg naar school, dan kunt u daarvoor terecht bij de school.

70

Bijlage 8 Klachtenregeling Stappenplan Klachtenregeling

Overal waar mensen samenwerken kan iets fout lopen, zo ook op school. Degenen die zich het slachtoffer voelen, kunnen dat als een klacht beschouwen. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken zullen in onderling overleg kunnen worden afgehandeld. Bij de afhandeling van klachten dient opgemerkt te worden dat de inhoud van alle gevoerde gesprekken schriftelijk vastgelegd moet worden, door de desbetreffende leerkracht, directeur of het College van Bestuur. Alle betrokkenen dienen op de hoogte te zijn van de inhoud van dit verslag en dit te ondertekenen. Een kopie hiervan gaat naar de directeur. De klachten en de afhandeling daarvan zullen jaarlijks worden geëvalueerd. In de klachtenregeling wordt het volgende onderscheid gemaakt: 1. Klachten met betrekking tot de schoolorganisatie 2. Klachten met betrekking tot de directeur van de school 3. Klachten over machtsmisbruik  Ook van andere gesprekken wordt een verslag gemaakt Ad 1. Klachten met betrekking tot de schoolorganisatie, dus bijvoorbeeld met betrekking tot het functioneren van de leerkracht of andere betrokkenen binnen de school, de begeleiding en beoordeling van leerlingen en de toepassing van strafmaatregelen. ▼ stappen 1 t/ m 4 = het voortraject; klager kan op grond van artikel 14 WPO te allen tijde besluiten direct over te gaan naar stap 5



  

Stap 1:  U bespreekt uw klacht met de desbetreffende leerkracht (andere leerkrachten zullen u ook naar deze persoon terugverwijzen. Op anonieme klachten wordt niet ingegaan). Stap 2:  Bij aanhoudende klachten bespreekt u uw klacht nogmaals met deze leerkracht. Stap 3:  Indien uw klacht dan nog niet naar tevredenheid is opgelost, gaat u een gesprek aan met de directeur. Stap 4:

71



De directeur gaat vervolgens een gesprek aan met de desbetreffende leerkracht, zo mogelijk gevolgd door een gesprek met leerkracht en ouder(s).

Stappen op grond van artikel 7 van de klachtenregeling:



 

 



Stap 5:  Indien u al deze stappen heeft gevolgd, en u na deze gesprekken van mening bent dat uw klacht niet is opgelost, of  indien u gekozen heeft voor het overslaan van de stappen 1 t/m 4, dient u uw klacht schriftelijk in bij  a. het College van Bestuur (vanaf stap 6) of  b. de klachtencommissie (vanaf stap 10) Stap 6:  Een afgevaardigde van het College van Bestuur zal dan contact met u opnemen voor een persoonlijk gesprek betreffende de klacht. Stap 7:  Na dit gesprek zal het betreffende bestuurslid contact opnemen met de directeur. Stap 8:  Indien nodig volgt er een gesprek tussen een afgevaardigde van het College van Bestuur, de directeur en de betrokken leerkracht. Stap 9:  Uiteindelijk zal de afgevaardigde van het College van Bestuur contact met u opnemen met betrekking tot uw klacht en de geboden oplossing. Stap 10:  Bij blijvende ontevredenheid met betrekking tot de afhandeling van uw klacht, kunt u op grond van artikel 3 lid 3 van de klachtenregeling contact opnemen met de vertrouwenspersoon, deze kan u begeleiden bij het indienen van een klacht bij de klachtencommissie van de Bond KBO.

Ad 2. Klachten met betrekking tot de directeur van de school. Stap 1 en 2 = voortraject. Klager kan op grond van artikel 14 WPO besluiten direct over te gaan naar stap 3





Stap 1:  U bespreekt uw klacht met de directeur (anderen zullen u naar deze persoon terugverwijzen. Op anonieme klachten wordt niet ingegaan). Stap 2:  Bij aanhoudende klachten bespreekt u uw klacht nogmaals met de directeur.

72

Stappen op grond van artikel 7 van de klachtenregeling



Stap 3:  Indien u heeft gekozen voor de stappen 1 en 2 en u na deze gesprekken van mening bent dat uw klacht niet is opgelost of  indien u gekozen heeft voor het overslaan van de stappen 1 en 2, dient u uw klacht schriftelijk in bij  a. het College van Bestuur (vanaf stap 4).  b. de klachtencommissie (vanaf stap 7)



Stap 4:  Een afgevaardigde van het College van Bestuur zal dan contact met u opnemen voor een persoonlijk gesprek betreffende de klacht. Stap 5:  Er volgt een gesprek tussen een afgevaardigde van het College van Bestuur, het Staflid Personeelszaken en de betrokken directeur. Stap 6:  Uiteindelijk zal de afgevaardigde van het College van Bestuur contact met u opnemen met betrekking tot uw klacht en de geboden oplossing. Stap 7:  Bij blijvende ontevredenheid met betrekking tot de afhandeling van uw klacht, kunt u op grond van artikel 3 lid 3 van de klachtenregeling contact opnemen met de vertrouwenspersoon, deze kan u begeleiden bij het indienen van een klacht bij de klachtencommissie van de Bond KBO.







Ad 3. Klachten over machtsmisbruik, zoals ongewenste intimiteiten, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten binnen de onderwijssituatie. Stap 1 en stap 2= voortraject





Stap 1:  U bespreekt uw klacht als eerste met degene die met de klacht te maken heeft, bijvoorbeeld de leerkracht van uw kind (andere leerkrachten zullen u ook naar deze persoon terugverwijzen). Stap 2:  Indien dit niets oplevert, kunt u contact opnemen met de directeur.

Stappen op grond van de klachtenregeling



Stap 3:  Indien deze wijze echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid was,

73







kunt u op grond van artikel 2 lid 2 van de klachtenregeling contact opnemen met de interne contactpersoon. Deze fungeert alleen als eerste aanspreekpunt bij vermoedens van klachten met betrekking tot machtsmisbruik. Deze interne contactpersoon luistert naar uw verhaal en kijkt samen met u wat er nu gaat gebeuren. Hier is dus alleen sprake van doorverwijzing en NIET van bemiddeling. Stap 4:  De interne contactpersoon verwijst u met uw klacht naar de externe vertrouwenspersoon. Deze persoon is deskundig op het gebied van onderwijs, machtsmisbruik, seksueel geweld/intimidatie en de gevolgen hiervan. Deze zal samen met u kijken welke volgende stappen wenselijk c.q. noodzakelijk zijn en kan u daarbij begeleiden. Dit kan een vorm van hulpverlening zijn, het indienen van een klacht en/of het doen van aangifte bij de politie. Stap 5:  Ook kunt u via de externe vertrouwenspersoon of rechtstreeks contact opnemen met de klachtencommissie van de Bond KBO (dit kan ook wanneer u alleen informatie wilt, telefonisch of per email). Stap 6:  Als de klacht in behandeling wordt genomen, houdt de klachtencommissie een zitting waar de klager en aangeklaagde hun verhaal kunnen doen. Ook hoort de klachtencommissie eventueel getuigen. De klachtencommissie oordeelt of de klacht gegrond of ongegrond is. Na afloop krijgen de klager, de aangeklaagde en de voorzitter van het College van Bestuur het advies op schrift.

74

SCHOOLGIDS

Recommend Documents