Schoolgids

Schoolgids 2015-2016

CBS Driestromenland, Voorstraat 336, 8226KA Lelystad, 0320-251393, www.driestromenland.nl

Inhoudsopgave Hoofdstuk 1

Een schets van onze school

Hoofdstuk 2

Waar Driestromenland voor staat

Hoofdstuk 3

Onderwijs

Hoofdstuk 4

Zorg voor kinderen

Hoofdstuk 5

Ouders

Hoofdstuk 6

Kwaliteitszorg

Hoofdstuk 7

Resultaten van het onderwijs

Hoofdstuk 8

Praktische zaken

Schoolgids 2015-2016 basisschool Driestromenland, Voorstraat 336, 8226KA, Lelystad

Voorwoord Deze schoolgids is bedoeld om u te informeren over het onderwijs op onze school. De gids laat zien wat wij u en uw kind te bieden hebben. Ouders van toekomstige leerlingen kunnen in de schoolgids lezen waarom onze school een goede keuze is. De schoolgids geeft aan waar onze school voor staat en wat u van ons mag verwachten. Aan ouders die al leerlingen op onze school hebben, leggen wij verantwoording af over onze manier van werken en de behaalde resultaten. U kunt ons altijd aanspreken op de inhoud van de gids. Bent u van mening dat wij iets niet waar maken, dat er iets niet goed gaat of beter kan? Laat het ons weten. Dan kunnen we samen met u werken aan een nog betere kwaliteit van ons onderwijs. Wat staat er in de schoolgids? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Een schets van onze school Waar Driestromenland voor staat Onderwijs Zorg voor kinderen Ouders Kwaliteitszorg Resultaten van het onderwijs Praktische zaken

Wij wensen u veel leesplezier. Roelie van Bruggen,


Hoofdstuk 1: Een schets van onze school Driestromenland is gelegen in de Waterwijk. Alle straten hier dragen de naam van een groter of kleiner water op de Voorstraat na. In al dat water te midden van al die straten ligt land. Tweestromenland is het begin van de Bijbelse openbaring. In plaats van twee is gekozen voor Driestromenland. Het getal drie staat voor: 1. De Bijbelse boodschap: geloof, hoop en liefde; 2. De kring van ouders, kinderen en leraren, die samen een leeren werkgemeenschap vormen; 3. De ontwikkeling van hoofd, hart en handen, waarmee we een harmonische ontwikkeling van het kind beogen. Driestromenland biedt kinderen een veilige en stimulerende omgeving. Hier kunnen zij zich ontplooien tot zelfstandige individuen die met respect voor de omgeving en hun medemens in het leven staan. Het team van Driestromenland is enthousiast en heeft een professionele houding. Werken aan kwaliteit staat hoog op de agenda. Driestromenland is een christelijke basisschool die openstaat voor iedereen die zich thuis voelt bij deze manier van leven en werken. De identiteit van onze school vindt zijn oorsprong in het geloof in God. Dit komt tot uiting in de omgang met elkaar, in de keuze van leermiddelen, de taal die gesproken wordt en de sfeer die heerst op school. We bieden ruimte aan ieder individu. Er is respect voor ieders inbreng. Onze school is een VVE-school (vroeg- en voorschoolse educatie). Dit betekent dat we nauw samenwerken met twee peuterspeelzalen in de buurt van onze school. De samenwerking bestaat uit een regelmatig overleg over het onderwijsaanbod (i.v.m. doorgaande lijnen), het educatief handelen en de zorg en begeleiding. Onze school (vroegschool: groep 1 en 2) maakt gebruik van de methode Onderbouwd die aansluit op de methode Kaleidoscoop die op de peuterspeelzalen gebruikt wordt. We onderhouden een zeer goede relatie met de peuterspeelzalen (voorscholen) en er is in alle gevallen van plaatsing op de basisschool sprake van een warme overdracht. Onze ambities zijn: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Wij beschikken over gezamenlijk (gericht) ouderbeleid Wij beschikken over doorgaande leerlijnen qua aanbod (wat) Het educatief handelen is op elkaar afgestemd (hoe) De zorg en begeleiding is op elkaar afgestemd De kwaliteitszorg richt zich (ook) op VVE Er is in alle gevallen sprake van een warme overdracht De opbrengsten zijn van voldoende niveau


Hoofdstuk 2: Waar Driestromenland voor staat. Veel leren op een leuke school met duidelijke regels. Missie-kern Onze school is een christelijke basisschool voor kinderen van 4 t/m 12 jaar (met daaraan verbonden een voorschool voor kinderen vanaf 2,5 jaar). Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem met veel aandacht voor het individuele kind. Onze school staat open voor alle leerlingen alle religies die aangemeld worden door hun ouders/verzorgers (tenzij het schoolondersteuningsprofiel verheldert dat wij een kind de juiste ondersteuning c.q. het juiste onderwijs niet kunnen bieden). Het is ons doel om leerlingen cognitief en sociaal te ontwikkelen, zodat ze kunnen doorstromen naar een passende vorm van vervolgonderwijs. Gelet op het eerste vinden we met name de vakken Taal en Rekenen van belang en gezien het tweede besteden we veel aandacht aan het (mede) opvoeden van de leerlingen tot volwaardige en respectvolle burgers. Naast kennisoverdracht besteden we veel aandacht aan de culturele, creatieve en lichamelijke ontwikkeling van de leerlingen. Slogan en kernwaarden Onze slogan is: Veel leren op een leuke school met duidelijke regels Onze kernwaarden zijn:    

Op onze school heerst een professionele cultuur Op onze school hebben we oog voor het individuele kind Op onze school hebben we oog voor de ouders/verzorgers (klantgericht – ouders als partners) Op onze school hebben we oog voor rust, reinheid en regelmaat

Visie op lesgeven Het lesgeven is de kern van ons werk. We onderscheiden pedagogisch en didactisch handelen, hoewel beide facetten van ons werk feitelijk onscheidbaar zijn. Van belang daarbij is: oog hebben voor het individu, een open houding, wederzijds respect en een goede relatie waarin het kind zich gekend weet. Belangrijke pedagogische noties zijn: zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid, kritische zin, reflecterend vermogen en samenwerking. Gelet op de didactiek vinden we de volgende zaken van groot belang:     

interactief lesgeven; de leerlingen betrekken bij het onderwijs onderwijs op maat geven: differentiëren gevarieerde werkvormen hanteren (variatie = motiverend) een kwaliteitsvolle (directe) instructie verzorgen kinderen zelfstandig (samen) laten werken

Visie op leren Kinderen leren doordat ze nieuwsgierig zijn. De school biedt kinderen de mogelijkheid om kennis op diverse manieren te verwerven. De leraren geven instructie en kinderen mogen zich dat op verschillende manieren eigen maken. Dat kan zijn door lessen alleen te maken of met anderen samen. Kinderen die korte instructie nodig hebben, kunnen zelfstandig aan het werk. Voor de kinderen die meer instructie nodig hebben, wordt gebruik gemaakt van de verlengde instructie aan de instructietafel. Het leren kan bemoeilijkt worden door extra ondersteuningsbehoeften. Voor deze kinderen is een zorgstructuur opgezet. Schoolgids 2015-2016 basisschool Driestromenland, Voorstraat 336, 8226KA, Lelystad

Visie op identiteit Onze school is een christelijke basisschool, waarin het christelijk geloof in het dagelijks onderwijs herkenbaar is. De aandacht voor levensbeschouwelijke vorming is verweven in het onderwijs. Omdat we het belangrijk vinden dat onze kinderen kennis maken met een diversiteit aan overtuigingen, besteden we expliciet aandacht aan geestelijke stromingen en aan specifieke feesten die gerelateerd kunnen worden aan een bepaalde levensbeschouwing of -overtuiging. Visie op 21st century skills Wij willen leerlingen een samenhangend geheel van vaardigheden meegeven waardoor ze optimaal kunnen functioneren in de 21st eeuw. We onderschrijven in de eerste plaats het belang van een kennissamenleving en gaan ervan uit, dat kennis altijd en overal voorhanden is. Daarnaast beseffen we dat het in de kennissamenleving ook gaat om kenniscreatie en -constructie, om innovatie. In de derde plaats is het een feit dat de ontwikkeling van digitale middelen en media globale grenzen vervagen en het delen van kennis en het met elkaar (daarover) communiceren een steeds centralere rol speelt in onze (toekomstige) samenleving. Op onze school willen we daarom gericht aandacht besteden aan de 21st century skills:      

Samenwerking en communicatie Kennisconstructie ICT gebruik Probleemoplossend denken en creativiteit Planmatig werken Leren leren

De gerichtheid van onze school op de 21st century skills heeft grote gevolgen voor de deskundigheid van de leraren, voor ons aanbod, voor onze middelen (digitale leermiddelen) en onze organisatie (inclusief didactiek en klassenmanagement). Het laatste aspect vraagt ook om een doordenking van de rol van de leraar, de rol van de leerling en de rol van de ouders/verzorgers. Voor-, tussen en naschoolse activiteiten Het aanbieden van voor-, tussen- en naschoolse activiteiten is de taak van de school. De SKL is verantwoordelijk voor de invulling en de coördinatie van die activiteiten. We participeren in het brede-schooloverleg in de wijk en bieden brede-schoolactiviteiten aan. Feesten Sportdag Jaarlijks tegen het einde van het schooljaar, wordt er een sportdag georganiseerd. De groepen 1 en 2 doen spelletjes op het plein. De groepen 3 tot en met 8 doen jaarlijks mee aan de atletiekdag. We doen om het jaar mee met het dam- en schaaktoernooi. Maandviering Iedere maand is er een viering, waarbij ouders uitgenodigd worden. Sporttoernooien Onze basisschool neemt deel aan diverse sportactiviteiten in Lelystad. In de maand juni doen we mee aan een korfbaltoernooi. Ook doen wij mee aan een handbaltoernooi in de maand november en lopen wij de avondvierdaagse in de maand mei. U wordt via briefjes op de hoogte gebracht van de data en de kosten.


Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf. Meestal in het voorjaar. Hij maakt portret- en groepsfoto’s. Ook mogen broers en zussen samen op de foto. U bent niet verplicht de foto’s te kopen. Driestap Groep 1 t /m 7 gaan een op 3-stap. In de 3-klank vindt u informatie over de invulling in het schooljaar 2015-2016. Groep 8 gaat drie dagen op kamp, zij gaan naar het Abbertbos. De sfeer op school De sfeer waarin een kind opgroeit, is van groot belang voor zijn of haar ontwikkeling. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat voorop. We hebben duidelijke regels op school. We voeren een anti pestbeleid. In de klas wordt met de kinderen veel over pesten gesproken, zodat ze zich bewust worden van de gevolgen die dit kan hebben. Zowel de kinderen die gepest worden als de kinderen die pesten worden opgevangen en geholpen. We werken eraan dat leerlingen, ouders en personeel zich thuis en gewaardeerd voelen op onze school. In ons onderwijs is er veel aandacht voor verschillen. We besteden veel tijd en aandacht aan taal, lezen, spellen, rekenen en wereldoriënterende vakken, maar daarnaast is er ruime aandacht voor sociaal emotionele en culturele ontwikkeling. In school heerst een prettige, rustige en tolerante sfeer met duidelijke regels. Wij zien een positieve, persoonlijke benadering als voorwaarde voor goed onderwijs. Van leerlingen en leraren wordt verwacht dat ze zorgdragen voor elkaar en voor hun omgeving. Leraren delen de verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van de kinderen van onze scholen. We gaan uit van collegiale samenwerking, waardoor we voortdurend van elkaar leren en de sterke kanten van individuen collectief kunnen inzetten. Sociaal emotionele ontwikkeling Het sociaal-emotionele welbevinden van de leerlingen heeft veel invloed op hun totale functioneren. Onze school besteedt daarom structureel en systematisch aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. We doen dit omdat we onze kinderen willen opvoeden tot verantwoorde burgers. Ze moeten goed voor zichzelf kunnen zorgen en goed kunnen omgaan met de mensen en de wereld om hen heen (dichtbij en verder weg). De ontwikkeling van de groep en de individuele leerlingen wordt tijdens de groeps(leerling) bespreking besproken (schoolbegeleider, leerkracht en IB’er). In deze gesprekken worden ook mogelijke aanpakken voor een groep of voor een individuele leerling besproken. Onderwijs Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Wij werken opbrengst – en handelingsgericht. Opbrengst- en handelingsgericht werken Het eerste uitgangspunt is dat alle kinderen op Driestromenland zorg nodig hebben. Leerlingen verschillen in de mate waarin en de manier waarop ze zorg nodig hebben. Ter bevordering van de sociale cohesie in de groep en om het klassenmanagement uitvoerbaar te houden clusteren wij de individuele onderwijsbehoeften zoveel mogelijk en verwerken deze in een groepsaanbod. We werken daarbij met groepsplannen en met individuele handelingsplannen of een ontwikkelingsperspectief (OPP) Om bovenstaande in de praktijk te kunnen uitvoeren werken wij zoveel mogelijk vanuit de clustering in drie groepen. Daarbij wordt rekening gehouden met kindkenmerken: soms moet aan bepaalde voorwaarden worden voldaan om een kind optimaal te kunnen laten leren (bijv. een individuele werkplek of een prikkelarme omgeving Schoolgids 2015-2016 basisschool Driestromenland, Voorstraat 336, 8226KA, Lelystad

Het derde uitgangspunt is dat de leerkracht zoveel mogelijk proactief werkt. Door specifieke onderwijsbehoeften te bepalen weet een leerkracht wat de leerling nodig heeft om gestelde doelen te bereiken. Daarna stelt hij/zij zich de vraag hoe de instructie, aanpak en begeleiding zo afgestemd kan worden dat de leerling optimaal profiteert van het aanbod. Deze manier van werken voorkomt dat pas bij een toetsing duidelijk wordt dat de leerling de stof niet heeft opgepikt en er achteraf remediërend gehandeld moet worden. Om alle leerlingen te kunnen bieden wat zij nodig hebben is binnen de school expertise nodig. Wanneer de school dusdanige specifieke begeleidingsvragen tegenkomt dat interne deskundigheid niet voldoende is, kan een specialist van buiten school ingeschakeld worden. Het laatste uitgangspunt is dat wat er ook gebeurt, dit altijd in goede communicatie met ouders gedaan wordt. De onderwijsassistentes worden ingezet bij het uitvoeren van de groepsplannen. Zij werken gericht met een groepje die op grond van hun onderwijsbehoeften geclusterd zijn. De leerkracht begeleidt op dat moment een ander groepje. Aanbod Om opbrengsten handelingsgericht werken goed te kunnen uitvoeren zijn goede methodes noodzakelijk. Onderbouwd heeft een werkbaar systeem opgezet om opbrengsten handelingsgericht werken in de praktijk te brengen. Elke school heeft de verantwoording om de door de overheid gedefinieerde kerndoelen aan te bieden aan haar leerlingen. Een te behalen leerdoel bestaat uit een aantal vaardigheden. Een kleuter moet zich maar liefst 86 vaardigheden eigen maken om op een verantwoorde manier door te kunnen gaan naar groep 3. Onderbouwd zet alle ontwikkelingsmaterialen in een duidelijke leerlijn en heeft bij ieder te behalen kern- en leerdoel een passend product geselecteerd. Het lerende kind kan zo door middel van het op school aanwezige ontwikkelingsmateriaal de doelen behalen die belangrijk zijn voor de doorgaande lijn. Rekenen en wiskunde In het schooljaar 2012-2013 hebben we voor de groepen 3 tot en met 8 de methode “Wereld-ingetallen” (WIG) aangeschaft. De methode is opgebouwd volgens de dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. Dit zorgt voor een goede rekenbasis bij ieder kind Er is een weektaak voor zelfstandig werken en praktische differentiatie op 3 niveaus. Nederlandse taal Driestromenland werkt sinds het schooljaar 2011 - 2012 met de methode Taalactief. Het taalonderwijs is veelomvattend. De woordenschat wordt uitgebreid, er is aandacht voor het verwoorden van ideeën en luisteren naar anderen. Behalve schriftelijk taalwerk, leren we kinderen ook verhalen schrijven en spreekbeurten houden. In de kleutergroepen wordt veel aan taalvorming gedaan. Kinderen die het Nederlands als tweede taal leren, krijgen extra les aan de hand van de methoden Knoop het in je oren en Laat wat van je horen. Voor kinderen die meer in zijn algemeenheid moeite hebben met de taalontwikkeling zijn er weer andere programma's. Naast de vaste methoden werkt de school met het programma Kansrijke Taal. Spelling Voor spelling gebruiken wij de methode Taalactief. De verteltassen Een verteltas is een zelfgemaakte, kleurrijke stoffen tas met een mooi prentenboek erin. De tas is bedoeld voor kinderen van 4 tot ongeveer 8 jaar. Het thema uit het prentenboek is uitgewerkt met behulp van: Schoolgids 2015-2016 basisschool Driestromenland, Voorstraat 336, 8226KA, Lelystad

       

Informatieboek; Cd; Attributen uit het boek; Handpoppen & knuffels; Spelletjes, werkbladen, kleurplaten; Informatie bladen; Leeswijzer; Feedbackschriftje.

Alle materialen in de tas zijn een ondersteuning, verdieping van het verhaal in het prentenboek. De verteltassen worden op school gemaakt door ouders en leerkrachten. Zij werken samen aan de thema’s en maken de inhoud van de verteltas. Een belangrijk doel is het betrekken van ouders bij het onderwijs. Ook helpt dit project om de kinderen spelenderwijs allerlei vaardigheden te laten ontwikkelen. Zo kunnen ze hun woordenschat uitbreiden, gevoelens verkennen, sociale vaardigheden ontwikkelen en hun fantasie en ideeën vormgeven. De tassen kunnen op verschillende manieren gebruikt worden: Door leerkrachten om projecten te illustreren; Door ouders en of leerkrachten om kinderen in kleine groepen met de tas te laten werken. De tas kan ook met een kind mee naar huis gaan, om daar samen met ouders of andere familie mee te spelen/werken. Dit schooljaar gaan wij weer op een aantal woensdagmorgens aan de tassen werken. De datums voor deze woensdagen komen op het prikbord in de gang. Lezen In de groepen 1 en 2 wordt met de methode Onderbouwd gewerkt. In groep 3 wordt officieel een start gemaakt met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de methode Veilig Leren Lezen. De groepen 4 t/m 8 werken met de methode Esatafette. In groep 7 en 8 komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en op het studerend lezen te liggen. Vier maal per jaar worden in groep 3 tot en met 8 de vorderingen op het terrein van het lezen getoetst. Voor kleuters is er twee maal per jaar de citotoets Taal voor Kleuters. We leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we brengen ze ook liefde voor boeken bij. Wij stimuleren de kinderen op veel verschillende manieren tot lezen waarbij de volgende onderdelen aan de orde komen: boekenkring, bibliotheekbezoek, een boekenhoek, projecten rondom verschillende boeken en een vakoverstijgende verwerking. Al deze activiteiten stimuleren de kinderen op verschillende manieren tot lezen. Er wordt natuurlijk ook veel voorgelezen. Er vinden veel activiteiten plaats in het kader van leespromotie, zoals de kinderboekenweek, de kinderjury en de voorleesdag. We hebben op school een uitgebreide kinderbibliotheek waar de kinderen iedere week een boek kunnen lenen dat ze op school mogen lezen. Voor begrijpend hebben afgelopen schooljaar we de methode ‘Grip op Lezen’ aangeschaft Motto: ‘Zonder een goede lees- en schrijfvaardigheid zijn leerlingen niet instaat hun potentiële onderwijsmogelijkheden te benutten en worden hun maatschappelijke mogelijkheden ook begrensd’

We besteden dan ook veel lestijd aan het taal- en leesonderwijs. We willen met ons taalleesonderwijs bereiken dat: 1. Elke leerling een goede basisvaardigheid voor lezen heeft; 2. Elke leerling zich een competente lezer voelt; 3. Elke leerling plezier beleeft aan lezen.


Engels In de groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. We gebruiken de methode: ” Stepping up”. Daarbij gaat het vooral om luisteren, spreken en verstaan, dus de taal als communicatiemiddel. In allerlei praktische situaties leren kinderen in het Engels een gesprekje te voeren. Ook het zingen van Engelstalige liedjes komt aan de orde. Schrijven Kinderen leren op Driestromenland schrijven met de methode Pennenstreken voor groep 1, 2 en 3 en de methode Handschrift voor de groepen 4 t/m 8. Voor een goed schrijfresultaat moeten fijne spierbewegingen worden getraind, b.v. door werken met klei, knippen, kleuren tussen de lijntjes en het uitprikken van figuren. Als u uw kind letters leert schrijven, b.v. de eigen naam, wilt u dan daarvoor de gewone drukletters of schrijfletters gebruiken. De schrijfbeweging ontwikkelt zich vanuit de arm, de pols naar de vingers. In het begin wordt er geschreven met potlood, daarna met een stabilo. In de bovenbouw schrijven de leerlingen met een rollerbalpen / vulpen. Bij verlies of beschadiging van het schrijfmateriaal dient een schadevergoeding te worden betaald. Wereldoriëntatie Op heel veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. In de groepen 1 t/m 4 worden de vakken natuur, aardrijkskunde en geschiedenis als één geheel aangeboden. Vanaf groep 5 gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van moderne methoden, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukken e.d. Wij gebruiken de volgende methoden: Naut, Meander, Brandaan en lesmateriaal van Veilig Verkeer Nederland. Bewegen Vanaf augustus 2007 werken we met een vakleerkracht gym. De vakleerkracht geeft de kleutergroepen 2keer in de week gym. De andere dagen verzorgt de eigen leerkracht het bewegingsonderwijs. In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op de rooster. Als het weer het toelaat spelen de jongste kinderen elke dag enige tijd buiten. Na de les wordt er gedoucht, wat te vergelijken is met de hygiënische maatregel van het handen wassen na het gebruik van het toilet. De groepen 3 tot en met 8 hebben 2 keer per week gym. Deze lessen worden gegeven door de vakleerkracht. Oriëntatie op geestelijke stromingen, mens en wereld. Godsdienstige vorming. Voor godsdienstige vorming gebruiken wij de methode Trefwoord, het is een methode voor Godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming in de basisschool. Mens en wereld In groep 1 en 2 wordt hoofdzakelijk thematisch gewerkt. Uitgangspunt daarbij is de eigen belevingswereld, de ervaring en de waarnemingen die bij voorkeur niet uitsluitend kijken betekenen maar ook voelen, tillen, ruiken, bewegen, aanraken, betasten, luisteren. De leerlingen leren stap voor stap de wereld om zich heen kennen en kunnen relaties leggen met ruimte en tijd, met menselijk gedrag, met de natuur en het natuurkundig gebeuren, en met de kijk van het kind op zichzelf, bij het leren zien van oorzaak en gevolg en bij het veroveren van taal als communicatiemiddel. Burgerschapsvorming Als school werken we aan de vorming van leerlingen tot betrokken burgers. ‘Burgerschap’ is daar het nieuwe sleutelwoord voor. We besteden als school aandacht aan: Schoolgids 2015-2016 basisschool Driestromenland, Voorstraat 336, 8226KA, Lelystad

 Sociale gedragscodes leren door op een respectvolle manier samen te leven in school en in de samenleving.  Leren om mee te doen in de school: mee te praten en mee te beslissen.  Kennis opdoen van de principes van onze democratie en daar meningen over vormen.  Een eigen levensovertuiging leren vormen, om vanuit een eigen identiteit te kunnen deelnemen aan de samenleving.  Kennis verwerven van en ontmoetingen met stromingen en mensen met andere overtuigingen.  Bewustzijn ontwikkelen van de eigen sociale omgeving en daar zorg voor ontwikkelen.  Leren wat het betekent om Europees en wereldburger te zijn.  Leerlingen krijgen belangstelling voor een aantal belangrijke aspecten in de samenleving en vergroten hun kennis daarover. Dit kan bijdragen tot de vorming van kritische personen van wie respectvol en maatschappelijk verantwoord gedrag kan worden gevraagd. Dit komt in verschillende lessen bij verschillende vakken aan bod. Methodes: Meander,Trefwoord, losse projecten; TV weekjournaal en andere schooltv-programma’s. In het beleidsplan ‘Actief burgerschap’ wordt uitgebreid beschreven wat wij als Driestromenland onder actief burgerschap verstaan en wat dat betekent in de dagelijkse praktijk. Het beleidsplan is in te zien op school. Wetenschap en Techniek Onze maatschappij heeft een sterke behoefte aan geschoolde mensen op het terrein van wetenschap en techniek. Wij willen daaraan een bijdrage leveren door gericht aandacht te besteden aan dit vakgebied. Bij de activiteiten wetenschap en techniek leren onze leerlingen al samenwerkend aspecten die samenhangen met wetenschap en techniek te onderzoeken, te ontdekken en te ontwerpen. Twee leerkrachten van onze school zijn opgeleid tot techniekcoördinator. Milieu Met onderwijs over het milieu wordt geprobeerd de zorg van kinderen voor hun omgeving te stimuleren. Deze gevoelens ontwikkelen ze in direct contact met anderen en de natuur. Daarnaast moeten de kinderen besef hebben van het principe van rechtvaardigheid: het eerlijk delen. Kinderen leren uiteenlopende perspectieven en belangen onderscheiden. Ze leren een standpunt in te nemen, gebaseerd op waarden en normen. Daardoor zijn ze in staat bewuste keuzen te maken in de natuuren milieuvraagstukken waarmee ze worden geconfronteerd. Gezond en redzaam gedrag Doelstelling: Onderwijs in bevordering van gezond en redzaam gedrag is erop gericht dat de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven ten aanzien van een gezond en redzaam gedragspatroon dat past bij henzelf en bij de omgeving waarin ze opgroeien. Voor sociale en emotionele ontwikkeling gaan wij de methode PBS (positive behaviour support) invoeren. We volgen de methode “Trefwoord”. Voor verkeer gebruiken wij de materialen van Veilig Verkeer Nederland (Op voeten en fietsen, rondje verkeer, stap vooruit en de jeugdverkeerskrant). Vooral in de bovenbouw gebruiken wij regelmatig losse projecten die uitgegeven worden door sociaal/culturele organisaties; zoals bureau Halt, projecten zoals: verslaving, misdaadpreventie, Karin en 50.000 anderen, enz. Cultuureducatie “Driestromenland zet hoofd, hart en handen in beweging”.

Als school vinden we het belangrijk dat kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen, daarbij denken we niet alleen aan cognitieve vaardigheden. Kunst- en cultuureducatie, wetenschap en techniek hebben daarom een belangrijke plaats gekregen in ons onderwijsaanbod. De huidige situatie willen we aan de hand van de voornaamste doelen nog eens samenvatten.


Produceren De groepen 1 en 2 hebben de verschillende aspecten van kunst- en cultuur geïntegreerd in het totale lesprogramma. De groepen 3 en 4 hebben verspreid door de week ruimte gemaakt voor de verschillende creatieve vakken als tekenen, handvaardigheid, dans en drama. Presenteren Tijdens de weeksluiting komt het regelmatig voor dat leerlingen hun werk presenteren in de vorm van dans, toneel, presenteren van handvaardigheids- teken en / of schilderwerkstukken. We werken door het jaar heen met vaste thema’s, activiteiten waarop leerlingen hun ‘werk’ presenteren. Een voorbeeld daarvan is kinderboekenweek, de danskring, de dansdag en drieplezier. Beleven Kinderen kijken naar een toneelstukje gespeeld door leerkrachten. Het thema verandert jaarlijks. Thema’s die aan bod gekomen zijn: water, prentenboeken, sprookjes, vervolgverhaal en kunst. Ontwikkeling van de woordenschat, techniek, verschillende kunstvormen, kijken naar kunst zijn aspecten, die aan bod kunnen komen tijdens de nabespreking in de groep. Verslagleggen Na een bezoek aan bijvoorbeeld een museum vragen wij leerlingen een verslag te maken van wat ze gezien / ervaren hebben. Deze verslagen komen in samengevatte vorm in de 3-klank, de schoolkrant van Driestromenland. In de maandsluiting brengen de leerlingen verslag uit. Op de website plaatsen we een verslag van de activiteiten. Reflecteren We leren de kinderen gericht naar kunst te kijken. Tijdens brede schoolactiviteiten komt dit aspect aan bod. Ook in verschillende groepen bespreken leerlingen hun eigen werk en dat van hun medeleerlingen. Het werk dat de kinderen in het circuit gemaakt hebben, wordt ook nabesproken. Algemeen Er zijn veel vakoverstijgende activiteiten zijn zoals 3-plezier, projecten, natuur, wetenschap en techniek, handvaardigheidcircuit. In de toekomst willen we dit behouden en zo mogelijk uitbreiden.


Hoofdstuk 4 Zorg voor kinderen Passend onderwijs Wij vinden dat elk kind recht heeft op goed en passend onderwijs. In beginsel zijn wij het eens met de stelling dat zo veel mogelijk kinderen regulier primair onderwijs moeten kunnen volgen. Wij realiseren ons dat we een zorgplicht hebben. Onze school richt zich op het geven van basisondersteuning en in enkele gevallen op het geven van extra ondersteuning. In ons schoolondersteuningsprofiel hebben we beschreven welke ondersteuning we wel en niet kunnen geven. Zorg Wij zien het als onze taak om kinderen die op enigerlei gebied problemen ondervinden, zoveel mogelijk op de eigen basisschool te helpen. Wij doen dit door ons onderwijs zo in te richten, dat we de leerlingen die extra zorg nodig hebben vroegtijdig signaleren. Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. Ook gebeurt het dat kinderen met leeren gedragsproblemen (bijv. dyslexie, ADHD, vormen van autisme) op school worden begeleid met externe deskundigen. Procedure Op groepsniveau. De leerkracht hanteert een vaste procedure bij onderwijsproblemen. Hij signaleert, in samenwerking met de IB de eventuele problemen en stelt op grond hiervan zijn onderwijs bij. Op schoolniveau. De school hanteert een vaste procedure bij onderwijsproblemen. Belangrijke stadia in dit proces zijn: observatie – registratie, intern overleg, bespreking met ouders, aanmelden IB, opstellen handelingsplan. Evaluatie. Er is op school een leerlingvolgsysteem ingevoerd (CITO). Wij toetsen: technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat, spelling en rekenen bij de groepen 3 t/m 8. Bij de kleuters worden taal voor kleuters en rekenen voor kleuters getoetst. De gegevens worden centraal geregistreerd en aan de hand van deze gegevens worden verdere stappen ondernomen. Dit geldt zowel voor de begeleiding van de kinderen als voor het kritisch bekijken van het onderwijs op school. Aannamebeleid De school beschikt over een protocol ten aanzien van het aanname beleid. U kunt dit protocol vinden op de website. Zorg op maat De school heeft een meer- en hoogbegaafdenbeleid opgesteld. Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Naar aanleiding van de toetsresultaten en observaties in de groep wordt het advies van de school bepaald. De ouders uitgenodigd voor een gesprek waarin het advies van de school wordt besproken. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het inschrijven bij het voortgezet onderwijs. Leerkrachten Het gebeurt het wel eens dat er een leerkracht ziek is of om andere reden afwezig. In deze gevallen zoeken wij als school een oplossing, zodat de kinderen het onderwijs krijgen waar ze recht op hebben. In eerste instantie kijken we naar duo-collega’s. Wanneer een klas twee leerkrachten heeft proberen we dat de ene de andere vervangt. Is dit niet mogelijk dan zoeken wij vervanging via de SLIM personeelsbemiddeling. Mocht het hier ook niet lukken dan wordt de klas in kleine groepjes Schoolgids 2015-2016 basisschool Driestromenland, Voorstraat 336, 8226KA, Lelystad

onderverdeeld over andere groepen. In het allerlaatste geval, wanneer het echt niet anders kan dan vragen wij u om uw kind(eren) thuis te houden. Studiedagen De school kent een aantal studiedagen waarop de kinderen vrij van school zijn. Deze studiedagen worden aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt aan de ouders via een jaarkalender. Het team gebruikt deze dagen om zich, individueel of in teamverband, verder te ontwikkelen en te professionaliseren. Het professionaliseringsklimaat in de school is sterk. De teamleden geven aan dat zij werken vanuit dezelfde visie. Ook ervaren zij collegiale ondersteuning, positieve samenwerking en geven aan dat er eveneens sprake is van intervisie. De directie heeft gewerkt aan de condities om dit niveau van teamfunctioneren te bereiken. Door de planning van studiebijeenkomsten die gerelateerd zijn aan thema's van schoolontwikkeling en het stimuleren van het volgen van nascholing heeft zij dit bevorderd. Een andere belangrijke manier om te werken aan de professionaliteit van leraren is coaching. We gebruiken video – opnames om met de leerkracht samen te kijken waar ruimte voor verbetering is. Deze opnames zijn alleen voor intern gebruik.


Hoofdstuk 5 Ouders Contact tussen school en thuis Algemeen Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind. We stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind, dat staat vast. Ook doen we als school een beroep op ouders om aan allerlei activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie. Er zijn tal van ouderwerkgroepen actief. Ouderavond Jaarlijks organiseren wij diverse avonden voor u. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. Dit schooljaar zal er in ieder geval 1 avond zijn waar u informatie krijgt over de invoering van Positive Behavior Support (PBS) op Driestromenland. Kalender In het begin van een nieuw schooljaar nemen de kinderen de jaarkalender mee naar huis. De jaarkalender geeft een handig overzicht van alle activiteiten die in de loop van een schooljaar plaatsvinden, het vakantierooster en andere belangrijke informatie. Dit alles in de vorm van een kalender, die u op een in het oog lopende plaats in uw huis kunt ophangen. Zo hebt u alle schoolwetenswaardigheden een jaar lang binnen handbereik. Drieklank / Nieuwsbrief Elke eerste vrijdag van de maand verschijnt ons informatieblad ‘Drieklank’. Elke derde vrijdag van de maand ontvangt u een nieuwsbrief. In deze nieuwsbrief vindt u actueel nieuws, de agenda en belangrijke mededelingen. U kunt uw bijdrage mailen naar: [email protected]. Tevens willen we hierbij nog verwijzen naar onze website www.driestromenland.nl , waar ook kinderwerk te zien is. Mocht u thuis geen computer en/of internet hebben, dan is het mogelijk om op onze school de site te bekijken. Kom maar binnen In de groepen 1 en 2 is een inloop: u komt met uw kind mee naar binnen, in de klas is een activiteit waar u aan kunt deelnemen met uw kind. Spreekmiddag -avond De spreekavonden zijn tussen 19.00 - 21.00 uur. De spreekmiddagen zijn meteen na schooltijd. Via een formulier kunt u zich daarvoor aanmelden of u wordt ervoor uitgenodigd door de leraar van uw kind. Ieder schooljaar zijn er twee verplichte spreekmomenten, wij verwachten u dan ook op school. In de jaarkalender kunt u de data vinden van de (verplichte) spreekavonden / - middagen. Er wordt op die avond / middag 10 minuten voor u gereserveerd voor een gesprek over het functioneren van uw kind. Ook kan het rapport besproken worden. Uw kind krijgt 2 keer per jaar een rapport mee. De informatieverstrekking We zullen de informatieavond laten vervallen en zoeken naar een andere manier om u te informeren over de belangrijke zaken. Voor groep 1 en 2 combineren we de informatie over het schooljaar met de TOLK bijeenkomsten. Voor de groepen 3 t /m 8 zijn we nog op zoek naar de goede vorm, mogelijk gebruiken we de 3-spraak om u te informeren. We houden u tijdig op de hoogte via de 3-klank.


Huisbezoek Als u prijs stelt op een ouderbezoek, dan kunt u dit aan het begin van het schooljaar kenbaar maken bij de leraar van uw kind. Soms vindt de leraar het nodig dat er een huisbezoek wordt afgelegd, hier wordt dan een afspraak voor gemaakt. In de kleuterperiode komt de juf/ meester bij alle kinderen een keer op bezoek. Omgekeerde 10 minuten gesprek (kennismakingsgesprek) Aan het begin van het schooljaar wordt u uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek. Tijdens de ‘gewone’ 10 minutengesprekken is de leerkracht veel aan het woord. Tijdens het kennismakingsgesprek laten we de ouders aan het woord. We willen graag zoveel mogelijk informatie om onze leerlingen goed te kunnen begeleiden, daar hebben we u als ouder bij nodig. U kent uw eigen kind als geen ander. Wij hebben uw informatie nodig. Spreekuur U kunt ons altijd aanspreken en indien nodig maken we een afspraak. De directie heeft geen officieel spreekuur en is het beste te bereiken via het email adres van de school. Ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage wordt gebruikt om activiteiten als Sinterklaas, sportdag, en Kerst-, Paasviering te kunnen uitvoeren. Voor activiteiten waar de school geen subsidie voor krijgt wordt een aparte bijdrage aan de ouders gevraagd. Dit zijn: de spelletjesdag, excursies en 3-stap. Voor het schooljaar 2015-2016 is de hoogte van de ouderbijdrage:  1ste kind op school: € 20,=  2de kind op school: € 17,=  3de kind of meer op school: € 14,= De medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school of de stichting S.C.P.O Lelystad te maken hebben. Bijvoorbeeld: de vakantieregeling, de besteding van de ouderbijdrage, de inzet van personeel, sollicitatieprocedures, e.d. De MR bestaat uit ouders en leraren. Zonodig worden er verkiezingen gehouden voor één of meerdere plaatsen in de MR. Veiligheid gezondheid en welzijn (VGW) Elk jaar wordt de school gecontroleerd op brandveiligheid. Door de ARBO is er een risico inventarisatie gemaakt. Hieruit is een plan van aanpak opgesteld. Jaarlijks organiseren wij een of meerdere ontruimingsoefening(en). Een wettelijke verplichting is ook dat er op een school een aantal personeelsleden geschoold worden tot BHV-ers (Bedrijfs Hulp Verleners)

Ouders in de school We starten dit schooljaar met een maandelijks koffie –uur voor ouders. Samen met ouders bespreken we zaken rondom school en opvoeding. Het vergroten van de ouderbetrokkenheid is komend jaar een speerpunt. We werken daarin nauw samen met de PSZ. Een basisschool kan niet zonder ouders. We gaan dit schooljaar starten met klassenouders. Er zijn bij ons op school verschillende ouderwerkgroepen. Een werkgroep bestaat uit een of meer ouders en een teamlid. Bij deze werkgroepen kunnen we veel hulp gebruiken. Wij hebben de volgende werkgroepen: Schoolgids 2015-2016 basisschool Driestromenland, Voorstraat 336, 8226KA, Lelystad

       

contact; festiviteiten; bibliotheek, redactie; financiële acties; sport; knutselen; bedrijfshulpverlening.

Ook zonder werkgroep kunt u actief zijn. We hebben hulp nodig bij:        

het uitlenen van boeken; het werken in het documentatiecentrum,; het begeleiden van groepjes; het begeleiden van kinderen bij een excursie handvaardigheid; zwemmen; driestap; verkeerslessen e.d.

U kunt zich aanmelden bij een van de werkgroepen of bij de leerkracht van uw kind. Klachtenregeling Contactpersoon Het is goed om te weten dat er op onze school een contactpersoon is, waar iedereen met problemen -van welke aard dan ook- naartoe kan gaan. Contactpersoon voor onze school is Kik Distel. Elke ouder, kind of medewerker kan op haar een beroep doen bij problemen waarover zij niet met iedereen durven te praten. Het spreekt voor zich dat dergelijke gesprekken vertrouwelijk behandeld worden. De contactpersoon kan doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon van de Stichting CPO Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, ontstaan wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. Samen streven we naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wél te kunnen oplossen. Als het nodig is, wordt een klacht doorverwezen naar de vertrouwenspersoon van de Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs (SCPO) Dit is: Dhr. H. van Amstel Postbus 223, 8200 AE Lelystad Tel.:0320-767600 (alleen tijdens kantooruren) De vertrouwenspersoon kan u doorverwijzen naar de Landelijke Klachtencommissie. De Landelijke Klachtencommissie is schriftelijk te bereiken is via Postbus 82324 2508 EH Den Haag of [email protected] Op werkdagen is de Landelijke Klachtencommissie tussen 09.00 u. en 15.00 u. telefonisch te bereiken op nr. 070-3861697. De Klachtenregeling van de Stichting CPO, die is gebaseerd op de landelijke model-klachtenregeling, ligt op school ter inzage en/of is te verkrijgen bij de directie en de contactpersoon van de school. Tevens is deze Klachtenregeling te vinden op de website van de Stichting CPO.


Hoofdstuk 6 Kwaliteitszorg Volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school De kwaliteit van het onderwijs op onze school is de belangrijkste zorg van bestuur, directie en team. In het kader van het kwaliteitsbeleid zullen we ons steeds opnieuw afvragen of wij de goede dingen doen en of we de goede dingen goed doen. We willen de brede ontwikkeling van het individuele kind volgen. Vragen in het kader van het kwaliteitsbeleid:    

Hoe volgen we de brede ontwikkeling; Hoe kunnen we de startsituatie van een kind vaststellen; Welke normen hanteren we; Welke pedagogische uitgangspunten hanteren we;

De kwaliteitscyclus bestaat uit: METEN = WETEN = DOEN, het leerlingvolgsysteem (lvs) speelt een belangrijke en voorwaardelijke rol. Kwaliteitszorg op Stichtingsniveau Het bestuur draagt zorg voor de kwaliteit en dient op de verschillende beleidsterreinen zodanige voorwaarden te scheppen, dat de kwaliteit van het onderwijs wordt bevorderd en onze school de gestelde doelen kan bereiken. Een werkgroep, bestaande uit directeuren en intern begeleiders, is in het schooljaar 2007 gestart met de ontwikkeling van gemeenschappelijke kwaliteitskaders. Elke school van de stichting kan hun kwaliteitsbeleid binnen de gestelde kaders vorm geven. Het managementteam is gezamenlijk verantwoordelijk voor de aansturing van de kwaliteitszorg. Ze hebben daarover regelmatig formeel overleg.


Hoofdstuk 7 Resultaten van het onderwijs Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds nieuwe dingen leren. Op school stimuleren we de kinderen en dagen ze steeds uit om iets nieuws te ontdekken. Als de ontwikkeling wat minder vanzelfsprekend verloopt, bieden wij hulp. De school is klassikaal georganiseerd. De kinderen van eenzelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. Er wordt rekening gehouden met goede en zwakke leerlingen. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulpen extra oefenstof. Wie goed kan leren krijgt uitdagende opdrachten. De vakken taal, lezen en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Het zijn de basisvaardigheden. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Onze school legt de nadruk dan ook op deze vakken. Het leerlingvolgsysteem Op het moment dat een leerling bij ons op school komt, volgen wij de kinderen in hun ontwikkeling. In de kleuterperiode doen wij dat aan de hand van Onderbouwd. LVS-CITO We volgen de CITO toetskalender. In groep 8 wordt de CITO eindtoets afgenomen. De toetsuitslag wordt ieder cursusjaar met de leerlingen en de ouders besproken. Bij gesignaleerde problemen trachten we d.m.v. diagnostisch onderzoek te achterhalen waar deze vandaan komen en geven zo nodig extra hulp. Als ouder wordt u hierover geïnformeerd. Leerlingenzorg De intern begeleider heeft samen met de directeur en de leraren de zorg verder gesystematiseerd. Er zijn nu heldere criteria geformuleerd voor het bepalen van zorgleerlingen en door het gezamenlijk evalueren van de toetsuitslagen wordt de signalering van problemen en achterstanden verscherpt. De termijnen van de fasen van de zorgverlening worden door de intern begeleider bewaakt. Doordat de leraren de beoogde zorgactiviteiten opnemen in de weekroosters is de uitvoering van de planning van de zorg transparanter geworden. Tenslotte heeft de intern begeleider voor de leerlingen met grotere achterstanden ontwikkelingsprofielen opgesteld en ze begeleidt de leraren in de uitvoering daarvan Soms gebeurt het dat de extra hulp die wij aan het kind geven onvoldoende effect heeft. Ondanks de extra zorg die wij als school kunnen en willen geven, zijn er altijd kinderen die zulke ernstige leeren/of gedragsproblemen hebben, dat het voor ons niet mogelijk is goed aangepast onderwijs te verzorgen. In overleg met het zorgteam melden we het kind dan aan n bij het Onderwijsloket. Daar wordt gekeken hoe het kind verder geholpen kan worden. Passend onderwijs In het kader van passend onderwijs wordt in het primair onderwijs gewerkt aan het vergroten van de zorg voor de leerlingen in het basisonderwijs. Door betere toerusting van de basisscholen wordt getracht het aantal verwijzingen naar de verschillende vormen van speciaal onderwijs te verminderen. Daartoe zijn samenwerkingsverbanden gevormd, waarin steeds een groep basisscholen samenwerkt met een school / scholen voor speciaal onderwijs. Met alle scholen in Lelystad en Dronten vormen wij het samenwerkingsverband. Hierin zitten naast de basisscholen ook alle scholen voor Speciaal Basisonderwijs en Speciaal Onderwijs. Zorgplicht Vanaf 2012 geldt voor alle scholen een zorgplicht. Dit betekent dat voor elk kind onderwijs wordt gegeven op de voor hem meest geschikte plek. De verwachting is dat door de invoering van de zorgplicht de groei van het speciaal onderwijs stagneert en meer kinderen met een zorgvraag naar het reguliere onderwijs zullen gaan. Met andere woorden: basisscholen zullen in de toekomst meer kinderen gaan opvangen met een cognitieve, sociaal-emotionele of fysieke beperking. Indien een school een kind met een zorgvraag, niet voldoende (meer) kan begeleiden is de school verplicht om een andere plek voor het kind te vinden. De verantwoordelijkheid voor het vinden van een geschikte Schoolgids 2015-2016 basisschool Driestromenland, Voorstraat 336, 8226KA, Lelystad

school ligt zo niet meer bij de ouders, maar bij de school. Schoolbesturen zijn hiervoor eindverantwoordelijk. De school beschikt over een aannamebeleid. De opbrengsten Driestromenland heeft 43% gewichtenleerlingen, de ondergrens voor deze groep is bepaald op 528,8. Driestromenland scoort 530,7 dat is ruim boven de ondergrens. De inspectie Het onderzoek naar de kwaliteitsverbetering heeft plaatsgevonden op 24 september 2013. De inspectie heeft de kwaliteit van onderwijs op driestromenland als voldoende beoordeeld. Zowel de eindopbrengsten als de tussentijdse opbrengsten liggen boven de ondergrens. Daarnaast is het leerstofaanbod op orde en beschikt de school over een degelijk systeem voor kwaliteitszorg.


Hoofdstuk 8 Praktische zaken Verlofregeling en aanvragen De directie moet verzuim bij de leerplichtambtenaar van de gemeente melden wanneer dit: zorgwekkend verzuim is, de leerplichtige leerling op drie achtereenvolgende dagen verzuimt of gedurende vier opeenvolgende lesweken een halve schoolweek of meer ongeoorloofd verzuimt. De directie mag slechts één keer per schooljaar verlof verlenen voor vakantie buiten de schoolvakanties om, voor ten hoogste tien dagen of twee schoolweken. Deze regeling is uitsluitend bestemd voor kinderen van ouders met een beroep dat het onmogelijk maakt binnen de vastgestelde schoolvakanties te gaan. De werkgever moet dit kunnen aantonen. Dit verlof is niet mogelijk in de eerste twee weken van het schooljaar. Als voor een leerling het aantal verlofdagen in een jaar meer wordt dan tien, beslist de leerplichtambtenaar nadat hij/zij de directie van de school heeft gehoord. Meer info: www.ingrado.nl . Het is niet de bedoeling om u uw vakantie te onthouden, maar wij als school willen graag uw kind zo optimaal mogelijk onderwijzen. Daarom vragen wij u om uw verlofaanvragen zo zorgvuldig mogelijk te doen en te proberen uw vakanties zo veel mogelijk in de vaststaande vakanties te plannen. Voor de aanvraag van verlof is een formulier verkrijgbaar bij de administratie van de school. Protestants Christelijke Basisschool Driestromenland Voorstraat 336 8226 KA Lelystad tel.: 0320-251393 E-mail: [email protected] Website: www.driestromenland.nl Directie: Mevr. R. van Bruggen Bestuur: Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs te Lelystad Secretariaat: Postbus 223 8200 AE Lelystad telefoon: 0320 – 225000 Roelie van Bruggen Directeur


Schoolgids

Recommend Documents