Schoolgids

Schoolgids 2015-2016

Openbare Basisschool “De Linde” Lindelaan 54 1231 CM LOOSDRECHT 035 8523005 [email protected] www.obsdelinde.nl

schoolgids Openbare Basisschool De Linde

1

INHOUD

Openbare Basisschool ................................................... 3 Een woord vooraf .......................................................... 4 Talent Primair! .............................................................. 5 De Linde ...................................................... 8 De Basisschool.............................................................. 11 De Schoolorganisatie .................................................. 12 Zelfstandig werken / actief leren ................................ 13 Kleuterbouw................................................................ 15 Onder-, Midden- en Bovenbouw ................................ 16 Sociaal- emotionele/ maatschappelijke ontwikkeling 20 De zorg voor de kinderen ............................................ 22 De medewerkers / vakmanschap ................................ 29 De Ouders ................................................................... 31 Informatievoorziening................................................. 32 De School .................................................................... 35 Schooltijden ................................................................ 37 Voor- en Naschoolse opvang ...................................... 39 Overblijfregeling.......................................................... 39


2

Openbare Basisschool

‘De Linde’ Lindelaan 54, 1231 CM Loosdrecht Tel.: 035-5823005 Email: [email protected]

Directie ‘De Linde’ Linda Gillissen – van Elk (directeur) Bestuur: Het bestuur van de school is Stichting Basisonderwijs Gooi en Vechtstreek; een organisatie voor openbaar basisonderwijs in Gooi Zuid- en Vechtstreek. Deze Stichting streeft ernaar door bundeling van krachten en samenwerking tussen de 26 deelnemende scholen de kwaliteit van het onderwijs op een nog hoger niveau te brengen. Daarnaast behartigt Stichting Basisonderwijs Gooi en Vechtstreek: personele zaken, financiën, huisvesting, pluriformiteit en normen en waarden. De werknaam van de stichting is “Talent Primair”. Het adres: Amersfoortse straatweg 180c, 1272 RR Huizen www.talentprimair.nl 035 5257578 [email protected]

huisvesting, pluriformiteit en normen en waarden. inspectie: De inspecteur is aangesteld door het Ministerie van Onderwijs en heeft een controlerende en adviserende taak. De gemeente Wijdemeren(Loosdrecht) ressorteert onder de Inspectie Haarlem.Openbare Basisschool De Linde schoolgids Adressen en telefoon lijst: zie pag. 29 en 30

3

Een woord vooraf Welkom!!! Deze Schoolgids is bedoeld om ouders te informeren. Daarbij gaat het zowel om ouders die een school willen kiezen, als om ouders die hun kind(eren) al op school hebben. In deze gids willen wij u informeren over onze school; de uitgangspunten, de organisatie van ons onderwijs, de vele praktische zaken die voor u van belang zijn. Naast deze informatie vindt u de dagelijks nuttige informatie terug op onze Jaarkalender. Als u na het lezen van de schoolgids nog vragen hebt, kunt u vanzelfsprekend terecht bij het team van basisschool “De Linde”, wij proberen u zo goed mogelijk te informeren. Bent u zich aan het oriënteren voor een fijne school voor uw kind(eren)? U bent van harte welkom voor een rondleiding door de school.

Namens het team van “De Linde” Linda Gillissen – van Elk (directeur)


4

Basisschool “De Linde” is één van de 22 scholen van Stichting Openbaar onderwijs Gooi- en Vechtstreek. De missie van stichting Openbaar onderwijs Gooi- en Vechtstreek (werknaam Talent Primair):

Talent Primair! Alle betrokkenen bij Talent Primair zijn het erover eens dat zes fundamentele elementen voor de periode 2015 – 2019 het gemeenschappelijk draagvlak vormen van onze missie: Talent Primair! In een mindmap verzameld:

Onze kernwaarden als basis voor missie en visie In onze missie verwoorden we waar we voor staan: de reden van bestaan van de scholen van Talent Primair. In onze kernwaarden geven we aan hoe we daarbij te werk gaan, wat men in ons handelen mag verwachten bij het realiseren van onze missie en visie. In een mindmap samengevat:

Bestuursinformatie


5

Onze school valt onder het bestuur van de Stichting Basisonderwijs Gooi en Vechtstreek. De werknaam van de stichting is: 'Talent Primair'. Onder Talent Primair vallen 22 basisscholen. Onze scholen worden bezocht door ca. 5000 leerlingen. In totaal zijn er 25 leslocaties in de gemeenten Blaricum, Bussum, Eemnes, Hilversum, Huizen, Laren, Stichtse Vecht, Muiden, Muiderberg, Naarden, Weesp en Wijdemeren. De meeste scholen zijn openbare scholen: vier scholen zijn Montessorischolen en daarnaast zijn er een Daltonschool en twee Jenaplanscholen. Talent Primair geeft ook Hoogbegaafden Onderwijs op OBS Blaricum. Voor meer informatie over de scholen kunt u op de website van de scholen zelf kijken. Een totaaloverzicht vindt u via de pagina 'onze scholen' op de website www.talentprimair.nl Talent Primair wordt bestuurd door de directeur-bestuurder, die tevens leiding geeft aan het bestuursbureau. De functie van directeur-bestuurder wordt ingevuld door de heer Jules (W.J.J.) van Brecht. Toezicht: Het bestuur van Talent Primair staat onder toezicht van een Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht bestaat uit bestaat uit maximaal 7 leden, van wie er drie worden benoemd op voordracht van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), één op voordracht van de Stichting Belangenbehartiging Montessori en Jenaplan Onderwijs en drie op voordracht van de gemeenten, waarin de openbare basisscholen van Talent Primair gevestigd zijn. Er is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) ingesteld, een orgaan voor advies- en instemmingsrecht over bovenschoolse zaken. De GMR behandelt alleen onderwerpen die voor de scholen van gemeenschappelijk (school overstijgend) belang zijn. Als inspraakorgaan heeft de GMR contact met de directeur-bestuurder die ook de primaire gesprekspartner van de GMR is. De GMR bestaat uit 22 leden, 11 personeelsgeleding + 11 oudergeleding. De GMR volgt de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) en heeft een Medezeggenschapsstatuut en een Medezeggenschapsreglement goedgekeurd. Als laatste is er een Gemeenschappelijk Orgaan. Volgens onderwijswetgeving houden de gemeenteraden toezicht op openbare stichtingen. Voor een zo soepel mogelijk verloop van het toezicht is het van belang dat de gemeenten tot onderlinge afstemming komen en streven naar eensluidende standpunten. Daarom wordt toezicht gecoördineerd via het Gemeenschappelijk Orgaan. Het Gemeenschappelijk Orgaan bestaat uit 10 wethouders van de 10 gemeenten die het openbaar onderwijs hebben overgedragen aan Talent Primair. Missie/Visie Stichting Basisonderwijs Gooi en Vechtstreek stelt het Talent van elk kind Primair. Het is dan ook geen toeval dat we dat tot onze werknaam hebben gemaakt. Talent Primair gaat voor een brede ontwikkeling van onze kinderen. We leren van en voor de toekomst. We realiseren kwalitatief goed onderwijs in onze regio. Ons onderwijs is boeiend, passend en opbrengstgericht. Onze scholen zijn breed toegankelijk: openbaar of bijzonder neutraal. Vanuit een ruime mate van autonomie kiest elke school in lijn met de missie en visie van Talent Primair haar eigen onderwijsinrichting. Ruime keuze daarvoor voor elke ouder.

Op www.talentprimair.nl vindt u een wat uitgebreidere beschrijving van de missie, visie en kernwaarden van de stichting. Daar ook ons missiefilmpje.


6

Jaarverslagen De jaarverslagen plaatsen wij altijd begin juli (dat is na goedkeuring van alle gremia) op onze site (zie onze missie; jaarverslagen). Samenwerkingsverbanden: Omdat de scholen van Talent Primair zowel in de regio Gooi en Omstreken alsmede in de regio Utrecht gevestigd zijn, is er een samenwerkingsverband aangegaan met twee stichtingen die passend onderwijs in deze regio's verzorgen. 1. Samenwerkingsverband Unita (regio Gooi en Omstreken) www.swvunita.nl 2. Stichting Passenderwijs (regio Utrecht-West) www.passenderwijs.nl De kern van Passend Onderwijs is het uitbreiden van de kansen op de beste ontwikkeling voor ieder kind. Het gaat om het leveren van maatwerk in het onderwijs voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben en voor kinderen die zonder extra ondersteuning onderwijs volgen. Om dit maatwerk te verzorgen is een passend onderwijsaanbod nodig. Passend Onderwijs heeft tot doel om de kwaliteit van dit onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben te verbeteren en passend te maken. Klachten: Talent Primair heeft zich aangesloten bij de Landelijke Klachten Commissie (LKC) voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs. Er is een klachtencommissie voor alle scholen van het bevoegd gezag die de klacht onderzoekt en het bevoegd gezag hierover adviseert. Voor de officiële procedure verwijzen wij u naar onze Klachtenregeling en klachtenschema op onze site onder contact. Adres: Zowel het bezoek- als correspondentieadres van het bestuursbureau Talent Primair is: Amersfoortsestraatweg 180c 1272 RR Huizen Telefoonnummer: 035-5257578 Het centrale emailadres is: [email protected] Voor directe contactgegevens met onze scholen (zie blok “onze scholen” op de website). Voor de medewerkers van het bestuursbureau (zie blok “over ons” op de website).


7

De Linde De school is op 4 oktober 1989 officieel geopend na een fusie van twee basisscholen en kreeg de naam: Openbare basis school' "De Linde" De school ligt centraal in het dorp Nieuw-Loosdrecht. Van de kinderen die onze school bezoeken woont een groot aantal dicht bij school. Ook komen er leerlingen uit Oud-Loosdrecht, Hollandsche Rading, Tienhoven, Kerkelanden en Hilversum. Het leerlingenaantal op onze school is redelijk stabiel. Gemiddeld wordt onze school door 135 leerlingen bezocht. Onze school wordt verrijkt door veel verschillende kinderen, verschillend in taal, cultuur en religie. Deze verschillende kinderen leren elke dag van elkaar. “De Linde” onderstreept het belang om van elkaar te leren en elkaar te respecteren.

Samen, goed voor elkaar!


8

Waar staat “De Linde” voor? Hieronder kunt u lezen waar onze school voor staat. Het geeft u inzicht hoe wij, team, leerlingen en ouders, met elkaar werken, leren en leven om samen kwalitatief en plezierig onderwijs gestalte te geven. Dit document is ons fundament waarop wij onze (onderwijskundige) beslissingen baseren. “De Linde” is een openbare basisschool. Wij vinden het belangrijk dat we toegankelijk zijn voor elk kind, ongeacht geloof, huidskleur of levensovertuiging. Daarnaast ontwikkelt “De Linde” zich continu in adaptief onderwijs en blijven we daarin groeien. Een adaptieve school komt tegemoet aan verschillen tussen kinderen. Adaptief onderwijs gaat ervan uit dat kinderen zich goed kunnen ontwikkelen als er wordt voldaan aan drie basisbehoeften: Het gevoel iemand te zijn die iets kan (competentie), de behoefte om goede relaties te hebben met de leerkracht en andere kinderen (relatie) en de behoefte om, tot bepaalde grenzen, dingen zelf te mogen doen zonder voortdurende hulp of toestemming te hoeven vragen (onafhankelijkheid). “De Linde” is een veilige, respectvolle, talentvolle en leergierige school. Deze steekwoorden zijn gekozen door ons team, omdat wij deze woorden als ankers beschouwen voor goed onderwijs. Hieronder leggen we u uit wat wij hieronder verstaan, en waarom wij dat belangrijk vinden.

Veilig: Bij het team van “De Linde” staat veiligheid hoog in het vaandel. Wij geloven dat veiligheid het fundament is van goed onderwijs. Pas wanneer kinderen, ouders en leerkrachten zich veilig voelen, kunnen zij zich ontwikkelen. We zijn ons ervan bewust dat 100% veiligheid onmogelijk is om te garanderen. Toch willen we onze beslissingen, gedrag en onze omgeving steeds weer kritisch bekijken om een zo hoog mogelijke veiligheid te bewerkstelligen. Waar u op kunt rekenen is dat wij als team pedagogisch professioneel met uw kind omgaan. We leren onze kinderen oog te hebben voor elkaars behoeften, elkaars eigenheid en elkaars mogelijkheden. Ook een ordelijk, rustig schoolklimaat valt onder veiligheid. Als school hebben wij gedragsregels vastgesteld. Deze regels bieden de leerlingen richtlijnen en kaders, want door deze regels weten de leerlingen wat wij van hen verwachten en wat zij van anderen kunnen verwachten. Op “De Linde” is er veel ruimte voor persoonlijke aandacht van en tussen leerlingen, ouders en leerkrachten. We juichen eigen initiatieven van leerlingen, leerkrachten en ouders toe, en ondersteunen daarin waar mogelijk. Ouders voelen zich erg betrokken bij onze school en velen zetten zich actief in.

Respectvol: Om hun kans een succesvol lid van de maatschappij te zijn te vergroten, leren wij onze kinderen respectvol gedrag aan. Respect voor mensen, dieren en milieu. Belangrijk is daarbij dat de kinderen ook respect hebben voor zichzelf. We leren onze kinderen om hun grenzen te onderzoeken en te bewaken. Respect is een basisvoorwaarde voor samenwerking. We zien het kunnen samenwerken als een zeer belangrijke vaardigheid. Hiervoor gebruiken we middelen als “De Kanjertraining” en de sociale vaardigheid training “Rots en water”. Ook een middel als “afspraak = afspraak”, waarin we samen met de kinderen de regels formuleren en onderschrijven, zorgt ervoor dat wij respectvol met onze omgeving omgaan. Hiervoor hebben we de ondersteuning van ouders nodig. We willen graag in openheid communiceren over de gezamenlijke verantwoordelijkheid voor onze kinderen. Alleen in samenwerking met ouders kunnen wij ons onderwijs goed vorm geven.

Talentvol: schoolgids Openbare Basisschool De Linde

9

Elke leerling heeft het recht op ontwikkeling. Om een goede basisopleiding te bieden, houden we de kerndoelen die beschreven zijn door het ministerie van onderwijs aan als leidraad. Onze methoden voldoen aan deze kwaliteit. Maar ook door een veilig klimaat te scheppen en duidelijke kaders aan te geven willen we de juiste omgeving creëren waarin onze kinderen zich kunnen ontwikkelen. We stimuleren onze kinderen door hen een eigen leerverantwoordelijkheid te geven. Hierdoor kunnen zij zelfstandig, onderzoekend en actief leren. We geven les aan kinderen met verschillende talenten. We willen onze kinderen de ruimte bieden om hun eigen talenten te ontdekken en te versterken. We stimuleren kinderen om doorzettingsvermogen te ontwikkelen en creatieve oplossingen te zoeken voor verschillende problemen of leervragen. Elk kind is talentvol op zijn eigen manier. Of het kind een talent heeft om kennis op te doen, een talent heeft om zich creatief te uiten, of het een sociaal talent heeft - elk talent is hard nodig in een maatschappij die zich snel ontwikkelt (Of: die snel verandert).

Leergierig: We leiden kinderen op voor een veranderende maatschappij die zich snel ontwikkelt. Een nieuwsgierige, onderzoekende, zelfbewuste houding is nodig om flexibel in te kunnen spelen op de mogelijkheden van de toekomst. We stimuleren de kinderen om zich nieuwsgierig in de wereld te verdiepen. We zetten de actualiteiten van onze samenleving in om onze kinderen flexibel, zelfbewust en wereldwijs te maken.


10

De Basisschool Basisonderwijs Om als leerling toegelaten te worden, moet het leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. In de maand zijn/haar vierde verjaardag mag uw kind een uren als gewenningsperiode meedraaien. Dit gebeurt in overleg met de groepsleerkracht 1.

Het onderwijs op school richt zich op  het bevorderen van sociaal gedrag,  de verstandelijke ontwikkeling,  het leren met gevoelens om te gaan en te verwoorden,  het verwerven van noodzakelijke kennis  de creatieve ontwikkeling en  lichamelijke vaardigheden

kind de vóór aantal van groep

Het basisonderwijs legt de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs. Ons basisonderwijs onderschrijft de doelstellingen van het openbaar onderwijs. De basisschool is een ontmoetingsplaats met andere kinderen zowel spelenderwijs als lerende wijs Dat kunnen kinderen zijn uit een ander milieu, andere cultuur, of met een andere politieke, godsdienstige of levensbeschouwelijke Leren is ook overtuiging. Elk kind is een individu dat moet leren met de wereld om zich heen om te gaan.  met anderen omgaan De taak van de school is om vanuit ons pedagogisch  je een oordeel vormen handelen het kind een ononderbroken  zelfstandig werken ontwikkelingsproces te laten doorlopen.  je eigen Leren is dus niet alleen zoveel mogelijk kennis verantwoordelijkheid dragen vergaren. De school heeft ook een belangrijke  elkaars mening respecteren opvoedkundige taak.  verdraagzaamheid naar De school wil graag een speel- leef- en elkaar leerklimaat creëren, waarin alle kinderen zich veilig en geborgen voelen. De sfeer waarin een kind moet opgroeien is van groot belang om een volwaardig mens te worden en later als volwassene evenwichtig deel te nemen aan de complexe maatschappij. In een vriendelijk en veilig klimaat met orde, rust en regelmaat kan een kind zich optimaal ontwikkelen.

Basisonderwijs is leren voor de toekomst!


11

De Schoolorganisatie Op onze school zijn de leerlingen verdeeld in 4 “bouwen”: kleuterbouw onderbouw middenbouw bovenbouw

groep 1 en 2 groep 3 en 4 groep 5 en 6 groep 7 en 8

Het kan zijn dat uw kind in een combinatiegroep zit die twee bouwen in zich heeft, zoals bijvoorbeeld de combinatie groep 4 en 5. Het onderwijs wordt zoveel mogelijk afgestemd op de individuele ontwikkeling van kinderen, opdat er een doorlopende ontwikkelingslijn in ons onderwijs aan 4- 12 jarigen plaatsvindt. Wij gaan uit van het kind. Het kind moet zich op school prettig en veilig voelen. Een liefdevolle opvang en regelmaat geeft kinderen de kans zich lichamelijk en geestelijk goed te ontwikkelen. Er wordt gewerkt met een jaarrooster, waarin alle leer- en vormingsgebieden aan bod komen. Op onze school wordt binnen de groepen op verschillende niveaus gewerkt (differentiatie), zowel in tempo als op niveau. Om de aandacht van de leerkracht goed over alle kinderen te kunnen verdelen is het zelfstandig werken van de kinderen heel belangrijk.


12

Zelfstandig werken / actief leren Eén van de doelen die we proberen na te streven, is het opvoeden tot zelfstandigheid (een belangrijk aspect van sociale vorming). We willen onze kinderen leren om geleidelijk aan initiatieven te ontplooien, zelf handelingen uit te voeren en problemen op te lossen. De leerkracht speelt hierbij uiteraard een belangrijke rol. Hij /zij zal binnen de regels die afgesproken zijn, leiding en ruimte moeten geven aan het kind om die zelfstandigheid te ontplooien. Hulpmiddel hierbij is o.a. symboolgebruik.

Symboolgebruik De symbolen zijn: Rood, Groen en vraagteken. Vanaf de kleuterbouw wordt er gewerkt met uitgestelde aandacht. Uiteindelijk moet dat leiden tot zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid en planning.

Rood

Groen

?

Vanaf groep 3 krijgt iedere leerling het blokje vraagteken.

met een vlak rood, vlak groen en een

Rood betekent: zelfstandig werken; uitgestelde aandacht; ik wil/mag niet gestoord worden. Groen betekent: zelfstandig werken, er mag met elkaar overlegd worden. Het vraagteken betekent: zelfstandig werken; vraag voor de leerkracht. De leerkracht gaat met een vaste route door de klas en helpt de kinderen die iets te vragen hebben.


13

Wat betekent zelfstandig werken voor de leerkrachten en de kinderen?

De leerkracht:    

begeleidt de kinderen tot eigen initiatieven maakt duidelijke afspraken met ze heeft interesse voor de kinderen zorgt voor hulpmiddelen, materialen en vervolgopdrachten waarmee de kinderen zelfstandig kunnen werken. Van de leerkracht wordt vooral gevraagd de kinderen de kans te geven verantwoordelijkheid te dragen. Het betekent dat de leerkracht het midden weet te vinden tussen regels stellen en vrijheid geven.

De kinderen:     

Dragen verantwoordelijkheden Ontplooien initiatieven Accepteren elkaar en luisteren naar elkaar Begrijpen de klassenregels en volgen deze Overzien een taak

Het betekent dat het kind het werk zelf doet en niet altijd (direct) bij de leerkracht terecht kan. Het kind leert met vervolgtaken te werken, ook als een medeleerling hem of haar niet verder kan helpen.


14

Kleuterbouw Activiteiten in de kleuterbouw; groep 1 en 2 Na een gewenningsperiode wordt de kleuter op zijn/haar vierde verjaardag geplaatst in groep Dit is een heterogene groep, waar zowel de als de jongste kleuters bij elkaar zitten. De kinderen kunnen spelenderwijs veel van leren. De organisatie van de activiteiten is daarbij groot belang. De kinderen beginnen hun activiteiten altijd de kring. Hier leren ze omgaan met elkaar en met leerkracht. Ook verschillende begrippen, versjes, verhalen etc. komen in de kring ter sprake. Vanuit de kring wordt het werk verdeeld en gaan kleuters aan de slag in de verschillende speel- en werkhoeken. Hier wordt al kennis gemaakt met weektaak. Iedere dag wordt er bewegingsonderwijs gegeven in het speellokaal. Bij mooi spelen de kinderen op hun eigen kleuterplein.

De belangrijkste ontwikkelingsgebieden zijn:   

  

1/2. oudste elkaar van

Taal ontwikkeling Reken ontwikkeling Sociaal/emotionele ontwikkeling (omgaan met gevoelens, zelfvertrouwen etc.) Muzikale ontwikkeling (stem, gehoor, ritme, etc.) Creatieve ontwikkeling (tekenen, verven, plakken, etc.) Zintuiglijke ontwikkeling (horen, voelen, etc.) Motorische ontwikkeling (zowel de grove als fijne motoriek) Leren omgaan met de computer

vanuit de

de een weer

De leerlingen maken al spelend kennis met de  verschillende leer- en vormingsgebieden. Voor al deze ontwikkelingsfasen wordt gebruik  gemaakt van een jaarrooster met een daarbij horend leerlingvolgsysteem. Wij willen u ervan doordringen dat er in de kleuterperiode minstens net zo veel geleerd wordt als in de groepen van de midden en bovenbouw. Er worden elke dag goede instructies gegeven die de basis legt om te leren lezen, rekenen, een nieuwsgierige houding aan te nemen en met elkaar te leven. Regelmatig wordt gewerkt vanuit een thema of project. Hierbij wordt gebruik gemaakt van Schatkist, een geïntegreerde leergang waarin alle ontwikkelingsfases aan bod komen. Deze leergang sluit naadloos aan bij de vernieuwde versie van Veilig leren lezen in groep 3. Bij de oudste kleuters wordt regelmatig gewerkt met werkbladen ter voorbereiding op het werk in groep 3.


15

Onder-, Midden- en Bovenbouw Groep 3 t/m 8 Taal Eén van de belangrijkste activiteiten waar leerlingen op school mee te maken krijgen is "taal". Hiermee bedoelen we zowel het mondelinge als het schriftelijke taalgebruik. Na in de eerste - kleuter jaren actief te zijn geweest met het mondelinge taalgebruik (spreken en luisteren) komt hier vanaf groep 3 het schriftelijk taalgebruik bij. De leerlingen krijgen te maken met verschillende vormen van het taalonderwijs: uitbreiden van de woordenschat, verwoorden van gedachten en ideeën, de spelling, het stellen en het ontleden. De methode die hierbij gebruikt wordt is "Taal op Maat". Wij vinden het belangrijk dat leerlingen zich zowel mondeling als schriftelijk kunnen uitdrukken. Daarom besteden we - naast het gewone taalwerk- ook aandacht aan het houden van spreekbeurten en het maken van werkstukken.

Het lezen In groep 3 beginnen we met het leren lezen. We gebruiken hierbij de vernieuwde methode "Veilig leren lezen". Deze methode bestaat uit verschillende werkniveaus . Zo kan elk kind op zijn of haar niveau werken. Ook in de daarop volgende jaren wordt het technisch lezen geoefend. Dat gebeurt zowel klassikaal als in kleine groepjes.

Tutor lezen Tutor is het Griekse woord voor beschermer, voogd. De oudere leerling beschermt de jongere leerling, in dit geval met lezen. Leerlingen van groep 7 en 8 nemen vrijwillig de begeleiding op zich van een leerling uit een lagere groep, en dat gedurende tweemaal 30 minuten per week. Voordat daarmee begonnen wordt, krijgen de ‘ouderen’ eerst instructie. Voordeel is dat de leerlingen langere leesbeurten krijgen om het technisch lezen te oefenen. Daarnaast zijn er nog meer voordelen:  Er ontstaat meer begrip voor elkaars niveau.  Het verantwoordelijkheidsgevoel wordt meer bevorderd.  Er is meer interactie tussen jongere en oudere kinderen.


16

Begrijpend Lezen Naast het technisch lezen wordt ook begrijpend en studerend lezen aangeleerd. In groep 5 t/m groep 8 wordt de methode “Goed gelezen” gebruikt. Tevens maken wij gebruik van “Nieuwsbegrip”. Dat is een methode die begrijpend lezen aanbiedt naar aanleiding van actualiteiten in het nieuws. Bij deze digitale methode vindt er naast begrijpend en studerend lezen ook een ontwikkeling van maatschappelijk bewustzijn plaats. In alle groepen wordt veel aandacht besteed aan voorlezen. Ook proberen we het leesplezier te bevorderen, door middel van vrij lezen. Lezen is belangrijk, elke dag. Tijdens de kinderboekenweek wordt er nog eens extra aandacht aan het lezen besteed door een project.

Schrijven In groep 1 en 2 vindt er voorbereiding plaats met name gericht op de fijne motoriek. Vanaf groep 3 leren de kinderen schrijven. In groep 3 vinden wij het leren schrijven belangrijk. Niet in de laatste plaats voor hun communicatie ontwikkeling, maar ook om de leerlingen aan te leren om aandacht te hebben voor hun werk, daar de tijd voor te nemen, en te reflecteren op het bereikte resultaat. De methode die we hierbij gebruiken is ‘Handschrift’. We gebruiken daarbij een licht hellend schrift. De schrijflessen worden gegeven tot en met groep 8. In 2013 is deze methode vernieuwd.

Wereldoriëntatie Om de leerlingen kennis te laten maken met allerlei facetten van de mens in de wereld en de daarbij horende veranderingen, hebben we sinds schooljaar 2013 – 2014 gekozen voor de digitale methode ”Zaken”. Deze methode omvat de volgende kennisgebieden:      

aardrijkskunde geschiedenis maatschappelijke verhoudingen de natuur geestelijke stromingen bevorderen van gezond gedrag

Ook komen deze kennisgebieden voor in diverse projecten die we aanbieden. Deze digitale methode is in opbouw. In het schooljaar 2013 - 2014 zijn de modulen voor aardrijkskunde en geschiedenis uitgegeven. In schooljaar 2014 – 2015 is ook de module natuur beschikbaar gekomen. Omdat het een digitale methode is, wordt het materiaal rijkelijk ondersteund met filmfragmenten en interactieve opdrachten. Wij maken ook gebruik van de bijbehorende werkschriften.

Rekenen en wiskunde Sinds schooljaar 2014 – 2015 werken we met de methode Wereld In Getallen. Wij hebben voor deze methode gekozen omdat het een eigentijdse methode is. Het biedt een uitstekende rekenbasis. De methode leent zich er goed voor om op drie verschillende niveaus te werken. De methode wordt ondersteund door effectieve software. Vanzelfsprekend omvat deze methode ook alle kerndoelen die voor goed rekenonderwijs voorgeschreven wordt.

Engels In groep 7 en 8 maken de kinderen kennis met de Engelse taal. ‘Groove me’ is de methode die hierbij gebruikt wordt. Spreken en luisteren staan hierbij centraal. Dit wordt geleerd aan de hand van Engelse


17

songteksten. Door middel van deze songteksten komt een grote woordenschat aan bod. Vanzelfsprekend omdat deze methode ook alle kerndoelen die voor goed Engels onderwijs voorgeschreven wordt.

De plusklas Sinds het schooljaar 2011/2012 hebben we een "plusklas" op school. Leerlingen uit groep 4 tot en met 8, die in de klas laten zien dat zij extra uitdagingen kunnen gebruiken, nemen hier aan deel. Eens per week komen zij een uur bij elkaar, onder begeleiding van juf Martine. In de plusklas zijn de leerlingen nu eens niet de besten van de klas die steeds door andere leerlingen om hulp worden gevraagd, maar werken zij met elkaar aan moeilijke onderdelen waar ze goed over na moeten denken. Op deze manier leren de kinderen dingen die voor andere leerlingen al vanzelfsprekend zijn: doorzetten als iets moeilijk is, en hulp vragen als je ergens niet uit komt. De kinderen doen bijvoorbeeld een eigen onderzoek, waarbij ze ook een interview met iemand moeten houden; werken aan keuzeopdrachten bij projecten over de jungle of de gouden eeuw (groep 4/5) en projecten over het oude Griekenland of klimaten (groep 6/7/8). De bovenbouw presenteert hun activiteiten altijd aan de andere leerlingen van de plusklas, door middel van zelfgemaakte PowerPoint, zelfgemaakte bordspellen of andere creatieve uitingen. Ook is er elke week ruimte voor een denkspel of een moeilijk raadsel. De plusklas is er uitdrukkelijk niet voor alle kinderen die goede resultaten in de klas halen. De kinderen moeten in de klas ook laten zien naast het extra werk in de groep nog meer uitdagingen nodig te hebben. Plaatsing in en uit de plusklas gaat altijd in overleg met ouders en groepsleerkracht. We willen de plusklas steeds verder ontwikkelen, zodat het onderwijs voor deze leerlingen (het leren leren) uitdagend blijft.

Computeronderwijs De school beschikt over 2 computers per lokaal. De kinderen maken gebruik van programma’s voor taal, rekenen, spelling, de mediatheek etc. In de bovenbouw leren de kinderen op een juiste manier te zoeken naar informatie op internet. Ook leren zij spreekbeurten voorbereiden met behulp van bijvoorbeeld een PowerPoint of een andere medium. Naast de computers in de eigen groep, hebben wij een tiental computers in het RT lokaal. Wij besteden veel aandacht aan mediawijsheid. Wij leren de kinderen dat je je op dezelfde manier moet gedragen: online én offline.

Lichamelijke opvoeding Bewegingsonderwijs staat in groep 1 en 2 dagelijks op het programma. Spelenderwijs leren de kinderen de bewegingsmogelijkheden van het lichaam kennen. De kinderen spelen in het speellokaal en buiten op het plein. In het speellokaal dragen de kinderen gymschoentjes zonder veters en elk kind heeft zijn eigen gymtasje van school. Vanaf groep 3 t/m 8 krijgen de kinderen eenmaal per week gymles van de vakleerkracht en eenmaal van de groepsleerkracht. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen sportkleding en geschikte gymschoenen dragen bij de lessen in de bovenbouw. Wij doen ons uiterste best om de kinderen zo optimaal te laten bewegen tijdens de gymlessen. Het is niet fijn om bezweet in je normale kleding weer in de schoolbanken aan te schuiven. Het is niet fijn in het heetst van een sportieve strijd, dat een klasgenoot met zijn/haar gymschoenen op jouw blote voeten staat. Dat betekent in de praktijk dat kinderen die hun gymspullen vergeten zijn niet mee kunnen gymmen.


18

Creatieve vakken Naast de leervakken komen ook de creatieve vakken aan bod. Hierbij ligt de doelstelling van de les niet alleen in het product als zodanig, maar ook in het zelf doen en ontdekken. Tijdens de creatieve vakken kunnen kinderen hun andere talenten ontdekken en oplossingen vinden voor creatieve en technische problemen. In elke groep is er gelegenheid tot muzikale en dramatische expressie. Dit komt o.a. tijdens de weeksluiting tot uiting. Bij tekenen en handvaardigheid maken de kinderen kennis met verschillende materialen, gereedschappen en technieken. De handvaardigheid lessen voor de midden- en bovenbouw worden niet alleen in de eigen klas, maar ook in zogenaamde “verticale” groepen gegeven. De leerlingen van groep 5 t/m 8 verdelen zich dan over de diverse ‘ateliers’. De groepsgrootte is kleiner dan de gebruikelijke klassengrootte. Zo ontstaat er een nieuwe sociale situatie. De leerlingen assisteren elkaar en krijgen veel ruimte om te experimenteren, zelf te ontwerpen en te ontdekken en de leerkracht kan meer individuele aandacht geven. De methode die wij hierbij gebruiken is “Moet je doen” aangevuld met de digitale methode “Laat maar zien”.

Humanistisch Vorming Onderwijs / Godsdienst Vorming Onderwijs In groep 7 en 8 is de mogelijkheid aanwezig om lessen H.V.O. of G.V.O te volgen. Tijdens deze lessen worden de kinderen uitgenodigd om een eigen mening te vormen over maatschappelijke en of religieuze onderwerpen en leren zij meer over wat mensen bezig houdt in de wereld. Deze lessen worden gegeven door een vakleerkracht. De vakleerkracht van dit jaar is Marja Teunissen

Mediatheek Ten behoeve van het vak ‘wereldoriëntatie’ heeft de school beschikking over een mediatheek. De kinderen kunnen hier gebruik van maken bij het maken van o.a. een werkstuk. Ook kunnen deze boeken worden gelezen in de klas, ter afwisseling van de verhalende boeken. Er kunnen boeken worden geleend en tevens kunnen de leerlingen gebruik maken van de computer. De mediatheek is voortdurend in ontwikkeling en samen met ouderhulp houden we deze “up to date”.

“Thema-opening” en “thema-sluiting” (traditioneel weekopening en weeksluiting genoemd)

10 keer per jaar wordt de week begonnen in ‘Het Klokhuis’ onze gemeenschapsruimte. Een thema wordt dan door twee leerkrachten geopend door middel van toneel, een gedicht, PowerPoint of een andere presentatievorm. Gedurende een week of 2 – 3 besteedt de school aandacht aan dit thema. Daarna is de beurt aan de kinderen. 10 keer per jaar wordt op vrijdagmorgen van 12:00 uur tot 12:30 uur een themasluiting gehouden in ‘Het Klokhuis’. Elke groep komt 2 x per jaar aan de beurt om dit te verzorgen. Zij doen dit ook door middel van toneel, zang, dans, film of een andere presentatie vorm. Ouders of andere geïnteresseerden zijn van harte welkom om de themasluiting van de kinderen bij te wonen. U kunt de data vinden in de schooljaar kalender.


19

Sociaal- emotionele en maatschappelijke ontwikkeling Groepsdag (traditioneel schoolreisje) De kleuterbouw, onderbouw en middenbouw maken één keer per jaar een reisje met de bus en/of met auto’s. De bedoeling is om de kinderen eens op een andere dan schoolse manier met elkaar te laten omgaan. De inhoud van de groepsdag heeft een educatief en speels karakter. Vaak wordt de groepsdag met andere groepen beleefd: groep 1 en 2 gaan samen op pad, groep 3,4,5 en 6 ook. Wij betrekken onze leerlingenraad bij de keuze van de activiteiten. Groep 7 en 8 hebben geen groepsdag maar gaan op schoolkamp. Wij vragen voor deze groepsdag een bijdrage van de ouders. Wij streven er elk jaar naar om deze bijdrage zo redelijk mogelijk te houden.

Schoolkamp Groep 7 en 8 eindigen hun schooljaar met een driedaags schoolkamp. De leerkracht en enkele ouders vormen het begeleidend team. Voor de kinderen staat sociale vaardigheden, teambuilding, sportiviteit en gezelligheid voorop. Wij vragen voor het schoolkamp een bijdrage van de ouders.

De leerlingraad Elke leerling op onze school zit in de leerlingraad. Maar omdat het lastig vergaderen is met gemiddeld 135 leerlingen, kiest elke groep een of twee vertegenwoordigers. Via de leerlingraad kunnen leerlingen situaties aan de orde stellen, of kunnen zij meebepalen waar het schoolreisje naar toe gaat, hoe wij beter om kunnen gaan met pestgedrag en nog veel meer belangrijke onderwerpen.

Verkeersproef Groep 7 neemt jaarlijks deel aan de verkeersproef die wordt georganiseerd door Veilig Verkeer Nederland. De proef bestaat uit een theoriegedeelte en een praktisch gedeelte (fietsen in het dorp). Ouders bemannen controleposten.

Fietsenkeuring Elk najaar houdt de afdeling van Veilig Verkeer Nederland (VVN) Loosdrecht een fietsenkeuring. Politie en VVN werken dan samen. Een goede fiets in het verkeer hoeft geen betoog.

Afsluiting schooljaar Het einde van het schooljaar luiden wij feestelijk uit met een schoolfeest, het eindejaarsfeest. Dit feest wordt georganiseerd door leerkrachten en ouderraad.

Fancy-fair e.d. De school organiseert twee maal per jaar een sponsor activiteit. Een keer per jaar zetten onze leerlingen, team en ouders zich in om een goed sociaal doel te steunen. Een keer per jaar proberen wij samen geld in te zamelen waarvan de opbrengst ten goede komt aan de school. Onze leerlingenraad heeft een grote stem in de keuze van het goede doel. Onze ouderraad heeft een grote stem in de keuze waarvoor het opgebrachte sponsorgeld voor de school voor wordt ingezet. Zo maken wij samen de maatschappij en onze school sterker.


20

Oud papier/batterijen/(frituur)vet/ klein elektrisch materiaal. De jeugd heeft de toekomst en om te zorgen dat zij een groene toekomst tegemoet gaan willen wij ons steeds meer bekwamen in duurzaamheid. Wij zamelen daarvoor in:  Oud papier: die kunt u kwijt in de blauwe containers op ons recyclepleintje bij de zij-ingang van de school.  Batterijen: deze container vindt u in de schoolhal bij de lerarenkamer  Frituurvet: deze gele container treft u op het recyclepleintje.  Klein elektrisch materiaal: dit kunt u kwijt in de groene bakken ook in de schoolhal bij de lerarenkamer. .

Sport en andere evenementen In de loop van het jaar wordt door de school meegedaan aan verschillende sportevenementen zoals:  Sport- en speldag voor de kleuterbouw op het schoolplein  De koningsspelen  Avondvierdaagse  Schoolschaak toernooi  Schoolvoetbal voor groep 5, 6,7, en 8

Kleutershow Naast de weeksluitingen die elke groep twee keer per jaar verzorgt, organiseren we ieder jaar een kleutershow, opgevoerd door de kinderen van groep 1 en 2. Deze show wordt zelf geschreven door Mendel Zaal, in samenspraak met onze jongste talentjes!

Afscheidsavond groep 8 Om het laatste jaar van de basisschool goed af te sluiten, organiseren wij in de laatste schoolweek een afscheidsavond voor de schoolverlaters en hun ouders/verzorgers. Op deze avond voeren de kinderen een musical op en neemt de Martine (namens het team) van ieder kind afscheid met een persoonlijke noot.


21

De zorg voor de kinderen De zorg voor onze kinderen. Graag in samenwerking met u! Als u onze school wil betrekken bij de oriëntatie naar een fijne school voor uw kind, is het het fijnst om een afspraak te maken. U krijgt dan informatie over schoolse zaken en onze uitgangspunten en u krijgt een rondleiding door de school. Zo kunt u beleven wat de sfeer is in onze school, en kunt u kennismaken met het team. U kunt uw kind ruim voor het vierde jaar aanmelden. Voordat uw kind de school als leerling gaat bezoeken, kan het alvast een of enkele keren "meedraaien", De schoolplichtige leeftijd is nu 5 jaar, maar de meeste kinderen gaan op 4 jarige leeftijd naar school. Als uw kind een kinderdagverblijf of een peuterschool bezocht, krijgt de school een overdracht van uw kind, zodat wij kunnen aansluiten aan de voorschoolse instantie, dit is bedoeld om een vloeiende doorgaande lijn van de ontwikkeling van uw kind mogelijk te maken. Bij oudere kinderen, neemt de intern begeleider contact op met de vorige basisschool zodat wij een doorgaande ontwikkellijn kunnen bieden met de oude school. U wordt hier nauw bij betrokken; u kent uw kind tenslotte het allerbest. Wij vragen van onze ouders een actieve samenwerking. Wij hebben u als ouders nodig: Als leerling, ouders en team samen bepalen welke weg gevolgd gaat worden, halen we het beste uit een fijne kwalitatieve schooltijd voor uw kind. Is er iets wat in uw ogen beter zou kunnen? Bespreek het op school en vraag ons naar onze aanpak. Meestal hebben we er goed over nagedacht. Wij maken ook wel eens een misser, of doen iets heel goed. In beide gevallen hebben wij uw feedback nodig!

Leerlingvolgsysteem: Data vinden wij belangrijk! Wanneer uw kind eenmaal op school is, wordt de ontwikkeling van zowel de leerontwikkeling als de sociaal emotionele ontwikkeling nauwlettend in de gaten gehouden. Dit gebeurt door observaties en het bijhouden van ontwikkelingslijsten en methodetoetsen. Daarnaast worden vanaf groep 1 twee keer per jaar landelijk genormeerde toetsen van het Cito afgenomen. Ook hebben we zorg voor kinderen die op een of meer vakken sneller ontwikkelen. Dit signaleren wij door o.a. jaarlijkse signaleringslijsten en observaties zodat eventuele hiaten tijdig worden geconstateerd en zo adequaat mogelijk worden opgevuld. Deze toetsen hebben in groep 1 en 2 betrekking op het ordenen en taal voor kleuters en in groep 3 t/m 8 op spelling, rekenen, begrijpend lezen, technisch lezen en woordenschat. Alle toetsen, signaleringslijsten, en observaties brengen wij samen in ons leerling administratiesysteem Parnassys. Hierdoor hebben wij administratief een goed totaalbeeld hoe het met de ontwikkeling van onze leerlingen gaat.


22

Het team van “De Linde”werkt data gestuurd. Dat wil zeggen dat wij vanuit het werk en het gedrag van de kinderen reflecteren op hoe het met onze kinderen gaat. Wij maken trendanalyses om de school verbeteringen te kunnen inzetten en volgen. Wij betrekken ons eigen aandeel hierin. Wij stellen ons eigen handelen bij waar nodig, om een zo hoog mogelijke onderwijs kwaliteit te bieden aan onze leerlingen.

Zorgcoördinator De intern begeleider (IB) bij ons op school de coördinator voor de zorgleerlingen. Als leerlingen een ander leertempo hebben (dat kan sneller of langzamer zijn) bewaakt de IB-er, samen met de leerkracht van uw kind, dat uw kind een doorlopende ontwikkeling kan doormaken, afgestemd op het tempo en de onderwijsbehoefte van uw kind. Voor kinderen met nog specifieker behoeften kan de intern begeleider de hulp inroepen van specialisten van het speciaal onderwijs of de onderwijsbegeleidingsdienst.

Jeugdgezondheidszorg GGD Gooi en Vechtstreek Kinderen in de leeftijd van 0-19 jaar worden door de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gooi & Vechtstreek verschillende keren uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek. Groep 2: Alle kinderen uit groep 2 worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts. Er wordt uitgebreid gekeken naar de groei, ontwikkeling en de gezondheid. De arts let o.a. op de ogen, de oren, lengte en gewicht, de spraak/taalontwikkeling, de voeding het bewegen (grove en fijne motoriek) en het gedrag van het kind. In de uitnodiging wordt vermeld waar dit onderzoek plaats vindt: op school of op een GGDlocatie. Groep 7: Alle leerlingen uit groep 7 worden op school gezien door de doktersassistente. Zij weegt en meet het kind. Ook onderzoekt zij de ogen en oren als er twijfels zijn over het zien of horen. Dit onderzoek vindt plaats zonder de ouder. Naar aanleiding van dit onderzoek wordt gekeken of een kind extra aandacht van de JGZ nodig heeft. Een afspraak bij de arts of verpleegkundige is mogelijk het gevolg. Bij deze vervolgafspraak is de ouder wel aanwezig. Oproep voor vaccinaties: Het kalenderjaar dat kinderen 9 jaar worden, ontvangen zij een oproep voor twee vaccinaties; één tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP) en één tegen de Bof, Mazelen en Rodehond (BMR). Daarnaast ontvangen meisjes, in het kalenderjaar dat zij 12 jaar worden, oproepen voor de inenting tegen baarmoederhalskanker (HPV). Deze inenting bestaat uit drie prikken. Wanneer een kind onvolledig is ingeënt, kunnen ouders voor de ontbrekende inentingen bij de GGD terecht. Vragen over de ontwikkeling: Als er vragen zijn over de lichamelijke, geestelijke of sociale ontwikkeling, kunnen kinderen ouders contact opnemen met de JGZ. Bijvoorbeeld bij vragen over taal/spraak, voeding, leefgewoonten, moeilijk gedrag, pesten, veiligheid, sport en beweging, seksualiteit, zindelijkheid etc. In de meeste gevallen kan de arts of verpleegkundige hierbij voorlichting of advies geven. In sommige gevallen verwijzen zij door.


23

Opvoedondersteuning: Ook voor vragen over de opvoeding kunnen ouders terecht bij de JGZ. De verpleegkundigen en artsen kunnen tips en hulp bieden om het opvoeden makkelijker te maken. Zij doen dat volgens de methode Triple P (Positief Opvoeden). Daarnaast biedt de GGD de oudercursus Opvoeden & Zo (3-11 jaar) en “Beter omgaan met Pubers” (12 – 18 jaar) aan. Extra onderzoek: Naar aanleiding van vragen en/of problemen kan er een extra onderzoek worden afgesproken. Dit kan op verzoek van het kind, de ouder of bijvoorbeeld een leerkracht. Kinderen die niet in groep 2 of 7 zitten, kunnen dus ook in aanmerking komen voor een onderzoek bij de verpleegkundige of arts.

De afdeling JGZ van GGD Gooi & Vechtstreek is op werkdagen tussen 08:30 en 17:00 uur bereikbaar via een centraal nummer: (035) 6926350 Ook kan gebruik worden gemaakt van e-mail:

[email protected] (voor algemene vragen) [email protected] (voor vragen en afspraken) Meer informatie over de JGZ is ook te vinden op de website van GGD Gooi & Vechtstreek:

www.ggdgooi.nl MRT motorisch remedial teaching. Kinderen bewegen tegenwoordig op een andere manier dan 20 jaar geleden. Kinderen brengen steeds meer tijd binnen door. Dit gaat ten koste van de grove motorische ontwikkeling van kinderen. De kinderen van groep 1 en 2 worden gescreend op motorische vaardigheden. Dit wordt gefaciliteerd door Gemeente Wijdemeren. In het najaar komt een sportfunctionaris de kinderen bekijken op hun motorische ontwikkeling. Dit gaat in samenspraak met de leerkracht en na toestemming van de ouders. Voor de leerlingen die opvallen in hun motorische ontwikkeling wordt bekeken of een oefenprogramma op school en/of thuis genoeg is om de motorische vaardigheden gelijk te brengen op het niveau van de leeftijdsgenootjes. Soms is er meer voor nodig en kan een leerling uitgenodigd worden voor een begeleiding door de sportfunctionaris of een fysiotherapeut.


24

Rapportage Tijdens het schooljaar vinden driemaal zogenaamde 10minutengesprekken met de ouders plaats. Het weekend voor de 10 minuten gesprekken krijgt uw kind het rapport al mee naar huis, zodat u gerichte vragen kunt stellen tijdens het gesprek. Vanzelfsprekend is er altijd de mogelijkheid om zo nodig volgens afspraak, op verzoek van de leerkracht of ouders, overleg te voeren. Driemaal per jaar krijgt het kind een rapport mee.

De resultaten van het onderwijs De resultaten worden vanaf groep 1 middels diverse toetsen genoteerd in het leerlingvolgsysteem. Onze school scoort bij de Cito-toetsen boven het landelijk gemiddelde. De cijfers met deze uitkomsten vindt u verder in deze gids. Aan het eind van de basisschool vertrekken de leerlingen naar het voortgezet onderwijs, naar een school waar ze een redelijke tot goede kans van slagen hebben en met plezier naar toe gaan. Behalve de schoolse prestaties speelt op onze school vooral de werkhouding een belangrijke rol bij de advisering naar het voortgezet onderwijs. De resultaten van de leerlingen worden regelmatig met de ouders besproken. De cijfers die horen bij de uitstroom van onze school vindt u verder in deze gids.

Procedure bij lesuitval Als er een leerkracht ziek is, en er geen vervanging is, is de procedure hier op school als volgt:  We doen onze uiterste best een vervang(st)er te zoeken  Als dat niet lukt verdelen we de kinderen over de andere klassen  Dit willen we echter alleen doen bij een korte ziekteperiode en dan niet langer dan twee dagen per klas  Ook andere klassen (waar de leerkracht niet ziek is) kunnen dan twee dagen verdeeld worden, zodat het probleem door de hele school gedragen wordt, Alleen als het niet anders kan en in uiterste gevallen zullen kinderen vrij krijgen.


25

Dossiervorming Alle gegevens van de kinderen, verzameld tijdens de basisschooltijd,

worden verzameld in een dossier.

Het leerling-dossier Van elke leerling zit een dossiermap in een afgesloten dossierkast. De leerkracht is verantwoordelijk voor deze gegevens. In de dossiermap zitten onder meer alle documenten die niet digitaal zijn opgesteld of aangeleverd. De digitaal opgestelde en aangeleverde documenten bewaren wij in de leerling-map van Parnassys. o Verslagen van de gesprekken die met de ouders zijn gevoerd o Verslagen van onderzoeken door interne en externe deskundigen o Individuele handelingsplannen o De gegevens vanuit de leerling-besprekingen De ouders mogen het leerling-dossier inzien en op hun verzoek kunnen ze kopieën van de informatie krijgen of de intern begeleider kan een samenvatting van de gegevens voor hen maken. In het algemeen geldt voor leerling-gegevens een bewaartermijn van 2 jaar nadat de leerling de school verlaten heeft. Gegevens over absentie, in- en uitschrijving moeten 5 jaar bewaard blijven, nadat de leerling is uitgeschreven. Grondrechten Ten aanzien van het dossier hebben de ouders 5 grondrechten: 1 kennisgeving 2 kennisneming 3 inzage 4 verbetering (aanvulling of wijziging); 5 kennisneming van verstrekking aan anderen


26

Overgang voortgezet onderwijs In groep 8 staan de kinderen en de ouders voor de keus van een vervolgschool. De school heeft hierin een adviserende rol, de ouders bepalen de schoolkeuze. Hierbij kunnen wellicht behulpzaam zijn:  klassikale bezoeken aan verschillende vormen van voortgezet onderwijs  voorlichtingsavond door de leerkracht van groep 8  gesprekken met de leerkracht van groep 8  de gezinsbezoeken bij de open dagen van de diverse vormen van voortgezet onderwijs  de eindtoets voor het basisonderwijs (Cito-toets in april)  de leerling volg toetsen van groep 6,7 en 8 De school adviseert een school van voortgezet onderwijs waar een kind met plezier naar toegaat en een redelijke tot goede kans van slagen heeft. Is het kind eenmaal in de brugklas, dan volgt er nog regelmatig contact met de brugklasmentoren.

Eindtoets Basisonderwijs CITO-toets / IEP toets Elk jaar maakt groep 8 de eindtoets voor het basisonderwijs. Deze gegevens zijn voor de leerlingen en school belangrijk. De leerlingen gebruiken de uitkomst van de toets als “second opinion” voor hun schooladvies. De school gebruikt deze gegevens om (mede) te bepalen hoe het staat met het onderwijs op onze school. In 2016 is er een keuze vrijheid in de eindtoets voor groep 8. Voor schooljaar 2016 hebben wij gekozen voor de IEP toets. Deze geeft dezelfde inzichten voor de kinderen, maar is minder belastend. De opgaven hebben een rustiger beeld, en de afnamemomenten is verspreid over twee dagen in plaats van 3. School Weergave

De Linde (18LT) Afwijking uitslag Eindtoets t.o.v. inspectienorm 2012 / 2013

2013 / 2014

2014 / 2015

Aantal deelnemende leerlingen

15

17

18

Aantal leerlingen in leerjaar 8

15

17

18

Aantal leerlingen op school

137

141

136

Aantal ongewogen leerlingen

109

116

112

Percentage gewogen leerlingen

20%

18%

18%

Naam Eindtoets

CITO

CITO

CITO

Ongewogen

Ongewogen

Ongewogen

Bovengrens inspectie

536,1

536,4

536,4

Landelijk gemiddelde

534,1

534,4

534,4

Ondergrens inspectie

532,1

532,4

532,4

EINDTOETS

532,2 !

533,3

533,8

Inspectienorm bij Eindtoetsgemiddelde

op of boven bovengrens (goed) op of boven landelijk gemiddelde (voldoende) !

op of boven de ondergrens (voldoende) onder de ondergrens (onvoldoende)

Het is belangrijk om te vermelden dat deze cijfers “ongewogen” zijn. Op onze school hebben wij een relatief hoog aantal “gewogen” leerlingen. Dat zijn leerlingen waarvan bijvoorbeeld de ouders alleen basisschool hebben, of er is thuis sprake van een andere of tweede cultuur. Als wij (net als de scholen om ons heen) gebruik maken van de mogelijkheid om leerlingen uit te sluiten van de eindcijfers, zou ons


27

eindcijfer hoger zijn. Uit principe doen wij dit niet!! Bij ons tellen alle kinderen mee! Het cito cijfer vertelt ons niet wat een kind kan, het vertelt ons hoe wij hebben lesgegeven.

Uitstroom naar het voorgezet onderwijs. In onderstaande grafiek kunt u zien naar welke voortgezet onderwijs vorm onze groep 8 leerlingen zijn de laatste drie jaar zijn uitgestroomd. Uitstroom Weergave

Aantal leerlingen per advies VO 1

2

3

4

6

7

9

vmbo-t

vmbo lager

overig

vwo

havo/vwo

havo

havo/vt

2012 / 2013

1

1

2

1

5

6

16

2013 / 2014

3

2

3

1

2

6

17

2014 / 2015

2

2

4

6

4

18

6

5

9

13

16

51

2


Totaal

28

De medewerkers / vakmanschap Als team voelen wij ons met zijn allen verantwoordelijk om “De Linde” voortdurend te blijven ontwikkelen tot een nog fijnere en betere school voor uw kind, en een nog fijnere en betere werkplek voor ons als teamleden. Om dit te bereiken hebben wij een klimaat geschapen waarin elke leerkracht zich kan en mag ontwikkelen, fouten mag maken. Wij steunen elkaar om de juiste dingen te doen en te zeggen. Wij voelen ons samen verantwoordelijk voor elk kind dat onze school bezoekt. Wij houden onze kennis bij en volgen de onderwijs ontwikkeling. Wij geloven in het feit dat wij als team door onze professionele samenwerking “de beste leerkracht” kunnen zijn.

Directeur Verzorgt het management van de school en heeft de eindverantwoording betreffende alle onderwijszaken. Tevens draagt zij de eindverantwoording voor het onderhoud van het gebouw, personeelsbeleid, financieel beleid, het onderhouden van contacten met ouders en externe organisaties en het schoolbestuur.

Groepsleerkrachten Verzorgen het onderwijs aan de leerlingen. Zij zijn tevens contactpersonen voor de ouders. Binnen het team vervullen zij een aantal taken betreffende binnen- en buitenschoolse activiteiten. Ook hebben zij een of meerdere specialisaties, waardoor de onderwijs kwaliteit voortdurend onder de loep wordt genomen.

Onderwijsondersteunend personeel in opleiding. De onderwijsassistenten in opleiding assisteren de groepsleerkracht. Zij verrichten, in opdracht van de groepsleerkracht een aantal taken ter ondersteuning van het onderwijs. Op onze school verzorgen wij stageplaatsen voor onderwijsassistenten in opleiding.

Vakleerkrachten Op onze school is voor lichamelijke opvoeding een vakleerkracht aangesteld. Deze vakleerkracht verzorgt een deel van de gymnastieklessen voor leerlingen uit de groepen 3 t/m 8.

Intern Begeleider De taak van de intern begeleider is het coördineren van de leerling zorg. Zij is mede verantwoordelijk voor de doorgaande leerlijn van de leerlingen die een sneller of een langzamer leertempo hebben. Tevens is zij de ondersteuner van de leerkrachten bij onderwijskundige problemen. Zij onderhoudt de externe contacten met speciaal onderwijs, het samenwerkingsverband Unita en volgt de netwerk bijeenkomsten met IB collega’s van Talent Primair.

Cultuur Coördinator De Cultuur Coördinator coördineert het aanbod van Kunst en Cultuur in ons onderwijs. Hij/zij speurt naar subsidies en mooie aanbiedingen om onze leerlingen mee te nemen in de ontwikkeling van kunst en cultuur.

ICT-er De ICT-er coördineert het computeronderwijs en verzorgt interne ondersteuning aan de leerkracht.


29

Administratief Medewerker De school wordt een aantal uren per week ondersteund door een administratief medewerker. Voor administratieve wijzigingen is zij te bereiken onder [email protected]

Conciërge / Ondersteuning Beheer Gebouw De school wordt een dagdeel per week ondersteund door een conciërge. Hij helpt met het onderhoud van het gebouw.

Leerkracht HVO / GVO Leerlingen van groep 7 en 8 kunnen naar keuze de lessen Humanistisch Vorming Onderwijs of Godsdienst Vorming Onderwijs volgen. Deze lessen worden gegeven door een leerkracht die bevoegd is deze lessen te geven, en daarvoor eens per week bij ons op school komt. Dit jaar is door de ouders voor HVO lessen gekozen. De lessen worden gegeven door Marja Teunissen

Stagiaires / Wij zijn een opleidingsschool voor Ecabo en Calibris Elk jaar begeleiden wij studenten van diverse opleidingscentra. Deze toekomstige leerkrachten / onderwijsassistenten / administratieve en secretariële werknemers / sportleerkrachten, zijn gedurende een bepaalde tijd op school aanwezig en geven in verschillende groepen les onder toezicht van de groepsleerkracht, of helpen met de schooladministratie.

Scholing van leerkrachten Het is belangrijk dat leerkrachten op de hoogte blijven van de ontwikkelingen in het onderwijs. Wij maken onder andere gebruik van het scholingsaanbod van: School aan Zet. Ook hebben wij onderwijssessies ingepland, waarbij we samen kijken naar goed onderwijs.


30

De Ouders Het belang van betrokkenheid De rol van de ouders/verzorgers is van groot belang voor een goed verlopende basisschooltijd van het kind. Wij hechten dan ook veel waarde aan een goed contact met de ouders. Er moet dan wel sprake zijn van een onderlinge band. Het is noodzakelijk dat er een duidelijke afstemming is tussen de school- en thuissituatie. Belangrijk is ook de actieve rol van ouders; laat uw gezicht zien, begeleid kinderen uit de klas bij activiteiten en bespreek situaties waarover u zich zorgen maakt. Laat ook van tijd tot tijd eens weten, of u gelukkig en tevreden bent met de manier waarop wij als school het onderwijs aan uw kind verzorgen! Ons advies is om eventuele problemen, vragen of kanttekeningen te bespreken met degene, die het aangaat: de groepsleerkracht, de directie en de MR {zie ook klachtenprocedure school} . Wij proberen u met enige regelmaat zo op de hoogte te houden van alles wat er zich op school afspeelt.

Ouderparticipatie Om aan het begin van een schooljaar te kunnen inventariseren waar we op hulp van de ouders kunnen rekenen, geven we een ouderparticipatieformulier uit, waarbij u zich kunt opgeven om mee te willen helpen. Lang niet alle ouders hebben de tijd om zich intensief met de school bezig te houden, maar dat hoeft ook niet. Er zijn veel activiteiten in de school die weinig tijd vragen en vele handen maken licht werk.

Activiteiten binnen en buiten school  begeleiden avondvierdaagse  organiseren/begeleiden groepsdagen en schoolkamp  rijouder en begeleiding excursies  HAVA activiteiten (een aantal keren per jaar)  spelletjesmiddag groep 1/2  mediatheek  etc.

Ouderraad Aan de school is een ouderraad verbonden. Uit alle groepen kunnen zich ouders opgeven als lid van de ouderraad. De ouderraad verricht handen spandiensten ter ondersteuning van de schoolorganisatie. Zo organiseert de OR samen met het team diverse festiviteiten, sportevenementen en geeft ondersteuning bij excursies,schoolreisje en projecten. De OR is een gewaardeerde en onmisbare schakel binnen onze school.


31

Ouderbijdrage Om diverse activiteiten te bekostigen, zoals o.a. boeken voor de Kinderboekenweek, bijdrage voor excursies en diverse festiviteiten, wordt er van de ouders jaarlijks een vrijwillige bijdrage van €40,- per kind per jaar gevraagd. U ontvangt hiervoor een acceptgiro of factuur van de penningmeester van de ouderraad met een begeleidende brief over het belang van uw bijdrage.

Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad (M.R.) is een orgaan dat voorkomt uit de Wet op de Medezeggenschap Onderwijs. In de M.R. zijn ouders en leerkrachten in gelijke getallen vertegenwoordigd. Ze zitten daar om de belangen van hun achterban en het belang van de school te vertegenwoordigen. De wet heeft de leden van de MR meer invloed gegeven op de besluitvorming van de schooldirectie en het bevoegd gezag (dit is het schoolbestuur). In het wettelijk vastgestelde reglement van de M.R. is vastgelegd voor welke zaken de schooldirectie en bevoegd gezag advies- dan wel instemmingsrecht moet vragen voordat een besluit genomen kan worden. Het bestuur en de directie kan een advies naast zich neerleggen, maar voor wat betreft instemmingzaken is zonder instemming van de M.R. geen besluit mogelijk. Belangrijke zaken waarover de MR instemming geeft zijn bijvoorbeeld: financiën, wijziging schoolbeleid, formatie,schooltijden. De MR heeft ook de verantwoording om samen met het team te zorgen dat de school veilig en vertrouwd is voor leerlingen en ouders. Als ouder in de MR heb je dus de mogelijkheid om bij te dragen aan de kwaliteit van het onderwijs. De MR vergadert om de 6 weken. In de meeste gevallen zijn deze vergaderingen openbaar en kunt u dus meeluisteren. Een MR lid wordt voor twee jaar aangesteld, daarna wordt de plek weer verkiesbaar gesteld en worden verkiezingen uitgeschreven. Elke ouder kan zich verkiesbaar stellen. Een goede samenwerking tussen de MR, schoolbestuur en directie is in het belang van de hele school. De MR is een belangrijke schakel tussen ouders en school. Het reglement van Medezeggenschapsraad ligt bij de schoolleiding ter inzage.

Informatievoorziening Informatieavond per groep Aan het begin van het schooljaar organiseren wij een informatieavond, waarop uw aanwezigheid zeer op prijs wordt gesteld. Op deze avond krijgt u algemene informatie over de school en over de groep van uw kind in het bijzonder.

Nieuwsbrief De school geeft maandelijks een digitale nieuwsbrief uit. In deze nieuwsbrief vindt u alle "schoolhoofdzaken" voor de komende periode, zoals bv. aankondiging projecten, acties, verslagen van evenementen, weeksluitingen etc.

Contactavonden Drie keer per jaar houden wij de "10 minutengesprekken" waarin wij de vorderingen van uw kind bespreken en waarin u het werk kunt bekijken. In het midden van het schooljaar en aan het eind van het schooljaar ontvangt u voor dit gesprek het schoolrapport van uw kind. Wij willen benadrukken dat buiten deze "vaste" gesprekken om, er altijd de gelegenheid bestaat om met de leerkracht in gesprek te gaan over uw kind.


32

2 tot 3 keer per jaar houden wij “kijk-uurtje”. Deze kijkuurtjes zijn in de vroege avond. U wordt op deze avond met uw kind op school verwacht, het kind is dan in de gelegenheid om zijn plekje in de klas, zijn schriftjes, werkstukken en knutselwerkjes te laten zien. Deze avond draait om het contact met u en uw kind, de leerkracht is wel aanwezig, maar zal op deze avond geen inhoudelijke gesprekken met u aangaan. Wel kan de leerkracht met u een andere afspraak maken om over uw kind te praten

Spreekuur De school kent geen specifiek spreekuur. Er bestaat altijd gelegenheid de groepsleerkracht na de middagschooltijd te spreken. U maakt gewoon even een afspraak met de betreffende leerkracht.

Inloop koffie ochtenden Om de maand organiseren wij een inloop koffie ochtend. Deze zijn op woensdag van 11:30 uur tot 12:30 uur. De koffie ochtend is in basis bedoeld om kennis te maken met andere ouders. Tijdens deze koffie ochtend wordt afgestemd of er behoefte is aan verduidelijking van een onderwerp die met school , opvoeden of kinderen in de maatschappij te maken hebben. U vindt de data voor de inloop koffie ochtenden in de schoolkalender.

Intern Contact persoon De kinderen en ook u als ouder kunnen de behoefte hebben om met iemand van de school in vertrouwen te spreken. Wij hebben daarvoor twee contactpersonen binnen onze school: Mendel Zaal en Tom Gehring. Tom en Mendel zijn misschien niet in staat om uw probleem op te lossen, maar zij zijn gespecialiseerd om u de route naar een mogelijke oplossing te wijzen.

Centrum voor Jeugd en Gezin Als u iemand van buiten school wilt spreken over de ontwikkeling van uw kind of over problemen waar uw gezin mee geconfronteerd wordt kunt u terecht bij Centrum Jeugd en Gezin. Rading 1, 1231 KB Loosdrecht 035-6559195 [email protected] www.cjgwijdemeren.nl

Klachtenprocedure school Gebeurtenissen met een leerling (bv. pesten, huiswerk, strafwerk): Het is het allerfijnst om dit te bespreken met de groepsleerkracht. Komen leerkracht en ouder niet tot een oplossing dan kan de directeur of intern begeleider ook bij de leerkracht en ouder aanschuiven om te kijken of er een oplossing mogelijk is. Klachten over leerkracht(en) (bv. reacties van leerkrachten naar ouders en/of kinderen, rapporten): Ook hier graag eerst bespreken met de groepsleerkracht, wij hebben een fijn betrokken team, en vaak kunnen wij goed uitleggen waarom op of welke manier sommige beslissingen genomen worden. Komen leerkracht en ouder niet tot een oplossing dan volgt er een overleg met de ouder, leerkracht en directeur. Klachten over het school- en/of onderwijsbeleid Vanzelfsprekend vertrouwen wij erop dat u de klacht eerst met een van de teamleden of de directie bespreekt. Uw klacht wordt besproken door de directie en afhankelijk van de klacht wordt deze opgenomen in de teamvergadering, er zal ook een mededeling gedaan worden aan de MR; (de MR is het adviesorgaan voor de ouders) Indien er geen oplossing van de klacht gevonden wordt, kunt u de klacht


33

bespreken met bevoegd gezag ofwel Stichting Gooi- en Vechtstreek. De contact gegevens vindt u tevens in deze gids. Hoe u deze procedure kunt starten leest u hieronder. Klachtenprocedure bevoegd gezag Een klacht dient bij het bevoegd gezag schriftelijk te worden ingediend. Indien nodig zal op verzoek van het bevoegd gezag om een mondelinge toelichting van de klacht worden verzocht. Het bevoegd gezag dient binnen 14 dagen op de klacht te reageren. Ook kunt u de intern contactpersonen aanspreken met uw klacht onze intern contactpersonen hebben een geheimhoudingsplicht. Onze contactpersonen zijn: Mendel Zaal en Tom Gehring. Klachten anders dan bovengenoemde (bv. over leerplicht, huisvesting) worden besproken met bevoegd gezag.

Rapporten Tijdens het schooljaar geven wij voor groep 3 t/m 8 driemaal verslag van de vorderingen van uw kind in het rapport. Groep 2 krijgt één maal, aan het einde van het schooljaar, een rapport. Groep 1 ontvangen geen officieel rapport, maar hebben wel tweemaal een contactavond. Aan het eind van groep 2 krijgen zij in een map een overzicht van hun werkjes en ontwikkeling van hun hele kleuterperiode.


34

De School Onderwijs is altijd in beweging, niet alleen door bepalingen en regelgevingen vanuit het ministerie, maar ook door de veranderde maatschappij.

Leerlingvolgsysteem Om een goed beeld te krijgen welke onderdelen in een vakgebied goed, minder goed of onvoldoende aan bod komen, gebruiken wij het leerlingvolgsysteem van CITO voor het evalueren van de niet methode toetsen. Deze toetsen kunnen wij vergelijken met de landelijke scholen en de norm van onderwijs inspectie. De uitkomsten van toetsten en observaties voeren wij in het leerling administratiesysteem. Op deze manier hebben wij alle gegevens overzichtelijk bij elkaar en kunnen wij analyseren op welke manier wij ons onderwijs kunnen verbeteren.

Sociaal- emotionele ontwikkeling Omdat werken vanuit een pedagogisch klimaat voor ons belangrijk is zal de sociaal-emotionele ontwikkeling van het individuele kind, maar ook van de groep regelmatig de aandacht krijgen. Om de leerlingen in hun sociale ontwikkeling te volgen maken wij gebruik van het registratiesysteem “Zien”. Een belangrijk aspect is o.a. het voorkomen van intolerantie en pesten op school. Wij maken hierbij gebruik van de methode ‘Kanjertraining’. De Kanjertraining bestaat uit een serie lessen met bijbehorende oefeningen om de sfeer in de klas goed te houden (preventief), of te verbeteren (curatief). De Kanjertraining streeft de volgende doelen na.  Het bevorderen van vertrouwen en veiligheid in de klas.  Het versterken van de sociale vaardigheden bij leerlingen.  Beheersing van verschillende oplossingsstrategieën bij pesten en andere conflicten.  Bewustwording van de eigenheid bij leerlingen.  Leren om verantwoordelijkheid te nemen.  Het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie.

Afspraak is afspraak Het is van belang vanuit een gerichte aanpak de regels en afspraken die leiden tot een goed pedagogisch klimaat school breed vast te stellen. Als uitgangspunt gelden steeds de drie V’s Drie verantwoordelijkheden:  Ik doe mijn werk zo goed ik kan.  Wat ik doe is goed voor de groep.  Ik zorg voor de school, lokaal en onze spullen.


35

De gezonde school De Linde in inmiddels al hard op weg om een aantal vignetten van “de Gezonde” school aan te vragen. Dit doen wij uit ons gevoel voor duurzaamheid. Door het behalen van de deelcertificaten van de gezonde school zorgen wij dat wij als school een goed klimaat verzorgen voor kinderen, ouders en team. Gezondheid op het gebied van goede leer en werk omstandigheden, een keuze voor gezonde voeding, een keuze voor een gezond lichaam en een gezonde geest. Wat ziet u hiervan al terug in onze school? Een paar kleine voorbeelden, deze lijst is niet compleet  Wij hebben een rookvrij plein (en wij danken onze ouders die hier zo fantastisch aan meewerken).  Wij loten elk jaar mee met de EU schoolfruitsubsidie. Vanuit die subsidie promoten wij minimaal dinsdag en donderdag als fruitdag! U doet de gezondheid van uw kind een groot plezier als u elke dag een gezond fruit of groenten tussendoortje meegeeft.  Wij verzorgen seksuele voorlichting voor groep 8 met de methode “liefdesplein ”.  Wij doen mee aan het nationaal schoolontbijt en geven smaaklessen.  Onze kleutergroep krijgt dagelijks bewegingsonderwijs, De andere groepen krijgen gym van een vakleerkracht  Onze leerlingen krijgen de mogelijkheid om HVO lessen te volgen.  Met ingang van september 2015 gebruiken wij “De Kanjertraining”.  Wij hebben een gezond traktatiebeleid.  In onze school hebben leerlingen inspraak door middel van de leerlingenraad.  Wij doen aan recycling van batterijen, papier, kleine elektrische apparaten en frituurvet. Komend jaar zult u hier meer van gaan zien. Mede door de grote inzet van het team zijn wij uitgekozen om als voorbeeldschool te gaan dienen en zullen een subsidie krijgen om onze doelstellingen te bereiken. Wij mogen een gezond schoolplein gaan bouwen. Daardoor zullen wij nog een grotere verbeterslag kunnen maken. Wij worden hierin ondersteund door de GGD, Jantje Beton, De gezonde school en IVN. En we zijn daar erg trots op!


36

Zorg voor kinderen met een ander leertempo en gedragsproblemen. Volgens de wet Primair onderwijs moet de basisschool veel zorg aan kinderen met leer- en gedragsproblemen geven. De school heeft samen met de intern begeleider een signaleringskalender opgesteld en in de leerling-besprekingen zullen aan de hand van observaties en testresultaten leerlingen besproken en handelingsplannen opgesteld worden. Hierbij worden de ouders steeds nauw betrokken. Tevens maken we gebruik van ambulante begeleiding voor leerlingen met een zorgindicatie. Hoe onze zorg is ingericht kunt u lezen in ons zorgplan. Deze kunt u vinden op onze website www.obsdelinde.nl

Relatie met instellingen t.a.v. ons onderwijs Er is intensief contact met de onderwijsbegeleidingsdienst. Wij worden ondersteund door Unita. Wij kunnen bij hen terecht voor o.a. onderzoek en collegiale consultatie. Jeugdgezondheid: Schoolverpleegkundigeen het Zorg Advies Team. In het ZAT zijn vertegenwoordigd: een maatschappelijk werker, het Regionaal Bureau Leerlingenzorg en de Jeugdgezondheidsdienst. De jeugdagent en wijkagent Gooi en Vechtstreek, bureau Nieuw-Loosdrechtsedijk De Arbodienst inzake bedrijfshulpverlening en veiligheid van de school. De plaatselijke bibliotheek voor projecten, o.a. Kinderboekenweek en ruilcollecties. Kasteel Sypestein in het kader van culturele vorming voor de bovenbouw. Landgoed de 9 Linden en stichting Kinderboerderij Hilversum in het kader van het herfst- en lenteproject van de kleuterafdeling. Nederlandse Vereniging van Natuurmonumenten te ’s-Graveland in het kader van natuurprojecten midden- en bovenbouw.

Schooltijden De schooltijden zijn wettelijk geregeld. Leerlingen moeten elk jaar gemiddeld 940 uur lestijd hebben. 940 : door 40 schoolweken = 23, 5 uur. De Linde heeft elke week 24,5 uur lestijd. Wij sparen elke week een uurtje voor studiedagen.


37

Wij hebben gekozen om voor alle groepen de begin- en eindtijd gelijk te houden.

Groep 1 t/m 8 maandag, dinsdag en donderdag 08.30 - 12.00 13.00 - 15.00 woensdag 08.30 – 12.30 (middag vrij) vrijdag 08.30 – 12.30 (middag vrij) N.B. kinderen die niet overblijven in de middagpauze mogen na 12.45 uur weer van harte welkom op het schoolplein in verband met voldoende toezicht voor alle kinderen.

Vakantiedagen 2015-2016 Vakanties Studiedag “Kanjertraining” Geclusterde studiedagen herfstvakantie Studiedag “Kanjertraining” Studiemiddag – ’s avonds naar school kerstdiner studiedag Kerstvakantie Studiedag Voorjaarsvakantie Goede vrijdag 2e paasdag Meivakantie 2e Pinksterdag studiedag Zomervakantie

Periode 17 en 18 september 12 oktober t/m 16 oktober 19 oktober t/m 23 oktober 20 november zijn de kinderen vrij 17 december 18 december 21 december 2015 t/m 4 januari 2016 26 februari 29 februari t/m 4 maart 25 maart 28 maart 25 april t/m 7 mei 16 mei 22 juni 16 juli t/m 14 augustus

Verlof aanvragen Wilt u zich s.v.p. strikt aan het vakantierooster houden? Er zijn zeer strenge wijzingen in het toekennen van een dagje vrij. Er mag geen vrij gegeven omdat bijvoorbeeld oma 80 wordt, of omdat er een familieweekend is. Verlofaanvragen buiten de vakanties worden met hoge uitzondering gehonoreerd. Vanuit overheidswege kan er voor de laatste week vóór- en twee weken na de zomervakantie geen verlof worden aangevraagd. Als u een eigen bedrijf heeft dient u te kunnen aantonen dat u een seizoenswerker bent. U vindt de brieven om verlof aan te vragen in de hal in de informatie kast. Op de achterkant van deze brief, vindt u de uitzonderingen.

Bericht van verhindering Om ongerustheid en onzekerheid te voorkomen een vriendelijk verzoek om ziekte of afwezigheid van uw kind vóór schooltijd door te geven aan de leerkracht.


38

Voor- en Naschoolse opvang In Loosdrecht werken alle basisscholen samen met Buiten Schoolse Opvang “De Pinkenstal”. Zij zorgen voor een professionele opvang van uw kind. Wilt u meer informatie, dan kunt u contact opnemen met de Pinkenstal, Lindelaan 106, tel. 035 – 5826035. Email: [email protected]

Overblijfregeling Een groep betrokken vrijwilligers maken als Overblijf Club het overblijven tussen de middag voor de leerlingen van de OBS de Linde mogelijk. Zij bieden op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag de mogelijkheid om over te blijven. Uw kind kan bij de overblijf club in alle ontspanning van zijn/haar van thuis meegenomen boterhammen en drinken genieten. Onze overblijf ouders hebben de vereiste opleiding om uw kind zo goed en veilig als kan te begeleiden. . Bij de Overblijf eten de kinderen met elkaar, en daarna is er ruimte om nog even te spelen en te bewegen voor de lessen weer beginnen. Wilt uw kind lid worden van de Mac – Over? Dat kan, overblijven kost bij een abonnement € 1,75 euro per keer. De overblijf club maakt geen winst. Van het geld worden de vrijwilligersbijdragen betaald, de overblijfmedewerkers geschoold en worden er materialen aangeschaft die het overblijven beter en aantrekkelijk maken. U kunt aangeven op welke dag uw kind overblijft. Deze dagen zijn dan voor uw kind gereserveerd. Ook kunt u op het inschrijfformulier kwijt of uw kind extra zorg nodig heeft, (bijvoorbeeld bij een voedselallergie).U kunt aangeven met welke termijn u het overblijven wilt betalen. Op de door u gekozen termijn maakt u het geld over op de overblijfrekening. U kunt uw kind aanmelden bij [email protected] Wij sturen u het inschrijfformulier en meer informatie toe.


39

Schoolgids

Recommend Documents