Schoolgids

Schoolgids 2013-2014

Schuitevoerderslaan 18 1671 JZ Medemblik telefoon 0227-542215 email:[email protected] www.obsdemeridiaan.nl Facebook: www.facebook.com/Basisschooldemeridiaan.nl

1 Schoolgids obs De Meridiaan 2013-2014

Inhoudsopgave Inhoudsopgave EEN WOORD VOORAF

2 4

1 ONZE SCHOOL 1.1 Geschiedenis 1.2 Adres van de school 1.3 De schoolgrootte 1.4 De samenstelling van het team

5

2 UITGANGSPUNTEN VAN DE SCHOOL 2.1 Onze uitgangspunten 2.2 Onze manier van werken 2.3 Ons onderwijs 2.4 International Primary Curriculum 2.4.1 Wat houdt IPC in? 2.4.2 De uitgangspunten van IPC zijn: 2.4.3 Hoe werk IPC ?

6

3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 Organisatie in de klas 3.2 Onderwijsaccenten binnen de verschillende groepen 3.3 Basisvaardigheden: lezen, schrijven, taal en rekenen. 3.4 Kunstzinnige oriëntatie 3.5 Verkeer 3.6 Lichamelijke opvoeding 3.7 Burgerschapsvorming 3.8 Leerlijnen 3.9 Differentiatie 3.10 Resultaten van ons onderwijs 4 DE ZORG VOOR DE KINDEREN 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school 4.2 Wanneer een kind van een andere school komt 4.3 Regels m.b.t. pesten, schorsing en verwijdering 4.4 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school 4.5 Toetsen en observeren 4.6 Kern van de zorg 4.7 Leerlingbespreking 4.8 Interne begeleiding 4.9 Kwaliteitsbewaking 4.10 De verslaglegging van gegevens over leerlingen 4.11 Leerlinggebonden financiering (LGF) 4.12 Plaatsing en verwijzing van leerlingen naar speciaal onderwijs 4.13 Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs 4.15 Bijzondere of extra activiteiten voor kinderen 4.16 Verjaardag vieren 4.17 De GGD, uw kind en de school 5 DE LEERKRACHTEN

7

8

9

10 10 11

12 13

14

15

16

17


6 DE OUDERS

17

6.1 Betrokkenheid van ouders 6.2 Hoe functioneren en leervorderingen besproken worden met de ouders. 6.2.1 Informatie aan gescheiden ouders 6.3 Informatie over de dagelijkse gang van zaken 6.4 Inspraak 6.5 Ouderbijdrage 6.6 Vergaderingen van MR en OV 6.7 Overblijven 6.8 Traktaties 6.9 Klachtenregeling 6.10 Verzekering 6.11 Roken 6.12 Stichting Leergeld Westfriesland 6.13 Schoolmateriaal 7 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs 7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving 8 REGELING SCHOOL EN VAKANTIETIJDEN 8.1 Schooltijden 8.2 Regels voor aanvang en einde schooltijd. 8.3 Maatregelen preventie schoolverzuim. 8.4 Vakanties 8.5 Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst 8.6 Verlofregelingen voor kinderen inzake familieomstandigheden 8.7 Calamiteiten 8.8 Groepsindeling schooljaar 2013-2014 9 NAMEN EN ADRESSEN 9.1 Leden Medezeggenschapsraad 9.2 Leden Oudervereniging 9.3 Klassenouders 9.4 Stichting Allure 9.5 Kinderdagverblijf en Gastouderbureau Elan

18

19

20

21

22

23


EEN WOORD VOORAF Beste ouders, verzorgers, In deze schoolgids voor het schooljaar 2013-2014 geven wij u een inkijkje in onze school, obs “De Meridiaan”. Wij hebben ons best gedaan om de schoolgids zo duidelijk en informatief mogelijk te maken. Wij houden ons aanbevolen voor eventuele suggesties ter verbetering. Onze school maakt deel uit van Stichting Allure, een stichting van vijftien basisscholen voor openbaar onderwijs. De Meridiaan is een openbare school. Van openbare scholen mag worden verwacht dat zij aandacht schenken aan de vele verschillende levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in Nederland. Wij streven ernaar om kinderen meer kennis en begrip mee te geven over de verschillende normen en waarden in onze samenleving. We bereiden de kinderen voor op het vervolgonderwijs en op een actieve deelname aan de Nederlandse maatschappij. Daarbij benadrukken we vooral wat mensen bindt. Wat staat in deze schoolgids? In deze schoolgids vindt u onder andere informatie over: - ons onderwijs - de manier waarop we zorg bieden aan alle kinderen - de samenwerking met de ouders - de bijzondere activiteiten De informatie in deze gids is zo samengesteld dat u zich een beeld van De Meridiaan kunt vormen. "Nieuwe" ouders nodigen wij graag uit voor een bezoek. U kunt dan zelf de sfeer proeven. Mocht u vragen hebben over bestuurlijke zaken, dan kunt u terecht bij de directeur of bij het stichtingsbureau van Allure (zie "Namen en adressen" achterin de schoolgids). Deze schoolgids is ontstaan in samenwerking met team, medezeggenschapsraad en oudervereniging van “De Meridiaan”.

Bert de Jong - directeur


1 ONZE SCHOOL 1.1 Geschiedenis Openbare basisschool De Meridiaan is in 1994 ontstaan uit een fusie van de voormalige openbare basisscholen "t Vierkantje” en de “Graaf Florisschool”. De leerlingen die onze school bezoeken komen uit alle wijken van Medemblik. De Meridiaan is de enige openbare school in deze plaats. Aan de Schuitevoerderslaan staat ook een Roomskatholieke en een Protestants Christelijke school. Ouders kunnen dus echt kiezen. Een meridiaan is een halve cirkel op de aardbol die de beide polen verbindt. Zeelieden bepalen met behulp van meridianen hun positie en zetten de koers uit naar hun bestemming. Ook in het komende schooljaar wil “De Meridiaan” in onderwijsland de juiste koers uitzetten en uw zoon/dochter de bij zijn /haar passende koers laten varen. Ons schoolgebouw is in 2013 gerenoveerd. De renovatie heeft geleid tot een open, lichte en moderne frisse inrichting van de school. Het gebouw telt nu zeven groepslokalen, een speellokaal, een grote gemeenschapsruimte en ruimtes voor directie, IB en administratie.

1.2 Adres van de school Onze volledige adresgegevens zijn:

OBS De Meridiaan Schuitevoerderslaan 18 1671 JZ Medemblik tel: 0227-542215 e-mail: [email protected] www.obsdemeridiaan.nl www.facebook.com/Basisschooldemeridiaan.nl

1.3 De schoolgrootte “De Meridiaan” is een middelgrote basisschool. Er zijn circa 110 leerlingen, verdeeld over zes basisgroepen.

1.4 De samenstelling van het team In onze school onderscheiden we de volgende functies en taken: De directeur leidt het team en neemt in samenspraak met het team de beslissingen die nodig zijn om een school te organiseren. De groepsleerkracht verzorgt onderwijs op maat aan de leerlingen in zijn groep. De ICT-er is een leerkracht die zich gespecialiseerd heeft in het werken met computers. De leerkracht draagt zorg voor alle computers in de school en coacht de groepsleerkrachten bij zinvol gebruik van computers en digiborden in het onderwijs. De IB-er (Intern Begeleider) coördineert de zorg voor de leerlingen. De interne cultuurcoördinator (ICC-er) zorgt voor het aanbod van de kunstzinnige vorming in alle groepen. De onderwijsassistenten nemen de routinematige werkzaamheden van de leerkrachten uit handen, zodat de groepsleerkracht meer tijd heeft voor specialistische onderwijstaken. Ook werken in onze school stagiaires. Deze studenten zijn in principe in alle groepen inzetbaar onder toezicht van de leerkracht. Soms is er sprake van een LIO-leerkracht (Leerkracht In Opleiding). Deze draait zelfstandig groepen, onder verantwoordelijkheid van de vaste leerkracht. Eventuele extra personeelsleden en vrijwilligers worden zoveel mogelijk ingezet daar waar helpende handen nodig blijken te zijn.


2 UITGANGSPUNTEN VAN DE SCHOOL De Meridiaan is een zorgzame, resultaatgerichte en flexibele school met oog voor rust en orde. Maar ook van verantwoordelijkheid van leerlingen, leerkrachten en ouders. Onze school wil een leefgemeenschap zijn waar kinderen niet alleen iets leren, maar zich ook kunnen ontwikkelen tot actieve personen met sociale vaardigheden in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag.

2.1 Onze uitgangspunten Ieder kind is uniek. Kinderen van dezelfde leeftijd verschillen op kenmerken als intelligentie, emotionele ontwikkeling, sociaal-economische en etnische achtergrond, taal in het thuismilieu, gezinsomstandigheden en nog veel meer. Kinderen die op zoveel punten verschillen, kun je niet op dezelfde wijze tegemoet treden. Als je net doet alsof alle kinderen gelijk zijn, komen veel kinderen tekort. Om aan deze verschillen tussen kinderen tegemoet te komen is gedifferentieerd onderwijs nodig. Dit betekent dat in het onderwijsaanbod rekening gehouden wordt met de verschillende leermogelijkheden van de kinderen. Deze differentiatie is vooral van belang voor de leergebieden Nederlandse taal, spelling, begrijpend lezen en rekenen. Ondanks, of juist omdat de kinderen zo verschillen, is het belangrijk dat in de school ook een accent ligt op samen zijn. Kinderen vormen samen onze "schoolbevolking" van De Meridiaan. Juist de verschillende achtergronden van de kinderen verrijkt de mogelijkheden om dingen samen te doen. Samen kom je verder! Dit komt op school tot uiting in: * de gezamenlijke activiteiten * de keuze van onderwerpen binnen IPC

2.2 Onze manier van werken Wij kiezen voor: - een duidelijke, heldere organisatie - een optimale inzet van de beschikbare leerkrachten en assistenten - het steunen van de kinderen door het scheppen van een rustige werksfeer - veel aandacht voor een effectieve leertijd - aandacht voor leren zelfstandig te werken - aandacht en waardering voor de prestaties van ieder kind - de kinderen mogelijkheden bieden tot samenwerkend leren Wij zijn van mening dat een vriendelijk en veilig klimaat met respect voor elkaar, orde en regelmaat een voorwaarde is voor goed onderwijs. Pas als het kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. De basisregel van onze school is: Ik toon respect door mijn taalgebruik, mijn houding en mijn gedrag. Deze basisregel is in de klas met de leerlingen ‘vertaald’ naar afspraken.


De Meridiaan is een school waar respect voor alle levensovertuigingen nagestreefd wordt. Het is een ontmoetingsplaats voor kinderen uit alle delen van de wereld. Sommige godsdiensten hebben kledingvoorschriften. Dat kan gaan om hoofddoekjes, gezichtsbedekkende kleding, om het dragen van een keppeltje of van een tulband. Wij willen deze kledingstukken niet verbieden. Toch zijn er wel uitzonderingen op de regel. Bijvoorbeeld als de onderlinge communicatie belemmerd wordt. Wij vragen daarom van onze leerlingen de hoofddoek strak, over het haar naar achteren gebonden, te dragen. Zo zijn alle gezichtsuitdrukkingen van onze leerlingen zichtbaar voor de leerkracht. Want een goede communicatie tussen leerkrachten en leerlingen is van essentieel belang in het leerproces.

2.3 Ons onderwijs We willen dat kinderen met aandacht en betrokkenheid deelnemen aan de leeractiviteiten. Die leeractiviteiten moeten dan niet alleen door de leerkrachten, maar ook door kinderen belangrijk gevonden worden en bij hun ontwikkelingsniveau passen, dus betekenisvol zijn. Voor betekenisvolle activiteiten geldt: kinderen leren dingen zelf te doen, kinderen hebben een eigen inbreng. de activiteiten zijn duidelijk en hebben een bedoeling. de activiteiten spreken de kinderen aan. kinderen leren samenwerken met anderen. Het kind heeft zijn eigen ontwikkelingsinstrumenten. Spelen, verzorgen, produceren en onderzoeken zijn gedragingen waardoor mensen zich ontwikkelen. Jong en oud. Wie als leerkracht zich hiervan bewust is, zal in de klas een stapje terug doen. Hij staat dan niet tussen het kind en het object waarmee gespeeld wordt of dat aan een onderzoek wordt onderworpen. Zo'n leerkracht is degene die de leeromgeving inricht, die het kind nauwlettend observeert, suggesties geeft en materialen aanreikt, vragen stelt, actief reageert als de aandacht lijkt te verslappen of als de communicatie verstoord raakt. Hij geeft ook blijk van vertrouwen in wat het kind zelf kan: hij is niet bang dat er iets misgaat, moedigt eerder aan dan dat hij corrigeert en weet kinderen over gevoelens van angst heen te tillen. In die hoedanigheid is de leerkracht nadrukkelijk aanwezig vanuit echte betrokkenheid en als een garantie voor veiligheid. Dit onderwijs wordt door ons gezien als een instrument bij het ontwerpen van goed onderwijs.

2.4 International Primary Curriculum Sinds het schooljaar 2013-2014 starten we met het International Primary Curriculum, of te wel IPC.

2.4.1 Wat houdt IPC in? IPC is een geïntegreerde aanpak van de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde, techniek, ICT, maatschappelijke vorming en alle expressievakken. De leerstof wordt in aansprekende thema’s (units) aangeboden. Een unit duurt tussen de 6 en 9 weken, waarbij de thema’s vanuit de verschillende vakgebieden worden belicht. Op deze manier wordt de onderlinge samenhang tussen de verschillende vakgebieden duidelijk gemaakt. Leerlingen kunnen zo nieuwe kennis veel beter verbinden aan kennis die ze al hebben. Hierdoor zullen zij die kennis zich ook beter eigen maken. Projectmatig werken, vergroot bovendien de betrokkenheid van leerlingen.


2.4.2 De uitgangspunten van IPC zijn:    

zelfontdekkend leren. uitgaan van meervoudige intelligenties en coöperatieve werkvormen. Het stimuleren van vaardigheden als informatie zoeken, onderzoeken en presenteren heeft, naast het opdoen van kennis, een belangrijke plaats. leerdoelen worden steeds per vakgebied geformuleerd en zijn altijd duidelijk in de klas zichtbaar. De onderwijsdoelen zijn door de Onderwijsinspectie gecontroleerd en voldoen aan de kerndoelen. sterke internationale insteek. In ieder unit is aandacht voor internationaal begrip. Leerlingen worden zich bewust van overeenkomsten en verschillen tussen volkeren en landen op de wereld. De Meridiaan heet toch niet voor niets “de wereldschool”?!

2.4.3 Hoe werkt IPC? Alle units hebben dezelfde structuur. Ieder thema begint met een leuke startactiviteit waarbij de kinderen enthousiast worden gemaakt voor het thema. Daarna volgt de kennisoogst, waarbij we in kaart brengen wat de kinderen al weten, denken te weten en vooral wat ze nog willen leren over dit thema. De leerdoelen worden in heldere (kinder)taal aan de kinderen uitgelegd. De kinderen gaan dan aan de slag met de onderzoeks-, en verwerkingsactiviteiten waarmee ze zich verder ontwikkelen in de beoogde leerdoelen. In de klas is steeds zichtbaar aan welke leerdoelen gewerkt wordt en hangen de resultaten van de kinderen. Bij de kleuters is onze methode “Kleuterplein” een prima voorloper op IPC. In groep 3 start IPC in de loop van het schooljaar; we willen namelijk eerst nadrukkelijk het aanvankelijk lezen en rekenen een goede basis geven. Tijdens de afsluiting van een unit laten de leerlingen (aan elkaar of aan ouders) zien wat ze geleerd hebben en volgt er vaak nog een laatste, feestelijke activiteit. In praktijk gaan we ’s ochtends voornamelijk met de basisvakken taal , lezen en rekenen aan het werk en zijn de middagen in principe voor IPC bedoeld. Wij hebben ongelooflijk veel zin “de Meridiaan” niet alleen met een mooi gebouw maar ook met een klinkend, onderscheidend, uitdagend, vernieuwend en goed onderwijsaanbod op de kaart te zetten! “De Meridiaan” een échte wereldschool! IPC: great learning, great teaching, great fun!


3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 Organisatie in de klas Binnen de groepen wordt de instructie zoveel mogelijk aangepast aan de behoefte van de leerling. De klas is daarvoor bij de verschillende vakken ingedeeld in niveaugroepen op basis van hun onderwijsbehoefte. Ook ‘samen leren’ en ‘leren van en met anderen’ zijn belangrijke uitgangspunten in ons onderwijs.

3.2 Onderwijsaccenten binnen de verschillende groepen Elke leeftijdsgroep heeft zijn eigen aandachtspunten bij ons op school. De jonge kinderen (leerjaar 1 en 2, 4-5 jarigen). Deze groep is vooral gericht op de sociale ontwikkeling (samen in één groep leven en werken) en de taalontwikkeling van kinderen. In deze groep wordt veelal vanuit een thema gewerkt. In verschillende hoeken zijn kinderen bezig met betekenisvolle activiteiten. Naast spelen worden de kinderen ook gestimuleerd om een opdracht zelfstandig uit te voeren. Kinderen leren spelenderwijs zelf keuzes te maken en creatieve oplossingen te bedenken. Maar ze leren ook de betekenis van geschreven taal en de getallen. Op weg naar geletterdheid (leerjaar 3 en 4, 5-7 jarigen). Dit zijn de jonge kinderen die al goed zelfstandig kunnen werken met het materiaal. Zij krijgen de gelegenheid zich te ontwikkelen tot het punt waarop zij gaan leren lezen. Alle kinderen krijgen gerichte instructie op niveau om het doel, voldoende leesvaardigheid, maar ook voldoende rekenvaardigheid te bereiken. Beter leren lezen en rekenen (leerjaar 5 en 6, 7-10 jarigen). Bij deze leeftijdsgroep staat het leren zelfstandig te werken aan schoolse taken centraal. Na twee jaar kunnen de kinderen werken met een dagtaak. Het accent ligt op de leergebieden Nederlandse taal en rekenen. Bijzondere nadruk ligt op het begrijpend lezen, omdat deze vaardigheid doorslaggevend is voor succes bij veel andere leertaken. Toepassen van vaardigheden (leerjaar 6, 7 en 8, 9-12 jarigen). Bij deze leeftijdsgroep wordt er van uitgegaan dat kinderen al zelfstandig kunnen werken. Deze zelfstandigheid wordt verder ontwikkeld tot het werken met een weektaak. Inhoudelijk gezien ligt het accent op het leren toepassen van vaardigheden op de leergebieden Nederlandse taal en rekenen. Daarnaast bevordert het werken met IPC het verder ontwikkelen van de verschillende vaardigheden. Het begrijpend lezen blijft een belangrijk aandachtsgebied. De leerlingen krijgen in groep 7 en 8 ook les in de Engelse taal, doen verkeersexamen en zij leren hulp te bieden bij ongelukken. De EHBO- lessen worden afgesloten met een examen voor een gecertificeerd diploma. Ook worden de kinderen voorbereid op de overgang naar het voortgezet onderwijs. Als de kinderen 12 of 13 jaar zijn moeten ze naar een vorm van voortgezet onderwijs, passend bij hun niveau, kunnen doorstromen. Wij vinden het daarom belangrijk om naast kennis ook met name vaardigheden uit te breiden.


3.3 Basisvaardigheden: lezen, schrijven, taal en rekenen. Naarmate de kinderen ouder worden, wordt steeds meer de nadruk gelegd op stimuleren van zelfstandigheid en samenwerking. Daarbij houden wij rekening met individuele verschillen. Op jonge leeftijd huiswerk maken past in onze visie alleen in heel hoge uitzondering bij de ontwikkeling van een leerling. In de groepen 6,7 en 8 wordt soms huiswerk gegeven ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Lezen In groep 1 en 2 zijn we bezig met voorbereidend lezen. In groep 3 en 4 beginnen we met aanvankelijk lezen; lezen van eenvoudige woordjes, maar ook meer ingewikkelde woorden die in de belangstelling staan van het kind, met uitbreiding tot zinnen. Aan het eind van de basisschool kan het kind in principe vlot lezen en begrijpt het de teksten op zijn of haar niveau. Er wordt nadrukkelijk geprobeerd het kind plezier in het lezen te geven. Verder willen we de kinderen leren informatie uit teksten effectief op te zoeken, te verwerken en toe te passen. Op school, maar ook buiten de school. Schrijven Ook hier beginnen wij met de voorbereidingen in groep 1 en 2. Bij de kleuters staat de motorische ontwikkeling voorop. Daar leren we de kinderen omgaan met schrijfmateriaal, maar daar introduceren we ook de functie van lezen en schrijven. In groep 3 en 4 wordt het methodisch schrijven van letters en woorden aangeboden. Eerst schrijven de leerlingen met potlood, en geleidelijk aan wordt er overgegaan tot het schrijven met pen. In de hogere groepen leren kinderen temposchrijven. We gebruiken de methode Pennenstreken. Taal In groep 1, 2, en 3 leren de kinderen aan de hand van een thema of verhaallijn het taalaanbod en de taalverrijking. De woordenschat en de letterherkenning staat centraal. Er wordt in deze groepen gewerkt met de methode ‘Kleuterplein’ en ‘Veilig Leren Lezen’. In de hogere groepen wordt deze werkwijze voortgezet, en tevens gewerkt met een taalmethode: Taal en Spelling in Beeld. De groepen 4 tot en met 8 werken met de methode Nieuwsbegrip XL voor begrijpend lezen. In deze lessen leren de kinderen strategieën voor begrijpend lezen toepassen op teksten uit de actualiteit. Alle methoden zijn gericht op communicatie en differentiatie, en hebben leerlijnen voor kinderen voor wie het Nederlands de tweede taal is. Rekenen Kleuters leren de begrippen die bij rekenen horen vanaf groep 1 en vanaf groep 3 wordt gewerkt met de methode ‘Pluspunt’. Kinderen worden ertoe aangezet zelf oplossingen te bedenken, alleen of in groepjes.

3.4 Kunstzinnige oriëntatie Tekenonderwijs, handvaardigheid, textiele werkvormen, muziek, dramatische en dans maken deel uit van het IPC- programma om de creatieve en expressieve ontwikkeling van de kinderen te stimuleren.

3.5 Verkeer Al in groep 1 beginnen wij met verkeerslessen. Wat is gevaarlijk en wat is veilig. Wij gaan hiermee door tot in groep 8. Dan sluiten wij alle lessen af met een verkeersexamen. Dit schooljaar gebruiken de verschillende uitgaven van Veilig Verkeer Nederland om ons verkeersonderwijs actueel aan aantrekkelijk te maken.


3.6 Lichamelijke opvoeding Het bewegingsonderwijs voor de kleuters is onder meer gericht op de ontwikkeling van de grove motoriek. Het onderwijs in de lichamelijke opvoeding bouwt daarop voort en is daarnaast gericht op het activeren van lichaamsbeweging en deelname aan sportieve activiteiten. In de gymnastieklessen wordt aandacht besteed aan diverse basisbewegingsvormen zoals klimmen en klauteren, rollen en duikelen, springen, balanceren en zwaaien. Daarnaast krijgen de kinderen de basistechnieken van diverse sport- en spelvormen aangeboden. De gymlessen worden voor groep 3 tot en met groep 8 in ‘De Muiter’, gegeven. Groep 1 en 2 krijgen les in de speelzaal van de school. De school neemt vanaf groep 5 deel aan de sportdag en sporttoernooien die in Medemblik worden georganiseerd.

3.7 Burgerschapsvorming Voor het leergebied burgerschap gebruiken wij geen aparte, los van andere materialen staande methode, maar laten dit voortdurend terugkomen in de verschillende units binnen IPC. En verder:   

door deel te nemen aan activiteiten met een maatschappelijke betrokkenheid, de 4 en 5 mei herdenking Wij hebben bijv. het oorlogsmonument op de Nieuwstraat geadopteerd), acties voor goede doelen. door het stimuleren van een respectvolle omgang met elkaar middels excursies passend bij IPC.

3.8 Leerlijnen Kinderen met een verschillende startpositie hebben behoefte aan verschillende leerwegen om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Kinderen die Nederlands als moedertaal hebben, ontwikkelen zich wat betreft de Nederlandse taal anders dan kinderen die thuis een andere taal spreken. De Meridiaan houdt hier met haar onderwijsaanbod rekening mee. Dat betekent dat we gebruik maken van een gedifferentieerd leerstofaanbod met verschillende leerstrategieën. Dit geldt vooral voor kinderen die veel moeite hebben met het lezen en spellen. De verschillende kinderen zitten in de lokalen zoveel mogelijk in tafelgroepen bij elkaar om de onderlinge hulp en samenwerking te bevorderen.

3.9 Differentiatie In de wet staat welke leergebieden kinderen moeten volgen en van elk leergebied zijn kerndoelen aangegeven. Wij hebben bij de kerndoelen een leerstofaanbod gekozen. De leerkracht deelt het schooljaar in en zorgt er voor dat de leerstof behandeld wordt. Op De Meridiaan werken we in alle groepen met groepsplannen. In het groepsplan wordt het leerstofaanbod voor de leergebieden taal en rekenen voor verschillende deelgroepjes bepaald. Het groepsplan is gebaseerd op verzamelde gegevens over kinderen. Hierbij zijn de gegevens uit het leerlingvolgsysteem belangrijk, maar ook de gegevens uit toetsen bij de methodes voor taal, lezen, rekenen en uit de observaties van de leerkracht. In het groepsplan staan de genomen beslissingen over welke kinderen van welk leerstofaanbod gebruik zullen maken. Welk deel van dit programma ze zullen doorwerken en welke leerresultaten nagestreefd worden. Het leerstofaanbod is zo gekozen, dat voor alle leerlingen de grootste kans bestaat de kerndoelen te bereiken en indien mogelijk meer.


Zo werken wij tijdig aan de te nemen maatregelen ten behoeve van een optimale ontwikkeling van de kinderen. De differentiatie heeft vooral betrekking op de instructies, het leerstofaanbod, leermogelijkheid en leerstrategieën. Daarnaast letten wij ook op tempoverschillen. Kinderen die echt moeite hebben met een onderdeel van de leerstof krijgen extra begeleiding van de leerkracht volgens een handelingsplan. Tijdens de 10-minutengesprekken wordt hier met de ouders over gesproken. Voorop staat dat kinderen zelf de verschillen ervaren als iets heel gewoons.

3.10 Resultaten van ons onderwijs Elk kind is anders. Elk kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier. Het is onze taak om ‘eruit te halen wat er in zit’. En dat doen we, zo blijkt uit onze uitstroomcijfers. De leerlingen van De Meridiaan zijn het afgelopen jaar (2012-2013) als volgt uitgestroomd: VWO : 25 % HAVO : 7% VMBO-GTL : 7% VMBO-KBL : 12% VMBO-KBL-LWOO : 7% VMBO-BBL : 6% VMBT-BBL-LWOO : 36 % We hebben een goede zorgstructuur. Twee keer per jaar bespreekt de leerkracht de resultaten op de Cito-toetsen van elk kind met onze interne begeleider. Resultaten worden geanalyseerd en er wordt een groepsplan opgesteld voor de komende periode. In dit groepsplan staat welke leerlingen extra instructie of begeleiding nodig hebben, of uitdagender opdrachten. Het team van de Meridiaan veel aandacht besteed aan de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Door te werken met een methode (SOEMO) krijgen de kinderen meer kennis van begrippen en gevoelens. Ze krijgen sociale vaardigheden aangeleerd. Daarnaast heeft het team meer structuur in de school gebracht. Door duidelijke schoolregels vast te stellen, is er meer rust in de school gekomen. Het gescheiden buitenspelen met surveillance door de eigen groepsleerkracht heeft daar nog verder aan bijgedragen. Daarnaast heeft het team van de Meridiaan het lesaanbod begrijpend lezen geëvalueerd en verbeterd. Er zijn afspraken gemaakt over de manier waarop de lessen gegeven worden.


4 DE ZORG VOOR DE KINDEREN 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school Wanneer ouders leerlingen aanmelden worden zij uitgenodigd voor een informatief gesprek met de IB-er. Zij zal ook het intakegesprek voor haar rekening nemen. Tevens kunnen ouders de school bezichtigen en een kijkje nemen in de groep waarin hun kind geplaatst wordt. De leerkracht neemt ongeveer vier weken voordat de kleuter vier jaar wordt contact op met de ouders. De kleuters worden uitgenodigd om 3 dagdelen in de groep mee te draaien. Vanaf de dag dat ze vier jaar worden, zijn de kinderen elke dag welkom op school. Alle nieuwe 4-jarigen ontvangen bij inschrijving het leerzame boekje “En nu naar de basisschool”. Als uw kind op een peuterspeelzaal heeft gezeten nemen wij met hen contact op om de ontwikkeling van uw kind zo goed mogelijk te kunnen volgen.

4.2 Wanneer een kind van een andere school komt Dan vragen wij naar de reden van aanmelding. Deze redenen kunnen zijn:  Verhuizing. Wij vragen dan om rapportage van de andere school. Aan de ouders vragen wij de naam en het adres van de vorige school, zodat wij zelf contact kunnen opnemen.  Problemen op de vorige school. In dat geval nemen wij eerst contact op met de school, om te vragen naar de oorzaak van het probleem. Wanneer het een verwijzing naar het speciaal onderwijs betreft, verwijzen wij de ouders terug naar de vorige school. Daarnaast bestaat de mogelijkheid tot het inschrijven van gehandicapte leerlingen. Voor deze kinderen is een aangepaste toelatingsprocedure van toepassing. Wij hebben het dan over kinderen die ingeschreven willen worden en binnenkomen met een “rugzakje”. Dit is een extra subsidie om passend onderwijs te kunnen bieden. Belangrijk is wel dat het gaat om leerlingen die binnen onze capaciteiten van zorg verlenen vallen.

4.3 Regels m.b.t. pesten, schorsing en verwijdering Op onze school hanteren we een schoolregel: “Ik toon respect in mijn houding, mijn gedrag en mijn taalgebruik”. Deze regel wordt in elke klas regelmatig besproken: wat gaat er goed, wat kan beter en hoe gaan we dat met elkaar doen? In onze lessen SOEMO leren we de kinderen gevoelens kennen en begrijpen en leren we de kinderen sociale vaardigheden aan. In groep 6 krijgt elke leerling les in Veilig Internet om pesten via sociale media te voorkomen. Onze school hanteert een pestprotocol.


4.4 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Vanaf de eerste dag dat uw kind de Meridiaan bezoekt, wordt zijn / haar ontwikkeling zo nauwkeurig mogelijk gevolgd. Dit gebeurt door observatie, het nakijken en beoordelen van het dagelijks werk, het afnemen van toetsen en het verzamelen van aantekeningen over de resultaten.

4.5 Toetsen en observeren De groepsleerkracht volgt de vorderingen van uw kind nauwlettend. Om de vorderingen bij te houden, maken we op De Meridiaan gebruik van de toetsen die horen bij het CITOleerlingvolgsysteem. In de groepen 1 t/m 8 maken we daarnaast gebruik van de test voor sociaal emotionele ontwikkeling Zien. Bij deze test gaat het meer om welbevinden en sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Daarnaast maken we gebruik van toetsen die horen bij de lesmethodes die we gebruiken. Ook maakt de leerkracht observaties van de leerlingen.

4.6 Kern van de zorg Kern van de zorg voor kinderen is het werken met groepsplannen en als het nodig is met een handelingsplan. Dit houdt in, dat er planmatig en gedifferentieerd gewerkt wordt. Kinderen krijgen de instructie die ze nodig hebben en het leerstofaanbod dat het best bij hun leermogelijkheden past. Hiermee kunnen veel verschillen tussen kinderen worden opgevangen. Ouders ondertekenen een handelingsplan voor gezien.

4.7 Leerlingbespreking Kinderen die niet goed binnen de groepsplannen en/of handelingsplannen geholpen kunnen worden, komen in aanmerking voor de leerlingbespreking. Zo'n bespreking kan verschillende resultaten hebben: - Aanpassing van het groepsplan. - Organiseren van extra hulp in de klas en in de school. - Leerlingbespreking binnen een zorgteam+ (leerkracht, IB, directeur, maatschappelijk werker en pedagoog.) - Hulp of onderzoek vragen bij externe instanties zoals onderwijsbegeleidingsdienst, speciaal onderwijs of logopedie etc.

4.8 Interne begeleiding Spil in de zorg voor individuele kinderen is de interne begeleider. De interne begeleider is een leerkracht die voor deze functie een aantal taakuren heeft gekregen. De interne begeleider zorgt voor: - Signaleren van opvallende kinderen. - Hulp aan de groepsleerkrachten bij het opstellen en uitvoeren van groepsplannen. - Interpretatie van gegevens van het leerlingvolgsysteem. - Onderlinge afstemming van groepsplannen op schoolniveau. - Leiden van de leerlingbespreking. - Informeren van en overleggen met de directie over de genoemde aandachtpunten


4.9 Kwaliteitsbewaking Wij bewaken onze onderwijskwaliteit vooral door planmatig werken. In de groepsplannen en handelingsplannen worden haalbare doelen gesteld. Het plan wordt na afloop van een vastgestelde periode geëvalueerd met de leerkracht en de interne begeleider. Ouders tekenen een handelingsplan tijdens de tien-minuten-gesprekken voor gezien. Het leerlingvolgsysteem (toetsen, observaties) biedt mogelijkheden de vorderingen van de leerlingen in kaart te brengen. Vergelijking met andere scholen (regionaal en nationaal)is mogelijk. Eén keer in de twee jaar houden we onder ouders, leerlingen van de bovenbouw en leerkrachten een tevredenheidspeiling. Deze analyseren we en op grond daarvan worden verbeterpunten benoemd. Daarnaast volgen we alle stappen zoals die in het kwaliteitsbeleid van stichting Allure zijn vastgesteld.

4.10 De verslaglegging van gegevens over leerlingen Van iedere leerling wordt een leerlingmap bijgehouden. Daarin worden o.a. gegevens opgenomen over gezinssituatie, leerlingbespreking, gesprekken, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toetsen observatiegegevens van de verschillende jaren. De interne begeleider beheert de mappen. Ouders hebben recht op inzage.

4.11 Leerlinggebonden financiering (LGF) In uitzonderlijke gevallen (wanneer door erkende externe deskundigen een ernstige lichamelijke of psychische stoornis is vastgesteld bij een kind) bestaat de mogelijkheid een zogenaamde rugzak aan te vragen voor een leerling. Ouders en school moeten gezamenlijk een aanvraag voor deze rugzak indienen. Deze rugzak wordt voor drie jaar toegekend en kan daarna opnieuw worden aangevraagd. Bij toekenning krijgt de school extra financiële middelen om de leerling de hulp te kunnen bieden die hij/zij nodig heeft in de eigen vertrouwde schoolomgeving. De besteding van deze middelen wordt in overleg met de ouders vastgesteld. De IB-er is hiervan de coördinator.

4.12 Plaatsing en verwijzing van leerlingen naar speciaal onderwijs De Meridiaan gaat er vanuit dat de kinderen zo lang mogelijk op onze reguliere basisschool kunnen blijven. Indien nodig wordt het onderwijsaanbod verder in tempo aangepast, in hoeveelheid of moeilijkheidsgraad. Als na grondig onderzoek en intensieve extra begeleiding echter blijkt dat de basisschool onvoldoende is toegerust om de problematiek goed te begeleiden, bestaat de mogelijkheid het kind aan te melden. Deze aanmelding kan alleen plaatsvinden als de school een volledig onderwijskundig rapport schrijft en de ouders toestemming verlenen door middel van een apart ouderformulier.. Het ZorgAdviesTeam (ZAT) kan de basisschool nadere suggesties geven voor een te volgen aanpak, die dan na verloop van tijd geëvalueerd zal worden. Als de evaluatie aanleiding geeft voor verwijzing naar het speciaal onderwijs, zal het onderwijskundig rapport moeten aantonen dat de school alle beschikbare middelen heeft aangewend om het kind binnen het basisonderwijs te houden. Vervolgens wordt in de Permanente Commissie Leerling-zorg (PCL) beslist of de betreffende leerling op een school voor speciaal onderwijs kan worden toegelaten.


4.13 Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Aan het einde van de basisschool gaan de leerlingen naar de diverse scholen voor voortgezet onderwijs. Het doel van De Meridiaan is uw kind zodanig te begeleiden dat er voor hem/haar een zo goed mogelijke doorstroming kan plaatsvinden. Voordat er, samen met u, besloten wordt welke vorm van voortgezet onderwijs het best bij uw kind past, is er een zorgvuldige procedure afgewerkt. In april/mei/juni wordt in groep 7 de Entreetoets afgenomen als eerste indicatie. Begin schooljaar 8 wordt uw kind nog een keer door de onderwijsbegeleidingsdienst getest op het gebied van capaciteiten, interesse en schoolvorderingen (de NIO en de NPVJ) In groep 8 wordt in oktober een ouderavond gehouden voor ouders in groep 8. De procedure wordt nog eens doorgenomen (hoe komen we tot een advies, waarop letten wij, waarop let het voortgezet onderwijs, welke gegevens spelen een rol) en er wordt verteld op welke wijze ouders hun rol kunnen spelen. Gestimuleerd wordt gebruik te maken van de zogenaamde open dagen op de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs. Voorlichtingsmateriaal van de verschillende scholen stellen wij beschikbaar. In november hebben de school, leerling en de ouders een gesprek over het voorlopig advies voor voortgezet onderwijs. Als de wensen niet overeen komen, wordt bekeken welke aandachtspunten er nog liggen. In februari krijgen de ouders het definitieve advies voor voortgezet onderwijs van de leerkracht van groep 8. Dit definitieve advies komt tot stand d.m.v. intensief overleg met de groepsleerkrachten van groep 7 en groep 8, de directie, de interne begeleider en de onderwijsbegeleidingsdienst. Ouders melden vervolgens hun zoon/dochter aan bij de school van voortgezet onderwijs van hun keuze.

4.15 Bijzondere of extra activiteiten voor kinderen In de jaarplanning van de school wordt een reeks bijzondere of extra activiteiten opgenomen, zoals bijvoorbeeld: sinterklaasfeest, kerstfeest, kunstproject, sporttoernooien, schoolreisje etc. Daarnaast worden bij de groep passende extra activiteiten ondernomen zoals bijvoorbeeld een bezoek aan de bibliotheek of deelname aan activiteiten van de stichting Kunstzinnige Vorming.

4.16 Verjaardag vieren Het is een goede gewoonte dat kinderen hun verjaardag ook op school vieren. De leerkracht besteedt hier aandacht aan rond de pauze van 10.00 uur.

4.17 De GGD, uw kind en de school De Jeugdgezondheidszorg van de GGD werkt preventief, dat wil zeggen; uit voorzorg. De GGD nodigt kinderen gedurende de gehele schoolperiode minimaal 3 keer uit voor een onderzoek om mogelijke problemen in het opgroeien te signaleren. Indien zij problemen op het spoor komen, helpen zij u de juiste weg te bewandelen. Als u zelf vragen of zorgen heeft over de gezondheid en/of ontwikkeling van uw kind, kunt u een extra onderzoek of gesprek met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige aanvragen. 5-6-jarige kinderen Alle kinderen rond de leeftijd van 5 à 6 jaar worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts en doktersassistente. Er wordt gekeken naar lengte, gewicht, ogen, oren, houding, motoriek, spraak- en taalontwikkeling.


10-11-jarige kinderen Alle kinderen rond de leeftijd van 10 à 11 jaar worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt onder andere gelet op hoe uw kind zich voelt en gedraagt en hoe het gaat in contact met leeftijdsgenoten. Ook is er aandacht voor uw vragen over het gedrag van uw kind en/of de opvoeding. Voorafgaand aan het onderzoek komt de doktersassistente op school om de lengte en het gewicht van uw kind te meten en om de ogen na te kijken. De resultaten hiervan worden door de verpleegkundige met u en uw kind besproken.

5 DE LEERKRACHTEN Het team bestaat grotendeels uit parttimers, maar we proberen te voorkomen dat een groep te maken krijgt met meer dan 2 leerkrachten. Verder is er ook gezorgd voor vaste (niet steeds wisselende) leerkrachten. Mocht een leerkracht afwezig zijn, wordt vervanging gezocht, als het mogelijk is, iemand die bekend is met de school en de werkwijze. Ook onderwijsassistenten worden ingezet. Zij zorgen ervoor dat de leerkracht meer tijd heeft voor observaties en gerichte instructies. Zij worden ingezet waar de leerkracht de extra routinematige hulp hard kan gebruiken. Naast het vaste personeel ziet u regelmatig stagiaires op De Meridiaan. De stagiaires willen praktijkervaring opdoen, observeren vaak tijdens de lessen, of geven zelf onderwijs. Deze lessen worden voorbesproken, bijgewoond en nabesproken door de groepsleerkracht, die zelf verantwoordelijk blijft. De leerkrachten nemen regelmatig deel aan scholing. De meeste scholing vindt plaats buiten schooltijden. Het kan ook voorkomen dat een scholingsmoment van het gehele team of een individueel teamlid tijdens schooluren plaats vindt. In die gevallen wordt u tijdig op de hoogte gesteld over vervanging of extra vrije momenten voor de kinderen.

6 DE OUDERS 6.1 Betrokkenheid van ouders Net als u wil ook de school het beste voor uw kind. Daarom mag u van ons verwachten dat wij uw kind zo goed mogelijk onderwijs geven. Van de ouders verwachten wij dat ze op school komen als wij ze daartoe uitnodigen, en suggesties tot samenwerking serieus zullen overwegen. Uit onderzoek is bekend dat als ouders aan hun kind laten zien dat ze betrokken zijn bij school, de prestaties daardoor beter worden. Als u de leerkracht van uw kind wilt spreken, kunt u daarvoor altijd even bellen of afspreken. De beste tijd om dat te doen is na 15.15 uur.

6.2 Hoe functioneren en leervorderingen besproken worden met de ouders. Onze school hecht er veel waarde aan ouders zo goed mogelijk te informeren over het functioneren en de vorderingen van hun kind. We doen dat op de volgende wijze: - Tijdens de informatieavond: Aan het begin van het schooljaar wordt er voor de ouders van elke groep een informatieavond georganiseerd. Ouders ontvangen deze avond algemene informatie over de leerstof die in de groep aan de orde komt en de algemene gang van zaken binnen de groep. - De tien-minuten-gesprekken: ouders worden drie keer per jaar geïnformeerd door middel van het tien-minutengesprek. Deze tien-minuten-gesprekken staan op de jaarkalender vermeld en ouders worden door middel van een brief uitgenodigd. Als de leerkracht of de ouders het nodig vinden is het altijd mogelijk tussentijds een afspraak te maken.

17

Schoolgids obs De Meridiaan 2013-2014

- Rapport: De leerlingen van alle groepen krijgen halverwege en aan het einde van het schooljaar een rapport mee naar huis. In het rapport staan de resultaten en vorderingen van de leerling beschreven. - Ouderportaal: Dit is een deel van ons digitale administratiesysteem waarin gegevens over uw kind voor u zichtbaar worden. Op het ouderportaal ziet u de persoonlijke gegevens van uw kind zoals die bij ons bekend zijn, het weekrooster van de klas van uw kind, notities van oudergesprekken die met u gevoerd zijn, de schoolkalender met activiteiten voor de komende periode, een namenlijst met foto van de groep waar uw kind in zit en de toetsgegevens van uw kind.

6.2.1 Informatie van school aan de gescheiden ouders van leerlingen: Digitale informatie zoals de nieuwsbrief en andere brieven van school worden aan beide ouders gestuurd, mits het juiste e-mailadres bij school bekend is. Op het ouderportaal van onze school is informatie over uw eigen zoon en dochter en zijn/haar klas te vinden. Dit portaal is toegankelijk voor beide ouders mits het juiste emailadres bij school bekend is. Het rapport wordt één keer aan de leerling meegegeven. De leerling neemt het rapport zelf mee naar beide ouders. Andere schriftelijke informatie wordt verstrekt aan de ouder waar het kind die dag is. Deze ouder zorgt dat (een kopie van) de schriftelijke informatie bij de andere ouder terecht komt. Voor gesprekken over de ontwikkeling van het kind worden beide ouders uitgenodigd. Wij vinden het in het belang van het kind dat beide (gescheiden) ouders tegelijk op gesprek komen. Alleen op die manier zijn alle partijen voorzien van gelijke informatie. Als ouders toch niet samen op gesprek kunnen of willen komen, beperkt de leerkracht zijn mondelinge informatie over de leerling tot de schoolse zaken.

6.3 Informatie over de dagelijkse gang van zaken Informatie over de dagelijkse gang van zaken staat in deze schoolgids, Facebook, in de nieuwsbrief, of wordt per brief aan u gemaild. Verder is natuurlijk de website www.obsdemeridiaan.nl te raadplegen voor nieuws, foto’s, data en andere relevante informatie.

6.4 Inspraak Ouders kunnen op diverse manieren meewerken aan het onderwijs op De Meridiaan. Dat kan d.m.v. de MR en de OV. De MR heeft advies- of instemmingsrecht bij vaststelling / wijziging van het beleid van de school. Drie ouders en drie leerkrachten zijn lid. Een lid van de MR heeft zitting in de GMR (Gemeenschappelijke MR, van de raden van de openbare scholen Allure). De bevoegdheden van de MR zijn vastgelegd in een reglement. Dit reglement ligt voor belangstellenden ter inzage. Naast de MR functioneert de oudervereniging (OV.) De OV bestaat uit een groep ouders die de leerkracht met handen spandiensten willen helpen. In de vergadering worden allerlei praktische schoolzaken besproken. Ook de leerlingen hebben inspraak in het schoolbeleid in de leerlingenraad. In de leerlingenraad zijn de groepen 1 t/m 8 vertegenwoordigd. Er worden zaken besproken als: missen we materialen, snoepen, welke regels hebben we nodig op het schoolplein, hoe kunnen we energie besparen, wat willen we aanschaffen van de opbrengst van de sponsorloop of fancy fair?


6.5 Ouderbijdrage De oudervereniging van De Meridiaan organiseert samen met het team diverse activiteiten zoals het Sinterklaasfeest, Kerstfeest, fancy fair, schoolreisje en/of sportdag. De meeste activiteiten die de oudervereniging organiseert worden niet bekostigd vanuit de overheid. Daarom vraagt de oudervereniging voor elk kind een vrijwillige ouderbijdrage. De oudervereniging noemt dit contributie. Zodra uw kind ingeschreven is op De Meridiaan kunt u lid worden van de oudervereniging. U betaalt dan contributie waardoor uw kind deel kan nemen aan de genoemde activiteiten. Uw lidmaatschap eindigt automatisch als uw kind de school verlaat. De hoogte van de contributie wordt jaarlijks in de algemene jaarvergadering van de oudervereniging en medezeggenschapsraad in september vastgesteld. Voor het schooljaar 2012-2013 was de contributie € 42,50 inclusief schoolreisje. Jaarlijks legt de oudervereniging middels een jaarverslag verantwoording af over de uitgegeven bedragen. De oudervereniging is overgegaan tot het automatisch incasseren van de contributie. U ontvangt een machtigingsformulier van de penningmeester van de oudervereniging. U kunt het bedrag ook zelf overmaken op bankrekeningnummer 1204.64.934, t.n.v. Oudervereniging Meridiaan te Medemblik. Wanneer u de contributie voor de oudervereniging niet kunt betalen, verzoeken wij u contact op te nemen met de directeur van de school. In een vertrouwelijk gesprek wordt naar een oplossing gezocht.

6.6 Vergaderingen van MR en OV Deze vergaderingen zijn openbaar en worden aangekondigd via de nieuwsbrief en staan op de jaarkalender vermeld.

6.7 Overblijven Onze leerlingen komen uit alle wijken van Medemblik. Omdat we een korte middagpauze hebben, vinden we een goede overblijfregeling noodzakelijk. Het overblijven vindt plaats onder toezicht van stichting Elan. Ook voor naschoolse en voorschoolse opvang hebben wij afspraken gemaakt met Elan.

6.8 Traktaties Net als u vinden wij de gezondheid van kinderen een groot goed. Wij gaan er daarom ook van uit dat u uw kind als tien-uurtje iets gezonds te eten meegeeft naar school. Ook bij verjaardagen hopen we dat u kiest voor een gezonde en lekkere traktatie.

6.9 Klachtenregeling Heeft u problemen met het onderwijs, zoals dat aan uw kind wordt gegeven, of is er een probleem met een leerkracht, dan kunt u het beste contact opnemen met de leerkracht van uw kind of de desbetreffende leerkracht. We hopen dat een goed gesprek voldoende is om het probleem op te lossen. Is dit niet het geval, dan kunt u zich wenden tot de directie van de school. Bent u van mening dat uw probleem niet goed afgehandeld is, dan kunt u terecht bij de algemene directie van Stichting Allure. (zie voor meer informatie onze site “klachtenregeling”). In verreweg de meeste gevallen kan een klacht op school in goed overleg worden opgelost. De klachtenregeling is bedoeld voor die situaties, waarin een klacht op school niet tot tevredenheid wordt of kan worden afgehandeld. Voor die situaties zijn wij als school aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie van Onderwijsgeschillen te Utrecht.


U kunt voor het indienen van een klacht terecht bij deze Klachtencommissie als u wilt klagen over een gedraging en/of beslissing van iemand die bij de school betrokken is, uw school of de instelling die het onderwijs aan uw school ondersteunt. De klachtenregeling is tevens te vinden op de site van onze Stichting via de link: http://www.stichtingallure.nl/ Uitgebreide informatie is te vinden via de link: http://www.onderwijsgeschillen.nl/klachten/klachtencommissie-povo/publicaties/

6.10 Verzekering Er wordt van uitgegaan dat kinderen via een verzekering van hun ouders/verzorgers voor ongevallen en aansprakelijkheid verzekerd zijn. De school adviseert ouders met klem hun kinderen geen waardevolle spullen zoals telefoontjes mee te geven. Bij schade die wordt toegebracht aan spullen en waarvan de dader niet duidelijk is, heeft de school geen mogelijkheid om de schade te verhalen.

6.11 Roken In het gebouw, op het plein en tijdens buitenschoolse activiteiten van De Meridiaan wordt niet gerookt.

6.12 Stichting Leergeld Westfriesland Deze stichting helpt kinderen van wie de ouders niet in staat zijn bijv. de vrijwillige ouderbijdrage (voor excursies, schoolreisjes e.d.), sportkleding of de contributie van een sportvereniging te betalen. Ze geeft voorlichting over beschikbare voorzieningen, bemiddelt tussen ouders en hulpverlenende instanties en verstrekt eventueel aanvullende financiële of materiële hulp met bijv. een renteloos voorschot of een gift in geld of natura. Vertrouwelijkheid is een sleutelbegrip bij Stichting Leergeld. Verdere informatie kunt u vinden op www.leergeldwestfriesland.nl

6.13 Schoolmateriaal De kinderen werken in de klas met materialen van school. We leren de kinderen dat ze hier voorzichtig mee om moeten gaan. Als een pen of potlood opgebruikt is, krijgen ze van de leerkracht een nieuw exemplaar.


7 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Onderwijs blijft in beweging. De afgelopen jaren is er veel bij ons veranderd. We kunnen steeds meer, we kunnen veel, maar helaas niet alles. Veel vernieuwingen zijn waardevol gebleken. Het leerlingvolgsysteem houdt als onafhankelijke derde oog op de vorderingen. En de school blijft kijken hoe we de resultaten van kinderen, hun motivatie en het klimaat binnen de school kunnen blijven verbeteren.

7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving. Op school komt elk kind tussen de 4 en 12 jaar. Die kinderen komen ook in aanraking met andere instanties. Waar we die instanties willen promoten (zoals de bibliotheek) werken we samen. Een basisschool mag geen eiland zijn in de buurt. De school organiseert dan ook regelmatig activiteiten met de andere scholen samen. Ten aanzien van de verkeersveiligheid proberen we samen met de ouderraden één lijn te trekken, en de zaak aan te kaarten bij de gemeente. Dit heeft bijvoorbeeld geleid tot een volledige verandering van de Schuitevoerderslaan, met zebrapaden en een 30-km zone. Samenwerkingsverbanden met de peuterspeelzalen zijn opgestart.

8 REGELING SCHOOL EN VAKANTIETIJDEN 8.1 Schooltijden De schooltijden voor alle groepen zijn: De ochtend van 08.30 tot 12.00 uur. Op woensdag en vrijdag 8.30 - 12.15 uur. De middag van 13.00 tot 15.15 uur. Op woensdagmiddag en vrijdagmiddag zijn alle groepen vrij. We hanteren voor alle groepen dezelfde schooltijden, vrije dagen en vakanties.

8.2 Regels voor aanvang en einde schooltijd. Vanaf 8.15 uur en 12.50 uur is er toezicht op het plein. Om 8.20 uur kunnen kinderen en ouders naar binnen en om half negen beginnen de lessen. Door de hele school besteden wij het eerste half uur aan leesonderwijs; voorbereidend aanvankelijk en voortgezet lezen. Het is dan heel rustig in de school. ’s Middags gaan we om 12.55 uur naar binnen. Om 13.00 uur beginnen de lessen. Onder schooltijd is de voordeur dicht en dient u aan te bellen om binnen te komen. We zorgen dus voor een veilige omgeving voor uw zoon/dochter en ons team.

8.3 Maatregelen preventie schoolverzuim. Bij het begin van de lessen wordt elke dag genoteerd welke kinderen afwezig zijn. Ouders worden geacht contact op te nemen met de school in geval hun kind door ziekte de school niet kan bezoeken. Dit kan telefonisch (voor half negen). Indien een kind niet aanwezig is, en de school geen bericht ontvangen heeft, wordt contact opgenomen met de ouders.


8.4 Vakanties Alle leerlingen zijn vrij van school op de volgende dagen: 16 september 2013 Harddraverij 21 tot en met 27 oktober 2013 Herfstvakantie 20 november 2013 Teamstudiedag 20 december tot en met 5 januari 2014 Kerstvakantie 21 februari tot en met 2 maart 2014 Voorjaarsvakantie 24 maart Teamstudiedag 18 april tot met 21 april 2014 Goede Vrijdag / Pasen 28 april tot en met 5 mei 2014 Meivakantie 29 mei tot met 1 juni 2014 Hemelvaartsweekend 9 juni 2014 Pinkstermaandag 10 juni 2014 Teamstudiedag 5 juli tot en met 17 augustus 2014 Zomervakantie Alle vakanties, vrije dagen en activiteiten staan ook vermeld in onze speciale jaarkalender die aan het begin van het schooljaar per gezin wordt verstrekt.

8.5 Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst We gaan er vanuit dat iedereen vakantie houdt tijdens de officiële schoolvakanties. Mocht u in verband met uw werk slechts buiten de officiële schoolvakanties op vakantie kunnen gaan, neemt u dan tijdig (tenminste twee maanden vooraf) contact op met de schoolleiding. Daar krijgt u dan formulieren, die u na invulling (met uw werkgever samen) moet inleveren bij de directie. Voor toestemming moet voldaan zijn aan de regels en richtlijnen van de overheid. Na overleg met de leerplichtambtenaar mag dan in heel uitzonderlijke gevallen, aangevuld met schriftelijk bewijs, toestemming gegeven worden.

8.6 Verlofregelingen voor kinderen inzake familieomstandigheden In heel uitzonderlijke omstandigheden kan, na overleg met de directie, vrij gekregen worden in verband met familieomstandigheden. De overheid is hier erg streng in. In geval ouders en directie niet tot overeenstemming komen, worden de ouders doorverwezen naar de leerplichtambtenaar. Ook hiervoor kunt u een formulier bij de directie krijgen.

8.7 Calamiteiten Op onze school hebben wij bedrijfshulpverleners (BHV) die precies weten wat er gedaan moet worden bij brand of ongelukken. Twee maal per jaar oefenen wij met de kinderen. Ook dat geeft ons een veilig gevoel.

8.8 Groepsindeling schooljaar 2013-2014      

Groep Groep Groep Groep Groep Groep

1/2 3 (woensdagochtend en vrijdagochtend combinatieklas 3/4) 4 idem 5/6 7 8

19 lln. 9 lln. 18 lln. 26 lln. 17 lln. 20 lln.


9 NAMEN EN ADRESSEN Voor adressen die hieronder niet vermeld staan kunt u zich wenden tot de directeur. Die is bereikbaar op school: 0227 542215 , e-mail [email protected]

9.1

Leden Medezeggenschapsraad

Oudergeleding:

Anita Spaargaren (voorzitter) Terry Siemons Yvonne Breed Carla Bot Rina Jurjaanz Marjolein Assink

Personeelsgeleding MR:

9.2 -

Leden Oudervereniging

Jan Dhaenens (voorzitter) Reyhan Gözükara (penningmeester) Donna Visser (2e penningmeester) Jan Smeele (secretaris) Mandeeq Hassan

9.3

Sibel Aykilic en Ferdina Noor Silvia Moraal en Jessica Dingsdag Anita Pijper en Karin Tichelaar Monique Jansen Willem Mienes en Erica Verbrugge Reyhan Gözükara, Margret van Dijk en Simone van Lieshout

Stichting Allure

Adres: Stichting Allure De Veken 207 C11 1716 KJ Opmeer

9.4

Yvonne Smit Heidi Derks Monique Jansen Karin Tichelaar Debby Lee

Klassenouders

* groep 1/2 * groep 3 * groep 4 * groep 5/6 * groep 7 * groep 8

9.4

-

Telefoon: Fax: Email:

0226-357230 0226-358628 [email protected]

Kinderdagverblijf en Gastouderbureau Elan

Admiraliteitsweg 2b, 1671 JA Medemblik tel. 0227 – 54 57 88 E-mail: [email protected]


Schoolgids

Recommend Documents