SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2014-2015

Pygmalionstraat 1 en 5 1363 SC Almere Poort Tel: 036-7671688 Mail: [email protected] www.sterrenschoolderuimte.nl

-0-

Voorwoord Beste ouders, In deze schoolgids krijgt u de meest relevante informatie over onze Sterrenschool. De Schoolgids is een wettelijk voorgeschreven document m.b.t. het onderwijs. De Opvang heeft een locatiegids die ook voorgeschreven is. Binnen een paar maanden integreren we de inhoudelijke informatie van de beide gidsen tot één informatiebrochure. Veel leesplezier en als u vragen en/of opmerkingen heeft, dan kunt u bij mij terecht. Namens het team, Fred Molenberg, directeur

De Ruimte

De Eerste Almeerse Sterrenschool heet De Ruimte. Volgens Van Dale betekent ruimte onder meer “Plaats waar men zich vrij kan bewegen”, “De onbegrensde uitgebreidheid waarin zich de lichamen zich bevinden” en “Geheel van mogelijkheden om iets te realiseren”. Sterrenschool De Ruimte staat voor ruimte in de volle betekenis van het woord. In letterlijke zin is De Ruimte een prachtig gebouw met lichte, flexibele , veilige uitdagende en multifunctionele ruimtes waar kinderen én volwassenen werken, ontmoeten, leren, spelen en ontspannen. In figuurlijke zin krijgen kinderen en volwassenen er volop de ruimte om zich te ontwikkelen. Ruimte om samen te werken aan de toekomst. Tot slot verwijst De Ruimte naar de oneindige ruimte om ons heen, naar het heelal met haar planeten, manen en sterren. Groot en mysterieus, zet aan tot ontdekken, tot filosoferen en tot leren. De Ruimte verwijst daarmee ook naar de vijf sterren, die helder en compact het concept Sterrenschool verwoorden. Het beeldmerk is een edelsteen: de rode Jaspis. De werking van deze steen helpt je je doelen waar te maken en je ideeën om te zetten in actie. Het maakt je strijdlustig, daadkrachtig, volhardend en vastberaden.

-1-

INDELING Voorwoord

1

Logo De Ruimte

1

Waarom een Sterrenschool?

3

Wat vraagt die toekomst van kinderen?

3

Waarom die ruimte voor ouders?

3

Onze manier van werken Missie en Visie

3

-

Ster 1 Ster 2 Ster 3 Ster 4 Ster 5

4 5 5 8 9

Identiteit

10

Zorg en passend onderwijs

11-12

Kwaliteit en kwaliteitsbeleid

12

Algemene schoolinformatie (van A t/m Z)

13

-

Arbo beleidswerkgroep Gezond eten en drinken Informatievoorziening Kinderziektes Klachtenregeling Kledingprotocol Leerplicht en schoolverzuim Logopedie Mededelingen Medezeggenschap Ouderbijdrage Ouderraad (= activiteitenraad) Protocollen en codes Regels Schoolarts Toelating, verwijzing en verwijdering Vertrouwenspersoon Video opnames en foto’s Wijziging gegevens ouders en kinderen Ziekmelding (en afmelding)

13 13 13 13 13 13 13 14 14 14 15 15 15 15 16 16 17 17 17 17

-2-

Waarom een sterrenschool? 1. 2. 3.

Sterrenschool De Ruimte wil een beter antwoord geven op wat kinderen nu en in hun toekomst nodig hebben en Wij willen ouders meer ruimte geven om een goede combinatie te vinden tussen arbeid , zorg en opvoeding van de kinderen. Wij willen ouders meer ruimte geven om betrokken te worden bij de opvoeding en het onderwijs op school (in onderwijs en in opvang).

Wat vraagt die toekomst nu van kinderen? Een kind moet veel keuzes maken in een wirwar van mogelijkheden. We leven in en digitaal tijdperk waardoor de wereld via internet voor een kind al snel groter wordt dan de werkelijke leefomgeving. Door al vroegtijdig om te kunnen gaan met de mogelijkheden van ICT en sociale media, hierin op te groeien en uw kind hierin te begeleiden zal het de juiste keuzes leren maken. We willen daarom ook dat uw kind helpen om mediawijs te worden. Daarnaast is er de keuze die gemaakt moet worden voor de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs. Uiteindelijk zal uw kind de keuze moeten maken voor een studie en/of beroep en een plek in de maatschappij verwerven. Om de juiste keuzes te kunnen maken is het belangrijk dat elk kind zich bewust is van zijn of haar mogelijkheden en talenten. In elke leeftijdsfase stimuleren wij uw kind om zich bewust te zijn van 4 belangrijke vragen: Wie ben ik? Wat weet ik? Wat kan ik? Wat wil ik? Belangrijk bij dit zelfbewustzijnsproces is, dat een kind dit vanuit een gevoel van trots en zelfvertrouwen kan verwoorden. Het is dan ook nodig dat elk kind zicht krijgt op de eigen ontwikkeling, op het leren, op de eigen kwaliteiten en talenten en belangstelling. Ook is het dan nodig dat je leert zelfstandig te leren en te werken en dat je leert samen te werken. Belangrijk is dat je als kind wordt betrokken bij het eigen leerproces en dat deze betrokkenheid de motivatie vergroot. Onderzoek heeft aangetoond dat de inzichten veranderd zijn waarop kinderen het beste kunnen leren. Leren vanuit motivatie en betrokkenheid en leerstijl van het kind heeft een hoog rendement. We willen in de vormgeving van de Sterrenschool en in onze manier van werken nu al beginnen. De toekomst is nu! Waarom die ruimte voor ouders? Ouders hebben de behoefte om een goede combinatie te vinden van arbeid en zorg en opvoeding van de kinderen. Dat betekent dat tegenwoordig en in de toekomst de opvoeding en het onderwijs meer gedeeld zal worden. Opvang en Onderwijs nemen veel taken over. Om goed betrokken te blijven en meer kwalitatieve momenten met de kinderen en het gezin door te brengen, bieden we de ouders de ruimte om actief betrokken te zijn bij de ontwikkeling van hun kinderen en buiten de reguliere vakanties om momenten te kunnen plannen om vrije tijd met de kinderen door te brengen. Hiervoor is het nodig dat ruimte ontstaat om als ouder goed zicht te krijgen op de ontwikkeling van , op het leren van, op de kwaliteiten, belangstelling en talenten van hun kinderen. Ook is het dan nodig om goed met elkaar te overleggen. Ouders en school maken de kinderen in verschillende situaties mee en het is dan belangrijk dan we elkaar kunnen aanvullen. We geven dit vorm in het educatief partnerschap van de ouders en in het aanbieden van flexibele onderwijstijden, waarbij onder voorwaarden flexibel vakanties opgenomen kunnen worden. Onze manier van werken. Vanuit onze visie is de Sterrenschool een Integraal Kind Centrum dat kinderen van 0 t/m 13 jaar het hele jaar door van 7:00 – 19:00 uur een sluitend dag arrangement biedt. Binnen dit dag arrangement zijn er drie basisdiensten: kinderopvang, voor- en vroegschoolse educatie (VVE) en onderwijs. Kinderen werken in drie basisdiensten aan dezelfde leerdoelen . Die leerdoelen omvatten de volgende vijf leergebieden: cognitief, motorisch, sociaal, creatief en emotioneel. Deze (ontwikkelings) doelen worden in een digitaal systeem per kind gevolgd. In de visie van de Sterrenschool wordt De Ruimte opgebouwd rond vijf sterren: 1. 2. 3.

Het hele jaar open van 7:00 – 19:00 uur met flexibele onderwijstijden en vakanties die in onderling overleg worden vastgesteld. Een adres voor alle kind diensten vanaf 0 jaar. Kinderen leren in één klimaat. Maatwerk voor ieder kind, optimaal gebruik van ICT, zowel in groepen als individueel.

-3-

4. 5.

Uitblinken in taal, rekenen en lezen. Binding met de buurt, ontmoetingsplek voor bewoners, organisaties en lokale bedrijven.

Ad1: Het hele jaar open van 7:00 – 19:00 uur met flexibele onderwijstijden en vakanties die in onderling overleg worden vastgesteld. De Ruimte neemt deel aan het landelijke experiment flexibilisering onderwijstijd. De minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft besloten onze aanvraag voor deelnamen aan het experiment goed te keuren. We mogen t/m 30 juli 2016 afwijken van de regelgeving die wat betreft de onderwijstijden voor alle andere scholen voor primair onderwijs geldt. In het kader van dit experiment worden we gemonitord. Voor het ministerie voert Regioplan deze monitor uit. Het rapport dat uit de eerste metingen is verschenen is te downloaden: http://www.regioplan.nl/publicaties/slug/type/rapporten/slug/experiment_flexibele_onderwijstijden Tot nu toe zijn de diverse betrokkenen enthousiast over het experiment. In schooljaar 2014-2015 is geprobeerd zo weinig mogelijk restricties in het flexibele onderwijstijden model, met betrekking tot het opnemen van vakanties, aan te brengen. Dit betekent dat er in principe alles mogelijk is m.b.t. vakanties, als er maar samen met ouders en professionals gekeken wordt naar wat goed is voor het kind. De ontwikkeling van het kind is het uitgangspunt. Een praktisch punt is de personeelsbezetting in deze fase van ontwikkeling van de school. De flexibele vakanties moeten ook met de huidige personeelsomvang georganiseerd kunnen worden. -

Tijdens nationale feestdagen is De Ruimte dicht Tussen Kerst en Oud & Nieuw is de Ruimte dicht (ook de Kinderopvang) Het 5 gelijke dagen model met lestijd van 5 uur en 15 minuten per dag wordt in de eerste fase (tot een groei van 150 leerlingen) gehanteerd. Daarna worden andere modellen op hun waarde bekeken.

Ouders krijgen de volgende keuze voorgelegd: 1. 2. 3.

Volgen van de reguliere vakanties (aangegeven door de gemeente Almere) Een mix gebruiken van reguliere vakanties in combinatie met zelf geplande vakantiedagen Een volledige eigen vakantieplanning maken.

Voorwaarde: -

Elk kind heeft minimaal 940 uur onderwijs gevolgd Elk kind heeft recht op 60 vakantiedagen (= 12 weken vakantie) Het huidig samengestelde team moet in staat zijn, met betrekking tot de personele bezetting en tegemoet komend aan het kunnen opnemen van eigen vakantiedagen, onderwijs te kunnen geven in de reguliere vakanties. Ouders leveren een half jaar van te voren hun vakantieplanning in en de school bekijkt op basis van de hierboven genoemde voorwaarden of de vakantieplanning van de ouders gehonoreerd kan worden. Met de ouders wordt hierover gecommuniceerd.

-4-

Ad 2:

Een adres voor alle kinddiensten vanaf 0 jaar.

Kinderen leren in een klimaat. Op de Sterrenschool is leren meer dan alleen kennis opdoen. Kinderen hebben een natuurlijke drang om voortdurend te ontdekken en te ervaren en leren hierdoor de hele dag door. Op de Sterrenschool werken kinderopvang en onderwijs gezamenlijk aan dit leren van kinderen. We formuleren gezamenlijk de te behalen resultaten op vijf leergebieden en werken hier beide naar toe. Dit gebeurt op basis van ontwikkel- en leerlijnen. Door onderling overleg (we zijn een team van leerkrachten en pedagogische medewerkers) weten medewerkers waar eventuele knelpunten bij de kinderen zitten en kunnen hierop inspelen. Een kind op de Ruimte ervaart hierom geen onderscheid tussen opvang en onderwijs: het is gewoon met leren (in de breedste zin) bezig. Omdat de Sterrenschool als een geheel functioneert, is het voor kinderen een veilige en vertrouwde omgeving. In De Ruimte vormen Opvang en Onderwijs een organisatie en werken nauw samen met buurt- en welzijnswerk. De medewerkers van Opvang (‘voorschoolse opvang, naschoolse opvang’ en peutereducatie zoals VVE) en Onderwijs vormen een team, onder een leiding, de directeur van de Sterrenschool. Met buurt – en welzijnswerk wordt intensief samengewerkt en de aansturing van de medewerkers vindt gecoördineerd plaats. Ouders kunnen voor al deze diensten dus bij een adres terecht. De kinderen kunnen al vanaf 0 jaar in hun ontwikkeling worden gevolgd en begeleid. Een doorgaande lijn van 0 – 14 jaar wordt hiermee verzekerd. Het onderwijsaanbod aan peuters (de 2-3 jarigen) krijgt een groot accent. Zo heeft De Ruimte een duidelijk beeld welke kinderen onder de ‘doelgroep VVE vallen en in aanmerking komen voor een VVE-programma. We hebben ook in beeld welke kinderen op grond van overige ‘achterstanden’ intensiever begeleiding nodig hebben. Door het uitgaan van ontwikkelingsbehoeften, zullen ook de kinderen die een ontwikkeling voorsprong het juiste aanbod krijgen. Hiervoor wil De Ruimte gaan samenwerken met het Almeerse Talentenlab. Dit betekent ook dat er een ruim aanbod aan (‘vrije tijd’) activiteiten worden aangeboden. Kinderen ontdekken zo spelenderwijs hun mogelijkheden en talenten. De activiteiten kunnen tijdens Onderwijs aangeboden worden, maar ook tijdens de Opvang uren en hierna.

Ad 3)

Maatwerk voor ieder kind, optimaal gebruik van ICT, zowel in groepen als individueel.

Geen jaarklassensysteem, maar individuele leerreizen Kinderen verschillen van elkaar. Er zijn onder andere verschillen in tempo, leerstijl, ontwikkelingsniveau en belangstelling. Om deze reden werkt Sterrenschool De Ruimte niet met een jaarklassensysteem maar met individuele leerreizen. Een individuele leerreis betekent dat het onderwijsaanbod afgestemd is op het kind in plaats van andersom. De Sterrenschool maakt veel gebruik van digitaal leren zodat het kindcentrum de voortgang en ontwikkeling van kinderen goed kan monitoren. Bovendien biedt de computer kinderen de gelegenheid in hun eigen tempo te leren en de lesstof net zo vaak te herhalen als nodig. Werken met individuele leerreizen betekent niet dat kinderen alleen leren. Ze luister in grote groepen, krijgen instructie in groepen van verschillende omvang. Gedurende de dag doen kinderen kennis op, spelen en sporten ze en hebben rustmomenten voor zichzelf. De Ruimte biedt aan de jongste kinderen een rijke pedagogische omgeving waarin leren door spel centraal staat. Ook baby’s zijn welkom op onze Sterrenschool.

-5-

Door kinderen al vanaf baby in huis te hebben kan de Sterrenschool bij jonge kinderen eventuele ontwikkel – en leerachterstanden vroegtijdig signaleren en wegwerken. Visie op ontwikkelen en leren Vanuit een duidelijke visie op ontwikkelen en leren waarbij een uitdagende leeromgeving, actief – en authentiek leren centraal staan, geven we opvang en onderwijs vorm. Iedere medewerker hanteert de richtlijnen die we in teamverband gezamenlijk hebben geformuleerd met betrekking tot de inrichting van de leef- en leer omgeving. Actief leren heeft als doel de kinderen meer betrokken te maken en dat ze leren vanuit de intrinsieke motivatie. Je bewust worden wat je al geleerd hebt, waar je sterk en minder sterk in bent en aangeven wat je nog meer wilt leren, zijn positieve factoren die de betrokkenheid bij het eigen leerproces vergroot. Het werken met portfolio’s versterkt dit proces. Daarnaast is: -

een kwalitatief goede instructie begeleiding door middel van een ruim aanbod aan didactische aanpak strategieën kwalitatief goede (digitale) methodes en methodieken inzicht in leer- en ontwikkelingslijnen, rekening houdend met de onderwijsbehoeften van de kinderen het geven van gerichte feedback

een voorwaarde voor goed didactisch handelen en voor het opnieuw kunnen aanpassen van het onderwijsaanbod aan de kinderen. Dagelijks evalueren de medewerkers van elke unit het aanbod van de lessen en activiteiten. In onderling overleg sturen ze waar mogelijk het programma voor de volgende dag bij. De ondersteuning met behulp van ICT (het zogenaamde Sterrenschool-ICT) is een belangrijke pijler in de opbouw van De Ruimte. De individuele leerreis van het kind is leidend voor de inrichting van de sterrenschool ICT. Het plannen, aanbieden, toetsen, monitoren en bijstellen van gepersonaliseerde leerrreizen is ondoenlijk zonder ICT. Bovendien willen we de kinderen goed voorbereiden op het digitale tijdperk door ze ‘mediabewust’ te maken. Elk kind vanaf 4 jaar volgt onderwijs met ondersteuning van tablets en computers. Elk kind heeft daarbij de beschikking over een tablet computer. Van de ouders vragen we, over een periode van 3 jaar, een jaarlijkse bijdrage van 200 euro. De ouders betalen hiermee het, door school voorgeschoten bedrag voor de aanschaf van de ipad, in termijnen terug. De kinderen worden ingedeeld in units. Een unit is en afdeling. Een soort ‘minischooltje’ en wordt geleid door een unitleider. We onderscheiden 4 units: De unit voor 0 t/m 3 jarigen (‘Dagopvang en Peuterspeelzaal’)   

De unit voor 4 t/m 7 jarigen De unit voor 8 t/m 12 jarigen De unit Opvang 4 t/m 12 jarigen (‘BSO’)

Vanaf de unit van 4 t/m 7 jarigen, bestaat elke unit uit 4 stamgroepen van circa 25 kinderen. Elke unit wordt geleid door een unitleider. De stamgroep is als het ware de vaste thuisgroep voor deze kinderen. ‘s Ochtends worden de kinderen vanaf 4 jaar in deze stamgroep ontvangen door hun mentor (leerkracht) en zullen na het bespreken van het dagrooster in de unit naar verschillende instructieplekken gaan. Deze instructie, werkplekken worden leerpleinen genoemd. In elk van de 4 lokalen wordt een specifieke instructie gegeven die past bij de functie van het lokaal. Zo onderscheiden we rekenlokalen, taal - en leeslokalen, spellingslokalen en ontdeklokalen. Ook zijn er ateliers, waar ontdekt en geknutseld gaat worden.

-6-

Om 10:00 uur gaan de leerlingen weer naar hun eigen stamgroep. Zij krijgen dan het ’10 uurtje’. Fruit dat meegenomen is van huis. Na de pauze volgen de leerlingen, weer vanuit de stamgroep geïnstrueerd, onderwijs op de diverse leerpleinen. In een dag- en weekrooster zijn alle onderwijsmomenten, inclusief instructie - en zelfstandig werkmomenten gepland en voor de kinderen duidelijk gemaakt. Op den duur kunnen zij dit zelf zien op hun tablet. Het bekende kleuteractiviteiten bord, wat heel goed werkt in de groepen 1 en 2 van meer traditionele scholen, dient hierbij als voorbeeld. Voor oudere kinderen is spelen in de bouwhoek, dan bijvoorbeeld: instructie volgen in het rekenlokaal. De lunch wordt weer genuttigd in de stamgroep bij de eigen leerkracht. In het middaggedeelte wordt er met thema’s gewerkt. Dat kan in de eigen stamgroep gebeuren of kinderen worden ingedeeld op belangstelling voor verschillende onderwerpen. We stimuleren de kinderen om via eigen onderzoeksvragen actief aan de slag te gaan. De dag wordt altijd weer in de eigen stamgroep afgesloten met een terugblik van de dag. Op de volgende bladzijde staat in schema hoe een dag van een kind er uit kan zien. In de unit 0 t/m 3 jarigen wordt de bovenstaande werkwijze niet toegepast. De specifieke leeftijd van deze kinderen vraagt om een meer beschutte omgeving met minder wisseling van ruimten. In deze unit zijn de kinderen gehuisvest die dagopvang volgen en vanaf 2 jarige leeftijd kunnen deelnemen aan programma’s voor peutereducatie. In het nieuwe gebouw zullen deze zogenaamde juniorruimtes, dicht bij de kleuterruimtes gelokaliseerd zijn, zodat een goede samenwerking ontstaat in het leggen van contacten. Kinderen van 3 jaar die er aan toe zijn, zullen regelmatig met de kleutergroepen mee kunnen draaien. De doorgaande lijn in opvoeding en ontwikkeling wordt dan ook op deze manier gestimuleerd. De unitleider 0-7 jarigen zal hierop toezien en de teamleden regelmatig met elkaar in contact brengen. De unit 0 t/m 3 jarigen bestaat uit 2 stamgroepen van in totaal 18 kinderen. De unit Opvang 4 t/m 12 jarigen (‘BSO’). Deze unit start om 14:15 uur. Afhankelijk van het contract dat is afgesloten duurt deze Opvang maximaal tot 19:00 uur. Het accent ligt hier op vrije tijdsbesteding. De zelfstandigheid en zelfredzaamheid van (oudere) kinderen wordt gestimuleerd. De kinderen krijgen , aansluitend bij hun leeftijd, meer vrijheden. De unit werkt veel met dezelfde thema’s als Onderwijs. De kinderen mogen als zij daar voor kiezen, ook nog aan de slag met werkstukken of opdrachten die zij af willen maken. Daarnaast is er een programma aan activiteiten waar de kinderen keuzes uit kunnen maken.

-7-

Ad 4. Nadruk op taal, rekenen en lezen Sterrenschool De Ruimte ontwikkelt kinderen op cognitief, motorisch, sociaal, creatief en emotioneel gebied. We laten kinderen met veel verschillende onderwerpen, activiteiten en werkvormen kennismaken zodat ze zich op de vijf leergebieden breed ontwikkelen. De nadruk ligt echter op taal, rekenen en lezen. Deze vaardigheden zijn belangrijk om succesvol het vervolgonderwijs te kunnen volgen. Onze ambitie is dat de kinderen hierin uitblinken, dat ze hier ‘uithalen wat er in zit’.

-8-

Om dit te bewerkstelligen zullen we met specialisten voor deze vakken werken. Zij geven zelf les aan de kinderen maar coachen ook de andere medewerkers op elk specifiek terrein. Bij het groeien van de school zullen we hier medewerkers op selecteren. De leerkrachten zijn voldoende thuis in het kunnen geven van een kwalitatieve instructie (volgens het ADI model) en het klassenmanagement is van een goed niveau. Daarnaast werkt iedere medewerker in teamverband (unit team) goed samen en bekijkt en bespreekt dagelijks met zijn of haar collega’s het onderwijs. Er wordt teruggekeken op de dag en aan de hand van de bevindingen wordt de volgende dag voorbereid. Eén keer per week wordt, onder leiding van de unitleider een volledig weekplan, met instructiemomenten en activiteiten samengesteld. Deze dagelijkse cyclische gang, onder aansturing van de unitleiders, vormt de basis voor resultaat gericht onderwijs. Ook is elke medewerker is staat is om het dagelijkse werk van de kinderen en de toetsen (methode gebonden en de niet methode gebonden CITO toetsen) te analyseren, te interpreteren en kan de resultaten afzetten tegen de geformuleerde prognoses. Elk resultaat wordt vergeleken met de prognose en waar mogelijk vergeleken met het ontwikkelingsperspectief*) van elk kind. *) werken met een ontwikkelingsperspectief (afgekort OP) houdt in dat we bij leerlingen van 7/8 jaar en leerlingen van 9/10 jaar een leerpotentie test afnemen. De uitslag van dit onderzoek wordt, samen met een aantal andere factoren, omgezet in een OP. We doen dan een voorspelling (als.. dan …) naar welk vervolgonderwijs deze leerling zou kunnen uitstromen. Andere factoren zijn: - Het behaalde leerrendement tot dan toe. - Kindkenmerken (leerstoornissen, motivatie, wil, werkhouding etc.). - Omgevingsfactoren (thuissituatie, ingrijpende gebeurtenissen in het leven van een kind: echtscheiding, sterfte, ernstige ziekte, etc..)

Aan de hand van de resultaten wordt een vervolgaanpak geformuleerd. Dit wordt besproken met de leerling en de ouders en wordt in te behalen doelen vastgelegd in het portfolio als onderdeel van de individuele leerreis. Bij de selectie en werving van nieuw personeel, wordt extra gelet op bekwaamheden die nodig zijn om op bovenstaande manier te werken. Om de kwaliteit van het primaire proces in kaart te brengen zullen de inhoudelijke directeur en de unitleiders regelmatig op de werkvloer aanwezig zijn en observeren aan de hand van vooraf bekende checklists. Naast de analyse van de resultaten per leerling, zullen we ook 2 keer per jaar de resultaten op unit niveau analyseren en dit ook doen op schoolniveau. Het beleid zal in onderling overleg met elkaar bijgesteld worden met als doel de resultaten te verbeteren. Door een actieve deelname van het hele team, wordt het verbeterproces een gezamenlijke verantwoordelijkheid.

Ad 5) Binding met de buurt Dit zal steeds meer gestalte krijgen als we in het definitieve multifunctionele gebouw onze plek hebben (planning maart 2015). Het is belangrijk dat de Ruimte dan een centrale plek inneemt in de wijk. We hebben de ambitie om in de buurt een spilfunctie te vervullen. Onze Sterrenschool wil niet allen voor kinderen een centraal punt zijn , maar ook voor buurtbewoners en lokale bedrijven. De Sterrenschool stelt ook faciliteiten zoals ruimtes (buurthuis) en auditorium beschikbaar. Verder betrekt De Ruimte belanghebbenden uit de buurt bij het onderwijs, bij de inhoud van het curriculum (workshops in school, excursies in de buurt bij ateliers van kunstenaars, bedrijven, beheren van de schooltuintjes en geven van natuur lessen, etc. ). Natuur en Milieu krijgt een educatief steunpunt in de Sterrenschool en kan mede vorm geven aan het natuuronderwijs.

-9-

Een van de werkgroepen heeft de opdracht gekregen om dit verder uit werken en activiteiten te organiseren voor kinderen/ouders en buurtbewoners. De opdracht is zoveel als mogelijk gebruik te maken van partners uit de wijk zoals zorg, consultatiebureau, welzijn en zzp-ers. Het aanbod moet variërend en hoog van kwaliteit zijn. Hat aanbod zal dan aan sluiten bij de programma’s van de Sterrenschool en in overleg worden samengesteld. De activiteiten worden het gehele jaar aangeboden, ook in de weekenden. Na onze verhuizing in maart 2015, willen we al zo veel als mogelijk een breed activiteitenprogramma aanbieden voor alle kinderen uit de buurt. Een subgroep van de werkgroep ‘binding met de buurt’ is de werkgroep ‘buitenruimte’. De opdracht voor deze werkgroep is: onderzoek de mogelijkheden voor het inrichten van twee buitenruimtes. Het schoolplein –het middenstuk van het Homeruspark wat een archeologische vindplek is en het inrichten van een groenstrook enkele meters van de Sterrenschool verwijderd. Thema’s van de buitenruimte zijn: uitdagend, ontdekkend, groen, natuurbeleving, sport/spel en toegankelijk voor de buurt. Inmiddels heeft de werkgroep onder begeleiding van en landschapsarchitect al ideeën uitgewerkt voor het speelgebied in het Homeruspark en zijn er ideeën om de speelplek rondom het nieuwe gebouw vorm te geven. Dit wordt een avontuurlijke plek voor de kinderen van 0-6 jaar. De wens is om de groenstrook met behulp van buurtbewoners (beheer en lessen) om te vormen tot schooltuintjes. Wat betreft het buurthuis bestaan er ook ideeën hier een vorm van ‘seats2meet’ te creëren. Ouders, zzp-ers kunnen elkaar onder werktijd ontmoeten. Ontmoeting, netwerken en afspraken maken om gezamenlijke activiteiten te ondernemen. De Ruimte werkt ook mee in de gemeentelijke opzet van de Praktijk Werk Plaats (PWP). De medewerkers hebben dan een signalerende en doorverwijzende rol als ouders, buurtbewoners hulpvragen hebben die niet door schoolmedewerkers beantwoord kunnen worden. In de PWP wordt meerdere wijkmedewerkers gewerkt die in staat zijn buurtbewoners met vragen te helpen of door te verwijzen naar andere hulpverleners in de wijk. Op deze manier hopen we eerder buurtbewoners met vragen of problemen te kunnen helpen. We gaan er van uit dat dit een snellere manier van werken is, waarbij de burger zelf eerder aan de bel trekt en problemen in een eerder stadium kunnen worden opgelost. Hier gaat een preventieve werking vanuit. Identiteit: De Ruimte is een school die wat betreft de onderwijsvoorziening bestuurlijk onder Stichting Prisma valt. Deze stichting is een onderwijsorganisatie voor het christelijk primair onderwijs in Almere. Stichting Prisma hecht aan een vorm van interne pluriformiteit. Daarnaast werkt Prisma nauw samen met de Almeerse Scholen Groep, Partou Kinderopvang BV, welzijnsorganisatie De Schoor en de gemeente Almere. De directeur van de school legt ook verantwoording af aan een bestuurlijke Stuurgroep, die bestaat uit de eindverantwoordelijken van de participerende organisaties. Organisaties met medewerkers die niet op grond van een specifieke levensbeschouwing zijn aangenomen. Alle medewerker werken onder een leiding, binnen een team in de Sterrenschool. Daarnaast trekt De Ruimte ouders en leerlingen aan die diverse religieuze of niet religieuze achtergronden hebben. De school zal daarom meer een Interreligieus karakter hebben. Uit de nota identiteit, opgesteld door de besturenraad wordt dit als volgt weergegeven: ‘De interreligieuze school heeft een plurale godsdienstige waarheidsclaim’. Dat wil zeggen dat je als schoolorganisatie godsdiensten belangrijk vindt, maar niet zelf voor een bepaalde godsdienst kiest. De dialoog tussen godsdiensten is van belang. De leerinhouden kenmerkt zich door verscheidenheid. Dat wil zeggen dat alle leerinhouden aangeboden worden en dat verschillende opvattingen bespreekbaar worden gemaakt.’ Het aanname en toelatingsbeleid met betrekking tot leerlingen is open. We vragen wel van ouders de identiteit zoals hierboven is geformuleerd te onderschrijven of te respecteren.

- 10 -

Van personeelsleden vragen we ook de identiteit te onderschrijven of te respecteren en de bereidheid om deze identiteit mede vorm te geven. Zo begint de dag in de unit Onderwijs in de kring met een bezinningsmoment. Een moment waarin ieder zich kan vinden. Daarnaast hebben de ouders bij de aanmelding de keuze gemaakt voor Prisma (christelijk onderwijs) of ASG (openbaar onderwijs). De kinderen van wie de ouders bij de aanmelding gekozen hebben voor Prisma krijgen drie keer per week een les uit een oecumenische godsdienstmethode om op eigentijdse wijze invulling te geven aan de identiteit van de school. De methode gebruikt thema’s, waardoor de Bijbelverhalen dichter bij de leefwereld van de kinderen worden gebracht. Op dezelfde momenten krijgen de andere kinderen, van wie de ouders bij aanmelding ASG hebben aangegeven, lessen met het karakter van humanistische vorming. Ook worden er gezamenlijke lessen verzorgd met een meer interreligieuze onderwerpen, zoals de wereldgodsdiensten. Bovenal willen we, vanuit de christelijke waarden en normen en die vanuit een humanistisch perspectief, werken aan een prettig leef – en werkklimaat. Een Sterrenschool waar kinderen, ouders en medewerkers respectvol met elkaar omgaan en ieder zich veilig en gezien weet. Zorg en Begeleiding Wij zien ‘zorg’ graag in het verlengde van het primaire proces, waarbij de gepersonaliseerde leerreis het uitgangspunt is. We brengen elk kind goed in kaart.. Met andere woorden de ontwikkel- en onderwijsbehoeften zijn duidelijk geformuleerd en met de ouders en het kind (vanaf 3 a 4 jaar) besproken. Tijdens de leerreisgesprekken, als een van de vormen van het educatief partnerschap, komen alle ontwikkel – en leermogelijkheden aan de orde. Worden knelpunten en mogelijkheden benoemd en wordt het plan van aanpak bijgesteld. Met de ouders en het kind wordt besproken wat er op school gebeurt en wat er eventueel thuis aan aanvullende activiteiten kan plaatsvinden. Bij ons is een kind geen ‘zorgleerling’, maar spreken we in termen van ‘leerling met specifieke onderwijsbehoeften’. De vraag is dan wat kunnen wij doen om tegemoet te komen aan deze onderwijsbehoeften. Wat heeft deze leerling nodig. Bij elke aanmelding zullen we deze vraag stellen. Wij zijn een net startende school en hebben nog geen faciliteiten genoeg om elk kind met een specifieke onderwijsbehoefte voldoende begeleiding te kunnen geven. Dit wordt in goed overleg met de ouders en school afgewogen. Wij gaan uit van de volgende definiëring van ‘leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften’

Als ‘zorgleerlingen’ worden door de inspectie aangemerkt:  Leerlingen met een lgf-indicatie (gediagnosticeerde leerlingen);  Leerlingen met een sbo-indicatie;  Leerlingen met de indicatie pro (of lwoo);  Leerlingen op IV/V vaardigheidsniveau;  Leerlingen met meer dan 10 dle’s achterstand voor rekenen/wiskunde en/of taal en/of begrijpend lezen. (Bron: inspectie, 2011) Andere criteria die door de school wordt gehanteerd zijn (gesignaleerde) ‘leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften’ waarbij sprake is van:  opvoedings(gezins)belemmeringen;  belemmeringen in gedrag;  belemmeringen in de sociaal-emotionele ontwikkeling;  door de leerkracht intuïtief ervaren waarbij het onderwijsaanbod ‘niet past’;  meerbegaafdheid;  niet gediagnosticeerde, maar vermoedens van leer- en/of gedragsstoornis;  vermoedens van lage cognitieve capaciteiten;

- 11 -

waarbij nog geen sprake is van een ‘oplossing’ of ‘passend aanbod’. De leerkracht bevindt zich nog in de fase van het waarnemen en begrijpen, het onderzoeken en ‘puzzelen’. Passend Onderwijs In het kader van Passend Onderwijs kunnen we ons richten op de kinderen met meer specifieke onderwijsbehoeften. Bovendien kunnen we door het structureel werken met een voor ieder kind vast te stellen ontwikkelingsperspectief, de leerlingen in hun ontwikkeling volgen conform dit perspectief en naar aanleiding hiervan steeds beredeneerde keuzes maken voor te nemen vervolgstappen. Wij participeren in de wijk met andere scholen in “Passend onderwijs in Poort’. Gezamenlijk wordt er gekeken hoe wij de leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften gezamenlijk kunnen opvangen. De Ruimte moet zich richten op een bepaald profiel. Momenteel in deze fase van ontwikkeling kijken we bij de aanmelding goed of wij tegemoet kunnen komen aan de (specifieke) onderwijsbehoeften van de aangemelde leerling. Dit wordt goed met de ouders van het kind doorgesproken.

Kwaliteit:

Kwaliteitsbeleid De Ruimte werkt volgens het bestuurlijk beleid van Stichting Prisma wat gebaseerd is op het INK-model (Instituut Nederlandse Kwaliteit. Dit beleid is verwoord is in ‘Zicht op kwaliteit’. Daarin is ook een kwaliteitsmatrix/kalender opgenomen. Door dit te gebruiken, naast de procedure en werkwijze van elke gepersonaliseerde leerreis die schematisch en vervolgens is verwoord in bijlage 1, werken we planmatig en cyclisch aan kwaliteit. Binnen deze matrix krijgen opbrengsten een belangrijke plek. Het doel van het in gebruik maken van deze matrix, is het goed in beeld brengen van de kwaliteit van de school en hierin ook zicht geven aan bestuur , aan stuurgroep, ouders en andere betrokken partijen. Door planmatig te werken heeft de school ook beter de mogelijkheid om tijdig waar nodig (op deelgebieden) te sturen op verbeteren en op peil houden van kwaliteit.

- 12 -

Algemene schoolinformatie: A t/m Z : Activiteiten Commissie De Activiteiten Commissie heeft vooral een ondersteunende taak op school. Die ondersteuning heeft vooral betrekking op verschillende activiteiten die gedurende het schooljaar worden georganiseerd in samenwerking met de leerkrachten. U kunt daarbij denken aan Sinterklaas, Kerstmis, Pasen, schoolreis, sportdag en alle andere feesten en partijen. Maar ook het aandragen van nieuwe ideeën, te denken aan bijvoorbeeld de aankleding van het gebouw en veiligheid op school behoren hier toe. Daarnaast fungeert deze ouderraad als antenne vanuit de ouders/verzorgers en bespreekt en geeft door aan de directie en toekomstig IKC wat er onder hen leeft. Voor realisatie van al deze activiteiten vraagt de Activiteiten Commissie een bijdrage, de zogenaamd vrijwillige ouderbijdrage. Deze bijdrage is momenteel 50 euro per jaar. Alle activiteiten waarbij hulp nodig zal zijn van meer mensen dan de Activiteiten Commissie staan in de jaarkalender aangegeven in het GEEL. Mail: [email protected] Arbo beleidswerkgroep ARBO staat voor arbeidsomstandigheden en is dus belangrijk voor de medewerkers en kinderen. Het gaat om een gezonde, veilige werk – en leefplek. Voor elke 50 tot 100 leerlingen op school moet een BHV-er aan gesteld zij, die bij calamiteiten de leiding heeft over bijvoorbeeld de ontruiming van het gebouw. In de Europaschool maken wij gebruik van de BHV-ers van deze school. In het nieuwe gebouw zullen wij zelf onze eigen BHV-ers gebruiken. We zullen dan regelmatig, minimaal 1x per jaar, een ontruimingsoefening houden. Gezond eten en drinken In de Sterrenschool werken we volgens de principes van het BOFT project. BOFT staat voor :  Beweeg elke dag! 

Ontbijt elke dag!



Fruit eten en fris water, houden je fit!



TV en PC, zeg vaker nee!

Het project wordt, in opdracht van de gemeente Almere, gecoördineerd dor de GGD Flevoland. Een van de activiteiten binnen dit project is het stimuleren van een ’10-uurtje gezond’ op basisscholen. In dit kader vragen wij u om uw kind elke dag fruit/groente mee te geven in het ’10 uur bakje’. De kinderen drinken hierbij water. Tijdens de lunch krijgen de kinderen van ons naar keuze melk, karnemelk of water aangeboden. We gaan ervan uit dat u er op toeziet dat de kinderen dan geen extra drankjes van huis meenemen.

Integraal Kindcentrum Raad (IKCRaad) Context Sterrenschool “de Ruimte” is een vorm van Integraal Kincentrum waar onderwijs, opvang, peuterspeelzaalwerk, opvoeding en ontspanning voor kinderen van 0-12 jaar wordt aangeboden, 52 weken per jaar. Ouders kiezen, op basis van wensen en behoeften, hoe breed en intensief zij voor hun kinderen gebruik maken van het beschikbare aanbod en diensten. Om dit brede aanbod mogelijk te maken is Prisma, Stichting voor Oecumenisch Onderwijs, een samenwerkingsverband aangegaan met Partou Kinderopvang BV ,onder de noemer van Sterrenschool “de Ruimte”, de eerste Sterrenschool in Almere. Eén Integraal Kindcentrum Raad (IKCRaad)

- 13 -

Passend bij deze integrale aanpak wil “de Ruimte” werken met 1 advies en medezeggenschapsorgaan ter vervanging van de 1 2 MR (onderwijs)en de OC (Kinderopvang). In deze raad worden ook de belangen van de peuterspeelzaal meegenomen: - te voorkomen dat de leiding van “de Ruimte” in twee wettelijk verplichte organen over dezelfde onderwerpen overleg moet voeren, terwijl juist een Ruimte-breed beleid beoogd wordt; - vraagstukken integraal te benaderen, omdat ze voor alle kinderen de hele dag van toepassing zijn; - het werken vanuit één pedagogisch en didactische visie te bevorderen en met ouders te bespreken. Algemene doelstelling IKCRaad a. Bevordert openheid en onderling overleg in “de Ruimte”. b. Behartigt belangen van ouders en kinderen. c. Waken in het algemeen tegen discriminatie op welke grond dan ook en bevordert gelijke behandeling in gelijke gevallen en in het bijzonder de gelijke behandeling van mannen en vrouwen en de inschakeling van gehandicapten en allochtone werknemers. d. Geeft alle bij het kindcentrum betrokkenen schriftelijk verslag van de werkzaamheden van de KCR . De oudergeleding en personeelsgeleding wordt in staat gesteld om over aangelegenheden die de betrokken geleding in het bijzonder aangaan overleg met achterban te voeren.

Een deel van de taken van de MR is overgeheveld naar de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Binnen Stichting Prisma en het ASG functioneert ook een GMR. Iedere MR vaardigt twee leden (één ouder en één teamlid) af naar deze GMR. Hier worden beslissingen genomen die alle Prisma en ASG scholen aangaan. Zowel MR als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten te bepalen, adviezen te geven, instemming te verlenen of te onthouden. Alle onderwerpen die voor school van belang zijn, worden in de MR besproken. Zoals financiën, schoolorganisatie, aanname van nieuw personeel enz. Bespreekpunten voor MR of GMR kunnen worden doorgegeven aan leden van de MR van de school. Bij de leden is vanzelfsprekend ook meer informatie verkrijgbaar.

Informatievoorziening Elk jaar krijgt u een digitale bijlage die bij de schoolgids hoort. Daarin staan de belangrijke zaken die jaarlijks veranderen. Ook ontvangt u een jaarkalender met de belangrijkste activiteiten voor dat schooljaar. Om de week verschijnt een nieuwsbrief. Die wordt u digitaal toegezonden. Op de website www.sterrenschoolderuimte.nl kunt u de nieuwsbrieven weer terug vinden. We zullen zoveel als mogelijk gebruik maken van digitale informatievoorziening. Belangrijk dus om ons snel op de hoogte te houden als uw mailadres verandert. Kinderziektes Wanneer uw kind een besmettelijke ziekte heeft opgelopen dan gaan wij er van uit dat u ons op de hoogte stelt. Afhankelijk van het besmettingsgevaar bekijken wij of uw kind naar school kan en/of mag komen. Klachtenregeling Wanneer uw vragen, opmerkingen of klachten heeft die betrekking hebben op De Ruimte, dan nodigen we u uit om op school langs te komen om over uw klacht of opmerking te praten. De medewerkers beantwoorden de vragen en/of klachten met betrekking tot de ontwikkeling van uw kind en zaken die de unit betreffen. De directeur staat altijd open voor een persoonlijk gesprek indien u dat wenst. We vragen u de unit medewerkers na opvang – en onderwijstijd aan te spreken of een afspraak te maken. Voordat de opvang of de les begint is niet het juiste moment. Op 1 augustus 1998 is in het onderwijs de Kwaliteitswet ingevoerd. In die wet staat onder andere dat ouders en leerlingen het recht hebben om klachten in te dienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag (= het bestuur) en het personeel. Dit wordt het klachtrecht genoemd. Het indienen van klachten is echter wel aan regels gebonden. Het bestuur beschikt over een klachtenregeling. De directeur van de school heeft een exemplaar ter inzage. Ook kunt u de klachtenregeling lezen op de website van Prisma (www.prisma-almere.nl), onder organisatie en dan onder regelingen. De klachtenregeling is alleen van toepassing wanneer men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. We 1

Zie: Wet van 30 november 2006 “Wet Medezeggenschap op scholen”, laatst gewijzigd 16 mei 2012 Zie Wet op de Kinderopvang. Wijzigingen m.b.t. oudercommissies hebben betrekking op de reikwijdte van het adviesrecht. 2

- 14 -

vinden dat de klachten in eerste instantie in goed overleg met elkaar moeten worden opgelost. Indien dit niet tot het gewenste resultaat leidt kunt u via de vertrouwenspersoon van het bestuur naar de klachtencommissie. Bij ons op De Ruimte hechten we dus belang aan de volgende procedure: Heeft u een klacht betreffende de gang van zaken in de groep of over een leerling, dan neemt u contact op met de betrokken leerkracht. Vanzelfsprekend gaan we er hierbij vanuit dat deze gesprekken op een reële en respectvolle wijze gevoerd worden. Heeft u een klacht over een groepsleerkracht, dan neemt u contact op met de betrokken leerkracht. Mocht u daar niet tevreden over zijn of kunt u dit om bepaalde reden niet, neem dan contact op met de directie. Heeft u een klacht over de directie, bespreek die dan eerst met het betrokken directielid. Mocht dit niet helpen, dan kunt u contact opnemen met het bestuur. Adressen Vertrouwenspersoon

Coördinator ongewenste omgangsvormen GGD Flevoland Noorderwagenstraat 2 8223 AM Lelystad Postbus 1120, 8200 BC Lelystad Tel: 0320-276211 Fax: 0320-276295

Klachten-, beroeps-, bezwaren- en geschillencommissies ( GCBO protestants-christelijk onderwijs) Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070-3861697 Fax: 070-3020836 [email protected] www.GCBO.nl Personeelsfunctionaris

Jodi Liefhebber

Secretaresse

Heleen Schuijl Randstad 20-31 1314 BC ALMERE Tel 036 5346300 Fax 036 5345900 [email protected] www.prisma-almere.nl

Bevoegd gezag

College van Bestuur Stichting Prisma Postbus 10149 1301 AC Almere [email protected]

Kledingprotocol Gedragsregels ten aanzien van kleding zijn opgenomen in het kledingprotocol. Op school is het protocol op te vragen en ook in te zien op de website van Stichting Prisma (www.prisma-almere.nl). Leerplicht en schoolverzuim Door een aanwezigheidsregistratie houden wij bij of uw kind voldoende lesuren per jaar maakt. In overleg (via een planning) met de directeur plant u de vakantiedagen van uw kind in. Toch kan het voorkomen dat uw kind onverwachts vrij moet

- 15 -

hebben. Daar zijn regels voor. Zo kunt u bijvoorbeeld een dag vrij krijgen bij een bruiloft van een naast familielid. Ook bij overlijden van een familielid is vrij te krijgen. Bij de directeur kunt u een lijst ophalen met bijzondere verlofdagen. Deze moet u altijd via een formulier apart aanvragen. De directeur kan wel of geen toestemming verlenen, eventueel na overleg met de leerplichtambtenaar. Bij een bezoek aan een dokter en/of tandarts willen we graag dat u dat van te voren meldt. Wilt u zoveel als mogelijk proberen deze bezoeken buiten de schooltijd af te spreken? Ziekmeldingen graag zoveel als mogelijk tussen 8:00 – 8:15 uur. Indien geen melding van afwezigheid is gegeven, dan nemen wij rond 9:00 uur telefonisch contact met u op. Logopedie De logopediste screent alle 5 jarigen. Indien verdere behandeling noodzakelijk wordt geacht, dan volgt er een verwijzing naar een reguliere logopediste. Leerkrachten kunnen op hun verzoek de logopediste een observatie laten uitvoeren wanneer zij dat nodig achten. Mededelingen Boven aan de trap in de Europaschool en straks in de twee panden in Homeruskwartier, staan mededelingen borden. Hierop staan de actuele mededelingen. Ouderbijdrage Elk jaar vragen we een financiële ouderbijdrage van 50 euro per kind. We bekostigen hier de niet gesubsidieerde educatieve uittapjes van. Ook gebruiken we dit geld voor het aanschaffen van melk en karnemelk. Dit bedrag is een vrijwillig. We hopen echter dat u dat toch wil overmaken, zodat wij de extra activiteiten kunnen blijven doen. Een schoolreisje, die jaarlijks gepland wordt valt niet onder de ouderbijdrage. Hiervoor vragen wij een bijdrage die de kosten van zo’n reisje kan dekken. Ouderraad Net als bij de medezeggenschapsraad willen we voor 1 juli 2013 een gezamenlijke ouderraad installeren. De ouderraad bestaat uit ouders die ons in de vorm van hand- en spandiensten geregeld willen ondersteunen. Protocollen en codes We maken gebruik van de protocollen en draaiboeken die zijn vastgelegd in het veiligheidsplan van Stichting Prisma. Deze zijn op school in te zien: -

Draaiboek calamiteiten (Anti-) Pestprotocol / gedragsprotocol Protocol Agressie en geweld Protocol leerlingenvervoer Protocol medicijnverstrekking Protocol verwijdering en schorsing leerlingen Protocol Rouw en Verlies Code foto - en video opnames Code gebruik internet en e-mail (zgn. social – media protocol)

Regels Om met elkaar te kunnen leven en leren gelden er natuurlijk ook regels. We wijzen elkaar daar op een positieve manier op. De belangrijkste schoolregels met de kinderen opgesteld, die ook voor gebruik in elke unit geldt, zijn geformuleerd in de volgende mindmap. We onderscheiden 4 aspecten: - Samen spelen - Werken - In de unit/school - Voor elkaar

- 16 -

Schoolarts De jeugdgezondheidszorg wordt verzorgd door de jeugdartsen en de jeugdverpleegkundigen van de Gemeentelijke Gezondheidsdienst (GGD) voor Flevoland. Enige taken van e jeugdgezondheidsdienst zijn het onderzoek van de kinderen in verschillende leeftijdsgroepen naar de psychische ontwikkeling in relatie met de lichamelijke – en sociale ontwikkeling. De onderzoeken vinden meestal plaats wanneer de kinderen de kinderen 5 jaar en 11 jaar zijn (traditioneel de kinderen die in groep 2 en groep 7 zitten). Bij de laatste groep wordt ook een onderzoek verricht naar de ontwikkeling van de rug. Toelating, verwijzing en verwijdering: Toelating: Voor De Sterrenschool De Ruimte geldt in principe geen beperking t.a.v. de toelating. Wel wordt van ouders verwacht dat zij de identiteit zoals hierboven omschreven respecteren en achter de uitgangspunten, doelstellingen en werkwijze van De Ruimte staan. Daarnaast maken wij als startende school de afweging of wij kinderen met specifieke onderwijsbehoeften, op dit moment in deze fase van ontwikkeling, op de juiste manier kunnen begeleiden. Zie ook de gespreksonderwerpen bij een oriëntatie bezoek. Voordat een kind wordt toegelaten vindt er een oriëntatie bezoek plaats. De ouders (en kind) worden rondgeleid en in het gesprek met de directeur komen de volgende onderwerpen aan de orde: - de participanten van De Ruimte - identiteit en de wijze waarop wij dit vormgeven - de kernwaarden en de missie en visie van de Sterrenschool - de 5 sterren en waar ze voor staan - hoe wij organiseren en werken (de dag van een kind in De Ruimte/de leerreis, werken met een OP) - educatief ouderschap en kind betrokkenheid - onderwijsbehoeften en toestemming om gegevens te mogen opvragen bij vorige school en/of

- 17 -

relevante instanties *) - ICT fonds - vrijwillige ouderbijdrage - tarieven opvang *) Zeker in deze fase van schoolontwikkeling, op basis van de gegevens van ouders en de informatie van de toeleverende school/ organisatie, maken wij de afweging of wij dit kind met deze onderwijsbehoeften op dit moment de juiste hulp en begeleiding kunnen geven Na de schriftelijke aanmelding houdt de school een interview met ouders (en kind) en worden afspraken gemaakt over het tijdstip van plaatsing. Driejarigen die binnenkort vier worden en nog niet op De Ruimte hebben gezeten, kunnen 3 dagdelen (de maand voor plaatsing) wennen. Verwijzing: Leerlingen kunnen om diverse redenen de school (tussentijds) verlaten. Het kan gaan om een verhuizing, een overstap naar een andere school voor (Speciaal) Basis Onderwijs of de overstap naar het Voortgezet Onderwijs aan het einde van de basisschoolloopbaan. In alle gevallen gaat dit in overleg met de directeur. Aan een overdracht naar een andere school wordt actief meegewerkt. In Almere zijn hierover afspraken met alle scholen. Bij de overstap naar een andere school gaan de beschikbare gegevens meer (Cito LVS gegevens en een onderwijskundig rapport). Verwijdering: In uitzonderlinge gevallen kan het voorkomen dat een leerling geschorst of zelfs definitief verwijderd wordt van school. Stichting Prisma en de Almeerse Scholen Groep hebben daarvoor een protocol opgesteld. Dit kan aangevraagd worden bij de directeur. Schorsing en verwijdering van leerlingen gaat nooit zonder toestemming van de directeur en het College van Bestuur van Stichting Prisma en/of de Almeerse Scholen Groep. Vertrouwenspersoon De Ruimte heeft via Stichting Prisma een vertrouwenspersoon (Mevrouw Marjan van Leeuwen) aangesteld. Zij is een vertrouwenspersoon voor alle scholen die onder Prisma vallen en heeft daardoor geen binding met De Ruimte. Zij is te bereiken in het GGD gebouw aan de Boomgaardweg (tel.: 036-5357300). Hier kunt u terecht met alle vertrouwelijke zaken. U kunt dan denken aan seksueel geweld, intimidatie, discriminatie, ongewenste omgangsvormen e.d. rondom de school. U kunt haar schriftelijk benaderen, als u er op school met medewerkers, directeur en bestuur niet uitkomt. Video-opname en foto’s Soms worden er in school of in de klas video-opnames gemaakt door de leerkrachten of derden. Deze beelden zijn in dat geval voor intern gebruik en zullen naderhand weer vernietigd worden. Voor o.a. de website van onze school worden foto’s gemaakt van activiteiten. Hier staan kinderen al dan niet duidelijk op. Indien u bezwaar heft tegen het plaatsen van foto’s waarop uw kind staat moet u dit kenbaar maken bij de directeur van de school. Wijziging gegevens ouders en kinderen Als uw adres of een van uw telefoonnummers wijzigt, verzoeken wij u dringend ons dit direct door te geven. Zo blijft u ook in noodgevallen bereikbaar voor ons! U kunt de wijzigingen doorgeven aan de directeur.

Ziekmelding en afmelding Bij een bezoek aan een dokter en/of tandarts willen we graag dat u dat van te voren meldt. Wilt u zoveel als mogelijk proberen deze bezoeken buiten de schooltijd af te spreken?

- 18 -

Ziekmeldingen graag zoveel als mogelijk tussen 8:00 – 8:15 uur. Indien geen melding van afwezigheid is gegeven, dan nemen wij rond 9:00 uur telefonisch contact met u op.

- 19 -