SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2014-2015

Groepen 1 t/m 4 De Mijzijde 76a, 3471 GP Kamerik 0348-40 13 87

Groepen 5 t/m 8 De Overstek 1, 3471 EJ Kamerik 0348-40 18 35

www.dewijdeblikkamerik.nl

Hoofdstuk 2 Praktische Informatie

blz. 1 blz. 2

Inleiding. Schoolbeschrijving Invulling van de schooltijd Schooltijden

Hoofdstuk 1 blz. 3 blz. 4 blz. 5 blz. 6 blz. 7 blz. 8 blz. 9 blz. 10 blz. 11 blz. 12 blz. 14 blz. 16 blz. 18 blz. 19

SKSWW Missie en visie van de school. De identiteit van de school Zorg voor veiligheid op De Wijde Blik. Toelating van leerlingen Schorsen of verwijderen van leerlingen Lesuitval leerplichtwet Klachtenprocedure Onderwijs op De Wijde Blik. Onderwijsinhouden. (kerndoelen) Leerlingenzorg De organisatie van ons onderwijs De zorg van de kwaliteit van ons onderwijs De schoolontwikkeling op De Wijde Blik Ontwikkelpunten 2014-2015

blz. 21 Aanmelden van leerlingen Bibliotheek o Computers blz. 22 Conciërge Eten,drinken en snoepen Fietsenstalling Foto’s Gebruik medicijnen blz. 23 Gezondheidszorg blz. 24 Gevonden voorwerpen Gymlessen Informatieavond Informatiekrant Ingang schoolterrein Jeugdbladen en boeken Jeugdgezondheidszorg blz. 25 Kinderziektes en hoofdluis Klassenbeurten KUVO Laarzen bij regenachtig weer Logopedie Medezeggenschapsraad Mobiele telefoon Natuur en Milieu Ouderbijdrage blz. 26 Ouderhulp Oudervereniging Resultaten Schoolbegeleiding blz. 27 Schooldossier Schooleigendommen Schoolfotograaf Schoolreis, -kamp School TV Sponsorbeleid Sportactiviteiten TSO blz. 28 Vakantie rooster Veiligheidsplan Verjaardagen van teamleden Verkeer in en om de school Verkeerstoets blz. 29 Verzekeringen Verzuim Voorstellingen Website

INLEIDING

Geachte ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van basisschool De Wijde Blik in Kamerik. De schoolgids wordt elk jaar op de website geplaatst en op verzoek uitgereikt aan alle ouders en belangstellenden www.dewijdeblikkamerik.nl Basisschool De Wijde Blik vormt met de basisschool De Schakel in Woerden een administratieve eenheid met een samenwerking op directieniveau. Beide scholen werken geheel zelfstandig met een eigen ouderraad en een deelraad van de medezeggenschapsraad. De directie bestaat uit Wouter Bommel, hij is eindverantwoordelijk voor beide locaties en heeft de dagelijkse leiding van de locatie Woerden en Inge Aipassa is directeur van De Wijde Blik en verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding in Kamerik. Vanaf het vorige schooljaar zijn de twee locaties op directieniveau gaan samenwerking met de van Doornschool in Kockengen. Op directieniveau is met regelmaat overleg; de leerkrachten van beide locaties hebben soms gezamenlijke bijeenkomsten.

In augustus 2007 is De Wijde Blik ontstaan door samenvoeging van de openbare school Hemrik en katholieke school Maria Goretti. Deze gids is bedoeld om u als ouders / verzorgers te voorzien van de meest relevante informatie. Scholen verschillen steeds meer in werkwijzen, sfeer en resultaten en daarom vraagt de overheid aan scholen om een schoolgids te maken. De samenstelling van de schoolgids valt onder de verantwoordelijkheid van de directie van de school. De inhoud van de schoolgids voldoet aan de eisen die daaraan door het ministerie van Onderwijs worden gesteld. Om zo goed mogelijk aan die eisen te kunnen voldoen zorgt het college van bestuur jaarlijks voor het meeste recente overzicht van onderdelen (een zgn. checklist) waarop de inhoud van de schoolgids door de inspectie wordt getoetst. De inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door het bestuur nadat er instemming is verkregen van de medezeggenschapsraad (MR). In deze schoolgids informeren wij u over zaken als:  Missie en visie van De Wijde Blik  Identiteit, toelating, leerplicht en klachtenregeling  De inhoud en organisatie van ons onderwijs  Praktische informatie In de schoolkalender staan zaken als:  School / gym tijden  Vakantie en vrije dagen.  Groepsverdeling  Activiteitenkalender  Namen en adressen. De schoolkalender wordt jaarlijks aan alle ouders ter beschikking gesteld. Informatie die op dit moment nog niet bekend is, wordt u gedurende het schooljaar via de Infokrant doorgegeven. Deze komt elke vier weken uit en is ook op de website na te lezen. Naast deze schoolgids is er een actueel schoolplan en veiligheidsplan. Ook het schoolplan en veiligheidsplan zijn te lezen op onze website. www.dewijdeblikkamerik.nl Het schoolplan is vernieuwd en beslaat de periode 2011 – 2015.

Wij hopen dat deze gids een goed beeld geeft van onze school en dat u hem regelmatig zult raadplegen. Wij wensen u en uw kinderen een fijn en leerzame schooltijd toe. Namens het team van De Wijde Blik Inge Aipassa.

1

Schoolbeschrijving:

Groepen 1 t/m 4 zijn gehuisvest aan Mijzijde 76a, 3471 GP Kamerik 0348-40 13 87

Groepen 5 t/m 8 zijn gehuisvest aan Overstek 1, 3471 EJ Kamerik 0348-40 18 35

Website: www.dewijdeblikkamerik.nl Directeur : Inge Aipassa, [email protected]

Voorzitter van de medezeggenschap deelraad Kamerik:

Sylvie Mellenbergh

Voorzitter van de oudervereniging:

Patrick van Dijk

De school ligt in Kamerik en ook leerlingen vanuit de Kanis bezoeken de school. De Wijde Blik bestaat uit twee gebouwen één aan de Mijzijde en één aan de Overstek. In 2016 komt de nieuwbouw van de school op de politieke agenda en we hopen dat de gemeenteraad een besluit kan nemen over de nieuw te bouwen school zodat alle groepen in één gebouw gehuisvest kunnen worden. Ook zal er een na - en voorschoolse opvang hierin worden gevestigd. Sinds september 2007 zijn de leerlingen van de Rooms Katholieke school Maria Goretti en de openbare school de Hemrik bij elkaar gevoegd. Samen vormen zij een school met een nieuwe naam:

“De Wijde Blik “ Sinds september 2007 is er een Buiten Schoolse Opvang ( BSO) in het gebouw aan de Overstek gevestigd.

Invulling van de onderwijstijd. Sinds een paar jaar gelden voor basisscholen meer mogelijkheden om wijzigingen in de schooltijden door te voeren. Scholen mogen o.a. langer dan 5,5 uur per dag les geven en het verschil tussen onder- en bovenbouw komt te vervallen. Maximaal 7 keer per jaar kan een vierdaagse schoolweek, buiten algemene feestdagen, ingeroosterd worden. De school kan aan alle groepen hetzelfde aantal uren per jaar lesgeven. Alle leerlingen krijgen dan minimaal 940 uur per jaar onderwijs. Een school mag er ook voor kiezen om het aantal uren in de onder- en in de bovenbouw van elkaar te laten verschillen. Wat niet verandert, is dat de kinderen over acht schooljaren minimaal 7520 uur onderwijs moeten krijgen. De Wijde Blik heeft gekozen voor meer uren, dan minimaal gewenst. Daarnaast maken de bovenbouw groepen meer uren dan de onderbouw groepen. Aantal lesuren per jaar per groep schooljaar 2014 – 2015

Wettelijk minimum aantal uren

Volgens rooster van De Wijde Blik

groep 1 t/m 4

3520 uur

3630 uur

groep 5 t/m 8

3760 uur

3985 uur

Totaal groep 1 t/m 8

7520 uur

7615 uur

2 .

Groep 1 t/m 4 ochtend

middag

Groep 5 t/m 8 ochtend

middag

08.45 – 12.00

13.00 – 15.15

08.45 – 12.00

13.00 – 15.15

08.45 – 12.00

13.00 – 15.15

08.45 – 12.00

13.00 – 15.15

08.45 – 12.15 08.45 – 12.00 08.45 – 12.00

08.45 – 12.15 13.00 – 15.15

08.45 – 12.00

13.00 – 15.15

08.45 – 12.00

13.00 – 15.15

5 Minuten voor de schooltijd aanvangt gaat de schoolbel. De leerlingen gaan bij de eerste bel naar binnen, bij de tweede schoolbel zitten alle kinderen in het lokaal om met de les te beginnen.

HOOFSTUK 1 De Wijde Blik in Kamerik valt formeel onder hetzelfde brinnummer als de Schakel in Woerden. De directeur van de Schakel Woerden is eindverantwoordelijk voor de beide locaties. In de dagelijkse praktijk wordt de locatie in Kamerik als zelfstandige school behandeld en is Inge Aipassa daarvoor verantwoordelijk. Het bevoegd gezag van onze school is de Stichting Katholieke Scholen Westelijk Weidegebied (SKSWW). Deze stichting is in 1999 ontstaan na een besturenfusie waarbij de katholieke schoolbesturen uit het westelijk deel van de provincie Utrecht zijn samengegaan. De SKSWW is het bevoegd gezag van de volgende 17 basisscholen met ongeveer 390 personeelsleden, waar onderwijs op katholieke grondslag wordt gegeven aan ruim 4100 leerlingen: • Pius en Paulus in Abcoude • Willibrordus in Breukelen • De Notenbalk en St. Bavo in Harmelen • Van Doorn in Kockengen • St. Ludgerus in Loenen a/d Vecht • CSV Ridderhof in Vreeland • Howiblo en Heeswijk in Montfoort • De Franciscus, De Molenwiek, De Schakel, De Wegwijzer en De Regenboog in Woerden • De Wijde Blik in Kamerik • SBO De Keerkring in Woerden Naast een Raad van Toezicht en een College van Bestuur (CvB) kent de SKSWW drie adviescommissies, waaraan bestuursleden, schooldirecteuren, GMR-leden en ouders met specifieke deskundigheid deelnemen. De drie adviescommissies zijn: • Personeel, Organisatie en Communicatie • Onderwijs, Weer Samen Naar School & Identiteit • Financiën & Facilitaire zaken Het College van Bestuur van de SKSWW bestaat uit twee personen, te weten: • Marlies van der Starre, voorzitter CvB, [email protected], tel 06 83245197 • Mieke Vinkenburg, lid CvB Personeel, [email protected] , tel 0346-820262/ 06 51288912. Op het stafbureau zijn werkzaam: • Menno van Riel, manager bedrijfsvoering, [email protected] • Theo Edelbroek, bestuurs- en managementondersteuner, [email protected], • Jacqueline Burger, secretariaat, [email protected]. Informatie over de SKSWW kunt u vinden op www.sksww.nl. Adres SKSWW: Postbus 2075, 3440 DB Woerden. Tel.nr. secretariaat SKSWW: 0348-417743 Op de 17 scholen van de SKSWW voeren de directeuren van de scholen integraal management uit.

3

Missie van de SKSWW: In kernwoorden: Talenten ontwikkelen: Actief leren: Verantwoordelijkheid: Betekenis voor de omgeving:

PASSIE VOOR LEREN. zelfvertrouwen, levenslang ontwikkelen, autonomie, creëren eigen toekomst. creatief leren denken, rijke leeromgeving, ruimte voor nieuwe ideeën, verwondering, inspiratie, basis doelen halen, leren leren,samenhang zien. verschil willen maken, verbonden met de wereld, voor jezelf en de ander, keuzes leren maken, goed werkgeverschap. dienstbaarheid, samenwerking, eco - denken.

1.1 DE MISSIE EN VISIE VAN DE SCHOOL Missie: De Wijde Blik vormt een waardevol onderdeel in Kamerik met goed en eigentijds onderwijs op maat voor elk kind. Wij zoeken naar zaken die wij binnen kunnen doen voor een beter buiten. Dit bereiken wij door na te denken over wat werkt in de school en in de klas. Wij vinden het belangrijk dat wij leerkrachten hebben die er toe doen, doen wat er toe doet en gebruik maken van ontwikkelingen en kennis om ons heen. Wij werken samen met belangrijke partners als ouders, buitenschoolse opvang, samenwerkingsverband en zijn toekomstgericht. De aanwezige talenten van onze kinderen worden uitgedaagd en ontwikkeld. Wanneer onze leerlingen De Wijde Blik verlaten beheersen zij de kerndoelen en referentiekaders, voelen zij zich verantwoordelijk voor de eigen ontwikkeling en hun omgeving. Zij hebben geleerd denkgewoonten (o.a. doorzettingsvermogen, verwondering, flexibiliteit) te kunnen doorbreken. Het is ons doel om leerlingen cognitief en sociaal te ontwikkelen, zodat ze kunnen doorstromen naar een passende vorm van vervolgonderwijs. Gelet op het eerste vinden wij m.n. de vakken taal en rekenen van belang, en gezien het tweede besteden wij veel aandacht aan het (mede) opvoeden van de leerlingen tot volwaardige en respectvolle burgers. Visie Wij sluiten ons van harte aan bij de visie van de SKSWW (geïnspireerd door Jan Jutten). Wij vinden dat een visie moet leven in de harten en de hoofden van de mensen in de school. Het gaat er niet om wat de visie is, maar wat de visie doet. Onderwijs hoort effectief te zijn voor de leerlingen van nu en er toe te doen. Onderwijs moet niets, behalve boeien! Voor elk kind van De Wijde Blik willen wij onderwijs bieden, dat bij dit kind past. Wij laten ons leiden door wat buiten gebeurt nu en in de toekomst. Door betekenisvol leren en ons richten op de effecten van ons onderwijs willen wij opbrengstgericht werken. Boeiend onderwijs en een veilige vertrouwde omgeving zien wij wanneer wij De Wijde Blik binnenlopen. Zowel ont-moeten als ontmoeten van kinderen, ouders en leerkrachten dragen bij aan de kwaliteit van ons onderwijs. Om naar de toekomst toe te werken stellen wij de volgende vragen:  Wat is de gewenste situatie?  Welke kennis, vaardigheden hebben de leerkrachten nodig?  Wat moet in de school veranderen?  Wat neemt toe en wat neemt af (wat gaat er veranderen)?  Welk waarneembaar gedrag zien wij bij alle betrokkenen? In het hoofdstuk ‘de schoolontwikkeling’ 1.12, geven wij stapsgewijs aan hoe wij op weg gaan.

De Wijde Blik: Kwaliteit en betrokkenheid. Kwaliteit op onderwijs: Op De Wijde Blik zijn we ons ervan bewust dat ieder kind uniek is, met eigen leer- en ontwikkelingsbehoefte en eigen talenten. Daarom kiezen we ervoor zoveel mogelijk onderwijs op maat te geven. Dit houdt niet in dat ieder kind iets verschillends leert. Het houdt wel in dat wij steeds proberen in te spelen op de leerwijze en mogelijkheden van iedere afzonderlijke leerling. We willen elk kind geven wat het nodig heeft om zich zowel verstandelijk als sociaal-emotioneel het beste te ontwikkelen. De kinderen mogen verwachten dat aan het einde van de onderwijsactiviteiten de kerndoelen worden gehaald. We zien erop toe dat ieder kind doorstroomt naar de juiste vorm van onderwijs dat bij dit kind past. Betrokkenheid: We richten ons zowel op de verstandelijke ontwikkeling als op de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen. In ons onderwijs stimuleren we kinderen hun talenten optimaal te ontwikkelen. Daarbij hoort ook ruime aandacht voor de ontwikkeling van ieder kind als individu. Een individu dat in staat is op eigen wijze een weg te vinden in onze maatschappij. We stimuleren dat kinderen leren van en met elkaar en dat ons leren niet alleen is gericht op kennisoverdracht. De leerkracht tonen hun betrokkenheid met de leerling o.a. door met hen te praten. De school hecht veel waarde aan de communicatie met de ouder. Hiervoor zijn structurele overlegmomenten, maar het team staat ook open voor de tussendoor gesprekken. De mening en informatie van de ouders wordt op juiste waarde geschat. Duidelijkheid: Voor de ontwikkeling van bovenstaande aspecten kiezen we op De Wijde Blik voor een omgeving die zich kenmerkt door een structuur, die behalve duidelijkheid ook veiligheid en evenwicht biedt.

4 .

Verantwoordelijkheid: Wij zien wij het als een belangrijke opdracht om onze leerlingen in allerlei omstandigheden zelfstandigheid en een eigen verantwoordelijkheid aan te leren. Dat zij verantwoordelijkheid kunnen dragen voor hun eigen leer- en ontwikkelproces. Plezier: de school ziet het als een uitdaging om kinderen met plezier naar school te laten gaan. Hierbij staat de eigen bijdrage die leerlingen kunnen leveren aan hun eigen omgeving en leerontwikkeling centraal. We dragen dit uit door:  Aandacht te hebben voor de kinderen.  Bewust te zijn dat ieder kind uniek is.  Communiceren op hun niveau.  Door in te spelen op hun eigen leerwijze  Enige kennis van zaken bv. Human Dynamics en meervoudige intelligentie.  Formuleren van doelen.  Goede relatie met ouders te onderhouden.  Het tonen van onze betrokkenheid.  Inzet en passie voor ons werk met kinderen.

IDENTITEIT De SKSWW wil haar missie en visie waarmaken vanuit de katholieke identiteit. We handelen vanuit gevoel voor de christelijk - katholieke traditie en de daarmee samenhangende waarden zoals de stichting die in haar Nota Identiteit al heeft vastgelegd. Met naastenliefde als basale waarde zoals ook in die nota beschreven, streven we naar het realiseren van openheid, relatie, samenwerking en vertrouwen. Andere waarden zijn zorg voor de wereld en integriteit. Met deze waarden als uitgangspunt handelen we met respect voor andere (geloofs)overtuigingen. Op De Wijde Blik is door de samenvoeging van openbaar en katholiek onderwijs in 2007 een eigen identiteit tot stand gekomen. Leerlingen groeien op in een multiculturele samenleving en in diverse culturele tradities. Naast kennis van diverse culturen, is vooral het omgaan met kinderen en ouders uit die culturen van wezenlijk belang. Het omgaan met elkaar op basis van gelijkwaardigheid met respect voor de levensovertuiging is van groot belang. We willen dit zichtbaar maken in onze dagelijkse communicatie. Een onderdeel van het leven in een pluriforme en veelkleurige samenleving is het zich bewust worden van vooroordelen en het weren daarvan. Door aandacht te besteden aan de levensbeschouwelijke, etnische en sociaal-culturele diversiteit van de hedendaagse samenleving, willen we actief een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van kinderen. Naast onderkenning van de waarde van verscheidenheid proberen we begrip en respect voor elkaar en de daarbij behorende overtuigingen bij te brengen. De kernwaarden van onze identiteit zijn:  naastenliefde;  respect;  gelijkwaardigheid;  solidariteit;  vertrouwen;  zorg voor de maatschappij, de wereld om ons heen;  gevoel voor de christelijke traditie waarin we staan en wederzijds respect voor andere tradities. “Deze kernwaarden zijn gebaseerd op zowel de katholieke traditie en grondslag van de stichting als op andere tradities waaraan De Wijde Blik als breed toegankelijke basisschool aandacht wil geven in haar onderwijs.” Een bewuste keuze voor deze kernwaarden heeft consequenties voor de uitwerking van de doelstellingen en raakt het hele functioneren van de school. Waar staat de school voor? Wat is de primaire taak van de school? Dat is de vorming van jonge mensen tot volwassenen. Zij moeten in staat zijn verantwoordelijkheid te dragen voor zichzelf, andere mensen en de natuur. Er is een samenhang tussen de waarden die men belangrijk vindt en de vorming die men als school aan jongeren wil bieden. Leerstofkeuze, Op onze school heeft levensbeschouwelijke vorming een centrale plaats. Elke dag is er aandacht voor dagopeningen en worden er een keer per week levensbeschouwelijke lessen gegeven uit de methode Hemel en Aarde. Daarnaast komen in alle groepen de culturele en interreligieuze aspecten aan de orde op zowel geplande (bv. in de vorm van een schoolproject) als op niet geplande momenten (bv. naar aanleiding van vragen van kinderen) aan de orde naar aanleiding van de actualiteit of zich daarvoor lenende situaties.

5

De leerstof wordt aangeboden in het kader van diverse vakgebieden (identiteitsontwikkeling, burgerschap, wereldoriëntatie, PAD= Programma Alternatieve Denkstrategieën of Proberen Anders te Denken ). Het herkennen en bespreken van kleine of grote dilemma’s is een belangrijk aandachtspunt. Het onderzoeken van morele vraagstukken laat kinderen zich bewust worden van wat zij meer of minder waardevol vinden in het leven en stelt hen in de gelegenheid om zo een eigen waardebesef en eigen kijk op het leven te ontwikkelen.

Dagopeningen: In de ochtend hebben wij een dagopening. Een dagopening kan op verschillende manieren ingevuld worden. De leerkracht is vrij om zelf in te plannen. De leerkracht stemt de inhoud af naar de behoeften van de groep. Echter leren we alle leerlingen respect te hebben voor wel/niet gelovig zijn en daar aan uiting te geven. Zij leren hiervoor respect te hebben. Afspraken die het team met elkaar gemaakt heeft zijn dat: Er minimaal 1x per week gelegenheid tot een gebed is, Onze Vader of het Wees Gegroet; Er een lied als dagopening gebruikt kan worden; Er een versje of gedicht als dagopening gebruikt kan worden; Er een krantenartikel of gebeurtenis op televisie als dagopening gebruikt kan worden; Er een momentje stilte kan zijn door een gebeurtenis of door inbreng van leerlingen; De leerlingen iets inbrengen; Er over een maatschappelijk/ filosofisch vraagstuk gediscussieerd wordt. Hemel en Aarde Bij de lessen levensbeschouwing werkt De Wijde Blik met de methode Hemel en Aarde. Bij Hemel en Aarde staat de ontwikkeling van zeven spirituele vaardigheden centraal: verwonderen, verbinden, vertrouwen, verbeelden, ordenen, communiceren, omgaan met traditie. Ieder schooljaar komen er 5 thema’s aan bod, deze worden vanuit verschillende invalshoeken uitgewerkt. Het identiteitsbeleidsstuk is te vinden op onze website. Samenwerking kerk; St. Hippolytus De werkgroep gezinsviering organiseert gezinsvieringen voor alle katholieke gezinnen in Kamerik. Via de school wordt hier bekendheid aan gegeven d.m.v.: verspreiden van folders, opnemen van een stukje over of uitnodiging voor de gezinsviering, in de informatiekrant vragen over actieve deelname tijdens de gezinsviering knutselen voor de gezinsviering in de klassen. Paasviering: In maart en april besteed de school aandacht aan het vastenproject. Er worden speciale lessen gegeven n.a.v. het gekozen project. Alle leerlingen krijgen een vastendoosje mee om te sparen voor dit project. Dit kan door kleine klusjes te doen. De deelname is op vrijwillige basis. Eerste H. Communie en H. Vormsel. De Wijde Blik zet zich in voor de voorbereiding van de Eerste H Communie voor leerlingen van groep 3 en 4 en het H. Vormsel in de groepen 7 en 8. Deze lessen vinden na schooltijd plaats op school o.l.v. een leerkracht.

1.2 ZORG VOOR VEILIGHEID OP DE WIJDE BLIK Ouders vertrouwen hun kind aan onze school toe en verwachten dat de school toezicht houdt op de veiligheid van hun kind. Dit legt de school en het personeel de plicht op dit toezicht te bieden. De Stichting Katholieke Scholen Westelijk Weidegebied, ons schoolbestuur, is juridisch eindverantwoordelijk voor toezicht en veiligheid en mandateert de realisatie hiervan aan de directie. De directie van de school is verantwoordelijk voor het regelen van toezicht op en veiligheid van de aan de school verbonden leerlingen, gedurende de schooltijden en op enig ander moment dat de leerlingen deelnemen aan activiteiten in schoolverband. Het personeel van de school is direct verantwoordelijk voor het toezicht op de leerlingen. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het toezicht op en de veiligheid van de leerlingen in zijn/haar groep, gedurende de schooltijden en op enig ander moment dat de leerlingen deelnemen aan activiteiten in schoolverband. Als de groepsleerkracht het toezicht overdraagt aan personen die geen onderwijsbevoegdheid bezitten en/of niet zijn aangesteld bij de SKSWW ( ouder, hulpverlener, zweminstructeur enz.) blijft hij/zij verantwoordelijk voor het toezicht en zal zich moeten vergewissen of de andere toezichthouder op de hoogte is van de toezichtregeling, dan wel daar naar handelt. De vakleerkracht maakt deel uit van het team en handelt als een volwaardig teamlid. De directie beoordeelt de bekwaamheid van een klassen assistent om zelfstandig op te treden.

6 .

De SKSWW wil voortdurend voldoen aan de zorgplicht tegenover haar leerlingen en personeel. Dit geldt voor al haar activiteiten. Met betrekking tot een aantal specifieke activiteiten heeft zij in een beleidsstuk “zorgplicht” een aantal richtlijnen aan de directies van haar scholen neergelegd. Bovenstaande vormt de essentie van dat beleidsdocument, dat is besproken in de GMR en opgenomen in haar Handboek. Jaarlijks wordt op De Wijde Blik het veiligheidsplan geactualiseerd en met de medezeggenschapsraad besproken. Het veiligheidsplan is terug te vinden op onze website en op school in te zien.

1.3 TOELATING VAN LEERLINGEN Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 gaat de wetswijziging ‘Passend Onderwijs’ in. Binnen het onderwijs zullen reguliere basisscholen en scholen voor speciaal (basis) onderwijs nauwer samenwerken met als doel passende ondersteuning te bieden zodat kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Passend Onderwijs is een andere manier van denken waarbij mogelijkheden voorop staan in plaats van beperkingen. Niet de vraag: ‘wat heeft dit kind?’, maar: ‘wat heeft dit kind nodig?’ staat centraal. Met Passend Onderwijs wordt ook de ‘zorgplicht’ voor schoolbesturen ingevoerd. Elke school heeft de plicht te onderzoeken of zij kinderen met intensieve onderwijsbehoeften een passend onderwijsaanbod kunnen bieden. Wanneer dit niet op de school van aanmelding te realiseren is, zoekt de school gezamenlijk met ouders naar een passende school. School kan hierbij ondersteuning vragen bij de coördinator van Passenderwijs. Samenwerkingsverband Passenderwijs Passenderwijs stelt zich ten doel voor elk kind een zo thuis nabij mogelijk passend aanbod te bieden. Om dit te realiseren zijn afspraken gemaakt over het niveau van ‘basisondersteuning’ en ‘extra ondersteuning’. Alle scholen dienen de vastgestelde basisondersteuning te bieden, Passenderwijs zal de komende jaren de scholen hierin blijven ondersteunen. Passenderwijs doet dit door de inzet van meerpartijenoverleggen en consultaties op scholen, de leeskliniek en trainingen. Een aanmelding hiervoor kan gedaan worden bij het Loket van Passenderwijs, middels het Groeidocument. Een kind met intensievere onderwijsbehoeften dan in de basis op de school wordt geboden, kan in aanmerking komen voor ‘extra ondersteuning’. De ‘extra ondersteuning’ wordt binnen Passenderwijs vormgegeven middels arrangementen. Scholen kunnen zich melden bij het Loket van Passenderwijs indien ‘extra ondersteuning’ gewenst is. De manier van werken en het ondersteuningsaanbod van Passenderwijs is beschreven in het Ondersteuningsplan en beschikbaar op de website www.passenderwijs.nl. Schoolkeuze Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. U bepaalt zelf waar u uw kind aanmeldt. Informatie over de ondersteuning die een school biedt, kunt u vinden in het ondersteuningsprofiel van de school. Ook onze school heeft een ondersteuningsplan, waarin de lichte en zware ondersteuning voor onze leerlingen staat beschreven. Het plan sluit aan op het ondersteuningsplan van Samenwerkingsverband Passenderwijs. In dit ondersteuningsplan legt onze school vast hoe het team passend onderwijs voor elk kind wil realiseren. Beschreven wordt hoe we de lichte ondersteuning vormgeven en wie daarvoor verantwoordelijk is en welke mogelijkheden onze school heeft om leerlingen met een zware ondersteuningsbehoefte te kunnen helpen. Dit ondersteuningsplan wordt ten minste 1 keer per 4 jaar opgesteld en kan tussentijds worden aangepast. Ouders en leraren hebben inspraak op dit plan in de Medezeggenschapsraad. Op onze website is ons School Ondersteunings Profiel te lezen. ( SOP) Passenderwijs is het samenwerkingsverband van scholen voor primair onderwijs in de gemeenten De Ronde Venen, Montfoort, Oudewater, Stichtse Vecht en Woerden (uitgezonderd de scholen op reformatorische grondslag). In geval van aanmelding bij één van de bij Passenderwijs aangesloten scholen, waarbij de school niet aan de onderwijsbehoeften van het kind kan voldoen, zal de procedure worden gehanteerd welke binnen het samenwerkingsverband is vastgesteld. Deze procedure is als bijlage opgenomen in het ondersteuningsplan van Passenderwijs. Toelatingsbeleid en -procedure Toelatingsbeleid: De scholen van de SKSWW staan in principe open voor elk kind, vanaf de 4-jarige leeftijd, waarvan de ouders/verzorgers de grondslag van de school respecteren en inschrijving wensen. Met betrekking tot de toelating van leerlingen tot één van de SKSWW scholen is met ingang van 1 augustus 2014 de wet Passend Onderwijs van kracht geworden.

7

Een belangrijke opdracht van passend onderwijs is voldoen aan de zorgplicht. Dat betekent dat het bevoegd gezag verplicht is ouders te begeleiden bij het vinden van een passende school voor hun kind. De zorgplicht gaat in als blijkt dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft om het onderwijs goed te kunnen doorlopen. Het bestuur van de SKSWW sluit zich aan bij de afspraken zoals vastgelegd in het plaatsings- en thuiszittersprotocol van ons samenwerkingsverband Passenderwijs 26.04, dat voor elk kind zo thuisnabij mogelijk een passend aanbod met kwalitatief goed onderwijs wil realiseren. Inschrijving kan worden geweigerd in de volgende gevallen: • als de ouders aangeven dat ze de wijze waarop aan onze pedagogische, onderwijskundige en levensbeschouwelijke identiteit vorm wordt gegeven niet wensen te respecteren. • indien er gegronde redenen zijn om te verwachten dat de school niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van het kind • wanneer de school onvoldoende kennis en/of onvoldoende mogelijkheden in huis heeft om te voldoen aan de onderwijsbehoefte van het kind • disbalans of dreigende disbalans in de groepssamenstelling of onderwijsbehoeften van de kinderen • indien er door de directie van de school een tijdelijke inschrijvingsstop voor een groep is afgekondigd, omdat de groep te groot is of omdat de waarborg voor aanbieding van kwaliteit in de zorg in het geding komt. Toelatingsprocedure: Het protocol geeft aan dat ouders hun kind op elk gewenst moment, maar tenminste 10 schoolweken voor gewenste toelatingsdatum, kunnen aanmelden bij een school van voorkeur. Vervolgens richten ouders op verzoek van school vanaf 3 jaar maar uiterlijk 10 schoolweken voor de eerste schooldag van het kind een schriftelijk verzoek tot inschrijving aan de school. De school beoordeelt vanaf die leeftijd van het kind op basis van gegevens of het kind extra ondersteuning nodig heeft. Indien geen sprake is van extra ondersteuning wordt het kind binnen 6 weken na het verzoek tot inschrijving toelaatbaar geacht tot de betreffende school. Bij extra ondersteuning worden de volgende stappen gevolgd: 1. Het bevoegd gezag van de school onderzoekt in overleg met ouders op basis van gegevens welke extra ondersteuning voor het kind nodig is. De coördinator van Passenderwijs 26.04 kan hierbij ondersteunend optreden. 2. Na vaststelling van de ondersteuningsbehoefte besluit de school of een passend aanbod geboden kan worden. Hierbij vormen het ondersteuningsprofiel van de school en de mogelijkheden van Passenderwijs 26.04 in de vorm van arrangementen extra ondersteuning twee belangrijke pijlers. Indien een passend aanbod geboden kan worden, wordt het kind binnen 6 weken na het verzoek tot inschrijving toelaatbaar geacht tot de betreffende school. Indien het kind niet toelaatbaar wordt geacht, worden de volgende stappen gevolgd: 1. Als de school geen passend aanbod kan bieden, zoekt de school binnen 6 weken na verzoek tot inschrijving een school die wel een passend aanbod kan bieden. Deze termijn mag 1 keer met maximaal 4 weken verlengd worden. De coördinator van Passenderwijs 26.04 wordt in deze situatie betrokken bij het proces. De school bespreekt met ouders en de coördinator van Passenderwijs 26.04 op basis van de vastgestelde onderwijsbehoefte welke scholen binnen de regio passend onderwijs kunnen bieden. In geval dit speciaal (basis) onderwijs betreft, wordt een traject richting het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring in gang gezet. 2. Tot het moment van plaatsing op de meest passende school, blijft de school waar het verzoek tot inschrijving is gedaan formeel verantwoordelijk voor de zorgplicht. Als er na 10 weken geen besluit is genomen over de toelating van het kind op de meest passende school, heeft het kind recht op een tijdelijke plaatsing op de school waar het verzoek tot inschrijving is gedaan. 1.4 HET SCHORSEN OF VERWIJDEREN VAN LEERLINGEN Soms is de school genoodzaakt een leerling te schorsen en/ of van school te verwijderen. Schorsing is aan de orde wanneer de school bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag van een leerling kan bijvoorbeeld zijn het herhaald negeren van een schoolregel, diefstal of mishandeling. Verwijdering is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat de school concludeert dat de relatie tussen de school, de leerling en de ouders onherstelbaar verstoord is. Een beslissing tot schorsing of verwijdering zal met de uiterste zorgvuldigheid genomen worden en in ruggespraak met het schoolbestuur. Bij het herhaald negeren van schoolregels en ander wangedrag worden ouders uitgenodigd voor een gesprek. Indien geen verbetering optreedt, stuurt de school een schriftelijke waarschuwing naar de ouders/ verzorgers van de leerling met de mededeling dat er bij geen verandering wordt gedacht aan een schorsing. Voor het schorsen van leerlingen hanteert de school de volgende richtlijnen:  schorsing van een leerling vindt in principe pas plaats na overleg met de leerling, de ouder en de groepsleerkrachten;

8 .



de school deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee. In dit besluit staat vermeld: de redenen tot schorsing, de aanvang en tijdsduur van schorsingen en eventuele andere genomen maatregelen;  de school kan een leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbepaalde tijd;  de school stelt de leerling in staat, bijvoorbeeld door het opgeven van huiswerk, te voorkomen dat deze een achterstand oploopt;  de school stelt de inspectie in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor. In het leerlingendossier is terug te vinden welke problemen zijn opgetreden, wat de school er aan gedaan heeft en de correspondentie met de ouders. Verwijderen van een leerling is een ordemaatregel, die de school slechts in het uiterste geval en dan nog uiterst zorgvuldig moet nemen. Indien er sprake is van ernstig wangedrag en een onherstelbare relatie tussen leerling, ouders en school is ontstaan kan de school overgaan tot verwijdering van een leerling. Hierbij wordt de wettelijk vastgelegde procedure gevolgd. Indien de ouders zich niet kunnen vinden in het besluit van de school kunnen zij gebruik maken van de klachtenregeling.

1.5 LESUITVAL In geval van ziekte van een leerkracht wordt er altijd eerst een beroep gedaan op een invaller van de invallerlijst van SKSWW. Mocht uit deze SKSWW-pool geen vervanger beschikbaar zijn, dan zal er gezocht worden binnen het netwerk van de school. We proberen altijd eerst een leerkracht te vinden die de klas kent. Het vinden van een invaller is soms moeilijk. Als er géén vervanging gevonden kan worden dan worden de volgende maatregelen genomen:  bij duo-partners in een groep, de duo partner inschakelen indien beschikbaar. Deze optie gaat voor inval van buiten.  de leerkrachten wisselen onderling.  als er voor een bepaalde groep geen vervangen gevonden kan worden, dan wordt er gekeken naar vervanging in een van de andere groepen. de directie beslist welke leerkracht zijn eigen groep uit gaat, om de andere groep te vervangen. Dit gaat in een bepaalde volgorde, zodat iedereen daar een keer voor in aanmerking kan komen. dit mag maximaal een week duren.  groepen worden samengevoegd.  IB-er en/of RT-er wordt gevraagd de groep over te nemen. Hij/zij kan op een andere dag in de week dan IB/RT – werk doen en wordt dan uitbetaald.  de groep zelf wordt opgesplitst.  als er langer dan een week geen vervanging kan worden gevonden, dan wordt elke dag een groep naar huis gestuurd, zodat de leerkracht die dan vrij komt de andere groep op kan vangen. De inspectie ziet er op toe dat het juiste aantal uren per jaar wordt gedraaid. Slechts bij aantoonbare overmacht kan hiervan worden afgeweken. Calamiteitendagen en studiemiddagen moeten eerst worden ingeleverd!  per school kunnen alternatieve vervangingswijzen de voorkeur krijgen. Te denken valt aan parallelgroepen die samengevoegd worden. Deze mogelijkheden worden voorafgaande aan elk nieuw schooljaar geïnventariseerd.

1.6 LEERPLICHTWET Het kan zijn dat uw kind door omstandigheden reguliere lessen op school niet kan volgen. De overheid heeft de regels die het verzuim van leerplichtigen betreffen aangescherpt. Het is dan ook van het grootste belang dat u dit hoofdstuk goed naleest. De directie van de school is gehouden de verzuimregeling naar de letter toe te passen. Elk ongeoorloofd verzuim moet gemeld worden bij de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente. Overtreding van de leerplichtwet kan worden bestraft met een gevangenisstraf van ten hoogste een maand en/of een geldboete van circa € 2500,-. Dit geldt voor de ouders/verzorgers die de wet overtreden, maar ook voor de directeur, die de wet overtreedt. De volgende vrijstellingen zijn mogelijk:  In geval van ziekte (artikel 12) Indien uw kind door ziekte de lessen niet kan volgen moet u de school zo spoedig mogelijk op de hoogte stellen. Dat kan telefonisch of met een briefje. Dit geldt ook voor een bezoek van uw zoon of dochter aan huisarts, tandarts, specialist. In het laatste geval vragen wij u dringend om die bezoeken zoveel mogelijk te plannen buiten de lesuren.  Wegens verplichtingen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging (artikel 13) In het geval dat verplichtingen op gronden van levensovertuiging of godsdienst verzuim noodzakelijk maken, dient men dit met het formulier tijdig aan te vragen.  Vanwege vakantie van de ouders of verzorgers (artikel 13A)

9

In principe kan door de directeur geen verlof verleend worden. Er is echter een regeling voor uitzonderingsgevallen. Het verzuim is aan strenge regels gebonden. Bij overtreding van deze regels wordt de ambtenaar leerplichtzaken ingeschakeld. De uitzonderingsregeling is uitsluitend bestemd voor kinderen van ouders of verzorgers met een beroep dat het onmogelijk maakt binnen één van de vastgestelde schoolvakanties op vakantie te gaan. De werkgever moet dit aantonen met een werkgeversverklaring waaruit blijkt dat de specifieke aard van het beroep van één van de ouders ertoe leidt dat de vakantie slechts buiten de schoolvakantie kan worden opgenomen.  Wegens gewichtige omstandigheden (artikel 14) Geldige redenen zijn bijvoorbeeld: verhuizing, overlijden, huwelijk, 12½, 25, 40, 50 en 60-jarig huwelijks- of ambtsjubileum van bloed- en aanverwanten, dit ter beoordeling aan de directeur. In de volgende gevallen wordt zeker geen verlof gegeven: - Familiebezoek in het buitenland - Goedkope tickets in het laagseizoen. - Omdat de tickets al gekocht zijn of omdat er geen tickets meer zijn in de vakantieperiode. - Vakantiespreiding in den lande. - Verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. - Eerder vertrek of latere terugkomst in verband met verkeersdrukte. - Samen reizen/ in konvooi rijden. - Kroonjaren.

Toestemming voor verzuim wegens bovenstaande punten kunt u aanvragen met behulp van het specifieke formulier. Dit leerplichtformulier is te downloaden van onze website of u vraagt het aan de leerkracht van uw kind. De aanvraag moet tijdig worden ingediend. U kunt het formulier inleveren bij de leerkracht. U krijgt schriftelijk bericht van de directeur of u toestemming wordt gegeven voor het gewenste verzuim. Bij ongeoorloofd verzuim moet de directeur dit direct aan de leerplichtambtenaar van de gemeente melden. Alle overige verzuim moet óók aan de leerplichtambtenaar gemeld worden. Bij extra vakantie buiten de schoolvakantie, die aan de wettelijke eisen voldoet, dient een verklaring van de werkgever bij dit formulier te worden ingeleverd. Uit deze verklaring moet duidelijk blijken dat vakantie, door de aard van het beroep, in de gevraagde periode noodzakelijk is.

Bij opname van vakantie buiten de gestelde vakantieperioden, is het niet vanzelfsprekend dat wij huiswerk voor de kinderen verzorgen.  Een vriendelijk maar dringend verzoek. Het overgrote deel van onze ouders kan zich vinden in de bovenstaande regels rond de leerplichtwet. Toch komen ieder jaar enkele ouders toestemming vragen voor één of meerdere vrije dagen, terwijl duidelijk is, dat er geen sprake is van één van de hier boven genoemde mogelijkheden van vrijstelling. Het is jammer, dat de leerkracht en/of de directie met deze vraag wordt geconfronteerd. De directeur mag de wet niet overtreden en bovendien wordt er een morele druk bij een ander neergelegd, die de wet niet bedacht heeft. De school moet zich aan de wet houden, van ouders vragen wij naast begrip ook medewerking om de wet uit te voeren.  Leerplicht Bij 4- en 5- jarigen: Leerlingen van 4 jaar zijn niet leerplichtig. Bij een kind dat net naar school gaat, bepalen ouders en leerkracht samen of het kind al hele dagen of wellicht eerst wat minder naar school komt. Leerlingen van 5 jaar zijn gedeeltelijk leerplichtig. Zij mogen zonder toestemming vijf uur per week afwezig zijn. Daarnaast mogen zij, met toestemming van de directie nog eens vijf uur per week verzuimen. Het opsparen van uren mag niet. Voor alle leerlingen geldt: Wilt u één of meer dagen vrij voor uw kind, dan vult u een leerplichtformulier in en levert het in bij de leerkracht. Het formulier is op school en via de website te verkrijgen.

10 .

1.7 KLACHTENPROCEDURE Voor SKSWW en al haar scholen is het verplicht een klachtenregeling te hebben. De klachtenregeling is bedoeld voor leerlingen, ouders en/of verzorgers van leerlingen en personeelsleden van SKSWW. Wij onderscheiden twee soorten klachten:

a. Klachten m.b.t. pedagogisch en didactisch handelen of van algemene aard. Klachten of vragen kunt u in eerste instantie voorleggen aan de groepsleerkracht van uw kind. Wilt u daarna nog verder met uw vraag of klacht, dan kunt u terecht bij de directie. Mocht u voor uw gevoel dan nog onvoldoende geholpen zijn, dan kunt u contact opnemen met de interne contactpersonen van de school, te weten Philip van Straaten en Rolanda Riedé. Zij zullen u eventueel ook verder helpen naar de klachtencommissie waar de SKSWW wettelijk bij aangesloten is: Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs (www.gcbo.nl). De school hanteert bij dit alles de klachtenregeling die op school ter inzage ligt. Uiteraard wil de school in eerste instantie zelf eventuele vragen of klachten met u oplossen. b. . Klachten m.b.t. seksuele intimidatie in het onderwijs. De school doet haar uiterste best elk kind optimale veiligheid en geborgenheid te bieden. Dit geldt ook voor haar medewerkers. Op school zijn gedragsregels waar iedereen zich aan dient te houden. In het kader hiervan besteden wij ook aandacht aan het vóórkomen van seksuele intimidatie. Bij seksuele intimidatie hebben kinderen last van opmerkingen over hun uiterlijk, kleding, gedrag, van aanrakingen, van blikken met seksuele bijbedoeling. Niet ieder kind dat zich seksueel geïntimideerd voelt, heeft hierop een afdoend antwoord. Gevoelens van angst en schaamte over een confrontatie met seksuele intimidatie kunnen het plezier in school overschaduwen. De school vindt het belangrijk om kinderen te beschermen tegen seksuele intimidatie. Als er problemen zijn op dit gebied of als deze gesignaleerd worden moeten er op school één of meerdere aanspreekpunten zijn, te weten bovengenoemde contactpersonen. Deze interne contactpersonen horen uw klacht aan en zullen u doorverwijzen; zij lossen uw klacht niet op. Wanneer u met één van deze mensen gaat praten, wordt er uiteraard vertrouwelijk met de informatie omgegaan. In overleg met u wordt bepaald welke stappen zullen worden ondernomen, gedurende de hele procedure. Bij alle soorten klachten kunnen de interne contactpersonen en ouders overleggen met de externe vertrouwenspersoon van SKSWW, de heer Frank Brouwer en mevrouw Dorien Gerritsma, werkzaam bij CED groep, Tolakkerweg 153, 3738 JL Maartensdijk. Zowel interne contactpersonen als ouders kunnen op werkdagen tussen 09:30 uur en 17:00 uur bellen met 0346-219777. Bij afwezigheid van bovengenoemde externe vertrouwenspersoon is er altijd een andere vertrouwenspersoon bij Eduniek beschikbaar. Ook kunt u terecht bij de externe vertrouwensinspecteur: 0900-1113111. N.B. De interne contactpersonen hebben meldplicht bij het bevoegd gezag bij vermoeden van seksuele intimidatie.

Verwijsindex De SKSWW is vanaf januari 2011 aangesloten bij de Verwijsindex Risico’s Jeugdigen (VIR). Het doel van de Verwijsindex is het samenbrengen van signalen waardoor een effectievere hulpverlening opgestart kan worden. Vaak zijn verschillende hulpverleners betrokken bij een gezin of jongere met problemen, die geen weet hebben van elkaars bemoeienis. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders in het onderwijs, maatschappelijk werkers, hulpverleners, en in te toekomst ook artsen) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind of jongere. Wanneer meerdere hulpverleners een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Op dat moment zal een plan van aanpak opgesteld worden en hulp opgestart worden. Zo kunnen professionals elkaar makkelijker en sneller vinden, en beter afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Deze aanpak op landelijk niveau, die inzet op preventie, zorgt dat de vrijblijvendheid van accepteren van hulpverlening voorbij is wanneer er zorgen zijn over de ontwikkeling van een jongere. Er kunnen verschillende redenen zijn voor een signaal in Verwijsindex. Bijvoorbeeld omdat de professional zich zorgen maakt over de woonomstandigheden, geldproblemen, drugsgebruik, depressiviteit, problemen in het gezin, gedragsproblemen, criminaliteit of pesten. In de Verwijsindex wordt alleen geregistreerd om wie het gaat: naam, adresgegevens, geslacht en geboortedatum. De reden waarom de professional zich zorgen maakt, wordt niet in het digitale systeem vermeld. Ouders van kinderen tussen de 0 en 16 jaar worden door de hulpverlener die een registratie heeft aangemaakt maakt persoonlijk op de hoogte gesteld als een signaal over hun kind wordt afgegeven in de Verwijsindex en wat de reden daarvoor is. De registratie wordt gedurende maximaal twee jaar opgeslagen. Meer weten? Lees de informatiefolder voor ouders of voor jongeren die te verkrijgen is in het Centrum voor Jeugd en Gezin in uw gemeente.

11

1.8 HET ONDERWIJS OP DE WIJDE BLIK Om te kunnen voldoen aan de eisen die aan ons gesteld worden, hebben wij een aantal maatregelen genomen:     

Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. Het onderwijs richt zich op de emotionele, verstandelijke en creatieve ontwikkeling en op het verwerven van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Het onderwijs gaat er van uit dat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving. Het onderwijs is afgestemd op de behoefte van de leerling. Bij de keuze en gebruik van methoden en het benutten van de leertijd is ons uitgangspunt, dat de leerlingen zo veel als mogelijk moeten kunnen beantwoorden aan de in de kerndoelen beschreven eisen. Binnen ons onderwijs richten wij ons op een aantal ontwikkelingsgebieden:  de sociaal-emotionele ontwikkeling  de zintuiglijke en motorische ontwikkeling  de cognitieve ontwikkeling (kennis gebieden)  de creatieve ontwikkeling  de lichamelijke ontwikkeling  de culturele ontwikkeling  de godsdienstige / levensbeschouwelijke ontwikkeling, waarbij we de kinderen voorbereiden op onze multiculturele samenleving. Wij proberen de ontwikkeling van onze leerlingen gedurende 8 jaar optimaal te laten verlopen, zoveel mogelijk in een doorgaande lijn. Wij accepteren, dat kinderen zich verschillend ontwikkelen.

Didactisch handelen Omgaan met verschillen vraagt, dat de leerkrachten van onze school gebruik maken van verschillende werkvormen, didactische principes en klassenopstellingen:       

Zoeken naar sterke kanten van de leerling Zelfstandige werkvormen Leerstof uit de zone van de naaste ontwikkeling (de volgende moeilijkheidsgraad) Verschillen in tempo en hoeveelheid in leerstof en soort leerstof Gelaagde instructie Uitgestelde aandacht Instructietafel

Pedagogisch klimaat De basisschool is, na het gezin, de plek waar kinderen kennis maken met de betekenis van waarden en normen. Zowel in de visie van de SKSWW als van De Wijde Blik zelf staat het kind centraal in ons handelen. Bij het toepassen van veranderingen, nemen van maatregelen, maken van afspraken, kortom in ons hele handelen staat het belang van het kind voorop. Vanuit onze visie op identiteit gaan we met de kinderen uit van gelijkwaardigheid: kinderen staan open voor het ‘Andere’ in de pluriforme samenleving waarin wij ons bevinden. Na acht jaar onderwijs willen wij bereikt hebben, dat onze kinderen kennis gemaakt hebben met verschillende culturen en religies. De nadruk ligt hierbij in het zoeken naar overeenkomsten en hetgeen bindend kan zijn. Wij hebben met regelmaat contact met de parochie. Wij bereiden kinderen voor op de gezinsvieringen in de kerk. In groep 3 en 4 kunnen kinderen worden voorbereid op de Eerste Heilige Communie en in groep 7 en 8 op het Heilig Vormsel. Door het geven van voorbeeldgedrag door leerkrachten, leren wij onze leerling om kritisch naar zichzelf en zijn gedrag te kijken. Wij maken gebruik van de methode ‘PAD’ (Proberen Anders te Denken), een leerplan op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling. In de verschillende groepen leren de kinderen omgaan met eigen en andermans gevoelens. Er wordt nagedacht over het eigen gedrag en er worden eventuele handelingsalternatieven aangegeven. Wij proberen het zelfvertrouwen van het kind, indien nodig, te vergroten.

Op onze school zorgen wij ervoor dat alle kinderen ervaringen op doen met kunstzinnige vorming. Daarom hebben wij ons aangesloten bij de stichting ‘KUVO’ . In nauwe samenwerking wordt er jaarlijks een kunstmenu gepresenteerd. Wij zien dit als een belangrijke uitbreiding van onze mogelijkheden voor kinderen om zich breed te ontwikkelen. Daarnaast maken wij gebruik van het aanbod van Kunst Centraal.

12 .

Wij vinden het belangrijk, dat leerlingen en ouders of verzorgers weten, dat zij welkom zijn op school en dat zij ‘gezien’ worden: het doet er toe dat je er bent. Daarnaast zorgen de leerkrachten voor rust en regelmaat. De zorg voor de leerling staat hoog in het vaandel van de school: bijna alle beschikbare extra formatie gaat naar de leerlingenzorg. Ongewenst gedrag wordt zo veel als mogelijk preventief benaderd. Benadrukken van positief gedrag zien wij als een belangrijk hulpmiddel. Gedrag kan ook beïnvloed worden. Het gedrag van de leerkracht wordt daarom altijd betrokken tijdens besprekingen over gedrag van kinderen en ouders. Afspraken in de klas en in de school worden samen met de leerlingen gemaakt. De directie en conciërge zijn, samen met de leerlingen en team, dagelijks bezig met de zorg van het gebouw en haar omgeving. Wij streven naar frisheid en het bijhouden van de speelplaats en schoolomgeving. Wij zijn blij met de medewerking die wij ontvangen van het bovenschoolmanagement, de gemeente en politie bij ons streven om de school er netjes uit te laten zien. Jaarlijks worden de leerkrachten gevraagd naar hun gevoel van veiligheid. Gevoel van veiligheid is er niet alleen door een veiligheidsplan, maar vooral door het gedrag dat wij naar elkaar vertonen. Van de leerkrachten mag verwacht worden, dat naast cognitieve zaken er oog is voor de totale leerling als mens. Van ouders verwachten wij een coöperatieve houding als wij met opvoedkundige zaken en vragen bezig zijn. Zij zijn onze belangrijkste informatiebron wanneer het over hun kind gaat en daar maken wij als school graag gebruik van. Het is al eerder vermeld: ouders zien wij als onze belangrijkste partners. Er zijn goede en gestructureerde contacten met ambulante begeleiders van scholen voor speciaal onderwijs, schoolbegeleidingsdienst en samenwerkingsverband ‘Weer samen naar school’ De interne begeleider neemt deel aan overleg met andere interne begeleiders uit Woerden e.o.. Leren voor het leven: actief burgerschap en sociale integratie. De veranderingen in de Nederlandse samenleving leiden ertoe dat door dezelfde samenleving nadruk wordt gelegd op de socialiserende taak van de school. Onderwijs is een van de weinig overgebleven instrumenten voor overdracht van de gemeenschappelijke cultuur aan nieuwe generaties. Van het onderwijs wordt (wettelijk) gevraagd actief burgerschap en sociale integratie van leerlingen te bevorderen. Wij willen de kinderen op onze school opvoeden tot democratische burgers, ze leren wat tolerantie, respect en luisteren is. Dit draagt allemaal bij tot een basis voor actief burgerschap. Toerusting van leerlingen om op zinvolle wijze aan de samenleving te kunnen bijdragen willen wij op verschillende manieren bereiken:  overdracht van kennis, vaardigheden en houdingen die de integratie en samenhang bevorderen sociale vaardigheden gedrag- en omgangsafspraken overdragen van basiswaarden kennis van democratie kennismaken met culturen godsdienst en levensbeschouwing  de school is een oefenplaats voor integratie van generaties en culturen oog en zorg voor elkaar (inclusief onderwijs) samenwerking tussen wijk en school sociale cohesie in de wijk participeren aan de maatschappij in en buiten de school  kinderen opvoeden tot democratische burgers vertalen wij als volgt: politiek: kinderen ervaren en leren omgaan met gelijke inbreng en verantwoordelijkheid economisch: kinderen spannen zich in voor goede doelen sociaal: kinderen ervaren het als fijn om elkaar te helpen cultureel: kinderen hebben zorg voor de omgeving en maken kennis met onze multiculturele samenleving Beknopte beschrijving van de onderwijsinhouden (de kerndoelen) 

Nederlands (mondeling, schriftelijk, taalbeschouwing) Lezen Bij de kleuters worden de leesvoorwaarden geoefend zoals: luisteren, verschillen kunnen horen en zien, begrippenkennis enz. Belangrijk hulpmiddel is de methode ‘Schatkist’. Vanaf groep 3 leren de kinderen lezen aan de hand van de methode ‘Veilig Leren Lezen’ Vanaf groep 4 vindt het technisch lezen plaats met hulp van de methode ‘Leeshuis’. Daarna gaan de kinderen verder met voortgezet en begrijpend lezen, met hulp van de methode ‘Nieuwsbegrip’.

13

Taal en taalbeschouwing In de voorbereidende fase (groep 1 en 2) is het van belang kinderen plezier te laten krijgen in het omgaan met taal. Er wordt veel gewerkt aan taalexpressie (bijv. spontaan vertellen) Ook in groep 3 wordt hier, naast het leren lezen, veel aandacht aan woordenschat besteed. Vanaf groep 4 werken we met de methode “Taal Actief” Schriftelijk Bij het voorbereidende schrijven wordt na de grove motorische ontwikkeling aandacht besteed aan de fijne motoriek, samen met o.a. schrijfhouding en penvoering. De leerkrachten van de kleuterbouw hebben de cursus “Schrijfdans” gevolgd. In deze methode wordt vooral “groot” en op muziek gewerkt. Vanaf groep 3 werken wij met de methode “Handschrift”. In groep 4 wordt begonnen met het schrijven met de vulpen. In de bovenbouw krijgen kinderen opdrachten om werkstukken te maken en is er aandacht voor zaken als poëzie en zijn er stijlopdrachten. 

Engels In alle groepen besteden we aandacht aan de Engelse taal d.m.v. de methode Take it Easy. Deze methode maakt gebruik van: native speaking co-teachers via het digibord. thematische films en muziekclips. Take it easy heeft een doorgaande leerlijn vanaf groep 1. Groep 1-2 en 3-4 behandelt de onder en- middenbouwthema’s, zoals kleuren, dieren en seizoenen. De Eibo (Engels in het basisonderwijs) thema’s komen voor het eerst aan bod in de leerjaren 5 en 6. In de groepen 7 en 8 staan wekelijkse lessen op het rooster met verdieping van de thema’s. Rekenen en wiskunde Wiskundig inzicht en handelen, getallen en bewerkingen, meten en meetkunde zijn de onderdelen. In groep 1 en 2 maken wij gebruik van het programma uit “Schatkist” rekenen. Vanaf groep 3 werken de kinderen met de methode “Wereld in getallen”. Wij maken gebruik van “Maatwerk” om te kunnen differentiëren. De computer is een mooi hulpmiddel.





Oriëntatie op jezelf en de wereld Bestaat uit de onderdelen: • mens en samenleving (waaronder identiteit en sociale cohesie) • natuur en techniek (met veel ruimte voor constructie materiaal) • ruimte • tijd In de onderbouw ( groep 1 t/m 4) werken wij met projecten en thema’s. Vanaf groep 5 hebben de vakgebieden aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde en wereldoriëntatie aparte leergangen. Er wordt bij deze vakgebieden gebruik gemaakt van televisie-uitzendingen, documentatie centrum en computer. Wij maken gebruik van de methoden: Schatkist, Geobas, Bij de Tijd, en de methode van Veilig Verkeer Nederland, voorbereidend materiaal in groep 7 voor het verkeersexamen, Levensbeschouwelijk materialen, de methode Hemel en Aarde en materialen van Natuur Milieu Educatie (NME). Daarnaast kijken wij naar de school tv. Kunstzinnige oriëntatie Dit is een verzamelnaam voor een aantal vakken, dat de creatieve, motorische, zintuiglijke en muzikale ontwikkeling bevordert. Daaronder vallen drama, tekenen, handvaardigheid, textiele werkvormen en muziek. Wij gebruiken het instrumentarium, liedjesboeken, de methode ‘Moet je doen’ en ‘Uit de kunst’ en schrijven ons in voor activiteiten van KUVO, de organisatie voor kunstzinnige vorming. Bewegingsonderwijs Voor de kleuters hebben wij een aparte speelzaal waar zij dagelijks gebruik van kunnen maken. De andere groepen maken gebruik van de gymzaal. Wij nemen aan verschillende sportactiviteiten deel, die door de commissie School Sport Woerden, binnen en buiten schooltijd worden aangeboden. De vakleerkracht geeft les aan de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 en werkt met een jaarleerplan gymnastiek. De groepsleerkrachten volgen het plan.



Verdeling van tijd per week over de leer- en vormingsgebieden. groep

Nederlands Engels Rekenen/wiskunde

14 .

1 7½ 1/4 2½

2 7½ 1/4 2½

3 8½ 1/4 4

4 9 1/4 4½

5 9 1/2 5½

6 9 1/2 5½

7 9 1 5

8 9 1 5

Oriëntatie op jezelf en de wereld Zintuiglijke oefening/ Bewegingsonderwijs Kunstzinnige oriëntatie Identiteit ontwikkeling pauze Totaal  Lijst met gebruikte methoden vakgebied

Taal

Schrijven Rekenen/wiskunde

Oriëntatie op jezelf en de wereld

Kunstzinnige oriëntatie Engels Bewegingsonderwijs 

3 7½ 2 ½

3 7½ 2 ½

23 ¼

23 ¼

methoden Beginnende geletterdheid Fonetisch bewustzijn Schatkist Veilig leren lezen Taal Actief Leeshuis Nieuwsbegrip Schrijfdans Handschrift Schatkist Wereld in Getallen Maatwerk Schatkist De Blauwe Planeet Bij de Tijd Naut Veilig de wereld in Rondje verkeer Veilig Verkeer Nederland PAD / Relaties en seksuele ontwikkeling Hemel en Aarde Moet je doen Uit de kunst Beeldend onderwijs Take it Easy Bewegen samen regelen. Bewegen samen regelen.

3 1½ 2½ 1½ 2 23 ¼

3 1½ 2½ 1¼ 1¼ 23 ¼

4 1½ 2½ 1¼ 1¼ 25 ½

4 1½ 2½ 1¼ 1¼ 25 ½

3½ 1½ 2½ 1¼ 1¼ 25 ½

3½ 1½ `2 ½ 1¼ 1¼ 25 ½

groep 1 1 1

2 2 2 3

1

2

1

2

1

1

1 1 1 1 1 1 1

4 4 4

5 5 5

6 6 6

7 7 7

8

3 3

4

5

6

7

8

3 3

4 4

5 5

6 6

7 7

8 8

3

4 4 4

5 5 5

6 6 6

7 7 7

8 8 8

4

5

6

7

8

3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5

6 6 6 6 6 6

7 7 7 7 7 7

8 8 8 8 8 8

3

4

5

6

7

8

8

2

2

2 2 2 2 2 2 2

3 3

Citotoetsen

In ons leerlingvolgsysteem worden in alle groepen toetsen afgenomen, die ontwikkeld zijn door CITO. Deze toetsen laten zien, waar we ons onderwijs op dat specifieke onderwijsdeel aan zouden moeten passen, hetzij voor de hele groep, hetzij voor een individuele leerling of groep van leerlingen. Daarnaast doen de kinderen van groep 8 mee aan de landelijke eindtoets van het CITO volgens afspraak met het voortgezet onderwijs in deze regio. Deze toets wordt over drie dagen verspreid afgenomen. Groep 7 neemt deel aan de entreetoets van het CITO om. Deze wordt aan het eind van het jaar afgenomen. 1.9 LEERLINGENZORG Passend onderwijs Het Ministerie van Onderwijs rondde in 2012 nieuwe wetgeving af om te komen tot Passend Onderwijs. Hiermee wordt beoogd dat ieder kind een passend onderwijsarrangement krijgt. Ouders, en met name ouders van een kind met een speciale onderwijsbehoefte, kunnen vanaf 01-08-2014 een beroep doen op de zogenaamde onderwijszorgplicht voor ieder schoolbestuur, die ertoe leidt dat ook hun kind een passend onderwijsaanbod krijgt. Dat kan worden aangeboden op één van de reguliere basisscholen van het bestuur, maar ook daarbuiten, bijvoorbeeld in het speciaal basisonderwijs. Om de zorgplicht waar te kunnen maken, werken de scholen van de SKSWW -en daarmee ook onze schoolsamen in het samenwerkingsverband Passenderwijs (www.passenderwijs.nl). Alle scholen en schoolbesturen die

15

hierbij zijn aangesloten werken samen aan een dekkend onderwijsaanbod voor alle leerlingen in de basisschoolleeftijd in de regio West-Utrecht op basis van het ondersteuningsprofiel van elke school. Per 1 augustus 2014 zijn wij verplicht te beschikken over een schoolondersteuningsprofiel. In ons schoolondersteuningsprofiel wordt een beeld gegeven van de voorzieningen die de school heeft als het gaat om het bieden van Passend onderwijs. Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft hoe wij invulling geven aan de basiszorg en eventuele extra zorg en waar wij ons op willen ontwikkelen. Het is een dynamisch document en dit profiel wordt jaarlijks bijgesteld. Het profiel van De Wijde Blik wordt vastgesteld in afstemming met andere scholen in ons samenwerkingsverband van ruim 80 scholen uit de regio. Dit samenwerkingsverband werkt onder de naam ‘Passenderwijs’. Op 1 mei 2014 hebben wij ons School Ondersteunings Profiel vastgesteld. (SOP) Dit ondersteuningsplan en andere informatie van het samenwerkingsverband kunt u vinden op de website van het verband: www.passenderwijs.nl De intern begeleider of directie van onze school kan u nader informeren over de taakstelling en de mogelijkheden van het samenwerkingsverband. De uitgangspunten van het samenwerkingsverband Passenderwijs zijn:  Het kind staat centraal  Het samenwerkingsverband ondersteunt en faciliteert leerkrachten en scholen  Ouders zijn belangrijke partners  Geen kind tussen wal en schip,voor elk kind een passende plek in het onderwijs  Goede samenwerking tussen o.a. speciaal onderwijs en regulieronderwijs, voortgezet onderwijs, gemeenten en alle instanties die in het belang van onze leerlingen activiteiten ontplooien. Voor onze school zien we Passend Onderwijs vooral als uitdaging om onze kwaliteit in het primaire onderwijsproces nog beter te maken. Per 1 augustus 2014 zal Passend Onderwijs in de scholen zijn ingevoerd. Organisatie van onze zorg Naast onze groepsleerkrachten hebben ook de andere leerkrachten taken in de zorg voor onze leerlingen:  Wij werken met Remedial Teachers, die samen drie dagen hulp aan individuele kinderen of groepjes kinderen verzorgen.  Soms kan de groep worden opgesplitst bij extra onderwijsbehoefte  Er is extra begeleiding in de groep voor de ontwikkeling van de verschillende talenten.  Eén ochtend in de week wordt Spaans gegeven aan kinderen die daarvoor in aanmerking komen  De Interne Begeleider neemt met regelmaat groepjes kinderen voor extra hulp mee  De directeur heeft een rol bij het werken met een groepje kinderen met extra onderwijsbehoefte. Op cyclische wijze zorgen wij ervoor dat je uitgaat van gegevens (data), deze analyseert (begrijpen en clusteren) en weer gebruikt voor een nieuwe planperiode om gestelde doelen te bereiken. ‘Opbrengstbewust werken’ benoemt de opbrengsten (maximale uit kinderen halen) en deelt de instructiegroepen in op basis van de instructiebehoefte. ‘Handelingsgericht’ werken benoemt wat de instructiegroepen nodig hebben om de gestelde doelen te bereiken (richting gevers voor de leerkracht). Van de leerkracht wordt gevraagd om vooruit te kijken en te benoemen wat de opbrengsten zullen zijn en op welke wijze deze kunnen worden bereikt. In hun didactiek maken leerkrachten gebruik van de zowel de instructiebehoeften als de pedagogische behoeften van de kinderen. Inzicht in leerstijl, interesses en de wijze waarop kinderen informatie om kunnen zetten in kennis (human dynamics) helpen de leerkracht hierbij. Leerkrachten kunnen hierbij eventueel ondersteund worden. Welke stappen nemen wij?  Samen bespreken van de toets gegevens ( groepsniveau, schoolniveau, meerdere jaren)  Informatie van kinderen, ouders en collegae meewegen  Oefenen in herkennen van de onderwijsbehoeften  Vastleggen in groepsoverzicht  Leren benoemen van doelen voor het vervolgtraject en deze leggen naast de standaarden van de school. Wij stellen hoge, maar ook reële doelen.  Opstellen van groepsplannen en ontwikkelingsperspectief voor individuele leerlingen  Vertalen naar didactiek en klassenmanagement in de groep (o.a. door feedback van leerkrachten)  Benoemen van ondersteuningsbehoeften van de kinderen Deelname aan landelijk genormeerde toetsen en eindtoets door zorgleerlingen Wij volgen op school de landelijk vastgestelde Cito toets kalender naast de methode gebonden toetsen. De af te nemen toets kalender wordt met alle SKSWW scholen samen vastgesteld. Het kan voorkomen, dat kinderen andere toetsen maken, of een deel van een toets maken, of niet aan een toets deelnemen. Kinderen kunnen volgens een eigen ontwikkelingslijn werken en dan andere toetsen maken. De ouders worden altijd op de hoogte gesteld bij afwijking van de vastgestelde toets kalender. De zorg voor de meer begaafde en hoogbegaafde leerlingen op de Wijde Blik. De opvattingen over intelligentie zijn de laatste jaren veranderd. Leren gebeurt niet alleen in het hoofd, maar in het hele lichaam. Bij intelligentie gaat het, naast kennis en vaardigheden, ook om het weten hoe je deze kennis

16 .

en vaardigheden om kunt zetten in gedrag: doorzettingsvermogen, empathie, nauwkeurigheid, flexibel denken, communiceren, fantaseren en verantwoord risico nemen. Ook meerbegaafde en hoogbegaafde kinderen missen deze vaardigheden soms en daarom willen wij hen deze vaardigheden laten ontwikkelen. Kern van passend onderwijs is dat voor elke leerling de kansen op de beste ontwikkeling centraal staan. Onze Interne Begeleider coördineert de extra aandacht die aan deze kinderen gegeven wordt in de klas. Wij gebruiken ‘Surplus’ als instrument om kinderen te screenen. De afgelopen jaren hebben we nieuwe methoden voor rekenen en taal aangeschaft waarin veel differentiatie is opgenomen, ook voor de kinderen die meer aankunnen. Door de nieuwe methoden en een andere organisatie in de groep kan de leerkracht deze kinderen ook binnen de eigen groep begeleiden. Dit schooljaar willen wij alle kinderen zoveel mogelijk (d.m.v. differentiatie en zelfstandig werken) in de eigen groep onderwijs geven.

Tijdelijke Opvang Naast de SBO-school heeft het samenwerkingsverband nog een aantal voorzieningen om de scholen te helpen bij het onderwijs aan leerlingen die extra zorg nodig hebben. Eén van die voorzieningen is de zogenoemde Kort Tijdelijke Opvang (KTO) op De Keerkring. Van deze opvang kan gebruik gemaakt worden wanneer er op school dusdanige (gedrags)problemen zijn ontstaan, dat verder gaan op de school nauwelijks meer mogelijk is. De school en de ouders kunnen dan gezamenlijk bij de Commissie Kinderzorg om KTO vragen. Vervolgens wordt binnen een week besloten of KTO mogelijk is. Wanneer dit het geval is wordt de leerling tijdelijk op De Keerkring geplaatst. Vanuit deze situatie wordt er rust gecreëerd en wordt in een periode van enkele weken in goede samenwerking met ouders, school en de begeleiders van het samenwerkingsverband bekeken hoe en waar de leerling het beste geholpen kan worden. Op de website van Vereniging Passaat (www.swvpassaatwoerden.nl) vindt u meer informatie over de voorwaarden KTO, aanmelding en de verdere gang van zaken. Natuurlijk is deze informatie ook op onze school aanwezig.

De zorg voor de meer begaafde leerlingen op De Wijde Blik De bedoeling van het Weer Samen Naar School- beleid is om te voorkomen dat we speciale scholen inrichten voor kinderen met specifieke leerbehoeften. Hierbij spelen niet alleen financiële maar ook maatschappelijke overwegingen een rol: een kind leeft nu en straks in een maatschappij die erg verschillend is, dus wij moeten ze in de tijd dat ze opgroeien niet in aparte hokjes plaatsen. Op De Wijde Blik kunnen (meer)begaafde leerlingen zich zo optimaal mogelijk ontplooien en ontwikkelen zowel op cognitief als op sociaal-emotioneel gebied. Door de houding van de leerkrachten en het bieden van voldoende uitdaging kan het (meer)begaafde kind zich op eigen niveau ontwikkelen. Het werken met meerbegaafden is vastgelegd in een protocol, dit is ter inzage op school.

1.10

DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS.

De kleuters worden op onze school ingedeeld in heterogene groepen. Dat wil zeggen dat kleuters van vier tot en met zes jaar met elkaar in kleutergroepen zitten (groepen 1-2). De kinderen blijven in dezelfde groep tot zij naar groep 3 gaan. Uitzondering hierop zijn de kinderen met kleuterverlenging. De overgang van groep 2 naar 3 gaat volgens een vast protocol, waarbij wij gebruik maken van duidelijke criteria. Voor de oudste kleuters trekken wij wekelijks tijd uit om deze kinderen extra aandacht te kunnen geven. Aan het begin van het schooljaar zal de leerkracht u hier over informeren De groepen 1 t/m 4 noemen we de onderbouw. De groepen 5 t/m 8 noemen we de bovenbouw. Het werken in de groepen 1-2 draagt een duidelijk eigen karakter, afgestemd op de leeftijd en ontwikkeling van de kleuter. Hoewel we streven naar een doorgaande lijn in ons onderwijs aan vier tot twaalfjarigen, vinden we dat dit niet ten koste mag gaan van het eigene van het kleuteronderwijs. Vooral het spelend leren in de kleutergroepen willen wij gehandhaafd zien. De indeling van de kinderen in jaargroepen 3 t/m 8 wordt door ons niet star gedurende de gehele week gehanteerd. Waar mogelijk werken de kinderen in de eigen groep naar eigen tempo en vermogen. Er wordt daarbij zowel individueel als in kleine groepjes gewerkt. Gedurende het gehele schooljaar bent u van harte welkom in de groepen. Door eens een deel van de schooldag door te brengen in de groep van uw kind, kunt u een indruk krijgen, hoe uw kind in de groep functioneert. Ook ervaart u dan waarschijnlijk beter, wat bepaalde activiteiten en lessen inhouden. Voor een goede planning vragen wij u bij voorgenomen bezoek, tevoren contact op te nemen met de betreffende groepsleerkracht.

17

Huiswerk voor de kinderen Zonder overdrijven kun je zeggen dat huiswerk een belangrijk aspect van onderwijs is. Huiswerk is een uitbreiding van de leermogelijkheden buiten de lessen op school. Enkele aandachtspunten:  Huiswerk draagt bij aan de ontwikkeling van goede studiegewoonten.  Ouders moeten er voor oppassen dat zij niet het huiswerk gaan maken.  De leerkracht moet het doel van het huiswerk omschrijven en benadrukken.  Huiswerk dat wordt opgegeven wordt nabesproken. Van ouders vragen wij:  Een plek waar het huiswerk gemaakt kan worden.  Eventueel hulp bij het opstellen van een schema voor het maken van huiswerk.  Stimuleren en motiveren om het huiswerk te maken.  Laat uw kind stoppen met huiswerk als het bedtijd is, ook al is het huiswerk nog niet af.  Neem contact op met de leerkracht indien u merkt, dat uw kind niet in staat is om het huiswerk zelf te maken of als uw kind regelmatig niet kan vertellen over de kennis die het oefent of toepast.  Ervoor te zorgen, dat uw kind een stevige tas bij zich heeft om boeken en schriften in te vervoeren. In de groepen 3 en 4 zal het huiswerk beperkt blijven tot individueel werk. In groep 5 wordt een voorzichtig begin gemaakt met thuisopdrachten: de tafels moeten worden geleerd en een aantal topografieopdrachten. In de groepen 6 t/m 8 wordt het huiswerk structureel. De frequentie loopt dan op van eenmaal per week tot meerdere keren per week. Van u als ouders wordt gevraagd uw kind positief te begeleiden bij dit huiswerk. Vanaf groep 6 mogen de kinderen een agenda gebruiken, dit is niet verplicht, maar wordt wel aangeraden in groep 7 en 8. Wanneer u een agenda koopt voor uw kind, wilt u er dan op letten dat de indeling van de agenda zodanig is dat een hele week over twee pagina’s naast elkaar te zien is. Dit in verband met het leren plannen en overzien van een weektaak. Oudergesprekken, overdracht van informatie over kinderen Gesprekken met de leerkrachten, vakleerkracht gymnastiek, Remedial Teacher ( RT) - leerkracht of directeur zijn altijd mogelijk. Het initiatief hiertoe kan zowel van de ouders/verzorgers als de school uitgaan. Gesprekken hoeven niet noodzakelijk plaats te vinden indien er sprake is van een probleem. Ouders zijn onze informatiebron, als het over de kinderen gaat. Gesprekken met ouders maken een wezenlijk onderdeel uit van ons werk. Uiteindelijke beslissingen, b.v. over doubleren, worden door de school genomen. Uitgangspunt is, dat wij proberen tot een gezamenlijk besluit met alle betrokkenen te komen. Zijn ouders gescheiden en hebben zij beiden gezag over het kind, dan worden zij ook allebei op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind en ook allebei betrokken bij eventueel andere zaken betreffende hun kind. Tijdstip:

Inhoud:

Waarom?

Voor wie?

September:

Algemene info avond.

Algemene schoolinformatie en informatie over de jaargroep.

Alle ouders worden uitgenodigd.

September-Oktober:

Omgekeerde oudergesprekken Groep 1 t/m 7

Ouders en leerkrachten informeren elkaar over de leerling

Alle ouders worden uitgenodigd.

November:

Extra uitnodiging voor een gesprek

Omdat uw kind verlengde instructie nodig heeft , extra zorg vraagt.

Voor de ouders van de betreffende leerlingen, zij worden apart uitgenodigd.

November

Groep 8

Voorlopig advies VO Omgekeerde oudergesprekken.

Ouders worden uitgenodigd.

18 .

November-december

Kind gesprekken om resultaten te zien en doelstellingen te formuleren

Tussentijds resultaten bespreken en waar gaan we aan werken?

Ouders krijgen een verslag van 1 A4

Januari

groep 8

Definitief advies en rapport

Alle ouders

Februari:

Rapportgesprek rapport 1

Het is het 1e meetpunt met een schriftelijke rapportage van de vorderingen en het welbevinden van uw kind.

Alle ouders worden uitgenodigd.

April/mei:

Extra uitnodiging voor een gesprek

Omdat uw kind verlengde instructie nodig heeft, extra zorg vraagt.

Voor de ouders van de betreffende leerlingen, zij worden apart uitgenodigd.

Juli:

Rapportgesprek rapport 2 alle groepen.

2e meetpunt met een schriftelijke rapportage van de vorderingen.

Ouders en/of leerkrachten kunnen het gesprek aanvragen.

Ouders kunnen altijd zelf ook aangeven een gesprek met de leerkracht of het zorgteam te willen. Op deze middagen/avonden kunt u ook de directie te spreken vragen. Bij het eerste rapportgesprek laten we u de resultaten zien a.d.h.v. ons leerlingvolgsysteem. Voor de data verwijzen we u naar de jaarplanning en informatiekranten. Uiteraard kunnen altijd tussentijds gesprekken plaatsvinden Informatieverstrekking aan gescheiden ouders Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie over de vorderingen van de leerling verloopt. De school volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens gescheiden ouders. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag verkregen hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun zoon of dochter. Beide ouders zijn dan ook (gezamenlijk) welkom bij de ouderavonden en andere activiteiten. In overleg met de leerkracht en directie kunnen afspraken worden aangepast. Als uw kind in groep 8 zit, willen wij samen met de ouders en de kinderen zoeken naar de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs. Een eerste voorlopig advies wordt door ons gegeven bij de omgekeerde oudergesprekken in de maand november. Rond het eerste rapport in januari wordt het definitieve advies gegeven. Met de scholen voor voortgezet onderwijs is afgesproken dat dit advies het belangrijkste toelatingsgegeven is. Een tweede gegeven vormt de uitslag van de CITO-eindtoets. Dit is een landelijke toets, waaraan de kinderen van groep 8 deelnemen. Ouders kunnen zich oriënteren door het bezoeken van informatieavonden van de scholen voor voortgezet onderwijs. Hierover ontvangt u de nodige informatie. Wat betreft data en tijden verwijzen wij u ook naar de plaatselijke kranten. Wij rapporteren over uw kind bij vertrek van onze school aan de scholen voor voortgezet onderwijs of andere basisscholen door middel van een onderwijskundig rapport. Tevens verstrekken wij gegevens aan de Permanente Commissie Leerlingenzorg in de toelatingsprocedure naar een school voor speciaal basisonderwijs. U hebt het recht om deze rapportage in te zien.

19

1.11

DE ZORG VOOR DE KWALITEIT VAN ONS ONDERWIJS

De kern van kwaliteitszorg  Doen wij de goede dingen?  Doen wij deze dingen goed?  Hoe weten wij dat?  Vinden anderen dat ook?  Wat doen wij met deze wetenschap? Uitgangspunten  Het leren en ontwikkelen van de leerlingen staat centraal  De inhoud en opbrengst van de activiteiten worden ook extern getoetst  Kwaliteitszorg vraagt om een lerende cultuur met volop ruimte voor vragen stellen en reflectie  Verbetering van communicatie met ouders verhoogt betrokkenheid en zorgt daardoor voor een impuls op de kwaliteitszorg Instrumenten  Het Management Informatie Systeem Het Management Informatie Systeem (MIS) bevat een overzicht van instrumenten die door De Wijde Blik gebruikt worden om de kengetallen m.b.t. kwaliteitszorg met het bovenschoolse managementteam te bespreken. Het gaat hierbij om onderwijskundige -, personele -, financiële - en facilitaire zaken.  Het School Informatie Systeem Hierin zijn de instrumenten opgenomen die van belang zijn bij het verkrijgen van noodzakelijke informatie t.b.v. de evaluatie van het onderwijs. In het systeem zijn instrumenten opgenomen op het gebied van personeelszorg, leerlingenzorg (leerlingvolgsysteem) en externe contacten, zoals met ouders en inspectie. We maken gebruik van: het inspectierapport, de ouderenquête, contacten met het voortgezet onderwijs, de gegevens uit de WMK-PO( Werken Met Kwaliteitkaarten. Primair Onderwijs) van Cees Bos, ons digitale leerling volgsysteem Parnassys en het oordeel van het bovenschoolse management van de stichting geven een positief beeld van de school. De komende jaren gaan wij verder werken aan een professionele cultuur. Bij het verbeteren van de professionele cultuur neemt het vakmanschap van de professional toe en daarmee de kwaliteit van ons onderwijs aan de kinderen.  Kwaliteitzorg op onze school Net als de andere scholen van de SKSWW wil onze school de ambitie waarmaken om een organisatie te zijn met een hoog kwaliteitsbewustzijn. Goed onderwijs is het vertrekpunt; beter onderwijs het doel. Wij streven naar integrale kwaliteitszorg. Dat wil zeggen dat we de kwaliteit bekijken op alle niveaus en onderdelen van onze schoolorganisatie. De belangrijkste elementen van kwaliteit zijn voor ons:  doelgericht werken aan verwezenlijking van optimale resultaten van het primaire onderwijsproces binnen een optimale leeromgeving. De goede dingen kiezen en een Plan maken hoe dat te bereiken.  doelmatig zijn in de uitvoering (Do) van onderwijs en schoolorganisatie De mensen en de middelen slim inzetten zodat de doelen worden behaald.  transparant zijn en periodiek verantwoording afleggen over resultaten op basis van betrouwbare informatie. Rekenschap geven door periodiek te meten en de voortgang te Checken.  onderlinge samenwerking en dialoog: de draagvlakfunctie van kwaliteitszorg (de kwaliteitsdialoog)  de organisatie en het werk voortdurend bijsturen (Act)  en daarmee streven naar voortdurende verbetering van het functioneren: de leer- en verbeterfunctie van kwaliteitszorg. leren, vernieuwen en ondernemen. Centraal instrument in ons kwaliteitszorgsysteem is het instrument “Werken Met Kwaliteitskaarten”. Dit digitale instrument zult u ook als ouder tegenkomen. Onder meer door de ouderenquête die elke vier jaar wordt afgenomen. De kwaliteitsmetingen leveren steeds nieuwe informatie over de organisatie op het niveau van de stichting en de individuele scholen. Op die niveaus wordt in dialoog vervolgens steeds vastgesteld welke zaken er ter verbetering worden gekozen voor de periode die volgt. Daarin moeten haalbare keuzes worden gemaakt. Die keuzes worden vervolgens vastgelegd in het schoolplan van onze school. Over de resultaten van onze kwaliteitsmetingen en de keuzes naar aanleiding daarvan informeren we u regelmatig.

20 .

1.12

DE SCHOOLONTWIKKELING OP DE WIJDE BLIK

Doel van de schoolontwikkeling De kwaliteit van ons onderwijs verbeteren. Middelen  Ons personeelsbeleid  Ons onderwijs  Ons huisvestingsbeleid  Ons financieel beleid

Wij richten ons op  Onze leerlingen  Onze ouders  Onze omgeving  Onze organisatie

Een lerende organisatie kan alleen bestaan bij de gratie van een lerende leider en lerende medewerkers. Samen met de oudervereniging en medezeggenschapsraad blijven wij streven naar een kwalitatief hoogstaande school.

Resultaten van de ontwikkelpunten De Wijde Blik 2013-2014 Onderwijs: We werken op drie instructie niveaus in de groep. Door het werken met groepsplannen gaan we opbrengstbewust met onze leerstof om. We werken met de nieuwe rekenmethode “Wereld in getallen” en met de Engelse methode Take it Easy van groep 1 t/m 8. Dit schooljaar is er voor een nieuwe aardrijkskunde methode gekozen De Blauwe Pl.aneet Vanaf september 2014 wordt hiermee gewerkt. Personeel: Alle leerkrachten hebben de gezamenlijke scholing voor mentoren gevolgd en kunnen studenten van de Marnix Academie beter begeleiden tot goed leerkrachten voor het basisonderwijs. Een deel van het team heeft de scholing “Teach like a champion” gevolgd en heeft daardoor goede didactische werkwijzen leren kennen die direct in de groep toepasbaar zijn om de resultaten van de lessen te verhogen. Huisvesting. Vloeren zijn gerepareerd en de toiletvloeren zijn voorzien van een gietvloer. Het plein van de groepen 1 t/m 6 worden voorzien van speelmateriaal en het stukje tuin aan de Mijzijde kant wordt opgeknapt. De schoolontwikkeling voor 2014-2015; waar gaan we aan werken Onderwijs:  Invoeren van passend onderwijs met de bijbehorende competenties Het team richt zich op de competenties die in het basisarrangement van het samenwerkingsverband zijn beschreven en welke door de SKSWW zijn aangescherpt. We zullen het komend jaar aandacht besteden aan die competenties die we nog niet volledig beheersen. In 2016 moet aan minimaal 80% voldaan zijn.



We werken met groepsplannen voor taal en breiden dit uit naar groepsplannen voor begrijpend lezen en technisch lezen.

Personeel:  De formatie uren op de juiste wijze inzetten.  Werken met de nieuwe aardrijkskunde methode.  Opbrengstbewust omgaan met de leerstof en daardoor goede resultaten tot stand brengen. We blijven opbrengstgericht onderwijs geven en we volgend zo nodig nascholing om dit tot stand te brengen, ook het samen leren blijft binnen onze samenwerking belangrijk om daarmee resultaat verhoging te bereiken.  Een veilige omgeving voor alle leerlingen en leerkrachten, aandacht voor omgaan met elkaar en gedrag blijft onder de aandacht om kinderen te leren op welke wijze een normale omgang met elkaar gewenst is. ICT: Software bij de methoden en digibord en in combinatie met Ipads. Een volgende stap in gebruik van nieuwe software volgens de laatste ontwikkelingen om leerprestaties te verhogen. Daarnaast werken kinderen meer met ipads om de leerstof op deze wijze te verwerken.  Vervanging van beamers en PC’s. We schaffen nieuw apparatuur aan zodat het technisch op een goede manier blijft werken.  Het programma Kurzweil wordt voor dyslectische kinderen ingezet.



21

Huisvesting:  De buitenkant van de scholen wordt geverfd, geheel volgens onderhoudsplan. Algemeen:  Er wordt een plan van aanpak gemaakt voor marketing en profilering, het korte imago onderzoek wordt meegenomen in deze plannen.  Samenwerking 3 scholen. Directie en leerkrachten zien de resultaten van collegiaal overleg terug in betere resultaten bij de kinderen.

Hoofdstuk 2. PRAKTISCH INFORMATIE AANMELDEN VAN LEERLINGEN Nieuwe leerlingen kunnen worden aangemeld door het invullen van een aanmeldingsformulier, dat op de website www.dewijdeblikkamerik.nl te downloaden is, op school te verkrijgen is en op de centrale infoavond wordt uitgedeeld. De datum daarvoor vindt u in de jaarplanning. Uiteraard is er de mogelijkheid van een persoonlijk aanmeldingsgesprek. Tegen de tijd dat uw kind vier jaar wordt, wordt in overleg met u voor maximaal tien ochtenden / middagen een afspraak gemaakt waarop uw kind alvast kennis kan maken met de nieuwe situatie, de zogenaamde visite dagen. Vanaf hun 4e verjaardag mogen de kinderen elke dag naar school. Leerlingen vanaf 5 jaar zijn leerplichtig. BIBLIOTHEEK Om het lezen van de kinderen te stimuleren raden we u aan regelmatig met uw kind naar de bibliotheek te gaan. Uw kind mag een bibliotheek boek mee naar school nemen en zodra het werk het toelaat hieruit lezen. De openingstijden zijn: Maandag: 15.00 – 17.30 Dinsdag; gesloten Woensdag: 12.00 – 17.30 uur Donderdag: 18.30 – 20.30 uur Vrijdag: gesloten Zaterdag: gesloten COMPUTERS Onze school wil dat onze leerlingen leren in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en te beoordelen op waarde voor hem/haarzelf en anderen. Het juiste gebruik van het internet en e-mail als informatie- en communicatiemiddel is een belangrijke vaardigheid voor kinderen in deze tijd. Zij moeten leren wat goed is en wat niet goed is, wat kan en wat niet kan. Leerlingen dienen zich te houden aan afspraken hierover zoals verwoord in een op school aanwezig document, waarin uitgangspunten en afspraken met betrekking tot internetgebruik en e-mail zijn opgenomen. Dit internetprotocol is een onderdeel van het veiligheidsplan. Wij zullen onverantwoord of ongewenst gedrag en/of gebruik (d.w.z. strijdig met de doelstelling en identiteit van de school) zoveel mogelijk voorkomen zonder leerlingen alle verantwoordelijkheid uit handen te nemen. Hierbij wordt in het bijzonder gedacht aan, godslasterlijke, beledigende, aanstootgevende, gewelddadige, racistische, discriminerende, intimiderende, pornografische toepassingen, zinloos tijdverdrijf en /of andere toepassingen die strijdig zijn met de wet of als onethisch te karakteriseren zijn. In voorkomend geval wordt personeel en leerlingen hierop aangesproken. We werken al enige jaren met computers, zowel voor de schooladministratie als in de groepen bij het lesprogramma. Computerprogramma's die goed aansluiten bij de leerstof, of een verrijking bieden, worden beoordeeld en bij geschiktheid ingezet. De school heeft voldoende computers die op een netwerk zijn aangesloten. In het documentatiecentrum, PC-unit Overstek en per groep twee computers naast de pc-leerkracht. Er zijn inmiddels voor alle leeftijdsgroepen bruikbare programma's en die worden, waar mogelijk, in de groepen gebruikt. Wij werken in de groepen 1 t / m 8 met een digitaal schoolbord. CONCIËRGE De conciërge, Rudy Latuny, zorgt voor allerlei huishoudelijke en technische zaken, kopiëren, schoonmaakwerkzaamheden, enz. De conciërge neemt ook vaak de telefoon aan. Als het niet direct noodzakelijk is de leerkracht zelf te spreken, geeft u dan uw boodschap via hem door. ETEN, DRINKEN EN SNOEPEN Wij missen niet graag ons kopje koffie. De kinderen lusten rond 10.00 uur ook wel een “opkikkertje”. Geeft u hen dan melk, karnemelk of iets dergelijks mee in een plastic beker (geen glas) en fruit of een boterham. Op school is snoepen niet toegestaan.

22 .

Bij verjaardagen verzoeken wij u hartige traktaties mee te geven. Het is niet de bedoeling dat leerlingen broertjes/zusjes/vriendjes/vriendinnetjes in een andere dan de eigen groep getrakteerd worden. Zij delen ongetwijfeld thuis in de feestvreugde. Om gezonde tussendoortjes te stimuleren is er op woensdag een fruitdag, alle kinderen brengen dan fruit mee als tussendoortje. FIETSENSTALLING De fietsenstalling aan de Mijzijde en Overstek kan niet worden afgesloten. Wij doen een dringend beroep op u erop toe te zien dat de fietsen ordelijk in de stalling geplaatst worden. Toezicht houden is vaak moeilijk waardoor vernielingen aan fietsen soms niet kunnen worden voorkomen. Op de Overstek is de capaciteit om fietsen te stallen niet groot we vragen dan ook kinderen die dicht bij de school wonen niet op de fiets maar lopend naar school te komen. We vragen uw begrip hiervoor. In verband met de veiligheid mag er op de speelplaats niet gefietst worden! FOTO’S De SKSWW-scholen hebben een protocol voor het gebruik van foto’s, video- en filmopnames van leerlingen. De belangrijkste regels uit het protocol zijn:  voor gebruik van foto’s, video en filmopnames van uw kind voor onderwijskundige doeleinden (intern en extern) vragen wij geen toestemming. U kunt altijd bezwaar maken tegen gebruik van beeldmateriaal van uw kind. Hiervoor is op school een standaardformulier beschikbaar.  bij publicatie van foto’s en werk van leerlingen worden uitsluitend de voornamen vermeld.  als foto’s, video- of filmopnames op school genomen, worden gepubliceerd/vertoond voor nietonderwijskundige doeleinden, worden de ouders vooraf ingelicht. De ouders kunnen vervolgens bezwaar aantekenen als ze niet willen dat beelden van hun kind worden gepubliceerd en/of vertoond.  in ieder geval zal geen openbaarmaking plaatsvinden van gemaakte foto’s, video- filmopnames waarbij schending van privacy plaatsvindt. Dit is ter beoordeling van de schoolleiding onder verantwoordelijkheid van het SKSWW- bestuur.  Foto’s gemaakt van uw kinderen tijdens “festiviteiten e.d.” zijn alleen toegankelijk voor geregistreerde gebruikers die een inlogcode hebben. (Dus niet vrij toegankelijk zijn voor de “buitenwereld” ) Het volledige protocol is op school beschikbaar en in te zien. GEBRUIK MEDICIJNEN Incidenteel komt het voor dat ouders/verzorgers school de vraag stellen of een van de leerkrachten hun kind op school, op schoolreisje, op excursie, op kamp of tijdens een andere activiteit medicatie willen toedienen. Door het toedienen van medicijnen begeven leraren zich op een terrein waarvoor zij niet gekwalificeerd zijn. Om deze reden zal de school in principe geen medische handelingen verrichten. Er wordt slechts noodzakelijke medische hulp verleend bij:  eerste hulp bij ongevallen (EHBO),  effectief levensreddende handelingen bij kinderen, zoals een heftige allergische reactie of een epileptisch insult,  begeleiding van een kind naar huisarts of ziekenhuis voor spoedeisende hulp indien ouders (nog) niet aanwezig zijn,  signaleren van verschijnselen en vervolgens contact opnemen,  onder voorwaarden: toedienen van medicijnen, uitsluitend oraal.

Een leerkracht mag alleen medicijnen toedienen  indien zij/hij de mogelijkheid, de ervaring en de kennis hiervoor heeft,  indien deze de verantwoordelijkheid hiervoor kan en wil dragen,  indien er door ouders/verzorgers of een medische instelling een medicijninstructie gegeven is  indien zij/hij door de ouders gevrijwaard wordt voor eventuele ongewenste gevolgen, door ondertekening van de ‘Verklaring medicijnverstrekking’. Deze op school verkrijgbare verklaring beschrijft en regelt de medicijnverstrekking onder de verantwoordelijkheid van de ouders. De leerkracht neemt de geneesmiddelen alleen in ontvangst wanneer ze in de originele verpakking zitten, uitgeschreven zijn op de naam van het kind en zij/hij op de hoogte is van eventuele bijwerkingen. GEZONDHEIDSZORG Centrum voor jeugd en gezin (CJG) Vragen over school, vriendschappen, eten, gezondheid, opvoeding, pesten of geld? Het CJG wil meedenken met vragen rondom opgroeien en opvoeden. Zowel ouders als jongeren en kinderen kunnen een beroep doen op het CJG.

23

In het CJG werken het Consultatiebureau, Jeugdgezondheidszorg 4-19 jaar van GGD Midden-Nederland en het maatschappelijk werk nauw met elkaar samen. Elke gemeente heeft een eigen CJG. Het CJG is bereikbaar via de mail, telefoon of je kunt binnen lopen op het inloopspreekuur. Adres, telefoonnummers en spreekuurtijden (zowel inloop als telefonisch) zijn te vinden op de website van het CJG van uw gemeente : www.cjgnaamvangemeente.nl De GGD is kernpartner binnen het CJG. De GGD voor kinderen in het basisonderwijs De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD Midden-Nederland werkt preventief aan een gezonde groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Daarom onderzoekt de GGD alle kinderen op verschillende leeftijden, om zodoende mogelijke problemen in het opgroeien tijdig op te sporen. Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. Gezondheidsonderzoeken U krijgt van ons bericht als uw kind aan de beurt is voor onderzoek. De standaard preventieve onderzoeken vinden plaats op het CJG en op school. In principe is het eerste onderzoek in de basisschoolleeftijd onderzoek in groep 2 met ouders op het CJG, daarna in groep 7 zonder ouders op school. Bij groep 2 krijgen ouders de direct de terugkoppeling. Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolgcontact komt met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen. Extra afspraak voor vragen, een onderzoek of gesprek Alle ouders en kinderen kunnen gebruik maken van de mogelijkheid om een extra afspraak te maken bij de GGD. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of lichamelijke en/of geestelijke gezondheid van uw kind of voor onderzoek of een gesprek. Deze afspraken vinden plaats in het CJG. U kunt gebruik maken van de mogelijkheid voor een extra afspraak, als: U zelf vragen hebt over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind Het consultatiebureau aangeeft dat onderzoek of een gesprek gewenst is De leerkracht zich zorgen maakt, en in overleg met u een afspraak op het spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD. Het onderzoek op school aanleiding geeft tot extra onderzoek of een gesprek In het eerste geval maakt u zelf een afspraak. In de overige drie gevallen ontvangt u een uitnodiging van de GGD. Telefonisch spreekuur voor opvoed- en gezondheidsvragen Heeft u een vraag over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u contact met de GGD opnemen van maandag t/m vrijdag tijdens kantoortijden. U wordt dan altijd dezelfde dag nog teruggebeld door een jeugdverpleegkundige. U kunt de GGD bereiken op telefoonnummer 033 – 4600046. Vaccinaties DTP en BMR In het jaar dat uw kind negen jaar wordt, krijgt u een oproep om uw kind te laten vaccineren. Kinderen krijgen twee vaccinaties. De DTP prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. Meer informatie: www.ggdmn.nl of mail naar [email protected] GEVONDEN VOORWERPEN Voorwerpen, die in de school of op de speelplaats gevonden zijn, worden bewaard in een ruimte bij de conciërge. Waardevolle gevonden voorwerpen worden door de leerkracht of de conciërge bewaard. GYMLESSEN De kleutergym wordt gegeven in de speelzaal van de school. De lessen van de overige groepen vinden twee keer per week plaats in de gymzaal in de Schulenburch. Deze zaal wordt beheerd door de Gemeente. Bij mooi weer wordt door de kleuters ook gebruik gemaakt van hun speelplaats. Lesdagen en vakleerkracht gymnastiek: De vakleerkracht geeft op dinsdag gymles aan de groepen 3 t/m 8. Het zijn lessen van 45 minuten. De groepen 3 t/m 8 krijgen daarnaast gymles op vrijdag van de eigen leerkracht. Er is regelmatig contact tussen de vakleerkracht en de groepsleerkrachten.

24 .

Kleding groep 1/2 Groep 1 en 2 gebruiken bij de kleutergym alleen gymschoenen. Deze gymschoenen (géén balletschoentjes) gaan gemerkt met de naam van het kind in een stoffen zak van school. Tip: gebruik schoenen met klittenband. Kleding groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 is aparte gymkleding verplicht: gymschoenen, T-shirt en short, of gympakje. Omdat de gymkleding regelmatig gewassen moet worden, nemen de leerlingen de kleding steeds mee naar huis. Wilt u de kleding en de schoenen merken met de naam van het kind. INFORMATIEAVOND In de eerste weken van het schooljaar wordt u uitgenodigd voor een informatieavond per groep. Door het hele jaar heen kunt u een afspraak maken voor nadere uitleg of kunt u gewoon eens binnen lopen aan het eind van de dag om met uw kind naar het werk te kijken. INFORMATIEKRANT VOOR OUDERS Vier wekelijks komt er een informatiekrant uit voor de ouders. In de krant kijken we terug naar de voorafgaande vier weken, maar krijgt u ook informatie over wat er de komende periode te verwachten is. Kopij kunt u 5 dagen van te voren digitaal inleveren. De krant is te lezen op onze website www.dewijdeblikkamerik.nl Voor degene die dit wensen en aangegeven hebben, wordt de info-krant per mail verstuurd. INGANG SCHOOLTERREIN Een kwartier voor de aanvang van de school en tijdens de pauze is er toezicht op de speelplaats. Een leerling die zich op school bevindt valt onder de verantwoordelijkheid van de school. Het is daarom niet toegestaan zonder (schriftelijke) melding van de ouders dat een leerling tijdens de schooluren de speelplaats verlaat. De fietsers komen de speelplaats op en verlaten deze lopend aan de kant waar hun toegangsdeur zich bevindt. Wij verzoeken ouders/verzorgers die hun kinderen met de auto naar school brengen, NIET te parkeren op plaatsen waar de auto het uitzicht belemmert voor overstekende kinderen. Op de Overzicht graag parkeren aan de kant van de locatie Overstek. JEUGDBLADEN EN BOEKEN Via school kunt u uw kind abonneren op de divers jeugdbladen. Tevens kunt u via school voordelig boeken bestellen uit de series: Leesleeuw, de Lijsterserie en de serie Boektoppers. Aan het begin van het schooljaar worden alle folders en inschrijfformulieren van leesbladen en -boeken in één keer meegegeven, zodat u een overwogen keuze kunt maken. KINDERZIEKTES EN HOOFDLUIS Als u bij uw kind een (besmettelijke) kinderziekte of hoofdluis constateert, meldt u dat dan a.u.b. aan de leerkracht. Indien nodig zullen we dan een discrete mededeling aan de andere ouders doen, zodat zij maatregelen kunnen treffen. Daar hoofdluis regelmatig voorkomt, controleert de werkgroep “kriebelteam” de leerlingen regelmatig op hoofdluis. Wij zijn heel blij met de hulp van deze groep ouders. Op onze website staat een protocol over hoofdluis. KLASSENBEURTEN Vanaf groep 3 zullen de kinderen bij toerbeurt na schooltijd ca. een kwartier helpen de klas opruimen, planten water geven, bord vegen e.d. De kinderen leren hiermee verantwoordelijkheid te dragen voor hun leer- en speelomgeving. KUVO We vinden het belangrijk dat alle leerlingen ervaringen opdoen met kunstzinnige vorming, zoals beeldende vorming, muziek, dans, theater, film, etc. Een groot aantal scholen in de gemeente Woerden hebben samen de “Stichting Kunstzinnige Vorming” opgericht. In nauwe samenwerking met diverse plaatselijke, regionale en landelijke instanties wordt er jaarlijks een kunstmenu gepresenteerd, waaruit elke groep één tot twee voorstellingen en/of projecten krijgt aangeboden. Daarnaast biedt de KUVO interessante aanvullende programma’s, waaruit we een keuze kunnen maken. LAARZEN BIJ REGENACHTIG WEER Wanneer uw kind laarzen draagt, wilt u er dan voor zorgen dat de naam duidelijk in de laarzen vermeld staat. Als uw kind geen gymschoenen op school heeft, geeft u dan schoenen of pantoffels mee. Op sokken lopen is koud en gevaarlijk in verband met het gladde zeil in de lokalen.

25

LOGOPEDIE Helaas is als gevolg van gemeentelijke bezuinigingen de logopedische screening vervallen. Bij serieuze stem- of spraakproblemen is het via de Intern Begeleider mogelijk contact te leggen met logopedisten van Passaat (Weer samen naar School samenwerkingsverband). MEDEZEGGENSCHAPSRAAD De medezeggenschap van leerkrachten en ouders is geregeld via de medezeggenschapsraad. Om de slagvaardigheid van de MR te behouden zijn twee deelraden opgericht: een deelraad Woerden en een deelraad Kamerik. In iedere deelraad hebben twee leerkrachten en twee ouders zitting. De deelraden buigen zich over de specifieke onderwerpen die voor de desbetreffende locatie gelden. Deze raden vergaderen zelfstandig. De verslagen van de deelraadvergaderingen worden naar de beide deelraden verzonden. Een keer per jaar vergaderen de beide deelraden gezamenlijk. De MR van de school is vertegenwoordigd in de GMR, de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Deze raad behartigt de gezamenlijke belangen van ouders en personeel van de scholen in de stichting: de SKSWW. De MR vergadert 8 tot 10 keer per jaar over zaken zoals:  Beleidsplannen. protocollen  Begroting en exploitatie  De 4-jarenplanning schoolontwikkeling  Diverse beleidsplannen zoals bijv. ICT plan  ARBO  Vakantieplanning Vergaderingen van de MR zijn in principe openbaar, tenzij de MR anders beslist. Voor data verwijzen wij u naar de infokranten. De MR nodigt ouders en leerkrachten van harte uit om agendapunten in te brengen. In de informatiekrant wordt u op de hoogte gehouden van de laatste ontwikkelingen binnen de MR. MOBIELE TELEFOON Wanneer u de afweging maakt om uw kind met een mobiele telefoon naar school te laten komen, is dit geheel voor eigen risico. Het gebruik van een mobiele telefoon tijdens de schooluren (dus ook pauze) is niet toegestaan. Alleen voor noodgevallen en na overleg met de leerkracht kan hier van afgeweken worden. NATUUR EN MILIEU (NME) Onze scholen maken gebruik van de ondersteuning van de Werkgroep Natuur- en Milieu educatie. Deze werkgroep verzorgt: excursies, projecten, lesbrieven en materialen ter ondersteuning van de lessen. Ouders zal gevraagd worden te assisteren, vooral bij de excursies. Zonder hulp zullen excursies niet door kunnen gaan. De school heeft een ouder als contactpersoon. We proberen op school zo milieubewust mogelijk te handelen. Zaken waar we aandacht aan schenken zijn bijv.  het scheiden van afval  zuinig omgaan met materialen en energie  zo min mogelijk wegwerpmateriaal en/of gevaarlijke stoffen gebruiken. OUDERBIJDRAGE Basisonderwijs is in principe gratis. Er zijn echter een aantal activiteiten en kosten die niet onder het directe regulier bekostigde lesprogramma vallen. Om die reden vraagt het bestuur van de oudervereniging u om een vrijwillige jaarlijkse bijdrage. We gaan ervan uit dat u als lid van die vereniging deze, naar verhouding, lage bijdrage voldoet. Daarvan worden o.a. schoolreis, schoolfeest, sinterklaasfeest, carnavalsfeest, sportactiviteiten en culturele activiteiten bekostigd. De bijdrage voor het schooljaar 2012-2013 wordt vastgesteld op de jaarvergadering van de oudervereniging. Vorig jaar bedroeg de ouderbijdrage € 42,50 voor groep 1 t/m 8 ( excl. Schoolkamp groep 8) Mocht u problemen hebben met deze bijdrage, dan vragen we u dat tijdig met de penningmeester van de oudervereniging te bespreken. OUDERHULP In het begin van het schooljaar ontvangt u, per mail, een ouderhulpboekje waarop u zich kunt intekenen voor diverse activiteiten. Hierbij bestaat ook de mogelijkheid om in te schrijven voor een commissie (bijvoorbeeld Kerstcommissie of Sinterklaas Commissie) waarbij er voorafgaand aan een activiteit wordt meegewerkt en meegedacht. In voorkomende gevallen kan via de informatiekrant of groepsouders een extra oproep uitgaan om hulp. Wij hopen, dat ook dit jaar weer vele ouders zich enthousiast zullen aanmelden bij assistentie op schoolniveau.

26 .

OUDERVERENIGING De Oudervereniging (OV) wordt gevormd door de ouders van de op locatie ingeschreven leerlingen. Het door de leden gekozen bestuur vervult de functie van ouderraad (OR) en is adviesorgaan voor de Medezeggenschapsraad (MR). Het bestuur van de oudervereniging vervult een voortrekkersrol bij de ouderparticipatie. Ouderparticipatie houdt voor ons in: “Meedenken, adviseren en meewerken in het totale onderwijsproces. Tenslotte werken ouders, verzorgers en school aan hetzelfde doel: opvoeding en vorming van de kinderen. We stellen het dan ook erg op prijs om contact met u te hebben. Bij nieuwe gezinnen maakt de OR, nadat uw kind enkele weken op school zit, met u een afspraak voor een gesprek. Om verschillende activiteiten op school optimaal te kunnen uitvoeren, is assistentie noodzakelijk. Daarom werken we op De Wijde Blik met groepsouders. Iedere groep heeft een groepsouder die voor de groepsleerkracht regelt dat er bij de activiteiten voldoende hulp is. RESULTATEN Leerlingenaantallen De leerlingenaantallen op de reguliere tel datum van 1 oktober zien er over de afgelopen vier jaren als volgt uit:

2013 193

2012 203

2011 198

2010 215

De adviezen die de leerlingen van ons kregen waren de afgelopen jaren als volgt:

LWOO VMBO-B of kader VMBO- T VMBO-T/ HAVO HAVO HAVO-VWO VWO

2014

2013

2012

4 6 0 6 0 3

2 6

4 2 7

2011 3 6 7 8 2 4 8

10 13

8 2

CITO-resultaten Jaarlijks nemen onze leerlingen in alle groepen deel aan meerdere landelijk genormeerde toetsen. Veelal zijn deze van het CITO. Gemiddeld scoren de groepen hierbij ruim boven de landelijke gemiddelden. We vermelden hier de resultaten na 8 jaar onderwijs op onze school op de landelijke CITO-eindtoets voor groep 8

Voor de totale score wordt gebruikt gemaakt van zogenaamde standaardscores die variëren van 500 tot 550.

Landelijk gemiddelde De Wijde Blik

2014 534.4 536.1

2013 534,7 540

2012 535,1 535

2011 535,1 533,3

SCHOOLBEGELEIDING De school kan zich wenden tot de schoolbegeleidingsdienst voor ondersteuning bij onderwijs ontwikkeling en vernieuwing en voor hulpverlening ten behoeve van individuele leerlingen. Wij maken gebruik van de diensten van MHR ( Midden Holland en Rijnstreek gevestigd in Gouda). SCHOOLDOSSIER Van alle leerlingen wordt een leerling-dossier aangelegd, hierin bevinden zich personalia en de jaarlijkse overdrachtsformulieren. In ons leerlingvolgsysteem bewaren we de specifieke hulpplannen. Ouders kunnen dit dossier op school inzien. SCHOOLEIGENDOMMEN Kinderen krijgen van school diverse materialen (waaronder een vulpen waarmee wij op school schrijven), te “leen” om te gebruiken. Bij normale slijtage krijgen de kinderen zonder problemen nieuwe materialen, maar wanneer een kind door onzorgvuldigheid een schooleigendom vernielt, dan dient dit vergoed te worden. We willen de kinderen hiermee op bescheiden wijze leren, dat ze verantwoordelijk zijn voor de spullen die ze op school krijgen om te gebruiken.

27

SCHOOLFOTOGRAAF Ieder jaar komt de schoolfotograaf op school om foto’s te maken (individueel, klassikaal en eventueel met broertjes en zusjes, ook als die nog niet op school zitten). Dit gebeurt meestal in het voorjaar. Van de kinderen in groep 8 wordt bovendien een extra foto gemaakt, die aan het eind van het schooljaar, als blijvende herinnering, wordt uitgereikt. SCHOOLREIS, SCHOOLKAMP Het is de gewoonte om aan het eind van het schooljaar voor de groepen 1 t / m 7 een schoolreisje te organiseren. De ouderraad organiseert dit reisje in samenwerking met het team. De ouders / verzorgers die zich gedurende het schooljaar veelvuldig hebben ingezet bij de ouderassistentie zullen als eerste benaderd worden om ook hierbij te assisteren. U ontvangt t.z.t. informatie over de gang van zaken. Voor groep 8 is er aan het begin van het jaar een schoolkamp en een afscheidsavond aan het eind. SCHOOLTELEVISIE De kinderen volgen regelmatig televisieprogramma's, ontwikkeld door Teleac/NOT. Deze programma's sluiten aan bij, of zijn een speciaal onderdeel van het reguliere programma. Deze worden middels het digitale schoolbord bekeken, wanneer het past in het programma. SPONSORBELEID Onze school kan eventuele sponsoring en giften goed gebruiken in het krappe bekostigingsstelsel van de rijksoverheid. Voor sponsoring hanteren we daarbij het sponsorbeleid dat in het handboek van ons bestuur is vastgelegd. Via de directie kunt u dit opvragen. De SKSWW is door de belastingdienst erkend als een Algemeen Nut Beogende Instelling (ANBI). Dat kan voor u als eventuele schenker/sponsor aan onze school de volgende fiscale voordelen opleveren:  er hoeven geen schenkingsrechten of successierechten te worden betaald;  giften aan de school binnen de SKSWW kunnen van de inkomsten- of vennootschapbelasting worden afgetrokken binnen de geldende belastingregels. Voor sponsoring of schenking kunt u contact opnemen met de schoolleiding.

SPORTACTIVITEITEN In de loop van het schooljaar zijn er diverse speciale sportactiviteiten zoals: Lijnbal (groep 5 en 6), Basketbal (groep 7 en 8), Sport en speldag voor groep 1 t/m 4, Sportdag voor groep 5 t/m 8. De meeste sportevenementen zijn binnen schooltijd, enkele buiten schooltijd. Ook kan worden deelgenomen aan de jeugdavondvierdaagse. De oudervereniging organiseert de begeleiding. Informatie hierover ontvangt u te zijner tijd. TSO (TUSSENSCHOOLSE OPVANG) Voor kinderen van de basisschool bestaat de mogelijkheid over te blijven.  Tegen het eind van het schooljaar kunnen ouders d.m.v. een inschrijfformulier hun kinderen aanmelden voor het overblijven voor vaste dagen per week voor het nieuwe schooljaar.  Op ieder ander moment van het schooljaar kan de ouder zelf het initiatief nemen de kinderen op te geven voor het vast overblijven;  De ouders van de vaste overblijvers ontvangen drie keer per jaar een rekening. Bij een betalingsachterstand kan de toegang voor overblijven worden geweigerd;  Incidenteel overblijven is altijd mogelijk op de overblijfdagen. Het pedagogisch werkplan is op school in te zien. Kosten De kosten van het overblijven worden doorberekend aan de ouders van de kinderen die vast overblijven en bedraagt € 1,00 per keer. Incidentele overblijvers betalen op de dag van het overblijven € 1,50 aan de leerkracht. Afspraken bij het overblijven: Tussen de middag wordt de tijd als volgt verdeeld. 12:00 – 12:30 samen eten. 12:30 – 13:00 uur buiten/ binnen spelen voor de kinderen die klaar zijn. De overblijf kinderen mogen niet het plein af. Bij een vriend(in) eten kan als de ouders dit schriftelijk gemeld hebben.

28 .

VAKANTIEROOSTER Op het moment van uitgave van deze schoolgids is het vakantierooster voor het schooljaar 2015-2016 nog niet vastgesteld. Het ministerie van OCW heeft dit rooster nog niet gepubliceerd. Het vakantierooster 2015-2016 wordt zo spoedig mogelijk na de zomervakantie 2014 in de informatie krant gepubliceerd. VEILIGHEIDSPLAN De school heeft een veiligheidsplan. Hierin is te lezen hoe wij de sociale en fysieke veiligheid van kinderen en leerkrachten proberen te bewaken. Het veiligheidsplan is terug te vinden op onze website of in te zien op school. VERJAARDAGEN VAN TEAMLEDEN De verjaardagen van alle teamleden worden op één dag gevierd. De kinderen zamelen meestal geld in, waarvoor een gezamenlijk cadeau wordt gekocht. VERKEER IN EN OM DE SCHOOL De Wijde Blik heeft een actieve werkgroep verkeer. Deze werkgroep bestaat uit: leerkrachten en verkeersouders. De werkgroep verkeer zet zich in voor een verkeersveilige schoolomgeving. U begrijpt natuurlijk dat bij het brengen en halen van kinderen bij de school zich ook wel situaties voor kunnen doen die onveilig zijn. De werkgroep verkeer probeert het op de fiets naar school gaan te stimuleren , maar begrijpt ook dat dit niet altijd mogelijk is en doet dan ook dringend het verzoek de auto’s te parkeren op de daarvoor bestemde plekken en de kinderen over te laten steken bij het zebrapad. Ook vragen wij aan de ouders die vanuit de richting van de Kanis komen om ’s ochtends de kant van de Van Teylingenweg te gebruiken om met de auto naar school te komen, dit in verband met de vele schoolgaande fietsers aan de Mijzijde. Samen dragen we de verantwoordelijkheid voor de veiligheid in en om de school. In september 2012 is ons het Utrechts Verkeersveiligheid Label herijkt. Dit label wordt uitgereikt door het Regionaal Orgaan Verkeersveiligheid Utrecht . In samenwerking met gemeente Woerden, politie, scholen, ouders en kinderen maken wij ons sterk voor de veilige schoolomgeving. We geven meer inhoud aan onze verkeerslessen door:  alle kinderen in alle groepen oefenen met meer verkeerssituaties in de praktijk  kinderen en hun ouders veiliger gedrag vertonen in het verkeer  wij samen met de gemeente Woerden, Eben Haezer , politie en natuurlijk de ouders en kinderen werken aan een veilige schoolomgeving en veiliger school - thuis routes. De verkeerslessen op school hebben het volgende doel, zoals vastgesteld in de kerndoelen basisonderwijs:  de leerlingen kennen de verkeersregels en de betekenis van verkeersborden en kunnen die kennis toepassen als ze deelnemen aan het verkeer;  de leerlingen kunnen op een veilige manier aan het verkeer deelnemen als voetganger, fietser en als zelfstandig gebruiker van het openbaar vervoer. De kinderen op de Wijde Blik krijgen naast de verkeerslessen, ook praktijklessen en zelfs toetsen en examens. U kunt uiteraard eens kijken op de website van www.veiligverkeernederland.nl , hierop staan de methodes die onze school gebruikt om de verkeerslessen te geven. De methodes die we gebruiken zijn de volgende: Groep 1 t/m 3: Groep 4: Groep 5 en 6: Groep 7 en 8:

Rondje verkeer Stap Vooruit Op Voeten en Fietsen De Jeugdverkeerskrant.

VERKEERSTOETS In de maand april doen de leerlingen van groep 7 mee aan de landelijke verkeersproef. Kinderen die daarvoor slagen, krijgen van Veilig Verkeer Nederland een verkeersdiploma. Vanaf 2008 hebben de leerlingen ook een praktisch fiets rijexamen.

VERZEKERINGEN Het schoolbestuur heeft namens de ouderverenigingen voor alle kinderen van de basisscholen binnen de stichting een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering dekt het ongevallenrisico gedurende het verblijf in de school of op de daarbij behorende terreinen tijdens de officiële schooluren, evenals tijdens het gaan van huis naar school en omgekeerd gedurende ten hoogste één uur vóór aanvang en één uur na het verlaten van de school. De verzekering geldt ook tijdens verblijf op sportvelden, en in de gymzaal, mits dit in groep - of schoolverband en onder toezicht geschiedt. Tevens geldt de verzekering tijdens kamp, excursies, schoolreisje enz. mits dit in schoolverband en onder toezicht geschiedt.

29

De verzekering kent uitkeringen bij dokterskosten en tandartskosten, blijvende invaliditeit en overlijden. Naast de ongevallenverzekering is er een inzittendenverzekering afgesloten en een eigendomverzekering voor personeel. Beide verzekeringen zijn voor u van toepassing als u als vrijwilliger kinderen in uw auto vervoert in opdracht van de school. Deze verzekering geldt in sommige gevallen ook indien het cascorisico niet elders verzekerd is, of bijvoorbeeld bij verlies van no claim of bonus/malus. Mocht u onverhoopt een beroep moeten doen op één van deze verzekeringen wilt u dan contact opnemen met de directie van de school. VERZUIM Wanneer uw kind om een bepaalde reden niet aanwezig kan zijn op school, of later op school komt, verzoeken wij u dit voor schooltijd aan de groepsleerkracht mee te delen. VOORSTELLINGEN Verschillende groepen zullen regelmatig culturele voorstellingen houden waarbij de ouders worden uitgenodigd te kijken naar hun optredende kinderen. Zie data oudervoorstelling OB/BB in jaarkalender WEB SITE Op www.dewijdeblikkamerik.nl vindt u onze website. Naast korte, actuele informatie kunt u kiezen voor:  Home  De school  Schoolplan  Formulieren / Schoolgids: aanmelden voor overblijf, aanvragen vrijstelling van leerplicht. Ook vindt u hier achtergrondinformatie: de schoolgids, protocollen, jaarkalender, PAD documentatie en enquêtes.  Veiligheidsplan  TSO werkplan  ICT plan  Informatiekrant  Oudervereniging  Medezeggenschapsraad  Groepen  Foto’s Onder het tabblad groepen vindt u foto’s van werkstukken, verhalen of een verslag van een activiteit. Deze pagina wordt enkele keren per jaar bijgewerkt. 

Op de site zijn niet alle items vrij toegankelijk. Het is daarvoor noodzakelijk om u te laten registreren voor de site.

Waarom registreren ? Na registratie is het mogelijk om in te loggen op de website en krijgt u toegang tot informatie op de website die verborgen is voor de “buitenwereld”:  in de menubalk bovenin het scherm verschijnt een nieuwe knop met "foto's". Via deze knop kunt u foto's van gebeurtenissen op school bekijken en downloaden. Laat ons even weten als u niet wilt dat foto’s van uw kind(eren) op de website geplaatst worden.  U krijgt de mogelijkheid een reactie te geven op artikelen die onder de submenu's van het menu "groepen" geplaatst worden.  de jaarplannen van elke groep worden zichtbaar (onder "groepen"). Hoe registreert u zichzelf ?  Zorg ervoor dat het email adres dat u wilt gebruiken bekend is op school. Deze wordt namelijk gebruikt om uw registratie te activeren.  Ga naar de website en klik, links onder in het scherm, op 'registreren'  Vul de velden in. Een password is niet nodig, deze wordt automatisch gemaild Indien u een ouder of verzorger bent, vul dan de geboortedatum van uw jongste kind in dat momenteel op school zit. Uw registratie blijft namelijk geldig tot uw jongste kind van school af gaat, dd-mm-jjjj (bv 1501-2005). Deze datum is aan te passen wanneer u later een nieuwe leerling aanmeldt (d.w.z. een broertje of zusje dat momenteel nog niet op school zit).  Na invullen van de velden klik u op 'verstuur'  U krijgt meteen een email waarin gevraagd wordt op een link te klikken. Dit is bedoeld om uw e-mailadres te verifiëren.  Nadat u op deze link hebt geklikt, krijgt de website beheerder van de school een email met daarin uw registratie aanvraag. Nadat de beheerder het gebruikte e-mailadres heeft gecontroleerd in de lijst met bekende e-mailadressen, wordt de aanvraag goedgekeurd.  Na goedkeuring van de beheerder ontvangt u een e-mail dat de registratie actief is.

30 .

Hierin staan de inlog gegevens vermeld inclusief een initieel password. Dit password kunt u eventueel later zelf aanpassen via de website. Mocht u thuis geen mogelijkheid hebben om op internet te kijken, dan kunt u op school op een PC inloggen.

Ter informatie; Mogelijkheden voor buitenschoolse opvang in Kamerik BSO Kindercentra Midden Nederland Kind en Co organiseert voorschoolse- en naschoolse opvang “de Wildebrassen” in de daarvoor beschikbaar gemaakte lokalen van het gebouw op de locatie Overstek 1. tel: 0348-400910 www.kmnkindenco.nl

Kinderopvang Klein Kamerik organiseert naast een kinderdagverblijf ook naschoolse opvang. Handelsweg 18, tel: 0348-448636 www.kinderopvangkleinkamerik.nl

31