Schoolgids

Schoolgids 2013-2014

Inhoudsopgave Voorwoord 1. De school 1.1 1.2 1.3

Adressen Het schoolbestuur De Nederlandse Dalton Vereniging (NDV)

2. Hier staan en gaan wij voor 2.1 2.1.1 2.2.1 2.2.2 2.3.1 2.3.2 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11

Identiteit Vieringen Uitgangspunten van de school Dalton Afspraken Algemene schoolregels Doelstellingen van de school Kerndoelen Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) Groep 0 Engels Vakantieschool Playing for succes SV GIO

3. De schoolorganisatie 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9.1 3.9.2 3.10 3.11 3.12 3.13

Gebouwensituatie Samenstelling van de groepen Het schoolteam Uw kind: uw en onze zorg! Jaarplanning Groepsrooster Niveaulezen Verschillen bij kinderen Als het te moeilijk wordt Als het makkelijk gaat Vakken en methoden Huiswerk Als de juf of meester ziek is Externe leerkrachten

4. Onze zorg voor uw kind 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.6.1 4.6.2 4.6.3 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11

De opvang van nieuwe leerlingen Het volgen van het kind Hoe wordt u geïnformeerd? Als het dreigt mis te gaan Ontwikkelingsperspectief Multi Disciplinair Overleg (MDO) Weer Samen Naar School (WSNS) Commissie Leerlingenzorg en Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Rugzakleerlingen Schorsen en/of verwijderen Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Medicijnverstrekking op school Schoolmaatschappelijk werk (SMW) Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak (SISA)

4 5 5 5 5

6 6 6 7 7 8 8 9 10 10 11 11 11 12 12

13 13 14 14 15 15 15 15 16 16 16 16 17 17 17

18 18 18 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23 24 24

2

4.12 4.13 4.14

Meldcode Aandachtsfunctionaris Vertrouwenspersoon

5. De leerkrachten 5.1 5.2 5.3 5.4

Fulltimers en parttimers Vervanging van leerkrachten Scholing van leerkrachten Stagiaires

6. De ouders 6.1

Zo denken de ouders over de school

6.2 6.3 6.4 6.5 6.6.1 6.6.2 6.7 6.8 6.8.1 6.9 6.10 6.11 6. 12 6.13 6.14

Activiteiten voor ouders Contacten met ouders Ouderhulp Ouderbijdragen De medezeggenschapsraad (MR) De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Sponsoring Wat te doen als u ontevreden bent Klachtenregeling Wet bescherming persoonsgegevens School en echtscheiding Gedragsprotocollen Protocol computergebruik Ontruimingsplan Foto’s en video’s

7. De kinderen 7.1 7.2 7.4 7.5 7.6 7.7

Zo denken de kinderen er over Opvang: vóór en na school Schoolverzekering Bijzondere activiteiten Schoolreis Onderwijs buiten de school

8. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 8.1 Een terugblik 8.2 Een vooruitblik 8.3 De relatie school en omgeving

9. De resultaten van het onderwijs 9.1 9.2 9.3

25 25 26

27 27 27 27 27

28 28 29 29 30 30 31 31 31 31 31 31 32 33 33 33 34 34

35 35 36 36 36 37 37

38 38 39 39

40

Na groep 8 Het onderwijskundig rapport (OKR) De leeropbrengsten

40 2 2

10. Schooltijden, vakanties en praktische mededelingen

45

10.1 Schooltijden 10.2 Vakanties, vrije en speciale dagen 10.3 Verlofregeling voor kinderen 10.3.1 Verlof voor bezoek aan huisarts en dergelijke 10.3.2 Verlof buiten de schoolvakanties 10.4 Afwezigheid 10.5 Schoolmelk 10.6 Fietsen en parkeren 10.7 Ziek melden Bijlage 1 Gedragsprotocol

45 45 46 46 46 47 47 47 47 31

3

Voorwoord Deze schoolgids is in eerste instantie bedoeld voor ouders en verzorgers van leerlingen op basisschool de Groene Palm. In deze schoolgids leest men aan het begin van het schooljaar wat de plannen en verwachtingen zijn ten aanzien van het onderwijs op onze school in het schooljaar 2013-2014. Eveneens is deze schoolgids bedoeld voor ouders van kinderen, die op zoek zijn naar een basisschool. De gids is dan een kennismaking met wat er op de school gebeurt en waar het team voor staat. Uiteraard is een kennismakend gesprek altijd wenselijk. Zo kunt u in levende lijve de sfeer in de school proeven. De schoolgids is een officieel document. Externe instanties, zoals de Onderwijsinspectie gebruiken de gids eveneens als een nadere kennismaking met de school. Het team presenteert op deze wijze een gedeelte van het schoolbeleid. In een later stadium vindt de verantwoording plaats door de school van deze eerder aangekondigde werkwijze. In deze schoolgids wordt tevens een verantwoording gegeven over de opbrengsten over de achterliggende periode. Het is mogelijk dat u onduidelijkheden tegenkomt of bepaalde informatie mist. Laat dit dan weten. Bij de volgende uitgave kunnen uw opmerkingen verwerkt worden.

Met vriendelijke groet, Harry Roossien directeur a.i. OBS De Groene Palm

4

1. De school 1.1 Adressen Postadres school:

Postbus 9301 3007 AH Rotterdam

Hoofdgebouw: (groepen 3 t/m 8)

Palmentuin 10 3078 KJ Rotterdam tel. 010-4820867

Kleuters: (groepen 1 en 2)

Groene tuin 301 3078 KG Rotterdam e-mail: [email protected] internet: www.degroenepalm.nl twitter: @OBS_IJsselmonde Facebook: facebook.com/degroenepalm

1.2 Het schoolbestuur De Groene Palm is een openbare school en valt onder de verantwoordelijkheid van Stichting Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam (Stichting BOOR). De heer M.A.C. Steenaart, bovenschools manager Primair Onderwijs voor rayon Zuid-Oost, is de contactpersoon voor onze school namens het bestuur.

Stichting BOOR:

Postadres bestuur:

Prins Hendrikkade 14, 3071 KB Rotterdam tel. 010-2540800 fax. 010-2540899 Postbus 23058 3001 KB Rotterdam e-mail: [email protected] internet: www.stichtingboor.nl

1.3 De Nederlandse Dalton Vereniging (NDV) Vanaf 1 mei 2010 is De Groene Palm aspirant-lid van de Nederlandse Dalton Vereniging (NDV). Via scholing, begeleiding en contacten vanuit de NDV is het doel in 2014 als volwaardig Daltonschool lid te zijn van deze vereniging. Zo blijft het onderwijs ‘up to date’. Nederlandse Dalton Vereniging

Adres : Bezuidenhoutseweg 251-253 2594 AM Den Haag 070-3315281 internet:www.dalton.nl 5

2. Hier staan en gaan wij voor 2.1 Identiteit De Groene Palm is een openbare school. Met het onderstaande citaat uit het beleidsplan van de Stichting Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam wordt duidelijk waar het openbaar onderwijs in Rotterdam voor staat. Het openbaar onderwijs vindt het belangrijk dat leerlingen, ouders en personeelsleden vanuit bepaalde waarden en normen handelen. Dat houdt soms in, dat wij grenzen stellen aan het gedrag van leerlingen, ouders en personeelsleden. Deze grenzen zijn deels gebaseerd op algemeen geldende waarden, zoals die van artikel één van onze Grondwet en de universele rechten van de mens en het kind, maar ook op onze kernwaarden en het schoolprofiel. De kernwaarden van het openbaar onderwijs zijn: -

Maximale talentontplooiing Actieve pluriformiteit Naleving van kinderrechten en -plichten Sterke binding met de samenleving Nieuwsgierig, betrokken en toekomstgericht

2.1.1 Vieringen Als openbare school besteden we geen aandacht aan activiteiten zoals Sinterklaas, Kerst en Pasen vanuit religieus oogpunt. Wat we wel doen, is het feest benoemen en zo nodig toelichten wat de achtergrond van het feest is, binnen de betreffende religie. Het gezamenlijk vieren van Sinterklaas, het Kerst diner en het Paas ontbijt is iets, dat vooral binnen de kaders van burgerschap en sociale cohesie gezien moet worden. Niet meedoen vinden wij bezwaarlijk vanwege het feit dat de kinderen zich dan onttrekken aan een gezamenlijke activiteit en daarmee aan een sterk bindend onderdeel tussen kinderen, ongeacht levensbeschouwelijke, religieuze of etnische achtergrond. We gaan er dan ook vanuit dat alle kinderen bij dit soort activiteiten aanwezig zijn en dat het een gezellig en leerzaam samenzijn is. Gegeven het feit dat we bij De Groene Palm te maken hebben met vele verschillende nationaliteiten en geloven, met de daaraan gekoppelde festiviteiten is het volledig en zonder tegenwicht erin meegaan een heilloze weg. Geen enkele activiteit is zo neutraal dat er geen enkel religieus bezwaar tegen te maken zou zijn. Alle kinderen van De Groene Palm doen in beginsel integraal mee aan alle schoolse activiteiten. Ook vieringen maken deel uit van het onderwijsprogramma en wij doen dit zonder religieuze boodschap. Dit betekent dat bij afwezigheid van leerlingen zonder geldige reden er melding wordt gemaakt bij Leerplicht, omdat er dan sprake is van ongeoorloofd verzuim!

6

2.2.1 Uitgangspunten van de school Het totale kind De Groene Palm is een basisschool in IJsselmonde waarvan de medewerkers bewust kijken naar het totale kind. Het kind dat opgroeit in IJsselmonde in een gezin met haar of zijn persoonlijkheid en talenten. Ons doel is ieder kind de individuele persoonlijke bagage te laten verwerven, die nodig is om verder te groeien na het verlaten van de Groene Palm. Onze bijdrage is het optimaal begeleiden van dat individuele kind in haar/zijn persoonlijke ontwikkeling. Dit doen wij door goed naar ieder kind te kijken. Vanuit dat aandachtig kijken, is het onderwijsleerproces in de jaargroepen zodanig ingericht, dat ieder kind het individuele doel bereikt. Samen Samen met de ouders/verzorgers kijkt het team welke begeleiding het beste past bij het individuele kind om het persoonlijk doel te bereiken. Hierin heeft elke betrokkene een verantwoordelijkheid. Zowel de school, de ouder als het kind handelen vanuit hun eigen verantwoordelijkheden. Door onderlinge samenwerking leren de betrokkenen elkaars verantwoordelijkheden kennen. Vanuit die onderlinge samenwerking ontstaat een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het ontwikkelingsproces van het individuele kind. Hierdoor groeit bij het kind het gevoel van veiligheid, zodat een basis ontstaat voor het ontwikkelen van zelfstandigheid in denken en handelen van het kind.

2.2.2 Dalton Kinderen en zelfstandigheid De Groene Palm helpt kinderen op weg naar zelfstandigheid in denken en handelen. Hiervoor is het noodzakelijk dat zij leren hoe je informatie vergaart, hoe je zaken op waarde kunt schatten en hoe je keuzes maakt. Daarin zal ieder mens verschillen. De school houdt rekening met die individuele verschillen en kiest voor een meer individuele benadering. Kinderen en verantwoordelijkheid Als mens is er een verantwoordelijkheid ten opzichte van zichzelf. Het team van de Groene Palm vertrouwt op de eigen kracht van ieder kind. Eveneens bestaat er een verantwoordelijkheid ten opzichte van de groep waartoe dat kind behoort. In samenwerking met anderen vindt de individuele ontwikkeling van het kind plaats. Tijdens samenwerkingsmomenten oefenen kinderen op de Groene Palm verantwoordelijk te zijn voor hun eigen denken en handelen en het samenwerken met de ander. Tevens oefent het kind op school in het achteraf verantwoording afleggen van eerder gemaakte keuzes. Kinderen en samenwerking Samenwerken met andere mensen is in de huidige samenleving van groot belang. Een respectvolle houding ten opzichte van de ander is daarin van cruciaal belang. Het samenwerken, ook met mensen die je niet zelf kiest, leert het kind op school. Tijdens speel- en leeractiviteiten luisteren de kinderen naar elkaar en oefenen in het elkaar serieus nemen. Op deze manier ontwikkelen zij het uiten van respectvol gedrag naar de medemens. Dit samenwerken gebeurt veelal met de kinderen uit dezelfde groep; soms wordt er samengewerkt met kinderen uit een andere groep, bijvoorbeeld tijdens het tutorlezen.

7

Veiligheid Veiligheid staat hoog in het vaandel op de Groene Palm. Dit vraagt inzet van iedereen. De school ziet het dan ook als opdracht, de ouders te wijzen op hun verantwoordelijkheid als opvoeder van hun kind. Vanuit een respectvolle communicatie met de ouders van de leerlingen, werkt de Groene Palm samen met hen aan een veilige school. De Groene Palm realiseert een sfeer van vertrouwen en bewaakt deze. Ieder individueel kind kan zo vanuit een veilige onderwijsleersituatie uiteindelijk opgroeien tot een volwaardig lid van de maatschappij. Zowel de school als de ouder zijn erop gericht evenwicht te zoeken tussen eigenbelang en het belang van de groep. Een positieve grondhouding van ouder en school is uitgangspunt van het handelen.

2.3.1 Afspraken In een school werken heel veel mensen samen en komen mensen elkaar zeer regelmatig tegen. Het is belangrijk, dat iedere betrokkene weet wat de afspraken zijn. Duidelijkheid is het fundament van veiligheid. Dat fundament hebben wij als school vastgelegd in een aantal protocollen. In zo’n protocol staan de voorschriften en regels, die gelden in algemene en specifieke situaties. Uiteraard is dit net zoals de schoolgids een dynamisch document. Dat wil zeggen, dat het met z’n tijd meegaat en regelmatig aangepast wordt aan de laatste ontwikkelingen in de maatschappij en in de school. In deze schoolgids treft u afspraken aan. Het team verzoekt u vriendelijk, serieus aandacht hieraan te schenken. In samenwerking met de ouders kan het team het op school op deze manier voor de kinderen zo optimaal mogelijk organiseren. Deze regels zijn bedoeld om elkaar, ouders, kind en school, op aan te kunnen spreken en op te kunnen rekenen.

2.3.2 Algemene schoolregels Ik heb respect voor anderen - Ik spreek Nederlands op school; tijdens de Early Bird lessen spreken we Engels - Ik spreek met twee woorden - Ik ben rustig in school - Ik wacht tijdens het lezen met naar het toilet gaan - Ik wacht tijdens instructie met naar het toilet gaan - Ik loop rustig in school - Ik voetbal alleen op het achterste gedeelte van het schoolplein - Ik gebruik de mobiele telefoon alleen vóór en na schooltijd - Ik laat speelgoed thuis om er daar mee te spelen Ik ga netjes om met mijn omgeving - Ik doe mijn jas in de luizenzak en hang deze aan de kapstok - Ik hang mijn tas aan de kapstok als ik in groep 3 t/m 8 zit - Ik leg mijn tas in de mand als ik bij de kleuters zit - Ik was mijn handen na het toiletgebruik - Ik draag makkelijke (sportieve) kleding met gym; anders dan een gewone broek/jurk - Ik hou het schoolplein netjes schoon, evenals in de school.

8

Ik ga verstandig om met mezelf en anderen - Ik fiets tot aan het schoolhek - Ik snoep alleen met feesten - Ik mag klasgenoten trakteren op een kleine portie snoep als we iets te vieren hebben - Ik drink gezonde dorstlessers zonder prik - Ik eet gezond in de pauzes (brood, fruit of een ontbijtkoek/liga) Ik ben aardig tegen anderen - Ik ga met de groep in de rij de school binnen - Ik ga vriendelijk met anderen om - Ik zit bij een andere juf als ik niet kan gymmen of zwemmen - Ik let op anderen als we spelen op het plein Ik luister naar anderen - Ik laat de ander uitspreken - Ik luister naar anderen Ik kom op tijd - Ik sta ‘s morgens om 8.20 uur klaar in de rij op het schoolplein om naar binnen te gaan - Ik zit ’s morgens om 8.30 uur in de klas Van alle betrokkenen verwachten wij dat die zich houden aan deze algemene schoolafspraken. Alle betrokkenen zijn: - teamleden - stagiaires - ouders en verzorgers - kinderen – leerlingen van de school - bezoekers aan de school Uiteraard ziet de school toe op het naleven van deze algemene schoolregels. Bij het overschrijden van die grenzen, wordt men in eerste instantie aangesproken. Passende maatregelen volgen, wanneer verbeteringen niet waarneembaar zijn.

2.4 Doelstellingen van de school Ons streven is, dat wanneer kinderen na acht jaar basisonderwijs, de Groene Palm verlaten, zij: - de kerndoelen hebben bereikt, zoals omschreven bij de verschillende vakgebieden in aansluiting bij hun ontwikkelingsmogelijkheden - zich op een creatieve manier uitdrukken en op een eigen manier omgaan met creatieve uitingen van anderen - zich als sociaal wezen ontwikkeld hebben, zodat ze optimaal kunnen deelnemen aan het menselijk verkeer - omgaan met eigen emoties en die van anderen. Wij gaan er vanuit dat kinderen die dit beheersen, zich staande kunnen houden in een voortdurend veranderende maatschappij.

9

2.5 Kerndoelen We kennen twee typen kerndoelen in het basisonderwijs: - Leergebied specifieke gaan over een bepaald leergebied. - Leergebied overstijgende zijn gericht op het ontwikkelen van algemene vaardigheden. Deze doelen gaan over het hele onderwijsaanbod op school en zijn gegroepeerd rond een aantal thema’s. Leergebied specifieke kerndoelen - Nederlands; - Engels; - rekenen en wiskunde; - oriëntatie op jezelf en de wereld; - kunstzinnige oriëntatie; - bewegingsonderwijs. Leergebied overstijgende kerndoelen - werkhouding; - werken volgens plan; - gebruik van uiteenlopende leerstrategieën; - zelfbeeld; - sociaal gedrag; - vaardigheden op het gebied van samenwerken verantwoordelijkheid dragen en zelfstandigheid. - nieuwe media.

2.6 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) Onze school verzorgt samen met de peuterspeelzaal “Groene Palm” het onderwijs in de voor- en vroegschoolse periode van het kind. Dit houdt in dat we intensief samenwerken met de peuterspeelzaal en een doorgaande lijn op taal- en rekengebied voor de jonge kinderen realiseren. Er wordt op deze manier veel extra aandacht gegeven aan deze gebieden. De kleutergroepen en de groepen 3 werken, net als de peuterspeelzaal, met een speciaal programma “Ko Totaal”, waarin de poppen Puk en Ko centraal staan. Daar praten de poppen met de kinderen en ondersteunen zij hen in hun ontwikkeling wat betreft de Nederlandse woordenschat en de voorwaarden om later goed te kunnen rekenen. Onder leiding van de ouderconsulent Hind Jafoute worden de ouders van het jonge kind betrokken bij het programma “Ko Totaal”. Deze intensieve samenwerking tussen school en ouders als het gaat om het programma “Ko Totaal” heeft een groot positief effect op de ontwikkeling van het jonge kind. internet: www.peuteropvangijsselmonde.nl

10

2.7 Groep 0 Met ingang van dit schooljaar start op De Groene Palm ook een groep 0. Dit is een speciale peutergroep die naast de VVE-peutergroep draait. In deze groep kunnen peuters 5 dagdelen komen i.p.v. 4 dagdelen. Daarnaast is een belangrijk verschil dat de groep 0 volledig geïntegreerd is in de school. Dit komt doordat de groep 0 valt onder de zorgstructuur van de school en ook omdat er in groep 0 een peuterleidster en een HBO-er staan. In onze groep 0 is dat juffrouw Sandra, die al vele jaren op onze school werkt in de kleutergroepen. Zij heeft veel kennis van de ontwikkelingslijnen en de onderdelen die kinderen behoren te kennen en kunnen als ze naar groep 1 gaan. Samen met Stichting Peuterspeelzalen IJsselmonde wordt deze nieuwe groep vormgegeven. Voor informatie kunt u terecht bij de peuterspeelzaal, juf Sandra of juf Marga.

2.8 Engels Vanaf het schooljaar 2007-2008 doet De Groene Palm mee met het Early Bird project. Dit project is een initiatief van het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam. Aanleiding was onder andere het Verdrag van Barcelona van 2002. Daarin beloven de lidstaten zo vroeg mogelijk in het basisonderwijs vreemde talen aan te bieden. Dankzij Early Bird krijgen alle groepen tweemaal per week Engels. Een van onze leerkrachten, mrs. Nila, heeft als speciale taak de Engelse lessen te verzorgen. Door de structurele inzet van het Engels op de Groene Palm is het niveau van de kinderen op dit vakgebied hoog. Zowel de leerkrachten en vooral kinderen genieten telkens weer van die schitterende taal die in de diverse groepen wordt gezongen, gesproken, gelezen, beluisterd en/of geschreven. Aan het einde van de basisschool doen de kinderen het officiële Anglia-examen Engels. internet: www.earlybirdie.nl

2.9 Vakantieschool Met financiële hulp van de gemeente Rotterdam en deelgemeente IJsselmonde krijgen onze leerlingen van groep 6 en 7 de mogelijkheid zich in te schrijven voor de Vakantieschool. In het schooljaar 20112012 hebben 7 leerlingen van De Groene Palm hier -voor de eerste keer- aan meegedaan. ook afgelopen zomer heeft een aantal leerlingen uit deze groepen deelgenomen. Het doel is de leerprestaties te verhogen en de kinderen een nog betere startpositie te geven voor groep 8. In de zomervakantie wordt op een aantal ochtenden aandacht besteed aan rekenen, taal en lezen, afgewisseld met recreatieve en ontspannende activiteiten onder leiding van deskundige en ervaren leerkrachten, in groepen van ongeveer 15 kinderen. Deze vorm van leertijdverlenging is een extra mogelijkheid om nog meer uit het kind te halen en diens kansen te vergroten. Dit project voert De Groene Palm uit i.s.m. de PWA-school en mr. Baarsschool.

11

2.10 Playing for succes Sportclub Feyenoord probeert zich op vele manieren in te zetten voor het maatschappelijke belang. Een ander project dat vanuit de Giovanni van Bronckhorst Academy wordt vormgegeven is Playing for Succes. Dit project wil leerlingen uit groep 7 en 8 van basisscholen uit de wijken om het stadion heen de mogelijkheid bieden om te leren met een WOW-factor. Dit project biedt groepen leerlingen de mogelijkheid om in een naschools aanbod te werken aan het verbeteren van taal- en rekenprestaties in een inspirerende en stimulerende omgeving. Door in en om De Kuip met taal en rekenen bezig te zijn worden kinderen in een periode van 10 weken extra gestimuleerd om hun potentie zichtbaar te maken. In het schooljaar 2011-2012 deden er 11 leerlingen uit onze groep 7 en 8 mee met dit project. Afgelopen jaar waren dit er meer dan 15. Voor informatie kunt u terecht bij juf Evelien. internet: www.playingforsucces.nl/Rotterdam

2.11 SV GIO Naast Playing for Succes starten we dit jaar ook met deelname aan SV GIO. Ook dit is een project van de Giovanni van Bronckhorst Foundation waarbij het doel is om kinderen te helpen om eventuele leerachterstanden zo veel mogelijk weg te werken. Het is een project waarin kinderen gedurende 20 weken naar SV GIO gaan en daar specifiek ondersteuning krijgen op die vakken die soms nog moeilijk zijn. Ook is de betrokkenheid van ouders via de supportersvereniging een belangrijk onderdeel. Voor informatie kunt u terecht bij juf Evelien. internet: www.vanbronckhorstfoundation.com

12

3. De schoolorganisatie 3.1 Gebouwensituatie De Groene Palm is gehuisvest in twee gebouwen. Het hoofdgebouw is aan de Palmentuin 10. Hier vindt u: - de groepen 3 t/m 8; - de directeur; - de conciërge; - de interne begeleiding voor midden- en bovenbouw; - de personeelskamer; - het e-centrum; - het schoolmaatschappelijk werk; Direct naast dit gebouw staat het kleutergebouw (Groene tuin 301). Hier zijn: - de kleutergroepen; - de Peuterspeelzaal (Stichting Peuteropvang IJsselmonde); - Groep 0; - de ouderkamer en de medewerker ouderbetrokkenheid; - de interne begeleiding voor de onderbouw. De gymnastiekzaal bevindt zich tussen het hoofdgebouw en het kleutergebouw

13

3.2 Samenstelling van de groepen De school werkt met jaargroepen. In elke klas zitten kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. Zij werken allemaal min of meer dezelfde leerstof door. Daarbij wordt rekening gehouden met verschil in kennis en vaardigheden. Kinderen die extra begeleiding nodig hebben, krijgen extra hulp (zie hoofdstuk 4). In het hoofdgebouw bevinden zich de groepen 3, 4, 5/6, 7 en 8. In het kleutergebouw zijn de groepen 0 en 1/2a

3.3 Het schoolteam Functies binnen de school Op school zijn heel veel mensen met allemaal hun eigen opdracht in de organisatie: - directeur; - teamleden met groepstaken en teamleden met specifieke taken: intern begeleiding, Dalton Coördinator, Algemeen Coördinator ; - vakleerkrachten: gym, Early Bird; - leraar in opleiding; - stagiaires ; - conciërge; - medewerker ouderbetrokkenheid; - schoolmaatschappelijk werk; - vrijwilligers; - hulpouders. Verdeling van functies en groepsbezetting directeur a.i. Harry Roossien Groepsbezetting Groep 0 Groep 1/2 a Groep 3 Groep 4 Groep 5/6 Groep 7 Groep 8

Sandra Soekha Marjolein de Deugd Elsa Punselie(ma/wo/do/vr) & Nila Lachman (di) Rianne Kwaak (ma/di/vr) & Greet de Jonge (wo/do) Kirsten Schuurs (ma/di) & Laura van Pelt (LIO) (wo/do/vr) Muriel de Graav Yvonne Verzijden

Een aantal teamleden heeft specifieke taken binnen de school: interne begeleiding (de IB-ers) Marga de Koning (di/do) & Evelien de Kloet (ma t/m do) vakleerkracht bewegingsonderwijs Joery van der Waal (di/do) leerkracht Early Bird Nila Lachman (ma/do) conciërge en BHV coördinator Fred Woltering medewerker ouderbetrokkenheid Hind Jafoute (ma/di/do/vr) schoolmaatschappelijk werk Tjitske Koopmans (di) Dalton coördinator Kirsten Schuurs (do) Algemeen Coördinator Yvonne Verzijden

14

De inzet van vrijwilligers is voor De Groene Palm erg belangrijk. Dankbaar maken we gebruik van hulp tijdens de overblijf, met handvaardigeheid, voor de leesondersteuning en natuurlijk in de oudergeleding van de medezeggenschapsraad.

3.4 Uw kind: uw en onze zorg! Het allerbelangrijkste is wat er in de groep met uw en de andere kinderen gebeurt. De groepsleerkracht organiseert het onderwijs zo, dat uw kind en de andere kinderen zich optimaal ontwikkelen. Van u als ouder verwacht de school, dat u de opvoeding van uw kind thuis organiseert en realiseert. U spreekt met de groepsleerkracht over uw kind. De intern begeleider volgt de ontwikkeling van uw kind gedurende de schoolloopbaan nauwgezet. Bij een stagnatie of juist een versnelling hierin, heeft de intern begeleider een adviserende en begeleidende rol. Gedurende zo’n proces rond het kind zal de intern begeleider de deskundigheid managen van alle betrokken partijen: ouders, groepsleerkracht en eventuele externen. Uitgangspunt is, een optimale samenwerking bewerkstelligen, zodat uw kind zich optimaal kan blijven ontwikkelen. Uw kind is uiteraard uw zorg, maar ook onze zorg: SAMEN!

3.5 Jaarplanning De school heeft een aantal activiteiten gepland voor het gehele jaar zoals rapportavonden, Sint, kerstfeest enz. Zie voor de juiste data hoofdstuk 10: “Schooltijden/vakanties, praktische mededelingen en de kalender”.

3.6 Groepsrooster Elke groep heeft een eigen jaarplanning. Deze geeft een overzicht van de vakken die aan de orde komen, hoeveel tijd er aan besteed wordt en door wie. Als u dit wilt, kunt u deze op school inzien bij de leerkracht. Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar wordt hierover in iedere groep informatie gegeven.

3.7 Niveaulezen Tweemaal per week wordt in de groepen 3 t/m 8 gedurende een half uur op niveau gelezen. De groepjes staan onder leiding van een ouder, leerling uit een hogere groep, leerkracht of een vrijwilliger. Door middel van een toets worden de kinderen op een bepaald niveau ingedeeld. Deze test wordt enkele malen per jaar herhaald om te kijken of het kind in een hoger niveau kan lezen. Het grote voordeel van deze manier van lezen is, dat elk kind zo intensief mogelijk op zijn/haar niveau met lezen bezig is.

15

3.8 Verschillen bij kinderen De Groene Palm schept een onderwijsleersituatie waarbij een continu ontwikkelingsproces bij de kinderen mogelijk is van alle aspecten van de kinderlijke ontwikkeling. Dit zijn de cognitieve, sociale, emotionele, motorische en creatieve ontwikkeling. Op De Groene Palm leveren we, samen met de ouders, een bijdrage aan het functioneren van ieder kind op zijn/haar niveau. Daarbij houden we rekening met de persoonlijkheid van de kinderen, hun verschillen in ontwikkeling, begaafdheid, belangstelling, motivatie en de verschillen in milieu waarin de kinderen opgroeien. Om dit op een goede wijze te kunnen begeleiden is er een leerlingvolgsysteem. In dit systeem worden de gegevens van de leerling bijgehouden. U moet dan denken aan adresgegevens, telefoonnummers, maar uiteraard ook gegevens over de toetsen en de ontwikkeling. Elk kind is uniek. Binnen een groep zijn grote verschillen op het gebied van intelligentie, doorzettingsvermogen, concentratie, interesse, sociale vaardigheden. We houden rekening met de individuele talenten. Onze school werkt met moderne methoden die veel variaties bieden. De minimumstof, die ieder kind moet beheersen, wordt duidelijk aangegeven. Daarnaast is er herhalingsstof voor de kinderen die moeite hebben met onderdelen. De verdiepingsstof biedt mogelijkheden voor kinderen die de lessen gemakkelijker volgen.

3.9.1 Als het te moeilijk wordt Alle kinderen worden vanaf het moment dat ze bij ons op school komen, nauwgezet gevolgd. De groepsleerkrachten hebben regelmatig overleg met de interne begeleiders over de ontwikkeling van de kinderen. Op deze manier weten we al snel of er iets dreigt mis te gaan. Hierover leest u meer in hoofdstuk 4 “Onze zorg voor uw kind”.

3.9.2 Als het makkelijk gaat Ook als kinderen gemakkelijk de school doorlopen kan er reden tot zorg zijn. Alhoewel het natuurlijk fijn is als een kind makkelijk leert op school is het van belang ook voor deze kinderen de onderwijs- en ontwikkelingsbehoefte in de gaten te houden en er zoveel mogelijk aan tegemoet te komen. Dit doet De Groene Palm binnen het Daltononderwijs.

3.10 Vakken en methoden Uw kind krijgt op de Groene Palm de volgende vakken: - Nederlandse taal; - Engelse taal; - rekenen en wiskunde; - oriëntatie op jezelf en de wereld, waaronder lessen over aardrijkskunde geschiedenis, de natuur en burgerschapsvorming; - lessen over sociale redzaamheid (waaronder gedrag in het verkeer); - lessen over gezond gedrag, maatschappelijke verhoudingen (staatsinrichting en geestelijke stromingen); - kunstzinnige oriëntatie (lessen over muziek, tekenen, handvaardigheid); - bewegingsonderwijs.

Methoden - VVE programma - Sociale vaardigheden - Aanvankelijk lezen - Taal - Spelling - Begrijpend lezen - Engels - Rekenen - Schrijven -

Aardrijkskunde Geschiedenis Natuur en milieu Verkeer

Ko Totaal (Peuterspeelzaal, groepen 0, 1/2 en groep 3) Leefstijl Veilig Leren Lezen (groep 3) Taal in beeld (groep 4 t/m 8) Taalleesland (groep 4 t/m 8) Nieuwsbegrip XL (groep 4 t/m 8) iPockets (groep 1 t/m 4) en Back Pack Gold (groep 5 t/m8) Wereld in getallen (groep 3 t/m 8) Pennenstreken (groep 3) Schrijftaal (groep 4 t/m 8) Hier en daar Speurtocht Leefwereld Jeugdverkeerskrant

3.11 Huiswerk Onder huiswerk verstaan we: werk dat aan de hele groep gegeven wordt en dat op school gecontroleerd wordt. Dit kan zijn in verband met een overhoring of een repetitie. Het huiswerk wordt ruim van tevoren opgegeven. Dit kan incidenteel gebeuren. Vanaf groep 6 wordt er echter geregeld huiswerk meegegeven. Voor alle groepen geldt dat leerlingen die een probleem hebben, in overleg met de ouders extra werk mee naar huis krijgen. Dit valt echter niet onder huiswerk.

3.12 Als de juf of meester ziek is Het kan natuurlijk voorkomen dat de leerkracht ziek wordt. We lossen dit zoveel mogelijk binnen ons team op. In periodes, dat meerdere leerkrachten door bijvoorbeeld griep geveld zijn, zoeken we naar andere oplossingen. Dat kan zijn: - een invaller regelen - kleine groepen samenvoegen - de leerlingen verdelen over andere groepen De directie heeft de regie over de organisatie tijdens dagen dat een leerkracht afwezig is. Naast de verlof- en verzuimregistratie van het personeel, is er ook een registratie van oplossingen gedurende verzuimdagen van teamleden. Op deze manier zorgt de schoolleiding er voor dat een bepaalde groep bijvoorbeeld niet te vaak wordt samengevoegd met een andere groep.

3.13 Externe leerkrachten Sommige onderdelen van het lesprogramma worden gegeven door leerkrachten die niet aan onze school verbonden zijn. Te denken valt hier aan zwemmen en schooltuin. De betreffende lessen worden door een op dit speciale gebied geschoolde kracht gegeven. De groepsleerkracht heeft de eindverantwoording. 17

4. Onze zorg voor uw kind 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen De aanmelding van nieuwe leerlingen gebeurt bij de directeur of Intern begeleider. Voordat een nieuwe leerling vier jaar wordt, mag hij/zij vijf dagdelen als gast de school en de nieuwe groep bezoeken. Voor kleuters, die na een zomervakantie direct starten bij ons op school kan in het belang van het kind van deze regel afgeweken worden. Als kinderen van een andere school komen, wordt altijd eerst contact opgenomen met de andere school. Binnen onze wijk is de afspraak dat we alleen na de kerstvakantie en na de zomervakantie leerlingen van elkaar overnemen. In het belang van het kind kunnen we hiervan afwijken. Echter, ook in dat geval hebben schooldirecties eerst onderling overleg.

4.2 Het volgen van het kind Logopedische screening Weer Samen Naar School (zie hfdst 4.5.1.) Elk schooljaar worden de kinderen van groep 1 en 2 gevolgd op het gebied van hun taalontwikkeling. De leerkrachten observeren de kinderen op drie gebieden: - taalproductie - auditieve ontwikkeling - articulatie Een kind kan op één of meerdere gebieden achterblijven in vergelijking met de ontwikkeling van leeftijdsgenootjes. Een logopediste van WSNS komt dan op school dat kind nader onderzoeken. De betreffende ouders worden hier altijd van op de hoogte gesteld. Het advies van de logopedist wordt zowel met de leerkracht als met de ouders besproken. Toetsen van het leerlingvolgsysteem Een groot aantal keren per jaar worden de kinderen bij ons op school getoetst. Een aantal toetsen zijn gekoppeld aan de methode. De bedoeling is dat de leerkracht een beeld krijgt van het resultaat van het onderwijs. Als er iets niet goed gaat met een leerling of een groep, wordt dit tijdig geconstateerd. Snel kan er extra aandacht gegeven worden en een hiaat worden weggewerkt. Elke 6 weken worden de leesprestaties getoetst. Een regelmatige vooruitgang bij de kinderen is goed te zien. Veelal halen de kinderen in de loop van groep zes het hoogste leesniveau. Aan het eind van groep 7 is ieder kind op dat hoogste leesniveau. Het team van de Groene Palm werkt met de volgende methode gebonden toetsen: - toetsen bij Veilig leren lezen (groep 3) - toetsen bij Taalleesland en Taal in Beeld (groep 4 t/m 8) - toetsen bij De Wereld in Getallen (groep 3 t/m8) Toetsen voor de groepen 7 en 8 - aardrijkskunde: Hier en daar - geschiedenis: Speurtocht

18

De Groene Palm werkt ook met een aantal methode-onafhankelijke toetsen. Deze zijn door het CITO (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling) samengesteld. Deze betreffen de kerndoelen - taal en communicatie - rekenen/wiskunde De afname van deze toetsen vinden één, twee of drie maal per jaar plaats. De interne begeleiders, Evelien de Kloet en Marga de Koning, coördineren het afnemen hiervan. Zij analyseren in samenwerking met de groepsleerkrachten de resultaten. Deze analyses geven een objectief beeld van de individuele leerling, van een gehele groep en van de gehele school. Dat alles in vergelijking met leeftijdsgenoten. De IB-ers adviseren de collega’s wat betreft verdere stappen, als het gaat om een individuele leerling of een groep. Dit systeem geeft ook een analyse van het gehele onderwijs op De Groene Palm wat betreft de kerndoelen taal en communicatie & rekenen/wiskunde. In schooljaar 2011-2012 is ons team gestart met een intensief begeleidingstraject vanuit de Universiteit van Twente en de Stichting Leerplan Ontwikkeling. Het project, genaamd FOCUS, gaat ons team nog beter leren om de opbrengsten van de leerlingen te analyseren en om te zetten in opbrengstgerichte werkplannen voor de groepen. Dit project is dit jaar afgerond. Vanaf schooljaar 2013-2014 wordt er opbrengstgericht gewerkt voor Rekenen, Spelling en Begrijpend Lezen. internet: www.slo.nl en project-focus.gw.utwente.nl Het team bespreekt intern de analyses van deze CITO toetsen. Dan kan het onderwijs in de groepen zo optimaal mogelijk voor de kinderen worden georganiseerd. Eveneens verantwoordt het team met deze analyses het onderwijs op de Groene Palm naar de ouders, het bestuur en de onderwijsinspectie. De Cito toetsen die afgenomen worden: KERNDOEL: taal en communicatie - TvK: taal voor kleuters - WST: woordenschat (groep 3 t/m 7) - AVI OUD: technisch leesniveau (voor de samenstelling van niveau-leesgroepjes; vanaf groep 3 t/m hoogste AVI niveau meestal groep 6) OUDE versie - AVI NIEUW: AVI leestest nieuwe versie - SVS: spelling (groep 3 t/m 8) - TBL: begrijpend lezen (groep 3 t/m 8) - DMT: drie minuten toets, leestoets woorden (groep 3 t/m 8) - LWS: leeswoordenschat (groep 8) KERNDOEL: rekenen/wiskunde - Rekenen voor kleuters - DAT: diagnostische automatiseringstoets voor rekenen: (groep 3,4,5) - Re/Wi: reken/wiskunde: het inzicht in rekenen en wiskunde wordt getoetst (groep 3 t/m 8) - TTR: tempotoets rekenen: deze toetst de vaardigheid van de kinderen bij het automatiseren van rekenhandelingen (groepen 4 t/m 8)

19

Toetsen voor meerdere kerndoelen gedurende een langere periode Entree: Cito toets groep 6 en 7: bepaalt het niveau van de leerlingen van groep 6 en 7 op het gebied van -> de kerndoelen taal en communicatie, rekenen/wiskunde en het gebruik van uiteenlopende leerstrategieën worden getoetst; Eindtoets: Cito toets groep 8: van belang als tweede gegeven voor het advies naar voortgezet onderwijs-> waarbij de kerndoelen taal en communicatie, rekenen/wiskunde, en het gebruik van uiteenlopende leerstrategieën staan centraal De toetsen worden zoveel mogelijk ingepast in het programma en vormen zo voor de kinderen nauwelijks een belasting. De toetskalender ontvangt u bij de eerste nieuwsbrief van het nieuwe jaar en staat ook op onze website. Op onze school komt het soms voor dat een kind blijft zitten. Door de kinderen nauwgezet te volgen en het geven van gerichte hulp kunnen de kinderen de school op een voor hen bevredigende wijze doorlopen. Het aantal verwijzingen naar speciale scholen is beperkt.

4.3 Hoe wordt u geïnformeerd? Tweemaal per schooljaar worden rapporten van de kinderen met de ouders/verzorgers besproken en aan de kinderen meegegeven. Als er iets bijzonders aan de hand is met uw kind, wordt u natuurlijk direct ingelicht. In het najaar en voorjaar zijn er, buiten de reguliere spreekavonden om, ook gesprekken met ouders van kinderen die een bijzondere onderwijsbehoefte hebben. Heeft u zelf een vraag over zijn/haar ontwikkeling of vorderingen, maak dan gerust een afspraak met de leerkracht om daarover te praten.

4.4 Als het dreigt mis te gaan Sinds een aantal jaren functioneert bij ons op school een systeem van regelmatige leerlingbesprekingen. Vier keer per jaar weken bespreekt de intern begeleider met iedere groepsleerkracht de kinderen van haar/zijn groep. Observatie- en toetsgegevens van de individuele kinderen zijn uitgangspunt van zo’n leerlingbespreking. Het doel is alle leerlingen die bij ons op school zitten zo goed mogelijk te helpen en zoveel mogelijk te voorkomen dat we leerlingen moeten doorverwijzen naar een andere vorm van onderwijs. Op basis van deze gesprekken worden de concrete didactische werkplannen voor de komende periode vastgesteld. Als een leerling in een groep opvalt (zeer goede resultaten, slechte resultaten, gedrag) wordt het kind besproken in de leerlingbespreking. Tijdens de leerlingbespreking wordt gekeken wat er aan de hand is en wat er eventueel gedaan kan worden (velen weten immers meer dan één en ieder heeft vaak toch weer een andere kijk op een leerling.) Samen met de intern begeleiders wordt een handelingsplan opgesteld. Tijdens de volgende bespreking (of eerder) wordt gekeken of er vooruitgang geboekt is. Is dat niet het geval, dan roepen we de hulp in van deskundigen buiten onze school. Het spreekt vanzelf dat wanneer het uw kind betreft, u op de hoogte wordt gehouden van wat er besproken wordt en wat we daaraan doen.

20

4.5 Ontwikkelingsperspectief De school stelt een ontwikkelingsperspectief op voor leerlingen van groep 5 t/m 7, van wie verwacht wordt dat het eindniveau van groep 8 niet halen. Het betreft leerlingen die op termijn -naar alle waarschijnlijkheid- naar het leerwegondersteunend onderwijs, het voortgezet speciaal onderwijs dan wel het praktijkonderwijs gaan. Voor leerlingen met een onderwijsachterstand worden in het ontwikkelingsperspectief beredeneerde keuzes in het onderwijsaanbod gemaakt. Het is planmatig, doelgericht en afgestemd op wat de leerling nodig heeft. Verder draagt het bij aan een betere afstemming met ouders en leerling over wat de school wil bereiken en een goede overgang naar het voortgezet (speciaal) onderwijs. Werken vanuit een ontwikkelingsperspectief kan in scholen een bijdrage leveren aan het voorkomen van ‘onderpresteren’ van leerlingen die niet meekunnen in het reguliere aanbod.

4.6 Multi Disciplinair Overleg (MDO) Ook kan een kind besproken worden in het MDO- overleg. Hier worden kinderen besproken, waar ernstige zorgen over bestaan. Ouders geven vooraf toestemming om hun kind hierin te laten bespreken. Dit overleg vindt eens in de 7 weken plaats en hieraan doen mee: - de schoolmaatschappelijk werkster - de schoolverpleegkundige - de orthopedagoog van Weer Samen Naar School (WSNS) - de betrokken teamleden van school (intern begeleider en groepsleerkracht) - externe hulpverleners kunnen uitgenodigd worden deel te nemen aan het MDO De adviezen vanuit dit overleg worden met de ouders besproken. De school gaat in samenwerking met de ouders hiermee aan de slag, zodat het kind zich op school en thuis zo goed mogelijk kan ontwikkelen.

4.6.1 Weer Samen Naar School (WSNS) Verschillen tussen kinderen zijn vanzelfsprekend. Onze school houdt daar zoveel mogelijk rekening mee en past het onderwijs aan als dat noodzakelijk is in verband met de behoeften van het kind. Wij vinden het belangrijk dat er op school een sfeer heerst, waarin een kind zich geaccepteerd en veilig voelt. Soms lukt het de school echter niet om een kind genoeg aandacht, ondersteuning en zorg te bieden. Er wordt dan hulp ingeroepen van “Weer Samen Naar School”. Onze IB-ers overleggen met het Zorgteam over de te nemen stappen. Bij inschrijving geeft u, als ouder, toestemming voor dit WSNS-overleg en een eerste observatie van uw kind. WSNS heeft de beschikking over begeleiders uit het Speciaal Basisonderwijs. Ook is er een Commissie Leerlingenzorg. Internet: www.wsns-rotterdam-zuid.nl

21

4.6.2 Commissie Leerlingenzorg en Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Elk samenwerkingsverband van scholen heeft een zorgteam. Deze commissie adviseert de school: a. Is er ondersteuning van buiten de school nodig? b. Moet er nader onderzoek komen? c. Hoort het kind op een andere vorm van onderwijs (Speciaal basisonderwijs / Speciaal onderwijs) De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) bestaat uit onderwijsdeskundigen, die op de hoogte zijn van alle onderwijsmogelijkheden in een regio. Zij beoordelen (na aanvraag van ouders) of een leerling toelaatbaar is tot een Speciaal Onderwijs / Speciaal Basis Onderwijs. Zonder een beschikking van een PCL kan een kind niet geplaatst worden op een Speciaal Onderwijs / Speciaal Basis Onderwijs school. De SO/SBO-school zelf heeft het laatste woord over de toelating.

4.6.3 Rugzakleerlingen Per 1 augustus 2003 is er een nieuwe regeling voor kinderen met een handicap (visueel, auditief, lichamelijk of gedragsmoeilijkheden). Uitgangspunt is, dat zo`n kind niet automatisch op een SO/SBOschool moet zitten, maar ook op een gewone basisschool terecht kan. Onder strenge voorwaarden kan een kind een eigen budget krijgen, waarmee de ouders een keuze voor een basisschool kunnen maken. Dit wordt bepaald door een Commissie van Indicatiestelling (CVI). De basisschool geeft zelf aan welke kinderen ze wel of niet kan opvangen. Eerste voorwaarde voor ons is dat het kind in de wijk moet wonen. Verder hangt het accepteren van een aantal aspecten af, zoals groepsgrootte, leerkracht, aard van de handicap. Dit wordt per aanvraag bekeken.

4.7 Schorsen en/of verwijderen De school kan het bestuur verzoeken een leerling te schorsen of zelfs te verwijderen als er sprake is van: - onvermogen om te voldoen aan de zorgbehoefte van een leerling - ernstig wangedrag van een leerling of zijn/ haar ouders Aan schorsing of verwijdering gaat overleg met de betrokken leerkracht, ib-er, directie en ouders vooraf. Als de school echt geen oplossing ziet, treedt het volgende stappenplan in werking: 1. het kind wordt bij een onhoudbare situatie naar huis gestuurd. 2. de leerling wordt 1 dag geschorst, het bestuur Stichting BOOR en de leerplichtambtenaar worden ingelicht. 3. de schorsing kan langer duren, het bevoegd gezag moet nu dit besluit ondertekenen. 4. de leerling wordt met inschakeling van de bovenschools manager van Stichting BOOR, verwijderd.

22

4.8 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) bij u in de buurt is dé plek waar ouders/verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden en opgroeien. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, gezinscoaches, pedagogen en andere deskundigen. Op school In groep 2 krijgen alle kinderen een gezondheidsonderzoek op school of op de CJG-locatie. De groei, ogen en oren worden gecontroleerd. Met de jeugdverpleegkundige of -arts bespreekt u de ontwikkeling en de gezondheid van uw kind. In groep 7 krijgen kinderen een groepsvoorlichting in de klas, over een actueel onderwerp over gezondheid en opgroeien. Daarnaast neemt de jeugdverpleegkundige of -arts deel aan de overleggen van het Zorg- en Adviesteam (ZAT) op school, waar zij de ontwikkeling bespreekt van de kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. In het jaar dat kinderen 9 jaar worden, krijgen zij een herhaling van de vaccinaties DTP en BMR. Bovendien krijgen meisjes in het jaar dat ze 12 jaar worden een oproep van het CJG om zich te laten vaccineren tegen baarmoederhalskanker. Deze HPV-vaccinatie wordt drie keer gegeven. De inentingen zijn gratis en niet verplicht. Contact De jeugdverpleegkundige is regelmatig aanwezig op school. Bij vragen over de ontwikkeling of opvoeding van uw kind, kunt u bij haar terecht. Zij is te bereiken via CJG Groen tuin 265, telefoon 0104444603 . Kijk voor meer informatie op www.cjgrijnmond.nl of bel met de Opvoedlijn 010 - 20 10 110.

4.9 Medicijnverstrekking op school Als op school sprake is van het verstrekken van medicijnen aan kinderen, geldt het volgende: - Omdat het gebruik van medicijnen door leerlingen van de school een serieuze zaak is, is het belangrijk dat de afspraken die hiervoor door de ouders/verzorgers met de school duidelijk zijn en schriftelijk vastgelegd worden. - Onder medicijnen wordt verstaan: alle geneesmiddelen die door een arts zijn voorgeschreven en waarbij een bepaalde dosering is aangegeven. - Onder zelfzorgmiddelen wordt verstaan: alle middelen die zonder recept van een arts bij een apotheek of drogist gekocht kunnen worden. - Als uw kind medicijnen en/of zelfzorgmiddelen gebruikt die tijdens de schooltijden moeten worden ingenomen dan moet u per medicijn of zelfzorgmiddel een ‘Verklaring medicijnverstrekking’ invullen en inleveren op school. - Bij veranderingen van het medicijngebruik van uw zoon/dochter wordt u verzocht om dit onmiddellijk door te geven aan school door een nieuwe ‘Verklaring medicijnverstrekking’ in te vullen en op school in te leveren. - De ‘Verklaring medicijnverstrekking’ is op de administratie van de school verkrijgbaar. - Als er medicijnen of zelfzorgmiddelen door uw zoon/dochter moeten worden ingenomen voor schooltijd willen wij dat ook graag weten. Sommige medicijnen of zelfzorgmiddelen hebben namelijk invloed op het gedrag van het kind. - Het is de leerkrachten niet toegestaan om leerlingen medicijnen toe te dienen, ook niet als het gaat om een ‘aspirientje’ (paracetamol). De verantwoordelijkheid voor het medicijngebruik blijft te allen tijde bij de ouders/verzorgers liggen.’ 23

4.10 Schoolmaatschappelijk werk (SMW) Een schoolmaatschappelijk werker (smw-er) is een maatschappelijk werker die gespecialiseerd is in de combinatie van (jeugd)hulpverlening en onderwijs. Het smw is een kortdurende vorm van hulpverlening die wordt ingezet om de voorwaarden te scheppen waarin uw kind zo optimaal mogelijk kan leren op school. De smw-er weet ook wat de mogelijkheden van hulpverlening zijn binnen en buiten de school. Dit kan hulp zijn voor uw kind, maar voor u als ouder. Als zij u niet zelf kan helpen, dan zorgt ze ervoor dat u bij iemand terecht komt die dat wel kan. Schoolmaatschappelijk werk richt zich onder meer op kinderen (en hun ouders) met sociaal-emotionele problemen. U kunt denken aan problemen zoals: moeilijke omgang met andere kinderen, gebrek aan zelfvertrouwen, faalangst, pesten, moeilijkheden in de opvoeding, rouw, problemen na een echtscheiding etc. De maatschappelijk werker bekijkt in één of meer gesprekken samen met de ouders en/of leerling wat er aan de hand is en wat de beste oplossing lijkt te zijn. Een gesprek kan plaatsvinden op de school zelf, maar ook op het kantoor van de maatschappelijk werker. Als blijkt dat een andere instantie uw kind beter kan helpen, verwijst de maatschappelijk werker door naar deze instelling. Soms is het nodig dat er op school iets extra’s geboden moet worden om het leren, of kunnen leren, van uw kind te verbeteren. Het kan zijn dat uw kind dan aangemeld moet worden bij Weer Samen Naar School om de ondersteuning te krijgen die nodig is. De smw-er draagt dan haar steentje bij door een sociale rapportage te schrijven over uw kind. Dat is een rapportage over de ontwikkeling van uw kind vanaf de geboorte tot nu. Zowel ouders als leerlingen kunnen een beroep doen op de schoolmaatschappelijk werker. Een aanmelding voor schoolmaatschappelijk werk loopt echter altijd in overleg met de intern begeleiders. Kinderen kunnen via hun leerkracht een gesprek aanvragen. Voor contact met schoolmaatschappelijk werk op de Groene Palm kunt u bellen naar het gezondheidscentrum Beverwaard, telefoonnummer: 010-4799666. Of u kunt bellen naar het hoofdkantoor, telefoonnummer: 010-4012222. De contactgegevens van de nieuwe schoolmaatschappelijk werker zal begin van het volgende schooljaar op de website van de Groene Palm worden gezet. De website van de Groene Palm is www.degroenepalm.nl.

4.11 Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak (SISA) De afkorting SISA staat voor Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak. Als BOOR school is de Groene Palm ook hierbij aangesloten. Het SISA-signaleringssysteem zorgt er voor dat jongeren in Rotterdam die hulp nodig hebben, worden geregistreerd in een computersysteem. Als er meerdere hulpverleners van verschillende instanties met één kind werken, worden de hulpverleners daarvan op de hoogte gesteld. De hulpverlening aan het kind kan dan goed op elkaar afgestemd worden. De deelnemende organisaties bepalen zelf wanneer ze een jongere aanmelden bij SISA. Wanneer het bij één melding blijft, blijft de hulpverlenende instantie gewoon zijn werk doen. Wanneer er twee meldingen van verschillende instanties binnenkomen, ontstaat er een ‘match’. De hulpverlenende

24

instanties krijgen een signaal dat ook een andere organisatie hulp biedt. De hulpverleners worden met elkaar in contact gebracht en het kind wordt via zijn ouders (per brief) hierover geïnformeerd. De beheerders van het systeem weten niet wat er met het kind aan de hand is, alleen dát er iets aan de hand is. De beheerders weten wel wie de hulpverleners zijn. Het signaleringssysteem heeft een privacyreglement, zoals door de Wet Bescherming Persoonsgegevens wordt voorgeschreven. Deelnemers aan dit systeem zijn partners op het gebied van Werk en Inkomen, Welzijn, Zorg, Politie/Justitie en Onderwijs. internet: www.sisa.rotterdam.nl

4.12 Meldcode De Rotterdamse Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is een stappenplan voor professionals en instellingen bij (vermoedens van) huiselijk geweld en kindermishandeling. De school is verplicht volgens deze code te handelen. Het stappenplan biedt ondersteuning aan professionals door duidelijk te maken wat er van hen wordt verwacht. Dat is niet alleen belangrijk voor de professional zelf, maar draagt ook bij aan effectieve hulp aan slachtoffer en pleger. Voor wie is de meldcode bedoeld? De meldcode richt zich op alle professionals en instellingen die in de regio Rotterdam onderwijs, opvang, hulp, zorg of ondersteuning bieden. Dat kunnen leerkrachten en maatschappelijk werkers zijn, maar ook artsen, (psychiatrisch) verpleegkundigen en medewerkers in de (kinder)opvang. internet: www.huiselijkgeweld.rotterdam.nl

4.13 Aandachtsfunctionaris Stichting BOOR heeft het waarborgen van de sociale veiligheid van hun leerlingen hoog in het vaandel. Op de scholen van BOOR zijn dan ook zogenaamde aandachtsfunctionarissen kindermishandeling aangesteld die de sociale veiligheid bewaken en bevorderen. Voor De Groene Palm heeft Evelien de Kloet deze belangrijke taak erbij gekregen. Waarom de noodzaak van een aandachtsfunctionaris: - omdat mishandeling ernstig en lang durende psychische schade veroorzaakt en leren bemoeilijkt; - omdat de rijksoverheid van mening is dat het hoge aantal onopgemerkte gevallen van kindermishandeling moet worden teruggedrongen en daarvoor de meldcode moet worden gebruikt; - omdat de gemeente Rotterdam hetzelfde beleid heeft en het College van Bestuur van BOOR het convenant daarover met het Gemeentebestuur heeft ondertekend; - omdat wij kindermishandeling niet kunnen voorkomen, maar wel kunnen signaleren.

25

Daar waar nodig wordt contact gezocht met ouders/verzorgers van een leerling waarbij signalen van mishandeling zijn. In dat gesprek worden deze signalen met u besproken en zullen we samen gaan bekijken tot welke oplossingen we kunnen komen. Wilt u hier meer over weten, dan kunt op van maandag t/m donderdag hierover contact opnemen met juf Evelien.

4.14 Vertrouwenspersoon De rol van de vertrouwenspersoon is het fungeren als aanspreekpunt voor teamleden, leerlingen en ouders die innen de organisatie geconfronteerd worden met ongewenst gedrag (zoals pesten, mishandeling, ruzie, seksueel geweld, discriminatie of racisme). Zij draagt er zorg voor dat die personen goed opgevangen worden en eventueel verwezen worden. De vertrouwenspersoon op OBS De Groene Palm is mw. Hind Jafoute, op werkdagen te bereiken met uitzondering van woensdag en juf Marga, te bereiken op dinsdag en donderdag.

26

5. De leerkrachten 5.1 Fulltimers en parttimers Ons team bestaat uit fulltimers en parttimers. Dit betekent dat een aantal groepen les krijgt van twee leerkrachten. Uitgangspunt is dat er niet meer dan twee (vaste) leerkrachten per week voor de groep staan.

5.2 Vervanging van leerkrachten Wanneer leerkrachten afwezig zijn door ziekte, compensatie of studie, dan worden zij zoveel mogelijk door dezelfde persoon vervangen. Op deze manier voorkomen we dat een groep te veel verschillende leerkrachten krijgt.

5.3 Scholing van leerkrachten Onze leerkrachten streven ernaar op de hoogte te blijven van nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs. Hiervoor wordt na schooltijd een aantal cursussen gevolgd. Ook gebruiken we een aantal malen per jaar een studie(mid)dag. De kinderen hebben op die dagen geen school. U wordt hier tijdig van op de hoogte gesteld.

5.4 Stagiaires Elk jaar begeleidt het team van de Groene Palm een aantal stagiaires: - studenten van de Hoge School Rotterdam: o leerkrachten voor het basisonderwijs o leraar In Opleiding - studenten van het ROC Albeda en Zadkine: o onderwijsassistenten o sportinstructeurs o management assistent De stagiair werkt altijd onder de verantwoordelijkheid van de leerkracht, of een ander teamlid. De school ervaart het opleiden en begeleiden van deze toekomstige collega’s als een groot voordeel. De talentvolle mensen bieden namelijk ook de nodige ‘extra handen‘ in de klassen. De studenten geven niet de gehele dag allerlei lessen om het vak te leren. Zij ondersteunen de groepsleerkrachten in de groepen met het geven van extra aandacht aan individuele kinderen en regelmatig wordt er ook gewerkt met groepjes. Tevens verricht dit aanstormend talent ook in de school diverse klusjes, die het onderwijs voor de kinderen prettig maken.

27

6. De ouders 6.1 Zo denken de ouders over de school Het team van de Groene Palm peilt regelmatig de mening van de ouders. In samenwerking met het onderzoeksbureau BvPO worden ouders gevraagd hoe tevreden zij zijn met de school. In het voorjaar 2011 heeft een enquête plaatsgevonden. Hieronder kunt u de belangrijkste zaken uit de rapportage vinden

28

Bij de laatste tevredenheidspeiling (Boelhouwer, 2011) zijn de ouders “zeer tevreden” over de school met een gemiddeld rapportcijfer van 7,1. Met name Kennisontwikkeling (7,7), Persoonlijke ontwikkeling (7,2) en de leerkrachten (7,9) worden hoog beoordeeld (referentiegroep: resp. 7,6 , 7,0 en 7,8). De schoolomgeving en het gebouw worden aanzienlijk lager gewaardeerd. Met betrekking tot de begeleiding op school is 91% van de ouders tevreden over de omgang van de leerkracht met de leerlingen, met het bevorderen van zelfstandigheid en de aandacht voor praktische vaardigheden is 85% van de ouders tevreden. Ouders zijn met betrekking tot de sfeer voornamelijk tevreden over de duidelijkheid van de regels (100%), aandacht voor normen en waarden (84%) en sfeer in de groep (81%). Minder tevreden is 19% van de ouders met de omgang van de leerlingen onderling. Ten aanzien van de leerkracht zijn de ouders zeer tevreden met de mate waarin naar ouders geluisterd wordt, de vakbekwaamheid van de leerkracht en de inzet en motivatie van de leerkracht (resp. 89%, 85% en 89%). Ouders zijn bovendien tevreden over de informatievoorziening over hun kind en de school. Uit onderstaande satisfactie-prioriteitenmatrix komen geen duidelijke aandachtspunten naar voren vanuit de oudergroep. Wel kan op basis van bovenstaande gezegd worden dat de omgang van leerlingen onderling en het schoolgebouw beter kunnen. In dit schooljaar wordt wederom een oudertevredenheidspeiling afgenomen.

6.2 Activiteiten voor ouders Wij vinden het belangrijk om ouders bij de school te betrekken. Daarom hebben we ook een ouderconsulent ouderbetrokkenheid (Hind Jafoute) in dienst. Zij organiseert elke week momenten voor ouders om met elkaar in contact te komen. Daarnaast is zij is aanspreekpunt voor alle oudercontacten. De ouderconsulente begeleidt ouders als hun kind een achterstand heeft. Indien u daar behoefte aan heeft kunt u bij haar een huisbezoek aanvragen.

29

Ze organiseert onder andere de volgende activiteiten: - extra taalbegeleiding voor ouders van kinderen uit groep 1 t/m 4 (Ko activiteiten, overstap en opstap 1 x per week) - oudercursussen ter ondersteuning van de opvoeding van kinderen 1 x per week - workshop financiën en het omgaan met geld - Inloopochtend 2 x per week

6.3 Contacten met ouders Een goed contact tussen school en ouders is van groot belang voor uw kind. Ouders van kinderen uit de onderbouw lopen vaak wat makkelijker de school binnen om even een praatje te maken met de leerkracht. Ook ouders van oudere kinderen zijn na schooltijd van harte welkom. Wilt u de leerkracht spreken, dan kunt u een afspraak maken. Verder hebben wij contact op de volgende manieren: - In het begin van het nieuwe schooljaar is een informatiemoment; o U maakt kennis met de groepsleerkracht(en); o U verneemt in grote lijnen wat uw kind in die groep zal leren; o Ook spreken leerkrachten en ouders verwachtingen ten aanzien van elkaar uit. - Maandelijks geven we onze nieuwsbrief uit; - Kinderen kunnen een brief mee naar huis krijgen; - Tweemaal per jaar is een rapportbespreking: In het najaar en voorjaar wordt u uitgenodigd voor zorg- en vorderingsgesprekken; - Op het prikbord in de hal zijn diverse mededelingen te lezen; - In januari zijn de gesprekken met de ouders van de kinderen van groep 8 in verband met de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs; - De school heeft een website (www.degroenepalm.nl) waar verslagen op staan van de actuele gebeurtenissen binnen de school en staat actuele informatie ; - Er zijn activiteiten, waarvoor u uitgenodigd wordt om die bij te wonen of er aan deel te nemen; - Het staat u altijd vrij om zelf contact met school op te nemen;

6.4 Ouderhulp De hulp van ouders wordt op onze school zeer gewaardeerd. Als ouder kunt u een bijdrage leveren bij niveaulezen, verschillende feesten als Sint en Kerst, sportdag, excursies, en de medezeggenschapsraad. Wilt u hier meer over weten of wilt u ook een bijdrage leveren dan kunt u tijdens een inloopochtend terecht bij de ouderconsulente Hind Jafoute.

30

6.5 Ouderbijdragen Onderwijs in Nederland is gratis. Toch vragen veel scholen een financiële bijdrage aan ouders. Deelname aan dit schoolfonds is vrijwillig. Het geld is bestemd voor zaken die de overheid niet betaalt. Het team en veel andere ouders vinden die activiteiten belangrijk voor de kinderen. Hierbij denken we aan Kerstfeest, Sint, excursies en sporttoernooien. Ook zonder bijdrage vindt het team van De Groene Palm dat kinderen met deze activiteiten moeten kunnen meedoen. Om die reden is er met ingang van schooljaar 2011-2012 geen schoolfonds voor leerlingen van De Groene Palm. Op verzoek van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad zal in dit schooljaar overwogen worden om weer een kleine ouderbijdrage in te stellen. Hiervan wordt u op de hoogte gehouden.

6.6.1 De medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad bestaat uit ouders en leerkrachten. De MR bespreekt allerlei zaken over. het schoolbeleid (onder andere; doelstelling van de school, jaarplan/jaarverslag, de ouderbijdragen, de formatie, vacatures). De MR. bestaat uit de volgende leden: Oudergeleding Mw. Ben Mw. Maleta dhr. Mulici

Personeelsgeleding Yvonne Verzijden Rianne Kwaak Marjolein de deugd

6.6.2 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Binnen het bestuur (Stichting BOOR) van onze school is een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad voor primair onderwijs actief. Deze GMR-po bespreekt bovenschoolse onderwerpen die alle openbare basisscholen of een deel ervan aangaan. Ook ondersteunt de GMR bij het functioneren van de achterban, de medezeggenschapsraden (MR-en) van de scholen. De MR-en worden via onder andere nieuwsbrieven op de hoogte gebracht van activiteiten van de GMR. Alle informatie over de GMR-po, zoals samenstelling, notulen, vergaderingen, vindt u via de website. De leden van de GMR-po worden gekozen door de ouder- en personeelsgeleding van de MR-en van de BOOR basisscholen. internet: www.boorbestuur.nl (kies medezeggenschap/GMR- po)

6.7 Sponsoring De school gaat voorzichtig met sponsorgelden om. Het kan gebruikt worden voor aanschaf schoolshirts voor sportactiviteiten, een extra consumptie tijdens een schoolreis. De sponsoring heeft geen invloed op het onderwijs. Het wordt alleen gebruikt voor extraatjes.

31

6.8 Wat te doen als u ontevreden bent Bij vragen over het onderwijs aan uw kind of over de gang van zaken in de groep neemt u eerst contact op met de leerkracht. U kunt ook contact opnemen met één van de Intern Begeleiders, Evelien de Kloet en Marga de Koning. Komt u er niet uit kunt u zich wenden tot de locatiedirecteur.

6.8.1 Klachtenregeling Net als overal kunnen zich ook op de school zaken voordoen waarover u een klacht wil indienen. Een goede afhandeling van klachten is in het belang van de klager, maar ook in het belang van de school. Klachten hebben immers ook een signaalfunctie en kunnen er toe leiden dat de kwaliteit van het onderwijs en de gang van zaken op school verbeteren. Hieronder staat weergegeven welke mogelijkheden er zijn om klachten in te dienen. Dit varieert van het bespreken van de klacht met degene op wie de klacht betrekking heeft tot het indienen van een formele klacht bij de landelijke klachtencommissie. De precieze regelgeving is opgenomen in de Klachtenregeling openbaar onderwijs Rotterdam 2008 die op elke school aanwezig is. Een klacht wordt in eerste instantie op het niveau van de school ingediend. Hierbij zijn er afhankelijk van de situatie in het algemeen de volgende mogelijkheden: Voorleggen aan degene op wie de klacht betrekking heeft of aan diens direct leidinggevende directeur: Harry Roossien T: 010-4820867 (maandag t/m vrijdag) E: [email protected] Vertrouwelijk bespreken met de schoolcontactpersoon (ook voor advies over de vraag wel of geen klacht in te dienen). Vertrouwenspersoon school: Hind Jafoute T: 010-4820867 (maandag t/m vrijdag, woensdag vrij) E:[email protected] Marga de Koning-Kanon T: 010-4820867 (dinsdag en donderdag) E: [email protected] Als dit alles niet tot een oplossing leidt kan men de klacht schriftelijke aan het bevoegd gezag voorleggen. Het aanspreekpunt namens het bevoegd gezag bij klachten is de bestuurssecretaris. Het bevoegd gezag zal proberen te bemiddelen. adres:

Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam t.a.v. Gerard Drukker Postbus 23058 3001 KB ROTTERDAM T: 010 – 2821725 E: [email protected]

31

Hiernaast bestaan nog de volgende mogelijkheden: - Vertrouwelijk bespreken met een externe vertrouwenspersoon (ook voor advies over de vraag wel of geen klacht in te dienen). Contactgegevens externe vertrouwenspersonen zijn te krijgen bij de schoolleiding of bij de schoolcontactpersoon - Klacht melden bij het landelijk meldpunt vertrouwensinspecteurs. Voor klachten op het gebied van (seksueel) geweld, intimidatie, discriminatie, onverdraagzaamheid, radicalisering en dergelijke. T: 0900- 1113111 (lokaal tarief) - Indien u niet tevreden bent met de afhandeling van uw klacht door de schoolleiding, het bestuur of de externe vertrouwenspersoon kunt u uw klacht indienen bij de landelijke klachtencommissie. adres:

Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postbus 85191 3508 AD Utrecht T: 030 – 2809590 F: 030 – 2809591 E: [email protected]

6.9 Wet bescherming persoonsgegevens De school is verplicht om een leerlingadministratie te voeren. Hiervoor worden de gegevens gebruikt, die door ouders/verzorgers aan de school worden verstrekt. Voor een adequate leerlingbegeleiding gebruikt de school de door de leerling behaalde resultaten van toetsen en testen. Ook deze verzameling van gegevens valt, net zoals de leerlingadministratie onder het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Zowel de gegevens van de leerlingadministratie als voor de leerlingbegeleiding worden ten behoeve van de Rotterdamse onderwijsmonitor PO/VO verzameld in een datawarehouse. Daarnaast worden deze gegevens opgenomen in een gegevensverzameling die de gegevens verwerkt tot statistische informatie ten behoeve van de evaluatie van het onderwijskundig beleid van de school en het gemeentelijk onderwijsbeleid. Dit vindt plaats in de Onderwijsmonitor PO/VO gemeente Rotterdam. De onderwijsmonitor levert uitsluitend geanonimiseerde statistische informatie en de daaraan ten grondslag liggende gegevensverzameling is aangemeld bij het College Bescherming Persoonsgegevens.

32

6.10 School en echtscheiding De school is verplicht de ouder, die het kind niet verzorgt, over de schoolvorderingen en het algemeen welbevinden van het kind te informeren. Voorwaarde is dat deze ouder erom vraagt en dat het belang van het kind er niet door geschaad wordt. Het gaat in deze gevallen om niet dagelijkse zaken. Het opsturen van rapporten, uitnodigen voor ouderavonden en het sturen van de schoolgids worden eveneens hieronder verstaan. Dat betekent wel, dat de ouder die voogd is over het kind toestemming dient te verlenen voor het verstrekken van die informatie. In een aantal gevallen zal iemand anders (de intern begeleider of een directielid) dan de groepsleerkracht de informatie met de niet-verzorgende ouder bespreken.

6.11 Gedragsprotocollen Als school zijn we actief in het voorkomen en stoppen van pesten. Het team heeft een duidelijke protocol (afsprakenlijst) ontwikkeld. Hierin is beschreven wat op school van iedereen verwacht wordt om pesten te voorkomen en/of te stoppen. In dat gedragsprotocol staan de rollen beschreven van: - de leerlingen; - de ouders; - de leerkracht - de intern begeleider - de directie; - het bestuur. In samenwerking met alle betrokken partijen van De Groene Palm, moet het door deze duidelijke structuur veilig en prettig zijn voor de kinderen om tot volledige ontplooiing te komen. De algemeen schoolafspraken, eerder beschreven in de schoolgids, zijn natuurlijk fundament voor die veilige sfeer. In bijlage 1 treft u het volledige gedragsprotocol aan. De Groene Palm wil een veilige school zijn. Daarom hanteren wij het, in Rotterdam geldende, algemene Anti-Agressie Protocol. Daarin staat: ouders en medewerkers tonen elkaar respect; ouders en medewerkers hanteren fatsoenlijk taalgebruik; ouders en medewerkers treden niet agressief op; wanneer er een conflict is, werken ouders en medewerkers mee aan het zoeken naar en het vinden van een oplossing.

6. 12 Protocol computergebruik Aangezien de ontwikkelingen op ICT gebied erg snel gaan, vraagt dit een aanpassing van het huidige protocol. Uiteraard worden de ouders op de hoogte gesteld van deze nieuwe afspraken.

33

6.13 Ontruimingsplan Personeelsleden zijn gecertificeerd als bedrijfshulpverlener (BHV-er). Als groep beheren zij het ontruimingsplan en komen in actie als hulpverlener in de school tijdens calamiteiten. In alle hallen van de school hangt een ontruimingsplan voor het geval het nodig is de school snel te verlaten. In alle lokalen is aan de linkerzijde naast de lokaaldeur eveneens zo’n plan. Belangrijk is: BLIJF KALM IN NOODSITUATIES EN VOER DE AANWIJZINGEN UIT VAN DE BHV-ers! Regelmatig wordt een ontruiming besproken en geoefend met de kinderen en het personeel. De BHVgroep bespreekt de resultaten met de directie. Zo worden aanpassingen schoolbreed ingevoerd. De veiligheid van alle betrokkenen in de gebouwen moet optimaal zijn. De directie ziet er op toe, dat er binnen het personeel voldoende BHV-ers zijn en de bedrijfshulpverlening ‘up to date’ blijft. Jaarlijks worden onze gebouwen gecontroleerd door de brandweer op brandveiligheid.

6.14 Foto’s en video’s Regelmatig maken we beeldmateriaal van activiteiten. Die plaatsen we bijvoorbeeld op de website of komen in de nieuwsbrief. Deze foto’s zijn op de website alleen te bekijken. Bij inschrijving geven ouders aan als er bezwaar is tegen het maken en gebruiken van beeldmateriaal waar hun kind op staat. Wij houden dan rekening tijdens het fotograferen en uiteraard later met het plaatsen van de foto’s.

34

7. De kinderen 7.1 Zo denken de kinderen er over

35

De leerlingtevredenheid is in de laatste tevredenheidspeiling (Boelhouwer, Rapport Leerlingtevredenheids OBS De Groene Palm, 2011) als “goed” uit de bus gekomen met een gemiddeld rapportcijfer van 7,9. Dit is een hogere algemene score als in 2009 (7,5). 46% van de leerlingen geeft aan het leuk te vinden om naar school te gaan (referentiegroep: 45%). Leerlingen zijn tevreden over de basisvakken (7,3), zaakvakken (6,5), expressievakken en gym (9,1) en contact van de leerkracht met de leerlingen (8,7). Met uitzondering van de expressievakken is dit hoger dan de referentiegroep (resp. 7,3 , 6,3 , 9,2 en 8,7). Minder tevreden zijn de leerlingen ten aanzien van de omgang van de leerlingen met elkaar in brede zini met een waardering van 6,3. Uitzondering hierop is dat 75% van de leerlingen de regels en afspraken duidelijk vindt. De leerlingen zijn redelijk tevreden of de leerkrachtii. Opvallend is dat de waarderingen van de leerlingen tussen de verschillende groepen weinig onderling afwijken. Uit onderstaande satisfactie-prioriteitenmatrix is duidelijk dat omgang van de leerlingen onderling, feedback en ondersteuning door de leerkracht en ouderbetrokkenheid door de leerlingen als aandachtspunten worden benoemd. In dit schooljaar wordt wederom een leerlingtevredenheidspeiling uitgevoerd.

7.2 Opvang: vóór en na school Voor schooltijd kunt u, voor uw kind, gebruik maken van de Voorschoolse Opvang. Na schooltijd is de Buiten Schoolse Opvang (BSO) mogelijk. Wij werken hiervoor samen met: -

Stichting Kinderopvang IJsselmonde Ketelbinkie (Sportdorp)

internet: www.skoij.nl

7.4 Schoolverzekering De kinderen van onze school zijn collectief verzekerd tegen ongevallen. Deze verzekering geldt tijdens de schooluren, onderweg naar en van school, en tijdens activiteiten die door de school worden georganiseerd buiten het schoolgebouw.

7.5 Bijzondere activiteiten De Groene Palm besteedt naast taal en rekenen ook veel aandacht aan andere zaken, waar kinderen van kunnen leren. In en buiten het schoolgebouw kunnen kinderen allerlei soorten kennis opdoen en vaardigheden oefenen. Wij gaan er dan ook van uit, dat uw kind aan alle buitenschoolse activiteiten meedoet.

i ii

rust in de klas(39%), beperking ruzie in de groep(39%), beperking van pestgedrag(22%). Hoe de leerkracht uitlegt(80%)

36

7.6 Schoolreis Als er een schoolreis wordt georganiseerd voor de groepen 1 t/m 8 vragen wij hiervoor een eenmalige bijdrage in de kosten. Uiteraard zijn de entree en bus behoorlijke kostenposten bij de schoolreis. Aangezien wij geen ouderbijdrage voor het schoolfonds vragen, is deze eenmalige bijdrage voor het schoolfonds maximaal € 20,-.

7.7 Onderwijs buiten de school Elke groep gaat één of meerdere keren op excursie. Dat kan bijvoorbeeld zijn naar het museum, de kinderboerderij, muziekschool SKVR, theater. Schoolzwemmen De groep 5/6 heeft één bewegingsles per week buiten school. Dat is de wekelijkse zwemles. Op woensdagochtend wandelen de kinderen onder leiding van de groepsleerkrachten naar het Zwembad IJsselmonde aan de Dwarsdijk 80 te Rotterdam. Bibliotheek Lezen is erg belangrijk. In samenwerking met de bibliotheek worden voor alle groepen leesactiviteiten georganiseerd. Voor de groepen 3, 5 en 7 zijn er introductiebezoeken, groep 1/2 krijgt een leesprogramma, groep 4 krijgt extra aandacht rondom de Kinderboekenweek, groep 6 wordt betrokken bij de kinderjury en groep 8 krijgt schrijvers op bezoek. De kinderen van de groepen 7 en 8 kunnen meedoen aan de voorleeswedstrijd en de dicteewedstrijd. Alle groepen van de Groene Palm brengen groepsgewijs regelmatig een bezoek aan de bibliotheek. Daar mag ieder kind een leesboek uitzoeken en 6 weken voor op school lenen. Na die periode brengt de groep weer een nieuw bezoek en worden de boeken geruild.

37

8. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 8.1 Een terugblik Het schooljaar 2012-2013 ging het team verder met de eerder ingezette ontwikkelingen. Het rekenen had het schooljaar 2011-2012 en 2012-2013 onze grote aandacht. Het team ging verder om het automatiseren in alle groepen optimaal te krijgen. Dat is uiteindelijk de basis van het geheel. Daarnaast zijn we ingestapt in het FOCUS-project van de Universiteit Twente waarbij we begeleid worden in het opbrengstgericht werken voor Rekenen. Eind van het schooljaar 2011-2012 waren de eerste positieve resultaten al zichtbaar! In 2012-2013 is er ook voor het vak Spelling op deze opbrengstgerichte manier gewerkt. De Daltonontwikkeling is natuurlijk verder gegaan. De teamleden hebben regelmatig een studiemiddag gehad en in alle groepen zijn steeds meer aspecten van het Daltonconcept waar te nemen (zien, horen en voelen). Vanaf 1 mei 2010 is de Groene Palm officieel aspirant lid van de Nederlandse Dalton Vereniging. Dit lidmaatschap heeft de school nodig om zich verder als Daltonschool te ontwikkelen. Er is. Inmiddels binnen het team een speciale Daltoncoördinator benoemd, groepsleerkracht Kirsten Schuurs. Zij geeft samen met de schoolleiding het Daltonconcept verder vorm. Alle leerkrachten zijn op school gecertificeerd als Dalton-leerkracht. Naar aanleiding van de tevredenheidspeilingen (ouder & kind) bleek dat het overblijven niet was wat de ouder verwachtten. Dit schooljaar, na onderzoek, gestart met een continurooster. Dit is in mei 2013 geëvalueerd door een peiling onder teamleden, leerlingen en ouders. 98% van de betrokkenen gaf aan tevreden te zijn met het continurooster. De nieuwsbrief is sinds vorig schooljaar een maandbrief geworden. Reden hiervoor is, dat ouders aangaven regelmatig op de hoogte gehouden willen worden van wat er in de school gebeurt. Ook is besloten deze in kleur uit te geven. Naast deze manier van informatievoorziening is de website volledig vernieuwd en is er een twitteraccount voor de school waarop de belangrijkste mededelingen gedaan worden. Vanaf mei 2013 heeft de school ook een eigen Facebook-pagina. De daling in het leerlingaantal van afgelopen jaren heeft geresulteerd in noodzakelijke bezuinigingen. Dit betekent dat deze zomer afscheid is genomen van drie collega’s: juf Wil (voortaan werkzaam op de reconvalescentschool), juf Nicky (voortaan werkend buiten ons bestuur) en juf Anke (voortaan werkzaam op OBSBloemhof). De Onderwijsinspectie heeft in april 2013 de school uitgebreid bezocht. Zij hebben een positief oordeel gegeven over de kwaliteit van het onderwijs en hebben vertrouwen uitgesproken in de ontwikkelingen die ingezet zijn.

38

8.2

Een vooruitblik

Het team gaat het schooljaar 2013-2014 verder met de ingezette ontwikkelingen: Extra zal geïnvesteerd blijven worden in een aantal taalaspecten. Voor het vak Spelling (groep 3 t/m 8) en het fonemisch bewustzijn (groep ½) wordt dit jaar ook volgens de FOCUS-methodiek gewerkt, naast Rekenen dus. De bedoeling is om ook voor dit vakgebied de resultaten omhoog te brengen. Daarnaast zal ook, vanaf januari 2014, gestart worden met deze werkwijze voor het vak Begrijpend Lezen; Het woordenschatonderwijs krijgt een nieuwe impuls. We gaan werken met schoolbrede thema’s (groep 0 t/m 3 en groep 4 t/m 8) die zichtbaar worden in woordwebben en (centrale) thematafels. In de nieuwsbrief wordt u geïnformeerd over het betreffende thema. Extra wordt geïnvesteerd in bijeenkomsten onder leiding van de ouderconsulent voor ouders van de kleuters. Informatie, ondersteuning en afstemming in hoe de ouder als opvoeder een zinvolle bijdrage kan leveren in de ontwikkeling van hun jonge kind staan centraal. Vroegschoolse Educatie (VVE) wordt verdiept. Ook zal de ouderconsulente meer en meer inzetten op mogelijkheden en activiteiten om de ouders te betrekken bij het leerproces van hun kinderen. De start van groep 0 is hierin een belangrijke impuls.

8.3 De relatie school en omgeving Een goede samenwerking met andere scholen en instanties komt de school en dus ook de kinderen ten goede. Binnen onze wijk is er regelmatig overleg met de directies van de andere scholen. Dit heeft onder andere geleid tot de afspraak dat we niet zonder meer kinderen van elkaar inschrijven. Er zal altijd eerst onderling overleg zijn. In principe kan er dan rond kerst en de zomervakantie overschrijving plaats vinden. Alleen in bijzondere gevallen gebeurt het op andere momenten.

39

9. De resultaten van het onderwijs 9.1 Na groep 8 Investeringen van de afgelopen schooljaren door het team in de basisvakken lezen, taal en rekenen zijn zichtbaar succesvol. We zien een vooruitgang in de gemiddelde score van de eindresultaten en meer kinderen gaan naar een hoger niveau van voortgezet onderwijs. We zijn er trots op, maar we blijven scherp!

PrO = Praktijk Onderwijs

VMBO-t = De theoretische leerweg (tl) in het VMBO HAVO = Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs

vmbo-lager = Leerweg Ondersteunend Onderwijs (LWOO), Basis- en kaderberoeps-gerichte leerweg en (bbl/kbl) Gemengde leerweg(gl) in het VMBO VMBO = VMBO-t VWO = Voorbereidend Weten schappelijk Onderwijs (incl. gymnasium en 2-talig VWO)

40

70,0 % 62,1 %

61,9 % 56,5 %

60,0 % 50,0 %

45,5 % vwo 36,4 % 36,4 %

40,0 %

havo 30,4 %

27,3 %

30,0 % 20,0 % 10,0 %

20,7 %

18,2 % 14,3 % 11,9 % 9,6 % 9,1 %

13,0 %

10,3 % 6,9 %

vmbo-t vmbo lager

18,2 %

PrO

9,1 %

2,4 % 0,0 % 2008 / 2009

2009 / 2010

2010 / 2011

2011 / 2012

2012 / 2013

9.2 Het onderwijskundig rapport (OKR) De school is wettelijk verplicht een onderwijskundig rapport (OKR) van de leerlingen op te stellen als een kind naar een andere school gaat. In dit rapport staan de volgende gegevens: - algemene gegevens van het kind - leervorderingen van het kind - gegevens over het gedrag van de leerling. Als u wilt, kunt u uw zienswijze op het OKR invullen. Is uw kind definitief ingeschreven bij een volgende basisschool of de school voor voortgezet onderwijs dan vraagt die school het OKR bij de Groene Palm op en wordt het toegestuurd.

9.3 De leeropbrengsten Hieronder geven wij een weergave van de leerresultaten van onze school voor de vakgebieden Begrijpend Lezen, technisch Lezen en rekenen & Wiskunde. Het gaat hier om de resultaten in verschillende leerjaren. Om de resultaten te kunnen begrijpen geldt de volgende legenda, die de verschillende kleuren verklaart:

De inspectienorm is het getal dat de Onderwijsinspectie hanteert om te kijken of de opbrengsten van een school voldoende zijn.

2

Uit bovenstaande grafiek en tabel voor technisch lezen kunt u zien onze school voor technisch lezen resultaten behaalt die in de groepen 3 en 4 en 5 op de inspectienorm liggen en in groep 5, 6, 7 en 8 boven de inspectienorm en zelfs boven het landelijk gemiddelde. Voor spelling is te zien dat de groepen 3, 4 en 5 op het landelijk gemiddelde scoren. De groepen 6 en 7 scoren onder het landelijk gemiddelde.

Uit bovenstaande grafiek en tabel voor begrijpend lezen is te zien dat onze school op de inspectienorm scoort in groep 3 en 4, maar daarna beduidend onder de inspectienorm. Om deze reden heeft in schooljaar 2013-2014 dit vak onze speciale aandacht. Voor rekenen en wiskunde is te zien dat alle groepen op de inspectienorm scoren en doorgaans juist onder het landelijk gemiddelde. Groep 6 en 7 zijn hierop de uitzondering. De scores zijn beter dan voorgaande jaren. Het FOCUS-project heeft de eerste vruchten afgeworpen.

44

10. Schooltijden, vakanties en praktische mededelingen 10.1 Schooltijden Op ma, di, do en vrij: Op woensdag:

8.30 - 14.30 uur 8.30 - 12.30 uur

Het is mogelijk dat op sommige dagen de schooltijden iets afwijken in verband met het gymnastiek- of zwemrooster. Tien minuten voor het begin van de lessen gaat de school open. Vanaf 8 uur kunt u ziekmeldingen telefonisch doorgeven.

10.2 Vakanties, vrije en speciale dagen Schoolvakanties: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Meivakantie Zomervakantie

21 t/m 25 oktober 2013 23 december 2013 t/m 3 januari 2014 17 t/m 21 februari 2014 28 april t/m 9 mei 2014 21 juli t/m 29 augustus 2014

LET OP: Plan uw vakanties in de bovengenoemde periodes! Op de volgende dagen is de school gesloten: vrijdag 18 en maandag 21 april (Paasweekeinde) donderdag 29 en vrijdag 30 mei 2014 (Hemelvaartsweekeinde) maandag 9 juni 2013 (Pinksteren) vrijdag 18 juli 2014 (voor de zomervakantie) Op de volgende middagen zijn de kinderen vrij: dinsdag 15 oktober 2013 (studiemiddag algemeen/Offerfeest) donderdag 5 december 2013 (Sinterklaas) vrijdag 6 december 2013 (studiemiddag) donderdag 20 december 2012 (Kerstfeest ’s avonds) donderdag 17 april 2014 (Paasviering/studiemiddag) vrijdag 25 april 2014 (Fancy Fair/Koningsspelen) vrijdag 6 juni 2014 (studiemiddag) donderdag 18 juli 2013 (voor de zomervakantie)

45

Speciale dagen: Sinterklaasochtend: Kerstfeest: Pasen:

woensdag 5 december 2012 donderdag 20 december 2012 donderdag 28 april 2013

1e Rapport: 2e Rapport:

maandag 10 en dinsdag 11 februari 2014 maandag 7 en dinsdag 7 juli 2014

’s avonds op school

De gesprekken in het najaar en voorjaar met ouders van kinderen met een bijzonder onderwijsbehoeften vinden plaats in de week van 11 t/m 15 november 2012 en in de week van 7 t/m 11 april 2013. U ontvangt hiervoor aparte uitnodigingen. In diezelfde weken is het ook mogelijk een voortgangsgesprek met de leerkracht van uw zoon/dochter te hebben.

10.3 Verlofregeling voor kinderen 10.3.1

Verlof voor bezoek aan huisarts en dergelijke

Een kort bezoek hoeft u slechts mede te delen aan de leerkracht of de conciërge. Probeer dergelijke afspraken zoveel mogelijk buiten schooltijd te maken. Lukt dit niet en valt de afspraak toch onder schooltijd, dan bent u verplicht om uw kind op school te komen ophalen. Wij sturen geen kinderen, zonder begeleiding van een meerderjarige, naar huis!

10.3.2

Verlof buiten de schoolvakanties

In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. Een van de speerpunten van het kabinet is het bestrijden van dit ongeoorloofd schoolverzuim. De inspectie controleert het verzuim van de leerlingen en de wijze waarop de directie van de school het verzuim heeft vastgelegd, heeft gemeld en heeft aangepakt. Als de regels niet goed worden nageleefd, kan een boete van maximaal 1.000 euro per overtreding in rekening gebracht worden aan de school. In een aantal gevallen is het mogelijk bijzonder geoorloofd verlof te krijgen, zoals bij wettelijke verplichtingen, voor zover dat niet buiten de lesuren kan, verhuizing, huwelijk, overlijden, ernstige ziekte, bevalling van moeder, een ambts- of huwelijksjubileum dan wel een 'calamiteit', zoals brand. Vakantieverlof mag alleen als er een werkgeversverklaring wordt overlegd, waaruit blijkt dat de ouder tijdens de schoolvakantie geen vakantiedagen kan opnemen. Het mag maximaal 1x per schooljaar, niet langer duren dan 10 schooldagen en mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken. De volgende situaties vallen niet onder 'gewichtige omstandigheden' en zijn dus ongeoorloofd: familiebezoek in het buitenland, vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding, vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden, een uitnodiging van vrienden of familie om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan, eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte of bijvoorbeeld verlof voor het kind, omdat andere kinderen uit het gezin al vrij zijn.

46

Een verlofformulier kunt u krijgen bij de conciërge. U dient het minstens acht weken voor aanvang van het gevraagde verlof, eventueel met bewijsstukken (zoals een trouwaankondiging), in te dienen bij de directie. Indien u bezwaar heeft tegen de beslissing van de directie of van de leerplichtambtenaar, kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State.

10.4 Afwezigheid Ook voor te laat komen, spijbelen en het niet op tijd bij de conciërge dan wel de leerkracht aangeven van ziekte, doktersbezoek en dergelijk geldt dat er sprake is van ongeoorloofd verzuim. Dagelijks wordt dit door de groepsleerkracht digitaal geregistreerd. Elke school is ervoor verantwoordelijk dit te voorkomen door leerlingen en hun ouders te wijzen op hun verantwoordelijkheid dan wel te bestrijden. De groepsleerkracht benadert u, wanneer uw zoon/dochter vijfmaal te laat is gekomen om te bespreken hoe u ervoor kunt zorgen dat het niet meer gebeurt. Blijft het voorkomen dan wordt u uitgenodigd voor een gesprek met de locatiedirecteur en wordt met u besproken dat uw kind belangrijke onderwijstijd mist. En dat dit ongewenst is. Verandert het nog steeds niet, dan wordt de leerplichtambtenaar geïnformeerd.

10.5 Schoolmelk Uw kind kan schoolmelk drinken. Als uw kind meedoet, vult u een bestelformulier in (verkrijgbaar en inleveren bij de conciërge). U betaalt aan Campina via een toegezonden acceptgirokaart. Er is een keus uit volle melk, halfvolle melk, chocolademelk en drinkyoghurt. Natuurlijk kunt u uw kind ook zelf iets te drinken meegeven. Wanneer uw kind géén gebruik meer maakt van de schoolmelk, dient u dat zelf aan Campina schriftelijk door te geven. Later verstuurde rekeningen zijn de verantwoordelijkheid van de ouder. internet: www.schoolmelk.nl. 0900-2356355 (Voor ouders: maandag t/m donderdag van 9.00 tot 15.00; vrijdag van 9.00 tot 14.00)

10.6 Fietsen en parkeren Laat uw kind alleen op de fiets naar school komen als u ver weg woont. Voor schade aan de fietsen die bij school gestald worden, is de school niet aansprakelijk. Op het plein mag door kinderen en volwassenen niet gefietst worden. Rond de begin- en eindtijden van de school is het erg druk met auto's. Dit kan gevaar opleveren voor de kinderen. Beperk het halen en brengen van de kinderen met de auto zoveel mogelijk.

10.7 Ziek melden Kan een kind wegens ziekte niet naar school, geef dit dan vóór schooltijd door. Heeft uw kind een kinderziekte of een andere besmettelijke ziekte, wilt u dit dan zo spoedig mogelijk melden.

47

Bijlage 1 Gedragsprotocol Op de Groene Palm is ons uitgangspunt dat kinderen en volwassenen op respectvolle manier met elkaar omgaan. Een kind dat zich gerespecteerd weet, ontwikkelt zelfvertrouwen en een goed gevoel van eigenwaarde. Wanneer er echter gepest wordt, verdwijnt dat gevoel van eigenwaarde. Om dat te voorkomen hebben wij als team van De Groene Palm een pestprotocol opgesteld: •

•

•

Tijdens de lessen sociaal emotionele vorming in de groepen 1 t/m 8 gebruiken we de methode “Leefstijl”. We behandelen dan allerlei onderwerpen die te maken hebben met sociaal gedrag. Op deze manier willen we pesten voor zijn. Aan het begin van het schooljaar worden er in iedere groep klassenregels gemaakt. Deze regels worden door de kinderen en de leerkracht(-en) ondertekend en opgehangen. Zodra er sprake is van gedrag dat niet in overeenstemming is met de gemaakte regels, zullen kinderen hierop gewezen worden. Door de hele school heen hangen posters met opschriften die betrekking hebben op omgangsvormen.

In de school hangt een pestprotocol dat bestemd is voor alle leerlingen. Met ons team hebben we een procedure vastgesteld, die wij volgen wanneer er ondanks de gemaakte afspraken toch gepest wordt. Als ouders merken dat hun kind gepest wordt, kunnen zij contact opnemen met de leerkracht van hun kind, de IB-er of de directie. Stap 1: De kinderen proberen er zelf (samen) uit te komen, de verantwoordelijkheid ligt bij de kinderen zelf. Aan de leerkracht wordt verteld door het kind zelf, of door een ander, dat er een probleem is en dat stap 1 wordt uitgevoerd. De leerkracht weet dat er iets is, maar hoeft er nog geen invloed op uit te oefenen. Stap 2: De leerkracht verifieert of stap 1 is uitgevoerd. De verantwoordelijkheid ligt bij de leerkracht. Wanneer stap 1 is uitgevoerd en het probleem is opgelost volgen er geen verdere stappen. Wanneer stap 1 is uitgevoerd, maar het probleem is niet opgelost volgt stap 3. Wanneer stap 1 niet is uitgevoerd, maar het probleem is opgelost volgen er geen verdere stappen. Wanneer stap 1 niet is uitgevoerd en het probleem is niet opgelost volgt stap 3. Stap 3: De leerkracht brengt de partijen bij elkaar voor een verhelderinggesprek en probeert samen met hen de ruzie of het pesten op te lossen. Er worden afspraken gemaakt met beide partijen, waarbij duidelijk wordt aangegeven dat stap 4 volgt bij het niet houden aan de afspraken. Van het gesprek en de afspraken wordt door de leerkracht een verslag gemaakt dat in het leerlingdossier van beide kinderen wordt opgenomen. De verantwoordelijkheid ligt bij de leerkracht.

31

Stap 4: Wanneer één van beide partijen, pester of gepeste, of beide partijen zich niet aan de afspraken houdt wordt door de leerkracht de IB-er op de hoogte gesteld en worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek. Het gewenste gedrag wordt benoemd en er worden afspraken gemaakt waarbij zowel de leerkracht, kind als ouders betrokken zijn. Er wordt door de leerkracht in overleg met de IB-er een handelingsplan opgesteld. Van het gesprek en de afspraken wordt door de leerkracht een verslag gemaakt dat in het leerling-dossier van het betreffende kind wordt opgenomen. De verantwoordelijkheid ligt bij de leerkracht, ouders en kinderen. Stap 5: Bij herhaling van het ongewenst gedrag volgt direct contact met de ouders. De directeur wordt op de hoogte gesteld. Leerkracht en ouders, eventueel met de IB-er, proberen in goed overleg samen met het kind te werken aan een bevredigende oplossing. Er wordt door de leerkracht een contract opgesteld waarin het gewenste gedrag wordt beschreven, de afspraken die gemaakt worden tussen leerkracht, kind en ouders en de consequenties bij contractbreuk (stap 6). Het contract wordt door alle partijen ondertekend. Door de leerkracht wordt een vervolg handelingsplan opgesteld. Van het gesprek en de afspraken wordt door de leerkracht een verslag gemaakt dat in het leerling-dossier van het betreffende kind wordt opgenomen. De verantwoordelijkheid ligt bij de leerkracht, de ouders en het kind. Stap 6: Bij de eerste herhaling van het ongewenste gedrag volgt een schriftelijke waarschuwing aan de ouders. Zo ook bij de tweede herhaling van het ongewenste gedrag. Bij de derde waarschuwing treed het traject schorsen en/of verwijderen in werking. Zie schoolgids hoofdstuk 4.5.4 Hiervan worden de ouders schriftelijk op de hoogte gesteld. De verantwoording ligt hier bij de directeur. De directeur zal het schoolbestuur en bureau leerplicht hiervan op de hoogte stellen.

32