Schoolgids

Schoolgids 2013-2014

CBS “It Haskerfjild” E. A. Borgerstraat 27/29 Postbus 125 8500 AC Joure tel. 0513-418317 [email protected] www.haskerfjild.nl

Schoolgids It Haskerfjild 2013 -2014

-1-

Inhoudsopgave: 1

Voorwoord ............................................................................................................................................... 4

2

Adressen en schooltijden......................................................................................................................... 5

3

Even voorstellen ...................................................................................................................................... 6

4

Schooljaar 2013 - 2014.......................................................................................................................... 10 Verdeling kinderen over de groepen… ......................................................................................................

5.

Waar de school voor staat ..................................................................................................................... 13 Visie en missie van de school.................................................................................................................... Het klimaat van de school. ........................................................................................................................ De inhoud van het onderwijs. ....................................................................................................................

6.

De organisatie van het onderwijs ........................................................................................................... 15 Het schoolgebouw ................................................................................................................................. 15 Schoolorganisatie en groepering. .......................................................................................................... 15 Groepsgrootte. ....................................................................................................................................... 15 Samenstelling van het team. ................................................................................................................. 15 Het onderwijs in de verschillende groepen. ........................................................................................... 15 Methodes ............................................................................................................................................... 17 Overlegstructuur/vergaderingen ............................................................................................................ 25 Stagiaires ............................................................................................................................................... 25 Leerkrachten .......................................................................................................................................... 25

7.

Organisatie stichting CBO MEILAN ..................................................................................................... 27 College van Bestuur .............................................................................................................................. 27 Schooldirecteur ...................................................................................................................................... 27 Ouderpanel ............................................................................................................................................ 27 Medezeggenschapsraad (MR). ................................................................................................................. Activiteitencommissie of activiteitencommissie ......................................................................................... Ouderbijdrage. ....................................................................................................................................... 29

8.

Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen. ..................................................................................... 29 Rapportage ............................................................................................................................................ 29 Overleg groepsleerkracht/IB-er ............................................................................................................. 30 Leerlingen met specifieke behoeftes. .................................................................................................... 30 Schoolkeuze (voortgezet onderwijs) ...................................................................................................... 31 Leerlinggebonden financiering of het zogenaamde ‘rugzakje’… ........................................................... 32 De Friese plaatsingswijzer.

9.

Informatievoorziening aan ouders ......................................................................................................... 32 Contact school-ouders. .......................................................................................................................... 32 Informatieavond gr. 1 t/m 8.................................................................................................................... 32 Spreekuur. ............................................................................................................................................. 33 Contactavonden gr.1 t/m 8. ................................................................................................................... 33 Ouderavond. .......................................................................................................................................... 33 Nieuwsbrief/schoolkrant “De Hazzeklets” .............................................................................................. 33 Website en fotosite. ............................................................................................................................... 33 Schoolgids. ............................................................................................................................................ 33

10. Bijzondere schoolse activiteiten voor de kinderen ................................................................................. 33 Culturele vorming................................................................................................................................... 33 Vieringen en ouderavonden ................................................................................................................... 34 Schoolreisjes ......................................................................................................................................... 34 Afscheid leerlingen uit groep 8. ............................................................................................................. 34 Eindfeest. ............................................................................................................................................... 34 Naschoolse activiteiten voor kinderen. .................................................................................................. 34 11. Schoolregels .......................................................................................................................................... 35 Leefregels en omgang met elkaar. ........................................................................................................ 35 Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014 2

In- en uitgaan van de school.................................................................................................................. 35 Pauzes. .................................................................................................................................................. 35 Regels leerplichtwet ............................................................................................................................... 36 12. De resultaten van ons onderwijs............................................................................................................ 37 Kwaliteit.................................................................................................................................................. 37 Kwaliteitszorg. Kwaliteitsverbetering volgens plan......................................................................................................... 38 De resultaten van ons onderwijs............................................................................................................ 38 School Video Interactie Begeleiding ...................................................................................................... 38 Inspectierapport ..................................................................................................................................... 38 13. Instanties buiten de school ...................................................................................................................... 38 Inspectie van het Basisonderwijs........................................................................................................... 39 14. Algemene informatie .............................................................................................................................. 39 Aanmelding en instroom nieuwe leerlingen ........................................................................................... 39 Verwijdering van leerlingen. ................................................................................................................... 40 Klachtenregeling. ................................................................................................................................... 40 Veiligheid ............................................................................................................................................... 41 Schoolverzekering ................................................................................................................................. 41 Voor-, tussen- en buitenschoolse opvang ............................................................................................. 42 Acties en collectes. ................................................................................................................................ 43 15. Diversen .................................................................................................................................................. 43 Absentie ................................................................................................................................................. 43 Afval ....................................................................................................................................................... 43 Gevonden voorwerpen .......................................................................................................................... 43 Fruit en drinken ...................................................................................................................................... 44 Gymnastiek ............................................................................................................................................ 44 Hoofdluis. ............................................................................................................................................... 44 Kleurplaten ............................................................................................................................................. 45 Ouders in de school ............................................................................................................................... 45 Oud papier. ............................................................................................................................................ 45 Schoolfotograaf...................................................................................................................................... 45 Speelgoed .............................................................................................................................................. 45 Tandarts................................................................................................................................................. 45 Traktaties. .............................................................................................................................................. 45 Tijdschriften, spelletjes, boeken ............................................................................................................ 46 Vader- en moederdag ............................................................................................................................ 46 Folders ................................................................................................................................................... 46 Sponsoring............................................................................................................................................. 46 Tenslotte… ............................................................................................................................................ 46 16. It Haskerfjild-liet. .................................................................................................................................... 47

Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014

3

1. Voorwoord.

Geachte ouder(s), verzorger(s),

Hierbij bieden wij u onze schoolgids voor het schooljaar 2013-2014 aan. Deze schoolgids laat u kennismaken met “It Haskerfjild”, een basisschool voor onderwijs met een Protestants Christelijke identiteit. Voor ouders van nieuwe leerlingen is de schoolgids meestal de eerste kennismaking met de school. We hopen dat deze gids u een goed beeld van “It Haskerfjild” zal geven. Daarnaast nodigen wij u ook graag uit voor een rondleiding en kennismakingsbezoek aan onze school. Eventuele vragen kunnen we dan ook beantwoorden. Ouders en leerkrachten willen het allerbeste voor de kinderen: een fijne en leerzame tijd op de basisschool. We hopen dit te verzorgen voor al onze leerlingen! Ook in het schooljaar 2013 -2014 gaan we volop aan het werk met het verder verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs binnen de school.

In samenwerking met u als ouders / verzorgers, hopen we dat we uw kind een leerzaam en plezierig verblijf op It Haskerfjild kunnen bieden.

Hoogachtend,

Tjitske de Jager Directeur.

4


2 Adressen en schooltijden. CBS "It Haskerfjild" E. A. Borgerstraat 27-29 8501 NC Joure  418 317 e-mail: [email protected]

Dansen in groep 1 /2

Postadres Postbus 125 8500 AC Joure Schooltijden. ma-di-do-vr. 08.30-11.45 uur /13.15-15.30 uur wo. 08.30-12.15 uur De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 zijn vrij op vrijdagmiddag. Eindtijd is voor hen op vrijdagochtend om 11.45 uur. Ziekmelding leerling? Graag telefonisch doorgeven tussen 08.00 en 08.20 uur.

Op excursie naar de boerderij. Onderzoekend leren ( methode Topondernemers).


5

3. Even voorstellen:

3B

Titia Poelstra

Leerkrachten: Groep 1&2 groen

leerkracht Janneke Boersma3C/4A .

Angelique Hornstra bouwcoördinator o.b.

Aukje Lindeboom Agnes de Boer

1 & 2 rood

Sissy de Vries 4B

Koosje van Dijk

Berber Terpstra Aukje Lindeboom

1&2 geel

3A

Jeltje Jelsma 5

Hennie de Jong

Imma van der Meer

6

Ellie ter Heide bouwcoördinator m.b.

Esther Bijker

6


Minke Prinsen rekencoördinator

7

Lieuwe Sybesma

7+ 8

Sybrigt Monsma

Tietsia Rollema Intern Begeleider Leerlingenzorg

Auke van der Meer ICT coördinator

Vrijwilliger Sipke Hoekstra Romkje Kooistra

8B .

Pé Vellinga bouwcoördinator b.b. & ICT- en Techniekcoördinator

Voor- Tussen en Naschoolse Opvang: SISA:  0566 – 623450 SKIK:  0513 - 416017

Elina de Vries

Jacqueline Reitsma – Bode Administratief medewerker

Tjitske de Jager Directeur


7

Leden van de M.R. en G.M.R. :

Leden van de activiteitencommissie :

M.R. voorzitter, ouderlid: Radboud van der Roest

voorzitter Imka Bosma

 628422

 417312

Trudi Buma

M.R. ouderlid: Hella Zinkweg-Ton

 412514

 415680

Hessel Herder M.R. ouderlid: Almar de Vries

 419381

Klasina Osinga Ellie ter Heide M.R. personeel Sybrigt Monsma M.R. personeel Jeltje Jelsma M.R. personeel Minke Prinsen GMR personeelslid Alfons Posthumus GMR ouderlid

 436282

Jan Rienk Jongsma  418969

Rudolf Valkema  06 14711217

Leden van het Ouderpanel 'It Haskerfjild' Bauke Wierda 0513-419883

Tietsia Hofma 0513-413898

Lid Ouderpanel Foto volgt

Hilde van der Tuin 058-2134716

Lid Ouderpanel Foto volgt

Coördinator oud papieractie Piet Wiersma De Ulekamp 139, Joure.  413967

vacature

8


foto volgt

Andere contactadressen. Inspectie basisonderwijs e-mailadres: [email protected] website www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld. Ook voor discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering en extremisme kunt u terecht bij de vertrouwensinspecteurs: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 09001113111 (lokaal tarief) Contactpersonen-klachtenregeling  Dhr. Ronald Hooghiemstra (ouder)  Mevr. Koosje van Dijk (personeel) Vertrouwenspersonen  Dhr. T.J. de Heer Buren 42a 8536 TJ Oosterzee  0514 564071  Mevr. D. Kronemeijer Gyk 4 8502 AS Joure  418778

Adressen Stichting CBO Mεilân. CBO Mεilân. Postbus 125 8500 AC Joure  0513-419710/411872 College van Bestuur CBO Mεilân. Sjoerd Seffinga Voorzitter college van bestuur CBO Meilân telefoon: 0513-419710 email: [email protected] Geert Heerschop College van bestuur CBO Meilân Telefoon: 0513-411872 Email: [email protected]

Giny Nauta-Huitema Management assistent CBO Meilân Telefoon: 0513-419710 Email: [email protected]

Landelijke klachtencommissie Chr. Onderw. Postbus 82324 2508 EH Den Haag  070-386 16 97 (van 09.30-15.00 uur) email: [email protected] website: www.klachtencommissie.org.

Raad van Toezicht Dhr. D. Wybrands

voorzitter

Mevr. A.L. Bangma Dhr. M de Jong Mevr. C. Koenders Dhr. J van Esveld Mevr. G. Tol Dhr. R de Grave


9

4. Schooljaar 2013- 2014. Vakantierooster Jouster Merke Donderdag 26 september Herfstvakantie 21/10 t/m 25/10 Kerstvakantie 23/12 t/m 03/01 Voorjaarsvakantie 24/02 t/m 28/02 Goede Vrijdag en Pasen 18/04 t/m 21/04 Onderbouw compensatie week 22/04 t/m 25/04 Meivakantie 28/04 t/m 05/05 Hemelvaart 29/05 t/m 30/05 Pinkstervakantie 09/06 Zomervakantie 06/07 t/m 18/08 De laatste schooldag is vrijdag 4 juli. Houdt u daar rekening mee bij uw vakantie -planning? Studiedagen schooljaar 2013-2014. Groep 1 t/m 8 Vrijdag 4 oktober Studiedag Meilân Groepen 1 t/m 8 Maandag 28 oktober 2013 Groep 1 t/m 4 Donderdagmiddag 5 december 2013 Groepen 1 t/m 8 Woensdag 5 februari 2014 Groepen 1 t/m 4 Vrijdag 21 februari 2014 Groepen 1 t/m 4 Maandag 3 maart 2014 Groepen 1 t/m 4 Dinsdag 10 juni Groepen 1 t/m 8 1 reserve dag voor de Elfstedentocht.(28/5) *Extra vrije dagen onderbouw: de compensatieweek. Aangezien de groepen 1 t/m 4 op jaarbasis teveel uren maken, de bovenbouw (groep 5–8 ) moet 1000 uur maken en de onderbouw 880 uur, staan er voor deze groepen een aantal extra vrije dagen ingepland.

Gymnastiek tijden. dag tijd maandag dinsdag wo. donderdag vrijdag ochtend 08.30-09.15 3/4 4 5/6 3B 09.15-10.00 3B 3 1/2 10.15-11.00 5 8 3 11.00-11.45 8 7 3/4 middag 13.15-14.00 7 5 14.00-14.45 6 6 14.45-15.30 5/6 4B De kinderen hebben voor de gymlessen gymkleding en gymschoenen (met voldoende grip) nodig. In de groepen 1 &2 gymmen de kinderen in het speellokaal. Vanaf groep 3 wordt gebruik gemaakt van sporthal De Stuit (naast de school).Groepen 1&2 maken in de vrije uren ook wel gebruik van De Stuit en de groepen 3 maken ook wel gebruik van het speellokaal i.p.v. de gymzaal. Ook hier geldt: wijzigingen voorbehouden! Schooljaarprogramma* Rond de eerste van iedere maand komt de nieuwsbrief uit. Hierin vindt u de belangrijke data voor die maand. Ook eventuele wijzigingen vermelden we in de nieuwsbrief. De nieuwsbrief wordt via de email verzonden. Maandag 16 september Informatieavond groepen 1-3 Dinsdag 17 september Contactmiddagen / avonden groepen 4 t/m 7 Donderdag 19 september Maandagmiddag 27 okt luizencontrole Maandag 5 november Informatieavond groepen 1 en 2 Woensdag 2 oktober Opening kinderboekenweek: Klaar voor de start ! Woensdag 16 oktober Afsluiting kinderboekenweek Maandag 11 november Lampionnenfeest 11 november Woensdag 4 december Sinterklaasfeest op school Woensdag 18 december Kerstviering groepen 1-2 Donderdag 19 december Kerstviering groepen 3-8 Maandag 6 januari Nieuwjaarsborrel voor ouders 8.30-9.30 uur Maandagmiddag 6 januari Luizencontrole Maandag 20 januari Schoonmaakavond Schoolgids It Haskerfjild 2013 -2014

- 10 -

Dinsdag 11 februari Donderdag 13 februari Woensdag 29 januari Woensdag 19 maart Woensdag 26 maart Woensdag 2 april dinsdagmiddag 6 mei 26 t/m 28 mei Donderdag 5 juni Donderdag 19 juni Donderdag 26 juni Maandag 30 juni Dinsdagmiddag 1 juli Donderdag 3 juli Vrijdag 4 juli

Contactmiddagen / avonden groepen 1 t/m 8 Pake / beppe dei. Open dag voor nieuwe ouders Thema-avond voor alle ouders Grote Rekendag Luizencontrole Kamp groep 8 Schoolreisje groepen 1 t/m 7 Kennismaken in de nieuwe groepen Afscheidsavond groepen 8 Schoonmaakavond Bedankmiddag hulpouders Feestelijke jaarafsluiting /sport-en speldag Laatste schooldag tot 11.45 uur.

Verdeling kinderen over de groepen in schooljaar 2013-2014. Op it Haskerfjild proberen we de groepen in de onderbouw zo rond de 22 leerlingen te houden en in de bovenbouw rond de 28 leerlingen. Samen met de E.A. Borgerschool en de Wumkesskoalle houden we de groepsgroottes van onze groepen in het oog zodat we op tijd kunnen bijsturen als de groepen op één van de scholen te groot gaan worden. Om tot een mooi evenwicht te komen maken we gebruik van enkele ook wel homogene groepen genoemd en combinatiegroepen. In de schoolloopbaan van uw kind kan het voorkomen dat kinderen na afloop van een schooljaar wisselen van groep. Indeling groepen 1 en 2. In onze onderbouw werken we dit schooljaar met 3 heterogene groepen 1 / 2. Dit betekent voor de combinatiegroepen dat in iedere groep 1/2 kinderen van 4, 5 en soms 6 jaar zitten. Wij noemen u enkele redenen waarom we voor deze indeling hebben gekozen: - Meer leeftijdsgroepen bij elkaar geeft een positieve stimulans voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Kinderen kunnen elkaar helpen en kunnen geholpen worden. Het ene jaar is een leerling de jongste en daarna de oudste. Op deze manier is er sprake van een wisselende rol. - Het werken met gemengde leeftijdsgroepen geeft de mogelijkheid tot loslaten van strakke leerstofgrenzen, waardoor leerstof niet kunstmatig gekoppeld wordt aan een bepaalde leeftijd. - Kinderen verschillen in aanleg en mogelijkheden. In een heterogene groep vallen verschillen minder op en worden verschillen als vanzelfsprekend geaccepteerd en gewaardeerd. - Differentiatie, rekening houden met verschillen tussen leerlingen, doen we bij de werkles en extra activiteiten in de vorm van de ‘kleine kring’, spelletjescircuit, wisselmiddagen enz. waarin we o.a. ook aandacht besteden aan de rekenen leesvoorwaarden. - De instroom van nieuwe leerlingen wordt verdeeld over de groepen. Indeling van de groepen 3 t/m 8. Bij de samenstelling en de indeling van de leerlingen in de groepen hanteren we een vaste procedure en letten we op een aantal factoren zoals: de kenmerken van een groep, de voorgeschiedenis van een groep, de evenwichtige verdeling van de zorgleerlingen over de groepen, de verdeling van jongens en meisjes, de vriendschappen in een groep. 2012 – 2013

Personele bezetting.

Groep 1 / 2 groen

Juffen Janneke Boersma op maandag en dinsdag en Aukje Lindeboom woensdag/donderdag, vrijdag Juffen Sissy de Vries maandag, dinsdag en Berber Terpstra donderdag, vrijdagochtend. De woensdag is een wisselwoensdag. Juf Jeltje de Boer hele week.

Groep 1 / 2 rood

Groep 1 / 2 geel Instroomgroep kleuters Groep 3A

Juffen: Sybrigt Monsma maandag/dinsdag/woensdag Romkje Kooistra donderdag/vrijdag Juffen Imma van der Meer maandag/dinsdag en Hennie de Jong woensdag/donderdag/vrijdag. Deze juffen werken do/vr/ma/di en de volgende week de andere juf. Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014 11

Groep 3B

Juf Titia Poelstra

Groep 3 C/ 4A

Juffen Angelique Hornstra maandagochtend /dinsdag /woensdag en Agnes de Boer maandagmiddag/ donderdag/vrijdagochtend. Juf Aukje Lindeboom; maandag; Juf Koosje van Dijk dinsdag woensdag/donderdag/vrijdagochtend. Juffen Esther Bijker: maandag/dinsdag Ellie ter Heide woensdag/ donderdag en vrijdag. Juf Elina de Vries maandag/dinsdag/ woensdag Meester Jurjen donderdag /vrijdag Juffen Minke Kelderhuis maandag/woensdag/ donderdag/ vrijdag. Aukje Lindeboom verlofuren op wisselende dagen. Meester Lieuwe Sybesma

Groep 4A Groep 5 Groep 5B /6A Groep 6A Groep 7A Groep 8 A

Extra begeleiding in groepen 7 en 8 Kernteam

Interne begeleiding / school video interactie begeleider ICT Administratie

12

Meester Pé Vellinga maandag/dinsdag/woensdag/donderdagochtend juf Elina de Vries donderdagmiddag en vrijdag Juffen: Sybrigt Monsma maandag/dinsdag/woensdag Romkje Kooistra donderdag/vrijdag Juf Tjitske de Jager, directeur aanwezig ma/di/wo/vrij. Juf Angelique Hornstra coördinator onderbouw J uf Ellie ter Heide coördinator middenbouw Meester Pe Vellinga coördinator bovenbouw Juf Tietsia Rollema: aanwezig dinsdag woensdag donderdag. Juf Jeltje de Boer. Meester Auke van der Meer Juf Jacqueline Reitsma


5. Visie en missie van de school. It Haskerfjild is een van de scholen van de Stichting CBO Mεilân. Deze stichting staat voor onderwijs waarbij de toegevoegde waarde ligt in onze identiteit, waar de kernwaarden respect, verantwoordelijkheid, veiligheid en uniciteit vormgevers zijn. “It Haskerfjild” is een christelijke basisschool in een multireligieuze en -culturele samenleving die openstaat voor iedereen die zich thuis voelt of respect heeft voor onze manier van leven en werken. De identiteit van de school vindt z'n oorsprong in het Woord van God. Dat Woord is als een licht voor onze voeten. Het is een rijke inspiratiebron. Binnen dat Woord willen we ruimte bieden aan elk individu, er is ruimte en respect voor ieders inbreng. Dat respect vragen we ook terug van andersdenkenden binnen onze gemeenschap. Ons onderwijs is bijzonder en betrokken op mens en wereld. Dit komt tot uiting in de omgang met elkaar, in de keuzes die wij maken, in de 'taal' die gesproken wordt en in de sfeer die heerst op school. De missie: It Haskerfjild is een school, waar uw kind zich thuis voelt en zichzelf kan zijn in relatie met anderen. Waar we rekening houden met verschillen en proberen binnen een goed pedagogisch klimaat de kinderen optimaal te laten ontplooien, waarbij zelfstandigheid, samenwerking en zorg voor elkaar belangrijke uitgangspunten zijn. Op “It Haskerfjild” gaan we ervan uit dat alle kinderen uniek zijn. Ons onderwijs is daarop gericht. De school helpt het kind op te groeien tot het beste wat in hem/haar zit. Vanuit de basisbehoeften relatie, competentie en autonomie geven wij ons onderwijs vorm.  relatie: erbij willen horen, er toe doen, meetellen, merken dat anderen op je gesteld zijn.  competentie: merken dat je iets kunt, dat het je lukt, in jezelf geloven.  autonomie zelfstandig zijn, je eigen handelen kunnen reguleren, zonder hulp of toestemming hoeven vragen. De sfeer op school moet veilig en vertrouwd zijn, de kinderen moeten met plezier naar school gaan. Dit is het best realiseerbaar in een klimaat van orde, rust en gezelligheid. Bovenstaande missie hebben we op een schoolspecifieke manier ingekleurd: “It Haskerfjild” is een school, waar uw kind zich thuis voelt en zichzelf kan zijn in relatie met anderen. Waar we rekening houden met verschillen en proberen binnen een goed pedagogisch klimaat de kinderen optimaal te laten ontplooien, waarbij zelfstandigheid, samenwerking en zorg voor elkaar belangrijke uitgangspunten zijn. "It Haskerfjild": meetellen, meedoen, zelf doen en samen doen!” Uitgangspunten Het onderwijs op “It Haskerfjild” wordt ontleend aan een visie, een kijk op het leven en op de wereld. Dat betekent dat je als school keuzes moet maken. Uitgangspunt is de grondslag van de Stichting CBO Meilân. Daarnaast hebben we als school ook een aantal visies, die uitgangspunt zijn van ons handelen. Visie op de ouders. Aan de ouders is de zorg toevertrouwd voor de kinderen; zij begeleiden hun kinderen naar de volwassenheid en scheppen de mogelijkheden voor de geestelijke en lichamelijke vorming van hun kinderen. Bij deze vorming speelt het onderwijs een belangrijke rol. Ouders worden betrokken bij de realisering van goed onderwijs. Omdat de maatschappij blijft veranderen, zal ook het onderwijs meegaan in deze veranderingen. Het is onze taak om samen met de ouders steeds opnieuw ons onderwijsaanbod te evalueren en bij te stellen. Het klimaat van de school. Het zal ieder duidelijk zijn dat de sfeer waarin een kind moet opgroeien van wezenlijk belang is om tot een volwaardig mens uit te groeien. De school speelt hierin een grote rol. Als leerkrachten streven we ernaar dat de kinderen zich thuis voelen en zich geborgen weten. De kinderen kunnen zich dan het best ontwikkelen. We willen een ongedwongen sfeer realiseren. Dit neemt niet weg dat er regelmaat moet zijn. Gedragsregels moeten duidelijk zijn en gerespecteerd worden. Als deze overtreden worden, moet over het waarom van de regel gepraat kunnen worden. Begrip moet voorop staan, niet de regel zelf. Kinderen moeten een zekere vrijheid hebben en moeten leren beseffen dat er ook grenzen zijn. Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014

13

Als team zijn we alert op pestgedrag. Bij ons op school maken wij gebruik van de methode “Leefstijl”. Deze methode stimuleert sociaal-emotionele en gezondheidsvaardigheden. Doelstellingen zijn: 1. Opbouwend gedrag ontwikkelen. Daarvoor moeten leerlingen zelfvertrouwen, positief zelfbeeld en verantwoordelijkheidsgevoel krijgen. Maar ook kritisch leren denken, leren hoe ze problemen oplossen of keuzes maken. 2. Kinderen helpen in hun ontwikkeling van positieve betrokkenheid thuis, op school, met vrienden en in de gemeenschap. Ook u als ouder wordt bij de methode betrokken. Dit middels de nieuwsbrief of het samen met uw kind maken van huiswerkopdrachten. Op school is een pestprotocol aanwezig. De manier waarop wij op school omgaan met pesten staat hierin beschreven. Dit protocol is in te zien door ouders. We hebben afgesproken dat we ouders vroegtijdig zullen inlichten over de zorgen die we soms hebben over gepesten, pesters en ‘meelopers’: samen verantwoordelijk! “It Haskerfjild” wil een schoolgemeenschap zijn, waar kinderen niet alleen iets leren maar ook hun persoonlijkheid kunnen ontwikkelen, zelfvertrouwen opbouwen, zelfkennis opdoen, verantwoordelijkheid durven nemen, positief gedrag aanleren, respectvol met elkaar omgaan (normen en waarden), verdraagzaam zijn. Daarbij zijn we er ons van bewust en dat willen we ook op de kinderen overdragen, dat we in een multiculturele samenleving leven. Dit alles in het licht van de eigen identiteit van onze school. Een open relatie tussen school, ouders en leerlingen is van groot belang. Opvoeden en leren is een verantwoordelijkheid die zowel behoort tot de taak van de ouders als die van de school. We staan voor dezelfde taak en kunnen elkaar daarin aanvullen. “It Haskerfjild” wil daarom een school zijn waar ouders zich net zo thuis voelen als hun kinderen. Voertaal Op “It Haskerfjild” wordt in de onderwijssituatie de Nederlandse taal als voertaal gebruikt. Bij Friese lessen wordt uiteraard van de Friese taal gebruik gemaakt. Kinderen en leerkrachten gebruiken in de omgang met elkaar zowel het Fries als het Nederlands. Dit geldt ook voor het gebruik van beide talen tijdens kringgesprekken. De inhoud van het onderwijs. We streven ernaar, dat wanneer kinderen na acht jaar basisonderwijs “It Haskerfjild” verlaten, ze het volgende, overeenkomend met hun ontwikkeling, bereikt hebben:  zich de vaardigheden hebben eigen gemaakt, zodat ze zich op hun niveau zowel mondeling als schriftelijk kunnen uitdrukken, kunnen lezen, om kunnen gaan met hoeveelheden en getallen.  zich instrumenten hebben verworven om zelfstandig de benodigde kennis te kunnen vinden en te verwerken.  zich de noodzakelijke kennis, bij de diverse vakgebieden nader uitgewerkt, hebben eigen gemaakt.  zich op een creatieve manier kunnen uitdrukken en op een eigen manier om kunnen gaan met creatieve uitingen van anderen.  zich ook sociaal zodanig ontwikkeld hebben dat ze optimaal deel kunnen nemen aan het intermenselijke verkeer.  om kunnen gaan met eigen emoties en die van anderen.  zich culturele vaardigheden hebben eigen gemaakt.  zich lichamelijke vaardigheden hebben verworven. Wij gaan ervan uit dat kinderen die dit beheersen, voldoende zijn toegerust om zich in het voortgezet onderwijs verder te kunnen ontwikkelen. Daarbij hebben ze geleerd om in deze maatschappij iets positiefs bij te dragen, zodat ze samen met anderen zich thuis gaan voelen in hun leefomgeving, waar ze steeds meer deel van uit gaan maken. 14


6.

De organisatie van het onderwijs Het schoolgebouw “It Haskerfjild” werd in 1974 gebouwd en geopend. In 1993 brandde de school grotendeels af. In 1995 konden de Haskerfjilders een nieuw schoolgebouw betrekken. In 1999 en in 2000 werd de school uitgebreid met meerdere lokalen. Daarnaast heeft er in de bovenverdieping een verbouwing plaatsgevonden. Na de verbouwing van 2005 zijn er 12 lokalen beschikbaar. Toen werden drie lesruimtes gecreëerd, zodat de lokalen van de onderbouw nu rondom een centrale ruimte zijn gegroepeerd. Het gebouw was het afgelopen schooljaar ideaal te noemen: naast de lokalen waren de lespleintjes heel goed te gebruiken voor het onderwijs zoals wij ons dat wensen. De school heeft een aparte ruimte ter beschikking waar de interne begeleiding van de school gevestigd is. Er is een orthotheek waar alle materialen ten behoeve van de zorg centraal staan. In schooljaar 2004-2005 is de school aan de voorzijde verbouwd. Onze school beschikt dus in totaliteit over 12 klaslokalen en één ruimte die als groepslokaal dienst kan doen. De onderbouw heeft verder de beschikking over een prachtig speellokaal. De school heeft drie middenruimtes, lespleintjes, waar allerlei activiteiten plaatsvinden. De leerlingen van respectievelijk onderbouw, middenbouw en bovenbouw hebben afzonderlijke, door verschillende kleuren aangegeven ingangen. Het plein is zeer ruim opgezet en bestaat uit twee delen waardoor de jongste kinderen echt een eigen plek hebben op het plein. Schoolorganisatie en groepering. “It Haskerfjild” is een groepsgerichte school waar de leerstof gestructureerd wordt aangeboden. De leerstof wordt daarbij per jaargroep verwerkt. Steeds meer aandacht gaat uit naar de individuele leerling met verschillende mogelijkheden en behoeften. We zoeken naar afstemming van het onderwijs op de behoeften en mogelijkheden van het kind. Afstemming van de leerstof tussen de verschillende groepen zorgt ervoor dat de leerlingen een continue ontwikkeling kunnen volgen. Overgang van de ene groep naar de andere vindt plaats na de zomervakantie. Groepsgrootte. Bij het samenstellen van de groepen op “It Haskerfjild” speelt het aantal leerlingen per groep een belangrijke rol. Wij hebben met de omringende christelijke basisscholen afgesproken dat we streven naar een maximum aantal van 28 kinderen per groep. Het aantal kinderen is ook afhankelijk van het aantal ‘aandachtskinderen’ die er in zo’n groep zitten. Bij de kleuter groepen dient aan het begin van het cursusjaar rekening gehouden te worden met de instroom van leerlingen, die in de loop van het cursusjaar vier jaar worden. Bovendien is het aantal leerlingen in een groep veranderlijk, denkt u aan verhuizingen of verwijzingen naar andere scholen. Wij kunnen niet garanderen dat kinderen gedurende hun schoolperiode bij dezelfde kinderen in één groep zitten. Ouders moeten bij hun keuze voor onze school hiermee rekening houden. Samenstelling van het team. “It Haskerfjild” is één van de 16 basisscholen van de Stichting CBO MEILAN. Er werken 25 personeelsleden op onze school, zowel parttimers als fulltimers. Sommigen zijn bekwaam in het werken met kleuters, anderen in de omgang met oudere kinderen. Weer anderen zijn allround of hebben zich gespecialiseerd bijvoorbeeld in begeleiding van zorgleerlingen of het werken met computers. Ook werkt er voor één dagdeel per week een administratieve kracht aan onze school als ondersteuning van team en directeur. Het onderwijs in de verschillende groepen. Het zelfstandig werken staat centraal op onze school. Belangrijk is dat er rekening wordt gehouden met de individuele verschillen tussen leerlingen. Dit geldt voor alle kinderen, zowel voor kinderen met leerproblemen als voor kinderen voor wie het basisprogramma te weinig uitdaging biedt. Naast de klassikale lessen zijn er een aantal momenten waarin zelfstandig gewerkt wordt. Er is in iedere groep een hoeveelheid verdiepingsstof die door de kinderen zelfstandig te verwerken is. Als de kinderen klaar zijn met de basisstof geeft de leerkracht een aantal keuzemogelijkheden voor vervolgwerk. Na de basisopdracht is er altijd een doelgerichte vervolgopdracht. Binnen bepaalde regels mogen kinderen met elkaar samenwerken. Voor de sociale vorming is dit van groot belang. Een goede klassen organisatie leidt tot een vanzelfsprekende orde en goede werksfeer in de groep. In de groepen 1 en 2 wordt er gewerkt met een kiesbord. In groep 2 gebruikt men naast het kiesbord nog een registratiebord. Vanaf groep 3 t/m 6 wordt een aantal dagdelen gewerkt met een taakbrief. De Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014

15

kinderen weten dan precies wat er zo’n dagdeel aan de orde komt en wat er af moet zijn. Binnen de daarvoor bestemde taakuren kunnen zij kiezen welke leerstof ze gaan maken. In de groepen 7 en 8 wordt er gewerkt met een meerdaags taakblad. De onderbouw Werken in groep 1 en 2 In de kleuterbouw van onze basisschool staat het kind als kleuter centraal, dat wil zeggen dat er bij alle activiteiten zoveel mogelijk rekening wordt gehouden met het kunnen en kennen van ieder kind. In deze groepen beginnen de kinderen ’s morgens met het zogenaamde zelfstandig werken- kwartiertje. Ouders zorgen er voor dat hun kind om 8.30 uur in de groep wordt gebracht en gaan weer weg. De kinderen starten echter niet in de kring maar ieder kiest een eigen activiteit. Om plm. 8.45 uur beginnen deze kinderen met hun kringactiviteit. De kinderen zijn niet allemaal even ver in hun ontwikkeling. Hier proberen wij in de groep rekening mee te houden door materiaal en opdrachten aan te bieden die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van het individuele kind. Zo is ook het ene kind er eerder rijp voor om te beginnen met lezen en rekenen dan het andere kind. Op speelse thematische wijze wordt in de onderbouwgroepen aandacht besteed aan de verschillende ontwikkelingsaspecten zoals de taal-, lichamelijke, zintuiglijke, verstandelijke en emotionele ontwikkeling en de creatieve, sociale en muzikale vorming. De nadruk ligt op spelend leren. Het spelmateriaal voor kleuters is dan ook zeer veelzijdig. Ook ziet u in de kleutergroepen verschillende hoeken; zoals de bouwhoek, de poppenhoek, zand- water tafel, computerhoek en lees- schrijfhoek. In zo'n hoek leert het kind o.a. met anderen om te gaan, samen iets op te bouwen, taken te verdelen, zelfstandig iets uit te zoeken of zijn emoties te uiten.

Manieren van werken: Thematisch werken Er wordt in de groepen 1 en 2 aan de hand van thema's gewerkt. Al of niet door alle groepen gezamenlijk. Bij de keuze van de thema's vinden we het belangrijk dat het thema aansluit bij de belevingswereld van de kleuters. Zelfstandig werken In de groepen 1 en 2 houdt dit onder andere in: het werken met een kiesbord of planbord. Er wordt de kinderen op deze manier een stukje verantwoordelijkheid toegekend doordat ze zelf leren plannen en kiezen. Daarnaast werken we met een registratiebord. Kinderen en leerkracht hebben zo een goed overzicht van de activiteiten en opdrachten die gemaakt zijn. Soms is het voor de ontwikkeling van een kind beter om een jaar extra in de kleutergroepen te blijven. We kijken zorgvuldig naar de ontwikkeling van uw kind. Dit geldt zowel voor de cognitieveals de sociaal emotionele ontwikkeling. We vinden het belangrijk dat een kind met voldoende zelfvertrouwen verder kan in de volgende groep. Bij deze doorstroming is de continue ontwikkeling van kinderen ons belangrijkste uitgangspunt bij de beoordeling of jonge kinderen doorstromen van groep 2 naar groep 3. Om toegelaten te worden tot groep 3 gelden een aantal vaste criteria. Uiteindelijk bepaalt de school in welke groep een kind wordt geplaatst. De middenbouw Ook in de middenbouw starten we met een ‘zelfstandig werken -kwartier’. De leerlingen mogen als ze 8.30 uur binnenkomen zelf een activiteit kiezen. Om 8.45 sluiten we het inloopkwartier af. Tijdens het inloopkwartier mogen kinderen samen of individueel aan een ‘vrije’ of afgesproken (spel-) taak werken. Werken in groep 3 In groep 3 zullen de kinderen vooral in het begin nog een aantal vertrouwde zaken tegen komen, zoals de kring, spelmateriaal of de leeshoek. Daarnaast krijgen zij veel nieuwe dingen aangeboden. Het 16


aanvankelijk lees-, rekenen schrijfonderwijs neemt nu een centrale plaats in. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan wereldoriëntatie, verkeer, muziek, bewegingsonderwijs, handvaardigheid, tekenen, computer en spelen. De lijn van het zelfstandig werken, die in de kleuterbouw is gestart, wordt in groep 3 voortgezet met behulp van takenbladen. Werken in groep 4 In groep 4 werken de kinderen verder aan hun ontwikkeling. Het aanvankelijk leesonderwijs is afgerond. Het automatiseren van de opgedane kennis krijgt nu een grote betekenis zowel op rekenals op taalgebied. In deze groep willen we aan het einde van het schooljaar dat de basisvaardigheden op het gebied van rekenen, lezen en taal op voldoende niveau zijn. De bovenbouw: Werken in de groepen 5 t/m 8 In groep 4 en 5 komt er een aantal nieuwe ontwikkelingsterreinen bij waaraan we gericht werken via de aanpak van ‘Topondernemers’: aardrijkskunde, biologie en geschiedenis. Het kind als ‘ondernemer’ in het eigen leren! Aan het zelfstandig werken worden steeds hogere eisen gesteld. De kinderen houden spreekbeurten, boekbesprekingen en er worden werkstukken gemaakt. In groep 7 en 8 volgt een “eerste” kennismaking met de Engelse taal. Methoden gebruik: Godsdienstige vorming. Als methode voor het vakgebied godsdienstige vorming maken we op onze school gebruik van de methode “Trefwoord”. Een methode godsdienstige vorming moet voor ons duidelijk de volgende elementen bevatten: a. b.

kennis van en inzicht in de bijbelse verhalen en hun achtergrond; vanuit die verhalen kunnen omgaan met geloofs- en levensvragen van alledag. Elke groep begint op maandag met de opening, waar het thema van die week wordt ingeleid. Gewoonlijk worden er per week twee of drie bijbelse verhalen verteld/besproken en de laatste les bestaat uit een verwerking. Het bijbel-verhalenrooster vindt u in de nieuwsbrief. De vieringen van de christelijke feestdagen zijn natuurlijk hoogtepunten in het jaarprogramma. Kerstfeest en Paasfeest worden uitgebreid gevierd. Elke schooldag wordt met gebed en/of lied begonnen en afgesloten.

Rekenen en Wiskundige vorming. Wij werken met de methode “Wereld in Getallen” voor rekenen en wiskundeonderwijs. “Wereld in Getallen” is een eigentijdse, realistische methode met een complete doorgaande lijn van groep 1 tot en met 8. Bovendien wordt de methode volledig multimediaal ondersteund. De organisatiestructuur is zeer eenduidig en wordt gekenmerkt door een vaste afwisseling van leerkrachtgebonden en zelfstandig-werklessen. Er is veel aandacht besteed aan de differentiatiesystematiek en zorgverbreding. Vanaf groep 6 zijn er 3 aparte leerwegen die gevolgd kunnen worden: het standaardprogramma, waarin opgenomen verrijkingsstof, het minimumprogramma en het speciale programma voor respectievelijk gemiddelde, zwakke en zeer zwakke rekenaars. Taal en Lezen. Methoden of wijze van werken: Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014

17

In de onderbouw werken we binnen de thematische aanpak aan taal- en leesontwikkeling Daarbij worden per thema ook diverse bronnenboeken gebruikt. Er wordt ook gebruik gemaakt van de “software” behorende bij deze thema’s. In groep 3 wordt gestart met het aanvankelijk leesonderwijs. Er wordt gewerkt met de vernieuwde methode “Veilig Leren Lezen”. Een belangrijke vernieuwing van “Veilig Leren Lezen” is de manier waarop er wordt omgegaan met kinderen die bij de start van groep 3 al kunnen lezen. We werken met de methode Taal in Beeld en Spelling in Beeld. Leerstof ‘Taal in Beeld’ staat voor kwaliteit. De taalmethode voldoet ruimschoots aan de kerndoelen voor het basisonderwijs. En aan de tussendoelen voor beginnende en gevorderde geletterdheid. Alles wat basisschoolleerlingen moeten leren, komt in ‘Taal in Beeld’ aan bod. Maar wel op een manier die kinderen aanspreekt. Met veel beeld, een frisse aanpak en aansprekende oefeningen. In elke groep werkt ‘Taal in Beeld’ aan:  Woordenschat ‘Taal in Beeld’ besteedt veel aandacht aan woordenschat. Kinderen zijn nadrukkelijk bezig met het leren van doelwoorden en woordenschatstrategieën. Dat zien we gegarandeerd terug in de resultaten Doelwoorden in ‘Taal in Beeld’: • algemene dagelijkse woorden: supermarkt, herinneren, lijnbus • schooltaalwoorden: aanwijzing, beschrijving, conclusie • woorden om te reflecteren op taal: persoonsvorm, synoniem.  Woordenschatstrategieën Kinderen hebben woordenschatstrategieën nodig om de betekenis van woorden te achterhalen en beter te onthouden. ‘Taal in Beeld’ leert kinderen die strategieën. Ze leren woordbetekenissen af te leiden (uit beeld, context en woordbouw), op te zoeken en na te vragen. Ze leren die woordbetekenissen te onthouden via woordschema’s. En ze passen nieuwe woorden toe in teksten, raadsels en presentaties.  Spreken / luisteren Effectief spreken en luisteren. ‘Taal in Beeld’ leert kinderen de beste strategieën. De methode maakt onderscheid tussen spreken, luisteren en een gesprek voeren. In interactieve lessen oefenen kinderen de vaardigheden die ze nodig hebben.  Schrijven (stellen) Schrijven is een proces. ‘Taal in Beeld’ leert kinderen de schrijfstrategieën die daarbij nodig zijn. Leerlingen gaan praktisch aan de slag met vaardigheden voor, tijdens en na het schrijven. Zo leert elk kind goede teksten schrijven.  Taalbeschouwing Een taalmethode zonder taalbeschouwing? Dat kan natuurlijk niet. ‘Taal in Beeld’ werkt aan drie onderdelen: • woordbouw: de functie, de opbouw en de betekenis van woorden • zinsbouw: de functie, de opbouw en betekenis van zinnen • taalgebruik: de opbouw van teksten en het gebruik van taal. ‘Spelling in Beeld’: spellen bij ‘Taal in Beeld’. ‘Spelling in Beeld’ is de spellingmethode bij ‘Taal in Beeld’. Met dezelfde filosofie en manier van werken. Dezelfde sterke punten en mogelijkheden voor differentiatie. ‘Spelling in Beeld’ leert kinderen zoveel mogelijk woorden correct te spellen. ‘Spelling in Beeld’ traint bovendien de denkwijze om tot de juiste spelling te komen. Spelling in Beeld biedt: o

Maximale mogelijkheden voor zelfstandig leren De hele les staat in het leerlingmateriaal. Dat maakt zelfstandig leren eenvoudig. Zeker omdat ‘Spelling in Beeld’ dichtbij blijft. Met herkenbare taal en een speelse werkwijze. 18


o o

Makkelijk omgaan met verschillen. Zelfstandig waar het kan, begeleid waar het moet. ‘Spelling in Beeld’ is flexibel en biedt ruimte om elk kind op maat te begeleiden. Compact programma ‘Spelling in Beeld’ voldoet aan alle kerndoelen. Maar wel zo compact mogelijk. Leerling- én leerkrachtmaterialen zijn overzichtelijk. Het aantal lessen en schoolweken is beperkt.

Verschillende leesvormen op “It Haskerfjild” Er wordt in de groepen 3 t/m 8 op verschillende manieren aandacht aan het lezen gegeven. Leesvormen die we daarbij gebruiken zijn:  Duolezen Doel: Samen hardop lezen geeft een beginnende lezer meer concentratie en uithoudingsvermogen: dit helpt hem om een boek uit te lezen. Het overbrugt de periode dat leesoefening hard nodig is, maar nog zoveel vergt dat het niet zo aantrekkelijk is om te doen. Het bevordert op deze manier de woordherkenning, de vloeiendheid en het lees plezier. De leerlingen zijn ingedeeld op niveau volgens het AVI-systeem. Dat systeem vindt u ook terug in de bibliotheken. De Citotoets ‘Leestechniek en leestempo’ (+aanvullend de AVI-toets) wordt twee keer per jaar afgenomen en op basis van de uitslagen van deze test worden steeds nieuwe leesgroepen gevormd. Deze vorm van lezen komt tegemoet aan de grote niveauverschillen bij de kinderen, immers de duo’s worden op niveau samengesteld. Voor een goed overzicht voor de leerkracht en de rust in de school, proberen wij het duo-lezen zovel mogelijk in het eigen groepslokaal te organiseren. Tutorlezen Tutorlezen is erg geschikt voor kinderen met leesproblemen. Ze lezen met behulp van een oudere leerling (twee groepen hoger) of zijn zelf tutor van een jonger kind. Het is wel van belang dat de tutor minstens twee AVI-niveaus hoger leest dan het kind dat hij of zij begeleidt. Tijdens het lezen zorgt de tutor ervoor dat het lezen gemakkelijker wordt voor het kind. Hij doet dat door voor te lezen, voor te zeggen en neutrale feedback te geven bij fouten. Eventueel worden teksten herhaald gelezen. Deze manier van lezen bevordert de woordherkenning en de vloeiendheid, en heeft meestal ook positieve effecten op de leesvaardigheid en de sociale vaardigheden van de tutor. Doelgroep en frequentie: kinderen met leesproblemen in groep 3 (vanaf maart), 4 en 5. Ralfilezen RALFI is een programma voor kinderen die het lezen grotendeels beheersen maar langdurig te traag blijven lezen. Denk aan minder dan twee AVI-niveaus per jaar. RALFI is gericht op het verhogen van het leesniveau en vloeiend lezen. Er wordt gewerkt met teksten die aansluiten bij de leeftijd van de kinderen. Een leescyclus in al z’n variaties wordt dan het liefst vijf keer per week met dezelfde leerlingen uitgevoerd. R= Repeated: herhaald lezen met tussenpozen: A= Assisted: ondersteund door voorlezen-voorzeggen en bijwijzen L=Level: inzetten op een hoog niveau (leeftijdsadequaat) F=Feedback: directe neutrale feedback bij fouten, maar ook toegespitste positieve eedback I= Interactie: enthousiaste interactie over de inhoud Stillezen Doel: stillezen is een periode van ongestuurd lezen, gebaseerd op het eenvoudige uitgangs punt dat door meer lezen de leesvaardigheid beter zal worden (Chow & Chou 2000). Het doel van stillezen is leerlingen te helpen een goede leesgewoonte en een goede leesvaardigheid te ontwikkelen. Stillezen is met name een krachtig instrument als dit dagelijks op een vast moment in de hele school gebeurt, bijvoorbeeld 15 à 30 minuten. Bovendien blijkt uit een onderzoek van Krashen (1993), dat leerlingen die veel stillezen het beter bij begrijpend lezen doen, o.a. omdat door stillezen hun woordenschat toenam. Bij ons op school wordt er dagelijks aandacht besteed aan het stillezen. Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014

19

Begrijpend Lezen. In de groepen 5 t/m 8 werken we met de methode Nieuwsbegrip XL. Een methode waarbij wekelijks actuele teksten aan bod komen. Er zijn wekelijks teksten en opdrachten aan de hand van het nieuws. Het aantal aan te leren denkstrategieën beperkt Nieuwsbegrip tot de meest wezenlijke. Strategieën die je ook bij allerlei andere teksten van wereldoriëntatie kunt gebruiken. Bovendien besteden we met Nieuwsbegrip structureel aandacht aan lees- en woordenschatstrategieën.Naast de klassikale teksten ondersteunt de site van Nieuwsbegrip de lees- en denkstrategieën middels speelse opdrachten. Met KlasseTV volgen we iedere week een videoclip bij het onderwerp van Nieuwsbegrip. Hiermee ondersteunen we de teksten en oefenen we begrijpend luisteren. Frysk: de nije metoade ‘STUDIO F’! “Studio F” is no de metoade foar it Frysk as fak yn in trochgeande learline. Wat is STUDIO F? STUDIO F bestiet per learjier út: - in basisboek mei acht tema's; - 4 wurkboeken op differinsjaasjenivo; - ICT-materialen - in aparte staveringsline - yntegrearre skoalradio en -televyzjeprogramma's STUDIO F is opset om de folgjende acht tema's: 1. feest; 2. natuer; 3. taal; 4. tiid; 5. technyk; 6. keunst; 7. omjouwing; 8. sport. De bern kin wurkje op 4 nivo’s: - ferstean - ferstean en lêzen - ferstean, lêzen en praten - ferstean, lêzen, praten, skriuwen

nivo read nivo blau nivo giel nivo grien

Der moat ynskat wurde op hokker nivo (watfoar kleur) de yndividuele learling syn lessen meitsje sil. Dat hinget ôf fan 'e begjinsituaasje, de taalachtergrûn en de (talige) mooglikheden. As alle learlingen it Frysk ferstean kinne, is nivo read gjin opsje. As der in nije learling fan bûten de provinsjegrins delstrykt, is der ‘read’ materiaal foar hannen. De learlingen sille foaral wurkje op 'e nivo's blau, giel en grien. Op nivo blau wurdt it lêzen aktivearre, wylst op nivo giel ek it sprekken oanmoedige wurdt. Frysktaligen en oare flotte taallearders sille nivo grien maklik oankinne, as de learlingen oanmoedige wurde om it Frysk ek te skriuwen. Foar dy learlingen is der it aparte staveringsboekje (fanôf groep 5). De metoade hâldt rekken mei kombinaasjeklassen en slút oan by de nije ûnderwiisûntwikkelings, lykas it selsstannich wurkjen. Ek skoallen dy't wurkje mei dei- of wyktaken kinne mei it materiaal goed út 'e fuotten. Ek foar it Frysk: taalûnderwiis op maat! Fryske middeis.... Wy hâlde ‘Fryske middeis’. In middei yn de moanne werop de Fryske taal de hiele middei sintraal stiet. Dan wurdt der net allinne Fryske les jûn maar is de fiertaal ek by oare fakken it Frysk. Sa leare wy de bern de talen goed te ûnderskieden.Fansels wurdt elkenien dan útnoege om de taal ek safolle mooglik te brûken. Engels: The team! Uitdagend Engels voor groep 7 en 8 van de basisschool: “The team on the move!” en “The team in action”.  The Team is een levendige en speels opgezette methode Engels voor de basisschool.  The Team maakt de leerlingen op een heel natuurlijke wijze vertrouwd met de taal.  De methode is opgezet rond een aantal thema's. Deze spelen zich af rond vier kinderen die om beurten op de voorgrond treden.  The Team daagt de leerlingen nog meer uit om zelf Engels te spreken en te luisteren  The Team haakt direct in op de kennis die de leerlingen al van de taal hebben door internet, cartoons, hun cd-tjes en de clips die ze kennen van de TV. Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014 20



The Team is gericht op zelfstandig werken.

De methode voldoet aan de kerndoelen van Engels in het Basisonderwijs (uitgangspunten zijn o.a. de basiswoordenlijst Engels en het leren gebruiken van het woordenboek). The Team vormt een prima voorbereiding op de basisvorming. Schrijven. Met de methode “Pennenstreken” leren kinderen op “It Haskerfjild” schrijven in een goed leesbaar handschrift en in een acceptabel tempo. De leerlingen kunnen vaak zelfstandig aan de slag. De methode voorziet ons van concrete aanwijzingen voor observatie en remediëren, zodat we leerlingen die dat nodig hebben bijtijds kunnen bijstaan. “Pennenstreken” biedt een doorgaande lijn technisch schrijven – in lopend schrift – voor groep 3 tot en met 8. De methode begint op een speelse manier met voorbereidend schrijven in de kleutergroepen. In groep 1 en 2 wordt eigen en ander bronmateriaal voor het voorbereidend schrijven gebruikt. De methode Schrijfdans wordt hierbij gebruikt. Het aanleren van de 'kleine' schrijfletters vindt plaats in jaargroep 3. De methode sluit goed aan bij de gebruikte leesmethode ‘Veilig Leren Lezen’. In groep 4 komen de hoofdletters aan bod. In de overige groepen wordt het schrift geautomatiseerd en leren de kinderen op tempo schrijven. In groep 7 wordt bovendien het blokschrift aangeleerd. Uiteraard sluit “Pennenstreken” volledig aan bij de kerndoelen voor het schrijfonderwijs. Naast het werken met deze methode, die de basis legt tot de techniek van het schrijven, willen we de kinderen stimuleren tot het ontwikkelen van een eigen handschrift bij het schriftelijk verwerken van leerstof. Daarbij letten we op netheid, regelmaat en duidelijkheid. Niet alleen voor de leerkrachten die moeten corrigeren van belang, maar genoemde punten verhogen de kwaliteit van het werk.

Wereldoriëntatie. Als we over wereldoriëntatie spreken, dan bedoelen we daarmee dat de leerlingen op vele manieren in aanraking komen met de wereld om hen heen. Dat hier veel te ontdekken valt, is duidelijk. Kinderen zijn geïnteresseerd in de wereld om hen heen en zijn geneigd deze steeds te onderzoeken. Wij proberen hen daarbij te begeleiden en te helpen daarin een weg te vinden. De identiteit van de school speelt in dit proces een belangrijke rol : wat is ons mensbeeld en hoe ga je met elkaar en deze wereld om? We gebruiken de volgende methoden en werkwijzen:  Wereldoriëntatie onderbouw: “Groei”  Groep 3 t/m 8: aardrijkskunde, biologie, geschiedenis en techniek volgens de werkwijze van “Topondernemers”. Een meer kindgerichte manier van werken die de betrokkenheid van kinderen bij dit wereldoriënterende onderwijs aanmerkelijk verhoogd…  Verkeer: onderbouw “Rondje Verkeer” en voor groep 5 t/m 8 het Veilig Verkeer Nederlandmateriaal ‘Op voeten en fietsen’ en de ’Jeugdverkeerskrant’  Geestelijke stromingen: themamap en tijdschrift “Samsam” Vele onderwerpen komen ook aan de orde door presentaties spreekbeurten, klassengesprekken, schooltelevisie van NOT-Teleac en Omrop Fryslân skoalle tillefyzje, excursies en werkstukken. De taken waaraan de kinderen werken, worden deels zelf gekozen, deels als opdracht gegeven. De kinderen werken individueel, met z'n tweeën of in groepjes. Ze gebruiken daarbij: de computer, boeken, dia's, kaarten enz. De rol van het internet wordt steeds belangrijker in het onderwijs, maar vooral bij de wereldoriënterende vakken. Er is een volledig netwerk in de school aangelegd waarbij we optimaal gebruik kunnen maken van Kennisnet. Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014

21

Verkeersveiligheid en verkeerseducatie in de praktijk In de groepen 1 t/m 4 gebruiken we ‘Rondje Verkeer’. In de groepen 5 en 6 ‘Op voeten en fietsen’ en in de groepen 7 en 8 de ‘Jeugdverkeerskrant’. Groep 7 neemt daarnaast deel aan het praktische en schriftelijke verkeersexamen van Veilig Verkeer Nederland. We leggen het accent op praktisch verkeersonderwijs. Kinderen moeten zelf ervaren hoe zij in het verkeer staan en leren zich verantwoordelijk te gedragen. De school heeft twee enthousiaste verkeersouders, bijgestaan door onze activiteitencommissie. Zij coördineren en organiseren jaarlijks terugkomende verkeersactiviteiten. Verkeerslabel In juli 2005 heeft onze school als één van de eerste basisscholen het kwaliteitslabel voor verkeersveiligheid ontvangen. Dit label ontvang je niet zo maar! Het VerkeerVeiligheidsLabel is een kwaliteitskeurmerk voor scholen die verkeersveiligheid een vaste plaats geven in hun schoolbeleid. Belangrijk hierbij zijn de verkeerslessen op scholen, de ouderparticipatie en een verkeersveilige omgeving. Scholen die in het bezit zijn van het Label laten zien dat zij verkeersveiligheid een vaste plaats geven in hun schoolbeleid. Ook voor ouders een geruststellende gedachte! Expressie. Expressie is voor ons een uiting van wat je beleeft. Je kunt hiervan het resultaat zien als je bezig bent met tekenen, met figuurzagen, plakken, knutselen, boetseren enz.. Het gaat vooral plezierig bezig zijn en daarna pas om het eindproduct. Bij expressie onderscheiden wij de volgende deelgebieden en kunnen we een keuze maken uit verschillende activiteiten: muzikale vorming: zingen, spelen op instrumenten en muziek beluisteren. 1. beeldende vorming: tekenen, handvaardigheid. 2. dramatische vorming: toneelspel en bevordering taalgebruik. 3. diversen: schaken, dammen, koken, computeren, internetten, enz. Schoolorkest De school heeft voor speciale gelegenheden, een schoolorkest bestaande uit leerlingen uit groep 6, 7 en 8 dat deel uitmaakt van het project jeugdopleiding van de Jouster Fanfare. Doelen:  praktisch gerichte invulling van de muzieklessen en  het aanreiken van een fijne manier van vrijetijdsbesteding. Bij feestelijke gebeurtenissen op school verleent dit schoolorkest zijn medewerking.

22


Beweging/Gymnastiek. In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Spel en beweging vinden plaats op het schoolplein en in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen 2 maal per week bewegingsonderwijs in de naast de school gelegen sporthal. In het begin van deze schoolgids staan de gymtijden van de verschillende groepen vermeld. ICT in de basisschool Het ICT onderwijs (informatie en communicatie technologie) neemt een grote plaats in bij ons onderwijs. In alle groepen beschikken we over computers en bruikbare software. Ook bestaat er voor de kinderen de mogelijkheid om gebruik te maken van het internet en e-mail. Er is een netwerk aangelegd waar ongeveer 70 computers op zijn aangesloten. De computer ondersteunt het onderwijs. Voorbeeld: het gebruik van de software bij onze rekenmethode ‘Wereld in Getallen’ maakt extra oefenen mogelijk of zorgt voor extra uitdaging van de rekenbollebozen. ICT wordt ook als vak gegeven. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen cursorisch onderwijs in tekstverwerking, e-mail en internetgebruik. Veel informatie leren ze zoeken en vinden in ‘Leerwereld.nu’ een uitdagende werkomgeving voor onze kinderen. ICT coördinator binnen de Stichting CBO MEILAN is Auke van der Meer. Auke is ongeveer 1 dagdeel per week werkzaam op onze school. Binnen onze school is juf Jeltje de Boer de coördinator op ICT gebied. Ook werken we met de programma’s Type4kids en Word4kids. Met deze programma’s maken de kinderen zich de type vaardigheden en de vaardigheden om een tekstverwerkings -programma te gebruiken, eigen. Veilig internetten. De school heeft een internetprotocol opgesteld. We maken geen gebruik van internetfilters maar hebben wel samen belangrijke omgangsregels afgesproken op dit terrein. Goed geregeld! Dit internetprotocol wordt aan het begin van het schooljaar geïntroduceerd aan de leerlingen vanaf groep 5. De oudere kinderen zullen dit protocol dan ook ondertekenen. Centraal staat de wijze van omgang met internet en regels waar iedereen zich aan moet houden. Een citaat uit dat protocol: “We vinden dat het verantwoord leren omgaan met internet een onderdeel van de opvoeding behoort te zijn van ouders en school. Het samen in de groep hierover praten, het maken van afspraken en vaststellen van regels, het bijbrengen van een goede attitude en sociale controle spelen hierbij een zeer belangrijke rol. In de groepen, die internet en e-mail gebruiken, stelt de school samen met de kinderen klassenregels op.”


23

De verdeling van de tijd over de vak- en vormingsgebieden. Hieronder een globale aanduiding over de hoeveelheid tijd die aan een vak- of vormingsgebied wordt besteed. Vak/groep

1/2

3/4/5

6/7/8

Godsdienstige vorming

10%

8%

8%

Taalontwikkeling: (Nederlandse taal, schrijven, lezen, Engels en Fries)

12%

35%

30%

19%

20%

10%

10%

10%

15%

8%

7%

Rekenen - Wiskunde Expressie (muziek, tekenen en handvaardigheid)

8%

Werken met ontwikkelingsmateriaal

30%

Wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en natuurkunde) Bewegingsonderwijs

30%

Cito-eindtoets. Op school gebruiken we jaarlijks de eindtoets van het Centrale Instituut Toets Ontwikkeling. Deze wordt in februari in groep 8 afgenomen. Deze eindtoets helpt ons om, met onze eigen gegevens en ervaring, een goed beargumenteerd advies voor de keuze van voortgezet onderwijs aan leerlingen van groep 8 en hun ouders te geven. De resultaten van de Cito-schoolscore van onze school liggen rond het landelijke gemiddelde. De exacte gegevens van meerdere jaren zijn op school in te zien. Uitstroomgegevens CBS "It Haskerfjild" 2013: waar gaan onze leerlingen uit groep 8 naar toe? Basisberoepsgerichte leerweg (vmbo-b) Leerlingen die graag praktisch bezig zijn, kiezen voor de basisberoepsgerichte leerweg. Na de onderbouw kiezen ze een sector waarin ze zich tijdens leerjaar 3 en 4 verder ontwikkelen. De leerlingen krijgen niet alleen les in beroepsgerichte vakken, maar ook in de bijbehorende theoretische vakken. Na de beroepsgerichte leerweg kunnen leerlingen instromen in niveau 1 /2 van het mbo. Theoretische leerweg (vmbo-t) Op dit niveau krijgen leerlingen les die graag theoretisch werken. In klas 3 volgen de leerlingen alle algemeen vormende vakken met een keuzemogelijkheid tussen Frans en natuur- of scheikunde. Het examenvak sport en bewegen (lo2) is in klas 3 een onderdeel van het totale brede lessenpakket. In klas 4 wordt het examenpakket gekozen. Deze leerweg geeft toegang tot niveau 3 / 4 van het mbo. Onder bepaalde voorwaarden is ook instroom naar de havo mogelijk. Kaderberoepsgerichte leerweg (vmbo-k) Leerlingen die praktisch zijn ingesteld, maar een hoger niveau aan kunnen, gaan naar de kaderberoepsgerichte leerweg. Na twee jaar kiezen ze een sector, waarin net als bij de basisberoepsgerichte leerweg wordt lesgegeven in zowel theoretische als beroepsvoorbereidende vakken. Na de kaderberoepsgerichte leerweg kunnen leerlingen instromen in niveau 3 / 4 van het mbo. Havo en vwo Havo staat voor Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs. Vwo is de afkorting van Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs en is een term die wordt gebruikt voor atheneum en gymnasium samen. Het verschil tussen atheneum en gymnasium is dat gymnasiumleerlingen ook les krijgen in de klassieke talen (Grieks en Latijn). Leerlingen die goed kunnen leren, kiezen voor havo of vwo. Cursusjaar:

2012-2013

Aantal leerlingen:

38

VWO (voorbereidend wetenschappelijk onderwijs) Gymnasium 24


5 / 13%

VWO (voorbereidend wetenschappelijk onderwijs Atheneum HAVO (hoger algemeen vormend onderwijs) VMBO (voorbereidend middelbaar beroeps onderwijs) GT ( gemengde theoretische leerweg) VMBO KBL Kader beroepsgerichte leerweg VMBO BBL Basis beroepsgerichte leerweg VMBO LWOO (leerweg ondersteunend onderwijs) Praktijkonderwijs

4 / 10% 9 / 23 % 10 / 26 % 6 / 15% 4 / 10% 0 0

Overlegstructuur/vergaderingen Collegiale consultatie is een belangrijk instrument geworden binnen de Stichting CBO MEILAN. Daarom overleggen de schooldirecteuren van alle 16 basisscholen maandelijks met de 2 leden van het College van Bestuur over alle zaken van het onderwijs. Ook komen de interne begeleiders van de verschillende scholen één keer per 2 maanden bijeen voor overleg. Om de onderwijskundige ontwikkelingen in onze school te volgen, worden er jaarlijks in alle groepen, bij alle leerkrachten, groepsbezoeken afgelegd. In de onder-, midden- en bovenbouwcoördinatoren aangesteld. Voor de onderbouw is dit juf Angelique Hornstra, voor de middenbouw is dit juf Ellie ter Heide en voor de bovenbouw is dit meester Pé Vellinga. Zij zitten de vergadering van de bouwen voor en zijn het eerste aanspreekpunt voor leerkrachten en ouders uit de drie bouwen. De schooldirecteur heeft regelmatig overleg met de bouwcoördinatoren en bepaalt met hen samen de onderwijskundige lijn van de school. Stagiaires Op verzoek van de opleidingsschool voor leraar basisonderwijs worden stagiaires ontvangen, die bij ons op school ervaring kunnen opdoen. De groepsleerkracht is stage begeleider en is aanwezig in de groep. Daarnaast is een van de leerkrachten of de directeur verantwoordelijk en tevens aanspreekpunt voor de coördinatie van de inzet van stagiaires. In het laatste afstudeerjaar kunnen studenten aangesteld worden als L.I.O.-er. (Leerkracht In Opleiding). Deze leerkracht geeft zelfstandig gedurende een periode van 5 maanden 3 dagen per week aan een groep les. De eigen leerkracht is dan niet in de klas aanwezig. Bij toelating van studenten wordt steeds gekeken naar de inpasbaarheid en de mogelijkheden op school. Het gehele jaar door zijn er ook 3-5 stagiaires van de opleiding Onderwijsassistent aanwezig. Zij runnen samen met de leerkracht een groep en werken ook apart met kleine groepjes leerlingen. Stichting CBO MEILAN is voor deze studenten (Friese Poort) een stage-leerbedrijf geworden in de afgelopen jaren. Ook komt het voor dat studenten van andere opleidingen stage op onze school lopen (b.v. het C.I.O.S.). Leerkrachten Het personeel op “It Haskerfjild” wordt aangesteld conform de sollicitatieprocedure zoals die door het bestuur is vastgesteld. De schooldirecteur vervult in nauw overleg met de bovenschoolse directeuren de directietaken. Elk jaar houdt de directeur gesprekken met het personeel. In deze gesprekken staat o.a. het POP (Persoonlijk Ontwikkelings Plan) centraal. Scholing van leerkrachten In het kader van goed personeelsbeleid en het willen verzorgen van goed onderwijs is scholing een belangrijk onderdeel geworden op onze school. Soms is deze scholing gericht op het hele team. Ook zijn er leerkrachten die individueel een nascholingscursus volgen om zich verder te specialiseren in een bepaald vakgebied.


25

Onderwijs & cultuur… Naast het theater-aanbod dat we al ieder jaar doen aan elke groep via de organisatie ‘Keunstwurk’ en hun project ‘Uurcultuur’ werkten we het afgelopen jaar ook met een aanbod van cultureel centrum ‘It Toanhús’. Zij bieden halfjaarlijks projecten aan waarbij een vakdocent les komt geven op de basisschool: ‘the teacher teaches’. De ene week geeft de vakdocent les, de andere week neemt onze leerkracht de vervolgles voor zijn rekening. Een stimulans voor kwalitatief goed onderwijs op de volgende terreinen: dans in groep 3,muziek in groep 4, beeldende vorming in groep 5 en drama in groep 6. Ook hier gaan we dit schooljaar weer mee door! Actief Burgerschap en sociale integratie. Vanuit visie en missie schenkt de school aandacht aan: Burgerschapsvorming brengt de leerlingen de basiskennis, vaardigheden en houding bij die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en in de samenleving. Ze maken kennis met begrippen als democratie, grond- en mensenrechten, duurzame ontwikkeling, conflicthantering, sociale verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en het omgaan met maatschappelijke diversiteit. Die kennis komt niet alleen uit het boekje, maar wordt ook geleerd door te oefenen in de praktijk. Sociale integratie: leerlingen maken kennis met de verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. De school heeft inzicht in de aan burgerschap en integratie gerelateerde opvattingen, houdingen en gedragingen van leerlingen, en in de sociale context waarin de school in dit verband moet functioneren, met inbegrip van het voorkomen van intolerantie, extremistische ideeën, discriminatie en dergelijke. De school schenkt binnen de methodes voor godsdienstige vorming, sociaal-emotionele ontwikkeling (Leefstijl), aardrijkskunde en geschiedenis aandacht aan de volgende aspecten: 1. sociale competenties, 2. de Nederlandse samenleving en de diversiteit daarbinnen, 3. de basiswaarden van de Nederlandse rechtsstaat. De school heeft op deze wijze een structureel aanbod dat zich richt op de bevordering van sociale competenties. De school verantwoord op deze wijze haar statements uit de visie en missie naar doelen binnen de reguliere methodes die zij gebruikt. De school evalueert op deze wijze ook binnen de methodes of zij de doelen heeft behaald. De school ontwikkelt samen met stichting CBO Mεilân verder beleid op het terrein van Actief Burgerschap en Sociale Integratie. Wij hanteren daarbij de kerndoelen die zijn opgesteld en de richtlijnen van de onderwijsinspectie.

26


7.

Organisatie stichting CBO Mεilân www.cbo-meilan.nl Adres van stichting CBO MEILAN is: Postbus 125, 8500 AC JOURE. ( E.A. Borgerstraat 27) Het bevoegd gezag van CBO MEILAN is het College van Bestuur dat bestaat uit S.J. Seffinga (voorzitter) en G.K. Heerschop (lid). Beide zijn directeur/bestuurder van de stichting met ieder een eigen takenpakket. Bestuur en toezicht zijn gescheiden. Het toezicht wordt uitgeoefend door de Raad van Toezicht. Dhr. G. Heerschop is verantwoordelijk voor het onderwijskundige beleid; Dhr. S. Seffinga doet de algemene zaken, bestuurszaken, financiën, beheer en personeelszaken. College van Bestuur Het College van Bestuur van CBO MEILAN is het bevoegd gezag van vijftien scholen. De naam van de stichting is: stichting Christelijk Basisonderwijs Meilân (CBO Meilân) Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs in de gemeenten Lemsterland, Skarsterlân en de plaats Heerenveen. De stichting heeft als grondslag voor haar handelen de Bijbel als Gods Woord. De stichting stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van scholen voor Christelijk Primair Onderwijs. Het gebied omvat de huidige grenzen van de gemeenten Lemsterland, Skarsterlân en de plaats Heerenveen. De stichting heeft de Bijbel als inspiratiebron; het verhaal van God en mensen, de verhalen van Jezus die ons voorleefde. Vanuit die bron wil de stichting de kinderen op onze scholen onderwijzen, vertellen, begeleiden en relaties leggen, want geloven heeft alles te maken met het leven van alle dag. In de omgang met elkaar proberen iets te laten zien en door te geven wat de stichting denkt dat Gods bedoeling is met mensen. Iedere school is verantwoordelijk om dat vorm en inhoud te geven en zichtbaar te maken in de praktijk. Dit is door iedere school beschreven in het eigen schoolconcept in samenhang met de pedagogische en didactische uitgangspunten. Missie: De stichting stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van scholen voor Christelijk Primair Onderwijs in de gemeenten Lemsterland, Skarsterlân en de plaats Heerenveen. We doen dat van uit de slogan: “Echt bijzonder!” We geven daarmee aan dat we op alle terreinen “meer dan gewoon” willen zijn. CBO Meilân richt zich op zowel goed bijzonder onderwijs als op bijzonder goed onderwijs waar inspirerende mensen werken die op een bijzondere en eigentijdse manier met elkaar en met kinderen omgaan, midden in de samenleving staat en daar actief deel van uitmaken. Verantwoording aan de Raad van Toezicht en de (G)MR Het College van Bestuur legt verantwoording af over het gevoerde beleid aan de Raad van Toezicht en aan de leden van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Ouders/verzorgers worden op de hoogte gehouden via publicaties die door de eigen school worden verstrekt. De Raad van toezicht. Deze bestaat uit: Dhr. D. Wybrands, Mevr. A.L.Bangma, Dhr. M. de Jong, Mevr. C. Koenders,Dhr. J. van Esveld, Dhr. R. de Grave, Mevr. G. Tol. Schooldirecteur De schooldirecteur heeft de dagelijkse leiding op de scholen. De schooldirecteur geeft vorm en inhoud aan het onderwijs op school. Ouderpanel/ouderpanel Deze Ouderpanel bestaat uit een aantal ouders die actief willen meedenken en adviseren in beleidsonderwerpen. Doel  Het Ouderpanel is een schoolgebonden, door ouders gekozen platform voor ouderbetrokkenheid.  Het Ouderpanel heeft een signalerende en adviserende taak.  Het Ouderpanel bespreekt school- en stichting CBO MEILAN aangelegenheden.  Binnen het Ouderpanel heeft de medezeggenschapsraad haar eigen verantwoordelijkheid. De rechten en plichten van de MR zijn vastgelegd in een eigen reglement naar landelijk model. Medezeggenschapsraad. In de medezeggenschapsraad van onze school zitten 3 ouders en 3 personeelsleden. De MR heeft speciale bevoegdheden: instemmingsrecht of adviesrecht m.b.t. beleid en organisatie die betrekking Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014

27

hebben op de eigen school. Deze rechten zijn vastgelegd in een MR reglement op basis van de Wet Medezeggenschap Scholen. Ouders/verzorgers van kinderen kunnen in de MR worden gekozen waarvoor in het reglement procedures zijn vastgelegd. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad functioneert op bovenschools niveau en bespreekt met het bestuur de zaken die meerdere scholen van de stichting aangaan. De GMR heeft net als de MR advies- en/of instemmingsrecht over zaken die genoemd zijn in het GMR reglement. De GMR bestaat voor 50% uit ouders en voor 50% uit personeelsleden. Schematisch: Organigram; zeggenschap en medezeggenschap

Raad van Toezicht

College van Bestuur

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR (GMR) )

Bestuurskantoor

Directeurenoverleg

Ouderadvies

Schooldirecteur

Medewerkers Ouderadvies

28


Medezeggenschapsraad (MZ) (M )

Ter verduidelijking volgt hierna nog eens een overzicht waarin te zien is hoe de Stichting CBO MEILAN organisatorisch is opgebouwd…

CBO MEILAN organisatiekolom

betrokkenheid en medezeggenschap

ouders

personeel

Raad van Toezicht

College van Bestuur directie overleg

bureau

schooldirectie

GMR ouders

Ouderpanel + mr-ouders

personeel

mr-personeel

schoolteam

Ouderbijdrage. “It Haskerfjild” berekent evenals alle andere scholen van de Stichting CBO MEILAN een vrijwillige ouderbijdrage. De ouderbijdrage is vastgesteld op € 17,50,- per leerling. De gelden die hierdoor binnenkomen, worden gestort in het schoolfonds. De ouderbijdrage is vrijwillig maar we gaan ervan uit, dat de kosten van onderstaande activiteiten gezamenlijk door de ouders worden gedragen. Deze activiteiten zijn o.a. het Sinterklaas-, Kerst-, Paas- en eindfeest, schaatswedstrijden, consumpties bij sportevenementen e.d. Daarnaast wordt de ouders nog een bijdrage in de kosten van het schoolreisje en/of het schoolkamp gevraagd.

8.

Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen.

De professionaliteit van de leerkrachten staat bij het volgen van de ontwikkeling van leerlingen centraal. Dagelijks zal de groepsleerkracht d.m.v. observatie van de leerlingen en naar aanleiding van de inbreng en het werk dat kinderen maken zich een mening vormen over het functioneren van de leerling. Observatie gebeurt door te kijken en te luisteren. Indien zaken opvallen, worden deze genoteerd in het digitale dossier van de leerling. In dit digitale dossier worden ook de LVS (Leerling Volg Systeem) toetsen en andere gegevens betreffende de leerling opgenomen zoals: leerlingbespreking, ouderbezoeken, gesprekken met ouders, kijkavonden, lief en leed van kinderen, handelingsplannen etc. etc. Met behulp van de Sociale Competentie Observatielijst (SCOL) brengen we twee maal per jaar de ontwikkeling van de leerlingen op het gebied van sociale competentie in kaart. Daarnaast werken we op school met de leerlingvolgsystemen van Cito en Eduforce. Dit houdt in dat we de vorderingen op het gebied van taal, lezen en rekenen enkele malen per jaar toetsen en vergelijken met landelijke genormeerde gemiddelden. Rapportage De kinderen die een jaar in groep 1 zitten krijgen aan het einde van het schooljaar een geschreven rapport mee. Ook de kinderen die vóór 1 januari 4 jaar worden en dus in groep 1 komen krijgen een kort verslag mee naar huis. De groepen 2 t/m 8 ontvangen twee keer per jaar, eind januari, begin februari en in juni, een rapport. Ouders krijgen de gelegenheid om het rapport met de leerkracht te bespreken. Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014

29

Ons rapport is een weergave van de individuele prestaties van uw kind. Deze gegevens geven u een beeld van de vorderingen van uw kind en tevens een indicatie van de mogelijkheden van uw kind. Overleg groepsleerkracht / IB-er Regelmatig heeft de IB-er samen met een groepsleerkracht groepsoverleg. Onderwerp van gesprek zijn de zorgen die de leerkracht maakt over een leerling. De inzet van de intern begeleider tijdens dit overleg bestaat vooral uit het bieden van ondersteuning bij het doordenken van de ontstane problematiek en het zoeken van haalbare oplossingen. Bij het bespreken van problemen en het zoeken naar een geschikte aanpak wordt aangesloten bij de algemene aanpak van iedere dag. Iedere groep heeft twee keer per schooljaar groepsoverleg met de interne begeleider. Leerlingen met specifieke behoeftes. In bijna iedere groep zijn er kinderen die gedurende kortere of langere tijd extra aandacht nodig hebben. Het kan dan gaan om leer -, gedrags - en/of emotionele problemen. Door de hierboven genoemde observatie en de afname van methodegebonden toetsen en de toetsen van het leerlingvolgsysteem, krijgt de leerkracht een goed beeld van de ontwikkeling op dat moment. We denken niet alleen aan kinderen met een ontwikkelingsachterstand; ook kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong vragen om begeleiding. In eerste instantie geeft de groepsleerkracht de begeleiding die nodig is in de groep. Kinderen die “extra” zorg nodig hebben worden –tijdens het groepsoverleg met de IB -er- aangemeld binnen de interne leerlingenzorg op onze school. De IB -er coördineert de leerlingenzorg. Leerkracht en IB -er bekijken/bespreken hoe het beste hulp op maat kan worden aangeboden. Op dat moment zijn ook al de ouders op de hoogte gebracht van de zorgen die de leerkracht heeft. De groepsleerkracht maakt een handelingsplan (evt. in overleg met de interne begeleider). De extra hulp wordt hoofdzakelijk in de eigen groep gegeven met een apart leerprogramma of een speciale aanpak. Indien er d.m.v. handelingsplannen extra hulp aan kinderen wordt gegeven of er externe hulp wordt gezocht, treden wij altijd in overleg met de ouders. Blijven we ondanks specifieke handelingsaanpak en begeleiding toch zorg/vragen houden omtrent de ontwikkeling van een kind dan wordt dit besproken door de Intern Begeleider van de school en de orthopedagoog of psycholoog. Ouders geven ook hierin toestemming voor overleg. Vanuit deze consultatie wordt een besluit genomen over het vervolgtraject. Wanneer interne hulp en begeleiding niet lukt of we blijven vragen/zorg houden ten aanzien van de ontwikkeling, dan kan het kind worden aangemeld bij het zorgteam van het samenwerkingsverband Zuidwest Friesland waar besproken wordt of pedagogisch, didactisch en/of psychologisch onderzoek moet plaatsvinden. Onderzoek door orthopedagoog? De scholen van CBO MEILAN -hebben samen met andere scholen de beschikking over een orthopedagoog die door ons als deskundige is wordt ingezet. Wij laten onze onderzoeken bij voorkeur door deze orthopedagoog doen omdat dit voor uw kind en onze school een grote meerwaarde heeft: deze deskundige is op de hoogte van het onderwijs aan onze school. Zij doet niet alleen onderzoek maar geeft daarnaast ook in later stadium nog handelingsadviezen en ondersteuning aan school. Zij kent dus onze school en zorgt voor advies op maat. Is er een besluit genomen over de inhoud van het onderzoek dan zal door de psycholoog of orthopedagoog in samenwerking met een psychologisch assistente een onderzoek worden verricht. Dat gebeurt na schriftelijk toestemming door de ouders. Verzoeken externe onderwijskundige hulp onder schooltijd door ouders… Er wordt in principe geen toestemming verleend voor structurele externe onderwijskundige hulp aan leerlingen (bij een onafhankelijk bureau) onder schooltijd. Doubleren? Uiteraard willen we graag alle leerlingen maximaal begeleiden. Maar soms komen we tot de conclusie dat alle inzet onvoldoende effect heeft. De school kan adviseren om een groep, eventueel met een aangepast programma, over te laten doen. Doel hiervan is, dat het kind daarna gewoon de basisschool kan afmaken. Mochten ouders het niet met de school eens zijn dan kan nader onderzoek door externe deskundigen uitsluitsel brengen over wat wijs is. Uiteindelijk beslist de school over het wel/niet overgaan naar een volgende groep.

30


Deze doublures komen zeker in de eerste vier jaar van de basisschool nog voor. Ook komt het voor dat kinderen, vanaf groep 4, na onderzoek door externe deskundigen, met een eigen leerlijn verder gaan in de groepen 5 t/m 8. Een enkele keer kunnen we tot de conclusie komen dat een leerling beter geholpen kan worden op het speciaal basisonderwijs. Zoals verwijzing naar het speciaal basisonderwijs plaats kan vinden, zo is het ook mogelijk dat leerlingen vanuit het speciaal basisonderwijs teruggeplaatst worden naar het reguliere basisonderwijs. Na schriftelijke toestemming van de ouders volgt een verzoek van plaatsing bij de P.C.L. (Permanente Commissie Leerlingenzorg) Deze commissie beoordeelt of de leerling toegelaten kan worden tot het S.B.O.     

Een zorgleerling kan binnen onze school blijven als: hij/zij gelukkig is op school en de school gelukkig is met hem/haar; hij/zij vooruit gaat op school; hij/zij de minimum eindtermen basisonderwijs haalt (leerstof eind groep 6) hij/zij aan een reguliere vorm van voortgezet onderwijs kan deelnemen er een goede communicatie is tussen school en thuis Met goede afspraken en met een nog betere zorgstructuur zijn –in de toekomst -de leertermen ondergeschikt aan de belangen van het kind en kan(nog)meer zorg-op-maat op de basisschool gegeven worden. Voor meer informatie omtrent de organisatie van de zorg kan verwezen worden naar de notitie zorgverbreding Coördinatie Zorgstructuur CBO MEILAN. Deze notitie is op school in te zien. Schoolkeuze (voortgezet onderwijs): De Friese plaatsingswijzer. De plaatsingswijzer is een systeem voor advisering en plaatsing van leerlingen op een vorm van vervolgonderwijs. De uitgangspunten daarbij zijn: De gegevens uit leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 worden gebruikt voor het advies. De Cito eindtoets wordt gebruikt als aanvullende onderbouwing. De plaatsingswijzer geeft minimum normen aan om voor toelating op een schoolsoort in aanmerking te komen. Het basisonderwijs geeft het advies, maar het voortgezet onderwijs beslist of ze de leerling plaatsen. Het leerlingvolgsysteem van de basisschool is dus belangrijk en de resultaten van meerdere jaren tellen mee. Er zijn 4 profielen opgesteld voor elke schoolsoort: Het basisprofiel. Dat is het vereiste niveau om toegelaten te kunnen worden tot een schoolsoort. Het plusprofiel. Als een leerling iets meer aankan, maar nog niet helemaal in aanmerking komt voor een hoger advies. Misschien kan de leerling in een later stadium opstromen Het bespreekprofiel. Als een leerling niet voldoet aan de eisen, maar de basisschool van mening is dat dit kind toch geplaatst zou moeten worden. De basisschool moet dat dan schriftelijk onderbouwen. Het disharmonisch profiel. De leerlingen lijken niet aan het gewenste niveau te voldoen, maar dat kan verklaard worden uit een leerstoornis (dyslexie) of een sociaal emotionele stoornis. (pdd-nos) Ook nu moet de basisschool schriftelijk uitleggen waarom zij vindt dat een leerling wel geplaatst moet worden. Het opsturen van gegevens naar het voortgezet onderwijs gebeurt niet zomaar. Daarvoor is uw toestemming nodig. Na acht jaar gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Er is keuze uit vele scholen. In november/december neemt de leerkracht van groep 8 contact op met de ouders en doet een voorstel tot een voorlopige schoolkeuze. U kunt hierna de open dagen en informatiebijeenkomsten van de diverse scholen bezoeken. Op de informatieavond voor groep 8 in januari/februari wordt u uitgebreid geïnformeerd betreffende schoolkeuze en de CITO-eindtoets van groep 8. In maart ontvangt de groepsleerkracht u op school met uw kind voor een advies naar welke school voor voortgezet onderwijs uw kind het beste kan. Alle leerlingen die naar het voortgezet onderwijs – of tussentijds naar een andere basisschool gaan – krijgen altijd een afschrift van het onderwijskundig rapport. De ontvangende school krijgt het origineel toegestuurd. Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014

31

Voor leerlingen van wie verwacht wordt dat ze niet zonder extra hulp een diploma VMBO kunnen halen, is er een hulpstructuur ontwikkeld onder de naam leerweg ondersteunend onderwijs (LWOO). Voor leerlingen die ook met LWOO geen diploma kunnen halen, is er een vorm van voortgezet onderwijs die rechtstreeks leidt naar de arbeidsmarkt: het Praktijkonderwijs. Voor bovengenoemde leerlingen is het nodig om een extra gegeven te hebben voor een goede en gemotiveerde schoolkeuze. Vandaar dat medio november in groep 8 aan deze leerlingen de NDT toets wordt afgenomen. Meestal op een andere basisschool in de regio. Leerlinggebonden financiering of het zogenaamde ‘rugzakje’… Sommige kinderen hebben, door de aard van een beperking, specifieke zorg nodig. Op “It Haskerfjild” willen wij proberen die zorg te geven indien er sprake is van een leerling met leerlinggebonden financiering. Toch is het organiseren van die specifieke zorg op onze school voor die kinderen niet altijd even eenvoudig. Onze basisschool staat in principe open voor kinderen met een beperking. Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om het kind een verantwoorde opvang te bieden. We willen tevens op een goede manier bij dragen tot een optimale ontwikkeling van het kind. Factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting worden besproken. Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak dat met de ouders en de begeleider van de REC (regionaal expertise centrum) is samengesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we van jaar tot jaar. Er is op onze school een protocol betreffende toelating en dat zal in geval van bovenstaande worden gevolgd. De Friese Verwijsindex. Er zijn in Fryslân veel organisaties die zich inzetten voor het welzijn van kinderen. Maar soms weten ze van elkaar niet goed wie hulp verleent aan welk kind of gezin. Dat is jammer, want hulp werkt pas echt als instellingen met elkaar afstemmen en de problemen samen met u oplossen. Om de afstemming te bereiken is in Fryslân de Verwijsindex ingevoerd. De verwijsindex is een hulpmiddel om snel de hulp of ondersteuning op gang te brengen. Ook onze school kan gebruikt maken van deze Friese Verwijsindex. Wilt u hierover meer weten dan verwijzen wij u naar www.verwijsindexfryslan.nl

9.

Informatievoorziening aan ouders Contact school-ouders. We willen ouders graag op de hoogte houden van de resultaten, de vorderingen en het functioneren van hun kinderen in de groep en op school. Informatiebrief en informatieavond gr. 1 t/m 8. De informatieavond wordt dit schooljaar in september gehouden. U wordt dan uitgenodigd om een kijkje te nemen in de klas van uw kind. Het doel is informatie te geven over het onderwijs op school in het algemeen en over het onderwijs in de groep van uw kind in het bijzonder. Huisbezoek. 32


a. b.

Het doel hiervan is: informatie over het kind en de thuissituatie te verkrijgen; het bespreken van leer- en/of gedrags- problemen. Indien gewenst (zowel op verzoek van de leerkracht als van de ouders) vindt een huisbezoek plaats. Bij langdurige ziekte komt de leerkracht van uw kind ook langs. Spreekuur. De leerkrachten hebben één maal per maand een spreekuur, meestal op de eerste maandagmiddag of donderdagmiddag van de maand (zie voor data de nieuwsbrief). U kunt als ouder een afspraak maken voor het spreekuur maar ook kan het zijn dat de leerkracht een afspraak met u maakt. Ook kunt u ‘inlopen’ op zo’n middag na schooltijd. U loopt dan echter wel de kans dat u even moet wachten voor u aan de beurt bent! In de praktijk komt het nogal eens voor, dat problemen juist voor aanvang van de lessen besproken worden. We willen u er nadrukkelijk op wijzen dat dit niet de bedoeling is. Indien er aanleiding is om over uw kind met de groepsleerkracht te spreken, kunt u altijd een afspraak maken. Contactavonden gr.1 t/m 8. Twee keer per jaar wordt u uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht. Deze gesprekken duren ongeveer 10 minuten. Voor sommige groepen zijn in september al de eerste contactavonden. De groepen 1 t/m 3 houden hun contactavonden in november. In februari, na de toetsen van het leerlingvolgsysteem, volgt de tweede serie avonden voor de groepen 1 t/m 7. Een laatste serie avonden volgt na de toetsen van het leerlingvolgsysteem aan het einde van het schooljaar. Die avonden kunt u op inschrijven als er nog behoefte is aan een gesprek. In de tweede helft van het jaar zijn er echter geen echte contactavonden meer voor groep 8. In maart vinden er voor deze groep al gesprekken plaats met ouders/verzorgers over de schoolkeuze voortgezet onderwijs. Ouderavond. Eens per jaar worden de ouders/verzorgers uitgenodigd voor een informatieve ouderavond. Deze wordt uitgeschreven door het Ouderpanel, MR en activiteitencommissie. Op deze avond wordt een onderwerp betreffende opvoeding en/of onderwijs behandeld. Ook vinden op deze avond de verkiezingen plaats van Ouderpanel-, MR- en OR-leden. Nieuwsbrief/schoolkrant “De Hazzeklets” Iedere eerste van de maand verschijnt de nieuwsbrief. Hierin staan naast de agenda, belangrijke mededelingen, data, het bijbelrooster en alle nieuwtjes uit de groepen. De nieuwsbrief is een combinatie van mededelingenblad en schoolkrant: een goede formule! Regelmatig publiceren we hierin ook foto’s van de schoolse belevenissen. U ontvangt deze nieuwsbrief via de email en de nieuwsbrief wordt ook op de website geplaatst. Website en fotosite. Onze website www.haskerfjild.nl is zo langzamerhand volgroeid en biedt ook een digitale versie van deze schoolgids en van de nieuwsbrief. We verwijzen ouders wel steeds naar onze fotopagina met wachtwoord: ( op school verkrijgbaar). Schoolgids. Ieder jaar ontvangt u van school deze schoolgids (gedeeltelijk papieren versie en geheel online) met uitgebreide informatie over “It Haskerfjild”. Binnen deze schoolgids vindt u een activiteitenoverzicht, een jaarprogramma van activiteiten. (wijzigingen voorbehouden!)

10. Bijzondere schoolse activiteiten voor de kinderen Culturele vorming  Toneel- of theaterbezoek in de breedste zin van het woord in de eigen school of in een buur-school door de leerlingen van alle groepen. Het aanbod komt van ‘Keunstwurk’ via het programma voor basisscholen ‘Uur-cultuur’.  Expositiebezoek.  Bijv. een bezoek aan het Jouster Museum, waar de school donateur van is.  Bijwonen van het St. Nicolaassprookje te Joure groepen 4 t/m 6.  De school heeft via de Brede School Joure Noord een nauw samenwerkingsverband met “It Toanhús” op het gebied van: muziek (groep 1/2 en groep 4), drama (groep 6), dans (groep 3) en beeldende vorming (groep 5). De school krijgt steun van deskundige docenten en vernieuwt zo het aanbod op cultureel gebied. Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014

33

Vieringen en ouderavonden In het kader van onze identiteit proberen we een aantal vieringen te organiseren. Vlak voor de kerstvakantie wordt een viering gehouden ter afsluiting van de adventsperiode. Ieder jaar besteden we in samenwerking met de andere twee christelijke basisscholen en de kerken in Joure aandacht aan het veertigdagenproject. Met Pasen wordt in alle groepen een paasviering gehouden. Schoolreisjes De groepen 1 t/m 7 hebben elk jaar een één-daags schoolreisje. Groep 8 gaat een aantal dagen kamperen. De kosten voor de schoolreisjes en het schoolkamp worden door de ouders betaald. Wel wordt er uit het oud papierfonds een bedrag gehaald (rond de 25% van het totaal!) om de kosten van de reisjes betaalbaar te houden. Afscheid leerlingen uit groep 8. Voor de leerlingen van groep 8 wordt aan het eind van het schooljaar een afscheidsavond georganiseerd. Ouders en leerkrachten worden uitgenodigd om deze avond, waar door de leerlingen een musical wordt opgevoerd, bij te wonen. Sinterklaas Elk jaar bezoekt Sinterklaas de school. De kinderen uit de groepen 1 t/m 4 krijgen een cadeautje van Sinterklaas. Vanaf groep 4 worden er lootjes getrokken. IJspret IJs en weder dienende wordt ieder jaar voor de onderbouw een ijs-spelmiddag en voor de bovenbouw schaatswedstrijden georganiseerd. Eindfeest. In de laatste week van het schooljaar sluiten we het jaar af met een schoolfeest. De afgelopen jaren was dat vaak een heel gezellige ‘Minimerk’ of kindermarkt waarbij de oudste leerlingen spelletjes e.d. voor de andere leerlingen verzorgden. Een relaxte markt waarbij ook alle ouders welkom waren! Naschoolse activiteiten voor kinderen. Een aantal keren worden er na schooltijd activiteiten georganiseerd waar kinderen vrijwillig aan deel kunnen nemen. De activiteitencommissie van onze school vervult bij een aantal van deze activiteiten een coördinerende functie. We denken hierbij o.a. aan de volgende activiteiten. Volleybal toernooi, schoolkorfbaltoernooi , basketbaltoernooi, schoolvoetbaltoernooi,. Avondvierdaagse, viswedstrijd. Kranslegging op 4 mei door leerlingen van groep 8 bij het geadopteerde monument.

34


11.

Schoolregels

Leefregels en omgang met elkaar.

Op school gelden regels. Leefregels die de functie hebben om het omgaan met elkaar op school zoveel mogelijk conflictvrij en leefbaar te maken. Dit geldt voor leerlingen en leerkrachten.    

Uitgangspunten: We komen op school om te leren Ieder moet zich veilig voelen We hebben respect voor elkaar We gaan zorgvuldig met materialen van school en van anderen om. Speciaal aan het begin van het schooljaar neemt de groepsleerkracht de schoolregels, die hiervan zijn afgeleid, met de kinderen door. Goed voorbeeld van leerkrachten, ouders en oudere leerlingen is erg belangrijk voor de kinderen. Een goed contact tussen ouders en school is hierbij belangrijk. Op school is een pestprotocol dat als een handleiding voor leerkrachten en leerlingen dient om duidelijk te maken dat pesten op school niet thuis hoort. In- en uitgaan van de school. Om 08.20 gaat de deur van de onderbouw open en om 8.25 de deuren van middenbouw en bovenbouw. Om 08.30 en om 13.15 uur beginnen dan de lessen. De kinderen van de groepen 1 en 2 worden in het lokaal gebracht door de ouder(s)/ verzorger(s). Vanaf groep 2 komen de kinderen zelf binnen. Alle kleuters komen binnen via de ingang van de onderbouw, de gele deur. Kinderen van groep 4, 5 en 6 komen binnen via de blauwe ingang en de kinderen van de groepen 3, 6/7 en 7 en 8 via de groene ingang. Wilt u de kinderen niet te vroeg naar school sturen? De leerlingen mogen een kwartier voor schooltijd aanwezig zijn. (08.15 u. en 13.00 uur) Bij het uitgaan van de school blijven de kleuters bij de juf wachten tot ze hun ouders of oppas zien. Wanneer een kleuter alleen naar huis mag gaan of door iemand anders wordt opgehaald, wilt u dat dan in het ‘weetjesboek’ noteren bij de betreffende leerkracht? Pauzes. Op “It Haskerfjild” is er pauze om 10.00 uur of om 10.25 uur. De leerlingen uit groep 1/ 2 en 3 t/m 8 (pauze in twee groepen) spelen op gescheiden pleinen. Voor de bovenbouw is er voor iedere groep een vaste dag wanneer op het voetbalplein mag worden gespeeld. Er is voortdurend pleinwacht die er op moet toezien dat alles ordelijk verloopt. Ook is de pleinwacht een kwartier voor aanvang van de lessen op het plein aanwezig. Bij slecht weer blijven de kinderen binnen. In de middagpauze het schoolplein in gebruik door de overblijvers. Vanaf een kwartier voor schooltijd vallen alle kinderen die zich op het schoolplein bevinden, onder de verantwoordelijkheid van de school.


35

Lopend of op de fiets naar school. We adviseren kinderen zoveel mogelijk lopend naar school te gaan. Kinderen van de groepen 1 en 2 mogen hun fiets in de fietsenstalling op het kleine plein plaatsen. De overige kinderen kunnen hun fiets plaatsen in één van de fietsenstallingen op het grote plein. We adviseren de kinderen hun fiets op slot te zetten. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor eventuele vermissing van fietsen. Voor de veiligheid van een ieder is het verboden om op het schoolplein te fietsen. Kinderen met de auto brengen/halen. Uw auto kan het best op de parkeerplaats van sporthal ’De Stuit’ worden geparkeerd. We vragen ouders op dit parkeerterrein een vaste rijrichting te hanteren waarbij er tegen de klok in het parkeerterrein wordt opgereden. Achteruit in te parkeren i.v.m. het overzicht en de parkeerplaatsen bij de uitgang van het grote plein te reserveren voor wachtende ouders (met fietsen). Het is bij het in-en uitgaan van de school altijd even druk, maar samen zorgen we voor een veilige en overzichtelijke verkeerssituatie. De school heeft een verkeerscommissie waarin ouders en de directeur zich bezig houden met preventie, voorlichting/ communicatie en indien nodig de politie inschakelt voor handhaving. Regels leerplichtwet Leerplicht is de plicht van ouders/verzorgers om kinderen bij een school in te schrijven en deze school te laten bezoeken. Kinderen mogen vanaf hun 4e jaar al naar school. In de leerplichtwet is vastgelegd, dat kinderen vanaf de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin ze 5 jaar worden leerplichtig zijn. Dit duurt tot het einde van het schooljaar waarin ze 16 jaar worden. Dit betekent, dat kinderen die tijd volledig dagonderwijs moeten volgen. Burgemeester en Wethouders zien toe op de naleving van de leerplichtwet. Zij hebben hiervoor een leerplichtambtenaar aangesteld. Mag mijn kind een dag thuis blijven? Deze vraag wordt toch regelmatig aan de schoolleiding gesteld. In de eerste plaats dient dit te allen tijde schriftelijk te gebeuren en krijgt u ook schriftelijk antwoord. Formulieren zijn bij de leerkrachten te verkrijgen. In de tweede plaats zijn er duidelijke richtlijnen. Toch komt het regelmatig voor dat de schoolleiding in verlegenheid wordt gebracht omdat de aanvraag niet binnen de regelgeving is te honoreren. In de komende schooljaren zullen we streng met de regels moeten omgaan omdat de schooldirecteur hierop wordt afgerekend. In de volgende gevallen mag uw kind thuis blijven:  bij ziekte; dit moet wel direct worden doorgegeven aan de school.  wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensbeschouwing. (U moet dit twee dagen van te voren melden aan de schooldirecteur.) Extra vakantieverlof. In de leerplichtwet is opgenomen, dat u toestemming kunt vragen voor extra vakantie buiten de schoolvakantie. Verlof is mogelijk, indien: Wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakantie op vakantie te gaan. Een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt, dat verlof binnen de officiële schoolvakantie niet mogelijk is. Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014 36

  

Als hier aan wordt voldaan, mag vakantie-verlof: éénmaal per schooljaar worden verleend. niet langer duren dan 10 schooldagen. niet plaatsvinden in de eerste weken van het schooljaar. Bij de directie kunt u een formulier verkrijgen om dit verlof aan te vragen. Aangenomen wordt dat extra vakantieverlof niet elk jaar hoeft te worden verleend. Er wordt van uitgegaan dat ouders kunnen rouleren bij het nemen van vakantie buiten de schoolvakantie. Een aanvraag om extra vakantieverlof dient schriftelijk en tenminste 4 weken van te voren ingediend te worden.

a. b. c. d. e. f. g.

Andere gewichtige omstandigheden. Verder is het mogelijk wegens andere gewichtige omstandigheden verlof te vragen. Onder gewichtige omstandigheden wordt verstaan: het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; verhuizing; huwelijk, ernstige ziekte of overlijden van bloed- of aanverwanten t/m de e 4 graad. ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m 3e graad, duur van het verlof wordt in overleg met de schooldirecteur bepaald het 25- of 40 jarig ambtsjubileum en… het 12½-, 25-, 40-, 50-, en 60-jarig huwelijksjubilea v. ouders/grootouders voor 1 dag; medische of sociale indicatie van één der gezinsleden. Een verzoek om extra verlof voor minder dan 10 dagen in geval van andere bijzondere omstandigheden moet schriftelijk bij de schooldirecteur van de school worden aangevraagd. De schooldirecteur beslist zelfstandig hierover. Indien extra verlof van een leerling de 10 dagen overschrijdt, dient de leerplichtambtenaar van de gemeente Skarsterlân de beslissing te nemen. De schooldirecteur wordt gehoord. Het verzoek om verlof moet dan worden gericht aan de leerplichtambtenaar. U vindt dit verlof formulier ook op onze website. U bent het niet eens met de beslissing. Het is natuurlijk mogelijk dat uw verzoek om extra vrije dagen wordt afgewezen. Als u het niet eens bent met de afwijzing, kunt u in een brief aan de schooldirecteur (als de aanvraag gaat om 10 dagen of minder) of aan de leerplichtambtenaar (als het gaat om meer dan 10 dagen) schrijven, waarom u het niet eens bent met de beslissing. Voor beroep en bezwaar zijn een aantal stappen nodig. Indien u informatie wenst over de procedure die dan gevolgd moet worden, kunt u deze bij de schooldirecteur of de gemeente verkrijgen.

12. De resultaten van ons onderwijs Kwaliteit. Uit onze uitgangspunten komt naar voren dat we als school een visie, een kijk op het leven en op de wereld hebben. De kwaliteit van ons onderwijs moet dan ook in de volle breedte zichtbaar zijn. Wij vinden dan ook dat er een drievoudig kwaliteitsbegrip is nl.  onderwijskwaliteit,  opvoedings- en vormingskwaliteit, levensbeschouwelijke kwaliteit. Essentieel is hierbij de leerkracht. Want die moet rekening houden met de mogelijkheden en onmogelijkheden van kinderen en de leerstof afstemmen op het ontwikkelingsniveau van de kinderen. We geloven in de groeien ontwikkelingskansen van kinderen waarbij we situaties willen creëren waarbij de leerling zich betrokken voelt. Pas dan is een goede leersituatie geschapen. De pedagogische opdracht van de school is heel belangrijk want opvoeden en onderwijs liggen in elkaars verlengde. Kwaliteitszorg. We zijn als school steeds in ontwikkeling. Veranderingen en vernieuwingen vinden plaats volgens een vast omschreven plan. Bij ons op school vindt een voortdurende evaluatie plaats van het onderwijsprogramma om zo informatie te verkrijgen over de mate waarin doelen, prioriteiten en kwaliteitsmaatstaven bereikt worden.



Instrumenten voor kwaliteitszorg. De kwaliteit van ons onderwijs wordt op verschillende terreinen geëvalueerd. Op groepsniveau door de leerkracht. Toetsing via de gebruikte methodes Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014

37

             

Leerlingvolgsysteem (met landelijk genormeerde toetsen) Leerling-bespreking Observatielijsten Op teamniveau door de leerkrachten en de Intern Begeleider. Bouw- en teamvergadering Intervisie Groepsbezoeken door collega’s onderling Via School-Video-Interactie-Begeleiding Op ouderniveau. Tevredenheidspeilingen ouders Nog in ontwikkeling: mondelinge en/of schriftelijke tussentijdse thematische peilingen van oudertevredenheid Op leerlingniveau Tevredenheidspeiling leerlingen groep 5 t/m 8 Peiling Sociale Veiligheid Leerlingen groep 6 t/m 8 Op directie en bestuursniveau. Groepsbezoeken door directie (observatie en bespreking a.d.h.v. kijklijsten) Functionerings- en beoordelingsgesprekken met leerkrachten. Op inspectieniveau. Via de inspectieonderzoeken krijgt de school ook een beeld van het eigen functioneren. Kwaliteitsverbetering volgens plan. Aan de hand van een onderzoek is een sterkte- en zwakteanalyse van de school gemaakt. Naar aanleiding van dit onderzoek is een schoolplan gemaakt voor de periode 2011-2015. In dit plan wordt aangegeven welke veranderingspunten de komende jaren zijn gepland. Dit plan is richtinggevend voor de komende jaren, maar wordt jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld. De resultaten van ons onderwijs. In dit hoofdstuk is onze visie ten opzichte van kwaliteit beschreven. Dit houdt niet in dat alles meetbaar is. Immers de resultaten van ons onderwijs komen tot uiting in de groei van de ontwikkeling van de kinderen. Een aantal cognitieve vaardigheden worden met behulp van toetsen gemeten. Door middel van het leerlingvolgsysteem krijgen wij een duidelijk beeld van het rendement van ons onderwijs. Voorafgaand aan de contactavonden krijgen alle ouders de gegevens van het leerlingvolgsysteem. School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak, bij vragen rondom leerlingenzorg, bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan It Haskerfjild is een gespecialiseerde School Video Interactie Begeleider (SVIB-er) verbonden, die korte video-opnames maakt in de groep en deze vervolgens met de leraar nabespreekt. Net zo als dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB-er een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar - aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders / verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. Inspectierapport Naar aanleiding van het inspectiebezoek op 13 maart 2010 is een rapport verschenen. De inspectie heeft op basis van ingeleverde analyses van tussen- en eind opbrengsten aangegeven dat de school valt onder het reguliere toezicht van de inspectie. Dat betekent dat er geen reden is om extra of meer intensief toezicht uit te oefenen! De prestaties van onze leerlingen en leerkrachten voldoen aan de eisen die de onderwijsinspectie. Daar mogen we best trots op zijn en dat daagt ons ook uit om, daar waar het kan, ‘de lat hoger te leggen’. Ons team heeft zich daar ook over gebogen en gaat steeds meer resultaatgericht werken. Aandachtspunt is volgens de inspectie de ‘aantoonbaarheid’ van het planmatig werken in onze (groeps)administratie. De inspectie was tevreden over wat men, qua didactisch handelen, zag in de groepen maar wil dat ook terugzien in de administratie vooraf van de leerkracht. Wij hebben ondertussen plannen gemaakt om dit te verbeteren.

13. Instanties buiten de school Jeugdgezondheidszorg: GGD Fryslân. 38


Wat kunt u van de GGD verwachten? GGD Fryslân wil een gezonde groei en ontwikkeling van uw kind bevorderen Gezondheidsonderzoeken Bij plaatsing op deze school krijgt uw kind in groep 2 (afhankelijk van geboortejaar) een uitgebreid onderzoek door de schoolarts van GGD Fryslân. De leerlingen van 11 jaar krijgen een kort gezondheidsonderzoek door de schoolverpleegkundige. Onderzoek op verzoek U kunt voor uw kind een extra onderzoek of gesprek aanvragen. Dit kunt u aanvragen via onderstaande telefoonnummers. Hygiëne en veiligheid Voor vragen op het terrein van hygiëne, veiligheid, infectieziekten, astma enz. kunt u terecht bij de GGD. Gezondheidsbevordering De GGD helpt scholen bij het opzetten, ontwikkelen of uitvoeren van gezondheidsprojecten, voorlichting, lesmateriaal, ouderavonden, schoolgezondheidsbeleid enz. Adresgegevens GGD Fryslân

Schoolarts: Marius de Konink tel. 088 22 99 477

Postbus 612, 8901 BK Leeuwarden

e-mail: [email protected]

Telefoon 088 22 99 444

Verpleegkundige Tiny Voolstra

E-mail: [email protected]

tel. 088 22 99 901

Website : www.ggdfryslan.nl

e-mail: [email protected]

Of

Assistente Jolanda Veenstra

www.cjgskarsterlan.nl

tel. 088 22 99 366 e-mail: [email protected]

Onderwijsbegeleidingsdienst. “It Haskerfjild” maakt gebruik van de diensten en begeleiders van CEDIN (Centrum Educatieve Dienstverlening), Drachten, Sneek; ECNO, Groningen en ISM, Leeuwarden. Logopedie. Logopedische screening vindt plaats op indicatie. Door middel van een signaleringslijst geeft de eigen groepsleerkracht aan of een kort onderzoek verricht door de preventief werkend logopediste op school wenselijk is. Via het aanmeldingsformulier verlenen de opvoeders van het kind schriftelijk hun toestemming voor deze screening op indicatie. De screening kan zowel gelden voor vier-, vijf- en incidenteel ook zesjarigen. Doorverwijzing naar een reguliere logopedist voor verder behandeling is dan een mogelijkheid. Ouders beslissen daarover. Inspectie van het Basisonderwijs. “It Haskerfjild” valt onder de inspectie van het basisonderwijs die in Groningen is gevestigd. Schoolmaatschappelijk Werk Maatschappelijk werk ‘Fryslân’ kan ouders en school van dienst zijn bij allerlei soorten problemen in de school- of gezinssfeer. Regelmatig vragen we als school de deskundige hulp van Gerbrig van Brug, de schoolmaatschappelijk werker in onze gemeente. 14. Algemene informatie Aanmelding en instroom nieuwe leerlingen U kunt een afspraak maken voor een vrijblijvend kennismakingsgesprek met een rondleiding. Door het invullen van een inschrijfformulier bevestigt u de plaatsing van uw kind bij ons op school. Vervolgens Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014

39

bevestigt de school dat uw kind is ingeschreven. Het kind mag naar school op de dag dat het 4 jaar wordt. Op het moment dat het kind de school gaat bezoeken is het nog niet leerplichtig maar dat betekent niet dat het zomaar thuis gehouden kan worden. We verwachten in ieder geval dat u dan even contact met de school opneemt. Bij pas-vierjarigen, nog niet leerplichtig, komt bijvoorbeeld een middagje vrij regelmatig voor omdat ze nog moeten wennen aan het weekritme van het naar schoolgaan. Mocht de instroom van nieuwe leerlingen zo groot zijn dat de school te maken krijgt met onacceptabele groepsgroottes dan heeft de school het recht om, na overleg met ouders, aanpassingen in groepsamenstelling of schooltijden aan te brengen. Intakegesprek met ouders van nieuwe leerlingen. Naast kennismakingsgesprekken waarin de algemene informatie over onze school het belangrijkste is, zijn er ook intakegesprekken die heel specifiek gaan over uw kind. Voordat een 4-jarige aan de basisschool begint wordt u als ouder hiervoor uitgenodigd. Die gesprekken worden gepland in de maanden september, januari en mei. Alle bijzonderheden rond uw kind kunnen dan worden gemeld. U voert het gesprek met de groepsleerkracht.Bij het instromen van oudere kinderen van een andere school gebeurt dit op aangepaste wijze door de betreffende groepsleerkracht. ‘Proefdraaien’… Tijdens het intakegesprek betreffende jonge kinderen wordt een afspraak gemaakt voor het ‘even wennen’ of het proefdraaien op de basisschool. Twee dagdelen. Mogelijk dat daar nog een telefonische afspraak voor wordt gemaakt. Op de tweede proefochtend wordt een welkomskaart meegegeven waarop staat vermeld wanneer uw kind ‘echt’ aan de basisschool begint. Aanmelding bij verhuizing en verandering van school. Aanmelden van nieuwe leerlingen kan verder het hele jaar door bij de schoolleiding. Indien bij inschrijving blijkt dat een groep te vol is, kan naar een andere school van de Stichting verwezen worden. Om een leerling te kunnen toelaten is een onderwijskundig rapport van de vorige school een vereiste. Bij leerlingen die door verhuizing bij ons op school komen, kan een afspraak gemaakt worden om de school te bezoeken en alvast een dagdeel bij ons op school door te brengen in de nieuwe groep. Verwijdering van leerlingen. Hoewel het in de praktijk zelden voorkomt, kunnen er voor een school redenen zijn om een leerling te verwijderen. De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Voordat wordt besloten tot verwijdering van een leerling, hoort het bevoegd gezag de directeur, de ouders, de interne begeleider en de betrokken leerkracht. Er wordt bij een eventuele verwijdering van een leerling altijd gekeken vanuit het perspectief van de school, van de ouders en dat van de leerling. Stichting CBO MEILAN heeft een beleidsplan voor toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen. Dit beleidsplan is op school aanwezig. Klachtenregeling. Overal waar gewerkt wordt zijn er wel eens misverstanden of worden er af en toe fouten gemaakt. Als dat zo is zult u deze zaken in eerste instantie met de leerkracht van uw kind of andere betrokkenen bespreken. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet er niet uit komt, of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directeur of met één van de interne contactpersonen. Deze contactpersonen zijn aangesteld om er zorg voor te dragen dat klachten van kinderen en/of ouders altijd serieus genomen worden en op een passende manier worden afgehandeld. De interne contactpersoon komt op voor het belang van de kinderen en de ouders. De interne contactpersoon bij ons op school is : juf Koosje van Dijk Elke ouder en elk kind kan een beroep op haar doen als er problemen zijn, van welke aard dan ook. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder uw toestemming of die van uw kind. Zeker wanneer het gaat om machtsmisbruik is het van belang hierover met de contactpersoon te praten. Er wordt gesproken over machtsmisbruik als het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten , mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op privacy, maar ook als het gaat om de didactische, pedagogische en/of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waarin uw kind zin. In overleg met de contactpersoon wordt bekeken wat er moet worden gedaan of wie moet worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. De contactpersoon gaat niet zelf de klacht behandelen. 40


Als het nodig mocht zijn wordt een klacht doorverwezen naar een vertrouwenspersoon. Dit zijn voor CBO Meilân: Mevr. D. Kronemeijer Dhr. T.J. de Heer telefoon: 0513-418778 telefoon: 0514-564071 Soms is het nodig om de klacht te melden bij de onafhankelijk klachtencommissie. CBO Meilân is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs). Uw klacht kan leiden tot een advies van de Klachtencommissie aan de school om bepaalde dingen te verbeteren of anders aan te pakken. Informatie over de GCBO, de (klachten) procedures, wet en regelgeving leest u op de site www.gcbo.nl , de website van de Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs. Klachten-, beroeps-, bezwaren- en geschillencommissies Postbus 82324  2508 EH Den Haag  070- 3861697 [email protected] Samengevat: 1. Overleg met de leerkracht 2. Bij onvoldoende resultaat: overleg met de directie 3. Bij onvoldoende resultaat: overleg met de interne contactpersoon 4. Bij onvoldoende resultaat: inschakelen van de vertrouwenspersoon 5. Wanneer al deze inspanningen onvoldoende resultaat hebben opgeleverd 6. Klacht indienen bij het College van Bestuur en/of de Landelijke Klachtencommissie De interne contactpersoon kan u helpen bij het nemen van deze stappen. De klachten regeling staat op de site van CBO Meilân, www.cbo-meilan.nl en op de site van de school. Veiligheid Uw kind leert en ontwikkelt zich beter als het met plezier naar school gaat. Het is ook belangrijk dat uw kind zich veilig voelt op school. Niet alleen in de groep maar ook in de rest van het gebouw en op het schoolplein. En zelfs op weg van huis naar school. Veiligheid is niet alleen een taak van de school. Maar de school speelt hier wel een belangrijke rol in. Daarom moet de school een plan opstellen voor veiligheid, gezondheid en milieu. dat staat in de Arbo-wet (Arbeidsomstandighedenwet). Het gaat hierbij niet alleen om de veiligheid van de lokalen, de verlichting, de stoelen, maar ook om de bescherming tegen pesten, bedreiging, seksuele intimidatie, geweld en discriminatie. In het veiligheidsplan van de school staan hier afspraken over. ook staan er in het plan afspraken over een vertrouwenspersoon en de klachtenprocedure (zie elders in deze schoolgids). Schoolverzekering De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallen verzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. 

Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed.



Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014

41

leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

Voor-, tussen- en buitenschoolse opvang. De buitenschoolse opvang voor onze school wordt aangeboden door SISA en SKIK. Deze aanbieders verzorgen kinderopvang op verschillende locaties.

Tussen Schoolse Opvang (TSO) De TSO wordt dit schooljaar verzorgd door SKIK en heet BROODJE SKIK. Deze tussenschoolse opvang of overblijf. wordt begeleid door pedagogisch medewerkers van SKIK Zij worden bijgestaan en ondersteund door een enthousiaste groep vrijwilligers. Wilt u uw kind tussen de middag op school laten overblijven? Twee mogelijkheden U kunt op twee manieren van tussenschoolse opvang gebruik maken: Vast: Uw kind maakt een vast aantal dagen per week gebruik van tussenschoolse opvang op (een) vooraf vastgestelde dag(en); Incidenteel: Uw kind maakt incidenteel gebruik van de tussenschoolse opvang. Wat gebeurt er? Tussenschoolse opvang betekent voor uw kind: even uit de schoolsfeer zijn. Meestal is het letterlijk en figuurlijk even ‘een frisse neus’ halen. Hoewel de periode tussen de middag beperkt is, nemen we ruim de tijd voor het samen eten en drinken en voor ‘even vrij’. De één heeft daarbij behoefte aan rust, een tijdschrift of een praatje, terwijl een ander zich even uit wil leven en graag voetbalt of rent. Het kan allemaal. Groepssamenstelling en -leiding Als richtlijn voor de groepsleiding geldt: één leidster per tien kinderen. SKIK werkt met een vaste groepsleiding, die goed bekend is op de school en met de kinderen. Contact ouders Omdat de tussenschoolse opvang tussen de middag plaatsvindt, is er vaak geen dagelijks contact met ouders. Maar uiteraard kunt u altijd bellen of (liefst na telefonische afspraak) langskomen als u even wilt bijpraten over uw kind en/of de tussenschoolse opvang. Medicijn gebruik. TSO-medewerkers mogen GEEN medicijnen aan uw kind geven. Zijn er geen andere mogelijkheden, dan kunt u dit schriftelijk aan ons melden via de mailadres Inschrijven Zowel voor vaste als voor incidentele opvang moet uw kind vooraf bij SKIK zijn aangemeld. Gebruik hiervoor het inschrijfformulier dat u via de website van SKIK kunt downloaden. U kunt het formulier ook telefonisch opvragen bij SKIK, tel 0513-416017. Na ontvangst van uw inschrijving stuurt SKIK u zo snel mogelijk een bevestiging van ontvangst en plaatsing. Wat regelt u met de Tussenschoolse opvang? Wilt u uw kind een keer afmelden i.v.m. ziekte of andere afwezigheid of wilt u uw kind incidenteel een keer naar de tussenschoolse opvang laten gaan dan kunt u dit kenbaar maken via de TSO telefoon. Kosten en betalen De tarieven voor tussenschoolse opvang zijn per keer: Voor vaste opvang € 2,50 Voor incidentele opvang € 2,75 Facturering en betaling SKIK factureert de vaste TSO maandelijks en de incidentele TSO per kwartaal achteraf. Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014 42

Adoptiekind en andere acties/collectes. ‘Compassion’ sponsort kinderen en wij doen mee! De wereld veranderen, één voor één Natuurlijk zou iedereen wel een eind willen maken aan de armoede in de wereld. Armoede is echter een complex probleem dat je niet één-twee-drie kunt oplossen. Maar Compassion gelooft dat verandering mogelijk is. Het plan van aanpak is eenvoudig: één voor één bieden we kinderen een kans op een leven zonder armoede. Compassion Nederland wil gehoor geven aan Gods opdracht om op te komen voor kansarme kinderen in ontwikkelings landen, hen vrij te maken van geestelijke, fysieke, economische en sociale armoede en hen de mogelijkheid te geven om als verantwoordelijke christenen volwassen te worden. Sponsorprogramma Compassion werkt door middel van een sponsorprogramma. Door een kind te ondersteunen, kun je hem of haar een kans bieden op een leven zonder armoede. Naast een maandelijkse bijdrage van € 29,-, kunnen sponsors bij het kind betrokken zijn door te bidden, schrijven, geven en het kind te bezoeken. Geschiedenis Het werk van Compassion begon in Korea in 1952. Sinds die tijd heeft Compassion meer dan één miljoen kinderen gesponsord in 24 landen over de hele wereld. Op dit moment worden ruim 1.000.000 kinderen ondersteund in Afrika, Azië en. Latijns-Amerika. Financiële betrouwbaarheid Compassion wil op financieel gebied transparant zijn en verantwoord omgaan met de inkomsten. Compassion Nederland draagt het keurmerk van het CBF (Centraal Bureau Fondsenwerving). Onze school zamelt op vrijdagochtend actiegeld in voor een goed doel. Soms voor een korte actie tussendoor (onze eigen ‘World Servants’) maar ook graag voor een doel dat langer meegaat dan vandaag en morgen. Lees meer op www.compassion.nl en volg het nieuws over dit sponsorprogramma in de ‘Hazzeklets’! In de afgelopen jaren sponsorden we Plan Nederland, Terre des Hommes, projecten van de Unie voor Christelijk Onderwijs, het Nationaal Fonds Kinderhulp, het Zeister Zendingsgenootschap, Kerken in Actie, stichting Drom Paczhouska en de World Servants….

15. Diversen Het ‘weetjesboek’ voor de juf… is een soort logboek dat opengeslagen ligt voor de ingang van de lokalen van groep 1 en 2. Daarin kunt u noteren wat er van belang is voor uw kind. Dat zijn dan geen persoonlijke zaken maar ‘weetjes’ als: wordt opgehaald door ‘beppe’, blijft voor één keer tussen de middag op school over, vader/moeder bereikbaar onder telefoonnummer enz. Bij mondelinge overdracht kan er ’s ochtends nog wel eens iets mis gaan en nu heeft de juf een naslagwerk dat ze op elk moment kan raadplegen Absentie Als uw kind ziek is of om een andere reden plotseling niet naar school kan komen, wilt u dit dan tijdig doorgeven aan de leerkracht. Wij stellen het op prijs dat u dit meldt voor het ingaan van de school. Als uw kind niet is afgemeld, neemt de school contact met u op. Betreft het verzuim, anders dan ziekte, wilt u dit dan altijd vooraf overleggen. Afval Op school wordt het afval gescheiden ingezameld. Evenals thuis hoort het fruitafval in de bruine containers. Het restafval komt in de grijze containers. Gevonden voorwerpen Met regelmaat blijven er persoonlijke spullen van de kinderen op school liggen. Alles wat gevonden wordt, komt in een ton in de gang. Mist uw kind iets? Kom even kijken in de ton! Na 3 maanden worden alle gevonden voorwerpen weggedaan. Schoolgids “It Haskerfjild” 2013-2014

43

Fruit en drinken De kinderen krijgen op school gelegenheid om hun fruit en drinken te nuttigen. Voor de kleuters willen we graag dat u het fruit geschild meegeeft, zodat uw kind het zonder moeite op kan eten uit een bakje. Graag het bakje en de beker voorzien van naam!

   

Gymnastiek Wilt u voor de gymnastieklessen de kinderen de volgende kleding meegeven? gymschoenen: stevige schoenen, die alleen binnen gedragen worden. meisjes: gympakje of gymbroekje met shirt. jongens: gymbroekje. gymkleding regelmatig naar huis om gewassen te worden. Gymkleding graag voorzien van naam. In de sporthal mogen geen gymnastiekschoenen voorzien van zwarte zolen gedragen worden. Hee, hee Haskerfjild die scoort altijd!

Kleding voor groep 1 en 2 Bij de gymles is het handig dat kinderen zichzelf zoveel mogelijk kunnen aan- en uitkleden. Wilt u de kleuters gymschoentjes meegeven naar school? Het liefst met klittenband en liever geen balletschoenen. De kinderen krijgen op school een eigen gymtas. Veel kinderen dragen dezelfde kleding, zoals laarzen, regenjacks, mutsen enz. Wilt u om verwisseling te voorkomen de kledingstukken van naam voorzien? Handig: handschoenen door de mouwen van de jas aan een touwtje. Komen kinderen op laarzen? Geef ze dan pantoffels mee omdat de vloeren te glad zijn om op sokken te lopen! Hoofdluis. Hoofdluis is op vele scholen een jaarlijks terugkerend probleem. Op It Haskerfjild is een ‘hoofdluisbrigade’. Deze bestaat uit 8 ouders die regelmatig alle kinderen controleren. Worden er luizen/neten gevonden, dan 44


worden de betreffende ouders/verzorgers ingelicht. Wilt u thuis ook regelmatig controleren op hoofdluizen? Indien u hoofdluizen bij uw kind constateert, wilt u dat dan direct aan de leerkracht van uw kind melden? Huiswerk Vanaf groep 6 krijgen de kinderen regelmatig opdrachten mee naar huis. Dit zorgt voor extra ondersteuning en gewenning aan het huiswerk in het voortgezet onderwijs. Kleurplaten Voor een jarige vader, moeder, broertje, zusje, opa, oma of een zieke mag door uw kind op school een kleurplaat gemaakt worden. Wilt u dan enkele dagen daarvoor een mededeling in het ‘weetjesboek’ noteren met enkele gegevens van de betreffende persoon? Ouders in de school Bij vele activiteiten zijn ouders in onze school betrokken:  ouders die assisteren bij leerspelletjes  ouders die assisteren bij handvaardigheid  ouders die assisteren bij andere schoolse activiteiten als schoolreisjes, schoolkampen, excursies en feestelijkheden.  verkeersouders  overblijfouders  een halcommissie die de school steeds weer versiert in het thema van die periode. Als u ook actief mee wilt doen, dan kunt u zich opgeven via de vrijwilligerslijst die begin september weer verschijnt of rechtstreeks bij een leerkracht. U bent van harte welkom! Aan het begin van het schooljaar inventariseren we zo d.m.v. een intekenlijst wie als hulpouder beschikbaar is. Daarna nemen wij contact op. Oud papier. “It Haskerfjild” zamelt oud papier in. Doelen zijn o.a. speeltoestellen schoolplein, schoolreisjes en schoolkamp. De inzameling van het oud-papier zorgt er voor dat de ouderbijdrage van onze school betrekkelijk laag kan blijven! Ouders kunnen elke schooldag oud papier zelf in het schuurtje op school brengen. De sleutel van het schuurtje hangt in de keuken. Eenmaal per maand, op de laatste donderdag van de maand, wordt de container gevuld. Per keer worden ouders gevraagd om hierbij te helpen. Dit gaat afwisselend per groep. In samenwerking met de gemeente halen we het oud papier op in de wijk Skipsleat. Iedere maand op de laatste donderdag van de maand vanaf 18.00 uur, wordt oud papier opgehaald met een inzamelwagen van de gemeente. Schoolfotograaf Eens in de twee jaar komt de schoolfotograaf. In het voorjaar van 2015 worden er weer foto’s genomen. U bent niet verplicht om foto’s te kopen. Speelgoed Vooral de jongere kinderen willen graag hun speelgoed op school laten zien. Dit mag iedere vrijdagmorgen. Liever geen geweren, revolvers e.d. mee naar school laten nemen. Tip voor geschikt speelgoed om mee te nemen: poppen +kleertjes, auto’s (liefst zonder geluid), en gezelschapsspelletjes als memory, kwartet e.d. Tandarts. Probeert u afspraken zoveel mogelijk buiten de schooltijden te regelen.

Traktaties. Wanneer uw kind jarig is, mag het op school trakteren. Wilt u deze traktatie gezond houden? Denk bijv. aan: rozijntjes, fruit, worst, kaas of een andere gezonde traktatie. Jarigen mogen ook de juffen en meesters van de andere groepen trakteren. Dit is niet verplicht en behoeft niet iets anders te zijn dan hetgeen waar de medeleerlingen op getrakteerd worden. Wilt u de uitnodigingskaartjes van feestjes niet op school uitdelen?


45

Tijdschriften, spelletjes, boeken Boeken en tijdschriften die thuis niet meer worden gebruikt en geschikt zijn voor kinderen, zijn welkom op school. Ze kunnen gebruikt worden als de kinderen noodgedwongen niet buiten kunnen spelen, zowel in de pauzes als tijdens het overblijven. Vader- en moederdag We besteden op school in de groepen 1 t/m 4 aandacht aan vader- en moederdag. Folders Soms ontvangt u via school wel eens een folder/aanmeldingsformulier van een andere organisatie. Wij zijn hier terughoudend in en geven deze alleen mee als we ze niet strijdig vinden met de doelstellingen van de school en de kinderen er voordeel van kunnen hebben (bv. een inschrijfformulier voor een typecursus of de muziekschool). Andere flyers hangen op het prikbord. Sponsoring CBO MEILAN heeft beleid ontwikkeld die sponsoring mogelijk maakt. Uitgangspunt daarbij is dat “It Haskerfjild” autonoom moet blijven en dat de school in geen geval afhankelijk mag zijn van de sponsor. De pedagogische/didactische opdracht van de school behoort het belangrijkste te zijn en het onderwijsproces mag niet afhankelijk worden van sponsoring. Tenslotte… We kunnen thuis nog heel veel doen om het leren op school te ondersteunen. Onderzoek heeft zelfs aangetoond dat kinderen met actieve, betrokken ouders aantoonbaar beter presteren. Hoe kunt u als ouder uw kind stimuleren? Tien praktische tips… 1. Uw invloed begint natuurlijk al bij de schoolkeuze. Welke school kies je voor je kind? De schoolgids kan wellicht helpen. Hierin geeft de school uitgebreid informatie over het onderwijs dat zij geeft en hoe de school omgaat met leerlingen die extra zorg nodig hebben. 2. Probeer op de hoogte te blijven van waar het kind op school mee bezig is. Leren is voor een groot deel herhalen. Spelenderwijs teruggrijpen op wat er op school wordt geleerd kan uw kind helpen het geleerde beter toe te passen. Zodra de kinderen zelf kunnen lezen stoppen de meeste ouders met voorlezen. Dat is eigenlijk heel jammer, want voorgelezen worden is niet alleen heel erg leuk, maar het bevordert ook de fantasie en het plezier in lezen. 3. Op onze basisschool krijgen kinderen al huiswerk. Zorg dan voor een rustige plek in huis waar dat gemaakt kan worden. Even op weg helpen met het huiswerk is prima, maar probeer wel om uw kind het zoveel mogelijk zelf te laten doen. Door ’problemen’ zelf op te lossen krijgt uw kind de leerstof veel beter onder de knie. 4. Haalt uw kind voor sommige vakken slechte resultaten? Door direct boos te worden schrikt u uw kind misschien zodanig af, dat het in de toekomst de slechte resultaten maar liever stilletjes voor zich houdt. Lever geen commentaar op uw kind als persoon (”wat ben je toch een sufferd”), maar alleen op de slechte resultaten… ”Wat zonde van die onvoldoende, hoe komt dat nou?” 5. Laat uw kind merken dat het altijd bij u terecht kan met problemen op school. Aarzel ook niet om, als u voelt dat dat nodig is, te gaan praten met de meester of juf. 6. 'Onderweg naar morgen’, ’Goede Tijden, Slechte Tijden'... Met zoveel “leuks “op tv valt het niet mee om ze op tijd naar bed te krijgen. Maar om de volgende ochtend weer geconcentreerd te kunnen leren is voldoende slaap hard nodig. Maak eventueel afspraken over welke avonden er opgebleven mag worden. 7. Heeft uw kind ruzie met die ’onredelijke’ meester of juf? Probeer rustig te blijven. Vraag een gesprek aan met de betreffende leerkracht en praat het uit. Vragen naar de beweegredenen van een leerkracht, en deze de kans geven een en ander uit te leggen, heeft vaak meer effect dan direct in de aanval te gaan. 8. Heeft u problemen waar u ondanks gesprekken niet uit lijkt te komen, informeer dan naar de klachtenregeling van de school. Hierin is geregeld hoe klachtenprocedures verlopen en wat voor ouders de mogelijkheden van beroep zijn. 9.

Als ouder kunt u inspraak hebben in het beleid van de school door middel van de medezeggenschapsraad. Ervaring is echt niet nodig. Met gezond verstand, tijd en enthousiasme heeft 46


u voldoende in huis. Informeer er eens naar bij de school!

16. It Haskerfjild-liet. “It Haskerfjildliet” mag natuurlijk niet ontbreken! U kunt het ook beluisteren op onze website! Hee hee Haskerfjild (refrein) Hee hee Haskerfjild, kom by ús op skoalle. Hee hee Haskerfjild, ik wit wol wêr 't is. Hee hee Haskerfjild, wy wurkje mei syn allen. Want mei-inoar berikk' je wat en kin it hast net mis.

Lyts en grut, jong en âld. Echte Haskerfjilders binne minsken fan de wrâld. Amper yn groep ien of al hast acht jier bern oan hús, By ús op it Haskerfjild fiele wy ús thús. (refrein)


Wêr’st ek wei komst, hoe 'st ek hiest. 't Aldermoaiste is datsto der elke dei wer bist. Yn de groep of op it plein, wy tinke om in oar, Dêrom sjonge wy hjir hjoed mei it hiele koar. (refrein)

47

Schoolgids

Recommend Documents