Schoolgids

Schoolgids 2014-2015

Op de Lockaert werkt, leert, speelt en viert iedereen op eigen wijze maar ook samen naar optimale persoonlijke groei.

Nutsschool de Lockaert

INHOUDSOPGAVE

1 Waarom een schoolgids

3

2 Onze school

3

adres en contactgegevens, schoolgrootte het NUT

3 Waar staan we voor

4

het pedagogisch klimaat onze visie ‘samen’ weekopening en viering

4 De organisatie van ons onderwijs

8 De ontwikkeling van het onderwijs in onze school 16 5

groepsindeling zelfstandig werken groepen 1 en 2, hoekenwerk groepen 3 t/m 8 overige activiteiten en excursies ouderbijdrage Brabants Verkeersveiligheid Label verjaardagen

5 De zorg voor onze leerlingen

9 De resultaten van ons onderwijs

8

participatie informatievoorziening klachten, suggesties, schoolcontactpersonen Soweba training

10 Praktische zaken

13

18

regels en (veiligheids-) afspraken bewegingsonderwijs algemene zaken ziek, hoofdluis, abonnementen overblijven school- en vakantietijden verlofregeling, vrijstelling

11 ‘Nut’ tige gegevens

vervanging stage van leerkrachten in opleiding scholing mobiliteit

7 Ouders

17

de Cito entreetoetsen groep 6 en 7 de CITO eindtoets de uitstroom naar het voortgezet onderwijs

opvang van nieuwe kinderen zij-instromers leerlingvolgsysteem leerlingenbespreking extra zorg: fasen van begeleiding Passend onderwijs Plusklas Nut naar het voortgezet onderwijs POVO kalender, CITO toets, psychologisch onderzoek, externe instanties, schoolmaatschappelijk werk en GGD

6 Onze leerkrachten

schoolplan computeronderwijs sponsoring

21

Team leden bestuursleden GMR leden MR leden OR leden mediagroep leden instanties en instellingen

12 Roosterzaken 2014-2015 14

Lestijden Vakantie en studiedagen

23

13 Jaarplanning 2014-2015 24

1. WAAROM EEN SCHOOLGIDS Een keuze voor een basisschool maak je niet zo maar even. Vaak is dat een keus voor vele jaren. Aangezien scholen kunnen verschillen in manier van werken, sfeer en in wat en hoe kinderen er leren, wordt het maken van een goede keuze voor ouders steeds belangrijker. Deze schoolgids heeft tot doel duidelijkheid te verschaffen over onze school. In deze gids kunnen ouders of verzorgers die hun keuze voor een basisschool nog gaan maken, lezen wat zij kunnen verwachten en wat onze school voor hun kind kan betekenen. Als u dezelfde ideeën en gevoelens heeft die wij hebben en u heeft in een bezoekje aan de school ook ervaren hoe wij deze proberen te realiseren, dan heeft u waarschijnlijk genoeg informatie om u een beeld te kunnen vormen van onze school en een goede beslissing te nemen. Natuurlijk is deze gids ook een blijvende informatiebron voor ouders die al kinderen op De Lockaert hebben. Om actueel te blijven wordt de schoolgids jaarlijks herzien. Reacties om deze gids te verbeteren horen we graag van u.

2. ONZE SCHOOL “Verschillend maar gelijkwaardig” Nutsschool de Lockaert is een Algemeen Bijzondere basisschool. Dat wil zeggen dat de school openstaat voor iedereen. Mensen met verschillende geloofsovertuigingen, huidskleuren, levensopvattingen of politieke richtingen zijn bij ons allemaal van harte welkom. De sfeer in onze school is vriendelijk en vooral open.

Nutsschool

“De Lockaert”

Bezoekadres: Postadres: Postcode: Telefoon: E-mail: Internet:

Bessenlaan 50-52 Postbus 481 5340 AL Oss 0412-691436 [email protected] www.lockaert.nl

Directeur: Karin Langereis Tel. 0412-691436 [email protected]

Wij willen u graag vertellen over:     

de manier waarop het onderwijs op onze school georganiseerd wordt... de inspanningen die we plegen om alle kinderen die zorg te geven die ze nodig hebben... de manier waarop ouders een rol kunnen spelen bij het onderwijs op onze school... hoe voortdurend gewerkt wordt aan de verbetering van de kwaliteit van opvoeding en onderwijs... hoe een heleboel praktische zaken op onze school geregeld zijn...

De naam van de Lockaert is al eeuwen oud. In oude kadastergegevens wordt het gebied waar de school nu gebouwd is al “Lockaert” genoemd. Het schoolgebouw staat in de wijk Ussen, een wijk die ongeveer 40 jaar oud is. In de directe omgeving is veel groen, winkel- en sociaal-culturele voorzieningen liggen op loopafstand van de school. De school is met openbaar vervoer (bus en trein) goed bereikbaar. U bent altijd welkom voor een gesprek. Even van te voren een afspraak maken, is natuurlijk de beste garantie voor een rustig en ongestoord gesprek. Dit kunt u zowel telefonisch, 0412-691436, als mondeling doen. Schoolgrootte Nutsschool de Lockaert telt ongeveer 170 leerlingen. Dit aantal geeft, in combinatie met de middelen die de school ter beschikking gesteld worden (geld en formatie = uren voor leerkrachten), ons de mogelijkheid om onze doelstellingen te realiseren. Het schoolteam bestaat uit 12 leerkrachten, één interne

3 De Lockaert schoolgids 2014-2015

begeleider, één onderwijsassistente, een administratief medewerkster, een conciërge en een directeur. Samen met de andere Nutsscholen (Hertogin Johanna locatie A, locatie V en locatie Poolster en De Nieuwe Link) hebben we een klusjesman en een systeembeheerder in dienst. Tevens is er een zorgcoördinator werkzaam binnen het Nut die de schoolleiding over de ontwikkeling van leerlingenzorg en kwaliteitszorg adviseert en de interne begeleider bij staat. Namen van het leerkrachtenteam, medewerkers en leden van de MR, Ouderraad, GMR en Bestuur vindt u achterin deze gids. Departement Oss van de Maatschappij tot Nut van het Algemeen Onze school is net als de vier andere Nutsscholen in Oss (Nutsschool Hertogin Johanna locatie A, V en locatie Poolster en De Nieuwe Link) bestuurlijk ondergebracht bij de Schoolvereniging Maatschappij tot Nut van het Algemeen. Een Nutsschool is een school voor neutraal bijzonder onderwijs, ook wel genoemd op algemene grondslag. Hiermee wordt bedoeld dat het onderwijs onafhankelijk is van enige levensbeschouwelijke en / of maatschappelijke stroming. Alle ouders van de kinderen, die de Lockaert bezoeken worden geacht lid te zijn van de schoolvereniging. Mocht u hier bezwaar tegen hebben, dan kunt u dit aangeven op het inschrijfformulier.

3. WAAR STAAN WE VOOR Op de Lockaert werkt, leert, speelt en viert iedereen op eigen wijze maar ook samen naar optimale persoonlijke groei. Het pedagogisch klimaat Onze school wil een prettige omgeving bieden waarin uw kind het grootste deel van acht belangrijke jaren van zijn of haar jeugd doorbrengt. Door rekening te houden met de mogelijkheden van de kinderen proberen wij ieder kind de kennis en vaardigheden bij te brengen die het aan kan.  De kinderen staan centraal op De Lockaert.  Elk kind is voor ons belangrijk.  De eigenheid van elk kind wordt gerespecteerd en als waardevol beschouwd.  We vinden het belangrijk dat elk kind een positief beeld heeft/krijgt van zichzelf. Op onze school dragen de leerkrachten en ouders gezamenlijk de verantwoordelijkheid om de kinderen te motiveren actief deel te nemen aan het onderwijs en uiteindelijk de eerste stappen te zetten op hun weg naar volwassenheid. Wij willen kinderen zelfvertrouwen bijbrengen door vertrouwen uit te spreken in hun vermogens om te leren. Ook proberen we aan kinderen duidelijk te maken dat het ene kind langer over dat leren mag doen dan het andere.

Zelfvertrouwen is een belangrijke voorwaarde voor een goede werkhouding. Alleen in zo’n klimaat kun je echt goed leren. Een volwaardige en open relatie tussen kinderen, leerkrachten en ouders staat centraal. Daarbij wordt een beroep gedaan op eerlijkheid, openheid en flexibiliteit van iedereen om tegemoet te komen aan de specifieke behoeften van ieder kind. Onze school zorgt voor een aangename werkomgeving voor iedereen; kinderen, leerkrachten en ouders moeten zich veilig en op hun gemak voelen. Onze school zorgt voor goed onderwijs dat aansluit op het vervolgonderwijs. Onze schoolactiviteiten bieden kinderen een uitdaging om op verkenning te gaan, dingen uit te zoeken en te ontdekken.

“Zoveel mogelijk samen” Kinderen voelen zich thuis in een vertrouwde vaste groep, maar we vinden het ook belangrijk dat ze in aanraking komen met kinderen uit andere groepen om samen te leren of samen dezelfde ervaringen te delen. Samen werken, samen spelen, samen praten en luisteren en samen vieren vinden wij belangrijk op de Lockaert. Bij niet les-gebonden activiteiten worden momenten ingebouwd waar kinderen uit de verschillende groepen elkaar ontmoeten. Zoals bij de weekopeningen en bij de week-afsluitende vieringen.

“Kom kijken” Het ontwikkelen van creativiteit en expressie is ook een onderdeel in ons onderwijs, zoals te zien is in de vieringen. Deze zijn op vrijdagen gepland (zie Lockroep) en starten rond 11.45 uur. Hier mogen kinderen iets komen vertellen, zingen of dansen voor de andere kinderen en de leerkrachten. Maar ook ouders, opa’s en oma’s, broertjes en zusjes mogen dan binnen lopen. Niet ieder kind is natuurlijk even dapper, daarom proberen we de kinderen te helpen om iets leuks te bedenken en samen te oefenen. Als u komt kijken, maak dan gebruik van de ingang van de bovenbouw. De zitplaatsen in en rond de Kuil zijn voor de leerlingen. Achterin is voldoende plaats voor de ouders om te staan.


4. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS Indeling van de groepen We kennen op de Lockaert 2 heterogene groepen 1/2, een groep 3, een groep 4, groep 5/6, groep 6/7 en groep 8. Tussen de groepen wordt druk overlegd om goede afstemming te vinden. In de onderbouw (groep 1 t/m 4) en bovenbouw ( groep 5 t/m 8) is een bouwcoördinator belast met de organisatie, planning, en afspraken in de betreffende bouw. Anneliese Mank coördineert de onderbouw, Henny Keijsers de bovenbouw.

“Zelfstandig werken ” Onze leerlingen worden al vroeg bekend gemaakt met zelfstandig werken. Wij vinden dat van belang omdat:  Kinderen tot zelfstandige, kritische en zelfverantwoordelijke mensen gevormd moeten worden.  Zelfstandig werken kinderen stimuleert geconcentreerd en taakgericht bezig te zijn.  Zelfstandig werken een de didactische werkvorm is, die het mogelijk maakt een gedifferentieerde groep kinderen aan te spreken, waardoor delen van specifieke leerlingenzorg grotendeels in de eigen groep aangeboden kunnen worden.  Zelfstandig werken een belangrijke vaardigheid is voor het voortgezet onderwijs. Zelfstandig werken loopt als een rode draad door ons hele onderwijs en is vooral heel herkenbaar in het ochtendgedeelte van het dagprogramma. In de ochtend wordt zowel instructie gegeven als zelfstandig gewerkt. Onze kinderen maken een groei door in de manier waarop zij met zelfstandig werken bezig zijn. In aanvang wordt gewerkt in kortere periodes, vaak afgewisseld met korte instructiemomenten. De rol van de leerkracht is bij zelfstandig werken vooral begeleidend van aard: • Begeleiding / hulp / sturing gevend bij het leren om zelfstandig te kunnen werken, • Het samen bespreken van de zelfstandig verwerkte leerstof en de manier waarop het kind gewerkt heeft.

Hoe wordt er gewerkt in de groepen 1 en 2? Op de Lockaert kennen we twee groepen 1/2. Die groepen bestaan uit 4-, 5- en 6-jarigen. Zo ervaart elk kind wat is het is om een jongere of oudere kleuter te zijn. Voor een nieuwe kleuter is het fijn om in een groep te komen waar oudere kinderen “het reilen en zeilen” al aardig kennen en zich verantwoordelijk voelen voor de nieuwe kinderen. De dag begint met een kring. De inhoud van de kring kan verschillend zijn. Dit varieert van een vertelkring, een leergesprek rond een thema, reken- of taalactiviteiten, voorlezen tot muziek of een spelletje. Er wordt aandacht besteed aan het dagen weekritme. Ook worden begrippen geoefend die daarmee te maken hebben. Elk dagdeel beginnen en eindigen we samen in de kring. In de kring krijgen kinderen uitleg over het hoekenaanbod van die dag. Het jonge kind leert spelenderwijs de wereld om zich heen kennen. Wie speelt in de woonhoek is ook bezig met taalontwikkeling en wie wolken kleurt is ook bezig met voorbereidend schrijven. Door middel van het werken in hoeken sluiten we aan bij de belevingswereld van het kind. Om deze betrokkenheid zo optimaal mogelijk te houden, bieden we steeds nieuwe activiteiten aan. De keuze van deze activiteiten wordt mede bepaald door actuele gebeurtenissen, groeps- en individuele observaties. Bijvoorbeeld door:  Het veranderen van het materiaal in de hoeken  Het creëren van nieuwe hoeken  Het werken met projecten In de groepen 1/2 werken we met de volgende hoeken: Leeshoek Woonhoek Luisterhoek Knutselhoek Ontdekhoek Poppenkast Bouwhoek Leesschrijfhoek Constructiehoek Computerhoek Puzzel- en Zand-watertafel Teken- en spelletjeshoek en kleihoek verfhoek Rekenhoek

Om een idee te krijgen hoe veelzijdig de ontwikkeling gestimuleerd wordt kunt u na schooltijd altijd even binnenwandelen.


Hoe krijgen kinderen in groep 3 t/m 8 les? Een belangrijk principe dat we hanteren is verbondenheid met je groep: het kunnen vinden van een “eigen” plekje in je klas De kring. In de kring staat spreken en luisteren centraal. We onderscheiden een aantal verschillende kringen, waarbij soms sociale aspecten of soms educatieve / informatieve aspecten overheersen. Kinderen leren hun gedachten, gevoelens, ervaringen en bedoelingen op passende wijze aan anderen mee te delen. Daarnaast ontwikkelt het kind een goede luisterhouding en het hanteren van gespreksregels. De stoelen zijn in de OB in een kring opgesteld om de gelijkwaardigheid van alle gespreksdeelnemers te benadrukken. Instructietijd. Op onze school wordt groepsgewijs instructie gegeven. We werken met een basisgroep, een subgroep 1 en een subgroep 2. Na een korte instructie aan de gehele klas gaat subgroep 2 zelfstandig aan het werk. Dan volgt er verdere instructie aan de basisgroep en subgroep 1. Als ook de basisgroep zelfstandig aan de slag gaat volgt er een verlengde instructie voor subgroep 1, de rest van de groep is dan zelfstandig aan het werk. Dat kan, omdat ze al vroeg hebben geleerd om zelfstandig te werken. Als je eens iets niet weet, dan is het heel gewoon dat een ander je even verder helpt. Hierna krijgt de Basisgroep verdiepende instructie. Op deze wijze heeft ieder kind hetzelfde aanbod met uitbreiding ervan op zijn eigen niveau. Een optimale vorm van differentiatie. Natuurlijk houdt de leerkracht een oogje in het zeil.. Vakgebieden In groep 3 tot en met 8 werkt men aan de volgende onderdelen: Taal Lezen Schrijven Rekenen Spelling Engels Tekenen Muziek Handvaardigheid Drama Aardrijkskunde Geschiedenis Natuur Verkeer Bewegingsonderwijs

Dagtaak en weektaak. Er zijn ook werkmomenten waarop de kinderen bezig zijn met het zelfstandig verwerken van opdrachten. Het gaat dan om oefenen werkactiviteiten waarvoor geen of weinig instructie vereist is, omdat de kinderen vooral bezig zijn met oefening en handeling. Deze opdrachten staan voor de groepen 3 en 4 op de dagtaak en voor de hogere groepen staan ze aangegeven op een weektaak. De leerlingen leren de oefenstof te plannen en kunnen het in eigen tempo verwerken. Naast de

verplichte opdrachten zijn er ook keuze opdrachten. Tijdens de dagtaak en weektaak zijn de kinderen bezig met schrijven, lezen, taal, stellen, een groot deel van het spellingsonderwijs, begrijpend lezen, voorbereiding van nieuwskring, leeskring, spreekbeurt, Engels en verwerking van opdrachten voor wereldoriëntatie, waaronder topografie. Hierbij kan ook gebruik worden gemaakt van het computerlokaal. Tijdens het werken aan de dagtaak en weektaak wordt een sfeer gerealiseerd waarbinnen kinderen zelfstandig of in kleine groepjes aan het werk kunnen zijn. Zowel in het groepslokaal als erbuiten kunnen kinderen werken. Indien er buiten de klas gewerkt wordt hoort dat in stilte te gebeuren. Deze werktijd wordt vaak afgesloten met een (korte) evaluatie. Bij de dagelijkse evaluaties ligt de nadruk op bespreking van bijzonderheden die zich voorgedaan hebben. Ook wordt wekelijks met de kinderen geëvalueerd over de kwaliteit van hun werk en moeten kinderen verantwoording afleggen over de tijd die ze hebben besteed in de werktijd. De leerkracht is begeleider bij dit proces. In groep 3 en 4 leren de kinderen hun werkjes te plannen aan de hand van een dagtaak, die zij op een papieren overzicht krijgen. In groep 5, 6 en 7 gaat dit over in een weektaak. Groep 7 en 8 leert uiteindelijk schoolwerk te plannen in een agenda. Duidelijk zal zijn, dat bovengenoemd onderscheid slechts globaal is aan te geven. Bij de roosters van de combinatiegroepen zijn de instructietijden en verwerkingstijden zo op elkaar afgestemd, dat de leerkracht steeds instructie geeft aan een deel van de klas terwijl de andere leerlingen met verwerken bezig zijn. Daarnaast zijn er activiteiten voor de gehele klas, zoals gymnastiek, muziek, drama en kring.

“Ieder mens heeft creatieve mogelijkheden” Keuzemenu. De een heeft aanleg voor tekenen, de ander is muzikaal, een derde vertelt graag verhalen of is handvaardig. Behalve drama, muziek en handvaardigheid is het keuzemenu een organisatievorm waarin kinderen een keus mogen maken die deels op eigen behoeften en interesses is afgestemd. In het keuzemenu worden er “talige” activiteiten aangeboden, zaken die met rekenen en techniek te maken hebben, wereld oriëntatie en creatieve onderwerpen. Na afloop van het keuzemenu wordt samen met de kinderen geëvalueerd; betrokkenheid van de kinderen, de manier waarop ze met een opdracht zijn omgegaan, eventuele samenwerking met anderen kunnen dan onderwerp van gesprek zijn. Kinderen kunnen ook inbreng in het aanbod van het keuzemenu hebben. Zo kunnen kinderen suggesties doen voor de verdere verrijking van het aanbod.


De overige activiteiten Naast het vaste programma worden onder of na schooltijd verschillende gezamenlijke activiteiten voor de kinderen georganiseerd. Kort na de zomervakantie wordt het Ontmoetingsfeest georganiseerd: ouders en kinderen praten elkaar bij over de vakantieervaringen, nieuwe ouders kunnen ongedwongen kennis maken met andere ouders, kinderen en leerkrachten. Net voor de herfstvakantie wordt het Kinderboekenweek project gehouden. Tentoonstellingen in de lokalen met daar omheen allerlei opdrachten vormen de afsluiting van twee weken hard werken. Groep 5 neemt ieder jaar deel aan de Kinderjury, en bij de aanschaf van nieuwe boeken voor de schoolbibliotheek wordt rekening gehouden met de genomineerde titels. Ook Sinterklaas bezoekt elk jaar de school. Vlak voor de kerstvakantie is er een Kerstviering en komen de kinderen ’s avonds naar het kerstdiner waar gerechten worden geserveerd die door ouders zijn klaargemaakt. Dit resulteert in een multicultureel diner, waarna er nog een gezellig samen zijn is. Voor Carnaval wordt elk jaar een ander thema bedacht. Het Schooluitstapje blijft ook een evenement om naar uit te zien. Het ene jaar gaan we met de hele school op reis, het jaar daarop gaan de jongere kinderen apart van de oudere kinderen op stap. Op de Lockaert wordt bewust gekozen voor schooluitstapjes die de gezelligheid in de groepen onderling tot uiting laat komen en de kinderen aanzet tot het opdoen van leuke ervaringen en speelmogelijkheden met elkaar, de natuur of cultuur. De schoolverlaters van groep 8 sluiten hun Lockaerttijd af met een Schoolkamp waar samenwerking, zelfstandigheid en zelfredzaamheid (zelf tent opzetten en koken!) gecombineerd wordt met allerlei sportieve en gezellige outdoor-survival activiteiten. In de laatste week wordt de traditionele Eindejaars Musical door groep 8 opgevoerd, soms ondersteund door groep 7 leerlingen. Ook vindt in die week het Lockaertfestival plaats. Alle mensen die op de een of andere manier bij school betrokken zijn geweest, zijn dan welkom om te genieten van optredens van ouders, kinderen en teamleden. Een fantastische happening waar iedereen naar uit kijkt!

Ouderbijdrage Om deze activiteiten te bekostigen wordt door de ouderraad een vrijwillige bijdrage gevraagd. De hoogte van het bedrag is afhankelijk van inkomen. Het bestuur is verantwoordelijk voor de inning van deze vrijwillige bijdrages. Voor het betalen van de ouderbijdrage ontvangen alle ouders/verzorgers een brief. Wij maken u erop attent, dat u in sommige gevallen gebruik kunt maken van het Fonds Sociaal Verkeer van de gemeente. Naast deze activiteiten vinden er in de loop van het schooljaar uitstapjes of excursies plaats (deze worden grotendeels door het rijk betaald) die een relatie hebben met het lesprogramma. Zo neemt de Lockaert bijvoorbeeld deel aan het culturele aanbod van OKVO (Osse Kunstinstellingen Voor het Onderwijs). Ook zijn er regelmatig uitstapjes naar Bezoekerscentrum Slabroek, de Groene Engel, het Museum Jan Cunen, poppentheater Marag en Kinderboerderij De Elzenhoek en de bibliotheek. Verjaardagen. Zowel de verjaardagen van de kinderen als van de leerkrachten worden niet vergeten. Alle jarigen worden aan het begin van de week toegezongen door alle kinderen en leerkrachten in de weekopening. Ook mogen ze een aardigheidje grabbelen uit de verjaardags-grabbelton. De jarige job staat op zijn/haar verjaardag in de belangstelling en mag uitdelen in de klas. Ouders bepalen zelf wat ze hun kinderen laten uitdelen. Een gezonde traktatie heeft de voorkeur. De leerkrachten delen gewoon met de kinderen mee. Het is dus niet nodig om de leerkracht op iets anders te trakteren. De verjaardag van de leerkracht zelf is voor de kinderen altijd een feest. De leerkrachten vieren dit in de groep op een manier die hen zelf voor de kinderen het leukste lijkt. Een cadeautje voor de leerkracht hoeft niet altijd gekocht te worden. Een tekening of knutselwerkje is zeker zo waardevol. Het gaat om het gebaar. De klassenouder draagt zorg voor eventuele gezamenlijke kleine cadeautjes of “kunstwerken”.


5. DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN

“Oprechte zorg en interesse in kinderen, ontvang je altijd terug”

Brabants Verkeers Veiligheids Label. De Lockaert heeft sinds 6 juni 2007 het Brabants Verkeersveiligheidslabel. Het is een kwaliteitslabel dat laat zien, dat het ons ernst is met de verkeersveiligheid. Het verkrijgen van dit label betekent niet dat de aandacht voor verkeerseducatie mag verslappen. Elk jaar worden we daarom wederom beoordeeld. Als school moet je aantonen dat je actief en structureel aandacht besteed aan verkeersonderwijs. We zijn daarbij getoetst op de volgende onderdelen: - verkeersveiligheid in het schoolbeleid; - verkeersprojecten; - verkeersveilige schoolomgeving en –routes; - betrokkenheid (verkeers-)ouders/verzorgers bij verkeerseducatie. In alle groepen werken we met verkeersprojecten van Veilig Verkeer Nederland: Groepen 1 t/m 4: Rondje Verkeer Groep 4: Stap Vooruit Groepen 5 en 6: Op Voeten en Fietsen Groepen 7 en 8: De Jeugd verkeerskrant Omdat we een goede theoretische verkeerskennis willen koppelen aan een goede praktische vaardigheid, laten we de kinderen van groep 7 deelnemen aan de verkeersproef fietsexamen. In het komende schooljaar willen we weer allerlei activiteiten organiseren in het kader van verkeersveiligheid, van 8 naar 1, de verkeerstuin en Op Voeten en Fietsen.

Als we op De Lockaert praten over zorg, gaat het eigenlijk over het kind in de groep. Doel van onze zorg is dan ook om het kind een volwaardige plaats daarbinnen te geven. Een kind zal zich alleen thuis en competent voelen als het aangesproken wordt op zijn ontwikkelingsbehoeften: veiligheid, warmte, duidelijkheid, ondersteuning, respect, vertrouwen en uitdaging. Op deze manier proberen we op school een verbondenheidgevoel te verwezenlijken. Primair verantwoordelijk voor de zorg is de groepsleerkracht. Ondersteuning wordt gegeven door de intern begeleider die ook contacten onderhoudt met externe instanties die hulp kunnen bieden. De opvang van nieuwe leerlingen in de school Het eerste contact met nieuwe ouders/verzorgers vindt meestal telefonisch plaats. Voorafgaand aan een informatief schoolbezoek kunnen ouders onze schoolgids downloaden. In een daarop volgend gesprek op de Lockaert, geven wij uitleg over onze visie en uitgangspunten, de plaatsingsregeling, de wijze waarop gewerkt wordt aan kwaliteitsverbetering en de manier waarop ouders betrokken kunnen worden bij de school. Er is alle ruimte voor vragen. Daarna wordt een rondleiding gegeven door onze ‘in bedrijf’ zijnde school. Indien ouders tot aanmelding over willen gaan, wordt een formulier ingevuld. Jonge kinderen (kleuters) kunnen in principe direct geplaatst worden. Kleuters kunnen 6 tot 10 dagdelen komen proefdraaien voordat ze 4 jaar worden. Deze data worden in overleg gepland tijdens het kennismakingsgesprek. Zij-instromers Er is een beperkte mogelijkheid om ook oudere kinderen in te laten stromen. Bij deze zgn. zijinstromers wordt altijd contact gezocht met de school waar het kind op dat moment zit. Op basis van de informatie van deze school neemt de directeur een besluit:  het kind wordt zonder meer aangenomen, of  er is nader onderzoek nodig om te kunnen bepalen of de Lockaert kan voldoen aan de vereiste zorg die de leerling nodig heeft. Uw kind mag, voordat het echt naar school gaat, kennis komen maken met de leerkracht, de nieuwe klasgenootjes en het schoolgebouw. Een eerste schooldag is heel spannend. De leerkracht probeert uw kind daarom gerust te stellen.


Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Wij vinden het belangrijk dat kinderen een positief maar ook kritisch zelfbeeld hebben. Bij bespreking van het werk wordt niet alleen besproken hoe het eruit ziet, hoeveel “fouten” er gemaakt zijn. Samen met de kinderen wordt besproken hoe het kind zelf met het werk om is gegaan, welke moeilijkheden hij/zij tegen gekomen is en op welke manier deze problemen opgelost zijn, of kunnen worden. Naast gesprekken met het kind over het werk observeert de leerkracht de kinderen ook als zij actief zijn. SVIB – School Video Interactie Begeleiding De ‘School Video Interactie Begeleiding’ is een methode waarbij door middel van video-opnamen gewerkt kan worden aan de verbetering van de leerlingenzorg. Deze methodiek kan worden ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg en bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Er worden korte video-opnamen in de klas gemaakt en deze worden besproken met de desbetreffende leerkracht. De SVIB-er hanteert een beroepscode. Daarin staat onder andere dat de gemaakte opnamen niet voor andere dan genoemde doeleinden mogen worden gebruikt. Leerlingvolgsysteem De observaties worden samen met de beoordelingen van het werk vastgelegd in de registratie-map. Om er zeker van te zijn dat de beoordeling door de leerkracht niet te subjectief is, wordt enkele malen per jaar door methode-onafhankelijke toetsen gemeten of uw kind voldoende vorderingen maakt. Deze gegevens vormen het zgn. leerlingvolgsysteem (LVS). Alle toets-uitslagen worden verzameld en bewaard in Cito-LOVS en Dotcom, onze digitale leerlingvolgsystemen.

“Van je fouten mág en kún je leren” Teamleden spreken de vorderingen van de kinderen door. Gedurende het hele jaar vinden er leerling besprekingen plaats. Bijvoorbeeld naar aanleiding van de toets-resultaten van een groep of naar aanleiding van observaties van de leerkracht. De leerling besprekingen vinden op verschillende niveaus plaats:  op leerling niveau: de leerkracht praat informatief kinderen door met de interne begeleider. Hoe vordert een kind met een eigen programma? Worden de doelstellingen gehaald of is bijstelling nodig? Bestaat er behoefte aan speciaal leermateriaal?  op groepsniveau: welke leerlingen vereisen specifieke zorg, welke kinderen dienen nader onderzocht te worden? Hoe waren de toetsresultaten van de groepen? Ligt een afwijking ervan aan de kinderen, of zitten er zwakke punten in het materiaal, de leerstof of de instructie door de leerkracht?



op teamniveau: de teamleden informeren elkaar om zo samen op de hoogte te zijn van wat er goed en minder goed gaat. Leerkrachten geven elkaar zo nodig tips en/of handreikingen. Ook besluiten over (aanbevolen) onderzoeken door externe instanties worden op teamniveau genomen.

De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken wordt met ouders. Enkele weken voor een vierjarige start op de Lockaert, neemt de groepsleerkracht met de ouders contact op voor een kennismakingsgesprek. Aan de hand van een vragenlijst die de ouders vooraf toegezonden krijgen, wordt de voorschoolse ontwikkeling van de leerling doorgesproken, zodat de leerkracht bij de start al de nodige informatie over het kind heeft. In de groepen 1 t/m 8 wordt er twee keer per jaar schriftelijk gerapporteerd. Het eerste oudergesprek voor de ouders van de groepen 3 t/m 8 zal gaan over de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind en zal plaats vinden in november. Daarna volgen de twee rapport-gesprekken ( februari en juni) over de resultaten van de het kind. Voorafgaand aan de rapportbespreking, waarvoor ouders een schriftelijke uitnodiging krijgen, wordt het rapport meegegeven. Het rapport bevat gegevens zoals die door leerkrachten verzameld zijn. Ook wordt gebruik gemaakt van informatie uit het leerlingvolgsysteem. We laten zo de ontwikkeling zien, die uw kind heeft doorgemaakt in die periode. De ouders krijgen naar aanleiding van de rapporten de gelegenheid een gesprekje over de vorderingen van hun kind te hebben. Bovendien krijgt u als ouders/verzorgers op verschillende momenten in het jaar de mogelijkheid het werk van uw kind te bekijken. En natuurlijk bent u altijd welkom in de klas van uw kind na schooltijd. Er zijn slechts enkele data waarop dit niet zo goed uitkomt, i.v.m. teamvergaderingen, maar dat wordt altijd vermeld in de jaarkalender. Voor ieder kind dat de school verlaat wordt een onderwijskundig rapport samengesteld. Dit rapport is bedoeld om een goede overgang naar andere scholen mogelijk te maken. De ouders krijgen van zo’n rapportage een kopie. De extra zorg Het zorgsysteem van onze school is zodanig, dat leerlingen specifieke aandacht kunnen krijgen. Onze interne begeleider is verantwoordelijk voor de coördinatie van de leerlingenzorg. “Soms hebben kinderen extra aandacht nodig” Wat biedt De Lockaert aan speciale zorg? • mogelijkheden voor een onderzoek naar


leermogelijkheden. Op het moment dat een dergelijk onderzoek aan de orde is, wordt aan de ouders formeel toestemming gevraagd, • speciale aanpak en /of afgestemde lesprogramma’s op het niveau van het kind. Wij kiezen er primair voor om kinderen in de hun vertrouwde omgeving van hun eigen groep en door de eigen leerkracht zorg te bieden.

Fasen van begeleiden binnen het onderwijscontinuüm . Alle basisscholen in het samenwerkingsverband 30-06 gebruiken de begrippen: “3 Fasen van begeleiding binnen het onderwijscontinuüm”. Het is een gedragslijn ten behoeve van de zorgstructuur van de scholen. Het doel ervan is dat we een doorgaande lijn hebben met de voorschoolse voorzieningen- basisonderwijs en voortgezet onderwijs. Samenvatting van deze 3 fasen: Fase I; De leerlingen in deze fase ontvangen de gewone en alledaagse hulpverlening in de groepen 1 tot en met 8 van de eigen leerkracht. In dit zorgniveau gaat het om goed onderwijs voor alle leerlingen; onderwijs aangepast aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen. In de groep gaat de leerkracht op een professionele wijze om met de verschillen in kennis, vaardigheden, gedrag en onderwijsbehoeften van de kinderen. Voor alle kinderen is het basis leerstofaanbod beschreven in het groepsplan. De ouders worden door de leerkracht geïnformeerd over de instructiegroep waarin het kind is ingedeeld. Dit kan per vakgebied verschillend zijn.

Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet op Passend Onderwijs van kracht geworden. Dit heeft een aantal gevolgen voor de zorgstructuur binnen onze school en toelating voor het speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. ( De mogelijkheid om Leerlinggebonden Financiering aan te vragen; de zgn. Rugzak is hiermee verdwenen.) We beschrijven genoemde gevolgen hier in grote lijnen. We werken sinds enkele jaren binnen de school met het zorgteam. Hierin zitten de intern begeleider en de schoolmaatschappelijk werker. In de toekomst zal de schoolmaatschappelijk werker vaker deelnemen aan gesprekken. Dat kan samen met ouders, leerkracht, intern begeleider en eventueel andere deskundigen. Wat in 2014-2015 verandert  het zorgteam heet voortaan het ondersteuningsteam. (Het woord ‘zorg’ is voortaan voorbehouden aan de jeugdhulpverlening en de medische wereld).  Naast de intern begeleider en de schoolmaatschappelijk werker kunnen er meer personen aan het overleg deelnemen.  De hulpvraag bepaalt wie er aan het overleg deelnemen. Wat dus betekent dat de samenstelling van het ondersteuningsteam kan verschillen.  We streven er naar om, waar mogelijk of wenselijk, de ouders bij dit overleg uit te nodigen.

Fase II; Als een kind de doelen uit het groepsplan en het basisaanbod niet kan behalen, wordt het kind in de leerlingbespreking besproken met de intern begeleider Er wordt een aangepast en specifiek plan van aanpak gemaakt voor een afgesproken periode. Beslissingen over deze zorg worden op schoolniveau genomen. Afspraken worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. De ouders worden geraadpleegd en geïnformeerd en er wordt een handtekening van de ouders gevraagd.

In Passend Onderwijs worden een aantal nieuwe termen gehanteerd: basisondersteuning en extra ondersteuning. Alle scholen dienen hun ‘basisondersteuning’ op orde te hebben. Daarmee bedoelen we dat het onderwijs goed ingericht moet zijn voor alle leerlingen. Daarnaast moet de school ondersteuning en begeleiding kunnen bieden aan kinderen met:  Dyslexie: vertraagde leesontwikkeling  Dyscalculie: problemen met het rekenen  Minder en meer intellectuele begaafdheid  Lichte gedragsproblematiek  Lichte werkhoudingsproblematiek

Fase III; Wanneer de doelen uit het plan van aanpak niet worden behaald, volgt een verdere analyse en bespreking door leerkracht en intern begeleider. Een externe deskundige wordt geraadpleegd. De specialist onderzoekt of observeert, en stelt samen met de interne begeleider een handelingsplan op dat door de school uitgevoerd wordt. Beslissingen over de voortgang van deze speciale zorg worden niet meer door de groepsleerkracht genomen en uitgevoerd. De afspraken worden op schoolniveau vastgelegd. De ouders worden betrokken en er wordt de ouders om toestemming gevraagd.

Via de schoolmaatschappelijk werker kan de samenwerking worden gezocht met externe instanties zoals Centrum Jeugd en Gezin en GGD. De intern begeleiders van onze scholen komen enkele keren per jaar bijeen voor intervisie en overleg m.b.t. de ontwikkelingen rondom basisondersteuning en extra ondersteuning. Op onze scholen zijn de laatste jaren meer specialistische leerkrachten gekomen. Zij zijn deskundig op het gebied van bijvoorbeeld taal, rekenen en gedrag. Met elkaar en in overleg met u als ouder, geven wij invulling aan het overleg binnen de ondersteuningsteams op de school.


Zo ontstaat een verbinding binnen de organisatie met deskundigen van buiten en binnen de organisatie ten behoeve van een zo goed mogelijke begeleiding van uw kind ( het z.g. Verbanden Verbinden) Op het moment dat de mogelijkheden van de school niet voldoende zijn om uw kind de juiste ondersteuning te geven, zal de school binnen het samenwerkingsverband naar mogelijkheden zoeken om de juiste ondersteuning of begeleiding te vinden. Dit gebeurt dan via het Multi- Disciplinair Overleg (MDO). In dat MDO sluit ook de bovenschools deskundige aan en samen met ouders, school en extern deskundigen wordt bepaald welke route voor uw kind het beste lijkt. De laatste stap is dan een verzoek voor extra ondersteuning neerleggen bij Cluster 1 of 2 (wat overigens ook rechtstreeks vanuit school kan) of bij het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs 30.06 (kort: SWVPO30.06) Daar wordt besloten of het verzoek van het MDO ook wordt gehonoreerd. In schema:

school

Bovenschools

Aanvraag arrangement cluster 1

Overleg ondersteuningsteam (OT). De interne en externe deskundigen. Multidisciplinair Overleg (MDO) Besluit tot aanvraag extra ondersteuning. Via SWV 30.06

Aanvraag arrangement cluster 2

Aanvraag arrangement cluster 3 of 4 op eigen school

Aanvraag plaatsing op SBO

Aanvraag plaatsing S.O. cluster 3 of 4

De Bovenschoolse Plusklas voor de Nutsscholen Ook kinderen die wat meer kunnen hebben extra zorg nodig. Daarom heeft het Nut een bovenschoolse Plusklas voor de Nutsscholen. De hoogbegaafde leerlingen van groep 6, 7 en 8 gaan één ochtend per week naar deze Plusklas toe, gevestigd op de Lockaert. De rest van de week zitten de leerlingen in hun eigen klas op hun eigen school. De leerkracht van de Plusklas is René Hendricks, tevens intern begeleider op de NHJ-V. Het motto van de Plusklas is “ Leren leven, Leren leren, Leren denken”. In de Plusklas wordt met kinderen (in samenwerking met de ouders en de eigen leerkracht), gewerkt aan de volgende 9 kerncompetenties:

Leren leven 1. Zelfvertrouwen, zelfstandigheid, 2. Samenwerkingsvermogen, 3.Communicatievermogen, Leren leren 4. Doorzettingsvermogen, 5. Organisatievermogen 6. Oplossingsvermogen Leren denken 7. Denkvermogen, 8. Oefenvermogen 9. Reflectievermogen De Plusklas is een aanvulling op het leren in de eigen klas. Voor de kinderen met gelijke capaciteiten wordt het mogelijk om samen te werken met gelijkgestemden aan de genoemde kerncompetenties. Zij krijgen een aanbod passend bij hun niveau. Toelatingseisen: De kinderen die in aanmerking komen voor deze Plusklas hebben een intelligentie behorende bij hoogbegaafdheid ( IQ is gelijk/hoger dan 130). Zij worden hiertoe vooraf getoetst door een orthopedagoog, de Heer Gerard van Hal. De toelatingscommissie neemt het besluit voor plaatsing, nadat de leerkracht samen met de ouders een aanmelding heeft gedaan volgens een afgesproken procedure.

De begeleiding en overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs 1. Het advies van onze school Halverwege groep 8 moet een keuze gemaakt worden: welke school voor voortgezet onderwijs is het meest geschikt? Deze schoolkeuze wordt gemaakt door de ouders in overleg met hun kind. Daarbij kunnen zij zich laten adviseren door de school of door anderen. Het advies van de school is belangrijk en vaak doorslaggevend bij deze schoolkeuze. De leerkrachten en de schoolleiding hebben meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de vorderingen op school belangrijk, maar ook gegevens over:  de belangstelling voor verschillende zaken  de zin in studeren  de mogelijkheid om zelfstandig problemen op te lossen  de wil om zich ergens voor in te zetten  de behoefte aan hobby’s en vrije tijd  een mogelijke voorkeur om ergens actief mee bezig te zijn Onze school geeft onafhankelijk van CITO en/of psychologisch onderzoek een advies over de meest geschikte onderwijsvorm voor het kind. Daarnaast maken we gebruik van de PO-VO kalender, waarin staat beschreven wanneer we een pré-advies geven en hoe alles formeel geregeld is. De PO-VO kalender ligt op school ter inzage.


2. De PO-VO kalender Voor bijna alle leerlingen is de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs een belangrijke gebeurtenis. Om te zorgen voor een zo soepel en vloeiend mogelijk verloop van deze overgang is binnen het samenwerkingsverband een kalender ontwikkeld. Deze kalender brengt stapsgewijs de overgang van het basis- naar het voortgezet onderwijs in kaart. Daarom de gekozen naam, PO-VO kalender, waarbij PO staat voor Primair Onderwijs. De kalender is tot stand gekomen in overleg en samenwerking met de betrokken scholen voor voortgezet onderwijs. Binnen de kalender worden de twee volgende zaken in kaart gebracht: de organisatie van de overgangsprocedure PO – VO en goede, bindende afspraken met alle betrokkenen: ouders, leerling, primair - en voortgezet onderwijs. Binnen de regio Maasland zijn alle basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs (Het Hooghuis, Maasland en Mondriaan college) akkoord gegaan met de uitvoering en naleving van de kalender. De kalender beschrijft de stappen die het basisonderwijs samen met ouders en leerling zetten vanaf groep 7, op weg naar het voortgezet onderwijs. Van alle betrokkenen staat in een tijdpad exact omschreven wie, wat, wanneer doet. De in de kalender beschreven stappen houden niet op bij het verlaten van de basisschool, maar betreffen ook de wijze waarop er contact blijft bestaan tussen het voortgezet onderwijs en de verwijzende basisschool. Dit loopt door tot aan de overgang naar de 2e klas van het VO. De meest actuele kalender kunt u vinden op de website van het Samenwerkingsverband 30-06 . Hier vindt u ook alle informatie over open dagen, aanmeldingsdagen en toelatingscriteria voor het VO. Meer informatie voor ouders over de overgang van het basis- naar het voortgezet onderwijs vindt u op www.overgangpovo.nl 3. CITO-toets, de centrale eindtoets PO (CITO = Centraal Instituut voor de Toets Ontwikkeling) Met de CITO eindtoets worden de kennis, het inzicht en de toepassingsvaardigheid van de leerlingen onderzocht. De bedoeling hiervan is onder andere meer duidelijkheid te krijgen over de meest kansrijke schoolkeuze. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de CITO toets een indicatie over de te maken schoolkeuze. Als een kind aangemeld is op een school voor voortgezet onderwijs neemt de brugklascoördinator contact op met de groepsleerkracht van groep 8. Om een soepele overgang te kunnen realiseren worden bijzonderheden van de aangemelde leerlingen doorgesproken die van invloed kunnen zijn op het functioneren van het kind op zijn nieuwe school. Na een jaar brugklas worden de adviezen van de school nog eens getoetst aan de prestaties van de leerling. De Lockaert ontvangt schriftelijke rapportages over het functioneren van hun oud-leerlingen in de brugklas.

4. Hooghuis Screening In samenwerking met enkele scholen voor het voortgezet onderwijs is afgelopen jaren gestart met een gezamenlijk onderzoek, dat tot doel heeft tot een betere afstemming te komen tussen o.a. de Lockaert en het voortgezet onderwijs. De toets-gegevens die hieruit voortkomen zijn van belang voor het tijdig opstarten van de eventuele zorg/begeleiding op de school voor voortgezet onderwijs. Omdat ook de school geïnteresseerd is in deze gegevens proberen we zoveel mogelijk leerlingen hieraan deel te laten nemen. Dit onderzoek geldt voor alle leerlingen tot en met het advies VMBO-theoretisch.

5. Psychologisch onderzoek Als ouders naast bovengenoemd onderzoek toch nog een extra psychologisch onderzoek gewenst vinden, worden zij in de gelegenheid gesteld om hun kind in groep 8 van de basisschool te laten testen door het Adviesbureau voor Opleiding en Beroep (AOB). De ouders worden van deze onderzoeksmogelijkheid in kennis gesteld. De kosten zijn voor rekening van de ouders. De uitslag van dit onderzoek kan ouders en kinderen helpen bij het maken van een verantwoorde schoolkeuze. De uitslag heeft geen directe invloed op de toelating van de leerlingen, die worden aangemeld op een van de scholen voor voortgezet onderwijs.

Externe instanties 1. School Maatschappelijk Werk Op alle Basisscholen van ons Schoolbestuur wordt Schoolmaatschappelijk werk uitgevoerd. Bemerkt u ook wel eens dat: Uw kind druk gedrag vertoont? Uw kind faalangstig is? Uw kind moeilijk met andere kinderen kan spelen? Uw kind niet naar school wil? Wat kan het Schoolmaatschappelijk werk dan voor u betekenen? De Schoolmaatschappelijk werker heeft op afroep overleg met de intern begeleider (IB-er) van onze school. Met uw vragen kunt u terecht bij hem/haar. De intern begeleider kan u met elkaar in contact brengen. Wat doet het Schoolmaatschappelijk werk? Het Schoolmaatschappelijk werk omvat verschillende taken: Schoolondersteuning en het adviseren en begeleiden van leerkrachten rondom signalering en verwijzingen. Begeleiding en ondersteuning aan ouders/verzorgers en kinderen en


het geven van informatie en advies. Vraagverheldering en kortdurende hulpverlening gericht op opvoedingsondersteuning. Toeleiding naar speciale en geïndiceerde zorg en begeleiding naar andere instellingen, indien nodig.

Hoe wordt er gewerkt? Samen met u wordt er gesproken over de vragen of zorgen over uw kind en welke hulp daar het best bij past. Iedere ouder/verzorger kan gebruik maken van het Schoolmaatschappelijk werk. 2. GGD Jeugdgezondheidszorg De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Hart voor Brabant zet zich in voor de bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd tot 19 jaar. Logopedisten, jeugdartsen, een jeugdpsycholoog, sociaal verpleegkundigen en teamassistenten richten zich op het opsporen van gezondheidsproblemen bij jeugdigen. Waar mogelijk staan zij u bij met adviezen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind. Door de logopedist vindt op 5-jarige leeftijd een screening plaats waarbij wordt gekeken naar spraak/taalontwikkeling, stem, mondgedrag en het horen / luisteren. De jeugdarts / team-assistent onderzoeken op 5 / 6-jarige leeftijd uw kind. Bij dit onderzoek komen aan bod: ogen, oren, groei, houding, motoriek en de psychosociale ontwikkeling (zowel thuis als op school). Op ongeveer 9-jarige leeftijd vindt er volgens het rijksvaccinatieprogramma nog een vaccinatie plaats. Op 10 / 11-jarige leeftijd vindt er nog een onderzoek plaats door de team-assistent of sociaal verpleegkundige. Hierbij wordt in elk geval gekeken naar ogen, kleurenzien en groei. U kunt altijd kosteloos een extra onderzoek of gesprek aanvragen. Het is belangrijk voor de ontwikkeling van uw kind dat u tijdig met uw vragen komt. De sociaal verpleegkundige van de GGD is eveneens participant binnen de opvoedingswinkel te Oss. Wanneer u vragen heeft over de opvoeding of de lichamelijke of psychosociale ontwikkeling van uw kind dan kunt u hier een afspraak maken. Indien nodig kan de verpleegkundige betrokken worden bij overleg binnen het zorgteam op school. In dit multidisciplinaire overleg worden kinderen met problemen besproken. Voor meer informatie over de onderzoeken en werkzaamheden van de GGD of voor het maken van een afspraak, kunt u tegen lokaal tarief bellen naar 0900 - 4636 443. U kunt ook kijken op: www.ggdhvb.nl

6. ONZE LEERKRACHTEN Ons onderwijsteam bestaat uit de directeur, leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel. De inzet van de personeelsleden in de groepen vindt u achterin deze gids. Vervanging van zieke/afwezige leerkrachten Als een leerkracht ziek is, studieverlof heeft, scholing volgt of om een andere reden afwezig is, wordt hij/zij vervangen. Dat gebeurt zoveel mogelijke door onze vaste invalkrachten. Op compensatieverlofdagen in de groepen 1 t/m 8 wordt lesgegeven door een vaste invalkracht. In bijna alle gevallen betekent dat, dat er structureel niet meer dan 2 mensen werkzaam zijn in een groep. Als er in tijden van ziekte niet voldoende invalkrachten te krijgen zijn wordt eerst geprobeerd intern te schuiven met personeel. Ook kunnen de leerlingen verdeeld worden over de overige groepen. In bijzondere gevallen kan besloten worden om een groep naar huis te sturen. Dit zal nooit op de eerste dag van afwezigheid zijn. U ontvangt hierover van tevoren schriftelijk bericht.

“Eerst de relatie…. dan de les” Stageplaatsen voor leerkrachten in opleiding De Lockaert geeft studenten van Pedagogische Hogescholen en Universiteiten de gelegenheid opgedane kennis in praktijk te brengen. De studenten worden in de groep begeleid door de leerkrachten (mentoren). In het laatste jaar van hun opleiding moeten de studenten in hun zogenaamde LIO-stage gedurende 4 tot 6 weken aaneengesloten alleen voor de klas staan. Natuurlijk blijft de groepsleerkracht eind verantwoordelijk voor de groep. Scholing van leraren De directie stelt in samenspraak met het team jaarlijks een activiteitenplan op. Dit plan werkt ondersteunend bij de realisering van ons meerjarig beleidsplan ofwel schoolplan. In het plan wordt aangegeven aan welke zaken het team (of individuele teamleden) aandacht gaat geven. Veel cursussen vinden plaats buiten schooltijd, een enkele is gepland tijdens schooltijd. Mobiliteit. Binnen het onderwijs in het algemeen, neemt mobiliteit een weinig prominente plaats in. Het verplaatsen van een leerkracht naar een andere werkplek kan om diverse redenen gewenst/noodzakelijk zijn. Ook kan een leerkracht om persoonlijke of organisatorische redenen naar een andere school worden overgeplaatst. Dit betekent dat we ook binnen het Nut een mobiliteitsplan hebben en leerkrachten ook van school kunnen wisselen.


7. OUDERS Zonder onze ouders kan een deel van de op school van belang geachte activiteiten geen doorgang vinden. Het betreft zowel (onderwijs)ondersteunende, uitvoerende als beleidsbepalende activiteiten. We doen daarom steeds opnieuw een beroep op hen om onze school voor onze kinderen zo aantrekkelijk mogelijk te maken. Ouderparticipatie Ter ondersteuning van de leerkracht vindt er in verschillende groepen begeleiding plaats door ouders/verzorgers. Zo wordt er bijvoorbeeld ondersteuning gegeven bij het keuzemenu, worden er (prenten)boeken voorgelezen of wordt er met de kinderen getimmerd in de onderbouw. Ook zijn er regelmatig ouders nodig om groepjes kinderen te vervoeren en te begeleiden bij activiteiten die zich buiten het schoolgebouw afspelen. Let op de intekenlijsten die u kunt vinden bij de deur van het lokaal van uw kind! (Voor het veilig mogen vervoeren van de kinderen hanteren wij natuurlijk regels die u kunt vinden onder het hoofdstuk praktische zaken). Verder hebben we nog ouders die controleren op hoofdluis, de schoolbibliotheek begeleiden en boeken inkopen of wekelijks de nieuwsbrief “De Lockroep” maken. Ook hebben er ouders zitting in het NUT bestuur, de GMR, MR en de Ouderraad.

“Op de Lockaert is bewust gekozen voor een actieve rol voor de ouders” Ouderraad. Bent u praktisch ingesteld, creatief en vol energie, dan bestaat de mogelijkheid om deel te nemen aan de ouderraad (OR). Deze raad organiseert buitenschoolse activiteiten. Hierbij kan gedacht worden aan feestelijke dagen als de afsluiting van de Kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerstviering, het Ontmoetingsfeest of het Schooluitstapje. Samen met enkele leerkrachten hebben zij de coördinatie van deze activiteiten. Een volledige ouderraad is noodzakelijk om al deze activiteiten te kunnen blijven organiseren. In elke groep is een klassenouder. Timmerhoek. In de groepen 1 t/m 4 kennen we de timmerhoek, waar kinderen onder begeleiding van 1 of 2 ouders mogen timmeren. U kunt u hiervoor opgeven bij de leerkrachten van de kleutergroepen. Schoolbibliotheek. Vier maal in de week kunnen de kinderen boeken lenen in de schoolbieb. Deze boeken worden tijdens “stilleestijd” gelezen in de klas. Behalve een adviserende en stimulerende taak, registreren de “biebouders” de boeken met een speciaal computerprogramma. Dit programma geeft de leerkrachten inzicht in het leesgedrag van de kinderen. Een van de biebouders is coördinator en houdt zich

onder meer bezig met de aanschaf van nieuwe boeken. Ook hebben we een kleuterbieb en kleuterbieb ouders. Medezeggenschapsraad. Denkt u graag mee met betrekking tot beleidsmatige zaken, dan is het voor elke ouder mogelijk om zich kandidaat te stellen voor de Medezeggenschapsraad (MR). Deze raad bestaat uit 3 ouders en 3 leerkrachten. Samen volgen zij beleidsbeslissingen en uitvoering van beleid kritisch. Waar nodig worden zaken van commentaar voorzien. Op de prikborden en in de Lockroep kunt u informatie en notulen vinden van de MR, evenals op de website. De vergaderingen zijn openbaar en kunnen dus door u als toehoorder worden bijgewoond. Vergaderdata staan aangegeven op het prikbord, de website en in de Lockroep. De MR staat open voor uw mening en maakt gebruik van een toets-groep. Dit zijn ouders die via de mail hun mening kenbaar maken over onderwerpen waar in de MR vergaderingen over gesproken wordt. U kunt zich hiervoor aanmelden via: [email protected] Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Als gevolg van het feit dat meerdere scholen in Oss onder het Nuts-bestuur vallen, is er naast de MR ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze houdt zich bezig met school-overstijgende zaken als bijvoorbeeld personeelsbeleid.

“Wij proberen ieders belang te dienen”

Bestuur van het NUT. Wilt u het schoolbeleid mede vorm geven, dan kan dat door zitting te nemen in het schoolbestuur. Elke ouder is automatisch lid van de vereniging. Op de algemene ledenvergadering wordt een bestuur gekozen dat, samen met de directies van de drie scholen, inhoud geeft aan het beleid. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Bij een vertrouwensrelatie tussen ouders en school hoort een goede verstandhouding. School en ouders moeten elkaar duidelijk laten weten wat ze van elkaar verwachten. Als een leerkracht het nodig oordeelt, neemt de leerkracht natuurlijk contact op met de ouders. Omdat er geen volledige opsomming te geven is in welke gevallen het initiatief noodzakelijk bij de leerkracht hoort, bestaat de afspraak dat ook ouders aan horen te geven als hun kind “anders dan anders” thuis komt. Naast incidentele contacten hebben ouders ook verschillende geplande contactmogelijkheden over de ontwikkelingen van hun eigen kind. Naast rapportgesprekken kunnen ouders of leerkrachten tussentijds een gesprek noodzakelijk vinden. Het initiatief kan van twee kanten komen. Verder wordt er jaarlijks een informatieavond gepland


aan het begin van het schooljaar, waarin uitleg gegeven wordt over leerstof en programma van dat jaar. Het bestuur doet op haar ledenvergadering verslag van haar activiteiten en gaat in gesprek met ouders over onderwerpen die de scholen betreffen. Ook is er elk jaar de zogenaamde Jaaravond, waarin directie, team, Medezeggenschapsraad en Ouderraad aan ouders vertellen waar zij mee bezig zijn geweest het afgelopen schooljaar en leggen op die manier verantwoording aan de ouders af. Mediagroep. Elke week verschijnt op donderdag een digitale nieuwsbrief “De Lockroep”, samengesteld door ouders en team (mediagroep). Hiermee wordt u op de hoogte gehouden van alle actuele zaken die voor leerkrachten, ouders en kinderen belangrijk zijn. In de Lockroep staat nieuws uit de klassen, mededelingen van het bestuur, de activiteiten van de ouderraad en de medezeggenschapsraad. De Lockroep is toegankelijk (kopij) voor iedereen die betrokken is bij de Lockaert: de leerkrachten, de ouders of verzorgers en de leerlingen. De kopij kunt u deponeren in de mediabus in het halletje van de onderbouw, of mailen naar [email protected]. Echter commerciële, onfatsoenlijke etc. uitingen worden niet geplaatst. De notulen van de MR en de OR hangen ook ter inzage op het prikbord in de hal. De Lockroep is ook te lezen op onze website en hangt ter inzage op het prikbord in de hal. De Lockroep wordt digitaal naar alle ouders verstuurd. Een belangrijke bron van actuele informatie en foto’s van schoolactiviteiten is onze website: www.lockaert.nl.

“Elke klacht is een gratis beleidsadvies” B. De klachtenregeling seksuele intimidatie: hierin wordt de procedure vermeld die gevolgd wordt als er een ernstige klacht is over machtsmisbruik op school. Daarbij kan het gaan om seksuele intimidatie, ernstige vormen van pesten, discriminatie, racisme en lichamelijk geweld. Bij klachten over gedrag waarbij de een ongewenst de baas is over de ander, kunnen ouders en kinderen contact opnemen met Jeanine Peters of Anneliese Mank (schoolcontactpersonen). Daarbij kan onder andere gedacht worden aan:  dubbelzinnige opmerkingen,  bedreigingen (in woord en gebaar),  lijfelijke aanraking tegen je zin in. De schoolcontactpersonen zorgen voor een eerste opvang, proberen samen naar een oplossing te zoeken (ook in preventieve zin) of verwijzen door naar de externe vertrouwenspersoon (Lisette Snaterse), die bereikbaar is op telefoonnummer 0412-658303. Deze externe vertrouwenspersoon is er ook voor klachten van ouders en leerkrachten die liever niet naar een schoolcontactpersoon gaan. Ouders kunnen ook zelf het initiatief nemen om een afspraak te maken. De school heeft ook een pestprotocol. Dit protocol kan gebruikt worden bij (ernstige) vormen van pesterijen en vormen van machtsmisbruik. Het oudste kind uit het gezin krijgt een folder waar de gegevens in staan. Tevens zijn wij aangesloten bij Stichting KOMM, een onafhankelijke klachtencommissie Machtsmisbruik in het onderwijs: www.komm.nl

Schoolcontactpersoon Op De Lockaert zijn Jeanine Peters en Anneliese Mank de schoolcontactpersonen. De schoolcontactpersonen zijn het aanspreekpunt voor ouders, leerlingen en collega’s met een klacht.

Klachten en suggesties We kennen een algemene klachtenprocedure. De regeling onderscheidt twee soorten: A. De algemene onderwijskundige regeling met betrekking tot het niet voldoen aan de vereisten of verwachtingen ten aanzien van alle onderwijskundige zaken op de Lockaert. U kunt uw klacht mondeling kwijt bij de schoolleiding, per e-mail [email protected] of u kunt uw klacht of suggestie deponeren in de verbeter-bus die u aantreft in de hal van de onderbouw van de school.

Als iemand met een klacht bij de schoolcontactpersoon komt, zal de schoolcontactpersoon het probleem in kaart brengen. Ze zal vragen wat de klager tot nu toe heeft gedaan om de klacht weg te nemen en wat de klager als oplossing ziet. De schoolcontactpersoon brengt de klager in contact met de persoon waar het probleem mee opgelost moet worden of verwijst de klager door naar de externe vertrouwenspersoon. Mevr. L. Snaterse tel:0412-658303 is onze externe vertrouwenspersoon. De schoolcontactpersoon heeft geen geheimhoudingsplicht, maar biedt wel vertrouwelijkheid indien gewenst.


SOWEBA Training Op De Lockaert wordt in de groepen 5-6 en 6-7 een Sociale vaardigheidstraining gegeven. Deze training is vooral bedoeld voor kinderen, die op sociaal gebied een steuntje in de rug nodig hebben, maar door het aan te bieden in de hele groep en er ook de groepsleerkracht bij te betrekken, geloven wij dat het een groter effect op de groep zal hebben evenals op het individuele kind. Deze trainingen zullen door Anneliese Mank (specialist Sociaal Emotionele Ontwikkeling) gegeven gaan worden. De onderwerpen, die aan bod komen, zijn: - Kennismaken met elkaar. - Luisteren en complimentjes geven. - Gevoelens. - Een gesprek voeren. - Hoe kom ik voor mezelf op. - Pesten - Mag ik mee doen/gaan? Ook zijn we fysiek bezig met “Rots en water”. Deze oefeningen doen wij in het speellokaal en sluiten aan bij de verschillende onderwerpen.

geformuleerd voor de komende 4 jaar. Deze doelen worden per jaar uitgewerkt in een jaarplan. Ook dit schooljaar kennen we een jaarplan. Aan de orde komen onder andere:  Zorgstructuur en uitvoering.  Trendanalyses en Eind CITO.  Implementatie Spellingmethode “Staal”.  Implementatie Viseon ( SEO).  Invoering methode “Sociaal Gedrag Elke Dag”.  Implementatie methode Rekenrijk.  Gebruik KIJK in de groepen 1 en 2.  Plusklas Nut.  Pro-wise (ICT)  Gebruik Tablets De resultaten van de doelen van afgelopen jaar zijn geëvalueerd op de jaaravond. Tegen het eind van het schooljaar wordt op een studiedag het schooljaar geëvalueerd: zijn we er in geslaagd om de plannen vanuit het activiteitenplan te realiseren? Wij willen ons als school verder ontwikkelen als lerende organisatie: vanuit onze visie inspelen op nieuwe ontwikkelingen. Computeronderwijs

Na elke bijeenkomst krijgt de leerling een brief voor de ouders mee, evenals een (kleine) huiswerkopdracht. Het is belangrijk dat de ouders ook aandacht besteden aan het geleerde.

Op onze school werken kinderen met nieuwe media. Digiborden, pc’s, laptoppen en tablets zijn niet meer weg te denken in de klassen. Zoals u weet is er veel aanbod via het internet. Het spreekt voor zich dat wij als school vinden dat wij de verplichting hebben, onze leerlingen te beschermen tegen kind onvriendelijke informatie en informatie die in strijd is met onze normen en waarden. Wij kiezen er als school voor om ook onze leerlingen en hun ouders te wijzen op een verantwoord gebruik van het web. Internetprotocol. In een overeenkomst, die aan ouders en kinderen vanaf groep 5 aangeboden wordt, staan alle regels en afspraken keurig vermeld. Via de leerkracht ontvangt elk kind zo’n overeenkomst. Deze wordt getekend door kinderen en ouders.

8. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN ONZE SCHOOL Er wordt op onze Lockaert planmatig en voortdurend gewerkt aan de ontwikkeling van de school, waarbij de kwaliteit nauwlettend in het oog gehouden wordt. Schoolplan In het schoolplan wordt eerst geanalyseerd of we voldoen aan de wettelijke opdracht om de kerndoelen voor onze kinderen te realiseren. Aan de hand van deze analyse worden strategische doelen

Sponsoring/ Donaties zijn bekende verschijnselen in de sportwereld. Bij sponsoring wordt een tegenprestatie verwacht en bij donaties is er geen sprake van een tegenprestatie. Ook in scholen wordt regelmatig gesproken over mogelijkheden van sponsoring en donaties omdat de school ook een aantal activiteiten uitvoert waarvoor de school van de overheid geen of weinig geld ontvangt (uitstapjes, vieringen en feesten, schoolkampen, aanschaf van dure leermiddelen en onderhoud gebouw en tuin). Sponsoring en/of donaties zijn acceptabel als:  het in overeenstemming is met goede smaak en fatsoen,  het verenigbaar is met de opvoedkundige en onderwijskundige taak van de school,  het de objectiviteit, de geloofwaardigheid en de onafhankelijkheid van de school niet in gevaar brengt,  het de onderwijsinhoud niet beïnvloedt,  het leerlingen niet stimuleert tot ongezond en


 

gevaarlijk gedrag, de continuïteit van het onderwijs bij het wegvallen van de sponsoring gewaarborgd blijft, het transparant is en alle betrokkenen geïnformeerd blijven,

Voor meer informatie kunt u het convenant sponsoring inzien, bij klachten kunt u die indienen volgens de klachtenprocedure.

9. RESULTATEN VAN ONS

de samenstelling van de leerlingen-populatie. Dit is dus een score die gecorrigeerd is voor het gemiddelde leerling-gewicht. Resultaten per leerjaar zijn afhankelijk van de sterkte van de groep. Hoge en lagere scores kunnen elkaar dus afwisselen. Gemiddelde schooljaar Standaardscore

Landelijk Beoordeling gemiddelde inspectie

2011-2012 535,4

535,1

Voldoende

2012-2013 538,2

534,7

Voldoende

2013-2014 537,1

534,4

Voldoende

ONDERWIJS De CITO Entreetoets en CITO Eindtoets PO De leerlingen van groep 6 en 7 doen mee aan de CITO Entreetoets. Deze meet of er bij leerlingen hiaten in de leerstof zitten. Het onderwijs in groep 8 kan daardoor beter worden afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Ook geeft de Cito Entreetoets groep 7 een voorspelling over de voortgezet onderwijsmogelijkheden van de leerlingen. De leerlingen van groep 8 doen mee aan de CITO centrale eindtoets PO, deze vindt dit schooljaar plaats in de laatste week van april, net voor de meivakantie. De uitkomst van de toets geeft aan welke kennis de leerlingen hebben op het gebied van taal, rekenen en wiskunde, studievaardigheden en wereldoriëntatie. De CITO Centrale eindtoets taal en rekenen is er op twee niveaus: eindtoets B (Basis) en eindtoets N (Niveau). De eindtoets N is bestemd voor leerlingen van wie verwacht wordt dat ze het best passen in een brugklastype basisberoepsgerichte leerweg of kaderberoepsgerichte leerweg. Daarnaast is er de eindtoets voor leerlingen die waarschijnlijk uitstromen op VMBO-T of HAVO-VWO niveau. Beide versies bevatten dezelfde onderdelen en opgavenrubrieken en hetzelfde aantal opgaven. Voor dyslectische leerlingen zijn er speciale uitgaven, met auditieve ondersteuning e.d.. Op onze school doen alle leerlingen mee aan de CITO Eindtoets P.O.. De uitslag van de centrale Eindtoets P.O. wordt ieder schooljaar geanalyseerd en vergeleken met de uitslag van voorafgaande jaren. Er worden conclusies getrokken en hiaten worden opgespoord. Zo kan de school eventueel besluiten om het onderwijs aan te passen. De kwaliteit van ons onderwijs is echter niet alleen af te leiden uit de uitslagen van de CITO eindtoets. Belangrijker vinden wij om te weten of elke leerling in voldoende mate het niveau heeft bereikt dat past bij zijn of haar mogelijkheden.

Hoe de normering dit jaar zal worden aangegeven, is nu nog niet bekend. De uitstroom van leerlingen naar ’t voortgezet onderwijs Om in het vervolgonderwijs onze leerlingen een grote kans op succes te bieden, baseren we ons niet alleen op de uitkomsten van de CITO Eindtoets. Vooral het schooladvies van de leerkracht van groep 8 is hierbij belangrijk. Hierbij wordt vooral gekeken naar de resultaten van alle CITO toetsen van alle leerjaren en ook naar motivatie, werkhouding, taakgerichtheid en schoolbeleving. De volgende tabel geeft informatie over de brugklas waar onze leerlingen de laatste jaren zijn geplaatst Aantallen en percentages van de plaatsing in het Voortgezet Onderwijs: 2011 2012 2013 2012 2013 2014 Praktijk 0 0 0 onderwijs VMBO assistent, basis, 30% 35 % 19 % kader 8 11 4 VMBO Theoretische 30% 10 % 14 % leerweg 8 3 3 VMBO-T/HAVO 8 % 23 % 28 % 2 7 6 HAVO 10 % 2 HAVO/VWO 24 % 19 % 19 % 6 6 4 VWO 8% 13 % 10 % 2 4 2 Totaal aantal leerlingen 26 lln 31 lln 21 lln

De Cito Eindtoetsscores Rapportage Voor iedere leerling ontvangt de school een leerling rapport. Hierin worden de resultaten van de verschillende onderdelen weergegeven. Ook krijgt de school de resultaten op schoolniveau. We vergelijken onze gemiddelde eindtoetsscores met het landelijk gemiddelde van andere scholen. Dit doen we op basis van een GLG score. Een GLG score is bepaald door


10. PRAKTISCHE ZAKEN REGELS EN AFSPRAKEN “Een vriendelijk en veilig klimaat werkt mee aan een gevoel van je thuis voelen” Omgangsregels Daar zijn afspraken en regels voor nodig die we samen met de kinderen opgesteld hebben. Bij de start van het nieuwe schooljaar bespreken we deze afspraken en regels. We proberen kinderen uit te leggen waarom die regels en afspraken nodig zijn.  Samen spelen is gezellig  Iedereen hoort erbij  Iedereen is anders en ergens goed in; Iedereen heeft zijn eigen niveau en tempo  Iedereen heeft zijn eigen naam; wij schelden niet  Je hoeft niet met iedereen de beste vrienden te zijn maar behandel elkaar met respect  Luister naar elkaar  Help elkaar een handje  Geef elkaar complimentjes  Zorg goed voor elkaar en doe elkaar geen pijn  Maak het goed na een ruzie; zoek hulp bij anderen om de ruzie te stoppen  Erover praten is geen klikken, maar zoeken naar een goede oplossing  Wees zuinig op alle spullen, “eerst vragen, dan pas lenen”  Samen houden we de klas, de school en het schoolplein netjes Regels en afspraken met ouders De ouders die aanwezig zijn op school gedurende de schooltijden, dienen zich uiteraard ook te houden aan een aantal gedragsregels:  handel vanuit de schoolvisie: ga respectvol om met anderen (taalgebruik!)  er mag op school niet gerookt worden  probeer om anderen in hun activiteiten niet te storen  de leerkracht blijft verantwoordelijk voor de kinderen in zijn of haar groep  ouders worden door kinderen aangesproken met hun voornaam  ouders moeten vertrouwelijk om kunnen gaan met gevoelige informatie. Aan ouders (en andere vrijwilligers) die regelmatig op school aanwezig zijn wordt gevraagd om een formulier te tekenen. Daardoor geeft u te kennen op de hoogte te zijn van de schoolregels. Veiligheidsregels En in het kader van veiligheid en welzijn zijn ook een aantal afspraken met ouders gemaakt:  Vanaf 8.20 uur zijn de kinderen welkom op school. Vanaf die tijd is de leerkracht in of bij het lokaal aanwezig. Het is belangrijk dat de

kinderen op tijd zijn, zodat de start van de les niet verstoord wordt.  De kinderen die overblijven worden tussen de middag door de overblijfkrachten in de groepen opgehaald.  De overige kinderen (van de groepen 1 t/m 4) worden door de leerkracht naar buiten begeleid (ook om 15.00u). Ouders wordt verzocht om buiten op hun kinderen te wachten om drukte in de gangen te voorkomen en de rust te bewaren voor de kinderen die nog door moeten werken.  Op de speelplaats zijn vaste plaatsen afgesproken waar ouders hun kinderen bij de leerkracht kunnen ophalen.  De kinderen die tussen de middag naar huis gaan mogen niet eerder dan 10 minuten voor aanvang de speelplaats op. Dit vanwege het overzicht op kinderen die tussen de middag op school blijven.  Om drie uur mogen de ouders die hun kind(eren) komen ophalen niet eerder dan 14.55u. op het schoolplein, dit voor het overzicht op buiten spelende kinderen. Kinderen die niet worden opgehaald en niet zelf naar huis mogen gaan, worden door de leerkracht mee terug genomen naar het groepslokaal. Leerkrachten proberen contact op te nemen met de ouders/verzorgers. Kinderen die na 15.00 uur om wat voor reden ook op school moeten blijven, mogen naar huis bellen. Fiets. Kinderen en/ of ouders die met de fiets naar school toe komen, stappen bij de poort aan de achterkant van de school af en gaan lopend naar de fietsenrekken. Er komen dus geen kinderen en/of ouders met fiets op de speelplaats. De fietsen moeten in de fietsenrekken worden gezet. Kinderen die dicht bij school wonen, laten hun fiets thuis. Zet de fiets goed op slot. Auto. Om de veiligheid van onze kinderen te waarborgen en overlast voor de buurtbewoners te beperken is het belangrijk dat we allemaal rekening houden met de volgende zaken: Ouders die hun kinderen met de auto brengen, moeten de auto parkeren in een van de parkeervakken.  niet stilstaan of parkeren voor de school (gele streep), ook niet om de kinderen even in- of uit te laten stappen  houd de poort vrij  parkeer uw auto zo in de parkeervakken dat er voldoende parkeerruimte voor meerdere auto’s over blijft  rijd niet harder dan 30 kilometer per uur!

Afspraken voor het veilig vervoeren van kinderen tijdens schooluitstapjes of excursies:  er dient een auto inzittendenverzekering afgesloten te zijn en een persoonlijke aansprakelijkheidsverzekering




maximaal 4 kinderen per auto (uitgaande van een gewone middenklasse auto)  de kinderen dragen verplicht een gordel  kinderen tot 1.35m zitten het liefst in een autostoel of op een stoelverhoger en dragen verplicht een gordel  ouders nemen zelf een stoelverhoger mee voor het vervoer van hun kind  een kind dat 10 jaar of ouder is of langer dan 1.35 meter mag op de voorstoel (uiteraard in de gordel) De school heeft voor alle kinderen een collectieve scholierenongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering geldt tijdens het gaan naar, het verblijf op en het komen van school. Ook de ongevallen die tijdens schooltijd bij buitenschoolse activiteiten, zoals schoolreisjes e.d. gebeuren, vallen onder de verzekering. Zelfs de ouders, die op school meehelpen zijn tijdens deze activiteiten verzekerd. De polisvoorwaarden liggen op school ter inzage.

Hoofdluis. Wij gaan ervanuit dat, indien u bij uw kind hoofdluis constateert, u ons dit laat weten. Op de Lockaert is een werkgroep actief die de kinderen in de week na een vakantie op woensdag controleert. Deze werkwijze voorkomt veel ongemak en heeft een preventieve werking. Indien er neten of hoofdluis worden aangetroffen neemt de contactpersoon van de werkgroep contact op met de ouders, en geeft informatie over de bestrijding. Een snelle bestrijding voorkomt verdere verspreiding!

Bewegingsonderwijs Gym. Het bewegingsonderwijs voor de jongsten (groep 1 en 2) wordt gegeven in het speellokaal van onze school, hier zijn alleen gymschoenen zonder veters nodig. Vanaf groep 3 worden de bewegingslessen gegeven in sportzaal Ussenstelt (telefoon: 640433).

Mobiele telefoons Kinderen mogen hun mobiele telefoons niet mee naar school nemen. Mobieltjes leiden kinderen af van het onderwijsprogramma en kunnen mogelijk problemen geven in de privacy van uw kind, omdat veel telefoontjes ook de mogelijkheid bieden tot filmen en fotograferen. Alleen bij wijze van uitzondering wordt hiervan afgeweken. Dit altijd, nadat de ouders contact opgenomen hebben met de leerkracht van hun kind en er een schriftelijke afspraak ligt met de reden waarom hun kind een telefoon bij zich heeft. De telefoon wordt dan onder schooltijd door de leerkracht bewaard. Hiermee is de school echter niet aansprakelijk voor de telefoon. Deze aansprakelijkheid blijft altijd bij de ouders liggen vanwege de keus tot meegeven van de telefoon. Indien kinderen hun telefoon meegenomen hebben zonder afspraak wordt deze ingenomen door de leerkracht en kan op school opgehaald worden door de ouders. Op deze manier houden wij direct contact met u, als ouders en kunnen wij uw kind beschermen tegen bovengenoemde nadelen van de mobiele telefonie.

Groep

Dag

Gymtijd

3

dinsdag

13.15 - 14.00

3

donderdag

10.30 - 11.15

4

dinsdag

10.30 - 11.15

4

donderdag

10.30 - 11.15

5-6

dinsdag

14.00 - 14.45

5-6

donderdag

09.30 - 10.15

6-7

dinsdag

09.30 - 10.15

6-7

donderdag

08.45 - 09.30

8

dinsdag

11.15 - 12.00

8

donderdag

11.15 - 12.00

Abonnementen. Via de school krijgt u ook de gelegenheid een abonnement te nemen op educatieve jeugdbladen, boeken en cd-roms. Tijdens de informatieavonden aan het begin van het schooljaar ontvangt u hierover meer informatie van de groepsleerkracht van uw kind(eren). Schoolfoto’s. Elk jaar komt een schoolfotograaf portret en groepsfoto’s maken. De keuze van fotograaf en de organisatie ligt bij de Ouderraad.

Overblijven

De gym- en overblijftassen worden in school bij de eigen jas, in de luizenzak aan de kapstok gehangen. Na elke gymles worden de spullen mee naar huis genomen. Dit geldt ook voor de overblijfspullen. Het is fijn als de jassen en tassen van de kinderen voorzien zijn van naam.

Voor alle kinderen op school bestaat de mogelijkheid om tussen de middag op school een zelf meegebrachte lunch te eten. Het “overblijven” wordt uitgevoerd door de overblijfkrachten. Het overblijven wordt gecoördineerd door een overblijfcoördinator van het Buitenschoolse Net. Alle afspraken rondom het overblijven zijn vastgelegd in het overblijfreglement. Er wordt gegeten in een klas onder begeleiding van een overblijfkracht. Het is handig als u de bekers en broodtrommel van naam voorziet.

Algemene zaken Ziek zijn. Als uw kind ziek is of op een andere manier verhinderd, geeft u dit dan telefonisch door voordat de school begint (0412-691436).

Overblijf-regelement:  De opvang voor kinderen tijdens het overblijven op de Lockaert gebeurt tegen een vergoeding.


 



 

Het kind dient ingeschreven te worden bij de overblijfcoördinator. Tijdens het overblijven dient het kind te luisteren naar de overblijfkrachten. De eigen ouders/verzorgers blijven echter verantwoordelijk voor het gedrag van hun kind. Een van de groepsleerkrachten is beschikbaar in het geval van calamiteiten en/of ernstige problemen en draagt zorg voor verdere opvang van de betreffende leerling(en). Bij herhaaldelijk storend gedrag zal de overblijfkracht dit melden aan de overblijfcoördinator. Als uiterste maatregel kan aan de ouders worden meegedeeld, dat de overblijfgelegenheid aan hun kind (tijdelijk) wordt geweigerd.

Overblijfkosten Voor het overblijven wordt een vergoeding gevraagd. Deze vergoeding wordt automatisch van uw rekening afgeschreven. Voor in- en uitschrijven, vragen en/of klachten kunt u terecht bij de overblijfcoördinator van het Buitenschoolse Net, Petra Hylkema, tel. 0643891074. Deze is elke dinsdagochtend op school aanwezig tussen 08.15u en 08.45u en tijdens het overblijven van 12.00u tot 13.00u.

Regeling school- en vakantietijden De Lockaert hanteert wat betreft de schooltijden het “Hoorns” model, dat wil zeggen dat de leerlingen in alle leerjaren 940 uur onderwijs ontvangen. De schooltijden zijn verder achter in deze gids te vinden. Hier vindt u ook een overzicht van vakanties, vrije dagen en activiteiten. De verlof- en vakantieregeling van de gemeente Oss wordt gehanteerd, waarmee wordt aangesloten bij de richtlijnen van de leerplichtambtenaar en de onderwijsinspectie. Regels in geval van schoolverzuim Alle kinderen in Nederland moeten naar school. Dat geldt natuurlijk ook voor uw kind. Dat staat in de

Leerplichtwet van 1969 die in 1994 is herzien. Als uw kind 4 jaar is, mag het naar de basisschool. Het is niet verplicht. Uw kind is leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin het vijf jaar wordt. Voorbeeld: een kind wordt 12 februari vijf jaar. Het is dan leerplichtig vanaf 1 maart. Verlofregeling De leerplichtwet beperkt de mogelijkheden tot het verlenen van extra (vakantie-) verlof. Bijzonder verlof kan worden verleend bij:  medische noodzaak (bijv. bezoek aan een specialist)  overlijden van bloed- en aanverwanten, verzorgers en pleegouders  huwelijk van bloed- en aanverwanten, verzorgers en pleegouders  verhuizing (bijv. kennismakingsbezoek aan een nieuwe school)  12,5/25/40/50/60-jarig ambts- en huwelijksjubileum van bloed- en aanverwanten, verzorgers en pleegouders  vieringen van religieuze en nationale feesten gedenkdagen  als een werknemer of zelfstandige i.v.m. zijn werk niet in de schoolvakantie verlof kan nemen. Dit moet dan wel aangetoond worden  bij zeer ernstige medische of sociale problemen, die het voor het gezin noodzakelijk maken om op vakantie te gaan  als een gezinslid gehandicapt is en aangewezen is op aangepaste accommodatie waarvan alleen buiten de vakantieperiode gebruik kan worden gemaakt In bovenstaande gevallen geldt wel de regel dat het om de enige vakantie gaat, die in een bepaald kalenderjaar wordt genomen. De duur van het verlof kan ten hoogste 10 schooldagen zijn. Toestemming voor extra verlof tot en met tien schooldagen moet worden aangevraagd bij de directeur. Dit wordt echter alleen in zeer bijzondere gevallen verleend (gewichtige omstandigheden). Voor verlofperiodes langer dan tien dagen per schooljaar beslist de leerplichtconsulent van de gemeente. Hierbij wordt veel waarde gehecht aan het advies van de leiding van de school. In gevallen waarin de specifieke aard van de werkzaamheden van een van de ouders het onmogelijk maakt om een gezamenlijke gezinsvakantie te plannen in de schoolvakanties, kan eenmalig voor maximaal tien schooldagen extra verlof worden verleend (niet in de eerste twee weken van het schooljaar!). Dit verlof kan uitsluitend worden verleend door de schoolleiding. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of leerplicht consulent wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim en wordt gemeld aan de


officier van justitie (proces-verbaal). Verzoeken voor verlof dienen altijd schriftelijk te worden ingediend.

lessen of activiteiten, zal in overleg met de ouders gezocht worden naar een alternatief. De leerling die vrijstelling krijgt, zal de tijd op een andere manier op school doorbrengt.

Vrijstelling. Als een leerling om religieuze of gezondheidsredenen niet mee kan doen aan bepaalde

11 ‘NUT’ TIGE GEGEVENS TEAM: [email protected] Groep 1-2 A : Anne van de Heijden : Maaike Goedman Groep 1-2 B : Jeanine Peters Stacha Kleijwegt Groep 3 : Anneliese Mank Groep 4 : Saartje Bijveld Groep 5-6 : Marja van Kreij Aafke Middel Groep 6-7 : Jenny van Schijndel Willeke Berendsen Groep 8 : Henny Keijsers Maaike Goedman Directeur Interne begeleider Administratie Conciërge Bovenschools ICT

: Karin Langereis : Sylvia van Zandvoort : Anneke Ruijs : Jan Voet : René Boere

aanwezig maandag t/m woensdag (1/2) aanwezig woensdag (1/2)donderdag en vrijdag aanwezig maandag en dinsdag aanwezig woensdag t/m vrijdag aanwezig maandag t/m vrijdag aanwezig maandag t/m vrijdag aanwezig maandag, dinsdag, woensdag (1/2) aanwezig woensdag (1/2), donderdag en vrijdag aanwezig maandag, dinsdag, woensdag (1/2) aanwezig woensdag (1/2), donderdag en vrijdag aanwezig dinsdag t/m vrijdag aanwezig maandagen aanwezig maandag (1/2), dinsdag, woensdag, donderdag. aanwezig dinsdag, woensdag(1/2), donderdag aanwezig maandag en donderdag aanwezig maandag t/m vrijdag

Bestuur van het NUT: [email protected] Peter van Iperen (De Lockaert) Yvonne Alhuizen Rob Hermes (NHJ-V locatie) Marcel Martens (De Nieuwe Link) Bert-Jan Schobers (NHJ-V locatie) Michiel Wabeke (De Nieuwe Link) Frank van Zantvoort ( NHJ-V locatie)

voorzitter secretaresse algemeen lid algemeen lid algemeen lid algemeen lid penningmeester

Postadres van het schoolbestuur Departement Oss van de Maatschappij tot Nut van ’t Algemeen Postadres: Postbus 427 Postcode en plaats: 5340 AK Oss Email: [email protected] Internet: www.nut-oss.nl

Bovenschoolse directeur van het NUT: [email protected] Luuth van den Berg [email protected] Bezoekadres kantoor NUT: Gerrit van der Veenstraat 229a 5348 RZ Oss Tel. 0412-691207 Bovenschoolse zorgcoördinator Jacqueline van Dalen NHJ/ De Lockaert/ De Nieuwe Link Bezoekadres: Gerrit van der Veenstraat 229a 5348 RZ Oss Tel. 0412-691207


Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad: [email protected] Anneliese Mank [email protected] team De Lockaert Henny Middelkoop team De Nieuwe Link Loe van Erp ouder NHJ-V Voorzitter Peter-Paul van Oosterhout ouder NHJ-V Angelien van Vliet ouder NHJ-V Robert Verhoeven ouder Lockaert Luuth van den Berg adviserend namens het bestuur Medezeggenschapsraad: [email protected] Marion Schuurmans Dennis Demont Leonie v.d. Akker Aafke Middel Marja van Kreij Willeke Berendsen

ouder ouder ouder team (voorzitter) team team

Ouderraad: [email protected] Simone van de Berg Joleen Schoenmakers Gooitske Marsman Maartje van de Coevering Marcha Zaino-Putters Marja Timp Wilma Kuik Marjon Schuurmans Lotte Kohlman

penningmeester

Mediagroep: [email protected] Lockroep (nieuwsbrief) Dennis Demont Mieke Corporaal Anthony van de Giessen Wilma Kuik Leonie van de Akker Marcha Zaino-Putters

Namen en adressen instellingen GGD Raadhuislaan 4, 5341 GM Oss

schoolarts Van de Aakster – jeugdarts Van Donzel – Logopedist Gloudemans – Sociaal verpleegkundige Van Orsouw – teamassistente

0412-668700 0900-4636443

Carin van Dijk

logopedie

0412-668733

Bureau Jeugdzorg

ondersteuning bij opvoeding

0412-644900

Externe vertrouwenspersoon Lisette Snaterse Centrum Jeugd en Gezin Kerkstraat 13, 5341 BK Oss

0412-658303

Ondersteuning en informatie bij opvoeding

0412-473626


GGZ Postbus 632, 5340 AP Oss

therapie (via huisarts of schoolarts)

0412-634955

Rijksinspectie Postbus 530, 5600 AM Eindhoven

040-2197000

Buitenschoolse Net

Voor, tussen- en naschoolse opvang

0412-405030

Tussenschoolse opvang Petra Hylkema

Ziek melden tussenschoolse opvang

06-43891074

12 ROOSTERZAKEN 2014-2015 Lestijden groep 1 tot en met 8 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

08.30u / 12.00u 08.30u / 12.00u 08.30u / 12.30u 08.30u / 12.00u 08.30u / 12.30u

13.00u / 15.00u 13.00u / 15.00u 13.00u / 15.00u

Vakantiedagen, studiedagen en de urenverantwoording van de onderwijstijd 2014-2015. Totaal aantal uren op jaarbasis Bijtellen 30 september 2014 Totaal Verplicht aantal uren op jaarbasis

1274 5,5 1279,5 940

uur uur uur uur

Te besteden voor vakantie en studiedagen

339,5

uur

Herfst vakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaartsdag Pinksteren Zomervakantie

24,5 uur 49 uur 24,5 uur 5,5 uur 49 uur 9,5 uur 5,5 uur 147 uur

20 t/m 24 oktober 2014 22 dec t/m 2 jan. 2015 16 t/m 20 febr. 2015 6 april 2015 27 april t/m 8 mei 2015 14 en 15 mei 2015 25 mei 2015 20 juli t/m 28 augustus 2015 Totaal

Studiedagen: maandag15 september 2014 woensdag 19 november 2014 donderdag 12 maart 2015 dinsdag 7 april 2015 vrijdag 19 juni 2015

314,5 uur 5,5 4,0 5,5 5,5 4,0

uur uur uur uur uur

Totaal

24,5 uur

Totaal aantal vakantie en studiedagen

339 uur

Restant

0,5 uur


Jaarplanning 2014 / 2015

OUDERS

AUGUSTUS

SEPTEMBER

OKTOBER

NOVEMBER

DECEMBER

JANUARI

1

zomervakantie

1

1

1

1

1

2

week 32

2

2 inloop 1-2 8.30-9.00 uur

2

2

2 kerstvakantie

3

3

3

3

3

3

4 zomervakantie

4

4

4 oudergesprekken 3-8

4

4

5 zomervakantie

5

5 Techniek 2 deze week

5

5 Sinterklaas,

5

6 zomervakantie

6

week 37 / 3

6

6

6

6

7 zomervakantie


7

7


7 Luizenpluizen

8 zomervakantie

8

8 KB week start

8

8

8

9

9

9

9 oudergesprekken 3-8 deze week

week 33

week 41 / 7

week 45 / 10

week 46 / 11

week 50 / 15

9

9

10

10

10

11

11 MR

11 12

Nieuwjaarsdag

week 2 / 17

10

10 MR

10

11 zomervakantie

11

11

12 zomervakantie

12 Ontmoetingsfeest 17.00-19.00 uur

12

12

12

13 zomervakantie

13

13

13

13

14 zomervakantie

14

14

14

14

14 EHBO middag team

week 38 / 4

week 51 / 16

week 3 / 18

13

15

zomervakantie

15

15

15

15

15

16

week 34

16 Info-avond 1-2 20.00-21.00 uur

16 KB week afsluiting

16

16

16

17

17

17

17

17 Kerst diner

17

18 zomervakantie

18

18

18

18

18

19 zomervakantie

19

19

19 Nuts Studiedag

19

19

20 zomervakantie

20

20 herfstvakantie

20

20

21 zomervakantie

21 Ontruimingsoefening deze week

21 herfstvakantie

21

21

21

22 zomervakantie

22

22 herfstvakantie

22

22 kerstvakantie

22

23

23

23 herfstvakantie

23 inloop 1-2 8.30-9.00 dinsdag 25-11

23 kerstvakantie

23

24

24

24 herfstvakantie

24

24 kerstvakantie

24

25 1e schooldag

25

25

25 Inloopmidd. llnwerk 16.00-17.00 uur

25 1e Kerstdag

25

26

26

26 Viseon afname deze week

26

26 2e Kerstdag

26 MR

27

27 inloop 1-2 8.30-9.00 uur

27

week 35 / 1

Luizenpluizen

27

Studiedag:

week 42 / 8

week 39 / 5

week 40 / 6

week 43

week 44 / 9

27

27 MR

28

28

28

29

29

29 Luizenpluizen

29

30

30 inloop 1-2 8.30-9.00 uur

30

30

week 36 / 2

31 infoavonden deze week

week 47 / 12

week 48 / 13

inloop 1-2 8.30-9.00 uur

28

week 49 / 14

31

FEBRUARI

MAART


1

2

APRIL

week 52

week 1

week 4 / 19

20

week 5 /20

28

28

29 kerstvakantie

29 inloop 1-2 8.30-9.00 uur

30 kerstvakantie

30

31 kerstvakantie

31

MEI

JUNI

week 6 / 21 JULI

1

1 meivakantie

1 Entree Cito 6 en 7 deze week

1

2

2 inloop 1-2 8.30-9.00 uur

2

2

2 Oudergespr gez avond.

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4 meivakantie

4

4

5

5

5 1e Paasdag

5 meivakantie

5

5 Rapport gesprekken

6

6

6 2e Paasdag vrij

6 meivakantie

6

7

7

7 Studiedag

7 meivakantie

7

7 MR 8

week 7 / 22

week10 /24

week 11 /25

week 15 / 29

week 19

week 24 / 36

week 28 / 40

6

8

8

8

8 meivakantie

8

9

9

9

9

9 inloop 1-2 8.30-9.00 uur

10

10

10

10

10

10 Poetsdag 1-2, 3 en 4

11

11

11

11

11 inloop 1-2 8.30-9.00 uur

11

12 Rapporten mee

12 Studiedag:

12

12

12

12

13 carnaval 8.30-12.30 uur

13

13

13 Luizenpluizen

13

14

14

14

14 Hemelvaart, vrij

14

week 8

week 12 / 26

week 16 / 30

15

15

15

15

16 voorjaarsvakantie

16

16

16

voorjaarsvakantie

17

17


18

18


19

20 voorjaarsvakantie 21

17

week 9 / 23

week 20 / 32

15

week 25 / 37

9 Kennismakingsmiddag

week 29 / 41

13 14 Afscheid +musical groep 8

ALV jaaravond

15

16

16 Lockaert festival

17

17

17 Laatste schooldag

18

18 School uitstapje

18

19

19 GROTE taaldag 1-2

19 Studiedag

19

20

20

20

20

20 zomervakantie

21

21 Cito 8

21 MR

21

21 zomervakantie

22

22 zomervakantie

23 Kamp groep 8

23 zomervakantie

week 13 / 27

week 17 / 31

week 21 / 33

week 26 / 38

week 30 / 42

22 Rapp+Kijk+pre-adv 7+ advies 8

22

22 Cito 8,

22

23

23

23 Cito 8

23

24 Oudergesprekken 1-8 gez.

24 MR

24 Koningsspelen

24 Entree Cito 6 en 7 deze week

24 Kamp groep 8

24 zomervakantie

25 Luizenpluizen

25 GROTE rekendag 1-2

25

25 2e Pinksterdag

25 Kamp groep 8

25

26

26

26

26

26 Kamp groep 8

26

27

27

27 meivakantie / Koningsdag

27

27

week 27 / 39

27 zomervakantie

28

28

week 14 / 28

28 meivakantie

28

28 Techniek deze week

28 zomervakantie

29

Techniek 6 deze week

30

week 18

29

meivakantie

29

30

meivakantie

30

31 inloop 1-2 8.30-9.00 uur

De Lockaert schoolgids 2014-2015 februari

maart

Cito en tussenmetingen studiedagen, lln vrij lkr aanw ezig

w eekenden vakanties lln vrij

week 22 / 34

29

week 23 / 35

Rapporten mee

mei

29 zomervakantie 30 zomervakantie

30


april

week 31

31 zomervakantie

juni

juli

24

B EZO E K A DR E S: Postadres: Telefoon: Fax: E-mail: Internet:

B E S S EN L A AN 50- 5 2 Postbus 481 5340 AL Oss 0412-691436 0412-691445 [email protected] www.lockaert.nl




Schoolgids

Recommend Documents