schoolgids

schoolgids 2012-2014

OBS De Appelhof Postelkamp 2 6652 BE Druten 0487-513766 [email protected] www.appelhof.nl

Inhoud

1

Kennismaken met De Appelhof

5

2

Op eigen kracht én samenwerken

8

3

Van kleuter tot jong volwassene

10

4

Aansprekend onderwijs

11

5

Zorg: Passend onderwijs

13

6

Opbrengsten onderwijs

17

7

Bijlagen

18

1

Schoolgids 2012-2014 - OBS De Appelhof


2

Leren doe je samen

Geachte ouders/verzorgers, De Appelhof is een bijzondere school. Bijzonder omdat hij openbaar is. Iedereen is welkom!! Maar ook bijzonder, omdat we in een proces zijn van belangrijke veranderingen. Veranderingen die er mede voor zorgen dat onze leerlingen de vragen van de 21e eeuw aankunnen. Dat alles in een omgeving waar samenwerken en het leren centraal staan. Tenslotte kun je alleen maar leren als je dat samen kunt doen. Samen met de leerkracht, samen met medeleerlingen en samen met ouders. Op deze wijze voeden wij de leerlingen op, brengen we hen competenties bij die hun talenten tot ontwikkeling laten komen en leren we hen sociale vaardigheden aan. Ik wens alle kinderen een fijne tijd op De Appelhof. Rick Matser directeur

3


Stichting SPOM

Stichting SPOM gaat uitdagingen aan! Onze scholen staan midden in de samenleving. We spelen in op ontwikkelingen in onze omgeving en staan borg voor een veilige schoolomgeving. We willen onderwijs aanbieden van hoge kwaliteit. Dat betekent dat de opbrengsten minimaal op het landelijk gemiddelde moeten zijn, waarin we als uitgangspunt hanteren dat leerlingen zich het beste kunnen ontwikkelen als zij uitgedaagd worden door activerende didactiek en door regelmatig samen te werken. In deze schoolgids leest u de belangrijkste informatie over de schoolorganisatie en onze visie op onderwijs.

te gaan. Dat is uitgewerkt in de gedragscode die voor alle scholen van toepassing is. Deze gids bevat belangrijke informatie. Natuurlijk verschijnt er regelmatig allerlei actuele informatie voor ouders en leerlingen. Deze informatie komt beschikbaar via de website van SPOM of van de school. Ook kan het zijn dat u e-mail ontvangt. Ik wens iedereen een heel goed schooljaar toe! Marius Peters Bestuurder SPOM

Wij laten u in de schoolgids kennismaken met de manier waarop wij de visie op onderwijs in de praktijk brengen. Wij gaan ervan uit dat de ouders een bewuste keuze maken voor een van onze scholen en in beginsel onze visie op onderwijs delen. Met alle betrokkenen zijn de scholen gedurende het afgelopen schooljaar in gesprek geweest over de visie en de kwaliteit van het onderwijs. Wij hopen dat dit de betrokkenheid van ouders vergroot. We organiseren gespreksavonden, ouderpanels e.d. om op deze wijze de betrokkenheid van alle belanghebbenden te vergroten.

Grote uitdagingen staan ons te wachten: 1. De terugloop van het aantal leerlingen is op alle SPOM scholen voelbaar. Dat heeft gevolgen voor de omvang van de scholen, voor het management, voor interne begeleiding, voor de groepsgrootte en de organisatie van de school. Het kan ook uw school betreffen. SPOM doet er alles aan om zoveel mogelijk scholen te behouden, mits het onderwijskundig belangrijk is. 2. Passend onderwijs wordt ingevoerd, weliswaar met € 300 miljoen meer aan middelen dan bij eerdere plannen. Onze leraren gaan zich onder andere via scholing voorbereiden op leerlingen die speciale zorg nodig hebben. 3. De kinderen werken steeds meer met ICT als handig hulpmiddel bij het verwerven van kennis. Een prima ontwikkeling, hoewel er natuurlijk ook gevaarlijke kanten aan zitten. We leren de kinderen om hier goed mee om Schoolgids 2012-2014 - OBS De Appelhof

4

1

Kennismaken met De Appelhof

Contact Openbare Basisschool De Appelhof U zult op allerlei verschillende momenten contact hebben met de school: op informatie- en ouderavonden, bij het halen en brengen van uw kind. Heeft u toch nog een vraag of opmerking of heeft u ergens zorgen over, dan horen wij dat graag. U kunt bij de leerkracht van uw kind terecht. Natuurlijk kunt u ook altijd een afspraak maken voor een gesprek met de leerkracht, de teamleider, de intern begeleider of de directeur.

Postelkamp 2 6652 BE Druten Telefoon: 0487-513766 E-mail: [email protected] Website: www.appelhof.nl

Schooltijden Groepen 1 en 2 - maandag, dinsdag en donderdag van 8.30 - 12.00 uur en van 13.00 - 15.00 uur - woensdag van 8.30 - 12.15 uur - vrijdag vrij

Naam De Appelhof is ontstaan in 1984, als eerste Openbare Basisschool in Druten. Een jaar later nam de school een nieuw gebouw in gebruik in een boomgaard aan de Postelkamp. Vandaar de naam 'De Appelhof'. Na een aantal uitbreidingen zit de school sinds 2003 in het huidige gebouw. Er zijn 15 groepslokalen en 1 multifunctioneel lokaal. Ook is er een ruime aula die gebruikt wordt als leerplein en ontmoetingsruimte voor de leerlingen.

Groepen 3 t/m 8 - maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.30 - 12.00 uur en van 13.00 - 15.00 uur - woensdag van 8.30 - 12.15 uur De school gaat ’s morgens om 8.15 uur open: de ouders mogen met hun kinderen mee de klas in, dat hoeft niet. Om 8.25 uur gaat een bel: de ouders verlaten de school. Om 8.30 gaat een tweede bel: de lessen beginnen.

Open communicatie Als schoolorganisatie voelen wij ons verantwoordelijk voor een transparante en zorgvuldige omgang met allen die betrokken zijn bij het onderwijsproces. Wij streven daarom naar een open communicatie tussen ouders, leerlingen, medewerkers en schoolleiding. Wij zijn erop gericht dat het onderwijs voor uw kind optimaal is, leerkrachten met vertrouwen en plezier kunnen werken, misverstanden vroegtijdig worden opgehelderd en klachten in onderling overleg op correcte wijze worden afgehandeld.

Openbare school De Appelhof is een openbare basisschool. Iedereen is welkom; er is geen onderscheid tussen geloofs- of levensovertuiging. We vinden het belangrijk dat kinderen de samenleving goed leren kennen en daarbij als vanzelf respect krijgen voor andere manieren van denken en leven. De Appelhof is een betrokken school die staat voor onderwijs dat zijn vruchten afwerpt.

5


Onderwijs: talentontwikkeling en eigen route

De Appelhof wil ook (via de leerkrachten) kinderen veilig laten groeien, zodat zij bewust hun eigen talenten leren kennen. Om leerlingen mee te laten denken en te beslissen op onze school werken we met een leerlingenraad, die maandelijks bijeenkomt om met de schoolleiding van gedachten te wisselen.

Het onderwijs op De Appelhof kenmerkt zich door het ontdekken van een eigen leerroute voor elk kind. Natuurlijk is er gezamenlijke leerstof die doorlopen moet worden, maar hoe een kind die stof het beste onder de knie krijgt, kan erg verschillen. We gaan steeds op zoek naar de talenten van elk kind, zodat die ingezet kunnen worden tijdens het leerproces. Een manier van leren vinden die past bij het individuele kind, waardoor de motivatie om te leren groter is. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders.

De ouders: partners met talent De Appelhof ziet de ouders nadrukkelijk als partner; de school wil een serieuze, professionele gesprekspartner zijn. Samen met de school dragen de ouders hun steentje bij gedurende de schooltijd van het kind. School en gezin beïnvloeden elkaar: samen vormen zij een team. De betrokkenheid van de ouders is over het algemeen hoog. We willen niet alleen de talenten van de kinderen ontdekken en benutten, maar ook die van hun ouders. Deze willen we in kaart brengen en inzetten binnen het leerproces van de kinderen. Ook probeert De Appelhof social media in te zetten om contacten met de ouders te optimaliseren.

De leerlingen: veiligheid staat voorop De Appelhof wil op de eerste plaats met alle kinderen een veilige relatie opbouwen, waarbij zij zich gekend voelen. Het leren volgt daarna vrijwel vanzelf. Die veiligheid betekent dat de kinderen de rust, maar ook de ruimte krijgen geboden om zich te ontwikkelen. De veiligheid betekent ook dat de kinderen worden gekend en gewaardeerd door de leerkrachten.


6

Hoofdstuk 1 Kennismaken met De Appelhof

Elke groep heeft zijn eigen contactouder. Ouders zijn vertegenwoordigd in de Ouderraad en in de Medezeggenschapsraad. In de OR worden allerlei activiteiten voorbereid. In de MR wordt beleid van de school getoetst en wordt advies gegeven over het personeel, financiën en over onderwijskundige zaken.

Stichting SPOM Onze school is één van de 17 scholen binnen Stichting SPOM. Stichting SPOM is een professionele onderwijsorganisatie in het land van Maas en Waal voor primair onderwijs, waaronder 16 reguliere basisscholen en één school voor speciaal basisonderwijs vallen. De scholen zijn gelegen in Druten, Puiflijk, Deest, Afferden, Horssen, Altforst, Appeltern, Maasbommel, Alphen, Dreumel, Wamel, Bovenen Beneden-Leeuwen. Meer informatie? Kijk op: www.Stichting SPOMmaasenwaal.nl.

De leraren: professionals met de wil om te groeien Het team van De Appelhof bestaat uit professionals die vanuit hun professionele houding en passie, de kinderen zoveel mogelijk laten leren. Zij bevorderen de autonome houding van de leerlingen waar mogelijk en bieden ze altijd een veilig leerklimaat aan.

Team Het team van De Appelhof bestaat uit: - Directeur: voorzitter managementteam van de school. Hij is eindverantwoordelijk voor het vormen en uitvoeren van het schoolbeleid. Kortom: voor de dagelijkse gang van zaken op school. - Teamleider: draagt mede zorg voor de verschillende beleidsgebieden binnen de school. Op onze school zijn twee teamleiders, een voor de onderbouw en een voor de bovenbouw. Zij zijn lid van het managementteam van de school. Als de directeur afwezig is, nemen zij waar. - Voorzitter werkgroep: 5 leerkrachten van de school, elk gespecialiseerd op een van de volgende aandachtsgebieden: Alpha, Bèta, WO, Lichaam & Geest en Passend Onderwijs. Zij vormen gezamenlijk de overkoepelende werkgroep “Organiseren van leren”. - Groepsleerkracht: verantwoordelijk voor het onderwijs in de groep en voor de individuele ontwikkeling van alle leerlingen. Ze geven extra aandacht aan zorgleerlingen door het opstellen en uitvoeren van handelingsplannen en groepsplannen - Intern Begeleider: coördineert de zorg die leerlingen nodig hebben. Op De Appelhof werken twee Intern Begeleiders. Zij bewaken toetsevaluaties en ook de verdere diagnostisering en voeren o.a. trendanalyses uit.

- Begeleider rugzakleerlingen: heeft specifiek aandacht voor leerlingen die een rugzak hebben: een leerlinggebonden financiering. Dit kunnen kinderen met een beperking zijn, met een taal- of ontwikkelingsstoornis of langdurig zieken. - ICT-coördinator: begeleidt en coördineert alle ICT-toepassingen binnen de school. - Congierge: verricht allerlei klussen in en rond de school. - Administratief medewerker: registreert en bewerkt alle nodige gegevens. - Secretaresse: zorgt voor organisatorische en administratieve ondersteuning (van de directie). Tevens beheerder van het evenementenbureau.

7


2

Op eigen kracht én samenwerken

Een school met een missie Een school met een missie.

De Appelhof is een openbare basisschool waar kinderen, in een veilig pedagogisch klimaat, met ouders als partner, gestimuleerd worden hun talenten te ontwikkelen om zo voorbereid te worden op hun toekomst. Op De Appelhof worden kinderen betrokken bij hun eigen leerproces. Ze leren hun nieuwsgierigheid en een onderzoekende houding te ontwikkelen en hun vaardigheden te vergroten. Op De Appelhof helpen we de kinderen zelfstandige, evenwichtige en proactieve jongeren te worden, die met vertrouwen in het leven staan.

Onze missie: wat ziet u daarvan? Op De Appelhof gaan we uit van zeven uitgangspunten van goed leven en leren: Begin met jezelf: 1 Wees proactief: jij bent de baas over je eigen leven. 2 Begin met het einde voor ogen: maak een plan. 3 Belangrijke zaken eerst: eerst werken, dan spelen.

Kinderen maken deel uit van de samenleving, daarom is het belangrijk dat zij een open, onbevooroordeelde houding ontwikkelen naar hun medemensen, moeite doen om elkaar te verstaan en daarmee in staat zijn om zichzelf en de ander te leren kennen en te waarderen.

Speel dan goed samen met anderen: 4 Denk win-win: iedereen kan winnen. 5 Eerst begrijpen dan begrepen worden: luister voordat je praat. 6 Synergie: samen is beter.

Ons mission statement is dan ook:

Leren doe je samen!

Pedagogisch klimaat en onderwijs En vergeet niet om aan jezelf te denken: 7 Houd de zaag scherp: evenwicht voelt het best.

De ontwikkeling van de meeste kinderen gaat vrij gelijk op. Verstandelijk, sociaal, emotioneel, lichamelijk en in de vorming van hun persoonlijkheid. Maar kinderen hebben elk een andere aard en groeien op met verschillende mogelijkheden en in verschillende omstandigheden. Daardoor kan die ontwikkeling toch per kind verschillen: niet ieder kind gaat even snel en komt op hetzelfde eindpunt uit. Een belangrijke rol bij die ontwikkeling spelen het zelfvertrouwen en de kennis over het eigen leerproces van het kind, de betrokkenheid van de ouders en het klimaat van de school.

Bron: Stephen R. Covey: De zeven eigenschappen van effectief leiderschap.

- Vertrouwen: De Appelhof wil kinderen een veilige omgeving bieden waarin zij nieuwsgierig durven te zijn naar zichzelf én hun omgeving. - Talentontwikkeling: De Appelhof wil samen met ouders de talenten van elk kind ontdekken en die inzetten bij het leren en daardoor de eigen motivatie vergroten. - Evenwicht: De Appelhof wil onderwijs bieden dat in balans is, zodat de kinderen dat ook kunnen zijn.

De Appelhof wil haar bijdrage leveren door onderwijs te bieden dat voldoet aan de volgende kernwaarden: - Autonomie: De Appelhof wil kinderen de ruimte geven om te ontdekken op welke manier zij het beste leren. Schoolgids 2012-2014 - OBS De Appelhof

8

Hoofdstuk 2 Op eigen kracht en samenwerken

- Relatie: De Appelhof staat voor: Leren doe je samen. Met elkaar als leerling, met de leerkrachten, met de ouders en de omgeving.

Welke leerstijl en intelligentie passen bij uw kind? Op De Appelhof gaan we samen met ouders en kinderen op zoek naar de manier van leren die het beste bij elk kind past. We willen onderwijs bieden dat aansluit bij de ontwikkeling, het niveau en de leerstijl van ieder kind. Hierbij maken we een onderscheid tussen verschillende leerstijlen en intelligenties (Meervoudige intelligentie).

-

-

-

Vier leerstijlen - Doener - Bezinner - Denker - Beslisser

-

Acht intelligenties Volgens de psycholoog Howard Gardner betekent intelligentie: de bekwaamheid om te leren, om problemen op te lossen. Dat kan op verschillende manieren.

-

- Verbaal-linguïstisch (woordslim): gevoelig voor taal, goed in spreken / luisteren / lezen, functioneel taalgebruik, goed in grammatica. - Logisch-mathematisch (rekenslim): logisch nadenken, abstractie, onderzoekend, motivatie om de fysieke wereld te verklaren. - Intrapersoonlijk (zelfslim): zelfkennis, nadenken over eigen handelen, aanpas-

singsvermogen, persoonlijk ontwikkelen. Interpersoonlijk (mensslim): begrijpen van anderen, gevoelig voor stemming van anderen, in staat anderen te motiveren, sterk vermogen tot empathie. Lichamelijk-kinesthetisch (beweegslim): sterk besef van eigen lichaam, sterke motorische beheersing, behoefte aan beweging, leren door te doen. Muzikaal-ritmisch (muziekslim): gevoelig voor geluid, toonhoogte en ritme, koppeling van emotie en geluid, goed geheugen voor muziek. Visueel-ruimtelijk (beeldslim): goed geheugen voor beelden, leren door te kijken, sterk ontwikkeld topografisch gevoel, goed in staat emoties en ervaringen te visualiseren. Naturalistisch-ecologisch (natuurslim): belangstelling voor de natuur, observatie en herkenning, verzamelen en ordenen, omgang met planten en dieren.

Bron: Howard Gardner

Bepaling van de leerstijl en de intelligenties zal in overleg gaan met ouders. Zodra leerstijl en voorkeursintelligenties bekend zijn, kunnen onderwijskundige interventies beter plaatsvinden.

9


3

Va n k l e u te r to t j o n g vo l was s e n e

Groepen

zintuiglijke ontwikkeling. En natuurlijk proberen we ook dan al samen met het kind te ontdekken wat hun leerstijl is en waar hun talenten liggen. We willen de kinderen meteen vanaf de start stimuleren om nieuwsgierig en onderzoekend te zijn. Naar zichzelf, maar ook naar hun omgeving.

Elk jaar worden de kinderen zo goed mogelijk verdeeld. We maken voor alle groepen zorgvuldige afwegingen, zodat een evenwichtige samenstelling per groep ontstaat. We gaan in toenemende mate groepsdoorbrekend werken, waarbij de leerlingen wel in een vaste groep zullen zitten, maar waarbij de activiteiten o.a. op rekenen taalgebied meer en meer in niveau- en instructiegroepjes zullen plaatsvinden.

Midden- en bovenbouw In groep 3 tot en met 8 is in de ochtend vooral aandacht voor taal en rekenen. In de middag juist meer voor Wereldoriëntatie en Lichaam & Geest. We proberen steeds duidelijker voor ogen te krijgen hoe elk kind het beste leert. Zo gaat het leren meer vanzelf en blijft de motivatie om nieuwe dingen te leren groot. Leerlingen zullen steeds vaker in wisselende samenstellingen en op wisselende tijden van en met elkaar leren. Dat betekent dat in toenemende mate ook buiten het eigen klaslokaal wordt geleerd. Met ingang van het schooljaar 20122013 maken we gebruik van het 'leerplein'. Het leerplein wordt het hart van de school, waar zoveel mogelijk leerlingen de mogelijkheid hebben om samen te werken en samen te leren. Waar willen we naar toe Op De Appelhof hebben we nieuwe, uitdagende leerdoelen geformuleerd. Deze zijn te vinden in ons Schoolplan 2011-2015. Dit schoolplan is in te zien via een download op de website van de school. Nadrukkelijk willen we hier stellen dat we de leerlingen willen meenemen in vaardigheden die ze nodig hebben om goed te kunnen functioneren in deze 21e eeuw. Hierbij spelen o.a. kennisconstructie, presentatie- en ict vaardigheden een grote rol.

Onderwijsprogramma Het onderwijsprogramma wordt opgebouwd vanuit een nieuwe organisatievorm met 5 aandachtsgebieden: Alpha, Bèta, Wereldoriëntatie (WO), Lichaam & Geest en Passend Onderwijs. In Hoofdstuk 4 worden deze gebieden concreter uitgewerkt.

Kleuters De kleuters werken vanuit rekenen taaldoelen. Tijdens de dagelijks terugkerende werklessen is er aandacht voor alle ontwikkelingsgebieden. Er is tevens veel aandacht voor motorische en Schoolgids 2012-2014 - OBS De Appelhof

10

4

Aansprekend onderwijs

Alpha: Taal Ontwikkelingsgebieden

De taalontwikkeling van de kinderen loopt als een rode draad door alle activiteiten, startend in de kleutergroepen. Vanaf groep 3 start het methodisch taalonderwijs, de nadruk ligt in eerste instantie op leren lezen (en schrijven). Daarnaast komen multimediavaardigheden en o.a. presenteren en literatuuronderwijs aan bod. We hebben op De Appelhof een eigen manier waarop we de spellingsregels hanteren. Deze worden in combinatie met de methode gebruikt. Onze huidige taalmethode heet Taaljournaal. Deze zal in 2013 worden vervangen. Voor het aanvankelijk en technisch lezen gebruiken we de methode: Leeslijn. Deze methode zal ook in 2013 worden vervangen. In groep 3 werken we volgens de spellingsmethodiek van José Schraven en wordt de Leeslijn als hulpmiddel ingezet. Voor het begrijpend lezen de methode: Nieuwsbegrip.

Sociaal-emotionele ontwikkeling: lichaam en geest, samenwerken, rekening houden met elkaar, zelfstandig zijn. Kinderen leren om zelfstandig en samen te werken en rekening te houden met andere kinderen. Aan het eind van de basisschool is het streven dat de kinderen zelf hun werk kunnen plannen en in units werken voor de basisvakken. Verstandelijke ontwikkeling: het verwerven en toepassen van kennis. Ontwikkeling op dit gebied heeft betrekking op het verwerven en toepassen van kennis. Kinderen verwerven deze kennis door overdracht van informatie en het opdoen van ervaringen.

In de bovenbouw krijgen de kinderen les in de Engelse taal. Voorheen kregen groep 7 en 8 Engels, maar nu beginnen de kinderen daar al mee in groep 5 en 6. Ons streefdoel is om met Engels te gaan werken vanaf groep 1. We werken met de methode: Take it easy.

Zintuiglijke en motorische ontwikkeling: zijn van groot belang voor de verstandelijke en sociaal-emotionele ontwikkeling. Kinderen leren ook hun lichaam zo optimaal mogelijk te gebruiken.

Bèta: Rekenen In de kleutergroepen wordt gewerkt vanuit de rekendoelen van onze methode. Vanaf groep 3

Creatieve ontwikkeling: komt naar voren bij tekenen, handvaardigheid, muziek, spel, maar ook bij het oplossen van problemen. Kinderen worden aangemoedigd om ook buiten de gebaande paden te gaan.

wordt rekenen methodisch aangeboden. U kunt het rekenen ook terugvinden in vakken als Techniek, Natuurkunde, Scheikunde en Tekenen (meetkunde). Een deel van het onderwijs gaat via de computer. Alle groepen werken sinds augustus 2012 met de methode: Wereld in Getallen. 11


Hoofdstuk 4 Aansprekend onderwijs

Wereldoriëntatie (WO)

Passend onderwijs

Zoals op de meeste basisscholen krijgen de kinderen op De Appelhof les in aardrijkskunde en topografie, geschiedenis, natuur in de breedste zin van het woord, burgerschap (hoe neem je deel aan een democratische samenleving) en verkeer. Het streefdoel op De Appelhof is om Wereldoriëntatie aan te bieden aan de hand van een speciaal curriculum: het International Primary Curriculum (IPC). Hierin wordt aan de hand van thema's ingegaan op de meest actuele en relevante onderwerpen van de vakgebieden van Wereldoriëntatie. U kunt nader kennismaken met het IPC via: www.ipc-nederland.nl.

Een beschrijving van deze werkgroep vindt u in het volgende hoofdstuk.

Vieringen, sport en kamp - De Appelhof is een openbare basisschool, maar we vieren wel elk jaar kerst. Die viering koppelen we aan een sociaal thema, zoals discriminatie, wereldgeloven of de rechten van het kind. - Andere vieringen zijn: de Kinderboekenweek, Sinterklaas, carnaval en de laatste schooldag. - Op De Appelhof gaan de kinderen niet op schoolreis, maar worden er wel regelmatig excursies georganiseerd. Eén keer per jaar gaan alle kinderen op schoolkamp. Iedereen slaapt dan een nachtje op school en natuurlijk is er een leuk avondprogramma en een ontbijt. - Groep 8 gaat op schoolverlaterskamp en bereidt een musical voor. Ook halen zij hun EHBO-diploma. - In het voorjaar doet een jongens- en meisjesteam mee aan een regionaal schoolvoetbaltoernooi. - We houden een spelen sportdag: niet de prestatie staat centraal, maar veel meer het sporten (met elkaar). - De Appelhof is een trouwe deelnemer aan de Avondvierdaagse in Druten. Die vindt elk jaar plaats in een van de eerste weken van juni.

Lichaam & Geest In onze school krijgen kinderen niet alleen onderwijs in de theoretische vakken. Het is minstens zo belangrijk dat kinderen zich ook motorisch, creatief én geestelijk kunnen ontwikkelen. Op De Appelhof geven we gymnastiek (sport en spel). Het aantal lesuren sport en spel is afhankelijk van de groep waarin de kinderen zitten. Er is aandacht voor beeldende vorming (handvaardigheid, tekenen, kunst & cultuur), expressie (dans, drama, muziek en schrijven) en in toenemende mate voor filosofie (levensbeschouwing, spiritualiteit en sociaal emotionele ontwikkeling). Net als bij andere aandachtsgebieden leren kinderen presenteren. En automatisch krijgen ergonomie en de grove en fijne motorische ontwikkeling veel aandacht. Schoolgids 2012-2014 - OBS De Appelhof

12

5

Zorg: Passend onderwijs

Dit aandachtsgebied is verbonden met alle gebieden die in het vorige hoofdstuk genoemd zijn (Alpha, Bèta, WO en Lichaam & Geest). Het team van De Appelhof vindt het belangrijk dat we elkaars talenten kennen en benutten, zodat de kinderen daar optimaal van kunnen profiteren. Binnen Passend Onderwijs gaan we uit van wat kinderen kunnen. Niet vanuit het uitgangspunt “hoe knap ben je?”, maar vanuit de gedachte “hoe ben je knap!”. Dit past totaal bij onze missie om kinderen hun eigen leerstijlen en talenten te laten ontdekken en benutten. We streven naar gemotiveerde, nieuwsgierige leerlingen, ongeacht hun onderwijsniveau of leerdoelen. De Appelhof wil zich erop toeleggen kinderen onder te brengen in basisgroepen en hen onderwijs op maat geven. We werken steeds meer groepsdoorbrekend met als gevolg dat de ruimtes in de school anders gebruikt worden. De aula doet bijvoorbeeld ook dienst als Leerplein, waar kinderen (zelfstandig) informatie kunnen verzamelen. Als specialisme wil De Appelhof zich meer gaan richten op (hoog)begaafde kinderen. Zij participeert hiervoor ook in het ministeriële programma ‘School aan Zet’. Uitgangspunt van onze leerlingenzorg is het handelingsgericht werken. We richten ons niet alleen op de kenmerken van het kind, maar ook op die van de onderwijsleer- en opvoedingssituatie. Afstemming staat centraal: niet alleen op het kind, maar ook door rekening te houden met de wensen, mogelijkheden en verwachtingen van school en ouders.

Passend Onderwijs en bestuur Vanaf augustus 2014 moeten besturen ervoor zorgen dat er voor elk kind dat extra ondersteuning nodig heeft een passende plek is (de Zorgplicht). Een reguliere basisschool hoeft niet alle leerlingen met een zorgvraag op te kunnen vangen, maar kan zich ook specialiseren. Scholen profiteren onderling van de expertise die zij elk in huis hebben en kunnen leerlingen doorverwijzen naar elkaar. Reguliere basisscholen en scholen voor Speciaal Onderwijs werken nauw samen. Binnen Passend Onderwijs heeft ieder schoolbestuur de verantwoordelijkheid een passend onderwijsarrangement aan te bieden aan ieder kind dat zich bij de school van dat schoolbestuur aanmeldt of bij een school van dat bestuur is ingeschreven. Voor die kinderen die niet optimaal geholpen kunnen worden in het reguliere basisonderwijs, zijn er andere voorzieningen en mogelijkheden gecreëerd om ook hen zo optimaal mogelijk ontwikkelingskansen te bieden. Denk aan: SBOinzet, hulp schoolmaatschappelijk werk en inzet van deskundigen.

Zorg voor reguliere leerlingen Aanmelden nieuwe leerlingen De aanmelding wordt gedaan via de teamleider Onderbouw. Zij gaat met de ouders in gesprek over verschillende ontwikkelingsgebieden en over het voorschoolse traject wat het kind volgt. Een week voordat uw kind mag beginnen op school is er een kennismakingsgesprek met de nieuwe leerkracht. We hebben geen wenmomenten op De Appelhof. Tweemaal per maand mogen de kinderen instromen. Uitschrijven Wanneer u bijvoorbeeld verhuist, moet uw kind uitgeschreven worden. Neem dan contact op met de directie en geef de naam en het adres van de nieuwe school door. De directie zorgt dat alle nodige informatie bij deze school terecht 13


Hoofdstuk 5 Zorg: Passend onderwijs

Zorg voor kinderen met specifieke behoeften

komt. Hieronder valt o.a. een onderwijskundig rapport over het functioneren van uw kind.

Leerlingen volgen Elk kind krijgt een dossier. Hierin staan alle belangrijke gegevens en gebeurtenissen. Daarnaast gebruikt De Appelhof het CITO Leerlingvolgsysteem: aan de hand van landelijke toetsen krijgen we een beeld van de ontwikkeling van ieder kind in vergelijking tot andere kinderen in Nederland. U als ouder kunt deze gegevens inzien door een verzoek in te dienen bij de directie. De kinderen maken daarnaast regelmatig methodegebonden toetsen. Vanzelfsprekend is de informatie privé, de school gaat er dan ook zorgvuldig mee om. (U kunt de Privacyregeling op de site inzien.)

Extra aandacht en de Intern Begeleider (IB’er) Kinderen zijn zeer verschillend in hun ontwikkeling. Om tegemoet te komen aan de wensen en behoeften van (hoog)begaafde kinderen prikkelen de leerkrachten hen steeds om een goede prestatie te leveren. In overleg met de ouders kan een kind een individuele leerweg doorlopen. Wanneer uw kind juist moeite heeft met het basisprogramma kan hij of zij rekenen op goede begeleiding. In de eerste plaats van de eigen leerkracht. Het team heeft veel ervaring met deze kinderen en is vaardig in het geven van goede instructie, het differentiëren binnen lesstof en het organiseren van goede hulp.

Logopedie Voor kinderen met een achterblijvende taalontwikkeling is het soms nodig om extra taalondersteuning te bieden. Dit gebeurt zoveel mogelijk in de eigen groep. In groep 2 screent de schoollogopedist alle kinderen: hebben zij een afwijkende stem of spraak? En hoe verloopt hun taalontwikkeling tot dan toe? Indien nodig verwijst de logopedist uw kind door naar een logopediepraktijk (altijd via de huisarts).

Wat ga je doen ná De Appelhof: aandachtspunten - Het advies vanuit de basisschool is meestal doorslaggevend voor de plaatsing. De uiteindelijke schoolkeuze is de verantwoordelijkheid en vrijheid van de ouders. - In januari en februari zijn er allerlei informatieavonden en -middagen binnen het voortgezet onderwijs. Wij adviseren u om zoveel mogelijk scholen te bezoeken. Kinderen kunnen dan beter meedenken over de keuze voor de nieuwe school. - Goede nazorg vinden we belangrijk. Uw kind verlaat De Appelhof, maar wij blijven hem of haar nog enkele jaren volgen en worden op de hoogte gehouden van de vorderingen.

Van basisschool naar voortgezet onderwijs Na groep 8 gaan de leerlingen verder op een school voor Voortgezet Onderwijs. Met de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem en eigen observaties bespreken we met ouders en kind welk vervolgonderwijs het beste bij het kind past. In groep 8 krijgen de leerlingen in februari een definitief advies. Vervolgens wordt in februari (na 2012 waarschijnlijk in april) de CITO eindtoets gemaakt. De inschrijvingsprocedure wordt in overleg met de ouders afgerond.


14

De Intern Begeleiders op De Appelhof geven extra ondersteuning aan de leerkrachten. Het doel is dat een zorgleerling de optimale begeleiding krijgt (liefst door de eigen leerkracht). Ook onderhouden de Intern Begeleiders, in samenwerking met de leerkrachten, contacten met ouders en schakelen zij tijdig deskundigen in. Op De Appelhof hebben we een Intern Begeleider voor de onderbouw en voor de bovenbouw. Als na gesprekken, eventuele observaties en een pedagogisch-didactisch onderzoek een goed afgestemd plan voor uw kind nog vragen oplevert, kan een bespreking met de schoolbegeleider (GZ psycholoog / orthopedagoog) volgen. En indien nodig doen we meer (didactisch) onderzoek. Natuurlijk altijd in overleg met de ouders.

Het Zorgadviesteam (ZAT)

Contact met de ouders We hebben niet alleen veel aandacht voor kinderen met een speciale zorg. Het contact met de ouders is even belangrijk, het kan moeilijk zijn om in te zien dat het minder goed met uw kind gaat dan gehoopt. De Appelhof garandeert aan ouders dat we geen enkele stap nemen zonder overleg. En omdat het zo belangrijk is om in een vroeg stadium te ontdekken of er extra begeleiding nodig is, leggen we vanaf het begin graag een goed contact met ouders van deze kinderen.

Scholen kunnen met al hun hulpvragen bij dit platform terecht. De volgende instanties zijn vertegenwoordigd: - Schooladviesdienst (Marant) - Speciaal Basisonderwijs (SBO) - Schoolmaatschappelijk werk - Bureau Jeugdzorg - Schoolarts - Regionale Expertisecentra (REC) - Bureau MEE

Weer Samen Naar School en zorgadviesteam Als op school blijkt dat uw kind extra advies of hulp nodig heeft, schakelen we het zorgadviesteam in. Diverse deskundigen kunnen advies en ondersteuning geven aan onze leerkrachten, en andersom geldt dat ook. Het doel is om een hoge kwaliteit van zorg te geven die zoveel mogelijk op de eigen basisschool plaatsvindt. Als hulp vanuit de groep, de school en het samenwerkingsverband niet voldoende is, kunnen we samen met de ouders en het zorgplatform op zoek naar een meer geschikte onderwijsvorm voor uw kind.

Kerntaken van het ZAT: - advies en ondersteuning geven ten behoeve van de interne zorg binnen onze school - advies en ondersteuning geven aan ouders met betrekking tot de problemen van hun kind op school - advies geven bij aanmelding van een kind met een rugzak - advies en verwijzing geven naar andere vormen van hulpverlening en onderwijs

Het WSNS-samenwerkingsverband Maas en Waal bestaat uit 17 basisscholen en een school voor speciaal onderwijs. Samen hebben zij een systeem van leerlingenzorg op verschillende niveaus (groep, school en tussen scholen).

15


Hoofdstuk 5 Zorg: Passend onderwijs

Zorgleerlingen op De Appelhof: toelating Alle kinderen zijn welkom op onze school. En dus ook zij die extra zorg nodig hebben: een rugzakkind. Zij krijgen financiële middelen mee om de nodige zorg in te kopen. Bij aanmelding kijken we als school wel goed of we deze zorg kunnen garanderen. Hierbij roepen we de hulp in van het ZAT. De Intern Begeleider van De Appelhof heeft een stappenplan voor toelating van kinderen met een speciale zorgvraag.

Speciale Basisschool Basisschool De Dijk in Druten is er voor kinderen die binnen het reguliere basisonderwijs niet voldoende ontwikkeling doormaken en waarvoor speciale aandacht nodig is. Wij kunnen deze kinderen vanuit De Appelhof aanmelden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). De PCL kijkt of uw kind toegelaten kan worden op de speciale basisschool.

De Maatschappelijk Werkers Vanuit het samenwerkingsverband zijn er twee Maatschappelijk Werkers actief voor onze school. Zij zijn regelmatig beschikbaar voor een persoonlijk gesprek. Via de IB’ers van onze school kunt u een afspraak maken met één van de Maatschappelijk Werkers.


16

6

Opbrengsten onderwijs

Elke school wordt geacht zich te verantwoorden over de resultaten van haar onderwijs. Dat gebeurt op diverse manieren, maar vooral door de interpretaties van de resultaten van de toetsen van CITO. Deze toetsen worden twee keer per jaar afgenomen. In ons leerlingvolgsysteem kunnen we daarna de gegevens op leerlingniveau, op groepsniveau en schoolniveau analyseren. We weten ook precies aan welke criteria we ons als school moeten houden. Deze criteria worden nauwkeurig door de inspectie in de gaten gehouden bij een schoolbezoek of schoolvisitatie. De inspectie heeft eind 2010 voor het laatst De Appelhof bezocht en de school als voldoende beoordeeld. U kunt het rapport van de inspectie over onze school inzien via de site van het ministerie van onderwijs. De school legt ook verantwoording over de resultaten af aan o.a. de MR. Graag laten we u delen in de eindopbrengsten van ons onderwijs. Deze worden getoond via de schoolscore CITOeindtoets.

De resultaten CITO-eindtoets van de laatste jaren: Schooljaar 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Score De Appelhof 536,4 539,2 535,3

Landelijk gemiddelde 533,8 533,8 534

(De score van een school ligt altijd tussen 500 en 550).

17


7

Bijlagen

1 De kwaliteit van het onderwijs en A) tips om uw zorg of klacht zo snel mogelijk gezamenlijk op te lossen; klachten

B) de mogelijkheden voor een nader onderzoek en klachtenbemiddeling; C) de meldplicht bij de vertrouwensinspecteur.

De SPOM-scholen zien een klacht als een gratis advies om het beter te doen. Uw vragen, opmerkingen en klachten helpen ons de kwaliteit van het onderwijs continue te verbeteren. Schroomt u daarom niet om de leerkracht of de schoolleiding te benaderen, als u zorgen heeft over de kwaliteit van het onderwijs. Wacht niet te lang, want hoe sneller u met de direct betrokkenen communiceert, hoe sneller een probleem voorkomen of opgelost wordt. Als ouder/verzorger bent u altijd vrij om, afhankelijk van de situatie, te kiezen met wie u uw zorg of klacht bespreekt. Hoewel wij als organisatie de voorkeur geven aan het bespreken van de klacht met de direct betrokkenen, vaak is dat de leerkracht en/of de schoolleiding, staat het u als ouder altijd vrij om direct een klacht in te dienen bij het bevoegd gezag (de bestuurder van SPOM dan wel bij de landelijke klachtencommissie). Om klachten zo goed mogelijk op te lossen beschrijven wij hier:

A) Zorg of klacht gezamenlijk oplossen Een bepaalde situatie in de dagelijkse gang van zaken op school baart u zorgen c.q. keurt u af. U wilt de situatie toegelicht en opgehelderd hebben door de directe betrokkenen (veelal de groepsleerkracht en/of de schoolleiding). Hierbij enkele tips voor het voeren van een goed gesprek in ‘moeilijke’ situaties: Voor het gesprek: 1. welke situatie wilt u onder de aandacht brengen? 2. welke gevoelens heeft u over de situatie? 3. wat is uw feitelijke informatie en wat zijn indrukken die u wilt controleren? 4. welke vragen wilt u stellen om een compleet beeld van de situatie te krijgen? 5. wie kan/kunnen uw vragen het beste beantwoorden? Zie ook onderstaand schema. 6. maak een afspraak om rustig te kunnen praten. 7. wat wilt u na het gesprek bereikt hebben? 8. wilt u met betrekking tot de situatie in hoofdzaak vragen, opmerkingen of klachten overbrengen? Tijdens het gesprek: 1. beschrijf de situatie vanuit uw standpunt, breng uw gevoel onder woorden en stel uw vragen. 2. geef aan of uw zorg weggenomen is c.q. of u opmerkingen wilt plaatsen of een klacht onder woorden wilt brengen. 3. geef aan of anderen erbij betrokken of geïnformeerd moeten worden. 4. is er behoefte om het besprokene c.q. de afspraken schriftelijk vast te leggen? 5. is er aan het eind van het gesprek nog sprake van een klacht, die nader onderzocht c.q. zorgvuldig opgelost dient te worden? Zo ja, neem dan contact op met de contactpersoon (zie volgende paragraaf).


18

Bij wie brengt u uw zorg c.q. klacht onder de aandacht: Klacht van onderwijskundige aard, o.a. - methode - aanpassing - toetsing, beoordeling - pedagogische benadering Klacht over ongewenste gedragingen van kinderen o.a.

Klacht van schoolorganisatorische aard (maatregelen, nalatigheid) o.a.

Klacht over ongewenste gedragingen van volwassenen:

- vakanties, vrije dagen - schoolbijdrage - inzetten toetscapaciteit - schoonmaken - functioneren van / samenwerking met medewerkers

- seksueel misbruik - (seksuele) intimidatie - fysiek- of geestelijk misbruik - racisme

- agressie - geweld - racisme

- discriminatie

Gesprek met de groepsleerkracht

Interne contactpersoon geeft route aan of verwijst door

Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met de schoolleiding

Gesprek met de schoolleiding

Indien geen bevredigend resultaat: (evt. via interne contactpersoon) doorverwijzing naar commissie van vertrouwenspersonen

Indien geen bevredigend resultaat: (evt. via interne contactpersoon) doorverwijzing naar commissie van vertrouwenspersonen

Onafhankelijke vertrouwenspersonen bespreken/ geven advies/ bemiddelen of verwijzen door

(Indien geen bevredigend resultaat:) Klacht indienen bij bestuurder SPOM of landelijke klachtencommissie 1) Nader onderzoek en klachtenbemiddeling Bestuurder SPOM neemt passende maatregelen

1)

zie voor de procedure voor het indienen van een formele klacht bij de klachtencommissie de Klachtenregeling van SPOM.

B) Nader onderzoek en klachtenbemiddeling Een bepaalde situatie in de dagelijkse gang van zaken op school baart u zorgen c.q. keurt u af. U wilt de directe betrokkenen (nog) niet confronteren met uw zorg of klacht: - omdat u niet precies weet wie u het beste kan helpen; - gezien de aard van de situatie; - gezien de behoefte aan nader onafhankelijk onderzoek.

klachtenprocedure in gang te zetten. Ook als u tevergeefs geprobeerd heeft met betrokkenen een oplossing te vinden, kunt u contact opnemen met de contactpersoon. Als schoolorganisatie voelen wij ons verantwoordelijk voor een eerlijke en zorgvuldige omgang met allen die betrokken zijn bij het onderwijsproces. In het geval van klachten streven wij dan ook zoveel mogelijk naar het principe van ‘hoor en wederhoor’ zoals dat in ons rechtssysteem gebruikelijk is.

Contactpersoon U neemt daarom contact op met de contactpersoon van de school. Deze kan u helpen de betrokkenen te benaderen, de vertrouwenscommissie te laten bemiddelen of een formele

Op elke school is een medewerker als contactpersoon benoemd (geen schoolleiding). Voor onze school zijn dat Anneke Vos en Greetje ter 19


Hoofdstuk 7 Bijlagen

Bork. De contactpersoon luistert naar uw verhaal en stelt vragen om helder te krijgen wat de juiste plek is om uw klacht te behandelen. Hij/zij heeft geen bevoegdheid om klachten inhoudelijk te onderzoeken, te beoordelen of te behandelen. De contactpersoon zal in eerste instantie nagaan of en hoe alle mogelijkheden benut zijn/worden, om de klacht binnen school, met de groepsleerkracht en de schoolleiding, op te lossen. Indien dit niet gelukt is of wenselijk is, dan wordt met u besloten waar de klacht voor nader onderzoek c.q. behandeling voorgelegd wordt. De contactpersoon begeleidt u bij het inschakelen van een vertrouwenspersoon en zal achteraf bij u nagaan of de klacht naar tevredenheid is opgelost.

Commissie van Vertrouwenspersonen De commissie begeleidt, geeft bijstand en verwijst de klager naar gelang de situatie en de behoefte van de klager. Zij kan naar eigen inzicht bemiddelen tussen klager en aangeklaagde en functioneert daarbij binnen de kaders van de klachtenregeling. De commissie verheldert en bemiddelt, maar oordeelt niet. De klachtenregeling ligt voor u op school ter inzage en is tevens na te lezen op de website: www.spommaasenwaal.nl onder de keuze “Organisatie”. De leden van de commissie van vertrouwenspersonen zijn onafhankelijk, d.w.z. zijn niet aan SPOM verbonden, en komen uit de regio:

- voor het katholiek onderwijs: de landelijke klachtencommissie voor het Katholiek onderwijs; - voor het algemeen christelijk onderwijs: de landelijke klachtencommissie voor het Christelijk onderwijs; - voor het openbaar onderwijs: Commissie voor Onderwijsgeschillen.

- Mevrouw A. Goeman-Goselink: 0487-589387 of 06-53177670 (werk) en 06-23773057 (privé) - De heer C. Bartholomeus: 0487-506001(privé) of 0344-656741(werk)

U kunt uw klacht schriftelijk indienen bij de secretaris van één van de klachtencommissies. Zie hiervoor de richtlijnen en contactadressen in de klachtenregeling. De klachtencommissie onderzoekt een klacht, doet een uitspraak over de (on)gegrondheid van de klacht en kan in haar advies tevens een aanbeveling doen over de door het schoolbestuur te treffen maatregelen. Het onderzoek door de klachtencommissie verloopt volgens een vast omschreven klachtenprocedure. Betrokken partijen worden (afzonderlijk) gehoord en binnen twee maanden kunt u een uitspraak verwachten. Wendt u zich tot de klachtencommissie, dan kunt u zich laten adviseren door (één van de leden van) de commissie vertrouwenspersonen.

Heeft u een klacht, maar twijfelt u of een onderzoek door de klachtencommissie een geëigende weg is, dan kunt u bij de commissie vertrouwenspersonen terecht voor informatie en advies.

Landelijke klachtencommissie Indien een klacht binnen- of bovenschools niet naar tevredenheid is of kan worden opgelost, kan een beroep worden gedaan op de wettelijke klachtenregeling. Op grond van deze regeling is elk schoolbestuur verplicht om een klachtencommissie in te stellen of aan te sluiten bij een landelijke klachtencommissie. Het bestuur van de stichting SPOM is aangesloten bij drie landelijke klachtencommissies: Schoolgids 2012-2014 - OBS De Appelhof

20

Hoofdstuk 7 Bijlagen

C) Vertrouwensinspecteur Ieder schoolbestuur is wettelijk verplicht bij een vermoeden van seksueel misbruik contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. Onderwijsinstellingen en ook leerlingen kunnen eveneens contact opnemen met de vertrouwensinspecteur als zich situaties van ernstig fysiek en geestelijk geweld hebben voorgedaan. De vertrouwensinspecteurs zijn te bereiken via het centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs via telefoonnummer: 0900-1113111.

De Verwijsindex Onze organisatie is vanaf januari 2010 aangesloten bij de Verwijsindex Regio Nijmegen. Sinds februari 2011 zijn alle intern begeleiders van onze stichting geautoriseerd om een signaal af te geven in de Verwijsindex. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals, zoals intern begeleiders in het onderwijs, begeleiders en hulpverleners, een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind of jongere. Via de Verwijsindex kunnen wij als school andere hulpverleners die ook betrokken zijn bij uw kind sneller vinden. Hierdoor zijn wij in staat om sneller in contact te komen en als het nodig is de hulp aan uw kind beter op elkaar af te stemmen. Uitgangspunt blijft dat we u als ouder/verzorger altijd als eerste betrekken wanneer wij als school zorgen hebben over uw kind.

2 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Sinds januari 2012 is het voor het primair onderwijs verplicht om de Meldcode huiselijk geweld en Kindermishandeling te hanteren. De meldcode is een stappenplan dat de school ondersteunt in de omgang met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. Het formeel vastleggen van die stappen zorgt voor een zorgvuldig proces vanaf het moment dat signalen worden opgevangen tot het moment dat een beslissing over een eventuele melding moet worden genomen. De meldcode is op de website van de school in te zien.

In de Verwijsindex worden alleen algemene gegevens vermeld, zoals naam, geboortedatum en burgerservicenummer (BSN). De reden van signalering van uw kind wordt niet opgenomen. Op de school is een algemene folder beschikbaar. Of kijk op: www.verwijsindexgelderland.nl.

21


schoolgids

Recommend Documents