SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2014-2015

1

De Stiepel is een openbare school Een woord vooraf 1. Onze school 1.1 Situering en grootte 1.2 Welke leerlingen bezoeken de Stiepel 1.2.1 Passend onderwijs 1.3 Waar de school voor staat 1.3.1 Missie en visie 1.3.2 De zorg om leerlingen 1.3.3 De Stiepel als lerende organisatie 1.3.4 De Stiepel als PBS-school 1.3.5 Het klimaat van de school 2 De organisatie van het onderwijs 2.1 Omgaan met verschillen 2.2 De samenstelling van het team 2.2.1 Directie 2.2.2 De groepen 2.2.3 Overig personeel 2.2.4 Bereikbaarheid van de leerkrachten 2.2.5 Bij ziekte van een leerkracht 2.3 Ons onderwijsaanbod 2.3.1 De vakken 2.3.2 Bewegingsonderwijs en zwemmen 2.3.3 Praktische vaardigheden 2.3.4 PBS en ABC-methode 2.3.5 Schoolreizen 2.3.6 Overblijven 2.3.7 Vervoer 2.3.8 Informatieverstrekking 3 De zorg om kinderen 3.1 Ontwikkelingsperspectief en het volgen van verdere ontwikkeling 3.2 Overgang naar het (speciaal) voortgezet onderwijs 4 De leraren 5 De ouders / verzorgers 5.1 Betrokkenheid van ouders 5.2 Intakegesprekken 5.3 Rapportgesprekken 5.4 Huisbezoeken 5.5 Kijkochtenden 5.6 Ouderhulp 5.7 Ouderraad 5.8 Medezeggenschapsraad 5.9 Klankbordgroep PBS 5.10 Klachtenregeling 5.11 Seksuele intimidatie 5.12 Kledingvoorschriften 5.13 Financiën in verband met schoolactiviteiten 5.14 Informatieverstrekking aan gescheiden ouders 5.15 Sponsoring 6 Ontwikkelingen van het onderwijs 6.1 Passend onderwijs 6.2 Verdere ontwikkelingen in het onderwijs

2

4 5 6 6 6 6 8 8 8 9 9 9 10 10 10 10 10 11 12 12 13 13 13 13 14 14 14 15 16 17 17 17 18 19 19 19 19 19 19 19 20 21 21 21 22 22 22 22 22 24 24 24

7 7.1 7.2 8 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 9 10 11

3

Resultaten van het onderwijs Rapporten Uitstroom Schooltijden en vakantieregeling De schooltijden De pauzes Vakantierooster schooljaar 2014 - 2015 Ziekmeldingen Extra vakantieverlof Jaarverslag 2013-2014 Jaarplan 2014-2015 Namen en adressen buitenschoolse instanties

25 25 25 27 27 27 28 28 28 30 32 33

De Stiepel is een openbare school. Identiteit Sinds 1 augustus 2008 is het primair openbaar onderwijs verzelfstandigd en vallen de scholen onder het bestuur van ‘Stichting Scholengroep Primato”. De naam Primato staat voor ‘primair algemeen toegankelijk onderwijs’. Ons onderwijs is ontmoetingsonderwijs. Onze school is toegankelijk voor alle kinderen, zonder dat er onderscheid wordt gemaakt naar geloof, culturele achtergrond, levensovertuiging of maatschappelijke positie van de ouders. Het is een ontmoetingsplaats van veel inzichten en veel overtuigingen, zonder indoctrinatie en zonder discriminatie. Kinderen van verschillende richtingen leren met elkaar omgaan en met elkaar discussiëren op een democratische wijze, als voorbereiding op de maatschappij waarin zij zich later moeten kunnen redden, tussen anderen. De ene school is de andere niet. De manier waarop het onderwijs wordt gegeven en de wijze waarop de leerkrachten, leerlingen en ouders met elkaar omgaan, verschilt per school. Hoewel het uitgangspunt voor alle scholen van Stichting Primato gelijk is, verschilt de uitwerking ervan. Er zijn Primato-scholen die kiezen voor een specifieke manier van opvoeding en onderwijs: zij passen de principes toe van Montessori-, Jenaplanen Daltononderwijs. Andere Primato-scholen voegen verschillende inzichten over het onderwijs samen. Op die manier geeft elke school op haar eigen wijze vorm aan de inhoud van het onderwijs, aan de manier van lesgeven en aan het omgaan met kinderen en volwassenen. Over de werkwijze van onze school kunt u verderop in deze gids veel lezen. Godsdienstig en Humanistisch vormend onderwijs. Alle openbare basisscholen besteden aandacht aan “Kennis van geestelijke stromingen”. Verschillende stromingen die binnen ons land en daar buiten voorkomen worden behandeld. Er wordt aandacht besteed aan de opvattingen van mensen met een ander geloof of een andere cultuur zonder voorkeur uit te spreken. Daarnaast kunnen de leerlingen godsdienstig of humanistisch vormingsonderwijs volgen. In deze lessen wordt vanuit een bepaald godsdienstig en/of levensbeschouwelijk uitgangspunt aandacht besteed aan belangrijke levensvragen. De verantwoordelijkheid voor deze lessen ligt bij de instanties die ze verzorgen, dus niet bij de school of de gemeente. Het volgen van deze lessen – die onder schooltijd worden gegeven – is niet verplicht. De leerlingen die deze lessen niet volgen, werken gewoon in hun eigen groep onder leiding van de groepsleerkracht. Normen en waarden. Het openbaar onderwijs vindt het noodzakelijk om aandacht te schenken aan de normen en waarden in de samenleving. In de dagelijkse onderwijspraktijk wordt d.m.v. kringgesprekken, thema’s en in de dagelijkse omgang gesproken over de normen en waarden. Hierbij houden we o.a. rekening met de onderstaande ‘regels’, die gaan over: • • • • • • • • • • •

4

verdraagzaamheid verantwoordelijkheid rekening houden met je omgeving respect voor anderen, respect voor jezelf iedereen gelijk behandelen betrokkenheid solidariteit behulpzaamheid beleefdheid je grenzen kennen weerbaarheid; zowel fysiek als mentaal

Een woord vooraf Waarom een schoolgids voor ouders? Deze gids is bedoeld om ouders van huidige leerlingen te informeren, maar is ook bedoeld voor ouders die een keuze moeten maken voor een speciale school voor basisonderwijs. Deze schoolgids probeert aan te geven waar de school voor staat, welke doelstellingen we hebben en hoe we dit trachten te bereiken. Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen of opmerkingen hebben, neem dan contact op met de directie of met de groepsleerkracht van uw kind. Ook suggesties met betrekking tot verbetering van deze schoolgids willen wij graag ontvangen.. Namens het team van De Stiepel, de directie Marjan van Dijk [email protected] dinsdag, woensdag, donderdag Weusthagstraat 3 7556 ZA Hengelo Tel. 074 –2566186

E-mail: [email protected] Website : www.stiepel.nl

5

1.

Onze school

1.1 Situering en schoolgrootte De Stiepel is gelegen in de wijk Hengelose Es en ligt aan de rand van Hengelo en heeft de beschikking over een gebouw met negen klaslokalen en de nodige kantoorruimten. De omgeving van de school is groen en de school is gelegen aan een rustige straat. We hebben de beschikking over een ruim schoolplein en er bestaat ook de mogelijkheid gebruik te maken van het plein van het naastgelegen gebouw. Naast de school bevindt zich een schooltuin. We hebben dit schooljaar 9 groepen met een maximale grootte van 16 leerlingen aan het begin van het schooljaar. 1.2 Welke leerlingen bezoeken de Stiepel? De school heeft een "streekfunctie", d.w.z. dat de school wordt bezocht door leerlingen uit Hengelo, Borne en Hof van Twente. De Stiepel is een speciale school voor basisonderwijs, dat betekent dat leerlingen niet zonder meer kunnen worden aangemeld. Er moet voor iedere leerling een beschikking zijn afgegeven door de Commissie van Toelating van het samenwerkingsverband 23.02. Ook kinderen met een beschikking van een ander samenwerkingsverband kunnen op de Stiepel worden toegelaten, zij zullen echter alsnog besproken worden binnen de Commissie van Toelating. 1.2.1. Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat: • Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken; • Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind); • Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg; • Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio kunnen regelen. Samenwerkingsverband en subregio De school van uw kind maakt deel uit van het schoolbestuur Primato. Alle schoolbesturen in de gemeenten Enschede, Hengelo, Hof van Twente, Oldenzaal, Haaksbergen, Borne, Dinkelland en Losser zijn verenigd in het Samenwerkingsverband (SWV) 23-02 PO. Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in drie subregio’s; Enschede , Plein Midden Twente (Hengelo, Borne, Haaksbergen, Hof van Twente) en Noord Oost Twente (Oldenzaal, Losser en Dinkelland). De

6

scholen van Primato vallen onder de subregio Plein Midden Twente (Hengelo, Borne, Haaksbergen en Hof van Twente). De besturen in iedere subregio werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen. Onderwijs, passend bij iedere leerling Alle scholen binnen het SWV 23-02 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal onderwijs zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal onderwijs (*) moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Toelating van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. (*) Voor blinde/slechtziende kinderen en dove/slechthorende kinderen geldt dat zij zich voor een plek in het speciaal onderwijs dienen te vervoegen bij resp. Visio en Kentalis. Zij hebben een eigen Commissie van Onderzoek die bepaalt of de leerling toelaatbaar is. Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Het samenwerkingsverband 23-02 PO heeft een eigen website: www.swv2302.nl Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Tot slot heeft iedere school een eigen interne begeleider (ib-er). Deze onderwijsmedewerker is in staat verdere vragen van u te beantwoorden over de uitvoer van Passend Onderwijs op de school.

7

1.3. Waar de school voor staat 1.3.1

Missie/visie

Missie: Leren leren als leren leven: toegewijd toegerust voor de toekomst Visie: Uitgangspunten Ieder kind is waardevol en uniek en ontwikkelt zich naar zijn eigen mogelijkheden. Uitgangspunt voor de school is dat de ontwikkelingsbehoefte van de kinderen centraal staat. Wij bieden kinderen houvast én de uitdaging waar ze behoefte aan hebben, zodat zij zichzelf ontwikkelen en hun zelfstandigheid en verantwoordelijkheid kunnen bevorderen. Drie basisbehoeften zijn daarbij belangrijk bij de verdere ontwikkeling van een kind: Relatie: Kinderen die opgroeien in een veilige, warme omgeving en die zich door anderen (volwassenen en leeftijdsgenoten) aanvaard en gerespecteerd voelen, hebben al hun aandacht en energie vrij om op het leren te richten. Het is onze expertise om met ieder kind een eigen relatie op te bouwen, in een klimaat waarin ze zich geaccepteerd en veilig voelen. Pas dan kunnen ze zich naar eigen mogelijkheden ontwikkelen. Competentie: Kinderen die, door onderwijs op maat, ervaren dat ze steeds meer weten en kunnen, krijgen zelfvertrouwen. Voor ons is het vanzelfsprekend dat we de kinderen accepteren met al hun mogelijkheden en beperkingen. Wij geven kinderen een gevoel dat ze iets kunnen presteren; zo leert ieder kind op zijn eigen niveau. Daarmee versterken we het zelfvertrouwen. Autonomie: Kinderen hebben een drang naar zelfstandigheid in zich. Ze willen dingen zelf doen en hebben daarbij de hulp en/of ondersteuning van volwassenen nodig. Wij geven kinderen daar waar mogelijk verantwoordelijkheid en ruimte, maar stellen ook grenzen en bieden een duidelijke structuur. Zo willen wij een klimaat bieden waarin kinderen zich geaccepteerd en veilig voelen, zodat ze met plezier naar school gaan. 1.3.2. De zorg voor de leerlingen Als SBO-school hanteren we een duidelijk aannamebeleid. We hebben een breed aanbod in en buiten de groepen. Daarin laat zich onze expertise zien, die we inzetten om het beste uit ieder kind te halen. We stellen een ontwikkelingsperspectief op dat we kritisch blijven volgen. Op basis van dit perspectief stellen we realistische doelen op die regelmatig geëvalueerd en bijgesteld worden. Onze leerlingen hebben allemaal hun eigen hulpvraag. Er is een flexibele organisatievorm nodig, van waaruit gekeken kan worden welke leerlingen specifiek in welke groep geplaatst moeten worden. Uitgangspunt is om een indeling te maken waarbij onderwijs op maat kan worden gegeven. Om dit zo effectief mogelijk te kunnen realiseren worden er ook op groepsniveau doelen gesteld, omschreven in groepsplannen. Ieder kind heeft zijn eigen dossier waarin de hulpvraag en een goede probleembeschrijving staan. Alle leerkrachten zijn goed geïnformeerd over ieder kind zodat we een eenduidige aanpak hanteren. Daarmee wordt de individuele zorg optimaal gewaarborgd. Tevens dagen wij de kinderen uit tot samenwerken zodat zij sociale competenties ontwikkelen die in onze maatschappij zo van belang zijn. Binnen de school bewaken wij de doorgaande lijnen waarbij heldere plannen maken, deze uitvoeren en evalueren deel is van ons succes. Transparantie is hierbij een voorwaarde.

8

1.3.3. De Stiepel als lerende organisatie Als lerende school maakt iedereen zich verantwoordelijk voor het totale schoolgebeuren uit grote betrokkenheid. Ons persoonlijk meesterschap geven we met elkaar vorm ten behoeve van het succes van ieder kind. Waar we goed zijn in het laten leren van kinderen, leren we ook van elkaar. Ouders betrekken we hierbij, zodat we hun expertise gebruiken ten behoeve van het welzijn en de ontwikkeling van hun kind. Onze school is toegankelijk voor alle kinderen, zonder dat er onderscheid wordt gemaakt naar geloof, culturele achtergrond, levensovertuiging of maatschappelijke positie van de ouders. We zijn een open school, waarin waarderen en open en eerlijk met elkaar communiceren belangrijke uitgangspunten zijn. We willen een ontmoetingsplaats zijn waarin we open met elkaar in gesprek willen zijn en blijven, wat bijdraagt aan de uitdagende doelen die wij onszelf stellen, op basis van gelijkwaardigheid in een professionele hiërarchie. Nieuwsgierig zijn naar elkaars mentale modellen maakt onze visie gezamenlijk en creëert draagvlak. We hechten aan de interactie met alle onderdelen van het systeem; binnen en buiten de school. Duidelijke onderlinge relaties zijn hiervoor van belang. We zijn ons bewust dat als we het belangrijk vinden dat kinderen met elkaar leren samenwerken en communiceren, we zelf voorbeeld zijn in samenwerken. Zo leren kinderen zich voorbereiden op de maatschappij waarin zij zich tussen en met anderen moeten kunnen redden. De autonomie van leerkrachten waarderen we en door werkgroepen stimuleren we meesterschap én eigenaarschap. Eigenaarschap vraagt verantwoordelijkheid krijgen en nemen, opdat de bron waar ieder uit put, inspiratie, leidend is voor werk en leven binnen de school, vanuit een gezamenlijk gedeeld kader. 1.3.4. De Stiepel als PBS-school Met ingang van het schooljaar 2012-2013 is de Stiepel begonnen met teamscholing voor (SW)PBS. Deze afkorting staat voor School Wide Positive Behaviour Support, vrij vertaald betekent dat schoolbrede positieve gedragsondersteuning. Met deze manier van werken willen we het positieve gedrag van kinderen benadrukken en belonen en het negatieve gedrag beperken. PBS werkt vanuit een aantal door onze school gekozen belangrijke kernwaarden: verantwoordelijkheid, veiligheid, vertrouwen en respect. Vanuit deze waarden zijn de regels binnen de school en in de klassen vastgesteld. 1.3.5. Het klimaat van de school Een klimaat waarin ruimte ontstaat voor bovengenoemde zaken kenmerkt zich door: • Het hanteren van een open en veilige sfeer naar kinderen • Kinderen te accepteren met al hun mogelijkheden en beperkingen • Kinderen het vertrouwen te geven dat ze wel iets kunnen presteren, ieder op eigen niveau • Kinderen daar waar mogelijk verantwoordelijkheid en ruimte te geven, maar ook grenzen te stellen en een duidelijke structuur te bieden • Het hebben van een respectvolle onderlinge communicatie. Kortom: een klimaat bieden waarin kinderen zich geaccepteerd en veilig voelen, een school waar ze met plezier naar toe gaan.

9

2

De organisatie van het onderwijs

2.1 Omgaan met verschillen De leerlingen die worden aangemeld hebben allemaal hun eigen hulpvraag. Deze hulpvraag is voor elke leerling beschreven in een ontwikkelingsperspectief. Er is een flexibele organisatievorm nodig, van waaruit gekeken kan worden welke leerlingen specifiek in welke groep geplaatst moeten worden. Uitgangspunt is om een indeling te maken waarbij zoveel mogelijk onderwijs op maat kan worden gegeven. De Stiepel heeft op dit moment 9 groepen die in eerste instantie zijn ingedeeld naar leeftijd en op grond van het ontwikkelingsperspectief van de leerling. Wij noemen dit de stamgroep. In deze stamgroepen kunnen de niveaus van kinderen uiteen lopen. Om die reden wordt voor rekenen en soms ook andere vakken groepsdoorbrekend in niveaus gewerkt. De leerlingen kunnen dan te maken krijgen met andere leerkrachten. 2.2 De samenstelling van het team 2.2.1 Directie De directie wordt in het schooljaar 2014-2015 gevormd door Marjan van Dijk. Zij is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op de school. Adresgegevens vindt u voorin deze gids. Mocht zij niet bereikbaar zijn dan kunt u via de administratie een boodschap laten doorgeven. Op dagen dat Marjan niet aanwezig is, is er wel iemand anders aanwezig om uw vragen neer te leggen. 2.2.2 De groepen Omdat onze groepssituatie niet vergelijkbaar is met de groepsindelingen op de basisschool, worden onze groepen genoemd naar de namen van de leerkrachten. Groep juf Ilse en juf Marja Ilse ten Doeschate en Marja Formsma Juf Ilse op maandag en dinsdag Juf Marja op woensdag, donderdag en vrijdag

10

Groep juf Sara en juf Bela Sara Erel-Agca en Bela Kats Juf Sara op maandag en dinsdag Juf Bela op woensdag, donderdag en vrijdag Groep juf Anke en juf Miranda Anke Meerdink en Miranda Hoogeveen Juf Anke op maandag en dinsdag Juf Miranda op woensdag, donderdag en vrijdag Groep juf Houktje en juf Emilia Houktje Bakker en Emilia Hof Juf Emilia op maandag Juf Houktje op dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag Groep juf Marieke en juf Emilia Marieke Punte en Emilia Hof Juf Marieke op maandag, woensdag, donderdag en vrijdag Juf Emilia op dinsdag Groep juf Conny en meneer George Conny Gerritsen en George Janssen Juf Conny op maandag, dinsdag en woensdag Meneer George op donderdag en vrijdag Groep meneer Peter Peter Fluit Meneer Peter op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag Groep meneer Ronald en meneer George Ronald Muller en George Janssen Meneer Ronald op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag Meneer George op woensdag Groep juf Anja en juf Yvonne Anja Eijer en Yvonne Ligtenbarg Juf Yvonne op maandag, dinsdag en woensdag Juf Anja op donderdag en vrijdag 2.2.3 Overig personeel Marga Fokkema Bernadette van Duuren Ida Vollenbroek Debbie Gouma Leonie Schepers Riny van Duyn José Roeleveld Annemarie Witsen Elias Josette Tip Ans Hendriks Yildiz Ustuner Enver Yalcin

11

(orthopedagoog) (psychologisch assistent, remedial teacher) (intern begeleider onderbouw) (intern begeleider schoolverlaters) (intern begeleider middenbouw) (schoolmaatschappelijk werkster) (vakleerkracht gym) (kinderoefentherapeut) (logopedist) (administratief medewerker) (onderwijs-assistent) (conciërge)

Sjaak Kuiper Annie Schuil Ingrid Tiems

(schoonmaker) (h.v.o.-gevende)

Naast de grote groep mensen die in dienst van de school is, hebben we ook nog een aantal vrijwilligers aan het werk, zij vervullen binnen de Stiepel hele verschillende taken, waaronder het geven van RT tot het helpen bij de administratie. Door deze mensen is het mogelijk om ons werk nog beter te doen. Met ingang van dit schooljaar is De Stiepel een opleidingsschool voor Pabo-studenten. Dit betekent dat we vanuit de PABO van Saxion Hogeschool Enschede studenten gaan opleiden tot basisbekwame leerkrachten. Verder ontvangen we elk schooljaar stagiaires van diverse opleidingen. Alle opleidingen hebben een relatie met onderwijs. We ontvangen studenten van het ROC van de opleiding klassenassistent en bewegingsonderwijs en ook komen er studenten van de opleiding pedagogiek en ortho-pedagogiek. We gaan altijd zorgvuldig om met de aanvragen van de studenten en bekijken jaarlijks of er voldoende ruimte binnen de organisatie is om studenten te kunnen plaatsen. 2.2.4. Bereikbaarheid van de leerkrachten Tijdens de lessen kunnen leerkrachten niet worden gestoord. Vaak kunt u de boodschap aan de administratie doorgeven of u vraagt of een leerkracht zelf even terug wil bellen. Tussen 8 uur en kwart over 8 en na schooltijd is iedereen over het algemeen wel te bereiken. Van kwart over 8 tot half 9 zit het team voor een korte vergadering bij elkaar om de komende dag door te nemen. Vragen worden beantwoord, bijzonderheden worden gemeld; het team ervaart dit als een prettig begin van de dag en we verzoeken u met de tijden rekening te houden als u in de ochtend de school belt. 2.2.5. Bij ziekte van een leerkracht. Als een leerkracht zich ziek meldt, gaan we proberen voor een vervanger te zorgen. Vaak lukt dat, maar helaas niet altijd. Als er geen vervanger beschikbaar is, gaan we de groep van de zieke leerkracht opdelen. Alle kinderen worden verdeeld en opgevangen in een andere groep of bij een ambulante collega. Mocht er de volgende dag nog geen invaller beschikbaar zijn, dan krijgen de kinderen vrij. U krijgt daarvan altijd schriftelijk een berichtje en de school zorgt ervoor dat de taxichauffeurs op de hoogte worden gesteld. Als u zelf niet voor opvang van uw kind kunt zorgen, kan het kind alsnog naar school en wordt het bij een andere groep geplaatst. Als de leerkracht nog langer ziek blijft, en er is wederom geen vervanger, krijgt een andere groep een dag vrij, zodat deze leerkracht de groep kan opvangen. Hiermee proberen we de pijn over meerdere groepen te verdelen. Als een leerkracht meer dan eens ziek is, proberen we de kinderen steeds in dezelfde groep in te delen.

12

2.3 Ons onderwijsaanbod 2.3.1 De vakken Op de speciale school voor basisonderwijs worden in principe dezelfde vakken gegeven als op de basisschool. Een verschil is echter dat we per vakgebied, aan de hand van het tot dan toe behaalde niveau, bepalen op welk niveau we kunnen beginnen. Afhankelijk van de mogelijkheden van het kind wordt bekeken hoe we verder moeten gaan en tot welk eindniveau we uiteindelijk komen. Per kind wordt in het OPP (ontwikkelingsperspectief) beschreven welke mogelijkheden, resultaten en doelen voor het betreffende kind gelden. De meeste lessen worden binnen de eigen stamgroep gevolgd. Voor sommige vakken kan het zijn dat we niveaugroepen maken. Het doel is om kinderen, rekening houdend met hun mogelijkheden en beperkingen, zoveel mogelijk te leren. Meestal worden dezelfde methoden gebruikt als op de basisschool. Op de Stiepel kunnen kinderen, afhankelijk van hun hulpvraag, extra hulp krijgen middels remedial teaching (r.t.), logopedie of kinderoefentherapie. Op onze school kennen we het probleem van zittenblijven niet. De kinderen blijven over het algemeen als leeftijdsgroep bij elkaar. Wel wordt elk jaar, op basis van zowel cognitieve als sociaal-emotionele ontwikkeling bekeken of het kind (nog) in de juiste groep zit. 2.3.2 Bewegingsonderwijs en zwemmen Alle kinderen hebben minimaal twee maal per week bewegingsonderwijs van de vakleerkracht of van de eigen leerkracht. Ze nemen zelf een korte broek, shirt en gymschoenen mee. We hebben het douchen na de gymles afgeschaft om verschillende redenen: er is niet altijd voldoende toezicht, het kost met name in de jongere groepen heel veel tijd en een grote groep kinderen wil niet meer douchen. Naast de gymlessen worden ook lessen in weerbaarheid gegeven; we noemen dit weerbaarheidstraining. Deze lessen zijn bedoeld voor de schoolverlaters. We zien deze lessen als een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Alle gymlessen worden gegeven in de sporthal naast de school. In deze grote hal heeft de Stiepel een deel van de ruimte beschikbaar voor de gymlessen. Deze sporthal is of wordt binnenkort verbouwd. We hopen dan dat de accommodatie beter geschikt is voor de gymlessen. Met ingang van dit schooljaar doet de Stiepel mee aan het gemeentelijke sportproject Fit2School. Dit aanbod is voor alle groepen. Het is een aantrekkelijk sportaanbod met daarnaast veel aandacht voor het aanleren van gezond gedrag. Er worden lessen gegeven in de gymzaal, er zijn zwemlessen en speciale activiteiten op het gebied van gezonde voeding en gezond gedrag. We denken dat dit een prachtige aanvulling is op de gymlessen die op school gegeven worden. Voor ouders met een minimum inkomen die zelf hun kinderen willen aanmelden voor zwemlessen zijn er bij de verschillende gemeenten mogelijkheden om onkosten of een deel daarvan vergoed te krijgen. In de gemeente Borne, kunt u contact opnemen met de hr. Henk de Boer (tel. 074-2658686); in de gemeente Hof van Twente kunt u terecht bij Joop Arends (tel. 0547-858585)en in Hengelo kunt u schriftelijk een toelage vragen. Daarvoor kunt u bellen met de afdeling sociale zaken van de gemeente (tel. 074-2459131) 2.3.3 Praktische vaardigheden Op de bovenbouw wordt voor de eindgroepen met een verwacht uitstroomprofiel praktijkonderwijs, indien nodig het onderwijs aangepast. Dat betekent o.a. dat er op meer praktische manier wordt omgegaan met taal en rekenen . We vinden het tevens belangrijk dat deze leerlingen al kennis maken met bepaalde praktijkvakken. Er is op school bijvoorbeeld een zeer goed uitgeruste keuken, waar leerlingen kookles krijgen. Tijdens deze lessen zal de onderwijs-assistente worden ingezet. Daarnaast is er naast de school ruimte voor een schooltuin. Er staat een schuur en er is voldoende ruimte om er zowel groenten als bloemen te kweken. Ook hier zorgen de leerlingen uit de meer praktijkgerichte groepen voor. In de buurt van de school is de kinderboerderij, waarmee we graag gaan samenwerken om de kinderen ook in aanraking te laten komen met dieren en ervaring op te doen met het verzorgen van dieren. Op deze wijze leggen we misschien de basis voor een

13

toekomstige beroepsuitoefening of een eventuele vrijetijdsbesteding en wordt de zelfredzaamheid van de kinderen vergroot. Met ingang van het afgelopen schooljaar zijn we gaan werken vanuit een nieuw beleidsplan voor de lessen praktische vorming. Deze lessen worden structureel onderdeel op het rooster in de praktijkgroepen en kinderen voeren naast de kooklessen en het werken in de tuin ook allerlei klussen uit binnen de school. Vanzelfsprekend kunnen ook de andere leerlingen gebruik maken van de keuken. 2.3.4. PBS en ABC-methode Op de Stiepel vinden we het niet alleen belangrijk om de kinderen te leren lezen, rekenen en schrijven. We hechten ook zeer veel waarde aan het leren omgaan met elkaar, het leren omgaan met de beperkingen van jezelf en anderen en het leren omgaan met bepaalde regels. We werken hiervoor met het programma PBS, positive behaviour support. Het aanleren van positief gedrag staat hierin centraal. Binnen de school zijn vier belangrijke kernwaarden gekozen: verantwoordelijkheid, vertrouwen, veiligheid en respect. Vanuit deze waarden zijn de gedragsregels binnen de school en in de groep opgesteld. Voor verschillende ruimtes hanteren we verschillende regels. U kunt die regels terugvinden in de hele school. In de gangen, op de toiletten en in de klassen zijn de regels voor iedereen zichtbaar. De kinderen kunnen voor het laten zien van goed gedrag fiches verdienen. Met de hele groep kunnen ze daarmee een groepsbeloning bij elkaar sparen; de kinderen kiezen deze beloning zelf en er zijn al kinderen naar de kinderboerderij geweest, er is gebakken en gekookt of ze hebben extra buiten gespeeld. We proberen negatief gedrag middels vaste afspraken en procedures om te buigen in positief gedrag. Er is een klankbordgroep met ouders opgericht, waarin ouders bevindingen over PBS bespreken en hun ideeën kunnen uiten. Verder is er jaarlijks een PBSouderavond. Er is altijd een groep kinderen binnen een school, die het moeilijk vindt zich aan de gestelde regels te houden. Deze kinderen hebben wat meer ondersteuning nodig: een andere aanpak in de groep, vaker een individueel gesprek of meer aandacht van de leerkracht. Om deze kinderen goed te kunnen helpen binnen de Stiepel, volgt het team het komende schooljaar de ABC-training, waarin we handvaten krijgen om ook deze kleine groep kinderen adequaat te kunnen opvangen. 2.3.5. Schoolreizen Ook dit schooljaar gaan de kinderen weer op schoolreisje of op schoolkamp. In de loop van het schooljaar zullen de desbetreffende leerkrachten het schoolreisje organiseren. U krijgt tijdig bericht over de kosten, het reisdoel en de datum. Het is belangrijk dat er voldoende begeleiding is op een schoolkamp en met een aantal collega’s minder is dat een hele organisatie. Het afgelopen schooljaar zijn we naar een kampeerboerderij geweest met de schoolverlaters. We zullen elk jaar bekijken of het haalbaar en verantwoordelijk is om met kinderen op kamp te gaan. Het schoolreisje en het schoolkamp zijn een vast schoolonderdeel en daar doet iedere leerling aan mee. Mochten kinderen door uitzonderlijke omstandigheden niet meekunnen op kamp, dan moeten zij die dagen gewoon naar school. Ze worden dan binnen een andere groep opgevangen. Uiteraard zijn aan een schoolreisje en -kamp kosten verbonden. Kosten voor een eendaags reisje zijn maximaal € 27,50; dit hangt van de bestemming af en voor het kamp van de schoolverlaters € 40,-. Deze prijzen zijn onder voorbehoud. Het komt zelden voor dat er ouders zijn die de bijdrage niet betalen. Mocht dat toch het geval zijn dan kan dit betekenen dat wij de maatregel treffen dat betrokken kinderen niet meegaan op kamp, maar naar school gaan. Bij financiële problemen willen wij graag meedenken over een oplossing! U kunt zelf ook aangeven dat u liever in meerdere termijnen betaalt; daarover kunt u met de directie een afspraak maken. 2.3.6. Overblijven Alle leerlingen op de Stiepel blijven tussen de middag over op school, onder begeleiding van de leerkrachten. Kinderen nemen zelf brood en drinken mee.

14

Ten aanzien van het eten gaan we er van uit dat kinderen brood bij zich hebben en niet hun maag vullen met koekjes en/of chips. Voor de pauze van 10.15 uur krijgen de kinderen de gelegenheid iets te eten en/of te drinken; er moet wel eten overblijven voor tussen de middag, om 12.00 uur is er wederom een kleine pauze om te eten en drinken. Koolzuurhoudende frisdranken uit fles of blikje zijn niet toegestaan. Kleine pakjes en/of flesjes vruchtensap of yogi-dranken zijn uitermate geschikt. Tijdens de biologie- en kooklessen wordt veel aandacht besteed aan gezonde voeding en ook zijn er groepen die meedoen aan projecten over dit onderwerp. Bij verjaardagen overlegt u met uw kind waar op getrakteerd gaat worden. Wij leggen geen beperkingen op, maar laat uw kind niet trakteren op gigantische hoeveelheden snoep. Bij verjaardagen mogen leerlingen als ze dat willen de klassen rond gaan. Ze gaan dan samen met een klasgenoot langs bij de andere groepen. Ze krijgen als aandenken een leuke kaart van het team. Vanaf de herfstvakantie tot aan Pasen kunnen de leerlingen 1x per week soep krijgen; als er voldoende personeel aanwezig is om dit te verzorgen. Dit wordt gefinancierd uit het schoolfonds. 2.3.7. Vervoer Zoals eerder beschreven heeft de Stiepel een regiofunctie. Dat betekent dat de leerlingen soms van ver moeten komen om de school te kunnen bezoeken. Er zijn drie mogelijkheden: Aangepast vervoer, openbaar vervoer of op eigen gelegenheid. Leerlingen die meer dan 4 kilometer van school wonen, komen in aanmerking voor vergoeding van de reiskosten aangepast vervoer (bijv. taxi en taxibusje) als zij vóór 1 augustus van het schooljaar nog géén 9 jaar oud zijn. Afhankelijk van het inkomen van ouders moet er een eigen bijdrage worden betaald. Bij ziekte of anderszins afwezig zijn, moet u zelf het taxibedrijf bellen zodat ze niet voor niets komen. Ook eventuele klachten over het taxivervoer moet u bij betreffend bedrijf of de chauffeur neerleggen. Als kinderen op school komen met problemen vanuit de taxi, zullen we daar wel aandacht aan besteden. Oudere kinderen gaan per openbaar vervoer of op eigen gelegenheid; met de fiets. Aanvragen voor vergoeding van openbaar vervoer gaat via de gemeente. Na toekenning van de vergoeding, wordt u op de hoogte gesteld door de gemeente. Vaak zal ook de taxichauffeur die uw kind gaat halen en brengen, komen kennismaken. Vervoer moet ieder jaar opnieuw worden aangevraagd. Het is raadzaam dit al voor de zomervakantie te regelen, zodat kinderen op de eerste dag na de vakantie weer gebruik kunnen maken van het vervoer. Leerlingen die per fiets op school komen, stallen de fiets op eigen verantwoording bij de school. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor beschadiging of diefstal. Er is voldoende plaats voor alle fietsen en er zijn rekken geplaatst zodat fietsen niet gemakkelijk vallen. Leerlingen die meer dan vier kilometer van school wonen en het héle jaar met de fiets komen, kunnen in aanmerking komen voor een fietsvergoeding van de gemeente. Hieronder treft u de informatie aan die ons door de gemeente Hengelo is verstrekt. Kijkt u voor meer informatie op de site van De Stiepel: www.stiepel.nl onder het kopje actueel en dan onder nieuwsbrieven of neemt u contact op met de gemeente. Zoals eerder beschreven heeft de Stiepel een regiofunctie. Dat betekent dat de leerlingen soms van ver moeten komen om de school te kunnen bezoeken. Er zijn drie mogelijkheden: Aangepast vervoer (taxibusje), openbaar vervoer of op eigen gelegenheid. Vervoer moet ieder jaar opnieuw worden aangevraagd bij de gemeente waar de leerling woont op de daarvoor bestemde formulieren. Het is belangrijk dit al ruim voor de zomervakantie te regelen, zodat kinderen op de eerste dag na de vakantie weer gebruik kunnen maken van het vervoer. Zie hiervoor de formulieren van de gemeente. - Leerlingen, die voor 1 augustus nog geen 9 jaar oud zijn Alleen leerlingen die meer dan 4 kilometer van school wonen, komen in aanmerking voor vergoeding van de reiskosten.

15

Hengelose leerlingen gaan bij voorkeur met de fiets of het openbaar vervoer onder begeleiding van een volwassene. Voor deze begeleider kan ook vergoeding worden aangevraagd. Leerlingen uit de Hof van Twente gaan meestal met een taxibusje naar school. Afhankelijk van het inkomen van ouders moet er een eigen bijdrage worden betaald. - Oudere leerlingen = leerlingen die voor 1 augustus van het schooljaar 9 jaar zijn geworden Ook hier geldt het criterium dat er alleen vergoeding mogelijk is als een leerling meer dan 4 km. Van school woont. Van leerlingen uit Hengelo/Borne wordt verwacht dat zij op de fiets of met het openbaar vervoer gaan. Wanneer een leerling van 9 jaar of ouder nog begeleiding nodig heeft in het openbaar vervoer of aangepast vervoer nodig heeft is een verklaring vereist van een behandelend arts (geen huisarts) en/of orthopedagoog/Commissie van Begeleiding van de school. Uitgangspunt voor de CvB is daarbij het belang en de zelfstandigheid van het kind. Ook de oudere leerlingen uit de Hof van Twente komen meestal met een taxibusje op school. Afhankelijk van het inkomen van ouders moet er een eigen bijdrage worden betaald. Leerlingen die per fiets op school komen, stallen de fiets op eigen verantwoording bij de school. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor beschadiging of diefstal. Er is voldoende plaats voor alle fietsen en er zijn rekken geplaatst zodat fietsen niet gemakkelijk vallen. Bij ziekte of anderszins afwezig zijn, moet u zelf het taxibedrijf bellen zodat ze niet voor niets komen. Ook eventuele klachten over het taxivervoer moet u bij betreffend bedrijf of de chauffeur neerleggen. Als kinderen op school komen met problemen vanuit de taxi, zullen we daar aandacht aan besteden. 2.3.8. Informatieverstrekking Met regelmaat krijgen de kinderen een nieuwsbrief mee of deze wordt geplaatst op de site van onze school. Alleen ouders die aangegeven hebben niet via de e-mail post te willen ontvangen, krijgen de informatie nog schriftelijk. In gezinnen waarvan meerdere kinderen op school zitten, krijgt het jongste kind de post mee. Post waarop we graag een antwoord willen, gaat altijd met alle kinderen op papier mee naar huis. In de nieuwsbrief staan allerlei actuele zaken vermeld voor de komende periode. We hebben jaren een schoolkrant gehad, maar willen ons beraden op een andere vorm van een schoolkrant. Hiervoor is een kleine werkgroep in het leven geroepen. Ook voor de schoolkrant geldt dat deze via de e-mail wordt verspreid. Naast deze informatie komt er altijd bericht wanneer er iets bijzonders plaats vindt; ook dit waar mogelijk zo veel mogelijk digitaal. Ondanks alle digitale post, krijgt uw kind dus ook nog wel eens een echte brief mee. Het is dus belangrijk om zeer regelmatig de tas van uw kind na te kijken en uw kind te vragen briefjes aan u door te geven.

16

3

De zorg om kinderen

3.1 Ontwikkelingsperspectief en het volgen van de verdere ontwikkeling Bij plaatsing van een kind wordt er een dossier gemaakt waarin alle beschikbare gegevens zijn verzameld en wordt er een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. Tevens wordt afgesproken welke extra hulp er zal worden geboden. Middels het Leerlingvolgsysteem wordt de ontwikkeling van elk kind bijgehouden en op een overzichtsblad is te zien op welk niveau de resultaten van een kind liggen. Twee maal per jaar worden kinderen uitgebreid getoetst en daaropvolgend vindt er een oudergesprek plaats waar de ouders worden geïnformeerd over de stand van zaken. Alle leerlingen worden minimaal tweemaal per jaar besproken tijdens een uitgebreide leerlingenbespreking waar naast de leerkracht, de orthopedagoog en de intern begeleider ook andere mensen aanwezig zijn die zorg hebben voor uw kind, zoals logopedist, kinderoefentherapeut, remedial teacher of schoolmaatschappelijk werker. Doen er zich situaties voor waardoor de ontwikkeling van het kind stagneert dan vinden deze besprekingen vaker plaats. Ouders worden op de hoogte gesteld van afspraken en vaak kunnen zij ook een aandeel leveren bij de oplossing van bepaalde problemen. Soms kan het voorkomen dat een kind bij ons op school toch niet op de juiste plaats zit; in die gevallen ontstaat er vanuit de leerlingenbespreking al contact met ouders om te bezien wat wellicht een betere school zou kunnen zijn voor hun kind. 3.2 Overgang naar het (speciaal) voortgezet onderwijs De leerlingen verlaten de school meestal op een leeftijd van 12 à 13 jaar en gaan dan naar een vorm van (speciaal) voortgezet onderwijs. Halverwege het laatste schooljaar vindt er een uitgebreid eindonderzoek plaats, waarna er een schooladvies wordt geformuleerd. Dit advies wordt uitgebreid met de ouders besproken. Bij aanmelding bij een vervolgschool geven de ouders toestemming om gegevens van hun kind over te dragen. Er vindt tevens een mondelinge overdracht plaats om ervoor te zorgen dat de overgang voor het kind zo soepel mogelijk verloopt. In de loop van het volgend schooljaar worden we op de hoogte gehouden van de vorderingen van onze oud-leerlingen.

17

4 De leraren Leraren binnen de speciale school voor basisonderwijs moeten zich verdiepen in de problematiek van kinderen en de oplossingen hiervoor. Dat betekent dat zij zichzelf moeten professionaliseren middels bij- en nascholing. Daarnaast wordt er vanuit de schoolorganisatie ook aandacht besteed aan bij- en nascholing. Het kan zijn dat kinderen een extra dag vrij krijgen i.v.m. studiedagen van het personeel. U wordt hiervan tijdig op de hoogte gesteld. Gedurende het hele schooljaar zijn er stagiaires op onze school vanuit verschillende opleidingsinstituten (ROC-SPW, Pabo, Hogeschool Arnhem-Nijmegen). Deze zijn er om te leren en zijn altijd onder verantwoordelijkheid van een leerkracht met leerlingen bezig. Bij vragen hierover kunt u zich het beste wenden tot de eigen groepsleerkracht of de directie.

18

5

De ouders/verzorgers

5.1 Betrokkenheid van ouders Het is een groot verschil voor ouders wanneer hun kind in de eigen wijk naar school gaat of naar een speciale school voor basisonderwijs. De afstand is letterlijk groot en er zal dus met gezamenlijke inzet gekeken moeten worden op welke manier er zo goed mogelijk contact is tussen ouder(s) en school. Laten we beginnen met te stellen dat we graag een "open school" willen zijn. Dat wil zeggen dat we ouders zoveel mogelijk de gelegenheid bieden om een wezenlijke bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van hun eigen kind. Naast de hieronder genoemde reguliere oudercontacten, kunnen ouders te allen tijde zelf ook initiatief nemen om te informeren of afspraken te maken. Uit ervaring weten we ook dat als ouders regelmatig op school zijn dit een positieve uitwerking heeft op de kinderen. De kinderen vinden het erg fijn om hun vader op moeder zo nu en dan op school te zien. 5.2. Intakegesprekken. Voordat een kind bij ons op school komt is de schoolmaatschappelijk werkster ,vanuit de aanmeldingsprocedure, vaak al op huisbezoek is geweest voor een intakegesprek. Het kan voorkomen dat zo’n huisbezoek pas plaats vindt nadat een kind bij ons op school is geplaatst. Een enkele keer vindt het gesprek op school plaats, gelijktijdig met het schoolintakegesprek. We starten het schooljaar met de zogenaamde Gouden Weken. De leerkrachten besteden in deze twee weken veel tijd en aandacht aan de groepsvorming. Door spelvormen, gesprekken met de kinderen, maar ook kringgesprekken probeert de leerkracht een beeld te krijgen van de groep en leren de kinderen elkaar goed kennen. Doel van deze weken is om ervoor te zorgen dat de kinderen zich prettig en veilig voelen in de groep. Na deze eerste weken worden alle ouders uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek waarin specifiek gekeken wordt naar uw eigen kind; hoe zijn de eerste weken ervaren, wat zijn wederzijdse verwachtingen, waar besteden we vooral aandacht aan, zijn vragen die tijdens dit gesprek aan de orde kunnen komen. 5.3 Rapportgesprekken Twee keer per jaar vinden er rapportgesprekken plaats (zie par. 7.2). Met ingang van dit schooljaar zijn de rapporten hetzelfde als het OPP (ontwikkelingsperspectief). 5.4 Huisbezoeken Tijdens het schooljaar bestaat de mogelijkheid dat de leerkracht op huisbezoek komt. De leerkrachten gaan in ieder geval op huisbezoek bij de kinderen die in dit schooljaar gestart zijn. 5.5 Kijkochtenden Door middel van kijkochtenden is het mogelijk om tijdens de schooluren op school rond te kijken. U kunt die ochtend met uw kind meelopen op school en kunt dan bij alle activiteiten van uw kind aanwezig zijn, ook bij eventuele extra hulp die uw kind buiten de groep krijgt. Op deze wijze krijgt u meer en anders zicht op allerlei gebeurtenissen. Alle kinderen vinden het heerlijk dat hun vader en/of moeder op school aanwezig is. Tijdens deze ochtenden is de groepsleerkracht niet in de gelegenheid om met u speciaal over uw kind te praten. Wanneer u daar behoefte aan heeft, moet u een andere afspraak maken. U wordt middels een brief uitgenodigd om een van deze ochtenden bij te wonen. 5.6 Ouderhulp Er zijn talloze activiteiten op school waarbij ouders ons kunnen ondersteunen. Tevens is er een grote groep ouders die assisteert bij allerlei zaken, zoals klussen in de school, vervoer en begeleiding bij buitenschoolse activiteiten en werkgroepen voor vieringen. Op deze wijze wordt de school geholpen en bent u in staat om ook eens binnen de school rond te kijken.

19

Er is een groep ouders ingeschakeld voor de preventie van luizen. Iedere maand en ná elke vakantie vindt er controle plaats bij alle leerlingen. Indien een kind luizen heeft, wordt u als ouder daarvan op de hoogte gesteld. Een procedure van deze luizencontrole is beschikbaar. Aan de nieuwe ouders wordt een protocol uitgereikt waarin de procedures wat betreft de luizencontroles worden besproken. We vragen u dit protocol goed te lezen en voor akkoord te tekenen. Het is voor alle kinderen van groot belang dat ze regelmatig gecontroleerd worden en waar nodig ook behandeld worden tegen luizen. Een belangrijke rol bij het organiseren van al deze activiteiten is weggelegd voor de ouderraad; de OR. Deze groep ouders is de eerste groep waarmee het team overlegt over te organiseren activiteiten en de leden zijn zelf hierin ook zeer actief. Verder regelen zij het dat meer ouders betrokken worden bij de organisatie en uitvoering van alle extra activiteiten in de loop van het schooljaar (zie ook 5.7) 5.7 De Ouderraad De ouderraad bestaat uit een aantal actieve en enthousiaste ouders. De ouderraad organiseert voor de leerlingen van de school allerlei activiteiten. Dit is mede mogelijk door de vrijwillige ouderbijdrage die de ouders voor hun kinderen betalen. De ouderraad vindt het belangrijk dat zij haar taak serieus kan uitvoeren en daarvoor hebben zij de schoolleiding en medezeggenschapsraad, maar vooral de ouders van de kinderen nodig. De leden van de ouderraad zullen fungeren als coördinator bij de organisatie van schoolactiviteiten (sinterklaas, kerst, pasen, carnaval en de laatste schooldag). Zij zijn de contactpersonen met de teamleden die ook verantwoordelijk zijn voor deze activiteiten. Andere ouders kunnen zich als hulp bij één van de activiteiten opgeven. Zo wordt de ouderraad minder belast en hebben meer de ouders de mogelijkheid iets te betekenen voor hun kind en de Stiepel. Tijdens de GoudenWeken-gesprekken kunt u zich aanmelden voor één of meer activiteiten. Mocht u deel uit willen maken van de ouderraad; dan kunt u zich bij juf Marjan aanmelden. Er wordt 6 keer per jaar op school vergaderd, in de avonduren. Alle vergaderingen zijn op een donderdag. Goede contacten met de ouders van de kinderen zijn onmisbaar. Voor de ouderraad is het van groot belang om te weten wat andere ouders denken en waar andere ouders behoefte aan hebben, dat kan alleen wanneer meer ouders betrokken zijn bij de school. Wanneer u vragen hebt, op- of aanmerkingen, leuke ideeën of een thema waar u met andere ouders over wilt praten, laat het ons weten. Alle ouderraadsleden zijn bereid u te woord te staan en mee te denken. Wij hopen dat u ook een actieve, enthousiaste ouder wilt worden en op de een of andere manier een bijdrage wilt leveren aan de vele activiteiten van uw kind op school. U kunt uiteraard ook zelf deel uit gaan maken van de ouderraad, laat het ons weten. Financiën Om alle (buiten)schoolse activiteiten te kunnen organiseren voor de kinderen vragen wij de ouders een vrijwillige ouderbijdrage te betalen. Bedenk dat de ouderraad zonder uw bijdrage deze (buiten)schoolse activiteiten (sinterklaas, kerst) voor uw kind niet kan organiseren. De bijdrage voor dit schooljaar bedraagt: 1ste kind 2de kind 3de kind

€ 21 € 10 € 10

Voor leerlingen die na de kerstvakantie op school komen is de bijdrage € 14 en leerlingen die na de paasvakantie komen is de bijdrage € 7

20

Wilt u deze bijdrage zo spoedig mogelijk overmaken op rekening van de ouderraad: Schoolfonds De Stiepel rekeningnummer: NL56SNSB0960.7064.53 onder vermelding van de naam van het kind en de leerkracht van het kind. De Ouderraad van de Stiepel bestaat uit de volgende leden: Gert-Jan Pol, (neemt de taken van de penningmeester waar, we zijn op zoek naar een nieuwe penningmeester) Gert-Jan stopt met de OR, Miranda Stomps (sectretaresse), Christianne Kempers Anita Morskate en Nathalie Verhagen 5.8 De Medezeggenschapsraad De Stiepel heeft een medezeggenschapsraad (MR); deze raad heeft twee geledingen, de personeelsgeleding met 3 teamleden en de oudergeleding met 3 ouders. Globaal genomen houdt de medezeggenschapsraad zich bezig met: - Het bespreken van beleidszaken die de school en de kinderen aangaan. - Het bespreken van de ontwikkelingen binnen het onderwijs. - Het afvaardigen van een persoon aan de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), welke samen met alle openbare scholen in Hengelo is gevormd. - De taken zoals omschreven in het reglement van de medezeggenschapsraad. - Via de MR hebben ouders inspraak in het beleid van de school De leden van de MR zijn verdeeld over een personeels- en een oudergeleding: De personeelsgeleding bestaat uit: Marja Formsma en George Janssen. De oudergeleding bestaat uit: Linda Knaap; Christine van Ommen en Wendy Frankot. Mocht u belangstelling hebben deel te nemen aan de MR-vergaderingen, neemt u dan contact op met meneer George. 5.9. Klankbordgroep PBS In het afgelopen schooljaar is de ouderklankbordgroep PBS opgericht. Hierin praat en denkt een groep ouders mee over de ontwikkelingen die op school gaande zijn voor PBS. We vinden het belangrijk dat ouders goed op de hoogte zijn en dat er met ouders samengewerkt wordt. Het team kan ouders handreikingen geven om op een bepaalde manier met het gedrag van de kinderen thuis om te gaan en het team kan leren van de ouders. Deze ouders hebben elk jaar een grote inbreng in de gezamenlijke PBS-ouderavond. 5.10 Klachtenregeling We gaan er van uit dat er een goede communicatie bestaat binnen de school en met de ouders, desondanks kan het voorkomen dat u een klacht heeft over het een of ander. Afhankelijk van de aard van de klacht kunt u zich wenden tot de groepsleerkracht van uw kind of tot de directie van de school. Vindt u dat er via deze weg geen oplossing is voor uw klacht, dan kunt u zich wenden tot het schoolbestuur. U hoeft niet eerst met de leerkracht of directie van de school in gesprek te gaan. Een klacht mag ook direct worden ingediend bij het bestuur van de school of de Landelijke Geschillen Commissie en Landelijke Klachten Commissie. De adressen vindt u hieronder. Een klacht dient schriftelijk te worden ingediend, u krijgt bevestiging van de ontvangst en er zal een officiële klachtenprocedure in werking worden gesteld. De verordening klachtenregeling onderwijs ligt voor u op de school ter inzage. Stichting scholengroep Primato (www.primatohengelo.nl) Directeuren: H. Gerichhausen en W. Oude Vrielink Oldenzaalsestraat 129/131 7557 GJ Hengelo Postbus 858 7550 AW Hengelo 074 - 2556950

21

[email protected] Secretariaat Landelijke Geschillen Commissie en Landelijke Klachten Commissie Postbus 162 3440 AD Woerden Tel. 0348 - 405245 www.lgc-lkc.nl 5.11. Seksuele intimidatie Seksuele intimidatie is: ongewenst seksueel getint gedrag dat op allerlei manieren tot uiting kan komen. Dit gedrag wordt door degene die het ondergaat, ongeacht sekse en/of seksuele geaardheid, ervaren als ongewenst en onplezierig. Elke school heeft een contactpersoon die zich in eerste instantie bezighoudt met een klacht over seksuele intimidatie. Op onze school is dat Marga Fokkema, orthopedagoog. Deze contactpersoon kan zich in voorkomende situaties richten tot vertrouwenspersonen die door het schoolbestuur zijn aangewezen. Zie voor namen en bereikbaarheid de adressenlijst. Voor belangstellenden is de gedragscode preventie seksuele intimidatie beschikbaar. Binnen onze school is ook schoolmaatschappelijk werk; de schoolmaatschappelijk werkster is Riny van Duijn. 5.12. Kledingvoorschriften De school conformeert zich aan de door het Ministerie van OC en W gepubliceerde leidraad kleding op school van de datum 2 juni 2003. 5.13. Financiën in verband met de schoolactiviteiten Aan sommige activiteiten zijn kosten verbonden, zoals schoolkamp, drinken. We zetten het nog even op een rij: Schoolreisjes max. € 27,50 (onder voorbehoud, nader bericht volgt) Schoolkamp € 40,00 (onder voorbehoud, nader bericht volgt) U kunt nu zelf uitrekenen hoeveel u jaarlijks moet betalen. Er zijn verschillende mogelijkheden om te betalen. Het gemakkelijkst is om het geld over te maken op rekeningnummer Stichting De Stiepel: NL04RABO0134.9355.19. Wilt u hierbij de naam en de groep waarin het kind zit vermelden? Betalen mag eventueel in twee termijnen. Contant betalen mag ook, levert u het geld dan in bij de leerkracht van uw kind of bij juf Marjan of juf Ans. Mocht u in meerdere termijnen willen betalen, neem dan even contact op met de school; dan kunnen daarover afspraken gemaakt worden. Let op: Het bovenstaand rekeningnummer is anders dan het nummer waarop u de vrijwillige ouderbijdrage kunt storten. 5.14 Informatieverstrekking gescheiden ouders Ouders hebben het recht om door de school geïnformeerd te worden over de vorderingen van hun kind op school. Dat recht is neergelegd in artikel 11 van de Wet op het primair onderwijs. In geval van co-ouderschap hebben beide ouders wat betreft de informatievoorziening over hun kind dezelfde rechten. Indien het gezag aan één van beide ouders wordt toegekend, is de ouder die alleen met het gezag is belast, verplicht om de andere ouder op de hoogte te stellen over belangrijke aangelegenheden. Voor meer uitgebreide informatie kunt u zich tot de school wenden. 5.15 Sponsoring In principe moet de school zich kunnen redden met de door de overheid beschikbaar gestelde middelen. Toch kan het in sommige situaties “noodzakelijk” zijn om gebruik te maken van een vorm van sponsoring. Indien dat het geval zal zijn zal de school zich houden aan het: Convenant “Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring”.

22

De Stiepel is in 2010 geadopteerd door de Stichting Kans voor een Kind. Dit betekent dat we elk jaar in staat worden gesteld wensen van kinderen uit te laten komen.

23

6

Ontwikkelingen van het onderwijs

6.1 Passend onderwijs Zie hiervoor hoofdstuk 1.2.1.

6.2. Verdere ontwikkelingen Binnen het onderwijs vinden voortdurend veranderingen plaats. Deels omdat dit vanuit Den Haag wordt opgelegd, deels omdat het vanuit ons bestuur of binnen de school noodzakelijk wordt geacht. Het team wil zich middels nascholing steeds verbeteren en zich aanpassen. We houden u in nieuwbrieven e.d. op de hoogte van de schoolontwikkelingen.

24

7

Resultaten van het onderwijs

7.1 Rapporten De leerlingen krijgen twee keer per jaar een rapport mee, één keer in de winter en één keer in de zomer. We kennen het ouderrapport, een uitgebreide beschrijving van de stand van zaken. Dit ouderrapport is met ingang van dit schooljaar het OPP van de leerling. OPP betekent Ontwikkelingsperspectief. Hierin wordt besproken hoe de ontwikkelingen van het kind in de voorgaande periode zijn verlopen en wat de mogelijkheden van het kind zijn richting het voortgezet onderwijs. Dit rapport gaat 1 à 2 voor het oudergesprek mee naar huis, zodat u het op uw gemak kunt doorlezen en goed voorbereid op het gesprek komt. Het is de bedoeling dat u dit verslag weer meeneemt naar school. Daarnaast is er het kindrapport, een pedagogisch rapport, waarbij het meer gaat om een beoordeling van de inzet bij de verschillende vakken en het gedrag. Dit rapport kent cijfers van 4 t/m 10. De betekenis van de cijfers wordt op het rapport uitgelegd. Aan het eind van het schooljaar mogen de kinderen dit rapport houden. 7.3 Uitstroom Tussen hun twaalfde en dertiende jaar gaan leerlingen naar een vorm van voortgezet onderwijs. Welke vorm van voortgezet onderwijs is afhankelijk van een aantal factoren: Het didactische niveau van de leerling De sociaal-emotionele ontwikkeling De werkhouding Het intelligentieniveau Verwijzing vindt voor een belangrijk deel plaats naar scholen met leerwegondersteunend onderwijs en scholen voor praktijkonderwijs, zoals - De Arcade, OPDC (orthopedagogisch-didactisch centrum) voor leerwegondersteunend onderwijs. Via deze school stromen leerlingen na een paar jaar meestal door naar de derde klas van het regulier voortgezet onderwijs. - Scholen voor praktijkonderwijs. Hier wordt het accent gelegd op de ontwikkeling van de praktische vaardigheden en het middels stages zoeken van een plaats op de arbeidsmarkt. In Hengelo is dit ’t Genseler. Reggesteijn in Rijssen heeft ook een afdeling voor praktijkonderwijs. - Reguliere scholen voor vmbo met een afdeling leerwegondersteunend onderwijs (lwoo), zoals OSG Wooldermeent, De Grundel, Twickel, Reggesteijn, De Waerdenborgh en het AOC. Daarnaast gaan er leerlingen naar reguliere scholen voor vmbo, (voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs) Er zijn ook leerlingen die uitstromen naar een vorm van speciaal onderwijs. Schoolverlaters juli 2014 Dit schooljaar hebben 31 schoolverlaters een nieuwe plek gevonden in het voortgezet onderwijs; daarnaast zijn er ook nog kinderen die om andere redenen naar een andere school gaan of zijn gegaan. Die leerlingen staan in dit overzicht niet vermeld. OPDC (verschillende richtingen), bijv. de Arcade 7 leerlingen = 22 % (2013 27 %, 2012 43 %, 2011 22 %, 2010 27 %, 2009 44 %) Praktijkonderwijs, bijv. ‘t Genseler 16 leerlingen = 53 % (2013 38 %, 2012 33 %, 2011 33 %, 2010 30 %, 2009 26 %) VMBO-afd. LWOO + KBL en BBL, bijv. Gilde College 5 leerlingen = 15 % (2013 33 %, 2012 10 %, 2011 42 %, 2010 38 %, 2009 13 %)

25

VMBO-regulier, bijv De Grundel 2 leerlingen = 7 % (2013 3 %, 2012 2 %, 2011 0 %, 2010 0 %, 2009 10 %) ZMLK 0 leerlingen = 0 % (2013 0 %, 2012 0 %, 2011 3 %, 2010 3 %, 2009 0 %) Cluster 3 0 leerlingen = 0 % (20130 %, 2012 6 %) Cluster 4 1 leerling = 3 % (2013 0 %, 2012 0 %, 2011 0 %, 2010 0 %, 2009 0 %) Door afronding van de percentages komt het niet helemaal op 100% uit.

26

8

Schooltijden en vakantieregeling

8.1 De schooltijden De schooltijden zijn als volgt: De schooltijden zijn als volgt, waarbij we voor de pauze gekozen hebben voor een tweedeling: Op maandag, dinsdag, donderdag: 08.40 - 10.00 10.00 - 10.15 pauze middenbouw 10.15 - 10.30 pauze onderbouw en bovenbouw 10.30 - 12.00 12.00 - 12.20 pauze middenbouw 12.20 - 12.45 pauze onderbouw en bovenbouw 12.45 - 14.45 Op woensdag en vrijdag: 08.40 - 10.15 10.15 - 10.30 pauze middenbouw 10.30 - 10.45 pauze onderbouw en bovenbouw 10.45 - 12.35 Vijftien minuten voor schooltijd en tijdens het buitenspelen in de pauzes is toezicht geregeld. Bij slecht weer blijven de leerlingen onder toezicht binnen in het groepslokaal. Bij het uitgaan van de school is toezicht geregeld, zowel op het vertrek van fietsende leerlingen, als op het leerlingenvervoer. De leerlingen mogen om half 9 naar binnen en gaan tot het begin van de les iets voor zich zelf doen. Vanaf ongeveer kwart over acht is er iemand op het schoolplein aanwezig om toezicht te houden. Ouders die hun kinderen ’s middags komen halen, mogen vanaf 14.35 uur en op woensdag/vrijdag vanaf 12.25 uur wachten in de hal, dus niet in de gangen. 8.2 De pauzes Alle leerlingen zijn voor de pauzes verdeeld in twee groepen die op verschillende tijden naar buiten gaan. We hebben in het afgelopen schooljaar gemerkt dat door de pauzes opdelen er veel meer rust ontstaan is. De pauzetijden zijn voor de groepen: Anke/Miranda, Ilse/Marja, Sara/Bela, Ronald en Yvonne/Anja: Maandag, dinsdag, donderdag: ochtend: 10.00 uur eten en van 10.15 uur tot 10.30 uur naar buiten middag: 12.00 uur eten en 12.20 uur tot 12.45 uur naar buiten Woensdag en vrijdag: ochtend: 10.15 uur eten en 10.30 uur tot 10.45 uur naar buiten De pauzetijden voor de groepen: Houktje, Peter, Conny/George en Marieke: Maandag, dinsdag, donderdag: ochtend: 10.00 uur tot 10.15 uur naar buiten en 10.15 uur eten middag: 12.00 uur tot 12.20 uur naar buiten en 12.20 eten Woensdag en vrijdag: ochtend: 10.15 uur tot 10.30 uur naar buiten, 10.30 uur eten Tijdens elke pauze hebben twee collega’s pleinwacht en is er binnen iemand om wanneer nodig kinderen op te vangen. Ook voor en na schooltijd zullen er één of twee collega’s buiten zijn. Voor schooltijd is er vanaf kwart over 8 iemand op het plein. Voor die tijd is er dus geen toezicht.

27

8.3 Vakantierooster schooljaar 2014 - 2015 Herfstvakantie maandag 13 oktober 2014 t/m vrijdag 17 oktober 2014 Kerstvakantie maandag 22 december 2014 t/m vrijdag 2 januari 2015 Voorjaarsvakantie maandag 23 februari 2015 t/m vrijdag 27 februari 2015 Goede vrijdag vrijdag 2 april 2015 Tweede paasdag maandag 6 april 2015 Koningsdag maandag 27 april 2015 Meivakantie maandag 4 mei 2015 t/m vrijdag 15 mei 2015 Hemelvaart is in de meivakantie Pinksteren maandag 25 mei 2015 Zomervakantie maandag 6 juli 2014 t/m vrijdag 14 augustus 2014 Studiedagen (leerlingen zijn dan vrij): Woensdag 3 september Donderdag 9 en vrijdag 10 oktober Vrijdag 26 juni 8.4 Ziekmeldingen Bij ziekte van uw kind willen we graag dat u dit z.s.m. (liefst voor schooltijd; vanaf 8.00 uur zijn wij bereikbaar) bij ons meldt. Elke ziekmelding wordt administratief verwerkt. Deze gegevens kunnen door de Inspectie of gemeente worden opgevraagd. Dit ter preventie van ongeoorloofd schoolverzuim. Ook verzuim om andere redenen dan ziekte van het kind moeten gemeld worden bij de leerkracht. We proberen hiermee goed om te gaan, maar we zullen bij vermoedens van ongeoorloofd verzuim contact opnemen met de leerplichtambtenaar. Denkt u er aan bij afwezigheid van uw kind het taxibedrijf in te lichten en als uw kind weer beter is zelf het taxibedrijf op de hoogte te stellen. 8.5 Extra vakantieverlof Extra vakantieverlof is volgens artikel 13a van de Leerplichtwet alleen mogelijk als het "wegens de specifieke aard van het beroep" van een van de ouders slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Hier wordt mee bedoeld dat het beroep volledig afhankelijk is van de schoolvakanties. Dat geldt bijvoorbeeld voor een campinghouder, maar niet voor iemand die bij de Spoorwegen werkt en om organisatorische redenen in de zomervakantie geen vrij kan krijgen. Ouders dienen hiervoor minimaal twee maanden van tevoren bij de directeur van de school schriftelijk een verzoek in te dienen. Een extra dag vrij voor bijv. een bruiloft kunt u aanvragen bij juf Marjan . Extra vakantieverlof Verlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; en - mag niet langer duren dan 10 schooldagen - mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar De leerplichtambtenaar komt bij deze aanvragen niet in beeld, tenzij men langer wegblijft dan is toegestaan door de directeur van de school. De directie van de school is namelijk verplicht om dit bij de leerplichtambtenaar te melden als vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Zou de directeur dit niet doen, dan kan ook hij een boete krijgen. Verlof wegens gewichtige omstandigheden Hierbij wordt een onderscheid gemaakt tussen meer of minder dan tien schooldagen per jaar. Voor verlof van tien dagen of minder dient vooraf toestemming van de directie te zijn verleend. De verlof aanvraag zal op basis van de wet worden afgehandeld. Als er voor meer dan tien dagen per schooljaar verlof wordt gevraagd, dan moet dit schriftelijk bij de leerplichtambtenaar van de

28

woongemeente worden aangevraagd. De leerplicht-ambtenaar overlegt dan altijd met de directie van de school. U bent verplicht om in voorkomende situaties altijd en tijdig contact met de school op te nemen om te kijken wat is geoorloofd. De volledige tekst van deze regeling ligt ter inzage op school. Ouders die om wat voor redenen ook vóór de zomervakantie eerder weg willen gaan zullen daar, rekening houdend met bovengenoemde regelgeving, géén toestemming van school voor krijgen.

29

9

Jaarverslag 2013 – 2014

9.1 Kwantitatieve gegevens We zijn het vorig schooljaar gestart met 121 leerlingen. Aan het eind van het schooljaar bezochten 137 kinderen de Stiepel. Er vertrokken 31 kinderen naar het voortgezet onderwijs en er zijn 4 kinderen om andere reden vertrokken naar een andere school. 9.2 Onderwijskundige aspecten. o Er wordt in alle groepen gewerkt met groepsplannen en –overzichten, waardoor leerkrachten beter onderwijs kunnen geven. o Alle leerkrachten geven les volgens het directe instructiemodel, waardoor alle kinderen in de les de juiste aanpak krijgen (korte instructie en meteen aan het werk, oefenen in een grote groep, oefenen aan de instructietafel onder begeleiding) o Er is van alle kinderen vastgesteld wat het ontwikkelingsperspectief is; hierdoor kunnen we voor elk kind betere keuzes maken. Dit wordt tijdens de rapport-gesprekken besproken. o In alle groepen wordt twee keer per week gewerkt in een taakuur; dit bevordert de zelfstandigheid van de leerlingen en ze leren plannen. Er wordt gewerkt met een planbord of volgens een taakbrief. o Er is een leerlingenraad; hierin zitten leerlingen uit de 4 bovenbouwgroepen. Deze leerlingen worden door hun klasgenoten gekozen. Ze zitten maximaal twee jaar in de leerlingenraad. Er wordt 5 keer per jaar vergaderd. o Er is een nieuw beleidsplan Praktische vorming, waarmee we deze lessen een zinvollere invulling gaan geven. o De SOVA-training wordt klassikaal gegeven en is steeds meer een onderdeel van PBS, waardoor alle kinderen hier profijt van kunnen hebben. Daarnaast zijn we met het hele team met PBS een vorm van omgaan met elkaar waarbij uitgegaan wordt van een positieve benadering. Het team volgt hiervoor studie. o Binnen de school worden gedragslessen gegeven en er zijn heldere en duidelijke regels opgesteld vanuit de 4 kernwaarden van de school: verantwoordelijkheid, veiligheid, respect en vertrouwen. o Er is in twee groepen weerbaarheidstraining gegeven. o Voor begrijpend lezen is een nieuwe methode uitgekozen; in alle groepen, behalve de aanvangsgroep is met deze methode gestart. o Er is een ICT-beleidsplan geschreven. o Er zijn kisten gemaakt met aanschouwelijke materialen voor de rekenlessen, waardoor deze lessen effectiever worden en kinderen beter kunnen leren rekenen. Aan een rekenbeleidsplan wordt gewerkt. o Er wordt gewerkt aan een plan om pestgedrag tegengegaan. Een ruwe opzet is klaar, maar het moet nog passen binnen de kaders van PBS. o De gouden weken waren een succes, ook de oudergesprekken aan het begin van het schooljaar zijn positief ontvangen. Hier gaan we het komende schooljaar mee verder. o Het rapport is aangepast en het ontwikkelingsperspectief is meteen ook het verslag waarover ouders twee keer per jaar met de leerkracht in gesprek gaat. 9.3 Personele en organisatorische aspecten o Het team bestond het afgelopen jaar uit 38 medewerkers; de directie, groepsleerkrachten, vakleerkrachten, logopedist, intern begeleiders, ortho-pedagogen, psychologisch assistente, school maatschappelijk werkster, administratief medewerkers, conciërges. o We hebben van drie collega’s afscheid genomen. o Het team heeft deelgenomen aan verschillende studiebijeenkomsten en studiedagen. Onderwerpen waren o.a. PBS. o De BHV-ers hebben nascholing gevolgd. o Er is een leerlingvolgsysteem voor Sociaal-emotionele ontwikkeling ingevoerd.

30

9.4 Financiële aspecten o Er is een begroting voor het boekjaar 2014, die is goedgekeurd. Daarin is o.a. opgenomen de aanschaf van een nieuwe taalmethode. o Er is een structureel bedrag beschikbaar gesteld door de stichting Kans voor een Kind om kinderwensen te vervullen. Helaas hebben we niet het hele beschikbare bedrag kunnen besteden. 9.5 Materiële aspecten o Er worden steeds nieuwe leesboeken voor de LIST-lessen aangeschaft. o De Stiepel voldoet aan de veiligheidseisen van de brandweer. o Het nieuwe gebouw is geschilderd, er worden/zijn overal digitale schoolborden geplaatst, er komt een nieuwe keuken en er is een schuur in de schooltuin gekomen. 9.6 Informatie- en communicatietechnologie (ICT) o De website van de Stiepel is in de lucht (www.stiepel.nl) o Heel veel informatie voor ouders wordt nu digitaal verstuurd. Alle ouders hebben hierin een keuze gemaakt. Nieuwe ouders wordt dit gevraagd bij de inschrijving. o Van alle kinderen is er een digitaal dossier, waarin alle informatie, verslagen, oudercontacten, rapporten, enz. worden geplaatst. o Er is een ICT beleidsplan geschreven.

31

10 Jaarplan 2014-2015 o We zijn dit schooljaar gestart met 126 leerlingen. Daarvan zijn 27 leerlingen dit schooljaar nieuw begonnen. o De ontwikkeling van het hele team wordt doorgezet. Er worden minimaal twee keer per jaar observaties in groepen gedaan, door IB-ers en de directie. Er wordt gekeken naar het geven van effectieve instructie, maar ook de relatie leerkracht-kinderen of het geven van een goede leesles kan een onderwerp zijn. o Het team gaat verder met PBS; een programma om op een positieve wijze met gedrag van kinderen om te gaan. Dit is een schoolbreed programma waarbij alle personeelsleden betrokken zullen worden. Het team zal hiervoor de nascholingscursus vervolgen. Ook zullen de ouders bij dit traject betrokken worden. o Het team gaat de ABC-training volgen, hierin leert het team om te gaan met kinderen die ondanks alle PBS-lessen en PBS-aanpak hier niet voldoende van leren. o Het leesonderwijs wordt volgens de aangeleerde en ingevoerde principes van LIST verder ontwikkeld. Lezen staat dagelijks op het lesrooster. Er worden plannen gemaakt om de dyslectische kinderen en de hele goede lezers meer onderwijs op maat te bieden. Remedial teaching legt dit jaar de nadruk op lezen. In de groepen wordt geobserveerd tijdens leeslessen. Er wordt waar mogelijk en nodig groepsdoorbrekend gewerkt en er kunnen ontwikkelingen plaatsvinden waarbij oudere kinderen met jongere kinderen gaan lezen. Samenwerking met de bibliotheek is er in de vorm van het aanleveren van boekencollecties. Daarnaast wordt onderzocht of er een verdere samenwerking nodig is. o Er is een leerlingvolgsysteem voor de sociaal emotionele ontwikkeling. De SOVA-lessen worden aangeboden in alle groepen voor alle leerlingen en er worden in bovenbouwgroepen lessen in weerbaarheid gegeven. Het speelgedrag van kinderen is in kaart gebracht. We gaan met deze informatie en het buitenspeelplan voor de onderbouw het speelgedrag met name tijdens de pauzes bevorderen. Er is een buitenspeelplan geschreven. Het komende jaar wordt gebruikt om ons te beraden op het invoeren van een groepsplan voor gedrag. o Binnen het rekenonderwijs aan de praktijkleerlingen wordt steeds meer gekeken naar de praktische aspecten. Er wordt meer gebruik gemaakt van lessen op de computer. o Er zal gewerkt worden vanuit het beleidsplan Praktische Vorming. De ruimtes binnen en buiten de school bieden meer mogelijkheden voor het aanleren van praktische vaardigheden. o Leerkrachten maken gebruik van groepsplannen en –overzichten. Er is een goed digitaal leerlingvolgsysteem. Dit wordt uitgebreid voor de sociaal emotionele ontwikkeling. We gaan starten met het computerprogramma Plan B2, waarmee we steeds beter in staat zullen zijn te plannen en dit in een digitale omgeving vorm te geven. o De leerkrachten krijgen meer informatie en instructie voor het gebruik van het smartbord; de site wordt beter gevuld en actueel gehouden. Voor zwakke lezers wordt het computerprogramma Sprint ingevoerd. Er wordt gewerkt volgens het ICT-beleidsplan 2012-2015 o De leerlingenraad blijft bestaan en we willen de leerlingen meer eigen inbreng laten hebben. Verder willen we proberen dat de leerlingen voorzitter en notulant zijn. o Het taakuur blijft bestaan; er wordt in alle groepen gewerkt met een planbord of taakbrieven. o We willen meer samenwerking zoeken buiten de school; te denken valt aan samenwerken met buurtscholen, de kinderboerderij en de bibliotheek. o De aanschaf van een nieuwe taalmethode is door personele omstandigheden opgeschort en vindt dit schooljaar plaats.

32

11

Namen en adressen buitenschoolse instanties

Stichting scholengroep Primato (www.primatohengelo.nl) Directeur: H. Gerichhausen en W. Oude Vrielink Oldenzaalsestraat 129/131 7557 GJ Hengelo Postbus 858 7550 AW Hengelo 074 - 2556950 [email protected] Leerplichtambtenaren T. Nieuwerth 074 – 2459366 L. Belshof 074 - 2459928 Vertrouwenspersoon M. Stuivenberg 06-13697407 [email protected] Klachtencommissie van de jeugdzorg [email protected] Advies en Meldpunt Kindermishandeling Wierdensestraat 131 7600 AE Almelo 0546 – 537120 Vereniging Openbaar Onderwijs (VOO) www.VOO.nl Postbus 10241 1301 AE Almere 036 – 5331500 Secretariaat Landelijke Geschillen Commissie en Landelijke Klachten Commissie Postbus 162 3440 AD Woerden Tel. 0348 - 405245 www.lgc-lkc.nl Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief)

33