SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2014-2015

R.K. Basisschool Leerpad 9 2361 GM Warmond Tel: 071 – 3010568 Email: [email protected] Website: www.warmondwaaier.nl

Sophia Stichting voor RK Basisonderwijs in de Duin- en Bollenstreek

De Sophia Stichting wil vanuit een katholieke grondhouding een harmonieuze leer- en werkomgeving bewerkstelligen, waarin alle kinderen en leerkrachten zich gerespecteerd en beschermd voelen en zich optimaal kunnen ontplooien.

1 2 3

Inleiding ........................................................................................................................................................ 5 De school ....................................................................................................................................................... 6 Schoolregels en afspraken ........................................................................................................................... 8 3.1

4

5 6

7

Schoolregels .......................................................................................................................................... 8

3.2 Afspraken .............................................................................................................................................. 8 Identiteit en visie ........................................................................................................................................ 10 4.1

Levensbeschouwelijke identiteit ......................................................................................................... 10

4.2

Pedagogische visie .............................................................................................................................. 11

4.3

Actief burgerschap en sociale cohesie. ............................................................................................... 12

4.4

Aandacht voor cultuur en erfgoed ...................................................................................................... 14

4.5 Verantwoording in het schoolplan...................................................................................................... 14 De ontwikkeling van het onderwijs........................................................................................................... 15 De organisatie van het onderwijs .............................................................................................................. 16 6.1

Het schoolmodel ................................................................................................................................. 16

6.2

De praktijk .......................................................................................................................................... 16

6.3

Meervoudige Intelligentie ................................................................................................................... 16

6.4

Bevordering van de zelfstandigheid.................................................................................................... 16

6.5

Gedifferentieerd werken ..................................................................................................................... 17

6.6

De werkwijze en methodes. ................................................................................................................ 17

6.7

Projecten ............................................................................................................................................. 18

6.8

Huiswerk ............................................................................................................................................. 19

6.9

Speciale voorzieningen in de school.................................................................................................... 19

6.10

Stagiaires van de PABO ...................................................................................................................... 19

6.11 Extra activiteiten in ons schoolprogramma ........................................................................................ 19 De zorg voor kinderen ............................................................................................................................... 23 7.1

De aanmelding en aannamebeleid ..................................................................................................... 23

7.2

Passend onderwijs .............................................................................................................................. 23

7.3

Leerlingvolgsysteem en vastleggen van gegevens ............................................................................. 26

7.4

Toelating/weigering leerlingen met een handicap ............................................................................. 27

7.5

De zorg voor het jonge kind ................................................................................................................ 28

7.6

Zorg voor kinderen met specifieke behoeften .................................................................................... 28

7.7

Leerlingenbesprekingen ...................................................................................................................... 29

7.8

Informatieavond ................................................................................................................................. 29

7.9

Rapportavonden ................................................................................................................................. 29

7.10

Andere contacten met de leerkrachten .............................................................................................. 29

7.11

Huisbezoek .......................................................................................................................................... 29

7.12

De begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs ............................................................. 29

7.13

Onderzoek schoolverlaters. ................................................................................................................ 30

Schoolgids 2014-2015

Pagina 2

8

9

10

11

12

13 14

Samenwerking met externe instanties ...................................................................................................... 31 8.1

Samenwerkingsverbanden ................................................................................................................. 31

8.2

De GGD en uw kind ............................................................................................................................. 31

8.3

Logopedie op school ........................................................................................................................... 31

8.4

Voorlichting van de GG&GD ............................................................................................................... 32

8.5 Samenwerking met de Openbare bibliotheek..................................................................................... 32 Regelingen ................................................................................................................................................... 33 9.1

Verzekeringen en de school ................................................................................................................ 33

9.2

Schorsing en verwijdering. .................................................................................................................. 33

9.3

Informatievoorziening gescheiden ouders .......................................................................................... 33

9.4

Klachtenregeling ................................................................................................................................. 33

9.5

Privacy op school ................................................................................................................................ 34

9.6

Regels bij aanvraag van extra vrij en verzuimregistratie.................................................................... 35

9.7

Overblijven .......................................................................................................................................... 35

9.8

Voor- en/of naschoolse opvang .......................................................................................................... 36

9.9

Peuterspeelzaal De Woezel................................................................................................................. 36

9.10

Bedrijfshulpverlening (BHV) ................................................................................................................ 36

9.11 Vervoer van kinderen .......................................................................................................................... 36 Ouderbetrokkenheid .................................................................................................................................. 37 10.1

Schoolraad .......................................................................................................................................... 37

10.2

Katholieke Oudervereniging Warmond (KOVW) ................................................................................ 37

10.3

Ouderparticipatie................................................................................................................................ 37

10.4

Klassenouders ..................................................................................................................................... 38

10.5 Klaar-overs .......................................................................................................................................... 38 Praktische aangelegenheden en regelingen .............................................................................................. 39 11.1

Adresgegevens .................................................................................................................................... 39

11.2

Aantal leerlingen ................................................................................................................................ 39

11.3

De groepen en de leerkrachten ........................................................................................................... 39

11.4

Gymrooster ......................................................................................................................................... 40

11.5 De website .......................................................................................................................................... 40 Regeling school- en vakantietijden ........................................................................................................... 41 12.1

Schooltijden ........................................................................................................................................ 41

12.2

Vakanties en vrije dagen 2014-2015 .................................................................................................. 41

12.3

De lestijden ......................................................................................................................................... 41

12.4

Schoolverzuim en ziekteverzuim ......................................................................................................... 42

12.5 Lesuitval .............................................................................................................................................. 42 De resultaten van ons onderwijs ............................................................................................................... 43 De ouders .................................................................................................................................................... 44 14.1

Schoolgeld/ouderbijdrage .................................................................................................................. 44

14.2

Jaarverslag van de schoolraad ........................................................................................................... 44


Pagina 3

15

Contacten met externen ............................................................................................................................. 46

16 17

Centrum voor jeugd en gezin ............................................................................................................................ 46 Klachtenregeling ........................................................................................................................................ 49 Namen en functies ...................................................................................................................................... 51

18 19

17.1

Het team van de school ...................................................................................................................... 51

17.2

Schoolraad .......................................................................................................................................... 53

17.3

Oudervereniging (KOVW) ................................................................................................................... 53

17.4 Speciale functies ................................................................................................................................. 53 Extra adressen ............................................................................................................................................ 54 Lijst met afkortingen en verklaringen ..................................................................................................... 55


Pagina 4

1

Inleiding

Waarom een schoolgids voor ouders? Het is belangrijk dat ouders een duidelijk beeld hebben van onze school. Deze schoolgids levert daar een bijdrage aan. In deze schoolgids staat informatie over: - de wijze waarop het onderwijs bij ons op school is ingericht; - welke extra zorg we kunnen geven aan kinderen die dat nodig hebben; - hoe we 'omgaan' met ouders binnen de school; - wat de resultaten van de kinderen van de Waaier in het voortgezet onderwijs zijn. Maar ook: - welke leerkrachten er op school zijn; - hoe u uw kinderen kunt aanmelden; - wanneer er vakantie is; - wat de regels zijn bij het ziek melden; - hoe u extra vrijaf kunt aanvragen. Aan het samenstellen van deze gids werd meegewerkt door: - de medezeggenschapsraad (=MR); - de schoolraad; - het team van leerkrachten. Een verzoek aan ouders om te reageren. Wij houden deze schoolgids graag actueel. Indien u over deze gids opmerkingen en/of vragen heeft, geef die dan aan ons door. Mede door uw eventuele suggesties kunnen we de schoolgids van volgend jaar weer beter maken. Deze schoolgids is een bewaarexemplaar voor de schooljaren 2014-2015 en 2015-2016. Van de onderdelen die in het volgende schooljaar veranderen, krijgt u via een beknopte uitgave de wijzigingen door.

De samenstellers.


Pagina 5

2

De school

De naam van de school is: R.K. Basisschool de Waaier. Vroeger was er in Warmond een kleuterschool die 'De Hummelburcht' heette. Het gebouw stond op de plek waar nu de Waaier staat. Bovendien was er nog een lagere school. Die heette 'de Leerhoeve'. In 1989 is onze basisschool gebouwd door een nieuw deel aan de vier kleuterlokalen van de Hummelburcht vast te bouwen. Via een wedstrijd is de naam de Waaier bedacht. De Waaier op ons logo bestaat uit acht lezende kinderen, een symbool voor de acht groepen van een basisschool. We zijn trots op ons gebouw en op de naam van de school. Het is een gezellige plek waar kinderen van 4 t/m 12 jaar goed onderwijs krijgen.

De Sophia Stichting De Waaier is één van de 23 basisscholen die deel uit maken van de Sophia Stichting voor Katholiek Basisonderwijs in de Duin- en Bollenstreek. De Sophia Stichting is opgericht op 27 november 1997 en is ontstaan na een fusie van in totaal negen besturen van katholieke basisscholen, gelegen in de woonkernen Katwijk, Noordwijk, Noordwijkerhout, De Zilk, Warmond, Voorhout, Sassenheim, Lisse en Hillegom. De laatste bestuurlijke samenvoeging heeft plaatsgevonden op 26 april 2012 met Stichting Katholiek Onderwijs Voorhout (SKOV). Sindsdien zijn er 535 medewerkers werkzaam bij de Sophia Stichting. De 23 basisscholen verzorgen onderwijs aan circa 5930 leerlingen. De Sophia Stichting is een innoverende, op kwalitatieve en kwantitatieve groei gerichte en ondernemende organisatie, die zelf initiatieven neemt. De stichting bewerkstelligt vanuit een katholieke grondhouding een harmonieuze werken leeromgeving waarin alle kinderen én leerkrachten zich gerespecteerd en beschermd voelen en zich optimaal kunnen ontplooien. De Sophia Stichting streeft naar het gericht faciliteren van onderwijs op schoolniveau. Voor een optimale aansturing van het primair proces wordt geïnvesteerd in het onderwijskundig management van de school. De stichting is een ambitieuze organisatie met zowel professionals als vrijwilligers en is voortdurend in ontwikkeling.


Pagina 6

Bestuur, management en directies van de Sophia Stichting hechten waarde aan:    

respect, solidariteit en verbondenheid een heldere en doelgerichte communicatie en organisatie het effectief inzetten van de beschikbare middelen het in kaart brengen, inzetten en benutten van aanwezige kennis en deskundigheid.

De Sophia Stichting streeft naar hoge onderwijskundige kwaliteit; de scholen zijn autonoom in de wijze waarop ze het onderwijs vormgeven. Meer informatie over de Sophia Stichting leest u op: www.sophiascholen.nl


Pagina 7

3 3.1

Schoolregels en afspraken Schoolregels  Iedereen gaat ordelijk en rustig lopend de school in en uit.  Om 8.30 uur en om 13.15 uur gaat er één belsignaal. Dit betekent dat alle kinderen op het plein, dus binnen de hekken moeten komen. Alleen daar is toezicht mogelijk van de leerkrachten.  Na de eerste bel om 8.30 u en 13.15 u. is er vrije inloop. Dit houdt in dat de kinderen die willen al naar de klas mogen gaan.  Om 8.40 uur en om 13.25 uur gaat er een lang belsignaal. Dit betekent dat iedereen rustig naar binnen moet gaan. De kinderen van de leerkracht die buiten toezicht houdt, wachten naast de voordeur, totdat de leerkracht het sein geeft dat zij ook naar binnen gaan.  Om 8.45 uur en om 13.30 uur gaat het laatste belsignaal. Dit betekent dat de kinderen in het lokaal moeten zijn en de ouders het lokaal moeten verlaten, zodat de lessen kunnen beginnen.  De jassen worden in de luizenzakken gedaan. Dit is belangrijk, omdat we luizenplagen zoveel mogelijk willen voorkomen. Ook in de kleedkamer van de sporthal worden de luizenzakken gebruikt.  Door te fietsen op het schoolplein breng je anderen in gevaar. Daarom verwachten wij dat zowel kinderen als ouders op het plein naast hun fiets zullen lopen.  Met elkaar moeten we er voor zorgen dat het in en om de school netjes blijft.  We noemen elkaar bij de voornaam. Het is voor iedereen prettiger om op een juiste manier te worden aangesproken.  Goede omgang met iedereen staat bij ons voorop. Pestgedrag mag altijd direct bij de leerkracht worden gemeld, om te voorkomen dat het van kwaad tot erger wordt.  Geef elkaar de ruimte. Door een ander voor te laten gaan, of de kans te geven af te maken waar hij of zij mee bezig is, werken we samen aan een prettige sfeer.

3.2

Afspraken

3.2.1 Snoepen en traktaties Het spreekt voor zich dat er naar wordt gestreefd het snoepen zoveel mogelijk buiten de school te houden. Ook bij verjaardagen en andere feestelijke gebeurtenissen gaat de voorkeur uit naar 'gezonde traktaties'. Tot slot: niet het vele is goed, maar het goede is veel. 3.2.2 Schoolmelk Via internet kunt u uw kind inschrijven voor de schoolmelkregeling. Wij zorgen dat de melk binnen de school verdeeld wordt. Er kan gekozen worden uit verschillende producten. www.campinaopschool.nl. U kunt er ook voor kiezen om uw kind zelf iets te drinken mee te geven. 3.2.3 Gebruik van mobiele telefoons Veel kinderen hebben een mobiele telefoon en brengen deze ook mee naar school. Dat is niet nodig, want als we de ouders moeten bereiken kunnen we dat ook via de vaste lijn van school. Als de kinderen toch de telefoons bij zich hebben, gelden de volgende afspraken: - onder schooltijd (ook de pauze) staan de telefoons uit Schoolgids 2014-2015

Pagina 8

-

De telefoon wordt bij de leerkracht in een bakje ingeleverd. Aan het einde van de ochtend/middag kunnen ze de telefoon weer meenemen. Er mag niet door de kinderen, in school of op het schoolplein gefilmd worden (met de telefoons). Als de kinderen de telefoon toch gebruiken, neemt de leerkracht deze in en krijgen ze die aan het einde van de ochtend of dag weer terug, met het verzoek de telefoon thuis te laten.

3.2.4 Op de fiets naar school In verband met de beperkte ruimte in de fietsenstalling kunnen niet alle kinderen met de fiets naar school komen. Kinderen die voorbij het ooievaarsnest of voorbij de Endepoellaan wonen mogen op de fiets. We zijn als school niet verantwoordelijk voor enige schade aan de fietsen.


Pagina 9

4

Identiteit en visie de Waaier staat voor: goed onderwijs in een kindvriendelijke omgeving.

4.1

Levensbeschouwelijke identiteit

De Rooms Katholieke identiteit van de school is zichtbaar in ons onderwijs, in ons handelen, in de omgang met elkaar en in ons curriculum. Uitgangspunten bij de levensbeschouwelijke identiteit:  Wij kennen en respecteren de grondslag van de school.  Wij werken zo veel mogelijk vanuit de grondslag van de school.  Wij hebben onze visie op de levensbeschouwelijke identiteit helder.  Wij laten ons voor wat de omgang met elkaar betreft inspireren door het Rooms Katholieke geloof.  Wij besteden expliciet aandacht aan normen en waarden.  Wij besteden aandacht aan andere geloven en culturen.  Wij houden rekening met de individuele kwaliteiten van het kind.  Wij besteden aandacht aan 'het elkaar ontmoeten' (=gemeenschap).  Wij besteden expliciet aandacht aan vieringen.  Wij verbinden de christelijke identiteit aan een pedagogische visie. 4.1.1 Rooms Katholiek De Waaier is een Rooms Katholieke school. Een van de vakken is catechese. Het feit dat er catecheselessen worden gegeven wil niet zeggen dat we onze mening opdringen aan anderen. Dat heeft volgens ons niets met geloof te maken. Wij vinden dat je in de manier van omgaan met kinderen iets moet laten blijken van je visie op het leven. Wij willen op een open manier met kinderen omgaan. Wij zien hen als gelijkwaardig (geen gelijken) en laten dat ook merken. Doordat wij hen vertrouwen, zullen zij ons hun vertrouwen schenken. Elkaar vertrouwen is de basis van de opvoeding in onze school. Door onze omgang met de kinderen (en hun ouders) moet onze levensvisie duidelijk worden. Wij vinden dat je geloof niet kan leren. Geloof moet je vooral voelen, beleven. Natuurlijk leren we de kinderen ook iets over het Rooms Katholieke geloof. Vanuit deze visie is immers ons onderwijs ontstaan. Naast het Rooms Katholieke geloof wordt er in alle groepen aandacht geschonken aan andere geloven en culturen. Dit is ook bij aardrijkskunde en geschiedenis ondergebracht. Op deze manier krijgen de kinderen een bredere kijk op de maatschappij in deze tijd. 4.1.2 Eerste Heilige Communie De school verleent zijn medewerking aan de werkgroep van de parochie die de Eerste Heilige Communie voorbereidt. Wij zullen ervoor zorgen dat kinderen die hier niet aan meedoen, zich nooit buitengesloten zullen voelen. Wij vinden dat ouders het recht hebben om zelf een keuze te maken. Schoolgids 2014-2015

Pagina 10

4.1.3 Gezinsvieringen De werkgroep gezinsvieringen van de katholieke kerk St. Matthias in Warmond verzorgt gemiddeld eenmaal per maand een gezinsviering. Tijdens de vieringen wordt er gezongen door kinderkoor Papillon. Jaarlijks terugkerende thema’s van de gezinsvieringen zijn de start van het schooljaar en het kerkelijk werkjaar, zinloos geweld en vrede, een speciale terugkomviering voor de kinderen die eerder dat jaar hun Eerste Heilige Communie hebben gedaan, Kerst, Palmpasen en de grote vakantie met het afscheid van groep 8. De gezinsvieringen worden aangekondigd in het tweewekelijkse ‘INFOOTJE’. 4.1.4 Normen en waarden Iedere school is verplicht om te zorgen voor een veilig schoolklimaat. Het team van de Waaier hecht groot belang aan waardenopvoeding. Bij ons is dit geen mode onderwerp. Lang voordat men hierover sprak, was dit al belangrijk voor ons. Met elkaar, het team, de kinderen en de ouders, besteden we steeds opnieuw aandacht aan de regels en afspraken die er op school en daarbuiten zijn: het omgaan met elkaar, het luisteren naar elkaar, het beleefd zijn, het fatsoen en het aanvaarden en respecteren van de verschillen die er zijn. Goed voorbeeld doet goed volgen. Dus als kinderen zien dat wij respectvol met elkaar omgaan, zullen zij het zich ook eigen maken. 4.1.5 Identiteitsbegeleider De Sophia Stichting heeft sinds het schooljaar 2005 een Identiteitsbegeleider in dienst. Deze begeleider, mevrouw A.M. van ’t Pad Bosch – de Bekker, is aangesteld omdat veel scholen binnen de Sophia stichting de behoefte hebben uitgesproken ondersteuning en begeleiding te willen hebben op het gebied van Identiteit en in het bijzonder de R.K. identiteit. De begeleiding kan bestaan uit het ondersteunen van team en kinderen bij een overlijden binnen de school, maar ook het ondersteunen en begeleiden van vieringen van de school. Te denken valt aan openingsvieringen bij aanvang van het schooljaar of de afsluiting van acht jaar basisschool. Methodebegeleiding behoort ook tot het werk en verder alle vragen die teamleden hebben op het gebied van identiteit. Een vraag als: moeten we nog bidden op een school, die nauwelijks nog katholieke kinderen of ouders binnen de muren heeft, komt regelmatig voor. Of: Hoe geven we vorm aan dat R.K. van de school? Ook rond de joods/ christelijke feesten zijn er vragen vanuit het team en een teambijeenkomst georganiseerd. 4.2

Pedagogische visie

De Waaier voldoet aan eisen van de overheid (WPO, artikel 8), moderne wetenschappelijke inzichten en wensen van ouders. De pedagogische visie: 1. Het onderwijs op de Waaier is zo ingericht, dat de kinderen een ononderbroken ontwikkeling kunnen doorlopen. 2. De Waaier streeft een brede ontwikkeling na. Schoolgids 2014-2015

Pagina 11

3. De Waaier gaat er van uit, dat de kinderen opgroeien in een multiculturele samenleving. 4. De leerlingen die extra zorg nodig hebben, krijgen individuele begeleiding die is afgestemd op de behoeften van de leerling. 5. De Waaier hanteert een voortgangsregistratie voor alle leerlingen. 6. De Waaier streeft een actieve rol van de kinderen na. 7. De Waaier zorgt voor evenwicht tussen ondersteunen en uitdagen, bevordert de zelfstandigheid en de eigen verantwoordelijkheid van de kinderen. 8. De Waaier ontwikkelt een zelfstandige leerhouding bij de leerlingen. 9. De Waaier stemt leertijd, leerstofaanbod en handelen af, om tegemoet te komen aan de verschillen tussen de leerlingen. 10. Het onderwijsaanbod en het onderwijs in het algemeen is 'bij de tijd'. 11. De Waaier bereidt de leerlingen adequaat voor op het voortgezet onderwijs. 12. De Waaier zorgt ervoor, dat de leerlingen zich thuis voelen. 4.3

Actief burgerschap en sociale cohesie.

Actief burgerschap houdt in dat mensen actief deelnemen aan de samenleving en een eigen inbreng hebben. Actief burgerschap gaat om ´meedoen´. Voor onze school betekent actief burgerschap dat leerlingen zelfbewuste, sociaal verantwoordelijke kinderen zijn die zich bewust moeten zijn van de schoolomgeving. En ze moeten zich er thuis voelen. Dit betekent ook dat zij zich mede verantwoordelijk gaan voelen voor de gang van zaken op school. Zij zullen zich daarvoor moeten inzetten en er aan bijdragen. De leerlingen zullen zich betrokken gaan voelen bij de school en de samenleving eromheen. Zo leren zij hun verantwoordelijkheid te nemen om de omgeving netjes te houden. Nederland is een democratie met verschillende culturen. In zo´n divers land moeten de mensen met elkaar zien samen te leven. Daarom besteden we aandacht aan het respecteren van verschillen tussen mensen en aan het samenwerken met mensen die anders zijn. Wij leren ze wat vrijheid van meningsuiting is, en wat vrijheid van meningsuiting niet is. Ook leren we ze wat tolerantie is en hoe je conflicten op een vreedzame manier kunt oplossen. Als we spreken over persoonlijk burgerschap dan bedoelen we daarmee: je rommel opruimen, aardig zijn voor anderen, mensen niet uitschelden, etc. Sociaal betrokken burgerschap gaat over rekening houden met anderen en respect voor elkaar opbrengen. Kritisch burgerschap wil zeggen dat je kritisch leert denken en je onafhankelijk opstellen ten opzichte van de samenleving. Op diverse manieren geven wij op De Waaier vorm aan de aandacht voor Actief burgerschap en sociale cohesie. We gebruiken de methode Kanjertraining en de methode Hemel en aarde (catechese). Werken met maatjes leert de kinderen om te gaan en samen te werken met een niet zelf uitgekozen klasgenootje. Elk jaar organiseren we in de school een activiteit rondom een goed doel. Daarnaast besteden we aandacht aan de vastenactie, waaraan een schoollespakket is verbonden en aan een actie Schoolgids 2014-2015

Pagina 12

van de Missie, ook met een schoolproject. Met Pasen brengen we naar de ouderen in de gemeenschap Palmpaasstokken. In onze aardrijkskundemethode komt het interculturele onderwijs en Geestelijke stromingen aan bod.


Pagina 13

4.4

Aandacht voor cultuur en erfgoed

Cultuureducatie. De Waaier wil de leerlingen doelbewust leren omgaan met kunst en cultuur. Door erfgoededucatie wordt ernaar gestreefd om het materieel erfgoed als een nuttig middel of instrument in te zetten. Om invulling te geven aan deze visie maken we onderscheid tussen de creatieve lessen en de culturele activiteiten die iedere groep zelf doet. We maken gebruik van de specifieke deskundigheid van de leerkrachten zelf, of van een creatieve vrijwilliger. We denken daarbij aan dans, toneel, muziek, handwerken, kalligraferen, beeldende kunst etc. Daarnaast brengt elke groep jaarlijks een bezoek aan een museum en aan een monument in Teylingen (Erfgoedspoor). Ook organiseren de leerkrachten van alle groepen diverse excursies, zoals naar een kaasboerderij, drukkerij, theater, het bos enz. Elk jaar bezoeken alle groepen het Landgoed Oostergeest. Het doel van dit educatief bezoek is dat de kinderen leren respect op te brengen voor de natuur op het landgoed. Tevens leren ze dat het onderhouden van het landgoed veel tijd, geld en energie kost. Op deze manier willen we de kinderen intensief betrekken bij kunst en cultuur. Op De Waaier is een opgeleide cultuurcoördinator aanwezig. 4.5

Verantwoording in het schoolplan

In een schoolplan hoort te staan hoe er gewerkt wordt op school. In ons schoolplan staat beschreven wat we willen (doelstelling), wat we doen (de praktijk) en wat we van plan zijn te gaan doen (termijnplanning). Het schoolplan wordt elke vier jaar vernieuwd. Wij passen onze manier van werken steeds aan bij de veranderende opvattingen binnen het onderwijs. U begrijpt dat we zoiets niet op twee blaadjes papier kunnen schrijven. Met ons uitgebreide schoolplan leggen we verantwoording af naar buiten. Iedereen die interesse heeft in het schoolplan kan een exemplaar inzien. U kunt het schoolplan inzien bij de directie.


Pagina 14

5

De ontwikkeling van het onderwijs

Voor het schooljaar 2014 - 2015 komen we tot de volgende prioriteiten: 1) Het didactisch handelen van de school Daarin staat centraal: Sociaal emotionele vorming:  Autonomie van de kinderen o keuzes kunnen maken; o zichzelf controleren; o zelf verantwoordelijk zijn voor uitvoeren van taken. o Wij doen dit middels weektaken en Taakspel.  Sociale competenties o Kanjertraining  Project Relaties en seksualiteit onder begeleiding van de GGD o Project Lentekriebels Afstemming:  Meervoudige intelligentie (MI) o het werken met leerstrategieën; o aansluiten bij de leerstijl van de kinderen; o het doelmatig samenwerken in de groep.  Hoogbegaafdheid o In het nieuwe schooljaar zal hoogbegaafdheid een speerpunt zijn. Didactiek:  Klassenmanagement o Werken in combinatiegroepen  Het stimuleren van het zelfstandig gebruik van ICT middelen o software bij de diverse methoden; o gebruik van ICT voor het maken van werkstukken. Tijdens diverse studiedagen van het team zullen bovenstaande onderwerpen aan bod komen. Hierbij krijgen we begeleiding van de onderwijsbegeleidingsdienst (Onderwijs en Advies uit Lisse. 2) De schoolleiding (directie+IB-er) zal zich richten op:  de begeleiding van de leerkrachten in dit proces;  de borging van de goede opbrengsten (= resultaten) van het leerproces;  het controleren van de handelingsplannen;  de communicatie met de ouders. 3) Leerlingenzorg: Elke leerkracht legt de leerlingenzorg vast in het administratiepakket Esis, zodat er gedurende de basisschooltijd van het kind eenzelfde manier van administreren wordt gehanteerd.


Pagina 15

6 6.1

De organisatie van het onderwijs Het schoolmodel

De Waaier heeft gekozen voor het leerstofjaarklassensysteem. Uit onderzoek blijkt dat de resultaten van dit systeem de beste waarborg geven voor een goede vervolgopleiding. Dit wil niet zeggen dat alles strikt klassikaal is. Waar nodig en mogelijk krijgen de kinderen in kleinere groepen (of alleen) individueel gericht onderwijs. Maar meestal houden we de groep bijeen. Het ontwikkelen van het sociale gevoel, samen werken, heeft in de Waaier een hoge prioriteit in de organisatie. 6.2

De praktijk

De Waaier biedt kinderen een veilige omgeving, een school waarin ze zich vertrouwd kunnen voelen. Dat betekent onder andere, dat er regels zijn en dat we uitgaan van normen en waarden binnen onze school. Als een kind niet begeleid wordt, niet aangereikt krijgt waar de grenzen liggen, niet te horen krijgt wat wel en niet kan, dan wordt een kind onzeker, dan ervaart een kind zijn omgeving niet als veilig. Een kindvriendelijke omgeving heeft volgens ons te maken met afspraken die je met elkaar maakt. Dan weet je waar je aan toe bent. Dan kun je ook rekening houden met elkaar. Zo werken we samen aan de toekomst van uw kinderen. 6.3

Meervoudige Intelligentie

Op de Waaier werken we volgens het principe van Meervoudige Intelligentie (MI). Een kind is niet op één manier intelligent, maar op verschillende manieren. Iedereen heeft 8 intelligenties (talenten), maar iedereen gebruikt ze op eigen wijze. Elk kind is uniek in zijn eigen intelligenties: ‘de dingen waar je knap in bent’. Dat betekent dat we ons niet afvragen óf een kind knap is, maar hoe een kind knap is. Is het meer beeld-, reken-, taal-, muziek-, ik-, natuur-, beweeg- of mensknap? Een ding is zeker……knap zijn ze allemaal! Met onze aanpak en begeleiding stimuleren we de ontwikkeling van elke intelligentie bij kinderen. We maken gebruik van gestructureerde werkvormen, die een beroep doen op de verschillende intelligenties. We zorgen voor afwisselende manieren van lesgeven. De lesstof wordt op deze wijze voor de kinderen en de leerkrachten veel leuker! We werken met recente en kwalitatief goede methodes. Daarnaast hebben we gecertificeerde volginstrumenten om de vorderingen van elk kind bij te houden. Vanzelfsprekend worden de vorderingen regelmatig met de kinderen en ook met de ouders besproken. We begeleiden de leerlingen bij de zoektocht: ‘Waar ben ik knap in?’ Als kinderen weten: ‘Dat is goed aan mij en dit wordt ook door anderen gewaardeerd’, bouwen zij aan een positief zelfbeeld en is een basis gelegd voor het opnemen van nieuwe dingen en het verder ontwikkelen van de zelf- en mensknappe intelligentie. 6.4

Bevordering van de zelfstandigheid

In de basisschool is de doorgaande lijn belangrijk. Dat wil zeggen dat een ontwikkeling die ingezet is, niet moet worden afgebroken als blijkt dat het goed gaat. Zo kunnen kinderen in de groepen 1 en 2 heel goed zelfstandig werken. Ook wordt heel vaak in groepjes gewerkt, waarbij iedere groep iets anders doet. Deze manier van werken is zeer efficiënt en bevordert de zelfstandigheid van het kind. Zelf iets doen, ontdekken, uitzoeken, daar leer je veel van. Schoolgids 2014-2015

Pagina 16

6.5

Gedifferentieerd werken

Binnen de jaargroepen wordt bij de vakken gedifferentieerd gewerkt. We gebruiken daarvoor het model ‘Instructietafel’. Dit is een organisatiemodel, waardoor we aandacht hebben voor kleinere groepen. Het kleine groepje bestaat niet altijd uit kinderen met achterstand. Ook kinderen die sneller werken kunnen extra aandacht krijgen. Op deze manier krijgt het gedifferentieerd werken bij de Waaier gestalte. Dit leggen wij vast in de groepsplannen voor: technisch lezen, rekenen en spelling (begrijpend lezen). De school is zo ingericht dat op diverse plaatsen in kleinere groepen gewerkt kan worden. Bij het gedifferentieerd werken is het wel zaak dat de groepsleerkracht de doorgaande lijn binnen de school en de ontwikkeling van de kinderen goed blijft volgen. Ons leerlingvolgsysteem helpt de leerkrachten hierbij. Op deze wijze willen we zo veel mogelijk tegemoet komen aan de individuele verschillen tussen de kinderen, zonder het sociale aspect in de ontwikkeling uit het oog te verliezen.

6.6

De werkwijze en methodes.

De groepen 1 t/m 4 behoren tot de onderbouw, groep 5 t/m 8 tot de bovenbouw. In de groepen 1-2 wordt in principe gewerkt met z.g. heterogene leeftijdsgroepen, d.w.z. de kinderen zitten bij elkaar in de kleutergroep totdat ze naar groep 3 gaan. Uit de vakliteratuur en de praktijk blijkt dat deze organisatievorm voor kleuters het meest geschikt is. In groep 3 en 4 wordt de nadruk meer gelegd op de cognitieve ontwikkeling (leren lezen, rekenen etc.). In de bovenbouw werken we ook in heterogene groepen (combinatiegroepen). Dit houdt in dat kinderen van 2 verschillende groepen bij elkaar in de klas zitten. We werken in deze heterogene groepen met aandacht voor de individuele kinderen waarbij de zelfstandigheid wordt gestimuleerd door middel van dag-en weektaken.

LEZEN: het aanvankelijk technisch lezen, en het aanleren van leesstrategieën wordt aan de hand van de methodes Estafette en Leessleutel onderwezen. Vooral het plezier hebben in lezen staat bij ons centraal. Tevens kunnen alle kinderen lekker lezen in een eigen boek. In de zaal bevindt zich een uitgebreide schoolbibliotheek die door onze leescoördinatoren (Lia Vlug en Tonny van der Zee) op orde en ‘bij de tijd’ wordt gehouden. Daarnaast leest elke leerkracht na de pauze 10 minuten voor. BEGRIJPEND LEZEN: Wij gebruiken de lessen van Nieuwsbegrip XL. Deze methode sluit aan bij de actualiteit en biedt veel uitdaging voor de kinderen. REKENEN: alle groepen werken met de rekenmethode ‘Wereld in getallen 4’. Deze methode doet een verantwoord beroep op de zelfstandigheid van de kinderen en heeft veel extra hulpmateriaal om goed te oefenen op eigen niveau. TAAL: In groep 3 wordt gewerkt met ‘De Nieuwe Leessleutel’. De groepen 4 t/m 8 gebruiken de methode: ‘Taal in Beeld’ en ‘Spelling in Beeld’. Schoolgids 2014-2015

Pagina 17

Met Taal in Beeld krijgen de kinderen naast de klassikale instructie en opdrachten maximale mogelijkheden om zelfstandig te werken of om samen met andere leerlingen opdrachten uit voeren. Daarnaast biedt de methode genoeg mogelijkheden om te differentiëren. SCHRIJVEN: de methode ‘Schrijfsleutel’ zorgt voor een goede doorgaande lijn, d.w.z. dat deze methode in alle groepen wordt gehanteerd. AARDRIJKSKUNDE: de methode heet ‘Hier en Daar’. In deze methode komen ook het intercultureel onderwijs (actief burgerschap) en ‘Geestelijke stromingen’ aan de orde. GESCHIEDENIS: We werken met de geschiedenismethode “Bij de Tijd versie 3.” De methode voldoet aan alle eisen m.b.t. de kerndoelen. NATUURKUNDE/BIOLOGIE/TECHNIEK: We gebruiken de methode Natuniek. Deze methode combineert natuurkunde en biologie, maar bevat ook technieklessen. Naast deze methode wordt er in groep 3 en 4 gekeken naar ’Huisje, boompje, beestje’. Vanaf groep 4 wordt naar de school-t.v.-serie ‘Nieuws uit de Natuur’ gekeken. CATECHESE: de methode ‘Hemel en aarde’ wordt in elke groep gehanteerd. In elke groep wordt, rekening houdend met de leeftijd, aan hetzelfde thema gewerkt. SOCIALE TALENTEN: deze methode wordt naast de catechesemethode gebruikt. Het thema sluit aan bij dat van ‘Hemel en Aarde’. De methode “Kinderen en….hun sociale talenten” wordt gebruikt om vaardigheden aan te leren voor sociaal competent gedrag. CREATIEVE VAKKEN: wekelijks wordt er per groep tijd besteed aan creativiteit. De toegepaste technieken kunnen zeer uiteenlopen. De methode ‘Moet je doen’ zorgt voor een goede begeleiding op dit gebied. MUZIEK: in iedere groep komt dit vak aan de orde. Er wordt bij ons op school veel gezongen. Plezier in zingen verhoogt het plezier in school. BEWEGINGSONDERWIJS: Uiteraard wordt dit vak aangepast aan de ontwikkeling van iedere groep en alle leeftijden. De kleuters kunnen gymmen binnen ons gebouw in een eigen speellokaal. De andere kinderen gaan naar de naast de school gelegen sporthal ‘De Geest’. Alle kinderen krijgen bewegingsonderwijs van de eigen leerkracht. De groepen 3 t/m 8 krijgen gym van onze gymleerkracht. COMPUTERS EN ANDERE HULPMIDDELEN: bij de meeste vakken is er ondersteuning van dvd’s, schooltelevisie en computers. Op deze manier is het onderwijs op onze school aangepast aan de eisen van deze tijd. In elke groep hangt een smartboard waardoor de lessen visueel ondersteund kunnen worden. Het biedt de leerkracht de mogelijkheid om de leerstof op nog meer manieren aan te bieden. 6.7

Projecten

Eenmaal per jaar werken we met de hele school aan een bepaald project. Een speciale afsluiting vormt het hoogtepunt van de projectweken. In de groepen 1 en 2 wordt bijna niet anders gewerkt dan met projecten. De kinderen werken Schoolgids 2014-2015

Pagina 18

dan aan een bepaald thema, bijvoorbeeld herfst, winter, de melkboer, de bakker. Elk onderwerp is voor een project te gebruiken. In de groepen 3 t/m 8 wordt vooral bij taal, rekenen, aardrijkskunde en geschiedenis op deze manier gewerkt. 6.8

Huiswerk

Alleen in de groepen 7 en 8 wordt wekelijks huiswerk meegegeven. Het doel hiervan is de kinderen te leren hun tijd in te delen en zelfstandig een opgegeven opdracht uit te voeren. Alle kinderen uit groep 8 krijgen van school een agenda. De huiswerkopdrachten die de kinderen krijgen worden in deze agenda geschreven. Soms komt het ook voor dat kinderen van andere groepen extra werk meekrijgen om thuis nog eens te oefenen. Daarbij wordt ook soms om begeleiding van ouders gevraagd. Uiteraard zal de groepsleerkracht daarover altijd eerst met de ouders spreken. In alle bovenbouwgroepen krijgen de kinderen ook materiaal mee om een toets van de zaakvakken te leren. 6.9

Speciale voorzieningen in de school

Het schoolgebouw ligt centraal in Warmond. Naast 9 groepslokalen zijn er een aantal speciale voorzieningen binnen de school. Speellokaal: een speciaal voor de kleutergroepen ingerichte ruimte voor spel en beweging. Gemeenschappelijke ruimte: centrale plaats in de school, ruimte voor groepswerk, musicals, Waaier 'ns in shows, ouderavonden, enz. Overblijfruimte: In dit lokaal kunnen de kinderen aan tafels hun lunch gebruiken. Ook kunnen zij spelen met het speelgoed dat speciaal voor de overblijvers is aangeschaft in de daarvoor bedoelde speelhoek. Orthotheek: ruimte waar kinderen extra begeleid kunnen worden, tevens de bibliotheek voor het ‘zorgverbredingmateriaal’. Werkruimtes: kamertjes waar kleine groepjes kunnen werken. Twee directie-/administratie- /spreekkamers: kamers waarin onder meer de leerlingenadministratie is ondergebracht. Computerfaciliteiten: in alle lokalen zijn minstens 2 computers waarmee de kinderen werken, ook in de zaal en op diverse werkplekken staan computers. 6.10 Stagiaires van de PABO Bij het plaatsen van PABO studenten staat het belang van de kinderen en de school voorop. Het is belangrijk om studenten de kans te geven ervaring op te doen in het onderwijs. De toekomst van het onderwijs is afhankelijk van goede leerkrachten. Als er studenten in een groep geplaatst worden, is de groepsleerkracht altijd verantwoordelijk voor de gang van zaken. 6.11 Extra activiteiten in ons schoolprogramma Schoolkamp Musical Museumbezoek Schoolkrant Verkeersexamen De ‘Waaier ’ns in show’ Tentoonstelling Rekendag Schoolgids 2014-2015

Kinderpostzegels Feest op school Overblijven ‘Infootje’ Schoolmelk Klaar-overs Sportdag Cultuur

Oud papier actie Schoolreis Maandmap Computers Bibliotheekbezoek Bezoek Landgoed Slaapfeest kleuters

Pagina 19

6.11.1 Schoolkamp groep 8 De kinderen van groep 8 gaan uiteraard niet ‘zomaar’ weg van school. Voor hen wordt het schoolkamp georganiseerd. De groep gaat dan een aantal dagen op pad naar een locatie ergens in Nederland. Dan zijn ze op een ongedwongen manier bij elkaar. Deze dagen worden op school goed voorbereid. Altijd weer merken we dat het een unieke ervaring is. 6.11.2 Musical Het is de gewoonte dat groep 8 aan het einde van het schooljaar een afscheidsavond verzorgt door een musical op te voeren. Na lang oefenen verrassen ze ons steeds weer. De musical vormt een belangrijk onderdeel van het afscheid van de school. 6.11.3 Verkeersexamen De kinderen van onze school doen in groep 7 mee aan het landelijk verkeersexamen. Dit examen bestaat uit een schriftelijk- en een praktijkgedeelte. 6.11.4 'De Waaier ’ns in show' Een show voor en door de kinderen, waarbij de kinderen van alles kunnen doen zoals playback, zang, dans of toneel. Ook kunnen de kinderen iets vertellen over hun hobby, huisdier of lievelingsboek. Deze 'show' wordt regelmatig op de vrijdagmiddag gehouden. 6.11.5 Tentoonstelling De zaal heeft langs de raamkant een permanente tentoonstellingsruimte. Deze wordt voortdurend ingericht met wisselende tentoonstellingen, verzorgd door de groepen. Elke groep komt eenmaal per jaar aan de beurt om de tentoonstelling in te richten. Een aantal ouders helpt met de inrichting. In het ‘INFOOTJE’ wordt u op de hoogte gehouden. 6.11.6 Kinderpostzegels De kinderen van groep 7 en 8 zetten zich ieder jaar in voor de kinderpostzegelactie. Na uitleg door de leerkracht gaan zij zelfstandig op pad om kinderpostzegels en kaarten langs de deur te verkopen. 6.11.7 Feest op school Wij vinden samen feestvieren belangrijk. Feestvieren is op een ongedwongen manier samen zijn. Wij doen het regelmatig in de vorm van projectafsluitingen, Waaier 'ns in shows, sinterklaasfeest, kerstfeest, carnaval, paasfeest. De kinderen van groep 8 ervoor dat er een Prins en Prinses uit hun midden wordt gekozen met een Raad van Elf. Met het sinterklaasfeest ontvangen wij Sinterklaas, vaak op een ludieke wijze, met de hele school. De verjaardag van de leerkracht wordt in de eigen klas gevierd. Aan het einde van het schooljaar verzorgt groep 8 een DOLLE DAG: een soort kermis, compleet met kraampjes en allerlei activiteiten. Het is de manier waarop de vertrekkende groep “dank je wel” zegt tegen iedereen op school. Het is altijd een groot feest.


Pagina 20

6.11.8 Slaapfeest kleuters Al enkele jaren is het gebruikelijk dat de oudste kleuters, die het volgend schooljaar naar groep 3 gaan, een nachtje op school slapen. Om 18.00 uur worden de luchtbedden opgeblazen en er wordt gezamenlijk gegeten. Na een pyjamamodeshow en een disco wordt er in één lokaal geslapen. ’s Morgens, na het aankleden en de ochtendgymnastiek, wordt er gezamenlijk ontbeten. Daarna gaat iedereen weer naar huis. Naar dit slaapfeest wordt lang van te voren al uitgekeken! 6.11.9 Museumbezoek Iedere groep brengt elk jaar met de leerkracht en voldoende begeleiding een bezoek aan een museum. Daarnaast volgen de groepen 1 / 2, 3, 5 en 7 het landgoederen project ‘Van luchtkasteel tot dassenburcht’, waarbij zij te gast mogen zijn op Landgoed ‘Oostergeest’, in Warmond. 6.11.10

Sportdag

Ieder jaar organiseren we voor de gehele school een sportdag. Daarbij staat niet het fanatiek beoefenen van een bepaalde sport voorop, maar vooral het samen op een andere manier bezig zijn. Een aantal leerkrachten organiseert deze dag. Veel ouders helpen bij de uitvoering. De datum van de sportdag staat vermeld in de schoolkalender. In 2014-2015 zullen we deze sportdag samen met de andere Warmondse basisscholen, de Oostergeest en de Alleman, organiseren. 6.11.11

Ideeënbus

In de grote zaal van de school, vlak bij de klapdeuren, hangt een ideeënbus waarin ouders en kinderen al hun suggesties en creatieve ideeën kunnen deponeren. Uiteraard graag uw naam vermelden op uw inbreng. 6.11.12

Oud papier actie en lege batterijen

Er wordt oud papier ingezameld. De opbrengst komt ten goede aan De Waaier. De containers staan bij het schoolhek en zijn onder schooltijd geopend. Voor de lege batterijen die in een speciale tonnen worden ingezameld, mag de school een mooi cadeau uitzoeken. We hebben op deze manier onze schoolbibliotheek eens extra kunnen aanvullen! 6.11.13

Schoolreis

Een schoolreiscommissie organiseert ieder jaar het schoolreisje. Ouders assisteren tijdens het uitstapje. Via het schoolgeld betalen de ouders vooraf hun bijdrage aan dit evenement. 6.11.14

‘INFOOTJE’

Dit is al meer dan 20 jaar een informatiebron. Voor allerlei korte informatie wordt een ‘INFOOTJE’ gemaakt. Als u dat leest bent u voldoende op de hoogte van de gang van zaken op onze school. Het ‘INFOOTJE’ wordt tweewekelijks verspreid via Schoudercom. U kunt het ‘INFOOTJE’ ook op de website lezen: www.warmondwaaier.nl. Schoolgids 2014-2015

Pagina 21

6.11.15

Maandmap

De kinderen van groep 3 t/m 8 nemen maandelijks een map mee naar huis. Daarin zit een selectie van het gemaakte werk. Meestal gaat dat werk vergezeld van een brief van de leerkracht waarin iets verteld wordt over het werk. De kinderen van groep 1 en 2 krijgen ook regelmatig werkjes mee naar huis.


Pagina 22

7 7.1

De zorg voor kinderen De aanmelding en aannamebeleid

Kinderen kunnen het gehele jaar worden aangemeld. Alle aanmeldingen worden door de directie verwerkt. Het makkelijkst is het als u van tevoren even telefonisch een afspraak maakt. Om ouders zoveel mogelijk informatie te geven en om onze pedagogische uitgangspunten uit te leggen ontvangen we iedereen het liefst individueel en onder schooltijd. U kunt dan, nog voordat er een definitief besluit is genomen, de school zien terwijl de kinderen aan het werk zijn. Zo kunt u een indruk krijgen van onze manier van werken. Daarna besluit u of u uw kind aan onze zorgen wilt overlaten. Na aanmelding beslist de directie of uw zoon/dochter het onderwijs aan onze school mag volgen. Eén keer per jaar houdt de Waaier een Open Dag waarop u natuurlijk ook een beeld van de school krijgt. De datum van de Open Dag wordt via diverse lokale media bekend gemaakt. Toelating van kinderen van een andere school Als kinderen van een andere school willen overstappen naar onze school, wordt in een gesprek tussen de directeur en de betreffende ouders de reden van de overstap besproken. Na het gesprek zoekt de directeur of intern begeleider contact met de basisschool van herkomst om de reden van de overstap van het aangemelde kind te bespreken, voordat de definitieve beslissing genomen wordt om het kind te plaatsen. Tevens krijgt de school een 'onderwijskundig rapport' van de vorige school. Een kind wordt mogelijk niet aangenomen:  als uit de informatie van de ouders blijkt, dat we het kind niet die hulp kunnen geven die nodig is;  als de groep waarin het kind geplaatst zal worden meer dan 30 kinderen heeft (vanaf groep 3);  als het kind aantoonbaar problemen heeft opgeleverd in de voorschoolse periode;  als blijkt dat ouders belangrijke informatie achter gehouden hebben;  als een kind een beschikking heeft om toegelaten te worden tot het speciaal onderwijs. 7.2

Passend onderwijs

Goed onderwijs voor elk kind De meeste kinderen doen het prima op school: ze ontwikkelen zich naar verwachting en leren zonder problemen. Voor deze kinderen verandert er met Passend onderwijs weinig. Ongeveer één op de vijf kinderen heeft echter meer begeleiding nodig, bijvoorbeeld in de vorm van specifiek lesmateriaal of een aangepaste leeromgeving. Het organiseren van deze ondersteuning is de kern van passend onderwijs. Dit doen we als school niet alleen, maar samen met andere scholen in de regio. Alle scholen in de regio werken namelijk samen om de juiste ondersteuning voor ieder kind te kunnen organiseren. Dit samenwerkingsverband (SWV) van scholen heet in onze regio: SWV Primair Onderwijs Duin- en Bollenstreek. Het SWV bestaat uit vijftien schoolbesturen in de gemeenten Hillegom, Katwijk, Lisse, Noordwijk, Noordwijkerhout en Teylingen. Het gaat in totaal om 69 basisscholen, drie scholen voor speciaal basisonderwijs en twee scholen voor speciaal onderwijs.


Pagina 23

De ondersteuning die we in de regio met elkaar bieden is in te delen in twee soorten: de basisondersteuning en de speciale onderwijsvoorziening. Basisondersteuning De schoolbesturen in het SWV hebben met elkaar afgesproken wat elke school in principe moet kunnen bieden aan onderwijsondersteuning. Dit wordt basisondersteuning genoemd. Scholen moeten op de eerste plaats voldoen aan het basisarrangement van de inspectie. Maar basisondersteuning gaat verder dan basiskwaliteit. Het betekent dat een school aan een aantal extra voorwaarden voldoet, zoals extra ruimte voor één-op-één-begeleiding, de juiste onderwijsmaterialen en natuurlijk deskundige leraren. Het is de bedoeling dat alle basisscholen in deze regio na twee jaar aan deze voorwaarden voldoen. In ons ondersteuningsprofiel staat beschreven welke (extra) ondersteuning wij de leerlingen bieden. Speciale onderwijsvoorziening Als de ene school een kind geen passend onderwijs kan bieden, kan het zijn dat een andere school beter geschikt is. Dat kan een andere reguliere basisschool zijn, of een school voor speciaal (basis)onderwijs. In de regio Duin- en Bollenstreek zijn drie scholen voor speciaal basis onderwijs en twee scholen voor speciaal onderwijs. Hier zijn de groepen kleiner en wordt er nog meer op maat lesgegeven. Bovendien is er een scala aan extra begeleiding beschikbaar, van remedial teaching en logopedie tot een orthopedagoog en speltherapie. De weg naar passend onderwijs Voorheen moesten ouders van kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, zelf op zoek naar een geschikte school. Vanaf 1 augustus 2014 hebben schoolbesturen een zogenaamde zorgplicht. Dit betekent dat zij elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden; op onze eigen school of een andere school in de omgeving. De schoolt regelt die passende onderwijsplek. Dat route is als volgt. Hulp van de leerkracht Als de basisvoorwaarden op orde zijn, kan de route naar een passend onderwijsarrangement voor een leerling starten. Deze route bestaat uit verschillende stappen. Het begint bij de leerkracht. Het snel kunnen signaleren dat de ontwikkeling van een leerling stagneert, is de eerste stap. Op dat moment is handelingsgericht werken in de klas belangrijk. Dat betekent dat de leerkracht samen met ouders op zoek gaat naar de juiste aanpak voor het kind. In een groeidocument legt de leerkracht vervolgens onderwerpen als oorzaken, aanpak en doelen vast. Dit document wordt gesloten zodra alle doelen behaald zijn en extra ondersteuning niet meer nodig is. Hulp van de intern begeleider Als een leerkracht de leerling zelf niet verder kan helpen, gaat hij in gesprek met de intern begeleider (IB-er) van de school. De IB-er (of andere functionaris) maakt een gedegen analyse van de situatie en geeft vervolgens advies over een mogelijke aanpak. Ook hierbij is het informeren en betrekken van ouders van groot belang. De IB-er voert vervolgens de regie over het afgesproken traject. Een ontwikkelingsperspectief wordt opgesteld als resultaten achterblijven ondanks de ondersteuning op de basisschool, al dan niet met hulp van buiten. Om de onderwijsbehoeften Schoolgids 2014-2015

Pagina 24

goed te kunnen bepalen, is voor deze leerlingen een perspectief voor langere termijn nodig. Een ontwikkelingsperspectief wordt opgesteld voor: - aanvullende ondersteuning in de klas of op school (in overleg met de IB-er). - schoolnabije ondersteuning (in overleg met ondersteuningsteam). - verwijzing en plaatsing speciaal (basis)onderwijs. - plaatsing van leerlingen op een andere leerlijn (de eis van de inspectie). - leerlingen waarvan de uitstroom op niveau groep 8 niet haalbaar lijkt of leerlingen die doelen ondanks de ondersteuning herhaaldelijk niet behalen. - leerlingen waarvan de ouders een goed beargumenteerde vraag hebben. Met hulp van het ondersteuningsteam Als zowel de leerkracht als de IB-er en de ouders er niet uitkomen, wordt de hulp van het ondersteuningsteam ingeroepen. Naast de leerkracht, ouders en IB-er, kan zo’n team bestaan uit de directeur van de school, een onderwijsspecialist en een jeugd- en gezinswerker. Het ondersteuningsteam overlegt wat het kind nodig heeft, en legt dit vast in een arrangement. Er zijn drie soorten arrangementen: - hulp die een school zelf kan bieden. - hulp die een school kan bieden met expertise van buiten. - verwijzing naar een speciale onderwijsvoorziening. Speciale onderwijsvoorziening Stap 1: Gesprek met SBO of SO-school Als duidelijk is dat een speciale school voor een leerling beter geschikt is, wordt een deskundige van die school uitgenodigd om te praten over de duur en intensiviteit van het arrangement. Hiermee bedoelen we een pakket aan ondersteuning. Dit arrangement wordt zo flexibel mogelijk vormgegeven, bijvoorbeeld een aantal dagdelen in plaats van een volledige lesplek. Dat maakt terugplaatsing in het regulier onderwijs indien dit mogelijk is op termijn makkelijker. Stap 2: Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) Als de eerste stap is afgerond, kan bij het SWV een toelaatbaarheidsverklaring worden aangevraagd. Hierin staat hoe lang de verklaring geldig is (1 jaar), wat de ondersteuningsbehoefte is en de soort voorziening en categorie die daarbij aansluit. Er zijn twee mogelijkheden: - Speciaal basisonderwijs (SBO) - Speciaal onderwijs (SO):  Categorie I: zeer moeilijk lerende kinderen, langdurig zieke kinderen, kinderen met epilepsie of ernstige gedragsproblematiek  Categorie II: lichamelijk gehandicapte kinderen  Categorie III: meervoudig gehandicapte kinderen Binnen drie weken nadat de volledige aanvraag binnen is, wordt een besluit genomen. Stap 3: Bieden van extra ondersteuning Als een leerling een toelaatbaarheidsverklaring heeft gekregen wordt de plaatsing onmiddellijk, maar in elk geval binnen zes weken gerealiseerd. De scholen voor SBO en SO hanteren een flexibele instroom. Stap 4: Terugplaatsing vanuit het SO of SBO Schoolgids 2014-2015

Pagina 25

Bij plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs wordt in het ontwikkelingsperspectief beschreven hoe aan terugplaatsing naar de reguliere school gewerkt wordt. Als bij evaluatie blijkt dat dit een optie is, vindt overleg plaats met ouders en de school van herkomst. Een andere reguliere school die meer passend is, bestaat ook tot de mogelijkheden. Stap 5: Rechtstreekse instroom Voor sommige leerlingen is al snel duidelijk dat zij aangewezen zijn op het speciaal onderwijs. Deze leerlingen hoeven niet de reguliere route te volgen. Een team van onderwijsspecialisten zal het verzoek om rechtstreekse instroom behandelen. Voor meer informatie zie website van SWV: http://po.swv-db.nl/ 7.3

Leerlingvolgsysteem en vastleggen van gegevens

Vanaf het moment dat een kind op school is ingeschreven wordt een leerling-dossier van het kind aangelegd. Hierin verzamelen wij gegevens om te weten hoe de kinderen zich ontwikkelen bij ons op school. Die gegevens krijgen we door observaties, regelmatig afnemen van de methode gebonden toetsen en de toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem. Behalve op leergebied vinden we het ook belangrijk te weten hoe het met de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen gaat. Hiervoor gebruiken wij op onze school de Sociale Competentie Observatie Lijst (SCOL) die binnenkort wordt vervangen door het volgsysteem van de Kanjertraining.


Pagina 26

7.4

Toelating/weigering leerlingen met een handicap

Kinderen met een geestelijke en/of lichamelijke handicap zijn onder bepaalde voorwaarden welkom op onze school. De voorwaarden die bij toelating (naast de reeds genoemde) worden gesteld zijn in elk geval:  de te plaatsen leerling moet pedagogisch/didactisch voldoende benaderbaar zijn;  de leerling moet bij plaatsing ouder dan vier jaar zijn. (een leeftijdsverschil van 18 maanden t.o.v. klasgenoten is acceptabel). Afhankelijk van de hoeveelheid extra zorg wordt bepaald of plaatsing van één of mogelijk meerdere gehandicapte leerling(en) in een groep mogelijk is. Wij volgen bij aanmelding van een leerling met een handicap de volgende procedure: 1. Het eerste gesprek met de ouders wordt gehouden door de directeur en de intern begeleider. In dit gesprek worden de visie van de school en deze procedure toegelicht. 2. De school vraagt schriftelijk toestemming van de ouders om informatie bij derden in te winnen. Deze informatie kan ingewonnen worden bij de huidige school, de onderwijsbegeleidingsdienst, en/of bij (medische) zorginstellingen. 3. Na bestudering en bespreking van de binnengekomen gegevens door de directie en de intern begeleider kan besloten worden het kind binnen zijn huidige school te observeren. 4. De school onderzoekt op basis van de volgende aandachtspunten welke mogelijkheden zij zelf heeft en welke ondersteuningsmogelijkheden geboden kunnen worden en door wie. Dus wat vraagt het kind, wat zijn de mogelijkheden van de school, wat zijn de onmogelijkheden van de school, welke oplossingen kunnen (mogelijk) extern gehaald worden? 5. De inventarisatie van hulpvragen van het kind wordt afgezet tegen de visie van de school en de mogelijkheden om een genoegzaam onderwijsaanbod te realiseren. Hierbij wordt tevens rekening gehouden met de ondersteuningsmogelijkheden die geboden kunnen worden. Het team van de school neemt het besluit of het kind wordt toegelaten. 6. In een gesprek met de ouders door de (adjunct) directeur en de intern begeleider wordt dit besluit besproken. Bij plaatsing wordt een plan van aanpak opgesteld, met daarin de inzet van de middelen, ondersteuning door Speciaal Onderwijs of derden, inzet van aanvullende formatie, aanpassing van het gebouw, e.d. Het bevoegde gezag stelt grenzen aan de fysieke en mentale belastbaarheid van de leerkrachten. Na één jaar worden bij de evaluatie tenminste de voorwaarden tot toelating opnieuw bezien. Voor een langer verblijf op onze school geldt als belangrijkste criterium de vraag of de school nog in staat is op een aanvaardbare wijze te voldoen aan de onderwijsvraag van de leerling. Bij afwijzing geeft de school een inhoudelijke onderbouwing waarop men van mening is dat het kind niet meer geplaatst kan worden. Deze afwijzing wordt schriftelijk beargumenteerd en aan de ouders en onderwijsinspectie overhandigd.


Pagina 27

7.5

De zorg voor het jonge kind

De leerkrachten van de kleutergroepen besteden veel aandacht aan de opvang van de jongste kinderen. Bij de aanmelding worden allerlei gegevens gevraagd die van belang kunnen zijn voor de begeleiding van de kinderen. Deze gegevens worden door ons behandeld in overeenstemming met de privacy wetgeving. We zijn ons er van bewust dat extra aandacht voor de zorg voor het jonge kind zeer belangrijk is. Via een observatiesysteem (PRAVOO) wordt de ontwikkeling op velerlei gebied nauwkeurig in de gaten gehouden. CITO toetsen zijn een aanvulling in deze begeleiding. Deze resultaten worden regelmatig geanalyseerd zodat eventuele onderbrekingen in de doorgaande lijn snel aangepakt kunnen worden. Daardoor geven we vorm aan de kwaliteitsverbetering binnen de school. 7.6

Zorg voor kinderen met specifieke behoeften

Het team van de Waaier vindt zorgverbreding zeer belangrijk. Kinderen die meer of andere zorg nodig hebben, krijgen die als dat mogelijk is. Uit de voortgangsregistratie in het 'leerlingvolgsysteem' en de analyse daarvan door de IB-er en de groepsleerkracht kan blijken dat kinderen meer individueel gerichte hulp nodig hebben. Tijdens de leerlingenbespreking kan besloten worden om via een 'individueel plan van aanpak' een leerling bij een kleine leerachterstand meer individueel te helpen. Soms kan het ook nodig zijn dat een leerling via een handelingsplan langer individueel begeleid wordt. Omdat wij ernaar streven de hulp zoveel mogelijk binnen de groep te geven en niet buiten het lokaal door een andere leerkracht of remedial teacher, helpt de leerkracht het kind aan de instructietafel. Als dit niet voldoende blijkt te zijn wordt er over meer extra hulp altijd besloten door het volledige team. Helaas komt het echter ook voor dat kinderen de individuele hulp die ze nodig hebben niet kunnen krijgen, omdat de tijd en de mogelijkheid daarvoor ontbreekt. Ook dat zullen we met ouders bespreken. Niet alles is mogelijk. We zijn als school beperkt in onze mogelijkheden. In onze orthotheek zijn vele materialen te vinden die als ondersteuning bedoeld zijn in de begeleiding van kinderen die specifieke zorg nodig hebben. Bij al deze specifieke hulp worden de ouders vooraf geïnformeerd en zo nodig om toestemming gevraagd. Daarbij mogen de ouders er vanuit gaan dat ons plan van aanpak van deze zorgkinderen afgestemd is op het zorgplan van het samenwerkingsverband WSNS Duin- en Bollenstreek, waar onze school deel van uit maakt. De bedoeling van de deelname aan dit samenwerkingsverband is om de verwijzing naar het speciaal basisonderwijs te voorkomen. Een verwijzing naar het speciaal basisonderwijs kan alleen plaatsvinden nadat is gebleken dat alle mogelijkheden binnen de basisschool uitputtend zijn benut en het kind daar beter tot zijn recht zal komen. Hierbij krijgt de school ook begeleiding en ondersteuning van het Samenwerkingsverband Duin- en Bollenstreek, die de basisscholen assisteert in deze extra taak, maar die ook beoordeelt of het werk op de basisschool goed gedaan is. Uiteraard zal een verwijzing alleen gebeuren met de volledige toestemming van de ouders. Het beleid van de school is erop gericht om het sociale verband binnen de groep te versterken. We zijn dan ook zeer voorzichtig met het 'zitten blijven' en met het 'overslaan van een groep'. Pas nadat uit onderzoek gebleken is dat het beter is voor het kind, gaan we hiertoe over. Bij alles is overleg met de ouders essentieel.


Pagina 28

7.7

Leerlingenbesprekingen

Regelmatig worden er op de Waaier leerlingenbesprekingen gehouden. Tijdens deze vergaderingen kunnen de leerkrachten kinderen ter sprake brengen. Te denken valt aan kinderen met een leerachterstand, met een snellere ontwikkeling, met gedragsproblemen enz. Er kan besloten worden om extra hulp in te roepen of om over te gaan tot een onderzoek door deskundigen van buiten de school. Via diverse instanties krijgen we hierbij de nodige begeleiding. Het is belangrijk te weten dat niet buiten medeweten en zonder toestemming van ouders gebeurt. Alle extra zorg die we aan uw kind geven wordt vooraf met u besproken, zodat u altijd op de hoogte bent. 7.8

Informatieavond

Aan het begin van ieder schooljaar hebben we voor alle ouders een informatieavond. Tijdens die avond vertellen we alles wat van belang is voor dat schooljaar. Op die manier kunt u te weten komen wat er dat jaar gedaan wordt. 7.9

Rapportavonden

De ‘10-minuten avonden’ zijn belangrijk in ons contact met ouders. Op deze avonden krijgt u de gelegenheid te komen praten over het rapport. Via dit rapport houden we u op de hoogte van de vorderingen en ontwikkelingen van uw kind. In groep 2 ontvangt u een woordrapport. In een woordrapport beschrijft de leerkracht uw kind. In de groepen 3 t/m 8 is er drie maal per jaar een rapport. 7.10 Andere contacten met de leerkrachten Buiten de hiervoor genoemde avonden om kunt u altijd een gesprek met de leerkrachten aanvragen. Dat stellen we zelfs zeer op prijs. In zo’n gesprek leren we vaak veel van u. U kent uw kind immers het beste. Ouders komen heel dikwijls met goede suggesties. Wij zullen van onze kant dan ook niet schromen een gesprek met u aan te gaan als we denken dat het zinvol is. U kunt er vanuit gaan dat alles wat tijdens deze gesprekken ter sprake komt een vertrouwelijk karakter voor ons heeft. De afspraken met ouders, die uit deze gesprekken voortvloeien, worden altijd schriftelijk vastgelegd. Voor schooltijd geeft de leerkracht aandacht aan de leerling. Dit betekent dat u voor schooltijd niet met de leerkracht kan overleggen! 7.11 Huisbezoek Huisbezoek kan ook een mogelijkheid zijn. In die gevallen neemt de leerkracht van tevoren contact met u op. Hebt u zelf behoefte aan zo’n contact, dan kunt u daarom vragen bij de leerkracht van uw kind. 7.12 De begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs De Waaier is een school voor basisonderwijs. Dat wil zeggen: we leggen de basis voor de latere ontwikkeling. Daar staan we garant voor en daar mag u ons op aanspreken. Gelukkig zijn onze ervaringen met het voortgezet onderwijs zo, dat we mogen zeggen, dat de bagage die de kinderen van ons meekrijgen voldoende is voor de nieuwe school. Wij vinden dat u als ouder een grote rol dient te spelen in de keuze van voortgezet onderwijs. De school heeft hierin een adviserende taak, terwijl de ouders de beslissing zullen nemen. Welke Schoolgids 2014-2015

Pagina 29

factoren zijn belangrijk in dit besluit? a) De ervaring tijdens het werken op school is heel belangrijk. Kinderen gedragen zich op een bepaalde manier op school. Dat speelt mee bij het bepalen van het vervolgonderwijs. b) In groep 7 wordt er aan het eind van het jaar een schoolvorderingentoets afgenomen. Deze toets heet de ‘Entreetoets’. Hiermee krijgen we een beeld van de kennis van ieder kind. Hieruit komt ook een voorlopig schooladvies. Dit onderzoek geeft aan waar eventueel de hiaten in de kennis van het kind zitten. Met deze uitslag kunnen we nog een jaar aan de slag. Over de uitslag kunt u met de leerkracht van groep 7 een gesprek hebben. c) In november/december (in groep 8) is er een uitgebreid gesprek met de ouders. Dan komt het voorlopige advies ter sprake. Dit advies is naar aanleiding van bovenstaande onderzoeken tot stand gekomen. In het gesprek komen alle zaken aan de orde die van belang zijn voor een verantwoorde schoolkeuze. d) In januari/ februari kunnen de ouders diverse informatieavonden van verschillende scholen bezoeken. Dan maken de ouders een keuze, na eventueel nog een tweede gesprek met de leerkracht van groep 8, en melden zelf hun kind aan. e) In april wordt de ‘Centrale Eindtoets PO’ afgenomen. f) Wij informeren eind maart de nieuwe school via een formulier (waarvan u uiteraard vooraf een kopie krijgt). g) Daarna krijgen de ouders bericht van de nieuwe school of hun kind is aangenomen. 7.13 Onderzoek schoolverlaters. Elk schooljaar wordt in november d.m.v. een enquête onderzoek gedaan onder de schoolverlaters om te informeren hoe zij de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs hebben ervaren. Ook aan de ouders wordt een aantal korte vragen gesteld. De uitslag van dit onderzoek wordt besproken in de schoolraad en in de teamvergadering. Het levert ons aandachts- en verbeterpunten op voor de komende groepen 8.


Pagina 30

8 8.1

Samenwerking met externe instanties Samenwerkingsverbanden

De Waaier werkt samen met: - samenwerkingsverband WSNS Duin- en Bollenstreek. *) - Onderwijs en advies – Duin - en Bollenstreek in Lisse; *) - Jeugdarts en logopedie van de GG & GD Duin- en Bollenstreek; - Maetis Arbo in Haarlem; - OSG administratiekantoor, Opaalstraat 5, 2332 LE Leiden. *) *) zie de lijst met afkortingen achterin. 8.2

De GGD en uw kind

Jeugdgezondheidszorg op school De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) begeleidt de groei en ontwikkeling van jeugdigen van 0 tot 19 jaar. Dat doen we op de basisscholen onder andere door alle kinderen van groep 2 en 7 te onderzoeken. U kunt ook zelf contact met de GGD opnemen als u vragen of zorgen hebt over de gezondheid, ontwikkeling of opvoeding van uw kind. Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Ouders, kinderen en jongeren kunnen terecht bij de CJG’s met al hun vragen over opgroeien en opvoeden. In het CJG werken meerdere organisaties samen zoals de GGD Hollands Midden en Kwadraad (algemeen maatschappelijk werk). Voor meer informatie: CJG advies: 088- 254 23 84 Virtueel CJG Online is informatie te krijgen via het virtuele CJG: www.cjgteylingen.nl Het is ook mogelijk online vragen te stellen. Zorg voor leerlingen De jeugdarts of jeugdverpleegkundige neemt deel aan het Zorgadviesteam. Indien nodig overleggen zij met de leerkracht, huisarts of andere instanties. Een gezond schoolleven De afdeling JGZ geeft de school adviezen over veiligheid, hygiëne, infectieziekten, omgaan met elkaar, pesten, voeding en beweging en dergelijke. De GGD steunt de school bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten. Meer informatie kunt u vinden op de website www.ggdhm.nl. De school kan u informeren over de naam en bereikbaarheid van de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Op onze website staat vermeld welke JGZ medewerkers aan de school verbonden zijn. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met het secretariaat van de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD Hollands Midden. Tel. : 088-3083000 of mailen naar [email protected]. 8.3

Logopedie op school

Logopedie houdt zich bezig met het verbeteren van het spreken en alles wat daarmee samenhangt: de taal, de uitspraak en de stem. Het is belangrijk dat problemen met spreken of verkeerde mondgewoonten zo vroeg mogelijk worden ontdekt en verholpen. Schoolgids 2014-2015

Pagina 31

Daarom worden alle kinderen rond hun vijfde verjaardag gescreend op school. Kinderen uit de overige groepen kunnen op verzoek onderzocht worden. U krijgt daarna altijd schriftelijk bericht van de resultaten en eventuele vervolgacties (uitnodiging voor een gesprek, plaatsing op de controlelijst). De gegevens worden met de leerkracht en /of de jeugdarts besproken. Voorlichting De logopedist geeft op verzoek ook voorlichting op school voor ouders van de leerlingen van groep één en twee over de taal- en spraakontwikkeling. In overleg met school kan het project “Mondje dicht, beter gezicht” in de kleutergroepen worden aangeboden. Meer informatie kunt u vinden op: • www.ggdhm.nl • www.cjgteylingen.nl. Het virtuele Centrum voor Jeugd en Gezin is een website met informatie over opgroeien en opvoeden. Ouders kunnen ook online vragen stellen. Contact De school kan u informeren over de naam en de bereikbaarheid van de logopedist, die in principe elke twee weken onze school van uw kind bezoekt. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met het secretariaat van de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD Hollands Midden. Tel. 071-516 33 42 of mailen naar [email protected] Het GGD Jeugdgezondheidszorg team (JGZ) voor de Waaier bestaat uit: Jeugdarts: Linda Breedeveld Jeugdartsassistente: Ineke Stevens-Smit Soc. Verpleegkundige: Janneke de Vreugd Tel. 0252-523552 (maandag woensdagochtend, donderdag) Logopediste: Wilma Droog 8.4

Voorlichting van de GG&GD

Gezondheidsvoorlichting en Opvoeding van de GG&GD beschikt over een informatie- en documentatiecentrum, waar men terecht kan voor informatiematerialen, folders en projecten op het gebied van gezondheid, veiligheid, genotmiddelen, voeding etc. Afdeling voorlichting, tel: 071-4045679.

8.5

Samenwerking met de Openbare bibliotheek

De school werkt al jaren intensief samen met de Openbare bibliotheek. We zullen ook in het komende jaar veel leren van de enthousiaste initiatieven van de medewerkers, zoals de nationale voorleesdag, de Kinderboekenweek, de voorleeskampioen, uitleenfaciliteiten, lenen van een themacollectie enz.


Pagina 32

9 9.1

Regelingen Verzekeringen en de school

De Sophia Stichting heeft bij BKO verzekeringen een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor iedereen die bij de school betrokken is (personeel, leerlingen, vrijwilligers, bestuursleden enz.) Deze verzekering geeft dekking tegen schadeclaims bij onrechtmatig handelen. De verzekering dekt zowel personenschade als zaakschade. Voor iedereen die bij schoolactiviteiten betrokken is, is een ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook geneeskundige en tandheelkundige kosten na een ongeval op school worden deels meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van de betrokkene geen dekking biedt. Daarnaast is een schadeverzekering voor inzittenden afgesloten en een werkgeversaansprakelijkheidsverzekering voor verkeersdeelnemers. Brand- en inboedelverzekering behoren tot de verantwoordelijkheid van de gemeente. BKO verzekeringen stelt ouders in de gelegenheid om zich aanvullend te verzekeren. Het betreft een eigendommen- en ongevallenverzekering. Nadere informatie is bij de directie van de school verkrijgbaar. 9.2

Schorsing en verwijdering.

Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die het bestuur slechts in het uiterste geval en uiterst zorgvuldig neemt. Er moet sprake zijn van ernstig wangedrag en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen leerling en school en/of ouders en school. Een periode van schorsing wordt gebruikt om met de partijen tot een passende oplossing te komen. Verwijdering van een leerling kan slechts na officiële toestemming van het bestuur/managementteam. De school is verplicht om een andere school voor deze leerling te zoeken. ‘De Beleidsnota van de Sophia Stichting t.a.v. toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen’ ligt op school ter inzage. 9.3

Informatievoorziening gescheiden ouders

Het is onze plicht om alle ouders, dus ook gescheiden ouders, van gelijke informatie over hun kind te voorzien. Daarom vragen wij de medewerking van de verzorgende ouder de naam en het adres van de uitwonende ouder te verstrekken, zodat de school in staat is om de betrokken ouder van alle informatie te kunnen voorzien. Op verzoek van de uitwonende ouder zal de school naast schriftelijke informatievoorziening ook de mondelinge informatie verzorgen. 9.4

Klachtenregeling

Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Ook op een school. Sinds 1 augustus 1998 zijn scholen verplicht gesteld een klachtenregeling te hebben. Als school voelen wij ons verantwoordelijk voor het realiseren van een veilige school met een prettig pedagogisch klimaat. Mochten er ondanks onze inspanningen toch zaken anders gaan dan u verwacht had, dan kunt u ons hierop aanspreken. In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen klachten over machtsmisbruik en overige klachten. Onder machtsmisbruik verstaan wij seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten. De overige klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over begeleiding Schoolgids 2014-2015

Pagina 33

van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen of de schoolorganisatie. Mocht er sprake zijn van ernstige klachten over een vorm van machtsmisbruik ten opzichte van een leerling, dan kunt u een beroep doen op de (interne) contactpersoon, de externe vertrouwenspersoon of een officiële klacht indienen bij de klachtencommissie. Op onze school zijn twee contactpersonen benoemd: een leerkracht, Yvonne de Graaf en een ouder, Carolien Westerik. De telefoonnummers staan achter in deze gids. Bij hen kunt u altijd terecht om, vertrouwelijk, een geval van (vermeend) machtsmisbruik te bespreken. Zij zullen naar uw verhaal luisteren en bespreken welke stappen ondernomen zouden kunnen worden. De contactpersonen kunnen u doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de school, aangesteld door ons schoolbestuur. De externe vertrouwenspersoon is er om met u verder over de klacht te praten en u te ondersteunen bij eventuele verdere stappen. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk. Ook de gesprekken met deze persoon zijn strikt vertrouwelijk. Als het nodig mocht zijn, wordt de klacht officieel ingediend bij de klachtencommissie. De klachtencommissie onderzoekt dan de klacht en adviseert het bestuur van de school over de te nemen maatregelen. Het bevoegd gezag beslist wat ze met het advies doet en laat dat alle partijen weten. We gaan er van uit dat u met overige klachten in eerste instantie naar de betrokkene gaat, bijvoorbeeld de leerkracht. Komt u er samen niet uit, dan kunt u bij de directie van de school terecht. Bent u daarna nog niet tevreden dan kunt u het schoolbestuur inlichten en zullen zij samen met u naar een oplossing zal zoeken. Externe vertrouwenspersoon De externe vertrouwenspersoon voor onze school is te bereiken via de GGD Zuid-Holland Noord: Mevrouw A. Cools, Coördinator externe vertrouwenspersonen Tel. 071-516 33 42 Bezwaren- en klachtencommissie* Postbus 82324 2508 EH Den Haag T 070 - 3925508 (van 9.00 tot 12.00 uur) F 070 - 3020836 E [email protected] W www.geschillencies-klachtencies.nl *Het reglement van de externe bezwaren- en klachtencommissie kan bij de commissie zelf worden opgevraagd. Hierin staan onder andere de stappen beschreven die moeten zijn genomen, voordat de commissie de klacht ontvankelijk verklaart. 9.5

Privacy op school

‘De Waaier gaat zeer zorgvuldig om met alle gegevens van uw kind. We houden ons hierbij aan de wet. Soms worden er , het kader van studies of werkopdrachten, video-opnames gemaakt. Vooraf melden we dit altijd schriftelijk aan de ouders van de betreffende groep, zodat zij gelegenheid hebben om hiertegen bezwaar te maken. Op onze website en de Schoolgids 2014-2015

Pagina 34

facebookpagina van school komen van diverse evenementen regelmatig foto’s van de kinderen. Wanneer u hier bezwaar tegen hebt, dan kunt u dat bij ons melden. 9.6

Regels bij aanvraag van extra vrij en verzuimregistratie

Het schoolverzuim wordt de laatste jaren steeds stringenter geregeld. De overheid vindt dat er voor ieder kind een passend onderwijsaanbod moet zijn. Ouders zijn dan ook verplicht hun leerplichtige kinderen hieraan te laten deelnemen. Van belang voor leerlingen (en hun ouders/verzorgers) zijn de volgende hoofdlijnen:  De schoolleiding mag slechts eenmaal per jaar verlof verlenen voor vakanties buiten de schoolvakanties om en dit ten hoogste voor tien dagen of twee schoolweken. Deze regeling is er uitsluitend voor kinderen van ouders met een beroep dat het onmogelijk maakt om binnen de vastgestelde schoolvakanties met vakantie te gaan. De werkgever moet dat aantonen. Extra vrij krijgen voor wintersport, bezoek aan het geboorteland van allochtone ouders, of eerder rijden i.v.m. drukte op de weg is niet mogelijk.  Verlof wegens vakantie is niet mogelijk in de eerste twee weken van het schooljaar.  De schoolleiding mag voor gewichtige redenen per schooljaar maximaal tien verlofdagen geven. Verleent hij/zij verlof voor meer dagen, dan is hij/zij strafrechtelijk aansprakelijk. U begrijpt dat wij ons aan deze regelgeving moeten houden. Als uw kind de school moet verzuimen wegens dringende (familie)omstandigheden, vult u dan het formulier in dat u bij de directie kunt krijgen of kunt downloaden via de site van de school. Verzuimt uw kind wegens ziekte, dan kunt u dit vóór schooltijd telefonisch of via het emailadres: [email protected] melden. Dit geldt ook voor een arts-, tandartsof ziekenhuisbezoek van uw kind. Ook als kinderen te laat komen en zo onderwijstijd verliezen registreren we dat. De school begint om 8.45 u en om 13.30 u. De kinderen moeten dan in de groep zijn. Als het vaak voorkomt dat uw kind te laat is, krijgt u van ons hierover bericht en zal het kind de gemiste tijd na schooltijd moeten inhalen. Bij alle vormen van ongeoorloofd verzuim zijn we wettelijk verplicht een melding te doen aan de leerplichtambtenaar. 9.7

Overblijven

De Waaier biedt uw kind de mogelijkheid om over te blijven. Om het overblijven zo prettig mogelijk te laten verlopen voor uw kind zijn er altijd drie en bij grotere groepen vier gediplomeerde mensen, die de kinderen begeleiden. Voor vragen en suggesties met betrekking tot het overblijven, kunt u terecht bij de overblijfkracht die tussen 12.00 u. en 13.30 u. op school is. De coördinatie van het overblijven ligt bij Marieke Ouwehand. Op school kunt u met vragen bij de directie terecht. De kosten voor het overblijven zijn € 17,50 voor een kaart voor 10 x overblijven. U kunt ook een kaart kopen om 30 x te kunnen overblijven. Voor deze kaart betaalt u € 45,--.


Pagina 35

Betaling overblijven Wilt u een nieuwe overblijfkaart voor uw kind dan maakt u het bedrag voor de nieuwe kaart ( € 17,50 of € 45,00 ) over op bankrekening 1262.69.718 t.n.v. Sophia Stichting inzake de Waaier. Wilt u bij de overschrijving vermelden: OVERBLIJF WAAIER en de naam van uw kind(eren). Na ontvangst wordt op school een nieuwe overblijfkaart aangemaakt. Als de overblijfkaart bijna vol is, krijgt u van de coördinator hierover een bericht zodat u een nieuwe kaart kunt kopen (via een bankoverschrijving). 9.8

Voor- en/of naschoolse opvang

Als u gebruik wilt maken van de voor- en/of naschoolse opvang voor uw kind, kunt u contact opnemen met B4kids in Warmond. 9.9

Peuterspeelzaal De Woezel

Vanaf schooljaar 2014-2015 zal peuterspeelzaal De Woezel gebruik maken van een lokaal van De Waaier. Zij zijn elke ochtend van 9.00u tot 12.00u aanwezig. Voor meer informatie kunt u zich tot hen wenden. 9.10 Bedrijfshulpverlening (BHV) Het is op scholen met meer dan tweehonderd leerlingen verplicht vijf bedrijfshulpverleners aan te stellen. Zij volgen een speciale cursus zodat zij goed voorbereid zijn als er zich onverhoopt calamiteiten voordoen, bijvoorbeeld brand. Elk jaar gaan zij gezamenlijk op een herhalingscursus. De namen van onze bedrijfshulpverleners vindt u achter in deze schoolgids. 9.11 Vervoer van kinderen Het komt regelmatig voor dat we beroep moeten doen op ouders om de kinderen naar bijv. een museum of een andere buitenschoolse activiteit te vervoeren. Hierbij houden we ons aan de volgende (wettelijke) regels uit de rechtshulpwijzer van de ANWB. De basisregel is dat kinderen kleiner dan 1,35 m in een goedgekeurd en passend kinderbeveiligingssysteem moeten zitten. Goedgekeurd zijn zitjes met labels ECE R44/03 en R44/04. Passend betekent dat het kinderbeveiligingssysteem aangepast moet zijn aan de lengte en gewicht van het kind. Kinderen vanaf 1,35 m en volwassenen moeten gebruik maken van de veiligheidsgordel. Uitzondering: kinderen vanaf 3 jaar mogen de autogordel gebruiken bij vervoer door een ander persoon dan de eigen (pleeg)ouder in incidentele gevallen, waarin redelijkerwijze niet verwacht kan worden dat de bestuurder een kinderbeveiligingssysteem bij zich heeft. Het kind wordt dan vervoerd op de achterbank. Het dient hierbij om vervoer over beperkte afstand te gaan, zoals een kinderfeestje naar het plaatselijke zwembad. Het begrip incidenteel moet letterlijk worden genomen. Van incidenteel vervoer is geen sprake meer als bijvoorbeeld oma elke week de kleinkinderen naar school brengt. Een korte afstand is volgens het ministerie een afstand van maximaal 50 km.


Pagina 36

10 Ouderbetrokkenheid 10.1 Schoolraad Sinds 1 januari 2003 hebben we op de Waaier de Schoolraad. Deze raad brengt gevraagd en ongevraagd advies uit over allerlei beleidsvoornemens en dient ook als ‘denktank’ voor de directie en het team van de school. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft behalve adviesrecht ook instemmingsrecht bij bepaalde zaken. De Schoolraad bestaat uit alle leden van de MR (4), aangevuld met minimaal 2 en maximaal 5 ouders. Deze ouders worden op voordracht van de MR en/of de directeur benoemd voor een periode van 3 jaar. De Schoolraad vergadert ongeveer 6 keer per jaar. De MR bestaat uit 4 leden: 2 ouders en 2 teamleden. Met een vaste regelmaat treedt er één ouder en één teamlid af. Bij de MR is de zittingsduur ook 3 jaar. Een MR-lid kan maximaal 3 maal 3 jaar gekozen worden. De directie van de school neemt altijd deel aan de vergaderingen van de Schoolraad. Via de ‘INFOOTJE’S’ wordt u op de hoogte gehouden van de datum van de vergaderingen van de Schoolraad. De namen van de leden staan achter in deze schoolgids. 10.2 Katholieke Oudervereniging Warmond (KOVW) De oudervereniging van ‘De Waaier’ wordt gevormd door alle ouders van de kinderen van de school. Het bestuur van de oudervereniging bestaat minimaal uit zeven leden. De algemene ledenvergadering wordt in september gehouden. De oudervereniging wordt betrokken in het overleg over diverse zaken. Zoals u verderop in deze gids kunt lezen wordt aan de ouders een (grotendeels vrijwillige) geldelijke bijdrage (schoolgeld) gevraagd. Naast het gedeelte voor het schoolreisje is het geld mede bedoeld om de oudervereniging een financiële onderbouwing te geven. Hiermee kunnen onder andere de volgende activiteiten worden betaald: de schoolkrant, het sinterklaasfeest, het kerstfeest, carnaval, Palmpasen, de sportdag en een deel van het schoolkamp. Alles gebeurt in samenwerking met teamleden. 10.3 Ouderparticipatie Ouders hebben belang bij goed onderwijs voor hun kind(eren). Daarom alleen al is het belangrijk dat ouders deelnemen aan de activiteiten van school.We vragen regelmatig om assistentie wanneer dat nodig is, bijvoorbeeld bij creatieve vakken, lezen, werken met de computers, overzetten op de Herenweg, sportdag enz. Dankzij de medewerking van ouders kunnen wij extra hulp geven aan de kinderen die dat nodig hebben. Als u overdag echter niet kunt komen, kunt u toch participeren. Door uw aanwezigheid op allerlei ouderavonden laat u aan uw kind zien dat u belangstelling heeft voor zijn/haar werk op school. De leerkrachten, maar zeker ook uw eigen kind(eren), stellen die interesse zeer op prijs. Praat met uw kind, bekijk het werk dat meegenomen wordt, luister naar de verhalen van school en praat er met de leerkracht over als u er meer van wilt weten. Laat aan uw kind zien dat u achter ons en de kinderen staat. Dat is ook participatie. Afspraken met ouders die belangrijk zijn voor de ontwikkeling van het kind, worden altijd schriftelijk vastgelegd. Op die manier kan iedereen die met uw kind te maken heeft daar notitie van nemen.


Pagina 37

10.4 Klassenouders Iedere groep heeft één of meerdere klassenouder(s). Zijn of haar taak is het coördineren van hand- en spandiensten van de ouders voor de klas. Te denken valt bijvoorbeeld aan de organisatie van het vervoer bij uitstapjes e.d. De namen van de klassenouders worden na de informatieavond (aan het begin van het schooljaar) bekend gemaakt. 10.5 Klaar-overs Dankzij de hulp van veel ouders en met behulp van materiaal van VVN, afdeling Warmond, kunnen we zorgen dat uw kind veilig de drukke Herenweg over kan steken. De klaar-overs staan een kwartier voor en na schooltijd bij de oversteekplaats.


Pagina 38

11 Praktische aangelegenheden en regelingen 11.1 Adresgegevens RK Basisschool de Waaier Leerpad 9 2361 GM Warmond Tel: 071 – 3010568 E-mail: [email protected] Website: www.warmondwaaier.nl Directie: Directeur: dhr. Fred Boomaars E-mail: [email protected] 11.2 Aantal leerlingen Aan het begin van het schooljaar 2014-2015 zullen er ongeveer 152 kinderen op school zijn. 11.3 De groepen en de leerkrachten Groep 1-2 A Groep 3 (2-3) Groep 4-5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Gymlessen gr. 3 t/m 8 I.B.-er*) ICT-er *) Directeur

Yvonne de Graaf - Peter Boelé (BAPO) Sabien van Winsen (ma, di) Christien Duijnhoven (wo- do-vr) Sandra van Hees-Laman (ma, do, vr) Peter Boelé (di-wo) Marleen Dickhoff (ma-di) Lotte van Duijvendijk-Kiel (wo-do-vr) Marieke Kennis (ma, di) Lia Vlug (wo- do- vr) Femke Bosma Compensatieverlof wordt ingevuld door Peter Boelé Job de Ridder Tonny van der Zee Fred Boomaars Fred Boomaars

*) zie lijst met afkortingen/verklaringen Juf Heleen is onze onderwijsassistente. Ze werkt op maandag en donderdag bij ons op school. Juf Heleen heeft diverse activiteiten in verschillende groepen.


Pagina 39

11.4 Gymrooster Maandag 8.45 – 9.30

Donderdag

9.30 – 10.15 10.15 – 11.00 11.30 – 12.15

Alle kinderen uit groep 5 Groep 4 Groep 6 Groep 3

10.45 – 11.30 11.30 – 12.15

Groep 5-6 Groep 8

13.30 – 14.15 14.15 – 15.00

Groep 7 Groep 8

13.30 – 14.15 14.15 – 15.00

Groep 4-5 Groep 7

De kinderen van groep 3 hebben één keer per week gymles in de grote gymzaal. Ze gymmen dan één uur. Een tweede spelles kan samen met hun klasgenten van groep 2 in de kleine gymzaal op school of bij goed weer een buitenspelles op het plein. Om voetwratten te voorkomen mogen kinderen van groep 3 t/m 8 de sporthal alleen betreden met gymschoenen. Die schoenen (géén zwarte zolen!!) mogen alleen daar gebruikt worden. Zorgt u ook voor gymkleding. Een korte broek en een apart T-shirt zijn voldoende. Tijdens de gymles dragen de kinderen geen hemd. Kinderen zonder gymkleding mogen niet mee gymmen. Als een kind om medische redenen niet met de gymles mee mag doen, willen we hiervan graag een schriftelijke bevestiging van één van de ouders. 11.5 De website Onze school heeft natuurlijk ook een website. Op deze site staat veel informatie over de groepen, de activiteiten van deze groepen en de foto’s die daarbij zijn gemaakt. Natuurlijk kunt u ook schoolinformatie nalezen op de site. Onder het kopje informatie kunt u bijvoorbeeld uw kind online ziekmelden. U kunt hier ook formulieren downloaden voor de aanvraag extra verlof, het infootje en de volledige versie van de schoolgids nalezen. Daarnaast is er een pagina met links naar leuke en leerzame sites voor kinderen en ouders. Wilt u op de hoogte zijn van de laatste nieuwtjes, kijk dan eens op de pagina actueel nieuws. Met een regelmatig bezoek aan de site www.warmondwaaier.nl blijft u helemaal op de hoogte van alle activiteiten op de Waaier. Voor actuele korte berichten hebben we een facebookpagina ingericht. U vindt deze via: www.facebook.com/De.Waaier.Warmond U kunt ons ook vinden op Twitter: @DeWaaier. Als communicatiemiddel richting de ouders van de Waaier gebruiken we Schoudercom.nl. Belangrijke berichten, brieven en mededelingen ontvangen de ouders via deze e-mailserver.


Pagina 40

12 Regeling school- en vakantietijden 12.1 Schooltijden ‘s Morgens: ‘s Middags:

08.45 - 12.15 13.30 - 15.30

’s Woensdags groep 1-2: 08.45 – 11.45 (’s middags vrij) ’s Woensdags groep 3 t/m 8: 08.45 – 12.30 (’s middags vrij) Pauze ’s Morgens: Groep 3, 8: 10.15 – 10.30 Groep 4-5, 5-6 en 7: 10.35 – 10.50 ’s Middags heeft groep 3 in het begin van het schooljaar een kwartier pauze. Groep 1 t/m 8 houdt ´s middags een korte fruitpauze. Tijdens het speelkwartier mogen de kinderen speelgoed van de school gebruiken. Zij spelen dan met diabolo’s, springtouwen, badmintonrackets, ballen etc. 12.2 Vakanties en vrije dagen 2014-2015 start schooljaar

1 september 2014

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

20 oktober 2014 22 december 2014 23 februari 2015 3 april 2015 4 mei 2015 25 mei 10 juli 2015

t/m

Studiedagen team:

Vrije dagen: Maandag 27 april Woensdagochtend 1 juli: Vrijdagmiddag 10 juli:

24 oktober 2014 2 januari 2015 27 februari 2015 6 april 2015 15 mei 2015 21 augustus 2015

maandag 27 en dinsdag 28 oktober Vrijdag 20 februari 2015

alle groepen vrij - Koningsdag groep 1-2 vrij (na slaapfeest) alle groepen ’s middags vrij (start zomervakantie)

12.3 De lestijden De kinderen in de groepen 1-2 krijgen per week 25 uur onderwijs. Na aftrek van de vakanties en extra vrije dagen krijgt de onderbouw (groep 1 -2) 960 uur en 15 minuten les. De groepen 3 t/m 8 krijgen per week 25 uur en 45 minuten les. Na aftrek van de vakanties en extra vrije dagen krijgen de groepen 3 en 4 krijgen 993 uur en 15 minuten les. De groepen 5, 6 en 7 krijgen in 2014-2015 993 uur en 15 minuten les. Schoolgids 2014-2015

Pagina 41

Groep 8 is de laatste schoolweek vrij vanaf maandagmiddag 12.15 uur. Zij krijgen 977 uur en 15 minuten les. Hun totale lestijd over 8 schooljaren bedraagt dan 7781 uur en 45 minuten. De wettelijke norm voor 8 jaar basisonderwijs is 7520 uur 12.4 Schoolverzuim en ziekteverzuim Iedere dag wordt ’s ochtends en ’s middags aan het begin van de les de aanwezigheid van de kinderen gecontroleerd. Bij absentie zonder opgave door de ouders zal de groepsleerkracht of de directie telefonisch contact opnemen met ouders over de afwezigheid. Op deze manier willen we schoolverzuim bestrijden en controleren. We stellen het daarom bijzonder op prijs, als u vóór schooltijd doorbelt of doormailt dat uw kind ziek is. Laat het zich aanzien dat het voor langere duur is, dan kunnen wij daar ook rekening mee houden. 12.5 Lesuitval Bij ziekte of andere afwezigheid van leerkrachten wordt via een vervangingspool van de Sophia Stichting voor invallers gezorgd. Zo nodig zorgen collega’s van andere groepen voor de begeleiding van de kinderen. De kinderen worden niet onverwachts naar huis gestuurd. Indien we geen vervanging meer kunnen regelen, krijgt u minimaal één dag van te voren hierover bericht van school.


Pagina 42

13 De resultaten van ons onderwijs Naar welke school ? Van onze school vertrokken het afgelopen schooljaar 21 leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs. Zij kozen voor de volgende scholen: kinderen

Rijnlands Lyceum Sassenheim Rijlands Lyceum Oegstgeest Bona Ventura Boerhaavelaan Teylingen College:Duinzigt Teylingen College: KTS Leonardo College Leiden Da Vinci College Wellant College

8 1 1 2 3 1 4 1

percentage 38 % 5% 5% 9% 14 % 5% 19 % 5%

Als we naar het type onderwijs kijken, dan zien we het volgende: kinderen percentage 0 0% 1 5% 2 9% 2 9% 0 0% 6 28 % 4 19 % 1 5% 5 23%

Praktijk onderwijs: VMBO basisberoeps: VMBO kader beroeps: VMBO gemengd/theoretisch: VMBO Theoretische leerweg: VMBO-T/HAVO: HAVO HAVO/VWO: VWO: Binnen een brede scholengemeenschap is onderwijs (meestal) van VMBO tot VWO. Veel kinderen zijn op deze leeftijd nog volop in ontwikkeling, de uiteindelijke keuze wordt meestal pas later gemaakt. Uitgedrukt in procenten Over de laatste drie jaar gezien, krijgen we het volgende beeld. jaar VMBO VMBO/HAVO of HAVO HAVO/VWO (incl. gymnasium) 11/12 33% 42% 24% 12/13 38% 27% 35% 13/14 23% 47% 29 % De uitslagen van de CITO toets Vergelijking van standaardscores van de CITO Eindtoets. jaar landelijk De Waaier 11/12 535,1 533,8 12/13 535 535,2 13/14 534,4 534,5


Pagina 43

14 De ouders 14.1 Schoolgeld/ouderbijdrage Omdat het ministerie van onderwijs een minimale vergoeding geeft voor onderhoud, materiaal e.d. en wij als school (schoolraad, team, MR en oudervereniging) graag willen blijven zorgen voor een veilige goed onderhouden school met goed lesmateriaal, vragen we een vrijwillige ouderbijdrage van € 70,- per schooljaar per kind. Voor kinderen die in de loop van het jaar aangemeld worden is er een regeling naar rato van het aantal maanden. Van deze vrijwillige ouderbijdrage is echter € 25,00 verplicht als uw kind meedoet aan het jaarlijkse schoolreisje. Een bedrag van € 12,50 wordt gereserveerd voor de activiteiten van de oudervereniging en € 15,00 is gereserveerd voor school. Daarvoor worden extra, maar niet minder noodzakelijke, hulpmiddelen en materialen voor de kinderen van gekocht. Sinds 2011 vragen we u ook een vrijwillige bijdrage van € 17,50 voor ICT middelen op school. Deze bijdrage is nu opgenomen in het totale bedrag schoolgeld/ouderbijdrage. Bij aanmelding van uw kind krijgt u uitgebreide informatie hierover. Samengevat: Bijdrage schoolreis Bijdrage activiteiten KOVW Schoolgeld Bijdrage ICT middelen totaal

€ 25,-- (verplicht voor de schoolreis of schoolkamp) € 12,50 € 15,00 € 17,50 € 70,--

N.B. In de jaarvergadering op 8 oktober 2014 van de oudervereniging (K.O.V.W.) wordt bovenstaand bedrag en de verdeling daarvan vastgesteld. Na de jaarvergadering ontvangt u bericht van de KOVW over de betaling van de bijdrage. 14.2 Jaarverslag van de schoolraad De schoolraad is samengesteld uit leerkrachten en ouders. Zij vergaderen eens in de 6 weken. Er wordt gesproken over allerlei zaken die de school betreffen en de directie wordt gevraagd en ongevraagd advies gegeven. Ook bij de besprekingen met de gemeente en met het bestuur van de Sophia Stichting kunnen leden van de schoolraad aanwezig zijn. De medezeggenschapsraad (MR) is een onderdeel van de schoolraad en heeft instemmingsof adviesrecht bij diverse onderwerpen. Afgelopen schooljaar bestond de medezeggenschapsraad uit de volgende leden: Marleen Dickhoff, Sandra van Hees-Laman/Christien Duijnhoven (leerkrachten). Joep van Leeuwen en Léon Ruigrok (ouders). Laatstgenoemde was voorzitter van de schoolraad. Overige leden van de schoolraad waren Sandra Warmerdam (secretaris) en Arjenne van Tongeren. Kasia Zarzeczna heeft de schoolraad verlaten.


Pagina 44

Voor het schooljaar 2014-2015 zal de schoolraad er als volgt uitzien. Team Ouders

Sandra van Hees-Laman Marleen Dickhoff Léon Ruigrok Joep van Leeuwen Maaike Tirion Machteld Dekker Arjenne van Tongeren

MR en GMR MR MR en voorzitter MR Secretaris

Fred Boomaars (directeur) is vanuit de directie bij iedere vergadering van de schoolraad aanwezig. Het afgelopen schooljaar heeft de schoolraad (mee)gesproken over volgende onderwerpen:  De intentie tot samengaan van de drie Warmondse scholen, de MR heeft instemmend gereageerd op het intentiebesluit van Sophiastichting.  De belangstelling voor het invoeren van een continurooster, de MR heeft het animo onder de ouders onderzocht en ingestemd met een invoeringstraject voor het continurooster.  De inrichting van de brede school  Het 25 jarig jubileum van De Waaier  De open dag  De begroting en verantwoording van het schoolgeld  De groepsindeling voor het schooljaar 2014-2015 Wilt u meer weten over de MR of de Schoolraad? Spreek dan gerust een van de leden aan op het schoolplein, of stuur een berichtje via Schoudercom!


Pagina 45

15 Contacten met externen Centrum voor jeugd en gezin Wat is het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)? Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij de CJG’s terecht met al hun vragen over opgroeien en opvoeden. In het CJG werken verschillende professionals, zoals jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, logopedisten, maatschappelijk werkers en pedagogen, samen. De kernpartners van het CJG zijn de GGD Hollands Midden en het Maatschappelijk Werk van Kwadraad. Iedere medewerker heeft eigen specifieke deskundigheid en taken maar ze werken allemaal ter ondersteuning van u en uw kinderen. Alle medewerkers in het CJG zijn geschoold in de methode “Positief Opvoeden” volgens Triple P (Positief Pedagogisch Programma). Het CJG en de basisschool. De school van uw kind en het CJG werken nauw samen. De medewerkers van het CJG vormen de vaste schakel tussen het CJG en de basisschool. Zij nemen onder andere deel aan de zorgteams van uw school. Hoe bereikt u het CJG? Wilt u iets vragen of in gesprek met een medewerker van het CJG dan vindt u informatie over de openingstijden op de website van het CJG: www.cjgzuidhollandnoord.nl Klik op uw woonplaats en/of wijk. Alle CJG’s zijn telefonisch te bereiken via 088 – 254 23 84. Een (anonieme) vraag stellen via de website is ook mogelijk. De leerkracht/interne begeleider kan u ook informeren over de bereikbaarheid van de CJG medewerkers die aan de school van uw kind verbonden zijn. Waarvoor kunt bij het CJG terecht?  Jeugdgezondheidszorg (JGZ): Onze jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, assistenten, logopedisten en andere professionals zetten zich in voor alle kinderen van 0 tot 19 jaar. Zij werken nauw samen met de scholen en andere instanties. Jeugdgezondheidszorg wordt u aangeboden door de GGD Hollands Midden. Wat doet JGZ op de basisschool?  Op vaste momenten volgen wij de groei en ontwikkeling van alle kinderen. Tijdens de basisschoolperiode nodigen wij alle kinderen uit als ze in groep 2 en 7 zitten.  Natuurlijk kunt u naast de vaste momenten altijd contact met ons opnemen als u vragen of zorgen heeft over de gezondheid, ontwikkeling of opvoeding van uw kind. Op verschillende manieren kunnen wij op uw vraag ingaan. Bijvoorbeeld door een advies, een gesprek (volgens Triple P methode), een themabijeenkomst, een cursus etc.  Zijn er zorgen over uw kind dan besteden wij daar extra aandacht aan. Samen met de ouders en de school bespreken we wat nodig is om de zorgen aan te pakken. Zo nodig overlegt de jeugdarts en/of jeugdverpleegkundige met de huisarts, specialist en andere instanties.


Pagina 46



Een gezond schoolleven is belangrijk. Daarom geven wij adviezen over veiligheid, hygiëne, infectieziekten, omgaan met elkaar, pesten, voeding en beweging en dergelijke. Wij steunen de school bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten.

Wat doet logopedie op de basisschool?  Logopedie houdt zich bezig met het verbeteren van het spreken en alles wat daarmee samenhangt: de taal, de uitspraak, verkeerde mondgewoonten en de stem. Het is belangrijk dat problemen zo vroeg mogelijk worden ontdekt en verholpen.  Daarom worden alle kinderen rond hun vijfde verjaardag gescreend op school. Kinderen uit de overige groepen kunnen op verzoek onderzocht worden. U krijgt daarna altijd schriftelijk bericht van de resultaten. De gegevens worden met de leerkracht en /of de jeugdarts besproken.  Eventuele bevindingen en mogelijke vervolgacties zoals advisering, nader onderzoek, verwijzing naar een logopediepraktijk of kortdurende begeleiding, worden met u besproken. Voorlichting De logopedist geeft op verzoek ook voorlichting op school voor ouders van de leerlingen van groep 1 en 2 over de taal- en spraakontwikkeling. In overleg met school kan het project “Mondje dicht, beter gezicht” in de kleutergroepen worden aangeboden. De Jeugdgezondheidszorg en de logopedie zijn ook telefonisch te bereiken via 088 – 308 33 42.  Maatschappelijk Werk voor jeugd (MWj): Het MWj is een vrij toegankelijke, laagdrempelige en kosteloze vorm van hulp voor alle gezinnen met kinderen die de basisschool bezoeken, dus ook voor uw school! Het Maatschappelijk Werk voor jeugd wordt aangeboden door de Maatschappelijke Dienstverlening Kwadraad. Het MWj werkt samen met ouders en de school om de ontwikkeling van de kinderen zo voorspoedig mogelijk te laten verlopen. Wij werken actief om problemen bij het opgroeien en opvoeden te signaleren en te verminderen en doen dit door: - de scholen te ondersteunen bij het signaleren van knelpunten en het uitvoeren van de zorgtaak; - hulpverlening (zoals opvoedingsondersteuning) te bieden aan ouders en kinderen; - zo nodig helpen bij het begeleiden naar passende, gespecialiseerde zorg.

Misschien herkent u de volgende zorgen: ‘Mijn kind gaat niet met veel plezier naar school, wat zou er aan de hand zijn?’ ‘De leerkracht vertelt me dat mijn kind in de klas onrustig is en niet geconcentreerd aan het werk is. Thuis merk ik ook dat hij niet luistert als ik hem wat vraag’. ‘Mijn partner en ik gaan uit elkaar en we zijn bezorgd over wat dit met de kinderen doet’. Schoolgids 2014-2015

Pagina 47

Met deze en andere vragen over de opvoeding kunt u terecht bij de maatschappelijk werker. Een afspraak voor een (intake)gesprek kan zowel op school, thuis, op het CJG als bij Kwadraad op kantoor plaatsvinden. In dit gesprek wordt bekeken wat de maatschappelijk werker voor u en uw kind kan betekenen. Ook kunt u via het CJG naar uw maatschappelijk werker vragen.  CJG Opvoedbureau / -adviespunt Wilt u dat iemand met u meedenkt over opvoedingsvragen dan kunt u terecht bij het Opvoedbureau (Leidse regio en de Rijnstreek) of het Opvoedadviespunt (Duin- en Bollenstreek) in het CJG. In een paar (gratis) gesprekken zoekt u samen met de pedagogisch adviseur naar oplossingen om uw situatie te verbeteren. De medewerkers zijn ook te bereiken via [email protected] en [email protected].  Opvoedcursussen en themabijeenkomsten: Het CJG organiseert een groot aantal cursussen en themabijeenkomsten rond opvoeden en opgroeien. Meer informatie daarover staat op de site www.cjgcursus.nl Websites: Informatie over:  opvoeden en opgroeien: www.cjgzuidhollandnoord.nl en www.hoezitdat.info (voor jongeren)  opvoedcursussen: www.cjgcursus.nl  GGD Hollands Midden, Jeugdgezondheidszorg: www.ggdhm.nl  Kwadraad, Maatschappelijk Werk: www.kwadraad.nl


Pagina 48

16 Klachtenregeling Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Ook op een school. Sinds 1 augustus 1998 zijn scholen verplicht gesteld een klachtenregeling te hebben. Als school voelen wij ons verantwoordelijk voor het realiseren van een veilige school met een prettig pedagogisch klimaat. Mochten er ondanks onze inspanningen toch zaken anders gaan dan u verwacht had, dan kunt u ons hierop aanspreken. In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen klachten over machtsmisbruik en overige klachten. Onder machtsmisbruik verstaan wij seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten. De overige klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de schoolorganisatie. Mocht er sprake zijn van ernstige klachten over een vorm van machtsmisbruik ten opzichte van een leerling, dan kunt u een beroep doen op de (interne) contactpersoon, de externe vertrouwenspersoon of een officiële klacht indienen bij de klachtencommissie. Op onze school is een contactpersoon benoemd. De naam van de contactpersonen van onze school zijn Yvonne de Graaf (leerkracht) en Caroline Westerik (ouder). Bij hen kunt u altijd terecht om, vertrouwelijk, een geval van (vermeend) machtsmisbruik te bespreken. Zij zullen naar uw verhaal luisteren en bespreken welke stappen ondernomen zouden kunnen worden. De contactpersoon kan u doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de school, aangesteld door ons schoolbestuur (en werkzaam voor alle basisscholen die onder dit bestuur vallen). De externe vertrouwenspersoon is er om met u verder over de klacht te praten en u te ondersteunen bij eventuele verdere stappen. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk. Ook de gesprekken met deze persoon zijn strikt vertrouwelijk. Als het nodig mocht zijn, wordt de klacht officieel ingediend bij de klachtencommissie. De klachtencommissie onderzoekt dan de klacht en adviseert het bestuur van de school over de te nemen maatregelen. Het bevoegd gezag beslist wat ze met het advies doet en laat dat alle partijen weten. We gaan er van uit dat u met overige klachten in eerste instantie naar de betrokkene gaat, bijvoorbeeld de leerkracht. Komt u er samen niet uit, dan kunt u bij de directie van de school terecht. Bent u daarna nog niet tevreden dan kunt u het schoolbestuur inlichten dat samen met u naar een oplossing zal zoeken. Externe vertrouwenspersoon De externe vertrouwenspersoon voor onze school is te bereiken via de GGD Zuid-Holland Noord: Mevrouw A. Cools, Coördinator externe vertrouwenspersonen Tel. (071) 516 33 42 Bezwaren- en klachtencommissie* Postbus 82324 2508 EH Den Haag T 070 - 3925508 (van 9.00 tot 12.00 uur) F 070 - 3020836 Schoolgids 2014-2015

Pagina 49

E [email protected] W www.geschillencies-klachtencies.nl *Het reglement van de externe bezwaren- en klachtencommissie kan bij de commissie zelf worden opgevraagd. Hierin staan onder andere de stappen beschreven die moeten zijn genomen, voordat de commissie de klacht ontvankelijk verklaart.


Pagina 50

17 Namen en functies 17.1 Het team van de school Yvonne de Graaf Groepsleerkracht groep 1-2 Contact(vertrouwens)persoon

Heleen Ankone Onderwijsassistente Maandag en donderdag

Sabien van Winsen Groepsleerkracht groep 2- 3 Ma-di

Christien Duijnhoven Groepsleerkracht groep 2-3 Wo-do-vr.

Sandra Van Hees-Laman Groepsleerkracht groep 4-5 Ma-do-vr. Schoolraad/MR lid

Peter Boelé Groepsleerkracht groep 4-5 di-wo

Lotte van Duijvendijk - Kiel Groepsleerkracht groep 5-6 Wo-do-vr

Marleen Dickhoff Groepsleerkracht groep 5-6 Schoolraad/MR lid Ma-di

Marieke Kennis Groepsleerkracht groep 7 Ma-di

Lia Vlug Groepsleerkracht groep 7 Wo-do-vr.


Pagina 51

Femke Bosma Groepsleerkracht groep 8

Job de Ridder Vakdocent gymnastiek

Fred Boomaars Directeur

Tonny van der Zee Intern begeleider

Aslan Wiegel conciërge


Pagina 52

17.2 Schoolraad Medezeggenschapsraad (tevens onderdeel van de Schoolraad) Leon Ruigrok (voorzitter) Joep van Leeuwen Schoolraadleden Namens de ouders Maaike Tirion (secretaris) Arjenne van Tongeren Machteld Dekker Namens het team zitten in de medezeggenschapsraad (onderdeel van de schoolraad) Marleen Dickhoff Sandra Van Hees-Laman De directeur zit als adviserend lid in de schoolraad/medezeggenschapsraad. 17.3 Oudervereniging (KOVW) Heleen Overvliet Ilona van Dijk Pauline Vergeer Yvonne van der Welle Nicolette Schuiling Lisette van Rijn Annette Hendriks Sandra Waasdorp Mary-Lou de Lange Mariska Robbers Mariska Streng

moeder van Mark en Emma: moeder van Femke: moeder van Rens en Mara: moeder van Lex en Floor: moeder van Luke en Tess: moeder van Cas moeder van Marit en Amber moeder van Meike moeder van Lieke moeder Jill moeder van Jet en Bas

Voorzitter Penningmeester Penningmeester Secretaris Secretaris

17.4 Speciale functies Contact/vertrouwenspersoon Yvonne de Graaf (leerkracht), tel: 071-5121130 Caroline Westerik (ouder), tel: 06-48876139 BHV-ers. Marieke Kennis Sandra van Hees-Laman Heleen Ankone


Peter Boelé Lotte van Duijvendijk-Kiel Fred Boomaars

Pagina 53

18 Extra adressen Sophia Stichting Postbus 98 2215 ZH Voorhout 0252 - 434020 Externe vertrouwenspersoon Sophia Stichting Mevr. A. Cools tel: 071-5163342 / 070-3373077 e-mail: [email protected] Inspecteur primair onderwijs Inspectie van het Onderwijs Park Voorn 4, 3544 AC Utrecht Postadres: Postbus 2730 3500 GS Utrecht Telefoon algemeen: 088-669 60 00 Meldpunt Vertrouwensinspecteurs (Ook voor discriminatie en extremisme) 0900-1113111 Advies & Meldpunt Kindermishandeling Zuid Holland/Zeeland (voorheen 'bureau vertrouwensarts') Voor meldingen en adviesvragen ten aanzien van vermoedens van kindermishandeling. Van 9.00 – 16.30 u: Bureau Den Haag: 070 - 3469717 fax 070 - 3622905 Centraal Bureau: 010 – 4128110 fax 010 - 4113909 maandag t/m vrijdag 9.00 uur tot 16.30 uur en voor dringende gevallen 24 uur bereikbaar Onderwijs Advies Onderwijs en advies Heereweg 258 Postbus 247 2160 AE Lisse 0252-419117 Weer Samen Naar School (samenwerkingsverband) WSNS Duin- en Bollenstreek Secretariaat Postbus 411 2160 AK Lisse 0252-431575 www.swv-db.nl


Pagina 54

19 Lijst met afkortingen en verklaringen adv Arbo-dienst

= =

BAPO BHV Bovenbouw CITO

= = = =

Curriculum Entree toets

= =

Eind toets

=

GG&GD HAVO I.B.-er ICT-er KOVW mediatheek MR MT OB Onderbouw Orthotheek OSG Quick scan

= = = = = = = = = = = = =

PABO PRAVOO RT VMBO VWO

= = = = =

VVN W.A.-verz. WPO WSNS

= = = =

Zorgverbreding =

arbeidsduurverkorting = compensatieverlof Instelling die bedrijven begeleidt in het kader van de arbeidsomstandigheden Bevordering Arbeid Participatie Ouderen bedrijfshulpverlening groep 5 t/m 8 Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling (instelling in Arnhem die gespecialiseerd is in het maken van toetsen en onderzoeken voor het onderwijs) Doorgaande lijn binnen de school Een CITO toets die in groep 7 wordt afgenomen om de eventuele hiaten in de ontwikkeling op te sporen Een CITO toets die in februari in groep 8 wordt afgenomen om de keuze van voortgezet onderwijs te bepalen Gemeentelijk Geneeskundige & Gezondheidsdienst Hoger Algemeen Vormend Onderwijs Intern Begeleider, leerkracht met extra taak in de zorgverbreding coördinator van computeronderwijs Katholieke Oudervereniging Warmond ruimte voor documentatiemateriaal voor de kinderen medezeggenschapsraad management team van de Sophia Stichting Onderwijs. begeleidingsdienst (instelling om het onderwijs te helpen) groep 1 t/m 4 ruimte waarin materiaal voor zorgverbreding staat Onderwijs Service Bureau (centrale schooladministratie) 'instrument' waarbij door middel van vragen de kwaliteit van de school 'gemeten' wordt. Pedagogische Academie voor Basisonderwijs leerlingvolg- en begeleidingssysteem voor kleuters Remedial Teaching (extra oefening) Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs (Atheneum en gymnasium) landelijke vereniging voor veiligheid en verkeer wettelijke aansprakelijkheidsverzekering wet primair onderwijs Weer Samen Naar School (samenwerking tussen scholen om de kinderen zo veel mogelijk binnen het basisonderwijs te begeleiden) extra hulp aan kinderen


Pagina 55

SCHOOLGIDS

Recommend Documents