Schoolgids

Schoolgids 2015-2016

De Beukums 101 5283 XH Boxtel Tel: 0411-850712 Email: [email protected] Internet: www.maremak.nl

SBO De Maremak

Voorwoord

Dit document bevat de complete uitgave van de schoolgids 2015-2016 van SBO De Maremak, de school voor speciaal basisonderwijs in Boxtel. Op school kunt u bij de administratie of directie ook een papieren exemplaar van de volledige schoolgids krijgen. In de schoolgids legt SBO De Maremak verantwoording af aan de ouders/verzorgers over de doelen die we nastreven, de activiteiten die we daarbij ondernemen en de resultaten die we willen bereiken. Er is ook een beknopte uitgave van deze schoolgids, hierin vindt u de belangrijkste dingen over de dagelijkse gang van zaken op onze school. Dat is de informatie die u in hoofdstuk 1 t/m 4 van deze complete uitgave vindt. In de schoolgids is ook de jaarplanning opgenomen, evenals een formulier voor de aanvraag van extra verlof. Deze documenten vindt u ook terug op onze website. Jaarlijks actualiseren wij deze gids en voegen we nieuwe informatie toe. Wij stellen het zeer op prijs wanneer u eventuele op- of aanmerkingen aan ons doorgeeft. Wij wensen uw kind(eren) een fijne tijd op De Maremak!

Namens het team, Dorien van Herk, Waarnemend directeur SBO De Maremak

2 Schoolgids 2015-2016

SBO De Maremak Inhoudsopgave

Bladzijde

Hoofdstuk 1 De school 1.1 Voor welke kinderen is de school bedoeld? 1.2 Situering van de school 1.3 Het gebouw 1.4 Personeel 1.5 Schoolgrootte 1.6 Vervanging

5 5 5 5 5 5 6

Hoofdstuk 2 De organisatie van het onderwijs 2.1 Schooltijden 2.2 Groepsgrootte 2.3 Groepssamenstelling 2.4 Onderwijsinhoud 2.5 Het onderwijs aan de jongste kinderen

6 6 6 6 7

Hoofdstuk 3 Ouders en de school 3.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders 3.2 Informatievoorziening aan ouders 3.2.1 Website 3.2.2 Ouderportaal 3.2.3 Informatiebulletin 3.2.4 Informatieavond 3.2.5 Oudergesprekken 3.2.6 Tussentijdse gesprekken 3.2.7 Adviesgesprekken 3.2.8 Privacyregeling 3.2.9 Richtlijnen voor onverwachte situaties 3.2.10 Informatie aan gescheiden ouders 3.3 De Ouderraad (OR) 3.4 De medezeggenschapsraad (MR) 3.5 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 10 10

Hoofdstuk 4 Rechten en plichten 4.1 Vertrouwenspersonen 4.2 Klachtenregeling 4.3 Gedragsregels 4.4 Verlof buiten de schoolvakantie

10 10 10 10 11

Hoofdstuk 5 Waar de school voor staat 5.1 Uitgangspunten: algemeen 5.2 Uitgangspunten; onderwijskundig 5.3 Klimaat 5.4 De leerstof 5.5 Daar werken we voor! 5.6 Adaptief onderwijs 5.7 ICT

12 12 12 13 13 13 13 13

Hoofdstuk 6 Beleid 6.1 Schoolplan en jaarplan 6.2 Inspectie

14 14 14


SBO De Maremak 6.3 6.4

Verantwoording lesuren Scholing van personeel

14 14

Hoofdstuk 7 De zorg voor onze leerlingen 7.1 Algemeen uitgangspunt 7.2 Toetskalender 7.3 Traject leerlingenbegeleiding 7.3.1 Begeleiding gericht op de groep 7.3.2 Begeleiding gericht op het individuele kind 7.3.3 Commissie van Begeleiding 7.4 Onderwijsassistenten 7.5 Orthopedagoog 7.6 Maatschappelijk werker 7.7 Schoolarts 7.8 Intern begeleider 7.9 Remedial Teacher 7.10 Motorisch Remedial Teacher 7.11 Logopedist 7.12 Sociale vaardigheidstraining 7.13 Psychologisch assistent 7.14 Medicijnverstrekking en medisch handelen op school 7.15 Meldcode kindermishandeling

14 15 15 15 15 16 16 16 16 17 17 17 17 17 18 18 19 19 20

Hoofdstuk 8 Onderwijsresultaten 8.1 De uitstroom in 2015

20 20

Hoofdstuk 9 Passend Onderwijs 9.1 Passend onderwijs in Boxtel 9.2 Missie van het samenwerkingsverband 9.3 Passend Onderwijs op onze school

20 20 21 21

Hoofdstuk 10 De school en de omgeving 10.1 Samenwerking met regulier basisonderwijs 10.2 LGF en PGB 10.3 Het voortgezet onderwijs 10.4 Samenwerking dienstverlenende instanties 10.4.1 Herlaarhof – De Hondsberg – Saltho – RID 10.4.2 Jeugdgezondheidszorg (JGZ) 10.4.3 Jeugdtandverzorging 10.4.4 Bibliotheek 10.4.5 Kunst en cultuur 10.5 Vragen over de opvoeding van je kind 10.5.1 Centrum voor Jeugd en Gezin Boxtel 10.5.2 Bureau Jeugdzorg Noord-Brabant

21 21 22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 24

Hoofdstuk 11 Stichting Sint-Christoffel

24

11.1 11.2

Stichting St.-Christoffel Bestuur en toezicht

24 25

Aanvraagformulier extra verlof

26


SBO De Maremak Hoofdstuk 1

De school

1.1 Voor welke kinderen is de school bedoeld? De Maremak is een school voor speciaal basisonderwijs en verzorgt onderwijs op maat aan kinderen die op één of meerdere gebieden speciale begeleiding nodig hebben. Het kan voorkomen dat een kind deze begeleiding op de basisschool niet (meer) kan krijgen omdat ze de zorgmogelijkheden van de basisschool overschrijden. Het gaat hierbij vaak om leerlingen die een combinatie van ontwikkelingsproblemen hebben en waarbij vanuit verschillende invalshoeken hulp nodig is. Er kan sprake zijn van problemen met leervoorwaarden op het gebied van lezen, rekenen, spelling of schrijven. Dit kan samen gaan met werkhouding-, spraaktaal-, en gedragsproblemen maar ook met motorische of emotionele problemen. 1.2 Situering van de school De school ligt in de wijk Boxtel-Oost. De leerlingen komen over het algemeen van de scholen binnen de Ondersteuningseenheid Boxtel. Ook kinderen van andere ondersteuningseenheden zitten, om uiteenlopende redenen, op De Maremak. 1.3 Het gebouw SBO De Maremak is sinds 1 mei 2012 gehuisvest in een modern gebouw. Adresgegevens: SBO De Maremak De Beukums 101 5283 XH Boxtel 0411-850712 www.maremak.nl [email protected] Het rekeningnummer van stichting St.-Christoffel, waar De Maremak onder valt, is: NL77 RABO 01982.49.500 1.4 Personeel Op De Maremak zijn de volgende mensen werkzaam: - 10 leerkrachten - 4 onderwijsassistenten - 1 IB-er - 1 orthopedagoog - 1 psychologisch assistente - 1 RT-er - 1 logopediste / SOVA-trainer - 1 vakleerkracht handvaardigheid - 1 vakleerkracht bewegingsonderwijs / MRT / SOVA - 1 schoolmaatschappelijk werker - 1 administratief medewerkster - 1 directielid

1.5 Schoolgrootte De verwachting is dat er bij aanvang van het schooljaar 74 leerlingen op onze school zitten. Deze kinderen zijn verdeeld over 5 groepen:


SBO De Maremak

Onderbouw a/b Middenbouw b/c Bovenbouw a Bovenbouw b Bovenbouw c

(OB-a/b) (MB-b/c) (BB-a) (BB-b) (BB-c)

Juffrouw Lisette en juffrouw Britt Juffrouw Jettie en juffrouw Sita Juffrouw Liesbeth en juffrouw Onnie Juffrouw Nicolien en juffrouw Ingrid Juffrouw Shalima en meester Jos

1.6 Vervanging Wanneer groepsleerkrachten ziek zijn of verlof hebben, worden zij vervangen. Hierbij maken wij zo veel als mogelijk gebruik van de vaste vervangers uit de VIP, de vervangerspool van De Dommelgroep. De Dommelgroep is een overkoepelend orgaan waar onze stichting onder valt. Wij streven er naar zoveel mogelijk dezelfde, vaste vervangers in te zetten, zodat er voor de kinderen een bekend gezicht voor de klas staat. Indien er geen geschikte vervanging beschikbaar is, proberen wij de vervanging intern op te lossen, door bijvoorbeeld een andere leerkracht in te zetten of een groep op te delen over de andere groepen. Hoofdstuk 2

De organisatie van het onderwijs

2.1 Schooltijden De schooltijden op De Maremak zijn als volgt: Maandag 8.45 uur – 15.00 uur Dinsdag 8.45 uur – 15.00 uur Woensdag 8.45 uur – 12.30 uur Donderdag 8.45 uur – 15.00 uur Vrijdag 8.45 uur – 15.00 uur Kinderen die geboren zijn vanaf 01-01-2008, zijn op vrijdag om 12.15 uur uit. Daarnaast hebben zij extra vrije dagen, omdat ze minder uren les krijgen: - 19 t/m 23 oktober 2015 - 13 t/m 17 juni 2016 Deze data staan ook op het jaarrooster die u als bijlage bij deze schoolgids heeft gekregen. Iedere ochtend gaat om 8.40 uur de bel, de kinderen gaan dan op een vaste plek in de rij staan. Ze kunnen vervolgens rustig met de eigen leerkracht naar de klas gaan. Om 8.30 uur mogen de kinderen op het schoolplein, vanaf die tijd is er toezicht vanuit school. 2.2 Groepsgrootte Het streven is de groepsgrootte te beperken tot maximaal 12 kinderen in OB-a/b en maximaal 16 leerlingen in de overige groepen. 2.3 Groepssamenstelling Aan het eind van het schooljaar stellen we de groepen samen voor het volgend schooljaar. Bij de samenstelling van de groepen wordt niet alleen gelet op leeftijd. Ook het niveau op bepaalde onderdelen van de leerstof (met name het lees-, taal-, en rekenniveau) en het sociaal/emotioneel functioneren speelt een rol bij het samenstellen hiervan. In januari bekijken we de groepssamenstelling opnieuw en als het noodzakelijk of gewenst is, worden er wijzigingen aangebracht in de groepssamenstelling. Ouders worden hiervan tijdig op de hoogte gebracht.


SBO De Maremak Het is niet altijd vanzelfsprekend dat de kinderen na een leerjaar naar de volgende groep doorstromen; ze kunnen om diverse redenen in dezelfde jaargroep het onderwijs op hun eigen niveau vervolgen maar ook een groep overslaan. 2.4 Onderwijsinhoud In alle groepen wordt er gebruik gemaakt van les- en werkmethoden die ook in het regulier basisonderwijs gebruikt worden. Binnen deze methodes wordt aan verdere afstemming gewerkt en kan ieder kind werken op het eigen niveau. Onderbouw a/b is een groep waarin onder andere jonge risico kinderen (JRK) worden opgevangen. In deze groep kunnen kinderen zitten in de leeftijd van 4 tot 8 jaar. Het gaat om kinderen die een specifieke begeleiding nodig hebben om tot ontwikkeling te komen. In deze groep worden kinderen begeleid in de ontwikkelingsgebieden behorende bij groep 1, 2 en het begin van groep 3 van de reguliere basisschool. Wanneer het kind er aan toe is, wordt er begonnen met het lees- en rekenproces. Ieder kind werkt op zijn eigen niveau, individueel of in een klein groepje. Taal is belangrijk onderdeel, via kringgesprekken, projecten, vertellingen en boeken krijgt dit vorm in deze groep. De logopediste van onze school is hierbij nauw betrokken. De middenbouwgroep werkt bij een aantal vakken middels het circuitmodel. Op deze manier werken alle kinderen op hun eigen niveau, zoveel als mogelijk binnen de groep of in een klein groepje met een vaste onderwijsassistente. In de midden- en bovenbouwgroepen werken we voor een aantal vakken groepsoverstijgend. Dit noemen we GOW (groepsoverstijgend werken). Door de kinderen uit de verschillende groepen te clusteren, zijn wij beter in staat ieder kind zoveel mogelijk onderwijs op maat aan te bieden. Het kan dus zijn dat uw kind de lessen van een of meerdere vakken bij een andere leerkracht volgt. Met rekenen, taal/spelling en technisch en begrijpend lezen worden de instructiegroepen samengesteld door middel van het ‘5-stappen schema’: Stap 1: verzamelen en bundelen van gegevens van kinderen en vaststellen van het ontwikkelingsperspectief (OPP) op basis van het Totaal IQ (TIQ) en eerder behaalde resultaten; Stap 2: het vertalen van de beschikbare gegevens in instructie- of ondersteuningsbehoeften; Stap 3: clusteren van leerlingen; Stap 4: ontwerpen van een specifiek onderwijsaanbod voor respectievelijk de hele groep, subgroepen of individuele leerlingen; Stap 5: plannen van het onderwijs in de tijd. 2.5 Het onderwijs aan de jongste kinderen In onderbouw A/B zitten kinderen in de leeftijd van 5 tot 8 jaar. Het streven is om de groepsgrootte te beperken tot 12 kinderen. De kinderen in deze groep komen van een medisch kinderdagverblijf, de peuterspeelzaal of vanuit de onderbouwgroepen van een reguliere basisschool. In deze groep wordt de stof aangeboden van groep 1-2 en 3 van het basisonderwijs. In groep onderbouw A (basisonderwijs groep 1-2) wordt er veel aandacht besteed aan de sociaalemotionele ontwikkeling, zelfredzaamheid, taak/wekhouding, spraak-/taalontwikkeling, visuele en auditieve ontwikkeling, rekenvoorwaarden, motorische ontwikkeling en de creatieve ontwikkeling. Om de betrokkenheid van de kinderen te vergroten wordt er gewerkt a.d.h.v. thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen zoals o.a. de seizoenen en feesten. In groep onderbouw B (basisonderwijs groep 3) staat het aanvankelijk lezen, rekenen en schrijven centraal. Natuurlijk is er daarnaast ook aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling, taak/werkhouding, algemene ontwikkeling, motorische- en creatieve ontwikkeling.


SBO De Maremak Gedurende de dag zullen er een aantal activiteiten gezamenlijk plaatsvinden, zoals de ochtendkring, fruitkring, gym, voorlezen en spelactiviteiten. Tijdens de lessen lezen, rekenen en schrijven van OBB wordt de groep opgesplitst. Zij gaan dan naar een andere ruimte. Op deze manier we kunnen beter tegemoet komen aan de behoefte van de beide groepen kinderen. Dit kunnen we realiseren doordat er gedurende alle dagdelen een onderwijsassistente in de groep aanwezig is. Ieder kind krijgt de gelegenheid om zich naar eigen aanleg en tempo te ontwikkelen. De overgang van de kleuterperiode (OBA) naar groep 3 (OBB) kan gedurende het hele schooljaar plaatsvinden. Hoofdstuk 3

Ouders en de school

3.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders Voor de opvoeding van het kind naar volwassenheid zijn ouders en school samen verantwoordelijk. Een goede samenwerking tussen ouders en school is daarbij essentieel. Gezin en school dienen voor zover als mogelijk in elkaars verlengde te liggen. Korte lijntjes tussen ouders en leerkrachten vinden wij daarom erg belangrijk. 3.2

Informatievoorziening aan ouders

3.2.1 Website Eerder al in deze schoolgids hebben wij u verwezen naar de website van onze school, www.maremak.nl. Deze website is in het schooljaar 2014-2015 vernieuwd en hier vindt u het laatste nieuws, de kalender, belangrijke mededelingen en verschillende documenten. Ook kunt u hier op foto’s zien en lezen waar de verschillende groepen mee bezig zijn. Ter illustratie van onze website worden foto’s gebruikt van onze leerlingen in verschillende situaties. Indien u hier bezwaar tegen hebt, kunt u dit aangeven bij de leerkracht van uw kind. Wij zullen hier dan uiteraard rekening mee houden. 3.2.2 Ouderportaal Vanaf dit schooljaar gaan wij werken met het ouderportaal. In juli 2015 zijn hier een aantal collega’s in geschoold. Bij het ter persen gaan van deze schoolgids kunnen wij u hier nog geen verdere informatie over geven. Bij de start van het schooljaar krijgt u van ons meer informatie hierover in een brief, maar ook tijdens de algemene informatieavond op donderdag 3 september 2015. 3.2.3 Informatiebulletin De kinderen krijgen geen ‘MAKkies’ meer mee naar huis. De nieuwsbrief van de school verspreiden wij voortaan digitaal. Indien u thuis niet over de mogelijkheid beschikt om de informatie digitaal te ontvangen, kunt u dit aan het begin van het schooljaar doorgeven. Wij zorgen er dan voor dat u een papieren exemplaar via uw kind ontvangt. 3.2.4 Informatieavond In het begin van het schooljaar wordt er in iedere klas een informatieavond gehouden. Deze avond heeft een informatief karakter. We starten gezamenlijk in de aula van de school. Vervolgens gaan de ouders met de leerkrachten naar de klas van hun kind en krijgen ze daar informatie over hoe het in de klas gaat en wat er de rest van het schooljaar aan de orde komt. Ook kunnen ouders dan kennismaken met de leerkracht, met andere ouders en een kijkje nemen in de klas. Voor de schoolverlaters wordt er later in het schooljaar nog een informatieavond georganiseerd. Dan worden ouders geïnformeerd over de schoolverlatersonderzoeken en het vervolgonderwijs. 3.2.5 Oudergesprekken Ouders zijn graag op de hoogte van de ontwikkeling die hun kind doormaakt. Drie maal per schooljaar vinden er oudergesprekken plaats. Schriftelijke informatie over uw kind krijgt u twee maal per jaar in de vorm van een rapport, halverwege en aan het einde van het schooljaar. Dit rapport


SBO De Maremak wordt, voorafgaande aan de ouderavonden, met uw kind meegegeven. In november vinden er ook oudergesprekken plaats, maar dan krijgen de kinderen geen rapport. Tijdens die oudergesprekken wordt er voornamelijk gesproken over de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. De precieze data voor deze ouderavonden en de rapporten staan vermeld in de overzichtskalender. 3.2.6 Tussentijdse gesprekken De leerkracht is bereid om, naast de geplande oudergesprekken, met ouders te praten over hun kind. De ouders kunnen altijd een afspraak maken met de leerkracht. Het kan ook zijn dat de leerkracht de ouders tussentijds op school uitnodigt. 3.2.7 Adviesgesprekken Eind januari vinden de adviesgesprekken plaats voor de schoolverlaters. Ouders en kind krijgen tijdens dat gesprek te horen welke vorm van voortgezet onderwijs volgens onze gegevens het beste past bij het kind. Ouders krijgen hierover ruim van tevoren bericht. 3.2.8 Privacyregeling Volgens de wet bescherming persoonsregistratie moeten instanties (waaronder scholen) heel zorgvuldig omgaan met persoonsgegevens. Wij stellen daarom nooit persoonlijke gegevens beschikbaar voor commerciële doeleinden. Wij geven alleen gegevens door aan instellingen die binnen de wetgeving zijn toegestaan, zoals gemeente, ministerie en JeugdGezondheidZorg. 3.2.9 Richtlijnen voor onverwachte situaties Er zijn richtlijnen opgesteld met betrekking tot voorkomende, onverwachte situaties. De school neemt altijd contact op met de ouders/ verzorgers:  Wanneer een kind zonder bericht verzuimt;  Als kinderen langer dan 15 minuten moeten nablijven;  Bij conflicten/crises, bij voorkeur nog voor het kind thuis is;  Als er opvallende gedragsveranderingen zijn;  Indien een kind op school ziek wordt. Daarnaast wordt er contact opgenomen:  Als er fundamentele wijzigingen in de behandeling plaatsvinden;  Als een kind verandert van groep;  Als een kind in aanmerking komt voor diagnotisch onderzoek, logopedie, MRT of Sova-training. 3.2.10 Informatie aan gescheiden ouders In principe worden de oudergesprekken gevoerd met de ouder bij wie het kind woont; het is niettemin prettig als beide ouders bij het gesprek aanwezig kunnen zijn. Is de verzorgende ouder alleen bij het gesprek aanwezig dan gaan wij er vanuit dat deze ouder de informatie doorgeeft aan de andere ouder. Vraagt de andere ouder om een afzonderlijk gesprek dan is dat mogelijk. Het initiatief hiertoe ligt niet bij de school; in beide gesprekken wordt dezelfde informatie gegeven. 3.3 De Ouderraad (OR) De ouderraad verleent zijn medewerking bij activiteiten als: Sinterklaas, Kerstmis, schoolreis, excursies, sportdagen en andere festiviteiten. Eenmaal per jaar is er een algemene ledenvergadering, waarbij de ouderraad verantwoording aflegt over het door haar gevoerde beleid. Voor een goed functioneren van de ouderraad wordt een financiële bijdrage per kind per schooljaar gevraagd. De hoogte bedraagt voor het schooljaar 2015-2016 € 15,- per kind. Alle gelden komen ten goede aan de kinderen. Voor de betaling krijgt u een acceptgirokaart. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage; zonder deze bijdrage kan een aantal leuke dingen voor de kinderen (bijv. Sinterklaas, Kerst en Carnaval) niet worden georganiseerd.


SBO De Maremak Op De Maremak wordt gewerkt met Groepsouders (GO). Deze groepsouders hebben onder andere tot taak om de ‘lijntjes’ tussen ouders en groepsleerkracht en schoolleiding te optimaliseren. In principe is het de bedoeling dat per groep één ouder als GO actief is en dat zij samen de ouderraad vormen. 3.4 De medezeggenschapsraad (MR) Aan onze school is een medezeggenschapsraad verbonden, waarin twee ouders en twee personeelsleden zitting hebben. De MR behartigt de belangen van team en leerlingen bij directie en bestuur. Zij hebben instemmings- of adviesrecht bij veel besluiten van directie en bestuur. De MR heeft een reglement waarin haar bevoegdheden zijn vastgelegd. Namens het team zitten Nicolien Smulders en Liesbeth de Rooij in de MR. De ouders worden vertegenwoordigd door Eugene de Lizer (Piedro BB-a) en Rob Musters (Thijs OB-a/b). 3.5 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Er is ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, waarin alle scholen van stichting St.Christoffel (7 basisscholen en 1 SBO-school) vertegenwoordigd zijn. De GMR overlegt en heeft adviesof instemmingsbevoegdheid wanneer het gaat om school overstijgende beleidszaken. Namens het team zit Marloes van Loon in de GMR, de ouders worden vertegenwoordigd door Frauke Diesveld (Lars BB-a).

Hoofdstuk 4

Rechten en plichten

4.1 Vertrouwenspersonen Bij vragen of klachten ten aanzien van seksuele intimidatie en andere vormen van machtsmisbruik binnen de schoolse setting, raden wij u aan om eerst contact op te nemen met de interne contactpersonen van school. Dit zijn Annette van Osch (orthopedagoge) en Dorien van Herk (waarnemend directeur). U hebt ook de mogelijkheid om rechtstreeks contact op te nemen met de externe vertrouwenspersonen van de GGD Hart voor Brabant onder telefoonnummer 073-6404090. Deze zijn buiten de schoolvakanties om bereikbaar van 8.30 uur tot 17.00 uur; vrijdag tot 16.00 uur. Ten tijde van schoolvakanties of buiten kantooruren kunt u een e-mail sturen naar [email protected] . De externe vertrouwenspersoon zal hier zo snel als mogelijk op reageren. Daarnaast is er voor Stichting St.-Christoffel een externe vertrouwenspersoon, waarmee u ook contact op mag nemen. Zijn naam is Dhr. Frans Hulzink en is bereikbaar op: T: 06-40487446 en 0413 420010 E: [email protected]

4.2 Klachtenregeling Voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen kunt u terecht bij één loket. Vanaf april 2015 is hiervoor de Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs opgericht (GCBO). Op de website www.gcbo.nl kunt u terecht voor meer informatie over de GCBO. 4.3 Gedragsregels  Te laat: Telaatkomers melden zich in de klas bij de groepsleerkracht. De leerkracht noteert op een lijst wanneer en hoeveel te laat de leerling is. Bij herhaaldelijk te laat komen zal er contact met ouders zijn.  Verzuim: Als uw zoon/dochter de school niet kan bezoeken wegens ziekte of andere oorzaken,


SBO De Maremak laat u ons dat dan even weten. U kunt dan bellen naar school. De leerkracht noteert dit vervolgens op de absentielijst.  Als leerlingen zonder bericht afwezig zijn, neemt een personeelslid van school zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk in de middagpauze telefonisch contact op met de ouders. Regelmatig verzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar.  Grensoverschrijdend gedrag: Als uw zoon/dochter grensoverschrijdend gedrag vertoont op school kan een schorsing voor maximaal twee dagen tot de mogelijkheden behoren. Natuurlijk proberen we dit in overleg met het kind en ouders te voorkomen. Bij grensoverschrijdend gedrag moet u denken aan gedrag dat bedreigend is voor medeleerlingen en/of leerkrachten Bij herhaling van dit gedrag kan de school overgaan tot verwijdering van de leerling. Besluiten tot schorsing en verwijdering worden altijd schriftelijk aan ouders meegedeeld. Tegen deze besluiten kunnen ouders in beroep gaan.  Speelplaatsregels Uitgangspunten: Niemand is perfect, maar we gaan in ieder geval voor respect! Om respect te krijgen, moet je het ook geven. In iedere klas worden de speelplaatsregels reelmatig besproken en ze zijn zichtbaar voor kinderen. Naast het vastleggen van de regels maken we gebruik van een ‘incidentenregistratieformulier’. Dit formulier wordt gebruikt als een leerling tijdens het buitenspelen naar binnen wordt gestuurd. Dit wordt gedaan wanneer een kind bijvoorbeeld brutaal of agressief reageert of niet luistert naar de surveillant. Aantal formulieren met de eventueel bijbehorende sanctie: 1. – 2. telefoontje vanuit de leerkracht naar ouders. 3. gesprek ouders – directeur en 3 achtereenvolgende pauzes binnen blijven. 4. – 5. telefoontje vanuit de leerkracht naar ouders. 6. gesprek ouders – directeur en interne schorsing van 1 dag. 7. – 8. telefoontje vanuit de leerkracht naar ouders. 9. gesprek ouders – directeur en externe schorsing van 1 dag. 4.4 Verlof buiten de schoolvakantie Slechts in uitzonderingsgevallen kan aan de ouders worden toegestaan dat zij een leerplichtig kind niet naar school laten gaan. Aanvragen voor verlof kunnen alleen schriftelijk gedaan worden op het daarvoor bestemde formulier. Dit formulier zit achterin deze schoolgids, is terug te vinden op de website en op school te verkrijgen. Geen geldige redenen om buiten de normale schoolvakanties verlof op te nemen zijn:  een afwijkend vakantierooster van slechts enkele dagen van de andere kinderen uit het gezin, die op andere scholen zitten.  als er geen andere boekingsmogelijkheden zijn, bijv. door te laat boeken.  vanwege lagere prijzen of minder druk hoogseizoen.  een of meerdere dagen eerder afreizen naar, of later terugkomen van vakantie om de drukte op de wegen te vermijden.  eerder afreizen omdat men voor een bepaalde tijd het vakantieadres bereikt moet hebben. Bezwaarschrift:


SBO De Maremak Indien ouder(s), verzorger(s) zich niet met een beslissing kunnen verenigen, kunnen zij hiertegen op grond van de Algemene Wet Bestuursrecht binnen 6 weken na dagtekening van de beschikking gemotiveerd een bezwaarschrift indienen bij de directeur van de school en/of bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. De leerplichtambtenaren van de gemeente Boxtel vindt u op hetzelfde adres als het Centrum voor Jeugd en Gezin. Wanneer ouder(s), verzorger(s) zich niet houden aan hun verplichtingen dan zal het eventuele verzuim aangemerkt worden als”ongeoorloofd verzuim” en zal de leerplichtambtenaar daarvan in kennis gesteld worden. De leerplichtambtenaar stelt een onderzoek in naar het verzuim en kan een proces-verbaal opmaken en dat voorleggen aan de officier van justitie. Hoofdstuk 5

Waar de school voor staat

5.1 Uitgangspunten: algemeen In onze school staat het kind centraal. We zijn gericht op het begeleiden van kinderen van wie de ontwikkeling niet verloopt zoals verwacht wordt. Op allerlei manieren proberen we deze kinderen te helpen. Zo wordt er gewerkt met speciaal aangepaste programma’s voor de schoolse vakken. Kennis alleen is niet voldoende voor een verantwoord leven. Daarom is er op onze school veel ruimte voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Hieraan wordt veel tijd besteed in de groep, maar ook op het schoolplein en tijdens activiteiten als sport-/spelletjesdag, Sinterklaas, Kerstviering en een Maremakdag. Wij proberen bij het kind evenwicht te brengen tussen de leermogelijkheden en de sociaal emotionele ontwikkeling. Pas als dit in balans is, is het kind in staat tot verdere ontwikkeling. We gaan uit van de gelijkwaardigheid van alle levensbeschouwelijke en maatschappelijke stromingen. Het onderwijs is er - naast het aanleren van schoolse vaardigheden - op gericht om leerlingen mondig en zelfstandig te maken en om hen te leren respect op te brengen voor mensen met andere opvattingen. Dit vatten we samen onder de term ‘Burgerschap’. Doel van ‘burgerschap’ is leerlingen die kennis, houding en sociale vaardigheden bij te brengen die nodig zijn om goed te kunnen functioneren in de samenleving. Het is verweven in het handelen en denken van leerlingen en leerkrachten; tolerantie, respect, hulpvaardigheid en omgangsvormen zijn uitgangspunten die de basis vormen voor het pedagogische klimaat. Tevens zijn de kerndoelen voor “burgerschap” verweven in de diverse vakken. Wij vinden het van belang, dat onze leerlingen zich oriënteren op de maatschappij en leren omgaan met anderen (respect kunnen opbrengen voor andermans ideeën, meningen, overtuigingen, levenswijzen, culturen). Zowel de leerkrachten als de ouders hebben hierin een belangrijke rol. Alleen door open en harmonieus samen te werken kunnen we het gewenste resultaat bereiken met onze kinderen. 5.2 Uitgangspunten; onderwijskundig De leerlingen die naar onze school komen hebben leer- en/of gedragsproblemen. Wij willen het kind weer plezier geven in het naar school gaan, door uit te gaan van zijn/haar mogelijkheden. Elk kind is anders; onderling zijn er grote verschillen in mogelijkheden. Daarom ook wordt voor elk kind een weg gezocht, die voor hem of haar het meest geschikt is. Wij proberen ons onderwijs adaptief in te richten, zodat elk kind weer kan ervaren: - ik kan het (competentie = ervaren en geloven in eigen kennen en kunnen) - ik kan het zelf


SBO De Maremak (autonomie = ervaren en weten dat je zelf een probleem aan kunt) ik hoor erbij (relatie = weten en voelen dat je gewaardeerd wordt) Het pedagogisch handelen kenmerkt zich door uitdaging, ondersteuning en vertrouwen. -

5.3 Klimaat Elk kind is anders, gedraagt zich anders, reageert anders en leert anders. Dat geldt ook voor leerkrachten en voor ouders. Ieder mens is nu eenmaal uniek. Toch hebben al deze kinderen, leerkrachten en ouders met elkaar te maken. Soms kunnen mensen over bepaalde zaken verschillend denken. Dat is niet erg, als er maar open over gesproken kan worden met respect voor elkaars standpunt. Zo is het klimaat op onze school. Zo gaan we als leerkrachten met ouders en kinderen om. Juist onze kinderen hebben behoefte aan begrip, acceptatie en waardering. Erkenning van de moeilijkheden van het kind en een zekere mate van tolerantie ten aanzien van het gedrag zijn onderdeel van de sfeer die heerst op de school. Pas als een kind aanvoelt, dat het begrepen en geaccepteerd wordt zoals het is, ontstaat het plezier om zich weer in te zetten voor zaken die het aankan. Een vaste orde en regelmaat kunnen hierbij ondersteuning bieden. Op die manier krijgt het kind de warmte en veiligheid die het nodig heeft om optimaal van het onderwijs te kunnen profiteren. 5.4 De leerstof Allereerst wordt aansluiting gezocht bij het kind: het moet de leerstof aankunnen. De leerstof moet duidelijk zijn, maar toch zoveel nieuws en uitdaging bevatten, dat deze vormend werkt. Daar waar nodig is moet de leerstof concreet gebracht worden, met eventueel herhalingen in wisselende situaties. De leerstof moet ook nuttig zijn voor het kind en de nodige samenhang vertonen. Via het laten ervaren, het laten doen en beleven wordt het denken gestimuleerd en wordt nieuwe kennis verworven. De leerstof is daarom niet alleen een “stof om te leren” maar een middel om een nieuwe belevingswereld voor het kind te doen opengaan, waarin het samenhang kan ontdekken en waardoor het kind het geleerde in steeds wisselende situaties leert toepassen. Deze wereldverkenning vindt al handelend, al doende, plaats. Het kind moet er affectief bij betrokken zijn, het moet er plezier aan beleven en daardoor het zelfvertrouwen vergroten. 5.5 Daar werken we voor! Zoals in 5.1 al gezegd is, werken we aan het vinden van een evenwicht tussen leermogelijkheden en sociaal emotionele ontwikkeling. Dit heeft consequenties voor het te geven onderwijs. Op onze school treffen we kinderen aan met leermoeilijkheden, waardoor het onderwijs langzaam en in stapjes aangeboden moet worden. Maar er zijn ook kinderen met specifieke leer- en/of gedragsstoornissen, waarbij specifieke leermiddelen en benaderingen heel belangrijk zijn. We verlangen wel prestaties van onze kinderen, passend bij hun eigen mogelijkheden. 5.6 Adaptief onderwijs Zoals hiervoor al omschreven is het uitgangspunt van De Maremak onderwijs op maat bieden aan alle leerlingen. Hierbij wordt uitgegaan van de basisbehoeften van het kind: competentie, autonomie en relatie. De realisatie van onderwijs op maat blijkt uit de wijze waarop de instructie, het klassenmanagement en de interactie plaatsvindt. 5.7 ICT ICT levert een belangrijke bijdrage aan de realisatie van onderwijs op maat. De Maremak heeft een eigen computernetwerk en biedt toegang tot het internet. In principe zijn er in elke groep drie computers aanwezig die door de kinderen gebruikt kunnen worden. Daarnaast is er een laptop die in verbinding staat met het digibord of touchscreen. Via deze media wordt de instructiesoftware aangeboden die bij de verschillende lesmethoden hoort.


SBO De Maremak ICT wordt afgestemd op de individuele behoefte van de leerlingen. Enerzijds willen we ICT inzetten als ondersteuning van de lesstof door het gebruik van educatieve software. Er is software aanwezig waarmee de ontwikkeling van leerlingen op zowel cognitief als sociaal-emotioneel gebied gevolgd kan worden. Daarnaast zetten we ICT in om kinderen de basisbeginselen van het gebruik van een computer bij te brengen en om kinderen wegwijs te maken op het internet. De school heeft een protocol opgesteld waarin het gebruik van het internet en de e-mail wordt geregeld (op elke PC-werkplek hangt een lijst met internet-afspraken). Hoofdstuk 6

Beleid

6.1 Schoolplan en jaarplan Het Schoolplan 2014-2018 is een document waarin het onderwijskundig beleid, personeelsbeleid en de kwaliteitszorg worden beschreven. Daarnaast wordt er ieder jaar een jaarplan opgesteld. Beide documenten zijn op verzoek in te zien op school. De onderwijsinspectie controleert of een school werkt volgens de uitgangspunten zoals beschreven in het Schoolplan. Dit document omvat tien hoofdstukken: 1. De school 2. Stichting St. Christoffel 3. Schoolplanperiode 2009-2013 4. Missie en visie: Makkelijk leren mogelijk maken 5. Optimaal onderwijsmodel met afgestemd leerstofaanbod en passende organisatie 6. Ontwikkelingsperspectief 7. Professionele teamspirit 8. Samenwerking en inzet expertise 9. Kwaliteitszorg 10. Positief pedagogisch klimaat en een veilige omgeving 6.2 Inspectie In november 2014 bezocht de onderwijsinspectie de school en heeft onder andere een oordeel gegeven over de kwaliteit van het onderwijs. In het inspectierapport staat welke criteria zijn gehanteerd en hoe het onderzoek heeft plaats gevonden. Daarnaast wordt vermeld tot welke conclusies het onderzoek heeft geleid en welke afspraken er zijn gemaakt over het behoud en verbetering van de kwaliteit. Op basis van dat onderzoek is een ‘basisarrangement’ aan de school toegekend. Dit betekent dat de ontwikkelingen voldoende tot goed zijn beoordeeld. Er zijn ook ontwikkelpunten genoemd, hieraan blijven we ook dit schooljaar werken. 6.3 Verantwoording lesuren De onderbouwgroep krijgt volgens de urenberekening in schooljaar 2015-2016 890 uur onderwijs. De overige groepen krijgen volgens deze urenberekening 1005 uur onderwijs. 6.4 Scholing van personeel Het geven van onderwijs in deze tijd vereist dat personeelsleden zich voortdurend blijven ontwikkelen, er worden steeds hogere eisen gesteld aan het onderwijs. In het schoolplan wordt aangegeven in welke richting de school zich wil ontwikkelen en welke scholing hierbij voor het team relevant is. Hierbij kan het gaan om teamscholing, maar ook om individuele scholing. Hoofdstuk 7

De zorg voor onze leerlingen

7.1 Algemeen uitgangspunt Kinderen begeleiden betekent dat volwassenen ‘gepland’ hulp geven, hulp die bijdraagt aan de


SBO De Maremak ontwikkeling en vorming van kinderen. Het hulp geven vindt plaats op twee terreinen: de sociaal emotionele ontwikkeling en het schoolse leren. De speciale school voor basisonderwijs gaat er vanuit dat een kind pas echt tot leren komt wanneer het ‘goed in zijn vel zit’. Er is dus veel aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind en een continu goed pedagogisch klimaat. Met betrekking tot het schoolse leren is het belangrijk dat de methodes en materialen afgestemd zijn op ieder kind. De groepsleerkracht houdt goed in de gaten of de kinderen de leerstof kunnen opnemen en verwerken. Bij problemen op dit gebied wordt gezocht naar een andere manier om dit kind te helpen. 7.2 Toetskalender Om de ontwikkelingen van de kinderen goed te kunnen volgen worden twee maal per jaar toetsen van het Cito-LOVS (Leer- en OntwikkelingsVolgsysteem) afgenomen. Deze toetsen zijn afgestemd op leerlingen met een speciale begeleidingsbehoefte en het niveau van het individuele kind. Daarnaast worden gedurende het schooljaar methode gebonden toetsen afgenomen. Aan de hand van de uitslagen van deze toetsen wordt bekeken of het kind zich overeenkomstig het OPP (individuele ontwikkelingsperspectief) ontwikkelt, worden nieuwe groepsplannen gemaakt en kan er wisseling binnen de clustergroepjes (niveaugroepjes bij een bepaald vakgebied) plaatsvinden. Voor de kleuters gebruiken wij, naast de CITO toetsen voor kleuters, ook Pravoo. Dit is een digitaal kleutervolgsysteem. Naast de didactische toetsen, gebruiken wij voor alle leerlingen het volgsysteem EGGO voor het volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. 7.3 Traject leerlingenbegeleiding De leerlingenbegeleiding kent drie vormen: a. Begeleiding gericht op de groep b. Begeleiding gericht op het individuele kind c. Commissie van Begeleiding 7.3.1 Begeleiding gericht op de groep Tijdens het GOW-overleg (2 x per jaar) ligt de nadruk op het afstemmen van het groepsoverstijgend werken. Dit doen we aan de hand van het groepsplan dat de groepsleerkrachten in overleg met de IB-er hebben opgesteld. Het uitgangspunt hierbij is dat alle leerlingen worden aangesproken op eigen niveau en mogelijkheden. De leerlingen worden per vakgebied geclusterd in groepjes op basis van de instructie- en ondersteuningsbehoefte. Eventueel worden speciale methoden ingezet die zoveel mogelijk afgestemd zijn op dit specifieke kind. Door de kinderen uit de verschillende groepen te clusteren, zijn wij beter in staat ieder kind zoveel mogelijk onderwijs op maat aan te bieden. Omdat de leerkracht steeds met kleine instructiegroepjes werkt heeft hij/zij goed zicht op de specifieke behoeften van het individuele kind. Er vindt veelvuldig overleg plaats tussen de verschillende groepsleerkrachten, zodat de eigen groepsleerkracht goed op de hoogte blijft van de ontwikkeling en voortgang, ook al volgt het kind de les bij een andere leerkracht. Vier keer per jaar evalueren we het groepsoverstijgend werken en dan worden de groepsplannen indien nodig aangepast. Ook wordt er tijdens deze besprekingen bekeken of en welke extra hulp een leerkracht zelf kan inzetten en welke speciale hulp er eventueel moet worden ingezet. Bijvoorbeeld door de RT-er, MRT-er, logopedist of intern begeleider. Indien er nader diagnostisch onderzoek moet worden gedaan, wordt de orthopedagoog ingeschakeld. Aan het einde van het schooljaar maken de intern begeleider en orthopedagoog, een concept groepsindeling voor het nieuwe schooljaar. In overleg met de leerkracht wordt nauwkeurig bekeken waar iedere leerling geplaatst gaat worden (zie groepering). Als de groepen definitief zijn ingedeeld vindt er een groepsoverdrachtbespreking plaats. De groepsleerkracht bespreekt, vóór het eind van het schooljaar, alle leerlingen zorgvuldig met de nieuwe leerkracht en geeft daarbij aan welke ontwikkeling het kind heeft doorgemaakt en tevens wat de verwachting is aan het eind van het


SBO De Maremak volgend schooljaar (OPP). Ook de groepsdynamiek wordt in de overdracht besproken. 7.3.2 Begeleiding gericht op het individuele kind Bij de leerlingbesprekingen (2 keer een leerlingenbespreking en 2 keer een casusbespreking), ligt de nadruk op de individuele leerling. Alle kinderen worden besproken en bekeken wordt of de ontwikkeling naar wens verloopt. De ontwikkelingen van de leerlingen worden schriftelijk vastgelegd. Soms is extra ondersteuning noodzakelijk of moet de begeleiding worden aangepast. Bij deze bespreking kunnen naast de groepsleerkracht, de intern begeleider en de orthopedagoog ook de logopedist, RT-er, MRT-er of Sova-trainer aanwezig zijn. Als blijkt dat het kind individuele hulp nodig heeft wordt de hulp van deze specialisten ingeroepen. Zij stellen samen met de leerkracht en handelingsplan op, hetzij op didactisch, hetzij op sociaal-emotioneel gebied. De periode dat een kind dit handelingsplan volgt varieert van 6 tot 12 weken. Daarna worden de vorderingen geëvalueerd. Bekeken wordt of de extra hulp al dan niet voor een volgende periode wordt verlengd. Indien noodzakelijk wordt nader onderzoek gepland of worden vervolgstappen gezet in samenwerking met de verschillende disciplines die binnen de school voorhanden zijn. Van iedere leerling wordt bij de start op De Maremak een dossieranalyse gemaakt met daaraan gekoppeld het te verwachten ontwikkelingsperspectief. Dit wordt twee keer per jaar bekeken en indien nodig bijgesteld. Alle toetsgegevens, gegevens betreffende onderzoeken, gesprekken met ouders, hulpverlenende instanties en verslagen van RT, MRT, logopedie of Sova-training worden verzameld in het leerlingendossier. Dit dossier gaat gedurende de schoolloopbaan op de Maremak met de leerling mee 7.3.3 Commissie van Begeleiding De Commissie van Begeleiding (CVB) is een multidisciplinair team dat wordt gevormd door de orthopedagoog, de schoolarts, de intern begeleider en een MT-lid; de psychologisch assistent notuleert. Nieuwe leerlingen worden in de Commissie van Begeleiding besproken en daar wordt bekeken hoe de begeleiding eruit moet zien. Aan de hand van dossiers en de vraagstelling van de leerkracht wordt de probleemstelling geformuleerd (gedragsmatig en/of het leren van het kind). Indien nodig worden er stappen ondernomen voor observaties, gesprekken of onderzoek. Soms wordt er verwezen naar externe hulp. Als er inmiddels al stappen zijn ondernomen worden de ontwikkelingen besproken. Ook zorgt de Commissie ervoor dat de leerkrachten handelingsadviezen krijgen zodat zij weten hoe ze met het kind aan het werk kunnen gaan. 7.4 Onderwijsassistenten Op onze school werken we met onderwijsassistenten. In de onder- en middenbouw zijn zij voornamelijk in de klas te vinden en in de bovenbouw nemen zij vak een klein groepje kinderen mee uit de klas. De onderwijsassistenten begeleiden kleine groepjes of individuele kinderen bij lesactiviteiten en ondersteunen de leerkracht bij bijvoorbeeld, de leerstofverwerking, het observeren van kinderen, het vervaardigen van lesmateriaal en de verzorging van kinderen. 7.5 Orthopedagoog De orthopedagoog, ondersteund door de psychologisch assistent, doet onderzoek naar de sociaalemotionele en cognitieve ontwikkeling van het kind en brengt het ontwikkelingsniveau van het kind in kaart. Er wordt gebruik gemaakt van het dossier, de informatie van de leerkracht en ouders en eventueel aanvullend onderzoek. Aan de hand van de resultaten van dit onderzoek worden vervolgstappen gezet in de samenwerking met de verschillende disciplines die binnen de school voorhanden zijn. De orthopedagoog onderhoudt ook contacten met externe instanties en het Voortgezet Onderwijs.


SBO De Maremak 7.6 Maatschappelijk werker De maatschappelijk werker is voor een paar uur per week aan onze school verbonden. Wij kunnen gebruik maken van zijn expertise en hij kan in beeld komen als de hulpvraag van het kind betrekking heeft op gezinsomstandigheden. Hij bekijkt, samen met een lid van de CVB, de mogelijke oplossingen en kan eventueel doorverwijzen naar hulpinstanties. 7.7 Schoolarts De schoolarts heeft zitting in de Commissie van Begeleiding en wordt ingeschakeld indien medische factoren een rol spelen. Ook is zij de contactpersoon bij Basisteam Jeugd (Centrum voor Jeugd en Gezin). Zie voor meer informatie hoofdstuk 9.4.2. 7.8 Intern begeleider De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg en coacht de leerkrachten op diverse terreinen, bijvoorbeeld bij gedrags-, concentratie- en werkhoudingproblemen en het maken van handelingsplannen voor leerlingen met problemen op de genoemde gebieden. De intern begeleider werkt nauw samen met diverse disciplines die op school werkzaam zijn. De IB-er onderhoudt de contacten binnen het Samenwerkingsverband De Meierij en Ondersteuningseenheid Boxtel. Bovenschools vindt er regelmatig IB-overleg plaats met alle scholen van de Ondersteuningseenheid. De Intern Begeleider is ook contactpersoon tussen SBO De Maremak en de ondersteuningsmanager van de ondersteuningseenheid Boxtel. 7.9 Remedial Teacher Bij sommige kinderen verloopt het leren binnen de groep niet zoals verwacht. Binnen het leerlingenoverleg kan er voor gekozen worden de hulp van de remedial teacher in te roepen. De remedial teacher zal meestal eerst een onderzoek naar de precieze aard van het probleem doen. Daarna maakt de RT-er een handelingsplan, dat precies bij het kind past. Dit wordt ingezet in de eigen groep, tijdens extra ondersteuning door bijvoorbeeld een onderwijsassistent, of het kind komt alleen of in een klein groepje bij de remedial teacher om te werken aan zijn/haar specifieke leerproblemen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van specifieke methodes en technieken, die uitgaan van en gericht zijn op de problemen van het kind. Het doel hierbij is, dat het kind na verloop van kortere of langere tijd weer normaal kan functioneren binnen de eigen groep. We streven er naar om de expertise van de RT-er, met een maximum van twee jaar, zowel binnen als buiten de groep in te zetten om zo nog meer kinderen hulp te bieden die specifieke ondersteuning nodig hebben. 7.10 Motorisch Remedial Teacher M.R.T. staat voor motorisch remedial teacher. M.R.T. is speciale hulp aan kinderen die moeite hebben met bewegen of anders bewegen dan kinderen van hun leeftijd. Die kinderen kunnen extra les krijgen van onze vakleerkracht gymnastiek die tevens M.R.T. leerkracht is. M.R.T. is o.a. bedoeld voor: - kinderen die moeite hebben met gymnastiek; - kinderen die angstig zijn tijdens de gymnastiek of op het schoolplein; - kinderen die “onhandig” zijn, veel vallen of vaak ergens tegenaan botsen; - kinderen die geen plezier hebben in spelen of spelen met andere kinderen; - kinderen die moeite hebben met schrijven; - kinderen die op medische gronden extra ondersteuning behoeven op het gebied van bewegen. Wanneer een kind moeite heeft met bepaalde vaardigheden, dan wordt dit kind getest. Als blijkt uit


SBO De Maremak de test dat een kind op meerdere gebieden een achterstand heeft, wordt in de leerlingbespreking overlegd of het kind in aanmerking komt voor M.R.T. De maximale duur van de begeleiding is twee jaar. Door deze ondersteuning krijgt het kind meer zelfvertrouwen en plezier in bewegen of schrijven. Dit is noodzakelijk voor een kind om zich goed te kunnen ontwikkelen. In het MRT protocol wordt een duidelijke omschrijving gegeven van het inhoudelijk pakket van de MRT-leerkracht van school. 7.11 Logopedist Het doel van de logopedie binnen onze school is het behandelen van kinderen met communicatieproblemen in het algemeen of specifiek op het gebied van - stem - mondgewoonten - spraak - taal - auditieve vaardigheden Hierbij wordt gestreefd naar optimale communicatievaardigheden, rekening houdend met de mogelijkheden van het kind. De logopedist bekijkt van alle kinderen die nieuw binnen komen op school het dossier. Indien nodig wordt nader onderzoek uitgevoerd om tot een juiste diagnose te komen. Er wordt contact opgenomen met de ouders/verzorgers om één en ander te bespreken. Zo nodig wordt er een logopedische behandeling opgestart. Hiervoor wordt een handelingsplan opgesteld waarvan de ouders/verzorgers op de hoogte worden gesteld, waarna zij dit voor akkoord kunnen ondertekenen. Er wordt voor behandeling gekozen, wanneer de problemen en/of achterstanden belemmerend werken op de cognitieve en/os sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Behandeling kan plaatsvinden in een groepje of individueel. Kinderen krijgen maximaal 2 jaar ondersteuning. Daarnaast wordt er soms gekozen voor samenwerking met een externe logopedist omwille van een sneller resultaat van de behandeling. In het logopedisch protocol wordt een duidelijke omschrijving gegeven van het inhoudelijk pakket van de logopedist van school. 7.12 Sociale vaardigheidstraining We vinden het erg belangrijk dat er extra aandacht gaat naar de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. Daarom werken we met twee manieren van sociale vaardigheidstraining. Uw kind komt voor deze training in aanmerking wanneer er problemen ontstaan in de sociale interactie van het kind met als gevolg een minder welbevinden op school. Eén vorm van sociale vaardigheidstraining is de methode van Rots en Water, dit zijn fysieke oefeningen die gecombineerd worden met gesprekken. Deze training wordt gegeven door onze vakleerkracht gymnastiek. Kinderen leren: - te vertrouwen op hun lichaam en kwaliteiten - te vertrouwen op hun emotie en intuïtie - te kiezen vanuit kracht - open te staan voor verandering - vast te houden aan hun dromen, normen en overtuigingen. Ze leren nadenken over:


SBO De Maremak -

het vertrouwen in zichzelf en anderen hun rol in contact met anderen het effect van hun eigen gedrag hun houding en lichaamstaal andere manieren van reageren.

Andere invullingen van de sociale vaardigheidstraining zijn: - faalangstreductietraining - training sociale omgangsvormen - omgaan met stopgedrag - training invoelingsvermogen Deze trainingen worden verzorgd door de SOVA-trainer. In de laatstgenoemde trainingen wordt door middel van spelvormen, drama en gesprekstraining aandacht besteed aan de sociaal emotionele ontwikkeling. Behandeling kan plaatsvinden in een groepje of individueel. Het voornaamste verschil met de Rots en Water training is dat er geen fysieke oefeningen worden gegeven. In de leerlingbesprekingen wordt er overlegd welke vorm van sociale vaardigheidstraining het beste bij de leerling kan worden ingezet om hem/haar te ondersteunen in zijn sociaal emotionele vaardigheden. Hiervoor wordt een handelingsplan opgesteld waarvan de ouders/verzorgers op de hoogte worden gesteld, waarna zij dit voor akkoord kunnen ondertekenen. Behandeling kan plaatsvinden in een groepje of individueel. Kinderen krijgen maximaal 2 jaar ondersteuning. In het SOVA protocol wordt een duidelijke omschrijving gegeven van het inhoudelijk pakket van de SOVA-training op onze school. 7.13 Psychologisch assistent De psychologisch assistent ondersteunt de orthopedagoog bij het onderzoek naar de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Indien nodig verzorgt ze trainingen op het gebied van aandacht en werkhouding, geheugen en ruimtelijk inzicht. Een andere taak is in samenwerking met de interne begeleider het up-to-date houden van het leerlingvolgsysteem. 7.14 Medicijnverstrekking en medisch handelen op school Leraren op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouders om hun kind door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Om onnodige fouten te voorkomen, risico’s voor de kinderen te beperken en ter bescherming van haar werknemers, voert Stichting St. Christoffel een zeer terughoudend beleid aangaande de verstrekking van medicijnen c.q. het uitvoeren van medische handelingen. Deze zorgverantwoordelijkheid komt, als het gaat om hygiëne en gezondheid, uitsluitend aan de ouders toe. Zij zijn verantwoordelijk voor een juist gebruik van medicijnen van kinderen of voor het correct uitvoeren van kleine medische ingrepen. Waar mogelijk moeten medicijnen voor of na school worden toegediend. Doordat de kinderen gedurende een langere aaneengesloten periode in de school verblijven, is het niet helemaal uit te sluiten dat door een arts voorgeschreven medicijngebruik of medische handelingen onder schooltijd noodzakelijk zijn. Het kan dan gaan om geplande activiteiten maar ook om handelingen als gevolg van een ongeval.


SBO De Maremak Een enkele keer wordt werkelijk medisch handelen van leraren gevraagd zoals het ingeven van sondevoeding, het toedienen van een zetpil of het geven van een injectie. De schoolleiding aanvaardt het met het verrichten van dergelijke handelingen een aantal verantwoordelijkheden. Leraren begeven zich dan op een terrein waarvoor zij niet gekwalificeerd zijn. Met het oog op de gezondheid van de student/leerling is het van groot belang dat zij in dergelijke situaties zorgvuldig handelen. In overleg met de GGD is er een protocol opgesteld waarin beschreven wordt hoe de school met deze problematiek om dient te gaan. Dit protocol is door de GMR van de stichting goedgekeurd en wordt inmiddels op alle scholen toegepast. De huisartsen binnen de gemeente Boxtel zijn eveneens op de hoogte van dit protocol. Indien u als ouder te maken krijgt met een situatie waarbij medicijnverstrekking c.q. medisch handelen aan de orde is, gelieve u contact op te nemen met de directie van de school. 7.15 Meldcode kindermishandeling SBO De Maremak werkt met een meldcode voor huiselijk geweld en kindermishandeling. Hierin staat o.a. beschreven welke acties de school onderneemt bij vermoedens van huiselijk geweld en/of kindermishandeling. Deze meldcode is op school te vinden en indien gewenst inzichtelijk voor ouders. Hoofdstuk 8

Onderwijsresultaten

Het SBO streeft ernaar de leerlingen zoveel mogelijk bagage mee te geven voor het voortgezet onderwijs. Er wordt gekeken naar wat kinderen kunnen op de gebieden van rekenen, lezen, schrijven, taal e.d. Daarnaast houden we rekening met de persoonlijke ontwikkeling die het kind doormaakt, waardoor hij/zij in staat is om de juiste vorm van voortgezet onderwijs te volgen. Na het SBO stromen onze kinderen voornamelijk door naar:  het VMBO (Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs)  de Praktijkschool  een andere school voor (voortgezet) speciaal onderwijs 8.1 De uitstroom in 2015 Aan het eind van het schooljaar 2014-2015 zijn schoolverlaters van De Maremak naar de volgende niveaus uitgestroomd: Praktijkonderwijs: 12 leerlingen VMBO-B met LWOO: 6 leerlingen VMBO-B : 1 leerling VMBO-K met LWOO: 3 leerlingen VMBO-K: 3 leerlingen VMBO-T: 3 leerlingen VSO VMBO K: 1 leerling Hoofdstuk 9

Passend Onderwijs

De wet Passend Onderwijs die op 1 augustus 2014 in werking is getreden, heeft tot doel dat voor alle leerlingen een passende onderwijsplek beschikbaar is. Wij vormen, samen met de ondersteuningseenheden uit Vught, Zaltbommel, ‘s-Hertogenbosch en Schijndel en het speciaal onderwijs binnen onze regio, een regionaal samenwerkingsverband voor primair onderwijs; Samenwerkingsverband de Meierij. 9.1 Passend onderwijs in Boxtel Passend Onderwijs is erop gericht om alle leerlingen zoveel mogelijk thuisnabij te ondersteunen. In


SBO De Maremak het nieuwe systeem van passend onderwijs krijgen scholen die samenwerken in een samenwerkingsverband geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Dat is het geld dat voorheen in rugzakken (LGF) zat, naar ambulante begeleiders ging en naar ondersteuning op speciale scholen. De samenwerkende scholen maken een plan om er met dat geld voor te zorgen dat iedere leerling binnen het samenwerkingsverband passend onderwijs krijgt. Voor sommige kinderen is de ondersteuning binnen het basisonderwijs niet genoeg. Zij hebben speciale onderwijsbehoeften op het gebied van leren of gedrag. Voor hen moeten meer maatregelen worden getroffen om passende ondersteuning te realiseren en wordt er een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. Dit ontwikkelingsperspectief wordt opgesteld door de school. Ouders hebben instemmingsrecht over het 'handelingsgedeelte' van het OPP. Het Ondersteuningsteam Boxtel (ondersteuningsmanager, orthopedagoog en ambulant begeleiders vanuit het speciaal onderwijs) ondersteunt de scholen bij het in kaart brengen van de onderwijsbehoeften van het kind en uitvoeren van het OPP. Daarnaast beoordeelt en honoreert het ondersteuningsteam aanvragen (vanuit een OPP van een kind) voor arrangementen; dit kunnen materialen, extra formatie, externe specialistische hulp of plaatsing binnen een school voor speciaal (basis-)onderwijs zijn. Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband de Meierij (Primair Onderwijs), ondersteuningseenheid Boxtel. Het adres van de Ondersteuningseenheid Boxtel is: Centrum voor Jeugd en Gezin Baroniestraat 22 5281 JE Boxtel Tel: 0411-657957 www.cjgboxtel.nl 9.2 Missie van het samenwerkingsverband Het samenwerkingsverband biedt thuisnabij Passend Onderwijs en ondersteuning aan alle kinderen van 2-14 jaar, zodat zij zich optimaal en ononderbroken kunnen ontwikkelen. Daarbij wordt er actief gestreefd naar een ontwikkelingslijn 2-14 jaar. Dit wordt gerealiseerd door:  Een diversiteit van arrangementen uitgaande van de mogelijkheden en talenten van kinderen.  Echte professionals die handelingsgericht werken en zich continue ontwikkelen.  Resultaatgerichte samenwerking en afstemming met ouders, relevante maatschappelijke instellingen en gemeenten.  Een organisatie en bestuur die efficiënt werkt en besluiten neemt, helder communiceert en zich transparant verantwoordt.  Beschikbare middelen in te zetten op basis van ondersteuningsbehoeften. Niet op basis van wat een kind heeft, maar op basis van wat een kind nodig heeft. 9.3 Passend Onderwijs op onze school In het kader van Passend Onderwijs worden een aantal kinderen, die voorheen verwezen werden naar onze school, met een arrangement opgevangen binnen de basisschool. De kinderen die momenteel binnenkomen zijn vaker kinderen waarvan zowel de cognitieve als de sociaal-emotionele ontwikkeling beperkingen vertoont. Het schoolteam is continu bezig de leerlingenzorg zo te organiseren dat er een adequaat en passend antwoord gegeven kan worden op de instructie- en ondersteuningsbehoefte van de kinderen.


SBO De Maremak Hoofdstuk 10 De school en de omgeving 10.1 Samenwerking met regulier basisonderwijs De directeur neemt deel aan vergaderingen van het DC (Directie Convent van de Stichting St.Christoffel) voorgezeten door de directeur-bestuurder. Het SBO onderhoudt relaties met het basisonderwijs via het Samenwerkingsverband (ondersteuningseenheid Boxtel). De intern begeleider neemt deel aan het IB-netwerk van de Ondersteuningseenheid Boxtel. SBO De Maremak streeft, passend bij de uitgangspunten van Passend Onderwijs, naar een bredere samenwerking met reguliere basisscholen door expertise uit te wisselen. 10.2 LGF en PGB LGF Vanaf 1 augustus 2014 kunnen ouders van leerlingen in het regulier basis- maar ook in het speciaal basisonderwijs niet langer een LGF (leerling-gebonden financiering = rugzakje), aanvragen. PGB Indien de personele inzet van school niet toereikend is om de leerling te begeleiden, kan in overleg met ouder(s)/verzorger(s) ook naar de mogelijkheid gezocht worden om extra ondersteuning in te zetten vanuit een PGB (Persoons Gebonden Budget). Deze ondersteuning kan ingezet worden in de thuissituatie. Er kan echter ook een verzoek van de ouders komen tot ondersteuning op school. De begeleiding kan ingezet worden voor: - persoonlijke verzorging - verpleging - ondersteunende begeleiding bij activiteiten De begeleider moet voldoen aan de volgende criteria: - in het bezit zijn van competenties of kwalificaties t.a.v. de gevraagde diensten. - passend binnen de gedocumenteerde gedragscode van de organisatie. Indien de ouders met het verzoek komen om de PGB middelen in te zetten voor ondersteunende activiteiten op school zal dit aan de directie worden voorgelegd. Na goedkeuring zal een begeleidingsovereenkomst worden opgesteld en ter goedkeuring met alle partijen besproken worden. Van de ondersteuner wordt verwacht dat hij een begeleidingsplan opstelt. Regelmatig zal geëvalueerd worden of de extra inzet ook daadwerkelijk het beoogde effect behaalt. Indien dit niet het geval is zal met de ouders worden gekeken naar andere mogelijkheden. De ouders zijn verantwoordelijk voor de ondersteuning vanuit PGB. Op verzoek van de ouders kan een PGB -begeleider bij een begeleidingsgesprek aanwezig zijn. Het is niet de bedoeling dat het onderwijsconcept van de school hierbij ter discussie wordt gesteld. 10.3 Het Voortgezet onderwijs Via de orthopedagoog en de leerkracht van de eindgroep(en) zijn er contacten met het voortgezet onderwijs over de plaatsing van onze leerlingen. Deze contacten verlopen zowel schriftelijk als mondeling. De meeste scholen voor voortgezet onderwijs doen schriftelijk mededeling van de resultaten van oud-leerlingen, of spreken achteraf mondeling de resultaten door van geplaatste leerlingen met de betreffende leerkrachten. Ook voor de plaatsing vindt er een zogenoemde warme overdracht plaats. Leerkrachten van de schoolverlatersgroep bespreken dan met de contactpersoon van het VO de leerlingen door.


SBO De Maremak 10.4 Samenwerking dienstverlenende instanties 10.4.1 Herlaarhof – De Hondsberg – Saltho – RID (Regionaal Instituut Dyslexie) De school heeft contacten met bovenvermelde instanties. Deze hulpverleningsinstanties kunnen ingeschakeld worden als de deskundigheid van het SBO niet toereikend is. Omgekeerd komt uiteraard ook voor dat ouders en kind reeds contacten hebben met een instantie en de school gevraagd wordt zich hiervoor open te stellen. Informatie wordt alleen doorgegeven na schriftelijke toestemming van de ouders. 10.4.2 Jeugdgezondheidszorg (JGZ) De jeugdgezondheidszorg heeft als taak het ondersteunen en begeleiden van de gezondheid van de jeugd van 4 t/m 19 jaar. Een team JGZ heeft de zorg voor de leerlingen in het basisonderwijs. De jeugdarts komt enkele keren per jaar op school om kinderen te onderzoeken en ouders te adviseren en zit bovendien in de commissie van begeleiding. (Zie ook 4.3.) Het onderzoek is gericht op:  opsporen van lichamelijke problemen en afwijkingen (bijvoorbeeld m.b.t.: zien, gehoor, motoriek, houding, groei, eet- en slaapgewoonten);  omgang met leeftijdgenootjes;  opvoedkundige problemen;  gedragsproblemen;  problemen in de thuissituatie. Uit dit onderzoek kan indien nodig een verwijzing volgen naar een dienstverlenende instantie. Heeft u tussentijds vragen over de hierboven genoemde aspecten, dan kunt u altijd telefonisch contact opnemen met het JGZ-team of met de GGD, tel. 0900-4636443 of www.ggdhvb.nl 10.4.3 Jeugdtandverzorging Deze is werkzaam in het Stadsgewest ‘s-Hertogenbosch en staat zowel ouders als kinderen ter zijde bij het streven naar een gezond en gaaf gebit. De jeugdtandverzorging functioneert net als een huistandarts en houdt zich met name bezig met de jeugd. De verzorging vindt plaats in de tandartsbus die 2x per jaar de school bezoekt. De kinderen krijgen van te voren een kaartje mee waarop de afspraak staat. Ouders kunnen altijd bij de behandeling aanwezig zijn. Inschrijfformulieren zijn te verkrijgen via de site: http://www.jeugdtandzorg.nl/aanmelden. 10.4.4 Bibliotheek Uit onderzoek blijkt dat kinderen die al van jongs af aan met boeken in contact komen, gemakkelijker zelf leren lezen. En natuurlijk is samen boeken lezen gezellig en goed voor de ontwikkeling van de taal en de concentratie. De bibliotheek biedt u een ruime keus aan prentenboeken en voorleesboeken. Ook het speelleermateriaal bereidt uw zoon/dochter spelenderwijs voor op de vaardigheden die nodig zijn om met succes te leren lezen en rekenen. Het lidmaatschap van de bibliotheek komt altijd van pas. Voor kinderen van 0 tot 16 jaar kunt u gratis een bibliotheekpas laten maken. Regelmatig brengen wij ook vanuit school een bezoek aan de bibliotheek of nemen wij deel aan leesactiviteiten georganiseerd door de Boxtelse bibliotheek. 10.4.5 Kunst en cultuur Wij nemen als school structureel deel aan projecten van KIS (Kunst in School). Op deze manier komen kinderen in aanraking met verschillende culturele uitingen. Met de bovenbouwgroepen bezoeken wij ieder jaar een museum in het kader van Museumschatjes, een project dat aangeboden wordt door Erfgoed Brabant.


SBO De Maremak 10.5 Vragen over de opvoeding van je kind 10.5.1 Centrum voor Jeugd en Gezin Boxtel Elke ouder ervaart wel eens kleine onzekerheden en problemen bij het opvoeden van kinderen. Soms gaan die vanzelf voorbij, al dan niet na overleg met de leerkracht. Het kan natuurlijk voorkomen dat u met vragen blijft zitten en dat er naar uw gevoel te weinig ten goede verandert. Dan kan het verstandig zijn om uw vragen eens met de opvoedingsdeskundige te bespreken. U kunt hier terecht met vragen over gedrag, ontwikkeling en opvoeding van uw kind, zoals:  mijn zoontje wil maar niet luisteren, waar kan dat toch door komen?  hij is echt behoorlijk druk, dat kan toch niet goed zijn?  het lijkt wel of hij steeds ruzie zoekt thuis, het is zo moeilijk om het dan gezellig te houden.  mijn dochter wordt op school gepest, wat kan ik het beste doen om haar te helpen?  hij wordt vaak wakker ’s nachts, hij komt slaap te kort en wij ook, wat te doen?  mijn kind speelt heel anders dan andere kinderen, ik maak me een beetje zorgen.  ze heeft zo’n grote fantasie, ik vraag me wel eens af of dat wel goed voor haar is. Informatie bij: Centrum voor Jeugd en Gezin, Baroniestraat 22, 5281 JE Boxtel. Tel: 0411-657957. e-mail: [email protected]; internet: www.cjgboxtel.nl 10.5.2 Bureau Jeugdzorg Noord-Brabant Bureau jeugdzorg is bedoeld voor kinderen tot 18 jaar met ernstige opvoedings- en opgroeiproblemen, en voor hun ouders of opvoeders. In het verleden beoordeelden allerlei (jeugdzorg)instanties een verzoek om hulp. Ouders en minderjarigen met problemen wisten daardoor niet goed bij welke instantie of instelling ze terecht konden. Bureau Jeugdzorg BrabantNoordoost is een samenwerkingsverband van instanties op het gebied van jeugdhulpverlening, de jeugdbescherming en de jeugd-GGD. De communicatie loopt via Basisteam Jeugd, zie hoofdstuk 7.7. Hoofdstuk 11 Stichting Sint-Christoffel 11.1 Stichting St.-Christoffel SBO De Maremak valt sinds 1 januari 2004 onder de verantwoordelijkheid van Stichting “St.Christoffel”. Statuten/grondslag In de statuten van de stichting is ten aanzien van naam, doel en grond het volgende bepaald: Naam en vestiging Artikel 1 1. De stichting draagt de naam: Stichting “St.-Christoffel”. 2. Zij is opgericht voor onbepaalde tijd en is gevestigd te Boxtel. Doel en grondslag van het onderwijs Artikel 2 1. De Stichting heeft zonder winstoogmerk ten doel de bevordering van het Primair Onderwijs in Boxtel en omgeving. 2. De Stichting beoogt onderwijs te doen geven op katholieke en oecumenische grondslag. Zij gaat daarbij uit van de christelijke beginselen. 3. Zij beoogt dat onderwijs en opvoeding in overeenstemming zijn met de opvattingen van de katholieke of oecumenische geloofsgemeenschap, vanuit een open christelijke houding waarbij de door de Stichting beheerde scholen toegankelijk zijn voor alle kinderen, ongeacht hun levensbeschouwelijke afkomst, mits zij de grondslag respecteren.


SBO De Maremak 4. Voor wat betreft de katholieke scholen onder haar bestuur beoogt de Stichting onderwijs te geven op katholieke grondslag. Zij handelt daarbij volgens de regelingen voor het katholiek onderwijs, die op grond van gezamenlijk overleg in de Nederlandse Katholieke Schoolraad, alsmede volgens het Algemeen Reglement voor het Katholiek Onderwijs zijn vastgesteld. 5. Voor wat betreft de oecumenische scholen onder haar bestuur beoogt de Stichting onderwijs te geven op oecumenische grondslag die gericht is op het streven naar eenheid van alle christenen.

11.2 Bestuur en toezicht Per 29 mei 2012 is een scheiding aangebracht tussen bestuur en toezicht. Binnen onze stichting is sprake van een éénhoofdig College van Bestuur. Bij het ter perse gaan van deze schoolgids is er een interim directeur-bestuurder, Marjo van Gelderen. Het College van Bestuur is belast met het besturen van de stichting, onder toezicht van de Raad van Toezicht. Aan het College van Bestuur komen in de stichting alle taken, eindverantwoordelijkheid en bevoegdheden toe, die tot het bevoegd gezag behoren en die niet door de wet of de statuten aan andere organen zijn opgedragen. De Raad van Toezicht bestaat uit 5 leden: Dhr. S. van Loon voorzitter a.i. Dhr. G. Roubos lid Mevr. M. Joostink lid Dhr. T. van Rosendaal lid Dhr. S. van Thiel lid De Raad van Toezicht houdt als interne toezichthouder integraal toezicht op de uitoefening van de taken en bevoegdheden van het College van Bestuur, het beleid van het College van Bestuur en op de algemene gang van zaken binnen de stichting en de onder de stichting ressorterende scholen, een en ander met het oog op de belangen van de stichting en de onder de stichting ressorterende scholen en de maatschappelijke legitimatie van de stichting. De Raad van Toezicht staat het College van Bestuur met raad terzijde en fungeert als klankbord. Correspondentieadres voor zowel College van Bestuur en Raad van Toezicht is: Kasteellaan 2 5281 CP Boxtel Het bestuurskantoor is telefonisch bereikbaar op telefoonnummer: 0411-611641


SBO De Maremak

Aanvraagformulier extra verlof In te vullen door de aanvrager: Naam van de aanvrager: Adres: Postcode + woonplaats: Telefoon: Naam leerling(en): Uit groep(en): Periode verlof:

………………………………………………………………... ……………………………………………………………….. ……………………………………………………………….. ……………………………………………………………….. ……………………………………………………………….. ……………………………………………………………….. ………………………………………………………………..

Het extra verlof wordt aangevraagd om de volgende reden(en): o medische noodzaak o verhuizing: maximaal 1 dag o huwelijk van bloed-, of aanverwanten tot en met de derde graad binnen de woonplaats: maximaal één dag, buiten de woonplaats maximaal 2 dagen. o 12 1/2-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders: maximaal één dag. o 25-, 40-, of 50 jarig jubileum van ouders of grootouders maximaal één dag. Ernstige ziekte van bloede of aanverwanten t/m de 3 graad: periode in overleg met de directie. e o overlijden van bloed- en aanverwanten in de 1 graad: maximaal 4 dagen. e o overlijden van bloed- en aanverwanten in de 2 graad: maximaal 2 dagen. o situaties waarin sprake is van medische of sociale indicatie. (Een verklaring van de arts, waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is dient overlegd te worden.) o andere omstandigheden waarbij sprake is van een overmachtssituatie: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… o het vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging (één dag per verplichting) o door de specifieke aard van het beroep (van één) van de ouders kan er slechts buiten de schoolvakanties om op vakantie worden gegaan. (werkgeversverklaring waaruit de specifieke aard van het beroep en de verlofperiode van de betrokken ouders blijken, is toegevoegd) o andere gewichtige omstandigheden, te weten: ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. Datum en handtekening aanvrager:

....-....-…. . …………………………………………………….

0 De directie gaat akkoord met deze verlofaanvraag. 0 De directie gaat niet akkoord met deze verlofaanvraag. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Indien u zich niet met deze beslissing kunt verenigen, kunt u hiertegen op grond van de Algemene Wet Bestuursrecht binnen 6 weken na dagtekening van de beschikking gemotiveerd: een bezwaarschrift indienen bij de directeur van de school. Indien de aanvraag betrekking heeft of gewichtige omstandigheden (art.14) voor meer dan 10 schooldagen) kunt u een bezwaarschrift indienen bij de gemeente Boxtel bij de leerplichtambtenaar, postbus 10.000 5280 DA Boxtel.

Namens de directie:………………………………………………………..

Datum en handtekening: …….-…….-…………………

……………………………………………………


Schoolgids

Recommend Documents