Schoolgids

Schoolgids 2014-2015

1

Inhoud Blz. Woord vooraf De school  Het schoollied  Het bestuur  Waar staan we voor?  Een katholieke identiteit  Het schoolgebouw  De groepen  De plattegrond Het onderwijs  Basisontwikkeling in de kleuterbouw  Vakgebieden en methodes  Speciale activiteiten  Een gezonde en veilige school Het team  De teamsamenstelling  De groepsverdeling  Scholing van het team De leerlingen  Aanname nieuwe leerlingen  Samenwerkingsverband passend onderwijs  Leerlingenzorg  Schoolondersteuningsprofiel  Verbanden verbinden  Leerlingvolgsysteem (LVS)  Rapporten  Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)  Dyslexie en leesproblemen  Excellente leerlingen  Schorsing en verwijdering  De kinderklankbordgroep  Naar het voortgezet onderwijs  Resultaten van het onderwijs De ouders  Samenwerking met de ouders  Oudervereniging  Medezeggenschapsraad (MR)  De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)  De klankbordgroep  Klachtenregeling  De tussenschoolse opvang (overblijven)  Verlof  De buitenschoolse opvang (BSO)  Verzekering  Informatie aan ouders  Vragen over onderwijs Ontwikkelingen  Schoolplan en jaarplan  Evaluatie van de plannen van vorig schooljaar  Plannen voor dit schooljaar Contacten met derden

2

 Schoolmaatschappelijk werk  Jeugdtandverzorging  Jeugdgezondheidszorg  Externe ondersteuning Organisatie  Schooltijden  Vakanties en vrije dagen  Gymtijden Goed om te weten  Ziek- of afmelden  Halen en brengen  Veiligheid rondom de school  Plattegrond  Eten en drinken  Gymkleding  Speelgoed meebrengen  Hoofdluis  Medicijnen  Verjaardagen  Gevonden voorwerpen  Schoolfotograaf Adressen en andere gegevens Alfabetische woordenlijst

3

Woord vooraf Beste ouders/verzorgers,

Elk jaar kijken wij kritisch naar de inhoud van deze schoolgids. Ook dit jaar is de gids inhoudelijk op enkele punten aangepast, om u nog beter te informeren. De schoolgids is bestemd voor alle ouders/verzorgers van (toekomstige) leerlingen van onze school. We geven u hiermee een indruk van allerlei zaken die met school en daarmee met uw kind te maken hebben. Niet alleen hoe we zaken praktisch organiseren, maar vooral ook hoe wij het onderwijs vorm geven op onze school en waar we voor staan. Wij verwijzen u ook naar de website van de school voor aanvullende informatie: www.paletdinther.nl

Wij wensen iedereen een leerzaam en fijn schooljaar toe. Namens het team van ’t Palet Mary-Ann van Hoof

Uw bijdragen, suggesties en wensen voor verbetering van de schoolgids, maar vooral ook voor verbetering van onze school, zijn altijd van harte welkom!

4

De school Het schoollied Intro

couplet

refrein

1. Kleuren meng je op een bord, kijken maar wat daarvan wordt. Een palet, dat hoort erbij voor een kleurrijk schilderij. Refrein:

Hé, hé, kleur maar mee, reuzegoed idee!! Kind’ren opgelet: onze school is ’t Palet!

2. Grijze ogen, groen of blauw: ons Palet kijkt niet zo nauw. Ben je bruin of ben je rood: ’t Palet voor klein en groot. 3. Hij is blond en zij is zwart, ieder kind is weer apart. Samen gaan we door één deur, want wij houden wel van kleur. 4. Kinderen spelen met elkaar Leren samen elk jaar Van groep 1 tot aan groep 8 Wordt er aan elkaar gedacht. 5. Jongen, meisje, juf, meneer, eig’lijk komt het hier op neer: Dinthers basisschool ’t Palet, leerrijk, kleurrijk en veel pret!

5

Het bestuur De SKPO Novum heeft een bestuurlijke telt zes basisscholen. Dit zijn Op Weg in Vorstenbosch, St. Albertus in Loosbroek, De Beekgraaf en ‘t Maxend in Nistelrode, het Mozaïek in Heeswijk en ‘t Palet in Dinther. De stichting heeft een toezichthoudend bestuur en een directie bestaande uit een algemeen directeur en een directeurenraad, gevormd door de directeuren van de scholen. Het bestuur bestaat uit ouders van (oud) leerlingen van de stichting SKPO Novum en kent de volgende leden: - de heer N. van Sante, voorzitter - de heer W. Tolboom - mevrouw A. Sikkema - de heer F. van Vilsteren - vacature - de heer G. van Bergen, algemeen directeur De belangrijkste taak van het bestuur is het uitzetten van de kaders. De directeurenraad werkt het beleid verder uit. Regelmatig vindt er een toetsing plaats of de uitgezette acties tot het beoogde resultaat hebben geleid. Het bestuur heeft jaarlijks zes tot acht bijeenkomsten, waarbij de algemeen directeur verslag doet van de voortgang van de in gang gezette ontwikkelingen en activiteiten. Het contact tussen de school en het bestuur wordt onderhouden door de directeur van de school. Hij is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en de beleidsuitvoering. Uiteraard staat het bestuur open voor reacties en vragen van ouders en leerkrachten. Het bestuur is te bereiken via het secretariaat. Contactgegevens vindt u achter in deze gids. De SKPO Novum heeft als missie Vanuit relatie naar prestatie Ontwikkeling gebeurt duurzaam en succesvol van binnenuit, dag na dag in de interactie tussen mensen a) kinderen uitdagen om het beste uit zichzelf te halen. Dan kunnen zij zich die kennis en vaardigheden eigen maken die recht doen aan hun mogelijkheden en talenten en hen toerusten en voorbereiden op een actieve rol in een veranderende maatschappij. b) kinderen ruimte en vertrouwen geven bij hun persoonlijke groei en ontwikkeling tot trotse kinderen die zich verantwoordelijk tonen voor en actief willen bijdragen aan een duurzame maatschappij. c) kinderen kernwaarden vanuit de katholieke traditie als hoop, optimisme en er willen zijn voor de ander voorleven en laten ervaren. Koers SKPO Novum 2020 Het onderwijs heeft de afgelopen jaren enkele ontwikkelingen doorgemaakt, die nieuwe eisen stellen aan de inrichting en kwaliteit. Het gaat hierbij onder meer om: - de invoering van Passend onderwijs; - nieuwe technologische ontwikkelingen; - nieuwe vaardigheden die van kinderen worden verwacht; maar ook ontwikkelingen als: - een verdere daling van het aantal leerlingen; - bezuinigingen die door de overheid worden doorgevoerd. Bovenstaande ontwikkelingen vormden het afgelopen schooljaar voor de SKPO Novum aanleiding om, samen met het bestuur, de directeurenraad en de leden van de MR en GMR, de tijd te nemen voor het bepalen van de koers voor de komende planperiode. De centrale vraag daarbij was steeds “Hoe willen wij dat in 2020 ons onderwijsaanbod er uit ziet, zodat wij onze leerlingen passend onderwijs kunnen bieden?” Duidelijk werd ons, dat de inrichting van het onderwijs en van de school, ruimte moet bieden voor flexibiliteit en variëteit. Om dit mogelijk te maken streeft de SKPO Novum naar een verdergaande samenwerking tussen de scholen onderling. Het schooljaar 2014-2015 benutten wij voor de uitwerking van deze koers, wat zal resulteren in een nieuw schoolplan voor de periode 2015-2020.

6

Anders gezegd: SKPO Novum werkt in 2020 vanuit één visie, met één gezamenlijke verantwoordelijkheid en met één plan. De SKPO Novum wil daarmee: - SKPO Novum breed ontwikkelingen organiseren - samen passend onderwijs realiseren - binnen een maatschappelijke context - zichtbaar in de samenwerking met de omgeving - met oog voor de eigenheid van de kernen Dinther, Heeswijk, Loosbroek, Vorstenbosch en Nistelrode Wij zijn ervan overtuigd, dat dit samenwerken ons energie, kennis en veerkracht gaat opleveren.

Waar staan we voor?

Op ’t Palet komen alle kinderen uit de verf! ’t Palet is een basisschool, die kinderen in de leeftijd van 4 tot en met 12 jaar door eigentijds kwalitatief goed onderwijs (aansluitend bij de huidige kennismaatschappij) een stevige basis wil meegeven voor het verdere leven. ’t Palet streeft naar optimale ontwikkelingsmogelijkheden voor elk kind. Binnen de mogelijkheden van de school zijn wij gericht op het zo optimaal mogelijk begeleiden van alle kinderen, zodat kinderen met speciale onderwijsbehoeften een geïntegreerd deel van de school zijn. In onze pedagogische visie werken we vanuit drie pijlers: Pedagogisch  Welbevinden Welbevinden is een basisvoorwaarde om kinderen tot leren te krijgen. Wij streven naar een veilig, inspirerend en stimulerend schoolklimaat, waarin de capaciteiten van de kinderen zo volledig mogelijk benut worden. Wij begeleiden kinderen in hun groei naar positief kritische, zelfstandige en samenwerkende mensen. Hierbij richten we ons op de totale ontwikkeling van het kind, zowel op cognitief als op sociaal-emotioneel, creatief en lichamelijk gebied. Het welbevinden en de ononderbroken ontwikkeling van het hele kind staan daarbij voorop. Zelfvertrouwen is onontbeerlijk voor het welbevinden van het kind. Hierdoor leert hij of zij goed omgaan met emoties, blijft nieuwsgierig en gaat uitdagingen aan. We gaan uit van de drie basisbehoeften voor het welbevinden van kinderen: relatie, autonomie en competentie. Onder de basisbehoefte 'relatie' wordt verstaan dat leerlingen zich geaccepteerd weten, erbij horen, het gevoel hebben welkom te zijn, zich veilig voelen. Onder de basisbehoefte 'competentie' wordt verstaan dat leerlingen ontdekken dat ze de taken die ze moeten doen, aankunnen; dat ze ontdekken dat ze steeds meer aankunnen. Onder de basisbehoefte 'autonomie' wordt verstaan dat ze weten dat ze (in elk geval voor een deel) hun leergedrag zelf kunnen sturen.  Verbondenheid Kinderen voelen zich verbonden met de wereld om zich heen. De school is erop gericht om kinderen tot het besef te laten komen dat ze deel uitmaken van een groter geheel. We gaan op zoek naar de verbinding vanuit het kind met de klas, de school, de omgeving en de maatschappij.  Betrokkenheid Het is belangrijk dat kinderen evenwichtig opgroeien tot betrokken mensen in een snel veranderende, multiculturele samenleving. We leren kinderen anderen te respecteren, ongeacht hun afkomst, geslacht, ontwikkelingsaspecten en culturele of maatschappelijke achtergrond. Hierbij streven we ernaar om samen

7

met de kinderen naar oplossingen en/of verbeteringen te zoeken. We betrekken kinderen bij de leerstof door zo optimaal mogelijk aan te sluiten bij het niveau, het tempo, de interesses en de sociale ontwikkeling van het kind. Naast de betrokkenheid van de kinderen stimuleren we de betrokkenheid van ouders bij de school, om de onderwijskansen van het kind te verbeteren. Ouders zien we als partners. Wij vinden het samenwerken met alle betrokkenen (zowel intern als extern) belangrijk, om te komen tot een zo optimaal mogelijke begeleiding voor de leerling. De wet op het basisonderwijs geeft in kerndoelen de kaders aan van wat een kind op de basisschool moet leren en welke vakken aan de orde moeten komen. We vinden het van belang dat de kinderen op ’t Palet op elk vakgebied een goede basis meekrijgen. Er is bewust voor gekozen om te werken in een jaarklassensysteem. Binnen de groepen worden mogelijkheden tot verschillende groepssamenstellingen benut. Instructie wordt op verschillende niveaus gegeven; in een grote groep als het kan en in een kleinere groep of individueel als het moet. Op deze manier geven we invulling aan de individuele leerbehoeften van ieder kind. Didactisch Op ’t Palet hanteren we de volgende didactische uitgangspunten:  Kinderen zijn nieuwsgierig en leergierig. Van nature is elk kind nieuwsgierig en wil zich ontwikkelen; ieder op een eigen manier, in een eigen tempo en met eigen interesses. Kinderen worden betrokken bij hun eigen leerproces. Wij stimuleren dat kinderen eigen keuzes kunnen maken binnen de kaders en zich kunnen ontwikkelen in hun eigen tempo en op hun eigen niveau. Leerkrachten creëren een sfeer van openheid in de groep, waarin het mogelijk is om zaken die kinderen bezig houden te bespreken. Het is belangrijk dat kinderen zich veilig voelen en voldoende succeservaringen opdoen binnen een passende ontwikkelingsruimte.  Kinderen hebben verschillende talenten. De talenten van de kinderen worden benut, zodat iedereen van en met elkaar kan leren. Leerkrachten volgen systematisch de brede ontwikkeling van de kinderen en passen hun aanpak hierop aan. Naast het aanleren van feitelijke kennis zijn ook de sociale, creatieve en sportieve vaardigheden heel belangrijk. Leerkrachten hanteren verschillende leerstrategieën, passend bij de individuele leervragen van de kinderen. Op ’t Palet mogen kinderen verschillen van elkaar, kinderen mogen anders zijn. We sluiten ons onderwijs zoveel mogelijk hierop aan.  Kinderen zijn zelfstandig en ondernemend. Ons onderwijs is erop gericht dat kinderen de onderwijsinhouden als betekenisvol ervaren en het geleerde ook toe kunnen passen in nieuwe situaties. De leerkracht is degene die begeleidt en de kinderen helpt om op zoek te gaan naar mogelijke oplossingen. De inbreng van kinderen wordt serieus genomen en er wordt respectvol met elkaar omgegaan. Zorg en begeleiding We willen als school kwalitatief goed onderwijs bieden. Kwalitatief goed onderwijs betekent maximale resultaten behalen, door je onderwijsaanbod af te stemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. We vinden het als team heel belangrijk, dat wij op een systematische wijze de ontwikkeling van leerlingen volgen en tijdig hun eventuele stagnaties in dit ontwikkelingsproces signaleren en analyseren. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor een planmatige aanpak van de zorg voor de leerling in de groep. De intern begeleider heeft daarin een coördinerende, inhoudelijke, ondersteunende en coachende

8

taak. De organisatie in de groep en de leerstof staan in dienst van de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Hierdoor willen we het onderwijs zo goed mogelijk passend maken. Kinderen werken zoveel mogelijk in de eigen groep, onder begeleiding van de groepsleerkracht. De groepsleerkracht kan met hulpvragen terecht bij de IB-er. Het accent van de begeleiding van zorgkinderen ligt op de begeleiding binnen de groep. Binnen het groepsgebeuren zijn werkvormen gecreëerd, waardoor dit mogelijk is (klassenmanagement, weektaak, gedifferentieerde instructie, kleine kring). In principe volgen kinderen zo lang mogelijk de reguliere stof van de desbetreffende groep. Indien nodig, wordt er gewerkt met individuele leerlijnen. Het streven is om zo veel mogelijk de instructie te volgen.

Een katholieke identiteit ‘t Palet is een basisschool met een katholieke identiteit. Vanuit deze katholieke identiteit leren wij kinderen normen en waarden. Daarbij bieden wij ruimte aan mensen met andere levensbeschouwelijke achtergronden. In een multiculturele samenleving is het belangrijk dat kinderen leren om respect te hebben voor andere (godsdienstige en levensbeschouwelijke) opvattingen. Wij streven ernaar om kinderen op te voeden tot sociale mensen. Wij geloven ín elkaar en mét elkaar. Kinderen op onze school leren respect te hebben voor het unieke van iedere mens. Daarnaast leren ze respectvol omgaan met de wereld om hen heen. Kinderen leren om voor zichzelf op te komen en een eigen mening te vormen. En ze leren om samen te werken en rekening te houden met anderen. Op onze school hebben we de zogenaamde kapstokregels afgesproken, waarin dit beschreven wordt en waar iedereen zich aan dient te houden.

Het schoolgebouw Onze school is gelegen aan de rand van Dinther, in een rustige groene omgeving, nabij de Dintherse sportvelden en sporthal de Zaert. De school heeft 17 lokalen, waarvan er één gebruikt wordt door de buitenschoolse opvang van De Kindertuin. Het gebouw is dusdanig ingedeeld dat er rust en ruimte is voor allerlei werkvormen. Voor onze kleuters hebben we een speelzaal, die van de multifunctionele ruimte gescheiden is door een schuifwand. Deze ruimte is het middelpunt van de school en wordt voor allerlei doeleinden gebruikt. Kortom, een plaats waar men elkaar kan ontmoeten. De kleuters en de kinderen van de groepen 3 t/m 8 hebben ieder een eigen speelplaats met een speeltoestel, waar zij rustig kunnen spelen.

De groepen Onze school telt ruim 400 leerlingen. Deze kinderen zijn dit schooljaar verdeeld over 16 groepen: vier kleutergroepen 0-1-2, twee groepen 3, twee groepen 4, twee groepen 5, twee groepen 6, twee groepen 7 en twee groepen 8.

9

De plattegrond

Het onderwijs Het team van ’t Palet heeft er bewust voor gekozen om te werken met groepen kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. Binnen deze groepen werken de kinderen in verschillende groepssamenstellingen. Bij sommige activiteiten wordt de hele groep betrokken. Op andere momenten gaan de kinderen in kleinere groepen of individueel aan de slag. Beide aspecten vinden wij zeer belangrijk. Kinderen leren op deze manier van elkaar, komen samen tot een oplossing en helpen elkaar. De leerkracht is degene die daarin begeleidt en samen met de kinderen op zoek gaat naar mogelijke oplossingen. Dit coöperatief leren heeft binnen ’t Palet veel aandacht. Als de kinderen zelfstandig aan het werk zijn, geeft dat de leerkracht extra gelegenheid om hen individueel aandacht te geven. Het ene kind leert nu eenmaal anders dan het andere. Naast het aanleren van feitelijke kennis zijn ook de sociale, creatieve en sportieve vaardigheden belangrijk. Het respect voor elkaar, het praten met elkaar in de kringgesprekken en het samenwerken dragen er toe bij, dat de kinderen zich op school thuis voelen.

10

Basisontwikkeling in de kleuterbouw Kinderen gaan naar school als ze 4 jaar zijn. In de periode daarvoor hebben zij al een belangrijke ontwikkeling achter de rug; thuis, op het kinderdagverblijf of de peuterspeelzaal. In de kleutergroepen ligt het accent op het opdoen van (leer)ervaring. De eigen belevingswereld is daarbij het uitgangspunt. We werken vooral aan de hand van thema’s. Bij het zelfstandig werken in de groep maken we gebruik van het planbord. Dat geeft kinderen de mogelijkheid om zelf keuzes te maken. Op onze school werken wij in de kleutergroepen volgens het principe van basisontwikkeling. Dit houdt in dat de leerkrachten bij de thema’s en de daarbij behorende activiteiten rekening houden met 4 aspecten, de 4 B's: Betekenisvol Het thema of de activiteit moet dicht bij het kind staan; het moet voor het kind betekenis hebben. Zo kunnen de kinderen binnen het thema hun eigen inbreng hebben, het thema verkennen en hun kennis verdiepen. Een voorbeeld van een betekenisvol thema is: ziek zijn/de dokter. Betrokkenheid en initiatief Het thema of de activiteit sluit aan bij de ontwikkeling van het kind. Het kind wordt hierdoor uitgedaagd. Binnen het thema kan het kind zelf kiezen/bedenken wat het bijvoorbeeld wil gaan doen of maken. De eigen inbreng van de kinderen wordt gewaardeerd en meegenomen in het programma. Brede bedoelingen Het thema of de activiteit is gericht op meerdere ontwikkelingsgebieden. Binnen het thema is het van belang dat verschillende aspecten van de ontwikkeling aan bod komen. Hierbij kunt u denken aan samen spelen (in de huishoek), taal (in de lees-schrijfhoek), vormgeven (knutselen, schilderen, kleien, tekenen), werken met ontwikkelingsmateriaal. De verschillende hoeken in de kleuterklas en de activiteiten van de kleuters, worden alle gekoppeld aan het desbetreffende thema. Bemiddelende leerkracht De leerkracht daagt de kinderen uit tot eigen initiatieven en helpt deze tot stand te brengen. Bovendien legt zij verbanden tussen de verschillende activiteiten in de klas. Zo kan een kind bijvoorbeeld in de leesschrijfhoek opschrijven wat het gebouwd heeft en deze woordstrook bij het bouwwerk neerleggen. Een ander (bijvoorbeeld de ouder) kan lezen wat het kind gemaakt heeft. Om alle activiteiten in de kleuterklas zo goed mogelijk op elkaar aan te laten sluiten, maken de leerkrachten gebruik van een ontwerpschema waarin verschillende aspecten aan bod kunnen komen.  taal- en schrijfactiviteiten zoals: tekenen, krabbelen, schrijven, de verteltafel behorend bij een prentenboek, typen op de computer, de boekenhoek.  Reken-wiskunde activiteiten zoals: tellen, vergelijken, begrippen leren, meten, wegen.  Gespreks- en andere kringactiviteiten zoals: voorlezen, vertellen, versjes leren, liedjes zingen.  Onderzoeksactiviteiten zoals: uitstapjes maken die binnen het thema passen.  Constructieve en beeldende activiteiten zoals: bouwen, knutselen en tekenen met verschillend materiaal.  Spelactiviteiten zoals: beweging; buiten en in de speelzaal, rollenspel; in de huishoek en dramatiseren. Wij merken dat door deze manier van werken de inbreng van kinderen groot is. Ze zijn enthousiast en gemotiveerd met hun activiteiten bezig. Door hen op deze manier een rijke leeromgeving te bieden, leren ze spelenderwijs.

Vakgebieden en methodes Nederlandse taal

11

In groep 1 en 2 zijn er dagelijks taalactiviteiten in de kring zoals voorlezen, vertellen en poppenkast. Tevens werken de kleuters veel aan taal m.b.v. de methode “Schatkist”. De taalactiviteiten worden in groep 3 voortgezet. Taal en lezen zijn in groep 3 erg met elkaar verweven in de methode ‘Veilig leren lezen’. De methode biedt op een gevarieerde manier veel mogelijkheden tot zelfstandig werken en differentiëren. Na groep 3 werken alle groepen met de methode “Taal op Maat”. Deze methode biedt aan de hand van thema’s op een gestructureerde manier differentiatie aan. Kinderen kunnen na de basisstof werken aan maatwerk, meerwerk en meesterwerk. Spelling is een onderdeel van de taalmethode. Lezen  Beginnende geletterdheid In de groepen 1 en 2 maken de kinderen al kennis met het werken met letters en woorden. Kinderen geven zelf aan, wanneer zij hier aan toe zijn. Er wordt gewerkt aan de basisvaardigheden die nodig zijn om te kunnen leren lezen.  Aanvankelijk lezen In groep 3 wordt de kinderen, via de methode “Veilig Leren Lezen”, het lezen aangeleerd. De methode biedt veel mogelijkheden tot differentiëren. Tevens wordt het leren lezen ondersteund door allerlei spelletjes en een computerprogramma. Kinderen die al kunnen lezen, gaan op hun eigen niveau met de leesmethode werken.  Voortgezet technisch lezen De groepen 4 t/m 8 hebben voor het technisch lezen de methode “Estafette”. Deze methode neemt verschillen als uitgangspunt en sluit goed aan op “Veilig Leren Lezen”. De methode werkt volledig via de nieuwe AVI-richtlijnen en zorgt voor een doorgaande lijn in het technisch leesonderwijs. Begrijpend lezen We werken met de methode: “Tussen de regels”. Deze methode is voor de groepen 4 t/m 8. De methode sluit aan bij de leesmethode “Veilig Leren Lezen”. De leerlingen worden met behulp van tekst- en denkvragen bewust gemaakt van een leesroute. Deze leesroute is een stappenplan om de teksten beter te kunnen begrijpen. In alle groepen maken de leerlingen ook kennis met opzoekvaardigheden. Schrijven We maken gebruik van de schrijfmethode “Schrijven in de basisschool”. In de groepen 1 en 2 ontwikkelen de kinderen hun grove en fijne motoriek. Met gericht tekenwerk en schrijfpatronen zetten ze de eerste stappen op weg naar het schrijven van letters. In groep 3 oefenen de kinderen schrijfvoorwaarden en schrijfpatronen, kleine letters en verbindingen. In groep 4 zijn de hoofdletters aan de beurt. De kinderen oefenen verbindingen van hoofdletters met kleine letters en er wordt een begin gemaakt met de automatisering van het verbonden schrift. De lessen in groep 5 krijgt het automatiseren van de aangeleerde vaardigheden alle aandacht. In groep 6 komt het temposchrijven aan de orde; in groep 7 en 8 wordt het temposchrijven gecombineerd met de ontwikkeling van het persoonlijk handschrift. Rekenen In alle groepen wordt gewerkt met de rekenmethode “Pluspunt”. De groepen 1-2 werken aan de hand van thema’s uit de voorloper van “Pluspunt” en maken daarnaast gebruik van “Schatkist rekenen”. “Pluspunt” is een methode die kinderen stap voor stap leert rekenen, via een zorgvuldige opbouw van de lesstof. Er is hierbij veel aandacht voor oefeningen en herhalingen. Zo komen de kinderen op een vertrouwde manier steeds verder, waardoor ze een stevige rekenbasis krijgen. In de methode “Pluspunt” worden mogelijkheden geboden voor zelfstandig werken en differentiatie. Wereldoriëntatie In de methode “Topondernemers” komen geschiedenis, aardrijkskunde en natuuronderwijs op een nieuwe en verfrissende manier aan bod. Ook onderwerpen uit andere leergebieden, zoals techniek, worden betrokken bij de oriëntatie op jezelf en de wereld. “Topondernemers” laat kinderen de wereld ontdekken aan de hand van goed uitgewerkt en concreet ondersteunend thematisch onderwijs. De kinderen worden

12

uitgedaagd om initiatief te nemen, samen te werken en creatief te zijn. Ze bouwen zelfvertrouwen op in het zelfstandig vinden van antwoorden op eigen leervragen. Kinderen krijgen bewust een grote verantwoordelijkheid op dit gebied, onder begeleiding van de leerkracht. De kinderen leren ook hoe ze op verschillende manieren de informatie moeten verwerken. Zij worden ondersteund bij het houden van presentaties, het maken van een muurkrant, collages, grafieken en verslagen, of het houden van een interview. Dit schooljaar zijn er vijf thema’s ingepland waaraan we gaan werken. De planning ziet er als volgt uit: 1. Oorlog en vrede/De doos op zolder Opening: 1 september Afsluiting: 27 oktober 2. Boerderij/Kinderboerderij Opening: 3 november Afsluiting: 5 januari 3. Multimedia/Wereld om mij heen Opening: 12 januari Afsluiting: 9 maart 4. Sport en ontspanning/Niets staat stil Opening: 16 maart Afsluiting: 18 mei 5. Reizen/Amerika/Hup Holland Hup Opening: 25 mei Afsluiting: 6 juli Engels Voor Engels gebruiken we “Take it easy”, een methode Engels voor de hele school! In de groepen 1 tot en met 4 wordt op een speelse manier ingegaan op de taalgevoeligheid van de kinderen. Zo wordt de ‘onderdompeling in de Engelse taal' niet alleen makkelijker, maar ook leuker. In de groepen 5 tot en met 8 werken we met lessen op het digibord waarin native speakers (geboren Engelsen) de kinderen meenemen door de lesstof. De leerlingen doorlopen de methode via thematische filmpjes, leuke muziekclips en prikkelende opdrachten. Verkeer We werken met de verkeersmethode “Wegwijs”. De verkeerstheorie is direct gekoppeld aan het eigen gedrag van de kinderen en de dagelijkse situaties waarin zij ’verkeren’. Kinderen moeten zich kunnen inleven in verkeerssituaties en bewust worden van hun eigen gedrag en dat van anderen. Ook zullen de kinderen de theorie direct leren toepassen in de praktijk: binnen, op het schoolplein of in de omgeving van de school. De kinderen van groep 7 nemen deel aan het theoretisch en praktisch verkeersexamen. ’t Palet heeft het Brabants Veiligheidslabel. Door deelname aan het Brabants Veiligheidslabel dragen we als school bij aan een stukje veiliger Brabant voor jeugdige verkeersdeelnemers. Levensbeschouwing/Sociaal-emotionele ontwikkeling Op ‘t Palet geven we de lessen levensbeschouwing via een de nieuwe methode Samen Leven. Door middel van deze methode brengen we kinderen respect bij voor mensen uit diverse culturen en met andere geloofsovertuigingen. Op school wordt aandacht besteed aan de vieringen van de christelijke feestdagen zoals Kerstmis en Pasen. Tevens werkt de school samen met de werkgroepen van ouders en de parochie in de voorbereiding op de communie en het vormsel. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken we de methode “Kinderen en hun sociale talenten”. Een kind is sociaal vaardig als het zowel rekening houdt met zijn eigen belangen als die van een ander, binnen de maatschappij waarin het leeft. De sociale omgeving van kinderen is ingewikkelder geworden. Kinderen hebben met een grotere culturele verscheidenheid te maken en ze leren al heel jong zelf keuzes te maken in waarden en omgangsnormen. Om dat te kunnen, hebben leerlingen sociale kennis, houding en vaardigheden nodig. Het onderwijs sluit daarbij aan, door de kinderen te leren meer zelfverantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces en dat van hun groep. Wij informeren

13

ouders over de onderwerpen waarmee de kinderen bezig zijn, zodat ook in de thuissituatie hieraan aandacht kan worden besteed. Expressie activiteiten  Handvaardigheid en tekenen Alle groepen werken met de methode: “Moet je doen.” Er wordt zoveel mogelijk gebruik gemaakt van verschillende technieken en materialen.  Muzikale vorming In alle groepen wordt de muziekmethode “Moet je doen” gebruikt. Met behulp van deze methode komen alle aspecten van muzikale vorming aan bod: zingen, luisteren naar muziek, noten lezen, bewegen op muziek, kennis over muziek.  Dramatische vorming De kleuters doen veel spelletjes waarbij ze zich leren uiten. Ze spelen toneelstukjes, poppenkast en rollenspel en worden uitgenodigd te zingen en te bewegen op muziek. Daarnaast hebben de kleuters ook het onderdeel “Drama en Dans” uit de methode “Moet je doen”. In de groepen 3 t/m 8 wordt aan dramatische vorming gedaan in combinatie met de taalmethode. Vanuit de taalmethode komen tips en opdrachten, om met de kinderen aan de gang te gaan. In groep 8 voeren de kinderen een musical op. Bewegingsonderwijs Hiervoor maken wij gebruik van de nieuwe methode Basislessen Bewegingsonderwijs. De groepen 1-2 krijgen spel buiten of in de speelzaal. De groepen 1 krijgen één keer per week gymles in sporthal “De Zaert”, alle andere groepen twee keer in de week. In de ene les krijgen de kinderen sport en spel en in de andere krijgen ze oefeningen en toestellen. Het doel is om de kinderen zo veel mogelijk te laten bewegen. Daarom wordt er ook met meerdere groepjes tegelijk gewerkt tijdens de gymlessen. Voor de groepen 5 t/m 8 is er de jaarlijkse sportdag met scholen uit Heeswijk, Dinther, Loosbroek en Vorstenbosch. ICT Het goed kunnen omgaan met computers is een belangrijke vaardigheid in het dagelijks leven. Daarom leren wij kinderen goed en verantwoord omgaan met de computer. We maken hierbij in alle groepen ook gebruik van tablets. Onze ICT-ers zorgen ervoor dat het team op de hoogte blijft van de nieuwste ontwikkelingen en zij zetten zich in om op 't Palet de digitale leeromgeving optimaal in te richten. Wij maken op onze school in alle groepen gebruik van digitale schoolborden. De leerlingen werken met diverse educatieve software. Deze programma's zijn gerelateerd aan de methodes die we op onze school gebruiken. De kinderen leren al in de onderbouw hoe ze om moeten gaan met een computer. Het is belangrijk om hen al jong de zogenaamde 21st century skills aan te leren. Dit zijn vaardigheden die kinderen in de 21e eeuw nodig hebben. In de bovenbouw krijgen de kinderen cursussen in Word, PowerPoint en Excel aangeboden. Zij worden op de hoogte gebracht van de mogelijkheden van internet en sociale media en leren daar verstandig mee omgaan. Dat noemen we Mediawijsheid. "Topondernemers" leent zich uitstekend om de kinderen te leren met internet om te gaan. Vaardigheden die de kinderen hebben opgedaan via korte cursussen worden geoefend. Cultuureducatie Elke leerling komt gedurende 8 jaar basisonderwijs op onze school minimaal tweemaal in contact met de volgende disciplines: drama, muziek, foto/film/video, beeldende kunstenaars, dans, literatuur en cultureel erfgoed. We maken hiervoor, onder andere, gebruik van het aanbod van BISK / Cube?. Daarnaast bestaat de mogelijkheid dat kinderen kennis nemen van het culturele erfgoed in onze regio. Dat kan bijvoorbeeld resulteren in een bezoek aan het kasteel, de museumboerderij of de kunstcamping. Ook plaatselijke kunstenaars kunnen betrokken worden in een project. Onze methode “Moet je doen” geeft suggesties in die richting en besteedt aandacht aan kunstbeschouwing.

14

In 2010 hebben we als school de Kilsdonkse molen ‘geadopteerd’. Deze adoptie houdt in dat de kinderen kennis nemen van de historie en werking van deze molen, maar er ook actief bij betrokken zijn. Huiswerk Het doel van het huiswerk is om kinderen te leren in een thuissituatie zelfstandig werk te plannen, te maken of te leren. Het vraagt van kinderen een bepaalde werkhouding en discipline om hiermee om te gaan. Het huiswerk dat wordt meegegeven bestaat uit zinvolle taken en kan gericht zijn op de beheersing of automatisering van de leerstof. Van ouders wordt verwacht dat zij hun kinderen alleen ondersteunen als dat nodig is. Het huiswerk wordt in de groep besproken. Niet alleen de resultaten komen daarbij aan bod, maar ook hoe kinderen ermee zijn omgegaan. Op de website van de school staat per groep een planning van het huiswerk voor een bepaalde periode. In groep 8 wordt aandacht besteed aan het omgaan met een agenda. Als voorbereiding op het voortgezet onderwijs, leren we kinderen hoe zij deze moeten gebruiken. De agenda wordt door de school aangeschaft. In de schoolloopbaan van het kind bouwen we het huiswerk op in hoeveelheid, frequentie en moeilijkheidsgraad: Groepen 1 t/m 5: thuisopdrachten ten behoeve van het automatiseren van lezen en rekenen Groep 6: inoefenen van topografie presentatie oefenen voor “Topondernemers” Groep 7: Engels inoefenen van topografie en leren voor toetsen van “Topondernemers” verkeersborden leren voor het verkeersexamen leesvoordracht voorbereiden Groep 8: maakopdracht voor taal en rekenen om de week leeropdracht voor Engels en topografie om de week EHBO, gedurende een periode van 12 weken, elke week een maak- en leeropdracht In bepaalde situaties kan het voorkomen dat er met kinderen incidenteel en individueel afspraken worden gemaakt over het maken van werk thuis. Als dit het geval is, dan wordt het met de ouders besproken. Als u vragen hebt over het huiswerk kunt u terecht bij de leerkracht van uw kind.

Speciale activiteiten De ontwikkeling van onze kinderen wordt niet alleen bepaald door de leervorderingen, de zogenaamde cognitieve ontwikkeling. Ook de sociaal/emotionele ontwikkeling speelt een grote rol. In de wereld van vandaag hebben we vooral te maken met een cultuur die gericht is op het individu. Daarom hechten we extra belang aan een aantal gezamenlijke activiteiten:  Opstart en afsluiting van de projecten van “Topondernemers”  Herfstwandeling  Sinterklaasviering  Gezamenlijke advents- en kerstviering  Kerstmarkt  Nationaal voorleesontbijt  Voorleeswedstrijd  Carnaval  Voetbaltoernooi voor de bovenbouw  Koningsspelen  Sportdag voor de midden- en bovenbouw, tezamen met andere scholen  Musical uitgevoerd door groep 8  Excursies  Schoolreis  Schoolkamp  Actie Adoptie  Bibliotheekbezoek

15



EHBO: De kinderen van groep 8 nemen deel aan een EHBO-cursus (theorie + praktijk) en doen mee aan het examen jeugd-EHBO A. Ook een stukje brandpreventie komt aan de orde.

Een gezonde en veilige school Een veilig schoolklimaat Om op een structurele manier te werken aan een veilig en pedagogisch goed schoolklimaat, gaan we kapstokregels opstellen, die gelden voor zowel kinderen als leerkrachten en ouders. Deze regels staan in de eerste week van het schooljaar centraal en vormen de basis van ons veilige schoolklimaat. Als team vinden wij het belangrijk om samen met kinderen en ouders te werken aan een veilig schoolklimaat. Dat doen we door  te werken aan een fijne sfeer waarin iedereen zich veilig voelt om te zijn wie hij of zij is.  kinderen te accepteren zoals ze zijn.  kinderen te leren medeverantwoordelijk te zijn.  kinderen te leren respect te tonen voor anderen en de omgeving.  verschillen te zien als meerwaarde.  duidelijke regels en afspraken.  goede communicatie.  hoge verwachtingen van kinderen te hebben.  kinderen te benaderen vanuit een positieve basishouding.  te werken vanuit de principes van adaptief onderwijs: competentie, autonomie en relatie.  kinderen bewust te maken van hun eigen mogelijkheden. In de eerste weken van het schooljaar wordt in elke groep aandacht besteed aan gezonde voeding. Dagelijks wordt in de onderbouw vóór de pauze voorgelezen, terwijl de kinderen eten en drinken in de klas. Op deze manier kunnen ze het hele speelkwartier spelen en heeft de leerkracht zicht op het eten en drinken van de kinderen. In de Paletter geven we regelmatig informatie en/of leuke tips en suggesties over gezonde voeding. Pestprotocol We vinden het erg belangrijk dat kinderen zich veilig voelen en met plezier naar school gaan. Daarom hebben we een pestprotocol opgesteld. We besteden in elke groep aandacht aan het voorkomen van pestgedrag en stimuleren kinderen om elkaar aan te spreken op hun gedrag. Dit biedt geen garantie dat pesten nooit voorkomt. Leerkrachten doen hun best om pestgedrag zo snel mogelijk te signaleren. Maar ook ouders hebben hierin een heel belangrijke rol. Als u iets merkt aan uw kind, aarzel dan niet en maak het bespreekbaar op school. Samen kunnen we er wat aan doen om het pestgedrag zo snel mogelijk te stoppen. Schoolreglement Goed omgaan met elkaar vinden we belangrijk. Daarvoor zijn afspraken beschreven in het schoolreglement; die gelden voor iedereen die met ’t Palet te maken heeft. Het schoolreglement is te vinden op onze website onder ‘downloads’. BHV (bedrijfshulpverlening) Enkele personeelsleden zijn in het bezit van het diploma bedrijfshulpverlener. Zij zien toe op de veiligheid en zijn geschoold op het gebied van EHBO. Er is een calamiteitenplan opgesteld en er wordt jaarlijks een ontruimingsoefening gehouden. Meldcode Als school kunnen we te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld of kindermishandeling. Dat brengt altijd schrik en zorg met zich mee. Daarom is de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ontwikkeld. Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld.

16

Deze meldcode beschrijft in 5 stappen wat we moeten doen bij vermoedens van geweld en is gebaseerd op de 5 stappen: Stap 1: in kaart brengen van signalen. Stap 2: overleggen met het zorgteam of de vertrouwenspersoon van de school en eventueel raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) of het Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG). Stap 3: gesprek met de betrokken ouders. Stap 4: wegen van het geweld of de kindermishandeling. Stap 5: beslissen: hulp organiseren of melden. Een verplichte meldcode is iets anders dan een meldplicht. Bij een meldplicht moet de professional zijn vermoeden van geweld melden bij andere instanties. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. De beslissing om vermoedens van huiselijk geweld wel of niet te melden, neemt de school. Het stappenplan van de meldcode biedt ons houvast bij die afweging.

Het team De teamsamenstelling Het managementteam Het managementteam bestaat uit de directeur, Mary-Ann van Hoof, en twee bouwcoördinatoren: voor de onderbouw Bas Poort en voor de bovenbouw Ruth van der Pol. Interne begeleiding ’t Palet heeft twee intern begeleiders (IB-ers), Joke van der Valk(onderbouw) en Marjo van Kessel (bovenbouw). Zij zijn specialisten die de leerkrachten begeleiden, coachen en ondersteunen bij de interne leerlingenzorg. Zij vormen samen met de directeur en de bouwcoördinatoren het zorgteam van de school. De groepsleerkrachten De groepsleerkrachten zorgen alleen, of met een duocollega, voor goed onderwijs in een groep. De kwaliteit van de school hangt sterk af van de mensen die er werken. Op ’t Palet werken we met een gemotiveerd, betrokken en goed gekwalificeerd team. De ICT-ers De ICT-ers, Laura de Groot en Ed van Uden, zijn leerkrachten die zich bezig houden met de ontwikkeling van de informatie- en communicatietechnologie binnen de school. Zij ondersteunen collega’s, zorgen dat de programma’s draaien op de computer en houden zich op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen op dit gebied. Onderwijsassistent ’t Palet heeft een onderwijsassistent, Karin Verboort, die kinderen begeleidt met een leerlinggebonden financiering, de zogenaamde ‘rugzak’. Administratief medewerksters Jeanne van Rozendaal en Lynn Kézér, administratief medewerksters, ondersteunen het managementteam met administratieve taken. Conciërges De school kent twee conciërges, Hans Smulders en Leo van Nistelrooij, die op school allerlei ondersteunende werkzaamheden verrichten. Het huishoudelijk personeel Het huishoudelijk personeel, bestaande uit Anja van de Ven en Heidi Broeren zorgt voor de dagelijkse schoonmaak van de school. Daarnaast is er een schoonmaakbedrijf dat een deel van de werkzaamheden verricht.

17

Studenten In een omgeving waar leren centraal staat, bieden wij graag de mogelijkheden aan studenten en het team om van en met elkaar te leren. We hebben op school studenten van verschillende opleidingen, zoals de PABO, opleiding voor groepsleerkracht en het ROC, waar onderwijs- en klassenassistenten worden opgeleid. De laatste jaren hebben we ook studenten van de opleiding bewegingsonderwijs en studenten pedagogiek een plek kunnen geven. Rudy van den Enden is hiervoor het aanspreekpunt op ’t Palet. Vervangers Door ziekte of afwezigheid van de groepsleerkracht kan uw kind te maken krijgen met een vervangende leerkracht. Wij streven ernaar de voortgang van het onderwijs en de rust in de groep zoveel mogelijk te waarborgen. Indien mogelijk zullen we in eerste instantie een beroep doen op de parttimers binnen ons team. Lukt dat niet, dan maken we gebruik van de vervangingspool, een enthousiaste groep leerkrachten die we als invallers kunnen inzetten. Indien er geen vervanging te krijgen is, zullen we de groep verdelen over andere groepen in de school. Pas als er echt geen andere oplossing te vinden is, zijn we genoodzaakt de kinderen van de betreffende groep naar huis te sturen. U wordt hierover van tevoren op de hoogte gesteld.

De groepsverdeling Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Groep 1/2a

René

René

René

René

René

Groep 1/2b

Marion

Marion

Marion

Marion

Groep 1/2c

Madelon

Madelon

Madelon

Madelon

Groep 1/2d

Gemma

Gemma

Nellie

Nellie

Groep 3a

Ankie

Ankie

Ankie/ Maartje Maartje

Maartje

Groep 3b

Erna

Erna

Erna

Elfi

Elfi

Groep 4a

Lieke

Lieke

Lieke

Lieke

Lieke

Groep 4b

Dineke

Dineke

Dineke

Dineke/Corry

Corry

Groep 5a

Mandy

Mandy

Ad

Ad

Ad

Groep 5b

Astrid

Astrid

Astrid

Silvia

Silvia

Groep 6a

Mieke

Mieke

Peter

Peter

Peter

Groep 6b

Gerard

Gerard

Gerard

Gerard/

Jacqueline

Nellie

Jacqueline Groep 7a

Ed

Ed

Ed

Ed/ Bas

Bas

Groep 7b

Jacqueline

Jacqueline

Jacqueline/

Leanne

Leanne

Rudy

Rudy

Leanne Groep 8a

Rudy

Rudy

Bas

18

Groep 8b

Laura

Laura

Laura/ Noortje Noortje

Noortje

Scholing van het team De maatschappij en het onderwijs zijn voortdurend in beweging. Dat vraagt om een dynamisch team dat zich blijft ontwikkelen. Alle leerkrachten werken aan hun ontwikkeling. Dat doen zij individueel of in een groter verband. Elk jaar zijn er studiedagen voor het team, waarop we ons bezig houden met de deskundigheidsbevordering.

De leerlingen

Aanname nieuwe leerlingen Ouders kunnen hun kind aanmelden op school vóór het bereiken van de vierjarige leeftijd of tussentijds in de loop van een schoolloopbaan. De scholen van de SKPO Novum plaatsen in principe de kinderen die aangemeld worden en we zetten ons in om hen de begeleiding te bieden die zij nodig hebben; dus ook kinderen die extra zorg nodig hebben.. In deze schoolgids beperken wij ons tot de beschrijving van de aanname van de vierjarigen. Ouders kunnen ook tussentijds hun kind aanmelden. Dit kunnen zij doen om verschillende redenen, zoals:  verhuizing of verhuisplannen;  onvrede over de ervaringen op een andere school;  de extra zorg die hun kind nodig heeft. Aanname van vierjarigen Voor wat betreft de aanname van vierjarigen hanteren wij de volgende procedure:  De ouders worden door middel van een door het directeurenberaad Bernheze opgestelde aanmeldingsadvertentie uitgenodigd, hun kind aan te melden op de school van hun keuze tijdens de vastgestelde inschrijfdagen (medio maart). Ouders zijn echter vrij om ook op andere tijden aan te melden.  Bij de aanmelding wordt door de ouders een formulier ingevuld. Tevens geven ouders eventuele specifieke zorg van hun kind door tijdens een intake gesprek.  De school bepaalt, binnen een vooraf aangegeven termijn, of een kind al dan niet geplaatst kan worden en bepaalt ook de plaatsing van de leerling in de groep.  De school bericht de ouders of het kind is toegelaten en informeert hen over de dag waarop het kind voor het eerst naar school mag komen. Doordat kinderen op verschillende momenten 4 jaar worden, zal de toelating verspreid over het jaar plaatsvinden.  Kinderen die zijn aangenomen op school krijgen bij het intake gesprek een VIP-pas (Very Important Peuter). Met deze pas mogen ze, vóór hun vierde verjaardag, meedoen aan zogenaamde VIPactiviteiten, samen met een van de ouders. De VIP-activiteiten zijn terug te vinden op onze website. Voor wat betreft de start van vierjarigen op de basisschool zijn door de directies van de basisscholen in Bernheze de volgende afspraken gemaakt met de directies van de peuterspeelzalen:  De kinderen zijn welkom op de basisschool vanaf de eerste schooldag na hun vierde verjaardag.  De kinderen die binnen drie weken na de zomervakantie of kerstvakantie 4 jaar worden, mogen meteen de eerste schooldag naar de basisschool.  De kinderen die binnen drie weken voor de kerstvakantie 4 jaar worden, komen op de eerste schooldag na de kerstvakantie naar de basisschool.  De kinderen die binnen drie weken voor de zomervakantie 4 jaar worden, adviseren wij te starten met ingang van het nieuwe schooljaar.  De instroomdagen zijn op 5 woensdagen.

19

 Kinderen die met ingang van het nieuwe schooljaar of kalenderjaar beginnen, worden uitgenodigd om 1 keer te komen kennismaken. Dit is meestal in één van de laatste schoolweken.  Als een kind niet wordt geplaatst, kunnen de ouders in beroep gaan bij het bestuur.  Vlak voor de leerling instroomt, verifieert de school de gegevens op het aanmeldingsformulier. Toelating van leerlingen jonger dan 4 jaar Leerlingen die naar de basisschool gaan, moeten de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. Jongere kinderen, vanaf 3 jaar en 10 maanden mogen volgens de WPO artikel 39, worden toegelaten gedurende ten hoogste 5 dagen tot het bereiken van de leeftijd van 4 jaar. Deze kinderen zijn geen leerlingen in de zin van de wet.

Samenwerkingsverband passend onderwijs ’t Palet maakt vanaf 1 augustus 2014 deel uit van het nieuwe samenwerkingsverband (SWV) Passend onderwijs (= SWV PO 30.06). De besturen van de aangesloten scholen, die zich bevinden in een gebied tussen Oss en Sint-Oedenrode, hebben gezamenlijk de opdracht om onderwijsondersteuning te realiseren. Uitgangspunt hierbij is, dat de reguliere basisscholen binnen hun basisondersteuning tegemoet komen aan de onderwijsbehoeften van de meeste leerlingen. Wanneer de basisondersteuning voor een bepaald kind niet toereikend is, kunnen besturen een beroep doen op extra ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband. Dit kan in de vorm van verschillende ondersteuningsarrangementen, te weten: - extra ondersteuning op de reguliere basisschool (= arrangement BaO) - extra ondersteuning op een school voor speciaal basisonderwijs (= arrangement SBaO) - of extra ondersteuning op een school voor speciaal onderwijs (= arrangement SO) voor lichamelijk gehandicapte kinderen, verstandelijk en meervoudig gehandicapte kinderen, langdurig zieke kinderen, en kinderen met ernstige gedragsproblemen. SO-arrangementen voor visueel gehandicapte kinderen en auditief en communicatief gehandicapte kinderen, dove kinderen, slechthorende kinderen en kinderen met ernstige spraakproblemen worden in samenwerking met de regionale voorzieningen aangeboden. Het schoolbestuur krijgt de verantwoordelijkheid om een kind dat ondersteuning nodig heeft, een passende plek aan te bieden. Voorheen gingen de ouders op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind(eren), nu zijn het de schoolbesturen die ervoor moeten zorgen dat een kind een zo goed mogelijke plek krijgt. Vragen? Heeft u vragen over de ondersteuning en begeleiding van uw kind, dan is de leraar van uw kind voor u het eerste aanspreekpunt. De intern begeleiders van de school onderhouden het contact met het SWV PO 30.06. U kunt bij hen terecht, wanneer u vragen heeft over de aanmelding bij het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Zie voor meer informatie: www.samenwerkingsverband3006.nl Leerlingenzorg Basisschool ’t Palet streeft naar maximale ontwikkelingsmogelijkheden voor elk kind. Kinderen moeten op professioneel verantwoorde wijze onderwijs krijgen binnen het reguliere onderwijs. Binnen de mogelijkheden van de school zijn wij gericht op het zo optimaal mogelijk begeleiden van alle kinderen. We besteden bewust aandacht aan de ontplooiing van elk kind op alle gebieden. We maken de kinderen bewust van hun eigen mogelijkheden en begeleiden hen in hun groei naar positief kritische, zelfstandige en samenwerkende mensen. De groepsleerkracht is de persoon die de uitvoering van de zorg voor de specifieke leerling ter hand neemt. De intern begeleider heeft een coördinerende, inhoudelijke, ondersteunende en coachende taak. Door middel van observaties, gesprekken en toetsen signaleert de leerkracht of de ontwikkeling bij kinderen naar verwachting verloopt. Als dat niet het geval is, zal er extra zorg geboden moeten worden. De zorg op onze school is onderverdeeld in drie fasen van begeleiding: De 3 fasen van begeleiding In het kader van passend onderwijs gaan alle basisscholen in het samenwerkingsverband 30.06, werken met dezelfde begrippen. De reden hiervoor is, dat we binnen ons samenwerkingsverband

20



“dezelfde taal“ spreken



in grote lijnen overal dezelfde stappen doorlopen



een doorgaande lijn hebben met de voorschoolse voorzieningen, basisonderwijs en voortgezet onderwijs

Fase 1: Het basisaanbod op groepsniveau Het basisaanbod voor alle kinderen is beschreven in het groepsplan. Kinderen met dezelfde onderwijsbehoeften worden geclusterd. Dat betekent: alles in de eigen groep, door de eigen leerkracht, beschreven in het groepsplan. De leerkracht differentieert in drie subgroepen: basisinstructie, intensieve/verlengde instructie, voor de kinderen die de aangeboden leerstof nog moeilijk vinden, of verkorte instructie voor de kinderen die de aangeboden leerstof veelal zelfstandig kunnen verwerken. Op basis van het groepsplan maakt de leerkracht de week- en dagplanning. De ouders van onze leerlingen worden benaderd als gelijkwaardige gesprekspartners. Zij zijn een belangrijke bron van informatie voor de leerkracht. De leerkracht geeft de ouders tijdens de reguliere oudergesprekken heldere informatie over de streefdoelen en de aanpak in fase 1. Fase 2: Extra begeleiding binnen de expertise van de eigen school Wanneer een leerling zich niet voldoende ontwikkelt op één of meerdere vakgebieden, zijn vervolgstappen nodig met een specifieke aanpak. De leerkracht doet een beroep op de interne begeleider voor een leerlingbespreking. De leerkracht en de interne begeleider analyseren diepgaander welke stappen nodig zijn voor dit kind en stellen doelen op. Dit wordt beschreven in het groepsplan of in een handelingsplan. Het streven is dat de leerling na de extra begeleiding weer voldoende vorderingen maakt. De ouders worden hierover geïnformeerd en geraadpleegd tijdens een extra oudergesprek. De ouders ondertekenen een eventueel handelingsplan voor “gezien”. Fase 3: Extra begeleiding met externe expertise Wanneer het specifieke plan van aanpak uit fase 2 niet tot het gewenste resultaat heeft geleid, wordt een externe specialist erbij betrokken, die op grond van eventueel onderzoek een analyse/ diagnose opstelt. In de externe leerlingbespreking worden vervolgstappen geformuleerd. De stappen en doelen worden beschreven in een handelingsplan. De ouders worden geïnformeerd en geraadpleegd. Zij worden gevraagd om toestemming te geven voor extern onderzoek. De ouders ondertekenen het handelingsplan voor gezien. Met de ouders wordt het handelingsplan geëvalueerd en de ouders zijn betrokken bij de voortgang.

Schoolondersteuningsprofiel Onze school heeft afgelopen jaar in beeld gebracht wat we vinden van de leerlingenzorg op ‘t Palet. Aan de hand van deze meting is een School Ondersteunings Profiel (SOP) opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een schoolondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband samen, vormen de basis voor de ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen:  een korte typering van onze school  de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen.  de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school)  de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. De kwaliteit van onze basisondersteuning De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, begeleiding, beleid en organisatie. Uit het onderzoek naar de basisondersteuning trekken we de volgende conclusies:

21

Onderwijs Wij zijn tevreden over het domein ‘onderwijs’. Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een veilige leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken opbrengstgericht en planmatig. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen, op het gebied van aanbod, tijd en instructie. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook om het welbevinden van de leerling. Op basis van de analyses worden groepsplannen aangepast. Ook ouders worden hierin actief betrokken. Wij gebruiken effectieve methodes en aanpakken en een samenhangend leerlingvolgsysteem. Er is de afgelopen jaren veel geïnvesteerd in het verbeteren van de kwaliteit van onze basisondersteuning. Als team hebben wij ons geschoold in handelingsgericht werken en de manier waarop we lesgeven. Volgend jaar gaan wij ons nog verder bekwamen in het werken met groepsplannen. Begeleiding Voor onze opbrengsten hebben we ambitieuze normen vastgesteld. Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerlingenzorg. Ouders (en leerlingen) zijn nauw betrokken bij de school en de ondersteuning. Het domein ‘begeleiding’ vraagt de komende tijd de meeste aandacht. Onze school werkt voor een kleine groep leerlingen met een ontwikkelingsperspectief. Dat betekent dat kinderen een andere leerlijn volgen en niet het niveau van groep 8 halen op het einde van de basisschoolperiode. Het verbeteren van het ontwikkelingsperspectief is voor volgend jaar een aandachtspunt. De overdracht binnen onze school tussen de leerjaren is goed op orde, net als de overdracht naar de volgende school. Hierover zijn duidelijke procedures vastgelegd. De overdracht van de voorschoolse organisaties (kinderdagverblijf en peuterspeelzaal) naar onze school kan nog verbeteren. Wij vinden goede contacten met ouders erg belangrijk en zien ouders als partner. Beleid Wij zijn tevreden over het domein ‘beleid’. Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerlingenzorg. Jaarlijks evalueren wij onze ondersteuning aan de kinderen en stellen indien nodig verbeterpunten op. Organisatie Ook over het domein ‘organisatie’ van onze ondersteuning zijn wij tevreden. Wij beschikken over een effectief zorgteam, waarbij steeds meer besprekingen samen met ouders gevoerd worden (Verbanden verbinden). Ons zorgteam bestaat uit de intern begeleiders, de bouwcoördinatoren en de directeur. Dit team kan, indien nodig, aangevuld worden met externe expertise. Het zorgteam is een belangrijke schakel in onze ondersteuningsstructuur. Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid (interne deskundigheid). Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten (externe deskundigheid). Wij hebben specifieke deskundigheid in huis op het gebied van hoogbegaafdheid, visuele beperkingen, en onderwijs aan anderstaligen. Wij zijn tevreden over onze begeleiding van leerlingen met dyslexie en jonge risicoleerlingen. Specifieke deskundigheid op het gebied van dyslexie, dyscalculie, hoogbegaafdheid, motoriek en gedragsproblemen is bij diverse teamleden aanwezig. Deze deskundigheden binnen ons eigen team willen wij de komende jaren blijven inzetten en versterken. We maken gebruik van de expertise van verschillende externe instanties. Ambulante begeleiders worden ingezet bij leerlingen met een rugzak. Wij huren externen in voor het verrichten van extra onderzoeken. Daarnaast hebben we allerlei contacten met diverse deskundigen die we kunnen inschakelen bij een specifieke hulpvraag. Ondersteuningsvoorzieningen Onze school heeft geen ondersteuningsvoorzieningen voor een specifieke groep kinderen en zou willen onderzoeken wat er op dit gebied mogelijk is voor hoogbegaafden en onderwijs aan anderstaligen. Kengetallen

22

Onze school heeft ruim 400 leerlingen, waarvan een dalend aantal leerlingen met een zogenaamd leerlinggewicht, ongeveer 9%. Dat zijn kinderen die, vanwege een laag opleidingsniveau van de ouders, risico kunnen lopen in hun ontwikkeling. Wij hebben het afgelopen jaar één leerling verwezen naar het speciaal (basis)onderwijs. Het percentage leerlingen met een rugzak is 1,2%. Voor 3% van onze leerlingen is een dyslexieverklaring afgegeven. Op ’t Palet heeft 1,2% van de leerlingen een ontwikkelingsperspectief. Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. De structuur van zorg en ondersteuning is goed weggezet. Het cyclisch, opbrengstgericht werken zorgt voor een duidelijk kader, waarbinnen wij passend onderwijs verzorgen. Ook zijn er duidelijke didactische kaders en principes die als een rode draad door ons dagelijks onderwijs heenlopen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpunten. Ons pedagogisch klimaat is goed te noemen en we krijgen hier meer lijn en afstemming in. Dit is een actiepunt voor het komende jaar. Eveneens willen we investeren in het specialiseren en het verbeteren van de basisvaardigheden van al onze medewerkers. Voor het verbeteren van de kwaliteit van de basisondersteuning gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen en het werken met het ontwikkelingsperspectief.

Verbanden Verbinden ’t Palet doet mee aan “Verbanden Verbinden”. In dit project worden verschillende ontwikkelingen samen gebracht:  Passend Onderwijs = afstemmen op de onderwijsbehoeftes van kinderen  Verhogen van Ouderbetrokkenheid = meer transparant en samen met ouders de behoeftes signaleren, begrijpen, verwoorden en de begeleiding afstemmen met daarbij het benoemen van ieders verantwoordelijkheden  Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) op locatie = preventief en dicht bij de werkvloer beschikbaar zijn en inzetten van ondersteuning door de partners van het CJG (gericht op opvoeden, opgroeien en gezondheid)  Het inzetten van eigen kracht uit de eigen omgeving van het kind  Koppeling aan de transitie jeugdzorg en het doel te komen tot één kind – één gezin – één plan Het doel is om in een vroeg stadium preventieve interventies te kunnen inzetten in voortdurend overleg met de ouders, verzorgers. De opbrengst moet zijn:  grote(re) ouderbetrokkenheid en tevredenheid  nauwe(re) samenwerking met CJG partners en jeugdhulpinstellingen binnen de school (en daarmee ook toename van tevredenheid over samenwerking)  korte(re) lijnen, sneller contact en praktische ondersteuning;  beschikbaarheid van preventieve interventies binnen de school  reductie van de inzet van zwaardere interventies  op termijn financiële besparing Het geheel draagt bij aan het doel om onderwijs en jeugdhulp meer samen te laten werken in de ondersteuning van kind en gezin.

Leerlingvolgsysteem (LVS) Op ’t Palet maken we gebruik van het digitale leerlingvolgsysteem van ESIS. Het doel van het leerlingvolgsysteem is het volgen van de kinderen in hun ontwikkeling, zodat leerkrachten in hun onderwijs optimaal kunnen aansluiten bij de individuele mogelijkheden en behoeften van leerlingen. Binnen het leerlingvolgsysteem worden instrumenten gebruikt om de ontwikkelingen en vorderingen van kinderen in kaart te brengen. Deze instrumenten bestaan uit observaties, het leerproces en de leerresultaten in de groep en methodegebonden en onafhankelijke toetsresultaten. De methodeonafhankelijke toetsen meten de vorderingen, los van de gebruikte methoden. De toetsen die we gebruiken zijn gestandaardiseerd en landelijk genormeerd. Met deze toetsen is vergelijking mogelijk t.o.v. leeftijdsgenoten. Door een opeenvolging van meetmomenten is de ontwikkeling van de betreffende

23

leerling in de tijd te volgen. De gegevens uit de toetsen gebruiken we ook om het onderwijs te evalueren en ze zijn van belang bij schoolplanontwikkeling met als doel de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Om de kinderen van de groepen 1-2 optimaal te volgen in hun ontwikkeling, maken we met ingang van dit schooljaar gebruik van het leerlingvolgsysteem KIJK. Zo kijken we op een ontwikkelingsgerichte manier naar onze leerlingen en zorgen we voor een passend aanbod in leerstof en activiteiten.

Rapporten Op onze school rapporteren we schriftelijk aan de ouders over de ontwikkeling van de kinderen. In deze rapportage kan men zien hoe de ontwikkeling van de kinderen verloopt. De kinderen krijgen enkele keren per jaar een rapport mee naar huis.  2 keer per jaar voor de groepen 1 – 2  3 keer per jaar voor de groepen 3 t/m 7  2 keer per jaar voor groep 8 Deze schriftelijke informatie wordt drie keer per jaar gevolgd door een uitnodiging voor een gesprek tijdens een ouderavond. De kinderen van groep 8 krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis. In het midden van het schooljaar is er voor de ouders en hun kind een gesprek, waarbij het advies van de doorverwijzing naar het Voortgezet Onderwijs ter sprake komt. Ons rapport is een losbladig systeem, verzameld in een speciale map. Elk jaar worden de rapporten van dat jaar weer bijgevoegd en zo ontstaat er een overzicht van de algehele ontwikkeling van de kinderen in 8 jaar basisschool.

Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) Binnen onze gemeente krijgt de voor- en vroegschoolse educatie (VVE) duidelijk vorm. Het doel van vooren vroegschoolse educatie is, om eventuele taal- en ontwikkelingsachterstanden bij kinderen te voorkomen, dan wel zo snel mogelijk aan te pakken. Zowel op landelijk als regionaal niveau zijn er door de VVE-regeling de afgelopen jaren veel ontwikkelingen in gang gezet om de startpositie van alle kinderen in het onderwijs te verbeteren. Hiervoor zijn verschillende programma’s ontwikkeld. Bij deze programma’s is veel aandacht voor de doorgaande lijn van peuterspeelzaal naar basisschool. Leidsters en leerkrachten hebben kennisgemaakt met elkaars werkwijze en hebben daarbij de relatie met basisontwikkeling besproken. Het doorgeven van informatie via de Peuter Ontwikkelings Lijst (POL-lijst) waarborgt een goede overgang van de peuter naar onze basisschool. De peuterspeelzaal maakt, evenals wij, gebruik van het observatiesysteem KIJK. Voor onze school betekent VVE o.a. dat we materialen hebben aangeschaft om extra aandacht te kunnen geven aan een goede taalverwerving bij taalzwakke kinderen. Verder zijn er diverse vertelkisten ontwikkeld en hebben enkele leerkrachten aan de cursus VVE-sterk deelgenomen.

Dyslexie en leesproblemen In Nederland heeft ongeveer 10% van de leerlingen moeite met lezen, hetgeen verstrekkende gevolgen heeft voor de gehele schoolloopbaan. Om te komen tot verbetering van het onderwijs aan kinderen met leesproblemen heeft het Procesmanagement Primair Onderwijs opdracht gegeven hiervoor beleid te formuleren, zowel voor het basis- als het voortgezet onderwijs, hetgeen is vastgelegd in het “Protocol Leesproblemen en dyslexie”. Dit protocol geeft de scholen handvatten om stagnaties in de leesontwikkeling vroegtijdig te signaleren en zoveel mogelijk te verhelpen. Aan de hand van een uitgewerkt stappenplan wordt gedetailleerd aangegeven:  Wanneer en waarmee de ontwikkeling getoetst dient te worden.  Wanneer aanvullend onderzoek nodig is.  Aanwijzingen voor de leerkracht om extra ondersteuning te bieden.

24

Daarnaast biedt dit protocol ook een leerlingenrapport waarin de leesontwikkeling van de leerling wordt bijgehouden tijdens de totale basisschoolperiode, zodat samen met de handelingsplannen een compleet ontwikkelingsbeeld ontstaat. Afstemming met het voortgezet onderwijs: Om hierover een goede afstemming te krijgen tussen basisschool en voortgezet onderwijs, zijn er op samenwerkingsniveau afspraken gemaakt.  De basisschool dient in het onderwijskundig rapport duidelijk en goed aan te tonen welke begeleiding er afgelopen jaren aan de desbetreffende leerling is aangeboden. Aan het onderwijskundige rapport zal hiervoor een onderkennende verklaring worden toegevoegd.  Hierna kan een onderzoek plaats vinden (Observatorium) en dit wordt bekostigd door het Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs, dus niet door de ouders of de basisschool. De basisschool hoeft derhalve een dergelijke dyslexieverklaring niet te regelen. Om in te spelen op deze ontwikkelingen is het volgende geregeld:  Het “Protocol Leesproblemen en Dyslexie” is op school aanwezig;  De interne begeleiders van de basisschool hebben vanuit het landelijke document een schoolspecifiek beleid beschreven en opgenomen in de zorgstructuur van de school;  Er is afgesproken dat leerkrachten de begeleiding bijhouden in een leerlingenrapport en dat zij hiervoor handelingsplannen opstellen;  Op het eind van de basisschool dient men in het Onderwijskundige rapport middels dat leerlingenrapport en de handelingsplannen inzicht te verschaffen in de begeleiding.

Excellente leerlingen Excellente leerlingen moeten geprikkeld worden én blijven om zich te ontwikkelen. De school heeft een protocol excellente leerlingen opgesteld. We kunnen daarmee ‘excellente leerlingen’ beter signaleren en diagnosticeren. Om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van excellente leerlingen bieden we hen speciale onderwijsarrangementen aan. Daarmee bieden we hen passend onderwijs.

Schorsing of verwijdering Voor het geval er sprake zal zijn van schorsing en/of verwijdering van een leerling zullen eerst de ouders schriftelijk door het bestuur worden geïnformeerd. Ouders kunnen hiertegen bezwaar indienen. In geval van verwijdering heeft het bestuur gedurende acht weken een inspanningsverplichting om een andere school te vinden. Intussen blijft het kind ingeschreven en de school moet er ook in die periode voor zorgen dat het kind zich verder ontwikkelt. Het geheel staat uitvoerig beschreven in artikel 40 en 63 in de Wet Primair Onderwijs.

De kinderklankbordgroep In het kader van actief burgerschap werken we met een overlegorgaan voor kinderen, de kinderklankbordgroep. De kinderklankbordgroep komt een aantal keren per schooljaar, onder schooltijd, bij elkaar om van gedachten te wisselen over allerlei zaken die de school betreffen, onder leiding van de bovenbouwcoördinator. We vinden het belangrijk dat kinderen mee kunnen praten. Zij leren zich op deze manier een mening te vormen en ervaren dat hun inbreng ertoe doet. Notulen van deze kinderklankbordgroep vindt u op de website.

Naar het voortgezet onderwijs Bij het vaststellen van een (pre)advies voor het vervolgonderwijs geldt, dat dit advies gericht is op die vorm van voortgezet onderwijs die: - maximaal aansluit bij de ontwikkelbehoeften van het kind; - gebaseerd is op zowel de cognitieve als sociaal emotionele kennis en vaardigheden; - het kind de meeste kans geeft met succes het voortgezet onderwijs te doorlopen. Een (pre)advies is een zaak voor de leerkrachten van groep 7 en 8, de bouwcoördinator, de intern begeleider en de directeur. Het (pre)advies voor het vervolgonderwijs wordt geformuleerd op basis van

25

alle beschikbare gegevens. Uitgangspunten hierbij zijn het leerlingvolgsysteem, eventuele onderwijskundige rapporten, de resultaten van de CITO entreetoets, psychologisch onderzoek (indien aanwezig), rapporten, ervaring van de leerkracht, eventuele andere gegevens en de wens van de ouders en het kind. In groep 7 houden de leerkrachten vanaf dit schooljaar met de ouders een richtinggevend adviesgesprek in de 10-minutengesprekken bij het laatste rapport. De ideeën van de ouders worden eveneens in dit gesprek meegenomen. In dit gesprek geven de leerkrachten een preadvies voor het voortgezet onderwijs. In groep 8 wordt het definitieve advies gegeven in de 10-minutengesprekken bij het tweede rapport. De gegevens van de CITO toetsen zijn dan nog niet bekend. Voorafgaand aan deze gesprekken zijn de ideeën van kinderen en ouders al geïnventariseerd. Wij vinden het heel belangrijk om te weten hoe het onze oud-leerlingen, na enkele jaren voortgezet onderwijs, vergaat. Daarmee krijgen we zicht op ons schooladvies. Vaak zien we, dat deze oud-leerlingen terugkomen om hun rapporten te laten zien en vertellen hoe zij het maken. Maar vooral uit de overzichten van alle rapportgegevens gedurende de middelbare schoolloopbaan en de contacten met onze collega’s uit het voortgezet onderwijs blijkt, dat wij aan het einde van de basisschool de mogelijkheden van het kind, overwegend juist hebben ingeschat. We gebruiken deze gegevens ook om de kwaliteit van ons onderwijs te evalueren. De ouders zijn verantwoordelijk voor het tijdig aanmelden van hun kind op een school voor voortgezet onderwijs. Voor het kunnen maken van een weloverwogen keuze vormt het advies voor ouders een zeer belangrijke document. Daarnaast is ook de score op de Cito Eindtoets voor ouders medebepalend bij het vaststellen van de schoolkeuze.

Resultaten van het onderwijs De kwaliteit van het onderwijs is deels meetbaar en afhankelijk van een aantal factoren. Door de resultaten op de CITO-eindtoets en de tussenopbrengsten van de CITO-toetsen, die in alle groepen worden afgenomen, te analyseren werken we opbrengstgericht aan het waarborgen en verhogen van de kwaliteit van ons onderwijs. Specifieke zorg aan leerlingen

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Kinderen met een individuele leerlijn (voor één of meerdere vakken) 4 7 5 5

Leerlinggebonden financiering 6 5 5 4

Verwijzingen naar speciaal (basis)onderwijs 3 1 1 1

Zittenblijvers

11 10 9 6

Opbrengsten aan het eind van de basisschool Hieronder ziet u de behaalde scores van ’t Palet op de CITO-eindtoets, met daarbij aangegeven de onderen bovengrens. In het schooljaar 2013-2014 scoorde groep 8 net onder het landelijk gemiddelde, maar nog op de ondergrens, met een CITO-score van 534.0. Dit kwam niet als verrassing, omdat we al enkele jaren in beeld hadden vanuit het leerlingvolgsysteem, dat de scores lager zouden zijn dan we de afgelopen jaren gewend waren. Hier staat tegenover dat ongeveer de helft van onze leerlingen de school gaat verlaten met een HAVO-advies of hoger. De wat lagere score die we dit jaar halen is dan ook het gevolg van enkele kinderen die erg laag scoren en het gemiddelde omlaag trekken. Als we kijken naar de diverse vakgebieden, scoren we sterker op de onderdeel taal en schrijven. Dat was de afgelopen jaren steeds

26

lager dan het landelijk gemiddelde. Spelling, woordenschat en wereldoriëntatie baren ons zorgen, omdat de scores onder het landelijk gemiddelde liggen. Begrijpend lezen ligt net boven het landelijk gemiddelde. Hieronder geven we aan, naar welke scholen onze kinderen zijn uitgestroomd en in welke onderwijsvorm ze hun lessen gaan volgen in het schooljaar 2014-2015: Uitstroom leerlingen: School Fioretti College Gymnasium Bernrode Elde College Zwijsen College

Aantal leerlingen groep 8 2011 2012 2013 2014 

41 52 57* 57

CITO Landelijk gemiddelde 535.1 535.1 534.7 534.4

Aantal leerlingen 29 11 1 16

CITO Ons gemiddelde 535.0 536.6 535.9 534.0

Advies vmbo

Advies theor./ havo

Advies havo

Advies havo/ vwo

Advies vwo

22 19 24 26

5 6 2 7

7 14 15 8

1 4 5 4

6 9 10 12

Eén leerling heeft geen advies gekregen, omdat deze leerling minder dan een jaar in Nederland woont en naar een andere vorm van VO onderwijs is doorgestroomd.

Hieronder ziet u de behaalde scores van ’t Palet op de CITO-Eindtoets, met daarbij aangegeven de onder- en bovengrens. Taal

Rekenen

50

40

49,5

39,5

49

39

48,5

38,5 38

48

37,5

47,5

37

47

36,5

46,5

36

Taal Ondergrens

't Palet

Rekenen Bovengrens

Ondergrens

't Palet

Bovengrens

27

Wereldorïentatie

Studievaardigheden

60

30

59

29,5

58

29

57 56

28,5

55

28

54

27,5

53

27

52

26,5

wereldorientatie

Studievaardigheden Ondergrens

't Palet

Bovengrens

Ondergrens

't Palet

Bovengrens

De ouders Samenwerking met de ouders Een goed en open contact tussen de ouders en de school vinden wij zeer belangrijk. Het is belangrijk dat de ouders en het team regelmatig overleg hebben. Het is een taak van ons als school, om samen met u voorwaarden te scheppen voor een goede ontwikkeling van uw kind. Actieve betrokkenheid en contacten met ouders stellen wij zeer op prijs.

Oudervereniging De oudervereniging van onze school is voor alle ouders die een zoon en/of dochter op ’t Palet hebben. Het bestuur van de oudervereniging noemen we de ouderraad en bestaat uit tenminste vijf en ten hoogste elf leden. Er wordt naar gestreefd om uit elk leerjaar een ouder zitting te laten nemen in de ouderraad. De ouderraad kiest uit haar midden een voorzitter, een secretaris en een penningmeester. De ouderraad wil, als vertegenwoordiger van alle ouders van de vereniging, een positieve bijdrage leveren aan de activiteiten die op school worden georganiseerd. Denk hierbij aan Sinterklaas, carnaval, sportdag, schoolreis etc. De activiteiten zijn alleen mogelijk als deze financieel ondersteund worden. Ouders die hun kind aanmelden bij ’t Palet, krijgen middels een brief de vraag om lid te worden van de oudervereniging. Het is een vrijwillige keuze van de ouders om lid te worden. De contributie die door het lidmaatschap opgehaald wordt, wordt volledig gebruikt om bovenstaande activiteiten voor kinderen van ’t Palet mogelijk te maken. Door de machtiging van de automatische incasso in te vullen en te ondertekenen, wordt u lid van de oudervereniging zolang uw kind op ’t Palet zit. De bijdrage bestaat uit een bedrag van € 12,00 per kind per jaar. Elk jaar is er een algemene jaarvergadering. Daarin wordt het jaarverslag besproken, een financieel overzicht van het afgelopen schooljaar gegeven en de begroting voor het nieuwe schooljaar getoond. Tevens zal in die vergadering ook bekend worden gemaakt wie de “nieuwe” leden van de ouderraad zijn. De ouderraad is bereikbaar via de mail: [email protected]

Medezeggenschapsraad (MR) Elke school heeft een medezeggenschapsraad. Vanuit de Wet Medezeggenschap op Scholen heeft de MR bevoegdheden om adviezen te geven als het gaat over het beleid van de school. Daarnaast hebben zij de bevoegdheid om in een aantal zaken instemming te verlenen. De MR van ’t Palet bestaat uit acht personen: vier leerkrachten en vier ouders. De ouders worden uit en door de ouders van de school gekozen d.m.v. een stemming; de leerkrachten uit en door het team. Leden van de MR worden voor drie jaar gekozen en hun zittingsperiode kan twee keer met drie jaar verlengd worden. De MR komt ongeveer zeven keer per jaar in vergadering bij elkaar. Vergaderingen van de MR zijn openbaar. U bent van harte welkom om een vergadering als toehoorder bij te wonen. De MR is bereikbaar via mail: [email protected]

28

De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De GMR wordt gevormd door een afvaardiging van ouders en personeelsleden van de scholen van de SKPO Novum. Vanuit ’t Palet hebben een leerkracht en een ouder zitting in de GMR. De GMR bespreekt zaken die alle scholen van de stichting aangaan, zoals het personeelsbeleid en de begroting.

De Klankbordgroep Wij hebben enkele jaren geleden een klankbordgroep voor ouders opgericht. In deze groep zijn ouders uit elke groep vertegenwoordigd. Samen met een lid van de ouderraad en de medezeggenschapsraad zitten zij met het managementteam drie keer per jaar om tafel om van gedachten te wisselen over de school en het onderwijs. Wij willen als school graag weten hoe ouders over bepaalde zaken denken en kunnen deze input gebruiken voor onze plannen. Klachtenregeling Onze school heeft een klachtenregeling. Hierin staat de procedure vermeld die gevolgd kan worden, wanneer er sprake is van een ernstige klacht met betrekking tot machtsmisbruik, discriminatie, lichamelijk of verbaal geweld, seksuele intimidatie en racisme binnen de schoolsetting. Heeft u vragen of klachten ten aanzien van seksuele intimidatie en andere vormen van machtsmisbruik raden wij u aan om in eerste instantie contact op te nemen met de interne contactpersonen van school. Dit zijn Marion Vermeltfoort en Rudy van den Enden U hebt ook de mogelijkheid om rechtstreeks contact op te nemen met de externe vertrouwenspersonen van de GGD Hart voor Brabant onder telefoonnummer: 073-6404090. Deze zijn buiten de schoolvakanties bereikbaar tijdens kantooruren (8.30-17.00 uur; vrijdag tot 16.00 uur). Ten tijde van schoolvakanties of buiten kantooruren kunt u een e-mail sturen naar: [email protected]. De externe vertrouwenspersoon zal zo snel als mogelijk hierop reageren. Mocht uw klacht daar geen gehoor vinden of niet worden opgelost, dan kunt u contact opnemen met de onafhankelijke klachtencommissie Klachtencommissie Machtsmisbruik in het Onderwijs KOMM T.a.v. mw. G.v.Rangelrooy Postbus 32 5328 ZG Rossum telefoon: 06-53107731 e-mail: [email protected]) In de klachtenregeling staat ook vermeld hoe u moet handelen, wanneer u een ernstige klacht heeft over de school of de kwaliteit van het onderwijs. Ook hiervoor kunt u contact opnemen met de interne schoolcontactpersoon van de school. Een eventuele vervolgtraject loopt via de directeur, de algemeen directeur, het schoolbestuur en een klachtencommissie. Op school is de klachtenregeling aanwezig. U kunt deze regeling via de interne schoolcontactpersonen altijd inzien.

De tussenschoolse opvang (overblijven) De school biedt de mogelijkheid om kinderen in de middagpauze over te laten blijven. Dit gebeurt onder begeleiding van overblijfkrachten. De tussenschoolse opvang wordt gecoördineerd door een professionele coördinator vanuit kindercentrum De Kindertuin, Minka Hexspoor. Kinderen die op vaste dagen overblijven, kunnen gebruik maken van een abonnement. Ouders krijgen na afloop van elk kwartaal een nota van het aantal keren dat hun kind is overgebleven. De kosten zijn € 1,65 per keer. Wanneer een abonnee een keer extra overblijft of wanneer een kind zonder abonnement incidenteel wil overblijven, dient u gebruik te maken van een digitale strippenkaart. Een strippenkaart kost € 19,- en bestaat uit 10 strippen. Het is dus € 0,25 per keer duurder om incidenteel over te blijven. U kunt een digitale strippenkaart aanschaffen door het bedrag over te maken naar NL06RABO0184195284 t.n.v. TSO ‘t Palet o.v.v. digitale strippenkaart en de naam van het kind/ de

29

kinderen en de klas. Een begeleidende mail wordt op prijs gesteld. Aan- of afmelden voor (incidentele) tussenschoolse opvang kan tot uiterlijk 19.00 uur de avond voorafgaand aan de overblijfdag via een mail naar [email protected]. De kinderen brengen brood, drinken en eventueel wat fruit of een gezonde koek mee. Voor thee en ranja wordt gezorgd. De kinderen kunnen ’s ochtends melkproducten achterlaten in de blauwe bakken bij de ingangen. Deze worden meteen in de koelkast gezet. Na het gezamenlijk eten mogen de kinderen spelen, zowel buiten, als in de aula. Uitgebreide informatie, een aanmeldingsformulier en een samenvatting van het huishoudelijk reglement vindt u in het informatieboekje ‘Tussenschoolse Opvang’, te downloaden via de website van ’t Palet. Voor vragen kunt u contact opnemen met de overblijfcoördinator: Minka Hexspoor, via [email protected]. Wettelijke aansprakelijkheid bij overblijven De kinderen die overblijven op school zijn middels een afgesloten verzekering gedekt voor wat betreft de wettelijke aansprakelijkheid. Mocht een kind schade of letsel oplopen in de tijd dat het op school aanwezig is, valt dit onder de aansprakelijkheidsverzekering van de school. Deze is afgesloten bij Marsh, verzekeringsmakelaar in Amsterdam onder polisnummer 0 602 2155. In deze schoolpakketverzekering zijn ook alle ouders/ vrijwilligers opgenomen, die in opdracht van de school activiteiten verrichten. Deze verzekering loopt van een half uur vóór aanvang van de school tot een half uur na afloop van de lessen.

Leerplichtwet Bij het verlenen van verlof houden wij ons aan de wet op de leerplicht Buiten de schoolvakanties kan geen extra vakantieverlof verleend worden. Alleen bij gewichtige omstandigheden kan de directie u extra verlof verlenen. Dit verlof is echter niet bedoeld als extra vakantie. Ook niet voor de vierjarigen; zij maken immers gebruik van het recht op onderwijs. Als school kunnen wij dat realiseren wanneer de kinderen zoveel mogelijk aanwezig zijn. Door de directies van de basisscholen in Bernheze zijn in overleg met de leerplichtambtenaar de volgende criteria vastgelegd m.b.t. het verlenen van het verlof als uitwerking van artikel 11 en 14 van de leerplichtwet:  medische noodzaak (bezoek specialist)  huwelijk bloed- of aanverwanten t/m de derde graad (1 dag)  overlijden van bloed- of aanverwanten t/m vierde graad (1 dag)  verhuizing en kennismakingsbezoek aan de nieuwe school  12,5 - 25 - 40 - 50 - 60- jarig ambts- of huwelijksjubileum van ouders of grootouders (1 dag). Om de administratie rondom deze verlofaanvragen op orde te hebben, vragen wij u een kopie van de kaart/uitnodiging bij het indienen van de verlofaanvraag toe te voegen.  viering van een religieuze of nationale feest- of gedenkdag voor leerlingen met een andere culturele achtergrond (max. 2 dagen). Wanneer er sprake is van een bezoek met een medische noodzaak dient men, wanneer het bezoek minimaal één dagdeel is, verlof aan te vragen. Verlof voor therapieën, zoals logopedie, fysiotherapie en remedial teaching, wordt alleen verleend in overleg met de directie onder bepaalde voorwaarden. Tevens kan alleen in de volgende omstandigheden extra vakantieverlof worden verleend:  een ouder kan als werknemer of zelfstandige in verband met zijn/haar werk in de schoolvakanties geen verlof nemen. Bij het indienen van de aanvraag voor verlof moet een verklaring van de werkgever worden overhandigd.  bij zeer ernstige medische of sociale problemen die het gezin noodzaken op vakantie te gaan, moet overleg gepleegd worden met de directeur. Bij het verlenen van dit verlof gelden verder de volgende regels:  het gaat om de enige vakantie die in een bepaald kalenderjaar plaatsvindt;

30

   

de duur van de vakantie is ten hoogste 10 dagen; als kinderen uit één gezin op verschillende scholen zitten, dient er overleg plaats te vinden met de directie(s) van de andere school (scholen); er wordt géén verlof verleend, wanneer het de eerste twee weken van het schooljaar betreft. De laatste jaren zien we een tendens, dat steeds vaker door ouders met een eigen zaak verlof voor vakantie wordt gevraagd buiten de schoolvakanties om. Zo’n aanvraag moet minstens 8 weken voor de gewenste verlofperiode bij de directeur worden ingediend. Door de aanscherping van de regels komt het niet vaak voor dat zo’n verzoek wordt ingewilligd

Buiten de vakanties wordt verder geen extra vakantieverlof verleend. Bij gewichtige omstandigheden kan de directeur u verlof verlenen. Dit verlof is echter niet bedoeld voor vakantie. Ook niet voor de vierjarigen; zij maken immers gebruik van het recht op onderwijs. Extra verlof moet u altijd schriftelijk aanvragen bij de directeur. De aanvraagformulieren hiervoor liggen bij de administratief medewerkster. U krijgt altijd schriftelijk een reactie. Wij zijn verplicht ongeoorloofd verzuim door te geven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Bernheze. Tegen de beslissing van de directeur kan een bezwaarschrift worden ingediend door degene wiens belang rechtstreeks bij de beslissing is betrokken. Op school kunt u een afschrift verkrijgen van de te volgen procedure. We zijn eveneens verplicht om veelvuldig te laat komen te melden.

Buitenschoolse opvang (BSO) De drie basisscholen in Heeswijk-Dinther werken samen met Kindercentrum Kindertuin en Stichting Kinderopvang Humanitas. Zij bieden professionele kinderdagopvang, peuterspeelzaalwerk en buitenschoolse opvang aan voor kinderen van 0 tot 13 jaar. De BSO van Kindercentrum Kindertuin is vanaf augustus 2014 gehuisvest in het gebouw van basisschool ‘t Palet. Stichting Kinderopvang Humanitas heeft 2 locaties, namelijk: BSO De Draken voor de opvang van jonge kinderen en BSO Tjoef voor de oudere kinderen.

Verzekering Het bestuur van Novum heeft voor alle scholen 3 verzekeringen afgesloten: een aansprakelijkheidsverzekering, een collectieve ongevallenverzekering en een bestuurdersaansprakelijkheidsverzekering. Hier leest u in het kort wat de verschillende verzekeringen inhouden. Aansprakelijkheidsverzekering Bij deze verzekering gaat het om schade toegebracht aan een “derde”, waarvoor het bestuur, het team van de school, de vrijwilligers etc. wettelijk aansprakelijk zijn. Als u schade wilt verhalen via deze verzekering moet er sprake zijn van schuld. Er moet een verwijt te maken zijn ten opzichte van de verzekerden voor de toegebrachte schade. Is er geen schuld, dan is er geen dekking via deze verzekering mogelijk. Een voorbeeld: uw kind struikelt over zijn eigen benen met als gevolg een kapotte broek. In dit geval treft de school geen schuld en is de schade dus niet verzekerd. Als uw kind op school struikelt over een losliggende mat, waardoor de broek stukgaat, dan is de schade wel verzekerd. Collectieve ongevallenverzekering Deze verzekering dekt de schade aan kinderen en personeel die veroorzaakt is door een ongeval tijdens schooltijd, inclusief het reizen van en naar school. Bij deze verzekering wordt niet gekeken naar de schuldvraag. Alleen letselschade die is ontstaan door een ongeval is gedekt. Geen materiële schade, zoals aan kleding, fiets, etc. Via diverse verzekeringsmaatschappijen kunt u deze ongevallenverzekering zelf uitbreiden met een 24-uurs dekking. Uw kind is dan 24 uur per dag verzekerd, ook thuis, in het weekend en tijdens vakanties. Bestuurdersaansprakelijkheidsverzekering

31

Via deze verzekering wordt schade vergoed, die is ontstaan door fouten gemaakt door het bestuur (= bevoegd gezag). Onder fouten wordt verstaan: een vergissing, onachtzaamheid, verzuim, onjuist advies, etc. door het bestuur in die hoedanigheid begaan. Verzekering bij vervoer van kinderen Voor het vervoer van kinderen naar activiteiten die buiten de school plaatsvinden, doen wij regelmatig een beroep op ouders. Hierbij hechten wij aan de voorwaarden die de politie en verzekering stellen met het oog op de veiligheid van uw kind. De school heeft een scholierenongevallenverzekering afgesloten. De verzekering dekt de eventuele schade, wanneer aan de onderstaande voorwaarden is voldaan:   

 





De bestuurder van de auto dient in het bezit van een inzittendenverzekering te zijn; Vanaf 1 mei 2008 geldt: er mogen niet méér passagiers vervoerd worden, dan er gordels beschikbaar zijn. Kinderen kleiner dan 1,35 m. zitten in een goedgekeurd en passend kinderzitje. Als u af en toe voor een kort ritje, andere dan uw eigen kinderen moet vervoeren (vanaf drie jaar en kleiner dan 1.35 m.) hoeven deze kinderen geen kinderbeveiligingsmiddel te gebruiken. Zij mogen dan alleen op de achterbank vervoerd worden en moeten de veiligheidsgordel om. Kinderen mogen niet in een naar achteren gericht kinderzitje worden vervoerd op een plaats met een airbag ervoor, tenzij deze is uitgeschakeld; Voorin de auto moeten bestuurder en passagier gebruik maken van de beschikbare gordel. Kinderen jonger dan 12 jaar en korter dan 1,50 meter moeten gebruik maken van een voor hen geschikt kinderbeveiligingssysteem dat is voorzien van een goedkeuringsmerk. Voor deze categorie is de gewone veiligheidsgordel dus niet genoeg. Achterin de auto moeten passagiers gebruik maken van de voor hen beschikbare gordels. Zijn deze kinderen jonger dan 12 jaar en korter dan 1,50 meter dan moeten zij gebruik maken van een geschikt kinderbeveiligingssysteem dat is voorzien van een goedkeuringsmerk. Het is verboden personen te vervoeren in de laadruimte van een auto.

Uiteraard zijn deze voorwaarden ook voor ons niet vrijblijvend. U bent zelf, als ouder en als chauffeur, verantwoordelijk voor het (laten) omdoen van de autogordels. Hiervoor kunt u de school niet aansprakelijk stellen. Laten wij zelf het goede voorbeeld geven.

Informatie aan ouders Wij informeren de ouders regelmatig over hun kind(eren) en de gang van zaken op school. Dit doen we door:  Kennismakingsgesprekken  Een informatieavond voor de groepen 1 t/m 7 aan het begin van het schooljaar  Een informatieavond voor groep 8 m.b.t. voortgezet onderwijs aan het begin van het schooljaar.  Drie individuele ouderavonden n.a.v. de rapporten.  De Paletter, die op de eerste donderdag van de maand verschijnt en mededelingen bevat vanuit het team, het schoolbestuur, de oudervereniging, de (G)M.R.  De website www.paletdinther.nl met actuele informatie.  De maandkalender op de site met een overzicht van de gebeurtenissen in die maand.  Een open dag in maart.  Paletpost op donderdag, zoveel mogelijk via de mail. Het is natuurlijk altijd mogelijk om een afspraak te maken met iemand van het team.

Informatie aan gescheiden ouders Als school zijn wij van mening dat het in het belang van een kind is, wanneer ook gescheiden ouders onderling goed communiceren over hun kinderen en de school. Daarom nodigen we ouders zoveel

32

mogelijk gezamenlijk uit voor schoolactiviteiten. Wanneer beide ouders belast zijn met het ouderlijk gezag, zullen wij hen gelijk behandelen. Schriftelijke informatie zullen we aan de verzorgende ouder doen toekomen, tenzij er andere wensen zijn. Wanneer één van de ouders het ouderlijk gezag heeft, is deze verplicht de niet-gezaghebbende ouder te informeren. Hiernaast kan de niet-gezaghebbende ouder de school om informatie vragen. De gezaghebbende ouder wordt van dit verzoek op de hoogte gebracht. De niet-gezaghebbende ouder krijgt dezelfde informatie als de gezaghebbende ouder. Dit alles geldt niet wanneer de school meent dat zwaarwegende belangen van het kind geschaad kunnen worden.

Vragen over onderwijs Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u altijd stellen aan één van de teamleden of het managementteam. Voor vragen over het onderwijs in het algemeen kunt u ook terecht bij het volgende landelijk informatienummer Telefoon: 08005010 of website www.50tien.nl

Ontwikkelingen Schoolplan en jaarplan Iedere 4 jaar stelt de school een schoolplan op, waarin het beleid van de school wordt beschreven. Het beschrijft de visie op het onderwijs van ’t Palet en hoe we werken aan het verbeteren van de kwaliteit. Het huidige schoolplan omvat de periode 2011 tot 2015. Het plan ligt voor iedereen ter inzage. Per jaar worden de beleidsvoornemens uitgewerkt in een jaarplan. Daarin staat beschreven waar de school het komende jaar aan gaat werken. Een korte samenvatting van de belangrijkste plannen vindt u hieronder.

Evaluatie van de plannen van vorig schooljaar Organisatie en personeel We hebben het afgelopen schooljaar geïnvesteerd in het verbeteren van de communicatie met ouders. Er is een ouderavond over dit onderwerp geweest en het voeren van 10-minutengesprekken is kritisch bekeken en aangepast. De leerkrachten hebben een studiedag over dit onderwerp gehad en we hebben een kwaliteitskaart opgesteld, zodat we aan verbetering kunnen blijven werken. De LIO-student heeft onderzoek verricht naar groepsdoorbrekend werken. Dat heeft o.a. geleid tot “De grote rekendag” in juni. We hebben een nieuwe methode gekozen voor bewegingsonderwijs en levensbeschouwing, waarmee we dit schooljaar gaan werken. In samenwerking met de PABO zijn er professionele werkplekken voor studenten gerealiseerd. Daarom zijn we nu een keurmerkschool Passend onderwijs Er is een nieuw observatiesysteem voor kleuters aangeschaft. We hebben in het kader van het schoolondersteuningsprofiel onze basisondersteuning in beeld gebracht. Er is een jaar gewerkt aan de pilot Verbanden Verbinden. Wij gaan hier volgend jaar mee verder. Daarnaast is er aandacht besteed aan het verbeteren van de groepsplannen en werken we met een nieuw zorgplan. Gezonde en veilige school Het schoolreglement is getoetst en we gaan volgend jaar werken met kapstokregels die voor iedereen (leerkrachten, kinderen en ouders) gelden. Kind van de toekomst De leerkrachten hebben hun vaardigheden op digitaal gebied vergroot, zodat ze kinderen beter kunnen aansturen en de digitale middelen binnen de school beter kunnen hanteren. In de loop van het schooljaar hebben we tablets aangeschaft, waarmee vol enthousiasme in alle groepen gewerkt wordt.

Plannen voor dit schooljaar

33

Organisatie en personeel We oriënteren ons op een nieuwe methode voor de expressievakken en gaan kijken waar we groepsdoorbrekend kunnen werken. Passend onderwijs Eind dit jaar hebben we de visie op het meegeven van huiswerk getoetst en eventueel herzien. De leerkrachten verdiepen zich in enkele didactische vaardigheden, oftewel hoe ze beter kunnen lesgeven. We gaan met het plan werken om niet Nederlands sprekende kinderen beter te kunnen begeleiden. Het schoolondersteuningsprofiel wordt verder concreet gemaakt en we werken aan de verbetering van een ondersteuning. Gezonde en veilige school We onderzoeken hoe het samenwerken met andere instanties het onderwijs kan verbeteren. We werken dit jaar aan het uitdragen van onze kapstokregels. ICT We gaan verder aandacht besteden aan het werken met de tablets. Dit houdt in dat zowel kinderen als leerkrachten leren hier goed mee om te gaan

Contacten met derden Schoolmaatschappelijk werk

Het schoolmaatschappelijk werk is voor alle scholen van Bernheze bereikbaar en beschikbaar voor opvoedingsondersteuning. In overleg met schoolmaatschappelijk werk worden afspraken gemaakt over kinderen en ouderbegeleiding. Er worden ook cursussen georganiseerd in het kader van opvoedingsondersteuning. Zie hiervoor de website www.maatschappelijkwerkoss.nl . De schoolmaatschappelijk werkster voor onze school is Anke van Heugten.

Jeugdtandverzorging JVT heeft tot doel het bevorderen van de mondgezondheid van de jeugd van 2 tot 18 jaar. Zij biedt de deelnemende kinderen een vorm van tandheelkundige verzorging, waarbij het voorkómen van mond- en tandziekten voorop staat. Door uitgebreide voorlichting en persoonlijk advies wordt geprobeerd een gezonde mond en een gaaf gebit te behouden. Tweemaal per jaar worden de kinderen, die bij de Jeugdtandverzorging aangesloten zijn, onderzocht en eventueel behandeld in de dentalcar die de school bezoekt. Voor meer informatie en aanmeldingsformulieren kunt u terecht op de website: www.jvtmondzorgvoorkids.nl

Jeugdgezondheidszorg Kinderen en jongeren moeten gezond en veilig kunnen opgroeien. Als ouder speelt u hierin een belangrijke rol. Maar gelukkig staat u er niet alleen voor. De jeugdgezondheidszorg van de GGD kijkt graag met u mee naar de ontwikkeling van uw kind. Zij geven antwoord op al uw vragen over de gezondheid, opvoeding en gedrag van uw kind. Bij de GGD werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, teamassistenten, logopedisten en andere professionals. Samen met de school houden ze de gezondheid van uw kind tijdens de schoolperiode in de gaten. Dit gebeurt onder andere door:  gezondheidsonderzoek bij 5- tot 6-jarigen  gezondheidsonderzoek bij 10- tot 11-jarigen  gezondheidsonderzoek in klas 2 van het voortgezet onderwijs.  inloopspreekuur jeugdverpleegkundige op school  informatiebijeenkomsten op school U ontvangt vóór het onderzoek altijd een uitnodiging met uitleg. Deze schoolonderzoeken dragen bij aan het vroegtijdig opsporen en aanpakken van eventuele problemen. De onderzoeken kunnen leiden tot een gericht advies, een vervolgafspraak of tot een verwijzing naar huisarts of specialist. Dat gebeurt altijd in overleg met u.

34

Meer informatie De medewerkers van de jeugdgezondheidszorg helpen u graag! Heeft u vragen of hulp nodig? Neem dan contact op met de jeugdverpleegkundige op onze school. Wij hebben haar contactgegevens. Of bel met het afsprakenbureau van Jeugdgezondheidszorg: 0900-46 36 443 (lokaal tarief). Kijk ook eens op de website: www.ggdhvb.nl/mijnkind De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Welke JGZ-medewerkers werken op onze school? Yvonne Kip

Sandra Florijn

Arna de Laat

Caren van Donzel

jeugdarts

sociaal

teamassistente

logopediste

verpleegkundige

Externe ondersteuning Als u op zoek bent naar ondersteuning voor uw kind, buiten de school om, dan bestaat de mogelijkheid om informatie in te winnen bij onze IB-ers. Zij zijn bekend met externe hulpverleners en kunnen u wellicht adviseren. We krijgen in toenemende mate te maken met ouders, verzorgers die op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen onder schooltijd. Binnen de SKPO Novum hebben wij hierover afspraken gemaakt. De regeling “Leerlingenzorg door externen onder schooltijd” kunt u terugvinden op www.skpo-novum.nl.

Organisatie Schooltijden De schooltijden op onze school zijn voor alle groepen gelijk. Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 8.45 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.30 uur Woensdag 8.45 uur – 12.30 uur De bovenbouw heeft pauze van 10.15 uur - 10.30 uur De onderbouw heeft pauze van 10.30 uur - 10.45 uur

Vakanties en vrije dagen De groepen 0-1 zijn alle vrijdagen vrij van school, behalve op vrijdagochtend 5 december in verband met het bezoek van Sinterklaas. De groepen 2 zijn alle vrijdagmiddagen vrij. Alle kinderen hebben vrij op de studiedagen van ons team. Deze zijn op woensdag 12-11-2014 woensdag 28-01-2015 woensdag 18-03-2015 woensdag 10-06-2015 De groepen 2 zijn de hele dag vrij op: -----------12-09-2014 03-10-2014 17-10-2014

De groepen 3 en 4 zijn ’s middags vrij op: 05-09-2014 12-09-2014 03-10-2014 17-10-2014

De groepen 5 t/m 8 hebben ’s middags vrij op:

35

21-11-2014 19-12-2014 30-01-2015 13-02-2015 03-04-2015 24-04-2015 12-06-2015 17-07-2015

21-11-2014 19-12-2014 30-01-2015 -----------03-04-2015 24-04-2015 12-06-2015 17-07-2015

Vakantie: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Tweede Paasdag Meivakantie Hemelvaart Tweede Pinksterdag Zomervakantie

19-12-2014

03-04-2015

17-07-2015

Eerste dag: 20-10-2014 22-12-2014 16-02-2015 06-04-2015 27-04-2015 14-05-2015 25-05-2015 20-07-2015

Laatste dag: 24-10-2014 02-01-2015 20-02-2015 08-05-2015 15-05-2015 28-08-2015

Gymtijden Wij gymmen op dinsdag en vrijdag.

Goed om te weten Ziek- of afmelden Wanneer uw kind door ziekte of een andere noodzakelijke reden niet op school aanwezig kan zijn, dan horen wij dat graag vóór aanvang van de schooltijd. U kunt dit telefonisch of schriftelijk doorgeven. Het is de regel dat wij vanuit school contact met u opnemen als een kind om 9.00 uur, zonder bericht, afwezig is. Telefoonnummer: (0413) 296377

Halen en brengen De kinderen zijn een kwartier voor aanvang van de lessen welkom op school. De kleuters gaan zowel ‘s morgens als ‘s middags meteen naar hun eigen klas. De kinderen van groep 3 hebben de keus om naar binnen te gaan of buiten te blijven. De kinderen van groep 4 mogen tot de herfstvakantie om 8.30 uur al naar binnen. Kinderen van ouders die “brigadieren” mogen ook eerder naar binnen. Binnen kunnen ze kiezen uit diverse activiteiten. De groepen 4 t/m 8 gaan ‘s morgens en ‘s middags bij de eerste zoemer naar binnen. Om 8.45 uur en 13.15 uur moeten alle kinderen binnen zijn, dan beginnen de lessen. Het is erg storend voor de groep en uw eigen kind als u te laat komt. We verzoeken alle ouders dringend om de school uiterlijk om 8.45 uur en 13.15 uur te verlaten. Ook vragen wij om zo veel mogelijk lopend of fietsend naar school te komen. Als u genoodzaakt bent om de auto te gebruiken, houd dan rekening met de kinderen.

Veiligheid rondom de school De schoolomgeving is onlangs aangepast. Wij zijn samen verantwoordelijk voor de veiligheid van onze kinderen en daarom vragen wij u om zo veel mogelijk lopend of fietsend naar school te komen en de aanwijzingen op te volgen. Wij verzoeken u om u te houden aan de fietscirkel die hiernaast staat weergegeven. Als u binnen het omcirkelde gebied woont, gaat uw kind lopend naar school. Als u buiten het omcirkelde gebied woont, dan mag uw kind met de fiets naar school komen. Om alle fietsen goed te kunnen bergen is het belangrijk dat iedereen zijn/haar fiets recht in de fietsenstalling zet, zoveel mogelijk in de fietsenrekken. Als u genoodzaakt bent om de auto te gebruiken, houd dan rekening met de kinderen:

36

   

rijdt rustig in de schoolomgeving houdt u aan de éénrichtingsroute op de parkeerplaatsen ga nooit bij een kruising stilstaan om uw kind uit te laten stappen zorg voor een goede doorstroming van het verkeer

Plattegrond

Eten en drinken Kinderen kunnen voor de ochtendpauze iets te drinken en te eten meenemen. Frisdranken en snoep zijn niet toegestaan. Wij willen u dringend vragen om te zorgen voor een gezond tussendoortje. Het scheelt ons veel afval als u uw kind een beker drinken mee wilt geven in plaats van een pakje.

Gymkleding In de gymzaal is het verplicht om gymschoenen met witte zolen te dragen. De gymkleding moet geschikt zijn om te sporten. U kunt hierbij denken aan een korte broek met shirt of een gympakje. Gymkleding wordt gedragen vanaf groep 3.

37

Speelgoed meebrengen Kinderen zijn vaak trots op hun speelgoed en willen dit graag laten zien in de klas. Toch willen wij u vragen om uw kind geen speelgoed mee naar school te geven. Het kan stuk gaan, kwijt raken en soms is het niet zo leuk voor andere kinderen. Uw kind mag na zijn/ haar verjaardag wel een cadeautje laten zien in de klas. Ook na Sinterklaas mag iedereen iets van het gekregen speelgoed meebrengen. Natuurlijk kan er soms een reden zijn om speelgoed te laten zien, maar dit mag alleen in overleg met de leerkracht.

Hoofdluis De kinderen worden ongeveer 5x per jaar, na elke vakantie, gecontroleerd op hoofdluis door screenouders. Deze ouders hebben hiervoor speciale instructie van de GGD ontvangen. Wordt er bij een kind hoofdluis geconstateerd, dan worden de ouders door de leerkracht hiervan op de hoogte gesteld. Bij de hoofdluiscontrole op school is het erg fijn als de haardracht van de kinderen eenvoudig is en er op die dag géén gel gebruikt wordt! Ontdekt u tussentijds hoofdluis bij uw kind, geef het dan meteen even door aan de desbetreffende leerkracht. We geven dan aan alle kinderen van die groep een folder over hoofdluis mee, zodat de ouders het extra in de gaten kunnen houden. Goed controleren van uw kind blijft belangrijk. Doe dit het liefst elke week.

Mobiele telefoon De kinderen nemen in principe geen mobiele telefoon mee naar school. Indien ouders belangrijke redenen hebben, waarom hun kind mobiel bereikbaar moet zijn, dan wordt dit met reden gemeld bij de leerkracht. De betreffende leerling legt zijn/haar mobiel op de afgesproken plaats in de klas.

Medicijnen Indien een kind op school medicijnen moet gebruiken, vragen wij de ouders daarover contact op te nemen met de leerkracht. Hetzelfde geldt voor kinderen met allergieën. Leerkrachten mogen geen medicijnen verstrekken aan kinderen zonder schriftelijke toestemming van de ouders. Formulieren hiervoor zijn op school verkrijgbaar.

Verjaardagen Als er een kind jarig is, mag het op school trakteren. We geven als school het advies om gezond te trakteren. Houdt u de traktatie klein! Het is niet de bedoeling dat een cadeautje voor de leerkracht meegebracht wordt. Voor de ouder(s) en kinderen is het leuk om de verjaardag van een kind op school mee te maken. Daarom mogen de verjaardagen in de groepen 1 t/m 4 bijgewoond worden door de ouder(s). Wij vragen u dringend om uitnodigingen voor kinderfeestjes niet op school uit te delen. Het is erg sneu voor de kinderen die geen kaartje krijgen. Voor de verjaardag van de groepsleerkracht mogen de kinderen een zelfgemaakt cadeautje meebrengen. Daarmee doen zij de leerkrachten meer plezier dan met een cadeautje uit de winkel.

Gevonden voorwerpen Het gebeurt nogal eens dat spullen van uw kind op school of in de gymzaal achterblijven. Het is dan gemakkelijk als de naam van het kind er op staat. Dikwijls is niet te achterhalen van wie het een en ander is. Als u in de loop van het jaar dergelijke spullen mist, kunt u het beste even op school bij de conciërge informeren. Enkele malen per jaar worden de gevonden voorwerpen opgeruimd. U krijgt hierover ruim van tevoren bericht via de Paletter of de website.

38

Schoolfotograaf Jaarlijks worden door een schoolfotograaf alle kinderen gefotografeerd. Het betreft hier een groepsfoto en portretfoto’s. Tevens bestaat de mogelijkheid om een broertjes-zusjesfoto te laten maken. Dit kan alleen als de kinderen op onze school zitten. Het kopen van deze foto’s is geheel vrijblijvend. De schoolfotograaf komt dit schooljaar op 23 april 2015.

Adressen en andere gegevens Adres van de school Basisschool ’t Palet Post sturen naar

Directeur: Mary-Ann v. Hoof

Leerkrachten: Maartje Boons Madelon Burger Erna v.d. Burgt Rudy v.d. Enden Laura de Groot Jacqueline v.d. Heijden Silvia v.d. Heijden Gerard v. Hintum Gemma v. Kaathoven Marjo v. Kessel Ad v. Kester Nellie Laurenssen Elfi Lemstra Peter Maasakker Corry Megens Ruth v.d. Pol Bas Poort Dineke Smulders Ankie Schevers Ed v. Uden René v. Uden Joke v.d. Valk Noortje v.d. Ven Leanne Verkuijlen Marion Vermeltfoort Mieke Vermeltfoort Astrid Verzijl Lieke Wagemakers

Steen- en Stokstraat 2 Postbus 9

5473 RN 5473 ZG

Telefoonnummer thuis

e-mailadres

073-5219839 06-30573074

[email protected]

0492-848403 06-52005256 06-42251748 0492-463457 0413-351635 0413-294503 0413-293208 0413-292221 0413-351724 073-5492594 0412-612285 0413-707193 0413-293462 0413-850767 0413-293597 06-21808338 0413-319149 0413-340825 0413-350205 06-24261575 0413-250244 06-30388979 0413-287462 073-5477598 0413-293996 0413-267782 0412-642000

Heeswijk-Dinther Heeswijk-Dinther

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Lio-stagiaire Mandy Langenhuizen

06-10607572

[email protected]

Onderwijsassistent: Karin Verboort

0413-293020

[email protected]

Administratief medewerksters

39

Jeanne v. Rozendaal Lynn Kézér

0413-294292 0413-229791

[email protected] [email protected]

Conciërges: Hans Smulders Leo v. Nistelrooij

0413-292408 073-5322602

[email protected] [email protected]

Adres van het bestuur SKPO Novum Tramplein 3 5388 GJ Nistelrode Post graag sturen naar Postbus 65 5388 ZH Nistelrode telefoon: 0412 - 613441 fax: 0412 - 613470 e-mail: [email protected] website: www.skpo-novum.nl Samenstelling van de ouderraad Groep 1 Vacature Groep 2 Angela de Mol Groep 3 Patricia van Beekveld Groep 4 Sylvia Ploegmakers Groep 5 Vacature Groep 6 Arjen Verbruggen Groep 7 Linda Brugmans Groep 8 Rianne van Zandbeek Voorzitter Penningmeester Secretaris

: Rianne van Zandbeek : Benita Meulenbroek : Karin Langenhuizen

0413-294070 0413-851008 0413-291367 0413-292985 0413-332828 0413-291279 0413-291279 0413-293976 0413-229113

E-mailadres ouderraad [email protected] Samenstelling van de M.R. Oudergeleding: Ronald v. Hastenberg Rianne v. Grinsven Bo Bok Edwin Kemps Personeelsgeleding: Noortje v.d. Ven René v. Uden Gemma v. Kaathoven Mieke Vermeltfoort E-mailadres M.R.

0413-292673 (voorzitter) 0413-291277 0413-291226 06-10890800 06-30388979 06-24261575 0413-292221 0413-293996 [email protected]

Afvaardiging naar de G.M.R. Personeelsgeleding Gemma v. Kaathoven

0413-292221

[email protected]

40

Oudergeleding Janet v.d. Broek

0413-287924

[email protected]

Coördinator overblijven Minka Hexspoor 0413-303374

[email protected]

Contactouder brigadiers Ingrid v.d. Boom 0413-294095 Carin v. Griensven 0413-294944 Hedwig Bos 0413-293027

[email protected] [email protected] [email protected]

Contactouders hoofdluiscontrole Kathy Groothuis [email protected] Sandra v. Aarle [email protected] JTV mondzorgvoorkids.nl Obrechtstraat 25 5344 AT www.mondzorgvoorkids.nl

Oss

GGD Hart voor Brabant Aldentiendstraat 23 5402 ZC Uden Afsprakenbureau (Hart voor Brabant) Logopediste: Caren van Donzel Sociaal Verpleegkundige: Sandra Florijn Aanzet maatschappelijk werk Schoolmaatschappelijk werkster:

Anke v. Heugten

0413-292207 0413-752952

0412-643215

0900-4636443

0412-623880

Rijksinspectiekantoor Inspectie van het onderwijs 088-6696060 Postbus 88, 5000 AB, Tilburg [email protected] / www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-5010 (gratis) Klachtenregeling Schoolcontactpersonen Marion Vermeltfoort Rudy v.d. Enden

[email protected] 073-5477598 [email protected]

Externe contactpersonen Marga v.d. Linden Will Vervoort

06-51667384 06-53313032

Coördinator preventie machtsmisbruik Noortje Breedijk 013-4644895 (Hart voor Brabant 0900-4636443) Klachtencommissie Onafhankelijke Klachtencommissie Machtsmisbruik in het Onderwijs (stichting KOMM) Mw. G. v. Rangelrooy [email protected] Postbus 32 5328 ZG Rossum 06-53107731

41

Buitenschoolse opvang (BSO) Kindercentrum Kindertuin:

[email protected] www.kindertuin.com Algemeen nummer: 0411-689110 Heeswijk-Dinther: 0413-292306 Stichting Kinderopvang Humanitas: [email protected] www.kinderopvanghumanitas.nl Algemeen nummer: 073-7119400 Heeswijk-Dinther: KDV Klein Drakenstein 0413-293856 BSO Draken 0413-376762 BSO Tjoef 0413-714601

Alfabetische woordenlijst Aanname nieuwe leerlingen Administratief medewerksters Adressen Basisontwikkeling Bestuur BHV Buitenschoolse opvang Conciërges Dyslexie en leesproblemen Eten en drinken Excellente leerlingen Externe ondersteuning Fietsen Gescheiden ouders Geschiedenis Gevonden voorwerpen Gezamenlijke medezeggenschapsraad Gezonde en veilige school Groepen Groepsleerkrachten Groepsverdeling Gymkleding Gymtijden Halen en brengen Hoofdluis Huishoudelijk personeel ICT-ers Informatie Interne begeleiding Jaarplan Jeugdgezondheidszorg Jeugdtandverzorging Klachtenprocedure Leerlingenzorg Leerlingvolgsysteem Leerplichtwet Managementteam Medezeggenschapsraad Medicijnen Meldcode

42

Methodes Missie Mobiele telefoons Onderwijsassistent Oudervereniging Passend onderwijs Pestprotocol Plattegrond Rapporten Resultaten Rooms-Katholiek Samenwerkingsverband passend onderwijs Scholing Schoolfotograaf Schoolgebouw Schoollied Schoolmaatschappelijk werk schoolondersteuningsprofiel Schoolplan Schoolreglement Schooltijden Schorsing of verwijdering Speelgoed Studenten Tussenschoolse opvang (overblijven) Uitgangspunten Vakanties en vrije dagen Vakgebieden Verbanden verbinden Verjaardagen Verlof Vervangers Verzekering Voor- en vroegschoolse educatie Voortgezet onderwijs WSNS Ziek- of afmelden

43