SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2015-2016

Schoolgids 2015-2016 directie:

Wijbe van der Meer

adres:

Vaassenseweg 3 7396 NA Terwolde 0571 – 291614

e-mail

[email protected]

website www.debongerd-terwolde.nl

1

Schoolgids 2015-2016 | e.c. de Bongerd

Voorwoord van het bestuur

Inleiding

Voor u ligt de schoolgids van het educatief centrum, basisschool de Bongerd. “De Bongerd” is één van de scholen die vallen onder het bestuur van Stichting Archipel. Tot Stichting Archipel behoren alle 20 scholen voor openbaar primair onderwijs in de gemeenten Brummen, Voorst en Zutphen. In totaal telt de stichting ongeveer 3500 leerlingen en 350 medewerkers.

Alle scholen verschillen van elkaar: In manier van werken, in sfeer en in de wijze waarop de kinderen leren. In de schoolgids kunt u lezen waar onze school voor staat en is het voor u als ouder mogelijk ons daarop aan te spreken. De gids bevat veel praktische informatie.

De scholen zijn openbaar. Dit betekent dat ze algemeen toegankelijk zijn en dat er geen onderscheid wordt gemaakt naar godsdienst of levensovertuiging. Verschillen die in onze maatschappij nu eenmaal bestaan in opvattingen en levensbeschouwing worden in de scholen juist actief gebruikt als uitgangspunt voor het onderwijs, met de bedoeling de kinderen respect voor elkaars identiteit bij te brengen. Stichting Archipel kenmerkt zich door eenheid in verscheidenheid. De verscheidenheid vinden we terug in de aanmerkelijke verschillen die tussen de 20 scholen bestaan, zowel in omvang, in schoolbevolking als in onderwijskundige aanpak. Om de eenheid te kunnen waarborgen zijn gezamenlijke uitgangspunten geformuleerd. Deze zijn terug te vinden in het strategisch beleidsplan 2015-2019, evenals de missie van de stichting: De scholen van Archipel stimuleren kinderen zich te ontwikkelen tot succesvolle deelnemers aan de maatschappij van de toekomst. College van bestuur en scholen werken samen aan de ontwikkeling van kwalitatief goed onderwijs. Deze zorg voor kwaliteit staat bij alle ontwikkelingen binnen Archipel centraal. Kernbegrippen daarbij zijn innovatie, professionaliteit, transparantie en betrouwbaarheid. Alle scholen en medewerkers zijn op deze uitgangspunten aanspreekbaar. Mocht u vragen hebben, dan kunt u altijd contact opnemen met de directie of één van de leerkrachten van de school van uw kind. Met vriendelijke groet, College van bestuur Stichting Archipel, Henk Mulder, Sjaak Scholten

2


U kunt lezen hoe wij vorm geven aan het onderwijs en wat de resultaten daarvan zijn. Ook kunt u lezen hoe wij ons in de komende jaren willen ontwikkelen, hoe de zorg voor de kinderen is geregeld en de samenwerking met ouders. Bij de schoolgids hoort de schoolkalender. Daarin vindt u de belangrijkste data voor het schooljaar 2015-2016. De schoolgids is geschreven door de directeur in samenwerking met de leerkrachten en is met instemming van de Medezeggenschapsraad tot stand gekomen. De tekeningen zijn gemaakt door Henk van der Geld. Jaarlijks wordt de gids aangepast en geplaatst op de website. Wij hopen dat u bij het lezen veel duidelijk wordt over onze school en wij staan open voor vragen, opmerkingen en suggesties. Wijbe van der Meer Directeur P.S. Waar in de tekst gesproken wordt over 'ouder(s)' wordt ook verzorger(s) bedoeld.

Inhoud H1

Onze school

3

H2

Missie en visie, educatief centrum

4

H3

De organisatie van het onderwijs

5

H4

Afspraken binnen school

8

H5

Aanmelding, inschrijving, toelating

10

H6

Passend onderwijs

10

H7

Medewerkers

15

H8

Ouders, ouderhulp

16

H9

Verantwoording, resultaten

19

H10

School- en vakantietijden

21

H11

Voor- , tussen- en naschoolse opvang

22

H12

Wat wij verder nog aan u kwijt willen

24

Bijlage 1

Leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften

27

Bijlage 2

Checklist intakeprotocol

28

Bijlage 3

Pilot Excellentie

29

Bijlage 4

Trefwoordenregister

30

3


1

Onze school

“e.c. de Bongerd” De school heeft de naam de Bongerd gekregen omdat de school 45 jaar geleden gebouwd is op de plek waar vroeger een bongerd (boomgaard) stond. Het is de enige basisschool in de kern Terwolde. Sinds januari 2015 is de school samen met de peutergroepen, de kinderdagopvang en de buitenschoolse opvang gezeteld in één gebouw, het MFA, de Multi Functionele Accommodatie; met één team, onder één directie onder de noemer Educatief Centrum de Bongerd. De samenstelling van de leerlingpopulatie is een afspiegeling van de dorpsgemeenschap met buitengebied. Het Educatief Centrum vervult een spilfunctie in de dorpsgemeenschap. Er is een goede samenwerking met diverse verenigingen en stichtingen in het dorp. Op dit moment bezoeken 178 leerlingen de school verdeeld over 7 groepen. Op vier ochtenden draait een peutergroep. Op maandag, dinsdag en donderdag is er buitenschoolse opvang. Op alle dagen is voorschoolse opvang mogelijk. Kinderdagopvang is in principe elke dag mogelijk. Er zijn in totaal 18 medewerkers. Openbaar onderwijs De Bongerd is een openbare school. Dit wil zeggen, dat ieder kind in principe welkom is. Belangrijk, zeker nu onze maatschappij zich steeds meer ontwikkelt tot een multiculturele samenleving. Openbaar onderwijs betekent ook dat we kinderen leren om rekening te houden met verschillen en respect op te brengen voor de overtuigingen van een ander. Bestuur De Bongerd maakt deel uit van Stichting Archipel. De dagelijkse gang van zaken wordt geregeld door het college van bestuur en de directeuren van de scholen. Dhr. J. Scholten is lid van het college van bestuur en is contactpersoon voor onze school. Iedere school heeft een eigen directeur, die op schoolniveau de leiding heeft.

4


2

Missie en visie

Educatief Centrum

Kernwaarden De Bongerd is voor iedereen een veilige school, waar een goede sfeer en optimale leerresultaten hand in hand gaan. De volgende kernwaarden zijn uitgangspunt binnen ons onderwijs;    

Veiligheid, respect, vertrouwen Inspiratie, plezier Zelfstandigheid Verantwoordelijkheid

Het is belangrijk dat elk kind zich optimaal ontwikkelt en met plezier naar school gaat. Kinderen ontwikkelen zich optimaal in een veilige, ontdekkende en inspirerende leeromgeving.

Het bestuur van onze school, Stichting Archipel, wil haar scholen ontwikkelen tot educatieve centra: Een educatief centrum is –kort gezegd– een plek waar onderwijs en opvang hand in hand gaan, waar samen met het welzijnswerk, muziekschool, sportclubs en andere organisaties activiteiten aangeboden worden op het gebied van sport, natuur, kunst & cultuur, aangevuld met zorg en opvoedingsondersteuning. Sinds januari 2015 vormen wij één geheel met de buitenschoolse opvang, de peutergroepen en de kinderdagopvang. We hebben gezamenlijke belangen en geven daar met elkaar vorm aan op pedagogisch en didactisch gebied. De Stichting Archipel als bestuur voor het basisschool deel, Stichting Educatief Centrum voor het resterende deel kinderopvang en peuters.

Missie Ons onderwijs sluit aan bij de ontwikkeling van het kind. Kinderen krijgen in de loop van de jaren een steeds beter zicht op eigen handelen, waardoor een positief zelfbeeld ontstaat. Wij motiveren en begeleiden de kinderen in die ontwikkeling en stimuleren het samenwerken. Ieder kind krijgt de verantwoordelijkheid en zelfstandigheid die het aan kan. Wij richten ons op talenten en interesses. Visie Autonomie en emotioneel welbevinden zijn voorwaarden om tot leren te komen. Wij leren de kinderen zelfsturend bezig te zijn en bieden kinderen de mogelijkheid om kennis op te doen, passend bij hun niveau en talenten. Door het stimuleren van creatief leren, vergroten de kinderen hun oplossingsgerichte vermogen. Onze school heeft een professioneel en betrouwbaar team. Met elkaar, met plezier bouwen aan een goede, gezonde toekomst biedt ons de motivatie tot het geven van top-onderwijs.

5


Sinds januari 2015 zijn wij in een nieuw schoolgebouw gevestigd, waarbij de verschillende poten van het Educatief Centrum onder één dak zijn gekomen, in samenwerking met het buurthuis “d’ Olde Schole”, waar diverse verenigingen gebruik maken van de faciliteiten. Alles sinds 2015 onder één dak: de zogenaamde Multifunctionele Accommodatie (MFA Terwolde).

3

De organisatie van ons onderwijs

Inleiding Dit schooljaar zijn wij gestart met 4 combinatiegroepen in de onderbouw: de kinderen zijn verdeeld over de groepen; 1,2 2,3 3,4 en 4,5. De jongste kinderen leren van de oudere. De oudere kinderen ondersteunen en helpen de jongere kinderen. In de eerste groepen vormen de kinderen vaste maatjes om elkaar te kunnen helpen. In januari straten wij met de pilot instroomgroep in samenwerking met het educatief centrum. De jongste kleuters stromen vanaf dat moment niet de bestaande 1,2 combinatie in, maar blijven in hun peuteromgeving in krijgen daar bij hun niveau passend onderwijs aangeboden. Vanaf groep 5 werken we dit jaar nog met homogene jaargroepen. Kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd zitten bij elkaar in de klas. Bij elke jaargroep hoort een afgeronde hoeveelheid leerstof die alle kinderen in principe aangeboden krijgen. Deze organisatie wordt het leerstof jaarklassen systeem genoemd. De komende jaren zullen wij ons echter steeds meer gaan richten op het werken met combinatie groepen. Methoden In onze school wordt gewerkt met moderne methoden. Deze voldoen aan de door het ministerie van OC & W gestelde kerndoelen. De methoden zijn aantrekkelijk voor kinderen, ze bieden ruimte voor zelfstandig en individueel werken. Ze houden rekening met verschillende niveaus binnen de groep en zijn goed bruikbaar in combinatiegroepen. Regelmatig wordt een verouderde methode vervangen. Daarvoor is een oriënterende periode nodig, waarin we de verschillende voor- en nadelen op een rijtje zetten om een goede keuze te maken. Dat doen wij in de vorm van pilots. Dit schooljaar oriënteren wij ons op een nieuwe taalmethode. Basisontwikkeling in instroom- en groep 1 en 2 Leerkrachten en opvoeders hebben een belangrijk aandeel in de ontwikkeling van kinderen en willen de kinderen een veilige, uitdagende en rijke leeromgeving bieden. Spel is één van de belangrijkste motors om de ontwikkeling van kinderen te laten floreren. Daarbij gaat het om laten spelen, helpen spelen en leren spelen. Daarbij is de taalontwikkeling en het ontwikkelen van verschillende denkpatronen belangrijk. Om tot een goed beredeneerd aanbod te komen

6


voor deze ontwikkelingen gebruiken we doorgaande leerlijnen voor de verschillende vakgebieden. Wij werken met thema’s waar kinderen zich betrokken bij voelen. Per thema worden de verschillende activiteiten aangepast aan het onderwerp. Tijdens het spelen en werken gebruiken we een keuzebord om zelfstandig werken te bevorderen. Enkele thema’s zijn bijvoorbeeld: herfst, voorjaar, Sint, Kerst, kriebelbeesten, sprookjes, ridders, bouwen. Bij de thema’s gebruiken we onder andere de volgende activiteiten:  Spel huishoek, themahoek, zand-watertafel, klei, knutselen, schilderen, computer  Kring voorlezen, vertellen, gesprekjes, rijmpjes, logeerbeer, lettermuur  Lezen/schrijven leeshoek, luisterhoek, stempelen, wensmuur , letterhoek, computer  Rekenen/wiskunde meten, wegen, tellen, bouwhoek, bouwtafel, constructiemateriaal  Muziek/dans/drama/bewegen leren van liedjes, muziekinstrumenten gebruiken, luisteren naar muziek, bewegen op muziek, schrijfdans, uitbeelden, gym, buitenspel De leerkrachten volgen de kinderen goed in hun ontwikkeling. Zij maken observaties en leggen deze vast in het leerlingvolgsysteem;  Zien en Kijk: sociaal emotioneel,  Kijk: breed georiënteerd observatie instrument  SLO: digitale signaleringslijst hoogbegaafdheid  CITO LVS: taalontwikkeling, rekenvaardigheid, ruimtelijke oriëntatie,  Eigen observaties: motorische en spraakontwikkeling. Dankzij de signaleringen merken de leerkrachten tijdig of het kind extra hulp nodig heeft, zodat zij direct, of na overleg eventueel met de interne begeleider, passende hulp kunnen bieden. Wij werken met het “arbeid-naar-keuze-bord”. Kinderen delen zelf hun werktijd in met door hun gekozen activiteiten. De activiteiten verschillen per week. Het doel van het keuze-bord, is dat de leerlingen al vroeg leren plannen binnen een gestelde tijd en dat ze opdrachten zelfstandig kunnen uitvoeren.

Basisvaardigheden in de groepen 3 tot en met 8 Vanaf groep 3 gebruiken we meerdere methoden om de basisvaardigheden gedegen te ontwikkelen. Deze methoden houden rekening met individuele verschillen tussen leerlingen. Naast deze vaste methoden maken we gebruik van aanvullend lesmateriaal. In groep 3 tot en met 8 gebruiken we de volgende methoden: rekenen taal / spelling

(groep (groep (groep taal / lezen (groep (groep lezen (groep Begrijpend lezen (groep Engels (groep Schrijven (groep Geschiedenis (groep Aardrijkskunde (groep Biologie (groep Verkeersonderwijs (groep (groep (groep Lichamelijke oefening (groep Creatieve vorming (groep Muzikale vorming (groep Sociaal emot. ontw. (groep

3 t/m 8) Pluspunt Nieuw 3) Veilig Leren Lezen 4 t/m 8) Taal op Maat 3) Veilig leren lezen 2e maanversie 2003 3) v.a. Kerst ook BAVI-lezen 4 t/m 8): BAVI-Lezen 4 t/m 8) Nieuwsbegrip XL 6, 7, 8) Take it easy 3 t/m 8) Pennenstreken 4 t/m 8) Brandaan 4 t/m 8) Geobas 4e editie 4 t/m 8) Wijzer door de natuur 3, 4) Stoepie 5, 6) Op voeten en fietsen 7, 8) Jeugdverkeerskrant 3 t/m 8) BIOS 3 t/m 8) Moet je doen 3 t/m 8) Moet je doen 1 t/m 8) Kanjertraining

Zelfstandig werken, taakuren Wij werken met een takensysteem. Dit start in groep 1,2 met het keuzeen planbord en wordt gecontinueerd in groep 3, 4 en 5. Op het keuzebord en planbord staan verschillende activiteiten, die tijdens de taakuren gedaan worden. In groep 5 maken wij aan het eind van het schooljaar een start met het meerdagen - en weektaakformulier, ter voorbereiding op het werken met de weektaak in groep 6. In groep 6 t/m 8 werken we met een weektaakformulier. Hierop staan verschillende taken die tijdens de taakuren gemaakt worden en als leerlingen hun werk af hebben tijdens het

7


reguliere werk. De leerkrachten bieden de kinderen die nog niet voldoende kunnen plannen een dag of meer-dagen taakformulier aan. Tijdens de taakuren werken de kinderen grotendeels zelfstandig. In elke week staan op het rooster taakuren gepland. De leerkracht heeft dan tijd om met kinderen te werken die extra ondersteuning nodig hebben. In de bovenbouw krijgen de leerlingen langzamerhand meer tijd voor het zelfstandig werken. Naast de taakuren is er dan ook regelmatig op andere momenten tijd om met eigen werk aan de slag te gaan.

Lezen, de bibliotheek Sinds januari 2013 hebben wij onze eigen schoolbibliotheek. Wij nemen deel aan het initiatief van de verenigde bibliotheken “de Bibliotheek op School”. Doel van het initiatief is om middels intensieve samenwerking met deskundigen van de bibliotheek het leesplezier bij de kinderen te vergroten, de mediawijsheid te verbeteren en de kinderen te leren informatiebronnen onderling te verbinden en te vergelijken. Vrijwillige ouders beheren de bibliotheek, met pasjes en scan; volwaardig als een echte bibliotheek. De kinderen hebben allemaal een echt uitleenpasje dat ook in de bibliotheken van Brummen en Voorst gebruikt kan worden. De bibliotheek is zo een essentieel onderdeel van ons lees leerproces geworden. Wij ontwikkelen bij de kinderen, naast het aanvankelijk leren lezen, een intrinsieke motivatie om te lezen. Daarvoor gebruiken wij het BAVI-lezen, de B voor Beleving, AVI voor de AVI-leesniveaus. Door het zelfstandig lezen gaan kinderen lezen leuker vinden en neemt hun leesvaardigheid toe. BAVI-lezen is motiverend. Kinderen lezen iedere dag een half uur in zelfgekozen boeken. De leraar geeft het goede voorbeeld door zelf ook te lezen. Daarnaast observeert hij het leesgedrag van de kinderen en speelt daar op in. Hij presenteert nieuwe boeken en praat met de leerlingen over boeken. Uiteraard is het dan belangrijk dat de schoolbibliotheek goed gevuld is met aantrekkelijke boeken. Door veel te lezen, gaat de technische leesvaardigheid van leerlingen vooruit. “Krant in de klas” is ook een onderdeel van het lezen; Voor groep 6 hebben we een abonnement op Kidsweek Junior en voor groep 7 op Kidsweek. Kinderen kunnen tijdens het niveaulezen en op andere

leesmomenten de krant pakken. Kinderen krijgen zo informatie over het dagelijks nieuws en krijgen motivatie de krant te lezen.

Andere schoolvakken  Computerles, typecursus Naast de software voor rekenen en spelling bieden wij in de bovenbouw tijdens de reguliere schooltijd verschillende computervaardigheden aan. Vanaf groep 5 maken de kinderen kennis met de Windows omgeving. Deze vaardigheden worden in de loop van groep 6, 7 en 8 langzamerhand uitgebreid. De kinderen van groep 7 en eventueel op verzoek van de ouders van groep 6 of 8, krijgen de mogelijkheid de typecursus te volgen bij de typejuf. Deze cursus vindt na schooltijd plaats, wordt dan gegeven door een gediplomeerde leerkracht en wordt door de ouders zelf bekostigd.  Gymnastiek 's Ochtends en 's middags spelen de kleuters een uur buiten en eenmaal per week is er bewegingsonderwijs in het speellokaal. De kleuterleer krachten spreken onderling het gebruik van de kleuterspeelzaal af. Vanaf groep 3 wordt twee keer per week in de grote gymzaal gegymd. Bij mooi weer wordt er ook regelmatig buiten gegymd op het speelplein. Wij werken op school met de BIOS-methode (Beweging In Onderwijs en Sport). Deze BIOS-lessen worden voor groep 6,7 en 8 op dinsdag en voor groep 1 t/m 5 op vrijdag gegeven.  Godsdienst Godsdienstonderwijs wordt gegeven in groep 5 en 6. De leerlingen zijn niet verplicht dit onderwijs te volgen. Aan het eind van groep 4 krijgen de kinderen een folder met aanmeldingsbrief mee waarin kort wordt uitgelegd wat het godsdienstonderwijs inhoudt. Voor deelname aan de lessen dient u de aanmeldingsbrief ingevuld in te leveren bij de leerkracht. De godsdienstlessen worden gegeven door Hermien Teunissen onder verantwoordelijkheid van de Hervormde Kerk Terwolde.

8


 Humanistisch Vormingsonderwijs De lessen Humanistische Vorming worden gegeven in groep 7 en 8. De leerlingen zijn niet verplicht dit onderwijs te volgen. Eind groep 6 krijgen de kinderen een folder met aanmeldingsbrief mee waarin kort wordt uitgelegd wat humanistisch vormingsonderwijs inhoudt. Voor deelname aan de lessen dient u de aanmeldingsbrief ingevuld in te leveren bij de leerkracht. De HVO lessen worden gegeven door een gecertificeerde HVO docent, mevr. Gerrie Meijer.  Huiswerk Regelmatig geven wij huiswerk aan de kinderen mee. Dit huiswerk bestaat hoofdzakelijk uit leerwerk voor de zaakvakken en het oefenen van het spelling woordpakket. Naarmate de kinderen ouder worden, krijgen ze meer huiswerk mee. We leren de kinderen om het huiswerk verspreid over de week te maken en/of te leren. Het is beter 5 x 10 minuten te leren, dan 1 x 50 minuten. Zo worden kinderen ook al een beetje voorbereid op het voortgezet onderwijs, waar plannen en huiswerk maken een belangrijke rol speelt. Onze voorkeur gaat er naar uit dat elk kind het werk op school af maakt binnen de daarvoor gestelde tijd. Soms lukt dat niet. Dan blijkt het werk te veel of heeft het kind niet met voldoende inzet gewerkt. De leerkracht maakt dan de afweging om het werk wel of niet mee naar huis te geven. In groep 8 gebruiken de kinderen een agenda. Zij leren hoe ze deze moeten gebruiken als voorbereiding op de middelbare school. Kinderen nemen zelf hun eigen agenda mee naar school.  Excursies Af en toe vinden activiteiten buiten school plaats. Bijvoorbeeld een bezoek aan een boerderij, het politiebureau, de uiterwaarden etc. De groepsleerkracht doet in die gevallen meestal een beroep op uw medewerking voor vervoer en/of een stukje extra begeleiding.  Sportactiviteiten In september organiseren wij een sport- of bosdag. Dit schooljaar wordt de sportdag georganiseerd. De schooltijden zijn aangepast aan de activiteiten van die dag. In maart organiseren wij een ijsfeestdag. Iedereen schaatst dan op ijsbaan de Scheg te Deventer van 10.00 uur tot 12.00 uur. Het is

de bedoeling dat u zelf het vervoer van uw kind(eren) regelt. Natuurlijk kunt u dan zelf blijven en de schaatsen onderbinden en meedoen. Aan deze ijsfeestdag is tevens de sponsoring voor een goed doel en voor de culturele dag gekoppeld. In april doen wij mee aan het schoolvoetbaltoernooi van de gemeente Voorst.  Schoolzwemmen De groepen 3 t/m 8 doen mee met het project Swim-2-Play. Elke groep zwemt 5 keer in zwembad de Schaeck te Twello. Het zwemmen vervangt in die weken de reguliere gymles. Het zwemmen is op maandag- en dinsdagmiddag. De lestijden zijn op die dagen aangepast aan het zwemschema. De leerkrachten vragen ouders voor het vervoer. De lessen worden verzorgd door gekwalificeerd zwembadpersoneel.  Schoolreizen en schoolkampen De groepen 1 tot en met 5 gaan elk schooljaar op schoolreis. Groep 6 en groep 7 gaan het ene jaar op schoolreisje en het andere jaar twee dagen op kamp. Dit jaar gaan groep 6 en 7 op kamp. Groep 8 gaat jaarlijks vier dagen op kamp. Het kamp heeft naast ontspanning ook altijd een aantal culturele, historische activiteiten in het programma.  Culturele activiteiten Ieder schooljaar onderneemt de school een aantal extra culturele activiteiten. Dat kan variëren van bijv. een toneelvoorstelling, een dansactiviteit, poppenkast tot een film. Meestal in school, maar het kan ook ergens anders zijn. Dit jaar organiseren wij een culturele dag in de maand maart. De kinderen zijn in die periode langere tijd met muziek, dans of toneel bezig en verzorgen een theatervoorstelling voor het publiek.  werken met thema’s In de onderbouw wordt al van oudsher gewerkt met thema’s. De leerkrachten hebben vele thema’s ontwikkeld waar de kinderen mee aan de slag gaan. De komende jaren gaan steeds meer groepen werken met thema’s zodat kinderen binnen eenzelfde groep op verschillende niveaus en met verschillende onderdelen bezig zijn. Belangrijk houvast daarbij zijn de verschillende methoden die gebruikt worden en die de basis blijven voor

9


het vastleggen van de doorgaande leerlijnen. Dit jaar zijn we met de gouden weken begonnen. Het thema van de Kanjertraining. 4

Afspraken binnen school

Kanjertraining Sinds begin schooljaar 2013-2014 hanteren wij op school de uitgangspunten van de kanjertraining. Er is niet een specifiek pestprotocol, maar wij richten ons op het ontwikkelen van sociale vaardigheden, zodat kinderen weten hoe ze het best kunnen anticiperen op onverwachte vervelende situaties die altijd wel eens ergens op school, thuis, op straat, op het voetbalveld, etc. kunnen ontstaan. De afspraken zijn eenvoudig, maar moeten wel dagelijks met kinderen geoefend worden. De leerkrachten plannen wekelijks oefenmomenten aan de hand van het kanjerboek, maar er zijn dagelijks momenten waarbij in de praktijk kinderen begeleid moeten worden. Op deze dagelijkse momenten leren en oefenen de kinderen, de leerkrachten en ouders in het herkennen van situaties en karakters en leren daar mee omgaan volgens de afspraken. Voor ouders die er meer van willen weten is er een ouderboek beschikbaar waar de verschillende uitgangspunten in worden uitgelegd. Onderstaand zijn de belangrijkste afspraken die ook in de gangen en in elk lokaal goed zichtbaar opgehangen zijn: Afspraken kanjerschool groep 1,2,3

groep 4 t/m 8

1. 2. 3. 4. 5.

We vertrouwen elkaar We helpen elkaar Niemand speelt de baas Niemand lacht uit Niemand doet zielig

We We We We We

vertrouwen elkaar helpen elkaar werken samen hebben plezier doen allemaal mee

Algemene schoolregels Groep 1, 2 en 3:  Om 8.20 uur ’s morgens en om 12.50 uur ’s middags mogen de kinderen van groep 1, 2 en 3 naar binnen worden gebracht. Groep 3 de eerste weken om te wennen. Ingang bij het kleuterplein.  Op het plein loopt iedereen met de fiets aan de hand.  Ieder kind heeft een eigen kapstok en kan daar gedurende het schooljaar de jas ophangen. De tas hoort in het vak boven de kapstok.  We houden de school en de materialen netjes.  Als het 8.30 uur c.q. 13.00 uur is, worden de ouders verzocht om afscheid van hun kind(eren) te nemen. Groep 3 tot en met 8:  Van 8.15 tot 8.30 uur en van 12.45 tot 13.00 uur zijn er twee leerkrachten op het plein en kunnen de kinderen het plein op.  Om 8.25 uur en 12.55 uur gaat de bel en gaan de kinderen allemaal naar binnen. Zij gaan door de deur aan de Schoolstraat. De kinderen van groep 8 wachten op het plein bij de ingang op de leerkracht.  Om 8.30 uur en 13.00 uur is iedereen in de klas.  Op het plein loop je met de fiets aan de hand;  We lopen rustig in de school;  Kinderen hangen de jassen aan de kapstok en zetten de tassen er boven.  In de pauze gaat iedereen naar buiten (of de leerkracht(en) moet(en) anders beslissen, bijvoorbeeld vanwege het weer).  Kinderen mogen in de klas een etui gebruiken voor pennen, potloden, stiften, etc. (die etui moet wel in de lade passen)  Iedereen zorgt er voor dat de school en de materialen netjes blijven, ook op het plein.  Iedereen doet de wc deuren dicht, ook die naar de gangkant. Vanaf groep 3 gaan de kinderen zelfstandig naar hun lokaal. Wij verzoeken u daarom om normaliter afscheid te nemen op het plein of bij de buitendeur aan de pleinkant zodat het in de klaslokalen niet te druk wordt. De eerste weken kunnen de ouders van groep 3 leerlingen mee om te wennen en te helpen. Uiteraard kunt u als het nodig is de leerkracht, ruim voor de school begint, aanschieten om iets belangrijks te melden. Voor een

10


wat langer gesprek moet u een afspraak maken. De leerkracht heeft een klas vol kinderen en moet op tijd met zijn/haar lessen beginnen, dat lukt niet als de leerkracht een gesprek met een ouder moet voeren. We starten elke ochtend met BAVI-lezen van 8.30 tot 9.00 uur, dat werkt alleen maar echt goed als het rustig is in de school. Internetgebruik Op school hebben alle computers toegang tot het internet. Wij leren kinderen om te gaan met informatie die te vinden is op het internet. Op de server is een contentfilter geïnstalleerd, zodat kinderen tijdens het zoeken van informatie zo min mogelijk geconfronteerd worden met sites die absoluut niet voor hen geschikt zijn. Als kinderen op school bewust misbruik maken van het internet zal de school daartegen optreden. In het uiterste geval kan dat leiden tot schorsing.

5

Inschrijving, aanmelding en toelating

Als kinderen vijf jaar zijn, zijn ze volgens de wet leerplichtig en moeten ze naar de basisschool. De meeste kinderen gaan naar school als ze vier worden. Vanaf drie jaar kunt u uw kind bij ons inschrijven. De inschrijving vindt plaats aansluitend op het intakegesprek. U maakt voor het intakegesprek een afspraak met de directeur. Voor toelating is het intakegesprek met de directeur belangrijk. Zonder dat gesprek is toelating niet mogelijk. Als een kind van een andere school wordt aangemeld, dan nemen wij altijd eerst contact op met de vorige school. Een oriënterend gesprek met de ouders / verzorgers kan eerder plaats vinden.

Schorsing en verwijdering De directeur informeert u in het intakegesprek over het onderwijs op onze school en leidt u rond door het gebouw. Uiteraard heeft u alle gelegenheid om vragen te stellen. De directeur stelt u vragen betreffende uw kind die van belang zijn voor het toekomstige onderwijs. Daarna kunt u, als er geen bezwaren zijn, het inschrijfformulier invullen. Kinderen worden vanaf vier jaar toegelaten, mits zij zindelijk zijn. Mocht dit om medische redenen niet het geval zijn dan maakt u betreffende de verzorging en handelingen duidelijke afspraken met de leerkracht(en). Kinderen kunnen het hele schooljaar geplaatst worden. In de maanden december/januari en juni/juli wordt in overleg bekeken wanneer het beste moment is, om op de basisschool te starten. Uw kind kan in de twee weken voorafgaand aan het daadwerkelijk naar school gaan, 5 dagdelen komen wennen. Deze dagdelen spreekt u, na inschrijving, zelf met de betreffende leerkracht af. Plaatsing op onze school is bij aanmelding niet automatisch gegarandeerd. De scholen van Stichting Archipel vallen onder een uitgebreid samenwerkingsverband (SWV IJssel | Berkel) met daaronder verschillende scholen voor speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs. Aanmelding bij de Bongerd geeft de verplichting aan de directeur van de Bongerd een passende onderwijsplek te zoeken voor de aangemelde leerling binnen het eigen bestuur of het samenwerkingsverband (SWV). Dat kan een andere school zijn indien blijkt dat op de Bongerd niet voldoende kwaliteiten aanwezig zijn en niet aan de voorwaarden kan worden voldaan die noodzakelijk zijn om de aangemelde leerling goed passend onderwijs te bieden. Tussentijds vertrek Wanneer kinderen tussentijds naar een andere basisschool gaan, maakt de leerkracht een onderwijskundig rapport. Dit is een verslag waarin de leerkracht de nieuwe school informeert over de leerresultaten en de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Wanneer vertrek aan de orde is, is het gebruikelijk dat u de school hierover tijdig informeert, zodat wij de gelegenheid hebben om goed afscheid te nemen van het kind.

11


Het kan, bij hoge uitzondering, voorkomen dat een leerling zich zodanig gedraagt dat hij of zij niet meer op school is te handhaven. De leerling kan dan na overleg met het college van bestuur (in ons geval in overleg met dhr. J. Scholten) geschorst worden. De periode van schorsing wordt gebruikt om met alle betrokken partijen een oplossing te zoeken. Verwijdering van school kan alleen na officiële toestemming van het bestuur. Het schoolbestuur moet er voor gezorgd hebben dat de leerling ergens anders naar school kan. 6

Passend onderwijs

Het leerlingvolgsysteem Door middel van observeren en regelmatig toetsen worden de leerlingen continue “gevolgd” in hun ontwikkeling. Dit noemen wij het leerling volgsysteem (LVS). Zo bewaken wij of uw kind ook daadwerkelijk de gestelde kerndoelen haalt op het gebied van sociaal emotionele- en cognitieve ontwikkeling. Wij gebruiken voor de ontwikkeling op cognitief gebied de toetsen van de lesmethoden en de landelijk genormeerde toetsen van CITO. Voor de ontwikkelingen op sociaal-emotioneel gebied gebruiken wij de signaleringslijsten van “Zien”. Dit schooljaar zijn wij met de jongste kleuters gestart met Kijk, een uitgebreid observatie en toetsinstrument om de vorderingen van de jongsten goed te volgen op een breed gebied van motorische ontwikkeling tot aan taalontwikkeling en ruimtelijke oriëntatie. De toetsresultaten bieden inzicht in de prestaties van de kinderen en helpen ons om tijdig problemen te signaleren en op te lossen. In het LVS, registreren en volgen we van iedere leerling de ontwikkelingen. Deze ontwikkelingen zijn onderdeel van het onderwijskundig rapport. Rapporten, contactavonden De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen één keer per jaar een rapport aan het eind van het schooljaar. De leerlingen van groep 3 tot en met 8 krijgen twee keer per jaar een rapport; In begin februari en eind juni. De leerkracht van uw kind reikt het rapport een week voor de contactavonden uit.

Wij houden de contactavonden in november, februari en juni. De leerkrachten bespreken met u de vorderingen van uw kind aan de hand van de observaties, ervaringen en de voorhanden zijnde toetsgegevens. Wij stellen het op prijs als alle ouders gebruik maken van de 10 minutengesprekken. Soms is het niet nodig omdat er al eerdere besprekingen zijn geweest. De leerkracht zal u dan niet uitnodigen. In groep 8 is de laatste contactavond in februari/maart in verband met de verwijzingen naar het voortgezet onderwijs. In enkele gevallen kan het voorkomen dat er meerdere gesprekken noodzakelijk zijn. U krijgt een uitnodiging voor het gesprek waarop u uw voorkeur voor een tijdstip kunt aangeven. Wij houden met uw voorkeur zoveel mogelijk rekening. Wanneer u eerder behoefte heeft aan een gesprek, kunt u dit natuurlijk altijd bij de leerkracht aangeven en een afspraak maken. Extra ondersteuning Soms heeft een kind meer dan gemiddeld of op een andere manier aandacht en/of uitleg nodig. Meestal kan de eigen leerkracht hier op adequate manier mee omgaan. De leerkracht past eigen handelingen aan aan wat het kind nodig heeft, het zogenaamde handelingsgericht werk (HGW). Het komt voor dat een kind meer hulp en ondersteuning nodig heeft. In dat geval neemt de leerkracht in ieder geval contact met u op en wordt een beroep gedaan op onze intern begeleider. In een gezamenlijk gesprek bespreekt u de verschillende mogelijkheden en bepaalt de leerkracht samen met u, uw kind en de interne begeleider en eventuele andere deskundigen uit het SWV, hoe het beste ondersteuning kan worden geboden. Dit noemen wij een ondersteuningsgesprek (OT) gesprek. De intern begeleider (IB-er) De intern begeleider ondersteunt de leerkracht in het begeleiden van kinderen die extra zorg nodig hebben. Wanneer u zich zelf zorgen maakt over de ontwikkelingen van uw kind, bespreekt u dit eerst met de leerkracht. Levert dat niet voldoende op, dan bespreekt u het in tweede instantie samen met leerkracht en de IB-er.

12


Wij bieden de kinderen binnen onze school passend onderwijs. Wij werken handelingsgericht. Soms is dat niet voldoende. Wanneer wij de grenzen van onze mogelijkheden bereiken, zoeken wij samen met u naar de meest geschikte oplossing voor uw kind. (zie hierboven OT). De IB-er verzorgt tevens een deel remedial teaching. De IB-er geeft aan een leerling of een groepje leerlingen extra ondersteunende instructie. Dit gebeurt meestal buiten de groep. Soms helpt een externe deskundige van het SWV bij deze ondersteuning. De IB-er houdt zich ook bezig met:  Het onder de regie van de leerkracht, samen opstellen van handelingsplannen.  Het “bewaken” van de uitvoering van het handelingsplan.  Het leiden van leerling besprekingen.  Het toetsen van kinderen die op onderdelen uitvallen.  Diagnose stellen.  De coördinatie van signaleringstoetsen.  Het verzorgen van remedial teaching.  Het actualiseren van de orthotheek.  Het onderhouden van contacten met externe hulpverlening. Een handelingsplan Een handelingsplan wordt gemaakt voor kinderen die extra hulp nodig hebben op het gebied van de cognitieve of sociaal emotionele ontwikkeling. In een handelingsplan staat welke specifieke inzet de leerkracht levert. Bij korte trajecten nodigt de leerkracht de ouder(s) uit voor een gesprek en stelt ze op de hoogte. De leerkracht overlegt met de ouder(s) hoe het handelingsplan uitgevoerd wordt. Na acht weken evalueert de leerkracht het handelingsplan en stelt de ouders op de hoogte van de vorderingen. Bij langduriger trajecten bespreken de leerkracht, ouder, IB-er en eventuele andere deskundigen uit het SWV in een OT-bespreking de mogelijkheden en gevolgen. Voor deze kinderen stelt de leerkracht samen met de IB-er een ontwikkelingsprofiel op. Het ontwikkelingsprofiel geeft duidelijk onze verwachtingen aan m.b.t. het te bereiken niveau bij het verlaten van de school in groep 8.

Passend onderwijs augustus 2014

gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. (GMR)

Met passend onderwijs bedoelen wij onderwijs op maat. Passend bij het individuele kind. Passend als alles goed gaat en passend als er ‘zorg’ is om een kind. Met eventueel extra ondersteuning bieden wij voor de meeste kinderen goed passend onderwijs. Een enkele keer is een kind op onze school niet echt op zijn of haar plek en kunnen wij niet de zorg bieden die dat kind zou moeten hebben. Daarvoor zijn landelijk samenwerkings – verbanden (SWV) opgericht waarbinnen voor deze kinderen gezocht kan worden voor een passende plek. Dat kan speciaal onderwijs zijn, maar het kan ook een andere reguliere basisschool zijn. Om ervoor te zorgen dat ieder kind inderdaad het onderwijsarrangement krijgt waar het recht op heeft, is passend onderwijs vanaf 1 augustus 2014 wettelijk geregeld. Zie daarvoor ook: www.passendonderwijs.nl

Het zorgteam

Het samenwerkingsverband IJssel | Berkel

Eén loket voor scholen en ouders

De Bongerd valt vanaf 1-8-2014 onder het SWV “IJssel | Berkel”. IJssel | Berkel omvat 26 schoolbesturen met 108 scholen voor primair (speciaal) onderwijs in de gemeenten Brummen, Zutphen, Lochem, Voorst, Berkelland & Bronckhorst. Wij vallen voor alle onze ondersteunende en begeleidende diensten onder het SWV IJssel | Berkel. Het SWV IJssel | Berkel adviseert en ondersteunt onze school bij het vormgeven van passend onderwijs en zorgt naast de ondersteuning en begeleiding ook voor scholing van leerkrachten. Het zet projecten op om ervaring op te doen met passend onderwijs en deskundigheid te ontwikkelen bij de scholen. Zo werken gespecialiseerde leerkrachten en onderwijsassistenten op de scholen die leerlingen en leerkrachten helpen. Via het SWV wordt ook onderzoek gedaan; bijvoorbeeld naar intelligentie of naar oorzaken van gedragsproblemen. Het SWV zet ondersteuning in als de school aangeeft handelingsverlegen te zijn m.b.t. de begeleiding van één of meerdere specifieke leerling(en).

Als ouders vragen hebben over de onderwijszorg voor hun kind, dan is de leerkracht het eerste aanspreekpunt. Als dat niet voldoende is, dan kan de IB-er veelal antwoord geven op vragen. Indien ouders dan toch nog vragen hebben kan ook het informatieloket van het SWV gebeld worden, dat elke werkdag bereikbaar is: telefoon 0576-596120, of via de website: www.ijsselberkel.nl

In een SWV werken alle deelnemende schoolbesturen samen; Verschillende denominaties, verschillende speciaal onderwijs-scholen en onderwijsspecialisten. Vertegenwoordigers van de schoolbesturen denken namens hun achterban volop mee over de vormgeving van het passend onderwijs. Ook de leerkrachten en ouders worden betrokken bij passend onderwijs in het oprichten van een ouderraad (OR) en een

13


Elk SWV heeft een zorgteam. Dit team bestaat uit GZ-psychologen, orthopedagogen, speltherapeuten, (psycho)diagnostisch medewerkers en dyslexie-, gedrag- en rekenspecialisten. Zij adviseren en ondersteunen de scholen, de leerkrachten en IB-ers op verzoek bij de hulp aan kinderen met een onderwijszorgvraag. Zorgteamleden zijn onder meer aanwezig bij leerlingenbesprekingen op onze school, de zogenaamde OT-besprekingen. OT staat voor ondersteuningsteam. De hulpvraag van de leerling staat daarin centraal. De leerkracht formuleert samen met IB-er, een zorgteamlid en ouders een oplossing voor die hulpvraag.

Zittenblijven, versnellen Zittenblijven, doubleren komt voor, maar voorkomen we zo veel mogelijk. Wij maken in ons beleid onderscheid tussen leerlingen die in groep 1 t/m 4 zitten en leerlingen die in groep 5 t/m 8 zitten. In de eerste vier groepen kan zittenblijven resultaat boeken op de sociaal emotionele ontwikkeling en de basisvaardigheden die belangrijk zijn voor de verdere ontwikkeling binnen de basisschool. In groep 5 t/m 8 komt doubleren sporadisch voor. Een enkele keer komt het voor dat een leerling een zodanige voorsprong heeft op de rest van de groep dat de leerling versneld naar de volgende groep overgaat. Dit gebeurt uitsluitend in onderling overleg, tussen leerkracht, ouders en kind en interne begeleider.

Onderzoeken en vaccinaties Naar het voortgezet onderwijs Na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. De leerlingen worden hier goed op voorbereid. De sociale vaardigheden en motivatie zijn dan zeker zo belangrijk als kennis. Tijdens de contactavond in november bespreekt de leerkracht de verwachtingen voor uw kind ten aanzien van het voortgezet onderwijs. Eind september nemen we met groep 8 het drempelonderzoek af en in april de landelijke Cito-toets. In de meeste gevallen komen de wens van de ouder en het advies van de leerkracht met elkaar overeen. In een enkel geval is dat niet zo, dan kan de school voor voortgezet onderwijs besluiten tot een extra onderzoek. De conclusie van dit onderzoek bepaalt dan op welke vorm van voortgezet onderwijs uw kind wordt toegelaten. Wanneer uw kind leerproblemen heeft, kan het zijn dat leerweg ondersteunend onderwijs de beste vorm is. Dan zal de toekomstige school voor voortgezet onderwijs zeker een eigen onderzoek willen doen. GGD op school De Jeugdgezondheidszorg van GGD Noord- en Oost-Gelderland (GGD NOG) onderzoekt jaarlijks de leerlingen van groep 2 en 7. Met deze onderzoeken volgen en begeleiden zij leerlingen in hun lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling. Het GGD NOG heeft besloten om vanaf schooljaar 2013-2014 kleuters niet meer per groep maar per geboortejaar op te roepen. Deze keuze is onder andere gemaakt om de inhoud van het onderzoek beter aan te laten sluiten bij de ontwikkeling van het kind en bij de ontwikkelingen in het onderwijs. Bij de GGD Gelre-IJssel is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij gemeentelijke gezondheidsteams (GGT). Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, assistenten en logopedisten. Samen met ouders en school zorgen de medewerkers van de GGD ervoor dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Zij doen dit door kinderen te onderzoeken, te vaccineren en door ondersteuning te bieden aan ouders en leerkrachten.

14


De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren, die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de basisschoolperiode een kind meerdere keren. Daarnaast krijgen de kinderen in deze periode ook twee vaccinaties.  Rond de leeftijd van 5 jaar vindt de logopedische screening plaats aan de hand van een vragenlijst voor ouder(s) en leerkracht. De logopedist onderzoekt naar aanleiding van deze screening kinderen die in hun spraak- en taalontwikkeling risico’s lopen. De logopedist let op taal, spraak, mondgedrag en stem.  Bij 5/6-jarige kinderen doet de jeugdarts en de assistente een uitgebreid onderzoek. Voor het schooljaar 2014-2015 roepen we de kinderen op die geboren zijn in 2009. In dit onderzoek komen zien, horen, bewegen, groei, gezondheid en gedrag en ontwikkeling aan bod.  In groep 4 vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige, waarin aandacht voor groei, gezondheid, gedrag en ontwikkeling.  Op 9-jarige leeftijd ontvangen de kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR).  In groep 7 vindt, net als bij de leerlingen van groep 4, een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige met dezelfde aandachtspunten.  Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV) Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Bij de onderzoeken en de vaccinatie van de 9 jarigen zijn de ouders aanwezig. Dit geldt niet voor de logopedische screening. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen.

Advisering en verwijzing

U kunt de GGD telefonisch bereiken op telefoonnummer: 088 – 4433000.

Naar aanleiding van een onderzoek kan de JGZ-medewerker, afhankelijk van de bevindingen, het volgende doen:  gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. Bijvoorbeeld bij gedragsproblemen met kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen of problemen in de spraak- en taalontwikkeling  een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een vervolgonderzoek  het kind (en de ouder) voor uitgebreider onderzoek of behandeling verwijzen naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met de huisarts, de specialist in het ziekenhuis, Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, psychologen, pedagogen en anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouder(s)/verzorger(s).

Logopedie

Onderzoek op verzoek Ook leerlingen uit andere groepen kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider aangemeld worden voor nader onderzoek door jeugdarts, verpleegkundige of logopedist. De ouders krijgen een oproep voor een dergelijk onderzoek. Ondersteuning van leerkrachten GGD-medewerkers kunnen leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, bijvoorbeeld gericht op het aanleren en/of verbeteren van gezond gedrag. Zij bieden leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen aan uit het documentatie- en informatiecentrum van de GGD.

Bereikbaarheid en informatie U kunt de GGD om advies vragen op diverse terreinen. Bijvoorbeeld infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie over diverse onderwerpen kunt u vinden op de website: www.ggdgelre-ijssel.nl

15


De scholen in de Gemeente Voorst beschikken over een gemeentelijke logopediste: Renate Reinten. Eenmaal per veertien dagen komt zij met haar logomobiel naar onze school om kinderen logopedisch te begeleiden. Alle leerlingen worden rond hun vijfde verjaardag logopedisch gescreend. Er wordt dan gekeken naar taal, gehoor, articulatie, stem, luistervaardigheden, vloeiendheid en mondgedrag. De betreffende ouders krijgen vooraf en achteraf bericht en hoeven hier niet bij aanwezig zijn. De resultaten worden ook doorgegeven aan de leerkracht en de schoolarts. Tot en met groep 8 kunnen ieder moment van het jaar leerlingen aangemeld worden. Voor leerlingen, die hiervoor in aanmerking komen, kan het volgende gelden:  advies voor ouders;  controle na toestemming van de ouders;  uitgebreid onderzoek na toestemming van de ouders;  1 keer per 14 dagen logopedische begeleiding in samenwerking met de ouders; Wilt u meer informatie dan kunt u de logopediste altijd bellen.

7

Medewerkers

Op de basisschool de Bongerd zijn de volgende personen werkzaam: directeur groep 1,2:

Wijbe van der Meer Els Esselink-Borgonjen Ilona Jansen Lonneke Altena Karin Dolman-Bontekoe Nicolette Lieferink-Terweel Karin Hettinga Alette Gerritsen Annelies van Maanen Frank Langerhuizen Lotte van Velsen Bettina Fabri-Becker Frank Langerhuizen

groep 2,3: groep 3,4: groep 4,5: groep 6: groep 7: groep 8: intern begeleider

Els v.d. Geld Cornelissen

admin. medewerker

Patricia Hallatu

vrijwillige conciërge

Dit Nieuwenhuis Frank Huisman

Educatief Centrum de Bongerd Voor het Educatief Centrum zijn de volgende personen werkzaam: assistent leidinggevende: Daniëlle Boss leidster:

Jamilla van der Tol

leidster:

Hanneke van Lit

Vrijwilligster:

Liesbeth Beuwer

16


bovenschoolse directie Stichting Archipel Dhr. J. Scholten Dhr. H.A. Mulder

Hoge Straatje 3 Hoge Straatje 3

7200 BB Zutphen 7200 BB Zutphen

8

Ouders

Ouderhulp

Ouders en school Wij willen het contact met u goed onderhouden. Wij stellen het op prijs als u interesse toont in het wel en wee van de school en uw kind(eren). Voor de organisatie is het onvermijdelijk dat u zich wel aan enkele spelregels houdt. Hieronder daarom enkele afspraken: Wanneer u een vraag heeft, kunt u die aan de leerkracht stellen maar het is handig om dat op een moment te doen dat het de leerkracht ook uitkomt. U kunt het beste ruim voor schooltijd (8.00 -8.15 uur) komen en de leerkracht even persoonlijk aanspreken. U kunt daarvoor gerust de school binnen komen en de leerkracht opzoeken. Houdt zo’n gesprekje niet op het laatste moment als de school begint. De leerkracht is dan druk met zijn klas en de kinderen zodat hij u niet de aandacht kan geven die u nodig heeft. Wanneer u inschat dat de vraag gecompliceerd is en u denkt dat het een wat langer gesprek gaat worden, maak dan een afspraak met de leerkracht op korte termijn. Dan weet u zeker dat er voldoende tijd is om op uw vraag in te gaan. Hebt u een vraag voor de interne begeleider of directie, en is het een snel te beantwoorden vraag, schiet dan één van beiden aan, het liefst ook voor schooltijd. Wordt het een langer gesprek, maak dan ook een afspraak. Zo voorkomt u een haastig gesprek en krijgt u alle aandacht die u moet hebben. Het is belangrijk dat u goed op de hoogte bent van het reilen en zeilen op school. Daarvoor brengen wij jaarlijks de kalender uit die zo goed mogelijk de informatie verschaft die van belang is voor de planning. Wekelijks brengen wij de nieuwsbrief uit die u via de e-mail ontvangt. In de nieuwsbrief staat het globale programma voor de komende week met soms wijzigingen t.o.v. de jaarkalender. Van allerhande activiteiten worden foto’s en verslagen gemaakt die u ook op de website kunt vinden. Soms krijgt u tussendoor berichtjes die voor iedereen of voor een bepaalde groep van belang zijn. Die ontvangt u grotendeels via de e-mail, soms via ons twitteraccount. Zo proberen wij u zo goed mogelijk op de hoogte te houden van de ontwikkelingen op school.

17


Er zijn altijd flink wat ouders die willen meehelpen met de schoolorganisatie. Onze school draait goed omdat u daar bij helpt. Dat helpen kan op velerlei manieren. Dat kan door u beschikbaar te stellen voor vervoer tijdens excursies, naar het schoolzwemmen, naar het schoolvoetbal of het kamp; dat kan door vrijwillig mee te helpen met bijvoorbeeld de bibliotheek of ondersteuning tijdens het lezen; door te helpen tijdens de handvaardigheidslessen, bij het aankleden van de algemene schoolruimtes, door te helpen bij het pleinonderhoud, het schoonmaken van spelmateriaal en nog veel meer. U kunt ook zitting nemen in de medezeggenschapsraad of in de ouderraad of deelnemen aan een werkgroep. Er zijn vele mogelijkheden om te helpen. Op de informatieavonden krijgt u van de leerkrachten daarover meer duidelijkheid. Tijdens de intakegesprekken krijgt u veel informatie en aan de hand daarvan hebt u misschien al een keuze gemaakt om ergens bij te ondersteunen. Laat het ons weten en aarzel niet om uw hulp aan te bieden. Wij moeten het met elkaar doen. Hieronder een te kort lijstje : -

schoolreizen feesten onderhoud speelgoed Sinterklaasfeest culturele dag Kerstfeest ramen schilderen schoolvoetbal excursies

-

handvaardigheid schoolzwemmen projecten afscheidsavond groep 8 Palmpasen hal, gang aankleden foto’s maken bibliotheek, lezen sportdag, bosdag

Informatie aan de ouders  Informatieavonden Aan het begin van het schooljaar worden er per groep informatieavonden gehouden. De groepsleerkracht vertelt tijdens deze bijeenkomst het één en ander over de leerstof die in het schooljaar aan de orde komt. U wordt geïnformeerd over de gang van zaken in de klas en over de schoolorganisatie.

 Nieuwsbrief Wekelijks krijgt u per e-mail de nieuwsbrief. Daarin kunt u korte informatie en bijzonderheden lezen over gebeurtenissen die hebben plaatsgevonden of gaan plaatsvinden in onze school. Er staan ook mededelingen van de OR, MR, BSO en PSZ* in. De nieuwsbrieven worden ook op de website geplaatst, zodat u voorgaande nieuwsberichten nog kunt lezen.  Website Op de website kunt u allerlei informatie over de school vinden; Over de leerkrachten, de ouderraad, de medezeggenschapsraad en verslagen van leerlingen. Af en toe worden verslagen van bijzondere activiteiten geplaatst, soms met foto’s. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat er foto’s van uw kind op de site van de Bongerd komen te staan, dan heeft u dit kenbaar kunnen maken bij de directeur tijdens het intakegesprek. Mocht dat niet zijn gebeurd, of bent u van gedachten veranderd, dan kunt u alsnog de leerkracht van uw bezwaren op de hoogte stellen.  Vraagbaak over openbaar onderwijs; 5010 Ondanks de informatie in deze gids, kan het zijn dat u nog vragen heeft. Vragen over school kunt u stellen aan één van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen aan 5010. 5010 is een vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefonisch op nummer 0800-5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl. Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord. Medezeggenschapsraad (MR) In de MR hebben drie ouders en drie leerkrachten zitting. Deze leden worden gekozen door respectievelijk de ouders en de leerkrachten. De MR is een wettelijke verplicht orgaan, waar ouders en personeel medezeggenschap in het beleid van de Bongerd hebben. Bij sommige besluiten is instemming van de MR nodig, bij sommige besluiten wordt de MR om advies gevraagd. De MR mag over allerlei zaken die de school betreffen gevraagd of ongevraagd adviseren.

18


De MR vergadert ongeveer 8 keer per jaar. Deze vergaderingen zijn openbaar. De verslagen van de bijeenkomsten worden na goedkeuring op de website geplaatst. Dit schooljaar bestaat de MR uit de volgende leden: Oudergeleding: Michael Taks Mariel Bellert (voorz.) Jurgen Wolff van Wülfing

Personeelsgeleding: Karin Dolman-Bontekoe Els v.d. Geld-Cornelissen Bettina Fabri-Becker (secr.)

Ouderraad (OR) De ouderraad ondersteunt de school bij het organiseren van allerlei activiteiten en bevordert de betrokkenheid van de ouders bij de school. De penningmeester beheert de ouderbijdragen, het schoolreisgeld en sponsorgelden. Eenmaal per schooljaar organiseert de OR samen met de MR een algemene ouderavond. De OR vergadert eenmaal per maand en de vergaderingen zijn openbaar. Leden van de OR: Jacolien Roskam (voorzitter) Danielle v.d. Pol (penningm.) Paul Appelman (secretaris) Linda Modderman

Dorien Lammersen Jacolien Roskam Astrid Kruisweg

Teamvertegenwoordiging: Nicolette Lieferink-Terweel, Karin Hettinga Vrijwillige ouderbijdragen In het basisonderwijs wordt jaarlijks aan de ouders een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. Deze is bedoeld om de extra’s te betalen; Activiteiten die buiten het normale lesprogramma gefinancierd moeten worden: de viering van Sinterklaas, Kerstmis, Pasen, de deelname aan sporttoernooien en het maken van excursies. In het najaar krijgt iedere ouder een verzoek om de bijdrage over te maken. De ouderraad beheert de ouderbijdrage en legt jaarlijks verantwoording af over de uitgaven. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks op de algemene ouderavond bekend gemaakt. Dit jaar was de bijdrage bepaald op € 16.

Het geld voor het schoolreisje en het schoolkamp wordt in het voorjaar aan u gevraagd te betalen. Het bedrag is voor alle groepen hetzelfde. U betaalt voor het schoolreisje in groep 1 t/m groep 7 hetzelfde bedrag. Het bedrag wat u teveel betaald wordt gespaard voor het kamp in groep 6,7 en 8, zodat u dan niet in één keer een hoog bedrag hoeft te betalen. Voor het kamp voor groep 8 krijgt u een aparte factuur. In 2015 was de bijdrage voor het schoolkamp van groep 8 € 45. Wij verzoeken u de ouderbijdrage te storten nadat u hierover informatie en de factuur heeft ontvangen van de ouderraad. Voor vragen en/of opmerkingen hierover kunt u contact opnemen met de penningmeester van de ouderraad.

Ouderactiviteiten, werkgroepen  Speel(s)plein. De werkgroep “Speel(s)plein” bestaat momenteel uit twee ouders (Miranda Veldhuis, Esther Zweers) en twee leerkrachten (Lotte van Velsen en Frank Langerhuizen). Deze werkgroep zorgt ervoor dat het schoolplein en de toestellen worden onderhouden en schaft regelmatig nieuw spelmateriaal aan. Dit is onder andere mogelijk door sponsoring middels de “Speculaasactie” in november.  Nooit meer hoofdluis. De ouderwerkgroep 'Nooit meer hoofdluis' controleert na elke vakantie alle leerlingen en leerkrachten van de school op hoofdluis. Hoofdluis heeft niets te maken met hygiëne, maar kan wel erg lastig zijn. Vooral op plaatsen waar veel mensen samenkomen is verspreiding mogelijk. Via de nieuwsbrief worden de ouders geïnformeerd wanneer er controle plaatsvindt. Meestal direct na een vakantie. Wanneer uw kind hoofdluis heeft zult u hier discreet over worden geïnformeerd door de leerkracht of de luizenmoeder. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Menneke van Dijk.  Verkeer De werkgroep verkeer wordt per activiteit ingezet. We zoeken nog ouders die de organisatie definitief op de schouders willen nemen. Ouders en eventueel grootouders worden benaderd om mee te helpen met de organisatie. De werkgroep organiseert activiteiten die betrekking hebben op de verkeersveiligheid rond de school (zoals met de nieuwbouw) en ANWB-Streetwise en ANWB-lightwise (fietskeuring). Actuele verkeerslessen in de omgeving.

Stichting Leergeld Voor ouders uit de gemeente Voorst die de ouderbijdrage (aantoonbaar) niet kunnen betalen zijn er mogelijkheden binnen de kaders van de Wet Werk en Bijstand. Voor meer informatie kunt u terecht bij Stichting Leergeld: 06-10747596. of op de site: www.stichtingleergeld.nl Tevens ligt er informatiemateriaal bij de directeur van de school.

19


 Bibliotheek Vrijwillige ouders zorgen samen met de leescoördinator en leesconsulent voor het draaiende houden van de bibliotheek. Juf Annelies is de leescoördinator van school. ’s Morgens van 8.30 tot 9.00 uur regelen de ouders de uitleen aan de kinderen en ondersteunen in het zoeken naar het juiste boek. De leescoördinator en de leesconsulent zorgen voor regelmatige aanvulling van een up-to-date leesboekenbestand.

De klachtenregeling

dient op de hoogte te zijn van de wettelijke regels omtrent het vervoeren van kinderen.

Overal zijn wel eens misverstanden of worden fouten gemaakt, ook op onze school. U bent altijd welkom om uw grieven te bespreken met de directeur. Samen komen wij meestal tot een voor beide partijen bevredigende oplossing. Een enkele keer blijft er een verschil van mening, dan zal er in onderling overleg besproken worden wie of wat ingeschakeld moet worden om dit meningsverschil op te lossen. Ook kunt u van mening zijn dat het probleem zo zwaar is, dat u een klacht wilt indienen. Hiervoor is de klachtenregeling, deze ligt ter inzage bij de directeur of de contactpersoon (Els v. d. Geld). De bovenschoolse vertrouwenspersoon is Chiene Hulst: tel: 06 45434266 of 0575 513456 of e-mail: [email protected] Meldpunt vertrouwensinspecteurs Ouders, kinderen en leerkrachten kunnen bij dit meldpunt terecht met klachtmeldingen over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld, psychisch geweld, grove pesterijen, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme e.d. De vertrouwensinspecteur zal dan met u bezien op welke manier u op zorgvuldige wijze hiermee kunt omgaan. Tel: 0900-1113111 De schoolverzekering Stichting Archipel heeft een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering (W.A.) afgesloten voor de kinderen. Deze verzekering is ook van kracht tijdens schoolkampen, schoolreisjes en excursies. Ook verzekerd zijn de medische kosten bij een eventueel ongeluk als deze kosten niet door uw eigen verzekering zijn gedekt. Niet verzekerd zijn materiële eigendommen zoals kleding, fietsen, brillen, etc. Als dit soort zaken door schuld van andere kinderen toch op school stuk gaan, kunt u een regeling proberen te treffen met de ouders van de betrokken kinderen. Als kinderen tijdens een excursie vervoerd worden met particuliere auto’s is het hebben van een inzittendenverzekering verplicht. Kinderen behoren dan, ook achterin, altijd gordels om te hebben en de bestuurder

20


9

Verantwoording, resultaten

Algemeen Door middel van het opstellen van een schoolbeleidsplan voor 4 jaar en het jaarlijks maken van een jaarplanning en jaarverslag legt de school verantwoording af over de bereikte resultaten van de school aan MR, college van bestuur en inspectie. Tweemaal jaarlijks krijgen de leerlingen een rapport mee. N.a.v. dat rapport bespreken de leerkrachten de resultaten van de kinderen met de ouders. In april 2016 wordt bij alle kinderen van groep 8 de zogenaamde landelijke eindtoets afgenomen. De inspectie van het onderwijs Alle scholen in Nederland staan onder toezicht van de onderwijsinspectie. De inspecteurs bezoeken de scholen en beoordelen de kwaliteit van het onderwijs op de school; de lesmethoden, gebruik van de methoden, de administratie, financiën, de planning&control cyclus, kwaliteit van de leerkrachten, de leerresultaten, etc.

De inspecteur maakt van zijn bevindingen een verslag en bespreekt dit met de directie, de teamleden en het college van bestuur. Daarna wordt dit verslag op internet gepubliceerd. Zo is er van iedere basisschool in Nederland een kwaliteitsverslag beschikbaar (www.onderwijsinspectie.nl). De inspectie heeft in 2011 een bezoek aan onze school gebracht. Daaruit bleek dat de leerresultaten voldoende waren. In de onderstaande tabel kunt u de eindtoetsresultaten, de gecorrigeerde en ongecorrigeerd scores, zien van de afgelopen 3 jaar. De scores zijn voor de Bongerd de laatste twee jaar te laag. De groepen waarmee deze scores gehaald werden lieten in de historie in het leerling volgsysteem wel een beeld zien dat redelijk overeenkomt met deze eindtoetsscores. Toch hadden we wel meer verwacht. We besteden veel extra aandacht aan de vakgebieden waar de uitval duidelijk gebleken is: lezen en begrijpend lezen, studievaardigheden en de automatiserings- en basisvaardigheden bij reken en wiskunde. Elk jaar worden de toetsresultaten van de eindtoets landelijk gepubliceerd. Dat zijn slechts de ongecorrigeerde scores en die geven niet een volledig beeld van de ontwikkelingen en de actuele situatie op de school. Daarvoor ontbreekt aanvullende informatie betreffende de individuele leerlingen en de achtergronden. Deze zijn nodig om te komen tot de zogenaamde gecorrigeerde versie. De gecorrigeerde resultaten van onze school staan in de tabel en geven een genuanceerder beeld van de eindresultaten.

Veranderingen in het onderwijs Inleiding Goed lesmateriaal is belangrijk voor goed onderwijs. De leerkrachten moeten dit materiaal op de juiste wijze gebruiken. Wij besteden veel tijd aan samenwerking en overleg over werkwijzen, aan bijscholing, bijhouden van vorderingen van leerlingen en vernieuwende onderwijskundige onderwerpen. In de loop van de jaren worden regelmatig verouderde methoden en verouderd materiaal vervangen. In 2015 hebben de groepen allemaal een modern touchscreen in de klas ter ondersteuning van de methode materialen en instructie van de leerkrachten. Tevens hebben wij Naud aangeschaft voor natuur & techniek onderwijs. Scholing Ieder schooljaar worden door individuele teamleden en/of door het volledige team scholingen en trainingen gevolgd. Door het volgen van deze cursussen en trainingen blijven wij 'bij de tijd'. Dit jaar besteden wij extra aandacht aan de Kanjertraining (1 studiemiddag), taalontwikkeling (taalcoördinator werkgroep taal) en begeleiding voor excellente leerlingen, de krakers (kartrekker werkgroep excellentie). Daarnaast werken een aantal individuele leerkrachten aan een extra studie. Twee leerkrachten groep 1,2 volgen de studie “specialist jonge kind”.

Scores obs de Bongerd Cito Eindtoets 2013-2015 Speerpunten jaartal

gecorrigeerde score de landelijk gem. Bongerd zonder correctie

Gecorrigeerde Aantal lln met gem. score LWOO advies van de Bongerd

2013 2014 2015

534,7 534,4 534,9

534,3 532,7 535,2

21

532,1 529,7 535,8


4 4 2



Lezen, begrijpend lezen en taal (taalbeleidsplan)



Excellente leerlingen pilot “de Krakers” (beleidsplan Excellente leerlingen)



Kanjertraining (sociaal emotionele vorming)



Educatief centrum (nieuwbouw traject en inhoudelijke vormgeving)

Gymnastiekrooster

10

School- en vakantietijden

Maandag

groep 4,5 groep 3,4

11.15 - 12.00 uur 13.00 - 13.45 uur

Dinsdag

groep 6 groep 7 groep 8

11.15 - 12.00 uur 13.00 - 13.45 uur 14.15 - 15.00 uur

Donderdag

groep 6 groep 8 groep 7

11.15 - 12.00 uur 13.00 - 13.45 uur 14.15 - 15.00 uur

Vrijdag

groep groep groep groep

08.30 09.15 10.30 11.15

1,2 2,3 3,4 4,5

- 09.15 uur - 10.00 uur - 11.15 uur – 12.00 uur

Schooltijden

Groep 1 t/m 5 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

O: 08.30 M: 13.00 O: 08.30 M: 13.00 O: 08.30 M: vrij O: 08.30 M: 13.00 O: 08.30 M: vrij

22

- 12.00 - 15.00 - 12.00 - 15.00 - 12.30

Groep 6 t/m 8

O: 08.30 M: 13.00 O: 08.30 M: 13.00 O: 08.30 M: vrij - 12.00 O: 08.30 - 15.00 M: 13.00 - 12.00 O: 08.30 M: 13.00

- 12.00 - 15.00 - 12.00 - 15.00 - 12.30 - 12.00 - 15.00 - 12.00 - 15.00


Vakantie indeling 2015-2016 zomervakantie : herfstvakantie : kerstvakantie : voorjaarsvakantie : witte do t/m paasmaandag : meivakantie (incl. hemelvaart): tweede pinksterdag : zomervakantie 2015 :

13-07-2015 19-10-2015 21-12-2015 22-02-2016 24-03-2016 25-04-2016 16-05-2016 11-07-2016

t/m t/m t/m t/m t/m t/m

21-08-2015 23-10-2015 01-01-2016 26-02-2016 28-03-2016 06-05-2016

t/m 19-08-2016

Verlof leerlingen Uw kind is leerplichtig vanaf 5 jaar. Het kan zijn, dat uw kind door omstandigheden niet naar school kan. In geval van ziekte is een melding voldoende. In andere situaties zult u tijdig verlof moeten aanvragen, hieronder volgen de richtlijnen voor het aanvragen van verlof: 





Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie e.d.; Dit kunt u telefonisch of met een briefje aan de leerkracht melden. We vragen wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. Indien de afspraak onder schooltijd valt, kunt u uw kind gewoon naar school sturen en onder schooltijd ophalen. Verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen e.d.; Dit verlof meldt u schriftelijk bij de directeur van de school. Op deze wijze kunnen wij de afwezigheid van uw kind verantwoorden aan de leerplichtambtenaar. Wanneer er twijfel is of verlof verleend mag worden zal de directeur overleg plegen met het college van bestuur en/of leerplichtambtenaar. Verlof voor vakantie; Dit zijn uitzonderingen ! Een verzoek hiervoor dient zes weken voor ingang van het verlof schriftelijk (!) ingediend te worden bij de directeur van de school. Meestal zal deze vragen om een toelichting. Hij is op dit punt gebonden aan afspraken en wettelijke regelgeving op landelijk (Leerplichtwet) en gemeentelijk niveau.

Een aanvraagformulier voor vakantie en verlof vindt u op de website, of kunt u bij de leerkracht of directeur vragen. Uw kind is ziek. Wanneer uw kind ziek is of er is een andere reden waardoor uw kind niet naar school kan, dan dient u de leerkracht hiervan op de hoogte te stellen. U kunt daarvoor de school bellen: ’s morgens tussen 8.00 en 8.30 uur, tussen de middag van 12.15 tot 13.00 uur. Wanneer een leerling, zonder voor ons duidelijke redenen niet op school is, maken wij ons zorgen. Er kan onderweg van huis naar school wel iets gebeurd zijn. Telefoonnummer: 0571-291614. Niet inspreken op de voicemail.

23


De juf of meester is ziek. Ook leerkrachten worden wel eens ziek. Wanneer dit zo is, dan wordt er gezorgd voor een vervanger. Iedere leerkracht heeft een klassenmap in de groep liggen waardoor een invalleerkracht snel kan zien wat er die dag verwacht wordt. Het kan voorkomen dat er geen invalleerkracht beschikbaar is. Wij doen er op school echter alles aan om het programma gewoon door te laten gaan en zullen alleen bij uiterste noodzaak een groep naar huis sturen. In geval van nood wordt een groep opgedeeld onder de andere leerkrachten. Mocht een groep niet opgevangen kunnen worden, dan wordt u hierover tijdig geïnformeerd. Mocht er thuis geen opvangmogelijkheid zijn dan zullen wij uw kind op school opvangen. 11

Voor- tussen- en naschoolse opvang, BSO

Alle basisscholen in Nederland zijn verplicht kinderopvang aan te bieden van 7.30 tot 18.30 uur, aan ouders die dat willen. De scholen hoeven die opvang niet zelf te verzorgen, ze kunnen het uitbesteden aan een kinderopvangorganisatie. Wij hebben buitenschoolse opvang onder hetzelfde dak als de basisschool, kinderdagverblijf en peutergroepen in het Educatief Centrum. Wij vormen één team, met dezelfde onderwijskundige opvattingen en afspraken, onder één directie. De verplichtingen uit de wet passen prima in het beleid van Archipel. Archipel wil haar scholen namelijk ontwikkelen tot educatieve centra. Een educatief centrum is –kort gezegd– een plek waar onderwijs en opvang hand in hand gaan, waar samen met het welzijnswerk, de muziekschool, sportclubs en andere organisaties activiteiten aangeboden worden op het gebied van sport & gezondheid, natuur & techniek, kunst & cultuur, aangevuld met zorg en opvoedingsondersteuning. Voorschoolse opvang Mocht u belangstelling hebben voor voorschoolse opvang dan kunt u contact opnemen met de medewerkers van het educatief centrum, Daniëlle Boss, Hanneke van Lit of Jamilla van der Tol. Bij voldoende vraag, is voorschoolse opvang mogelijk van 7.30 tot 8.30 uur. Informeer ernaar bij de bovengenoemde dames.

Overblijven (tussenschoolse opvang) Het is voor uw kind mogelijk om over te blijven op school. Er wordt in twee groepen overgebleven. Groep 1 t/m 4 blijft over in de speelzaal en groep 5 t/m 8 in de grote zaal van het MFA. Er is een overblijfcommissie samengesteld die de overblijfmoeders aanstuurt. Er is 4 maal per jaar overleg met de directie van de school. De eindverantwoording voor het overblijven ligt bij de directeur. Het overblijven kost € 1,75 per keer, een 10-rittenkaart kost € 15,- en een 20 rittenkaart kost €25,-. Voor vragen en/of opmerkingen kunt u terecht bij de overblijfcommissie of de directie: De overblijfouders zijn: Yvonne Gerritsen Jannie Broekert Anita Boons

Liesbeth Beuwer Els Spijker Alie Kers

Yvonne van der Zanden Karin van Eijk

Regels bij het overblijven zijn:   

Geef uw kind gezond voldoende eten en drinken mee. We beginnen gezamenlijk met eten. De normale schoolregels zijn van kracht.

Naschoolse opvang De BSO is op maandag, dinsdag en donderdag van 15.00 tot 18.00 uur open. Uitbreiding van de openingstijden is mogelijk bij voldoende aanmeldingen. In januari 2015 zijn wij in het nieuwe gebouw van de MFA gestart met kinderdagopvang en BSO onder eigen beheer: de Bongerd. Informatie over extra inzet, vakantiedagen, uitbreiding en aanmeldingen kunt u krijgen bij één van de pedagogisch medewerkers van het Educatief Centrum. U kunt ook uw vragen via de e-mail stellen aan: Danielle Boss, e-mail: [email protected]

24


Vakantieopvang Bij voldoende belangstelling is er in vakanties opvang mogelijk van 7.30 tot 18.00 uur. Sommige kinderen hebben alleen in de vakanties opvang nodig, en geen naschoolse opvang. Ook zij zijn van harte welkom. In de vakanties wordt vaak een leuk activiteitenprogramma aangeboden. Gastouderopvang Gastouderopvang is mogelijk voor kinderen tussen de 0 en 12 jaar en vindt plaats bij de gastouder thuis. Gastouderopvang is een kleinschalige, huiselijke vorm van kinderopvang; er worden maximaal 4 tot 6 kinderen opgevangen. Een ander belangrijk kenmerk van gastouderopvang is de flexibiliteit. Opvang is in principe op alle tijden mogelijk is, daarom is gastouderopvang zeer geschikt voor werkende ouders met onregelmatige werktijden. Contacten voor gastouderopvang worden onderling tussen ouders gelegd, op eigen initiatief.

Kinderopvangtoeslag Ouders die beiden werken of alleenstaande ouders die werken, ontvangen via de Belastingdienst, een (inkomensafhankelijke) tegemoetkoming in de kosten van kinderopvang: de kinderopvangtoeslag. Voor ouders kan de kinderopvangtoeslag financieel aantrekkelijk zijn. Kijk voor meer informatie op www.toeslagen.nl en maak een proefberekening. Informatie en aanmelden Voor meer informatie over buitenschoolse opvang, gastouderopvang, aanmelden, tarieven en de kinderopvangtoeslag kunt contact opnemen met de assistent leidinggevende Daniëlle Boss: tel. 0571 291614 of per e-mail: [email protected]

12

En wat wij nog verder aan u kwijt willen

Onderstaande praktische zaken staan op alfabet gerangschikt. U kunt dan makkelijk het onderwerp vinden waar u meer over wilt weten. Eten en drinken in de pauze.

fietsen ordelijk te stallen, wacht de pleindienst de fietsers aan het begin van de ochtend en de middag op en laat de kinderen vanaf de rechterkant het fietsenhok opvullen. Zo worden alle fietsen netjes in het hok geplaatst. De kinderen van groep 8 zetten hun fiets in de stalling bij de gymzaal. Gevonden voorwerpen Persoonlijke spullen die op school achterblijven gaan in bak van gevonden voorwerpen. Er is een bak voor de onderbouw op de kast in de gang en een bak voor de groepen 6,7 en 8. Mocht u iets missen, komt u dan op school kijken. Voor de zomervakantie worden de bakken geleegd. De spullen die niet opgehaald zijn gaan naar een goed doel. (textiel container) Gymnastiek De groepen 3 t/m 8 krijgen tweemaal per week gymnastiek in de gymzaal naast de school. In verband met de hygiëne moeten alle kinderen gymschoenen en gymkleding dragen. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 nemen hun gymspullen op de dag dat zij “gym” hebben mee naar school en dezelfde dag weer mee terug naar huis. De kleuters gymmen 1 keer per week en maken gebruik van het speellokaal of het gymlokaal. De gymtijden worden flexibel ingezet. De kleuters houden de gymspullen op school. Kleding moet natuurlijk wel regelmatig gewassen worden. Peuterspeelzaal

Voor de pauze halverwege de ochtend geeft u aan uw kind iets te eten en/of te drinken mee. Het liefst wel gezond eten en drinken en geen snoep, chocolade koeken, chips, cola en dergelijke. Dit geldt ook voor het overblijven.

In 2015 hebben de peutergroepen een eigen lokaal in het MFA gekregen. Samen met de basisschool vormen wij een geheel. Het Educatief Centrum de Bongerd. We vieren zoveel mogelijk activiteiten gezamenlijk: Sint, Pasen, schoolfotograaf, projecten, etc. Aanmelden voor de PSZ kunt u doen bij de leidsters van de PSZ (zie hoofdstuk personeel).

Fietsen

Sponsoring

In principe mag ieder kind op de fiets naar school komen. Woont u echter op loopafstand van de school, dan willen wij u vragen uw kind te stimuleren om zoveel mogelijk te voet naar school te gaan, zodat er voldoende plaats is voor de kinderen die op de fiets moeten komen. Om de

Sponsoring van scholen is toegestaan onder bepaalde regels, deze zijn opgesteld door het rijk. (www.minocw.nl) Hierbij gaat men uit van de volgende uitgangspunten:

25




Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen.  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  Sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het onderwijs stelt.  Sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden.  Sponsoring mag geen aantasting betekenen van de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen.  Sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Wij zijn altijd bereid om mee te denken over sponsoring, hierover kunt u contact opnemen met de directeur. U hoeft hiervoor niet te wachten tot de school met u contact opneemt. Wij hebben afgesproken dat elk sponsorvoorstel in de MR behandeld wordt. De sponsorgelden worden door de penningmeester van de OR beheerd. Speelgoed Soms mogen de kinderen speelgoed meenemen naar school. De leerkracht laat weten wanneer dat kan en mag en wat voor speelgoed de bedoeling is. Studenten/stagiaires In onze school kunnen gedurende het schooljaar studenten van diverse opleidingen actief zijn. Wij zijn van mening dat wij, zeker als onderwijsinstelling, hierin een verantwoordelijkheid hebben. Het is ook in ons belang dat er voldoende goed gekwalificeerde en functionerende leerkrachten worden opgeleid. Hier willen wij graag een steentje aan bijdragen. Van “ROC Aventus” komt er ieder jaar een student die de opleiding tot onderwijsassistent volgt. Vanuit “Saxion – Hogescholen” (PABO) komen ieder jaar studenten binnen onze school lessen verzorgen. Soms kunnen wij een Leerkracht In Opleiding (LIO) krijgen. Dit is een laatstejaars PABO-student die na een inwerk periode volledig een groep overneemt.

26


Verjaardagen 





Kinderen kunnen uiteraard op hun verjaardag hun klas en de leerkrachten trakteren. Zij gaan niet de klassen rond, de traktatie voor de leerkrachten wordt in de teamkamer neergezet met een mooie kaart erbij waarop de leerkrachten hun felicitaties schrijven en / of tekenen. In de groepen 1 en 2 mogen de kinderen voor de verjaardag van mama, papa, oma en opa een tekening of een werkje voor hun jarige familielid maken. In de gang staat een tafel met materiaal waar uw kind dit onder schooltijd kan maken. De verjaardagen van de leerkrachten worden individueel gevierd, zoveel mogelijk op de dag zelf of in de buurt. De kinderen kunnen op de verjaardagviering van juf of meester een cadeautje geven. Dat kan individueel of met de groep zijn.

Verkeerssituatie rond de school De werkgroep verkeer houdt zich onder andere bezig met de verkeerssituatie rond de school. Halen en brengen van de kinderen levert wel wat verkeersproblemen op. Om ervoor te zorgen dat deze momenten goed verlopen wil de werkgroep een aantal punten met betrekking tot het autogebruik onder uw aandacht brengen. De ouders die met de auto komen, kunnen gedurende de werkzaamheden m.b.t. de nieuwbouw niet het Ieuwland inrijden en daar parkeren. U mag de Schoolstraat en het Ieuwland niet inrijden en rondom de school mag niet geparkeerd worden. U dient gebruik te maken van de Vaassenseweg, de Schotanussstraat of de Dorpssstraat. Daar kunt u parkeren en van daar moet u lopen. Aangezien er een flinke stroom kinderen ‘s ochtends en ‘s middags het plein op gaat en de school verlaat, is de kans op ongelukjes groot. Parkeer daarom netjes en let vooral goed op de kinderen. We willen proberen de verkeerssituatie rond de school zo veilig mogelijk te maken en zouden het erg op prijs stellen als u daar aan mee wilt werken.

27


Bijlage 1 Procedure m.b.t. aangemelde kinderen die extra ondersteuning en begeleiding nodig hebben

4. Deze en wellicht andere afwegingen zullen in goed overleg met de betrokken ouders worden besproken. Om een goed antwoord en beeld te 5. krijgen op de gestelde afwegingsvragen, kunnen wij in overleg met de ouders steun zoeken bij externe instanties en deskundigen.

Onze school staat open voor leerlingen die extra zorg en /of ondersteuning nodig hebben om passend onderwijs te bieden. De kwaliteit en daarbij deskundige zorg en ondersteuning die wij, als school kunnen bieden moet voldoende antwoord geven op de hulpvraag van deze leerlingen. Om te beoordelen of wij de noodzakelijke zorg kunnen bieden maken wij een afweging, volgen wij een protocol en gebruiken een checklist. Protocol van handelen: De afweging: 1. Inhoudelijk: 2. 1. Is op de hulpvraag, gesteld in de aanmelding, door onze school een adequaat antwoord te geven? Al of niet met behulp van (externe) ambulante begeleiding? 2. Is onze wijze van lesgeven zodanig ingericht dat het betrokken kind zich goed kan ontwikkelen? 3. Is het kind gebaat bij de huidige inrichting en organisatie van onze school? Zijn er speciale voorzieningen nodig? 4. Is het team van mening dat zij de nodige deskundigheid bezit om een volwaardige bijdrage te kunnen leveren aan het ontwikkelings- en leerproces van deze leerling? Praktisch: 1. Zijn de aanwezige onderwijsleermiddelen voldoende en geschikt voor dit kind? 2. Is het gebouw zodanig dat de leerling zich op eigen wijze kan voortbewegen en is in het leslokaal een plaats te realiseren, zodanig dat het kind het lesprogramma goed kan volgen? 3. Is binnen de organisatie van de school een juiste plek te vinden om de leerling een goede leeromgeving te geven ?

28


3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Ouders zoeken contact met de school en maken een afspraak voor een gesprek; Aandachtspunten voor de school: -ontwikkelingsperspectief (leerbaarheid) -sociale ontwikkeling cq. vaardigheden -aanspreekbaarheid De schoolhistorie van het kind wordt besproken. Mogelijk wordt contact gezocht met instituten waar het kind is geweest, informatie over ontwikkelingsperspectief wordt ingewonnen; Aan de hand van de checklist worden mogelijke opties besproken; Het schoolplan vermeldt welke zorg de school kan bieden, de vraagstelling wordt hiermee vergeleken; In het team wordt de haalbaarheid van plaatsing van het kind besproken; De ouders worden geïnformeerd over de bevindingen van het team; Eventueel wordt contact gezocht met het ZAT van het SWV IJssel|Berkel om haalbaarheid van plaatsing te bespreken; Er wordt contact gezocht met het SWV voor informatie over beschikbare begeleiding; Alles wordt met betrokken ouders besproken. Jaarlijks wordt door alle betrokkenen geëvalueerd of het uitgangspunt behaald is en voortzetting gewenst is.

8.2 8.3

 extra materiaal  aanpassingen meubilair  andere hulpmiddelen Welke extra kennis is nodig? Binnen welke termijn is de kennisvergaring realiseerbaar? Wat vraagt de groep waarin het kind geplaatst zou kunnen worden nu? Welke hulpverleningsmogelijkheden kunnen we, rekening houdend met punt 5, bieden? Wat zijn de financiële tegemoetkomingen? Wat kunnen we in de klas bieden? Wat kunnen wij buiten de klas bieden (gym., douche, verschoning, overblijf, etc.) Welke externe hulp en ondersteuning kunnen wij een beroep op doen? We hebben een informerende en besluitvormend gesprek op: (binnen 2 weken van aanmelding): Daarbij zijn de volgende personen aanwezig: De leerkrachten hebben de volgende stukken benodigd voor de besluitvorming: Besluit: (nog) geen plaatsing op onze school, we bieden een ander alternatief omdat: Plaatsing onder voorwaarden: Plaatsing in groep

9

Aanvullende opmerkingen:

Bijlage 2 Checklist Intakeprotocol OBS de Bongerd 2014-2015 Naam aangemeld kind: geboortedatum: Adres: datum aanmelding: 1

leeftijd van het kind: 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

2

hoofdlabel van het kind, kruis aan wat van toepassing is:  motorische problemen  gehoorproblemen  problemen in het autistisch spectrum:  PDD-NOS, CD, ODD, ADD, ADHD, NLD  epilepsie  visuele problemen  syndroom van Down  fysieke belemmeringen:  Anders:

3 4

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

Het kind is door iemand van onze school geobserveerd / onderzocht. Naam observant / onderzoeker: Welke vormen van begeleiding vraagt het kind: Per dag: Per week Welke externe ondersteuning is nodig? Wat verwachten de ouders van school? Welke materiele voorzieningen zijn er nodig? welke extra kosten moeten er gemaakt worden? Wat zijn specifiek de kosten voor aanschaf van:

29


4.6 4.7 5 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7 7.1 7.2 8 8.1

* Dit intakeformulier geeft de betrokken ouders/verzorgers en directie richtlijnen om te komen tot een weloverwogen besluit met betrekking tot wel of niet plaatsing van het aangemelde kind op onze school.

bijlage 3 Pilot Excellente leerlingen, de “Kraken, Krakertjes” In schooljaar 2013-2014 zijn we met een pilot voor een onderbouw- en bovenbouw- plusgroep gestart. Er zijn op school kinderen die meer uitdaging en verdieping nodig hebben dan dat wat de leerkracht kan bieden. Deze kinderen komen in aanmerking voor de pilot. De begeleiders en leerkrachten hebben de ouders op de hoogte gesteld van de pilot en de criteria aan de hand waarvan wij de kinderen selecteren. Els van der Geld begeleidt de onderbouw plusgroep, Wijbe van der Meer de bovenbouw plusgroep. Vier leerkrachten hebben de extra scholing “Excellente leerlingen” gevolgd, die “inhouse” is georganiseerd door de bovenschoolse werkgroep “Excellente leerlingen” van Stichting Archipel. 2 x per jaar worden door deze werkgroep leerkrachtennetwerk- en kartrekkers bijeenkomsten georganiseerd om de laatste ontwikkelingen op gebied van excellentie te presenteren en ervaringen uit te wisselen. De werkgroep Excellentie heeft de pilot geëvalueerd en n.a.v. die evaluatie is een aantal aanpassingen gedaan. In schooljaar 2014-2015 vervolgen wij de pilot maar hebben wij de plusgroep anders benoemd. Vanaf nu heten zij de Krakers en de Krakertjes. De naam Kraken en Kraker heeft een veelzijdige en ruime betekenis.

het kraken van de hersenen, of een nootje kraken. Met onze Krakers doelen wij op de groep kinderen die voor het laten kraken van hun hersenen meer nodig hebben dan datgene wat de reguliere lessen hun bieden. Deze kinderen hebben meer uitdaging en andere begeleiding, coaching nodig. Met de naam “Krakers” willen wij voorkomen dat deze kinderen een “hoogbegaafdheid” stempel krijgen. De groep Krakers in de midden- bovenbouw bestaat uit 2 groepen kinderen: 1-Kinderen die echt specifieke hulp nodig hebben bij het ontwikkelen van hun metacognitieve vaardigheden en werkhouding. 2-Kinderen die die specifieke begeleiding niet nodig hebben, maar wel de uitdaging moeten krijgen om de hersens te laten kraken. Deze Krakers geven wij zoveel mogelijk ruimte en begeleiding in de eigen klas. Beide groepen Krakers leren werken met het webbased programma “Acadin”. Samen met de begeleider, gaan zij op zoek naar passende opdrachten die zij zoveel mogelijk in de eigen klas kunnen maken. Doordat deze kinderen in de reguliere lesstof mogen compacten krijgen zij extra tijd voor het maken van verrijkende opdrachten. De begeleiding in de klas zal zoveel mogelijk door de eigen leerkrachten worden gedaan. Wekelijks komen de Krakers bij elkaar om te evalueren, te filosoferen, presentaties te doen en gezamenlijke opdrachten en spel te doen.

De Krakertjes van groep 1 t/m 4 continueren in de opgezette richting onder leiding van Els van der Geld. Eén maal per 2 weken komen zij een middag bij elkaar en krijgen dan uitdagende opdrachten en de gelegenheid om met elkaar krachten te meten en om “onder peers” te zijn. Zij krijgen ook in de eigen klas meer uitdaging door het aanbieden van verrijkende opdrachten. De eigen leerkrachten verzorgen zoveel mogelijk de aangeboden onderwerpen en daarbij passende begeleiding. Els van der Geld biedt daarbij extra ondersteuning en indien nodig begeleiding.

De Kraken, de naam van de reuzeninktvis waarover vele mythen gaan, die met zijn geweldige armen een schip kon kraken, maar ook de betekenis van het kraken van een beveiligingscode, van een puzzel, een brandkast of

30

Schoolgids 2014-2015 | obs de Bongerd

De werkgroep Excellentie zorgt voor uitbreiding van de expertise, de laatste ontwikkelingen op gebied van begeleiding van deze groep kinderen en de evaluatie van de huidige pilot.

Bijlage 4

Trefwoordenlijst

Aanmelding nieuwe leerling Afspraken en Algemene schoolregels Andere schoolvakken Basisontwikkeling in groep 1-2 Basisvaardigheden in groep 3-8 Bestuur Bibliotheek Bovenschools directie Contactavonden Contactpersoon Culturele activiteiten Educatief Centrum Terwolde Excursies Fietsen extra ondersteuning Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Gevonden voorwerpen GGD Godsdienstonderwijs GVO Gymnastiek Gymnastiekrooster Handelingsplan Hoofdluis Huiswerk Humanistisch Vormings Onderwijs HVO Informatieavonden inschrijving inspectie van het onderwijs internet intern begeleider Jeugdarts kanjertraining Kind ziekmelden Klachtenregeling Leerkracht is ziek Leerlingvolgsysteem Lesmethodes

31

blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz

10 8 7 5 6 1,3 6,19 1,15 11 19 8 4 7 24 11 17 24 13 7 7,25 21 11 18 7 7 16 10,28 19 9 11 13 8 22 19 22 10 6


Lezen Logopedie Maandinfo Medewerkers Medezeggenschapsraad MR Meldpunt vertrouwensinspecteurs Methoden Missie, visie Omgangsregels Openbaar onderwijs Opvang nieuwe kinderen Ouderraad Ouders in school, ouderhulp Overblijven Passend onderwijs Pauzes Peuterspeelzaal Projecten Rapporten Samenwerkingsverband schoolkamp schoolreisjes Schooltijden Schoolverzekering Schorsing en verwijdering Speelgoed Speelsplein Speerpunten Sponsoring Sportactiviteiten Studenten, stagiaires Stichting Leergeld Taakwerk Toelating Tussentijds vertrek Vakanties

blz 6 blz 14 blz 17 blz 15 blz 17 blz 19 blz 5,6 blz 4 blz 8,9 blz 1,3 blz 10 blz 17 blz 15,18 blz 23 blz 10 blz 24 blz 25 blz 8 blz 11,20 blz 12 blz 8 blz 8 blz 21 blz 19 blz 10 blz 25 blz 18 blz 20 blz 25 blz 7 blz 25 blz 18 blz 6 blz 10,27,28 blz 10 blz 21

Verantwoording Verjaardagen Verkeer Verlof leerlingen Versnellen Vertrouwenspersoon Voor- tussen en naschoolse opvang Voortgezet onderwijs Vraagbaak over openbaar onderwijs Vrijwillige ouderbijdrage Website Zelfstandig werken Zittenblijven Zorgteam Zwemmen

32

blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz

19,20 26 18,26 22 12 19 22,23 13 17 17 17 6 13 12 8


SCHOOLGIDS

Recommend Documents