Schoolgids

Sc

h oo

lgids -

-

6 1 0 2 5 1 0 2

Inhoudsopgave DEEL I: Voorwoord

5

Welkom op de Meridiaan

7

Waar staan wij voor?

11

Onderwijs op de Meridiaan

15

De zorg voor kwaliteit is goed geregeld

21

Ondersteuningsstructuur

25

Ouders en de school

31

Terugblikken en vooruitzien

35

Afspraken en regels

39

Medische zorg en veiligheid

43

Inschrijving en plaatsing

45

DEEL II: Bijlagen

47

Praktische informatie

50

SKBA procedures

61

B

Dit icoontje verwijst naar de bijlagen achterin deze schoolgids. Hier vindt u aanvullende informatie over het desbetreffende onderwerp.

-

-

-

-

Voorwoord Ouders kiezen om verschillende redenen voor een school. Soms omdat ze gehoord hebben van andere ouders dat het een goede school is of omdat ze op internet gelezen hebben dat de school, volgens de inspectie, goede leerresultaten behaalt. Soms omdat de school gewoon lekker dicht in de buurt staat. Ik hoop dat u, als u voor onze school kiest, dit bewust doet. Daarvoor heeft u informatie nodig. Via deze schoolgids wil ik u daarom uitgebreider kennis laten maken met de organisatie en de uitgangspunten van de Meridiaan. Zie het als een eerste indruk, die wij met veel plezier persoonlijk toelichten. Als uw kind al langer op school rondloopt, dient de schoolgids meer als naslagwerk. Wij hebben de belangrijkste informatie voor u op een rij gezet, zodat u goed op de hoogte bent en blijft. We hopen een helder beeld te schetsen van de leerreis die wij met uw kind en met u aangaan op het moment dat u voor de Meridiaan kiest. Tijdens deze reis zijn leerresultaten heel belangrijk, want wij willen namelijk uit uw kind halen wat erin zit. Wij vinden het echter minstens zo belangrijk dat talenten van uw kind wakker worden en tot bloei kunnen komen. Dat is de reden waarom we culturele en talentontwikkeling als één van onze speerpunten benoemd hebben. Onderweg leren de kinderen hoe ze, in een veilige omgeving, handig met ons en met elkaar om kunnen gaan. School is ten slotte ook een beetje ‘maatschappijtje’ oefenen: Je hebt te maken met verschillende mensen en meningen, er zijn afspraken en regels waar je je aan dient te houden en er blijft een hoop ruimte voor eigen inbreng. Bijvoorbeeld op een ‘mediawijze’ manier via social media, of gewoon in gesprek met elkaar aan dezelfde tafel. Ook uw inbreng wordt op prijs gesteld. Zowel bij de zoektocht naar welke aanpak werkt om uw kind het één en ander te leren, als bij de ondersteuning van schoolactiviteiten.

René Veenstra Directeur van de Meridiaan Zoals fruitbomen over precies die kwaliteiten beschikken die ze in staat stellen de eigen fruitsoort te creëren, zo beschikken mensen over precies die kwaliteiten die ze nodig hebben om hun eigen wensen en verlangens te kunnen realiseren. Marinus Knoope (uit: de Creatiespiraal)

- 5 -

Welkom op de Meridiaan

- 7 -

1

1.1 Onze school in vogelvlucht

De Meridiaan is een katholieke school in Kerk en Zanen, Alphen aan den Rijn. In 1990 hebben we ons in deze wijk gevestigd, die toen nog volop in aanbouw was en veel jonge gezinnen kende. Onze school heeft 14 groepen en deze zijn gehuisvest op twee locaties. Aan De Oude Wereld staat ons hoofdgebouw. Hier maken onze leerlingen gebruik van 12 leslokalen, 2 speelzalen, 2 aula’s en een ICT-ruimte. In de nevenvestiging in het ‘Penthouse’ (op de tweede verdieping van Fontein I) zijn ook nog 2 groepen gevestigd. Het Penthouse heeft zijn eigen ingang aan de zijkant van het gebouw van de Fontein. Op onze school wordt regulier, klassikaal onderwijs gegeven op een katholieke grondslag. Wij hechten veel waarde aan een veilige en beschermende school waar kinderen met plezier naartoe komen. Daarom investeren wij bewust in een persoonlijke aanpak en in een betrokken relatie tussen kinderen, ouders en leerkrachten. Wie bij de Meridiaan binnenstapt, treft een stimulerende omgeving aan om te leren, te werken en te spelen.

1.2 Een kundig en betrokken team

De Meridiaan kent een team van betrokken collega’s. Hun kennis en inzet vormen de basis voor de kundige begeleiding van onze leerlingen. De directeur van de school draagt de eindverantwoordelijkheid voor het onderwijs op de Meridiaan. We willen een school in ontwikkeling blijven, met oog voor het welzijn van onze medewerkers en gericht op de kwaliteit van het onderwijs. Dat vraagt om bewuste, strategische keuzes die we met elkaar maken, ieder jaar opnieuw. Om onze kennis te delen, bieden wij toekomstige leerkrachten en assistenten graag de gelegenheid om ervaring op te doen in de praktijk. De Meridiaan heeft een samenwerkingsverband met de Hogeschool Leiden en het ID-College uit Alphen aan den Rijn voor de plaatsing van stagiairs. De eindverantwoording over een klas berust overigens altijd bij de leerkracht. In de bijlagen hebben wij voor 2015-2016 de verdeling van de leerkrachten over de groepen en een overzicht van het ondersteunend personeel opgenomen. Indien deze personele bezetting gedurende het jaar mocht veranderen, wordt u hiervan als ouders/verzorgers op de hoogte gesteld.

B

Overzicht groepsindeling en leerkrachten op pagina 50

B

Overzicht management en ondersteunend personeel op pagina 50

1.3 Onder de paraplu van de SKBA

De Meridiaan maakt deel uit van de SKBA, de Stichting Katholiek Basisonderwijs Alphen aan den Rijn. Daartoe behoren de Bonifacius, de Jenaplaneet, de Meridiaan, het Spectrum, het Spinnewiel en het Vianova. De SKBA kiest er bewust voor om iedere vestiging van een eigen karakter te voorzien. Iedere school geeft haar eigen richting aan de vastgestelde kerndoelen. Dat geeft ouders en kinderen de ruimte om te kiezen voor een school die bij hen past. Een school waar zij zich thuis voelen en waar kinderen en leerkrachten optimaal tot hun recht komen. De katholieke identiteit is een belangrijke basis voor het onderwijs dat op de SKBA-scholen gegeven wordt.

- 8 -

Van oudsher wordt die identiteit vaak in één adem genoemd met goed en degelijk onderwijs. Dat houden wij graag in ere door mee te groeien met de tijd en de omstandigheden waarin wij leven. Vanuit onze katholieke achtergrond is levensbeschouwelijke vorming een belangrijke leidraad voor ons onderwijs en daarbij kijken wij goed om ons heen voor de algemene ontwikkeling van onze leerlingen. Tegenwoordig zijn er veel manieren om het geloof te beleven. Mensen zoeken naar een eigen invulling van hun leven en op school sluiten wij daarop aan met een duidelijke herkenbaarheid en gedeelde normen en waarden. De SKBA is een gemeenschap met ruimte voor verscheidenheid, waar kinderen en volwassenen elkaar ontmoeten op basis van wederzijds respect. De ontplooiing van de talenten van onze kinderen is een belangrijk uitgangspunt. We dagen onze leerlingen uit om de grenzen van hun mogelijkheden te verkennen. Wij vinden het belangrijk om met elkaar samen te werken en om verantwoordelijkheid te leren nemen. Daarbij besteden we veel aandacht aan normen en waarden, zoals respect hebben, sociaal zijn, voor jezelf op mogen komen, delen met elkaar, betrokkenheid tonen en samen vieren. De katholieke identiteit van de SKBA reikt aan, maar legt niets op. Wij werken samen met de parochie op het gebied van de Eerste Heilige Communie en het Vormsel. Spelenderwijs leren wij onze kinderen om er te zijn voor de ander, met een luisterend oor en helpende handen. Om zich in te zetten voor een betere wereld, met aandacht voor iedereen die haar bewoont. Om elkaar te helpen bij verdriet en teleurstellingen, maar ook om te delen in geluk en dat samen te vieren. Die normen en waarden onderschrijven onze medewerkers niet alleen, zij dragen ze ook uit in hun dagelijkse doen en laten. Zo geven wij onze leerlingen de bagage mee waaruit zij later in hun leven zelf een keuze kunnen maken. Goed voorbeeld doet goed volgen. Levensbeschouwelijke vorming is op onze scholen een onderdeel van het lesprogramma. Op de SKBAscholen werken wij met een leerplan, waarin alle levensbeschouwelijke onderwerpen zijn opgenomen die gedurende de basisschoolperiode aan bod komen. Daarin is ook plaats voor de andere wereldreligies ingeruimd, omdat de wereld groter is dan ons eigen huis in ons eigen straatje. Onze katholieke identiteit weerspiegelt de samenleving waarin onze leerlingen opgroeien, met verschillende culturen, stromingen en denkbeelden. Het leerplan verwoordt waar wij voor staan. Iedere school geeft op haar eigen manier invulling aan dit leerplan. De SKBA is een zelfstandige stichting met een raad van toezicht en een college van bestuur. De raad van toezicht bestaat uit 4 tot 7 leden en houdt toezicht op het bestuur van de SKBA. Jeannette de Heij heeft als college van bestuur de eindverantwoording van de SKBA en heeft de leiding over de schooldirecteuren. Samen met hen en ondersteund door een personeelsfunctionaris en het secretariaat, werkt de SKBA aan kwalitatief goed onderwijs met een eigen signatuur.

B

Meer informatie over SKBA-brede afspraken en procedures vanaf pagina 59

1.4 Contactgegevens

basisschool de Meridiaan De Oude Wereld 54 2408 JV Alphen aan den Rijn tel.: 0172-425445 e-mail: [email protected] www.basisschoolmeridiaan.nl

- 9 -

1.5 Samenwerking in de regio

De SKBA streeft naar een hoge kwaliteit voor haar onderwijs. Vandaag de dag is samenwerking een belangrijk middel om die kwaliteit te waarborgen. Door gebruik te maken van elkaars ervaring en expertise, kunnen wij onze leerlingen en ouders nog beter en breder van dienst zijn. Daarom is SKBA in 2015 met drie andere onderwijsorganisaties het gesprek aangegaan over meer samenwerking in de regio. Onze gesprekspartners zijn Sopora, De Veenplas en De Woudse Venen met hun scholen. Het onderzoek naar een mogelijke fusie wordt uitgevoerd onder de naam ‘De tafel van 4’. Met het oog op de toekomst Het onderwijs – en eigenlijk de samenleving als geheel – verandert. Het overheidsbeleid stelt andere eisen aan het onderwijs, bijvoorbeeld op het gebied van passend onderwijs. Scholen zijn zelf verantwoordelijk om een goede plek te vinden voor leerlingen die bijzondere aandacht nodig hebben. Ook de maatschappelijke functie van scholen verschuift, met groeiende aandacht voor de raakvlakken met opvoeding en zorg. Tegelijkertijd hebben we in onze regio te maken met vergrijzing en dalende leerlingaantallen. Om onze rol in dat speelveld goed te vervullen, willen we onze krachten bundelen. Daardoor ontstaat ruimte om kennis te delen of te specialiseren en dat komt weer ten goede aan de kwaliteit van ons onderwijs. Hoe verder? Omdat deze stap veel kan betekenen voor onze toekomst, nemen we alle ruimte voor een goede afweging. We gebruiken 2015 en 2016 voor het onderzoek, de besluitvorming en de uitwerking van de plannen. Daarbij bekijken we kritisch wat we zelf goed kunnen, waar we versterking kunnen gebruiken en wat we efficiënter op overkoepelend niveau kunnen organiseren. Dat heeft geleid tot drie deelonderzoeken naar: 1. een fusie van SKBA en SOPORA voor het stedelijke gebied; 2. een fusie van De Veenplas en De Woudse Venen voor het niet-stedelijke gebied; 3. de vorming van een gezamenlijk bedrijfsbureau voor financiën, personeel, beheer en huisvesting. Het is de bedoeling om in het schooljaar 2016-2017 van start te gaan. Met de nieuwsbrief van ‘De tafel van 4’ houden we u goed op de hoogte van de ontwikkelingen via onze nieuwsbrief ‘Het Meridiaantje’

-

-

Waar staan wij voor?

- 11 -

2

2.1 Goed onderwijs voor alle kinderen

Onze eerste prioriteit is om goed onderwijs aan te bieden, aansluitend en inspelend op de individuele mogelijkheden van een kind. We besteden niet alleen aandacht aan de cognitieve ontwikkeling van onze leerlingen, maar ook aan hun sociale en persoonlijke groei. Dit leidt tot een aantal uitgangspunten op de Meridiaan: • Wij stimuleren onze leerlingen om zich voluit te ontwikkelen, omringd door zorg en begeleiding die zij daartoe nodig hebben, maar ze worden ook aangezet tot zelfstandigheid. • Wij creëren een veilige omgeving, waarin kinderen en volwassenen op een open, respectvolle en positieve manier met elkaar communiceren. • Wij zijn een levendige school, met ruimte voor creatieve, gezellige en sportieve activiteiten. • Wij vinden een goede relatie tussen ouders, kinderen en de school belangrijk om onze leerlingen optimaal te kennen en te begeleiden. Wij gaan uit van een viertal speerpunten. Een drietal onderwijsinhoudelijke speerpunten en een speerpunt ‘toegevoegde waarde Meridiaan’. Onderwijsinhoudelijk: 1. Handelingsgericht werken en Opbrengstgericht werken 2. Mediawijsheid 3. Veiligheid 4. Toegevoegde waarde: culturele ontwikkeling / talentontwikkeling Verderop in deze schoolgids gaan wij hier verder op in.

2.2 De klas biedt ruimte voor verschillen

Op de Meridiaan wordt de leerstof klassikaal behandeld, maar daarbij hebben wij oog voor individuele verschillen. Het verschilt per kind per vakgebied welke instructie een kind nodig heeft om aan de slag te kunnen. Wij hanteren tijdens de les de zgn. gelaagde instructie, waarbij er rekening wordt gehouden met deze verschillen. Kinderen die aan een half woord genoeg hebben, kunnen zo snel mogelijk aan de slag, kinderen die iets meer nodig hebben, krijgen een uitgebreidere instructie. Uiteindelijk werken we met een paar kinderen nog aan een aparte instructietafel waar nog wat extra uitleg gegeven kan worden. Uiteindelijk gaat het erom dat een kind uitgedaagd en geïnspireerd aan de slag kan. Via deze weg bedienen wij al onze kinderen, ook de kinderen die meer of minder aankunnen dan ons basisprogramma. Zelfstandig werken wordt op de Meridiaan gestimuleerd. Wij willen kinderen van jongs af aan leren om zelf verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen werk, maar ook om problemen op te lossen en samen te werken. Wij geloven dat dit leidt tot zelfvertrouwen en tot groei. De leerkracht heeft op dat moment ook de gelegenheid om te observeren of om individuele aandacht aan een leerling te besteden. Wanneer zich problemen voordoen, zoeken wij in samenspraak met leerkrachten, ouders en de intern begeleider naar een oplossing. Of het nu leerlingen betreft die om welke reden dan ook de lesstof niet kunnen volgen of kinderen die juist meer uitdaging nodig hebben, zij hebben allemaal hun eigen behoefte aan extra begeleiding. Ook de input van ouders is daarbij belangrijk. In hoofdstuk 4 lichten we de zorgstructuur op de Meridiaan nader toe.

2.3 Festiviteiten en activiteiten

De Meridiaan is een actieve school. Wij organiseren regelmatig gezellige, sportieve en creatieve activiteiten, zoals schoolreisjes, sportdagen en het open podium. Wij vinden dat school een plek is waar talenten ‘wakker’ en tot bloei moeten kunnen komen. Wij gaan in de samenwerking met externe partijen gezamenlijk op zoek naar het vormgeven van inspirerende lessen muziek binnen onze school. Waar mogelijk komen ook andere kunstvormen aan de orde.

- 12 -

Als ouder bent u daarbij vaak van harte welkom, dus houd de 2-wekelijkse nieuwsbrief ‘het Meridiaantje’ (zie ook paragraaf 6.3 op pagina 32) in de gaten voor een actueel overzicht. Samen vieren vinden wij belangrijk. Dat geldt voor de gebruikelijke feestdagen (het bezoek van de Sint, de kerstviering, carnaval, het paasontbijt), maar ook voor kerkelijke vieringen. Zo kan uw kind de Eerste Heilige Communie en het Heilig Vormsel doen in de Bonifaciuskerk. De parochie verzorgt de voorbereiding, samen met ouders van deelnemende kinderen.

B

Activiteitenoverzicht op pagina 54 en 55

2.4 Duidelijke regels in een veilige sfeer

Voor de ontwikkeling van een kind is een veilige, prettige sfeer een onmisbare voedingsbodem. Op de Meridiaan maken we daar duidelijke afspraken over met kinderen, leerkrachten en ouders. We willen op een open en positieve manier met elkaar omgaan, zodat iedereen zich vrij voelt om zich te uiten en om naar de ander te luisteren. Daarbij bekijken we elkaar én de wereld om ons heen met respect en openheid. De sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen geldt op de Meridiaan als een volwaardig vak, dat wij ondersteunen met een lesmethode en een pestprotocol. In paragraaf 3.4 leest u er meer over.

2.5 Met oog voor de wereld

De katholieke identiteit van de Meridiaan vertaalt zich vooral in een respectvolle houding ten opzichte van elkaar en van de wereld. Mensen zijn gelijkwaardig, maar niet gelijk. Wanneer je je in de verschillen verdiept, kweek je wederzijds begrip en respect. Op onze school komen daarom ook andere religies en levensbeschouwingen aan bod. Uiteindelijk gaat het om de bouwstenen die wij als school en ouder kunnen meegeven aan onze kinderen, zodat zij straks op hun eigen manier de toekomst kunnen vormgeven. Op de Meridiaan besteden we op verschillende manieren aandacht aan deze normen en waarden. Wij werken in alle groepen aan projecten en lessen over levensbeschouwelijke vorming. Ook in de Communie en het Vormsel, het vieren van feestdagen en de aandacht voor de vastentijd is de katholieke identiteit van onze school herkenbaar. Daarbij werken we samen met de Bonifaciuskerk. De kinderen worden met een brief of in het Meridiaantje over deze vieringen geïnformeerd. Wij zien levensbeschouwelijke vorming als een kans om je blik te verruimen en niet om deze te vernauwen.

- 13 -

3

Onderwijs op de Meridiaan

- 15 -

3.1 ‘Wat mag ik allemaal leren?’

Op de Meridiaan voldoen wij vanzelfsprekend aan de eisen die aan het basisonderwijs worden gesteld. Het liefst zetten we nog een stapje extra. Daarbij realiseren wij voor ieder kind een doorlopende leerlijn. Iedere leeftijd, maar ook ieder kind heeft zijn eigen ontwikkeling. Hieronder beschrijven wij in het kort de vakken en leergebieden die op de Meridiaan aan bod komen. Aan het begin van ieder schooljaar wordt tijdens een klassikale informatieavond besproken welke kennis en vaardigheden gedurende het jaar in de betreffende groep aan bod zullen komen. Wij vinden het belangrijk om de verwachtingen op elkaar af te stemmen en duidelijkheid te scheppen. Wanneer de individuele ontwikkeling van een kind erom vraagt om van het standaardprogramma af te wijken, wordt dit in de zorggroep overlegd en met u besproken. U leest er meer over in hoofdstuk 4.

B

Overzicht leermethoden op pagina 53

3.2 Onderaan beginnen

In groep 1 en 2 zetten de kinderen hun eerste stappen in het onderwijs. Spelend leren is dan nog erg belangrijk, evenals hun motorische ontwikkeling. Hiervoor worden activiteiten in de speelzaal aangeboden. Voor kinderen die er aan toe zijn, zijn er ook mogelijkheden voor voorbereidend lezen en rekenen volgens een methodische aanpak. Wij hechten er veel waarde aan dat onze leerlingen zich veilig voelen op school. Daarom ligt de focus op hun sociaal-emotionele ontwikkeling, zodat zij geleidelijk wennen aan het functioneren in een groep. De leerkracht heeft daarbij een begeleidende en stimulerende rol. Met een observatiesysteem (BOSOS) houdt de leerkracht in de gaten of de kinderen zich goed ontwikkelen. In de kring wordt ook de voorbereidende taal- en rekenontwikkeling gestimuleerd. Tijdens de werkles kiezen de kinderen zelfstandig een activiteit, zoals de poppenhoek, de zand- of watertafel, de bouwhoek en het verfbord. Naast de methodes wordt er in de onderbouw met thema’s gewerkt, bijvoorbeeld de thema’s: herfst, rupsen en vlinders. Daarnaast wordt er voor ieder kind een plakboek bijgehouden van voltooide werkjes, waaraan de ontwikkeling van het kind valt af te lezen. Leuk om te volgen en leuk om te bewaren.

3.3 Eerst de basis Lezen Heel veel kennis begint met lezen. Vandaar dat dit basisvak door de jaren heen veel aandacht krijgt op school. Vanaf groep 3 houden we continu in de gaten of er geen afwijkingen optreden in de leesontwikkeling van uw kind. Aan het einde van groep 3 kunnen de leerlingen al eenvoudige boekjes lezen. Met technisch lezen leren zij vervolgens de basisleesvaardigheden aan, zoals woordvorming, tempo en intonatie. In groep 3 starten wij met de praatstoel als voorbereiding op de spreekbeurt en de boekbespreking. In groep 4 houden de kinderen hun eerste echte boekbespreking. Vanaf groep 5 vindt er een boekbespreking en een spreekbeurt plaats. Vanaf groep 4 wordt begrijpend lezen steeds belangrijker. Voor alle leervakken is het immers belangrijk dat een kind de kern uit een tekst kan halen. In de bovenbouw, tenslotte, richten de leerlingen zich meer op begrijpend en studerend lezen en op verschillende vormen van informatieverwerking. Taal Vanaf het moment dat de kinderen de Meridiaan binnenstappen wordt er bewust aandacht besteed aan hun taalontwikkeling. Vanaf groep 4 wordt er gebruik gemaakt van een taalmethode. De methode bestaat uit de leerlijnen taalvaardigheid en spellingsvaardigheid. Taal gaat ook om spreken en luisteren en dat wordt met elkaar geoefend. Er wordt gewerkt aan de opbouw van een groeiende woordenschat, grammatica, zinsopbouw en werkwoordsvormen. De spellingsproblemen worden steeds lastiger en ook met ontleden en benoemen wordt een begin gemaakt. Daarnaast komt het stellen aan bod, waarbij de

- 16 -

leerlingen verhalen en artikelen leren schrijven. Bij het samenstellen van een werkstuk ontdekken zij verschillende manieren om informatie te vergaren en te verwerken. In projecten werken de leerlingen in een groepje bepaalde thema’s uit tot een samenhangend geheel. Ook dat is taal: samenwerken om de juiste woorden en beelden te vinden. Rekenen Al in de onderbouw maken de kleuters kennis met basisbegrippen als meer/minder klein/groot enz., en leren zij spelenderwijs tellen. Vanaf groep 3 komen daar de sommen bij en werken we verder aan het getalbegrip. Inzichtelijk rekenen wordt dan steeds belangrijker om uiteindelijk ook de moeilijkere sommen op te kunnen lossen. Op de Meridiaan werken wij met een realistische rekenmethode, die het inzicht in getalbewerkingen stimuleert. Om het rekenen goed onder de knie te krijgen, moeten de leerlingen veel kennis automatiseren, met de tafels als bekend voorbeeld. Vanaf de middenbouw wordt het stelsel van de rekenwereld verder uitgelegd en toegepast. Optellen, aftrekken, delen en vermenigvuldigen wordt steeds ingewikkelder en zaken als breuken, procenten, tijd, geld en het metrieke stelsel doen hun intrede. De leerling leert werken met veel verschillende eenheden op wiskundig niveau. Schrijven In de kleutergroepen beginnen we spelenderwijs, o.a. met de methode ‘Schrijfdans’, met de ontwikkeling van de schrijfmotoriek. Aan het einde van groep 3 kennen de leerlingen het verschil tussen lees- en schrijfletters en kunnen zij eenlettergrepige woorden foutloos aan elkaar schrijven. Behalve het correcte schrijven moet de leerling ook een goede houding aanleren om problemen in de toekomst te voorkomen. In groep 4 wordt het potlood verruild voor een vulpen. In de bovenbouw krijgen vooral het tempo en de ontwikkeling van het handschrift de nadruk, waarbij we de lijn van het methodisch schrijven aanhouden. Daarnaast gebruiken wij de methode ‘Pennenstreken’ ook om het creatieve schrijven te stimuleren.

3.4 Jezelf en de wereld ontdekken Wereldoriëntatie Op de Meridiaan praten we veel over de wereld om ons heen. We beginnen dicht bij huis en trekken steeds grotere cirkels om ons heen. Met geschiedenis vertrekken we vanuit het heden om het verleden te verkennen. Met aardrijkskunde beginnen we in onze eigen omgeving en trekken we steeds verder de wijde wereld in. De natuur onderzoeken we in de achtertuin, maar we bespreken ook het milieu en de zorg die we daarvoor dragen (bijvoorbeeld met behulp van de leskisten en de excursies van de Alphense Milieu Educatie). De verkeerslessen beginnen op het plein en in de eigen straat en eindigen met het verkeersexamen. Bij al deze vakken gaat het niet alleen om feitenkennis, maar ook om een houding tegenover de omgeving. We hebben het over burgerschap en over onze rol in de groep en in de samenleving. Wat gebeurt er in de wereld en hoe sta ik daar zelf in? Met aanvullende middelen zoals schooltelevisie, media (internet, kranten enz.), gesprekken, werkstukken, spreekbeurten en klassengesprekken brengen we deze bewustwording op gang. De leerlingen ontdekken zo de wereld, alleen en in groepjes, en gebruiken allerlei (ICT- )middelen om hun kijk daarop te presenteren. Sociaal-emotionele ontwikkeling Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen vorm te geven, besteden we in de les aandacht aan de omgangsregels en zorgen we ervoor dat ook de ouders hiervan op de hoogte zijn. Het pestprotocol is hiervan een belangrijk voorbeeld. De schoolbrede methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling ‘Leefstijl’ helpt ons een doorlopend, gemeenschappelijk gedachtegoed te ontwikkelen en te stimuleren. Wanneer u zich desondanks zorgen maakt over pestgedrag, vragen wij u dringend om contact met de leerkracht op te nemen. Het is soms lastig om de groepsdynamiek te doorgronden, maar zwijgen of wegwuiven is geen optie. In het pestprotocol hebben wij een stappenplan opgenomen dat wij doorlopen om pestgedrag een halt toe te roepen. Dit protocol vindt u op onze website.

- 17 -

Techniek Op onze school werkt één speciaal opgeleide techniekcoördinator die praktijklessen vanaf de onderbouw ontwikkelt en uitzet. We gebruiken deze leskisten naast onze methode ‘Natuniek’ waarin ook aandacht aan techniek wordt besteed. Levensbeschouwelijke vorming Het levensbeschouwelijke onderwijs op de Meridiaan is gebaseerd op de katholieke identiteit. Zij dient ook als springplank voor de verkenning van andere wereldreligies. Levensbeschouwelijke vorming gaat net zoveel over het geloof als over normen en waarden. We willen kinderen kennis laten nemen van de diversiteit van de verschillende Geloven en hun waarden en normen. Aan de hand van Bijbelverhalen, praten en tekenen we over verschillende onderwerpen. Daarnaast maken we in de groepen 7 en 8 ook gebruik van de eigen lesmodules die SKBA-breed zijn ontwikkeld. Deze modules (Christendom, Islam en Jodendom) bevatten een leskist met allerlei materialen, voorwerpen en verhalen die iets vertellen over de desbetreffende wereldreligie. Het is een kapstok met concrete aanknopingspunten voor het lesprogramma, waarmee we onze leerlingen op een actieve manier met de wereldreligies laten kennismaken. Een bezoek aan de Bonifaciuskerk en aan de moskee aan de Sterrenlaan zijn opgenomen in het lesprogramma. Engels We werken met de methode ‘Take it easy’. Dit is een digitale methode voor de groepen 1 t/m 8. Expressie Op een creatieve manier ontwikkelen kinderen vaardigheden die even belangrijk zijn voor hun ontwikkeling als de cognitieve vakken. Muziek, kunst, tekenen, handvaardigheid en drama geven een kind de ruimte om zich op een andere manier te uiten en dat willen wij op de Meridiaan stimuleren. De leerlingen gaan bij tekenen en handvaardigheid met verschillende materialen en technieken aan de slag. Het muziekonderwijs krijgt al vanaf de kleutergroepen vorm met zang, dans en instrumenten. Per bouw wordt aandacht besteed aan een cultureel evenement dat op school of in het theater wordt georganiseerd. Alle groepen organiseren een keer per schooljaar een open podium waarbij zij een optreden verzorgen voor andere groepen binnen onze school. TOP-tijd We zijn in het schooljaar 2013-2014 gestart met TOP-tijd: Talent op Pad. Vaak krijgen de kinderen die meer aankunnen tijd en ruimte voor een breder aanbod. Wij willen graag dat alle kinderen hun talent kunnen ontdekken en ontwikkelen. Daarom hebben wij Top-tijd ontwikkeld. Twee keer per jaar nemen kinderen groep doorbroken, drie weken lang, een uur per week, deel aan een workshop. U moet dan denken aan schilderen (onder begeleiding van een echte kunstenaar), debatteren, een lied opnemen, filosoferen, gedichten schrijven, enz. De kinderen dragen zelf de inhoud van de workshops aan. Bewegingsonderwijs Een kind wil van nature rennen, springen en spelen. Wanneer we dat proces in een vroeg stadium verder stimuleren, behouden kinderen het plezier in bewegen. Op de Meridiaan beginnen we daar al mee in de kleutergroepen. Iedere dag spelen de kinderen buiten, om aan de bewegingsbehoefte te voldoen. In de speelzaal wordt het spel altijd geleid en leren de kinderen om gezamenlijk te spelen en te bewegen. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles in de gymzaal van de eigen leerkracht. Vanaf groep 4 is er twee keer per week gym: een keer door de vakleerkracht en een keer door de eigen leerkracht. Behalve de fysieke ontwikkeling spelen ook zaken als sociale vaardigheden, omgaan met winnen en verliezen en het opzoeken van lichamelijke grenzen en uitdagingen een rol. De school neemt ook deel aan toernooien, evenementen en sportdagen, waarmee we onze leerlingen aanzetten om ook buiten school een sport te beoefenen.

B

Gymrooster op pagina 55

- 18 -

ICT De computer is niet meer weg te denken. Om ervoor te zorgen dat onze leerlingen zich op een vaardige, veilige en efficiënte manier door de digitale samenleving bewegen, vindt de Meridiaan het belangrijk om bij hen een aantal ICT-competenties te ontwikkelen. Ook omdat zij er hun voordeel mee kunnen doen in de aansluiting op het vervolgonderwijs. Leerlingen kennen bij het verlaten van de basisschool de veilige weg op het internet en hebben de basisvaardigheden van tekstverwerken en e-mailen onder de knie. Bij verschillende vakken wordt ICT ingezet ter ondersteuning van de lesstof. In de bovenbouw geven de kinderen presentaties met behulp van pakketten als PowerPoint, Prezi of Moviemaker. Daarnaast krijgt ook verstandig omgaan met de multimedia aandacht. Verkeer Op de Meridiaan stimuleren wij de zelfredzaamheid van onze leerlingen. Vanuit dat streven bereiden wij hen ook voor op een veilige verkeersdeelname. Met ondersteuning van de verkeersleerkracht van de gemeente en twee verkeersouders worden praktische verkeerslessen gegeven. In een veilige situatie kunnen de kinderen verschillende verkeerssituaties ervaren. De Meridiaan heeft zich ook aangesloten bij het School op Safe project om op die manier onze leerlingen nog beter voor te bereiden op hun deelname aan het verkeer. De praktijklessen worden onderbouwd met een theoretische module. Wij werken ook met de methode van Veilig Verkeer Nederland. Projectweek Twee keer per jaar werken de kinderen samen aan schoolbrede projecten. Het eerste project is traditiegetrouw het Kinderboekenweekproject. Gedurende twee weken wordt in de groepen extra aandacht besteed aan boeken en lezen. Het landelijk thema van de Kinderboekenweek gebruiken we daarbij als leidraad. De uitreiking van de Meridiaanse Gouden Griffel en Gouden Penseel wordt binnen de jaargroepen gevierd. Het Kinderboekenweekproject wordt afgesloten met een inloopuurtje voor ouders Voor het tweede project kiezen wij ieder jaar een ander thema. Elke groep besteedt, gedurende twee weken, een aantal uren per dag aandacht aan het gekozen project. Ook worden er mensen uitgenodigd op school die veel weten over het onderwerp. Via onze nieuwsbrief het Meridiaantje brengen wij u elk jaar op de hoogte en vragen wij u ons zo nodig te helpen bij de uitvoering van het project. Het tweede project eindigt met een inloopavond waarbij alle ouders en andere belangstellenden welkom zijn om te komen kijken naar de tentoonstelling.

3.5 Huiswerk

In groep 6 beginnen de kinderen met het ‘leren leren’ proces. Zij krijgen dan één keer in de week, op een vaste dag, een huiswerkopdracht. Dit kan leerstof voor de zaakvakken zijn of een maakopdracht voor taal of rekenen. Huiswerk vraagt om een bepaalde houding en discipline, waarmee de leerlingen moeten leren omgaan voordat zij naar het voortgezet onderwijs overstappen. In groep 7 en 8 voeren we de hoeveelheid huiswerk daarom langzaam op. De kinderen van groep 7 krijgen in principe twee keer per week huiswerk mee en in groep 8 minimaal drie keer per week. Agendagebruik wordt door de leerkrachten gestimuleerd en gecontroleerd. Het blijkt best lastig voor kinderen om hun tijd goed in te plannen. Natuurlijk kunt u hen daarbij begeleiden, maar het is goed om kinderen ook de ruimte te geven om (inschattings-)fouten te maken en daarvan te leren.

B

Tijdsindeling leer- en vormingsgebieden 52

- 19 -

Beelden zeggen meer...

- 20 -

De zorg voor kwaliteit is goed geregeld

- 21 -

4

4.1 De klas biedt ruimte voor verschillen

Op de Meridiaan wordt de leerstof klassikaal behandeld, maar daarbij hebben wij oog voor individuele verschillen. Het verschilt per kind en per vakgebied welke instructie een kind nodig heeft om aan de slag te kunnen. Wij hanteren tijdens de les bij sommige vakgebieden de zogenaamde gelaagde instructie, waarbij er rekening wordt gehouden met deze verschillen. Kinderen die aan een half woord genoeg hebben kunnen zo snel mogelijk zelfstandig aan de slag, kinderen die iets meer nodig hebben krijgen een uitgebreidere instructie. Uiteindelijk werken we met een paar kinderen nog aan een aparte instructietafel waar nog wat extra uitleg gegeven kan worden. Uiteindelijk gaat het erom dat een kind uitgedaagd en geïnspireerd aan de slag kan met het inoefenen, (en)verwerken om zo de doelen van de les te bereiken. Via deze weg bedienen wij al onze kinderen, ook de kinderen die meer of minder aankunnen dan ons basisprogramma. Zelfstandig werken wordt op de Meridiaan gestimuleerd. Wij willen kinderen van jongs af aan leren om zelf verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen werk, maar ook om problemen op te lossen en samen te werken. Wij geloven dat dit leidt tot zelfvertrouwen en tot groei. De leerkracht heeft op dat moment ook de gelegenheid om te observeren of om individuele aandacht aan een leerling te besteden of aan een groepje leerlingen. Wanneer zich problemen voordoen, zoeken wij in samenspraak met de zorggroep en de ouders naar een oplossing. Of het nu leerlingen betreft die om welke reden dan ook de lesstof niet kunnen volgen of kinderen die juist meer uitdaging nodig hebben, zij hebben allemaal hun eigen behoefte aan extra begeleiding. Ook de input van ouders wordt daarbij op prijs gesteld.

4.2 Volgen, toetsen en bijsturen

Wij gaan uit van de gedachte dat ieder kind zijn eigen bagage met zich meedraagt. Op de Meridiaan stimuleren we leerlingen om die bagage/mogelijkheden ook daadwerkelijk te gebruiken, zodat zij het maximale uit zichzelf leren halen. Onze leerkrachten volgen, vanuit hun ervaring en deskundigheid, de leerlingen. In de methodes die in de groepen gehanteerd worden, zit na ieder blok of thema een toets. Deze toetst of de kinderen de geleerde stof hebben opgepakt. Scoort het kind hierop onvoldoende, dan kan de leerkracht de stof nog eens herhalen of met het kind apart extra oefenen. Op de Meridiaan hebben we de zorg voor onze leerlingen goed geregeld. Dat geldt voor de kinderen die extra aandacht of uitdaging nodig hebben, maar zeker ook voor de grote middengroep die zich volgens de gangbare normen ontwikkelt: voor hen is kwaliteit van onderwijs net zo belangrijk als voor hun klasgenoten die onder- of boven gemiddeld presteren. Observatie van kleuters In groep 1 en 2 maken wij gebruik van BOSOS als digitaal observatiesysteem. Er zijn, gedurende de periode dat uw kleuter bij ons in groep 1 en 2 zit, een aantal meetmomenten. Deze variëren van de eerste observatie van hoe het wennen is gegaan tot de overgang naar groep 2 en de overgang naar groep 3. Tussendoor worden er door de leerkracht (en) nog meerdere observaties gedaan. Deze observaties worden tijdens de reguliere 10-minutengesprekkken met u besproken. Gekeken wordt naar de motoriek, taal- en rekenontwikkeling en de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. Daarnaast nemen we ook een CITO LVS kleutertoets voor taal en rekenen bij de oudste kleuters af, om inzicht te krijgen in het niveau van de vorderingen van uw kind.

Leerlingvolgsysteem / CITO Naast de observaties van de leerkracht en de methode gebonden toetsen gebruiken wij het leerlingvolgsysteem, een onafhankelijk toetsingssysteem om de leerlingen in hun ontwikkeling te volgen. Regelmatig worden er de zogenaamde LVS toetsen afgenomen. Hiermee houden we de individuele ontwikkeling van elk kind in de gaten, maar we gebruiken het leerlingvolgsysteem ook om de algemene resultaten van de groep en de school te evalueren. De individuele score van een leerling wordt in de

- 22 -

Romeinse letters I, II, III, IV en V uitgedrukt. I geeft een volledige beheersing van de stof aan. IV en V tonen een leerachterstand aan. Deze toets resultaten staan op het rapport vermeld en worden tijdens het 10-minutengesprek toegelicht. Voorlopig Uitstroomadvies Eind groep 7 bespreken we met de ouders het Voorlopig Uitstroomniveau. Dit advies wordt opgesteld door de groepsleerkracht in overleg met de betrokken Intern Begeleider. Daarbij wegen zowel cognitieve als sociaal-emotionele factoren mee. Eind-CITO Groep 8 leerlingen zijn verplicht om een eindtoets te maken. Zo rond april/mei wordt de toets afgenomen. In groep 8 krijgen de leerlingen een advies voor de instroom in het voortgezet onderwijs. Bij het eerste rapport geven we een voorlopig advies. Dit advies wordt opgesteld door de groepsleerkracht in overleg met de betrokken IB-er en de voorgaande leerkracht van groep 7. Daarbij wegen zowel cognitieve als sociaal-emotionele factoren mee, waardoor een breed beeld van uw kind ontstaat: • motivatie/inzet/werkhouding in de groep en thuis; • de werkresultaten van voorgaande groepen; • de ontwikkelingen op basis van de CITO-toetsen; • de werkresultaten in groep 8; • leerlingvolgsysteem (LVS) vanaf groep 6; • eventueel andere relevante testen of toetsen. Het definitieve eindadvies wordt met de ouders/verzorgers besproken en ook het kind zelf is van harte uitgenodigd om bij deze bespreking aanwezig te zijn. Dit eindadvies is bindend voor de instroom in het voortgezet onderwijs.

B

Resultaten Cito-eindtoets op pagina 53

B

Uitstroom leerlingen groep 8 op pagina 53

4.3 Rapportage

In groep 1 en 2 krijgen de kleuters geen rapport mee naar huis. In een plakboek verzamelt de leerkracht werkjes die het kind gemaakt heeft. Dit plakboek kan tijdens de reguliere 10-minutengesprekken ingekeken worden en wordt aan het einde van groep 2 mee naar huis gegeven. Tijdens de 10-minutengesprekken worden ook de vorderingen van uw kind besproken. Buiten de 10-minutengesprekken kunt u zelf ook altijd een afspraak met de leerkracht van uw kind maken en het kan ook zijn dat de leerkracht u uitnodigt om tussentijds met u van gedachten te wisselen over de ontwikkeling van uw kind. De leerlingen van groep 3 t/m 7 krijgen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. In het rapport staan de schoolprestaties van de leerling vermeld. Beoordelingen m.b.t. gedrag, werkhouding ect. en de resultaten van de citotoetsen die de leerling heeft gemaakt. Verder staan er persoonlijke opmerkingen van de leerkracht aan de leerling of aan de ouders in. Groep 3 t/m 7 heeft aan het begin van het jaar een startgesprek, waarin wensen en verwachtingen van school en ouders worden gedeeld.

- 23 -

In november krijgen de leerlingen een eerste rapportage over de resultaten op dat moment. Op verzoek van ouders of leerkrachten kan er een voortgangsgesprek over de ontwikkeling van het kind gepland worden. In februari krijgen de leerlingen het rapport mee en is er een rapportagegesprek (10-minutengesprek). Wij plannen dan voor alle kinderen een 10-minutengesprek. Aan het einde van het jaar krijgen de leerlingen het tweede rapport mee en is er op verzoek gelegenheid tot het stellen van vragen over het rapport. De gesprekken en de rapportage bij groep 8 is anders, nl: Eind november gaat het eerste rapport mee, waarbij ook een voorlopig schooladvies zal worden gegeven. In de week na het meegeven van het rapport is de gespreksavond. In groep 8 worden in februari de eindadviesgesprekken gehouden. Het tweede rapport van groep 8 gaat eind april mee naar huis. Zij krijgen op hun laatste schooldag ter afronding van hun basisschoolperiode een persoonlijke brief van de leerkracht mee.

- 24 -

5

Ondersteuningsstructuur

- 25 -

5.1 Een steuntje in de rug

De leerkracht is de eerst verantwoordelijke in de begeleiding van uw kind. Een leerkracht maakt een kind het meest mee en kan daardoor een goede inschatting maken van de ontwikkeling. Wanneer er bijzonderheden zijn, zal de leerkracht het onderwijs afstemmen, bijvoorbeeld met extra uitleg, extra oefenstof of aangepast werk. Als niet tot de gewenste verbetering leidt, roept de leerkracht de hulp in van de intern begeleider. Samen zoeken ze naar manieren om de leerling verder te helpen. Dit kan resulteren in het formuleren van een aangepaste werkwijze of aangepaste doelen in het groepsplan of het maken van een individueel handelingsplan voor de betreffende leerling. Dit wordt met u als ouder ook besproken. De handelingsplannen en groepsplannen worden in de klas uitgevoerd. De leerkracht maakt dan enkele keren per week tijd vrij om de leerling te helpen. Wanneer na goed uitgevoerde plannen de resultaten toch nog te wensen over laten, plannen we een overleg met de betreffende ouders, leerkracht en intern begeleider en bespreken we vervolgacties. Op school werken we met groepsplannen. Dit betekent dat leerlingen in groepjes worden ingedeeld bij de verschillende vakken afhankelijk van hun onderwijsbehoefte. Elke leerling is anders en afhankelijk van de onderwijsbehoefte is er meer of minder instructietijd, oefening en herhaling nodig.

5.2 Zorggroep

De zorggroep bestaat uit twee intern begeleiders. De zorggroep wordt aangestuurd door de zorgcoördinator, Jolanda Meijerink. De zorgcoördinator valt onder directe verantwoordelijkheid van de directeur. Met elkaar zetten de intern begeleiders hun deskundigheid in om leerkrachten te ondersteunen in hun zorg voor leerlingen. Alle stappen die zij voorstellen, worden in samenspraak met de ouders uitgevoerd. Intern begeleider (IB-er) Of het nu leerlingen betreft die om welke reden dan ook de lesstof niet kunnen volgen of kinderen die juist meer uitdaging nodig hebben, zij hebben allemaal hun eigen behoefte aan extra begeleiding. De IB-ers coördineren die zorg, maar coachen ook de leerkrachten bij de uitvoering ervan. De leerkrachten dragen de verantwoordelijkheid voor de zorg binnen de klas. Daarbij kan de IB-er hen adviseren en ondersteunen. Het gaat dan bijvoorbeeld over besprekingen van de groepsplannen, over handelingsplannen voor leerlingen, contact leggen met speciaal onderwijs, het contact onderhouden met het onderwijsadviesbureau, overleg plegen met ouders, het meekijken naar resultaten van de LVS-toetsen en de Cito-toets en afspraken maken voor vervolgstappen.

B

Samenstelling van de zorggroep op pagina 50

5.3 Advies inwinnen

Soms vraagt de school advies aan externe deskundigen: OnderwijsAdvies De zorggroep wordt bij zijn onderwijstaak ondersteund door een onderwijsadviesbureau: OnderwijsAdvies te Gouda. Dit gebeurt op initiatief van de school. De ondersteuning bestaat bijvoorbeeld uit het onderzoeken en/of observeren van kinderen door orthopedagogen, het uitvoeren van een psychologisch onderzoek of het begeleiden en trainen van de leerkrachten. De ouders moeten voor het uitvoeren van onderzoeken of observaties eerst schriftelijke toestemming geven. Maatschappelijke instellingen Wanneer daar aanleiding toe is, vindt een bijzonder overleg plaats waaraan medewerkers van OnderwijsAdvies, het Centrum voor Jeugd en Gezin en het Samenwekingsverband Rijnstreek deelnemen: het zogenaamde BOT (Breed Ondersteuningsteam). Hierin bespreken we individuele leerlingen voor wie

- 26 -

extra ondersteuning gewenst is. Ouders zijn hierbij ook aanwezig. Natuurlijk kunnen ouders ook zelf in contact treden met deze organisaties. In het BOT overleg bespreken we individuele leerlingen: • voor wie voorgaande acties niet afdoende zijn geweest; • die in andere trajecten zitten waar we meer van willen weten (Jeugdzorg, Curium, Rivierduinen, GGD, etc.); • wier thuissituatie zorgen baart; • die problemen hebben die de deskundigheid van de school overstijgen; • die een ondersteuningsbehoefte hebben waar we op de Meridiaan niet meer aan kunnen voldoen. Bij het BOT is een groeiwerkdocument het middel om de ondersteuningsbehoefte van leerlingen in kaart brengen en hier met elkaar antwoord op te geven. Een groeiwerkdocument wordt opgesteld door de leerkracht, intern begeleider en in overleg met de ouders.

5.4 Alternatieven voor extra begeleiding

Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier en in zijn eigen tempo. De leerkracht stemt hierop zijn aanpak af en overlegt met de zorggroep als hij een te grote afwijking signaleert. Dit geldt voor de kinderen die om de een of andere reden het tempo niet kunnen volgen, maar ook voor hen die meer uitdaging nodig hebben. Op de Meridiaan verzorgen we deze extra begeleiding op verschillende manieren: Extra begeleiding In overleg met de zorggroep wordt een kind extra in het leren begeleid, eventueel met aangepaste materialen. Eigen leerlijn Soms ontwikkelt een kind zich goed, maar blijft het in één bepaald vakgebied achter. Als het niet lukt om deze achterstand met extra begeleiding weg te werken, kan het kind voor dit ene vak een eigen leerlijn met aangepaste doelen volgen. Dit gebeurt alleen in overleg en met toestemming van de ouders. Het kind eindigt dan niet op hetzelfde niveau als zijn klasgenootjes, maar haalt wel het maximale uit zijn eigen kunnen. Een jaar overdoen Een enkele keer komt het voor dat een kind een jaar overdoet. Als school bekijken we zeer kritisch of doubleren zin heeft. Meestal betreft het kinderen die met een meervoudige achterstand en een aangepast programma het jaar daarvoor nog zijn overgegaan. In het tweede jaar in dezelfde klas wordt het leerprogramma, waar nodig, afgestemd op het niveau van het kind. Ouders, leerkracht en intern begeleider proberen hierin tot een gezamenlijk besluit te komen. Het uitgangspunt is altijd dat wij de beste oplossing zoeken voor de individuele ontwikkeling van uw kind. Wanneer ouders en school hierover van mening blijven verschillen, neemt de directie in overleg met de zorggroep een besluit. Versnellen Het komt wel eens voor dat een leerling een jaar overslaat. De leerling moet zich in dat geval niet alleen op cognitief gebied, maar ook op sociaal-emotioneel gebied verder ontwikkeld hebben dan de klasgenootjes. De zorggroep moet in samenspraak met de ouders hierin positief beslissen. Er kan een aanvullend onderzoek worden gedaan, waarvan het resultaat wordt meegenomen in de beslissing.

5.5 Passend onderwijs SKBA

Ieder kind verdient goed onderwijs. Goed onderwijs stelt leerlingen in staat hun talenten te ontwikkelen en daagt hen uit om steeds een stap extra te zetten. Goed onderwijs betekent het geven van adequate onderwijsondersteuning aan leerlingen. Deze onderwijsondersteuning of hulp kan in samenwerking met andere scholen en instanties worden geboden. Alle scholen binnen SKBA werken hierbij samen met andere scholen binnen het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Rijnstreek. Meer informatie hierover is te vinden in het Ondersteuningsplan van dit samenwerkingsverband op internet.

- 27 -

Binnen het Passend Onderwijs (per 1 augustus 2014) is de taak van elke school om voor elke aangemelde leerling een passende plaats te vinden binnen het onderwijs. Dit wordt de zorgplicht genoemd en treedt in werking als bij aanmelding aan onderstaande voorwaarden wordt voldaan: • er is plaats en ruimte op de school; • de grondslag (geloofsovertuiging) van de school wordt gerespecteerd door ouders; • het kind is minimaal drie jaar oud; • ouders geven bij aanmelding aan als ze het vermoeden hebben dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft; • ouders melden hun kind aan bij school van voorkeur, dus op één school. Samen met ouders en eventueel externe partijen wordt na aanmelding bekeken wat de ondersteuningsbehoefte is van de toekomstige leerling. De fasen die worden doorlopen bij het aanmelden van een nieuwe leerling zijn de volgende; 1. Oriëntatie; in deze fase bekijken ouders de schoolondersteuningsprofielen en schoolwebsites en kiezen een school die zij vinden dat het beste bij hun kind past. Ouders kunnen een rondleiding krijgen door de school met een korte toelichting. 2. Aanmelden; ouders melden hun kind aan bij de school van hun eerste voorkeur middels het aanmeldformulier (zie bijlage). 3. Intake; naar aanleiding van het aanmeldformulier kunnen ouders worden uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek met de directie, dit is alleen als hier aanleiding toe is. Tijdens dit gesprek wordt een eerste inschatting gemaakt van de eventuele ondersteuningsbehoefte van de toekomstige leerling. Als het nodig is, wordt er verder onderzoek naar deze ondersteuningsbehoefte gedaan. Binnen zes weken (als nodig te verlengen tot 10 weken, vakantie weken worden hierbij gezien als gewone weken) heeft de school van aanmelding in samenspraak met ouders een plaats gevonden voor de leerling (hetzij op de eigen school, hetzij op een andere school). 4. Inschrijven en plaatsing; de leerling krijgt een plaats en wordt ingeschreven op een school met een passend onderwijsaanbod. Mocht de school van aanmelding niet een passende school vinden voor de leerling binnen maximaal 10 weken, dan krijgt de leerling een tijdelijke plaatsing op de school van aanmelding tot er een passende school is gevonden. Vanuit het Samenwerkingsverband PO Rijnstreek gaan we uit van de ontwikkelkracht van leerlingen en denken daarbij in mogelijkheden. Samen met alle anderen die verbonden zijn met onze leerlingen realiseren we wat de leerling nodig heeft om maximaal te profiteren van het onderwijs. Het uitgangspunt is: ‘Wat je zelf kan, doe je zelf – wat beter kan als je het samen doet, doe je samen – wat beter werkt als een ander het doet, laat je door een ander doen’. Meer informatie staat op de website van het samenwerkingsverband en wel in het ondersteuningsplan. www.wsnsrijnstreek.nl. Concreet betekent dit dat de ondersteuning die een leerling nodig heeft, gegeven kan worden binnen en door de school zelf, binnen de school door externen, of dat de leerling naar een andere school met de juiste ondersteuning wordt verwezen. De ondersteuning is dichtbij, zichtbaar, flexibel en zo dicht mogelijk bij de leerkracht georganiseerd. Ouders worden hierbij nauw betrokken. De scholen binnen SKBA bieden kwalitatief goed, modern en omgevingsgericht primair onderwijs op katholieke grondslag. De katholiek traditie inspireert ons om op onze scholen te werken, te spelen en te leren vanuit een eigentijds en betrokken mens- en wereldbeeld. De ontplooiing van de individuele talenten van een leerling staat zoveel mogelijk centraal. Wij vinden het belangrijk om met elkaar samen te werken, maar ook om verantwoordelijkheid te leren nemen en aandacht te schenken aan waarden en normen. Iedere school binnen SKBA heeft een eigen karakter met eigen accenten, voortbouwend op de gemeenschappelijke basis van kwalitatief goed onderwijs en onze katholieke identiteit. Dat geeft ouders en leerlingen de ruimte om te kiezen voor een school die bij hen past. Een school waar zij zich thuis voelen en tot hun recht komen. Voor de visie en ambities van de verschillende scholen verwijzen wij naar de

-- 28 --

verschillende schoolgidsen en jaarplannen, deze zijn te vinden op de website www.skba.nl . Met de ingang van passend onderwijs gaan wij uit van de ondersteuningsbehoefte van leerlingen. Welke ondersteuning heeft een leerling nodig om zich optimaal te ontwikkelen. We praten met elkaar over de factoren die hierbij stimuleren en factoren die dit kunnen belemmeren. We gaan uit van ondersteuningsbehoefte in 3 vormen, namelijk large, medium en small op schoolniveau en 1 vorm SLP (speciale lesplaatsen) op een school met een specifiek aanbod. Small: is basisondersteuning georganiseerd op de school zelf, eventueel met extra middelen. Iedere leerling krijgt de smalle ondersteuning. De ondersteuning speelt zich af binnen de groep. De groepsleerkrachten vervullen de centrale rol en zijn in staat handelingsgericht te werken. In elke groep is een overzicht met stimulerende, belemmerende factoren en onderwijsbehoeftes. Er wordt bij het werken gebruik gemaakt van gedifferentieerde instructie in lesstof, tempo en aandacht. De smalle ondersteuning wordt omschreven in het groepsoverzicht en het groepsplan.

SLP Large Medium

Small

Medium: is basis-plus-ondersteuning binnen de school met een afgestemd leeraanbod. De leerling ontvangt extra hulp van de eigen leerkracht in de klas, waarbij de leerkracht geadviseerd wordt door specialisten binnen de school. Deze hulp wordt omschreven in het groepsplan. Het gaat om ondersteuning aan leerlingen waarover vaste afspraken binnen de school gelden zoals een dyslexie aanpak, gedragsaanpak of een ontwikkelingsperspectief. Een ontwikkelings-perspectief kan vanaf groep 5 worden gemaakt voor leerlingen die het eindniveau van groep 8 niet gaan behalen. In het ontwikkelingsperspectief worden de doelen beschreven voor deze leerling, daarmee wordt tegemoet gekomen aan de speciale onderwijsbehoeften van een leerling. Hiervoor zouden extra middelen nodig kunnen zijn zoals het inzetten van een onderwijsassistent of extra materialen.

Large: is extra ondersteuning met hulp van buiten de school. Nader onderzoek of observatie kan nodig zijn om ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling in beeld te krijgen. Ook kan de leerling gebaat zijn bij langdurige specifieke begeleiding. De leerling ontvangt deze begeleiding hoofdzakelijk van de eigen leerkracht in de klas, waarbij de leerkracht ondersteund wordt door een extern deskundige (bijv. Vanuit de SKBA, SWV, onderwijsassistent, ambulant begeleider, jeugdzorg of een REC. Hierbij kan gebruikt gemaakt worden van een ontwikkelperspectief zoals bij medium beschreven is. Daarnaast is een groeiwerkdocument een belangrijke bron, deze kan vanaf de kleuters al gemaakt worden door school en ouders en geeft aan wat de specifieke ondersteuningsbehoefte van een leerling is en hoe wij hier met elkaar op school een antwoord op geven. SLP = Speciale lesplaatsen; daarnaast is er de gelegenheid om in aanmerking te komen voor speciale lesplaatsen. Dit betekent een plaatsing naar bijvoorbeeld het SBO (Op maat) of naar het speciaal onderwijs als de Horizon, de Weerklank het Prisma. De leerling heeft dan behoefte aan langdurige begeleiding. Hiervoor wordt een toelaatbaarheidsverklaring aangevraagd: dat gaat altijd via een BOT. De extra ondersteuning wordt omschreven in groepsplannen, handelingsplannen en eventueel in het groeiwerkdocument (als er sprake is van het niet halen van het eindniveau groep 8 en/of als er extra ondersteuning nodig is). Om hier een duidelijk overzicht voor te maken hebben wij een overzicht gemaakt van de verschillende ondersteuningsgebieden.

- 29 -

In hoeverre wij in staat zijn om passend onderwijs te bieden op de verschillende ondersteuningsgebieden is onder andere afhankelijk van de mogelijkheden op dat moment. Hoe is de groep samengesteld en welke ondersteuningsvragen zijn er op dit moment in deze groep. Vandaar dat altijd de vraag wordt gesteld wat de ondersteuningsbehoefte is van de leerling en of de school daar goed antwoord op kan geven.

Leren en Fysiek ontdekken medisch

Ondersteuningsgebieden Thuissituatie

Sociaal emotioneel en gedrag

Hieronder een aantal voorbeelden van mogelijkheden die geboden kunnen worden. • visuele ondersteuning • differentiatie mogelijkheden voor leerlingen die meer verdieping nodig hebben en voor leerlingen die het moeilijk vinden. • ondersteunende programma’s op de computer • uitgebreide keuze aan materialen om het leren te stimuleren • ondersteuning voor dyslexie • ondersteuning voor hoogbegaafde kinderen • pre-teaching • extra materialen • plus klas • intensieve begeleiding door bijvoorbeeld een onderwijs assistent • basisarrangementen vanuit het SWV • inzet ambulante begeleiding • invaliden toilet Fysiek medisch • kennis hoe te handelen bij epilepsie • kennis van allergieën en hoe te handelen. • ondersteuning van leerlingen met diabetes • instructie verpleegkundige of ouders • toedienen van medicatie • ringleiding • intensieve verzorging/begeleiding van verpleegkundige • gebarentolk • basisarrangementen vanuit het SWV • ondersteuning op het moment dat er een sterfgeval/ziekte binnen het gezin is Thuissituatie • ondersteuning voor kinderen waarvan de ouders in scheiding liggen • overleg/advies van derden • inzet JGT via Centrum voor Jeugd en Gezin • inzet kindercoaches • inzet orthopedagoog • basisarrangementen vanuit het SWV • bieden van structuur en duidelijkheid Sociaal emotioneel • consult van externen zoals bijvoorbeeld een gedragsspecialist en • spelbegeleiding gedrag • inzet externe in de groep om intensieve ondersteuning/begeleiding te bieden. • basisarrangementen vanuit het SWV Leren en ontwikkelen

- 30 -

Ouders en School

- 31 -

6

Op de Meridiaan vinden we een goed contact met ouders van wezenlijk belang. Samen dragen we de verantwoordelijkheid voor een gezonde en positieve ontwikkeling van uw kind, waarbij ieder zijn eigen rol vervult. Om de onderlinge verwachtingen duidelijk op elkaar af te stemmen, werken wij aan een goede communicatie tussen school en thuis.

6.1 Kennismaking

Nieuwe leerlingen zijn van harte welkom op de Meridiaan. De toelating tot onze school is niet afhankelijk van de geloofsovertuiging van de ouders. Het kennismakingsgesprek is de eerste kennismaking met de Meridiaan. Ouders kunnen onder schooltijd een eerste indruk opdoen van onze school en ons gebouw, maar natuurlijk zijn de kinderen ook van harte welkom. Uiteindelijk moeten zij zich hier prettig en thuis voelen. Het intakegesprek vindt plaats met de directeur. Ouders en kind krijgen een rondleiding door onze school en alle gelegenheid om vragen te stellen. Ook vernemen wij graag eventuele bijzonderheden over uw kind, zodat wij daarmee rekening kunnen houden met de plaatsing en de aanpak. Noot: Er heeft een verandering plaatsgevonden ten aanzien van de aanmelding. Dit heeft te maken met veranderende verantwoordelijkheden van basisscholen binnen het fenomeen ‘Passend Onderwijs’. Scholen hebben zorgplicht. Daarom is het belangrijk dat, als nodig geacht, scholen onderzoek kunnen doen naar de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van het aangemelde kind. Scholen hebben daar 10 weken de tijd voor na aanmelding van het kind.

6.2 Start van het schooljaar

Er wordt aan het begin van het schooljaar een informatieavond gehouden door de leerkracht(-en) van dat jaar. De leerkracht vertelt over het programma en de werkwijze voor het betreffende schooljaar. Het is ook een goed moment om afspraken te maken over de communicatie tussen ouders en leerkracht en over de verdeling van activiteiten en verantwoordelijkheden. Natuurlijk is het door het jaar heen ook mogelijk om een extra gesprek te voeren met de leerkracht. Zo’n gesprek vindt buiten schooltijd plaats, zodat u uw vragen in alle rust kunt bespreken. Wij verzoeken u wel om hiervoor even een afspraak te maken, zodat de leerkracht zich eventueel kan voorbereiden en alle tijd heeft om u te woord te staan.

B

Boodschappenlijst schoolmaterialen op pagina 51

6.3 Lijntje tussen school en thuis

De Meridiaan is een laagdrempelige school die graag een persoonlijk contact met de ouders opbouwt. Het is belangrijk om elkaar goed op de hoogte te houden, zodat we over en weer weten wat er speelt. In het contact met ouders speelt de nieuwsbrief het Meridiaantje een belangrijke rol. Het Meridiaantje verschijnt twee keer per maand op vrijdag. Het team, de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad gebruiken het blad om u op de hoogte te stellen van al hun activiteiten. We versturen het Meridiaantje bij voorkeur digitaal. U kunt uw mailadres doorgeven aan [email protected], maar ook op de website zelf is het mogelijk u aan- of af te melden voor onze nieuwsbrief. Als u wilt, kunt u de nieuwsbrief ook op papier ontvangen. De Meridiaan is ook te volgend via Twitter @Meridiaan1. Ook op Facebook hebben wij een Meridiaan pagina; Meridiaan SKBA Op de website vindt u nog meer informatie over onze school: www.basisschoolmeridiaan.nl.

B

Meer over de informatievoorziening aan de ouders op pagina 61

6.4 Meedenken en meedoen

Als u op een actieve wijze wilt bijdragen aan het reilen en zeilen op de Meridiaan, zijn er verschillende mogelijkheden:

- 32 -

Ouderraad (OR) Alle ouders en verzorgers van kinderen op de Meridiaan zijn automatisch lid van de oudervereniging. De OR vormt het bestuur van deze vereniging. De OR bestaat uit ouders, maximaal 17 ouders, die graag willen meehelpen met het organiseren van leuke en verantwoorde evenementen voor alle leerlingen gedurende het schooljaar. Te denken valt aan Sinterklaas, Kerst, Carnaval, Pasen, sportdagen, schoolreisjes, en sponsorloop. Voor elke activiteit bestaat binnen de OR een aparte commissie. Hierdoor kunnen alle werkzaamheden, ook qua beschikbare tijd van de OR-leden, goed verdeeld worden. Als ouder kunt u zich verkiesbaar stellen voor de OR. Eens per maand komt de OR bijeen om, samen met de directeur en een afvaardiging van de leerkracht(en), onderwerpen te bespreken met betrekking tot de dagelijkse praktijk op school. Ook worden alle activiteiten en evenementen besproken die voor leerlingen georganiseerd worden. Een verslag van de vergaderingen kunt u vinden op de website www. basisschooldemeridiaan.nl onder het kopje OR-MR. Ouderbijdrage De OR vraagt jaarlijks aan de ouders/verzorgers om een financiële ouderbijdrage te voldoen. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks opnieuw bepaald op basis van de begroting voor alle activiteiten en evenementen van het nieuwe schooljaar. De directeur bespreekt de voorgestelde ouderbijdrage met de MedezeggenschapsRaad (MR) in de laatste MR-vergadering van het schooljaar. Na akkoord van de MR wordt de hoogte van de ouderbijdrage meegedeeld en vastgelegd in de algemene ledenvergadering (ALV) van de oudervereniging, die in het begin van elk schooljaar gehouden wordt. Tijdens de ALV legt de OR ook verantwoording af over het gevoerde beleid van het afgelopen schooljaar. Hoewel de ouderbijdrage vrijwillig is, is die wel noodzakelijk. Zonder de ouderbijdrage is het onmogelijk de eerder genoemde evenementen te organiseren. Wilt u meer weten over de OR of wilt u zich verkiesbaar stellen, neem dan contact met de OR op: [email protected]. U kunt ook de statuten en het huishoudelijk reglement raadplegen. Deze kunt u vinden op onze website onder het kopje OR-MR. Medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad adviseert over of stemt in met bepaalde beleidsontwikkelingen binnen de school. Het is een gekozen raad met een personeel- en een oudervertegenwoordiging. De directeur van de school is adviseur en gesprekspartner van de MR. Leden nemen in principe voor drie jaar zitting. De MR vergadert 8 keer per schooljaar en ook andere ouders mogen daarbij aanwezig zijn, behalve wanneer van tevoren wordt aangekondigd dat het een besloten bijeenkomst betreft. De MR legt verantwoording af middels de maandelijkse notulen en een jaarverslag, die beide via de website beschikbaar worden gesteld.

B

Samenstelling van de MR op pagina 51

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) is sinds 1 juni 1996 het overkoepelende orgaan waarin ouders en leerkrachten van alle SKBA-scholen vertegenwoordigd zijn. De GMR geeft advies of verleent instemming over onderwerpen die alle zes scholen raken. De leden van de GMR vergaderen iedere twee maanden met de algemeen directeur van SKBA over zaken als de begroting, het ICT-beleid, het formatieplan of de vervangingspool. De Meridiaan heeft een tweehoofdige afgevaardiging in de GMR: een teamlid en een ouder. Voor de samenstelling van de GMR verwijzen we naar de website van de SKBA: www.skba.nl.

- 33 -

Een handje helpen Naast deze formelere vormen van ouderparticipatie, vinden wij het fijn als ouders af en toe een handje helpen op school. Het geeft ons de mogelijkheid om activiteiten te organiseren die anders niet realiseerbaar zijn. De betrokkenheid van ouders is onmisbaar voor een actieve, gezellige school. Met elkaar kunnen we het programma voor de kinderen leuker en veelzijdiger maken. De klassenouder, bijvoorbeeld, ondersteunt de leerkracht op organisatorisch gebied en onderhoudt meestal ook de contacten met andere hulpouders. Verder kunnen wij vrijwillige ondersteuning gebruiken in het documentatiecentrum, bij sport- en spelactiviteiten, als luizenmoeder of -vader, tijdens schoolreisjes en andere uitjes, bij festiviteiten, fietslessen, het verkeersexamen of de computerlessen. Op de informatieavond aan het begin van het schooljaar inventariseert de leerkracht op welk gebied ouders kunnen en willen bijspringen. U kunt dan ook uw belangstelling kenbaar maken.

6.5 Niet tevreden Klachtencommissie Op de Meridiaan streven we naar een open en eerlijke communicatie met elkaar. Dat geldt voor de kinderen, maar ook voor teamleden en ouders. Wanneer er op school een probleem ontstaat, proberen we dat altijd eerst met de betrokkenen op te lossen. Bent u het ergens niet mee eens, schroom dan niet om dat met ons bespreekbaar te maken. Mocht die weg niet tot de gewenste oplossing leiden, dan kunt u ook een formele klacht indienen bij de onafhankelijke klachtencommissie. Hoe dit in zijn werk gaat, leest u in het klachtenprocedure, dat u kunt terugvinden op de website www.skba.nl. Noot: Het is voorgekomen dat ouders via Social Media hun beklag doen over de leerkracht(en) van hun kind. Wij zouden het op prijs stellen als u dit niet via deze weg doet, maar het gesprek met ons aangaat.

B

Meer informatie over de klachtenregeling op pagina 59

Contact- en vertrouwenspersoon Op de Meridiaan hebben wij twee zogenoemde contactpersonen. De contactpersoon biedt een luisterend oor, maar geeft geen oordeel. Hij of zij kan u wel met de juiste personen of instanties in contact brengen, bijvoorbeeld met de externe vertrouwenspersoon van de SKBA. Met de externe vertrouwenspersoon kunt u uw klacht inhoudelijk bespreken, maar u kunt er ook gewoon uw verhaal kwijt. De vertrouwenspersoon kan eventueel een bemiddelende rol vervullen. Mocht u besluiten een klacht in te dienen bij de klachtencommissie, dan kan de vertrouwenspersoon u daarbij helpen. De contactgegevens van de klachtencommissie, de contactpersoon en de vertrouwenspersoon, vindt u in de adressenlijst in de bijlage.

B

Adressenlijst op pagina 58

- 34 -

7

Terugblikken en vooruitzien

- 35 -

7.1 Een schooljaar in vogelvlucht (2014-2015) We werken vanuit 4 speerpunten: -> opbrengstgericht werken / handelingsgericht werken -> cultuurontwikkeling / talentontwikkeling -> veiligheid -> mediawijsheid Even een korte terugblik op deze speerpunten: Opbrengstgericht werken / handelingsgericht werken Ook dit schooljaar hebben we startgesprekken gevoerd. Ouders werden aan het begin van het schooljaar uitgenodigd de nieuwe leerkracht op de hoogte te brengen van hun eigen visie op wat werkt en gewerkt heeft bij hun kind. Ook werd er kort stil gestaan bij het laatste rapport waardoor voor ouders zichtbaar was dat de nieuwe leerkracht op de hoogte was van het functioneren van hun kind. Het werken met de groepsplannen is ingevoerd. Voor de groepen 1/2 is gekozen voor het nieuwe leerlingvolgsysteem BOSOS. BOSOS heeft de geatualiseerde doelen in zich en helpt ons te blijven voldoen aan de landelijke eisen. Met hulp van onderwijsaviesbureau ‘Onderwijs en Advies’ hebben we onze volgende stappen voor het doelgericht en opbrengstgericht werken in de onderbouw bepaalt. Cultuur en talentontwikkeling De samenwerking met het Fort van de Verbeelding was zeer inspirerend en de optredens werd door ouders en kinderen zeer gewaardeerd. Ook TOP-tijd voldoet aan een behoefte. Hun bijdrage tijdens onze Lustrumweek was weer zeer inspirerend. Vanuit de ouderenquête kwam duidelijk de vraag naar meer uitdaging voor de leerlingen die meer aankunnen. Voorzetting van de plusklas is daarom echt nodig, maar met name het organiseren van differentieren op klassenniveau vraagt aandacht. Ook contact met collega-scholen binnen de eigen stichting biedt mogelijheden tot leren. Binnen de stichting is de wens en de inzet ‘waar mogelijk gebruikmaken van elkaars expertise’. Veiligheid Vanuit de enquete ‘scholen met succes’ kwam naar voren dat het percentage kinderen dat zich veilig voelt op de Meridiaan heel hoog is. Daar zijn we natuurlijk blij mee. Neemt niet weg dat wij willen dat alle kinderen zich veilig voelen en sociaal deelnemer zijn van de groep. Het pestprotocol is dit schooljaar geactualiseerd. Mediawijsheid Op school en stichtingsniveau is er veel aandacht voor ICT en mediawijsheid geweest. Hoe kunnen we bewust aandacht besteden aan vaardigheden voor de 21e eeuw? Hoe kunnen we eventueel tablets doelgericht inzetten op een manier die wij effectief vinden? Hoe maken we kinderen sociaal-media vaardig? Wij sluiten in het nieuwwe schooljaar aan bij een ICT-project van de SKBA zodat wij ons onderwijs met gebruik van ICT verbeteren en eigentijds houden. Verder • we hebben een geweldige Lustrumweek gevierd • de inspectie heeft ons weer groen gegeven • een groot deel van het team heeft zich geschoold in het Coöperatief Leren • we hebben gekozen voor de invoering van het continurooster en we hebben gekozen voor ‘Brood en Spelen’ als de organistatie die het pauzespel organiseert en begeleidt

- 36 -

7.2 Plannen voor 2015-2016

Op basis van evaluatie van het jaarplan van schooljaar 2014-2015 en aan de hand van de vier speerpunten van de Meridiaan, staat in het jaarplan 2015-2016 beschreven welke ontwikkelpunten in het nieuwe schooljaar primaire aandacht krijgen. Extra aandacht gaat komend schooljaar uit naar: • • • • • • • •



begrijpend lezen aanbod voor meergegaafden invoering van het continurooster opknappen schoolplein Passend Onderwijs verder vorm geven profilering van de school communicatie met onze ouders en onze omgeving ICT (SKBA-project)

- 37 -

Afspraken en regels

- 39 -

8

8.1 De school begint!

De kinderen van groep 1 en 2 mogen tien minuten voor aanvang van de lessen samen met hun ouders naar het klaslokaal. De ouders van groep 3 mogen hun kinderen de eerste twee weken na de zomervakantie nog naar de klas brengen, maar daarna gaan de kinderen zelfstandig naar de klas. De overige groepen, zowel van het hoofdgebouw als van het Penthouse, mogen tien minuten voor aanvang van de school zelfstandig naar binnen. De leerkracht is dan in de groep aanwezig. Op de Meridiaan gaan wij werken met een continurooster. Alle kinderen blijven over en de overblijf kost 1 euro per overblijfmoment. Voor de groepen 1 t/m 4 betekent dat 3 euro per week en voor de groepen 5 t/m 8 betekent dat 4 euro per week. De bijdrage voor het continurooster zal twee keer per jaar gefactureerd worden. De schooltijden zijn: de groepen 1 t/m 4 maandag, dinsdag en donderdag van 8.30 uur tot 14.45 uur woensdag en vrijdag van 8.30 uur tot 12.00 uur de groepen 5 t/m 8

maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.30 uur tot 14.45 uur woensdag van 8.30 uur tot 12.00 uur

De leerkrachten eten met de kinderen. De kinderen nemen hun eigen eten en drinken mee. De leerkrachten brengen de kinderen na het eten naar de medewerkers van Brood en Spelen. Deze verzorgen en begeleiden de pauzetijd. Dat kan zijn: buiten spelen, knutselen of chillen. De leerkrachten halen de kinderen na de pauze weer op van het plein waar de hele groep zich weer verzamelt op een eigen plek. Er wordt op drie tijden pauze gehouden. We verdelen de kinderen over drie pauzerondes (‘shifts’) zodat het aantal kinderen tijdens de pauzes beperkt blijft. pauzeronde eten spelen eten groep 1 11.45-12.15 uur 12.15-12.30 uur 6A, 6B, 8A, 8B 2 12.00-12.15 uur 12.15-12.45 uur dolf./kik./kang., 3A, 3B 3 12.30-12.45 uur 12.45-13.15 uur 4A, 4-5, 5A, 7A, 7B Wij doen ons best om de overblijf zo soepel mogelijk te laten verlopen en hopen dat de kinderen er snel aan gewend zullen zijn. ‘Brood en Spelen’ verzorgt de pauzetijd. Hieronder de contactgegevens van ‘Brood en Spelen’.

B

Vakantierooster op pagina 54

8.2 In en om de school Met de fiets Kinderen die met de fiets naar school komen, moeten hun fiets in de fietsenrekken en langs het hek stallen. De kinderen krijgen van ons een plek aangewezen, in de eerste week van het schooljaar, waar hun groep de fiets mag stallen. Omdat deze ruimte beperkt is, vragen wij u uw kind alleen met de fiets naar school te laten gaan als dat echt nodig is. We vragen u, i.v.m. de veiligheid ook om met het plaatsen van de fietsen buiten het hek bij het tussenpad rekening te houden met het openlaten van voldoende doorgangsruimte voor fietsers en voetgangers. Voor diefstal en/of beschadiging van de fiets draagt de school geen enkele verantwoordelijkheid. Fietsen op het schoolplein is zowel voor ouders als kinderen niet toegestaan.

- 40 -

Veiligheid De kinderen mogen geen messen of andere scherpe voorwerpen meenemen naar school. Deze worden in beslag genomen en kunnen alleen door de ouders worden opgehaald. Om de veiligheid op het schoolplein te bevorderen zijn skateboards, skates en stepjes evenmin toegestaan. Mobieltje In de huidige tijd hebben veel leerlingen een mobiele telefoon. Onder schooltijd verwachten wij dat de telefoon uitstaat. Wij zijn niet aansprakelijk voor schade aan, of verdwijning van de mobiel. Vergoeding Op de Meridiaan is respect een belangrijk woord; voor elkaar, maar ook voor elkaars spullen. Schoolmaterialen die verloren worden of (moedwillig) beschadigd worden moeten dan ook vergoed worden. Verjaardag De verjaardag van de kinderen wordt in de klas gevierd. Iedere leerkracht heeft daarvoor z’n eigen feestelijke tradities. Een traktatie voor de klasgenoten is natuurlijk leuk, maar het feestelijke zit hem niet in de omvang van de traktatie. Gezonde hapjes worden op prijs gesteld. De leerkrachten hoeven niet getrakteerd te worden. In plaats daarvan kunt u denken aan een donatie voor de goede-doelen-pot. Ieder jaar wordt aan het begin van het schooljaar een goed doel gekozen, dat we in het Meridiaantje bekendmaken. Eten en drinken De kinderen krijgen ’s morgens de gelegenheid om op een vast moment iets te eten en te drinken met elkaar. De kinderen nemen daarvoor iedere dag een beker of pakje drinken mee (geen frisdrank!). Enkele jaren geleden hebben we met het Europees programma Schoolfruit meegedaan. Het eten van groente of fruit op een aantal vaste dagen van de week is ons goed bevallen. Voor dit schooljaar willen we dan ook de woensdag en donderdag als vaste ‘gruit’dagen met u afspreken. Op deze dagen mogen de kinderen van huis meegebracht (en al evt. schoongemaakte) groente of fruit meenemen voor de pauze. Op de andere dagen is fruit of groente natuurlijk ook prima, maar mag er ook evt. een koek meegenomen worden. Denk eraan om de beker en/of het bakje te voorzien van de naam van uw kind.

8.3 Afwezigheid Leerplicht Volgens de wet op het basisonderwijs (1985), is een kind leerplichtig vanaf vijf jaar. De vierjarigen mogen nog zonder toestemming van de directeur thuis blijven van school. Wij vragen ouders wel om dit te melden bij de leerkracht en om hier op een doordachte manier mee om te gaan. Het is in ieder geval belangrijk om de klassenleerkracht op de hoogte te brengen als uw kind thuis blijft, zodat de school daarmee rekening kan houden. Ook voor vijfjarigen kan een hele schoolweek nog te vermoeiend zijn. U kunt dan gebruik maken van een speciale regeling, die inhoudt dat een vijfjarige -in overleg met de school- ten hoogste 5 uur per week thuis gehouden mag worden. Ziekmelding, verhindering of verlof Als uw kind ziek is, moet u dit voor aanvang van de les per e-mail ([email protected]) of telefonisch (0172-425445) aan ons doorgeven. Als uw kind niet kan meedoen met gym, vragen wij u ook om dit schriftelijk te melden aan de desbetreffende leerkracht. Wilt u bij het maken van vakantieplannen rekening houden met de vastgestelde vakantieregeling? Alleen in uitzonderlijke gevallen (en dan alleen nog met een werkgeversverklaring of medische verklaring) geeft de school toestemming voor een vakantie buiten de vastgestelde regeling. Bij een bijzondere gelegenheid, zoals een jubileum of een huwelijksfeest, dient u minimaal twee weken vooraf schriftelijk verlof aan te vragen bij de directeur van de school. Een aanvraagformulier voor verlof is verkrijgbaar bij de administratie van de school. Via de leerkracht ontvangt

- 41 -

u een bevestiging, met daarin de toestemming of afwijzing van het verlof. Op de website van de gemeente (www.alphenaandenrijn.nl) vindt u meer informatie over de leerplicht- en verlofregeling. Noot: School is ook een plek om ervaring op te doen. In groep 8 gaan de kinderen op schoolkamp. Wij gaan er vanuit dat alle kinderen in groep 8 meegaan op kamp. Hoewel verreweg de meeste kinderen zich hierop verheugen, komt het ook voor dat kinderen het heel spannend vinden. Soms ontstaat er zelfs twijfel over het al dan niet meegaan op kamp. Mocht er bij u twijfel ontstaan dan is het belangrijk dit in een vroeg stadium met school te bespreken. Ervaring leert dat met tijd en aandacht deze spanning grotendeels weggenomen kan worden en een kind toch met veel plezier kan deelnemen aan het schoolkamp.

8.4 Vervanging bij ziekte

Niet alleen uw kind kan ziek worden; het kan de leerkracht ook overkomen. De SKBA heeft een procedure opgesteld om de vervanging zo goed mogelijk te regelen. De belangrijkste uitgangspunten zijn: • Voor een mogelijke invalkracht wordt een beroep gedaan op de invalpoule van de SKBA. • Ook parttimers, IB-ers en leerkrachten in opleiding kunnen een groep overnemen. • Bij gebrek aan invallers kan het voorkomen dat groepen worden gesplitst of samengevoegd. • Bij langdurig ziekteverlof wordt bekeken of op andere SKBA-scholen leerkrachten beschikbaar zijn. • Als al deze opties geen resultaat opleveren, kan de directie besluiten een groep naar huis te sturen. Dit wordt met een brief aangekondigd en opvang moet gewaarborgd zijn. Gelukkig komt dit scenario zelden voor.

-

-

9

Medische zorg en veiligheid

- 43 -

9.1 Schoolarts

In groep 2 en groep 7 worden alle leerlingen onderzocht door de schoolarts van de Gemeentelijke Gezondheidsdienst (GGD). De GGD adviseert de school op het gebied van veiligheid, hygiëne en gezondheid. De jeugdartsen en –verpleegkundigen besteden ook aandacht aan kinderen die extra zorg nodig hebben of die meer risico lopen op gezondheidsproblemen. Zij kunnen ouders eventueel apart voorlichten over de groei en ontwikkeling van hun kind, bijvoorbeeld tijdens een huisbezoek.

9.2 Infectieziekte

Mocht uw kind een infectieziekte hebben, bv. mazelen, kan deze besmettelijk zijn voor andere kinderen. Het helpt als u de leerkracht van de infectieziekte op de hoogte brengt. Om te bepalen of kinderen al dan niet naar school mogen met een bepaalde ziekte, hanteren wij de richtlijn zoals deze is vastgesteld door de GGD. Voor meer informatie kunt u de website van de GGD raadplegen: www.ggdhm.nl

9.3 Hoofdluis

Niet echt een medisch, maar wel een hardnekkig probleem: hoofdluis. Om een grote uitbraak zo min mogelijk kans te geven, worden alle groepen na iedere vakantie door ‘luizenmoeders’ gecontroleerd op hoofdluis. Indien u hier bezwaar tegen heeft, kunt u dit schriftelijk aangeven bij de leerkracht. Als bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd, brengen wij u daarvan zo snel mogelijk op de hoogte. Het is voor school geen reden om uw kind naar huis te sturen, en voor u geen reden om het thuis te houden. Wij verzoeken u de behandeling nog dezelfde dag te starten. De hele groep krijgt een brief mee naar huis met het verzoek om extra streng te controleren en te kammen, om op die manier het probleem zo snel mogelijk weer onder controle te krijgen. De ‘luizenouders’ komen na twee weken opnieuw controleren. Om de kans op verspreiding te verkleinen, kunnen de kinderen hun jas in een luizenzak aan de kapstok hangen. De luizenzak is te koop voor € 2,00 bij de administratie van de school.

9.4 Ontruimingsoefeningen

Enkele leerkrachten hebben een opleiding gevolgd tot bedrijfshulpverlener (BHV). Om leerlingen te laten oefenen zo snel mogelijk het pand te verlaten, wordt minimaal twee keer per jaar een ontruimingsoefening georganiseerd. Ook tijdens de overblijf houden we een ontruimingsoefening.

9.5 Ongevallenverzekering

De SKBA heeft de kinderen van de school collectief verzekerd tegen ongevallen tijdens schooluren en de aankomst/het vertrek. Acht u dit onvoldoende, dan kunt u zelf aanvullend voor uw kind een zogenaamde 24-uurs verzekering afsluiten.

9.6 Veilig vervoer

Excursies en uitstapjes zijn gezellige activiteiten. Om deze ook veilig te laten verlopen, hebben we enkele afspraken gemaakt: • Als de kinderen met auto’s of bussen vervoerd worden, is een gordel voor iedere passagier en een inzittendenverzekering verplicht. • Een enkele keer komt het voor dat de groep op de fiets naar de plaats van bestemming gaat. Wij zorgen dan voor voldoende begeleiding en voor opvallend gekleurde hesjes.

- 44 -

10

Inschrijving en plaatsing

- 45 -

10.1 Vierjarigen

Indien u besluit uw kind bij de Meridiaan aan te melden, kunt u hiervoor het aanmeldingsformulier gebruiken. Het is voor u en ons prettig als u voor het aanmelden in ieder geval een rondleiding heeft gehad op school. Na de aanmelding kijken we of uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Als wij denken dat dit het geval is, nemen wij binnen 6 weken opnieuw contact met u op zodat we samen kunnen kijken hoe we verder gaan. Heeft uw kind geen extra ondersteuning nodig, dan ontvangt u een schriftelijke bevestiging van de aanmelding. Ongeveer een maand voor de 4e verjaardag van uw kind ontvangt u een kaartje met het verzoek contact op te nemen met de aanstaande leerkracht. U maakt dan afspraken over de wenmomenten voor uw kind. Voor 4-jarigen is de verjaardag de inschrijvingsdatum. De eerste werkdag volgend op hun verjaardag mogen ze dan in principe voor het eerst naar school, maar met name rondom vakanties maken wij daarover wel eens andere afspraken met ouders. Na 1 juni mogen nieuwe kleuters nog wel twee keer komen wennen, maar zij starten pas na de zomervakantie.

10.2 Wisselen van school

Aanname van kinderen die van een andere basisschool komen, gebeurt alleen na advies van de school van herkomst en wederzijdse goedkeuring van de directies. De vorige school verstrekt een onderwijskundig rapport. Deze procedure geldt andersom natuurlijk ook. Indien uw kind de Meridiaan verlaat, moet u bij de administratie een uitschrijfformulier halen. Het ingevulde formulier moet ongeveer 4 weken voor vertrek weer bij de administratie zijn ingeleverd. De Meridiaan stelt dan een onderwijskundig rapport op, waarvan de ouders één exemplaar ontvangen. Het andere exemplaar wordt opgestuurd naar de nieuwe school.

10.3 Kinderen met een beperking

Ouders van kinderen met een geïndiceerde handicap kunnen kiezen voor een speciale school of een basisschool. Als u kiest voor een basisschool gaan we met elkaar in gesprek over de hulpvraag van het kind, de verwachtingen van de ouders, de mogelijkheden van de school en de vraag welke ondersteuning nodig is. Dit wordt vastgelegd in een groei-werkdocument. Tijdens een overleg (BOT) waar u als ouders, de directeur, de intern begeleider, de gezinsspecialist en de onderwijsspecialist bij aanwezig zijn, kijken we met elkaar hoe de ondersteuning vorm kan krijgen. Het kan ook zijn dat een school voor speciaal (basis) onderwijs beter kan voorzien in de onderwijsbehoefte van uw kind.

10.4 Plaatsing

De leerlingen die voor het eerst naar school komen (groep 1) worden evenredig over de groepen 1-2 verdeeld. We streven ernaar de groepen 1-2 ongeveer even groot te houden. We houden rekening met het aantal jongens en meisjes in een groep. De ouders en verzorgers van de leerlingen van de verschillende groepen krijgen aan het eind van het schooljaar bericht bij welke leerkracht(en) hun kind is geplaatst. Groep 1 en 2 zijn combinatieklassen. De oudere kleuters hebben geregeld andere werkjes dan de jonge kleuters en helpen elkaar over en weer. Na groep 2 worden vaste groepen gevormd, die in principe hun hele schoolcarrière op de Meridiaan gezamenlijk doorlopen. In een enkel geval kan het voorkomen dat we een groep moeten splitsen of samenvoegen.

10.5 Afscheid van de Meridiaan; naar het middelbaar onderwijs

In de maand januari worden op de diverse scholen voor voortgezet onderwijs open dagen georganiseerd. U kunt deze samen met uw kind bezoeken om tot een keuze te komen. U kunt vervolgens uw keuze voor een bepaalde school kenbaar maken aan de leerkracht van groep 8. De Meridiaan zorgt ervoor dat het inschrijfformulier en een digitaal overdrachtsformulier vóór 15 maart naar de gekozen school voor voortgezet onderwijs worden gestuurd. U hoeft uw kind dus niet zelf aan te melden bij een school voor voortgezet onderwijs. Na de aanmelding verzorgt de leerkracht ook nog een mondelinge overdracht aan de coördinatoren van de betreffende school. Alles is dan geregeld om na de vakantie een goede start te maken op de nieuwe school.

B

Privacyregeling leerlingendossiers op pagina 60

B -

Reglement bij schorsing en verwijdering op pagina 60 -

B

11

Bijlagen

- 47 -

B

Inhoudsopgave

Praktische informatie Groepsverdeling en leerkrachten

50

Management en onderwijsondersteunend personeel (OOP)

50

De zorggroep

50

Samenstelling MR

51

Schooltijden

51

Boodschappenlijst schoolmaterialen

51

Tijdsindeling leer- en vormingsgebieden

52

Leermethoden

53

Resultaten Cito-eindtoets

53

Uitstroom leerlingen groep 8

53

Vakantierooster

54

Activiteitenrooster

54

Gymrooster

55

Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

56

Tussenschoolse opvang bij Brood&Spelen

56

Buitenschoolse opvang bij Junis

57

Adressen

58

SKBA procedures Klachtenregeling

59

Schorsing en verwijdering

60

Procedure rond het beheer van leerlingendossiers

60

Informatie aan ouders

61

- 49 -

Groepsverdeling en leerkrachten Dolfijnen

ma-di-wo. Juf Stieneke Reitsma

do-vr. Juf Hendrien v.d.Vorst

ma-di-do-vr. Meester Frenky v.d.Vlugt

wo. Juf Hendrien v.d.Vorst

Kangoeroes

ma-di. Juf Martine Beumer

wo-do-vr. Juf Yvonne Krabbemdam

Groep 3A

ma-do. Juf Conny Brinkhof

wo-do-vr. Juf Jessika Voorduin

Groep 3B

ma-di. Juf Angelique Oosterlee

wo-do-vr. Juf Miranda Jochems

Groep 4A

ma-di-wo. Juf Francien Rijnbeek

do-vr. Juf Julie Mooren

Groep 4B/5B

ma-vr. Juf Katerina Hoogervorst

Groep 5A

ma-di-wo. Juf Albertien Spahr v.d.Hoek

do-vr Juf Chantal Pietersen

Groep 6A

ma Juf Daphne Djarkasi

di-wo-do-vr Juf Marjolein Boneveld



Re-integratie juf Marjolein daarom ondersteuning van Juf Joanna Steenbeek

Groep 6B

ma-di-wo Juf Marie-France Brullemans

do-vr Juf Esther Kardol

Groep 7A

ma-di-wo Juf Sanne Haagsman

do-vr Juf Daphne Djarkasi

Groep 7B

ma-do-wo Juf Yvonne Aalders

do-vr Juf Anita vermeulen

Groep 8A

ma-di-wo Juf Monique Paardekooper

wo-do-vr Juf Nienke Polderman

Groep 8B

meester Wouter Ruczynski

Kikkers



Het kan zijn dat we eventueel moeten afwijken van bovenstaande indeling. Indien er in een andere groep een structureel probleem is t.a.v. de personele bezetting, zullen we in onderling overleg bekijken waar collega’s op dat moment het best ingezet kunnen worden. Indien er zich veranderingen voordien in de personele bezetting van een groep zullen we uiteraard de ouders/verzorgers van de leerlingen die het betreft informeren.

Management en ondersteunend personeel (OOP) Directeur Administratief medewerker Concierge Vakleerkracht gym

René Veenstra Yvon Zwanenburg John Schild Julia van Vianen

ma, di, do, vr di-do-vr ochtend ma-do di, do



De zorggroep

De volgende collega’s houden zich bezig met de uitvoering van de leerlingenzorg: Jolanda Meijerink, zorgcoördinator, Intern begeleider di, do Mariëlle Rademaker, Intern begeleider ma, di Rene Veenstra, directeur ma, di, do, vr

- 50 -

Samenstelling MR

De samenstelling van de MR voor het schooljaar 2015-2016 is als volgt: Namens de ouders Mircea Mackaaij Claudia van Klink Joost Kaper (tevens GMR lid)

Namens de leerkrachten Marjolein Boneveld (tevens GMR lid) Wouter Ruczynski Jessika Voorduin

Schooltijden de groepen 1 t/m 4

maandag, dinsdag en donderdag van 8.30 uur tot 14.45 uur



woensdag en vrijdag van 8.30 uur tot 12.00 uur

de groepen 5 t/m 8

maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.30 uur tot 14.45 uur



woensdag van 8.30 uur tot 12.00 uur

Boodschappenlijst schoolmaterialen Wij zouden het op prijs stellen, als de kinderen de eerste schooldag de volgende materialen van thuis meenemen. Groep 1-2: Gymschoenen (geen turn of balletschoentjes) voorzien van naam, Een plakboek (groter dan A4) Groep 3 t/m 8: Gymschoenen met profielzool (géén turn- of balletschoentjes) en gymkleding (op de gymdagen) Een etui met kleurpotloden, stiften, gum, plakstift, een puntenslijper met opvangbakje, een A4-map met elastiek Groep 3, 4 en 5 krijgen een potlood van school. + voor groep 5 t/m 8: Een vulpen (of bijv. stabilo-pen), een gekleurde pen, schaar, liniaal van 30 cm + voor groep 6 t/m 8: Een 23-rings multomap +10 tabbladen +pakje gelinieerd papier, een agenda + voor groep 7 en 8: Een kladblok, een rekenmachine, een markeerstift

- 51 -

Tijdsindeling leer- en vormingsgebieden Vak

Groep

1

2

3

4

5

6

7

8

Lichamelijke oefening

1.00

1.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

Bewegingsonderwijs

7.00

7.00

Nederlandse taal

2.25

2.25

3.00

4.75

4.50

4.50

4.25

4.25

Schrijven

1.75

1.50

1.50

0.50

0.50

0.50

Lezen/Taalactiviteiten

1.00

1.00

3.00

2.50

2.25

2.25

2.00

2.25

Rekenen en wiskunde

1.50

1.50

3.50

4.25

4.00

4.25

4.25

4.25

Engelse taal

0.25

0.25

0.50

0.50

0.75

0.75

0.75

0.75

(mondelinge en schriftelijke presentaties) 0.75

0.75

0.75

0.75

0.75

0.75

1.00

1.00

Kennisgebieden, Wereldoriëntatie Aardrijkskunde

1.25

1.50

1.50

1.50

Geschiedenis

1.25

1.50

1.25

1.50

Natuurkennis

1.25

1.25

1.25

1.25

Expressie activiteiten

6.50

1.00

1.00

6.50

Tekenen

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

Handvaardigheid

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

Muzikale vorming

0.75

0.75

0.75

0.75

0.75

0.75

0.50

0.50

0.50

0.75

0.75

0.75

(verkeer)

0.75

0.75

0.75

0.75

0.75

Extra tijd voor een bepaald vak

2.00

0.25

0.50

0.75

1.25

1.25

Dramatische vorming/ sociaal emotionele vorming Bevorderen sociale redzaamheid

Godsdienstonderwijs/ levensbeschouwing

0.75

0.75

0.75

0.75

0.75

0.75

0.75

0.75

Pauze

1.25

1.25

1.25

1.25

1.25

1.25

1.25

1.25

Totaal uren per week

23.50 23.50 23.50 23.50 25.50 25.50 25.50 25.50

Bij lichamelijke oefening is de genoemde tijd inclusief lopen. Bij “extra tijd voor een bepaald vak” gaat het meestal om het gebruik van de computer. Bij het computergebruik wordt o.a. ook de leergang tekstverwerking, typevaardig en powerpoint aangeboden.

- 52 -

Leermethoden Vak

Methode

Aanvankelijk lezen (groep 3)

Veilig Leren Lezen

Voortgezet technisch lezen

Estafette 2

Lezen (begrijpend; studerend)

Nieuwsbegrip

Taal

Taal Actief 4

Rekenen

Alles Telt 2

Schrijven

Schrijfdans, Pennenstreken

Levensbeschouwing

Levoboom

Aardrijkskunde

Meander

Natuurkennis

Natuniek

Geschiedenis

De Trek

Verkeer

Veilig Verkeer Nederland

Lichamelijke oefening (gym)

Bewegen in het speellokaal;



Basislessen bewegingsonderwijs deel 1+2

Tekenen

Tekenen moet je doen

Handenarbeid

Handenarbeid moet je doen

Muziek

Muziek moet je doen

Drama

Drama moet je doen

Sociaal-emotionele ontwikkeling

Leefstijl

Engels

Take it easy

Resultaten Cito-eindtoets Standaardscore

2013

2014

2015

ongecorrigeerd landelijk

534,7

534,4

534,8

ongecorrigeerd Meridiaan

534,8

534,9

535,3 (zonder lln. uit te sluiten. Met uitsluiting: 535,8)

gecorrigeerd land LG

534,8

534,6

534,9

gecorrigeerd Meridiaan LG

533,1

533,9

533,9

(zonder lln. uit te sluiten. Met uitsluiting: 534,4)

De maximaal haalbare score op de Cito eindtoets is 550. Cito geeft ons een ongecorrigeerde gemiddelde score en een gecorrigeerde gemiddelde score. De correctie van de score zit in het meenemen in de score van de schoolpopulatie en het zgn. leerlinggewicht. De Meridiaan wordt door de Cito-groep in schoolgroep 2 ingeschaald.

Uitstroom leerlingen groep 8 (2014-2015) VMBO/LWOO

7 leerlingen

VMBO B/K

16 leerlingen

VMBO T

14 leerlingen

VMBO T/HAVO

1 leerling

HAVO

13 leerlingen

HAVO/VWO

11 leerlingen

VWO

11 leerlingen

Totaal

73 leerlingen

- 53 -

Vakantierooster Herfstvakantie

Overige vrije dagen:

19 oktober t/m 23 oktober 2015

Jaarmarkt



Kerstvakantie

Voorjaarsvakantie

t/m 1 januari 2016

Vrijdagmiddag Kerst 18 december 2015 (vanaf 12 uur alle kinderen vrij)



Koningsdag

21 december 2015

22 februari t/m

25 en 28

Vrije dagen groep 1 t/m 4 17 en 18 september (do. en vrij. na de jaarmarkt) 18 en 19 februari (do. en vrij. voor de voorjaarsvakantie) 29 maart (di. na de Pasen) 17 en 18 mei (di. en woe. na Pinksteren)

maart 2016

Meivakantie

27 april = meivakantie

Vrijdagmiddag Zomer 8 juli 2016 (vanaf 12 uur alle kinderen vrij)

26 februari 2016

Paasvakantie

woensdag 16 september 2015

27 april t/m 6 mei 2016

Hemelvaart

Pinksteren

valt in de meivakantie 16 mei 2016

Zomervakantie

11 juli t/m 19 augustus 2016

Activiteitenrooster Activiteit

Datum

Startgespreksavond 3 t/m 8

1 en 3 september

Jaarmarktestafette

15 september

Informatieavond groepen 1 en 2

21 september

Informatieavond groep 3

21 september

Informatieavond groep 4

22 september

Informatieavond groep 5

22 september

Informatieavond groep 6

24 september

Informatieavond groep 7

24 september

Informatieavond groep 8

23 september

Kinderpostzegelactie groep 7

23 september 2015

Kinderboekenweek

7 – 14 oktober

Inloop uur Kinderboekenweek (11.45-12.30 uur)

14 oktober

TopTijd

27 oktober, 3, 10 november

- 54 -

Voortganggesprekken groep 1 t/m 7

17 en 19 november

Rapport 1 groep 8

20 november

Gespreksavond groep 8

24 en 26 november

Sinterklaas

4 december

Kerstdiner

17 december

Sleuteloverdracht carnaval

2 februari

Carnaval

5 februari

Rapport 1 groepen 3 t/m 7

12 februari

Ouderavond 1 t/m 7

16 en 18 februari

Toptijd

11, 18 en 24 maart

Gesprekken groep 8

15 en 17 maart

Paasontbijt

24 maart

Koningsspelen

22 april

Ouderavond groep 7

27 en 30 juni

Kamp groep 8

8, 9 en 10 juni

Rapport 2 groep 3 t/m 6

1 juli

Musical groep 8

5 en 6 juli

Doorschuifochtend

7 juli

Laatste schooldag groep 8 en rapport 3 (tot 10.15 uur)

7 juli

Laatste schooldag groep 1 t/m 7( vanaf 12.00 uur)

8 juli

Nog niet van alle evenementen, bijv. van theaterbezoek en excursies, zijn de data al bekend. Ook kan het voorkomen dat in de loop van het jaar besloten wordt tot het meedoen aan een evenement. Data en tijden hiervan worden in het Meridiaantje vermeld.

Gymrooster

Dinsdag (zalen De Oude Were

Door de leerkracht

Door juf Julia

dinsdag

dinsdag





08.30-09.30 8A

08.30-09.15

4A

09.30-10.30 6B

09.15-10.00

4B/5B

10.30-11.30 7B

10.00-10.15



10.15-11.00

6A





11.00-11.50

5A

12.45-13.45 3A

12.45-13.45

7A

13.45-14.45 3B

13.45-14.45

8B





donderdag



donderdag

08.30-09.10 4A

08.30-09.15

6A

09.10-09.50 4b/5B

09.15-10.00

6B

09.50-10.30 5A

10.00-10.15

10.30-11.10 8B

10.15-11.00

8A

11.10-11.50 7A

11.00-11.50

7B

- 55 -



Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) helpt ouders, kinderen en professionals bij het opgroeien en opvoeden. Medewerkers van het CJG volgen de groei en ontwikkeling van alle kinderen en jongeren tussen nul en negentien jaar. Eerst via de jeugdgezondheidszorg 0-4 (voormalig consultatiebureau). Daarna krijgen alle kinderen gedurende de schoolperiode een uitnodiging van de jeugdgezondheidszorg voor een onderzoek van 5-6 jarigen (groep 2), 10-11 jarigen (groep 7) en 13-14 jarigen (klas 2 van het voortgezet onderwijs). Tijdens deze contacten kunnen ouders en kinderen hun vragen stellen aan de jeugdartsen of de jeugdverpleegkundigen. Het CJG adviseert en ondersteunt de school tevens bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten. Ook verzorgt het CJG de inentingen voor het Rijksvaccinatieprogramma voor alle kinderen. Ouders krijgen een uitnodiging voor het inenten van hun kind. Het CJG is bereikbaar via de website (www.cjgalphenaandenrijn.nl) of per telefoon (088 254 23 84). Maar gewoon langskomen kan natuurlijk ook. Zijn er meer vragen of problemen bij het opvoeden en opgroeien dan kunnen ouders terecht bij het jeugden gezinsteam (JGT) van het CJG in de buurt. Aanmelden kan via het CJG of via de website (www.jeugdengezinsteams.nl). De school heeft vanuit het JGT een contactpersoon, deze zal later bekend gemaakt worden. Adresgegevens JGT Alphen west - Telefoon (088) 254 23 51 www.cjgalphenaandenrijn.nl Aanmeldwebsite JGT www.jeugdengezinsteams.nl

Tussenschoolse opvang bij Brood&Spelen Brood & Spelen is een actieve en persoonlijke organisatie met een eigentijdse kijk op kinderopvang. Wij verzorgen onder andere tussenschoolse opvang, waaronder onze dienst Plein & Spelen. Wij denken mee met het kind, de ouders, scholen en verenigingen. De pleinwacht houdt toezicht op de kinderen en de veiligheid tijdens de pauze op het schoolplein. Hij/zij draagt zorgt voor het welzijn van de kinderen die gebruik maken van het speelmoment op het schoolplein en begeleidt tijdens het speelmoment. Hij/zij is verantwoordelijk voor een warme en heldere overdracht aan de leerkracht. We houden van duidelijkheid, structuur en gezelligheid tijdens het spelen. Afspraken worden afgestemd met de school en we sluiten ons aan bij de regels en methodiek van de school. Alle medewerkers spelen met de kinderen tijdens de pauze (actieve houding). De kinderen kunnen deelnemen aan de aangeboden activiteiten, maar ze zijn dat niet verplicht. Adresgegevens Brood & Spelen Mandy Gerrits, regiocoördinator TSO 06-42723348 [email protected] Kantoor TSO Rubenslaan 16, 3925 VB te Scherpenzeel 033-258 8684 [email protected] Coördinator De Meridiaan: Annemarie Brouwer 06-42619048 [email protected]

- 56 -

Buitenschoolse opvang bij Junis Junis Kinderopvang biedt in de gemeente Alphen aan den Rijn en Bodegraven in de buurt van alle basisscholen buitenschoolse opvang aan. Buitenschoolse opvang omvat voorschoolse (ontbijtclub), naschoolse opvang en vakantieopvang. Ook heeft Junis op verschillende locaties lunchclub. Dat is lekker een boterham eten in een huiselijke omgeving. Ideaal voor kinderen die graag in alle rust lunchen. De BSO zit vlak in of in de buurt van de school. De kinderen worden bij school opgehaald door onze pedagogisch medewerkers; oudere kinderen mogen – met toestemming van de ouders – zelfstandig naar de BSO komen. Elke dag is er een activiteitenprogramma voorbereid. Op de BSO krijgen zij alle ruimte om een activiteit te kiezen die past bij hun stemming en voorkeur. Maar ook niets doen mag. BSO-tijd is vrije tijd! Voor kinderen is dat vaak een welkome afwisseling na een schooldag. Voor kinderen die meer uitdaging willen, hebben we een aantal thema BSO’s. Deze BSO’s zijn niet gekoppeld aan een basisschool of wijk, maar richten zich op een bepaalde interesse van het kind. BSO De PaddenPoel (vanaf 8 jaar) richt zich op natuur, BSO BuitenSpel (vanaf 7 jaar) op sport en BSO Het Avontuur (vanaf 8 jaar), gelegen in Archeon, heeft als thema verleden-heden-toekomst. Daarnaast maken alle reguliere 8+ BSO’s gebruik van Kunst op Locatie; een kunst en cultuurprogramma met wisselende thema’s. Naast de naschoolse opvang bieden we ook vakantieopvang aan. Dit is opvang tijdens de schoolvakanties. Het is ook mogelijk om alleen vakantieopvang af te nemen. Tijdens de vakanties heeft de BSO een speciaal vakantie activiteitenprogramma. Wat er precies te doen is, kunt u terug vinden op onze website. Heeft u bijna nooit buitenschoolse opvang nodig, maar vindt u het wel fijn om voor incidentele gevallen iets achter de hand te hebben? Daarvoor is de strippenkaart. U kunt de strippenkaart gebruiken voor de ontbijtclub en/of naschoolse opvang bij alle BSO-locaties, met uitzondering van de thema BSO’s. Junis heeft daarnaast op verschillende locaties kinderdagverblijven, peuterspeelzalen en voor- en vroegschoolse educatie. Vaak samen met de BSO onder een dak gevestigd in een kindercentrum. Wel zo ideaal natuurlijk. Onze locaties zijn dicht bij u in de buurt. En onze vormen van kinderopvang zijn volledig af te stemmen op uw schema. Heeft u liever kleinschalige opvang? Dan kan ons gastouderbureau u helpen bij het vinden van een gastouder. Wilt u meer informatie? Kijk op www.junis.nl of neem contact op met de afdeling Klantenservice (0172 424 824).

- 57 -

Adressen Adres school

SKBA

CJG Ridderhof Troubadourweg 2a, 2402 EP Alphen ad Rijn  088 - 254 23 84

Klachtencommissie www.gcob.nl  T 070-3861697 (van 9.00 tot 16.30 uur)

CJG Stadhuis Stadhuisplein 7, 2405 SH Alphen aan den Rijn  088 - 254 23 84 cjgalphenaandenrijn.nl

OA (OnderwijsAdvies) www.onderwijsadvies.nl  079 329 56 00

College van bestuur Mevr. J. de Heij Postbus 290, 2400 AG Alphen aan den Rijn Telefoon: 0172 421 111 www.skba.nl

Basisschool de Meridiaan Directeur: René Veenstra email: [email protected] De Oude Wereld 54, 2408 JV Alphen aan den Rijn Telefoon: 0172 425 445 Website: www.basisschoolmeridiaan.nl Mail: [email protected]

Medezeggenschapsraad p/a De Oude Wereld 54, 2408 JV Alphen ad Rijn  0172 425 445 Mail: [email protected]

GGD Hollands Midden (ZHN) www.ggdhm.nl  088 308 30 00

Ouderraad p/a De Oude Wereld 54, 2408 JV Alphen ad Rijn  0172 425 445 Mail: [email protected]

Inspectie Basisonderwijs www.onderwijsinspectie.nl Leerplichtambtenaar Postbus 13, 2400 AA Alphen aan den Rijn  via 14 0172, optie 2 Mail: [email protected]

Brood & Spelen Coördinator De Meridiaan: Annemarie Brouwer  06-42619048 Mail: [email protected]

Vertrouwensinspecteur Tijdens kantooruren bereikbaar op  0900 1113111 Externe vertrouwenspersoon GGD Hollands Midden E-mail [email protected]  088 308 33 42

- 58 -

SKBA Procedures Klachtenregeling op school Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Ook op een school. Scholen zijn verplicht een klachtenregeling te hebben. Als school voelen wij ons verantwoordelijk voor het realiseren van een veilige school met een prettig pedagogisch klimaat. Mochten er ondanks onze inspanningen toch zaken anders gaan dan u verwacht had, dan kunt u ons hierop aanspreken. In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen klachten over machtsmisbruik en overige klachten. Onder machtsmisbruik verstaan wij seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten. De overige klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de schoolorganisatie. Mocht er sprake zijn van ernstige klachten over een vorm van machtsmisbruik ten opzichte van een leerling, dan kunt u een beroep doen op de (interne) contactpersoon, de externe vertrouwenspersoon of een officiële klacht indienen bij de klachtencommissie. Op onze school is een contactpersoon benoemd. De naam van de contactpersoon van onze school is Yvonne Aalders. Bij haar kunt u altijd terecht om, vertrouwelijk, een geval van (vermeend) machtsmisbruik te bespreken. Zij zal naar uw verhaal luisteren en bespreken welke stappen ondernomen zouden kunnen worden. De contactpersoon kan u doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de school, aangesteld door ons schoolbestuur en werkzaam voor alle basisscholen die onder dit bestuur vallen. De externe vertrouwenspersoon is er om met u verder over de klacht te praten en u te ondersteunen bij eventuele verdere stappen. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk. Ook de gesprekken met deze persoon zijn strikt vertrouwelijk. De externe vertrouwenspersoon voor onze school is te bereiken via de GGD Hollands Midden: Secretariaat PZJ, telefoon 088 308 3342, e-mail: [email protected]. Als het nodig mocht zijn, wordt de klacht officieel ingediend bij de klachtencommissie. De klachtencommissie onderzoekt dan de klacht en adviseert het bestuur van de school over de te nemen maatregelen. Het bevoegd gezag beslist wat ze met het advies doet en laat dat alle partijen weten. We gaan er vanuit dat u met overige klachten in eerste instantie naar de betrokkene gaat, bijvoorbeeld de leerkracht. Komt u er samen niet uit, dan kunt u bij de directie van de school terecht. Bent u daarna nog niet tevreden dan kunt u het schoolbestuur inlichten dat samen met u naar een oplossing zal zoeken.

Klachtencommissie

De school/SKBA is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie. Voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen in het bijzonder onderwijs (waaronder het katholiek onderwijs valt) kunt u terecht bij de Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO) Deze commissies beschikken over veel expertise en hebben oog voor de identiteit van de scholen en instellingen. Op de website www.gcbo.nl kunt u terecht voor informatie over de GCBO, de (klachten)procedures, de samenstelling van de commissies, de wet- en regelgeving en de jurisprudentie. De Stichting GCBO is te bereiken via; Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Telefoon 070-3861697 E-mail [email protected]

- 59 -

Schorsing en verwijdering Schorsing van leerlingen Schorsing is aan de orde wanneer het college van bestuur of de directie bij ernstig wangedrag onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Het college van bestuur kan een leerling voor een beperkte periode schorsen. Schorsing vindt plaats na bespreking door de directeur met de ouders, de groepsleerkracht en eventueel de IB-er. Het college van bestuur deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee. Verwijdering van leerlingen Verwijdering is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat het college van bestuur concludeert dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar is verstoord. Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die slechts in het uiterste geval en zorgvuldig genomen moet worden. Voor het verwijderen van leerlingen kunnen o.a. de volgende redenen worden aangevoerd: • een voortdurend, storend, agressief gedrag van de leerling, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord en/of bezit van wapens en drugs; • de leerling vergt een onevenredig groot deel van de schoolorganisatie, waarbij niet of nauwelijks doelen worden bereikt; • bedreigend of agressief gedrag van de ouders van de leerling waarbij herhaling niet is uitgesloten en daardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs. Wanneer u zich op de hoogte wilt stellen van de procedures kunt u de directie om een kopie van het beleid vragen of kijk op www.skba.nl

Procedure rond het beheer van leerlingendossiers Ter bewaking van privacy (zie www.cbpweb.nl) en om mede te voldoen aan de regelgeving omtrent het beheer van leerling-dossiers zijn er afspraken gemaakt op SKBA-niveau. Tevens is het van belang dat, indien leerling-dossiers geraadpleegd moeten worden, alle relevante gegevens snel en eenvoudig te verkrijgen zijn. Afspraken over het bijhouden, beheer en inzien van leerlingendossiers zijn als volgt: 1. Na inschrijving wordt door de leerkracht en de directie een leerlingdossier gemaakt. (hetzij in de vorm van klassenmappen, hetzij in hangmappen, hetzij digitaal) 2. Leerkrachten en IB-ers hebben toegang tot leerlingendossiers. 3. Ouders kunnen het dossier van hun kind(-eren) inzien na een schriftelijk verzoek hiertoe aan de directie. De directie stelt de ouders daartoe uiterlijk na drie schooldagen in de gelegenheid. 4. Bij vertrek van leerlingen worden alle op school zijnde individuele leerlingengegevens o.l.v. de IB-er verzameld. Resterende/dubbele gegevens worden o.l.v. de IB-er vernietigd. Er wordt een bewaartermijn van 5 jaar gehanteerd voor de individuele gegevens. 5. Gedurende deze periode van 5 jaar worden gegevens uit dit centrale archief alleen na een schriftelijk verzoek aan de directeur met daarin toestemming van de ouder(-s) / verzorger(-s) verstrekt. Zie verder bij punt 3 6. Na de periode van 5 jaar worden de gegevens o.l.v. de IB-er/directie uit het centrale archief verwijderd.

- 60 -

Informatie aan ouders Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt van onze school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Hieronder staan de verschillende situaties uitgelegd. Gehuwde/samenwonende ouders Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Gescheiden ouders - Ouders die beiden het gezag hebben over hun kind Ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt; de schoolgids, het rapport en de uitnodiging van de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud en het rapport in drievoud aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt twee kopieën mee als ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. - Ouder(s) die geen gezag (meer) hebben Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en evt. sociaal- pedagogische ontwikkelingen op school. Als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. Wij hopen u hiermee duidelijkheid te hebben gegeven over hoe wij binnen de SKBA omgaan met informatie aan ouders.

- 61 -

-

-

De Oude Wereld 54 2408 JV Alphen aan den Rijn T 0172 - 425445 [email protected] www.basisschoolmeridiaan.nl

wij zijn onderdeel van de

wij zijn onderdeel van de

-

-