Schoolgids 2015 - 2016 Fons Vitae Lyceum Scholengemeenschap voor havo, atheneum en gymnasium Reijnier Vinkeleskade 53, 1071 SW Amsterdam tel. 020 571 24 10 (zie voor doorkiesnummers de leden van de schoolleiding) fax. 020 679 04 62 (schoolleiding) fax. 020 679 64 33 (docenten)
[email protected] www.fonsvitae.nl
aan alle leerlingen en hun ouders Welkom bij het Fons Vitae Lyceum! In deze schoolgids vind je veel informatie die van belang is voor jou en je ouders. Raadpleeg ook regelmatig onze website (www.fonsvitae.nl). Daar vind je bijvoorbeeld onze jaarindeling met alle belangrijke activiteiten van het schooljaar en meer informatie over de onderwerpen in deze schoolgids. Ook de brieven die naar huis zijn gestuurd zijn terug te vinden op de website. De schoolgids bestaat uit algemene informatie, informatie per leerjaar en informatie voor alle leerjaren. Het managementteam van het Fons Vitae Lyceum Namens alle medewerkers
2
33
inhoudsopgave 7 Deel 1: algemene informatie 8 Fons Vitae Lyceum: bron van leven 8 Visie 10 Schoolbestuur en schoolmanagement 11 Medewerkers 14 Faciliteiten 16 Inrichting van het onderwijs 19 Deel 2: informatie per leerjaar 20 Het onderwijs op het Fons Vitae lyceum 21 Het eerste leerjaar vakken, activiteiten, overgangsnorm 23 Het tweede leerjaar vakken, activiteiten, overgangsnorm 25 Het derde leerjaar vakken, activiteiten, overgangsnorm 28 Onderwijs in de Tweede Fase inhoud tweede fase, organisatie tweede fase, overgangsnorm, slaag-/zakregeling 35 Deel 3: informatie voor alle leerjaren 36 De dagelijkse gang van zaken, rooster, leestijden, lessentabel, vervangingspool, Magister, ELO 38 Regels en afspraken huisregels, schoolgebouw en omgeving, wees geïnformeerd, verzuimregels, Regels toetsweken 43 Contact en rapportage contactmomenten ouders, rapportage 44 Regels overgang en instroom normen staan bij leerjaarspecifieke informatie, rapportcijferberekening, Uitslagbepaling, Uitkomst bespreekzone,
4
doubleren, criteria bij profiel- en stroomkeuze, instroom 5h naar 5v 47 Begeleiding Mentoraat, decanaat, begeleidingslessen, tutoring, dyslexiebegeleiding, Referentiekader taal en rekenen, motorische remedial teaching, huiswerkinstituut het Studielokaal 53 Zorg faalangstbegeleiding, zorgadviesteam, buurtregisseur politie, Langdurig ziek 54 Beta excellent 54 Begaafdheidsprofiel 57 Activiteiten op het Fons Vitae Lyceum alternatieve lesweek, excursies, sportdagen, after 4, ckv, kunstblog, culturele avond, toneel en musical, schaken, olympiades en kangoeroewedstrijd, soosavonden en feesten 59 Betrokken bij de school MR, GMR, ouderraad, leerlingenraad, stichting vrienden van het Fons Vitae, Alumni 62 Klachtenregelingen 63 De school in cijfers verwijzing naar scholen op de kaart, slagingspercentage 64 Financiële regelingen en verzekeringen ouderbijdragen, betalingsafspraken, levering boeken, verzekeringen 68 Sponsoring 68 Jaarindeling
5
deel 1:
algemene informatie > > > > > > 6
Fons Vitae Lyceum: bron van leven visie schoolbestuur en schoolmanagement medewerkers faciliteiten het onderwijs in schema 7
Fons Vitae Lyceum: bron van leven Het Fons Vitae Lyceum is een levendige school voor havo, atheneum en gymnasium in Amsterdam Zuid. Onze school heeft een lange traditie waarin betrokkenheid en talentontwikkeling sleutelbegrippen zijn. Het is ook vandaag de dag nog steeds onze missie om leerlingen te helpen bij het ontdekken en optimaal ontwikkelen van hun interesses, talenten en sociale en intellectuele competenties. Visie Betrokkenheid bij elkaar en bij onze Fons Vitae-gemeenschap, is in onze visie de basis voor succesvolle overdracht van kennis en plezier in leren. Als school willen wij een onderdeel zijn in de ontwikkeling van leerlingen om zichzelf te zijn, te blijven en/of te worden. Groot worden doe je niet in een dag, daar is tijd voor nodig. Wij willen leerlingen de tijd en het vertrouwen bieden die bij dit ontwikkelproces horen. Dat uit zich in een onderwijsprogramma waarmee we rust waarborgen, maar ook ruimte scheppen voor het onderzoeken waar je talenten liggen.
Persoonlijke ontwikkeling De periode van het leven, waarin je van kind tot volwassenheid groeit, breng je voor een groot gedeelte op school door. Het Fons Vitae bereidt leerlingen voor op een diploma maar kijkt ook verder dan dat. Bij ons ontdek je wie je bent, waar je voor staat en wat je talenten zijn, zodat je goed voorbereid de steeds veranderende maatschappij in kunt. Naast het behalen van kerndoelen en eindtermen willen we dat onze leerlingen zich ontwikkelen in samenwerken, communiceren, problemen oplossen, kritisch denken, creatief denken, een onderzoekende houding, sociale en culturele vaardigheden en mediawijsheid. De focus bij ons op school ligt op het willen leren. Om die intrinsieke motivatie bij leerlingen te behouden en te stimuleren, maken we leren persoonlijk en betekenisvol, door de leerstof te plaatsen in een maatschappelijke context en te koppelen aan de belevingswereld van de leerling. Daarnaast zijn nieuwsgierigheid en een onderzoekende houding een motor voor motivatie. Wij dagen leerlingen uit om, samen met de docenten, eigenaar te worden van het onderwijs en eigen keuzes te maken. Leerlingen worden daarin begeleid en ondersteund door docenten die ruimte geven en talent herkennen en een omgeving scheppen waarin leerlingen van fouten kunnen leren. Onze leerlingen krijgen met hulp van de docent een goed beeld van wat ze goed kunnen en waar nog groei mogelijk is.
Kernkwaliteiten Voortvloeiend uit onze visie komen we op de volgende drie kernkwaliteiten die wij als school willen uitdragen: Betrokkenheid Op het Fons Vitae Lyceum zijn wij betrokken bij elkaars ontwikkeling op sociaal en cognitief gebied. Wij zijn een hechte school waar we zorg dragen voor een optimale begeleiding en overdracht van kennis en vaardigheden. Wij bieden ruimte voor persoonlijke ontwikkeling, waarmee we leerlingen verantwoordelijk maken voor het eigen leerproces. We zijn flexibel in het vinden van doelgerichte oplossingen om leerlingen hun diploma te laten halen. Eigen verantwoordelijkheid Op het Fons Vitae Lyceum vinden wij het belangrijk dat eenieder zich verantwoordelijk voelt voor zijn ontwikkeling. Vanuit intrinsieke motivatie wordt gewerkt aan verbetering en groei. Dit geldt voor de leerlingen, maar eveneens voor de docenten, het Onderwijsondersteunend personeel en de ouders. Vanaf de eerste klas wordt gewerkt aan hoe de leerling kan leren en hoe de leerling steeds meer zijn eigen verantwoordelijkheid zal moeten nemen voor zijn eigen leerprestaties. Hierbij wordt gewerkt met een goede balans van vasthouden en loslaten, van sturen en begeleiden. Kortom, aan een ontwikkeling van sturing naar zelfstandigheid. Een goede studiehouding bestaat uit willen kunnen, willen weten en willen leren en nadenken. Intrinsieke motivatie is; hierbij zelf in de goede richting willen sturen in plaats van gestuurd willen worden. De ontwikkeling en stimulering van de wil tot weten en de wil tot zelfstandigheid is onze belangrijkste opdracht.
8
9
schoolbestuur en schoolmanagement
medewerkers
Schoolbestuur en schoolmanagement Sinds 1 januari 2011 vormen de drie rectoren van het Fons Vitae lyceum, het Ignatius Gymnasium en het St. Nicolaas Lyceum samen het College van Bestuur van de Stichting Voortgezet Onderwijs Amsterdam-Zuid (SVOAZ) en dragen zij, naast de bijzondere verantwoordelijkheid voor hun eigen school, verantwoordelijkheid voor de stichting als geheel. Het voormalige bestuur is getransformeerd tot Raad van Toezicht. Het Fons Vitae houdt binnen de nieuwe bestuurlijke structuur een eigen profiel, beleid en positie in relatie tot de andere scholen. De website van de stichting is: www.svoaz.nl.
Schooldecanen mw. M. de Vries havo mw. drs. F.I.Kraaijvanger-Rietzschel vwo
Inspectie van het onderwijs:
[email protected], www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 - 8051 (gratis) Schoolleiding drs. D Asser rector algehele leiding tel.: 020 571 24 10 / mobiel: 06 232 493 84 e-mail:
[email protected] drs. J.A.G. Termeer plaatsvervangend rector tel.: 020 571 24 10 / mobiel: 06 515 046 45 e-mail:
[email protected]
Afdelingsleiders drs. P.A. van den Berg afdelingsleider eerste leerjaar tel.: 020 571 24 12 e-mail:
[email protected] mw. R.M. Hibma afdelingsleider tweede leerjaar tel.: 020 571 24 15 e-mail:
[email protected] Mw. R.M. Hibma (interim) afdelingsleider tweede leerjaar tel.: 020 571 24 15 e-mail:
[email protected] drs. W. van de Hoef afdelingsleider 4 en 5havo tel.: 020 571 24 13 e-mail:
[email protected]
Hoofd facilitaire dienst J. Meijer tel.: 06 517 48 724 e-mail:
[email protected]
10
Remedial teacher mw. M. van der Heijden Zorgcoördinator Mw. drs. F.I. Kraaijvanger-Rietzschel
[email protected] [email protected]
[email protected]
[email protected]
Veiligheidscoördinator S.M. Metselaar
[email protected] Onderwijs ondersteunend personeel mw. I. Bakker Technisch onderwijs ass. Biologie J. Danilovic technisch onderwijs ass. Techniek mw. M. Gomez Nunez secretaresse mw. M. Heino technisch onderwijs ass. A. Kouarti onderwijsassistent mw. J. Landzaat adm. medewerker M. Rijsmus conciërge, applicatiebeheerder N. Roelofs applicatiebeheerder F. van Rooijen conciërge mw. I.C. Hendriks mediathecaris / onderwijsassistent mw. K. Suurendonk kantinebeheerder C. Twigt conciërge C.C. Vos ict adviseur S.H.L.M. de Rijk ict werkplekbeheerder M.R. Fiege ict medewerker mw. L. van Wees adm. medewerker drs. K. Kamps verzuimcoördinator
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
mw. drs. N. Voorn afdelingsleider 4, 5 en 6vwo tel.: 020 571 24 20 e-mail:
[email protected]
11
Docenten* M.T.J. Amsen drs. P.A. van den Berg N. Besteman mw. I.M. Blaauw MA drs. N. Bosch drs. H. Bovenschen drs. F.J.M. van den Broek mw. J.M.C. Buurmans-van der Zwart MA J.M. van Daalen drs. J.A. van Es drs. J.P. Frijdal mw. G. van der Graaf-Seinen mw. L. Halfschepel drs. G.C. van der Heide mw. drs. J. van ’t Hek B. van Hengel mw. drs. M. Siegers drs. W. van de Hoef mw. drs. M. van Hoeve-Beugelsdijk drs. S. B.J. Hopman mw. drs. S.B.A.L.M. ter Horst mw. H. Jansen R. Jonker mw. drs. M. Kaaij J.W.G. Keune mw. N. Köhnke drs. M. Konecny W. Koperdraat dr. A.C.H.M. de Kok C. Leijdekkers mw. S. Lipman M.A. drs. D.J. Lust O. Maarleveld mw. R. Merkx S.M. Metselaar mw. A.A.Th. Mooij mw. J. Mulders
12
vervolg medewerkers
[email protected] wi
[email protected] bi
[email protected] en
[email protected] ne
[email protected] gr-la
[email protected] na
[email protected] wi
[email protected] gr-la
[email protected] ak
[email protected] bi
[email protected] en
[email protected] en
[email protected] lo
[email protected] ne
[email protected] gs
[email protected] na
[email protected] en
[email protected] sk
[email protected] wi/ec
[email protected] ma
[email protected] fa
[email protected] wi
[email protected] wi
[email protected] fa
[email protected] wi kö
[email protected] du
[email protected] en
[email protected] gs
[email protected] gd
[email protected] mu
[email protected] sk
[email protected] ne
[email protected] te-ckv
[email protected] ec
[email protected] anw-bi-sk
[email protected] wi
[email protected] te
mw drs. K.L.M. Noten A. Nzari drs. J. Oord mw. M.J. van Oostrom mw. drs. J.E. van Overveld drs. ing. A. van Piekeren mw. drs. A.J. Pijls drs. F.R. Planting J.H. Rautenberg M.Sc mw. drs. M. de Rouville-Poletiek Mw. S. Siewert E. Sjauw-Mook W.C. Slort mw. drs. B. Spruit B. Steenhof mw. N.N. Stevens dr. F. Tang drs. R. Toering mw. drs. K.A. Tombal mw. A. Visser D. Visser mw. M. van Veen N. van Veen Mw. S.T.E. Velthuizen C. Vos mw. Ch. de Vries dr. M. de Vries drs. M.A. de Vries mw. S.X. de Vries drs. S. van der Wall mw. drs. M. Welleweerd mw. M. de Weijer mw. C. Wernsen drs. J. Wilschut mw. S.E. Ziff M.A. mw. F. Zwetsloot
[email protected] maw
[email protected] en
[email protected] fa
[email protected] ec
[email protected] ne
[email protected] bi
[email protected] ne
[email protected] ne
[email protected] bi
[email protected] na
[email protected] gs
[email protected] lo
[email protected] lo
[email protected] fa
[email protected] gs
[email protected] gd
[email protected] gs
[email protected] m&o ec
[email protected] du
[email protected] bi
[email protected] lo
[email protected] mu
[email protected] anw-na
[email protected] ne
[email protected] in
[email protected] ne
[email protected] wi
[email protected] ak
[email protected] ak
[email protected] fi
[email protected] lo
[email protected] te
[email protected] te
[email protected] du
[email protected] wi
[email protected] ckv
13
faciliteiten Studiezaal In de oude kapel van de school is een studiezaal ingericht. Leerlingen kunnen hier onder toezicht werken aan huiswerk of groepsopdrachten. De studiezaal is dagelijks voor alle leerlingen geopend. Er dient rust te heersen; eten en drinken is niet toegestaan. Achterin de studiezaal is een aparte BPS-ruimte, waar deelnemers aan het begaafdheidsprofielprogramma kunnen werken en overleggen. Vanaf 14.30 uur is de studiezaal in gebruik door het huiswerkinstituut Het studielokaal. Mediatheek Voor de leerlingen van de bovenbouw is de mediatheek op de tweede verdieping dagelijks geopend van 08.30 - 16.30 uur. Leerlingen kunnen gebruikmaken van alle voorzieningen en er is toezicht van een mediathecaris. Deze is het aanspreekpunt bij ICT-problemen en kan de leerlingen desgevraagd ook helpen met schoolvragen. Binnen de school worden computers uitsluitend voor onderwijsdoeleinden gebruikt. Ander gebruik is ook in de pauze niet toegestaan.
Kluisjes Er is een beperkt aantal kluisjes te huur om persoonlijke eigendommen in op te bergen. Leerlingen die op basis van medische redenen kunnen aantonen dat ze geen zware tassen mogen dragen, krijgen voorrang bij toewijzing. Het huurbedrag bedraagt 15 euro voor een geheel schooljaar. Voor de bruikleen van de sleutel moet 15 euro borg worden betaald. De huurvoorwaarden zijn bij de conciërge verkrijgbaar. B-vleugel In deze nieuwe vleugel zijn de vaklokalen voor natuurkunde, scheikunde en biologie gevestigd. De lokalen zijn voorzien van de nieuwste snufjes en materialen. Gymzalen Er zijn drie gloednieuwe gymzalen met een aparte fitnessruimte in de nieuwbouw van onze school. iPads Alle leerlingen in de onderbouw beschikken over een iPad, die de lesboeken vervangen. Alle vaklessen maken gebruik van de iPad tijdens de les.
Bibliotheek Op school is een beperkte bibliotheek aanwezig. De literatuur van de moderne vreemde talen en de zaakvakken staat in de mediatheek. De Nederlandse (jeugd) literatuur wordt beheerd door de sectie Nederlands en staat in de vaklokalen. De nadruk ligt daarbij op de Nederlandse jeugdliteratuur. Deze collectie wordt jaarlijks aangevuld. In de bovenbouw wordt voor het literatuuronderwijs gebruik gemaakt van boekpakketten, die door de leerlingen zelf worden aangeschaft. Verder verwijzen we naar de openbare bibliotheek, waarvan een van de vestigingen bij ons om de hoek ligt. Activboard In vrijwel al onze lokalen hangen Activborden. Deze computergestuurde schoolborden met internetverbinding bieden een keur aan mogelijkheden tijdens de lessen. Muziekstudio’s In de nieuwbouw zijn ook goed uitgeruste, geluiddichte muziekstudio’s voor onze (examen) leerlingen muziek. Kantine In de kantine van de school kunnen leerlingen terecht voor een broodje, drankje of snoep. Er heerst een ontspannen sfeer. Leerlingen mogen hier ook huiswerk maken.
14
15
Inrichting van het onderwijs Onderbouw Met de onderbouw worden de leerjaren 1, 2 en 3 aangeduid. Het Fons Vitae Lyceum heeft een brugklas waarin de leerlingen worden ingedeeld, zonder dat daarbij op niveau (havo of atheneum of gymnasium) gelet wordt. In het tweede leerjaar wordt al scherper gelet op het niveau en vindt waar mogelijk een voorselectie plaats: 2gym en 2havo/vwo (eventueel met Latijn). Na het tweede leerjaar wordt een leerling definitief bevorderd naar havo, atheneum of gymnasium. Bovenbouw De bovenbouw kent een havo- en een atheneum-/gymnasiumopleiding. De havo (hoger algemeen vormend onderwijs) is een vijfjarige opleiding. Het havodiploma geeft toegang tot een vervolgstudie in het hbo (hoger beroepsonderwijs). Het atheneum en gymnasium vallen beide onder het vwo (voorbereidend wetenschappelijk onderwijs) en zijn zesjarige opleidingen. Het atheneum-/gymnasiumdiploma geeft toegang tot een vervolgstudie aan een universiteit. Uiteraard staat voor een leerling met een vwo-diploma ook de weg naar het hbo open. Schema In schema ziet de inrichting van het onderwijs op het Fons Vitae Lyceum er zo uit:
onderbouw Leerjaar
1
2
bovenbouw (Tweede Fase) 3
4
5
havo
havo
havo
atheneum
atheneum
atheneum
gymnasium
gymnasium
6
havo/vwo Brugklas
gymnasium
16
atheneum
gymnasium gymnasium
17
deel 2:
informatie per leerjaar > het onderwijs op het Fons Vitae Lyceum > het eerste leerjaar > het tweede leerjaar > het derde leerjaar > onderwijs in de Tweede Fase
18
19
het onderwijs op het Fons Vitae Lyceum
het eerste leerjaar Vakken De leerlingen krijgen in het eerste leerjaar les in de volgende vakken: Nederlands, Frans, Engels, geschiedenis, aardrijkskunde, wiskunde, biologie, rekenen, tekenen, muziek, techniek, godsdienst, lichamelijke opvoeding, studielessen, antieke cultuur en toneel. Extra vakken Naast de traditionele vakken bieden we als extra vakken antieke cultuur, toneel en godsdienst aan. Antieke cultuur laat alle leerlingen kennismaken met de Griekse en Romeinse Oudheid en met de invloeden daarvan op onze maatschappij. Het vak toneel is bedoeld als een kennismaking met deze kunstvorm, waarbij de nadruk ligt op het zich vrij leren voelen van de leerling. Het vak godsdienst bieden we aan vanuit onze katholieke traditie. Naast een overzicht van de wereldgodsdiensten, biedt het de leerlingen de mogelijkheid om zich bewust te worden van en te bezinnen op hun plaats in het leven. Activiteiten Brugklaskamp Na ongeveer drie lesweken gaat elke klas met de eigen mentoren op werkweek, van maandag tot en met donderdag. Deze ‘week’ is een onmisbaar onderdeel van het kennismakingsproces en daarom voor alle leerlingen verplicht. Behalve de mentoren en de klas gaan ook hulpmentoren mee. Dit zijn bovenbouwleerlingen, die ook de rest van het jaar betrokken zullen zijn bij diverse activiteiten van de klas.
Schoolbreed werken we aan het optimale resultaat bij zowel medewerkers als leerlingen. In het project leerKRACHT bezoeken docenten elkaars lessen en bereiden ze gezamenlijk lessen voor. Ze bespreken onderwijskundige thema’s en adviseren elkaar bij diverse praktijkvragen. Het Fons Vitae Lyceum is lid van de vereniging Begaafdheidsprofielscholen en is een bèta excellentschool, Beiden met als doel al onze leerlingen uit te dagen te presteren naar beste kunnen. Ook volgen dit schooljaar alle leerlingen in de onderbouw iPadonderwijs, waarbij de zware boekentas is vervangen door een iPad en ook de didactiek binnen de vaklessen aansluit op het werken met dit apparaat. Ieder leerjaar op onze school heeft specifieke kenmerken. In onderstaand hoofdstuk staan de bijzonderheden beschreven. Meer informatie over hoe we ons onderwijs vormgeven, is te vinden op de website, onder het kopje Onderwijs.
20
Alternatieve lesweek Een keer per jaar wordt een alternatieve lesweek georganiseerd. In deze week werken de leerlingen onder begeleiding van hun mentor aan les- en vakoverstijgende projecten. Doel van deze week is leerlingen op een andere manier te laten leren dan in de gewone lesweken mogelijk is. Daarnaast zorgt een week intensief in klassenverband werken voor een hechtere groepsvorming en een betere band met de mentoren. Het thema voor het eerste leerjaar is ‘Een koffer vol herinneringen’. Deze week wordt afgesloten met een professionele presentatie van de resultaten, waarvoor ook de ouders uitgenodigd worden. Projectdagen In april worden de projectdagen georganiseerd, waarin leerlingen op excursie gaan in Amsterdam. Ze bekijken de stad vanuit het perspectief van een toerist waardoor ze op een heel andere manier naar de stad leren kijken.
21
Overgangsnorm klas 1 De uiterste grens voor bevordering is 2 hele onvoldoende punten. Een leerling die maximaal 1 punt afwijkt van de overgangsnorm is een bespreekgeval. Doubleren Doubleren in klas 1 is in principe niet toegestaan. Bijzonderheden cijfers en rapportage • De eerste periode van het eerste leerjaar kan worden gezien als wenfase. Het ‘leren leren’ staat in deze periode centraal. Leerlingen die een onvoldoende scoren tot de herfstvakantie moeten de toets verplicht herkansen. Er worden in de rest van de eerste periode geen cijfers gegeven lager dan een 4 voor proefwerken; SO-cijfers zijn reëel. In het gehele schooljaar worden geen rapportcijfers lager dan 4 gegeven. • Op het tweede rapport staat een door de docentenvergadering gegeven bevorderingsprognose: havo/vwo (eventueel met Latijn) of gymnasium. • Aan het einde van het schooljaar volgt het derde rapport en definitieve bevordering naar niveau 2hv, 2hv+ (met Latijn) of 2gym. • Er wordt gewerkt met de volgende kwalificatie: voldoende (5.8); halve onvoldoende (5.3 - 5.7); één onvoldoende (4.5 - 5.2); twee onvoldoendes (3.5 - 4.4). • Bij een cijfer 3 (het laagste cijfer dat op een rapport kan staan) kan een leerling in principe niet bevorderd worden. • Als het resultaat van meer dan vier vakken onvoldoende is, kan een leerling in principe niet bevorderd worden. • Rapporten waarop één of meer onvoldoende resultaten staan, krijgen een kwalificatie: zwak (1,5 onvoldoende), zeer zwak (2 onvoldoendes), onvoldoende (2,5 of 3 onvoldoendes), zeer onvoldoende (3 of meer onvoldoendes). • Bij wijze van uitzondering kan de docentenvergadering besluiten dat het wenselijk is om een leerling uit leerjaar 1 via één of twee herexamens de kans te geven alsnog bevorderd te worden. Het herexamen wordt afgenomen in de laatste week van het schooljaar en wordt opgesteld en beoordeeld door twee leden van de betreffende vaksectie. De redenen en argumenten zijn altijd zeer persoonsgebonden, dus kan het voorkomen dat bij gelijke cijferlijsten verschillende beslissingen worden genomen. • De leerling kan voor één of meer vakken een taak opgelegd krijgen om in de vakantie de opgelopen achterstanden in te halen; de leerling is dan onder voorwaarden bevorderd. De taken worden ingeleverd op de eerste maandag van het cursusjaar. Leerlingen worden pas tot de lessen toegelaten als de taak voldoende is gemaakt.
het tweede leerjaar Vakken In de tweede klas komen de vakken Natuurkunde en Duits er bij, evenals Latijn, voor de leerlingen die daarvoor hebben gekozen. Activiteiten Alternatieve lesweek Eén keer per jaar wordt een alternatieve lesweek georganiseerd. In deze week werken de leerlingen onder begeleiding van hun mentor aan les- en vakoverstijgende projecten. Er wordt thematisch gewerkt. Doel van deze week is leerlingen op een andere manier te laten leren dan in de gewone lesweken mogelijk is. Daarnaast zorgt een week intensief in klassenverband werken voor een hechtere groepsvorming en een betere band met de mentoren. Projectdagen In april wordt een aantal soortgelijke alternatieve lesdagen georganiseerd, waarin met name vakexcursies een rol spelen Reizen In het tweede leerjaar gaan de leerlingen met Latijn in hun pakket een dag naar Xanten. De overige klassen gaan een dag naar Duinrel. Bètaklas Speciaal voor tweedeklassers die na hun schoolweek nog energie over hebben en daarnaast een gezonde interesse hebben in wetenschap en techniek is er onze bètaklas. Op vrijdagmiddag, als de andere tweedeklassers naar huis gaan komen deze leerlingen bij elkaar om deel te nemen aan verdiepende projecten waarin de bètavakken centraal staan. Voorbeelden zijn het maken van een elektromotor en een stoombootje, het meedoen aan het Artcadisproject en het bezoeken van het spektakel Icarus, een voorstelling met live-muziek in het muziekgebouw over zwarte gaten. De bètaklas staat open voor elke tweedeklasser. Overgangsnorm leerjaar 2 De uiterste grens voor bevordering is 3 hele onvoldoende punten. Een leerling die maximaal 1 punt afwijkt van de overgangsnorm is een bespreekgeval. Doubleernorm klas 2 Voor leerlingen die het tweede leerjaar voor de tweede keer doen, geldt een aangepaste overgangsnorm. Zij mogen maximaal 1 onvoldoende punt hebben. De vergadering kan hier in bijzondere gevallen van afwijken.
22
23
Bijzonderheden becijfering en rapportage • De leerlingen, bij wie de afdelingskeuze in het eerste leerjaar werd uitgesteld, krijgen in de loop van het tweede leerjaar een bevorderingsprognose en worden aan het einde van het schooljaar definitief bevorderd naar 3havo, 3atheneum of 3gymnasium. De docentenvergadering beslist over deze bevordering. • Er wordt gewerkt met de volgende kwalificatie: voldoende (5.8); halve onvoldoende (5.3 - 5.7); één onvoldoende (4.5 - 5.2); twee onvoldoendes (3.5 - 4.4). • Bij een cijfer 3 (het laagste cijfer dat op een rapport kan staan) kan een leerling in principe niet bevorderd worden. • Als het resultaat van meer dan vier vakken onvoldoende is, kan een leerling in principe niet bevorderd worden. • Bij wijze van uitzondering kan de docentenvergadering besluiten dat het wenselijk is om een leerling uit leerjaar 2 via één of twee herexamens de kans te geven alsnog bevorderd te worden. Het herexamen wordt afgenomen in de laatste week van het schooljaar en wordt opgesteld en beoordeeld door twee leden van de betreffende vaksectie. De redenen en argumenten zijn altijd zeer persoonsgebonden, dus kan het voorkomen dat bij gelijke cijferlijsten verschillende beslissingen worden genomen. • De leerling kan voor één of meer vakken een taak opgelegd krijgen om in de vakantie de opgelopen achterstanden in te halen; de leerling is dan onder voorwaarden bevorderd. De taken worden ingeleverd op de eerste maandag van het cursusjaar. Leerlingen worden pas tot de lessen toegelaten als de taak voldoende is gemaakt.
het derde leerjaar Vakken In het derde leerjaar volgen leerlingen de volgende vakken: Nederlands, Engels, Frans, Duits, godsdienst, geschiedenis, aardrijkskunde, economie, wiskunde, natuurkunde, scheikunde, tekenen, muziek, verzorging en lichamelijke opvoeding. Het vak rekenen wordt zelfstandig gevolgd via internet. Voor leerlingen in 3vwo komt daar nog science bij en voor gymnasiumleerlingen ook nog Latijn en Grieks. Het volgen van Latijn en Grieks, heeft als consequentie dat sommige vakken (iets) minder lestijd krijgen. Uitgezonderd de gymnasiumleerlingen wordt in de derde periode het vak provo gegeven. Deze lessen zijn profielvoorbereidend en afhankelijk van de pakketkeuze. Activiteiten Alternatieve lesweek Om de overgang naar de les- en studiemethodiek van de Tweede Fase te vergemakkelijken, worden de leerlingen in het derde leerjaar vertrouwd gemaakt met het zelfstandig werken en het leren van vaardigheden door middel van projectopdrachten en het maken van kleine werkstukken. Deze opdrachten worden onder andere uitgevoerd tijdens de alternatieve lesweek. Deze week staat vooral in het teken van ontwikkelingsproblematiek in enkele arme landen. Daarvoor maken we gebruik van een prachtig project van de organisatie Crossing Borders. Ook vindt in deze week de start plaats van de profielkeuze. Projectdagen In de projectweek in april is er een energieproject voor 3 havo op de maandag en voor 3 vwo op woensdag. Die dag hebben ze verder geen reguliere les. Het project wordt in principe ondersteund door de mentoren, met soms hulp van een enkele docent. Op vrijdag is er een programma voor de gehele derde klas. Het eerste uur hebben ze nog les, daarna gaan ze aan de slag met muziek, dans en aanverwante zaken, uitmondend in een spectaculaire voorstelling rond 14 uur in een van de gymzalen. Een aanrader! Reizen De derde klas kent enkele georganiseerde vakexcursies. De havoleerlingen bezoeken in september een Oostende en in december de Duitse stad Münster. De vwo-leerlingen bezoeken Trier of Antwerpen. Voorbereiding op de Tweede Fase De profiel- en vakkenkeuze voor de Tweede Fase wordt onder begeleiding van de mentoren, ondersteund door de decanen, voorbereid. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van het programma Qompas. Daarnaast wordt profielvoorbereidend onderwijs gegeven in de derde periode. Alle leerlingen doen mee aan een Beroepen Interesse Test (BIT). Bij het lenterapport geven de docenten hun advies
24
25
over de voorlopige profielkeuze. In de maanden april en mei voeren de decanen met elke leerling individueel gesprekken. Ouders worden schriftelijk geïnformeerd over de keuze van hun kind. Er gelden criteria voor profielkeuze. Zie hiervoor onze regels overgang en instroom in deel 3 van deze gids. Pakketkeuze en wijzigingen De school behoudt zich het recht voor om een pakketkeuze te weigeren op grond van roostertechnische (on)mogelijkheden of aantallen leerlingen. Wijzigen van profiel of keuzevak kan alleen in de eerste 8 weken van het schooljaar, en na overleg met docent en decaan. Daarna moet de leerling het vakkenpakket tot het einde van het jaar volhouden en kan alleen op advies van de school een vak uit het pakket worden geschrapt of vervangen. Voor het kiezen van het definitief profiel in 5vwo gelden criteria.
als een startpunt voor een goed gesprek. Het geeft aan waar de mogelijkheden dan wel beperkingen van de leerlingen liggen. • Bij het tweede rapport wordt een bevorderingsprognose uitgebracht over de profielkeuze van de leerling. Aan deze keuze zijn criteria verbonden. • Er is een aantal criteria vastgesteld om in de Tweede Fase te mogen kiezen voor een bepaald profiel. Bij het tweede rapport ontvangen de leerlingen een prognose. Bij het derde rapport wordt de profielkeuze vastgesteld.
Overgangsnorm leerjaar 3 Op de rapportlijst zijn de cijfers uitgedrukt in één decimaal nauwkeurig. Een leerling is bevorderd als hij met zijn eindcijfers voldoet aan de volgende norm: • Alle cijfers 5,5 of hoger • Maximaal 1 vak een 5 • Maximaal 1 vak een 4 • Maximaal 2 vakken een 5, waarvan maximaal 1 in het toekomstige profiel • Maximaal 1 vak een 5 en 1 vak een 4, waarvan maximaal 1 in het toekomstige profiel Daarnaast geldt: • Alle cijfers gemiddeld minimaal een 6.0 • Leerlingen mogen ten hoogste één 5 voor het eindcijfer van de kernvakken Nederlands, Engels en Wiskunde scoren. • Een vwo-leerling met meer dan 3 onvoldoende vakken gaat in principe naar de havo. Afhankelijk van de lijst is dat 4 of 3 havo. Bespreekzone Een leerling die 1 punt afwijkt van de overgangsnorm is een bespreekgeval. Doubleernorm 3 havo • Een leerling met meer dan 5 onvoldoende punten mag in principe niet doubleren in klas 3 havo. • De leerling die doubleert mag maximaal 1 onvoldoende punt hebben in het doubleerjaar Bijzonderheden becijferingen rapportage • In de derde klas staat op het rapport naast het cijfer ook een werkhoudingsoordeel. Dit oordeel geeft naar het inzicht van de docent weer hoe de leerling meedoet aan de les, zijn spullen meeneemt en zijn huiswerk maakt. De mogelijke oordelen zijn G (goed), V (voldoende), T (twijfel) en O (onvoldoende). Dit oordeel werkt als een spiegel, maar ook
26
27
de Tweede Fase
Zelfstandig leren In de Tweede Fase wordt van de leerlingen verwacht dat ze zelfstandig met grotere opdrachten kunnen omgaan. De tussenuren die zij in hun rooster hebben, kunnen worden gebruikt om in de studiezaal, op het leerplein of in de mediatheek aan het werk te gaan. Aan het begin van elke periode krijgen de leerlingen een studieplanner aangeboden waarin per vak aangegeven is wat er van hen wordt verwacht.
Inhoud Tweede Fase Met de Tweede Fase wordt de bovenbouw van havo/atheneum/gymnasium aangeduid. Het gaat om 4 en 5havo en 4, 5 en 6vwo. In de Tweede Fase zijn de vakken verdeeld in verschillende categorieën: het gemeenschappelijk deel, de profielvakken, het profielkeuzevak en het vrije deel.
Organisatie Tweede Fase Profielstroom in 4vwo De definitieve profielkeuze wordt een jaar uitgesteld, doordat in de vierde klas wordt gekozen voor een natuurstroom of een maatschappijstroom. Leerlingen volgen een aantal kernvakken van de beide profielen. Op deze manier kan de leerling een betere keus maken voor een profiel. Tijdens het stroomjaar wordt bekeken of de inhoud en het niveau van de vakken passen bij de leerling. In 5vwo kiezen de leerlingen definitief voor een profiel.
Het gemeenschappelijke deel Alle leerlingen van de bovenbouw volgen in de Tweede Fase een gemeenschappelijk deel. Daartoe behoren Nederlands, Engels, maatschappijleer, CKV en lichamelijke opvoeding. Voor vwo komt daar nog een tweede moderne vreemde taal en algemene natuurwetenschappen (anw) bij. Gymnasiumleerlingen vervangen de tweede moderne vreemde taal door Latijn. De school geeft wel een bindend advies over het kiezen van Latijn. Bij een negatief advies mag de leerling Latijn alleen kiezen naast de tweede moderne vreemde taal en eventueel een extra keuzevak. Godsdienst is verplicht. In 4havo en 4/5vwo wordt het vak rekenen zelfstandig gevolgd met behulp van Got it en wekelijkse spreekuren.
Pakketkeuze en wijzigingen De school behoudt zich het recht voor om een pakketkeuze te weigeren op grond van roostertechnische (on)mogelijkheden of aantallen leerlingen. Wijzigen van profiel of keuzevak kan alleen in de eerste 8 weken van het schooljaar, en na overleg met docent en decaan. Daarna moet de leerling het vakkenpakket tot het einde van het jaar volhouden en kan alleen op advies van de school een vak uit het pakket worden geschrapt of vervangen. Voor het kiezen van het definitief profiel in 5vwo gelden criteria.
Het profiel(keuze)deel Naast het gemeenschappelijk deel kiezen de leerlingen uit vier profielen. In 4vwo is gekozen voor een zogenaamde M-stroom en een N-stroom, waardoor de definitieve profielkeuze een jaar wordt uitgesteld. Binnen een profiel is een aantal vakken verplicht. Daarnaast kiest de leerling, afhankelijk van het profiel een of twee keuzeprofielvakken. • In het profiel Cultuur en Maatschappij ligt het accent op de talen, geschiedenis en culturele vorming. • In het profiel Economie en Maatschappij zijn de kernvakken economie, toegepaste wiskunde en geschiedenis • In het profiel Natuur en Gezondheid ligt het accent op biologie, scheikunde en (technische) wiskunde. • In het profiel Natuur en Techniek valt de nadruk op natuurkunde, scheikunde en technische wiskunde.
Examendossier Alle belangrijke documenten rond het eindexamen zijn verzameld in het examendossier van het Fons Vitae lyceum. Deze is op onze website te vinden onder Organisatie Tweede Fase. Van alle leerlingen in de Tweede Fase en hun ouder(s) verzorger(s) wordt verwacht dat zij zichzelf op de hoogte stellen van de inhoud van deze documenten. Andere handige informatiesites zijn: www.eindexamen.nl en www.eindexamen.nu. Schoolexamens Vanaf de vierde klas krijgen leerlingen te maken met schoolexamens. De resultaten van deze SE’s tellen mee voor de eindcijferlijst. In de vierde klas worden SE’s gegeven voor vakken die dit jaar meteen worden afgesloten, zoals maatschappijleer. Daarnaast worden in het voorexamenjaar, 4havo en 5vwo, ook schoolexamenonderdelen afgenomen voor andere vakken. Deze schoolexamens zijn voornamelijk in de laatste toetsweek van het schooljaar gepland. De leerlingen in de tweede fase hebben vanaf het begin van het vierde leerjaar inzicht in het programma van toetsing en afsluiting. Hierin zijn alle officiële regelingen betreffende de schoolexamens opgenomen.
Het vrije deel In het vrije deel kiezen de leerlingen een keuze-examenvak. Leerlingen kunnen ook een of meer extra vakken kiezen, maar daarvan kan niet gegarandeerd worden dat alle lessen bijgewoond kunnen worden. De leerlingen volgen de extra vakken op de zogenaamde zijlijn. Voor de boekenkosten van de extra vakken wordt aan ouders een bijdrage gevraagd.
28
28
29
Herkansingen en herexamen In het examenjaar kan de leerling na elke schoolexamenperiode één onderdeel van de afgelopen periode herkansen. In 4vwo zijn geen herkansingen; en 4h en 5vwo kunnen de leerlingen in totaal één schoolexamenonderdeel van dat jaar herkansen. Daarnaast kan na afloop van het schoolexamen in 5h en 6v een herexamen worden aangevraagd voor vakken die geen centraal examen kennen en waar de leerling gemiddeld onvoldoende staat. Regels voor de herkansingen en het herexamen zijn te vinden in het examendossier.
Reizen Kennismakingsreis in 4havo Omdat de leerlingen in 4havo afkomstig zijn uit verschillende groepen zoals 4vmbo, 3havo, 4havo, 3vwo of 4vwo, is een kennismakingsweek aan het begin van het schooljaar een ideale manier om meer een eenheid te vormen. De reis gaat naar Berlijn en de leerlingen krijgen een zeer actief programma aangeboden, met o.a. veel cultuur en een aantal survivalactiviteiten. Studiereis in 5vwo Voor de leerlingen uit 5vwo wordt een meerdaagse excursie naar Istanbul, Rome of Berlijn georganiseerd. Bij de Istanbul reis hoort een uitwisselingsprogramma: de leerlingen zijn één dag uitgenodigd op onze bevriende Turkse middelbare school. Aan het begin van het nieuwe schooljaar komt een deel van deze leerlingen ook bij ons op bezoek. Tijdens de Romereis wordt een groot deel van het programma van Klassieke Culturele Vorming (KCV) afgerond.
Profielwerkstuk Een belangrijk onderdeel van het eindexamenjaar is het maken van een profielwerkstuk. Hiervoor zijn gedurende het schooljaar profielwerkstukdagen ingeroosterd. Op deze dagen zijn er geen lessen en werken de leerlingen op school aan hun profielwerkstuk. Twee leerlingen van onze school hebben met hun onderzoek naar stofexplosies al eens de prestigieuze onderwijsprijs van de Koninklijke Nederlandse Academie van Wetenschappen (KNAW) gewonnen. Een andere leerling is genomineerd voor de Juniorprofprijs van de VU met haar werkstuk over een vergeten groep slachtoffers van de Tweede Wereldoorlog; de vluchtelingen in Zwitserland. Daarnaast hebben we de jaarlijkse Fons Vitae profielwerkstukprijs, waarbij het beste werkstuk per profiel (op havo en vwo) wordt beloond
Kunstreis Parijs voor 5havo en 6vwo In het kader van het vak tekenen wordt in de eindexamenklassen een reis naar Parijs georganiseerd. De leerlingen met tekenen in hun pakket gaan zich voorbereiden op de centrale examens door onder andere museabezoek en praktijkopdrachten.
Activiteiten Werkveldstage In april wordt een werkveldstage georganiseerd voor de leerlingen van 4havo en 4vwo. Gedurende een week lopen zij stage bij een bedrijf of instelling, of doen ze een onderzoeksstage bij de universiteit, aansluitend bij de keuze van hun profiel en eventuele vervolgopleiding of beroepskeuze. Leerlingen zoeken zelf een stageplaats. Tijdens de week voeren ze opdrachten uit voor het bedrijf of de instelling. Daarnaast houden ze een logboek bij en maken ze opdrachten die vanuit school zijn meegegeven. De week is altijd een groot succes. De leerlingen krijgen een kijkje in wat hun toekomst zou kunnen worden. Dat werkt erg motiverend om ook voor school een stapje extra te zetten Maatschappelijke stage Onze leerlingen uit 5vwo besteden verplicht 40 uur van hun tijd aan vrijwilligerswerk. Dit is een invulling van het vrije deel binnen hun vakkenpakket. Havoleerlingen kunnen kiezen voor een maatschappelijkestage als keuzemodule. Bij het diploma ontvangen alle leerlingen een certificaat. De maatschappelijke stage zit in ons onderwijsprogramma, omdat wij willen dat onze school midden in de samenleving staat, en onze leerlingen ook. Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen kennismaken met een wereld waar ze normaliter wellicht niet mee in aanraking komen. We stimuleren daarom een stage buiten de schoolmuren en buiten de reeds bekende wereld van de leerling. De leerling regelt de stage zelf en loopt de stage na schooltijd, in het weekend of in een vakantie.
30
26
31
Overgangsnorm Tweede Fase Op de rapportlijsten zijn de cijfers uitgedrukt in één decimaal nauwkeurig. In de rapportcijfers worden de resultaten van de schoolexamens meegewogen. Een leerling is bevorderd met: • Alle cijfers 5,5 of hoger. • Er komt 1x5 voor; alle overige cijfers 5,5 of hoger. • Er komt 1x4 voor; alle overige cijfers 5,5 of hoger en gemiddeld 6.0. • Er komt 2x5 of 1x4 en 1x5 voor; alle overige cijfers 5,5 of hoger en gemiddeld 6.0. • Er mag ten hoogste 1x5 voorkomen bij de vakken Nederlands, Engels en wiskunde. Een 4 is niet toegestaan (NEW-norm). • Bij een cijfer 3 of lager kan een leerling niet worden bevorderd.
Daarnaast: • Voor de vakken CKV en LO moet een voldoende of goed zijn behaald; • Cijfers voor maatschappijleer, anw (voor vwo) en het profielwerkstuk maken deel uit van het combinatiecijfer. Een eindcijfer van 3 of lager op de cijferlijst betekent dat de leerling niet geslaagd is. Dit geldt ook voor de verschillende onderdelen die meewegen in het combinatiecijfer. Bijzonderheden Tweede Fase • Bij het overgangsrapport worden de resultaten van gemaakte schoolexamens meegewogen in de rapportcijfers. • Op het overgangsrapport wordt ook een stand van zaken vermeld betreffende de werkveldstage en de maatschappelijke stage (alleen voor vwo). • Voor de vakken Latijn en Grieks wordt aan het einde van het vierde leerjaar een bindend oordeel gegeven over het volgen van dit vak. • In 4vwo gelden voorwaarden voor definitieve profielkeuze.
Daarnaast: • Voor de vakken ckv, lo en gd* (*op vwo) moet (op alle onderdelen) een voldoende of goed zijn behaald. • De handelingsdelen van alle vakken moeten naar behoren zijn uitgevoerd. Bespreekzone Tweede Fase 4havo en 5vwo • 3x5 of 1x4 en 2x5, mits gemiddeld een 6.0 • 2x5 of 1x4 en 1x5, maar gemiddeld lager dan 6.0 • Niet voldaan aan de NEW-norm • Bij maximaal één cijfer 3 op de lijst. Voor 4vwo komt daar in verband met het stromen het volgende criterium bij: • 3x5 of 1x4 en 2x5, maar gemiddeld lager dan 6.0, afhankelijk van definitief profiel en vakkenkeuze. Doubleren in Tweede Fase vwo In 4vwo kan de docentenvergadering doubleren niet zinvol vinden, omdat de leerling ons inziens het onderwijsniveau cognitief niet aankan. In dat geval besluit de docentenvergadering dat de leerling doubleert in 4havo. Wanneer dit zich voordoet, zullen ouders tijdig geïnformeerd worden. Slaag-/zakregeling 5havo en 6vwo Een examenkandidaat is geslaagd als: • Alle eindcijfers 6 of hoger zijn, of • Er 1x5 is behaald en voor de overige vakken een 6 of hoger, of • Er 1x4 of 2x5 of 1x5 en 1x4 is behaald en voor de overige vakken een 6 of hoger, waarbij het gemiddelde ten minste 6.0 is. • Het gemiddelde van alle CSE-cijfers 5,5 of hoger is. • Voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde maximaal één vijf op de eindlijst staat.
32
32
33
deel 3:
informatie voor alle leerjaren > de dagelijkse gang van zaken > regels en afspraken > contact en rapportage > regels overgang en instroom > begeleiding > zorg > beta excellent > begaafdheidsprofiel > activiteiten op het Fons Vitae Lyceum > betrokken bij de school > klachtenregelingen > de school in cijfers > financiële regelingen en verzekeringen > sponsoring > jaarindeling 34
35
dagelijkse gang van zaken Rooster Het lesrooster is via onze website en de app te raadplegen. Leerlingen en docenten moeten zelf bijhouden of er wijzigingen op het rooster zijn. Aan het begin van een nieuwe roosterperiode krijgen onderbouwleerlingen een papieren versie van hun rooster; de bovenbouwleerlingen raadplegen het roosterprogramma. Roosterwijzigingen Roosterwijzigingen worden uitsluitend via het roosterprogramma doorgegeven. Roosterwijzigingen voor de volgende dag worden ’s avonds na 20.30 uur en ’s ochtends voor 08.00 uur alleen op de roosterpagina (via de website) gepubliceerd. Lestijden Onze lessen duren 60 minuten. Er zijn er maximaal 7 op één dag. Gedurende de dag zijn er twee pauzes van 30 minuten. Op een aantal dagen wordt een verkort lesrooster gedraaid om ruimte te bieden voor studiemiddagen en andere activiteiten. De lessen duren dan 45 minuten. De dagen dat er een verkort rooster draait, staan vermeld in de jaarindeling. Lestijden Verkort lesrooster (zie jaarindeling voor data) 1. 08.30 - 09.30 uur 1. 08.30 - 09.15 uur 2. 09.30 - 10.30 uur 2. 09.15 - 10.00 uur pauze 10.30 - 11.00 uur 3. 10.00 - 10.45 uur 3. 11.00 - 12.00 uur pauze 10.45 - 11.15 uur 4. 12.00 - 13.00 uur 4. 11.15 - 12.00 uur pauze 13.00 - 13.30 uur 5. 12.00 - 12.45 uur 5. 13.30 - 14.30 uur pauze 12.45 - 13.15 uur 6. 14.30 - 15.30 uur 6. 13.15 - 14.00 uur 7. 15.30 - 16.30 uur 7. 14.00 - 14.45 uur
leiden tot een tussenuur. Wij gaan ervan uit dat die leerling met behulp van de studieplanner zelfstandig verder werkt aan het vak. Magister Magister is ons leerlingvolgsysteem. Daarin is alle belangrijke informatie over alle leerlingen verzameld. Alle leerlingen, ouders en docenten hebben toegang middels een individuele gebruikersnaam en wachtwoord. • Leerlingen hebben inzage in de behaalde cijfers en de aanwezigheidsregistratie en gebruiken de elektronische leeromgeving (ELO). Alle emailcommunicatie gaat via deze ELO die gekoppeld is aan het schoolmailadres van iedere leerling en docent. Daarnaast krijgen leerlingen via Magister meldingen als ze te laat zijn gekomen of als ze zich bij de afdelingsleider moeten melden. • Ouders hebben inzage in de behaalde cijfers en de aanwezigheidsregistratie. Ook kan in Magister genoteerde huiswerkopdrachten worden bekeken. Daarnaast kunnen ouders zich via Magister inschrijven voor de ouderavonden. Deze uitnodigingen gaan naar de als ouder 1 in Magister geregistreerde ouder. • Ook ouders van leerlingen die ouder zijn dan 18 krijgen van ons de code. We hanteren regel dat we dit standaard doen, tenzij de leerling schriftelijk bezwaar aantekent. Magister ELO Alle leerlingen en medewerkers hebben toegang tot de ELO van Magister; de elektronische leeromgeving. Bij steeds meer vakken wordt gebruik gemaakt van dit medium, bijvoorbeeld door het noteren van het huiswerk in de Magister agenda (voor onderbouw) en het delen van relevante overige informatie. Magister ELO is ook een inleverpunt, waar leerlingen hun opdrachten kunnen uploaden, zodat ze rechtstreeks bij de docent terechtkomen. Voor de bovenbouw (klas 4 en hoger) worden studieplanners per vak op de Magister ELO geplaatst. Dit vervangt het noteren van het huiswerk. Afdelingsleiders en docenten gebruiken de Magister ELO als communicatieplatform. De berichtenservice is gekoppeld aan een individueel schoolmailaccount van de leerling. Wij gaan ervan uit dat deze informatie goed wordt bijgehouden.
Lessentabel De lessentabel is een volledig overzicht van de lesuren per vak per leerjaar. Deze is te vinden op onze website. Vervangingspool Wij willen de lessen zoveel mogelijk laten doorgaan. Daarom is er een vervangingspool op school, die bestaat uit docenten en onderwijsassistenten. Het doorgaan van de lessen regelen wij voor de jongere leerlingen anders dan voor de oudere leerlingen. Als een docent de les in de eerste, tweede of derde klas niet kan geven, dan wordt deze les overgenomen. Lesuitval in de eerste drie jaarlagen blijft daardoor beperkt. Voor de bovenbouw kan een uitgevallen les
36
37
regels en afspraken We willen dat iedereen op school respectvol met elkaar omgaat. Dat betekent dat er van alle leden van de schoolgemeenschap verwacht wordt, op te treden tegen grof taalgebruik en andere kwetsende of discriminerende handelingen. Het gebruik van geweld is uiteraard te allen tijde verboden. Huisregels Kom op tijd en neem alleen de spullen mee die je nodig hebt. Wij hebben met elkaar afgesproken dat: • Iedereen, docent èn leerling, op tijd aanwezig is in het lokaal. Wanneer een docent onverwacht niet bij het lokaal aanwezig is, gaat een van de leerlingen onmiddellijk naar de afdelingsleider. De overige leerlingen blijven bij het lokaal wachten en mogen niet weg; • Mobiele telefoons en andere gegevensdragers uit staan en niet gebruikt worden tijdens de les; • Eten, drinken of snoepen niet is toegestaan in het lokaal; • De jassen uitgaan tijdens de les; • Op school geen spelletjes om geld of een geldvertegenwoordigende waarde worden gespeeld; • We respectvol met elkaar omgaan: we treden op tegen grof taalgebruik en andere kwetsende/discriminerende handelingen. Uiteraard gebruiken we geen geweld; • Leerlingen zich tijdens lestijden niet onnodig op de gangen ophouden. De kantine, studiezaal en mediatheek zijn dagelijks voor de leerlingen geopend om te verblijven. • De (brom)fietsen, op slot, op de daarvoor aangewezen plaats staan • We geen overlast voor de buurt veroorzaken: hang bijvoorbeeld niet in portieken of in het speeltuintje voor kleine kinderen achter onze school. • Neem geen dure spullen mee naar school. Laat je spullen (jas, tas e.d.) nooit onbeheerd achter. De school is niet aansprakelijk als er spullen weg zijn. • In het schoolgebouw en op het schoolplein is roken verboden. • In het schoolgebouw, op het schoolplein en in de omgeving van de school is het gebruik van drugs verboden. Wanneer de schoolleiding van oordeel is dat bepaalde leerlingen gebaat kunnen zijn bij extra voorlichting en hulp, behoudt zij zich het recht voor die leerlingen door te verwijzen naar de GG&GD na overleg in het zorgadviesteam en na overleg met de betrokken ouders. • Niemand mag op school wapens in bezit hebben, dus ook geen messen of spuitbussen. Met de politie, het Openbaar Ministerie en het Stadsdeel is een convenant gesloten, dat controle op wapenbezit mogelijk maakt. Jaarlijks zal de politie een aantal keren komen controleren. Daarbij kunnen ook steekproefsgewijs de kluisjes worden gecontroleerd.
38
Schoolgebouw en omgeving Iedereen moet zich ervan bewust zijn, dat het schoolgebouw en omgeving ons gezamenlijk eigendom is en dat we er zorgvuldig mee om moeten gaan. Zorg ervoor dat lokalen, gangen, andere ruimtes en de omgeving van de school schoon blijven; gooi nergens rommel neer en laat ook geen spullen achter. Zorg bij het verlaten van het lokaal dat alles weer is teruggezet zoals je het hebt gevonden. Elke beschadiging aan het gebouw moet door de veroorzaker worden betaald. Dat betekent dat de ouders/verzorgers van de leerling hiervoor aansprakelijk worden gesteld. Zet je (brom)fiets op het schoolterrein op de daarvoor bestemde plaatsen. Zorg ervoor dat hij altijd op slot staat. Zorg er ook voor dat de buurtbewoners geen overlast van ons hebben. Hang bijvoorbeeld niet in portieken. Wees geïnformeerd Raadpleeg iedere schooldag de roosterpagina, app of de monitoren in de gangen voor eventuele roosterwijzigingen. Controleer ook dagelijks of er nieuwe informatie op de elektronische leeromgeving is geplaatst. Stel daarvoor voor je eigen gemak een emailalert in. Van de leerlingen wordt verwacht dat ze zichzelf op deze manier op de hoogte houden. Verzuimregels We vragen u onze verzuimregels zorgvuldig toe te passen. Al onze te laat meldingen en absenties worden geregistreerd in ons leerlingvolgsysteem. Als ouder/verzorger kunt u ook via dit programma het verzuim en/of eventuele maatregelen van uw kind controleren. Daarnaast krijgen al onze leerlingen via school een e-mailadres. Zodra er verzuimmeldingen zijn, wordt er automatisch een bericht naar dit e-mailadres gestuurd. Om de organisatie hanteerbaar te houden, moeten we helaas streng zijn bij het achteraf geoorloofd maken van absenties. Daarnaast zijn wij gehouden aan de wet leerplicht; zie ook de website www.amsterdam.nl/leerplicht.
39
Bij ziekte Ouders bellen ’s morgens voor 08.30 uur naar school om hun kind ziek te melden. Ze geven daarbij aan hoe lang ze denken dat het kind afwezig zal zijn. Duurt het langer, dan belt de ouder opnieuw om het kind ziek te melden. Daarnaast schrijven zij een briefje aan de verzuimcoördinator (voor klas 1 en 2 de afdelingsleider) zodra hun kind weer beter is. Dat briefje moet de eerste dag dat de leerling weer op school is, worden ingeleverd. U kunt ook een mail sturen naar de verzuimcoördinator voordat uw kind weer naar school gaat:
[email protected]. Bij veelvuldig ziekteverzuim heeft de school de mogelijkheid om een leerling op te laten roepen bij een schoolarts. Bij geplande afspraken Afspraken bij de tandarts, dokter, orthodontist e.d. moeten uiteraard liefst buiten schooltijd worden gepland. Als het echt niet anders kan, dan ALTIJD voorafgaand aan de afspraak melden. Liefst minimaal een dag van tevoren. Dit kan schriftelijk gebeuren aan de verzuimcoördinator (voor klas 1 en 2 de afdelingsleider). Als afspraken pas na afloop worden doorgegeven, kan dit niet meer door middel van een briefje. Dit moet door de ouders mondeling worden doorgegeven aan de afdelingsleider. De afdelingsleider kan dan ook besluiten dat de absentie niet geoorloofd is. Voor verzuim bij onderdelen van het schoolexamen verwijzen we naar het examendossier.
Aanvraag bijzonder verlof Wij houden ons als school uiteraard aan de leerplichtwet. Toch kan het voorkomen dat er bijzondere omstandigheden zijn waarvoor ouders/verzorgers extra verlof voor hun kind aan willen vragen. De afdelingsleider beslist, waar nodig in overleg met de leerplichtambtenaar, of het verlof kan worden toegekend, en stelt daarvan de ouders/verzorgers op de hoogte. Door een aanpassing in de regelgeving binnen de gemeente Amsterdam is het alleen nog mogelijk verlof aan te vragen met gebruikmaking van het aanvraagformulier op onze website. Verzuim van lessen lichamelijke oefening Leerlingen zijn verplicht alle lessen bij te wonen. Wanneer een leerling meent niet aan de les lichamelijke oefening deel te kunnen nemen, meldt hij/zij zich aan het begin van die les bij de docent. De docent beslist of de leerling bij de les aanwezig blijft of niet. Vrijstelling van het volgen van lessen in lichamelijke oefening voor langere duur wordt alleen verleend na overlegging van een medische verklaring. Voor de leerlingen in de Tweede Fase geldt dat zij in een dergelijk geval een vervangende opdracht krijgen.
De maatregelen Het schooljaar bestaat uit drie periodes, de maatregelen gelden per periode Niet-geoorloofde absenties
1 x of meer absent
Melden bij verzuimcoördinator; 1 uur nablijven per absent uur
10 x en hoger
Er volgt contact tussen ouders en afdelingsleider; bij herhaling; schorsing; melding bij Leerplicht
Te laat
1 x te laat
Geen maatregel
2 x en meer te laat
Volgende schooldag 8.00 uur melden
15 x en hoger
Er volgt contact tussen ouders en afdelingsleider; herhaling; schorsing; melding bij Leerplicht
Bij het niet nakomen van maatregelen zal in eerste instantie de maatregel worden verdubbeld. Daarnaast kan de school er voor kiezen alternatieve maatregelen op te leggen. U kunt hierbij denken aan; het afnemen van de mobiele telefoon tijdens schooluren, beperkingen op de i-pad, het schrijven van opstellen of het opruimen van het schoolplein. Bij veelvuldig verzuim zal ook ons zorgadviesteam worden ingeschakeld.
40
41
Contact en rapportage Regels toetsweken In de onderbouw zijn er twee toetsweken. In de bovenbouw zijn er drie, waarin ook schoolexamens worden afgenomen. In een toetsweek zijn er geen lessen. 1. D e ouders/verzorgers van een leerling die verhinderd is tijdens de toetsweek aan een (of meer) proefwerk(en) deel te nemen, zijn verplicht hiervan vóór de aanvang van het proefwerk de betreffende afdelingsleider telefonisch in kennis te stellen. 2. E en leerling die een proefwerk om een geldige reden gemist heeft, haalt dit zo spoedig mogelijk in. De leerling meldt zich onmiddellijk na terugkeer op school bij de betreffende docent voor het maken van een nieuwe afspraak Algemene regels Ten aanzien van proefwerken en toetsweken gelden nog de volgende regels: 1. V ijf schooldagen vóór de toetsweek mogen er geen leerproefwerken of andere schriftelijke werken worden gegeven. Daaronder vallen ook kleine huiswerkoverhoringen. 2. Tijdens de toetsweek zit elke leerling voor zover mogelijk aan een eigen tafel. 3. Tijdens proefwerken is er werk voor links en rechts waar dat nodig is. 4. D e zwaarte van het gemaakte proefwerk wordt van tevoren door de docent aan de leerlingen meegedeeld. 5. Indien tijdens het maken van een proefwerk fraude wordt gepleegd of een andere onregelmatigheid plaats vindt, kan - na overleg met de afdelingsleider - het cijfer 1 gegeven worden. Zie voor regels ten aanzien van schoolexamens het examendossier.
Contact en rapportage Officiële contactmomenten voor ouders Alle docenten van de school zijn via email bereikbaar. Daarnaast worden ouders in de loop van het jaar een aantal keer in de gelegenheid gesteld om met mentoren en/of docenten van gedachten te wisselen over onder andere de studieresultaten. Wij stellen het zeer op prijs als ouders van deze mogelijkheden gebruik maken. Er zijn verschillende soorten contact mogelijk. Algemene voorlichtingsavond Aan het begin van het schooljaar is er voor alle leerjaren een algemene voorlichtingsavond. Afdelingsleider en mentoren geven informatie over het leerjaar en de klas. Daarnaast kan een voorlichtingsbijeenkomst worden georganiseerd over een relevant onderwerp van een leerjaar, bijvoorbeeld profielkeuze of studiereis. Mentorouderavond Op twee momenten in het jaar is er een mentorouderavond: halverwege de eerste periode en aan het begin van de derde periode. Ouders/verzorgers kunnen dan met de mentor praten over de studieresultaten en het welbevinden van hun kind. Wij stellen het op prijs als de leerling zelf ook bij deze gesprekken aanwezig is. 10-minuten gesprekken Halverwege het schooljaar organiseren we 10-minutengesprekken tussen ouders en één of meer vakdocenten van hun kind. De gesprekken vinden deels in de middag en deels in de avond plaats, verdeeld over twee verschillende dagen. We proberen ouders op één dag in te roosteren, maar dat kunnen we helaas niet garanderen. Deze 10-minutengesprekken zijn niet bedoeld voor mentorgesprekken. Daar kunt u een aparte afspraak voor maken. Overige contactmomenten In 4havo en 4vwo zijn ouders van harte uitgenodigd bij de presentaties van de werkveldstage. In 5havo en 6vwo geldt hetzelfde voor de presentaties van de profielwerkstukken. Daarnaast organiseert de ouderraad jaarlijks een algemene ledenvergadering gecentreerd rond een actueel thema. Alle data vindt u in de jaarindeling op onze website. Uitnodigingen en inschrijven Voor alle ouderavonden worden uitnodigingen via email naar huis verstuurd. Inschrijven voor de mentorouderavond en de 10-minuten ouderavond gaat via Magister. De uitnodiging wordt verstuurd naar de als ouder 1 in Magister geregistreerde ouder. Alleen via zijn/haar inlogcode kan worden ingeschreven. Aan het begin van de schoolloopbaan op het Fons Vitae lyceum, krijgen ouders een inlogcode en wachtwoord, die geldig blijven gedurende de hele schooltijd.
42
43
Rapportage De leerlingen krijgen drie keer per jaar een rapport: in december, april en juli. Op het rapport staan naast de cijfers ook opmerkingen van de mentoren. Op gezette tijden wordt advies gegeven of een beslissing meegedeeld over het vervolg van de schoolloopbaan. Na elke schoolexamenperiode krijgen de leerlingen in de Tweede Fase bovendien een overzicht van hun schoolexamenresultaten. De examenleerlingen krijgen in plaats van een rapport na elke schoolexamenperiode een overzicht van hun resultaten.
• Alsnog is bevorderd naar het volgende cursusjaar. • Eén of meer taken opgelegd krijgt. • Doubleert. In dat geval vervallen alle in het afgelopen cursusjaar behaalde (schoolexamen) resultaten en moeten alle vakken opnieuw worden gevolgd.
Regels overgang en instroom Rapportcijferberekening • De overgangsnormen per leerjaar zijn in deze gids opgenomen bij de leerjaar specifieke informatie. • Om te bevorderen dat een leerling zich gedurende het hele schooljaar nauwgezet aan de studie wijdt, tellen de eerder behaalde cijfers, al of niet gewogen, mee voor de opvolgende rapportcijfers. In elk rapportcijfer zijn zo de resultaten van voorgaande periodes verwerkt.
Doubleren Doubleren is in principe niet toegestaan in de volgende gevallen: • In het eerste leerjaar. • In twee opeenvolgende leerjaren. • Voor de tweede maal in hetzelfde leerjaar. • In het tweede leerjaar is doubleren alleen toegestaan, wanneer de docentenvergadering dit zinvol vindt. • Ook in andere leerjaren kan het voorkomen dat de docentenvergadering doubleren niet zinvol acht. Oorzaak kan zijn dat een leerling te weinig inzet heeft getoond, of dat er sprake is van anderszins verstoorde verhoudingen, waardoor het beter is om op een andere school met een schone lei te beginnen.
Er worden twee regelingen gehanteerd: 1. A lle in de loop van het jaar behaalde cijfers blijven meetellen. Dit geldt voor de vakken: Nederlands, godsdienst, aardrijkskunde, geschiedenis, economie, wiskunde, natuurkunde, scheikunde, biologie, informatica, antieke cultuur, lichamelijke opvoeding, maatschappijleer, tekenen, verzorging, techniek, muziek en toneel. 2. Het behaalde rapportcijfer telt mee als eerste proefwerk voor de volgende periode. Dit geldt voor de vakken: Latijn, Grieks, Frans, Duits, Engels en Nederlands in het eerste leerjaar.
Criteria bij profiel- en stroomkeuze Er is een aantal criteria vastgesteld om in de Tweede Fase te mogen kiezen voor een bepaald profiel. Bij het tweede rapport ontvangen de leerlingen een prognose. Bij het derde rapport wordt de profielkeuze vastgesteld.
Uitslagbepaling Aan het einde van het schooljaar kan de leerling op grond van de resultaten: • Zondermeer bevorderbaar zijn naar het volgende leerjaar. • In de bespreekzone terechtkomen. • Doubleren. • Afstromen naar een lager niveau, al dan niet op de eigen school.
3havo naar 4havo Criteria EM/CM Een leerling mag kiezen voor een EM- of CM-profiel als: • Er geen onvoldoendes zijn in het te kiezen profieldeel of • Er een positief advies is van de vakdocenten Criteria NT Een leerling mag kiezen voor een NT-profiel als: • Hij/zij meer dan 22 punten heeft voor Na, Wi, Sk of: • Hij/zij tussen de 21 en 22 punten heeft voor Na, Wi, Sk en een positief advies van alle vakdocenten Criteria NG Een leerling mag kiezen voor een NG-profiel als: • Hij/zij meer dan 21 punten heeft voor Na, Wi, Sk of: • Hij/zij tussen de 20 en 21 punten heeft voor Na, Wi, Sk en een positief advies van de vakdocenten
Uitkomst bespreekzone De uitkomst van de bespreking in de docentenvergadering kan zijn dat wordt beslist dat de leerling: • In uitzonderlijke gevallen een herexamen krijgt toegewezen (alleen in leerjaar 1 en 2).
3vwo naar 4vwo Criteria maatschappijstroom Een leerling mag kiezen voor een maatschappijstroom als:
• Op de rapportlijsten zijn de cijfers uitgedrukt in één decimaal nauwkeurig. Voor de beoordeling worden deze cijfers rekenkundig afgerond. • Voor alle leerjaren zijn overgangsnormen en bespreekzones vastgesteld. Deze staan bij de informatie per leerjaar op deze website. • Voor een aantal leerjaren is er een aparte overgangsnorm voor doublanten. • Ook voor de profielkeuze in het derde en vierde leerjaar zijn criteria opgesteld.
44
In bijzondere gevallen kan de schoolleiding besluiten een leerling die vanwege zijn resultaten niet bevorderbaar is, toch ter bespreking van de docentenvergadering voor te dragen.
45
• Er geen onvoldoendes zijn in het te kiezen profieldeel of • Er een positief advies is van de vakdocenten Criteria natuurstroom Een leerling mag kiezen voor de natuurstroom als: • Hij/zij meer dan 21 punten heeft voor Na, Wi, Sk of: • Hij/zij tussen de 20 en 21 punten heeft voor Na, Wi, Sk en een positief advies van alle vakdocenten 4vwo naar 5vwo Criteria EM/CM Een leerling mag kiezen voor een EM- of CM-profiel als: • Er geen onvoldoendes zijn in het te kiezen profieldeel of • Er een positief advies is van de vakdocenten Criteria NT Een leerling mag kiezen voor een NT-profiel als: • Hij/zij 18,0 punten of meer heeft voor Na, Wi, Sk en een positief advies van alle vakdocenten Leerlingen die niet voldoen aan deze criteria worden verwezen naar een NG-profiel, al dan niet met aardrijkskunde in plaats van natuurkunde en wiskunde A in plaats van wiskunde B. Criteria NG Een leerling mag kiezen voor een NG-profiel als: • Hij/zij 18,0 punten of meer heeft voor Bi, Wi, Sk, en een positief advies van de vakdocenten. Voor leerlingen die niet voldoen aan deze criteria wordt onderzocht of een overstap naar een EMof CM-profiel tot de mogelijkheden behoort. Instroom 5havo naar 5vwo Als voorwaarde voor toelating tot 5vwo voor leerlingen geldt het bezit van het havodiploma. Voor een redelijke kans van slagen in het vwo hanteren wij de volgende criteria: • Gemiddeld ruim een 7 • Voor de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde minimaal een 6 • Positief advies van vakdocenten wat betreft werkhouding en capaciteiten. • Instromers met een havodiploma krijgen vrijstelling voor maatschappijleer, anw en ckv. Aanmelding Er is een voorlichtingsmiddag in november. Daarna volgt een intakegesprek met decaan en afdelingsleider in februari. Vervolgens wordt aan de vakdocenten een advies gevraagd. Dit advies wordt door de decaan havo met de leerlingen besproken, waarna een gesprek met de decaan vwo volgt. De schoolleiding beslist over de definitieve toelating. Omdat een overstap onder andere problemen oplevert bij de moderne vreemde talen, kan een verzoek na 1 april in de meeste gevallen niet gehonoreerd worden.
46
begeleiding Wij vinden het belangrijk dat elke leerling zich op school thuis voelt. Door een uitgebreid systeem van begeleiding wil de school hieraan een bijdrage leveren. Mentoraat Het uitgangspunt van de school is dat elke leerling de begeleiding krijgt die hem in staat stelt zich naar beste vermogen te ontwikkelen. Spil in het begeleiden is het mentoraat. Het gaat hierbij niet alleen om de cijfermatige voortgang maar tevens om de sociaal-emotionele ontwikkeling, omdat beide verband houden met een goede ontwikkeling van de leerling. Dit heeft ook betrekking op bijvoorbeeld het ontwikkelen van de metacognitieve vaardigheden van de leerling. De mentor slaat een brug tussen thuis en school en tussen zorg en school. De mentor is eerste aanspreekpunt als het gaat om het welbevinden van een leerling en heeft een signalerende rol als het gaat om problematiek, talent of een extra ondersteuningsbehoefte. De school kent daarom als begeleidingsinstrument het dubbelmentoraat. Wij willen daarmee bereiken dat elke leerling gekend is. Invulling per leerjaar Ook bij de overgang van de basisschool naar het Fons Vitae Lyceum speelt de mentor een belangrijke rol. Elke klas heeft twee mentoren, en in de eerste periode zijn er twee mentorlessen per week. De mentor geeft die lessen aan de ‘eigen’ halve klas. Naast de kennismaking met de school is er aandacht voor de studiehouding, de manier van huiswerk maken en het aanleren van studievaardigheden. De mentor ziet erop toe, dat de leerlingen elkaar leren kennen en respecteren en dat ze zich veilig en prettig voelen. Er is ook aandacht voor leren samenwerken. De mentor draagt in belangrijke mate bij aan de advisering van de te volgen studierichting. In het tweede en derde leerjaar hebben de mentoren één mentoruur per week tot hun beschikking. In dit uur herhalen zij - indien nodig - een aantal studievaardigheden. Ook bereiden de mentoren in de tweede klas uitvoerig de keuze tussen havo en vwo voor met de leerlingen. In het derde leerjaar gaat veel aandacht uit naar studie- en beroepsvoorlichting voor de profielkeuze. In de tweede fase hebben alle leerlingen een ingeroosterd mentorhalfuur. Naar aanleiding van de resultaten geeft de mentor adviezen op het gebied van planning, studievaardigheden en leermethodieken. Ook houdt de mentor de voortgang van de maatschappelijke stage en werkveldstage. De rol van de mentor zal steeds meer verschuiven van begeleider naar coach. Als leidraad voor de begeleiding geldt het principe: leren, leren, leren leven en leren kiezen.
47
Decanaat Vanaf het derde leerjaar worden de leerlingen bij het kiezen van hun profiel en het oriënteren op een vervolgopleiding begeleid door twee decanen. Er is een informatieruimte (naast lokaal 31) met brochures van mbo/hbo-opleidingen en universiteiten. Verder wordt in de derde klas en in 4vwo de pakketkeuze begeleid middels persoonlijke gesprekken en kunnen leerlingen uit de (voor)examenklassen hulp krijgen bij het kiezen van een geschikte vervolgopleiding. Ter ondersteuning van het profiel- en studiekeuzetraject maken we gebruik van het programma Qompas. Begeleidingslessen In de onderbouw worden de begeleidingslessen verzorgd door de mentoren. In de tweede en derde periode wordt in de eerste en tweede klas een mentoruur per week besteed als begeleidingsuur. Leerlingen worden extra geholpen bij vaardigheden waarmee ze moeite hebben. In de derde klas wordt een bescheiden gedeelte van de mentoruren aan begeleiding besteed, waarbij leerlingen extra worden geholpen bij vakken of vaardigheden waarmee ze moeite hebben. In overleg met de mentor kiest de leerling bij welke groep de leerling zich aansluit. In de bovenbouw zijn begeleidingslessen voor diverse vakken (natuurkunde, scheikunde, biologie, wiskunde, economie, tekenen, Engels, Nederlands en Frans) in het lesrooster opgenomen. Tutoring Deze begeleiding is bedoeld voor leerlingen uit de eerste of tweede klas, die tijdelijk hulp nodig hebben bij het aanleren van studievaardigheden of nadrukkelijker begeleid moeten worden bij het maken van huiswerk. Deze leerlingen moeten gemotiveerd zijn. De aanmelding gaat via de mentoren. De huiswerkbegeleiding wordt gegeven door hiervoor geselecteerde leerlingen uit de bovenbouw: tutoren. De begeleiding staat onder supervisie van een docent. Dyslexiebegeleiding Het dyslexiebeleid op het Fons Vitae lyceum omvat het volgende: • Leerlingen die met een dyslexieverklaring binnenkomen in de brugklas, krijgen in overleg met RT begeleidster een dyslexiepas. Ook leerlingen die een dyslexieverklaring krijgen terwijl ze al bij ons op school zitten, krijgen zo’n pas. Op dit moment zijn alle passen gelijk voor alle dyslectische leerlingen. Zij hebben recht op extra tijd bij schriftelijke overhoringen en het gebruik van lettertype Arial punt 12. • In het begin van het schooljaar worden alle ouders en leerlingen met dyslexie verklaring uitgenodigd voor een bijeenkomst waar het dyslexie beleid wordt toegelicht. In een worden deze ouders uitgenodigd door de Remedial Teacher voor een informatiemiddag. Tijdens deze bijeenkomst wordt uitgelegd welke faciliteiten het Fons Vitae biedt, wat de Remedial Teaching inhoudt en waar leerlingen recht op hebben. Vervolgens krijgen alle ouders van dyslectische leerlingen van de eerste twee leerjaren een uitnodiging voor remedial teaching voor hun kind. De remedial teaching is wekelijks en in groepsverband.
48
• In de derde klas is er de gelegenheid om één trimester remedial teaching te volgen, waarin het lezen van examenteksten voor de moderne vreemde talen centraal staan. In het vierde leerjaar wordt er geen dyslexie begeleiding meer gegeven. • Verslagen mogen digitaal worden aangeleverd. De brugklasscreening • Alle brugklasleerlingen worden in september/oktober getest op de volgende onderdelen: spelling, leestempo, tekstbegrip en woordenschat. • Leerlingen die opvallende resultaten laten zien op taalgebied en de 15% laagst scorende leerlingen bij de screening worden opgeroepen voor een nader onderzoek. Uit dit taalonderzoek komt naar voren of er aanleiding is om door te verwijzen voor gespecialiseerd dyslexieonderzoek of dat er mogelijk een ander probleem is wat aandacht behoeft, zoals faalangst, een algemeen taalprobleem of concentratieprobleem. Tijdens het taalonderzoek worden geen diagnoses gesteld, het dient als ‘zeef’ en door verwijzingskanaal. De ouders worden geadviseerd over de vervolgstappen die ze kunnen nemen zoals; overig onderzoek of gespecialiseerde begeleiding. Bovenbouw, examen • Geen extravergrotingen meer. Alles gaat op Arial punt 12, incl CSE. • Extra tijd en afwijkende plaatsing, soms in een aparte ruimte. (Deze aparte ruimte is een plek achteraan in de examenruimte).
49
• Alle toetsen van 60 minuten: 15 minuten extra. Alle toetsen vanaf 60 minuten: 30 minuten extra. • Luistertoetsen in een aparte ruimte. • Laptop ondersteuning op aanvraag, mits de vorige jaren ook gehonoreerd. Uitwerkingen gaan op usb stick en worden geprint op de administratie. • Audio ondersteuning, idem en gaat als volgt : SE mbv Sprint, doen we zelf vanaf PDFversie, CSE mbv Daisy, wordt aangeleverd • Ontheffing voor de tweede Moderne Vreemde Taal (niet Engels) 1. 12.1 Ontheffingen zoals bedoeld in artikel 7 van het examenreglement SVOAZ kunnen alleen worden verleend vanaf de start van 5vwo, en alléén op basis van een gefundeerd oordeel over de noodzaak van deze ontheffing van de vakdocenten van de kandidaat uit het voorgaande schooljaar. 2. 12.2 De kandidaat aan wie de ontheffing wordt ontleend, kan alleen het vak Aardrijkskunde volgen in plaats van de tweede moderne vreemde taal. Remedial teaching: • De remedial teaching richt zich op strategieën aanleren en ondersteunen van de lesstof van de moderne vreemde talen. Pre teaching en re teaching. RT sluit aan op het schoolwerk er is contact met docenten over de inhoud, de afstemming hiervan gaat per blok. De remedial teaching en de brugklasscreening staan onder supervisie van een psycholoog die door de school wordt ingehuurd vanuit Radar Pedagogiek. • De remedial teacher beslist per blok (3 blokken per jaar) welke taal centraal staat en consulteert hiervoor desgewenst de afdelingsleiders of vakdocenten. Ouders kunnen hun kind opgeven voor de remedial teaching en betalen hiervoor 5 euro per les. Er is gekozen voor deze bijdrage om de vrijblijvendheid van deze extra les te verminderen. Wanneer een ouder een leerling aanmeldt, wordt verwacht dat de leerling het gehele blok aanwezig is. Deze lessen vallen buiten het reguliere rooster en zijn extra. • Afdelingsleiders kunnen aan de remedial teacher vragen om een leerling te zien bij vermoedens van taalproblematiek. Er wordt dan een kort taalonderzoek afgenomen.
Referentiekader taal en rekenen Om de prestaties van leerlingen op het gebied van taal en rekenen te verbeteren, heeft de overheid richtlijnen ontwikkeld. Deze richtlijnen worden referentieniveaus genoemd. Alle referentieniveaus samen vormen het referentiekader voor taal en rekenen. In het referentiekader is het gewenste niveau van leerlingen in elke fase van hun schoolcarrière in referentieniveaus vastgelegd. Referentiekader rekenen Voor rekenen zijn er vier domeinen beschreven, te weten: getallen, verhoudingen, meten en meetkunde en verbanden. Aan het einde van de opleiding havo of vwo moet de leerling vooralsnog het niveau 3F hebben. Op dit niveau wordt een landelijk rekenexamen afgenomen. Voor de voorbereiding op dat rekenexamen maken wij gebruik van het computerprogramma Got It. Dit programma wordt in elk leerjaar gebruikt. Alle leerlingen van de school kunnen via www.got-it.nl inloggen en krijgen een persoonlijk programma aangeboden om hun rekenvaardigheden te verbeteren dan wel op peil te houden. Voor leerlingen die meer moeite hebben met rekenen zijn er begeleidingslessen. Op het rapport staat een letter bij het onderdeel rekenen. Uw rol als ouder Uw kind zal een (groot) deel van het werk thuis kunnen doen. U kunt hem of haar helpen door afspraken te maken wanneer, waar en hoe er gewerkt wordt aan Got It. Daarnaast kunt u uw kind vragen om het programma aan u te laten zien. Het is een mooi programma, waarin je precies kan zien wat je goed doet en wat niet. Als u meer achtergrondinformatie wilt over het vastgestelde niveau, kunt u kijken op de website van de Rijksoverheid of op Referentieniveaus. Referentiekader taal Ook voor taal zijn er vier domeinen: mondelinge taalvaardigheid (luisteren en spreken), leesvaardigheid, schrijfvaardigheid en begrippenlijst en taalverzorging. Voor het havodiploma is een 3F-niveau vereist, voor een vwo-diploma 4F. Er is voor taal geen apart landelijk examen. In plaats daarvan zal het vereiste niveau getoetst worden in het centraal examen voor het vak Nederlands. Om leerlingen op dat niveau te brengen en te houden, werken we met het computerprogramma Got It Taal. In de brugklas werken alle leerlingen een uur per week tijdens de Go taal les aan een maatwerkprogramma. In de bovenbouw wordt Got It ingezet voor leerlingen die een achterstand hebben. Motorische remedial teaching After4 is een sportprogramma voor voornamelijk onze onderbouwleerlingen. Een belangrijk onderdeel is de motorische remedial teaching, voor kinderen die begeleiding nodig hebben bij
50
51
zorg Faalangstbegeleiding Voor leerlingen bij wie faalangst wordt vermoed, bestaat de mogelijkheid deel te nemen aan een faalangsttraining, verzorgd door een interne faalangstbegeleider. Voor deze begeleiding wordt een kleine vergoeding gevraagd. Zorgadviesteam Het zorgadviesteam bespreekt een keer per zes weken de stand van zaken rond leerlingen met problemen. Dit team wordt voorgezeten door de zorgcoördinator en bestaat uit de afdelingsleiders, de schoolpedagoge, de schoolarts, de jeugdzorgmedewerkster en de leerplichtambtenaar. De school heeft voor één dag per week mw. drs. A.M. Boon in dienst. Zij is orthopedagogen en heeft elke woensdag spreekuur op school. Afspraken kunnen via de afdelingsleider van de betreffende afdeling gemaakt worden. Ook is er zo’n twee dagen per week een ouder-kindadviseur aanwezig en hebben we een ambulant begeleider die onze interne begeleiders begeleidt.
het vrij leren bewegen. Daarnaast worden onderdelen aangeboden als Health, waar leerlingen gezond leren bewegen en eten. Ook kunnen de leerlingen zich inschrijven voor ‘dance’. Aan het motorisch RT- programma zijn geringe kosten verbonden. De selectie voor het programma vindt plaats tijd in de reguliere lessen Lichamelijke Opvoeding. Huiswerkinstituut het Studielokaal Huiswerkbegeleiding op het Fons Vitae Lyceum wordt door Het Studielokaal georganiseerd. Het Studielokaal is een professionele organisatie voor huiswerkbegeleiding dat op verschillende scholen in en rond Amsterdam huiswerkbegeleiding organiseert. Het Studielokaal is er van maandag tot en met vrijdag van 14.30 tot 17.30 uur. In kleine groepjes onder begeleiding van kundige begeleiders werken de leerlingen individueel aan hun huiswerk. Er wordt met de leerling aan planning en organisatie gewerkt. De begeleiders helpen de leerlingen ook inhoudelijk met begeleiding en zorg hun vakken. Tot slot wordt het werk overhoord/nagekeken. Elke leerling krijgt een tutor toegewezen. De tutor is uw contactpersoon bij wie u met uw vragen terecht kunt. De tutor volgt de vorderingen van uw kind. Ook krijgt u periodiek een verslag van de tutor. De mentor en de afdelingsleider worden eveneens op de hoogte gebracht. Voor meer informatie kunt u terecht op de website: www.hetstudielokaal.nl Maar u kunt ook direct contact opnemen:
[email protected] 020 820 00 49
Buurtregisseur politie We hebben regelmatig contact met onze buurtregisseur van de politie. Een veilige school is voor scholieren van groot belang, maar ook docenten, ouders, omwonenden en anderen hebben belang bij een optimale veiligheid in en om de school. Nauw contact met de buurtregisseur helpt ons om de sfeer op school goed te houden en eventuele problemen in een vroeg stadium op te lossen. Voor dit doel hebben we een convenant afgesloten met de politie, waarmee we o.a. preventieve controles op wapen- en drugsbezit op ons schoolterrein toestaan. Langdurig ziek Scholen van leerlingen uit het primair, speciaal en voortgezet onderwijs kunnen, wanneer leerlingen door ziekte en/of ongeval tijdelijk onderwijs verzuimen, een beroep doen op ondersteuning. Aan deze voorzieningen zijn geen kosten verbonden. Advies- en begeleidingscentrum ABC Tijdens of na een opname in een niet-academisch ziekenhuis of revalidatiecentrum en bij alle vragen rondom ziekte en onderwijs. (www.hetabc.nl) Erna Hartogensis (06 316 31 609), Eddy Dirkmaat (06 316 31 533) Onderwijs aan Zieke Kinderen Thuis in Amsterdam. Wanneer een leerling langdurig ziek thuis is. (www.huisonderwijsamsterdam.nl) Tel. 0299 37 42 42. Coördinator: Jantien Taams. Educatieve Voorziening Wanneer een leerling behandeld wordt in een academisch ziekenhuis: VUmc of Emma Kinderziekenhuis / AMC. www.educatievevoorzieningamsterdam.nl Tel. 020 566 89 52. Hoofd: Carla Hendriks.
52
53
beta excellent en begaafdheidsprofiel Het Fons Vitae lyceum is er trots op mee te mogen doen met het programma Bèta Excellent. In dit programma werken 250 scholen in het voortgezet onderwijs samen met elkaar, een programmateam en een expertcommissie, om kennis en kunde op te doen over de landelijke beleidsthema’s rond het onderwijs in de bètavakken. Het gaat bijvoorbeeld om het stimuleren van de keuze voor bètaprofielen en om het uitdagen van de meer getalenteerde leerling. Bètapartners Het Fons Vitae Lyceum werkt samen met het regionale samenwerkingsverband “de Bètapartners” aan projecten die ons na aan het hart liggen. Zo is “de auto van de toekomst”, een project dat speciaal voor Havoleerlingen van het derde leerjaar is ontwikkeld. Een ander mooi voorbeeld voor Bèta Excellent is een project dat leerlingen uit diverse leerjaren doen in samenwerking met de TU Delft. Het gaat om enkele leerlingen uit de 1e klas, uit 2hv en uit 3vwo. Zij bouwen met elkaar een satelliet in een colablikje dat echt de ruimte in gaat. Deze leerlingen zijn in de klas positief opgevallen en worden met dit project buiten de deur beloond. Daarnaast zijn wij met vijftien scholen uit Amsterdam e.o. op zoek naar antwoorden op de vraag hoe je een excellentieprogramma in kunt passen in het reguliere lesprogramma, hoe je een excellente (bèta)leerling herkent en hoe je excellentie binnen de havo kunt stimuleren. Ook wordt er gewerkt aan het opzetten van een vaardighedenleerlijn voor activiteiten buiten de deur. Aan Bèta Excellent deelnemende scholen lopen vooruit op het landelijk beleid. De kennis die in Bèta Excellent wordt opgedaan kan voor andere scholen direct van meerwaarde zijn als zij met hun eigen ambities voor de komende jaren aan de slag willen gaan. Begaafdheidsprofiel Talent Het Fons Vitae is sinds 2014 een BegaafdsheidsProfielSchool (BPS). De school is trots dit keurmerk te mogen voeren en is zich bewust van de verantwoordelijkheid die dit met zich meebrengt. Deze verantwoordelijkheid hebben wij omschreven in de volgende zin, die onze missie aangeeft: ‘Het Fons Vitae wil talent herkennen, erkennen, stimuleren en faciliteren.’ Onze missie geldt voor alle leerlingen. Daarbij hebben wij in het bijzonder aandacht voor de hoogbegaafde leerling. Op de site van het BPS staat een tekst die het belang van passend onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen duidelijk maakt. “Steeds duidelijker is geworden dat er bij deze groep leerlingen (hoogbegaafde) niet altijd ‘uitkomt wat er in zit’. De ervaringen van hoogbegaafde leerlingen die door onderpresteren in
54
een negatieve spiraal terecht zijn gekomen tonen overduidelijk aan dat passend onderwijs en gerichte begeleiding ook voor deze categorie leerlingen een maatschappelijke noodzaak is.” Die maatschappelijke noodzaak wordt ook op het Fons Vitae gevoeld. Vanuit die noodzaak is er al in 2010 gestart met een werkgroep BPS. De werkgroep heeft zich gebogen over onderwijs aan leerlingen met extra ontwikkelingspotentieel. Leden hebben zich geschoold en verdiept in het thema talentontwikkeling. Gezien de complexiteit die hoogbegaafdheid met zich mee kan brengen heeft de werkgroep BPS er voor gekozen de hoogbegaafde leerling een aparte status binnen het talentontwikkelingsprogramma te geven. Onze missie wordt hieronder per onderdeel kort omschreven. Herkennen We willen de leerling herkennen. Dit betekent dat docenten kijken welke talenten ze bij leerlingen zien. In de mentorlessen wordt er aandacht besteed aan thema’s ( wie ben ik, wat kan ik) en daardoor leren leerlingen bij zichzelf talent te erkennen. Dit kan een talent voor wiskunde, taal of geschiedenis zijn, maar bijvoorbeeld ook voor organiseren, sport of creatief. Naast het hebben van een talent moet je ook de behoefte voelen om iets met dat talent te willen doen en daar extra energie (=tijd en moeite) in willen steken. Tijdens rapportvergaderingen bespreken docenten de specifieke talenten van leerlingen. Ouders en leerlingen kunnen ook zelf een talent van een leerling herkennen en benoemen. Via de mentor kunnen ze aangeven dat de leerling een talent heeft en daar graag iets mee wil doen op school. Bij alle leerlingen wordt in leerjaar 1 de NIO1 afgenomen. Deze test wordt afgenomen om leerlingen te selecteren voor ons HB-programma. Leerlingen met een NIO score van 130 en hoger komen in de HB-stroom terecht. Leerling die uit eerder diagnostische onderzoek als hoogbegaafd naar voren zijn gekomen, komen ook in de HB-stroom terecht. In onze missie om talent te herkennen is er ook aandacht voor de ‘onderpresterende hb-leerling’. Via de NIO en/of observaties van onze hb-specialisten kunnen ze voor het hbprogramma geselecteerd worden. Naar aanleiding van onder andere de uitslag van de NIO onderscheiden we de volgende categorieën: • EL = De excellent (talentvolle) leerling. Een leerling die talent heeft en bovengemiddeld goede cijfers haalt. • TL= De talentvolle leerling. Een leerling die talent heeft, maar de cijferresultaten zijn niet bovengemiddeld. • HB= De hoogbegaafde leerling. Een leerling met een IQ van 130 of hoger. Erkennen In het eerste leerjaar staat kennismaken met het Fons Vitae en het middelbare schoolsysteem centraal. Tijdens de mentorlessen is er aandacht voor thema’s die bijdragen aan het erkennen van je eigen talenten. Voor de hoogbegaafde leerlingen wordt er al in het eerste leerjaar een
55
speciaal traject georganiseerd door de HB-coaches. In dat traject wordt gekeken wat HB is en wat het betekent om een HB-leerling te zijn in het middelbare onderwijs en in het bijzonder bij ons op school. Voor alle HB-leerlingen wordt een O.P.P (OntwikkelingsPerspectiefPlan) gemaakt. Vanaf het tweede leerjaar t/m het eindexamenjaar worden modules aangeboden voor getalenteerde leerlingen. Aan het eind van ieder leerjaar vindt een voorlichting plaats voor alle leerlingen over de BPS-modules die de leerlingen in het schooljaar daarop kunnen volgen. In het eerste leerjaar is die voorlichting vrij uitgebreid en gaan leerlingen ook aan de slag met het ontdekken van talent bij zichzelf. Middels een talentencarrousel maken ze kennis met de mogelijkheden. De leerlingen hebben via de mentor op het tweede rapport al vernomen tot welke categorie talentvolle leerlingen ze behoren. EL , TL of HB. Afhankelijk van de categorie waarin je ingedeeld bent kun je een keuze maken uit het moduleaanbod. Het moduleaanbod vindt plaats in drie verschillende stromen: 1. BPS activiteiten met dispensatie Alleen voor EL en HB leerlingen. (modules worden (deels) gehouden tijdens het reguliere rooster) 2. BPS activiteiten zonder dispensatie Voor EL, TL en HB leerlingen. (modules worden gehouden buiten het reguliere rooster) 3. ‘Eigen BPS-module’ 3. A lleen voor EL en HB leerlingen. (module vindt plaats volgens schema ll./bps-coach) Als de leerling besluit zich in te schrijven voor het BPS-programma wordt er een BPScontract getekend. Het contract wordt door de mentor verstrekt en dient door de leerling bij de BPScoördinator ingeleverd te worden. Stimuleren Als een leerling het BPS-contract getekend heeft, krijgt hij een BPS-coach toegewezen. De BPS-coach bewaakt samen met de leerling het BPS traject. De BPS-coach heeft in ieder geval een kennismaking, tussenevaluatie en eindgesprek met de leerling. Daarnaast fungeert de begeleider als vraagbaak voor de leerling en zijn/haar docenten m.b.t. het BPSproject van de leerling. De HB-leerlingen blijven tijdens het volgen van een module gevolgd worden door hun HB-coach. De coaches stimuleren de leerling om zijn talent optimaal te benutten en coachen de leerling in het vinden van intrinsieke motivatie. Faciliteren Het Fons Vitae faciliteert BPS op verschillende manieren. Er wordt allereerst geïnvesteerd in de scholing van collega’s. Er worden collega’s geschoold tot BPS-coaches, HB-coaches en er is een geschoolde BPS-coördinator aanwezig. Individuele docenten worden geschoold in hun kennis op het gebied van metacognitieve vaardigheden en het toepassen er van in de les. Het programmaaanbod wordt deels op school aangeboden en gegeven door onze eigen docenten. Daarnaast leggen wij contacten met universiteiten, hogescholen, bedrijven en instellingen om onze leerlingen een aantrekkelijk en divers moduleaanbod te kunnen bieden. In de school is er een mooie BPSruimte waar coaching gesprekken plaatsvinden, leerlingen terecht kunnen met vragen en ze aan hun eigen modules kunnen werken. In de ruimte zijn computers en andere leermiddelen aanwezig.
56
activiteiten op het fons vitae lyceum Activiteiten op het Fons Het Fons Vitae Lyceum organiseert tal van activiteiten die de leerlingen stimuleren hun belangstelling en hun talenten op allerlei gebied te verkennen en te ontwikkelen. Een aantal activiteiten zijn per leerjaar weergegeven; op deze plek nog meer Fons Vitae-activiteiten! Alternatieve lesweek De leerlingen van de eerste drie leerjaren nemen tijdens één week in het jaar deel aan een alternatieve lesweek. Verschillende vakken verzorgen vakoverstijgende activiteiten rond een thema. Excursies Meerdaagse werkweken en excursies vinden voor verschillende leerjaren plaats. Zie de informatie per leerjaar voor uitgebreidere informatie. Vaksecties organiseren eendaagse excursies. Zo gaan de leerlingen met Latijn in het tweede leerjaar een dag naar Xanten. Leerlingen met maatschappijleer brengen een bezoek aan het Nederlands of het Europees Parlement of doen mee met het uitgebreide programma MEP (Model European Parliament), leerlingen economie gaan naar De Nederlandse Bank en leerlingen biologie doen een praktische opdracht in Artis. In de maand april vinden vakexcursies plaats voor de leerjaren 1, 2 en 3. Sportdagen Voor alle leerjaren is er één buitensportdag en één binnensportdag. Daarnaast is er de Interlyceale: een sportief treffen met lycea uit Woerden, Uithoorn en Wageningen. Ook doen we jaarlijks mee met het Shell schoolhockeytoernooi. After4 De leerlingen uit de onderbouw kunnen na schooltijd (vanaf 15.30 uur) meedoen met tal van sportieve activiteiten. Aangeboden wordt onder andere: mrt (motorische remedial teaching), health en dance. De lessen worden op school verzorgd. Voor de mrt en health geldt een selectieprocedure in de reguliere gymlessen. Deelname aan de cursussen is vrijwillig. Er zijn geringe kosten aan verbonden. Culturele en kunstzinnige vorming In dit vak in het vierde leerjaar maken de leerlingen kennis met alle mogelijke kunstvormen, bezoeken voorstellingen en exposities, leren hun voorkeuren duidelijk te maken en die van anderen te begrijpen en waarderen, worden wegwijs in het kunst- en cultuuraanbod van Amsterdam, enz. Het lesaanbod wordt ieder jaar aangepast en geactualiseerd, ook afhankelijk van wat er dat schooljaar in Amsterdam te zien en te doen is. Eén keer per jaar is er een
57
CKVdag waarop leerlingen meedoen met diverse artistieke workshops. Kunstblog Bijzonder is het kunstblog waarop tal van kunstuitingen van leerlingen en docenten zijn terug te vinden. Ook is er een facebookpagina Fons Vitae kunst. Culturele avond De afgelopen jaren heeft onze school met veel plezier meegedaan met het Rozentuinfestival. Leerlingen van diverse Amsterdamse scholen strijden in een zinderende finale in Carré om de eerste prijs. Daaraan voorafgaand organiseert het Fons Vitae lyceum zijn eigen culturele avond. Daarnaast is er een mini culturele avond en een speciale muziekavond voor het eerste leerjaar. Toneel en musical Er is een lange traditie van toneel en later ook musical op onze school. Er zijn producties speciaal voor één leerjaar, zoals het toneelstuk Katherina Katherina, uitgevoerd door de brugklas, en producties met leerlingen van alle leerjaren. Voorbeelden daarvan zijn: ‘Romeo en Juliet’ van Shakespeare, ‘De knecht van twee meesters’ van Goldoni, en ‘De Vrek’ van Molière. Ook werd o.a. de musical ‘Grease’ uitgevoerd. Alle leerlingen van het eerste leerjaar maken kennis met toneel(spelen) tijdens de lessen drama. Daarnaast volgt een deel van de leerlingen vanaf de derde klas workshops in theater of opera in de klassieke traditie en worden vervolgens in groepsverband voorstellingen bezocht. Schaken Elk jaar is er voor de leerlingen een schaaktoernooi. Hieraan doen veel leerlingen mee. Waar mogelijk doet de school ook mee aan de Amsterdamse Scholenkampioenschappen. De afgelopen jaren was dit zo succesvol dat enkele keren een team mocht meedoen aan de Nederlandse kampioenschappen. Olympiades en Kangoeroewedstrijd De bovenbouwleerlingen nemen jaarlijks deel aan de voorrondes voor de ‘Olympiades’ in de exacte vakken. Alle leerlingen uit het eerste leerjaar doen mee aan de ‘Kangoeroewedstrijd’, waarbij hun wiskundig talent op de proef wordt gesteld. Soosavonden en feesten Voor de leerlingen uit het eerste en tweede leerjaar zijn er vier soosavonden: vrijdagavond van 20.00-23.00 uur. Voor leerlingen van klas 3 en hoger is er een winterfeest. Het schooljaar wordt afgesloten met een zomerfeest voor alle leerlingen. Op de feesten en soosavonden wordt sinds een aantal jaar geen alcohol geschonken.
58
betrokken bij de school Medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad (MR) is een wettelijk verplicht, onafhankelijk orgaan in de besluitvorming over beleid en functioneren van de school. De onafhankelijkheid en zelfstandigheid van de MR betekenen, dat er geen beleid gemaakt kan worden zonder dat dit ter advisering of instemming wordt voorgelegd aan de MR. Daarmee heeft de MR een belangrijke controlerende functie. Initiatieven ontplooit de MR via het informatierecht en het recht van bespreking. De MR stimuleert en bewaakt de inspraak en invloed van alle betrokkenen (ouders, leerlingen en personeel) bij de school. De MR heeft twee geledingen: het personeelsdeel (onderwijsgevend en onderwijsondersteunend) en het ouders/leerlingendeel. De verschillende geledingen zijn evenredig vertegenwoordigd. Er zijn vier zetels voor de ouders/leerlingen (twee/ twee) en vier voor de personeelsleden. In een schooljaar heeft de MR gemiddeld zeven reguliere vergaderingen. Daarnaast vindt er regelmatig overleg plaats met de schoolleiding. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Omdat het bestuur van het Fons Vitae Lyceum, de Stichting Voortgezet Onderwijs Amsterdam Zuid, ook twee andere scholen onder zijn beheer heeft, is er een gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). In de GMR worden schooloverstijgende aangelegenheden besproken. De MR van het Fons Vitae Lyceum is met vier leden in de GMR vertegenwoordigd. Ouderraad Elke ouder is automatisch lid van de Oudervereniging van het Fons Vitae Lyceum. Uit de Oudervereniging vormt zich de Ouderraad. Deze raad functioneert als bestuur van de Oudervereniging en is contactpunt en communicatiekanaal tussen ouders en school/ schoolleiding. Wij prijzen ons gelukkig met een zeer actieve ouderraad die nieuwe plannen maakt om het contact tussen school en ouders te intensiveren, deelneemt aan de jurering van de profielwerkstukprijs en met de schoolleiding onderwerpen bespreekt die spelen op school. School en Ouderraad hebben een samenwerkingsovereenkomst opgesteld, die vooraf duidelijk maakt wat school en ouders van instromende leerlingen van elkaar mogen verwachten. De jaarvergadering, waarvan de datum in de jaarindeling is opgenomen, wordt gekoppeld aan een interessant thema voor ouders en school. De ouderraad heeft een eigen website. Leerlingenraad De Leerlingenraad bestaat uit de raad en de feestcommissie. De raad onderhoudt contact met de schoolleiding, vertegenwoordigt de leerlingen in de MR en organiseert eens per jaar een schooldebat. De feestcommissie organiseert feesten en leuke acties voor leerlingen, zoals de chocolademelkactie, de ijsjesactie en rozen voor Valentijnsdag. Heb je ideeën, opmerkingen, problemen of klachten kom dan langs tijdens de wekelijkse vergadering, spreek de leden aan
59
of mail naar
[email protected]. En wil je ook graag bij de Leerlingenraad, dan kan je dat laten weten, want eens per jaar organiseert de raad verkiezingen voor de posities in raad en feestcommissie! Leerlingenstatuut Het Fons Vitae Lyceum heeft een leerlingenstatuut. In dit statuut worden de rechten en plichten van de leerlingen beschreven. Uit het Leerlingenstatuut (art. 9,5) 1. D e leerlingen van de leerjaren 1, 2 en 3 kunnen per dag alleen belast worden met twee leerproefwerken, als het bij één vak of beide gaat om de vakken Latijn en/of Grieks en om één-uursvakken. In alle andere gevallen mogen de leerlingen per dag maximaal belast worden met één leerproefwerk. 2. D e leerlingen van de bovenbouw mogen per dag maximaal belast worden met twee leerproefwerken. Een niet-leerproefwerk (luistertoets, tekst, vertaling) wordt vastgesteld na overleg tussen docent en groep. 3. E en leerling die om een niet-geldige reden een opgegeven proefwerk niet heeft gemaakt, ontvangt voor dit niet-gemaakte proefwerk het cijfer 1. De betreffende afdelingsleider bepaalt of er sprake is van een geldige reden of niet. 4. De docent corrigeert proefwerken en andere ingeleverde taken binnen twee weken. 5. Het niet op tijd inleveren van werkstukken heeft gevolgen voor de beoordeling hiervan. 6. Ongeoorloofde afwezigheid bij spreekbeurten en practica heeft eveneens gevolgen voor de beoordeling. Stichting vrienden van het Fons Vitae Vanwege het 100 jarig bestaan van het Fons Vitae Lyceum is in augustus 2014 de stichting Vrienden van het Fons Vitae Lyceum opgericht. De stichting Vrienden van het Fons Vitae Lyceum stelt zich ten doel allerlei activiteiten binnen en buiten de school te bekostigen. Wij hopen natuurlijk op een grote vriendengroep van het Fons Vitae. Iedereen die het Fons Vitae een warm hart toedraagt, kan geld doneren aan deze stichting: (oud-)leerlingen, ouders, buurtbewoners en (oud-)docenten. Als u wilt doneren kunt u een bedrag overmaken op rekening NL60INGB0006650909, t.n.v. Stichting Vrienden van het Fons Vitae Lyceum, o.v.v. vriend 2014-2015. Wilt u meer informatie of heeft u vragen, dan kunt u contact mailen naar
[email protected]. Graag tot ziens als vriend van het Fons Vitae Lyceum!
–en/of blijven. Het Fons Vitae is daarom voornemens om in ieder geval jaarlijks een algemeen evenement voor onze alumni te organiseren. Denk hierbij aan (netwerk)borrels, reünies, maar ook workshops en lezingen. Indien er behoefte aan is, wil het Fons Vitae meerdere malen per jaar een kleinschaliger evenement, juist voor een specifieke groep alumni, organiseren. Deze groep kan een bepaalde leeftijdscategorie betreffen, of juist enkel studenten, young professionals, of senior professionals. Ook kan op basis van werk- of studiegebied een groep geselecteerd worden. Om er achter te komen waar de Fons Vitae alumni behoefte aan hebben, zullen wij een groep van onze alumni hierover ondervragen. Aan de hand van deze uitkomsten zullen wij activiteiten organiseren en andere diensten en producten verstrekken die toegesneden zijn op de wensen en behoeftes van onze alumni. Om dit te kunnen bewerkstelligen zijn wij in deze fase eerst bezig met het verzamelen van contactgegevens van onze alumni. U kunt zich daarom direct inschrijven als alumnus door een mail te sturen aan
[email protected]. Vermeld hierin uw naam, e-mailadres, woonplaats en het jaar waarin u geslaagd bent. Als u zich inschrijft zult u éénmalig benaderd worden met een korte enquête over uw wensen als alumnus. Verder houden we u uiteraard op de hoogte van de activiteiten van het 100 jarig bestaan van het Fons Vitae Lyceum. U kunt hierbij ook aangeven in hoeverre, of op welke manier, u betrokken wilt zijn bij het Fons Vitae. Voor deze alumni die graag iets terug willen geven aan het Fons Vitae valt onder andere te denken aan een stageplek of werkplek bieden voor onze (oud-)leerlingen, een rondleiding of meeloopdag in uw bedrijf organiseren, vertellen over uw carrièrepad. Verder is er natuurlijk de mogelijkheid een fysieke bijdrage te leveren bij een alumni-evenement of binnen projecten of lessen op en van het Fons Vitae. Denk hierbij aan het geven van workshops, lezingen, gastlessen en creatieve bijdragen leveren. Wellicht kunt u als alumnus ook actief bijdragen aan ons BPS-programma. Het is altijd succesvol en leuk gebleken als oud-leerlingen de huidige leerlingen bijvoorbeeld een stageplek, interview of dagje meelopen kunnen bieden. Ook op de reünie en tijdens de activiteiten in de feestweek willen wij graag contactgegevens van onze alumni verzamelen, om zo een stevig en levendig netwerk van Fons Vitae Alumni op te zetten. Het contact zal vanaf dan ook primair via LinkedIn verlopen. Deze LinkedInpagina is opgezet volgens het concept: ‘voor alumni, door alumni’. Uiteindelijk is het de bedoeling dat het Fons Vitae een zelfsturend alumninetwerk op LinkedIn heeft. Deze LinkedIn alumnipagina kan diverse alumni met elkaar in contact brengen, er kunnen vacatures en stages uitgewisseld worden en alumni kunnen zodanig ook op de hoogte gehouden worden van relevante zaken met betrekking tot het Fons Vitae Lyceum. De LinkedInpagina is vooralsnog alleen toegankelijk voor Fons Vitae alumni en Fons Vitae medewerkers.
Alumni Het Fons Vitae Lyceum vergeet haar oud-leerlingen (alumni) niet, maar blijft graag in contact! Hopelijk heeft u als alumnus warme herinneringen aan het Fons Vitae en wilt u betrokken worden
60
61
klachtenregelingen
de school in cijfers
Klachten indienen Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Ouders kunnen bijvoorbeeld ontevreden zijn over het rooster, of de wijze waarop hun kind begeleid, beoordeeld of bestraft wordt. De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school worden in onderling overleg tussen ouders, leerling, personeel en schoolleiding weggenomen. Ouders nemen in eerste instantie contact op met de mentor van hun kind. Als de klacht niet (voldoende) is opgelost, kan de afdelingsleider en daarna eventueel de (waarnemend) rector worden ingeschakeld. Klachten die naar de mening van ouders/leerlingen niet naar behoren zijn opgelost, kunnen worden onderworpen aan het objectieve onderzoek van de klachtencommissie, waarbij de school is aangesloten. Raadpleeg de volledige klachtenregeling op onze website bij Organisatie.
Via www.scholenopdekaart.nl kunnen belangstellenden zich op de hoogte stellen van de resultaten van de school in termen van cijfers. Daarnaast kunt u via www.onderwijsinspectie nl de resultaten van onze school inzien. De inspectie beoordeelt zowel ons havo- als ons vwo onderwijs als voldoende en geeft aan dat wij voor de meeste vakken een gering verschil hebben tussen schoolexamencijfers en de cijfers van het CSE.
Contactgegevens: De klachtencommissie van de St. Voortgezet Onderwijs Amsterdam-Zuid Beethovenplein 2 1077 WM Amsterdam Contactpersonen Bij klachten over ongewenst gedrag op school, zoals: seksuele intimidatie, discriminatie, racisme, pesten, agressie en geweld, kunnen ouders en leerlingen een beroep doen op de ondersteuning van de contactpersoon. Deze vervult ook de rol van vertrouwenspersoon. Dit betekent dat een leerling, een personeelslid of een ouder zich tot hem kan wenden om een mogelijk probleem vertrouwelijk te bespreken. De contactpersoon is: dhr. O. Maarleveld
.
Slagingspercentage HAVO
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Fons Vitae Lyceum
86
90
87
91
95
89
87
90
86
92
81
Land
90
87
92
90
89
89
88
87
86
81
82
VWO
92
93
94
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Fons Vitae Lyceum
100
89
93
98
97
94
88
90
86
84
80
Land
93
93
94
94
93
92
91
91
89
88
86
89
87
92
De contactpersoon kan de klager doorverwijzen naar een externe vertrouwenspersoon of naar de klachtencommissie ongewenste intimiteiten. De externe vertrouwenspersoon heeft geen directe band met de school. Klachten over ongewenst gedrag die naar de mening van ouders/ leerling niet afdoende zijn opgelost, kunnen ook zonder tussenkomst van de contactpersonen worden voorgelegd aan een klachtencommissie. Het adres voor de klachtencommissie ongewenste intimiteiten is: Reijnier Vinkeleskade 53, 1071 SW Amsterdam De volledige klachtenregelingen liggen ter inzage bij de administratie van de school en zijn bovendien gepubliceerd op de website van de stichting VOAZ: www.svoaz.nl. Voor melding en/of advies bij seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u zich ook wenden tot: Centraal Meldpunt Vertrouwensinspectie: 0900 111 31 11 Advies en Meldpunt Kindermishandeling (AMK): 020 314 17 14
62
63
financiële regelingen en verzekeringen Ouderbijdragen Van de ouders/verzorgers van onze leerlingen vragen wij jaarlijks een ouderbijdrage. Het gaat hierbij enerzijds om noodzakelijke kosten, anderzijds om kosten die verbonden zijn aan extra activiteiten, waarvan wij, in samenspraak met de ouderraad, het van belang vinden dat de school ze aan kan bieden. Jaarlijks overlegt de schoolleiding over de ouderbijdragen met de ouderraad en de MR. De ouderraad adviseert over de hoogte en de bestemming van de bijdrage. De besluitvorming ligt bij de schoolleiding en MR (waarin ook de ouderraad vertegenwoordigd is). Hieronder vindt u een specificatie van de kostensoorten. Bijdrage voor extra activiteiten De bijdrage was in 2014/2015 € 120,- per kind, € 100.- voor het tweede kind uit hetzelfde gezin en € 80,- voor ieder volgend kind uit één gezin. Met ingang van dit schooljaar, 2015-2016, worden deze bedragen met € 20,- verhoogd, dus naar € 140,- / € 120,-/ € 100,-. Ook is opnieuw vastgesteld waaraan en voor welk percentage uw bijdrage wordt besteed:
64
Noodzakelijke leerlingkosten per leerjaar De regering vergoedt momenteel nog de schoolboeken. Naast de schoolboeken is er jaarlijks uiteraard méér nodig voor het volgen van onderwijs. Zo verwachten we dat u ervoor zorgt dat uw kind een atlas, woordenboeken en gymkleding ter beschikking heeft. De school ziet zich ook gesteld voor directe uitgaven voor uw kind waarvoor geen bekostiging wordt ontvangen. De hoogte daarvan is afhankelijk van het leerjaar waarin uw zoon of dochter zit. De hieronder genoemde kosten zijn directe kosten per leerjaar die wij extra voor uw kind maken en in rekening brengen. We zullen met de ouderraad bespreken dat er een standaard bijdrage komt per leerjaar, gebaseerd op het gemiddelde in de loop der jaren, nu is dat echter nog niet het geval. Overzicht per leerjaar: Leerjaar 1
per ll
Tekenen
€ 11,00
Techniek
€ 6,00
Bijdrage kopieerkosten (50%)
€ 19,00
Projectweken
€ 20,00
Totaal
€ 56,00
Leerjaar 2
per ll
Leerlingenraad/leerlingenfeesten
2%
Tekenen
€ 11,00
Leerlingenblad ‘knoppen’
1%
Bijdrage kopieerkosten (50%)
€ 19,00
Werkweken e.a. bijzondere activiteiten
38%
Projectweken
€ 20,00
Alternatieve lesweek
19%
Totaal
€ 56,00
Schoolfonds
3,5%
3 Havo
per ll
Ouderraad
4,5%
Huur lab-jas
€ 5,00
Bijdrage leer- en hulpmiddelen
16,5%
Tekenen
€ 5,50
Collectieve ongevallenverzekering
3,5%
Bijdrage kopieerkosten (50%)
€ 19,00
Keuze-begeleiding
€ 12,50
Extra sportactiviteiten buiten de les
8%
Projectweken
€ 20,00
Cultuur
4%
Totaal
€ 62,00
65
66
4 Havo
per ll
CKV bijdrage (50%)
€ 27,50
LO bijdrage (50%)
€ 15,00
Bijdrage kopieer/print kosten (50%)
€ 19,00
Totaal
€ 61,50
5 Havo
per ll
LO bijdrage (50%)
€ 10,00
Bijdrage kopieer/print kosten (50%)
€ 19,00
Totaal
€ 29,00
3 VWO
per ll
Huur lab-jas
€ 5,00
Tekenen
€ 5,50
Bijdrage kopieerkosten (50%)
€ 19,00
Keuze-begeleiding
€ 12,50
Projectweken
€ 10,00
Totaal
€ 52,00
4 VWO
per ll
CKV bijdrage (50%)
€ 27,50
Bijdrage kopieer/print kosten (50%)
€ 19,00
Totaal
€ 46,50
5 VWO
per ll
LO bijdrage (50%)
€ 15,00
Bijdrage kopieer/print kosten (50%)
€ 19,00
Totaal
€ 34,00
6 VWO
per ll
LO bijdrage (50%)
€ 5,00
Bijdrage kopieer/print kosten (50%)
€ 19,00
Totaal
€ 24,00
Reizen Dan zijn er nog jaarlijks de reizen of uitstapjes. Omdat de prijzen daarvan erg kunnen variëren, is het niet mogelijk deze kosten allemaal aan het begin van het schooljaar precies te bepalen. Voor de grotere buitenlandse reizen die meer dan € 400,- kosten, wordt u van tevoren een spaarregeling aangeboden. Voor kleinere excursies en uitstapjes wordt u tijdens het schooljaar nog een beperkte bijdrage gevraagd. Betalingsafspraken Kunt u een reis of excursie niet in 1 keer betalen, dan kunt u vooraf een gespreide betaling aanvragen bij de afdelingsleider. Kunt de ouderbijdrage niet in 1 keer betalen dan kunt u een email sturen naar
[email protected] met een voorstel voor gespreide betaling. Schoolfonds Niet voor iedereen is het mogelijk om de hier genoemde bijdragen te betalen. Het Fons Vitae Lyceum heeft voor dergelijke uitzonderlijke situaties een schoolfonds. U kunt hiervoor schriftelijk een aanvraag met relevante toelichting indienen via de afdelingsleider van uw kind. Een verzoek moet steeds weer opnieuw bekeken worden voor een onderdeel en het betreffende jaar. U kunt geen verzoek indienen voor een aantal bijdragen of jaren in één keer. Scholierenvergoeding De gemeente Amsterdam geeft in bepaalde gevallen een vergoeding voor schoolgaande kinderen. Kijk voor meer informatie op www.dwi.amsterdam.nl of bel telefoonnummer: 020 346 36 84. Levering boeken Voor de levering van boeken aan leerlingen heeft de school een contract afgesloten met de firma Iddink. Tussenpersoon op de school is mw. Landzaat, leerlingenadministratie. De schoolboeken zijn gratis, maar moeten wel zelf worden besteld. Iddink verzoekt u namens de school een borg te betalen die t.z.t. terugbetaald wordt bij het onbeschadigd inleveren van de boeken. Kijk voor meer informatie op de website van onze school.
67
verzekeringen / sponsoring Verzekeringen Ongevallenverzekering De leerlingen zijn via de school collectief verzekerd tegen ongevallen die hen mochten overkomen op weg van huis naar school, tijdens het verblijf in de school en wat voorts in schoolverband gebeurt, evenals bij het teruggaan naar huis. Krachtens deze ongevallenverzekering wordt als gevolg van een aan de leerling zelf overkomen ongeval een uitkering verleend bij invaliditeit, in geval van overlijden en voor de kosten van geneeskundige behandeling; ze geldt echter niet voor schade aan brillen, kleding, fietsen e.d. W.A.-verzekering De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. De school c.q. het schoolbestuur is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. Schade die wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid, wordt (dan ook) niet door de school vergoed. De school is ook niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Een leerling (en diens ouders) die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar in de eerste plaats zelf (met de ouders) verantwoordelijk voor. Het is daarom van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Sponsoring De school kan gebruik maken van sponsoring. Als wij dit doen, zal dit altijd wordt vastgelegd in een overeenkomst waarin ons beleid met betrekking tot sponsoring worden gehanteerd. De voorwaarden zijn te vinden op www.fonsvitae.nl. Als er sprake is van verplichtingen die worden aangegaan waarmee leerlingen worden geconfronteerd, wordt de Medezeggenschapsraad gevraagd in te stemmen met het aanvaarden van de bijdrage. Jaarindeling 2015-2016 De jaarindeling is te vinden op de website van onze school. Wijzigingen voorbehouden.
68
69
