SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2015-2016

Schoolgids OBS Den Velde

Inhoud 1

1. Schoolgids 2015-2016 ................................................................................................ 6 1.1

Waarom een schoolgids voor ouders?............................................................................. 6

1.1.1 1.1.2 1.1.3

2

2

Wat staat er in de schoolgids? .................................................................................................... 6 Hoe komt de schoolgids tot stand? ............................................................................................ 6 Meer informatie over het onderwijs .......................................................................................... 7

Inleiding ............................................................................................................................ 8 2.1

Ons gedachtegoed................................................................................................................ 8

2.2

Het schoolplan...................................................................................................................... 8

2.3

De resultaten van het onderwijs ...................................................................................... 8

3

Belangrijke namen en adressen ................................................................................. 10

4

De school ......................................................................................................................... 12 4.1

Openbaar Onderwijs ......................................................................................................... 12

4.2

Leerlingen en leerkrachten ............................................................................................. 12

4.3

Groepsgrootte .................................................................................................................... 12

4.4

De samenstelling van het team: ...................................................................................... 12

4.5

Taakverdeling .................................................................................................................... 13

4.6

Het schoolgebouw ............................................................................................................. 13

4.6.1 4.6.2 4.6.3 4.6.4

5

Waar de school voor staat ........................................................................................... 15 5.1

Opvatting over leren, onderwijs en opvoeding ........................................................... 15

5.2

Uitgangspunten .................................................................................................................. 16

5.3

Dag- en/of weektaak ......................................................................................................... 16

5.4

De ontwikkeling van het onderwijs ............................................................................... 16

5.5

Relatieve benadering van prestaties ............................................................................. 20

5.6

Hoe proberen we dit te realiseren? ............................................................................... 20

5.7

Pesten op school ................................................................................................................ 20

5.8

Actief burgerschap en sociale integratie ...................................................................... 21

5.9

Klachten............................................................................................................................... 21

5.1.1 5.1.2

5.9.1 5.9.2

6

Historie....................................................................................................................................... 13 Indeling en functies ................................................................................................................... 13 Onderhoud ................................................................................................................................. 13 Schoolschoonmaak .................................................................................................................... 14

Schoolconcept ............................................................................................................................ 15 Zelfstandig werken .................................................................................................................... 15

Klachtenregeling onderwijsstichting Arcade .......................................................................... 22 ICP en ECP ....................................................................................................................................... 23

Organisatie van het onderwijs .................................................................................... 25 6.1

Bovenschools – en schoolmanagement ......................................................................... 25

6.2

De organisatie van de school ........................................................................................... 25

6.3

Inhoudelijke en pedagogische accenten ....................................................................... 25

__________________________ Schooljaar 2015-2016


6.4

Leerkrachten ...................................................................................................................... 26

6.4.1 6.4.2 6.4.3

7

De zorg voor de leerlingen ........................................................................................... 27 7.1

Opvang van nieuwe leerlingen........................................................................................ 27

7.2

Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen ..................................................... 27

7.3

Begeleiding van Primair- naar Voortgezet Onderwijs ............................................... 30

7.4

Communicatie met ouders bij zorgtrajecten ............................................................... 30

7.5

Begeleiding van leerlingen .............................................................................................. 31

7.6

Passend onderwijs ............................................................................................................ 32

7.7

Sociale Veiligheid “Stichting Arcade”............................................................................. 33

7.8

Logopedie ............................................................................................................................ 34

7.9

De G.G.D / Schoolarts ........................................................................................................ 34

7.1.1 7.1.2 7.2.1 7.2.2 7.2.3 7.2.4 7.2.5 7.2.6

3

Begeleiding en inzet stagiaires PABO en andere instellingen ................................................ 26 Nascholing van leerkrachten .................................................................................................... 26 Vervanging van leerkrachten ................................................................................................... 26

7.5.1 7.5.2 7.5.3

Aanmelden ................................................................................................................................. 27 Instroom en doorstroom .......................................................................................................... 27 Leerlingendossier ...................................................................................................................... 27 Het dagelijks werk van leerlingen ............................................................................................ 28 Leerlingvolgsysteem (LVS) ....................................................................................................... 28 De vorderingen van uw kind .................................................................................................... 28 Huisbezoeken ............................................................................................................................ 29 Het onderwijskundig rapport ................................................................................................... 29

Maatwerk begeleiding ............................................................................................................... 31 De zorg voor kinderen met (zeer) speciale onderwijsbehoeften .......................................... 31 Begeleiding bij langdurige ziekte van een leerling ................................................................. 32

7.10 Regels voor toelating, schorsing en verwijdering volgens de Wet op het Primair Onderwijs........................................................................................................................................ 35

8

De leeractiviteiten van de leerlingen ......................................................................... 36 8.1

Onderbouw ......................................................................................................................... 36

8.2

Midden– en bovenbouw ................................................................................................... 36

8.1.1 8.1.2 8.1.3 8.2.1 8.2.2 8.2.3 8.2.4 8.2.5 8.2.6 8.2.7

Projectvorm ............................................................................................................................... 36 Zelfstandig werken .................................................................................................................... 36 Toetsing en Observatie ............................................................................................................. 36 Lezen en taal .............................................................................................................................. 36 Rekenen ..................................................................................................................................... 37 Muziek ........................................................................................................................................ 38 Wereld oriënterende vakken .................................................................................................... 38 Het bewegingsonderwijs .......................................................................................................... 39 Zwemonderwijs ......................................................................................................................... 39 ICT .............................................................................................................................................. 40

8.2.7. Techniek ............................................................................................................................... 40 8.2.8 8.2.9 8.2.10 8.2.11 8.2.12 8.2.13 8.2.14 8.2.15

Natuur- en Milieu Educatie (NME) ........................................................................................... 40 Projectweek / weken ................................................................................................................ 40 Verkeersonderwijs .................................................................................................................... 40 School tv ..................................................................................................................................... 41 Eerste Hulp Bij Ongelukken (EHBO) ........................................................................................ 41 Vormingsonderwijs ................................................................................................................... 41 Huiswerk .................................................................................................................................... 42 Kunst en Cultuur op de basisschool ......................................................................................... 42

__________________________ Schooljaar 2015-2016

Schoolgids OBS Den Velde 8.2.16 Workshops ................................................................................................................................. 43 Eén keer per week kunnen de kinderen meedoen aan workshops. Ze kunnen zelf kiezen uit een aantal activiteiten. In het document ‘Ruim baan voor talent’ is aangegeven hoe we de activiteiten organiseren. In een speciaal registratiemodel noteren wij wat de kinderen krijgen aangeboden en welke kerndoelen aan de orde komen...................................................................................................... 43

9

Buitenschoolse activiteiten voor leerlingen ............................................................. 44 9.1

Schoolreizen ....................................................................................................................... 44

9.2

Musical ................................................................................................................................. 44

9.3

Tussenschoolse Opvang ................................................................................................... 44

9.4

Sportactiviteiten ................................................................................................................ 47

9.5

Verkeersveiligheid ............................................................................................................ 48

9.3.1 9.3.2 9.3.3 9.3.4 9.3.5

4

9.4.1 9.5.1 9.5.2 9.5.3

10

Ouders ........................................................................................................................................ 44 Kwaliteitseisen .......................................................................................................................... 44 Medezeggenschap ..................................................................................................................... 44 Het overblijven .......................................................................................................................... 45 Buitenschoolse opvang (BSO) .................................................................................................. 45 Sporttoernooien ........................................................................................................................ 47 Verkeershesjes .......................................................................................................................... 48 Verkeersouders ......................................................................................................................... 48 Veilig vervoer van kinderen in de auto .................................................................................... 49

Regeling vakantietijden en verlof............................................................................ 50

10.1

Vakantietijden ................................................................................................................ 50

10.2

Verlofregelingen ............................................................................................................ 50

11

Regels van de school .................................................................................................. 51

11.1

Algemeen ......................................................................................................................... 51

11.2

Verjaardagen .................................................................................................................. 51

11.3

Traktatiebeleid. ............................................................................................................. 52

12

Ouders .......................................................................................................................... 53

12.1

Samenwerking tussen ouders en school ................................................................... 53

12.2

Samenstelling medezeggenschapsraad..................................................................... 54

12.3

Ouderraad ....................................................................................................................... 55

12.4

En verder… ...................................................................................................................... 57

12.1.1 12.1.2 12.2.1 12.2.2 12.3.1 12.3.2 12.4.1 12.4.2 12.4.3 12.4.4 12.4.5 12.4.6 12.4.7 12.4.8 12.4.9

Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school .................................... 53 De contacten met ouders .......................................................................................................... 53 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) ............................................................ 54 Medezeggenschapsraad (MR) .................................................................................................. 54 Samenstelling ouderraad .......................................................................................................... 56 Vrijwillige ouderbijdrage .......................................................................................................... 56 Sponsoring ................................................................................................................................. 57 Acties .......................................................................................................................................... 57 Aanschaf leermiddelen ............................................................................................................. 57 Weekkaart/Nieuwsbrief ........................................................................................................... 57 Website ...................................................................................................................................... 57 Sociaal Cultureel Fonds ............................................................................................................. 57 Schoolverzekering ..................................................................................................................... 58 Schoolbibliotheekdienst ........................................................................................................... 58 Culturele Commissie ................................................................................................................. 58

__________________________ Schooljaar 2015-2016

Schoolgids OBS Den Velde 12.4.10

Interessante Websites .......................................................................................................... 59

5

__________________________ Schooljaar 2015-2016


1

1. Schoolgids 2015-2016

1.1

Waarom een schoolgids voor ouders?

Scholen verschillen in hun manier van werken, in de sfeer op school, in de keuzes die gemaakt worden, hoe er geleerd wordt en in wat kinderen er leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten, net als de kinderen die de school bezoeken. Deze gids wil duidelijk maken waar de school voor staat, wat we belangrijk vinden en hoe we dat proberen waar te maken. Ouders weten dan waar ze onze school op kunnen aanspreken. Daarnaast maken we in deze gids duidelijk hoe de school met u, als ouders, graag wil samenwerken.

6

1.1.1

Wat staat er in de schoolgids?

In deze gids proberen we zo duidelijk mogelijk te vertellen:        

hoe we de doelen die de wetgever ons stelt proberen te garanderen; welke manier van werken we daarvoor gebruiken; hoe we andere, voor de leerlingen, belangrijke zaken aan de orde stellen; wat we van de leerkrachten, de leerlingen en van u verwachten; hoe we in de groepen aan het werk zijn; hoe de zorg voor de leerlingen is geregeld hoe we u op de hoogte stellen van de resultaten van uw kind en van de school; vakantie- en verlofregelingen; de klachtenregeling.

Maar ook wat we van u verwachten, bijvoorbeeld:  

aanwezigheid bij rapportbesprekingen hulp bij de ondersteuning van het onderwijs

Deze gids is zowel bedoeld voor u als ouder van een leerling, maar ook voor ouders van een toekomstige leerling van de school. Zij zoeken immers een school die het beste past bij hun opvattingen over het onderwijs en bij hun kind. Daar waar we leerlingen schrijven, bedoelen we zowel de mannelijke als vrouwelijke variant. Ook waar we het hebben over de leerkracht, bedoelen we zowel de meester als de juffrouw. En daar waar we ouder(s) schrijven bedoelen wij uiteraard ook de verzorger(s). 1.1.2

Hoe komt de schoolgids tot stand?

De gids is samengesteld door de directeur en komt tot stand in samenspraak met de medezeggenschapsraad en het team. Veel van wat in deze gids staat geldt voor alle scholen van de stichting openbaar primair onderwijs “Arcade”. Ondanks het feit dat er veel overeenkomsten zijn, verschillen de scholen in diverse opzichten van elkaar. Dit betreft o.a. grootte en sfeer, de gebruikte methoden, de wijze waarop de resultaten met u als ouder worden besproken en natuurlijk de samenstelling van het team. Na instemming van de MR wordt deze gids aan het bevoegd gezag ter vaststelling aangeboden. Deze gids wordt jaarlijks en bij inschrijving aan de ouders verstrekt. __________________________ Schooljaar 2015-2016


Mocht u vragen of suggesties hebben over de inhoud van deze gids, neem dan contact op met de directie van de school of de leerkracht van uw kind. Jaarkalender De ouders ontvangen aan het begin van het schooljaar digitaal een jaarkalender. De jaarkalender wordt actueel gehouden via de website. 1.1.3

7

Meer informatie over het onderwijs

Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Voor vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u bellen met 0800-5010, toets 4: de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Ook kunt u zich verder informeren via de website www.50tien.nl.

Wij wensen alle kinderen en hun ouders/verzorgers een fijn en gezellig schooljaar 2015-2016.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


2 2.1

Inleiding Ons gedachtegoed

“Onderwijs” is meer dan de optelsom van leerkrachten, leerlingen en ouders. De leerkracht wil iets, de ouders verwachten iets en de leerling wil/moet zich verder ontwikkelen. Onderwijs vereist samenwerking tussen de verschillende partijen. Dat gaat niet vanzelf en zeker niet zonder moeite. Groeien naar volwassenheid is hard werken en beïnvloedt het leren. Vandaar dat onderwijzen ook begeleiden betekent. Begeleiden bij het leren, begeleiden bij het opgroeien.

8

Samenwerken is op veel plekken in het onderwijs belangrijk. Dit leren leerlingen in hun eigen groep. Samenwerking van leerlingen van verschillende groepen is een belangrijk onderdeel van groepsoverstijgende activiteiten in de school. Verder is het voor de kwaliteit van het onderwijs van groot belang dat leerkrachten van een school samenwerken. 2.2

Het schoolplan

Alle 27 Arcadescholen hebben ieder afzonderlijk hun schoolplan geschreven. Per ingang van 1 augustus 2015 werken we met het nieuwe schoolplan voor de periode 20152019. In het schoolplan worden zaken besproken als:  wat willen we als school bereiken?  hoe doen we dat nu?  wat kunnen we daaraan verbeteren?  hoe zorgen we ervoor dat die verbeteringen ook gehandhaafd blijven? Deze vragen hebben zowel betrekking op het onderwijs dat aan de leerlingen wordt gegeven, het personeelsbeleid en de voorzieningen, zoals het gebouw. Een ander onderdeel van het schoolplan is scholing t.a.v. mensen en middelen. Wanneer methodes verouderd zijn of niet meer bij de ideeën van de school passen, worden deze, indien de financiële middelen dit toelaten, vervangen. 2.3

De resultaten van het onderwijs

Hieronder een overzicht van de adviezen naar het voortgezet onderwijs van de leerlingen van onze school. In de tweede kolom staat over vier jaar weergegeven het totaal aantal leerlingen dat na groep 8 het basisonderwijs verlaat. In kolom 3 t/m 8 staan de adviezen voor het vervolgonderwijs. Overzicht betreffende de verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs: Om toch een eerste aanzet te geven met betrekking tot de resultaten van het onderwijs, geven we hieronder de adviezen naar het voortgezet onderwijs van de leerlingen van onze school in een overzicht. In de tweede kolom staat over vier jaar weergegeven het totaal aantal leerlingen dat na groep 8 het basis onderwijs verlaat. In kolom 3 t/m 8 staan de adviezen voor het vervolgonderwijs.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


1

9

2 T0TAAL

2010 2011 2012 2013 2014 2015

8 2 8 14 3 7

3 BASIS BER. LWOO

4 BASIS BER. LW

5 KADER BER.GER. LW

2 2 2 1

1 2

1 2 2

6 THEO. GEM. LW/ HAVO 3

7 8 HAVO/ VWO/ VWO GYMN.

2 1 2 2

3 1 2 6 2

1 1 1

Vanaf 2007 wordt er op O.B.S. Den Velde de Nederlandse intelligentietest voor Onderwijsniveau afgenomen ( NIO). De gemiddelde NIO-score in 2008/2009 De gemiddelde NIO-score in 2009/2010 De gemiddelde NIO-score in 2010/2011 De gemiddelde NIO-score in 2011/2012 De gemiddelde NIO-score in 2012/2013 De gemiddelde NIO-score in 2013/2014 De gemiddelde NIO-score in 2014-2015

109,5 92,9 115,5 99.0 100,0 98,5 107,6

1 Basis beroeps leerweg ondersteunend onderwijs (BBL/LWOO) 2 Basis beroeps leerweg (BBL) 3 Kader beroeps gerichte leerweg (KBL) 6 TL / HAVO 5 HAVO / VWO 4 VWO / Gymnasium De bereikte resultaten dienen te worden geplaatst in de juiste context. Met andere woorden, de leerlingen die al enige tijd extra gevolgd worden vanuit de zorg die de school biedt, zullen andere scores geven dan de ‘gemiddelde’ leerling. Oordeel van de inspectie OBS Den Velde heeft het basisarrangement. Onze school is bezocht op 14 april 2015 en onze school heeft op alle gecontroleerde onderdelen voldoende tot goed gescoord.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


3

Belangrijke namen en adressen

10

Onderwijsstichting Openbaar Primair Onderwijs Arcade College van Bestuur van Onderwijsstichting ARCADE Postbus 277 7770 AG Hardenberg Vechtstraat 5B 7772 AX Hardenberg Tel: 0523-624330 www.onderwijsstichtingarcade.nl OBS “Den Velde”: Zwolseweg 2 7786 BH Den Velde Tel: 0524-562174 Email: [email protected] Directeur: Dhr. J. Hadderingh

__________________________ Schooljaar 2015-2016


Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Arcade: Voorzitter Secretaris

Thea Otten Wim Hulsebosch

Externe personen en instanties:

11

Inspectie van het onderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Tel: 0800-8051 (gratis) Tel: 0523-271000 Commissie Onderwijsgeschillen: Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: 030-2809590 www.onderwijsgeschillen.nl Logopedie: Logopedisch Spectrum Nederland (Noord) Lindy Mannes (Bereikbaar via OBS Prinses Irene: 0524-562050.) Vereniging Openbaar Onderwijs: Postbus 10241 1301 AE Almere Tel: 0365- 331500 Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs: Postbus 162 3440 AD Woerden Tel: 0348-405245 Externe Vertrouwenspersoon (ECP-er): Godelein Wegter [email protected] Tel: 06 52 10 66 12 Interne Vertrouwenspersoon (ICP-er): Intern begeleider Meldpunt vertrouwensinspecteurs: Tel. 0900 – 1113111 (lokaal tarief tijdens kantooruren). Meldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


4 4.1

De school Openbaar Onderwijs

Onze school maakt deel uit van de 27 openbare scholen voor Primair Onderwijs van de onderwijsstichting Arcade. Op onze school is elke leerling welkom ongeacht ras, huidskleur, geslacht, afkomst, nationaliteit, politieke en maatschappelijke achtergrond of godsdienstige overtuiging.

12

De school in Den Velde is een openbare basisschool in de buurtschap Den Velde in de gemeente Hardenberg. De school wordt bezocht door kinderen uit Den Velde, Gramsbergen, Bergentheim, Loozen, Holtheme, Radewijk, Hoogenweg, Emlichheim en Laar (Dl). Hieruit blijkt wel dat onze school een belangrijke streekfunctie vervult. Sinds 1791 is er al sprake van onderwijs in deze buurtschap. In de beginjaren enkel gedurende de wintermaanden. In mei 1986 is het 100-jarig bestaan van het oude schoolgebouw gevierd en in mei 1991 het feest “200 jaar Onderwijs Den Velde”. Beide feesten waren bijzonder geslaagd, de reünie was één van de hoogtepunten. 4.2

Leerlingen en leerkrachten

OBS “Den Velde” telt gemiddeld ongeveer 55 leerlingen. Door de verdeling over drie lokalen ontstaan er verschillende combinatieklassen. Er zijn 5 a 6 leerkrachten en 1 onderwijsassistent, zowel fulltime, als parttime, die het onderwijs verzorgen. Elke twee jaar is er een bevoegd persoon, die EHBO-onderwijs verzorgt. 4.3

Groepsgrootte

Op onze school zijn de leerlingen verdeeld over drie combinatiegroepen, groep 1/ 2, groep 3 t/m 5 en groep 6 t/m 8. In de groepen zitten over het algemeen rond de 20 leerlingen. Oudere kinderen leren van jongere en omgekeerd. Door de verschillende leeftijden in een klas vertoont deze een grotere gelijkenis met het gezin, waardoor niet alleen de cognitieve (de kennis betreffende) maar ook de affectieve doelen (het gevoel betreffende) beter gerealiseerd kunnen worden. 4.4

De samenstelling van het team:

In het schooljaar 2015-2016 hebben wij de groepen als volgt samengesteld: groep 1/ 2 mevr. M. Zuidema en mevr. H. v/d Berg groep 3 t/m 5 mevr. W. Ciebrant en mevr. N. Prinsen groep 5 t/m 8 mevr. H. Timmer en mevr. T v/d Laan Conciërge Onderwijsassistente: Administratief medewerkster:

dhr. M. Nijman mevr. Z. Kerkdijk mevr. D. van Gijzen

Directiewerk: dhr. J. Hadderingh. Hij is aanwezig op maandagmiddag, dinsdagmorgen, woensdagmiddag en donderdagmorgen.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


4.5

Taakverdeling

De coördinator zorg en interne begeleiding, mevr. W. Ciebrant, zal op donderdag haar taken uitvoeren voor zowel OBS “Prinses Irene” uit Gramsbergen als onze school. ICT

13

Onderwijsstichting Arcade heeft twee bovenschools ICT-ers in dienst. Dhr. Jos Dam is voor de scholen in de gemeente Hardenberg verantwoordelijk voor het onderhoud aan de hardware die op de scholen aanwezig is. Hij was betrokken bij het aanleggen van het netwerk dat nu op school is gerealiseerd. Jos is op afroep op school aanwezig. Juf Harmke is voor ICT aanspreekpunt op onze school. 4.6

Het schoolgebouw

4.6.1

Historie

Het gebouw waarin het onderwijs plaatsvond, was sterk verouderd en voldeed niet aan de eisen die het basisonderwijs aan de school stelt. Na goedkeuring door de gemeenteraad werd een aanvraag ingediend bij het ministerie voor vervangende nieuwbouw. Op 2 januari 1986 is hierop positief gereageerd. Begin maart 1987 werd met de bouw begonnen door de Bouwcombinatie Tromp-Zweers uit Ane. De eerste steen werd op 14 april van dat jaar gelegd en de officiële opening werd op 20 november 1987 verricht door Burgemeester Slomp van onze voormalige gemeente Gramsbergen. In november 1997 is het 10-jarig bestaan van het nieuwe gebouw op bescheiden wijze gevierd. Vanaf de ingebruikneming van het nieuwe gebouw is het leerlingenaantal toegenomen. Dat heeft geresulteerd in een aanvraag tot uitbreiding van de school. Hiermee is in mei 1999 gestart. De uitbreiding bestaat uit een extra lokaal, een directiekamer en vergroting van het fietsenhok. In november van dat jaar heeft wethouder Veldsink de officiële opening verricht. In 2006 is de school uitgebreid met een nieuwe directiekamer en is er een ruimte beschikbaar gekomen voor de IB-er van de school. 4.6.2

Indeling en functies

De onder- en bovenbouw hebben een eigen entree. Er zijn 3 lokalen en een groot speellokaal waarin alle groepen hun activiteiten kunnen uitvoeren. Ook vinden er de (gezamenlijke) activiteiten plaats, zoals de Sinterklaasviering, het kerstfeest, handvaardigheid, enz. Daarnaast zijn er twee magazijnen en een kleutermagazijn. Verder is er een ruimte voor de medewerkers, een IB-ruimte, een directiekantoor en een keuken met moderne apparatuur. 4.6.3

Onderhoud

Het onderhoud e.d. wordt planmatig geregeld in het ‘Op Overeenstemming Gericht Overleg’. (OOGO) Voor het onderhoud van de speelplaatsen heeft onze school een werkgroep. De renovatie/aanpassing van de speelplaats is in eigen beheer en wordt o.a. met eigen (financiële) middelen uitgevoerd. __________________________ Schooljaar 2015-2016


4.6.4

Schoolschoonmaak

Stichting Arcade heeft een contract afgesloten met het schoonmaakbedrijf Fonville voor het schoonhouden van onze school. Fonville en de Stichting Arcade hebben de coördinatie daarvan neergelegd bij dhr. J. Hadderingh, directeur van de school en een vertegenwoordiger van Fonville. Er is één interieurverzorgster in dienst die onze school schoon maakt.

14

__________________________ Schooljaar 2015-2016


5

Waar de school voor staat

5.1

Opvatting over leren, onderwijs en opvoeding

5.1.1

Schoolconcept

OBS “Den Velde” staat voor onderwijs dat een goede aansluiting waarborgt op het vervolgonderwijs. We richten ons op een maatschappij die voortdurend aan verandering onderhevig is. Daarom is ook ons onderwijs steeds in beweging.

15

Regelmatig spreken wij elkaar aan op de effectiviteit van dat onderwijs. Wij proberen vernieuwend bezig te zijn zonder uit het oog te verliezen dat goede zaken behouden moeten blijven. Natuurlijk is het cognitieve aspect voor onze leerlingen van belang, maar onze school wil ook een plek zijn waar kinderen zich veilig en geborgen voelen. De sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen heeft daarom doorlopend onze aandacht. Hierbij bedoelen we het zelfvertrouwen van leerlingen, het dragen en delen van verantwoordelijkheid, het ontwikkelen van zelfstandigheid en de omgang met elkaar. Het kan voorkomen dat een leerling extra zorg nodig heeft. Hierbij wordt ook gedacht aan de meer begaafde leerling. Hulpmiddelen hierbij zijn onder andere extra leerlingbegeleiding, een goed leerlingvolgsysteem (LVS), en zorg voor de leerling in de groep door de leerkracht. Indien nodig wordt de Intern Begeleider hierbij ingeschakeld. 5.1.2

Zelfstandig werken

Zelfstandig werken is één van de zaken die binnen onze school volop in ontwikkeling is. Deze werkvorm vraagt niet alleen van de leerlingen, maar ook van de leerkrachten veel inzet en inspanning. De resultaten worden in de praktijk voortdurend getoetst aan de eisen die er gesteld worden, zowel op lokaal- als op landelijk niveau. De zelfstandigheid van leerlingen vinden wij een groot goed, dat stapsgewijs moet ontstaan. Wij willen de leerlingen daarbij van geleid, via begeleid naar zelfstandigheid laten groeien. De rol van de leerkracht is daarbij van onschatbare waarde. Zelfstandigheid is er niet alleen voor leerlingen met veel capaciteiten, ook leerlingen met leerproblemen worden tot zelfstandig werken gebracht. Zij krijgen daarvoor het nodige “gereedschap” aangereikt, waardoor ze kennis kunnen opdoen en vaardigheden kunnen ontwikkelen. Hierdoor wordt ook voor deze leerlingen zelfstandig werken haalbaar.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


5.2

Uitgangspunten

Het doel van ons onderwijs is dat de leerlingen een zo hoog mogelijk, bij het kind passend niveau bereiken. In de groepen wordt zowel individueel, in groepsverband, klassikaal als gedifferentieerd gewerkt. We proberen leerlingen zoveel mogelijk op hun eigen niveau aan te spreken en ze de leerstof in hun eigen tempo te laten verwerken. 5.3

16

Dag- en/of weektaak

De leerstof wordt voor een deel aangeboden via het jaarklassensysteem. We onderscheiden hierbij basisstof, extra stof en minimumstof. Is de leerling hiermee klaar, dan gaat hij keuzewerk doen. Dit wordt door de leerkracht aangereikt. Ons streven is dat elke leerling het werk krijgt dat bij zijn mogelijkheden past. Hierdoor kan het gebeuren dat een leerling afwijkt van het basisprogramma. Op deze manier komen wij voor een groot deel tegemoet aan de individuele verschillen tussen leerlingen. Het werken met een taak wordt vanaf groep 1 opgebouwd. De groepen 1 en 2 krijgen per dag een verplichte activiteit aangeboden. Deze bestaat meestal uit het maken van een werkblad of iets dergelijks. Aan het eind van die week heeft elke leerling die activiteiten gedaan. Ook groep 3 werkt met een dagtaak en deze wordt langzamerhand uitgebreid naar een meerdaagse taak. De groepen 4 t/m 8 werken met een weektaak. 5.4

De ontwikkeling van het onderwijs

De maatschappij ondergaat in hoog tempo grote veranderingen. OBS “Den Velde” wil proberen die veranderingen zo goed mogelijk te volgen. Het gebruik van leermethoden die aansluiten op onze visie en eigentijdse hulpmiddelen vinden wij daarom van groot belang. Binnen de financiële ruimte van de school geven wij hoge prioriteit aan moderne methoden, vooral voor de basisvakken, rekenen/wiskunde en taal/lezen. Ook het gebruik van computers als leer- en hulpmiddel stimuleren wij. Evaluatie ontwikkelingen in het schooljaar 2014-2015: Domein 1: Zorg voor Kwaliteit Kwaliteitszorg

Leerlingenenquête en Ouderenquête Analyse Entreetoets Rapportage kleuters

__________________________ Schooljaar 2015-2016

Toelichting We werken met de kaarten van het Kwintoo-systeem. Dit jaar hebben we de cyclus van vier jaar afgerond en dat betekent dat we op 1 augustus 2015 weer met een nieuwe periode van vier jaar beginnen. Er worden drie kaarten per jaar ingevuld door het team. Het systeem is bedoeld om alert te blijven op de kwaliteit van het onderwijs. We hebben dit jaar een enquête afgenomen. De resultaten zijn besproken met de medezeggenschapsraad. De conclusie is dat de ouders-verzorgers over het algemeen tevreden zijn over onze school. Aan het eind van het schooljaar is in groep 5 t/m 7 de Entreetoets afgenomen. Is grotendeels klaar.


Domein 2: Onderwijs & Leren Didactiek Begrijpend lezen/woordenschat Rekenen

17

Domein 3: Zorg & Begeleiding Vaardigheidsmeter/DIM Nieuwe aanpak aardrijkskunde en geschiedenis Domein 4: Management en organisatie Schoolplan 2015-2019

We hebben de organisatie van het begrijpend en technisch lezen helemaal rond. Het team heeft een cursus gevolgd op het gebied van leespromotie. Hoe krijg je kinderen met plezier aan het lezen? Het team heeft gekozen voor de nieuwe versie van de rekenmethode Pluspunt Er worden ook dit jaar klassenbezoeken afgelegd in het kader van de Vaardigheidsmeter. We hebben een thematische opzet gemaakt voor aardrijkskunde en geschiedenis in groep 6 t/m 8.

Er is een nieuw schoolplan gemaakt voor de periode 20152019.

Ontwikkelingen in het schooljaar 2015-2016: Kwintookaarten Binnen onze onderwijsstichting gebruiken wij het Kwintoo-systeem voor kwaliteitszorg. Het is een cyclisch systeem dat we in de periode 2012-2015 volledig hebben afgerond. Voor de periode 2015-2019 moeten wij een nieuwe verdeling van de kaarten maken. Over het algemeen moet het team drie kaarten per jaar afwerken. Per kaart is de werkwijze als volgt: -De teamleden vullen individueel de kaart in; -Resultaten worden verwerkt in een overzicht; -Aan de hand van het overzicht bepaalt het team welke verbeterpunten moten worden aangepakt. -De verbeterpunten worden opgenomen in het schooljaarverslag en schooljaarplan. De kaarten vormen een geheel met Driedee waarin de opbrengsten van het onderwijs worden weergegeven. Oriëntatie op SNAPPET In het kader van het Strategisch Beleidsplan 2015-2019 van onze onderwijsstichting Arcade, wordt een ontwikkelingsbudget beschikbaar gesteld voor een digitale leeromgeving. Vanaf januari 2015 is binnen onze stichting een ICT-werkgroep actief. Een eerste oriëntatie leert, dat SNAPPET een van de verst ontwikkelde systemen is voor tabletonderwijs. Onderwijsinhoudelijk een prachtig systeem, maar een groot nadeel voor onze school is de beperkte beschikbaarheid van een goede internetverbinding. In overleg met onze bovenschoolse systeembeheerders onderzoeken wij de mogelijkheden.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


Leespromotie

18

In de afgelopen twee schooljaren hebben we erg veel aandacht besteed aan de organisatie van technisch en begrijpend lezen. Een en ander is vastgelegd in een leesplan. In het afgelopen schooljaar is ook een cursus gevolgd op het gebied van leesbevordering/leespromotie. Een van de leerkrachten heeft hiervoor een beknopt plan geschreven. We moeten de afspraken met elkaar bespreken en definitief aftikken, zodat het leesplan compleet is. Zelfstandig werken / samenwerkend leren In 2010 heeft het team beleid vastgesteld op het gebied van zelfstandig werken. Het is belangrijk dat we binnen het team bepalen, of alles nog volgens afspraak verloopt, of dat we zaken moeten bijstellen. Het samenwerkend leren komt zeker aan de orde binnen ons onderwijs, maar we moeten de aanpak wat meer een definitieve vorm geven. Er is een conceptplan beschikbaar voor een schoolbrede aanpak. Thematische opzet wereldoriëntatie In het schooljaar 2014-2015 is in de combinatiegroep 6 t/m 8 gewerkt aan een thematische opzet voor aardrijkskunde en geschiedenis. De splitsing tussen aardrijkskunde- en geschiedenislessen is komen te vervallen. Er wordt drie weken, gedurende twee uur, gewerkt aan hetzelfde thema. De lijnen zijn uitgezet met behulp van de methoden van Argus Clou. Een moderne aanpak die ruimte biedt voor onderzoeksvragen etc. De andere aanpak maakt het ook mogelijk dat de leerlingen wat meer een eigen koers bepalen. Een andere belangrijk item is de combinatie van woordenschatontwikkeling en wereldoriëntatie. (Voor de nieuwe aanpak is een notitie beschikbaar.) In het schooljaar 2015-2016 maken we een start met een vergelijkbare aanpak voor de leerlingen van groep 3 t/m 5.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


19

Breinsteingroep (onderwijs aan Plusleerlingen) Binnen onze onderwijsstichting zijn op vier locaties, een dagdeel per week, mogelijkheden voor leerlingen om op een specifiek niveau te worden aangesproken. De Breinsteingroep is geen voorziening voor zeer lange tijd. Het bestuur hanteert het uitgangspunt dat een basisschool na verloop van tijd zelf in staat is het juiste aanbod te bieden. In dit schooljaar moeten we zorgen voor een school specifieke aanpak. Duurzame schoolontwikkeling Naar aanleiding van de ‘School-aan-zet’-dagen in Lunteren heeft ons bestuur contact gezocht i.v.m. het programma over duurzame schoolontwikkeling. Er is besloten dat de intern begeleiders en directeuren een scholingsaanbod krijgen op het gebied van de aanpak van Jay Marino. Op 4 april 2016 zal onze hele stichting kennismaken met de denkbeelden van Marino. Dit is de reden dat we dit schooljaar een extra scholingsdag hebben. Professioneel handelen en communicatie ‘Collegiaal zijn en toch jezelf blijven,’ is het motto van een drietal bijeenkomsten over professionele communicatie. Rein van Veen zal de bijeenkomsten verzorgen. Flitsbezoeken In het schooljaar 2014-2015 hebben de directeuren van de Arcadescholen, scholing gehad op het gebied van Flitsbezoeken. Het is een extra middel voor klassenbezoeken. In het schooljaar 2015-2016 moet die aanpak op schoolniveau worden ingevoerd. Het klimaat van de school Veel mensen beseffen dat de sfeer waarin een kind moet opgroeien, van groot belang is voor de manier waarop het volwassen wordt. De school streeft ernaar dat de kinderen zich er thuis __________________________ Schooljaar 2015-2016


voelen. We willen een ongedwongen sfeer realiseren, waarin, (naar onze mening), het kind zich optimaal kan ontwikkelen. Natuurlijk moet er regelmaat zijn.     5.5

20

Gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Begrip moet voorop staan en niet de regel zelf. Eigen initiatief moet volgens ons mogelijk zijn. We zoeken voortdurend naar een goed evenwicht hierin. Relatieve benadering van prestaties

Met prestaties wordt relatief omgegaan. We vinden dat leerlingen op school moeten presteren maar het is een gegeven, dat resultaten voor iedere leerling, verschillend zijn. Een voortdurende ontwikkeling van eigen ”kunnen”, tot aan de eigen grens met af en toe de stimulans om er een stukje over heen te gaan, in de breedste zin van het woord, is ons doel. Kinderen hebben, ten einde gelijke kansen te krijgen om zich naar hun mogelijkheden en talenten te ontplooien, een recht op ongelijke behandeling in opvoeding en onderwijs. 5.6

Hoe proberen we dit te realiseren?

Om bovengenoemde een kans van slagen te geven, is een herkenbare structuur van groot belang. Maar net zo belangrijk is dat de sfeer waarin een kind opgroeit liefdevol, duidelijk, veilig en consequent is. Net zoals in onze maatschappij de roep om duidelijke normen en waarden steeds meer merkbaar wordt, is dat ook op onze school het geval. Een helder geformuleerd omgangsprotocol kan ons en onze leerlingen helpen om het klimaat op onze school zo ongedwongen mogelijk te laten zijn. In principe staat er elke week één regel centraal. Regels die opgesteld zijn door kinderen en team. Het spreekt voor zich dat leerkrachten hierin een voorbeeldfunctie vervullen naar zowel leerlingen als ouders. Maar ook van de ouders verwachten wij een bewuste deelname aan dit, voor onze school, onze maatschappij en de toekomst van onze leerlingen, zo belangrijke proces. 5.7

Pesten op school

Pesten en de gevolgen ervan zijn de laatste jaren meer in de belangstelling komen te staan. Onder pesten verstaan we gedrag dat min of meer gericht is op één of meer leerlingen en dat tot gevolg heeft, dat degene die gepest wordt, zich gekwetst, geraakt, vernederd of buitengesloten voelt. Sommige leerlingen zijn altijd het slachtoffer, weer anderen gedragen zich voortdurend als pestkoppen. Dit pesten vindt bijna altijd stiekem plaats, buiten de waarneming van ons als leerkrachten en van u als ouders! Volgens sommige onderzoekers wordt 1 op de 20 leerlingen het slachtoffer van pesterijen, volgens anderen 1 op de 10. Pesten en gepest worden kunnen verstrekkende gevolgen hebben, bv. lagere schoolprestaties, lagere zelfwaardering, eenzaamheid en onzekerheid in sociale relaties. Op onze school willen we ons uiterste best doen om dit gedrag te voorkomen. We doen dit door de leerlingen zich bewust te laten worden van hun gedrag en door bepaald gedrag niet te tolereren. Bij voorkomende gevallen van pesten volgen wij het door de school vastgestelde pestprotocol. Deze ligt op school ter inzage.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


5.8

Actief burgerschap en sociale integratie

Met ingang van 1 februari 2006 heeft het onderwijs de opdracht gekregen om jonge mensen voor te bereiden op deelname aan een veelvormige samenleving. Deze opdracht tot bevordering van “actief burgerschap en sociale integratie” ontstond door de afgenomen betrokkenheid tussen burgers onderling en tussen burgers en overheid.

21

Onderwijsstichting Openbaar Primair Onderwijs Arcade:  gaat er van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving;  is gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie;  is er op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Hierbij zijn de volgende doelen gesteld:  De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger.  De leerlingen leren zich gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen.  De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen.  De leerlingen leren zorg dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen.  De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument.  De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu. Bij de inhoudelijke uitwerking van deze doelen wordt uitgegaan van de volgende 3 begrippen: 1. democratie: wat zijn mijn rechten en plichten als burger? 2. participatie: wat kan ik doen om de samenleving te verbeteren? 3. identiteit: wie ben ik en van welke maatschappelijke geleding maak ik deel uit? Deze inhoudelijke uitwerking is opgenomen in het schoolplandeel “Actief burgerschap en sociale integratie”. Dit schoolplandeel is op school in te zien.

5.9

Jong geleerd, oud gedaan!

Klachten

Mens, erger je niet!

Misschien bent u het niet eens met de gang van zaken op school of het optreden van een leerkracht. Probeer uw klacht dan eerst met de directe verantwoordelijke op te lossen. Komt u __________________________ Schooljaar 2015-2016


er samen niet uit, dan ligt het voor de hand de directeur aan te spreken. Leidt ook niet tot het gewenste resultaat, dan kunt u uw klacht voorleggen aan de Voorzitter van het College van Bestuur, of tot slot aan een klachtencommissie. Iedere school moet een dergelijke klachtencommissie - met een onafhankelijke voorzitter – hebben. Als de commissie u gelijk geeft, moet de school aangeven wat ze met die uitspraak gaat doen. Loopt de zaak hoog op, dan kunt u naar de onderwijsinspectie of rechter. 5.9.1

Klachtenregeling onderwijsstichting Arcade

Inleiding

22

Wij doen ons best om een goede school te zijn. Dit betekent, dat wij graag meewerken aan de ontwikkeling van uw kind. Maar er kunnen situaties zijn, waarover u niet tevreden bent. Wij stellen het op prijs als u ons daarvan op de hoogte stelt. Wij kunnen dan zo snel mogelijk met u hierover praten. Samen met u kunnen we daarna op zoek gaan naar een passende oplossing.

Waarom een klachtenregeling? Het schoolbestuur beschikt over een klachtenregeling. Hierin staat onder andere dat voor de afhandeling van klachten een vertrouwenspersoon is aangesteld. Alle openbare scholen van Onderwijsstichting ARCADE zijn aangesloten bij de landelijke Commissie Onderwijsgeschillen. De klachtenregeling ligt op school ter inzage en is opgenomen in de Schoolgids. Wat moet ik doen als ik een klacht heb over de school? Als u een klacht heeft over de school, adviseren wij u om de hiernavolgende stappen 1 t/m 5 te doorlopen. U kunt ook rechtstreeks een klacht neerleggen bij de vertrouwenspersoon of bij de Commissie Onderwijsgeschillen, maar het verdient aanbeveling om een klacht op te lossen op de plaats waar deze ontstaan is. Stap 1: Groepsleerkracht Als u klachten heeft over de gang van zaken in de groep, kunt u dit het beste bespreken met de betrokken groepsleerkracht(en). Stap 2: Directeur Als praten met de groepsleerkracht ( naar uw mening) geen oplossing biedt of wanneer u een klacht heeft over de algemene gang van zaken op school, dan kunt u contact opnemen met de directeur. Als u niet tevreden bent over de afhandeling van de klacht, dan zal de directeur u doorverwijzen naar het schoolbestuur. Stap 3: Schoolbestuur U kunt schriftelijk en ondertekend en binnen een jaar na het gebeuren een klacht indienen bij het schoolbestuur. Het schoolbestuur kan besluiten de klacht zelf af te handelen. Hiervan is sprake wanneer het schoolbestuur van mening is, dat de klacht op een eenvoudige wijze kan worden afgehandeld. Mocht dit na een enkel gesprek niet lukken, dan verwijst het schoolbestuur u door naar de vertrouwenspersoon. Indien het schoolbestuur bij het bestuderen van de klacht van mening is dat de klacht niet op een eenvoudige wijze kan worden afgehandeld, dan verwijst het schoolbestuur u direct door naar de vertrouwenspersoon. Stap 4: Vertrouwenspersoon __________________________ Schooljaar 2015-2016


23

De vertrouwenspersoon neemt kennis van uw klacht en gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Zo nodig zal de vertrouwenspersoon u desgewenst begeleiden bij de indiening van uw klacht bij de Commissie Onderwijs. Stap 5: Commissie Onderwijsgeschillen Als u uw klacht bij de landelijke Commissie Onderwijsgeschillen indient, betekent dit dat uw klacht aan een onafhankelijke commissie wordt voorgelegd. De klacht kan schriftelijk worden afgedaan of door middel van een hoorzitting. Hierin worden de klager en de aangeklaagde in de gelegenheid gesteld het woord te voeren. De commissie komt uiteindelijk met een advies, met daarin een gemotiveerd oordeel over het al dan niet gegrond zijn van de klacht. Het schoolbestuur deelt het advies mee aan de klager en de aangeklaagde. Het schoolbestuur deelt tevens mee, of er naar aanleiding van het advies maatregelen moeten worden genomen en zo ja welke. Voor een meer uitgebreide toelichting wordt verwezen naar de website van de Commissie Onderwijsgeschillen. Voor klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u contact opnemen met het Meldpunt Vertrouwensinspecteurs Tel: 0900 -1113111. www.onderwijsinspectie.nl 5.9.2

ICP en ECP

Bij problemen of klachten die vertrouwelijk van aard zijn is het de opdracht aan de Interne Contact Persoon (ICP-er) om een zodanige sfeer van vertrouwen te creëren dat het probleem of de klacht naar wederzijdse tevredenheid wordt besproken en opgelost. Mogelijke klachten zijn: (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, fysiek geweld, inbreuk in de privacy of klachten over de didactische, pedagogische of organisatorische aanpak. De ICP-er behartigt de belangen van de klager. Deze gaat met de klager in gesprek en verwijst indien nodig naar de externe contactpersoon die met meer afstand het probleem kan benaderen en daardoor andere mogelijkheden kan bieden. Het team heeft op dit moment een gedragscode voor de Interne Contact Persoon ontwikkeld. Voor informatie kunt u terecht bij de IB-er. Verbetering van het pedagogisch klimaat Samen met de directie, het team, de MR en de Externe Contact Persoon proberen we het pedagogisch klimaat voortdurend bij te stellen. Mochten er situaties ontstaan waarbij wij het nodig vinden om een en ander te actualiseren dan zullen wij dat bij de leerlingen aan de orde stellen.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


24

Avondvierdaagse!!!!!!!!!!!!!!!!!

__________________________ Schooljaar 2015-2016


6

Organisatie van het onderwijs

6.1

Bovenschools – en schoolmanagement

6.2

De organisatie van de school

25

Met onze circa 55 leerlingen zijn wij een kleinere basisschool. Vroeger had elke klas te maken met één juf of één meester. Nu is er in Nederland praktisch geen groep meer waar nog maar één leerkracht voor de klas staat. Duobanen en wijzigingen op het gebied van personeelsbeleid zijn daar debet aan. In het basisonderwijs worden steeds meer specialismen gevraagd. Of het nu gaat om kennis van moderne hulpmiddelen zoals de computer, pedagogisch en didactisch handelen, financieel management of het omgaan met gedragsproblemen. Ook op onze school is dat het geval. Door steeds weer gezamenlijk de onderwijskundige en opvoedkundige problemen met elkaar te bespreken, kom je, als betrekkelijk klein team, sterk te staan. Hèt specialisme van een kleine school, bekendheid en vertrouwdheid van het hele team met de (on)mogelijkheden van bijna elke individuele leerling, wordt dan echt een vóórdeel. 6.3

Inhoudelijke en pedagogische accenten

Onze school probeert een onderwijsleersituatie te scheppen die het mogelijk maakt een continu ontwikkelingsproces bij de kinderen te bewerkstelligen. Op onze school proberen we samen met de ouders een bijdrage te leveren aan het functioneren van elk kind op zijn niveau. Daarbij houden we rekening met de geaardheid van de kinderen, hun verschillen in ontwikkeling, begaafdheid, belangstelling en motivatie. Tevens proberen we om te gaan met de verschillen in milieu waarin de kinderen opgroeien.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


Het is mogelijk dat een leerling in overleg met de ouders bij een jongere groep wordt geplaatst, omdat het daar beter past op sociale en/of emotionele gronden. We proberen dan het leerproces door te laten lopen en te voorkomen dat de leerling leerstof moet verwerken die het al beheerst. We zijn er ons als school van bewust dat de wijze waarop kleuters leren anders is als de wijze waarop oudere kinderen leren. Omdat spelen de spontane activiteit is van jonge kinderen zien we spel als de belangrijkste werkvorm. Bij ons op school bestaat het onderwijs aan kleuters niet alleen uit een programma met op zichzelf staande activiteiten en oefeningen, maar sluit ook aan op de ervaringen van de kinderen en de doorgaande lijn.

26

Onze voornemens zijn uitgewerkt in het schoolplan en verder maken wij jaarlijks een schooljaarplan. 6.4

Leerkrachten

Het is niet meer zoals vroeger dat elke leerkracht vijf dagen per week werkt. Velen werken minder en combineren zorg met werk. Wettelijke regels zoals compensatiedagen, ouderschapsverlof e.d. spelen ook een rol. Wij streven er naar dat niet meer dan twee leerkrachten samen een klas begeleiden. In de praktijk moeten wij echter constateren dat het niet altijd mogelijk is te voorkomen dat een derde persoon moet worden aangetrokken. Zie vervangingsprotocol. 6.4.1

Begeleiding en inzet stagiaires PABO en andere instellingen

Wij begeleiden geregeld stagiaires van de PABO en andere instellingen. We vinden het een goede zaak op deze wijze te helpen de school ook in de toekomst te voorzien van goed opgeleide collega’s en ander ondersteunend personeel. Bovendien is contact met de PABO en jonge collega’s voor een levendig en modern onderwijs van groot belang. De eindverantwoordelijkheid van de door de stagiaires gegeven lessen ligt altijd bij de desbetreffende groepsleerkracht, ook als de stagiaires soms voor wat langere tijd zelfstandig voor de groep staan. 6.4.2

Nascholing van leerkrachten

Regelmatig volgen leerkrachten lang- of kortlopende cursussen om in hun onderwijspraktijk op de hoogte te blijven van allerlei nieuwe ontwikkelingen, dan wel vertrouwd te raken met de nieuwe media. Deze cursussen vinden meestal na schooltijd of in de avonduren plaats. Het is ook mogelijk dat leerkrachten voor kortere of langere tijd voor het volgen van een cursus uit geroosterd worden. 6.4.3

Vervanging van leerkrachten

Bij afwezigheid van leerkrachten wordt voor vervanging gezorgd via de invalpool. Natuurlijk kan het voorkomen dat er geen invallers meer beschikbaar zijn. We zorgen er dan voor dat de leerlingen verdeeld worden over de andere groepen. In het uiterste geval heeft uw kind vrij. Ouders worden hierover zo spoedig mogelijk op de hoogte gesteld.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


7

De zorg voor de leerlingen

7.1

Opvang van nieuwe leerlingen

7.1.1

Aanmelden

Kinderen die vier jaar zijn mogen naar school en ze vallen vanaf hun vijfde jaar onder de leerplichtwet. Voor het beleid binnen de school is het prettig te weten welke en hoeveel nieuwe leerlingen er op school zullen komen. Als u besluit om uw kind bij onze school aan te melden en meer over onze school wilt weten, dan kunt u een afspraak maken met de directeur voor een bezoek en om kennis te maken.

27

Als uw kind is aangemeld, kunt u gebruik maken van de “gewenningsochtenden”. Uw kind mag dan 5 keer een dagdeel in de groep meedraaien om te wennen aan de nieuwe groep, school en juf. Bij de aanmelding ontvangt u alle benodigde gegevens van de school. Wanneer nieuwe leerlingen van een andere basisschool bij ons worden ingeschreven, is er altijd contact met de vorige school. We stellen elkaar door middel van een onderwijskundig rapport op de hoogte van de vorderingen van de leerling. De werkwijze staat beschreven in een speciaal protocol. 7.1.2

Instroom en doorstroom

De basisschool duurt in de regel 8 jaar. Dat staat zo in de wet en dat is op onze school ook het uitgangspunt. Het onderwijs op onze school is er op gericht om gedurende die 8 jaar onze leerlingen zo adequaat mogelijk te begeleiden in hun ontwikkeling met oog voor een goede doorgaande lijn. Er zijn kinderen bij wie die ontwikkeling veel sneller gaat dan gemiddeld. Er zijn ook kinderen bij wie de ontwikkeling veel langzamer gaat dan gemiddeld of gedurende langere tijd stilstaat. Met een op maat gerichte aanpak kunnen we tegemoet komen aan meer specifieke onderwijsbehoeften van deze kinderen. Daar wordt u als ouders ook tijdig over geïnformeerd en bij betrokken. Een besluit daartoe nemen we zorgvuldig en weloverwogen op grond van een aantal vaste criteria. Tijdige inschakeling en betrokkenheid van ouders is een voorwaarde voor de school om tot een besluit te komen. Bij de besluitvorming wordt de inbreng van de ouders meegewogen. Uiteindelijk neemt de school de beslissing. We hebben het schoolbeleid op dit punt beschreven in het zogenaamde overgangsprotocol. U kunt het protocol op school inzien. 7.2

Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen

7.2.1

Leerlingendossier

Van iedere leerling wordt na aanmelding een leerlingendossier aangelegd. Daarin worden persoonlijke gegevens, leerling-besprekingen, verslagen van gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, Cito-toetsen rapportgegevens bewaard. De mappen worden beheerd door de Intern Begeleider en bijgehouden door de IB-er en de groepsleerkrachten. Leerling-gegevens zijn privacygevoelig en worden in een gesloten kast bewaard. Iedere ouder heeft het recht het dossier van zijn of haar kind op school in te zien. Wanneer de leerling de school verlaten heeft, worden de gegevens nog vijf jaar in het archief bewaard.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


7.2.2

Het dagelijks werk van leerlingen

Het dagelijks werk van de leerlingen wordt geregeld door de leerkracht nagekeken en van commentaar voorzien. Daarnaast gebruiken wij ook zelfcorrigerend materiaal. In de onderbouw krijgen de leerlingen het gemaakte werk vrij snel mee naar huis. U kunt een en ander volgen via de ‘Pom-Pom-babbels’ op onze site.

28

Vanaf groep 3 wordt er vaker in (werk)schriften gewerkt die, als ze vol zijn, meegegeven worden naar huis. In de midden- en bovenbouw kijken de leerlingen vaak het werk zelf na, zodat ze meteen hun eigen fouten kunnen verbeteren. De leerkracht heeft hierbij een controlerende functie. 7.2.3

Leerlingvolgsysteem (LVS)

Gedurende het hele schooljaar wordt de leerling door middel van observaties en toetsen gevolgd. Daarnaast worden er twee tot drie keer per jaar methodeonafhankelijke toetsen (CITO) afgenomen, waardoor een vergelijking met een landelijk gemiddelde mogelijk is. De uitkomsten geven redelijk objectieve gegevens over de leerprestaties van de leerling en die van de groep. De uitslagen van deze toetsen worden door de IB-er met de groepsleerkracht(en) besproken en –als daar aanleiding voor is- tijdens teamvergaderingen aan de orde gesteld. De ontwikkelingen van de leerlingen kunnen zodoende op langere termijn worden gevolgd en in kaart worden gebracht. Een dergelijk systeem noemen we een leerlingvolgsysteem. We proberen, als er extra hulp nodig is, op tijd in te grijpen. De ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. De uitkomsten van deze toetsen worden ook gebruikt om het onderwijs te evalueren en eventueel bij te stellen om de kwaliteit te verbeteren of te waarborgen 7.2.4

De vorderingen van uw kind

Cijfers en de uitkomsten van toetsen zijn eindresultaten van een proces, waarbij de beginsituatie even belangrijk is als de eindscore. Scholen verschillen omdat ze nu eenmaal door verschillende groepen leerlingen worden bezocht. Bovendien zijn de aantallen zo klein dat een enkeling al een grote invloed kan hebben op de gemiddelden. De groepen 1-2 krijgen in februari en juni een kleuterrapport. In november zijn er gesprekken aan de hand van het praatformulier. Kinderen die nog geen drie maanden op school zitten, zitten nog in de gewenningsfase en krijgen daarom nog geen “echt” rapport, maar een geschreven verslagje. De leerlingen van de groep 3 t/m 8 krijgen 2 x per jaar een rapport mee. Voor een gesprek kunnen zowel de ouders als de leerkracht een afspraak maken. Gescheiden – co – ouders kunnen, indien gewenst, afzonderlijk uitgenodigd worden. Twee keer per jaar worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek. Rond eind januari worden de rapporten mee naar huis gegeven. Rapportagegesprekken vinden plaats als ouders en/of leerkrachten dit wenselijk achten. De data van de vorderingsgesprekken staan vermeld op de jaarkalender.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


Klato Dit is een digitaal systeem wat de school heeft aangeschaft om de dagelijkse vorderingen van uw kind bij te houden. Het programma levert een objectief beeld op van de prestaties van de leerlingen. De normering van het programma is gekoppeld aan het landelijk gemiddelde. Naar aanleiding van alle gegevens zal er twee maal per jaar een schriftelijke rapportage naar ouders plaatsvinden. Handelingsplan

29

Soms heeft een leerling een periode waarbij hij/zij wat meer oefentijd nodig heeft om een stuk van de aangeboden stof te beheersen. De leerkracht maakt dan een handelingsplan, wat besproken wordt met de ouders en de IB-er. Ouders moeten het handelingsplan ondertekenen. Een handelingsplan geldt voor een periode van zes weken. Hierna wordt het handelingsplan geëvalueerd met de leerling en de ouders. Er kan dan besloten worden om door te gaan, bij te stellen mocht het gestelde doel nog niet behaald zijn of af te ronden bij behalen van het gestelde doel. Soms heeft een hele groep even een steuntje in de rug nodig en kan de leerkracht besluiten om een groepshandelingplan voor een periode in te zetten. Wanneer het doel behaald is, wordt dit afgerond. Zorgteam Op alle basisscholen in de gemeente Hardenberg is een zorgteam. In het zorgteam worden vragen of zorgen van school en/of ouders over de ontwikkeling van kinderen besproken. Het gaat vaak over gedrag en sociaal-emotionele ontwikkeling. Bij een zorgteambespreking zijn altijd de interne begeleider van school er en een medewerker van het Centrum voor Jeugd en Gezin (jeugdverpleegkundige of schoolmaatschappelijk werker) aanwezig. Vaak worden ook de ouders uitgenodigd voor de bespreking. Afhankelijk van wat de vraag is, zijn nog andere deskundigen aanwezig bij de bespreking, zoals bv. de orthopedagoog. Hiervan bent u dan vooraf al op de hoogte. Doel van de bespreking is om samen na te gaan wat er nodig is om er voor te zorgen dat het kind zich goed kan (blijven) ontwikkelen. Zo nodig zorgt de CJG-medewerker er na afloop voor dat voor ouders en/of kind snel de ondersteuning wordt geregeld die nodig is. Dat gebeurt natuurlijk altijd in nauw overleg met de ouders. Wanneer de school een kind wil bespreken in het zorgteam wordt hier altijd vooraf schriftelijk toestemming voor gevraagd aan de ouders. 7.2.5

Huisbezoeken

Mocht u of een teamlid het wenselijk vinden dat een leerkracht een huisbezoek komt afleggen, dan is dat natuurlijk mogelijk. Een afspraak voor een huisbezoek zal dan in onderling overleg worden gemaakt. 7.2.6

Het onderwijskundig rapport

Bij het verlaten van de school, door verhuizing of verwijzing naar een Speciale School voor Primair Onderwijs, krijgt de leerling een onderwijskundig rapport mee. Hierbij gaat het erom de vervolgschool zo goed mogelijk te informeren. __________________________ Schooljaar 2015-2016


Dit rapport bestaat uit een losbladig systeem met de volgende structuur: 1 Een blad met zakelijke gegevens 2 Een overzicht van de door ons gebruikte methodes 3 Een blad met gegevens van zowel de methode gebonden als de methode onafhankelijk toetsen 4 Een blad met mogelijke onderwijsproblemen en een beschrijving van de ontwikkeling van de leerling 5 Twee bladen met de hulpzorg van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) 6 Bijlagen in de vorm van bijzonderheden over de betreffende leerling: bv. leerlingbesprekingen, observaties, handelingsplannen, onderzoeksverslagen e.d. 7 Een aanmeldingsformulier voor ouders.

30

Het Onderwijskundig Rapport wordt door de school ingevuld, omdat deze de (eind)verantwoordelijkheid draagt. Bij verwijzing naar een Speciale School voor Primair Onderwijs wordt dit vaak samen met de “collegiale consulent” van “De Vonder” (Veenstraat 2, 7776 BE Slagharen) en / of de leerlingbegeleider van het OAC gedaan. Meer informatie kunt u vinden in het Zorgplan. 7.3

Begeleiding van Primair- naar Voortgezet Onderwijs

In de regel gaan de leerlingen na ongeveer acht jaar Primair Onderwijs naar het voortgezet onderwijs. Dat betekent vrijwel altijd dat ze naar een scholengemeenschap in de regio gaan. In het begin van groep 8 wordt het NIO - onderzoek (intelligentietest) afgenomen. De uitslagen van deze toets zijn mede bepalend voor de schoolkeuze van uw kind. Daarnaast heeft de school door middel van het leerlingvolgsysteem en de leerling-besprekingen een goed beeld van de vorderingen van elke leerling. Als u dat wilt krijgt u van de leerkracht van groep 8, in een uitvoerig gesprek, een persoonlijk advies over de mogelijkheden van uw kind. Dit gesprek vindt plaats in maart. De uiteindelijke keuze wordt door de ouders en de leerling gemaakt in samenspraak met de leerkracht. De ouder(s) meldt/melden zijn/hun kind aan bij het gekozen middelbaar onderwijs. De diverse scholengemeenschappen organiseren jaarlijks een open dag voor leerlingen en ouders. Wij vinden het belangrijk dat u en uw kind van deze mogelijkheden om informatie te krijgen, gebruik maken. Het vergemakkelijkt de overgang naar de nieuwe school. Het Openbaar Primair Onderwijs zoekt aansluiting met het Openbaar Voortgezet Onderwijs. Uiteraard bestaat er ook een goed contact met andere vervolgscholen. Wij worden op de hoogte gehouden van de resultaten van de leerlingen uit de brugperiode. Hieruit is voor ons ook af te leiden of de advisering al dan niet juist is geweest. 7.4

Communicatie met ouders bij zorgtrajecten

Wanneer uw kind speciale zorg nodig heeft bespreken we dit altijd met u als ouders. We vinden het daarbij belangrijk van u als ouder te horen hoe het thuis gaat met uw kind en wat uw opvatting is over de beste aanpak. Hoe de zorg binnen de school eruit gaat zien, beslist de school. Wanneer het nodig is dat uw kind langere tijd speciale aandacht krijgt, onderhouden we daarover regelmatig contact met u. Daarbij zullen we u vragen om met een handtekening aan te geven dat u op de hoogte bent van de speciale zorg die uw kind krijgt. We doen dit om mogelijke __________________________ Schooljaar 2015-2016


misverstanden op een later tijdstip te voorkomen. We volgen hiermee het beleid van het samenwerkingsverband WSNS waar onze school deel van uitmaakt. 7.5

Begeleiding van leerlingen

7.5.1

Maatwerk begeleiding

Wij proberen elke leerling de zorg te geven die het nodig heeft. In de dagelijkse gang van zaken nemen wij ruim de tijd voor het gezamenlijk ontdekken. Veel lessen zijn interactief: met elkaar spreken, denken en onderzoeken. Al doende kan de stof op deze manier eigen gemaakt worden.

31

De groep houden wij zo lang mogelijk bij elkaar. Zitten blijven is niet de oplossing als het soms wat minder gaat. Een groep overslaan evenmin, al komen ze beiden voor. Aanpassen van de gestelde taken en verscheidenheid in de verwerking lijkt ons een betere oplossing. Dat aanpassen kan zowel tot uitbreiding als tot beperking van de leerstof leiden. Regelmatig praten we over de leerlingen tijdens leerlingen groepsbesprekingen. Leerlingen die om welke reden dan ook opvallen, komen tijdens een dergelijke bespreking aan de orde. Als de noodzaak zich voordoet wordt in gezamenlijk overleg een handelingsplan opgesteld. Leerkracht en I.B.-er werken hierbij nauw samen. Indien nodig worden extra toetsen afgenomen, observaties verricht, collegiale consultaties toegepast of vindt er een nader onderzoek plaats. Het onderzoek wordt afgenomen door de orthopedagoge die in dienst van de onderwijsstichting Arcade is. Het kan gebeuren dat een kind niet langer opgevangen kan worden binnen het reguliere basisonderwijs. Via het zorgplatform en de procedure zoals vermeld in het Zorgplan, kan een verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs tot de mogelijkheden behoren. Een andere mogelijkheid is het zgn. zorgarrangement dat extra mogelijkheden biedt voor ondersteuning op OBS “Den Velde”. De aanmelding van het kind op een school voor speciaal onderwijs gebeurt door de ouders. Verwijzing naar hulpverlenende instanties zoals bijv. het RIAGG, behoort ook tot de mogelijkheden. Bij alle hierboven genoemde procedures spelen de ouders een belangrijke rol. Voor elke te nemen stap wordt met hen overlegd en om hun toestemming gevraagd. De ouders hebben bij deze procedures het laatste woord. 7.5.2

De zorg voor kinderen met (zeer) speciale onderwijsbehoeften

Ouders van leerlingen met een ‘beperking’ hebben een keuzemogelijkheid: zij kunnen hun kind aanmelden bij een speciale school of op een reguliere basisschool. Het gaat hierbij om kinderen met verstandelijk, zintuiglijke of lichamelijke handicaps, om kinderen met psychiatrische problemen of ernstige leer- en gedragsproblemen en om kinderen met een meervoudige handicap of om langdurig zieke kinderen. In het kader van Passend Onderwijs is de wetgeving op het gebied van zorg en begeleiding van leerlingen ingrijpend veranderd. Onze school maakt onderdeel uit van het grote samenwerkingsverband Veld, Vaart en Vecht. Als onderafdeling daarvan werken wij samen met scholen in de ‘Afdeling Slagharen’. __________________________ Schooljaar 2015-2016


De zorg en de procedures zijn beschreven in allerlei zorgplannen. De plannen worden jaarlijks besproken met de medezeggenschapsraaf en liggen ter inzage op school. U mag natuurlijk ook telefonisch informatie opvragen.

7.5.3

Begeleiding bij langdurige ziekte van een leerling

Wanneer een leerling ziek is moet dit door de ouders direct bij de school worden gemeld.

32

Het is een wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij langere tijd ziek is te zorgen voor goed onderwijs. Vanuit de school wordt samen met de ouders bekeken hoe het onderwijs – rekening houdend met de ziekte – kan worden voortgezet om leerachterstanden te voorkomen. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat de zieke leerling contact blijft houden met klasgenoten en leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij meetelt en erbij hoort. Leerlingen die zijn opgenomen in een Academisch Ziekenhuis worden begeleid door consulenten van de Educatieve Voorziening van dit ziekenhuis. Daarnaast kan het voorkomen dat uw kind (tijdelijk) medicijnen moet gebruiken. Wij willen graag altijd hiervan op de hoogte gesteld worden. Als tijdens schooluren uw kind medicijnen moet innemen willen wij dat het medicijn persoonlijk overhandigd wordt, waarna wij het op een veilige plek kunnen wegzetten. De leerkracht zorgt ervoor dat uw kind tijdig het medicijn inneemt. 7.6

Passend onderwijs

Passend onderwijs is de nieuwe naam voor hoe we er binnen het onderwijs voor zorgen dat alle kinderen de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben. De bedoeling van Passend onderwijs is dat kinderen zoveel mogelijk dichtbij huis, op de eigen basisschool, onderwijs krijgen dat bij hen past. In het kader van Passend onderwijs werken we nauw samen met scholen voor speciaal basisonderwijs en voor speciaal onderwijs. We doen dat binnen het Samenwerkingsverband Passend onderwijs Veld Vaart & Vecht. Dat zijn alle scholen in de regio Coevorden-HardenbergOmmen-Dalfsen. Alle informatie over Passend onderwijs in onze regio is te vinden op www.veldvaartenvecht.nl. Het samenwerkingsverband is onderverdeeld in vier afdelingen. Onze school valt onder de afdeling Slagharen. Wanneer we specialistische hulp nodig hebben bij de begeleiding van een leerling, kunnen we daarvoor terecht bij de collegiale consulenten (cc-ers) die werken voor afdeling Slagharen van Veld Vaart & Vecht. De cc-ers zijn gespecialiseerd op het gebied van o.a. leer- en gedragsproblemen, taal-spraakproblematiek en dyslexie. Ook kunnen we altijd een beroep doen op een van de orthopedagogen die werkt voor de scholen van ons schoolbestuur. Deskundigen vanuit het speciaal onderwijs kunnen we eveneens gemakkelijk om advies vragen. Wanneer we specialisten van buiten onze school willen inschakelen gebeurt dat overigens altijd in overleg met u als ouders. Soms heeft een leerling intensieve ondersteuning nodig die onze school niet kan bieden en die alleen op het speciaal (basis)onderwijs geboden kan worden. Met instemming van u als ouders melden we de leerling dan aan bij de Commissie Arrangeren en Toewijzen (CAT) van afdeling Slagharen. Als ouders wordt u – net als de school – uitgenodigd om bij een deel van de CAT__________________________ Schooljaar 2015-2016


bespreking aanwezig te zijn. De CAT beslist vervolgens of de leerling toelaatbaar is op het speciaal (basis)onderwijs. Als een kind naar een speciale (basis)school gaat, wordt regelmatig bekeken of de intensieve ondersteuning van de speciale (basis)school nog nodig is voor de leerling. Als de leerling weer voldoende heeft aan de ondersteuning die de basisschool kan bieden, gaat de leerling terug naar de basisschool. Dit vanzelfsprekend altijd in goed overleg met de ouders én alleen wanneer duidelijk is dat de leerling tot en met groep 8 op zijn / haar plek zal zijn op de basisschool. Meer informatie over de scholen voor speciaal (basis)onderwijs en over de CAT vindt u eveneens op www.veldvaartenvecht.nl

33

7.7

Sociale Veiligheid “Stichting Arcade”

Veiligheid is een zaak van iedereen op school. Er wordt gezamenlijk gewerkt aan een school zonder ongelukken. Daarin heeft ieder zijn eigen taken en verantwoordelijkheden:  Het bestuur Het schoolbestuur is formeel eindverantwoordelijk voor de veiligheid op school, heeft aandacht voor veiligheidsmanagement en zorgt voor de randvoorwaarden.  Directie In de uitvoering is de directie verantwoordelijk voor het veiligheidsbeleid. De directie is de stimulator, uitdrager en ondersteuner van goed veiligheidsbeleid en wijst een coördinator aan.  Leerkrachten Leerkrachten maken de leerlingen bewust in speciale lessen over veiligheid, en op momenten dat het van belang is, bijvoorbeeld tijdens de gymles of wanneer er gewerkt wordt met gereedschap. Leerkrachten bespreken met de leerlingen de huisregels en wijzen hen op onveilig gedrag.  Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad zet het schoolveiligheidsbeleid op de agenda van de school. Dit zal Arcade breed worden geformuleerd. De MR overlegt hierover met de schoolleiding en raadpleegt daarbij de achterban.  Ouders en ouderraad De ouders denken mee over veiligheid in en om school en kunnen de directie hierop aanspreken. Zij signaleren onveilige situaties en stimuleren veilig gedrag van hun kinderen. Hulpouders en andere helpers in school kennen de huisregels en weten wat ze moeten doen in noodsituaties.  GGD De GGD ondersteunt, adviseert en controleert de school op het terrein van hygiëne en gezondheid. Veiligheid is hiervan een onderdeel.  Brandweer De brandweer controleert, adviseert en ondersteunt bij de controle op het gebied van brandveiligheid, het nemen van brandpreventiemaatregelen en het opstellen en oefenen van het ontruimingsplan.  Arbodienst De Arbodienst toetst onder andere de risico-inventarisatie en –evaluatie en adviseert bij het opstellen van het plan van aanpak.  Gemeente De gemeente is verantwoordelijk voor de onderwijshuisvesting. Daarnaast heeft ze taken op het gebied van onderhoud van het gebouw en de omgeving.  Crisismanagement In iedere buitengewone situatie die als gevolg van een ernstige onvoorziene __________________________ Schooljaar 2015-2016


gebeurtenis bedreigend is voor de continuïteit van een organisatie, of voor het leven van de personen die daarin werken, wordt een crisismanagementteam samengesteld. De wijze waarop dat team wordt samengesteld staat beschreven in het Veiligheidsplan. Voor de onderwijsstichting Arcade is een uitgebreid Veiligheidsplan opgesteld. Wij hanteren dit plan ook als schoolveiligheidsplan. Op enkele onderdelen hebben we het plan voorzien van richtlijnen die op schoolniveau gelden. Het volledige plan ligt op school ter inzage. 7.8

34

Logopedie

Kleuters die vallen in de leeftijdscategorie van 4,9 tot 5,9 jaar zullen logopedisch gescreend worden. Bij deze screening zal gelet worden op bijzonderheden bij uw kind met betrekking tot spraak-, taal-, stemgebruik en horen/luisteren. Indien nodig volgt een uitgebreider onderzoek. Op school vindt geen logopedische behandeling plaats. Bij lichte stoornissen volgt een adviesgesprek en nacontrole. Kinderen die een kortere of langere periode logopedie nodig hebben, zullen in overleg met de ouders, worden doorverwezen naar een particuliere logopedist. 7.9

De G.G.D / Schoolarts

Screening groep 2 Bij de uitnodiging voor uw kind ontvangt u een vragenlijst ten behoeve van het onderzoek. Uw kind wordt door de doktersassistente gewogen en gemeten, ook het zien wordt getest. Zo nodig wordt ook het gehoor getest. Daarnaast is er aandacht voor het functioneren van uw kind thuis, op school en in de vrije tijd. Na het onderzoek krijgt uw kind een formulier met de resultaten van het onderzoek mee naar huis. Zo nodig volgt er ene uitnodiging voor een vervolgafspraak bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Screening groep 7 Bij de uitnodiging voor uw kind ontvangt u een vragenlijst ten behoeve van het onderzoek. Uw kind wordt door de doktersassistente gewogen en gemeten. Zo nodig wordt het zien en/of het gehoor getest. Daarnaast is er aandacht voor het functioneren van uw kind thuis, op school en in de vrije tijd. Na het onderzoek krijgt uw kind een formulier met de resultaten van het onderzoek mee naar huis. Zo nodig volgt er een uitnodiging voor een vervolgafspraak bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Activiteiten gericht op de school De jeugdverpleegkundige heeft regelmatig contact met de basisschool, d.m.v. deelname in het zorgteam en/of inloopspreekuren op school. Ook de eventueel aanvullende extra onderzoeken door de jeugdverpleegkundige worden uitgevoerd op school. De JGZ biedt ondersteuning aan leerkrachten en ouders door het geven van informatie en verzorging van een thema voor een ouderavond. Folders en adviezen over diverse onderwerpen zijn te vinden op deze website. Ten slotte controleert de GGD de veiligheid en hygiëne op scholen en adviseert scholen hierover.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


De JGZ werkt samen met andere maatschappelijke organisaties, bijvoorbeeld met Schoolmaatschappelijk Werk en de Onderwijsadviesdienst. Indien nodig en in overleg met u is verwijzing naar een andere instantie mogelijk. 7.10 Regels voor toelating, schorsing en verwijdering volgens de Wet op het Primair Onderwijs

35

De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Als een leerling moet worden toegelaten of verwijderd, zal de directeur, die belast is met de organisatorische, onderwijskundige en huishoudelijke leiding van de school, een dergelijke beslissing aan het bevoegd gezag voorleggen. Wanneer wordt een leerling van school gestuurd? Leerlingen kunnen van school worden gestuurd. We spreken van schorsing als deze maatregel een tijdelijk karakter heeft. Erger is de definitieve verwijdering. Meestal gebeurt zoiets alleen als de leerling zich ernstig misdraagt. Men spreekt dan van wangedrag. De beslissing over verwijdering van een leerling valt onder verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. Voordat een dergelijk besluit valt, worden eerst de schoolleiding, de groepsleerkracht en de ouders gehoord. Als het besluit eenmaal is genomen, mag een schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Het bestuur moet namelijk eerst proberen een andere school te vinden voor de leerling. Tot definitieve verwijdering kan pas worden overgegaan als aantoonbaar, gedurende acht weken door de schoolleiding is gezocht naar een andere school waarnaar kan worden verwezen. Het hele stappenplan is beschreven in het “Protocol Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen’. Het protocol is op school natuurlijk in te zien.

Feestelijke ouderavond

__________________________ Schooljaar 2015-2016


8

De leeractiviteiten van de leerlingen

8.1

Onderbouw

Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daar op in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan kleuters kunnen leren. Dat is belangrijk voor hun totale ontwikkeling en als voorbereiding op het latere taal-, rekenen leesonderwijs. Door het gericht aanbieden van materialen geven wij ook sturing aan die ontwikkeling. Wij werken met “Onderbouwd” en “Schatkist”.

36

8.1.1

Projectvorm

De werkwijze bij de kleuters is hoofdzakelijk in projectvorm. Steeds is een bepaald thema aan de orde. Daarin komen taal-, lees-, rekenen knutselactiviteiten aan bod. Verder zingen wij veel liedjes die met dit onderwerp te maken hebben. Eigen inbreng van de kleuters wordt belangrijk gevonden. Seizoensgebonden thema’s als “herfst” en “lente” komen natuurlijk elk jaar aan bod. Bij al deze activiteiten staat expressie in hoog aanzien. 8.1.2

Zelfstandig werken

In de kleutergroepen wordt een begin gemaakt met het zelfstandig werken, dit gebeurt door middel van het planbord waar de werkjes voor de hele week opstaan. De kleuters krijgen de vrijheid om hun werkjes zelf te plannen en te administreren d.m.v. het plakken van fiches in de dagkleuren. 8.1.3

Toetsing en Observatie

Om de ontwikkeling goed in de gaten te houden worden de leerlingen tijdens de kleuterperiode met behulp van het Cito-leerlingvolgsysteem nauwlettend gevolgd. Daarnaast worden de leerlingen tijdens hun dagelijkse activiteiten geobserveerd door de leerkrachten, zodat een goede begeleiding wordt gewaarborgd. De kleutergroep werkt met een wekelijkse contactmap tussen school en thuis, zodat ouders precies op de hoogte zijn van de activiteiten binnen de kleutergroep en de leerkracht gemakkelijk in kan spelen op ervaringen opgedaan in de thuissituatie. Aan het eind van de kleuterperiode wordt de map afgesloten en heeft het kind een logboek van zijn of haar kleuterperiode voor later. 8.2

Midden– en bovenbouw

8.2.1

Lezen en taal

“Veilig leren lezen” We werken met de methode voor voorbereidend en aanvankelijk lezen ”Veilig leren lezen”. Het digitale schoolbord wordt volop in gezet bij het leren lezen met behulp van de Klassenassistent (een computerprogramma).

__________________________ Schooljaar 2015-2016


Leesestafette Om kinderen extra ondersteuning te geven bij het voortgezet leesonderwijs hebben we de methode Leesestafette aangeschaft. Het geeft de leerlingen de mogelijkheid om via een zeer gestructureerd programma snel vorderingen te maken bij het technisch lezen.

37

Taal Vroeger was het taalonderwijs vooral gericht op foutloos schrijven. Speloefeningen en dictees stonden dan ook veelvuldig op het programma. Wij besteden ook aandacht aan spreek/luistervaardigheid en onderlinge communicatie. Ook leren we de leerlingen hun eigen mening te vormen en onder woorden te brengen. Per ingang van het schooljaar 2013-2014 werken wij met de nieuwste versie van Taal op Maat. Begrijpend Lezen Om ook zo goed mogelijk onze leerlingen in de gelegenheid te stellen om dit vak te oefenen, werken wij met “Nieuwsbegrip”. Eigentijds en een methode die ons elke week digitaal de meest recente zaken laat beleven via een Nieuwsbrief die goed te begrijpen en ook nog leuk is voor onze leerlingen. Engels In de groepen 7 + 8 krijgen de leerlingen wekelijks les in de Engelse taal. Deze lessen worden volgens de methode "Hello World" aangeboden. 8.2.2

Rekenen

Wij werken met de rekenmethode “Pluspunt”. In “Pluspunt” zijn er vaak meerdere mogelijkheden om tot een oplossing te komen. Tijdens de lessen is er ruimte om over de verschillende oplossingsstrategieën te praten en deze met elkaar te vergelijken. Ook het lezen en opstellen van tabellen en grafieken komt regelmatig aan de orde. Hoewel voor uitgebreide bewerkingen de hulp van de rekenmachine ingeroepen wordt, verliezen wij het belang van hoofdrekenen niet uit het oog. Ook het schattend rekenen komt aan bod zodat het gebruik van de rekenmachine gecontroleerd kan worden. We stimuleren de leerlingen om kritisch te blijven over de eigen uitkomsten. De methode bestaat uit een lesboek, dit zijn instructielessen. Een opdrachtenboek en een werkboek. In het opdrachtenboek en het werkboek wordt zoveel mogelijk zelfstandig gewerkt. Voor leerlingen die extra oefening nodig hebben bieden wij verdiepingsstof via de methode “Maatwerk”. Om inzicht te krijgen welke instructie kinderen nodig hebben maken we gebruik van pre-toetsen voordat een nieuw hoofdstuk begint. We gaan zoals boven aangegeven materiaal aanschaffen voor Rekenen om nog meer te het automatiseren te oefenen. Aan de meer geoefende rekenaar wordt verdiepingsstof geboden. Toch moeten we constateren dan het automatiseren beter moet. We voeren hiervoor dan ook ondersteunend materiaal in. Over ca. 2 jaar gaan we over tot het invoeren van een nieuwe methode

__________________________ Schooljaar 2015-2016


8.2.3

Muziek

In alle groepen maken we gebruik van de methode “Moet je doen”. Een muziekmethode die veel facetten van muziek aan bod laat komen. Naast deze methode maken we gebruik van het materiaal van” Eigenwijs”, een muziekprogramma voor de groepen 1 t/ m 8.

38

8.2.4

Wereld oriënterende vakken

Aardrijkskunde Op school werken wij per ingang van het schooljaar 2013-2014 met de methode “Argus Clou”. In groep 5 is het een oriënterend deel op aardrijkskunde. In groep 6 is een kennismaking met Nederland, in groep 7 komt Europa aan bod en in groep 8 staat de wereld centraal. Geschiedenis Voor geschiedenis maken wij gebruik van de methode “Argus Clou”. Dit is een methode die de geschiedenis heeft verdeeld in tien perioden. Iedere periode is voor de leerlingen te herkennen aan een pictogram, wat in elke groep terugkomt. Iedere periode komt in elke groep aan bod steeds weer vanuit een andere invalshoek. De leerlingen kunnen na ieder hoofdstuk gebruik maken van de computer om hun kennis van het hoofdstuk te toetsen. Voor aardrijkskunde en geschiedenis hebben we een tiental thema’s samengesteld die tegelijkertijd in groep 6 t/m 8 aan bod komen. De kinderen maken een verwerking op groepsniveau. Natuur en techniek We maken gebruik van schooltelevisieprogramma’s. De kinderen kijken gezamenlijk naar een tv-uitzending van “De Buitendienst” en vervolgens wordt het werkboek in de groep behandeld. Voor Techniek krijgen de kinderen een aanbod uit de Techniektorens. Gedurende het schooljaar kunnen we naar “De Koppel” om daar deel te nemen aan activiteiten gericht op de natuur om ons heen. Daarnaast kunnen de kinderen tijdens de workshops ook kiezen uit onderwerpen op het gebied van “Groen moet je doen!”. Eén keer per twee jaar volgen de kinderen van de hoogste groepen EHBO-lessen.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


8.2.5

Het bewegingsonderwijs

Onder bewegingsonderwijs verstaan wij: gymnastiek, spel, bewegen op basis van een ritme, zwemmen en seizoensgebonden activiteiten zoals: bewegen op ijs en spelen i.v.m. bepaalde festiviteiten.

39

In ons bewegingsonderwijs streven wij ernaar dat leerlingen uitgenodigd worden tot een veelzijdig en intensief bewegen en dat er sprake is van een ononderbroken ontwikkelingsproces. Wij houden rekening met individuele verschillen in tempo en aanleg. Bewegingsonderwijs is er voor alle leerlingen, dus ook voor leerlingen die op één of andere wijze belemmeringen ondervinden op dit gebied, zoals bijvoorbeeld een gebrek aan motivatie, faalangst of motorische problematiek. Gymnastiekkleding In de groepen 1/ 2 dragen de leerlingen veelal een korte broek, een T-shirt en gymschoenen. In de groepen 3 t/m 8 is gymkleding verplicht en ook hier raden wij het gebruik van gymnastiekschoenen sterk aan, vanwege het gevaar van blessures en voetwratten. In de zaal mogen geen schoenen gebruikt worden die ook buiten gedragen worden. De gymnastiektijden zien er als volgt uit:  Groep 1 / 2 op donderdag kleutergym en op andere dagen binnenspel of buitenspel.  Groep 3 t/m 8 iedere woensdagmorgen van 10.30 uur tot 12.00 uur in de Sporthal in Gramsbergen. De kinderen zijn om 12.30 uur weer terug bij school. (In het schooljaar 2016-2017 wijzigen de gymtijden. Wij stappen dan om 8.15 uur in de bus.) 8.2.6

Zwemonderwijs

Zwemmen is, met uitzondering van de scholen die geen extra kosten maken, afgeschaft in onze gemeente. Onze school kan toch nog zwemmen, maar krijgt geen extra lessen. Dit zwemmen valt onder “natte gym”. Deze zwemlessen zijn beslist niet voldoende om de zwemkunst te leren, daarvoor adviseren wij u uw kind aan te melden voor de zwemlessen. Bij goed weer op de woensdagmorgen wordt er gezwommen i.p.v. gym. Alle kinderen gaan dan met de bus. Wij bieden de lessen alleen aan, als wij ingedeeld zijn in de sporthal voor de lessen vanaf 10.30 uur. In het schooljaar 2015-2016 zijn we weer ingedeeld voor de gymlessen vanaf 10.30 uur. In 2016-2017 worden wij weer ingedeeld voor de lessen vanaf 8.15 uur. Vaak is het dan nog te koud om te zwemmen. In dat schooljaar worden dan ook geen zwemlessen aangeboden.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


8.2.7

ICT

In het onderwijsleerproces neemt ICT een steeds belangrijker plaats in. Leerlingen worden geschoold in zelfstandig leren en werken. Ze worden, ook door middel van doorlopende, methodische lijnen geschoold in diverse vaardigheden m.b.t. ICT zoals het doelgericht zoeken van informatie, bewerken van informatie, maken van verslagen, leren samenwerken en presenteren.

40

Hierbij wordt gebruik gemaakt van Word en ook geregeld van Power Point. Verder zijn er verschillende educatieve programma’s, al dan niet behorend bij een methode, voor de vak/vormingsgebieden om bovenstaande te realiseren. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van een digitaal schoolbord. Met dit bord is het mogelijk om interactief met de leerstof om te gaan, door de vele mogelijkheden die het heeft. Digitale leeromgeving In de periode 2015-2019 wordt in de onderwijsstichting Arcade extra geïnvesteerd op het gebied van de digitale leeromgeving. Binnen de stichting wordt na de zomervakantie een start gemaakt met de invoering van een systeem voor onderwijs met tablets: SNAPPET. 8.2.7. Techniek In 2010 is het vak ‘Techniek’ duurzaam opgenomen in het basisonderwijs. Techniekonderwijs staat bij alle groepen op het programma en wordt vaak gekoppeld aan andere vakgebieden. 8.2.8

Natuur- en Milieu Educatie (NME)

De doelstelling van NME is, dat de leerlingen leren zien hoe ze in de relatie die er bestaat tussen mens en milieu, kunnen bijdragen aan een duurzame ontwikkeling. Natuur en Milieu Overijssel verzorgt voor een groot aantal gemeenten en scholen het Netwerk Natuur en Milieu Educatie. Dit netwerk stelt, via de gemeentelijke contactambtenaar, praktische, direct bruikbare materialen beschikbaar. Wij melden ons ieder jaar aan voor activiteiten. (Zie ook 8.2.4: vakken wereldoriëntatie.) 8.2.9

Projectweek / weken

Elk schooljaar werken we één keer in alle groepen aan hetzelfde project. Gedurende één of meerdere weken zijn alle leerlingen, op eigen niveau, met hetzelfde thema bezig. Wanneer en waarover zal t.z.t. in de Nieuwsbrief worden vermeld. Het project sluiten we af met een presentatie of “Open huis”, waarbij we zullen laten zien hoe de leerlingen e.e.a. hebben verwerkt. Iedereen kan zich hiervan dan op de hoogte stellen. 8.2.10 Verkeersonderwijs We vinden het belangrijk dat op onze school aandacht is voor veilige deelname aan het verkeer.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


    

Voor alle leerlingen is er een jaarlijkse fietsencontrole die wordt uitgevoerd door de Stadswacht. De leerlingen van de groepen 1/2 werken volgens thema’s. De leerlingen van de groepen 3 t/m 5 volgen de methode op ”Voeten en Fietsen”. De groepen 6 t/m 8 werken met de “Jeugdverkeerskrant “ van 3VO. De leerlingen van groep 7 nemen deel aan het landelijk theoretisch verkeersexamen, vervolgens wordt in Hardenberg het praktische gedeelte afgelegd. We volgen hierbij de richtlijnen van VVN. Deze raadt de ouders aan om zelf te oefenen met hun kind, zodat ouders ook een goed beeld krijgen van wat hun eigen kind kan en wat nog beter geoefend moet worden.

41

8.2.11 School tv De NOT (Nederlandse Onderwijs Televisie) zendt regelmatig programma’s uit voor het basisonderwijs. Wij bekijken een aantal van deze programma’s, we bestellen de daarbij behorende leerlingenboekjes. 8.2.12 Eerste Hulp Bij Ongelukken (EHBO) Om het jaar streven wij ernaar om onder begeleiding van een gediplomeerde EHBO-er, samen met enkele vrijwilligers, te werken aan het diploma jeugd EHBO voor groep 7 en 8. 8.2.13 Vormingsonderwijs Op onze school bestaat de mogelijkheid voor de leerlingen, om bij voldoende deelname, Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO) en Godsdienstig Vormingsonderwijs (GVO) te volgen. Groep 5-6-7-8 volgen HVO/GVO. Dit onderwijs is facultatief, d.w.z. niet verplicht. Leerlingen die dit onderwijs niet volgen, krijgen les van de groepsleerkracht. GVO – Godsdienstlessen Tijdens de godsdienstlessen, die ongeveer een half uurtje in beslag nemen, gaan we langs de ‘achtergronden’ van het Joods en Christelijk geloof – veel Bijbelverhalen komen voorbij, en afhankelijk van de groep, bijpassende verwerkingen. In de ene groep is er meer ruimte voor gesprek en discussie, de andere groep vraagt om meer (creatieve) verwerkingen. Onze wereld bestaat uit mensen uit allerlei landen, en verschillende levensopvattingen en religies. Hoewel de nadruk van de godsdienstles ligt bij het christelijk geloof, maken we ook uitstapjes naar andere geloven, omdat het belangrijk is dat kinderen met de Grote Godsdiensten kennismaken. HVO – Humanistische Vormingslessen

__________________________ Schooljaar 2015-2016


Deze lessen worden gegevens met als uitgangspunt de mens en de eigen verantwoordelijkheden. Er wordt geoefend met vele sociaal emotionele dilemma’s en de leerlingen leren reflecteren op eigen gedrag. Op onze school is er voldoende belangstelling om ook deze lessen in te vullen. Gwendy Veldhuis zal deze lessen op donderdagmiddag verzorgen en zal plaatsvinden tegelijk met de lessen GVO. 8.2.14 Huiswerk

42

In de groepen 3/4/5 wordt incidenteel huiswerk meegegeven, bijvoorbeeld in de vorm van woordpakketten (dictees), spreekbeurten, tafels en ondersteuning bij het leren lezen (extra oefenen). Wij vragen daarbij ondersteuning van “thuis”. In groep 6 wordt topografie meegegeven als huiswerk. Dit wordt later op school getest. Ook worden vanaf groep 6 spreekbeurten en boekenkringen ingevoerd. Ander huiswerk wordt individueel en in samenspraak met de ouders meegegeven als extra ondersteuning om iets goed onder de knie te krijgen. De groepen 7 en 8 bereiden regelmatig boekenkringen, spreekbeurten voor. In groep 7/8 wordt structureel huiswerk meegegeven. Vaak gaat dit om topografie en Engels. Al het huiswerk dient ter ondersteuning van het rekenen taalonderwijs, wereldoriëntatie, studievaardigheden en informatieverwerking. Groep 8 wordt gestimuleerd in het hanteren van een agenda. Per leerling wordt bekeken of werk dat niet af is, mee naar huis gaat. 8.2.15 Kunst en Cultuur op de basisschool Elk jaar wordt er geld beschikbaar gesteld voor culturele activiteiten in het basisonderwijs. Om de kinderen een zo gevarieerd mogelijk programma aan te bieden, is in de gemeente Hardenberg al jaren geleden een culturele commissie basisonderwijs opgericht. De Stichting Cultuur Basisonderwijs, zoals het sinds 2007 heet, is een samenwerkingsverband tussen de 34 basisscholen in de regio. Het doel van de stichting is basisschoolleerlingen op diverse manieren kennis te laten maken met kunst en cultuur, en deze waar mogelijk te laten integreren in de andere schoolvakken. Ook is er op iedere school een leerkracht, die contactpersoon is tussen de school en de Stichting. De stichting probeert elk jaar een zo breed mogelijk programma samen te stellen om de kinderen met alle culturele werkvormen kennis te laten maken. Een van de vele activiteiten is de Podiumdag, waarbij de kinderen zelf ervaren hoe het is om op het grote toneel van de Voorveghter te staan. Alle kinderen krijgen in de loop van het jaar ook een voorstelling aangeboden in het theater. Verder zijn er projecten in groep 1 tot en met 8 op het gebied van dans, drama, muziek en beeldende kunst en behoort een uitstapje naar een museum ( KröllerMüller)tot de vele mogelijkheden. Elk jaar wordt ook in alle groepen aandacht besteed aan literatuur. Zo komen er schrijvers op school en wordt de bibliotheek door verschillende groepen bezocht. Verder zijn er leesprojecten, zoals Leespiramide, Kinderjury en Poëzie. Ook kunnen de kinderen kennismaken met het cultureel erfgoed van Hardenberg en omgeving. Kortom, een breed en gevarieerd programma waar de kinderen elk jaar weer volop van genieten!

__________________________ Schooljaar 2015-2016


43

Op de Planken! 8.2.16 Workshops Eén keer per week kunnen de kinderen meedoen aan workshops. Ze kunnen zelf kiezen uit een aantal activiteiten. In het document ‘Ruim baan voor talent’ is aangegeven hoe we de activiteiten organiseren. In een speciaal registratiemodel noteren wij wat de kinderen krijgen aangeboden en welke kerndoelen aan de orde komen. Bij deze aanpak maken we veel gebruik van externe deskundigheid en vrijwilligers.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


9

Buitenschoolse activiteiten voor leerlingen

9.1

44

Schoolreizen

Jaarlijks gaan de leerlingen van onze school op schoolreis. Dit gebeurt onder begeleiding van personeel en ouders waarbij personeel eindverantwoordelijkheid draagt.  De groepen 1 t/m 5 hebben een 1-daagse schoolreis en gaan naar een leuke bestemming.  De groepen 6/7/8 gaan elk schooljaar op kamp. Tweemaal een kamp wat in de buurt gehouden wordt, een drie daags kamp. Eén kamp verder weg, en zal vier dagen duren.  Naast allerlei educatieve uitstapjes is er ook veel tijd om plezier te maken, hetgeen bijdraagt aan het saamhorigheidsgevoel. Het schoolkamp vindt meestal in de maand juni plaats. 9.2

Musical

Tijdens de feestelijke ouderavond wordt door groep 1 t/m 8 onder begeleiding van de groepsleerkrachten een musical uitgevoerd. 9.3

Tussenschoolse Opvang

Bij ons op school is de tussenschoolse opvang door zowel leerkrachten als ouders geregeld. De leerkrachten verzorgen de lunch en de ouders de periode na de lunch. Om 13.00 uur nemen de leerkrachten de zaak weer over. (Zie verder 8.3.4: het overblijven.) 9.3.1

Ouders

De verantwoordelijkheid voor de opvang van de kind(eren) blijft bij de ouders. Dit is een belangrijk uitgangspunt. De wet geeft aan dat scholen de aansluiting tussen onderwijs en kinderopvang gemakkelijker maken als de ouders dit wensen. De vraag van de ouders is dus leidend: zij betalen de kinderopvang. De school moet ervoor zorgen dat er opvang is. De invulling hiervan kan daarmee per school verschillen. Het kan variëren van een makelaarsmodel waarin de school afspraken maakt met bestaande kinderopvanginstellingen tot de invoering van een eigen model, dat is toegespitst op lokale behoefte. 9.3.2

Kwaliteitseisen

De kinderopvang moet voldoen aan de criteria van de Wet kinderopvang. Dit betekent dat de gekozen opvang een geregistreerde instelling moet zijn. Anders krijgen de ouders geen tegemoetkoming in de kosten. Het onderwijs en de kinderopvang zijn gescheiden verantwoordelijkheden. 9.3.3 Medezeggenschap De ouders krijgen zowel op onderdelen instemmingsrecht en als adviesrecht via de medezeggenschapsraad. Eerst vindt overleg plaats tussen de school en de betrokken ouders. Als __________________________ Schooljaar 2015-2016


zij hun wensen kenbaar hebben gemaakt kiest de school een uitvoeringsmodel dat hierop aansluit. 9.3.4

Het overblijven

Vanaf 1 augustus 2006 worden bepaalde eisen aan de tussenschoolse opvang gesteld. Daarom wordt regelmatig de mogelijkheid geboden ouders een overblijfcursus te laten volgen. Een grote groep ouders heeft hier al gebruik van gemaakt.

45

In het kort komt onze overblijfregeling hier op neer:  Alle kinderen kunnen tussen de middag op school overblijven en daar hun boterham opeten.  De kinderen eten in hun eigen lokaal, onder toezicht van een leerkracht.  Na het eten mogen ze buiten spelen, onder toezicht van de overblijfouders. Bij slecht weer mogen ze binnen spelen. 9.3.5

Buitenschoolse opvang (BSO)

Vanaf 1 augustus 2007 zijn schoolbesturen verplicht om ouders desgewenst kinderopvang voor en na schooltijd (de zogenaamde “buitenschoolse opvang” of BSO) aan te bieden. In de gemeente Hardenberg is die opvang uitbesteed aan professionele aanbieders. We hebben voor u wat informatie op een rijtje gezet. Stichting Kinderopvang Hardenberg. Deze stichting biedt gastouderopvang aan in de gehele gemeente Hardenberg. Dit betreft vooren naschoolse opvang en vakantieopvang. Daar waar het aantal deelnemers te klein is om een BSO-groep te starten, is gastouderopvang een optie. Hiernaast staat het de ouders vrij om voor gastouderopvang te kiezen daar waar ook BSO op locatie geregeld is. Kinderdagverblijf Eigenwijz Gramsbergen Buitenschoolse opvang (BSO) is opvang voor kinderen van 4 tot 13 jaar voor en na schooltijd. Kinderdagverblijf Eigenwijz verzorgt de buitenschoolse opvang voor veel scholen in en rond Gramsbergen. Wanneer u voorschoolse opvang afneemt, brengt de BSO-leidster de kinderen naar school. Voor de naschoolse opvang geldt dat de kinderen ’s middags van school gehaald worden en naar de BSO gaan. Op de BSO is een activiteitenprogramma opgezet waar de kinderen aan kunnen deelnemen, maar ook is er de keuze tot vrij spelen. Ouders kunnen kinderopvang toeslag aanvragen voor de BSO, wat betekend dat u slechts een klein deel van de kosten zelf betaald aan kinderdagverblijf Eigenwijz. Ook tijdens vakanties en vrije schooldagen is het mogelijk om uw kind naar de BSO te brengen. Tijdens de vakanties zorgen wij altijd voor een uitgebreid aanbod aan activiteiten zodat de dagen op een leuke manier ingevuld worden. Wij berekenen geen vervoerskosten en hanteren een vaste uur prijs voor alle soorten opvang van €6.50 Meer informatie is te vinden op onze website: www.kinderdagverblijfeigenwijz.nl KDV / BSO De Dassenburcht __________________________ Schooljaar 2015-2016


BSO de Dassenburcht vangt dagelijks op de diverse locatie kinderen zowel voorschools als naschools op. Ook hier zijn wij geopend om 6.45uur 's ochtends. De kinderen worden met vaste begeleiders zo mogelijk lopend of met de auto naar de school vervoerd. Wij hanteren geen vervoerskosten!!

46

De BSO opvang is momenteel als volgt geregeld: BSO Ane; Wijk Marslanden Hardenberg , Lutten, Heemse en Ane BSO Gramsbergen; Gramsbergen / Den Velde BSO de Krim; de Krim en Slagharen BSO Hardenberg; Baalderveld en Baalder BSO Rheezerveen; Rheezerveen Informeer gerust naar mogelijkheden als jullie wijk er niet bij staat. Het kind staat centraal: dat is ons motto voor de kinderopvang van 0-4 jaar en zetten we natuurlijk ook door naar de buitenschoolse opvang. We zijn uitgegaan van de interesses en behoeften van een schoolgaand kind: een plek waar ze zich thuis voelen en zichzelf kunnen zijn. Richting de aangeboden activiteiten zeggen wij; ”niets moet, het mag” maar wij stimuleren en activeren het kind voldoende. De ruimte ziet eruit als een huiskamer, maar er is toch voldoende aanbod in activiteiten. Kinderen kunnen huiswerk maken, computeren, in een rustig hoekje lezen of muziek luisteren, spelen, knutselen en in de woonkeuken kunnen ze zich uitleven op culinair gebied. Er zullen voldoende activiteiten op verschillende ontwikkelingsgebieden worden aangeboden. De kinderen kunnen heerlijk buiten spelen op het buitenplein, die uitdagend is ingericht. Ook voor de BSO geldt dat de opvang gebeurd door vaste leidsters op vaste dagen. Zowel voorschools als na schools. Opvang tijdens schoolvrije dagen en vakantie (VO) Voor (alleen) de schooldagen die niet zijn vastgelegd, kunt u ook opvang aanvragen. Het betreft hier vaak schoolvrije dagen, waarbij de school door een studiedag of anders uw kind die dag niet opvangt. Voor deze schoolvrije dagen kunt u de kinderen via het online reserveringssysteem inplannen. Simpel, makkelijk en laagdrempelig. Buitenschoolse opvang (BSO) = € 6.20 Wij berekenen geen vervoerskosten. Meer informatie is te vinden op de website www.kinderdagverblijfdedassenburcht.nl.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


47

Wachten op de boot tijdens de schoolreis 9.4

Sportactiviteiten

9.4.1

Sporttoernooien

In schoolverband streven wij ernaar om mee te doen aan een aantal toernooien dat in de gemeente plaatsvindt. Schoolvoetbaltoernooi In april nemen we deel aan het schoolvoetbaltoernooi in Gramsbergen (meisjesteam en jongensteam). Het meedoen is belangrijker dan het winnen en sportiviteit staat bij ons hoog in het vaandel. Iedereen die wil meedoen vanaf groep 6, doet in principe een keer mee. De voetbalteams worden begeleid door het team aangevuld met een paar enthousiaste ouders. De datum vindt u op de kalender en in de nieuwsbrief. Schoolsportdag In mei is er voor de groepen 5 t/m 8 een Schoolsportdag afwisselend in Gramsbergen of in De Krim. Het programma bestaat uit:  diplomawerk, zoals balwerpen, snelloop en behendigheid __________________________ Schooljaar 2015-2016


  

estafette, tussen de scholen prestatieloop (een wedstrijdloop en een recreantenloop), van ± 2 km voor groep 7 en 8 (niet verplicht) handbalwedstrijden

Zwemkampioenschappen Op de laatste woensdagmorgen voor de zomervakantie doet groep 6-7-8 mee aan de schoolzwemkampioenschappen van Gramsbergen. Deze worden gehouden in het zwembad van Gramsbergen.

48

Extra sport   

Zwemmen in het overdekte bad in Hardenberg; de laatste woensdag voor de kerstvakantie. Schaatsen op een kunstijsbaan op woensdag, als er in de winterperiode geen natuurijs is geweest. Sportinstuif voor groep 3-4 op de 1e vrijdag in februari in de sporthal te Gramsbergen.

Hardenberg Kids De Gemeente Hardenberg vindt het belangrijk dat veel mensen aan sport doen. Om zo veel mogelijk leerlingen in contact te brengen met sporten die in de regio beoefend worden, biedt de Gemeente, samen met de sportverenigingen, de mogelijkheid om soms gratis of voor een kleine bijdrage, met deze sporten kennis te maken. Door het volgen van een aantal lessen of trainingen wordt het voor de leerlingen gemakkelijker om te bepalen welke tak van sport bij hen past. Inschrijving gebeurt via school. 9.5

Verkeersveiligheid

Wanneer uw kind op de fiets naar school komt, wilt u het dan wijzen op de gedragsregels op de weg. Kijk verder de fiets van uw kind regelmatig na. Ze hebben veel te lijden. Vooral de banden, remmen en verlichting. De juiste verlichting is van groot belang, vooral in de herfst en winter, wanneer ze zowel ‘s morgens als ‘s middags in het donker of in de schemer moeten fietsen. Uw kind kan de fiets op school in het fietsenrek plaatsen. 9.5.1

Verkeershesjes

Alle leerlingen van groep 1 t/m 8 die op de fiets komen, kunnen veilige verkeershesjes via school verkrijgen. Wilt u uw kind op het dragen hiervan wijzen? Een versleten hesje wordt vervangen. 9.5.2

Verkeersouders

__________________________ Schooljaar 2015-2016


De verkeersouders kunnen op school allerlei activiteiten organiseren om de verkeersdeelname van uw kind zo veilig mogelijk te maken. Bijv. fietsbehendigheid, dode hoek project (aandacht voor grote voertuigen op de weg), zichtbaarheid als fietser op de weg. Contactouder is Jan van der Veen, tel: 0523-216516. 9.5.3

49

Veilig vervoer van kinderen in de auto

Vanaf 1 maart 2006 moeten kinderen kleiner dan 1,35 meter vervoerd worden in een goedgekeurd kinderzitje. Volwassenen en kinderen groter dan 1,35 meter moeten de autogordel om en mogen zo nodig ook een kinderzitje (zittingverhoger) gebruiken. Om de regels in de praktijk hanteerbaar te maken, zijn er uitzonderingen opgenomen. Vervoer in schoolverband Hoe te handelen bij het vervoeren van kinderen in schoolverband naar bijvoorbeeld een schoolsporttoernooi, het zwembad of het theater? Van ouders wordt verwacht dat zij voor hun eigen kind een kinderzitje in de auto hebben. Dan gelden de officiële regels (zie boven). Ten aanzien van het vervoeren van kinderen in schoolverband handelen de openbare basisscholen in de gemeente Hardenberg met ingang van 1 april 2006 uniform en op de volgende wijze:  

    

vervoer kinderen onder de 1,35 m bij voorkeur in een kinderzitje of op een zittingverhoger; gebruik in voorkomende gevallen van huis meegebrachte zittingverhogers; o uitzondering 1: kinderen vanaf 3 jaar mogen een autogordel gebruiken in plaats van een kinderzitje/stoelverhoger als er op de desbetreffende zitbank al twee kinderzitjes/stoelverhogers zijn aangebracht en in gebruik zijn, en er geen plaats meer is voor een derde zitje. o uitzondering 2: kinderen vanaf 3 jaar mogen de autogordel gebruiken bij vervoer door een ander persoon dan de eigen (pleeg)ouder in incidentele gevallen waarin redelijkerwijze niet verwacht kan worden dat de bestuurder een kinderbeveiligingssysteem bij zich heeft. Het dient hierbij om vervoer over beperkte afstand te gaan. vervoer nooit meer kinderen per auto dan er zitplaatsen en gordels zijn; vervoer kinderen nooit zonder gordel (let op goed gebruik van gordelgeleider); gebruik het kinderslot om te voorkomen dat het autoportier onverwacht van binnenuit wordt geopend; laat kinderen bij de stoep in- en uitstappen; verwijder de sleutel uit het contact bij het verlaten van de auto en zet de auto op de handrem en in de eerste versnelling.

Meer informatie? Zie www.kinderzitjes.nl, www.veiligheid.nl en www.3vo.nl .

__________________________ Schooljaar 2015-2016


10 Regeling vakantietijden en verlof 10.1 Vakantietijden Onze vakantieregeling is het resultaat van overleg tussen de basisscholen in de gemeente Hardenberg. We hebben gekozen voor een vakantierooster waarin de schoolweken en vakantieperiodes zo weinig mogelijk zijn versnipperd. Deze regeling sluit zoveel mogelijk aan bij die van de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio Zwolle. Vakantieregeling schooljaar 2015-2016:

50

Herfstvakantie: maandag 19 oktober 2015 t/m vrijdag 23 oktober 2015. Kerstvakantie: maandag 21 december 2015 t/m vrijdag 1 januari 2016. Voorjaarsvakantie: maandag 29 februari 2016 t/m vrijdag 4 maart 2016. Pasen: vrijdag 25 maart 2016 t/m maandag 28 maart 2016. Koningsdag: woensdag 27 april 2016. Meivakantie: maandag 2 mei 2016 t/m vrijdag 6 mei 2016. Pinksteren: maandag 16 mei 2016. Junivakantie: maandag 6 juni 2016 t/m vrijdag 11 juni 2016. Zomervakantie: maandag 18 juli 2016 t/m 26 augustus 2016. Verlof- en studiedagen schooljaar 2015-2016: De verlof- en/of studiedagen staan vermeld op de jaarkalender die de ouders digitaal ontvangen. Alle data worden wekelijks/maandelijks herhaald op de weekkaart-nieuwsbrief. De data worden ook vermeld op de website. 10.2 Verlofregelingen Leerlingen van vijf jaar en ouder zijn leerplichtig. Aan hen mag in principe buiten de schoolvakanties geen vrij worden gegeven. Toch kan het voorkomen dat u voor uw kind een tijdelijke vrijstelling van de leerplichtwet moet vragen voor bijvoorbeeld een huwelijksfeest of begrafenis. Voor dit soort dagen kunt u verlof aanvragen d.m.v. een aanvraagformulier dat te verkrijgen is bij de directeur van de school. Hieronder staan in het kort de richtlijnen voor het verlenen van extra verlof:  Voor belangrijke gebeurtenissen (uitvaarten en huwelijk) in het gezin of naaste familie. Hiervoor kan voor 1 of maximaal 2 dagen verlof worden verleend.  Aanvragen voor extra verlof wegens vakantie kunt u alleen indienen wanneer u bijvoorbeeld wegens de specifieke aard van uw beroep niet in een normale vakantieperiode weg kunt gaan. Extra vakantieverlof mag één maal per schooljaar worden verleend voor maximaal 10 schooldagen.  Vakantieverlof mag niet worden opgenomen in de eerste twee lesweken van het schooljaar.  Aanvragen voor extra verlof voor meer dan 10 schooldagen op grond van medische of sociale indicatie moeten via de directeur bij de leerplichtambtenaar worden ingediend. De directeur is wettelijk verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


11 Regels van de school 11.1 Algemeen 

Tussen 8.15 en 8.30 uur houden de leerkrachten toezicht op het schoolplein. Ook tijdens de pauze, vanaf 10.15 uur, is dat het geval. Wilt u uw kind(eren) daarom niet eerder dan om 8.15 of op woensdag om 8.00 uur naar school sturen?



De eerste bel gaat om 8.25 uur, de kinderen van groep 1-2 kunnen naar de klas gebracht worden. De kinderen van groep 3 t/m 8 gaan zelfstandig naar de klas. Om 8.30 uur gaat de tweede bel en beginnen de lessen. Ouders worden dan geacht niet meer in de klas te zijn.



Bij ziekte of verzuim willen wij graag bericht hierover tussen 8.00 en 8.30 uur.



Bij slecht weer dragen veel leerlingen laarzen, die op school uitgetrokken worden. Wilt u er voor zorgen dat de naam in de laarzen staat en dat uw kind schoenen, slofjes, sokken of pantoffels bij zich heeft voor in het lokaal.



Mocht u de liedjes die uw kind geleerd heeft thuis willen meezingen dan kunt u dat aangeven, zodat wij voor een kopie kunnen zorgen.



Als uw kind, om wat voor reden dan ook, niet mag zwemmen, gymmen etc. wilt u hem/haar dan een briefje meegeven met opgave van de reden. “Te koud of geen zin”, is geen reden. Heeft uw kind geen briefje mee, dan gaat hij/zij gewoon mee. Telefonische afmeldingen graag voor 8.30 of 12 uur.



Wilt u er voor zorgen dat uw kind geen dieren mee naar school neemt. Zelfs de liefste pup kan een grote bron voor allergische reacties zijn. Ook zijn sommige kinderen erg bang voor dieren. Soms, op 4 oktober, dierendag, mogen dieren mee naar school. Dan organiseren wij een tentoonstelling van dieren op het schoolplein.



Fietsen wegzetten in de fietsenstalling.



Niet fietsen op het plein.



Er wordt niet gesnoept op school; feesten en partijen uitgezonderd.



Niet roken: het zal duidelijk zijn dat de wet ons voorschrijft dat er niet in school gerookt mag worden. Tijdens de schooluren wordt er ook niet op de speelplaats gerookt. In incidentele gevallen kan van dit laatste worden afgeweken. Rookt u buiten? Wilt u uw peuk dan niet op het plein achterlaten?

51

11.2 Verjaardagen Als een leerling jarig is, mag hij/zij trakteren en met één of twee groepsgenoten bij de andere groepen langs. Wij vragen u vriendelijk, wat de traktatie betreft, “verstandig” te trakteren. Voor de leerkrachten geldt dezelfde traktatie als voor de groepsgenootjes. Extra koeken, cake enz. zijn goed bedoeld, maar echt niet nodig.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


Er zijn tegenwoordig veel kinderen die iets niet mogen eten. Wilt u hierover vooraf contact opnemen met de leerkracht. Dit voorkomt teleurstelling! De leerlingen van de groepen 1 t/m 5 mogen een wens maken voor een jarige vader, moeder. Bij jubilea kan hiervan worden afgeweken. Wilt u hiervoor tijdig een briefje meegeven of dit melden bij de groepsleerkracht. De juffen vieren hun verjaardag in de klas. Bij de viering van de verjaardag starten we met een gezamenlijk moment en daarna gaat de leerkracht met de eigen groep naar de klas.

52

11.3 Traktatiebeleid. Wij willen als school graag medewerking van de ouders betreffende de keuze van de traktatie. Er is een toenemende tendens waar te nemen, als het gaat om het eten van veel suiker en vetten. Ook in de school zien we steeds vaker “onverstandige” producten voorbij komen. U zult begrijpen dat we niet kunnen verbieden, maar we vragen hierbij wel dringend uw begrip en ondersteuning. Uiteindelijk gaat het om de gezondheid van uw kind. Uiteraard zijn feesten als Sinterklaas, Kerst, Geboortes, Pasen, Schoolreizen, e.d. uitgesloten van deze regels; hoewel we wel graag het snoepen, ook dan, gematigd willen zien. Kijk voor leuke, lekkere en gezonde ideeën eens op internet.

__________________________ Schooljaar 2015-2016


12 Ouders 12.1 Samenwerking tussen ouders en school Wij hechten grote waarde aan een goede samenwerking tussen ouders en school. Dit gebeurt vanuit de school door mondelinge en schriftelijke communicatie. Denk hierbij bv. aan de Nieuwsbrief en website.

53

De betrokkenheid van de ouders wordt o.a. duidelijk door hun deelname aan regelmatig terugkerende activiteiten in en buiten de school. Dit kan variëren van helpen bij spel – en boekenplan tot schoolreisjes, enz. Dit kan ook door zitting te nemen in OR of MR. Er kan dan meegedacht worden over de opzet, inhoud en organisatie van het onderwijs. Achter in deze gids vindt u een aanmeldingsformulier. 12.1.1 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Wij vinden het belangrijk dat ouders op de hoogte blijven van wat er allemaal in de school gebeurt. Hiertoe verschijnt schriftelijk de zgn. “Weekkaart-nieuwsbrief”, ook op de website kunt u het laatste nieuws vinden. Verder maken we twee keer per jaar “De Schoolkrant” die o.a. uit stukjes van de leerlingen bestaat. Daarnaast kunnen er tussentijdse meldingen gedaan worden van zaken die voor de ouders van belang zijn. Ouders van groep 1/ 2 worden wekelijks op de hoogte gehouden van de gebeurtenissen in de kleutergroepen via de “Pom-Pom-babbels”. Aan het begin van het schooljaar is er een gecombineerde informatie- ouderavond voor de ouders van alle leerlingen. De leerkrachten maken tijdens het informatieve deel de dagelijkse gang van zaken binnen de klas duidelijk. In het eerste deel doet de OR verslag van het vorige schooljaar en tevens geeft de MR een toelichting op welke zaken zij behandeld hebben in het vorige schooljaar. Natuurlijk is het mogelijk om een leerkracht te spreken wanneer u dat wenselijk acht. Het spreekt voor zich dat dit niet onder lestijd kan maar voor en na schooltijd kunt u altijd binnenlopen en eventueel een afspraak maken. 12.1.2 De contacten met ouders De contactavonden Het is voor ouders, leerling en leerkracht belangrijk, dat er een goed contact is tussen school en thuis. Ouders willen graag weten wat er op school gebeurt en hoe hun kind zich ontwikkelt. Leerlingen doen het beter op school, als de ouders meeleven met alles wat zij op school beleven. Ouders kunnen dit op verschillende manieren doen. Belangstelling tonen voor meegebrachte werkjes en volle schriften, of door mee te helpen op school. Leerkrachten vinden het ook prettig om te horen hoe hun kinderen thuis zijn en hoe ze thuis over school praten. De leerkracht zal ook hierdoor de leerling beter begrijpen. In het begin van het schooljaar wordt er een informatieavond voor alle groepen georganiseerd. U hoort dan wat uw kind in de loop van het jaar kan verwachten en waar de school mee bezig is. __________________________ Schooljaar 2015-2016


In groep 1/2 krijgen de kinderen elke vrijdag de “Pom-Pom-babbels” mee naar huis. Dit is een map waarin de leerkracht de belevenissen van de afgelopen week vertelt. Ook worden foto’s toegevoegd om een beeld van de belevenissen te geven. Deze babbels worden ook op de site van de school geplaatst. De ouders kunnen op de lege ingevoegde bladen de belevenissen van thuis kwijt. Elke maandag moet de map weer mee naar school genomen worden. Werkgroepen Deze werkgroepen bestaan uit een teamlid, een of meerdere leden van de OR en ouders die zich voor een betreffende werkgroep hebben opgegeven.

54

Schoolkrant Twee maal per jaar brengen wij een schoolkrant uit, een zomerkrant en een winterkrant. Deze worden gevuld door leerlingen, leerkrachten, ouders, redactie, jeugdredactie en schoolkring. De krant heeft een oplage van 200 exemplaren, te verdelen onder de ouders van schoolgaande leerlingen, buren, oud-leerlingen, schoolkring en enkele belangstellenden in Gramsbergen. Tevens komt er een exemplaar te liggen in de bibliotheek, het verzorgingstehuis en de peuterspeelzaal in Gramsbergen. De krant wordt volledig betaald uit de ingekomen advertentiegelden. We zijn deze adverteerders dan ook veel dank verschuldigd. Zonder deze sponsoren is het uitbrengen van de schoolkrant niet te bekostigen! Iedereen kan een stukje in de schoolkrant schrijven, mits de kopij voor de sluitingsdatum wordt ingeleverd. In de rubriek Buurtnieuws worden alleen felicitaties opgenomen die bij de school/redactie zijn gemeld. Data schoolkrant: zie jaarkalender. De redactie bestaat uit: Jan Vedder, Marion Smit, Helma Broekman en Gerrianne Hamhuis. Schoolkrant OBS “Den Velde“ - De moeite van het lezen meer dan waard! 12.2 Samenstelling medezeggenschapsraad 12.2.1 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) In januari 2009 is de nieuwe GMR geïnstalleerd. De vergaderingen van de GMR vinden plaats in het kantoor van Arcade, Vechtstraat 5B, en zijn openbaar. 12.2.2 Medezeggenschapsraad (MR) Elk schoolbestuur heeft in een reglement medezeggenschap vastgelegd, zodat gegarandeerd is, dat op elke school de medezeggenschap in praktijk wordt gebracht. In het reglement staan de “spelregels’ voor de manier waarop ouders en personeel invloed kunnen uitoefenen op de beslissingen van het bestuur. Dat is nodig omdat het niet mogelijk is, dat alle ouders en personeel (bijna dagelijks) met het bestuur communiceren. __________________________ Schooljaar 2015-2016


Zoals in onze democratie gebruikelijk is geworden, worden er vertegenwoordigers van ouders en personeel gekozen. Samen vormen zij de medezeggenschapsraad. Het aantal leden hangt af van het aantal leerlingen dat de school bezoekt. Samen geven zij gestalte aan de medezeggenschap. Het is duidelijk dat zij dit niet kunnen zonder overleg met de directeur, het team en de ouderraad.

55

In het reglement is geregeld hoe de medezeggenschap werkt. De MR heeft rechten en plichten. Namens “de school” heeft de medezeggenschapsraad het recht om:  tenminste 2 keer per jaar met het bestuur over de gang van zaken in de school praten;  over alle zaken die met de school te maken hebben een mening geven en voorstellen doen aan het bestuur;  over bepaalde zaken advies geven;  over andere zaken gebruik maken van het “instemmingsrecht”, dit betekent dat het bestuur over deze zaken alleen een beslissing kan nemen als de MR het met deze beslissing eens is. Voorts heeft de MR de plicht om:  de doelstelling van het openbaar onderwijs goed in de gaten blijven houden;  openheid, openbaarheid en onderling overleg bevorderen;  te waken tegen discriminatie, in welke vorm dan ook, en vooral gelijke behandeling van mannen en vrouwen te bevorderen. Dit alles betekent dat de MR invloed heeft op de besluiten die over en ten behoeve van de school worden genomen en invloed heeft op de zaken die in de school gebeuren. De Medezeggenschapsraad bestaat uit vier leden, twee uit de geleding ouders en twee uit de geleding personeel. Samen bespreken zij beleidsmatige aangelegenheden, zoals personeelsformatie, schooljaarplan en schooljaarverslag. De medezeggenschapsraad heeft deels instemmingsrecht en deels adviesrecht. De leden van de MR worden voor drie jaar gekozen. Het reglement van de MR ligt voor u op school ter inzage. 12.3 Ouderraad De ouderraad van OBS “Den Velde“ is er voor de belangen van ouders, school en kinderen. De ouderraad telt 7 leden. De leden nemen zitting voor een periode van twee jaar. Jaarlijks treedt 1/3 af, maar kan zich herkiesbaar stellen. De leden kunnen maximaal vier jaar zitting hebben in de ouderraad. De ouderraad helpt het team met het organiseren van het paasfeest, sinterklaasfeest, kerstfeest, schoolreisjes en schoolkamp voor de kinderen. Ouders kunnen zich opgeven voor de ouderwerkgroepen. Deze werkgroepen komen met ideeën en hulp om de bovengenoemde feesten te organiseren. De ouderraad vergadert gemiddeld elke 6 weken, samen met enkele teamleden. Een enkele keer schuift een MR lid en/of de directeur aan om samen lopende zaken te bespreken. De OR vergaderingen zijn openbaar. Elk jaar wordt in maart de Feestelijke Ouderavond georganiseerd. Het team studeert met de leerlingen een avondvullend programma in. De ouderraad zorgt voor hand –en spandiensten. Op de zaterdag voor Moederdag organiseert de ouderraad de jaarlijkse schoolmarkt. Op deze dag wordt het schoolplein omgetoverd in een gezellig marktplein. Op het plein staat een rad van __________________________ Schooljaar 2015-2016


avontuur, een spellencircuit, een kraam met perkplanten en een rommelmarkt. De kinderen kunnen zelf een plekje huren om hun eigen spulletjes te verkopen. Ook een kop koffie en een lekkere snack worden aangeboden. In september vindt de Zakelijke Ouderavond plaats. Dit is het moment waarop de ouderraad verantwoording aflegt voor de financiële stand van zaken en een terugblik geeft op het afgelopen jaar. Ook wordt op deze avond de vrijwillige ouderbijdrage afgesproken voor het komende schooljaar. Tijdens het tweede deel van deze avond geven de leerkrachten uitleg over het schoolprogramma voor het komende schooljaar.

56

Een deel van bovengenoemde activiteiten brengen geld op en andere kosten geld. Verdere inkomsten haalt de ouderraad uit het inzamelen van oud papier en advertenties in de schoolkrant. Hebt u suggesties voor de ouderraad, dan kunt u die melden bij school of rechtstreeks bij één van de ouderraadsleden. Hebt u belangstelling om in de ouderraad zitting te nemen, geef het aan op het opgavenformulier voor ouderhulp, achter in de schoolgids 12.3.1 Samenstelling ouderraad (Adressen staan vermeld op de jaarkalender.)

Voorzitter

Jan van der Veen

Secretaris Penningmeester Leden:

Johanna v/d Haar Jacco Visscher Marion Smit Harold Slagter Bennie Rijstenberg Monique Hakkers

12.3.2 Vrijwillige ouderbijdrage Basisonderwijs is (in principe) kosteloos. Toch wordt er jaarlijks aan de ouders een bijdrage gevraagd om bepaalde activiteiten te bekostigen. De samenstelling van de ouderbijdrage vindt u in onderstaand schema en wordt zo nodig op de zakelijke ouderavond herzien. Ouderbijdrage 2015-2016: 1e kind 1e en 2e kind 3e kind 4e kind

€ 32,50 € 22,50 per kind € 15,00 € 8,50

Sint groep 1 t/m 5 Sint groep 6 t/m 8

€ 6,00 € 2,50

Kleuterfeest Schoolreis Schoolkamp

€ 10,00 € 12,00 € 55,00

__________________________ Schooljaar 2015-2016


Schaatsen groep 6 t/m 8 Zwemmen groep 3 t/m 8

€ 2,50 € 2,50

12.4 En verder… 12.4.1 Sponsoring Het beleid t.a.v. sponsoring is vastgesteld. Voorop staat dat de school een pedagogische taak heeft. Daardoor blijft sponsoring een discutabel onderwerp. Besloten is dat in overleg met het team, OR, MR, en directeur zullen beslissen in welke gevallen sponsoring toelaatbaar is.

57

12.4.2 Acties Elk jaar nemen we met de leerlingen van onze school deel aan enkele acties. Deze acties staan soms in het teken van hulp aan de medemens en soms ondersteunen wij projecten op onze eigen school. Zo nemen we deel aan de “Kinderpostzegelactie”. Bij deze actie worden zowel kinderen in Nederland als in de Derde Wereld geholpen. We zamelen oude batterijen, kleding, papier, kleine elektrische apparatuur, etc. in. De Ouderraad beheert de opbrengsten van deze acties. 12.4.3 Aanschaf leermiddelen Een aantal leer- of ondersteunende middelen wordt niet door de school verstrekt. Daarom worden de ouders verzocht deze hulpmiddelen te verzorgen. groep 1/ 2

gymschoenen (deze blijven op school)

groep 3 t/m 8

gym- en zwemkleding pennenetui

12.4.4 Weekkaart/Nieuwsbrief De weekkaart/nieuwsbrief verschijnt wekelijks en wordt door het team samengesteld. Eventueel aangevuld met nieuws van de ouders en leerlingen. Zo hopen we u tijdig van informatie te voorzien. De weekkaart/nieuwsbrief verspreiden we via de mail. Ook wordt de nieuwsbrief op de site gezet. 12.4.5 Website Onze school heeft een eigen website: www.obsdenvelde.nl. Op deze site kunt u allerlei actuele zaken wat de school betreft lezen. Ook worden er regelmatig fotoreportages geplaatst van de diverse activiteiten die hebben plaats gevonden op school. Leuke verhalen of foto’s kunt u sturen naar [email protected]. 12.4.6 Sociaal Cultureel Fonds In sommige gevallen kan de gemeente helpen met een bijdrage uit het Sociaal-cultureel Fonds bij het betalen van de ouderbijdrage. Om daarvoor in aanmerking te komen mag het

__________________________ Schooljaar 2015-2016


(gezins-)inkomen niet hoger zijn dan 120 % van het bijstandsniveau. Meer informatie en een aanvraagformulier kunt u krijgen via de afdeling Werk, Zorg en Inkomen van de gemeente Hardenberg. (tel: 0523 – 289150 of 289115) 12.4.7 Schoolverzekering De gemeente heeft een verzekering afgesloten voor alle vrijwilligers die vallen onder hun gemeente.

58

Hierop is gedekt:  Doorlopende reisverzekering  Tandheelkundige behandeling met een zeker maximum.  Ongevallen. Deze verzekering geldt tijdens schoolverband en tijdens alle activiteiten die in schoolverband plaatsvinden. Niet gedekt is:  Schade aan bagage, kleding, schade toegebracht aan derden  Schade aan kleding tijdens schoolactiviteiten  Schade aan fietsen: de verantwoordelijkheid tijdens stalling op school ligt  bij de ouders. In incidentele gevallen heeft de OR/MR een verzekering afgesloten. 12.4.8 Schoolbibliotheekdienst De school beschikt over boeken die eigendom zijn van de school. Soms wordt voor projecten bij de bibliotheek, een speciale collectie aangevraagd met boeken over het betreffende onderwerp. Er wordt echter steeds meer overgegaan tot het halen van informatie van het internet. 12.4.9 Culturele Commissie De culturele commissie voor de schooljeugd verzorgt een aantal activiteiten vooral voor de jeugd van basisscholen. Het staat de scholen vrij om van dit aanbod gebruik te maken. De praktijk wijst uit dat alle openbare basisscholen in de gemeente Hardenberg gebruik maken van het aanbod van deze commissie. Het programma bestaat uit de volgende activiteiten:  dansdoos  voorstellingen voor alle groepen  schrijver op school  voorleesdoos  probeerinstrumenten  bibliotheekbezoek  fotograferen  kunstenaar in de klas  Kröller - Müller reis  kunst op locatie  videoproject __________________________ Schooljaar 2015-2016




poëzieplan

Aan het begin van het schooljaar kunnen de scholen voor het programma inschrijven. Alle openbare scholen bezoeken de voorstellingen die in het theater ‘De Voorveghter´ worden opgevoerd. Voor ieder leeftijdsgroep is er een voorstelling en het overige aanbod is dusdanig van opzet dat er voor elke leeftijdsgroep een aantal activiteiten zijn. Aan deelname van het programma zijn voor de kinderen geen kosten verbonden. 12.4.10 Interessante Websites Algemeen

59

www.oudersonline.nl Ook verschijnen regelmatig leuke tips voor websites voor zowel ouders als leerlingen in de Nieuwsbrief

__________________________ Schooljaar 2015-2016

SCHOOLGIDS

Recommend Documents