Schoolgids

Schoolgids 2014-2015

Uit de wet op het primair onderwijs 1. De schoolgids bevat voor ouders, verzorgers en leerlingen informatie over de werkwijze van de school en bevat in elk geval informatie over: a. de doelen van het onderwijs en de resultaten die met het onderwijsleerproces worden bereikt, met dien verstande dat bij algemene maatregel van bestuur voorschriften kunnen worden gegeven met betrekking tot de wijze waarop 1° de resultaten worden beschreven die met het onderwijsleerproces worden bereikt, en 2° de context wordt vermeld waarin de onder 1° bedoelde resultaten dienen te worden geplaatst. b. de wijze waarop aan de zorg voor het jonge kind wordt vormgegeven, c. de wijze waarop aan de zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en voor leerlingen voor wie een leerlinggebonden budget beschikbaar is, wordt vormgegeven d. de wijze waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut, e. de geldelijke bijdrage, bedoeld in artikel 40, eerste lid, waarbij een ontwerp van een overeenkomst voor een dergelijke bijdrage, die voldoet aan de eisen die in artikel 40, eerste lid, zijn geformuleerd, in de schoolgids wordt opgenomen, f. de rechten en plichten van de ouders, de verzorgers, de leerlingen en het bevoegd gezag, waaronder de informatie over de klachtenregeling, bedoeld in artikel 14, en de gronden voor vrijstelling van het onderwijs, bedoeld in artikel 41, tweede lid, en g. de wijze waarop het bevoegd gezag omgaat met de in artikel 12, eerste lid, omschreven bijdragen, i. het beleid met betrekking tot de veiligheid, j. de wijze waarop de voorzieningen, bedoeld in artikel 45, worden georganiseerd. 2. Het bevoegd gezag reikt de schoolgids uit aan de ouders dan wel de verzorgers bij de inschrijving en jaarlijks na de vaststelling van de schoolgids. 3. De algemene maatregel van bestuur, bedoeld in het eerste lid, onder a, wordt aan de beide kamers der Staten-Generaal overgelegd. De maatregel treedt niet in werking dan nadat 4 weken na de overlegging zijn verstreken en gedurende die termijn niet door of namens een der kamers de wens te kennen wordt gegeven dat het in die maatregel geregelde onderwerp bij de wet wordt geregeld. Alsdan wordt een daartoe strekkend wetsvoorstel zo spoedig mogelijk ingediend.


1.

Een woord vooraf

Elke Nederlandse basisschool publiceert jaarlijks een schoolgids. Onze schoolgids geldt voor één school met twee locaties: de Marshof in de Zwolse wijk Gerenbroek en de Florens Radewijnsschool in Windesheim als nevenvestiging. In deze schoolgids wordt met 'onze school' telkens bedoeld: Florens, en Marshof. De Marshof is in 2012 ontstaan uit een fusie van Marshof en Gerenhof. De naam gebaseerd op beide voorgangers en op de plek in Zwolle (de Mars). Nieuw en toch vertrouwd met als vanouds goed onderwijs, zoals u dat van ons gewend bent. De Florens Radewijnsschool bestaat al heel lang. Florens Radewijns leefde in de 14e eeuw en was een vriend en volger van kerkhervormer Geert Groote. Florens Radewijns stichtte in 1387 een klooster in Windesheim. Deze schoolgids is bedoeld om informatie te geven aan alle betrokkenen bij onze school: aan de ouders van onze kinderen, aan het bestuur, aan de inspectie, maar ook aan ouders, die op het punt staan een school voor hun kinderen te kiezen. Informatie in een schoolgids is nooit volledig. De beste indruk van een school krijg je door er rond te kijken, de sfeer te proeven, te praten met kinderen, ouders en leerkrachten. Voor wie meer informatie wil: hartelijk welkom. We beseffen, dat onderwijs niet stil staat. Wat u vandaag leest, kan morgen al weer veranderd zijn. Onze school is voortdurend bezig het onderwijs te verbeteren. Met gepaste trots laten we u zien waar we mee bezig zijn en geven we u deze schoolgids, een papieren schoolgids. De digitale versie vindt u op onze websites: http://www.marshof.nl en http://www.florensradewijns.nl. Tenslotte verzoeken wij u vriendelijk deze gids te bewaren, zodat u de informatie in voorkomende gevallen bij de hand heeft.

de Marshof & Florens Radewijnsschool

1

Inhoud 1. Een woord vooraf 1 2. Een eerste indruk 2 3. Waar de school voor staat 3 4. De organisatie van het onderwijs 6 5. De inhoud van het onderwijs 8 6. Zorg voor kinderen 12 7. Aan het eind van de basisschool 15 8. De ouders 16 9. In samenwerking met 21 10. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 25 11. Regeling school- en vakantietijden. 26 12. Nog even dit 27 13. Lijst van afkortingen 30

Vormgeving en fotografie: www.teamup-vormgeving.nl 2


2. Een eerste indruk Openbare school

Samen met 26 andere openbare basisscholen van Zwolle en omstreken, waarvan 1 school voor speciaal basisonderwijs (De Sluis), de 3 scholen van openbaar voortgezet onderwijs (Thorbecke SG, van der Capellen SG, en het Gymnasium Celeanum) en 1 school voor speciaal onderwijs (De Twijn), vormen we een eigen bestuur. Binnen dit bestuur werken de scholen nauw, professioneel samen in verschillende regiegroepen en binnen netwerken. De kenmerken van elke openbare school zijn in de Grondwet (artikel 23) vastgelegd. Op onze school is iedereen welkom, zonder onderscheid naar godsdienst of levensovertuiging. Openbaar onderwijs is daarmee ontmoetingsplaats in de meest praktische zin van het woord. Onze school schept een leef- en leerklimaat waarin respect voorop staat. Wij proberen daarbij zoveel mogelijk rekening te houden met de verschillen tussen de kinderen. Dit vraagt naast een grote inzet van het team, ook actieve betrokkenheid van ouders en leerlingen. Het bestuur van de school is de Openbare rechtspersoon Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio. Onder het bestuur van OOZ vallen de openbare basisscholen, scholen voor speciaal onderwijs en voortgezet onderwijs in Zwolle, Ommen, Dalfsen en Hattem. De openbare identiteit is hetgeen al deze scholen bindt. Het kantoor is gevestigd aan de Dobbe 74, 8032 JX Zwolle. Telefonisch bereikbaar onder nummer 038-4555940. De dagelijkse bestuurlijke verantwoordelijkheid ligt bij de directieraad. Mw. H.T. Damhof is voorzitter van het college van bestuur.

De gebouwen

De Marshof deelt het gebouw met Doomijn en het bureau primair onderwijs van OOZ. Doomijn beheert een peuterspeelzaal en een kinderdagverblijf. Het PO-bureau van OOZ huisvest de clusterdirecteuren. Het is ook de plek, waar schooldirecteuren samen komen om te vergaderen Naschoolse opvang wordt binnen het gebouw aangeboden door Doomijn onder de naam Doomijn Tichelmeesterlaan Aan het begin van schooljaar 2014 – 2015 telt de locatie Marshof 202 kinderen verdeeld over 8 groepen De locatie Florens Radewijns ligt aan de rand van het dorp Windesheim, dicht bij het buurthuis en de sportvelden. Naast de drie leslokalen, biedt deze locatie ook een kinderdagverblijf, peuterspeelzaal en BSO Aan het begin van schooljaar 2014 – 2015 telt de locatie Florens Radewijns 37 kinderen verdeeld over 3 groepen Rondom elke locatie bevindt zich een ruime speelplaats met verschillende speelmogelijkheden en in de onmiddellijke nabijheid van de school is een speelweide. De verkeerssituatie is veilig.

Contactgegevens

obs De Marshof

obs Florens Radewijnsschool

Tichelmeesterlaan 45 8014 LA Zwolle

Geert Grooteweg 23-25 8015 PM Zwolle/Windesheim

telefoon: 038-4601471 e-mail: [email protected] website: www.marshof.nl

telefoon: 0529-497305 e-mail: [email protected] website: www.florensradewijns.nl


3

3. Waar de school voor staat Kernwaarden

We werken samen vanuit enthousiasme en betrokkenheid We leveren kwaliteit op cognitief, expressief en sociaal emotioneel gebied We zijn duidelijk en betrouwbaar vanuit wederzijds respect We zijn 'open minded'

Onze visie

Onderwijs bereidt kinderen voor op deelname aan een snel veranderende en nog onbekende toekomst. Wij vinden dat we kinderen daarvoor gedegen basale vaardigheden moeten leren en onderscheiden daarin cognitieve, sociale en creatieve vaardigheden. Wij vinden, dat kinderen kennis moeten verwerven over de huidige cultuur om in de toekomst de culturele samenleving mede te kunnen vormgeven.

Onze missie

1. We willen het ongekende gekend maken en de kinderen begeleiden naar mensen 'in balans' op een aantoonbaar hoog niveau in een veilig klimaat 2. We willen alles uit de kinderen halen wat er in zit 3. We willen dat kinderen en leerkrachten met plezier naar school komen

Openbaar

Onze school is een openbare school. Op een openbare school is ieder kind en iedere leerkracht welkom, ongeacht zijn of haar sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. De openbare school leert kinderen van jongsaf aan respect te hebben voor elkaars mening of overtuiging. Er wordt actief aandacht besteed aan de overeenkomsten en verschillen tussen kinderen, zonder voorkeur voor één bepaalde opvatting. De openbare school heeft aandacht voor én biedt ruimte aan ieder kind én iedere leerkracht. Niet apart, maar samen

Kenmerken

Op onze school is leren een breed begrip. Wij zijn een school, die recht doet aan de verschillende talenten van kinderen. Wie echt in deze wereld mee wil, moet meer dan alleen maar 'vakbekwaam' zijn. We gebruiken daarvoor wel de term '21st century skills': samenwerking; communicatie; ICT geletterdheid, sociale en/of culturele vaardigheden (incl. Burgerschap). En daarbij horen ook nog: creativiteit, kritisch denken, en probleemoplosvaardigheden. Het team ziet het dan ook als belangrijke taak om kinderen zelfstandig te leren 'leren'. Niet meer alleen: 'Wat moeten we onze kinderen leren?', maar ook: 'Hoe helpen we leerlingen graag en zelfstandig te leren?' Op onze school geven we goed onderwijs. Goed onderwijs is voor ons: samen heel veel leren met heel veel plezier. 4


Kernwoorden op onze school zijn: Rust: proberen we te bereiken door een veilige sfeer en goede leeromgeving; Ruimte: geven we elkaar door het tonen van respect, het rekening houden met elkaar en een goede zorg voor elke leerling; Regelmaat: is terug te vinden in een vaste dagindeling en goede afspraken, zodat er duidelijkheid is voor de leerlingen; Veilig: In en rond onze school bevinden kinderen zich in een veilige omgeving: verkeersluw, maar ook vriendelijk en respectvol; Verantwoordelijkheid: leren we kinderen door hen mede eigenaar van hun leerproces te laten zijn; Zelfstandigheid: biedt veel kansen om tegemoet te komen aan talenten/ verschillen tussen leerlingen in leertempo en belangstelling; Samenwerken: biedt kinderen de mogelijkheid om van elkaar te leren;

Hoe gaat dit in de praktijk?

Bij het lesgeven starten we meestal vanuit een 'klassikale' situatie. We hanteren Het directe instructiemodel bij zoveel mogelijk vakken. Dit ziet er in de praktijk als volgt uit: We werken in de groepen 3 t/m 8 met 3 instructieniveaus: • Kinderen die de stof na een korte uitleg al begrijpen, gaan snel aan het werk; • Kinderen die na een 'normale (effectieve) instructie' aan het werk kunnen; • Kinderen die een verlengde / herhaalde instructie (aan een instructietafel) nodig hebben. Wij trachten kinderen hulp te bieden, aansluitend bij hun mogelijkheden. We hebben hoge verwachtingen van de kinderen. Dit gebeurt binnen de groep door middel van een systeem van zelfstandig werken en door kinderen in bepaalde vakken extra of minder stof aan te bieden. De instructiebehoefte van alle leerlingen en de meer specifieke aanpak voor individuele leerlingen worden beschreven in de groepsplannen en gepland in het weekrooster. In enkele zeer specifieke gevallen wordt hulp geboden buiten de groep door de remedial teacher om in een afgebakende periode te werken aan zaken die kinderen moeilijk vinden en niet meer tot de basisstof van de groep horen. Onze

school probeert aan zodanige sociale vorming van de leerlingen te werken, dat zij zich in hun verdere ontwikkeling kunnen handhaven als evenwichtige en zelfstandige mensen, die rekening houden met anderen.

Cultuurschool

Onze school profileert zich als cultuurschool. Dat betekent, dat we, meer dan gemiddeld, aandacht geven aan de culturele aspecten van de samenleving: beeldende kunst, muziek, theater, musea, maar ook de multiculturele samenleving. We organiseren op beide locaties een maandelijkse cultuurdag. Soms staan die cultuurdagen in het teken van een thema: museumbezoek, dans, film. Soms is er een dag met een veelheid aan cultuurworkshops. Op zo'n cultuurdag worden de reguliere lessen eventjes opgeschort. Daarnaast geven we cultuureducatie vorm met het kunstkabinet. Een methode, die kinderen handelend in aanraking brengt met uitingen van cultuur. Alle kinderen vullen in de loop van hun basisschoolcarrière een portfolio.

Wat is ons einddoel?

We richten ons op drie belangrijke aspecten: Leervaardigheden: aan het eind van de basisschool kunnen de kinderen zelfstandig problemen oplossen en hebben ze inzicht in hun eigen leerstrategieën. Aan het eind van de basisschool sluit de kennis van de kinderen goed aan op passend vervolgonderwijs. Sociale vaardigheden: kinderen kunnen aan het eind van de basisschool: - Respect tonen voor anderen - Omgaan met verschillen tussen mensen - Helpen en hulp vragen - Samenwerken Culturele vaardigheden: kinderen verwerven over de huidige cultuur om in de toekomst de culturele samenleving mede te kunnen vormgeven. En daarbij voldoet onze school ruimschoots aan de kerndoelen, zoals die door de rijksoverheid zijn opgesteld.


5

4. De organisatie van het onderwijs Algemeen

Op onze school is de leerstof verdeeld in jaren, het z.g. leerstofjaarklassensysteem. Binnen een jaargroep houden we zoveel mogelijk rekening met de verschillen in aanleg, tempo en belangstelling van de kinderen. Het zelfstandig werken neemt een belangrijke plaats in. Tijdens de uren zelfstandig werken heeft de leerkracht gelegenheid zich nog eens extra bezig te houden met de kinderen die meer zorg en aandacht nodig hebben.

De samenstelling van het team

Het team van onze school bestaat uit 24 personeelsleden die fulltime of parttime verbonden zijn aan de school. 1.

6

Juf Lonneke Bouwhuis

groepsleerkracht groep MH1, specialist jonge kind

2.

Juf Kim van Voorst

groepsleerkracht groep MH1

3.

Juf Ankie Jongenelis


4.

Juf Tineke Navest

groepsleerkracht groep MH3, didactisch coach

5.

Juf Debby van Essen

groepsleerkracht groep MH3, intern begeleider

6.

Meester Hein Teijken


7.

Juf Ingrid ten Kattelaar


8.

Juf Reina Schoonbeek


9.

Juf ietje Pompert


10.

Juf Hèlen Assen


11.

Juf Semira Ciceklic


12.

Meester Dimitri Sebek


13.

Juf Diny Lina

groepsleerkracht FR1/2

14.

Juf Eleonora Kogelman

groepsleerkracht groep FR1/2, vakleerkracht gym

15.

Meester Chiel de Lobie

groepsleerkracht FR3/4, locatieleider

16.

Juf Daphne van Ginkel

groepsleerkracht FR 5/6/8, taalspecialist

17.

Meester Evert-Jan Meijers

groepsleerkracht FR5/6/8, rekenspecialist

18.

Juf Annie Burgman

intern begeleider, groepsleerkracht groep MH5

19.

Meester Bert Buisman

conciërge

20.

Juf Elisabeth van der Steeg

onderwijsassistente

21.

Juf Marloes Holtmaat

WPO groep MH2

22.

Juf Marjan Nijman

WPO groep FR3/4

23.

Juf Daniëlle IJzereef

vakleerkracht gymnastiek, begeleider plusklas

24.

Meester Jan Hommes

directeur


De directie

De directeur (aanwezig op maandag t/m donderdag) heeft de algehele leiding van de school en is in principe vrijgesteld van lesgevende taken. Op de Florens Radewijnsschool is een locatieleider. De locatieleider is aanspreekpunt voor de dagelijkse gang van zaken. Hij zal beslissingen nemen, die de situatie van dat moment aangaan.

De groepsleerkrachten

Deze hebben in de eerste plaats een lesgevende taak. Ook geven zij extra hulp aan (zorg)kinderen binnen de groep. Naast deze groepsgebonden taken hebben zij nog een aantal andere taken binnen de school. In voorkomende gevallen hebben leerkrachten recht op compensatieverlof. Zij worden dan vervangen door collega's, die uren 'over hebben'. Tijdens de informatie-avonden aan het begin van het schooljaar wordt u hierover ingelicht.

Stage

De school heeft stageplaatsen voor: studenten van de PABO's (Opleiding voor leerkrachten basisonderwijs), studenten van de CALO (Opleiding voor Lichamelijke Opvoeding), studenten van de Hogeschool voor de Kunsten en studenten van de afdeling Zorg en Welzijn van het Deltion College (klassen- of onderwijsassistent).

WPO

Het is in het belang van het onderwijs aan onze kinderen, dat leerkrachten goed worden opgeleid en goed opgeleid blijven. De school ziet het mede opleiden van aanstaande collega's dan ook als een verantwoordelijkheid. Daartoe werken we samen met de PABO's in Zwolle en leiden we samen de nieuwe leerkrachten op. Door deze samenwerking worden aanstaande leerkrachten ingevoerd in de cultuur van de school maar ook van het onderwijs als geheel. Dat betekent dat we als school mede de kwaliteit van onze nieuwe collega's vorm geven maar ook dat door de inbreng van de studenten de zittende leerkrachten zich verder professionaliseren. Zo maakt het samen opleiden deel uit van onze ambitie de kwaliteit van het onderwijs steeds te verbeteren.

De vakleerkrachtgymnastiek

De vakleerkrachten gymnastiek verzorgen het bewegingsonderwijs aan de groepen 3 t/m 8

Begeleider plusklas

In de plusklas worden kinderen begeleid, die behoefte hebben aan meer uitdaging. Zie verderop in deze schoolgids.

Intern Begeleider (IB-er)

Op onze school zijn twee intern begeleiders. De Intern Begeleiders zijn eindverantwoordelijk voor de uitvoering en evaluatie van het beleid op schoolniveau op het gebied van de zorg. Zij participeren ook in een bovenschools netwerk van IB-ers. Belangrijkste taak van dit netwerk is, naast halen en brengen van informatie, visieontwikkeling en afstemming. Samen met de directeur dragen de IB-ers zorg voor de continuïteit van zorgmaatregelen op schoolniveau. Zij beslissen, na overleg met alle betrokkenen, uiteindelijk over de inhoud van de geboden hulp aan leerlingen. U kunt bij hen binnenlopen met een vraag of opmerking of om een afspraak te maken voor een gesprek als u zich zorgen maakt over de ontwikkeling van uw kind(eren). Juf Debby: onderbouw; Juf Annie: bovenbouw.

Compensatieverlof en ziekte

Als een leerkracht recht heeft op compensatieverlof, krijgt de groep les van een andere leerkracht, die op dat moment geen eigen groep heeft. Bij ziekte van een leerkracht wordt contact opgenomen met het stafbureau OOZ te Zwolle. Het stafbureau zorgt er in principe voor, dat er zo snel mogelijk een invaller het werk overneemt. Doordat er soms een gebrek is aan invallers (bijvoorbeeld tijdens een griepperiode), is het jammer genoeg niet altijd mogelijk om een vervanger voor de afwezige leerkracht(en) te krijgen. In dat geval hebben we de volgende 3 mogelijkheden: - de kinderen worden over verschillende andere groepen verdeeld; - de groep krijgt les van een leerkracht, welke die dag geen lesgevende taken heeft; - de telefoonboom treedt in werking en de kinderen hebben die dag geen les. (voor ouders die op zo'n korte termijn geen opvang kunnen regelen, zullen we (gezamenlijk) een oplossing vinden. de Marshof & Florens Radewijnsschool

7

Als er meerdere dagen geen vervanging in een klas is, ruilen leerkrachten onderling van klas, zodat kinderen niet te veel onderwijs missen.

Scholing

Regelmatig volgen leerkrachten, zowel individueel als in teamverband, cursussen om hun vakkennis op te frissen, bij te spijkeren of te verruimen. Deze cursussen vinden zowel na als onder schooltijd plaats. De (al bekende) cursussen onder schooltijd (margedagen) staan op het vakantierooster.

Kaderoverleg

Onze organisatie is gebaseerd op gedeelde verantwoordelijkheid. Diverse leerkrachten hebben naast de verantwoordelijkheid voor hun groep ook verantwoordelijkheid voor (een deel van) de organisatie: ICT, brede school, cultuur, sport, hoogbegaafdheid, BHV, zorg zijn daar voorbeelden van. De kartrekkers van deze aspecten vergaderen regelmatig met de directeur. Daarnaast fungeert een kaderteam. Daarin zitten de specialisten, de intern begeleiders en de directeur. Het kaderteam monitort in samenspraak met het team de onderwijsontwikkeling.

8


5. De inhoud van het onderwijs Inloop

Om tien voor half 9 gaan de deuren van beide locaties open voor ouders en kinderen. De start van de dag begint voor de hele school met (voor)lezen. In alle groepen wordt gestart met een aantal leesactiviteiten. In de diverse lokalen zijn verschillende leesactiviteiten. Het is wel de bedoeling dat alle kinderen om half 9 op school aanwezig zijn want dan begint de school. We rekenen er op, dat ouders de school verlaten, als de lessen om 8.30u. beginnen.

Schatkist

In de groepen 1 en 2 maken we gebruik van de methode 'Schatkist' in de kleutergroepen. Schatkist is een compleet aanbod voor kleuters (motoriek, creativiteit, taal, sociaal-emotionele ontwikkeling, wereldoriëntatie, rekenen).

Lezen

In groep 3 ligt de nadruk op het technisch lezen. We gebruiken de methode ' Veilig Leren Lezen', een allesomvattende methode voor het aanvankelijk lezen en taal. Het technisch lezen krijgt tot en met groep 8 aandacht o.a. tijdens het schoolbreed technisch lezen aan het begin van de ochtend. Naast het technisch lezen, neemt ook het begrijpend lezen een zeer belangrijke plaats in. Vanaf groep 4 wordt hiervoor de methode 'Nieuwsbegrip' gebruikt. D.m.v. het recreatief lezen en verschillende vormen van boekpromotie w.o. activiteiten tijdens de kinderboekenweek, voorleeswedstrijd in de bovenbouw en 'kinderjury' hopen we het leesplezier en de leeslust van de kinderen te bevorderen.

Taal

In de groepen 4 t/m 8 gebruiken we de derde versie van Taal Actief. Hierin wordt veel aandacht besteed aan het oefenen van communicatieve vaardigheden (zoals luisteren en spreken), expressief taalgebruik, spelling, ontleden, taalkennis en taalbetekenis. Dit schooljaar gaan we op zoek naar een nieuwe taalmethode.

Schrijven

In de groepen 3 t/m 6 maken we gebruik van de schrijfmethode: 'Schrijven in de basisschool'.

Rekenen

Sinds schooljaar 2013 – 2014 gebruiken we 'Wereld in getallen'. Deze realistische rekenmethode richt zich vooral op het verkrijgen van inzicht door middel van concrete situaties. De leerlingen leren hoe ze op verschillende manieren tot een oplossing kunnen komen. Er is veel aandacht voor het z.g. handig rekenen, grafieken en tabellen. Bij de methode gebruiken we een speciaal ontwikkeld computerprogramma. Verder wordt er gewerkt met het door Julie Menne ontwikkelde methode: 'Met Sprongen Vooruit'. Deze methode werkt met kleinere stappen dan de reguliere rekenmethode en heeft veel aandacht voor tellen, visuele ondersteuning en met name lichamelijke beleving van de getallen.

ICT

In alle groepen wordt er van computers gebruik gemaakt. In groep 1 en 2 worden er o.a. programma's voor de taalontwikkeling gebruikt. In de overige groepen worden bij diverse methoden computerprogramma's gebruikt, methode- en niet methodegebonden programma's. In groep 5 en 6 wordt structureel computeronderwijs gegeven. Hiermee leren de kinderen werken met MS-Word, Outlook-Express en Internet. In de groepen 6, 7 en 8 wordt verder gewerkt met internet. Bij wereldverkenning wordt bijvoorbeeld op Internet gezocht naar informatie voor het werkstuk waar de kinderen mee bezig zijn. Op de Marshof en de Florens Radewijnsschool hebben alle klassen de beschikking over digitale schoolborden. ParnasSys wordt gebruikt voor de administratie en het leerlingvolgsysteem. Aan ParnasSys is een ouderportaal gekoppeld. Ouders hebben direct inzage in de diverse gegevens. Het ouderportaal wordt dit schooljaar gefaseerd open gezet. Alle ouders hebben inmiddels een inlogcode ontvangen. Nieuwe ouders krijgen die bij de aanmelding


9

Creatieve/culturele vorming

Creativiteit is een belangrijk element in de groei naar een volwaardige persoonlijkheid. Niet alleen het leren heeft de nadruk, ook de creatieve ontwikkeling vinden we belangrijk. Bij alle vakken wordt aandacht besteed aan creativiteit, specifiek bij handvaardigheid, tekenen en muziek. Deze vakken brengen evenwicht in het lesprogramma. We maken gebruik van het kunstkabinet, een methode voor cultuureducatie waarin alle disciplines aan bod komen: beeldend, erfgoed, media, drama, dans en muziek. Tevens wordt er gedacht aan het ontwikkelen van begrip en waardering voor kunstzinnige uitingen van anderen. Dat gebeurt onder meer via museumlessen of het bezoeken van een voorstelling of een tentoonstelling. De school beschikt over cultuurcoördinatoren en een cultuurbeleidsplan. In het plan staat de manier beschreven waarop in de school vorm wordt gegeven aan culturele vorming en de buitenschoolse activiteiten op dit gebied. Vanaf groep 3 besteden we zo'n 3 uur per week aan expressie. Voor de creatieve vakken gebruiken we ook schooltelevisielessen. Naast de reguliere lessen met het kunstkabinet heeft onze school een maandelijkse cultuurdag. Op die dag worden de gewone lessen opgeschort en besteden we de gehele dag aan cultuur: workshops, museumbezoek, en vele andere activiteiten komen op zo'n dag aan bod.

Bewegingsonderwijs

Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen 2 x per week bewegingsonderwijs, een keer van de eigen groepsleerkracht en een keer van een vakleerkracht. De groepen 5 t/m 8 krijgen gedurende een periode van 5 weken een zwemles in plaats van een gymles. Dit schoolzwemmen geldt als 'natte gymnastiek'. Als een kind niet mee mag doen met de gymles verzoeken wij u even een briefje mee te geven. Douchen na afloop van de gymnastiekles is voor de kinderen van groep 3 t/m 8 niet verplicht, gezien de hygiëne in de doucheruimten van de gymzalen. Kinderen die wel willen douchen krijgen daarvoor natuurlijk de gelegenheid. In verband met gemakkelijk bewegen en veiligheid tijdens de gymles moet de gymnastiekkleding aan de volgende eisen voldoen:

10 Schoolgids 2014-2015

Jongens: een sportbroekje, gymnastiekbroekje, voetbalbroekje, of wielrenbroekje (voor de veiligheid – géén steekzakken). Daarboven: T-shirt met korte mouwen (géén capuchon!). Meisjes: zie kledingeisen voor de jongens. De volgende alternatieven mogen ook: turnpakje/ korte legging tot boven de knie. Schoeisel: het liefst voor alle leerlingen schoenen, sportschoenen, gymnastiekschoenen eventueel turnschoenen, balletschoenen (blote voeten is toegestaan, maar niet verstandig). Het is heel handig, als gymschoentjes van kleuters voorzien zijn van naam. In verband met de veiligheid moeten ook alle sieraden voor de les afgedaan worden. Misschien is het dus verstandig om op de dagen dat de kinderen gym hebben geen sieraden (ook geen oorringen) mee te nemen en in te doen.

Aardrijkskunde, Geschiedenis en Natuuronderwijs Sinds schooljaar 2012 – 2013 werken we met de methodes Naut (natuur en techniek), Meander (aardrijkskunde) en Brandaan (geschiedenis). Drie gloednieuwe methodes om ons onderwijs in wereldoriëntatie vorm te geven.Deze methodes voldoen uiteraard aan de kerndoelen (door het ministerie van onderwijs opgestelde criteria). Hoewel de methodes op zichtzelf staan, is er enige verwantschap: spannende verhalen, veel beeldondersteuning, digibord softwaren begrijpelijke teksten en een vergelijkbare structuur.

Verkeer

Op onze school wordt gebruik gemaakt van 'Op voeten en fietsen' en de jeugdverkeerskrant van Veilig verkeer Nederland. In de groepen 7 doen de kinderen mee aan het landelijk (schriftelijk) verkeersexamen.

Wereldoriëntatie

Op heel veel momenten praten we met de kinderen over de wereld om ons heen en brengen we kennis bij van het heden en verleden van onze aarde. Enerzijds gebeurt dit bij de aparte vakken aan de hand van een methode (aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, verkeer), anderzijds vanuit het vragende kind (wereldverkenning). Voor wereldoriëntatie kunnen we gebruik maken van informatieve boeken en het Internet. Er

wordt vaak gewerkt aan een werkstuk. Dit werkstuk kan zowel individueel als in een groepje gemaakt worden. Naar aanleiding van dit werkstuk wordt er verslag (in de vorm van een spreekbeurt) aan de klas uitgebracht.

Engels

'Take it Easy' heet de methode die in groep 7 en 8 wordt gebruikt voor het vak Engels. Het belangrijkste van deze vooral communicatieve methode is, dat de leerlingen eenvoudige boodschappen in het Engels leren verstaan en kunnen overbrengen. We gebruiken deze methode sinds schooljaar 2011 - 2012

Levensbeschouwing

Onze samenleving is, wat betreft taal, cultuur en geschiedenis mede gevormd vanuit de christelijke godsdienst. Er wordt in de groepen 7 & 8 structureel gewerkt met de methode 'Wereldgodsdiensten'. Dit is een nieuwe methode die de kenmerken en gewoontes van alle verschillende wereldgodsdiensten behandeld. Wij vinden dit op onze openbare school heel belangrijk omdat een openbare school zich kenmerkt door ontmoeting en respect voor iedereen. Het spreekwoord onbekend maakt onbemind, is hier volgens ons dan ook van toepassing. De lessen Levensbeschouwing worden door de eigen leerkrachten gegeven voor alle kinderen van de groepen 1 t/m 8. Daardoor geven wij mede vorm aan onze openbare identiteit. Het openbaar onderwijs draagt bij aan de ontwikkeling van de leerlingen met aandacht voor de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die leven in de Nederlandse samenleving en onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden. Geen passief-neutraal, maar actief-pluriform openbaar onderwijs. In de methodes die wij gebruiken wordt aandacht besteed aan wereldreligies, religieuze feesten en andere feesten gedenkdagen.

Actief Burgerschap

Actief burgerschap is de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Sociale integratie gaat over de deelname van burgers, ongeacht etnische of culturele achtergrond, aan de samenleving in de vorm van sociale

participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van Nederlandse cultuur. Het onderwijs op onze school gaat er in dit verband van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving en is er op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Het ontwikkelen van vaardigheden en attitudes die dit mogelijk maken worden door de school bevorderd. Aspecten van actief burgerschap en sociale integratie komen in onze school aan de orde in verschillende vak- en vormingsgebieden, zoals Nederlandse taal, wereldoriëntatie, godsdienst en levensbeschouwing. Daarnaast worden de leerlingen betrokken bij activiteiten die een praktische invulling geven aan de begrippen actief burgerschap en sociale integratie, zoals; gezamenlijk opstellen van klassenregels, bezoek aan een bejaardenhuis, deel uitmaken van de Kinderraad, bezoek aan de synagoge, het simuleren van verkiezingen voor Gemeente, Tweede Kamer of Europees Parlement, bezoek aan het gemeentehuis, discussie naar aanleiding van een krantenartikel of tv-uitzending, uitnodigen van ervaringsdeskundigen op een bepaald gebied.

Kinderraad

De medezeggenschap van de leerlingen is op Marshof en Florens vorm gegeven door middel van de Kinderraad. De leden leren omgaan met democratie, zelfstandig denken en opkomen voor hun rechten en belangen. Ze doen ervaring op met vergaderen en leren dat ze, door mee te doen, iets kunnen veranderen in hun directe omgeving. Het is belangrijk te weten wat er in de kinderen omgaat en te luisteren naar wat er speelt. De school draait tenslotte om kinderen. Aan het begin van het schooljaar is de samenstelling nog niet bekend. Verkiezingen vinden op beide locaties plaats in september.

Zelfstandig werken

Kinderen zijn niet gelijk. Ieder kind heeft zijn eigen kenmerken en kwaliteiten. Onderwijs is in de loop der jaren steeds meer maatwerk geworden. Specifieke problemen worden steeds beter herkend. Bij ons op school willen we inspelen op de talenten van het individuele kind, maar willen we de verschillen niet benadrukken. Inspelen op de Marshof & Florens Radewijnsschool 11

capaciteiten van de kinderen komt voort uit het adaptief onderwijs. Zo kennen we bijvoorbeeld de instructietafel, waar een kleine groep kinderen extra aandacht krijgt, als de rest zelfstandig werkt. Om dit alles organisatorisch mogelijk te maken hebben we zelfstandig werken op het programma staan. Op een taakkaart staat wat de kinderen per dag (lagere groepen), per twee dagen (midden groepen) of per week (hoogste groepen) zelfstandig of in samenwerking moeten doen. De leerkracht heeft dan op de momenten 'van uitgestelde aandacht' de handen vrij om extra aandacht te geven. Binnen het zelfstandig werken hanteren we het zogeheten ZWING-model (Zelfstandig Werken In Niveau Groepen). Dit model kent drie niveaus: ZWING-1, -2 en -3. In ZWING-1 werken de kinderen die moeite hebben met een bepaald vak, in ZWING-2 de kinderen die normaal mee kunnen komen en in ZWING-3 de kinderen die wat meer aankunnen. We willen onze kinderen laten leren door ze te laten samenwerken. In coöperatief leren hebben we een werkwijze gevonden die de structuur daarvoor biedt. Samenwerkend leren is een bewust in te zetten instrument voor de leraar om alle leerlingen te betrekken en zoveel mogelijk tegelijkertijd actief te laten zijn. Leerlingen leren van elkaar, niet alleen kennis maar ook vaardigheden. Zij leren veel van voordoen, samendoen en nadoen.

Huiswerk

Binnen onze school vinden we het belangrijk dat kinderen zelf leren huiswerk te maken, te leren en te plannen. Dit als voorbereiding op het voortgezet onderwijs, maar ook in het kader van 'zelfstandig werken'. We hebben gekozen voor de volgende opbouw: Oefenwerk: In groep 3 tot en met 5 ligt de nadruk op het meegeven van oefenwerk, ter ondersteuning van het lees- taal- en rekenonderwijs. Dit gebeurt altijd in overleg met ouders, zodat het voor zowel kind als ouders duidelijk is wat het doel van het te oefenen werk is. Dit oefenwerk kan in groep 6,7,8 doorlopen.


Leerwerk: In groep 5 wordt in de klas een aanzet gemaakt tot het leren voor methodetoetsen van de zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur). Hierbij is het uitgangspunt dat kinderen op school leren voor deze toetsen. In groep 6 en 7 leren de kinderen met behulp van huiswerkschema's hoe ze zich thuis kunnen voorbereiden op deze toetsen. In groep 8 leren de kinderen dit zelf te plannen met behulp van een agenda. Voorbereidend werk: In groep 1 tot en met 3 wordt het presenteren van een boekje, voorwerp of vertellen over een onderwerp dat dichtbij de kinderen ligt spelenderwijs gestimuleerd. De voorbereiding vindt plaats op school. In groep 4 tot en met 8 wordt thuis een spreekbeurt, boekbespreking, nieuwskring of werkstuk voorbereid. Daarvoor krijgen ze van de leerkracht duidelijke richtlijnen op papier mee. De kinderen krijgen voor hun presentatie een beoordeling van de leerkracht en klasgenoten.

Sociaal-emotionele ontwikkeling

Sinds schooljaar 2013 – 2014 werken we met de 'Kanjertraining'. De leerkrachten zijn gecertificeerd kanjertrainer. De kanjertraining legt de nadruk op vertrouwen, veiligheid, rust en wederzijds respect. Onze leerkrachten zijn gecertificeerde 'kanjertrainers. En zijn daarmee bevoegd om de lessen te geven. Het belangrijkste doel van de kanjertraining is dat een kind positief over zichzelf en een ander leert denken. Als gevolg hiervan heeft een kind minder last van sociale stress. Ook op langere termijn is dit positieve effect merkbaar. Veel kinderen kunnen zich na het volgen van de kanjertraining beter concentreren en behalen (daardoor) betere leerresultaten. De verklaring is eenvoudig: De Kanjertraining geeft handvatten in sociale situaties en daardoor komt tijd en energie vrij. Binnen de kanjertraining worden kinderen geconfronteerd met (de gevolgen van) hun gedrag. Het kernprincipe van de Kanjertraining bestaat uit het bewust worden van 4 manieren van reageren. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van de volgende 4 'gedragstypetjes':

1. Konijn (gele pet): Eigenschappen: (te) bang, vermijdend, faalangstig en stil Het konijn denkt negatief over zichzelf en goed over een ander. 2. Tijger (witte pet): Eigenschappen: zichzelf, gewoon, normaal, te vertrouwen, aanspreekbaar op gedrag, De tijger denkt positief over zichzelf en de ander. 3. Aap (rode pet): Eigenschappen: Grapjurk, uitslover, meeloper, aansteller, malloot. De aap denkt niet goed over zichzelf, maar ook niet over de ander. 4. Pestvogel (zwarte pet): Eigenschappen: Uitdager, bazig, hork, pester. De pestvogel denkt goed over zichzelf, maar niet over de ander. Tijdens de kanjertraining staan de volgende 5 afspraken centraal: - we vertrouwen elkaar - we helpen elkaar - niemand speelt de baas - niemand lacht uit - niemand doet zielig Deze afspraken (op posters) hangen op verschillende plekken in de school. Binnen het team zijn afspraken gemaakt over het omgaan met goed en verkeerd gedrag. Daarnaast is de afspraak gemaakt dat bij (herhaald) negatief gedrag van kinderen (zwarte petten gedrag), hun ouders door de leerkracht op de hoogte worden gehouden van de ontwikkeling van dat gedrag.

de Marshof & Florens Radewijnsschool 13

6. Zorg voor kinderen Om ieder kind optimale ontplooiingskansen te bieden, is het van groot belang zijn of haar ontwikkeling zo nauwkeurig mogelijk te volgen. Hierbij is een belangrijke taak weggelegd voor de leerkracht van uw kind, die daartoe zoveel mogelijk informatie over hem of haar probeert te verzamelen. We bewaren al die gegevens in ons leerlingvolgsysteem 'ParnasSys'. Om een systematische werkwijze van zorgverbreding te garanderen, wordt er gewerkt volgens het schema van planmatig handelen: 1. signaleren 2. analyseren 3. diagnosticeren 4. hulpverlenen 5. evalueren

Signaleren

Door observeren en toetsen wordt de ontwikkeling en het niveau van de leerlingen ge volgd en in beeld gebracht. Voor groep 1 en 2 gebruiken we diverse observatielijsten en de toetsen van het Citoleerlingvolgsyteem. (Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters). Tevens wordt in groep 2 de kleuterscreening volgens ons dyslexieprotocol afgenomen. Op deze manier willen we eventuele hiaten in de ontwikkeling van jonge kinderen zo vroeg mogelijk signaleren. Bij geconstateerde hiaten wordt op die gebieden de ontwikkeling extra gestimuleerd door het aanbod te sturen en het creëren van een rijke leeromgeving. Dit gebeurt door het bieden van verschillende vormen van spelbegeleiding en het werken in de zgn. kleine kring aan gerichte activiteiten op het gebied van o.a. spraak/ taalontwikkeling, begrijpend luisteren, algemene denkontwikkeling, beginnende geletterdheid en fonemisch bewustzijn en beginnende gecijferdheid. In de groepen 3 t/m 8 worden twee maal per jaar de volgende landelijk genormeerde CITO toetsen afgenomen: technisch lezen : AVI en DMT; begrijpend lezen; spelling; rekenen; woordenschat


Daarnaast 1 keer per jaar specifiek voor bepaalde groepen: herfstsignalering (groep 3); eindtoets (groep 8). Ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind wordt gevolgd: naast observaties door de leerkracht wordt twee keer per jaar, in oktober en maart het leerlingvolgsysteem ZIEN! ingevuld in Parnassys. ZIEN! helpt leerkrachten om de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen systematisch in beeld te brengen. ZIEN! hanteert zeven dimensies. Betrokkenheid en welbevinden zijn twee graadmeters die aangeven of een kind in staat is te profiteren van het onderwijsaanbod en om zich te ontwikkelen. Vragen gericht op sociaal initiatief, sociale flexibiliteit, sociale autonomie, impulsbeheersing en inlevingsvermogen brengen kenmerken van een leerling in beeld t.a.v. sociale vaardigheden. ZIEN! geeft de leerkracht handelingssuggesties hoe deze vaardigheden bij individuele leerlingen of bij een groep positief te kunnen beïnvloeden met o.a. lessen uit de Kanjertraining. Bij ernstige signalen wordt geadviseerd externe deskundigen te raadplegen. Leerlingen van groep 5-8 vullen ook zelf een vragenlijst in. Deze sluit nauw aan bij de leerkrachtvragenlijst waardoor inzicht gekregen wordt of de observatie van de leerkracht en de beleving van het kind op elkaar aansluiten. Dit biedt handvatten voor het voeren van leerling gesprekken en inspelen op hun ondersteuningsbehoefte.

Analyseren en diagnosticeren

Naar aanleiding van de observatie- en toetsgegevens vinden er groepsbesprekingen plaats, waarbij de intern begeleider overlegt met de leerkrachten en de resultaten van de diverse groepen bespreekt. Sommige leerlingen worden tijdens een leerling-bespreking uitvoeriger besproken. Deze leerlingen worden ook nog besproken tijdens een overleg tussen IB-er en een orthopedagogisch medewerker van het Dienstencentrum, verbonden aan OOZ (OOZ staat voor Openbaar Onderwijs Zwolle, de organisatie waarvan onze school deel uitmaakt). Sinds schooljaar 2013-2014 fungeert op onze school ook een ZAT, een zorgadviesteam. Tijdens dit overleg kunnen, afhankelijk van de noodzaak, vertegenwoordigers van verschillende disciplines aanwezig zijn: GGD, JGZ, orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werk, politie, wijkteams. Ouders worden overal nauw bij betrokken

Door de invoering van het LOVS (leerlingen onderwijsvolgsysteem, voorheen leerlingvolgsysteem) zijn we op school beter in staat aan te geven welke kinderen extra zorg nodig hebben. Zorg voor de zwakkere, maar ook voor de betere leerlingen. Vaak worden sociaal-emotionele of leerproblemen al ontdekt voor de toetsen observatieperioden in januari en mei. De leerkracht overlegt dan met de Intern Begeleider (IB-er) over de te volgen aanpak. Regelmatig roepen we ook de hulp van hun experts in.

Hulpverlenen en evalueren

Als alle belangrijke gegevens verzameld en besproken zijn, stelt de groepsleerkracht per vakgebied de groepsplannen voor de volgende periode op. In deze groepsplannen wordt de instructiebehoefte en extra ondersteuningsbehoefte van de leerlingen van de groep met daarbij de aanpak van de leerkracht beschreven. Leerkracht en IB-er evalueren de effecten van de aanpak. De ondersteuningsbehoefte van leerlingen wordt tijdens de ontwikkelingsgesprekken met de ouders besproken. Zoals uit het bovenstaande blijkt, doen wij onze uiterste best om uw kind op een zo goed mogelijke wijze die zorg te bieden, die uw kind nodig heeft.Het kan echter voorkomen dat u zelf nog meer, of andere zorg voor uw kind nodig acht.Dat is natuurlijk altijd mogelijk. Wanneer het gaat om een instelling, waarvan de kosten niet worden vergoed door de verzekering, moet u zich wel realiseren dat de school hiervoor in principe geen vrij geeft. Deze hulp zal in dat geval dus na schooltijd moeten plaatsvinden.

Plaatsing en zittenblijven

De bedoeling is allereerst dat de kinderen zoveel als mogelijk een ononderbroken ontwikkelingslijn doormaken. De school bepaalt of een kind wel of niet blijft zitten. Deze beslissing wordt zorgvuldig en in onderling overleg genomen. Hierbij is in ieder geval ook onze IB-er betrokken. De ouders worden van het zittenblijven ruim voor de zomervakantie ingelicht. Als een kind blijft zitten, proberen wij om die ononderbroken ontwikkelingslijn zo veel mogelijk vast te houden en beheerste leerstof niet te herhalen. Bij het bepalen van het zittenblijven, kijken we niet alleen naar de cognitieve ontwikkeling, maar ook zeker naar de sociaal emotionele ontwikkeling. Het oordeel van de school is bindend!

Kinderen die van een andere basisschool komen, worden eerst na overleg met de directeur van die school in een groep geplaatst.

De procedure bij het verwijzen naar een speciale school voor basisonderwijs:

In principe proberen wij leerlingen zo lang mogelijk binnen het reguliere basisonderwijs te begeleiden. Wij onderschrijven dan ook de gedachte achter WSNS (Weer Samen Naar School). Wanneer een kind onoverkomelijk grote problemen heeft met het volgen van het door ons gegeven onderwijs en/of grote gedragsproblemen vertoont en wij dus niet meer de zorg kunnen bieden die het kind nodig heeft, dan is plaatsing in een speciale school voor basisonderwijs wenselijk en vaak ook noodzakelijk. Voordat dit aan de orde is, is er al een heel hulptraject doorlopen. In deze schoolgids heeft u al het een en ander over het leerlingvolgsysteem en de hulpverlening kunnen lezen. Een orthopedagogisch medewerker van het dienstencentrum en de CTT (Commissie toewijzing en toelating) geeft bij deze procedure ondersteuning en advies. Het spreekt voor zich dat u als ouder bij dit traject nauw betrokken wordt.

Begaafd

Voor begaafde leerlingen hebben we een breed aanbod: 1. binnen het reguliere programma Voor de kinderen die naast het reguliere lesprogramma een extra uitdaging nodig hebben krijgen binnen Zwing-3 pluswerk aangeboden en bestaat er de mogelijkheid om bij rekenen de basisleerstof versneld door te werken volgens het principe van compacten en verrijken. Hiervoor worden routeboekjes gebruikt uitgegeven door het SLO (Stichting Leerplan Ontwikkeling). Zij krijgen daarnaast moeilijker leerstof aangeboden, zodat ze betrokken blijven en uitdaging houden. We hebben daarvoor de laatste jaren nieuw uitdagend materiaal aangeschaft. De groepsleerkracht bepaalt steeds, in samenspraak met de intern begeleider, welke leerlingen in aanmerking komen. Vanaf groep 3 werken kinderen met zogenoemde 'Willem Wever-vragen'. Dit zijn onderzoeksvragen over onderwerpen waarover de kinderen meer willen weten. de Marshof & Florens Radewijnsschool 15

De vragen nodigen uit tot diepgang. De leerling maakt een plan hoe en waar hij informatie gaat zoeken. Het resultaat wordt aan de groep gepresenteerd en samen geëvalueerd en beoordeeld. 2. Interne plusklas Kinderen in de groepen 3, 4 en 5, die meer behoefte hebben dan aan hetgeen hiervoor beschreven is, kunnen in aanmerking komen voor onze interne plusklas. Gedurende een dagdeel per week zal een deskundige leerkracht deze kinderen begeleiden. 3. Marco Polo Al een aantal jaren kennen we op onze school de Marco Polo-lessen. Dit is een serie lessen voor begaafde kinderen in de groepen 6 en 7. Binnen dit project wordt samengewerkt met Parkschool, Montessorischool, Het Veldboeket en Thorbecke Scholengemeenschap. De vakken die worden aangeboden zijn moderne media, geschiedenis, natuurkunde en wetenschapsoriëntatie. Alle lessen worden gegeven op de Thorbecke Scholengemeenschap. De Marco Polo-lessen zijn bedoeld voor kinderen uit de groepen 6 en 7. Zij kunnen zich hier niet zelf voor opgeven, maar worden op basis van selectiecriteria hiervoor uitgenodigd. Wilt u meer weten over de criteria die de school bij haar overwegingen hanteert, dan kunt u contact opnemen met een van de intern begeleiders. 4. Plusklas OOZ/De Stroming Onze school hoort bij de pilotscholen van de plusklas van OOZ/De Stroming. Kinderen, die voor deze voorziening in aanmerking komen zijn gedegen gescreend en hebben een IQ van 130 of hoger. Wekelijks worden zij begeleid op een lesplaats buiten onze school


7.

Aan het eind van de basisschool

Voorbereiding leerlingen op het Voortgezet Onderwijs

In groep 8 worden de leerlingen op diverse manieren voorbereid op de overstap naar het Voortgezet Onderwijs. Er worden bezoeken gebracht aan een aantal scholen van Openbaar Voortgezet Onderwijs. Hierbij maken de kinderen kennis met de verschillende vormen van voortgezet onderwijs van VMBO tot en met VWO. Bovendien wordt het praktische deel (het bezoek aan-) voorzien van theoretische informatie aan de kinderen. D.w.z. de leerlingen krijgen informatie over de diverse vormen van Voortgezet Onderwijs en de eisen die daar worden gesteld voor toelating. Daarnaast wordt de kinderen geleerd huiswerk te plannen door agenda's in te vullen en te gebruiken. Dit huiswerk wordt iedere week op school nabesproken en nagekeken, voordat de nieuwe weektaak wordt meegegeven.

Eindtoets

Het college voor toetsen en examens (CvTE) is met ingang van 2015 verantwoordelijk voor de uitvoering van de verplichte centrale eindtoets. Deze eindtoets bouwt voort op de eindtoets basisonderwijs van het CITO. Deze toets wordt afgenomen op 21, 22 en 23 april 2015.

NIO

In november doen de kinderen van de groepen 8 mee aan de NIO, een IQ-test

Advies

Na 8 jaar onderwijs hebben we een goed beeld gekregen van de schoolprestaties van uw kind, welke zijn bijgehouden in het Leerling- en OnderwijsVolgSysteem (LOVS) Maar zeker zo belangrijk zijn zaken als motivatie, werkhouding, gedrag, concentratie, zelfvertrouwen, maken van huiswerk en niet in de laatste plaats het plezier op school. Voor 1 maart, dus ruim voor de afname van de eindtoets, geven we aan alle groep 8-leerlingen een schooladvies . dit advies is leidend bij de plaatsing van leerlingen in het voortgezet onderwijs.

Heroverweging

Als een leerling de eindtoets PO beter maakt dan verwacht, moet de basisschool het schooladvies heroverwegen. De basisschool is verantwoordelijk voor deze heroverweging, in overleg met de ouders/verzorgers. De heroverweging kan leiden tot een wijziging in het schooladvies, maar er kan ook beslist worden dat wordt afgeweken van het resultaat van de eindtoets PO. Soms is het resultaat van de eindtoets PO minder goed dan verwacht. In dat geval mag de basisschool het school advies niet aanpassen

Vervolg

Informatie

Ook nadat de leerlingen in de brugklas zijn geplaatst, gaat 'de begeleiding op afstand' door. De leerkracht van groep 8 heeft dan nog verschillende keren overleg met de brugklasmentor(en) van het Openbaar Voortgezet Onderwijs.

Thorbecke Scholengemeenschap (MAVO/HAVO/Atheneum)

Dr. van Heesweg 1

4564560

Thorbecke Scholengemeenschap( VMBO/PRO)

Russenweg 3

4262800

Van der Capellen Scholengemeenschap

Lassuslaan 230

4262850

Gymnasium Celeanum

Zoom 37

4552820

Een algemene voorlichting voor de ouders en verzorgers van groep 8 over alle vormen van openbaar voortgezet onderwijs in Zwolle, wordt jaarlijks in het najaar gegeven (zie kalender). Daarnaast is het verstandig om t.b.v. het keuze proces gebruik te maken van de open dagen van de verschillende scholen van voortgezet onderwijs. De leerkracht van groep 8 verzorgt in principe de aanmelding op de diverse scholen voor Voortgezet Onderwijs.


8. De ouders Opvoeding is een zaak van ouders en leerkrachten samen Dat betekent, dat een goede afstemming tussen thuissituatie en schoolsituatie zeer wenselijk is. Ons idee daarbij is, dat we kinderen pas dan optimale ontwikkelingskansen bieden, wanneer onze aanpak wordt herkend en ondersteund door de ouders. Wij vinden het dan ook erg belangrijk, dat er tussen ouders en school een goed en regelmatig contact bestaat. Als er zaken spelen die van invloed kunnen zijn op het gedrag of de leerprestaties van uw kind, neem dan even contact met ons op. Als wij weten wat er thuis speelt, kunnen wij daar rekening mee houden. Soms is het nodig om voor schooltijd even een leerkracht te spreken. Voor korte mededelingen is dat natuurlijk helemaal geen probleem. Duurt het iets langer, is het verstandiger een aparte afspraak te maken.

Aanmelding

Vanaf 1 augustus 2014 hebben schoolbesturen een zorgplicht om voor alle leerlingen die worden aangemeld, of staan ingeschreven, een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen. Wanneer ouders hun kind aanmelden, gaan wij daarom met ouders in gesprek om te bepalen of onze school kan voldoen in zijn/haar onderwijsbehoefte. Hierbij spelen drie factoren een belangrijke rol: de (on)mogelijkheden van het kind, de (on)mogelijkheden van de school en de wensen van de ouders. Wanneer uit het gesprek blijkt dat onze school kan voldoen in de onderwijsbehoefte van de leerling, gaan we over tot inschrijving en plaatsing van de leerling. Als uit de aanmelding blijkt dat er extra ondersteuning nodig is, die de school niet kan bieden, dan wordt de leerling niet toegelaten. De school gaat dan op zoek naar een andere school die deze ondersteuning wel kan bieden. Om voor alle kinderen die worden aangemeld een passend onderwijsaanbod te kunnen doen, hetzij op de school van aanmelding, hetzij op een andere school, zijn samenwerkingsverbanden (swv's) opgericht. Hierin zijn zowel reguliere scholen als scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs (voor cluster 3 en 4) opgenomen. Cluster 3 is het onderwijs aan kinderen met een verstandelijke, lichamelijke of meervoudige handicap en voor langdurig zieke kinderen. Cluster 4 is onderwijs voor kinderen met 18 Schoolgids 2014-2015

ernstige gedrags- of psychiatrische stoornissen. Ouders bepalen zelf bij welke scholen ze hun kind aanmelden. De uiteindelijke inschrijving gebeurt uiteraard bij één school. De aanmelden inschrijfprocedure is als volgt. 1. De ouder meldt zich bij de school, minimaal 10 weken voor de gewenste inschrijfdatum 2. De school gaat in gesprek met de ouder, om na te gaan of de benodigde ondersteuning kan worden geboden. Vervolgens kan de ouder het aanmeldingsformulier invullen. 3. De school heeft 6 weken de tijd om te beslissen over de toelating van de leerling. Deze termijn mag met maximaal 4 weken verlengd worden 4. De school informeert de ouder over het besluit 5. Indien de leerling toegelaten kan worden, wordt door de ouders het inschrijfformulier ingevuld. 6. Als dit niet het geval is, is het schoolbestuur ervoor verantwoordelijk dat een school wordt gevonden waar een zo passend mogelijk onderwijsaanbod gedaan wordt voor de leerling. Wanneer uw kind voor het eerst naar school gaat, merkt u pas hoeveel er op de basisschool veranderd is in de loop der jaren. Vanaf dat een kind bij ons op school komt in groep 1, vindt er zoveel als mogelijk een ononderbroken ontwikkeling plaats, totdat het kind ongeveer twaalf jaar is en in groep 8 zit. Gedurende die lange periode verdient uw kind onze optimale zorg. Die zorg begint eigenlijk al voordat uw kind de school binnen stapt. Als blijkt dat uw kind in het begin na een ochtend school erg moe is, kan er in overleg met de groepsleerkracht voor worden gekozen om 's middags thuis te blijven. Vanaf 5 jaar geldt er in Nederland een leerplicht. Alle kinderen moeten vanaf deze leeftijd naar school. Bij ongeoorloofd en/of langdurig verzuim wordt de afdeling Leerplicht van de Gemeente op de hoogte gebracht. Constatering van ongeoorloofd verzuim kan vervelende consequenties hebben. Nieuwe kinderen ontvangen we op school met open armen: 'Gezellig dat je er bent; kom erbij!' Van een kind van 4 jaar verwachten we dat het zindelijk is. Daarnaast is het voor de juf ondoenlijk om bij elke (buiten)spelles alle jassen en bloesjes te knopen, te ritsen of te strikken. Een beetje zelfredzaamheid verwachten we dus ook. Thuis graag al vast oefenen.

Leerplicht

1. Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen Wanneer een kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaater recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Melding tweedagen van te voren bij de directeur van de school. 2. Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als het kindtijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van)de ouders. In dat geval mag de directeur éénmaal per schooljaar het kind vrijgeven, zodat er toch eengezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige gezins- vakantie in dat schooljaar. Bij aanvraag moeteen werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode vande betrokken ouder blijkt. Procedure en voorwaarden: - in verband met een eventuele bezwaar-procedure moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren - bij de directeur worden ingediend, tenzij aangegeven waarom dat niet mogelijk was; - de verlofperiode mag éénmaal per schooljaar worden verleend; - de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan; - de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. 3. Verlof in geval van 'Andere gewichtige omstandigheden' Onder 'andere gewichtige omstandigheden' vallen situaties die niet onder artikel 11 onder a t/m g vande Leerplichtwet vallen. Hiervoor gelden de volgende richtlijnen: - een verhuizing; 1 dag - het bijwonen van een huwelijk van bloed of aanverwanten t/m de vierde graad: 1 dag(buiten de woonplaatsmax. 2dagen) - ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met dedirecteur en/of de leerplichtambtenaar) - overlijden van bloed- of aanverwanten - viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 121/2-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileumvan bloed of aanverwanten: 1 dag

- voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden - voor andere calamiteiten en naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen (maar geen vakantieverlof!). De volgende situaties zijn géén 'andere gewichtige omstandigheden': - familiebezoek in het buitenland; - vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; - vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; - een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan; - eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte; - verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn; - gescheiden ouders waardoor het kind mogelijk aan twee vakanties kan deelnemen. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens 'andere gewichtigeomstandigheden' dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaalacht weken van tevoren). Het kan voor komen dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt,waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Om misverstanden te voorkomen is het van belang om dan een doktersverklaring uit het vakantieland te vragen,waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijkt. De directeur neemt zelf een besluit over een verlofaanvraagvoor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege 'andere gewichtige omstandigheden' meer dan 10 schooldagen beslaat,wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaarneemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur te hebben gehoord. Verlof dat wordtopgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofdschoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaarbeslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. 'Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling' de Marshof & Florens Radewijnsschool 19

Sinds 1 januari 2011 zijn organisaties en zelfstandige medewerkers in de gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg, justitie en politie verplicht om op basis van de wet Verplichte Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling, een meldcode te hanteren voor huiselijk geweld en kindermishandeling, daaronder ook begrepen seksueel geweld, vrouwelijke genitale verminking (ook wel genoemd meisjesbesnijdenis) en eergerelateerd geweld. Ook onze school zal melding maken van eerder genoemde delicten.

Ziekte / afwezigheid van uw kind Wilt u ons voor! schooltijd bellen of een briefje meegeven aan een broertje / zusje als uw kind ziek is, of om een andere reden thuis moet blijven? Wij missen anders uw kind en maken ons (onnodig) ongerust.

Als uw kind bij aanvang van de lessen niet aanwezig is en wij zijn niet op de hoogte van de reden daarvan, neemt de groepsleerkracht van uw kind contact met u op. Het is daarom van het grootste belang dat wij beschikken over de juiste telefoonnummers! Wilt u dan ook eventuele wijzigingen van telefoonnummers z.s.m. aan school doorgeven. Er wordt daarnaast ook een noodnummer lijst per groep gemaakt (met meerdere telefoonnummers per gezin), zodat wij u of uw naasten kunnen bereiken bij calamiteiten. Een melding van afwezigheid via de mail wordt niet altijd op tijd gelezen.

Klassenavond

Aan het begin van elk schooljaar nodigen de groepsleerkrachten de ouders uit om enerzijds kennis met elkaar te maken en anderzijds kennis te maken met de leerstof, regels en afspraken die de kinderen in dat jaar kunnen verwachten en wat er in dat schooljaar voor specifieks aan de orde komt. 20 Schoolgids 2014-2015

Nieuwsbrieven & klassennieuws

Wekelijks ontvangt u in uw mailbox een nieuwsbrief, waarin u op de hoogte wordt gehouden van actuele zaken die de gehele school betreffen. Deze nieuwsbrieven worden ook op onze website geplaatst. Daarnaast kan uw kind klassennieuws mee krijgen, waarin wetenswaardigheden worden vermeld, die specifiek betrekking hebben op de groep waarin uw kind zit.

Ouderparticipatie

Als we van de verschillende kwaliteiten van ouders gebruik kunnen maken, komt dat het onderwijs aan de kinderen ten goede. Wij willen graag gebruik maken van deze kwaliteiten. De school biedt hiervoor een groot aantal mogelijkheden. Ouderparticipatie kan zowel bij steeds terugkerende activiteiten zoals de hand en span, maar ook bij eenmalige activiteiten.

Ouderhulpinfo

Jaarlijks verschijnt aan het begin van het schooljaar de ouderhulp info. In deze info wordt uiteengezet aan welke activiteiten u als ouder kunt deelnemen. Deze activiteiten variëren van hulp in de groep tot bijv. hulp bij het kerstfeest, het begeleiden van leerlingen bij sporttoernooien of shirtjes wassen. Alle hulp is welkom! D.m.v. een opgavenformulier kunt u zich aanmelden voor één of meerdere activiteiten. Ook kunt u op dit opgavenformulier vermelden of u op een andere manier betrokken wilt zijn bij de school, bijvoorbeeld vanuit uw vakkennis of als lid van de Medezeggenschapsraad. K orto m d e school d at z i j n w i j samen! ! !

Rapportage

De leer kracht houdt de ontwik ke ling en de vorderingen nauwkeurig bij door middel van observatie en toetsen. Er zijn twee soorten toetsen: de zogenaamde methodetoetsen, die aan het eind van een hoofdstuk vragen naar wat kinderen in de afgelopen periode geleerd hebben en de landelijke genormeerde (veelal CITO) toetsen. Het schriftelijke rapport is een weergave van de ontwikkeling. De leerlingen van alle groepen krijgen twee keer per jaar een rapport. Het eerste rapport ontvangt u tijdens het ontwikkelingsgesprek. Het tweede rapport geven we daags voor de zomervakantie mee aan de kinderen (zie kalender).

Drie maal per jaar is er gelegenheid om met de leerkracht over de ontwikkeling te praten. De eerste keer duurt het gesprek 15 minuten en zal vooral gaan over de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. We vragen u in dit gesprek om ins informatie te geven, waardoor wij optimale begeleiding kunnen bieden Het tweede gesprek duurt ook 15 minuten en gaat vooral over de schoolontwikkeling in de afgelopen maanden en gaat gepaard met schriftelijke rapportage (het rapport) Het derde gesprek is het eindgesprek: een terugblik op het afgelopen jaar en een vooruitblik naar het volgend jaar. Dit gesprek duurt 10 minuten en is facultatief. De kinderen vanaf groep 5 leerlingen zijn bij deze 'ontwikkelingsgesprekken' aanwezig. Op deze manier willen we het kind medeverantwoordelijk maken voor zijn leerontwikkeling. Mocht deze tijd te kort zijn, dan kunt u altijd een afspraak maken voor een vervolggesprek.

Contacten met gescheiden ouders

U heeft recht op bepaalde informatie over uw kind. Bijvoorbeeld informatie over hoe het gaat op school, het rapport of de informatie van de ouderavonden. De school moet u die informatie geven. Ook als u gescheiden bent en ook als u geen ouderlijk gezag meer heeft over uw kind. Als beide ouders na echtscheiding met het gezag blijven belast, dan zullen zij door de school gelijkelijk worden behandeld. U mag dan beiden dezelfde informatie verwachten. Als er één ouder belast is met het ouderlijk gezag, dan heeft deze ouder de verplichting om de andere ouder op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen. Als u geen wettelijk gezag over uw kind heeft en informatie over uw kind wilt, dan moet u zelf bij de schooldirecteur naar de informatie vragen. De directeur mag weigeren om u de informatie te geven. Dit mag hij echter alleen als hij dit in het belang vindt van uw kind. Ook hoeft de leerkracht of directeur u niet meer informatie te geven dan aan de met het gezag belaste ouder is gedaan. Als u vindt dat u recht heeft op informatie over uw kind, maar de leraar weigert dit, dan kunt u hierover praten met de directeur van de school. Als dit niet helpt, kunt u een klacht indienen.

Medezeggenschap

De Medezeggenschapsraad, kortweg MR genoemd, is een belangrijk orgaan voor de school. Een MR heeft tot taak om er voor te zorgen, dat alles dat met de gang van zaken op school te maken heeft, op een goede manier besproken wordt. De MR vertegenwoordigt zowel de ouders als het personeel en richt zich op goed onderwijs voor de leerlingen. Mochten u zaken opvallen, zit u ergens mee of wilt u onderwerpen aan de orde brengen dan kunt u dus altijd met één van de MR-leden contact opnemen. De MR bespreekt alle onderwerpen, die voor de school, de ouders en de leerlingen van belang zijn. Voor een deel van die onderwerpen heeft de MR adviesrecht, voor een ander deel instemmingsrecht. De gezamenlijke MR vergadert eens in de vier tot zes weken. Deze vergaderingen zijn openbaar. De voorzitter van deze gezamenlijke vergaderingen is Age Frank Beuving en IJsbrand Tromp is de secretaris. Om de drie jaar worden er verkiezingen gehouden voor de MR. Informatie van de MR vindt u op de website van de school. De MR bestaat uit de volgende personen: Pedro Vossepoel Voorzitter Oudergeleding Hans Hasselt Penningmeester Oudergeleding Richard Weuring Lid Oudergeleding Peter Oskam Lid Oudergeleding Katja Prietz Lid Oudergeleding Semira Ciceklic Secretaris Personeelsgeleding Ingrid ten Kattelaar Lid Personeelsgeleding Hein Teijken Lid Personeelsgeleding

Stichting Beheer Oudergelden

In een aparte stichting worden alle gelden, die direct of indirect door ouders worden ingebracht in de school, beheerd. Deze gelden worden gebruikt voor bekostiging van extra activiteiten (zoals Sinterklaas, Kerst- en Paasfeest, excursies, sporttoernooien en eventuele andere zaken voor leerlingen), die niet uit het reguliere schoolbudget betaald kunnen worden. Ieder gezin ontvangt jaarlijks van de penningmeester een schrijven met het verzoek om door middel van een eenmalige incasso een vrijwillige ouderbijdrage over te maken. De vrijwillige ouderbijdrage is was vorig schooljaar vastgesteld op € 20,00. de Marshof & Florens Radewijnsschool 21

De stichting beheert eveneens de gelden van eventuele sponsoractiviteiten, donaties en oud-papier inzamelingen. Het bestuur van de stichting bestaat uit de oudergeleding van de MR. De stichting heeft daarnaast een penningmeester aangesteld voor het beheer van de gelden. Stichting beheer oudergelden Marshof Rekeningnr. 2709874

Ouderavond

Jaarlijks organiseert de Medezeggenschapsraad een avond waarop zij verantwoording aflegt voor het gevoerde beleid. Bovendien wordt op deze avond de hoogte van de vrijwillige bijdrage vastgesteld. Naast het huishoudelijke deel staat er ieder jaar een thema centraal: bijv. de Kanjertraining, Grenzen stellen in de opvoeding, of Weerbaarheid van kinderen van 4 tot 12 jaar. Op de ouderavond legt de MR verantwoording af over het gevoerde beleid en de 'Stichting beheer Oudergelden' over het beheer van de financiën.

Klachtenregeling

Wij doen uiteraard onze uiterste best om ervoor te zorgen dat u en uw kind met een tevreden en veilig gevoel naar school gaan. Mocht dit niet het geval zijn, dan kunt u dit met de betrokken medewerker van de school bespreken. Komt u er samen niet uit, dan bent u van harte welkom bij de (locatie) directeur van de school. Mocht ook dit gesprek niet tot het gewenste resultaat leiden dan kunt u zich wenden tot de contactpersoon van de school. U kunt ook direct bij deze contactpersoon terecht als er sprake is van ongewenste intimiteiten, discriminatie of agressie. De contactpersoon van uw school is in alle gevallen een objectief persoon die u kan helpen om te bepalen welke stappen kunnen helpen om uw klacht op te lossen. De scholen van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio hanteren hetzelfde klachtenreglement. Dit reglement is in te zien op uw school en op de internetsite van www. openbaaronderwijszwolle.nl. Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs T. 0900-111 31 11


Op school zijn Tineke Navest en Hèlen Assen contactpersoon. Openbaar Onderwijs Zwolle kent een Interne Klachtencommissie (IKC) met twee vertrouwenspersonen. U kunt hen bereiken via Openbaar Onderwijs Zwolle; telefoon 038-4555940. De vertrouwenspersonen kunnen u eventueel doorverwijzen naar de Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en het algemeen toegankelijk onderwijs (LKC).

Meld- en aangifteplicht

In het kader van bestrijding van seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs geldt een aangifteplicht voor het bevoegd gezag en het personeel. Indien een personeelslid bekend is dat een medewerker van de school zich mogelijk schuldig maakt, of heeft gemaakt, aan strafbare handelingen op seksueel gebied jegens een leerling van de school, zal hij dat terstond aan de schoolleiding en het bevoegd gezag melden. Het bevoegd gezag treedt dan direct in overleg met de vertrouwensinspecteur. Indien uit dat overleg moet worden geconcludeerd, dat er een redelijk vermoeden is van een strafbare handeling, doet het bevoegd gezag aangifte bij de politie. De vertrouwenspersoon is van deze meldplicht vrijgesteld. Hij/zij zal de klager wel wijzen op de mogelijkheid van het doen van aangifte.

Schorsing of verwijdering

Als zich in of om de school ernstig grensoverschrijdend gedrag voordoet, maken wij het betreffende gedrag direct bespreekbaar. De betrokkenen kunnen te maken krijgen met disciplinaire maatregelen, met als uiterste vorm schorsing of verwijdering. Daar waar schorsing (het ontzeggen van de toegang tot de school) tijdelijk zal zijn en vooral als ordemaatregel gebruikt kan worden, is verwijdering een definitieve maatregel die als laatste maatregel ingezet kan worden. De scholen van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio hanteren een Schorsings- en verwijderingsprocedure en volgen deze zorgvuldig als er sprake is van (orde) maatregelen. Deze procedure is in te zien op uw school. Algemene informatie over schorsen en verwijderen kunt u vinden op de site van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl.

9.

In samenwerking met

Brede school

Florens Radewijns De locatie Florens Radewijnsschool heeft zich het afgelopen jaar ontwikkeld tot een gecertificeerde brede school. De school werkt samen met verschillende partners en komt daardoor tot een zeer breed aanbod: - De natuurgroep verzorgt 1x keer per maand een activiteit in de natuur. - Muziekvereniging Nooit Gedacht, onder leiding van dirigent Jan Maat verzorgt muzieklessen op donderdagmiddag na schooltijd. - Busova (Buiten sociale vaardigheidstraining) om kinderen van groep 7/8 voor te bereiden op de overgang naar het voortgezet onderwijs wordt aangeboden In samenwerking met het Ambulatorium Windesheim - Doomijn verzorgt kinderdagopvang, BSO en peuterspeelzaal op de Florens Radewijnsschool. Zorgen voor een warme overdracht van leerlingen die de schoolgaande leeftijd hebben bereikt. - De bibliotheek Zwolle verzorgt een doorgaande leerlijn Mediawijsheid. Voor de peuters tot aan de leerlingen van groep 8. - De Muzerie verzorgt voor de peuters tot aan de leerlingen van groep 8 een project over kunst, dans of theater. - Staatsbosbeheer gaat met de leerlingen van groep 5/6 drie dagen in het jaar de natuur in. - Plaatselijk Belang Windesheim, de wijkagent, school en de gemeente Zwolle organiseren iedere eerste maandag van de maand een inloopspreekuur voor de bewoners van Windesheim in de Molenkamp. - De Windesheimer Molen wordt tweejaarlijks bezocht - De Dierenweide wordt jaarlijks bezocht - Travers Welzijn verzorgt op de woensdagmiddag activiteiten voor kinderen uit het dorp. Marshof De Marshof is hard op weg om een brede school te worden. Een brede school biedt meer mogelijkheden voor kinderen op school en in de wijk om deel te nemen aan activiteiten in de eigen buurt. Daarnaast kunnen we beter inspelen op de wensen en behoeften van ouders en kinderen op het gebied van zorg/ preventie/ontmoeting/ opvoedingsondersteuning. de Marshof & Florens Radewijnsschool 23

Er wordt samengewerkt met verschillende organisaties: - Muzerie - Sportservice Zwolle - Bibliotheek Zwolle - Travers welzijn - Doomijn, psz en kinderopvang - Buurtnetwerk partners - AMW de Kern - Tactus - Centrum jeugd en gezin - Fysiokidz - Logopedie Binnen de brede school vinden binnenschoolse en buitenschoolse activiteiten plaats binnen deze speerpunten. Het activiteiten aanbod vindt u terug in de nieuwsbrief van de school en een informatie bord binnen de school. Opgave voor activiteiten kan via de website: www. stadskids.nl. In september 2012is er gestart met logopedie en fysiotherapie op school. Uw kind krijgt dan de mogelijkheid om naar logopedie of fysiotherapie te gaan onder schooltijd, in hetzelfde gebouw. Voor fysiotherapie gebruiken we daarbij het volgende stappenplan. Voor logopedie geldt eenzelfde stappenplan. Leerkracht vermoedt motorische achterstand bij leerling. Leerkracht neemt contact op met ouder/verzorger. Toestemming ouder/verzorger voor fysiotherapie op school. Leerkracht geeft visitekaartje kinderfysioteam aan ouder/ verzorger Leerkracht licht fysiotherapeut in over toestemming ouder/verzorger. Ouder/verzorger neemt contact op met fysiotherapeut voor het maken van een eerste afspraak. Hierna volgt een eerste afspraak op school met screening en onderzoek. Besluit door ouder/verzorger en fysiotherapeut over het wel dan niet in behandeling nemen van de leerling. Ouder/verzorger kan uiteraard ook kiezen voor fysiotherapie buiten de schooltijden en zijn dan natuurlijk vrij in de keuze van de fysiotherapie praktijk. Het komende schooljaar doen we weer mee met sociale vaardigheidstraining en weerbaarheidstraining in de brede school. 24 Schoolgids 2014-2015

Binnen de brede school zijn er mogelijkheden voor ouders om mee te doen aan kind- ouder activiteiten. Daarnaast horen we het graag wanneer u ideeën heeft over de brede school of eens mee wilt denken in de brede school ontwikkeling. Voor informatie, vragen of ideeën met betrekking tot de brede school kunt u contact opnemen met de brede school coördinator: Bianca van 't Hul, email: [email protected]

Overblijven (Tussenschoolse opvang (TSO)

Marshof Overblijven op de Marshof kan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Er wordt met vaste, opgeleide overblijfkrachten gewerkt. Op de locatie Marshof zijn dat Anita, Astrid, Carolien, Emmie-lou, Debora, Jill, Esther, en Simone. Voor vragen en/of opmerkingen zijn zij van 8.30 u. tot 9.30 u. en van 11.30 u. tot 13.00 u. telefonisch te bereiken op nummer 06-41819400. Veel belangrijke en actuele informatie vindt u op de website van onze school (ouders – overblijf) Florens Radewijns Op de Florens Radewijnsschool zijn Ali Belt, Bertha van Duren en Marianne Krops de overblijfkrachten. Voor informatie kunt u hen bellen op 0529-497620. De kosten voor het overblijven bedraagt op de Marshof €1,50 per keer per kind en op de Florens Radewijnschool €1,60 per keer per kind. Op beide scholen is er de mogelijkheid tot het kopen van een overblijfkaart voor tien keer overblijven à €12,50. In verband met de wettelijke aansprakelijkheid wordt er gewerkt met een inschrijfformulier en een aan- en afmeldplicht bij de overblijfkrachten. Op het inschrijfformulier moet de, voor het overblijven relevante informatie worden ingevuld. Het inschrijfformulier is te verkrijgen op school.

BuitenSchoolseOpvang (BSO)

Onder de naam BSO Tichelmeesterlaan biedt Doomijn de mogelijkheid van buitenschools opvang. Op de Tichelmeesterlaan en in Kindercentrum Windesheim kunnen kinderen van 4 tot 12 jaar na schooltijd, net als thuis, hun verhaal kwijt, vrij spelen met andere kinderen, meedoen aan activiteiten of gewoon even lekker hangen op de bank. De buitenschoolse opvang is geen verlengstuk van school, maar vrije tijd waarin kinderen zelf kunnen kiezen wat ze willen doen.

De mogelijkheden zijn eindeloos: Lezen, voetballen, k'nexen, kletsen, koken, op de Xbox of samen iets leuks bedenken. Doen wat je wilt en met wie je wilt onder professionele begeleiding op een locatie die er speciaal voor is ingericht. Laat uw kind kennismaken met de mogelijkheden van de buitenschoolse opvang. Voor meer informatie of opgave: de afdeling klantenservice: Telefoon: (038)-4214521 Email: [email protected] of www.doomijn.nl

Samenwerkingsverband (SWV)

In de samenwerking tussen de basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs wordt de zorgverbreding verder ontwikkeld. De doelstelling van dit samenwerkings-verband is de leerlingen, zo mogelijk, dicht bij huis onderwijs te laten volgen. Ouders van kinderen met een handicap zullen meer dan voorheen gaan kiezen voor deelname aan het reguliere basisonderwijs. Het samenwerkingsverband, met de naam 'De Stroming', wordt gevormd door de scholen die onder andere tot Openbaar Onderwijs Zwolle behoren. In opdracht van het bestuur van het samenwerkingsverband heeft de commissie toewijzing toelaatbaarheid (CTT) de taak de toelaatbaarheid van leerlingen tot het (speciaal) basisonderwijs te regelen. Binnen 'De Stroming' bestaan drie netwerken waarin intern begeleiders ervaringen en expertise uitwisselen. De ib-ers van onze school zijn verbonden met het Netwerk Zwolle-Zuid.

School Maatschappelijk Werk

De samenleving wordt er niet eenvoudiger op en dat is ook zichtbaar in de veranderende relaties tussen ouders en kinderen. Opvoeden is niet meer zo vanzelfsprekend, maar is een voortdurend proces van aftasten en (onder)handelen. Opvoeden, onderwijs en vrije tijd raken meer en meer met elkaar verbonden en hebben invloed op elkaar. Samenwerken met andere disciplines is een belangrijk aspect geworden. Het schoolmaatschappelijk werk heeft een belangrijke brugfunctie tussen kind, ouders, school en (jeugd)zorginstellingen. Onze school beschikt over een

school maatschappelijk werkster. U kunt met Annie Brouwer een vertrouwelijk gesprek voeren. Een afspraak hiervoor kunt u maken via de intern begeleider. Een uitgebreide folder over School Maatschappelijk Werk is op school te verkrijgen. Tijdens het gesprek met schoolmaatschappelijk werkster Annie wordt bekeken welke hulp nodig is. De hulp kan bestaan uit: advies; bemiddeling; verwijzing; begeleiding van u, uw gezin of uw kind. De gesprekken zijn vertrouwelijk. Annie heeft een beroepsgeheim en houdt zich aan de beroepscode. U mag altijd iemand meenemen om samen het gesprek te voeren. Vanaf schooljaar 2014-2015 zal schoolmaatschappelijk werkster Annie Brouwer wekelijks op school aanwezig zijn: dinsdag van 14.00u. tot 16.00u. Naast gesprekken met ouders wordt Annie geraadpleegd bij de aanmelding van kinderen, bij hulpvragen van leerkrachten en intern begeleiders. Zij heeft een verbindende rol naar het wijkteam en kan op onze school deel uitmaken van het zorgadviesteam. De samenwerking tussen school en schoolmaatschappelijk werk is gericht op optimale zorg voor onze kinderen.

Jeugdsportfonds

Het Jeugdsportfonds wil kinderen door middel van sport een kans geven zich positief te ontwikkelen. Daarom ondersteunt het Jeugdsportfonds ouders als het gaat om het lidmaatschap van hun zoon/ dochter bij een sportvereniging en/ of de aanschaf van sportkleding. Jeugdsportfondsen keren geen gelden uit aan gezinnen zelf, maar dragen zorg voor de rechtstreekse betaling van contributie en de kosten van sportkleding. Jeugdsportfonds Zwolle (JSF Zwolle) is bestemd voor kinderen en jongeren in de leeftijd 6 tot en met 15 jaar die om financiële redenen geen lid kunnen worden van een sportvereniging. Alleen personen die op professionele wijze (hulpverlener, sportdocenten, docenten, jongerenwerkers) betrokken zijn bij het zorgen opvoedingssysteem van een jeugdige kunnen een aanvraag indienen bij JSF Zwolle. Ouder(s) en kinderen/jongeren hebben niet de mogelijkheid om zelfstandig een aanvraag in te dienen bij JSF Zwolle. Datzelfde geldt voor sportorganisaties. Zij kunnen zich echter wel tot de intermediairs richten. Wilt u meer informatie over de mogelijkheden van het jeugdsportfonds? Dan kunt u terecht bij de leerkracht van uw zoon/ dochter of op www.jeugdsportfonds.nl. de Marshof & Florens Radewijnsschool 25

Ouderpunt Zwolle (voor allochtone ouders)

U wilt het beste voor uw kind en dat het met plezier naar school gaat. Dat kan alleen als ouders en school goed met elkaar kunnen praten. Maar dat is niet altijd zo, omdat ze elkaar o.a. door taalproblematiek niet goed begrijpen. Als u vanwege taalproblematiek graag hulp wilt hebben tijdens een lastig gesprek op school, kunt u Abdelhafid El Haddad bellen (06-13058558) of mailen abdelhafid.elhaddad@ ijsselgroep.nl. Ook als u vragen heeft over de schoolloopbaan van uw kind, of meer wilt weten over de inrichting van het Nederlandse onderwijsbestel kunt u bij hem terecht.

Schoolarts

De jeugdgezondheidszorg stelt zich ten doel het opsporen, bestrijden en voorkomen van oorzaken, die een gezonde groei en ontwikkeling van de jeugd kunnen verstoren. Daartoe wordt ieder kind onderzocht. Tot nu toe ging u daarvoor met uw kind naar het consultatiebureau. Nu uw kind naar de basisschool gaat, neemt de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD deze taak over. Om te komen tot een doorlopende begeleiding van uw kind, worden de gegevens van het consultatiebureau, behalve als u daar niet mee instemt, overgedragen aan deze dienst als uw kind vier jaar geworden is. Daarnaast worden, tenzij u daar bezwaar tegen maakt, bij verhuizing de gegevens van uw kind opgevraagd bij of verzonden naar een andere GGD. Wanneer wordt uw kind onderzocht en door wie? Uw kind wordt in groep 2 uitgebreid op groei en ontwikkeling onderzocht door de jeugdarts en de doktersassistente. Er vindt een gesprek plaats met u en uw kind over hoe het met uw kind gaat thuis, op school en in de vrije tijd. Vanzelfsprekend kan ook worden ingegaan op vragen of klachten. Het onderzoek bestaat uit controle van het gehoor en het gezichtsvermogen, meting van de lengte en het gewicht, lichamelijk onderzoek w.o. onderzoek naar de motoriek. In groep 7 ontvangt u een vragenlijst over de gezondheid van uw kind. Voor het onderzoek krijgt u de gelegenheid eventuele vragen of klachten over uw kind aan de doktersassistente door te geven. Hierbij ligt het accent op onderzoek van het 26 Schoolgids 2014-2015

gezichtsvermogen, kleuren zien en meting van lengte en gewicht. In het vragenformulier wordt ingegaan op mogelijke klachten of problemen, die te maken hebben met de ontwikkeling van uw kind en vragen op opvoedkundig gebied. Indien nodig wordt uw kind in de loop van groep 7 uitgenodigd voor een onderzoek door een verpleegkundige waarin bovengenoemde vragen aan de orde komen. Op verzoek van u als ouder/verzorger of vanuit het overleg met de Intern Begeleider van de school, is het mogelijk dat uw kind tussentijds voor onderzoek aan de beurt komt. Daarnaast geeft de tandheelkundig preventief medewerker in groep 2 klassikale voorlichting over een gezond gebit. Voor vragen over het bovenstaande kunt u bellen met de GGD: 038 – 4281515.

Contactadressen

Openbaar Rechtspersoon Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio Dobbe 74, Postbus 55, 8000 AB Zwolle. Tel.: 038 - 4555940 Fax: 038 - 4555949 e-mail: [email protected] Gemeente Zwolle sector welzijn; afdeling WOC bureau onderwijs Lübeckplein 2 8017 JZ Zwolle Postbus 1018 8001 BA Zwolle tel: 4982071 Schoolarts GGD Regio IJssel-Vecht afd. jeugdgezondheidszorg Mevrouw N. Heersink Zeven Alleetjes 1 8011 CV Zwolle Postbus 1453 038-4281500

Vertrouwensarts; advies en meldpunt Postbus 249 7600 AE Almelo 0546-537120 Raad voor de kinderbescherming vestiging Zwolle van Wevelinkhovenstraat 1 (spreekuuur volgens afspraak) 8021 WX Zwolle 038-4554303 Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs Meldpunt bij klachten op het gebied van seksuele intimidatie en bij fysiek, psychisch & seksueel geweld: 0900-1113111 Vragen voor ouders over onderwijs? Voor allerlei vragen over het onderwijs kunt u terecht op het landelijke informatie nummer: 0800-5010 of op de internetsite www.50tien.nl Dimence (voorheen de RIAGG Zwolle) afdeling preventie en dienstverlening 038-4269426


10. De ontwikkeling van het onderwijs in de school Terugblik

Ontwikkeling Het onderwijs en alles wat daarmee samenhangt, is voortdurend in ontwikkeling. Enerzijds vragen veranderende onderwijskundige visies om aanpassing van het onderwijs, anderzijds vragen maatschappelijke ontwikkelingen om veranderingen binnen de school. Elke vier jaar schrijven we een schoolplan. De huidige 'schoolplanperiode' beslaat 2011 – 2015. Uit dit schoolplan destilleren we jaarlijks een jaarplan, waarin we de geplande ontwikkelingen beschrijven. Het afgelopen schooljaar richtten we ons samen met de MR op veranderende schooltijden: we hebben besloten om een externe deskundige te raadplegen. Dat is inmiddels gebeurd. Het komend jaar organiseren we deze ontwikkeling, te beginnen met een ouderavond op de samenwerking met de peuterspeelzaal en het kinderdagverblijf: er zijn drie bijeenkomsten geweest, waarin we praktische afspraken over samenwerking hebben gemaakt. Volgend jaar gaan we hier mee verder op het zelfstandig werk: we hebben ons ZWING-document herzien op het rekenonderwijs: een nieuwe methode is aangeschaft en er is veel overleg geweest over de praktische uitwerking op de ontwikkeling van onze profilering (cultuur). Het kunstkabinet is ingevoerd en er zijn twee cultuurdagen geweest. In het kader van onze kwaliteitszorg hebben we de volgende aspecten 'gedaan': de opbrengsten, actieve rol van leerlingen, afstemming, schoolklimaat en veiligheid, en interne communicatie. In mei hebben we de tweejaarlijkse vragenlijsten aan kinderen, ouders en leerkrachten over sociale veiligheid uitgerold. Dit is in samenspraak met de andere OOZ-scholen gebeurd. Analyse volgt komend schooljaar 28 Schoolgids 2014-2015

Opbrengsten

De resultaten van de Cito-eindtoets worden gebruikt bij de evaluatie van ons onderwijs. Naast de gemiddelde eindscore bekijken we per vak(onderdeel) de resultaten. Uiteraard is de Cito-toets daarbij niet het enige evaluatiegegeven. Andere relevante gegevens zijn het aantal zorgkinderen, het leerlingvolgsysteem, de uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs en het Speciaal Onderwijs, het pedagogisch klimaat e.d. De gemiddelde score op de eindtoets basisonderwijs van de Marshof lag in 2014 op 534,8 net boven het landelijk gemiddelde van 534,4 De gemiddelde score op de eindtoets basisonderwijs van de Marshof lag in 2014 op 539,2 ruim boven het landelijk gemiddelde van 534,4 Wij indexeren de LOVS toetsen. Het landelijk gemiddelde stellen we op 100. Onze gemiddelde score ligt op 107 Wilt u meer (achtergrond)informatie over de resultaten van ons onderwijs, dan zijn wij uiteraard bereid om u hierover nader te informeren.

Uitstroom

Aan het eind van het schooljaar 2013-2014 verlieten 37 kinderen uit de groepen 8 onze school. Zij vertrokken naar verschillende scholen en verschillende niveaus. Hieronder een overzicht. Type

Aantal

VMBO B-K

6

VMBO T/MAVO

5

VMBO T/HAVO

7

HAVO HAVO/VWO VWO

Vooruitblik

1 10 8

Het onderwijsontwikkelingsplan publiceren we op onze website

11.

Regeling school- en vakantietijden

Schooltijden

- Voor alle groepen gaan 's morgens de deuren om 8.20 uur en 's middags om 12.50 uur open. - Verzoek aan de ouders om niet langer dan tot 8.30 uur in de klas te blijven. - Tijdens de ochtendpauze (10.00 – 10.15 uur) is er toezicht op het plein door leerkrachten. Voor het buitenspelen hebben wij voor alle groepen eensluidende afspraken gemaakt. - Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag bestaat de mogelijkheid om over te blijven. - Fietsen: met het oog op de veiligheid en de beperkte ruimte, is het alleen voor de kinderen die buiten de directe omgeving van de school wonen toegestaan om op de fiets te komen. Natuurlijk is er altijd overleg mogelijk in incidentele gevallen. (De school draagt geen verantwoordelijkheid voor eventueel aangebrachte schade.) - De vakantiedata vindt u in de los bijgevoegde kalender. De data van de studiedagen zijn nog niet vastgesteld. U wordt ruim tevoren via de nieuwsbrief van die data op de hoogte gesteld.

Benutting onderwijstijd

De verschillende vakken worden verdeel in een zestal groepen. Hiernaast in een grafiek de verdeling in procenten. De inspectie geeft als richtlijn, dat meer dan de helft van de onderwijstijd moet worden besteed aan rekenen (rekenen en wiskunde) en taal (Nederlands). Op onze school is dat een kleine 60%.

Onderbouw: groep 1 t/m 4 Dag maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

Morgen 8.30-11.45 8.30-11.45 8.30-11.45 8.30-11.45 8.30-11.45

Middag 13.00-15.15 13.00-15.15 13.00-15.15

Bovenbouw: groep 5 t/m 8 Dag maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

Morgen 8.30-11.45 8.30-11.45 8.30-12.30 8.30-11.45 8.30-11.45

Middag 13.00-15.15 13.00-15.15 13.00-15.15 13.00-15.15


Vakantierooster

Onder voorbehoud van wijzigingen geven we u hieronder het vakantierooster van dit schooljaar:


studiedag (kinderen vrij)

vr 10 oktober

herfstvakantie

ma 13 oktober 2014

studiedag (kinderen vrij)

ma 20 oktober

vrijdagmiddag voor de kerst

vr 19 december 2014

kerstvakantie

ma 22 december 2014

studiedag (OOZ, kinderen vrij)

do 5 februari

voorjaarsvakantie

t/m

vr 17 oktober 2014

t/m

vr 2 januari 2015

ma 23 februari 2015

t/m

vr 27 februari 2015

paasvakantie

vr 3 april 2015

t/m

ma 6 april 2015

koningsdag

ma 27 april 2015

t/m

ma 27 april 2015

meivakantie

ma 4 mei 2015

t/m

vr 8 mei 2015

hemelvaart

do 14 mei 2015

t/m

vr 15 mei 2015

Pinksteren

ma 25 mei 2015

t/m

ma 25 mei 2015

zomervakantie

ma 6 juli 2015

t/m

vr 14 augustus 2015

Gymrooster maandag

dinsdag

woensdag

08:30 08:45 09:00 Groep 8

09:15 09:30 09:45

donderdag

vrijdag Groep FR3/4

Groep 3/4a

Eleonora

Daniëlle

Groep 5/6/8

Groep 3/4b

Eleonora

Daniëlle

10:00 Groep 7

10:15 10:30 10:45

Groep 6

11:00 11:15

Groep 5/6a Eleonora

11:30 11:45 12:00 12:15 12:30 12:45 Groep 5

13:00 13:15

Eleonora

13:30 13:45

Groep 4

Groep FR3/4

14:00

Groep 7/8a Eleonora

14:15 14:30

Groep 5/6b

Groep 3

Groep FR5/6/8

14:45 15:00

Groep 7/8a Eleonora

Verzuim

Wanneer een kind de lessen moet verzuimen voor een bezoek aan de dokter, tandarts, o.i.d., dient dit door middel van een briefje of telefoontje aan de school kenbaar gemaakt te worden. Het verlofbriefje is op onze website te vinden en te downloaden.


12. Nog even dit Eten en drinken

Rond 10.00 uur hebben de kinderen een korte pauze. Dan mogen de kinderen ook 'eten en drinken'. Wilt u uw kind bij voorkeur geen priklimonade en/of snoep meegeven! Het gaat hierbij om een tussendoortje: geef dus niet teveel mee. Zet u op de (goedsluitende!) bekers wel even de naam van uw kind.

Verjaardagen van de kinderen

Als een kind jarig is, dan vieren we dit in de klas. Ook mag de jarige met een vriendje of vriendinnetje de groepen langs. Daarbij hoort vaak een traktatie. We zijn geen voorstander van trakteren op snoep. We zouden het daarom op prijs stellen, als u uw kind op fruit, kaas, worst, zoutjes, e.d. wilt laten trakteren. Dit geldt ook voor de traktatie voor de leerkrachten. Tijdens de schooluren mag er niet gesnoept worden: in school (uitgezonderd incidentele keren bij vieringen) - op het schoolplein - op het speelveld - in de gymzaal en kleedkamers - in schouwburg, zwembad, museum, enz. - in de bus die de kinderen ergens naar toebrengt

Schoolreizen en schoolkamp

(data onder voorbehoud) De schoolreisjes zijn gepland op 11 en 12 mei Groep 7 van de Marshof gaan op 25, 26 en 27 maart 2015 naar Brugge (en de Sint Lodewijksschool uit Brugge komt in oktober bij ons) Groep 8 van de Marshof en groep 8 van de Florens gaan samen op 11, 12 en 13 mei op schoolkamp Aan deze uitstapjes zijn kosten verbonden. We vertellen u te zijner tijd daarover in de nieuwsbrief

Gevonden voorwerpen

Om problemen te voorkomen, raden wij u aan om de naam van het kind duidelijk te vermelden in of op jassen, tassen, gymkleding, laarzen, e.d. Mist u iets? Op de Marshof weet meester Bert er alles van; Op de Florens kunt u terecht bij meester Chiel. 32 Schoolgids 2014-2015

Klassenshows

Elke klas verzorgt een keer per jaar een klassenshow. Alle vormen van expressie kunnen in de voorbereiding of de uitvoering aan bod komen: handvaardigheid, tekenen, muziek, dans, drama enz. Een belangrijk element hierbij is het samenwerkend leren. De klassenshows worden (op een enkele uitzondering na) op donderdag opgevoerd; 's middags voor de ouders van de betreffende klassen en 's morgens voor de kinderen van de eigen hal en broertjes en zusjes.

Buitenschoolse activiteiten

De zorg voor uw kind houdt niet op, op het moment dat het de buitendeur achter zich dicht trekt. Door middel van verschillende activiteiten proberen we de ontwikkeling op cultureel, fysiek en sociaal terrein te bevorderen. Enkele van deze activiteiten zijn: - deelname aan diverse sportevenementen, zoals voetbal en korfbal. - bezoeken van culturele activiteiten, zoals filmvoorstellingen, toneel- en muziekuitvoeringen en tentoonstellingen (vaak georganiseerd door De Muzerie). Voor het vervoer naar en van culturele activiteiten buiten onze school, wordt voor de onder- en middenbouw veelal een bus geregeld. - deelname aan acties, waaronder de Kinderpostzegelactie. - de schoolreizen voor alle groepen. - Bij veel van deze activiteiten is ouderhulp onontbeerlijk. Hierover leest u elders in deze gids.

Veiligheid

In verband met de veiligheid van uw kinderen hebben we in school een ontruimingsplan om bij brand/bommelding of een andere calamiteit snel het gebouw te kunnen verlaten. Minimaal 2 keer per jaar houden we een ontruimingsoefening (preventie).Ook zijn er leerkrachten met een officieel EHBO diploma.

Luizenmoeders en luizentassen

Een aantal keren per jaar (na de vakanties) worden de kinderen gecontroleerd op hoofdluis. Deze controle wordt door een aantal ouders verzorgd. Als er luizen en/of neten worden geconstateerd bij leerling(en), treedt er een protocol in werking. Hierbij worden natuurlijk ten eerste de ouders van de betreffende leerling(en) op de hoogte gesteld en de ouders van de groep waarin het kind/ de kinderen zit(ten). Ook wordt er informatie verstrekt met als doel de leerling, de groep èn de school zo snel als mogelijk weer hoofdluisvrij te krijgen. Het is van groot belang, dat u school meldt, als u luizen, of neten aantreft. De luizenpluizende moeders kunnen dan direct in actie komen en kunnen daarmee een uitbraak voorkomen.

Sponsoring

Door sponsoring kunnen scholen financiële speelruimte creëren die zowel ten goede komt aan het onderwijs als aan nevenactiviteiten. Met dat sponsorgeld kunnen extraatjes worden gedaan. Omdat wij op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring willen omgaan moet de sponsoring aan een de volgende voorwaarden voldoen: Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt. Bovengenoemde punten vinden hun basis in het convenant sponsoring, dat de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen en alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen en een aantal andere organisaties hebben ondertekend. Dit convenant ligt op school ter inzage en is te vinden op de site van www. openbaaronderwijszwolle.nl. Alle sponsoractiviteiten die de school onderneemt behoeven de goedkeuring van het schoolbestuur en de instemming van de medezeggenschapsraad. Ouders die een klacht hebben over sponsoring, uitingsvormen van sponsoring en/of niet akkoord gaan met de wederprestatie die aan de sponsoring verbonden is, kunnen bij hun contactpersoon terecht (zie elders in deze gids het klachtenreglement).

Verzekering

De school heeft een ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering afgesloten bij de Lippmann Groep in Den Haag. Op grond van deze verzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. Deze ongevallenverzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade aan brillen, kleding e.d. is alleen verzekerd indien deze het gevolg is van een ongeval en voor zover niet elders verzekerd. de Marshof & Florens Radewijnsschool 33

De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school (c.q. het schoolbestuur) zelf als zij die voor de school actief zijn, dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot een misverstand: De school (c.q. het schoolbestuur) is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. De school is alleen aansprakelijk wanneer er sprake is van een verwijtbare handeling en dit leidt tot schade (een causaal verband tussen oorzaak en gevolg). De school (of zij die voor de school optreden) moet dus tekort zijn geschoten in haar rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is wanneer aan een bril schade ontstaat door deelname aan de gymnastiekles; deze schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering van de school en wordt derhalve niet vergoed. De school (c.q. het schoolbestuur) is niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, de ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere schoolactiviteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

Privacyreglement leerling gegevens

Uiteraard gaat de school zeer zorgvuldig om met de gegevens van uw kind(eren). Wij handelen conform het privacyreglement leerling gegevens. Dit reglement is voor iedereen ter inzage op school aanwezig.


Mobieltjes; speelgoed

De school neemt geen verantwoordelijkheid voor het beschadigen of zoekraken van mobiele telefoons, (duur) speelgoed e.d. Het is de kinderen niet toegestaan onder schooltijd gebruik te maken van hun mobiele telefoon; zowel in het gebouw als op het schoolplein.

Videobeelden en foto's

Gedurende het schooljaar is het mogelijk, dat er videobeelden of foto's worden gemaakt in de verschillende groepen of van specifieke kinderen in de groep. Video-opnamen kunnen ook worden gebruikt bij de evaluatie van ons onderwijs. Vooral wordt hierbij de rol en het handelen van de leerkracht gevolgd. We nemen aan, dat u hier geen bezwaar tegen heeft. In gevallen waarbij we buiten de organisatie van deze beelden gebruik zullen maken, zullen wij u hierover nader informeren. Mocht u op voorhand bezwaar hebben tegen het maken van videobeelden, waarop uw kind kan voorkomen, neem dan even contact op met de directie van de school.

Pilot Gezonde Klassen

De Marshof is één van de drie pilotscholen binnen OOZ en Regio, die hebben deelgenomen aan het project 'Gezonde Klassen'. In 2006 heeft TNO onderzoek gedaan naar het effect van ventilatie binnen scholen. Het blijkt dat door het slechte binnenklimaat er sprake is van een hoger ziekteverzuim onder leerkrachten en leerlingen. Tevens lijden de leerprestaties van de kinderen onder de slechte luchtkwaliteit. De situatie op de meeste scholen is ronduit ongezond. De projectgroep Gezonde Klassen heeft de uitdaging aangepakt om deze situatie te verbeteren. Hoewel de ventilatieoplossing vooral technisch is, leren we de kinderen ook hoe zij zelf kunnen bijdragen aan een gezond en energiezuinig klimaat in de school. Bovendien raakt het thema meerdere vakgebieden, waaronder techniek en biologie. De school heeft deelname aan het project gezien als een kans om de school te positioneren als 'een gezonde school'.

13. Lijst van afkortingen BSO

Buitenschoolse Opvang

Calo

Christelijke Academie voor Lichamelijke Opvoeding

Cito

Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling

CJG

Centrum voor Jeugd en Gezin

CvI

Commissie voor Indicatiestelling

GMR

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad

GVO

Godsdienstig Vormings Onderwijs

HVO

Humanistisch Vormings Onderwijs

IBer

Intern Begeleider

ICT

Informatie en Communicatie Technologie

IKC

Interne Klachtencommissie

LGF

Leerlinggebonden Financiering

Licor

Leids Interdisciplinair Centrum Voor Onderwijs Research

LKC

Landelijke Klachtencommissie

MR

Medezeggenschapsraad

NIO

Nederlandse Intelligentietest Voor Onderwijsniveau

OBS

Openbare Basisschool

OOZ

Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio

OVK

Ontwikkelings Volgsysteem voor Kleuters

Pabo

Pedagogische Academie Basisonderwijs

PCL

Permanente Commissie Leerlingenzorg

PSZ

Peuterspeelzaal

REC

Regionaal Expertise Centrum

SMW

Schoolmaatschappelijk Werk

SVL

School Vragenlijst

SWV

SamenwerkingsVerband

TSO

Tussenschoolse Opvang

WPO

Werkplek Opleiding


Schoolgids

Recommend Documents