SCHOOLGIDS

Zet zich in voor eigentijds basisonderwijs van hoge kwaliteit aan ieder kind, waarbij iedere leerling zich in een inspirerende en veilige leeromgeving veelzijdig kan ontwikkelen.

SCHOOLGIDS 2015-2016

Dorpsduinen 12-14  1949 EG Wijk aan Zee Tel: 0251- 374443  [email protected]

Inleiding Voor u ligt de nieuwe versie van de schoolgids van basisschool De Vrijheit. De schoolgids wordt aan het begin van het schooljaar per email naar alle ouders/verzorgers van de school gestuurd en op de website geplaatst. De bijbehorende ouderkalender wordt aan ieder gezin uitgereikt aan het begin van het schooljaar. Voor ouders die nog een schoolkeuze moeten maken, geeft deze gids en de ouderkalender een eerste indruk van basisschool De Vrijheit. U kunt zo weloverwogen de juiste keuze maken. In deze gids vindt u informatie over onze doelstellingen, werkwijzen, zorg en resultaten. Ook vindt u allerlei informatie over schooltijden, activiteiten, regels en op welke wijze u bij de school betrokken kunt raken. De schoolgids en het maandelijks nieuwsblad het V-Nieuws kunt u vinden op onze website: www.devrijheit.nl. De schoolgids wordt jaarlijks geactualiseerd. Stichting Fedra, de MR, het team en de oudervereniging van de Vrijheit hebben hier een rol in. Mocht u vragen of opmerkingen hebben dan kunt u altijd contact met ons opnemen. Namens het team, Angelieke Carpentier-Hamers Directeur van Basisschool De Vrijheit Dorpsduinen 12-14 1949 EG Wijk aan Zee Telefoon: 0251-374443 E-mail: [email protected]/ [email protected] Website: www.devrijheit.nl

Inhoud 1. Graag willen wij ons voorstellen .................................................................................1 a. De Vrijheit met een T! .................................................................................1 b. Aanmeldingsprocedure ................................................................................2 c. Stichting Fedra.............................................................................................4 2. Doelen van het onderwijs ............................................................................................5 a. Het werken met het GIP-model, zelfstandig werken .....................................5 b. De kleutergroepen 1 en 2 .............................................................................6 c. De groepen 3 tot en met 8 ............................................................................8 d. Wat bieden wij nog meer aan.. ...................................................................10 e. Omgangsregels .......................................................................................... 11 f. Burgerschap en sociale integratie ............................................................... 12 3. Benutting van de verplichte onderwijstijd ................................................................. 14 a. Aantal uren onderwijstijd ........................................................................... 14 b. De schooltijden .......................................................................................... 14 c. Invulling onderwijstijd ............................................................................... 14 d. Leerplichtige leeftijd en extra verlof .......................................................... 15 e. Vervanging bij ziekte ................................................................................. 18 f. Ziekmelding kind 0251-374443 .......................................................... 18 4. De resultaten van het onderwijs ................................................................................. 19 a. Kwaliteitzorg ............................................................................................. 19 b. Enquêtes .................................................................................................... 19 c. Onderwijsinspectie .................................................................................... 19 d. Referentieniveaus ...................................................................................... 19 e. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs. ........................................... 20 5. De begeleiding van de leerling .................................................................................. 21 a. Zorg en begeleiding ................................................................................... 21 b. Zorgcoördinator ......................................................................................... 21 c. Pedagogisch team ...................................................................................... 21 d. Drie niveaus .............................................................................................. 21 e. De begeleiding van jonge leerlingen .......................................................... 24 f. Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond ...................................24 g. Onderwijs aan langdurig zieke kinderen .................................................... 25 h. De verwijsindex ......................................................................................... 25 6. Naar het voorgezet onderwijs .................................................................................... 26 7. Ouders/verzorgers en onze school ............................................................................. 27 a. Informatie aan ouders ................................................................................ 27 b. Portfolio/ 10-minutengesprekken/ kindergesprekken/ cito-toetsen.............. 27 c. Thema-avond ............................................................................................. 28 d. Informeren gescheiden ouders ...................................................................28 e. V-Nieuws ..................................................................................................29 f. Kinderkrant ................................................................................................ 29 g. Website/APP ............................................................................................. 29 h. MedezeggenschapsRaad (MR) ...................................................................29 i. Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR) ................................ 30 j. Oudervereniging/vrijwillige ouderbijdrage ................................................. 30 k. Financiële bijdrage .................................................................................... 31

l. Klachtenregeling ........................................................................................ 31 m. Buitenschoolse opvang (BSO) Tussenschoolse opvang (TSO) .................. 33 n. Ondersteunende werkzaamheden van ouders ............................................. 33 o. Vieringen...................................................................................................34 p. Luizenscreening......................................................................................... 34 q. Sponsoring ................................................................................................ 34 8. Verder praktische informatie van A tot Z ..................................................................36 a. Abonnementen ........................................................................................... 36 b. Bibliotheek ................................................................................................ 36 e. Eten en drinken .......................................................................................... 36 c. Goede doelen ............................................................................................. 37 d. Gevonden voorwerpen ............................................................................... 37 e. Huiswerk ...................................................................................................37 f. Map groep 1 en 2 ....................................................................................... 37 g. Oud papier ................................................................................................. 37 h. Schooltelevisie .......................................................................................... 37 i. Schoolverzekering en aansprakelijkheid ..................................................... 38 j. Steppen, fietsen, rolschaatsen /skeelers scateboarden etc. ........................... 38 k. Veiligheid op school .................................................................................. 39 l. Verjaardagen .............................................................................................. 39 m. Verkeersveiligheid .................................................................................... 39 n. Vragen over onderwijs? ............................................................................. 39 9. Jaarverslag schooljaar 2013-2014.............................................................................. 40 a. Instroom van leerlingen ............................................................................. 40 b. Uitstroom van leerlingen ........................................................................... 40 c. Personeel ...................................................................................................41 d. Ouders ....................................................................................................... 42 e. Onderwijs en opbrengsten .......................................................................... 42 g. Huisvesting................................................................................................ 43 h. En verder…. .............................................................................................. 43 10. GGD Kennemerland .............................................................................................. 44 11. Procedure schoolgids .............................................................................................. 44

1. Graag willen wij ons voorstellen a. De Vrijheit met een T! ‘De Vrijheit’ is de naam van een stoomschip dat op 26 januari 1903 in mistig weer op het strand van Wijk aan Zee vastliep. Na enkele uren brak het schip en spoelde de lading aan op het strand. Massaal trok de bevolking van het dorp naar de vloedlijn en jutte alles wat los en vast lag. Schoenen, zijde, spek, klossen gesponnen katoen voor de textielindustrie en katoenpitten vonden hun weg naar de Wijk aan Zeese huizen. Het scheepswrak van ‘De Vrijheit’ ligt nog altijd zichtbaar in zee. In 1994 werd de naam van dit schip gekozen uit de vele suggesties die binnenkwamen op de vraag om een nieuwe naam voor onze uit de fusie ontstane school. Als motivatie werd aangegeven dat het wrak de band tussen de zee en Wijk aan Zee, een dorp van jutters, treffend weergeeft. Daarnaast heeft de naam ook in zich wat mensen van alle tijden steeds wensen ‘De Vrijheit’ (ook al schrijf je deze met een ‘t’). Want waar kan leergierigheid beter gedijen dan in vrijheid? Basisschool De Vrijheit is een neutraal bijzondere school. Er zijn geen andere scholen voor basisonderwijs in Wijk aan Zee. De school ligt in de duinen tussen het strand en de dorpskern van Wijk aan Zee. Het gebouw is geschilderd in de kleuren van het zand, de zee, en de duinen. Er is een inspirerende omgeving gecreëerd, waaronder de computerduikboot, de zeeroverhoek, vertelhoeken, een vaste themahoek voor de groepen 1 en 2, een vaste thema/kijkhoek gemaakt door ouders en de zee-computerhoek. Basisschool De Vrijheit zet zich in voor eigentijds basisonderwijs van hoge kwaliteit aan ieder kind, waarbij iedere leerling zich in een inspirerende en veilige leeromgeving kan ontwikkelen. Iedere ouder zoekt een school voor hun kind waar kwalitatief onderwijs gegeven wordt, waarbij alles uit de kinderen gehaald wordt. Ieder kind zoekt een school waar het 8 fijne jaren heeft en het tot zijn recht komt. De Vrijheit, sterk in werken aan de basis. Elke dag is anders. Met elkaar gaan we er voor!

Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool de Vrijheit

1

b. Aanmeldingsprocedure Inschrijven op De Vrijheit Voordat tot inschrijving overgegaan wordt, kunt u een kijkje op school nemen en een gesprek met de directeur aanvragen. Tijdens dit bezoek ontvangt u een exemplaar van de Schoolgids, een inschrijfformulier en een ouderkalender, deze zijn ook op de website www.devrijheit.nl te downloaden. In de laatste maand voordat uw kind 4 jaar wordt ontvangt u bericht in welke groep het kind komt. Omdat Het Zeepaardje in ons gebouw is gekomen spreken de teamleden van de peuterspeelzaal en van de kleutergroepen wenmomenten af, zodat de nieuwe leerlingen zich goed voor bereiden op de basisschool. Voor kinderen die van buitenaf komen geldt de regel dat er vijf dagdelen geoefend kan worden. Deze kunt u met de leerkrachten van groep 1 afspreken. Alleen in de Sinterklaas en Kerstperiode zijn de kennismakingsmomenten door het drukke programma niet altijd mogelijk. In de laatste maand voor de zomervakantie plaatsen wij geen leerlingen die in die periode 4 jaar worden, zij mogen na de zomervakantie starten. Wij gaan er van uit dat alle leerlingen die bij ons op school komen zindelijk zijn. Is dit niet het geval dan neemt u contact op met de Jeugdgezondheidszorg. Toelatingsbeleid Kinderen zijn leerplichtig van 5 jaar en moeten vanaf die leeftijd ingeschreven staan op een school. Iedere ouder/verzorger die het beleid en de uitgangspunten van De Vrijheit onderschrijft, is welkom zijn/haar kind aan te melden. Kinderen kunnen aangemeld worden vanaf 2 ½ jaar en kunnen op 4 jarige leeftijd bij ons starten. Wij gaan er van uit dat ouders/ verzorgers bij het aanmelden van hun kind, alle relevante informatie over het kind (gezondheid, cognitieve en sociale ontwikkeling) beschikbaar stellen aan de directie. De directie zal hiermee een inschatting maken over de mogelijkheden van de school om het kind de school succesvol te laten doorlopen. In principe worden alle leerlingen door ons geaccepteerd en ingeschreven om het onderwijs te volgen. Er zijn enkele uitzonderingen waardoor de school kan besluiten de leerling niet in te schrijven. 1. Pedagogische-didactische of organisatorische redenen, zoals groepsgrootte en zorgvragen van de overige leerlingen in de beoogde groep. 2. Kinderen die de school eenmaal verlaten hebben worden niet meer aangenomen, tenzij de kinderen de school verlaten hebben als gevolg van een verhuizing of plaatsing in het speciaal onderwijs. Indien de directie besluit om een leerling niet in te schrijven dan worden de ouders/verzorgers geïnformeerd over de reden. Over kinderen die op een andere school staan ingeschreven, wordt eerst overleg gevoerd met de school van herkomst. In geval van doublure neemt de ontvangende school het doublurebesluit over van de school die de leerling verlaat. Toelating van kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte Soms vraagt de ontwikkeling van een kind extra aandacht van de volwassenen om hem/haar heen en gaat het leren minder vanzelf dan bij andere kinderen. Wij noemen hen leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte. Voor deze leerlingen passen wij het Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool de Vrijheit

2

onderwijsprogramma of de begeleiding zodanig aan dat het kind zo weinig mogelijk last heeft van zijn / haar beperking en zo goed mogelijke leerresultaten behaalt. Toelating van leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte, evt. afkomstig van een school voor speciaal (basis)onderwijs, vindt plaats na onderzoek van de directie naar de mogelijkheden van de school om de juiste zorg en begeleiding te leveren en in samenspraak met de ouders. Wanneer bij aanmelding bekend is dat het kind een specifieke onderwijsbehoefte heeft, dan willen wij het dossier van de leerling inzien. Het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen, staan centraal bij het besluit om de leerling wel of niet toe te laten. Indien nodig worden leerlinggerichte doelstellingen bepaald en afspraken met de ouders vastgelegd. Wanneer we het kind toelaten, gaan we er vanuit dat de leerling (bij ongewijzigde omstandigheden) de hele schoolloopbaan bij ons kan volgen. Voor sommige van deze leerlingen is specialistische hulp of begeleiding nodig die de school niet eenvoudig kan leveren. We hebben dan de mogelijkheid om via het samenwerkingsverband extra hulp en begeleiding te krijgen. Wanneer ook dit geen duurzame oplossing biedt, zal de directie besluiten dat de school geen passend onderwijs aan het kind kan bieden en dat er naar een alternatief gezocht zal worden. Indien er sprake is van een afwijzing worden de ouders/verzorgers geïnformeerd over de achterliggende redenen en ondersteunt de school de ouders/verzorgers bij het vinden van een passende plek. Dit kan binnen het speciaal onderwijs zijn, maar ook op een andere basisschool die beter de specifieke begeleiding kan bieden die de leerling nodig heeft. “Gele kaart”, schorsing of verwijdering Een disciplinaire maatregel is een besluit van de directie of van het bestuur van Fedra. Het besluit wordt genomen als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waardoor de veiligheid van andere leerlingen in het gedrang komt, of door de school niet langer meer gewaarborgd kan worden of de dagelijkse gang van zaken in de klas ernstig verstoord wordt. Wij kennen drie soorten maatregelen die oplopen in zwaarte: ‘Gele kaart’(uit de groep plaatsing voor maximaal een schooldag) Schorsing (geen toegang tot de school voor maximaal 5 schooldagen) Verwijdering (uitschrijving van de school) Bij drie de stappen is het bestuur van Stichting Fedra nadrukkelijk betrokken. Bij een beslissing ‘gele kaart’ wordt het bestuur door de schooldirectie uitvoerig geïnformeerd. Bij een schorsing moet het bestuur instemmen met het directiebesluit. Een besluit tot verwijdering van de school wordt door het bestuur genomen. Bij verwijdering van een leerling heeft de school, gedurende 8 weken, de inspanningsverplichting om een andere school te vinden die de leerling wil inschrijven. Het gaat voor deze schoolgids te ver om de procedure die in voorkomende gevallen gevolgd wordt op te nemen. Het “protocol schorsing en verwijdering”, waarin de procedure volledig omschreven staat, kunt u via de directie verkrijgen.


3

c. Stichting Fedra Onze school is onderdeel van Stichting Fedra te Beverwijk. Stichting Fedra is het bevoegd gezag van onze school. De stichting beheert twaalf basisscholen in de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen: elf voor regulier basisonderwijs en een voor speciaal basisonderwijs. De bestuurlijke bevoegdheden liggen in handen van het bestuur van Fedra. De Raad van Toezicht oefent toezicht uit op het beleid dat het bestuur voert. Het bestuur heeft 2 leden; dhr. J. Keunen en mevr. I. Koning. De directeuren van de scholen vormen, samen met het bestuur het directieberaad. Dit beraad vergadert bijna wekelijks over beleidsmatige zaken en de uitvoering van vastgesteld beleid. De directeuren wisselen kennis, ervaringen en opvattingen uit, volgen gezamenlijke scholing en adviseren het bestuur. Elke school van Fedra is zelfstandig. De directeur is verantwoordelijk voor het onderwijskundig, organisatorisch, financieel, materieel en personeelsbeleid van de school. Adresgegevens van de stichting: Stichting Fedra Antillenstraat 21 Postbus 1148 1940 EC Beverwijk Telefoon 0251 - 217101 Website: www.fedra.nl E-mail: [email protected] Scholen van Stichting Fedra: Beverwijk Heemskerk De Anjelier De Ark Bethel De Lunetten Panta Rhei De Sleutelbloem De Vrijheit (Wijk aan Zee) De Wilgeroos De Zeearend (speciaal basisonderwijs)


Velsen De Westbroek De Hoeksteen De Triangel

4

2. Doelen van het onderwijs Iedere basisschool dient te voldoen aan de kerndoelen van het Ministerie van Onderwijs en zich te baseren op de doelen van het onderwijs, zoals die gesteld zijn in artikel 8 van de WPO (Wet op het Primair Onderwijs). Dat is voor De Vrijheit niet anders. In dit hoofdstuk geven wij aan hoe onze school aan deze doelen voldoet. Op De Vrijheit proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen, taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Om zoveel mogelijk tijd aan deze belangrijke vakken te besteden, staan deze lessen in de ochtenden centraal. Zij vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. We vinden het belangrijk dat ieder kind de voor hem of haar optimale leer- en ontwikkelingsresultaten bereikt. De middagen worden besteed aan de wereldoriënterende vakken, bewegingsonderwijs en de expressieve vakken. Om er zeker van te zijn dat de doelen die wij voor ogen hebben getoetst kunnen worden aan landelijke normen, gebruiken wij uitsluitend methoden die voldoen aan de door het ministerie gestelde kerndoelen. Met deze methoden moeten die doelen gehaald kunnen worden. Onderstaand overzicht geeft inzicht in de manier waarop wij ons onderwijs ingericht hebben.

a. Zelfstandig werken Op onze school werken wij met het GIP-model. GIP is een afkorting voor een veelbetekenende volzin: Groeps- en Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht. In alle groepen zitten kinderen die op verschillende niveaus werk aankunnen. De een is snel, de ander langzaam, de derde wil graag uitleg op verschillende manieren, de vierde heeft aan een half woord genoeg en ga zo maar door. De grote verschillen die er bestaan tussen leerlingen stellen hoge eisen aan de klassenorganisatie om alle leerlingen datgene te bieden wat ze nodig hebben. Op onze school vinden we het belangrijk dat niet iedere leerkracht daarvoor zelf op eigen wijze het wiel uitvindt. We willen een gezamenlijke aanpak, een doorgaande lijn in alle groepen. Daarvoor gebruiken we het GIP-model. Zelfstandig werken Het GIP-model richt zich in eerste instantie op een goede organisatie in de groep, waardoor de leerlingen zelfstandig kunnen werken. De leerkracht krijgt daardoor de mogelijkheid om instructie en begeleiding op maat te geven. Zelfstandig werken kun je dus zien als een voorwaarde voor het geven van extra aandacht aan individuele leerlingen of aan een groepje leerlingen. De leerlingen weten wanneer ze zelfstandig moeten werken. Op het GIP-bord komt dan een rode stip te staan.


5

Aandacht op maat De leerkracht geeft eerst groepsinstructie. Daarna kan de klas aan de slag en loopt de leerkracht volgens een vaste route langs alle leerlingen. De kinderen weten wanneer ze aan de beurt zijn. De leerkracht kijkt of de kinderen door kunnen gaan, en helpt sommige even op weg. Leerlingen hebben een dobbelsteen waarmee ze aan kunnen geven of ze hulp nodig hebben, of dat ze ongestoord door willen werken. Instructietafel In elke klas staat een grote tafel. Die tafel wordt gebruikt als instructietafel. Tussen de verschillende rondes door geeft de leerkracht extra uitleg aan individuele leerlingen of aan groepjes leerlingen. Ze zitten dan aan de instructietafel. Soms bepaalt de leerkracht al bij de voorbereiding van de les welke leerlingen extra aandacht gaan krijgen. Soms worden leerlingen aangewezen n.a.v. vragen tijdens een hulpronde. Aan de instructietafel kunnen ook leerlingen terecht die op een hoger niveau werken of een eigen programma volgen. Dag- en weektaken De leerlingen weten hoe de schooldag er uit ziet, ze weten wat er van hen wordt verwacht. In de groepen 1 t/m 4 wordt het programma op het bord genoteerd. Behalve het programma op het bord krijgen de leerlingen persoonlijk een dagtaak en een weekkaart. Tevens is er te zien wat voor werk er gedaan kan worden als de leerling met de taak klaar is. In groep 2 krijgen de kinderen vanaf de herfstvakantie een weektaak. Deze weektaak bestaat uit 3 activiteiten. Wanneer deze activiteiten zijn afgerond, krijgen zij een sticker. In de groepen 5 t/m 8 wordt alleen met persoonlijke dag/weektaken gewerkt. Soms kan het gebeuren dat leerlingen vanaf groep 6 de dagtaken of weektaken die zij nog niet helemaal af hebben, na schooltijd afmaken.

b. De kleutergroepen 1 en 2 Het eerste waaraan wordt gewerkt als een kind op De Vrijheit komt, is dat het kind zich er prettig en veilig voelt. Wij zijn van mening dat een kind zich beter ontwikkelt als het zich veilig en op zijn gemak voelt en met plezier naar school gaat. Het onderwijs in groep 1 en 2 wordt toegespitst op de volgende ontwikkelingsgebieden: de motorische, auditieve, visuele en sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind, de taal- en denkontwikkeling, voorbereidend lezen en rekenen, en beeldende en muzikale vorming. Dit vereist een goede organisatie van de inrichting van het lokaal, van de diverse werkvormen, van de rol van de leerkracht en van een leerlingvolgsysteem.


6

Inrichting van het lokaal De kleuters leren vooral spelenderwijs. Voorwaarde is dat de kleuterlokalen en de kleuterhal dusdanig zijn ingericht met meubilair, speelhoeken en materialen dat de kleuters worden gestimuleerd om zelf te ontdekken en te experimenteren. Tevens is de inrichting van het lokaal van groot belang voor het leren zelfstandig te werken. ‘Zelfstandig werken’(GIP) is een belangrijke vaardigheid voor het latere leren in groep 3 tot en met 8. Werkvormen De kleuters spelen en werken individueel of in kleine groepjes met beeldende materialen, met ontwikkelingsmaterialen en in de speelhoeken. Daarnaast komen zij regelmatig bij elkaar in de ‘grote kring’ of ‘kleine kring’, waarin een aantal activiteiten specifiek op hun ontwikkelingsniveau aan de orde komen. In iedere groep is een vaste vertelhoek, waarop minimaal 4 keer per jaar een kinderboek centraal staat. Deze hoek wordt ook gebruikt als themahoek. Er is ook een vertelboom op deze tafel te vinden. Iedere week staat deze boom met bijhorende pop centraal en komen alle onderdelen, die de kinderen moeten leren om over te kunnen gaan naar een volgende groep, aan bod. Die vaste onderdelen noemen wij de leerlijnen. Iedere morgen en middag krijgen de kinderen bewegingsonderwijs in de vorm van buitenspel of een bewegingsles in de kleuterspeelzaal. Om een samenhang tussen de verschillende activiteiten in groep 1 en 2 te waarborgen wordt gewerkt rond thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van het kind zoals ‘ziekenhuis’ en ‘boerderij’. Deze thema’s worden zowel door de kinderen zelf als door de leerkracht aangedragen. Iedere twee weken wordt een letter van het alfabet aangeboden. De kinderen nemen dan allerlei spullen mee naar school die met de betreffende letter beginnen. Deze worden dan aan de letterparaplu gehangen. Een Boom vol verrassingen Op onze school ontmoeten de kinderen in de groepen 1 en 2 De Boom Vol Verrassingen met stoere jutterpoppen, vriendjes in de klas voor de kinderen, leerkrachten en ouders. Er zitten 7 ontwikkelingsdomeinen in de boom en de zeeman/jutter verstopt.  Het domein van de sociale ontwikkeling.  Het domein van de beweging.  Het domein van de creatieve verwerking.  Het domein van de persoonlijke ontwikkeling.  Het domein van de muzikale expressie.  Het domein van de zintuiglijke ontwikkeling.  Het domein van de taal ontwikkeling. De lesactiviteiten staan op kaartjes die worden verstopt in de boom en Jutter. Zo zit in zijn broekzak alles wat met beweging te maken heeft, in zijn mandje alle creatieve activiteiten, in een blad aan de boom zitten alle verhalen en onder zijn voetjes heeft hij een logboek met alle bijzondere en gewone dingen die er in en om de klas gebeuren. In zijn muts zitten spelletjes die de zintuigen aandacht geven. In zijn sjaaltje muziek, en op zijn buik draagt hij Kiekeboekaartjes, die stimuleren, troosten en waarderen. Als alle kaartjes behandeld zijn, weten wij dat de kinderen de belangrijkste taalleerlijnen, die zij nodig hebben voor de overgang naar groep 3, aangeboden hebben gekregen.


7

Rekenen Wij werken met de methode Wereld in Getallen, waarbij de methode als bronnenboek wordt gebruikt. Rol van de leerkracht De leerkracht zorgt voor een goed pedagogische klimaat en voor een uitdagende omgeving. De leerkracht stuurt en begeleidt de kleuters tijdens hun spel en werk. Tevens volgt de leerkracht de individuele ontwikkeling van ieder kind door observatie, registratie en eventuele toetsing. Op basis van die gegevens organiseert zij haar onderwijs en past dit waar nodig aan. Aansluiting aan groep 3 In het schooljaar 2015-2016 hebben wij een combinatiegroep 2-3. De basis voor groep 2 is hierboven omschreven. En de basis voor groep 3 hierna. De lesstof wordt in diverse thema’s aangeboden en er wordt gedifferentieerd op niveau van de leerling.

c. De groepen 3 tot en met 8 Basisvaardigheden De kinderen in groep 3 tot en met 8 krijgen les in de volgende basisvakken: lezen, schrijven, taal, spelling en rekenen en wiskunde. Er zijn diverse momenten van zelfstandig werken ingebouwd. Lezen Het lezen begint spelenderwijs in de kleutergroepen. Echt lezen volgens de methode begint bij ons op school bij aanvang van groep 3. De methode die we gebruiken is ‘Veilig leren lezen’. Vanaf de eerste schooldag leren de kinderen elke dag een nieuw woord en een nieuwe letter aan. Door verschillende letters met elkaar te combineren leren de kinderen ook zelf woorden te maken. De methode sluit aan bij het zelfstandig werken volgens het GIP-model. Naast het technisch lezen oefenen de kinderen vanaf groep 4 ook in andere vormen van lezen, waarvan begrijpend en studerend lezen de belangrijkste zijn. In principe starten de leerlingen van de groepen 1 t/m 8 iedere ochtend met een zelfgekozen boek uit de schoolbibliotheek. Leesbeleving neemt een belangrijke plaats bij het lezen in. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen wekelijks een actuele begrijpend leesles aangeboden. Deze methode heet Nieuwsbegrip. Tevens werken wij in de groepen 4, 5 en 6 met de methode Estafette (een technisch leesmethode) Vanaf groep 6 werken kinderen, die wat extra begeleiding nodig hebben, ook met de methode Estafette. Twee keer per schooljaar, in januari en juni, wordt het lezen getoetst met behulp van de Cito-leestoetsen. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool de Vrijheit

8

Schrijven Via de methode ‘Pennenstreken’ wordt het schrijven ontwikkeld. Op school wordt in het begin van groep 3 nog met potlood geschreven, maar later in groep 4 wordt begonnen met een vulpen. Schrijven met een vulpen is erg goed voor de fijne motoriek en het aanleren van het schrijven. De vulpennen worden in groep 4 eenmalig verstrekt. Mocht die pen kapot gaan, dan kunt u een nieuwe pen aanschaffen voor € 5,-. Taal Wij werken met de taalmethode ‘Taal in Beeld’. Dit is een methode voor groep 4 t/m 8. Aan bod komen schrijven, spreken/luisteren, taalbeschouwing en woordenschatontwikkeling. De methode kenmerkt zich door een compleet, compact en flexibel aanbod van lessen. Samen met ‘Spelling in Beeld’ biedt de methode een compleet pakket voor taal- en spellingonderwijs. Spelling In ‘Spelling in Beeld’ komt de spelling van woorden en werkwoorden aan bod. De lessen van ‘Spelling in Beeld’ sluiten aan bij die van ‘Taal in Beeld’. In de eerste 5 lessen wordt telkens 1 nieuwe spellingafspraak aangeboden en geoefend. Les 6 van ieder blok is een herhalingsles. Dan wordt de leerstof van het blok herhaald en daarna volgt het dictee. Zo wordt gekeken of de leerlingen alles onder de knie hebben. Voor de kinderen die dat nodig hebben worden herhalingstaken aangeboden. Kinderen die hun dictee goed hebben gemaakt gaan werken met plustaken. Twee keer per schooljaar, in januari en juni, wordt de spellingvaardigheid getoetst met behulp van de Cito-spellingtoets.

Rekenen en Wiskunde Voor dit vak gebruiken we de nieuwste versie van de rekenmethode ‘De wereld in getallen’. Er is aandacht voor het verwerven van inzicht én voor het oefenen van vaardigheden. We besteden veel tijd aan het oefenen, herhalen en automatiseren. Wij vinden het ook belangrijk dat de kinderen de tafels goed kennen. In de weektaak werken alle kinderen zelfstandig aan de opgaven die hier in zijn ondergebracht. Ieder kind zorgt zelf voor de afronding van de eigen weektaak door er dagelijks aan te werken. In alle jaargroepen wordt op drie niveaus gedifferentieerd. Op deze manier is er voldoende herhaling (het bijwerkboek), maar ook voldoende uitdaging voor de kinderen die meer kunnen (het pluswerkboek). Twee keer per schooljaar, in januari en juni, wordt het rekenen getoetst met behulp van de Cito-rekentoetsen. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool de Vrijheit

9

d. Wat bieden wij nog meer aan.. Wereldoriënterende vakken De vakken geschiedenis, aardrijkskunde, natuuronderwijs en techniek bieden wij in vorm van thema’s aan en gebruiken daarbij onze bestaande methodes. Komend schooljaar bekijken wij welke methodes of werkwijzen wij gaan gebruiken om de wereldoriënterende vakken op een betekenisvolle wijze aan te bieden. Techniek Van de firma Corus (Het huidige Tata Steel) hebben wij schitterende techniektorens gekregen. ‘De Techniek Torens’ zijn drie opvallende en vrolijk gekleurde kasten in de vorm van Middeleeuwse kasteeltorens, waarin alle materialen, leskisten en lesbeschrijvingen zijn opgeborgen voor ten minste 80 technieklessen voor groep 1 tot en met groep 8 van de basisschool. Alle thema's en domeinen (constructie, transport, productie, communicatie, elektrotechniek, chemie, duurzame energie, etc.) worden in doorlopende leerlijnen behandeld. Het is vooral veel ‘zelf doen’ voor de kinderen. De lessen worden op diverse manieren ingezet. Expressieve vakken/ culturele vorming Ook kregen wij van Tata Steel het Kunstkabinet, een doorlopende leerlijn op kunst en cultuur van groep 1 t/m 8. Deze kisten worden in de vorm van ateliers aangeboden. De kast bestaat uit drie opvallend gekleurde delen. In het weekrooster is ruim plaats voor tekenen, handvaardigheid en muziek. Daarnaast wordt aandacht geschonken aan dramatische expressie (bijvoorbeeld toneel en musical). Ook wordt er gebruik gemaakt van het culturele aanbod van ’t Platform door bijvoorbeeld een theatervoorstelling, een tentoonstelling of een kunstenaar in de klas. Onze school heeft twee cultuurcoördinatoren. Zij ontwikkelen samen met de directie en het team een cultuurjaarplan dat volledig aansluit bij de visie van de school. Vanaf het schooljaar 2013-2014 loopt De Vrijheit een pilot in samenwerking met het centrum voor de Kunsten in Beverwijk. Vier jaar lang ontwikkelen zij een lesprogramma voor scholen in onze gemeente met behulp van diverse culturele instanties. De lessen worden in de groepen van onze school uitgevoerd en geëvalueerd. Regelmatig wordt er een open podium, waar kinderen ingestudeerde dansen, liedjes presenteren, georganiseerd: ‘Het Vrijheitspodium’. Bewegingsonderwijs Deze lessen worden gegeven in de sportzaal van De Moriaan en voor de kleutergroepen in de speelzaal. Ze worden gegeven volgens de methode van ‘Van Gelder en Stroet’, waarin alle spelen vaardigheidselementen worden aangeboden. De kleuterbouw gebruikt daarnaast ook nog enkele onderdelen uit andere methodes die aansluiten bij die van Van Gelder. De kinderen uit groep 1 t/m 3 nemen aan het begin van het schooljaar gymschoenen (geen zwarte zolen) mee die tijdens het schooljaar op school blijven. De kinderen van groep 4 t/m 8 hebben gymkleding en schone gymschoenen zonder zwarte zolen nodig. De groepen 4 t/m 8 gymmen altijd aan het einde van de schooldag, dus tot 14 uur. Bij de groepen 6 t/m 8 wordt na de les gedoucht, de kinderen moeten daarom ook altijd een handdoek meenemen. Mocht u een reden hebben om uw kind niet te laten douchen, geeft u dan een briefje mee voor de leerkracht. Het is voor een leerkracht lastig om tijdens het douchen toezicht te houden, wanneer het douchen niet rustig verloopt kan dat de leerkracht doen besluiten de kinderen zonder te douchen naar huis te sturen. Onderwijs in de Engelse taal De kinderen krijgen in groep 7 en 8 les in de Engelse taal. Dit schooljaar starten wij met een nieuwe methode. De Engelse lessen zijn opgenomen in het lesrooster. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool de Vrijheit

10

Godsdienstlessen In de groepen 7 en 8 worden lessen cultuurgeschiedenis van het christendom en andere religies gegeven (de godsdienstlessen). Deze worden gegeven door de groepsleerkracht. Zij volgen de lessen uit een speciale editie van de methodes Leefstijl en Hemel en Aarde. Hemel en Aarde is een methode voor godsdienst en levensbeschouwing op de basisschool, om creatief bij te dragen aan de levensbeschouwelijke en religieuze ontwikkeling van kinderen. Ook komen elementen uit niet-christelijke religieuze tradities op een open manier aan bod. Verkeerslessen Wij werken met de methode `Wijzer door Verkeer’, waarbij een duidelijke leerlijn van groep 1 t/m 8 wordt aangeboden. In groep 7 wordt in het voorjaar het landelijke verkeersexamen afgelegd, zowel theoretisch als praktisch. Computers in onze school We willen alle kinderen bekend en vertrouwd maken met computers, die immers een grote rol spelen in de maatschappij. De computer kan ook een heel aantrekkelijk leermiddel zijn: individueel en ook speels. Denk aan het trainen van spellingsregels, kaartkennis of de tafels van vermenigvuldiging, etc. Ook bij het beginnend leesonderwijs en als mogelijkheid voor remedial teaching kan de computer efficiënt hulp bieden. En natuurlijk als onuitputtelijke informatiebron. Iedere groep heeft de beschikking over computers die zijn aangesloten op het netwerk in de school. Deze computers staan voor een deel in lokalen, maar ook in de hallen van de onder- en bovenbouw. De kinderen van groep 6 t/m 8 hebben toegang tot het Internet. Zij hebben een Internetprotocol ondertekend waarin staat dat de kinderen op verantwoorde wijze om zullen gaan met het Internet. Iedere groep heeft een Smartboard. Een Smartboard is een groot digitaal schoolbord en vervangt het 'ouderwetse' schoolbord. Met deze moderne schoolborden kun je met een speciale pen of gewoon met een vinger schrijven, videomogelijkheden opstarten en computerprogramma's gebruiken en bewerken. De school is ook met www.devrijheit.nl vertegenwoordigd op het Internet.

e. Omgangsregels Wij willen graag dat iedereen op school zich prettig en veilig voelt. Als je met veel mensen samen in een gebouw of klaslokaal zit, heb je regels nodig om dat te bereiken. Met het opstellen en hanteren van gedragsregels laten wij zien hoe we met elkaar om willen gaan. Onze omgang bepaalt de schoolcultuur en daarmee een goed pedagogisch klimaat. Wij willen graag een klimaat creëren dat zich kenmerkt door acceptatie, respect en vertrouwen. Aan het begin van het schooljaar formuleert elke groep regels en afspraken waar iedereen uit de groep zich aan moet houden. Samen met het team hebben wij deze regels en algemene gedragsregels vastgesteld.


11

Schoolregels :     

We zijn aardig voor elkaar. We luisteren naar elkaar en laten een ander uitspreken. We zorgen goed voor de spullen van onszelf en van een ander. Ssst…We werken zachtjes. In de klas en de gang zijn we rustig, buiten kunnen we rennen.

Algemene gedragsregels De algemene gedragsregels gelden voor de gehele school, waaronder leerkrachten, ouders , leerlingen, bezoekers enz. 1. Respect: We hebben respect voor elkaar, elkaars eigendommen en onze omgeving. 2. Verantwoordelijkheid: We zijn samen verantwoordelijk voor een goede sfeer en een goede gang van zaken. 3. Hulp: We helpen elkaar waar dat nodig is. 4. Praten: We dragen allemaal bij aan een open communicatie; we lossen problemen op door erover te praten op respectvolle wijze. 5. Vriendelijkheid: We zijn aardig tegen elkaar; we pesten, bedreigen en negeren anderen niet. Communicatiemiddelen worden slechts gebruikt voor informatie en mogen niet gebruikt worden om anderen te benadelen. 6. Tolerantie: Op onze school is er geen plaats voor racisme, discriminatie en geweld. 7. Positief: We staan voor een positieve houding, correct gedrag en net taalgebruik. 8. Maatregelen: De school kan melding bij de politie doen in geval van diefstal, vernieling of geweld. Bij ernstige zaken doet de school aangifte. 9. Aanspreken: We houden ons aan bovenstaande gedragsregels en spreken anderen erop aan als ze dat niet doen. Het is ouders niet toegestaan om op school andere kinderen dan hun eigen kind aan te spreken op gedrag.

f. Burgerschap en sociale integratie Vanuit het ministerie van onderwijs hebben de basisscholen de opdracht gekregen om een invulling te geven aan „burgerschap en integratie‟. Deze begrippen houden het volgende in: Actief burgerschap = de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Sociale integratie = deelname van burgers ongeacht etnische of culturele achtergrond aan de samenleving, in de vorm van participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool de Vrijheit

12

Natuurlijk heeft het team van De Vrijheit hier ook een betekenis aan gegeven. Het onderwijs op school richt zich op; • Vrijheid van meningsuiting; • Gelijkwaardigheid; • Begrip voor anderen; • Verdraagzaamheid; • Autonomie; • Afwijzen van onverdraagzaamheid; • Afwijzen van discriminatie In de uitwerking van deze onderwerpen maken we tijdens onze lessen gebruik van verschillende methodes. Dit zijn de geschiedenismethode waarin met name de geschiedkundige inhoudelijke ontwikkeling ten aanzien van deze onderwerpen wordt geschetst. Heel specifiek staan we in de groepen 7 en 8 stil bij de Tweede Wereldoorlog als invulling van deze begrippen. In de aardrijkskundemethode leggen we de leerlingen uit hoe er sprake is van sociografische integratie tussen bevolkingsgroepen en wat deze migratie betekent. In de methode Leefstijl besteden we vooral in praktische zin vanaf groep 1 aandacht aan alle onderwerpen. Naast het aanbod vanuit de methoden investeren we in het hebben en uitstralen van normen en waarden die gerelateerd zijn aan de visie van de school.

Leefstijl ‘Leefstijl’ richt zich op de emotionele ontwikkeling van kinderen en verwerven van sociale vaardigheden. Indirect hebben emotionele ontwikkeling en betere sociale vaardigheden ook invloed op de verstandelijke ontwikkeling. Emotionele factoren kunnen een remmende invloed hebben op de cognitieve ontwikkeling en dat geldt ook voor een gebrek aan sociale vaardigheden. Denk maar aan de kinderen die moeilijk gedrag vertonen in de groep en daarom niet geaccepteerd worden. Het kind voelt zich niet geaccepteerd en veilig, verliest veel energie in conflicten en kan zich vaak moeilijk concentreren omdat het afgeleid wordt door problemen. In de ouderkalender staan de thema’s die aangeboden worden. Indien er onderwerpen in de groep spelen die op dat moment belangrijker zijn, dan wordt daar aandacht aan besteed. SCOL Om de sociale competentie van de leerlingen systematisch in kaart te brengen en te volgen, gebruiken wij de methode ‘SCOL’ (Sociale Competentie Observatie Lijst). Bij sociale competentie staat centraal hoe kinderen omgaan met andere mensen, dus hoe zij handelen in sociale situaties die zich voordoen tussen kinderen onderling, tussen kinderen en volwassenen. Concreet betekent sociale competentie dat kinderen leren ervaringen te delen, aardig te doen, samen te werken en te spelen, een taak uit te voeren, zichzelf te presenteren, keuzes te maken, voor zichzelf op te komen en om te gaan met ruzie. In de toetsmaanden januari en juni vullen de leerkrachten van groep 1 t/m 8 per leerling een digitale vragenlijst in. Vanaf groep 6 oordelen ook de leerlingen over hun eigen sociale competentie en vullen de leerlingenSCOL in. De uitkomsten worden in de groepsbespreking besproken en kunnen gebruikt worden als aanknopingspunten voor het onderwijs in sociale compententie.


13

3. Benutting van de verplichte onderwijstijd a. Aantal uren onderwijstijd De wettelijke ondergrens voor de groepen 1 t/m 8 in hun basisschoolperiode moet boven de 7520 uur zijn. In het 5 gelijke dagen model dat de stichting Fedra hanteert gaan de kinderen in de acht jaar dat ze bij ons zitten 7680 uur naar school. Dus dit is ruim boven de wettelijke ondergrens.

b. De schooltijden Vanaf het schooljaar 2015-2016 hanteren wij een continurooster. Gr 1 t/m 8

maandag 08.30-14.00

dinsdag 08.30-14.00

woensdag 08.30-14.00

donderdag 08.30-14.00

vrijdag 08.30-14.00

Het spreekt vanzelf dat de kinderen op tijd in de klas aanwezig moeten zijn. De school gaat open om 08.20 uur, de bel gaat om 08.25 uur en om 08.30 uur start de les. Bij alle groepen wordt er bij de klassendeur afscheid genomen. Voor net startende kinderen wordt hierop een uitzondering gemaakt. Voor de groepen 4 t/m 8 is er een pauze van 10.15 tot 10.30 uur. De speeltijden van de groepen 1, 2 en 3 zijn wisselend. De pauze tussen de middag is voor de groepen 4 t/m 8 onder begeleiding van de tussenschoolse opvang van 11.45-12.15 uur en die voor de groepen 1 t/m 3 van 12.15 tot 12.45 uur. Bij het ophalen verzoeken wij de ouders op het plein te wachten tot de kinderen naar buiten worden gebracht. Als de kinderen buiten spelen dan blijft het toegangshek gesloten.

c. Invulling onderwijstijd Lessentabel In onderstaande lessentabellen wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden, die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. We gaan uit van een lessentabel van 23¾ uur per week voor de groepen 1 t/m 4 en van 25 ¾ uur per week voor de groepen 5 t/m 8. De nadruk ligt op Nederlandse taal en rekenen en wiskunde.


14

Lessentabel groep 1/2: Kringactiviteiten: 6½ uur (waaronder taal - en rekenactiviteiten Wereldverkenning, Leefstijl en muziek) Spelen en werken: 8 uur Bewegingsonderwijs: 8 uur Pauzes: 1¼ uur Lessentabel groep 3 t/m 8: Taal / lezen: 8 uur Rekenen: 5 uur Schrijven: 1 uur Engels (7/8): ¾ uur Leefstijl: ¾ uur Wereldverkenning/Verkeer/catechese: 4 uur Muziek: 1 uur Expressievakken: 2 uur Lichamelijke oefening: 1½ uur Pauzes: 1¼ uur

d. Leerplichtige leeftijd en extra verlof (Vakantie)verlof buiten de schoolvakanties In de Leerplichtwet staat dat leerplichtige kinderen (5 t/m 17 jaar) de school moeten bezoeken. Verzuim is alleen toegestaan met een geldige reden zoals ziekte van het kind of doktersbezoek. In een aantal bijzondere gevallen is extra verlof mogelijk. Hieronder een overzicht. Verlof voor religieuze feestdagen Wanneer een kind “plichten moet vervullen die voortvloeien uit religie of levensovertuiging” kan hiervoor verlof worden verleend onder de volgende voorwaarden: • per religieuze feestdag kan in principe 1 vrije dag worden verstrekt door de directeur van de school. • een aanvraag van extra vrije dagen om een religieus feest in het thuisland te vieren kan door de directeur niet worden gehonoreerd; vrije dagen worden alleen verstrekt voor de religieuze feestdag zelf, de rest zou extra vakantie zijn. • de afwezigheid van een kind/jongere vanwege een religieuze feestdag wordt ten minste twee dagen van tevoren door één van de ouders schriftelijk aan de directeur van de school gemeld. Verlof voor extra vakantie Op vakantie tijdens schooltijd is in principe onmogelijk. Een uitzondering kan gemaakt orden wanneer een kind gedurende geen enkele schoolvakantie twee weken gezinsvakantie kan genieten vanwege de “specifieke aard van het beroep” van één van de ouders (uit jurisprudentie is gebleken dat er vanuit gegaan wordt dat de ouder het merendeel van zijn inkomsten slechts in de zomervakantie kan verdienen). In dat geval kan bij de directeur van de school verlof worden aangevraagd voor extra vakantie. De directeur kan in deze gevallen één maal per jaar voor ten hoogste tien schooldagen verlof verlenen. Het moet dan gaan om de enige gezinsvakantie in dat jaar. Voor vliegend personeel van luchtvaartmaatschappijen geldt dat zij moeten kunnen aantonen een afwijzing te hebben gekregen op een aantal binnen de schoolvakantie(s) vallende aanvragen voor vakantie. Alleen dan mag de school verlof voor maximaal tien schooldagen toestaan. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool de Vrijheit

15

NB: alleen een werkgeversverklaring is geen geldige reden voor het verlenen van verlof voor extra vakantie. Er mag geen verlof worden verleend op grond van organisatorische problemen bij de werkgever. Het moet gaan om “onoverkomelijke bedrijfseconomische bezwaren”. Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: • de verlofperiode mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar • de aanvraag voor extra verlof moet ten minste acht weken van tevoren worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode • de verlofperiode mag niet meer dan tien schooldagen beslaan. Voor een periode van meer dan tien schooldagen mag wettelijk gezien geen toestemming worden verleend. Verlof wegens gewichtige omstandigheden Bij gewichtige omstandigheden gaat het volgens de wet om “buiten de wil van ouders en kind gelegen situaties”. Voor deze omstandigheden kan verlof worden aangevraagd. Te denken valt aan: • verhuizing van het gezin • bijwonen van een huwelijk van bloed-of aanverwanten tot en met de 3e graad • ernstige ziekte van bloed-of aanverwanten tot en met de 4e graad • overlijden en begrafenis van bloed-of aanverwanten Bij de bolletjes 2 t/m 4 geldt dat wordt geadviseerd hiervoor buiten Nederland maar binnen Europa maximaal 5 dagen toe te kennen, buiten Europa maximaal 10 dagen, indien dit aantoonbaar noodzakelijk is voor de reis en het verblijf. Onder gewichtige omstandigheden vallen niet: • familiebezoek in het buitenland • vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding, het winnen van een prijs of het anderszins aanbieden van een vakantie door derden • vakantie onder schooltijd vanwege gebrek aan andere boekingsmogelijkheden • eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie vanwege de verkeersdrukte Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: • de aanvraag voor extra verlof moet, indien mogelijk, ten minste acht weken van tevoren, maar in ieder geval zo spoedig mogelijk, worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode. • de directeur van de school beslist over aanvragen voor een verlofperiode tot en met tien schooldagen. Voor een periode van meer dan tien schooldagen moet een aanvraag voor extra verlof worden ingediend bij de leerplichtambtenaar.


16

Procedure Voor het aanvragen van extra vakantieverlof of verlof vanwege gewichtige omstandigheden kan bij de directeur van de school een aanvraagformulier gehaald worden. Dit formulier moet door de ouder(s), geheel en naar waarheid ingevuld, ingediend worden compleet met relevante aanvullende stukken. Wanneer een aanvraag voor verlof wordt afgewezen en ouders zijn het met deze beslissing niet eens, dan kunnen zij hiertegen bezwaar maken. Dit kan door een bezwaarschrift op te stellen dat wordt ingediend bij de persoon die het besluit genomen heeft. Hierin moeten minimaal de volgende gegevens zijn opgenomen: • naam en adres van de belanghebbende • datum • omschrijving van het genomen besluit • argumenten die aangeven waarom ouders het niet eens zijn met het besluit • handtekening van de belanghebbende Gelijktijdig met het bezwaar kan een aanvraag voor een voorlopige voorziening worden ingediend. Dat kunt u doen bij de rechtbank Geen toestemming, toch weg? Wanneer een ouder geen toestemming heeft voor extra verlof voor zijn/haar kinderen en de kinderen toch van school houdt, dan is de directeur van de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar zal de ouder(s) in dat geval oproepen en kan ertoe besluiten proces-verbaal op te maken. Toptalenten sport en cultuur Sport en cultuur nemen een belangrijke plaats in in onze maatschappij. Op hoog niveau presteren als toptalent op het gebied van sport of cultuur valt soms moeilijk te combineren met school. Omdat wij geloven dat het belangrijk is dat kinderen zich ook op andere terreinen ontwikkelen, en wij talentontwikkeling willen bevorderen, wil onze school toptalenten de ruimte bieden hun activiteiten op hoog niveau te combineren met school. Hiervoor kan het nodig zijn dat een leerling een deel van de lestijd wordt vrijgesteld. Daar staat tegenover dat de school in overleg met ouders en/of leerling een inhaalprogramma opstelt dat de leerling moet verwezenlijken. Wij willen als school een actief toptalentenbeleid voeren en gebruiken hiervoor de beleidsruimte die de wet ons biedt. Wij stellen echter ook voorwaarden bij dit beleid:  Aanvragen kunnen alleen worden gedaan voor uitzonderlijke talenten; kinderen die op het hoogste (inter)nationale niveau presteren en, ingeval van topsport, een status hebben gekregen via hun sportbond of NOC*NSF of als toptalent benoemd zijn en bekend zijn bij het Olympisch Netwerk. Voor cultuurtalenten geldt dat een jongere op het hoogste niveau (concoursen bij muziek, filmopnames of toneelvoorstellingen bij acteren) moet presteren en dat het moet gaan om een niet commercieel optreden (denk aan commercials)  Ouders doen aan het begin van het schooljaar een schriftelijke aanvraag voor vrijstelling bij de school. In de aanvraag worden de momenten en/of data van afwezigheid vermeld.  In de aanvraag wordt de noodzaak van deelname aan trainingen en wedstrijden/concoursen aangetoond. Het dient te gaan om nationale of internationale kampioenschappen/concoursen of trainingen daarvoor.  Bij de aanvraag worden, ingeval van topsport, kopieën van bewijsstukken van de toegekende status of aangemeld zijn bij het Olympisch Netwerk gevoegd.  Bij cultuurtalenten, bijvoorbeeld bij deelname aan een professionele productie, zal in voorkomende gevallen contact worden opgenomen met de Arbeidsinspectie om tot een gezamenlijk standpunt te komen.  In alle gevallen geldt dat de school een plan van aanpak opstelt waarin wordt beschreven hoe de leerling de lesstof van de gemiste lessen gaat inhalen zonder Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool de Vrijheit

17

achterstanden op te lopen. Uitgangspunt dient te zijn dat de leerling noch op cognitief, noch op sociaal-emotioneel terrein achter gaat lopen. De school behoudt zich het recht voor om een vrijstelling in te trekken wanneer de schoolprestaties achteruitgaan of wanneer blijkt dat de leerling op sociaal-emotioneel gebied problemen krijgt.

e. Vervanging bij ziekte In geval van ziekte, verlof of nascholing van een leerkracht zoeken we een invaller voor de groep. We hanteren daarbij het volgende stappenplan: - We benaderen een invaller uit ons vaste bestand - We vragen een deeltijder extra te werken; - Een leerkracht is bereid zijn/haar compensatieverlof op te schorten; - We verdelen de kinderen over meerdere groepen; De kinderen worden in principe niet naar huis gestuurd, alleen in geval van een calamiteit. Als bovenstaande opties geen oplossing bieden, krijgen de ouders een dag van tevoren bericht dat hun kind een dag vrij heeft.

f. Ziekmelding kind 0251-374443 Als een kind ziek is, dan zijn de ouders verplicht dit aan de school te melden. Melding van verzuim door ziekte of andere redenen moet gedaan worden tussen 08.00 uur en 08.30 uur. Dokters-/tandartsbezoek graag na 14.00 uur.


18

4. De resultaten van het onderwijs a. Kwaliteitzorg Scholen hebben de taak voortdurend aan hun kwaliteit te werken. Wij doen dat intern door bijvoorbeeld nascholing te volgen, door het onderwijsbeleid jaarlijks te evalueren, door de referentieniveaus 1F voor taal en rekenen & wiskunde als uitgangpunt te nemen in ons onderwijsaanbod en door het frequent analyseren van de onderwijsresultaten. Hiervoor gebruiken we onder andere de resultaten van de toetsen van het CITO en overige toetsen.

b. Enquêtes We werken ook aan onze kwaliteit door aan betrokken partijen - leerlingen, ouders en personeel -te vragen wat zij van de kwaliteit van de Vrijheit vinden: welke ideeën en meningen leven er onder de ouders, in welke mate zijn ouders over het algemeen tevreden over de school, over het onderwijsaanbod, de kwaliteit van de leerkrachten, de sociale veiligheid, welke positieve punten en verbeterpunten zijn er. Voor de ouders is er een Basisschool Enquête Ouders. De rapportage staat op de website. Voor het team is er een Medewerkersonderzoek. Het welbevinden van de leerlingen van groep 5 t/m 8 meten we met behulp van de vragenlijst Scol.

c. Onderwijsinspectie Jaarlijks verricht de Inspectie Primair Onderwijs op basis van regulier beschikbare informatie een risicoanalyse per school. Dat contact heeft plaats op bestuursniveau. Het bestuur communiceert dat weer met de scholen. Die informatie komt uit verschillende bronnen; zoals jaardocumenten, leeropbrengsten vanuit Cito en de Centrale Eindtoets, schoolplannen en schoolgids. Wanneer de inspectie geen risico’s constateert krijgt de school een basistoezicht. Dit betekent dat de inspectie op dit moment geen reden heeft om het toezicht te intensiveren. De inspectie concludeert tevens dat er geen tekortkomingen zijn in de naleving van de wettelijke voorschriften die standaard zijn gecontroleerd. Het verslag van het onderzoek dat door inspectie is uitgevoerd, kunt u lezen op de website van de inspectie www.onderwijsinspectie.nl.

d. Referentieniveaus Als uitgangspunt voor het onderwijsaanbod voor Nederlandse taal en rekenen & wiskunde nemen we de referentieniveaus die door het ministerie zijn opgesteld. De referentieniveaus beschrijven welke basiskennis en –vaardigheden de leerlingen moeten beheersen voor taal en rekenen. Referentieniveaus beschrijven veel gedetailleerder dan de kerndoelen voor het onderwijs wat kinderen moeten kunnen en kennen. In de kerndoelen staan alleen de eisen voor het aanbod in het onderwijs. De referentieniveaus beogen de opbrengsten van deze vakgebieden te verhogen. Er zijn vier fundamentele niveaus en vier streefniveaus (1F t/m 4F en 1S t/m 4S) over alle onderwijssectoren heen. Niveau 1F en 1S zijn van toepassing op het einde van het basis- en het speciaal basisonderwijs. Landelijk worden alle taal- en rekenmethoden gescreend om te controleren of ze „referentieproef‟ zijn. We screenen onze methodes „Taal in Beeld‟ en „Wereld in Getallen‟ aan het referentieniveau 1F. Indien nodig voegen we onderdelen toe aan de domeinen die niet voldoende aan bod komen. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool de Vrijheit

19

e. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs. Uitgangspunt De school is een lerende organisatie. Niet alleen voor de kinderen, maar ook voor de leerkrachten, de directie en het bestuur. Op de Vrijheit wordt goed onderwijs verzorgd. Wij realiseren ons dat er altijd veranderen verbeterpunten zijn. Wij blijven graag in gesprek met de ouders over het onderwijs aan hun kind(eren) Om te zorgen dat de resultaten consistent boven de inspectienorm blijven, evalueren we in teamvergaderingen regelmatig het onderwijsaanbod en de aanpak van de diverse vakgebieden. Alle betrokkenen streven er naar om die organisatie sterker te maken om daardoor de kinderen zo goed mogelijk te begeleiden. Om hieraan gevolg te geven, worden de nodige inspanningen geleverd. Dit komt o.a. tot uitdrukking in de hieronder staande punten. Opbrengst gericht werken Opbrengst gericht werken houdt in dat onze school systematisch en doelgericht werkt aan het maximaliseren van de leerprestaties van de kinderen en de effectiviteit van het onderwijs. De Vrijheit stelt doelen ten aanzien van de leerprestaties van de kinderen, richt het onderwijsprogramma en –proces daarop in. Meet de opbrengsten, analyseert en interpreteert de gegevens en stelt afhankelijk van de resultaten het onderwijsprogramma bij. Nieuwe methodieken De Vrijheit investeert in zowel tijd als geld om nieuwe methodes in te voeren. Onze methodes komen vooral tegemoet aan de visie, dat er verschillen zijn tussen kinderen en dat daaraan tegemoet gekomen moet worden. Daarnaast willen wij aansluiten bij de onderwijs- en maatschappelijke ontwikkelingen.

Scholing leerkrachten Scholing heeft betrekking op bv. nieuwe methodes, ICT, klassenmanagement, leerkrachtvaardigheden, kennis over leer- en gedragsproblemen. Studiedagen Tijdens studiebijeenkomsten voor het team bespreken we onderwijskundige ontwikkelingen, kwaliteitszorg, keuze van methodes, ICT etc. De data worden in de ouderkalender aan het begin van het schooljaar digitaal verstrekt. Leerlingvolgsysteem Om de ontwikkelingen van de kinderen goed te administreren en in kaart te brengen gebruiken we een zelf ontwikkeld leerlingvolgsysteem.


20

5. De begeleiding van de leerling a. Zorg en begeleiding De Vrijheit heeft een zorgen begeleidingssysteem voor de leerlingen. Het gaat om de begeleiding van kinderen bij wie het leerproces of de sociaal emotionele ontwikkeling niet volgens verwachting verloopt, kinderen die niet voldoende uitdaging vinden in het reguliere onderwijsaanbod en kinderen met een niet-Nederlandstalige achtergrond. Daarnaast gaat het om de begeleiding van hoogbegaafde kinderen. De leerkracht bepaalt d.m.v. pre toetsing welke stof het kind beheerst. De leerling kan de basisstof in versneld tempo doorwerken waardoor tijd vrij komt voor leerstof op het niveau van de leerling. We geven kinderen geen leerstof van het volgende schooljaar, maar verbreden en verdiepen. Door het signaleren en diagnosticeren van problemen in de ontwikkeling van individuele leerlingen op sociaal, emotioneel - en cognitief gebied geven wij hen extra zorg, die moet leiden tot een zo optimaal mogelijke ontwikkeling. De ontwikkeling is gerelateerd aan de mogelijkheden en onderwijsbehoefte van de leerling. Dat vraagt van de leerkracht om het didactische en/of pedagogische aanbod zo af te stemmen, dat de leerling zo optimaal mogelijk kan leren om de gestelde doelen te bereiken.

b. Zorgcoördinator Om de hulp aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften te coördineren en te structureren heeft de school een zorgcoördinator. De zorgcoördinator is de spil in ontwikkeling en uitvoering van beleid dat gericht is op specifieke onderwijsbehoeften en de verschillende leerstijlen van kinderen. De taken van de zorgcoördinator bestaan vooral uit het coachen en begeleiden van leerkrachten: hoe kan ik het beste omgaan met dit kind of hoe kan ik de lesstof zo optimaal mogelijk afstemmen op dit kind of deze groep kinderen? De zorgcoördinator heeft met elke leerkracht een aantal keren per jaar een groepsbespreking. Waar nodig schuift de zorgcoördinator aan bij gesprekken tussen de ouders en de leerkracht als er een specifieke begeleidingsvraag ligt. Verder onderhoudt de zorgcoördinator contacten met de Onderwijsbegeleidingsdienst Noordwest, andere externe instanties en zorgcoördinatoren van andere scholen.

c. Pedagogisch team Voor een goede afstemming van het onderwijskundig beleid is het van wezenlijk belang dat de directeur en de zorgcoördinator met elkaar overleggen. Zij vormen gezamenlijk het ‘pedagogisch team’. De directeur gaat op bezoek in de klassen en voert jaarlijks gesprekken met de leerkrachten. Gespreksonderwerpen hierbij zijn onder andere de resultaten van de groep, de ontwikkeling van de leerkracht en van de school. De directeur en de zorgcoördinator kunnen naar aanleiding van hun bevindingen voorstellen doen om het onderwijs aan te passen.

d. Drie niveaus We onderscheiden drie niveaus in onze zorg en begeleiding voor de leerling: basis, extra en specifiek.


21

Basis De groepsleerkracht heeft een centrale rol heeft bij de begeleiding van de kinderen. De leerkracht biedt passend onderwijs, waarin alle leerlingen zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen op basis van hun mogelijkheden en talenten. Door observaties en toetsen stelt de leerkracht op gezette tijden vast welke problemen kinderen ondervinden in hun leer- en ontwikkelingsproces. De leerkracht bepaalt op welke wijze de kinderen verder geholpen kunnen worden en hij/zij vraagt zich voortdurend af welke actie hij/zij moet ondernemen om het niveau van een kind te verhogen. Na elke Cito toetsperiode (januari en juni) maakt de leerkracht een analyse van de opbrengsten op leerlingen groepsniveau. De leerkracht brengt met behulp van deze analyse de onderwijsbehoeften van de leerlingen in kaart en stelt groepsplannen op voor de vakgebieden lezen, rekenen en wiskunde, spelling en begrijpend lezen. De leerkracht kijkt welk instructieniveau het beste bij het kind past. De zorgcoördinator houdt regelmatig groepsbesprekingen met de leerkracht en ondersteunt bij het maken van de groepsplannen. Extra De leerkracht geeft extra begeleiding aan leerlingen die dit nodig hebben, door te zorgen voor:  pre-teaching, verlengde of specifieke instructie  uitbreiden van de onderwijstijd  reduceren (compacten) van de stof  afstemmen van de stof op het niveau van de leerling  het gebruik van extra didactische materialen  het nemen van extra pedagogische maatregelen De leerkracht beoordeelt of de extra begeleiding het bedoelde effect heeft gehad. De zorgcoördinator ondersteunt de leerkracht hierbij. De aanpak wordt gecontinueerd of gewijzigd. De aanpak staat omschreven in het groepsplan. In een enkel geval maakt de leerkracht een individueel handelingsplan, waarin de activiteiten worden beschreven die met de leerling worden uitgevoerd. Het handelingsplan wordt met de ouders besproken en elke 8-10 weken geëvalueerd. De ouders ondertekenen het handelingsplan. De uitvoering vindt plaats in de klas door de groepsleerkracht. Soms is het noodzakelijk dat het kind ook thuis oefent. Specifiek Het kan zijn dat een kind zich niet naar verwachting ontwikkelt, ondanks de aanpassingen die in de begeleiding en het onderwijs zijn verricht. Dan kan het kind besproken worden in het ondersteuningsteam. Het ondersteuningsteam bestaat uit de directeur, de zorgcoördinator, een medewerker van het Samenwerkingsverband en de betreffende leerkracht. De ouders kunnen ook Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool de Vrijheit

22

worden uitgenodigd bij de bespreking in het ondersteuningsteam. Het team komt vijf keer per jaar bij elkaar. Voordat het kind in het ondersteuningsteam besproken wordt, is toestemming gevraagd bij de ouders en kan een groeidocument ingevuld worden. In de ondersteuningsteamvergadering wordt duidelijk wat de onderwijs- en opvoedingsbehoeften van de leerling zijn en in hoeverre de leerkracht en de ouders hier ondersteuning bij nodig hebben. Er worden afspraken gemaakt over wie doet wat, hoe en wanneer. Soms wordt een psychologisch, pedagogisch-didactisch of intelligentie onderzoek afgenomen, om duidelijk te krijgen wat er aan de hand is. Wanneer het onderzoek niet door een orthopedagoog of de ambulant begeleider van het ondersteuningsteam uitgevoerd kan worden, adviseren we de ouders een externe onderzoeker of instantie te raadplegen. Met behulp van de adviezen van het ondersteuningsteam en de bevindingen van nader onderzoek kan er gerichte hulp geboden worden. De onderzoeksresultaten worden besproken met alle betrokkenen. Op basis van de gegevens wordt een handelingsplan gemaakt of wordt de aanpak omschreven in het groepsplan. De aanpak wordt met de ouders besproken. De leerkracht voert de afgesproken aanpak uit, de zorgcoördinator coacht de leerkracht. De specifieke begeleiding richt zich op:  het afstemmen van de leerstof;  het vaststellen van aangepaste doelen;  het bieden van meer onderwijstijd;  het intensiveren van de instructie  het ondersteunen van het leerproces door middel van orthodidactische en pedagogische hulpmaterialen. Wanneer er een handelingsplan wordt opgesteld wordt dit na een periode van ongeveer 8-10 weken geëvalueerd. De leerkracht, de zorgcoördinator en de ouders bespreken of de specifieke begeleiding het bedoelde effect heeft gehad. In overleg met de ouders kan vervolgens gekozen worden voor:  doorgaan met de gekozen aanpak totdat het gewenste resultaat is bereikt  tussendoelen formuleren die aansluiten bij de mogelijkheden van de leerling  eigen minimumdoelen voor een kind vaststellen. Dit gebeurt door de groepsleerkracht en de zorgcoördinator in overleg met de ouders. De minimumdoelen voor dat kind leggen we schriftelijk vast in een ontwikkelingsperspectief.  de uitvoering van het plan beëindigen  in een enkel geval adviseert het ondersteuningsteam dat de leerling beter op zijn plaats is op een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs.


23

e. De begeleiding van jonge leerlingen Kleuters krijgen de tijd om te wennen aan de basisschool. Het is belangrijk dat ze zich veilig en prettig voelen in de groep. Ze krijgen de ruimte krijgen om te spelen en zich te ontwikkelen. Spelen stimuleert de motorische ontwikkeling, stimuleert sociale vaardigheden, maakt ervaringen met de wereld mogelijk, vergemakkelijkt het omgaan met emoties, stimuleert taalontwikkeling, lokt uit tot probleemoplossend denken en zorgt ervoor dat de kleuters grip krijgen op de wereld om hen heen Na verloop van tijd krijgen ze opdrachten die ze zelfstandig leren uitvoeren. We kijken gerichter naar de ontwikkeling van het kind. In de groepen 1 en 2 observeren de leerkrachten de kinderen aan de hand van een observatie instrument. Er wordt gekeken naar de betrokkenheid, het welbevinden en de vaardigheden. Wanneer er „zorg‟ is over de ontwikkeling van het kind, wordt dit aan de ouders gemeld. Voor de kleuters van groep 1 en 2 zijn er speciale toetsjes om te kijken of een kind de vaardigheden, die nodig zijn voor het leren lezen en rekenen, beheerst. Kleuterverlenging/doublure Kinderen van groep 1 die vóór 1 december 5 jaar worden gaan in principe naar groep 2. Kinderen van groep 2 die vóór 1 december 6 jaar worden gaan in principe naar groep 3. Ouders met een kind van wie de ontwikkeling niet naar verwachting verloopt, worden in een vroeg stadium geïnformeerd. Een leerling met achterstand loopt in ieder geval de verschillende stappen van zorg en begeleiding door. In een enkel geval kunnen de zorgcoördinator en de leerkracht in overleg besluiten, dat het beter voor een kind is een groep te doubleren. Uiteraard worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld. Kleuterverlenging vindt plaats als het kind niet voldoende toegerust is om een goede start te maken in het volgende leerjaar. Er is dan sprake van een ontwikkelingsachterstand op diverse gebieden, zowel cognitief als emotioneel. We kijken daarbij naar gewenste vaardigheden, resultaten van gemaakt werk, toetsen van het leerlingvolgsysteem, observaties, eventueel onderzoek door het zorgteam en werkhoudingaspecten: taakgerichtheid, concentratie, samenwerken, zelfstandigheid en rijpheid. Kleuterverlenging is zinvol wanneer met grote waarschijnlijkheid kan worden verwacht dat het kind zowel cognitief als emotioneel zo groeit, dat het zijn schoolloopbaan met succes kan vervolgen. De school beslist over een eventuele kleuterverlenging/doublure. Doublure vindt alleen plaats in uiterste noodzaak in de onderbouw en bij hoge uitzondering in groep 5. Een leerling kan maar eenmaal in zijn basisschoolloopbaan een verlenging van het schooljaar krijgen.

f. Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond Onze school maakt onderdeel uit van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond (Limmen tot en met Velsen). In het SWV werken alle basisscholen, twee scholen voor speciaal basisonderwijs (De Zeearend en De Boekanier) en twee instellingen voor Speciaal Onderwijs (Heliomare en Antonius) samen om voor alle leerlingen een adequate en huisnabije onderwijsplek te realiseren. In principe krijgen alle leerlingen onderwijs op de gewone basisscholen. In uitzonderingssituatie is aanvullende ondersteuning noodzakelijk, deze wordt voor een kleine groep leerlingen gegeven in het speciaal (basis)onderwijs in de regio. Verwijzing naar het speciaal (basis)onderwijs Het ondersteuningsteam van de school heeft een regierol bij de extra zorg en begeleiding van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeftes. Uit de bespreking van de problematiek Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool de Vrijheit

24

in het team kan bijvoorbeeld voortkomen dat er (nader) onderzoek gedaan moet worden naar de begeleidingsbehoefte van de leerling en dat vervolgens binnen de basisschool een traject met specialistische hulp gestart moet worden of dat een leerling beter op zijn / haar plek is in het speciaal (basis)onderwijs. De school gaat in overleg met de medewerkers van het SWV om de juiste extra ondersteuning op de basisschool in te richten of om een verwijzing naar het (speciaal) basisonderwijs te starten. Ouders / verzorgers worden hierbij in een vroeg stadium betrokken. Meer informatie over het SWV Passend Onderwijs IJmond is te vinden op www.passendonderwijsijmond.nl

g. Onderwijs aan langdurig zieke kinderen Ieder kind kan een ongeval krijgen of ziek worden waardoor hij of zij langdurig niet naar school kan komen. De school blijft verantwoordelijk voor het onderwijs aan de zieke leerling. We houden contact met de ouders van een langdurig zieke leerling om de leerling betrokken te laten blijven bij de school, het onderwijsproces en de klasgenoten. Dit geldt ook voor leerlingen met een chronische ziekte, die daardoor regelmatig delen van het programma moeten missen. De leerling houdt hierdoor toekomstperspectief en een sociaal-emotioneel isolement wordt zoveel mogelijk voorkomen. De groepsleerkracht is voor ouders en leerling de contactpersoon. De directie en de zorgcoördinator ondersteunen de groepsleerkracht bij het opstellen van een handelingsplan, zodat de leerling tijdens zijn / haar afwezigheid zoveel mogelijk onderwijs aangeboden kan krijgen. Ouders en leerkracht informeren elkaar over het herstel en de uitvoering van het alternatieve onderwijsprogramma. Indien nodig kan de school advies vragen aan een onderwijsbegeleidingsdienst of bij een educatieve voorziening van een academisch ziekenhuis.

h. De verwijsindex Alle professionele organisaties die met jeugd werken, waaronder onze school, zijn verplicht aangesloten op de Verwijsindex. De Verwijsindex is een digitaal meldinstrument waarin professionals, zoals bijvoorbeeld de GGD, Centrum voor Jeugd en Gezin, politie, leerplichtambtenaren, melding kunnen doen van mogelijk zorgwekkende situaties die zich voordoen bij kinderen. Als meerdere meldingen rond een kind gedaan worden, brengt de Verwijsindex de verschillende meldende professionals met elkaar in contact. Via dit eerste contact wordt bezien of overleg en afstemming tussen de verschillende organisaties noodzakelijk is. Als door een professional, bijvoorbeeld de school een melding gedaan wordt in de Verwijsindex worden de ouders/verzorgers daarvan op de hoogte gesteld.


25

6. Naar het voorgezet onderwijs Het leerlingvolgssyteem van het Cito wordt gebruikt om te kijken hoe de groep en de leerlingen er op dit moment voor staan op het gebied van taal, rekenen en informatieverwerking. De gegevens worden door de bovenbouw leerkrachten bestudeerd. Zo wordt duidelijk wat de sterke en zwakke kanten zijn. Er wordt zo nodig een gericht plan gemaakt om kennis bij te spijkeren. In het najaar van groep 8 wordt door de School & Onderwijsservice (SOS) een schoolkeuzeonderzoek gedaan. Dit onderzoek is verdeeld over twee dagdelen. Een dagdeel wordt de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) afgenomen en vullen de leerlingen een sociaal-emotionele vragenlijst in. De NIO toets bepaalt wat kinderen ‘in huis hebben’ en de sociaal-emotionele vragenlijst is een zelfbeoordelinglijst waarin de leerling aangeeft hoe ze het schoolse leven ervaart (Is het kind gemotiveerd om te leren, vindt het presteren belangrijk, is er sprake van faalangst enz.) Verderop in het najaar wordt het drempelonderzoek afgenomen. Bij het drempelonderzoek wordt gekeken hoe het kind presteert op het gebied van technisch lezen, spelling, woordenschat, begrijpend lezen en rekenen. In het voorjaar maken de leerlingen van groep 8 de Cito-M toets. Het advies van de groepsleerkracht is het belangrijkst bij een schoolkeuze. Die heeft meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. De gegevens van het leerlingvolgsysteem Cito en de uitslag van de toetsen van SOSOnderwijsservice schetsen een compleet beeld van het kind. Alle leerlingen van groep 8 maken in april 2015 een verplichte eindtoets. Met de Centrale Eindtoets kan je laten zien wat je in acht jaar basisschool hebt geleerd. Met de invoering van de verplichte centrale eindtoets PO is het schooladvies leidend geworden bij de plaatsing van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Voor de ouders/verzorgers van de leerlingen van groep 8 wordt aan het begin van het schooljaar een informatieavond georganiseerd over de gang van zaken rond de advisering voor het voortgezet onderwijs.


26

7. Ouders/verzorgers en onze school a. Informatie aan ouders Klasseninformatieavond In het begin van het schooljaar organiseert het team een klasseninformatieavond. De bedoeling van deze avond is dat de ouders kunnen kennismaken met de leerkrachten. De leerkracht geeft informatie over de inhoud van het jaar, zodat de ouders weten wat ze kunnen verwachten. (Zie ouderkalender)

b. Portfolio/ 10-minutengesprekken/ kindergesprekken/ cito-toetsen Portfolio/ kindgesprekken/kijkavond ouders en kinderen Portfolio komt eigenlijk uit de kunstwereld. Het is voor de kunstenaars een verzameling van eigen werk. Ook bij ons is een portfolio een doelgerichte verzameling van werk, waarin leerlingen leren reflecteren op het gemaakte werk. Een onderdeel ervan zijn de methodegebonden toetsuitslagen om de ontwikkeling van de leerlingen nauwkeurig te meten en de doorgaande lijn in de hele school te garanderen. In november en maart vinden er kindergesprekken plaats tussen de leerkracht en de leerling naar aanleiding van het vooraf ingevulde ontwikkelverslag en het portfolio. In november is er een kijkavond voor ouders en de kinderen. Zij laten hun portfolio dan aan de ouders zien. 10-minutengesprekken Er zijn drie momenten in het schooljaar. In november, indien u of de leerkracht het noodzakelijk vindt. In februari worden alle ouders uitgenodigd op de 10minutengesprekken. U heeft dan inzage in het portfolio, krijgt de resultaten van de CITO toetsen en informatie over SCOL (leerlingvolgsysteem voor sociale competentie). De kinderen krijgen dan het portfolio mee naar huis. In juni/ juli krijgt u de resultaten van de CITO Toetsen gemaild. De kinderen mogen dan het portfolio meenemen en thuis houden. Maar de portfoliomap wordt ná de zomervakantie mét tabbladen weer mee naar school genomen, deze gaat de gehele basisschoolperiode mee. Heeft u dan nog vragen over de resultaten of het de leerkracht hier vragen over, dan kunt u zich inschrijven voor de 10-minutengesprekken. Tussentijds kunnen er altijd afspraken voor een gesprek gemaakt worden. Cito-toetsen Twee keer per jaar meten we hoe de leerlingen presteren in verhouding tot het landelijk gemiddelde. Dat doen we tijdens de twee toetsperioden in januari en juni. We gebruiken hiervoor toetsen van het CITO LOVS (Leerling en Onderwijs Volg Systeem). Met dit systeem kunnen we de ontwikkeling van de kinderen over een langere periode volgen. In de kleutergroepen nemen we twee toetsen af: Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters. In de groepen 3 t/m 8 de toetsen begrijpend lezen, spelling, rekenen & wiskunde, technisch lezen en woordenschat.


27

Op deze manier toetsen we het niveau van de individuele leerling aan objectieve normen. Zo krijgen we een realistisch beeld van de prestaties van het kind. We gebruiken het CITO LOVS ook om in groep 8 het advies te onderbouwen voor een school voor Voortgezet Onderwijs. Wat doen we na de CITO toetsen? Na afloop van de toetsweken voert de leerkracht de gegevens in het CITO LOVS in. De leerkracht bespreekt de resultaten van de individuele leerlingen met de zorgcoördinator. Van elke leerling komen de toetsresultaten in grafieken. De CITO resultaten worden vóór de 10minutengesprekken naar de ouders gemaild. De resultaten van de toetsen kunnen aanleiding zijn voor de leerkracht om het kind extra begeleiding in de klas te bieden. Wanneer er specifiekere begeleiding nodig is, kan de leerkracht aan de ouders voorstellen het kind te bespreken in het ondersteuningsteam. Na de toetsweken maken de leerkrachten, de zorgcoördinator en de directeur een rapport waarin een analyse van de opbrengsten beschreven staat. Met behulp van dwarsdoorsneden, trendanalyses en groepsanalyses brengen we de kwaliteit van de groep en de school in kaart. We meten het niveau van de school aan objectieve kwaliteitsnormen. We gebruiken hiervoor het waarderingskader van de inspectie van het onderwijs. Naar aanleiding van de bevindingen passen we, waar nodig, het onderwijs in een specifieke groep, een geheel leerjaar of een vakgebied, aan. Voorstellen hierover worden besproken in de teamvergaderingen.

c. Thema-avond Er worden regelmatig thema-bijeenkomsten voor ouders georganiseerd. Op die bijeenkomst worden de ouders op de hoogte gehouden van nieuwe (onderwijs)ontwikkelingen op De Vrijheit, ook zijn andere belangrijke thema’s mogelijk, zoals rouwverwerking of andere actuele onderwerpen (zie ouderkalender).

d. Informeren gescheiden ouders Scholen zijn verplicht om te rapporteren over de leervorderingen van leerlingen aan hun ouders, voogden of verzorgers. Ook na een scheiding worden beide ouders gelijkelijk behandeld door de school. De school neemt hiermee een neutrale positie in. Uitgangspunt van de school is dat de informatie zoveel mogelijk aan beide ouders op hetzelfde moment gegeven wordt, bijvoorbeeld tijdens informatieavonden en rapportgesprekken. Beide ouders worden uitgenodigd en de school gaat ervan uit dat beide ouders gezamenlijk bij de gesprekken aanwezig zijn. Wanneer dit niet mogelijk of wenselijk is, verwacht de school dat de ene ouder de andere ouder informeert over de ontwikkeling en vorderingen van hun kind. Alleen in uitzonderlijke gevallen informeert de school, op aanvraag, beide ouders afzonderlijk. Wanneer ouders twee exemplaren van een rapport, schoolgids of andere documenten willen ontvangen, kunnen zij dit schriftelijk aanvragen bij de leerkracht of de directie. Algemene informatie is te verkrijgen via de website, de nieuwsbrief en de schoolgids. Van ouders wordt verwacht dat zij de school schriftelijk op de hoogte brengen van een echtscheiding. Ouders kunnen hierbij aangeven wie de eerstverantwoordelijke ouder wordt, waar het kind woont, hoe de omgang geregeld is en wie het eerste aanspreekpunt is in geval van ziekte.


28

e. V-Nieuws Naast de jaarlijkse schoolgids en ouderkalender met de algemene mededelingen kent De Vrijheit de maandelijkse berichtgeving in het V-Nieuws. Dit mededelingenblad wordt op per mail verzonden en bevat onder andere alle mededelingen over activiteiten die de kinderen en ouders in de komende week (weken) kunnen verwachten en informatie die voor ouders van belang is en artikelen over belangrijke thema’s. Het V-Nieuws is ook op de website en via de APP na te lezen. Ontvangt u geen digitale versie, stuurt u dan een mail naar [email protected].

f. Kinderkrant Op onze school hebben wij een kinderkrant. Deze krant is op de website te vinden onder het kopje: Flessenpost. De kinderkrant is ingericht door enthousiaste ouders en bestaat grotendeels uit bijdragen van de leerlingen zelf. E-mailadres: [email protected]

g. Website/APP/informatiescherm Deze informatievoorzieningen zijn te vinden op www.devrijheit.nl. Op deze site worden ook foto’s van allerlei activiteiten gezet. Indien u niet wilt dat er foto’s geplaatst worden van uw kind, dan kunt u dit melden bij de directeur. Iedereen met een smartphone kan met de APP op eenvoudige manier op de hoogte blijven van actuele ontwikkelingen. Zo kunnen wij ‘s ochtends laten weten dat er een leerkracht ziek is en er een invaller voor de groep staat. We sturen herinneringen, zodat u niet vergeet dat de schoolfotograaf bijvoorbeeld die dag aanwezig is. Voor ouders zonder smartphone blijven wij natuurlijk ook op de bestaande manieren informeren. Dat zijn de website en de beide informatieschermen in beide hallen. De APP is er voor smartphones voor Apple en Android toestellen. Download nu gratis in de Apple store of de Android store.

h. MedezeggenschapsRaad (MR) Op school worden iedere dag beslissingen genomen, grote en kleine. Beslissingen die van invloed zijn op het onderwijs aan de kinderen en op het werk van personeelsleden. Daarom hebben ouders en personeelsleden inspraak op het beleid van de school. Die inspraak is geregeld via de medezeggenschapsraad. In de MR houden 2 ouders en 2 personeelsleden vinger aan de pols. Belangrijke veranderingen worden door de directie voorgelegd aan de MR. De MR bekijkt of die veranderingen goed en nodig zijn. Pas nadat de MR akkoord gaat kan de directie de verandering doorvoeren. De MR kan ook zelf initiatief nemen en de directie vragen een knelpunt op te lossen. De MR behandelt zaken van algemene aard, nooit individuele klachten of problemen. In het MR reglement is precies beschreven wanneer de MR om


29

advies of instemming gevraagd moet worden. Het reglement van de MR vindt u op de website van Stichting Fedra, www.fedra.nl In de kalender vindt u informatie over de bereikbaarheid en de vergaderingen van de MR. De notulen van de vergaderingen zijn in te zien via de site van de school(www.devrijheit.nl). Regelmatig communiceert de MR via een bulletin. Ieder jaar maakt de MR een jaarverslag. Het verslag is ook te vinden op bovengenoemde site. De voorzitter is bereikbaar via [email protected].

i. Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR) Onze school is onderdeel van Stichting Fedra. Door de stichtingsdirectie worden besluiten genomen die meerdere of alle scholen aangaan. In de GMR hebben ouders en personeelsleden invloed op deze besluiten. Alle scholen van Fedra zijn vertegenwoordig in de GMR door een ouder of een personeelslid. De GMR heeft een eigen website (www.gmrfedra.nl) die ook via de website van Fedra (www.fedra.nl) bereikbaar is. Het reglement van de GMR is te downloaden via de website van Fedra en via de website van de GMR.

j. Oudervereniging/vrijwillige ouderbijdrage Oudervereniging Een van de mogelijkheden om als ouder/verzorger betrokken te zijn bij de school is het lidmaatschap van de actieve oudervereniging. De oudervereniging denkt en helpt mee bij de voorbereiding en uitvoering van tal van activiteiten die op De Vrijheit worden georganiseerd. De oudervereniging vergadert ongeveer acht keer per schooljaar. Deze vergaderingen zijn openbaar, iedereen is van harte welkom. Voorbeelden van activiteiten waarbij de oudervereniging betrokken is: Sinterklaasviering, Kerst- en Paasviering, schoolreis, ouderavonden, afscheid schoolverlaters, musical, diverse handen spandiensten enz. De oudervereniging draagt financieel bij aan onder andere de genoemde activiteiten, waarvoor door de school van overheidswege geen subsidie wordt ontvangen. Om die reden wordt van iedere ouder/verzorger een jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. De statuten van de oudervereniging zijn te vinden op de website. Formulieren kunt u terugvinden onder downloads. Allergieën/diëten Bij activiteiten, georganiseerd door de oudervereniging, wordt regelmatig getrakteerd. Graag wil de oudervereniging op de hoogte blijven van eventuele allergieën en andere diëten van uw kind, zodat daar ook rekening mee gehouden kan worden. Wilt u dit via het e-mailadres doorgeven? ([email protected]) Klassenouder/hulpouder De klassenouder is de schakel tussen de groepsleerkracht en de ouders/verzorgers van de kinderen bij zaken van organisatorische aard. Op verzoek van de groepsleerkracht assisteert de klassenouder bij de (organisatie van) activiteiten in de klas waarbij ouders betrokken zijn. Dat kan bijvoorbeeld zijn bij niveau lezen, Sinterklaasfeest, Kerstfeest, excursies, de verjaardag van de groepsleerkracht enzovoorts. De klassenouder kan daarbij de groepsleerkracht het organisatorische werk uit handen nemen door het schrijven van brieven naar ouders van de kinderen uit de groep, het benaderen van ouders om te helpen, het indelen van ouders die zich hebben aangeboden om te helpen enzovoorts. De klassenouder zorgt ook voor een groepje ouders die na iedere vakantie een luizencontrole doen. (zie protocol op de website: www.devrijheit.nl)


30

k. Financiële bijdrage Kosten van het onderwijs Het volgen van basisonderwijs is gratis, het wordt door de overheid betaald. Desondanks kunt u jaarlijks onderstaande kosten verwachten. Toelating van uw kind tot onze school is niet afhankelijk van de betaling van onderstaande kosten. Alle kinderen nemen deel het alle onderdelen van het onderwijsprogramma en aan de feesten en activiteiten die door de oudervereniging georganiseerd worden. Deelname aan schoolreisjes en het kamp in groep 8 is verbonden aan betaling van de eigen bijdrage. De vrijwillige ouderbijdrage De oudervereniging organiseert, in nauwe samenwerking met de leerkrachten, enkele feesten en activiteiten. Deze feesten en activiteiten worden niet bekostigd uit de rijksbijdrage maar uit de ouderbijdrage. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks, met instemming van de MR vastgesteld. De ouderbijdrage is een minimum bedrag, een hogere bijdrage is van harte welkom. Indien u niet in staat bent om ouderbijdrage ineens te betalen kunt u contact opnemen met de directie voor een gespreide betaling. Voor schooljaar 2015 – 2016 is de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld op € 40. De ouderraad verantwoordt inkomsten en uitgaven uit de ouderbijdrage jaarlijks in de openbare vergadering en aan de MR. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van de oudervereniging een oproep en kan het bedrag overgemaakt worden op rekeningnummer NL36RABO0308079167 t.n.v. Oudervereniging De Vrijheit, OVV de naam en de groep van het kind. De vrijwillige ouderbijdrage continurooster Na de zomervakantie wordt bekend hoeveel en op welke wijze de vrijwillige bijdrage voor het continurooster betaald kan worden. In het V-Nieuws komt de directie hier zo snel mogelijk op terug.

Kosten schoolkamp groep 8 Voor het schoolkamp van groep 8 wordt er naast de bijdrage vanuit de oudervereniging aan de ouders een aanvullende bijdrage gevraagd. De ouders krijgen in het voorjaar een brief waarin de bijdrage vermeld staat. Dit bedrag wordt daarna overgemaakt op de rekening van de oudervereniging, rekeningnummer NL36RABO0308079167.

l. Klachtenregeling Klachten of geschillen Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. We doen ons best om zo’n sfeer te creëren dat het bespreken van vervelende gebeurtenissen en fouten mogelijk is en dat snel een oplossing gevonden wordt die voor alle partijen acceptabel is. Desondanks kan het voorkomen dat u een probleem heeft waar u met de betrokkene(n) niet uitkomt en waarover u een uitspraak van een persoon / instantie hoger in rang wilt. Een klacht gaat over (het nalaten van) gedragingen of (het niet nemen van) besluiten van personeel, directie of bevoegd gezag. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool de Vrijheit

31

Onze klachtenregeling heeft vier niveaus. Waarbij u begint op het niveau waar de klacht betrekking op heeft. Indien de oplossing of het antwoord voor u niet acceptabel is, dan gaat u door naar het volgende niveau. 1. De betrokken persoon / personeelslid van de school 2. De directie 3. De stichtingsdirectie / het bevoegd gezag 4. De landelijke klachtencommissie Op alle niveaus kunt u uw klacht schriftelijk indienen. Bij de eerste drie kan dat ook mondeling, bij voorkeur op afspraak zodat er daadwerkelijk tijd is voor een goed gesprek. In het verslag van dit gesprek zal de klacht goed omschreven worden. Uw schriftelijke klacht moet de volgende onderwerpen bevatten; 1. Naam, adres, woonplaats van u (en evt. uw kind dat betrokken is) 2. De klacht 3. Omschrijving van door u genomen acties 4. Reacties van betrokkenen tot nu toe. Om uw klacht goed te kunnen behandelen is het belangrijk dat alle betrokkenen alle relevante informatie ontvangen. Deze informatie zal door ons vertrouwelijk behandeld worden. Het betrokken personeelslid, de directie en het bevoegd gezag zullen uiterlijk binnen 4 weken reageren op uw klacht. De scholen van Stichting Fedra zijn aangesloten bij Contactgegevens geschillencommissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). Deze geschillencommissie heeft een eigen reglement en werkwijze. Op de website www.gcbo.nl vindt u alle informatie over deze commissie. Contactgegevens: Stichting GCBO Postbus 82324  2508 EH Den Haag Telefoon 070- 3861697 e-mail: [email protected] Vertrouwenspersonen Niet elk probleem is per definitie een klacht. U kunt ook behoefte voelen een probleem eerst in vertrouwen voor te leggen aan en advies te ontvangen van een vertrouwenspersoon. Een vertrouwenspersoon adviseert u over de stappen die u kunt nemen om het probleem op te lossen en staat u in het hele traject met raad en daad bij. Hierbij kennen we bij onze stichting een aantal niveaus. Een interne contactpersoon. Mijn naam is Frans Dieperink, ik ben 51 jaar oud, getrouwd, vader van drie kinderen die alledrie de Vrijheit hebben doorlopen. Nu het laatste kind van school is werd me gevraagd om als extern vertrouwenspersoon te fungeren. Dat wil zeggen dat ik een onafhankelijke mening kan geven mochten er problemen zijn met leerkrachten en/of ander personeel en/of kinderen op de Vrijheit. In mijn dagelijkse bezigheden ben ik behandelaar bij Lucertis, een organisatie voor kinderen jeugdpsychiatrie en bij GGZ Dijk en Duin. Zijn er problemen, heeft u vragen, komt u er met school niet uit, dan kunt u me vragen om een onafhankelijk advies. In Wijk aan Zee kunt u me verder tegenkomen als bewoner en als (jeugd-)scheidsrechter bij de voetbal en handbal. Ik ben te bereiken op werkdagen (behalve woensdagen) op telefoonnummer 06 25077685. Soms ben ik in gesprek of kan ik u niet te woord staan. Dan bel ik terug. En anders kunt u me mailen op [email protected] Vermeld dan wel dat de Vrijheit betreft. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool de Vrijheit

32

Een externe vertrouwenspersoon De GGD Midden Kennemerland , afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) biedt ondersteuning als er op school sprake is van seksuele intimidatie, agressie of discriminatie. Dit betreft niet alleen ervaringen van leerlingen, maar ook ervaringen van leerkrachten en ander personeel van de school. Deze externe vertrouwenspersoon, een jeugdarts (niet van de eigen school), begeleidt en ondersteunt slachtoffers. Het is de taak van de vertrouwenspersoon om door bemiddeling een oplossing voor de klacht te bereiken. De vertrouwenspersoon werkt volgens vastgestelde procedures. De externe contactpersoon is bereikbaar via telefoon nummer 0900 0400682. De vertrouwensinspecteur Bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs kunt u terecht met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld zoals grove pesterijen. Ook discriminatie, onverdraagzaamheid en extremisme zijn onderwerpen waarover u contact op kunt nemen. Het meldpunt vertrouwensinspecteurs is te bereiken op het telefoonnummer 0900 1113111.

m. Buitenschoolse opvang (BSO) en opvang i.v.m. continurooster De opvang tussen de middag i.v.m. het continurooster en buitenschoolse opvang worden verzorgd door Welschap Kinderopvang. Een ervaren organisatie met enthousiaste medewerkers. Op de website www.welschapkinderopvang.nl kunt u lezen over de werkwijze, kosten van de BSO en wijze van inschrijving. Bij hoofdstuk 7 k leest u informatie over de vrijwillige bijdrage voor het continurooster.

Welschap Kinderopvang staat voor:  ontspanning en plezier na schooltijd  afwisselende activiteiten voor de vrije tijd  altijd iemand om mee te spelen

n. Ondersteunende werkzaamheden van ouders Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op De Vrijheit. Een moderne basisschool kán eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de Medezeggenschapsraad, de oudervereniging en de klassenouders spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders die actief zijn bij veel activiteiten onder en na schooltijd, Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool de Vrijheit

33

o.a.: - begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje; - hulp bij sportactiviteiten; - hulp bij bepaalde lessen; - hulp bij het versieren van de school; - hulp bij de luizenscreening.

o. Vieringen Voor de inhoud en data van de volgende activiteiten verwijzen wij u ook naar de Het V’Nieuws (de maandelijkse digitale nieuwsbrief) en naar de ouderkalender (jaarlijkse uitgave): -

diverse schoolsporttoernooien; sportdagen; schoolreisje; excursies; Vrijheitspodium; Themafeesten;

-

Sinterklaasfeest; Kerstviering; kamp groep 8; culturele projecten ABC cultuur

Wij trachten deze activiteiten (indien mogelijk) op de middagen te plannen. Elk schooljaar wordt er een schoolreisje georganiseerd. De kinderen van groep 1 t/m 7 gaan er dan een dagje tussenuit. De bestemming en de wijze waarop de dag zal verlopen, proberen wij zo lang mogelijk geheim te houden, zodat het steeds een echte verrassing zal zijn. De kinderen van groep 8 gaan op schoolkamp. Over de vorm en de bestemming volgt later in het schooljaar nadere informatie.

p. Luizenscreening De jassen van de kinderen worden opgehangen in de daarvoor door school (peuterspeelzaal) aangeschafte bestemde groene luizenzakken. Deze zorgen ervoor dat eventuele luizen niet gemakkelijk van jas tot jas kunnen overlopen. Wij vragen ouders de zakken na te kijken op de lusjes en die eventueel te repareren. Kinderen zijn verplicht hun jas in de luizenzak te doen, ook in de bovenbouw. Elk kind heeft zijn eigen zak (met naam). De eerste wordt beschikbaar gesteld door de school, daarna zijn deze zakken te koop voor € 2,- bij de directie. Na iedere schoolvakantie controleert een groep ouders (het luizenteam) alle leerlingen. Indien hoofdluis geconstateerd wordt bij een kind, dan zal de ouder daarover ingelicht worden. De betreffende groep wordt ook schriftelijk op de hoogte gesteld. Wij vragen de ouders ook zelf de school te informeren, als thuis hoofdluis geconstateerd wordt. Zie voor verdere informatie op onze website: www.devrijheit.nl

q. Sponsoring Sponsoring op school moet aan wettelijke voorwaarden voldoen. Ouders en docenten hebben het recht om via de Medezeggenschapsraad (MR) hun stem te laten horen over het afsluiten van een sponsorcontract. Verder zijn scholen verplicht om het sponsorbeleid in de schoolgids en het schoolplan op te nemen. Sponsoring kan bijvoorbeeld plaatsvinden in de vorm van: Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool de Vrijheit

34

-materialen, zoals boekjes, video's, folders, posters en spellen; -gesponsorde activiteiten, zoals schoolfeesten, sportdagen, schoolzwemmen en schoolreisjes; -inrichting, zoals de aula. De meest voorkomende tegenprestatie die scholen leveren, is het vermelden van de sponsor in bijvoorbeeld de schoolkrant, schoolgids of nieuwsbrief. Voorbeelden van sponsors in het basisonderwijs zijn vooral winkels en bedrijven (vaak van ouders) in de directe omgeving van de school. De firma Tata heeft de school regelmatig mooie donaties gegeven. Waaronder de techniektorens, het Kunstkabinet en diverse geldbedragen voor onze cultuurprojecten. Ook de Rabobank heeft diverse cultuurprojecten ondersteund. De kernactiviteiten van de school mogen niet afhankelijk worden van sponsoring. De Vrijheit heeft op dit moment geen sponsors. Wel worden er activiteiten ondernomen om extra financiën te genereren, bijvoorbeeld de inzameling van oud papier (container ReinUnie). Het hiermee verdiende geld wordt gebruikt om extra uitgaven voor de kinderen te kunnen realiseren.


35

8. Verder praktische informatie van A tot Z a. Abonnementen Via de school bestaat de mogelijkheid een abonnement te nemen op verschillende jeugdbladen. Op de informatieavond zijn folders van diverse abonnementen te vinden.

b. Bibliotheek ( De Boekenboot) De kinderen kunnen gratis lid worden van de openbare bibliotheek, waarvan een dependance is gevestigd in ons eigen schoolgebouw. Ouders die hun kind al jong vertrouwd willen maken met het fijne van lezen, kunnen tijdens de openingsuren eens binnenlopen en hun kind(eren) als lid aanmelden. Telefoon: 0251-374342 De Boekenboot is open op maandagmiddag, dinsdagmiddag en op vrijdagmiddag van 13.30 tot 16.30 uur. Op maandagmiddag en vrijdagmiddag wordt deze bemand door twee vrijwilligers. Op dinsdagmiddag kunt u voor vragen terecht bij de bibliotheekmedewerker. Vanaf heden kun je niet meer zonder je biebpasje lenen. Niet vergeten dus!!! In diezelfde Boekenboot is een kleine afdeling voor volwassenen. Deze boeken zijn privébezit maar mogen geleend worden. Er hoeft niets ingevuld of betaald te worden. Gewoon lekker lezen en terug brengen. Heeft u het boek gelezen, dan is het leuk om erin te melden: wie het heeft gelezen, wanneer, waar en kort wat u ervan vond. Heeft u zelf ook een mooi boek en mag het ook in de uitleenkast, dan graag. Maar u loopt wel het risico dat het niet terug komt. Is de kast vol, dan kunnen er geen nieuwe boeken bij. Regelmatig wordt de kast wel even uitgespit om te kijken of er boeken weg kunnen.

e. 10-uurtje en eten en drinken In principe is het de verantwoording van ouders wat de kinderen meekrijgen. Midden op de ochtend mogen de kinderen een 10-uurtje gebruiken. Voor tussen de middag nemen zij een lunchpakketje met wat drinken mee. Wij vinden het belangrijk dat er gezond gegeten en gedronken wordt, dus voor het 10uurtje een kleine hoeveelheid en iets van fruit of een paar crackertjes. Woensdag is het fruitdag bij ons op school!!! Wilt u het eten en drinken merken?


36

c. Goede doelen De kinderen van groep 7 en 8 verlenen hun medewerking aan de verkoop van kaarten en postzegels van de Kinderpostzegelactie die elk najaar gehouden wordt. Naast deze kinderpostzegelactie wordt door de school ook aandacht besteedt aan andere goede doelen.

d. Gevonden voorwerpen Het komt regelmatig voor dat er kledingstukken, sportspullen, laarzen e.d. op school blijven liggen. Wij stellen het op prijs dat vooral laarzen, gymschoenen en sportbroekjes voorzien zijn van de naam van de kinderen.

e. Huiswerk Aan iedere groep kan een thuisopdracht gegeven worden. Denk aan: de letterparaplu, spreekbeurten, boekbesprekingen, zoekopdrachten bij aardrijkskunde en biologie, automatiseren van de tafels. Wij geven de kinderen vanaf groep 6 huiswerk mee om ze te leren wennen aan huiswerk. Ze zullen moeten leren hun taken te organiseren en te verdelen. Ook een juiste manier van studeren moet eigen gemaakt worden. De tijd die aan het huiswerk besteed moet worden, zal voor ieder kind verschillend zijn, waarbij een gelijkmatige verdeling over de week natuurlijk de beste is. Begeleiding door de ouders van het kind bij het huiswerk is een goede zaak. Wanneer een kind door bijv. ziekteverzuim dreigt achter te raken, kan ook extra werk voor thuis wel eens voorkomen. Boeken en schriften behoren in een tas te worden vervoerd.

f. Map groep 1, 2 en 3 Bij de groepen 1,2 en 3 ligt bij de ingang een map, waarin de volgende zaken gemeld kunnen worden;  indien een ander dan gewoonlijk een kind ophaalt  indien een kind overblijft Persoonlijke zaken kunnen natuurlijk bij de leerkracht gemeld worden. Verlofaanvragen dienen volgens de daarvoor afgesproken procedure te gaan.

g. Oud papier De school heeft een papiercontainer. De papiercontainer wordt om de twee weken door de gemeente geleegd. Daarvoor krijgen wij een aantrekkelijke subsidie. Als iedereen zijn oude kranten mee naar school neemt, worden twee doelen gediend: - de school krijgt extra geld voor leuke activiteiten - het milieu wordt minder belast. De papiercontainer is te vinden in het hok naast de ingang van Heliomare.

h. Schooltelevisie Op onze school wordt regelmatig naar de schooltelevisie gekeken. Ieder jaar kiezen we uit het grote aanbod televisieprogramma’s enkele onderdelen, die bij onze leerstof aansluiten. Veel programma’s zijn ook voor volwassenen interessant om thuis te volgen.


37

i. Schoolverzekering en aansprakelijkheid Stichting Fedra heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc) valt niet onder de dekking. Alle leerlingen van onze school zijn gedurende alle schoolactiviteiten en gedurende één uur voor en na schooltijd verzekerd. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn - personeelsleden en stagiaires, de leden van de ouderraad en de medezeggenschapsraad en alle andere personen die voor de school werkzaamheden verrichten (vrijwilligers en begeleidende ouders) - dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. Stichting Fedra niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. U kunt de directie en Stichting Fedra niet aansprakelijk stellen voor verdwenen eigendommen van leerlingen. Wij adviseren u om uw kind geen waardevolle voorwerpen mee naar school te laten nemen.

j. Steppen, fietsen, rolschaatsen /skeelers scateboarden etc. De kinderen mogen niet per step of op rolschaatsen/skeelers en dergelijke naar school gaan. Er is geen ruimte om ze op te slaan en tijdens het buiten spelen mogen ze niet gebruikt worden. Op het schoolplein zijn genoeg fietsenrekken. Iedere groep heeft zijn eigen rek. In het begin van het schooljaar geeft de leerkracht aan waar de fietsenrekken van de betreffende groep zijn. Fietsen mogen alleen ín de rekken staan! Ouders die kinderen per auto naar school brengen, worden verzocht het parkeerterrein bij de school bij de rotonde op te rijden en bij de Moriaan te verlaten. Er staan verkeersborden die deze rijrichting aangeven.


38

k. Veiligheid op school Jaarlijks worden er twee ontruimingsoefeningen gehouden, waarvan één aangekondigd en één niet aangekondigd. De leiding bij zo’n ontruimingsoefening is in handen van de directeur en veiligheidscoördinator van de school. Zij wordt daarbij bijgestaan door een aantal collega’s die de opleiding/cursus BHV (bedrijfshulpverlener) hebben gevolgd. Dit is een opleiding waarbij men leert hoe te handelen bij ongevallen en andere calamiteiten. Jaarlijks gaan deze bedrijfshulpverleners op een herhalingscursus. Iedere klas heeft een eigen verbanddoos en tevens is er een in de personeelskamer en in de directiekamer. Jaarlijks wordt een Risico Inventarisatie gehouden in en om de school en daarbij wordt gelet op de veiligheid in alle aspecten.

l. Verjaardagen

Is een kind jarig, dan betekent dat ook op school groot feest! Wij zien het liever niet dat er op snoep getrakteerd wordt. Om scheve gezichten van andere kinderen te vermijden wordt er niet onder schooltijd in andere klassen aan broertjes, zusjes, vriendjes en vriendinnetjes uitgedeeld. De jarige job mag een ronde maken en trakteren bij de leerkrachten en de directie. Uitnodigingen van partijtjes niet in school uitdelen!

m. Verkeersveiligheid De Dorpsduinen waaraan de school gelegen is, is een redelijk drukke verkeersweg. Om de kinderen deze weg veilig over te laten steken staan er verkeerslichten met drukknopbediening. Het is de bedoeling dat de kinderen deze installatie zelf leren bedienen. Wij hebben Jean-Pierre Rietman bereid gevonden om verkeersouder van De Vrijheit te worden. Hij is het eerste aanspreekpunt voor Veilig Verkeer Nederland. Zijn er vragen over de verkeersveiligheid dan kunt u contact opnemen met Jean-Pierre. Het emailadres is: [email protected]

n. Vragen over onderwijs? Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat er vragen zijn. Vragen over de school kunnen gesteld worden aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over het onderwijs in het algemeen en vragen die ouders liever eerst met een onafhankelijk iemand willen doorspreken, kunnen worden voorgelegd bij 5010. 5010 is de vraagbaak voor ouders over onderwijs. Telefonisch op nummer 0800 5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl Op de site staan veel vragen en antwoorden en kunnen ook zelf vragen gesteld worden, die per e-mail worden beantwoord.


39

9. Jaarverslag schooljaar 2014-2015 a. Instroom van leerlingen Het leerlingaantal op de Vrijheit daalt de afgelopen jaren:

180 160

140 120

100 80 60

40 20 0

2010 Teldatum Teldatum Teldatum Teldatum

1 1 1 1

oktober oktober oktober oktober

De verdeling Groep 1-2: Groep 3-4: Groep 5-6: Groep 6-7: Groep 8:

2011 2011: 2012: 2013: 2014:

172 160 144 131

2012

leerlingen, leerlingen, leerlingen, leerlingen,

2013

2014

onderbouw 70, bovenbouw 102 onderbouw 64, bovenbouw 96 onderbouw 54, bovenbouw 90 onderbouw 50, bovenbouw 81

over de verschillende groepen was op 1 oktober 2014 als volgt: 20 30 25 29 27

b. Uit(in)stroom van leerlingen Er zijn dit schooljaar zes leerlingen tussentijds, door verhuizing, van school gegaan. Er is één leerling door verhuizing in groep 5 gekomen. Aan het einde van het schooljaar zaten er 33 kinderen in groep 1-2. 27 leerlingen gingen naar het voortgezet onderwijs. Veel leerlingen gaan naar de verschillende afdelingen van het Kennemer College. Er gaan ook leerlingen naar het Vellesan, het Felisenum en het Technisch College in Velsen.


40

De verdeling van de leerlingen die uitstromen naar de verschillende schooltypen is als volgt: Scholen voortgezet onderwijs Gymnasium HAVO/VWO brugklas HAVO brugklas MAVO/HAVO brugklas MAVO VMBO Kader/MAVO VMBO beroepsgericht Praktijkonderwijs

2013 11 4 2 1 4 1

2014 4 7 3 4 5 1 3 1

2015 9 5 2 3 3 1 3 1

Totaal aantal kinderen

23

28

27

c. Personeel Aantal personeelsleden In het afgelopen schooljaar waren er 7,6 fulltime banen voor onze school beschikbaar. De leerlingen waren verdeeld over 5 groepen. Diverse groepen kregen op diverse momenten van de week extra ondersteuning. Afscheid nemen Aan het einde van het schooljaar namen wij afscheid van drie leerkrachten: Jeroen Stam, Josien Pijnaker en Jacqueline Röling. Josien en Jacqueline gaan een nieuwe uitdaging aan op een andere school binnen Stichting Fedra. Jeroen maakt gebruik van een regeling om het onderwijs eerder te verlaten. Josien Pijnaker kreeg in de zomervakantie 2014 een mooie dochter en kwam in januari 2015 weer terug van zwangerschapsverlof in groep 56. Tot die periode heeft Maarten Muetstege voor haar ingevallen. Ziekte vervanging Het ziekte verzuim onder het personeel was laag. Het naar huis sturen van kinderen wegens het uitvallen van lessen is op onze school niet voorgekomen. Bij ziekte of verlof kon vervanging worden geregeld door collega's, studenten of externe vervangers. LB functies In het afgelopen schooljaar zijn er geen leerkrachten in een LB-functie benoemd. Teamscholing Wij blijven streven naar verbetering van kwaliteit van ons onderwijs. Ieder jaar volgt het team op een aantal vakgebieden bij- of nascholing. Dit schooljaar zijn de leerkrachten verder getraind in het werken met digitale groepsoverzichten en groepsplannen voor rekenen, spelling en begrijpend lezen. Door de groepsresultaten in beeld te brengen, te bekijken wat goed gaat en welk onderdeel meer aandacht verdient maakt de leerkracht een digitaal groepsoverzicht. Met behulp van dit overzicht wordt voor elk vakgebied een ‘groepsplan’ gemaakt, waarin de leerkrachten de kinderen ‘clustert’. De leerkracht deelt de kinderen in, in drie groepen: een verlengde instructie groep, een basisgroep en een plusgroep. Enkele kinderen hebben een meer specifieke aanpak nodig. Dat wordt ook in het groepsplan vermeld. Een kind kan in het ene vakgebied in de verlengde instructiegroep ingedeeld worden en bij een ander vakgebied in de plusgroep. Door te werken met een groepsplan, krijgt de leerkracht overzicht en inzicht in wat in de groep nodig is. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool de Vrijheit

41

Ook hebben wij ons georiënteerd op een nieuwe methode/wijze voor het geven van wereldoriënterende vakken. Volgend schooljaar gaan wij hier weer mee verder. Het team heeft zich verder verdiept in het werken met portfolio’s en heeft de inhoud en de werkwijze van het portfolio en de kindgesprekken aangepast. Drie leerkrachten zijn bijgeschoold als bedrijfshulpverlener. Verder hebben diverse teamleden individuele bijscholing gevolgd.

d. Ouders In februari 2014 is er een oudertevredenheidsonderzoek gedaan. De rapportage van het onderzoek is te vinden op de website, www.devrijheit.nl Een belangrijk aandachtspunt, aanpassen van schooltijden, is door een meningspeiling onder de ouders opgepakt. In het V-Nieuws en op de website kunt u hier meer informatie over vinden.

e. Onderwijs en opbrengsten Opbrengsten De inspectie beoordeelt de school jaarlijks op grond van de resultaten op een aantal vakgebieden. De inspectie kijkt naar de tussenopbrengsten, dat zijn de resultaten van de CITO toetsen in januari in een aantal groepen en de inspectie beoordeelt de eindopbrengsten. Deze laatste beoordeling vond het afgelopen jaar plaats op basis van de januaritoetsen van CITO in groep 8. Voor de tussentijdse opbrengsten heeft de inspectie normen vastgesteld. De groepen moeten minimaal een bepaalde gemiddelde vaardigheidsscore halen. De tussentijdse opbrengsten lieten in het afgelopen jaar het volgende beeld zien:

Tussentijdse resultaten CITO leerlingvolgsysteem januari 2014 Technisch lezen groep 3 Technisch lezen groep 4 Technisch lezen groep 5 Begrijpend lezen groep 5 Begrijpend lezen groep 6 Begrijpend lezen groep 7 Begrijpend lezen groep 8 Rekenen en Wiskunde groep Rekenen en Wiskunde groep Rekenen en Wiskunde groep Rekenen en Wiskunde groep Rekenen en Wiskunde groep

4 5 6 7 8

Boven Boven Boven Boven Boven Boven Boven Boven Boven Boven Boven Boven

de de de de de de de de de de de de

inspectienorm inspectienorm inspectienorm inspectienorm inspectienorm inspectienorm inspectienorm inspectienorm inspectienorm inspectienorm inspectienorm inspectienorm

Toelichting Onze school scoort op alle vakgebieden structureel hoog. De resultaten laten een positief beeld zien.


42

g. Huisvesting -

-

De peuterspeelzaal Het Zeepaardje, TSO/BSO De Schatkist van stichting Welschap, De Kotter van Heliomare onderwijs, De Boekenboot van de bibliotheek zijn in de zomervakantie van 2014 in ons gebouw gekomen. Na een spectaculair openingsfeest zijn wij een goed schooljaar begonnen. Op diverse vlakken wordt samengewerkt. Alle toilettengroepen zijn geheel vernieuwd, het ziet er weer mooi uit.

h. En verder….

Dit jaar zijn wij voor het tweede jaar een pilot aangegaan met het Centrum voor de Kunsten Beverwijk. Zij ontwikkelden in nauwe samenwerking met basisscholen De Vrijheit en De Wilgenroos een frisse nieuwe aanpak die de komende vier jaar tot in de puntjes wordt uitgewerkt. Het Centrum voor de Kunsten ontwikkelt het raamwerk en werkt daarbij nauw samen met de leerkrachten Opgebouwd met modules waarin de vier kunstdisciplines aan de orde komen: beeldend, dans, muziek en drama. Kunstvakdocenten komen op school en de groepsleerkrachten dragen zorg voor de herhaling. Een stevige verankering van cultuureducatie in het basisonderwijs. Ook de bibliotheek IJmond-Noord, Zee van Staal, en het Kennemer Theater zijn vanaf het begin af aan bij dit initiatief betrokken en delen de verantwoordelijkheid voor het welslagen ervan. Met veel ouderhulp hebben wij geslaagde activiteiten gehad: Sinterklaasfeest, Kerstfeest, het themafeest, het Paasfeest, de Koningsspelen, het schoolreisje, excursies……………… Groep 8 nam afscheid van school met een spectaculaire musical. Ouders en kinderen hebben met Guido de Koning deze musical geschreven.


43

10. GGD Kennemerland Wij werken samen met Jeugdgezondheidszorg (JGZ) GGD Kennemerland. Aan onze school is een team van een JGZ arts, JGZ verpleegkundige en een JGZ assistente verbonden. De taak van de jeugdgezondheidszorg is het begeleiden van de groei en de ontwikkeling van uw kind. U kunt als ouder aan de JGZ vragen stellen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding gedrag, eten, slapen, bedplassen. Deze vragen kunt telefonisch en tijdens preventieve gezondheidsonderzoeken stellen ( telefoonnummer 023 7891777 ) Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland maakt deel uit van het centrum voor jeugd en gezin. Gezondheidsonderzoek voor 5 jarigen en kinderen in groep 7 Kinderen worden op vaste momenten, zoals is vastgelegd in het landelijke basistakenpakket van de JGZ gevolgd. Binnen de basisschoolperiode is er een preventief gezondheidsonderzoek voor de 5 jarigen ( in het jaar dat een kind 5 jaar wordt) en groep 7 leerlingen. Beide onderzoeken bestaan uit de volgende onderdelen: • De JGZ assistente onderzoekt op school de ogen, het gehoor (voor groep 7 op indicatie), de lengte en het gewicht. • Als ouder/verzorger vult u een vragenlijst in over uw kind en u geeft toestemming voor onderdelen van het onderzoek. • De leerkracht vult een vragenlijst in over het kind, over motoriek, spraaktaalontwikkeling en het gedrag op school. De leerkracht zal alleen gegevens invullen die bij u als ouders bekend zijn. • De JGZ arts of –verpleegkundige koppelt informatie terug met uw toestemming over het gehoor en het zien. • Eventueel worden kinderen met hun ouders door de JGZ arts of JGZ verpleegkundige uitgenodigd voor een uitgebreider onderzoek op een GGD locatie. • Als ouder kunt u altijd een afspraak maken voor een gesprek met de JGZ arts of JGZ verpleegkundige. Zorg advies team Op school is overleg met de intern begeleider van onze school en onder andere de JGZ verpleegkundige van GGD Kennemerland. Alle leerlingen waar zorgen over zijn, kunnen tijdens dit overleg worden besproken. Dit overleg draagt bij aan tijdige signalering en beoordeling van problematiek en verwijzing naar passende hulpverlening. Indien er vervolgstappen nodig zijn, wordt u als ouder daarvan vanzelfsprekend op de hoogte gebracht. Ook leerlingen die net een schoolwisseling achter de rug hebben, worden in het zorgoverleg besproken. Wanneer u als ouder hiertegen bezwaar heeft, kunt u dit aangeven bij de directeur.

11. Procedure schoolgids Deze schoolgids is opgesteld, gebaseerd op de richtlijnen van de wetgever, door de directie van de school en daarna goedgekeurd door de Medezeggenschapsraad. Verder is de gids ter goedkeuring voorgelegd aan de Inspectie voor het basisonderwijs. De gids wordt jaarlijks in het begin van het nieuwe schooljaar per mail verzonden aan alle ouders van de school. De gids wordt ook op de website geplaatst. Ouders die hun kind willen inschrijven ontvangen een papieren exemplaar. Indien u na het lezen toch nog informatie mist, verzoeken we u dit door te geven aan de directie. We kunnen dan uw opmerkingen en suggesties eventueel verwerken in de volgende versie van de Schoolgids.


44

12. Belangrijke adressen Stichting Fedra: Antillenstraat 21 Postbus 1148 1940 EC Beverwijk Tel: 0251 - 217101 Website: www.fedra.nl E-mail: [email protected] Basisschool De Vrijheit: Dorpsduinen 12-14 1949 EG Wijk aan Zee Tel: 0251-374443 e-mail: [email protected] website: www.devrijheit.nl Interne contactpersonen: Frans Dieperink e-mail: [email protected] extern vertrouwenspersoon: Tel: 0900-0400682 Contactgegevens geschillencommissies bijzonder onderwijs: Stichting GCBO Postbus 82324  2508 EH Den Haag Telefoon 070- 3861697 e-mail: [email protected] Meldpunt vertrouwensinspecteurs: Tel: 0900-1113111 (Tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief) Inspectie van onderwijs: Vragen over onderwijs Tel: 0800-8051(gratis) e-mail: [email protected] website: www.onderwijsinspectie.nl


45

SCHOOLGIDS

Recommend Documents