Schoolgids

Schoolgids 2015-2016 Gesprek

Spel

Viering Werk

Jenaplanschool Elckerlyc ● Burg. Eussenstr. 33 ● 6181 BP Elsloo ● Tel 046 - 4372755 ● Fax 046 - 4376427 info@jenaplanschool-elckerlyc ● www.jenaplanschool-elckerlyc.nl

INHOUDSOPGAVE: 1. DE SCHOOL............................................................................................................................................................... 4 1.1 De naam: Elckerlyc .............................................................................................................................................. 4 1.2 Situering van de school ......................................................................................................................................... 4 1.3 Reiskostenvergoeding........................................................................................................................................... 4 1.4 Schoolgrootte ........................................................................................................................................................ 4 1.5 Het schoolbestuur ................................................................................................................................................. 5 2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT .......................................................................................................................... 6 2.1 Visie en uitgangspunten ........................................................................................................................................ 6 2.2 Regels en afspraken op Elckerlyc ......................................................................................................................... 7 2.3 Het klimaat op school. ........................................................................................................................................... 7 2.4 Veiligheid .............................................................................................................................................................. 8 2.5 Elckerlyc en haar omgeving. ................................................................................................................................. 8 3. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS ............................................................................................................. 9 3.1 De organisatie van de school ................................................................................................................................ 9 3.2 De samenstelling van het team ............................................................................................................................. 9 3.3 De inhoud van ons onderwijs. ............................................................................................................................. 10 3.4 Andere activiteiten voor de kinderen. .................................................................................................................. 12 4. DE ZORG VOOR KINDEREN .................................................................................................................................. 14 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school ................................................................................................... 14 4.2 Schoolondersteuningsprofiel en Passend Onderwijs .......................................................................................... 14 4.4 De speciale zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften ................................................................... 16 4.5 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs ................................................... 16 5. DE ONTWIKKELING VAN ONS ONDERWIJS ........................................................................................................ 17 5.1 Kwaliteitsverbetering ........................................................................................................................................... 17 5.2 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school .................................................................................. 17 5.2 Inspectie van het Onderwijs ................................................................................................................................ 19 5.4 Uitstroomgegevens en resultaten cito-eindtoetsen ............................................................................................. 19 5.5 Opbrengsten van ons onderwijs .......................................................................................................................... 20 6. DE LERAREN........................................................................................................................................................... 21 6.1 Groepsbezetting .................................................................................................................................................. 21 6.2 Scholing van leraren ........................................................................................................................................... 21 6.3 De begeleiding en inzet van stagiaires................................................................................................................ 21 6.4 Vervanging van leerkrachten .............................................................................................................................. 21 7. OUDERS EN DE SCHOOL ...................................................................................................................................... 22 7.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders ..................................................................................................... 22 7.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school .................................................................... 22 7.3 Contactouders..................................................................................................................................................... 22 7.4 Ouderraad ........................................................................................................................................................... 23 7.5 Medezeggenschapsraad ..................................................................................................................................... 24 7.6 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad .................................................................................................. 24 8. PRAKTISCHE ZAKEN ............................................................................................................................................. 25 8.1 Schooltijden ........................................................................................................................................................ 25 8.2 Enkele afspraken: ............................................................................................................................................... 25 8.3 Overblijven .......................................................................................................................................................... 26 8.4 Voor- en naschoolse opvang .............................................................................................................................. 26 8.5 Vakanties en vrije dagen ..................................................................................................................................... 27 9. BIJLAGES ................................................................................................................................................................ 28 9.1 Bijlage: Regeling klachtbehandeling ................................................................................................................... 28 9.2 Bijlage: Leerplichtinformatie ................................................................................................................................ 31 9.3 Bijlage: Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen ................................................................ 34 9.4 Bijlage: Afspraken bij schoolwisseling door leerlingen binnen het SWV Westelijke Mijnstreek ........................... 37 9.5 Bijlage: Hulpverlening door externen. ................................................................................................................. 39 9.6 Bijlage: Regionaal onderzoek Universiteit Maastricht / KAANS .......................................................................... 41 9.7 Bijlage: Gedragscode vrijwillige ouderbijdrage .................................................................................................... 42 9.8 Bijlage: Verwijsindex ........................................................................................................................................... 43 9.9 Bijlage: Live@Edu -mediaprotocol ...................................................................................................................... 44 9.10 Bijlage: Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg ......................................................................................... 46 9.11 Bijlage: Centrum voor Jeugd en Gezin.............................................................................................................. 47 9.12 Bijlage: Voor- , na- & buitenschoolse opvang ................................................................................................... 48 9.13 Bijlage: Onderwijs aan zieke leerlingen............................................................................................................. 49 10. Adressen................................................................................................................................................................ 50

SCHOOLGIDS 2015-2016

2

VOORWOORD Een school kies je met zorg. Maar het kiezen is niet eenvoudig, omdat scholen verschillen in visie, manier van werken en in sfeer en accenten die gelegd worden. Ze hebben verschillende kwaliteiten. In deze schoolgids proberen we de informatie over Elckerlyc, die van belang is voor het maken van een keuze, op een overzichtelijke manier te presenteren. Voor de ouders* die hun kind(eren) al aan onze zorg toevertrouwen is in deze schoolgids veel informatie te vinden over Elckerlyc en de instanties die bij de school betrokken zijn. In deze gids wordt een beeld geschetst van het (Jenaplan)onderwijs op Elckerlyc, de begeleiding en de zorg voor de kinderen, de rol en betrokkenheid van ouders binnen onze school en verder vindt u er veel praktische informatie. Ook voor de kinderen is er veel informatie te vinden in deze schoolgids. De gids wordt ieder schooljaar bijgewerkt en is te downloaden via onze website www.jenaplanschoolelckerlyc.nl. Ouders kunnen aangeven een papieren versie te willen ontvangen. Ook andere belangstellenden kunnen een exemplaar ontvangen. Aan het begin van ieder schooljaar ontvangt u onze schoolkalender. Op deze kalender worden per maand de belangrijkste schoolgegevens vermeld. Denkt u daarbij aan vakanties en vrije dagen, vieringen, vergaderdata van de ouderraad en de medezeggenschapsraad, kaartverkoop overblijven e.d. Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen hebben, dan kunt u natuurlijk terecht bij de schoolleiding of de teamleden.

Wij gaan uit van uw vertrouwen in onze school en hopen op een fijne samenwerking in het belang van onze kinderen.

Namens team en directie, Frank van Erve. Directeur.

*In deze schoolgids wordt steeds gesproken over ‘ouders’. Met ouders bedoelen wij natuurlijk alle volwassenen die de zorg voor onze leerlingen hebben. Als er in de schoolgids wordt gesproken over een groepsleider, een leerkracht of een persoon die met ‘hij’ wordt aangeduid, dan bedoelen we zowel mannen als vrouwen.


3

1. DE SCHOOL 1.1 De naam:

Elckerlyc

De naam van onze school is afkomstig uit de middeleeuwse literatuur en betekent ‘iedereen’. Een naam die aangeeft dat de school voor iedereen toegankelijk is en dat iedereen er zijn plaats kan vinden. Ook een naam die ouders ertoe moet bewegen de school te bezoeken, zodat ze zelf kunnen beoordelen of onze onderwijsaanpak aansluit bij hun eigen opvoedingsideeën. De officiële benaming van de schoolrichting is Neutraal Bijzonder Onderwijs. Dit houdt in dat Elckerlyc niet gebonden is aan een bepaalde geloofs- of levensovertuiging, maar geen openbare school is.

1.2 Situering van de school Elckerlyc bevindt zich enerzijds aan de noordelijke randweg, anderzijds aan de rand van Aelserveld, een nieuwere wijk van Elsloo. Het gebouw dateert uit 1981 en is qua opzet en indeling gebaseerd op de principes van het Jenaplanonderwijs. Elckerlyc wordt voornamelijk bezocht door kinderen van wie de ouders bewust gekozen hebben voor het Jenaplanonderwijs. Ongeveer 80 % van de kinderen is afkomstig uit Elsloo, de resterende 20 % komt uit de omringende gemeenten.

1.3 Reiskostenvergoeding Voor kinderen die verder dan 4 km van de school wonen, is het mogelijk bij de gemeente van inwoning een tegemoetkoming in de reiskosten aan te vragen. Doel van deze financiële regeling is dat de gewenste schoolkeuze, in dit geval Neutraal Bijzonder, bereikbaar dient te zijn. Wilt u voor deze tegemoetkoming in aanmerking komen, dan kunt u bij uw gemeente informatie inwinnen.

1.4 Schoolgrootte Momenteel (augustus 2015) volgen rond de 80 kinderen onderwijs op Elckerlyc. Het team inclusief ondersteunend personeel bestaat uit 8 groepsleerkrachten, 1 parttime directeur, parttime conciërge en administratief medewerker (1 dag)

Het schoolgebouw bestaat uit:  7 stamgroeplokalen;  een audio-ruimte;  een speelzaal;  een gemeenschapsruimte met podium  Ib-ruimte  directiekantoor  teamruimte


4

1.5 Het schoolbestuur

Onderwijsstichting MOVARE Onze school maakt deel uit van Onderwijsstichting MOVARE. Deze stichting telt 50 scholen, met in totaal 57 locaties, in de gemeenten Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Simpelveld, Sittard-Geleen, Stein en Vaals. Dit zijn 46 ‘reguliere’ basisscholen, 3 scholen voor speciaal basisonderwijs en 1 school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, met in totaal ongeveer 12.000 leerlingen. MOVARE kent rooms-katholiek, oecumenisch, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en openbaar onderwijs. Missie MOVARE werkt vanuit de missie ‘Onderwijs op maat voor elk kind met aandacht voor de autonomie en authenticiteit van elk individu in een respectvolle omgang met elkaar en de wereld waarin wij leven met het oog op de leefbaarheid van de maatschappij van morgen’. Alle medewerkers geven hun activiteiten zodanig gestalte dat zij de kwaliteit van het onderwijs ten goede komen. Op deze manier leveren zij goed onderwijs voor de kinderen. Bestuur De stichting wordt bestuurd door het College van Bestuur. Het College is werkgever voor alle medewerkers van MOVARE op de scholen en de medewerkers van het bestuursbureau. Het College van Bestuur bestaat uit de heer drs. R.S.T. Kruszel (voorzitter) en mevrouw J.P.G.M. HuijnenBecks MLC (lid). Bereikbaarheid MOVARE-bestuursbureau Tel: 045-546 69 50 E-mail: [email protected] Bezoekadres Heyendallaan 55b 6460 AA Kerkrade Postadres Postbus 12 6460 AA Kerkrade Voor actualiteiten en gegevens over de stichting verwijzen wij u naar de website www.movare.nl.

Schoolbegeleiding Onze school is voortdurend in ontwikkeling. Bij sommige aspecten van deze ontwikkeling laten we ons ondersteunen door experts van buiten de school, zoals orthopedagogen, psychologen, logopedisten, psychologisch assistenten en onderwijsbegeleiders. Zij helpen ons bij vragen die te maken hebben met de zorg voor individuele leerlingen (consultatie en diagnostiek), het verder ontwikkelen van de zorgstructuur en het versterken van de kwaliteit van het onderwijs in de groepen (passend en opbrengstgericht onderwijs). Logopedisten worden ingeschakeld bij taal- en/of spraakproblemen van leerlingen en spelen een rol binnen de ontwikkeling van het taalonderwijs. Deskundigen op het gebied van ICT ondersteunen bij het effectief leren omgaan met bijvoorbeeld digitale schoolborden etc. Indien nodig maken we gebruik van andere deskundigen.


5

2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

2.1 Visie en uitgangspunten Elckerlyc is een Jenaplanschool. Dit komt tot uiting in onderstaande visie: 

We gaan uit van het unieke van ieder kind Goed onderwijs houdt volgens ons in dat we rekening houden met verschillen tussen kinderen. We gebruiken die verschillen om kinderen van en met elkaar te laten leren, vandaar dat we met stamgroepen werken, waarin kinderen van diverse leeftijden bij elkaar in de groep zitten. Om de ontwikkelingen van kinderen goed te kunnen volgen hanteren we een algemeen leerlingvolgsysteem. Dit systeem is tevens onderdeel van ons handelen ten aanzien van zorgleerlingen. Verder zien we de expertise van de leerkrachten als wezenlijk onderdeel van de zorgstructuur op onze school.



We hanteren in ons dagelijks handelen de 4 basisvormen spel, werk, viering en gesprek. Niet alleen werk, maar ook spel, samen iets vieren en gesprek dragen bij aan de vorming van kinderen. Deze vormen zijn op een ritmische wijze in de lesrooster opgenomen.



We vinden het belangrijk de ouders bij de school te betrekken. We stimuleren ouders mee te denken en te ondersteunen in het totale schoolgebeuren.



We zien de school als onderdeel van de maatschappij. Wij vinden het belangrijk op de hoogte te blijven van maatschappelijke ontwikkelingen, omdat deze invloed kunnen hebben op de school. We vinden het belangrijk dat kinderen een positief kritische houding ontwikkelen ten aanzien van deze maatschappelijke ontwikkelingen om een goede bijdrage te kunnen leveren aan het maatschappelijke gebeuren. Vanuit deze gedachte is het logisch dat we als school een actieve rol spelen in de eigen gemeenschap. We beschouwen ons als een wezenlijk element in de Steinse gemeenschap.



We hechten veel waarde aan een positief schoolklimaat. Basishouding van iedereen die bij school betrokken is dient te getuigen van respect en acceptatie. We zijn een ‘leef-werkgemeenschap’ binnen een maatschappij, waarin heldere omgangregels bovenstaande basishouding dienen te borgen.

Waar komt de term ‘Jenaplan’ vandaan? Het Jenaplanconcept is ontwikkeld door de onderwijskundige Peter Petersen. In de jaren twintig was hij als hoogleraar Pedagogiek verbonden aan de Universiteit van Jena in Duitsland. In die periode legde hij de basis voor wat later bekend werd als het Jenaplanonderwijs. Petersen was, naast Montessori en Freinet, een van de belangrijkste en invloedrijkste onderwijsvernieuwers van die tijd. Hij zette zich af tegen het indertijd overheersende klassieke schoolsysteem, waarbij geen rekening gehouden werd met het gegeven dat kinderen naar aanleg en tempo verschillen. De uitgangspunten Een belangrijk uitgangspunt van het Jenaplanonderwijs is dat kinderen leren omgaan met deze verschillen. De eigenschappen, de achtergrond en de capaciteiten van elk individu zijn anders. In een Jenaplanschool wordt geprobeerd kinderen op een rechtvaardige en vreedzame manier met deze verscheidenheid te leren omgaan. Wij leren hen dat respect voor anderen en eerbied voor het leven belangrijke waarden zijn. Bovenstaand beginsel betekent ook dat ieder kind gezien wordt als een uniek mens met zijn of haar eigen capaciteiten en mogelijkheden. Op een Jenaplanschool krijgt elk kind de kans zich zo optimaal mogelijk in eigen tempo en op eigen wijze te ontwikkelen. Er is ruimte voor eigen keuzes en inbreng. In een Jenaplanschool worden kinderen gestimuleerd al het mogelijke uit zichzelf te halen. Wij werken aan de totale ontwikkeling van het kind. Naast wereldoriëntatie en leren lezen, schrijven en rekenen (de kennisvakken), leren kinderen samen te werken, elkaar te helpen, te luisteren, hun mening te geven, te creëren en zorg te hebben voor anderen (de sociale en emotionele vaardigheden). Uw kind zal het best gedijen wanneer uw eigen opvoedingsideeën nauw aansluiten bij die van de school van uw keuze, in dit geval Elckerlyc. Uw kind brengt een groot gedeelte van de dag op school door en zal de ideeën en werkwijze van de school in zijn persoonlijke bagage meenemen. Wanneer zowel ouder als school zich hetzelfde ten doel stelt, werkt het voor het kind het beste. Elckerlyc kent een organisatievorm en dagindeling die kenmerkend zijn voor een Jenaplanschool. De tijd die de kinderen op school doorbrengen wordt ingedeeld in tijd voor gesprek, spel, werk en viering: de basisactiviteiten binnen het Jenaplanonderwijs. SCHOOLGIDS 2015-2016

6

De kinderen zitten niet in een klas, maar in een stamgroep. Het begrip ‘klas’ staat voor een groep kinderen die over het algemeen van gelijke leeftijd is en op hetzelfde tijdstip eenzelfde hoeveelheid leerstof te verwerken krijgt. In een stamgroep zitten kinderen van verschillende leeftijden en verschillend in vorderingen bij elkaar. Vanaf de kleutertijd raken de kinderen vertrouwd met onderlinge verschillen, zoals dat ook in maatschappij en gezin het geval is. Elckerlyc heeft een onderbouw (stamgroep 1/2), een middenbouw (stamgroep 3/4 en stamgroep 5/6) en een bovenbouw (stamgroep 7/8). De kinderen ervaren hoe het is om in een groep als jongste en als oudste te functioneren. Elke stamgroep heeft een eigen sfeervol en huiselijk ingericht lokaal. Teamleden en kinderen zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor het beheer ervan. Dit geldt ook voor de gezamenlijke ruimtes en het plein. Op Elckerlyc worden hoge eisen gesteld aan de leider van de stamgroep, hij is niet alleen leerkracht maar ook begeleider. Op een doordachte en georganiseerde manier geeft de leerkracht vorm aan uiteenlopende leersituaties voor groepen en individuele leerlingen. Hij biedt veiligheid en uitdaging. Daarnaast ‘leeft hij voor’ hoe we op een goede manier met elkaar omgaan.

2.2 Regels en afspraken op Elckerlyc Er zijn duidelijke regels en afspraken op school, opgesteld door team en leerlingen. De grondgedachte daarbij is dat je in een leef- werkgemeenschap als een Jenaplanschool op een respectvolle manier met elkaar omgaat. Dat geldt zowel voor de kinderen als voor de volwassenen. Als team gaan wij zoveel mogelijk preventief te werk door onder andere:  het goede voorbeeld te geven  goede voorbeelden te signaleren en te benadrukken  heel alert te zijn  afspraken en regels tijdens kringgesprekken aandacht te geven  respect voor elkaar tonen actief te stimuleren  het ‘wij-gevoel’ te benadrukken en te stimuleren  verdraagzaamheid concreet te maken voor kinderen  bewust te blijven van je opvoedende taak: het ongewenste gedrag veroordelen, niet het kind Wanneer kinderen zich niet aan de afspraken en regels houden, worden er maatregelen genomen. Hierbij is het van belang dat de maatregel zinvol en passend is. Waar wij onder andere voor kiezen:  kind confronteren met vertoond ongewenst gedrag  keuzevrijheid beperken  gedrag binnen de kring bespreken  ‘passief’ gedrag van anderen bespreekbaar maken (we zijn medeverantwoordelijk voor elkaar)  een verslag over de gebeurtenis laten maken  een kind (tijdelijk) ‘isoleren’ (bijv. buiten de kring plaatsen)  een collega erbij betrekken en het kind daar tijdelijk plaatsen  een kind helpen ‘zelf’ de keuze te maken om tijdelijk buiten de klas te werken, alleen of met een ander kind, om onacceptabel gedrag te voorkomen  ‘privileges’ (tijdelijk) ontnemen (bijv. geen hulpje van de week zijn)  corvee geven  van activiteit uitsluiten  in ernstige gevallen time-out of schorsing Vanzelfsprekend zorgt de leerkracht ervoor dat ouders, collega’s en directie tijdig ingelicht en betrokken worden. Tevens zorgt de leerkracht voor ‘herstelmomenten’ (toenadering zoeken, excuses laten aanbieden, een gesprek, e.d.). Het informeren en inschakelen van de ouders vinden wij vanzelfsprekend. Opvoeden doen we immers samen!

2.3 Het klimaat op school. Het vormen van ieders persoonlijkheid vindt plaats binnen de verschillende geledingen van onze samenleving. Eén daarvan is de schoolgemeenschap. Een Jenaplanschool wil kinderen leren een volledig functionerend lid van onze samenleving te zijn. Dienstbaar aan de gemeenschap, maar ook weerbaar en kritisch opkomend voor zichzelf en voor anderen. Wij willen het kind leren zijn vrijheid goed te gebruiken, leren dat vrijheid met verantwoordelijkheid te maken heeft. Vrijheid is iets anders dan vrijblijvendheid! SCHOOLGIDS 2015-2016

7

Vrijheid ondervindt het kind ook bij het spelen en werken. Tijdens vrij werktijd en blokperiode heeft het de vrijheid keuzes te maken: wat doe ik nu, wat later, hoe voer ik de opdracht uit en met wie? Leerkrachten worden met de voornaam aangesproken. Wij gaan ervan uit dat de toon waarop een teamlid aangesproken wordt zodanig is dat dit blijk geeft van respect en dat formaliteit niet nodig is. Natuurlijk vinden wij op Elckerlyc dat kinderen op school moeten presteren en werken we opbrengstgericht. We streven ernaar de capaciteiten van ieder kind ten volle te benutten. Er is echter meer. Wij zijn ervan overtuigd dat prestaties voor ieder kind verschillend zijn. De voortdurende ontwikkeling van het eigen kunnen is ons uiteindelijke doel. Wij vinden prestaties op alle gebied belangrijk, niet alleen bij de zaakvakken, ook bij de creatieve vakken, bewegingsonderwijs en op sociaal gebied. Belangrijk voor het klimaat en de sfeer binnen de school is ook het gezamenlijk voorbereiden en bijwonen van de vieringen. Dit gebeurt zoveel mogelijk in gemengde groepen waarbij de grote kinderen de kleineren helpen en andersom. Tijdens het buiten spelen in de pauzes is er geen scheiding tussen de diverse leeftijdsgroepen. Het is op Elckerlyc gebruikelijk dat ouders hun kinderen tot in school brengen. Op deze manier raken ouders betrokken bij het schoolgebeuren en is er spontaan contact tussen leerkrachten en ouders. We hanteren geen vast omschreven kledingvoorschriften, maar volgens ons behoort kleding zodanig te zijn dat anderen niet in verlegenheid worden gebracht. Daarom is kleding niet te ‘bloot’ en geeft geen uiting aan discriminatie of racisme. De directeur of een leerkracht mag van de leerling vragen een bepaald kledingstuk niet te dragen (bijv. een pet of een shirt met aanstootgevende print of tekst). Wij overleggen graag met u als ouder hierover.

2.4 Veiligheid Op onze school wordt veel aandacht besteed aan de fysieke en sociale veiligheid van leerlingen en personeelsleden. Hieronder verstaan wij een goede huisvesting en een in alle opzichten veilige schoolomgeving. Het wettelijke kader is hierbij maatgevend. Indien noodzakelijk, worden aanvullende maatregelen getroffen. Dit schooljaar wordt er gewerkt aan een schoolveiligheidplan in samenwerking met de gemeente. U krijgt hier gedurende het schooljaar meer informatie over.

2.5 Elckerlyc en haar omgeving. Elckerlyc staat open voor samenwerking. Een voorbeeld hiervan is het contact met andere basisscholen. Zo vindt er geregeld overleg plaats tussen directies van de basisscholen van Movare en van de gemeente Stein. Hierdoor is het bijvoorbeeld gemakkelijker om afspraken met elkaar te maken op velerlei gebied en onderwijskundige gegevens door te geven bij tussentijdse schoolwisseling. Momenteel zijn er nauwe contacten tussen de schoolbesturen Movare en Kindante en de gemeente wat betreft de toekomst van de scholen in Elsloo. Een extern bureau zal medio oktober met een advies komen over de toekomst van onze school. U wordt uiteraard middels nieuwsbrieven hiervan op de hoogte gehouden. De situatie in Elsloo is dusdanig dat er een forse terugloop van leerlingen is. De gemeente onderzoekt in samenwerking met de schoolbesturen de mogelijkheden om van vier naar twee scholen te gaan. Verder zijn er contacten met de peuterspeelzalen in Elsloo en met kinderopvang MIK. Om onze leerlingen in contact te brengen met kunst, cultuur en natuur brengen we bezoeken aan en werken we samen met o.a. het Centrum voor Natuur- en Milieueducatie Plinthos in Geleen, Museum Het Domein in Sittard, Bonnefantenmuseum in Maastricht, het Limburgs museum in Venlo, Prehistorisch dorp in Eindhoven, Stadsschouwburg Sittard-Geleen, Centrum voor Culturele en Kunstzinnige vorming in Sittard en kunstenaars in de omgeving.


8

3. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS 3.1 De organisatie van de school Met onze ca. 80 leerlingen, verdeeld over 4 stamgroepen, zijn wij een kleine school. In het moderne basisonderwijs worden steeds meer specialismen gevraagd. Of het nu gaat om kennis van moderne hulpmiddelen zoals de computer, pedagogisch en didactisch handelen, of het omgaan met gedragsproblemen. Daarnaast werken veel leerkrachten parttime of maken gebruik van duurzame inzetbaarheid (vroegere BAPO) (voor leraren vanaf 52 jaar). Dit heeft als gevolg dat, ook op een kleine school, de kinderen met meerdere leerkrachten en zelfs deskundigen van buiten de school te maken kunnen krijgen. Door steeds weer gezamenlijk onderwijskundige en opvoedkundige onderwerpen met elkaar te bespreken komt het team, juist omdat het betrekkelijk klein is, sterk te staan. Het specialisme van de kleine school, bekendheid en vertrouwdheid van het gehele team met de problematiek van elke individuele leerling, wordt dan een echt voordeel. Een kind is op Elckerlyc niet zomaar één van de 80. Ons uitgangspunt is immers: elk kind is uniek. De organisatie van de groepen Elckerlyc werkt volgens het Jenaplanconcept met als uitgangspunt dat ieder kind uniek is en de school de taak heeft het kind zo goed mogelijk in zijn eigen ontwikkeling te begeleiden. De kinderen zitten in stamgroepen: Onderbouw-stamgroep 1/2 Middenbouw-stamgroepen 3/4 en 5/6 Bovenbouw-stamgroep 7/8 Kinderen krijgen gezamenlijk les. Aan de verschillende leeftijds- en/of niveaugroepen wordt in een afwisseling van instructie en zelfstandig werken les gegeven. Vanaf groep 1/2 wordt de zelfstandigheid dan ook gestimuleerd en bevorderd. Enerzijds ten behoeve van de organisatie in de stamgroep, zodat we beter met verschillen kunnen omgaan, maar de belangrijkste reden is dat we zelfstandigheid een belangrijke waarde vinden. Zelfstandigheid, zelf verantwoordelijkheid nemen en eigen keuzes maken blijft belangrijk in de ontwikkeling van het kind, ook in het voorgezet onderwijs en in het leven van alledag. Wij streven ernaar ieder kind op zijn eigen niveau en met de eigen mogelijkheden hierin zo ver mogelijk te brengen. Tafel- en werkgroepen In de stamgroep zitten de kinderen in tafel- en werkgroepjes. De tafelgroepen bestaan uit kinderen van verschillende leeftijden en worden door de kinderen zelf samengesteld, daar waar nodig stuurt de leerkracht bij. De tafelgroep is de basisplaats van het kind, het kind keert hier diverse keren per dag naar terug. Werkgroepen worden ingedeeld door de leerkracht. Ze bestaan uit kinderen die in de aangeboden leerstof op ongeveer hetzelfde niveau werkzaam zijn en kunnen steeds wisselen van samenstelling.

3.2 De samenstelling van het team Wie werken er in onze school? Het team bestaat uit 12 mensen, inclusief onderwijsondersteunend personeel. Sandra Quaedackers ……………. José Damoiseaux Hilde Hendrikx Ann Gryson Theo Triepels Theo Triepels Dé van Arensbergen Hilda Aben Jules Hoofwijk Frank van Erve Jos Schörgers

leerkracht 1/2 op maandag,dinsdag en woensdag leerkracht 1/2 op donderdag leerkracht 3/4 op maandag, dinsdag, woensdag leerkracht 3/4 op woensdag, donderdag en vrijdag leerkracht 5/6 maandag t.m. donderdag Leerkracht 7/8 maandag,dinsdag,donderdag (maandag,donderdag wisselend) leerkracht 5/6 op vrijdag leerkracht 7/8 maandag tot en met vrijdag ( maandag,donderdag wisselend ) interne begeleider/plaatsvervangend directeur op maandag t.m. donderdag. conciërge op maandag, dinsdag en tweewekelijks op woensdag schoolleider, om de week op woensdag aanwezig administratie, op woensdag aanwezig


9

3.3 De inhoud van ons onderwijs. Activiteiten en leerstofaanbod in de onderbouw, groep 1/2 Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. De leerkracht speelt hierop in door te zorgen voor materiaal waar de kleuters van kunnen leren. De leerkracht praat veel en over allerlei zaken met de kinderen. Op deze wijze wordt de woordenschat van de kinderen uitgebreid en leren ze goed te spreken en zinnen juist te formuleren. Dit is van belang als voorbereiding op het latere taal- en leesonderwijs. Door het gericht aanbieden van materialen geeft de leerkracht richting aan die ontwikkeling. Bij de kleuters wordt hoofdzakelijk met thema’s gewerkt. Daarin komt een veelheid aan taal-, reken-, muziek-, spel-, en creatieve activiteiten aan bod. De kinderen kunnen zelf ook onderwerpen aandragen, bijvoorbeeld als zij geïnteresseerd zijn in een bepaald thema. Seizoensgebonden thema’s en feesten komen elk jaar aan bod. Kleuters hebben een grote behoefte aan beweging, ze houden niet van stil zitten. Hieraan komen we tegemoet door niet te lang in de kring te zitten, kinderen op een natuurlijke manier te laten bewegen tijdens het werken (bijv. zelf spulletjes pakken, naar andere kinderen toe lopen om iets te overleggen, naar de wc gaan). De kleuters gaan elke dag naar de speelzaal om flink te bewegen en krijgen ruim buitenspeeltijd. Door middel van het werken volgens het ‘hoekenprincipe’ en aan de hand van thema’s komen de kinderen op een spontane manier toe aan het bereiken van de (kern)doelen. De twee lokalen van de onderbouw zijn zodanig ingericht dat kinderen door de hoeken worden uitgedaagd, uitgenodigd en geprikkeld en zodoende spelend leren. De hoeken zijn niet statisch en niet af: zij veranderen naar gelang het beoogde doel of thema en zij ‘groeien’ doordat kinderen en leerkracht materialen toevoegen gedurende het thema. De doelen worden vooraf in de thema’s verweven. De hoeken worden aan ieder thema aangepast. Er wordt gewerkt, gespeeld en ontdekt. Inspiratie wordt o.a. geput uit het ‘Hoekenboek’. Gesprek en instructie voorafgaand aan het werken vindt plaats in de kring. De leerkracht pleegt interventies om kinderen naar het beoogde doel te helpen, aanvullende doelen te behalen (voor de vlotte leerling) of het doel bij te stellen (voor de langzamere leerling). Voor de vlotte leerling is er ook de excellentieklapper, voor de langzamere leerling extra instructie en extra begeleiding door de leerkracht. Interventie kan ook bestaan uit begeleid spelen of meespelen door de leerkracht. De kinderen leren bewust keuzes te maken, om te gaan met geplande taken (werkplan), eenvoudige eigen registratie bij te houden en in overleg te gaan met elkaar. Vanaf vorig schooljaar werken we volgens de methode “Speelplezier”. Sandra heeft dit jaar hiervoor een cursus gevolgd die gecertificeerd is afgesloten. Dit schooljaar zal zij vanuit Speelplezier nog enkele modules omtrent ‘zorg’ volgen. We volgen de ontwikkeling van de kinderen door middel van onze eigen observaties en de leerlingvolgsystemen PRAVOO en CITO (Taal voor kleuters en Ordenen). Minimaal twee keer per schooljaar vinden er oudergesprekken plaats. Ouders ontvangen dan tevens een verslag. Leerstofaanbod groep 3 t/m 8 Het leerstofaanbod is van groot belang voor de ontwikkelkansen van de kinderen. Het bepaalt namelijk mede de kennis, het inzicht, de vaardigheden en de houdingen die kinderen zich door het onderwijs eigen kunnen maken. Wij vinden het belangrijk dat het leerstofaanbod eigentijds is, aansluit bij het Jenaplanconcept en dat het de kinderen goed voorbereidt op het vervolgonderwijs. De school kiest voor methoden die dekkend zijn voor de kerndoelen. Wij gebruiken de volgende methodes: Rekenen/wiskunde Nederlandse taal/spelling Technisch lezen Begrijpend lezen Wereldoriëntatie Schrijven Gymnastiek Sociaal-emotioneel Beeldende vorming Verkeer Engels

: : : : : : : : : : :

WizWijs Taal in beeld Estafette Nieuwsbegrip XL De Grote Reis + thema’s Schrift Basislessen voor bewegingsonderwijs Viseon (LOVS) Uit de Kunst Op voeten en fietsen / JeugdVerkeersKrant Take it Easy voor groep 5 t/m 8

De school biedt de leerstof van de bovengenoemde methoden aan tot en met het niveau van groep 8. Dit geldt voor alle leerlingen, tenzij een leerling een eigen leerlijn volgt. De school biedt een ononderbroken lijn aan in het leerstofaanbod. We geven deze vorm door het gebruik van dezelfde methoden en door afstemming van de manier van lesgeven. SCHOOLGIDS 2015-2016

10

De school past het leerstofaanbod aan de behoeften van de leerlingen aan. De methoden bieden naast basismateriaal ook verbredings- en verdiepingsmateriaal. Voor leerlingen met specifieke leervragen worden handelingsplannen opgesteld met gebruik van ander of extra materiaal. Instructie en verwerking van leerstof vindt plaats tijdens meerdere blokperiodes per dag. In een blokperiode leren de kinderen onder eigen verantwoordelijkheid hun werk te plannen, uit te voeren en te evalueren. Hiertoe behoort ook het structureren van het werk, zelfstandig omgaan met materialen, zelfredzaamheid, samenwerken en anderen helpen. Hulpmiddel hierbij is het dag- of weekplan, waarin leerling en leerkracht bepalen welk werk er gedurende een dag of week moet gebeuren en welke instructies er door de leerkracht gegeven worden. Tijdens instructiemomenten aan een deel van de groep, werkt de rest van de groep zelfstandig aan hun dag- of weekplan. Het kind houdt op het dag- of weekplan bij wat het al gedaan heeft. Voor kinderen die klaar zijn met hun geplande werk, zijn er aanvullende- en keuzeopdrachten. Zelfstandig werken neemt een zeer belangrijke plaats in binnen het Jenaplanonderwijs en dus ook op Elckerlyc. Zelfstandig werken wordt kinderen geleerd vanaf het moment waarop ze als vierjarige de school binnenkomen. Het ene kind is zelfstandig van nature, een ander heeft thuis al veel geleerd op dit gebied en een ander kind helpen we hier op school mee. Niet ieder kind zal even ver komen, dat hoeft ook niet. De leerkrachten ondersteunen en begeleiden hierbij, kinderen helpen elkaar. Verschil mag er zijn! Om tegemoet te komen aan de basisvorm spel en aan de bewegingsbehoefte van kinderen is er van 10.00-10.30 uur VrijWerkTijd. Een half uurtje vol activiteiten waarin kinderen kunnen spelen, bewegen, ontspannen en ook iets leren. Er kan gekozen worden uit bijvoorbeeld gezelschapsspelletjes, timmeren, toneel, dans, puzzelen, knutselen, constructiemateriaal zoals lego en knexx.

Het digitale schoolbord in groep 3/4

Computer In elke klas en in de gemeenschapsruimte zijn computers voor de kinderen aanwezig. Computers zijn goed te gebruiken door zowel de leerling als de leerkracht. De mogelijkheden zijn legio. Er staan onderwijskundige programma’s ter beschikking voor de groepen 1 t/m 8 en de computer wordt gebruikt als informatiebron (internet en e-mail). Ons bestuur, MOVARE , heeft een mediaprotocol opgesteld m.b.t. het gebruik van de computer en het internet en daar houden wij ons aan (zie bijlage). Lichamelijke opvoeding De onderbouw maakt dagelijks gebruik van de inpandige speelzaal. De midden- en bovenbouwgroepen gaan voor hun bewegingslessen naar de gymzaal aan de Johan Riviusstraat in Elsloo. Alle groepen volgen de methode ‘Basislessen voor bewegingsonderwijs’. Op dinsdag een les waarin gebruik wordt gemaakt van toestellen, op donderdag een spelles. Voor de groepen 3 t/m 8 maken wij ook gebruik van het aanbod van diverse sportverenigingen in Elsloo, zoals introductielessen tennis en volleybal. Deze lessen vinden plaats in de eigen gymzaal of op de sportlocatie van de vereniging, bijv. de tennisvelden van LTVE in Elsloo. Dit aanbod kan jaarlijks wisselen. Actief burgerschap en sociale integratie Burgerschapsvorming brengt jonge burgers (want dat zijn onze leerlingen immers!) kennis, vaardigheden en houdingen bij die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en in de samenleving. Wij vinden dat als school belangrijk omdat het onze leerlingen SCHOOLGIDS 2015-2016

11

een kans op een goede toekomst biedt. Hoe geeft onze school vorm aan actief burgerschap en sociale integratie? Onze school richt zich op het bijbrengen van kennis (weten), vaardigheden (kunnen) en houdingen (willen) en op het opdoen van ervaringen (actief! burgerschap). Dit doen we vooralsnog niet m.b.v. een bepaalde methodische leergang, maar het is verweven in ons totale onderwijs. Bij actief burgerschap en sociale integratie gaat het om:  de competenties om met andere mensen om te gaan;  voorbereiding op deelname aan de Nederlandse samenleving;  bevordering van de basiswaarden van de democratische rechtsstaat;  ook zelf op school in de praktijk brengen van burgerschap.

Excellentieprogramma Voor kinderen die meer aankunnen dan het ‘basisprogramma’, bestaat het excellentieprogramma. Snelle en begaafde kinderen kunnen vrijstelling krijgen van leeronderdelen die ze al onder de knie hebben. Hiervoor in de plaats krijgen ze andere leerstof en andere materialen. Ze kunnen ook een vreemde taal leren of onderzoek doen op het gebied van wereldoriëntatie. Dit alles is vooral bedoeld om deze kinderen niet af te remmen in hun ontwikkeling, ze nieuwsgierig en leergierig te houden en activiteiten te laten doen die bij hun interesse passen. Kinderen uit alle groepen komen hiervoor in aanmerking. Daarnaast gaan we ook dit schooljaar verder met onze ‘plusklas’. (hoog)begaafde kinderen met zeer goede resultaten vanuit het L.O.V.S. (A, A+) werken structureel 1x per week o.l.v. ervaren krachten aan zelfgekozen en waar nodig gestuurde verdiepingsopdrachten. (zie beleidsklapper excellentie) Huiswerk. Op Elckerlyc wordt niet op structurele basis huiswerk gegeven. Wij vinden dat een kind na school vooral moet kunnen spelen en ontspannen. Indien huiswerk echter een meerwaarde kan hebben, wordt in overleg met ouders en kind huiswerk gegeven, bijv. een kind dat moeite heeft met lezen wordt geadviseerd thuis extra te lezen. Het kind kan thuis materiaal van school gebruiken. Pas in de bovenbouw wordt structureel huiswerk gegeven, ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs, zodat de kinderen kunnen wennen aan het thuis werken aan opdrachten of het oefenen voor een proefwerk. 3.4 Andere activiteiten voor de kinderen. Vieringen Op Elckerlyc wordt het onderwijs vormgegeven in een ritmische afwisseling van de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering. Vieringen horen bij het totale schoolgebeuren. Niet alleen de bekende feesten, zoals Carnaval, Sinterklaas en Kerst, maar ook herfstviering, lenteviering en jaarsluiting. We beginnen iedere week met een weekopening en organiseren maandvieringen. Iedere viering heeft zijn eigen karakter en alle groepen doen eraan mee. Vieringen dragen bij aan het ‘wij-gevoel’ en bevorderen de sociaal-emotionele ontwikkeling. De vieringen vinden in gezamenlijkheid plaats met alle kinderen van Elckerlyc. Soms wordt het programma aangepast voor onder- of bovenbouw om aan specifieke leeftijdskenmerken tegemoet te komen. Herfst- en Lenteviering Bij deze vieringen staat het beleven van de natuur centraal. We gaan er lekker samen op uit, naar buiten. Bijvoorbeeld naar het Kasteelpark, langs het kanaal, naar de boerderij of het bos. Sinterklaas-, eindejaar- en carnavalsviering Deze vieringen sluiten aan bij de traditionele feesten. Op Elckerlyc geven we er onze eigen invulling aan passend bij onze visie. De eindejaarviering op donderdag vóór de kerstvakantie bijvoorbeeld, staat gezien de grondslag van de school in het teken van licht, warmte en samenzijn. De vieringen worden gecoördineerd vanuit werkgroepen bestaande uit ouders van de Ouderraad en teamleden. Ook de leerlingen worden bij de organisatie en evaluatie betrokken. Jaarsluiting Dit is een familiefeest ter afsluiting van het schooljaar. Bij goed weer wordt het feest buiten gehouden, meestal in de vorm van spelletjes, rommelmarkt en eet- en drinkkraampjes, maar er kan ook voor een andere invulling gekozen worden. Teamverjaardag Op Elckerlyc vieren alle teamleden gezamenlijk hun verjaardag. De dag start met een ludieke inleiding op het podium en de rest van de dag maken we het gezellig in de eigen groep. De teamleden worden verwend door de leerlingen en de kinderen worden uiteraard getrakteerd door de teamleden. De teamverjaardag heeft de afgelopen jaren in het teken gestaan van een dag naar “Irrland”. SCHOOLGIDS 2015-2016

12

Cultuureducatie Cultuureducatie omvat alle educatieve activiteiten die beogen de leerlingen in contact te brengen met cultuuruitingen in actieve, receptieve dan wel reflectieve vorm. Ook vallen hieronder activiteiten om de deskundigheid van leraren op dit gebied te vergroten dan wel het onderwijsteam aan te vullen dan wel te laten ondersteunen door externe deskundigen of instellingen. Onder cultuureducatie vallen: beeldende vorming, muziek, dans, drama, literatuur, omgaan met audiovisuele middelen en het cultureel erfgoed, zoals musea, archeologie, monumenten en het landschap. Het aanbod sluit zoveel mogelijk aan bij de belevingswereld van de kinderen. Daarbij is niet kennisoverdracht of informatie het belangrijkste, maar juist het ‘ondergaan van’. Het ‘ondergaan van’ als invalshoek geeft de ruimte om toe te komen aan het ‘beleven van’, uiting te geven aan je eigen gedachten, vrij te kunnen associëren, emoties te verbeelden en vorm te geven aan je eigen wereldbeeld. Niet het eindresultaat is het belangrijkste, maar het proces dat plaatsvindt. Middels cultuureducatie kunnen ook die leerlingen, die op cognitief/verbaal terrein moeite hebben, putten uit hun onverwachte potenties op het beeldende vlak, hetgeen hun zelfbeeld kan vergroten. De Eerste Heilige Communie In de middenbouw 3/4 biedt Elckerlyc belangstellende ouders en hun kinderen de mogelijkheid de Eerste Heilige Communie te doen. Dit gebeurt op initiatief van de ouders, in samenwerking met de pastoor en gezamenlijk met de communiekinderen van de andere scholen in Elsloo. De voorbereidingen vinden zowel tijdens als buiten schooltijd plaats. Teamleden en directie nemen zelf niet actief deel aan de activiteiten rondom de Communie, zij bieden wel de tijd en de ruimte om de voorbereidingen te laten plaatsvinden. Uitstapjes Op Elckerlyc gaan de kinderen niet één keer per jaar op schoolreis, maar we organiseren gedurende het schooljaar een aantal activiteiten buiten school, zoals bezoek aan een museum, atelier, speeltuin, bos, kinderboerderij, theater of bibliotheek. Ook tijdens de kennismakingsdagen en de vieringen gaan we er vaak op uit. Deze uitstapjes variëren per schooljaar en sluiten vaak aan bij het thema van dat moment. De bovenbouw gaat één keer per twee jaar op excursie naar DSM en naar het Prehistorisch Huis in Eindhoven. Op deze manier vergroot de school de leef- en belevingswereld van de kinderen Om de vervoerskosten zo laag mogelijk te houden worden voor uitstapjes met beperkte afstanden ouders gevraagd voor autovervoer. Kennismakingsdagen De eerste weken van het schooljaar staan in het teken van kennismaking. Doordat de kinderen in stamgroepen zitten, veranderen de groepen ieder schooljaar. We trekken daarom uitgebreid tijd uit voor kennismaking met de nieuwe groepsgenootjes en groepsleiding. Tijdens de kennismaking leren kinderen en leerkrachten elkaar ook op een andere, soms verrassende, manier kennen. De activiteiten vinden plaats in en om school, maar ook buitenshuis. Schoolverlatersdagen Aan het eind van het schooljaar heeft groep 8 de schoolverlatersdagen. De schoolverlatersdagen vinden plaats in de laatste schoolweek met als slot een overnachting op school om hierna ‘definitief’ afscheid te nemen van de basisschool. Tijdens de jaarsluiting wordt groep 8 nog eens extra in het zonnetje gezet en daarna op ludieke wijze, “uit de school gezet”. Groep 7 speelt hierbij ook een belangrijke rol.

Samenwerking in groep 7/8


13

4. DE ZORG VOOR KINDEREN 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school De plaatsing van een kind op school Ouders die overwegen hun kind op Elckerlyc te plaatsen, kunnen contact opnemen met de directeur van de school. Er wordt een afspraak gemaakt voor een informatief gesprek. Tijdens het gesprek wordt ook een rondleiding door de school gegeven, zodat ouders kunnen zien en ervaren hoe het onderwijs op Elckerlyc wordt vormgegeven. Natuurlijk is uw kind daarbij van harte welkom. In dit gesprek vinden we informatie vanuit de ouders even belangrijk als die vanuit de school. We zullen het immers samen moeten gaan doen! Informatie is ook te vinden op onze website: www.jenaplanschool-elckerlyc.nl Algemene informatie over Jenaplanonderwijs wordt gegeven op de website van de NJPV (Nederlandse Jenaplanvereniging): www.jenaplan.nl. e

Bij wijze van gewenning mag een kind voorafgaand aan zijn 4 verjaardag, in overleg met de leerkracht van stamgroep 1/2, komen meedraaien. Na inschrijving (via een inschrijfformulier) worden de ouders benaderd door de leerkracht van de onderbouw om hiervoor afspraken te maken. U bent van harte welkom om samen met uw kind de sfeer in de stamgroep te komen proeven! Iedere groep heeft zijn eigen contactouders, meestal twee, zie blz. 23. Deze ouders geven vooral informatie over de groep waarin uw kind wordt geplaatst. Nieuwe ouders zullen door de contactouders benaderd worden. De kinderen zelf worden door de leerkracht en medeleerlingen opgevangen en begeleid. Bij een tussentijdse plaatsing, van een kind ouder dan 4 jaar, wordt contact opgenomen met de school waar het kind op dat moment nog zit. Is het een kind met specifieke onderwijsbehoeften dan wordt er samen gekeken of wij de school zijn die een passende onderwijsplek kan bieden of moeten we samen op zoek naar een passende plek die beter aansluit bij de onderwijsbehoefte van het kind.

4.2 Schoolondersteuningsprofiel en Passend Onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 is de wet Passend onderwijs van kracht. De schoolbesturen hebben de plicht om alle kinderen binnen het samenwerkingsverband een zo passend mogelijke plek te bieden in het onderwijs, de zo genaamde zorgplicht. Om zicht te krijgen op welke ondersteuning de scholen kunnen bieden hebben de scholen een ondersteuningsprofiel opgesteld. Hierin wordt aangeven welke ondersteuning de school kan bieden en welke ambities de school heeft voor de toekomst. De belangrijkste functie van het schoolondersteuningsprofiel is dat het inzicht verschaft in de kwaliteit van de basisondersteuning. De basisondersteuning omvat vier ankerpunten:  Kwaliteitsstandaard  Planmatig en handelingsgericht werken  Specifieke ondersteuning  Ondersteuningsstructuur Ondanks een goede basisondersteuning kan een school in een situatie komen dat extra inzet noodzakelijk is om de specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van een leerling tegemoet te komen. In het vastgestelde schoolondersteuningsprofiel hebben alle scholen aangegeven welke extra ondersteuning zij heel concreet kunnen leveren, naast de basisondersteuning. Ook Elckerlyc heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Hierin hebben wij een realistisch beeld van de ondersteuning en de begeleiding weergegeven, zoals die momenteel bij ons op school wordt geboden en hoe deze ondersteuning is georganiseerd. Hierin hebben wij de aandachtspunten vanuit het inspectierapport verwerkt en zijn we tevens uitgegaan van de ontwikkeling die de school na het inspectiebezoek heeft doorgemaakt. In het ankerpunt kwaliteitsstandaard is te zien dat onze focus het komend jaar gericht zal zijn op het nog beter in kaart kunnen brengen van de specifieke onderwijsbehoefte van individuele leerlingen en het goed analyseren van de gegevens zodat we de begeleiding nog beter kunnen afstemmen. Het planmatig en handelingsgericht werken willen we gaan borgen. We hebben hier de afgelopen jaren veel in geïnvesteerd en willen dit vasthouden .


14

Ten aanzien van de specifieke ondersteuning willen we onze expertise gaan uitbreiden met het meer inzicht krijgen in rekenproblematieken. De andere items, zoals ondersteuning bieden aan leeshulpvragen, hoogbegaafde leerlingen en het omgaan met verschillen, willen we net als het planmatig en handelingsgericht werken borgen. Vanuit het leesverbetertraject van ons bestuur Movare, zullen wij onze expertise blijven uitbreiden. De extra ondersteuning zal ook komend schooljaar ingezet blijven worden. Samen met het bestuur zullen er afspraken gemaakt worden hoe dit ingevuld gaat worden en welke middelen beschikbaar zijn. Uitgebreide informatie over het schoolondersteuningsprofiel is te vinden op website van onze school. www.jenaplanschool-elckerlyc.nl.

4.3 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Kinderen komen ongelijk de school binnen en verlaten de school ook ongelijk. Tussen vierjarigen onderling zien we grote verschillen in ontwikkeling. Deze verschillen blijven we zien, ook naarmate het kind ouder wordt. We accepteren verschillen niet alleen, we gaan er in ons onderwijs van uit. We vinden het erg belangrijk dat iedere ouder goed geïnformeerd wordt over de voortgang van zijn kind in elke leeftijdsfase. Ouders worden minimaal twee keer per schooljaar uitgenodigd voor een gesprek. De vorderingen van kinderen worden door middel van observaties en toetsen in kaart gebracht. Er wordt gebruik gemaakt van methodegebonden toetsen en methode-onafhankelijke toetsen. Voor de methode-onafhankelijke toetsen wordt gebruik gemaakt van het Cito leerlingen onderwijsvolgsysteem. Deze toetsen laten zien hoe een kind groeit op vakgebieden als leesvaardigheid, rekenvaardigheid en begrijpend lezen. In de onderbouwgroepen wordt tevens gebruik gemaakt van de methode “Speelplezier “ Twee keer per jaar wordt van ieder kind een schriftelijk verslag / rapport gemaakt over zijn voortgang op de diverse ontwikkelingsgebieden. Dit verslag / rapport geeft een weergave van onder meer de volgende aspecten: vordering basisvaardigheden en andere vakgebieden, sociaal – emotionele ontwikkeling werkhouding, interesse en inzet. Er is te lezen wat het kind beheerst in vergelijking met wat het eerder beheerste en hoe het functioneert in vergelijking met eerder. De eigen ontwikkeling wordt gevolgd en weergegeven. Natuurlijk is een dergelijk verslag / rapport nooit volledig, vandaar dat ouders worden uitgenodigd voor een gesprek om de ontwikkeling van hun kind met de leerkracht te bespreken. Van elke leerling wordt een leerling-dossier bijgehouden: een dossiermap met daarin alle relevante gegevens en een digitaal Cito leerlingvolgsysteem (digitaal). Iedere groepsleerkracht maakt gebruik van een groepsklapper. In de groepsklapper bevinden zich onder andere toetsuitslagen, formulieren die nodig zijn bij signalering van problemen, handelingsplannen (voor individuele leerlingen of voor een groepje leerlingen), plannen van aanpak, individuele leerlijnen en verslagen van besprekingen met de interne begeleider. Dit is ook opgeslagen in het digitale dossier .Drie keer per jaar worden er groeps- en leerlingbesprekingen gehouden volgend de cyclus handelingsgericht werken met de groepsleerkracht , interne begeleider en op verzoek een begeleider van Domein Onderwijs ( Movare ) Daarnaast vinden er 2 maal per jaar klassenconsultaties plaats met IB en Domein onderwijs. Doel: het goed in kaart brengen van de ontwikkelingen van de leerlingen op sociaal/emotioneel en didactisch gebied en het waarborgen van de doorgaande lijn. Bij de eerste groepsbespreking wordt brengen we de groep in beeld. We signaleren de eerste leerlingen die extra aandacht nodig hebben en stellen handelingsplannen op en maken vervolgafspraken. Daarnaast worden de groepsoverzichten en de groepsplannen compleet gemaakt. Tijdens de tweede groepsbespreking worden de groepsoverzichten, groepsplannen en handelingsplannen geëvalueerd en bijgesteld aan de hand van de gegevens van het citoleerlingvolgsysteem en de observaties. Doel is de effectiviteit van het onderwijs van het afgelopen periode te evalueren en daar waar nodig aan te passen voor de gehele groep of voor individuele leerlingen. Tijdens de groepsoverdracht (een dag in juni, de leerlingen hebben dan vrij) draagt iedere leerkracht zijn leerlingen over aan de leerkracht van de volgende groep. Ook hier worden de gegevens van het cito leerling volgsysteem besproken. Alle informatie over de kinderen wordt uitgewisseld en handelingsplannen, plannen van aanpak en individuele leerlijnen worden doorgegeven, zodat in de nieuwe groep vanaf de eerste schooldag zo goed mogelijk kan worden aangesloten bij de onderwijsbehoefte van ieder kind. Ouders kunnen uiteraard op ieder gewenst moment in het schooljaar contact opnemen met de groepsleerkracht om over zijn kind van gedachten te wisselen. Aarzel bij vragen niet een afspraak te maken, het is immers in het belang van uw kind. Dit geldt uiteraard ook voor de groepsleerkracht. Het kan voorkomen dat de groepsleerkracht het wenselijk vindt om vaker dan de bovengenoemde mogelijkheden over de ontwikkeling van de kinderen of specifieke kinderen te praten. SCHOOLGIDS 2015-2016

15

4.4 De speciale zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften Een Jenaplanschool biedt meerdere mogelijkheden een kind te helpen en te begeleiden. Op Elckerlyc vinden we het belangrijk tijdig vast te stellen of er kinderen zijn die specifieke begeleiding nodig hebben, op welk gebied dan ook. Vandaar dat op Elckerlyc alle kinderen op gezette tijden worden getoetst. Met het Leerling Volg Systeem van Cito en andere toets mogelijkheden wordt de ontwikkeling van uw kind nauwlettend gevolgd. Ons dyslexieprotocol volgt de kinderen op leesgebied en geeft leerkrachten en ouders handreikingen voor het begeleiden van een kind met leesproblemen en/of dyslexie. Op Elckerlyc wordt differentiatie binnen de groep mogelijk gemaakt door te werken met groepsplannen. De groep wordt ingedeeld in 3 groepen: de instructie-afhankelijke leerlingen, de instructie-gevoelige leerlingen en de instructie-onafhankelijke leerlingen. Zo krijgt een instructie-afhankelijke leerling meer en langere instructie dan een instructie-gevoelige leerling. Instructie-onafhankelijke leerlingen kunnen na een korte instructie zelfstandig aan de slag met hun leerstof. Voor kinderen die extra zorg nodig hebben wordt een handelingsplan opgesteld. Deze kinderen hebben bijvoorbeeld meer stof of tijd nodig om zich bepaalde kennis eigen te maken. Wij verzorgen dan aanpassingen op een manier waardoor het kind zich niet buitengesloten of ongelukkig hoeft te voelen. Kinderen die sneller door de leerstof willen gaan en/of dieper op de stof willen ingaan wordt die mogelijkheid geboden. Deze kinderen hebben ook de mogelijkheid om deel te nemen aan de plusgroep. Hier krijgen zij de mogelijkheid om, door de extra tijd die gecreëerd is door sneller de basisstof te verwerken, zich te kunnen verdiepen in onderzoektaken en te werken aan een eigen portfolio. Doordat er gewerkt wordt in blokperiodes, waarin de kinderen zelfstandig werken aan hun dag- of weektaak, is het mogelijk om de leerstof op eigen niveau en in eigen tempo te verwerken. Ook is er zodoende de mogelijkheid voor kinderen om eigen leervragen te stellen en hieraan te werken. We streven ernaar om de schoolloopbaan van kinderen zo goed mogelijk te laten verlopen, maar soms kan het zinvol zijn dat een kind nog een jaar in een bouw blijft. De school bepaalt in nauw overleg met de ouders en het kind zelf (als het al wat ouder is)of dit wenselijk is . Zo vroeg mogelijk laat de leerkracht de eerste twijfels horen aan de ouders en er wordt afgesproken wanneer de definitieve beslissing wordt genomen. Het besluit tot verlengen wordt genomen door de leerkracht en de interne begeleider. De directeur wordt hierover geïnformeerd. De school bespreekt met de ouders (en het kind) wat er wordt gedaan tot aan de definitieve beslissing (bijv. een handelingsplan, eigen leerlijn, extra leertijd voor een bepaald onderdeel, huiswerk). Eventueel extern onderzoek (intelligentie) kan hieraan ten grondslag liggen. 4.5 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen. Tijdens het oudergesprek in december over de vorderingen van de leerlingen van groep 8 wordt door de leerkracht aangegeven op welk niveau het kind functioneert en wat voor hem of haar het meest geschikte vervolgtraject zou kunnen zijn. Wij hechten veel waarde aan het oordeel van de groepsleerkracht. Ook de ervaringen die het team tijdens de schoolloopbaan van het kind heeft opgedaan worden meegenomen. Natuurlijk kunt u uw eigen wensen en die van uw kind kenbaar maken. Elckerlyc organiseert elk jaar een informatieavond over het voortgezet onderwijs. Tijdens deze avond beantwoorden oud-leerlingen en hun ouders vragen van de huidige schoolverlaters en hun ouders. Deze avond wordt zeer op prijs gesteld en goed bezocht. In groep 8 wordt de centrale eindtoets afgenomen om te meten hoe het staat met de kennis van de afzonderlijke leerlingen. Met ingang van dit schooljaar is deze centrale eindtoets verplicht. Via school kunnen de kinderen zich opgeven voor de open dagen en proeflessen op de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs. Ook de ouders worden geadviseerd informatie in te winnen bij de betreffende scholen. De adviesgesprekken voor het vervolgonderwijs vinden nu voor de afname van de toets plaats met de ontvangende scholen. Hierbij is sprake van een warme overdracht waarbij gekeken wordt naar de algehele ontwikkeling van de kinderen en niet alleen maar naar de uitslag van de eindtoets. Het advies van de basisschool is bindend! Via school kunnen de leerlingen zich opgeven voor de open dagen en proeflessen op de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs. Ook de ouders worden geadviseerd informatie in te winnen bij de betreffende scholen. Het voortgezet onderwijs vraagt van iedere leerling een onderwijskundig rapport waarin relevante gegevens staan met betrekking tot persoonlijke en onderwijskundige zaken. Dit wordt door de leerkracht van groep 8 verzorgd. In het eerste jaar van het vervolgonderwijs zijn er verschillende overlegmomenten tussen de basisschool en de vervolgschool over de oud-leerlingen. Alle rapporten van de schoolverlaters worden aan ons doorgestuurd. Zodoende kunnen wij onze oud-leerlingen nog volgen t/m hun diploma. SCHOOLGIDS 2015-2016

16

5. DE ONTWIKKELING VAN ONS ONDERWIJS

5.1 Kwaliteitsverbetering Schoolplan. Tijdens teamoverleg, leerling- groepsbesprekingen praten wij over ons onderwijs en onze leerlingen. We evalueren ook de overige schoolse zaken en ons eigen functioneren en samenwerken. Als er verbeterpunten worden geconstateerd, worden deze opgenomen in ons schoolplan. In de jaarplannen worden voorgenomen kwaliteitsverbeteringen beschreven, bijvoorbeeld het vernieuwen van lesmethodes, het verbeteren van didactisch / pedagogisch handelen van de leerkrachten of het bijstellen van afspraken en regels in onze school. Bij de uitvoering van de jaarplannen maken we voor bepaalde onderdelen gebruik van advies, begeleiding of scholing van onderwijsbegeleidingsdiensten zoals Onderwijsbegeleiding- en Ontwikkeling van ons bestuur MOVARE. Daarnaast wordt er ieder schooljaar ook een jaarverslag gemaakt waarin nagegaan wordt of de voorgenomen acties van vorig schooljaar zijn bereikt. Het jaarplan en jaarverslag ligt ter inzage bij de directie. Deze documenten worden tevens aan de Medezeggenschapsraad aangeboden ter accordering. Leerlingvolgsysteem. Ons leerlingvolgsysteem van Cito geeft informatie over ons onderwijs. Aan de ene kant volgt het de ontwikkeling van de leerlingen, het geeft echter ook informatie over ons lesgeven en het onderwijsaanbod. Verschillen tussen kinderen zijn in het Jenaplanonderwijs uitgangspunt. Het Cito-leerlingvolgsysteem geeft ons informatie, waardoor we beter bij het kind kunnen aansluiten en ons onderwijs kunnen verbeteren en afstemmen.

5.2 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Kwaliteitsverbetering gebeurt op de volgende manieren:  Scholing van leerkrachten door cursussen, gerichte studiedagen en collegiale consultaties;  Bewaken en verbeteren van de doorgaande lijn van groep 1 t/m 8, bijvoorbeeld door uniformiteit in onze groepsadministratie aan te brengen en bouw overstijgend overleg;  Inzet van schoolbegeleidingsdiensten, zoals Onderwijsbegeleiding- en Ontwikkeling van Movare. CPS, leesverbetertraject.  Samenwerken binnen het verband van Passend Onderwijs Westelijke mijnstreek, de Elsloose basisscholen, peuterspeelzalen en scholen voor voortgezet onderwijs;  Specifieke samenwerking tussen de 4 Elsloose scholen met het oog op mogelijke fusie in de toekomst.  Gebruik van actuele lesmethodes zoals Speelplezier, de Leeslijn, Taal in Beeld, Estafette, Schrift, WisWijs en Take it easy;  Onderwijsinhoudelijke teambijeenkomsten en evaluaties;  Een goede zorgstructuur, waaronder leerlingbesprekingen en groepsbesprekingen met de interne begeleider en ondersteuner van Domein Onderwijs.  Verbetering van de dossiervorming en administratieve verwerking;  Contacten met andere (Jenaplan)scholen. Onze school is voortdurend in ontwikkeling. Bij sommige aspecten van deze ontwikkeling laten we ons ondersteunen door experts van buiten de school. Onderwijsstichting MOVARE beschikt over een team van medewerkers dat werkzaam is op het gebied van Onderwijsbegeleiding en –ontwikkeling (Domein Onderwijs) en verbonden is aan het bestuursbureau van MOVARE. Binnen dit team werken orthopedagogen, psychologen, logopedisten, psychologisch assistenten en onderwijsbegeleiders. Zij helpen ons bij vragen die te maken hebben met de zorg voor individuele leerlingen (consultatie en diagnostiek), het verder ontwikkelen van de zorgstructuur en het versterken van de kwaliteit van het onderwijs in de groepen (passend en opbrengstgericht onderwijs). Logopedisten worden ingeschakeld bij taal- en/of spraakproblemen van leerlingen en spelen een rol binnen de ontwikkeling van het taalonderwijs. Deskundigen op het gebied van ICT ondersteunen bij het effectief leren omgaan met bijvoorbeeld digitale schoolborden etc. Indien nodig maken we gebruik van andere deskundigen. Het MOVARE Leesverbetertraject Met ingang van het schooljaar 2011-2012 is MOVARE gestart met het Leesverbetertraject. Dit project zal, verspreid over een periode van vier jaren, een belangrijke rol spelen bij de ontwikkelingsprocessen op de MOVARE-scholen. Het project wordt begeleid door CPS Onderwijsontwikkeling en advies (een landelijke adviesorganisatie voor het onderwijs).


17

Doelstelling en ambities van het Leesverbetertraject  MOVARE wil tussen 2011 en 2015 het niveau van technisch lezen op haar scholen zodanig verbeteren, dat minimaal 85% van de leerlingen van elke groep in niveau ABC (CITO) zit.  MOVARE wil in de bovengenoemde periode vanuit het speerpunt “MOVARE Leesverbetertraject” een impuls geven aan de algemene didactische expertise van haar leerkrachten en aan de opbrengstgerichtheid van het onderwijs op haar scholen, vanuit een benadering die als “meetgestuurd” wordt kenschetst.  MOVARE koppelt het traject tevens aan het verbeteren van begrijpend lezen, dat als een van de voorwaarden voor de verbetering van de kwaliteit van alle leeropbrengsten op de basisschool wordt beschouwd. Vanuit deze meetgestuurde benadering worden vervolgens ook relaties gelegd met de overige vakgebieden.

Beknopte schets van de activiteiten  De activiteiten m.b.t. het Leesverbetertraject zijn verdeeld over vier schooljaren. Het eerste jaar (schooljaar 2011-2012) was een voorbereidend jaar, dat wordt aangeduid als het jaar 0.  Elke MOVARE school heeft een of twee taalspecialisten, die straks de spil vormt/vormen voor de coördinatie van de activiteiten op de school. De taalspecialist werd in 2011-2012 door het CPS opgeleid. De taalspecialist zal ondersteund worden door medewerkers van Onderwijsbegeleiding en -ontwikkeling (Domein Onderwijs) van Movare.  In het schooljaar 2011-2012 vond een nulmeting plaats. Aan de hand van deze meting heeft de taalspecialist, samen met de directeur en IB-er, een leesverbeterplan opgesteld voor de komende drie jaren. Dit wordt gekoppeld aan een ondersteuningsplan, dat door O&O wordt uitgevoerd.  Gedurende het hele schooljaar zijn er afstemmingsmomenten gepland tussen het CPS, het domein Onderwijs en de regiodirecteuren. Een van de opbrengsten zal zijn, dat er voor de scholen een “MOVARE norm” zal worden bepaald voor het te halen technisch leesniveau eind groep 5.  Op maandag 7 mei 2012 werd er in het MECC te Maastricht een studiedag georganiseerd, die de feitelijke start was voor dit traject.

Vanaf het schooljaar 2012-2013 is het Leesverbetertraject officieel van start gegaan. Alle scholen werken aan hun eigen Leesverbeterplan. Tevens worden de leerkrachten in dit jaar verder opgeleid. De medewerkers van O&O zullen de scholen naar behoefte ondersteunen. Als tussenevaluatie vindt er opnieuw een meting plaats, zodat de plannen eventueel bijgesteld kunnen worden. Voorts wordt dan een nauwkeurig plan gemaakt voor de schooljaren 2013-2014 en 2014-2015. Aan het eind van vorig schooljaar is opnieuw gemeten aan de hand van een aantal leestoetsen hoe de leesvaardigheid op de scholen al dan wel of niet is verbeterd. Voor dit schooljaar zal onze leesspecialist vooral op teamniveau aan de slag gaan met het borgen van de leesresultaten. SCHOOLGIDS 2015-2016

18

Dit zien we terug in klassenconsultaties en het aanleveren van gegevens op schoolniveau wat betreft het leesonderwijs (AVI,DMT,woordenschattoetsen CITO LOVS) De resultaten hiervan zijn terug te vinden in het beleidsdocument van het leesverbetertraject.

5.2 Inspectie van het Onderwijs De inspectie beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs van bijna alle onderwijsinstellingen in Nederland. Dit gebeurt onder andere door de scholen te bezoeken. Onderwijs van hoge kwaliteit is van onschatbare waarde als investering in mensen en daarmee in de samenleving. Daarom is er behoefte aan een goed werkend onderwijsstelsel. De groeiende behoefte aan inzicht in kwaliteit valt samen met een trend die al een aantal jaren in het onderwijs zichtbaar is: minder overheidsregels, meer ruimte voor eigen beleid en verantwoordelijkheid van scholen. Deze twee ontwikkelingen hebben geleid tot een nieuwe wet die op 1 september 2002 van kracht is geworden: de Wet op het onderwijstoezicht (WOT). In de WOT staat dat een school zelf verantwoordelijk is voor de kwaliteit van het door haar gegeven onderwijs, dus ook voor de manier waarop de kwaliteit wordt gemeten en geëvalueerd. De inspectie sluit daar in haar toezicht zoveel mogelijk bij aan en stimuleert scholen om op eigen kracht de kwaliteit van het onderwijs te ontwikkelen. De inspectie werkt nauw samen met de schoolbesturen. Vanaf schooljaar 2007-2008 is het nieuwe toezicht in het primair onderwijs gestart. Het nieuwe toezicht werkt op basis van risico's. De inspectie maakt voor alle scholen jaarlijks een risicoanalyse. Scholen waar geen risico's zijn aangetroffen krijgen dat jaar niet meer met toezicht te maken - tenzij daar een concrete aanleiding toe ontstaat. Is er wél sprake van risico, dan treedt de inspectie actief op, doet onderzoek en voert waar nodig interventies uit. Het 4-jaarlijkse bezoek aan iedere basisschool blijft gehandhaafd. Onze school heeft recentelijk het 4 jaarlijks inspectiebezoek gehad op 11 april 2013. We hebben een basisarrangement gekregen wat inhoudt dat het volgende onderzoek weer over 4 jaar plaatsvindt. Een verslag van dit rapport kunt u lezen op de website van de onderwijsinspectie en ligt ter inzage bij de directie. De bevindingen van dit rapport zijn besproken op de algemene ouderavond van schooljaar 2013/2014. De inspectie heeft geen specifieke taak bij het behandelen van klachten. Een uitzondering hierop vormen klachten over pesterijen, seksuele intimidatie en geweld.

5.4 Uitstroomgegevens en resultaten cito-eindtoetsen Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. Dit neemt niet weg dat het overzicht van de behaalde scores van de Cito-eindtoets van de afgelopen jaren een goed beeld geven van de kwaliteit van de school. Over het algemeen zijn we tevreden met de eindscores, omdat ze doorgaans boven het gemiddelde liggen. Het landelijk gemiddelde van de CitoEindtoets ligt om en nabij 535. De resultaten van dit schooljaar zijn voor onze school onder het landelijk gemiddelde. Dit is een uitzondering op de scores t.o.v. voorafgaande jaren. Dit neemt niet weg dat we alert reageren op de onderdelen waarop onvoldoende gescoord is. Dit schooljaar zal de nieuwe rekenmethode verder geborgd worden en zal de leesspecialistzich verder verdiepen in het begrijpend leesonderwijs. Cito eindtoetsgegevens van de afgelopen schooljaren. 2010: 535,6.. 2011: drempelonderzoek 2012: 537,1.. 2013: 534,9.. 2014: 537,7 2015: 527,7 Ieder jaar wordt op onze school de “movaremonitor” uitgevoerd waarbij mogelijke risico’s voor onze school zichtbaar worden. Bekijken we de centrale eindtoets, dan zien we dat we (met uitzondering van dit schooljaar) de afgelopen jaren op een voldoende score zitten.


19

5.5 Opbrengsten van ons onderwijs

Groep

Aantal leerlingen

Toets Streefpercentages

1

2

3

4

5

6

7

8

A 20%

B 40%

C

D

25%

E < 15%

Reken Peuters/Kleuters

0%

29%

14%

43%

14%

Taal Peuters/Kleuters

0%

29%

42%

29%

0%

Reken Peuters/Kleuters

36%

18%

36%

0%

9%

Taal Peuters/Kleuters

45%

18%

27%

9%

0%

DMT

12%

25%

25%

25%

12%

Rekenen Wiskunde

0%

50%

25%

25%

0%

Spelling

25%

0%

12%

25%

38%

Woordenschat

25%

50%

25%

0%

0%

Begrijpend Lezen

9%

27%

45%

18%

0%

DMT

36%

36%

18%

9%

0%

Rekenen Wiskunde

336%

18%

9%

27%

9%

Spelling

18%

36%

18%

18%

9%

Woordenschat

64%

27%

9%

0%

0%

Begrijpend Lezen

38%

38%

12%

12%

0%

DMT

38%

12%

38%

12%

0%

Rekenen Wiskunde

25%

25%

50%

0%

0%

Spelling

38%

25%

12%

12%

12%

Woordenschat Toets

25%

25%

25%

25%

0%

Begrijpend Lezen

38%

23%

8,0%

31%

0%

DMT

46%

15%

31%

8%

0%

Rekenen Wiskunde

15%

31%

15%

38%

0%

Spelling

23%

31%

15%

15%

15%

Woordenschat Toets

23%

23%

38%

8%

8%

Begrijpend Lezen

14%

50%

21%

7%

7%

DMT

43%

36%

14%

0%

7%

Rekenen Wiskunde

36%

21%

36%

7%

0%

Spelling

36%

21%

14%

14%

14%

Woordenschat Toets

29%

50%

14%

7%

0%

Begrijpend Lezen

6%

35%

24%

35%

0%

DMT

47%

24%

29%

0%

0%

Rekenen en Wiskunde

6%

6%

29%

41%

18%

Spelling

6%

29%

18%

35%

12%

6

10

8

11

8

13

14

17


20

6. DE LERAREN

6.1 Groepsbezetting Onderbouw:

Groep 1/2 : Sandra Quaedackers / ………….

Middenbouw: Groep 3/4 : José Damoiseaux / Hilde Hendrikx Groep 5/6 : Ann Gryson/Theo Triepels Bovenbouw:

Groep 7/8 : Theo Triepels/Dé van Arensbergen

6.2 Scholing van leraren Jaarlijks wordt een nascholingsplan opgesteld waarin scholing wordt opgenomen die nodig is om schoolontwikkeling en verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs tot stand te kunnen brengen. De afgelopen schooljaren heeft vooral verdieping in het Jenaplanconcept en verbetering van ons leesonderwijs onze aandacht gekregen. Daarnaast is er ook een nieuwe rekenmethode aangeschaft. Dit schooljaar wordt Viseon, het sociaal-emotioneel volgsysteem van Cito, verder geborgd. Onze gedragsspecialist (Hilde Hendrikx) gaat hier op teamniveau verder mee aan de slag. Leerkrachten en kinderen vullen 2x per jaar een vragenlijst in op het gebied van sociaal-emotionele vorming. De bevindingen hiervan worden op teamniveau teruggekoppeld. Het leesverbetertraject vanuit Movare heeft afgelopen schooljaren een belangrijke rol gespeeld binnen ons onderwijs. Vanuit deze ontwikkeling is onze leesspecialist, Ann Gryson, binnen de school werkzaam aan het leesbeleid. Scholing van leerkrachten gebeurt in de vorm van cursussen, studiedagen, conferenties, collegiale consultaties e.d. Teamgerichte scholing heeft de voorkeur. Individuele scholing is soms ook noodzakelijk of wenselijk voor de persoonlijke ontwikkeling of om beter te kunnen aansluiten bij de schoolontwikkeling. Domein Onderwijs speelt hierbij dit schooljaar een belangrijke rol. Onze vaste begeleidster vanuit Movare is Trix Dewever.

6.3 De begeleiding en inzet van stagiaires. Elckerlyc prijst zich gelukkig geregeld stagiaires te mogen begeleiden. Wij vinden dit een goede zaak, aangezien wij op deze wijze kunnen meehelpen het (Jenaplan)onderwijs in de toekomst te voorzien van goed opgeleide docenten en onderwijsondersteunend personeel. Bovendien is contact met opleidingsinstituten en jonge collega’s voor het levendig houden van het onderwijs van belang. De eindverantwoordelijkheid van de door stagiaires gegeven lessen ligt altijd bij de groepsleerkracht. Wij nemen vooral stagiaires aan van Arcus en Leeuwenborgh opleidingen (onderwijsassistent) en de deeltijd-PABO: leraren (Pedagogische Academie voor het Basis Onderwijs). Studenten van de PABO dagopleiding lopen stage op grotere scholen, in zogenaamde ‘leraarsnesten’. Onze school is te klein om deel te nemen aan ‘Opleiden in school’. Af en toe komen oud-leerlingen bij ons om een zogenaamde ‘snuffelstage’ te lopen vanuit hun VMBOopleiding. Voor hen maken we natuurlijk altijd ruimte.

6.4 Vervanging van leerkrachten Wanneer een leerkracht niet aanwezig kan zijn, bijv. vanwege ziekte, cursus of compensatieverlof, wordt er voor vervanging gezorgd. Wij proberen zoveel mogelijk met een vast groepje vervangers samen te werken. Er wordt zoveel mogelijk geprobeerd in een groep dezelfde vervanger te plaatsen, dit lukt echter niet altijd. Het gebeurt ook dat de interne begeleider een groep overneemt om rust te waarborgen.


21

7. OUDERS EN DE SCHOOL

7.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders Elckerlyc acht het van groot belang dat ouders en school goed samenwerken. Op Elckerlyc zijn heel veel ouders actief. Dat is kenmerkend voor een Jenaplanschool, die wordt gezien als een leef- en werkgemeenschap van kinderen, ouders en leerkrachten. Participatie van ouders in de school is nodig om goed en aantrekkelijk Jenaplanonderwijs te kunnen bieden. Participeren binnen Elckerlyc kan zijn: meehelpen, meedoen, meedenken, mee-organiseren, meevieren, mee….enz, enz. Dit kan binnen een werkgroep, de ouderraad, de medezeggenschapsraad, het ouderpanel of incidenteel bij klusjes, creatieve activiteiten of vieringen, tijdens en na schooltijd. De meeste kinderen vinden het prachtig wanneer hun moeder of vader op school komt helpen. De participatie die je als ouder kunt en wilt geven hangt natuurlijk af van je interesse, beschikbare tijd of eventuele jongere kinderen in je gezin. Vanzelfsprekend respecteren wij ieders keuze hierin. Iedere vorm van participatie, hoe klein en incidenteel ook, wordt gewaardeerd. Op verschillende momenten tijdens het schooljaar zullen ouders benaderd worden. Wij gaan ervan uit dat alle ouders willen meehelpen om de school opgeruimd en schoon te houden. Dagelijks, door samen met hun kind zorg te dragen voor het opruimen van de spullen van het kind (tas met ‘eetspullen’, gymtas, jas, luizenzak, eigen spulletjes e.d.) en incidenteel, door samen met de leerkrachten het lokaal op te ruimen en schoon te maken. Door mondeling en schriftelijk informatie uit te wisselen, door geregeld contact te houden en door het inzetten van ouderhulp, kortom door letterlijk en figuurlijk de schooldeuren open te zetten, streeft Elckerlyc ernaar de samenwerking tussen ouders en school vorm te geven. 7.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Ouders hebben altijd de mogelijkheid om activiteiten binnen de groepen mee te maken. Zij kunnen in overleg met de leerkracht activiteiten en/of dagdelen bijwonen. Daarnaast zijn er ook de contactouders die bereid zijn de nodige informatie te verschaffen. Regelmatig ontvangen ouders (nieuws)brieven, waarin melding wordt gemaakt van zaken die op dat moment spelen. Ook wordt informatie vaker via de mail snel naar ouders gestuurd. En ook niet onbelangrijk: mailen spaart veel papier en dus ook bomen! Nieuwsbrieven zijn ook te vinden op de website van de school; www.jenaplanschoolelckerlyc.nl. Tevens wordt voor actuele informatie gebruik gemaakt van de prikborden naast de deur van ieder lokaal en de grote prikborden in de gang. Aan het begin van het schooljaar vindt de algemene ouderavond en stamgroepavond plaats. Een schoolspecifiek thema zal worden behandeld en daarna gaan de ouders in de stamgroepen. Er worden ook specifieke ouderavonden georganiseerd, waarop speciale thema’s aan bod komen. De onderwerpen variëren per schooljaar en sluiten aan bij datgene waar wij op Elckerlyc mee bezig zijn of bij behoeftes van ouders. Wij vinden het erg belangrijk dat ouders deze avonden bezoeken. Ze zijn er om ouders op de hoogte te houden van alles wat er op Elckerlyc gebeurt. Onmisbaar dus! Wet bescherming persoonsgegevens Nieuwe ouders wordt schriftelijk gevraagd om aan te geven of zij wel/geen toestemming verlenen voor:  het verstrekken van persoonlijke gegevens aan derden  het plaatsen van foto’s, werkstukjes e.d. in schoolgids of schoolkrant  het plaatsen van foto’s, werkstukjes e.d. op de website  het gebruik van het Internet door hun kind(eren) vanaf groep 5

7.3 Contactouders Contactouders zijn ouders die op uitnodiging van het team een schooljaar lang extra betrokken worden bij het reilen en zeilen van een groep. Deze ouders zijn over het algemeen eerder en nóg meer op de hoogte van wat er zoal in een groep speelt dan de andere ouders. Zo kunnen zij een aanspreek- en informatiepunt vormen voor andere ouders. Contactouders kunnen eventuele onduidelijkheden of vragen die zij in de wandelgangen opvangen bespreken met de leerkracht. Ook zorgen contactouders voor het oproepen van andere ouders, wanneer een groep bijvoorbeeld vervoer nodig heeft, er extra materialen voor een onderwijsactiviteit nodig zijn en dergelijke. Contactouders hebben altijd een informatief gesprek met de ouders van een nieuw kind dat op Elckerlyc begint. Contactouders zijn voor de leerkrachten èn voor de ouders een belangrijke schakel. SCHOOLGIDS 2015-2016

22

7.4 Ouderraad Wanneer een kind is aangenomen op Elckerlyc, krijgen de ouders door de ouderraad een overeenkomst aangeboden waardoor men lid kan worden van de oudervereniging. Bij dit lidmaatschap hoort het betalen van de vrijwillige ouderbijdrage ter hoogte van € 60,00. Van de ouderbijdrage worden o.a. de kosten van de vieringen, de kennismakingsdagen, en speciale projecten betaald. De vrijwillige ouderbijdrage wordt alleen gebruikt voor activiteiten die niet door de Rijksoverheid worden bekostigd. Voor activiteiten dus die door de Rijksoverheid niet als kernactiviteiten worden beschouwd, maar die door ons wel heel belangrijk worden gevonden. Team en ouders vinden dat vieringen, kennismakingsdagen e.d. wel degelijk een meerwaarde hebben en horen bij Jenaplanonderwijs. Omdat wij geen kinderen uitsluiten van activiteiten, gaan wij ervan uit dat alle ouders lid worden van de oudervereniging en alles in het werk stellen om de vrijwillige ouderbijdrage te betalen. Mocht dit problemen opleveren, dan kan overleg plaatsvinden tussen ouders en ouderraad of directeur. Op dit moment maken wij geen gebruik van sponsoring. De ouderraad vormt het bestuur van de oudervereniging. De ouderraad is een belangrijke geleding binnen Elckerlyc. Zij werkt nauw samen met het team, vooral wat betreft de praktische uitvoering en uitwerking van grote activiteiten voor de hele school, zoals de vieringen. De ouderraad vergadert 1 x per maand op een avond (voor data zie schoolkalender). De vergaderingen zijn openbaar. De notulen van de vergaderingen verschijnen op de website van de school. In oktober wordt een jaarvergadering voor alle ouders gehouden, waarbij een jaarverslag (zowel op financieel- als op activiteitengebied) wordt gepresenteerd. De begroting voor het nieuwe schooljaar wordt besproken en vastgesteld. De contactpersoon vanuit het team naar de ouderraad is Dé van Arensbergen.

Ouderhulp tijdens de herfstviering: vogelhuisjes maken.


23

7.5 Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is een wettelijk verplicht orgaan binnen elke school. De leden van MR adviseren en beslissen mee over een aantal belangrijke schoolzaken. Zij gaan te werk volgens de Wet op de Medezeggenschap. In de medezeggenschapsraad zitten gekozen afgevaardigden van ouders en het team, in ons geval 2 ouders en 2 teamleden). De medezeggenschapsraad vergadert 1 x per 6 weken op een avond (voor data zie schoolkalender). De vergaderingen zijn openbaar. De notulen van de vergaderingen en andere informatie zijn te vinden op de website van de school.

7.6 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze geeft advies of verleent instemming over schooloverstijgende zaken (aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen) met als doel de beleidsontwikkeling mede vorm te geven. Medezeggenschapszaken met betrekking tot individuele scholen worden behartigd door de Medezeggenschapsraden (MR-en) van de afzonderlijke scholen. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van een Medezeggenschapsraad (MR), wel wordt van hen enige binding met een school uit de betreffende regio verwacht. Voor het GMR-reglement en de samenstelling van de GMR, zie www.movare.nl > GMR. Regio Brunssum-Onderbanken-Sittard/Geleen-Stein Dhr. P. Raaijmakers (personeelsgeleding) Dhr. J. Schütz (personeelsgeleding) Mevr. M. Verbeek-Van Cleef (oudergeleding) Regio Heerlen Mevr. M.J. van Herten (personeelsgeleding) Mevr. L. Reubsaet (oudergeleding) Regio Kerkrade-Simpelveld-Vaals Dhr. P. Koch (personeelsgeleding) - voorzitter Mevr. N. Rolfs-Cox (oudergeleding) Dhr R. Schmeets (oudergeleding) Regio Landgraaf Dhr. B. Lindelauf (personeelsgeleding) - secretaris Dhr. J. Drummen (oudergeleding) Dhr. J. Haex (oudergeleding) Speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs Mevr. F. Karolewski-Sangers (personeelsgeleding) Mevr. Marinka Robroek (oudergeleding)


24

8. PRAKTISCHE ZAKEN

8.1 Schooltijden Onze schooltijden: Maandag

8.30 - 15.00 uur

Dinsdag

8.30 - 15.00 uur

Woensdag

8.30 - 12.30 uur

Donderdag

8.30 - 15.00 uur

Vrijdag

8.30 - 15.00 uur - Onderbouw 1/2 vrij

Ochtendpauze

10.30 - 10.45 uur

Middagpauze

12.00 - 13.00 uur

Wij doen een dringend beroep op alle ouders en kinderen ervoor te zorgen op tijd op school te zijn, zodat de groepen niet onnodig gestoord worden tijdens hun kring, spreekbeurt of naar de gym gaan. De kinderen mogen, uiteraard mét ouders en eventuele zusjes of broertjes, de school binnenkomen als de tweede bel is gegaan. Bij slecht weer mag dit al eerder. Voorkom geluidsoverlast voor de groepen door niet op de gangen te blijven praten nadat de lessen zijn begonnen. Stel vragen aan de leerkracht na schooltijd, hij/zij heeft dan meer tijd dan om 8.25 uur. Maak voor een gesprek van tevoren een afspraak met de leerkracht. Wij verzoeken de ouders die hun kinderen ‘s middags komen halen niet eerder dan vijf minuten voor het einde van de schooltijd bij het lokaal van hun kind(eren) te wachten. De ervaring leert dat het vaak storend werkt voor kinderen en groepsleiding, wanneer ouders en jongere kinderen ruimschoots voor het einde van de schooltijd bij het lokaal staan. Honden mogen niet mee de school in, zij moeten buiten de schoolpoort wachten.

8.2 Enkele afspraken: De bel Om 8.25 uur gaat de bel en moeten de kinderen naar de klas, zodat we in het kader van effectieve leertijd ook ècht om 8.30 met de kring kunnen beginnen.

Binnen blijven De kinderen blijven alleen binnen als het team het weer te slecht vindt om naar buiten te gaan. Soms is er keuze mogelijk en verdelen wij het toezicht over binnen en buiten. Wanneer een kind in de pauze niet naar buiten mag of niet mag gymmen, vernemen we dat graag van de ouders (mondeling of door een briefje aan de leerkracht te geven). Kind ziek melden Voor ziekmeldingen en andere afmeldingen kunnen ouders bellen tussen 8.15 -8.25 uur. Bij dringende aangelegenheden kan er ook tussendoor gebeld worden. Is een kind niet op school, maar niet afgemeld, dan belt de leerkracht zo snel mogelijk naar huis. Verjaardag vieren Een verjaardag van een kind vieren is een belangrijke aangelegenheid op een Jenaplanschool. Het kind viert zijn verjaardag met de eigen groep en mag ook (met twee klasgenootjes) bij de andere groepen langs. Dit doen we tijdens de VrijWerkTijd van 10.00 – 10.30 uur. De ouders/verzorgers mogen hierbij aanwezig zijn. Bij het uitdelen zien wij graag een lekkere, verantwoorde traktatie in de vorm van fruit, groente, zelfgebakken cake of wafels e.d. Snoep is niet toegestaan en cadeautjes zijn ècht niet nodig. Ook de leerkrachten eten graag gezond, dus trakteer hen op hetzelfde als de kinderen Overleg bij twijfel met de leerkracht. Houdt het eenvoudig, het gaat immers om het samen vieren en de gezelligheid!


25

Fietsen en auto’s Veel kinderen komen per fiets naar school. De fietsen worden (afgesloten) in de fietsenstalling geplaatst. Fietsen op de speelplaats is gevaarlijk voor iedereen, daarom willen we dat iedereen met de fiets aan de hand over het schoolplein loopt. Ieder schooljaar worden we geconfronteerd met parkeerproblemen aan de Burg. Eussenstraat en in de zijstraten. Regelmatig klagen buurtbewoners over het feit dat auto’s vóór of zelfs òp hun inrit worden geparkeerd. Daarnaast ontstaan voor de brigadiers en dus ook voor de overstekende kinderen steeds vaker onoverzichtelijke en gevaarlijke situaties, omdat ouders hun kinderen zo dicht mogelijk bij school uit de auto laten stappen. Zelfs stoppen óp of vlak vóór de zebra komt voor… Wij willen alle ouders die met hun auto komen daarom met klem verzoeken op enige afstand van de oversteekplaats te parkeren of te stoppen. Zo wordt er ook nog een stukje gezond gewandeld! Er kan ook gebruik gemaakt worden van het parkeerplaatsje naast de school. Nog beter: breng uw kinderen te voet of met de fiets naar school!

8.3 Overblijven Tussen 12.00 en 13.00 uur kunnen kinderen tegen betaling gebruik maken van de mogelijkheid tot overblijven. Het overblijven wordt verzorgd door het overblijfteam, dat uit ouders bestaat. Jacqueline Römers is de overblijfcoördinator namens de overblijfouders. Het overblijven kost € 0,75 per kind per dag. Om te kunnen overblijven is een overblijfkaart nodig. Deze kunt u kopen voor € 15,- en blijft onbeperkt geldig. Op de schoolkalender zijn de twee verkoopmomenten van de overblijfkaarten opgenomen. De kinderen nemen zelf hun lunch mee, inclusief drinken. Hierbij denken we aan boterhammen, groente, fruit en vruchtensap, melk of (drink)yoghurt. Zakjes chips, koekjes, snoep, chocolade etc. horen vanzelfsprekend niet thuis bij het overblijven. Blikjes drinken zijn niet toegestaan in verband met verwondinggevaar. Bijzonderheden m.b.t. het eten en drinken van uw kind kunt u doorgeven aan de coördinator of aan de leerkracht. De afvalberg op school kan beperkt worden wanneer kinderen boterhammen in een broodtrommel en drinken in een beker mee naar school nemen. Kinderen die overblijven mogen tussen de middag nooit weg, tenzij de groepsleiding vooraf door de ouders geïnformeerd is. Snoep mag op school niet worden gegeten of uitgedeeld bij verjaardagen.

8.4 Voor- en naschoolse opvang Met ingang van 1 augustus 2007 is MOVARE verantwoordelijk voor de organisatie van voor- en naschoolse opvang voor de leerlingen. Hiervoor zijn met de aanbieders van voor- en naschoolse opvang (de zogenaamde ‘kindpartners’) afspraken gemaakt over onder meer de kwaliteit van de opvang, de prijs en de uitvoeringslocaties. Deze afspraken zijn vastgelegd in een convenant, dat te downloaden is via www.movare.nl  “Documenten”  “Convenanten”. Voor uw kind wordt opvang aangeboden door MIK (Meerwaarde in een kinderleven) Centraal Bureau: Wilhelminasingel 91-93 6221 BH Maastricht tel.: 043-3517171 [email protected] www.mik-online.nl De naschoolse opvang vanuit MIK wordt vanaf dit schooljaar niet meer gehuisvest binnen onze school. Zie ook de bijlage van MIK.


26

8.5 Vakanties en vrije dagen Voor alle scholen van Onderwijsstichting MOVARE - dus ook voor onze school - geldt de vakantieregeling Zuid- en Midden-Limburg, zoals deze is opgesteld door de regionale Initiatiefgroep Vakantieregeling 20152016 en vastgesteld door het College van Bestuur na verkregen positief advies van de GMR. Herfstvakantie

maandag 26 oktober tot en met vrijdag 30 oktober 2015

Kerstvakantie

maandag 21 december 2015 tot en met vrijdag 1 januari 2016

Carnavalsvakantie

maandag 8 februari tot en met vrijdag 12 februari 2016

Pasen

vrijdag 25 maart tot en met dinsdag 29 maart 2016

Meivakantie

maandag 25 april tot en met vrijdag 6 mei 2016

Hemelvaart

donderdag 5 mei en vrijdag 6 mei 2016 (valt in meivakantie!)

Pinksteren

maandag 16 mei en dinsdag 17 mei 2016

Zomervakantie

maandag 25 juli tot en met vrijdag 2 september 2016

8.6 Schoolverzekering. Vaak bestaat er onduidelijkheid over de schoolongevallenverzekeringen. De dekking van zo’n verzekering voor scholieren is minimaal, derhalve heeft Elckerlyc hier niet voor gekozen. De eigen ziektekostenverzekering vergoedt doorgaans de kosten van medische hulp. Indien er door het doen of laten van een leerling schade ontstaat, kan de persoon die schade heeft geleden, de ouders van het kind dat deze heeft veroorzaakt, aansprakelijk stellen. Deze kunnen dan een beroep op hun eigen verzekering doen. De school kan en mag geen uitspraak doen over het wel of niet schuldig zijn van een kind. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor verlies of diefstal van bezittingen van leerlingen, ook niet voor schade aan fietsen en dergelijke. Het schoolbestuur heeft zichzelf en haar personeel verzekerd tegen de gevolgen van wettelijke aansprakelijkheid. Dit houdt in dat indien er schade ontstaat door het doen en laten van de school of haar personeel deze verzekering wordt aangewend. Of er sprake is van schuld of nalatigheid wordt bepaald door de uitspraak van de verzekering.


27

9. BIJLAGES 9.1 Bijlage: Regeling klachtbehandeling Op grond van de Kwaliteitswet die in werking is getreden op 1 augustus 1998 zijn de schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bevoegd gezag en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. U kunt de klachtenregeling downloaden via de website www.movare.nl. Klik in het menu op documenten en vervolgens op regelingen. Procedure bij klachten 1. Intern klager

klacht over

klagen bij

leerling

andere leerling

eigen leerkracht

eigen leerkracht

eigen leerkracht, schooldirecteur

andere leerkracht

eigen leerkracht, andere leerkracht, schooldirecteur eigen leerkracht, schooldirecteur

schoolse zaken machtsmisbruik, intimidatie ouder

agressie,

pesten,

seksuele

andere leerling

leerkracht

leerkracht eigen kind

leerkracht, schooldirecteur

schoolse zaken

leerkracht, Bestuur

schooldirecteur machtsmisbruik, intimidatie personeelslid

leerkracht, schooldirecteur, contactpersoon

schooldirecteur,

College

van

schooldirecteur agressie,

pesten,

seksuele

leerling

leerkracht, schooldirecteur, contactpersoon

ouder

ouder st ouder, schooldirecteur

collega

collega, schooldirecteur

schooldirecteur

schooldirecteur, regiodirecteur

schoolse zaken

Schooldirecteur, College van Bestuur

machtsmisbruik, intimidatie

school-

agressie,

pesten,

seksuele

school-

schooldirecteur, schoolcontactpersoon

Het staat de klager altijd vrij als eerste stap de klacht neer te leggen bij de op school aangestelde schoolcontactpersoon. Wordt de klacht op school bij iemand anders ingediend, dan wijst deze de klager op de mogelijkheid de schoolcontactpersoon in te schakelen. De interne procedure kan ertoe leiden, dat de externe procedure gestart wordt. 2. Extern Klager of aangeklaagde neemt contact op met: 1. schoolcontactpersoon van de school die kan doorverwijzen naar 2. de externe vertrouwenspersoon, die verder adviseert, waarbij a. het bevoegd gezag de klacht zelf afhandelt b. doorverwijzing naar de landelijke klachtencommissie plaatsvindt. 3. klachtencommissie.


28

Stappenplan klachtbehandeling Het stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost. Degene tot wie u zich met een klacht wendt, zal u op dit stappenplan wijzen. Stap 1 De klager bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is (bijv. een leerkracht). De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2. Stap 2 De klager bespreekt zijn klacht met (een lid van) de schoolleiding. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3. Stap 3 De klager wendt zich, via de schoolleiding of de schoolcontactpersoon, tot de externe vertrouwenspersonen. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht hetzij bij het bevoegd gezag hetzij bij de landelijke klachtencommissie. In het laatste geval, volg eerst stap 4a en pas daarna stap 4b. Stap 4a De klager dient, al dan niet bijgestaan door een vertrouwenspersoon, een klacht in bij het College van Bestuur. Het College van Bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 4b. Stap 4b De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de landelijke klachtencommissie. Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bevoegd gezag hierover. De klachtencommissie geeft advies over: a. het wel of niet ontvankelijk zijn van klager; b. het wel of niet gegrond zijn van de klacht; c. het nemen van maatregelen; d. overige door het bevoegd gezag te nemen besluiten. Stap 5 Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de landelijke klachtencommissie zal het bevoegd gezag het besluit hierop kenbaar maken aan: a. de klager b. de aangeklaagde c. de klachtencommissie d. de schooldirecteur e. de medezeggenschapsraad van de school f. de schoolcontactpersoon g. de vertrouwenspersonen Schoolcontactpersonen Indien u een klacht heeft, kunt u dit melden bij onze schoolcontactpersonen: Mevr. Hilda Aben De schoolcontactpersoon zal aan de hand van het hierboven toegelichte stappenplan samen met u tot een oplossing proberen te komen. Vertrouwenspersoon MOVARE beschikt over twee externe vertrouwenspersonen. Mocht u naar aanleiding van een klacht niet tot een adequate oplossing komen met de schoolcontactpersoon dan zal deze u doorverwijzen naar de onderstaande vertrouwenspersonen, die verbonden zijn aan BCO Onderwijsadvies. Mevr. drs. Ine Segers tel: 06-17864691 e-mail: [email protected] Dhr. Rob Förster tel: 06-53805170 e-mail: [email protected] SCHOOLGIDS 2015-2016

29

Landelijke klachtencommissie Alle MOVARE-scholen zijn op basis van hun identiteit (denominatie) aangesloten bij een landelijke klachtencommissie. Onze school is aangesloten bij de onderstaande klachtencommissie. Het is van belang dat u eerst kennis neemt van de inhoud van de regeling klachtbehandeling, voordat u zich tot een landelijke klachtencommissie wendt. Landelijke Klachtencommissie voor het algemeen bijzonder onderwijs, het katholiek onderwijs en het protestants-christelijk onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel. 070 – 3861697 Fax: 070-3020836 E-mail: [email protected] Website: www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl Termijn indienen klacht De klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. De klachtencommissie kan beslissen niet-ontvankelijkheid vanwege termijnoverschrijding achterwege te laten indien zij van oordeel is dat, alle omstandigheden van het geval meewegend, de klager de klacht zo spoedig mogelijk als redelijkerwijs van hem verlangd kan worden, heeft ingediend.

Regionale Aanpak Kindermishandeling (RAK) RAK (regionale aanpak kindermishandeling): volgend uit de Wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan zijn wij wettelijk verplicht om dit te melden. Wij handelen vervolgens conform de eveneens wettelijk vastgelegde Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Voor deze code en meer informatie verwijzen wij u naar: www.movare.nl  Documenten


30

9.2 Bijlage: Leerplichtinformatie Leerplicht hangt heel nauw samen met leerrecht, ofwel het recht op onderwijs. Overal ter wereld wordt dit recht als een groot goed beschouwd. Veel landen hechten er zelfs zoveel waarde aan, dat ze de jeugd via een wet verplichten om naar school te gaan. Nederland is één van die landen. In ons land staan de rechten en plichten van ouders*, leerlingen en schooldirecteuren precies aangegeven in de leerplichtwet. Deze wet is, kortweg gezegd, een rechtsmiddel waarmee gewaarborgd wordt dat alle jongeren in Nederland aan het onderwijs kunnen en zullen deelnemen. Het doel van de leerplichtwet is dat jongeren zo goed mogelijk worden toegerust met kennis en vaardigheden, die zij nodig hebben om een zelfstandige plek in de samenleving te verwerven. Een afgeronde schoolopleiding is daarvoor een eerste vereiste. In deze tekst wordt met ouders ook gedoeld op voogden en/of feitelijke verzorgers. De volgende zaken staan in de leerplichtwet omschreven: · Begin van de leerplichtige leeftijd · Het moment waarop een jongere niet langer onder de leerplichtwet valt · Op welke basis, al dan niet tijdelijk, vrijstelling verleend kan worden · Taken van leerplichtambtenaren · Verplichtingen van schooldirecteuren · Verplichtingen van ouders en/of leerlingen De echte leerplicht begint op de eerste dag van de maand, die volgt op de maand dat een kind vijf jaar is geworden. Een kind dat bijvoorbeeld op 10 oktober zijn vijfde verjaardag heeft gevierd, wordt op de eerste schooldag van de maand november leerplichtig. Soms is een volledige schoolweek te lang voor jonge leerlingen. Daarom biedt de leerplichtwet een mogelijkheid tot vrijstelling. Ouders van een vijfjarige leerling mogen, in goed overleg met de schooldirecteur, hun kind maximaal vijf uur per week thuishouden. Mocht dit niet genoeg blijken te zijn, dan mag een directeur daar nog vijf extra uren vrijstelling per week bovenop doen. De mogelijkheid voor vrijstelling is uitsluitend bedoeld om overbelasting van de leerling te voorkomen. Zodra een kind zes jaar is, geldt de overgangsmogelijkheid niet meer. Zesjarige leerlingen moeten allemaal het volledige onderwijsprogramma volgen. Vrijstelling van geregeld schoolbezoek In de leerplichtwet staat omschreven, wanneer een jongere de school niet kan/hoeft te bezoeken. Dit is het geval bij ziekte, schoolsluiting en de vervulling van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Verder kent de leerplichtwet vrijstelling wegens andere gewichtige omstandigheden en zijn de regels voor extra vakantieverlof duidelijk geregeld. De taak van een leerplichtambtenaar Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet is opgedragen aan Burgemeester en Wethouders. Zij wijzen voor de uitvoering van dit toezicht een of meerdere leerplichtambtenaren aan. Dit klinkt strenger dan het is. Leerplichtambtenaren zijn er niet alleen om overtreders van de leerplichtwet vermanend op de vingers te tikken, maar ze vervullen ook een maatschappelijke zorgtaak. Zij hebben daarvoor een goed inlevingsvermogen, waarmee ze zich verplaatsen in de problemen van de schoolgaande jeugd. Heel soms zijn leerplichtambtenaren genoodzaakt de officier van justitie in te schakelen. Maar zij doen dit alleen als uiterst redmiddel. Het grootste gedeelte van de tijd zijn leerplichtambtenaren actief bezig een oplossing te vinden voor problemen die de schoolloopbaan van een leerling in gevaar kunnen brengen. Verplichtingen van schooldirecteuren, ouders en leerlingen Schooldirecteuren hebben de volgende verplichtingen: · Binnen zeven dagen moeten ze de leerplichtambtenaar van de woongemeente van een leerling in kennis stellen van een in- of afschrijving. · Wanneer een leerling van school wordt verwijderd, moet de schooldirecteur dit terstond melden aan de leerplichtambtenaar. · Voordat een leerling wordt uitgeschreven, moet de school nagaan of de leerling elders wordt ingeschreven. · Schooldirecteuren dragen de verantwoording voor het feit dat ongeoorloofd schoolverzuim wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar van de gemeente waar de betreffende leerling staat ingeschreven. · Zij moeten de leerplichtambtenaar alle inlichtingen geven die nodig zijn bij de uitvoering van de leerplichttaak. · Schooldirecteuren moeten de leerplichtambtenaar in kennis stellen van een leerling die de school voortijdig verlaat. Verplichtingen van ouders: · Ouders moeten ervoor zorgen dat hun zoon of dochter op een school of onderwijsinstelling staat ingeschreven. · Zij zien erop toe dat hun kind de school geregeld bezoekt, dat wil zeggen dat er geen les of praktijktijd SCHOOLGIDS 2015-2016

31

wordt verzuimd. Vanaf twaalf jaar is de jongere hier zelf medeverantwoordelijk voor. · Ouders dienen de school in kennis te stellen van ziekte van hun kind. · Ouders dienen bij andere redenen van afwezigheid van hun kind toestemming van de schooldirecteur te hebben. Verlof (vrijstelling van schoolbezoek) 1. Leerplicht en verlof In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan in de folder van het Regionaal Bureau Leerplicht beschreven. 2. Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Indien uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit minimaal twee dagen van te voren bij de directeur van de school te melden. 3. Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden: - in verband met een eventuele bezwaarprocedure (zie punt 6) moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was; - de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan; - de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Het is van groot belang om dan een doktersverklaring uit het vakantieland mee te nemen, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijken. Op die manier voorkomt u mogelijke misverstanden. 4. Verlof in geval van 'Andere gewichtige omstandigheden' Onder 'andere gewichtige omstandigheden' vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: - een verhuizing van het gezin - het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten - ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar) - overlijden van bloed- of aanverwanten - viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten De volgende situaties zijn geen 'andere gewichtige omstandigheden': - familiebezoek in het buitenland - vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding - vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden - een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan - eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte - verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens 'Andere gewichtige omstandigheden' dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren). 5. Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de directeur van de school. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de directeur van de school. SCHOOLGIDS 2015-2016

32

De directeur neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege 'Andere gewichtige omstandigheden' meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur te hebben gehoord. 6. Niet eens met het besluit Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de persoon die het besluit heeft genomen. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten: - naam en adres van belanghebbende - de dagtekening (datum) - een omschrijving van het besluit dat is genomen - argumenten die duidelijk maken waarom u niet akkoord gaat met het besluit - wanneer het bezwaar niet door u maar namens u wordt ingediend, moet u een volmacht ondertekenen en bij het bezwaarschrift voegen. U krijgt de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u schriftelijk bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit dan kunt u op grond van de Algemene wet bestuursrecht (Awb) binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector Bestuursrecht. Het indienen van een beroepschrift heeft geen schorsende werking. Wel kan de indiener van een beroepschrift zich wenden tot de President van de bevoegde rechtbank met het verzoek een voorlopige voorziening te treffen. Aan zo'n juridische procedure zijn kosten verbonden: voordat u een beroepschrift indient is het raadzaam juridisch advies in te winnen, bij voorbeeld bij een bureau voor Rechtshulp. 7. Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. 8. Vragen? Heeft u nog vragen? Wendt u zich dan tot de directeur van de school of tot de leerplichtambtenaar van uw woongemeente. Schorsing en verwijdering De bevoegdheid tot schorsing en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag van een school. Vaak is deze bevoegdheid overgedragen aan de schooldirecteur. De meeste leerlingen krijgen nooit met schorsing of verwijdering te maken. Maar soms ziet het bevoegd gezag geen andere uitweg dan over te gaan tot schorsing of zelfs verwijdering van een leerling. Een zorgvuldige uitvoering van de regels en procedures die de onderwijswetten voorschrijven, is dan in het belang van alle partijen: de leerling, zijn/haar ouders/verzorgers, het bevoegd gezag en de school. Meer informatie over de leerplicht kunt u krijgen bij de leerplichtambtenaar van uw gemeente via het Regionaal Bureau Leerplicht/RMC en via de website www.rbl-westelijkemijnstreek.nl


33

9.3 Bijlage: Passend Onderwijs/Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen Schoolbesturen voor primair onderwijs hebben met ingang van schooljaar 2014-2015 de opdracht om voor alle leerlingen passend onderwijs te organiseren. De schoolbesturen werken samen om invulling te geven aan de zorgplicht. Elk kind heeft recht op passend onderwijs, ongeacht niveau van leren en ontwikkeling. Schoolbesturen en scholen geven vorm aan passend onderwijs in het ondersteuningscontinuüm: hoogwaardige basisondersteuning en extra ondersteuning. Uitvoering vindt plaats in afstemming met ketenpartners, zoveel mogelijk regulier en thuisnabij in één integraal plan binnen de beschikbare middelen. Hiertoe werken schoolbesturen samen in het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband is faciliterend bij het vormgeven van deze collectieve verantwoordelijkheid. In Zuid Limburg zijn drie samenwerkingsverbanden primair onderwijs: Regio Westelijke Mijnstreek: Regio Maastricht-Heuvelland: Regio Heerlen e.o.:

Beek, Schinnen, Sittard-Geleen en Stein. Eijsden-Margraten, Gulpen-Wittem, Maastricht, Meerssen, Vaals en Valkenburg aan de Geul Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld en Voerendaal.

Deze drie samenwerkingsverbanden in Zuid Limburg werken nauw samen op zowel beleidsmatig als uitvoeringsvlak. Informatie over de samenwerkingsverbanden kunt u terugvinden op de website: www.passendonderwijszuid.nl Dekkend aanbod Het samenwerkingsverband organiseert een dekkend aanbod, waarin alle leerlingen een passende plek vinden. Voor alle leerlingen met een ondersteuningsbehoefte wordt zo passend mogelijk onderwijs gerealiseerd. Daartoe werken de scholen in het samenwerkingsverband samen. Op Zuid Limburgs-niveau ontstaat een ondersteuningscontinuüm van reguliere tot zware ondersteuning binnen de samenwerkingsverbanden passend onderwijs. Ondersteuningscontinuüm Het ondersteuningscontinuüm bestaat uit 5 niveaus:     

Ondersteuningsniveau 1: Ondersteuningsniveau 2: Ondersteuningsniveau 3: Ondersteuningsniveau 4: Ondersteuningsniveau 5:

Onderwijs in de groep Ondersteuning in de groep Ondersteuning op school met interne deskundigen Ondersteuning op school met externe specialisten Extra ondersteuning speciaal (basis)onderwijs

In het samenwerkingsverband wordt een onderscheid gemaakt tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Alle basisscholen bieden de basisondersteuning (ondersteuningsniveau 1 tot en met 4). Dit doen zij autonoom of met behulp van netwerkpartners. Ondersteuningsniveau 5 is extra ondersteuning op het speciaal (basis)onderwijs. Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel: dit is een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel geeft een beeld van de wijze waarop scholen het ondersteuningscontinuüm vorm geven. Het schoolondersteuningsprofiel kunt u terugvinden op de website van de school. Aanmelding, zorgplicht en toelaatbaarheid tot speciaal (basis) onderwijs Ouders melden hun kind schriftelijk, minimaal 10 weken voorafgaand aan de gewenste plaatsing, aan bij de school van voorkeur. Meestal is dat een school in de buurt, maar dat hoeft niet. Als daartoe redenen zijn, mag dit ook een SBO-school zijn of een school die wat verder weg ligt. De verantwoordelijkheid voor tijdig plaatsen begint op het moment dat de leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een school in het samenwerkingsverband. Aanmelding betekent niet automatisch plaatsen. Ouders stellen de school op de hoogte als zij vermoeden dat hun kind ondersteuning nodig heeft. Bij de eerste aanmelding in het primair onderwijs is die informatie, eventueel aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening, de belangrijkste basis voor de school van voorkeur om vast te stellen wat (welke ondersteuning) het kind nodig heeft.


34

Er is geen voorgeschreven of uniform aanmeld-/inschrijfformulier vanuit het samenwerkingsverband. Besturen en scholen gebruiken hun eigen formulieren voor aanmelding. Deze aanmeldformulieren staan altijd op de website van de school. Aan een verzoek tot aanmelding geeft een school gehoor, waarbij de afspraak geldt dat niet mondeling wordt doorverwezen. De school beslist, binnen zes weken na aanmelding, of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd. Als een school de leerling niet kan plaatsen binnen de basisondersteuning, zoekt de school (of het schoolbestuur) een passende onderwijsplek op een andere school. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Als extra ondersteuning in het speciaal (basis)onderwijs nodig is, dan wordt een toelaatbaarheidstraject gestart. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling toelaatbaar is tot het speciaal (basis)onderwijs. Ook stelt het samenwerkingsverband het beleid en de procedure vast met betrekking tot de terugplaatsing of overplaatsing van leerlingen voor wie de periode waarop de toelaatbaarheidsverklaring betrekking heeft, is verstreken. Meer informatie over de toelaatbaarheid tot speciaal (basis)onderwijs kunt u terug vinden op de website www.passendonderwijszuid.nl Contactinformatie Samenwerkingsverband Westelijke Mijnstreek Adres: Eloystraat 1a 6166 XM Geleen Directeur: Tiny Meijers-Troquet Telefoon: 085 - 488 12 80 E-mail: [email protected] In het onderstaande wordt nader ingegaan op toelating, schorsing en verwijdering, voor zover de invoering van Passend Onderwijs heeft geleid tot aanpassingen in de Wet Primair Onderwijs (WPO) Toelating en verwijdering (artikel 40 WPO) Het College van Bestuur besluit over de toelating en de verwijdering van leerlingen. De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders. Het schoolbestuur heeft met ingang van 1 augustus 2014 een zorgplicht om voor alle leerlingen die worden aangemeld en die extra ondersteuning nodig hebben, of staan ingeschreven, een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen. De aanmelding van kinderen voor toelating geschiedt schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. De ouders doen de aanmelding zo mogelijk ten minste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht. De school die het aanmeldformulier ontvangt, moet een zo passend mogelijk aanbod doen. Dat moet een plek op een school zijn waar de leerling ook daadwerkelijk geplaatst kan worden. De schooldirectie beoordeelt of de aanmelding een kind betreft dat extra ondersteuning behoeft. Het College van Bestuur/schooldirectie moet altijd een oordeel vellen over de ondersteuningsbehoefte van de aangemelde leerling. De schooldirectie kan daarom de ouders via een vragenlijst verzoeken gegevens te overleggen betreffende stoornissen of handicaps van het kind of beperkingen in de onderwijsparticipatie. Op grond van de ingevulde vragenlijst kan de schooldirectie besluiten om meer gegevens met betrekking tot de ondersteuningsbehoefte van een leerling bij de ouders op te vragen. De school waar toelating verzocht is, relateert de vastgestelde ondersteuningsbehoefte aan het schoolondersteuningsprofiel en het niveau van de basisondersteuning zoals vastgesteld door het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Het schoolondersteuningsprofiel is beschikbaar op de website van de school. De school waar een leerling wordt aangemeld, hoeft niet alle leerlingen op de eigen school te plaatsen. Net als in de huidige situatie, moet de school eerst onderzoeken of zij de leerling een passend onderwijsprogramma kan bieden. Als blijkt dat plaatsing een onevenredige belasting is voor de school, dan moet de schooldirectie een andere school vinden die een passend onderwijsaanbod kan bieden en waar het kind ook kan worden geplaatst. Toelating weigeren bij leerling met extra ondersteuning Indien de toelating van een leerling die extra ondersteuning behoeft wordt geweigerd, vindt de weigering pas plaats nadat de schooldirectie er, na overleg met de ouders en met inachtneming van de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de schoolondersteuningsprofielen van de betrokken scholen, voor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Dit is een


35

resultaatsverplichting. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en vso of een instelling voor speciaal en vso. De schooldirectie neemt de beslissing over toelating van een leerling zo spoedig mogelijk doch uiterlijk 6 weken na ontvangst van de aanmelding. Indien de beslissing niet binnen 6 weken kan worden gegeven, deelt de schooldirectie dit aan de ouders mee en noemt het daarbij een zo kort mogelijke termijn waarbinnen de beslissing wel tegemoet kan worden gezien (uiterlijk 4 weken later). Schorsing De schooldirectie kan, namens het bevoegd gezag, met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. Het College van Bestuur stelt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. Verwijderen Voordat wordt besloten tot verwijdering hoort het College van Bestuur de betrokken groepsleraar. Definitieve verwijdering van een leerling vindt pas plaats nadat het College van Bestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een speciale school voor basisonderwijs (SBO) of school voor speciaal onderwijs (SO). Met ingang van 1 augustus 2014 is nieuw de tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering/geschillencommissie Passend Onderwijs, ook wel de geschillencommissie passend Onderwijs genoemd (artikel 43 WPO). Aan deze commissie kunnen door ouders onder andere geschillen worden voorgelegd over:  de aanmelding van een kind dat extra ondersteuning behoeft;  de toelating van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben;  over de verwijdering van leerlingen. De commissie bestaat uit deskundigen en doet binnen 10 weken uitspraak als een geschil wordt voorgelegd. Bij haar oordeel houdt ze rekening met het schoolondersteuningsprofiel en het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Anders dan bij de regeling Bezwaar geeft bij deze procedure een onafhankelijke externe instantie een oordeel over het bestreden besluit. Indien de bezwaarprocedure en de geschillenprocedure bij de Tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering tegelijkertijd lopen, neemt het bevoegd gezag pas een beslissing over het bezwaar nadat de Tijdelijke geschillencommissie haar oordeel heeft gegeven. Overigens is sinds 13 juni 2014 de mogelijkheid geopend al voor 1 augustus geschillen voor te leggen. College voor de rechten van de mens Als ouders vinden dat rond het besluit over toelating en verwijdering sprake is van discriminatie op grond van handicap of chronische ziekte, kunnen zij het College voor de rechten van de mens vragen een oordeel te geven. Deze procedure staat los van de andere hier genoemde procedures. Indien er een oordeel van het College ligt, zal de rechter dat in zijn oordeel betrekken. Meer informatie Voor meer informatie over Passend Onderwijs kunt u contact opnemen met de directie en of interne begeleider van de school. Het ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs staat op de website van het schoolbestuur. Algemene informatie over passend onderwijs kunt u vinden op de site www.passendonderwijs.nl


36

9.4 Bijlage: Afspraken bij schoolwisseling door leerlingen binnen het SWV Westelijke Mijnstreek 1. Bij verhuizing: Tijdens het gesprek geeft de directeur van de ontvangende school mondeling de afgesproken procedure aan: a. Hij/zij zal de vertrekkende school informeren over het gesprek. b. Pas bij afmelding en een berichtje van de directeur van de vertrekkende school mag overgegaan worden tot definitieve inschrijving. c. De vertrekkende school verzendt binnen 5 werkdagen het “bericht van uitschrijving” en het leerlingenrapport. d. De ontvangende school draagt zorg voor toezending van het “Bericht van inschrijving” binnen 5 werkdagen. 2. Overige schoolwisselingen: Het oriënterend gesprek: a. De ontvangende school stelt telefonisch de afleverende school op de hoogte van het oriënterende gesprek. Reageren vooraf of uiterlijk binnen 2 werkdagen na het gesprek. b. Ouders worden tijdens dit gesprek op de hoogte gesteld van de procedure rond scholenwisseling. c. Tijdens dit gesprek vertellen de ouders over de reden van oriëntatie. De directeur (of degene die daartoe bevoegd is) beschrijft de mogelijkheden en uitgangspunten van de school. d. De leerling(en) wordt nog niet ingeschreven tijdens het oriënterend gesprek e. Bij dit gesprek wordt aan de ouders gevraagd of zij “hun probleem” met de directie besproken hebben. Zo niet, dan wordt daar sterk op aangedrongen. f. Tijdens dit gesprek wordt medegedeeld dat, alvorens een kind toegelaten wordt, er contact wordt opgenomen met de directie van de school. g. Tussen het oriënterend en het tweede gesprek wordt minimaal een termijn van één werkweek in acht genomen. In deze periode kan overleg plaatsvinden tussen ouders en de “oude” school. Bij de uitvoering van dit onderdeel moet een aanpassing gezocht worden als dit punt speelt rond de zomervakantie. h. Afwijken van de voorgaande procedureafspraken is mogelijk indien de afwijking wordt afgesproken door beide betrokken directeuren. Het aanmeldingsgesprek: a. Tijdens het aanmeldingsgesprek worden de belangrijke aspecten uit het oriënterend gesprek nogmaals aan de orde gesteld. Tevens wordt bekeken of de procedure “oriënterend gesprek“ is gevolgd. b. Daarna voert de directeur (of de daartoe bevoegde persoon) het formele aanmeldings- of intakegesprek. c. Tijdens dit gesprek worden het “formulier bestemd voor het verkrijgen van gegevens bij schoolwisseling’ en het aanmeldingsformulier van de nieuwe school ingevuld en ondertekend. d. Indien er een aanvraag niveau 5 (Onderwijskundig Rapport PCL) lopende is, dan wordt de aanmelding van de leerling op de ontvangende school opgeschort. Na het afgeven van een eventuele toelaatbaarheidsbeschikking door de PCL voor een SBO-voorziening, stopt de aanmeldingsprocedure en worden ouders terug verwezen naar de “oude school’. e. Voor leerlingen die ingeschreven zijn bij een SBO of SO geldt eveneens dat de aanmeldingsprocedure stopt of opgeschort wordt tot het moment van een eventuele op handen zijnde terugplaatsing. f. Afwijken van de voorgaande procedureafspraken is mogelijk indien dit overeengekomen wordt door betrokken directeuren. Aanvullende afspraken m.b.t. de aanname van zij-instromers op Elckerlyc. Inleiding: Onder een ‘zij-instromer’ wordt verstaan: een leerling, afkomstig van een andere (basis)school en op Elckerlyc aangemeld. Redenen kunnen bijvoorbeeld zijn: een verhuizing, een advies voor plaatsing op een andere basisschool, terugplaatsing vanuit het speciaal onderwijs of ontevredenheid van de ouders of de leerling over de oorspronkelijke basisschool. Om deze aanmeldingen goed te kunnen beoordelen en goed te laten verlopen, is onderstaand beleid geformuleerd. Doel hierbij is: goed onderbouwd bepalen of Elckerlyc de juiste plek is voor het kind (en de ouders).


37

Werkwijze: De directeur heeft een eerste, oriënterend gesprek met ouders die op zoek zijn naar een nieuwe school voor hun kind(eren). Tijdens dit gesprek geeft de directeur het belang aan van openheid m.b.t. het kind en zijn omstandigheden. Bij de eventuele start van het kind op Elckerlyc kan dan zo snel mogelijk goed bij het kind worden aangesloten. Benadrukken dat dit in het belang van het kind is. Blijkt het niet om een zorgleerling te gaan, dan kan het kind worden aangenomen. Indien er sprake is van extra zorg en begeleiding op de huidige school of externe hulpverlening (bijv. logopedie, een vorm van therapie, hulp bij de opvoeding), wordt aan de ouders toestemming gevraagd om informatie in te winnen bij de huidige school en/of de relevante instantie(s). Ook als de zorgprocedure nog maar net of nog niet is opgestart, maar de ouders wel geïnformeerd zijn over de plannen hiervoor, wordt informatie ingewonnen. De interne begeleider wordt nu bij de aannameprocedure betrokken. Er dient zorg gedragen te worden voor een goede verslaglegging vanaf het moment dat de interne begeleider ingeschakeld wordt. De directeur en de interne begeleider vragen informatie op bij de huidige school en/of bij de externe instantie(s). In onderling overleg wordt afgesproken wie wat doet. De interne begeleider vraagt eventueel informatie via het IB netwerk. Tevens wordt aan de huidige school en de instantie advies gevraagd m.b.t. aanname van de leerling door Elckerlyc. Geven ouders geen toestemming om informatie op te vragen, dan stopt de procedure en wordt het kind niet aangenomen. Wanneer het om een zorgleerling gaat, wordt de leerkracht, bij wie de leerling mogelijk in de groep komt, bij de procedure betrokken. Bij voorkeur is de info van de huidige school en eventuele externe instanties dan al ter beschikking. Doel: vroegtijdig info geven aan de leerkracht en bekijken of het kind in de betreffende groep geplaatst kàn worden (o.a. afhankelijk van groepsgrootte en groepssamenstelling). Als twee van de drie mensen plaatsing van de leerling niet verantwoord achten, wordt niet tot plaatsing overgegaan. Hier is ook het bepalen van de maximale groepsgrootte en het maximale aantal zorgleerlingen / leerlingen met een handelingsplan per groep van belang. De directeur en de interne begeleider bepalen of het gewenst of noodzakelijk is de mogelijke aanname met het team te bespreken, bijv. in geval van een leerling met een ziekte of handicap. Wanneer alle bovengenoemde informatie ingewonnen is, volgt een tweede gesprek met de ouders door de directeur en de interne begeleider. Doel: de ouders meedelen of het kind al dan niet geplaatst wordt. Hierbij is het uitgangspunt dat de leerkrachten / het team van Elckerlyc de leerling zèlf kunnen begeleiden, eventueel met ondersteuning van ambulante begeleiding. Financiële bijdrage van de ouders (anders dan het rugzakje) wordt niet geaccepteerd om te voorkomen dat er onderscheid gemaakt wordt tussen leerlingen. De school moet het vertrouwen hebben en het vertrouwen kunnen geven dat wij het kind in zijn totale ontwikkeling kunnen begeleiden. Een belangrijk doel is uiteraard dat het kind zich gelukkig voelt bij ons op school, we moeten echter zonder meer in staat zijn het kind te begeleiden in zijn cognitieve ontwikkeling. Hierin moet balans aanwezig zijn. N.B.: Als ná plaatsing van een zij-instromer blijkt dat de ouders en/of de vorige school belangrijke informatie hebben achtergehouden en het kind dus onterecht bij ons is aangenomen, stelt de directeur (dwingend) aan de ouders voor om een andere, meer passende school te zoeken. Dit kan ook een verwijzing naar het speciaal onderwijs inhouden. School ondersteunt de ouders in dit traject.


38

9.5 Bijlage: Hulpverlening door externen. We krijgen steeds meer te maken met hulp aan onze leerlingen door externe hulpverleners. Om hier op een goede manier mee om te kunnen gaan zijn er afspraken geformuleerd t.a.v.:  Hulp door externe instanties onder schooltijd.  Remedial teaching/bijles en hulpverlening door externen op initiatief van de ouders Bovengenoemde afspraken en documenten zijn tot stand gekomen na overleg in ons team en (telefonisch) overleg met inspectie en leerplichtambtenaar. Ingangsdatum van alle afspraken: 01-10-2007.

Afspraken m.b.t. hulp door externe instanties onder schooltijd. Aan ouders wordt gevraagd hulp door externe deskundigen zoveel mogelijk buiten schooltijd te laten plaatsvinden. Stuit dit op problemen, dan kan de hulp onder schooltijd plaatsvinden, mits voldaan wordt aan de onderstaande criteria: Voor wie?

Kinderen die gediagnosticeerd zijn door een externe instantie (bijv. Amacura, Virenze, Prins Clauscentrum) en volgens de diagnose gebaat zijn bij gespecialiseerde hulp (bijv. ergotherapie, logopedie), kunnen onder schooltijd deze begeleiding krijgen. Het is mogelijk dat, na overleg, de begeleiding op school wordt gegeven door de hulpverlener.

Door wie?

Door gecertificeerde externe deskundigen zoals:  ergotherapeut  logopedist  dyslexiespecialist  psycholoog  gedragsdeskundige

Hulp bij:

Bijvoorbeeld:  stoornissen als autisme, PDD-NOS, NLD, ADHD  Hoogbegaafdheid  Spraak en/of taalachterstand  Dyslexie en dyscalculie  Motorische stoornis  Fysieke handicap

Voorwaarden:

     



Datum ingang:

Altijd in overleg met de school. Indien de hulp buiten school bij de hulpverlener plaatsvindt, haalt en brengt de ouder het kind. In bovenstaand geval ondertekent de ouder het formulier ‘overdracht van aansprakelijkheid’. Overleg tussen leerkracht en hulpverlener vindt buiten schooltijd plaats. Door hulpverlener gevraagde informatie wordt door leerkracht / interne begeleider aangeleverd. Wij vinden het belangrijk dat de hulpverlener aansluit bij de visie van de school t.a.v. de omgang met leerlingen en gehanteerde werkwijzen. Indien nodig is hiervan af te wijken, vindt er overleg plaats met de leerkracht en/of interne begeleider. De hulp gaat niet af van de 10 dagen verlof (voor dokters-tandarts-, ziekenhuisbezoek van de leerling)

01-10-2007


39

Afspraken m.b.t. remedial teaching/bijles en hulpverlening door externen uitsluitend op initiatief van de ouders:     

 

Deze hulp moet door de ouders buiten schooltijd geregeld worden. We denken hierbij aan bijles, r.t., fysiotherapie, alternatieve therapie e.d. Onderzoek door een hulpverlener (bijv. Amacura, Virenze, logopedist, fysiotherapeut e.d.) valt onder dokters-, tandarts- en ziekenhuisbezoek en valt onder de 10 dagen verlofregeling van het kind. Als uit het onderzoek blijkt dat er behandeling/hulpverlening nodig is en ouders willen dit onder schooltijd laten plaatsvinden, is overleg nodig met de directie. Blijkt na dit overleg dat school akkoord gaat met de behandeling/hulpverlening onder schooltijd, dan wordt er verder gewerkt volgens de ‘afspraken m.b.t. hulp door externe instanties onder schooltijd’. Gevraagde informatie door medische hulpverleners wordt door school aangeleverd en de gedragsvragenlijst wordt door de leerkracht ingevuld. Bij andere hulpverleners (bijv. bureaus voor remedial teaching) fungeren de ouders als schakel, school geeft niet rechtstreeks informatie. Bij twijfel overleggen met IB (Hilda). Directie en ouders kunnen indien gewenst overleg plegen met de leerplichtambtenaar. Datum ingang van bovenstaande afspraken: 01-10-2007.


40

9.6 Bijlage: Regionaal onderzoek Universiteit Maastricht / KAANS Sinds enkele jaren voert de Universiteit Maastricht (de onderzoeksgroep KAANS) regionale onderzoeken uit in peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, basisscholen en in het voortgezet onderwijs. Het onderzoek wordt mogelijk gemaakt door subsidies van (regionale) overheden, schoolbesturen en de Universiteit Maastricht en is ingebed in convenanten van alle betrokken besturen en de 18 Zuid-Limburgse gemeenten. Hoofdvraag is wat de onderwijskansen zijn voor Zuid-Limburgse leerlingen. In de loop van het onderzoek is steeds duidelijker geworden hoe het met verschillende categorieën leerlingen gaat in de opeenvolgende onderwijsfasen en schooltypen. Ook wordt helder wat daarin de betekenis is van enerzijds de achtergrond van die leerlingen en anderzijds de schoolkeuze. Vergroten van kansen De onderzoeken richten zich er primair op dat onderwijsinstellingen een beter beeld krijgen van hun opbrengsten. Daarnaast moeten ze meer kennis opleveren over schooleffectiviteit. Op deze wijze worden de kansen van alle categorieën leerlingen vergroot. Dieper inzicht De onderwijsinstellingen krijgen vertrouwelijk informatie terug waarin hun opbrengsten worden vergeleken met die van hun collega’s. Diverse samenwerkingsverbanden (o.a. met de Inspectie van het Onderwijs) en de inzet van promovendi moeten daarnaast resulteren in dieper inzicht in onderwijsprocessen. Inzet ouders Om deze onderzoeken mogelijk te maken is met enige regelmaat ook de inzet nodig van ouders. Zij ontvangen (meestal korte) vragenlijstjes die o.a. een beeld opleveren van hun ervaringen met het onderwijs en de ontwikkeling van hun kinderen. Hoe meer ouders meewerken, hoe vollediger ook de informatie die het onderzoek oplevert. Vertrouwelijk/anoniem Uiteraard wordt ook persoonlijke en dus vertrouwelijke informatie verzameld door de onderzoekers waarbij vertrouwelijkheid en anonimiteit worden gegarandeerd. Persoonsgegevens worden verwijderd vóórdat de gegevens worden geanalyseerd en er wordt nooit herkenbaar gerapporteerd. Als ouders desondanks niet willen dat gegevens van hun kinderen meegaan in het onderzoek, krijgen zij jaarlijks de kans om die gegevens te laten schrappen. Dat geldt ook voor gegevens die de onderwijsinstellingen aandragen om het onderzoek mogelijk te maken. Informatie Meer informatie over het onderzoek is te vinden op de site www.kaans.nl. Voor vragen kunt u contact opnemen met de coördinatrice van de dataverzamelingen, mevr. Jacqueline Haze: [email protected]


41

9.7 Bijlage: Gedragscode vrijwillige ouderbijdrage Movare vindt het wenselijk dat ten aanzien van eventuele ouderbijdragen van de scholen de volgende gedragscode wordt gehanteerd. Deze code is in een gezamenlijk overleg van de organisaties voor bestuur en management in het primair en voortgezet onderwijs, de landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs en het ministerie van onderwijs vastgelegd. We nemen daaruit de belangrijkste voor ons relevante bepalingen. 1. Het uitvoeren van de voor de school wettelijk voorgeschreven kernactiviteiten mag niet afhankelijk worden van de vrijwillige ouderbijdrage. In dit verband wordt opgemerkt dat de Rijksoverheid zorgt voor de reguliere bekostiging van de kernactiviteiten van de scholen, waarmee de scholen in staat worden gesteld te voldoen aan de wettelijke verplichtingen. De vrijwillige ouderbijdrage is daarom aanvullend op de reguliere bekostiging van overheidswege. De activiteiten die niet door de Rijksoverheid worden bekostigd maken geen deel uit van de kernactiviteiten. Daarom is de ouderbijdrage alleen bestemd voor de nietkernactiviteiten. 2. De vrijwillige ouderbijdrage wordt niet ingezet voor activiteiten die uitsluitend zijn gericht op bevoordeling van een individuele leerling, met uitsluiting van andere leerlingen die in een gelijkwaardige positie verkeren. De ouderbijdrage komt daarmee ten goede aan hetgeen in het verband van de schoolgemeenschap (in schoolverband) wordt georganiseerd, voor zover ouders deelname aan activiteiten door hun kind(eren) wensen. 3. Elk orgaan dat een vrijwillige ouderbijdrage vraagt (bijvoorbeeld de oudervereniging, ouderraad of activiteitencommissie) hanteert de uitgangspunten die in de wet en in deze gedragscode zijn neergelegd op dezelfde wijze als het bevoegd gezag dat een vrijwillige ouderbijdrage vraagt. Ouders dienen in beginsel zelf verantwoordelijkheid te hebben voor het vaststellen en besteden van de vrijwillige ouderbijdrage. 4. Aan de toelating van leerlingen tot de school wordt niet de voorwaarde verbonden dat de ouders tegen een financiële vergoeding lid moeten worden van een oudervereniging, noch wordt op andere directe of indirecte wijze een financiële toetsingsvoorwaarde gesteld. 5. Voorop staat dat alle leerlingen kunnen deelnemen aan de activiteiten. Bij de vaststelling en inning van de vrijwillige ouderbijdrage wordt op verzoek van individuele ouders rekening gehouden met hun inkomenspositie. Daarbij wordt zorgvuldig omgegaan met privacygevoelige gegevens. Gezien het vrijwillige karakter van de ouderbijdrage wijzen partijen het gebruik van incassobureaus en deurwaarders af. Zij spannen zich ervoor in dat bij het innen van de vrijwillige ouderbijdrage van deze middelen geen gebruik wordt gemaakt. 6. Deze gedragscode dient als bijlage te worden opgenomen in de schoolgids en het schoolplan.


42

9.8 Bijlage: Verwijsindex Waarom is er een Verwijsindex? De Verwijsindex valt binnen de wet op de Jeugdzorg en is daarom wettelijk bepaald door de overheid. De overheid heeft deze bepaling ingesteld naar aanleiding van voorvallen met kinderen en jongeren waarbij professionals van verschillende organisaties niet van elkaar wisten dat ze in hetzelfde gezin werkzaam waren. De Verwijsindex is onderdeel van het gemeentelijk jeugdbeleid. Uw kind in de Verwijsindex? De Verwijsindex is een systeem waarin leerkrachten, hulpverleners en begeleiders die met kinderen en jongeren werken, registreren wanneer zij zich zorgen maken over een kind of jongere. Hiervoor kunnen verschillende redenen zijn, er kunnen bijvoorbeeld problemen op school zijn of zorgen over de gezondheid of persoonlijke ontwikkeling van het kind. Het kan zijn dat meerdere organisaties tegelijkertijd hun hulp aanbieden. Het is belangrijk dat deze organisaties dit van elkaar weten, want dan kan de geboden hulp op elkaar afgestemd worden. Als er twee of meer registraties door verschillende organisaties zijn gemaakt over uw kind, ontstaat er een zogenaamde match. Registratie Alleen algemene gegevens, zoals het Burgerservicenummer, naam, adres en geboortedatum worden in de Verwijsindex opgenomen. De reden van registratie wordt niet vermeld. Als de school uw kind wil registreren in de Verwijsindex wordt u vooraf geïnformeerd. Samen met u en uw kind wordt dan bekeken welke hulp en ondersteuning het beste is. Wat zijn uw rechten? Over de registratie in de Verwijsindex wordt u vooraf geïnformeerd. De persoonsgegevens kunnen alleen ingezien worden door de school en de betrokken hulpverleners. U kunt vragen welke persoonsgegevens zijn opgenomen en vragen om correctie van de persoonsgegevens. U kunt bezwaar aantekenen tegen opname van de persoonsgegevens van uw kind. Onze school is aangesloten bij de Verwijsindex. Met ingang van 1 augustus 2010 zijn de Nederlandse gemeenten wettelijk verplicht om aan te sluiten op de landelijke Verwijsindex risicojongeren (VIR). De VIR brengt risicosignalen van professionals, zowel binnen gemeenten als over gemeentegrenzen heen, bij elkaar en informeert meldende professionals onderling over hun betrokkenheid bij jeugdigen in de leeftijd van 0-23 jaar. Met behulp van de VIR blijft de jongere in beeld, kunnen professionals signalen afgeven en hun activiteiten op elkaar afstemmen. De VIR wordt gevoed door regionale Verwijsindexen. Alle basisscholen in de Westelijke Mijnstreek zijn sinds kort aangesloten. De Verwijsindex is een online hulpmiddel voor hulpverleners om snel met elkaar in contact te komen. Hulpverleners geven in de verwijsindex een signaal af wanneer zij vaststellen dat het opgroeien van het kind met enige zorg verloopt. Dit gebeurt aan de hand van landelijk bepaalde criteria. Het gaat enkel over het bericht DAT er zorgen zijn, in de verwijsindex staat niet WAT de zorg is. Als blijkt dat er minimaal nog een signaal over hetzelfde kind is afgegeven, dan ontstaat er een match tussen de meldende organisaties. Deze organisaties nemen contact met elkaar op ten behoeve van de gesignaleerde jeugdige. Doel van de Verwijsindex is door tijdig de hobbels in ontwikkeling naar volwassenheid te signaleren, eerder de betrokkenen in beeld te hebben en sneller eenduidigheid in handelen na te streven. Een sluitende aanpak, en niet langs elkaar heen werken, begint bij het van elkaar weten en vervolgens vooral samenwerken. De Verwijsindex is daarmee niets meer dan een ondersteunend instrument voor professionals om bij zorgen gemakkelijk met elkaar in contact te komen en onderling afspraken te maken betreffende de hulpverlening. Als de school een melding doet, wordt dat altijd met de ouders besproken. In de Westelijke Mijnstreek is afgesproken dat de kinderen die in het ZAT worden besproken zullen worden gemeld. De interne begeleider is voor onze school meldingsbevoegd. Er zullen pas gegevens worden uitgewisseld als de ouder daarmee instemt, danwel wanneer er een situatie van dreiging ontstaat. Kinderen vanaf 12 jaar wordt ook om instemming gevraagd. Andere instanties die aan de Verwijsindex meedoen zijn o.a. de GGD. Orbis-JGZ, Huisartsen, Maatschappelijk Werk, het voortgezet onderwijs, de peuterspeelzalen, Bureau Jeugdzorg, het Centrum voor Jeugd en Gezin. Op de website www.verwijsindex.tv/ouders vindt u meer informatie.


43

9.9 Bijlage: Live@Edu -mediaprotocol Onderwijsstichting MOVARE heeft ontwikkeling en innovatie hoog in het vaandel staan. Er wordt steeds meer gebruik gemaakt van nieuwe media. Om aan te sluiten aan de behoeften van kinderen hebben alle MOVARE-scholen de beschikking gekregen over Live@Edu. De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 maken gebruik van dit online communicatieprogramma. Wat is Live@Edu? Live@Edu is meer dan alleen e-mail. Kinderen krijgen met hun e-mailaccount toegang tot: - E-mailbox met een omvang van 10 Gigabyte. - Online opslag voor persoonlijke documenten van 25 Gigabyte. - Chatmogelijkheden tussen leerlingen - Online samenwerkingsgroepen waardoor leerlingen in het kader van projecten documenten kunnen delen met andere leerlingen. Is Live@Edu veilig? Ja. De hele omgeving van Live@Edu is afgesloten van reclame en ongewenste e-mail en afgestemd op de specifieke behoeften van de school. Het kan toch gebeuren dat uw zoon/dochter ongewenste e-mail ontvangt of op een website terecht komt die hij/zij eigenlijk niet wenst te bezoeken. Leerkrachten zijn bekend met Live@Edu, waardoor zij direct maatregelen kunnen nemen. Is er een protocol aanwezig? Ja. Dit protocol internet- en e-mailgebruik (mediaprotocol) kunt u bekijken via de website www.movare.nl  documenten  Live@Edu. Voor het gemak is in deze schoolgids een samenvatting van het mediaprotocol opgenomen. Moet ik toestemming geven? Ja. Uw zoon/dochter mag niet eerder gebruik maken van Live@Edu, voordat u door middel van een toestemmingsformulier toestemming heeft gegeven. Meer informatie Meer informatie vindt u op de website http://live.movare.nl Samenvatting mediaprotocol voor leerlingen 1. Uitgangspunten Kinderen maken gebruik van internet & e-maildiensten. De school heeft de verantwoordelijkheid om kinderen hier ‘wegwijs’ in te maken. Kinderen dienen zich tevens aan de afspraken te houden over internetgebruik of het versturen van e-mail/ chatberichten. 2. Afspraken a. Kinderen gebruiken internet op school voornamelijk voor lesdoeleinden. Indien kinderen ‘vrij’ willen internetten, dient dit altijd in overleg met de leerkracht te gebeuren. Internet en e-mail op school is hoofdzakelijk bedoeld als ondersteuning van het leerproces. b. Bij het bezoeken van internet wordt van de kinderen verwacht dat gemaakte afspraken nagekomen worden. Dit wil zeggen dat websites die geen verband houden met het leerproces, niet bezocht mogen worden zonder toestemming van de leerkracht. Bij het bezoeken van internetpagina’s/chatprogramma’s of e-mail, wordt altijd in overleg met de leerkracht besloten of privacygevoelige informatie wordt gegeven (denk hierbij aan NAWgegevens). c.

De school biedt kinderen tevens de mogelijkheid om verschillende zaken te printen. Het maken van een afdruk gebeurt altijd in overleg met de leerkracht.

d. Het is niet toegestaan om bestanden te downloaden en/of te installeren op een computer van school. 2.1

Schoolwebsite Ouder(s) /verzorger(s) dienen toestemming te geven of gegevens van hun zoon/dochter op de schoolwebsite gepubliceerd mag worden. Deze toestemmingsverklaring wordt door de school bewaard en direct toegepast bij wel/geen akkoord.


44

2.2

E-mail /Chatten Kinderen ontvangen een e-mailadres van school. Hiermee kunnen zij berichten versturen en chatten met andere leerlingen. De inhoud van deze berichten moeten te maken hebben met het leerproces. Indien kinderen zich misdragen bij het versturen van e-mail/chatberichten heeft de leerkracht de mogelijkheid om de toegang tot e-mail te blokkeren.

2.3

Mobiele telefoons / Mp3 spelers Het gebruik van mobiele telefoons / mp3 spelers is op school niet toegestaan. Het is mogelijk om een mobiele telefoon / mp3 speler te gebruiken bij onderwijsprojecten. Hiervoor zal de leerkracht aangeven dat dit is toegestaan.


45

9.10 Bijlage: Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg volgt de lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling van alle kinderen van 4 tot 18 jaar. Wij nodigen uw kind regelmatig uit voor een gezondheidsonderzoek of een inenting. Ook met vragen over opgroeien en opvoeden of zorgen om uw kind kunt u altijd bij ons terecht. Het team JGZ werkt nauw samen school en met andere organisaties in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Gezondheidsonderzoek Uw kind wordt uitgenodigd voor een onderzoek rond de leeftijd van 5 en 10 jaar. Tijdens het onderzoek kijken we bijvoorbeeld naar groei, motoriek, spraak en sociaal-emotionele ontwikkeling. Door uw kind goed te volgen probeert de GGD eventuele problemen op tijd op te sporen en te helpen voorkomen. Als blijkt dat uw kind extra hulp of zorg nodig heeft, kijken we samen wat daarvoor nodig is. We werken hierin nauw samen met andere organisaties binnen het CJG. De onderzoeken vinden plaats in het CJG, op school of bij de GGD Zuid Limburg. Uw informatie is erg belangrijk U als ouder/verzorger kent uw kind vaak het beste. Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we u om van tevoren een vragenlijst in te vullen. Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen, rodehond). Meisjes krijgen in het jaar dat ze 13 jaar worden bovendien de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. U ontvangt een oproep voor de gratis prikken. Deelname is niet verplicht. Vragen of zorgen? Heeft u vragen over de ontwikkeling of het gedrag van uw kind. Is er sprake van leerproblemen of andere problemen. Maakt u zich zorgen? Neem dan contact op met het Team JGZ. Wij helpen u graag! Contact Lianne Smeets, jeugdverpleegkundige Nellie van der Pennen, doktersassistente Ellen Wolfs, jeugdarts Team JGZ Stein E: [email protected] Telefoonnummer algemeen: bereikbaar maandagmorgen t/m vrijdagmorgen tussen 8.30 uur en 12.30 uur: 046-8506694 www.ggdzl.nl/burgers/jeugd-en-gezondheid/jeugdgezondheidszorg


46

9.11 Bijlage: Centrum voor Jeugd en Gezin

Onzekerheid, pesten, problemen op school of met vriendjes, belonen en straffen… Vragen over opgroeien of opvoeden? Kom naar het Centrum voor Jeugd en Gezin! Je kindertijd is de mooiste tijd van je leven zeggen ze. Dat kan best waar zijn, maar toch is het zelfs voor kinderen niet altijd rozengeur en maneschijn. En ook ouders komen onvermijdelijk te staan voor vragen die te maken hebben met het opgroeien en opvoeden van hun kinderen. Er zijn veel instellingen waar jongeren en ouders terecht kunnen met vragen en problemen. Tegenwoordig zijn veel van die instellingen bereikbaar in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Iedere gemeente in de Westelijke Mijnstreek heeft één of meer CJG’s. Kinderen en jongeren tot en met 23 jaar Volwassenen lijken soms te vergeten dat je als kind onzeker kunt zijn over je uiterlijk, over je gedrag, over verliefdheid of pesten en noem maar op. Dat je met vragen zit die je aan vriendjes, ouders of onderwijzers niet durft stellen. Dat je ook heel praktische vragen kunt hebben, bijvoorbeeld over de regels thuis of over zakgeld. Met al die vragen kun je terecht in het CJG bij jou in de buurt. Er is ook een wisselend programma van trainingen en cursussen waar je iets aan kunt hebben, bijvoorbeeld Weerbaarheid, Realfit, Slimkids of Sociale Vaardigheden. Ouders Als je vragen hebt over het opgroeien en opvoeden van je kind kan het CJG helpen. Denk aan vragen over problemen op school of met vriendjes, pesten, belonen en straffen, zakgeld, pubergedrag en àlle andere onderwerpen waar ouders mee te maken kunnen krijgen. Het is de normaalste zaak van de wereld dat je met zulke vragen naar het CJG gaat. Je wilt immers dat je kind opgroeit tot een gezonde en evenwichtige volwassene en het CJG kan je daarbij ondersteunen. Het CJG is de spil in het uitgebreide netwerk van instellingen die zich bezighouden met de opvoeding, de gezondheid en het welzijn van je kind. Er is bovendien een wisselend programma van activiteiten als ouder-kind-ochtenden, themabijeenkomsten en cursussen als Omgaan met pubers, Omgaan met echtscheiding en Computergebruik door kinderen. Goed advies en snelle hulp In het CJG werken verschillende instellingen en zorgverleners nauw samen: de GGD Zuid-Limburg, Orbis Jeugdgezondheidszorg en Partners in Welzijn. Daarnaast werkt het CJG intensief samen met onder andere Bureau Jeugdzorg Limburg, MEE Zuid-Limburg en het onderwijs. Door de intensieve samenwerking is het mogelijk om snel gepaste en samenhangende hulp te bieden. Er is altijd een CJG in de buurt. Ouders, verzorgers, kinderen en jongeren tot en met 23 jaar kunnen zonder afspraak binnen lopen. Daarnaast is het CJG ook een adviescentrum voor alle professionals en vrijwilligers die betrokken zijn bij opvoeden en opgroeien. Voor de adressen van alle vestigingen in de Westelijke Mijnstreek zie de website www.cjg-wm.nl Je bent welkom zonder afspraak, maar wil je zeker zijn dat er iemand is die je direct te woord kan staan, neem dan eerst even telefonisch of via de mail contact op. Het CJG is bereikbaar onder telefoonnummer 0468506910 of via het contactformulier op de website. Bezoekadressen:  CJG Beek, Van Sonsbeecklaan 3, 6191 JL Beek,  CJG Born, Postweg 12 a, 6121 HN Born  CJG Geleen, Ruysdaellaan 4, 6165 TZ Geleen  CJG Schinnen, Oirsbekerweg 8, 6438 HC Oirsbeek  CJG Sittard, Valkstraat 69, 6135 GB Sittard  CJG Stein, Gemeentehuis, Stein


47

9.12 Bijlage: Voor- , na- & buitenschoolse opvang

MIK biedt opvang aan kinderen van 0 tot 13 jaar. U kunt bij MIK terecht voor opvang voor en na school, tijdens alle roostervrije-, studiedagen van school en tijdens alle vakanties, van 7.30 – 18.30 uur. MIK ondersteunt ouders en scholen door opvang aan te bieden voor alle schoolkinderen tijdens roostervrije-, studie- en ADV-dagen; óók diegenen die niet standaard BSO/NSO afnemen. Daarvoor hebben we speciaal incidentele opvang. Hiervoor kunnen de ouders eveneens Kinderopvangtoeslag ontvangen (als aan de voorwaarden hiervoor voldaan wordt). Een dagje BSO bij MIK! Bij de BSO (buitenschoolse opvang) bieden we kinderen een ‘tweede thuis’. Een plek om even bij te komen van een drukke schooldag. Maar ook een plek met voldoende uitdaging en afwisseling. Lekker stoeien of buitenspelen, knutselen, sporten of deelnemen aan een speciale workshop (bijv. streetdance, timmeren, theater). De gediplomeerde pedagogisch medewerkers weten precies wat de specifieke wensen en behoeftes van de kinderen zijn en organiseren iedere dag weer een aantal leuke activiteiten. Voor de achtplussers (8 jaar en ouder) is er Oktoplus, een club met speciale activiteiten gericht op het oudere kind, waarbij zelfstandigheid en inspraak centraal staan. Tijdens de vakanties worden ook activiteiten buitenshuis georganiseerd, zoals een bezoek aan een speeltuin of zwembad. Bij de BSO is wat ‘lekkers’ te eten en te drinken na school bij de prijs inbegrepen. MIK biedt ook voorschoolse opvang Uw kind kan ook bij MIK terecht vóór school vanaf 7.30 uur. Ze kunnen bij één van de VSO-locaties de zelf meegebrachte boterhammen opeten en MIK zorgt voor iets lekkers te drinken. Als het tijd wordt om naar school te gaan, regelt MIK het vervoer. Wat kost het? Buitenschoolse opvang is voor iedereen toegankelijk en betaalbaar. Doordat u een vergoeding van de overheid krijgt (de kinderopvangtoeslag via de belastingdienst) betaalt u uiteindelijk een stuk minder. De uiteindelijke kosten zijn afhankelijk van: de (bruto) uurprijs van de opvang, het belastbaar inkomen, het aantal opvanguren en het aantal kinderen. Vragen? Heeft u vragen over wat de kosten van opvang in uw geval zijn en wilt u een persoonlijke berekening? Of over plaatsing? Neem dan contact op met onze afdeling Relatiebeheer, tel. 043 - 351 71 71 of via [email protected]. Kijk ook eens op www.mik-online.nl Opvangvormen: Voorschoolse opvang Buitenschoolse opvang Naschoolse opvang

Vakantie opvang Flexibele opvang Incidentele opvang

BSO Villa Regenboog,

voor school, vanaf 07.30 uur tot aanvang school alle roostervrije en studiedagen van school, vanaf 07.30 uur na school, op alle roostervrije en studiedagen van school én alle schoolvakanties tot 18.30 uur na school en tijdens de schoolvakanties tot 18.30 uur niet tijdens roostervrije en studiedagen van school en andere schoolvakanties tijdens de schoolvakanties Structurele opvang op flexibele dagen Niet structurele opvang, zo af en toe een dagje of uurtje extra op bijvoorbeeld roostervrije, studie en ADV-dagen. J. Riviusstraat 4, 6181 BT Elsloo, t. 06-12554820, e-mail: [email protected] , www.mik-online.nl


48

9.13 Bijlage: Onderwijs aan zieke leerlingen

Zieke leerlingen Wanneer een leerling ziek is moet dit direct bij de school gemeld worden. Indien de leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht c.q. mentor. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht c.q. mentor van uw zoon/dochter. Ook kunt u informatie vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst in uw regio en op de website van Ziezon, www.ziezon.nl , het landelijke netwerk Ziek Zijn en Onderwijs.


49

10. Adressen Bestuur: MOVARE onderwijsstichting: Bereikbaarheid bestuursbureau Tel: 045-546 69 50 Fax: 045- 546 69 77 E-mail: [email protected] Bezoekadres: Heyendallaan 55b 6460 AA Kerkrade Postadres: Postbus 12 6460 AA Kerkrade Voor actualiteiten en gegevens met betrekking tot de stichting en de scholen verwijzen wij u naar de website, www.movare.nl.

GGD: Geleenbeeklaan 2 6166 GR Geleen Postbus 2022 6160 HA Geleen centraal nummer jeugdgezondheidszorg: 046-4787270 website: www.ggdzl.nl e-mail: [email protected] Jeugdarts: Mevr. Hinda Nechar

Leerplicht: Gemeente Sittard-Geleen Regionaal Bureau Leerplicht / RMC Westelijke Mijnstreek Knooppunt 33 Postbus 18 6130 AA Sittard website: www.rbl-westelijkemijnstreek.nl

Inspectie van het onderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie , seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief)

Jenaplanonderwijs NJPV (Nederlandse Jenaplan Vereniging) www.jenaplan.nl JAS (Jenaplan Advies en Scholing) www.jas.nl


50

Formulier Instemming en Vaststelling Schoolgids

Formulier Instemming en Vaststelling Schoolgids. Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van Jenaplanschool Elckerlyc in te stemmen met de Schoolgids voor het schooljaar 2015-2016.

Namens de medezeggenschapsraad, Elsloo

plaats

________________________

datum

________________________

handtekening

________________________

naam

Voorzitter

functie

Dit document is vastgesteld door het Bevoegd Gezag / College van Bestuur van Onderwijsstichting Movare.

Namens het bevoegd gezag, Kerkrade

plaats

________________________

datum

________________________

handtekening

________________________

naam

Voorzitter/lid CvB Movare

functie


51

Schoolgids

Recommend Documents