SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2015 - 2016

Samenwerkingsschool Oostermoer School voor Daltononderwijs Bonnerveen 7A 9511 PM Gieterveen Tel: (0599) 648 953

www.swsoostermoer.nl [email protected]

Voorwoord Uw kind zit op de Samenwerkingsschool Oostermoer, een basisschool voor Daltononderwijs. Onze school staat in het dorp Gieterveen en heeft de naam samenwerkingsschool gekregen omdat de school ontstaan is door een nauwe samenwerking van Openbaar en Christelijk onderwijs. De school wordt door ongeveer 105 kinderen bezocht. In deze schoolgids kunt u onder andere lezen wat de visie van de school is op onderwijs, welke methodes wij hanteren, hoe wij met elkaar omgaan en ook vindt u data die voor u van belang zijn. Het bestuur, de MR en het team proberen door middel van deze gids de duidelijkheid van het schoolgebeuren te vergroten en alle ouders bij de school te betrekken. Samen met u proberen we ”onze kinderen” te helpen bij hun ontwikkeling tot zelfstandige, sociale en competente mensen. Voor ouders wiens kinderen nog niet bij ons op school zitten proberen we op deze wijze een beeld te scheppen van onze samenwerkingsschool. Mochten er naast de informatie, die wij u hierbij verstrekken, nog vragen zijn over de school, dan nodigen we u van harte uit om een kijkje binnen te nemen. Zowel directie als leerkrachten willen uw vragen graag beantwoorden. Bewaart u dit boekje goed, want zowel schooltijden als vakanties staan hierin vermeld. Het team, de bestuurscommissie, de medezeggenschapsraad en de ouderraad stellen elk jaar een schoolgids samen. U ontvangt deze (digitaal) bij aanvang van het nieuwe schooljaar of bij aanmelding van uw kind. Ook is er een versie van de schoolgids op onze website te vinden. Mocht u suggesties hebben voor het samenstellen of voor de inhoud van de schoolgids dan zijn deze van harte welkom. Team Bestuur Medezeggenschapsraad Ouderraad Samenwerkingsschool ‘Oostermoer’

INHOUDSOPGAVE 1.

ALGEMENE INFORMATIE EN ORGANISATIE .............................................. 6 1.1. Onze organisatie........................................................................................ 6 1.2. Positie van de school .................................................................................. 6 1.3. Bestuur en management ............................................................................ 6 1.4. Besluitvorming .......................................................................................... 6 1.5. Bestuursleden ........................................................................................... 7 1.6. Bestuur Vereniging Christelijk Onderwijs ....................................................... 7 1.7. Medezeggenschapsraad .............................................................................. 8 1.8. Ouderraad ................................................................................................ 9 1.9. Onderwijsgevend personeel ........................................................................ 9 1.10. Contactpersoon klachtencommissie .............................................................10 1.11. Vertrouwenspersoon .................................................................................10 1.12. Tussenschoolse(overblijven) en buitenschoolse opvang (TSO en BSO) .............10 1.13. Conciërge ................................................................................................11 1.14. Tuinman ..................................................................................................11 1.15. ICT-ers ....................................................................................................11 1.16. Schoonmaakpersoneel ...............................................................................11 1.17. Contactpersonen Buurtbus .........................................................................11 1.18. Onderwijs Service Groep (OSG) ..................................................................11 1.19. Inspectie .................................................................................................11 1.20. Schoolarts ...............................................................................................12 1.21. Schoolmaatschappelijk werk en Netwerk (SMW) ...........................................13 1.22. Schoollogopedie .......................................................................................13 1.23. Studenten en stagiaires .............................................................................15 1.24. Instanties waar de school ook mee samenwerkt ...........................................15 2. SCHOOLREGELINGEN ................................................................................ 16 2.1. Wat zijn in het kort de regels van de leerplicht voor 4- en 5 jarigen? ...............16 2.2. Toelating 4-jarigen ....................................................................................16 2.3. Opvang van nieuwe leerlingen in de school ..................................................16 2.4. Stappenplan inschrijven nieuwe leerlingen ...................................................17 2.5. Zorgleerlingen plaatsen .............................................................................17 2.6. Extra verlof en vakantiedagen ....................................................................17 2.7. Ongeoorloofd verzuim ...............................................................................18 2.8. Verlof in geval van ‘Andere gewichtige omstandigheden’ ................................18 2.9. Afwezigheid en ziekmelding .......................................................................19 2.10. Weigering toelating, schorsing, verwijdering.................................................20 2.11. Vrij bij calamiteiten ...................................................................................21 2.12. Veranderingen voor onze administratie ........................................................21 2.13. Informatie van ouders voor de leerkracht ....................................................22 2.14. De vrije inloop ..........................................................................................22 2.15. Inloopspreekuur .......................................................................................22 2.16. Het "overblijven" (TSO) .............................................................................22 2.17. Buitenschoolse Opvang (BSO) ....................................................................23 2.18. Wijze van vervanging bij ziekte, Bapo of scholing .........................................24 2.19. Omgangsregels ........................................................................................24 2.20. Hoe gaan we om met pesten/agressief gedrag? ............................................24 2.21. Pestprotocol .............................................................................................25 2.22. Hoe u kunt handelen wanneer uw kind pest of gepest wordt? .........................26 2.23. Ongewenste intimiteiten ............................................................................26 2.24. Klachtenregeling .......................................................................................27 2.25. Onderwijs aan kinderen die langdurig ziek zijn .............................................28 2.26. Schoolfonds .............................................................................................28 2.27. Luizenbrigade ...........................................................................................29 2.28. Allergie en dieet .......................................................................................29

SWS Oostermoer

Schoolgids 2015 – 2016

3 of 67

2.29. Speelgoed................................................................................................29 2.30. Fruit en drinken voor in de pauze................................................................30 2.31. Verjaardag ...............................................................................................30 2.32. Uitnodigingskaartjes voor een verjaardag ....................................................30 2.33. Mobiele telefoons ......................................................................................30 2.34. Kleding ....................................................................................................30 2.35. Fietsenstalling ..........................................................................................30 2.36. Schoolfotograaf ........................................................................................30 2.37. Biebbus ...................................................................................................31 2.38. Contacten ouders – school ........................................................................31 2.39. Informatievoorziening aan de ouders ..........................................................31 a. De schoolgids .........................................................................................31 b. Het schoolplan........................................................................................31 c. De Nieuwsbrief .......................................................................................32 d. De spreekavonden, rapporten en werkjesmappen ......................................32 e. De informatieavonden .............................................................................32 f. De algemene ouderavond ........................................................................32 g. De website .............................................................................................32 h. De Wet op de Privacy ..............................................................................32 i. Regeling informatieverstrekking gescheiden ouders ....................................32 j. Protocol informatieplicht gescheiden / niet samenwonende ouders ................33 k. Oudergesprekken ...................................................................................35 2.40. Sociale veiligheid ......................................................................................35 2.41. Gewichtenregeling ....................................................................................35 2.42. Schoolreizen ............................................................................................36 2.43. Sponsoring ..............................................................................................36 2.44. Papieracties .............................................................................................36 2.45. Schoolkrant .............................................................................................36 2.46. Hulpouders ..............................................................................................37 2.47. Buurtbus .................................................................................................37 3. IDENTITEIT EN VISIE ............................................................................. 38 3.1. Onze identiteit ..........................................................................................38 3.2. Onze visie ................................................................................................38 3.3. Onze missie .............................................................................................38 3.4. Doelstellingen van de school ......................................................................38 3.5. Schoolcultuur ...........................................................................................38 3.6. Leerklimaat ..............................................................................................39 3.7. Wat verwachten we van de leerling?............................................................39 3.8. Kind en ontwikkeling .................................................................................41 3.9. Stellen en handhaven van regels ................................................................42 3.10. Kernkwaliteiten van onze school .................................................................43 3.11. De Vreedzame School ...............................................................................43 4. ONDERWIJSKUNDIGE UITGANGSPUNTEN ................................................ 44 4.1. Onderwijskundige uitgangspunten ..............................................................44 4.2. Criteria vaststellen voor doelen..................................................................44 4.3. Schoolplan ...............................................................................................45 4.4. Daltononderwijs .......................................................................................45 a. Keuzevrijheid .........................................................................................45 b. Zelfwerkzaamheid ...................................................................................45 c. Samenwerking .......................................................................................45 4.5. Methodes .................................................................................................46 a. Aanvankelijk lezen Veilig Leren Lezen .......................................................46 b. Begrijpend lezen Tekst Verwerken/Nieuwsbegrip .......................................46 c. Taal Taaljournaal ...................................................................................46 d. Rekenen Rekenrijk .................................................................................46 e. Schrijven Schrijven in de Basisschool en Pennenstreken .............................46 f. Aardrijkskunde Geobas ...........................................................................46 SWS Oostermoer


4 of 67

g. Geschiedenis Brandaan...........................................................................46 h. Biologie Naut .........................................................................................47 i. Wereldverkenning Topondernemers .......................................................47 j. Engels Take it Easy ................................................................................47 k. Verkeer Jeugdverkeerskrant/Op voeten en fietsen .....................................47 l. Kleuters Piramide ..................................................................................47 m. Godsdienstlessen Kind op Maandag .........................................................47 n. Sociale wereldoriëntatie Kinderen en omgaan met normen en waarden .......48 4.6. Consistente leerlijnen ................................................................................48 4.7. Onderlinge afstemmming ...........................................................................48 4.8. Leertijd ...................................................................................................49 4.9. Huiswerk .................................................................................................50 4.10. Kunstmenu ..............................................................................................50 4.11. Toezicht op Actief Burgerschap en integratie ................................................52 4.12. Schooltelevisie .........................................................................................52 4.13. Computers ...............................................................................................52 5. DE ZORG VOOR LEERLINGEN ................................................................. 53 5.1. Algemeen ................................................................................................53 5.2. Doorstroom..............................................................................................53 5.3. Overgang naar een andere groep ................................................................53 5.4. Zittenblijven of versnellen ..........................................................................53 5.5. Grenzen aan de zorg .................................................................................54 5.6. Rapportage over de vorderingen van de basisvaardigheden ............................54 5.7. Correctie leerlingenwerk ............................................................................54 5.8. Huisbezoeken ...........................................................................................54 5.9. Leerlingvolgsysteem..................................................................................55 5.10. Toetsen en observatie ...............................................................................55 5.11. Rapporten ................................................................................................55 5.12. Leerlingdossier .........................................................................................55 5.13. Passend onderwijs ....................................................................................56 5.14 Het voorwaardelijke kader van onze zorgverbreding ....................................57 5.15 Speciale zorg ...........................................................................................57 5.16 Samenwerkingsverband 2201 en zorgteam PrimAH ......................................57 5.17 Overgang naar het Voortgezet Onderwijs .....................................................58 5.18 Opbrengst eindcito groep vanaf 2012 .....................................................59 5.19 Uitstroomgegevens groep 8: vanaf 2012 .....................................................59 6 BELEIDSVOORNEMENS 2015-2016 ........................................................... 60 7 ROOSTERS EN DATA ................................................................................ 62 7.1 Schooltijden .............................................................................................62 7.2 Pleindienst ...............................................................................................63 7.3 Gymrooster ..............................................................................................63 7.4 Rooster godsdienstlessen ...........................................................................63 7.5 Oudergesprekken .....................................................................................64 7.6 Rapporten ................................................................................................64 7.7 Informatieavonden....................................................................................64 7.8 Algemene Ouderavond ..............................................................................64 7.9 Opendag Daltononderwijs ..........................................................................64 7.10 Vakanties en vrije dagen ...........................................................................65 7.11 Papieractie ...............................................................................................66

SWS Oostermoer


5 of 67

1. ALGEMENE INFORMATIE EN ORGANISATIE 1.1.

Onze organisatie

Samenwerkingsschool Oostermoer is een ex. art.61 school in Gieterveen. Gieterveen maakt als dorp deel uit van de gemeente Aa en Hunze. Er is een verordening tot instelling van een bestuurscommissie op grond van artikel 61 van de gemeentewet voor onderwijs opgenomen. In artikel 2 staat het volgende: Voor zover niet anders in of bij deze verordening bepaald, wordt het bevoegd gezag van de samenwerkingsschool door de commissie bekleed. De commissie waakt ervoor dat het samenwerkingskarakter van de school o.m. tot uitdrukking komend in de vaststelling van het schoolplan en activiteiten wordt gewaarborgd. De commissie vormt het algemeen bestuur. De commissie benoemt uit haar midden een voorzitter, secretaris en een penningmeester. Het algemeen bestuur van de stichting is het bevoegd gezag. Sws Oostermoer is in de volksmond nog een 'éénpitter'. Het bestuur is als bevoegd gezag de eerst verantwoordlijke voor de onderwijsinstelling. 1.2.

Positie van de school

Sws Oostermoer is de enige basisschool in het dorp Gieterveen en telt gemiddeld 105 leerlingen. Er is sprake van een lichte terugloop van het aantal leerlingen. Belangrijkste reden hiervoor is het dalende aantal gezinnen met kinderen in de leeftijdscategorie 0 t/m 12. De prognose is een krimp van ongeveer 30% in 2020 in vergelijking met de cijfers van 2010. Dit zal ook consequenties voor de financiering van het onderwijs op onze school hebben. En op haar beurt weer van invloed zijn op de personeelsformatie en de materiële zaken. 1.3.

Bestuur en management

Het schoolbestuur wordt gevormd door de Bestuurscommissie ex-artikel 61 Gemeente Wet inz. sws Oostermoer. De Onderwijs Service Groep (Assen) is belast met de salarisadministratie en het ondersteunen van het management. 1.4.

Besluitvorming

De directeur draagt samen met het Algemeen Bestuur zorg voor de voorbereiding en uitvoering van besluiten. Eens in de 6 weken vergadert de directeur met het Algemeen bestuur. In de voorbereiding op de agenda worden de volgende onderwerpen aan de orde gesteld: 1. Onderwijskundige zaken 2. Personele zaken 3. Algemene zaken 4. Financiële zaken en huisvesting 5. Materiële zaken 6. Onderwijs en management De besluitvorming vindt plaats nadat de MR haar instemming en/of advies heeft gegeven.

SWS Oostermoer


6 of 67

1.5.

Bestuursleden

Ons schoolbestuur wordt gevormd door: Mw. Netty Weijenberg Voorzitter Dhr. Jeroen Schuitert Secretaris Dhr. Roel Kleijn Penningmeester Dhr. Bert Hadderingh Toezichthouder Mw. Kiki Anninga Toezichthouder Dhr. Jos Hovinga Algemeen lid Dhr. Gerard Vogelvanger Adviserend lid Het schoolbestuur is bereikbaar via: [email protected] 1.6.

Bestuur Vereniging Christelijk Onderwijs

Samenwerkingsschool Oostermoer is een sterke, gezonde school, die is ontstaan door het samengaan van de O.B.S. Nijenhuisschool, de Christelijke “Salomonsschool” en de O.B.S. Nieuwediep. Na de samenvoeging is de Vereniging voor Christelijk Onderwijs blijven bestaan en deze is nog steeds actief. Leden: Dhr. Jan de Graaf Mw. Marie pasman Mw. Jeanette de Boer Mw. Daniëlle Kanninga Dhr. Arend Jan Boersma

Gieterveen Gieterveen Gieterveen Gieterveen Gieterveen

Voorzitter/secretaris Penningmeester Bestuurslid Bestuurslid Bestuurslid

De werkzaamheden van de vereniging bestaan uit: het bevorderen van, en het zich inzetten voor godsdienst onderwijs aan leerlingen, met uitzondering van die leerlingen waarvan de ouders een andere keuze hebben gemaakt, binnen het onderwijs aan de samenwerkingsschool. De christelijke vereniging wordt binnen het bestuur van de samenwerkingsschool vertegenwoordigd door: dhr. Jan de Graaf.

SWS Oostermoer


7 of 67

1.7.

Medezeggenschapsraad

Sinds 1985 functioneert de MR. In de MR zijn ouders en personeel vertegenwoordigd. De taken en bevoegdheden van de MR zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. In 2007 is de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) aangenomen. In het reglement zijn de taken en bevoegdheden van de MR omschreven. De MR is bevoegd om alle zaken aangaande de school met het Bestuur te bespreken. De MR is bevoegd over deze zaken aan het schoolbestuur voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken. Een andere bevoegdheid is het instemmingsrecht voor wat betreft het schoolplan en schoolgids. Dit betekent dat de MR invloed kan uitoefenen op de gang van zaken op school. Om de belangen van de ouders, leerlingen en leerkrachten zo goed mogelijk te behartigen wil de MR graag suggesties, ideeën, vragen etc. ontvangen. De snelste manier om dit bij de MR te krijgen is via het e-mailadres: [email protected] Ook kunt u schriftelijk uw opmerkingen bij één van de MR-leden indienen. Informatie over de MR kunt u ook vinden op onze website: www.swsoostermoer.nl De vergaderingen van de MR zijn voor iedereen toegankelijk. De geplande data voor de vergaderingen staan in de Schooljaar Kalender. De notulen van de MR vergaderingen zijn te vinden op de website van de school. In de MR hebben zitting namens de ouders: Dhr. J. Schut

Bentpollen 12 tel. 0599 - 850794

9511 PZ

Gieterveen

Mw. J. Wienia

Broek 70 tel. 0599-850845

9511 PV

Gieterveen

Dhr. M. Ronda

Bonnerveen 2 tel. 0599 – 647719

9511 PN

Gieterveen

In de MR hebben zitting namens het personeel: Mw. A. Wolfs Mw. M. de Graaf Mw. R. Beuker

SWS Oostermoer


8 of 67

1.8.

Ouderraad

Naast de MR functioneert de ouderraad. De ouderraad houdt zich bezig met het organiseren van activiteiten en beheert het schoolfonds. De ouderraad is vooral gericht op 'doe-zaken'. De ouderraad is te bereiken per e-mail: [email protected] In de ouderraad hebben zitting: Mw. A. Bitter Meertensweg 31 Voorzitter tel: 0599 - 648 765

9511 PW Gieterveen e-mail: [email protected]

Mw. A. Wierenga Secretaris

Meertensweg 27 tel: 0599 - 648149

9511 PW Gieterveen e-mail: [email protected]

Mw. D. Kanninga Penningmeester

Vonderpad 11 tel: 0599 - 564647

9511 RD Gieterveen e-mail: [email protected]

Overige leden zijn:

1.9.

-

Dhr. R. Boer Mw. H.J. Wolda Mw. T. Potse

-

Mw. Y. Poelman Mw. S. Hoving Dhr. J. de Wit

Onderwijsgevend personeel

Dhr. G. Vogelvanger Mailadres Directeur Mw. A. Pathuis-Scholte Mailadres Adjunct directeur Intern Begeleider (IB-er) Groepsleerkracht groep 7/8 Mw. M. Braam Mailadres Groepsleerkracht Groep 3 en 1/2 Daltoncoördinator Mw. P. J. Wiersum Mailadres Groepsleerkracht Groep 1/2 Cultuurcoördinator Mw. R. Beuker Mailadres Groepsleerkracht Groep 6/7 Leescoördinator Mw. G. Rosing Mailadres Groepsleerkracht Groep 3/4 Daltoncoördinator

SWS Oostermoer

Valtherlaan 277 [email protected] tel. 0591-222120

7815 BG gsm

Emmen 06-16844517

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]


9 of 67

Mw. M. de Graaf Mailadres Groepsleerkracht Groep 4/5 Mw. G. Fidder-Wijnholds Mailadres Onderwijsassistent Groep 6/7/8 Dhr. J. Tingen Mailadres Groepsleerkracht Groep 7/8 Mw. A. Wolfs Mailadres Onderwijsassistent Groep 3/4/5 Mw. B. Kuipers Mailadres Groepsleerkracht Groep 4/5 en ,6/7

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Mw. N. Ensing Vakleerkracht Gymnastiek Groep 3 t/m 8 1.10. Contactpersoon klachtencommissie Dhr. A. Bitter

Meertensweg 31 tel: 0599 - 648765

9511 PW Gieterveen

Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: 030 – 280 95 90 E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl

1.11. Vertrouwenspersoon Dhr. M. Trox

Bonnerveen 36 tel. 0599 - 851467

9511 PN

Gieterveen

1.12. Tussenschoolse(overblijven) en buitenschoolse opvang (TSO en BSO) De Hasselbraam Aanspreekpunt: Mw. Ellen van der Wal

SWS Oostermoer

Bonnerveen 7 tel: 0599 - 648428

9511 PM

Gieterveen

[email protected]


10 of 67

1.13. Conciërge Dhr. H. Eling

[email protected]

1.14. Tuinman Dhr. J. Darwinkel 1.15. ICT-ers Dhr. O.E. Schuiling Dhr. G. Schuiling Dhr. J. Hovinga 1.16. Schoonmaakpersoneel Mw. W. Kluitenberg Mw. J. Trip Mw. W. Roossien Mw. J. Pruim 1.17.

Contactpersonen Buurtbus

Dhr. Jans Meijer Dhr. H. Siefkes

Nieuwediep Gieterveen

`tel. 0598-468386 tel. 0599-648459

1.18. Onderwijs Service Groep (OSG) Onderwijs Service Groep ondersteunt de school v.w.b. financiële, juridische en personele administratie. OSG Borgstee 11 9403 TS Assen 1.19. Inspectie Elk jaar komt de inspecteur Mw. G. Hilbers bij ons op school. Zij controleert de kwaliteit van het onderwijs en bepaalt of de opbrengsten voldoende zijn. Meestal bezoekt ze onze school in het voorjaar. Het bestuur ontvangt een rapport van bevindingen. U kunt de beoordeling van het kwaliteitsonderzoek van de school ook inzien op de website van de inspectie. Onderwijsinspectie:

SWS Oostermoer

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl


11 of 67

1.20. Schoolarts Op de basisschool valt uw kind onder de zorg van de afdeling JeugdGezondheidsZorg (JGZ) van de GGD Drenthe. GGD Drenthe Mw. M. van Leeuwen-Groznik

Overcingellaan 19 tel. 0592- 316565

9401 LA

Assen

De GGD voor leerlingen van het basisonderwijs De GGD jeugdgezondheidzorg, onderdeel van het Centrum voor Jeugd en Gezin, biedt scholen de volgende diensten aan voor de leerlingen, ouders en medewerkers van de school. Screening in groep 2 en 7 Alle leerlingen in groep 2 en 7 worden schriftelijk uitgenodigd voor een screening door de assistente jeugdgezondheidszorg. De ouders ontvangen hiervoor een uitnodiging met informatie en een vragenlijst. Blijkt uit de screening dat de leerling extra zorg nodig heeft of hebben de ouders aangegeven vragen te hebben, dan worden zij uitgenodigd op een spreekuur bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Ook een leerkracht of de intern begeleider kan, in overleg met de ouders, een kind aanmelden voor het spreekuur. De spreekuren zijn op school of in de buurt. Spreekuur Waarvoor naar een spreekuur? Wanneer er vragen zijn over bijvoorbeeld groei, ontwikkeling, gedrag, motoriek, horen en zien, dan kan dit met de jeugdarts worden besproken. De jeugdverpleegkundige kan helpen bij vragen rondom opvoeding, leefstijl, psychosociale problemen, pesten, faalangst, zindelijkheid en gezond gewicht. Wie houdt het spreekuur? De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige houden spreekuren op de school of een centrale plaats. Alle leerlingen en ook ouders kunnen een afspraak maken. Mentoren en intern begeleiders kunnen ook een leerling aanmelden voor het spreekuur, maar alleen als de ouders daarvoor toestemming hebben gegeven. Het zorgteam Bij ons op school werken professionals samen, zoals de intern begeleider, jeugdarts & jeugdverpleegkundige en schoolmaatschappelijk werk. Zij ondersteunen school, leerling en ouders. Afspraak maken? Een afspraak maken voor het spreekuur kan via onderstaand telefoonnummer of e-mailadres. Vermeld in de e-mail altijd de naam, de geboortedatum en de school van de leerling. 088-2460246 (ma-vr 08.00 - 16.00 uur) [email protected] Vaccinaties De GGD biedt voor kinderen van 9 jaar een vaccinatie aan tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en een vaccinatie tegen bof, mazelen en rode hond (BMR). Deze worden tegelijkertijd gegeven. Daarnaast krijgen alle meisjes, als ze 12 /13 jaar oud zijn, een oproep voor een vaccinatieserie tegen baarmoederhalskanker. Een oproep voor vaccinaties wordt naar het huisadres van de leerling gestuurd. In deze oproep staat aangegeven waar de vaccinatie gehaald kan worden, dit zal niet op school zijn.

SWS Oostermoer


12 of 67

1.21. Schoolmaatschappelijk werk en Netwerk (SMW) Er is via onze IB-er geregeld contact met het schoolmaatschappelijk werk (SMW). Ook maakt het SMW op haar beurt weer onderdeel uit van het “Netwerk”. Het Netwerk bestaat uit een samenwerking van verschillende dienstverleners. De politie, GGD, IB-ers van de basisscholen, de leerplichtambtenaar, schoolmaatschappelijk werk, jeugzorg, GGZ, kinderopvang en BSO, maken allemaal deel uit van deze groep. Voor meer informatie kunt u zich wenden tot mevr. A. Pathuis-Scholte bij ons op school. 1.22. Schoollogopedie Op de 17 basisscholen van de gemeente wordt preventieve logopedische zorg aangeboden aan kinderen van de groepen 1 t/m 8. Deze preventieve zorg wordt gedaan door één logopedist in dienst van de gemeente en wordt kosteloos aangeboden aan de scholen.Er is geen belangenverstrengeling mogelijk, omdat de schoollogopedist geen eigen praktijk voert. Als de schoollogopedist ouders adviseert naar een vrijgevestigd logopedist te gaan, wordt een lijst gegeven met alle bekend zijnde praktijkhouders in de omgeving. Uiteraard zijn ouders volledig vrij voor een andere logopedist te kiezen dan vermeld op de lijst. In de regel bezoekt de logopedist één keer in de 14 dagen de scholen. Indien nodig kan anders worden beslist door afwegingen naar urgentie. De korte lijnen, het regelmatige contact en het snel kunnen handelen, maken de preventieve logopedische zorg voor school en ouders tot een toegevoegde waarde. Kort overzicht van de preventieve logopedische taken door de schoollogopedist:  Screening kleuters.  Onderzoek.  Advies.  Controle.  Kortdurende behandeling.  Advies naar een vrijgevestigd logopedist te gaan voor behandeling.  Ouders en school informeren via verslaglegging – gesprekken – per mail – telefonisch… Preventie betekent voorkomen. Door kinderen met een logopedisch probleem snel op te sporen willen we voorkomen dat ze hierdoor op één of andere manier geremd zouden worden in hun leren en ontwikkeling. Er kunnen zich problemen voordoen op het gebied van: -

-

-

Spraak- en/of taalontwikkeling. Met spraak bedoelen we de uitspraak van woorden en met taal bedoelen we het begrijpen van gesproken taal en het verwoorden van gedachten, gevoelens, het vertellen of terug vertellen van een gebeurtenis of verhaal, een gesprek voeren. Een goede woordenschat en het kunnen vormen van goede zinnen is hiervoor belangrijk. Bovendien moet het taalgebruik worden aangepast aan de context (situatie) om goed te kunnen communiceren met anderen. Stem. Als de stem b.v. niet helder klinkt maar hees, moet de oorzaak van de heesheid worden achterhaald. Soms volstaan adviezen voor stemhygiëne maar soms zijn stemoefeningen bij een logopedist nodig. Gaat de heesheid dan nog niet over, wordt het advies gegeven naar een kno-arts te gaan. Mondgedrag. Slappe mondspieren al dan niet veroorzaakt door duimzuigen, vingerzuigen of speenzuigen. Gevolg kan zijn open mondgedrag en mondademhaling, foutief slikken en daardoor gebits- en/of kaakafwijkingen en interdentale spraak (t d s z tussen de tanden uitspreken). Het niet behandelen van foutief mondgedrag kan invloed hebben op de latere orthodontische behandeling (de eventuele beugel helpt dan niet).

SWS Oostermoer


13 of 67

-

-

Ademhaling. Stotteren. Auditieve functies b.v. een zwak fonologische geheugen (geheugen voor klanken in woorden) of een zwak volgorde geheugen kunnen het leren lezen en spellen negatief beïnvloeden. Gehoor.

Alle kinderen van de groepen 1 t/m 8 komen in aanmerking voor preventieve logopedische zorg. De aanmelding bij de schoollogopedist wordt gedaan door de leerkracht, intern begeleider of de ouders. Ouders moeten wel eerst schriftelijk toestemming geven voor screening of onderzoek door de schoollogopedist. Bij het intake gesprek op school kunnen ouders hiervoor schriftelijk toestemming geven. De logopedist kan dan, indien nodig, meteen aan de slag. Alle kleuters worden gescreend voor ze naar groep 2 gaan. Dit gebeurt in de loop van het schooljaar. Maar een kleuter kan ook al voor de screening bij de schoollogopedist worden aangemeld b.v. meteen bij binnenkomst op de basisschool. Met zo’n screening (kort onderzoek) proberen we kleuters met een mogelijk logopedisch probleem op te sporen. Er wordt gekeken naar : - spontaan taalgebruik (is het kind goed te verstaan en te begrijpen – is er voldoende interactie…) - articulatie (uitspraak woorden) - taal : hiervoor wordt een korte taaltoets gedaan om een indruk te krijgen van de woordenschat, de zinsvorming, taalbegrip en auditief geheugen… - mondgedrag (b.v. open mond – mondademhaling i.p.v. neusademhaling – duimzuigen - slappe tong…) - stotteren - stem - ademhaling - gehoor (bij twijfel doen we een fluistertoets of er wordt geadviseerd een gehooronderzoek te laten doen). Indien nodig wordt na de screening uitgebreider onderzoek gedaan of er wordt meteen geadviseerd naar een vrijgevestigd logopedist te gaan. Soms blijft een kind op de controlelijst staan. Er wordt dan veelal advies gegeven en/of het natuurlijke verloop wordt even afgewacht. Soms wordt, met toestemming van de ouders, kortdurend behandeld door de schoollogopedist. Kinderen uit de andere groepen kunnen door de leerkracht of de ouders worden aangemeld bij de schoollogopedist. Die bepaalt vervolgens wat nodig is : - advies + controle - uitgebreider onderzoek - kortdurende behandeling - doorverwijzing naar een vrijgevestigd logopedist - geen vervolg Opmerking: Voor het taalonderzoek worden genormeerde tests gebruikt. Zo kan worden nagegaan of taalbegrip en taalproductie voldoende zijn voor de leeftijd die het kind op dat moment heeft. Het is mogelijk dat een kind slechts op één of enkele onderdelen zwak scoort. Zo kan een zwakke score op de test voor het fonologische geheugen of op de auditieve test voor woorden, verklaren waarom het leren lezen en spellen moeilijk gaat.

SWS Oostermoer


14 of 67

Ouders worden schriftelijk, per mail of telefonisch geïnformeerd of ze worden uitgenodigd voor een gesprek. Er wordt een logopedisch verslag gemaakt. Dit verslag krijgen de ouders en de school. De school bewaart de gegevens in het leerlingendossier. De gegevens zijn enkel ter inzage met toestemming van de ouders en alleen voor direct betrokkenen (leerkrachten – I.B.-er – orthopedagoog of psycholoog – schoolarts…). Als particuliere logopedie is geadviseerd en ouders gaan hiermee akkoord, wordt het verslag van de schoollogopedist doorgegeven aan de behandelend logopedist. Het verslag wordt ook altijd besproken met de leerkracht of intern begeleider en indien nodig wordt advies gegeven voor in de groep. Informatieve websites : www.kindentaal.nl www.stotteren.nl Contactgegevens schoollogopediste Aa en Hunze: Reinhilde Boogaerts: [email protected] 1.23. Studenten en stagiaires Elk jaar zullen er studenten van de PABO door de leerkrachten begeleid worden. Waar en wanneer deze ingezet worden is op voorhand niet te zeggen. Het bevoegd gezag is verplicht aan studenten, die in opleiding zijn voor een functie in het basisonderwijs of in het voortgezet onderwijs, gelegenheid te bieden, om de vereiste ervaring in de school te verkrijgen. Deze verplichting betreft: Studenten, die op een school voor de opleiding van onderwijzend personeel zijn ingeschreven of anderszins studeren voor een bewijs voor onderwijs bekwaamheid, worden toegestaan om op sws Oostermoer hun opdrachten uit te voeren. De directeur regelt, onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag, de werkzaamheden in verband met de begeleiding van de studenten binnen de school. Tevens onderhoudt hij de relaties met de verschillende academies en hogescholen. 1.24.

Instanties waar de school ook mee samenwerkt

Gemeente Aa en Hunze LEA (Lokaal Educatieve Agenda) Netwerk OOGO (Op Overeenstemming Gericht Overleg) DIBO (DIrecteurenoverleg Basis Onderwijs) Schoolmaatschappelijk werk Noordermaat Hasselbraam Dorpshuis-MFC Cedin Timpaan Samenwerkingsverband 2201 Stichting PrimAH Noordelijk Expertise Centrum Specialistisch Onderwijs – NECSO.

SWS Oostermoer


Aa en Hunze Aa en Hunze Aa en Hunze Aa en Hunze Aa en Hunze Aa en Hunze Gieterveen Gieterveen Drachten Gorredijk Assen Gieten Emmen en Groningen

15 of 67

2. SCHOOLREGELINGEN 2.1.

Wat zijn in het kort de regels van de leerplicht voor 4- en 5 jarigen?

4 jaar: Als uw kind 3 jaar en 10 maanden is mag het kennismaken op school. Wettelijk gezien is 9 dagdelen dan wel één volle schoolweek mogelijk om te wennen. Op sws Oostermoer is het gangbaar de nieuwe leerling 3 dagdelen kennis te laten maken, dit in overleg met ouders en de leerkracht van groep 1. Meteen de dag na zijn/haar 4e verjaardag mag het "echt" naar school. 5 jaar: Zodra uw kind 5 jaar is geworden is het leerplichtig. D.w.z. uw kind moet dan naar school. Nu kan het zo zijn dat een volledige schoolweek voor een 5-jarig kind nog wat te vermoeiend is. U kunt dan gebruik maken van een speciale regeling. Deze houdt in dat u uw 5-jarig kind ten hoogste 5 uur per week thuis mag houden. Overleg met de school is hierbij natuurlijk op zijn plaats. Op verzoek van de ouders kan de directeur van de school zelfs toestaan dat een kind 10 uur per week thuisblijft. Deze uren kunnen niet worden opgespaard. Zodra uw kind 6 jaar is, houdt deze regeling op. 2.2.

Toelating 4-jarigen

De aanmeldingsprocedure is als volgt:  In het jaar, voordat uw kind 4 jaar wordt, ontvangt u een kaart van de gemeente om een schoolkeuze te maken.  De school ontvangt de schoolkeuze van de gemeente ongeveer een half jaar voordat uw kind naar school gaat.  Ongeveer 3 maanden voordat uw kind 4 jaar wordt, ontvangt u van de school een uitnodiging voor een intakegesprek.  Uw zoon of dochter wordt aangeboden om voor zijn of haar 4e levensjaar op school te komen en kennis te maken met de kinderen van groep 1. De leerkracht maakt met u een afspraak voor de 'kijken meedraai-ochtenden'. 2.3.

Opvang van nieuwe leerlingen in de school

Voor het eerst naar school Als ouders belangstelling tonen voor de school, wordt er een afspraak gemaakt met de directie. We doen een rondleiding door de school en er zal een gesprek zijn over het onderwijs en de begeleiding van kinderen op onze school. De vragen van de ouders staan centraal. De schoolgids wordt aangereikt gereikt en indien u, uw kind wilt opgegeven, wordt er een inschrijfformulier ingevuld of meegegeven. Ongeveer twee maanden voordat het kind vier jaar wordt, maakt u met de leerkracht van groep 1 een afspraak voor 2 'kijken meedraai-ochtenden'. Op deze ochtenden kan het kind wennen aan school. Mocht het kind de Peuterspeelzaal bezocht hebben, dan zal de juf van de peuterspeelzaal een overdrachtsformulier naar de school sturen. Dit gebeurt alleen met instemming van de ouders! Op de dag dat het kind vier jaar wordt, mag het voor het eerst ècht naar school. Van school naar school Soms verhuis je door omstandigheden van naar een andere school. Een hele verandering en vaak vele aanpassingen voor het kind en ouders. Na een kennismakings- en intakegesprek met de directie en groepsleerkracht, wordt er een ontmoeting georganiseerd tussen de groep en de nieuwe leerling. Het kind mag indien wenselijk een aantal keren meedraaien in de toekomstige groep. De groep wordt voorbereid op de komst van een nieuwe klasgenoot. Middels een onderwijskundig rapport wordt de informatie over de leerling van de oude op de nieuwe school overgedragen. Indien nodig, kan op verzoek van ouders of school, nader contact gezocht worden met de oude school. Aandacht, ruimte, observatie en gesprek moeten zoveel mogelijk leiden tot gewenning.

SWS Oostermoer


16 of 67

2.4.

Stappenplan inschrijven nieuwe leerlingen

Nieuwe leerlingen worden als volgt ingeschreven:  De directeur geeft samen met de leerkracht informatie aan ouders die hun kind aanmelden en de schoolgids verstrekt.  De ouders vullen een opgaveformulier in. Dit geldt als een verzoek tot plaatsing.  Bij nieuwe leerlingen die van elders komen volgt een bestudering van het onderwijskundig rapport en indien van toepassing de bestudering van het zorgdossier.  De directeur kan eventueel contact opnemen met de kinderopvang of de vorige school.  Jonge kinderen kunnen kennismaken met de groep en de leerkracht.  Na onderzoek (intakegesprek, onderwijskundig rapport, informatie vorige school) kan men overgaan tot plaatsing. Bij de overname van een leerling door een andere school zal de eerste school altijd volgens de wettelijke regels een onderwijskundig rapport aan de volgende school doen toekomen.  Er vindt een uitwisseling van de wettelijke inschrijfformulieren plaats tussen de school van herkomst, de ontvangende school en met Bron (BRON = Basis Register Onderwijs Nummer).  De leerplichtambtenaar ontvangt een kopie van het inschrijfformulier. 2.5.

Zorgleerlingen plaatsen

Het kan voorkomen dat iemand op school aangemeld wordt, waarvoor speciale zorg nodig is. Als uit contacten met de vorige school blijkt, dat wij niet de nodige zorg kunnen bieden aan deze leerling, houdt de school zich het recht voor om deze leerling en de ouders met klem te adviseren het kind niet op onze school te plaatsen, maar een school te kiezen die wel aan de hulpvraag van het kind kan voldoen. Dit met als oogpunt het welzijn van de betrokken leerling en het welzijn van de groep. In het kader van passend onderwijs verplicht de school zich om samen met de ouders een geschikte school te zoeken. 2.6.

Extra verlof en vakantiedagen

Er is ons gebleken dat er nog enige misverstanden bestaan rond het nemen van vakantie- en verlofdagen door leerplichtige kinderen, buiten de vastgestelde vakantie- en feestdagen. Wij delen u daarom het volgende mee: In principe kan buiten de door ons vastgestelde vakantiedagen geen vrij worden gegeven en kunnen vakanties niet worden verlengd. Slechts in enkele gevallen kan aan de directeur worden verzocht buiten de vakantieperiode vrij te mogen nemen. Deze omstandigheden zijn:  ziekte van de leerling  bezoek aan arts / tandarts / medisch specialist / orthodontist. Probeer bij een afspraak rekening te houden met de schooltijden.  godsdienstverplichtingen  andere gewichtige omstandigheden, zoals huwelijk, zware ziekte ouders  beroepsomstandigheden van de ouders (vakantieopname). Ter toelichting op het laatste delen wij u mee dat ouders in enkele beroepsgroepen zich soms onmogelijk kunnen houden aan de vakantieperiodes. Het betreft hier veelal mensen werkzaam in de horeca- en recreatieberoepen, en mensen in het vrije beroep. Hoewel wij ervan uitgaan dat ook deze ouders zich in principe houden aan de vastgestelde periodes, is het dus in dergelijke gevallen mogelijk extra vrij te vragen. Verzoeken voor dit soort extra vakantiedagen dienen tenminste 2 maanden van te voren en met redenen omkleed schriftelijk bij de directie te worden ingediend. Valt de

SWS Oostermoer


17 of 67

beslissing op dit verzoek negatief uit, dan is er nog voldoende tijd een dergelijk verzoek in te dienen bij het College van B en W. Deze zullen dan de uiteindelijke beslissing nemen. Wij hopen u met het bovenstaande voldoende te hebben ingelicht. Voor eventuele nadere informatie kunt u contact opnemen met de leerplichtambtenaar van de gemeente Aa en Hunze: 0592 -267721. 2.7.

Ongeoorloofd verzuim

Ongeoorloofd verzuim wordt ten alle tijde gemeld bij de leerplichtambtenaar. Overigens blijft de regeling van verlof in verband met gewichtige omstandigheden, zoals vermeld in artikel 14 lid 1 van de leerplichtwet, van kracht. 2.8.

Verlof in geval van ‘Andere gewichtige omstandigheden’

Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan:  een verhuizing van het gezin  het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten  ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar)  overlijden van bloed- of aanverwanten  viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½ - 25 – 40 - 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten. De volgende situaties zijn geen andere gewichtige omstandigheden:  familiebezoek in het buitenland.  vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding.  vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden.  een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan.  eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte.  verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’ dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren). Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de directeur van de school. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de directeur van de school. De directeur neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’ meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur te hebben gehoord. Niet eens met het besluit? Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de persoon die het besluit heeft genomen. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten:

SWS Oostermoer


18 of 67

    

naam en adres van belanghebbende. de dagtekening (datum). een omschrijving van het besluit dat is genomen. argumenten die duidelijk maken waarom u niet akkoord gaat met het besluit. wanneer het bezwaar niet door u maar namens u wordt ingediend, moet u een volmacht ondertekenen en bij het bezwaarschrift voegen.

U krijgt de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u schriftelijk bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit, dan kunt u op grond van de Algemene wet bestuursrecht (Awb) binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector Bestuursrecht. Het indienen van een beroepschrift heeft geen schorsende werking. Wel kan de indiener van een beroepschrift zich wenden tot de President van de bevoegde rechtbank met het verzoek een voorlopige voorziening te treffen. Aan zo’n juridische procedure zijn kosten verbonden: voordat u een beroepschrift indient is het raadzaam juridisch advies in te winnen, bijvoorbeeld bij een bureau voor Rechtshulp. Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. Vragen? Heeft u na het lezen van dit verlofregeling vragen? Wendt u zich dan tot de directeur van de school of tot de leerplichtambtenaar van de woongemeente.

2.9.

Afwezigheid en ziekmelding

Als een kind niet op school kan zijn, dient u zo snel mogelijk contact met de school op te nemen. Een briefje of telefoontje is voldoende, of u kunt een email sturen naar [email protected] Wanneer wij niets horen, neemt de leerkracht contact op met thuis. In elke klas wordt de afwezigheid van de kinderen bijgehouden. Een bezoek aan de huisarts, ziekenhuis of tandarts, mag onder schooltijd, maar dan willen we wel graag dat één van de ouders het kind van school haalt en ook weer terugbrengt. We laten uw kind liever niet alleen gaan. Liever nog zien we dat, als dat mogelijk is, u een afspraak buiten schooltijd maakt. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens schooluren ziek worden. Als dat het geval is, proberen we eerst de ouders/verzorgers te bereiken. We vragen u dan het kind van school te komen halen. Als we niemand kunnen bereiken, waarbij de zieke even kan blijven, blijft het kind op school. Indien nodig wordt de hulp van een arts ingeroepen. Mochten we geen bericht hebben ontvangen van een kind dat afwezig is, dan zoeken wij zo snel mogelijk contact met “thuis” om te horen wat er aan de hand is. De ouders dienen ervoor te zorgen dat de school over de juiste adresgegevens en telefoonnummers beschikt. Wilt u bij verandering van adresgegevens of telefoonnummers dit tijdig doorgeven aan school?

SWS Oostermoer


19 of 67

2.10. Weigering toelating, schorsing, verwijdering In zeer bijzondere gevallen kan het noodzakelijk zijn een leerling van school te moeten verwijderen. Dit kan alleen wanneer het bestuur van de school er voor zorgt dat er een andere school is; tenzij aantoonbaar 8 weken is getracht een dergelijke school te vinden en niet is gevonden. Het een en ander is verder gebonden aan een aantal duidelijke regels, waarbij ook gewaarborgd is dat de ouders bezwaar kunnen maken tegen het besluit. Schorsing van een leerling kan worden gezien als een “tijdelijke” verwijdering. Hierdoor blijft de inspanningsverplichting van de school t.o.v. de leerling in stand. De duur van de schorsing moet beperkt zijn. Wij volgen het protocol toelating en weigering van Aa en Hunze, deze ligt ter inzage op school. Als wij menen met een leerling vastgelopen te zijn en er geen goed onderwijs meer geboden kan worden; of het kind heeft een ontoelaatbaar gedrag dat zowel zichzelf, de medeleerlingen als de leerkracht schaadt, zijn we genoodzaakt om in overleg met de ouders een andere school voor hem/haar te zoeken. De school wordt pas na ten minste 8 weken intensief zoeken naar een andere oplossing ontheven van deze verplichting en pas dan wordt dit verwijderingsverbod opgeheven. Protocol  De directeur van de school verzoekt het bevoegd gezag een leerling definitief van school te verwijderen.  Het bevoegd gezag toetst het desbetreffende besluit:  De betrokkenen worden gehoord;  Uit meerdere schriftelijke weergaven blijkt dat er sprake is van situaties, beschreven in de inleiding van dit protocol;  Het voorgenomen besluit wordt getoetst aan de beginselen van de AwB (algemene wet Bestuursrecht)  Er wordt een oordeel gevormd of er door het besluit een onevenredig grote schade wordt aangericht bij de desbetreffende leerling;  Het bevoegd gezag heeft zich ervan overtuigd dat de bemiddelingspogingen blijkbaar geen kans van slagen hebben gehad;  Wanneer een school van mening is dat het kind niet in staat is het reguliere onderwijs te volgen, is zij in staat aan te tonen de plaatsing op een andere vorm van onderwijs te hebben onderzocht.  Het bevoegd gezag hoort de groepsleerkracht en maakt hiervan een schriftelijk verslag;  Wanneer het oordeel rechtvaardigt dat het kind van school wordt verwijderd, stuurt het bevoegd gezag een schriftelijk besluit aan de ouders en/of verzorgers van de leerling. Het besluit bevat:  Het bevoegd gezag heeft besloten de leerling op grond van artikel 40 en artikel 63 WPO definitief van school te verwijderen.  Dat dit besluit wordt geëffectueerd, nadat een andere school bereid is gevonden de leerling op te nemen.  Dat na 8 lesweken aantoonbaar zoeken naar een andere school de leerling ook definitief uitgeschreven zal worden wanneer er geen andere school bereid is gevonden de leerling op te nemen.  Op welke manier de leerling onderwijs zal ontvangen tussen het besluit en het definitief uitschrijven.  Hierbij wordt aan de betrokken ouders en/of verzorgers kenbaar gemaakt waar en op welke wijze zij bezwaar kunnen aantekenen tegen het voorliggende besluit.  Het bevoegd gezag maakt melding van de situatie aan de leerplichtambtenaar.  Het bevoegd gezag maakt melding van de situatie aan de rijksinspectie.  Het bevoegd gezag regelt dat er aan artikel 40 WPO, lid 5 wordt voldaan.

SWS Oostermoer


20 of 67

2.11. Vrij bij calamiteiten In de dagelijkse praktijk van een basisschool zijn enkele situaties denkbaar die de schoolleiding kunnen doen besluiten om groepen kinderen naar huis te sturen. Het gaat daarbij in de regel om een overmachtssituatie, die niet op korte termijn (binnen een schooltijd) op te lossen zijn. De schoolleiding zal als eerst verantwoordelijke, deze maatregel met grote terughoudendheid hanteren en niet eerder dan dat alle mogelijke oplossingen zijn onderzocht en opvang is geregeld voor de kinderen die niet naar huis kunnen. In de regel hanteren we daarbij de volgende procedure: 1. De calamiteit wordt geconstateerd en in overleg met betrokkenen wordt gezocht naar een oplossing. 2. Zo nodig worden “derden” ingeschakeld die bij kunnen dragen aan de oplossing van de calamiteit op korte termijn. 3. Alles overwegende neemt de schoolleiding het besluit om de betreffende groep(en) kinderen naar huis te sturen. 4. De kinderen krijgen een brief mee waarin tekst en uitleg wordt gegeven over de aard en de duur van de calamiteit, de getroffen maatregel en de duur van het thuisblijven van de kinderen. 5. Binnen de school worden lokalen en leerkrachten aangewezen die zorg zullen dragen voor de opvang van de kinderen die (nog) niet naar huis kunnen. 6. De groepen 1 t/m 3 worden pas naar huis gestuurd nadat er telefonisch contact is geweest met de ouders/verzorgers en alleen na onderling overleg mogen kinderen met andere ouders mee. Voorbeelden van calamiteiten waarbij sprake kan zijn van het naar huis sturen van groepen kinderen;  Brand binnen school of in de directe omgeving van school: het calamiteitenplan gaat in werking en groepen kinderen gaan via vluchtroutes naar het hoofdveld van de voetbalvereniging Gieterveen.  Verwarming is uit en de temperatuur in school daalt tot onder de 15 graden Celsius en er is geen zicht op spoedig herstel.  De temperatuur binnen school stijgt tot boven de 28 graden Celsius ten gevolge van tropische weersomstandigheden met een standvastig hogedrukgebied voor meerdere dagen.  Er is een lekkage/overstroming binnen school waarbij lokalen onder water komen te staan.  Er is een ernstig ongeluk gebeurd met lichamelijk/psychisch letsel bij kind(eren) en/of leerkracht(en).  Door onverwachte ziekte zijn meerdere leerkrachten niet inzetbaar en het zoeken van invallers heeft geen resultaat.  Situaties van ernstige bedreiging van geweld of agressie door natuur of mens (bv. storm, noodweer, gijzeling, bezetting). 2.12. Veranderingen voor onze administratie In verband met onze schooladministratie willen wij u het volgende vragen: als er veranderingen optreden in uw persoonlijke situatie, wilt u dit dan aan ons doorgeven! Veranderingen zijn onder andere; verhuizing, naamsverandering, gewijzigde telefoonnummer, extra telefoonnummer, opvangadres bij ziekte, scheiding, andere huisarts, andere ziektekostenverzekering ed.

SWS Oostermoer


21 of 67

2.13. Informatie van ouders voor de leerkracht Veel omstandigheden kunnen het gedrag en de leerprestaties van het kind beïnvloeden. Als een leerkracht op de hoogte is van de situatie waarin het kind verkeert, dan is het altijd voor hem of haar mogelijk om daar rekening mee te houden. Mochten er dus bijzondere omstandigheden in de privé-situatie zijn, zou u dat dan willen melden? 2.14. De vrije inloop Onze school start ‘s morgens om 8.30 uur en ‘s middags om 13.15 uur. Toch mogen de kinderen vanaf 8.15 en 13.00 uur naar binnen. De juf of meester is dan inmiddels in de klas. Als de kinderen ervoor hebben gekozen om tijdens de vrije inloop naar binnen te gaan, mogen ze niet weer naar buiten. In de klas mogen ze alvast met hun werk beginnen of een spel spelen. Om 8.25 uur gaat de zoemer voor de eerste keer. Dat betekent voor de kinderen die binnen zijn opruimen en de kinderen van buiten komen binnen. De tweede zoemer gaat om half negen, dat betekent de lessen beginnen. Ouders worden daarom vriendelijk verzocht de school voor half negen te verlaten. 2.15. Inloopspreekuur Als u een leerkracht wilt spreken kunt u na schooltijd hiervoor altijd een afspraak maken. Voor schooltijd en tijdens de lessen zijn de leerkrachten met hun groeps- gebonden activiteiten bezig en zullen ze meestal geen tijd voor u kunnen vrijmaken. Op de kalender ziet u twee momenten ingepland waarop een INLOOPSPREEKUUR is ingepland. Inlopen zonder afspraak! Te weten: Dinsdag 29 september 15.30-16.30 uur Donderdag 21 januari 15.30-16.30 uur Er is dan ruimte voor korte vragen en opmerkingen (maximaal 8 minuten). Voor onderwerpen die meer tijd vragen, kunt u altijd een afspraak maken met de leerkracht(en). U zou ze ook kunnen mailen. 2.16. Het "overblijven" (TSO) Tijdens de middagpauze kunnen de kinderen overblijven. Kinderopvang-organisatie de "Hasselbraam", die ook de voorschoolse en naschoolse opvang in Gieterveen organiseert, voert de regie tijdens het overblijven. Als u uw kind(eren) wilt laten overblijven kunt u contact opnemen met de Hasselbraam. Contactpersoon: Mw. Ellen van der Wal

tel: 0599 - 648428 e-mailadres: [email protected]

De TSO is tijdens lesweken op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag geopend van 12.00- 13.00 uur.

SWS Oostermoer


22 of 67

2.17. Buitenschoolse Opvang (BSO) de Hasselbraam Vanaf 1 augustus 2007 is het mogelijk dat ouders met de school overleggen over de mogelijkheden voor buitenschoolse opvang. De gedachte achter de nieuwe wetgeving is, dat een goede aansluiting van onderwijs en opvang het voor ouders gemakkelijker maakt om werk en zorg voor het gezin te combineren. Bij het maken van afspraken over buitenschoolse opvang moet de school rekening houden met de wensen en behoeften van ouders. School en ouders bekijken samen hoe en waar de opvang kan plaatsvinden. Kinderen gaan voor de buitenschoolse opvang bijvoorbeeld naar een kinderdagopvang. Ook is opvang door gastouders mogelijk. De ouders zijn primair verantwoordelijk voor hun kind(eren). Het is voor elk kind belangrijk in een veilig klimaat op te groeien en zich optimaal te ontwikkelen. Dit moet ook het uitgangspunt zijn voor de kinderopvang buiten de schooltijden. Onderwijs biedt onderwijs aan, en opvang betekent vrije tijd. Opvang betekent ‘mogen’. De kinderen moeten keuzes kunnen maken en dus verschillende mogelijkheden aangeboden krijgen. Bij onderwijs en kinderopvang gaat het om groepen kinderen. We vinden het belangrijk dat de opvang van kinderen buiten schooltijd gebeurt door gekwalificeerd personeel. BSO kan uitsluitend door geregistreerde kinderopvangorganisaties worden aangeboden, dit omdat de ouders dan de kosten voor de BSO met de belastingdienst kunnen verrekenen. De ruimten voor kinderopvang zijn huiselijk ingericht en voldoen aan de eisen die de Wet op Kinderopvang hieraan stelt. Binnen de BSO wordt voldaan aan de kwaliteitseisen die opgenomen zijn in de Wet op Kinderopvang. Onze school maakt gebruik van de BSO kinderopvang organisatie de Hasselbraam en gastouders. De Hasselbraam is ook in het MFC van Gieterveen ondergebracht. U kunt zowel via school als direct contact leggen met de kinderopvangorganisatie. Adresgegevens BSO: De Hasselbraam Contactpersoon: Mw. Ellen van der Wal

Bonnerveen 7 Tel.: 0599-648428

9511

e-mailadres: [email protected]

Openingstijden: Er is buitenschoolse opvang van maandag tot en De openingstijden zijn: - Voorschoolse opvang vanaf 7.00 uur tot schooltijd. - Naschoolse opvang tot 18.00 uur. - In de vakantie/ schoolvrije dagen 11 uur per dag. - Verlengde opvang is van maandag t/m donderdag bespreekbaar. - Alleen afnemen van naschoolse opvang. - Voor- en naschoolse opvang. - Extra uren voor studievrije schooldagen op uw vaste werkdagen. - Extra uren voor vakantie opvang op uw vaste werkdagen.

SWS Oostermoer

Gieterveen


met

vrijdag.

23 of 67

2.18.

Wijze van vervanging bij ziekte, Bapo of scholing

Het kan voorkomen dat de leerkracht van uw kind één of meerdere dagen afwezig is in verband met scholing, ziekte of recht op verlof. De directeur probeert een vervanger te regelen. Allereerst probeert hij de zieke te vervangen door een collega te vragen om te vervangen. Lukt dit niet dan neemt hij neemt contact op met het OSG (Onderwijs Service Groep) in Assen. Dit bureau probeert zo snel mogelijk een vervangende leerkracht te vinden. Zij gebruiken hier hun databank voor. Tevens regelen zij de wettelijke verplichtingen, die nodig zijn, om een vervangend leerkracht te mogen inzetten. De vervangende leerkracht zal gebruik maken van de groepsmap en zoveel mogelijk proberen het lesprogramma te volgen dat voor die dag of periode door de groepsleerkracht is ingep 2.19.

Omgangsregels

Naar aanleiding van alle ontwikkelingen rond het probleem “pesten”, hebben we op school sinds een aantal jaren via gesprekken, een aantal omgangsregels vastgelegd. De omgangsregels die we op school hanteren zijn:  neem elkaar zoals je bent.  let niet te veel op elkaar.  niet vervelend doen over hoe iemand er uitziet.  niemand buitensluiten.  elkaar niet uitschelden, bedreigen, schoppen, slaan of spugen.  vertellen dat je gepest wordt, is geen klikken.  elkaar niet uitlachen.  niet roddelen over elkaar.  niet met elkaar vechten.  niet leuk? .... dan stoppen.  elkaar niet bedreigen.  van elkaars spullen afblijven.  nieuwe kinderen op weg helpen. 2.20.

Hoe gaan we om met pesten/agressief gedrag?

Wij beseffen dat het klimaat van de school grote invloed heeft op de ontwikkeling van het kind. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Pas als het kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. In de Arbo-wet staat dat onze school verplicht is een plan op te stellen voor veiligheid, gezondheid en milieu. Bij het onderdeel veiligheid moet ook een plan opgesteld worden, waarin staat beschreven hoe de bescherming tegen pesten, bedreiging, seksuele intimidatie en geweld is geregeld. Waar grotere groepen kinderen gedurende langere tijd bij elkaar zijn, komt pesten en agressief gedrag voor. Voor alle betrokkenen (het gepeste kind - de pester – ouders – leerkrachten) een zeer vervelende situatie. Als school gaan we dit probleem aanpakken. We hebben afspraken gemaakt die binnen de school gelden. Ook voor ouders hebben we adviezen hoe zij kunnen handelen in dergelijke situaties.

SWS Oostermoer


24 of 67

2.21.

    

   







    

Pestprotocol

Voorwaarden om bij stil te staan: Wij (het schoolteam) zien pesten als een probleem voor alle partijen: Leerkrachten – ouders – leerlingen (zowel pesters – gepeste en zwijgende leerlingen) Wij letten nadrukkelijk op pestgedrag onder onze leerlingen en bemoeien ons er daadwerkelijk mee. Wij maken / bespreken samen met de kinderen afspraken over hoe we met elkaar willen omgaan. Onder pesten verstaan wij ook: agressief gedrag – ruzies - gedrag dat andere kinderen verdriet doet of pijn bezorgt of een onveilig gevoel geeft - onbesuisd gedrag. Wij vinden dat elk kind dat bij ons naar school gaat, zich veilig moet voelen en met plezier naar school moet kunnen gaan. Hoe te handelen bij pesten: Bij pestgedrag stimuleren we de kinderen om samen tot een oplossing te komen. Wanneer dit geen oplossing oplevert, moet het probleem aan de leerkracht gemeld worden. De leerkracht brengt de “partijen” tot elkaar. De gemaakte afspraken, die in het begin van het schooljaar zijn opgesteld met de groep, zijn hierbij de leidraad. De leerkracht laat de kinderen inzien wat ze anderen aandoen met hun gedrag. In ernstige gevallen van pesten wordt: - De pester onmiddellijk op zijn gedrag aangesproken door de leerkracht en wordt geprobeerd achter de oorzaak van zijn/haar gedrag te komen. - De pester gestraft door de leerkracht. Bij herhaald pesten nemen wij maatregelen. Deze kunnen zijn: - een pauze binnen blijven / met zinvol werk. - bij aankomst op school meteen naar binnen. - aan het einde van de les kort nahouden. Wanneer het pestgedrag ondanks alle bovenstaande maatregelen doorgaat, maakt de leerkracht met de ouders van de pester een afspraak voor een gesprek waarbij op basis van aantekeningen verslag wordt gedaan van de pesterijen. Ook wordt de ouders gevraagd om mee te werken het pestgedrag te veranderen. Indien ook daarna geen resultaat bereikt wordt, schakelen wij de schoolarts in voor verdere hulpverlening. Afspraken met de groep: Deze afspraken worden in de eerste week van het schooljaar met de groep besproken en indien wenselijk per groep aangevuld. Er wordt wekelijks aandacht besteed aan de gemaakte afspraken. Deze afspraken worden zichtbaar voor iedereen in de lokalen opgehangen. Bij het vermoeden van “onderhuids” pestgedrag wordt alle leerkrachten gevraagd om de vermoedelijke pester in de gaten te houden. Belangrijk is verder dat iedereen, die getuige is van dit gedrag, dit ook meldt.

De basisafspraken zijn: Zie omgangsregels. In een teamvergadering vindt regelmatig een evaluatie van het pestprotocol plaats. Mocht er iets veranderd worden in het protocol, dan wordt het vermeld in de Schoolgids en nieuwsbrief.

SWS Oostermoer


25 of 67

2.22.

           

     

Hoe u kunt handelen wanneer uw kind pest of gepest wordt?

Ouders van pesters: Neem het probleem serieus. Raak niet in paniek. Elk kind loopt kans pester te worden. Probeer achter de mogelijke oorzaak van het pesten te komen. Maak uw kind gevoelig voor wat het anderen aandoet. Ouders van gepeste kinderen: Als pesten op straat gebeurt, kunt u de ouders van de pester bellen en voorzichtig vragen er met hun kind over te praten. Gebruik als argument dat elk kind op straat veilig moet kunnen zijn. Pesten op school direct met de groepsleerkracht bespreken. Als uw kind vraagt om er met niemand over te praten, steun uw kind dan. Geef het achtergrondinformatie en maak duidelijk dat de school het voorzichtig zal aanpakken. Het is raadzaam steeds in overleg met de leerkracht de handelswijze te bespreken. Beloon het kind en help het zijn zelfrespect terug te krijgen. Blijf in gesprek met uw kind. Doe dat niet op een negatieve manier zoals: “Wat is er vandaag weer voor ergs gebeurd?“ Geef adviezen om aan het pesten een eind te maken. Laat uw kind opschrijven / bekennen wat het heeft meegemaakt. Dit kan emotionele reacties oproepen. Help uw kind om deze reacties te uiten en te verwerken. Alle andere ouders: Neem het probleem serieus: het kan ook uw kind overkomen. Neem ouders van het gepeste kind serieus en maak het tot een gemeenschappelijk probleem. Praat met uw kind over school, over relaties in de groep. Vraag ook af en toe of er in de groep wordt gepest. Corrigeer uw kind als het voortdurend anderen buitensluit. Geef zelf het goede voorbeeld. Leer uw kind om voor anderen op te komen.

2.23.

Ongewenste intimiteiten

De school is een samenwerkingsverband, waarin mannen en vrouwen, jongens en meisjes gelijkwaardig kunnen functioneren. Van alle geledingen binnen de schooldirectie, leerkrachten en niet-onderwijzend personeel wordt verwacht dat zij zich houden aan de gedragscodes van de school, gericht op het garanderen van de eerder genoemde gelijkwaardigheid. Dat betekent onder andere dat seksisme en ongewenste intimiteiten binnen de school niet getolereerd worden. Het streven naar gelijkwaardigheid binnen de school houdt in, dat de volgende gedragingen als niet acceptabel beschouwd worden:  grappen met een seksueel getinte, vernederende strekking t.a.v. anderen.  seksueel getinte, vernederende toespelingen, insinuaties of vragen naar uiterlijk en gedrag van de ander.  handtastelijkheden die als vernederend kunnen worden ervaren door de ander.  verbale seksuele intimidatie.  onfatsoenlijk taalgebruik. In verband met klachten met betrekking tot ongewenste intimiteiten, kent de school drie vertrouwenspersonen die verantwoordelijk zijn voor de opvang en hulpverlening aan de slachtoffers. Dit zijn: mw. A. Pathuis-Scholte , dhr. G. Vogelvanger en de heer M. Trox.

SWS Oostermoer


26 of 67

Procedure: Ouders van leerlingen of leerlingen die geconfronteerd worden met ongewenste intimiteiten kunnen zich wenden tot bovengenoemde personen. Ook is het mogelijk om een klacht in te dienen bij de vertouwenspersoon. Hij kan samen met u de klacht formuleren en voorleggen aan de contactpersoon van de klachtencommissie. 2.24.

Klachtenregeling

Spreek de juiste persoon aan Bij bezwaren of klachten kunt u het beste de volgende stappen ondernemen:  Bespreek de vraag eerst in alle openheid met de persoon in kwestie, dit is meestal de leerkracht. Lukt het niet om tot een goed gesprek of oplossing voor de klacht tekomen, ga dan naar de directeur. Maak een afspraak met hem. Na het gesprek zal de directeur altijd adviseren om opnieuw in gesprek te gaan met de betreffende leerkracht. De directeur kan hier op verzoek van de leerkracht, ouder, kind of directeur zelf, bij aanwezig zijn. Neem er ruim de tijd voor, zodat iedereen de tijd heeft om zijn standpunt toe te lichten. Indien u dat wilt, kunt u een familielid of vriend meenemen. Laat dit van te voren weten, zodat de leerkracht zich niet ‘overvallen’ voelt. Ook de leerkracht kan er een derde persoon bij vragen.  Als dit geen oplossing biedt gaat u in gesprek met de contact- of vertrouwenspersoon of een bestuurslid (mevr. N. Weijenberg) van de school.  Dit kan het beste schriftelijk. U kunt hiervoor ook hulp vragen van een vertrouwenspersoon  Als een klacht niet opgelost wordt, kunt u (samen met de vertrouwenspersoon) besluiten om naar de klachtencommissie te stappen. Contact-/Vertrouwenspersoon De contactpersoon kan u meer informatie over de klachtenregeling geven en u in contact brengen met de vertrouwenspersoon of het schoolbestuur. De vertrouwenspersoon zal als u dat wilt proberen een probleem eerst binnen de school op te lossen. Als u een klacht wilt indienen bij de klachtencommissie, kan de vertrouwenspersoon daarbij adviseren. Contactpersoon klachtencommissie: A. Bitter Meertensweg 31 tel: 0599 - 648765

Vertrouwenspersoon: M. Trox

Bonnerveen 36 tel. 0599 - 851467

9511 PW

Gieterveen

9511 PN

Gieterveen

Klachtencommissie Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: 030 – 280 95 90 www.onderwijsgeschillen.nl [email protected]

SWS Oostermoer


27 of 67

2.25. Onderwijs aan kinderen die langdurig ziek zijn Een kind heeft recht op onderwijs, ook als het ziek is. Wanneer een leerling langdurig ziek is, thuis of in het ziekenhuis zorgt de school ervoor dat de leerling betrokken blijft bij het onderwijs. Een aangepast programma kan de leerling de nodige afleiding geven en het contact tussen kind en school waarborgen. Ook wordt zo voorkomen dat de leerachterstand te groot wordt. Om de begeleiding van zieke kinderen zo optimaal mogelijk te realiseren kan de school een beroep doen op de consulenten Onderwijs aan Zieke Leerlingen. Zij kunnen de leerkracht adviseren bij het aanpassen van de leerstof. In overleg met de school en de ouders kan de consulent de leerling 1 à 2 keer per week bezoeken om samen met de leerstof bezig te zijn. 2.26.

Schoolfonds

De school kent een schoolfonds. Iedere ouder wordt gevraagd om een jaarlijkse bijdrage aan dit schoolfonds te doen. De bijdrage aan het schoolfonds is bedoeld voor uitgaven, die gedaan worden om het kind iets 'extra's' te kunnen bieden. Hierbij kunt u denken aan: een traktatie voor Sint Maarten, cadeautjes van Sint. Nicolaas – Kerstviering – Paasfeest – museum en/of theater bezoek – traktaties bij sporttoernooien. Deze bijdrage aan het Schoolfonds is geheel vrijwillig, dus u hoeft deze bijdrage niet te doen. Het bedrag wordt jaarlijks vastgesteld op de Algemene Ouderavond. Kort na de Algemene Ouderavond ontvangt iedere ouder bericht met de vraag om het bedrag over te maken. Het vastgestelde bedrag kunt u dan storten op: rek.nr. 32.19.54.998 t.n.v. Ouderraad SWS Oostermoer te Gieterveen. U mag het bedrag in twee termijnen betalen. Het 1e gedeelte graag voor 15 december 2015 overmaken. Het 2e gedeelte graag voor 1 maart 2016. Het bedrag voor schooljaar 2014-2015 was vastgesteld op € 15,00 per kind. Op de algemene ouderavond, die in november 2015 plaatsvindt, wordt het definitieve bedrag voor schooljaar 2015-2016 vastgesteld. De betaling(en) voor schoolreis en schoolkamp worden niet uit het Schoolfonds gedaan. Voor ieder kind moet de reis of het kamp afzonderlijk worden betaald. Informatie hierover wordt u vroegtijdig aangereikt. Mochten er problemen omtrent de betaling zijn, neem dan contact op met de penningmeester van de Ouderraad of de directeur van de school. In Nederland is het onderwijs voor basisschoolleeringen geheel gratis. Dit betekent dat u niet verplicht bent om de bijdragen voor schoolfonds en/of de schoolreis te betalen.

SWS Oostermoer


28 of 67

2.27.

Luizenbrigade

De luizenbrigade is samengesteld uit ouders. In de brigade is één van de ouders aanspreekpunt/coördinator en zij coördineert de activiteiten van de brigade in overleg met de schoolleiding. De leden van de brigade worden geworven via een oproep in de Nieuwsbrief of het Opgaveformulier hulpouders. Planning van de rondes: De brigade controleert op de eerste woensdag na elke vakantie en als de kinderen terug zijn van het schoolkamp. De controles vinden onder schooltijd plaats: - Zomervakantie - Herfstvakantie - Kerstvakantie - Voorjaarsvakantie - Meivakantie - Na het schoolkamp De speurders gebruiken bij hun werkzaamheden luizenkammen en gewone kammen. Voor informatie over verwijderen en voorkomen van luizen kunt u contact opnemen met de coördinator van de luizenbrigade. Afspraken binnen de werkwijze van de brigade:  De leden van de brigade doen tijdens de ronde geen enkele uitspraak richting de kinderen ten aanzien van het wel of niet aanwezig zijn van hoofdluis.  De coördinator informeert vooraf de leden van de brigade over de kinderen bij wie al hoofdluis door de ouders is geconstateerd.  Alle bevindingen worden op de groepslijst genoteerd en bij de nabespreking gemeld.  Alleen de coördinator deelt de resultaten van de controle mee aan de schoolleiding, groepsleerkracht en ouders.  Twee weken na de controleronde wordt de groep waarin luizen zijn geconstateerd, een nacontrole gedaan.  Mocht u als ouders thuis bij uw kind luizen en/of neten constateren, neem dan zo spoedig mogelijk contact op met de leerkracht en schoolleiding. Deze nemen dan op hun beurt contact op met de coördinator.  Met een anti-luis shampoo van de apotheek of drogist en daarna flink kammen lukt het meestal wel om het ongemak te bestrijden.  Zou u, op de ochtend dat er gecontroleerd wordt, de haren niet met gel, haarlak of iets dergelijks willen “vormen”. Liever ook geen knipjes, staartjes of vlechten. Het kost namelijk heel veel tijd om het kapsel na de controle weer op orde te brengen. 2.28.

Allergie en dieet

Kinderen kunnen allergisch reageren op onder andere voedsel, stof, dieren of planten. In school doen we daarom onze uiterste best om overlast te voorkomen. Kan uw kind allergische reacties, door wat dan ook, krijgen; meld dit dan even bij de groepsleerkracht. Ook als als het om een speciaal dieet gaat, willen wij dit graag weten. 2.29.

Speelgoed

Geef uw kind geen speelgoed mee naar school. Het vertellen erover neemt heel veel tijd in beslag. Uitzonderingen zijn natuurlijk 'verjaardagscadeaus'. De vrijdagmiddag voor een vakantie mag er speelgoed worden meegenomen. Let wel; klasgenoten spelen ook met het meegenomen speelgoed. Alles wordt op eigen risico meegenomen.

SWS Oostermoer


29 of 67

2.30.

Fruit en drinken voor in de pauze

Veel kinderen nemen 'iets' mee voor in de pauze. We willen graag dat de versnapering een gezonde lekkernij is. ‘s Morgens nemen de kleuters eten en drinken mee; bijvoorbeeld een broodje, crackers, melk, ranja, drinkyoghurt of fruit. Koekjes in welke vorm dan ook, zijn niet toegestaan. Als het nodig is ook graag een vorkje of lepeltje meegeven. Laat uw kind niet teveel eten meenemen. Als er iets over blijft, wordt het weer mee terug naar huis gegeven. ‘s Morgens bij het binnenkomen worden de bekers/pakjes uit de tas gehaald en in een aparte bak gezet. Dit i.v.m. eventuele lekkage. Wilt u de naam op de beker zetten! 2.31.

Verjaardag

Bij een verjaardag van een kind zien we het liefst een “gezonde traktatie”, bijvoorbeeld kaas, worst, groente of fruit. Tracteert u de leerkrachten het liefst op dezelfde wijze. Tussen 10.00-10.15 uur mag er worden getrakteerd. De verjaardagen van de leerkrachten worden gezamenlijk gevierd. 2.32.

Uitnodigingskaartjes voor een verjaardag

Wij willen u dringend verzoeken geen uitnodigingskaartjes voor een verjaardagsfeestje van uw kind(eren) op school uit te delen. Het is vaak 'sneu' voor het kind(eren), dat niet voor het feestje wordt uitgenodigd. 2.33.

Mobiele telefoons

Het is niet toegestaan om tijdens de lessen mobiele telefoons aan te hebben. In de klas is een mandje waarin de telefoons gedurende de dag kunnen worden bewaard. Het meenemen van de telefoons is geheel voor eigen risico; ook als de leerling het mobieltje in zijn eigen vak of broekzak bewaart. 2.34. De     

Kleding

fijnste schoolkleding voor uw kind is: kleding die tegen een stootje kan. kleding die uw kind zelfstandig aan en uit kan doen. herkenbare kleding (bijvoorbeeld laarzen, tassen en jassen voorzien van een naam). tijdens de gymlessen van de groepen 3 t/m 8 wordt er gymkleding gedragen. Op de vrijdagmiddag hebben de kinderen van de groepen 5 t/m 8 meestal handvaardigheid. Laat uw kind alstublieft 'oude kleding' dragen op deze middag. 2.35.

Fietsenstalling

In onze fietsenrekken is geen plaats voor 105 fietsen. Zou u daar rekening mee willen houden. Woont u niet zo ver van school, laat de kinderen dan lopend naar school gaan. 2.36.

Schoolfotograaf

De schoolfotograaf komt jaarlijks bij ons langs. U bepaalt natuurlijk zelf of u de foto’s koopt. De schoolfoto’s worden dit jaar verzorgd door fotozaak Krüger uit Assen.

SWS Oostermoer


30 of 67

2.37.

Biebbus wordt de bibliotheek op school

Sinds 1 januari 2015 rijdt er geen biebbus meer naar Gieterveen. Dat betekent dat er geen boeken via school meer kunnen worden geleend. De gemeenten, scholen en bibliotheken hebben een oplossing gevonden door de ‘de bibliotheek op school’ in te introduceren. De bibliotheek op school betekent samenwerken aan verbetering van de taalvaardigheid, leesmotivatie en informatievaardigheden van leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs. In oktober wordt de nieuwe aanpak op onze school in gang gezet. In januari 2016 zullen de kinderen en de ouders over dit nieuwe fenomeen worden geïnformeerd. 2.38.

Contacten ouders – school

Het belang van betrokkenheid van ouders: Omdat wij vinden dat de basisschoolperiode een samenwerking moet zijn tussen ouders en school, met daarbinnen ieders eigen verantwoordelijkheid, willen wij graag de ouders op diverse manieren en momenten betrekken. Wij vinden het erg belangrijk dat ouders zich volwaardige partners voelen in het ontwikkelingsproces op school, “in voor- en tegenspoed”. Dit betekent voor ons dat wij voor een goede communicatie en voor tijdige informatieverstrekking moeten zorgen. Andersom verwachten wij van ouders dat ze ons tijdig en volledig informeren over aandachtspunten die van belang zijn. Soms zijn er ook zaken die buiten ons gezichtsveld geraken, ook daar willen wij graag door u op geattendeerd worden. Het betekent voor ons ook dat wij, bij eventuele meningsverschillen, zo lang mogelijk de dialoog zullen zoeken om op grond van inhoudelijke argumenten en met feitelijkheden tot een oplossing te komen. Wij willen met een open oor luisteren naar de mening van de gesprekspartner. 2.39.

Informatievoorziening aan de ouders

a. De schoolgids en schoolkalender De schoolgids is gemaakt voor alle ouders en belangstellenden die informatie over de school willen. Als ouders voor het eerst kennis maken met onze school, krijgen ze de gids mee. De gids wordt digitaal via de mail aangeboden en is ook digitaal te lezen op onze website. Indien u nog informatie mist, geven we u die als aanvulling nog graag op school. Zo weten wij ook direct welke informatie er nog ontbreekt en kunnen we die in de volgende uitgave alsnog toevoegen. In de gids verwijzen wij soms naar protocollen en documenten. Deze liggen voor u op school ter inzage. Naast de schoolgids ontvangen alle gezinnen ook digitaal de schoolkalender. Alleen op verzoek kunnen gids en kalender in een papierenversie worden aangeleverd. b. Het schoolplan en het Dalton beleidsplan Dit plan wordt eens in de vier jaar geschreven. De nieuwe editie is het schoolplan voor 2015 - 2019. Hier in staan o.a. de missie en de visie van de school, de beleidsvoornemens, een overzicht van de methodes die op school worden gehanteerd en er wordt een inhoudelijke verantwoording gegeven van de didactische principes. Het schoolplan en het Dalonbeleidsplan vormen samen de leidraad voor de inhoudelijke discussies binnen het team. Elke 4 jaar worden deze ‘plannen’ opgesteld en vastgesteld. Ook wordt er elk jaar een jaarplan opgesteld. In dit jaarplan zijn de voorstellen en uitwerkingen op de korte termijn weergegeven. Het schoolplan ligt ter inzage op school en is in te zien op de website: www.swsoostermoer.nl.

SWS Oostermoer


31 of 67

c. De Nieuwsbrief Geregeld wordt er een nieuwsbrief aan de kinderen meegegeven waarin de laatste nieuwtjes uit de dagelijkse praktijk en “reminders” staan voor de lezers. De nieuwsbrief is ook te vinden op onze website: www.swsoostermoer.nl. d. De spreekavonden, rapporten en werkjesmappen In november, april en aan het eind van het schooljaar krijgen de kinderen een rapport mee naar huis. De kleuters krijgen dan ook hun werkjesmap mee. In deze map vindt u een selectie van de gemaakte werkjes samengebracht. De rapporten worden ook tijdens de spreekavonden met de ouders besproken. e. De informatieavonden Wanneer het nieuwe schooljaar goed en wel op gang is gekomen, worden de ouders uitgenodigd om een avond op school te komen en krijgen ze informatie over de werkwijze in de diverse groepen. De leerkrachten vertellen aan de hand van praktische voorbeelden o.a. welke onderwerpen in het komende jaar aan de orde zijn, welke klassenregels er gehanteerd worden en welke specifieke zaken er bij de leeftijdsgroep spelen. Uiteraard is er ruim gelegenheid voor de ouders om vragen te stellen. In hoofdstuk 7 van deze gids vindt u de exacte data van de informatieavonden. f.

De algemene ouderavond

In oktober wordt de algemene ouderavond van de MR en Ouderraad gehouden. Hiervoor worden alle ouders schriftelijk uitgenodigd. Op deze avond legt het bestuur van de Ouderraad verantwoording af betreffende de diverse activiteiten en bijbehorende financiën. Ook de Medezeggenschapsraad komt aan het woord om verslag te doen. De avond wordt afgesloten met een interessant onderwerp uit de belangstellingssfeer van ouders of kinderen. Voorbeelden hiervan zijn: Passend onderwijs en de biebbus. Ook is de avond een prima gelegenheid om van gedachte te wisselen over zaken, die ouders, MR, OR en school belangrijk vinden. In hoofdstuk 7 vindt u de exacte datum van de algemene ouderavond. g. De website Via www.swsoostermoer.nl komt u op de website van onze school. De webmaster verzamelt op deze site allerlei wetenswaardigheden over de school, plaatst foto’s van de activiteiten en u kunt tevens de schoolgids, verschillende roosters en de laatste nieuwsbrief lezen. Er is ook gelegenheid om via het emailadres van de school [email protected] te reageren. h. De Wet op de Privacy Tijdens schoolactiviteiten en uitjes worden er foto’s gemaakt waarop wellicht uw kind te zien is. Deze foto’s kunnen op de website worden geplaatst. Indien u hiertegen bezwaar heeft kunt u gebruik maken van de Wet op de Privacy door dit schriftelijk bij de directeur in te dienen. i.

Regeling informatieverstrekking gescheiden ouders

In een gezinssituatie waarbij sprake is van gescheiden ouders, co-ouderschap, voogdijof andere bijzondere regeling, staat in de wet dat een basisschool informatie naar beide ouders moet verstrekken. Wij willen graag voorkomen dat deze vaak moeizame situatie voor alle betrokkenen, in het bijzonder voor de kinderen, nog meer belast wordt en dat de school tussen de betrokkenen partij moet gaan kiezen. Wij richten ons daarom bij alle informatie op de eerstverantwoordelijke ouder en overleggen met hem/haar hoe wij de informatie naar de andere ouder zullen regelen. Het is mogelijk om daarbij gebruik te maken van een uitgewerkte regeling die ervoor zorgt dat de tweede ouder voldoende op de hoogte wordt gehouden. Tussentijdse toenadering van die tweede ouder wordt bij de eerstverantwoordelijke ouder gemeld.

SWS Oostermoer


32 of 67

Wij vinden het belangrijk dat ouders goed geïnformeerd worden. Deze schoolgids is een belangrijke bron van informatie, maar er zijn nog andere momenten waarop ouders geïnformeerd worden, bijvoorbeeld informatieavonden, rapportbesprekingen, nieuwsbrieven en oudergesprekken. Via de school worden de ouders/verzorgers vroegtijdig uitgenodigd of op de hoogte gebracht van deze momenten. Als de niet met het gezag belaste ouder geïnformeerd wil worden, terwijl de wel met het gezag belaste ouder zich daartegen verzet, hebben we een probleem. De school moet een veilige omgeving voor de leerlingen zijn en dient zich daarom afzijdig te houden van een conflict tussen ouders. De school wil zich dus neutraal opstellen door, in principe, beide ouders gelijkelijk van informatie te voorzien. Er zijn uitzonderingen ten aanzien van het verstrekken van informatie aan een niet met het gezag belaste ouder, te weten:  de school hoeft de informatie niet te verstrekken als ze die ook niet aan de ouder met het ouderlijke gezag geeft.  de informatie wordt verstrekt als het belang van het kind zich daartegen verzet. In het geval van een echtscheiding is een procedure afgesproken hoe om te gaan met het verstrekken van informatie naar beide ouders. Deze procedure is vastgelegd in een protocol. Met de gescheiden ouders wordt, indien van toepassing, deze procedure besproken. Daarna wordt hen gevraagd om het afsprakenformulier “informatieverstrekking gescheiden ouders” in te vullen. Ook in gevallen waarin nog geen sprake is van een toegewezen ouderlijk gezag geldt eerder genoemde procedure. j.

Protocol informatieplicht gescheiden / niet samenwonende ouders

Uit artikel 11 en 13 van de Wet op het Primair Onderwijs vloeit de verplichting voort dat het bevoegd gezag ouders rapporteert en informeert over het functioneren van hun kinderen op school. Het informeren van ouders vindt onder andere plaats tijdens ouderavonden. Ouders hebben tevens recht om het leerlingendossier van hun kind in te zien. In de omstandigheid dat de gezinssituatie uit beide ouders bestaat zal de communicatie tussen school en ouders eenduidig zijn en nauwelijks tot problemen leiden. Dit kan anders zijn indien de ouders gescheiden zijn. Een gezinssituatie die helaas vandaag de dag vaker realiteit is. Ouders die gescheiden zijn hebben in principe beide recht op dezelfde informatie. Het komt uiteraard voor dat maar één van de ouders van het kind belast is met het ouderlijk gezag en de andere ouder niet. In dat geval rust op de ouder die belast is met het ouderlijk gezag de verplichting om de ouder die niet belast is met het ouderlijk gezag op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen, zo volgt uit artikel 1:377b Burgerlijk Wetboek. Indien echter problemen tussen beide ouders ontstaan ten aanzien de communicatie kan dit ertoe leiden dat de ouder die met het ouderlijk gezag is belast geen of slechts gebrekkige informatie verstrekt aan de andere ouder. Zoals hiervoor verwoord rust op de school een wettelijke verplichting dat beide ouders worden geïnformeerd over het functioneren van de kinderen. Indien sprake is van een gebrekkige of geheel ontbrekende communicatie tussen de gescheiden ouders is de school eveneens op grond van de wet verplicht om de niet met het ouderlijk gezag belaste ouder desgevraagd informatie te verschaffen over belangrijke feiten en omstandigheden die het kind of de opvoeding van het kind betreffen. Deze plicht vervalt alleen indien de informatie niet op dezelfde manier ook wordt verschaft aan de ouder die wel met het ouderlijk gezag is belast, of als het belang van het kind zich tegen het verschaffen van de informatie verzet. Dit volgt uit artikel 1:377c Burgerlijk Wetboek. Teneinde te voorkomen dat misverstanden ontstaan ten aanzien van de rechten en verplichtingen ten aanzien van de informatievoorziening is het van belang om een protocol op te stellen waarin helder en concreet wordt aangegeven in welke situatie en SWS Oostermoer


33 of 67

op welke wijze de school zal handelen ten aanzien van de informatievoorziening. Het betreffende protocol wordt hierna volgend beschreven en geeft regels en richtlijnen aan die de school zal hanteren in het kader van de informatievoorziening aan gescheiden ouders. Informatieplicht ouders Voor een juiste en zuivere toepassing van de regels en richtlijnen van dit protocol is het van belang dat ouders de school op de hoogte stellen indien er wijzigingen zijn met betrekking tot hun Burgerlijke Staat. Indien als gevolg van een scheiding de situatie ontstaat dat één of beide ouders niet meer belast is met het ouderlijk gezag, dan is de betreffende ouder verplicht om afschriften van de officiële stukken waarin dit is vastgelegd, waaronder bepalingen ten aanzien van het ouderlijke gezag, bezoekrecht en dergelijke, te overhandigen aan de school. De betreffende stukken zullen in het leerlingendossier worden bewaard. Uiteraard zal hierbij uiterste zorgvuldigheid worden betracht. Mocht de betreffende ouder dit nalaten, dan zal de school niet gehouden kunnen worden aan een correcte uitvoering van het onderhavige protocol. Informatieplicht school Op de school rust een informatieplicht aan beide ouders die het ouderlijk gezag hebben. Onder informatie in deze wordt verstaan: alle relevante zaken betreffende de leerling en de schoolorganisatie zoals rapporten, nieuwsbrieven, voortgangsrapportages, de schoolgids en ouderavonden. Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben en de leerling woont bij één van de ouders dan zal de informatie worden verstrekt aan de ouder bij wie de leerling in huis woont. Hierbij gaat de school ervan uit dat alle informatie welke door de school aan die ouder wordt verstrekt door die ouder aan de andere ouder wordt doorgegeven. Indien dit niet het geval is, dan dient de ouder die de informatie niet ontvangt op eigen initiatief contact op te nemen met de school en zal in overleg worden bezien of andere afspraken ten aanzien van de informatievoorziening kunnen worden gemaakt. Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben, er sprake is van co-ouderschap en de leerling woont beurtelings bij één van de ouders, dan zal alle informatie worden verstrekt aan de ouder wiens adresgegevens ten behoeve van de registratie van de leerling zijn gemeld. Ook in dit geval gaat de school ervan uit dat alle informatie welke door de school aan die ouder wordt verstrekt door die ouder aan de andere ouder wordt doorgegeven. Indien dit niet het geval is, dan dient de ouder die de informatie niet ontvangt op eigen initiatief contact op te nemen met de school en zal in overleg worden bezien of andere afspraken ten aanzien van de informatievoorziening kunnen worden gemaakt. Indien één van de ouders het ouderlijk gezag heeft en de andere ouder is uit de ouderlijke macht gezet, dan zal de school slechts de ouder die met het ouderlijk gezag is belast informeren. Op grond van de wet is de school echter verplicht om ook de ouder die niet belast is met de ouderlijke macht desgevraagd te informeren, tenzij de informatie niet op dezelfde manier ook wordt verschaft aan de ouder die wel met het ouderlijk gezag is belast, of als het belang van het kind zich tegen het verschaffen van de informatie verzet. Voorts is de school hiertoe niet verplicht indien dit blijkt uit enig rechtelijk vonnis. Indien sprake is van de situatie dat een ouder een nieuwe relatie aangaat, dan zal de school onder geen beding informatie verschaffen aan de nieuwe partner van de ouder. Indien de ouder wenst dat de nieuwe partner samen met de ouder bij bijvoorbeeld rapport- of voortgangsgesprekken aanwezig is, dan zal in overleg worden bezien of en op welke wijze hieraan gehoor kan worden gegeven. De school zal in ieder geval geen informatie verschaffen aan de nieuwe partner zonder de aanwezigheid van de ouder.

SWS Oostermoer


34 of 67

k. Oudergesprekken en inloopspreekuur Drie keer per jaar worden er oudergesprekken georganiseerd. U ontvangt hierover vooraf bericht. Mocht er bij u of bij de leerkrachten behoefte zijn aan extra gesprekken, dan kan dat natuurlijk altijd. Zou u een afspraak na 15.15 uur willen plannen? Twee keer per jaar kan er gebruikgemaakt worden van het inloopspreekuur (zie 2.15) In hoofdstuk 7 vindt u de exacte data voor de oudergesprekken. 2.40.

Sociale veiligheid

De inspecteur van het onderwijs kijkt vanaf januari 2006 ook naar het onderdeel “sociale veiligheid”. Beoordeeld wordt of wij als school op de hoogte zijn van de veiligheidsbeleving van de kinderen en ons personeel en van incidenten die zich voordoen. Daarnaast wordt bekeken of de school beleidsmatig voldoende doet om afspraken en gerichte acties/ incidenten zoveel mogelijk te voorkomen en incidenten adequaat af te hndelen als ze toch optreden. Volgens de inspectie waarborgt de school de sociale veiligheid als aan de hand van concrete documentatie aangetoond kan worden dat: 1. Minimaal eens per 2 jaar alle leerlingen en personeelsleden (of een representatieve groep van hen) systematisch ondervraagd worden over hun veiligheidsbeleving. 2. In het veiligheidsbeleid is vastgelegd dat aandacht wordt besteed aan preventie; dit beleid wordt regelmatig geëvalueerd en bijgesteld. 3. In het veiligheidsbeleid is vastgelegd dat aandacht besteed wordt aan de afhandeling van incidenten; dit beleid wordt regelmatig geëvalueerd en bijgesteld. Als aan minimaal 2 van de 3 bovenstaande punten wordt voldaan krijgt de school een score van “draagt voldoende bij aan waarborgen van de sociale veiligheid”. Wij willen dat onze school veilig is en dat onze leerlingen zich thuis voelen. Belangrijk daarbij is dat uw kind graag naar onze school gaat. Wij willen onveilig gedrag voorkomen door een actieve, positieve stimulering van sociaal gedrag. Zo hebben wij gedragsregels opgesteld waar leerlingen, ouders, schoolleiders en leraren het over eens zijn geworden en stemmen we ons onderwijsaanbod af op de wensen en mogelijkheden van individuele leerlingen. Met behulp van het pestprotocol wordt gericht aandacht besteed aan het voorkomen van pestgedrag, maar ook hoe te handelen als een kind gepest wordt. Dit protocol staat elders in deze schoolgids. Wij tolereren geen discriminatie en seksuele intimidatie. Daarnaast hebben wij als samenwerkingsschool een vertrouwenspersoon en is er een klachtenregeling. Voor zaken die de deskundigheid van de school overstijgen; bijvoorbeeld bij ernstige gedragsproblemen, criminaliteit, problemen in de gezinssituatie, werken wij samen met politie, justitie, maatschappelijk werk, Stichting Welzijn en Bureau Jeugdzorg (netwerk) Het veiligheidsbeleid van onze school is niet alleen bedoeld om leerlingen een veilige plek te bieden. Ook leraren en ander personeel hebben vanzelfsprekend recht op een veilige werkomgeving. 2.41.

Gewichtenregeling

Uit recentelijk onderzoek blijkt dat de sociale afkomst en het opleidingsniveau van de ouders nog steeds van invloed zijn op de schoolcarrière van een kind. Door kinderen van ouders met een laag opleidingsniveau een extra gewicht toe te kennen krijgt de school meer middelen om deze leerlingen toch een mogelijkheid te geven zich goed te ontwikkelen. De school kan mede daardoor het onderwijsaanbod beter afstemmen op de verschillen tussen kinderen, oftewel alle kinderen gelijke kansen bieden, ongeacht de omstandigheden waarin ze opgroeien.

SWS Oostermoer


35 of 67

2.42.

Schoolreizen

De groepen 1 t/m 6 gaan op schoolreis. Groep 7/8 gaat op schoolkamp. Bij het samenstellen van de schoolgids waren de bestemmingen nog niet bekend. Blijft dus nog een verrassing. In hoofdstuk 7 vindt u de data voor de schoolreizen en schoolkamp. 2.43.

Sponsoring

De sponsoring bestaat bij ons op school uit een vorm van goodwill. Door diverse bedrijven en winkeliers wordt onze school gesteund. Een goed voorbeeld is onze Voorjaarsmarkt, een feest waarbij het hele dorp betrokken is. 2.44.

Papieracties

De school zamelt oud papier in. Elke 6 weken kunnen de bewoners van Gieterveen hun oud papier aan de weg zetten. Een groep vrijwillige ouders haalt dit papier op en de inkomsten verkregen uit de opbrengst van deze acties worden aan de kas van de Ouderraad toegevoegd. Op de schoolkalender en op de website vindt u het schema van de acties. Vanwege de grote hoeveelheid papier die wordt aangeboden, zijn ook dit schooljaar weer 10 papieracties gepland. We hopen dat de acties hierdoor iets korter worden en de ouders, verzorgers en andere betrokkenen het leuk blijven vinden hun bijdrage te leveren. Vele handen maken tenslotte licht werk. Er wordt dit jaar voor het eerst gebruik gemaakt van een containerwagen. Echter, wij laten ook nog karren rijden in de buitenwijken. Wist u dat de opbrengst van het verzamelen van oud papier meer dan een kwart van de inkomsten van het schoolfonds vormt? De inkomsten gaan direct naar uw kinderen! Wij vragen u met het volgende rekening te houden:  aanvangstijden: zaterdag 9:30 uur en woensdag 18:30 uur;  eerst bij de school verzamelen en routes verdelen;  na afloop is er koffie voor de deelnemers;  geen schooljeugd op aanhangers/busjes en in de containers;  graag het papier plaatsen aan de straatkant, waar ook de grijze en groene containers worden neergezet. Dit voor de veiligheid van de ouders/verzorgers die het papier ophalen. Organisatie:  bij elke papieractie is een OR-lid aanwezig; per actie is aangegeven wie dit is.  dit OR-lid belt u 1 à 2 weken van tevoren om u zo nodig aan de actie te herinneren; ook wordt u gevraagd of u een aanhanger/busje beschikbaar heeft.  ruilen of verhindering s.v.p. melden bij het OR-lid van uw actie. De OR-leden zien u graag bij de papieractie en rekenen op uw steun en inzet! 2.45.

Schoolkrant

De schoolkrant verschijnt 3 keer per jaar (kerstmis, pasen en zomervakantie). In de schoolkrant staan algemene mededelingen, informatie over het onderwijs en bijdragen van kinderen uit alle groepen. Ook ouders hebben de mogelijkheid er iets in te schrijven. De schoolkrantredactie bestaat uit een vertegenwoordiging van ouders en leerkrachten

SWS Oostermoer


36 of 67

2.46.

Hulpouders

In de loop van het jaar doen we vaak een beroep op ouders om te helpen bij een activiteit. Dit kan zijn hulp in de klas; kinderen met de auto naar het theater vervoeren; helpen bij de Voorjaarsmarkt of schoolfeest; lid worden van onze Ouderraad....etc. In het begin van elk schooljaar wordt de brief met de vraag om hulp uitgedeeld. De onderstaande activiteiten staan er op vermeld. O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O

Hulp bij creatieve middag groep 3-4 Hulp bij de creatieve middag groep 4-5 Hulp bij de creatieve middag groep 6-7 Hulp bij creatieve middag groep 7-8 Hulp bij sportwedstrijden en sportdag Hulp bij de luizenwerkgroep Hulp op de schoonmaakavond hulp bij lampionnen maken groep 1-2 hulp bij lampionnen maken groep 3-4 hulp bij het in elkaar zetten van de schoolkrant Lid ouderraad Lid MR Deelnemer werkgroep ICT Deelnemer klussenclub Begeleider schoolreis 1-2 Begeleider schoolreis 3-4 Begeleider schoolreis 5-6 Begeleider schoolkamp 7-8 Actieve deelnemer bij de uitvoering van de Voorjaarsmarkt Actieve deelnemer bij de uitvoering van de Kerstactiviteiten Actieve deelnemer bij de uitvoering van de Paasactiviteiten Brengen en halen naar culturele activiteiten Controlepost verkeersexamen Redactielid schoolkrant Administratieve werkzaamheden

Indien u vooraf nog informatie over de verwachte hulp wenst, dan groepsleerkracht en de directeur gaarne bereid het een en ander toe te lichten. 2.47.

zijn

de

Buurtbus

Kinderen die gebruik maken van de buurtbus worden verzocht met het volgende rekening te houden: Wie ‘s morgens met de bus meegaat, wordt geacht ook ‘s middags mee terug te gaan. Mocht uw kind om de één of andere redenen ‘s middags niet met de bus teruggaan, wilt u dit dan ‘s morgens mondeling of schriftelijk aan de chauffeur doorgeven?

SWS Oostermoer


37 of 67

3. IDENTITEIT EN VISIE

3.1.

Onze identiteit

De samenwerkingsschool voor Daltononderwijs biedt onderwijs aan zowel kinderen met een christelijke als een niet-christelijke achtergrond. De school is ontstaan doordat de christelijke school samen met de openbare school zijn opgegaan in één school. De openbare identiteit is voor ons een belangrijk wezenskenmerk. Het betekent dat de school toegankelijk is voor alle leerlingen, ongeacht zijn of haar godsdienst of levensbeschouwing. In het onderwijs wordt ook aandacht besteed aan de verschillende levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in de samenleving, waarbij recht wordt gedaan aan de verscheidenheid van die waarden. In zijn algemeenheid zou je kunnen zeggen, dat wij als school de algemene principes van het openbaar onderwijs nastreven: algemene toegankelijkheid, pluriformiteit en de principes van een democratische en open samenleving. 3.2.

Onze visie

Het motto: “Leren naar kunnen en met elkaar” geeft aan dat de onderwijskundige en pedagogische principes van het Daltononderwijs voor onze school de leidraad zijn voor onze schoolorganisatie. Onze onderwijskundige identiteit, met als basisprincipes vrijheid, zelfstandigheid en samenwerken ondersteunen dit ideaal. 3.3.

Onze missie

Op onze school kunnen kinderen en volwassenen zich optimaal ontwikkelen op zowel cognitief als sociaal-emotioneel gebied en met respect voor de medemens. Vandaar ons motto: “Leren naar kunnen en met elkaar!”. 3.4.

Doelstellingen van de school

In de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) zijn de eisen waaraan het basisonderwijs moet voldoen omschreven. Deze doelstellingen en de doelstellingen die we ons als school stellen willen we realiseren door methoden te gebruiken die in elk geval de kerndoelen realiseren en door gebruik te maken van effectieve en kindvriendelijke materialen en werkwijzen. 3.5.

Schoolcultuur

Ons voornaamste doel is het geven van goed onderwijs. Dit betekent niet alleen kennisoverdracht, maar ook het ontwikkelen van inzicht, veel aandacht voor zelfstandig werken, leren samenwerken en leren hoe je zelf informatie kunt verwerven. Daarbij trachten we het kind zoveel mogelijk centraal te stellen en elk individu tot zijn of haar recht te laten komen. We streven naar een leerklimaat waarin de kinderen zich veilig voelen. Hierbij is het belangrijk dat de leeromgeving van de kinderen zowel ordelijk als aantrekkelijk is ingericht. We werken taakgericht en we streven hierbij zoveel mogelijk succeservaringen van kinderen na. We nemen de ideeën van kinderen serieus en we hebben positieve verwachtingen over hun prestaties.

SWS Oostermoer


38 of 67

Het hanteren van duidelijke gedragsregels vinden wij erg belangrijk. Dit leidt tot de volgende inspanningsverplichting voor het team: de school draagt zorg voor een optimale pedagogische relatie; de school geeft vorm aan een leef- en werkgemeenschap die ruimte biedt aan verschillende levensovertuigingen. Uitgangspunt hierbij is gelijkwaardigheid van levensovertuiging; de school stimuleert samenwerking tussen kinderen; de school draagt zorg voor een continue ontwikkeling van de kinderen; de school bevordert de zelfstandigheid en de zelfredzaamheid van de kinderen; de school sluit in haar vormingsaanbod waar mogelijk aan bij de belevingswereld van de kinderen; de school biedt mogelijkheden voor een evenwichtige ontplooiing van de kinderen; de school beschikt over een evenwichtig activiteitenplan; de school streeft naar een veilig werkklimaat; de school draagt zorg voor een evenwichtige verdeling van de leerkrachten over de groepen. In de groepen wordt vanuit de basisontwikkeling gewerkt. Hierbij wordt gewerkt met een jaarplanning. Via het spelenderwijs leren en het zelf ontdekken, komen we tot instructie en oefening waarbij doorzettingsvermogen en inventiviteit steeds belangrijker worden. Dit krijgt een vervolg in de hogere groepen. De groepen 1 t/m 8 zijn overwegend homogeen samengesteld: de kinderen zitten met leeftijdgenoten bij elkaar. Dit wordt ook wel het leerstof-jaargroepen-systeem genoemd. Na groep 8 gaan de kinderen naar een vorm van voortgezet onderwijs. We vinden het belangrijk dat kinderen goed zijn voorbereid op het voortgezet onderwijs dat voor hem of haar het meest geschikt is. We streven dan ook naar opbrengsten die liggen op het niveau van het landelijk gemiddelde, steeds uitgaande van de mogelijkheden van het kind zelf. 3.6.

Leerklimaat

Bij een instructie is er regelmatig een klassikale aanpak. De school besteedt structureel aandacht aan de instructiewijze volgens het EDI-model en de DALTON principes. Oog voor de individuele verschillen is er bij de verwerking en in de oefening van de leerstof. Het Dalton systeem geeft de leerlingen veel vrijheid in de verwerking. Wij vinden alleen aandacht voor de leerstof echter niet voldoende. Het scheppen van een goede sfeer met oog voor orde en regelmaat is minstens zo belangrijk. Wij willen dat kinderen, ouders en leerkrachten goed met elkaar omgaan en graag samenwerken, vieren en iets beleven. We zien dit "omgaan met elkaar” zelfs als een dergelijk belangrijk onderwerp dat we daar binnen onze school als basisvaardigheden extra aandacht aan besteden. Bij het leren omgaan met elkaar is een belangrijke rol weggelegd voor het gedrag. Pesten zien wij als een serieus probleem. Maar we willen het ook niet uit zijn proporties halen. We willen hier aandacht aan besteden op een manier die bij onze school past. 3.7.

Wat verwachten we van de leerling?

Als een leerling onze school verlaat is hij in staat om goed zelfstandig te functioneren en met zelfvertrouwen in vrijheid keuzes te maken. Hij moet daarbij binnen de eigen mogelijkheden voldoen aan de voorgeschreven eindtermen. Hij moet goed kunnen samenwerken, zichzelf zijn, geen vooroordelen hebben, onbelemmerd vriendelijk en open zijn. De blik op de wereld moet ook open zijn, met daarbij een respectvolle, ruimdenkende benadering en verdraagzaamheid t.o.v. andersdenkenden. Het leren wordt beschouwd als een vanzelfsprekende en plezierige activiteit met als doel het steeds zelfstandiger worden. Het samen leren, samen werken en zorg dragen voor elkaar staat hoog in het vaandel.

SWS Oostermoer


39 of 67

Kunnen omgaan met vrijheid: Weten dat vrijheid verantwoordelijkheid met zich mee brengt. Weten dat er anderen zijn die jouw hulp nodig hebben en weten dat er anderen zijn die jou kunnen helpen. Weten dat je niet alleen op de wereld bent en dat je medeverantwoordelijk bent voor een leefbaar milieu. Respect hebben voor godsdienstige opvattingen en levensovertuigingen. Aandacht voor goede omgangsvormen: We willen bereiken dat de kinderen bewuster leren omgaan met problemen die zich in de sociale sfeer kunnen voordoen. We willen dat meningsverschillen en ruzies tussen leerlingen bespreekbaar zijn en worden opgelost. Dreigen en geweld (fysiek en/of verbaal) worden niet geaccepteerd. Respect, luisteren en in gesprek treden zijn kenmerken van de aanpak die wij voorstaan. In iedere groep wordt elk schooljaar tussen de leerlingen afspraken gemaakt over omgaan met elkaar. We willen dat onze school een plek is waar de kinderen zich veilig voelen en iets leren; waar ze zich kunnen ontwikkelen, zelfvertrouwen kunnen opbouwen, zelfkennis willen ontwikkelen en positief gedrag willen uitstralen. We verwachten van de leerling een open en kritische houding ten opzichte van elkaar en de maatschappij. Dit denkt het team van sws Oostermoer op de volgende wijze te bereiken:  Alle leerkrachten geven hun instructie volgens een duidelijk instructiemodel; het EDI-model (Expliciete Directe Instructie)  Alle leerlingen krijgen de basisstof aangeboden;  Kinderen, die leermoeilijkheden hebben krijgen een handelingsplan, dat op maat wordt gemaakt;  Kinderen, die meer dan de basisstof kunnen verwerken, krijgen extra leerstof aangeboden;  Leerkrachten werken met gedifferentieerde groepsplannen;  We werken met het gedachtegoed van Hellen Parkhurst, dat vertaald wordt naar ons Daltononderwijs;  We laten de kinderen zelfstandig werken en geven dit we andere vorm door middel van het werken met een planbord of weektaak;  We leren het kind hoe hulpmiddelen te gebruiken zijn en maken daarbij gebruik van internet, kieskast, bibliotheekbus, software, boeken en tijdschriften;  We hechten grote waarde aan de algemene omgang. We leggen de nadruk op normen en waarden;  We bieden het kind structuur;  De leerkrachten hebben een positieve benadering naar het kind en bieden het veiligheid en geborgenheid;  We halen het maximale uit onze kennisoverdracht;  We zorgen dat de methodes en de leerkracht up-to-date gehouden worden;  We maken gebruik van elkaars kwaliteiten en gebruiken de expertise van externe personen;  We besteden met zorg aandacht aan verschillen;  We houden rekening met verschillen door te differentiëren in leerstofaanbod, aandacht, tempo en verwerking. Dit wordt op de sws Oostermoer consequent nagestreefd

SWS Oostermoer


40 of 67

3.8.

Kind en ontwikkeling

Het kind als individu: Het kind is een uniek wezen dat groeit en zich ontwikkelt tot een creatief, productief en emotioneel mens en dat streeft naar een eigen, persoonlijke, zelfbepaling; nu en in de toekomst, in een wereld die ons zelf verantwoordelijk laat. Het kind behoort een opvoeding te krijgen die zijn gehele ontwikkeling ten goede komt en die het daardoor in staat stelt op basis van gelijke kansen zijn bekwaamheid, persoonlijk oordeel en gevoel voor zedelijk maatschappelijke verantwoordelijkheid te ontwikkelen. Het kind in vrijheid: Binnen het streven van het kind naar ontwikkeling mogen de belangen van een ander niet geschaad worden, aangezien elk individu open dient te staan voor de opvattingen en leefwijzen van anderen. De kennisname van diverse vormen van leefwijzen en opvattingen is een voorwaarde om te komen tot een samenleving met een multiculturele en emancipatorische instelling op het gebied van geloof, rolpatroon, milieu en andere culturen. Op deze wijze kan de maatschappij vorm, inhoud en richting geven aan de zelfverantwoordelijkheid van ieder mens. Kinderen bij ons op school krijgen zowel een persoonlijke als een groepsbenadering. Daardoor is er ruimte voor individuele ontwikkeling en laten we de kinderen tevens ervaren dat zij ook in groepsverband leven, waardoor er ook mogelijkheden voor ontwikkeling zijn middels andermans ervaringen. Tevens zal door het vergelijken van persoonlijke ervaringen met die van anderen een verantwoordelijkheidsgevoel voor de hele maatschappij ontstaan. Het kind en zelfstandigheid: Dagelijks worden we geconfronteerd met de verschillen in prestaties en gedragingen van kinderen. Om tegemoet te kunnen komen aan de hulpvragen van de kinderen hebben wij leerkrachten, tijd en vaardigheden nodig om alles zo effectief mogelijk te organiseren. Wij willen daarbij graag gebruikmaken van de zelfstandigheid en competenties van de leerlingen. Daarnaast is ook een van de belangrijkste doelen van de opvoeding en onderwijs kinderen te helpen zelfstandig te worden en verantwoordelijkheid te dragen. Bij ons op school proberen wij de kinderen stap voor stap zelf verantwoordelijkheid te laten dragen waardoor zij minder afhankelijk worden van de leerkracht. Zelfstandigheid betekent in deze dat kinderen leren hun eigen gedrag en activiteiten te sturen. Daardoor verandert geleidelijk aan de rol van de leerkracht; die zal van een meer sturende naar een begeleidende rol gaan . Kind en zelfstandig werken: Of kinderen nu in een combinatiegroep of in een enkelvoudige groep zitten, het zelfstandig kunnen werken is een “must” voor elke groeperingsvorm en zal vanaf de kleutergroepen bij de kinderen moeten worden ontwikkeld. Voor een optimaal resultaat moet aan een aantal voorwaarden worden voldaan , die zowel bij kind en leerkracht als bij de organisatie (klassenmanagement) binnen de groep duidelijk moeten zijn. Kind en zelfoplossend handelen: Om goed zelfstandig te kunnen werken moet je over vaardigheden kunnen beschikken die je in staat stellen zelf oplossingen te vinden of in elk geval strategieën leren te ontwikkelen die tot de oplossing voor een probleem kunnen leiden. SWS Oostermoer


41 of 67

Wij zijn van mening dat kinderen een zekere vrijheid, zelfvertrouwen en verantwoordelijkheidsbesef moeten hebben om te kunnen leren wat zelfstandig werken inhoudt. Als een kind ook nog eens keuzes kan maken en beslissingen durft te nemen is het in staat zelfstandig te werken. Sws Oostermoer wil bereiken dat ieder kind via een ononderbroken leer- en ontwikkelingsproces, kennis en vaardigheden kan verwerven die het nodig heeft om een zelfstandig, sociaal en kritisch denkend mens te worden. Dit gaat het beste in een omgeving waar kinderen zich veilig en thuis voelen. Hun zelfvertrouwen, competenties en relaties zullen zich dan goed kunnen ontwikkelen. Solidariteit, respect en verantwoordelijkheid zijn waarden waaraan voortdurend gewerkt wordt. Voor ons zijn deze waarden een basis voor leerkrachten en leerlingen in hun onderlinge omgang en onderwijskundige vormgeving. Zelfstandig, ervaringsgericht en ontwikkelingsgericht leren zijn basisbegrippen op onze school. Wij als leerkrachten wensen dat kinderen hun kwaliteiten leren kennen en ontwikkelen. Wij zien het als een opdracht kinderen daarbij te helpen. Wij proberen ze te inspireren en te motiveren om te komen tot leren. De werksituatie is een belangrijk instrument dat wij hanteren. De rol van de leerkracht als pedagoog wordt een veranderende rol. Deze zal van een meer sturende rol naar een begeleidende rol gaan Boven dit alles hangt: HEB VERTROUWEN IN DE LEERLING

3.9.

Stellen en handhaven van regels

Door aandacht te schenken aan goede omgangsvormen, willen we bereiken dat de kinderen bewuster leren omgaan met problemen die zich in de sociale sfeer kunnen voordoen: van toevallige aanbieding naar gestructureerde aanbieding. We willen dat meningsverschillen en ruzie tussen leerlingen bespreekbaar zijn en via deze weg worden opgelost. Dreigen en geweld (fysiek en/of verbaal) worden niet geaccepteerd. Respect, luisteren en in gesprek treden zijn kenmerken van de aanpak die wij voorstaan. Per groep worden elk schooljaar tussen de leerlingen afspraken gemaakt over omgaan met elkaar. U kunt hierbij denken aan: ‘blijf van elkaar af”, ‘blijf ongevraagd van elkaars spullen af”, “aanvaard elkaars uiterlijk” of “sluit iemand niet buiten”. Met het maken van zulke afspraken ben je er natuurlijk niet vanaf. Omgaan doe je met elkaar. Leerlingen, ouders, leerkrachten en schoolorganisatie spelen hierbij allemaal een belangrijke rol. Als we het omgaan willen verbeteren, zullen we dit ook met elkaar moeten doen. We willen ons dus niet beperken tot de schoolvakken. Er hoort inderdaad ook een stukje opvoeding bij. Door hier samen aan te werken kunnen we ervoor zorgen dat onze school een plek is waar de kinderen niet alleen iets leren, maar waar ze zich veilig voelen en zich tevens kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag. Aankweken van een open, kritische houding ten opzichte van elkaar en de maatschappij.

SWS Oostermoer


42 of 67

3.10. Kernkwaliteiten van onze school Vooral het nastreven van de uitwerking van de visie van het team op kwaliteitszorg, leerlingenzorg, onderwijsontwikkeling en Daltononderwijs specifiek, is voor ons al een kwaliteit op zich. Wij streven voortdurend naar het gestalte geven van onze visie op kind en onderwijs. Tijdens vergaderingen, in overlegsituaties tussen leerkrachten onderling en in communicatie met ouders staan voortdurend de uitgangspunten van ons onderwijs, ons onderwijssysteem en de visie op kind en samenleving centraal. In de communicatie met ouders, waaronder het uitgeven van een nieuwsbrief, brengen wij de ouders op de hoogte van wat zich op school afspeelt en wat de leerlingen als groep, maar ook individueel op school laten zien en presteren. Gedurende het schooljaar zorgen een groot aantal hoogtepunten voor veel afwisseling naast het reguliere lesprogramma. Activiteiten die ervoor zorgen dat onze leerlingen zich de vaardigheden eigen maken die belangrijk zijn om goed te kunnen functioneren in onze maatschappij en in onze dorpsgemeenschap specifiek, zijn:  Een gezamenlijk schoolfeest;  Deelname aan buitenschoolse sportactiviteiten;  Het maken en verspreiden van een schoolkrant voor alle inwoners van Gieterveen en Nieuwediep;  Deelname aan projecten voor kunst en cultuur;  Jaarlijks een theaterbezoek;  Activiteiten rond boekenweek, nationaal schoolontbijt en voorleeswedstrijden;  Het organiseren van een voorjaarsmarkt;  Deelname kinderpostzegelactie. De school schakelt ouders in bij vieringen, projecten, excursies en sporttoernooien. De betrokkenheid van de ouders achten wij van groot belang. Het kind groeit op in het gezin, maar brengt daarnaast veel tijd door in de schoolomgeving. Door de betrokkenheid van de ouder kan er sprake zijn van een samenwerking tussen school en gezin die het onderwijs aan het kind, en dus ook de leerprestaties, ten goede komt. Daarnaast komt de ouder door de betrokkenheid bij school ook meer te weten over de school en over het onderwijs dat op de school wordt gegeven. Ook doen we graag een beroep op de inwoners van ons dorp. De school neemt in de dorpsgemeenschap een belangrijke plaats in. Regelmatig betrekken wij de inwoners van ons dorp bij één of meerdere activiteiten. 3.11. De Vreedzame School Dit schooljaar zijn we voor het tweede jaar gestart met het project de Vreedzame School. In 2015 is de school officieel gecertificeerd. Middels de Vreedzame School worden we een school waar iedereen (team, kinderen en ouders) elkaar waardeert zoals jezelf gewaardeerd wilt worden, dus een school waar kinderen met plezier naar toe gaan, omdat ze het fijn vinden om een ander kind te ontmoeten en gemotiveerd zijn om te willen ontdekken en leren. Ze willen graag ervaren dat groepservaring bijdraagt tot een vollediger mens-zijn. Een school:  waar je gezien wordt en gehoord wordt. Waar gecommuniceerd wordt op een eerlijke en oprechte manier.  waar volwassenen en kinderen eerst naar elkaar luisteren en dan op elkaar reageren. Iedereen gaat respectvol met elkaar en met materialen om.

SWS Oostermoer


43 of 67

4. ONDERWIJSKUNDIGE UITGANGSPUNTEN

4.1.

Onderwijskundige uitgangspunten

Onze onwijskundige uitgangspunten zijn: 1. De school draagt zorg voor een optimale pedagogische relatie tussen leerkrachten en kind; 2. De school geeft vorm aan een leef- en werkgemeenschap die ruimte biedt aan verschillende levensovertuigingen. Uitgangspunt hierbij is gelijkwaardigheid van levensovertuiging; 3. De school stimuleert samenwerking tussen kinderen; 4. De school draagt zorg voor een continue ontwikkeling van de kinderen; 5. De school bevordert de zelfstandigheid en de zelfredzaamheid van de kinderen; 6. De school sluit in haar vormingsaanbod waar mogelijk aan bij de belevingswereld van de kinderen; 7. De school biedt mogelijkheden voor een evenwichtige ontplooiing van de kinderen; 8. De school beschikt over een evenwichtig activiteitenplan; 9. De school streeft naar een veilig werkklimaat; 10. De school draagt zorg voor een evenwichtige verdeling van de leerkrachten over de groepen. 4.2.

Criteria vaststellen voor doelen

Bij het vaststellen van onze doelen houden we rekening met de volgende criteria:  Voldoen aan de thans geldende doelen zoals beschreven in kerndoelen;  Voldoen aan de doelstellingen, zoals die in de door ons gehanteerde methodes staan omschreven;  Verzorgen van onderwijs op maat: Onderwijs op maat betekent voor ons allereerst het leveren van zorg op maat. Bij ons op school bieden we in eerste instantie alle kinderen de basisstof van de leergebieden aan, vervolgens krijgen de kinderen naar gelang hun leerresultaten extra stof of verrijkingsstof aangeboden. De differentiatie binnen de groep en van de leerstof wordt door de groepsleerkracht uitgevoerd. Leerlingen die de basisstof niet aan kunnen, verdienen extra zorg. Deze bestaat uit een aangepast leerstofprogramma, die door de groepsleerkracht in overleg met de Intern Begeleider wordt opgesteld. Hierbij wordt rekening gehouden met de persoonlijkheid en begaafdheid van het kind.  Het bevorderen van zelfvertrouwen en competentie-ervaringen bij kinderen en leerkrachten;  Zorgdragen voor een goed inzicht in de resultaten van leerlingen. Toetsgegevens, observaties en leerlingenoverdracht gaan van de ene naar de andere groep;  Onderwijskundige vernieuwingen;  Aansluiting voor de kinderen van groep 8 die naar het Voortgezet onderwijs gaan zo inzichtelijk mogelijk te maken. Zo wil onze school onderwijs en vorming verzorgen rond de vormingsgebieden, die de hele mens moeten vormen.

SWS Oostermoer


44 of 67

4.3.

Schoolplan

Naast de schoolgids, die speciaal voor u is geschreven, hebben we ook een schoolplan. Een schoolplan is het draaiboek van de basisschool. Daarin staat beschreven wat en hoe onderwezen wordt, en hoe het onderwijs op school is georganiseerd. Van belang is, dat in het draaiboek staat welke visie de school van uw kind heeft. In het schoolplan van onze school staat zo duidelijk mogelijk aangegeven wat er allemaal op school gebeurt, hoe het gebeurt, en vooral waarom het zo wordt aangepakt. Het huidige schoolplan is voor de periode 2015-2019 en is in te zien op onze website: www.swsoostermoer.nl. 4.4.

Daltononderwijs

Op 14 oktober 1994 is ons de officiële status voor het geven van Daltononderwijs verleend door de Nederlandse Vereniging van Daltononderwijs. Wij vinden het heel belangrijk dat het leven van het kind in school moet aansluiten bij zijn/ haar leven buiten de school. In het dagelijkse leven wordt een kind aanvaard als een mens dat met vallen en opstaan moet leren zelf verantwoordelijkheid te nemen voor zijn of haar gedrag. Hulp van volwassenen en andere kinderen is daarbij voor elk kind van essentieel belang. Onze school werkt volgens de zes basisprincipes van het daltononderwijs. De basisprincipes zijn: a) Keuzevrijheid gekoppeld aan verantwoordelijkheid b) Zelfwerkzaamheid c) Samenwerking d) Effectiviteit en doelmatigheid e) Reflectie f) Borging a. Keuzevrijheid Vrijheid betekent niet dat het kind kan doen en laten wat het wil. Vrijheid nemen en geven draagt ook verantwoordelijkheid nemen voor de keuzes die gemaakt worden. Kinderen ontwikkelen in de loop der jaren steeds verantwoordelijkheidsbesef. De kleuter zowel als de 12 jarige zullen ieder op hun eigen manier en in verschillende mate die vrijheid moeten ervaren. Zij hebben ruimte nodig om zich te kunnen ontplooien. Niet alle kinderen kunnen dezelfde vrijheid aan en zullen in gelijke mate zelfstandig kunnen functioneren. De leerkracht zal zijn of haar kinderen goed moet kennen en begeleiden. Tijdens de taakuren kan de leerling zelf bepalen wanneer, hoe en hoeveel tijd hij of zij aan de uitwerking van een taak werkt. Er is wel een afspraak: de taak die het kind krijgt moet wel af. b. Zelfwerkzaamheid Het zelfontdekkend bezig zijn van kinderen willen wij stimuleren. De verworvenheden vanuit het kleuteronderwijs moeten in de andere groepen niet verloren gaan. Zelfstandig werken komt voor binnen alle vakgebieden op onze school. Het materiaal staat uitnodigend in open kasten. De leerlingen worden er op deze manier actief bij betrokken. Het materiaal is zoveel mogelijk zelfcorrigerend. De groepsinstructies leiden vaak vanuit een probleemstelling de nieuwe leerstof in, die tijdens de taakuren zelf opgelost kunnen worden. Wanneer een leerling de opdrachten niet zelfstandig uit kan voeren kan hij hulp aan een andere leerling vragen. Het van elkaar leren is van groot belang. De zelfstandigheid wordt hierdoor bevorderd. De leerkracht heeft hierbij een stimulerende, corrigerende en begeleidende taak. c. Samenwerking De leerlingen vullen elkaar aan en helpen elkaar op basis van sterke en zwakke punten. Samenwerking schept tussen leerlingen onderling en tussen leerkracht en leerling een band. Samen overleggen en elkaar suggesties geven is van groot belang. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen ten opzichte van elkaar meelevend, belangstellend en verdraagzaam zijn. SWS Oostermoer


45 of 67

4.5.

Methodes

Voor zowel de hoofdvakken als de zaakvakken worden voor de groepen 4 t/m 8 dezelfde methodes gebruikt. De diverse methodes bestaan uit een aantal delen, die weer op een jaargroep zijn afgestemd. De methodes voldoen aan de kerndoelen, die voor het basisonderwijs zijn opgesteld. Een volledig overzicht van de methodes, het gebruik ervan per groep en de aanvullende materialen die gebruikt worden, zijn in het schoolplan 2015-2019 opgenomen. Alle vakken worden met computersoftware ondersteund. De volgende methodes worden bij ons op school gebruikt: a. Aanvankelijk lezen

Veilig Leren Lezen

Veilig leren lezen is al tientallen jaren de meest gebruikte én meest succesvolle taalleesmethode in groep 3 van de basisschool. Recente wetenschappelijke inzichten en praktijkervaringen hebben geleid tot een nieuwe versie. Hierin zijn de leerlijnen technisch lezen, spelling, begrijpend lezen, woordenschat, spreken en luisteren en leesbevordering stevig verankerd. Daarmee geven we de beste basis aan jonge lezers. b. Begrijpend lezen

Nieuwsbegrip XL

Nieuwsbegrip is een interactieve en aansprekende manier van begrijpend lezen. Er zijn wekelijks teksten en opdrachten aan de hand van het nieuws. Met Nieuwsbegrip besteden we structureel aandacht aan lees- en woordenschatstrategieën. c. Taal

Taaljournaal

Taaljournaal motiveert kinderen door ze te laten kiezen uit verschillende activiteiten. Daarmee speelt de methode in op de uiteenlopende interesses en leerstijlen van kinderen. En dat motiveert! Taaljournaal is een totaalprogramma voor de groepen 4 t/m 8 en telt 3 compleet geïntegreerde leerlijnen: Taal, Spelling en Woordenschat. Door de keuzeactiviteiten en het zelfstandig werken kan op een unieke manier worden gedifferentieerd. De methode past heel goed bij onze kijk op onderwijsvernieuwing. d. Rekenen

Rekenrijk

Deze methode hanteert verschillende differentiatievormen die geschikt zijn voor het werken met heterogene groepen. Daarnaast wordt er regelmatig getoetst, waarna aanwijzingen volgen voor het gedifferentieerd aanbieden van de leerstof. Bij de methodische differentiatie gaat het om verschillen in de manier van oplossen en verschillen in het gebruik van materialen. e. Schrijven

Schrijven in de Basisschool en Pennenstreken

Het schrijfonderwijs wordt verdeeld in het voorbereidende, het aanvankelijke en voortgezet schrijven. Het gaat er om de kinderen vaardigheden bij te brengen die nodig zijn om in een vlot tempo de taal uit te drukken in een duidelijk regelmatig handschrift. f.

Aardrijkskunde

Geobas

Voor de groepen 5 t/m 8 komen via thema’s diverse onderwerpen aan de orde, zoals bestaansmogelijkheden, economische ontwikkelingen, vervuiling, milieu, topografie, toerisme, vrede, techniek, maatschappelijke en economische verhoudingen. g. Geschiedenis

Brandaan

Het is belangrijk dat kinderen zich kunnen inleven in situaties van het verleden en het heden. Dat ze belangstelling krijgen voor historische gebeurtenissen en tevens deze gebeurtenissen in de geschiedenis kunnen plaatsen. Aan de hand van een verhaal wordt de ontwikkeling in de samenleving nader bekeken.

SWS Oostermoer


46 of 67

h. Biologie

Naut

Er wordt aandacht besteed aan mensen, dieren, planten en bepaalde natuurkundige verschijnselen. Zowel de levende, als de levenloze natuur komt aan bod. Belangrijk is, dat kinderen zich mede verantwoordelijk gaan voelen voor een goede gang van zaken in de natuur. i.

Wereldverkenning

Topondernemers

Methode voor groep 3 en 4. Leerlingen werken op veel verschillende, nieuwe en verfrissende manieren aan geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek. Dat is wat TopOndernemers doet. Kinderen ontdekken de wereld en zichzelf via thematisch onderwijs. TopOndernemers realiseert zich dat je kinderen in de verkenning van de wereld niet aan hun lot moet overlaten, maar ze zeker ook niet aan het handje moet meenemen. TopOndernemers maakt kinderen actief en ondernemend. j.

Engels

Take it Easy

De methode is bedoeld voor groep 7 en 8. Engels speelt in de samenleving een belangrijke rol. In de bovenbouw wordt tijdens de lessen aandacht besteed aan het bijbrengen van een zekere mate van luister-, schrijf- en spreekvaardigheid. k. Verkeer

Jeugdverkeerskrant/Op voeten en fietsen

We onderscheiden individueel verkeersgedrag en sociaal verkeersgedrag. In alle groepen wordt aandacht besteed aan de veilige schoolweg, de veiligheid, verkeerstekens en hoe kinderen in de dagelijkse situaties moeten handelen. In groep 7 wordt een verkeersproef afgenomen. De proef bestaat uit een praktisch en een theoretisch gedeelte. Het theoretisch gedeelte is een landelijke verkeersproef gemaakt door het Veilig Verkeer Nederland. Voor het praktisch gedeelte moet een opgegeven route worden gefietst. Hierbij is ook de plaatselijke politie betrokken. Ook wordt er de jaarlijkse fietskeuring georganiseerd en wordt er aan het project 'de Dode Hoek' meegedaan. l.

Kleuters

Piramide Rekenrijk en Dorr

Piramide is een totaalmethode, toegesneden op alle kinderen, variërend van kinderen met een ontwikkelingsachterstand tot en met kinderen die voorop lopen. De methode stimuleert jonge kinderen op een speelse manier in hun ontwikkeling. Door een slimme combinatie van activiteiten krijgen ze in een veilige omgeving grip op de wereld. Zo biedt Piramide elk kind de kans om zich optimaal te ontwikkelen. Voor een doorgaande lijn in het noteren van de vorderingen maken wij gebruik van de DORR-methode (Dagelijks Observeren, Registreren en Rapporteren). Daarnaast wordt het rekenprogramma van Rekenrijk gebruikt. m. Godsdienstlessen

Kind op Maandag

We maken tijdens de les gebruik van Kind Op Maandag. Hierin staan, per week, de verhalen die aan de orde komen, aangevuld met achtergrondinformatie en ideeën. De liedboeken die we gebruiken zijn: - Alles wordt nieuw van Hanna Lam en Wim ter Burg; - Opwekkingsliederen; - Zitten of opstaan SGO Hoevelaken; - Liedjes van Elly en Rikkert. Het Kerst-, Paas-, Pinkster- en Hemelvaartsfeest wordt in de godsdienstlessen aan de hand van Kind op Maandag behandeld. We vinden het belangrijk dat de kinderen door de verhalen, kennismaken met de Bijbel. Ook is het belangrijk om te ervaren hoe we leven. Dat leren we ook uit de Bijbel. We

SWS Oostermoer


47 of 67

horen van Gods goedheid en Zijn grote liefde voor de mensen. Vooral de grote liefde voor al Zijn kinderen. Het is heel belangrijk dat de kinderen dit mogen weten. Dat is onze boodschap. Voor meer informatie over http://www.kindopmaandag.nl n. Sociale wereldoriëntatie

Kind

op

Maandag

kunt

u

terecht

op:

Kinderen en omgaan met normen en waarden

Diverse onderwerpen worden behandeld: zowel filosofische onderwerpen als actuele. Onderwerpen zijn: ontwikkelingsvoorwaarden, respect voor de medemens, ik voel, ik ben boos, straffen, wat is cultuur, wereldgodsdiensten, burgerschap. o. De Vreedzame School Om kinderen te leren omgaan met verschillen tussen mensen en te leren de ander te respecteren, gebruiken we de methode ‘de Vreedzame school’. Omgaan met conflicten, conflicten vreedzaam oplossen en actief verantwoordelijkheid dragen en nemen, staan centraal in deze methode. Er wordt geleerd dat alle kinderen op onze school zich gehoord en gezien voelen.Dit moeten we samen doen! Een aantal kinderen in de bovenbouw wordt opgeleid tot mediator. 4.6.

Consistente leerlijnen

Binnen de methoden is er zowel binnen de afzonderlijke delen als binnen de methoden in z’n geheel sprake van een longitudinale leerstofopbouw waardoor kinderen voortdurend met nieuwe en verrijkende leerstof worden geconfronteerd. Iedere leerkracht gebruikt de methoden als basis voor zijn leerstofaanbod, zodat elke leerling minimaal met voldoende aangeboden leerstof de basisschool kan verlaten en met een voldoende verwerking van de leerstof verzekerd kan zijn van een goede overstap naar het Voortgezet Onderwijs. Iedere leerkracht kent de leerlijnen en strategieën, die gebruikt worden voor zijn goep leerlingen die hij begeleidt. 4.7.

Onderlinge afstemmming

Leerkrachten wisselen onderling van gedachte over de kwaliteit en de kwantiteit van de leerstof, die aan de groep in z’n geheel of aan kinderen individueel moet worden aangeboden. Deze afstemming van leerstofaanbod wordt ook in onderwijskundige vergaderingen aan de orde gesteld. Bij ons op school vindt minimaal eens in de drie weken een teamoverleg plaats waarin onderlinge afstemming van leerstofaanbod aan de orde komt. Leerkrachten uit opeenvolgende klassen hebben vaker overleg om zo de doorgaande lijn binnen de leerstof, gekoppeld aan de mogelijkheden van het kind in de gaten te houden (differentiatie).

SWS Oostermoer


48 of 67

4.8.

Leertijd

Onderwijstijd kernvaardigheden:  Taal  Lezen  Methodisch schrijven  Rekenen Tijdens de ochtenduren wordt er in de groepen 3 t/m 8 veel aandacht besteed aan de hoofdvakken. Per dag zijn dat, behalve voor methodisch schrijven 50 tot 60 minuten per onderdeel. Groepen 1

2

3

4

5

6

7

8

Vakken

Min.

Min.

Min.

Min.

Min.

Min.

Min.

Min.

Voorbereidend lezen

20

20

50

45

25

15

15

25

30

30

30

5

5

5

5

10

10

Aanvankelijk lezen

50

Technisch lezen Begrijpend lezen Leesbevordering

20

20

15

10

Studerend lezen Taalontwikkeling

70

70

Taalopdrachten Taalvaardigheden

40

40

40

30

25

40

40

45

15

10

10

10

10

10

20

20

20

20

20

40

40

30

30

20

15

50

50

50

50

60

60

210

210

210

210

210

210

Spelling Methodisch schrijven Aanvankelijk rekenen

15

30

Rekenen 165

180

Min. = minuten

SWS Oostermoer


49 of 67

4.9.

Huiswerk

Hoewel wij van mening zijn dat een kind, na een schooldag hard werken en soms ook veel stilzitten, moet kunnen spelen, uitdollen zou u het mogen noemen, kan het voorkomen, dat enig huiswerk noodzakelijk is. Dat huiswerk kan bestaan uit eenvoudig werk, plaatjes zoeken en uitknippen, andere materialen zoeken, tafels leren enz. Maar ook het voorbereiden van een leesstukje, enig rekenen taalwerk, of de voorbereiding van een spreekbeurt of leeskring kunnen aan de orde zijn. Wij zijn van mening, dat zo’n taak nooit teveel tijd in beslag mag nemen, mede gezien de noodzakelijke ontspanning. Boeken zijn tegenwoordig een dure, zo niet zéér dure aangelegenheid. Moeten die boeken (of ander materiaal) om voornoemde redenen mee naar huis, dan stellen wij een uiterste zorg hiervoor zeer op prijs. Graag in een (plastic) tas vervoeren. 4.10.

Kunstmenu

Kunstmenu wordt Cultuurmenu! Naast dans, theater, muziek, literatuur en beeldend zijn nieuwe media en erfgoed toegevoegd. Cultuureducatie is de verzamelnaam voor al deze leergebieden. Dit betekent dat uw kind structureel kunstlessen volgt in verschillende kunstvakken. Ook maakt uw kind kennis met professionele voorstellingen en kunsteducatieve projecten in de disciplines beeldend, dans, muziek, literatuur, nieuwe media, en theater (Kunstontmoetingen). Uw kind zal ook meedoen aan erfgoedprojecten, die apart aan de school worden aangeboden. Docenten van het ICO Centrum voor Kunst & Cultuur verzorgen gedurende het schooljaar een aantal Kunstlessen in de klas. K&C verzorgt de Kunstontmoetingen voor de leerlingen en de Kunstbegeleidingen voor de leerkrachten. Waarom het Cultuurmenu? Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen vraagt scholen aandacht te besteden aan kunst- en cultuureducatie. Het Cultuurmenu biedt onze school de mogelijkheid structureel en laagdrempelig aandacht te besteden aan de kunstdisciplines: nieuwe media, beeldend, dans, theater, literatuur, muziek en erfgoed. Elk jaar staat voor uw kind een andere discipline centraal.

SWS Oostermoer


50 of 67

De praktijk Kinderen komen in het Cultuurmenu op school in aanraking met kunst en erfgoed. Uw kind leert naar kunst te kijken, kunst te beoefenen en leert over de geschiedenis van de eigen omgeving. Voor het komende schooljaar ziet het programma er als volgt uit: Project NME/

Discipline Natuur Natuur/vissen Dans en beweging

Kunstlessen Maarten Mus Molenmuis

Groepen 1 t/m 8 7/8 1/2

Cultureel Erfgoed

Vosjesmuziek Docentenconcert Het grootste Poppenhuis Windkracht 6 Hunebedcentrum Luister en Huiver Docentenconcert Natuurlijk Plaats je plek Schoolfeest In samenhang met de afsluiting van de Kinderboekenweek Kinderboekenweek ‘Raar maar waar’ Geert Teis De boze heks en de Zandtekenaar Clowns cadeau VET Kindercabaret Brammetje Baas

Beeldend Muziekinstrumenten en muziek Cultureel Erfgoed Muziek Cultureel Erfgoed Beeldend, theater en spel, lieratuur en poëzie, nieuwe media Muziekinstrumenten en muziek Dansvoorstelling Cultureel Erfgoed Dans, muziek en presentatie

3/4 5/6

Het kinderboek en de daaruit voortvloeiende activiteiten Theaterbezoek

1 t/m 8

7/8 1 t/m 8

1/2 3 /4 5/6 7/8

Veel kunsteducatieve projecten vinden plaats op school en veel voorstellingen worden op of in de buurt van school georganiseerd. U vindt extra informatie over de geplande Kunstontmoetingen op de website van K&C, www.kcdr.nl.

Godsdienst/Sociale Wereldoriëntatie Levensbeschouwelijke identiteit wordt vormgegeven op onze school door middel van - Godsdienst - Sociale Wereldoriëntatie Twee keer per week krijgen de kinderen, die daar behoefte aan hebben, godsdienstles. De groepsleerkrachten geven sociale wereldoriëntatie. De ouders geven hun keuze aan door middel van een opgaveformulier. Als men van keuze wil veranderen, kan dat in overleg. De keuze wordt in principe bij aanvang van het schooljaar gedaan en geldt voor één jaar.

SWS Oostermoer


51 of 67

4.11.

Toezicht op Actief Burgerschap en integratie

Door ontwikkelingen in de maatschappij (zoals toenemende individualisering en een pluriformer wordende samenleving) wordt van ons als school gevraagd om actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. Daarnaast maakt de school het mogelijk dat elke leerling kennis heeft van verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. Kennismaking met die leeftijdsgenoten is daarbij een stap. Burgerschapsvorming zien wij niet als een apart vak, maar als een vanzelfsprekend onderdeel in het onderwijs. Het beste resultaat wordt bereikt als we het burgerschap verweven met het handelen van zowel de leerlingen als de leerkrachten. Dit onderdeel wordt in de methode ‘De Vreedzame School’ uitvoerig behandeld. 4.12.

Schooltelevisie

De schooltelevisie is een belangrijk middel om bepaalde zaken aanschouwelijk te maken en wordt gebruikt ter ondersteuning van verschillende lessen. De programma’s richten zich op alle groepen van het basisonderwijs. De meeste series worden begeleid met schriftelijk materiaal voor de leerkracht en leerlingen. 4.13.

Computers

Onze school heeft nu de beschikking over 30 computers. Alle kinderen komen regelmatig achter de computer. In de groep 1/2 hebben we de beschikking over 4 computers en in de bovenbouw per 4 leerlingen 1 computer.

SWS Oostermoer


52 of 67

5. DE ZORG VOOR LEERLINGEN 5.1.

Algemeen

In dit hoofdstuk vertellen we u globaal iets over de resultaten van ons onderwijs. U wordt gedurende de basisschoolperiode op diverse manieren geïnformeerd over de resultaten van uw eigen kind. De resultaten zijn voor u en uw kind van belang om te weten hoe de vorderingen zijn en waar eventueel de problemen liggen. De school gebruikt de resultaten van uw kind om steeds een tussenstand te kunnen vaststellen. Met behulp hiervan bepalen we hoe we in ons onderwijs voortgaan met uw kind. Wij willen de resultaten niet gebruiken om kinderen met elkaar te vergelijken. Ieder kind komt met zijn eigen aanleg en sociale achtergrond de school binnen op vierjarige leeftijd. Met dat gegeven probeert de school het optimale uit ieder kind te halen. De wijze waarop we dit doen bepaalt de kwaliteit van ons onderwijs. 5.2.

Doorstroom

Ons schoolteam begeleidt het leren van de kinderen zo goed mogelijk. In een doorgaande lijn, steeds een stap verder, iets erbij leren, nieuwe ervaringen opdoen, zelfstandigheid bevorderen, elkaar helpen enz. Kinderen verschillen in aanleg, aard, kennis, inzicht en tempo van werken en leren. De leerkrachten houden hiermee rekening bij het geven van uitleg en het aanbieden van leerstof. We proberen hierbij zittenblijven zoveel mogelijk te voorkomen. 5.3.

Overgang naar een andere groep

Gedurende het schooljaar stromen leerlingen, vooral 4 jarigen, in op onze school. Wij bevorderen dat de kinderen niet meer dan acht aaneengesloten jaren basisonderwijs volgen. De overgang van de ene jaargroep naar de daarop volgende heeft niet zozeer met de leeftijd te maken, maar met de ontwikkeling die de leerling heeft doorgemaakt. Voor elke overgang naar een andere groep hebben we criteria opgenomen. Dit om te kunnen beslissen wanneer uw kind wel of niet overgaat naar een volgende groep. We kijken met name naar de werkhouding, de cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling en de concentratie van de leerling. Het oordeel is gebaseerd op observaties, toetsen, leerprestaties, en gesprek met leerkracht(en) en de intern begeleider (IB-er). Tijdens de oudergesprekken wordt besproken of uw kind doorstroomt naar een volgende groep. 5.4.

Zittenblijven of versnellen

Indien een leerling achter blijft of een flinke voorsprong heeft in zijn of haar ontwikkeling ten opzichte van de andere leerlingen kan er voor gekozen worden het kind te laten doubleren of versnellen. 1. De leerkracht constateert dat de leerling in zijn ontwikkeling achterblijft bij die van zijn klasgenoten. De ouders worden hiervan tijdig in kennis gesteld. 2. De leerkracht constateert dat de leerling in zijn ontwikkeling een flinke voorsprong heeft in vergelijking met zijn/haar klasgenoten. De ouders worden hiervan tijdig in kennis gesteld. De leerkracht neemt contact op met de Intern Begeleider indien ouders, IB-er en leerkracht vinden dat er een onderzoek plaats moet vinden door de Intern Begeleider of door externen. De ouders worden hiervan tijdig in kennis gesteld en er wordt een afspraak gemaakt voor een advies gesprek. Wanneer mocht blijken dat het beter is om het kind een jaar kleuterverlenging te geven of een kind in een hoger leerjaar te laten doubleren of te laten versnellen wordt dit besproken met de ouders.

SWS Oostermoer


53 of 67

De verantwoordelijkheid voor het advies om de kleuterperiode te verlengen , te doubleren of een jaar te versnellen ligt bij de leerkracht, de IB-er en de directeur. De leerkracht en de IB-er dienen er voor te zorgen dat er adequate gegevens in het dossier van betreffende leerling aanwezig is. 5.5.

Grenzen aan de zorg

Er kunnen zich echter ook situaties voordoen, waarin de grenzen aan de zorg voor kinderen worden bereikt, zoals: 

Verstoring van de rust en de veiligheid: indien een kind een handicap heeft die ernstige gedragsproblemen met zich meebrengt, die leiden tot een ernstige verstoring van de rust en de veiligheid van het kind zelf en zo mogelijk van de andere kinderen in de groep, dan is voor onze school de grens bereikt. Voor ons is het dan niet meer mogelijk om kwalitatief goed onderwijs aan de gehele groep en aan het betreffende kind te bieden.



Wederzijdse beïnvloeding van enerzijds de verzorging en de behandeling van het kind met een handicap en anderzijds het onderwijs aan het kind met die handicap: indien een kind een handicap heeft die een zodanige verzorging of behandeling vraagt dat daardoor zowel de zorg en de behandeling voor het desbetreffende kind als het onderwijs aan de betreffende leerling onvoldoende tot zijn recht kan komen, dan is voor onze school de grens bereikt. Het is dan niet meer mogelijk om kwalitatief goed onderwijs aan het betreffende kind met een handicap te bieden en aan de groep. 5.6.

Rapportage over de vorderingen van de basisvaardigheden

Van de groepsleerkrachten wordt ten behoeve van de rapportage het volgende verwacht:  Hij/zij kan observeren en problemen signaleren;  Hij/zij kan goed communiceren met collega's en ouders over resultaten;  Hij/zij kan groeps- en handelingsplannen schrijven ;  Hij/zij kan toetsen afnemen, analyseren en interpreteren;  Hij/zij kan leerlingenvorderingen invoeren in een leerlingvolgsysteem;  Hij/zij kan doelstellingen en tussendoelen stellen en formuleren. Iedere leerkrachten noteert de leerresultaten van de leerlingen per vak. Voor veel vakken worden toetsen afgenomen. De uitslagen van de toetsen worden op een verzamellijst schriftelijk of digitaal vastgelegd. 5.7.

Correctie leerlingenwerk

Correctie van leerlingenwerk, wordt zowel door leerkrachten als leerlingen gedaan. Uiteraard kunnen de leerlingen in de hogere leerjaren dit beter en meer zelfstandig doen dan leerlingen in de lagere groepen. 5.8.

Huisbezoeken

Als uw kind 3 maanden op school zit, maakt de juf met u een afspraak voor een huisbezoek.

SWS Oostermoer


54 of 67

5.9.

Leerlingvolgsysteem

Om de leerling passend onderwijs te kunnen bieden moeten we informatie hebben over de leerling en zijn werkresultaten. In de groepen 1 t/m 8 wordt door middel van observatie, test en toets een beeld verkregen. Er worden methodische en niet-methodische toetsen gebruikt om voortgang, achteruitgang of problemen te signaleren. Deze gegevens komen in een aparte groepsmap en worden voortdurend geanalyseerd tevens dienen ze als uitgangspunt voor opbrengstgericht werken. Door gebruik te maken van het CITO LVS (Leerling Volg Systeem) en het verwerken van de resultaten in het administratiesysteem van Esis A en B bouwen we een duidelijk en volledig digitaal dossier op. 5.10.

Toetsen en observatie

We maken gebruik van methode toetsen en methode onafhankelijke toetsen. Dit zijn: Scol: Een observatie van de social en emotionele vorming Cito-toetsen: Woordenschat, letterkennis, analyse, synthese, spelling, reken/wiskunde, begrijpend lezen, leeswoordenschat, begrijpend luisteren, werkwoordspelling, studievaardigheden Eindtoets Rijmtoets Benoemsnelheid cijfers en letters DMT: Leestoets AVI: Leestoets 5.11.

Rapporten

De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen drie keer per jaar een rapport mee. In hoofdstuk 7 van deze gids vindt u de exacte data voor de rapporten. 5.12.

Leerlingdossier

De ontwikkeling van uw kind wordt nauwkeurig bijgehouden. Uw kind krijgt daarom een eigen dossier. Bij de toelating wordt hiermee al een start gemaakt. Het intakegesprek, de inschrijfformulieren en later de gegevens van het leerlingvolgsysteem, eventuele handelingsplannen en/of onderzoeken, verslagen en andere van belang zijnde gegevens worden opgenomen in het dossier van iedere leerling. Met behulp van het leerlingdossier is na te gaan hoe de leerling zich heeft ontwikkeld en is de informatieoverdracht naar ouders, collega’s en andere betrokkenen op verantwoorde wijze uitgevoerd.In het kader van de Wet op Persoonsregistratie gaan wij zorgvuldig om met de leerlingdossiers. De richtlijnen hiervoor zijn opgenomen in een protocol. Het protocol is opgenomen in het schoolplan.

SWS Oostermoer


55 of 67

5.13.

Passend onderwijs

De school wil de kinderen uit "zijn" gebied graag hebben en houden. Passend onderwijs is hier het trefwoord. We zoeken voortdurend naar de goede afstemming tussen leerstofaanbod en mogelijkheden van het kind om deze leerstof goed te verwerken. We gaan proberen door een nauwere samenwerking met de ouders meer in te haken op de leerbehoeften van het kind en hopen daarmee een goed beeld te krijgen van zijn of haar interesses, competenties en uitvoering. Het is opvallend dat in Nederland het speciale onderwijs naast het reguliere onderwijs is geregeld. In heel veel landen is dat niet het geval. Voordelen daarvan zijn dat kinderen waar iets mee is niet apart worden gezet en dat alle kinderen leren omgaan met verschillen. Door het WSNS (Weer Samen Naar School) traject is geprobeerd om ook in Nederland het speciale onderwijs terug te dringen. Dit is echter niet gelukt. Het maatschappijbeeld is heel belangrijk, als je nadenkt over omgaan met verschillen. Binnen het beeld van een gevarieerde samenleving staan twee principes centraal: gelijkwaardigheid en diversiteit. In zo'n samenleving krijgen leerlingen met een bepaalde beperking speciale aandacht en begeleiding binnen het reguliere onderwijs. Dit is inclusief onderwijs. De speciale aandacht wordt onderwijszorg genoemd. Het succes van elke inclusieve gedachte valt en staat in grote mate met de houding van onderwijskundigen en ouders. De groepsleerkracht geeft onderwijs en extra ondersteuning in de groep. De interne begeleider is de coach en ondersteunt de leerkracht hierbij, zodat diens handelingsrepertoire wordt vergroot. Een belangrijke vraag hierbij is: "Wat heeft deze leerkracht nodig om het onderwijs af te kunnen stemmen op de verschillen in de groep?" Zij zullen extra scholing krijgen om kinderen met een indicatie beter te kunnen begeleiden. De ouders zijn een belangrijke samenwerkingspartner voor de school. Als ervaringsdeskundigen kennen zij hun kind doorgaans het beste en zij hebben goede ideeën hoe het onderwijs beter af te stemmen op de onderwijsbehoeften van hun kind. Kinderen en ouders zullen ervaren dat "het begrijpen van de ander" soms best lastig kan zijn. Bij ons op school werken we inmiddels handelingsgericht en gaan we voor passend onderwijs voor alle kinderen. Passend onderwijs houdt eigenlijk in dat we ons onderwijs afstemmen op de capaciteiten van het kind. We onderscheiden daarbij twee fases. De signaleringsfase en de diagnosefase:  Signalering; waarbij naar alle kinderen wordt gekeken  Diagnose; waarbij het onderzoek, bij een beperkte groep of 1 leerling wordt voortgezet Bij passend onderwijs staat het kind centraal. Dus de vraag van het kind is uitgangspositie voor leerkracht en ouder. Er wordt gekeken welke leerstof en onderwijsaanbieding het best bij de leerling past. We onderscheiden de volgende niveaus: 







SWS Oostermoer

Geen speciale zorg, alle kinderen dezelfde stof in hetzelfde tempo Kortere instructie door de groepsleerkracht, waardoor meer tijd voor extra werk na de klassikale opdracht Inperken van de oefenstof van het programma, meer tijd en ruimte creëren voor de extra opdrachten. Oefenstof basisvaardigheden nog mondjesmaat aanbieden. Vrijkomende ruimte ook voor


56 of 67



werk buiten het onderwerp van de les of het vakgebied aanbieden. (compacten en verrijken). Wel speciale zorg. Zie hoofdstuk zorg en zorgniveaus

Onze hele zorgstructuur heeft gestalte gekregen in ons ondersteuningsprofiel. Onze zorg is tot op heden met name gericht op de zorg voor kinderen die “normaal” en “minder” presteren. Wij zijn ons terdege bewust dat elk kind op zijn of haar niveau “eigen” prestaties levert en dat een vergelijk van eigen prestaties met die van andere kinderen maar ten dele kunnen worden gebruikt om het kind optimaal onderwijs te bieden. In het kader van Passend Onderwijs zullen wij ons onderwijs beter inrichten om zo ook beter te kunnen voldoen aan kinderen die “meer” kunnen presteren. Wij zullen extra aandacht besteden aan het onderwijs voor meer- en hoogbegaafden en investeren in extra middelen. 5.14

Het voorwaardelijke kader van onze zorgverbreding

De leerbaarheid van een kind moet zodanig zijn, dat hij of zij het reguliere onderwijsaanbod helemaal of grotendeels kan verwerken. De leerling verlaat in principe de basisschool met een gemiddelde beheersing van de leerstof van groep 8. Voor zorgleerlingen kan dit niveau aangepast worden, in overleg met de ouders, naar het gemiddelde niveau van eind groep 6. Het kind voelt zich veilig en vertrouwd op onze school. Het kind kan zich aan de groeps- en schoolregels houden. Het kind is in staat om zelfstandig te werken. Ouders en school kunnen goed samenwerken en volgen binnen hun mogelijkheden elkaars adviezen op. De teamleden hebben per kind beperkte mogelijkheden voor intensief overleg met ouders en eventuele instanties die bijdragen aan de zorg. De school kent beperkte voorzieningen voor lichamelijke zorg. De kinderen moeten in beginsel zelfredzaam zijn. De school beschikt slechts over gewone communicatiemiddelen en heeft geen extra voorzieningen voor dove of slechthorende kinderen. 5.15

Speciale zorg

Het kan voorkomen dat leerlingen problemen tegenkomen op sociaal-emotioneel of cognitief gebied. Vaak hangen beide met elkaar samen. Wanneer een kind niet lekker in zijn vel zit, dan kunnen zijn leerprestaties afnemen. Maar ook als een kind merkt dat het de leerstof niet kan bijbenen kan dit van invloed zijn op het gedrag. Wanneer wij belemmeringen signaleren, zal er worden gekeken of speciale zorg op z’n plaats is. Voor een nadere invulling van de mogelijkheden en analyse van de problemen wordt onderzoek gedaan door een leerkracht of door een instantie van buiten de school. De school kan daarna zien of zij zelf in staat is om aangepaste hulp te bieden of dat er hulp van buitenaf wordt ingeschakeld. U wordt, als ouder, altijd op de hoogte gesteld als er voor uw kind stappen worden ondernomen. 5.16

Samenwerkingsverband 2201 en zorgteam PrimAH

Onze school is aangesloten bij deze diensten. Zij onderhouden regelmatig contact met de school, via haar medewerkers. De diensten begeleiden en adviseren de leerkracht, wanneer bij kinderen leer- en/of ontwikkelingsproblemen zijn geconstateerd. Afgenomen toetsen worden door de leerkrachten van de desbetreffende groep besproken met een deskundige. Wellicht dat een kind dan extra begeleiding nodig heeft. Om eventueel het leerplezier te verhogen en te voorkomen dat het kind nog meer in de problemen raakt. Het kan nodig zijn dat een leerkracht een kind, dat niet als vanzelfsprekend in de pas meeloopt, bespreekt in een leerlingbespreking. De school kan een psycholoog of een

SWS Oostermoer


57 of 67

pedagoog inschakelen voor verder onderzoek. Het kan zijn dat hieruit een zogenaamd handelingsplan naar voren komt. Daarin staan alle extra activiteiten aangaande gemaakte afspraken over uw kind vermeld. Bij testen of bij onderzoek van uw kind wordt vooraf toestemming aan u gevraagd. Bij het opstellen van een handelingsplan of een begeleidingsplan (speciaal opgesteld voor dat kind) wordt u als ouder betrokken. Rol PrimAH Zorgteam Deskundigenadvies en verwijzing naar S(B)O vanaf 1-8-2014 Wanneer vanaf augustus 2014 verwezen wordt naar het S(B)O is een toelaatbaarheidsverklaring vereist. Binnen het SWV is afgesproken dat hiervoor een deskundigenadvies nodig is en dat het schoolbestuur daarvoor moet zorgdragen. Het PrimAH Zorgteam stelt samen met de school het deskundigenadvies op voor toekomstige verwijzingen naar S(B)O. Daarnaast is het belangrijk dat het PrimAH Zorgteam ons adviseert over de gewenste expertise. 5.17

Overgang naar het Voortgezet Onderwijs

Wanneer leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs gaan, hebben zij al heel wat uren op onze school doorgebracht. Dat betekent ook dat er veel gegevens over de kinderen in het archief aanwezig zijn.Naar aanleiding van de resultaatgegevens kunnen wij zien waar het kind nog extra leerstof nodig heeft om de resultaten nog te verbeteren en wat de resultaten betekenen voor de uitstroom naar het voortgezet onderwijs. De leerkracht van groep 8 heeft met de ouders een gesprek over zijn/haar indruk en advies. Ook kunt u het samen hebben over de inschatting en mogelijkheden v.w.b. de doorstroming. Met behulp van de gegevens van de school en de diverse toetsen, waaronder de eindcito of vergelijkbare toets wordt voor 1 april 2016 de aanmelding voor het voortgezet onderwijs geregeld. In november zorgt de school ervoor dat u en uw kind een voorlichtingsavond kunnen bijwonen over het Voortgezet Onderwijs en er zullen de nodige materialen van de typen onderwijs aanwezig zijn. Omdat de leerlingen ook nog de mogelijkheid hebben om open dagen mee te maken, kunnen ze samen met ouders en de leerkracht een bewuste keus maken. In juni/juli vindt er een gegevens overdracht plaats tussen de leerkrachten van groep 8 en de leraren van het voortgezet onderwijs. Het advies van de basisschool is gebaseerd op:  De vaardigheden hier op school opgedaan;  Belangrijke vakken; Taal - Lezen - Rekenen - Begrijpend lezen - Studievaardigheden – Wereldverkenning;  De interesse in de manier van leren. Theoretisch of praktisch;  Concentratie op de leerkracht tijdens de instructie;  Het kunnen omzetten van verkregen instructie naar uitvoering;  Het maken van huiswerk;  Motivatie van de leerling;  Cito-uitslagen van het leerlingvolgsysteem, entreecito  Het zelfbeeld;  Welke beroepsrichting vindt hij/zij interessant i.v.m. aansluiting vervolgonderwijs op het Voortgezet Onderwijs;  De leerhouding van de leerling;  Wat zijn zijn of haar leerstrategieën om tot oplossingen en resultaten te komen;  Hoe lang kan de leerling zijn concentratie vasthouden;  Is de leerling gemotiveerd om resultaten neer te zetten;  Is er het enthousiasme om nieuwe dingen te willen leren;  De werkhouding van de leerling;  Is het werk goed verzorgd en op tijd ingeleverd;  Wil de leerling extra werk om zichzelf verder te ontplooien; SWS Oostermoer


58 of 67

 Wordt het huiswerk gemaakt;  Wil het kind van zijn/haar fouten leren;  Heeft hij/zij een positieve werkinstelling;  Doorzettingsvermogen;  Zoekt de leerling samenwerking bij problemen;  Weet het kind wat werkdiscipline is;  Kan het kind ook zonder toezicht zijn opdrachten uitvoeren? Ook wordt de plaatsingswijzer ingezet bij de verwijzing. Dat betekent dat de cito toetsresultaten vanaf groep 6 worden gebruikt om zo goed te kunnen adviseren wat de meest geschikte vorm van onderwijs op het voortgezet onderwijs is. 5.18

Opbrengst eindcito groep 8

Schooljaar 2012 De gemiddelde eindscore van de eindtoets sws Oostermoer Gemiddelde score landelijk

532,7 535,1


527,9 534,7


529,4 534,4


538,0 534,8

5.19

Uitstroomgegevens groep 8: vanaf 2008

SCHOOLKEUZE Winkler Prins Veendam Ubbo Emmius Stadskanaal Ubbo Emmius Veendam Noorderpoort College stadskanaal Terra College Assen Nassau College Gieten Esdal College Borger Carmel College Emmen Catamaran Stadskanaal Rölingcollege Groningen Mytylschool Prins Johan Friso Haren LEERNIVEAU HAVO - VWO VWO HAVO VMBO TL-HAVO VMBO KB/TL VMBO TL VMBO GL/ BB/KB VMBO BBL met LWOO Praktijkonderwijs Totaal aantal leerlingen

SWS Oostermoer

12 2 1 2 2 1 1 1

13 1 8 2 1 -

14 6 2 3 8 -

2 1 2 4 1 10

1 1 2 4 4 12

4 2 2 3 8 19


15 3 5

3

3 1 3(KB) 4

11

59 of 67

6. BELEIDSVOORNEMENS 2015 - 2016 Onderwerp

Uitvoering

Leerkrachten en hun vaardigheden

Door middel van een observatielijst de vaardigheden van de leerkracht in beeld brengen. De nadruk wordt gelegd op:  Hoe wordt de instructie gegeven  Invoeren EDI-instructiemodel  Hoe wordt er in de groep gedifferentieerd  Realiseren de leerkrachten een taakgerichte sfeer  Wordt de effectieve leertijd toegepast  Leggen leerkrachten duidelijk uit  Leraren kunnen een PDGO maken  (Pedagogisch Didactisch GroepsOverzicht)

Werken aan de onderwijsverbeteringen die voor de komende jaren zijn opgesteld

    

Instructievaardigheden leerkracht Opbrengstgericht werken Taakgerichte sfeer Differentiatie Kwaliteitszorg

Doorgaande lijnen voor de leervakken taal, rekenen en lezen vaststellen

Zowel voor de jaargroep als voor de individuele leerling.

Passend onderwijs

Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. Wij willen daar ons 'passend onderwijs' op afstemmen.

Opbrengstgericht werken nader invullen

Toetsen en testen worden intensiever geanalyseerd en de resultaten meegenomen in het opstellen van groeps- en handelingsplannen. Het didactisch handelen van de leerkrachten, de leertijden per vak en de registratie van de leerresultaten meer op elkaar afstemmen.

Ondersteuningsprofiel

Het komende jaar wordt het ondersteuningsprofiel van de school opgesteld.

De ‘krimp in het onderwijs’

Er zal een visie ontwikkeld moeten worden op de krimp van het aantal leerlingen in de komende jaren.

Het bestuur en team hebben de onderstaande kwaliteitsverbeteringen opgesteld •

•

De school bepaalt voor elke leerling met een ondersteuningsbehoefte de aard van de ondersteuning op basis van een analyse van de verzamelde gegevens. Naar aanleiding van deze analyse worden opbrengstgerichte doelen per leerling geformuleerd. Leraren weten exact wat ze met hun leerlingen willen bereiken. Hiervoor omschrijven ze opbrengstgerichte doelstellingen, tussendoelen en evaluaties.

SWS Oostermoer


60 of 67

• • • •

De school brengt de opbrengsten van de leerlingen in kaart en aan de hand van analyses worden trends vastgesteld. Leraren kunnen toetsgegevens goed analyseren en een diagnose maken. Leraren kunnen handelingsgericht werken volgens de 1-zorgroute. Leraren hebben parate kennis van de leerlijnen per leerjaar. Leraren baseren het onderwijsaanbod op de ontwikkelingsbehoeften van het kind en passen daarvoor differentiatie toe. 1. De taakgerichte werksfeer in de klassen neemt zichtbaar toe. 2. Het didactisch handelen van de leraren is conform de afspraken over de structuur van de onderwijsactiviteiten. De leerlingen weten wat er van hen wordt verwacht. Ze kunnen dat in hun eigen bewoordingen aangeven. 3. Bij elke leeractiviteit geven de leraren de verdere ontwikkeling van één of een combinatie van de doelen leren leren, leren denken en leren leven aan. 4. Leraren verbeteren hun eigen leerkrachtbekwaamheden door reflectie, feedback en evaluatie.

SWS Oostermoer


61 of 67

7. RODOSTERS EN DATA 7.1

Schooltijden

's Morgens van 8.30 uur tot 12.00 uur (behalve op de woensdag) 's Middags van 13.15 uur tot 15.15 uur

Groep

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Mo

Mi

Mo

Mi

Mo

1/2

x

vrij

x

x

x

3/4

x

x

x

x

5/6

x

x

x

7/8

x

x

x

Donderdag

Vrijdag

Mi

Mo

Mi

Mo

Mi

12.15

vrij

x

x

x

vrij

x

12.15

vrij

x

x

x

vrij

x

x

12.30

vrij

x

x

x

x

x

x

12.30

vrij

x

x

x

x

De leerlingen mogen een kwartier voor aanvang schooltijd aanwezig zijn; dus om 8.15 uur en

13.00 uur

Kinderen vallen vanaf die tijd onder verantwoordelijkheid van de leerkracht. Groepsbezetting en aantal leerlingen. Totaal aantal leerlingen op 01-08-2015 Groep 1/2 (12) 3/4 (22) 4/5 (25) 6/7 (20) 7/8 (23)

Aantal leerlingen Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep

SWS Oostermoer

1 2 3 4 4 5 6 7 7 8

5 7 15 7 6 19 8 12 8 15

Leerkrachten

Dagen

Juf Pia Juf Marianne Juf Geja Juf Marianne Juf Margreet Juf Birgit Juf Ina Juf Ria Meester Gerard Meester Tingen Juf Annemie

Ma-di-wo-do Vr Ma-di-wo-vr Do Ma-di Wo-do-vr Ma-di-wo-do-vr Vrijdagmiddag Ma-di-wo Do-vr


102

Onderwijsassistenten

Juf Anika Juf Anika Juf Gea Juf Gea

62 of 67

7.2

Pleindienst

DAG

TIJD

MAANDAG

PLEINDIENST

PLEINDIENST

Onderbouwplein

Bovenbouwplein

8.15 uur

Anika

Jo

10.15 uur

Geja

Gerard

13.00 uur DINSDAG

Ria

8.15 uur

Ria

13.00 uur

Jo Birgit

Ina

Jo

Gea

8.15 uur

Ria

Gerard

Ina

Gerard

10.15 uur

Margreet

Gerard

13.00 uur

Marianne

Annemie

8.15 uur

Geja

Margreet

VRIJDAG

10.15 uur

Ria

13.00 uur

7.4

Ina

Ria

10.15 uur

7.3

Anika

Geja

8.15 uur

DONDERDAG

Birgit

Gea

10.15 uur WOENSDAG

Ina

Ina

Annemie

---

Gerard

Gymrooster Groep

Maandagmiddag

3/4

X

Dinsdagmiddag

Donderdagochtend

Donderdagmiddag

X

4/5

X

X

6/7

X

X

7/8

X

X

Rooster godsdienstlessen

GODSDIENSTLESSEN Dinsdagmiddag

Groepen

Donderdagmiddag

1 t/m 8

SWS Oostermoer

Groepen 1 t/m 8


63 of 67

7.5

Oudergesprekken

Groep

Datum

Groep 1 t/m 8

Maandag 23 en dinsdag 24 november 2015

Groep 1 t/m 7

Maandag

7 en dinsdag 8 maart 2016

Groep 1 t/m 7

Maandag

4 en dinsdag 5 juli 2016

Groep 8

Eind maart vinden de gesprekken advies voortgezet onderwijs plaats

7.6 De 1. 2. 3.

Rapporten

leerlingen van de groepen 1 t/m 8 krijgen 3 keer per jaar een rapport mee naar huis: Donderdag 19 november 2015 Donderdag 25 februari 2016 Donderdag 30 juni 2016

7.7

Informatieavonden

Groep

Datum

Groep 1/2

Maandag

7 september

20.00 uur

Groep 3/4

Dinsdag

1 september

20.00 uur

Groep 4/5

Woensdag 2 september

20.00 uur

Groep 6/7

Maandag 31 Augustus

20.00 uur

Groep 7/8

Dinsdag

20.00 uur

7.8

Aanvangstijd

8 september

Algemene Ouderavond

De Algemene Ouderavond is gepland op: woensdag 18 november 2015

7.9

Opendag Daltononderwijs

De Opendag Daltononderwijs is op: woensdag 16 maart 2016

SWS Oostermoer


64 of 67

7.10

Vakanties en vrije dagen

Vakantie

Begindatum

Einddatum

Herfstvakantie

19-10-2015

23-10-2015

Kerstvakantie

21-12-2015

01-01-2016

Voorjaarsvakantie

29-02-2016

04-03-2016

Goede Vrijdag en Pasen

25-03-2016

28-03-2016

Meivakantie

25-04-2016

06-05-2016

Pinksteren

16-05-2016

Zomervakantie

18-07-2016

26-08-2016

Maandag

26-10-2015

Studiedag personeel

Donderdag

26-11-2015

Studiedag personeel

Vrijdagmiddag

18-12-2015

Kerstmiddag

Woensdag

13-04-2016

Dalton congres Inspiratiedag

Woensdag

29-06-2016

Plandag

Vrijdagmiddag

15-07-2016

Zomervakantie

Vrije dagen

Er worden misschien nog studiedagen ingeroosterd. U wordt hier vroegtijdig over bericht

SWS Oostermoer


65 of 67

Voor een compleet overzicht van alle activiteiten verwijzen wij u graag naar de separate schoolkalender 2015-2016. Deze ontvangt u bij aanvang van ieder schooljaar samen met de Schoolgids en is tevens in te zien op onze website: www.swsoostermoer.nl. 7.11

Papieractie

Op deze pagina's vindt u het oud papier schema voor het komende schooljaar. We hebben uw hulp hard nodig, zodat we de kinderen de nodige extra's kunnen bieden op en rondom school. De opbrengst van de papieracties is ruim een kwart van de ORinkomsten! Wij vragen u met het volgende rekening te houden: - aanvangstijden: zaterdag 9:30 uur en woensdag 18:30 uur; - eerst bij de school verzamelen en routes verdelen; - na afloop is er koffie voor de deelnemers; - geen schooljeugd op aanhangers/busjes en in de containers; - graag het papier plaatsen aan de straatkant, waar ook de grijze en groene containers worden neergezet. Dit voor de veiligheid van de ouders/verzorgers die het papier ophalen. Organisatie: - bij elke papieractie is een OR-lid aanwezig, bij elke actie is aangegeven wie dit is; - het OR-lid belt u 1 à 2 weken van tevoren om u zo nodig aan de actie te herinneren; ook wordt u gevraagd of u een aanhanger/busje beschikbaar heeft; - ruilen of verhindering s.v.p. melden bij het OR-lid van uw actie. Zie voor ophaaldata oudpapier en namen van de ophalers de meegestuurde kalender of kijk op de website [email protected] bij RoostersPapieracties

SWS Oostermoer


66 of 67

Samenwerkingsschool Oostermoer School voor Daltononderwijs Bonnerveen 7A 9511 PM Gieterveen Tel: (0599) 648 953 www.swsoostermoer.nl E-mail: [email protected]

SWS Oostermoer


67 of 67

SCHOOLGIDS

Recommend Documents