Schoolgids

Schoolgids 2015-2016 OBS De Akker Meibloem 46 1716 VA Opmeer 0226-352410 [email protected] www.akkeropmeer.nl

Woord vooraf

Voor u ligt de schoolgids van openbare basisschool De Akker. De schoolgids wordt elk schooljaar aangepast en opnieuw uitgegeven. Deze gids is in de eerste plaats bestemd voor ouders en verzorgers van onze leerlingen. Ze is tevens bedoeld voor degenen die meer informatie over onze school willen verkrijgen. Scholen verschillen in de manier van werken, in sfeer en wat kinderen er leren. In deze schoolgids zullen wij beschrijven op welke wijze wij ons onderwijs op De Akker georganiseerd hebben. We leggen uit hoe de kinderen tijdens hun ‘basisschoolloopbaan’ worden begeleid en welke activiteiten wij ondernemen om onze school voor leerlingen en ouders tot een prettige plek te maken. Wij hopen dat deze schoolgids een bijdrage kan leveren aan een verantwoorde schoolkeuze voor uw kind en ook dat duidelijk wordt wat u van ons kan en mag verwachten. Dit schooljaar gaan we op de Akker de kwaliteit van ons onderwijsaanbod verder verbeteren en uitbreiden met een breder toekomstgericht onderwijsaanbod. ICT- en onderzoeksvaardigheid en ook het rekenonderwijs op de Akker wordt dit schooljaar veel meer toegespitst op de behoeften van de kinderen en het leren werken vanuit persoonlijke leerdoelen. Met het invoeren van het model van "vier keer wijzer" gaan we de komende jaren meer thematisch werken op de Akker. In de middaguren is de hele school tegelijk bezig met de ontwikkeling van algemene kennis, onderzoeksvaardigheden, creatieve vaardigheden en dat allemaal volgens de theorie van de meervoudige intelligentie. De talenten van kinderen worden ingezet om prettiger te kunnen leren en er komt meer ruimte voor 'maatwerk'. In het najaar is er een ouderavond gepland om u daarover meer te vertellen en te laten zien. Ouders zullen dit schooljaar vaker worden betrokken bij ons onderwijs en worden uitgenodigd om te helpen of te komen kijken naar presentaties van de kinderen. In deze schoolgids staat veel beschreven, maar toch kunnen wij ons voorstellen, dat u na het lezen nog wat vragen hebt. U kunt altijd een afspraak maken voor een gesprek of een rondleiding op school. Met vriendelijke groet, Nine van Kerkvoort Directeur OBS De Akker

1 Schoolgids OBS De Akker 2015-2016

Inhoudsopgave 1. De school 1.1. Situering van de school 1.2. Richting en identiteit 1.3. Schoolgrootte 1.4. Directie 1.5. Stichting Allure

3 3 4 4 4 4

2. Waar de school voor staat 2.1.Visie en missie van De Akker 2.2.Missie van De Akker 2.3.Visie van De Akker

5 5 5 6

3. Organisatie van het onderwijs 3.1. Indeling van de groepen 3.2. Samenstelling van het team 3.3. Onze schooltijden 3.4. Het vakantierooster 2014-2015 3.5. Eten en drinken in de pauzes 3.6. Schoolregels

7 7 7 8 9 9 10

4. Inhoud van het onderwijs 4.1. De activiteiten in groep 1/2 4.2. De activiteiten in groep 3 tot en met 8

11 14 15

5. Ondersteuning van kinderen op De Akker 5.1. Leerlingen volgen 5.2. Rapportage aan ouders 5.3. Passend onderwijs 5.4. Schoolkeuzeprocedure voortgezet onderwijs 5.5. Uitstroomresultaten

17 17 19 19 21 22

6.

Regelgeving 6.1. Aanmelding nieuwe leerlingen 6.2. De overgang van groep 2 naar groep 3 6.3. Schorsing en verwijdering 6.4. Leerplicht

23 23 24 24 25

7.

Ouders en verzorgers 7.1. Formeel partnerschap: samen staan voor het schoolbeleid. 7.2. Informeel partnerschap: samen staan voor de activiteiten en werkzaamheden van de school

26 26

8.

Aanvullende informatie

28

9.

Geschillenregeling bij conflicten ouders en school

31


27

1.De school OBS De Akker is gevestigd op: Meibloem 46 1716 VA te Opmeer 0226-352410 [email protected] U kunt onze website ook bezoeken op www.akkeropmeer.nl De laatste nieuwtjes vindt u ook op onze facebookpagina: Akker Opmeer 1.1. Situering van de school

Basisschool De Akker is een kleine dorpsschool, gelegen in Opmeer. In het schoolgebouw zijn meerdere gebruikers aanwezig. In één van de lokalen heeft knutselclub ‘het Trefpunt’ zijn plek gevonden. In het jaar 2000 is er een aanbouw gerealiseerd voor peuterspeelzaal ‘de Boevenhoeve’. Daarnaast zijn we directe buren van Dans- en Muziekschool Opmeer. Voor onze muzieklessen maken we gebruik van een lokaal in de muziekschool. De muziekschool maakt, op haar beurt, af en toe gebruik van onze middenruimte met podium. We maken als school gebruik van 5 groepslokalen, een speellokaal en een gezamenlijke middenruimte, waar we ook in werken en waar gezamenlijke activiteiten georganiseerd worden. In de middenruimte bevinden zich computers, waar kinderen uit de bovenbouwgroepen zelfstandig aan kunnen werken, er staat een piano en er is een podium met een licht- en geluidsinstallatie. Voor het bewegingsonderwijs buiten maken we gebruik van het nabij gelegen veld en voor het bewegingsonderwijs binnen maken we gebruik van de sporthal naast de school.


1.2. Richting en identiteit Naast verschillen bestaan er ook overeenkomsten tussen scholen. Vooral als het om de leerinhoud gaat. De overheid stelt landelijke eisen aan wat kinderen op de basisschool in ieder geval moet leren. Deze eisen zijn samengevat in zogenaamde kerndoelen. Daarin staat onder andere beschreven wat de Nederlandse scholen de kinderen moeten aanbieden op het gebied van de basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) en verschillende andere vormingsgebieden. Deze door de overheid vastgestelde eisen zijn dus voor iedere school in ons land hetzelfde. De school mag wel zelf bepalen hoe er les gegeven wordt. De Akker is een openbare school voor basisonderwijs. Openbaar wil zeggen dat ieder kind welkom is, ongeacht zijn levens- of geloofsovertuiging. We vinden het van belang dat kinderen de ruimte krijgen om hun eigen mening te vormen en daarnaast de mening van anderen leren kennen en respecteren. Openbare scholen werken niet vanuit een bepaalde godsdienst of levensovertuiging. Basisschool De Akker staat dan ook open voor alle kinderen en respecteert alle maatschappelijk aanvaarde overtuigingen. Op onze school zitten kinderen met verschillende godsdiensten en levensbeschouwingen. Dit biedt mogelijkheden voor kennis van en begrip voor andersdenkenden. Veel ouders kiezen bewust voor de openbare school, omdat dit de plaats is waar hun kinderen leren omgaan met anderen, ongeacht hun politieke, kerkelijke of sociale achtergrond. 1.3. Schoolgrootte In het schooljaar 2015-2016 bezoeken ongeveer 100 leerlingen de school. Ze zijn verdeeld over 4 basisgroepen. Op drie dagdelen in de week splitsen we groep 7 en 8 op en werken we met 5 groepen. Het voedingsgebied van de school beslaat vooral Opmeer en Spanbroek. In de gehele regio Noord-Holland-Noord hebben scholen te maken met een dalend leerlingenaantal. Ook op De Akker zal de komende jaren een sterkere daling van het leerlingenaantal te zien zijn. 1.4. Directie De directeur van de school is Nine van Kerkvoort. Zij is een in het schoolleidersregister geregistreerd directeur (RDO). Dat wil zeggen dat zij voldoet aan de eisen die het ministerie stelt aan een schoolleider en zich iedere vier jaar weer moet herregistreren en kwalificeren. Mocht u vragen hebben over bestuurlijke zaken, dan kunt u terecht bij de directeur van de school. 1.5. Stichting Allure Onze school is één van de 15 scholen van Stichting Allure voor Openbaar Onderwijs. De scholen van Allure bevinden zich ten westen en noordwesten van Hoorn in de gemeenten Medemblik, Koggenland en Opmeer. Het adres van de Stichting is: Kerkstraat 79a 1687 AM Wognum Tel. 0226-357230 [email protected]


2. Waar de school voor staat 2.1. Visie en missie van De Akker Het team van De Akker heeft zich met elkaar gebogen over de kernwaarden van het onderwijs, de missie en visie van de school. Onder missie verstaan we een korte typering van de school. In een visie staat beschreven wat we met ons onderwijs willen, waarnaar we streven. 2.2. Missie van De Akker Op De Akker hebben we oog voor de individuele ontwikkeling en het welbevinden van kinderen en komen we zo goed mogelijk tegemoet aan de onderwijsbehoeften van elk kind. Ons doel is het kind genoeg basisvaardigheden mee te geven om zich later in een snel veranderende wereld te kunnen handhaven. We willen zorg dragen voor kwalitatief goed onderwijs, toegesneden op de mogelijkheden van ieder individu. Slogan en kernwaarden 'De school die oog heeft voor kinderen' Onze kernwaarden zijn: Op onze school heerst een professionele cultuur Op onze school hebben we oog voor het individuele kind Op onze school hebben we oog voor welbevinden, betrokkenheid, rust en regelmaat en heerst een prettige sfeer Op onze school hebben we oog voor de ouders en betrekken we ouders bij de activiteiten van de school en staan we samen voor de ontwikkeling van het kind. 2.3. Visie van de Akker


Pedagogische visie 'De Vreedzame School'. De Akker is een kleinschalige school. Iedereen kent elkaar en er wordt gewerkt vanuit wederzijds respect, betrokkenheid en verbondenheid. Op De Akker is “samenzijn” een groot goed. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen leren zich te bekwamen in vaardigheden die ze kunnen gebruiken in de samenleving. Voor ons onderwijs betekent dit dat we aansluiten bij de belevingswereld van het kind en er voor zorgen dat het met plezier naar school gaat. Dit realiseren wij door een speerpunt te maken van de begeleiding bij de sociaal/ emotionele vaardigheden van de leerlingen met behulp van de methode voor sociaal-emotionele vorming van 'De Vreedzame School'. Deze begeleiding heeft een sterke, positieve invloed op de cognitieve en motorische ontwikkeling en creativiteit. In een gestructureerde, veilige omgeving streven we op De Akker naar betrokkenheid van leerlingen bij de leerstof en op de sociaal emotionele ontwikkeling en veiligheid in de groep. Kernbegrippen daarbij zijn samenwerkend leren, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en competentie. Binnen de door de school gestelde grenzen krijgen de kinderen de vrijheid om hun eigen keuzes te maken. Reflecteren op eigen handelen is een regelmatig terugkerende activiteit. Ons sociale klimaat straalt duidelijkheid uit. Vanuit De Vreedzame School gaan we consequent om met gemaakte afspraken en geven het goede voorbeeld. Van daaruit ontstaat een open cultuur waar iedereen, met respect voor elkaar en voor de omgeving, samen verantwoordelijk is. Op deze manier creëren wij een veilige speel- en leeromgeving waarin ieder kind zoveel mogelijk op het eigen niveau kan presteren. Het welbevinden van de kinderen en de leerkrachten en daarnaast dat van de ouders is belangrijk voor ons. Didactische visie Op De Akker bieden we een verantwoord leerstofaanbod, gebaseerd op de kerndoelen, de referentieniveaus en de kwaliteitseisen zoals de inspectie van onderwijs die heeft opgesteld. Het onderwijs op De Akker sluit aan bij de individuele kwaliteiten van kinderen en er wordt gestreefd naar ‘onderwijs op maat’. Dit betekent dat zowel voor leerlingen die bovengemiddeld presteren als voor leerlingen die onder gemiddeld presteren de leerdoelen en het leerstofaanbod zo nodig worden aangepast. Een goed werkklimaat willen we bereiken door kinderen positief aan te moedigen en elkaar te laten helpen. Binnen de groepen geven we de zelfstandigheid vorm door te werken met dag- of weektaken. De laatste jaren is de Akker erin geslaagd de lat hoog te leggen en de leeropbrengsten liggen dan ook boven de norm die de onderwijsinspectie hanteert. Wij streven naar het borgen van deze leeropbrengsten en zijn op zoek naar manieren om ons onderwijs steeds meer aan te laten sluiten bij de eisen die de 21ste eeuw aan kinderen stelt. Onze didactiek zal zich steeds meer gaan richten op wat kinderen aan variatie in het leerstofaanbod nodig hebben om leerstof zo goed mogelijk tot zich te kunnen nemen. De onderwijsbehoefte van het individuele kind zal daarin de toon aangeven. Er is een gestructureerd systeem van zorg en begeleiding, gecoördineerd door de intern begeleider. Waar mogelijk wordt extra ondersteuning geboden.


3. Organisatie van het onderwijs 3.1. Indeling van de groepen De school werkt met 4 combinatiegroepen. Het streven is om groepen te maken van ongeveer gelijke grootte. Er zijn echter factoren, bijvoorbeeld het leerlingenaantal, die hierop van invloed kunnen zijn. Dit schooljaar werken we met de volgende indeling: Groep 1-2 Groep 3-4 Groep 5-6 Groep 7-8 (groep 7 en 8 worden drie dagdelen per week gesplitst).

3.2. Samenstelling van het team Nine van Kerkvoort Carla Bot

Directeur Intern Begeleider (IB-er)

ma-di-do di

Groepsleerkrachten: Anja Jongejan Joke Brik Carla Out Renate Segers Monique Vastenhoudt Esmé Schouten Marije Zwan

Leerkrachtgroep 1-2 Leerkracht groep 1-2 Leerkracht groep 3-4 Leerkracht groep 3-4 en 5-6 Leerkracht groep 5-6 Leerkracht groep 7-8 Leerkracht groep 7-8

ma-di-wo wo-do-vrij ma-di-wo ma-do-vrij di-wo-do-vrij ma t/m vrij wo-do-vrij

Vakleerkracht muziek: Miranda Dekker Bewegingsconsulent : Jessie van Balgooij Administratieve kracht: Jacqueline van den Eng Vertrouwenspersoon: Joke Brik Vrijwilliger/conciërge: Nico Schuurman Vrijwilliger/hulp in school: Robert-Jan Jolen

wo di wo wo-do-vrij

De leiding van De Akker berust bij de directeur. De intern begeleider van de school is Carla Bot. Zij coördineert de leerlingenzorg. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor hun groep. Naast hun lesgevende taak en daaruit voortvloeiende taken vervullen zij nog andere taken binnen de schoolorganisatie zoals: o o o o o o o

het organiseren van de begeleiding aan zorgleerlingen (samen met de intern begeleider) het beheer van computers en leermiddelen begeleiden van stagiaires werken aan hun professionele ontwikkeling d.m.v. bijscholing en deelname aan netwerkbijeenkomsten coördinatie op het gebied van taal en cultuur deelname aan de medezeggenschapsraad en ouderraad organiseren van activiteiten buiten de lesgebonden taken


3.3. Onze schooltijden Dagrooster alle groepen (m.u.v. woensdag: tot 12.15 uur) tijden indeling 08.30-10.15 Blok 1 incl. eten drinken 10.15-10.45 Pauze 10.45-12.15 Blok 2 12.15-12.30 Lunch met eigen leerkracht 12.30-13.00 Pauze 13.00-14.30 Blok 3 Buitenspelen op woensdag is van 10.15 tot 10.30 uur. De school is ’s morgens open vanaf 8.20 uur. Dan luidt ook de eerste bel. Bij die eerste bel komen alle kinderen naar binnen. Ouders/verzorgers mogen ook mee naar binnen komen. De leerkrachten zijn dan in/bij de klas. De lessen starten om 8.30 uur, dan gaat een tweede bel. Ouders/verzorgers worden verzocht om 8.30 uur de school te hebben verlaten. Wij werken met een continurooster. Daarin wordt voor de twee pauzes eerst onder leiding van de leerkracht gegeten terwijl er een 'lichte vorm van onderwijsaanbod' is (zoals: voorlezen, nieuwsbegrip, schooltelevisie of eenvoudige groepsopdrachtjes) en daarna houden we meestal pauze buiten, als het weer dat toelaat. Bij slecht weer spelen de kinderen binnen. Voor het uitgaan van de school wachten ouders/verzorgers buiten tot na schooltijd. Daarna mogen ouders/verzorgers de school gerust binnenlopen voor contact met de leerkracht of om de kinderen naar buiten te begeleiden. Ouders/verzorgers spreken zelf met de kinderen af waar ze elkaar na schooltijd treffen, binnen of buiten. Ouders/verzorgers van kleuters halen de kinderen altijd zelf op uit het klaslokaal. Een school is wettelijk verplicht de voor,- tussen- en naschoolse opvang voor kinderen aan te bieden. De tussenschoolse opvang, het overblijven, is op De Akker al vanzelf geregeld door middel van het continurooster o.l.v. de leerkrachten zelf. De scholen van onze stichting hebben er voor gekozen de voor- en naschoolse opvang te laten verzorgen door professionele organisaties. Indien gewenst kunt u op school informatie verkrijgen over deze organisaties in de vorm van folders en contactgegevens. Het gymrooster 2015-2016 Dag

Groep

Tijd

Dinsdag (Jessie)

3/4 5/6 7/8

10.00-10.45 10.45-11.30 11.30-12.15

Vrijdag (eigen leerkracht met gympedia)

7/8 3/4 5/6

8.30 - 9.15 9.15 - 10.00 10.45 - 11.30


Muziekrooster 2015-2016 Dag

Groep

Tijd

Woensdag (Miranda)

1/2 3/4 5/6 7 of 8 (om de week)

8.30-9.15 9.15-10.00 10.45-11.30 11.30-12.15

3.4. Het vakantierooster Vakanties, feestdagen en andere vrije dagen in schooljaar 2015-2016 Ons continurooster is met ingang van dit schooljaar voor alle groepen hetzelfde. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag is er school van 8.30 uur tot 14.30 uur Op woensdagen is er school tot 12.15 uur. Studiedag Studiedag Herfstvakantie Studiedag Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Studiedag Paasweekend Studiedag Meivakantie Tweede Pinksterdag Studiedag Studiedag Zomervakantie

woensdag 16 september donderdag 8 oktober maandag 19 t/m vrijdag 23 oktober maandag 30 november maandag 21 december t/m vrijdag 1 januari maandag 29 februari t/m vrijdag 4 maart donderdag 24 maart vrijdag 25 maart t/m maandag 28 maart dinsdag 29 maart maandag 25 april t/m vrijdag 6 mei maandag 16 mei dinsdag 17 mei maandag 20 juni maandag 18 juli t/m vrijdag 26 augustus

Buiten de genoemde vakanties en vrije dagen is in principe geen andere vakantie mogelijk. Voor uitzonderingen zie onze site: ‘formulieren’-> ‘verlofaanvraag’ Regeling schooltijden en vakanties Aan het einde van het schooljaar wordt u geïnformeerd over de vakanties en vrije dagen van de school voor het volgend schooljaar. Ook vindt u deze terug op de jaarkalender. Eventuele wijzigingen worden gemeld in de wekelijkse nieuwsbrief. 3.5. Eten en drinken in de pauzes De kinderen nemen zowel voor de ochtendpauze als voor de middagpauze eten en drinken mee naar school. In de ochtendpauze volstaat een gezond tussendoortje zoals fruit en een beker/pakje drinken. Voor de lunch tijdens de middagpauze nemen de kinderen brood en drinken mee. Het drinken graag meegeven in niet-lekkende verpakking of beker. Koolzuurhoudende dranken zijn ongeschikt voor schoolgebruik (spuitende bekers, ploffende pakjes). Snoep, chips en chocolade zijn niet toegestaan als tussendoortje of lunch. Er is gelegenheid om op school tijdens de pauzes schoolmelk te drinken. Dit wordt vers geleverd door Campina. Aanmeldingsformulieren zijn verkrijgbaar op school, maar opgave kan het best rechtstreeks op www.campina.nl 9 Schoolgids OBS De Akker 2015-2016

3.6. Schoolregels De school is een plaats waar kinderen, leerkrachten en ouders elkaar ontmoeten. Om alles zo soepel mogelijk te laten verlopen zijn regels nodig. Hieronder staan enkele belangrijke basisregels. Iedere groep heeft daarnaast ook nog eigen regels en afspraken, die in het begin van het nieuwe schooljaar samen met de kinderen worden opgesteld en ondertekend in het kader van ‘De Vreedzame School’. Gedrag in en om de school We hanteren 4 regels voor gedrag in en om school, het omgaan met materiaal en het verzorgen van het werk: 1. Voor groot en klein zullen we aardig zijn. 2. Bedenk bij alles wat je zegt of doet: ‘is dit slecht of is dit goed’? 3. We zullen goed voor de spullen zorgen, zijn ze weer te gebruiken morgen. 4. Binnen is een wandelgebied, buiten hoeft het lekker niet! Fietsen De fietsen worden in de fietsenstalling gezet. Fietsen op het plein is verboden voor iedereen. De school is niet aansprakelijk voor schade aan fietsen of diefstal. Mobiele telefoons Kinderen mogen geen mobiele telefoon bij zich dragen onder schooltijd. De telefoon moet worden opgeborgen tot na schooltijd. Te laat/ ziek Als uw kind niet of niet op tijd op school kan komen, verwachten we een telefoontje, voor schooltijd, of een briefje met de reden van afwezigheid. Als u kind vaak te laat op school komt, of vaak ziek wordt gemeld, nadat de school daarvan bij u melding heeft gemaakt, moeten wij dit melden bij de leerplichtambtenaar. Opvang bij ziekte van de leerkracht Als een leerkracht door ziekte afwezig is, proberen wij altijd een invaller voor de groep te vinden. Aangezien het aantal beschikbare invallers zeer gering is, is dit niet altijd mogelijk. Indien we geen invaller voor de groep kunnen vinden nemen we de volgende maatregelen in de aangegeven volgorde: a. We kijken of een aanwezige leerkracht die op dat moment vrij is van lesgevende taken ingezet kan worden voor de groep. b. We kijken of de groep opgedeeld kan worden over meerdere groepen. c. We sturen de groep naar huis. Het naar huis sturen doen we slechts in het uiterste geval en liefst alleen als de beslissing een dag van tevoren genomen kan worden, zodat iedereen hiervan tijdig op de hoogte is. Als deze maatregel op de dag zelf genomen moet worden, wordt eerst contact met de ouders opgenomen om na te gaan of er thuis opvang voor het kind is. In alle gevallen geldt, dat als het kind thuis niet opgevangen kan worden, het kind op school onder de hoede van een leerkracht kan blijven. Een groep wordt maximaal twee opvolgende dagen naar huis gestuurd. Is de leerkracht daarna nog steeds afwezig en is nog steeds geen invaller te vinden, worden daarna afwisselend andere groepen naar huis gestuurd, zodat de leerkracht van de naar huis gestuurde groep les kan geven in de groep waarvan de leerkracht afwezig is.


4. Inhoud van het onderwijs Kwaliteitszorg Elk jaar trachten we een aantal onderwijskundige veranderingen te realiseren. In het schoolplan hebben we aangegeven welke methoden en/of ontwikkelingsgebieden we willen veranderen. Deze onderwijskundige veranderingen zijn gebaseerd op een ons kwaliteitsbeleid en de bijbehorende verbeterplannen. Ieder jaar gaan we met een aantal speerpunten aan de slag om de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren. In ons schoolplan kunt u daar meer over lezen. Dit ligt op school ter inzage en wordt in september 2015 weer vastgesteld voor de komende 4 jaar.

Sociaal-emotionele ontwikkeling: de Vreedzame School Wij vinden het op de Akker belangrijk dat onze leerlingen op een bewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook zorg dragen voor elkaar. In de school leren wij leerlingen daarom goed samen te leven en samen te werken met anderen. Wij willen leerlingen brede kennis over, en verantwoordelijkheidsbesef meegeven voor de samenleving. We volgen schoolbreed de uitgangspunten van de Vreedzame School: een methode voor sociaalemotionele vorming die voldoet aan de eisen van de onderwijsinspectie. De Vreedzame School streeft er naar om kinderen te leren: • op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan • op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen • constructief conflicten op te lossen • verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap • open te staan voor verschillen tussen mensen.


Het programma wil niet alleen kinderen bovenstaande sociale competenties leren, maar vooral ook een positief sociaal en moreel klimaat in de school creëren, waar een opvoedende en gedragsregulerende werking van uitgaat. De sociaal-emotionele ontwikkeling van de groep en de individuele leerlingen wordt gevolgd met het volgsysteem: Zien! en wordt tijdens de groeps (leerling) bespreking besproken (leerkracht en IB’er). In deze gesprekken worden ook mogelijke aanpakken voor een groep of voor een individuele leerling besproken. De Akker als Vreedzame School wil de leerlingen opvoeden in hun rol als persoonlijk verantwoordelijk lid van de gemeenschap: burgerschap. Dit houdt in dat men zich bewust is van alle zaken die zich in de wereld om ons heen afspelen, dat men daarvan op de hoogte is en dat men zich daarbij betrokken voelt. Het onderwerp burgerschap komt tevens terug in de lessen ‘Nieuwsbegrip’. Door deel te nemen aan activiteiten met een maatschappelijke betrokkenheid, zoals de 4 mei herdenking, Prinsjesdag, acties voor goede doelen en door het stimuleren van een respectvolle omgang met elkaar, heeft sociale competentie en actief burgerschap onze voortdurende aandacht.

Creativiteitsontwikkeling Kinderen bouwen, maken constructies, knippen en plakken, boetseren, tekenen, schilderen, dansen en zingen en spelen toneel. Kinderen experimenteren met allerlei vaardigheden en technieken. De creatieve ontwikkeling vinden we van groot belang voor de ontwikkeling van kinderen en komt vanaf dit schooljaar naar voren in het thematische middaggedeelte wat we volgens het model van 4 x wijzer gaan inrichten. Er wordt op de Akker op verschillende manieren aan de muzikale ontwikkeling gewerkt. De muzieklessen worden wekelijks gegeven door de vakleerkracht muziek. Doel van de lessen is het verder ontwikkelen van de in elk kind aanwezige muzikaliteit. Elk jaar nemen kinderen van onze school deel aan een culturele activiteiten. Deze activiteiten zijn jaarlijks verschillend: theater, dans, literatuur, film of beeldende kunst. Juf Anja is de cultuurcoördinator op de Akker.


Bewegingsonderwijs Het bewegingsonderwijs is erop gericht dat kinderen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven om hun bewegingsmogelijkheden te vergroten en dat ze een positieve houding ontwikkelen, dan wel behouden, met betrekking tot sport en bewegen. Ze leren tijdens de gymlessen ook omgaan met elementen als spanning, verlies en winst. De gym- en spellessen voor de kleuters worden gegeven in de speelzaal. De gymlessen voor de groepen 3 t/m 8 worden gegeven in de nabijgelegen gymzaal met de methode "Gympedia". Met behulp van de i-pad in de gymzaal kunnen we kinderen op hun niveau van bewegen het juiste aanbod bieden, filmpjes laten zien van technieken en de leerlijnen van de kinderen in kaart brengen. Deze groepen krijgen 1x per week (op dinsdag) les van juf Jessie, de bewegingsconsulent en 1x per week (op vrijdag) van de groepsleerkracht met gym- en gympediabevoegdheid. Computers / ICT De computer wordt gebruikt voor ondersteuning en oefening van andere vakken zoals taal, rekenen en wereldoriëntatie. Het internet is een bron voor allerlei opzoekvaardigheden en ontdekkend leren. Ook wordt gewerkt met programma’s die kinderen hulp bieden bij leermoeilijkheden. Leerlingen in groep 6 krijgen lessen ‘Veilig Internet’ ; beloond met een diploma. We volgen hier het protocol 'Veilig Internet', zoals ook beschreven in het veiligheidsplan van de school. In alle groepen staan computers. Op dit moment hebben we 3 digitale schoolborden en een verrijdbaar touch-screen om ons onderwijs te ondersteunen. Ook in de middenruimte is een computereiland ingericht waar kinderen op computers kunnen werken. Bij het gebruik van internet zijn met de leerlingen duidelijke afspraken gemaakt, ongewenste sites worden afgeschermd en er wordt adequaat toezicht gehouden op het omgaan met de computer door de leerkrachten.


4.1. De activiteiten in groep 1/2 Als vierjarigen voor het eerst bij ons op school komen, streven wij ernaar dat zij zich binnen korte tijd thuis voelen en dus met plezier naar school gaan. We zijn er namelijk van overtuigd, dat dat een voorwaarde is om te komen tot spelen en leren. Op de Akker zitten jongste en oudste kleuters bij elkaar in de groep. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het ontdekkend bezig zijn (spelend leren). In groep 2 gaat de leerkracht langzamerhand meer sturing geven en gaat de opdracht een belangrijker rol spelen. In de kleutergroepen werken we met thema’s. Voorbereidend rekenen, lezen en schrijven maken deel uit van het programma in de groepen 1/2.

Kinderen leren hun wereld kennen door te onderzoeken, te proberen, te praten en samen te spelen. Iedere spelsituatie wordt door ons als een leersituatie gezien. In de klas is een uitgebreide verzameling materialen aanwezig, er wordt altijd thematisch gewerkt rondom de thema’s uit de methode 'Schatkist' en 'Vier keer wijzer'. Ons leerstofaanbod bestaat uit vastgestelde doelen en methodes. De ontwikkeling van een kind volgen we door middel van observaties die tot ons leerlingvolgsysteem behoren en worden schriftelijk vastgelegd. We krijgen zo een beeld van de sociale en emotionele ontwikkeling van een kind, maar ook van de manier waarop een kind zich nieuwe dingen eigen maakt.


4.2. De activiteiten in groep 3 tot en met 8 Taallees activiteiten Het taalleesonderwijs neemt op de Akker de meeste ruimte in ons onderwijsaanbod. Omdat onze regio wordt aangemerkt als taalzwak gebied, verdient het taalleesonderwijs veel aandacht. Al in de kleutergroepen wordt speels gewerkt met woordenschat, luisteren spreekvaardigheid en leren de kinderen letters en klanken herkennen. In groep 3 wordt gewerkt met de geheel vernieuwde methode 'Veilig leren lezen - de kimversie'. Veilig leren lezen is een methode voor aanvankelijk lees- én taalonderwijs. Met deze methode verkennen leerlingen de letters vanuit verschillende invalshoeken: luisteren, kijken, schrijven, voelen en ordenen. De nieuwe letters oefenen ze systematisch bij het lezen en spellen in een context van al bekende letters. De materialen zijn aantrekkelijk en er is veel variatie in het aanbod, waardoor de betrokkenheid tijdens de lessen hoog is. Dit garandeert een goede aansluiting op het onderwijs in groep 4. Met het computerprogramma van Veilig leren lezen oefenen de leerlingen technisch lezen, spellen en begrijpend lezen. Er wordt gebruik gemaakt van de signalering als afgesproken in het protocol ‘leesproblemen en dyslexie’. Op deze manier kunnen we vroeg signaleren en kinderen die mogelijk problemen gaan ondervinden bij het leesonderwijs extra begeleiden. We gebruiken de methode: "Estafette" voor het oefenen van het technisch en vlot lezen. Vanaf groep 5 wordt, naast het technisch lezen, ook aandacht besteed aan begrijpend lezen. De gebruikte methode heet ‘Nieuwsbegrip’. Hierin worden teksten over actuele onderwerpen aangeboden aan de leerlingen. Lezen, luisteren, spreken, schrijven en taalbeschouwing maken deel uit van het dagelijkse taalaanbod uit de methode: "Taal in Beeld". De leerlingen leren met de methode: Spelling in beeld" de schrijfwijze van veel voorkomende Nederlandse woorden. We maken gebruik van de methode ‘Schrijven doe je zo’. We streven naar een vlot en duidelijk leesbaar handschrift. Het vakgebied Nederlandse taal krijgt, op basis van de leerlingenpopulatie, veel aandacht binnen onze onderwijstijd. We leren de kinderen taal om goed met anderen om te kunnen gaan en om effectief te kunnen communiceren. Om de wereld om je heen goed te kunnen begrijpen is het nodig om de taal adequaat te leren gebruiken. Ook bij veel andere vakken heb je taal nodig. Het is belangrijk dat kinderen snel goed kunnen lezen omdat ze daardoor de informatie bij de andere vakken sneller kunnen begrijpen en gebruiken. Onze school beschikt over een taalcoördinator, juf Carla Out, die leerkrachten en kinderen begeleidt bij het zo goed mogelijk aanbieden en leren verwerken van de leerstof.


Engels Het onderwijs in de Engelse taal is erop gericht de leerlingen vaardigheden te laten ontwikkelen waarmee ze deze taal op een zeer eenvoudig niveau gebruiken als communicatiemiddel en dat ze zicht hebben op de rol die de Engelse taal speelt in de Nederlandse samenleving. We maken in de bovenbouwgroepen gebruik van de digitale methode Groove.me. deze methode werkt met het aanbieden van actuele Engelstalige popliedjes, waardoor de lessen aantrekkelijk en gevarieerd zijn.

Rekenen Rekenen en wiskunde vinden we ook een belangrijk vak. Dit schooljaar is rekenen één van de speerpunten om te verbeteren op de Akker. Met name de manier waarop het rekenen nu aanbieden willen we verbeteren en aantrekkelijker maken. We maken gebruik van de leerlijnen uit de methodes Schatkist (groep 1-2) en Pluspunt (groep 3-8). Door het rekenaanbod te clusteren en te werken met leerdoelenboekjes hebben wij en de kinderen zelf, goed zicht op de onderdelen die kinderen al beheersen en waar nog extra oefening nodig is. Kinderen worden eigenaar van hun eigen rekenontwikkeling, ze weten precies waar ze zich bevinden in de rekenleerlijn en oefenen daarmee tot ze zelf denken dat ze toe zijn aan een toets. Voor het automatiseren gebruiken we dit schooljaar voor het eerst ook aanvullend de methode 'hoofdwerk' om de kinderen beter te leren automatiseren en verschillende activerende werkvormen en rekenspellen om de betrokkenheid te verhogen. Juf Renate en juf Marije gaan dit schooljaar extra scholing volgen om het rekenen op de Akker beter te kunnen coördineren, de overige leerkrachten te begeleiden en de kinderen die moeite hebben met rekenen nog beter te kunnen helpen.


Wereldoriëntatie geïntegreerd in het model van 'Vier x wijzer' Wereldoriëntatie vinden wij van belang, omdat onderwijs meer is dan taal en rekenen. Wij willen onze leerlingen breed ontwikkelen. Wereldoriëntatie komt bij ons op school aan de orde bij de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, wetenschap en techniek, gezond gedrag en verkeer. In dit leergebied oriënteren leerlingen zich op zichzelf, op hoe mensen met elkaar omgaan, hoe ze problemen oplossen en hoe ze zin en betekenis geven aan hun bestaan. Leerlingen oriënteren zich op de natuurlijke (leef)omgeving en op verschijnselen die zich daarin voordoen. Leerlingen oriënteren zich ook op de wereld, dichtbij en veraf, toen en nu en maken daarbij gebruik van cultureel erfgoed.

Meervoudige intelligentie Ook leren de kinderen welke talenten ze het beste kunnen inzetten om iets te leren. Mensen leren op verschillende manieren. De een leert door doen, de ander moet het ‘voor zich zien’ en een derde persoon moet de informatie eerst voor zichzelf ordenen alvorens deze te kunnen begrijpen. Als wij kinderen in het onderwijs iets willen leren, als wij willen dat alle kinderen begrijpen en onthouden, zullen we met de verschillen tussen kinderen rekening moeten houden. Het is belangrijk om de verschillende manieren van leren te kennen, te weten welk kind op welke manier leert en we zullen moeten beschikken over vele manieren om de leerstof op een passende manier aan te bieden. De Amerikaanse hoogleraar Howard Gardner onderscheidt acht intelligenties. Ieder mens bezit ze alle acht, men heeft er echter vaak slechts enkele sterk ontwikkeld. Deze sterk ontwikkelde intelligenties bepalen de manier waarop men leert, bepalen de voorkeur voor bepaalde activiteiten.

beweeg

kijk

getal

samen

taal

muziek

natuur

ik

Dit schooljaar voeren we het model van 'Vier keer wijzer'in op de Akker. De komende drie jaar trekken we uit om het op de Akker helemaal goed neer te zetten en blijven we scholing en begeleiding volgen om dit goed te kunnen doen.

5. Ondersteuning van kinderen op de Akker 5.1. Leerlingen volgen We streven ernaar dat iedere leerling zich ononderbroken kan ontwikkelen en ontplooien. Omdat we te maken hebben met verschillen, moet het onderwijsleerproces zo ingericht worden, dat dit ook mogelijk is. In de eerste plaats moeten de leraren daarom de leerlingen goed kennen. In alle groepen wordt gewerkt met een groepsplan. Dit is een voor leerkrachten overzichtelijk document waarin per ontwikkelingsgebied staat aangegeven welke leerlingen meer of minder aandacht behoeven en welke acties daarop moet worden ondernomen. Het is een dynamisch plan, wat wil zeggen dat er regelmatig wordt geëvalueerd en indien nodig aangepast.


Daarna moeten de leerlingen goed gevolgd worden: hoe verloopt het ontwikkelproces? Daar waar nodig volgt zorg en begeleiding. Deze zorg kan gericht zijn op leerlingen die wat minder kunnen, maar ook op leerlingen die wat meer kunnen. Tijdens het schooljaar worden regelmatig toetsen afgenomen, zoals die staan aangegeven in de methoden. Ook observeren we de voortgang van de sociaal-emotionele ontwikkeling van alle kinderen met het observatie-instrument: Zien! In de kleutergroep wordt de ontwikkeling van de kinderen nauwlettend gevolgd met een kleutervolgsysteem en vanaf groep 2 nemen we in januari en mei/juni ook de Cito-toetsen af. In de overige groepen worden tweemaal per jaar de Cito-toetsen voor spelling, rekenen, technisch lezen en begrijpend lezen afgenomen. Cito-toetsen zijn onafhankelijke, landelijk genormeerde toetsen. De uitslagen van deze toetsen op schoolniveau worden tevens doorgegeven aan de onderwijsinspectie, zodat zij ook kunnen beoordelen hoe de school er qua leeropbrengsten voor staat. De resultaten van de leerlingen op de Cito-toetsen worden opgenomen in het leerlingvolgsysteem Parnassys. Met het team worden deze resultaten besproken. Van iedere groep worden de resultaten in een didactisch groepsoverzicht en een groepsplan vastgelegd. Dit is een overzicht per vak van de resultaten van kinderen en de daaraan gekoppelde instructie- en onderwijsbehoeften. Leerlingen met een IV of V score, leerlingen die sterk terugvallen en leerlingen met een hoge I score komen in aanmerking voor extra zorg. De centrale figuur bij zorg en begeleiding is de leraar.


De leerkracht weet zo op ieder moment welke leerlingen extra uitleg nodig hebben en welke er sneller zelfstandig aan het werk kunnen. Alle toetsresultaten worden ingevoerd in het leerlingvolgsysteem, zodat een duidelijk beeld van ieder kind ontstaat en er adequaat kan worden gereageerd op onder- of overpresteren. Vanaf groep 1 wordt het protocol ‘dyslexie’ gehanteerd, zoals dat is afgesproken binnen het samenwerkingsverband. Iedere basisschool heeft een zorgstructuur waarbinnen de interne begeleider (IB) een centrale rol speelt. Deze structuur is vastgelegd in een ondersteuningsplan dat voor alle scholen van Allure geldt. De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg binnen school, is een coach voor de leerkrachten en indien gewenst een aanspreekpunt voor ouders. 5.2. Rapportage aan ouders Twee maal per jaar wordt u door de leerkracht uitgenodigd voor een gesprek over de ontwikkeling van uw kind op cognitief en sociaal-emotioneel gebied: in november en februari/maart. In februari en juli krijgt uw kind een rapport mee. In de periode van maart tot juni kunt u zelf met de leerkracht een afspraak maken over de voortgang van uw kind. Dat overleg kan zowel op initiatief van de leerkracht of van de ouders worden afgesproken. Voor groep 8 geldt dat zij in november of december een voorlopig schoolkeuze advies voor het voortgezet onderwijs ontvangen. Ook hierover wordt met ouders en kinderen gesproken. Voorafgaand hieraan wordt voor de ouders een informatieavond gehouden over de procedure van de overgang naar het voortgezet onderwijs. Hierbij komen de inhoud van de CITO Entreetoets, de NIO toets, het lezen van de uitslagenformulieren en de verschillen tussen de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio aan de orde. Als een kind van (basis)school verandert, ontvangt u als ouder/verzorger een afschrift van het onderwijskundig rapport van uw kind. Het onderwijskundig rapport is een wettelijk verplicht document, waarin een overzicht wordt gegeven van het ontvangen onderwijs, de algemene vorderingen van uw kind alsmede belangrijke notities over uw kind. Het originele exemplaar wordt door de directeur verzonden naar de vervolgschool van uw kind, bijvoorbeeld een school voor basisonderwijs of voortgezet onderwijs. Het onderwijskundig rapport is een belangrijk document ingeval er sprake zou zijn van een mogelijke verwijzing naar het speciaal onderwijs. Het rapport geeft aan welke stappen door de school zijn gezet, welke maatregelen zijn genomen, welke vorderingen de leerling heeft gemaakt, etc. Het rapport fungeert als basis voor bespreking met diverse deskundigen. 5.3. Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs ingegaan. Het doel van de wetswijziging is om ieder kind onderwijs te bieden dat hem of haar zo goed mogelijk helpt ontwikkelen, zo dicht mogelijk bij huis. Dit noemen we thuisnabij onderwijs. Zorgplicht Vanaf de wetswijziging in augustus 2014 hebben alle scholen zorgplicht: een school moet al haar leerlingen een passend onderwijsaanbod bieden. Zorgplicht betekent ook dat de school waar een kind wordt aangemeld de best passende onderwijsplek voor dit kind moet vinden als zij die zelf niet kan bieden. Dit gaat altijd in overleg met de ouders. De school bekijkt de onderwijsbehoeftes en mogelijkheden van het kind, maar ook de bredere situatie rondom het kind en het gezin. U vindt de aanmeldingsprocedure op de website van De Westfriese Knoop onder het kopje “ouders en leerlingen”. 19 Schoolgids OBS De Akker 2015-2016

Meer samenwerking Om passend en thuisnabij onderwijs mogelijk te maken gaan scholen intensiever samenwerken. Alle scholen voor primair onderwijs in de regio West Friesland, inclusief het speciaal (basis)onderwijs, zijn verenigd in samenwerkingsverband De Westfriese Knoop. Dit samenwerkingsverband ondersteunt de scholen bij het aanbieden van passend en thuisnabij onderwijs. Knooppunten De scholen die bij elkaar in de omgeving staan bundelen hun krachten in een knooppunt. Binnen het knooppunt ontwikkelen scholen samen arrangementen voor ondersteuning en delen expertise. Ondersteuning De scholen in het samenwerkingsverband hebben afgesproken hoe zij ondersteuning aanbieden. Ouders spelen hierin een belangrijke rol. Het afgesproken stappenplan staat in het ondersteuningsplan op de website van De Westfriese Knoop. Ondersteuningsteam In deze commissie wordt de hulpvraag van het kind met een extra ondersteuningsbehoefte besproken indien de leerkracht en de intern begeleider advies wensen over de begeleiding en ontwikkeling van het kind. Hierin zit een aantal deskundigen: de expert uit de Westfriese Knoop, de directeur, de intern begeleider, schoolmaatschappelijk werk, de leerkracht en de ouder(s) van het kind. Naast deze mensen kan, afhankelijk van het probleem, nog een aantal deskundigen worden ingeschakeld. Er kan iemand bij zijn van de jeugdgezondheidszorg, kinderpsychiatrie, jeugdhulpverlening of van een logopedisch instituut. Deze commissie kan verder onderzoek doen. Na het onderzoek wordt een bespreking gehouden samen met de intern begeleider en de leerkracht van het kind. Hieruit komt een advies naar voren dat met de ouders wordt besproken. De trajectbegeleider Soms heeft een leerling meer of andere ondersteuning nodig dan de eigen school kan bieden. Dan schakelt de school een trajectbegeleider in om het best passende aanbod te vinden op een andere school binnen het knooppunt. De best passende plek kan ook binnen het speciaal (basis)onderwijs zijn. De trajectbegeleider coördineert een eventuele plaatsing. De ouders als partner De ouders van een leerling worden bij elke stap in de keuzes voor het passend onderwijs van hun kind betrokken. Zo ontstaat een compleet beeld van de mogelijkheden en behoeftes van de leerling. In het belang van hun kind zijn ouders verplicht om alle relevante informatie te delen. Vragen en informatie Heeft u vragen of wilt u meer informatie over passend onderwijs voor uw kind? Op de website van samenwerkingsverband De Westfriese Knoop vindt u informatie, links en het volledige ondersteuningsplan: www.dewestfrieseknoop.nl.

Verwijsindex In het belang van uw kinderen en onze leerlingen willen we voorkomen, dat we niet op de hoogte zijn van zorgen om uw kind bij andere instanties. Daarvoor is een landelijk instrument(de 20 Schoolgids OBS De Akker 2015-2016

verwijsindex) beschikbaar waar wij als school gebruik van maken. Wanneer wij ons zorgen maken over een kind en vermoeden dat meerdere partijen bij de zorg betrokken zijn, is het voor de verdere voortgang van belang om elkaar daarvan op de hoogte te stellen. Dat doen wij als school niet zomaar; we besluiten tot een melding in de verwijsindex als wij dat voor de verdere ondersteuning van uw kind en na bespreking in het ondersteuningsteam noodzakelijk achten. U als ouder wordt hiervan altijd op de hoogte gesteld. Op deze manier kunnen wij met een gezamenlijke en afgestemde aanpak de beste ondersteuning voor uw kind regelen.

5.4. Schoolkeuzeprocedure Voortgezet Onderwijs Informatie over het Voortgezet Onderwijs Jaarlijks worden er verschillende brochures uitgegeven over de overstap naar het Voortgezet Onderwijs. Ook wordt er door de gezamenlijke basisscholen in de gemeente Opmeer in november een ouderavond georganiseerd, speciaal voor ouders van leerlingen in groep 8. Procedure schoolverwijzing V.O. Groep 7 Gesprek leerkrachten groep 7 en 8, IB en eventueel directeur. mei / juni Doel : een V.O.- adviesprognose voor elke leerling. Tevens selecteren van die kinderen waarvan de school het van belang vindt een NIO af te nemen. Indien een kind geselecteerd is voor het maken van een NIO worden ouders hiervan op de hoogte gebracht. Alle geselecteerde leerlingen maken dan de NIO op één van de Allurescholen. De leerkracht / school bepaalt welke kinderen de NIO gaan doen. Groep 8 Ouders vullen een vragenlijst in waarin zij hun visie geven op een V.O. Begin jaar advies van hun kind. De prognose van de school wordt in een 21 Schoolgids OBS De Akker 2015-2016

Groep 8 November Groep 8 November Groep 8 Januari April groep 8

oudergesprek gedeeld en vergeleken met de visie van de ouders. Gesprek leerkracht groep 8, IB en eventueel directeur. Doel: een voorlopig advies voor iedere leerling. Indien de NIO is gedaan wordt deze ook voorbesproken met de OBD. Voorlopig adviesgesprek met leerkracht en ouders. Definitief adviesgesprek. Eindtoets

Voorlopig advies Aan het begin van groep 8 wordt de NIO-toets afgenomen voor het bepalen van het IQ en de NPV-J voor persoonlijkheidsonderzoek. Er is sprake van een eenduidige testwijze voor alle leerlingen. De toets wordt afgenomen door een medewerker van de onderwijs begeleidingsdienst. De resultaten worden in november besproken met de leerkracht, intern begeleider en directie. Op grond van de gegevens van deze toetsen en alle gegevens die in de loop der jaren in het leerlingvolgsysteem zijn opgenomen wordt door de school een voorlopig schoolkeuze advies gegeven. In december wordt dit voorlopig advies met ouders en kind besproken. Definitief advies In januari vinden er weer halfjaarlijkse CITO-toetsen plaats. Deze kunnen een doorslaggevende rol spelen bij het formuleren van het definitieve schooladvies in februari. In februari krijgt de leerling het definitieve advies tijdens een definitief adviesgesprek en kan er tot inschrijving bij een school voor Voortgezet Onderwijs worden overgegaan. Aanmelding scholen Voortgezet Onderwijs In het voorjaar dient u uw kind, indien het dit schooljaar in groep 8 zit, bij een school voor voortgezet onderwijs in te schrijven. Daarover wordt u tijdig door de groepsleerkracht van alle informatie voorzien. De scholen voor voortgezet onderwijs houden in het voorjaar speciaal voor de kinderen en ouders ‘open dagen’. Tijdens deze bijeenkomsten kunt u zich oriënteren. 5.5. Uitstroomresultaten In de afgelopen jaren zijn de leerlingen van De Akker naar diverse vormen van Voortgezet Onderwijs gegaan. Overzicht uitstroom van De Akker naar het Voortgezet Onderwijs laatste 5 jaar: 2011 Kopklas (anderstaligen) Voortgezet Speciaal Ond. Praktijkonderwijs (PRO) VMBO-B VMBO-K/B VMBO-G/T VMBO-G/T/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO Totaal leerlingen groep 8

1 4 2 2 2 3 2 1 17

2012

2013

1

1

3 1

1 2 6

2 1 8

4 1 2 17

2014

2015

1 3 1 1 3 1 2 12

1 5 3


5 1 15

De onderwijsinspectie kijkt naar de gemiddelde vaardigheidsscores van de vakgebieden rekenen/wiskunde en begrijpend lezen van de groepen 8, in januari/februari van elk schooljaar, en verbindt hieraan een normering. Deze eindopbrengsten moeten in totaal twee van de drie laatste schooljaren voldoende zijn om te voldoen aan de eisen van het toezichtkader: 'basisarrangement. Op de Akker is het basisarrangement in maart 2014 weer opnieuw toegekend.

Begrijpend lezen Rekenen/Wiskunde Totaal oordeel

2013 voldoende voldoende voldoende



6. Regelgeving 6.1. Aanmelding nieuwe leerlingen In het schooljaar voorafgaand aan het schooljaar dat uw kind 4 jaar wordt kunt u uw kind inschrijven op onze basisschool. U kunt altijd een vrijblijvende afspraak maken met de directeur voor een oriënterend, informatief gesprek en een rondleiding. Wij zijn dan in de gelegenheid om u, naast datgene wat u in deze schoolgids gelezen hebt, aanvullende informatie te geven. U kunt van dit moment gebruik maken om vragen aan ons te stellen en samen met uw kind de school te bekijken terwijl die ‘in bedrijf’ is. Het inschrijfformulier kunt u downloaden vanaf onze website of ophalen bij onze administratie. Wij vinden het prettig dat we de inschrijving uiterlijk voor 1 april van u kunnen ontvangen, zodat we bij de start van het schooljaar al rekening kunnen houden met het inzetten van leerkrachturen en de groepsgrootte. Wordt uw kind bijvoorbeeld in februari 2017, 4 jaar? Dan zouden we het erg fijn vinden wanneer de inschrijving bij ons voor 1 april 2016 binnen is.


We gaan ervan uit dat uw kind zindelijk is als het de basisschoolleeftijd van 4 jaar bereikt heeft. Indien dit niet het geval is, kunnen we uw kind niet zonder meer plaatsen en zullen we met u in gesprek gaan om hierover tot verdere afspraken te komen. 6.2. De overgang van groep 2 naar groep 3 Doordat de kinderen in de jongste groep niet allemaal tegelijk aan hun schoolloopbaan beginnen, zullen sommige kinderen korter en andere kinderen langer dan twee jaar over de kleuterperiode doen (groep 1 en 2). Door deze ongelijke instroom is het van belang vooral aan het eind van groep 1 en groep 2, zeer nauwkeurig te bekijken hoe de schoolloopbaan van het kind het beste voortgezet kan worden. Met name voor de kinderen die jarig zijn in de periode oktober – december is het zaak een goede afweging te maken. Voor de overgang van groep 2 naar groep 3 geldt het volgende: o Alle kinderen in groep 2 die vóór 31 december geboren zijn, gaan naar groep 3. Dit betekent dat kinderen van september, oktober, november en december 6 jaar worden in groep 3. o In principe doen we niet aan kleuterbouwverlenging. Op bovenstaande worden uitzonderingen gemaakt als een kind aantoonbare andere onderwijsbehoeften heeft. De criteria die hiervoor gehanteerd worden zijn het observatiesysteem en de Cito-toetsen voor kleuters. Dit staat uitgebreid beschreven in het ondersteuningsplan van Stichting Allure. Indien uw kind in aanmerking komt voor kleuterverlenging zullen de leerkrachten dit tijdig met u bespreken. 6.3. Schorsing en verwijdering Hoewel onderstaande zaken bijna niet voorkomen in het basisonderwijs, zijn we verplicht u op de hoogte te stellen van de regels rondom schorsing en verwijdering. Dit is ook uitgebreid beschreven in het protocol schorsing en verwijdering dat op te vragen is bij de school. Schorsing kent in het primair onderwijs geen wettelijke basis en wordt door ons slechts als uiterste maatregel gebruikt. Tot deze maatregel kunnen wij besluiten als aan de leerling en de ouders herhaaldelijk is aangegeven dat het gedrag van de leerling ontoelaatbaar is maar de situatie desondanks niet verbetert. Het schorsen van een leerling is dan een ordemaatregel om duidelijk te maken aan de leerling en ouders dat de grens van aanvaardbaar gedrag bereikt is en biedt de gelegenheid om alle gemoederen te laten bedaren en om in de tussentijd adequate oplossingen te zoeken. Schorsing kan plaatsvinden voor één of enkele dagen. Deze maatregel kan door de schoolleiding genomen worden, bij voorkeur na overleg met het bevoegd gezag en de inspectie en na melding aan de leerplichtambtenaar. Verwijdering is een zeer ingrijpende maatregel, zowel voor de school als voor de leerling en diens ouders. De bevoegdheid tot verwijdering ligt bij het bestuur. Voordat tot verwijdering kan worden overgegaan moet eerst, uiterst zorgvuldig, worden afgewogen of de beslissing in rede kan worden genomen. Tegen zowel schorsing als verwijdering kunnen ouders bezwaar aantekenen bij het bestuur van de school. Afhandeling van een bezwaarschrift moet binnen 6 weken plaatsvinden. Na de besluitvorming over het bezwaarschrift kunnen ouders beroep aantekenen bij de rechtbank.


6.4. Leerplicht Een kind is leerplichtig vanaf 5 jarige leeftijd. Vanaf deze leeftijd hoort een kind dagelijks naar school te gaan. Voor incidentele vrijstelling van de schooltijden zijn aparte regels op gesteld door de leerplichtambtenaar van de gemeente: Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst: Extra vakantie Iedereen moet zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties. In heel bijzondere gevallen is de directie van de school gerechtigd een leerling vrij te geven om met zijn ouders op vakantie te gaan. Dat mag hooguit één keer per jaar en voor een periode van ten hoogste tien dagen. Dit geldt alleen voor ouders die door hun beroep niet in de schoolvakanties vakantie kunnen nemen of wanneer er gewichtige omstandigheden samenhangen met het verzoek tot vakantieverlof. Meent u in aanmerking te komen voor deze extra vakantiedagen, dan verzoeken wij u tijdig contact op te nemen met de schoolleiding. Verlofregeling inzake gewichtige omstandigheden Leerlingen krijgen mogelijk extra vrij voor belangrijke familiezaken, zoals begrafenis of huwelijk. Ook verplichtingen die voortvloeien uit de geloofs- of levensovertuiging kunnen reden zijn om een (extra) vrije dag te verlenen. Om verlof aan te vragen dient u het formulier ‘verlofaanvraag’ in te vullen en tijdig in te dienen bij de directie. Dit formulier kunt u downloaden via onze website www.akkeropmeer.nl of u kunt bij de administratie een papieren exemplaar afhalen. U krijgt via de directie een kopie van de ondertekende versie van de verlofaanvraag terug. 25 Schoolgids OBS De Akker 2015-2016

Hierop kunt u lezen of het verlof wordt toegekend of afgewezen. Indien het verlof niet wordt toegekend zijn de risico’s van het toch opnemen van ongeoorloofd verlof voor de ouder/verzorger. De school moet in dit geval ook een melding van ongeoorloofd verlof doen bij de leerplichtambtenaar. Naar aanleiding van herhaaldelijk ongeoorloofd verlof kan door de leerplichtambtenaar proces verbaal worden opgemaakt. 7. Ouders en verzorgers Op school is de hulp en inzet van ouders tegenwoordig bijna niet meer weg te denken. Ouders zijn voor de school van onschatbare waarde. Ouders worden ingeschakeld bij tal van activiteiten, van hulp in de groepen tot kleine klussen zoals helpen bij de jaarlijkse schoonmaak of herstellen van spelmaterialen. De hulp in de groepen vindt plaats onder begeleiding van de groepsleerkracht en omvat het begeleiden van kinderen bij expressie, leeractiviteiten, sportactiviteiten en uitstapjes. Korte lijnen Op de Akker wordt gestreefd naar ‘korte lijnen’ met ouders. De leerkracht informeert ouders ook buiten de reguliere gesprekken om en is op de hoogte van de thuissituatie. We verwachten van ouders dezelfde houding naar de leerkracht als het gaat om informatie over kinderen. Contact met ouders hebben we door: gesprekken, nieuwsbrieven, ouderavonden, mailcontact, informatie op de website, folders, brieven, informeel contact in en om school en het samen ondernemen van activiteiten. Om een goed beeld te krijgen van de mening van ouders omtrent de school, wordt regelmatig een ouder-enquête gehouden. Actief Ouderschap In het kader van ouderparticipatie en ouderbetrokkenheid kunnen wij op de Akker de volgende vormen van partnerschap met ouders benoemen: 7.1. Formeel partnerschap: samen staan voor het schoolbeleid. De Wet Medezeggenschap in het Onderwijs (WMO) regelt de medezeggenschap van ouders, leerlingen en personeel op school. Gekozen vertegenwoordigers van de ouders en het personeel hebben zitting in de medezeggenschapsraad (MR). De MR van onze school bestaat uit twee geledingen: 3 vertegenwoordigers van de ouders en 3 vertegenwoordigers van het team. De MR is bevoegd alle zaken met betrekking tot de school te bespreken en heeft, afhankelijk van het onderwerp, advies- of instemmingsrecht. De MR overlegt met directie (namens het schoolbestuur) over zaken die de school direct aangaan. MR- leden: Oudergeleding: Christien Westerman Mark de Olde Jolanda Laan Personeelsgeleding: Marije Zwan/Renate Segers Anja Jongejan Carla Out 26 Schoolgids OBS De Akker 2015-2016

Naast de MR van onze school is er ook de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad). Personeel en ouders van alle scholen binnen de Stichting Allure zijn hierin vertegenwoordigd. Zij behartigen de gezamenlijke belangen van alle 15 scholen en Stichting Allure.

7.2. Informeel partnerschap: samen staan voor de activiteiten en werkzaamheden van de school De oudercommissie is een groep enthousiaste ouders die enerzijds nastreeft om het op en om de school zo aangenaam mogelijk te maken voor de kinderen en hun ouders. Om dit te bereiken zal de oudercommissie samenwerken met de school bi het organiseren van activiteiten voor de kinderen en soms ook voor ouders. Door de georganiseerde activiteiten probeert de oudercommissie ouders samen te brengen en de school financieel een steuntje in de rug te geven. Vanuit het team zijn Joke Brik en Monique Vastenhoudt verbonden aan de oudercommissie. Zij wonen de vergaderingen bij en overleggen namens het team. Jaarvergadering en vrijwillige ouderbijdrage Elk jaar in september/oktober vindt de jaarvergadering van de OC plaats. Op deze vergadering wordt het afgelopen jaar besproken, de financiën en begroting doorgenomen en door alle aanwezigen wordt een voorstel over de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld. Een aantal activiteiten voor de kinderen kunnen niet betaald worden uit de gelden die de overheid (Ministerie van Onderwijs) beschikbaar stelt. Hierbij denken we aan vieringen rond Sinterklaas en Kerst, afscheid groep 8, kosten bij diverse projecten enz. We doen dan ook een beroep op de ouders om ieder jaar een financiële bijdrage te leveren, zodat deze festiviteiten door kunnen gaan. Overigens is de ouderbijdrage vrijwillig. De ouderbijdrage hebben we voor het schooljaar 2015-2016 bepaald op € 15,00 per kind. Dit bedrag is bestemd voor onder andere excursies, carnaval, sportdag, Kerst en Sinterklaas. Het rekeningnummer van de oudercommissie is: IBAN NL52Rabo 01576.20.433 Ouders die moeite hebben om de ouderbijdrage te voldoen, verwijzen we naar de Stichting leergeld West-Friesland www.leergeldwestfriesland.nl Schoolreis De groepen 1 t/m 6 gaan op 7 september op schoolreisje naar Linnaeushof. De kosten voor het schoolreisje bedragen € 24,50 per leerling en worden apart in rekening gebracht. U ontvangt daarvoor in de eerste schoolweek een brief van de school. Het schoolreisje is een schoolactiviteit en we verwachten dat iedereen meegaat en op tijd betaalt. Mocht u problemen hebben met de betaling dan vernemen we dat graag zo snel mogelijk. Er zijn in overleg verschillende regelingen denkbaar, zodat toch alle kinderen mee op schoolreisje kunnen. De leerlingen van groep 7 en 8 gaan in mei 2016 op kamp naar Texel. De ouder(s)/verzorger(s) van deze leerlingen zullen van de school in 2016 een aparte factuur ontvangen voor de kosten van het kamp á € 75,00.


Het rekeningnummer van school is: De Akker - Allure NL08 ABNA 0829 9389 15 Controle op hoofdluis door ouders. Elke eerste woensdag na een vakantie worden alle kinderen gecontroleerd op hoofdluis. Als hoofdluis wordt geconstateerd, worden de ouders van de betreffende groep kinderen op de hoogte gebracht en vindt er een hercontrole plaats. Het protocol vindt u op onze site. Om de preventie zo groot mogelijk te laten zijn, verkopen we op school luizentassen voor € 4,50. Nieuwe leerlingen krijgen op hun eerste schooldag een luizentas van school. In een later stadium, als de tassen mogelijk zijn versleten, kunt u op school een nieuwe tas kopen tegen kostprijs. Recycling Recycling op de Akker De Akker is aangesloten bij ECO-supporter. We hebben op het schoolplein drie containers staan waarin u de volgende materialen kunt deponeren: - textiel, verpakt in zakken - kapotte elektrische apparaten (alles waar een snoer aan zit) - gebruikt frituurvet ECO-supporter leegt de containers eens per maand. De school krijgt daar een vergoeding voor, die weer ten gunste komt aan extra materialen, speelgoed of andere wensen van de kinderen. Uw lege toners en cartridges kunt u inleveren in de groene bak in de middenruimte. De opbrengst hiervan gaat naar KIKA. Uw lege batterijen kunnen ook op school worden ingeleverd in de batterijenbak in de middenruimte. De opbrengst wordt per kilo omgezet in spaarpunten, waar we na verloop van tijd speelmaterialen voor kunnen aanschaffen. Kosteloos materiaal (wc-rollen, doosjes, bakjes e.d) kunt u inleveren bij de leerkrachten. Wij kunnen dit bij het knutselen weer goed gebruiken!

8. Aanvullende informatie Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van ons een kalender voor het nieuwe schooljaar. Daarnaast ontvangt u wekelijks de digitale nieuwsbrief, zodat u ervan verzekerd kunt zijn dat u altijd over de meest actuele informatie van en over de school kunt beschikken. De website speelt ook een belangrijke rol in de informatievoorziening. U leest er het laatste nieuws en op de groepspagina’s vindt u korte verslagjes van kinderen over de activiteiten van hun klas of van de school. Ook de nieuwsbrief, de schoolgids en andere zaken worden geplaatst op de site www.akkeropmeer.nl Actueel nieuws kunt u tevens vinden op onze facebookpagina: Akker Opmeer Via het ouderportaal van Parnassys kunt u te allen tijde de persoonsgegevens van uw kind inzien en eventuele wijzigingen doorgeven. De resultaten van de Cito-toetsen zijn hier ook terug te vinden. Na inschrijving van uw kind krijgt u bij aanvang van de schoolperiode een mail met de inloggegevens. 28 Schoolgids OBS De Akker 2015-2016

Verzekeringen en aansprakelijkheid Schoolverzekering voor leerlingen: Via Allure zijn alle leerlingen verzekerd gedurende verblijf in school of op schoolterrein onder schooltijd. Deze verzekering is ook van kracht tijdens alle door de school georganiseerde activiteiten. Het betreft een zogenaamde scholieren ongevallenverzekering. Deze keert een (bescheiden) bedrag uit na een ongeval. Stichting Leergeld Westfriesland Deze stichting helpt kinderen van wie de ouders niet in staat zijn bijv. de vrijwillige ouderbijdrage (voor excursies, schoolreisjes e.d.), sportkleding of de contributie van een sportvereniging te betalen. Ze geeft voorlichting over beschikbare voorzieningen, bemiddelt tussen ouders en hulpverlenende instanties en verstrekt eventueel aanvullende financiële of materiële hulp met bijv. een renteloos voorschot of een gift in geld of natura. Vertrouwelijkheid is een sleutelbegrip bij Stichting Leergeld. Verdere informatie kunt u vinden op www.leergeldwestfriesland.nl G.G.D. De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) spoort groei- en ontwikkelingsstoornissen bij kinderen van 4 tot 19 jaar vroegtijdig op en bewaakt, beschermt en bevordert de gezondheid van deze jongeren. Bij de JGZ werken jeugdartsen, sociaal-verpleegkundigen, jeugdartsassistenten en administratief medewerkers. Tijdens de gehele schoolperiode van een kind wordt het enkele malen opgeroepen en onderzocht. De medewerkers letten daarbij onder andere op de lichamelijke en geestelijke gezondheid, de groei en ontwikkeling van het kind in relatie tot de levensfase en de omgeving. Indien nodig wordt doorverwezen naar andere instanties. Daarnaast overleggen zij met de ouders/verzorgers over knelpunten in de opvoeding, waarna mogelijk vervolg gesprekken bij de sociaalverpleegkundige plaats kunnen vinden. Ouders/verzorgers kunnen altijd contact opnemen met een jeugdarts of een sociaalverpleegkundige. Zij kunnen adviseren over de aanpak van diverse problemen aangaande het kind. De jeugdartsen zijn betrokken bij de commissie leerlingenzorg(basisonderwijs), begeleiding van leerlingen in het speciaal basisonderwijs, leerlingbegeleiding in het voortgezet (speciaal) onderwijs en schoolverzuim. Er vindt ook samenwerking plaats met instellingen op het terrein van onderwijs, welzijn en gezondheidszorg, bijvoorbeeld Bureau Jeugdzorg en West-Friese zorggroep De Omring Thuiszorg. Protocollen preventie en sociale veiligheid De scholen van Stichting Allure gebruiken vastgestelde protocollen voor (sociale)veiligheid en preventie. We verwijzen u voor inzage van deze protocollen naar de website van stichting Allure en voor schoolspecifieke vragen over veiligheid of inzage in het schoolveiligheidsplan kunt u informeren op de website van de Akker of bij de directeur. Externe contacten Bij tal van onderwijsactiviteiten krijgen we hulp, ondersteuning, advies en informatie. We hebben daarom regelmatig contact met diverse instellingen, zoals:  de bibliotheek  onze partners in het gebouw aan de Meibloem  Sportservice Noord Holland  de andere scholen van Allure 29 Schoolgids OBS De Akker 2015-2016

       

Gemeente Opmeer Wijkteam Opmeer de onderwijsbegeleidingsdienst (OBD) de G.G.D. de partners in het samenwerkingsverband de Westfriese Knoop de onderwijsinspectie ARBO dienst Brandweer

9. Geschillenregeling bij conflicten ouders en school Sinds 1 augustus 1998 dient elke school in Nederland te beschikken over een klachtenregeling. Hebt u onverhoopt problemen met het onderwijs zoals dat aan uw kind wordt gegeven, of is er sprake van een probleem met een leerkracht, dan kunt u zich het beste rechtstreeks wenden tot de leerkracht van uw kind of tot de desbetreffende leerkracht. We hopen dat een goed gesprek voldoende is om het probleem op te lossen. Is dit niet het geval, dan kunt u zich wenden tot de directie. Bent u van mening dat uw probleem niet goed afgehandeld is, dan kunt u terecht bij het bestuur van de stichting. In verreweg de meeste gevallen kan een klacht op school in goed overleg worden opgelost. De klachtenregeling is bedoeld voor die situaties waarin een klacht op school niet tot tevredenheid wordt of kan worden afgehandeld. Hoe functioneert de klachtenregeling? 30 Schoolgids OBS De Akker 2015-2016

Een klacht kan worden ingediend door een leerling, een ex-leerling, een ouder of verzorger, maar ook het bevoegd gezag (lees: schoolbestuur) is ertoe gerechtigd. Dit kan zowel mondeling als schriftelijk gebeuren. De school heeft een vertrouwenspersoon aangesteld. Daarnaast is er een contactpersoon voor het bestuur aangesteld. De namen van de vertrouwen/contactpersonen kunt u vinden onderaan deze pagina. Degene die de klacht indient, kan zelf bepalen tot welke contactpersoon / vertrouwenspersoon hij / zij zich wil wenden. Afhankelijk van de inhoud van de klacht zal deze actie ondernemen: er kan worden bemiddeld, er kan worden verwezen naar een instantie die gespecialiseerd is in opvang en nazorg, er kan zelfs aangifte bij de politie worden gedaan indien het strafbare zaken betreft. De vertrouwenspersoon neemt bij zijn werkzaamheden de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht en is verplicht tot geheimhouding voor alle zaken. In moeilijke situaties stelt de vertrouwenspersoon zich in verbinding met de z.g. klachtencommissie. Deze is voor alle onder de hoede van een schoolbestuur vallende scholen ingesteld. In ons geval zijn dat alle openbare scholen van Stichting Allure. Deze hele procedure is strikt gebonden aan de regelgeving van de klachtenregeling en wordt met de grootst mogelijke omzichtigheid uitgevoerd. Een klacht moet binnen drie maanden na het incident worden ingediend De vertrouwenspersoon van de school is Joke Brik. Joke is te bereiken op De Akker. Contactpersoon bestuur ALLURE: Aline Visser Stichting Allure Kerkstraat 79a 1687 AM Wognum tel: 0226-357230

Adres extern vertrouwenspersoon: GGD Hollands Noorden T.a.v. Extern vertrouwenspersoon Antwoordnummer 528 1740 VB Schagen


Contactgegevens klachtencommissie: Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC) Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: 030-2809590 [email protected] www.onderwijsgeschillen.nl

Schoolgids

Recommend Documents