Schoolgids

Schoolgids 2014-2015

Schoolgids Haanstra school 2014-2015

Woord vooraf

Schoolgids 2014-2015

Deze gids is bedoeld voor ouders, verzorgers, aspirant-ouders en andere geïnteresseerden. De schoolgids geeft een goed beeld van het reilen en zeilen van de hele schoolgemeenschap en de sfeer die wij graag willen creëren met elkaar. In de schoolgids lees je over uitgangspunten en doelstellingen van ons onderwijs, over de organisatie van ons onderwijs, over de zorg voor de kinderen, wat ouders en aspirant-ouders van de school kunnen verwachten en op welke wijze ouders kunnen bijdragen aan het school- en onderwijsleven. Daarnaast geven we inzicht in enkele toetsen (onder meer Cito) en melden we resultaten. Belangrijke en nuttige adressen staan achterin vermeld. Wij hopen dat deze gids aan ouders/verzorgers van onze huidige en toekomstige leerlingen voldoende informatie biedt. Opmerkingen en/of aanvullingen stellen we op prijs. Mochten er vragen zijn dan kan je dagelijks contact opnemen met de directie. Wij vinden het prettig om een ieder persoonlijk te woord te staan m.b.t. wachtlijsten en aanmeldingen van nieuwe leerlingen, daarom houden wij een telefonisch spreekuur op donderdagen tussen 13.00 en 14.00 uur. Wij verzoeken jullie dan ook om van deze gelegenheid gebruik te maken. (Nadere informatie over aanmelden op bladzijde 34)

-2-


Inhoudsopgave Woord vooraf ..................................................................................................... 2 Waar onze school voor staat .................................................................................... 5 Geschiedenis ...................................................................................................................................... 6 Richting ............................................................................................................................................... 6 Situering van de school ...................................................................................................................... 6 Schoolgrootte ..................................................................................................................................... 6 Uitgangspunten .................................................................................................................................. 7 Leren op de Haanstra ......................................................................................................................... 7 Het werken leefklimaat van de school ............................................................................................. 8

De organisatie van ons onderwijs ............................................................................ 9 Schooltijden ........................................................................................................................................ 9 Continurooster .................................................................................................................................... 9 Ruimtes in het schoolgebouw .......................................................................................................... 10 Stamgroepen en indeling ................................................................................................................. 11 Groepsgrootte en klassenverkleining ............................................................................................... 11 Overgang naar volgende bouw ........................................................................................................ 12 Groepssamenstelling ........................................................................................................................ 12

Het lesprogramma ................................................................................................... 13 Activiteiten specifiek voor de kleuterbouw ....................................................................................... 13 Kringen ............................................................................................................................................. 13 Zelfstandig werken ........................................................................................................................... 14 Rekenen ........................................................................................................................................... 14 Taal ................................................................................................................................................... 14 Engels ............................................................................................................................................... 15 Wereldoriëntatie (WO) ...................................................................................................................... 15 Projecten .......................................................................................................................................... 15 Bewegingsonderwijs en kunstzinnige vorming ................................................................................. 16 ICT-onderwijs ................................................................................................................................... 17 Buitenschoolse activiteiten ............................................................................................................... 17 Naschoolse activiteiten ..................................................................................................................... 18

Het team ................................................................................................................... 19 Wie werken er in de school? ............................................................................................................ 19 Vervanging van leerkrachten bij ziekte, studieverlof, scholing en compensatieverlof ............................................................................................................................ 20 De begeleiding en inzet van stagiaires ............................................................................................ 20 Contacten buiten de school .............................................................................................................. 20

De ontwikkeling van onze school .......................................................................... 22 Scholing van leerkrachten en directie .............................................................................................. 22 Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs - kwaliteitszorg ......................................................... 22 De resultaten van ons onderwijs ...................................................................................................... 24

De zorg voor de kinderen........................................................................................ 25 De zorg op klassenniveau. ............................................................................................................... 25 De zorg op schoolniveau .................................................................................................................. 25 Het doorspreken van de klassen ...................................................................................................... 26 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften .............................................................. 26 Het betrekken van Onderwijs Advies bij de zorg. ............................................................................. 27 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) ............................................................................................... 28 Overdracht voorschoolse voorzieningen .......................................................................................... 28

-3-


Communicatie .......................................................................................................... 29 Verslagen ......................................................................................................................................... 29 Algemene informatieavonden ........................................................................................................... 29 Schriftelijke communicatie ................................................................................................................ 30

Ouderhulp ................................................................................................................ 31 Het belang van de betrokkenheid van ouders .................................................................................. 31 Ouderhulp op de Haanstra ............................................................................................................... 31

De verschillende geledingen .................................................................................. 33 De schoolvereniging en het bestuur ................................................................................................. 33 De medezeggenschapsraad (MR) ................................................................................................... 33 De oudercommissie (OC) ................................................................................................................. 33

In- en uitschrijfprocedure ....................................................................................... 34 Aanmelding van nieuwe kinderen .................................................................................................... 34 Vrijwillige ouderbijdrage ................................................................................................................... 35 Kampbijdrage ................................................................................................................................... 36 Lidmaatschap ................................................................................................................................... 36 Keuze voor vervolgonderwijs ........................................................................................................... 36

Officiële regelingen ................................................................................................. 38 Verzoek tot buitengewoon schoolverzuim ........................................................................................ 38 Regels voor schorsing of verwijdering ............................................................................................. 38 Klachtenprocedure ........................................................................................................................... 39 Schoolverzekering voor leerlingen ................................................................................................... 40 Onderwijsgids ................................................................................................................................... 40

Praktische tips ......................................................................................................... 41 Fietsen .............................................................................................................................................. 41 Brengen en halen ............................................................................................................................. 41 Naschoolse opvang .......................................................................................................................... 41 Spelen na schooltijd ......................................................................................................................... 41 Een kind ziek melden ....................................................................................................................... 42 Eten op school .................................................................................................................................. 42 Schoolmelk ....................................................................................................................................... 42 Jarig zijn en trakteren ....................................................................................................................... 42 Naar school meenemen ................................................................................................................... 43 Foto’s ................................................................................................................................................ 43 Gevonden voorwerpen. .................................................................................................................... 44 Zelfredzaamheid ............................................................................................................................... 44 Hoofdluis ........................................................................................................................................... 44 Schrijf- en tekenmaterialen ............................................................................................................... 44

Contactgegevens ..................................................................................................... 45 Directie ............................................................................................................................................. 45 Zorgteam .......................................................................................................................................... 45 Leerkrachten..................................................................................................................................... 45 Vakleerkrachten................................................................................................................................ 46 Onderwijs ondersteunend personeel ............................................................................................... 46 Medezeggenschapsraad .................................................................................................................. 46 Bestuur ............................................................................................................................................. 47 Oudercommissie............................................................................................................................... 48

-4-


Waar onze school voor staat De visie van onze school is een meer concrete beschrijving van onze missie … Hand in hand op eigen benen, in een veilige stimulerende omgeving met een open blik, samen leren, werken, vieren en spelen. Deze missie en onderstaande visie zijn het uitgangspunt van ons handelen naar de kinderen, de ouders en elkaar. De school verwacht van alle ouders, dat zij de missie en de visie van de school ondersteunen en actief helpen vormgeven. Kinderen moeten met plezier naar school kunnen gaan. Centraal in ons handelen en beleven staat een veilig en gestructureerd pedagogisch klimaat, dat de kinderen, het team en de ouders ervaren in onze school. Samenspelen, vieren en leren met en van elkaar levert hier een grote bijdrage aan. De groepen zijn heterogeen samengesteld en de kinderen werken in stamgroepen. Hierdoor leren ze elkaar te helpen, naar elkaar te luisteren, verantwoordelijkheid te nemen en rekening te houden met elkaar. Zo werken de kinderen bij ons op school zelfstandig en samen. In ons onderwijs krijgen kinderen voldoende verantwoordelijkheid voor de organisatie van hun eigen leerproces. We bieden ze instrumenten aan die de zelfstandigheid bevorderen. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen gevormd worden in hun creatieve ontwikkeling. We willen dat de kinderen breed geïnteresseerd raken in en betrokken zijn bij de wereld om hen heen. Door middel van activiteiten als vieringen, kamp, muziek, projecten en het binnenhalen van de samenleving in onze school willen we dit bereiken. Uitgangspunt is het programma uit de methodes die de kerndoelen dekken. Deze methodes zorgen voor een duidelijke doorgaande lijn door de leerjaren heen. Kinderen verschillen in aanleg, tempo, interesse en verwerking van de leerstof. Daarom differentiëren we in tijd en leerstof en is de instructie soms individueel. Waar nodig volgen kinderen een eigen programma. We willen kinderen zo steeds de kans geven het beste uit zichzelf te halen. Wij willen dicht bij de kinderen staan en persoonlijke aandacht voor ze hebben. Door zoveel mogelijk instructie op maat te geven, houden we rekening met de verschillen tussen kinderen. We letten op zuinig en efficiënt gebruik van en kiezen voor moderne en doelmatige onderwijsmiddelen en materialen, aangepast aan onze onderwijskundige uitgangspunten. We willen actief werken aan onderwijskundige kwaliteitsverbeteringen, waarbij het goede behouden blijft en gedoseerd wordt gewerkt aan veranderingen. We kenmerken ons als een lerende en zorgzame school. Zorgformatie willen we inzetten voor gespecialiseerde hulp. In de zorggroep krijgen we helderheid over de ontwikkeling van onder andere deze kinderen. We willen uitnodigend zijn voor kinderen, hun ouders en verzorgers. De ouders zijn een klankbord voor de kwaliteit van ons onderwijs. We betrekken hen daar waar mogelijk bij de activiteiten die onze onderwijsdoelen realiseren en houden ze met regelmaat op de hoogte van de vorderingen van hun kind. We gaan met elkaar in gesprek. We organiseren tevredenheidonderzoeken en we wisselen informatie uit over de ontwikkelingen en werkwijzen via nieuwsbrieven en website. Dit is de school die wij willen zijn en waar we voortdurend aan zullen blijven werken. -5-


Geschiedenis Onze school heeft een rijke historie die teruggaat tot het jaar 1867. In dat jaar gingen op Rapenburg 131, in het middelste van de huidige drie panden, een bewaarschool en een avondopleiding voor bewaarschoolhouderessen van start met als doel het verbeteren van de kwaliteit van de bewaarscholen. De avondopleiding groeide al snel uit tot de eerste dagopleiding in Nederland en de bewaarschool werd uiteindelijk wat ze nu is: een zelfstandige basisschool. De naam van onze school hebben we te danken aan Wybrandus Haanstra, een inspirerende onderwijsvernieuwer, die vanaf 1882 directeur van de opleiding voor bewaarschoolhouderessen werd. Samen met Louise Hardenberg, die hoofd van de bewaarschool was, gaf hij ‘met hoofd, hart en handen’ vorm en inhoud aan het kleuteronderwijs. In 1889 en 1900 zijn verschillende door Wybrandus Haanstra ontworpen leermethoden bekroond op de wereldtentoonstelling in Parijs. Begin jaren 80 dreigde de school ten onder te gaan in de fusie van het lager- en kleuteronderwijs. Kleuterleidsters en ouders sloegen de handen ineen en zo kon in 1983 de eerste groep 3/4 van start. In de jaren hierna groeide de Haanstra basisschool tot wat ze nu is.

Richting De Haanstraschool is een algemeen bijzondere school. De term ‘algemeen’ duidt op de neutraliteit t.o.v. geloofsovertuiging en levensbeschouwing. De term ‘bijzonder’ houdt in dat de school wordt bestuurd door een vereniging. Uit de Vereniging voor Voorbereidend Onderwijs (VVO) wordt een bestuur gekozen (zie pag. 34).

Situering van de school De Haanstraschool staat aan één van de mooiste grachten van Nederland: het Rapenburg in de binnenstad van Leiden. Leerlingen komen veelal uit de aangrenzende wijken, maar ook uit verder weg gelegen delen van de stad (Merenwijk, Stevenshof, Vogelbuurt).

Schoolgrootte De school telt tien groepen: -

kleuterbouw: onderbouw: middenbouw: bovenbouw:

3 groepen 1/2 3 groepen 3/4 2 groepen 5/6 2 groepen 7/8

In het schooljaar 2014-2015 hebben wij ongeveer 240 leerlingen. Naast de groepsleerkrachten (16) hebben wij voor een aantal dagen in de week intern begeleiders (IB), remedial teachers (RT), een vakleerkracht muziek en een vakleerkracht gymnastiek. Een conciërge, een onderwijsassistente/administratief medewerkster en een huishoudelijk medewerkster ondersteunen ons. Daarnaast hebben wij een aantal vaste invallers die bij ziekte kunnen inspringen.

-6-


Uitgangspunten Hoewel vakgebieden en -inhoud wettelijk zijn vastgelegd, blijven er toch verschillen tussen de scholen. Deze hangen samen met de pedagogische visie van waaruit wordt gewerkt. Voor ons zijn er drie belangrijke uitgangspunten: 1. Er moet genoeg vrijheid en tegelijkertijd veiligheid voor elk kind zijn om zich goed te kunnen ontwikkelen. Het plezier in leren en naar school gaan is daarbij heel belangrijk. De school moet daarvoor een vertrouwde en motiverende omgeving zijn. 2. Kinderen verschillen in aanleg, interesse, tempo, verwerking van leerstof. Daarom benaderen we de leerlingen ook individueel en bieden we hen, waar dat nodig is en de organisatie het toestaat, de leerstof op eigen niveau of in eigen niveaugroep aan. Elk kind is bijzonder en belangrijk, vandaar de gedifferentieerde aanpak. Kinderen zijn niet alleen op de wereld; daarom is er ook aandacht voor de groep: samen werken, samen leren, samen spelen, verantwoordelijk zijn voor en met elkaar. We benaderen het kind ook als groepslid. 3. Een harmonische ontwikkeling staat voorop, daarom hebben de volgende aspecten een gelijkwaardige plek in ons onderwijs: -

het aanleren van kennis het trainen van vaardigheden het stimuleren van de creativiteit het ontwikkelen van het vermogen tot sociale en emotionele communicatie het ontplooien van de eigen talenten

Leren op de Haanstra Een harmonische ontwikkeling is een van onze uitgangspunten. Naast het aanleren van kennis, is bij ons het ontwikkelen van sociale, emotionele en creatieve vaardigheden van even groot belang. - De sociale ontwikkeling De sociale ontwikkeling wordt op de Haanstra bevorderd door o.a. samenwerken in de stamgroepen, het kamp aan het begin van ieder schooljaar, weeksluitingen, dagopeningen en vieringen. - De emotionele ontwikkeling De emotionele ontwikkeling wordt o.a. gestimuleerd in kringen waarin we uitnodigen tot vertellen, luisteren naar anderen en reageren op elkaar. We bespreken ruzies en vriendschappen en bedenken oplossingsstrategieën, bijvoorbeeld in de vorm van toneelstukjes. We leggen de nadruk op eigen verantwoordelijkheid. - De creatieve ontwikkeling De creatieve ontwikkeling krijgt aandacht door de lessen beeldende vorming en muziek, maar ook door dagopeningen, projecten en weeksluitingen.

-7-


- De zelfstandigheidontwikkeling We willen de zelfstandigheid van kinderen bevorderen. Daarbij hoort dat kinderen leren verantwoordelijkheid te dragen voor hun werk, elkaar en hun omgeving. We leren kinderen keuzes maken, hun werk te plannen en te werken met dagen weektaken. Als weekhulp dragen kinderen om de beurt zorg voor het lokaal, de schriften en de melk. Twee keer per jaar schrijven de leerkrachten een verslag over de totale ontwikkeling van de leerlingen. Zowel de sociale, emotionele, creatieve en motorische als de cognitieve ontwikkeling van een leerling worden hierin besproken. We hebben bewust gekozen voor een geschreven verslag zonder cijfers. Volgens Van Dale betekent het woord cijfer: ‘in een cijfer uitgedrukte maatstaf ter bepaling van vorderingen, van vlijt, van gedrag’. Een cijfer zegt iets over de leervorderingen van de leerlingen. Gedrag en vlijt vallen niet uit te drukken in een cijfer. Sociale, emotionele, creatieve en zelfstandigheidontwikkeling ook niet. Naast het verslag werken we vanaf het schooljaar 2010-2011 ook met een portfolio. In het portfolio verzamelen kinderen reflecties van activiteiten. Dit portfolio groeit in de loop van het jaar tot een prachtig naslagwerk van een schooljaar, wat de kinderen aan het eind van hun schooltijd op de Haanstra mee naar huis krijgen.

Het werken leefklimaat van de school Wij hechten veel waarde aan een gezellige en uitnodigende sfeer in de school. In het gebouw is dat te merken aan de vrolijke kleuren, de opgehangen werkstukken van de kinderen, en de kindvriendelijke inrichting. In de groepen is dat te merken aan de veelzijdige inrichting, bijvoorbeeld de kringmatten, waar we iedere dag beginnen en ook weer afsluiten. Ook de groepssamenstelling werkt uitnodigend. De kinderen zitten met twee jaargroepen bij elkaar in een klas. Daar wordt van elkaar geleerd, samen gewerkt en samen gevierd. We willen ieder kind een veilige plek bieden. Pesten past hierin niet. Een exemplaar van ons antipestbeleid is op te halen in de directiekamer. De kleuters beginnen de week gezamenlijk in de speelzaal met een weekopening met afwisselend muziek, dans, verhaal, e.d. De andere groepen beginnen de dag met een dagopening die door twee kinderen uit de klas wordt voorbereid. Dit kan een toneelstukje, spreekbeurt, goocheltruc, blokfluitlied, etc. zijn. De week wordt afgesloten door de hele school tijdens de weeksluiting, waarbij de jarigen van de week worden toegezongen en een of twee groepen iets op het podium ten tonele brengen. Deze weeksluitingen zijn bedoeld voor de kinderen en de teamleden. Incidenteel wordt een weeksluiting als avondweeksluiting opgevoerd voor de ouders, opa’s en oma’s, broertjes en zusjes. Natuurlijk worden ook de ‘bekende’ feesten (3 oktober, Sinterklaas, Kerstmis en Pasen) met de hele school gevierd. Daarnaast vieren we op school ook nog de teamverjaardag, de kampmarkt en het kamp, een jaarlijks terugkerend evenement waarbij de onder-, midden- en bovenbouw drie dagen gezamenlijk op kamp gaan in de bossen. Ook afscheid nemen hoort erbij. De oudste kleuters hebben een slaapfeest op school en groep 8 verzorgt een zelfgemaakte musical. Dat bij al deze vieringen, het kamp en de diverse projecten veel ouderhulp gewenst is spreekt voor zich. De school wordt immers gemaakt door kinderen, team en ouders samen.

-8-


De organisatie van ons onderwijs Schooltijden Kleuterbouw en groep 3: maandag: dinsdag: woensdag: donderdag: vrijdag:

8.30 - 14.45 uur 8.30 - 14.45 uur 8.30 - 12.15 uur 8.30 - 12.00 uur 8.30 - 14.45 uur

Groep 4, midden- en bovenbouw maandag: dinsdag: woensdag: donderdag: vrijdag:

8.30 - 14.45 uur 8.30 - 14.45 uur 8.30 - 12.15 uur 8.30 - 14.45 uur 8.30 - 14.45 uur

Continurooster Op school werken we met een continurooster. Dat betekent dat alle kinderen op school eten. We hebben twee pauzes, waarin de kinderen niet alleen buiten spelen, maar daarvoor of daarna ook eten. Om de leerkrachten toch een pauze te laten hebben, werken wij in de kleuter-, onder-, midden- en bovenbouw met pleinwachten. Tijdens de ochtenden middagpauze zijn er twee of drie groepen tegelijk buiten, samen met een leerkracht / de TSO medewerker en de conciërge. De andere leerkrachten hebben dan pauze. Elke dag in de week, behalve de woensdag maakt de school gebruik van de organisatie ‘B4kids’. Deze organisatie verzorgt de TSO (tussen schoolse opvang) om de werkdruk van de leerkrachten te verlichten tijdens de pauzemomenten. De deelname van kinderen aan de TSO is een keuze van de school en heeft daarmee een verplichtend karakter. De kosten van de inhuur van de organisatie B4kids worden verrekend in de ouderbijdrage.

-9-


Ruimtes in het schoolgebouw Omdat de kinderen acht jaar lang veel tijd op school doorbrengen, is het niet meer dan logisch dat we met zijn allen zorgen voor een plezierige werken leefomgeving op school. In het voorjaar van 2008 hebben wij een verbouwing, die in twee fases verliep, succesvol afgerond. Naast het brandveilig maken van het gebouw, heeft deze verbouwing ons ook meer ruimte voor onderwijs opgeleverd. Wij houden van vrolijke kleuren, daarom vind je in onze school veel geel, rood en blauw. Hieronder staan de belangrijkste ruimtes van de school beschreven: Tien groepslokalen

Iedere groep heeft een eigen lokaal met vaste kringmat en een vaste ‘natte hoek’ met aanrecht. Bij de jongste kinderen is er een grote speelhoek met een speelhuis, in de verschillende bouwen zijn ook diverse hoeken; van poppen- tot leeshoek, van bouwhoek tot computerhoek.

Gymzaal

De gymzaal is via het schoolplein te bereiken en wordt gedeeld met o.a. de Lucas van Leyden-school.

De speelzaal

Dit is de interne gym- en speelzaal voor de kleuters. Deze ruimte wordt tevens gebruikt als oefenruimte voor de schoolkoren en het schoolorkest.

De Zaal/Aula

De multifunctionele gemeenschapsruimte met podium voor vieringen, weeksluitingen en andere bijeenkomsten. Daarnaast wordt deze gebruikt als eetruimte door de kleutergroepen. Ook wordt hier op donderdagmiddag het handvaardigheidcircuit voor de midden- en bovenbouw gehouden.

Ortotheek

De ortotheek, op zolder, bevat leermiddelen en methodes die door de remedial teachers en leerkrachten gebruikt kunnen worden voor kinderen die extra zorg nodig hebben.

De Juditheek op de entresol

De Juditheek bevindt zich op de nieuwe entresol boven de zaal. Hier kunnen de kinderen wekelijks boeken lenen en gebruik maken van computers. In deze ruimte is er gelegenheid om onder begeleiding te werken aan werkstukken t.b.v. wereldoriëntatie

RT-Zolder

Ruimte waar de remedial teachers met kinderen kunnen werken en waar oudergesprekken kunnen plaats vinden.

Directiekamer

Direct aan de voorzijde van het gebouw bevindt zich het kantoor van de directie en de administratie.

Teamkamer

De teamkamer bevindt zich op de begane grond tegenover de directiekamer.

IB-Ruimte

De werkruimte van de intern begeleider bevindt zich op de eerste verdieping aan de Rapenburgzijde van het gebouwen op de RT zolder.

Keuken

Op de benedenverdieping is een keuken. De bovenbouwgroepen hebben de beschikking over de keuken i.v.m. ‘kookbeurt’.

- 10 -


Conciërge kamer

Deze kamer bevindt zich direct bij de hoofdingang. Hier staan tevens het kopieerapparaat, papier en kopieermappen.

Plein

Het speelplein bevindt zich op een rustige binnenplaats achter de school.

Stamgroepen en indeling Kinderen leren van elkaar en ontdekken samen nieuwe dingen. Wij vinden het belangrijk dat ze van elkaar leren door te vertellen hoe ze een taak hebben afgemaakt of een probleem hebben opgelost en dat ze leren samen te werken in de klas en in groepjes. Daarom is onze school opgebouwd uit zogenaamde stamgroepen. Onze stamgroepen bestaan uit twee leerjaren. Iedere groep heeft zijn eigen naam, die ontleend is aan een bloemensoort. In een stamgroep heeft een kind afwisselend een rol. Het ene jaar is het de jongste, het daaropvolgende jaar de oudste van de groep. Er worden verschillende eisen gesteld wat betreft zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. Een kind dat meer aansluiting heeft bij oudere of jongere kinderen heeft de gelegenheid om met hen te spelen/werken, terwijl er ook altijd een vaste groep leeftijdgenoten is. Een jaar langer of korter over een bouw doen is zo ook gemakkelijker voor een kind; het blijft immers altijd bij de helft van zijn/haar oude groep. Bouw

Groepsnaam

Kleuterbouw (gr 1 en 2)

Zonnebloemen

Leerkracht

Paardebloemen

Janneke Veltman en Gonny van der Zaag Caroline v. d. Berg en Christine Breedveld Marleen Eijgenstein en Hella Weber

Onderbouw (gr 3 en 4)

Sleutelbloemen Waterlelies Goudsbloemen

Inge Eymael en Marijke Adriaanse Cato Vijlbrief Ans Ages en Cathelijne Martijn

Middenbouw (gr 5 en 6)

Kattekruiden Klaprozen

Sanne Stapel en Monique Hendriks Michiel Apon en Janet Berkheij

Bovenbouw (gr 7 en 8)

Harlekijnen Fluitenkruiden

Janet Berkheij en Meta Blansjaar Edwin Turk en Janet Berkheij

Korenbloemen

Groepsgrootte en klassenverkleining We zijn van mening dat met name in de kleuter- en in de onderbouw de groepen zo klein mogelijk moeten zijn. De leerkracht kan kinderen dan meer individuele aandacht geven. Wij zetten onze klassenverkleining dan ook in op deze groepen. Aan het begin van het schooljaar start een kleuterbouwgroep met gemiddeld 20 leerlingen. Aan het eind van het schooljaar is dit aantal gegroeid tot ongeveer 32 leerlingen. Tijdens een werkmoment worden de kleuters vaak in kleinere groepjes ingedeeld en gaan dan onder extra begeleiding creatief spelen of werken in hoeken.

- 11 -


In de onderbouw hebben we ervoor gekozen om standaard 3 stamgroepen te formeren. Hierdoor is de groepsgrootte in deze groepen ± 24 kinderen. In midden- en bovenbouw streven wij naar een bovengrens van 32 kinderen per groep.

Overgang naar volgende bouw Kleuters zullen wanneer ze de vastgestelde eindtermen van de kleuterbouw hebben behaald doorstromen naar groep 3. Soms doen kleuters daar 2 jaar over, een enkele keer is het beter om de kleuterperiode te verlengen. De onder-, midden- en bovenbouw duren in principe twee leerjaren. Toch kunnen er redenen zijn om langer of korter in deze bouwen te blijven. Soms kan een kind er nog niet aan toe zijn om naar een volgende bouw te gaan. Wanneer een kind om bepaalde redenen niet naar een volgende bouw kan, wordt dit ruim van te voren met de ouders besproken. Met de ouders worden de argumenten op een rij gezet. De leerkracht komt vervolgens, na overleg in de leerlingenbespreking tot een beslissing en zal deze in een gesprek met de ouders meedelen. Deze beslissing is bindend. In bijzondere gevallen komt het voor dat een kind versneld door gaat naar een volgende bouw. In het zorgplan van school staat beschreven op welke wijze dit proces wordt begeleid en gecommuniceerd.

Groepssamenstelling De doorstroom van drie onderbouwgroepen naar twee middenbouwgroepen impliceert een nieuwe verdeling van de groep 4 kinderen. Het is niet per definitie zo dat kinderen van een bepaalde groep met z’n allen naar dezelfde groep in een volgende bouw gaan. Dit geldt overigens voor de overgang naar elke volgende bouw. De keuze wordt gemaakt door het team. Wij houden hierbij rekening met vriendschappen, de groepssamenstelling en broertjes en zusjes.

- 12 -


Het lesprogramma Werkmoment, kring, spel en viering wisselen elkaar gedurende de dag en de week zo goed mogelijk af. We streven naar een evenwichtige verdeling van inspannende en ontspannende activiteiten. Door een bewuste indeling van de tijd ontstaat er een herkenbare structuur waarin de kinderen zich veilig kunnen voelen.

Activiteiten specifiek voor de kleuterbouw De kleuterbouw is een plek waar kleuters nog kleuter mogen zijn! Spelen staat hierbij centraal. Door middel van spel doet het kind sociale vaardigheden op, leert het omgaan met andere kinderen in verschillende situaties en leert zichzelf beter kennen. Elk kind ontwikkelt zich hierbij op zijn eigen manier en in zijn eigen tempo. De kinderen bepalen voor een gedeelte zelf waar ze mee spelen, met wie en hoe lang. Daarbij leren de kinderen een aantal regels waar ze zich aan moeten houden. In de kleuterbouw werken we veel met thema’s en projecten. We zoeken samen met de kinderen naar onderwerpen, die aansluiten bij de belevingswereld van kleuters. Aan elk thema verbinden we zinvolle activiteiten, die kinderen uitdagen tot creatief bezig zijn. In elke groep zijn daarvoor diverse werk en speelplekken gecreëerd, zoals de knutseltafel, de verftafel, de tekentafel, de bouwhoek, de zandtafel en de luisterhoek. In elk lokaal is een “huis” gebouwd met twee verdiepingen, dat uitnodigt tot allerlei vormen van spel en werk. Er zijn computers, voorzien van koptelefoons, voor de kleuterbouw. We gebruiken programma’s waarbij kinderen luisteren naar verhalen en liedjes waarbij ze allerlei spelletjes kunnen doen.

Kringen De kring neemt in alle bouwen een belangrijke plaats in bij ons onderwijs, iedere groep heeft een vaste kringmat. Hierop zitten de kinderen, op hun eigen kussen, in een kring. De bovenen middenbouwkinderen zitten op banken i.p.v. kussens. Iedereen kan elkaar zien en horen. De kring wordt op uiteenlopende manieren gebruikt. - Ochtendkringen. Hier ontmoeten de kinderen elkaar aan het begin van de dag. Kinderen vertellen over hun belevenissen van de vorige dag, luisteren naar de verhalen van anderen. Ze laten iets zien wat ze van thuis hebben meegebracht. Een jarige wordt in het zonnetje gezet. Een of twee kinderen verzorgen de dagopening. De leerkracht maakt afspraken voor het komende werkmoment. - Boekenkringen. Kinderen vertellen over boeken die ze gelezen hebben (boekbespreking). Eigen teksten worden voorgelezen en besproken. De leerkracht leest voor uit een voorleesboek. - Gesprekskringen. Tijdens deze kring wordt meestal gesproken over gevoelens en gedrag. Vaak gebeurt dit aan de hand van een verhaal of gebeurtenissen tijdens werk of spel. Kinderen vinden het erg leuk deze gebeurtenissen na te spelen en zijn nieuwsgierig naar de reacties van andere kinderen. Spelenderwijs leren ze op deze manier steeds meer mogelijkheden kennen om op anderen te reageren. Ook leren kinderen hierdoor meningen te vormen.

- 13 -


- Themakringen. In deze kring staat een bepaald onderwerp centraal. Soms is dat een onderwerp dat door de leerkracht is gekozen, soms ook is het een onderwerp dat uit een kring ontstaan is of op dat moment in het nieuws is.

Zelfstandig werken Verantwoordelijkheid dragen voor je werk, elkaar en je omgeving, keuzes maken en je werk plannen moet je leren. Op school werken wij met verschillende methodes. Tijdens het werkmoment in alle groepen, zijn de kinderen zelfstandig aan het werk. Er wordt gewerkt volgens het GIP-model (Groeps- en Individueel gerichte Pedagogiek), waarbij de leerkracht via een vast duidelijk programma de kinderen controleert en (individuele) instructie kan geven. De kinderen kunnen elkaar helpen en bij sommige opdrachten wordt er samengewerkt. Het werken volgens het GIP-model, ontwikkelt door het Seminarie voor Orthopedagogiek aan de RU in Utrecht, geeft ons mogelijkheden om ons handelen in de klas, zowel gericht op het individuele kind als op de hele groep, nog effectiever te laten zijn. Het GIP-model is een proces dat het team doorloopt, waarbij al de facetten van het klassengebeuren gezamenlijk goed tegen het licht gehouden worden en opnieuw (op elkaar) afgestemd. Klassenorganisatie, de wijze van instructie, de doorlopende lijnen en de zorg voor een veilig klimaat, gericht op het sociaal welbevinden van de kinderen zijn hier onderdeel van. Vanaf de kleuterbouw zijn we bezig met zelfstandigheid, daarbij staat in eerste instantie de zelfredzaamheid voorop. Zoals het uitvoeren van kleine taken, zelf spelen en werken. Vanaf kerst wordt er in groep twee gewerkt met een weekplan. Door bekende pictogrammen en kleuren, krijgt een kind meer greep op de week en het plannen van opdrachten. Vanaf groep drie werken de kinderen eerst met dagtaken deze worden geleidelijk uitgebreid naar weektaken. Hierbij wordt rekening gehouden met de mogelijkheden van het kind wat betreft tempo, niveau en werkaanpak. Het werk wordt door de leerkracht opgegeven, daarnaast zijn er nog opdrachten waaruit de kinderen zelf kunnen kiezen. Uiteindelijk moeten de kinderen in de bovenbouw geleerd hebben om zelf hun weektaak te plannen.

Rekenen In de kleuterbouw maken de kinderen kennis met de verschillende aspecten van rekenen en wiskunde. Ze leren omgaan met ruimte, lengte, tijd en het begrip ‘hoeveelheid’ d.m.v. werkjes, spel en kringen. Vanaf de onderbouw wordt de leerstof gevolgd zoals die in de nieuwe versie van de methode ‘Wereld in getallen’ staat aangegeven. We hanteren de volgende werkvormen: gesprek, instructie, zelfstandig werken en individuele hulp. In de midden- en bovenbouw werken we een aantal keer per week met instructie in jaargroepen.

Taal Het taalonderwijs is een heel belangrijk onderdeel van het onderwijsprogramma. Taal is een instrument dat kinderen dagelijks nodig hebben om te communiceren, de wereld te ordenen en te verkennen. De Haanstraschool wil dat kinderen actief, creatief en expressief met taal kunnen omgaan. In de kleuterbouw staat de spreektaal centraal. In de verschillende kringen komen gesprek, verhaal, voorlezen, liedjes, rijmen, veelvuldig aan bod. Wij maken daarbij gebruik van de methode “Kinderklanken”. Deze methode gaat op een speelse manier op de ontluikende geletterdheid in. In elke klas is een taalhoek, waarbij wij vooral de nadruk leggen op de ontwikkeling van de voorwaarden die later nodig zijn om te leren lezen. In de onderbouw beginnen we in groep 3 met het aanvankelijk lezen. We werken met de methode ‘Veilig Leren Lezen nieuw’ . Deze methode biedt veel mogelijkheden tot differentiatie. - 14 -


Vanaf groep 4 wordt gewerkt met de taal- en spellingsmethode ‘Taaljournaal ’. Deze methode gaat uit van instructies per stamgroep of leerjaar, waarna de stof zelfstandig verwerkt wordt op eigen niveau. Vanaf 2012 hebben wij gekozen om de taallijnen gefaseerd te vernieuwen. We gebruiken daarvoor onderdelen van de nieuwe ‘Taaljournaal’ alsmede een eigen invulling op het gebied van ‘teksten schrijven’. Voor de spellingslijn werken we vanaf het schooljaar 2013-2014 met ‘op maat’. Voor begrijpend lezen gebruiken wij vanaf groep 4 de methode ‘Nieuwsbegrip’. Voor schrijven hebben we de schrijfmethode ‘Pennenstreken’. Vanaf het schooljaar 20102011 schrijven kinderen in groep 3 met vulpotloden en vanaf groep 4 met vulpennen. In groep 3 wordt gewerkt aan de verfijning van de motorische bewegingen bij de kinderen. Het aanvankelijk schrijven start op groot formaat. Na de kerst wordt begonnen met het echte schrijfonderwijs in de boekjes uit de methode. Voor kinderen bij wie het schrijven moeilijker op gang komt, wordt langer met (ver)groot materiaal gewerkt.

Engels We willen de kinderen graag in contact brengen met de Engelse taal, omdat deze taal in de Nederlandse samenleving een belangrijke rol speelt. De lessen Engels vangen aan in de bovenbouw. Voor Engels werken we met de methode: ‘Take it easy’. Een pluspunt van ‘Take it easy’ is dat de bijgeleverde software getoond kan worden op de digiborden in de bovenbouwgroepen, de Engelse teksten worden via beeld en geluid door ‘native speakers’ voorgedaan. Vanuit het voortgezet onderwijs krijgen wij positieve feedback op de vaardigheden in de Engelse taal van onze voormalige leerlingen. Ook via het muziekonderwijs wordt ervaring opgedaan met de Engelse taal.

Wereldoriëntatie (WO) Wij willen als Haanstra graag ‘de wereld in het schoolgebouw’ halen. Wereldoriëntatie moet dan ook het hart van ons onderwijs vormen. Het vak wereldoriëntatie is een verzameling van kennis- en ervaringsgebieden die vaak geïntegreerd worden aangeboden. Bij wereldoriëntatie komen de volgende onderdelen aan de orde: natuuronderwijs, aardrijkskunde (waaronder topografie), geschiedenis, maatschappelijke verhoudingen, geestelijke stromingen, sociale redzaamheid (waaronder verkeer) en gezondheidskunde. Ons uitgangspunt bij wereldoriëntatie is de zorg voor levensomstandigheden, zowel voor jezelf als die van anderen en de natuur, en de algemene, culturele ontwikkeling. In kleuter- en onderbouw wordt thematisch aan wereldoriëntatie gewerkt. In de midden- en bovenbouw worden voor bepaalde onderdelen methodes gebruikt. Topografie en geschiedenis worden hier ook als apart vak aangeboden. In het schooljaar 2007-2008 hebben we in de bovenen middenbouw een nieuwe methode genaamd ‘Topondernemers’ in gebruik genomen. Deze nieuwe methode laat kinderen de wereld ontdekken aan de hand van goed uitgewerkt en concreet ondersteunend thematisch onderwijs.

Projecten Ieder jaar heeft de Haanstraschool drie bouwoverstijgende projecten. Een project rond het schoolkamp, een project rond Sinterklaas en een project in het voorjaar. Deze projecten duren ieder minimaal één week. De hele school staat gedurende het project in het teken van het betreffende onderwerp. De hal en de klaslokalen zijn aangekleed in de stijl van het project en de leerstof uit de methoden wordt aangepast aan het onderwerp. Er worden excursies gepland, kinderen verzamelen van alles over dit onderwerp en nemen dat mee naar school.

- 15 -


Kinderen genieten van projecten. Ze storten zich op het onderwerp, verslinden de teksten, onderzoeken en ontdekken in meet-, weeg- en proevenhoeken, en bedenken zelf nog veel meer. Zij kunnen op een andere manier hun talenten laten zien. Onderwerpen voor thema’s worden door de leerkracht of de groep gekozen. Iedere bouw heeft een begrippenlijst die hierbij als leidraad dient.

Bewegingsonderwijs en kunstzinnige vorming Door te spelen ontwikkelt het kind zijn motoriek en leert het zich te bewegen in de ruimte om zich heen. Voor de creatieve ontwikkeling is spel heel belangrijk. Kinderen leren zich uit te drukken en leren anderen interpreteren. Daarnaast moeten zij leren om in de ruimste zin van het woord creatief met hun leefwereld om te gaan. Wij maken onderscheid tussen: - Dramatische vorming. Kinderen spelen verhalen en situaties na, verzinnen en oefenen de weeksluiting. Kinderen worden hierdoor gestimuleerd om vrij te spreken en te bewegen. Iedere week verzorgt een andere groep de weeksluiting. - Muzikale vorming. Tijdens de muzieklessen leren de kinderen veel nieuwe liedjes, ook in andere talen en uit andere culturen. Er is aandacht voor vele aspecten van muziek zoals bewegen op muziek, kennismaken met instrumenten, ritme. Schoolkoor en –orkest, een naschoolse activiteit op de Haanstraschool, geven de mogelijkheid om het plezier in muziek te verdiepen. - Beweging (gym, dans en spel). De kleuters gymmen op donderdag in de grote gymzaal. Daarnaast gaan ze regelmatig naar de speelzaal om te bewegen. De hogere groepen gaan twee keer per week naar de gymzaal. De gymlessen worden gegeven door de groepsleerkrachten en een vakleerkracht. Spel en toestellen worden afgewisseld. - Beeldende vorming. Dit vak komt in het weekplan regelmatig aan bod. Onze thema’s en projecten geven vaak aanleiding tot een creatieve verwerking. We vinden het belangrijk dat kinderen plezier beleven aan knutselen en dat ze de verschillende materialen en gereedschappen op de juiste wijze weten te hanteren. Om te bereiken dat kinderen hun eigen creativiteit ook technisch vorm kunnen geven, putten de leerkrachten uit ideeenboeken. Op donderdagmiddag assisteren leerkrachten uit de kleuterbouw bij handvaardigheid in de midden- en bovenbouw, zodat er regelmatig in kleine groepjes kan worden gewerkt. - Motorische vorming. In het schooljaar 2010-2011 is er in de kleuter- en onderbouw een start gemaakt voor een doorgaande ontwikkeling op het gebied van motoriek. Door de ingebruikname van de methode ‘schrijfdans’ is er een ontwikkelingslijn ingezet die kleuters en onderbouwers zal voorbereiden op het beginnend schrijfonderwijs in groep 3.

- 16 -


ICT-onderwijs De school is aangesloten op internet. In iedere kleutergroep zijn twee computers aanwezig. Sinds oktober 2006 zijn er in de overige groepen minimaal vier computers. Het computernetwerk is in 2008 uitgebreid met 4 werkstations op de entresol ruimte, zodat kinderen aldaar, onder begeleiding, kunnen werken aan verschillende opdrachten en werkstukken. Alle computers in de school zijn aangesloten op een netwerk. In alle klassen kan er gewerkt worden met de Microsoft Office programma’s en diverse rekenen taalsoftware. Iedere groep heeft toegang tot het internet en tevens heeft iedere groep een eigen e-mailadres. De server van waaruit het netwerk functioneert is in 2012 vernieuwd. In de zaal is in 2008 een beamer met scherm geïnstalleerd voor gebruik bij gezamenlijke bijeenkomsten en festiviteiten. De komende jaren willen we de computer blijven inzetten als aanvulling en verrijking van de leerstof maar ook om kinderen te motiveren en extra oefening te bieden. Vanaf het schooljaar 2009-2010 zijn in de midden- en bovenbouwgroepen digitale schoolborden in gebruik. Vanaf eind 2010 ook in de onderbouw. De leerkrachten hebben in het schooljaar 2010-2011 een verdiepende scholing gevolgd.

Buitenschoolse activiteiten - Schoolkamp In de week voor de herfstvakantie gaan de kinderen van de onder-, midden- en bovenbouw drie dagen op kamp. We doen dit aan het begin van het schooljaar om de groepsvorming te stimuleren. Het kamp staat in het teken van een thema dat tevoren in alle klassen in de vorm van een project wordt voorbereid. Op de kampplaats zijn er activiteiten in kleine groepjes, met de hele stamgroep, met de bouw of met alle kinderen onder leiding van ouders en leerkrachten. Ook zijn er vrije momenten. Aan het eind van het kamp is de stamgroep hechter, zijn oude vriendschappen verstevigd en nieuwe gesloten. - 3 oktober Op 2 oktober vieren we met de hele school Leidens Ontzet, we brengen een bezoek aan de Burcht alwaar de kinderen kijken naar een door leerkrachten opgevoerd toneelstuk. De bovenbouwkinderen doen mee met de minikoraal. - Kerstviering Een vast onderdeel van onze kerstviering vindt plaats in de Pieterskerk. In de laatste week voor de kerstvakantie vieren we daar met de hele school, d.m.v. muziek, toneel en zang dat het (bijna) Kerstmis is. Alle groepen, de koren en het orkest bereiden iets voor. Ouders zijn hierbij van harte welkom. - Teamverjaardag/sportdag Jaarlijks, tegen het einde van het schooljaar, viert het hele team haar verjaardag. Dit combineren wij met een sportdag op een sportveld in de omgeving van de school. De kinderen doen in kleine gemengde groepjes verschillende spelen. We sluiten af met teamspelen voor de grotere kinderen, vrij spel voor de kleuters en natuurlijk met een traktatie. - Verkeersdiploma In de bovenbouw (groep 7) kunnen de kinderen het verkeersdiploma halen. Daarvoor wordt geoefend (theorie en praktijk) en natuurlijk ook ‘afgereden’.

- 17 -


- Natuur en milieueducatie (NME) en de schooltuintjes Wij maken gebruik van het aanbod van de Natuur en milieueducatie van de gemeente Leiden. Dit omvat lespakketten en projecten voor op school, projecten op de kinderboerderij en in het NME centrum Weidezicht in de Merenwijk Ook zijn er natuurpaden in het Heempark, Leidse Hout en andere parken. Vanaf begin april gaan de kinderen van groep 6 met de leerkracht en enkele begeleidende ouders op de fiets naar het schooltuincomplex De Akkerdistel, in polderpark Cronesteijn. Van augustus tot oktober plukken de kinderen (inmiddels groep 7) de vruchten van hun werk. Dit wordt georganiseerd door de Vereniging Leidse Schooltuinen (VLS). - Culturele bezoekjes Ook bezoeken verschillende groepen jaarlijks tentoonstellingen in verschillende musea. Daarnaast kan het gebeuren dat er excursies gepland worden naar aanleiding van een project of wereldoriëntatiethema of in het kader van cultuureducatie.

Naschoolse activiteiten - Schoolkoren Direct na schooltijd (tussen 14.45 en 15.15 uur) is er op dinsdag schoolkoor voor de kinderen van groep 3, 4 en 5 en op woensdag voor de kinderen van groep 6, 7 en 8. Onze vakleerkracht muziek, Peter Banning, verzorgt dit. Alle kinderen die zich langere tijd willen inzetten zijn van harte welkom. Het koor begint de tweede week na de zomervakantie en zal tijdens verschillende feesten gedurende het jaar optreden. - Schoolorkest Op woensdagmiddag van 12.20 tot 14.00 uur oefent Peter Banning met het schoolorkest. Kinderen die aan het schoolorkest willen deelnemen moeten noten kunnen lezen en minimaal twee jaar les hebben op hun instrument. Als je kind erg graag mee wil doen met het schoolorkest, maar nog niet aan de gestelde eisen voldoet, neem dan gerust contact op met Peter. Het orkest begint de tweede week na de zomervakantie en zal tijdens verschillende feesten gedurende het jaar optreden. -

Sporttoernooien De bovenbouw van onze school doet ieder jaar mee aan het voetbaltoernooi voor basisscholen. Dit toernooi wordt georganiseerd door de Gemeentelijke Schoolsportcommissie Leiden. Tevens kunnen kinderen, onder begeleiding van ouders, meedoen aan het schaaktoernooi.

- 18 -


Het team Wie werken er in de school? In de school werken verschillende medewerkers, met ieder hun eigen verantwoordelijkheden. Directie en managementteam

De integrale verantwoordelijkheid op school ligt bij de directeur, Brian Groot, die verantwoordelijk is voor de portefeuilles personeelsbeleid, financiën en huisvesting, zorg en onderwijs. De directeur vormt samen met Sanne Stapel (bovenbouw) en Gonny van der Zaag (onderbouw) het managementteam (MT). De directeur neemt deel aan netwerkbijeenkomsten via de verschillende verenigingen waar de school lid van is (o.a. AVS, WSNS) en volgt de ontwikkelingen die belangrijk zijn op beleidsgebied.

Groepsleerkracht

De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor het onderwijs in de klas en vervullen allerlei organisatorische taken binnen de groep en binnen de school. Er zijn fulltime en parttime leerkrachten. Bij duobanen is er veelvuldig overleg en worden er afspraken gemaakt over de werkverdeling.

Remedial teacher

De remedial teachers werken met kinderen met speciale behoeften, individueel of in een klein groepje. In overleg met de groepsleerkracht zijn zij verantwoordelijk voor het opstellen en evalueren van handelingsplannen. Ook nemen ze toetsen af en zijn een vraagbaak voor de groepsleerkrachten. De remedial teacher heeft zitting in de interne zorggroep.

Intern begeleider

De interne begeleiders houden de doorlopende lijnen binnen de school in de gaten. Ze houden het leerlingvolgsysteem bij en bespreken twee maal per jaar alle leerlingen met de groepsleerkracht(en). De interne begeleiders bereiden de vergadering van de interne zorggroep en de leerlingbesprekingen voor. Ze onderhouden contacten met Onderwijs Advies (oA) met WSNS (Weer Samen Naar School) de GGD en extern deskundigen. Het ondersteunen van leerkrachten en RT-ers bij het vorm geven van het specifiek handelen en opstellen van handelingsplannen t.a.v. zorgleerlingen behoort tot hun taken.

Vakleerkracht

Vakleerkrachten zijn aangesteld om groepsleerkrachten te ondersteunen bij een specifiek vakgebied. Op dit moment hebben wij vakleerkrachten voor muziek en gymnastiek. De vakleerkracht gymnastiek geeft 2 dagen per week les in lichamelijke opvoeding. De vakleerkracht muziek geeft 1 dag per week muziekles en begeleidt de naschoolse activiteiten koor en orkest.

Onderwijs ondersteunend personeel

Twee conciërges ondersteunen de schoolorganisatie en helpen waar kan op school (bijv. als pleinwacht of begeleiding van kookles). Een administratief medewerkster ondersteunt de directie op parttime basis bij administratieve taken.

- 19 -


Vervanging van leerkrachten bij ziekte, studieverlof, scholing en compensatieverlof Sommige leerkrachten werken fulltime, andere werken parttime. De school beschikt over enkele vaste vervangers die goed bekend zijn met de school en de kinderen. Ook maakt de school gebruik van het uitzendbureau Studentalent. Dit bureau regelt invalleerkrachten bij ziekte of afwezigheid. Als er, door een plotselinge omstandigheid, geen vervanging is voor een groep wordt deze groep verdeeld over de school. Bij de kleuter- en onderbouw houdt dit in dat de kinderen verdeeld worden over de twee andere groepen van de bouw. Is er geen vervanging in de midden- en bovenbouw, dan worden deze groepen verdeeld over alle andere groepen van de school. Hierdoor voorkomen wij dat er groepen naar huis gestuurd moeten worden.

De begeleiding en inzet van stagiaires Op de Haanstraschool zullen ieder jaar meerdere stagiaires te vinden zijn. Wij hebben contacten met de stagebegeleiders van de PABO’s van de Leidse Hogeschool. Deze stagiaires zijn voor enkele maanden verbonden aan een groep. De leerkrachten van deze groep begeleiden de stagiaire en dragen de eindverantwoordelijkheid over de lessen van de stagiaire. Wij vinden het belangrijk om op deze manier geïnteresseerde studenten, toekomstige collega’s, kennis te laten maken met onze wijze van lesgeven. We begeleiden ook stagiaires van het ID-college. Deze studenten worden opgeleid tot onderwijsassistent en zijn gedurende één jaar meerdere dagen per week betrokken bij een groep. Soms hebben we ook stagiaires van een andere opleiding binnen onze school, die zich richten op bijvoorbeeld remedial teaching, ICT of muziek.

Contacten buiten de school Onderwijs Advies (oA) (voorheen de schoolbegeleidingsdienst)

Gebruik van het Onderwijs Media Centrum (OMC), workshops en cursussen voor het team, onderzoeken individuele kinderen, logopedie en schrijfmotorische hulp. Onze schooladviseur is Babette de Wolf, onderwijsadviseur leerlingenzorg bij Onderwijs Advies. www.onderwijsadvies.nl.

De GG en GD, schoolarts/ jeugdgezondheidszorg

De schoolarts: mevrouw A. van der Lippe www.ggdhm.nl tel. 071-53236666 email: [email protected]

De centrale bibliotheek

Uitleen van boeken en materialen. Midden- en bovenbouw brengen ongeveer iedere maand een bezoekje aan de bibliotheek.

De dienst natuur- en milieueducatie (NME)

Excursies en gebruik van schooltuinen.

Cultuureducatiegroep Leiden

Museumbezoek, lesmaterialen.

Kunstgebouw

Verschillende theatervoorstellingen en andere activiteiten.

- 20 -


PROO Leiden

Met PROO Leiden (voorheen bureau Openbaar Onderwijs Leiden) heeft de Haanstraschool vanaf het schooljaar 20112012 een samenwerkingsverband op inhoudelijk (expertise) en financieel gebied. Deze samenwerking zal jaarlijks worden bekeken op zijn rendement en beoordeeld op zijn voortgang.

WSNSsamenwerkingsverband

Het Weer Samen Naar School proces is erop gericht kinderen met leer- en/of gedragsproblemen extra zorg en begeleiding te bieden binnen het gewone basisonderwijs. De Haanstraschool vormt samen met openbare, algemeen bijzondere, protestants-christelijke en rooms-katholieke basisscholen in de regio een samenwerkingsverband. Dit samenwerkingsverband omvat ook de school voor speciaal basisonderwijs (SBO). Onze interne begeleiders hebben zitting in het Zorg/ZATteam en zijn contactpersoon. www.wsnsregioleiden.nl

Gemeente Leiden

Ondersteunt met verschillende subsidies en programma’s in de Regio Leiden.

Onderwijsinspectie

Deze is bereikbaar op het volgende adres: Inspectie Kantoor Zoetermeer Postbus 501 2700 AM Zoetermeer 079.320.3333 www.onderwijsinspectie.nl

Naschoolse opvang en Tussen Schoolse Opvang (TSO)

De organisatie Kindergarden. www.kindergarden.nl De organisatie Teddykids: www.teddykids.nl De Kever en het Konijn van de organisatie B4kids. www.b4kids.nl

Voortgezet onderwijs

Onze school houdt contact met de scholen voor voortgezet onderwijs waar onze leerlingen hun vervolgonderwijs volgen.

PABO Leidse Hogeschool

Zij leveren PABO-studenten aan onze school.

ID College

Zij leveren stagiaires van de opleiding tot onderwijsassistent aan onze school.

PO Raad

Belangenvereniging voor het Primair Onderwijs.

AVS

Algemene vereniging voor Schoolleiders www.avs.nl.

- 21 -


De ontwikkeling van onze school Scholing van leerkrachten en directie Regelmatig volgen verschillende leerkrachten cursussen/scholing met betrekking tot nieuwe onderwijsontwikkelingen of ter verdieping van bestaande kennis en/of vaardigheden. Dit jaar zijn vier studiedagen voor het team gepland. Onderwerpen zijn: het borgen van de verschillende ontwikkelingsterreinen die de afgelopen cursusjaren (2011-2014) zijn ingezet, alsmede het onderzoeksmatig ontwikkelen en vaststellen van de leerlijnen voor het komende schoolplan 2015-2019.

Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs - kwaliteitszorg Ieder jaar stellen wij ons doelen om de school en schoolorganisatie te verbeteren. Kwaliteitszorg is de permanente, systematische en cyclische aandacht voor het bepalen, bewaken en verbeteren van de kwaliteit. Om te weten hoe het gesteld is met de kwaliteit van ons onderwijs, moeten we gegevens hebben over onze school. Op basis daarvan kunnen we een analyse maken van onderdelen die goed gaan of extra aandacht behoeven en kunnen we actiepunten voor de komende jaren bepalen. Vanuit een inspectiebezoek (juni 2013), een ouderenquête (maart 2013), een quick scan (juli 2014) en een brede analyse opbrengsten (maart 2014) wordt gedurende het cursusjaar 2014-2015 een schoolplan 2015-2019 geformeerd. Zie verder het schoolplan voor de ontwikkeling van de school op langere termijn. Voor het schooljaar 2014-2015 zijn de volgende speerpunten geformuleerd: Onderwijs – implementeren van de beleidsterreinen: - Taalbeleid met speerpunt spelling en stellen van de nieuwe ‘Haanstra’ taalmethode. In 2014-2015 staat de implementering van de nieuwe spellingslijn ‘op maat’ centraal. - Handelingsgerichte diagnostiek, mede in het kader van ‘zorg binnen de groep’ en gericht op opstellen van en werken met groepsplannen in samenhang met de nieuwe structuur rond passend onderwijs - Implementatie en gebruik instrument ‘SCOL’ voor volgen en analyse sociaalemotionele ontwikkeling van kinderen - Doorgaande lijn automatisering rekenen / spelling / technisch lezen in groep 3 t/m 6 Onderwijs – borgen van de beleidsterreinen: - De structuur van GIP borging van GIP afspraken die tot nu toe gemaakt zijn. Collegiale consultaties en kijkwijzers worden ingezet onder begeleiding van Onderwijs Advies. - Schrijfonderwijs – het protocol dat in 2011 is samengesteld nalopen aan de hand van een kijkwijzer. - Borging van de het nieuwe zorgplan (2011) waarin het cyclus doorspreken van zorg en het handelingsgericht werken centraal staan. Borging en bewaking van kwaliteitszorg d.m.v. een meerjaarlijkse cyclus, gebruik makend van o.a. enquêtes, kwaliteitskaarten en Cito-registratiesystemen inclusief de entreetoets en de Cito-Eindtoets. Twee maal per jaar worden de resultaten geanalyseerd en besproken door intern begeleider, directie en team.

- 22 -


- Het structureren van de registratie van vorderingen en ontwikkelingen van de leerlingen, zowel de toetsen als de registratie van gesprekken en overdracht. - De doorgaande lijn motorische ontwikkeling (schrijfdans) in de kleuter- en onderbouw. - Door middel van maatjeswerk verder implementeren van de methodiek activerend leren. Personeel: - Continueren van gesprekscyclus met daarbijbehorende klassenbezoeken, functioneringsgesprekken, POP en beoordelingsgesprekken waarbij reflectie op eigen handelen speerpunt is. - Normjaartaak en Taakbeleid implementeren volgens de laatste CAO primair onderwijs. - Het implementeren van intervisiegesprekken in het kader van professionalisering. - Verdere professionalisering in het kader van de functiemix. Organisatie: - Opstellen van meerjarenbegroting en jaarverslag volgens de richtlijnen lumpsum. - Ontwikkeling van het samenwerkingsverband binnen de kring Leiden midden (WSNS) op het gebied van expertise en zorgroute. - Communicatieroute ouders / school borgen. Huisvesting: - Het noodzakelijke onderhoud plegen aan de binnen- en buitenzijde van het gebouw, daarmee zoveel mogelijk rekening houdend met de logistiek en volgorde van aanpak. - Opknappen van de kleutertoiletten. - Renoveren van de RT zolder. Meer informatie staat beschreven in het schoolplan 2011-2015. In het schoolplan, dat is in te zien bij de directie, staan onze doelen en opvattingen voor een periode van vier jaar. Diverse instrumenten om informatie te verzamelen worden cyclisch ingezet. Op basis van de resultaten worden de beleidsterreinen aangepast en wordt gekeken wanneer welke onderdelen verder uitgewerkt worden.

- 23 -


De resultaten van ons onderwijs Wij volgen de resultaten van onze leerlingen door observaties in de klas en op het plein, d.m.v. methodegebonden toetsen en met methodeonafhankelijke toetsen. Zie verder het hoofdstuk ‘Zorg voor kinderen.’ Ieder jaar in februari doen veel kinderen uit het hele land mee aan de Cito-eindtoets. Deze eindtoets is één van de hulpmiddelen om het eindadvies voor het voortgezet onderwijs te onderbouwen. Meestal komt de uitslag overeen met de verwachting van de school. Behalve de toetsuitslag heeft de leerkracht kennis over de werkhouding, interesses, ambities, zelfstandigheid, concentratie, leerwegen. Op grond van het advies van de leerkracht, waarbij de uitslag van de Cito-eindtoets kan meespelen, wordt er door kind en ouders een keuze gemaakt ten aanzien van het voortgezet onderwijs. De Cito-eindtoets peilt vanaf 2015 nog maar 2 onderdelen: taal en rekenen. Voorheen werd er ook het onderdeel ‘informatieverwerking’ afgenomen. Dit onderdeel is nu echter geïntegreerd in de onderdelen rekenen en taal. De scores schommelen tussen de 500 (extreem veel tot alles fout) en de 550 (weinig tot geen fouten). De gemiddelde uitslag in Nederland ligt meestal tussen de 534 en 536. Als Haanstraschool scoren wij meestal iets hoger. De Cito-eindtoets geeft ons jaarlijks een kwaliteitsbeeld. Enerzijds erkennen we het belang daarvan, we willen immers net als iedere andere school weten of het onderwijs wat we bieden kwalitatief goed is, maar anderzijds is ook hier weer een kanttekening op zijn plaats. De totaalscores worden berekend aan de hand van gemiddelden. Met een gemiddelde populatie van 30 groep 8 leerlingen kunnen de invloeden van de resultaten van één leerling de validiteit van de scores al onbetrouwbaar maken. De Cito-eindscore zegt dus eigenlijk meer over het kennisniveau van de individuele kinderen die de toets maken, dan over de school. In het team worden de resultaten en daaruit voortvloeiende verbeterpunten van de Cito-eindtoets besproken. Daarbij letten we op voor onze school specifieke zaken. Wij verwijzen tevens naar het hoofdstuk Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs – kwaliteitszorg op bladzijde 22 van deze gids. Een analyse van de Cito resultaten is in te zien bij de directie. Een van de aandachtspunten is het hanteren van informatiebronnen. Interessant is om te kijken of het invoeren van de nieuwe WO methode in combinatie met een nieuwe methode Topografie, waarbij kinderen getraind worden in het hanteren van informatiebronnen, de resultaten op dit gebied zal verbeteren. Hieronder staan de scores van de jaren 2003-2014 Jaar 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Landelijke score 535,0 535,2 534,5 535,0 535,1 535,4 535,5 535,2 535,4 535,1 534,7

Haanstra Score 541,0 540,4 535,2 542,0 542,9 541,2 542,5 535,71 541,6 538,9 542,4

1

Leerlingen 27 30 26 37 17 29 28 24 29 26 31

In dit schooljaar hebben wij kinderen met een LWOO advies mee laten doen met de algemene eindcito, hetgeen nadelig is geweest voor de gemiddelde score - 24 -


2014

534,4

543,7

26

De zorg voor de kinderen Zie voor een uitgebreide beschrijving en verantwoording van de zorg: -zorgplan 2011- (website www.haanstraschool.nl)

De zorg op klassenniveau. De leerkracht vormt zich in het dagelijkse contact en door spontane observaties een beeld van het sociaal emotioneel welbevinden, de motorische ontwikkeling en de cognitieve ontwikkeling van het kind. Naast deze observaties maakt de leerkracht gebruik van systeemmatige signalering d.m.v. de toetsen uit de methodes die in de groepen 3 t/m 8 gebruikt worden; ze geven de leerkracht een indruk van de wijze waarop de leerstof bij het kind is overgekomen. Indien nodig gaat de leerkracht met het kind in gesprek voor verdere diagnose. Dit signaleren en diagnosticeren geeft de leerkracht handvatten zijn onderwijs voor dit kind qua inhoud, aanbieding, verwerking en hoeveelheid vorm te geven en eventueel aan te passen binnen de kaders die de groep biedt. De leerkracht registreert dit in het digitale leerlingvolgsysteem Esis B. De speciale opdrachten die kinderen uitvoeren –dagopening, boekbespreking etc.– krijgen een plek in het portfolio. Kinderen waarvan de leerkracht vermoedt dat er extra zorg nodig is, worden ingebracht in de zorggroep. In de zorggroep wordt vervolgens een diagnose gemaakt op basis van de hulpvraag van de leerkracht, toetsen en observaties. Vervolgens wordt in samenspraak met de leerkracht een hulpplan opgesteld. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld.

De zorg op schoolniveau Ons methodeonafhankelijke leerlingvolgsysteem (Esis B) beoogt een toegevoegde waarde aan het dagelijks signaleren van de leerkracht. De toetsing wordt gedaan aan de hand van een toetsrooster dat ieder jaar wordt gemaakt. We maken gebruik van de volgende toetsinstrumenten: - Ontwikkelingsvolgmodel voor het jonge kind - Taal voor kleuters, rekenen voor kleuters Indien nodig tijdens de kleuterperiode, wordt op individuele basis gebruik gemaakt van diverse bij het Cito behorende toetsen: Taal voor Kleuters, Ordenen, Tijd en ruimte, de begrippentoets of de TAK. - Observatieblad sociaal emotionele ontwikkeling Voor de groepen 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van een apart observatieblad dat twee keer per jaar wordt ingevuld. Met ingang van 2012-2013 is het programma SKOL in gebruik genomen. - Cito-toetsen rekenen, spelling en begrijpend lezen - Technisch lezen Voor het technisch lezen wordt de DMT (Drie minuten Toets) gebruikt. - Pi-rekenen Dit zijn temporekentoetsen, waarbij de automatisering van plus-, min-, keer- en deelsommen getoetst wordt. - 25 -


- Entreetoets In april of mei maken de kinderen van groep 7 de entreetoets van het Cito. Hieraan wordt vier ochtenden gewerkt. - Cito-eindtoets De Haanstra gebruikt haar toetsgegevens niet om kinderen onderling te vergelijken. Het kind wordt bezien in zijn eigen ontwikkeling in de wetenschap dat die lang niet altijd zo gelijkmatig verloopt als sommige modellen ons willen doen geloven. Toetsen zijn momentopnamen en over wat ze precies toetsen is al menige discussie gevoerd. De gegevens van het LVS hebben vooral een signaalfunctie en kunnen aanleiding zijn voor verder gesprek, observatie, evaluatie, hypothese- of planvorming.

Het doorspreken van de klassen Vier keer per jaar vindt er een groepsbespreking plaats tussen de groepsleerkracht en de intern begeleider. Naast de groepssfeer (werken sociaal klimaat) wordt tijdens die bespreking elk kind en zijn ontwikkeling doorgesproken. De gegevens van het LVS en de dagelijkse observaties van de leerkracht worden daarbij ingebracht. Deze bespreking heeft een signalerings- en inventarisatiefunctie en kan (wanneer een kind, een groep of een vakgebied extra aandacht en/of zorg nodig lijkt te hebben) aanleiding zijn voor vervolgafspraken. Toetsgegevens worden in het team besproken en geanalyseerd. Voor te ontwikkelen terreinen worden deelanalyses gemaakt. Deze zijn in te zien bij de directie.

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Kinderen die extra ondersteuning nodig hebben bij het leren en werken krijgen die in eerste instantie in de stamgroep van de eigen leerkracht. Hierbij kan de leerkracht de hulp van de intern begeleider inroepen of het kind aanmelden voor een bespreking in de zorggroep. Als er sprake is van ernstige of langdurige problemen, wordt in de zorggroep besloten de hulp van de remedial teaching, leesouders of leerlingtutoren in te roepen. Al deze hulp is van tijdelijke aard; remedial teaching wordt, afhankelijk van de aard en resultaten van de gegeven hulp, slechts voor een bepaalde tijd gegeven. Onze school heeft een zorgplan opgesteld waarin de procedure uitgebreid wordt beschreven. In het schooljaar 2010-2011 en 20112012 stond de nascholing op de Haanstraschool in het teken van ‘zorg in de groep’. De leerkrachten ontwikkelen met elkaar een aanpak en een organisatie waarin binnen de klassensituatie voor kinderen die dat nodig hebben een stukje ‘zorg op maat’ gegeven kan worden. Vanaf het schooljaar 2012-2013 gaat het team aan de slag met activerende werkvormen. Binnen de structuur van de klas gebruikt de leerkracht verschillende ‘tools’ om het rendement en de effectiviteit van instructiemomenten te vergroten. Voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong (KOV) is er op school apart beleid gemaakt. Deze kinderen krijgen extra ondersteuning van een taakleerkracht. Om zo helder mogelijk vast te kunnen stellen wie wel of niet in aanmerking kan komen voor deze extra ondersteuning hebben we een stappenplan voor aanmelding ontwikkeld.

- 26 -


Het betrekken van Onderwijs Advies bij de zorg. Het komt voor dat onze school in handelingsverlegenheid komt, waar het gaat om de zorg voor een specifiek kind. In dat geval kunnen wij Onderwijs Advies (OA) betrekken bij de zorg. Bij OA kunnen we als school terecht voor handelingsadviezen. Het kan blijken dat verder onderzoek gewenst is. Dit onderzoek zal in de regel door OA ter hand worden genomen, na toestemming van de ouders. Omdat de zorg voor een kind een gezamenlijke verantwoordelijk is van ouders en school hanteren wij het beleid dat beide partijen de kosten voor het onderzoek zullen dragen. Het is ook mogelijk dat de zorgvraag meer gespecialiseerd onderzoek behoeft. Hierbij valt te denken aan bijv. onderzoek bij een KNO- of kinderarts, uitgebreid logopedisch onderzoek, etc. Het staat ouders natuurlijk ook vrij elders een onderzoek te laten doen. Dit kan consequenties hebben voor de kwaliteit van de zorg die wij als Haanstra kunnen geven. Na onderzoek kunnen er verschillende adviezen volgen. Een van die adviezen kan zijn het kind op school, eventueel ondersteunt met externe hulp, verder te begeleiden. Indien nodig worden de te stellen einddoelen aangepast. Het handelingsplan wordt dan na overleg met allen door de intern begeleider of de betrokken remedial teacher opgesteld.

Passend Onderwijs Passend onderwijs en onze school Onze school is, via het bestuur, lid van het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs regio Leiden (PPO). Samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal (basis) onderwijs in de regio Leiden zorgen we ervoor dat er voor elk kind een passende onderwijsplek beschikbaar is. Dat noemen we ‘zorgplicht’. Het ondersteuningsteam Soms is het voor de leerkracht, intern begeleider en u als ouder niet duidelijk welke ondersteuning gewenst is. In dat geval kan het ondersteuningsteam bij elkaar komen. Er wordt dan hulp ingeroepen van de adviseur Passend onderwijs en/of de gezinsspecialist. De adviseur Passend onderwijs kent de weg naar beschikbare ondersteuning in het onderwijs en de gezinsspecialist kent de weg naar opgroei -en opvoedondersteuning. Doel van het ondersteuningsteam is om te onderzoeken welke ondersteuning het beste past bij de behoefte van het kind en af te spreken hoe deze wordt uitgevoerd. Bijna in alle gevallen wordt die oplossing binnen de bestaande structuur van de school gevonden. Soms is het nodig dat er niet in een zorgbehoefte kan worden voorzien en volgt een verwijzing naar een andere vorm van onderwijs (SBO / SO). Het expertteam Als blijkt dat er meer ondersteuning nodig is dan wij als school kunnen bieden, kunnen we een beroep doen op het expertteam. Het expertteam bestaat uit deskundigen die gespecialiseerd zijn in ondersteuning aan kinderen en leerkrachten op het gebied van gedrag, motoriek, taalontwikkeling, kinderen met een ontwikkelingsachterstand, of juist kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong, enzovoort.

- 27 -


Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) helpt ouders, kinderen en professionals bij het opgroeien en opvoeden. In het CJG werken professionals van verschillende organisaties samen. Vanuit de jeugdgezondheidszorg volgen de medewerkers van het CJG de groei en ontwikkeling van alle kinderen en jongeren tussen nul en negentien jaar. Gedurende de schoolperiode krijgen alle kinderen een uitnodiging van de jeugdgezondheidszorg voor een preventief gezondheidsonderzoek in groep 2 en in groep 7. Natuurlijk kunt u naast de vaste momenten altijd contact opnemen met het team als u vragen of zorgen heeft over de gezondheid, ontwikkeling of opvoeding van uw kind. Vanuit het maatschappelijk werk geven de medewerkers van het CJG hulp en ondersteuning aan ouders, kinderen en leerkrachten bij problemen in de thuissituatie en/of op school. Zijn er meer vragen bij het opvoeden en opgroeien dan kunnen ouders terecht bij het CJG opvoedadviespunt. Het CJG organiseert een groot aantal cursussen en themabijeenkomsten rond opvoeden en opgroeien. U kunt hier ook informatie over vinden op de website www.cjgleiden.nl/cursussen. Het CJG adviseert en ondersteunt de school tevens bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten. Ook verzorgt het CJG de inentingen voor het Rijksvaccinatieprogramma voor alle kinderen. Ouders krijgen een uitnodiging voor het inenten van hun kind.

Contactgegevens medewerkers CJG Team jeugdgezondheidszorg: Hanneke Verbrugge, jeugdarts 0-12 jaar Saskia Dukker, jeugdverpleegkundige 0-12 jaar Anke van Gelder, assistente 4-12 jaar. Het team JGZ is te bereiken via telefoonnummer 088-3083224 of via de mail [email protected] Maatschappelijk werk: Nienke Pronk, schoolmaatschappelijk werker. Het maatschappelijk werk is te bereiken via telefoonnummer 088-9004000

Overdracht voorschoolse voorzieningen Sinds het schooljaar 2014-2015 wordt in de Leidse regio gebruik gemaakt van een overdracht van de voorschoolse voorzieningen (peuterspeelzaal / crèche etc.) naar de basisschool. Informatie over de leerlingen wordt vanaf de leeftijd van 3 jaar en 8 maanden naar de basisschool gestuurd middels een door de gemeente Leiden vastgesteld format. Ouders van leerlingen geven hier toestemming voor. De Haanstraschool zal zich in de loop van het cursusjaar 2014-2015 beraden of er beleid ontwikkeld wordt met betrekking tot deze overdracht.

- 28 -


Communicatie Het is erg belangrijk dat de ouders weten wat er leeft binnen onze school. Wij zijn dan ook voorstander van een open communicatie waar het gaat om de kinderen, maar ook waar het gaat om de organisatie van onze school. In de (twee)wekelijkse nieuwsbrief deelt de directeur de jongste ontwikkelingen met de ouders. Vanaf het schooljaar 2011-2012 is een communicatieroute actief. In deze route wordt meer sturing gegeven aan de wijze waarop, wanneer en welke informatie over de voortgang van kinderen tussen ouders en leerkrachten wordt gedeeld. (zie ook zorgplan 2011)

Verslagen Aan het eind van de kleuterbouwperiode krijgt het kind een verslag mee over deze periode. In de onder-, midden- en bovenbouw schrijft de leerkracht twee keer per jaar een verslag. In het verslag schetsen we een beeld van de ontwikkeling van het kind in het afgelopen half jaar. Naast de kennisontwikkelingen op het terrein van het schrijven, lezen, rekenen en wereldoriëntatie, doen wij ook verslag van de sociaal-emotionele ontwikkeling, het samenwerken, de werkaanpak, plaats in de groep, etc. Kinderen voegen ook eigen werk toe, zoals een tekening, verhaal, dictee en hun eigen mening over het verslag. In het schooljaar 2010-2011 zijn we gestart met het gebruik van een leerlingportfolio.

Algemene informatieavonden - Klassenavond Aan het begin van ieder schooljaar is er een klassenavond waar alle ouders van de groep informatie krijgen over de manier van werken in de groep. Tevens kunnen ouders elkaar en de leerkrachten beter leren kennen. - Informatieavonden 1) Elk voorjaar is er een informatieavond over de specifieke manier van werken van de Haanstraschool in het algemeen en over de diverse bouwen in het bijzonder. Deze avond is voor nieuwe ouders en voor ouders van kinderen die naar de onderbouw gaan. 2) Ook in het voorjaar is een informatieavond over de overgang van onderbouw naar middenbouw, speciaal voor ouders van groep 4. 3) Voor de leerlingen in de bovenbouw is er, gekoppeld aan de bovenbouwinformatieavond, een moment waarop de route naar het voortgezet onderwijs wordt toegelicht. - Ledenvergadering (ALV) Alle ouders worden bij plaatsing van hun kind op de school in principe automatisch lid van de schoolvereniging VVO. Het bestuur houdt twee maal per jaar een ledenvergadering waarin het beleid van het afgelopen jaar wordt toegelicht. Ook de medezeggenschapsraad en de oudercommissie doen op deze avond verslag van het voorbije jaar. - Kampinformatieavond Voor het kamp is er een avond waar de ouders van de kinderen die meegaan op kamp, informatie krijgen over het kampthema, de kampplaats en hoe het er tijdens een kamp aan toegaat. - 29 -


- Voortgezet onderwijsavond Voor de ouders en kinderen van groep 8 is er een avond waar informatie over het voortgezet onderwijs wordt gegeven door ouders en kinderen die het jaar daarvoor voor diezelfde keuze hebben gestaan en door de bovenbouwleerkrachten.

Schriftelijke communicatie Om ouders en verzorgers op de hoogte te stellen van wat er zich op school afspeelt maken wij gebruik van verschillende informatievormen: - Schoolgids Deze gids, met onderwijsinhoudelijke uitgangspunten en praktische informatie. Deze wordt jaarlijks uitgereikt aan alle ouders en is terug te vinden op de website. - Kalender Aan het begin van ieder schooljaar krijgen de kinderen een kalender mee. Hierop staan alle belangrijke data voor het nieuwe schooljaar. Bewaar deze dus goed! Ook op de website is de kalender terug te vinden, zonder de adressen. - ‘t Haantje Wekelijkse informatievoorziening, opgesteld door directie en team met actuele informatie, wordt eens in de week per e-mail verzonden naar alle ouders/verzorgers. Tevens zal Het Haantje op de website geplaatst worden. - Website Sinds het voorjaar van 2006 heeft onze school een eigen website waarop alle informatie betreffende de school te vinden is. Het adres is www.haanstraschool.nl De website heeft in de zomer van 2010 een drastische update ondergaan, de mogelijkheden en toepassingen zijn in het schooljaar 2011-2012 uitgebouwd. - Overige brieven Bijzondere informatie over bijvoorbeeld een project, vervanging bij ziekte, ingrijpende wijzigingen in het onderwijsprogramma, etc. Deze worden uitgereikt aan de ouders van de betreffende groepen of bouwen. - Prikborden Door de school hangen verschillende prikborden met belangrijke informatie. Naast de deur van alle klaslokalen hangt een klassenprikbord waarop de laatst verschenen nieuwsbrief hangt en oproepen of vragen van de groepsleerkracht aan de ouders. Dit is een belangrijk communicatiemiddel om zeer actuele informatie betreffende de groep van je kind door te geven! Bij binnenkomst via de zij-ingang hangen prikborden met informatie van buiten de school. In de gang naar de speelplaats toe hangen prikborden van de oudercommissie, medezeggenschapsraad en het bestuur. Hierop hangen o.a. de laatste notulen.

- 30 -


Ouderhulp Het belang van de betrokkenheid van ouders De school hecht veel waarde aan de betrokkenheid van ouders. Wij realiseren ons heel goed dat het ‘thuisleven’ iets anders is dan het ‘schoolleven’. Wij streven ernaar school en thuis zoveel mogelijk op elkaar aan te laten sluiten. Wij vinden het belangrijk dat ouders weten wat er zoal op school gebeurt, welke activiteiten er zijn en ook hoe hun kind zich opstelt binnen de school. Andersom geldt dit ook: wat maakt het kind thuis mee en hoe zijn de kinderen in hun thuissituatie. Wij hechten veel waarde aan de informele momenten; jaarlijkse feesten, projecten of festiviteiten, waarbij ouders naar uitvoeringen of tentoonstellingen van de kinderen komen kijken. Daarnaast is ons onderwijs ondenkbaar zonder hulp en ten minste betrokkenheid van de ouders. Er zijn dan ook vaak ouders in de school te vinden die met hun positieve bijdrage het onderwijs en de schoolorganisatie ondersteunen. Het onderwijs, in welke vorm dan ook, moet zoveel mogelijk aansluiten bij de wereld van het kind, dus ook bij de thuiswereld. Het onderwijs schept situaties en het klimaat waarin kinderen kunnen werken, spelen en praten over wat hen bezighoudt.

Ouderhulp op de Haanstra Wij zijn bij tal van activiteiten afhankelijk van ouderhulp. In de school zijn diverse commissies en activiteiten waarvoor ouders zich als hulp kunnen opgeven. - Feesten Bij diverse feesten hebben wij ouders nodig, zodat deze goed georganiseerd kunnen verlopen. Vaak krijgen wij hierbij hulp van de oudercommissie. - Kamp Zonder ouderhulp geen kamp. Ieder jaar krijgen alle ouders een brief waarmee zij zich kunnen opgeven als hulp op het Haanstrakamp. Onder de inzendingen wordt geloot wie er meekunnen; ouders die niet meekunnen worden op een reservelijst geplaatst. Ouders van groep 3 kinderen, die voor het eerst op kamp gaan, krijgen voorrang om te begeleiden. - Leeshulp Onze school heeft altijd behoefte aan ouders die standaard één dag per week kunnen lezen met RT-kinderen. Zij kunnen zich hiervoor opgeven bij onze IB-er. - Schoonmaakdagen Tijdens deze dagen zijn de kinderen vrij, maar kunnen wij alle hulp, dus van ouders én kinderen, gebruiken bij het schoonmaken van de lokalen. - Klassenouders Zij vormen een belangrijke communicatieschakel tussen de leerkracht en de ouders van de groep. De klassenouder initieert en organiseert speciale ouderhulp voor een groep. Tevens zit hij of zij in de oudercommissie. - Overblijfouders Om tijdens ons continurooster ruimte te maken voor pauze van de leerkrachten, maken wij gebruik van TSO. - Keuze cursussen ouders - 31 -


In de bovenbouw is er gelegenheid voor ouders om een aantal lessen te geven, in kleine groepjes, over een eigen specialiteit of talent. - Boekanier In onze schoolbibliotheek zorgen ouders voor aanschaf en uitleen van documentatieboeken. - Veegcommissie Deze groep ouders veegt bij droog weer op maandagmorgen het schoolplein. - Klussencommissie Deze bestaat uit ouders die op gezette tijden allerlei doe-het-zelf-klussen op school doen. Deze commissie wordt gestuurd en begeleid door de directie. Onze school kan niet draaien zonder ouderhulp. Wij verwachten dan ook dat ouders zich willen inzetten voor onze schoolorganisatie. De handen spandiensten zorgen ervoor dat de school op rolletjes loopt.

- 32 -


De verschillende geledingen De schoolvereniging en het bestuur De Haanstraschool wordt in stand gehouden door de Vereniging voor Voorbereidend Onderwijs (VVO), waarvan alle ouders lid zijn. Uit de leden van de vereniging wordt een bestuur gekozen. Dit bestuur kiest vervolgens uit haar midden een voorzitter, secretaris en penningmeester. Ook worden er functies in de vorm van portefeuilles voor personeel, huisvesting en communicatie over de leden van het bestuur verdeeld. Het bestuur is het bevoegd gezag in de zin van de wet. Op de algemene ledenvergadering kunnen de leden hun stem laten gelden en legt het bestuur verantwoording af. Het bestuur bestuurt op hoofdlijnen en vergadert minimaal eenmaal per kwartaal tezamen met de directie. Het bestuur notuleert haar vergaderingen en communiceert naar haar leden via verslagen en stukjes in het ‘Haantje’– uiteraard is ieder bestuurslid daarnaast altijd aanspreekbaar.

De medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit 3 ouders en 3 teamleden, die de ouders en het schoolteam vertegenwoordigen. In de Wet Medezeggenschap Onderwijs (1992) is geregeld dat iedere school een MR behoort te hebben. De essentie van medezeggenschap is dat, via de MR, ouders en personeel kunnen meepraten over het beleid van het bestuur. De wet verplicht het bestuur in bepaalde gevallen advies of instemming te vragen aan de MR, voordat het een besluit kan nemen. Dit geldt bijvoorbeeld voor het schoolplan en het formatieplan. Het reglement omschrijft wanneer advies en wanneer instemming vereist is. Het bestuur maakt gebruik van de mogelijkheid om het contact en communicatie met de MR via de directeur te laten verlopen, die daartoe bevoegdheid heeft gekregen. De MR kan ook zelf het initiatief nemen om plannen op te stellen voor zaken die zij van belang acht. De MR heeft verantwoordelijkheid op het gebied van discriminatie, gelijke behandeling en ten aanzien van arbeidsomstandigheden. De leden worden gekozen voor drie jaar. De werkzaamheden van de MR kunnen worden gevolgd door vergaderingen bij te wonen, de notulen te lezen (deze staan op de website) en de berichten in de nieuwsbrief. Voor vragen kan contact opgenomen worden met een van de leden.

De oudercommissie (OC) De oudercommissie bestaat uit twintig leden. Nieuwe leden worden gekozen, of bij gebrek aan kandidaten gevraagd door het team en de zittende oudercommissieleden. De oudercommissie organiseert en coördineert veel praktische klussen op school. De feesten, hulp bij evenementen, etc. De OC heeft hiervoor een eigen budget dat komt uit de vrijwillige ouderbijdrage. In principe levert iedere groep een ouder voor de OC. Daar iedere klas bestaat uit twee groepen zij er twee leden per klas. Deze ouders zijn tevens klassenouder en fungeren als aanspreekpunt voor de ouders en de leerkracht(en) van die klas. Tijdens de jaarvergadering doet de OC verslag van haar doen en laten en geeft inzicht in de begroting. Voor vragen kan contact opgenomen worden met een van de leden.

- 33 -


In- en uitschrijfprocedure Aanmelding van nieuwe kinderen De Haanstraschool is een kleine school van ongeveer 240 leerlingen, die ieder jaar meer aanmeldingen krijgt dan zij kan verwerken. Plaatsing van kinderen gebeurt volgens het aannamebeleid, dat op te vragen is bij de school. Dit komt er in kort bestek op neer dat kinderen vanaf hun tweede verjaardag kunnen worden aangemeld en dan geplaatst worden op de zogenaamde aanmeldingslijst op een volgorde die bepaald wordt door het tijdsverloop tussen de tweede verjaardag en het moment van aanmelden, met uitzondering van broertjes en zusjes van al op school zittende kinderen; zij worden altijd geplaatst. Ieder jaar wordt het benodigde aantal kinderen, dat bovenaan de aanmeldingslijst staat en waarvoor plaats is, aangenomen. We kunnen per schooljaar ongeveer 30 kinderen aannemen. Kinderen boven dit aantal worden op een wachtlijst geplaatst, waarop nogmaals plaats is voor zo’n 20 kinderen. De ouders van deze kinderen worden benaderd indien de ouders van de geplaatste kinderen zich van de lijst laten halen of wanneer er een kind gaat verhuizen. Alle ouders waarvan de kinderen zijn aangenomen of op de wachtlijst zijn geplaatst worden eenmaal per jaar benaderd door de school met het verzoek de aanmelding te herbevestigen. Het is derhalve van groot belang dat de school steeds op de hoogte is van de actuele contactgegevens – geef deze daarom steeds door! Ouders waarvan het kind het volgende schooljaar 4 jaar wordt, krijgen een uitnodiging toegestuurd voor de informatieavond. Na een algemeen gedeelte met informatie over de hele school, zullen zij in een lokaal van de kleuterleerkrachten meer specifieke informatie over de kleuterbouw krijgen. Nieuwe leerlingen krijgen één maand voor ze op school komen een kaartje met daarop de uitnodiging om vier ochtenden in hun nieuwe klas te komen wennen. Als het kind 4 jaar geworden is, komt het de eerste twee weken halve dagen naar school. Ook als een kind al heel wat gewend is, bijvoorbeeld op een kinderdagverblijf, is de overgang naar de kleuterklas groot: grote groepen, één juf, veel nieuwe regels en indrukken, waar zijn mijn vriendjes nou gebleven, rolwisseling: eerst de oudste van de peuters, nu de jongste van de kleuters. Na die twee weken mag het kind, in overleg met de klassenleerkracht, geleidelijk aan hele dagen naar school. Voor aanmelding van een kind kun je contact opnemen met Gonny van der Zaag. Zij houdt hiervoor speciaal een telefonisch spreekuur op donderdagmiddag van 13.00 tot 14.00 uur.

- 34 -


Vrijwillige ouderbijdrage - Algemeen Het bestaan van de Haanstraschool is niet mogelijk zonder ouderbijdragen. Naast het standaard lesprogramma en schoolvoorzieningen, is er een uitgebreid voorzieningenpakket in de school geïntegreerd, waarmee je kind aan een groot en gevarieerd aantal extra activiteiten kan deelnemen. Deze extra voorzieningen en activiteiten worden niet door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap vergoed. Om die reden doen we jaarlijks aan de ouders een beroep via de ouderbijdrage. - ‘Haanstra onderwijs’ Als extra activiteiten noemen we: de tussenschoolse opvang (continu rooster), de conciërge, extra ondersteuning (RT en Kinderen met Ontwikkelingsvoorsprong), ouderavonden, culturele activiteiten (theater en museumbezoek) en feestelijke vieringen als Sinterklaas, het paasontbijt en het kerstfeest. Als extra voorzieningen noemen we: aanvullend lesmateriaal en ondersteunende middelen, het gebouw in eigendom van de Vereniging en de (hierdoor) ruimere klassen. Zonder ouderbijdrage kunnen we deze activiteiten en voorzieningen niet bekostigen. De ouderbijdrage is daarmee essentieel voor het bestaan van de school in haar huidige vorm: het specifieke Haanstra onderwijs waar je voor gekozen hebt en die je kind de mogelijkheid geeft achteraf met veel genoegen aan de schooltijd te laten terugdenken. - Tabel. De ouderbijdrage is inkomensafhankelijk. Onderstaand schema geeft aan hoeveel ouderbijdrage je betaalt per kind. De bedragen zijn in euro’s. schijf 1 2 3 4 5

Belastbaar inkomen 0 19.646 33.364 44.948 56.532

19.645 33.363 44.947 56.531 Hoger

bijdrage per kind €141 €243 €334 €414 €526

Onder ‘belastbaar inkomen’ wordt verstaan de som van de verzamelinkomens, als bedoeld in de Wet op de Inkomstenbelasting, van beide ouders in 2013. Het belastbare inkomen per ouder is dus het inkomen waarvoor die ouder wordt aangeslagen voor de inkomstenbelasting. Als die ouder geen aangifte inkomstenbelasting hoeft te doen, dan neemt hij/zij het bruto bedrag van de jaaropgave over de inkomsten die in 2013 werden genoten. Het belastbare inkomen is dus in alle gevallen een bruto bedrag, zonder aftrek van heffingskortingen en zonder aftrek van de loon- of inkomstenbelasting. Indien de ouders (duurzaam) gescheiden leven dan geldt het verzamelinkomen van de ouder die de feitelijke verzorging van het kind heeft. Dat wordt in een voorkomend geval vermeerderd met dat van de partner met wie hij/zij in gezinsverband leeft, alsmede met de alimentatie die de andere ouder moet betalen, voor zover die alimentatie niet al in het belastbare inkomen van de verzorgende ouder is begrepen. - Pro rata. Voor een kind dat slechts een deel van het schooljaar als leerling is ingeschreven geldt het volgende: voor elke hele maand van september tot en met juni van het volgende jaar dat het kind niet is ingeschreven, trek je 10% van de ouderbijdrage af. - Betaling. - 35 -


Jaarlijks, eind oktober, worden de facturen voor de ouderbijdrage per post verstuurd, waarbij wordt verzocht om het geld voor een bepaalde datum over te maken op rekening nummer 42.42.11.106 ten name van de Vereniging voor Voorbereidend Onderwijs te Leiden, onder vermelding van de naam van het kind en het leerling nummer. Indien je meerdere kinderen op de Haanstra school hebt dan ontvang je voor elk van hen een afzonderlijke factuur. Gespreid betalen (drie termijnen) is mogelijk, evenwel wordt niet door ondersteund door het sturen van meerdere facturen. Bij de (gespreide) betalingen neemt de ouder zelf hiertoe het initiatief.

Kampbijdrage - Schoolkamp. Voor de deelname aan het jaarlijkse schoolkamp, dat in de week voor de herfstvakantie wordt gehouden, vragen wij voor ieder kind dat meegaat een bijdrage van € 50,00. Dit kampgeld is verplicht voor een kind dat het betreffende schooljaar meegaat op kamp. Voorafgaand aan het kamp wordt er een (email) mailing uitgedaan met het verzoek deze € 50,00 voor een bepaalde datum over te maken op rekening nummer 42.42.11.106 ten name van de Vereniging voor Voorbereidend Onderwijs te Leiden, onder vermelding van de naam van het kind en de groep.

Lidmaatschap Als je kind staat ingeschreven op de Haanstraschool, ben je als ouders automatisch lid van de vereniging van onze school. Daar de VVO als vereniging houder en eigenaar is van de Haanstraschool, kan een kind slechts dan worden ingeschreven als leerling indien de ouder(s) / verzorger(s) lid worden van deze VVO. Dit wil zeggen dat je invloed kunt uitoefenen op de samenstelling en activiteiten van het bestuur. Zie voor meer informatie het hoofdstuk ‘De verschillende geledingen’.

Keuze voor vervolgonderwijs In het laatste jaar staan ouders en kinderen voor de keuze van het vervolgonderwijs. Om een goede afweging te kunnen maken organiseren wij in het laatste jaar een aantal activiteiten en wordt het volgende traject doorlopen. - Ontwikkelingsperspectief in groep 6 Aan het einde van groep 6 krijgen alle ouders van hun kind een door de IB-er en leerkracht samengesteld ontwikkelingsperspectief. Dit is een 1e pre-advies over de verwachte (cognitieve) ontwikkeling van hun kind op de hoofdvakken: technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen. - Cito-entreetoets Eind groep 7 maken de kinderen de entreetoets. Naar aanleiding van de toetsuitslagen krijgen de kinderen op punten waar dit nog nodig blijkt, extra ondersteuning binnen de groep of daarbuiten. - Cito-eindtoets De Cito-eindtoets geeft aan welk niveau een kind heeft aan het einde van zijn basisschoolperiode. Er volgt een spreekavond voor de ouders om de uitslag door te nemen. Ook worden de uitslagen door de bovenbouwleerkrachten en de intern begeleider besproken. Op grond van het advies van de leerkracht wordt door de ouders en het kind een keuze gemaakt ten aanzien van het voortgezet onderwijs. De uitslag van de Cito-toets kan hierbij meespelen. - 36 -


Niet alle kinderen hoeven de Cito-eindtoets te maken. Denk aan kinderen met grote leerachterstanden en waarover zorgen zijn met betrekking tot de ontwikkeling. Voor deze kinderen is er een alternatief. De Haanstraschool maakt indien dat nodig is, gebruik van de procedure onderzoek en advisering schoolverlaters van WSNS. Kinderen waarvoor ook op het voortgezet onderwijs extra zorg gewenst is, kunnen meedoen aan gemeenschappelijke testen van het basis- en voortgezet onderwijs. Hierdoor kunnen zij een beschikking krijgen waarmee ze in aanmerking komen voor Leerweg Ondersteunend Onderwijs en het Praktijkonderwijs, en dus extra zorg. De testen vinden in oktober en november plaats. - Contact Haanstraschool met het voortgezet onderwijs (VO) Wanneer de ouders met hun kind een keus hebben gemaakt en het kind hebben aangemeld bij de betreffende school, neemt de leerlingencoördinator van het VO meestal contact op met de bovenbouwleerkracht en wordt het aangemelde kind doorgesproken. Cito-scores en benodigde informatie betreffende de leerlingen wordt digitaal doorgegeven aan de leerlingencoördinator van het voortgezet onderwijs. Ouders krijgen een kopie van de verstrekte informatie en ondertekenen dit. Tevens spreken de bovenbouwleerkrachten de resultaten van oud-leerlingen door met de meeste coördinatoren van het VO.

- 37 -


Officiële regelingen Verzoek tot buitengewoon schoolverzuim Iedereen moet zich houden aan de vastgestelde vakanties. De regelgeving m.b.t. tot ongeoorloofd verzuim zijn de laatste jaren aangescherpt en de wetgeving is hierop aangepast. Indien leerlingen in de eerste lesweken na de zomervakantie de lessen verzuimen, omdat zij nog op vakantie zijn, zijn wij verplicht dit verzuim door te geven aan Bureau Leerplicht. N.a.v. de wetgeving zal er dan een proces-verbaal worden opgemaakt. De enige officieel goedgekeurde reden om schoolverzuim buiten de schoolvakanties aan te vragen, geldt voor ouders die vanwege hun beroep niet in de schoolvakanties vrij kunnen nemen voor een aaneengesloten periode van twee weken. Dit kan één keer per schooljaar, voor een periode van ten hoogste 10 werkdagen. Dit mag echter niet aangevraagd worden voor de eerste weken na de zomervakantie. Er moet dan een verklaring van de werkgever worden overgelegd, waaruit blijkt dat de vakantie niet op een ander moment kan worden opgenomen. Bovendien moet hiervoor een formulier van de leerplichtambtenaar ingevuld worden. Dit formulier is te downloaden vanaf de website. Bij ongeoorloofd schoolverzuim wordt de leerplichtambtenaar ingelicht. Verzoeken om verlof m.b.t. een belangrijke familieaangelegenheid zullen besproken moeten worden met de leerkracht en vervolgens schriftelijk moeten worden aangevraagd bij de directie. Zij bepaalt naar gelang de reden of dit verzoek gemeld moet worden bij het Bureau Leerplicht. Met daarbij het verzoek aan de ouders om bij goedkeuring dit weer te melden bij de betreffende leerkracht, zodat deze er van op de hoogte is. De formulieren voor buitengewoon verlof zijn met ingang van het schooljaar 2010-2011 te downloaden van de schoolwebsite.

Regels voor schorsing of verwijdering Wij vinden het erg belangrijk, dat iedereen op school zich veilig en gerespecteerd voelt. Hieraan besteden wij veel aandacht. Mocht er sprake zijn van een onveilige situatie van kinderen en/of leerkrachten dan is de directie genoodzaakt om maatregelen te nemen. Deze maatregelen kunnen het volgende inhouden: -

het direct inlichten van de ouders bij serieuze overtredingen het maken van afspraken met ouders, kind en betrokkenen op school bij herhaald ernstig wangedrag kan overgegaan worden tot tijdelijke schorsing bij een ernstig verstoorde relatie kan overgegaan worden tot verwijdering

Verwijdering is een maatregeling, die toegepast wordt bij zodanig wangedrag, dat de relatie tussen school en kind en ouders onherstelbaar is verstoord. Een beslissing tot schorsing of verwijdering wordt met uiterste zorgvuldigheid en in overleg met het schoolbestuur genomen. De leerplichtambtenaar wordt altijd op de hoogte gebracht.

- 38 -


Klachtenprocedure Wat te doen met vragen, problemen en klachten op de Haanstraschool? - Overleg met de leerkracht Wanneer je als ouder een vraag, probleem of klacht hebt, bespreek je dit eerst met de leerkracht. Deze is ervoor. Vaak kan dat even na schooltijd. Als er dan geen tijd voor is, kun je een afspraak voor een gesprek maken. - Overleg met de directie Kom je er met de leerkracht niet uit, neem dan contact op met de directie. Doe dit zo mogelijk in overleg met de leerkracht. - Overleg met het bestuur Wanneer je er met de leerkracht en directie niet uitkomt kun je je wenden tot het bestuur van de school. Doe dit bij voorkeur schriftelijk bij de voorzitter: Yvette Peters. In de directiekamer staat haar postvak. - Intern contactpersoon Als je niet met de leerkracht, directie of bestuur over je probleem kunt praten kun je je wenden tot de contactpersoon van de school. Dit is Marleen Eijgenstein (tevens groepsleerkracht van de Paardenbloemengroep). Zij zal, indien nodig, naar de externe vertrouwenspersoon verwijzen. Marleen is voor kinderen en ouders bereikbaar op dinsdag, woensdag en vrijdag na schooltijd. Zij is dan te vinden beneden in het Paardebloemenlokaal. Voor schriftelijke berichten hangt er naast haar lokaal een postbus. - Externe vertrouwenspersoon Wanneer je denkt dat je met je probleem niet bij de interne contactpersoon terecht kunt, kan je ook direct contact zoeken met de externe vertrouwenspersoon. Via het telefoonnummer 071.516.3398 kan je bellen met Annete Kools. Zij is coördinator van de groep externe vertrouwenspersonen. Zij, of iemand anders van deze groep die je mogelijk aan de lijn krijgt, zal onderzoeken welke vertrouwenspersoon zich met het betreffende probleem gaat bezighouden. - Landelijke Klachten Commissie Door de inwerkingtreding van de Kwaliteitswet zijn alle schoolbesturen verplicht een klachtenregeling vast te stellen en in te voeren. De contactgegevens van het secretariaat van de landelijke klachtencommissie is: t 070-386 16 97 f 070 348 12 30 [email protected]

[email protected]

Landelijke Geschillencommissie WMS Per 1 januari 2008 heeft De Landelijke Geschillencommissie medezeggenschap onderwijs geen rol meer bij de beslechting van geschillen in het kader van de Wms. Geschillen worden vanaf die datum behandeld door een nieuwe, landelijke geschillencommissie. Inmiddels hebben de besturen van Stichting Landelijke Commissie voor Geschillen Wet medezeggenschap op scholen (LCG WMS) en Stichting Geschillencommissies Onderwijs (SGO) en de directie van Vereniging van Openbare en algemeen toegankelijke Scholen (VOS/ABB) besloten tot het fuseren van SGO en LCG WMS en het inbrengen door VOS/ABB van al haar geschilcommissies en het ambtelijk secretariaat. Een en ander is geëffectueerd op 1 januari 2009 met de statutaire oprichting van Stichting Onderwijsgeschillen. Deze is via ‘één loket’ bereikbaar, onder andere via de website www.onderwijsgeschillen.nl of: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 - 39 -


3508 AD Utrecht Telefoon 030.280.9590

Schoolverzekering voor leerlingen Wij hebben een verzekering afgesloten voor alle kinderen. Dit houdt in dat alle kinderen onder schooltijd verzekerd zijn. Dit is inclusief buitenschoolse activiteiten, zoals kamp, excursies, etc. De school is niet aansprakelijk voor verlies, diefstal of beschadiging van persoonlijke eigendommen zoals sieraden, fietsen en kledingstukken. Deze zaken worden onder eigen verantwoordelijkheid meegenomen naar school.

Onderwijsgids In de gemeentelijke onderwijsgids staan alle rechten en plichten van ouders en leerlingen weergegeven. Deze gids is aan te vragen bij de gemeente. Ouders kunnen ook Via 0800.5010 of www.50tien.nl de Informatie- en Advieslijn bereiken voor kosteloos advies, of vragen over onderwijs.

- 40 -


Praktische tips Fietsen Op het Rapenburg is een beperkt aantal fietsenrekken aanwezig. Er zijn maar net genoeg fietsenrekken voor de fietsen van de kinderen. Voor de fietsen van ouders zijn speciale fietsenrekken geplaatst op de hoek Doezastraat/Rapenburg. Er mogen geen fietsen geplaatst worden tegen het hek bij het hofje, omdat de bewoners van het hofje dat niet prettig vinden. De fietsen, hoe duur en mooi ook, mogen niet in de poort staan, de brandweer staat dit niet toe, daar dit een vluchtweg is. De fietsenstalling op het Rapenburg is een openbare fietsenstalling. De school kan dan ook geen verantwoordelijkheid dragen voor de hier gestalde fietsen. Laat voor de zekerheid dure, luxe fietsen thuis en kom te voet.

Brengen en halen Tussen 8.15 en 8.30 uur mogen de kinderen door de ouders in de klas gebracht worden, waar ze op de kringmat wachten met een boek of spelletje tot om 8.30 uur de kring begint. De leerkrachten zijn dan al in de klas aanwezig. Het is niet toegestaan om buiten de klassen te wachten. Om 14.45 uur worden de kinderen opgehaald. Bij droog weer worden de kinderen van de kleuter- en onderbouw en midden- en bovenbouw op het plein opgehaald, waar iedere groep een vaste plaats heeft. Ouders dienen via de poort het schoolplein te betreden, om opstoppingen te voorkomen. Bij regen worden de kleuters in de klassen en de onderbouwers beneden in de zaal opgehaald. De middenbouw in de muziektent op het plein. De kleutergroepen worden op vrijdagmiddag altijd in de klas opgehaald.

Naschoolse opvang Op de Haanstraschool bieden wij geen voor- en naschoolse opvang op locatie. De meeste kinderen die gebruik maken van de opvang gaan naar de Kever of het Konijn. Beide opvangcentra zijn aangesloten bij B4kids - www.b4kids.nl Ook worden enkele kinderen van de Haanstra opgevangen door de BSO ’t Kasteel (www.tkasteel.nl), nso Teddykids (www.teddykids.nl) en Kindergarden (www.kindergarden.nl)

Spelen na schooltijd Kinderen mogen na 14.45 uur niet meer met de karren of in de zandbak spelen. Van ouders wordt verwacht dat zij op hun eigen kinderen letten. Tussen 15.00 en 15.30 uur mogen kinderen, mits dit vrij is, spelen op het voetbalplein. Het team houdt hier geen toezicht op. De verantwoordelijkheid voor de kinderen ligt dan ook bij de ouders. Het is de bedoeling dat er een voor iedereen even eerlijk en rechtvaardig spel gespeeld wordt. Om 15.30 uur dienen de kinderen zelf het plein te verlaten. Hierna wordt de poortdeur gesloten. Buiten deze tijden is het schoolplein gesloten.

- 41 -


Een kind ziek melden Als een kind ziek is, of later komt, willen wij dat graag weten. Tussen 8.00 uur en 8.30 uur kun je hiervoor bellen. Ook kan dit door een link aan te klikken op de website. De ziekmelding zal dan worden doorgegeven aan de betrokken leerkracht. Weet je van te voren dat je kind afwezig is, bijvoorbeeld in verband met dokters- of ziekenhuisbezoek, dan kun je dit van te voren melden aan de groepsleerkracht. We checken elke schooldag om 09.00 uur in de groepen of alle leerlingen aanwezig zijn of afgemeld zijn. Kinderen waarvan niet bekend is waar ze verblijven die bellen we standaard na.

Eten op school Op school werken we met een continurooster. Dit betekent dat alle kinderen op school eten. Zij nemen een trommeltje met boterhammen en een beker drinken mee of drinken schoolmelk. Het is de bedoeling dat er gezond eten in de trommel zit: boterhammen, fruit en rauwkost, en dus beslist geen snoep! Ook bij gezonde koeken vragen wij jullie om kritisch te kijken hoe ‘gezond’ ze zijn. In de kleuterbouw eten de kinderen elke ochtend een tussendoortje dat geheel uit fruit bestaat.

Schoolmelk Op school bestaat de mogelijkheid om schoolmelk te drinken. Een inschrijfformulier is verkrijgbaar bij de conciërge. Het ingevulde formulier dient bij de conciërge te worden ingeleverd, die het opstuurt naar de schoolmelkleverancier. Zodra de schoolmelkleverancier de betaling heeft ontvangen, krijgt het kind schoolmelk. Dit proces kan ongeveer een maand duren.

Jarig zijn en trakteren Natuurlijk is het een feest als een kind jarig is. Iedere klas kent zijn eigen rituelen. Van kleuter- tot bovenbouw krijgen de kinderen voor hun verjaardag van de leerkracht als cadeau een zelfgekozen muts. Maak wel van te voren duidelijk op welke dag een kind zijn verjaardag wil vieren, door dit af te stemmen met de betreffende leerkracht. Bij jarig zijn hoort natuurlijk ook een traktatie. Wij hebben de afspraak dat er bij ons op school gezond getrakteerd wordt. Wij zijn ons bewust dat ‘gezond’ een grijs gebied is, maar willen jullie toch vragen hier vooral rekening mee te houden. Het is bij ons de gewoonte dat het jarige kind behalve de eigen groep, ook de leerkrachten van de hele school trakteert. De leerkrachten krijgen dezelfde traktatie als de kinderen. Als de groepsleerkracht van het kind de traktatie voor de kinderen onjuist acht, wordt deze achtergehouden en wordt er dus niet getrakteerd, uiteraard wordt het verdere verjaardagsritueel gewoon uitgevoerd. Voor de leerkrachtentraktatie geldt hetzelfde, deze wordt in dit geval achtergehouden. Om teleurstellingen bij niet-uitgenodigde kinderen te voorkomen, verzoeken wij jullie de uitnodigingen voor het verjaardagspartijtje buiten schooltijd uit te delen of over de post te versturen.

- 42 -


Naar school meenemen Onze school moet een plek zijn waar het kind goed kan functioneren en alles bij de hand heeft. Daarom kunnen bepaalde zaken bij ons op school blijven, zodat kinderen ze altijd bij de hand hebben. - Sloffen Bij slecht weer doen de kinderen hun schoenen en laarzen uit. Ze kunnen dan hun sloffen aantrekken. In sommige klassen zijn er sloffenzakken om ze op te bergen. Als die er niet zijn, kun je de sloffen in een sloffentas met naam aan de kapstok hangen. - Een kussen Alle kinderen in de kleuter- en onderbouw hebben op school hun eigen kussen om op de mat in de kring te zitten. Iedere vakantie gaat het kussen mee naar huis om gewassen en gelucht te worden. - Gymspullen Voor alle kinderen een stevige stoffen tas met gymspullen. Gymschoenen kunnen wij niet verplichten, maar raden wij wel aan in verband met voetschimmels en voetwratten. Let bij de aanschaf op een goede pasvorm en een stroeve onderzijde (voor de kleuterbouw gymschoenen met elastiek). Het is niet de bedoeling dat er in normale kleding wordt gegymd, maar in gymkleding of ondergoed. De gymkleding dient in ieder geval één maal per week te worden gewassen. De kinderen kunnen gebruik maken van de douches bij de gymzaal, een handdoek is dan noodzakelijk. - Jassen Jassen kunnen worden opgehangen in de luizenzakken aan de kapstokken. Voor elk kind op de Haanstraschool is een stevige luizenzak beschikbaar voorzien van een lus. - Foto van het kind Voor het takenbord in de kleuterbouw willen we graag een grote foto van het kind, zodat de kleuters kunnen zien dat zij voor plantjes, kussentjes, melk, etc. mogen zorgen.

Foto’s Op school worden er regelmatig foto’s gemaakt. Soms is het mogelijk deze na te bestellen. Als dit het geval is worden ze opgehangen in de zaal en kunnen tegen een vergoeding besteld worden. Elk jaar wordt er door een professionele fotograaf een klassenfoto gemaakt en om het jaar worden er, naast de klassenfoto, ook individuele portretfoto’s gemaakt. Alle kinderen krijgen deze foto’s mee naar huis. Ouders zijn natuurlijk vrij om deze foto’s wel of niet te kopen.

- 43 -


Gevonden voorwerpen. Spullen die op school achterblijven worden in de gevonden voorwerpenkist gelegd. Deze kist staat in de zaal tussen twee voorpilaren, onder de tafel. Met enige regelmaat worden de gevonden voorwerpen uitgestald. Hiervan wordt altijd eerst melding gemaakt in de nieuwsbrief. De spullen kunnen dan gedurende de daarop volgende week worden opgehaald. Niet meegenomen spullen worden daarna weggebracht naar een inzamelingspunt voor oude kleding. Gevonden kostbaarheden en sleutels dienen persoonlijk te worden ingeleverd en opgehaald bij de keuken. Soms neemt een kind onderdelen van Lego, puzzels, constructiemateriaal of andere werkjes mee naar huis. Laat het hem of haar dan even terugbrengen.

Zelfredzaamheid Als kinderen voor het eerst naar de basisschool komen, is het erg wennen. Het kind moet ook nog veel leren. Toch zou het fijn zijn als je kind al een bepaalde mate van zelfredzaamheid heeft. De leerkracht laat de groep zo min mogelijk alleen. Het is daarom handig als je kind voor schooltijd nog even naar de WC is geweest en zichzelf kan helpen op het toilet. We verwachten van onze nieuwe kleuters dat ze zindelijk zijn. Voor de onderbouwgroepen geldt dat het, in verband met de gymlessen, handig is als kinderen zichzelf kunnen aankleden en veters kunnen strikken.

Hoofdluis Hoofdluis kan uitgroeien tot een behoorlijke plaag. Controleer daarom wekelijks het haar van jullie kinderen. Mocht je hoofdluis constateren, meld dit dan zo spoedig mogelijk bij de groepsleerkracht van je kind. Deze kan dan discreet de andere ouders informeren. Na iedere vakantie komt de luizencommissie in actie. Dit is een groepje ouders dat de hoofden van de kinderen op school controleert. De leerkrachten nemen contact op met de ouders als er sprake is van besmetting en geven advies over de behandeling. Sinds het schooljaar 2009-2010 heeft elk kind een stevige luizenzak waarin de jas aan de kapstok wordt bevestigd. Het is de bedoeling dat alle leerlingen altijd hun jas en hoofddeksel in de luizenzak stoppen, behalve wanneer deze nat is.

Schrijf- en tekenmaterialen De kinderen krijgen gedurende hun schoolperiode eenmaal een vulpen van school, als zij daar aan toe zijn. Als de vulpen kapot gaat of kwijt raakt, worden de ouders verzocht om een nieuwe aan te schaffen, als het kind met vulpen wil blijven schrijven, of als de leerkracht het noodzakelijk vindt dat het kind met vulpen blijft schrijven. Alle andere schrijf- en tekenmaterialen zijn op school aanwezig.

- 44 -


Contactgegevens Directie Brian Groot [email protected]

Directeur

Ma t/m vrij

Zorgteam Monique Hendriks [email protected]

Intern begeleider groep 1 t/m 4

Intern begeleider di, do, vr

Loes van Oostveen [email protected]

Intern begeleider groep 5 t/m 8 Remedial teacher Rugzakbegeleider en KOV - begeleider

Intern begeleider ma, di, wo. do

Michiel Apon [email protected]

Leerkracht

Klaprozen: ma, di, wo, vrij

Caroline van den Berg [email protected]

Leerkracht

Korenbloemen: ma, di, wo (om de week)

Christine Breedveld [email protected]

Leerkracht

Korenbloemen: wo (om de week), do, vrij

Inge Eymael [email protected]

Leerkracht

Sleutelbloemen: ma, di, do, vrij

Marleen Eijgenstein [email protected]

Leerkracht

Paardenbloemen: wo, do, vrij

Monique Hendriks [email protected]

Leerkracht en IB

Kattenkruiden: wo

Meta Blansjaar [email protected]

Leerkracht

Harlekijnen: ma, do, vrij

Sanne Stapel [email protected]

Leerkracht

Kattenkruiden: ma, di, do, vrij

Edwin Turk [email protected]

Leerkracht ICT coördinator

Fluitenkruiden : ma t/m do

Cathelijne Martijn [email protected]

Leerkracht

Goudsbloemen: ma t/m wo

Nicole van Tooren [email protected]

Remedial teacher: di, do

Leerkrachten

- 45 -


Janneke Veltman [email protected]

Leerkracht

Zonnebloemen: ma

Cato Vijlbrief [email protected]

Leerkracht

Waterlelies: ma t/m vrij

Hella Weber [email protected]

Leerkracht

Paardenbloemen: ma, di

Gonny van der Zaag [email protected]

Leerkracht

Zonnebloemen: di t/m vrij

Vakleerkracht muziek, begeleiding koor en orkest Vakleerkracht gymnastiek

Muziek: di, wo

Vakleerkrachten Peter Banning [email protected] Jeroen Boomsma [email protected]

Gym: ma, wo

Onderwijs ondersteunend personeel Marijke Adriaanse [email protected]

Klassenassistent, Ma, wo, do administratief medewerkster, leerkracht op ma, wo in de SB.

Willem de Roode [email protected]

Conciërge

Ma t/m vrij

Mieke Zwetsloot [email protected]

Conciërge

Ma t/m vrij

Medezeggenschapsraad Hendrik Jan Hobbes : 0715802437 : [email protected]

Ouderlid MR

vacature : :

Ouderlid MR

Marcel Schuring : 071 5136743 : [email protected]

Ouderlid MR

Caroline van den Berg : [email protected]

Teamlid MR

- 46 -

Secretaris

Voorzitter


Marleen Eijgenstein : [email protected]

Teamlid MR

Cato Vijlbrief : [email protected]

Teamlid MR

Bestuur Janneke Mulders Hoge Rijndijk 80 2313 KL Leiden : : [email protected]

Personeel

Claudia Schutte Middelstegracht 55 2312 TS Leiden : 071.5124871 : [email protected]

Penningmeester

Elisa Meijer Willem Dreeslaan 12 2314 GD Leiden : 071.5663811 : [email protected]

Huisvesting

Andrea Langendoen Resedastraat 18 2313 DG Leiden : 070-3140151 : [email protected]

Secretaris

Yvette Peters Bilderdijkstraat 8 2311 XE Leiden : 071.5419020 : [email protected]

Voorzitter

- 47 -


Oudercommissie Theo van der Bijl Zoeterwoudsesingel 14B 2313 AZ Leiden : 0715820284 : [email protected]

Voorzitter

Secretaris

Vacature : : Rimke Terpstra Suze Groenewegplein 4 2314 EP Leiden : 071.5413457 : [email protected]

Penningmeester

De overige namen van de klassenouders kunnen wel eens wisselen en zijn steeds terug te vinden op het prikbord naast de betreffende klas.

- 48 -

Schoolgids

Recommend Documents