schoolgids

schoolgids 2013-2014


De Súdwester, Christelijke school voor speciaal basisonderwijs Ja, dat leest U goed. De Súdwester is een school voor speciaal basisonderwijs met een Christelijke identiteit. Een bijzondere naam die ook nog eens toepasselijk is. De Súdwester is een naam die met de nodige zorg is gekozen:  onze kinderen komen uit de regio Súdwest van Friesland…  de Súdwester is in onze regio vaak een stevige wind die voor het nodige tegengas kan zorgen ………..  een Súdwester is tevens een regenmuts die je bescherming biedt en je geborgenheid kan geven… Allemaal typeringen die onze school gezicht geven. De Súdwester is voortgekomen uit een fusie tussen de Kon. Emmaschool en de Lucas Fockensschool, scholen die verschillende kinderen een veilige haven boden. De Kon. Emmaschool bood onderdak aan het kind met leeren opvoedingsproblemen en de Lucas Fockensschool was een warm nest voor het moeilijk lerende kind. In 1997 verplichtte wet- en regelgeving een fusie tussen deze twee schooltypen. Het was gelijk de start van het onderwijskundige project WSNS (weer samen naar school). WSNS is gestoeld op een innige samenwerking tussen het basisonderwijs en een school voor speciaal basisonderwijs. In 2014 is deze wet al weer verleden tijd en gaat de nieuwe wet ’Passend onderwijs’ in werking. U zult hier het komende schooljaar vast meer van horen. We zijn dus een speciale basisschool. En wat is dan dat speciale dat ons zo kenmerkt. Enkele typerende kenmerken op een rij;  Bij ons zijn de lesgroepen niet groter dan 16 ll. (heel soms 17), meestal minder.  Bij ons werken gespecialiseerde leerkrachten. Zij hebben expliciet gekozen voor het basisschoolkind dat een steuntje in de rug nodig heeft. De studie en nascholing is ook gericht op deze problematiek.  Onze lesmethodieken (lesboekjes) zijn gebaseerd op de speciale basisschool.  Bij ons krijgt elk kind een eigen route (perspectief) en daaraan gekoppeld een eigen leerweg.  Bij ons kunnen we ook de hulp inroepen van gespecialiseerde collega’s zoals de orthopedagoog (gedragsdeskundige), psycholoog, logopedist (taal-spraak), fysiotherapeut (beweging) en gespecialiseerde vakleerkrachten zoals bijv. voor gymnastiek en ICT. De Súdwester is een open christelijke school voor speciaal basisonderwijs. Dat betekent dat er op onze school leerlingen en leerkrachten met verschillende godsdienstige achtergronden met elkaar onderweg zijn naar de toekomst. Mede door deze verschillen is de volgende boodschap uit de bijbel erg belangrijk voor ons: "Ieder mens is een uniek wezen en dient met respect behandeld te worden". Ons dagelijks handelen is gebaseerd op dit uitgangspunt. Voor de informatie omtrent praktische zaken zoals gymkleren, schoolzwemmen, adressen en telefoonnummers, namen van de medewerkers, informatieavonden, vakanties, schooltijden verwijzen wij u, naar de inhoudsopgave. Mocht u toch nog vragen hebben dan verwijzen wij u naar de leerkracht van uw kind(eren), de directie of de administratie van de school. De Súdwester staat naast goede zorg ook garant voor een open constructief gesprek. De koffie staat klaar… Het team van De Súdwester

2

Stichting SBO De Súdwester Sneek

schoolgids 2013-2014 Inleiding

2

Inhoudsopgave

3

Adressen en zakelijke gegevens Zakelijke gegevens

7

Uitgangspunten Beleidskader identiteit 'een open christelijke school' Mensbeschouwing Samenleving Onderwijskundig beleid Onderwijskundig beleidsplan

8 9 9 10 10

De functie van de school Samenwerkingsverbanden Speciaal Basisonderwijs Ondersteuning basisonderwijs Samen met de ouders

11 11 11 11

Regels voor toelating Regels voor toelating Leerling-gebonden financiering Plaatsingsdata Verwijdering

12 12 12 13

Het klimaat van de school Omgang met de leerlingen De sfeer Veiligheid Regels Time-out procedure Mobiele telefoons Contact school / ouders Feesten

14 14 14 14 15 15 16 16

De organisatie van de school Verdeling van de groepen Inrichting van de bouwen Stamgroepen Groepsgrootte

17 17 17 17

De organisatie van de leerlingenzorg Samenwerkingsverbanden Zorgvarianten Planmatige zorg voor onze leerlingen Groepsbespreking Leerlingbespreking Intern begeleider Groepsleerkracht Leerlingvolgsysteem Bij de overdracht Opvang nieuwe leerlingen Dossier Privacy en inzagerecht Informatieplicht gescheiden ouders Dyslexie Extra ondersteuning onder schooltijd

19 19 19 19 19 20 20 20 20 21 21 21 21 22 22

3


schoolgids 2013-2014 De activiteiten voor de kinderen De vakken De inhoud De werkwijze

23 23 23 23

De contacten met ouders en verzorgers Website Medezeggenschapsraad Ouderavonden Huisbezoek Hulp bij problemen Ouderrapport Hulp door ouders en verzorgers Klachtenregeling Extern bureau voor advies en ondersteuning bij opvoed- en opgroeivragen Hoe om te gaan met meningsverschillen/conflicten tussen ouders en personeel

24 24 25 25 25 25 25 26 27 27

School en vrij Activiteiten Vakanties Studiedagen Onderbouw Lesuitval Schoolverzuim Overblijven Leerplicht & verlof aanvragen Vrijstelling van onderwijs Zwemmen

28 28 28 28 28 28 28 28 29 29 29

Naar een school voor voortgezet onderwijs Het prognose-onderzoek Eindonderzoek Uitstroomgegevens

31 31 32

Het schoolteam Directie Adjunct-directeuren Stafmedewerker financiën Personeelsfunctionaris Onderwijskundig beleidsmedewerker Intern begeleider Vakleerkrachten Groepsleerkrachten Assistenten Logopedisten Psycholoog/orthopedagoog Psychologisch assistenten Maatschappelijk deskundige ICT-leerkracht ICT-medewerker Administratief medewerker Conciërge Schoolschoonmaakster Schoolarts Ambulant begeleider

33 33 33 33 33 33 33 33 34 34 34 34 34 34 34 34 34 35 35 35

De financiën Ouderbijdrage Schoolfonds Extra bijdragen

36 36

4


schoolgids 2013-2014 Bijdrage “regeling minima” Wijze van betaling Verzekering/aansprakelijkheid

36 37 37

5



Adressen en zakelijke gegevens DE SÚDWESTER (school voor Speciaal Basisonderwijs) POSTADRES SCHOOL Postbus 487 8600 AL Sneek BEZOEKADRES SCHOOL Kaatsland 5B 8608 CX Sneek telefoon: 0515 414110 website: email:

www.sbo-sudwester.nl [email protected]

bankrekening ‘Schoolfonds De Súdwester’: 37 06 32 796 BESTUURSADRES Stichting Christelijk Speciaal Basisonderwijs Sneek e.o. (SCSBO Sneek) Postbus 487 8600 AL Sneek telefoon: (0515) 414110 Stichtingsbestuur Hans Rob de Reus (voorzitter) Theo Hofman (penningmeester) Jan de Vries (lid) Meile Tamminga (lid) Directie Freek Prins (algemeen directeur) Anneke de Graaf (adjunct-directeur onderbouw) Marco Fennema (adjunct-directeur bovenbouw) Medezeggenschapsraad Oudergeleding Tjitske Span, 0515 559550 Gerben van der Wal, 0517 341296 Gaildina Reitsma, 0517 531185 Aagje Posthuma, 0515 434726 Personeelsgeleding Antje Reitsma-van der Meij (voorzitter), 0514 604159 Elma Draaisma de Boer André van der Laag Alie Runia

6



Waar staat de school? De Súdwester is gesitueerd in de wijk Lemmerweg West in Sneek (bezoekadres: Kaatsland 5/b). In een deel van de wijk geldt een 30-km zone. Medewerkers van onze school worden ingezet om onze kinderen veilig te begeleiden van de bushaltes naar de school. Tevens is er aan het eind van de schooldag toezicht bij de uitgang van de school. Samen met de taxichauffeurs zorgen we er voor, dat de leerlingen die met een taxi(busje) worden vervoerd, veilig kunnen instappen. Een routebeschrijving kunt u vinden op onze homepage: www.sbo-sudwester.nl Schoolgrootte De Súdwester is onderdeel van twee samenwerkingsverbanden:  

het protestant christelijk basisonderwijs in de zuidwesthoek van Friesland het provinciaal rooms katholiek basisonderwijs

Een samenwerkingsverband bestaat uit een grote groep gewone basisscholen gesitueerd rondom een speciaal basisschool. De samenwerkingsverbanden waar onze school deel van uit maakt, bestaat uit zo’n 12.000 leerlingen. Doel van beide samenwerkingsverbanden is kinderen zo lang mogelijk en zo goed mogelijk te helpen op de basisschool. Eind jaren 90 is het aantal kinderen op De Súdwester desondanks toch nog gestegen. Deze stijging heeft zich doorgezet tot 2007. Daarna zien we vooral de afgelopen twee jaar een forse daling. Er is nu sprake van stabilisatie. jaar

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

leerlingen

403

417

410

407

370

362

328

326

7



UITGANGSPUNTEN Beleidskader Identiteit: een open christelijke school Voor de Stichting voor Christelijk Speciaal Basisonderwijs Sneek e.o. (CSBO-Sneek) vormt de bijbel de inspiratiebron voor haar handelen. Vanuit deze grondslag werkt de stichting aan haar doel: het geven van kwalitatief goed speciaal basisonderwijs op christelijke grondslag. Onze slogan: “Waar Speciaal Gewoon Is”. De Súdwester is een school waar mensen met verschillende (levensbeschouwelijke en godsdienstige) achtergronden met elkaar op weg zijn naar de toekomst. Onze school is daarom een ‘open christelijke school’ waar iedereen welkom is. De Súdwester werkt met de bijbel als inspiratiebron. Wij vinden een respectvol, veilig en warm klimaat, waarin iedereen de kans krijgt om zoveel mogelijk zichzelf te zijn en zich vertrouwd te voelen, heel belangrijk. Een klimaat waarin de kinderen centraal staan. Daarbij behoort de extra aandacht voor kwetsbare kinderen vanzelfsprekend te zijn. In de bijbel klinkt de boodschap door dat ieder mens een mooi en uniek wezen is, welke met respect en zorg behandeld dient te worden. Vanuit het voorbeeld van Jezus willen wij elkaar stimuleren tot verantwoordelijkheid voor de samenleving en de aarde. Gelet op de openheid van De Súdwester dienen alle medewerkers in te stemmen met de grondslag en het doel van de stichting, respect te hebben voor de levensovertuiging van alle leerlingen, ook als deze niet aansluit bij de identiteit van de school. Omgekeerd verwacht De Súdwester van leerlingen en ouders dat zij de identiteit van de school respecteren. Het is de taak van de directie randvoorwaarden te creëren om alle medewerkers in staat te stellen inhoud te geven aan identiteit. Vanuit de christelijke inspiratie geeft De Súdwester gestalte aan het onderwijs. Het personeel en de leerlingen van De Súdwester doen allemaal mee aan het godsdienstonderwijs. Zo ontdekken ze waar de verschillen en de overeenkomsten liggen tussen hun eigen levensovertuiging maar ook van andere levensovertuigingen. Christelijke feesten zoals Pasen, Hemelvaart, Pinksteren en Kerst, worden in De Súdwester gevierd en/of aandacht aan besteed. Wij staan open voor vragen van kinderen en volwassenen. De openheid van onze school zal uiteindelijk moeten blijken uit de sfeer en uitstraling van De Súdwester. Mensbeschouwing We vinden, dat alle mensen gelijkwaardig zijn, en dat alle mensen recht hebben op een eigen plaats in de samenleving. Dat geldt natuurlijk ook voor kinderen die bij hun ontwikkeling speciale zorg nodig hebben. Zo vinden wij het recht op bescherming en veiligheid voor kinderen fundamenteel. Zeker voor kinderen die speciale zorg nodig hebben, vinden wij het noodzakelijk die bescherming en veiligheid zichtbaar en voelbaar te maken. Vanuit deze beschermende omgeving van het speciaal basisonderwijs willen we de kinderen voorbereiden op hun eigen plaats in de samenleving. Samenleving

8


schoolgids 2013-2014 De samenleving stelt hoge eisen, maar biedt ook kansen en mogelijkheden voor ontplooiing. De voorbereiding van de kinderen op hun toekomstige plaats in de samenleving behoort dan ook zeker een taak van de school te zijn. Dit veronderstelt onder andere het aanleren van verantwoordelijkheidsbesef en respect voor anderen en onze omgeving. Bij die voorbereiding hoort ook het aanleren van vaardigheden, die het kind later nodig heeft om op een zo zelfstandig mogelijke wijze te functioneren in de samenleving. Onderwijskundig De kinderen van De Súdwester hebben speciale zorg nodig en om die speciale zorg te kunnen bieden, richten wij ons onderwijs in op de individuele ontwikkelingsmogelijkheden van het kind. Bijzondere aandacht is er voor het tot stand komen van een goede vertrouwensrelatie met het kind en met ouders. We zijn van mening dat een kind zich alleen optimaal kan ontwikkelen als er een sfeer van vertrouwen is. Met andere woorden: “Op De Súdwester zorgen wij voor een sfeer waar kinderen zich veilig en geborgen voelen”. We zien de school als een ‘samenleving in het klein’, die de kinderen voorbereidt op de “echte” samenleving. Om goed te kunnen functioneren in de samenleving, moet het kind een aantal VAARDIGHEDEN (o.a. lezen, rekenen, omgaan met anderen, zelfstandig werken) leren. Omdat onze leerlingen veel moeite moeten doen om die vaardigheden onder de knie te krijgen, is het zelfvertrouwen vaak gering. Als school proberen we het kind te helpen zo snel mogelijk het vertrouwen in eigen kunnen te herstellen. Elk schooljaar vernieuwen we onze plannen. Dat is een continue ontwikkeling. Mocht u behoefte hebben aan meer details of extra informatie dan kunt u contact opnemen met Jikkie Ruiter of Wieke Postema, onderwijskundig beleidsmedewerkers van De Súdwester.

Onderwijskundig jaarplan Elk jaar ontwikkelt de directie in samenspraak met de medezeggenschapsraad onderwijskundige vernieuwingen en verbeteringen. In schooljaar 2013-2014 gaan we de volgende onderwerpen oppakken:  Van niveauwerk naar stamgroep. We stappen af van het niveauwerk. In deze organisatievorm krijgen de leerlingen voor sommige vakken les in een andere klas omdat dat beter aansluit bij het werkniveau van de leerling. Vanaf dit schooljaar blijven de leerlingen gewoon bij de eigen leerkracht.  Onze jongere leerlingen gaan aan de slag in speciaal ingerichte hoeken (lees-, schrijf-, reken-, meet- en weeghoek)  Het invoeren van een nieuwe digitale aardrijkskunde methode “De Blauwe Planeet”.  We gaan ons oriënteren op een nieuwe geschiedenismethode.  We gaan onze leerlingen sociaal/emotioneel volgen in het nieuwe volgmodel Kanvas.  We starten dit schooljaar met een complete, professionele eigen schoolbibliotheek.  We gaan ons oriënteren op een nieuwe methode “spelling”. In schooljaar 2012-2013 zijn we begonnen met een ICT-pilot. De pilot bestaat uit een optimaal gebruik maken van digiborden en tablets voor alle leerlingen. Dat gebeurt fasegewijs dus we voorzien niet in één keer alle groepen van de apparatuur. We hebben er drie jaar voor uit getrokken dus in schooljaar 2014-2015 beschikken alle groepen (met uitzondering van de kleuters) over digiborden en kunnen alle leerlingen (met uitzondering van de kleuters) ook gebruik maken van de tablets.

9



DE FUNCTIE VAN DE SCHOOL Samenwerkingsverbanden De opvatting in het onderwijs is dat kinderen met leeren/of gedragsproblemen in eerste instantie geholpen moeten worden binnen de gewone basisschool. Die gewone basisschool is in het samenwerkingsverband gekoppeld aan een speciale basisschool, in ons samenwerkingsverband SBO De Súdwester. In de samenwerkingsverbanden zijn alle scholen samen verantwoordelijk voor de hulpverlening aan kinderen die speciale zorg behoeven. Het uitgangspunt van ons samenwerkingsverband is het kind te bieden wat het nodig heeft. Dat kan meestal op de gewone basisschool maar soms kan een kind zich beter ontwikkelen op het speciaal basisonderwijs. Speciaal Basisonderwijs De Súdwester is bedoeld voor kinderen die speciale zorg nodig hebben en van wie vast staat dat De Súdwester die speciale zorg kan bieden. Om de vraag of een kind speciale zorg van een school voor Speciaal Basisonderwijs nodig heeft te kunnen beantwoorden, is een speciale commissie in het leven geroepen: de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze commissie bestudeert het dossier van een leerling en beslist vervolgens of een leerling toelaatbaar is of niet. Deze (toelating) commissie staat los van De Súdwester. Ondersteuning basisonderwijs SBO De Súdwester is betrokken bij de leerlingenzorg op basisscholen in de regio. Kinderen met leeren/of gedragsproblemen die op de gewone basisschool zitten, kunnen ondersteuning van onze school krijgen. Deze steun wordt vrnl. gegeven door het DOK. Het DOK, onderdeel van De Súdwester, is de afkorting van DidactischOrthopedagogischKenniscentrum. Het DOK levert diensten aan het regulier basisonderwijs. In het DOK zijn verschillende medewerkers werkzaam zoals: orthopedagogen, psychologen, psych. assistenten, ambulante begeleiding (didactiek) en een onderwijskundig medewerker. Samen met de ouders Een deel van de opvoeding vindt op school plaats en dus moeten school en ouders/verzorgers goed samenwerken. Die samenwerking kan overleg zijn over de opvoedingsdoelen en over de vraag hoe die doelen te bereiken. Ook is het kennisnemen van elkaars opvattingen en ervaringen van groot belang.

10



REGELS VOOR TOELATING PCL en toelating De permanente commissie leerlingenzorg (PCL) beslist of een leerling toelaatbaar is voor De Súdwester. De PCL is een onafhankelijke commissie die kijkt naar de problemen van een kind en beoordeelt of de gewone basisschool alles heeft geprobeerd het kind dat te geven wat het nodig heeft. Als de PCL de aanmelding steunt dan laat ze de leerling toe. In feite is de PCL de toelatingscommissie van SBO De Súdwester. Verbrede toelating Op 1 augustus 2003 is de ‘regeling leerlinggebonden financiering’ (LGF) in werking getreden. In deze wet wordt geregeld, dat ouders van kinderen met een vastgestelde handicap financiële middelen krijgen om hun kind op de gewone basisschool te houden. Voorheen werden de leerlingen met een aantoonbare beperking verreweg in de meeste gevallen geplaatst in scholen voor speciaal onderwijs. De regeling geldt o.a. voor kinderen met:    

visuele handicap : De cluster-1 school, blind/slechtziend auditieve handicap: De cluster-2 school, doof/slechthorend en taal/spraak verstandelijke handicap: De cluster-3 school, ZMLK, zeer moeilijk lerende kinderen ernstige gedragsstoornissen: De cluster-4 school, Gedrag

Onze school is bereid om leerlingen met een handicap toe te laten, maar centraal staat steeds de vraag of wij de leerling op een verantwoorde wijze kunnen opvangen en de gewenste zorg kunnen bieden. Hiervoor heeft onze school een procedure vastgesteld die op hoofdlijnen bestaat uit:  een oriënterend gesprek met de ouders en één van de adjunct-directeuren  het formuleren van een voorstel met behulp van de intern begeleider (speciale leerkracht die de zorg aan onze leerlingen organiseert en bewaakt)  overleg met de betrokken leerkracht(en)  het nemen van een besluit door directie  het formeel schriftelijk melden van het besluit aan de ouders. Plaatsingsdata Om te voorkomen, dat kinderen te lang moeten wachten op een plaats op onze school, is bij wet geregeld, dat er drie vaste plaatsingsdata zijn vastgesteld.  de eerste dag na de zomervakantie  de eerste dag na de kerstvakantie  1 april van elk schooljaar Het meest geschikte moment om nieuwe leerlingen te plaatsen is en blijft direct na de zomervakantie. In deze periode staat de groepsvorming (met als belangrijk onderdeel het schoolkamp) centraal. Het functioneren van een groep is erg belangrijk voor het functioneren van de individuele leerlingen. Door de instroom van de nieuwe leerlingen, worden aan het begin van het schooljaar de groepen opnieuw samengesteld. Na het schoolkamp hebben de meeste leerlingen hun plekje gevonden in de nieuwe groep. Daarmee is de basis gelegd voor het verdere schooljaar. Maar indien nodig en in overleg is plaatsing op de andere aangegeven data goed mogelijk. Voor wat betreft jonge kinderen zonder voorschoolse periode of afkomstig van de MOD (Medisch Orthopedagogische Dagbehandeling) maken wij hierin een uitzondering. Deze kinderen kunnen ook gewoon tussentijds geplaatst worden op het moment dat ze eraan toe zijn qua leeftijd en of ontwikkeling, of in het geval dat de indicatie van het MOD afloopt.

11


schoolgids 2013-2014 Verwijdering Het komt gelukkig bijna nooit voor, maar soms kàn het niet anders. De verwijdering van een leerling kan bijvoorbeeld aan de orde zijn, als een leerling met ernstige gedragsproblemen een bedreiging gaat vormen voor de medeleerlingen en leerkrachten. Uitgangspunt is, dat ook deze leerling recht heeft op onderwijs en zorg. Daarom zijn er ook voor verwijdering van leerlingen regels gesteld. Belangrijk hierbij is dat een leerling pas mag worden verwijderd als het bestuur een andere school of instelling bereid heeft gevonden de leerling toe te laten. Als niet binnen een termijn van 8 weken een andere school is gevonden, kan echter toch tot verwijdering worden overgegaan. Dit in overleg met de ouders/verzorgers. Ouders/verzorgers kunnen bezwaar aantekenen tegen een besluit tot verwijdering. Het bezwaarschrift moet bij het bevoegd gezag worden ingediend, dat binnen 4 weken na ontvangst zal beslissen.

12



HET KLIMAAT VAN DE SCHOOL Omgang met de leerlingen Kenmerkend voor de omgang met leerlingen is dat wij ze een omgeving willen bieden, waarin ze gestimuleerd worden vaardigheden te ontwikkelen zoals zelfstandig werken, taakgericht werken, probleemoplossend handelen, initiatief nemen keuzes maken. De sfeer In de dagelijkse omgang met de leerling stellen we alles in het werk om een relatie van vertrouwen op te bouwen waardoor de leerling zich veilig en beschermd weet. De sfeer in de school is daarbij een belangrijke factor. Uiteraard draagt een fijn schoolgebouw daar aan bij. Maar het zijn vooral de mensen in de school die de sfeer bepalen. Wij streven naar een rustige omgeving waarin de mensen vriendelijk met elkaar omgaan met begrip en waardering voor elkaar. Veiligheid Het zal duidelijk zijn, dat we het mee naar school nemen van wapens, ook al is het bijvoorbeeld een zakmes, niet tolereren. Ze worden direct in beslag genomen, waarna er contact wordt opgenomen met de ouders/verzorgers van de betreffende leerling. Tweejaarlijks wordt middels een enquête de veiligheid van de kinderen en de leerkrachten getoetst. De school heeft een veiligheidsprotocol waarin staat hoe wij de veiligheid van kinderen en medewerkers bij ons op school proberen te waarborgen (Het veiligheidsprotocol is in te zien op onze website). Elke dag wordt de omgeving m.b.v. camera’s gescand en opgenomen. De beelden kunnen door de politie worden gebruikt bij baldadigheid en niet tolereerbaar gedrag van bezoekers. Regels Een pedagogisch klimaat zoals wij dat voorstaan kan niet zonder regels en afspraken. Die zijn nodig om aan ieder kind voldoende veiligheid en bescherming te bieden. Zij geven structuur en rust in omgangsituaties en ook in leeren werksituaties. Bij de formulering van de regels die op onze school gelden zijn we uitgegaan van een positieve benadering. Door middel van bevestiging en waardering proberen we het wenselijke gedrag meer aandacht te geven dan het verkeerde gedrag. Ieder nieuw schooljaar starten we met een kennismaking, bespreking en herhaling van de belangrijkste regels, zodat de kinderen al snel de regels leren en begrijpen.

13



De algemene regels zijn: 

We luisteren naar elkaar



We praten over ruzies



We zorgen goed voor onze spullen



We zijn rustig in de school

Enkele aanvullende regels zijn er voor in de klas en voor op het plein. Deze plein- en klassenregels staan niet in deze schoolgids maar zijn opvraagbaar bij de leerkracht van de groep. Soms is er een indringend gesprekje nodig. Maar als het niet anders kan, dan is een straf op zijn plaats. Dan moet de leerling een tijdje apart zitten. Of misschien wel strafwerk maken. Een belangrijk uitgangspunt bij “overtredingen” is: kinderen mogen “fouten maken” maar moeten wel leren zich aan regels te houden! Als straf nodig is, proberen we een straf te zoeken, die past bij de ‘overtreding’ en waarvan het kind ook nog iets kan leren; bijv.:   

Bij voortdurend te laat komen Bij niet doorwerken tijdens de les Bij ruzie op het plein

tijd inhalen werk in de pauze afmaken opschrijven/tekenen wat er gebeurde

Time-out procedure Het kan zijn dat een leerling tijdelijk een plekje nodig heeft om tot rust of tot inzicht te komen. Hiervoor hebben wij op school een time-out procedure opgesteld. In elke klas is een aparte tafel en stoel gereserveerd voor kinderen die even zonder prikkels tot rust moeten komen, dit noemen we de interne time-out. Dit kan op eigen initiatief van de leerling, maar ook op initiatief van de leerkracht. Als een kind na een interne time-out gewoon weer mee kan werken met de groep is de time out verder zonder consequenties. Het kan ook zijn dat een kind tijdens een interne time-out niet tot rust komt, of niet leidt tot de gewenste gedragscorrectie. In dat geval kan er gekozen worden voor een externe time-out, dus een time-out buiten de klas. Bij een externe time-out wordt de tijd die de leerling daarin heeft doorgebracht op een geschikt moment ingehaald. We proberen de leerling, de tijd zoveel mogelijk onder schooltijd te laten inhalen, maar het kan ook voorkomen dat de tijd na schooltijd moet worden ingehaald. In dat geval wordt dit altijd met de ouders gecommuniceerd, lichten wij indien noodzakelijk ook het taxibedrijf in en zoeken wij samen met de ouders naar oplossingen om de leerling na afloop thuis te krijgen. Komt een leerling veelvuldig in een externe time-out situatie terecht dan stelt de leerkracht in samenwerking met de intern begeleider en de gedragsdeskundige een handelingsplan op. Ouders worden vervolgens uitgenodigd om dit handelingsplan op school te bespreken en hieraan mee te werken. Voor een positief effect is het van groot belang dat school en ouders één lijn trekken. Dat is wel zo duidelijk voor de kinderen. Mobiele telefoons Internet wordt uitsluitend gebruikt voor onderwijsdoeleinden. Het bezoeken van sites met uitingen van agressie, geweld, racisme of porno wordt gezien als misbruik en wordt niet getolereerd. Steeds meer leerlingen beschikken over een mobiele telefoon. Als regel geldt dat de mobiele telefoontjes van de leerlingen tijdens de schooluren worden uitgeschakeld en ingeleverd worden bij de leerkracht. Bij de hoofdingang van de school hangt de tekst op een poster om de kinderen hierop te wijzen. Bij bijzonderheden kunnen ouders via het telefoonnummer van de school altijd tijdig hun

14


schoolgids 2013-2014 kinderen bereiken of een boodschap doorgeven. Voor een goede voortgang van de lessen is ook de mobiele telefoon van de groepsleerkrachten uitgeschakeld. Contact school – ouders/verzorgers Wij streven naar open contacten met ouders en dan is een goede relatie onmisbaar. De basis van ons handelen is gebaseerd op openheid en vertrouwen. Wat dat betreft bent u welkom op school. Even een bakje thee of koffie meedrinken, even een praatje in de groep..... we vinden dat belangrijk en gezellig! En zolang dat niet dagelijks voorkomt, stoort het de voortgang van het onderwijs niet of nauwelijks. Dus … maak gerust even een afspraak met ons als u langs wilt komen. Naast deze informele contacten is er ook een aantal min of meer officiële gelegenheden waarbij de ouders de school binnenkomen. In het hoofdstuk ‘Contacten met ouders’ gaan wij hier dieper op in. Feesten In de beleving van kinderen spelen feesten en festiviteiten een belangrijke rol. De sfeer in school wordt er mede door bepaald. Sommige feesten worden in de eigen groep gevierd, andere met de hele school en soms ook samen met u. Aandacht wordt er besteed aan de verjaardag van de leerling. De kerkelijke feestdagen worden uiteraard ook gevierd. Natuurlijk wordt Sint Nicolaas niet vergeten. Daarnaast besteden we ook aandacht aan bijzondere dagen als dierendag, moederdag, vaderdag, enz. Op de website zullen wij u op de hoogte houden van alle feesten en festiviteiten die gepland zijn.

15



DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL Verdeling van de groepen De groepen op het SBO de Sudwester hebben andere benamingen als op de gewone basisschool. Zo hebben wij vanuit pedagogisch oogpunt ervoor gekozen om de groepen in plaats van cijfers, namen van dieren te geven. Op die manier zijn kinderen zich minder bewust van hoe ‘hoog’ of hoe ‘laag’ ze in de school zitten, het competitieve element wordt op deze manier uitgeschakeld. Daarnaast is het dier meteen de ‘mascotte’ van de klas, wat een positieve uitwerking heeft op het bindende karakter van de groep en de groepsvorming ten goede komt. Inrichting van de bouwen Kinderen van een bepaalde leeftijd worden geclusterd in een bepaalde bouw. Zo hebben wij op de Súdwester vier verschillende bouwen, met kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. Deze bouwen werken zoveel mogelijk zelfstandig, hebben hun eigen pauze tijden en voeren hun eigen activiteiten uit, binnen de schoolbrede thema`s. De verschillende bouwen zijn als volgt:    

Begingroepen A en B Jongste Middengroepen A en B Oudste Middengroepen A en B Eindgroepen A en B

(te (te (te (te

vergelijken vergelijken vergelijken vergelijken

met met met met

BaO BaO BaO BaO

groepen groepen groepen groepen

1 4 6 8

t/m 3) t/m 5) t/m 7) of evt. verlenging)

Het jaar verlenging in de Eindgroepen B is een optie die niet voor alle kinderen geldt. In de Oudste Middengroepen B en de Eindgroep A wordt een schoolonderzoek het zgn. prognoseonderzoek afgenomen. Met dit prognoseonderzoek wordt gekeken of de leerling naar het Voortgezet Onderwijs kan, of dat er nog een jaar verlenging noodzakelijk is. De uitkomsten van dit schoolonderzoek worden vanzelfsprekend met de ouders besproken. Stamgroepen Aan het begin van ieder schooljaar worden de leerlingen over de stamgroepen verdeeld. De stamgroepen zijn de vaste klassen waarin de leerlingen zitten. Door de schoolgrootte hebben we meerdere groepen met kinderen van dezelfde leeftijd. Een heel belangrijk criterium voor het indelen van de leerlingen in de stamgroepen is het zgn. uitstroomperspectief. Zodra kinderen bij ons op school komen wordt d.m.v. psychologisch onderzoek al in een vroeg stadium vastgesteld voor welke vorm van vervolgonderwijs de kinderen in aanmerking zouden kunnen komen. De kinderen die over dezelfde cognitieve mogelijkheden beschikken en voor hetzelfde type vervolgonderwijs in aanmerking komen, krijgen hetzelfde onderwijsaanbod en worden dan ook ingedeeld in dezelfde groep, krijgen het zelfde onderwijsaanbod. Groepsgrootte De leerlingen van onze school hebben meer en vaker aandacht nodig dan leerlingen van een gewone basisschool. In een wat kleinere groep zal de leerkracht dan ook meer mogelijkheden hebben om de kinderen te begeleiden. Een “kleine” klas komt ook de rust ten goede, waardoor de kinderen zich beter kunnen concentreren. We hebben de grootte van de stamgroepen afgestemd op de begeleidingsbehoefte van de leerlingen. Die begeleidingsbehoefte is van leerlingen in de kleutergroepen groter dan van de leerlingen in de midden- en eindgroepen. Hierdoor varieert de huidige groepsgrootte op De Súdwester tussen de 12 (in de kleutergroepen) en maximaal 17 leerlingen (in de eindgroepen).

16


schoolgids 2013-2014 Ook op onze school moeten de kinderen kunnen functioneren in een groep, er is geen sprake van “individueel onderwijs”. Het kunnen functioneren binnen de groep is dus een duidelijke voorwaarde en geeft ook onze grens aan m.b.t. de opvangmogelijkheden van onze school.

17



DE ORGANISATIE VAN DE LEERLINGENZORG Samenwerkingsverbanden Zoals reeds eerder vermeld, maakt De Súdwester deel uit van twee samenwerkingsverbanden: 1. Samenwerkingsverband met het Protestants Christelijk Onderwijs, regio Súdwest Fryslân. Dat zijn alle basisscholen die in de regio zuidwest Friesland zijn gesitueerd. 2. Samenwerkingsverband met Rooms Katholiek Onderwijs, regio Friesland. In totaal gaat het bij deze verbanden om circa 85 scholen. Deze scholen hebben elkaar gevonden in gemeenschappelijke doelen met betrekking tot de zorg voor de leerling in het algemeen en voor de zorgleerlingen in het bijzonder. Verreweg de meeste leerlingen van deze scholen die naar het speciaal basisonderwijs worden verwezen, komen terecht op onze school. Zorgvarianten De afspraken tussen de scholen uit de samenwerkingsverbanden zijn schriftelijk vastgelegd in een zorgplan. In dit zorgplan staat hoe de scholen de zorg (extra aandacht) voor de kinderen organiseren. Daarbij is sprake van drie zorgvarianten:    

De leerling wordt in de basisschool geholpen door eigen leerkrachten (de interne variant). De school kan een beroep doen op een onderwijsdeskundige van De Súdwester, die de leerkracht en/of intern begeleider adviseert m.b.t. ondersteuning van de leerling. De school doet een beroep op het DOK van De Súdwester. Het DOK is het dienstencentrum van De Súdwester (zie blz. 11 ondersteuning basisonderwijs) De leerling wordt na afgifte van een Toelaatbaarheidbeschikking van de PCL toegelaten op De Súdwester (verwijzing naar de SBO voorziening).

Planmatige zorg voor onze leerlingen De leerling is het meest gebaat bij een planmatige opzet en uitvoering van de zorg. Dit uitgangspunt is bij onze collega’s van het basisonderwijs ook aanwezig. Op onze school wordt die lijn van planmatig handelen voortgezet. De leerlingen van de De Súdwester krijgen allemaal op basis van een onderzoek een perspectief (een type van vervolgonderwijs). Daar wordt het lesprogramma vervolgens op aangepast. Onze leerlingen worden op basis van het gestelde perspectief middels groepsbesprekingen gevolgd. Tijdens de groepsbespreking wordt de groep en de individuele leerling geanalyseerd en getoetst of de leerling nog op de juiste route zit. De volgende disciplines (vakgebieden) zijn betrokken bij de groepsbesprekingen: intern begeleiders, psycholoog of orthopedagoog, logopedist en maatschappelijk werkster. Aan bovengenoemde functionarissen kunnen in de voorbereiding op de groepsbesprekingen informatie over de leerling worden gevraagd. Bijvoorbeeld een verzoek tot individueel onderzoek of informatie als gevolg van begeleiding en/of therapie. In het vervolg op de groepsbespreking kan een beroep op de genoemde disciplines worden gedaan om onderzoek te verrichten en /of begeleiding in te stellen. De intern begeleiders zijn gekoppeld aan vaste groepen en leerkrachten. Groepsbespreking Drie keer per jaar zitten de leerkracht en de intern begeleider in overleg rond de didactische vorderingen (leerprestaties taal, rekenen, spelling en lezen) van de leerlingen. Aan de orde komen de uitkomsten van de toetsen van de leerboekjes en de scores van de leerling op de CITO-toetsen (landelijke, genormeerde toetsen). Ook wordt de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen besproken. Deze besprekingen vinden plaats in de maanden: - oktober/november - februari/maart

18


schoolgids 2013-2014 - juni/juli Leerlingbespreking Mochten er opvallende kinderen met een specifieke hulpvraag tijdens de groepsbespreking naar voren komen, dan worden deze leerlingen in de leerlingbespreking nader verkend. Aanwezig zijn: adjunct directeur, leerkracht, orthopedagoog of psycholoog en op afroep de logopedist en maatschappelijk werkster. Hier worden de risicoleerlingen t.a.v. lezen, rekenen en spelling besproken. Gedrag van leerlingen dat aandacht blijft vragen komt hier ook aan de orde. Er worden afspraken en plannen gemaakt over de te nemen stappen. Regelmatig leiden bovengenoemde besprekingen tot specifieke hulp aan de leerling. Hulp op maat aan leerlingen is terug te vinden in de groepsplannen van de klassen (handelingsplan voor de groep). In beide gevallen krijgt de leerkracht ondersteuning van de intern begeleider. De groepsleerkracht en evt. andere betrokken leerkrachten werken vervolgens aan de uitwerking van de groepsplannen. Van iedere bespreking wordt een verslag opgemaakt, dat in het dossier van de leerling wordt bewaard. Intern begeleider Een intern begeleider organiseert, coördineert en bewaakt de leerlingenzorg binnen de school. Hij ondersteunt leerkrachten bij het uitvoeren van de zorg en de speciale leeren opvoedingsprogramma’s van de leerlingen. De intern begeleider voert gesprekken met ouders en leerkrachten, ziet er op toe dat gemaakte afspraken met betrekking tot zorgleerlingen worden nageleefd. De intern begeleider kan toetsen afnemen bij leerlingen en observeert soms in de klas. Groepsleerkracht De groepsleerkracht heeft met betrekking tot de begeleiding van de leerling een grote signalerende en uitvoerende rol. De groepsleerkracht is de coach en begeleider van onze leerlingen. Hij/zij is verantwoordelijk voor het aanbieden van de verplichte leerstof. Niet alleen het normale programma maar ook stagnatie van een ontwikkeling van een leerling heeft zijn/haar aandacht. In zo’n situatie verwijzen wij naar de groepsbesprekingen (blz. 19). Als een leerkracht een gewijzigde aanpak uitvoert t.a.v. een leerling dan wordt dat z.s.m. met de ouders gedeeld. Wij vragen dan om toestemming voor de uitvoering van de gewijzigde plannen. Leerlingvolgsysteem Een leerlingvolgsysteem is een belangrijk instrument om de ontwikkeling van de leerlingen in kaart te brengen. Per 1 augustus 2013 stappen we over naar een nieuw digitaal leerlingvolgsysteem, ParnaSsys. Dit computerprogramma archiveert alles wat met onze leerlingen te maken heeft. Zo staan de adresgegevens erin maar ook de toetsgegevens, verslagen, bijzonderheden, omtrent de thuissituatie enz. In dit leerlingvolgsysteem is ook de verwachte uitstroom van alle kinderen opgenomen. Wij noemen dat het perspectief van de leerling. Bij aanmelding van de leerling op onze school proberen wij zo goed mogelijk het juiste schooltype aan de leerling te koppelen, zoals het perspectief HAVO, VMBO (voortgezet middelbaar onderwijs) met of zonder LWOO (leerweg ondersteunend onderwijs) of het Praktijkonderwijs. We kunnen het lespakket vaststellen dat bij de leerling hoort. Leerlingen worden gedurende hun schoolloopbaan gevolgd m.b.t. hun perspectief. Dit kan worden bijgesteld. Bij de overdracht Om te waarborgen dat de individuele begeleiding van een leerling na een jaar niet zomaar ophoudt, maar gewoon doorgaat in de nieuwe groep, bereiden de leerkrachten zich goed voor op “hun” nieuwe leerlingen. Zo wordt de ontwikkeling en zorg voor het kind van leerkracht naar leerkracht overgedragen middels overleg tussen de groepsleerkrachten onderling. Opvang nieuwe leerlingen

19


schoolgids 2013-2014 Uiteraard vraagt de opvang van nieuwe leerlingen een zorgvuldige aanpak. Van elke nieuwe leerling wordt een dossier aangelegd, waarin alle belangrijke gegevens zijn verzameld. Op basis van de beschikbare gegevens wordt een plan na toelating opgesteld, waarin het perspectief (toekomstverwachting) van de leerling wordt vastgesteld. Dit plan dient als basis voor passende opvang en begeleiding van de leerling gedurende de periode. De groepsleerkracht kan direct bij de start van het schooljaar over de gegevens beschikken. Het opgestelde perspectief wordt gedeeld met de ouders. Dossier Na verloop van tijd vormt zich een leerlingdossier met alle belangrijke gegevens over een leerling. Wat kunt u zoal aantreffen in zo’n dossier:           

gegevens van de vorige school (het zorgdossier) het verslag van het psychologisch onderzoek opvoedkundige notities en leerstofgegevens aangeleverd door de vorige school verslagen van de groepsbesprekingen verslagen van de logopedische screening verslagen van de medische onderzoeken die door de schoolarts zijn verricht verslagen van de huisbezoeken (worden in tangram gezet) eventueel andere belangrijke informatie (bijvoorbeeld van het GGZ) rugzak leerlingen: begeleidingsplan, verslaggeving van gesprekken met ouders het meest recente ouderrapport eventuele handelingsplannen gekoppeld aan vakken zoals rekenen, taal, logopedie, lezen..

Privacy en inzagerecht De dossiers worden bewaard in een dossierkast en in digitale vorm. Ter bescherming van de gegevens zijn de dossierkasten en de ruimte afsluitbaar, is de school voorzien van een alarminstallatie en is de toegang tot de computers beveiligd met een wachtwoord. Voorts zijn er procedures afgesproken met alle medewerkers met betrekking tot de vertrouwelijkheid van de gegevens. De afspraken voor het gebruik en het bewaren van gegevens zijn voor alle medewerkers duidelijk. Inzage in het materiaal is alleen toegestaan voor de betreffende ouders en verzorgers, de directie, de leerkrachten, logopedisten en psychologen. Verder is een ieder verplicht vertrouwelijk met het materiaal om te gaan. Het materiaal mag de dossierkast alleen verlaten (maar blijft in school) met toestemming van de directie en slechts voor gebruik in situaties waarin dit echt noodzakelijk is. Informatieplicht gescheiden ouders Wij gaan er vanuit dat gescheiden ouders in het belang van hun kind de informatie omtrent school op een goede manier met elkaar delen. In eerste instantie verwachten wij dan ook van gescheiden ouders dat zij er zelf zorg voor dragen dat verslagen, rapporten, informatiebrieven e.d. bij beide ouders bekend zijn. Mocht dit om welke reden dan ook niet lukken zijn wij als school verplicht om de niet met het gezag belaste ouder desgevraagd informatie te verschaffen over belangrijke feiten en omstandigheden betreffende het kind of de opvoeding. Die plicht vervalt alleen als de informatie niet op dezelfde manier ook wordt verschaft aan de ouder die wel met het gezag is belast, of als het belang van het kind zich tegen het verschaffen van informatie verzet. (Ouders kunnen bij de intake aangeven of beide ouders het op prijs stellen informatie te ontvangen.) Dyslexie Op onze school is een beleidsplan dyslexie opgesteld. De regie over dit beleidsdocument is in handen van onze dyslexiespecialist. Onze specialist is tevens logopedist, een handige combinatie omdat zowel dyslexie als logopedie in directe relatie staat met het vakgebied taal. Om dyslexie te kunnen vaststellen, hanteren wij op onze school de volgende procedure:

20


schoolgids 2013-2014    







De leerlingen worden vanaf de kleutergroepen aan de hand van een toetskalender nauwlettend gevolgd. Wanneer er een achterstand of stagnatie in de lees-/spellingontwikkeling wordt waargenomen, vindt er extra ondersteuning (hulp) plaats. De ondersteuning wordt vastgelegd in een specifiek handelingsplan. Wanneer een leerling, ondanks twee jaar intensieve hulp heeft gehad, onvoldoende resultaat behaalt op lezen en/of spellen, terwijl men van deze leerling gezien zijn/haar mogelijkheden wel meer van het kind mag verwachten, komt het kind in aanmerking voor een dyslexieverklaring; dit kan d.m.v een kort psychologisch onderzoek worden vastgesteld. Daarnaast zijn de gegevens die zijn verwerkt in de handelingsplannen van belang om een goed beeld te krijgen van de ondersteuning die heeft plaatsgevonden en de vorderingen die zijn gemaakt. Om het beeld helemaal kompleet te maken worden ook de toetsresultaten die in het verleden zijn behaald meegenomen bij het tot stand komen van een dyslexieverklaring. We gebruiken bij het vaststellen van dyslexie, de door de gezondheidsraad vastgestelde criteria. Na het vaststellen wordt er voor de leerling een dyslexieverklaring opgesteld. Deze verklaring kan gebruikt worden om dispensatie en compensatie te verkrijgen in het voortgezet onderwijs, of om onkosten te vergoeden bij bijv. de ziektekostenverzekering. Ook krijgt de leerling extra leestijd bij het maken van toetsen, extra tijd voor schrijftaken en compenserende maatregelen (bijv. gebruik maken van een laptop).

Externe ondersteuning onder schooltijd Ouders kunnen een verzoek indienen voor externe ondersteuning onder schooltijd. Hierbij speelt een rol of de school de ondersteuning zinvol acht en of de afwezigheid van de leerling is in te passen binnen de organisatie van de lessen; dit in onderling overleg tussen de school en de ouders (oplossing op maat). De ouders zijn (zij zullen daar een verklaring voor moeten tekenen) tijdens de afwezigheid van de leerling zelf verantwoordelijk voor hun kind.

21



DE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN De vakken            

Godsdienstige vorming Zintuiglijke ontwikkeling (bijv. luisteren en kijken) Mondelinge taal (luisteren en spreken) Schriftelijke taal (lezen en schrijven) Rekenen / wiskunde Sociaal-emotionele vorming (omgaan met elkaar) Wereldverkenning (verkeer, tijdsbesef, geschiedenis, aardrijkskunde, natuuronderwijs, enz.) Expressievakken (muziek, tekenen, handvaardigheid, textiele werkvormen) Bewegingsonderwijs (gymnastiek en zwemmen) Fries Engels Techniek

De inhoud De inhoud van de vakken verschilt nauwelijks van die van een basisschool. De “kerndoelen basisonderwijs” gelden ook voor het speciaal basisonderwijs. Het is natuurlijk wel zo dat veel leerlingen van een speciale school voor basisonderwijs moeite hebben met leren. Soms duurt het langer voordat zij de stof begrijpen, soms hebben ze moeite met het onthouden van het geleerde. Maar het komt ook regelmatig voor dat de leerlingen onzeker zijn en dat het leren om die reden een moeilijk proces is geworden. Voor ons betekent het dat we met betrekking tot de inhoud van de vakken vaak een keuze moeten maken. We proberen die leerstof aan te bieden, die aansluit bij de mogelijkheden van het kind en die van het meeste belang is voor de verdere schoolloopbaan (en toekomst) van het kind. De werkwijze In de manier van werken onderscheidt onze school zich wel van de gewone basisschool. Dat kan natuurlijk ook niet anders. De verschillende problemen die we bij de leerlingen aantreffen, hebben als consequentie dat we de werkwijze moeten aanpassen. Deze aanpassing zorgt er voor dat de werkwijze (de didactiek) de volgende kenmerken heeft:  korte overzichtelijke leerstapjes  het geven van een gerichte instructie (uitleg)  veel oefenmomenten  veel herhaling  veel bevestiging

22



DE CONTACTEN MET OUDER(S)/VERZORGER(S) Het zal u niet zijn ontgaan, dat we de contacten met u, ouder(s)/ verzorger(s), van groot belang vinden. Daarom handelen we volgens de volgende uitgangspunten: 



We zijn een open school, de ‘drempel’ moet zo laag mogelijk zijn. De ouders/verzorgers kunnen altijd naar binnen lopen voor een gesprek (via de telefoon kan natuurlijk ook). De groepsleerkracht is het eerste aanspreekpunt voor ouders, maar indien noodzakelijk kunnen de ouders ook bij de directie terecht. Voor gesprekken, die wat langer duren, is het uiteraard verstandig van tevoren een afspraak te maken. Ouders regelmatig informeren over de vorderingen van hun kind. Zo zetten we gedurende het schooljaar regelmatig de schooldeur voor u open. Dan is er gelegenheid om met elkaar te praten over de leervorderingen van uw kind of over schoolse zaken, maar ook gelegenheid om kennis te maken met de leerkrachten en met andere ouders. In dat laatste geval zijn de contacten wat informeler, zodat u iets van de sfeer op school kunt proeven. De data van al deze ouderavonden worden vermeld op de website. Ondanks dat de data van allerlei activiteiten op de site staan vermeld, geven we voor de zekerheid vaak nog even een briefje mee.

De website: www.sbo-sudwester.nl Wij zijn trots op onze volledig vernieuwde website, vanaf juni 2012 online. De website zal een belangrijk middel worden om informatie te verstrekken over algemene zaken betreffende de school, maar belangrijker nog volop informatie uit de groepen. Ieder groep heeft 4 eigen bladzijden:  Home, hier staat de algemene informatie over de groep, zoals bij welke leerkracht(en) uw kind in de klas zit  Agenda, alle activiteiten van de eigen groep worden in de agenda gezet. Ook wat betreft de vakanties en vrije dagen  Nieuws, Zodra er iets te vermelden is vanuit de groep dan komt er een nieuwsbericht te staan. Denk dan bijv. aan activiteiten zoals schoolkamp, sportdag en allerlei vieringen  Foto’s, op deze blz. zullen foto’s van allerlei activiteiten worden geplaatst De eigen leerkracht houdt de 4 bladzijden bij. In de loop van het schooljaar 2013-2014 gaan wij u m.b.v. een digitale nieuwsbrief ook regelmatig van informatie voorzien. Ons advies is dan ook om regelmatig met uw kind(eren) de groepspagina’s te bekijken. Surf dan naar:  www.sbo-sudwester.nl Medezeggenschapsraad Uiteraard is er ook aan De Súdwester een medezeggenschapsraad verbonden. De medezeggenschapsraad bestaat uit:  een oudergeleding (4)  een personeelsgeleding (4) Beide geledingen bestaan uit 4 personen. Namen, adressen en telefoonnummers van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad vindt u elders in deze schoolgids. De medezeggenschapsraad vergadert ca. 7 keer per jaar. Via de medezeggenschapsraad worden de ouders/verzorgers betrokken bij het beleid van de school. De schooldirectie dient op tal van gebieden advies- of instemming te vragen aan de medezeggenschapsraad. Dit houdt in dat indien de medezeggenschapsraad een voorstel afwijst de directie dit voorstel niet zomaar kan uitvoeren. De medezeggenschapsraad heeft de volgende rechten:

23


schoolgids 2013-2014  





instemmingsrecht, een voorstel kan alleen doorgang vinden als de medezeggenschapsraad akkoord is Adviesrecht, de directie kan het advies van de medezeggenschapsraad naast zich neer leggen maar meestal zal er getracht worden in overeenstemming te komen Recht op initiatief, de medezeggenschapsraad kan met initiatieven komen die veranderingen te weeg kunnen brengen op de school Recht op overleg, de medezeggenschapsraad mag de directie uitnodigen als er behoefte ontstaat over een onderwerp overleg te voeren

Ouderavonden Zoals hiervoor al vermeld, worden er verschillende ouderavonden gehouden met een verscheidenheid aan inhoud en opzet. Zo kennen we bijvoorbeeld de informatieve ouderavonden, enkele weken na de start van het schooljaar. Tijdens die bijeenkomsten kunt u nader kennismaken met de groepsleerkrachten en met de andere ouders. U wordt dan geïnformeerd over het programma in de stamgroep en het schoolkamp. Daarnaast zijn er ook ouderavonden om u op de hoogte te stellen van de leervorderingen. Daarbij geven we twee maal per jaar, halverwege en aan het eind van het schooljaar, een “ouderrapport” mee. Tijdens deze ouderavonden stellen wij u in de gelegenheid om een mondelinge toelichting te krijgen. Daarvoor nodigen wij u uit voor onze gespreksavonden naar aanleiding van het rapport. Op deze avonden kunt u spreken met de groepsleerkracht en andere specialisten. Huisbezoek De begeleiding aan kinderen wordt positief beïnvloed als ouders en leerkrachten in een sfeer van vertrouwen met elkaar omgaan en zij zicht hebben op de situatie waarin het kind thuis of op school verkeert. Om die reden zal de groepsleerkracht nog voor de kerstvakantie een huisbezoek afleggen. Indien een leerling voor het tweede achtereenvolgende jaar bij dezelfde leerkracht in de groep zit, vindt er alleen een huisbezoek plaats indien school of ouders dit noodzakelijk achten. Hulp bij problemen We realiseren ons dat de opvoeding van kinderen in sommige gevallen best eens moeilijk gaat. Dan kan een helpende hand, een luisterend oor of een goed advies steun geven. Die ondersteuning kunt u krijgen via school, de adjunct-directeuren fungeren naast de groepsleerkracht als eerste aanspreekpunt. Zij kunnen u ook doorverwijzen naar bijv. de psycholoog, maatschappelijk werkster of logopedist. Mogelijk kunnen we u op het spoor zetten van externe hulp, zoals Jeugdhulp. Ouderrapport U krijgt tweemaal per schooljaar een rapport m.b.t. de vorderingen van uw kind, het zgn. ouderrapport. Het rapport wordt samengesteld door de groepsleerkracht op basis van het leerlingvolgsysteem (de verzameling van informatie over de vakken en de sociaal-emotionele ontwikkeling). De groepsleerkracht maakt ook gebruik van de bevindingen van de andere teamleden, die betrokken zijn bij de begeleiding van het kind. U kunt daarbij denken aan de vakleerkracht gymnastiek, de logopedist, de remedial teacher of intern begeleider. Aansluitend op het ouderrapport ontvangt u een uitnodiging voor een 20-minutengesprek. NB.: Kinderen, die meedoen aan het eindonderzoek, krijgen geen ouderrapport. Daarvoor in de plaats komt de uitgebreide verslaggeving n.a.v. prognose en eindonderzoek ter ondersteuning voor de verwijzing naar het VO (voortgezet onderwijs). Hulp door ouders/verzorgers

24


schoolgids 2013-2014 Wij vinden het bijzonder prettig als ouders/verzorgers behulpzaam zijn bij diverse schoolactiviteiten. Wij denken dan aan ondersteuning bij de organisatie van sportdagen of festiviteiten, zoals Sint Nicolaas. Wilt u ons helpen, kijk dan even op onze website. Daar staat onder de button ouders vervolgens submenu ouderhulp het opgavenformulier. Klachtenregeling Het kan altijd gebeuren: als leerling, ouder of personeelslid bent u ontevreden over een beslissing of het gedrag van iemand op school. Als u er niet uit komt met de persoon in kwestie of met de schoolleiding, kunt u een klacht indienen bij een onafhankelijke klachtencommissie. Daar is een zorgvuldige procedure voor. Die moet ervoor zorgen dat klachten zo goed mogelijk worden beoordeeld. Het doel is dat niet alleen de klager maar ook de school er beter van wordt: als het goed is, lost de school de klachten zelf op en leert ze ervan. Voor gedetailleerde informatie verwijzen wij naar de website, button informatie en submenu klachtenregeling. Voor alle volledigheid, de regeling geldt voor de school De Súdwester maar ook voor het DOK (ons dienstencentrum). Hieronder leest u hoe de procedure in hoofdlijnen in zijn werk gaat. Om in eerste instantie een gesprek te hebben met iemand van school (contactpersoon) of met een vertrouwenspersoon van buiten de school zijn er de volgende mogelijkheden: Contactpersoon: Mw. Jitske van Balen, 0566-621 265 Jitske van Balen is psycholoog en in dienst van De Súdwester. Samen met Jitske kan U uw klacht bespreken. Dat gebeurt vertrouwelijk, d.w.z. over zo’n gesprek wordt niet gerapporteerd naar de school(leiding). Nagegaan kan worden welke mogelijkheden er zijn om eventuele vervolgstappen te zetten. Voor een meer onafhankelijke vertrouwenspersoon is De Súdwester aangesloten bij de GGD Fryslân. De vertrouwenspersoon behandelt evenals de contactpersonen van school alle zaken strikt vertrouwelijk en ze is geen verantwoording schuldig aan de school. Hierdoor kan het kind en/of ouder/verzorger vrijuit met haar spreken en een klacht voorleggen. De folder van de GGD Fryslân “Machtsmisbruik binnen het onderwijs, het kan uw kind overkomen!” is op school aanwezig. De meldingsregeling “Machtsmisbruik binnen het onderwijs” is te vinden op de website van GGD Fryslân: www.ggdfryslan.nl Het adres van de vertrouwenspersoon: GGD Fryslân Ine van Atteveld Postbus 612 8901 BK Leeuwarden Bezoekadres: Telefoon: Fax:

Harlingertrekweg 58 058-233 4334 058-213 6488

Onze school is aangesloten bij de: Landelijke klachtencommissie Protestants Christelijk onderwijs Postbus 694 2270 AR Voorburg Tel:070-3861697 E-mail: [email protected] Website: www.klachtencommissie.org Geschillencommissie: www.kringenrechtspraak.nl Voor mee informatie: hanteer de volgende link naar de website van de commissie: http://www.klachtencommissie.org/inhoud/procedure

25


schoolgids 2013-2014 Extern bureau voor advies en ondersteuning bij opvoed- en opgroeivragen Sinds enige tijd is in de gemeente Súdwest Fryslân, Gaasterlân-Sleat, Lemsterland en Littenseradiel ‘Jong in Zuidwest Friesland’ actief. JIZWF is er voor kinderen en jongeren van 0 tot 25 jaar, ouders/verzorgers en beroepskrachten. JIZWF geeft o.a. informatie, advies en ondersteuning bij opvoed- en opgroeivragen. JIZWF is gevestigd in de WMO-loketten te:  Balk, Dubbelstraat 1  0515 534999  Lemmer, Wiepke Hofstraat 5  0515 534999  Bolsward, De Wymerts 7  0515 534999  Sneek, Markstraat 12  0515 485570 Hoe om te gaan met meningsverschillen/conflicten tussen ouders en personeel In sommige gevallen gebeurt het wel eens dat u als ouder het oneens bent met bepaalde beslissingen. Als u daarover met ons in gesprek wilt, is de volgende procedure van toepassing:  Als ouders/verzorgers een genomen beslissing/conflict willen bespreken maken ze telefonisch een afspraak met de desbetreffende leerkracht.  De leerkracht stelt, indien nodig, de intern begeleider of adjunct-directeur op de hoogte. Eventueel kan één van beiden aanschuiven tijdens het gesprek  Als ouders/verzorgers geen afspraak gemaakt hebben en toch iemand willen spreken, melden ze zich bij de balie (ingang school).  Ouders worden doorverwezen naar een adjunct-directeur of intern begeleider.  Er vindt een gesprek plaats om tot een oplossing te komen.  Mocht er geen goede oplossing gevonden worden dan worden ouders/verzorgers doorverwezen naar de directeur. Als bovenstaande afspraken het probleem niet oplossen en er ontstaat een conflict waarbij veel agressie wordt getoond (verbaal of fysiek) dan zijn wij in het belang van het personeel en de kinderen genoodzaakt de volgende stappen te ondernemen.  

 

 



De directeur van onze school wordt ingelicht door één van de adjunct-directeuren. Als er leerlingen betrokken of aanwezig waren bij het conflict worden de ouders van deze leerlingen op de hoogte gesteld door de directie. De directeur beslist of de politie wordt ingelicht. Er wordt, samen met de politie, gekeken of er mogelijk een oplossingsgericht gesprek met de ouders/verzorgers kan plaatsvinden of dat er aangifte gedaan moet worden. De politie kan eventueel contact opnemen met de ouders/verzorgers. De directeur van onze school neemt na enkele dagen contact op met de ouders/verzorgers om ze uit te nodigen voor een gesprek (eventueel samen met de politie). Het personeel van onze school wordt z.s.m. op de hoogte gesteld van de situatie.

26



SCHOOL EN VRIJ Het aantal uren dat de kinderen in de onderbouw (kinderen in de leeftijd 4 t/m 8 jaar) onderwijs krijgen is per jaar gesteld op 880 uren. De kinderen in de oudere groepen krijgen op jaarbasis 1000 uren onderwijs. Voor zowel de jongste als de oudste leerlingen gelden de hieronder aangegeven schooltijden. Omdat de onderbouw op jaarbasis teveel uren naar school gaat, krijgen de jongste leerlingen één keer per twee weken (op de even weken) een vrijdag vrij. Op de website staan in de algemene agenda maar ook onder de button groepen de data. Activiteiten Aanvang lessen Ochtendpauze Lunch- / middagpauze Einde lessen (ma, di, do, vrij) Einde lessen (woe)

Tijdstip 8.30 uur wisselende tijden per bouw wisselende tijden per bouw 14.45 uur 12.15 uur

Vakanties 1e schooldag Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Meivakantie Hemelvaartweekend Pinksterweekend Zomervakantie

maandag 19 augustus 2013 21 t/m 25 oktober 2013 23 december 2012 t/m 3 januari 2014 24 februari t/m 28 februari 2014 18 april t/m 21 april 2014 28 april t/m 5 mei 2014 28 mei t/m 30 mei 2014 9 juni t/m 10 juni 2014 7 juli t/m 16 augustus 2014

Studiedagen Op de volgende data zijn er studiedagen. De leerlingen zijn dan vrij. woensdag 28-12-2013 woensdag 29-1-2014 woensdag 16-4-2014 Onderbouw De leerlingen van de groepen in de onderbouw hebben één keer in de 14 dagen op vrijdag geen school. In de agenda op de website van de desbetreffende groepen staan deze data vermeld Lesuitval Ingeval van ziekte van een groepsleerkracht wordt in ieder geval geprobeerd vanaf de eerste dag een vervanger aan te stellen. Helaas lukt dit niet altijd en moeten we een andere oplossing zoeken. Ons ‘noodscenario’ ziet er dan als volgt uit:  

Op de eerste dag worden de kinderen over de andere groepen verdeeld Duurt het ziekteverzuim onverhoopt langer en is vervanging nog steeds niet mogelijk, dan krijgen de groepen beurtelings een dag vrij.

Schoolverzuim Ten aanzien van schoolverzuim geldt de afspraak dat u dit altijd telefonisch of schriftelijk van tevoren meldt bij de school. Voor verzuim moet een geldige reden zijn (ziekte of andere onvoorziene omstandigheden). Wanneer een leerling afwezig is en er is geen bericht van u ontvangen, dan nemen wij direct contact met u op. Als de directie twijfels heeft over de geldigheid van het schoolverzuim zal geprobeerd worden dit met de ouders te bespreken. Als dit geen resultaat heeft, is de school verplicht de gemeentelijke ambtenaar voor leerplichtzaken op de hoogte te stellen. Overblijven

27


schoolgids 2013-2014 De meeste leerlingen van onze school zijn niet in de gelegenheid om tussen de middag thuis te eten. Daarom eten (zelf meenemen) zij op school. De groepsleerkracht houdt daarbij toezicht. Ook na de lunch, tijdens de middagpauze, houden leerkrachten van de school toezicht. Leerplicht & verlof aanvragen Ouders zijn verplicht ervoor te zorgen dat hun kind na inschrijving op een school, de school geregeld bezoekt. Vanaf 12 jaar is de leerling ook zelf verantwoordelijk voor schoolbezoek. Leerlingen mogen dus niet zomaar van school wegblijven. Er zijn omstandigheden waarbij vooraf toestemming wordt verleend voor verlof. Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als de leerling tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders (LPW art. 11 onder f en art. 13a). In dat geval mag de directie eenmaal per schooljaar maximaal 10 dagen de leerling vrij geven. De verlofperiode mag niet in de eerste 2 weken van het schooljaar vallen. Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ verstaat de Leerplichtwet omstandigheden die buiten de wil van de leerling en/of ouders zijn gelegen. Op grond van deze omstandigheden kan aan de leerling verlof worden verleend door de directeur van de school. Formulieren voor het aanvragen van verlof zijn te downloaden via onze website www.sbosudwester.nl (informatie-ouders-verlof), of af te halen bij de baliemedewerkster van de school. Graag zouden wij de verlofaanvragen tijdig willen ontvangen. U krijgt altijd schriftelijk bericht over het al dan niet toekennen van het verlof en mogelijk een uitnodiging voor een gesprek. De aanvraag voor een verlof in geval van ‘andere gewichtige omstandigheden’ van meer dan 10 dagen dient rechtstreeks bij de gemeente/leerplicht te worden ingediend. De leerplichtambtenaar hoort de directeur van de school en de ouders over de aanvraag. Vervolgens neemt de leerplichtambtenaar de beslissing en deelt deze door middel van een beschikking schriftelijk mee aan de aanvrager. De directie van de school krijgt een afschrift. In de beschikking wordt aangegeven dat en hoe bezwaar te maken is tegen de beslissing. Vrijstelling van het onderwijs De directie kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Een vrijstelling kan slechts worden verleend op, door het bestuur vastgestelde gronden. De directie bepaalt bij de vrijstelling welke onderwijsactiviteiten voor de leerling in de plaats komen. U kunt een schriftelijk of mondeling verzoek voor vrijstelling indienen via de directeur. Zwemmen De kinderen van de begingroepen B nemen deel aan het schoolzwemmen. Deze leeftijdsgroep is te vergelijken met kinderen uit groep 3 van het reguliere basisonderwijs. De kinderen worden onder schooltijd opgehaald met (taxi-)busjes en gaan onder begeleiding van de leerkracht en in veel gevallen een klassenassistent of stagiaire elke twee weken een uur lang zwemmen bij het gemeentelijk zwembad “It Rak” in Sneek. Doel van het zwemonderwijs is het behalen van het Azwemdiploma. Als de kinderen reeds in het bezit zijn van het A-zwemdiploma, dan komen zij niet meer in aanmerking voor het schoolzwemmen. Deze kinderen worden tijdens zwemmomenten “opgevangen” in een andere Groep. Mochten er “lege” plekken zijn in de zwemgroepen dan is het in overleg mogelijk om ook oudere kinderen uit hogere groepen mee te laten zwemmen, die nog niet in bezit zijn van het A-diploma.

Voor het vervoer van het zwemonderwijs wordt een ouderlijke bijdrage gevraagd (zie ouderlijke bijdrage vervoer zwemonderwijs blz. 38). Het zwemonderwijs moet gezien worden als een aanvulling op de zwemlessen zodat de kinderen sneller hun A-diploma kunnen behalen. Het

28


schoolgids 2013-2014 vervangt niet de particuliere zwemlessen. Het strekt daarom dan ook tot aanbeveling om de kinderen naast het zwemonderwijs op de Súdwester ook particulier te laten zwemmen.

29



NAAR EEN SCHOOL VOOR VERVOLGONDERWIJS Voor alle leerlingen geldt dat zij op een gegeven moment de overstap zullen moeten maken naar een vorm van voortgezet onderwijs. Voordat die overstap gemaakt kan worden, vinden er verschillende onderzoeken plaats: Het voortgezet onderwijs is de laatste jaren flink veranderd. Dit geldt zowel voor de manier waarop het onderwijs georganiseerd is als voor de wijze waarop in het voortgezet onderwijs de speciale zorg is geregeld. Om u hier een goede kijk op te geven, organiseren wij in januari een voorlichtingsavond voortgezet onderwijs. Op deze avond verzorgen V.O. scholen de voorlichting. Het prognose-onderzoek Met behulp van het prognose-onderzoek proberen we er achter te komen welk type vervolgonderwijs geschikt is voor uw kind. Voor het onderzoek komen leerlingen in aanmerking die vóór 1 oktober 12 jaar worden. Aan de hand van de resultaten van het prognoseonderzoek wordt ook bepaald of een leerling aan het eind van het schooljaar de overstap naar het vervolgonderwijs kan maken of dat het verstandig is om de leerling nog een jaar bij ons op school te laten. Op de informatieavond (meestal in september) wordt uitgebreid aandacht besteed aan de betekenis van de onderzoeken en de procedures die daarbij worden gehanteerd. Om enigszins voorbereid te zijn, krijgen de betrokken ouders ook schriftelijk informatie over de onderzoeken. Om de mogelijkheden van de leerling goed te kunnen inschatten maken we gebruik van:  de gegevens vanuit het leerlingvolgsysteem (de vorderingen op het gebied van lezen, spelling, rekenen, wereldverkenning, enz.), aangevuld met de landelijk genormeerde toetsen CITO voor lezen (technisch en begrijpend), spelling en rekenen  de bevindingen van de groepsleerkracht(en), met name hoe de leerling omgaat met de medeleerlingen en leerkracht(en).  Een test die werkhouding/motivatie in kaart brengt om de “cognitieve mogelijkheden” (intelligentie) in kaart te brengen. Dit onderzoek is tevens noodzakelijk om aan te tonen in hoeverre deze leerling recht heeft op speciale zorg binnen het voorgezet onderwijs.  Mocht het zo zijn dat bovengenoemde onderzoeken onvoldoende duidelijkheid geven dan kan er aanvullend (individueel) onderzoek plaatsvinden. De prognose-onderzoeken worden voor de herfstvakantie afgenomen. Door de gegevens vanuit het leerlingvolgsysteem en de bevindingen van de groepsleerkracht ook bij de bespreking te betrekken ontstaat een compleet beeld van de mogelijkheden van een leerling. Omstreeks eind november worden de ouders uitgenodigd om op een gespreksavond met de groepsleerkracht te komen praten over de conclusies van het ‘prognose-onderzoek’. Eindonderzoek Mocht het zo zijn dat uit de prognosebespreking blijkt dat de leerling onze school kan verlaten om de overstap naar het vervolgonderwijs te maken dan volgt er in de periode januari-februari een eindonderzoek (didactische toetsing). Het eindonderzoek is bedoeld om te bepalen welke school voor vervolgonderwijs het meest geschikt is voor de leerling. Alleen bij twijfel vindt er nog aanvullend onderzoek plaats, bijvoorbeeld als: 

resultaten van didactische toetsing achter blijven bij wat op basis van het IQ-gegeven verwacht mag worden.



er sprake is van een groot verschil tussen score op de intelligentietest en de score op een in het verleden afgenomen intelligentietest.

30


schoolgids 2013-2014 

er is een groot verschil tussen de scores op de toetsen van lezen, spelling en rekenen de resultaten van de toetsen vanuit het leerlingvolgsysteem



bij scores op de intelligentietest of op de DLE-toetsen, die op de grens zitten tussen Praktijk Onderwijs en LWOO of op de grens tussen LWOO en VMBO



indien ouders twijfelen over de uitkomst van het onderzoek

Het eindonderzoek levert informatie op die ons in staat stelt een advies met betrekking tot een geschikte vorm van vervolgonderwijs te formuleren ten behoeve van de ouders/verzorgers van de leerling. Nadat we op school alles goed hebben doorgesproken wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Hierin zijn de conclusies opgenomen met betrekking tot het sociaal emotioneel functioneren, het intelligentieonderzoek en de leervorderingen. Verder wordt in het rapport ons advies met betrekking tot de schoolkeuze geformuleerd en uitgelegd waarom de leerling naar onze mening in het vervolgonderwijs recht heeft op speciale zorg. Het woord is dan aan de ouders. Op een gespreksavond nemen we samen met u het rapport en het advies goed door. Uiteraard krijgen ouders een bepaalde periode bedenktijd. Tenslotte maken de ouders op het Aanmeldingsformulier Voortgezet Onderwijs hun besluit kenbaar en leveren zij dit formulier in bij de groepsleerkracht. Nadat het onderwijskundig rapport is binnengekomen bij de school voor Voortgezet Onderwijs wordt het rapport in de meeste gevallen doorgestuurd naar de RVC (Regionale Verwijzings Commissie). De RVC moet, aan de hand van een aantal criteria, beoordelen in hoeverre de leerling ook in het voortgezet onderwijs nog recht heeft op speciale zorg (Praktijkonderwijs of Leerweg Ondersteunend Onderwijs). De beoordeling van de RVC is ‘bindend’. Scholen voor voortgezet onderwijs hebben niet de mogelijkheid leerlingen toe te laten tot het Praktijkonderwijs of het Leerweg Ondersteunend Onderwijs als ze daar volgens de RVC geen recht op hebben. Uitstroomgegevens Voortgezet Onderwijs Aan het eind van het schooljaar maakt een flink aantal leerlingen vanuit onze school de overstap naar het Voortgezet Onderwijs. In onderstaand schema staat naar welke schoolsoort de afgelopen schooljaren onze leerlingen naar toe zijn gegaan.

schooltypen

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Zeer Moeilijk Lerend (ZMLK)

-

1

-

-

Praktijkonderwijs

20

20

15

31

39

15

Renn4 (Gedrag)

-

-

-

-

1

-

VMBO/LWOO (Leerweg ondersteunend)

52

47

57

30

44

30

VMBO (Regulier, zonder extra begeleiding)

15

19

18

22

10

15

1

1

1

91

84

85

HAVO Totaal

87

31

87

60



HET SCHOOLTEAM Directeur De directeur heeft de algemene leiding van De Súdwester en onderhoudt o.a. de contacten met het bestuur en met de besturen van de andere scholen uit het samenwerkingsverband. De directeur is eindverantwoordelijk en heeft de interne organisatie van de school in beheer. Adjunct directeuren De adjunct directeuren geven op de onder- en bovenbouw leiding aan het personeel en verzorgen de contacten met de ouders. Zij dragen o.a. zorg voor een goede organisatie tussen de klassen onderling en de uitvoering van de onderwijsprogramma’s. Tevens zijn de adjuncten verantwoordelijk voor een adequate leerlingbegeleiding. Stafmedewerker financiën De stafmedewerker houdt zich bezig met de financiële zaken van de school, zoals bekostiging en investeringen. Hij is verantwoordelijk voor het opstellen van de begroting, zorgt voor een goede planning en control en houdt zich bezig met het (financiële) jaarverslag. Personeelsfunctionaris De personeelsfunctionaris houdt zich bezig met het personeelsbeleid op school. Zij zorgt o.a. voor de werving & selectie van nieuwe medewerkers. Tevens beheert zij het traject van professionalisering van de medewerkers (scholing). De medewerkers kunnen bij haar terecht met vragen over arbeidsvoorwaarden, de CAO, verlofaanvragen en onderwijsspecifieke regelingen. Onderwijskundig beleidsmedewerkers De onderwijskundig beleidsmedewerkers ondersteunen de directie met het onderwijskundig beleid. De onderwijskundig beleidsmedewerkers stellen het vierjarig schoolplan op. Het schoolplan bestaat uit vier éénjarige plannen. Deze beleidsmedewerker bewaakt het proces van veranderingen. Intern begeleider De intern begeleider (ib-er) organiseert, coördineert en bewaakt de kwaliteit en de leeropbrengsten van de leerlingen en de verschillende groepen. Tevens voert indien nodig de intern begeleider gesprekken met ouders en leerkrachten en ziet er op toe dat gemaakte afspraken met betrekking tot de leerlingen worden nageleefd. Als het nodig is dan kan de intern begeleider disciplines als orthopedagoog/psycholoog (gedragsdeskundigen), logopedist en maatschappelijk werkster in contact brengen met leerkrachten en ouders/verzorgers. Ook begeleidt de intern begeleider de leerkrachten met zaken als bijvoorbeeld de organisatie van de lessen in de groep (om bijvoorbeeld de effectiviteit te verbeteren) of het klassenmanagement. Vakleerkrachten Onze school heeft de beschikking over een vakleerkracht gymnastiek. Deze gespecialiseerde leerkracht geeft aan alle groepen één gymles in de week. Daarnaast geeft hij motorische remedial teaching aan kleine groepjes kinderen die een achterstand hebben in de motorische ontwikkeling. Groepsleerkrachten De groepsleerkrachten hebben als belangrijkste taak het begeleiden van de leerlingen van de stamgroep. Het voorbereiden en geven van lessen hoort daar uiteraard bij, maar ook het verzorgen van rapportage, het signaleren van problemen bij leerlingen is een belangrijke taak.

32


schoolgids 2013-2014 Daarnaast onderhoudt de groepsleerkracht contacten met de ouders van de leerlingen van de stamgroep. Een flink aantal groepsleerkrachten werkt in deeltijd. Dat betekent, dat men samen met een collega de verantwoordelijkheid draagt voor een groep. T.a.v. deeltijdarbeid zijn er een aantal afspraken vastgelegd. Assistenten Onze assistenten, vooral werkzaam bij de jongste kinderen, ondersteunen de leerkrachten met allerlei werkzaamheden. De ondersteuning varieert van verzorging tot directe ondersteuning bij het lesgeven. Logopedist De logopedist(e) geeft extra hulp aan leerlingen die problemen hebben op het gebied van taal, spraak, stem en gehoor. Daarnaast geeft de logopedist(e) ondersteuning aan de leerkrachten en adviezen aan ouders. Psycholoog/orthopedagoog De psycholoog en orthopedagoog doet onderzoek naar de leermogelijkheden van kinderen. Hij/zij geeft adviezen aan leerkrachten en ouders met betrekking tot de omgang met het kind. Psychologisch assistent De assistent neemt bepaalde werkzaamheden behorende bij onderzoek en verslaglegging voor haar rekening. Het gaat daarbij vooral om het afnemen van tests. Maatschappelijk deskundige De maatschappelijk deskundige doet onderzoek naar de thuissituatie (zoals gezinsomstandigheden, buurt, vriendjes, clubs, enz.) van het kind. Bij problemen in de thuissituatie kunnen ouders een beroep doen op de maatschappelijk deskundige. Deze weet vaak de weg naar de juiste hulpverleningsinstantie(s). ICT-leerkracht De leerkracht is verantwoordelijk voor integratie van het computergebruik in leersituaties. Hij toont de uitgebreide mogelijkheden van de computerapparatuur en stimuleert de leerkrachten deze zo optimaal mogelijk te gebruiken. Daarbij wordt de meest geschikte onderwijskundige software gebruikt. Daarnaast is hij verantwoordelijk voor de veiligheidsvoorlichting op het gebied van internet en e-mail. ICT-medewerker Deze medewerker beheert hardware zoals de computers, beamers, touchscreens, en tablets. Het beheer van het netwerk wordt door een externe organisatie onderhouden. Administratief medewerkster De administratief medewerkster verzorgt de schooladministratieve werkzaamheden, zoals bijv. het bijhouden van de leerlingenadministratie, telefoon en post. De conciërge De conciërge verricht allerhande werkzaamheden, die in het belang zijn van een goede schoolorganisatie (stencilwerk, inkoop schoonmaakartikelen, inkoop koffie en thee enz.) en het beheer van het gebouw. Daarnaast verricht hij onderhoudswerkzaamheden.

33


schoolgids 2013-2014 Schoolschoonmaakster De schoolschoonmaakster houdt, samen met het schoonmaakbedrijf SBS het schoolgebouw schoon. Schoolarts De schoolarts verricht het medisch onderzoek. Hij geeft adviezen aan ouders of leerkrachten. Soms verwijst hij door naar huisarts of specialist. Hij heeft wekelijks op een vast tijdstip telefonisch spreekuur. Ouders kunnen gebruik daar gebruik van maken voor vragen. Ambulant begeleider De ambulant begeleider ondersteunt de intern begeleiders en leerkrachten op de gewone basisscholen in de regio. Tot de werkzaamheden behoort het onderzoeken (bijv. lezen of rekenen) en adviseren m.b.t. de hulp van kinderen met leeren/of gedragsproblemen op de basisscholen. Deze werknemers opereren dus buiten de school.

34



DE FINANCÏEN Ouderbijdrage Om de kosten van een aantal uitgaven te dekken vragen we van de ouders een financiële bijdrage.Deze ouderbijdrage is vrijwillig en bestaat uit het Schoolfonds en een extra bijdrage. Het Schoolfonds is bedoeld om bepaalde voorzieningen en activiteiten die het rijk niet vergoedt, mogelijk te maken, zoals een sportdag, Sint Nicolaasfeest of een traktatie. Overigens, het schoolfondsbedrag en de bijdrage voor het schoolkamp zijn niet kostendekkend. De werkelijke kosten zijn hoger dan de bijdragen. De school neemt de rest van de kosten voor haar rekening. De toelating van leerlingen op onze school is niet afhankelijk van het betalen van de vrijwillige bijdrage van de ouders/verzorgers. Schoolfonds De hoogte van de schoolfondsbijdrage en de manier waarop de bijdrage besteed wordt, is vastgesteld door de medezeggenschapsraad van onze school. De schoolfondsbijdrage is niet verplicht. Ouders zijn vrij om (een gedeelte van) de bijdrage te betalen. Dit jaar is de bijdrage vastgesteld op € 18 en wordt o. a. besteed aan      

Sportdag Traktaties Moederdag en vaderdag Sint-Nicolaas cadeautjes Mogelijke uitstapjes Bepaalde verzekeringen

Extra bijdrage Voor activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren, zoals bijvoorbeeld het schoolkamp en het schoolzwemmen, vragen we een extra bijdrage van de ouders. Ouders kunnen ervoor kiezen hun kind deel te laten nemen aan bepaalde activiteiten of gebruik te laten maken van bepaalde voorzieningen. Hiervoor wordt wel een extra bijdrage gevraagd. Het betreft de volgende activiteiten: o o o o

€ € € €

50,70,20,15,-

voor voor voor voor

schoolzwemmen schoolkamp de schoolreis begingroepen A de schoolreis schoolverlaters

Vergoeding ‘regeling minima’ en Stichting Leergeld Ouders/verzorgers met een inkomen op het bijstands- of minimumniveau kunnen, als het inkomen niet hoger is dan 125% van de bijstandsnorm, in aanmerking komen voor een bijdrage op grond van de Bijdrageregeling Minima van de gemeente waarin men woont. Onder de kosten die worden vergoed vallen o.a. het schoolzwemmen en het schoolkamp/de schoolreis. De maximale vergoeding bedraagt € 154,- per kind per jaar.

35



Aanvraagformulieren zijn op school verkrijgbaar. U kunt ze ook rechtstreeks aanvragen bij de gemeente waarin u woont: o o o

Voor de gemeente Súdwest Fryslân: Bureau Individuele Voorzieningen, Postbus 10000 8600 HA Sneek (bezoekadres: WMO-loket, Markstraat 12 - t/o stadhuis); tel. 0515 - 485570. Voor de gemeenten Gaasterlân-Sleat en Littenseradiel is de vergoeding € 150,-. De gemeenten Skarsterlân, Boarnsterhim, Heerenveen en Lemsterland kennen eigen regelingen en voorwaarden.

Stichting Leergeld steunt kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar uit gezinnen die de kosten van school- en sportactiviteiten, of muziekles niet kunnen opbrengen. Aanvraagformulieren zijn op school verkrijgbaar. Wijze van betalen De tijd die besteed wordt aan het bijhouden van een financiële administratie gaat ten koste van het werk dat we het belangrijkst vinden: het geven van goed onderwijs. Om die reden vragen wij ouders ons behulpzaam te willen zijn en de school via een automatische incasso te machtigen het totaalbedrag voor Schoolfonds en andere bijdragen (eventueel gespreid, maximaal in 10 termijnen) af te mogen schrijven van hun rekening. Indien een openstaande rekening niet op tijd wordt betaald, zien wij ons helaas genoodzaakt de zaak over te dragen aan een incassobureau. In geval van behandeling door een incassobureau zullen er voor u extra kosten bijkomen, zijnde rente en incassokosten. Verzekering / aansprakelijkheid Over de aansprakelijkheid van de school zijn nog wel eens misverstanden. De school (officieel het bestuur) is pas aansprakelijk als vast staat dat er sprake is van schuld en schade. Hoewel we er alles aan doen om onze school zo veilig mogelijk te maken, bijvoorbeeld door tijdens de pauzes toezicht te houden op het schoolplein, kunnen we nooit helemaal voorkomen, dat er zich iets voordoet, waardoor er schade ontstaat. Vaak ontstaat de schade in de wat meer vrije situaties, bijvoorbeeld bij een ‘stoeipartij’ tijdens een pauze of in de gang. Als leerlingen elkaar schade toebrengen (bijv. een kapotte bril of een afgebroken tand) zal meestal in eerste instantie de schade via de aansprakelijkheidsverzekering van de ouders van de ‘dader’ te verhalen zijn. Mocht dat niet mogelijk zijn, dan ontstaat de vraag in hoeverre de school schuld heeft. Die vraag zal ‘per geval’ moeten worden bekeken, het is moeilijk om daar algemene uitspraken over te doen. Dus daarom ons advies dat leerlingen geen kostbare spullen (mobiele telefoon, computerspelletje, etc.) meenemen naar school. Voorzie fietsen van een goedgekeurd slot.

36


schoolgids

Recommend Documents