SCHOOLGIDS

Schoolgids 2015-2016

SCHOOLGIDS 2015-2016

Katholieke Basisschool Aeresteijn Langeraarseweg 86 2461 CL Langeraar t: 0172- 602548 f: 0172 – 604938 e: [email protected] w: www.aeresteijn.nl

KBS Aeresteijn

-1-


Voorwoord. Beste ouders, verzorgers, Dit is de schoolgids 2015-2016 van basisschool Aeresteijn uit Langeraar. Met deze schoolgids willen wij u laten zien wat u van onze school kunt verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen. U leest deze gids omdat u belangstelling heeft voor onze school of omdat u al één of meerdere kinderen op onze school heeft. Alle scholen zijn verschillend. Er is verschil in de manier van werken, in de sfeer en in wat de kinderen leren. Deze gids geeft aan waar onze school precies voor staat. U kunt lezen wat wij als school belangrijk vinden bij de begeleiding van uw kind, hoe wij ons onderwijs organiseren en hoe wij inspelen op de ontwikkeling van ieder kind. Verder kunt u lezen wat van u als ouders/verzorgers wordt verwacht. De praktische informatie over dit schooljaar is in overleg met de ouderraad ter beschikking gesteld in de eerste periode van dit schooljaar via onze website.(zie jaarkalender 2015-2016) Als u na het lezen van deze schoolgids vragen, opmerkingen of suggesties heeft, dan nodigen wij u van harte uit om daarover met ons te praten. U kunt hiervoor een afspraak maken met de directie. Immers, ouders/verzorgers en school zorgen samen voor de belangrijke taak van het opvoeden van uw kind(eren).

Missietekst. Aeresteijn is een open, katholieke school waar we geloven in het goede in ieder mens. In de school heerst een sfeer die oprechtheid, acceptatie en geborgenheid uitstraalt. We zijn een open school waarin een wisselwerking is tussen de school en de maatschappelijke ontwikkelingen en waar kinderen leren als zelfstandige individuen in die moderne maatschappij te functioneren. Voor ons is elk kind authentiek. In een gestructureerd klimaat begeleiden wij kinderen op verschillend niveau. Wij streven naar betrokkenheid en plezier zodat kinderen zelfstandig leren leren. Kinderen werken samen aan uitdagende, ervaringsgerichte leerstof waarbij de leerkracht inspeelt op hun wensen, behoeften en mogelijkheden door te differentiëren in tijd, tempo en niveau. De organisatie binnen de school vormt een eenheid, straalt rust uit en de leerstof is overzichtelijk geordend. Er worden duidelijke afspraken gemaakt waar we elkaar aan mogen houden zodat alle betrokkenen zich wel bevinden.

KBS Aeresteijn

-2-


Inhoud Voorwoord. Missietekst. 1.1. Naam van de school 1.2 Het bestuur 1.3 Situering. 1.4 Schoolgrootte. HOOFDSTUK 2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2.1. KATHOLIEKE GRONDSLAG 2.2. VISIE en MISSIE 2.3. DOELSTELLINGEN 2.4. ONTWIKKELING VAN ONS ONDERWIJS Onze belangrijkste ontwikkelpunten voor 2015-2016 HOOFDSTUK 3. DE ZORG VOOR DE KINDEREN 3.1 UITGANGSPUNT VAN DE ZORG 3.2 INSCHRIJVING VAN KINDEREN 3.3 TOELATINGSPROCEDURE 3.3.1 VOORWAARDEN TOELATING VAN KIND 4 JAAR EN OUDER 3.3.2 Passend onderwijs: 3.5 LEERLINGVOLGSYSTEEM 3.5.1 LEERLINGADMINISTRATIE EN LEERLINGDOSSIER 3.5.2.DOEL LEERLINGVOLGSYSTEEM 3.5.3 OBSERVATIES EN TOETSEN 3.5.4 TOEGANG TOT LEERLINGVOLGSYSTEEM 3.5.5 VERSTREKKEN VAN GEGEVENS AAN DERDEN 3.5.6 BEELDMATERIAAL 3.6 BASIS ZORG VOOR KINDEREN 3.6.1 ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF 3.6.2. INTERN BEGELEIDER 3.6.3 SIGNALEREN EN DIAGNOSTICEREN 3.6.4 ORTHOTHEEK 3.6.5 HULP VAN DERDEN 3.6.6 BEGELEIDINGSDIENST 3.6.7. Samenwerkingsverband Rijnstreek. 3.7 SPECIFIEKE SITUATIES 3.7.1 VERLENGEN OF VERSNELLEN 3.7.2 DYSLEXIE 3.7.3 OPVANG HOOGBEGAAFDEN 3.7.4 ZIEKE KINDEREN 3.7.5 VERWIJZING NAAR ANDERE SCHOOL 3.8 DE OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS HOOFDSTUK 4. ONZE LEEFREGELS 4.1 GEDRAG, WAARDEN EN NORMEN, KANJERAANPAK 4.2 CONTACTPERSONEN 4.3 PESTAANPAK 4.4 ONGEWENSTE INTIMITEITEN 4.5 MISHANDELING en MELDCODE 4.6 KLACHTENREGELING 4.7 MEDICIJNBELEID 4.8 VERDRIET EN ROUW 4.9 HUISREGELS

KBS Aeresteijn

-3-

2 2 6 6 8 8 9 9 9 9 10 10 11 11 11 11 11 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14 15 15 15 15 15 16 16 16 16 17 17 17 19 19 20 20 21 21 21 23 23 23


23 23 24 24 25 25 25 25 25 25 26 26 27 27 27 27 28 28 29 29 31 33 34 34 35 35 35 35 35 35 36 37 37 38 38 39 39 40 1 41 2 41 3 41 4 41 HOOFDSTUK 10. OPBRENGSTEN. 42 10.1 INSPECTIE. 42 10.2 RESULTATEN VAN DE EINDTOETS. 42 10.3 DOORSTROMING NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS. 43 10.4 RAPPORTEN 43 HOOFDSTUK 11. SCHOOL EN VAKANTIETIJDEN 45 11.1 LEERPLICHT 45 11.1.1 EXTRA VERLOF IN VERBAND MET RELIGIEUZE VERPLICHTINGEN 45 11.1.2 OP VAKANTIE ONDER SCHOOLTIJD 45 11.1.3 VERLOF IN GEVAL VAN ‘ANDERE GEWICHTIGE OMSTANDIGHEDEN’ 46 4.10 ROOKBELEID 4.11 SCHORSING EN VERWIJDERING 4.12 SPONSORBELEID. 4.13 KLEDINGCODE HOOFDSTUK 5. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS 5.1. DE FASEN EN GROEPEN IN ONZE SCHOOL 5.2. HETEROGENE GROEPEN BINNEN HET FASEONDERWIJS 5.3. SAMENSTELLING VAN DE FASEN EN GROEPEN 5.4. NIVEAUVERSCHILLEN BINNEN DE FASEN EN GROEPEN 5.5. FASEGROEPEN EN COMBINATIEGROEPEN 5.6. SAMENSTELLING TEAM AERESTEIJN 5.7. ONDERSTEUNING DOOR OUDERS EN/OF VERZORGERS HOOFDSTUK 6. INHOUD VAN HET ONDERWIJS 6.1. IN DE FASEGROEPEN 6.2. TAALONTWIKKELING 6.3. LEESONTWIKKELING 6.4. REKENEN-/WISKUNDE ONTWIKKELING 6.5. WERELDORIËNTATIE 6.6. KUNSTZINNIGE VORMING 6.7. ACTIEF BURGERSCHAP. 6.8 ZELFSTANDIG EN SAMENWERKEND LEREN 6.9. ICT-ONDERWIJS 6.9.1 ICT-SPEERPUNTEN 6.9.2 ICT- ORGANISATIE HOOFDSTUK 7. PERSONEEL 7.1. FORMATIE 7.2 RUGZAKFORMATIE 7.3 MEERDERE LEERKRACHTEN PER GROEP 7.4. STAGIAIRES PABO EN MBO 7.5. SCHOLING LEERKRACHTEN 7.6. HUISHOUDELIJKE DIENST HOOFDSTUK 8. DE OUDERS 8.1. DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD 8.2. DE OUDERVERENIGING EN DE OUDERRAAD 8.3. OUDERBIJDRAGE HOOFDSTUK 9. KWALITEITSZORG 9.1 Onderwijsinspectie: 9.2 FASEONDERWIJS

KBS Aeresteijn

-4-


11.1.4 HOE DIENT U EEN AANVRAAG IN? 11.1.5 NIET EENS MET HET BESLUIT 11.1.6 ONGEOORLOOFD VERZUIM 11.2. VAKANTIES EN STUDIEDAGEN 11.3. SCHOOLTIJDEN 11.4. REGELS VOOR AANVANG EN EINDE SCHOOLTIJD 11.5. AFWEZIGHEID DOOR ZIEKTE, BEZOEK AAN ARTSEN, THERAPEUTEN HOOFDSTUK 12. OVERIGE ZAKEN 12.1 BIBLIOTHEEK 12.2 BIJZONDERE ACTIVITEITEN. 12.3 COMMERCIËLE ACTIVITEITEN 12.4 ETEN, DRINKEN EN TRAKTEREN 12.5 FIETSEN NAAR SCHOOL EN DE FIETSENSTALLING 12.6 GEVONDEN VOORWERPEN 12.7 GOEDE DOELEN 12.8 GYMNASTIEK 12.9 HEILIGE COMMUNIE EN VORMSEL 12.10 HOOFDLUIS 12.11 MOBIELTJES E.D. 12.12 OUD PAPIER 12.13 OVERBLIJVEN (TSO) 12.14 BUITENSCHOOLSE OPVANG (BSO) EN KINDERDAGVERBLIJF 12.15 PARKEREN BIJ SCHOOL 12.16 CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN (CJG) 12.17 UITDELEN VAN KAARTJES 12.18 VEILIGHEID EN ONGELUKKEN 12.19 VERVANGING VAN LEERKRACHTEN. 12.20 VERZEKERINGEN 12.20.1 WETTELIJKE AANSPRAKELIJKHEIDSVERZEKERING EN SCHADE 12.20.2 REISVERZEKERING VOOR ONDERWIJSINSTELLINGEN 12.20.3 VERVOERSAFSPRAKEN 12.20.4 VRIJWILLIGERSVERZEKERING INSTEMMINGSVERKLARING MR NAMEN EN ADRESSEN: EXTERNE CONTACTEN.

KBS Aeresteijn

-5-

46 46 47 47 48 48 48 49 49 49 50 50 51 51 51 51 52 52 53 53 53 53 55 55 56 56 56 57 57 57 57 57 58 59 61


HOOFDSTUK 1. DE SCHOOL 1.1. Naam van de school In 1640 was ‘Aeresteijn’ een schuilkerk waar de gemeenschap van Langeraar, Papenveer en Korteraar op bepaalde tijden bij elkaar kwam. Omdat dit in het geheim moest gebeuren en onregelmatig plaatsvond, was goede samenwerking nodig. Het was in die tijd belangrijk dat iedere schakel goed functioneerde ten behoeve van de hele gemeenschap. Nu is Aeresteijn een basisschool in het mooie dorp Langeraar.

1.2 Het bestuur

Onze school maakt deel uit van de Stichting Katholiek Basisonderwijs De Veenplas. Deze stichting draagt de bestuurlijke verantwoordelijkheid voor tien basisscholen in de gemeenten Nieuwkoop, Kaag en Braassem en Rijnwoude. Onderstaande scholen maken deel uit van SKB De Veenplas: • Aeresteijn te Langeraar • St. Antonius te Noorden • De Kinderarcke te Rijnsaterwoude • De Rietkraag te Nieuwkoop • De Vosseschans te Ter Aar • De Kleine Wereld te Leimuiden • Johannes de Doper te Zevenhoven • St. Nicolaasschool te Nieuwveen • Ter Does te Hoogmade • De Tweeklank te Hazerswoude-Rijndijk Alle scholen hebben een eigen profiel, afgestemd op hun rol in de dorpsgemeenschappen. Daarnaast hebben de scholen zich verbonden aan de gezamenlijke visie van De Veenplas. De visie van De Veenplas De Veenplas is een lerende organisatie die staat voor eigentijds en kwalitatief hoogwaardig onderwijs. Zo wil de stichting haar leerlingen vanuit katholieke waarden en normen een stevige basis voor het verdere leven meegeven.

KBS Aeresteijn

-6-


Alle scholen van De Veenplas mag u aanspreken op de gezamenlijke kernwaarden: A. Optimale ontwikkeling van ieder kind B. Professionaliteit C. Pedagogisch partnerschap: ouders en school delen de zorg voor het kind D. Innovatief in een lerende organisatie E. Het dagelijks motto van De Veenplas is dan ook: “ECHT LEREN, doe je bij De Veenplas”. Het bevoegd gezag Het bevoegd gezag van alle scholen wordt gevormd door de Raad van Beheer van De Veenplas. De Raad van Beheer heeft een bestuurlijke functie, in de persoon van de directeur/bestuurder, en een toezichthoudende functie d.m.v. toezichthoudende leden. In het schooljaar 2015/2016 hebben de volgende personen zitting in de Raad van Beheer: voorzitter secretaris alg. zaken alg. zaken alg. zaken alg. zaken

Dhr. Drs. P.G.J. v.d. Geest; Peter Dhr. M. Mollema; Martin Mevrouw Drs. H.A. van Lith-Slof; Herma Dhr. Drs. F.C. Pickott; Francis Mevr. Mr. F.R. Schouten-Korwa; Fadjar Dhr. Dr. J.Engelfriet; Joeri

De dagelijkse leiding van De Veenplas is in handen van de directeur/bestuurder, mevrouw Thea Janson. Bestuursbureau De Veenplas SKB De Veenplas heeft een bestuursbureau dat alle bestuurstaken uitvoert en de bovenschoolse werkzaamheden coördineert voor alle scholen van De Veenplas en haar medewerkers. Het bestuursbureau ondersteunt de scholen en ontwikkelt samen met het managementteam (de tien directeuren van de aangesloten basisscholen) beleid op het gebied van onderwijs en kwaliteit, identiteit, personeel, organisatie, financiën en huisvesting. Op het bestuursbureau zijn, naast de directeur/bestuurder, werkzaam: Mevr. C. Leliveld (Carola), stafmedewerker personeel en organisatie Mevr. C. van der Loo (Corina), administratief medewerkster Dhr. Mart Ripken, financial controller Een deel van de administratieve en technische werkzaamheden wordt uitgevoerd door onderwijsbureau OHM te Leiden.

KBS Aeresteijn

-7-


Het organogram van De Veenplas Het organogram van de Veenplas ziet er als volgt uit:

Raad van Beheer: Toezichthoudende leden Directeur/bestuurder GMR Ondersteunende staf: -financial controller -stafmedewerker personeel en organisatie -administratief medewerkster

Negen schooldirecteuren

Tien schoolteams

Tien en

MR-

Adres bestuursbureau De Veenplas: Ambroziolaan 32 2441 AD NIEUWVEEN Tel: 0172-570204 www.veenplas.nl email: [email protected]

1.3 Situering. Aeresteijn is de enige school in het dorp Langeraar. Hoewel Aeresteijn niet het predicaat `brede school´ draagt kunnen we stellen dat het aanbod in samenwerking met ketenpartners vrij breed is. In en bij het gebouw zijn de peuterspeelzaal, de kinderopvang en de buitenschoolse opvang gesitueerd. Ook maatschappelijk werk en bewegingsoefentherapie worden op school aangeboden. Met de plaatselijke verenigingen wordt goed samengewerkt.

1.4 Schoolgrootte. Op de eerste schooldag van dit schooljaar kwamen er 269 kinderen naar binnen. We startten het schooljaar met 11 groepen. Er zijn 6 onderbouwgroepen (fase 1 t/m 8) en 5 bovenbouwgroepen (groep 5 t/m 8). Het team bestaat uit 20 leerkrachten, 3 onderwijsassistenten, 3 intern begeleiders, 1 administratrice, 3 medewerksters huishoudelijke dienst en 1 directeur.

KBS Aeresteijn

-8-


HOOFDSTUK 2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2.1. KATHOLIEKE GRONDSLAG Aeresteijn is een katholieke school. We streven ernaar om in onze relaties respectvol met elkaar om te gaan. Aeresteijn maakt gebruik van een moderne catechesemethode, waarmee de levensbeschouwelijke vorming voor kinderen begrijpelijk en aanschouwelijk wordt. De school hanteert een open toelatingsbeleid: aan de levensbeschouwing van leerlingen worden geen eisen gesteld. De ouders die hun kinderen opgeven dienen de grondslag van de school evenwel te respecteren. 2.2. VISIE en MISSIE De visie van onze stichting en de missie van onze school geven aan hoe wij naar kinderen willen kijken, op welke wijze wij willen bijdragen aan de ontwikkeling van kinderen en hoe dat vorm moet krijgen in de dagelijkse praktijk. Sinds 1 september 2009 zijn wij een school voor faseonderwijs ( zie hoofdstuk 9). De keuze voor faseonderwijs is geen doel op zich geweest, maar voor ons een manier om onze visie en missie meer handen en voeten te geven. 2.3. DOELSTELLINGEN Het basisonderwijs is volgens de wet verplicht zich te richten op: • Emotionele ontwikkeling Hieronder verstaan wij dat kinderen leren om goed met elkaar om te gaan. We geven hier invulling aan door het bevorderen van: samenwerken, samenspelen, samen kunnen delen, hulpvaardig zijn, respect hebben voor elkaar, de ruimte geven, kunnen oplossen van conflictsituaties, ontwikkelen van inleving in een ander, anderen accepteren en respecteren in hun anders zijn, saamhorigheidsgevoel ontwikkelen. • Verstandelijke ontwikkeling De school leert vaardigheden aan als het hebben van een kritisch vermogen, zelfredzaamheid en leren van elkaar. Door het aanbieden van kennis worden de kinderen voorbereid op de steeds veranderende maatschappij. De school begeleidt de leerprocessen van de kinderen en geeft er vorm aan. • Creativiteitsontwikkeling Creativiteit is deels aangeboren, maar het kan ook aangeleerd en ontwikkeld worden. Dat ontwikkelen gebeurt in alle vak- en vormingsgebieden. Hierbij valt te denken aan: zelf ontdekkend bezig zijn, zelf oplossingen bedenken, experimenteren, het toepassen van kennis en vaardigheden in uiteenlopende situaties en ontwikkelen van creativiteit in de expressievakken. • Verwerven van de noodzakelijke kennis De wereld om ons heen verandert snel. Om deze ontwikkelingen te kunnen volgen, is blijven leren noodzakelijk, wat onder meer inhoudt dat we oog hebben voor technologische ontwikkelingen en deze inpassen in ons dagelijks onderwijs. Kennis van de kinderen moet functioneren in de samenleving van morgen. Verwerven van culturele vaardigheden Hieronder verstaan wij: luisteren, spreken, schrijven, rekenen/wiskunde, gezond gedrag en sociale redzaamheid. Daarnaast moeten de kinderen zich richten op de maatschappij en het leren omgaan met anderen. • Verwerven van lichamelijke vaardigheden Het verwerven van lichamelijke vaardigheden is behalve doel op zich ook van belang voor de verstandelijke en sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Het spreekt vanzelf, dat de wettelijke kerndoelen ook de doelen zijn van onze school.

KBS Aeresteijn

-9-


2.4. ONTWIKKELING VAN ONS ONDERWIJS Onze belangrijkste ontwikkelpunten voor 2015-2016 Aeresteijn is een goed functionerende basisschool en de resultaten zijn op orde. We zijn trots op onze school en ons onderwijs, maar het kan altijd beter. In ons schoolplan 2011-2015 kunt u hier meer over lezen. Natuurlijk vinden wij dat kinderen naar school komen om te leren en dat dit gekoppeld moet zijn aan resultaten. Deze opbrengsten worden door ons nauwlettend gevolgd en daar waar nodig bijgestuurd. We zijn er echter van overtuigd dat het welbevinden van kinderen voorop staat. Leerkrachten vragen zich constant af: “wat heeft dit kind nodig?” Om hierop de juiste antwoorden te kunnen geven zullen leerkrachten zich goed moeten kunnen verdiepen in kinderen, dit doen ze vanuit de relatie die zij met hun kinderen opbouwen. Dit vraagt om de nodige bezinningsmomenten voor leerkrachten, zodat zij weloverwogen in overleg met ouders en collega’s vervolgacties kunnen plannen en uitvoeren. Concreet betekent dit dat we met het team momenten creëren om in rust na te denken over ons handelen. Werken in het onderwijs betekent voor leerkrachten dat ze levenslang moeten blijven leren. Ook de school als organisatie zal zich constant moeten blijven ontwikkelen (lerende organisatie). Het vakmanschap van de man of vrouw voor de klas bepaalt de kwaliteit van het onderwijs. Wij hebben de overtuiging dat het samen werken en samen leren van teamleden essentieel is. Daarom hebben we het afgelopen jaar deelgenomen aan het traject ‘Elke dag samen een beetje beter” van Stichting LeerKRACHT, en zetten we dit in 2015-2016 voort. De aanpak die in dit traject gehanteerd wordt is gebaseerd op: - succesvolle onderwijsverbeteringen in het buitenland – kennis van bureau McKinsey van het veranderen van cultuur in organisaties - ervaringen die in Nederlandse scholen is opgedaan sinds de start in 2012. Leerkrachten zullen samen lessen voorbereiden, bij elkaar op klassenbezoek gaan, feedback geven, resultaten analyseren en zo hun professionaliteit versterken. Naast deze ontwikkeling op schoolniveau zullen de teamleden ook gaan deelnemen aan een traject vanuit onze Stichting SKB de Veenplas gericht op het aanbrengen van meer samenhang binnen de lesactiviteiten. Het gaat hierbij over: * het verder uitbouwen van de opbrengsten van de studiemiddagen van het afgelopen schooljaar over ‘natuurlijk leren’ * het opzetten van professionele leergemeenschappen Ouders vertrouwen de school dagelijks hun grootste bezit toe. Om er voor te zorgen dat de ontwikkeling van kinderen op school zo optimaal mogelijk is, is het van groot belang dat er sprake is van een open communicatie tussen ouders en school. We hebben een gemeenschappelijk belang, namelijk het welzijn van onze kinderen. We hebben elkaar als partner nodig om daar zo goed mogelijk mee om te gaan. Dat betekent dat we goed moeten weten wat we van elkaar mogen verwachten. Over deze wederzijdse verwachtingen leest u in hoofdstuk 5.7 meer.

KBS Aeresteijn

- 10 -


HOOFDSTUK 3. DE ZORG VOOR DE KINDEREN 3.1 UITGANGSPUNT VAN DE ZORG Alle kinderen hebben zorg nodig. We hanteren hiervoor een cyclus. Alle leerkrachten stellen 2 maal per jaar, voor hun groep, een groepsplan per vakgebied op. We hanteren hierbij het principe dat leerkrachten eerst goed moeten waarnemen welke kinderen er in de groep zitten. Deze waarnemingen bestaan uit eigen observaties, gegevens uit het leerlingvolgsysteem en toetsgegevens. Door deze informatie te analyseren weet de leerkracht wat de kinderen in de groep nodig hebben in de komende periode. De leerkracht gaat vervolgens de stof en extra aandacht voor de komende weken plannen. De leerkracht zal het plan gaan uitvoeren ofwel realiseren. Mocht het nodig zijn dan zal de leerkracht gedurende de periode het plan bijstellen. 3.2 INSCHRIJVING VAN KINDEREN Ouders en/of verzorgers van 3-jarige kinderen in Langeraar, Korteraar en Papenveer krijgen in februari bericht van de gemeente, dat hun kind kan worden aangemeld. De ouders en/of verzorgers worden in maart uitgenodigd voor een informatieavond en een open ochtend. Daarnaast kunnen ouders en/of verzorgers om een gesprek met de directie vragen om meer informatie te krijgen over visie, inhoud en organisatie van de school. De inschrijving van een kind gebeurt schriftelijk. Ouders en/of verzorgers kunnen het – wettelijk - formulier “inschrijving” aanvragen bij de directie of de administratie, of downloaden vanaf onze site www.aeresteijn.nl 3.3 TOELATINGSPROCEDURE Ouders melden hun kind als leerling aan bij de school die zij voor hun kind gekozen hebben. Om als leerling te worden toegelaten tot een basisschool moet een kind vier jaar zijn. De formele inschrijving van de leerling gebeurt pas op de eerste dag waarop het kind de school bezoekt. Na de aanmelding heeft de school de plicht met u te kijken of onze school dat kan bieden wat uw kind nodig heeft. In de meeste gevallen kan uw kind op school worden ingeschreven. Kunnen wij echter niet bieden wat uw kind nodig heeft, dan gaan we samen met u op zoek naar de school waar uw kind wel passend onderwijs kan krijgen. Voor deze procedure mag de school 10 weken uittrekken. Scholen zijn verplicht het persoonlijk onderwijsnummer van elk kind te gebruiken in hun administratie. Het onderwijsnummer, officieel het Persoons Gebonden Nummer (PGN) genaamd, is een uniek nummer voor iedere leerling die in Nederland door de overheid betaald onderwijs volgt. Het onderwijsnummer is hetzelfde nummer als het Burgerservicenummer (BSN) en het sofinummer. U heeft dit nummer in een brief van de Belastingdienst ontvangen. Vanaf een weken voor plaatsing kunnen de kinderen 1 dagdeel kennismaken met hun groep en de groepsleerkracht. De ouders maken hiervoor zelf een afspraak met de groepsleerkracht. 3.3.1 VOORWAARDEN TOELATING VAN KIND 4 JAAR EN OUDER • • • •

het kind moet in principe afkomstig zijn uit het voedingsgebied (Langeraar, Korteraar of Papenveer) de school informeert ouders en/of verzorgers over inschrijvingsmogelijkheden de ouders en/of verzorgers zoeken contact met de school de school verstrekt – mondeling/ schriftelijk – informatie

Aanmelding van kinderen • schriftelijke aanmelding ouders en/of verzorgers. • de ouders/verzorgers worden (bij vierjarigen minimaal 10 weken voor plaatsing) uitgenodigd voor een intakegesprek en voor de inschrijving.

KBS Aeresteijn

- 11 -


• • • •

De directie beoordeelt de inschrijving. Indien van toepassing dient een onderwijskundig rapport van de vorige onderwijsinstelling aanwezig te zijn. De directie accordeert de inschrijving of De directie informeert het bevoegd gezag bij onvoldoende mogelijkheid tot passend onderwijs.

3.3.2 Passend onderwijs: Passend onderwijs gaat over de manier waarop extra ondersteuning (hulp) in het onderwijs aan leerlingen wordt georganiseerd en gefinancierd. Uitgangspunt is dat alle kinderen het onderwijs krijgen dat ze nodig hebben en op een onderwijsplek zitten die bij hen past. Het gaat om bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs. Per 1 augustus 2014 zijn deze wijzigingen ingegaan. Onze school werkt samen met alle andere scholen in de regio Alphen aan den Rijn en omgeving in het Samenwerkingsverband Rijnstreek. Zie de website www.swvrijnstreek.nl of kijk de site van onze school, hierop kunt u verder klikken. Wij hebben afspraken gemaakt over: de begeleiding die iedere reguliere basisschool biedt; welke kinderen naar het (voortgezet) speciaal onderwijs gaan en welke procedure daarvoor geldt; hoe het geld voor extra ondersteuning over de scholen wordt verdeeld; wat de kwaliteit van het onderwijs aan leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften moet zijn; hoe ouders worden geïnformeerd over wat scholen kunnen betekenen voor kinderen die extra ondersteuning of zorg nodig hebben. Deze afspraken staan in het Ondersteuningsplan van ons Samenwerkingsverband. In het ondersteuningsprofiel van onze school kunt u lezen welke ondersteuning onze school biedt. Dat kunt u ook vinden in deze schoolgids. Wanneer uw kind extra ondersteuning krijgt of naar het speciaal onderwijs gaat, wordt deze extra ondersteuning vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief. De school maakt dit samen met u als ouder.

3.5 LEERLINGVOLGSYSTEEM 3.5.1 LEERLINGADMINISTRATIE EN LEERLINGDOSSIER Op school hebben we een digitale Leerlingadministratie, waarin alleen die gegevens zijn opgenomen die van belang zijn voor de schoolloopbaan van de leerling. Hierin zijn opgenomen: • naam, voorna(a)m(en), geslacht, geboortedatum, adres, postcode, woonplaats en telefoonnummer en soortgelijke voor communicatie bedoelde gegevens; • het persoonsgebonden nummer ofwel het Burgerservicenummer (BSN) • nationaliteit en geboorteplaats; • namen, voorletters, adres, postcode, woonplaats, telefoonnummer van ouders/verzorgers en eventuele extra telefoonnummers; • opleiding en beroep van ouders en de gezinssituatie; • gegevens die noodzakelijk zijn met het oog op de gezondheid en/of het welzijn van de leerling; • gegevens betreffende de godsdienst of levensovertuiging; • andere gegevens die noodzakelijk zijn met het oog op de organisatie van het onderwijs en het verstrekken of ter beschikking stellen van leermiddelen; • een administratiecode ten behoeve van de verwerking van de leerlinggegevens. Het digitale leerlingdossier bevat gegevens over verzuim, toetsgegevens, handelingsplannen, gespreksverslagen en indien aanwezig onderzoeksverslagen. De gegevens worden, nadat de leerling is uitgeschreven, vijf jaar bewaard.

KBS Aeresteijn

- 12 -


3.5.2.DOEL LEERLINGVOLGSYSTEEM Het leerlingvolgsysteem stelt de school in staat om aan de hand van observaties en toetsen te bekijken of een kind zich in voldoende mate ontwikkelt. Daarnaast is het systeem voor de school een methode om in kaart te brengen of de kwaliteit van het onderwijs in orde is en het rendement aan de verwachtingen voldoet. 3.5.3 OBSERVATIES EN TOETSEN Om de ontwikkeling van alle kinderen te bewaken en te stimuleren hebben we een planmatige manier van het volgen van de ontwikkeling en het signaleren van hulpvragen. Er wordt jaarlijks een toetskalender vastgesteld, waarin de data van toetsafnames en de groepsbesprekingen opgenomen zijn: We signaleren in fase 1 t/m groep 8 met behulp van de volgende middelen: * methode gebonden toetsen * kanjersignaleringslijst en sociogram * quickscan hoogbegaafden * volgsysteem KIJK (voor kleuters) * Leerling Volgsysteem van cito: cito-begrippentoets, taal voor kleuters cito-drieminutentest (lezen) AVI-leestoets cito technisch leestoets cito-begrijpend lezen cito-spelling cito-woordenschat cito-werkwoordspelling cito-rekenen/wiskunde cito-eindtoets (groep 8) Overleg over de resultaten vindt plaats in een leerlingbespreking, groepsbespreking, bouwoverleg en/of teamvergadering. Oudergesprekken geven aanvullende informatie over de leerling. 3.5.4 TOEGANG TOT LEERLINGVOLGSYSTEEM Het leerlingvolgsysteem met gegevens over het kind is toegankelijk voor de ouders en/of verzorgers, het onderwijzend personeel en de inspectie. Ouders kunnen op school een afspraak maken om het dossier in te zien. Hierbij is altijd iemand van school aanwezig in verband met de privacy van anderen. Ouders kunnen onjuiste informatie laten verbeteren of verwijderen. 3.5.5 VERSTREKKEN VAN GEGEVENS AAN DERDEN Zonder toestemming van ouders of verzorgers worden er geen naam- of adresgegevens van leerlingen en ouders aan derden verstrekt, behoudens de wettelijk voorgeschreven instanties. Ook een onderwijskundig rapport wordt pas na schriftelijke toestemming van ouders en/of verzorgers versterkt. 3.5.6 BEELDMATERIAAL In het kader van scholing en begeleiding van leerkrachten kan het voorkomen dat er op school video- of foto-opnamen worden gemaakt, waarop ook kinderen in beeld komen. Deze opnamen zijn bedoeld als hulpmiddel bij scholing/begeleiding van een leerkracht. Ze zijn eigendom van de leerkrachtbegeleider en worden alleen gebruikt door de leerkracht en de begeleider. Volgens de regels van de privacywet worden deze beelden niet openbaar gemaakt. Als ouders hier bezwaar tegen hebben, kunnen zij dit jaarlijks bekend maken bij de directie van de school. Heeft u geen bezwaar dan hoeft u niets te doen! Hetzelfde geldt voor het publiceren van beeldmateriaal op de website van de school.

KBS Aeresteijn

- 13 -


3.6 BASIS ZORG VOOR KINDEREN Op school geldt als uitgangspunt dat we ieder kind die hulp bieden, die noodzakelijk is om zich zo goed mogelijk te kunnen ontwikkelen. We scheppen voorwaarden om bovenstaande mogelijk te maken door te zorgen voor een optimale werkomgeving, goede onderwijsvoorzieningen, voortdurende scholing van personeel, positieve aandacht voor de kinderen. Om binnen de wet op passend onderwijs de zorg voor leerlingen te kunnen bieden heeft het team uitgebreid haar mogelijkheden, grenzen en ambities beschreven in een School Ondersteuningsprofiel. (zie onze site onder schoolgids) Hulp binnen de groep Al eerder las u, dat de school de zorg op school nog verder wil ontwikkelen. Het gaat daarbij om een passend aanbod binnen de groep. Dit aanbod (wat, hoe en wanneer) wordt beschreven in het groepsplan. In dit groepsplan zijn drie programma’s opgenomen: het basisprogramma voor de basisgroep, een programma voor extra ondersteuning en een programma voor kinderen, die extra uitdaging nodig hebben. Alle kinderen zijn opgenomen in zo’n groepsplan en gekoppeld aan een programma. Met het uitvoeren van dit groepsplan krijgen de kinderen die hulp die ze nodig hebben. De groepsleerkracht is hiervoor verantwoordelijk. Zij stelt het groepsplan op, schakelt eventueel een onderwijsassistente in, evalueert het plan en stelt het plan bij. Hulp buiten de groep Ook de hulp buiten de groep wordt opgenomen in het groepsplan. De intern begeleider coördineert deze hulp. Deze hulp kan zowel binnen als buiten de school plaatsvinden. Hulp buiten de groep maar in de school kan gegeven worden door • ambulante begeleider van de school voor speciaal basisonderwijs Op Maat • ambulante begeleiding via scholen voor speciaal onderwijs Hulp buiten de school wordt o.m. gegeven door • logopedist • fysiotherapeut • jeugdzorginstellingen Bij ons op school zal onze logopediste alle kinderen rond hun vijfde verjaardag screenen. Kinderen uit de overige groepen kunnen op verzoek onderzocht worden. De ouders krijgen daarna altijd schriftelijk bericht van de resultaten en eventuele vervolgacties (uitnodiging voor een gesprek, plaatsing op de controlelijst). De gegevens worden met de leerkracht besproken. In sommige situaties zal de logopediste ook op school hulp bieden. 3.6.1 ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF Voor kinderen die de basisleerstof door wat voor oorzaak ook niet kunnen volgen wordt een Ontwikkelperspectief opgesteld. Hierin worden aangepaste doelen, specifieke onderwijsbehoeften en een aparte leerlijn uitgewerkt. Indien nodig werkt de leerkracht met de leerling aan een handelingsplan. Een ontwikkelperspectief wordt opgesteld met ouders, leerkracht, IB, directeur en eventueel derden. 3.6.2. INTERN BEGELEIDER De intern begeleider is verantwoordelijk voor een goede uitvoering van de speciale zorg op Aeresteijn. Dat houdt o.m. in het opstellen van een adequate zorgprocedure, het houden van leerlingen groepsbesprekingen, het bieden van ondersteuning bij het opstellen van handelingsplannen, het maken van een toetskalender, het verwerken van signaleringsgegevens. Meer informatie over de taken zijn terug te vinden in het schoolplan.

KBS Aeresteijn

- 14 -


3.6.3 SIGNALEREN EN DIAGNOSTICEREN Op basis van observaties en toetsen wordt er gesignaleerd op welk(e) gebied(en) minder vooruitgang wordt geboekt. Door de signalering krijgen we een beeld van de problematiek en de hulpvragen. Door na de signalering een diagnose (op het gebied van taal, rekenen, lezen) uit te voeren wordt inzicht verkregen in de problematiek en de aanpak ervan. 3.6.4 ORTHOTHEEK De orthotheek van Aeresteijn bevat vele materialen om kinderen te onderzoeken en te begeleiden. Bovendien kunnen de leerkrachten daar informatie vinden over diverse leeren gedragsvragen. De intern begeleider zorgt er voor dat de orthotheek actueel gehouden wordt en voorzien wordt van nieuwe materialen. Voor ouders en/of verzorgers is de orthotheek ook toegankelijk. De intern begeleider kan de ouders en/of verzorgers helpen bij het vinden naar een antwoord op vragen. Ook over bijzondere situaties, bv. begeleiding bij echtscheiding, ernstige ziekte, overlijden is informatie aanwezig. 3.6.5 HULP VAN DERDEN Bij de beantwoording van de hulpvraag kan in samenspraak met de ouders en/of verzorgers worden besloten om hulp van derden in te roepen. Zo kan contact gezocht worden met: * schoolbegeleidingsdienst * schoolmaatschappelijk werk * permanente commissie leerlingzorg (PCL) * GGD, w.o. jeugdzorg * Curium (academisch centrum voor kinderen jeugdpsychiatrie) * logopedist * fysiotherapeut * kinderarts * scholen voor speciaal basisonderwijs * ambulante begeleiders samenwerkingsverband In geval van begeleiding door instanties buiten de school, kan alleen overleg plaatsvinden met toestemming van de ouders en/of verzorgers. De kosten van de ingeroepen hulp wordt in een aantal gevallen gedragen door de school. Hierover wordt vooraf overleg gepleegd. 3.6.6 BEGELEIDINGSDIENST Jaarlijks kopen wij als school uren extra begeleiding in. Een groot deel van deze uren besteden wij bij O&A (Onderwijs & Advies) voorheen was dit de schoolbegeleidingsdienst. Aan O&A zijn adviseurs verbonden zoals psychologen, orthopedagogen, onderwijskundigen, enz. Zij adviseren en/of begeleiden de school bij: • onderzoek van hulpvragen van kind • onderwijskundige veranderingen • ict-trajecten • scholing van personeel 3.6.7. Samenwerkingsverband Rijnstreek. Onze school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Rijnstreek. Zie www.swvrijnstreek.nl

KBS Aeresteijn

- 15 -


3.7 SPECIFIEKE SITUATIES De ontwikkeling van kinderen verloopt niet altijd volgens algemene lijnen. Hieronder omschrijven we enkele situaties en onze acties daarbij. 3.7.1 VERLENGEN OF VERSNELLEN Het kan voorkomen, dat het raadzaam is om een kind gedurende langere tijd in een bepaalde fase of groep te laten functioneren. Daaraan kunnen sociaal-emotionele en/of cognitieve redenen ten grondslag liggen. De school omschrijft dit zeker niet als “zittenblijven”. Het kind gaat namelijk door in zijn ontwikkeling en wordt niet geconfronteerd met leerinhouden die het reeds beheerst. In geval van verlenging worden met de ouders en/of verzorgers de ins en outs hiervan besproken. Indien ouders en/of verzorgers niet akkoord gaan met verlenging zal de school zich beraden over deze, voor de school niet gewenste situatie. Het overslaan van een fase of groep komt bij hoge uitzondering voor. In een dergelijk geval zal hierover met de ouders en/of verzorgers uitgebreid gesproken worden. Ook de intern begeleider is bij dit proces betrokken. Beide partijen moeten overeenstemming bereiken over de meest gewenste situatie. Daarbij spelen met name de sociaalemotionele factoren voor de school een belangrijke rol. 3.7.2 DYSLEXIE Op Aeresteijn willen wij voor onze leerlingen zoveel als mogelijk is maatwerk leveren. Voor leerlingen met dyslexie of waarvan wij vermoeden dat zij dyslectisch zijn, hebben wij een dyslexieprotocol opgesteld, worden er dyslexiedossiers bijgehouden en handelingsplannen opgesteld. Zo borgen wij het signaleren en de behandeling van dyslectische leerlingen. Vanaf 1 januari 2009 zijn diagnostiek en behandeling van ernstige dyslexie opgenomen in het pakket van de zorgverzekering. (Zie uw eigen zorgverzekering voor de voorwaarden.) De vergoede zorg geldt alleen voor leerlingen met ernstige, enkelvoudige dyslexie. Door de nieuwe Jeugdwet die op 1 januari 2015 ingaat wordt niet alleen de jeugdpsychiatrie uit het basispakket overgeheveld, maar ook de diagnose en behandeling van dyslexie. Het vaststellen en eventuele behandeling van dyslexie komt per 2015 ook te vallen onder de verantwoordelijkheid van gemeenten. Alleen voor de leerlingen van groep 8 die zo dyslectisch zijn, dat zij voor de Citoeindtoets via geluidsopnames getoetst moeten worden, hebben wij op school een dyslexieverklaring nodig. Als u een vermoeden van dyslexie heeft, bespreek dit dan met de IB-er en/of groepsleerkracht van groep 8. Er is geen aparte versie van de eindtoets voor dyslectische leerlingen, alleen de afname is anders. Alle dyslectische leerlingen kunnen wel extra tijd krijgen. Kinderen met een dyslexieverklaring kunnen eventueel met een gesproken versie werken. 3.7.3 OPVANG HOOGBEGAAFDEN Voor (hoog)begaafde kinderen heeft de school aanvullende leerdoelen opgesteld, die zijn uitgewerkt in een hoogbegaafdenbeleidsplan. Binnen het team zijn concrete afspraken om ervoor te zorgen dat de uitvoering van dit beleid wordt gewaarborgd. Door het overslaan van overbodige herhalings- en oefenstof (compacten)van de basisleerstof en het aanbieden van verrijkingsstof worden ook deze kinderen uitgedaagd. Kinderen uit fase 7 t/m groep 8 die extra uitdaging nodig hebben, werken 2 maal per week onder begeleiding aan complexe opdrachten samen met andere begaafde kinderen. We noemen dit de plusgroep. Er is een groep voor het jongere kind en een groep voor het oudere kind. Naast aandacht voor de uitdagende opdrachten is hier ook veel aandacht voor werkhouding en samenwerking. In principe werken de kinderen in de groep verder aan de opdrachten. Een “inloopspreekuur” zorgt ervoor, dat kinderen extra begeleiding kunnen krijgen als ze vastlopen. In de fasegroepen is er vooral aandacht voor het vroegtijdig signaleren van (hoog)begaafdheid. Voor fase 5 en 6 komt ook 1

KBS Aeresteijn

- 16 -


maal per week een plusgroep bijeen. Ook voor deze kinderen wordt gezocht naar uitdagende en complexe opdrachten. De rijke omgeving van het faseonderwijs ondersteunt dit. De interne begeleiders bieden ondersteuning bij de uitvoering van dit beleid. 3.7.4 ZIEKE KINDEREN Wanneer een kind een korte periode moet verzuimen door ziekte, is het aan de ouders/verzorgers om in overleg met de leerkracht te bekijken of en hoe de gemiste leerstof wordt ingehaald. Wanneer de ziekteperiode langer dan 3 weken gaat duren, is de school verplicht om de voortgang van het onderwijsleerproces te bewaken. De school zal er in dat geval voor zorgen dat het zieke kind, thuis of in het ziekenhuis, onderwijs ontvangt. De school kan daarbij worden ondersteund door de schoolbegeleidingsdienst. Het aanbod van de leerstof wordt afgestemd op de mogelijkheden en omstandigheden van het kind. Enkele ziekenhuizen hebben zelf personeel in dienst om in samenwerking met de school de lessen aan de leerlingen te geven. De leerplichtambtenaar zal van de situatie in kennis worden gesteld. 3.7.5 VERWIJZING NAAR ANDERE SCHOOL Soms kan een andere basisschool of een school voor speciaal basisonderwijs meer tegemoet komen aan de onderwijsbehoeften van uw kind. In een Breed Ondersteuningsteam waarin ouders, leerkrachten, directie en externen zitting kunnen hebben, wordt dit traject met elkaar afgelegd. Het Samenwerkingsverband kan bemiddelen. Samen met nog 54 andere scholen vormen wij de regio Rijnstreek. De overheid streeft er naar dat maximaal 2% van alle kinderen in Nederland verwezen worden naar het SBO. In ons samenwerkingsverband ligt het verwijzingspercentage op 1,58%. Onze school heeft in het schooljaar 2014-2015 geen leerling verwezen. 3.8 DE OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS In de loop van groep 8 wordt regelmatig aandacht besteed aan de overstap naar het voortgezet onderwijs. Zo wordt in de klas gesproken over: soorten scholen, huiswerk, roosters, lesuren enz. Tijdens de informatieavond voor de ouders in het begin van het schooljaar komt het onderwerp voortgezet onderwijs ook aan de orde. Op maandag 2 november 2015 wordt voor de ouders van kinderen in groep 8 een onderwijsmarkt georganiseerd door de Ter Aarse basisscholen en de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio. Op maandag 14 december 2015 verstrekt de school een schriftelijk advies voor het voortgezet onderwijs. Het advies, opgesteld door groepsleerkrachten van de bovenbouw, intern begeleider en directie, komt tot stand aan de hand van de volgende gegevens: • het prestatieniveau van het kind (rapporten, toetsen, excl. CITO-eindtoets) • de ontwikkeling van het kind op de terreinen van motivatie, werkhouding, interesse, concentratie, inzet en zelfstandigheid. De afgelopen 2 schooljaren heeft Aeresteijn meegedaan aan de pilot voor de invoering van de plaatsingswijzer. De ervaringen met deze plaatsingswijzer waren zo positief dat deze plaatsingswijzer met ingang van 2015-2016 voor de hele regio zal worden ingezet. Basisscholen adviseren ouders over welk niveau het beste bij het kind past. Al in groep 6 en 7 wordt het te verwachten uitstroomniveau met ouders besproken. De scholen van Voortgezet Onderwijs plaatsen de leerlingen. Om ervoor te zorgen dat scholen goed kunnen adviseren en plaatsen is de ‘Plaatsingswijzer’ ontwikkeld. Onze school verzamelt door de jaren heen veel gegevens over alle leerlingen.

KBS Aeresteijn

- 17 -


Denk aan de resultaten van de toetsen die uw kind maakt. Deze gegevens legt de school vast in het leerlingvolgsysteem. Bij de advisering en plaatsing kijken de scholen m.n. naar de gegevens vanaf groep 6. Omdat de ontwikkeling van uw kind veel beter laat zien welke school bij hem of haar past dan één toetsmoment, wordt de uitslag van de CITO-eindtoets niet meer gebruikt als 2e gegeven voor het advies. De eindtoets zal pas na het advies en aanmeldingstraject voor het voortgezet onderwijs worden afgenomen (19 t/m 21 april 2015). De uitslag van de eindtoets die pas na de meivakantie binnenkomt, zien we als een bevestiging van het reeds gegeven advies. o Ouders en kinderen kunnen met het advies, dat zij in december ontvangen, gerichter kijken naar scholen voor voortgezet onderwijs tijdens de open dagen die meestal in januari plaats hebben. Op 4, 5 en 7 januari 2016 vinden de adviesgesprekken plaats. Met het voortgezet onderwijs zijn afspraken gemaakt over het gebruik van een inlichtingenformulier. Op dit formulier zullen de belangrijkste gegevens over het kind worden genoteerd. Een kopie hiervan wordt aan de ouders en/of verzorgers verstrekt. Ook over de terugkoppeling van gegevens uit het voortgezet onderwijs bestaan afspraken. Na de toelating volgt een gesprek tussen de brugklascoördinator en de basisschool om te komen tot gegevensuitwisseling betreffende de leerlingen. Het gaat hierbij om een uitwisseling, waarvoor de ouders toestemming hebben verleend. Het advies van de school is niet bindend. Ouders en/of verzorgers kunnen het derhalve naast zich neerleggen. De nieuwe school zal dan echter zonder meer contact opnemen met de school om na te gaan op grond waarvan het advies terzijde is gelegd. Uiteindelijk bepaalt dan de nieuwe school of toelating tot de mogelijkheden behoort. Aanmelding voor het voortgezet onderwijs vindt centraal plaats. Ouders maken de keuze voor een bepaalde school aan ons bekend en wij zorgen daarna voor aanmelding. Voor 15 maart verstuurt de school alle inschrijfformulieren en inlichtingenformulieren naar de desbetreffende scholen voor het voortgezet onderwijs.

KBS Aeresteijn

- 18 -


HOOFDSTUK 4. ONZE LEEFREGELS Onze school en schoolomgeving- als kleine samenleving- vraagt om structuur, duidelijkheid en veiligheid. Daarom is het van belang dat we consequent regels en afspraken hanteren. We onderscheiden 3 hoofdregels: • We respecteren elkaar en onszelf • We kunnen elkaar vertrouwen • We zorgen goed voor onze omgeving Al direct bij aanvang van de basisschoolperiode worden kinderen met logische omgangsen gedragsregels geconfronteerd. Regelmatig zal er in de groepen aandacht worden besteed aan het hoe en waarom van deze regels. Heel veel regels zijn “vanzelfsprekend” zoals bijvoorbeeld: • Er gaat maar 1 leerling tegelijkertijd naar het toilet • Op de gangen hollen we niet • We zijn beleefd • We luisteren naar elkaar Daarnaast zijn een aantal zaken vastgelegd in beleidstukken en protocollen. Wanneer u meer informatie wilt over een van deze stukken dan kunt u contact opnemen met een van de directieleden van de school.

4.1 GEDRAG, WAARDEN EN NORMEN, KANJERAANPAK Wij gaan er vanuit dat ouders hun kind opvoeden. De school voedt kinderen niet direct op, maar ondersteunt ouders hier wel in. Van alle schoolmedewerkers wordt verwacht dat zij gangbare waarden en normen weten te hanteren. Respect voor elkaar staat hierbij voorop. Ook van kinderen wordt verwacht dat zij respectvol met anderen omgaan. Wanneer wij constateren dat kinderen zich misdragen, zullen wij kinderen daar op aanspreken. Mocht dit echter niet voldoende zijn, dan wordt u benaderd. De school stelt hierbij duidelijke grenzen. Herhaaldelijk ontoelaatbaar gedrag is vooral het probleem van het kind en de ouders. Om duidelijke consequenties te verbinden aan ontoelaatbaar gedrag, hanteert de school een procedure voor schorsing en verwijdering. Deze procedure ligt bij de directie ter inzage. Het team heeft de zogenaamde Kanjertraining gevolgd. We hanteren schoolbreed de uitgangspunten van deze aanpak. Bij deze training is het belangrijkste doel dat kinderen leren om positief over zichzelf en de ander te denken. Als gevolg hiervan beleeft het kind minder sociale stress. De doelen voor het onderwijs bij deze aanpak zijn duidelijk en praktisch: • de leerkracht wordt gerespecteerd • pestproblemen worden opgelost • leerlingen durven zichzelf te zijn • leerlingen voelen zich veilig • leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken • leerlingen kunnen elkaars gevoelens onder woorden brengen • leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen Gedragsprotocol: Helaas zijn het bespreken en herijken van afspraken niet voldoende. Regelmatig worden we geconfronteerd met ongewenst gedrag van leerlingen. De leerkrachten, maar ook de leerlingen, onderwijsassistenten, hulpouders, en overblijfassistenten hadden behoefte aan een consistente aanpak binnen de school. Daarom is een gedragsprotocol opgesteld. Doel was:

KBS Aeresteijn

- 19 -


Eenduidigheid in de aanpak van ongewenst gedrag en eenduidigheid in het handelen van leerkrachten bij constatering van ongewenst gedrag. Leerkrachten en schoolleiding een toereikend middel bieden om adequaat te kunnen reageren op ongewenst gedrag. Leerlingen en ouders te laten weten waar ze aan toe zijn. Ouders in een vroeg stadium vragen om medeverantwoordelijkheid te dragen voor het gedrag van hun kind op school. Tijdig signaleren van gedrags- en ontwikkelingsstoornissen bij kinderen. Het structureel verminderen van ongewenst gedrag in de school, door het volgen van een duidelijke lijn. De school heeft een stappenplan ontwikkeld. Het is een richtlijn, waarin de opeenvolgende handelingen omschreven worden. Belangrijke elementen zijn de overlegmomenten met de ouders en de schriftelijke weerslag van gemaakte afspraken. Als leerlingen een specifieke aanpak nodig hebben, zal altijd bekeken worden of dit hanteerbaar is voor de groepsleerkracht. Ook de weerslag van de aanpak op de andere kinderen in de groep speelt hierbij een rol. Het gedragsprotocol en het stappenplan is te vinden op www.aeresteijn.nl, onder het kopje “onze school” >informatie >gedragsprotocol (zie ook 4.11 Schorsing en verwijdering).

4.2 CONTACTPERSONEN Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school – zoals pesten, ongewenste seksuele intimiteiten, discriminatie, extremisme, agressie en geweld – kunnen ouders en kinderen een beroep doen op de schoolcontactpersonen. Bij ons zijn dit juf Janny Kor en juf Saskia van Kempen. De contactpersonen zijn bekend in de school en genieten het vertrouwen van leerlingen, ouders en personeel. Zij horen de klacht en geven informatie over te nemen vervolgstappen. Natuurlijk gaan zij zorgvuldig en vertrouwelijk om met meldingen of klachten. Jaarlijks maken onze contactpersonen een rondje door de school om alle kinderen duidelijk te maken dat zij bij deze contactpersonen terecht kunnen, wanneer ze daar behoefte aan hebben. Bijvoorbeeld als ze met vragen zitten die ze niet rechtstreeks durven te stellen, wanneer ze zich onveilig voelen door het gedrag van anderen, wanneer ze met een thuisprobleem zitten enzovoorts. Contact opnemen kan rechtstreeks door deze juffen aan te spreken, maar soms is het prettiger of veiliger dit door middel van een briefje te doen. In alle gangen hangen daarom ook blauwe brievenbussen van onze contactpersonen. De contactpersonen zullen met de kinderen die dat willen een gesprek aangaan. Alles wat er tijdens zo’n gesprek besproken wordt, blijft tussen het kind en de contactpersoon, tenzij er iets anders wordt afgesproken. Vertrouwensinspecteur De Inspectie van het Onderwijs heeft een aantal inspecteurs aangewezen als vertrouwensinspecteurs. Bij deze functionaris kan men terecht voor klachten over seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; discriminatie en radicalisering. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief). Hij/zij zal de klachten niet zelf behandelen, maar zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. 4.3 PESTAANPAK Pesten is een groot probleem. Ook wij zouden graag zien dat onze school pestvrij was, de waarheid is echter anders. Wel proberen wij een actief anti-pestbeleid te voeren. Dat wil zeggen dat pesten niet getolereerd wordt. In het gedragsprotocol kunt u hier meer over lezen (zie www.aeresteijn.nl)

KBS Aeresteijn

- 20 -


Binnen de lessen wordt er structureel aandacht besteed aan het onderwerp pesten. Zo volgen we de kanjertraining en schenken we actief aandacht aan positieve benadering van anderen. Zoals u weet is de kanjertraining afgelopen jaar door het Nederlands Jeugd Instituut samen met 5 andere programma’s beoordeeld en aangewezen als een van de beste anti-pestprogramma’s. Al onze leerkrachten zijn door het kanjerinstituut opgeleid tot kanjertrainers. De leerkrachten verzamelen actief signalen. Zo gebruiken we observaties, vragenlijsten en sociogrammen. Waarnemingen en acties worden vastgelegd. We hanteren bij pesterijen de vijfsporen aanpak: 1) Hulp aan het gepeste kind. Door een luisterend oor te bieden, het kind serieus te nemen, samen te zoeken naar mogelijkheden, individuele gesprekken en groepsgesprekken, adviezen en soms te verwijzen naar hulpinstanties. 2) Hulp aan de pester. In de vorm van individuele- en klassengesprekken, adviezen, maar ook corrigerend optreden. In sommige gevallen kan verwijzing plaatsvinden naar hulpinstanties. 3) Hulp aan de zwijgende middengroep. Door groepsgesprekken over pesten en waarom pesten op onze school niet thuis hoort en niet getolereerd wordt. Juist de rol van deze middengroep is essentieel om te kunnen werken aan verbetering. 4) Hulp aan de leerkracht. De leerkracht heeft een sleutelrol. De leerkrachten nemen duidelijk stelling tegen pestgedrag .De leerkrachten ontvangen informatie en hulpmiddelen voor gebruik in de klas. 5) Hulp aan de ouders. Het voeren van gesprekken met ouders van gepeste kinderen en met ouders van de pesters. 4.4 ONGEWENSTE INTIMITEITEN Klachten binnen onze school over onder andere ongewenste intimiteiten, vermoedens van kindermishandeling en pesten worden gemeld bij onze contactpersonen (zie 4.2). Voor uitgebreide informatie over dit onderwerp verwijzen wij u naar de klachtenregeling.(zie 4.6) 4.5 MISHANDELING en MELDCODE In geval van mishandeling kan er op verschillende manieren een klacht worden ingediend. • Inschakelen van de contactpersonen (zie 4.2). Deze zullen de klacht onderzoeken en in voorkomende gevallen doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon • De klager dient een schriftelijke klacht in bij de directie. De directie zal de klacht behandelen en hiervan melding maken bij het algemeen bestuur. Ook in deze situatie kan indien nodig de externe vertrouwenspersoon worden ingeschakeld. Maar natuurlijk kunt u ook contact opnemen met het landelijke AMK, advies en meldpunt kindermishandeling (0900-1231230). Per 1 juli 2013 zijn wij als beroepskrachten verplicht de meldcode te gebruiken bij het signaleren van geweld. We hanteren daarbij de volgende stappen: Stap 1: in kaart brengen van de signalen Stap 2: overleg met collega’s en eventueel raadplegen van het AMK of het Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG) Stap 3: gesprek met de cliënt Stap 4: wegen van het geweld of de kindermishandeling Stap 5: beslissen hulp organiseren of melden

4.6 KLACHTENREGELING Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden of worden er af en toe fouten gemaakt. Dat is op een school niet anders. Daarom zijn reacties en kritiek van ouders belangrijk. Het helpt scholen hun werk beter te doen. Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen opmerkingen en klachten. Opmerkingen zijn suggesties over de kwaliteit van bijvoorbeeld de activiteiten en inhoud van het onderwijs. Ze vormen daarom een

KBS Aeresteijn

- 21 -


belangrijke bron van informatie. De school stelt het op prijs dit te vernemen. Klachten kunnen over velerlei zaken gaan. Een gesprek met de persoon die direct bij de klacht betrokken is, kan al veel oplossen. De directie van de school kan hierbij bemiddelen. Gaat de klacht over de directie, dan kunt u zich bij geen gehoor wenden tot het bevoegd gezag van SKB De Veenplas(zie pagina 6). Mocht dit ook geen oplossing bieden, dan kunt u een officiële klacht indienen bij de landelijke klachtencommissie: Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. (zie hieronder). Klachtenregeling De volledige tekst van de klachtenregeling is digitaal beschikbaar www.veenplas.nl bij >databank > informatie voor ouders. De klachtenregeling is ook op school in te zien. Op verzoek wordt een kopie verstrekt. In de regeling staat aangegeven hoe en bij wie een klacht ingediend moet worden en hoe de afhandeling plaatsvindt. Landelijke klachtencommissie: Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs Voor klachten die onvoldoende zijn opgelost door school of bestuur kan men een beroep doen op de Landelijke Klachtencommissie voor een objectief onderzoek. De vertrouwenspersoon begeleidt de klager in het klachtafhandelingstraject. De adresgegevens van de Landelijke Klachtencommissie vindt u onder Externe Contacten Schema klachten Welke personen en instanties bij de behandeling van een klacht betrokken zijn, is afhankelijk van de inhoud van de klacht. De klachtenroute is als volgt:

* Overal waar in het schema melding wordt gemaakt van “algemeen directeur”, moet worden gelezen “directeur bestuurder van de Veenplas”

KBS Aeresteijn

- 22 -


4.7 MEDICIJNBELEID Steeds meer kinderen gebruiken medicijnen. Goede afspraken tussen ouders/verzorgers en school zijn daarom van belang. Kortweg komt ons beleid neer op het volgende: De school dient slechts medicijnen toe in opdracht van, of na overleg met ouders/verzorgers. Binnen onze stichting hanteren we een algemeen medicijnbeleid. De school kan wel grenzen stellen aan de mate van medewerking bij toediening van medicijnen. Het formulier “medicijngebruik” dient door de ouders en/of verzorgers alsmede de directie en betrokken groepsleerkrachten ondertekend te worden. Ieder jaar zal het medicijngebruik van leerlingen met de nieuwe leerkracht besproken moeten worden. Bovendien dienen de ouders en/of verzorgers met het medicijnbeleid schriftelijk in te stemmen. Op de site van onze stichting (www.veenplas.nl) kunt u dit nalezen. 4.8 VERDRIET EN ROUW Wanneer er zich een sterfgeval voordoet binnen de schoolgemeenschap is dat iets wat ons allen raakt. Van de school mag verwacht worden tactvol, snel en weloverwogen te reageren. Hiervoor is een protocol verdriet en rouw ontworpen. Ook is er op school een werkmap aanwezig waarin suggesties staan voor kringgesprekken en andere activiteiten. De map is bedoeld om directie en leerkrachten meer houvast te bieden in de, mogelijk verwarrende situatie, die zich voordoet wanneer een (oud)leerling, een familielid of leerkracht overlijdt. 4.9 HUISREGELS In de loop der jaren zijn er op Aeresteijn vele geschreven en ongeschreven (huis)regels ontstaan. Al deze regels en afspraken zijn verzameld in een afsprakenboek. Ook nieuwe afspraken worden meegenomen. Vervolgens zullen deze regels tegen het licht worden gehouden. Dit heeft geresulteerd in een functioneel en handzaam afsprakenboek. Afspraken zijn op te vragen bij de directie. 4.10 ROOKBELEID In onze school wordt niet gerookt. 4.11 SCHORSING EN VERWIJDERING Bij herhaald ernstig wangedrag worden eerst en direct de ouders geïnformeerd. Als het gedrag reden geeft tot onmiddellijke uitvoering dan krijgt de leerling een time-out. Dit geldt voor de rest van de dag en hoogstens de volgende dag. Daarna kan eventueel schorsing volgen. Een schorsing kan maximaal 3 weken duren en hooguit twee maal worden verlengd. De beslissing over time-out of schorsing neemt de directeur. Het besluit tot time-out of schorsing wordt schriftelijk, met opgave van redenen, aan de ouders meegedeeld. De directeur stelt de directeur bestuurder van de schorsing op de hoogte. Indien de schorsing langer dan een dag duurt, stelt de algemeen directeur de Inspectie van het Onderwijs en de leerplichtambtenaar van de schorsing schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingdossier opgenomen. De ouders kunnen tegen een schorsing in beroep gaan bij het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag beslist binnen twee weken op het beroep. Definitieve verwijdering: Als straffen en schorsen niet leiden tot beter gedrag, kan de directeur bestuurder uiteindelijk besluiten een leerling definitief van school te verwijderen. Hiervoor geldt een vaste procedure. Van school verwijderen kan alleen nadat de betrokken leerkracht, de directeur en de ouders zijn gehoord. De directeur bestuurder meldt een besluit tot verwijdering van een leerling direct aan de leerplichtambtenaar. Definitief van school verwijderen kan pas plaatsvinden nadat er overleg is geweest met de Inspectie. Zolang dit overleg duurt, kan

KBS Aeresteijn

- 23 -


de leerling niet worden verwijderd. Het besluit tot definitieve verwijdering van een leerling wordt schriftelijk en met opgave van redenen aan de betrokken ouders meegedeeld. Binnen zes weken na dagtekening van de brief met de bedoelde mededeling, kunnen de ouders de directeur bestuurder schriftelijk verzoeken het besluit te herzien. De directeur bestuurder neemt zo spoedig mogelijk – maar uiterlijk binnen vier weken na ontvangst van het verzoek – een beslissing over het verzoek om herziening, na eerst overleg te hebben gepleegd met de Inspectie en eventueel andere deskundigen. De beslissing neemt de directeur bestuurder niet zonder eerst de ouders in de gelegenheid te hebben gesteld te worden gehoord. Ook moeten de ouders kennis hebben kunnen nemen van adviezen en rapporten over het besluit. De directeur bestuurder kan de betreffende leerling de toegang tot de school ontzeggen tijdens de behandeling van het verzoek om herziening van een besluit tot definitieve verwijdering. De directeur bestuurder stelt de Inspectie van een definitieve verwijdering van een leerling schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. Als een leerling van school wordt verwijderd, probeert de directeur van de school een andere school te vinden. Lukt het de directeur niet om, ondanks aantoonbare inspanning, binnen een periode van acht weken de leerling op een andere school geplaatst te krijgen, kan de leerling worden verwijderd zonder dat vervolgonderwijs is veiliggesteld. De leerling wordt dan uitgeschreven. Hierover wordt de leerplichtambtenaar geïnformeerd, zodat deze voor aanmelding bij een andere school kan zorg dragen. 4.12 SPONSORBELEID. Scholen krijgen voor hun reguliere uitgaven financiële inkomsten van de overheid. Door middel van sponsoring kan een school extra inkomsten verkrijgen voor het uitvoeren van bijzondere activiteiten. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen en/of diensten in ruil voor een tegenprestatie. Deze tegenprestatie vindt in schoolverband plaats, onder verantwoordelijkheid van de school. Hierbij is de instemming nodig van de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad. Zonder tegenprestatie van de school is er sprake van een schenking of donatie. Het bestuur heeft het algemeen sponsorbeleid vastgelegd in de Beleidsnotitie Sponsoring. 4.13 KLEDINGCODE Op Aeresteijn zijn alle kinderen en medewerkers in principe vrij in de keuze van hun kleding. Echter kleding die de veiligheid van een ander in gevaar brengt, agressie op kan wekken of het oogcontact belemmert, staan wij op Aeresteijn niet toe. De kleding is in overeenstemming met algemeen geldende fatsoen- en hygiënenormen. Het is verboden om tekens of symbolen te dragen die uitgelegd kunnen worden als racistisch of anderszins discriminerend zijn. Bij ons op school kunnen en zullen we elkaar op naleving van deze afspraken aanspreken. In geval van twijfel of onenigheid m.b.t. de naleving van deze code zal de directie een besluit nemen.

KBS Aeresteijn

- 24 -


HOOFDSTUK 5. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS 5.1. DE FASEN EN GROEPEN IN ONZE SCHOOL Onze school is verdeeld in 2 zogenaamde “bouwen”: Fase 1 t/m 8 (8+) vormen de onderbouw. Instromende leerlingen komen in fase 0 ( een voorloper van fase 1). Groep 5 t/m 8 vormen de bovenbouw. 5.2. HETEROGENE GROEPEN BINNEN HET FASEONDERWIJS De fasegroepen zijn in principe heterogeen samengesteld, d.w.z. dat kinderen van diverse leeftijden binnen één groep werken. Hiervan kan worden afgeweken, wanneer het leerlingaantal dit toelaat. 5.3. SAMENSTELLING VAN DE FASEN EN GROEPEN Bij het samenstellen van de groepen hanteert de school een procedure: • Instromende 4-jarigen worden zodanig over de verschillende fasegroepen 1-2-3 verdeeld, dat deze groepen van gelijke grootte blijven. • In de onderbouw vindt halverwege het schooljaar de fasewisseling plaats, halfjaarlijkse doorstroming. Er volgt dan een nieuwe groepssamenstelling. Ook hierbij worden de groepen zorgvuldig samengesteld en proberen we, rekening houdend met de mogelijkheden, de wisseling van leerkracht voor de leerling te beperken. • Broertjes en/of zusjes (ook tweelingen) kunnen bij elkaar in de groep zitten. Dit gebeurt altijd in samenspraak met de ouders. Voorzien deze problemen dan kan een uitzondering gemaakt worden. De school heeft hierin het laatste woord.

• • •

Bij het vormen van groepen spelen onderstaande aspecten een leidende rol De zwaarte van het aantal handelingsplannen/zorgleerlingen Goede verdeling jongens en meisjes Kinderen die met elkaar op school een “klik” hebben.

NB. verzoeken van ouders en/of verzorgers om plaatsing vanwege grote vriendschappen of het tegenovergestelde worden niet gehonoreerd, omdat de eerdergenoemde plaatsingsprocedure voorrang heeft. Bovendien moeten kinderen ook leren met anderen in een groep te zitten met wie ze minder goed op kunnen schieten. De samenstelling geschiedt door de leerkracht(en) in overleg met de I.B.-er. 5.4. NIVEAUVERSCHILLEN BINNEN DE FASEN EN GROEPEN Binnen alle groepen zijn er niveauverschillen, omdat de ontwikkeling van kinderen niet altijd gelijk loopt. Leerkrachten houden rekening met deze verschillen. De lessen starten met een gezamenlijke instructie. Sommige kinderen hebben een beperkte instructie nodig en anderen juist een verlengde instructie. Na de instructie zullen de kinderen op verschillende niveaus de stof verwerken. Er wordt gebruik gemaakt van minimumstof, basisstof en verdiepingsstof. 5.5. FASEGROEPEN EN COMBINATIEGROEPEN Fasegroepen en combinatiegroepen zijn hier op Aeresteijn niet te vergelijken. Binnen het faseonderwijs werkt de totale groep zoveel mogelijk aan hetzelfde onderwerp met verwerkingsvormen op verschillende niveaus. Wanneer 2 of meer volledige leerjaren hetzelfde lokaal en dus ook dezelfde leerkracht(en) delen, spreken we over een combinatiegroep. Ook op Aeresteijn kennen wij dit verschijnsel al meerdere jaren. Een combinatiegroep vraagt nogal wat organisatorische capaciteiten van de leerkracht(en) van zo’n groep. Uit onderzoek blijkt dat kinderen in een combinatiegroep vaak beter leren om zelfstandig te werken en om samen te werken, iets dat binnen het faseonderwijs ook duidelijk vorm krijgt. De klassensituatie dwingt kinderen in een combinatiegroep en stimuleert kinderen binnen faseonderwijs daar nu eenmaal toe. Kinderen in een combinatiegroep moeten nog meer

KBS Aeresteijn

- 25 -


rekening houden met de kinderen om hen heen en worden vaker gevraagd om klasgenoten te helpen. Dit heeft een gunstige invloed op de sociale ontwikkeling. Op Aeresteijn oefenen we al vanaf onze kleutergroepen in het omgaan met uitgestelde aandacht en het zelfstandig werken. Ook in enkelvoudige groepen hebben kinderen deze vaardigheden nodig, omdat ook daar de leerkracht regelmatig niet direct beschikbaar is. Door onze manier van werken in de klassen richten leerkrachten zich bewust op bepaalde momenten tot een deel van de klas. 5.6. SAMENSTELLING TEAM AERESTEIJN Op onze school kennen we de volgende functies: • een directeur • interne begeleiders • groepsleerkrachten • onderwijsassistenten • een administratief medewerker • huishoudelijke medewerkers 5.7. ONDERSTEUNING DOOR OUDERS EN/OF VERZORGERS Ouders mogen verwachten dat wij er alles aan doen om kwalitatief goed onderwijs te bieden. Daarnaast mag u verwachten dat wij handelen volgens de regels en afspraken zoals ze in deze schoolgids staan vermeld. Wij hebben echter ook de verwachting dat ouders: • zich houden aan regels en afspraken, denk daarbij aan leerplicht en op tijd komen • belangstelling tonen voor het leren en de ontwikkeling van hun kind. Wij verwachten u dan ook tijdens informatiebijeenkomsten en voortgangsgesprekken. • hun kinderen stimuleren en begeleiden bij het huiswerk • tijdig contact opnemen als er relevante informatie is • met respect spreken over de school • gedrag en handelingen van leerkrachten waar u het niet mee eens bent, bespreekt met de leerkracht, zonder dat uw kind hier bij aanwezig is • bereid zijn om de helpende hand toe te steken (hulp in klassen en bij schoolactiviteiten)

KBS Aeresteijn

- 26 -


HOOFDSTUK 6. INHOUD VAN HET ONDERWIJS In artikel 9 van de Wet op het Primair Onderwijs is globaal aangegeven wat het onderwijs – waar mogelijk in samenhang – moet omvatten. De inhoud wordt door onze school als volgt geordend met behulp van methodes die voldoen aan deze criteria: • de door het ministerie vastgestelde kerndoelen • het rekening houden met verschillen tussen de kinderen • het bieden van mogelijkheden om diverse werkvormen (waaronder zelfstandig werken) te hanteren. 6.1. IN DE FASEGROEPEN In de fasegroepen 1, 2 en 3 worden de leeren spelactiviteiten aangeboden in de vorm van thema’s. Zo worden onder andere de seizoenen, feesten en kerkelijke feestdagen uitgebreid behandeld. De onderwijskundige doelen (zoals het kennen van kleuren, motorische oefeningen, voorbereidend rekenen etc.) zijn in deze projecten verpakt. Loopt u vooral eens binnen, dan geniet u des te meer van het werk dat kinderen en leerkrachten binnen deze thema’s verzet hebben. Ook in de fasegroepen 4-5 zal dit nog te merken zijn. 6.2. TAALONTWIKKELING Hierin onderscheiden wij: Mondelinge taalbeheersing: spreken, luisteren gespreksvaardigheden en schriftelijke taalbeheersing. Daarbij gebruiken we educatieve methodes en ontwikkelingsmateriaal. De methodes zijn : Schatkist voor kleuters (2005) voor fase 1 t/m 3 Taal in Beeld (2009) Spelling in beeld (2009) Voor het leren schrijven en typen gebruiken we naast het ontwikkelingsmateriaal de volgende methodes: Schrijfdans (1999) voor fase 1 t/m 5 Pennenstreken (2010) fase 5 t/m groep 6 Typeworld (2012) groep 7 en 8 Voor Engelse taalvaardigheid gebruiken we de methode: The Team (2007) groep 7 en 8 (afwisselend per schooljaar worden de delen “in action” en “on the move” gebruikt) 6.3. LEESONTWIKKELING In de leesontwikkeling komen de volgende leesvormen en methodes aan bod: • voorbereidend lezen: • Schatkist voor kleuters(2005), • Fonemisch bewustzijn (2009) fase 1 t/m 4 • aanvankelijk lezen fase 5 en 6; • Veilig Leren Lezen (2004) • technisch lezen (leestechniek); • Estafette Nieuw(2010) fase 7/8 en groep 5 t/m 8. • begrijpend en studerend lezen fase 7/8 en groep 5 t/m 8 • Tekst-verwerken (2008) • Nieuwsbegrip (www.nieuwsbegrip.nl ) • Blits Studievaardigheden voor groep 5 t/m 8. De methode richt zich op: - omgaan met studieteksten; - gebruik maken van informatiebronnen (waaronder internet!); - kaartlezen; - lezen, begrijpen en verwerken van schema’s, tabellen en grafieken. • leesbeleving, waaronder boekpromotie.

KBS Aeresteijn

- 27 -


6.4. REKENEN-/WISKUNDE ONTWIKKELING Hieronder wordt verstaan het aanleren en toepassen van: • rekenkundige bewerkingen (werken met getallen) • wiskundige oriëntatie • meten, tijd en geld • waarschijnlijkheid en statistiek Naast het ontwikkelingsmateriaal gebruiken we de methode: WIZWIJS (2010) in alle groepen 6.5. WERELDORIËNTATIE ‘Oriëntatie op jezelf en de wereld’ In het schooljaar 2011–2012 is er gekozen voor een thematische aanpak. In navolging van ons faseonderwijs staat niet de lesmethode centraal, maar zijn dat de lesdoelen. Door de doelen thematisch aan te bieden en daarbij te kiezen voor andere werkvormen en actuele gebeurtenissen willen we de betrokkenheid van kinderen vergroten. Bij wereldoriëntatie horen 20 vastgestelde kerndoelen. Deze kerndoelen zijn in te delen in 4 domeinen: • Mens en samenleving • Natuur en techniek • Ruimte • Tijd De kerndoelen zijn opgenomen in 20 thema’s. Deze thema’s worden verdeeld over 2 schooljaren aangeboden. Er is niveauverschil tussen groep 5/6 en groep 7/8.Het werken met thema’s heeft een aantal voordelen. De samenhang tussen de verschillende domeinen komt beter aan bod. Ook kan er gedurende langere tijd aan één thema gewerkt worden en kan daardoor de tijd effectiever worden benut. Door mensen uit te nodigen of op pad te gaan, wordt ook de relatie met de wereld buiten school duidelijker. Voor kinderen die de uitdaging zoeken is er meer diepgang mogelijk. Doordat alle bovenbouwgroepen meestal aan hetzelfde thema werken kunnen leerkrachten de voorbereiding, bijzondere activiteiten, groep doorbrekende opdrachten beter organiseren. Het werken met thema’s biedt meer mogelijkheden: • • • • •

• •

Bij het uitwerken van de thema’s leren kinderen verschillende werkvormen voor het verzamelen en verwerken van informatie. De leerlingen leren werken met individuele en samenwerkingsopdrachten. Kinderen leren om feedback te geven en te ontvangen. Begrijpend leesstrategieën en opgedane taalvaardigheden komen bij het verwerken aan bod. Voor informatie wordt naast de lesboeken uit de oude methodes ook gewerkt met actuele informatie van bijv. internetsites en boeken uit het documentatie centrum. De kinderen leren de informatie op internet op waarde te schatten. De kinderen leren werken met het materiaal uit het documentatiecentrum. De betrokkenheid van kinderen wordt vergroot.

Alle afspraken die gemaakt worden over wereldoriëntatie, worden vastgelegd. Na elk blok wordt in het bouwoverleg het blok geëvalueerd. Bijstellingen worden meegenomen in het volgende blok. De cito-eindtoets kent ook een WO-onderdeel. Dit (niet verplichte) onderdeel is tevens een graadmeter om te zien of we de kerndoelen hebben bereikt. Topografie is een apart onderdeel, dat in de jaarplanning wordt opgenomen. Kinderen leren het opzoeken, topografiekennis wordt getoetst. In de fasegroepen werken de kinderen met actuele thema’s.

KBS Aeresteijn

- 28 -


Verkeersonderwijs is niet opgenomen in de thema’s. We gebruiken: Rondje verkeer (2005) voor fase 1 t/m 6. ’Op voeten en fietsen’/‘jeugdverkeerskrant’ wordt voor fase 7 t/m groep 8 gebruikt. Bevordering van gezond gedrag speelt op onze school een belangrijke rol. We gebruiken hiervoor onze leerlijn gezond gedrag. De methode lekker fit zal voor het 2e jaar gebruikt worden in alle groepen. Aandacht voor de sociale redzaamheid zit natuurlijk is het dagelijks handelen van alle leerkrachten. Als methode hiervoor hanteren wij de kanjertraining. Voor catechese gebruiken we de methode: Reis van je leven (2001)

6.6. KUNSTZINNIGE VORMING Onder deze vorming valt: • tekenen • handvaardigheid • muzikale vorming • bewegingsonderwijs: spel, gymnastiek, Methode tekenen en handvaardigheid “Moet je doen” (2000) + online methode “Laat maar zien” (2014) Techniek; de techniektorens ( 2011) Drama en muzikale vorming: Moet je doen (2000). Methode bewegingsonderwijs: Bewegingsonderwijs in het speellokaal, fase 1-2-3 (2003) Bewegen samen regelen fase 4 t/m 8 en groep 5 t/m 8 (2007)

6.7. ACTIEF BURGERSCHAP. Aeresteijn is een basisschool die midden in de samenleving staat. Deze veelzijdige samenleving is aan veranderingen onderhevig. We zien deze veranderingen terug in diverse culturele uitingen en religies. We willen kinderen hiermee kennis laten maken en ze voor bereiden op een actieve deelname aan deze maatschappelijke ontwikkeling. Als basisschool willen we niet alleen maar een goede basis leggen voor het voortgezet onderwijs, maar ook vanaf het begin werken aan de vorming van jonge mensen met een bewustzijn voor regels, waarden, normen en samenwerking. Mensen die stevig in de wereld staan, met een goed gevoel van eigenwaarde, die respectvol en eerlijk met elkaar omgaan en op die manier een steentje bij kunnen dragen aan onze maatschappij. Die bovendien begrijpen hoe de Nederlandse rechtstaat werkt en wat er van hen verwacht wordt om in zo’n rechtstaat goed te kunnen functioneren. De kinderen van nu zijn de volwassenen van later en zij zullen dus degene zijn die maatschappij draaiende moeten houden. Om dat te kunnen zullen ze bepaalde kennis en vaardigheden moeten hebben en moeten ontwikkelen. Ze zullen op de eerste plaats zelf stevig in de wereld moeten staan om behulpzaam, eerlijk en respectvol naar anderen te kunnen zijn. Als kinderen over elkaar, elkaars cultuur en geloof leren zullen ze elkaar beter begrijpen en zullen ze beter in staat zijn verschillen en ‘anders’ zijn te accepteren. Door regels en afspraken centraal te stellen in de klas, de school en in het verkeer leren de kinderen dat er regels nodig zijn om een veilige maatschappij te bewerkstelligen. Aangezien Nederland een democratische rechtstaat is, is het belangrijk voor kinderen om te weten hoe zo’n rechtstaat, ontstaan is, in elkaar zit en hoe zij daar later een rol in kunnen gaan spelen. Omdat we in dit land vrijheid van meningsuiting hebben is het belangrijk dat kinderen zich een eigen menig weten te vormen, maar ook dat zij meningen van anderen leren te respecteren. Ten slotte is het belangrijk voor de kinderen te leren over de wereld, de natuur en het milieu en vooral hoe zij er met z’n allen voor kunnen zorgen dat de wereld voor hen en degene die na hen komen leefbaar blijft.

KBS Aeresteijn

- 29 -


Om onze doelen te verwezenlijken is er bewust gekozen voor een aantal methodes die op deze doelen aansluiten. Deze methodes zorgen er bovendien voor dat er op een structurele manier gewerkt wordt aan burgerschap en integratie. Onze doelen zijn: • Het ontwikkelen van kinderen tot sociaal vaardige, betrokken en zelfstandige volwassenen. • Het ontwikkelen van kinderen tot actieve deelnemers van deze maatschappij. • Kinderen leren om een eigen mening te vormen. • Kinderen leren om elkaars mening te respecteren en daar open voor te staan. • Kinderen leren het ‘anders’ zijn te respecteren. • Kinderen leren over andere culturen en geloven. • Kinderen leren om samen te werken. • Kinderen leren over de geschiedenis en het ontstaan van Nederland en Europa. • Kinderen leren over de democratische rechtstaat en hun rol daarin als ze volwassenen zijn. • Kinderen leren over het milieu en hoe zij een steentje bij kunnen dragen aan een beter en schoner milieu.

KBS Aeresteijn

- 30 -


6.8

ZELFSTANDIG EN SAMENWERKEND LEREN

Niet alleen de leerkrachten brengen de kinderen tot leren. Kinderen komen ook vaak zelf tot leren of leren in samenwerking met andere kinderen. Binnen het faseonderwijs stimuleren wij het zelfstandig en samenwerkend leren met andere kinderen nog meer door bijvoorbeeld het hanteren van werkvormen, waarin we een beroep doen op de kinderen om te komen tot zelfstandig leren en samenwerken. Enkele voorbeelden daarvan zijn: • het werken met periode- en weekdoelen en daarbij behorende opdrachten en verwerkingsvormen • de werkwinkel: zelf keuzes maken en verantwoordelijk zijn voor de uitvoering van de opdrachten • de weektaak • de dagtaak • uitvoeren van groepsopdrachten • taken uitvoeren ten behoeve van groep of school • leren omgaan met en het oplossen van sociale conflicten • maken van huiswerk. We hebben op school een huiswerkbeleid. • zelf leren nakijken. We hebben op school een nakijkbeleid. Huiswerkbeleid De uitgangspunten zijn als volgt: • Het onderwijsprogramma is van dien aard, dat huiswerk niet nodig is om de jaarstof af te krijgen. • Huiswerk geven is bedoeld om een vaardigheid te ontwikkelen, die van belang is voor het verdere leven (leren plannen). Als school richten we ons op de proceskant (hoe) en op de productkant (wat). • Huiswerk is niet bedoeld om kinderen met een achterstand weer op een gemiddeld niveau te krijgen. We gaan ervan uit dat de kinderen zo min mogelijk thuis moeten doen. • Huiswerk kan dienen om kinderen net even over een hobbel in hun ontwikkeling heen te helpen; oefenen gedurende een korte periode. Hierover wordt overlegd met de ouders. • Ouders stellen huiswerk maken en leren op prijs. Te veel huiswerk kan leiden tot spanningen binnen het gezin. In overleg met ouders wordt extra huiswerk besproken. • Bij huiswerk geven wordt rekening gehouden met de verschillen tussen kinderen. • Kinderen die meer huiswerk willen, overleggen hierover met de leerkracht. • Vanaf groep 5 wordt er aandacht besteed aan studievaardigheden. Hoe leer je? Het belang van samenvattingen en samenwerking. Dit vindt dit plaats binnen de lessen begrijpend/studerend lezen en met de methode Blits (zie 6.3). In de groepen 6, 7 en 8 zal het “leren leren” regelmatig aan bod komen. Nakijkbeleid: De uitgangspunten van ons nakijkbeleid zijn als volgt: • Binnen het taakbeleid wordt een gemiddeld maximum aantal uren per week aan nakijkbeleid toebedeeld. • De hoeveelheid nakijkwerk kan worden beperkt door kinderen deels eigen werk of dat van een ander na te laten kijken. • Door zelf na te kijken leren kinderen ook om kritisch naar het eigen functioneren te kijken en stelt hen verantwoordelijk voor het eigen resultaat. • Dit stuk schetst alleen de algemene afspraken, uitwerkingen kunnen per groep verschillen. • Toetsen en controledictees worden altijd door leerkrachten nagekeken. Bij tempotoetsen rekenen kunnen (andere) kinderen worden ingezet bij het nakijken. • Leerkrachten merken vanzelf wel welke kinderen extra controle behoeven.

KBS Aeresteijn

- 31 -


• Fouten mogen, wanneer zij gezien worden als leermoment.

KBS Aeresteijn

- 32 -


6.9. ICT-ONDERWIJS Het netwerk Het netwerk op Aeresteijn bestaat sinds september 2014 uit 76 vaste werkstations met het besturingssysteem Windows 7. Vanaf fasegroep 4/5 heeft elke groep 3 werkstations in het lokaal en staan er ook op de werkplekken in de gangen meerdere werkstations ter beschikking. In alle groepen (vanaf fase 4) hangt een digitaal schoolbord. (SMART). In de fasegroepen 1/2/3 staat er 1 werkstation in de klas en 3 werkstations centraal op de gang. Deze groepen kunnengebruik maken van een verrijdbare Touch screen. De leerlingen gebruiken de computer • om aangeboden leerstof te oefenen • om informatie te verwerven én te verwerken. • voor ondersteuning bij een eigen leerprogramma. We zetten software in die gekoppeld is aan onze methodes.(Spelling in beeld, Taal in beeld). Ook bij de leesmethode Veilig leren lezen en de begrijpend leesmethode Tekstverwerken maken we gebruik van het bijbehorende computerprogramma’s. Het programma Ambrasoft wordt vooral gebruikt voor het automatiseren. De kinderen in de fasegroepen 1-2-3 en 4-5 werken met Schatkist en Woordenstart (woordenschatuitbreiding). In de eerste fases wordt dit ondersteund door helpende ouders. Met de leerlingen zijn duidelijke afspraken gemaakt over het gebruik van internet. Hiervoor beschikken wij ook over een ‘veilig internet protocol’. Ook zijn er algemene gebruiksregels. Dit protocol en deze regels hangen bij de verschillende werkstations en worden door de leerkrachten aan het begin van het jaar met de kinderen besproken. Aan de orde komen: • de werkplek en het werken op de computer • het opslaan van werk • de koptelefoons • printen • de zithouding • opruimen, afmelden en afsluiten • gedragsregels • het omgaan met gegevens, wachtwoorden en mail De leerkrachten gebruiken de computer: • voor de instructie op het digitale schoolbord • voor administratie van leerling-gegevens en het onderhouden van een digitaal leerlingvolgsysteem. • voor onderlinge communicatie • voor communicatie naar ouders (mails, onderhouden webpagina, rapporten) • voor het verwerven van informatie, lesideeën e.d. Directie/ IB/ Administratie gebruiken de computer : • voor administratie van leerling-gegevens • voor het monitoren van de vorderingen van de leerlingen • voor onderlinge communicatie • voor communicatie naar ouders (mails, onderhouden webpagina) • voor uitwisselen van informatie naar derden • voor het verwerven van informatie • voor het opstellen van beleidsplannen, vergaderstukken etc.

KBS Aeresteijn

- 33 -


6.9.1 ICT-SPEERPUNTEN De Veenplas kenmerkt zich door eigentijds onderwijs. Inzet van ICT is daarbij van groot belang. De ICT-ers van de Veenplasscholen komen meerdere keren per jaar bijeen. Vanuit dit netwerk zal er worden gewerkt aan verdere implementatie van ICT op de diverse scholen. Het ICT-beleidsplan zal worden aangesloten op de strategische beleidsplannen van de diverse scholen, waarbij er goed zal moeten worden gekeken naar wensen en financiële mogelijkheden. Wat wordt de rol van tablets/ andere devices in het onderwijs? De ICT-commissie op schoolniveau zal de resultaten van deze plannen vertalen naar een bruikbare aanpak voor het team. Omdat de Veenplas is overgestapt naar een nieuw administratie systeem (Parnassys) zal vooral de uitrol en het leren werken met dit nieuwe systeem komend schooljaar centraal staan. Op schoolniveau zijn de volgende onderwerpen van belang •

•

•

Het gebruik van de educatieve software, (voor het digibord en voor de leerling) moet verder worden geoptimaliseerd. Goed klassenmanagement en leerkrachtvaardigheden spelen daarbij een belangrijke rol. Digitaal verwerken van groepsgegevens en leerling-gegevens behoort tevens tot de vaste werkzaamheden van de leerkracht. Om het gebruik van het leerlingvolgsysteem te optimaliseren zijn duidelijke afspraken nodig. Leerling-vaardigheden: welke ICT-vaardigheden moeten beheerst worden aan het einde van de basisschool? Hoe wordt dit opgenomen in het lesprogramma?

6.9.2 ICT- ORGANISATIE Binnen de Veenplas is na onderzoek gebleken dat de ICT-ers op de diverse scholen zich te veel met technische aspecten moesten bezighouden. Hierdoor bleef er te weinig tijd over voor de onderwijskundige taken. Om hier verbetering in aan te brengen, is besloten om op stichtingsniveau het technisch beheer uit te besteden. Hiervoor is een contract afgesloten met EMJEE computerservice.

KBS Aeresteijn

- 34 -


HOOFDSTUK 7. PERSONEEL 7.1. FORMATIE Op grond van het aantal leerlingen op 1 oktober van een bepaald jaar krijgt de school een budget van de overheid voor het daaropvolgende schooljaar. Met dit budget financiert de school personele inzet, de materiele inzet, het gebouwonderhoud en overige lasten. De personele inzet is onze formatie. 7.2

RUGZAKFORMATIE

Per 1 augustus 2014 is het passend onderwijs een feit. Hiermee is ook een einde gekomen aan de extra financiering d.m.v. rugzakjes. De koppeling leerling-zorgmiddelen-rugzak is komen te vervallen. Echter de kinderen waarvoor in het verleden rugzakjes werden verstrekt zijn en komen nog wel op onze school. De gelden die bestemd zijn voor extra ondersteuning zullen via het samenwerkingsverband aan het bevoegd gezag (lees bestuur)ter beschikking worden gesteld. De scholen zullen zelf moeten vaststellen welke hulp en ondersteuning zij nodig achten voor de individuele leerling. Op basis van een plan kan het bevoegd gezag (bestuur) een afweging maken om de gevraagde (extra)ondersteuning te faciliteren. 7.3

MEERDERE LEERKRACHTEN PER GROEP

Door het compensatieverlof, de instelling van BAPO (extra vrije uren voor leerkrachten van 52 jaar en ouder), andere functies binnen de organisatie (bv. interne begeleiding, directie en taakrealisatie) worden er voor elke groep meerdere groepsleerkrachten ingezet. Dit gebeurt volgens een vaststaand rooster. Vanaf fase 1 raken de kinderen aan deze situatie gewend. Het beleid is erop gericht om het aantal “onbekenden” voor een groep te beperken tot een minimum. Over eventuele noodzakelijke wisseling wordt aan alle betrokkenen duidelijkheid verschaft. 7.4. STAGIAIRES PABO EN MBO Scholen bieden studenten van onder meer Pabo’s (pedagogisch academie basis onderwijs) de gelegenheid praktijkervaring op te doen. Een stagiair of stagiaire werkt dan gedurende een aantal maanden in een groep, onder begeleiding van de groepsleerkracht/mentor, en voert opdrachten uit, waaronder het geven van lessen. De eindverantwoordelijkheid ligt altijd bij de groepsleerkracht, ook als een stagiair(e) soms voor een langere periode zelfstandig voor de groep staat. Dit is het geval bij een lio-er (leraar in opleiding).Een lio-er is een student die een leerwerkcontract heeft en vlak voor het afstuderen voor langere tijd zelfstandig voor een groep staat. De scholen van de Veenplas werken samen met de Hoge School Leiden. Een interne stage-coördinator onderhoudt de contacten met de opleiding. Daarnaast zullen we incidenteel stagiaires opvangen van andere Pabo’s. Ook begeleiden de scholen steeds vaker studenten SPW (Sociaal Pedagogisch Werker) van een ROC (Regionaal Onderwijs Centrum). Zij lopen stage als onderdeel van hun studie, die bijvoorbeeld opleidt tot onderwijsassistent.

7.5. SCHOLING LEERKRACHTEN De scholing van de leerkrachten wordt jaarlijks via het nascholingsplan opgesteld. In dit plan wordt opgenomen welke scholingsactiviteiten door het team en/of afzonderlijke teamleden zullen worden uitgevoerd. Teamscholing vindt plaats tijdens studiedagen. De data van deze studiedagen zijn opgenomen in het overzicht vakantierooster en vrije dagen. De scholingsonderwerpen voor het gehele team zijn gericht op de ontwikkelpunten die vermeld staan in deze schoolgids en de jaarkalender. Individueel besteden leerkrachten verder aandacht aan het ontwikkelen van competenties en vaardigheden.

KBS Aeresteijn

- 35 -


7.6. HUISHOUDELIJKE DIENST In tegenstelling tot veel andere scholen in Nederland durven wij te beweren dat onze school schoon is. Dit is vooral een verdienste van onze eigen huishoudelijke dienst, die staat voor een schone school wat ook van belang is in het kader van een goede leeromgeving voor kinderen. Kinderen zullen ook aangesproken worden hun omgeving netjes te houden.

KBS Aeresteijn

- 36 -


HOOFDSTUK 8. DE OUDERS De betrokkenheid van ouders is voor iedere school van groot belang. Onze school heeft zich altijd in een warme belangstelling van ouders mogen verheugen. Er zijn verschillende manieren om actief bij te dragen aan de goede gang binnen de school. Zo kan men zitting nemen in de Medezeggenschapsraad (MR) of de Ouderraad (OR) dan wel heel direct betrokken zijn bij het onderwijs aan de kinderen als hulpouder in de klas. Ook incidenteel kunt u assisteren, bijvoorbeeld als vervoerder bij excursies. Het spreekt voor zich, dat ouders en/of verzorgers die ouderactiviteiten ontplooien geen uitlatingen zullen doen aan derden over kinderen die zij begeleid hebben. Mocht dit evenwel toch gebeuren, dan zal de directie de betreffende ouder hierover aanspreken.

8.1. DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Op elke school worden belangrijke beslissingen genomen. Beslissingen die direct met het onderwijs te maken hebben. De medezeggenschapsraad (MR) kan invloed uitoefenen op alles wat de school aangaat, zoals de begroting, ICT beleidsplan, formatie, schoolplan, vakantierooster, schoolgids enz. De MR komt op voor de belangen van ouders, kinderen en personeel, waarbij zij tevens het belang van de school voor ogen houdt. De MR op Aeresteijn bestaat uit 3 ouders en 3 personeelsleden. Leden worden voor 3 schooljaren gekozen. Indien nodig zal er voor nieuwe kandidaten in april/mei een oproep komen. De MR komt 6 à 7 x per jaar bijeen en vergadert in de personeelskamer op Aeresteijn. De vergaderingen zijn openbaar en worden van tevoren aangekondigd in het Aeresteijntje. De agenda hangt 1 week van tevoren op het prikbord in de hal bij de hoofdingang en bij de kleuteringang. Mocht u een vergadering willen bijwonen, kunt u dit van tevoren melden bij de secretaris. De vergaderdata voor het schooljaar 2015-2016 zijn op dit moment nog niet bekend Vanuit de MR worden 2 leden (een ouder- en een personeelslid) afgevaardigd naar de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van de Veenplas (GMR). U kunt informatie en vastgestelde beleidsstukken inzien op de website van de Veenplas:www.veenplas.nl Samenstelling van de MR 2015-2016 Namens de ouders: Martine Arends (voorzitter en GMR) Petra Keijzer Marco Bosland Namens het personeel: Irma Egberts (secretaris en GMR) Simone Meijer José Cordes Door actief te zijn voor de MR kunt ook u invloed uitoefenen op de gang van zaken op school. Wij stellen het zeer op prijs als u met ons wilt meedenken. Heeft u vragen of opmerkingen dan kunt u een e-mail sturen [email protected] of een brief deponeren in de witte brievenbus die in de hal bij de hoofdingang hangt. Natuurlijk kunt u ook één van de leden persoonlijk benaderen. Wij zullen uw vragen zorgvuldig en in vertrouwen behandelen.

KBS Aeresteijn

- 37 -


8.2. DE OUDERVERENIGING EN DE OUDERRAAD De ouderraad (OR) van Aeresteijn is een enthousiast team van ouders dat allerlei activiteiten organiseert en ondersteunt rondom onze school. De OR vormt het bestuur van de oudervereniging, hiervan worden de ouders lid door middel van inschrijving. Doel van de OR is de samenwerking te bevorderen tussen ouders en personeel m.b.t. onderwijs en vorming van de leerlingen binnen de school. De OR beheert de ouderbijdrage en ziet erop toe dat deze goed besteed wordt aan diverse activiteiten. Verder neemt de raad actief deel aan de organisatie van activiteiten die gezamenlijk met het team of afzonderlijk worden bedacht, zoals o.a.: sport/spellendag, Sinterklaas, schoolreis, pleinfesteijn, avondvierdaagse, Kinderboekenweek. De OR bestaat uit maximaal veertien leden en vergadert ongeveer 8x per schooljaar. Deze vergaderingen zijn voor alle ouders vrij toegankelijk, wel dient van te voren contact opgenomen te worden met de voorzitter. Dit kan o.a. via [email protected]. Het schoolteam is vertegenwoordigd een leerkracht van Aeresteijn. De vergaderingen worden aangekondigd in de Aeresteijn Mededelingen. Jaarlijks vindt er een algemene ledenvergadering plaats. De leden van de OR zijn: voorzitter: secretaris: penningmeester: leden

Mw. Mw. Mw. Mw. Mw. Mw. Mw. Mw. Mw.

Annette van den Berg Wendela Heemskerk Bianca Langelaan Petra Keijzer Bianca Sassen Stephanie Kouwenhoven Annette Hoekstra Esther Koeleman Eline Sanders

Gastleden: Mw. Denise Kempenaar

8.3. OUDERBIJDRAGE De ouders van onze leerlingen betalen jaarlijks een bedrag aan ouderbijdrage als lid van de Oudervereniging. Bij inschrijving van uw kind op school schrijft u zich eveneens in als lid van de Oudervereniging. (Omdat het huidige schooljaar een overgangsjaar betreft hebben alle oudste kinderen onlangs een overeenkomst mee naar huis gekregen). Tevens wordt aan u een automatische machtiging gevraagd voor het afschrijven van de ouderbijdrage gedurende de schoolloopbaan van uw kind. Van deze bijdrage kan de OR activiteiten organiseren die niet door het Rijk worden vergoed. De ouderbijdrage bedraagt € 45,00 per jaar per kind. Jaarlijks wordt de hoogte van de ouderbijdrage vastgesteld en door de aanwezige leden tijdens de jaarvergadering (dit jaar op 29 september 2014) goedgekeurd. Na de jaarvergadering wordt het bedrag via automatische incasso geïnd. Kinderen die tijdens het schooljaar op school komen, betalen een evenredig deel.Indien ouders geen lid worden van de Oudervereniging en zodoende niet de vrijwillige ouderbijdrage kunnen betalen zijn de andere ouders hiervan de dupe. De lasten van de betalende ouders worden dan verzwaard. Mocht u niet in de gelegenheid zijn de vrijwillige ouderbijdrage te voldoen, dan verzoeken wij u dit door te geven aan de directie van de school. Er bestaat altijd de mogelijkheid om in termijnen te betalen of afspraken te maken over een betalingsregeling. De directie behoudt zich het recht voor om bij het uitblijven van betalingen de leerlingen van de betreffende ouders niet te laten deelnemen aan de activiteiten die vanuit de ouderbijdrage betaald worden. De school zal in dat geval wel moeten zorgen voor de opvang van de betreffende kinderen.

KBS Aeresteijn

- 38 -


HOOFDSTUK 9. KWALITEITSZORG Om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en daar waar nodig te verbeteren, is het nodig om regelmatig in kaart te brengen wat we goed doen en wat we minder goed doen. In het verleden zorgde de overheid, door inspectiebezoeken, voor extern toezicht op de kwaliteit van het onderwijs. Alle scholen werden daarbij langs dezelfde meetlat gelegd en zodoende was er voor scholen weinig ruimte om eigen keuzes te maken. Sinds 1999 zijn scholen zelf verantwoordelijk gesteld voor de kwaliteit van hun onderwijs en voor het beleid om de kwaliteit te verbeteren. Wel heeft de overheid omschreven aan welke kenmerken “goede” scholen zouden moeten voldoen en blijft de inspectie zorgen voor een externe prikkel door scholen regelmatig te bezoeken. 9.1 Onderwijsinspectie: De inspectie voert jaarlijks op basis van regulier beschikbare informatie een risicoanalyse per school uit. Die informatie komt uit verschillende bronnen, zoals jaardocumenten, opbrengstgegevens, en schoolplannen/gidsen. Ook informatie uit andere bronnen, zoals krantenberichten en klachtmeldingen, kan input zijn voor de analyses. Als daarvoor aanleiding bestaat, kan de risicoanalyse gedurende het jaar worden bijgesteld. Als de inspectie geen risico’s aantreft, is er geen noodzaak tot verder toezicht. Dit meldt de inspectie aan het bevoegd gezag. Ook zet de inspectie dit bericht op haar website. (www.onderwijsinspectie.nl) Als de inspectie wel een of meer risico’s tegenkomt, vindt aanvullend onderzoek plaats. Omdat de prestaties van onze school de afgelopen jaren voldoende waren, heeft de inspectie ons ook voor 2015-2016 het basisarrangement gegeven, d.w.z. dat wij vallen onder het reguliere toezicht. Ook Aeresteijn is de afgelopen jaren regelmatig door de inspectie bezocht. In mei 2012 is onze school door de inspectie bezocht in het kader van het vierjarig regulier bezoek. Het rapport van dit bezoek is te vinden op de site van de onderwijsinspectie. (www.onderwijsinspectie.nl), maar ook op onze eigen site www.aeresteijn.nl Op alle scholen van onze stichting gebruiken we hetzelfde instrument om met kwaliteitszorg om te gaan, namelijk: Werken met Kwaliteitskaarten van Cees Bos. Dit instrument sluit goed aan bij de toetsingskaders van de inspectie. Dit instrument wordt gebruikt om input te leveren voor het schoolplan 2015-2019. Kwaliteit betekent: Doen wat je zegt en zeggen wat je doet! Wat wij willen doen, staat omschreven in onze missie en visie. Om dit waar te kunnen maken zijn wij constant in ontwikkeling.

KBS Aeresteijn

- 39 -


9.2 FASEONDERWIJS Na een grondige voorbereiding werd in september 2009 het faseonderwijs ingevoerd. Deze keus is gemaakt om zodoende: - Handen en voeten te geven aan onze visie (zie missietekst) - Een uitdagende leeromgeving voor alle kinderen te kunnen realiseren - Nog beter om te kunnen gaan met verschillen tussen kinderen - Kinderen een actievere rol te geven in hun eigen leerproces - Een ononderbroken ontwikkelingslijn vorm te kunnen geven - Het met en van elkaar leren als constant proces te waarborgen Faseonderwijs is slechts een organisatiemodel. Aeresteijn biedt nog steeds regulier klassikaal basisonderwijs. Het systeem kenmerkt zich door halfjaarlijkse overgangen in onze onderbouw. Hierdoor creëren we de mogelijkheid om 2 maal per jaar te kunnen starten met het aanvankelijk leesproces. In plaats van 4 leerjaren gaan wij uit van 8 fases van een half jaar. Dat betekent dat kinderen normaliter elk half jaar naar een volgende fase gaan. In het stromenschema hieronder kunt u zien hoe de schoolcarrière er voor kinderen in theorie uit zou kunnen zien.

Onze kleutergroepen worden gevormd door de fases 1, 2 en 3. Kleuters die tussentijds instromen zullen over het algemeen in januari of augustus volgend op deze schoolstart in fase 1 zitten. Tot die tijd zitten zij in de instroomgroep. We streven er naar om de oudste kleuters en de beginnende lezers van (voorheen) groep 3, bij elkaar in een groep te plaatsen. Zo ontstaat er een fase 4/5. Op basis van leerlingaantallen zal dat niet altijd lukken. Alle kinderen doorlopen zo 2 maal het aanvankelijk leesproces. Wanneer het niet lukt om een fase 4/5 te creëren zal er in fase 4 wel gewoon het aanbod van fase 5 worden gebruikt.(*) Na fase 8/8+ stopt de halfjaarlijkse overgang en gaan kinderen verder met het groepsonderwijs, dat een jaarlijkse overgang kent. Het onderwijs, zoals dat in de onderbouw wordt vormgegeven, krijgt een passend vervolg in de bovenbouw. Dit betekent dat ook in de bovenbouwgroepen de leerkracht het onderwijs aanpast aan wat de leerling nodig heeft. Het lesdoel is voor alle kinderen hetzelfde, maar ook hier ziet u dat in de groep verschillende activiteiten plaatsvinden. Een aantal leerlingen krijgt extra uitleg, een aantal is met een extra uitdagende opdracht bezig. Kinderen hebben overleg over de oefeningen en geven elkaar feedback. Na afloop wordt bekeken of het lesdoel, de lesdoelen zijn behaald. De leerkracht bewaakt het proces en houdt de resultaten in het oog. Kinderen worden groepsgewijs maar ook individueel aangesproken, er wordt gewezen op hun aandeel in dit proces. Het schema hierna laat u zien hoe onze groepen worden gevormd en wat kenmerkend is voor die fases.

KBS Aeresteijn

- 40 -


Jaargroepen

1

Faseonderwijs

Groeperingsvorm

Instroom

Fase 1/2/3 Alles is een ontdekking in deze groep. Wennen aan school, klasgenoten en ritme, maar zeker ook de verwondering die hoort bij bijv. ontluikende geletterd- en gecijferdheid.

Fase 1 Fase 2

2

Fase 3

Fase 4

3

Fase 4/5 (Zie * pag. 41)

Fase 5

Fase 6

4

Kenmerkend

Fase 7

Fase 8

Afhankelijk van de mogelijkheden om kinderen in werkbare groepen te verdelen.

Groeiende interesse in en manipulatie met cijfers en letters. Leren van alle letters en klanken. Lezen van eenvoudige 3 letter woordjes.

De basisvaardigheden bij lezen en rekenen worden veelvuldig geoefend zodat ze uiteindelijk automatisch toegepast kunnen worden.

Fase 8 +

5—8

KBS Aeresteijn

Groep 5 t/m 8

Afhankelijk van de mogelijkheden om kinderen in werkbare groepen te verdelen.

De basisvaardigheden worden verder ontwikkeld en ingezet bij informatieverwerking, studievaardigheden en wereldoriëntatie.

- 41 -


HOOFDSTUK 10. OPBRENGSTEN. Net als de meeste organisaties zijn ook wij benieuwd naar ons rendement. Graag willen wij weten wat het resultaat is van alle inspanningen. Soms zijn deze opbrengsten goed meetbaar, bijvoorbeeld door scores op diverse toetsen. Soms zijn opbrengsten minder goed meetbaar. Wat is bijvoorbeeld het resultaat van onze aandacht aan sociale vaardigheden? Wij zijn van mening dat hoge scores op allerlei toetsen prettig zijn, maar dat dit nog geen garantie is voor goed onderwijs. Voor ons is de grootste opbrengst niet weer te geven in een getal. Wanneer kinderen met plezier naar school gaan en zich kunnen ontwikkelen binnen hun mogelijkheden, is dat voor ons een heel grote opbrengst. Gelukkig zien wij een deel van deze opbrengst regelmatig op de gezichten van onze kinderen. 10.1 INSPECTIE. In het vorige hoofdstuk werd al vermeld dat de verslagen van de onderwijsinspectie openbaar zijn en voor iedereen inzichtelijk. 10.2 RESULTATEN VAN DE EINDTOETS. Jaarlijks doen onze kinderen mee aan de CITO-eindtoets. Deze toets brengt in kaart in hoeverre onze kinderen de einddoelen voor het basisonderwijs beheersen. In het overzicht hieronder kunt u de resultaten van de laatste jaren terugvinden: 2006 2007 74% goed

2007 2008 72% goed

2008 2009 79% goed

2009 2010 76% goed

2010 2011 73% goed

2011 2012 71% goed

2012 2013 71% goed

2013 2014 74% goed

2015 2016 72% goed

Rekenen

71% goed

73% goed

79% goed

70% goed

75% goed

70% goed

72% goed

74% goed

Studie vaardigheden

77% goed

73% goed

79% goed

74% goed

71,5 % goed 73% goed

77% goed

72% goed

80% goed

Wereldoriëntatie

70% goed

69% goed

74% goed

73% goed

69% goed

76% goed

70% goed

69% goed

73% goed

Standaardsco re Aeresteijn Landelijk gemiddelde standaardsco re

535,3

534,5

539.2

534.7

534,6

536,2

535,5

537,5

353,6

534,0

535,3

535,5

534,9

535,1

535,1

534,7

534,4

534,8

vakgebied

Taal

Met het percentage “goed” wordt bedoeld hoeveel procent van de gestelde opdrachten door onze kinderen goed zijn beantwoord. Per 2015-2016 is de inhoud van de eindtoets veranderd waardoor de scores ook enigszins afwijken. De standaardscore is de gemiddelde score van de groep kinderen uitgedrukt op een schaal lopend van 500 tot 550. Aeresteijn is ingedeeld bij de scholen die vallen in de hoogste categorie. Dit betekent dat de scores van onze school worden vergeleken met de scholen met een soortgelijke populatie. Dit zijn de scholen in Nederland waarvan op basis van de populatie een hoge score mag worden verwacht.

KBS Aeresteijn

- 42 -


10.3 DOORSTROMING NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS. In het schema hieronder treft u de gegeven schooladviezen van de laatste 5 jaren aan.

Schooltype

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

VWO

10

10

7

4

3

6

HAVO

8

22

16

13

12

11

VMBO-T

6

11

13

9

4

11

VMBO kader

4

4

6

3

3

5

VMBO basis

2

6

0

2

0

2

2

4

LWOO

In overleg met het voortgezet onderwijs worden er enkelvoudige adviezen gegeven. Tijdens de adviesgesprekken wordt in sommige gevallen plaatsing in een dakpanklas als mogelijkheid besproken, waarbij moet worden vermeld dat de Alphense scholen voor V.O in hun dakpanklassen lesgeven op het hoogste niveau van deze dakpan. 10.4 RAPPORTEN Om u regelmatig op de hoogte te stellen van de vorderingen van uw kind(eren), ontvangt u twee keer per schooljaar een rapport en wordt u tweemaal uitgenodigd voor een voortgangsgesprek om met de leerkracht(en) van uw kind te spreken. In fase 3 ontvangen de kinderen hun eerste officiële rapport. Op dat moment ontvangt uw kind dan eenmalig een speciaal ontworpen rapportmap. Jaarlijks zullen vervolgens de rapporten van de overige groepen worden toegevoegd. Vanaf fase 3 ontvangen kinderen 1 maal per fase een rapport. Ook de kindrapporten, die kinderen jaarlijks vanaf fase 5 zelf maken, zullen in de rapportmap worden opgenomen. In groep 8 worden de afscheidsbladen toegevoegd. Uiteindelijk vertelt de map als het ware een verhaal over de basisschooltijd van uw kind. In verband met de overgang naar een nieuw administratiesysteem per 1 augustus 2014 kan het zijn dat de lay-out van het rapport met ingang van dit schooljaar afwijkt t.o.v. voorgaande jaren. In de rapporten wordt eerst aangegeven hoe uw kind tot leren komt. Dit vindt u terug onder de hoofdstukken gedrag en werkhouding. Deze zgn. procesgegevens worden in een letter uitgedrukt: G (goed), RV (ruim voldoende), V (voldoende), M (matig) of O (onvoldoende). Wanneer het gedrag en/of de werkhouding van uw kind normaal is voor de leeftijdsfase van uw kind, dan geeft de leerkracht dit weer door het noteren van een V. Als de leerkracht van uw kind een andere waardering geeft, heeft dit een aanwijsbare reden. De productgegevens (resultaten) vindt u terug onder de vakgebieden. Vanaf groep 5 worden deze resultaten met een cijfer beoordeeld. Een 10 staat voor uitmuntend, 9 staat voor heel goed, 8 voor goed, 7 voor ruim voldoende, 6 voor voldoende, 5 voor matig en 4 voor onvoldoende. Op het rapport worden alleen hele cijfers gegeven. Lager dan een 4 wordt er niet gegeven. De meeste van onze leermethoden gaan uit van een 80%-norm. Dit houdt in dat een beheersing van 80% van de geboden leerstof als voldoende wordt beschouwd. De toetsen van deze vakgebieden zijn dan ook gebaseerd op deze norm. Wanneer een kind dus minder dan 80% van de vragen van zo’n toets goed heeft beantwoord, levert dit een

KBS Aeresteijn

- 43 -


matig of onvoldoende op. Bij de methoden die een andere norm hanteren, wordt natuurlijk de normering van de methode gehanteerd. Over het tot stand komen van rapportcijfers per item op het rapport, bestaan binnen het schoolteam afspraken. Op deze wijze wordt geprobeerd om de resultaten zo objectief mogelijk te beoordelen. Ook gegevens van leerlingvolgsysteemtoetsen (bijvoorbeeld citotoetsen) worden met het rapport meegegeven. De inhoud van de rapporten, het beoordelen en het hanteren van normeringen zijn onderwerpen die de afgelopen jaren uitvoerig binnen het schoolteam zijn besproken. Alle toetsen/resultaten worden, na de beoordeling van de leerkracht, mee naar huis genomen. Alleen de toetsen uit het leerlingvolgsysteem blijven op school en de uitslagen worden aan het leerlingdossier van uw kind toegevoegd. In de groepen zal door de leerkracht worden aangegeven wanneer de rapporten, ondertekend weer moeten zijn ingeleverd. De rapporten worden op school zorgvuldig in afsluitbare kasten bewaard. Bij verlies of beschadiging van het rapport, kunnen de vervangingskosten bij de ouders in rekening worden gebracht. Cyclus rapport en voortgangsgesprekken: • 8 weken na de start in fase 1 zal de leerkracht de ouders uitnodigen voor een gesprek. • De ouders/verzorgers van kinderen in fase 1 t/m groep 8 worden na ca. 9 weken uitgenodigd voor een voortgangsgesprek over hun kind. Het gesprek vindt plaats naar aanleiding van een verslag. • De ouders/verzorgers van de kinderen in fase 3 t/m groep 8 ontvangen hun rapport na ongeveer 18 weken. Gesprekken over dit rapport worden gevoerd op initiatief van de ouders/verzorgers. • Tijdens het 2e halfjaar (na de fasewissel) worden alle ouders opnieuw uitgenodigd voor een voortgangsgesprek. En krijgen ze aan het eind van deze fase, het schooljaar, een rapport. Gesprekken over dit rapport worden gevoerd op initiatief van de ouders/verzorgers. • In de bovenbouw voeren de leerkrachten een voortgangsgesprek met kinderen voorafgaande aan de voortgangsgesprekken met ouders. • De ouders/verzorgers van groep 8 ontvangen vlak voor de kerstvakantie het advies m.b.t. het voortgezet onderwijs. Direct na de kerstvakantie volgen dan de gesprekken met de leerkrachten over het rapport en het advies.

KBS Aeresteijn

- 44 -


HOOFDSTUK 11. SCHOOL EN VAKANTIETIJDEN 11.1 LEERPLICHT De rechten en plichten van ouders, leerlingen en scholen staan in de Leerplichtwet. De leerplicht hangt daarbij nauw samen met het leerrecht. De ouders/verzorgers moeten ervoor zorgen dat hun leerplichtige zoon of dochter op een school staat ingeschreven en erop toezien dat hun kind de school op de dagen dat er school is bezoekt. De school moet binnen zeven dagen de leerplichtambtenaar van de woongemeente in kennis stellen van een in- of uitschrijving van een leerling. Het uitschrijven van een leerling gebeurt pas als het inschrijfformulier van de nieuwe school waar de leerling is ingeschreven, is ontvangen. De leerplichtambtenaar houdt namens de gemeente toezicht op het naleven van de Leerplichtwet. Bijna alle kinderen in ons land gaan al op vierjarige leeftijd naar de basisschool. Zij worden aangemeld en ingeschreven. Voor hen geldt dan een bezoekplicht. Het is namelijk goed voor de ontwikkeling van kleuters om elke dag samen met leeftijdsgenootjes naar school te gaan. De wettelijke leerplicht begint op de eerste dag van de maand na de maand waarin het kind vijf jaar is geworden. Soms is een volledige schoolweek te lang voor jonge leerlingen. Daarom biedt de Leerplichtwet de mogelijkheid tot vrijstelling. Ouders van een vijfjarige leerling mogen, in goed overleg met de schooldirecteur, hun kind maximaal vijf uur per week thuis houden. Mocht dit niet genoeg zijn, dan mag een directeur het kind nogmaals vijf uren per week extra vrijstelling verlenen. Zodra een kind zes jaar is, geldt deze overgangsmogelijkheid niet meer. De school stelt met instemming van de medezeggenschapsraad de begin- en eindtijden van de schooldagen vast, evenals de schoolvakanties en schoolvrije dagen. De schooltijden, vakanties en vrije dagen worden tijdig aan de ouders bekend gemaakt en staan in de schoolgidsen vermeld.

11.1.1 EXTRA VERLOF IN VERBAND MET RELIGIEUZE VERPLICHTINGEN Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging bestaat er recht op extra verlof. Het betreft hier dan 1 dag per verplichting. Indien u gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit minimaal twee dagen van te voren bij de directeur van de school te melden.

11.1.2 OP VAKANTIE ONDER SCHOOLTIJD Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden: - in verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag ten minste 8 tot 4 weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was. - de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan - de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen - de verlofperiode mag geen bestaande vakantieperiode verlengen Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek

KBS Aeresteijn

- 45 -


wordt, waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Het is van groot belang om dan een doktersverklaring uit het vakantieland mee te nemen, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijken. Op die manier voorkomt u mogelijke misverstanden.

11.1.3 VERLOF IN GEVAL VAN ‘ANDERE GEWICHTIGE OMSTANDIGHEDEN’ Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: - een verhuizing van het gezin - het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten ( tot en met de 4e graad) - ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar) - overlijden van bloed- of aanverwanten (tot en met de 4e graad) - viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten (tot en met de 4e graad) - bevalling van moeder/verzorgster De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’: - familiebezoek in het buitenland - vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding - vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden - het beoefenen van een sport, sportdagen en sportevenementen - een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan - eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte - verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’ dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren).

11.1.4 HOE DIENT U EEN AANVRAAG IN? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de administratie. Ook kunt u de formulieren downloaden via www.aeresteijn.nl, ga naar onze school, informatie, verlofregeling. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de directie van de school. Mondelinge meldingen kunnen niet in behandeling worden genomen. De directeur neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’ meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur te hebben gehoord.

KBS Aeresteijn

- 46 -


11.1.5 NIET EENS MET HET BESLUIT Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de persoon die het besluit heeft genomen, dus of bij de directeur (tot en met 10 dagen) of bij de leerplichtambtenaar (bij meer dan 10 dagen). Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten: - naam en adres van belanghebbende - de dagtekening (datum) - een omschrijving van het besluit dat is genomen - argumenten die duidelijk maken waarom u niet akkoord gaat met het besluit - wanneer het bezwaar niet door u maar namens u wordt ingediend, moet u een volmacht ondertekenen en bij het bezwaarschrift voegen. U krijgt de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u schriftelijk bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit, dan kunt u op grond van de algemene wet bestuursrecht (awb) binnen zes weken beroep aantekenen bij de arrondissementsrechtbank, sector Bestuursrecht. Het indienen van een beroepschrift heeft geen schorsende werking. Wel kan de indiener van een beroepschrift zich wenden tot de President van de bevoegde rechtbank, met het verzoek een voorlopige voorziening te treffen. Aan zo’n juridische procedure zijn kosten verbonden. Voordat u een beroepschrift indient, is het raadzaam juridisch advies in te winnen, bijvoorbeeld bij een bureau voor rechtshulp.

11.1.6 ONGEOORLOOFD VERZUIM Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. Basisscholen worden regelmatig gecontroleerd door de leerplichtambtenaar.

11.2. VAKANTIES EN STUDIEDAGEN Vakanties en studiedagen. Herfstvakantie: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Pasen: Koningsdag: Meivakantie : Zomervakantie:

19 oktober t/m 23 oktober 21 december t/m 1 januari 22 februari t/m 26 februari 25 en 28 maart 27 april 2 mei t/m 16 mei 11 juli t/m 19 augustus

Studiedagen team (alle kinderen vrij):

16 september, 16 november 29 januari, 1 februari, 16 maart, 10 juni

Let op : - 17 december, alle kinderen ’s middags vrij i.v.m. de kerstviering 17.00 – 19.00 - 22 april zijn er Koningsspelen

KBS Aeresteijn

- 47 -


11.3. SCHOOLTIJDEN Maandag

08u45 12u15 13u30-15u30

fase 1 t/m 8 en groep 5 t/m 8 fase 1 t/m 8 en groep 5 t/m 8

Dinsdag

08u45-12u15 13u30-15u30


Woensdag 08u45-12u15 08u45-12u30

fase 1 t/m 8 groep 5 t/m 8

Donderdag 08u45-12u15 13u30-15u30


Vrijdag

fase 1 t/m 8 en groep 5 t/m 8 groep 5 t/m 8

08u45-12u15 13u30-15u30

11.4. REGELS VOOR AANVANG EN EINDE SCHOOLTIJD Om de inloop te spreiden en om de schooltijd effectief te gebruiken werken wij met een dubbele schoolbel. Na de eerste schoolbel ’s ochtends om 8u40 gaan de deuren open en mogen de kinderen rustig naar hun eigen lokaal. De deuren van de kleuters gaan om 8u35 open. Bij de fasegroepen 1-2-3 en 4-5 mogen de ouders/verzorgers mee naar binnen. Nadat de leerkracht hen verwelkomd heeft, beginnen de kleuters aan hun werkje dat klaar ligt of gepakt moet worden. Direct na de tweede schoolbel beginnen de lessen. Het is de bedoeling dat ouders/verzorgers dan al afscheid hebben genomen en het lokaal verlaten. Ook voor de groepen 5 t/m 8 beginnen de lessen direct na de tweede bel. Kinderen die na de tweede bel binnen komen, zijn dus te laat. Ook ’s middags klinkt de schoolbel dubbel. Om 13u25 gaat de eerste bel en gaan de deuren open. De fasegroepen starten de middag in de kring. Ook nu is het weer de bedoeling dat er voor de tweede schoolbel afscheid is genomen. Het is niet toegestaan dat kinderen voor 8u30 en voor 13u15 al op het schoolplein zijn. Voor die tijd is er nog geen toezicht op het plein en zijn de kinderen nog onverzekerd. Daarnaast vinden we het belangrijk dat de kinderen die moeten overblijven, ongestoord gebruik kunnen maken van het schoolplein. Ook na school is er geen toezicht op het plein. Wanneer er toch kinderen gebruik willen maken van het plein kan dit zolang de hekken open zijn. Wanneer de hekken gesloten worden, dienen de aanwezige kinderen ook het plein te verlaten. De BSO maakt gebruik van het bovenplein.

11.5. AFWEZIGHEID DOOR ZIEKTE, BEZOEK AAN ARTSEN, THERAPEUTEN Wanneer uw kind ziek is, wordt u verzocht dit voor schooltijd tussen 8u15 en 8u40 per telefoon, mail of fax te melden. Wanneer een kind ’s ochtends of ’s middags niet aanwezig is zonder afmelding, zal de leerkracht van uw kind binnen een half uur contact met u op (laten) nemen. Om te voorkomen dat kinderen onderwijs missen, verzoeken wij u vriendelijk om bezoeken aan (tand)artsen, therapeuten e.d. zoveel mogelijk na schooltijd te laten plaatsvinden. Wanneer dit niet mogelijk is, graag tijdig de leerkracht van uw kind informeren.

KBS Aeresteijn

- 48 -


HOOFDSTUK 12. OVERIGE ZAKEN In dit hoofdstuk willen wij u informeren over allerlei schoolse zaken. De onderwerpen staan in alfabetische volgorde

12.1 BIBLIOTHEEK Onze school vindt lezen erg belangrijk. Afgelopen schooljaar hebben we onze bibliotheek een centrale plek binnen onze school gegeven. We werken samen met de bibliotheek Rijn en Venen onder de noemer “bibliotheek op school”. Op school willen we kinderen enthousiast maken voor het lezen. Onze leescoördinator (juf Saskia) onderhoudt contacten met de leesconsulent van Rijn en Venen. Alle onze kinderen zijn automatisch lid en mogen iedere week een boek (in een stevige tas)mee naar huis nemen. Alle kinderen hebben een uitleenkaart en kunnen zowel boeken op school als in de bibliotheek in Ter Aar (de Aarlezer) lenen. De kinderen kunnen meerdere middagen per week naar de bibliotheek. Het uitlenen en innemen wordt geregeld door biebmoeders. De bibliotheek, wordt door een groep van enthousiaste ouders en een van de leerkrachten beheerd. De boeken moeten netjes worden behandeld, daarom is een stevige boekentas verplicht! Bij beschadiging of zoekraken van boeken zal een bedrag ter vergoeding in rekening worden gebracht. Het biebmotto is: LEZEN ….. EN LATEN LEZEN

12.2 BIJZONDERE ACTIVITEITEN. Naast het reguliere onderwijsprogramma maken wij tijd vrij voor de volgende activiteiten: • EHBO-lessen; vanaf groep 7 krijgen kinderen jaarlijks een aantal lessen. • Verkeersexamen; De kinderen van groep 7 doen mee aan het landelijk theoretisch examen. Kinderen in groep 8 doen mee aan het gemeentelijke praktijkexamen. • Schoolkamp; Eind groep 8 sluiten we met groep 8 de basisschoolperiode af. Een van die activiteiten is het schoolkamp. We gaan dan 3 dagen gezellig op pad. • Kunstmenu; Alle groepen nemen jaarlijks deel aan een van de activiteiten die worden georganiseerd door de werkgroep kunstmenu en het kunstgebouw. Er wordt aandacht besteed aan allerlei kunstuitingen zoals: toneel, muziek, beeldende kunst, literatuur en film. • Schoolreizen; Wij hanteren een 4 jarensysteem. Gedurende die 4 jaren gaan alle groepen 2 maal op een “kleine” schoolreis. Dit is een activiteit met de eigen bouw. Een jaar is er geen schoolreis, omdat we dan moeten sparen voor het 4e jaar waarop we een grote schoolreis organiseren. We gaan dan met de hele school op reis. Zodoende zullen alle kinderen gedurende hun schoolloopbaan 2 keer een grote schoolreis meemaken en 4 keer een kleine schoolreis. Voor het schooljaar 2015-2016 staat geen schoolreis gepland. • Schoolvoetbal; Elke 1e woensdag na Pasen doen wij mee aan het voetbaltoernooi in Alkemade. Winnen is leuk, maar meedoen is belangrijker. Elk jaar krijgen de kinderen in groep 8 voorrang bij de samenstelling van de teams. • Kinderpostzegelactie; Met de kinderen van groep 8 nemen wij jaarlijks deel aan deze actie. • Kinderboekenweek; De school organiseert activiteiten rondom het thema van de Kinderboekenweek. De ouderraad organiseert in deze week een boekenmarkt. • Sinterklaasfeest; Omdat wij heel veel lieve kinderen op school hebben, komt de Sint graag bij ons op bezoek. In samenwerking met de ouderraad wordt dit feest georganiseerd. • Kerstviering; jaarlijks organiseren we een gezellige kerstviering in samenwerking met de ouderraad. • Pleinfesteijn; Een eigen naam voor onze 2 jaarlijkse fancy-fair.

KBS Aeresteijn

- 49 -


•

• • •

•

•

Playbackshow; Gezellig samen aan het einde van het schooljaar op zoek gaan naar talent. (dit feest wordt net als het Pleinfesteijn eenmaal in de 2 jaar gehouden) Carnaval of verkleedfeest. Avondvierdaagse; Ieder jaar organiseert onze ouderraad geheel zelfstandig deze gezellige en gezonde activiteit. Atelier; Op 6 vrijdagmiddagen in het schooljaar krijgen de kinderen van de groepen 5 t/m 8 te maken met een grote diversiteit aan activiteiten. Zo zijn er allerlei speelse, leerzame, creatieve en sportieve activiteiten. Om het aanbod ruim te houden zoeken wij constant naar bedrijven, instellingen, verenigingen en ouders die mee willen helpen. Wat voor u? Theatersteijn is een theatervoorstelling op woensdagmorgen die door de groep samen met andere groepen wordt georganiseerd. Er is gekozen om deze voorstelling te organiseren met meerdere groepen, zodat alle leeftijden zijn vertegenwoordigd. Ook willen we de thema’s die aan bod komen in de groepen terug laten komen in de programmering. Meer informatie vindt u tijdig in het Aeresteijntje en op de website. Pasen: Dit jaar organiseren we een paasatelier voor de hele school.

12.3 COMMERCIËLE ACTIVITEITEN Aeresteijn is een school, geen winkel! Het aantal commerciële activiteiten waarop wij inspelen, is zeer beperkt. Wel zullen wij regelmatig op verzoek productinformatie verspreiden. Dit wil niet zeggen dat wij, als school, u adviseren om de bedoelde producten dan ook maar meteen aan te schaffen. Wij geven de informatie slechts door en laten de beoordeling aan u over. Wij geven alleen informatie door van producten die voor onze doelgroep (kinderen van 4 tot 12 jaar) bedoeld is en die ons niet schadelijk lijkt. De meeste informatie treft u in de folderrekken bij iedere ingang. In tegenstelling tot wat er in folders vaak vermeld wordt, is het niet mogelijk om bestellingen via school te laten verlopen. Kortom: • Wij dragen geen enkele verantwoordelijkheid voor de aangeboden producten, maar verspreiden slechts informatie • Wij zetten geen tijd in om administratieve of coördinerende handelingen te verrichten voor commerciële instellingen of bedrijven • Wij werken niet mee aan “ongezonde” activiteiten 12.4 ETEN, DRINKEN EN TRAKTEREN Schoolochtenden zijn lang. Een tussendoortje/pauzehapje is dan wel lekker. Net als u vinden wij het een goede zaak dat kinderen verstandig snoepen en drinken. Wij zien bij voorkeur hapjes zonder verpakkingsmaterialen en drankjes in goed afsluitbare bekers voorzien van naam. Woensdag, donderdag en vrijdag blijven onze fruitdagen, wilt u uw kind(eren) op die dagen dan ook een stukje groente of fruit meegeven? Ook vragen wij u om bij de traktaties rekening te houden met verstandige keuzes. Er zijn tal van gezonde en lekkere traktaties. Ideeën zijn o.a. te vinden op www.gezondtrakteren.nl Het vieren van verjaardagen gebeurt binnen de eigen groep. Dat wil zeggen dat kinderen alleen maar trakteren aan hun klasgenootjes en eventueel aan de eigen leerkracht. Wij stellen het op prijs wanneer u zorgt voor gezonde traktaties. Tips: http://www.gezondtrakteren.nl http://www.party-kids.nl In sommige groepen zitten kinderen die, vanwege allergieën, niet alles mogen eten. De ouders/verzorgers van betreffende kinderen worden verzocht om in overleg met de leerkracht(en) hier goede afspraken over te maken.

KBS Aeresteijn

- 50 -


12.5 FIETSEN NAAR SCHOOL EN DE FIETSENSTALLING Er is een beperkt aantal plaatsen in de fietsenstalling. Deze plaatsen zijn bedoeld voor kinderen die echt op de fiets naar school moeten komen. Kinderen, die meer dan 750 meter van school af wonen, mogen op de fiets naar school komen.(gebruik google maps om te weten of dat voor u ook zo is). De stalling op het bovenplein is bestemd voor fase 1 t/m 8 en groep 5. De stalling op het onderplein naast de kinderopvang is bestemd voor de groepen 6 t/m 8. De fietsenstallingen staan de hele dag open. Het is raadzaam om de fietsen wel op slot te zetten. Voor kinderen die incidenteel op de fiets naar school moeten komen, zijn er enkele parkeerplaatsen buiten de stalling op het onderplein. Van deze plaatsen kan alleen gebruik worden gemaakt na overleg met de leerkracht van uw kind. Op het schoolplein mag er niet gefietst worden tussen 8u30 en 15u45. Dit geldt dus ook voor ouders! 12.6 GEVONDEN VOORWERPEN Gedurende het schooljaar wordt onze berg gevonden voorwerpen steeds groter. Kledingstukken, handdoeken, drinkbekers e.d. worden bewaard in een bewaarkast naast de doorgang met de peuterspeelzaal. Kleinere voorwerpen zoals sieraden en fietssleutels worden bewaard op de administratie. Zaken die niet worden opgehaald, worden tijdens de rapportgespreksavonden uitgestald in de hal. Tip: noteer de naam van uw kind op zijn/haar eigendommen! Alle gevonden voorwerpen die aan het einde van het schooljaar niet opgehaald zijn, gaan naar de kledinginzameling. 12.7 GOEDE DOELEN We vinden het belangrijk de kinderen attent te maken op de positie van andere kinderen in de wereld. En de kinderen de mogelijkheid te geven een positieve bijdrage te leveren. Een keer in de twee jaar doen we mee met de actie Schoenmaatjes. De kinderen maken van een simpele schoenendoos een onvergetelijk cadeau. Door mee te doen met Edukans Schoenmaatjes helpen kinderen concreet een leeftijdsgenootje in een ontwikkelingsland. Het meedoen met deze actie is geheel vrijwillig. Als uw kind meedoet, wordt van ouders wel enige hulp gevraagd. Meer informatie krijgt u in de folder, die op school wordt uitgedeeld. Meer informatie vindt u via http://www.edukans.nl/scholenacties/schoenmaatjes/ Kinderpostzegels: Groep 8 doet jaarlijks mee met het verkopen van kinderpostzegels. De school zal ook meedoen met incidentele acties. Voorwaarde is dat er voldoende draagvlak voor deze acties is en dat kinderen er een belangrijk aandeel in (kunnen) hebben. 12.8 GYMNASTIEK De fasegroepen 1, 2, 3 maken iedere dag gebruik van het speellokaal of spelen bij mooi weer buiten. De tassen met gym- of ritmiekschoenen voor deze kinderen blijven op school. Fase 4/5 t/m groep 8 sporten in de grote gymzaal of buiten op het veld. Gymspullen gaan altijd mee in een stevige tas en dienen regelmatig gewassen te worden. Zo nu en dan zal fase 4/5 gebruik maken van het speellokaal. Fase 6 t/m groep 8 sporten in de grote gymzaal of buiten op het veld. De kinderen dragen daarbij gymschoenen en (vanaf fase 6) gymkleding. Gymspullen gaan altijd mee in een stevige tas.

KBS Aeresteijn

- 51 -


Tijden gebruik grote gymzaal: Fase 4/5 Fase 5/6 Fase 6/7 Fase 7/8

Di: 10.15-11.15 Ma: 11.15-12.15 Ma: 13.30-14.30 Di: 11.15-12.15

Do: 10.30-11.15 Wo: 10.45-11.30 Vr: 11.15-12.00 Do: 13.30-14.15

Groep 5 Groep 6 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Ma: 13.30-14.30 Ma: 10.15-11.15 Di: 13.30-14.30 Di: 14.30-15.30 Di: 9.15-10.15

Do: 14.30-15.15 Wo: 11.45-12.30 Do: 11.30-12.15 Vr: 14.30-15.15 Vr: 13.30-14.15

Na afloop van iedere les mag er kort gedoucht worden. Kinderen die willen douchen, krijgen 5 minuten voor afloop van de gymles van de leerkrachten te horen, dat zij alvast de les kunnen verlaten om te douchen. Er zijn gescheiden douches voor jongens en meisjes. Badslippers zijn aan te raden. Een handdoek en eventuele slippers worden in een aparte plastic tas meegenomen. Het gebruik van deo-spuitbussen is niet toegestaan, wel deo-rollers. De gymlessen op basisscholen mogen alleen gegeven worden door leerkrachten met een bevoegdheid hiervoor. Alle leerkrachten die vanaf 2001 een PABO-opleiding hebben gevolgd zijn niet meer automatisch bevoegd, maar kunnen een aanvullende bevoegdheid hiervoor behalen. Wij zullen onze gymlessen alleen door daartoe bevoegde personeelsleden laten verzorgen. Interne ruilingen zijn hierdoor soms noodzakelijk. Dit gymrooster waarborgt deze bevoegdheid. Het kan voorkomen dat een invaller niet bevoegd is om gymlessen voor een groep te mogen verzorgen. In die gevallen zal eerst intern gezocht worden naar een oplossing, alleen als dat intern niet lukt zal de gymles komen te vervallen. Wij streven er naar om dit aantal zo laag mogelijk te houden, omdat wij het belang van goede gymlessen onderschrijven. 12.9 HEILIGE COMMUNIE EN VORMSEL De voorbereidingen voor de eerste heilige communie en het vormsel worden getroffen door een voorbereidingsgroep bestaande uit vrijwilligers van de parochie. De school heeft hier geen directe invloed op, maar verleent wel haar medewerking op verzoek van de voorbereidingsgroep. U ontvangt tijdig informatie van de werkgroep over hoe u uw kind kunt opgeven voor de eerste Heilige communie (groep 4) of Vormsel (groep 8) 12.10 HOOFDLUIS Na elke vakantie komen ouders van de werkgroep hoofdluis controleren. Wanneer er hoofdluis wordt geconstateerd, wordt dit bij de directie gemeld. De directie neemt contact op met de ouders van de betrokken kinderen. In de week na de eerste constatering vindt hercontrole plaats. Om verspreiding van hoofdluis via jassen te voorkomen is besloten dat kinderen de luizenzakken permanent gebruiken. Voor de kinderen in fase 1,2,3 is het in de winter vaak wat lastiger om de zakken goed te gebruiken. De juffen zullen daar dan ook aangeven wanneer de luizenzakken wel of niet worden gebruikt. De luizenzakken zijn en blijven eigendom van de ouderraad en worden in bruikleen verstrekt. Wanneer u zelf hoofdluis heeft geconstateerd bij uw kind, meld dit dan even bij de leerkracht van uw kind of bij de directie van de school. Het hebben van hoofdluis is geen schande, maar het niet behandelen of niet melden wel! De werkgroep hoofdluis heeft via een te volgen protocol enkele aanbevelingen gedaan om maatregelen te treffen die helpen om verspreiding te beperken en om het hebben van hoofdluis verder uit de taboesfeer te halen. Het protocol vindt u op www.aeresteijn.nl, via onze school, informatie.

KBS Aeresteijn

- 52 -


12.11 MOBIELTJES E.D. De school is goed bereikbaar en u hebt er voor gezorgd dat op onze administratie bekend is hoe u zelf bereikbaar bent. Mobieltjes zijn daarom verboden op school. Naast het feit dat ze storend werken, zijn ze ook vaak kwetsbaar. Geeft u daarom ook geen andere kwetsbare zaken mee naar school, zoals: tablets, mp3-spelers, zakcomputers, spelcomputers e.d. 12.12 OUD PAPIER Sinds 1 januari 2013 staat er geen container meer bij school voor de inzameling van oudpapier. De school beschikt over enkele kleinere papier containers achter de school. In een van deze containers kunt u in overleg wel uw oud papier kwijt. 12.13 OVERBLIJVEN (TSO)

In de middag pauze kunnen de kinderen van basisschool Aeresteijn onder begeleiding van de TSO coördinator, de pedagogisch medewerkers (hierna te noemen de medewerkers) overblijven. Wij streven er naar de kinderen tijdens de TSO een vertrouwd onderkomen te bieden waarin kinderen en medewerkers zich prettig voelen. Waar aandacht is voor: Rustig verloop van de maaltijd Zorg en aandacht voor ieder kind Spel en ontspanning na de lunch Waarden en normen De medewerksters van de TSO stimuleren en begeleiden de kinderen in hun spel. TSO tijd is vrije tijd. Dit betekent dat de kinderen hun tijd zelf zoveel mogelijk mogen invullen binnen de afspraken en regels van de overblijf. De regels van de TSO zijn/zullen tot stand (ge)komen in samenspraak met de medewerkers van basisschool de Aeresteijn. Alle TSO medewerkers zijn (binnen 2 maanden na de start) in het bezit van een VOG (verklaring omtrent gedrag). De kosten bedragen per vaste overblijf dag: € 2,25 De kosten voor incidentele tussenschoolse opvang bedragen: € 2,50 SKL streeft naar een inzet van één ped. medewerker ondersteunt door één overblijfkracht op 30 kinderen (1 medewerker op gem. 15 kinderen). Het aantal kinderen kan (incidenteel) overschreden worden door de aanmelding van incidentele TSO kinderen of bij een “ongunstig” aantal kinderen binnen één groep. De TSO valt volledig (organisatorisch / inhoudelijk / financieel) onder verantwoording van Stichting Kinderopvang Liemeer. De coördinator is aanspreekpunt voor zowel schooldirectie, leerkrachten, overblijfkrachten als ouders. De TSO vindt plaats in meerdere ruimtes van basisschool de Aeresteijn: Kleuterlokaal Fase 1 t/m 5 Handenarbeidlokaal Fase 6 t/m 8+ Aula Groep 5 t/m 8 Bij meer dan 90 kinderen zal er met de TSO gebruik gemaakt worden van een leslokaal. Indien noodzakelijk zal de groepindeling door de coördinator in samenspraak met de overblijfkrachten worden aangepast. Tevens stelt basisschool Aeresteijn het schoolplein beschikbaar. 12.14 BUITENSCHOOLSE OPVANG (BSO) EN KINDERDAGVERBLIJF BSO ’’de Qubus” BSO “De Qubus” biedt kinderopvang op een prachtige locatie gelegen direct aan het

KBS Aeresteijn

- 53 -


schoolplein. Binnen is een huiselijke sfeer gecreëerd waar de kinderen zich veilig en vertrouwd voelen. Buiten schooltijd willen wij de kinderen laten genieten van hun vrije tijd. Zowel binnen als buiten bieden wij de kinderen gevarieerde mogelijkheden om te spelen. Binnen hebben wij de beschikking over 2 lokalen en een gymzaal, buiten maken wij gebruik van de schoolpleinen. Groepssamenstelling: Buitenschoolse opvang “De Qubus” biedt opvang aan maximaal 40 kinderen per dag. De dagelijkse leiding is in handen van enthousiaste en gediplomeerde pedagogisch medewerkers. Eén pedagogisch medewerker begeleidt maximaal 10 kinderen. Het team wordt aangestuurd door een assistent-leidinggevende. Openingstijden: In schoolweken bieden wij: - voorschoolse opvang: 07.00 uur tot 08.45 uur - naschoolse opvang: 15.30 uur tot 18.00 uur - verlengde opvang: 12.15 uur tot 18.00 uur In vakantieweken is de BSO hele dagen open van 07.00 uur tot 18.00 uur. Opvangpakketten: BSO “De Qubus” biedt een gevarieerde keuze aan opvangmogelijkheden: * Het totaalpakket: vaste opvang gedurende 52 weken per jaar. * Het schoolwekenpakket: vaste opvang gedurende de schoolweken. * Het vakantiepakket: vaste opvang gedurende de door school vastgestelde vakantieweken. * Incidentele opvang Meer informatie over de BSO kunt u vinden in op de website: www.kinderopvangliemeer.nl Tevens kunt u informatie opvragen bij onze afd. planning: [email protected] Telefonisch zijn wij bereikbaar op telefoonnummer: 0172-516224 of 0172-516211 Kinderdagverblijf Klein Steijntje Stichting Kinderopvang Liemeer biedt kinderopvang (voor kinderen in de leeftijd van 3 maanden tot 4 jaar) in Langeraar. Het kinderdagverblijf is gevestigd in een zijvleugel van basisschool Aeresteijn. Binnen is een huiselijke sfeer gecreëerd, waar gediplomeerde pedagogisch medewerkers de kinderen begeleiden in een veilig en vertrouwde omgeving. De aangrenzende patio biedt een veilige buitenspeelruimte aan de kinderen van het kinderdagverblijf. Zowel binnen als buiten worden door de pedagogisch medewerkers gevarieerde spelmogelijkheden aangeboden. Klein Steijntje biedt Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) programma Peuterpraat. Middels Peuterpraat stimuleren wij kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar spelenderwijs in hun ontwikkeling. Groepssamenstelling: De groep biedt opvang aan maximaal 16 kinderen per dag. De dagelijkse leiding is in handen van enthousiaste en gediplomeerde pedagogisch medewerkers. Het team wordt aangestuurd door een assistent-leidinggevende. Openingstijden: Het gehele jaar door zijn wij geopend van 7.00 uur tot 18.00 uur, met uitzondering van zaterdagen, zon- en feestdagen.

KBS Aeresteijn

- 54 -


Opvang mogelijkheden: * Vaste Opvang per dag of dagdeel. * Incidentele opvang. Meer informatie over de kinderopvang kunt u vinden op onze website: www.kinderopvangliemeer.nl Tevens kunt u informatie opvragen bij onze afd. planning: [email protected] Telefonisch zijn wij bereikbaar op telefoonnummer: 0172-516224 of 0172-516211

12.15 PARKEREN BIJ SCHOOL Natuurlijk brengt u uw kind(eren) zo min mogelijk met de auto naar school. Mocht u echter toch met de auto komen, parkeer dan in de daarvoor bestemde vakken. Houd de toegang tot de school altijd vrij. Laat uw kind(eren) niet uitstappen op de rijbaan van de Langeraarseweg. In overleg met de politie worden er regelmatig controles uitgevoerd. Wilt u zo vriendelijk zijn om niet op het kerkplein te parkeren. 12.16 CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN (CJG) Centrum voor Jeugd en Gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) helpt ouders, kinderen en professionals bij het opgroeien en opvoeden. Medewerkers van het CJG volgen de groei en ontwikkeling van alle kinderen en jongeren tussen nul en negentien jaar. Eerst via de jeugdgezondheidszorg 0-4 (voormalig consultatiebureau). Daarna krijgen alle kinderen gedurende de schoolperiode een uitnodiging van de jeugdgezondheidszorg voor een onderzoek van 5-6 jarigen (groep 2), 10-11 jarigen (groep 7) en 13-14 jarigen (klas 2 van het voortgezet onderwijs). Tijdens deze contacten kunnen ouders en kinderen hun vragen stellen aan de jeugdartsen of de jeugdverpleegkundigen. Zijn er meer vragen of problemen bij het opvoeden en opgroeien dan kunnen ouders terecht bij het CJG in de buurt. Het CJG is bereikbaar via de website (www.cjgnieuwkoop.nl) of per telefoon (088 254 23 84). Maar gewoon langskomen kan natuurlijk ook. Medewerkers van het CJG zijn te vinden in de CJG’s, maar ook op scholen. Zij werken als school maatschappelijk werkers bijvoorbeeld nauw samen met de leerlingenbegeleiding van school. De CJG-medewerkers houden op de meeste scholen voor voortgezet onderwijs spreekuren voor leerlingen, leerkrachten en ouders. Op school is bekend waar en wanneer het spreekuur plaatsvindt. Het CJG adviseert en ondersteunt de school tevens bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten. Ook verzorgt het CJG de inentingen voor het Rijksvaccinatieprogramma voor alle kinderen. Ouders krijgen een uitnodiging voor het inenten van hun kind.

www.cjgnieuwkoop.nl Telefoon 088 - 254 23 84 CJG Nieuwkoop Vijverhof 6 2421 VX Nieuwkoop Locatie Ter Aar Beukenpad 1

KBS Aeresteijn

- 55 -


2461 DR Ter Aar Locatie Nieuwveen Hazeweg 1 2441 AD Nieuwveen

12.17 UITDELEN VAN KAARTJES Het uitdelen van kaartjes/cadeautjes i.v.m. partijtjes en dergelijke, staan wij op school niet toe. Deze maatregel is genomen om de kinderen die regelmatig worden overgeslagen in bescherming te nemen. Alleen wanneer er sprake is van een groepsactiviteit, bijvoorbeeld rond Kerst of Valentijnsdag, kan de leerkracht hiervoor ruimte geven. Voorwaarden daarbij zijn dat er geen kinderen worden buitengesloten en dat de leerkracht het moment bepaalt waarop de kaartjes mogen worden uitgedeeld.

12.18 VEILIGHEID EN ONGELUKKEN Alle schoolbezoekers hebben recht op een veilige werken leefomgeving. Terecht ook dat de overheid dit via wetgeving voorschrijft. Als school hebben we de volgende maatregelen genomen: • Om de 4 jaar wordt d.m.v. een schoolverkenning in kaart gebracht hoe het is gesteld met de veiligheid en werkomstandigheden bij ons op school. Er wordt dan gekeken naar allerlei aspecten zoals; veiligheidsglas, brandbestrijdingsmiddelen, het ontruimingsplan, staat van onderhoud enz. Op basis van deze schoolverkenning wordt een plan geschreven voor de komende jaren. Dit schooljaar zal er opnieuw een risico inventarisatie worden uitgevoerd. • Jaarlijks worden alle brandbestrijdingsmiddelen door een erkend bedrijf gekeurd en daar waar nodig vervangen. • Twee maal per jaar plannen we een ontruimingsoefening. • De school beschikt over voldoende bedrijfshulpverleners (BHV). Deze personeelsleden worden jaarlijks (bij)geschoold. • Bij de aanschaf van speeltoestellen en bij de inrichting van ons schoolplein staat veiligheid voorop. Jaarlijks worden de speeltoestellen door een erkend bedrijf gekeurd. • De school beschikt over een gebruikersvergunning van de gemeente Nieuwkoop. Dat betekent dat ons gebouw voldoet aan de nodige veiligheidseisen. Vanwege interne aanpassingen, zal dit jaar een nieuwe vergunning worden aangevraagd. • De school houdt een ongevallenregister bij. • Enkele leerkrachten zijn in het bezit van een EHBO-diploma. Ondanks al deze maatregelen zijn ongelukken niet altijd te voorkomen. Gelukkig weten alle leerkrachten wel hoe ze pleisters moeten plakken en hoe ze kunnen troosten. Wanneer een leerkracht twijfelt wordt er hulp gevraagd aan een aanwezige BHV-er of EHBO-er. Wanneer nodig wordt de hulp van een arts of van hulpdiensten ingeroepen. Ook kan het voorkomen dat wij u oproepen om met uw kind een arts te bezoeken. Het is daarom van belang dat u via onze administratie laat weten hoe en waar u te bereiken bent. 12.19 VERVANGING VAN LEERKRACHTEN. Wanneer een leerkracht ziek is proberen wij de vervanging zo soepel mogelijk te laten verlopen. Gelukkig hebben we op stichtingsniveau een invalpool opgezet, zodat we een aantal invallers aan de stichting hebben verbonden. Het inzetten van onderwijsassistenten, groepen samenvoegen of groepen opdelen, blijven noodgrepen

KBS Aeresteijn

- 56 -


waar op beperkte schaal gebruik zullen maken. In uiterste gevallen zullen wij zelfs genoodzaakt zijn kinderen naar huis te sturen. Wanneer wij deze maatregel toepassen zult u hiervan tijdig op de hoogte worden gesteld. 12.20 VERZEKERINGEN 12.20.1 WETTELIJKE AANSPRAKELIJKHEIDSVERZEKERING EN SCHADE Het bestuur heeft een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen afgesloten. Hiermee is de aansprakelijkheid verzekerd van het bestuur, het personeel, de leden van de Medezeggenschapsraad en Ouderraad en de ouders die aan schoolactiviteiten meewerken. Het gaat hierbij om schade die veroorzaakt is door nalatigheid van de school. Voor schade die veroorzaakt wordt door leerlingen dragen de ouders het risico. Kinderen onder de veertien jaar zijn nooit aansprakelijk voor de veroorzaakte schade, omdat de ouders de risicoaansprakelijkheid dragen. Ouders kunnen dit risico uitsluiten door een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering Particulieren (WAP) af te sluiten. 12.20.2 REISVERZEKERING VOOR ONDERWIJSINSTELLINGEN De leerlingen en het personeel zijn verzekerd tijdens deelname aan schoolreisjes, meerdaagse schoolkampen, school- of groepsexcursies en dienstreizen. 12.20.3 VERVOERSAFSPRAKEN Regelmatig besluiten scholen excursies te ondernemen waarbij ouders worden ingezet voor het vervoer. Alle scholen houden zich aan het vervoersbeleid dat te vinden is op www.veenplas.nl >databank>leerlingen. De kinderen zijn via het bestuur verzekerd tijdens school-activiteiten. Bij het inschrijven van de leerling wordt aan ouders gevraagd om een formulier bescherming privacy in te vullen en een formulier waarin de toestemming vervoer wordt geregeld (bv dat u er geen bezwaar tegen hebt dat uw kind met een andere ouder meerijdt) Wilt u aan het begin van het schooljaar aangeven indien hier wijzigingen in moeten worden aangebracht. Mochten wij niets van u vernemen dan gaan we er van uit dat u akkoord bent. 12.20.4 VRIJWILLIGERSVERZEKERING Voor alle vrijwilligers in de gemeente Nieuwkoop geldt een vrijwilligersverzekering. Indien u bij ons op school als vrijwilliger komt helpen bent u dus verzekerd tegen de risico’s van ongevallen, schade aan persoonlijke eigendommen of aansprakelijkheid tijdens het uitvoeren van dit vrijwilligerswerk. De gemeente heeft een verzekering afgesloten die de risico’s van vrijwilligers zo goed mogelijk afdekt. Deze verzekering geldt voor alle vrijwilligers, ongeacht hun leeftijd. Ook is er geen minimum aantal uren en geldt het ook bij eenmalige activiteiten. Heeft u schade, dan kunt u het schadeformulier van de www.nieuwkoop.nl downloaden en invullen. Vervolgens stuurt u het formulier naar de gemeente . Dit kan per mail naar [email protected] of per post t.a.v. de heer P. de Dreu.

KBS Aeresteijn

- 57 -


INSTEMMINGSVERKLARING MR De medezeggenschapsraad van basisschool Aeresteijn verklaart hierbij dat zij instemt met de inhoud van de schoolgids basisschool Aeresteijn voor de periode van 1 augustus 2015 tot en met 31 juli 2016. Namens de MR,

KBS Aeresteijn

- 58 -


NAMEN EN ADRESSEN: Directie: Dhr. Rob Nieuwenhuis Marketenster 164, 2401 JV Alpen a/d Rijn Tel.: 0172-436835 of 06-51886128 Mw. Anneke Zantboer-Geluk Zwanenlaan 17, 2461 BM Ter Aar Tel.: 0630700444

directeur op: ma, di, wo, do, vr [email protected] waarnemend directeur op: ma, wo, vr

Teamleden: Mw. José Cordes Mw. Marian Bader Mw. Willy Voorend Mw. Carla van der Lip Mw. Wendy Koster Mw. Janny Kor Mw. Mary Overdevest Mw. Rina de Groot Mw. Rianne Dijkman Mw. Saskia van Kempen Mw. Colinda Arends

fase 1-2-3a fase 1-2-3a fase 1-2-3b fase 1-2-3b fase 4-5c fase 4-5c fase 4-5c fase 5-6d fase 6-7e fase 7-8f fase 7-8f

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Mw. Sandra Claerhoudt Mw. Anja Gort Mw. Jacqueline Schrama Mw. Leonore Coenradie Mw. Hava Eren Mw. Irma Egberts Mw. Laura Kroes Mw. Chantal Keijzer Mw. Mariska Bon

groep 5a groep 5a groep 6c groep 6c groep 6b groep 6b groep 7d groep 8e groep 8e

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

•

Voor werkdagen en de actuele situatie na de fasewissel zie onze site.

Intern begeleiders: Mw. Mary Overdevest Mw. Simone Meijer Mw. Mariska Bon

[email protected] [email protected] [email protected]

Onderwijsassistenten: Mw. Ester Plaisant van der Wal Mw. Jolanda Vermeulen Mw. Karin Niesten

[email protected] [email protected] [email protected]

Administratie: Mw. Miriam Morelisse [email protected] Aanwezig op: dinsdagochtend, woensdag en donderdag. [email protected]

Huishoudelijke dienst: Mw. Joke Hoogenboom Mw. Anita Keijzer Mw Marina Hulscher

KBS Aeresteijn

- 59 -


Mw. Francis Akerboom TSO (overblijven) SKL, Stichting Kinderopvang Liemeer

www.kinderopvangliemeer.nl

Externe vertrouwenspersoon: GGD Zuid-Holland-Noord, Gebouw Rijnstaete. Prins Bernhardlaan 10, Alphen aan den Rijn Tel.: 071-5163398 (coördinator externe vertrouwenspersonen)

KBS Aeresteijn

- 60 -


EXTERNE CONTACTEN. Pastorie: Langeraarseweg 90 2461 CL Langeraar Tel.: 0172-602130 Buitenschoolse opvang: BSO Qubus en Kinderdagverblijf Klein Steijntje 06-45235737 www.kinderopvangliemeer.nl Informatie: (0172-516224), Langeraarseweg 84 2461 CL LANGERAAR Tussenschoolse opvang: TSO coördinator: Meryl Otto [email protected] Email adres: Telefoonnummer: Hoort u zo spoedig mogelijk. www.kinderopvangliemeer.nl Informatie: (0172-516224), Logopediste: Mevr. Geertje van Dijk G.G.D. Hollands Midden Afdeling logopedie Tel.: 071-4056671 of via Tel. (071) 516 33 42 of mailen naar [email protected] Centrum voor jeugd en gezin. Zie 12.16 Schoolarts/GGD: Mw. E. Geerestijn sociaal verpleegkundige: Mw. C. Schoot-Uiterkamp tel: 088- 3083066 of via [email protected] Schoolbegeleidingsdienst: O&A Gouda 0182-556556 www.mhr.nl Dyslexiecentrum Midden Nederland Postbus 2188 2800 BH Gouda Telefoon 0182 -556414 e-mail: [email protected] Weer samen naar school WSNS samenwerkingsverband: [email protected] http://www.wsnsrijnstreek.nl Inspectie van het onderwijs: Inspectie van het onderwijs: [email protected]

KBS Aeresteijn

- 61 -


of via www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Leerplicht: U kunt contact opnemen met één van de leerplichtconsulenten van de gemeente Alphen aan den Rijn. De leerplichtconsulent gaat u helpen om een oplossing te zoeken voor uw vraag of probleem. • •

Telefonisch via 14 0172, optie 2 E-mail naar [email protected] Jeugd en jongerenwerk: Herman van de Brug telefoon: 0182-640694 of via [email protected] Meldpunt vertrouwensinspecteurs: Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld 0900-1113111 (lokaal tarief) Meldpunt Kindermishandeling ZH: Aangifte- en meldingsplicht vermoeden zedenmisdrijf: Aangifte- en meldingsplicht vermoeden zedenmisdrijf: A.M.K., Crabethpark 24, Postbus 370 2800 AJ Gouda tel.nr.: 0182-680888, fax.nr.: 0182-680889 Drs. C.J. Post, Rijskinspectiekantoor, tel.: 010-2861255. Aangifte- en meldingsplicht vermoeden zedenmisdrijf: WSNS SWV Rijnstreek Postbus 2032 2400 CA Alphen a/d Rijn Henry Dunantweg 11 2402 NM Alphen a/d Rijn infp@swv3302,nl Vertrouwenspersoon Permanente Commissie leerlingenzorg: Dhr. B. Verkerk Tel.: 0182-699765 Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag 070-3925508 (van 9.00 tot 12.00 uur) [email protected]

KBS Aeresteijn

- 62 -

SCHOOLGIDS

Recommend Documents