Schoolgids

Schoolgids 2015-2016

-1Spieringweg 801 - 2142 ED Cruquius t 023 548 33 33 - f 023 548 33 39 e [email protected] - i www.dewaterlelie.net

Inhoud Voorwoord.......................................................................................................... 5 1 Algemene informatie over de school ................................................................. 6 1.1 Een kennismaking ........................................................................................................................6

2 Wat mag u van de school verwachten? ............................................................... 7 2.1 De missie van De Waterlelie ..........................................................................................................7 2.3 Identiteit ......................................................................................................................................7 2.4 Orthopedagogisch klimaat ............................................................................................................7

3 De organisatie van de school ............................................................................ 8 3.1 Organisatiestructuur .....................................................................................................................8 3.2 Organogram 2015-2016 ..............................................................................................................8

4 De zorg voor de leerlingen ............................................................................... 9 4.1 Procedure toelating en plaatsing ...................................................................................................9 4.2 Bespreekcyclus handelingskalender. ............................................................................................9 4.3 Toetsen op De Waterlelie ............................................................................................................11 4.4 De afdelingen, bouwen, en leerroutes .........................................................................................12 4.3.3. Afdeling Voortgezet Speciaal Onderwijs .................................................................................. 16 4.3.4. Arbeidsvoorbereiding & arbeidstoeleiding ............................................................................... 17 4.3.5 De groepen .............................................................................................................................21 4.4 De Waterlelie in cijfers ................................................................................................................22 4.5 LWOE .........................................................................................................................................23 4.6 Onderwijsondersteunende medewerkers .....................................................................................24

-2-

e [email protected] - i www.dewaterlelie.net

4.6.1 Jeugdarts ................................................................................................................................. 24 4.6.2 Gedragswetenschapper ............................................................................................................ 24 4.6.3 Schoolmaatschappelijk werker ................................................................................................. 24 4.6.4 Logopedist .............................................................................................................................. 25 4.6.5 Ergotherapeut ......................................................................................................................... 26 4.6.6 Fysiotherapeut......................................................................................................................... 27

5 Ouders .......................................................................................................... 27 5.1 Eduatief partnerschap .................................................................................................................27 5.2 Ouderklankbordgroep ................................................................................................................29 5.3 De Ouderraad (OR) .....................................................................................................................29 5.5 Beeldmateriaal ............................................................................................................................31 5.6 Klachtenregeling.........................................................................................................................31 5.7 Meldcode ………………………………………………………………………………………………..................31

6 Het schoolteam .............................................................................................. 32 6.1 Kwaliteit .....................................................................................................................................32 6.2 Gespecialiseerde leerkrachten .....................................................................................................33 6.4 Vertel-juf en vertel-meester .......................................................................................................33 6.5 Vervangingsregeling ...................................................................................................................33 6.6 De Waterlelie in het kort .............................................................................................................34 7. Praktische zaken ..........................................................................................................................34 7.1 Schooltijden ...............................................................................................................................34 7.2 Parkeerbeleid .............................................................................................................................35 7.3 Een veilige school .......................................................................................................................35 7.4 Verlofregeling ............................................................................................................................36 -3-


7.5 Verlofregeling op basis van religieuze verplichtingen ..................................................................38 7.6 Vakantierooster ..........................................................................................................................38 7.7 Schoolreisjes etc. .......................................................................................................................39 7.8 Verjaardag vieren .......................................................................................................................39 7.9 Gymnastiek ................................................................................................................................40 7.10 Schoolzwemmen ......................................................................................................................41 7.11 Gevonden - verloren voorwerpen ..............................................................................................41 7.12 Genotsmiddelen .......................................................................................................................42 7.13 Hoofdluis .................................................................................................................................42 7.14 Financiële zaken .......................................................................................................................43 7.15 Studiefinanciering ....................................................................................................................43 7.16 Bijzondere voorzieningen .........................................................................................................44 7.17 Lunch .......................................................................................................................................44 7.18 Schoolverzekering ....................................................................................................................44 7.19 Nuttige adressen en telefoonnummers......................................................................................45 7.20 Afkortingen ..............................................................................................................................47 7.21 De route naar de Waterlelie.......................................................................................................48

-4-


Voorwoord Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2015-2016. In deze gids staat belangrijke informatie over het komende schooljaar. De schoolgids is een voor alle scholen wettelijk voorgeschreven document met veel praktische informatie maar ook met informatie over wie we zijn en waar we voor staan. Naast de informatie in deze gids verwijs ik ook graag naar onze vernieuwde website voor meer actuele zaken of aanvullende informatie. (www.dewaterlelie.net) Als de specialist op het gebied van epilepsie, neurologische aandoeningen en chronische ziekten wil De Waterlelie vooral een school zijn waar leerlingen met plezier naar toe gaan en ouders zich welkom voelen. Met plezier naar school gaan is een belangrijke voorwaarde om tot leren te komen. We zijn een school met een bovenregionale functie. De fysieke afstand tussen onze school en ouders mag nooit een belemmering zijn om langs te komen of met ons in gesprek te gaan. We willen een school zijn waar ook de ouders zich thuis voelen. De Waterlelie blijft onverminderd inzetten op het bieden van goed onderwijs aan leerlingen en hun ouders en verzorgers. Zowel op de school in Cruquius als in samenwerking met de partnerschool De Berkenschutse in het Landelijk Werkverband Onderwijs en Epilepsie(LWOE). De onderwijskundig begeleiders en andere specialisten van het Landelijk Werkverband Onderwijs en Epilepsie adviseren en begeleiden kinderen, jongeren met epilepsie en onderwijsprofessionals in heel Nederland. Dit geldt voor het reguliere primair onderwijs (PO), het voortgezet onderwijs (VO), het middelbaar beroepsonderwijs (MBO) en het (voortgezet) speciaal onderwijs. Voor meer informatie zie: www.lwoe.nl. Ik wens iedereen die betrokken is bij de school en de externe dienst een leerzaam jaar toe.

Piet Klein algemeen directeur

-5-


1 Algemene informatie over de school 1.1 Een kennismaking De Waterlelie verzorgt als bovenregionaal expertisecentrum, verbonden aan de Stichting EpilepsieInstellingen Nederland (SEIN), speciaal onderwijs (SO en VSO) op maat aan langdurig zieke (LZ) leerlingen van 4 tot maximaal 20 jaar in Midden en Noord-Nederland die epilepsie hebben of bij wie medische/neurologische aandoeningen zijn vastgesteld die samengaan met een onderwijsbeperking of sociaalemotionele problematiek; met een verbrede toelating voor zeer moeilijk lerende (ZML) en lichamelijk gehandicapte (LG) leerlingen. De school wordt bezocht door ongeveer 155 leerlingen. De meesten van hen komen uit de regio Noord-Holland, Utrecht en Zuid-Holland. De overige leerlingen zijn tijdelijk opgenomen binnen de Epilepsie Instellingen Nederland (SEIN). Naast het onderwijs binnen de eigen instellingen, verleent de Waterlelie onderwijskundige begeleiding of ambulante begeleiding aan ongeveer 900 leerlingen in Nederland. Deze landelijke functie wordt uitgevoerd door het Landelijk Werkverband Onderwijs en Epilepsie (LWOE), een gezamenlijk initiatief van de Waterlelie en de Berkenschutse.

-6-


2 Wat mag u van de school verwachten? 2.1 De missie van De Waterlelie De Waterlelie biedt speciaal onderwijs (SO) en voortgezet speciaal onderwijs (VSO). Leerlingen met epilepsie, medische/neurologische aandoeningen, zeer moeilijk lerende leerlingen en lichamelijk beperkte kinderen helpen wij graag verder in hun ontwikkeling.

2.2 De visie van De Waterlelie -

De prestaties en de ontwikkeling van de leerling staan centraal. Het onderwijs is veilig, doelgericht en uitdagend.

-

Leerlingen worden uitgedaagd om te presteren in overeenstemming met hun ontwikkelingsperspectief.

-

Samen met de ouders stellen wij (ontwikkel)doelen en schetsen wij tegelijkertijd graag ook een perspectief. Wij proberen ouders hier intensief bij te betrekken. Wij zien hen als partners. Dit is niet eenvoudig omdat wij zo optimistisch en ambitieus mogelijk willen inzetten maar tegelijkertijd realistisch dienen te zijn.

-

Het team van De Waterlelie staat voor kwaliteit en veiligheid in medisch en sociaal emotioneel handelen en blijft investeren in de eigen professionalisering en expertiseontwikkeling.

-

Het team heeft zicht op het orthopedagogische klimaat en de orthodidactische principes die passen bij de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerling.

Wij vinden het belangrijk dat leerlingen en ouders met veel plezier naar school gaan. In overleg met ouders bespreken we aan welk ontwikkelingsperspectief we gaan werken: -

Arbeidsmatige of ervaringsgerichte dagbesteding

-

Arbeidsmarktgericht

-

Diplomagericht onderwijs binnen het SO en bij de doorstroom naar het VSO in samenwerking met andere scholen voor voortgezet onderwijs.

2.3 Identiteit De Waterlelie is een neutraal bijzondere school en kiest voor levensbeschouwelijk onderwijs. Dat betekent dat de school toegankelijk is voor kinderen uit gezinnen met welke levensovertuiging dan ook. Wij verwachten van ieder die bij de school betrokken is een open houding en respect voor elkaar en elkaars levensovertuiging.

2.4 Orthopedagogisch klimaat Leerlingen laten leren gaat hand in hand met opvoeden. Om ervoor te zorgen dat de leerlingen optimaal kunnen functioneren, wordt een verantwoord en kindvriendelijk orthopedagogisch klimaat gecreëerd. De mogelijkheden van de leerling worden daarbij als uitgangspunt genomen. Veiligheid, vertrouwen, een sfeer waarin de leerling zichzelf kan en durft te zijn, het bieden van de meest geschikte leersituatie en waar nodig gespecialiseerde ondersteuning, zijn daarvoor belangrijke basisvoorwaarden. -7-


3 De organisatie van de school 3.1 Organisatiestructuur De Raad van Bestuur van de Stichting Epilepsie Instellingen Nederland vormt het bevoegd gezag van de Waterlelie. De directeur vormt samen met de twee clustermanagers het managementteam van de school. Zij worden daarbij ondersteund door het werkveld staf- en bedrijfsondersteuning. Het werkveld onderwijs op De Waterlelie is ondergebracht in twee afdelingen: de afdeling Speciaal Onderwijs en de afdeling Voortgezet Speciaal Onderwijs. De afdelingen worden geleid door de teamleiders. Het onderwijs wordt vorm gegeven door (vak)leerkrachten, klassenassistenten, coördinatoren leerling zorg en een aantal onderwijsondersteunende medewerkers, zoals diverse therapeuten en vakleerkrachten. Binnen onze school neemt het werkveld OASE een centrale plaats in. Het werkveld OASE wordt gevormd door medewerkers vanuit de school en onderwijskundige (voorheen ambulante) begeleiding en richt zich op het doen van onderzoek en het geven van advies, het verzorgen van interne en externe scholing en het ontwikkelen van expertise ten behoeve van onze leerlingen en het Landelijk Werkverband Onderwijs en Epilepsie (LWOE).

3.2 Organogram 2015-2016

Raad van Bestuur

MR

Algemeen directeur

Clustermanager onderwijs

Staf en bedrijfsondersteuning

Teamleiding SO

-8-


Clustermanager ambulante begeleiding

Teamleiding VSO

4 De zorg voor de leerlingen 4.1 Procedure toelating en plaatsing Per 1 augustus 2014 is in het kader van de wet Passend Onderwijs de Leerlinggebonden Financiering komen te vervallen. De wet Passend Onderwijs verplicht het samenwerkingsverband (SWV) om voor alle kinderen een passende onderwijsplek te organiseren. De zorgplicht is verankerd in deze wet, waarin staat dat het bevoegd gezag van de school het aangemelde kind een passend onderwijsaanbod biedt of een onderwijsaanbod organiseert op een andere school. Voor plaatsing op De Waterlelie is een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig. Deze wordt afgegeven door het SWV van de woonplaats van het kind of door het SWV waar de school van het kind in staat. (zie voor meer info op de site van de overheid: www.passendonderwijs.nl Na afgifte van een TLV bepaalt de Commissie van Begeleiding (CvB) van de Waterlelie of de leerling toegelaten wordt. Voorafgaande aan deze CVB- bespreking vindt er een kennismakingsgesprek met de clustermanager en een intake plaats. De intake bestaat uit een gesprek met de schoolmaatschappelijk werker en tegelijkertijd een wenmoment van de leerling in een groep en een preventief gezondheidsonderzoek (PGO) door de jeugdarts. De school vraagt voorafgaande aan de intake toestemming om elders informatie op te vragen. Dit betreft bijvoorbeeld medische gegevens, eventuele bevindingen van een psycholoog, informatie over de gezinssituatie en van de school of scholen waar het kind voorheen onderwijs volgde. Nadat vaststaat dat de leerling op De Waterlelie toegelaten kan worden, wordt in overleg met de groepsleerkracht en de ouders de startdatum van instroom op de Waterlelie en tevens de data voor de strategie- en integratiebespreking afgesproken.

4.2 Bespreekcyclus handelingskalender. Voor iedere leerling wordt bij instroom op De Waterlelie en daarna jaarlijks met de ouders een Ontwikkelingsperspectief (OPP) vastgesteld. Bij instroom vindt dit plaats tijdens de integratiebespreking. In het OPP staat het te verwachten vervolgonderwijs binnen het SO of uitstroomperspectief na het VSO en de onderbouwing daarvan. Deze onderbouwing bevat onder andere een weergave van de belemmerende en bevorderende factoren die van invloed zijn op het te verwachten leerrendement. De betrokken teamleden houden tijdens hun lessen rekening met de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerling. Jaarlijks wordt het OPP geëvalueerd en met de ouders besproken of de leerling nog de juiste leerroute volgt. De leerroutes en de uitstroombestemmingen zijn vastgesteld en schematisch weergegeven in de schoolstandaard van De Waterlelie. (zie paragraaf 4.3.) Wij zien het onderwijsaanbod als bagage voor de toekomst. We vinden het belangrijk dat het onderwijsaanbod op De Waterlelie alle leerlingen in staat stelt om de doelen te bereiken die binnen hun mogelijkheden liggen. Het onderwijsaanbod van De Waterlelie wordt beschreven in doelenkaarten en periodeplanningen/groepsplannen. Deze zijn de basis voor de uitvoering en de planning van het onderwijsaanbod in de groep. De periodeplanningen geven een beschrijving van de onderwijsdoelen, de lesmaterialen waarmee aan de doelen wordt gewerkt, de orthodidactische- en organisatorische aanpak en de wijze waarop de leerresultaten worden getoetst. De leraar beschrijft het onderwijs in een periodeplanning/groepsplan en schrijft handelingsplannen voor leerlingen die buiten de groepsplannen vallen. -9-


Voor het beschrijven van de doelen gebruiken we de herziene leerlijnen. De doelenkaarten staan ter inzage op de website onder het kopje „onderwijs‟. Het is van belang dat we de leerling goed volgen in zijn of haar prestaties en ontwikkeling. De OPP besprekingen vinden tijdens het schooljaar structureel plaats binnen de bespreekcyclus. De teamleden vinden het belangrijk de inhoud en kwaliteit van het onderwijsaanbod van de leerlingen verder te optimaliseren, om zo goed mogelijk in te kunnen spelen op de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerlingen. Er wordt gewerkt volgens de principes van het handelingsgericht- en opbrengstgericht werken, waarbij rekening wordt gehouden met het ontwikkelingsperspectief en de leerroute (stroom) van de leerling. We volgen de leerlingen volgens de cyclus van opbrengstgericht werken in 4D. We nemen daarbij onderstaande stappen van Data naar Duiden naar Doelen naar Doen.

Stap1: De opbrengsten van de leerlingen worden op een betrouwbare en inzichtelijke wijze in beeld gebracht in een ontwikkelingsperspectief per leerling en een leerlingvolgsysteem.

Stap 2: De resultaten worden geanalyseerd in groeps- en leerlingbesprekingen en het onderwijsaanbod wordt indien nodig aangepast.

Stap 3: Op basis van de analyse worden voor de komende onderwijsperiode de doelen in het groepsplan opnieuw vastgesteld of bijgesteld (per groep en/of per leerling).

Stap 4: Aan de slag met het onderwijsleeraanbod waarbij er wordt gewerkt met het Activerend Direct Instructie (ADI) lesmodel binnen onze doorgaande lijn klassenmanagement. De leraar volgt de leerlingen tijdens de lessen. Hij/zij evalueert en registreert de vaardigheden van de leerlingen met methodetoetsen en observaties.

-10-


In de handelingskalender van De Waterlelie staat onderstaande bespreekcyclus met de ouders gepland: Augustus:

Week 35: Algemene informatie avond: do 27 augustus 2015

Augustus:

Week 36: periode 1: een oudervertelgesprek Bespreken van recente (medische)

November:

Week 45: periode 2: een telefonisch of live oudergesprek; voortgang afspraken

informatie en wederzijdse verwachtingen. Januari/februari:Week 7: periode 3 : toetsweken (week 3&4) en OPP gesprek Bespreken tussenevaluatie en eventueel bijstellen van de doelen en aanpak vanuit het OPP en de April:

Week 16: periode 4: een telefonisch of live oudergesprek; voortgang afspraken

Juni/juli:

Week 28: periode 5: toetsweken (week 21&23) en OPP gesprek

Bespreken eindevaluatie van zowel de doelen, aanpak als suggesties voor doelen in het volgende schooljaar. In zowel het OPP en als in de periodeplanning/groepsplannen is op deze manier in het volgende schooljaar duidelijk terug te lezen welke aanpak goed werkte voor uw kind en welke aanpak niet nogmaals hoeft te worden geprobeerd. Naast het OPP wordt een rapport gemaakt. Dit rapport wordt geschreven op leerling niveau: de leerkracht schrijft het voor- en bespreekt het met zijn of haar leerling. Zo krijgen de leerlingen structureel gerichte en motiverende feedback op hun vorderingen. Mocht u nog vragen hierover hebben, dan kunt u daarvoor altijd de leraar of één van onze coördinatoren leerlingenzorg benaderen. Rapportuitgifte: week 10: woensdag 9 maart 2016 en week 28: woensdag 13 juli 2016.

4.3 Toetsen op De Waterlelie Vanuit de overheid zijn we verplicht een leerlingvolgsysteem te hanteren om de ontwikkeling van de leerlingen inzichtelijk te maken. Wij vinden de (S)BO- en de ZML-toetsen van Cito het meest geschikt voor onze leerlingen en deze worden halfjaarlijks afgenomen. De Cito-toetsen voor speciale leerlingen ((S)BO) bevatten toetsen voor de vakgebieden: Rekenen, Technisch lezen (AVI en DMT), Begrijpend lezen, Spelling en in sommige gevallen Begrijpend luisteren. Voor de leerlingen die het aanvankelijk lezen nog niet beheersen, worden diverse toetsen gehanteerd om het aanvankelijke leesniveau in kaart te brengen. Wanneer de (S)BO-toetsen te moeilijk zijn voor de leerling, worden de Cito ZML-toetsen “Taal” en/of “Rekenen” afgenomen. Dit zijn toetsen die mondeling worden afgenomen aan de hand van o.a. concreet materiaal. Voor de leerlingen van leerroute A en B in het SO en het VSO vinden er tweemaal per jaar didactische onderzoeken plaats. De didactische onderzoeken vinden voor deze stromen plaats in januari/februari en in mei/juni. Voor de leerlingen van de leerroutes CDE in het SO en VSO vinden de didactische onderzoeken ook plaats in januari/februari en in mei/juni, maar wordt de leerstof van taal en rekenen over de twee -11-


periodes verdeeld. Dit betekent voor de SO-leerlingen dat in jan/feb de taaltoetsen worden afgenomen en in mei/juni de rekentoetsen. Voor het VSO is dit precies omgekeerd: de rekentoetsen in jan/feb en de taaltoetsen in mei/juni. De toetsresultaten noteren de leerkrachten in het LVS (leerlingvolgsysteem) van Cito. Per leerling kan een overzicht van de afgenomen toetsen worden uitgedraaid. De toetsgegevens worden in overleg met de coördinator leerlingzorg geanalyseerd tijdens de Didactische Groepsbespreking Bespreking. Na iedere toetsperiode wordt aan de hand van toetsgegevens en de gestelde doelen een tussenevaluatie gemaakt van de periodeplanningen m.b.t. de vakgebieden technisch en begrijpend lezen, schriftelijke taal, rekenen, sociaal-emotioneel en leren-leren. Indien nodig worden de plannen bijgesteld. In juni wordt het OPP geëvalueerd, opnieuw a.d.h.v. toetsgegevens en de evaluatie van de gestelde doelen. De uitdraai van het LOVS van Cito en de gestelde doelen in het OPP vormen het uitgangspunt van de oudergesprekken in februari en juni waarin de evaluatie van de leerontwikkeling van de leerling centraal staat.

4.4 De afdelingen, bouwen, en leerroutes Een bezoek aan De Waterlelie geeft u natuurlijk het beste beeld van de afdeling Speciaal Onderwijs (SO) en/of de afdeling Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) van de school. De Waterlelie heeft een schoolstandaard met vijf leerroutes (A tot en met E) waarin de uitstroomprofielen vervolgonderwijs voor het SO c.q. uitstroomperspectieven voor het VSO beschreven staan. De schoolstandaard is opgesteld op basis van de doelgroep en het te verwachten leerrendement binnen de leerroute. De leerling wordt geplaatst in één van de leerroutes. De schoolstandaard bepaalt voor een groot deel op welk niveau de leerling werkt en welk onderwijsaanbod hij of zij krijgt. Het leerjaar en de stroom vormt de benaming van de groep, bv: 1-2 C. Schoolstandaard De Waterlelie voor het SO Stroom

Leerroute

Uitstroomprofiel vervolgonderwijs

A

Plus

VMBO

B

Gevorderd

PRO

C

Basis

VSO ZML

D

Intensief

VSO ZML

E

Zeer intensief

VSO ZML

-12-


Schoolstandaard De Waterlelie voor het VSO Stroom

Leerroute

Uitstroomperspectief

A Plus wordt niet binnen het VSO van De Waterlelie aangeboden, leerlingen stromen uit naar thuisnabije VO scholen of VSO scholen Diplomagericht trajectbegeleiding vanuit het OPP in afstemming met de thuisschool is mogelijk voor observatie leerlingen B

Gevorderd

Arbeidsmarktgericht:Vrije bedrijf/sociale-werkvoorziening

C

Basis

Sociale-werkvoorziening /arbeidsmatige dagbesteding

D

Intensief

(Arbeidsmatige) dagbesteding

E

Zeer intensief

Ervaringsgerichte dagbesteding

De Basis leerroute van De Waterlelie is 'Arbeid'. De meeste leerlingen hebben als uitstroombestemming 'Arbeid' of

'Arbeidsmatige dagbesteding'.

Vanuit de leerroute „gevorderd‟ stromen sommige leerlingen vanuit het PRO door naar diplomagericht onderwijs van het MBO. De leerroute (zeer) Intensief is gericht op 'Ervaringsgerichte dagbesteding'. De leerroute Plus is gericht op vervolgonderwijs. Deze wordt alleen binnen het SO aangeboden. In het OntwikkelingsPerspectief (OPP) staat de toekomstverwachting van de leerling centraal en wordt er een keuze gemaakt voor de leerroute. Dit bepaalt de inhoud en didactiek van het leerstofaanbod.

-13-


4.3.1 Afdeling Speciaal Onderwijs: Onderbouw

De onderbouw van De Waterlelie is er voor zeer jeugdigen (kleuters) en leerlingen in groep 3. Deze leerlingen volgen een programma dat hen voorbereidt op de onderwijsvakken die zij later zullen volgen in de aanvangsgroep. Het programma wordt betekenisvol aangeboden en is afgestemd op het individuele ontwikkelingsniveau van de leerlingen. In de groep(en) voor zeer jeugdigen zitten alle leerroutes bij elkaar. Daarnaast biedt de onderbouw de zogenaamde aanvangsgroep(en). In deze groep wordt, voor de leerlingen die daaraan toe zijn, het aanvankelijk leerproces ingezet. De eerste schoolse vaardigheden op het gebied van taal/lezen, rekenen en schrijven worden aangeboden. De directe (leef-)omgeving van het kind en ook de sociale vaardigheden krijgen aandacht. Niet álle leerlingen kunnen in de aanvangsgroepen meedoen met dit programma. Op basis van hun mogelijkheden wordt een aangepast programma - anders en/of in een ander tempo- aangeboden. Richtinggevend hierbij is het ontwikkelingsperspectief van de leerling. Op verschillende gebieden vindt in de onderbouw therapeutische onderwijsondersteuning plaats.

-14-


4.3.2 Afdeling Speciaal Onderwijs: Bovenbouw

De bovenbouw omvat groepen waar het onderwijs wordt voortgezet dat in de aanvangsgroep van start gegaan is en waar wordt toegewerkt naar vervolgonderwijs. Doorlopende leerlijnen dragen zorg voor een doorgaande lijn vanuit de onderbouw. Naast de voortgang in de vakken taal/lezen, rekenen en schrijven wordt, behalve de directe leefwereld van het kind, ook de wat verder liggende omgeving belangrijk. De omvang en de moeilijkheidsgraad van deze lessen zijn ook hier afgestemd op het ontwikkelingsniveau van de leerling of van een groep leerlingen. Sociale vaardigheden worden met regelmaat getraind. In een gecombineerde SO/VSO-groep

worden IBL-leerlingen geplaatst. Deze Intensief Begeleide

Leerlingen hebben om verschillende redenen extra zorg en aandacht nodig. Die aandacht kan liggen op het gebied van medische zorg en/of op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling.

-15-


4.3.3. Afdeling Voortgezet Speciaal Onderwijs

In het VSO wordt het uitstroomperspectief van de leerlingen steeds belangrijker. Voor het VSO worden er landelijk 2 profielen ontwikkeld: gericht op (al dan niet arbeidsmatige) dagbesteding (ZML-onderwijs voor de C-/D-/E- leerroutes) en arbeidsmarktgericht werken (praktijkonderwijs voor de B- leerroute). Binnen de Waterlelie hebben we groepen voor intensief te begeleiden leerlingen (de zogenoemde IBLgroepen). Dit zijn leerlingen die intensieve zorg behoeven op een of meerdere gebieden: medisch, qua leerontwikkeling en/of qua gedrag. Dit kunnen leerlingen vanuit verschillende leerroutes zijn. De groep bevat hooguit 9 leerlingen en wordt fulltime bemand door een groepsleerkracht en

een

onderwijsassistent. Afhankelijk van de leerroute waarin de leerling ingedeeld is, krijgt hij/zij een meer theoretisch dan wel een meer praktisch onderwijsaanbod. Binnen het onderwijs onderscheiden wij een aantal fasen: de eerste drie leerjaren zijn oriënterende jaren. Een breed vakkenpakket op zowel AVO (Algemeen Vormend Onderwijs) als ook op het gebied van praktische (arbeidsgerichte) vakken, wordt hier aangeboden. De drie volgende jaren zijn de schakelende/voorbereidende jaren. De praktische, arbeidsgerichte vakken krijgen steeds meer aandacht, terwijl de AVO- vakken in urenaantal verminderen. Het geheel staat in het teken van wonen, werken en vrije tijd. Het interessegebied van de leerlingen gaat een steeds belangrijker rol spelen. De leerling wordt door middel van stages voorbereid op de werkplek die hij/zij later gaat innemen. In de uren dat de leerling op school is, volgt hij/zij lessen die aansluiten bij het profiel van arbeidstoeleiding/dagbesteding. Dit geldt ook voor de leerlingen in de IBL- groepen. In de gehele VSO afdeling wordt veel aandacht besteed aan de zelfredzaamheid en het zelf bedenken van oplossingen en er naar handelen.

-16-


4.3.4. Arbeidsvoorbereiding & arbeidstoeleiding

Voor veel VSO leerlingen is de Waterlelie eindonderwijs. Dit betekent dat de leerling voorbereid moet worden op een plek in de maatschappij. Doel hierbij is maatschappelijke integratie en participatie. Dit houdt in dat de leerling vaardigheden ontwikkelt om zich staande te houden op het gebied van wonen, werk en vrije tijd. M.i.v. het schooljaar 2015-2016 wordt er in alle leerjaren door de groepsleerkracht of een stagecoach één keer per week stageles gegeven. In leerjaar 1 t/m 4 ontdekt de leerling waar zijn mogelijkheden en interesses liggen en wordt er breed georiënteerd op de verschillende mogelijkheden wat betreft stage en uitstroombestemmingen. Een grote nadruk ligt op de werken stage-houding van de leerling. Hoe gedraag je je op een stageplek?, Hoe ga je om met opdrachten die je minder leuk vindt?, Hoe ga je om met kritiek?, enz. In leerjaar 5 t/m 8 wordt er tijdens de stagelessen gesproken over de groeps-/individuele stage(s) die de leerling volgt. Er wordt gesproken over de inhoudelijke kant van de stage gerelateerde werkzaamheden en over de aspecten die positief verlopen, evenals aspecten die de leerling lastig vindt of waar hij/zij vragen over heeft.

Arbeidsvoorbereiding: 12-15 jaar AV&T De VSO-leerling in leerjaar 1 t/m 3 werkt 2 of 4 lesuren per week in het AV&T-lokaal. AV&T staat voor Arbeidsvoorbereiding & Training. In het AV&T-lokaal maken de leerlingen kennis met diverse vormen van arbeid, ter voorbereiding en oriëntatie op de diverse groepsstages en individuele stages die zij later in het VSO gaan volgen.

-17-


Zij doen dit op gestructureerde wijze, waarbij ze modulair te werk gaan op de verschillende gesimuleerde werkplekken op het gebied van: 1.

administratie;

2.

winkel;

3.

schoonmaak;

4.

textiel;

5.

productie.

6.

zorg & welzijn, bestaande uit: a.

facilitair,

b.

eigen huishouden en

c.

wasverzorging

Schoonmaakles is een onderdeel van AV/T. De vaardigheden die tijdens

deze

schoonmaaklessen

worden

aangeleerd

zijn

vaardigheden die van pas komen indien leerlingen zelfstandig gaan wonen, of als zij Zorg en Welzijn of Horeca gaan volgen. In leerjaar 3 nemen alle leerlingen, vanwege de brede toepasbaarheid ervan deel aan deze schoonmaaklessen. Wij bieden de lessen aan alle leerlingen, ook als blijkt dat zij niet allemaal op kunnen gaan voor certificering. Deze leerlingen kunnen dan opgaan voor een deelcertificaat. Buiten het AV&T lokaal kunnen leerlingen ook praktijkervaring opdoen in de klein- & horecakeuken, het technieklokaal en in de tuin & kas. De leerling ontwikkelt specifieke vaardigheden, gericht op een vakgebied en algemene werkvaardigheden die te maken hebben met een goede werkhouding en sociale vaardigheden. Groepsstage: In leerjaar 4 van leerroute B en C organiseren we op dinsdag en vrijdag arbeid oriënterende-/arbeid voorbereidende groepsstages. Deze groepsstages vinden elke week een hele dinsdag en vrijdag plaats, gedurende een half jaar. Na het eerste half jaar wordt er gewisseld. Op dinsdag zijn er een groepsstage Groen/dierverzorging en Productie non-food en op vrijdag zijn er een groepsstage Winkel en restaurant/Horeca. Momenteel vinden de groepsstages bij de volgende bedrijven plaats: 

Groen/dierverzorging bij zorgboerderij De Landyn en Huisdierencentrum Haarlem



Productie non-food bij Sociale werkvoorziening Paswerk



Winkel bij grootwinkelbedrijf Hoogvliet



Restaurant/horeca bij restauratievoorziening De Koestal/De Koffiemolen

-18-


Projectonderwijs: Omdat we in leerjaar 4 een brede oriëntatie op arbeidstoeleiding en arbeid willen bieden, gaan we in dit leerjaar 5 x per jaar (1 x per periode) activiteiten ontplooien m.b.t. projectonderwijs. Gericht op de toekomst worden er in leerjaar 4 daarom 5 projecten bezocht, die aan zouden kunnen sluiten bij- en een idee kunnen geven van het toekomstperspectief en de uitstroombestemming van de leerling. De projectbezoeken die worden afgelegd, vinden zoveel mogelijk plaats op werkplekken en uitstroombestemmingen van oud-leerlingen van onze school. Op die manier ontstaat er bij de leerlingen een zo realistisch mogelijk beeld van hun opties en mogelijkheden wat betreft de uitstroom. Assessment stagegeschiktheid: Aan het einde van het 4e leerjaar, na de geboden oriëntatie in leerjaar 1 t/m 4, wordt er door het stagebureau van De Waterlelie een stage-geschiktheid assessment bij de individuele leerling afgenomen. Met het uitvoeren van het onderzoek kan de leerling laten zien welke arbeidsinteresses zij/hij heeft. Daarnaast geven testonderdelen inzicht in zijn/haar arbeids- en sociale vaardigheden. De resultaten geven een beeld van zijn/haar stagegeschiktheid en aan welke vaardigheden nog extra aandacht moet worden besteed.

Arbeidstoeleiding: 15-( maximaal) 20 jaar Individuele stage: Vanaf leerjaar 5 wordt de oriëntatiefase afgesloten en richten we ons op de invulling van de toekomstige dagbesteding, arbeid of het vervolgonderwijs van de leerling in leerroute B en C. Dit wordt vorm gegeven d.m.v. groepsstages, individuele stages en de deelname aan cluster- en/of certificeringslessen. Afhankelijk van het niveau van de leerling, de opgedane (arbeids-)vaardigheden en de sociaalemotionele ontwikkeling kan er vanaf leerjaar 5 ook een individuele stage gevolgd worden. De keuze van de richting van deze groeps-/individuele stages en lessen wordt bepaald op basis van de volgende factoren: het stage geschiktheidsassessment, de persoonlijke voorkeur en competenties van de leerling en zijn/haar mogelijkheden, zoals die staan beschreven in het gezamenlijk vastgestelde uitstroomperspectief. Geclusterde vak- en/of certificeringslessen: Vanaf leerjaar 5 kunnen leerlingen –na overleg met de groepsleerkracht, vakleerkracht en de oudersdeelnemen aan geclusterde vak- en/of certificeringslessen. De nadruk ligt hierbij op arbeidsvoorbereiding - SVA 1. Deze lessen kunnen worden afgesloten met het behalen van een door het bedrijfsleven erkend KPC-certificaat.

-19-


Dit kan zijn op het gebied van: 

Horeca - Werken in de keuken Daarnaast kunnen er bij Horeca ook certificaten worden behaald op deelgebieden. Hierbij kan gedacht worden aan bijv. een certificaat snijtechnieken.



Groen Werken in het groen (onderhoud schoolomgeving, plantsoen en sportvelden)



Werken met bloemen



Werken in de plantenteelt

Daarnaast kunnen er bij Groen ook certificaten worden behaald op deelgebieden. Hierbij kan gedacht worden aan bijv. een certificaat snijtechnieken of een certificaat snoeien. Zorg en Welzijn Naast de hierboven beschreven lessen worden er ook cluster- en/of certificeringslessen gegeven voor Zorg & Welzijn. In deze lessen ligt de nadruk op arbeidstoeleiding- SVA 2. Voor het certificeren van SVA 2 moet de leerling met goed gevolg een externe stage in de richting Zorg en Welzijn hebben doorlopen. De Waterlelie organiseert op dit moment een groepsstage Werken in de zorg bij het Reinaldahuis in Haarlem. Momenteel is het nog mogelijk om daar een groepsstage te lopen, zonder deelname aan de leergang Zorg en Welzijn. De leergang Zorg en Welzijn duurt twee jaar. Les op locatie: Er zijn drie IBL-groepen. Twee van die groepen hebben één dag in de week Les op Locatie (LOL) onder leiding van het klassenteam. De Les op Locatie wordt komend schooljaar georganiseerd bij Spoorzicht OTT in Nieuw Vennep en bij Oester DAC dagbesteding SEIN, waar de leerlingen papier scheppen en daar kaarten van maken.

-20-


4.3.5 De groepen SO: 4-12 jaar - Onderbouw 1-2 en 3-4

3-4 ABC

SO: 4-12 jaar - Bovenbouw 5-6 BC

6-7-8 BC

7-8 AB

SO/VSO: 9-13 jaar -IBL (V)SO IBL 1

IBL 3

IBL 2

VSO: 12-18 jaar VSO: 12-18 jaar – Oriënterend 1-2 C

1-2 B

VSO: 12-18 jaar – Voorbereidend/schakelend

We

5-6-7 B

3-4 C

3B

4-5B

5-6-7 C

streven

er

naar

dat

de

leerling

op

zijn

achttiende

jaar

de

school

verlaat.

Indien er echter sprake is van minimaal één van onderstaande situaties is er een verlenging van deze schoolperiode mogelijk, met een deadline tot de dag van de twintigste verjaardag: -

Op het moment dat de leerling 18 jaar is, gaan we met behulp van het Leerlingvolgsysteem (LVS) inzichtelijk maken of er op didactisch en/of sociaal-emotioneel gebied nog vooruitgang te verwachten is, die valt binnen de vastgestelde (tussen- en eind)doelen binnen de leerroute van het UPP (Uitstroomperspectief) van die leerling.

-

Er blijkt dat voor de leerling, ondanks de daartoe verplichte inspanningen die zijn verricht door zowel ouders als school, nog geen geschikte/vaste (werk-)plek binnen het profiel arbeid of (arbeidsmatige) dagbesteding is gevonden. -21-


4.4 De Waterlelie in cijfers Instroom

1-8-2014 en 1-8-2015

Basisonderwijs

5

Speciaal basisonderwijs

3

Voortgezet onderwijs

2

VMBO

0

Praktijk- / leerwegondersteunend onderwijs (Pro/LWOO)

1

MBO

0

Speciaal onderwijs

6

Voortgezet speciaal onderwijs

1

Medisch kinderdagverblijf

1

Kinderdagverblijf voor geestelijk gehandicapten

0

Peuterspeelzaal

1

Onbekend

0

Overige (HBO)

0

Waarvan residentiële leerlingen

34

Uitstroom tussen

1-8-2014 en 1-8-2015

Basisonderwijs

0

Speciaal basisonderwijs

1

Voortgezet onderwijs

0

VMBO

0

Praktijk- / leerwegondersteunend onderwijs (Pro/LWOO)

0

Speciaal onderwijs

1

Voortgezet speciaal onderwijs

1

Bereiken 20-jarige leeftijd

2

Onbekend

0

Arbeidsproces

1

Sociale werkplaats

0

Overige

1

Vormings- en activiteiten centrum

2

Overlijden

1

Waarvan residentiële leerlingen

31

-22-


4.5 LWOE 4.5.1 Landelijk Werkverband Onderwijs en Epilepsie (LWOE) Het LWOE is een samenwerking van de ambulante diensten van beide epilepsiescholen, de Waterlelie in Cruquius en de Berkenschutse in Heeze. De beide epilepsiescholen zijn verbonden aan de twee epilepsieklinieken: 

De Waterlelie werkt samen met de Stichting Epilepsie Instellingen Nederland (SEIN) in Cruquius en Zwolle.



De Berkenschutse werkt samen met Epilepsiecentrum Kempenhaeghe te Heeze en Oosterhout

Het ministerie van OCW financiert het Landelijk Werkverband Onderwijs en Epilepsie (LWOE) voor de begeleiding en ondersteuning van leerlingen met epilepsie en leerproblemen door heel Nederland. 4.5.2 Leerling met epilepsie op school Heeft uw zoon of dochter epilepsie en ervaart zij/hij problemen bij het leren in het primair onderwijs (PO), voortgezet onderwijs (VO), speciaal onderwijs of het MBO, dan kan het LWOE worden ingeschakeld. Bezoekt uw zoon of dochter momenteel de Waterlelie en vertrekt hij/zij op termijn naar een thuisnabije school dan kunt u ook een beroep doen op het LWOE. In iedere Nederlandse provincie werkt een team van onderwijskundig begeleiders van het LWOE. Zij beschikken over de kennis en het medische netwerk (samenwerking met epilepsieklinieken, en medische professionals en specialisten bij poliklinieken en algemene ziekenhuizen) om leerkracht(en)/docent(en) en hun leerlingen met epilepsie zo optimaal mogelijk te begeleiden. Ook de ouders van de leerling met epilepsie worden betrokken bij de totaalaanpak om het leren van hun kind zo goed mogelijk te laten verlopen. 4.5.3 Maatwerk en vraag gestuurde werkwijze Naar aanleiding van de hulpvraag onderzoekt de onderwijskundig begeleider samen met ouders en school welke ondersteuningsbehoeften de leerling en school hebben. Uiteraard wordt ook in kaart gebracht welke onderdelen en vaardigheden goed gaan (beschermende factoren) en welke meer moeite kosten (belemmerende factoren). Mocht er meer nodig zijn dan een service arrangement dan zal de onderwijskundig begeleider met behulp van het FIZO instrument, Functionele Indicatiestelling Zorgzwaarte Onderwijsbehoeften, een analyse maken van de huidige situatie. Dit levert een advies op voor een bepaald begeleidingsarrangement. De inhoud van de begeleidingsarrangementen worden altijd op maat samengesteld. Er is geen sprake van een standaardpakket met een vast aantal uren. Het LWOE heeft een eigen Commissie van Begeleiding (CvB), die beslist over de toekenning van het benodigde begeleidingsarrangement:

  

Licht begeleidingsarrangement Medium begeleidingsarrangement Advisering zware onderwijszorg om een leerling toe te laten tot het (voortgezet) speciaal (basis) onderwijs

Kortom: kinderen met epilepsie kunnen, als er sprake is van schoolproblemen, rekenen op ondersteuning vanuit het LWOE. Het LWOE kunt u rechtstreeks inschakelen. Het LWOE biedt advies en ondersteuning zonder tussenkomst van het SWV. Informatie en een aanvraagformulier zijn te vinden op de website www.lwoe.nl. Ook kunt u rechtstreeks mailen naar [email protected] of bellen naar 023-548 33 33 -23-


4.6 Onderwijsondersteunende medewerkers Een belangrijke meerwaarde van de Waterlelie is dat er in de leerlingenzorg gebruik kan worden gemaakt van onderwijsondersteunende medewerkers. Deze therapieën worden ingezet als onderwijsondersteuning. Hierdoor is het niet vanzelfsprekend dat de therapie een voortzetting of vervanging is van therapie elders. Therapieën op school zijn ook aan termijnen gebonden.

4.6.1 Jeugdarts Aan De Waterlelie is een jeugdarts verbonden die de gezondheid, groei en ontwikkeling van de jeugd van 4 tot 20 jaar bewaakt. De jeugdarts kan beoordelen welke consequenties de eventuele fysieke, cognitieve en/of psychosociale beperkingen hebben voor het volgen van onderwijs. Hierin kan zij dan adviseren naar leerlingen, ouders en school. Dit gebeurt door middel van onderzoek van leerlingen, advisering aan ouders en leerkrachten en kortdurende begeleiding bij problemen. Ook kan de arts de school ondersteunen bij projecten of activiteiten op het gebied van gezondheid. De jeugdarts maakt deel uit van de Commissie van Begeleiding (CvB). Het is gebruikelijk, dat leerlingen, die zijn toegelaten op de Waterlelie, worden uitgenodigd voor een periodiek preventief gezondheidsonderzoek door de jeugdarts. Deze onderzoeken zijn bij de start op De Waterlelie en daarna elke 2 tot 3 jaar. Ook is er een periodiek onderzoek gepland in groep 8. De jeugdarts werkt (bij vragen) samen met de behandelend artsen van de leerlingen en met de therapeuten op school.

4.6.2 Gedragswetenschapper Binnen de Waterlelie werken psychologen en orthopedagogen, die in de dagelijkse omgang 'gedragswetenschappers' worden genoemd. Ze zijn verbonden aan een afdeling en maken deel uit van de Commissie van Toelating en Begeleiding (CvB). Indien er vragen zijn over intelligentie, aandacht, geheugen, werktempo, beroepskeuze of sociaalemotionele ontwikkeling, geeft de gedragswetenschapper advies en doet zo nodig onderzoek waarvan de resultaten met ouders en klassenleiding besproken worden. Bovendien ondersteunt de gedragswetenschapper de leerkrachten bij de gedragsproblemen van leerlingen in de klas. In het ontwikkelen en uitdragen van specifieke expertise op het gebied van epilepsie en schoolproblemen spelen de gedragswetenschappers een grote rol.

4.6.3 Schoolmaatschappelijk werker De schoolmaatschappelijk werkers zijn er voor alle leerlingen en hun ouders. Zij zijn betrokken bij de instroom van nieuwe leerlingen (intake gesprek) en nemen deel aan diverse leerling besprekingen. In elke levensfase van een kind kunnen er hulpvragen spelen. Wanneer ouders daaraan behoefte hebben kan de schoolmaatschappelijk werker daarin ondersteunen (gesprek op school of bij u thuis) en/of doorverwijzen naar hulpverlenende instanties. Vragen kunnen liggen op het gebied van vrije tijd (logeren, vakantie- en vrijetijdsbesteding), opvoeding en ondersteuning in de thuissituatie.

-24-


4.6.4 Logopedist

De logopedisten van de Waterlelie ondersteunen kinderen met een spraak/taal achterstand in hun ontwikkeling of een taal/spraak ontwikkelingsstoornis. Dit kan door therapie, maar ook door coaching van de leerkracht. Therapie wordt in verschillende vormen gegeven; individueel, in groepjes van 2, 3 of 4 kinderen, per groep of groep doorbroken. Er worden verschillende methodes gebruikt zoals de denk stimulerende gespreksmethode van Marion Blank , FIT-programma van Schlichting en het dyspraxieprogramma. Logopedie vormt inmiddels een vaste wekelijkse ondersteuning in een aantal klassen van de Waterlelie. Naast de taal wordt ook de mondmotoriek (eten, drinken, slikken, blazen, zuigen en spreken) geoefend, waarbij beide logopedisten NDT en Mueller gekwalificeerd zijn zodat er een goed inzicht is in de mogelijkheden en onmogelijkheden van het kind op het gebied van de mondmotoriek. Beide logopedisten hebben ruime ervaring op het gebied van de sensorische integratie zodat op dit gebied uitstekend kan worden samengewerkt met de collega‟s van fysiotherapie en ergotherapie. De (mond)motoriekgroep van de fysiotherapeut en de logopedist is al jaren vaste prik op maandagmiddag. Op het gebied van de ondersteunende communicatie spelen de logopedisten een initiërende rol. Zij houden het pictogrammensysteem en het gebarensysteem dat op de Waterlelie gebruikt wordt, up to date. Zij verzorgen voorlichting en scholing. Leerkrachten en ouders kunnen hierover met vragen altijd bij de logopedisten terecht. De logopedisten geven eveneens advies en voorlichting over taal, ondersteunende communicatie, spraak- en mondmotoriek aan de leerkrachten en ouders.

-25-


4.6.5 Ergotherapeut

Kleuren en tekenen lijken vanzelfsprekende vaardigheden. Voor veel leerlingen in het speciaal onderwijs is dat niet het geval. Zij hebben vaak moeite met fijn motorische activiteiten. Hierdoor komen ze in en negatieve spiraal terecht: ze kunnen het niet, ze vinden het niet leuk en daarom doen ze het niet, waardoor ze het ook niet leren. Voor de ontwikkeling van fijn motorische vaardigheden is het van groot belang dat deze negatieve spiraal doorbroken wordt. Ergotherapie kan extra stimulering en ondersteuning bieden. Wanneer er een hulpvraag uit de klas komt, kan de schoolarts een verwijzing voor ergotherapie schrijven. Ergotherapie kan worden ingezet als er op school problemen ervaren worden met: 

Schoolse vaardigheden: schrijf-, kleuren tekenvoorwaarden, knippen, kleuren, tekenen, schrijven of met de pengreep.



Praktische vaardigheden: zelfstandig aan- en uitkleden, veters strikken, boterham smeren.



Sensorische informatieverwerking: het lichaam herkent, verwerkt en reageert niet adequaat op zintuiglijke prikkels van buiten het lichaam. Dan kunnen er problemen zijn met: basisspierspanning, alertheid, lichaamsbesef, concentratie en gedrag (druk, boos, angstig, prikkelzoekend, of juist prikkelvermijdend).

Het adviseren over verschillende materialen als schoolmeubilair, zitkussens, pennen en scharen en over ergonomische vraagstukken is een belangrijke taak van ergotherapie. Tot slot wordt er een structurele ondersteuning van de ontwikkeling van de fijne motoriek geboden door met name in de afdeling SO een vast onderdeel van het lesprogramma te verzorgen. -26-


4.6.6 Fysiotherapeut Bewegen lijkt vanzelfsprekend, maar voor veel van onze leerlingen is dat niet het geval. Vaak kunnen ze niet goed meekomen met bewegingsactiviteiten. Naast achterstand in de grove motoriek of zelfs angst om te bewegen en te ervaren, kunnen er ook problemen zijn met de houding, spierkracht en spierlengte, met de ademhaling of ontspanning. Het kind is dan gebaat bij extra ondersteuning en stimulering. Ook bij Sensorische Integratie problemen is therapie nodig, want een goede verwerking van de zintuigprikkels is voorwaarde voor een goede motorische ontwikkeling. Wanneer er een hulpvraag uit de klas komt, schrijft de jeugdarts een verwijzing voor fysiotherapie. Na aanmelding wordt de leerling getest en/of geobserveerd en wordt er een behandelplan opgesteld. De therapie is meestal individueel, soms in tweetallen of kleine groepjes. Verder adviseren wij bij aanvragen van hulpmiddelen als helmen, orthopedisch schoeisel of tandem/driewieler. Onderwijsondersteuning is een belangrijk onderdeel. Houdings- en bewegingsadviezen in de klas, op het schoolplein en tijdens de praktijklessen worden gegeven, ook ter preventie. Een goed lichaamsbesef en ruimtelijke oriëntatie zijn voorwaarden om te komen tot goede leerprestaties. Daarom geven de therapeuten ook groepslessen, als aansluiting op het lesprogramma.

5 Ouders 5.1 Edcuatief partnerschap In het verleden was er een duidelijke scheiding tussen de taak van de ouders en die van school: school was verantwoordelijk voor het onderwijs en de ouders voor de opvoeding. We zien steeds meer dat deze strikte scheiding verandert. Dat wil zeggen: opvoeding en onderwijs zijn meer een gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders en school geworden. We streven naar een wederzijdse betrokkenheid om optimale omstandigheden te realiseren voor de ontwikkeling en het leren van kinderen, thuis en op school. Samenwerking tussen ouders en school komt centraal te staan. Daar is wel wat voor nodig! In schooljaar 2014-2015 is in verschillende bijeenkomsten met personeel en ouders gewerkt aan de invulling van het begrip educatief partnerschap. Dit schooljaar willen we het gesprek afronden en in afstemming met ouders tot een definitieve visie op educatief partnerschap komen. Oudergesprekscyclus De oudercontacten voor het komend schooljaar zien er als volgt uit: De algemene informatieavond We starten dit schooljaar met de algemene informatieavond op donderdag 27 augustus. Deze avond heeft eerst een algemeen deel en vervolgens maakt u kennis met het klassenteam van uw kind, ontmoet u de andere ouders uit de groep van uw kind en krijgt u meer te horen over het reilen en zeilen in de groep. Ouder-vertel-gesprek: Op de algemene informatieavond kunt u zich inschrijven voor een persoonlijk contact met de leerkracht. Tijdens de laatste OPP bespreking van het schooljaar heeft u aan kunnen geven welke onderwerpen u belangrijk vindt in de overdracht naar een nieuwe leerkracht bijvoorbeeld wat heeft uw -27-


kind nodig van de leerkracht, op welke manier kan de leerkracht goed afstemmen op de (leer)behoeftes van uw kind? In dit ouder-vertel-gesprek zal dit aan de orde komen. Daarnaast heeft de leerkracht ook een aantal praktische vragen: 

Hoe is de vakantie verlopen?



Hoe heeft uw kind de start van het schooljaar ervaren?



Zijn er actuele ontwikkelingen waar we rekening mee moeten houden?



Zijn er medicatie wijzigingen?



Is het duidelijk wat uw kind, wanneer, mee naar school moet nemen?



Welke afspraken maken we over de wijze van het uitwisselen van wetenswaardigheden en de voortgang van het leerproces?

Om dit gesprek voor te bereiden, verzoeken wij u om bovenstaande vragen alvast door te nemen. De ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) gesprekken Tijdens de jaarlijkse OPP gesprekken staat de voortgang van de schoolresultaten centraal. Deze gesprekken zijn gepland na de toetsweken. In het onderstaande schema kunt u lezen in welke weken deze zullen plaatsvinden. Zoals gebruikelijk ontvangt u daarvoor een uitnodiging en voorafgaande aan het gesprek via de leerkracht een digitale versie van het OPP. Tijdens dit gesprek krijgt u een terugkoppeling over de leerontwikkeling van uw kind en worden er afspraken gemaakt voor de komende periode. Telefonisch of live oudergesprek Nieuw dit jaar zijn deze extra gesprekken. De leerkracht nodigt u uit en naar behoefte vindt er in de geplande weken een telefonisch of live gesprek met de leerkracht plaats. Planning oudercontacten 2015-2016: Week 35: Algemene informatie avond: do 27 augustus 2015 De oudergesprekken vinden ‟s middags en op één avond in dezelfde week plaats. U kunt met de groepsleerkracht, vakleerkrachten en therapeuten spreken over de vorderingen van uw zoon/dochter/pupil. Week 36: periode 1: een oudervertelgesprek (inschrijving op informatieavond) Week 45: periode 2: een telefonisch of live oudergesprek; voortgang afspraken (uitnodiging week 42) Week 7: periode 3 : toetsweken (week 3&4) en OPP gesprek (uitnodiging week 4) Week 16: periode 4: een telefonisch of live oudergesprek; voortgang afspraken (uitnodiging week 14) Week 28: periode 5: toetsweken (week 21&23) en OPP gesprek (uitnodiging week 24) Aan educatief partnerschap geven wij tijdens geplande en informele gesprekken die met de ouders plaatsvinden vorm. De leerkracht heeft de regie over het onderwijsleerproces en is voor u de eerste aanspreekpersoon. Naast de geplande oudergesprekken en informatieavond(en) is het wenselijk dat de ouders en de school elkaar op de hoogte houden van gebeurtenissen die voor uw kind en onze leerling van belang zijn.

-28-


Afhankelijk van het communicatieniveau van de leerling wordt er een communicatiemiddel gekozen en volgens wederzijdse afspraak wordt informatie uitgewisseld. Binnen de afdeling SO en de IBL groepen van het VSO wordt er gewerkt met een digitaal heen – en weerschriftje. Binnen de overige groepen van de afdeling VSO vindt de informatie uitwisseling via de mail plaats of zorgen de leerlingen zelf voor informatieoverdracht, dit is niet voor alle leerlingen haalbaar en zal dan ook niet van hen verwacht worden. Voor leerlingen die opgenomen zijn binnen één van de afdelingen van de Stichting Epilepsie Instellingen Nederland, is de telefoon of mail het beste middel om snel en gemakkelijk contact te houden. Om de rust en continuïteit binnen de leergroepen te garanderen, vragen wij de ouders leerkrachten alleen vóór of ná schooltijd te bellen. Voor dringende gevallen zijn de teamleiders of de clustermanager onderwijs bereikbaar. Bij een ingrijpende gebeurtenis van uw kind wordt u zo spoedig mogelijk op de hoogte gesteld. Mocht u of de leerkracht behoefte hebben aan een persoonlijk gesprek dan kan er altijd een telefoon gesprek plaatsvinden of een afspraak gemaakt worden. Ouders kunnen ook een afspraak maken om een dagdeel in de groep van hun kind aanwezig te zijn. Ongeveer 1 keer in de 3 weken mailen de teamleiders een informatiebulletin “de Flits” om de ouders op de hoogte te brengen van actuele gebeurtenissen in de groepen en binnen de school. De bulletins zijn ook te vinden op de website. De data van de uitgave van de Flits staan in de jaarplanning voor de ouders. Gedurende het schooljaar organiseren we naast de informatieavond van 27 augustus nog 2 algemene informatieavonden. Voor komend schooljaar zijn deze gepland in week 46 op dinsdag 10 november 2015 en in week 11 op donderdag 17 maart 2016 De data van de oudergespreksavonden zijn opgenomen in de jaarplanning, welke aan de ouders uitgereikt wordt op de informatieavond bij de start van het nieuwe schooljaar op donderdag 4 september 2014. U ontvangt dan ook een overzicht met “ waar u voor wat bij wie terecht kunt”.

5.2 Ouderklankbordgroep In schooljaar 2014-2015 is gestart met een ouderklankbordgroep. Deze groep komt 4 keer per jaar bij elkaar om thema‟s, die de ouders of de school aandragen, te bespreken. De groep kent geen vaste samenstelling. We nodigen per keer alle ouders uit. Wie geïnteresseerd is kan zich dan aanmelden.

5.3 De Ouderraad (OR) Sinds 1997 heeft De Waterlelie een Ouderraad (OR). Ouders van leerlingen kunnen lid worden van de OR. De doelstelling is het bevorderen van de relatie tussen de ouders, de medezeggenschapsraad, het bevoegd gezag en de school, zodat de Ouderraad kan bijdragen aan het optimaal functioneren van het onderwijs. Georganiseerd in de Ouderraad kunnen enthousiaste ouders een bijdrage leveren aan een plezierige schooltijd voor de leerlingen van de Waterlelie. De OR organiseert samen met school o.a. activiteiten rond de kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerst, Pasen en de Cultuurmaand. De OR vergadert 6 maal per jaar. Belangstellende ouders zijn van harte welkom. Tijdens de algemene jaarvergadering doet de OR verslag van haar activiteiten van het afgelopen jaar. -29-


Heeft u vragen, ideeën, opmerking en/of wilt u zich aanmelden als OR-lid, dan kunt u contact opnemen via email: [email protected] De samenstelling van de Ouderraad is als volgt: Mevr. A. Strating

Ouder (voorzitter)

Dhr. R. Ruijzendaal

Ouder (penningmeester)

Mevr. J. Ruijzendaal

Ouder (algemeen lid)

Mevr. M. Spiering


Mevr. A. Bonoo


Dhr. S. Materazzi


Mevr. M. Mulder

Waterlelie teamlid SO

Mevr. L. Huisman

Waterlelie teamlid VSO

Mevr. M. Visser

Waterlelie teamlid VSO

De school wordt tevens vertegenwoordigd door teamleiding

5.4 De Medezeggenschapsraad (MR) De Waterlelie heeft een Medezeggenschapsraad (MR) waarin drie ouders en drie personeelsleden zitting hebben. Directie- en stafleden kunnen deel uitmaken van de vergadering om het beleid toe te lichten. De MR heeft als taak om de openheid en het onderling overleg in de school te bevorderen. Om dit te bewerkstelligen is de MR bevoegd om: Over een aantal in het 'reglement medezeggenschapsraad' vastgelegde onderwerpen advies uit te brengen aan het bestuur; Instemming te verlenen met of te onthouden van een aantal in het 'reglement medezeggenschapsraad' vastgelegde onderwerpen; Alle aangelegenheden die de school betreffen te bespreken; Indien gewenst voorstellen over deze aangelegenheden aan het bestuur te doen; Standpunten kenbaar te maken uit naam van het team en/ of de ouders; De zittingsperiode van een MR lid is drie jaar met de mogelijkheid om deze periode één keer te verlengen met nog eens drie jaar. Ouders die geïnteresseerd zijn in de werkzaamheden van de MR of zich wellicht kandidaat willen stellen, kunnen hierover via de school contact op nemen met één van de leden van de MR. De samenstelling van de MR: Voorzitter Maarten de Graaf

oudergeleding

Secretaris Marty Oosting

personeelsgeleding

Beppie Dubbeldam

personeelsgeleding -30-


Leden Arjan van Dam

oudergeleding

Marthe Snijders

oudergeleding

Vacature

personeelsgeleding

De medezeggenschapsraad is telefonisch te bereiken op het telefoonnummer van De Waterlelie (023-5483333). Email: [email protected]

5.5 Beeldmateriaal Regelmatig worden er op De Waterlelie foto- en video-opnames gemaakt van activiteiten met leerlingen. Om ouders hiervan een beeld te geven worden o.a. foto‟s op de website geplaatst. Deze foto‟s zijn alleen dán te zien wanneer de bezoeker van de website beschikt over de gebruikersnaam en de inlogcode. Wij realiseren ons dat er ouders zijn, die het mogelijk niet op prijs stellen dat hun kind herkenbaar in beeld komt. Indien u bezwaar maakt tegen het gebruik van statisch en / of bewegend beeldmateriaal voor interne of externe doeleinden, kunt u uw bezwaar bij de administratie van de Waterlelie via [email protected] schriftelijk kenbaar maken.

5.6 Klachtenregeling Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. En het is denkbaar dat ouders en/of leerlingen ontevreden zijn of klachten hebben. Is dit het geval, dan is de snelste en over het algemeen ook de meest effectieve manier om het probleem uit de wereld te helpen, de klacht te bespreken met de meest betrokkene. Voor situaties die op deze wijze niet kunnen worden opgelost, beschikt de school over een klachtenregeling. De school beschikt over twee contactpersonen die u kunnen ondersteunen en u de weg wijzen naar de klachtenregeling. De regeling is in te zien op de website van de school onder de knop downloads. Op aanvraag kunt u ook kosteloos een afschrift krijgen. De school is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: de Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs.(GCBO). De GCBO onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De GCBO brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Een klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de GCBO worden ingediend. De externe vertrouwenspersoon van De Waterlelie kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. Deze vertrouwenspersoon is mevr. Heleen de Jong. Naast deze algemene klachtenregeling kent de Waterlelie ook een wettelijk voorgeschreven klachtenregeling seksuele intimidatie, agressie, geweld, discriminatie en radicalisering. Meldingen die binnen deze bovengenoemde categorieën vallen, kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal luisteren, informeren en zo nodig adviseren. Uw melding wordt -31-


geregistreerd in een vertrouwelijk dossier van de vertrouwensinspecteur. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. In het geval dat er een vermoeden is van seksueel misbruik (zedenmisdrijf) dan geldt in een aantal gevallen de meld-, overleg- en aangifteplicht. De adressen en telefoonnummers van de contactpersonen, externe vertrouwenspersoon, Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs en meldpunt vertrouwensinspectie staan achter in deze schoolgids.

5.7 Meldcode Op de Waterlelie vinden we goede zorg voor de kinderen belangrijk. Onderdeel van het goed kunnen zorgen is signaleren wanneer er zaken niet goed gaan. Sinds 1 juli 2013 zijn alle instanties die met kinderen werken verplicht een meldcode Kindermishandeling en huiselijk geweld te hebben. Ook op de Waterlelie wordt met de meldcode gewerkt. De meldcode van de Waterlelie is op de website van de school te vinden. De maatschappelijk werker speelt hierin een belangrijke rol in haar functie van aandachtsfunctionaris.

6 Het schoolteam 6.1 Kwaliteit Vanaf augustus 2013 is de Kwaliteitswet (Voortgezet) Speciaal Onderwijs (V)SO ingegaan. Alle leerlingen hebben recht op kwalitatief goed onderwijs. Dat is onderwijs dat aansluit bij hun mogelijkheden én dat hen voorbereidt op een passende plek in de samenleving. Het team van De Waterlelie geeft door een kwaliteit verbetertraject uitvoering aan deze wet. In ons kwaliteit verbetertraject staat opbrengstgericht werken en doelgericht werken centraal. We werken daarbij vanuit 3 invalshoeken: 

de onderwijscyclus;



het onderwijsaanbod;



professionalisering van het team.

In een gespecialiseerd onderwijscentrum als de Waterlelie wordt de kwaliteit van het onderwijs voor het overgrote deel bepaald door de kwaliteit en de inzet van het schoolteam. Naast leerkrachten en assistenten heeft De Waterlelie tal van specialisten in dienst. Werving van gekwalificeerd personeel, scholing, organiseren van goede samenwerking tussen de verschillende disciplines, inwerken van nieuw personeel, begeleiden van werknemers en ook het organiseren van adequate vervanging bij ziekte, zijn belangrijke voorwaarden om de kwaliteit te handhaven.

-32-


6.2 Gespecialiseerde leerkrachten Van leerkrachten die bij de Waterlelie komen werken wordt verwacht, dat zij niet alleen afgestudeerd zijn aan de PABO, maar ook (gaan) beschikken over een Master SEN (special educational needs) opleiding. Aan het begin van ieder dienstverband nemen de nieuwe personeelsleden deel aan een epilepsie cursus waarin uitgebreid aandacht wordt besteed aan epilepsie, aanvallen, medicatie (effecten en bijverschijnselen) leer- en gedragsproblemen, sociaal-emotionele ontwikkeling en natuurlijk de binnen De Waterlelie en SEIN gehanteerde werkwijze. Jaarlijks worden er door BIG geregistreerde verpleegkundigen van SEIN bekwaamheidstrainingen gegeven om de noodzakelijke medische handelingen verantwoord te kunnen verrichten bij onze leerlingen. Daarnaast is het de bedoeling dat teamleden die direct met leerlingen werken zich voortdurend op de hoogte blijven stellen van de ontwikkelingen binnen de epilepsiezorg en onderwijs aan kinderen met epilepsie. Daartoe worden jaarlijks lessen, cursussen en workshops over epilepsie en aanverwante onderwijsspecifieke onderwerpen aangeboden. Van teamleden wordt verwacht dat zij deelnemen aan minimaal één bijeenkomst per jaar en verder dat zij zich verdiepen in de relatie tussen epilepsie en schools functioneren door hierover te lezen, conferenties bij te wonen en hun kennis te delen met collega‟s.

6.4 Vertel-juf en vertel-meester Voor onze leerlingen is het belangrijk dat zij zich veilig voelen en dat er een sfeer is waarin je altijd je verhaal of problemen kwijt kunt. De groepsleerkracht of de mentor is daarvoor de eerste die in beeld komt. Soms doen zich situaties voor waarbij een leerling ook daar niet naar toe wil. In deze situaties kan de leerling een vertel-juf of vertel-meester benaderen. Er wordt hulp aangeboden om samen naar een oplossing te zoeken. Een leerling kan hen altijd aanspreken en er hangen brievenbusjes in de school waarin een leerling een briefje kan doen waarna er contact met hem of haar wordt gezocht. Aan het begin van het jaar stellen deze personeelsleden zich voor aan de leerlingen. De vertel-juffen zijn Anje Filius en Jorine de Groot. De vertel-meesters zijn Hub van Kerkhof en Jesper Hubers.

6.5 Vervangingsregeling Bij langdurige ziekte of afwezigheid van werknemers van De Waterlelie wordt ernaar gestreefd om direct voor vervanging te zorgen. Helaas moeten wij erkennen dat het doorgaans moeilijk is om een goede invalleerkracht op te roepen. Doet deze situatie zich voor, dan worden de leerlingen opgedeeld over enkele andere groepen. Ook bestaat de mogelijkheid dat kortdurend de taak van de groepsleerkracht wordt overgenomen door de klassenassistent onder supervisie van een andere leerkracht of de teamleider uit de afdeling. In geval van ziekte van de leerkracht worden de leerlingen dus in principe niet naar huis gestuurd. Om bij ziekte van een leerkracht de continuïteit van het programma zo goed mogelijk te waarborgen heeft iedere groep een 'klassenmap' waarin alle belangrijke zaken, zowel voor de groep als voor de individuele leerlingen, staan vermeld. -33-


6.6 De Waterlelie in het kort

7. Praktische zaken 7.1

Schooltijden

Maandag

09.00 tot 12.15 en 13.00 tot 15.30 uur

Dinsdag

09.00 tot 12.15 en 13.00 tot 15.30 uur

Woensdag

09.00 –12.30 uur

Donderdag

09.00 tot 12.15 en 13.00 tot 15.30 uur

Vrijdag

09.00 tot 12.15 en 13.00 tot 15.30 uur

Ouders zijn welkom tot 9.00 uur en na 15.30 uur in de school. Dit om de rust en de structuur te waarborgen. In overleg met leidinggevenden of leerkrachten kan hiervan afgeweken worden.

-34-


7.2

Parkeerbeleid

De aan de school grenzende parkeervakken zijn uitsluitend bedoeld voor taxibusjes. Er zijn twee vakken beschikbaar voor ouders in geval van calamiteiten of ontheffing. In de overige situaties dienen ouders en bezoekers gebruik te maken van de overige parkeerterreinen. Een uitgebreide parkeeraanwijzing is terug te vinden op de website van de Waterlelie: www.dewaterlelie.net

7.3

Een veilige school

Het schooljaar starten we met de Gouden weken. In de eerste vier weken wordt er aandacht aan groepsvormende activiteiten en de schoolregels. De groepen maken zelf afhankelijk van het niveau van de groep ook nog eigen groepsregels, deze worden zichtbaar in de groepen opgehangen. Daarnaast worden onderstaande TOP 10 Waterlelie schoolregels in de periode aanvang schooljaarkerst en kerst- zomervakantie per schoolregel centraal gesteld binnen de gehele school. Deze schoolregels worden in de gangen van de Waterlelie opgehangen. Leerlingen en schoolteamleden worden daar door alle aanwezigen mee gecomplimenteerd of op aangesproken: Regel 1: Ik ben aardig voor andere leerlingen Regel 2: Ik luister als er iemand tegen mij praat Regel 3: Ik help andere leerlingen Regel 4: Ik los ruzie op door er over te praten Regel 5: Ik houd mijn handen bij me Regel 6: Ik loop en praat rustig in de school Regel 7: Ik laat iedereen rustig leren en werken (en ik doe het zelf ook) Regel 8: Ik houd de school netjes Regel 9: Ik probeer het, ook als het moeilijk is Regel 10: Ik mag een foutje maken want daar leer ik ook van

De volgend schoolregels vinden we ook belangrijk voor de leerlingen en de schoolteamleden: 

De leerlingen en schoolteamleden van De Waterlelie behandelen elkaar met respect:



De leerlingen en schoolteamleden groeten elkaar bij het begin en einde van de schooldag;



Wij praten rustig, we laten iedereen uitspreken en we denken eerst na voordat wij commentaar geven;



Wij onderbreken niet zomaar gesprekken en wachten op onze beurt om iets te zeggen;



Wij stimuleren om elkaar te helpen;



Wij raken elkaar niet op een ongewenste manier aan;



Wij lachen elkaar niet uit als iets niet goed gaat;



De leerlingen en teamleden geven elkaar onderling geen andere (scheld-)namen.

-35-


Nog meer regels en afspraken: 

Conflicten worden zoveel mogelijk door de desbetreffende leerlingen zelf opgelost. Lukt dit niet, dan roept de leerling een van de schoolteamleden erbij.



Incidentmeldingsformulier: Als uw kind/pupil betrokken is bij een voorval of gebeurtenis, waarvan wij vinden dat u daarvan op de hoogte gesteld dient te worden, ontvangt u een incidentmeldingsformulier. Hierop staat de naam van de betrokken leerlingen en een omschrijving van het voorval. Ook de bevindingen van de leerling worden erop vermeld en welke afspraken er zijn gemaakt. De leerkracht zal met u contact opnemen. We verzoeken u het formulier ondertekend te retourneren naar school. U kunt ook op het formulier uw opmerkingen plaatsen. Let wel: het incidentmeldingsformulier is geen strafmiddel, het is bedoeld om de ouders te informeren over het incident, waarbij hun kind betrokken is. Een kopie van het formulier wordt bewaard in het schooldossier.



Eén op eén situaties (een schoolteamlid met één leerling) worden zoveel mogelijk vermeden. Als school hebben wij een gedragsprotocol om ongewenste situaties te voorkomen.



Snoepen is binnen de lesuren niet toegestaan;



Drugs en alcohol zijn streng verboden;



We letten op de hygiëne van de leerlingen; denk aan handen wassen voor het eten en na toiletbezoek en douchen na het sporten;



Wij gaan zorgvuldig om met de spullen van anderen;



Jassen en tassen hangen we in de gang en niet in het leslokaal;



Leerlingen dragen geen petjes en/of hoofddoekjes in de klas. Uitzonderingen zijn er alleen om medische en religieuze redenen;



Iedereen draagt gepaste kleding op school (schoolteamleden en leerlingen) en tijdens schoolactiviteiten;



Wij raden af om een elektronisch speelgoed mee naar school te nemen. Ze mogen niet tijdens de les gebruikt worden. Uitzonderingen worden gemaakt in overleg met de direct betrokkene;



Het gebruik van mobiele telefoons is alleen toegestaan voor en na schooltijd. Uitzonderingen kunnen gemaakt worden in overleg met de direct verantwoordelijke;



Op het gehele schoolterrein wordt niet gerookt.



Uitgebreide gedragsregels voor leerlingen, teamleden en ouders zijn vastgelegd in een gedragscode en gedragsprotocol. Beiden zijn te vinden op de website van De Waterlelie.

7.4

Verlofregeling

Het kan voorkomen dat ouders naast de vrije dagen die op het vakantierooster staan vermeld om een bepaalde reden voor hun kind één of meerdere dagen extra verlof wensen. Wanneer dit het geval is, kunt u een schriftelijk verzoek voor „extra verlof‟ indienen bij de teamleider van de afdeling. Hiervoor is bij de administratie een standaardformulier beschikbaar. Bij het beoordelen van het verzoek hanteert De Waterlelie de door de gemeente Haarlemmermeer vastgestelde normen.

-36-


Kort verlof kan worden toegestaan: 

Voor het voldoen aan een wettelijke verplichting voor zover deze niet buiten de lesuren kan geschieden;



Voor verhuizing binnen de gemeente voor ten hoogste één dag;



Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor één of ten hoogste twee dagen. Dit is afhankelijk van de locatie waar het huwelijk gesloten wordt: in of buiten de woonplaats van de belanghebbende;



Bij ernstige ziekte van ouders;



Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen, van bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad ten hoogste één dag;



Bij het 25-, 40-, en 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50-, en 60-jarig huwelijksjubileum van de ouders of grootouders voor één dag;



Voor uitreiking van diploma‟s, onderscheidingen en dergelijke aan één der ouders, één dag;



Voor andere naar oordeel van de directeur belangrijke redenen, in zeer bijzondere gevallen en met uitsluiting van andere vakanties dan die hieronder vermeld; dus niet voor carnaval, wintersport en dergelijke.

Voor vakantieverlof geldt het volgende: 

In het kader van de leerplichtwet mag er gedurende de eerste 14 dagen van elk nieuw schooljaar géén toestemming tot schoolverlof gegeven worden.



Extra vakantieverlof wordt uit onderwijskundig oogpunt in principe beperkt tot de periode vlak voor de (zomer)vakantie, onder overlegging van een werkgeversverklaring, waaruit blijkt dat de aanvrager verplicht is vakantie op te nemen buiten de officiële schoolvakantie;



Bij zelfstandigen kan het mogelijk zo geregeld worden dat het ene jaar wel verlof verleend wordt en het andere jaar niet, één en ander eventueel in combinatie met een roulatiesysteem voor collega‟s van de desbetreffende onderneming;



Indien voor één van de gezinsleden extra vakantieverlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie, dient er een verklaring van een arts of maatschappelijk werker overlegd te worden;



Vakantieverlof mag slechts eenmaal voor ten hoogste tien dagen per schooljaar gegeven worden. In principe alleen in een aansluitende periode voorafgaande aan een vakantie. De leerplichtambtenaar beslist of meer dan tien dagen verlof gegeven mag worden;



Allochtone bewoners van Nederland die een bezoek willen brengen aan het thuisland, moeten daarvoor de schoolvakanties benutten. Er mag geen extra vakantie meer worden verleend.



Meer informatie over leerplicht en verlof voor leerlingen kunt U vinden op: www.haarlemmermeer.nl

-37-


Verlofregeling op basis van religieuze verplichtingen

7.5

Wat betreft verlof voor leerlingen op niet Christelijke feestdagen: t.b.v. verplichtingen uit godsdienstige overwegingen hebben wij afgesproken dat leerlingen vrij mogen hebben op erkende feestdagen: Erkende feestdagen zijn:

Islamitische feesten: 

De geboortedag van Mohammed



Het Suikerfeest (afsluiting van de Ramadan)



Het Slachtfeest.

Joodse feestdagen: 

Nieuwjaar



Grote Verzoendag



Loofhuttenfeest

Het is normaal dat er één dag vrijgegeven wordt. Ouders die dit betreft hoeven de dag níet apart vrij te vragen, maar dienen wél te melden dat hun kind die dag niet op school verschijnt. Soms kan het om bijzondere redenen nodig zijn dat een leerling twee dagen vrij nodig heeft. Hiervoor dient dan wél een aanvraagformulier ingediend te worden. Het is ter beoordeling van de schoolleiding of die extra dag dan vrijgegeven wordt. Wanneer het feest zich over meerdere dagen verspreidt, wordt er niet meer vrijgegeven dan hier vermeld. Uitzonderingen zijn ter beoordeling van de schooldirectie. De hier genoemde afspraken gelden in principe ook voor andere religies. Wanneer er zich echter binnen een minder bekende religie een feest over bijvoorbeeld 14 dagen uitspreidt, wordt er voor die lange periode géén vrij gegeven.

7.6

Vakantierooster

Vakanties De vakanties en bijzondere vrije dagen voor het schooljaar 2015-2016 zijn als volgt: Het schooljaar 2015-2016 begint voor de leerlingen op woensdag 19 augustus 2015. Herfstvakantie:

maandag 19 oktober t/m vrijdag 23 oktober 2015.

Kerstvakantie:

maandag 21 december t/m dinsdag 5 januari 2016

Voorjaarsvakantie:

woensdag 24 februari t/m zondag 6 maart 2016.

Pasen:

vrijdag 25 maart t/m maandag 28 maart 2016.

Koningsdag:

woensdag 27 april 2016.

Meivakantie:

maandag 2 mei t/m zondag 8 mei 2016.

Pinksteren:

maandag 16 mei t/m dinsdag 17 mei 2016.

Zomervakantie 2015:

maandag 18 juli t/m zondag 28 augustus 2016.

In verband met studiedagen hebben alle leerlingen ook vrij op donderdag 15 okober 2015, vrijdag 16 oktober 2015, woensdag 18 november 2015, maandag+dinsdag 4 en 5 januari 2016, woensdag en donderdag 24 en 25 februari 2016, vrijdag 25 maart 2016, dinsdag en woensdag 17 en 18 mei 2016. De kleuters hebben bovendien nog vrij op de volgende woensdagen:

Augustus: 19; September: 2,

16 en 30; Oktober: 14; November: 4; December: 2 en 16; Januari: 6 en 20; Februari: 3 en 17; Maart: 16 en 30; April: 13; Juni: 1, 15 en 29 Juli: 13. -38-


7.7

Schoolreisjes etc.

Schoolreisjes enz. vormen een onderdeel van het totale schoolprogramma. Mocht een leerling onverhoopt niet mee kunnen, dan zal er voor schoolse opvang gezorgd worden. Donderdag 12 mei 2016 staat het schoolreisje van de afdeling SO gepland. Maandag 13 juni 2016 staat het schoolreisje van de afdeling VSO gepland. Ten behoeve van excursies met leerlingen worden vaker ouders gevraagd voor het vervoeren van leerlingen. Wij gaan ervan uit dat ouders die zich hiervoor opgeven beschikken over een inzittendenverzekering.

7.8 De

Verjaardag vieren traditie

dat

kinderen

op

hun

verjaardag

hun

klasgenoten, leerkrachten en assistenten trakteren, houden we op De Waterlelie graag in ere. Hoewel we op het punt van traktaties geen dwingende voorschriften kennen, adviseren wij een traktatie te kiezen waarbij lekker en gezond worden gecombineerd en die niet tot gevolg heeft dat kinderen na de traktatie geen trek meer hebben in hun lunch. Wij kunnen helaas geen toestemming verlenen om tijdens schooltijd een „activiteit‟ (bijvoorbeeld een bezoek aan McDonalds of Linnaeushof) te organiseren. Dat geldt behalve voor verjaardagen ook voor andere activiteiten die los van het schoolprogramma of van een schoolproject georganiseerd worden.

-39-


7.9

Gymnastiek

De Waterlelie beschikt over een fraaie gymnastiekzaal. Hiervan maken onze leerlingen, onder begeleiding van een vakleerkracht, intensief gebruik. Het is daarom noodzakelijk dat de leerlingen passende gymnastiekkleding en speciale gymnastiekschoenen meebrengen. Na intensief sporten is douchen lekker en gezond. Vergeet dus niet om uw kind op gymdagen een handdoek mee te geven.

-40-


7.10

Schoolzwemmen

Leerlingen uit de C-, D- en (incidenteel) E- stroom krijgen zwemonderwijs in de vorm van “natte” gym, wat zich hoofdzakelijk beperkt tot watergewenning. De school maakt hiervoor gebruik van het zwembad op het terrein van de Cruquiushoeve. Voor een beperkt aantal kinderen uit de groepen van de bovenbouw SO is er op donderdagmiddag gelegenheid om zwemles te volgen. Daarvoor komen in aanmerking: 

Kinderen ouder dan 8 jaar;



Kinderen die in de thuissituatie al minimaal een half jaar zwemles hebben gehad, zonder resultaat;



Kinderen die „watervrij‟ en in staat zijn het A- diploma te halen.

Aan deze tweede vorm van schoolzwemmen zijn voor de ouders kosten verbonden. Per les bedragen de kosten € 5,00. De totale jaarkosten worden

in

drie

termijnen

in

rekening

gebracht.

Ofwel

door

automatische incasso of via een factuur.

7.11

Gevonden - verloren voorwerpen

Gevonden voorwerpen worden door de administratie bewaard. Wanneer u iets mist, belt u dan even met de administratie om navraag te doen. Voor echte „sloddervossen‟ kan het handig zijn om met name de gymkleding en handdoek te merken.

-41-


7.12

Genotsmiddelen

School en terrein zijn rookvrij. Het gebruik van drugs en alcohol is nergens toegestaan. Dit geldt zowel voor leerlingen als teamleden. Bij het overtreden van deze regels door leerlingen treedt het incidentmeldingsprotocol in werking en volgt een passende sanctie.

7.13

Hoofdluis

Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen, kan deze besmetting gemakkelijk van de ene naar de ander over gebracht worden. De school is, ongewild, zo'n plaats. Wij zijn van mening dat zowel de school als de ouders een verantwoordelijkheid dragen voor de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om de kinderen te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen. Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden, is op deze school in samenwerking met de ouderraad gekozen voor een systematische aanpak. Dit houdt in dat de school op het moment, dat er weer hoofdluis gesignaleerd wordt binnen de school een aantal voorzorgsmaatregelen neemt die verdere verspreiding van hoofdluis beperkt. Daarnaast bestaat er een luizenbrigade van teamleden., Deze luizenbrigade heeft als taak om op een aantal vaste tijdstippen, na elke schoolvakantie, alle leerlingen op school te controleren op hoofdluis. Tevens kan de luizenbrigade extra ingeschakeld worden in de periodes dat hoofdluis meer voorkomt. Wanneer er hoofdluis bij een kind geconstateerd wordt, zal dit niet aan het kind zelf meegedeeld worden, maar zal de leerkracht telefonisch contact met de ouders van het kind opnemen. In de jaarplanning voor ouders is opgenomen wanneer de luizencontroles plaatsvinden. Dat is doorgaans na iedere vakantie het geval. We verzoeken de ouders en verzorgers om ook zelf na iedere vakantie hun kind/pupil te controleren op hoofdluis.

Vertel het gerust op school Luizen krijgen is geen schande. Ze komen gewoon overlopen van de een op de ander en dat kan overal gebeuren en iedereen overkomen. Maar vervelend zijn die luizen wel. Zorg daarom dat ze zo min mogelijk kans krijgen. Waarschuw de leerkracht van de school als u hoofdluis heeft gevonden. De leerkracht kan dan de ouders van de andere kinderen van die klas vragen hun kinderen extra te controleren en zo nodig te behandelen. Bij de teamleider kunt u de speciale folder over hoofdluis vragen. Hierin staat precies hoe u de luizen kwijt kunt raken. Zo blijven we met zijn allen de luizen de baas!! Wij kunnen altijd een helpende hand gebruiken bij de ouderwerkgroep. Heeft u de tijd om na elke vakantie een ochtendje te helpen bij de luizencontrole meldt u dan aan bij de hieronder genoemde personen. De coördinatie van de luizenbrigade wordt gedaan door een teamleider. -42-


7.14

Financiële zaken

Schoolbijdrage ouders t.b.v. De Waterlelie. Aan het reguliere onderwijsaanbod dat De Waterlelie verzorgt, zijn voor de ouders geen kosten verbonden. Wel vraagt de school een bijdrage voor enkele bijzondere voorzieningen en activiteiten.

Een overzicht: 

Schoolzwemmen. Zie onder 7.10



Schoolreis of Themaweek. De bijdrage voor de schoolreis bedraagt € 25,-



Fietsenstalling. De stalling is bedoeld voor personeel. Een enkele leerling die met de fiets naar school komt, kan gebruik maken van de fietsenstalling als de ruimte dat toelaat. Voor de sleutel van de fietsenstalling wordt een borg gevraagd van € 5,-.

Specifiek voor leerlingen in het VSO kent De Waterlelie bovendien: 

De huur van kluisjes is vastgesteld op € 15,- per jaar. Eenmalig wordt een bedrag van € 7,50 gevraagd als borg voor de bijpassende sleutel. Bij afronding van de schoolloopbaan wordt bij inlevering van de sleutel deze borg terug gegeven. Deze huur en borg zijn niet vrijwillig.



Bij enkele praktijkvakken gelden veiligheidsvoorschriften. Voor oorbeschermers en dergelijke zorgt de school. Dit materiaal is niet persoonsgebonden. In het geval van veiligheidsschoenen kan de school voor schoeisel zorgen. Voor de kosten daarvan vraagt de school een kleine bijdrage van de ouders. Deze bijdrage is niet vrijwillig.

Ouderbijdrage t.b.v. de Ouderraad De Ouderraad int en beheert de vrijwillige ouderbijdrage. Deze is bedoeld voor activiteiten die niet door de overheid worden gesubsidieerd. De hoogte van het bedrag wordt vastgesteld op de jaarlijkse schriftelijke ledenraadvergadering. Daarna ontvangen de ouders een acceptgirokaart van de ouderraad, waarmee zij de ouderbijdrage kunnen voldoen. Voor de leerlingen die opgenomen zijn binnen één van de afdelingen van SEIN of op een later tijdstip in het schooljaar instromen wordt een ouderbijdrage gevraagd die is aangepast aan de periode dat de leerling de school heeft bezocht.

7.15

Studiefinanciering

Vanaf hun 18e jaar hebben leerlingen recht op studiefinanciering. Net als bij de lesgeldheffing verdient het aanbeveling om uzelf goed te informeren over deze regeling. Van belang is in ieder geval dat bij het in werking treden van studiefinanciering, het recht op kinderbijslag vervalt. Meer informatie over deze regeling is te lezen in de „Postbus 51‟ folder over dit onderwerp, die verkrijgbaar is bij het postagentschap. Ook kunt u bellen met de DUO -IB-Groep, telefoon: (050) 5997755 of www.duo.nl

-43-


7.16

Bijzondere voorzieningen

Vervoer van huis naar school en v.v. Mogelijk heeft uw kind recht op aangepast vervoer van en naar school. In de praktijk betekent dit dat kinderen ‟s morgens door een taxibusje naar school worden gebracht en ‟s middags weer thuis worden afgezet. De gemeente waar het kind woont, organiseert en betaalt het aangepast vervoer. Elk jaar dienen de ouders dit bij de afdeling onderwijs van hun gemeente aan te vragen. Wanneer het vervoer tijdelijk wordt gestaakt, bijvoorbeeld ten gevolge van een opname bij SEIN, dan moeten ouders de afdeling onderwijs van hun gemeente hiervan op de hoogte stellen. Voor nadere informatie verwijzen wij u naar het Telefoonnummer van het Project Adviesraden Leerlingvervoer: 030 - 291 66 00.

7.17

Lunch

Een ander gevolg van de grote afstand tussen huis en school is de noodzaak om tijdens de lunchpauze op school te blijven. De leerlingen eten in deze pauze hun meegebrachte lunch op in de eigen leergroep met hun eigen leerkracht. De VSO leerlingen lunchen onder toezicht in de kantine en kunnen daar, tegen betaling van een gering bedrag, kleine lunchgerechten bestellen en gebruiken. Na het eten hebben de leerlingen ongeveer een half uur vrije pauze. Bij slecht weer wordt er binnen gelegenheid gecreëerd om te spelen en spelletjes te doen. Overblijven gebeurt onder verantwoordelijkheid van de Waterlelie en tijdens de pauzes is er dan ook voortdurend toezicht van leerkrachten en assistentes. Tevens kunnen de ouders voor de “kleine pauzes” z.g. tussendoortjes in de vorm van eten/drinken meegeven.

7.18

Schoolverzekering

De Waterlelie is aansprakelijk voor schade die ontstaat wanneer de school haar zorgplicht niet nakomt. Voor deze aansprakelijkheid is de school verzekerd. De school voldoet aan haar zorgplicht wanneer zij zorgt voor een veilige omgeving (bijv. klaslokaal, schoolplein) en voor voldoende toezicht (bijv. pleinwacht). Dit geldt voor situaties binnen en rond het schoolgebouw, maar ook voor aktiviteiten elders, die onder verantwoordelijk van de school plaatsvinden. De school is in principe niet aansprakelijk voor het doen en laten van de leerlingen. De verantwoordelijkheid daarvoor ligt bij de leerling zelf of bij diens ouders/wettelijke vertegenwoordigers. Het verdient dus aanbeveling dat ouders zelf een WA-verzekering voor hun kind afsluiten.

-44-


7.19

Nuttige adressen en telefoonnummers

Stichting Epilepsie Instellingen Nederland (SEIN) Voorzitter van het college van bestuur: J.W. Barzilay Postbus 540, 2130 AM Hoofddorp Tel.: 023 - 55 88 000 [email protected] Inspectie van het onderwijs www.onderwijsinspectie.nl [email protected] Postbus 2730 3500 GS Utrecht Vragen over onderwijs tel.: 0800-8051 Klachtmeldingen over seksuele intimidatie en seksueel misbruik, Lichamelijk geweld, grove pesterijen, extremisme en radicalisering:meldpunt tel.: 0900 - 111 31 11 (lokaal tarief) Contactpersonen klachtenregeling: Birgit Overing (dinsdag-woensdagochtend-donderdag) Ina Vreeburg (dinsdag-donderdag) 023-5483333 Stichting Geschillen Commissie Bijzonder Onderwijs Postbus 82324 2508 EH DEN HAAG Tel: 070-3861697 E-mail: [email protected] Externe vertrouwenspersoon van de Waterlelie: Heleen de Jong advies Kleverparkweg 92 te Haarlem 023-5271946 Passend Onderwijs Haarlemmermeer Graan voor Visch 14302 2132 VJ Hoofddorp 023-5541588 tst 115 [email protected] Samenwerkingsverband VO Amstelland en de Meerlanden -45-


Linnaeuslaan 2a 1431 JV Aalsmeer Jaqueline Hoogeveen 06-41132148 [email protected] Landelijk Werkverband Onderwijs en Epilepsie (LWOE) www.lwoe.nl De Berkenschutse Sterkselseweg 65 tel.: 040 - 227 93 00 5591 VE Heeze fax.: 040 - 226 21 51 Nationaal Epilepsie Fonds Postbus 270 tel.: 030 - 634 40 63 3990 GB Houten fax.: 030 - 634 40 60 Epilepsie Infolijn tel.: 0900 - 821 24 11 (werkdagen tussen 09.00 - 16.00 uur) Epilepsie Vereniging Nederland Postbus 8105 tel.: 0318 - 67 27 72 6710 AC Ede fax.: 0318 - 67 27 70 [email protected] Adviesraden Leerlingvervoer helpdesk: 030 – 2823162

-46-


7.20

Afkortingen

AB

Ambulante Begeleiding

AVO

Algemeen Vormend Onderwijs

CLZ

Commissie Leerlingen Zorg

CVB

Commissie van Begeleiding

IBP

Individueel Begeleidings Plan

LG

Lichamelijk Gehandicapten

LWOE

Landelijk Werkverband Onderwijs en Epilepsie

LZK

Langdurig Zieke Kinderen

MBO

Middelbaar Beroeps Onderwijs

MG

Meervoudig Gehandicapten

MR

Medezeggenschapsraad

OPP

Ontwikkelingsperspectief

OR

Ouderraad

PABO

Pedagogische Academie Basis Onderwijs

SBao

Speciaal Basisonderwijs

SEIN

Stichting Epilepsie Instellingen Nederland

SO

Speciaal Onderwijs

SWV

Samenwerkingsverband

TLV

Toelaatbaarheidsverklaring

VMBO

Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs

VSO

Voortgezet Speciaal Onderwijs

WA

Wettelijke Aansprakelijkheid

ZMLK

Zeer Moeilijk Lerende Kinderen

ZMOK

Zeer Moeilijk Opvoedbare Kinderen

-47-


7.21

De route naar de Waterlelie

Vanuit de richtingen Den Haag en Amsterdam (A4) Afslag Hoofddorp. Bij de stoplichten links afslaan. Richting Haarlem de N201 nemen. Na een aantal stoplichten (± 7 stuks), ziet u het bord Cruquius-Oost, hier gaat u rechtsaf. U neemt de tweede inrit aan uw linkerhand, over een wit bruggetje, en rijdt het terrein van SEIN op. Direct na de portier gaat u rechtsaf; u ziet De Waterlelie aan uw linkerhand.

Vanuit de richtingen Amstelveen en Haarlem (A9) Afslag Haarlem-Zuid/ Hoofddorp-West, de N205. Meteen links aanhouden, richting Hoofddorp-West/ Nieuw-Vennep. Na een paar kilometer neemt u de afslag Ring Hoofddorp/ Heemstede. Bij de Tsplitsing gaat u rechtsaf (richting Heemstede). Na de eerstvolgende stoplichten staat het richtingsbord Cruquius-Oost; hier gaat u rechtsaf. U neemt de tweede inrit aan uw linkerhand, over een witte brug en rijdt het terrein van SEIN op. Direct na de portier gaat u rechtsaf; u ziet De Waterlelie aan uw linkerhand. U mag niet parkeren in de parkeervakken grenzend aan de school.

-48-


Schoolgids

Recommend Documents