Schoolgids

Schoolgids 2015-2016

Schoolgids Daltonschool Het Lover

schooljaar 2015-2016

Inhoudsopgave: Inhoudsopgave:

1

Woord vooraf

3

Hoofdstuk 1:

De school

4

1.1

Gegevens van de school

4

1.2

Situering van de school

4

1.3

Schoolgrootte

4

1.4

Stichting PRODAS

4

1.5

Samenwerkingsverband

5

1.6

Een Daltonschool

5

Hoofdstuk 2:

Waar de school voor staat

8

2.1

Identiteit

8

2.2

Levensbeschouwing van de school

8

Hoofdstuk 3:

Organisatie

10

3.1

De organisatie van onze school

10

3.2

Zelfstandig werken

10

3.3

Schooltijden

11

3.4

Urenberekening schooljaar 2015-2016

12

3.5

Vakantierooster ( incl. andere vrije dagen)

12

3.6

Gym- en zwemtijden

13

3.7

Ontruimingsplan

13

3.9

Brabant VerkeersveiligheidsLabel

14

Hoofdstuk 4:

De zorgstructuur

15

4.1a

Aanmelden

15

4.1b

Procedure toelating

15

4.1c

Schoolondersteuningsprofiel Zorg op groepsniveau Zorg op schoolniveau 5 Niveaus van zorg Leerlingvolgsysteem

18 18 18 19 20

4.1d

Gedragsregels Afspraken Fysiek geweld en discriminatie Afspraken verbaal geweld:

21 21 22

4.1e

Schorsing/ verwijdering

22

4.2

Rapporten

22 1

Schoolgids Daltonschool Het Lover 4.3


Advisering voortgezet onderwijs

Hoofdstuk 5:

24

De ouders

26

5.1

Ouderbetrokkenheid

26

5.2

Oudervereniging en ouderraad

26

5.2a

Werkgroep Gidsouders

27

5.2b

Klassenouders

27

5.3

Medezeggenschapsraad

27

5.4

Activiteiten

28

5.5

Contactmomenten tussen ouders en leerkrachten/directie

29

Hoofdstuk 6:

Praktische zaken

30

6.1

Leerplicht en extra verlof

30

6.2

Afwezigheid melden

30

6.3

Maatregelen ter voorkoming van lesuitval

31

6.4

Foto’s en internet

31

6.5

Tussenschoolse Opvang Brede school Asten Oost

32

6.6

Buitenschoolse opvang

33

6.7

Klachtenregeling en seksuele intimidatie Inleiding Seksueel misbruik / seksuele intimidatie Contactpersoon De externe vertrouwenspersoon Klachtencommissie

34 34 35 35 35 36

Samenvatting klachtenprocedure Handelingsprocedure bij klachten

36 36

6.8

Verzekeringen

37

6.9

Sponsoring

38

Hoofdstuk 7:

Samenwerking met andere instanties

39

7.1

De Inspectie

39

7.2

De bibliotheek

39

7.3

De GGD

39

7.4

Het Centrum voor Jeugd en Gezin Asten-Someren

40

7.5

Beroepsopleidingen

40

Hoofdstuk 8:

Resultaten van ons onderwijs

41

Hoofdstuk 9:

Het Team

43

9.1

Het Team

43

2



Woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van Daltonschool Het Lover. Met deze gids willen wij u als ouder een zo goed mogelijk beeld geven van de manier waarop wij onderwijs geven. Als u nog geen kinderen op onze school hebt, kan deze gids u helpen bij het maken van een verantwoorde keuze voor de school van uw kind. In deze gids vindt u onder andere informatie over:  De opzet van ons onderwijs  De organisatie, zoals de groepsverdeling, het vakantierooster  De zorg voor onze leerlingen  Wat van ouders wordt verwacht en wat ouders van de school kunnen verwachten. Kortom alles wat voor u als ouder belangrijk is om te weten staat in de schoolgids. Mocht u na het lezen van de schoolgids nog vragen hebben, neemt u dan gerust contact op met de school. Namens het team wens ik u een heel prettig en succesvol schooljaar 2015-2016 toe!

Gabriëlla Buijs Directeur Daltonschool Het Lover

Instemming medezeggenschapsraad: De medezeggenschapsraad heeft met de inhoud en de samenstelling van deze schoolgids ingestemd. Voor akkoord Voorzitter MR: Naam: Handtekening: Datum:

Schoolkalender: Deze schoolgids verschijnt digitaal, daarnaast verschijnt ook een schoolkalender digitaal met daarin de belangrijke data.

3



Hoofdstuk 1:De school 1.1 Gegevens van de school Naam: Daltonschool Het Lover Adres: Biggekruid 7, 5721 RB, Asten Telefoon: 0493 - 670065 Directie: Gabriëlla Buijs, directeur E-mail: [email protected] Website: www.hetlover.nl

1.2 Situering van de school Basisschool Het Lover is centraal in het uitbreidingsplan Loverbosch gelegen. De school wordt omgeven door huizen, een park (Loverveld) en weiland. In het park is een speelweide aangelegd waar Het Lover gebruik van maakt voor buitensport. De speelplaats van Het Lover is gedeeltelijk betegeld en bestaat voor het overige deel uit gras. In 1988 is bij de school een overdekte fietsenstalling gebouwd. Het gebouw bestaat nu uit 10 klaslokalen, een teamkamer, een gemeenschapsruimte, een directiekamer, een speelzaal, een ruimte ten behoeve van de administratie, twee spreekkamers en diverse bergingen. Sinds maart 2014 is ook peuterspeelzaal Pinkeltje op Het Lover gevestigd. Door de aankleding van lokalen en gangen regelmatig te vernieuwen met werkstukken die door de kinderen zijn gemaakt, wordt geprobeerd er een kindvriendelijk gebouw van te maken. De school maakt voor de gym- en zwemlessen gebruik van de Schop. Dit sportcomplex ligt op loopafstand van de school. 1.3 Schoolgrootte Daltonschool Het Lover telde op de teldatum in oktober 2014, 208 leerlingen. Veruit de meeste leerlingen zijn woonachtig in Asten. Doordat wij een Daltonschool zijn komen er ook leerlingen uit de omgeving naar onze school. We hebben op onze school te maken met leerlingen van verschillende nationaliteiten en culturen. Er werken 18 leerkrachten, (deels parttime) een administratieve kracht, een onderwijsassistente, twee intern begeleider en een directeur. 1.4 Stichting PRODAS Stichting PRODAS is ontstaan uit een fusie van zes schoolbesturen. PRODAS staat voor Primair Onderwijs Deurne-Asten-Someren. Op dit moment zijn 26 basisscholen bij de stichting aangesloten waaronder één school voor speciaal basisonderwijs met vestigingen in Someren en Deurne. De scholen hebben overwegend een katholieke identiteit (25) en er is één school op algemene grondslag.

4



De 500 medewerkers bieden circa 4.750 leerlingen kwalitatief goed onderwijs. Toegankelijk en inspirerend. De individuele scholen voeren een eigen onderwijskundig beleid vanuit een eigen visie en concept. Het zijn de directeuren die samen met het team het gezicht van de school bepalen. Stichting PRODAS wil eraan bijdragen dat de condities daarvoor optimaal zijn om zo de daadkracht, de kwaliteit en de eigenheid van de scholen te versterken. In dit totale proces draait alles om het kind. Daarbij krijgen ouders en medewerkers veel ruimte voor eigen inbreng, waarbij de directeur van de school de spil is in de organisatie. Kwaliteit van het onderwijs en arbeidsvreugde van de medewerkers zijn, naast een gezond financieel en materieel beleid, sleutelwoorden bij Stichting PRODAS. In de besturingsfilosofie van de organisatie is de school de gesprekspartner voor de ouders. Stichting PRODAS ondersteunt de directeuren in hun werk in de school. Voor suggesties, ideeën en opmerkingen kunt u daarom het beste terecht op de school van uw kind. Kijk voor meer informatie en de websites van alle scholen op www.prodas.nl. Stichting PRODAS Namens de Raad van Bestuur Postbus 3, 5720 AA ASTEN Frits de Bruijnstraat 1, 5721 XR ASTEN Telefoon: (0493) 67 06 03 Fax: (0493) 67 06 02 E-mail: [email protected] 1.5 Samenwerkingsverband Onze school maakt deel uit van “SWV Peelland-Helmond”. Dit samenwerkingsverband streeft een aantal doelen na:  Maximale ontwikkelingsmogelijkheden voor ieder kind  Zoveel mogelijk passend in de reguliere basisschool  Professioneel opererend, goed onderlegd personeel om die zorg te kunnen bieden In nauwe samenwerking met de overige scholen binnen het samenwerkingsverband zal dit jaar het minimale niveau van zorg gedefinieerd worden waaraan elke school dient te voldoen. Passend binnen dit kader zullen we als school onze eigen “zorg op maat” uitwerken zoals in hoofdstuk 4 beschreven. 1.6 Een Daltonschool Het Daltononderwijs aan Het Lover is geen vast en statisch gegeven; het is een proces en dus is Het Lover een school in beweging: Dalton is een manier van omgaan met elkaar. Het Lover werkt vanuit de 6 Daltonkernwaaden Vrijheid in gebondenheid, Zelfstandigheid, Samenwerken, Doelmatigheid, Borging en Reflectie aan de totale ontwikkeling van elk kind. Het Lover vindt het belangrijk dat een kind graag naar school komt, omdat dat de voedingsbodem is voor het leer- en ontwikkelingsproces dat kinderen moeten doormaken. Leerkrachten en ouders van Het Lover voelen zich goed thuis in de door Helen Parkhurst voorgestane leefstijl. Het Lover neemt kinderen serieus, laat ze zelf meedenken en meebeslissen over regels en afspraken in een groep. Het Lover geeft kinderen verantwoordelijkheid over gebouw en omgeving. En benadrukt dat ‘leren en naar school 5



gaan’ niet moet omdat ouders of leerkrachten dat zeggen, maar dat ze dat zelf moeten willen om te groeien naar een volwaardige deelnemer/ deelneemster aan onze maatschappij. In de zes Daltonkernwaarden vindt Het Lover veel aanknopingspunten voor een gezonde, stimulerende aanpak naar kinderen toe. Wij beseffen dat eigen verantwoordelijkheid hebben, samenwerken en zelfstandig zijn, afhankelijk is van wat je zelf kunt en hoe anderen je daarin accepteren en ondersteunen. Juist daarom vindt Het Lover het belangrijk op school een houding uit te stralen en aan te kweken van acceptatie van ieders kwaliteiten. Daltononderwijs leert kinderen daarmee om te gaan binnen de school, in de overtuiging dat zij die grondhouding in de maatschappij, zullen toepassen. Het Lover heeft zich in de afgelopen jaren ontwikkeld tot een basisschool waarin niet alleen de prestaties van een kind centraal staan. Op 1 maart 1993 is Het Lover, bij het 10-jarig bestaan, basisschool voor Daltononderwijs geworden. In mei 2014 is de licentie weer voor 5 jaar verlengd. Dalton is "A way of life". Het Daltononderwijs gaat uit van: Vrijheid in gebondenheid Voor het kind is het leren hanteren van het principe vrijheid/verantwoordelijkheid een proces dat langzaam verloopt. De school zal in een geleidelijk proces het kind vertrouwd moeten maken met dat principe en daaraan inhoud moeten geven. De spelende kleuter en het kind in groep 8 zullen ieder op hun eigen manier, in verschillende mate die vrijheid, die verantwoordelijkheid moeten ervaren. Zij hebben ruimte nodig om met vrijheid te leren omgaan. In de loop der jaren wordt het kind geleerd vrij te zijn in:  de keuze van volgorde waarin het zijn opdrachten wil afwerken;  het raadplegen van hulpbronnen;  het samenwerken met medeleerlingen;  de besteding en de verdeling van zijn tijd. Niet alle kinderen kunnen dezelfde verantwoordelijkheid aan en zullen niet in gelijke mate zelfstandig kunnen functioneren. Vandaar dat van de leerkrachten een houding vereist is die gericht is op individuele hulp en begeleiding. Zelfstandigheid Kinderen willen actief, zelfontdekkend bezig zijn. Als kinderen gedwongen worden de hele dag te moeten luisteren of te doen wat anderen hen opgedragen hebben, dan verdwijnt het leerplezier als sneeuw voor de zon. Daarom zullen we steeds proberen kinderen zelf voor problemen te stellen, die ze ook zelf moeten oplossen. Ze moeten in eerste instantie zelf observeren, naslagwerken gebruiken, experimenteren en gevonden oplossingen verdedigen. Dit actief probleemoplossend leren levert betere begripsvorming en denkstructuren op bij kinderen. Tevens zullen ze tijdens de schooluren actiever zijn en daarmee bereiken we dat de totale leertijd ook effectiever benut wordt. Samenwerken Het principe samenwerken sluit aan bij onze maatschappij: in de maatschappij is samenwerken, het werken in teamverband, belangrijk. In een Daltonschool krijgen de 6



kinderen de kans elkaar te helpen en om te leren met en van elkaar. De onderlinge samenwerking komt tot uiting in de periode waarin kinderen bepaalde stof onder de knie moeten zien te krijgen. In deze oefenperiode vindt de waardering door de leerkracht plaats in de vorm van stimulerende woorden of gedrag. Beoordelingen van het kind worden gegeven tijdens controlewerk of tijdens toetsen. Doelmatigheid Bereiken we wat we willen bereiken? En bereiken we dit op de meest effectieve manier? Leerlingen leren doelmatig en functioneel bezig te zijn. De school richt zich op het effectief inzetten van de tijd, menskracht en middelen. Reflectie Jezelf en anderen een spiegel voorhouden en daarvan leren. Dat is belangrijk op ieder level van onze school. Dus zorgen we voortdurend voor reflectie op het niveau van de leerlingen, de leerkrachten en de school. Reflectie draagt bij aan het op een juiste manier bereiken van beoogde doelen. Borging Met borgen bedoelen we: ervoor zorgen dat hetgeen we kinderen leren ook echt iets van henzelf wordt. De leerling als eigenaar van dat wat hij geleerd heeft. Daarnaast zorgen we als school voor de borging van de kwaliteit van ons onderwijs.

7



Hoofdstuk 2:Waar de school voor staat 2.1 Identiteit Het Lover draagt haar Daltonidentiteit uit en wil een school zijn waar kinderen zich vormen tot mens, in ontmoeting met anderen. De school is daarbij ontmoetingsplaats, waar met respect voor elkaar wordt kennisgenomen van elkaars gelovige standpunten en waar de verschillende geloofsovertuigingen op voet van gelijkheid worden behandeld. Dit betekent dat zowel katholieke, anders-gelovige en nietgelovige kinderen worden toegelaten tot de school. Veel christelijke waarden, zoals aandacht voor de medemens, eerlijk verdelen van macht, bezit en kennis, hulp aan zwakkeren, de eigenheid van ieder kind, enz. zijn volgens Het Lover rechtstreeks vertaalbaar naar de ideeën van Helen Parkhurst. Zo vertalen wij de identiteit van Het Lover naar de manier van omgaan met elkaar. 2.2 Levensbeschouwing van de school Het Lover is een katholieke school. In de beschrijving van de levensbeschouwing van de school willen we niet aangeven wat de meerwaarde van de katholieke school is ten opzichte van andere richtingen, maar willen we veeleer verduidelijken wat de merkbare eigentijdse betekenis is van de katholieke school. Het Lover als vertelgemeenschap De school is een gemeenschap waar verhalen worden verteld. Ieder individu, iedere leraar, ieder kind, iedere ouder heeft een verhaal. In een school als vertelgemeenschap wordt ruimte gecreëerd voor die verhalen. Kinderen mogen hun verhaal vertellen en aan kinderen worden verhalen verteld en voorgelezen. Verhalen gaan over onze idealen, over wie wij zijn en wat we willen bereiken. Door aan elkaar verhalen te vertellen kan er ook verbondenheid tussen mensen in de school worden versterkt. Het Lover als vierende school Verhalen en vieringen met herkenbare rituelen en symbolen versterken de onderlinge band bij mensen. Feestvieren is dankzeggen voor het goede en het mooie dat het leven brengt. Het Lover als waardevolle school Op een katholieke school wordt uitdrukkelijk aandacht besteed aan waarden en normen vanuit een levensbeschouwelijke context. Hierbij is het vooral belangrijk dat kinderen op school leren nadenken over zinvragen. Dit gebeurt onder andere in het vak godsdienst/levensbeschouwing. Binnen de verschillende levensbeschouwelijke tradities worden belangrijke levensvragen aan de orde gesteld. In een katholieke school leren kinderen verantwoordelijkheid dragen voor andere kinderen, voor volwassenen, voor het milieu en voor elkaar. Dat gebeurt in een open dialoog en via concrete actie. Zo kan men de wereld rondom de school dichterbij brengen en kunnen kinderen een steentje bijdragen aan de verbetering van de wereld veraf en dichtbij. Rouw- en verliesverwerking van kinderen bij dood en echtscheiding. Bij echtscheiding of dood is het voor het kind belangrijk om zich veilig te voelen in een vertrouwde omgeving. Want alléén als het kind zich veilig voelt, zal het toekomen aan het 8



verwerken van verlies. Anderen die het kind na staan, kunnen iets van de veiligheid bieden die kinderen nodig hebben om hun verdriet te uiten. Een van die veilige plekken is de school van het kind. Op het Prodaskantoor kan men de verdrietkoffers lenen om het onderwerp verder bespreekbaar te maken. Coördinator Verlies en rouw Stichting Prodas is mevrouw Marlies van den Boomen. Zij is te bereiken per e-mail op het volgende adres: [email protected]. Toch kan het zijn dat dit voor sommige kinderen net niet voldoende is. Het kan zijn dat er kinderen zijn die graag met andere kinderen willen praten over hetgeen ze meemaken/ meegemaakt hebben. Voor de kinderen uit de bovenbouw wordt Prodasbreed een contactgroep gestart. Ouders die hun kind willen aanmelden voor een van de begeleidingsgroepen “verlies bij dood of echtscheiding” kunnen dit doorgeven aan de contactpersoon Marlies van den Boomen. Zij kan u verder informeren over de opzet van deze begeleiding.

9



Hoofdstuk 3:Organisatie 3.1 De organisatie van onze school Kindgericht Kindgericht werken staat bij Het Lover hoog in het vaandel. Met kindgericht bedoelt Het Lover niet alleen “aanpassen”, maar wel degelijk ook “eisen”. Het onderwijs moet niet worden opgevat als een vaststaand gegeven en voor elk kind hetzelfde. Dit houdt in dat de leerkrachten van Het Lover goed op de hoogte moeten zijn van het ontwikkelingsproces van kinderen en van de leerstoflijn die een kind moet afleggen. Dit vraagt ook van de leerkrachten een constante houding gericht op “leren”, op “werken aan eigen deskundigheid”. In eerste instantie is onze organisatie erop gericht om de diverse methodes die we gebruiken voor taal, rekenen, lezen, schrijven enz. aan te bieden op die momenten die een methode als leidraad aangeeft. We gaan daar echter flexibel mee om, omdat we van mening zijn dat een leerling in haar of zijn ontwikkeling begeleid moet worden. Als de leerling toe is aan sneller of moeilijker, dan mag een methode daar geen beletsel voor zijn. Omgekeerd is dat natuurlijk ook zo. Belangrijk vinden we het dat de kinderen leren zelf verantwoordelijkheid te dragen voor een stukje dagindeling. Om de zelfstandigheid te bevorderen, geven we een aantal opdrachten, waarbij het kind zelf mag bepalen in welke volgorde deze opdrachten gemaakt worden. Vooral in groep 1 en 2 worden de grondslagen gelegd voor de ontwikkeling van een houding tot zelfstandigheid. Het zelf kiezen, het bezig zijn met opdrachten en het afmaken daarvan zijn hoofdpunten in de ontwikkeling van de zelfstandigheid. Door op deze manier bij kinderen van 4 tot 12 jaar een beroep te doen op zelfstandigheid en ontwikkeling, hebben we kunnen en moeten kiezen voor een andere manier van beoordelen van kinderen. In onze beoordeling staat niet de vergelijking met andere kinderen centraal, maar een beoordeling van het kind zelf. De manier van werken, de inzet, de volharding, de wijze van samenwerken en ook de behoefte aan vragen stellen worden door de leerkracht geobserveerd. In samenhang met de resultaten van het werk wordt dan een beoordeling gegeven in de 'pedagogische sfeer'. Dat wil zeggen dat het positieve in de resultaten wordt benadrukt als een kind goed en naar vermogen heeft gewerkt. Alleen in groep 8 werken we af en toe met cijferbeoordelingen om de kinderen te laten wennen aan het “met cijfers werkende voortgezet onderwijs”. 3.2 Zelfstandig werken Het zelfstandig werken is als volgt opgebouwd binnen Het Lover. Bij de groepen 1-2 hanteert Het Lover het uitgangspunt dat alle kinderen van groep 1 en groep 2 taken krijgen. Het zelfstandig werken bestaat uit opdrachten zoals plakken, prikken, verven, puzzels, bouwhoek, poppenhoek, materialen uit de kast, schrijfhoek, luisterhoek en de computer. Wekelijks worden er basistaken en een keuzetaak opgegeven. Dagelijks mag het kind aan de taken werken, zo'n 45 minuten per keer. 10



Voor de registratie van de taken en de vorderingen heeft Het Lover een taakbord ontwikkeld. Op het bord staat de naam van het kind, aangevuld met een pictogram. Ook de taken komen voor op het taakbord in de vorm van een tekening. Het kind kan met behulp van gekleurde magneetstroken zelf aangeven aan welke taak er gewerkt is en/ of welke taak gereed is. Kinderen van groep 1 plannen per dag wat ze willen gaan doen en de kinderen van groep 2 plannen voor de hele week.

Voor de verschillende dagen van de week hanteert Het Lover de volgende dagkleuren (welke corresponderen met de kleuren van de magneetstroken) voor alle groepen: maandag: dinsdag: woensdag: donderdag: vrijdag:

rood blauw oranje groen geel

Vanaf groep 3 is er wekelijks, naast de instructie en verwerking, aandacht voor zelfstandig werken. Hierbij mogen de kinderen zelf:  de volgorde van de te maken taken bepalen;  gebruik maken van informatiemateriaal in de klas;  gebruik maken van de computer  hulp/ uitleg vragen aan andere kinderen;  waar mogelijk eigen werk corrigeren;  een plaats kiezen om te werken. De groepsleerkracht heeft tijdens het zelfstandig werken gelegenheid om instructie te geven aan individuele leerlingen of aan kleinere groepen. Ook kan de groepsleerkracht gemaakt werk met individuele leerlingen doorspreken, kinderen observeren en stimuleren. In groep 3 wordt gewerkt met het taakblad van Het Lover. Het taakwerk bestaat uit opdrachten als speelleesset, stempeldoos, vrij leesboekjes, taal, lezen, schrijven en rekenen. Voor de keuzetaak wordt handvaardigheid, computer, luisterhoek en spelletjes ingevuld. Na de kerstvakantie krijgen de leerlingen een taakblad met daarop de dagtaken en de weektaak. 3.3 Schooltijden Groep 1 t/m 8 maandag, dinsdag en donderdag Woensdag en vrijdag ’s Morgens pauze van

8.30-12.00 uur en 13.00-15.00 uur. 8.30-12.30 uur 10.15 uur tot 10.30 uur.

Alle kinderen kunnen ’s morgens vanaf 10 minuten vóór half negen naar hun klaslokaal toe. In de pauze is er toezicht van leerkrachten en leerlingen op de speelplaats. Voetballen door de groepen 5 t/m 8 gebeurt, onder toezicht, op het Loverveld. 11



‘s Middags hebben we graag dat de kinderen op de speelplaats spelen tot het moment dat de zoemer gaat. Dat betekent dat de kinderen dan om 13.00 uur naar binnen mogen. Bij regen blijven de kinderen in de pauze binnen in hun eigen lokaal. 's Middags kunnen de kinderen bij hevige regen vanaf tien minuten vóór het begin van de school naar binnen. Bij bijzondere evenementen zoals Sinterklaas, Sportdag en/of Carnaval zijn er vaak aangepaste schooltijden. Dit wordt via de Dalton Express bekend gemaakt. Het is wel de bedoeling dat de kinderen op tijd aanwezig zijn. Er wordt verondersteld dat alle leerlingen die binnen de kring Bergweg, Koestraat, Stegen, Floralaan, Margrietstraat, Hemel en Hemelberg wonen, daadwerkelijk te voet komen. De leerlingen die van verder komen, kunnen met de fiets naar school gaan. Bij Het Lover is een fietsenstalling gebouwd die berekend is op max. 85 fietsen. Van deze stalling dient dan gebruik gemaakt te worden. Er mag niet op de speelplaats gefietst worden in verband met de veiligheid. 3.4 Urenberekening schooljaar 2015-2016 groep 1 t/m 8 maandag 5.50 uur dinsdag 5.50 uur woensdag 4.00 uur donderdag 5.50 uur vrijdag 4.00 uur totaal

24.50 uur

Urenberekening groep 1 t/m 8: Totaal aantal klokuren per schooljaar incl. bijtelling woe 30 september 2015 en 29 februari 2016 : 52*24.50+ 4+4 = 1283.50 uur Opgeteld aantal uren vakantie incl. studiedagen: 324 Studiedagen: ma 15-2, woe 16-3, vrij 17-6, ma 20-6 Totaal aantal lesuren groepen 1 t/m 8: 1283.50 – 324 = 959,5 3.5

Vakantierooster ( incl. andere vrije dagen)

Start schooljaar 2015-2016: 31 augustus 2015 Herfstvakantie: Kerstvakantie: Carnavalsvakantie Paasmaandag Mei vakantie Koningsdag Hemelvaart Pinkstermaandag Zomervakantie

26-10-2015 t/m 30-10-2015 21-12-2015 t/m 01-01-2016 08-02-2016 t/m 12-02-2016 28-03-2016 25-04-2016 t/m 15-05-2016 zit in de meivakantie zit in de meivakantie 16-05-2016 25-07 2016 t/m 28-08-2015

Studiedagen: In het schooljaar 2015-2016 zal het team drie studiedagen houden. De studiedag valt onder schooltijd, waardoor de kinderen dan geen school hebben. 12



Verder wordt er door de stichting Prodas een studiedag georganiseerd waarbij alle leerlingen van de scholen die tot de stichting behoren, vrij zijn. Deze dag staat gepland op woensdag 16 maart 2016. Prodas studieddagen: woensdag 16 maaart 2016 Het Lover studiedagen: maandag 15 februari, woensdag 23 maart, vrijdag 17 juni, maandag 20 juni 2016

3.6 Gym- en zwemtijden De kinderen van de groepen 1-2 maken gebruik van de speelzaal op school. De gymschoenen van deze kinderen kunnen op school blijven staan. Wij adviseren u om voor uw kind schoenen te kopen zonder veters. De schoenen mogen geen zwarte zolen hebben om strepen op de vloer te voorkomen. Voor de kinderen uit de andere groepen geldt dat zij enkel kunnen deelnemen aan deze lessen wanneer hun uitrusting compleet is, d.w.z. shirt, broekje, schoenen en handdoek. Gym rooster: Maandag Groep 7 Groep 3 en 5 Groep 4 en 6 Groep 8a en 8b Donderdag

Groep 6 en 3 Groep 7 en 5 Groep 8a en 8b

Zwemrooster: Dinsdag Groep 4 school.

van 08.45 tot 09.30 uur van 09.30 tot 10.15 uur van 10.15 tot 11.00 uur van 14.15 tot 15.00 uur van 08.45 tot 09.30 uur van 09.30 tot 10.15 uur van 10.15 tot 11.00 uur

14.30 – 15.00 uur, de leerlingen zijn dan later terug op

Diplomazwemmen : Tijdens het schoolzwemmen zal er voor het A en B diploma gezwommen kunnen worden. Wilt u graag dat uw kinderen ook de hogere diploma's behalen, dan kunt u contact opnemen met Zwembad de Schop (tel. 692438). Het diplomazwemmen (voor Zwem- ABC): (tijdens het schoolzwemmen) vindt plaats twee weken voor de kerstvakantie en ongeveer vier weken voor de zomervakantie. U kunt daarbij als ouder aanwezig zijn, indien u dat wenst. Het zwemonderwijs in de gemeente Asten is beperkt tot de kinderen van groep 4. 3.7 Ontruimingsplan Het Lover beschikt over een ontruimingsplan. Dit is opgezet in samenspraak met de brandweer. Jaarlijks vindt er een oefening plaats. Daarnaast houdt de school zelf ook incidenteel een ontruimingsoefening. Zowel de kinderen als de teamleden weten wat er dient te gebeuren bij een (algehele) ontruiming. Dit wordt ook ieder jaar met de groepen doorgenomen. Het Lover beschikt over 3 bedrijfshulpverleners.

13



3.9 Brabant VerkeersveiligheidsLabel Kinderen vormen een zeer kwetsbare groep in het verkeer. Jaarlijks zijn in Nederland honderden kinderen betrokken bij verkeersongevallen. Meer dan een hele schoolklas laat daarbij het leven. Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een keurmerk Het Lover speelt op “SEEF” in het leven geroepen. Het Label met het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat onze school zich inzet voor verkeerseducatie en verkeersveiligheid rond de school. Waarom deelnemen aan het BVL? Verkeerseducatie in de klassen krijgen en houden: dáár is het de provincie Noord-Brabant om te doen met het Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL). Onze leerlingen krijgen verkeerslessen volgen de methode Klaar Over (groep 3 t/m 8). Verder is er aandacht voor de schoolomgeving en worden de routes naar school zo verkeersveilig mogelijk gemaakt. Daarnaast is er een verkeersouder betrokken bij verkeerseducatie. Wij dragen daarmee bij aan een stukje veiliger Asten voor onze kinderen.

14



Hoofdstuk 4:De zorgstructuur 4.1a Aanmelden De basisschool is een school voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Zes weken vóór de vierde verjaardag kunnen de kinderen 10 dagdelen op visite komen in de groep, om te wennen aan de andere kinderen en aan de groepsleerkrachten. Deze ochtenden worden gepland door de leerkrachten van de groepen 1-2. De groepsleerkracht neemt van te voren contact met u op om af te spreken wanneer uw kind kan komen wennen. Kinderen van vier jaar kunnen dit schooljaar, tot en met 3 juni 2016, de dag na hun verjaardag instromen op Het Lover. Na die datum kunnen er geen jongste kleuters meer instromen of komen wennen. Dat gebeurt dan weer op de eerste schooldag van het nieuwe schooljaar. Vanaf vijf jaar is een kind leerplichtig en moet dan iedere dag naar school. De aanmeldingsweek voor de basisscholen in Asten, waarin ouders ook de school kunnen bezoeken, is van 25 januari - 29 januari 2016. Op zondag 24 januari 2016 is de open dag. Op donderdagochtend 28 januari kunt u de school in bedrijf zien. 4.1b Procedure toelating U wilt uw kind aanmelden op school. U kan dit doen in het schooljaar voorafgaand aan het schooljaar waarin uw kind 4 jaar wordt. Via de gemeente krijgt u een bericht dat u kunt gaan inschrijven bij een school naar keuze. Een verhuizing en/of verandering van school kan ook tot een nieuwe keuze leiden. Sinds 1 augustus 2014 hebben alle schoolbesturen ‘zorgplicht’. Dat wil zeggen dat de school waar het kind is aangemeld en deze het onderwijsaanbod niet kan bieden, de school in overleg met ouders een andere school moet vinden die een passend onderwijsaanbod kan realiseren. De onderwijsbehoefte van het kind is daarbij leidend. In principe staat onze school open voor alle leerlingen tussen de 4 en 12/13 jaar. Natuurlijk verwachten wij dat ouders, die hun kinderen aan ons toevertrouwen, de uitgangspunten en doelstellingen van ons onderwijs onderschrijven. Vooraf Als u uw kind op onze school wilt aanmelden, vragen wij u om 2 formulieren in te vullen: 1. Het aanmeldingsformulier deel 1. Hierop staan alle “zakelijke” gegevens die wij wettelijk nodig hebben om u kind in te schrijven op onze school. 2. Het formulier achtergrondgegevens deel 2. Dit formulier geeft ons alle informatie die nodig is om te kijken wat uw kind nodig heeft om een goede start in het onderwijs en op onze school te maken. De school leest de formulieren en bekijkt op basis van deze formulieren of uw kind mogelijk bijzondere ondersteuning nodig heeft of nader onderzoek gewenst is. Is er geen aanleiding voor bijzondere ondersteuning of onderzoek, dan laat de school u binnen 6 tot 10 weken weten dat uw kind ingeschreven wordt. In overleg met de school wordt een datum voor een kennismakings- of intakegesprek afgesproken. Blijkt uit de formulieren dat er wel redenen zijn om aan te nemen dat er bijzondere ondersteuning nodig is, dan wordt u op korte termijn uitgenodigd voor een intakegesprek om de precieze ondersteunings-behoefte vast te stellen om ervoor te zorgen dat uw kind 15



optimaal opgevangen kan worden en vanaf het begin de juiste aanpak en zorg krijgt. Het kan zijn dat school eerdere onderzoeksverslagen vraagt, of advies aan een deskundige o.i.d. Wanneer uit dit gesprek met u en uit de overdracht vanuit peuterspeelzaal/ kinderopvang of de vorige basisschool naar voren komt dat uw kind, om welke reden dan ook, heel bijzondere extra zorg nodig heeft, dan gaan wij bekijken of wij, als school in staat zijn die zorg kwalitatief en verantwoord te bieden. We doen dat door de informatie die we gekregen hebben, te toetsen aan ons ondersteuningsprofiel. Binnen 6 tot 10 weken nadat u uw kind hebt aangemeld*1, weet u dan of wij uw kind de juiste ondersteuning kunnen bieden of samen met u op zoek moeten naar een geschiktere school/vorm van onderwijs*2. *1: Kinderen kunnen al voor hun derde jaar worden aangemeld. Om administratieve redenen kan de aanmelding pas in behandeling genomen worden vanaf het moment dat het kind drie is. Tot die tijd wordt de aanmelding beschouwd als een vóóraanmelding. Binnen 6 tot 10 weken nadat uw kind 3 geworden neemt de school contact met u op zoals in de procedure hierboven beschreven. Toch is het voor de school prettig, om al in een vroeg stadium te weten op hoeveel kinderen er in het komend schooljaar gerekend kan worden, want dat geeft zicht op de ontwikkeling van het leerlingenaantal. *2 Veel publicaties in de media wekken de indruk dat door de komst van “Passend Onderwijs” een basisschool verplicht is om alle kinderen, ongeacht hun ondersteuningsvraag, toe te laten. Dit is zeker niet zo. De school moet met haar ondersteuningsprofiel in de hand onderbouwen waarom een kind wel of niet wordt toegelaten. In het laatst geval heeft de school wel een zorgplicht en zal de school samen met de ouders op zoek moeten gaan naar een vorm van onderwijs/een school waar die zorg wel geleverd kan worden. Soms lukt het, ondanks inspanningen, toch niet om een kind te plaatsen. De school moet dan aantonen dat de gevraagde ondersteuning een onevenredige belasting voor de school vormt. Enkele voorbeelden hiervan zijn: • Wanneer de jaargroep waarin het kind geplaatst moet worden al vol zit. • Wanneer er in die jaargroep al zoveel extra zorg zit dat de komst van nog een kind met extra zorg de mogelijkheden van de groep en de leerkracht overvraagt. Zoals hierboven al geschetst, heeft de school wel een zorgplicht. d.w.z. dat de school verplicht is om samen met de ouders op zoek te gaan naar een andere school, dan wel naar een passende vorm van onderwijs. Contactpersoon van de school is altijd de directeur of interne begeleider. Geschillenregeling: Belangrijk is om geschillen te voorkomen: Een school moet de ouders meenemen bij het in kaart brengen van wat de ondersteuningsbehoefte van een kind is en dit transparant toetsen aan het ondersteuningsprofiel en de mogelijkheden en onmogelijkheden van de school. Mochten er toch geschillen zijn: Geschillen m.b.t. wel of niet toelaten. U kunt Uw bezwaren kenbaar maken aan het bestuur van de school. Als het bestuur weigert een leerling toe te laten tot de school of besluit de leerling van de school te verwijderen, 16



kunnen de ouders daartegen bezwaar maken. Het maken van bezwaar houdt in, dat de ouders het bestuur schriftelijk vragen het besluit te heroverwegen en tot een andere beslissing te komen. Ouders hebben daarvoor een termijn van 6 weken nadat het bestuur zijn beslissing heeft meegedeeld. Voordat het bestuur een besluit neemt naar aanleiding van het bezwaar, moet het de ouders uitnodigen hun bezwaren mondeling toe te lichten. Het bestuur beslist binnen 4 weken na ontvangst van de bezwaren. De beslissing kan inhouden dat het bestuur zijn besluit handhaaft, maar ook dat het bevoegd gezag een ander besluit neemt. Bent U het niet eens met het besluit in tweede instantie van het bestuur dan kunt U Uw bezwaar voorleggen aan de “Landelijke geschillencommissie Passend Onderwijs” en in laatste instantie aan de civiele rechter. Tijdens het proces kan er m.b.t. bemiddeling een beroep gedaan worden op een landelijke onderwijsconsulent ( www.onderwijsconsulenten.nl) Geschillen m.b.t. de keuze van een andere vorm van onderwijs (SBO/SO) De procedure rondom de keuze voor een van deze schoolsoorten komt overeen met de procedure rondom verwijdering en toelating. Mocht het zo zijn dat school en ouders het eens zijn over de keuze voor SO of SBO en het samenwerkingsverband geeft geen toelaatbaarheidsverklaring af, dan kan de zaak voorgelegd worden aan de bezwaarcommissie van het samenwerkingsverband. ( zie website www.swv-peelland.nl ) Geschillen m.b.t. de bekostiging van onderzoeken? De klachtenprocedure van de school is van toepassing. BELANGRIJK Ondertekening van de formulieren betekent, dat u ze naar waarheid ingevuld hebt. Mocht achteraf blijken dat relevante informatie, waarvan u had kunnen weten dat de school die nodig had voor een goede besluitvorming, ontbrak, dan kan de school de benodigde extra zorg voor uw kind niet garanderen.  Deel 1 is zonder deel 2 niet geldig als aanmeldingsformulier. In het kort: U vult de formulieren naar waarheid in en na ondertekening kunt u binnen 6 tot 10 weken te horen krijgen dat:  Uw kind is ingeschreven en dat er later nog een intakegesprek volgt.  Er binnen die termijn eerst nog een intakegesprek nodig is om de ondersteuningsbehoefte van uw kind vast te stellen . Wij hopen dat uw kind acht jaar lang met plezier naar onze school gaat. Mocht een wisseling van school, in belang van het kind nodig blijken, dan kan dat in principe alleen aan het einde van een schooljaar.

17



4.1c Schoolondersteuningsprofiel (De zorg op Daltonschool Het Lover.) Op Daltonschool Het Lover dragen we samen met de ouders zorg voor al onze leerlingen. We verzorgen cyclisch zorg aan de leerlingen door uit te gaan van de 1-zorgroute. We kiezen voor de 1-zorgroute omdat deze helemaal past binnen Passend Onderwijs en de Zorgplicht. Alle voorwaarden om een passend onderwijs zorgarrangement te bieden voor iedere aangemelde leerling zijn aanwezig. Daarnaast biedt de 1-zorgroute goede aanknopingspunten voor kwaliteitszorg in school. We gaan op Daltonschool Het Lover uit van drie niveaus: 1. Op groepsniveau 2. Op schoolniveau 3. Op bovenschools niveau Zorg op groepsniveau Op groepsniveau staat de cyclus ‘Handelingsgericht werken’ met groepsplannen centraal. In het groepsplan geeft de leerkracht doelgericht aan hoe zij de komende periode met de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen in haar groep omgaat. Hierbij gaat de leerkracht uit van het ontwikkelingsperspectief van elke leerling, zowel op cognitief en didactisch gebied als op sociaal-emotioneel en pedagogisch niveau. Deze handelingsgerichte cyclus bestaat uit zes stappen die de leerkracht ten minste drie keer per schooljaar uitvoert. Op cognitief gebied wordt deze cyclus voor alle leerlingen 4 keer doorlopen. Na de toets rondes van cito uitgebreid en tussentijds met behulp van een tussenevaluatie. Hierdoor ontstaan vier handelingsperioden.

Zorg op schoolniveau Op schoolniveau vinden groeps- en leerling besprekingen plaats. Elke uitgebreide cyclus handelingsgericht werken wordt afgerond met een groepsbespreking. Tevens is deze groepsbespreking de start voor een nieuwe cyclus. Bij de groepsbespreking zijn leerkracht en intern begeleider aanwezig. Vanuit de groepsbesprekingen of op initiatief van de leerkracht 18



kunnen leerlingen besproken worden met de intern begeleider, een leerlingbespreking. Centraal in deze bespreking staat de begeleidingsvraag van de leerkracht. De intern begeleider leidt de leerlingbespreking. Op bovenschools niveau vinden ook leerling besprekingen plaats, hierbij is er extern contact met zorgverleners in de regio. De intern begeleider meldt zo nodig leerlingen aan en is contactpersoon. We onderscheiden op Daltonschool het Lover twee verschillende leerling besprekingen niveau 4. Een leerlingbespreking gericht op problemen op school wat betreft leren of gedrag. Deze leerlingen worden besproken met een orthopedagoog. Daarnaast zijn er ook leerling besprekingen gericht op het totale kind, het zogenaamde externe zorgoverleg. Aan het extern zorgoverleg nemen jeugdgezondheidszorg, de peuterspeelzaal, en maatschappelijk werk deel. Wanneer leerlingen met externe contacten besproken worden, worden ouders altijd op de hoogte gebracht. Afhankelijk van wat er nodig is voor een kind wordt er actie ondernomen. Dat kan van alles zijn zoals:   

Inzetten preventieve AB begeleiding Verder onderzoek Tijdelijke ondersteuning vanuit SBO de Brigantijn

We hanteren op het school de 5 niveaus van zorg. 5 Niveaus van zorg Wij passen vijf niveaus van zorg toe: 1. Algemene preventieve zorg in de groep 2. Extra zorg in de groep 3. Speciale zorg in overleg met intern begeleider 4. a. Speciale zorg in overleg met het zorgteam b. Deelname taalstimulering 5. Speciale zorg met bovenschoolse ondersteuning of verwijzing speciaal onderwijs (PAB / SO-SBO- advisering)

19



De 5 niveaus van zorg zien er als volgt uit:

Leerlingvolgsysteem Wij werken met een leerlingvolgsysteem dat is ontwikkeld door het Cito. Het Cito heeft een aantal toetsen gemaakt die de ontwikkelingen van kinderen in een aantal vormingsgebieden volgen. Het zijn toetsen die landelijk ontwikkeld zijn en waar landelijke normeringen aan ten grondslag liggen. Naast de toetsen die in al onze methodes staan aangegeven, worden leerlingen met behulp van de Cito-toetsen gevolgd in de vakken lezen, rekenen en spelling. Concreet betekent dit dat we de volgende toets momenten hebben vanuit het Citoleerlingvolgsysteem. Alle kinderen van groep 3 t/m 8worden getoetst op de onderdelen:  Technisch lezen  Begrijpend lezen  Spelling 20



 Woordenschat Kinderen in groep 1-2 worden getoetst op de onderdelen:  Taal voor kleuters  Rekenen voor Kleuters De cito toetsen worden afgenomen in de periode jan/febr en mei/juni. De toets resultaten worden geanalyseerd en vervolgens gebruikt om het onderwijsaanbod beter af te stemmen op de vorderingen en behoeftes van uw kind In de groepen 6-7 worden de entreetoetsen afgenomen en in groep 8 de eindcito. De resultaten worden met ouders besproken en intern maken we analysen om ons aanbod zo goed mogelijk af te stemmen op de kinderen. In groep 7 krijgen de ouders een Pre-advies richting voortgezet onderwijs, in groep 8 komt het definitieve advies. Ons advies is altijd gebaseerd op het totale kind en nooit alleen van een cito score. We steven altijd op Daltonschool Het Lover voor zorg op maat voor al onze kinderen. 4.1d Gedragsregels Op onze school willen we preventief bezig zijn. Daarvoor is nodig dat we in gesprek blijven met kinderen:  Duidelijk communiceren de procedure bij een incident. Kinderen proberen eerst zelf tot een oplossing te komen samen.  Indien kinderen niet tot een oplossing kunnen komen, is er meldplicht. De kinderen melden het incident bij de leerkracht en samen wordt er gezocht naar een oplossing. Gebruik maken mediatie techniek vanuit De Vreedzame School. We maken onderscheid in fysiek geweld, discriminatie en verbaal geweld. Afspraken Fysiek geweld en discriminatie Fysiek geweld ( slaan, schoppen, iemand echt pijn doen) en discriminatie wordt niet getolereerd. Bij fysiek geweld en discriminatie volgt altijd een sanctie:

 kinderen krijgen straf: ze mogen niet mee naar buiten. Ze blijven binnen en zitten in de hal, stil en ze doen niets. Ze zitten niet bij elkaar.  Er is een gesprek tussen leerkracht en kind, hierin wordt ook besproken dat bij een volgende keer de ouders geïnformeerd worden.  Ouders worden niet meteen de eerste keer op de hoogte gesteld maar komt dit gedrag de tweede keer voor bij hetzelfde kind worden ouders geïnformeerd.  Indien een kind meerdere keren fysiek geweld heeft gepleegd en de ouders een aantal keren op de hoogte zijn gesteld volgt er een gesprek tussen ouders/kind/leerkracht.  Als tijdens het buiten spelen fysiek geweld wordt gebruikt volgt meteen de sanctie. Kinderen die rondom school spelen moeten naar binnen onder begeleiding van een van de leerkrachten of de surveillance kinderen uit groep 8. Kinderen zitten in de grote hal.(gesprek wanneer?) Op het Lover veld gaat het betreffende kind op het bankje zitten bij het voetpad, hier zitten geen andere kinderen bij. 21



Dit kind loopt samen terug naar school met de surveillerende leerkracht en er volgt een gesprek. Leerkrachten stellen elkaar op de hoogte van wat er is gebeurd. 

Geen fysiek geweld zoals geduw/getrek/pootje lappen in de groep. Kind wordt gewaarschuwd en bij meerdere keren hetzelfde gedrag (patroon) volgt een gesprek met de ouders.

Afspraken verbaal geweld: 







Kinderen weten dat er naar alle volwassenen geluisterd moet worden. Indien kinderen niet luisteren worden ouders meteen geïnformeerd door de leerkracht van het betreffende kind. Kinderen bespreken eerst het probleem met de volwassenen die erbij was, ouders worden benaderd door de leerkracht van het kind. We tolereren geen respectloos gedrag naar andere kinderen of de leerkracht. Hieronder verstaan we o.a. grof schelden. Bij respectloos gedrag volgt een gesprek tussen leerkracht en kind. Er volgt een waarschuwing. Gaat hetzelfde kind weer in de fout volgt een sanctie, dit kan zijn iets overschrijven (vooraf afgesproken qua hoeveelheid en tijd) of een kind moet opschrijven wat er is gebeurd. Overschrijven of verhaal niet af binnen de afgesproken tijd dan moet dat thuis afgemaakt worden. Leerkracht beslist of het overschrijven of een verhaal schrijven wordt. Ouders worden op de hoogte gesteld. Bij minder zwaar verbaal geweld, gaan we met een kind in gesprek als we zien dat een kind steeds dezelfde woorden blijft zeggen volgt dezelfde sanctie als hierboven omschreven. Ook hier kunnen ouders bij betrokken worden, dat beslist de leerkracht.

4.1e Schorsing/ verwijdering Leerlingen kunnen van school worden gestuurd. Wanneer dit voor een tijdje is, heet dit schorsing en wanneer dit voorgoed is, heet het verwijdering. De beslissing over verwijdering wordt genomen door het schoolbestuur. Vooraf worden de ouders en de groepsleraar gehoord. Wanneer het besluit eenmaal genomen is, mag het schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Eerst dient getracht te worden een andere school voor betreffende leerling te vinden. Alleen als dit, binnen acht weken, niet lukt, mag de school de leerling de toegang tot de school weigeren. Als het bestuur een leerling wil schorsen of verwijderen, dan moet het bestuur daarover met de ouders overleggen. Levert dat overleg niets op, dan kunnen de ouders aan de onderwijsinspectie vragen om te bemiddelen. Blijft het schoolbestuur bij zijn besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In een dergelijk geval moet het schoolbestuur binnen vier weken schriftelijk op dat bezwaarschrift reageren. Als het schoolbestuur dan nog vasthoudt aan het besluit om de leerling te verwijderen, dan kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter. 4.2 Rapporten Het rapport voor de kinderen van groep 1 tot en met 8 heeft een tweeledig doel. Allereerst is het een overdracht van informatie van de groepsleerkracht naar het kind en de ouders. De informatie wordt zo uitgebreid mogelijk gegeven. Het rapport is de basis voor een gesprek met de ouders over hun kind. Het tweede doel is de interne registratie van vorderingen van het kind in de loop der jaren. 22



De leerkracht let op alle vakgebieden zoals lezen, taal, rekenen, schrijven, expressie etc. De nadruk ligt echter op de sociale vaardigheden en werkhouding. Dat is immers de basis voor leren. De vormingsgebieden worden beschreven met behulp van een 5 puntsschaal. De rapporten voor de groepen 2 tot en met 7 worden 2 keer per jaar ingevuld, groep 8 krijgt 1 rapport en de eindtoets van CITO. Sinds 2 schooljaren werken we met portfolio’s. Het portfolio voor de groepen 1 t/m 4 zal bestaan twee delen, het werkdeel en het toetsdeel. In het werkgedeelte verzamelen kinderen werkjes die zij belangrijk vinden. Zij kiezen die zelf uit, de leerkracht helpt hen daarbij. Het portfolio voor de groepen 5 t/m 8 bestaat ook uit twee delen het presentatiedeel en het toetsdeel. In het presentatiegedeelte wordt het beste werk van de kinderen bewaard. Dit deel richt zich in de bovenbouw meer op de ontwikkeling in het leren. De leerlingen kiezen zelf hun werk met behulp van een reflectiegesprek met de leerkrachten. In de portfoliomap komt ook een reflectieblad voor ouders met als thema, “Dit vinden wij als ouders van het portfolio In het toetsdeel van alle groepen zult u o.a. de grafieken uit het Cito leerlingvolgsysteem terug vinden zodat ook de cognitieve resultaten te zien en te volgen zijn. Onderwijskundige rapporten Deze worden opgesteld wanneer leerlingen in een procedure voor verwijzing terecht komen. Dit kan inhouden een verwijzing naar een SBO dan wel een verwijzing naar het LWOO/Praktijkonderwijs. Verder wordt er van elke schoolverlater verslag gedaan aan het vervolgonderwijs. Telkens wanneer er sprake is van een onderwijskundig rapport wordt dit ook aan de ouders/ verzorgers verstrekt. Doorstroom binnen de school Door onze manier van werken is er al de nodige flexibiliteit bij de doorstroom van kinderen van de ene groep naar de andere. Kinderen werken zoveel mogelijk naar eigen mogelijkheden en tempo. Ze werken soms over de grenzen van de jaarstof, zoals methodes die aangeven, heen. Mocht een doublure toch ter sprake komen, bijvoorbeeld door langdurige ziekte van een kind, dan wordt de beslissing genomen in overleg en met de instemming van de ouders van het kind. Bij de overgang van kinderen van groep 2 naar groep 3 zijn de kinderen die geboren zijn in de maanden augustus t/m december onderwerp van gesprek met de betrokken ouders. In samenspraak met de ouders wordt voor hun kind bekeken of ruim 1½ jaar groep 1-2 toereikend is geweest voor een verantwoorde overstap naar groep 3, of wellicht een extra jaar groep 2 een betere oplossing is.

23



4.3 Advisering voortgezet onderwijs Groep 6:  De leerlingen maken de entreetoets groep 6 (in een aaneengesloten periode).  De uitslag wordt met de leerlingen besproken.  De leerkracht vult een profielschets in met gedragsaspecten en schoolvorderingen. Tevens vermeldt hij een voorlopig advies richting voortgezet onderwijs. Dit advies wordt in dit stadium nog niet aan de ouders medegedeeld.  De uitstroomgegevens n.a.v. de LVS toetsen krijgt u bij het eindrapport.  De leerlingen vullen een lijst in waarin ze hun beleving in relatie tot de schoolvakken aangeven.  Er is een oudergesprek, waarin de volgende zaken aan de orde komen:  Leerlingvolgsysteem  entreetoets Groep 7.  De leerlingen maken de entreetoets groep 7 (in een aaneengesloten periode).  De uitslag wordt met de leerlingen besproken.  De leerkracht vult de profielschets in. Het voorlopig advies (van leerkrachten groep 6/7 en intern begeleider) wordt bij het laatste oudergesprek aan ouders en kind verteld.  Bij het laatste rapport krijgen de leerlingen uitstroomgegevens n.a.v. de LVS toetsen.  De leerlingen vullen een lijst in waarin ze hun beleving van de schoolvakken aangeven.  Vanaf het tijdstip van de open dagen en informatieavonden op het voortgezet onderwijs voert de leerkracht met de leerling gesprekjes waarin naar voren moet komen in welke richting van het voortgezet onderwijs de gedachte moet uitgaan (plannen in januari). De ouders en leerlingen wordt geadviseerd om de open dagen alvast te bezoeken.  Er is een oudergesprek waarin de volgende zaken besproken worden.  verdere uitleg van de entreetoets;  informatie over open dagen voortgezet onderwijs.  Pre-advies voortgezet onderwijs Groep 8.  De leerlingen krijgen van de leerkracht uitleg over het voortgezet onderwijs. Bovendien wordt aandacht besteed aan de open dagen en informatieavonden.  Voor de leerlingen die waarschijnlijk leerwegondersteunend - of praktijkonderwijs gaan volgen, start de verwijzingsprocedure in oktober/november. Zij melden zich, na gesprekken met hun ouders en de leerkracht van groep 8/intern begeleider aan bij het voortgezet onderwijs. De leerkracht stelt (samen met de intern begeleider) het onderwijskundig rapport op dat door de ouders ondertekend wordt. De leerling wordt uitgenodigd door het voortgezet onderwijs voor een toetsing om toegelaten te worden tot leerwegondersteunend of praktijkonderwijs.  In principe maken alle leerlingen de cito-eindtoets.  Vóór de uitslag van de eindtoets in groep 8 volgen de adviesgesprekken met de ouders. Voor die tijd heeft de leerkracht al individuele gesprekken met de leerlingen gevoerd. Belangrijk is dat de keuze die ouders en kind maken, niet alleen gebaseerd is op leerprestaties, maar ook op leergedrag. 24



 De laatste ouderavond betreffende de advisering vindt plaats in groep 8. Aan de orde komen:  uitgebreide uitleg over de verschillende mogelijkheden binnen het voortgezet onderwijs;  informatie open dagen en minilesjes voortgezet onderwijs;  uitleg Cito-eindscore. Algemeen:  Vanaf groep 6 worden er profielschetsen ingevuld zodat het eindadvies in groep 8 een gezamenlijk gedragen schooladvies is.  De entreetoets geeft de school ook extra informatie over het niveau van werken en de gebruikte methodes.  De toetsen van het Cito- LVS blijven ook belangrijke informatiebronnen voor de leerkrachten en worden altijd meegenomen.  De leerlingen krijgen voor het maken van de beide entreetoetsen voldoende tijd om hun toets af te kunnen maken.  Het bespreken van de toetsen moet voor de leerlingen gezien worden als een evaluatie- en leermoment.  In groep 8 worden cijfers gegeven om de leerlingen kennis te laten maken met het klassieke puntensysteem van het V.O. Uiteraard blijft ook nu de beoordeling afhankelijk van de capaciteiten van de leerlingen. Een toekomstige gymnasiast krijgt een andere beoordeling dan een leerling die bijvoorbeeld naar het VMBO gaat. Wanneer u zich niet kunt vinden in het advies, dan kunt u binnen 14 dagen in beroep gaan bij het bestuur van PRODAS (zie website). De procedure die de school gevolgd heeft, wordt dan getoetst. Als de procedure goed gevolgd is, staat de uitkomst niet meer ter discussie. U ontvangt hierover altijd binnen 14 dagen bericht. Voortgezet onderwijs U bent vrij om uw kind aan te melden waar u wilt. Elke school voor voortgezet onderwijs heeft het recht om te gaan met het advies van de basisschool zoals de school denkt dat het goed is. Sommige scholen voor voortgezet onderwijs volgen alleen het advies van de basisschool, andere scholen koppelen er een intakegesprek aan, weer andere scholen bieden ouders een mogelijkheid om een second opinion te laten meewegen in hun beslissing een leerling wel of niet toe te laten. Wij stimuleren het voortgezet onderwijs hun toelatingsprocedure goed met ouders en aanstaande leerlingen te communiceren

25



Hoofdstuk 5: De ouders 5.1 Ouderbetrokkenheid Wij vinden een goed contact tussen ouders en de school erg belangrijk. De school doet daarom ook veel moeite om de ouders goed te informeren. Dit gebeurt via de Dalton Express, het informatieblad over zaken en gebeurtenissen op Het Lover. De Dalton Express wordt iedere eerste vrijdag van de maand per e-mail verstuurd. Op deze wijze wordt u op de hoogte gehouden. Het kan voorkomen dat er tussendoor extra uitgaven zijn, maar we proberen dit zoveel mogelijk te beperken. Iedere maand is er een koffie ochtend op school waarbij ouders en directie met elkaar in gesprek kunnen gaan. Iedere koffie ochtend heeft een thema. De data en de thema’s die al bekend zijn kunt u vinden op de kalender. Verder zijn er informatieavonden en de website (www.hetlover.nl). Natuurlijk kunt u altijd een gesprek vragen met de leerkrachten, en/of met de directeur. Op Het Lover zijn veel ouders actief in de verschillende werkgroepen. 5.2

Oudervereniging en ouderraad

Informatie ouderraad Het Lover Oudervereniging en ouderraad Wanneer wij uw kind mogen verwelkomen op onze school en u besluit om de ouderbijdrage van € 17,50 (voorlopige bedrag voor schooljaar 2014-2015) te voldoen bent u automatisch lid van de oudervereniging. Deze vereniging wordt bestuurd door de ouderraad: een platform van ouders met een dagelijks bestuur (voorzitter, penningmeester en secretaris). Heel globaal gezien probeert de ouderraad uw oren en ogen te zijn maar ook die van de school. Dit met het brede doel om onze school kwalitatief een goede school te laten zijn voor onze kinderen. De ouderraad vergadert circa zes keer per jaar en daarbij bent u als ouder van harte welkom. Alle vergaderingen zijn openbaar, De datum en de agenda kunt u terugvinden op de website: www.hetlover.nl. Met de ouderraad vergaderen we over een heel aantal zeer uiteenlopende zaken en organiseren en/of financieren we diverse activiteiten. Voorbeelden van activiteiten die we organiseren of (mede) financieren zijn:  Jaarlijkse OR activiteit  Sinterklaas  Kerst  Carnaval  Crea Moederdag/Vaderdag  Schoolreis  Schoolfoto’s  Buitenschoolse sportactiviteiten 26



Onze voornaamste doelstelllingen zijn daarom:  Het contact en de samenwerking tussen leerkrachten en ouders bevorderen, we proberen de oren en ogen te zijn voor u en voor de school  Het bevorderen van de ouderparticipatie bij activiteiten op school  Het ondersteunen van werkgroepen en leerkrachten bij activiteiten op school  Het organiseren van deelname aan buitenschoolse sportactiviteiten Voor uitgebreidere informatie verwijzen we u op dit moment naar de leden van de ouderraad en de website van onze school. Leden ouderraad Zoals u begrijpt moet de ouderraad regelmatig worden aangevuld. Mocht u interesse hebben in een plekje bij onze ouderraad of wilt u eerst meer informatie dan kunt u contact opnemen met één van de leden of uw interesse kenbaar maken via de school. Ook kunt u ons mailen: [email protected]. Op dit moment bestaat de ouderraad uit: Jacqueline Verhees (voorzitter), Angelique van Eijk (secretaris), Gine van Tilburg (penningmeester), Edwin Vogels (bestuurder) Frijanne v Otterdijk, Linda v Veghel, Mariël van der Hurk (allen leden). 5.2a Werkgroep Gidsouders Deze ouders begeleiden nieuwe ouders, zodat zij zich snel thuis voelen op onze school. Er is een gidsboekje waarin allerlei nuttige informatie is samengevoegd. Ook worden de nieuwe ouders en leerlingen uitgenodigd om vóór de eerste schooldag alvast een kijkje te komen nemen op school en beantwoorden de gidsouders eventuele vragen. Het informatieboekje is op school te verkrijgen en te vinden op de website www.hetlover.nl onder het kopje nieuwe leerling. 5.2b Klassenouders Schooljaar 2015-2016 starten we per groep met 2 klassenouders. Deze ouders zijn aanspreekpunt voor de leerkracht en voor de ouders als het gaat om meehelpen met extra activiteiten voor de groep en inschakelen van de andere ouders. U kunt dan denken aan het vragen van extra hulp bij uitstapjes, bij IVN project e.d.. U kunt zich opgeven om klassenouder te zijn bij de leerkracht van uw kind. 5.3 Medezeggenschapsraad Sinds april 1984 is er aan Het Lover een medezeggenschapsraad verbonden. In de raad hebben drie vertegenwoordigers van de ouders en drie vertegenwoordigers van het personeel zitting. De leden van de raad worden voor vier jaar gekozen. De leden van de medezeggenschapsraad hebben over een groot aantal zaken betreffende de school adviesrecht of instemmingsrecht naar het schoolbestuur toe. De samenstelling van de M.R. is als volgt:  Mw. Loes Wijnen (team)  Dhr. Mart Segers (team)  Mevr. Ingrid van Hout- Aben (team)  Mevr. Helmine Wijnen (ouders)  Dhr. Werner Knapen (ouders)  Mevr. Rianne Joosten (ouders) 27



Adviseur/vertegenwoordiger bestuur  De directeur Gabriëlla Buijs Zaken die zoal in de medezeggenschapsraad besproken zijn in het afgelopen schooljaar:  Samenwerkingsverband Passend Onderwijs  Taalklas  Nieuwe CAO onderwijs  Begroting  Formatie  Inspectiebezoek  Schoolreis  Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Prodas 5.4 Activiteiten Op Het Lover worden diverse activiteiten georganiseerd waarin ouders en team samenwerken. Er wordt gewerkt met werkgroep begrotingen. De financiële verantwoording loopt via de penningmeester van de ouderraad en de directeur. De vertegenwoordiger van het team draagt zorg voor relevante informatie naar het team. De verantwoordelijkheid ligt altijd bij de deelnemende teamleden en de directeur. Vanwege de grote zelfstandigheid van deze groepen gelden er geen eensluidende regels bij de verschillende werkgroepen. De activiteiten zijn:  Speciale gelegenheden; Verschillende werkgroepen verzorgen vrijwel alle buitenschoolse activiteiten van Het Lover. De herfstwandeling en de lentewandeling, de vieringen met Sinterklaas en carnaval, het paaseieren zoeken en de organisatie van de schoolreisjes en de schoolkampen zijn in handen van verschillende teamleden en ouders.  Werkgroep Hoofdluis Deze werkgroep bestaat uit een lid van het team en vele ouders. De groep controleert na iedere vakantieperiode de kinderen. Ook vindt er veel informatieoverdracht plaats om de ouders goed te kunnen begeleiden. Deze aanpak blijkt een groot succes!  Werkgroep IVN Leden van deze werkgroep ondersteunen de gidsen van het IVN bij de natuurprojecten. Hiervoor zijn ieder schooljaar diverse ouders nodig. Voor het begeleiden van kinderen in de klassen is kennis niet noodzakelijk. Het gaat er vooral om dat je met veel enthousiasme samen door de natuur kunt wandelen. De belangrijkste les die je aan de kinderen door kunt geven, is dit enthousiasme voor de natuur. De interesse komt dan vanzelf. Je wordt nooit als nieuwkomer in je eentje met een groep op pad gestuurd, tenzij je daar geen bezwaar tegen hebt.

28



In de loop van het schooljaar 2014-2015 zal Het Lover in samenwerking met het IVN Asten werken aan de projecten: * groep 1-2 23 september 2015 Kabouterpad * groep 3 11 mei 2016 Zintuigentocht * groep 4 27 januari 2016 Tentoonstelling * groep 5 21 oktober 2015 Slakken * groep 6 21 maart 2016 Vogels * groep 7 25 mei 2016 Bijen * groep 8A o.v.b.30 juni 2016 De Peel * groep 8B o.v.b. 7 juli 2016 De Peel Het boomplantproject (in overleg met de gemeente) Alle activiteiten vinden plaats op deze data mits het weer dit toelaat.

5.5 Contactmomenten tussen ouders en leerkrachten/directie Naast de ouderavonden over de ontwikkeling van uw kind zijn er gezamenlijke ouderavonden met een thema deze kunt u op de jaarkalender terugvinden. Bijna iedere maand is er een koffiemomentje gepland waarbij de directie samen met ouders over een bepaald onderwerp onder het genot van een kopje koffie of thee met elkaar in gesprek gaan. Alle ouders zijn hierbij van harte welkom! De precieze data kunt u vinden op de jaarkalender. Jaarlijks houdt het team van Het Lover een 'ouderbedankochtend '. Tijdens deze ochtend wordt op een ontspannen wijze teruggekeken naar het voorbije schooljaar. Alle ouders die op Het Lover bij activiteiten hebben meegeholpen, zijn dan welkom.

29



Hoofdstuk 6:Praktische zaken 6.1 Leerplicht en extra verlof Onderwijs is gediend met rust en regelmaat, met duidelijke structuren. Het Lover probeert dan ook om vakanties zoveel mogelijk in hele weken te plannen. Wij stellen het erg op prijs als ook ouders zelf, bijvoorbeeld bij het plannen van hun vakantie, er bij stil staan dat iedere dag onderwijs er één is! In navolging van de geldende Leerplichtwet en het, ieder schooljaar, groot aantal verzoeken voor extra verlofdagen, is in de gemeente Asten (in samenwerking met de andere gemeenten uit het samenwerkingsverband) besloten dat extra aandacht besteed zal worden aan de naleving van deze wet. Elk verzoek dient tevens schriftelijk ondersteund te worden! De tekst van de Leerplichtwet die voor ouders/ verzorgers van belang is, is door de leerplichtambtenaar van de gemeente Asten als volgt samengevat:  Vrijstelling. Wilt u vrijstelling vanwege vakantie, dan kan dit alleen wanneer uw kind vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/ verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. o u dient een werkgeversverklaring te overleggen o het verzoek mag geen betrekking hebben op de eerste twee weken van het schooljaar o het verlof kan voor maximaal 10 dagen worden verleend o de directeur verleent het verlof na overleg met de leerplichtambtenaar Wilt u vrijstelling vanwege andere bijzondere omstandigheden (geen vakantie) dan kan de directeur verlof verlenen. Hierbij valt te denken aan: verhuizing, jubilea, huwelijk, ernstige ziekte of overlijden. Wordt het verlof gevraagd voor meer dan 10 dagen per schooljaar dan beslist de leerplichtambtenaar.  Verzuim. Verzuimt een kind 3 achtereenvolgende dagen dan meldt de directeur van de school dit direct aan burgemeester en wethouders van de gemeente Asten. Is er sprake van ongeoorloofd verzuim (bijv. vakantie in de eerste twee weken van het schooljaar), dan wordt proces-verbaal opgemaakt.  Bezwaar. Als ouders/ verzorgers het niet eens zijn met het besluit van de directeur/ leerplichtambtenaar, dan kunnen zij daartegen binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen bij, hetzij de directeur, of bij het college van burgemeester en wethouders. 6.2 Afwezigheid melden Wij willen u vragen om het ziekmelden van uw kind vóór 8.30 uur te doen. Dit kunt u telefonisch doen, tel: 670065. Het komt nog wel eens voor dat ziekmeldingen te laat worden gedaan waardoor de groepsleerkracht in onzekerheid is of het kind misschien wel thuis is vertrokken, maar nog niet op school is aangekomen. 30



6.3 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval Bij afwezigheid van de groepsleerkracht, vanwege ziekte van betreffende leerkracht, worden de volgende maatregelen genomen:  Er wordt een vervanger gezocht via bureau PRODAS.  Er wordt intern een oplossing gezocht, in ieder geval voor de eerste dag (denk hierbij aan een parttimer die op die dag normaal niet werkt en daarna aan een ambulant teamlid).  De mogelijkheid wordt bekeken tot het opsplitsen van betreffende groep bij andere groepen.  Wanneer dit alles niet lukt en de absentie blijft bestaan, dan wordt overgegaan op het thuishouden van een groep. In uiterste nood en na grondige afweging is het mogelijk dat uw kind één of meerdere dagen geen onderwijs kan krijgen en dat u verzocht zult worden uw kind thuis op te vangen.  U zult uiteraard tijdig in kennis gesteld worden, wanneer deze laatste maatregel noodzakelijk zou zijn. 6.4 Foto’s en internet Gebruik foto's en internet, Om misbruik van beeldmateriaal, internet en email te voorkomen, houdt de school zich aan onderstaande beleidsmaatregelen.  Ouders verklaren bij aanmelding dat ze met foto’s van kinderen op de gewenste manier zullen omgaan.  Daltonschool Het Lover geeft nooit, zonder uw toestemming, gegevens van leerlingen door aan niet aan schoolgerelateerde personen of instanties.  Daltonschool Het Lover verklaart dat foto’s of video gemaakt door de school, alleen vertoond worden in schoolverband en/of schoolpublicaties.  Daltonschool Het Lover bewaakt dat de website van de school alleen algemene en positieve opnamen van de school en haar gebruikers bevat.  Daltonschool Het Lover zorgt ervoor dat internet- en e-mailgebruik geschiedt onder begeleiding en afspraken bedoeld om de kinderwereld te beschermen.  Door ondertekening van het aanmeldingsformulier verklaren ouder(s) en/of verzorgers, ook heel zorgvuldig, in de geest van bovenstaande regels, om te zullen gaan met gegevens of materiaal van de gebruikers van de school. Bezwaar ouders of kind Indien u voor uw kind nadere regels met betrekking tot de privacy wilt laten gelden, dan dient u dit kenbaar te maken aan de directeur van de school. Er zullen dan gepaste maatregelen genomen worden. Foto's Op de homepage van de school, de facebookpagina en op het Twitteraccount van de school doet de school verslag van activiteiten die hebben plaatsgevonden. Daarbij komen vaak foto’s en het werk van de kinderen die aan een activiteit hebben deelgenomen. U kunt die verslagen met foto's bekijken op de website van de school, onze facebook pagina en op ons Twitteraccount. Veilig internetten Op school controleren de leerkrachten welke sites door de leerlingen worden bezocht. Dat gebeurt doordat er toezicht gehouden wordt tijdens het internetten. Ook hebben de 31



kinderen een meldplicht, wanneer ze onverhoopt op een site terechtkomen die de school ongewenst vindt. 6.5

Tussenschoolse Opvang Brede school Asten Oost

NulVier DAS, tussenschoolse opvang (TSO) Als uw kind tussen de middag overblijft, dan moet dat goed geregeld zijn en leuk zijn voor de kinderen. De school heeft NulVier DAS gevraagd om tijdens de middag op school de tussenschoolse opvang te verzorgen. Uw kind kan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag overblijven. Elke dag is de TSO coördinator aanwezig; maandag en dinsdag Mieke Verdonschot en donderdag en vrijdag Jolanda Kooijmans. Ria van Bussel is het eerste aanspreekpunt vanuit NulVier. De TSO coördinatoren zullen er samen met de TSO-vrijwilligers alles voor doen om ervoor te zorgen dat uw kinderen zich prettig en veilig voelen tijdens de TSO. Hoe verloopt het overblijven? Indien uw kind overblijft kunt u een overblijfbonnetje deponeren in de NulVier brievenbus op school. De TSO coördinator controleert dagelijks de brievenbus en noteert de naam van uw kind op de overblijflijst. Indien u gebruik maakt van een jaar- of halfjaarabonnement staat uw kind al geregistreerd op de overblijflijst. om 12.00 uur start de pauze. We maken gebruik van 3 lokalen om over te blijven. In elk lokaal is begeleiding aanwezig. De verdeling ziet er als volgt uit: Lokaal kleuters (1/2a): voor alle kinderen van groep 1 en 2 Lokaal groep 3: voor alle kinderen van groep 3, 4 en 5 Lokaal groep 4 en groep 6: voor alle kinderen van groep 6, 7 en 8 In de klaslokalen wordt gegeten. We vinden het belangrijk dat kinderen rustig aan tafel kunnen eten en dat ze voor het eten hun handen hebben gewassen. De tso-vrijwilligers zien er op toe dat de kinderen verantwoord eten en drinken. Boterhammen die niet zijn opgegeten worden mee teruggeven naar huis. Snoep is niet toegestaan! Na het eten ruimen de kinderen hun eigen spullen op. De kinderen kunnen dan buiten gaan spelen. De overblijfkrachten houden toezicht en bieden niet verplichte activiteiten aan. De nadruk ligt op plezier en ontspanning. Na het spelen ruimen de kinderen gezamenlijk het gebruikte speelmateriaal op en gaan de kinderen de klassen in. Indien een kind niet aanwezig is terwijl het kind wel wordt verwacht bij de TSO wordt er eerst contact opgenomen met de leerkracht. Vervolgens wordt u gebeld. Wat verwachten wij van u als ouder? NulVier vindt het belangrijk dat de kinderen een gezonde broodmaaltijd bij zich hebben. Kinderen kunnen drinken van ons krijgen tijdens het overblijven. We schenken alleen ranja, melk en water . En thee voor kinderen vanaf groep 6. Indien uw kind niet kan komen op een aangegeven dag dan kunt u uw kind telefonisch: 32



06 20434620, via de mail: [email protected], of middels een briefje in de brievenbus van NulVier afmelden (afmeldingen deponeren in onze TSO brievenbus heeft onze voorkeur). Noteer wel duidelijk je naam en achternaam en groep van je zoon/dochter met de datum van afmelding. Waar kan ik strippenkaarten of een abonnement kopen? De verkoop van strippenkaarten kan op TSO dagen (maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag) rond 13.00 uur bij de TSO coördinatoren of door een mail te sturen naar [email protected] Twee keer per schooljaar, in augustus en januari, zijn er enkele verkoopdagen om abonnementen af te sluiten. Kan ik me ook aanmelden als tso-vrijwilliger? Natuurlijk zijn we erg blij met extra ondersteuning. Onze voorkeur gaat uit naar ouders van kinderen van basisschool ’t Lover. Als vrijwilliger ontvangt u een vrijwilligersbijdrage en mag uw kind die dag gratis deelnemen aan de TSO. Daarnaast wordt u aangemeld om deel te nemen aan een tso-scholing. Vragen, opmerkingen over de TSO? Bij de receptie op school staat een NulVier brievenbus. Hier kunt u al uw vragen of opmerkingen deponeren. Natuurlijk kunt u ook een mail sturen naar Ria van Bussel, [email protected]. 6.6

Buitenschoolse opvang

NulVier is opgericht in 2000 en biedt kwalitatief hoogwaardige kinderopvang aan kinderen van 0 – 13 jaar in Den Bosch en Tilburg. Sinds 13 augustus 2007 is NulVier gestart met buitenschoolse opvang voor kinderen in de leeftijd van 4 – 13 jaar in Deurne, Asten en Someren onder de naam NulVier DAS. De buitenschoolse opvang (BSO) heeft intrek genomen in de Gerardusschool, de Romboutsstraat in Deurne (basisscholen de Ratelaar en de Willibrordus), de Mariaschool in Someren, de Voordeldonk en de Bonifatiusschool in Asten. Voor kinderen van 4 - 13 jaar biedt NulVier drie vormen van buitenschoolse opvang aan, namelijk: 52 weken opvang (naschoolse opvang inclusief 12 weken vakantieopvang en opvang tijdens ADV/studiedagen) Alleen schoolweken opvang (40 weken naschoolse opvang exclusief vakantie-opvang en opvang tijdens ADV/studiedagen) Vakantie opvang (gedurende 6, 8, 10 of 12 vakantieweken opvang) Naast bovengenoemde BSO opvang is het ook (beperkt) mogelijk om op flexibele basis opvang af te nemen (tegen meerprijs). Informeert u naar de mogelijkheden, want de flexibele opvang kan per vestiging en per dag verschillen. BSO Voordeldonk, Bergweg 60, is tijdens schoolweken elke dag geopend aansluitend aan de schooltijden. De kinderen worden lopend door een van onze pedagogisch medewerkers bij basisschool ’t Lover opgehaald. 33



Tijdens vakanties en ADV/Studiedagen worden de kinderen eventueel opgevangen met onze andere BSO locatie in Asten. Afhankelijk van de kind aantallen zal bij één van de locaties de opvang in de vakanties plaatsvinden. Onze kwaliteitseisen liggen hoog, we eisen veel van onze medewerkers met het doel om pedagogisch verantwoord en een uitdagende opvang te bieden voor jullie kinderen. We zorgen dat er veel uitdaging is in de vorm van allerlei activiteiten en door middel van onze workshops, die tevens de ontwikkelingen van kinderen bevorderen op cultureel, creatief en sportgebied. We werken met vaste pedagogisch medewerkers. Om de kwaliteit zo hoog mogelijk te houden, werken we o.a. met onze medewerkers met video-interactiebegeleiding (VIB). Middels VIB worden de pedagogisch medewerkers zich meer bewust van eigen handelen, wat ten uiting komt in onze begeleiding, interactie en communicatie met kinderen en ouders. Ook werken we met het project: ‘Werken aan Welbevinden’, waarbij jaarlijks elk kind extra geobserveerd wordt. Het begrip “Welbevinden” is een uitdrukking waarmee we bedoelen “lekker in je vel zitten”, “het naar je zin hebben” of “je prettig en op je gemak voelen”. Met dit project bewaken we en verbeteren we de kwaliteit van onze opvang. Ouders worden uiteraard nauw betrokken bij de BSO activiteiten. Onze pedagogische medewerkers staan u graag te woord. U kunt uw kind aanmelden voor opvang bij NulVier DAS door contact op te nemen met ons hoofdkantoor: NulVier DAS, [email protected]. of tel: 0411 688228. U krijgt dan een informatiepakket toegestuurd. U kunt de site van NulVier bezoeken op www.nulvier.nl Natuurlijk bent u ook van harte welkom voor een eerste kennismaking met een rondleiding door onze BSO coördinator Ria van Bussel; zij is te bereiken via 06-20434620 of [email protected]. 6.7 Klachtenregeling en seksuele intimidatie Inleiding Sinds 1998 moeten alle scholen beschikken over een klachtenregeling. Alle personen die deel uitmaken van de schoolgemeenschap zijnde leerlingen, ouders, personeel, directie, bevoegd gezag of vrijwilligers kunnen zich bij een klacht beroepen op deze regeling. De Stichting PRODAS heeft de landelijk door de besturenorganisaties ontwikkelde klachtenregeling overgenomen. Deze klachtenregeling kan men vinden via de site van de PO raad: http://www.besturenraad.nl/content/model-klachtenregeling. Klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over begeleiding van leerlingen, toepassen van strafmaatregelen, beoordelen van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. De regeling is er niet alleen voor bijvoorbeeld de ouders, maar ook leerkrachten en directie mogen een klacht indienen. Deze klachtenregeling is alléén van toepassing wanneer men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken zullen immers in eerste instantie in goed overleg tussen betrokkenen kunnen worden opgelost. Natuurlijk blijft het allereerst belangrijk bij voorkomende vragen of problemen contact op te nemen met de leerling/ouders, teamleden, directieleden of bestuursleden. Meestal wordt het soepel en met begrip voor elkaars standpunten en (on)mogelijkheden opgelost. Er 34



blijven echter situaties denkbaar dat een vertrouwenspersoon of klachtencommissie een goede bemiddelende rol kan vervullen. Seksueel misbruik / seksuele intimidatie Naast de klachtenregeling bestaat er sinds 1999 de meldplicht en aangifteplicht bij seksueel misbruik en seksuele intimidatie. Het gaat om strafbare vormen van seksuele intimidatie en seksueel misbruik, gepleegd door een medewerker van een onderwijsinstelling jegens een minderjarige leerling. De wet bevat een aangifteplicht voor het bevoegd gezag en een meldplicht voor het personeel bij een dergelijk zedenmisdrijf. Op elke school is een boekje aanwezig, warin e.e.a. uitgebreid wordt uitgelegd. Dit boekje is ook verkrijgbaar via www.postbus51.nl (Seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs) Contactpersoon In de klachtenregeling is sprake van een contactpersoon die per school wordt aangesteld. Op onze school zijn de contactpersonen: Jacqueline van Gerwen en Mart Segers. Deze personen hebben uitsluitend als taak om te fungeren als wegwijzer en een persoon met een klacht uitleg te geven over de procedure en door te verwijzen naar de vertrouwenspersoon. De contactpersoon wordt geacht uiterste zorgvuldigheid in acht te nemen en is gehouden aan geheimhouding van alle zaken die hij/zij in de hoedanigheid van contactpersoon verneemt. Deze plicht geldt niet t.o.v. de klachtencommissie, het bevoegd gezag en politie/justitie. De externe vertrouwenspersoon De externe vertrouwenspersoon speelt een belangrijke rol binnen onze klachtenregeling. Zie voor complete klachtenregeling het handboek PRODAS. Indien het overleg met leerling/ouders, teamleden, directie of bestuursleden niet tot een bevredigende oplossing heeft geleid, kan de indiener van de klacht contact opnemen met de vertrouwenspersoon. Deze persoon heeft binnen de klachtenregeling als taak na te gaan of met behulp van zijn bemiddeling alsnog een oplossing kan worden bereikt. In eerste instantie zal hij nagaan of getracht is de problemen met de aangeklaagde of de directeur van de betrokken school op te lossen. Tevens gaat de vertrouwenspersoon na of een gebeurtenis uiteindelijk aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Door de Raad van Toezicht van de Stichting PRODAS is de volgende vertrouwenspersoon ingehuurd: Irma van Hezewijk. Zij is bereikbaar via [email protected] en 06-54647212. Meer informatie is te vinden op www.vertrouwenswerk.nl Desgewenst begeleidt de vertrouwenspersoon de klager na indiening van een schriftelijke klacht bij de verdere procedure waarbij de begeleiding bestaat uit het toelichten van de vervolgprocedure en het bewaken van de voortgang. De vertrouwenspersoon verwijst, indien noodzakelijk of wenselijk, door naar andere instanties gespecialiseerd in opvang of nazorg.

35



De vertrouwenspersoon heeft een plicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt, ook na beëindiging van zijn taak als vertrouwenspersoon. Deze plicht geldt niet t.o.v. de klachtencommissie, het bevoegd gezag en politie/justitie. Klachtencommissie Een laatste onderdeel van de klachtenregeling is de benoeming van een klachtencommissie. De Stichting PRODAS heeft zich voor haar scholen aangesloten bij de Regionale Klachtencommissie van het VBKO. De klachtencommissie heeft tot taak een bij haar ingediende klacht te onderzoeken en het bevoegd gezag hierover te adviseren. De klachtencommissie geeft in haar advies aan de (on)gegrondheid van de klacht en mogelijke door het bevoegd gezag te nemen maatregelen en/of besluiten. Adres Klachtencommissie: Klachten-, beroeps-, bezwaren- en geschillencommissie voor het protestants-christelijk onderwijs Postbus 82324 2508 EH DEN HAAG tel. 070 3861697 fax: 070 3020836 email: [email protected] www.gbco.nl Samenvatting klachtenprocedure

School: Het Lover Contactpersoon: Jacqueline van Gerwen, Mart Segers Vertrouwenspersoon: GGD Zuidoost-Brabant tel.: 0492-584888 Handelingsprocedure bij klachten In het kort samengevat zijn onderstaand alle te volgen stappen op volgorde gezet:

STAP 1 STAP 2

STAP 3

Het is een goede gewoonte om een klacht eerst met de direct betrokkene(n) te bespreken. Komen jullie er samen niet uit, betrek er dan iemand bij die zou kunnen helpen om tot een goed overleg en een oplossing te komen. Levert overleg geen goede oplossing op, dan kan men overleggen met de directeur van de school. Indien de klacht over de directeur gaat, kan men contact opnemen met de voorzitter van de Raad van Bestuur van Stichting PRODAS, mevr. J. Ketelaar, tel. (0493) 67 06 03. Wanneer bij stap 2 geen oplossing wordt gevonden, kan men via de contactpersoon van de school of rechtstreeks contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Tot 1 oktober 2010 is deze functie ondergebracht bij de GGD. De vertrouwenspersoon bespreekt de klacht en heeft tot taak via bemiddeling tot een oplossing van de klacht te komen, of desgewenst de klager te begeleiden bij indiening van een schriftelijke klacht, middels het toelichten 36


STAP 4


en het bewaken van de vervolgprocedure. Als in de stappen 1 t/m 3 geen oplossing wordt gevonden, kan een schriftelijke klacht worden ingediend bij het bevoegd gezag (Raad van Bestuur) of de klachtencommissie. Voor klachten die het functioneren van leerling/ouders, teamlid of directie betreffen, dient men zich allereerst te wenden tot de individuele persoon op wie de klacht betrekking heeft.

Adres bevoegd gezag: Raad van Bestuur van de Stichting PRODAS Postbus 3 5720 AA Asten tel. 0493 670603 fax. 0493 670602 6.8 Verzekeringen De school heeft voor alle leerlingen, personeel, stagiaires, vrijwilligers en ouderparticipanten de volgende verzekeringen afgesloten:  Aansprakelijkheidsverzekering De Aansprakelijkheidsverzekering van de school garandeert gedupeerden dat schade, waarvoor de school of de hierboven genoemde verzekerden wettelijk aansprakelijk zijn, ook daadwerkelijk wordt vergoed. De persoonlijke aansprakelijkheid van de verzekerden is echter uitsluitend meeverzekerd, indien en voor zover de schade niet op hun eigen particuliere aansprakelijkheidsverzekering verhaalbaar blijkt. De school aanvaardt geen aansprakelijkheid voor het verlies, beschadiging of diefstal van eigendommen van personeel of leerlingen.  De wettelijke aansprakelijkheid van ouderraden is meeverzekerd. Voor ouderraden met eigen rechtspersoonlijkheid geldt deze dekking echter uitsluitend als zij als zodanig zijn aangemeld.  Ongevallenverzekering Deze verzekering biedt voor ongevallen in binnen- en buitenland dekking tijdens:  hun verblijf in schoolgebouwen en op de daarbij behorende terreinen;  door de school georganiseerde activiteiten;  het gaan naar en komen van de plaats waar de lessen en/ of activiteiten plaatsvinden, mits dit gaan en komen geschiedt via de kortste route en binnen de normale tijd die nodig is om de bedoelde route af te leggen. Verzekerd zijn uitkeringen verzekerd bij overlijden, blijvende invaliditeit en voor kosten van genees- of tandheelkundige hulp. De verzekering van de school vergoedt uitsluitend kosten voor genees- of tandheelkundige hulp voor zover die niet door de eigen zorgverzekering worden vergoed. Daarom dienen die kosten eerst bij de eigen zorgverzekeraar te worden gedeclareerd. Reisverzekering 37



Verzekerden zijn verzekeringnemer; ouder – en medezeggenschapsraad, activiteitencommissie, leerlingen en hun begeleiders. De verzekering is van kracht tijdens school – en groepsreizen en door de school georganiseerde stages, tijdens excursies en uitstapjes in schoolverband, mits en zolang de leerlingen onder toezicht staan van de door de school daartoe aangewezen personen. Mobiele telefoon Steeds meer leerlingen nemen een telefoon mee naar school. De verantwoordelijkheid blijft bij de ouders/verzorgers en kind. Alleen op het moment dat een medewerker van Prodas een telefoon invordert, ligt de verantwoordelijkheid bij Prodas. Prodas adviseert geen mobiele telefoons in te nemen, alleen dat deze in de klas altijd uit moet staan! De ouders/verzorgers kunnen zelf een verzekering afsluiten, zie www.leerlingverzekeringen.nl. Hulpmiddelen De hulpmiddelen zijn niet verzekerd op school, Prodas is zelf geen belanghebbende bij het apparaat. De ouders dienen het hulpmiddel bij hun inboedelverzekering aan te tekenen met het adres van de school erbij. Er is ook een mogelijkheid om hulpmiddelen te verzekeren via www.leerlingverzekeringen.nl.

Voor vragen: Henri Damen |Account Manager Aon Risk Solutions | Regiokantoor Noordwijk Bonnikeplein 18-26 | 2201 XA Noordwijk | The Netherlands Postbus 59, 2200 AB Noordwijk t. +31(0)71 3643126| m. +31(0)6 13817417 | f. +31(0)71 3610767 e. [email protected]

Melden schaden: Christien Bergh | Schadebehandelaar AVB Aon Nederland | Aon Risk Solutions Bonnikerplein 18-26 | 2201 XA Noordwijk | The Netherlands t. +31 (0)71 364 31 73 | f. +31 (0)71 361 07 67 e. [email protected] | www.aon.nl

6.9 Sponsoring In het basisonderwijs is sponsoring mogelijk, hier zijn echter wel voorwaarden aan verbonden. Hiervoor verwijzen wij u naar het landelijk convenant sponsoring POVO, de directeur kan u hiervan een exemplaar geven. Voor elke passende sponsoring zullen we een officieel sponsorcontract opstellen, volgens een vastgesteld model dat de school de sponsor aanbiedt.

38



Hoofdstuk 7:Samenwerking met andere instanties 7.1 De Inspectie Inspectie van het onderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111 (lokaal tarief). 7.2 De bibliotheek Samen met de Bibliotheek Asten worden in het schooljaar 2015-2016 verschillende activiteiten ondernomen. Deze zijn nog niet allemaal bekend. In de Dalton Express kunt u t.z.t. hierover nadere informatie vinden. 7.3 De GGD Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistent en een medewerker gezondheidsbevordering. We leggen kort uit wat dit team voor ouders/verzorgers en voor de leerlingen kan betekenen. Antwoord op vragen Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht vandaan? Is dit gedrag normaal? Opvoedtwijfels? Voor dit soort vragen kunt u altijd terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Zij geven advies en bekijken samen met u of verder onderzoek nodig is. Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen alle leerlingen van groep 2 en 7 op een vast moment in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij kijken naar de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, gewicht, leefstijl, spraak en taal, maar ook aan schoolverzuim en gedrag. U kunt bij elk contactmoment aanwezig zijn. Inentingen In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt hij of zij de laatste twee inentingen tegen DTP (Difterie, Tetanus en Polio) en BMR (Bof, Mazelen en Rode hond). Meisjes van 12 jaar krijgen ook de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). De GGD verstuurt hiervoor uitnodigingen. Gezonde school De GGD helpt bij het realiseren van een veilige, gezonde en hygiënische school. Bijvoorbeeld door het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over een gezonde leefstijl. Ook doet de GGD metingen over een gezond leefklimaat en adviseert de school hierin. 39



Over de GGD Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om eventuele gezondheidsproblemen en -risico’s op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. De GGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Heeft u vragen? • Kijk op de website www.ggdbzo.nl/ouders • Stuur een e-mail naar: [email protected] o Vermeld altijd de voor- en achternaam en geboortedatum van uw kind • Of bel de GGD Brabant-Zuidoost via: 088 0031 414 op maandag t/m vrijdag van 8.30 tot 17. 00 uur. 7.4

Het Centrum voor Jeugd en Gezin Asten-Someren voor alle vragen over opvoeden èn opgroeien.

Natuurlijk weet je als ouder wat het beste is voor je kind. Toch sta je geregeld voor lastige vragen. Is mijn kind te mager of te zwaar? Mijn kind wordt af en toe geplaagd en kan niet zo goed van zich afbijten. Hoe kan ik hem helpen? En ook kinderen en jongeren staan soms voor lastige situaties. Krijg ik wel genoeg zakgeld? Mijn ouders gaan scheiden, wat nu? Opvoeden en opgroeien is niet altijd even makkelijk. Daarom helpt het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Asten-Someren je goed op weg met informatie, adviezen en begeleiding. Eén loket voor al je vragen, dat is handig! Telefonisch (0800-5566555) is het CJG van maandag tot en met vrijdag bereikbaar van 09.00 uur tot 17.00 uur. Vragen kunnen gemaild worden naar [email protected]. Binnenlopen bij het inlooppunt voor een persoonlijk gesprek kan op de volgende momenten: - maandag van 16.00 – 18.00 uur: Wilhelminaplein 12 in Someren - woensdag van 15.00 – 17.00 uur: Centrum de Beiaard Pastoor de Kleijnhof 22 in Asten. Ook de infopunten van de GGD op de basisscholen werken mee binnen het CJG. Op de website www.cjgasten-someren.nl is meer informatie te vinden over opvoeden en opgroeien. 7.5 Beroepsopleidingen In de loop van het schooljaar zullen er op Het Lover stagiaires aanwezig zijn. Deze studenten zijn in opleiding tot 'leerkracht basisonderwijs' en zijn afkomstig van Pedagogische Hogeschool De Kempel te Helmond of andere Pedagogische Hogescholen uit de regio. Verder hebben we regelmatig stagiaires van het Summa College en het ROC ter AA. Zij volgen de opleiding tot klassen- of onderwijsassistent. 40



Hoofdstuk 8:Resultaten van ons onderwijs We hebben in deze schoolgids beschreven wat we op onze school met de kinderen willen bereiken en hoe we dat trachten te realiseren. Lukt het ons ook om te doen wat we zeggen? Het zoeken naar een antwoord op deze vraag en de zorg om dit zo goed mogelijk voor elkaar te krijgen, noemen we kwaliteitszorg. Iedere organisatie wordt tegenwoordig beoordeeld op behaalde resultaten. Het geven van kwalitatief goed onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel. Directie en team zien het werken aan de verbetering van hun onderwijs als een continu proces, het kan altijd beter. En net als de kinderen, zijn ook de leerkrachten op school steeds aan het leren, aan het zoeken naar mogelijkheden om hun onderwijs nog zinvoller, nog aantrekkelijker, nog begrijpelijker te maken voor alle kinderen. Bovendien is de maatschappij steeds aan verandering onderhevig; de school zal in die ontwikkeling natuurlijk mee moeten gaan. Een belangrijk onderdeel in de kwaliteitsbewaking vormen de methodeonafhankelijke toetsen. Daarmee bedoelen we de toetsen van het leerlingvolgsysteem vanaf groep 2 t/m groep 8, maar ook de Entreetoets in groep 6 en 7 en de Cito-Eindtoets in groep 8. Maar alleen met cijfers kan de opbrengst van het onderwijs niet in beeld worden gebracht. De uitstroomgegevens zeggen lang niet alles over de toegevoegde waarde van het onderwijs op onze school. Want juist wat een 4-jarige aan “bagage” meebrengt op het moment dat hij of zij de school binnenstapt, is sterk bepalend voor een succesvolle schoolcarrière. Intelligentie, zelfvertrouwen, sociaal-emotionele vaardigheden en de stimulerende werking van de gezinssituatie zijn sterk van invloed op de ontwikkeling van het kind. We willen geen ongewenste toets trainingen of extreme vormen van huiswerk om daarmee de resultaten te beïnvloeden. Cijfers geven geen volledig beeld, dat moge duidelijk zijn, maar toch willen we ze u niet onthouden. We beperken ons in deze tot de algemene resultaten van de Cito-Eindtoets en vervolgens de uitstroomgegevens van de leerlingen van groep 8. Cito-Eindtoets groep 8 2015 2014 2013 2012

BS Het Lover 534,5 537,9 535 536,8

Landelijk gemiddelde 534,8 534,4 534,3 535,3

De leerlingen van Het Lover kunnen bij het verlaten van de basisschool kiezen uit alle typen vervolgonderwijs. De adviezen die gegeven worden, zijn in overeenstemming met de aanleg, de interesse en de mogelijkheden van de kinderen. Per jaar verschilt het aantal verwijzingen richting de verschillende typen vervolgonderwijs.

41



De schoolverlaters van het afgelopen schooljaar zijn naar de volgende scholen voor voortgezet onderwijs gegaan: Varendonck College: (Asten/Someren)

Eindhoven St Lucas College

afdeling VMBO K

1 leerling

afdeling VMBO B

3 leerlingen

afdeling VMBO T/G

2 leerlingen

afdeling VMBO-HAVO (kansklas) afdeling HAVO/VWO

1 leerling

afdeling VWO (Ath. 2-talig)

1 leerling

afdeling VWO (Gymn. 2-talig)

2 leerlingen

afdeling VMBO T/G

1 leerling

10 leerlingen

Wat ons zeer tevreden stemt, is dat aan de hand van de terugrapportages van het voortgezet onderwijs te zien is dat in latere jaren veruit de meeste kinderen de gekozen richting ook daadwerkelijk succesvol afronden!

42



Hoofdstuk 9:Het Team 9.1

Het Team

Directeur: Gabriëlla Buijs Leerkracht groep 1-2 A: Fija Bakker Ilse Joosten Leerkracht groep 1-2 B: Bregje Swinkels Leerkracht groep 3: Loes Wijnen Leerkracht groep 4: Toos Bonten Nina van Bree Leerkracht groep 5: Marleen Wijnen Ingrid van Hout Leerkracht groep 6: Inge Koolen Leerkracht groep 7: Jacqueline van Gerwen Leerkracht groep 8A: Mart Segers Jacqueline Kersten Leerkracht groep 8B: Ton Vugts Jacqueline Kersten Interne begeleider Ilse Joosten (onderbouw) Jacqueline Kersten (bovenbouw) Administratief medewerkster: Marian Brood Onderwijsassistente: Martine Thielen

43

Schoolgids

Recommend Documents