Schoolgids

Schoolgids 2015 - 2016

‘leren voor een kansrijke toekomst’

Voorwoord Voor kinderen maakt de basisschool een groot deel van hun leven uit. Kinderen komen bijna iedere dag, vanaf hun vierde jaar, naar school om te leren en te spelen. Kinderen komen met plezier naar school als ze merken dat ze welkom zijn, als ze merken dat hun werk serieus genomen wordt. Je veilig kunnen voelen binnen de school waar je voor je mening kunt uitkomen en fouten kunt maken zonder uitgelachen te worden. Graag geven wij aan de hand van deze gids een beeld van onze school. We vinden het belangrijk dat u vertrouwen hebt/krijgt in onze manier van werken; onze identiteit en ons omgaan met ouders en kinderen. Deze schoolgids is slechts een kennis­ making op papier. Graag nodigen wij u uit om nader kennis te maken door een bezoek aan de school. De gids is bedoeld voor ouders die over­ wegen hun kind(eren) bij ons op school te plaatsen. De gids is ook bestemd voor de ouders die kinderen bij ons op school hebben. We gaan er van uit dat het beeld dat we in deze gids schetsen, over­een­komt met de werkelijke gang van zaken. Mocht u opmerkingen of aan­vullingen hebben, neem dan even contact op met de directie. Mocht u vragen hebben na het lezen van de gids, dan kunt u met een van onder­ getekenden contact opnemen. We wensen u veel leesplezier. Directie, leerkrachten, ouderraad en medezeggenschapsraad van de Prins Willem-Alexanderschool

1

2

Inhoudsopgave 1. De school 1.1 Stichting CPOB en bestuur 1.2 Aantal leerlingen 1.3 Gebouwen 2. De identiteit van de school 2.1 Missie 2.2 Visie 2.3 Identiteit 3. Ons onderwijs 3.1 Onderwijstijd 3.2 De vak- en vormingsgebieden 3.3 De resultaten van ons onderwijs 3.4 Groepsverdeling 3.5 Brede School Tiel-Oost > Rooster locatie West > Rooster locatie Centrum 4. De zorg voor onze kinderen 4.1 De opvang van nieuwe kinderen 4.2 Speciale zorg 4.3 De overgang naar een volgende groep 4.4 De overgang naar het voortgezet onderwijs 4.5 De taak van de intern begeleider 4.6 De taak van de zorgleerkrachten 4.7 Externe zorginstanties in de school 4.8 Sociale Veiligheid 5. De ouders 5.1 Contact met de ouders 5.2 De ouderraad 5.3 Medezeggenschapsraad 5.4 Ouderbijdrage 5.5 Ouderhulp 5.6 Klachtenregeling 6. Het personeel 6.1 Directie 6.2 Leerkrachten 6.3 Tutoren 6.4 Invalkrachten 6.5 Stagiaires 6.6 Administratief medewerker 6.7 Conciërge 6.8 Combinatiefunctionarissen 7. Praktische zaken van A t/m Z 8. Onderwijskundige ontwikkelingen in 2014-2015 9. Jaarkalender 2015-2016 10. Namen en adressen

4 – 5 5 5 5 6 – 7 6 6 6 8 – 13 8 8 11 12 12 14 15 16 – 25 17 17 19 20 21 22 22 23 26 – 29 26 26 27 27 27 28 30 – 31 30 30 30 30 30 30 30 31 32 – 37 38 – 39 40 – 41 42 – 43

3

4

1. De school De Prins Willem-Alexanderschool is een Christelijke basisschool in 1994 ontstaan als gevolg van een fusie tussen de Prinses Julianaschool en de Koningin Wilhelminaschool. We profiteren van de mogelijkheden die een grote school biedt. Dit combineren we met de sfeer, zoals die uitgaat van een gezellige ‘kleine’ school waar ook vierjarige kleuters zich thuis en op hun gemak voelen.

Christelijke basisschool Prins Willem-Alexander Locatie Centrum Grotebrugse Grintweg 16 4005 AH Tiel tel: 0344-612015 e-mail: [email protected] Locatie West Burg. Schullstraat 1 4001 VV Tiel tel: 0344-612390 e-mail: [email protected] Website www.alexanderschool-tiel.nl Directeuren Mevr. L. Licht (06-55936362) Dhr. A. Veldsink (06-50537805) Adjunct-directeur Mevr. Y Gerritsen

1.1 Stichting CPOB en bestuur Onze school maakt deel uit van de Stichting Christelijk Primair Onderwijs Betuwe en Bommelerwaard. Stichting CPOB heeft 17 basisscholen en 1 speciale basisschool in de gemeenten Buren (Maurik, Ravenswaaij en Asch), Culemborg, Geldermalsen, Neerijnen (Neerijnen, Haaften, Hellouw en Tuil), Tiel en Zaltbommel.

1.2 Aantal leerlingen Op 1 oktober 2014 had de Prins WillemAlexanderschool 399 leerlingen.

1.3 Gebouwen De school kent twee locaties. Locatie West ligt in Tiel-West. De groepen 1 t/m 8 krijgen op deze locatie les. Locatie Centrum bevindt zich in de wijk Tiel-Oost, aan de rand van het centrum. In januari 2015 heeft locatie Centrum een nieuw gebouw gekregen. In locatie Centrum is vanaf augustus 2015 ook peuterspeelzaal Minoes van Kinder­ opvang Rivierenland gehuisvest. Met de peuterspeelzaal wordt nauw samen­ gewerkt. Wanneer u uw kind wilt inschrijven kan dit bij de adjunct-directeur van de school, mevr. Yvonne Gerritsen (0344-612390).

5

2. De identiteit van de school

6

2.1 Missie

2.3 Identiteit

Onze missie is ‘leren voor een kansrijke toekomst’. De basis voor een kansrijke toekomst wordt gelegd op de basisschool. Goed kunnen rekenen, spellen, schrijven en lezen is een voorwaarde. Maar tegenwoordig wordt er meer gevraagd. Onze samenleving is voort­ durend in beweging. Alles lijkt complexer te worden en er zijn geen simpele, pasklare antwoorden op problemen. Van mensen worden andere vaardigheden gevraagd dan 20 jaar geleden. Dankzij de digitalise­ ring hebben mensen toegang tot enorme hoeveelheden informatie. Informatie op waarde kunnen beoordelen en hoofd­ zaken kunnen onderscheiden is van groot belang. Om de complexe problemen van tegenwoordig te kunnen oplossen wordt creativiteit en een goede samenwerking gevraagd.

De Prins Willem-Alexanderschool is een open christelijke school.

De wereld en de ontwikkelingen bestaan niet uit losse onderdelen. Oplossen van vraagstukken betekent dus ook het (samen) kunnen zien van samenhang. Daarbij speelt het gebruik van techno­ logische hulpmiddelen een grote rol.

Kernwaarden voor onze christelijke school zijn dan ook:

2.2 Visie In het schema op de volgende bladzijde hebben wij onze visie overzichtelijk weer­ gegeven. Goed onderwijs in de vakken als rekenen, lezen, taal etc. staat naast onderwijs in vaardig­heden als bijvoorbeeld samenwerken, creativiteit, zelfstandigheid, synthese (informatie betekenisvol met elkaar kunnen verbinden) en autonomie. Vaardigheden die kinderen in de toekomst nodig hebben om kansrijk in de samen­ leving te kunnen zijn. Onze visie is leidraad voor ons handelen, ons onderwijs en de ontwikkelingen.

Een christelijke school betekent voor ons dat we de richtlijnen voor ons doen en laten in de Bijbel vinden. Kinderen van ouders/verzorgers die deze levens­ beschouwelijke identiteit respecteren zijn van harte welkom op onze school. We spreken daarom van een open christelijke school. Onze samenleving kenmerkt zich door verscheidenheid. Onze school is een afspiegeling van deze samenleving. Kinderen van verschillende religieuze en culturele achtergrond wonen bij elkaar in de straat en leven met elkaar samen op school. Wij zien het als onze opdracht om elkaar en onze verschillende achtergron­ den te accepteren en te respecteren. Dat is de basis voor een veilig schoolklimaat voor iedereen.

•  Respect en verdraagzaamheid: elkaar in je waarde laten ongeacht je achter­ grond. We benaderen elkaar daarom positief. •  Zorgzaamheid en naastenliefde: we willen betrokken zijn bij elkaar en opkomen voor de zwakkeren. Behulp­ zaamheid en omzien naar elkaar horen daarbij. •  Veiligheid: we willen dat iedereen zich­ zelf kan zijn en zich geaccepteerd voelt. •  Openheid en eerlijkheid: we willen elkaar wederzijds vertrouwen. We zijn open en eerlijk tegen elkaar. •  Verscheidenheid en verdraagzaamheid: we accepteren elkaar zoals we zijn en accepteren daarmee ook elkaars ver­ scheidenheid. Het begrip voor onze ver­ schillende achtergrond is fundamenteel.

7

© GJB 2015

We geven onze identiteit een duidelijke plaats in de school. Dit doen we door dag­ openingen en –sluitingen, op een eigen­ tijdse manier bijbelse en spiegelverhalen te vertellen en gezamenlijke weekvieringen. De vieringen van de christelijke feestdagen nemen een belangrijke plaats in. Onze identiteit houdt niet op na de gods­ dienstles maar vormt het uitgangspunt voor ons doen en laten in de school. Goed burgerschap hoort hier bij. Omzien naar elkaar en de wereld om ons heen en daar­ voor verantwoordelijkheid nemen. In onze visie kunt u zien dat de identiteit als het ware verweven zit in ons onderwijs. We werken dan ook voortdurend aan de concrete invulling van onze identiteit.

Goede doelen Goed burgerschap betekent omzien naar elkaar en verantwoordelijkheid nemen. Dat blijft niet beperkt tot de school of buurt. We willen onze kinderen leren betrokken te zijn bij hetgeen zich in de wereld afspeelt. Daarom sparen we voor goede doelen. Doelen die bijdragen aan het verbeteren van de wereld. We vinden het fijn als kinderen mee sparen en dus een kleinigheid meenemen. Het gaat ons daarbij niet om grote bedragen maar juist om de betrokkenheid. Via de nieuwsbrieven wordt u geïnformeerd over de projecten waar onze financiële steun naar toe gaat.

3. Ons onderwijs 3.1 Onderwijstijd De overheid verwacht van scholen dat de totale onderwijstijd minimaal 7520 uren, verdeeld over 8 schooljaren, bedraagt. Jaarlijks geven wij 950 uren onderwijs in alle groepen, zodat elk kind na 8 school­ jaren 7600 uren onderwijs heeft genoten. Hoe wij dit doen verantwoorden wij jaarlijks aan de medezeggenschapsraad, de onder­ wijsinspectie en ons schoolbestuur.

8

Voor het vakantierooster en overige vrije dagen voor de leerlingen verwijzen wij naar hoofdstuk 7 in deze schoolgids.

kunnen we het best tegemoet komen aan de diverse onderwijsbehoeften van de kinderen. We sluiten aan bij het niveau van het kind.

3.2 De vak- en vormingsgebieden

Bij de start van een nieuw project vindt er een projectpresentatie voor de ouders plaats. Hierdoor krijgt u een goed beeld van wat er tijdens het project aangeboden wordt. U krijgt ook een uitgebreide informatiebrief over het nieuwe thema. Daarnaast hebben we projectafsluitingen en spelinloop waarbij u van harte welkom bent.

Het spreekt voor zich dat wij lesgeven in de door de overheid verplichte school­vakken. Daarnaast geven wij ongeveer een half uur per dag godsdienstonderwijs. Onderwijs in de verplichte vakken wordt verbonden met vaardigheden die wij vanuit onze visie belangrijk vinden, zoals samenwerkend leren, zelfstandigheid, burgerschap etc.

3.2.1 Lesmethoden Groep 1/2 Het onderwijs in groep 1/ 2 wordt project­ matig aangeboden. Hiervoor gebruiken we onder andere de methode Piramide. Met deze methode sluiten we aan bij Voor- en vroegschoolse educatie (VVE). In het kader van VVE werken we nauw samen met de peuterspeelzalen in Tiel. Ook zij gebruiken Piramide en zodoende is er een doorgaande lijn in de thema’s vanaf de peuterspeelzaal tot en met de onderbouw van de basisschool. In de projecten komen alle leerdoelen voor de onderbouw in twee jaar aan bod. We werken in gecombineerde groepen 1 en 2. In een dergelijke combinatiegroep

Naast de groepsleerkracht speelt ook de tutor een belangrijke rol in de begeleiding van de kinderen. Zij helpt de kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Wanneer uw kind voor deze extra onder­ steuning in aanmerking komt, wordt dit altijd met u besproken. Daarnaast werken leerkracht en tutor regelmatig met de helft van de groep, zodat alle leerlingen dan meer aandacht kunnen krijgen. Groep 3 /m 8 Voor de diverse schoolvakken gebruiken wij moderne methoden die voldoen aan alle kerndoelen van het onderwijs. De methoden worden gekozen op basis van onze visie en bewezen effectiviteit. Alle les­ methoden worden tenminste eens in de 9 jaar vervangen zodat we up-to-date blijven.

We gebruiken de volgende lesmethoden: Godsdienst: Trefwoord Rekenen en Wiskunde: Pluspunt versie 3 Nederlandse taal en spelling: Staal (groep 4-7) en Taalverhaal (groep 8) Aardrijkskunde: Meander Geschiedenis: Tijdstip Natuur en techniek: groep 3-6: lespakket­ ten NTR (behorend bij SchoolTV) Groep 7 en 8: leskisten en materialen van Duurzaam Rivierenland Expressievakken: Laat maar zien Schrijven: Pennenstreken Engels: Groove me (groep 1-7) en Hello World (groep 8) Aanvankelijk lezen (groep 3): Veilig leren lezen Voortgezet technisch lezen (groep 4-8): Estafette Begrijpend lezen: Nieuwsbegrip

3.2.2 Leesonderwijs Goed kunnen lezen is een voorwaarde voor verder schoolsucces. Daarom besteden wij veel aandacht aan lezen. Dat begint al in groep 1/2. Dit doen we door middel van taalspelletjes, interactief voorlezen en aanbieden van versjes. Kinderen leren letters herkennen d.m.v. stempelen en naschrijven. Aan het eind van groep 2 kennen kinderen het grootste deel van de letters.

zij hun ‘leeskilometers’ bij. Dit is voor veel kinderen een grote stimulans om veel te lezen. Alle kinderen krijgen tot en met groep 8 leesinstructie. Ook de goede lezers moeten hun vaardigheid onderhouden. We toetsen de leesvaardigheid meerdere malen per jaar. Zodoende zien we wie er extra leestijd of –instructie nodig heeft. Voor kinderen die al heel goed kunnen lezen is leespromotie en –motivatie erg belangrijk. Ons leesonderwijs wordt versterkt door de leesmediacoach. Dit een combinatie­ func­tionaris die werkt voor de bibliotheek en het onderwijs. Zij kan ons ondersteunen op het gebied van leespromotie, boeken­ collectie, ouderbetrokkenheid en geeft na schoolse lessen mediawijsheid. Boekenpret groep 1 / 2 Sommige kinderen zijn nog niet voldoende taalvaardig als ze op school komen. Dat kan bijvoorbeeld door een lage woorden­ schat. Die kinderen kunnen in groep 1 / 2 meedoen aan ‘Boekenpret’. Het kind krijgt elke week een boekje mee naar huis. Van de ouders vragen wij hun kind regelmatig voor te lezen. Naast het uitbreiden van de woordenschat krijgen de kinderen plezier in boeken, het lezen en voorgelezen worden. Vandaar de naam ‘Boekenpret’.

3.2.3 Bewegingsonderwijs In groep 3 starten we met aanvankelijk lezen. Ook buiten schooltijd stimuleren we het lezen. In de eerste maanden krijgen de kinderen na elke ‘kern’ een woordenrij mee naar huis. Deze kunnen de kinderen thuis oefenen zodat ze de woordenrij snel kunnen lezen. Na een aantal maanden stappen we over op ‘kilometerlezen’. Aan de hand van een invulblad houden

Alle groepen krijgen lessen bewegings­ onderwijs. In groep 1 / 2 gebeurt dit in de speelzaal van de school. De groepen 3 tot en met 8 van locatie Centrum gymmen in de sportzaal aan de Meeslaan. De kinderen van groep 3 tot en met 8 locatie West gymmen in de sportzaal van ‘De Adamshof’.

9

Een deel van de gymlessen wordt gegeven door een vakleerkracht bewegings­ onderwijs. Door de gemeente zijn er combinatie­ functionarissen sport aangesteld. Zij geven deels les op school en verzorgen daarnaast buitenschoolse sportactiviteiten. Op beide locaties is een combinatie­ functionaris werkzaam. Kinderen kunnen na schooltijd aan diverse sport- en spelactiviteiten meedoen. Via de nieuws­ brief wordt u op de hoogte gehouden van het aanbod en de intekenprocedure. De kinderen van groep 4 gaan ook school­ zwemmen. Meer over het schoolzwemmen leest u in hoofdstuk 7.

In het naschoolse aanbod van de Brede School Tiel-Oost (locatie Centrum) kunnen kinderen met diverse activiteiten op het gebied van expressie en cultuur kennis­ maken. Locatie West doet mee met het project Muziek in de Klas (MIK). Dit project wordt samen met de Plantage uitgevoerd. Het MIK project is erop gericht zoveel mogelijk kinderen in aanraking te brengen met muziek en het zelf muziek maken. Daartoe krijgen groepen onder schooltijd muziekles. In het eerste jaar (groep 3 en 4) krijgen de kinderen algemene muzikale vorming. Het jaar daarna (groep 5) krijgen kinderen drie blokken waarin ze op ver­ schillende instrumenten leren spelen. Het jaar erna specialiseren zij zich op één van die instrumenten.

3.2.4 E  xpressie en cultuureducatie 10

We willen de kinderen tijdens hun school­ loopbaan een goede basis aanbieden op gebied van kunst- en cultuureducatie. Dit willen we bereiken door kinderen met ver­ schillende vormen van kunst in aanraking te brengen. Dat gebeurt onder andere in de expressievakken. Tijdens de expressievakken krijgen kin­ deren les in muziek, tekenen en hand­ vaardigheid. Daarnaast houden we een aantal expressiemiddagen in het jaar. Deze middagen staan geheel in het teken van expressie en creativiteit. Ook ouders wor­ den bij deze middagen betrokken. Voor alle groepen vindt er jaarlijks een project rond kunst- en/of cultuur plaats. Dat kan bijvoorbeeld een voorstelling zijn, een schrijver die op school komt vertellen en dergelijke. Jaarlijks doen we ook mee met het project ‘Reizen in de Tijd’ waarin kinderen kennismaken met het cultureel erfgoed in de omgeving.

Locatie Centrum doet vanaf dit school­ jaar mee met het project ‘Ik Dans’. In het schooljaar 2015-2016 gaan 3 groepen uit de onder- en middenbouw deelnemen aan dit project. Een verdiepende leerlijn Dans voor het Primair Onderwijs. De groepen krijgen 15 lessen van een vakdocent van de Plantage en 4 lessen worden verzorgd door een derdejaars student van Artez Docent Dans. Naast de lessen gaan de deelnemende leerlingen ook dansvoorstel­ lingen bezoeken. De studenten van Artez verzorgen een voorstelling in Twentietoe. Plantagedocenten organiseren een kleuter­ ochtend in Twentietoe en de groepen 3 t/m 6 gaan naar een voorstelling van Introdans in de Agnietenhof. Dans sluit aan bij de natuurlijke bewegings­drang van kinderen, bij hun verbeeldingskracht en bij hun behoefte aan experimenteren, ordenen en leren beheersen. Dansen is zowel een leerproces als een creatief proces. Alle kinderen

kunnen meedoen, ongeacht aanleg, leeftijd of ontwikkelingsfase.

3.2.5 I CT en overige vaardigheden Zoals we in onze visie al verwoord hebben, is het van belang dat kinderen veel meer vaardigheden ontwikkelen dan alleen de ‘traditionele’ schoolvakken. Een actieve leerling is gemotiveerder en succes­voller. Daarom vinden we het belangrijk dat kinderen actief bij het onderwijs betrokken zijn. Instructie door de leerkracht wisselen we af met bijvoorbeeld zelfstandig werken en samenwerken. Kinderen leren overleg­­ gen, compromissen sluiten, presenteren, voorzitten, verantwoordelijkheid voor groepswerk te dragen etc.

3.3 De resultaten van ons onderwijs Om de ontwikkeling van de kinderen te kunnen volgen, leggen we regelmatig de resultaten vast. We kijken of de kinderen de leerdoelen behalen en of ze zich voldoende ontwikkelen. Op basis van de resultaten kunnen we zien of we moeten bijsturen of van koers moeten veranderen. We doen dat op basis van observaties en het dagelijks werk in de groep.

3.3.1 Toetsen Voor de vak- en vormingsgebieden nemen we onder andere regelmatig toetsen af om te bekijken of de leerdoelen zijn behaald. We gebruiken hiervoor methodetoetsen en het CITO-leerlingvolgsysteem.

Door regelmatig zelfstandig te werken leren ze te plannen, zich te oriënteren op een taak, te reflecteren, keuzes te maken en te registreren. Maar ook klassen­ vergaderingen waarin we gezamen­ lijke besluiten nemen over bijvoorbeeld groepsregels dragen bij aan een grotere verantwoordelijkheid en actieve rol.

Methodetoetsen (groep 3-8) Dit zijn toetsen uit onze lesmethoden. Kinderen krijgen lesstof aangeboden en oefenen de lesstof uitvoerig. Soms zelf­ standig, soms onder begeleiding van de leerkracht. Na deze periode van oefenen wordt getoetst of de aangeboden lesstof wordt beheerst. Deze toetsen gaan altijd over de lesstof die in de weken ervoor aangeboden en geoefend is.

Daarbij maken we ruimschoots gebruik van digitale middelen. Aan de ene kant om kinderen hiermee om te leren gaan, en aan de andere kant om leerdoelen te bereiken. Met behulp van de computer maken we werkstukken en presentaties, zoeken we informatie op, oefenen we nog eens met rekenen, spelling en lezen. We maken gebruik van sociale media om de lessen boeiender en interessanter te maken. Dit alles draagt ertoe bij dat kinderen actief bezig zijn en op een verantwoorde manier vertrouwd raken met de digitale wereld waarin we leven.

CITO- leerlingvolgsysteem (groep 1-8) Van groep 1 tot en met groep 8 nemen we een aantal malen per jaar CITO toetsen af voor de zogenaamde kernvakken (reken-taal-lezen etc.). De CITO toetsen staan los van de methode en vragen dus niet specifiek terug wat er in de voor­ liggende periode aangeboden is. Ze zijn dus objectief en onafhankelijk. Aan de hand van de CITO toetsen kunnen we zien of kinderen zich naar hun leeftijd goed ontwikkelen. De toetsen geven ons informatie over zowel het kind als over ons eigen onderwijs.

11

CITO eindtoets groep 8 De leerlingen van groep 8 maken in april de eindtoets basisonderwijs. Voor de eind­ toets zijn er 3 toetsen door de onderwijs­ inspectie goedgekeurd en toegestaan. Een daarvan is de CITO toets. Aan het begin van dit schooljaar maken wij een keuze uit een van deze drie toetsen. De eindtoets is er met name voor bedoeld om vast te stellen wat het niveau van het kind is na 8 jaar basisonderwijs.

3.3.2 R  apport en bespreken van de ontwikkeling Vanaf groep 1 krijgen kinderen een rap­ port mee. In groep 1 krijgen de kinderen eenmaal per jaar een rapport, in groep 2 tweemaal en vanaf groep 3 driemaal per jaar.

12

Na de uitreiking van de eerste twee rap­ porten volgt er een 10-minutengesprek. In dit gesprek kunt u de ontwikkeling van uw kind met de leerkracht bespreken. Uiteraard kunt u buiten de 10-minuten­ gesprekken om altijd een gesprek met de leerkracht aanvragen.

3.3.3 U  itstroom en verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs In 2015 zijn onze schoolverlaters naar de volgende vorm van Voortgezet Onderwijs gegaan: Praktijkonderwijs: 3% VMBO BBL 11% VMBO KBL 16% VMBO TL 14% TL/Havo 20% Havo/VWO 24%

3.4 Groepsverdeling Onze school heeft 17 groepen. Op de volgende twee pagina’s vindt u een over­ zicht van de groepen en de inzet van de leerkrachten en tutoren. Natuurlijk kan er in de loop van een jaar door omstandig­ heden het een en ander veranderen.

3.5 Brede School Tiel-Oost Locatie Centrum maakt deel uit van de Brede School Tiel-Oost. De Brede School is een samen­werkingsverband tussen onder­ wijs, kinderopvang, zorg, welzijn, sport en cultuur. De Brede School Tiel-Oost wil kinderen van 0-12 jaar de gelegenheid bieden zich optimaal te ontplooien en gezond te ontwikkelen. Het gaat hierbij zowel om het fysieke als het sociale en cognitieve vlak. Wij richten ons op de schoolloopbaan, de sociale interactie, respect voor elkaar en een gezonde lichamelijke ontwikkeling. De kinderen van 0-12 jaar én hun ouders staan hierbij centraal. De brede school richt zich op 4 thema’s: •  Talentontwikkeling •  Ouderbetrokkenheid •  Bewegen en gezond gedrag •  Vreedzame wijk Uitgebreide informatie over de Brede School Tiel-Oost vindt u op www.bredeschooltiel.nl

13

Locatie West Rooster van leerkrachten per groep Groep

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

1/2a

Bettie Kruidhof

Bettie Kruidhof

Bettie Kruidhof /

Jolanda Rozendal *

Jolanda Rozendal *

Jolanda Rozendal * 1/2b

Ifonne Matulessy

Silvana Migliano

Silvana Migliano

Silvana Migliano

Silvana Migliano

3

Evelyn van

Evelyn van

Evelyn van

Evelyn van

Evelyn van

Gelderen

Gelderen

Gelderen

Gelderen

Gelderen

4

Ineke de Leeuw

Ineke de Leeuw

Mirjam Ploeg

Ineke de Leeuw

Ineke de Leeuw

5

Marjan Sloot **

Marjan Sloot **

Marjan Sloot **

Marjan Sloot **

Marjan Sloot **

6

Herman van

Herman van

Herman van

Herman van

Ilse van

Iterson

Iterson

Iterson

Iterson

Houtum

7

Erica Vooren

Marlies Eising

Marlies Eising

Marlies Eising

Erica Vooren

8a

Jan David

Jan David

Jan David

Jan David

Jan David

van Viegen

van Viegen

van Viegen

van Viegen

van Viegen

IB taken

Anouk Naron

Zorgtaken

Bettie Kruidhof / Mirjam Ploeg / Erica Vooren / Yvonne Gerritsen / Reinie van Bockel

Tutor groep

Esther van Kuilenburg

1 en 2 Bewegings-

Cyril Haggenburg / Mahmut Cabiroglu

onderwijs

14

groep 3 t/m 8

* Jolanda Rozendal heeft tot de kerstvakatie zwangerschapsverlof. Zij zal gedurende haar verlof vervangen worden door Inge Jansen. ** Marjan Sloot heeft 22 lesdagen BAPO verlof. Zij wordt op deze dagen vervangen door Mirjam Ploeg.

Locatie Centrum Rooster van leerkrachten per groep Groep

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

1/2a

Monique van Weel

Monique van Weel

Monique van Weel

Everina Hazou

Everina Hazou

/ Everina Hazou 1/2b

Mirjam Kastelein

Mirjam Kastelein

Mirjam Kastelein

Anke Kingma

Anke Kingma

1/2c

Chantal Vermeer

Chantal Vermeer

Chantal Vermeer /

Adrie Addink

Adrie Addink

Adrie Addink 3

Willemien van

Willemien van

Willemien van

Willemien van

Willemien van

Hardeveld

Hardeveld

Hardeveld

Hardeveld

Hardeveld

4

Hester Vedder

Ilse van Houtum

Ilse van Houtum

Hester Vedder

Hester Vedder

5

Gert-Jan

Gert-Jan

Gert-Jan

Gert-Jan

Gert-Jan

van den Brink

van den Brink

van den Brink

van den Brink

van den Brink

6

Jack Schut

Jack Schut

Jack Schut

Jack Schut

Jack Schut

7

Gabriëlle

Gabriëlle

Marjolijn

Marjolijn

Marjolijn

Hartman *

Hartman *

Hoogendoorn

Hoogendoorn

Hoogendoorn

8

Karin van Gent

Karin van Gent

Laura Lafaille

Laura Lafaille

Laura Lafaille

IB taken

Viola Dittmar

Zorgtaken

Ifonne Matulessy / Saskia van den Berg / Mirjam Kastelein / Reinie van Bockel

Tutor groep

Inez Stijve

1 en 2 Bewegings­

Nick ter Hoeven

onderwijs groep 1 t/m 4 Bewegings-

Cyril Haggenburg

onderwijs groep 5 t/m 8

* Gabriëlle Hartman is aan het begin van het jaar met ziekteverlof. Zij zal vervangen worden door Alieke Hetjes.

15

16

4. De zorg voor onze kinderen 4.1 De opvang van nieuwe kinderen Als uw kind vier jaar is, mag het voor het eerst naar school. Dat is een ingrijpend moment, zowel voor het kind als voor de ouder. Belangrijk is, dat de kinderen zich al snel een beetje vertrouwd voelen op school. Daarom mogen ze 3 weken voorafgaand aan hun eerste schooldag 6 dagdelen komen kijken. Wanneer kinderen 4 weken voor, in of direct na de zomer­ vakantie 4 jaar worden, geldt een aan­ gepast wenbeleid. Ook als oudere kinderen voor het eerst naar onze school komen, bijvoorbeeld vanwege een verhuizing, is het leuk als ze van te voren een keer komen kijken in de klas. Dat maakt het daarna allemaal wat minder spannend. Nieuwe leerlingen kunnen worden aan­ gemeld bij de adjunct-directeur van de school, mevr. Yvonne Gerritsen, bij voorkeur na telefonische afspraak. De intern begeleider bekijkt door middel van een klein onderzoek in welke groep het kind geplaatst wordt. Dit laatste geldt alleen voor kinderen die na groep 1 instromen.

Zorgplicht Besturen zijn vanaf die datum wettelijk verplicht alle kinderen passend onderwijs te bieden. Dit kan zijn: • •

op de eigen school op een andere, beter passende school.

Scholen doen nu al heel veel om kinderen die dat nodig hebben extra ondersteuning en aandacht te bieden. Door intensief samen te werken kunnen de scholen (nog) meer bieden dan nu. Schoolbesturen vul­ len elkaar aan en versterken met elkaar de kwaliteit van de onderwijsondersteuning voor de leerlingen. De scholen in samenwerkingsverband Primair Onderwijs dragen gezamenlijk zorg voor de inrichting van één geheel van voorzieningen. De PWA maakt deel uit van dit Samenwerkingsverband ‘BEPO’ (Betuws Passend Onderwijs). Voor meer informatie verwijzen we u naar www.swvbepo.nl Plusondersteuning/plusarrangement Ons samenwerkingsverband BePo zet op alle basisscholen een plusteam in, bestaande uit:

4.2 Speciale zorg Passend onderwijs voor elke leerling De schoolbesturen van het primair onder­ wijs in zes Betuwse gemeenten hebben hun krachten gebundeld onder het motto ‘passend onderwijs voor elke leerling’. Gezamenlijk dragen zij in het samenwer­ kingsverband Betuws Passend Primair Onderwijs (BePO) de verantwoordelijkheid voor goede onderwijsondersteuning voor elke leerling in de regio. Deze bestuurlijke krachtenbundeling sluit aan bij landelijke ontwikkelingen: vanaf 1 augustus 2014 heeft elk schoolbestuur ‘zorgplicht’.

• •

plusconsulenten themaspecialisten.

Zij hebben extra expertise om intern bege­ leiders en leerkrachten te helpen, zodat de school in staat is om extra ondersteuning aan het kind op de basisschool te bieden. Wanneer een kind extra ondersteuning nodig heeft ontvangt de basisschool middelen van BePo (en plusarrangement). De basisschool stelt dan in overleg met ouders en deskundigen een ontwikkelings­ perspectief op.

17

Ontwikkelingsperspectief Hierin staan de doelen die het kind kan behalen en biedt handvatten waarmee de leerkracht het onderwijs kan afstemmen op de onderwijsbehoefte van het kind. En het laat zien naar welk vervolgonderwijs de school, samen met het kind en diens ouders, toe werkt. Een ontwikkelings perspectief wordt regelmatig geëvalueerd, bijgesteld en besproken met ouders. Als u meer informatie zoekt over de plus­ ondersteuning kunt u dat vinden op www. swvbepo.nl. Indien er geen overeenstem­ ming tussen school en ouders of tussen ouders en BePo wordt bereikt, bestaat er een klachtenprocedure. Meer informatie hierover is te vinden op www.swvbepo.nl/ondersteuningsplan.

18

Speciale ondersteuning buiten de school Kinderen die dusdanige onderwijs­ behoeften hebben dat leren en ontwikke­ len (tijdelijk) alleen in een gespecialiseerde omgeving kan plaatsvinden, komen in aanmerking voor speciale ondersteuning. Het samenwerkingsverband Betuws Passend Onderwijs (BePo) beschikt over: • •

2 speciale basisscholen (SBO) 3 scholen voor speciaal onderwijs (SO).

We vinden het heel belangrijk om samen met u als ouder op te trekken. De basis­ school stelt aan de hand van de school­ gegevens, informatie van deskundigen en ouders een ontwikkelingsperspectief op. Voordat het definitieve ontwikkelings­ perspectief wordt vastgesteld, heeft de basisschool een ‘op overeenstemming gericht overleg’ met de ouders. In samen­ spraak met school bekijkt BePo wat het beste onderwijsprogramma en de beste onderwijsplek is voor het kind.

Meer informatie over deze procedure kunt u vinden www.swvbepo.nl. Heel soms gebeurt het dat ouders het niet eens zijn met de visie van de basis­ school of het samenwerkingsverband. Het is dan mogelijk om gebruik te maken van klachtenregelingen. Deze kunt u vinden op www.swvbepo.nl/ondersteuningsplan. Wijkteams Jeugd Om de jeugdzorg eenvoudiger en overzich­ telijker te maken zijn in Tiel 4 wijkteams Jeugd gestart. Inwoners met vragen over bijvoorbeeld opgroeien en opvoeden, gedragsproblemen, financiën, huisvesting en onderwijs kunnen hier terecht. De wijkteams Jeugd richten zich op gezin­ nen met kinderen tot 23 jaar. De jeugd- en gezinswerkers van de wijkteams hebben veel kennis in huis, zodat doorverwijzen alleen nodig is voor specialistische hulp. De wijkteams werken samen met onder meer huisartsen, verloskundigen, jeugd­ gezondheidszorg, jongerenwerkers, Veiliger wijkteams en het Veiligheidshuis, vrij­ willigersverenigingen, scholen en kinder­ opvang. Ouders houden zelf de regie over de hulp. De zorg wordt dichtbij georganiseerd: thuis, in de buurt en op scholen, samen met het gezin en het netwerk van het gezin. Bij meerdere vragen krijgen gezin­ nen één vertrouwde begeleider. De wijkteams Jeugd zijn op alle werkdagen bereikbaar van 9.00 tot 17.00 uur. Contactgegevens vindt u hoofdstuk 10 ‘Namen en adressen’. Hoogbegaafdheid Stichting CPOB heeft bovenschools een plusklas voor hoogbegaafde leerlingen. Deze plusklas bestaat uit een groep

kinderen van eenzelfde hoog leerniveau. Eén ochtend in de week werken zij op een uitdagende manier aan taal, rekenen, filosofie, sociale vaardigheden en bijvoor­ beeld projecten over kunst. Een belangrijk doel van alle CPOB scholen is ieder kind het onderwijs geven dat het nodig heeft. Sommige kinderen hebben meer prikkels nodig. De plusklas biedt deze kinderen wel de extra utdaging, maar isoleert hen niet. Ze groeien op met de kinderen uit hun eigen klas. Voor toelating tot de plusklas zijn criteria vastgesteld. Overleg tussen ouders en school wijst uit of een kind in de plusklas op zijn/haar plaats zal zijn. Natuurlijk krijgen kinderen op hun eigen school ook verdieping. Binnen onze school is er aandacht voor ieder kind. Voor kinderen die meer hulp nodig hebben bij het leren, kinderen die gelijk opgaan met hun klasgenoten en kinderen die sneller door de leerstof heen zijn. Brede School Academie (Locatie Centrum) De drie basisscholen uit Tiel-Oost, de Prins Willem-Alexanderschool (locatie Centrum), De Regenboog en De Achtbaan, zijn een nieuw initiatief gestart: de Brede School Academie. Talentvolle kinderen uit de groepen 6, 7 en 8 kunnen hieraan meedoen.

Twee middagen in de week krijgen zij uitstekend onderwijs van een inspirerende leerkracht. De kinderen krijgen uitdagende opdrachten op het gebied van woorden­ schat, begrijpend lezen en kennis van de wereld. Deze onderwerpen zijn gekozen omdat dit belangrijke voorwaarden zijn voor een succesvolle schoolloopbaan. De kinderen worden gemotiveerd om het beste uit hen zelf te halen. Ook werken de leerlingen aan academische vaardigheden zoals bijvoorbeeld: debatteren en onder­ zoek doen. De lessen zijn 2 keer per week 1,5 uur na schooltijd. Dit vraagt wel wat van de leer­ lingen. Maar ze krijgen er ook wel wat voor terug: uitstekend onderwijs en een kleine groep gemotiveerde medeleerlingen. Maar bovenal: ze werken aan hun vaardigheden zodat ze een goede aansluiting hebben op de HAVO of het VWO. Er is maar een beperkt aantal plaatsen op de Brede School Academie. Daarom zal er een voorselectie plaatsvinden. Er wordt gekeken naar de kinderen die hier het meeste baat bij hebben.

4.3 De overgang naar een volgende groep Op de PWA gaan we uit van een door­ lopende leerlijn. Wij streven ernaar om leerstof op maat aan te bieden, zodat doubleren niet nodig is. In sommige gevallen kan het zijn dat we toch kiezen voor doubleren. Uitgangspunt is dat bij een doublure de verwachting moet zijn dat het kind na een doublure beter gaat presteren. Dit geldt niet alleen in het jaar wat overgedaan wordt, maar ook in de jaren daarna. Wanneer er doublure plaatsvindt, streven we ernaar om dit zo vroegtijdig mogelijk te laten gebeuren.

19

Besluit Het besluit tot doubleren wordt altijd in overleg genomen met de groepsleerkracht en ib-er. Dat gebeurt op basis van heldere en duidelijke argumenten die tot stand zijn gekomen door bijvoorbeeld observatie. Er zijn geen vaste criteria voor doubleren, iedere leerling en situatie is anders. Hieronder staat een aantal criteria die kunnen helpen bij de besluitvorming tot (mogelijk) doubleren.

20

•  op sociaal – emotioneel, werkhouding/ concentratie en motorisch gebied is de leerling nog niet toe aan het werken in de volgende groep •  de sociaal- emotionele of cognitieve ontwikkeling is achtergebleven door ingrijpende veranderingen in de thuis­ situatie (bijv. verhuizing, langdurige ziekte, overlijden van gezinsleden) •  op een aantal cognitieve gebieden is er achterstand (CITO niveau V) Communicatie met ouders Ouders zijn betrokken gedurende het ge­ hele proces en worden gevraagd om input te leveren. Wanneer er door de leerkracht en ib-er gedacht wordt aan doublure, wordt dit uiterlijk rondom de tweede rapportage voor het eerst besproken met ouders. Hierna volgt een traject van gesprekken en extra begeleiding. In juni wordt het definitieve besluit tot wel of niet doubleren genomen. Het proces rond doubleren wordt in samenspraak met ouder(s) en de school doorlopen. Wanneer de school na overleg met ouder(s) het advies geeft om te doubleren is dit advies bindend. Uiteraard streven we naar harmonie. In groep 1 en 2 krijgen kinderen 2 jaar de tijd om zich te ontwikkelen in hun eigen tempo en naar eigen mogelijkheden. In

het tweede jaar bekijken we gedurende het schooljaar of het kind de vaardigheden beheerst om een goede start in groep 3 te kunnen maken.

4.4 De overgang naar het voortgezet onderwijs Na de basisschool gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Dat is een ingrijpende stap in de onderwijsloopbaan van de kinderen. Wij willen als basisschool deze overstap zo goed mogelijk begeleiden en willen de ouders van begin af aan in dit proces betrekken. Medio groep 7 wordt er door de leer­ kracht in een gesprek met de ouders een ‘richtinggevend advies’ gegeven. Dit is nog geen definitief advies. Op grond van de gegevens uit bijvoorbeeld het leerling­ volgsysteem wordt aangegeven voor welke vorm van VO wij denken dat het kind in aanmerking kan komen. In groep 8 geven we in november een pre-advies. In de periode hieropvolgend kunnen ouders en kinderen van groep 7 en 8 allerlei open dagen en voorlichtings­ bijeenkomsten bezoeken van middelbare scholen. Voor 1 maart volgt het definitieve advies. Dit advies baseren we onder andere op resultaten uit het leerlingvolgsysteem en andere belangrijke voorwaarden zoals concentratie, motivatie, doorzettings­ vermogen enzovoorts. In april wordt de centrale eindtoets afgenomen. Wanneer de uitslag van deze eindtoets hoger uitvalt dan verwacht kan het advies worden heroverwogen en eventueel aangepast. Wanneer de uitslag lager uitvalt dan verwacht kan dit niet.

21

Scholen voor voortgezet onderwijs plaat­ sen de leerlingen op basis van het advies van de basisschool. We gaan al vroeg (medio groep 7) met ouders in gesprek om de overgang naar het VO zo goed mogelijk te begeleiden. Het is van groot belang dat een kind op een goede plek in het VO terechtkomt. Wij vinden dit belangrijk om dit zoveel mogelijk samen met de ouders te doen. Het kan voorkomen dat ouders het uit­eindelijk toch niet eens zijn met het advies van de basisschool. Wanneer dit het geval is, kunt u gebruik maken van een second opinion procedure.

Wij hebben een goed contact met de scholen voor VO in Tiel en omstreken. Wij blijven op de hoogte van de prestaties van onze leerlingen en volgen daarmee ook de kwaliteit van onze adviezen.

4.5 De taak van de intern begeleider De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg. Zij kan waar nodig diagnosticerende toetsen afnemen, houdt het Cito-leerlingvolgsysteem up to date, maar coacht bovenal de leerkrachten bij het bieden van zorg in de groep.

4.6 De taak van de zorg­ leerkrachten Zorgleerkrachten zijn enkele dagdelen per week vrijgeroosterd om kinderen die daarvoor in aanmerking komen, binnen of buiten klassenverband extra te helpen.

4.7 Externe zorginstanties in de school Jeugdgezondheidszorg Samen met school en ouders volgt de afdeling jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gelderland-Zuid de ontwikkeling en gezondheid van de leerlingen tijdens de schoolperiode. Bij de afdeling JGZ werken jeugdartsen, jeugdverpleeg­ kundigen, dokterassistenten, logopedisten en een psycholoog.

22

Logopedische screening groep 1: Alle kinderen worden rond hun 5e verjaardag door de logopedist gescreend. De ouders van de betreffende kleuters krijgen van tevoren bericht. De logopedist beoordeelt op spraak, de taal, de stem, het mondgedrag en of het kind goed hoort en luistert. Na dit onder­ zoek informeert de logopedist de ouders en de leerkracht over het resultaat en of verdere logopedische hulp gewenst is. Gezondheidsonderzoeken: Alle kinderen van 5-6 jaar en van 10-11 jaar worden gescreend door de dokters­ assistente. Zij kijkt of uw kind goed ziet, hoort, groeit en beweegt. Voorafgaand aan de screening krijgen de ouders een brief met informatie en de folder ‘jeugdgezond­ heidszorg, onderzoeken op de basisschool’. De doktersassistente houdt een praatje in de klas om de kinderen op het onderzoek voor te bereiden. De assistente screent alle 7-8 jarige kinderen op lengte en gewicht. Ook hiervan krijgen de ouders bericht.

Spreekuur op school: Ook bij twijfel, vragen of problemen met betrekking tot de ontwikkeling van uw kind is het mogelijk om het spreekuur buiten de vaste onderzoeksmomenten te bezoeken. Bijvoorbeeld als u twijfelt of uw kind groeit of als er zorgen zijn thuis of op school. Een afspraak maken kan via 0344-698745 (maandag t/m vrijdag 09.00-16.00 uur) of via planningjgzricierenland@­ ggdgelderlandzuid.nl Centrum voor jeugd en gezin: De afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD is een van de kernpartners van de centra voor jeugd en gezin (CJG) in Rivierenland. Ook bij CJG kunt u terecht voor vragen rondom opvoeden en op­ groeien. Zie contactgegevens achterin de schoolgids. Logo4kids (alleen Brede School Tiel-Oost) Wanneer de screening (gedaan door GGD) uitwijst dat verdere behandeling nodig is, wordt deze behandeling gedaan door een logopediepraktijk. De Brede School Tiel-Oost werkt hiervoor samen met Logo4kids. Logo4Kids is gevestigd in Tiel en is gespecialiseerd in het logopedisch behandelen van kinderen in de leeftijd van 2 tot ca.15 jaar. Deze praktijk is een aantal dagdelen gehuisvest op de scholen. Zodoende kun­ nen de kinderen in Tiel-Oost hun logo­ pedische behandeling op school volgen. Uiteraard staat het iedereen vrij om een andere praktijk te kiezen. Motoriek in Beweging (alleen Brede School Tiel-Oost) Motoriek in beweging is een praktijk voor kinderoefentherapie. Deze therapie

persoon die pest. Structureel pesten komt voort uit onzekerheid en wordt gevoed door gevoelens van onveiligheid in de omgeving.

is gespecialiseerd in het onderzoeken en behandelen van de motorische ont­wikkeling van kinderen in de leeftijd van 0-18 jaar. Kinderen met problemen met de grove / fijne motoriek, evenwicht, astma en hyperventilatie, schrijfproblemen en dergelijke kunnen 18 keer vanuit de basisverzekering behandeld worden. Verwijzing is niet noodzakelijk. Zie achterin de schoolgids voor contactgegevens.

Structureel pesten is geen zeldzaam­ heid en vindt in elke speeltuin, bij elke sportvereniging en op iedere school plaats. Structureel pestgedrag gebeurt in 85% van de gevallen onzichtbaar voor volwassenen. Als volwassenen weten we bijna niets; meer dan de helft van kinderen weet alles. M5-aanpak Wij voeren een actief anti-pestbeleid. Dit doen we met behulp van de M5-aanpak. De M5-aanpak maakt het mogelijk om het in en om school voor kinderen veilig te maken. M5 staat voor melden-metenmaatregelen-maatwerk-menselijk. De aanpak omvat vier stappen:

4.8 Sociale veiligheid Veiligheid is een basisbehoefte van men­ sen. Als je je niet veilig voelt, voel je je niet gelukkig en kun je je talenten niet volledig ontwikkelen. Kinderen die zich niet veilig voelen, leren niet of weinig. Wanneer kinderen elkaar een keer plagen of een keertje uit frustratie pesten, is dat niet zo erg. We noemen dat incidenteel pesten. Incidenteel pestgedrag hoort bij het leerproces van kinderen. Bij incidenteel pestgedrag moeten we als volwassenen kinderen vooral coachen. Kinderen krijgen sociale vaardigheden aangeleerd. Wanneer kinderen herhaaldelijk pesten of gepest worden, noem je dit structureel pesten. Structureel pesten kan ernstige en langdurig negatieve gevolgen hebben. Zowel voor het slachtoffer, als voor de

1.  het melden van al het grens­ overschrijdend gedrag, 2. het bespreken in het team van wat er gemeld wordt, 3. het bespreken met de groep wat er zoal speelt en 4. helpende maatregelen voor kinderen die vast zitten in een patroon. Deze stappen worden herhaald tot alle kinderen zich veilig voelen. De ervaring leert dat 99,99% van de kinderen kan stoppen. Ongeacht de situatie waarin ze leven, de beperkingen die ze hebben, of de ernst van hun gedrag. Het doel van het melden Op de website van de school staat een meldknop. Leerkrachten, ouders en kinderen kunnen alle grensoverschrijdende incidenten melden. De meldingen van een groep worden gezien door de leerkracht.

23

De M5-stuurgroep (directeur, IB-er en een of twee leerkrachten) ziet alle meldingen. Voor de rest blijven meldingen altijd anoniem. Als school kunnen we na verloop van tijd vaststellen of er sprake is van incidenteel pesten, of dat het pestgedrag een structureel karakter heeft, of krijgt. We kunnen kinderen daardoor nog beter en sneller helpen. Meer informatie over M5 vindt u op www.alexanderschool-tiel.nl

24

Vreedzame school M5 is bedoeld voor het sociaal veilig maken van de school en het structurele pesten te voorkomen en uit te bannen. Alleen in een veilige omgeving kunnen kinderen zich optimaal ontwikkelen. Daarnaast is het belangrijk dat kinderen sociale vaardigheden en competenties ontwikkelen. Dit schooljaar starten we met de invoering van De Vreedzame School. De Vreedzame School is een compleet programma voor sociale competentie en democratisch burgerschap. We beschouwen de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen, en waarin kinderen leren om samen beslissingen te nemen en conflicten op te lossen. Kinderen voelen zich verant­ woordelijk voor elkaar en voor de gemeen­ schap, en staan open voor de verschillen tussen mensen. Lessenserie en mediation Het hart van De Vreedzame School wordt gevormd door een lessenserie. In school­ jaar 2015-2016 voeren we de lessenserie in op onze school en in schooljaar 2016-2017 de leerlingmediatie. ‘Mediatie’

is bemiddeling bij conflicten. Alle leerlin­ gen leren wat mediatie is, maar daarnaast worden ook enkele leerlingen opgeleid om de rol van leerlingmediator te vervullen. Zo nemen de kinderen zelf de verantwoorde­ lijkheid voor het oplossen van conflicten in de klas of op het schoolplein. Doelen: De Vreedzame School streeft er naar om kinderen te leren: •  op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan •  op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen •  constructief conflicten op te lossen •  verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap •  open te staan voor verschillen tussen mensen. Maar er is meer De Vreedzame School is veel meer dan een lesmethode. Het is een filosofie, een aanpak, waarin de eigen kracht van kinderen centraal staat. Dat beïnvloedt de schoolcultuur positief. Kinderen krijgen taken en verantwoorde­ lijkheden in de klas, in de school, en ook in de omgeving van de school. Kinderen krijgen een stem: ze leren meedenken over hun omgeving en daar verantwoordelijk­ heid voor te nemen. Zo leren ze allerlei vaardigheden die ze nodig hebben als (toekomstig) burger in onze democratische samenleving. De klas en de school als een oefenplaats voor democratisch, actief burgerschap.

25

5. De ouders 5.1 Contact met de ouders Zowel de ouders als de leerkrachten werken aan de opvoeding van het kind. Samenwerking tussen ouders en leer­ krachten komt het kind ten goede! Het moge daarom duidelijk zijn dat het uiter­ mate belangrijk is, dat er regelmatig goede contacten bestaan tussen ouders en leerkrachten. Mogelijkheden Elke schooldag, zowel ‘s morgens als ‘s middags zijn de leerkrachten minimaal een kwartier voor de aanvang van de lessen op school aanwezig en minstens een half uur daarna. U kunt natuurlijk ook een afspraak maken, indien het tijdstip niet schikt.

26

In groep 1 komt de groepsleerkracht van uw kind bij u op bezoek. In de andere groepen kan dit op uw verzoek. Al uw vragen, op- en aanmerkingen kunt u bij die gelegenheid doorgeven. Ouderavonden Eenmaal per twee jaar wordt een ouder­ avond gehouden, waarop eventueel nieuwe leden voor de ouderraad en de medezeggenschapsraad worden gekozen. Daarnaast staan er andere interessante thema’s op het programma. Aan het begin van het schooljaar houden we kennismakingsgesprekken met de ouders van groep 2 tot en met 8. U kunt dan kennismaken met de nieuwe leer­ kracht en u kunt de leerkracht informeren over uw kind. Het gesprek is er met name voor bedoeld samen af te stemmen wat een goede begeleiding voor uw kind is. In groep 1 gaan de leerkrachten ter kennismaking op huisbezoek.

Tevens zijn er de 10-minutengesprekken n.a.v. de rapporten. Bij diverse andere ge­ beurtenissen zijn ouders van harte welkom. Weekbrief en Social Schools Een belangrijke schakel tussen school en ouders is het ouderplatform Social Schools. Social Schools is een afgeschermd plat­ form waarin berichten geplaatst worden die voor ouders relevant zijn. Ouders kunnen lid worden van de groepen waarin hun kinderen zitten. Bij inschrijving van uw kind kunt u uw e-mailadres opgeven en krijgt u een account. Social Schools is te downloaden als app voor uw mobiele apparaten en/of u kunt via het internet inloggen. Ook verschijnt er wekelijks een nieuwsbrief (weekbrief) met daarin mededelingen en informatie over schoolactiviteiten. Deze weekbrief wordt digitaal via social schools verspreid. Mocht u geen account hebben, dan kunt u een mail sturen naar [email protected].

5.2 De ouderraad De ouderraad (O.R.) bevordert de relatie tussen de ouders, de medezeggen­ schapsraad, de school en het bestuur. In de O.R. zitten vertegenwoordigers van

de ouders en het personeel. Na verkiezing kunnen ouders lid worden van de raad. De ouderraad verleent medewerking aan allerlei binnen- en buitenschoolse activiteiten. Daarnaast kan de raad advies geven aan de medezeggenschapsraad, de schoolleiding en het schoolbestuur over alle zaken die de school betreffen.

5.3 Medezeggenschapsraad Naast de ouderraad bestaat op elke school een medezeggenschapsraad (M.R.). De M.R. bestaat ook uit ouders en perso­ neelsleden van de school. Zij kunnen door verkiezing in de raad komen. De school­ leiding voert overleg met de medezeggen­ schapsraad over de algemene gang van zaken in de school. De M.R. heeft over het schoolbeleid adviesrecht en/of instemmingsrecht. Naast de M.R. bestaat er een G.M.R.: gemeenschappelijke medezeggenschaps­ raad. Hierin zitten vertegenwoordigers van alle medezeggenschapsraden van de scholen van de stichting CPOB; zowel ouders als personeelsleden. Zij bespreken de zaken die van gezamenlijk belang zijn voor alle scholen van de stichting. Ook de G.M.R. heeft over veel beleidszaken advies- of instemmingsrecht. De bevoegd­ heden en taken van de (G).M.R. zijn vastgelegd in een reglement.

beroep op uw gevoel van solidariteit. Aan het begin van het nieuwe schooljaar vragen we u om een ouderbijdrage van ? 15,- per kind. Deze bijdrage wordt gebruikt voor: • • • • •

Vieringen (Sinterklaas, Kerst, Pasen); Culturele vorming; Afscheid groep 8; Bijzondere gebeurtenissen (jubilea e.d.); Sportactiviteiten (sport- en speldag, voetbal, korfbal, slagbal).

U ontvangt aan het begin van het school­ jaar van ons een acceptgirokaart, waarmee u uw bijdrage voor dat jaar kunt betalen. Om praktische redenen wordt dan tevens de bijdrage voor het schoolreisje geïnd. De bijdragen zijn als volgt samengesteld: Groep 1 t/m 7: ouderbijdrage ? 15,+ ? 27,50 schoolreisje = ? 42,50 Groep 8: ouderbijdrage ? 15,(exclusief bijdrage schoolkamp) het rekeningnummer van de ouderraad is: NL71 INGB 0005 9286 43 De kosten voor het schoolkamp voor bedragen ? 65,-. Gelieve dit bedrag voor 1 oktober 2014 over te maken op rekeningnr. NL84 INGB 0000 9310 66, t.n.v. Prins Willem-Alexanderschool Tiel.

5.4 Ouderbijdrage

5.5 Ouderhulp

Uw bijdrage in de kosten van verschillende activiteiten is vrijwillig. Betaling heeft geen gevolgen voor het al dan niet toelaten tot de school. Wanneer iedereen bijdraagt in de kosten van de hieronder genoemde activiteiten is de ouderraad in staat om die ook daadwerkelijk uit te (laten) voeren. Wij doen hierbij dan ook nadrukkelijk een

Als ouders kunt u heel veel praktische hulp bieden: zoals ondersteuning bij projecten, excursies, documentatiecentrum, vieringen en andere werkzaamheden in en rond de school. Via ‘Social Schools’ laten we weten welke ouderhulp we nodig hebben.

27

5.6 Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, dus ook op school, worden helaas ook af en toe fouten gemaakt. Deze zaken kunnen het beste in eerste instantie met de leerkracht en/of andere direct betrokkenen worden besproken. Elke leerkracht dient iedere leerling en ouder serieus te nemen en goed naar hem of haar te luisteren. Bij problemen probeert de leerkracht samen met de leerling of zijn/haar ouder(s) de beste oplossing te vinden. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directie of de interne contactpersoon van de school die door het bestuur is aangesteld voor de bespreking van klachten.

28

De contactpersoon bij ons op school is voor locatie West: mw. M. Ploeg - Hukema De contactpersoon voor locatie Centrum: mw. K. van Gent - de Waal Iedere ouder en elke leerling kan een beroep op hen doen als er problemen zijn, waar u of uw kind niet met de klassen­ leerkracht of met anderen over durft of wilt praten. Het gesprek wordt vertrou­ welijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder uw toestemming of die van uw kind. Zeker wanneer het gaat om machtsmisbruik door leerkrachten of iemand van de school-leiding is het van belang met de contactpersoon hierover te praten. We spreken van machtsmisbruik als het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld,

inbreuk op de privacy. Ook als het gaat om de onderwijskundige en/of organisa­ torische aanpak van uw kind of de groep waarin uw kind zit, kunt u dit bespreken. De contactpersoon bespreekt met u wat u zelf zou kunnen doen om tot een oplos­ sing te komen. In elk geval zal de contact­ persoon u wijzen op de mogelijkheid om één van de vertrouwenspersoon in te schakelen. Als de klassenleerkracht van uw kind tevens de contactpersoon van de school is, dan kunt u direct met de directie overleggen. Ook kan het bstuur worden ingeschakeld. U kunt een beroep doen op de externe vertrouwenspersoon, als uw klacht door de school niet naar tevredenheid is behandeld: Mariëlle Hornstra GGD Gelderland-Zuid, tel. 0344-698707 De vertrouwenspersoon is onafhankelijk en zal een gesprek vertrouwelijk behandelen. Zij kan advies geven, nagaan of er mogelijkheden zijn om tot een oplos­ sing te komen en zo nodig verwijzen naar hulpverlenende instanties. Mochten alle genoemde mogelijkheden, ondanks de activiteiten van de contact­ persoon en/of de vertrouwenspersoon en de inschakeling van het bestuur niet tot een oplossing hebben geleid, dan kan de vertrouwenspersoon u aangeven hoe u de klacht schriftelijk kunt indienen bij de landelijke klachtencommissie. De school is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie van de Besturenraad PCO en heeft ook de klachtenregeling die hiervoor geldt overgenomen. Deze regeling is in te zien bij de directie of de contactpersoon. Het adres van de landelijke klachten­commissie is achterin de schoolgids opgenomen.

Samengevat: u Altijd, indien mogelijk, eerst overleg met de klassenleerkracht. - indien dit onvoldoende resultaat heeft, verwijzing naar directie of interne contactpersoon. t Overleg met de directie of met de contactpersoon. - bij onvoldoende resultaat wordt verwezen naar het bestuur. - de directeur wijst op de mogelijkheid de contactpersoon in te schakelen; de contactpersoon wijst op de mogelijk­ heid de vertrouwenspersoon in te schakelen. l Overleg met het bestuur. - het bestuur wijst klager altijd op de mogelijkheid de vertrouwenspersoon in te schakelen. u Overleg met de externe vertrouwens­ persoon. - geven van advies, nagaan van mogelijkheden om tot een oplossing te komen en zo nodig verwijzen naar hulpverlenende instanties. - mocht dit niet voldoende zijn, dan kan verwezen worden naar het bestuur of de onafhankelijke klachtencommissie. - behulpzaam zijn bij het indienen van de klacht. t Schriftelijk indienen van de klacht bij de landelijke klachtencommissie. (het adres vindt u in hoofdstuk 9: ‘namen en adressen’, achterin de schoolgids.

In de wet zijn ook bepalingen opgenomen hoe personeel van de school moet handelen als zij weten of vermoeden dat een zedenmisdrijf is gepleegd, door iemand die op school taken uitvoert. l Deze personeelsleden zijn verplicht hiervan direct het bestuur op de hoogte te stellen. u Het bestuur overlegt met de vertrouwensinspecteur. t Als het bestuur en de vertrouwens­ inspecteur oordelen dat inderdaad sprake is van een (vermoeden van) zeden­misdrijf, doet het bestuur hiervan aangifte bij de politie.

De wet die ten grondslag ligt aan de klachtenregeling voor scholen, wordt ook wel de ‘kwaliteitswet’ genoemd. Immers, een goede afhandeling van klachten is van belang voor de kwaliteit van de school. Daarom vinden wij het van belang ook op deze manier aan onze kwaliteit te werken.

29

6. Het personeel 6.1 Directie De directie van onze school bestaat uit drie personen: 2 directeuren (Lenneke Licht en Arjan Veldsink) en een adjunct-directeur (Yvonne Gerritsen). De directie heeft de algemene leiding over de school.

6.2 Leerkrachten Alle leerkrachten zijn bevoegd om les te geven in alle groepen van de basisschool. Sommige leerkrachten hebben een speciale taak, bijvoorbeeld als intern begeleider, remedial teacher of ICT-er. Daarnaast hebben we voor het vak bewegingsonderwijs een speciale vak­ leerkracht.

dat een groep kinderen naar huis wordt gestuurd. Natuurlijk worden de ouders hierover persoonlijk geïnformeerd. Kinderen worden nooit zomaar terug­ gestuurd. De school verzorgt de opvang van die kinderen die niet naar huis kunnen. Met de genoemde organisatorische maatregelen hopen wij met de ouders dat dit zelden noodzakelijk zal zijn.

6.5 Stagiaires Onze school biedt stageplaatsen aan stu­ denten van de Christelijke Pedagogische Academie Basisonderwijs (PABO) ‘Marnix Academie’ te Utrecht. Studenten hebben en stageplaats in een groep en geven onder begeleiding van de groeps­ leerkracht les.

6.3 Tutoren

30

Een tutor is een gediplomeerd onderwijs­ assistent. De tutor is werkzaam in de groepen 1 en 2 en heeft een specifieke taak in de voortgang van het Piramide project.

6.4 Invalkrachten Als een leerkracht ziek is of buitengewoon verlof heeft, moet er natuurlijk een invaller voor de groep. CPOB heeft een aantal vaste invallers in dienst. Daarnaast werken we samen met Ippon personeelsdiensten. Zij leveren gekwalificeerde invalleerkrach­ ten voor het basisonderwijs. Zodoende lukt het vrijwel altijd een geschikte invaller voor een groep te vinden.

Ook bieden we af en toe stageplaatsen aan studenten van de opleiding sociaal pedagogisch werk van ROC Rivor. Zij doen ervaring op met het werk van klassen­ assistent of tutor. Daarnaast bieden we af en toe stageplaatsen aan leerlingen van RSG Lingecollege. Dit gaat dan om een paar dagen maatschappelijke stage.

6.6 Administratief medewerker De directie wordt ondersteund door een administratief medewerker (Mevr. P. Schuyt). Zij verzorgt met name de leerlingen- en financiële administratie.

6.7 Conciërge Mochten er geen mensen beschikbaar zijn dan onderzoekt de directie of er geschoven kan worden met de taken van mensen binnen de school. Of dat groepen verdeeld kunnen worden. Maar soms lukt het niet om een goede oplossing te vinden. In het uiterste geval kan het voorkomen

Twee dagen per week is er een conciërge (dhr. M. Hassani) werkzaam op onze school. De conciërge verricht veel ondersteunende werkzaamheden zoals kopieerwerk en allerhande klus- en schoonmaakwerkzaamheden.

6.8 Combinatiefunctionarissen De gemeente Tiel stelt subsidie beschik­ baar voor combinatiefuncties. Combinatie­ functies combineren twee werkvelden. Bijvoorbeeld sportbuurtwerk en onderwijs (combinatiefunctie Sport). De functionaris­ sen zijn niet in dienst van de school, maar zijn hier wel deels werkzaam. Dit schooljaar zijn er meerdere combinatie­ functionarissen actief binnen onze school: De Leescoach (bibliotheek en onderwijs), de Erfgoedcoach (regionaal archief en onderwijs), de functionaris buurtsportwerk en de Muziekcoach (project MIK).

31

32

7. Praktische zaken van A t/m Z Aanmelding leerlingen Kinderen kunnen vanaf hun derde verjaar­ dag aangemeld worden bij ons op school. U kunt voor een kennismakingsgesprek en eventuele inschrijving een afspraak maken met mevr. Yvonne Gerritsen (0344-612390).

Mochten er redenen zijn dat een kind toch een mobiele telefoon nodig heeft, bijvoorbeeld na schooltijd, dan dient u uw kind een schriftelijke verklaring mee te geven. De leerkracht neemt de telefoon dan in bewaring. Wanneer een kind zonder toestemming van de leerkracht een telefoon bij zich heeft, wordt deze afgenomen. Aan het einde van de dag wordt deze terug­ gegeven. Bij herhaling nemen we de telefoon meerdere dagen in beslag. De school neemt geen verantwoordelijk­ heid voor schade aan of verlies van de telefoon of beltegoed. Dit geldt ook voor tablets.

Fietsgrens Omdat de beschikbare ruimte op de diverse locaties beperkt is, kan het nodig zijn dat we fietsgrenzen vaststellen. Voor de locatie aan de Grotebrugse Grintweg geldt al een fietsgrens (zie kaart op deze pagina). Kinderen die in het gebied binnen de rode lijn op het kaartje wonen, moeten lopend naar school komen (met uitzonde­ ring van de gymochtenden).

Beschadiging/vernieling schoolspullen Kinderen krijgen veel spullen op school in gebruik. Linialen, boeken, mappen en vulpennen bijvoorbeeld. Wij verwachten van kinderen dat zij zuinig met deze spullen omgaan. Is dit niet het geval en raken schoolmaterialen beschadigd of onbruikbaar door onzorgvuldig gedrag, dan zal de school een vergoeding voor het beschadigde artikel berekenen.

Gezonde pauzehap Vanaf dit schooljaar gaan we meer nadruk leggen op gezonde voeding. Dat betekent dat we tweemaal in de week een fruitdag gaan invoeren. Kinderen nemen dan voor de ‘pauzehap’ een stuk fruit mee. Via de weekbrief wordt u geïnformeerd over de start van dit beleid.

Eigen risico eigendommen op school Leerlingen nemen soms speelgoed, spelletjes of andere zaken mee naar school. Wanneer kinderen spullen van thuis meenemen naar school, is dit altijd op eigen risico. Wanneer deze kapot gaan of vernield worden, draagt de school hiervoor geen risico.

Beleid mobiele telefoons Veel kinderen hebben tegenwoordig een mobiele telefoon. Mobiele telefoons zijn op school niet toegestaan. Als zich nood­ gevallen voordoen kunt u gewoon de school bellen.

Gymnastiek Gymkleding: Tijdens de lessen bewe­ gingsonderwijs zijn alle kinderen verplicht om schoenen te dragen i.v.m. voetwrat­ ten en voetschimmel. De kleuters liefst schoenen zonder veters; zij kunnen in hun

33

ondergoed gymmen. De andere kinderen dragen gymkleren. Wanneer kinderen geen gymkleding of -schoenen bij zich hebben, kunnen ze niet mee naar de gymles. Wilt u a.u.b. in alle sportkleding en sport­ schoenen de naam van uw kind schrijven. Het komt regelmatig voor dat kinderen spullen kwijt zijn. Huiswerk Af en toe krijgen kinderen huiswerk mee. Dit kan zijn om nog eens extra te oefenen met bepaalde leerstof of om een toets te leren. In de bovenbouw krijgen kinderen daarnaast af en toe werk mee om thuis te maken. Zo leren ze om te gaan met een agenda en hun werk te plannen. Daarmee bereiden we ze ook enigszins voor op het Voortgezet Onderwijs.

34

Inspectie basisonderwijs De inspecteur bezoekt regelmatig de school en komt dan in de verschillende groepen een les bijwonen. De inspectie toetst of de school voldoet aan de wettelijke eisen voor het primair onderwijs. Overblijven Op beide locaties bestaat de mogelijkheid dat kinderen tussen de middag overblijven. Het overblijven wordt georganiseerd en gecoördineerd door Brood en Spelen. Ieder kind dat, regelmatig of incidenteel, gebruik maakt van de tussenschoolse opvang, dient ingeschreven te staan bij Brood & Spelen. U kunt uw kind aanmel­ den via de website www.broodspelen.nl/ aanmelden. Ook wanneer u verhuist of als er andere wijzigingen zijn dan kunt u deze mutatie doorgeven via de website www. broodspelen.nl. Houdt u bij het opzeggen van de tussenschoolse opvang rekening met 2 weken opzegtermijn.

De coördinator van Brood & Spelen is uw contactpersoon voor alles wat met het overblijven te maken heeft. De coördinator van uw school is Yvette Groenhof. Bij haar kunt u terecht met uw vragen, opmer­ kingen en klachten. De coördinator is telefonisch bereikbaar op 06-20617039 of via de e-mail op [email protected]. Facturatie van het overblijven vindt plaats vanuit het hoofdkantoor te Scherpenzeel. Kantoor is telefonisch bereikbaar op alle werkdagen tussen 9.00 uur en 12.00 uur op het nummer 033 - 2588684 of via [email protected] Publicatie foto’s op website, schoolgids e.d. Regelmatig geven we informatie over activiteiten die op school georganiseerd worden. Dat doen we vooral met behulp van Social Schools, de website en de schoolgids. Vaak betreft het activiteiten waarbij de kinderen centraal staan (projecten, feestelijkheden, schoolreisjes etc.). Waar mogelijk proberen we die berichten aantrekkelijk te maken door er foto’s bij te plaatsen of er zelfs een hele foto­ presentatie van te maken. Dat betekent dat uw kind in beeld kan komen op Social Schools, onze website of in onze school­ gids. Onze ervaring is dat veel ouders en kinderen dat ontzettend leuk vinden. Een enkele ouder heeft daar soms wat moeite mee. Dat respecteren wij uiteraard. Mocht u niet willen dat uw kind in beeld gebracht wordt dan verzoeken wij u om dat schriftelijk aan de directie kenbaar te maken. Wij zullen daar dan vervolgens rekening mee houden.

Schoolafspraken Samen met de kinderen hebben we schoolafspraken gemaakt. Een aantal van deze afspraken is: • we lopen op het schoolplein (dus ook met de fiets)’ • we spelen op het plein en niet in de struiken of op de brandtrap; • rolschaatsen zijn toegestaan; skate­ boards, stepjes en frisbees niet; • wie voor schooltijd naar binnen wil, vraagt hiervoor toestemming aan de meneer of juf op het plein (West); • bij goed weer mag er op het grasveld worden gevoetbald (locatie West); • iedereen is een kwartier voor aanvang van de lessen welkom. Schooltijden Scholen zijn verplicht om in 8 jaar 7520 lesuren te verzorgen. Wij gaan op onze school uit van 950 lesuren per jaar (totaal in 8 jaar: 7600 lesuren). Dat betekent dat de kinderen naast reguliere vakantie uren nog een aantal ‘lesvrije dagen’ hebben. Deze lesvrije dagen bestaan uit studieda­ gen voor de leerkrachten of dagen waarop leerkrachten aan hun voorbereiding of organisatorische taken werken. Op deze lesvrije en studiedagen zijn de kinderen vrij. Bij ‘vakanties en vrije dagen’ kunt u zien op welke dagen de kinderen geen school hebben. Groep 1-8: Ma, di, do, vrij: 8.30 – 12.00 / 13.00 – 15.00 uur Woensdag: 8.30 – 12.00 uur

Bij slecht weer worden de kinderen op z’n vroegst vijf minuten voor het begin van de lessen op school verwacht. De kinderen kunnen dan meteen naar hun klas gaan.

In de pauze blijven de kinderen bij slecht weer binnen. Time-out – schorsing – verwijdering Wanneer een kind zich niet aan de gedragsregels houdt, wordt het hier op aangesproken. Wanneer zich ernstige incidenten voordoen of een kind niet aanspreekbaar is op zijn/ haar gedrag kan de school besluiten tot een time-out. In dat geval worden ouders gebeld om hun kind op te halen en mee naar huis te nemen. De rest van de dag heeft het kind geen toegang meer tot de school. Bij een volgend ernstig incident, of in het geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. De wettelijke regeling is hierbij van toepassing. Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot ver­wijdering. De wettelijke regeling is hierbij van toepassing. Schoolverzekering Onze school is aangesloten bij de Besturen­raad voor het Prot. Chr. Onderwijs. Via deze organisatie (BPCO) is een collectieve verzekering afgesloten bij een grote verzekeringsmaatschappij. Voor ouders is het van belang te weten dat de volgende twee onderdelen in de polis zijn opgenomen: a. aansprakelijkheid voor al diegenen die namens het bestuur/de schoolleiding op school werkzaam zijn (leerkrachten, stagiaires, overblijfmoeders, zwemmoeders enz.); indien één van hen iets doet of nalaat,

35

waardoor een ander schade berokkend wordt, is hij/zij daarvoor aansprakelijk. Via de verzekering kan de bedoelde schade worden vergoed. Leerlingen zijn niet voor wettelijke aansprakelijkheid verzekerd. Die verzekering dient een ouder particulier af te sluiten. b. ongevallen voor al diegenen die in of om de school lichamelijk letsel oplopen. Ook de reistijd van en naar school volgens de kortste route is meeverzekerd. Materiële zaken vallen niet onder deze verzekering. Schoolzwemmen Groep 4 heeft zwemmen op het rooster staan. Groep 4 West: Het eerste halfjaar op vrijdag van 9.00 - 10.00 uur

36

Groep 4 Centrum: Het tweede halfjaar op dronderdag van 13.30 - 14.30 uur Zwemmen vormt een verplicht onderdeel in het rooster. Wanneer uw kind om ge­ zondheidsredenen niet mee mag zwem­ men, dient u dit bij de leerkracht of directie aan te geven. Daarbij is een schriftelijke verklaring van een arts noodzakelijk. Er wordt van u een bijdrage verwacht voor het vervoer naar het zwembad. Aan het begin van het schooljaar wordt u over de hoogte van de bijdrage geïnformeerd. Sponsoring We voeren een terughoudend beleid ten aanzien van sponsoring. Sponsoring kan af en toe heel handig zijn. Ons uitgangspunt is dat sponsoring het onderwijskundige proces op geen enkele wijze mag raken.

Sportevenementen Ieder jaar doet onze school mee aan een aantal toernooien en wedstrijden die door Tielse verenigingen worden georganiseerd zoals voetbal, korfbal, slagbal. Leerkrachten en ouders zetten zich ervoor in om deze evenementen tot een succes te maken. Hoewel het erg leuk is om af en toe een beker in de prijzenkast te mogen zetten, staat het spelplezier centraal. Toelating en verwijdering van leerlingen In de wet op het primair onderwijs staat omschreven wanneer leerlingen wel en niet kunnen worden toegelaten tot een school voor basisonderwijs en onder welke omstandigheden een leerling kan worden verwijderd (art. 40) en hoe daartegen bezwaar kan worden aangetekend (art. 63). Deze wetsartikelen kunt u op school inzien. Vakanties en vrije dagen Herfstvakantie: 19-10-2015 t/m 23-10-2015 Kerstvakantie: 21-12-2015 t/m 01-01-2016 Voorjaarsvakantie: 22-02-2016 t/m 26-02-2016 Goede Vrijdag en Tweede Paasdag: 25-03-2016 t/m 28-03-2016 Meivakantie: 25-04-2016 t/m 06-05-2016 Pinksteren: 16-05-2016 Zomervakantie: 11-07-2016 t/m 19-08-2016

Studie- en lesvrije dagen: 28 september: studiedag 2 t/m 4 november: lesvrije dagen 26 november: studiedag 2 februari: studiedag 17 t/m 19 februari: lesvrije dagen 24 en 27 juni: lesvrije dagen Verjaardagen Het is gezellig als uw kind op zijn/haar verjaardag op wat lekkers trakteert. Voor de kleuters: als u tijdig aan de juf doorgeeft wanneer vader, moeder, opa of oma jarig is, mag uw kind een kleurplaat maken. Verlofregeling Vanaf 5 jaar is een kind leerplichtig. Wanneer u voor uw kind vrij wilt vragen, zult u dit tijdig schriftelijk bij de directeur moeten doen (er is een speciaal formulier op school verkrijgbaar). De directeur beslist over uw aanvraag als die op maximaal 10 dagen betrekking heeft. Indien het om meer dan 10 dagen gaat, moet uw aanvraag door de leer­ plichtambtenaar van de gemeente worden behandeld. Wanneer de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het met zich meebrengt, dat het slechts mogelijk is om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan, dan kan verlof verleend worden indien: • u het verzoek minimaal één maand van tevoren door middel van het aanvraag­ formulier ‘extra verlof’ aan de directeur van de school voorlegt; • u een werkgeversverklaring overlegt, waaruit blijkt dat verlof binnen de officiële schoolvakantie niet mogelijk is; • het vakantieverlof niet plaatsvindt in de eerste twee lesweken van het schooljaar.

Verlof op grond van gewichtige omstandigheden In gevallen van verhuizing, trouwerijen, begrafenissen, ambts- en huwelijksjubilea of andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, kan verlof worden aangevraagd. Het verlof wordt uitsluitend verleend indien: • het verlof vooraf door middel van het aanvraagformulier ‘extra verlof’ is aan­ gevraagd; • het geen verlof betreft zoals een lang weekend nemen of een dag eerder vertrekken of later terugkomen van vakantie. Als uw kind om onduidelijke redenen afwezig is, zullen we bij u informatie inwinnen. Als kinderen van school wegblijven zonder geldige reden, wordt dat verzuim schriftelijk gemeld aan de leerplicht­ambtenaar. Samen met de leerplichtambtenaar proberen we school­ verzuim te voorkomen. Ziekmelding Melden van ziekte en bezoek aan dokter/ tandarts enz. graag tussen 8.15 en 8.30 uur. Het is voor ons van groot belang dat u uw kind afmeldt. Ook wij kunnen ongerust worden als een leerling niet of te laat op school komt (verkeersongeval?). Deze afmelding hoeft niet persé bij de eigen leerkracht te gebeuren.

NB! Wilt u onder schooltijd alleen bellen in noodgevallen.

37

38

8. Onderwijskundige ontwikkelingen in 2015-2016 Als school gaan we voortdurend met de tijd mee. Dat betekent dat er ieder jaar weer nieuwe ontwikkelingen en ver­ beteringen worden ingevoerd. Het grootste deel van die ontwikkelingen hebben we vastgelegd in het schoolplan 2015-2019. We bouwen dus planmatig verder aan de school. Daarnaast evalueren we bestaand beleid en passen we waar nodig beleid aan. In schooljaar 2015-2016 staan de volgende ontwikkelingen centraal: • Invoering Vreedzame School • Vernieuwing aanbod Expressie • Invoering nieuw kleuterobservatie­ systeem Invoering Vreedzame School Dit schooljaar starten we met het programma De Vreedzame School. Dit is een compleet programma voor sociale competentie en democratisch burgerschap. In hoofdstuk 4 van deze schoolgids vindt u een uitgebreide beschrijving van het programma De Vreedzame School. Dit schooljaar beginnen we met de lessen­serie. U wordt tijdens de invoering uitgebreid via de nieuwsbrief geïnformeerd over het onderwerp en de inhoud van de lessen. De studiedagen voor het personeel staan dit jaar ook grotendeels in het teken van de Vreedzame School. Vernieuwing aanbod Expressie We starten dit schooljaar met een nieuwe methode voor het onderwijs in expressie. Daarmee krijgt expressie een nadrukke­ lijker plaats in ons lesaanbod. De methode die we gaan invoeren is ‘Laat maar zien’ en richt zich met name op beeldende vorming.

Bijvoorbeeld tekenen, handvaardigheid, textiele werkvormen, fotografie en animatie. Daarnaast houden we ook vast aan een aantal expressiemiddagen. Op locatie Centrum gaan we starten met ‘Ik Dans’. In hoofdstuk 3 van deze school­ gids vindt u een beschrijving van dit project. Invoering nieuw kleuter­ observatiesysteem Dit schooljaar zetten we een nieuw instrument in om kinderen te volgen: Looqin. Met Looqin zijn we in staat de totale ontwikkeling van kinderen te volgen op welbevinden, betrokkenheid, competenties en prestaties. Looqin neemt welbevinden en betrokken­ heid als uitgangspunt. Dit zijn volgens onderzoek de belangrijkste voorwaarden om tot leren te komen. Met Looqin kijken we eerst naar de kwaliteit van het leer­ proces (welbevinden en betrokkenheid) en dan pas naar de opbrengsten (prestaties en competenties). Als het welbevinden of de betrokkenheid in het geding is, is dit een signaal dat kinderen extra onder­ steuning nodig hebben. Op groepsniveau wordt geïnvesteerd in de voorwaarden die tot leren leiden om zo tot optimale resultaten te kunnen komen. We starten in groep 1 en 2. In de daarop­ volgende jaren gaan we het systeem ook inzetten in de overige groepen.

39

9. Jaarkalender 2015-2016 Augustus

Project groep 1 /2: Welkom

September

Projecten groep 1 en 2: Welkom en Eten en drinken 8 sept: seizoensopening personeel CPOB. Einde schooldag 14.30 uur 14 t/m 18 sept: kennismakingsgesprekken ouders/leerkracht groep 2-8 26 sept: informatiemarkt Brede School Tiel-Oost 28 sept: studiedag personeel (alle kinderen vrij)

Oktober

Projecten groep 1 en 2: Kinder­boekenweek en Herfst 7 okt: opening kinderboekenweek 16 sept: sluiting kinderboekenweek 19 t/m 23 okt: herfstvakantie 28 okt: ouderavond over Vreedzame School 30 okt: wilgen knotten locatie Centrum

November

40

Projecten groep 1 en 2: Herfst en Feest 2 t/m 4 nov: lesvrije dagen, kinderen vrij 13 nov: rapport groep 3-8 17 en/of 18 nov: tien-minutengesprekken groep 1-8 26 nov: studiedag personeel (alle kinderen vrij)

December

Projecten groep 1 en 2: Feest 4 dec: Sinterklaas 15 dec: Kerstviering Centrum 16 dec: Kerstviering West 18 dec: schooldag tot 12.00 uur 21 dec t/m 1 jan: Kerstvakantie

Januari

Projecten groep 1 en 2: Mensent

Februari Projecten groep 1 en 2: Reizen in de Tijd 2 feb: Studiedag personeel (alle kinderen vrij) 5 feb: laatste keer schoolzwemmen groep W4 11 feb: start schoolzwemmen groep C4 17 t/m 19 feb: lesvrije dagen (alle kinderen vrij) Maart

Projecten groep 1 en 2: Lente en Pasen 11 mrt: rapport groep 2-8 16 en/of 17 mrt: tien-minutengesprekken groep 1-8 24 mrt: Paasviering en –lunch. Einde schooldag 13.00 uur 25 t/m 28 mrt: Paasvakantie

April Projecten groep 1 en 2: Wonen en Koningsdag 11 apr: schoolfotograaf West 12 apr: schoolfotograaf Centrum 13 apr: schoolfotograaf Centrum 19 t/m 21 apr: centrale eindtoets groep 8 22 apr: Koningsspelen. Einde schooldag 13.00 uur 25 apr t/m 6 mei: meivakantie Mei

Projecten groep 1 en 2: Verkeer 16 mei: Tweede Pinksterdag (vrij)

Juni

Projecten groep 1 en 2: Zomertijd 3 juni: schoolreisjes groep 3-7 10 juni: schoolreisje groep 1-2 13 t/m 15 juni: schoolkamp groep 8 24 juni: lesvrije dag (alle kinderen vrij) 27 juni: lesvrije dag (alle kinderen vrij)

Juli 4 juli: rapport groep 1-8 4 juli: Uitreiking leesdiploma groep 3 6 juli: afscheid groep 8 8 juli: laatste schooldag tot 12.00 uur

41

42

10. Namen en adressen Personeel Directeuren: Lenneke Licht, tel. 06-55936362 Arjan Veldsink, tel. 06-50537805 Adjunct-directeur: Yvonne Gerritsen Combinatiefunctionarissen Leesmediacoach: Simone van Rijn en Jeroen Schepers Buurtsportwerk Tiel-Oost (Centrum): Willem Hock Buurtsportwerk overige wijken (West): Mahmut Cabiroglu Muziekcoach (MIK) (West): Jan Lucas van Velzen Brede Schoolcoördinator Tiel-Oost: Marry Roseboom Schoolmaatschappelijk werk Wijkteam Jeugd Tiel-Oost: Meeslaan 23, Tiel, tel. 088-0017780 [email protected] Wijkteam Jeugd Tiel-West: Maurikstraat 1, Tiel, tel. 06-13663161 [email protected] Ouderraad Voorzitter: Kimberly Meeter, tel. 0344-606253 [email protected] Medezeggenschapsraad Voorzitter: Henriëtte Middag Secretaris: Sylvia van Meurs [email protected] Plusconsulenten Betuws Passend Onderwijs Locatie Centrum: Frank van de Woestijne Locatie West: Tineke Bosma Bestuur Stichting Christelijk Primair Onderwijs Betuwe en Bommelerwaard Bestuurder: dhr. H.J. Huibers Postbus 167, 4000 AD Tiel tel. 0344-617122, [email protected]

Overige adressen Bureau Jeugdzorg Rivierenland: Stationstraat 26-30, 4001 CE Tiel tel. 0344-634459 Kinderopvang Rivierenland B.V.: Postbus 185, 4190 CD Geldermalsen [email protected] Stichting Brood & Spelen (tussenschoolse opvang): Rubenslaan18, 3925 VB Scherpenzeel tel. 033-25886 84 [email protected] Jeugdgezondheidsdienst GGD Gelderland Zuid / vestiging Tiel: Bezoekadres: J.S. de Jongplein 2, 4001 WG Tiel Postadres: Postbus 1120, 6501 BC Nijmegen Logopedie GGD Rivierenland: Judith Broekmans-Coppens tel. 0344-698700 Centrum voor Jeugd en Gezin: tel. 088-0017700 [email protected] Logopediepraktijk Logo4kids Locatie Tiel Oost: Twaalf Apostelen 54, 4005 GN Tiel tel. 0344-607540 Motoriek in Beweging - Praktijk voor kinderoefentherapie: Homoetsestraat 39c, 4021 HH Maurik te. 06-16168989 Inspectie Onderwijs: [email protected], www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: tel. 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwens­ inspecteurs tel. 0900-1113111 (lokaal tarief) Landelijke klachtencommissie: Postbus 694, 2270 AR Voorburg tel. 070-3861697

Voor de volledige schooladressen: zie achterzijde van deze schoolgids.

43

Notities

44

l Locatie Centrum Grotebrugse Grintweg 16 4005 AH Tiel tel. 0344-612015 [email protected] u Locatie West Burg. Schullstraat 1 4001 VV Tiel tel. 0344-612390 [email protected]

www.alexanderschool-tiel.nl

‘leren voor een kansrijke toekomst’

©2015-2016 PWA school tiel, foto’s: Gert Schimmel, ontwerp+drukwerk: hetvormburo.nl

Protestants Christelijke basisschool Prins Willem-Alexander