Schoolgids

Schoolgids 2013-2014

Inhoudsopgave Een woord vooraf…………………………………………………………………………… vooraf…………………………………………………………………………… 4 1.

2.

3.

De school………………………………………………………………………………. 5 1.1

De naam en de huisvesting…………………………………………………...5

1.2

De stichting en openbaar onderwijs………………………………………… 6

1.3

De schoolgrootte………………………………………………………………. 6

1.4

Wanneer kan een SBO school helpen?…………….……………………… 6

Waar de school voor staat…………………………………………………………….7 2.1

De visie van de school…………………………………………………......... 7

2.2

Het klimaat van de school……………………………………………………. 8

De organisatie van het onderwijs……………………………………………………. 9 3.1

De groepen van de school ………………………………………………..

9

3.2

De organisatie van de school………………………………………………. 10

3.3

Leerlingenvervoer……………………………………………………………. 10

3.4

De activiteiten voor de kinderen……………………………………………. 11

3.4.1 Algemeen……………………………………………………………………... 11 3.4.2 De Kleutergroepen ………………………………………………………….. 11 3.4.3 De groepen 3 tot en met 8 …………………………………………………. 14 4.

De zorg voor de kinderen…………………………………………………………… 17 4.1

De zorgstructuur………………………………………………………………17

4.1.1 Nieuwe leerlingen……………………………………………………………. 17 4.1.2 Het leerlingvolgsysteem…………………………………………………….. 18 4.1.3 Het Ontwikkelingsperspectief (OPP)…… ………………………………… 18 4.1.4 Interne Begeleiding………………………………………………………….. 18 4.1.5 Commissie van begeleiding………………………………………………… 19 4.1.6 De begeleiding van de overgang van leerlingen naar het voortgezet onderwijs…………………………………………….. 19 5.

Personeel………… Personeel………………………… ……………………………………………………………………………. …………………………………………………………………. 21 5.1

De personeelsleden…………………………………………………………. 21

5.2

Begeleiding van nieuwe collega’s………………………………………….. 23

5.3

Wijze van vervanging bij ziekte, cv of anderszins……………………… 23 2

5.4

Studieverlof / scholing……………………………………………………….. 23

5.5

Studenten op De Watertuin………………………………………………… 24

6.

De ouders / Verzorgers………………………………………………………… 25

6.1

Samenwerking………………………………………………………..............25

6.2

Informatievoorziening………………………………………………………...25

6.3

Klachtenregeling……………………………………………………………... 26

6.4

Protocol ongewenste omgangsvormen…………………………………... 27

6.5

Contactpersoon Ongewenste omgangsvormen………………………... 27

6.6

De medezeggenschapsraad………………………………………………... 27

6.7

De ouderraad……………………………………………………………….. 28

6.8

De ouderbijdrage………………………………………………….…………. 28

6.9

Verzekeringen……………………………………………………………….. 28

6.10

Sponsoring………………………………………………………………….. 28

7.

De resultaten van ons onderwijs……………………………………………… 29

7.1 8.

De resultaten van ons onderwijs…………………………………………… 30 Afspraken en school schoolhool- en vakantietijden……………………………………… 31

8.1

Schooltijden ……………………………………………………………….... 31

8.2

Ziekmelden…………………………………………………………………... 32

8.3

Vakanties …………………………………………..................................... 32

8.4

Overige vrije dagen………………………………………………………….. 32

8.5

Verlofregelingen voor kinderen vanaf 5 jaar……………………………… 32

8.6

Regeling voor toelating en verwijdering…………………………………… 33

8.7

Overblijven……………………………………………………………………. 33

8.8

Verjaardagen………………………………………………………………… 34

8.9

Medicijngebruik………………………………………………………………. 34

8.10

Spel en spelmateriaal……………………………………………………… 34

8.11

Medicijngebruik………………………………………………………………. 34

9. 9.1

Namen, Adressen en telefoonnummers……………………………………... 35 Namen, adressen en telefoonnummers…………………………………… 36

Bijlage Vaststelling door bevoegd bevoegd gezag en MR…………………………………. 37 3

Een woord voor vooraf ooraf

Het is van belang deze gids bij de hand te houden om niet verrast te worden door vakanties en/of andere vrije

Voor u ligt de schoolgids van SBO De Watertuin. Deze

dagen. Gebeurtenissen die tijdens het schooljaar bekend

schoolgids is bestemd voor de ouders/ verzorgers van

worden, leest u in de nieuwsbrief die regelmatig wordt

onze kinderen en bevat informatie over de volgende

uitgedeeld aan de kinderen of die u via de e-mail

onderwerpen: -

de missie en visie van de school

-

de rol van het ‘speciaal basisonderwijs’ binnen

ontvangt. U kunt ook alle informatie ook terugvinden op onze website: http://www.watertuin.asg-almere.nl Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen hebben,

het primair onderwijs -

onderwijsinhoudelijke zaken

-

school organisatorische zaken

-

de rol van de ouders binnen de school

-

algemene informatie over de school

dan kunt u altijd contact opnemen met de directie of de leerkrachten. Wij zijn graag bereid u nader te informeren. Wij rekenen op een plezierige samenwerking tussen ouders/verzorgers, leerlingen en leerkrachten. Met vriendelijke groeten,

In deze schoolgids wordt gesproken over 'ouders'; het zal

Het team van De Watertuin

duidelijk zijn dat daarmee ook de alleenstaande ouder, voogd of verzorger bedoeld wordt. We streven naar een volledige en vastgestelde schoolgids die in principe niet aan essentiële veranderingen onderhevig is en eenmalig aan ouders/verzorgers wordt uitgereikt. Ouders kunnen deze schoolgids op de website lezen of krijgen bij inschrijving een “papieren” exemplaar. Per schooljaar wordt vervolgens ter aanvulling een actueel deel uitgereikt dat aan de gids gevoegd kan worden.

4

Hoofdstuk

De school

leerlingen zitten in unit 3 (Churchillweg nr. 3). De leerlingen

1.1 De naam en de huisvesting

rond de leeftijd 9 en 10 krijgen les in unit 5 en de vooreindgroepen en de eindgroepen krijgen les in unit 7.

Tien jaar geleden is De Watertuin ontstaan uit een

Het schoolgebouw heeft o.a.:

samenvoeging van twee scholen; De Kim (LOM) en De Haven (MLK). Er is toen voor een nieuwe schoolnaam

-

een grote middenruimte voor allerlei activiteiten

gekozen; De Watertuin. Water omdat er in Almere veel

-

een handvaardigheid- lokaal,

water te vinden is en tuin omdat hier veel gespeeld en

-

een leerling keuken,

genoten kan worden en alles er kan bloeien en groeien.

-

twee grote gymzalen,

-

een fysiotherapie ruimte,

De school staat aan de Churchillweg in de staatsliedenwijk.

-

verschillende logopediewerkplekken,

Omdat het een groot schoolgebouw is, hebben we 3

-

diverse kantoorruimten voor bijvoorbeeld schoolleiding, administratie,

ingangen. De namen van de units hebben de huisnummers

schoolmaatschappelijk werk.

van het gebouw gekregen. De jongere

5

Alle klassen hebben namen van dieren die in en rondom het

omgeving. Het lukt echter de basisschool niet altijd om de

water leven. Zo zijn de groepen gemakkelijk terug te vinden.

gewenste hulp te bieden. In dergelijke situaties kan er

In unit 3 hebben alle klassen de naam van een vissensoort.

worden besloten meer adequate hulp te vragen van een

In unit 5 van kleine dieren die rondom het water

sbo- school .

leven. En in unit 7 van dieren die rondom de grote wateren

Het samenwerkingsverband (Sla-Po) heeft drie sbo-

leven.

scholen, waarvan De Watertuin er één is. Het samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor de zorgleerlingen binnen dit verband.

1.2 De stichting en openbaar onderwijs De school behoort tot de Stichting Almeerse Scholen Groep (ASG) cluster Almere stad-west. De stichting ASG is bestuurlijk verantwoordelijk voor het primair openbaar onderwijs en legt verantwoording af aan de raad van toezicht. De onderwijskundige uitvoering van het beleid ligt in handen van de directie en de leerkrachten van de school. De Watertuin is als openbare school toegankelijk voor iedereen, zonder onderscheid naar geslacht, land van herkomst, godsdienst, levensbeschouwing, maatschappelijke opvattingen, inkomen en fysieke mogelijkheden. Wij willen leerlingen samenbrengen en laten samenwerken, kortom een afspiegeling van de maatschappij zijn, waarin zij zich later moeten kunnen redden.

1.3 Schoolgrootte De schoolgrootte wordt per jaar in overleg met het samenwerkingsverband vastgesteld en vermeld in de bijlage van de schoolgids. De school heeft ruimte voor 21 klassen.

1.4 Wanneer kan een SBOSBO- school helpen? Als uw kind dreigt vast te lopen in het onderwijsproces van een basisschool, zal deze school actie ondernemen. Deze actie bestaat onder andere uit het nader onderzoeken van de mogelijke oorzaak waarom de leerling onvoldoende profiteert van het aangeboden onderwijs. In eerste instantie zal de basisschool die leerling zo goed mogelijk opvangen en begeleiden in zijn eigen vertrouwde

6

Hoofdstuk

Waar de school voor staat

We hebben als De Watertuin een belangrijk streven, een

2.1 De visie van de school

zogenaamd gewaagd doel: De Watertuin is een bewuste keuze voor iedereen in 2018.

Een visie geeft aan waar we met elkaar voor gaan en voor

Ouders en personeelsleden kiezen voor onze school omdat

staan. Een visie om trots op te zijn.

zij vinden dat wij de beste onderwijsplek zijn voor hun zoon/dochter of omdat wij een goede school zijn om te

Wij gaan er vanuit dat leerlingen en volwassenen zich

werken.

ontwikkelen als ze de mogelijkheid en het vertrouwen krijgen om succeservaringen op te doen. We waarderen de

Ons hoger en gewaagd doel maken we waar vanuit onze

mogelijkheden van elk individu en willen die stimuleren en

kernwaarden en kernkwaliteiten. Dat vormt de basis van

motiveren. Wij streven naar de maximale ontplooiing van

alles wat we doen op school.

een ieder.

7

De kernwaarden duiden op waar wij voor staan.

ontwikkelingsproces van hun kind. Ouders/verzorgers en

De kernkwaliteiten geven aan waarin wij (willen) uitblinken.

school werken samen als partners in de zorg m.b.t. de opvoeding en de ontwikkeling van de leerling. Elkaar kunnen

Wij vinden het belangrijk dat leerlingen zich succesvol

vinden, elkaar hierin ondersteunen en aanvullen is dan ook

voelen in de onderwijsomgeving. Dit kan alleen in een

van groot belang.

uitdagende omgeving waarin structuur, vertrouwen, transparantie en een positieve benadering voorop staan.

2.2 Het klimaat van de school

Leerlingen en volwassen werken met elkaar samen in een uitnodigende speel-, werk- en leeromgeving waarin

Leerlingen komen in een school het best tot hun recht als er

leerlingen zich kunnen ontwikkelen in een houding van

een goed leer- en ontwikkelingsklimaat heerst. De

zelfvertrouwen, zelfkennis, verantwoordelijkheid en positief

kenmerken hiervan zijn: structuur, warmte, veiligheid,

gedrag. Wij bieden dit door duidelijk en consequent te zijn in

geborgenheid, acceptatie, respect, waardering en

regels en afspraken. We maken het onderwijs voor

vertrouwen. Een goed klimaat is een voorwaarde voor een

leerlingen voorspelbaar, zodat ze weten waar ze aan toe

goede ontwikkeling, maar het is niet direct meetbaar. Als dit

zijn. Wij hebben grote expertise op het gebied van

klimaat er is, kun je o.a. het volgende bij de leerlingen zien:

observatie-, praktijk en heterogene groepen.

de leerling komen tot hun recht, gaan met plezier naar school, hebben zelfvertrouwen en een positieve

De personeelsleden hebben een belangrijke rol. Het

werkhouding, helpen elkaar, kunnen zich goed creatief uiten

accepteren van ieders “eigen aardigheden” is van belang

en er heerst saamhorigheid. Deze factoren zijn voor

evenals het denken in mogelijkheden. Zij tonen geduld en

leerkrachten graadmeters voor het schoolklimaat, om onze

begrip en kijken en luisteren goed naar leerlingen,

kwaliteit te borgen. Ook voor de leerkrachten zelf is een

stimuleren leerlingen door hoge verwachtingen uit te

goed klimaat van groot belang. Het heeft gevolgen voor de

spreken en duidelijke doelen te stellen, waardoor ze steeds

manier waarop wij met elkaar omgaan en ons gezamenlijk

een stapje verder komen.

verantwoordelijk voelen voor het welbevinden en de leerontwikkeling van de leerlingen van De Watertuin, het

Het is belangrijk de leerlingen te leren kijken naar wat goed

schoolgebouw en de schoolomgeving.

gaat en succeservaringen op te laten doen en dan ook vast te houden aan wat goed gaat en te werken aan dat wat iets minder gaat. Om het kind te leiden naar een zo zelfstandig mogelijk bestaan, worden onze ouders actief betrokken bij het

8

Hoofdstuk

De organisatie van het onderwijs

3.1 De groepen van de school

Uitzonderingen zijn mogelijk, afhankelijk van de te verwachten leer- en/of sociaal emotionele ontwikkeling.

Bij de verdeling van de leerlingen over de groepen houden

Meestal blijft een leerling het hele jaar in één groep, echter

we op De Watertuin rekening met verschillende zaken, zoals

een wisseling in de loop van het jaar is mogelijk en kan

leeftijd, gedrag en lees- en taalniveau.

soms noodzakelijk zijn. De intern begeleider neemt dan

Ieder jaar opnieuw worden de groepen samengesteld. Dit

contact met u op.

betekent, dat de samenstelling van de groepen ieder jaar

Met ingang van het schooljaar 2011-2012 is er op De

(deels) verandert en dat uw kind niet zijn/haar hele

Watertuin ook een kleutergroep en in het voorjaar van 2012

schoolloopbaan met dezelfde leerlingen in één groep zal

is de tweede kleutergroep gestart. Een kleutergroep heeft

zitten. In het jaar dat een kind 12 jaar wordt, zal de leerling

maximaal 14 leerlingen en wordt begeleid door een

aan het eind van het schooljaar de school verlaten.

leerkracht en een onderwijs assistent.

9

De andere groepen bestaan gemiddeld uit vijftien leerlingen.

onderwijsassistenten

Omdat de leerlingen van sommige groepen meer individuele

orthopedagoog,

hulp nodig hebben, proberen we die groepen wat kleiner te

psycholoog,

maken. Dat betekent automatisch dat de andere groepen

psychologisch assistente

wat groter uitvallen. Zo hebben de eindgroepen maximaal 16

Niet in dienst van de school, wel aanwezig

à 17 leerlingen.

Fysiotherapeuten,

In sommige groepen is er sprake van een duobaan. Dan

Logopedist,

heeft uw kind les van twee leerkrachten. In principe heeft

jeugdarts,

een klas nooit meer dan twee leerkrachten. Alleen in geval

school maatschappelijk werker

van compensatie verlof vervanging en/of vervanging in verband met ziekte kan het noodzakelijk zijn om een derde

De fysiotherapeut is aan de school verbonden voor

leerkracht voor een groep te plaatsen.

leerlingen, die op advies/verwijzing van de huisarts op

Om iedere leerling zoveel mogelijk op eigen niveau te laten

fysiotherapie aangewezen zijn. Voor de kosten hiervan

leren, is het mogelijk dat uw kind bepaalde vakken in een

wordt gebruik gemaakt van de zorgverzekering van de

andere groep krijgt. Wij noemen dit groepsdoorbroken

ouders. Fysiotherapie valt niet onder de eindverantwoording

werken. Dit groepsdoorbroken werken kan per unit

van school. De jeugdarts kan wel een adviserende rol

plaatsvinden voor de vakken rekenen en lezen/taal. Wel

spelen.

wordt geprobeerd zoveel mogelijk werk in de eigen groep te

Afhankelijk van de diagnose en behandeling door de

laten plaatsvinden.

logopediste kunnen leerlingen tot 10 jaar behandeling van

Iedere unit heeft een unit-coördinator. Dit personeelslid heeft

de schoollogopedistes krijgen. Als een leerling 10 jaar of

ambulante tijd om organisatorische taken ten behoeve van

ouder is, is het nog wel mogelijk om logopedie onder

de unit uit te voeren.

schooltijd school te krijgen. Hiervoor heeft de school afspraken gemaakt met een vrijgevestigde logopediste. Hiervoor is een verwijzing van de huisarts noodzakelijk. Deze logopedie valt niet onder de eindverantwoording van

3.2 De organisatie van de school

school. Afhankelijk van de diagnose en behandeling door de logopediste kunnen voor de kosten aanspraak worden

De Watertuin is een school voor speciaal basisonderwijs.

gemaakt op de zorgverzekering van de ouders.

Dat maakt dat er op school veel verschillende personeelsleden werken:

3.3 Leerling vervoer

O.P. (onderwijzend personeel); Schoolleiding, Groepsleerkrachten,

De school wordt door leerlingen uit heel Almere bezocht.

Leerkrachtondersteuners,

Gezien de afstand van huis naar school blijven de leerlingen

intern begeleiders,

tussen de middag over op school. Daar zijn geen extra

r.t. leerkrachten,

kosten aan verbonden.

vakleerkrachten gymnastiek en muziek

Leerlingen die verder dan zes kilometer (gemeten over de fietspaden) van school wonen, komen in aanmerking voor

O.O.P. (onderwijs ondersteunend personeel);

het begeleid vervoer. Daaronder valt, voor de leerlingen tot

logopedistes,

negen jaar, de aparte bus of taxi met begeleiding. De

conciërges,

leerlingen vanaf negen jaar komen in aanmerking voor een

administratief medewerkers,

abonnement openbaar vervoer met de normale buslijn. De

klassenassistenten,

jaarabonnementen worden door de gemeente geregeld via

10

de afdeling leerlingenvervoer. Indien er redenen zijn om een

worden de sociale vaardigheden geoefend. Op De Watertuin

kind van negen jaar of ouder niet-zelfstandig te laten reizen,

gebruiken we voor de meeste vakgebieden dezelfde

zijn er uitzonderingen mogelijk.

methoden als in het basisonderwijs.

Wanneer uw belastbaar inkomen een bepaald vastgesteld bedrag te boven gaat, wordt voor het vervoer van uw zoon

3.4 3.4.2 De kleutergroepen (Goudvis en Maanvis)

of dochter een bijdrage gevraagd door de gemeente Almere. Tevens is onder bepaalde voorwaarde

Activiteiten

auto/fietsvergoeding mogelijk. Een combinatie fietsen en in

Een dag in een kleutergroep heeft een duidelijke structuur. .

de winter busvervoer is eveneens mogelijk.

De activiteiten die op een dag plaatsvinden worden met de

De gemeente, afdeling leerlingenvervoer, regelt het vervoer

dagritmekaarten zichtbaar gemaakt. Zo weten de kinderen

voor de scholen. Bij de gemeente en op de scholen liggen

wat er die dag allemaal gaat gebeuren.

formulieren voor aanvraag leerling-vervoer. Veel leerlingen worden door ouders met auto’s gebracht.

Inloop:

Wij verzoeken betreffende ouders zich aan de

De dag begint bij de kleuters met de inloop. Sommige

verkeersregels te houden en de "buslus" niet te gebruiken.

kinderen worden door ouders gebracht maar er zijn ook

Denk aan de veiligheid van de leerlingen. Ook aan de

kinderen die met het busvervoer komen. Niet alle kinderen

veiligheid van de vele leerlingen, die met de fiets naar

komen dus gelijktijdig binnen. De kinderen ruimen hun

school komen.

spullen (keerschrift, lunch, jas en tas) op en kiezen een activiteit aan hun tafelgroepje. De leerkracht en onderwijsassistent helpen waar nodig en de kinderen hebben dan ook gelegenheid om even met de juf of meester te praten. Om 9.00 uur start de kring. In de kring worden de dagelijkse routines besproken; elkaar groeten, welke dag is het en wat gaan we doen. Wat er gedaan gaat worden kan per dag verschillen. Werkles:

3.4 De activiteiten voor de kinderen

Iedere ochtend vindt de werkles plaats. We werken met een codering /werkkaart waarop het niveau van de werkjes

3.4 3.4.1 Algemeen

zichtbaar is gemaakt. Zo weten de kinderen of ze een werkje

Iedere leerling is uniek. Geen twee leerlingen op onze

met 1 stip (eenvoudig), met twee stippen (wat moeilijker) of

school leren op dezelfde wijze, in hetzelfde tempo of leren

met drie stippen (de moeilijkste werkjes)mogen pakken. Het

evenveel. Dit maakt het aanbieden van activiteiten aan de

1e werkje wordt aangeboden. Als het werkje klaar is, mogen

leerlingen soms moeilijk. Met taal/lezen en rekenen

de kinderen zelf een volgend werkje op eigen niveau kiezen.

proberen we de leerlingen op niveau de juiste stof aan te

Tijdens deze les kan er soms ook gekozen worden voor een

bieden. Dit betekent dat de lessen goed georganiseerd

knutsel of spel opdracht.

moeten zijn. Leerlingen kunnen individueel en in niveaugroepen de voor hen bestemde leerstof krijgen. Maar

Werken naar keuze:

met andere vakken, zoals wereldoriëntatie en creatieve

‘s Middags is er arbeid naar keuze (ank). De leerlingen

vakken, is het toepassen van differentiatie moeilijker en zal

mogen via het “keuzebord” een spelactiviteit kiezen. Ze

de aangeboden oefenstof een meer gemiddeld karakter

hangen dan hun naam onder de activiteit zodat de leerkracht

hebben, waarna er verwerking op niveau mogelijk is. Bij

kan zien wat ze gaan doen. De leerkracht gebruikt deze tijd

deze vakken wordt ook nog eens extra geobserveerd en

voor het observeren en begeleiden van kinderen.

11

Kringactiviteiten:

gedacht maar ook aan toneel, poppenkast en drama

Meerdere keren per dag doet de leerkracht activiteiten met

activiteiten. Hierdoor maken de kinderen op verschillende

de groep of groepje kinderen in de kring. Doel van deze

manieren kennis met het thema. Gedurende het thema

activiteiten is het stimuleren van de taalontwikkeling en de

wordt er ook gebruik gemaakt van materiaal van de

ontwikkeling op het gebied van voorbereidend lezen en

bibliotheek en van het Internet.

rekenen. Voorbeelden van kringactiviteiten: -

voorlezen

Methodisch werken: werken:

-

rijmspelletjes

Naast het werken met Schatkist wordt in de kleutergroep

-

telactiviteiten

ook gebruik gemaakt van ander methodisch materiaal. Ook

-

introduceren van een nieuw thema

voor de kleuters worden de methodes Leefstijl, Alles Telt en

-

woordveld maken

Schrijven in de basisschool ingezet. De lessen in deze

-

motoriek spelletjes

methodes bieden voorbereidende lees-, schrijf- en

-

enz. enz.

rekenoefeningen.

Bewegingsactiviteiten: Kleuters hebben veel behoefte aan beweging, daarom

Materialen:

wordt ieder dagdeel een bewegingsactiviteit met de kinderen

Dagritmekaarten:

gedaan. Naast het buitenspelen op het plein gaan de

Dit zijn kaarten waarop staat afgebeeld welke activiteiten er

kinderen ook een paar keer per week naar de gymzaal.

worden gedaan in de groep. Door ze per dagdeel in de

De gymlessen hebben een wisselend karakter: de ene keer

goede volgorde te hangen weten de kinderen precies wat ze

met toestellen en een andere keer doen de kinderen met de

gaan doen en hoe ver de dag is gevorderd. Tevens wordt de

leerkracht zang-, tik,- en renspelletjes (dit wordt een spelles

kinderen geleerd om met de klok / time-timer te werken om

genoemd) Ook bewegen op muziek komt aan bod.

het besef van tijd te bevorderen.

Voor de gymlessen van de kleuters worden de methoden

Kalender:

“Bewegingsonderwijs in het Speellokaal” en Speelkriebels

Elke dag wordt er op de kalender gekeken welke dag het is.

gebruikt. Een keer per week wordt de gymles door een

De dagen hebben een kleur gekregen, voor jonge kinderen

vakleerkracht verzorgd. De andere keren geeft de leerkracht

de eerste (dag) herkenning; ‘het is vandaag de rode dag’.

zelf de gymles.

De kleuren van de dagen zijn: maandag – rood, dinsdag –

De kleuters hebben voor de gymlessen gymschoenen en

oranje, woensdag – geel, donderdag – blauw en vrijdag –

gymkleding nodig. De gymkleding gaat elke week mee naar

groen. Zo komen ook begrippen als: gisteren, vandaag,

huis om gewassen te worden. De gymschoenen blijven op

morgen en overmorgen e.d. aan bod.

school. Er wordt door de kleuters nog niet gedoucht.

Symbool: Alle kinderen krijgen een eigen plaatje. Dat plaatje staat voor

Werken in thema’s:

hun naam en is zo makkelijk te herkennen voor het kind. Het

In de kleutergroep werken we met de methode Schatkist.

plaatje geeft het plekje aan bij de kapstok waar ze hun jas

Schatkist werkt met thema’s. Gedurende het jaar komen

op kunnen hangen maar wordt ook gebruikt voor het

verschillende thema’s aan de orde. Binnen een thema komt

keuzebord, op het keermapje, het opbergvakje voor de

een veelheid van taal- en reken- activiteiten aan bod.

lunchspullen en het eigen plekje in de klas.

Natuurlijk zingen wij ook liedjes die met het thema te maken

Keuzebord:

hebben.

De middag heeft een meer ‘spelend’ karakter. Hiervoor

De groepsleerkracht bereidt de projecten voor door een

maken we gebruik van een kiesbord. Op dit bord staan de

verscheidenheid aan opdrachten te bedenken die door de

activiteiten gevisualiseerd m.b.v. magnetische kaarten. De

kinderen in groepjes kunnen worden uitgevoerd. Binnen het

leerkracht bepaalt van tevoren welke activiteiten de kinderen

thema worden ook expressieactiviteiten aangeboden.

kunnen kiezen. Om de beurt mogen de kinderen hun eigen

Daarbij moet niet alleen aan knutselactiviteiten worden

magnetische kaartje bij de gewenste activiteit hangen.

12

Spelmaterialen:

Sociale vaardigheden:

Kleuters ontdekken de wereld om hen heen door middel van

Naast het werken met de methode leefstijl hanteren we in de

spel. Daarom vinden wij het belangrijk dat er veel

kleuterklassen de afspraken: ‘Hoe gaan we met elkaar om’.

spelmateriaal aanwezig is en bieden wij kinderen veelvuldig

Die afspraken, vertaald in pictogrammen, zijn goed zichtbaar

de gelegenheid om te spelen. Hierbij worden ook de

in de klas.

huishoek en de bouwhoek ingezet.

De blauwe kaarten staan voor wat we wel willen zien:

Knutselmaterialen:

-

luisteren naar elkaar

In de klas staat een knutselkast. In deze kast staan de

-

lief zijn voor elkaar

scharen, plaksel- en lijmpotjes, verf, potloden, stiften, papier

-

samen werken

e.d. Wij bieden de kinderen de gelegenheid om te

-

samen spelen

De rode kaarten willen we natuurlijk niet zien:

experimenteren met deze materialen en geven tijdens de werkles gerichte knutselopdrachten, waarbij kinderen een

-

elkaar pijn doen

bepaalde techniek wordt geleerd.

-

schelden/ lelijke dingen zeggen

Ontwikkelingsmaterialen:

-

uitlachen

‘Kastwerk ’, zo worden de ontwikkelingsmaterialen uit de

De witte kaarten geven een oplossing voor als het mis is

kast genoemd. Het zijn materialen die een bepaalde

gegaan:

vaardigheid aanbieden en inoefenen. Enkele voorbeelden:

-

het is niet leuk / verdrietig

puzzels, memory, kralenplank, mozaïek,

-

even na te denken

gezelschapsspelletjes en reken- en taalspelletjes.

-

en het weer goed te maken

Voor bijna alle ontwikkelingsgebieden zijn materialen Aan deze omgangregels besteden we veel aandacht en

aanwezig.

komen ook telkens terug als het nodig is. Uitgestelde aandacht: Als voorbereiding op het werken met een stoplicht in groep

OVM:

3: Als het stoplicht op rood staat moeten de kinderen stil

In de kleutergroepen maken we gebruiken van het

werken en mogen ze de leerkracht even niks vragen. Staat

ontwikkelingsvolgmodel (Het OVM).

het op oranje, dan mogen ze alleen maar zachtjes

De leerkracht houdt door observatie en planmatig werken

overleggen en bij groen licht zijn er vrije activiteiten. Ook

de ontwikkelingen van het kind bij en verwerkt de gegevens

wordt er bij de kleuters met ‘Pompomtijd gewerkt. De

in de ontwikkelingslijnen. 3x per jaar wordt er een

kinderen proberen dan zo zelfstandig mogelijk te werken en

leerlingoverzicht gemaakt en met de ouders de

alleen hulp te vragen als het echt nodig is.

ontwikkelingen besproken. In januari en mei worden bij de oudste kleuters de

Computergebruik:

Citotoetsen: Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters

In de kleuterklas hebben we beschikking over 2 leerling

afgenomen.

computers. Alle kinderen mogen regelmatig aan de computer ‘werken’. We maken alleen gebruik van

Keerschrift (mapje):

educatieve programma’s.

Bij de kleutergroepen werken we met een keermapje. Hierin komt alle informatie; schoolinformatie, informatie vanuit de

Zo werken we met de computerprogramma’s behorende bij

klas en informatie over het kind. Ouders en leerkracht (over

de methode Schatkist; schatkist lezen en schatkist rekenen

en weer)kunnen in het keerschrift wetenswaardigheden kwijt

en werken de kinderen met het programma ‘Woordenstart’ ,

die van belang kan zijn en betrekking hebben op het kind.

een programma dat op een speelse manier de

Het mapje gaat dagelijks mee naar huis en komt weer mee

woordenschatontwikkeling bevordert.

13

terug naar school. Voor in het mapje staan belangrijke

is er veel aandacht voor het automatiseren van de

persoonlijke gegevens van het kind zoals adres,

letterkennis en het stimuleren van vloeiend lezen. Voor meer

telefoonnummers maar ook of het kind medicatie gebruikt.

informatie kunt u kijken op: www.veiliglerenlezen.nl.

3.4 3.4.3 De groepen 3 tot en met 8

Veilig stap voor stap

In deze schoolgids wordt een korte schets van de

Veilig stap voor stap is een speciale methode om te leren

belangrijkste activiteiten en de wijze van werken op de

lezen in het speciaal basis onderwijs. Deze methode wordt

verschillende onderwijsgebieden voor de verschillende

bij ons op school gebruikt voor leerlingen die meer

leeftijdsgroepen gegeven. Een uitgebreide beschrijving van

inoefentijd nodig hebben. Dat betekent meer tijd om de

de inhoud van de activiteiten en de gebruikte methodes zijn

regels aan te bieden en meer tijd om klassikaal te werken.

in het schoolplan (op school aanwezig) opgenomen. Er is

Meer mogelijkheden om extra instructie te geven en om met

gekozen voor methodes die aansluiten bij de visie van onze

niveaugroepen te werken. Iedere leerling krijgt de nodige

school.

aandacht bij het leren lezen. De nadruk ligt bij het technisch lezen en de spelling. Het leren van nieuwe letters en

De basisvaardigheden (lezen, taal, schrijven en rekenen): rekenen):

woorden gaat in kleine afgebakende stapjes. Voor meer

Deze basisvaardigheden staan centraal binnen ons

informatie kunt u kijken op

onderwijs. Er wordt veel tijd en energie gestoken in het

www.veiliglerenlezen.nl/veiligstapvoorstap.nl

verkrijgen van deze basisvaardigheden. Vooral het aanleren van voorbereidende en aanvankelijke lees-/taal- en rekenvaardigheden kost bij onze leerlingen veel tijd. U moet zich hierbij de oefenstof tot eind groep 3 basisschool voorstellen. Deze oefenstof wordt de leerlingen in hele kleine stapjes aangeboden. Zodra leerlingen voldoende vaardigheden "fijne motoriek" bezitten, starten zij met methodische schrijflessen. Indien nodig krijgen leerlingen extra oefening in motorische vaardigheden. Wij besteden ook veel aandacht aan het mondeling Na veilig leren lezen gaan we over op;

taalgebruik.

Lekker lezen Leesontwikkeling:

Lekker lezen in een methode waarbij er een duidelijke

Aanvankelijk lezen: veilig leren lezen en veilig stap voor stap

opbouw zit in het leren lezen op woord-, zins- en

Technisch lezen: lekker lezen en estafette

tekstniveau. Alle lees technische onderdelen worden stap

Begrijpend lezen: lezen in beeld

voor stap aangeboden en herhaald. De aanpak past bij het Protocol Leesproblemen en Dyslexie.

Veilig leren lezen

Woorden en zinnen goed en vlot kunnen verklanken; dat is

Veilig leren lezen is een structuurmethode. Met zorgvuldig

het doel van Lekker Lezen. Maar dan wel met betekenisvolle

gekozen woorden wordt leerlingen de alfabetische structuur

teksten. Bij elke tekst hoort een basisles en een

van ons spellingsysteem bijgebracht. Door deze

herhalingsles:

‘structureerwoorden’ te zien, te horen en uit te spreken,

In de basislessen krijgen de kinderen instructie en leren ze

leren kinderen klanken en letters verbinden en deze

om nauwkeurig en correct te lezen. Bij de herhalingslessen

vaardigheid ten slotte te automatiseren.

ligt de nadruk op het vlot en correct lezen van de tekst.

Met Veilig leren lezen kunnen leerlingen al snel nieuwe

www.malmberg.nl/Basisonderwijs/Methodes/Lezen/Lekker-

woorden lezen met de letters die ze hebben geleerd. Verder

Lezen.htm

14

Estafette

Bij deze methode gaan de rekenlessen zo veel mogelijk uit

Estafette wordt op school gebruikt in een enkele klas in de

van materialen en situaties die kinderen in het dagelijks

midden of bovenbouw waarbij de leerlingen moeite hebben

leven tegenkomen.

bij het volgen van Lekker lezen.

Er is veel aandacht voor instructie, zelfstandig werken,

www.estafette-lezen.nl

zelfstandig leren en samenwerken. Er wordt regelmatig getoetst om het leerproces te evalueren. De kinderen

Lezen in beeld

werken met een lesboek, een werkboek, computermateriaal

Lezen in beeld is en methode om begrijpend lezen in

en extra rekenmateriaal. Ook is er aandacht voor herhaling

strategisch stappen aan te leren. De methode leert de

en verrijking voor de kinderen die dat nodig hebben.

leerlingen leesstrategieën toe te passen, zodat ze alles

Bij het gebruik van deze methode werken de kinderen op

kunnen lezen wat ze willen. De methode werkt met 6 lees

hun eigen niveau. Voor meer informatie kunt u kijken op

strategieën om teksten aan te pakken. Deze 6 strategieën

www.allestelt.nl Ook gebruiken we Met sprongen vooruit om

vormen de basis van de leerstof en worden tijdens de lessen

meer handelend te rekenen.

sleutels genoemd. Elk blok wordt er aan een sleutel gewerkt. Deze sleutel komt ieder jaar in hetzelfde blok weer

Schrijfontwikkeling: Schrijven in de de

terug. Voor meer informatie kijkt u op www.lezeninbeeld.nl

basisschool/Pennestreken basisschool/Pennestreken

Natuurlijk is er op school ook aandacht voor leesplezier: alle

In groep 3 werken we met de methode Pennenstreken.

kinderen mogen regelmatig “vrij lezen”. Verder zijn er

Pennenstreken is gekoppeld aan de leesmethode Veilig

boekbesprekingen door leerlingen, wordt er jaarlijks veel

leren lezen. De leerlingen schrijven de letters die ze in de

aandacht aan de Kinderboekenweek besteed en heeft de

leesles hebben leren lezen. Op deze manier ontwikkelen de

school een eigen bibliotheek. Voor extra oefenen wordt er

leerlingen het technisch schrijven als een functionele

aan Ralfi lezen gedaan.

vaardigheid. Ze brengen wat ze geleerd hebben meteen in de praktijk. In groep 4 en hoger werken we met de methode

Vooral het lezen kunt u thuis gemakkelijk oefenen door bijv.

Schrijven in de basisschool.

om en om een stukje aan elkaar voor te lezen en te praten

Bij schrijven in de basisschool zijn de lettervormen

over het stukje dat gelezen is.

afgestemd op de motorische ontwikkeling van de leerlingen. Er is rekening gehouden met het taalniveau van de

Taalontwikkeling: Taalverhaal Taalverhaal

leerlingen per leeftijd. Bij deze methode wordt de instructie

Taalverhaal is een methode waarbij een verhaal vertelt

gegeven met behulp van het digibord. Zo kunnen de

wordt. Iedere les vertelt een stukje van het verhaal. Dit

leerlingen stap voor stap zien hoe de letters gemaakt

maakt de lessen herkenbaar en vertrouwd. Ook zorgt het

worden.

ervoor dat de woorden die aangeleerd worden betekenis

Vanaf de leeftijd groep 3 tot en met groep 5 wordt er veel

krijgen. Er wordt op een gestructureerde manier gewerkt aan

geoefend met cijfers en letters, de verbindingen tussen de

de woordenschat. De methode is geschikt om de verwerking

letters en later ook de hoofdletters. In de leeftijd groep 6, 7

van de les op verschillende niveaus uit te voren terwijl de

en 8 wordt er ook aandacht besteed aan het creatief en

instructie aan de hele groep gegeven kan worden.

temposchrijven. Er is een speciaal werkschrift voor leerlingen die linkshandig zijn en voor de leerlingen die in

Rekenen en wiskunde: Alles Telt

blokschrift schrijven.

Voor het vak rekenen wordt op De Watertuin gewerkt met de

www.pennenstreken.nl

methode “Alles Telt”. Dit is een rekenmethode met een complete doorgaande lijn van groep 1 tot en met 8. De methode sluit aan bij de jongste ontwikkeling op het gebied van rekenonderwijs en wordt ook multimediaal ondersteund.

15

Wereldoriëntatie: ereldoriëntatie: Wijzer door en verkeer

Muziek, handvaardigheid en tekenen

Voor wereld oriëntatie wordt gewerkt met de methode Wijzer

Op onze school wordt aandacht besteed aan expressie

Door. Deze is er voor de vakgebieden natuur,

zoals muziek, tekenen en handvaardigheid.

aardrijkskunde, verkeer en geschiedenis. Voor alle

E zijn twee muziekdocenten werkzaam op school. In de

vakgebieden wordt het digibord gebruikt. Om er voor de

muzieklessen worden vele nieuwe, moderne liedjes geleerd

zorgen dat er niet te veel wisselingen zijn en om

en met verschillende muziekinstrumenten gewerkt. Ook zijn

bijvoorbeeld de klas meer in te kunnen richten volgens een

er soms projecten waarbij leerlingen uit verschillende

bepaald thema wordt er in blokken gewerkt. Dit betekent dat

groepen zich op kunnen geven om bijvoorbeeld

er in een bepaalde periode twee vakgebieden vaker aan de

djembeelessen te volgen om aan het einde van de lessen

orde komen en er niet gewerkt wordt aan de andere twee

een presentatie te geven.

vakgebieden. Na ongeveer 8 weken worden de vakgebieden

Wij zijn de eerste school in Flevoland die zich een Zing es

omgewisseld. Zo wordt in en leerjaar wel alle stof

school mag noemen.

aangeboden, maar zijn er minder wisselingen. Ook zijn er regelmatig excursies naar bijvoorbeeld het Eksternest en wordt er gebruik gemaakt van verschillende leskisten.

Sociale vaardigheden Wij hechten veel waarde aan het op een goede manier met elkaar omgaan. Daarom besteden we ook in alle groepen

Bewegingsonderwijs

aandacht aan de sociale vaardigheden. In alle klassen zijn

De kinderen van De Watertuin krijgen twee maal per week

de schoolregels zichtbaar. Deze regels worden in het begin

bewegingsonderwijs. Beide lessen worden gegeven door

van het schooljaar besproken. In de andere weken van het

een vakleerkracht. De school heeft de beschikking over twee

schooljaar worden de herhaald. Daarbij maakt iedere klas

eigen gymzalen.

ook nog haar eigen regels.

Bewegingsonderwijs heeft een belangrijke plaats op school.

Binnen de school werken we met de methode “Leefstijl”.

Er worden allerlei bewegingsactiviteiten geïntroduceerd,

Hierbij komen allerlei onderwerpen in iedere jaargroep

welke de leerlingen zo mogelijk op eigen initiatief, in eigen

aanbod. Kijkt u voor meer informatie op:

tempo en eventueel in samenwerking met anderen moeten

http://www.leefstijl.nl

uitvoeren.

Het zal duidelijk zijn dat de leerlingen op onze school, door

Tijdens het gymmen dragen alle leerlingen een gymbroek,

hun problemen met het omgaan met een ander, ook wel

shirt en gymschoenen. Ook de hygiëne vinden wij belangrijk.

eens onderling ruzie krijgen. Wij besteden hier veel

Zo zijn alle leerlingen (met uitzondering van de kleuters)

aandacht aan, maar voorkomen kunnen wij het niet!

verplicht om na het gymmen te douchen. Alleen om

Sommige leerlingen krijgen extra training in sociale

medische redenen kan hiervan afgeweken worden.

vaardigheden volgens de methode Samen Stevig Staan. Bij

Verder wordt er ieder jaar voor alle klassen een sportdag

deze training worden ook de ouders betrokken.

georganiseerd.

Op school is er een pestprotocol aanwezig.(zie website: www.watertuin.asg-almere.nl). Daarnaast is het voor enkele leerlingen nog mogelijk om een sova-training te volgen. De groepsleerkracht, ib-er en sovaleerkracht beslissen (soms in samenspraak met de psycholoog) welke leerlingen hiervoor in aanmerking komen. Als een leerling deel kan nemen gaat dit in overleg met ouders.

16

Hoofdstuk

De zorg voor de kinderen

ook leerlingen besproken in de plaatsingscommissie van het

4.1 De zorgstructuur zorgstructuur

SBO. U kunt dan eventueel naar een andere SBO school verwezen worden.

Op De Watertuin is een zorgstructuur ontwikkeld.

Soms kan het voorkomen dat alle groepen vol zitten. Uw

Hieronder verstaan wij de afspraken en regelingen die er zijn

kind zal dan op een wachtlijst komen.

gemaakt om het kind in zijn/haar ontwikkeling zo goed

Leerlingen kunnen ook via SGA aangemeld worden bij de

mogelijk te volgen en te begeleiden. De zorgstructuur is

plaatsingscommissie. Wanneer uw kind besproken is in de

uitgebreid beschreven is het zorgplan. Hieronder vindt u een

plaatsingscommissie, krijgt u altijd zo spoedig mogelijk

verkorte versie. 4.1.1

bericht wanneer en waar uw kind geplaatst kan worden. Voor leerlingen die direct na de zomervakantie geplaatst

Nieuwe leerlingen

worden, is er altijd op de laatste woensdag voor de

De leerlingen die zijn aangemeld en volgens de P.C.L.

zomervakantie een 'wenochtend', dan mag uw kind deze

toelaatbaar zijn op het SBO kunnen worden aangemeld bij

ochtend op school komen om kennis te maken met zijn /

de SBO-school waar de ouders voor kiezen. Soms worden

haar nieuwe groep. Natuurlijk kan het voorkomen dat uw

17

kind toch niet direct in de juiste groep is geplaatst. Wij

Methodische toetsing:

proberen dit zo snel mogelijk te corrigeren. Dit gebeurt dan

In de midden- en bovenbouw worden van de basisdomeinen

in overleg met u. Leerlingen van sbo- scholen elders, die

rekenen, taal en spelling de methode gebonden toetsen

naar Almere verhuizen, worden zo spoedig mogelijk

afgenomen. Deze toetsen de leerstof die gedurende een

geplaatst. De PCL zal in dit geval ook eerst een beschikking

bepaalde periode door het kind geoefend is. Hierdoor krijgen

moeten afgeven. Als een leerling gedurende het jaar

we inzicht in het rendement van de oefenperiode en kunnen

aangemeld wordt, Kan deze beginnen na de eerst volgende

we onze begeleiding hier op afstemmen.

vakantie. De gegevens moeten dan minimaal twee weken voor een vakantie bij ons binnen zijn. 4.1.3

Het ontwikkelingsperspectief (OPP)

Voor alle leerlingen op onze school wordt een 4.1.2

ontwikkelingsperspectief (OPP)vastgesteld. Het OPP is een

Het leerlingvolgsysteem

Om de ontwikkeling van iedere leerling goed te kunnen

document waarin veel informatie van een leerling staat. Dit

begeleiden is het noodzakelijk om die ontwikkeling goed in

document stelt ons in staat een leerling goed te volgen vanaf

beeld te krijgen. Hiervoor hanteren wij de volgende

de start dat hij/zij bij ons op school is, tot de laatste

instrumenten;

schooldag. Nog belangrijker is, dat we de leerstof die een leerling nodig heeft, kunnen plannen en daar doelen bij

De Cito-toetsen

kunnen stellen.

Het is onze visie dat kinderen een eigen ontwikkeling

Het document start met de algemene gegevens van de

doormaken. Geen kind is hierbij hetzelfde. Daarom is het

leerling. Daarna volgt een kort verslag van het

niet echt mogelijk kinderen op welk moment dan ook met

psychologisch onderzoek. Om duidelijk te maken welke

elkaar te vergelijken. Dat we er toch voor hebben gekozen

factoren positief of juist negatief voor de ontwikkeling van

om m.b.t. de basisvaardigheden de genormeerde Cito-

een leerling zijn, worden deze ook benoemd.

toetsen te gebruiken in ons leerlingvolgsysteem is om de

Alle toets scores van CITO staan bij elkaar, zodat de

volgende redenen:

leerontwikkeling direct duidelijk is. Als alle gegevens helder

-

-

De school krijgt zicht op het gemiddelde niveau van

zijn, kunnen er doelen voor een jaar worden gesteld. Na de

alle leerlingen. Dit kan aanleiding zijn om het

toets weken wordt gekeken of de doelen gehaald zijn en of

onderwijs op bepaalde gebieden bij te stellen of

deze bijgesteld moeten worden. Voor leerlingen die een

juist voort te zetten.

groep 6 leeftijd hebben, wordt gekeken welk vervolg

De ouders/verzorgers en de school krijgen een

onderwijs het beste bij hen past. Het OPP wordt drie maal

objectief beeld van het ontwikkelingsniveau van het

per jaar, tijdens de oudercontacten, besproken met

kind t.o.v. leeftijdsgenoten.

ouders/verzorgers. De ouder(s)/verzorger(s) van een leerling kunnen ook hun ideeën toevoegen aan het OPP document

Methodische observatie bij kleuters:

tijdens deze oudercontacten.

Bij de kleutergroepen wordt de ontwikkeling van de kinderen vooral gevolgd door observaties tijdens het werken en spelen. D.m.v. het Ontwikkelingsvolgmodel (OVM) wordt in

4.1.4

Interne Begeleiding

kaart gebracht waar de kinderen staan in hun ontwikkeling. Op het overzicht op kan afgelezen worden hoe een kind

Een centrale rol binnen het volgen van de ontwikkeling van

zich ontwikkelt, maar ook waar er achterstanden zijn en

de leerlingen wordt ingenomen door de intern begeleider

mogelijk extra aandacht / hulp nodig is.

(IB). De intern begeleider coördineert alles wat met de ontwikkeling van uw kind te maken heeft. Regelmatig zijn er groeps- of leerling-besprekingen onder leiding van de intern begeleider. Hierin wordt over de voortgang van leerlingen

18

school kan blijven. Belangrijk daarbij zijn drie factoren:

gesproken. Als het nodig is, worden er speciale handelingsadviezen of -plannen gegeven/opgesteld door de

1.

Het kind zelf: zelf heeft het kind nog plezier in school en

2.

De andere kinderen: kinderen krijgen zij nog voldoende

kan het bij ons voldoende leren?

leerkracht met hulp van de IB-er. De intern begeleider observeert een paar keer per jaar

aandacht en houden zij voldoende plezier in school?

leerlingen in de groep en het groepsproces. De Ib-er is ook 3.

verantwoordelijk voor de externe contacten rondom de zorg

De leerkracht: leerkracht vraagt de extra begeleiding die het kind nodig heeft, niet te veel van de leerkracht?

van en leerling. Als u als ouder zorgen heeft om uw kind kunt dit als eerste bespreken met de leerkracht. Daarnaast

Wanneer er problemen ontstaan bij één of meer van deze

is het mogelijk om een afspraak te maken met de intern

drie factoren, kan er reden zijn om de ouders/verzorgers te

begeleider.

adviseren, hun kind in te laten schrijven bij een andere school. Dit kan bijvoorbeeld een school voor speciaal onderwijs zijn (SO).

4.1.5

Commissie van Begeleiding (CVB)

Vanuit de groepsleerlingbespreking kan de commissie van begeleiding (C.V.B.) worden ingeschakeld als de vorderingen van uw kind stagneren. Een IB-er kan in samenspraak met een leerkracht ook een leerling aanmelden als zij het noodzakelijk vindt om uitgebreid intervisie te krijgen. Dit kan gebeuren in de ‘kleine CVB.’ Hier nemen alle IB-ers en de orthopedagoog/psycholoog aan deel. Ook kan een leerling besproken worden in de

4.1.6

CVB. Hierin zitten naast IB-ers en

naar het voorgezet voorgezet onderwijs

orthopedagoog/psycholoog ook de schoolarts, school maatschappelijk werk en de directie. Voor de aanmelding

In het schooljaar dat uw kind twaalf jaar wordt, is uw kind

wordt er een gerichte hulpvraag gesteld. U wordt van te

een schoolverlater. De schoolverlaterprocedure start in het

voren over bespreking geïnformeerd.

jaar daaraan voorafgaand.

Het vervolg na de bespreking kan zijn dat één of meerdere

Aan het begin van het schooljaar dat uw kind schoolverlater

leden van de C.V.B. een observatie of onderzoek gaat doen.

is, worden ouders op een speciale ouderavond uitvoerig

Dit kan zijn: -

observatie en/of onderzoek door de psychologe

-

onderzoek door de kinderarts

-

gesprek van uw kind en/of uzelf met de

geïnformeerd over de gang van zaken:

maatschappelijk deskundige of met de schoolleiding. -

De begeleiding van de overgang van leerlingen

-

het toelatingsonderzoek voor het V.O.?

-

hoe komt het advies tot stand ?

-

wie zijn erbij betrokken ?

-

welke vormen van voortgezet onderwijs zijn mogelijk?

Vraag aan ouders tot onderzoek buiten school.

Het toelatingsonderzoek vindt plaats in de maand oktober.

De uitkomst van het overleg en de gevolgen ervan worden ook met u besproken. Een uitgebreide beschrijving vindt u in

Dit toelatingsonderzoek samen met het OPP wordt gebruikt

het zorgplan.

als informatie voor de verwijzing. In een enkel geval wordt er nog een psychologisch onderzoek gedaan. Soms is er nog

De procedure voor plaatsing en verwijzing van leerlingen

een medisch onderzoek door de jeugdarts en/of een

met specifieke behoeften

gesprek met de maatschappelijk deskundige nodig. Het

Ondanks de grote zorg die wij als school aan alle kinderen

leervorderingen onderzoek spitst zich toe op de

willen geven, kan het gebeuren dat een kind niet bij ons op

19

vakgebieden: begrijpend lezen, rekenen, spelling en technisch lezen. Ook sociale vaardigheden en werkhouding zijn belangrijke aandachtspunten bij de formulering van het schooladvies. Het onderwijskundig rapport en de onderzoeken vormen samen het schoolverlaters verslag. In januari worden alle onderzoeken besproken met de C.V.B., de leerkrachten en de PCL-VO. Het hier geformuleerde advies wordt in januari/februari met de ouders besproken. Dit is een schooladvies, waarvan wij hopen dat ouders en leerkracht dat met elkaar zullen delen. Met dit advies melden ouders hun kind aan bij de school voor voortgezet onderwijs van hun keuze. Mogelijke adviezen zijn: -

Praktijk onderwijs (PRO)

-

Het Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs (VMBO):

-

Leerwegondersteunend onderwijs ( LWOO )

-

Speciaal Voortgezet Onderwijs

-

Handhaving op de huidige school.

De meeste scholen voor Voortgezet Onderwijs houden in de loop van het jaar open dagen voor toekomstige leerlingen. Het is belangrijk dat kind en ouder zich goed oriënteren. Overleg met de leerkracht kan daarbij van belang zijn. Voor ouders, die zich niet kunnen verenigen met het advies, is er een procedure om bezwaar aan te tekenen.

20

Hoofdstuk

Personeel

5.1 De Personeelsleden

Directie

Op De Watertuin werken wij als een hecht team. We

adjunct-directeuren. Zij zijn eindverantwoordelijk voor alles

De directie bestaat uit 3 leden. Een directeur en twee wat er in en om de school gebeurt.

proberen elkaar goed te ondersteunen en maken gebruik van elkaars kwaliteiten. Samenwerken en van elkaar leren is

Groepsleerkracht

van belang. Wij hebben niet alleen zorg voor de kinderen,

De groepsleerkracht heeft de eindverantwoordelijkheid voor

maar ook voor elkaar.

de lessen in de klas en de werkzaamheden die daaruit

We hebben een erg groot team van meer dan 70

voortvloeien. Zij zijn eerste aanspreekpunt voor ouders als

personeelsleden. Zij zijn werkzaam in veel verschillende

er iets met hun kind is.

functies. Hier worden in het kort alle taken/functies omschreven. Voor

Onderwijsassistent/klassen assistent

een uitgebreide omschrijving wordt u verwezen naar het

De assistent ondersteunt de leerkracht bij de dagelijkse

schoolplan en het zorgplan.

gang van zaken in en rond de groep. Soms heeft een

21

assistent een of meerdere dagen de groep onder

-

onvoldoende taalbegrip, kleine woordenschat).

verantwoordelijkheid van een leerkracht. In de

-

spraakproblemen (niet of verkeerd uitspreken van

kleutergroepen is altijd extra ondersteuning aanwezig.

klanken)

Naarmate de leerlingen ouder worden is er minder

-

stotteren

ondersteuning in de groepen.

-

stemgebruik (hees, te hard, te zacht)

-

mond ademen, duim- en vingerzuigen

-

nauwkeurig waarnemen of horen van klanken,

RT functie Een groepsleerkracht of assistent die extra ondersteuning

woorden en zinnen.

geeft aan leerlingen die daar kortdurend behoefte aan

-

zwak taalgebruik

hebben. Deze ondersteuning wordt bij voorkeur gegeven in Alle nieuwe leerlingen, tot 10 jaar, worden door de

de groep en indien nodig buiten de groep.

logopedisten op school gezien. Zij doen een screening/ Muziekdocent en gymdocent

onderzoek naar spraak, taal en gehoor. De ouders krijgen

Geven aan alle groepen de muziek of gymnastieklessen.

schriftelijk bericht over de uitslag. Als uit de screening/onderzoek blijkt dat er logopedische problemen

Interne Begeleider (IB-er)

zijn, besluit de logopediste in overleg met de leerkracht en

De intern begeleider is eindverantwoordelijk voor alle zaken

intern begeleider wat het te volgen traject zal zijn. De

rondom de zorg van de leerlingen. Zij bewaken de

mogelijkheden zijn:

doorgaande lijn rondom de zorg van een leerling op school en ondersteunen de leerkrachten. Als er vragen zijn rondom

-

controle op korte of lange termijn;

de zorg kunnen leerkrachten maar ook ouders deze stellen

-

advies aan ouders en/of leerkracht;

aan de IB-er. Unit-coördinator

-

individuele begeleiding van de logopediste;

-

groepsbegeleiding door de logopediste;

-

verwijzing naar een logopediste buiten de school als het probleem te specialistisch is, of als er een

In iedere unit is een unit-coördinator aanwezig. De unit

wachtlijst bestaat op school.

coördinator regelt allerlei zaken rondom de groepen van de unit. Ook hebben zij een adviserende functie naar de directie. Logopedist Aan de school zijn meerdere logopedisten verbonden. Een logopediste houdt zich bezig met aspecten die nodig zijn voor een goede communicatie; taal, spraak, stem, mondgedrag en gehoor. In het dagelijkse leven is communicatie immers onmisbaar. Een goede taal- en spraakontwikkeling is een belangrijke basis voor het leerproces. Soms verloopt de taal- en /of spraakontwikkeling niet vanzelf.

Orthopedagoog/ psycholoog: De orthopedagoog/psycholoog observeert in de groepen en

Logopedische problemen die bij leerlingen kunnen

adviseert leerkrachten bij problemen van leerlingen. Dit met

voorkomen: -

name als het gedragsproblemen of sociale/emotionele problemen betreft. Zij voeren eventueel aanvullend

vertraging / stoornis in de taalontwikkeling ( bv.

onderzoek uit. Daarnaast hebben zij een adviserende rol

slechte zinsbouw,

22

rondom leerlingenzorg en de zorgstructuur in het algemeen

5.3 Wijze van vervanging bij ziekte, c.v. c.v. of

op De Watertuin.

anderszins Een aantal leerkrachten heeft recht op compensatie- of

School Maatschappelijk Werk

ouderen verlof. De vervanging vindt in de regel plaats door

De School Maatschappelijk Werker informeert en adviseert

een van de andere vaste leerkrachten of assistenten uit het

ten aanzien van mogelijkheden en ontwikkelingen binnen de

team. Toch is het wel eens nodig om invallers te vragen

hulpverlening. Zij heeft gesprekken met ouders en levert

wanneer een leerkracht door ziekte niet voor de groep kan

vanuit de discipline maatschappelijk werk een bijdrage aan

staan. In eerste instantie wordt de vervanging binnen het

de zorg rondom leerlingen. Met toestemming van ouders

team gezocht. Lukt dit niet dan wordt er naar een andere

onderhoudt SMW contacten met externe hulpverlening en

invaller gekeken.

koppelt gemaakte afspraken en hulpverleningstrajecten

Mogelijkheden verder kunnen zijn:

terug naar de school, zodat zij op een lijn kunnen werken.

-

De kinderen worden verdeeld over de andere groepen.

Schoolarts -

De schoolarts voert de reguliere gezondheidsonderzoeken

Een leerkracht wordt doorgeschoven naar een andere groep.

op S(B)O uit en rapporteert de uitslag met toestemming van -

ouders nar de school. Ook kan de arts medische gegevens

De kinderen van de desbetreffende groep krijgen vrij.

opvragen en contact leggen met externe instanties op het

De kinderen zullen de eerste dag over de andere groepen

gebied van zorg. Dit allemaal na toestemming van ouders.

van de unit verdeeld worden Er wordt een registratie bij

De schoolarts heeft een adviserende rol rondom de

gehouden welke groepen verdeeld worden, zodat dit ook

leerlingenzorg.

eerlijk in de unit gebeurt. Een groep vrij geven proberen wij tot het uiterste te voorkomen. Soms zijn er echter redenen

Administratie

dat wij een groep soms niet op kunnen vangen. Hierover

De administratie draag zorg voor alle administratie

wordt u dan zo vroeg mogelijk, meestal per brief

werkzaamheden rondom de school op het gebied van o.a.

geïnformeerd.

financiën, communicatie en leerling administratie. Fysiotherapie

5.4 Studieverlof / scholing

De fysiotherapeut oefent met leerlingen de fijne en grove motoriek.

Na de PABO (opleiding tot groepsleerkracht) houdt de scholing van het team niet op. Elk jaar wordt er een

5.2 Begeleiding van nieuwe collega’s

scholingsplan voor het team gemaakt. Wij vinden het belangrijk dat het team op de hoogte blijft van de ontwikkelingen in het onderwijs en rondom de zorg van

Wij vinden het belangrijk dat nieuwe collega’s zich snel thuis

leerlingen. De school organiseert dan ook een aantal keer

voelen op onze school. Iedere nieuwe leerkracht wordt

per jaar een studiedag. Op deze dagen werken we aan de

begeleidt door de unit-coördinator. Deze ondersteunt en

ontwikkeling van alle personeelsleden en daarmee aan de

begeleidt de nieuwe leerkracht het eerste jaar.

kwaliteit van de school. Deze dagen zijn vermeld op de jaarkalender. De leerlingen hebben dan vrij. Daarnaast volgen personeelsleden eventueel een studie, cursus (in of na schooltijd), of bezoeken ze conferenties.

23

Leerkrachten die een scholing volgen onder schooltijd worden vervangen.

5.5 Studenten op De Watertuin Ieder schooljaar biedt onze school aan een aantal studenten van de Pabo een stageplaats. De stagiaires worden begeleid door de leerkracht uit de groep waar zij stage lopen. Ook is er een leerkracht speciaal opgeleid om alle PABO studenten te begeleiden. Deze doet observaties en heeft gesprekken met de studenten. De eindverantwoordelijkheid van de door stagiaires gegeven lessen blijft altijd bij de leerkracht. Naast Pabo studenten hebben wij ook verschillende stageplaatsen voor MBO opleidingen bijvoorbeeld voor onderwijsassistent of klasse assistent en universitaire opleidingen. Wij vinden het erg prettig om met stagiaires te werken. Zij houden ons scherp door vragen te stellen en mee te denken over hoe wij ons onderwijs geven. Daarnaast zijn stagiaires “extra handen in de klas” .

24

Hoofdstuk

De ouders/ verzorgers

6.1 Samenwerking Het is in het belang van de leerlingen, de ouders en de

6.2 Informatievoorziening

leerkrachten, dat er een goed contact bestaat tussen ouders en school. Het contact met de ouders is op de scholen voor

Jaarlijks krijgt u via uw kind de bijlage die bij de schoolgids

speciaal onderwijs vaak anders dan op de basisscholen. De

hoort. Daarin staan de belangrijke zaken die jaarlijks

leerlingen komen vanuit heel Almere naar de school en

veranderen en daarom niet in de schoolgids zijn

daardoor is het voor veel ouders onmogelijk om hun kind

opgenomen.

naar school te brengen of op te halen. Daardoor kan het

Meerdere keren per jaar gaat er een nieuwsbrief mee naar

dagelijkse contact wat moeilijker zijn. Vooral in de

huis. Hierin kunt u van alles lezen over het reilen en zeilen

kleutergroepen wordt een “keerschriftje” gehanteerd. Verder

van de school, welke activiteiten er zijn geweest, welke

wordt er als het nodig is telefonisch overlegt met ouders.

activiteiten er voor de komende maand gepland. Wij

Ouders zijn behulpzaam op ondersteunende gebieden,

proberen zoveel mogelijk alle informatie in deze brieven te

zoals begeleiding bij excursies of bijvoorbeeld sportdagen.

zetten, zodat u niet iedere keer losse briefjes mee naar huis krijgt.

25

In deze nieuwsbrief is ook een kalender opgenomen waarop

6.3 Klachtenregeling

u voor de komende tijd de data van belangrijke activiteiten kunt vinden. De nieuwsbrieven worden zoveel mogelijk

Elke school heeft een klachtenregeling. Dit is niet een

digitaal verstuurd.

vrijblijvend iets, maar een verplichting die is vastgelegd in de

Nog andere manieren waarop wij het contact met de ouders

Wet Op het Primair Onderwijs.

onderhouden zijn: -

Een klachtenregeling die goed werkt is belangrijk voor

Bij aanmelding worden de ouders in een gesprek

iedereen die betrokken is bij de school, dus voor zowel u als

uitgebreid op de hoogte gesteld van de

ouders/verzorgers, leerkrachten, andere medewerkers,

doelstellingen en werkwijze van de school; -

directie en het schoolbestuur.

Als er op school iets positiefs of negatiefs gebeurt,

Een klachtenregeling dwingt de school serieus om te gaan

bellen wij ouders om ze op de hoogte te stellen.

met klachten en op die manier de communicatie met u en

Soms wordt ook en keerschriftje gebruikt. -

andere betrokkenen te verbeteren.

De school beschikt ook over een website met

De procedure is in dit geval als volgt:

informatie over school.

-

www.watertuin.asg-almere.nl

Maak een afspraak met het direct betrokken personeelslid.

Als ouders/verzorgers gescheiden zijn, gaat de informatie

Leidt dit gesprek niet tot resultaat, maak dan een afspraak met de unit coördinator of de intern

doorgaans naar het woonadres van het kind, tenzij anders is

begeleider.

afgesproken. Hierbij wordt er van uit gegaan dat de

-

ouder/verzorger bij wie het kind woont, zorg draagt voor het

Is dit niet voldoende dan kunt u in overleg met de directie. Het is gebruikelijk op De Watertuin dat ook

verstrekken van de nodige informatie van de school aan de

de betrokken persoon bij dit gesprek aanwezig is.

andere, niet verzorgende of gedeeltelijk verzorgende ouder.

-

Mocht dit problemen geven dan kan de niet verzorgende of

Komt u er ook met de schoolleiding niet uit, dan is het schoolbestuur de laatste mogelijkheid om

gedeeltelijk verzorgende ouder zelf contact opnemen met de

binnen de school het probleem op te lossen.

school voor de desbetreffende informatie. De verzorgende ouder wordt daarvan wel op de hoogte gesteld door de

Het indienen van klachten is aan regels gebonden. Deze

school. ( zie protocol school en scheiding)

regels zijn vastgelegd in de klachtenregeling, die is opgesteld met instemming van de

Ook is het voor u als ouders/verzorgers natuurlijk van groot

medezeggenschapsraden. Op iedere school ligt de

belang om per jaar meerdere malen geïnformeerd te worden

klachtenregeling ter inzage op school.

over de ontwikkelingen van uw kind(eren). Hiervoor zijn de

Heeft u vragen over de klachtenregeling, of weet u niet bij

volgende mogelijkheden;

wie u uw klachten kwijt kunt, dan kunt u zich wenden tot de

-

-

-

We organiseren op school drie verplichte

directie.

oudercontact middagen en avonden, waarbij met

Voor klachten over ongewenst gedrag kunt u zich wenden

de ouders het Ontwikkelingsperspectief wordt

tot de vertrouwenspersoon van de GGD. Meerdere

besproken en er gelegenheid is het werk van hun

personeelsleden van de school zijn contactpersoon. Wij

kind te bespreken/bekijken.

hopen uiteraard dat u , nu en in de toekomst, weinig reden

De leerlingen krijgen twee rapporten (kerst en

zult hebben om hier gebruik van te maken.

zomer) mee naar huis.

De school is aangesloten bij de volgende landelijke klachtencommissie: Landelijke Klachtencommissie voor het

Op afspraak: U kunt altijd een afspraak maken met de leerkracht om over het functioneren van uw kind te

openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs (LKC)

praten. De leerkrachten kunnen u ook uitnodigen voor

Postbus 162 3440 AD Woerden

een gesprek.

Tel. 0348-405245 Fax: 0348-405244

26

6.4 Protocol ongewenste omgangsvormen

contactpersoon meldt, is het de contactpersoon die die

Ter voorkoming en bestrijding van agressie en geweld

bedoeling dat de contactpersoon casussen zelf behandelt.

wegen aangeeft en daarover adviseert. Het is niet de De contactpersoon is dus aanspreekpunt en verwijzer.

hanteert de Almeerse Scholen Groep de volgende regels als

Daarnaast heeft de contactpersoon nog een andere rol.

uitgangspunten voor beleid: -

-

Hij/zij adviseert de directie van de school over het (te

personeel, ouders, leerlingen en derden die de

voeren) beleid op school en stelt zaken die eigenlijk niet

school bezoeken accepteren elkaar zoals zij zijn in

door de beugel kunnen aan de orde. Wanneer bijvoorbeeld

geslacht, geaardheid, geloof, ras, fysieke/en of

op school een sfeer ontstaat waarin men elkaar op een

geestelijke beperkingen;

manier aanspreekt, die feitelijk grensoverschrijdend is, is het

personeel, ouders, leerlingen en derden die de

aan de contactpersoon dit te signaleren en zo nodig hier

school bezoeken onthouden zich van elke vorm

iets mee te doen, voor zover de directie dat zelf al niet

van agressie en/of geweld;

doet. De contactpersoon is dus vooral iemand waarbij men

-

wapen- en vuurwerkbezit is verboden;

in eerste instantie terecht kan. Het is niet verplicht om van

-

dit geldt evenzeer voor alcohol en drugs;

de contactpersoon gebruik te maken. Het staat vrij om de

-

op school (en daarbuiten) wordt niet gepest;

directie van de school rechtstreeks te benaderen. Op school

-

eigendommen worden gerespecteerd.

zijn er dus feitelijk twee “instanties” die benaderd kunnen worden: de contactpersoon dan wel de directie.

Deze basisregels, die niet ter discussie staan en ook weinig

Dit voorkomt dat iedereen zich er mee bemoeit of mee gaat

bestreden zullen worden, vormen het fundament op basis

bemoeien. Wanneer een directielid rechtstreeks benaderd

waarvan de scholen hun beleid op het terrein van agressie

wordt, kan dit voor de directie weer aanleiding zijn de

en geweld gestalte geven en concretiseren. Overtreding van

contactpersoon te consulteren, dit uit hoofde van de

deze regels leidt tot actie en maatregelen. Ook voor ouders

deskundigheid van laatstgenoemde.

dient dit helder te zijn.

Het belangrijkste is dat personeelsleden, die naar hun idee

Uitgebreide informatie over Het beleid met betrekking tot

geconfronteerd zijn met ongepaste omgangsvormen (in het

ongewenste omgangsvormen en het Pestprotocol vindt u op

kader van ongewenste intimiteiten, agressie/geweld,

de website van de school: www.watertuin.asg-almere.nl

pestgedrag en discriminatie) binnen school terecht kunnen om hierover te kunnen praten en advies te kunnen krijgen over de wegen die bewandeld kunnen worden om iets met

6.5 Contact persoon ongewenste

deze klacht / dit gevoel te doen.

omgangsvormen omgangsvormen Op elke school zijn contactpersonen aangewezen in het

6.6 De medezeggenschapsraad

kader van ondersteuning bij “ongewenste intimiteiten”. In een later stadium is aan de contactpersonen ook een rol toebedeeld in het kader van agressie en geweld. Dit

Aan elke school is een medezeggenschapsraad (M.R.)

vanwege het feit dat beide terreinen in bepaalde opzichten

verbonden. De M.R. leden worden gekozen uit de

verwantschap hebben.

oudergeleding en de teamgeleding. Beiden vaardigen

In beide gevallen is de contactpersoon aanspreekpunt.

minimaal 3 personen af (zie ook MR-reglement). De ouders

Wanneer er sprake is van ongewenste intimiteiten dan wel

worden via een vastgestelde procedure op de algemene

vormen van agressie/geweld kan men zich tot de

ouderavond gekozen. De zittingsduur is twee jaar, met recht

contactpersoon wenden. Als het goed is, kent de

op herverkiezing. Het lidmaatschap eindigt automatisch als

contactpersoon de wegen die bewandeld moeten en/of

de leerling de school verlaat. De oudergeleding heeft

bewandeld kunnen worden. Wanneer iemand zich bij de

instemmings- of adviesrecht aangaande

27

schoolaangelegenheden. Deze regelgeving is vastgesteld in

op kamp. Hiervoor zal in de loop van het jaar nog een extra

het medezeggenschapsreglement en het directie statuut.

bijdrage gevraagd worden. U ontvangt hierover aan het

De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn

begin van het schooljaar schriftelijk informatie van het team.

openbaar. De notulen van deze vergaderingen kunt u vinden

Mocht het betalen hiervan problemen geven dan kunt u

op de website van de MR.

contact opnemen met de directie. U kunt ook in termijnen

http://www.watertuin.asg-almere.nl/MR.htm

betalen. U kunt hiervoor contact opnemen met de school. De ouderbijdrage wordt besteed aan het organiseren van activiteiten zoals Kerst, Sinterklaas, Paasfeest, sportdagen

6.7 De ouderraad

enz. Het mailadres van de ouderraad is [email protected]. U kunt hen ook bereiken door naar school te bellen (0365333548)

Sinds schooljaar 2011-2012 heeft de school en ouderraad (OR). Tot de taken van de ouderraad behoren: -

Inventariseren van wensen van ouders;

-

Organiseren van en helpen bij school overstijgende activiteiten;

-

Ondersteunen bij en organiseren van voorkomende werkzaamheden in school (hand- en spandiensten) zoals: sportdagen, luizencontrole, afscheidsavond, bibliotheek, sint en Kerst.

6.9

Aan het begin van ieder jaar wordt er door de or gevraagd aan ouders of zij willen ondersteunen bij de

Verzekeringen

Ons schoolbestuur is verzekerd voor alle personen die in

verschillende activiteiten. De or bestaat maximaal uit

en rondom de school bezig zijn. Dus ook de ouders die

acht personen. Als er en or-lid stopt worden er

ergens mee helpen. Deze WA-verzekering is echter

verkiezingen gehouden.

geen verzekering die risico’s als een kapotte bril of jas en dergelijke verzekert. Voor deze risico’s dient u een eigen WA-verzekering te hebben. Deze is ook van toepassing als u kind bijvoorbeeld in de pauze een bal door de ruit schopt. Voor alle leerlingen hebben we een collectieve ongevallen verzekering afgesloten, zodat leerlingen onder schooltijd, maar ook tijdens uitstapjes, schoolreizen en dergelijke tegen ongevallen verzekerd zijn. Ook is er voor alle leerlingen een WA-verzekering afgesloten.

6.8 De ouderbijdrage

6.10 Sponsoring

Wij heffen jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage. De hoogte

Met sponsoring zijn we als school zeer terughoudend.

daarvan was het afgelopen jaar vastgesteld op € 26,= . De

Als er iets gesponsord wordt, moet daar geen

betaling kan via bankrekeningnummer 190 77 13: t.n.v.

verplichting tegenover staan. Vermelding is de

SBO De Watertuin, Almere, met vermelding van de naam

nieuwsbrief is wel toegestaan.

van uw kind en groep. Elk schooljaar wordt opnieuw een ouderbijdrage gevraagd. Alle groepen gaan op schoolreis of

28

Hoofdstuk

De resultaten van ons onderwijs

29

7.1 De resultaten van ons onderwijs In hoofdstuk 4 heeft u kunnen lezen op welke wijze wij de vorderingen van de leerlingen volgen. Een belangrijk doel van het onderwijs is om kennis over te dragen. De laatste jaren wordt van scholen verwacht dat zij hun resultaten van het onderwijs presenteren, zodat ouders/verzorgers deze met andere scholen kunnen vergelijken. Een groot gevaar is dat aan de hand van deze resultaten op cognitief gebied de kwaliteit van de school wordt afgelezen. SBO De Watertuin vindt resultaten erg belangrijk. Daarnaast hechten wij veel waarde aan een goed pedagogisch klimaat en het aanleren van vaardigheden om kinderen zo voor te bereiden op hun toekomst. Deze vaardigheden zijn echter moeilijk te meten en vandaar dat wij ons in dit hoofdstuk zullen beperken tot de uitstroomgegevens van onze school.

Uitstroom naar het voortgezet onderwijs schooljaar In 2012-2013 heeft het voortgezet onderwijs minder uitstroommogelijkheden benoemd 2011-2012:

2012-2013

PRO

29

PRO

28

VMBO

2 (BBL 1, TL 1)

LWOO BBL

30

VMBO LWOO

17 (BBL 13, KBL 4)

zonder LWOO BBL

3

VSO

7 (3 Aventurijn, 4 Nautilus)

VSO

3

BBL

1

verlenging

16

KBL

2

TL/Havo

3

OPDC

11 (BBL)

Verlenging

6

30

Hoofdstuk

Afspraken en schoolen vakantietijden

8.1 Schooltijden

begin van de les. De leerlingen kiezen dan een rustige

Voor alle groepen geldt:

In de ochtendpauze is er voor de leerlingen de gelegenheid

activiteit in hun eigen lokaal. om wat te eten en te drinken en wordt er buiten gespeeld.

Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 08.40 tot

Tussen de middag wordt er ook buiten gespeeld en in de

15.00 uur en op woensdag van 08.40 tot 12.20 uur

eigen klas gegeten. De leerlingen spelen op verschillende

De schooldeur gaat ‘s morgens om 08.25 uur open voor de

momenten buiten. De school telt teveel leerlingen om met

leerlingen. Vanaf dat moment mogen de leerlingen de

alle leerlingen tegelijk buiten te spelen.

school binnen en naar hun klas gaan. Er is een ’inlooptijd’

Na schooltijd gaan de leerlingen zo snel mogelijk naar huis.

van 15 minuten. Het is niet de bedoeling dat de leerlingen

Uiterlijk binnen 15 minuten na einde schooldag. Als een kind

voor 8.25 uur op school komen. Hier is ook geen toezicht.

langer op school wil/moet blijven, wordt u daarover gebeld

De afspraak is dat de leerlingen na 8.25 uur naar binnen

en ingelicht over de reden.

gaan en daarbij ‘binnen is binnen’, d.w.z. als een kind eenmaal naar binnen is gegaan, dan blijft het daar tot het

31

Sommige ouders hebben de mogelijkheid hun kind ‘s

8.3 Vakanties Vakanties

morgens te brengen en ‘s middags weer op te halen. Dit tellen wij zeer op prijs. Hierover hebben wij echter wel de

Een overzicht van alle vakanties en overige vrije dagen krijgt

volgende afspraken:

u aan het begin van het schooljaar. Zodra de landelijke

-Brengen: Breng uw kind in de klas en blijf niet te lang in het

vakanties bekend zijn voor het volgende schooljaar worden

lokaal. Zorg in ieder geval om 8.35 uur de school uit te zijn.

deze in de nieuwsbrief bekend gemaakt.

I.v.m. de zelfstandigheid worden de ouders/verzorgers van de leerlingen van unit 7 verzocht hun kind niet verder dan tot de voordeur te brengen. Veel van deze leerlingen zullen het

8.4 Overige Overige vrije dagen

volgend schooljaar ook zelfstandig naar het Voortgezet Onderwijs moeten reizen.

Van groep 1 tot en met 8 moeten alle leerlingen 940 uur

-Halen: Wacht uw kind buiten op. De ingang is niet

naar school. Omdat zij in een schooljaar te veel uren maken,

toereikend om en leerlingen en hun ouders vrije doorgang te

blijven er elk jaar verschillende dagen over, waarop we onze

garanderen.

kinderen vrij mogen geven, zonder onder deze grens te

In het kader van zelfstandigheid is het echter wel belangrijk,

komen. In onze eerste nieuwsbrief na de zomervakantie

dat de leerlingen zo vroeg mogelijk leren om zelfstandig te

leest u op welke (mid)dagen de kinderen extra vrij zijn.

reizen. De groepsleerkracht kan u hierover adviseren. Direct na schooltijd lopen twee leerkrachten mee naar de bushalte om de leerlingen te begeleiden.

8.5 Verlofregelingen voor kinderen vanaf 5 jaar

8.2 Ziekmelden

Kinderen zijn leerplichtig vanaf de eerste dag in de maand na hun vijfde verjaardag. Maar vrijwel alle kinderen in Nederland

Indien uw kind niet naar school kan komen wegens ziekte,

gaan vanaf hun vierde verjaardag naar school.

verzoeken wij u om voor 08.40 uur te mailen (met reden van

Vijfjarigen kunt u nog 5 uur per week thuishouden wanneer u

absentie) naar: [email protected].

dat even meldt bij de school. Met toestemming van de school-

Indien dit niet mogelijk is, kunt u ook telefonisch een

leiding mag dat nog eens vijf uur.

ziekmelding of afwezigheidsmelding doorgeven. Vanaf 08.00

Vanaf 6 jaar zijn alle kinderen volledig leerplichtig!!!

uur is de school telefonisch bereikbaar. Het telefoonnummer

Het is in het belang van uw kind, dat het de lessen op school

is 036036-5333548

zo veel mogelijk kan volgen. Soms echter zijn er omstandighe-

Wij weten dan dat uw kind ziek is en niet ergens onderweg

den (te denken valt aan huwelijk of overlijden van een naast

is met mogelijk problemen.

familielid) waardoor u uw kind(eren) één of meerdere dagen

Als er om 09.00 uur nog niets is gehoord, wordt er door

thuis wilt houden. Dit mag maximaal 10 dagen per schooljaar,

iemand van school naar huis gebeld om de reden van

mits u van tevoren daarvoor schriftelijk toestemming heeft

absentie te achterhalen

gevraagd aan de schoolleiding. Deze 10 dagen zijn nadrukkelijk niet bedoeld als "extra vakantiedagen"!!! Alleen, wanneer u een medische verklaring of een werkgeversverklaring heeft, waaruit blijkt, dat een extra vakantie noodzakelijk is, wordt een uitzondering gemaakt. Formulieren voor verlofaanvragen kunt u bij de schoolleiding krijgen. U krijg dan zo spoedig mogelijk een beschikking van school met daarin vermeld of het verlof wordt toegestaan dan wel geweigerd.

32

Wilt u uw kind(eren) langer of vaker dan 10 dagen

een inspanningsverplichting. Bij definitieve verwijdering van

thuishouden, dan moet u daarvoor toestemming vragen bij de

de leerling moet de leerplichtambtenaar hiervan in kennis

leerplichtambtenaar.

worden gesteld. Het kan ook voorkomen dat ouders/verzorgers, na overleg met of zonder advies van de directie, zelf besluiten hun kind van school te halen.

8.6 Regels voor toelating en verwijdering

Wanneer de ouders/verzorgers niet kunnen aangeven naar

Toelating

dagen geen bericht van inschrijving heeft ontvangen van

welke school hun kind zal gaan of als de school binnen drie een andere school, zijn wij verplicht dit te melden bij de

Wij vinden het fijn als u ook enthousiast bent over onze

leerplichtambtenaar.

school en u uw kind bij ons wilt laten inschrijven. Na een

Uiteraard hopen wij van harte dat wij in conflictsituaties te

zgn. intakegesprek waarin u de school kunt bezichtigen en u

allen tijde met u en uw kind tot aanvaardbare oplossingen

uitleg krijgt over de gang van zaken kunt u een

kunnen komen, zodat schorsing en verwijdering niet nodig

inschrijfformulier invullen in inleveren. U kunt alleen uw kind

zullen zijn. Het protocol schorsing en verwijdering is op

inschrijven als deze over een SBO- beschikking beschikt. De

school aanwezig ter inzage.

eerste schooldag van de nieuwe leerling zal plaats vinden op de eerste dag na de volgende vakantie, mits alle gegevens 2 weken voor de vakantie binnen zijn. Wij kunnen

8.7 Overblijven

dan voor uw kind een ontwikkelingsperspectief maken, zodat een goede start gemaakt kan worden. De volledige procedure staat beschreven in het zorgplan.

Op een ‘school voor speciaal basisonderwijs’ is het gebruikelijk dat de leerlingen overblijven. Dit gebeurt onder begeleiding van de leerkrachten. De overblijftijd is zo kort

Schors Schorsing en verwijdering

mogelijk gehouden, namelijk 45 minuten. Het overblijven

Bij incidentele incidenten is het mogelijk een leerling te

bestaat uit gezamenlijk eten in de klas en (buiten) spelen.

schorsen. Dit betekent dat een leerling voor enkele dagen

Alleen gezonde etenswaren mogen mee naar school worden

niet op school mag komen. Als de leerling weer welkom is,

genomen. Brood, gezonde koeken; dus geen chips, chocola

wordt er eerst een gesprek gevoerd met de betreffende

e.d.. Koolzuurhoudende dranken zijn niet toegestaan. We

leerling en de ouder(s). Meestal wordt er ook een

hebben de afsprak dat wat meegenomen wordt, wordt

gedragsprotocol opgesteld. Na 3 schorsingen kan

opgegeten. Aan het overblijven zijn geen kosten voor de

overgegaan worden naar een verwijderingsprocedure.

ouders verbonden.

In zowel de Leerplichtwet als de wet op het Primair onderwijs (WPO) zijn bepalingen opgenomen met betrekking tot het verwijderen van leerlingen. Tijdens een dergelijke procedure moet door de directie van de school:

-

Een gesprek met een personeelslid zijn geweest,

-

de ouders/verzorgers en leerling worden gehoord

-

overleg gevoerd worden met de inspecteur.

In de tussentijd kan de leerling worden geschorst. Het bevoegd gezag van de school is verplicht om in een periode van 8 weken actief te bemiddelen naar een andere school of een andere vorm van onderwijs. Het betreft hier

33

8.8 Verjaardagen

8.10 Spel en spelmateriaal

Natuurlijk mogen de leerlingen in hun eigen groep uitdelen

Als leerlingen persoonlijke bezittingen mee naar school

als ze jarig zijn! De voorkeur gaat uit naar een gezonde

nemen, is dit volledig voor eigen risico! Natuurlijk proberen

traktatie. In de ochtendpauze mag de jarige met twee

we beschadiging te voorkomen, maar aansprakelijk voor de

leerlingen in de eigen unit bij de andere leerkrachten langs

schade zijn wij niet. Dit geldt ook wanneer de leerlingen op

met een van school gekregen verjaardagskaart.

schoolreis, schoolkamp en/of excursie zijn. Laat kostbaarheden dus liever thuis! Het is vanzelfsprekend niet toegestaan (speelgoed-)messen

8.9 Medicijngebruik

of gewelds gerelateerd speelgoed mee te nemen. Buitenspelmateriaal in overleg met de leerkracht.

Bij de inschrijving op de school wordt er door de schoolleiding gevraagd of uw kind medicijnen gebruikt op school of thuis. De school houdt rekening met die medicatie.

8.11 Mobiele telefoons

De door een (huis-)arts voorgeschreven medicijnen mogen op school - onder controle van de leerkracht - worden

Als leerlingen, om welke reden dan ook, een mobieltje

ingenomen. Als er wijzigingen rond het gebruik van de

meenemen naar school, moet dit voordat de leerling de

medicijnen plaats vindt, dan graag z.s.m. de school hiervan

school ingaat worden uitgeschakeld. In de klas wordt het

op de hoogte brengen.

toestel met de andere waardevolle eigendommen bij de

De school verstrekt op eigen initiatief nooit medicijnen; ook

leerkracht ingeleverd. Telefonisch contact is dus alleen via

geen paracetamol e.d.. Wordt een kind onder schooltijd ziek

de schooltelefoon mogelijk. Aan het einde van de dag

of gebeurt er een ongelukje, waarvoor medische hulp nodig

ontvangt ieder kind de ingeleverde spullen weer terug. Zie

is, dan nemen wij altijd contact met u op. (Daarom moet er

verder protocol: Beleid Mobieltjes

altijd op school een telefoonnummer aanwezig zijn voor dergelijke noodsituaties)! Op school hanteren wij het protocol Medicijnverstrekking en medische handelingen op de basisschool van de GGD. Dit protocol is op school aanwezig ter inzage.

34

Hoofdstuk

Namen adressen en telefoonnummers

35

9.1 Namen, adressen en telefoonnummers

Instelling SBO De Watertuin

Adres

Telefoon

Churchillweg 5

036-5333548

1314 RA Almere [email protected] www.watertuin.asg-almere.nl (website) SBO De Bombardon

Simon van Collumstraat 7

036-5373560

1325 NA Almere [email protected] Almeerse Scholen groep

Louis Armstrongweg 120

036-5406363

1311 RL Almere Postbus 60276 1320 AH Almere SLA-po

Postbus 10183

036-7670200

1301 AD Almere Leerplichtzaken

Stadhuis

036-5277745

Postbus 200 1300 AE Almere leerling-vervoer

Stadhuis

036-5277677

Postbus 200 1300 AE Almere Inspectie van het onderwijs

Postbus 2730

0800-8051

3500 GS Utrecht Klachten t.a.v. intimidatie etc.

Postbus 2730

Meldpunt vertrouwen

3500 GS Utrecht

G.G.D. Flevoland, afd. jeugd

Boomgaardweg 4

0900-1113111 088-0029920

1326 AC Almere Stichting Gewoon Anders

036-7670200

Louis Armstrongweg 120 1311 RL Almere

GGZ Centraal Fornhese (jeugd) Molemann Mental Health Clinics

036-5210400 Kweekgrasstraat 46

036-5302932

1313 BT Almere [email protected] Bureau jeugdzorg Stichting Mee

088-2220500 Spoordreef 26

036-5481060

1301 AE Almere

36

Bijlage

Vaststelling door bevoegd gezag en MR

De Medezeggenschapsraad van SBO De Watertuin, te Almere heeft de inhoud van de Schoolgids voor schooljaar 20122013 gelezen en stemt in met deze schoolgids.

Functie:

Lid teamgeleding

Lid oudergeleding

Naam: Naam:

_____________________________

_____________________________

Handtekening:

_____________________________

_____________________________

Datum:

_____________________________

_____________________________

Vaststelling door het Bevoegd Gezag Gezag: ezag: Naam:

_____________________________

Functie:

_____________________________

Handtekening:

_____________________________

Datum:

_____________________________

37

38