Schoolgids

Schoolgids 2013-2014

Basisschool St. Hubertus Post- en bezoekadres: Jagerslaan 55, 5042 LJ Tilburg Telefoon: 013-4672792 E-mail: [email protected] Website: www.hubertusschool.nl

Inhoudsopgave schoolgids Voorwoord

4

Kenmerken van de school: • De naam, de situering en de omvang van de school • De typering van de school • Samenstelling van het team • Leerlingenaantallen per groep • Ons gebouw • Peuterspeelzaal Huub • Buitenschoolse Opvang • Informatie van het bevoegd gezag van de Stichting Xpect Primair 1. Algemene informatie 2. Waardoor worden wij gedreven? 3. Toelaten van leerlingen 4. Gegevens van leerlingen 5. Extra vakantieverlof 6. Schorsen van leerlingen 7. Verwijderen van leerlingen 8. Klachtenregeling en vertrouwenscontactpersoon 9. Pesten 10. Informatieplicht gescheiden ouders 11. Kledingvoorschriften 12. Medicijnverstrekking/medisch handelen 13. Dyslexie 14. Internetprotocol 15. Sponsoring en donatie 16. Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School Tilburg 17. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

5 5 6 6 7 7 8 9 9 9 9 10 10 10 11 11 12 12 13 13 13 13 13 14 16

De opdracht van onze school: ”identiteit en schoolconcept” • Wat is onze missie? • Wat is onze visie? • Pedagogische visie en handelen • Didactisch handelen en klassenmanagement /onderwijskundige visie

16 17 17 18

Het onderwijs: • De onderwijskundige doelen • De sfeer op school • Het onderwijsprogramma • De organisatie van de groepen • Handelen bij ongevallen

18 19 19 21 21

Zorg voor de kinderen: • De opvang van nieuwe kinderen in de school • Taalschool /schakelklassen • Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen • Het omgaan met ontwikkelingsverschillen • Het zorgteam • Het Zorg- en adviesteam (ZAT) • Centrum voor Jeugd en Gezin • Kinderen met speciale onderwijsbehoeften

22 22 22 23 23 23 23 24 2

• Leerlingen met een indicatie (rugzakleerlingen) • Huiswerk en huiswerkbegeleiding • De overgang naar het voortgezet onderwijs • Lunch en tussendoortje

24 24 25 25

Het personeel: • Scholing van personeel • Vervanging van personeel • Stagiaires • Taakverdeling

26 26 27 27

De ouders: • Ouderbetrokkenheid • OuderRaad • Ouderbijdrage • Wettelijke aansprakelijkheid • Medezeggenschapsraad • Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad • Een veilige school • Gedragscode

27 28 28 29 29 29 29 29

De resultaten van ons onderwijs: • Uitstroom naar het voortgezet onderwijs • Bewaking van de kwaliteit

30 31

Evaluatie schooljaar 2012 – 2013:

31

Activiteiten in het schooljaar 2013-2014 ter verbetering van ons onderwijs:

33

Regeling school- en vakantietijden: • Schooltijden • Vakanties en vrije dagen en urenberekening • Gymkleding, gymrooster, zwemles • Leerplicht en verlof

36 36 37 37

Namen en adressen

38

Bijlagen: Aanname beleid nieuwe leerlingen Gedragscode Omgangsprotocol

40 42 44

Ruimte voor aantekeningen

46

3

Voorwoord Deze schoolgids is een hulpmiddel voor ouders /verzorgers bij de schoolkeuze voor hun kind. De gids informeert over wat u van de school kunt verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen. Ook wordt aangegeven wat de school van u als ouders /verzorgers verwacht. Daarom wordt de schoolgids verspreid onder alle ouders /verzorgers, nadat de MR heeft ingestemd met de inhoud. Wat staat er in deze schoolgids? U krijgt informatie over:  De identiteit van de school, oftewel: wat is typerend voor de Hubertusschool?  De uitgangspunten en doelstellingen van het onderwijs aan deze school.  De wijze waarop de school en het onderwijs zijn georganiseerd.  De zorg voor kinderen.  De ontwikkelingen van het onderwijs aan de Hubertusschool.  De resultaten van het onderwijs. Soms wordt verwezen naar documenten die in een map ter inzage liggen in de personeelskamer in de school. De totstandkoming van deze schoolgids Deze gids is samengesteld vanuit het schoolplan 2011-2015. Hierin wordt beleid geformuleerd op basis van:  Diverse beleidsplannen en de gezamenlijk opnieuw vastgestelde visie en missie in 2010;  Het kwaliteitsonderzoek met het instrument Scholen met Succes (april 2013);  Het inspectierapport van oktober 2011 en 2013; De gegevens die wij hierdoor hebben verkregen, zijn in samenspraak met medezeggenschapsraad beleidsbepalend voor de schoolontwikkeling. In de schoolgids wordt beschreven welke beleidsvoornemens in het komende schooljaar worden uitgevoerd. De inhoud van deze gids is vastgesteld na toetsing en bijstelling door leerkrachten van de school en ouders van de medezeggenschapsraad. Relatie tot de informatiekalender Voor elk schooljaar verschijnt ook een informatiekalender. Deze geeft per maand inzage in de jaarplanning. Bovendien wordt informatie gegeven over regels betreffende de dagelijkse gang van zaken en dienstverlening van ondersteunende instellingen. Beide documenten samen geven voldoende informatie voor ouders /verzorgers om een verantwoorde schoolkeuze te kunnen maken. De kalender, aangevuld met actuele informatie, kan een uitstekend middel zijn om de belangstelling van ouders/verzorgers voor het onderwijs aan hun kind levendig te houden. Informatie op de schoolkalender betreft de volgende onderwerpen: • toezicht op de speelplaats; • ziekmelding; • naar school brengen /halen; • met de fiets naar school; • gevonden voorwerpen; • schoolverlaterskamp; • te laat komen; • schoolfotograaf; • traktatie /snoepen; • abonnement op de jeugdbladen • hoofdluis/waterpokken; • lijm- en verfvlekken; • wensjes/werkjes; • jeugdtandverzorging; • schoolarts/verpleegkundige; • speelgoed; • schoolmaatschappelijk werk; • logopedie. Nadrukkelijk nodigen wij ouders / verzorgers uit om suggesties ter verbetering van deze documenten door te geven aan de leerkrachten en/of de directie van de school. 4

Kenmerken van de school De naam, de situering en de omvang van de school Sint Hubertus is in de Katholieke traditie de patroonheilige van de jagers. Omdat onze school in de Jagerslaan ligt, was deze naam dus snel gevonden. Onze school is een Katholieke school. Eén van de twintig scholen die deel uitmaken van de Stichting Xpect Primair. De school ligt in de wijk Het Zand. De meeste leerlingen wonen in het gebied tussen Rueckertbaan, Reitse Hoevenstraat, Westermarkt en Taxandriabaan. De school telt ± 265 leerlingen. Typering van de school De Hubertusschool is een kleurrijke, kansrijke, succesvolle school. Kleurrijk: De schoolbevolking is een afspiegeling van de wijk. Wij hebben leerlingen van verschillende nationaliteiten. Daarom leggen wij sterk de nadruk op taalbeleid. Kansrijk: wij willen aansluiten bij de behoeften van elk kind. Ieder kind moet de kans krijgen om zich optimaal en vooral divers te ontwikkelen. Succesvol: Wij streven er elk jaar naar om met de CITO-eindtoets op of boven het landelijk gemiddelde uit te komen. Daardoor hebben onze leerlingen een goede aansluiting op het voortgezet onderwijs. Bezoekt u ook de website van onze school, www.hubertusschool.nl of die van Xpect Primair, www.xpectprimair.nl. Op de website van de onderwijsinspectie kunt u tenslotte de inspectierapporten over onze school lezen, www.onderwijsinspectie.nl. Vul bij plaats ‘Tilburg’ in en bij schoolnaam ‘Sint Hubertus’.

5

Samenstelling van het team Directie: Mevr. Candide Kassels, directeur Mevr. Emmy van Zundert, adjunct-directeur Intern Begeleider: Juffr. Anne-Marie Welvaart Bouwcoördinatoren: Juffr. Irmgard Reijmaekers Men. Rien wouters Groepsleraren, die de verantwoording dragen voor de groepen leerlingen: Juffr. Irmgard Reijmaekers en juffr. Nicole van Gils groep 1/2A Juffr. Christa Schuurkes en juffr. Tessa Vermij groep 1/2B Juffr. Loes Theeuwes en juffr. Suzanne Driessen groep 1/2C Juffr. Fieke Govers groep 3 Juffr. Ilse van Nuenen groep 4 Juffr. Marja Vink en juffr. Ria Walschots groep 5 Juffr. Nadia Waterberg en juffr. Lonneke Waijers groep 6A Men. Joy van Herwaarden groep 6B Men. Twan Bool groep 7A Men. Ad Schuurmans en juffr. Laura Vennink groep 7B Juffr. Suzanne van de Laar groep 8A Men. Berry van den Dries en men. Rien Wouters groep 8B Juffr. Annelies van Amelsvoort en juffr. Elaine Blixt Juffr. Lienke Backx (onderwijs assistent)

Taalschool Taalschool

1 vakleerkracht gym: Juffr. Lonneke Waijers + 1 combifunctionaris gym (vacature) 1 onderwijsassistente: Juffr. Tamara Serlier 1 Lio-stagiaire: juffr. Tessa Vermij 2 concierges: juffr. Lila Sewradj en meneer Ton Raaijmakers 1 administratief medewerker: meneer Freddy Gerritsen Schoolmaatschappelijk werk: Mevr. Sandra Jansen Leerlingenaantallen per groep Groep 1/2A: ± 23 Groep 3: ± 22 Groep 1/2B: ± 22 Groep 4: ± 25 Groep 1/2C: ± 24 Groep 5: ± 24 Taalschool: max. 20

Groep 6A: ± 20 Groep 6B: ± 16 Groep 7A: ± 18

6

Groep 7B: ± 19 Groep 8A: ± 18 Groep 8B: ± 16

Ons gebouw In het gebouw zijn 13 leslokalen, vier werknissen en een kamer voor de Intern Begeleider. Een inpandige peuterspeelzaal (Psz. Huub) en de Taalschool zijn ook in ons gebouw gehuisvest. Voor speciale gelegenheden hebben wij de aula tot onze beschikking. In het gebouw is een speellokaal gehuisvest, dat vooral door de kleutergroepen wordt gebruikt. De overige groepen beschikken over een modern gymlokaal in de Schiphollaan. Bij de school liggen 2 speelpleinen, gescheiden van elkaar: één voor de kleuters en een groot plein voor de overige groepen. Ook voor de in de school gevestigde peuterspeelzaal is een separate afgeschermde speelplaats aanwezig. Peuterspeelzaal Huub In het gebouw van onze school is peuterspeelzaal Huub van Kinderstad gevestigd. Zij hebben een gezellige en veilige ruimte waar veel te leren is voor de peuters. Omdat zij VVE-speelzaal zijn (VVE= Voor en Vroegschoolse Educatie) geven zij extra aandacht aan de ontwikkeling van de kinderen en staat de bevordering van de taalontwikkeling van de kinderen hierbij centraal. Op deze wijze bereiden zij de kinderen voor op de overstap naar de basisschool. Net zoals wij in groep 1 van onze basisschool doen, werken zij met thema’s. Bij hen zijn dat thema’s van Puk & Ko en bij ons in groep 1 van Ik & Ko. Deze thema’s en werkwijze sluiten op elkaar aan en zo wordt de overgang voor de peuters naar de basisschool makkelijker gemaakt. Bij peuterspeelzaal Huub mag uw kind vanaf 2 jaar komen spelen. Er zitten maximaal 15 kinderen in elke groep en zij worden begeleid door gediplomeerde pedagogisch medewerkers.

Adres van peuteropvang Huub: Jagerslaan 55 5042 LJ Tilburg Tel: 013-4690562 Wilt u meer informatie, loopt u dan gerust eens binnen met uw kind. U bent van harte welkom. Voor het aanmelden van uw peuter kunt u contact opnemen met het Service Bureau. [email protected] of telefonisch 013-5838040. Natuurlijk kunt u uw kind ook digitaal aanmelden. Hiervoor verwijzen wij u naar de website: www.peuterspeelzalentilburg.nl

7

Buitenschoolse Opvang (BSO) “Samen spelen met kinderen uit de buurt” “Als kinderen bij ons komen - na een lange schooldag - mogen ze zelf kiezen wat ze graag willen doen.” De kinderen van onze school kunnen na schooltijd gaan spelen bij de buitenschoolse opvang van Kinderstad. Bent u op zoek naar een goede plek voor uw kind zodat u met een gerust hart kunt werken of studeren? Kom dan eens kijken bij: BSO Pellikaan, Rueckertbaan 219, 5042 AE Tilburg. Allerlei activiteiten Op de BSO kunnen kinderen op een leuke manier hun vrije tijd doorbrengen. Het gaat vooral om ontspanning want de kinderen hebben al de hele dag op school gezeten: samen spelen of ravotten, even nakletsen over school, een boekje lezen of spelletje doen, knutselen of buiten spelen. Bovendien verzinnen de pedagogisch medewerkers allerlei activiteiten, zodat er van alles te beleven is. Soms wordt er ook gebruik gemaakt van zogenaamde ‘buitenkamers’. Dat kan een nabijgelegen gymzaal zijn maar ook een atelierruimte of muziekschool. Voor alle leeftijdsgroepen wordt een aanbod op maat verzorgd. Zo bieden wij de achtplussers een uitdagend aanbod van activiteiten op het gebied van cultuur, natuur en sport, naast het vrije spel. ‘BSO Pellikaan is een ‘sport’ BSO en is gevestigd in het gebouw van Pellikaan Health en Racquet Club. Deze unieke BSO biedt kinderen, naast gewone activiteiten zoals knutselen en lezen, de mogelijkheid om te sporten.’ Openingstijden De buitenschoolse opvang is 52 weken per jaar geopend, van maandag tot en met vrijdag. De BSO is gesloten tijdens de nationale feestdagen en op de jaarlijkse studiedag van Kinderstad. Opvang is dus ook mogelijk tijdens de schoolvakanties en op studiedagen van de school. De opvang sluit aan op de schooltijden en de kinderen van onze school worden opgehaald door de BSO. De opvang is open tot 19:00 uur. Tijdens schoolvakanties en studiedagen is opvang mogelijk vanaf 7.30 uur. Ouders kunnen ook een contract afsluiten waarbij zij uitsluitend gebruik maken van de opvang tijdens de schoolvakanties (12 weken per jaar) of voor opvang zonder schoolvakanties (40 weken per jaar). Voorschoolse opvang Voorschoolse opvang is mogelijk bij BSO Wandelbos, Auteurslaan 9, 5044 MA, Tilburg vanaf 7.30 uur. Op die manier kunt u de dag minder gehaast beginnen en is uw kind altijd op tijd op school. Aanmelding en kosten Bent u geïnteresseerd in de opvang van uw kind bij de BSO? Neemt u dan contact op met de afdeling Planning en Bemiddeling van Kinderstad, telefoon 013 583 80 40 Kijk voor meer informatie ook op www.kinder-stad.nl

8

Informatie van het bevoegd gezag van de Stichting Xpect Primair De informatie in dit hoofdstuk geldt voor alle scholen die deel uitmaken van Xpect Primair. Het beleid van de school is gelijk aan of past binnen de kaders die hier aangegeven worden. Deze kaders zijn wettelijk bepaald of vastgesteld door het College van Bestuur van Xpect Primair. 1. Algemene informatie De Stichting Xpect Primair bestuurt in Tilburg 20 basisscholen waar dagelijks ruim 6400 leerlingen onderwijs volgen. De stichting telt ruim 600 werknemers. De voorzitter van het College van Bestuur van de stichting is de heer H.F.H.M. van Daelen Het bestuurskantoor is gehuisvest in het pand J. Asselbergsweg 38 te Tilburg. Contactgegevens: Stichting Xpect Primair Postbus 6028 5002 AA Tilburg T : 013 – 4648230 E: [email protected] W: www.xpectprimair.nl 2. Waardoor worden wij gedreven? Xpect Primair heeft een heldere visie op de ontwikkeling van leerlingen en leerkrachten. We weten waarnaar we met elkaar streven, hebben een duidelijk idee van onze ambities en dragen dat ook uit. Er is oog voor iedereen en ieder kind krijgt iets mee om volwaardig en evenwichtig op te groeien. Daarnaast hechten we grote waarde aan Betrouwbaarheid. We benadrukken dat we in ons gedrag, onze houding en ons handelen voor elkaar en voor anderen betrouwbaar zijn. We staan voor ons eigen verhaal, maar luisteren ook naar wensen en behoeften van anderen. Voor een optimale Communicatie zorgen we voor de juiste middelen en faciliteiten. Xpect Primair medewerkers zijn zichtbaar aanwezig en aanspreekbaar. Daadkracht is een volgende kernwaarde die past bij Xpect Primair. Daarmee doelen we op de bereidheid om actie te nemen op het juiste moment, de gewoonte om niets te laten liggen tot morgen wat vandaag ook nog afgerond kan worden. Door de focus op Vernieuwing herinneren we ons eraan dat we vooruit blijven kijken en op tijd inspelen op veranderende omstandigheden, behoeften en wensen. Stilstaan is achteruitgaan vinden wij. Nieuwe uitdagingen vragen om vernieuwende oplossingen. Xpect Primair maakt werk van Vernieuwing op verschillende manieren, onder andere door computers en digitale schoolborden in de lessen te brengen en nieuwe onderwijskundige inzichten in te voeren. Maar ook in de vorm van onderscheidende communicatie en personeelsbeleid laten we zien dat we verder kijken. Tot slot koesteren wij de waarde Professionaliteit. Daarmee verplichten wij ons om onszelf te blijven ontwikkelen, om kritisch te blijven naar onszelf en naar onze collega’s en om telkens het maximaal mogelijke te doen om scholen, leerlingen en leerkrachten optimaal tot hun recht te laten komen. 3. Toelaten van leerlingen Als uw kind vier jaar wordt mag het naar school. Het schoolbestuur beslist over toelating van leerlingen. In principe zijn alle kinderen op school welkom, behalve als er redenen zijn om aan te nemen dat de school geen passende begeleiding kan bieden. 9

We gaan ervan uit dat de ouders aan de school alle gegevens verstrekken die noodzakelijk zijn bij de beoordeling van de toelating. Als u belangrijke gegevens verzwijgt, kan dat een reden zijn om uw kind niet toe te laten of op een beslissing van toelaten terug te komen. 4. Gegevens van leerlingen Op het verzamelen, verwerken en beheren van gegevens van leerlingen is de Wet Bescherming Persoonsgegevens van toepassing. De Xpect Primair scholen werken volgens het Privacyreglement Verwerking Leerling gegevens. Dit reglement is te vinden op de website: www.xpectprimair.nl 5. Extra vakantieverlof Vanaf de eerste dag van de maand volgend op de vijfde verjaardag is een kind leerplichtig. Dat betekent dat het verplicht is op alle schooldagen aanwezig te zijn en deel te nemen aan alle activiteiten die de school aanbiedt. Toestemming voor extra verlof tot en met 10 schooldagen moeten de ouders bij de directeur aanvragen. De directeur kan het extra verlof echter alleen verlenen in bijzondere situaties: - als de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het onmogelijk maakt om in de schoolvakanties op vakantie te gaan is eenmaal vrijstelling van geregeld schoolbezoek mogelijk voor ten hoogste tien dagen per schooljaar. Dit verlof kan geen betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het jaar; - in andere gewichtige omstandigheden. In al deze situaties hanteert de directeur de invulling van de regeling zoals deze wettelijk is vastgelegd. Verlofperiodes langer dan 10 dagen per schooljaar zijn in principe niet mogelijk. Op school zijn aanvraagformulieren voor extra vakantieverlof verkrijgbaar bij de directeur. Bij het invullen van het formulier zijn de volgende punten van belang: 1. De aanvraag moet minimaal 2 maanden voor de aanvang van het extra verlof zijn ingediend. Indien dit niet mogelijk is, dient de aanvrager dit te beargumenteren. 2. In de volgende gevallen wordt in ieder geval geen extra verlof gegeven: Familiebezoek in het buitenland; goedkope tickets in het laagseizoen; omdat tickets al gekocht zijn of omdat er geen tickets meer zijn in de vakantieperiode; vakantiespreiding; verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn; eerder vertrek of latere terugkomst in verband met verkeersdrukte; 3. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim en moet door de directeur bij de leerplichtconsulent gemeld worden. Dat kán leiden tot het opmaken van een proces verbaal, waaraan een boete verbonden is. 6. Schorsen van leerlingen Schorsing van leerlingen valt onder de verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. Xpect Primair hanteert hierin de volgende richtlijnen: - Het College van Bestuur kan, op voordracht van de directie van de school, een leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbepaalde tijd. - Schorsing vindt in principe pas plaats na overleg met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht. - Het College van Bestuur deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mede. In dit besluit worden vermeld de redenen voor schorsing, de aanvang en tijdsduur en eventuele andere genomen maatregelen. - De school stelt de leerling in staat, bijvoorbeeld door het opgeven van huiswerk, te voorkomen dat deze een achterstand oploopt. - Het College van Bestuur stelt de inspectie in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor.

10

7. Verwijderen van leerlingen Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die het College van Bestuur slechts in het uiterste geval en dan nog uiterst zorgvuldig zal nemen. Er moet sprake zijn van ernstig wangedrag en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen leerling en school en/of ouder en school. Wanneer het College van Bestuur de beslissing tot verwijdering heeft genomen zal de wettelijk vastgestelde procedure worden gevolgd. Stapsgewijs komt dat op het volgende neer: - Voordat het College van Bestuur tot verwijdering van een leerling besluit, hoort het zowel de betrokken groepsleerkracht als de ouders. - De ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit waarbij wordt gewezen op de mogelijkheid om binnen zes weken schriftelijk bezwaar te maken tegen het besluit. - Het College van Bestuur meldt het besluit tot verwijdering van de leerling onmiddellijk aan de leerplichtambtenaar. - Indien ouders bezwaar maken, hoort het bevoegd gezag hen over dit bezwaarschrift. - Het College van Bestuur neemt binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift een besluit. - Het College van Bestuur moet voldoen aan de verplichting ervoor te zorgen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Wanneer het gedurende acht weken, gerekend vanaf het tijdstip waarop het besluit tot verwijdering aan de ouders is meegedeeld, niet lukt de leerling op een andere school te plaatsen, kan het College van Bestuur de leerling verwijderen zonder vervolgonderwijs veilig te stellen. - Het College van Bestuur stelt de inspectie in kennis van de verwijdering en de redenen daarvoor. 8. Klachtenregeling, machtsmisbruik en vertrouwens contactpersonen Indien er onvrede bestaat over gedragingen en beslissingen dan wel het nalaten van gedragingen en het niet nemen van beslissingen door een persoon of groepering binnen de Stichting Xpect Primair, kan daarover een klacht worden ingediend. Wij gaan ervan uit dat u eerst een oplossing zoekt met de directe betrokkene(n). Wanneer dit niet naar tevredenheid verloopt, kunt u contact opnemen met de directie van de school. Mocht dit ook geen oplossing bieden, dan hebben de Xpect Primair scholen een procedure voor melding en afhandeling van eventuele klachten. Het model klachtenregeling van de klachtencommissie Stichting KOMM (januari 2010) is voor onze scholen vastgesteld. Hierin is de procedure opgenomen die gevolgd kan worden als er een klacht is. Op alle scholen van Xpect Primair is een klachtenregeling ter inzage aanwezig. Desgevraagd wordt aan belanghebbenden een afschrift verstrekt. De klachtenregeling is ook te vinden op de website: www.xpectprimair.nl Interne vertrouwenscontactpersonen Op iedere school is ten minste één interne vertrouwenscontactpersoon aanwezig ten behoeve van leerlingen/ouders bij klachten over machtsmisbruik. De naam van de interne vertrouwenscontactpersoon kunt u vinden in deze schoolgids. Leerlingen en/of ouders kunnen bij deze persoon terecht in geval van machtsmisbruik of een vermoeden daarvan. De interne vertrouwenscontactpersoon bespreekt welke stappen ondernomen zouden kunnen worden. Eventueel wordt doorverwezen naar een externe vertrouwenscontactpersoon. Zowel de interne vertrouwenscontactpersoon als de externe vertrouwenscontactpersoon heeft een geheimhoudingsplicht. Dat betekent dat er alleen met uw toestemming aan anderen informatie gegeven mag worden. Externe vertrouwenscontactpersonen Xpect Primair heeft twee externe vertrouwenscontactpersonen die werkzaam zijn voor alle scholen binnen de Stichting. Leerlingen/ouders kunnen naar een externe vertrouwenscontactpersoon worden doorverwezen door een interne vertrouwenscontactpersoon. Men kan ook rechtstreeks contact opnemen.

11

De externe vertrouwenscontactpersonen zijn: Mevrouw Jacqueline Klerkx Fontys Fydes Tel: 08850-73888

De heer Hermann Werger Tel: 013 – 4686499 Indienen van een klacht Een klacht wordt schriftelijk ingediend bij het bevoegd gezag: College van Bestuur Xpect Primair T.a.v. dhr. H. van Daelen (voorzitter) Postbus 6028 5002 AA Tilburg of bij de klachtencommissie. Xpect Primair is aangesloten bij de Onafhankelijke Klachtencommissie Machtsmisbruik in het Onderwijs (KOMM). Ambtelijk secretaris Regio West Stichting KOMM Mw. A. de Koning Postbus 2086 4800 CB Breda tel. 06 – 10585367 Protocol signalering melding seksuele intimidatie Xpect Primair scholen bieden een veilig schoolklimaat. Teneinde correct te kunnen handelen in geval van (een vermoeden van) seksuele intimidatie en/of seksueel misbruik van leerlingen, is een protocol vastgesteld. U kunt dit protocol vinden op de website: www.xpectprimair.nl 9. Pesten De school is dé plek waar kinderen hun talenten ontdekken en ontwikkelen. Dat kan alleen als kinderen zich daar veilig voelen. Op onze scholen staat sociale veiligheid hoog op de agenda en spannen directie en teams zich dagelijks in om kinderen een veilige plek te bieden. Duidelijk moet zijn dat pesten voor ons onacceptabel is, in elke situatie. We bevorderen dat school en ouders één lijn trekken en, samen met leerlingen, in gesprek gaan over wat ieder van elkaar kan verwachten. Wanneer het toch voorkomt dat een leerling wordt gepest dan kan de betrokken leerling met zijn/haar ouders op school terecht bij de leerkracht en/of de interne vertrouwenscontactpersoon. Zij kunnen kind en ouder verder de weg wijzen binnen de school, een bemiddelende rol vervullen en het pesten in de klas aanpakken. 10. Informatieplicht gescheiden ouders Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verlopen. Hiervoor is een protocol opgesteld. De school volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens gescheiden ouders. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag verkregen hebben, elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun kind. Beide ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij de ouderavonden en informatieavonden. In overleg met de directeur kan daarvan worden afgeweken. Het protocol kunt u vinden op de website: www.xpectprimair.nl/onderwijs. 12

11. Kledingvoorschriften De cultuur van onze scholen kenmerkt zich door openheid en respect voor elkaar. Daarbij past geen kleding die het gezicht bedekt. Dit belemmert een open communicatie met elkaar en frustreert het interactieve karakter van het onderwijs op onze scholen. Het dragen van dit soort kleding wordt niet toegestaan. Kleding die het lichaam zodanig blootstelt dat het uitdagend of aanstootgevend is, of kleding die als provocerend kan worden opgevat, is eveneens verboden. Het dragen van deze kleding tast het wederzijds respect aan. Het dragen van hoofddeksels tijdens de gymlessen is om veiligheidsreden niet toegestaan. Uitzondering hierop is de sporthoofddoek. De directeur van de school kan hiervoor, onder voorwaarden, toestemming verlenen na een schriftelijk verzoek van de ouders. 12. Medicijnverstrekking/ medisch handelen Wanneer uw kind is aangewezen op medicijngebruik of er zijn medische handelingen nodig, dan is het belangrijk dit te bespreken met de directie van de school. De directies van Xpect Primair scholen maken in dit geval afspraken met u over hoe er gehandeld wordt met betrekking tot medicijnverstrekking en medisch handelen. 13. Dyslexie De scholen van Xpect Primair werken met een dyslexieprotocol. Kinderen worden hierdoor goed gevolgd en problemen die wijzen in de richting van dyslexie worden al in een vroeg stadium gesignaleerd. De school gaat met deze gerichte signalen aan het werk. Ouders worden geïnformeerd, de leerling wordt besproken door de leerkracht met de interne begeleider en in het zorgteam. Er wordt een gericht handelingsplan opgesteld voor de leerling, wat de hele basisschoolperiode gebruikt/geëvalueerd en steeds aangepast wordt. De scholen geven deze leerlingen gerichte hulp en ondersteuning. U kunt o.a. denken aan extra tijd bij (CITO)toetsen, uitvergrote teksten, ingesproken toetsen en teksten, extra oefening, tijd om iets in te lezen etc. Wij zijn van mening dat een dyslexieverklaring voor deze leerlingen op onze scholen niet nodig is om de extra hulp te bieden. Het voortgezet onderwijs kan wel een verklaring eisen. Als ouders/verzorgers toch een verklaring willen hebben, kunnen zij zelf een instituut zoeken om een onderzoek te laten doen. Zij moeten dit onderzoek zelf bekostigen. Soms betaalt de ziektekostenverzekering. Als de school in handelingsverlegenheid komt, zal door de school een onderzoek worden aangevraagd. 14. Internetprotocol Het gebruik van ICT is niet meer weg te denken uit het onderwijs. De scholen van Xpect Primair willen dat leerlingen leren in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en te beoordelen op waarde voor zichzelf en anderen. Het gebruik van het internet, e-mail en mobiele telefoons als informatie- en communicatiemiddel is iets wat leerlingen onder de knie moeten krijgen. Deze middelen zijn een afspiegeling van de maatschappij: net als in de maatschappij moeten leerlingen leren wat goed is en wat niet goed is, wat kan en wat niet kan. Leerlingen worden daarom gewezen op omgangsvormen en het gebruik van deze informatie- en communicatiemiddelen. De scholen van Xpect Primair zullen onverantwoord gedrag en/of gebruik zoveel mogelijk voorkomen zonder leerlingen alle verantwoordelijkheid uit handen te nemen. De school zal personeel en leerlingen aanspreken op ongewenst gedrag en ongewenst gebruik van elektronische informatie- en communicatiemiddelen zoals internet, e-mail en mobiele telefoons. Afspraken over het gebruik van ICT zijn vastgelegd in het “Protocol ICT”. Dit protocol is te vinden op de website van Xpect Primair www.xpectprimair.nl 15. Sponsoring en donaties Scholen krijgen regelmatig te maken met sponsoring. Sponsoring biedt kansen. Het kan een uitkomst zijn om extraatjes van te betalen. Maar er zijn ook risico’s aan verbonden die we tot een minimum

13

willen beperken. Leerlingen zijn eenvoudig te beïnvloeden: het is dus belangrijk dat sponsoring zorgvuldig gebeurt. Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft samen met onderwijsorganisaties en andere belangenorganisaties begin 2009 een convenant gesloten waarin afspraken voor sponsoring in het primair onderwijs zijn vastgelegd. De school houdt zich op het gebied van sponsoring aan het sponsorbeleid van Xpect Primair, wat valt binnen de kaders van het convenant “Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring 20092012”. Het convenant en het sponsorbeleid zijn te vinden op de website van Xpect Primair www.xpectprimair.nl 16. Samenwerkingsverband Weer samen Naar School (WSNS) In het kader van de Wet Primair Onderwijs artikel 18 nemen de scholen van Xpect Primair deel aan het Samenwerkingsverband WSNS Tilburg. In dit samenwerkingsverband wordt afgesproken onder welke voorwaarden leerlingen toelaatbaar zijn tot het speciaal basisonderwijs en hoe de zorgformatie van de basisscholen (artikel 132 WPO) en de zorgmiddelen voor de speciale basisscholen worden ingezet. Hoe dit gebeurt, wordt jaarlijks vastgelegd in het Zorgplan van het samenwerkingsverband (artikel 19 WPO). Door middel van dit Zorgplan leggen de scholen en besturen ook verantwoording af aan ouders en inspectie over het gevoerde beleid. Het Samenwerkingsverband WSNS Tilburg betreft alle 56 basisscholen en alle 3 speciale basisscholen van Tilburg. De verantwoordelijkheid van het samenwerkingsverband gaat over ruim 18.000 basisschoolkinderen. Binnen deze wettelijke verplichtingen heeft het Samenwerkingsverband WSNS Tilburg inhoudelijke ambities en keuzes gemaakt ten aanzien van de zorg op alle scholen van het samenwerkingsverband. Deze ambities zijn verwoord in het Zorgplan. Missie Het samenwerkingsverband stelt zich ten doel een samenhangend geheel van zorgvoorzieningen binnen en tussen basisscholen te vormen, en in samenwerking met speciale scholen voor basisonderwijs te bewerkstelligen dat zoveel mogelijk leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken. Ambitie  WSNS wil dat alle leerlingen zorg op maat krijgen waardoor hun ontwikkelingsmogelijkheden zo goed mogelijk worden benut en waarbij de zorg op maat zodanig van kwaliteit is dat hun ontwikkelingsproces niet verstoord wordt.  WSNS wil dat de zorg op maat zo dicht mogelijk bij de vertrouwde omgeving van de leerling plaatsvindt en dat de inrichting van de zorg efficiënt is en met gelijke kansen voor alle leerlingen.  WSNS wil dat procedures eenduidig zijn voor ouders en scholen en zo weinig mogelijk obstakel vormen bij de keuze voor het kind. WSNS wil haar slogan vormgeven:

Om deze ambities waar te kunnen maken is nauwe samenwerking tussen de betrokken besturen, scholen en ouders noodzakelijk. De scholen van Xpect Primair, het College van bestuur en de betrokken ouders zijn dan ook nauw betrokken bij de inrichting van het samenwerkingsverband.

14

Het College van Bestuur van Xpect Primair neemt deel aan het bestuur van het samenwerkingsverband. Hierdoor is Xpect Primair betrokken bij de besluitvorming en draagt zij mede eindverantwoordelijkheid voor het samenwerkingsverband. De directeuren van de Xpect Primair scholen nemen deel aan de vergaderingen van het Inhoudelijk Overleg Zorg (IOZ) waarin nieuw beleid wordt voorbereid en afspraken worden gemaakt over de uitvoering van activiteiten uit het Zorgplan. De Interne Begeleiders (IB-ers) van Xpect Primair scholen nemen deel aan de vergaderingen van het netwerk IB van het samenwerkingsverband. In deze vergaderingen wordt vooral aandacht besteed aan de hulp aan zorgleerlingen en de procedures rondom plaatsing in de speciale basisschool. Ook ouders zijn, weliswaar indirect, betrokken bij het beleid van het samenwerkingsverband. Zij worden daarbij vertegenwoordigd door de Medezeggenschapsraad. Voordat het College van Bestuur instemt met het Zorgplan van het samenwerkingsverband legt zij dit voornemen aan de Medezeggenschapsraad voor. Zoals opgenomen in de Wet op de Medezeggenschap Onderwijs (artikel 6 lid b WMO) is instemming van de Medezeggenschapsraad daarbij noodzakelijk. Het College van Bestuur van Xpect Primair heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ingericht. In overleg met de medezeggenschapsraden van de scholen heeft het College van Bestuur besloten het Zorgplan jaarlijks voor te leggen aan de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Het beleid van het samenwerkingsverband is erop gericht om ouders zo veel en zo vroeg mogelijk te betrekken bij de beleidskeuzes. De scholen worden op velerlei wijzen betrokken bij de inrichting van de zorgstructuur in het samenwerkingsverband. De deelname aan de verschillende overleggen geschiedt op basis van afspraken maar vooral ook uit verantwoordelijkheid voor een goede opvang van zorgleerlingen. Samen met de overige scholen voor primair onderwijs in Tilburg maakt WSNS werk van Passend Onderwijs. Het samenwerkingsverband is te bereiken op onderstaand adres. Samenwerkingsverband WSNS Tilburg Postadres Postbus 1372 5004 BJ Tilburg Bezoekadres Dr. Hub van Doorneweg 91 5026 RB Tilburg T F E W

013-4672660 013-4679508 [email protected] www.wsnstilburg.nl

Veranderingen voor het samenwerkingsverband Als gevolg van de invoering van de ‘Wet Passend onderwijs’ op 1 augustus 2014 gaan de wettelijke taken en verantwoordelijkheden van het samenwerkingsverband veranderen. Het samenwerkingsverband dient zorg te dragen voor een samenhangend geheel van ondersteuningsvoorzieningen binnen en tussen de onderwijsorganisaties in de regio. Daarmee kan worden bereikt dat leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces doormaken en dat leerlingen door de onderwijsorganisaties onderwijs krijgen aangeboden dat passend is bij hun onderwijsbehoefte. Om deze regionale samenwerking tot stand te brengen worden in de loop van het schooljaar 20132014 nieuwe regionale samenwerkingsverbanden ingericht.

15

17. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van Xpect Primair is een directe gesprekspartner voor het College van Bestuur, bespreekt boven schoolse ontwikkelingen en is betrokken bij de totstandkoming van beleid. Iedere school van Xpect Primair is in de GMR vertegenwoordigd door een ouder en een personeelslid. De leden worden gekozen door de medezeggenschapsraden van de scholen. De leden van de GMR geven instemming of advies aan de beleidskeuzes van het College van Bestuur. Het College van Bestuur informeert de GMR over wat er speelt in de organisatie. De GMR leden, op hun beurt, behoren hun eigen achterban, ouders en collega’s, goed te informeren over wat er in de GMR besproken wordt. De directeur van de school kan vertellen wie de GMR-leden van de school zijn.

De opdracht van onze school: identiteit en schoolconcept Wat is onze missie? Wij zijn basisschool St. Hubertus, gelegen in de wijk ’t Zand in Tilburg en wij bieden kwalitatief hoogstaand onderwijs en realiseren daarmee dat onze leerlingen hun persoonlijke ontwikkelingsmogelijkheden waarmaken. Hierbij besteden wij veel aandacht aan de taalontwikkeling van onze leerlingen. Bovendien dragen wij er, mede in samenwerking met de ouders, zorg voor dat onze leerlingen sociaal worden toegerust op het als zelfstandig individu deelnemen aan het maatschappelijk verkeer. Wij streven naar een veilig schoolklimaat, waarin we ‘met respect met elkaar omgaan’, hoog in het vaandel hebben staan. Dit doen wij door te werken vanuit gedragsregels, die wij met elkaar hebben afgesproken en waar wij ons aan binden. Wij verwachten dat anderen zich hier ook aan houden.

16

Wat is onze visie? We verwachten dat onze leerlingpopulatie niet sterk zal gaan verschillen van onze huidige populatie. We willen in de toekomst nog meer dan nu in staat zijn de leerlingen zich te laten ontwikkelen in de omgang met zichzelf, met anderen en met de omgeving. Door verschillende manieren van leren aan te bieden willen wij ons werk- en leerklimaat op school nog nadrukkelijker profileren. Wij willen onze leerlingen meer zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid laten leren; hen meer kritisch laten reflecteren op hun leerproces en meer laten leren door doen. Ook willen wij dat zij leren problemen oplossen en keuzes maken inzake hun eigen leerproces. Wij geven deze leeractiviteiten vooral vorm binnen thema’s en projecten in een rijke leeromgeving, niet alleen binnen de school maar ook daarbuiten. Pedagogische visie en handelen: De samenleving van nu stelt een aantal eisen aan opvoeding en onderwijs. Samen onderhouden wij de basis van onze maatschappij: een democratie waarin iedereen meedoet en waarin basiswaarden en basisnormen worden gedeeld. Hierin zullen wij als school verantwoordelijkheid moeten nemen. Wij willen bereiken: samenwerken, zelfredzaamheid, emoties benoemen, sociaal competent zijn, verantwoordelijk zijn voor eigen leerproces en reflectie op het eigen gedrag. Wij vinden de sociale competentie erg belangrijk. Hieronder verstaan wij kennis, inzichten en vaardigheden die betrekking hebben op het respectvol omgaan met elkaar en die noodzakelijk zijn voor het functioneren in een moderne en democratische maatschappij. Vanuit deze achtergrond willen wij modern onderwijs realiseren voor ieder kind van 4 tot 12 jaar en de cognitieve, sociaal-emotionele, creatieve en lichamelijke ontwikkeling zo optimaal mogelijke kansen geven. Wij staan daarbij open voor alle kinderen en ouders, ongeacht hun sociale, politieke en levensbeschouwelijke achtergrond. Wij spelen zo goed mogelijk in op de verschillende cultuuraspecten en willen ervaringen uit de eigen culturen betrekken bij ons onderwijs. Als voorwaarden voor goed onderwijs streven wij naar een zo optimaal mogelijk pedagogisch klimaat. Dat wil zeggen dat er duidelijke regels en afspraken zijn, gebaseerd op basiswaarden en normen. Er is een goede communicatie tussen kinderen, ouders, team en partners. Wij accepteren het ‘anders’ zijn van anderen en onderschrijven en hanteren een pestprotocol. Wij dragen samen zorg voor een veilig schoolklimaat en een prettige leer- en werkomgeving. Wij werken met een goede en intensieve zorgstructuur die zorg op maat biedt voor ieder kind. Wij laten uitsluitend voorbeeldgedrag zien en spreken elkaar erop aan indien nodig. Door het jaar heen hebben wij regelmatig vieringen zoals de Hubertusdag, het Sinterklaasfeest, het kerstfeest, Carnaval, Pasen, multiculturele feesten en de afsluiting van het schooljaar. Die zijn van wezenlijk belang omdat juist dan het gevoel van saamhorigheid nadrukkelijk ervaren kan worden.

17

Didactisch handelen en klassenmanagement/onderwijskundige visie: Wij werken op onze school met een leerstofjaarklassensysteem. Dit betekent dat onze groepen zo zijn ingedeeld dat leeftijdgenoten normaal gesproken bij elkaar zitten en dat de leerstof per jaar is ingedeeld. Binnen het leerstofjaarklassensysteem bieden wij de kinderen zoveel mogelijk kansen om op hun eigen niveau te werken. In de kleutergroepen zijn de groepen wel gecombineerd, kleuters van 4, 5 en 6 jaar zitten bij elkaar in één groep. Onze leerkrachten bieden een uitdagende, visuele en prikkelende leeromgeving met veel en extra aandacht op de taalgerichte interactie. Wij hanteren het dirtecte instructiemodel en geven waar mogelijk instructie op 3 niveaus (gedifferentieerde instructie). We creёren een uitdagende leeromgeving met verschillende materialen en werkvormen en een gestructureerde leeromgeving, waarin zich geen onnodige afleidende elementen bevinden. Wij willen uitgaan van de leerbehoeften van de kinderen, leren door doen en aandacht geven aan het thematisch onderwijs. In alle groepen hanteren wij een vorm van zelfstandig werken. Wij willen hiermee enerzijds leerlingen eigen verantwoordelijkheid aanleren voor hun eigen leerproces en anderzijds de leerkracht de tijd en ruimte bieden om aandacht te besteden aan kinderen die extra zorg nodig hebben. ICT wordt veelvuldig ingezet als ondersteuning, remediering, en verwerking.

Het onderwijs De onderwijskundige doelen De Hubertusschool werkt volgens een leerstofjaarklassensysteem. Daarbij gaan wij uit van de kerndoelen. Het is onze primaire taak kinderen zo goed mogelijk voor te bereiden als deelnemers van de maatschappij en op de uitstroom naar het voortgezet onderwijs. Onze werkwijze is resultaatgericht, analytisch en waar mogelijk integraal. Resultaatgericht: wij willen de talenten van de kinderen optimaal ontwikkelen. We gebruiken daarvoor nieuwe methoden die ruimschoots aan de kerndoelen voldoen.

18

Analytisch: wij volgen de ontwikkelingen van de leerlingen nauwgezet met de methodegebonden toetsen en het leerlingvolgsysteem. De resultaten zijn direct bepalend voor eventuele extra aandacht en/of zorg voor individuele leerlingen. Integraal: gewenste en noodzakelijke veranderingen op het gebied van leermethoden en leerlingenzorg worden uitgevoerd in samenhang met de ontwikkeling van leerkrachtvaardigheden.

De sfeer op school Vanuit onze zorg voor veiligheid en welbevinden hechten wij aan een prettig leef- en werkklimaat. Om dat te bereiken hanteren wij drie heldere regels die voor iedereen gelden:  Leerkrachten, ouders en leerlingen gaan respectvol met elkaar om;  Iedereen is zuinig op het materiaal en de omgeving;  Iedereen houdt zich aan de gemaakte afspraken en is daar zelf verantwoordelijk voor. Deze regels worden op het niveau van de kinderen uitgewerkt en zijn richtinggevend voor de omgang met elkaar. Problemen die zich voordoen willen wij in een open houding naar elkaar uitpraten en zeker niet laten escaleren. Er is voortdurend aandacht voor orde en rust. Dat zijn immers voorwaarden om je veilig en prettig te kunnen voelen. Dan pas ontstaat er een goede werksfeer waarin men zich kan concentreren. De Kanjermethode is een leidraad in dit proces.

Het onderwijsprogramma Het onderwijsprogramma is verdeeld over 8 leerjaren. Daarbij houden wij rekening met individuele verschillen van kinderen. Hoe wij dat doen wordt beschreven bij ‘Zorg voor het kind’. Ons onderwijs richt zich niet alleen op kennis en verstandelijke ontwikkeling, maar ook op sociale, emotionele (gevoelsleven), creatieve (vindingrijkheid) en motorische (lichamelijke beweging) ontwikkeling. De methoden en bronnenboeken die wij daarbij gebruiken, voldoen aan de kerndoelen. De beschrijving van de kerndoelen ligt ter inzage op school.

19

De volgende vak- en ordeningsgebieden komen aan de orde en wij noemen daarbij de methoden die wij gebruiken: Vak- en ordeningsgebieden:

Gebruikte methoden:

1. Zintuiglijke en lichamelijke oefening 2. Nederlandse taal: taal, schrijven, lezen en Nederlands als tweede taal

Groels /Borman Ik en Ko; Veilig leren lezen (maan-roos-vis 2e maanversie); Taal Actief 4; Estafette Nieuw; Nieuwsbegrip XL; Zwart op wit; De Rode Draad Bubbles Pluspunt

3. Engelse taal 4. Rekenen en wiskunde 5. Kennisgebieden: • aardrijkskunde (waaronder geestelijke stromingen) • geschiedenis (maatschappelijke verhoudingen/ staatsinrichting) • natuurkunde/biologie/bevordering van gezond gedrag 6. Expressie-activiteiten: • bevorderen van het taalgebruik • tekenen • muziek • handvaardigheid, waaronder textiele werkvormen • techniek 7. Bevordering van sociale redzaamheid, waaronder het gedrag in het verkeer

Wereld van verschil Bij de tijd Natuurlijk Veilig de Wereld in Taal Actief 4 Moet je Doen Moet je Doen Moet je Doen Techniekcoaches / Techniektorens Klaar over / Pluspunt Taalmethoden Hellig Hart Kanjertraining

8. Godsdienst/levensbeschouwing 9. Sociaal-emotionele methode

20

Actief Burgerschap: Actief burgerschap is het door leerlingen zelfstandig verantwoordelijkheid nemen voor gemeenschapsbelangen binnen of buiten de school. Actief burgerschap moedigt leerlingen aan meer verantwoordelijkheid te nemen in hun omgeving. De ervaring leert dat leerlingen deze verantwoordelijkheden graag nemen, zeker waar het gaat om activiteiten die aansluiten bij hun eigen interesses. Bijvoorbeeld:  school- en klassenregels/afspraken m.b.t omgang met elkaar;  leerlingen geven of gaan naar een cultureel optreden;  projecten/methode levensbeschouwing (Hellig Hart);  TOG (Tilburgs Overlegorgaan Gehandicapten) verzorgt jaarlijks een presentatie voor de groepen 7;  voorlichting Bureau Halt;  bezoek buitenschoolse instanties (o.a. ROC, bibliotheek, museum);  Jeugdjournaal (groepen 7 en 8)/Nieuwsbegrip XL (groepen 5 t/m 8);  Koekeloere (groep 1-2);  schoolloopbaanbegeleiding groepen 7 en 8;  Kinderpostzegelactie;  deelname aan sponsorloop Wandelen voor Water (groepen 7 en/of 8);  groep 8 kinderen ondersteunen meerdere malen activiteiten binnen school;  Marietje Kessels Project.

De organisatie van de groepen In de kleutergroepen zitten jongste en oudste kleuters bij elkaar. Jongste kleuters leren veel van oudere kleuters. Oudste kleuters ontwikkelen zo hun sociale vaardigheden. Wij streven ernaar om de kinderen in de groepen 3 t/m 8 zoveel mogelijk in dezelfde groep te laten zitten. De groep moet een veilige basis zijn voor het kind. De grootte van de groepen is afhankelijk van:  het leerlingenaantal van deze groepen;  de vorderingen van de kinderen volgens de toetsgegevens van het leerlingvolgsysteem;  de kenmerken (gedrag, werkhouding) van de leerlingen in deze groepen. Doubleren: een kind kan een jaargroep overdoen. Als dat gebeurt, dan is dat meestal in de onderbouw. Er is dan sprake van een veel te zwakke basis om verder te kunnen. Het kind hoeft dan niet van voor af aan te beginnen, maar krijgt een aangepast programma dat gericht is op de zwakke punten in de ontwikkeling. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. Handelen bij ongevallen Bij ongevallen zal een leerkracht, bij de geringste twijfel of het niet kundig kunnen oordelen over de ernst en de aard van een verwonding, direct de BHV-er inschakelen. Deze persoon zal vervolgens de nodige acties ondernemen en/of de juiste maatregelen treffen. Gevaarlijke situaties, die een ongeval zouden kunnen veroorzaken, dienen onverwijld gemeld te worden bij de directie van de school die hierop vervolgens adequate actie kan ondernemen. Van alle ongevallen met lichamelijk letsel wordt een rapport opgemaakt dat centraal wordt bewaard.

21

De zorg voor de kinderen De opvang van nieuwe kinderen in de school Voorafgaand aan de inschrijving ( zie bijlage 1) van nieuwe leerlingen vindt met de ouders een uitgebreide intake plaats aan de hand van een vragenlijst. Hierdoor ontstaat al een beeld van het ontwikkelingsniveau van het kind. Bovendien wordt aan de ouders toestemming gevraagd of de school informatie mag opvragen bij instellingen waar het kind vertoefd heeft. Met de peuterspeelzaal in de wijk is een overdrachtprocedure vastgelegd. Instroom van jongste kleuters: Vanaf de dag dat het kind 4 jaar is mag het naar de basisschool. Het kind moet dan wel zindelijk zijn. Bij wijze van schoolgewenning mag het kind voordat het 4 jaar wordt 4 dagdelen komen kennismaken. De ouders ontvangen een uitnodiging voor een kennismakingsgesprek waarin verdere afspraken over de instroom gemaakt worden. In juni en juli stromen geen kleuters in, omdat in die periode allerlei activiteiten plaatsvinden in het kader van de afsluiting van het schooljaar. Deze periode is niet gunstig om nieuwkomers goed te begeleiden bij de kennismaking met de school. Kinderen die in de periode na 1 juni 4 jaar worden, kunnen wel komen kennismaken. Instroom vanuit andere scholen: de school van herkomst stuurt altijd een onderwijskundig rapport van de leerling naar de nieuwe school. Meestal geeft dat voldoende informatie om met dat kind op een verantwoorde manier verder te kunnen. Wij nemen ook contact op met de school van herkomst voor nadere informatie. Bij uitzondering nemen wij toetsen af om zo goed mogelijk bij het ontwikkelingsniveau van het kind te kunnen aansluiten. Taalschool/schakelklassen Schakelklassen zijn bestemd voor leerlingen in het basisonderwijs die te maken hebben met taalachterstand. Het doel is om die leerlingen gedurende een schooljaar zodanig taalonderwijs aan te bieden, dat zij daarna in staat zijn om het onderwijs op hun eigen niveau te kunnen vervolgen. Schakelklassen Tilburg is een initiatief van de Gemeente Tilburg, de schoolbesturen en WSNS Tilburg. Binnen de schakelklassen is er sprake van vier onderdelen: de topklas, de taalhulp, de taalklas en de taalschool. Op onze school is een taalschool gevestigd. Meer informatie hierover vindt u op: http://www.wsnstilburg.nl Goed Nederlands kunnen spreken en schrijven is heel belangrijk. Kinderen krijgen in de taalschool een jaar extra les in een kleinere groep. Door deze extra taalondersteuning gaan de prestaties van kinderen vaak goed vooruit. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Leerkrachten observeren kinderen en nemen proefwerken en toetsen af om te zien in hoeverre de kinderen beheersen wat ze geleerd hebben. Daarnaast zijn er Cito-toetsen die de kinderen door het jaar heen maken. Met het observatieprogramma Zien wordt het sociaal-emitioneel functioneren van kinderen gevolgd. Daardoor ontstaat een helder beeld van de vorderingen van elk kind. Kinderen waarbij de vorderingen niet voldoende zijn, worden besproken in de groeps- en leerlingbesprekingen. In het groepsplan worden handelingen beschreven. Het groepsplan wordt uitgevoerd door de eigen groepsleraar en/of extra handen in de klas. De Intern Begeleider begeleidt dit proces. Alle gegevens worden verwerkt in het leerlingvolgsysteem “ParnasSys”. Op de rapportavonden en tussentijdse afspraken met ouders worden ook de ouders uitvoerig geïnformeerd over de vorderingen van hun kind. Voor kinderen die de school verlaten wordt een onderwijskundig rapport opgesteld, zodat de vervolgschool goed kan aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van deze kinderen.

22

Het omgaan met ontwikkelingsverschillen Ons onderwijs is zo georganiseerd dat er tijd en ruimte is om met ontwikkelingsverschillen goed om te gaan. De 1-zorgroute is hier leidend in. Bij de 1-zorgroute wordt vooral gelet op de onderwijsbehoeften van ieder kind. Wat heeft een kind nodig om tot leren te komen en hoe kan een leerkracht hier het beste op anticiperen. Leerkrachten proberen zoveel mogelijk in te gaan op deze onderwijsbehoeften, te differentiëren, kinderen eigenaar te maken van hun eigen leerproces en het onderwijs te verlevendigen. Het zorgteam Op onze school werken wij met een zorgteam. Dit team bestaat bij ons uit de directeur, de adjunctdirecteur, de Intern Begeleider. Het zorgteam komt 1x in de twee weken bij elkaar. De taak van het zorgteam is het intensief volgen en bespreken van alle zaken rondom de extra zorg van onze kinderen. De belangrijkste verantwoordelijke taken zijn:  Het adequaat volgen van en zodoende onderwijs op maat kunnen bieden aan alle kinderen, die meer dan onze gewone zorg nodig hebben;  Planmatig werken zodat de zorgstructuur een eenduidig karakter heeft op onze school van groep 1 t/m 8;  Beleidsmatig onze zorg up-to-date houden (o.a. protocollen, passend onderwijs, handelingplanning, klassenmanagement);  Het zorgplan op zowel bovenschools, als schoolniveau bewaken en indien nodig actie ondernemen. Het ZAT (zorg- en adviesteam) In de wijk waar u woont, werkt een aantal mensen dagelijks met kinderen. Denk b.v. aan de wijkverpleegkundige, de huisarts, de leerkracht van de basisschool, de peuterspeelzaalleidster enz. Soms zien zij dat het niet goed gaat met een kind. Daarover praten zij in het ZAT. In dit netwerk worden grote en kleine zorgen rondom kinderen van 0 tot 12 jaar besproken. Hoe kan het snel beter gaan met deze kinderen? Als er zorgen zijn rondom kinderen worden die allereerst met u als ouders besproken. Misschien hebt u zelf ook zorgen over uw kind of hebt u vragen. Het kan zijn dat de leerkracht of de Intern begeleider (IBer) u vraagt uw kind in het ZAT te mogen bespreken. Alles wat wordt besproken in het ZAT is vertrouwelijk. Als u niet wilt dat uw naam wordt genoemd, kan uw situatie ook anoniem worden besproken. De mensen in het ZAT proberen te zoeken naar een oplossing. Of zij zoeken naar mogelijkheden om uw kind of uzelf te helpen zodat het beter gaat. Het ZAT blijft ondersteunen zolang dat nodig is en uw kind blijft onder de aandacht totdat het echt beter gaat. Bij sommige kinderen gaat dat snel, bij anderen kan het wat langer duren of is het nodig door te verwijzen naar de hulpverlening. Het ZAT is aangesloten bij de school van uw kind. Mocht u nog vragen hebben, dan kunt u contact opnemen met de leerkracht van uw kind of met de IB-er van de school. Centrum Jeugd en Gezin (CJG) Het Centrum Jeugd en Gezin biedt informatie, advies en ondersteuning bij opgroeien en opvoeden. In het Centrum Jeugd en Gezin werken verschillende organisaties samen op het gebied van onderwijs, jeugd(gezondheid)zorg en welzijn. Deze instellingen zijn ook vertegenwoordigd in het zorg(advies)team van de school. Het CJG is voor ouders en jongeren ook rechtstreeks te bereiken via Telefoonnummer 0800 3 656565 (gratis) elke werkdag tussen 13.00 – 17.00 uur. Ook kunt u via de website (stel uw vraag) www.jeugdengezintilburg.nl uw vraag stellen.

23

Daar is ook informatie te vinden over de inlooppunten in de verschillende wijken in Tilburg of gemeenten in Midden-Brabant. Kinderen met speciale onderwijsbehoeften Kinderen die rechtstreeks uit het buitenland komen en de Nederlandse taal niet beheersen, krijgen gedurende één jaar les in een speciale opvangklas: de taalschool. Voor kinderen met hardnekkige leer- en/of gedragsproblemen wordt, met toestemming van de ouders, deskundige hulp van buitenaf ingeschakeld. Na specialistisch onderzoek adviseert zij hoe wij het kind het best kunnen helpen. Daarnaast maken wij gebruik van de deskundigheid van scholen voor speciaal basisonderwijs waarmee onze school een samenwerkingsovereenkomst heeft. De Intern Begeleider coördineert en begeleidt deze hulp. Als de hulp niet tot het gewenste resultaat leidt, wordt met toestemming van de ouders de procedure in gang gezet om het kind op een school voor speciaal basisonderwijs aan te melden. Daarvoor is een beschikking noodzakelijk van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). De PCL is een onafhankelijke commissie die een advies geeft wat het beste is voor het aangemelde kind. De commissie bestaat uit een directeur uit het basisonderwijs, een psycholoog, een orthopedagoog, een schoolbegeleider en een directeur uit het speciaal basisonderwijs. Het adres van de contactpersoon staat achter in deze gids. Het komt de laatste jaren ook voor dat kinderen uit het speciaal basisonderwijs op onze school worden aangemeld. Er is dan extra ondersteuning vanuit die school met deskundige hulp vanuit het speciaal onderwijs. Deze hulp is gericht op het belang van de teruggeplaatste leerling, maar heeft als belangrijk neveneffect dat de expertise van het speciaal onderwijs op een duidelijke en efficiënte wijze kan worden overgedragen. Alle procedures en regelingen aangaande het speciaal basisonderwijs staan beschreven in een Zorgplan dat is vastgesteld in het samenwerkingsverband waarin onze school participeert. Het Zorgplan ligt ter inzage in de personeelskamer in de school. Leerlingen met een indicatie De vormgeving van de begeleiding die aan deze leerlingen geboden wordt herzien. Vanaf augustus 2014 wordt voor een leerling met speciale onderwijsbehoeften een zorgarrangement gemaakt. Voor deze leerlingen is soms een andere aanpak nodig om tot onwikkeling te komen. Mochten veranderingen in de wetgeving op u en uw kind van toepassing zijn, dan kunt u met vragen hierover contact opnemen met de Intern Begeleider.

Huiswerk en huiswerkbegeleiding (schoolloopbaanbegeleiding) De Hubertusschool streeft ernaar het schriftelijk werk zo veel mogelijk op school te maken. Wel wordt er in de onder- en middenbouw regelmatig een opdracht voor thuis meegegeven, bv. tafels leren, een proefwerk leren, spreekbeurten voorbereiden. In groep 7 en 8 wordt systematisch huiswerk opgedragen, mede om de kinderen alvast wat vertrouwd te maken met iets waarmee ze na de basisschool nog veel te maken zullen krijgen. In groep 7 en 8 wordt het huiswerk een week van tevoren opgegeven, waarbij wordt afgesproken op welke dagen het werk moet zijn gemaakt of wordt overhoord. Zo leren kinderen te plannen en niet alles uit te stellen tot het laatste moment. Wij verwachten van de ouders dat zij ten aanzien van het huiswerk een positieve houding aannemen. Het is stimulerend voor de kinderen om belangstelling hiervoor te tonen. Als de kinderen vragen hebben over het huiswerk kunnen zij altijd bij hun leerkracht 24

terecht. Als het kind door dringende omstandigheden het huiswerk niet heeft kunnen maken verwachten wij dat de ouders een briefje hieromtrent meegeven aan het kind. Voor de kinderen van groep 7 en 8, die het moeilijk vinden om het huiswerk alleen te maken, biedt wijkcentrum ’t Sant in samenwerking met onze school schoolloopbaanbegeleiding. Op een vaste middag, aansluitend aan schooltijd, begeleiden PABO-studenten/studenten Pedagogiek deze kinderen bij het maken van hun huiswerk. Bovendien worden aansluitend thema’s behandeld die op dat moment actueel zijn op school. De begeleiding is kwalitatief goed opgezet. Kinderen die er aan deelnemen worden geacht er niet vrijblijvend mee om te gaan. In het begin van het schooljaar wordt een bijeenkomst georganiseerd voor ouders van kinderen waarvan de school huiswerkbegeleiding nodig acht. De overgang naar het voortgezet onderwijs In groep 7 wordt in april/mei de Cito-entree-toets afgenomen. De resultaten van de toets zijn bestemd voor de ouders en voor de school zelf. Zij geven een beeld van hoe de leerling er voor staat op het gebied van de hoofdvakken: taal, rekenen en wereldoriëntatie. Zo weet de leerkracht van groep 8 van elk kind op welke onderdelen het kind extra aandacht nodig heeft. De groepsleraar van de schoolverlaters adviseert welke vorm van voortgezet onderwijs het beste aansluit bij de ontwikkeling, de aanleg en de interesse van het kind. Dit advies is gebaseerd op:  de vorderingen die het kind op onze school heeft gemaakt;  de aanleg en interesse van het kind;  werkhouding van het kind;  gedrag en huiswerkgedrag van het kind. Daarnaast nemen kinderen van groep 8 deel aan de Cito Eindtoets en kan indien van toepassing een psychologisch onderzoek worden afgenomen. Ook krijgen de ouders informatie over de keuzemogelijkheden, het keuzetraject, de open avonden/middagen van de diverse scholen voor voortgezet onderwijs. De ouders melden zelf hun kind aan op de school van hun keuze. Na toelating bespreekt de groepsleraar de kinderen met de brugklascoördinatoren van de scholen voor voortgezet onderwijs. De eerste jaren informeren zij ons over de vorderingen van onze oud-leerlingen. De lunch/het tussendoortje Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag eten alle kinderen op school hun zelf meegebrachte lunch op. Zij krijgen hiervoor 15 minuten in de eigen groep onder leiding van de leerkracht. Daarnaast spelen ze nog 20 minuten buiten. Er wordt gesurveilleerd door een leerkracht en 2 ouders. Wat wel/niet mee te brengen voor tijdens de lunch:  De kinderen dienen zelf eten en drinken mee te brengen in goed sluitende broodtrommel en beker, beiden voorzien van naam.  De lunch mag bestaan uit brood met het liefst zo gezond mogelijk beleg.  Fruit is ook toegestaan.  Koolzuurhoudende dranken en dranken met veel suiker zijn niet toegestaan.  Het is niet de bedoeling dat kinderen snoep meebrengen.  Het kan zijn dat afval in het broodtrommeltje weer mee naar huis gaat. Dit doen we i.v.m. de toename van de hoeveelheid afval en evt. stankoverlast in de lokalen. Voor in de kleine pauze mogen de kinderen een tussendoortje meebrengen:  Groep 1-2: alleen fruit en/of iets te drinken  Groep 3 t/m 8 en Taalschool: iets te drinken, fruit of een gezonde koek (bijv. Sultana, liga, peperkoek). 25

 Koffie- en theekoeken zijn niet toegestaan.  Koolzuurhoudende dranken en dranken met veel suiker zijn niet toegestaan. In het kader van gezonde voeding adviseren wij zoveel mogelijk fruit mee te geven. Onze school doet ook dit schooljaar mee aan het schoolfruitprogramma door de Europese Unie.

Het personeel Het personeel bestaat uit de directie, een Intern Begeleider, de leerkrachten, de onderwijsassistentes, de administratief medewerker en de conciërges. Op alle scholen van Xpect Primair wordt een integraal personeelsbeleid (IPB) ingevoerd. Dit betekent dat de ontwikkeling van het personeel in relatie staat tot de ontwikkeling van de school. Welke vaardigheden hebben mensen nodig om bij te kunnen dragen aan de ontwikkelingen van de school? Dit school jaar hebben wij een Lio-stagiaire in groep 1-2B. Dit is een afstuderende leerkracht die een jaar lang (onder begeleiding van een leerkracht) 2 dagen werkzaam is in een groep. Daarnaast start er een combi-functionaris gym op onze school. Deze zal 3 jaar lang, samen met de vakleerkracht gym, alle gymlessen gaan verzorgen. De combi-functionaris wordt ook ingezet bij de naschoolse sportactiviteiten. Scholing van personeel Elk schooljaar wordt een scholingsplan opgesteld. Daarbij wordt gekeken naar behoefte:  op teamniveau: het hele team, of onderbouw of bovenbouw (afhankelijk van de schoolontwikkeling);  op individueel niveau: persoonlijke behoefte van mensen. Scholing vindt meestal plaats buiten lestijd. Wanneer het onder lestijd is, wordt de leraar vervangen. Vervanging van personeel De vervanging van compensatieverlofdagen worden zoveel mogelijk met eigen leerkrachten ingevuld. Ingeval van ziekte of verlof worden vervangers van buiten de school ingezet. Ook dan trachten wij zo veel mogelijk dezelfde mensen in te zetten, zodat zij onze school leren kennen. Wanneer geen vervanging kan worden gevonden wordt intern naar een oplossing gezocht.

26

Stagiaires Onze school biedt stageplaatsen aan studenten van diverse PABO’s, de Academie voor Lichamelijke Opvoeding, de Dansacademie, studenten Pedagogiek en onderwijsassistenten van het ROC. Stagiaires geven altijd les onder begeleiding en verantwoordelijkheid van de groepsleraar. Voorwaarde is dat deze lessen altijd passen in het onderwijsprogramma van onze school. Dit jaar hebben wij een afstuderende Lio-stagiaire op school werkzaam. Op bestuursniveau zijn afspraken gemaakt met de PABO in Tilburg t.a.v. het bieden van stageplaatsen en de daarbij behorende begeleiding. Taakverdeling Naast de lesgevende taken van de leerkrachten in de groep, hebben de leerkrachten ook nog een rol bij het organiseren van diverse activiteiten en hebben zij zitting in diverse overlegorganen. Binnen het team vindt hierover jaarlijks overleg plaats waarbij de taken zoveel mogelijk evenredig over de teamleden worden verdeeld.

De ouders Ouderbetrokkenheid Bij de schoolkeuze en de inschrijving van het kind. Als ouders er voor kiezen hun kind op onze school in te schrijven gaan wij er vanuit dat dit een bewuste keuze is. Zij staan volledig achter deze keuze en geven daarmee blijk van hun vertrouwen in de school (zie ook: “Toelating en verwijdering”). De inschrijving gebeurt altijd op afspraak met de directeur of de adjunct-directeur. Er vindt een kennismakingsgesprek plaats en de ouders en het kind worden rondgeleid door de school. Bij de ontwikkeling van het kind. Het is van wezenlijk belang dat ouders belangstelling hebben voor de ontwikkeling van hun kind. Wij verwachten dan ook dat er regelmatig contact is tussen school en ouders. Het behoort tot de verantwoordelijkheid van de leerkracht dat er regelmatig contact is met de ouders. Als er aanleiding toe is, zullen wij ouders uitnodigen voor een gesprek. Maar omgekeerd gaan wij er vanuit dat ouders dat zelf ook doen. Als ouders twijfels hebben over wat dan ook, of gewoon eens willen bijpraten over de ontwikkeling van hun kind, dan hopen wij dat zij een afspraak met ons maken. Zo kunnen wij ook problemen voorkomen. Ouders hoeven dus echt niet te wachten tot de rapportavond. 27

Voor de groepen 1 t/m 7 houden wij 3 x per jaar ouderavonden, namelijk bij de rapportbespreking in november, maart en juni. Het gespreksmoment in juni vindt alleen plaats wanneer de leerkracht of u als ouder het noodzakelijk acht de vorderingen van uw kind nogmaals door te spreken. Voor groep 8 zijn er 2 ouderavonden: in december en in februari/maart. Er is daarnaast nog een extra informatieavond voor groep 8 over het voortgezet onderwijs. Tussentijdse instromers worden na zes weken uitgenodigd voor een eerste gesprek. Bij ontwikkelingen van het onderwijs op onze school. Ouders hebben er recht op hierover goed geïnformeerd te worden. Wij doen dat op ouderbijeenkomsten en langs schriftelijke weg. Elke 3 weken ontvangen ouders ’t Jagertje met informatie over actuele zaken betreffende de school. Bij schoolse en buitenschoolse activiteiten. Ouders denken hierin mee en doen ook voorstellen. De meeste activiteiten kunnen alleen maar plaatsvinden als er voldoende hulp en begeleiding is. Wij denken dan aan excursies, vieringen, sport- en spelactiviteiten. Bij de Ouderkamer. Elke vrijdagmorgen is de Ouderkamer open. Een intermediar van de Brede School Tilburg is als coördinator hiervoor aangesteld. In de Ouderkamer is de mogelijkheid voor ouders om elkaar te ontmoeten en worden regelmatig thema’s besproken. Hiervoor kunnen ook gastsprekers uitgenodigd worden. Ouderraad (OR) Doel van hun werk:  het bevorderen en onderhouden van het contact tussen de ouders en de school;  het mede organiseren van ouderavonden;  hulp bij vieringen en bij de organisatie van sport- en speldag, enz.;  begeleiding van diverse school overstijgende sportactiviteiten. De ouderraad vergadert in principe 6 maal per jaar. De vergaderingen worden steeds door een teamafvaardiging bijgewoond. Ouderbijdrage De ouderraad vraagt jaarlijks een bijdrage aan de ouders om de schoolse en buitenschoolse activiteiten te kunnen bekostigen. Het gaat dan om de vieringen van o.a. Hubertusdag, Sinterklaasfeest, Kerstmis, Pasen, afscheid van groep 8, allerlei sport- en spelactiviteiten, afsluiting van het schooljaar en eenmaal in de 2 jaren een schoolreis. Jaarlijks worden een begroting en een financieel verslag gemaakt. De eerste OR-vergadering na de herfstvakantie liggen die ter inzage op school of worden gepubliceerd in het Jagertje. Tijdens die vergadering worden deze stukken toegelicht. De vergaderingen zijn altijd openbaar en mogen door de ouders worden bijgewoond. De ouderbijdrage is per kind per schooljaar en wordt jaarlijks vastgesteld door de ouderraad. Nieuwe leerlingen die na 1 april gedurende het lopende schooljaar op school starten, betalen slechts de helft van de ouderbijdrage. Voor kinderen die in de laatste maand van het lopende schooljaar op school komen, hoeft niets betaald te worden. Er wordt gespaard voor het schoolreisje, dat 1 keer in de 2 jaar georganiseerd wordt. De ouders van ingeschreven leerlingen ontvangen een acceptgirokaart. Er kan desnoods in termijnen betaald worden. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage, maar om de vele activiteiten te kunnen bekostigen is het wenselijk dat ouders hierin bijdragen. Voor ouders die de ouderbijdrage niet kunnen betalen, zijn er subsidies vanuit gemeente of andere externe organisaties mogelijk. Wij raden u aan in dat geval contact op te nemen met mevrouw Candide Kassels, directeur van de school.

28

De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld door de ouderraad. Voor schooljaar 2013 – 2014 bedraagt de ouderbijdrage € 30,- per kind. Wettelijke aansprakelijkheid Elke ouder wordt geacht het gezin te verzekeren voor wettelijke aansprakelijkheid. Voor schade die door kinderen wordt aangericht worden ouders aansprakelijk gesteld. Het bestuur van onze school heeft een WA-verzekering afgesloten voor ongevallen waarbij ernstige nalatigheid in het toezicht verweten kan worden. Die verzekering geldt voor al het personeel, maar ook voor ouders, stagiaires, overblijfmoeders en andere begeleiders die onder verantwoordelijkheid van het personeel werken. Medezeggenschapsraad (MR) De MR bestaat uit 6 personen waarvan 3 ouders en 3 personeelsleden. De raad beschikt over een reglement waarin de taken en bevoegdheden van de raad vastliggen. Zo heeft de raad in bepaalde zaken het recht om het bevoegd gezag (= het schoolbestuur en/of de schooldirectie) te adviseren en in andere zaken het recht om haar instemming al dan niet te geven. Ook kan de raad het initiatief nemen een voorstel te doen bij het bevoegd gezag. Middels kandidaatstelling en verkiezingen kan men lid worden van de MR. De MR is vergelijkbaar met de ondernemingsraad van een bedrijf. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De raad bestaat uit afgevaardigden van alle medezeggenschapsraden van de scholen onder het bestuur. Van elke MR wordt een ouderlid en een personeelslid afgevaardigd. De GMR behartigt volgens een reglement schooloverstijgende zaken, zoals bv. het vakantierooster. Een veilige school Natuurlijk wilt u uw kind naar een veilige school sturen. Veilig voor kinderen, leerkrachten en alle anderen die met onze school te maken hebben. Daarom zijn tijdens de schooltijden de deuren op slot en is de school alleen via de voordeur toegankelijk. Een gevoel van veiligheid vinden wij een voorwaarde om tot leren te komen. Wij voelen ons, samen met u, verantwoordelijk voor het realiseren van een veilig klimaat. Eén van de belangrijkste zaken daarbij is het voorkomen van machtsmisbruik. De klachtencommissie Als u een klacht officieel indient bij de klachtencommissie, dan onderzoekt deze de klacht en adviseert het bestuur van de school over de te nemen maatregelen. Op uw verzoek kan de externe vertrouwenscontactpersoon u hierbij helpen. De klachtenregeling ligt voor iedereen ter inzage op school. Overige klachten Overige klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van uw kind, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van uw kind, de schoolorganisatie, enz. Wij gaan er vanuit dat u met de overige klachten in eerste instantie naar de betrokkene gaat. Dit is meestal de leerkracht. Komt u er samen niet uit, dan kunt u bij de directie van de school terecht. Bent u daarna nog niet tevreden, dan kunt u het bestuur van onze stichting inlichten. Deze zal samen met u naar een oplossing zoeken. De interne vertrouwenscontactpersonen op school zijn: Juffr. Laura en men. Twan. Gedragscode We mogen gerust zeggen dat er op onze school een open sfeer is, een sfeer waarin alle betrokkenen zich ontspannen en vrij voelen. In de omgang met elkaar gelden de regels van het goed fatsoen die in feite iedereen als vanzelfsprekend ervaart. Toch kiezen wij ervoor om allerlei regels en afspraken vast te leggen. Zonder het spontane karakter van menselijke interactie geweld aan te willen doen, is het belangrijk om duidelijk aan te geven wat gewenst 29

en niet-gewenst is. Dit maakt het mogelijk om elkaar aan te spreken op naleving van gezamenlijk vastgestelde regels. Voor U als ouders van onze leerlingen, is het helder hoe wij binnen de school omgaan met de aan onze zorg toevertrouwde leerlingen. Naast deze ‘gewone’ omgangsregels heeft de wetgeving het onderwijsgevend - en onderwijsondersteunend personeel een aantal verplichtingen opgelegd. Deze staan o.a. genoemd in de Raamovereenkomst (afspraken tussen werkgevers- en werknemersorganisaties), de Arbowet, de Wet bescherming persoonsgegevens, de Leerplichtwet etc. Het opstellen van een gedragscode o.a. op het terrein van seksuele intimidatie, discriminatie, racisme, pesten en lichamelijke mishandeling, Arbo-zaken en privacy hoort daarbij. Bij het opstellen van onze gedragscode is rekening gehouden met deze wetten maar ook met de cultuur van onze school. Met het opstellen van een gedragscode willen wij:  Een goed pedagogisch klimaat scheppen waarbinnen alle betrokkenen zich prettig en veilig voelen;  Bijdragen aan preventie van machtsmisbruik in de ruimste zin van het woord (zie: ‘Een veilige school’);  Veiligheids- , gezondheids-, en welzijnsaspecten voor alle mensen bij hun werk op onze school bevorderen en bewaken;  De privacy van alle betrokkenen bewaken. Voor onze gedragscode verwijzen wij u naar bijlage 1 in deze schoolgids.

De resultaten van ons onderwijs Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Onze leerlingen stromen uit naar verschillende vormen van het voortgezet onderwijs. De uitslag van de CITO-eindtoets 2013 lag, in vergelijking met scholen met dezelfde populatie, net onder het landelijk gemiddelde. In 2012 lag de uitslag boven het landelijk gemiddelde. Wij verwachten dit in 2014 ook weer te bereiken, gezien de bovengemiddelde Entree toets groep 7 van april 2013.

Uitstroomaantallen naar (S)VO VWO HAVO VMBO TL VMBO BL VMBO BL met LWOO VMBO KL Praktijkonderwijs totaal

2010-2011 1 4 12 2 4 8 31

2011-2012 2 8 2 5 6 2 25

2012-2013 2 5 4 6 9 26

30

Bewaking van de kwaliteit  Schoolanalyse: In het leerlingvolgsysteem zijn de landelijk genormeerde toetsen opgenomen van het cito voor de groepen 1 t/m 8. Elk schooljaar wordt er van de uitslagen van deze toetsen een analyse gemaakt. Deze schoolanalyse wordt op teamniveau besproken. Op deze manier blijven wij zicht houden op de onderdelen die wij in ons onderwijs moeten verbeteren.  Twee maal per jaar bespreekt de directie/Intern Begeleider met de groepsleerkracht de vorderingen tijdens de groepsbespreking. Hierin worden de vorderingen van de groep als totaal besproken, maar ook individuele leerlingen en voor hen geschreven handelingsplannen zijn onderwerp van gesprek.  De directie legt wederom klassenbezoeken af om zicht te houden op het onderwijs, de organisatie en het pedagogisch klimaat in de klas.  Inspectierapport maart 2013 In maart 2013 is onze school bezocht door de onderwijsinspectie. Dit extra bezoek was gekoppeld aan een Pilot-onderzoek vanuit de inspectie naar de Taalscholen in Tilburg. Van dit onderzoek is een rapport opgesteld dat u op internet kunt nalezen. U surft naar: www.onderwijsinspectie.nl en vult bij “plaats” Tilburg in en bij “schoolnaam” Sint Hubertus. In dit rapport komt een aantal sterke en ontwikkelpunten naar voren. Deze zijn: Sterke punten:  De school legt in haar schoolontwikkeling sterk het accent op resultaatgericht en planmatig werken.  De directie is zich bewust van de noodzaak om de opbrengsten te verbeteren en investeert daarom sterk in doelgericht en resultaatgericht werken.  In de cyclus van de 1-zorgroute voeren de directie en de Intern Begeleider na de toetsperiodes gesprekken met de leerkrachten over het bereiken van de doelen, de mogelijke verklaringen als het niet gelukt is en de acties die gaan volgen.  Er wordt in de groepen met drie aanpakniveaus gewerkt. Ontwikkelpunten:  Het vertalen van de afgesproken doelen naar het handelen in de klas.  Het versterken van competenties van leerkrachten, zodat zij nog meer opbrengstgericht kunnen werken.  Het borgen en tot routine maken van nieuwe kennis en vaardigheden.

Evaluatie schooljaar 2012-2013 Inspectiebezoek In maart 2013 hebben wij een inspectiebezoek op school gehad. In het verslag staat dat wij als school kwalitatief goede stappen zetten. Zie boven. Opbrengstgericht werken en de 1-zorgroute Door doelen te stellen, zicht te hebben op leerresultaten, planmatiger en resultaatgerichter te werken proberen wij de prestaties van de kinderen te verbeteren. Wij zijn afgelopen jaar teambreed bezig geweest met de implementatie van de 1-Zorgroute. Het ‘woordenschatonderwijs’ stond hierin centraal. Bij de 1-zorgroute wordt vooral gelet op de onderwijsbehoeften van ieder kind. Wat heeft een kind nodig om tot leren te komen en hoe kan een leerkracht hier het beste op anticiperen. Leerkrachten proberen zoveel mogelijk in te gaan op deze onderwijsbehoeften, te differentiëren, kinderen eigenaar te maken van hun eigen leerproces en het onderwijs te verlevendigen. De uitwerking hiervan wordt vertaald in het groepsplan. De groepsplannen worden steeds aangepast en zo nodig worden er nog individuele handelingsplannen gemaakt. De Intern Begeleider spreekt de groepsplannen door met de leerkrachten.

31

Ook komend schooljaar wordt het team nog verder geschoold en begeleid bij de invoering van de 1Zorgroute. Kanjermethode We werken op school met de Kanjermethode. Deze sociaal-emotionele methode leert kinderen positief over zichzelf en een ander na te denken. De Kanjermethode geeft kinderen handvatten in sociale situaties. Door middel van lessen, rollenspellen en vooral gesprekken met elkaar wordt hier in elke groep wekelijks mee gewerkt. Het team heeft tijdens een studiemiddag het werken met deze methode nog verder uitgewerkt. De Kanjerregels en bijbehorende petten zijn door het hele gebouw zichtbaar. De Kanjerregels zijn: Wij vertrouwen elkaar Wij helpen elkaar Witte pet Niemand speelt de baas Zwarte pet Niemand lacht uit Rode pet Niemand doet zielig Gele pet Door gebruik te maken van het observatiemodel Zien, volgen we de sociaal-emotionele ontwikkeling van alle kinderen. Onderzoek naar continurooster Op verzoek van ouders hebben we afgelopen jaar onderzocht of we het schooljaar 2013-2014 gaan starten met een continurooster. Ouders zijn via ’t Jagertje geïnformeerd, er is een ouderavond georganiseerd, in de Ouderkamer is er ruimte geweest om hierover te praten en er is een enquete gehouden onder alle ouders. Het team heeft in diverse overlegmomenten hierover gesproken. Uit de enquete kwam naar voren dat een grote meerderheid van de ouders voor een continurooster zijn. De MR heeft hiermee ingestemd en alle voorbereidingen voor een continurooster zijn gestart. Leesbevordering In elke groep zijn extra activiteiten (o.a. Kinderboekenweek, Rode Draad) gedaan om kinderen het belang van veel lezen te laten ervaren. Er zijn hiervoor veel nieuwe materialen aangeschaft en vanuit de bibliotheek worden er veel collecties aangeboden. Wij hebben een voorleeswedstrijd gehouden en meegedaan aan de Nationale voorleeswedstrijd. Nieuwe schrijfmethode Afgelopen jaar zijn de groepen 7 gestart met de invoering van de schrijfmethode ‘Zwart op Wit’. Komend schooljaar zijn de groepen 8 aan de beurt. Nieuwe taalmethode Afgelopen jaar is het team bezig geweest met het kiezen van een nieuwe taal- en spellingsmethode. Diverse methodes zijn bekeken, er zijn gastsprekers geweest, en lessen uitgeprobeerd. Volgend schooljaar gaan we werken met Taal Actief 4. VVE (Voor en Vroegschoolse Educatie) De samenwerking met de inpandige peuterspeelzaal Huub is geoptimaliseerd. Belangrijk blijft het waarborgen van de doorgaande lijn. De leidsters van Peuterspeelzaal Huub en de leerkrachten van de groepen 1-2 maken samen een jaarprogramma en komen regelmatig bij elkaar. De programma’s Ik en Ko en Puk en Ko zijn een leidraad voor de samenwerking. In groep 1-2 is extra tijd in het weekrooster ingeroosterd voor lezen en taalonderwijs. Ouderbetrokkenheid De Ouderkamer is elke vrijdagmorgen open geweest. Een coördinator van de Brede School Tilburg is aanwezig. In de Ouderkamer is er ruimte voor ouders om elkaar te ontmoeten en zijn er regelmatig

32

onderwijsinhoudelijke en/of opvoedkundige thema’s besproken. Hier wordt dan een gastspreker voor uitgenodigd. De coordinator maakt in overleg met de ouders het programma. Ouders zijn het afgelopen jaar regelmatig uitgenodigd om te assisteren bij diverse activiteiten binnen de school. Ook bij de opening en afsluiting van diverse projecten zijn ouders steeds uitgenodigd. De OuderRaad komt 6 keer per jaar bij elkaar. Deze ondersteunt bij diverse activiteiten. Ouders zijn elke 3 weken geïnformeerd via ’t Jagertje en minimaal 2 keer uitgenodigd om de vorderingen van hun kind(eren) te bespreken met de leerkracht(en). Scholen met Succes We hebben meegedaan met de ‘tevredenheidspeiling’ Scholen met Succes. Dit is een 4 jaarlijkse tevredenheidspeiling die wordt afgenomen bij leerkrachten, leerlingen en ouders. De uitslag is in mei 2013 binnen gekomen. Deze wordt besproken in het team en de MR en daaruit volgt een kwaliteitskaart. Schoolfruit De eerste helft van het jaar hebben alle kinderen 3 keer per week een stuk fruit gehad gesubsidieerd door het Europees Platform. Vanaf februari hebben alle kinderen 2 keer per week een stuk fruit gehad gesponserd door de woningbouwverenigingen uit Tilburg. Wij stimuleren zoveel mogelijk gezonde voeding. Cultuureducatie en creatieve vakken Het afgelopen schooljaar hebben diverse groepen bezoeken gebracht aan musea, theatervoorstellingen en diverse culturele projecten. Ook zijn diverse culturele projecten in school gehaald. In samenwerking met de Brede School Het Zand zijn er diverse naschoolse activiteiten in de school opgestart. Speelplaats De speelplaats is vernieuwd. Het is een uitdagende, veilige speelplaats geworden, waar voldoende mogelijkheid is om te sporten, te spelen en te ontspannen. Integraal personeelsbeleid (IPB) Op alle scholen van XpectPrimair wordt gewerkt met de gesprekkencyclus. Ook op onze school. Leerkrachten stellen persoonlijke doelen en evalueren deze tussentijds voor zichzelf. Tijdens gesprekken met de directie wordt dit proces besproken, geëvalueerd en aangepast. Waar nodig wordt begeleiding of scholing ingezet. Naast teamscholing hebben diverse leerkrachten cursussen gevolgd. Om van en met elkaar te leren hebben we afgelopen jaar regelmatig collegiale consultatie toegepast. Aan de hand van een kijkwijzer zijn leerkrachten bij elkaar gaan kijken en hebben hun bevindingen samen besproken.

Activiteiten in het schooljaar 2013 - 2014 In het schoolplan 2011-2015 hebben wij het beleid vastgesteld voor de komende jaren. In het schooljaar 2013-2014 werken wij o.a. aan de volgende beleidsvoornemens. Continurooster In augustus 2013 starten wij met een continurooster. De nieuwe schooltijden zijn: maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8:30 uur tot 14:35 uur en op woensdag van 8:30 uur tot 12:30 uur. 33

Deze omschakeling zal voor zowel kinderen, ouders als leerkrachten een hele verandering zijn. De afspraken rondom het continurooster zijn gemaakt en zullen het komend schooljaar regelmatig geëvalueerd worden. Opbrengstgericht werken en de 1-Zorgroute Ook dit schooljaar wordt het team verder begeleid bij de invoering van de 1-Zorgroute. Het woordenschatonderwijs en rekenonderwijs staat hierbij centraal. Het team leert nog beter te kijken naar en te handelen vanuit de onderwijsbehoeften van ieder kind. Een onderwijsbehoefte is dat wat een leerling nodig heeft om het volgende doel te bereiken. Kijken naar kansen. Leerkrachten gaan handelingsgericht werken met groepsplannen. Tijdens teamvergaderingen en studiedagen wordt veel aandacht aan de 1-zorgroute besteed. Groepsplannen In de groep werken de leerkrachten met groepsplannen. (handelingsgericht werken). Individuele handelingsplannen worden alleen incidenteel opgesteld. Werken met groepsplannen betekent dat alle leerlingen aandacht verdienen, niet alleen de opvallende kinderen. De groepsplannen worden 2 keer per jaar doorgesproken met de Intern Begeleider. De Intern Begeleider is veel in de groepen aanwezig om de gesprekken met de leerkracht nog beter te kunnen voeren. Veilige school Om een school te zijn waarop iedereen (elk kind, iedere ouder, elke leerkracht en externen) zich veilig en geaccepteerd voelt, werken wij met een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling, nl. ‘de Kanjermethode’. Het belangrijkste doel van de Kanjermethode is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. Kinderen kunnen zich zo beter richten op leren en leerkrachten op hun lesgevende taak. Dit schooljaar worden kinderen uit groep 8 opgeleid voor ‘Peer Mediator’. ‘Peer mediation’ houdt in dat leerlingen samen zoeken naar een oplossing voor een conflict, met behulp van twee gelijken (of peers) die optreden als bemiddelaars. Cultuureducatie, creatieve vakken Ook dit jaar zullen diverse groepen bezoeken brengen aan musea, theatervoorstellingen en deelnemen aan diverse culturele projecten. Ook worden er diverse projecten in school gehaald. Bij de creatieve vakken wordt waar het kan de link gelegd met andere vakgebieden en wat er speelt in de wereld om ons heen. Ook dit jaar zullen er weer diverse naschoolse activiteiten gepland worden. De Rode Draad In het schooljaar 2013 – 2014 gaan wij weer deel nemen aan ‘De Rode Draad’. Een belangrijk doel van het project ‘De Rode Draad’ is het bevorderen van het plezier in lezen. Onder het motto "lezen is leuk" is er een professioneel, gestructureerd en systematisch aanbod ontwikkeld dat aansluit bij het leesonderwijs in de basisschool. Het project is zo opgebouwd dat de activiteiten gedurende alle leerjaren in het programma als een rode draad kunnen worden ingepast in de onderwijspraktijk. Het aanbod sluit aan bij de eindtermen van het basisonderwijs, waarbij elk jaar boeken, het lezen en de bibliotheek bij kinderen onder de aandacht wordt gebracht. Met De Rode Draad wordt lijn gebracht in leesbevordering op school vanaf groep 1 tot en met groep 8. Daarnaast zullen wij met een aantal andere instellingen in onze wijk ook dit jaar weer een gezamenlijk wijkproject opstarten onder de naam ‘Stad op Stelten’. De Brede School Het Zand is hier nauw bij betrokken. Nieuwe schrijfmethode De groepen 8 starten met de schrijfmethode ‘Zwart op Wit’. De andere groepen werken al met deze methode.

34

Nieuwe taalmethode Komend schoolkjaar starten wij met een nieuwe taal methode, nl. Taal Actief 4. Deze taal-en spellingsmethode voldoet aan alle eisen en kerndoelen. De methode maakt veel gebruik van de moderne ICT mogelijkheden. Het team wordt begeleid bij de invoering van de methode. VVE (Voor en Vroegschoolse Educatie) De samenwerking met de peuterspeelzaal in het project VVE wordt verder geoptimaliseerd. Belangrijk blijft het waarborgen van de doorgaande lijn. De leidster van Peuterspeelzaal Huub en de leerkrachten van de groepen 1-2 maken samen een jaarprogramma en komen regelmatig bij elkaar. “Ik en Ko” en ”Puk en Ko” zijn een leidraad voor de samenwerking. Tilburg gaat de komende jaren stedelijk extra insteken op de taalontwikkeling van kinderen (Klemtoon op Taal). Wij gaan alle ontwikkelingen hierbinnen volgen en vertalen naar de taalprogramma’s binnen onze school. 21ste Century Skills Het team gaat zich komend schooljaar orienteren op de 21 Century Skills. Dit zijn de vaardigheden die een kind nodig heeft om optimaal te kunnen functioneren in de 21ste eeuw. Naast taal, rekenen en de kernvakken, zijn de vaardigheden samenwerken, creativiteit, ictgeletterdheid, communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken en sociale en culturele vaardigheden belangrijk. Ook een betrokken, ondernemende en nieuwsgierige houding komen van pas in de 21ste eeuw. Wij als team gaan bekijken wat voor concequenties dit heeft voor ons onderwijs. Zien We gaan de module Zien, die bij het leerlingadminstratie- en -volgsysteem ParnasSys wordt meegeleverd, verder implementeren. Ouderbetrokkenheid Wij continueren de samenwerking met de Ambassadeurouders. De OuderRaad en de MR komen op vastgestelde data bij elkaar. Hier zijn ook teamleden bij aanwezig. Elke 2 weken op vrijdagmorgen is de Ouderkamer open. Hierin worden regelmatig themaochtenden georganiseerd. Daarnaast is er ruimte voor ouders om elkaar informeel te ontmoeten. Wij blijven ouders uitnodigen om bij diverse activiteiten mee te komen helpen. Wij organiseren zo nodig ouderavonden rondom een thema. Wij nodigen ouders uit bij de opening en/of afsluiting van diverse thema’s of activiteiten. In samenwerking met de Brede School Het Zand worden diverse ouderactiviteiten (o.a.) taalcursus) georganiseerd. Integraal personeelsbeleid (IPB) Wij blijven de ontwikkeling van onze leerkrachten volgen. Leerkrachten kunnen hun persoonlijke ontwikkelingsplan (POP) afstemmen op de behoeften die de school kijkend naar de toekomst heeft. In de gesprekkencyclus wordt dit alles nauwkeurig gevolgd. Komend schooljaar worden alle leerkrachten beoordeeld door de directeur. Tijdens studiedagen zal het team zich blijven scholen. Daarnaast zullen leerkrachten diverse cursussen volgen.

35

Regeling school- en vakantietijden Schooltijden: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 08:30 uur tot 14:35 uur Op woensdag van 08:30 uur – 12:30 uur De speelpauze is elke ochtend van: 10:10 – 10:25 uur voor de 5-6-8 10:30 – 10:45 uur voor de groepen 1-2 en de groepen groepen 3 - 4 - 7 en de Taalschool De lunch + pauze is als volgt ingedeeld: Groep 5-6-8: buiten spelen van 12:00 uur tot 12:20 uur en lunch van 12:20 uur tot 12:35 uur. Groep 1-2, 3-4-7 en Taalschool: lunch van 12:10 uur tot 12:25 uur en buiten spelen van 12:25 uur tot 12:45 uur.

Vakanties en vrije dagen en urenberekening schooljaar 2013-2014 Groepen 1 t/m 8 3,50 2,00 4,00 52 1,50 5,50 26,00 1359

Uren per ochtend Uren per middag Uren op woensdag Aantal weken/jr. Bij te tellen ( kerstviering) Bijtellen 30-09-2013 Uren per week Uren per jaar Studiedag Vrije middag Studiedag Herfstvakantie Studiedag Studiedag (Sinterklaas) Vrije middag voor kerstvakantie Kerstvakantie Studiedag Vrije middag voor de Voorjaarsvakantie Voorjaarsvakantie (Carnaval) Studiedag Pasen Meivakantie Vrije middag Hemelvaart Vrije middag Pinksteren Studiedag (laatste schooldag) Zomervakantie

Ma 26-08-2013 Do 12-09-2013 Do 26-09-2013 Ma 14-10-2013 t/m Vr 25-10-2013 Di 12-11-2013 Vr 06-12-2013 Vr 20-12-2013 Ma 23-12-2013 t/m Vr 03-01-2014 Di 11-02-2014 Vr 28-02-2014 Ma 03-03-2014 t/m Vr 07-03-2014 Ma 24-03-2014 Vr 18-04-2014 t/m Ma 21-04-2014 Ma 28-04-2014 t/m Vr 09-05-2014 Di 20-05-2014 Do 29-05-2014 t/m Vr 30-05-2014 Vr 27-06-2014 Ma 09-06-2014 Vr 11-07-2014 Ma 14-07-2014 t/m Vr 22-08-2014

Totaal aantal vrije uren Uren lestijd op jaarbasis

5,50 2,00 5,50 52,00 5,50 5,50 2,00 52,00 5,50 2,00 26,00 5,50 11,00 52,00 2,00 11,00 2,00 5,50 5,50 156,00 414,00 945,00

36

De gymkleding en de tijden van het gymrooster Gymkleding voor de kleuters Zij moeten in het speellokaal gymschoenen dragen. Deze blijven op school. Schoenen zonder veters zijn aan te bevelen (inschieters). Het is ook raadzaam in beide schoenen de naam te zetten. De kleutergroepen (1/2A t/m C) hebben 1 keer per week gym van een vakleerkracht in het speellokaal dat aan de school verbonden is. Groep 3 t/m 8 + taalschool Komend schooljaar gaan we de gymlessen voor deze groepen clusteren. Dit betekent dat er 1 keer in de week een gymles van 70 minuten in de gymzaal is. Daarnaast gaat elke groep 1 keer per week, een door de eigen leerkracht geleid spel spelen op de speelplaats. De gymlessen worden gegeven door de vakleerkracht of door de nieuwe combi-functionaris gym op dinsdag, woensdag of vrijdag. De gymkleding bestaat uit een korte broek en een shirtje (meisjes eventueel een balletpakje). Vanuit het oogpunt van veiligheid is het dragen van een hoofddoek niet toegestaan. Kinderen kunnen hiermee namelijk mogelijk verstrikt raken in toestellen met alle gevolgen vandien. Kinderen met lange haren dienen hun haar in een of twee staarten te dragen. Kinderen die op blote voeten gymmen, moeten wel een handdoek meebrengen zodat zij na afloop hun voeten kunnen wassen. Uit oogpunt van hygiëne en ter voorkoming van voetwratten adviseren wij echter gymschoenen te dragen. Die gymschoenen mogen echter niet op straat worden gedragen. Wij verzoeken ouders dringend er op toe te zien dat de kinderen op de dagen dat ze gymles hebben geen sieraden en horloges dragen. Dit in verband met veiligheid, beschadiging of verlies. De school kan nooit aansprakelijk worden gesteld in voornoemde gevallen. Gevonden voorwerpen worden ingeleverd bij de conciërge. De gymlessen voor de groepen 3 t/m 8 en Taalschool worden gegeven in de gymzaal aan de Schiphollaan 28 te Tilburg tel. 013- 4676448. Leerplicht en verlof Op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin een kind 5 jaar is geworden, is het leerplichtig. Verzoeken voor buitengewoon verlof kunnen uitsluitend bij de directie ingediend worden en dus niet bij de groepsleerkracht. Alleen verzoeken met een gegronde reden voor verlof kunnen gehonoreerd worden. Dit is overeenkomstig het bepaalde in de leerplichtwet. Verlof voor vervroegde, verlengde of extra vakantie wordt niet gegeven, tenzij er sprake is van zeer bijzondere gevallen. Familieaangelegenheden zoals jubilea of begrafenissen zijn mogelijkheden voor verlof. De directie hanteert strikt de leerplichtwet. Bij twijfel wordt beslist in overleg met de leerplichtambtenaar. Dagelijks wordt de aanwezigheid van alle leerlingen geregistreerd. Bij verdachte afwezigheid wordt gecontroleerd en al het ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar. De school voert dit beleid in het belang van het kind. Het onderwijs kent geen snipperdagen; de vakantiemogelijkheden zijn echter bijzonder ruim. Met wat goede wil zijn nagenoeg alle ouders in staat onnodig schoolverzuim te voorkomen.

37

Namen en adressen Schoolbestuur Xpect Primair, basisscholen Tilburg. College van Bestuur: Dhr. H. v. Daelen (voorzitter), tel. 013-4648230 Secretariaat: Jan Asselbergseweg 38 5002 AA Tilburg tel. 013-4648230 Peuterspeelzaal Huub Jagerslaan 55 (ingang via de speelplaats van de school) 5042 LJ Tilburg Tel. 013-4690562 www.kinder-stad.nl BSO Pelikaan Reuckertbaan 219 5042 AE Tilburg Tel. 013-4630672 Medezeggenschapsraad (MR) Namens de ouders: vacature Mevr. A. Smits Mevr. M. Saïdy Namens het team: Mevr. R. Walschots Mevr. L. Vennink (voorzitter) Mevr. L. Theeuwes Adviseur: Mevr. C. Kassels Afgevaardigden in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad: Vacature en R. Walschots. Ouderraad (OR) Voorzitter: Secretaris: Penningmeester: Leden:

Dhr. E. Yozgat tel. 0634839897 Mevr. P. van Hoof Mevr. L. Gommers Mevr. S. van Gulik Dhr. H. Willemse Mevr. N. van Boxtel Mevr. M. Hoogedoorn Mevr. J. Felperlaan Mevr. N. Karadeniz - Yildiz

Inspectie [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: tel. 0800-8051 (gratis)

Schoolloopbaanbegeleiding Contactadres: Mevr. L. Didden, tel. 013-4671926 [email protected] Schoolmaatschappelijk werk Mevr. Sandra Jansen [email protected]

tel. 06-43871176

38

Jeugdgezondheidszorg: Schoolarts: Assistente: Schoolverpleegkundige:

Logopediste: Schooltandarts:

Mevr. N. Breedijk Mevr. D. Staps Mevr. M. Couwenberg GGD Hart voor Brabant, tel. 013-4643911 Postadres: Postbus 3166, 5203 DD ’s-Hertogenbosch. Mevr. M. Betting Jeugdtandverzorging Tilburg B.V, tel. 013-5430533

Vertrouwenspersonen: Interne vertrouwenspersoon: Mevr. L. Vennink, dhr. T. Bool Externe vertrouwenspersonen: Mevr. J. Klerkx Stichting Onderwijsbegeleiding Midden-Brabant (SOM) Postbus 4155, 5004 JD Tilburg, tel. 013-5324888 Dhr. H. Werger Tel: 013-4686499 (privé) 040-2329430 (werk) Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL): Contactpersoon: Dhr. T. van Rijzewijk Postadres Postbus 1372, 5004 BJ TILBURG Bezoekadres: Dr. Hub van Doorneweg 91, 5026 RB TILBURG T 013-4672660 F 013-4679508 E [email protected] W www.wsnstilburg.nl Schakelklassen Tilburg Mevr. Jet van Zantvoort

tel. 013-4676472

Brede Wijkschool ‘t Zand T. Vermeer MFA Het Kruispunt Sabelhof 12 5044 JR Tilburg Tel.: 013-4683857 / GSM: 06-23544700 E-mail: [email protected]

39

Bijlage 1. Aannamebeleid nieuwe leerlingen Procedure voor het aannemen van nieuwe vierjarige leerlingen. 1. Ouders / verzorgers nemen contact op met de Hubertusschool. Deze contacten verlopen via de directeur of de adjunct directeur. 2. De directie verstrekt aan deze ouders / verzorgers een schoolgids. 3. De directie maakt een afspraak met deze ouders / verzorgers eventueel samen met het kind, voor een informatief gesprek. In dit gesprek staan schoolzaken, dus groepsoverstijgende zaken centraal: • Uitleg over onze school, zowel inhoudelijk als de praktische zaken; • Een rondleiding door de school waarbij ook in diverse werkende klassen wordt gekeken; • Reageren op vragen n.a.v. de schoolgids of algemene vragen. 4. Als ouders / verzorgers beslissen over te gaan tot een aanmelding, vullen ze samen met de directie een inschrijfformulier en een oudervragenlijst over hun kind in. 5. Als het inschrijfformulier en de vragenlijst intern bekeken en indien nodig, besproken is met de Intern Begeleider en/of het zorgteam, krijgen de ouders / verzorgers een bevestiging dat de inschrijving definitief is. Zijn er vragen, twijfels of onduidelijkheden dan wordt hier eerst de nog noodzakelijke actie op ondernomen. 6. Ongeveer twee maanden voorafgaand aan de schoolstart geeft de administratie de namen van de nieuwe leerlingen door aan de onderbouwcoördinator. Tevens geeft zij dan de ingevulde geretourneerde oudervragenlijsten van deze leerlingen. De leerkrachten van groep 1 en 2 delen deze leerlingen in tijdens een gepland overleg. Daarbij wordt rekening gehouden met de volgende zaken in deze volgorde: • De informatie over een leerling, die op te maken is uit de oudervragenlijst, in combinatie met de zwaarte van de groepen; • Aantal leerlingen in de groep; • De verhouding van het aantal jongens en meisjes in de groep; • Eventuele broertjes en zusjes; • Voorkeur ouders / verzorgers voor leerkracht. 7. Als de indeling van de nieuwe leerlingen voltooid is, geven de leerkrachten van de groepen 1 en 2 dit door aan de administratie. 8. De leerkracht nodigt de ouders / verzorgers en de nieuwe leerling ongeveer 4 weken van tevoren uit voor een kennismakingsgesprek op school. Tijdens het gesprek bespreekt de leerkracht met de ouders / verzorgers: • De oudervragenlijst. De leerkracht heeft deze vooraf bekeken en eventuele opvallende dingen voorbereid om te bespreken; • Vragen van ouders / verzorgers n.a.v. de informatieavond of algemene vragen. De nadruk van dit gesprek ligt op de instromende leerling, om informatie te verkrijgen over de voorgeschiedenis en het functioneren van deze leerling. 9. Als blijkt dat er uit de informatie vanuit de ouders / verzorgers nog bijzonderheden met betrekking tot deze leerling naar voren komen, neemt de leerkracht contact op met de Intern Begeleider om deze bijzonderheden alvast te bespreken. Contact met voorschoolse voorzieningen of andere betrokkenen kan dan een extra stap zijn om nog meer informatie te verkrijgen over deze leerling of zelfs al stappen te gaan ondernemen. 10. De leerling wordt 4 jaar en start op school. De leerlingen stromen in op de eerstvolgende schooldag nadat ze vier jaar zijn geworden. Voor kinderen die in de periode rond de zomervakantie 4 jaar worden, geldt de volgende regel: Kinderen die 4 jaar worden na 1 juni, starten op de eerste dag van het nieuwe schooljaar op school. 11. De ouders / verzorgers van de leerling die 4 jaar wordt, mogen samen met de leerkracht 4 oefenmomenten plannen. Dit gebeurt tijdens het kennismakingsgesprek. 12. De leerkracht stopt de oudervragenlijst na het gesprek in het dossier met eventuele extra notities.

40

13.

Ouders / verzorgers van kinderen die in de 2e helft van het schooljaar 4 jaar worden, worden na 3 maanden uitgenodigd voor een 1ste voortgangsgesprek en / of doen mee aan de gespreksronde aan het einde van het schooljaar.

Procedure voor het aannemen van nieuwe leerlingen, ouder dan 4 jaar. 1. Ouders /verzorgers nemen contact op met de Hubertusschool. Deze contacten verlopen via de directeur of de adjunct directeur. 2. De directie informeert altijd eerst, na toestemming van ouders, op de school waar het kind vandaan komt. Het kan gaan om een verhuizing of om een door de ouders /verzorgers gekozen overstap. De ouders vullen samen met de directie de inschrijfformulieren in, dit is een voorlopige aanmelding. 3. Bij verhuizing: de directie bepaalt in overleg met de Intern Begeleider of hier sprake is van specifieke zorg en of die geboden kan worden. De directie vraagt bij verhuizing toestemming om de verlatende school te bellen. Daarna volgt pas een definitieve inschrijving en bepaalt de directie met de Intern Begeleider in welke groep het kind geplaatst gaat worden. Ouders/verzorgers ontvangen definitief bericht van de inschrijving. 4. De gegevens gaan naar de administratie en in overleg met de betreffende leerkracht en ouders/ verzorgers wordt de startdatum bepaald. De leerkracht nodigt, indien mogelijk, zo snel mogelijk de ouders / verzorgers en de nieuwe leerling, uiterlijk 6 weken van tevoren voor een kennismakingsgesprek op school. Tijdens het gesprek bespreekt de leerkracht met de ouders /verzorgers: • De oudervragenlijst. De leerkracht heeft deze vooraf bekeken en eventuele opvallende dingen voorbereid om te bespreken; • Vragen van ouders. De nadruk van dit gesprek ligt op de instromende leerling, om informatie te verkrijgen over de voorgeschiedenis en het functioneren van deze leerling. 5. Als blijkt dat er uit de informatie vanuit de ouders /verzorgers nog bijzonderheden met betrekking tot deze leerling naar voren komen, neemt de leerkracht contact op met de Intern Begeleider om deze bijzonderheden alvast te bespreken. Contact met voorschoolse voorzieningen of andere betrokkenen kan dan een extra stap zijn om nog meer informatie te verkrijgen over deze leerling of zelfs al stappen te gaan ondernemen. 6. Bij overstap: de directie informeert eerst of de school waarop het kind zit op de hoogte is van hun gekozen overstap. Is dit niet het geval dan verzoekt de directie de ouders /verzorgers dit eerst te doen. Daarna vraagt de directie de ouders verzorgers toestemming om de verlatende school te bellen voor informatie. De ouders /verzorgers vullen daarna samen met de directie de inschrijfformulieren in, dit is een voorlopige aanmelding. 7. De directie bepaalt daarna in overleg met de Intern Begeleider of hier sprake is van specifieke zorg, of die geboden kan worden en of er tot plaatsing overgegaan kan worden. Daarna volgt pas een definitieve inschrijving en bepaalt de directie met de Intern Begeleider in welke groep het kind geplaatst gaat worden. Ouders / verzorgers ontvangen definitief bericht van de inschrijving. 8. De gegevens gaan naar de administratie en in overleg met de betreffende leerkracht en ouders/verzorgers wordt de startdatum bepaald. 9. De leerkracht nodigt, indien mogelijk, de ouders/verzorgers en de nieuwe leerling, uiterlijk 6 weken van tevoren voor een kennismakingsgesprek op school. Tijdens het gesprek bespreekt de leerkracht met de ouders /verzorgers: • De oudervragenlijst. De leerkracht heeft deze vooraf bekeken en eventuele opvallende dingen voorbereid om te bespreken; • Vragen van ouders. De nadruk van dit gesprek ligt op de instromende leerling, om informatie te verkrijgen over de voorgeschiedenis en het functioneren van deze leerling. 10. Als blijkt dat er uit de informatie vanuit de ouders /verzorgers nog bijzonderheden met betrekking tot deze leerling naar voren komen, neemt de leerkracht contact op met de Intern 41

Begeleider om deze bijzonderheden alvast te bespreken. Contact met voorschoolse voorzieningen of andere betrokkenen kan dan een extra stap zijn om nog meer informatie te verkrijgen over deze leerling of zelfs al stappen te gaan ondernemen.

Bijlage 2. Gedragscode Gelijkwaardigheid Op onze school onderschrijven wij het uitgangspunt dat mannen en vrouwen, jongens en meisjes gelijkwaardig zijn. Vanuit deze gelijkwaardigheid vinden wij de volgende aspecten van belang: Het team schept een klimaat waarin kinderen zich veilig voelen. Op school hebben wij respect voor elkaar. Het team schept de ruimte om verschillend te zijn. Deze verschillen kunnen betrekking hebben op persoons- of cultuurgebonden aspecten. Voor de kinderen worden voorwaarden gecreëerd om een positief zelfbeeld te ontwikkelen. Er wordt actief aandacht besteed aan zelfredzaamheid en weerbaar gedrag. Van alle geledingen binnen de school (team – leerlingen – ouders) wordt verwacht dat zij zich houden aan deze vastgestelde gedragscode en de daarin opgenomen gedragsregels. Gedrag op school Het streven naar gelijkwaardigheid houdt in dat de volgende gedragingen NIET worden getolereerd:  seksueel getinte gebaren, toespelingen of grappen die vernederend zijn voor meisjes / vrouwen of voor jongens / mannen;  negatieve opmerkingen ten aanzien van lichamelijke kenmerken;  lichamelijke aanrakingen die als vervelend of vernederend kunnen worden ervaren;  pesten (zie pestprotocol), schelden, vloeken en lichamelijk geweld. Aanspreekvorm Kinderen worden met hun voornaam aangesproken. Kinderen spreken de leerkracht aan met juffrouw of meneer evt. gevolgd door hun voor- of achternaam. Bijnamen voor leerlingen en/of voor leerkrachten passen niet op onze school! Humor is onontbeerlijk en vaak zelfs gewenst, mits niemand zich er door gekwetst of vernederd voelt. Het mag nooit ten koste gaan van! Schriftelijk en beeldend materiaal Het team distantieert zich van beeldend en schriftelijk materiaal, waarin de ander wordt voorgesteld als minderwaardig of als lustobject. Lichamelijke hulp Tot en met groep 4 kan het voorkomen dat wij kinderen op schoot nemen om troost en/of veiligheid te bieden. De leerlingen bepalen zelf wanneer fysiek contact gewenst is. Tijdens de gymnastiek- en zwemlessen kleden kinderen zich zoveel mogelijk zelf aan en uit. Wij bieden alleen hulp wanneer zij zelf daarom vragen. Er wordt rekening gehouden met het in ontwikkeling zijnde schaamtegevoel bij jongens en meisjes. Ieder fysiek contact moet te verantwoorden zijn in de pedagogische en didactische taak naar de kinderen toe (schouderklopje, aai over de bol, etc). Toezicht in kleed- en doucheruimten Vanaf groep 3 wordt met de kinderen de afspraak gemaakt dat zij zich snel, binnen bepaalde tijd, omkleden. Ook is het bij kinderen bekend, dat er bij ordemaatregelen door de leerkracht op elk moment toezicht wordt gehouden. Vanaf groep 3 kleden jongens en meisjes zich gescheiden van elkaar om. Dit gebeurt ook bij het zwemmen. 42

Schoolkamp De gedragsregels worden vooraf met de kinderen besproken en aan de ouders bekend gemaakt. De jongens en meisjes slapen apart. De mannelijke begeleiders houden toezicht op de jongensslaapzaal en de vrouwelijke begeleidsters doen dat op de meisjesslaapzaal. Racisme en discriminatie De leerkracht behandelt alle leerlingen en hun ouders /verzorgers gelijkwaardig. Hij / zij gebruikt geen racistische en of discriminerende taal. Hij / zij ziet er op toe dat de leerlingen en de ouders /verzorgers ten opzichte van medeleerlingen en hun ouders / verzorgers geen racistische of discriminerende houding aannemen in taal en / of gedrag. Eén op één situaties De leerkracht probeert zo min mogelijk met één kind in een ruimte achter te blijven, waarin de leerkracht en het kind niet zichtbaar zijn voor anderen. Wanneer kinderen langer dan een kwartier op school moeten nablijven worden de ouders/verzorgers hiervan op de hoogte gebracht of worden hierover met de ouders/verzorgers en de leerkracht afspraken gemaakt. Contact tussen leerkrachten en leerlingen in privé situaties Kinderen worden niet alleen en zonder medeweten van de ouders/verzorgers bij een leerkracht thuis uitgenodigd. Wanneer een groep kinderen de leerkracht bezoekt, gebeurt dit met instemming van hun ouders / verzorgers. Privacy Om de privacy van kinderen en ouders/verzorgers te beschermen worden de volgende gegevens als privé beschouwd:  gegevens betreffende de thuissituatie en evt. medische informatie;  gegevens van hulpverlenende instanties;  uitslagen van testen. Internet / E-mail / MSN: Internet wordt op school voor opbouwende educatieve doeleinden gebruikt. Sites die wij kinderen willen laten gebruiken worden daarom eerst door de leerkracht bekeken. Er worden geen sites bekeken die niet aan de fatsoensnormen voldoen. Ook wordt aan kinderen uitgelegd waarom zij bepaalde sites niet mogen bekijken. De leerkracht zorgt voor een omgeving waarin kinderen open kunnen vertellen wanneer zij op een ongewenste, onbedoelde site komen. Het is immers meestal niet hun schuld dat zij op een dergelijke site terechtkomen. Regels en wetten t.a.v. copyright worden in acht genomen. Op de site van onze school worden geen foto’s van kinderen geplaatst als daarvoor geen nadrukkelijke toestemming van ouders/verzorgers is verkregen. Namen van personen in combinatie met foto’s van betreffende personen worden zoveel mogelijk voorkomen. Als er contact is tussen leerkrachten en leerlingen vindt deze alleen plaats als daarvoor schriftelijk toestemming van de ouders/verzorgers is verkregen en geschiedt dan ook alleen via het @xpectprimair e-mailadres. E-mailcontact via het privé e-mailadres van de leerkracht wordt te allen tijde vermeden. Ook het hebben van contact via MSN wordt gezien als privé contact tussen leerkracht en leerlingen en geschiedt derhalve alleen als daarvoor schriftelijke toestemming van de ouders/verzorgers is verkregen.

43

Hoe te handelen bij een klacht Melden bij de interne vertrouwenscontactpersoon. Deze persoon bekijkt samen met de melder of er gehandeld moet worden en wie dat dan het beste kan doen. Bij een ernstige klacht is het van groot belang dat het kind zijn/haar verhaal aan de juiste persoon vertelt. Belangrijkste gedragsregels Basisschool St. Hubertus:  Leerkrachten en leerlingen gaan respectvol met elkaar om;  Iedereen is zuinig op het materiaal en de omgeving;  Iedereen houdt zich aan de gemaakte afspraken en is daar verantwoordelijk voor.

Bijlage 3. Omgangsprotocol Op onze school willen alle personeelsleden en de leerlingen zich geborgen en veilig voelen. Gepast wederzijds respect draagt bij aan een onderlinge communicatie waarbij sprake is van de grootst mogelijke openheid. Een omgangsprotocol zorgt voor het inkaderen van de heersende waarden en normen en zorgt voor een duidelijke regelgeving waaraan alle drie de geledingen - kind /ouder (verzorger) / leerkracht - zich dienen te houden. Hierbij verwijzen wij tevens naar onze schoolregels. Door op deze manier helder te formuleren wat wij van elkaar kunnen en mogen verwachten, kunnen onduidelijkheden en eventuele teleurstellingen worden voorkomen. Dit omgangsprotocol draagt ertoe bij dat wij op onze school de opvang en de begeleiding van de leerlingen als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van de ouders en de leerkrachten zien. Het is daarom noodzakelijk op de juiste tijden zorg te dragen voor de onderlinge communicatie. Van leerkrachten verwachten wij een pro-actieve professionele opstelling. Maar ook van ouders en kinderen verwachten wij een coöperatieve houding. Door allemaal vanuit ieders eigen verantwoordelijkheid te werken aan de ontwikkeling van de kinderen op onze school en dat vooral samen te doen, kunnen grenzen worden verlegd en kan de ontwikkeling optimaal voortgaan. Van de leerkrachten wordt verwacht dat zij:           

kritisch staan tegenover hun eigen functioneren en dat zij bereid zijn, indien nodig, hun vaardigheden bij te scholen; ouders in een vroeg stadium op de hoogte stellen van mogelijke problemen, bezorgdheid uitspreken; volgens afspraak een gesprek over een kind aanvragen; voldoende gesprekstechnieken kunnen hanteren om een gesprek goed te laten verlopen; ouders positief benaderen en open staan voor kritiek; bij geuite kritiek door de ouders die kritiek niet van een waardeoordeel voorzien; vanuit hun professionaliteit zoeken naar de beste argumenten om hun handelen ten opzichte van een leerling aan de ouders duidelijk te maken, dit zonder daarbij in de verdediging te gaan; na het aanhoren van goede argumenten van de ouders voldoende flexibel zijn om zonodig het eigen handelen aan te passen; tijdens een gesprek bij een dreigende impasse, een time-out inbouwen (bijvoorbeeld door een vervolggesprek te plannen) om een moment voor reflectie te creëren; weten waar de grenzen van goed fatsoen en van redelijkheid liggen. In geval van dreigende escalatie is het beter een nieuwe afspraak te maken of de directie erbij te betrekken (zie volgorde); op geen enkele wijze discriminatie toepassen of dat tolereren van anderen;

44

   

zorgvuldig omgaan met achtergrondgegevens van iedere leerling en deze informatie niet zonder toestemming van ouders doorgeven aan derden; zich bewust zijn van hun voorbeeldgedrag; het pestprotocol kennen en dit ook naleven; ouders, vanuit onze professionaliteit, feedback durven geven;

Van ouders wordt verwacht dat zij:   

      

zich op de hoogte stellen van de schoolregels en zich aan deze regels houden (zie schoolgids); leerkrachten in een vroeg stadium op de hoogte stellen van mogelijke problemen; volgens afspraak een gesprek over hun kind aanvragen: Buiten de 10-minutengesprekken kunnen gesprekken over de leerlingen aangevraagd worden, zowel door de ouders als door de leerkracht. Het uitnodigen tot een gesprek gebeurt door telefonisch overleg, schriftelijk of door het direct aanspreken van elkaar, waarbij het onderwerp bekend wordt gemaakt. Deze gesprekken worden in principe – buiten de vergaderingen om - meteen na schooltijd gepland. Als dit niet mogelijk is, dan wordt in overleg naar een alternatief gezocht. Gesprekken vóór schooltijd, tijdens schooltijd (als men in de groep staat) en in de middagpauze zijn niet mogelijk. In principe vinden alle gesprekken op school plaats. Volgorde: Een eerste gesprek over een leerling wordt gevoerd door de ouder(s) en de betreffende leerkracht(en). Eventueel wordt een vervolgafspraak gemaakt. In onderling overleg kan afgesproken worden dat de directie en / of IB-er ingeschakeld wordt. Als een ouder rechtstreeks naar de directie of de IB-er stapt, dan neemt deze slechts een luisterende houding aan. De directie en / of IB-er neemt daarna zo spoedig mogelijk contact op met de leerkracht om zo te komen tot een verantwoorde volgende stap. In principe worden er geen besluiten buiten de leerkracht om genomen. De leerkracht blijft de eerste “in lijn” als het gesprekken over leerlingen betreft; respect tonen naar / voor leerkrachten, leerlingen, andere ouders, omgeving (o.a. materialen); weten waar de grenzen van goed fatsoen en van redelijkheid liggen; personeelsleden positief benaderen en zelf ook open staan voor kritiek; zich niet op discriminerende wijze uitlaten over personeelsleden, leerlingen en ouders; na het aanhoren van goede argumenten van de leerkracht voldoende flexibel zijn om zo nodig het eigen handelen aan te passen; pesterijen of andere vormen van ongewenst gedrag direct melden bij de groepsleraar (zie het pestprotocol); verschijnen op het gesprek waar ze door leerkrachten voor worden uitgenodigd;

Van leerlingen wordt verwacht dat zij:     

de schoolregels kennen en deze naleven; regels en afspraken op het gebied van pesten kennen en naleven; respect tonen naar / voor volwassenen en hun medeleerlingen en omgeving en materialen. geen discriminerende opmerkingen plaatsen en / of ruw taalgebruik naar medeleerlingen en volwassenen gebruiken; meningsverschillen met personeelsleden, ouders en medeleerlingen op een correcte manier oplossen, zonder uitingen van agressie, zoals schoppen, schelden, slaan, etc.

45

Ruimte voor aantekeningen:

46

Tot ziens op Basisschool St. Hubertus

47

48