Schoolgids

Schoolgids 2015-2016

2

Het Kromme Rijn College is één van de scholen van de Stichting openbaar Primair Onderwijs Utrecht

Welkom! Voor u ligt de schoolgids 2015-2016 van het Kromme Rijn College, het voormalig VSO Pelscollege. Een nieuwe naam voor een ambitieuze school met een andere kijk op Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) voor leerlingen met een belemmerend (leer)gedrag. Dat betekent: een voorspelbaar didactisch concept, een positief pedagogisch klimaat en regelmatig contact met de ouders. Bij ons op school ervaren leerlingen dat het moeten verandert in het mogen ontwikkelen van zelfstandig leren en dat ze daardoor met plezier naar school gaan. In maart 2015 heeft onze school een voldoende van de onderwijsinspectie gekregen. Ook dit schooljaar staat in het teken van goed onderwijs voor en met de leerlingen. Met ons professioneel schoolteam blijven we werken aan kwaliteitsverbetering, op weg naar een ‘excellente school’. Om deze doelen te bereiken gaan wij uit van de schoolwaarden: verantwoordelijkheid, betrokkenheid en vertrouwen. Als intensief arrangement hebben wij als doel om het gedrag positief te beïnvloeden om zo tot betere leerprestaties te komen. Hierdoor ‘halen wij eruit wat er in zit’ en komt het toekomstig perspectief iedere periode dichterbij. Ons streven is dat iedere leerling binnen drie jaar zijn leerbestemming kan bereiken.

In principe is de uitstroom naar het regulier voortgezet onderwijs via het medium arrangement of via een leerwerkroute (entreeopleiding) naar het mbo. Met deze gids willen wij de leerlingen, ouders/ verzorgers en belangstellenden informeren over allerlei zaken betreffende onze mooie voorziening. De uitgebreide en actuele informatie vindt u op onze nieuwe website: www.krommerijncollege.nl Namens alle teamleden wens ik de leerlingen een leerzaam schooljaar toe. De enorm positieve ontwikkeling van het afgelopen schooljaar geeft hiertoe veel vertrouwen. Daarbij hoop ik met ouders/ verzorgers, betrokkenen en samenwerkingspartners op een goede samenwerking; voor deze jongeren die de moeite waard zijn!

Wim van Ruitenbeek, directeur Kromme Rijn College

Schoolgids 2015 - 2016

3

Inhoud 1.

De school

6

2.

Waar de school voor staat

2.1. Kromme Rijn College 2.2. Het onderwijs 2.3. Missie 2.4. Pedagogisch klimaat 2.5. Wederzijdse verwachtingen 2.6. Een veilige school 2.7. Kleding personeel, ouders en kinderen

8

8 8 9 9 9 10 10

3.

De organisatie van het onderwijs

11

3.1. Werkwijze 3.2. Deskundige medewerkers 3.3. Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) 3.4. Elektronische Leeromgeving (ELO) 3.5. Lesuitval 3.6. Schoolveiligheidsplan

11 12 13 14 14 15

Gedragsuitingen

16

4.

4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5.

Toelaatbaarheidsverklaring, aanmelding en plaatsing Samenwerking met externen binnen de school Samenwerking met andere Utrechtse instanties Medisch handelen Meldcode Kindermishandeling en Verwijsindex

Zorg voor leerlingen

18

5.

Leerlingen en ouders/verzorgers

21

5.1. Leerlingenraad 5.2. Ouders/verzorgers in de school 5.3. Medezeggenschapsraad (MR)

4

18 19 19 20 20

21 21 21


6. Financiën

22

7.

Praktische zaken

23

8.

Ontwikkeling van het onderwijs

26

6.1. Vrijwillige bijdrage ouders/verzorgers 6.2 Verzekeringen

7.1. Schooltijden 7.2. Mentoruren 7.3. Ziekmelden 7.4. Verzuim 7.5. Te laat komen 7.6. Leerlingenvervoer 7.7. Inzage en de Wet op de Persoonsregistratie 7.8. Telefoonvrije school 7.9. Foto- en video-opnames in school 7.10. Klachtenregeling

8.1. Kwaliteitszorg 8.2. Lesurenberekening 8.3. De resultaten van het onderwijs

22 22

23 23 23 23 23 24 24 24 24 25

26 26 27


5

1. De school

Kromme Rijn College is bereikbaar via

Telefoon: 030 - 85 05 600 E-mail: [email protected] Website: www.krommerijncollege.nl Adres: Kranenburgerweg 20, 3582 GR Utrecht

Schooltijden

Maandag t/m woensdag: 8.30 – 14.55 uur Donderdag: 8.30 – 14.05 uur Vrijdag: 8.30 – 12.55 uur

Bij ziekte/afwezigheid

We vragen ouders/verzorgers om ziekte en afwezigheid altijd te melden. Dit kan telefonisch, bij voorkeur tussen 7.45 – 8.15 uur: 030 - 85 05 600. Als een leerling gebruik maakt van leerlingenvervoer, dienen ouders/verzorgers ook de vervoerder in te lichten.

6


1.1.

Managementteam Kromme Rijn College

Directeur Kromme Rijn College Wim van Ruitenbeek Teamleiders Lianne Boshuizen Frits van den Bos Kijk voor een volledig overzicht van alle medewerkers op het inlegvel in deze schoolgids en op onze website. Bestuur Kromme Rijn College maakt deel uit van Stichting openbaar Primair Onderwijs (SPO) Utrecht. SPO Utrecht is het schoolbestuur van alle openbare basisscholen, de school voor speciaal basisonderwijs (Luc Stevensschool), de scholen voor (Voortgezet) Speciaal Onderwijs (Herderschêeschool, SO Fier en Kromme Rijn College) en de Internationale School in de gemeente Utrecht. Zie voor meer informatie: www.spoutrecht.nl.


7

2. Waar de school voor staat 2.1.

Kromme Rijn College

Het Kromme Rijn College is een school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) en biedt onderwijs aan leerlingen van 11 tot en met 17 jaar met een gedragsstoornis, een aandachtstekortstoornis of een niet-gediagnosticeerd gedragsprobleem. Dit kan ook in combinatie met een diagnose Autisme Spectrum Stoornis (ASS). De school heeft als doel het (leer)gedrag van leerlingen te beïnvloeden om zo tot betere leerprestaties te komen. Dit doen we door het onderwijs goed te organiseren en hierbij rekening te houden met de ondersteuningsbehoefte van onze leerlingen. Onze kerntaak is om leerlingen te begeleiden naar vervolgonderwijs. Ons onderwijs is erop gericht om leerlingen voor te bereiden op de toekomst, in kennis, in vaardigheden en in gedrag (houding). Dit doen we door het bieden van onderwijs in kleine klassen (groepsgrootte ± 7 leerlingen) met veel extra ondersteuning waar veel structuur wordt geboden. We kijken naar het einddoel, het uitstroomperspectief, maar ook naar de doelstellingen die we tussendoor willen behalen.

2.2.

Het onderwijs

Op het Kromme Rijn College wordt onderwijs verzorgd voor het havo en het vmbo; Basisberoepsgerichte leerweg, Kaderberoepsgerichte leerweg of Theoretische leerweg.

8

Daarnaast start dit schooljaar een tweede groep leerlingen uit het Praktijkonderwijs. Dit is in samenwerking met de praktijkscholen Pouwer College, Kranenburg en de Baanbreker. Het doel is dat leerlingen uiteindelijk weer teruggaan naar hun school.

16 jaar en ouder

Voor leerlingen van 16 jaar en ouder bieden we dit schooljaar voor de laatste keer de mogelijkheid de mbo AKA-opleiding te volgen op het Kromme Rijn College. Dit is een gevolg van het doel dat leerlingen binnen drie jaar moeten uitstromen naar een medium arrangement. AKA is een assistentenopleiding op niveau 1 en staat voor Arbeidsmarktgekwalificeerd Assistent. De leerlingen lopen drie dagen stage en hebben twee onderwijsdagen op school. Als leerlingen aan het eind van leerjaar 3 niet kunnen uitstromen, blijven ze langer op het Kromme Rijn College. Dat is mogelijk door te doubleren of door een overstap naar de entreeopleiding te maken. Een leerling loopt dan twee dagen stage en volgt drie onderwijsdagen. De entreeopleiding is gericht op het behalen van een diploma dat toegang biedt tot vervolgonderwijs, maar kan ook leiden tot uitstroom naar werk. De AKA-/entreeopleiding maakt een combinatie van leren en werken mogelijk voor leerlingen met deze onderwijsbehoefte. Als tijdens het verblijf op het Kromme Rijn College blijkt dat het perspectief op vervolgonderwijs wijzigt, dan helpt de school bij de toeleiding naar arbeid. Deze begeleiding is individueel maatwerk in samenwerking met externe gespecialiseerde partijen.


2.3. Missie Ieder kind heeft recht op goed onderwijs en op ondersteuning bij zijn schoolloopbaan als dat nodig is. Met de landelijke invoering van passend onderwijs vanaf 1 augustus 2014 moet elke school aan leerlingen, die extra ondersteuning nodig hebben, een passend arrangement bieden. De onderwijsbehoefte en het ontwikkelingsperspectief staan centraal: wat heeft een leerling nodig, hoe kunnen we dat organiseren en wie is daarvoor nodig? Wij hebben als missie om leerlingen binnen drie jaar te schakelen richting tenminste het medium arrangement. Dit betekent dat veel leerlingen op weg naar het eindexamen overstappen naar een ‘tussenvoorziening’, bijvoorbeeld het OPDC Utrecht. Sommige jongeren gaan rechtstreeks naar het regulier onderwijs. De toeleiding en eisen zijn dan anders geformuleerd. In de tussenvoorziening vervolgt de leerling de leerroute op weg naar het diploma en/of regulier onderwijs. Daar zitten meer leerlingen in een klas en er is een

meer schoolse aanpak. Op deze manier bereiden we leerlingen beter voor op het reguliere onderwijs en dit vergroot de zekerheid op een succesvolle schoolloopbaan. Wij hebben met deze scholen binnen de verschillende Samenwerkingsverbanden Voortgezet Onderwijs duidelijke afspraken gemaakt. U kunt meer lezen over passend onderwijs en de verschillende arrangementen op onze website: www.krommerijncollege.nl.

2.4.

Pedagogisch klimaat

Een goed pedagogisch klimaat begint bij de waarden die op school belangrijk zijn. Het Kromme Rijn College is een school voor en door leerlingen. De afspraken die voor iedereen gelden zijn: • We hebben respect voor elkaar. • We bewaren persoonlijke spullen in onze kluis. • We herstellen onze fouten. • We zijn een rookvrije school. • We zijn een telefoonvrije school; leerlingen bewaren hun mobiele telefoon in de kluis. • Wij zijn een school zonder alcohol, drugs en wapens.

2.5.

Wederzijdse verwachtingen

Op het Kromme Rijn College werken we volgens het Schoolwide Positive Behaviour System (PBS). We hebben wederzijdse verwachtingen van elkaar waarop we elkaar kunnen aanspreken. De verwachtingen zijn door de gehele school zichtbaar. Daarnaast is het hoorbaar in de communicatie van collega’s en leerlingen; in en om het gebouw, tijdens de les, in de gang en bij het werken aan de computer of het maken van een toets. De PBS-aanpak is gericht op Schoolgids 2015 - 2016

9

In alle klaslokalen is een kleine ruimte beschikbaar waar leerlingen even alleen kunnen werken of tot rust kunnen komen, de zogenaamde time-out ruimtes. Als er toch een conflict ontstaat, kiezen we altijd in de eerste plaats voor veiligheid. Veiligheid voor de leerling zelf, voor de omringende leerlingen en voor de medewerkers. Een deel van onze medewerkers is opgeleid tot bedrijfshulpverlener en er zijn op elke locatie medewerkers werkzaam die beschikken over een EHBO-diploma. We volgen verschillende procedures om de veiligheid binnen de school te waarborgen. U kunt deze procedures terugvinden op onze website. 10

Reactieprocedure

vertrouwen

Het Kromme Rijn College biedt een schoolklimaat waarin onderwijs, zorg en begeleiding afgestemd zijn op de behoeften van de leerlingen. Alle medewerkers doen er alles aan om een veilige omgeving te creëren, zodat iedereen zich op zijn gemak voelt in de school. Soms zijn conflicten tussen leerlingen onderling of tussen een leerling en een docent niet altijd te vermijden. Meestal worden de conflicten ook weer opgelost in de klas. Door er samen over te praten, leren de leerlingen van en met elkaar. Als het conflict niet wordt opgelost in de klas, is er sprake van opschaling, van docent naar mentor naar teamleider naar directeur.

Op onze school leven en werken we samen en is ontmoeting een belangrijk aspect. Als openbare school hebben wij respect voor verschillende achtergronden en levensovertuigingen. Daar hoort ook bij dat wij respect tonen en verwachten voor religieuze symbolen als het dragen van een kruisje of een hoofddoekje. Visueel contact en het kunnen zien van emoties op gezichten zijn belangrijke aspecten van de communicatie en ontmoeting binnen de school en van groot belang voor het pedagogisch klimaat. Daarom is het dragen van gezichtsbedekkende kleding in de school en op het schoolplein niet toegestaan. Om veiligheids- en gezondheidsredenen is tijdens de kookles, techniek en gym het dragen van sieraden verboden en het dragen van een hoofddoekje alleen toegestaan in de vorm van een elastische hoofddoek. Tijdens de gymles is het dragen van gymkleding en gymschoenen (geen zwarte zolen) verplicht. Wij verwachten dat personeel, ouders en kinderen kleding dragen die voldoet aan de algemene Nederlandse fatsoensnormen. Voor personeel geldt dat zij daarin voor kinderen ook een voorbeeldfunctie vervullen.

betrokkenheid

2.6. Een veilige school

2.7. Kleding personeel, ouders en kinderen

1.

2.

3. Praat op een positieve manier met elkaar

verantwoordelijkheid

het creëren van een omgeving die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt of deëscaleert. Het belonen van goed gedrag en stimuleren om voor een oplossing te kiezen hoort hierbij. Daarnaast zijn de leerlingen onderdeel van een groep, klas of afdeling in de school. Door het actief betrekken van omstanders maken we iedereen op een positieve wijze verantwoordelijk voor een leefbare en veilige school.

4.

herinnering

“verwachting”

keuze

“kies slim”

consequentie

“herstel”

over = over

“klaar”


3. De organisatie van het onderwijs 3.1. Werkwijze Samen met de ouders/verzorgers en de leerling stellen we een plan op om de leerprestaties te verhogen door het gedrag te verbeteren. Er wordt individueel maatwerk geboden als blijkt dat vervolgonderwijs niet mogelijk is en een leerling beter kan uitstromen naar werk. De klassen worden ingedeeld op basis van: 1. Gedragsuitingen 2. Type onderwijs 3. Ondersteuningsbehoefte De gedragsuitingen die als uitgangspunt gelden zijn externaliserend en internaliserend (zie pagina 16 en 17), omdat de ondersteuningsbehoefte hierin sterk verschilt. Externaliserend is gedrag waar de omgeving last van heeft. Internaliserend is gedrag waar het kind zelf last van heeft. Kinderen met gedragsproblemen (zonder diagnose) en gedragsstoornissen hebben het moeilijk. Om hen hierbij te begeleiden is een juiste leeromgeving nodig. Onze basis is om aan de hand van de externaliserende en internaliserende gedragsuiting de leerlingen te verdelen. In de dagelijkse praktijk splitst de school zich ook op die manier, met pauzeruimten, -tijden en afdelingen in het gebouw. Hierdoor ontstaat voor beide groepen leerlingen een veilige leeromgeving. Daarnaast kijken wij naar leerjaar en leerniveau. Tenslotte wordt op ‘verwante’ vormen en diagnoses gecombineerd. Door deze indeling van de groepen voldoen wij beter aan de behoefte aan gedragsondersteuning en naar de leereisen die gesteld moeten worden aan de leerling.

Dit kan betekenen dat leerlingen van verschillende leeftijden en met verschillende lesprogramma’s (tijdelijk) een groep vormen. Natuurlijk zijn er ook op basis van gedragsuitingen, vormen en diagnoses meer homogene groepen op het Kromme Rijn College. Immers, voor sommige groepen leerlingen kan alleen in zo’n setting aan de ondersteuningsbehoefte worden voldaan.

Schoolloopbaan

Alle externaliserende leerlingen starten in de dagklas (de instroomgroep) om via de tussengroep naar de reguliere klassen te schakelen. In de dagklas komen leerlingen weer in een schoolritme terecht en vinden diagnoses plaats. De tussengroep is bedoeld om te wennen aan de manier van werken binnen de school. Van de reguliere klassen schakelen leerlingen bij positieve gedrags- en leerontwikkelingen intern naar een volgende groep. Dit kan na iedere periode; na de herfstvakantie, na de kerstvakantie, na de voorjaarsvakantie, na de meivakantie en na de zomervakantie. Hiervoor moet de balans tussen gedrag en leren verschuiven. Als de focus meer op het leren komt te liggen, krijgen leerlingen met meer verschillende docenten te maken. Uiteindelijk schakelt de leerling naar de schakelklas (de uitstroomgroep). In deze klas worden de leerlingen voorbereid op een plaatsing in het medium arrangement of regulier onderwijs. Voor leerlingen met internaliserende gedragsuitingen verschilt dit proces, maar het doel is ongewijzigd. In de praktijk slaan deze leerlingen de dagklas en tussengroep meestal over. Daarnaast is het proces van intern schakelen vertraagd, want deze leerlingen Schoolgids 2015 - 2016

11

schakelen alleen na de kerstVoor beide groepen geldt dat is die de ontwikkeling van de die de contacten onderhoudt

of zomervakantie. er per groep één mentor leerlingen begeleidt en met ouders/verzorgers.

3.2. Deskundige medewerkers Het is belangrijk dat de school, ouders/verzorgers en de leerling goed samenwerken. Vooral als een leerling extra ondersteuning nodig heeft. De kennis en ervaring van ouders/verzorgers, leerling en school vullen elkaar vaak goed aan. Op het Kromme Rijn College werken deskundige medewerkers die samen met de ouders/ verzorgers en de leerling kijken wat de beste aanpak voor de leerling is. Daarnaast vervullen een aantal medewerkers functies om de schoolgang van het kind te begeleiden. Als een leerling meer ondersteuning nodig heeft dan wij kunnen bieden, dan krijgen de ouders/verzorgers een gericht advies voor verdere hulpverlening buiten de school.

Mentor

Iedere leerling heeft een mentor. Deze mentor beschikt over alle gegevens en is de contactpersoon voor de leerling en voor de ouders/verzorgers. De mentor bespreekt regelmatig met de leerling hoe het gaat en maakt afspraken tijdens het traject. Als dat nodig of gewenst is, schakelt de mentor in overleg anderen in.

12

Basis+ leer-/gedragscoach

De basis+ coach ondersteunt de mentoren/docenten met alle zorgactiviteiten rondom leerlingen op het gebied van leren en gedrag. Samen met de mentor voert zij het multidisciplinaire overleg. De basis+ coach is lid van de Commissie van Begeleiding (zie hoofdstuk 4.1.).

Psycholoog en orthopedagoog

De psycholoog en/of de orthopedagoog maakt het diagnoseplan voor het begin van het traject. Daarnaast ondersteunt zij de mentoren bij het schrijven, evalueren en bijstellen van het Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Deze gedragsexperts observeren het (leer)gedrag van de leerling en/of interacties tussen leerlingen onderling of met de docent. Verder geeft zij advies aan docenten/mentoren voor ondersteunende of speciale interventies. De gedragswetenschapper voert testen uit binnen haar expertisegebied ten behoeve van de leerling. Tenslotte onderhoudt zij het nodige contact met hulpverleners en instanties die betrokken zijn bij de leerlingen. De psycholoog en orthopedagoog zijn lid van de Commissie van Begeleiding.

Vertrouwenspersoon

De schoolcontactpersoon is er om persoonlijke en vertrouwelijke zaken te behandelen. Als medewerkers, leerlingen of ouders/ verzorgers klachten hebben, kunnen ze hiervoor bij de vertrouwenspersoon terecht. Uiteraard gaan we vertrouwelijk met deze informatie om. De school heeft een vrouwelijke en een mannelijke vertrouwenspersoon aangesteld.


Teamleider

In de school is één extra persoon die de verbinding maakt tussen medewerkers en leerlingen en leerlingen onderling. De teamleider doet ten behoeve van de leerlingen aan bemiddeling, herstel en sanctioneren. De uitvoering van deze opdrachten is in afstemming met de mentor.

3.3. Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) Het Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) wordt door de mentor in samenspraak met de psycholoog en/ of orthopedagoog van de school gemaakt. De mentor betrekt de leerling en ouders/verzorgers om te komen tot dit plan. Verder komt ook de doelstelling van passend onderwijs: ‘Eén kind, één plan’ tot uiting. Dat betekent dat de afspraken met externe (school) partijen zijn opgenomen. De Commissie van Begeleiding bekrachtigt het OPP bij de start van het schooljaar

of traject (bij tussentijdse instroomleerlingen) en stelt het eventueel bij tijdens het schooljaar. In het OPP staat het uitstroomperspectief van de leerling. Om dat te bereiken is beschreven wat de leerling kan inzetten als positief bevorderende factoren en nodig heeft als tegenwicht voor negatief belemmerende factoren. In het OPP worden gedrags- en leerdoelen vastgesteld voor de leerling op pedagogisch, didactisch en organisatorisch gebied. Deze zijn bekend bij de docenten. Het OPP wordt voor één schooljaar gemaakt en ondertekend door mentor, leerling en ouders/ verzorgers.

Leerlingvolgcyclus

De periodieke leerlingvolgcyclus is een instrument om vijf keer per jaar de voortgang van een leerling te evalueren. Hierdoor kunnen we de ontwikkeling op het gebied van gedrag en leren goed volgen. De conclusies worden iedere maandag in de laatste week voor een schoolvakantie met leerlingen en ouders/verzorgers

LEERLINGVOLGCYCLUS

Leerlingbespreking mentor < > basis+ coach < > gedragswetenschapper

Commissie van Begeleiding + externen

Periodeverslag

Week 7

logboek-/incidentregistraties in magister Vrijdag

klaspresentatie mentor < > docententeam persoonlijke leerdoelen en individuele interventies

Weekverslagen

Week 6

Voortgangsgesprek mentor < > basis+ coach

Commissie van Begeleiding + externen

Tussenevaluatie mentoraatsprogramma

Week 5

ouders < > leerling < > mentorgesprek tijdens de ouderdag

Donderdag

Week 4

Commissie van Begeleiding intern

Commissie van Begeleiding intern

Woensdag

dagverslagen

Dinsdag

Leerlingvolgsysteem

Maandag

mentoraatsprogramma

Lesdag

Week 3 Evaluatie gedragswetenschapper < > basis+ coaches

Week 2

Leerlingbespreking mentor < > basis+ coach < > gedragswetenschapper

Week 1

Evaluatie individuele interventies mentor < > leerling

Periode

leergebiedoverstijgende leerdoelen inzetten/aanpassen individuele basis+interventies mentor < > leerling < > basis+ coach


13

besproken. Naast het OPP werken we met het digitale leerlingvolgsysteem Magister. Alle medewerkers gebruiken dit systeem om belangrijke gegevens over een leerling te noteren, zoals de cijfers, het rooster en de aanwezigheid. Ouders/verzorgers ontvangen bij aanvang van het schooljaar een inlogcode voor Magister en kunnen zo het leerlingvolgsysteem bekijken. Als er vragen zijn, kunnen leerlingen en ouders/verzorgers terecht bij de mentor.

3.4. Elektronische Leeromgeving (ELO) Binnen het leerlingvolgsysteem Magister maken wij gebruik van de ELO. Hierin staan alle leerplannen en studiewijzers van alle lessen voor het schooljaar. De studiewijzer is een overzicht per vak en leerjaar, waarin per les beschreven staat wat een leerling aan leerstof of opdrachten moet maken. Er wordt onderscheid gemaakt tussen verschillende arrangementen, namelijk: • Het standaard arrangement: voor leerlingen die het reguliere lesprogramma volgen met een normale instructie. • Het intensieve arrangement: voor leerlingen die op bepaalde onderdelen meer instructie en oefening nodig hebben. • Het verdiepende arrangement: voor leerlingen die met minimale instructie de lesstof beheer- sen en verrijkingsstof kunnen maken om meer uitgedaagd te worden. Voor elk arrangement wordt een studiewijzer gemaakt, waardoor de leerlingen en de docenten precies weten welke stof behandeld en gemaakt moet worden. Gedurende het schooljaar wordt de studiewijzer bijgesteld en gevuld door docenten die het vak geven.

14

3.5. Lesuitval We doen er alles aan om tot een goede oplossing voor lesuitval te komen. Bij ziekte of afwezigheid van een docent werken we met een vervangingsrooster. Als er geen vervanging mogelijk is, verdelen we leerlingen zoveel mogelijk over de andere groepen. Toch is het soms mogelijk dat om bepaalde redenen geen les gegeven kan worden. Dan zijn de leerlingen vrij. We stellen ouders/verzorgers altijd op de hoogte van lesuitval en natuurlijk proberen we onverwachte vrije dagen zoveel mogelijk te voorkomen. Het onderwijs aan onze leerlingen vraagt veel deskundigheid van ons team. Daarom maken we jaarlijks een scholingsplan en hebben we studiedagen om te werken aan onze vaardigheden. Op de studiedagen hebben de leerlingen vrij. Op onze website en op het inlegvel in deze schoolgids vindt u een overzicht van deze dagen.


3.6. Schoolveiligheidsplan Het Kromme Rijn College probeert een zo veilig mogelijke omgeving voor ons personeel en onze leerlingen te creëren. Zo hebben wij een risicoinventarisatie uitgevoerd, waarin alle risico’s onderkend zijn. Op basis van deze risico-inventarisatie hebben wij een plan van aanpak gemaakt om knelpunten te verhelpen. Ook hebben wij een professionele bedrijfshulpverleningsorganisatie ingesteld om bij calamiteiten snel adequate hulp te kunnen bieden. Onderdelen van dit beleid zijn o.a.: • Het ontruimingsplan • Opleiding bedrijfshulpverleners (BHV-ers) • Aanschaf van voldoende middelen (o.a. EHBO- en brandblusmiddelen) • De jaarlijkse ontruimingsoefening.

Het lesframe In het kader van de schoolverbetering is hard gewerkt aan het implementeren van het lesframe. In het lesframe staat de voorspelbare gedragsverwachting van de les beschreven. Dit bestaat uit vijf delen: instructie, met de docent leren, samen leren, zelfstandig leren en evaluatie/ reflectie. Het lesframe is opgebouwd uit de drie beschreven arrangementen (pagina 14). De leerling weet in welk arrangement hij is ingeschaald.

Onze bedrijfshulpverleners dragen zorg voor: • Preventieve maatregelen/controles • Alarmeren en evacueren van personen uit de school • Het bestrijden van een beginnende brand • Het behandelen van eerste hulp bij ongevallen Om deze taak goed te kunnen uitvoeren, volgen de BHV-ers jaarlijks een herhalingscursus en organiseren zij regelmatig oefeningen. Indien u vragen heeft over de BHV–organisatie, dan kunt u deze stellen aan onze BHV–coördinator. Het schoolveiligheidsplan ligt op school ter inzage.


15

Gedragsuitingen

Autisme Spectrum Stoornis

Externaliserend

Internaliserende kenmerken met externaliserende

ODD

uiting

Oppositioneel opstandig

ADHD

gedrag

Gedragsproblemen

Diagnose

(geen diagnose)

Aandachtstekort-/ Gedragsstoornis concentratiestoornis

Vormen Overig

Diagnose

16


Internaliserend

Autisme Spectrum Stoornis Externaliserende kenmerken met internaliserende uiting Gedragsprobleem

Dysthemie Diagnose Angststoornis

Overig

Vormen Hechtingsstoornis

Diagnose


17

4. Zorg voor leerlingen 4.1. Toelaatbaarheidsverklaring, aanmelding en plaatsing Toelaatbaarheidsverklaring

Vanaf 1 augustus 2014 heeft elke leerling een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig om toegelaten te worden tot het Kromme Rijn College waarin een bekostiging voor een intensief arrangement wordt toegewezen. De TLV is geen toegangsbewijs tot een school. Alle scholen hebben nog steeds hun toelatingsprocedure en beslissen zelf over de plaatsing van leerlingen. De TLV wordt afgegeven door het Samenwerkingsverband (SWV): • De eerste TLV door het SWV waar de woon- plaats van de leerling onder valt. • De volgende TLV’s door het SWV waar de school van de leerling onder valt. De school waar de leerling onderwijs krijgt, is verantwoordelijk voor het indienen van een verzoek voor een TLV bij het betreffende SWV. Ouders/ verzorgers zijn zelf verantwoordelijk om hun kind aan te melden op het Kromme Rijn College. Indien gewenst, is het mogelijk een afspraak te maken om een keer te komen kijken en een oriënterend gesprek te hebben.

Aanmelden

Ouders/verzorgers melden hun kind aan met een ingevuld en ondertekend aanmeldformulier. Hierin wordt toestemming gegeven aan de school om het dossier van de leerling op te vragen bij de vorige school en bij eventueel andere betrokken partijen. Ook geven ze bij aanmelding toestemming aan het Kromme Rijn 18

College om hun kind te bespreken met betrokken (gezins)voogden, hulpverleners of kernpartners in de Commissie van Begeleiding, als dit voor de ontwikkeling van de leerling zinvol is.

Commissie van Begeleiding (CvB)

De CvB is een intern overleg van het Kromme Rijn College waarin wordt beoordeeld of de school kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van de leerling. Dit gebeurt op basis van het dossier van de leerling. Er wordt een besluit genomen over het wel of niet toelaten van de leerling. Bij afwijzing geven we aan de ouders/verzorgers een advies over een alternatieve onderwijsplek. Bij toewijzing nodigen we ouders/ verzorgers uit voor een intakegesprek, samen met betrokken hulpverleners, indien mogelijk. Op deze manier dragen we samen zorg voor een goed traject voor de leerling.

Intakegesprek

Tijdens het intakegesprek bespreken wij het diagnoseplan. Dit is gemaakt door de psycholoog en/of orthopedagoog van de school. Verder maken we met elkaar afspraken over de datum wanneer de leerling begint en het traject gedurende de eerste weken op school. Na vijf weken vindt een evaluatiegesprek plaats met ouders/verzorgers waarin met elkaar het uitstroomperspectief van de leerling wordt vastgesteld. Dit wordt vastgelegd in het Ontwikkelingsperspectiefplan.


4.2. Samenwerking met externen binnen de school Begeleider passend onderwijs

Het Kromme Rijn College heeft een vaste begeleider passend onderwijs toegewezen gekregen van het Samenwerkingsverband Sterk VO (www.sterkvo.nl). Zij bekijken samen met de leerling, ouders/verzorgers en school welke ondersteuningsbehoefte een leerling heeft. Zij werken nauw samen met de kernpartners jeugdgezondheidszorg, schoolmaatschappelijk werk en leerplicht.

Schoolmaatschappelijk werker

De schoolmaatschappelijk werker is de verbinding tussen school en thuis. Vanuit haar expertise heeft zij veel contact met instanties en/of ouders/verzorgers. In sommige gevallen voert de schoolmaatschappelijk werker individuele gesprekken met de leerling.

Leerplicht

We werken nauw samen met de afdeling Leerplicht om ongeoorloofd schoolverzuim tegen te gaan: met de leerplichtambtenaar bespreken we regelmatig het verzuimbeleid van de school en daarnaast hebben de mentoren en de leerplichtambtenaar onderling veel contact.

Jeugdgezondheidszorg

Als er over de gezondheid van leerlingen vragen zijn, wordt de schoolarts ingeschakeld. De mentor heeft hierover contact met de ouders. De schoolarts en de Commissie van Begeleiding hebben regelmatig contact over deze leerlingen. Over inhoudelijke zaken kan de schoolarts alleen met toestemming van de ouders verslag uitbrengen aan de school.

4.3. Samenwerking met andere Utrechtse instanties Het Kromme Rijn College maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Sterk VO. Scholen in Utrecht en de regio werken samen om de ondersteuning voor leerlingen in het voortgezet onderwijs te realiseren. Daarnaast heeft het Kromme Rijn College contact met de Samenwerkingsverbanden uit de regio, verslavingszorg, de wijkagent, Bureau Jeugdzorg en andere hulpverlenende instanties. Als het contact over een specifieke leerling gaat, dan worden de ouders/ verzorgers hiervan op de hoogte gesteld.


19

4.4. Medisch handelen Het kan voorkomen dat een leerling medische zorg nodig heeft. Als een leerling ziek wordt op school, is het uitgangspunt dat het kind naar huis moet. Dat gebeurt uiteraard altijd na overleg met de ouders/ verzorgers. Wanneer het toedienen van medicijnen daaraan voorafgaand nodig is, nemen we eerst contact op met de ouders/verzorgers. Bij afwezigheid van ouders/verzorgers overleggen we met een huisarts. Dit geldt niet voor incidenten, bijvoorbeeld als een leerling hoofdpijn heeft of misselijk is. De school verstrekt géén pijnstillers, zoals Paracetamol. Als een leerling regelmatig, bijvoorbeeld dagelijks, medicijnen nodig heeft, geven ouders/verzorgers dat door aan de leerkracht en/of directeur. Onze medewerkers mogen uitwendig en oraal medicijnen toedienen. Ouders/verzorgers blijven verantwoordelijk voor de aanwezigheid en opgave van dosering van de medicijnen. Dit leggen we samen vast in het medisch paspoort van de leerling, zodat er geen misverstanden kunnen bestaan. Als een leerling andere medische zorg nodig heeft, zoals injecties of bloedafname, dan kunnen en mogen wij deze zorg niet bieden. Wij verlenen uiteraard wel onze medewerking als ouders/ verzorgers dat zelf tijdens schooltijden komen doen of als een door hen aangewezen persoon dat komt doen. Meer informatie hierover staat beschreven in het ‘Protocol medische handelingen op scholen, SPO Utrecht’, welke op school ter inzage ligt.

20

4.5. Meldcode Kindermishandeling en Verwijsindex Een Meldcode voor huiselijk geweld en kindermishandeling helpt professionals goed te reageren bij signalen. Sinds 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht zo’n Meldcode te gebruiken bij vermoedens van geweld in huiselijke kring. Daarnaast werkt de school met de Verwijsindex. Bij melding worden ouders/verzorgers op de hoogte gebracht. U kunt hierover meer informatie vinden op onze website.


5. Leerlingen en ouders/verzorgers 5.1. Leerlingenraad

worden het tussenrapport, het perioderapport en het eindrapport besproken. De mentor nodigt de ouders uit voor deze gesprekken. Elk rapport wordt vooraf geëvalueerd door de docenten en de mentor. In geval van op-/afstroom wordt de leerling besproken in de Commissie van Begeleiding. Daarnaast organiseren we verschillende bijeenkomsten speciaal voor ouders/verzorgers. Dit zijn onder andere themabijeenkomsten en een klankbordgroep bestaande uit ouders/verzorgers. Ook in de Medezeggenschapsraad zijn ouders/verzorgers vertegenwoordigd. U kunt hierover meer informatie vinden op onze website.

We vinden het belangrijk dat leerlingen zich thuis voelen op het Kromme Rijn College. Elke klas heeft een vertegenwoordiger in de leerlingenraad. De leerlingenraad denkt mee over verschillende onderwerpen en wordt zo betrokken bij onder andere het onderwijs en het maken van afspraken. De leerlingenraad vergadert iedere 14 dagen met een lid uit het managementteam, meestal de directeur. Een aantal keer per jaar is er een overleg met de medezeggenschapsraad (MR). De onderwerpen kunnen door het bestuur of de schoolleiding bepaald worden, maar ook door de leerlingenraad zelf.

5.3. Medezeggenschapsraad (MR)

Ouders/verzorgers in de school

lesperiode a

november

december

januari

februari

lesperiode b

maart

april

mei

juni

lesperiode c


oudergesprek

oktober

oudergesprek

september

oudergesprek

jaarplanning

oudergesprek

schooljaar

oudergesprek

De MR houdt zich bezig met o.a. de ontwikkeling van het pedagogisch en didactisch klimaat op school om het onderwijs op het Kromme Rijn College te verbeteren. Om als MR goed te kunnen functioneren, is het belangrijk dat ouders/verzorgers goed vertegenwoordigd zijn in de MR. Alleen dan kunnen wij zorgen voor een goed klimaat op school waarin de leerlingen zich prettig voelen. Aanmelden is mogelijk via het secretariaat.

Het Kromme Rijn College vindt ouderparticipatie erg belangrijk. In een schooljaar vinden zes oudergespreksmomenten plaats. Het eerste gesprek bestaat uit de kennismaking met de nieuwe mentor aan het begin van het schooljaar/traject. Hier wordt het Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) bekrachtigd door de ouders. Tijdens de volgende vijf gesprekken wordt de ontwikkeling van de leerling doorgenomen en

oudergesprek

5.2.

juli

21

6. Financiën 6.1. Vrijwillige bijdrage ouders/ verzorgers Jaarlijks vragen we van ouders/verzorgers een vrijwillige bijdrage voor activiteiten, zoals excursies, sportdagen en het vieren van feestdagen. De bijdrage voor dit schooljaar bedraagt € 100,00. Als een leerling later instroomt, betaalt u het bedrag van de resterende maanden. In overleg met de administratie kunt u dit bedrag contant betalen of overmaken. Als ouders een U-pas aanvragen voor hun kind en ze leveren een kopie in van de pas op school, dan is er geen ouderbijdrage nodig. Zie voor meer informatie over de U-pas: www.u-pas.nl. Elke leerling krijgt een eigen kluisje. Aan het begin van het jaar wordt € 7,50 borg gevraagd voor de kluispas. Bij inlevering, aan het eind van het schooljaar, krijgt de leerling de borg terug.

6.2 Verzekeringen Het Kromme Rijn College heeft een eigen WAverzekering afgesloten voor leerlingen, personeel, stagiaires en vrijwilligers. Deze verzekering geldt tijdens de schooltijden, inclusief schoolkampen, schoolreisjes en excursies. De school is niet aansprakelijk voor diefstal of schade aan persoonlijke goederen. We raden dan ook aan om geen waardevolle spullen mee te nemen naar school.

22

Ouders/verzorgers zijn aansprakelijk voor schade/letsel die hun kind toebrengt aan medeleerlingen, personeel, het schoolgebouw of aan de inventaris. De school kan hiervoor niet aansprakelijk gesteld worden. In dit soort gevallen zal er een beroep gedaan moeten worden op de WA-verzekering van de betrokkenen. We raden ouders/verzorgers dringend aan een verzekering voor Wettelijke Aansprakelijkheid Particulieren hiervoor af te sluiten. We hebben een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor alle leerlingen en medewerkers voor als er iets gebeurt tijdens activiteiten in schoolverband. Het is een aanvullende verzekering, dit betekent dat altijd eerst de verzekering van de ouders/verzorgers wordt aangesproken. Alle leerlingen die stage lopen zijn gedurende de stage en tijdens de (rechtstreekse) reis van en naar het stageadres verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid en voor ongevallen. Indien er sprake is van (on)bewust veroorzaakte schade door eigen schuld, kan hier geen beroep op gedaan worden. Als leerlingen stage lopen in de schoolvakanties en in het weekend, dan geldt deze verzekering als er een stageovereenkomst is gesloten en ondertekend.


7. Praktische zaken 7.1. Schooltijden

7.4. Verzuim

Maandag t/m woensdag: 8.30 – 14.55 uur Donderdag: 8.30 – 14.05 uur Vrijdag: 8.30 – 12.55 uur

Het is belangrijk dat leerlingen naar school komen. Elke dag houden we bij of een leerling aanwezig is en wat de reden is van afwezigheid. Als een leerling niet op school is en een leerling is niet afgemeld, dan bellen we altijd naar huis. Als een leerling 16 uur of meer verzuimt, dan nemen wij altijd contact op met afdeling leerplicht. Bij herhaling van verzuim zonder reden kan Leerplicht een proces verbaal opmaken en een zorgmelding uit laten gaan.

7.2. Mentoruren Alle groepen hebben het eerste en het laatste uur van de dag een mentoruur. Als er zaken zijn die uw kind wil bespreken, dan kan hij daarmee altijd naar de mentor gaan. Zijn er zaken die de hele groep aangaan, dan kan dit ook tijdens de mentoruren besproken worden.

7.3. Ziekmelden We vragen ouders/verzorgers om ziekte/afwezigheid altijd telefonisch te melden, bij voorkeur tussen 7.45 – 8.15 uur. Het telefoonnummer van de school is: 030 - 850 56 00. Als een leerling gebruik maakt van leerlingenvervoer, dienen ouders/verzorgers ook de vervoerder in te lichten. Als een leerling onder schooltijd ziek wordt, nemen wij contact op met de ouders/verzorgers.

Bijzonder verlof buiten de schoolvakanties is in sommige gevallen mogelijk. Voor het aanvragen van bijzonder verlof is in Utrecht een speciale regeling. U kunt deze regeling vinden op onze website.

7.5.

Te laat komen

Een leerling hoort op tijd op school te komen en in de klas te zijn. Hiervoor kent het Kromme Rijn College het ‘inloopkwartiertje’. Alle leerlingen lopen vanaf 8.15 tot 8.30 uur de school binnen. Wanneer een leerling toch te laat is, wordt dit genoteerd in de verzuimlijst van de leerling. De mentor bespreekt dit te-laat-kom-gedrag met de leerling. Als de leerling herhaaldelijk te laat blijft komen, wordt Leerplicht ingeschakeld.


23

7.6. Leerlingenvervoer

7.8.

VSO-leerlingen die verder dan 4 kilometer moeten reizen, kunnen in aanmerking komen voor een gratis buskaart. Ouders/verzorgers dienen dit zelf aan te vragen in de gemeente waar ze wonen. Leerlingen die niet in staat zijn zelfstandig te reizen of nog te jong zijn voor het openbaar vervoer, kunnen in aanmerking komen voor aangepast vervoer. Zij worden dan met een busje of taxi opgehaald en weer thuisgebracht. Per gemeente kunnen de regelingen verschillen, zie voor meer informatie de website van de gemeente waarin u woont

Het Kromme Rijn College is een telefoonvrije school. Dit betekent dat leerlingen hun mobiele telefoon in hun kluis bewaren. De negatieve uitwerkingen van het mogelijk misbruik wegen naar onze mening zwaarder dan het nut. Hierbij moet voornamelijk gedacht worden aan geluid-/filmopnames die een onveilig gevoel oproepen. Het docententeam verwacht de medewerking van leerlingen en de ouders/verzorgers om onze school telefoonvrij te houden. Als het gebruik een onderwijsdoel heeft, dan maakt de mentor met de leerling en/of de klas hierop een uitzondering en wordt dit gecommuniceerd naar de ouders/verzorgers. Bij een overtreding wordt de telefoon ingenomen voor de dag en bij de derde herhaling nemen wij contact op met de ouders/verzorgers voor een gesprek. Uiteraard kan de leerling in dringende gevallen altijd gebruik maken van de schooltelefoon via de mentor.

7.7. Inzage en de Wet op de Persoonsregistratie Om de leerlingen optimaal te kunnen begeleiden, bewaart de school veel gegevens in een dossier. Deze dossiers blijven in de daarvoor bestemde ruimte, welke toegankelijk is voor de medewerkers van de school, het bestuur en de Onderwijsinspectie. Ouders/ verzorgers kunnen om inzage vragen. Bij plaatsing elders of als derden informatie opvragen, dienen ouders/verzorgers toestemming te geven voor het overdragen van informatie. Bij de aanmelding tekent u voor het geven van toestemming om dit mogelijk te maken. Als dit aan de orde is, wordt u hierover geïnformeerd. Het dossier wordt na het verlaten van de school vijf jaar bewaard en vervolgens vernietigd.

24

7.9.

Telefoonvrije school

Foto- en video-opnames in school

Ter begeleiding maken we video-opnames van leerlingen en/of docenten. Deze zijn alleen voor intern gebruik en worden na gebruik vernietigd. Voor de website, schoolgids en andere doeleinden maakt de school foto’s van leerlingen. Deze zijn bij voorbaat onherkenbaar of bewerkt. In geval van duidelijke herkenning is toestemming verkregen van de leerling en de ouders/verzorgers. Deze foto’s worden maximaal 1 jaar gebruikt.


7.10. Klachtenregeling Bij klachten kunnen de ouders/verzorgers contact opnemen met de betreffende medewerker van het Kromme Rijn College. Als de klacht niet naar tevredenheid wordt afgehandeld, kan een klacht worden ingediend bij de directeur van de school. Het Kromme Rijn College is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Algemeen Bijzonder Onderwijs. Als een klacht niet binnen de school kan worden opgelost, worden ouders/verzorgers doorverwezen naar deze commissie. De commissie onderzoekt de ingediende klacht en brengt advies uit aan het bevoegd gezag over de gegrondheid van de klacht. De commissie kan in haar advies een aanbeveling doen over de door het bevoegd gezag te nemen maatregelen. Het Klachtenreglement vindt u op onze website. Op de website www.onderwijsgeschillen.nl vindt u meer over de Landelijke Klachtencommissie. Op deze website wordt informatie gegeven over onder meer de relevante regelgeving, de procedure bij de behandeling van klachten en de samenstelling van de commissie. Klachten kunnen ook rechtstreeks met andere instanties besproken worden, zoals de Vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie op het nummer 0900 - 111 31 11, de Inspectie van het onderwijs via het nummer 088 - 66 96 194 of Leerplicht via: 030 - 28 62 660.


25

8. Ontwikkeling van het onderwijs 8.1. Kwaliteitszorg Onze school werkt systematisch aan kwaliteitszorg. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, wat zijn de eisen van de overheid, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat we kwaliteit leveren en hoe houden we de bereikte kwaliteit vast? Met een

professioneel schoolteam op het Kromme Rijn College blijven we werken aan de kwaliteitsverbetering en vernieuwing van het onderwijs. Daarnaast wordt op onze school periodiek een ouder-/leerlingtevredenheidsonderzoek afgenomen. De resultaten worden met de ouders en leerlingen besproken. De door het docententeam geformuleerde aandachtspunten zijn transparant en openbaar.

11

55

5

10

27

27,9

307,1

inloop 15’

weken

dagen

toelichting

Lesperiode B

11

55

5

10

27

27,9

307,1

Lesperiode C

11

55

5

10

27

27,9

307,1

Projectweek 1

1

5

5

10

20

22,1

22,1 afroomweek alle dagen 13.00 uur uit

Projectweek 2 en 4

2

10

27,9

55,8 stage 2, 3 of 4 daagse, andere dagen is les

Projectweek 3, 5 en 6

3

15

5

10

20

22,1

66,3 afroomweek alle dagen 13.00 uur uit

Toetsweek 1

1

5

5

10

20

22,1

40

22,1 afroomweek alle dagen 13.00 uur uit 1087,5 Bruto onderwijstijd

Ouderdagen

-6

Studiedagen

-6

Offerfeest 23 sep ‘15

-1

Goede vrijdag & 2e paasdag 28 mrt ‘16

-2

2e Pinksterdag 16 mei ‘16

-1

Suikerfeest 6 juli ‘16

-1

Personeelsdag 7 juli ‘16

-1

Opruimdag 8 juli ‘16

- contacttijd klas + individuele gesprekstijd

rekening houdend met contacttijd

-1 181

26

totaal

les momenten 50’

Lesperiode A

Lesurenberekening 2015-2016

klokuren per week

mentor momenten 25’

8.2. Lesurenberekening

1001,1

Bruto onderwijstijd


8.3. De resultaten van het onderwijs

totaal 2013-2014

aantal leerlingen 2013-2014

subberekening uit deel percentage

totaal

subtotaal

aantal leerlingen

omschrijving

percentage van 100%

OVERZICHT LEEROPBRENGST

Doorstroom 2013-2014

61

52%

107%

57

56%

Instroom voor 1 oktobertelling

17

14%

121%

14

14%

Tussentijdse instroom

40

34%

133%

30

30%

Totaal 2014-2015

118

100%

117%

101

100%

Doorstroom 2015-2016

64

54%

% binnen doorstroom

55

54.5%

Bevordering op zelfde niveau

37

31,4%

58%

80% 72%

51

93%

23%

4

7%

5%

0

Bevordering op lager niveau

8

6,8%

13%

17%

Bevordering op hoger niveau

1

0,8%

2%

2%

Doubleren op eigen niveau

12

10,2%

19%

80%

Doubleren op lager niveau

0

0,0%

0%

0%

Doubleren op hoger niveau

3

2,5%

5%

20%

Verlengd traject na diplomering (arbeidstoeleiding)

3

2,5%

5%

Uitstroom na 2014-2015

54

46%

% binnen uitstroom

Naar regulier onderwijs op zelfde niveau

6

5,1%

11%

0% 100%

100% 46

45.5 %

13%

3

7%

24%

20

43%

86%

Naar regulier onderwijs op lager niveau

0

0,0%

0%

0%

Naar regulier onderwijs op hoger niveau

1

0,8%

2%

14%

Naar medium arrangement op zelfde niveau

11

9,3%

20%

85%

Naar medium arrangement op lager niveau

1

0,8%

2%

8%

Naar medium arrangement op hoger niveau

1

0,8%

2%

8%

Naar MBO/ROC vervolgopleiding

16

13,6%

30%

30%

9

19%

VSO opleiding

11

9,3%

20%

20%

5

11%

Naar gesloten instelling

5

4,2%

9%

9%

3

7%

Naar arbeid

2

1,7%

4%

4%

6

13%

Naar

100%

100% 11

Examen kandidaten

19

AKA F2 niet behaald

2

11%

1

14%

AKA F2 behaald

17

89%

6

86%

Staatsexamen NE/EN/WIS/EC

2

IVIO behaald

2


27

Schoolgids

Recommend Documents