Schoolgids

Schoolgids 2014-2015

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Inhoudsopgave: Voorwoord ....................................................................................................................................................................... 3 Hoofdstuk 1 ‘Steltloper’, onze school ............................................................................................................................ 4 1.1 Schoolgegevens .................................................................................................................................................. 4 1.2 Brede School ‘Steltloper’ ..................................................................................................................................... 4 1.3 Onderwijsstichting ‘Movare’ ............................................................................................................................... 5 1.4 Opleiden in School ............................................................................................................................................... 6 1.5 Hoe blijft u op de hoogte? .................................................................................................................................. 6 Hoofdstuk 2 Ons onderwijs ............................................................................................................................................. 7 2.1 Onze missie Missie: wat geven we onze kinderen mee?.................................................................................. 7 2.2 Onze visie .............................................................................................................................................................. 9 2.3 Doelen van ons onderwijs ................................................................................................................................. 11 2.3 Onderwijstijd ....................................................................................................................................................... 15 2.4 Resultaten ........................................................................................................................................................... 15 2.5 De centrale eindtoets ........................................................................................................................................ 16 Hoofdstuk 3 De zorg voor de kinderen........................................................................................................................ 17 3.1 Het jonge kind .................................................................................................................................................... 17 3.2 Kinderen met speciale leerbehoeften ............................................................................................................. 17 3.3 Passend Onderwijs ............................................................................................................................................. 19 3.4 Zittenblijven en vroegtijdig schoolverlaten na groep 7 .................................................................................. 19 3.5 Het volgen van de ontwikkeling van het kind ................................................................................................. 20 3.6 Gezondheid ........................................................................................................................................................ 20 3.7 Veiligheid ............................................................................................................................................................ 23 3.8 Overgang voortgezet onderwijs ....................................................................................................................... 23 Hoofdstuk 4 De leraren ................................................................................................................................................. 25 4.1 Het ‘Steltloper’-team: ........................................................................................................................................ 25 4.2 Scholing............................................................................................................................................................... 25 4.3 Ziekte en vervanging ......................................................................................................................................... 25 Hoofdstuk 5 De ouders ................................................................................................................................................. 26 5.1 Contact met de leerkracht ............................................................................................................................... 26 5.2 Oudervereniging ................................................................................................................................................ 26 5.3 Ouderparticipatie .............................................................................................................................................. 27 5.5 Kijkochtenden .................................................................................................................................................... 27 5.6 Gescheiden ouders ........................................................................................................................................... 27 5.7 Klachtenregeling ................................................................................................................................................ 27 5.8 Aanmelding van nieuwe leerlingen. ................................................................................................................ 31 5.9 Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen ....................................................................... 31 5.10 Gedragscode ................................................................................................................................................... 32 Hoofdstuk 6 de Medezeggenschapsraad.................................................................................................................. 33 6.1 Leden en gegevens ........................................................................................................................................... 33 6.2 Wat is een medezeggenschapsraad? ............................................................................................................ 33 6.3 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ........................................................................................... 33 Hoofdstuk 7 Praktische Informatie ............................................................................................................................... 34 7.1 Identiteit .............................................................................................................................................................. 34 7.2 Schoolverlatersdagen ....................................................................................................................................... 35 7.3 Overblijven op school ........................................................................................................................................ 35 7.4 Voor- en naschoolse opvang ........................................................................................................................... 35 7.5 Verlof ................................................................................................................................................................... 35 7.6 Ziekmelding......................................................................................................................................................... 36 7.7 Onderwijs bij ziekte ............................................................................................................................................. 36 7.8 Hoofdluis.............................................................................................................................................................. 36 7.9 Melding Infectieziekten. .................................................................................................................................... 37 7.10 Verzekering ....................................................................................................................................................... 37 7.11 Vervoer van leerlingen .................................................................................................................................... 38 7.12 Sponsoring ........................................................................................................................................................ 38 7.13 Verkeerssituatie en brigadiers ......................................................................................................................... 38 7.14 Schooltijden, vakanties, vrije dagen en bijzondere dagen ......................................................................... 38 7.15 Schoolregels voor onze ouders en leerlingen ................................................................................................ 40 Bijlage 1: Gedragsprotocol .......................................................................................................................................... 41 Bijlage 2: Informatie leerplicht...................................................................................................................................... 51 Bijlage 3: Reglement voor basisschool Steltloper. ...................................................................................................... 56 Bijlage 4: Regionaal onderzoek UM/KAANS ............................................................................................................... 58 Bijlage 5: Mediaprotocol .............................................................................................................................................. 60 Bijlage 6: Opbrengsten ................................................................................................................................................. 63

Schoolgids 2014 - 2015

2

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Voorwoord Beste ouders, verzorgers, De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind ruim 7500 uur toevertrouwt aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. Wij hebben deze gids voor u samengesteld om u te helpen bij het kiezen van een school voor uw kind. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij proberen de kwaliteit te verbeteren. Natuurlijk is deze gids ook bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben. Aan hen leggen we verantwoording af over onze manier van werken en over de resultaten die we op onze school halen. U ontvangt op uw verzoek een papieren versie van de schoolgids bij aanmelding van uw zoon of dochter op onze school. De schoolgids staat ook op onze website: www.bssteltloper.nl. De informatie, die voor elk schooljaar van belang is, treft u jaarlijks aan in de activiteitenkalender, die aan elk gezin uitgedeeld wordt. Onze schoolgids is na instemming van de Medezeggenschapsraad vastgesteld door het bevoegd gezag. In onze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij alle volwassenen die de zorg voor onze leerlingen hebben. We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, laat het ons weten! Vragende mensen kunnen geholpen worden. U bent altijd welkom voor een gesprek. Laat het schooljaar 2014-2015 een fijn jaar worden voor u en uiteraard voor uw kinderen! Met vriendelijke groeten, Team basisschool Steltloper


3

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Hoofdstuk 1 ‘Steltloper’, onze school 1.1 Schoolgegevens RK. Basisschool ‘Steltloper’ Directeur van der Mühlenlaan 30 6463 VZ Kerkrade Tel: 045-5452429 Fax: 045-5354145 www.bssteltloper.nl 1.2 Brede School ‘Steltloper’ Op 11 januari 2006 zijn de deuren geopend van Brede School ‘Steltloper’! Een Brede School is een netwerk van samenwerkende partners die ieder een deel van de zorg voor 0- tot 12-jarigen voor hun rekening nemen. Dit doen zij zoveel mogelijk in onderling overleg, gebruikmakend van elkaars deskundigheden. In Brede School ‘Steltloper’ kunnen kinderen gebruik maken van de basisschool, van hele of halve dagopvang, van peuterspeelzaalwerk en van allerlei sportieve of culturele activiteiten die buiten de reguliere schooltijd worden georganiseerd. De openingstijd is dan ook een stuk ruimer dan dat u gewend bent van een reguliere basisschool. Ouders en wijkbewoners worden uitgenodigd om deel te nemen aan activiteiten binnen de Brede School. Voor ouders is er bijvoorbeeld een ouderruimte, waar ouders elkaar kunnen ontmoeten. Ook verenigingen kunnen met hun activiteiten terecht in de Brede School. In Brede School ‘Steltloper’ wordt het voor kinderen nog uitdagender om te leren, nog leuker om samen te werken en nog spannender om hun vrije tijd in te vullen. De Brede School: professionele zorg voor 0- tot 12-jarigen onder 1 dak! www.bredeschoolsteltloper.nl Per 01-08-2012 zijn basisschool ‘De Veldblom’ en basisschool ‘De Vierring’gefuseerd tot basisschool ‘Steltloper’. Deze nieuwe fusieschool is gehuisvest in het gebouw Brede School ‘Steltloper’.


4

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” 1.3 Onderwijsstichting ‘Movare’

Onderwijsstichting MOVARE Onze school maakt deel uit van Onderwijsstichting MOVARE. Deze stichting telt op 1 augustus 2014 51 scholen, met in totaal 58 locaties, in de gemeenten Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld, Sittard-Geleen, Stein en Vaals. Dit zijn 47 ‘reguliere’ basisscholen, 3 scholen voor speciaal basisonderwijs en 1 school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, met in totaal 12.022 leerlingen (teldatum 1 oktober 2013). MOVARE kent rooms-katholiek, oecumenisch, protestantschristelijk, algemeen bijzonder en openbaar onderwijs. Drie basisscholen bieden Jenaplanonderwijs aan en één basisschool werkt volgens het principe van het Freinetonderwijs. Missie MOVARE werkt vanuit de missie ‘Onderwijs op maat voor elk kind met aandacht voor de autonomie en authenticiteit van elk individu in een respectvolle omgang met elkaar en de wereld waarin wij leven met het oog op de leefbaarheid van de maatschappij van morgen’. Alle medewerkers geven hun activiteiten zodanig gestalte dat zij de kwaliteit van het onderwijs ten goede komen. Op deze manier leveren zij goed onderwijs voor de kinderen. Bestuur De stichting wordt bestuurd door het College van Bestuur. Het College is werkgever voor alle medewerkers van MOVARE en geeft leiding aan de regiodirecteuren en de medewerkers van het bestuursbureau. Het College van Bestuur bestaat uit de heren H.M. Tromp (voorzitter a.i.) en drs. H.M.G Linssen MES (lid). Regiodirecteur De scholen van MOVARE, en dus ook onze school, zijn ingedeeld in regio’s. De drie regiodirecteuren geven leiding aan de betreffende schooldirecties in die regio. Onze regiodirecteur is de heer A. Simons. Bereikbaarheid MOVARE-bestuursbureau Tel: 045-546 69 50 Fax: 045- 546 69 77 E-mail: [email protected] Bezoekadres Heyendallaan 55b 6460 AA Kerkrade Postadres Postbus 12 6460 AA Kerkrade Voor actualiteiten en gegevens over de stichting verwijzen wij u naar de website www.movare.nl.


5

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” 1.4 Opleiden in School Sinds jaar en dag lopen studenten stage op scholen van Movare. Sinds 2006 is de samenwerking met de opleiding tot leraar basisonderwijs (PABO) geïntensiveerd in het concept met als naam ‘Opleiden in School’. Studenten zijn daarbij tijdens hun uitgebreide stages als ‘gelijken in opleiding’ een natuurlijk onderdeel van het team en worden door leerkrachten intensief begeleid. Juf Janine Deckers is onze opleider in school. Zij is verantwoordelijk voor de begeleiding van Pabostudenten op basisschool Steltloper. 1.5 Hoe blijft u op de hoogte? Gemiddeld één keer per maand geven wij een nieuwsbrief uit. Deze brief bevat informatie over diverse schoolactiviteiten. Daarnaast hebben we een website, waar actuele zaken worden bijgewerkt. Deze website is te vinden op www.bssteltloper.nl. Ook is onze basisschool actief op de sociale netwerken Facebook en Twitter. Ouders ontvangen de schoolkalender waar de meest belangrijke activiteiten in vermeld staan. Alle nieuwe ouders krijgen op verzoek een papieren versie van de schoolgids. Hierin staat uitvoerig algemene en specifieke informatie over de Steltloper beschreven. Op onze website kunnen alle ouders de schoolgids downloaden. Het schoolplan beschrijft de werkplanning van 4 jaar. We hebben in het schooljaar 2011-2012 een nieuw plan voor 2013-2016 geschreven. Vanaf 1-9-2013 is dit plan te lezen op onze website.


6

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Hoofdstuk 2 Ons onderwijs De onderstaande paragrafen bevatten de missie en de visie van basisschool Steltloper. Bij het tot stand komen van deze missie en visie is gebruik gemaakt van externe ondersteuning door ‘Natuurlijk leren’. Dhr. Jan Jutten heeft vanuit zijn expertise en jarenlange ervaring ondersteund bij het komen tot deze missie en visie. Daarnaast hebben, in het kader van het fusietraject, ook de fusiestuurgroep, de werkgroepen en de klankbordgroep (ieder vanuit hun eigen opdracht) een impliciete of expliciete bijdrage geleverd aan de missie en visie. 2.1 Onze missie Missie: wat geven we onze kinderen mee? We zien het als onze kerntaak om bij de kinderen relevante kennis en vaardigheden te ontwikkelen. We willen hen die bagage meegeven die ze nodig hebben om hun eigen leven vorm te geven. We willen op onze school door middel van passend onderwijs kinderen met een verschillende ontwikkeling zo goed mogelijk begeleiden en voorbereiden op de toekomst. Onze school heeft als eerste doelstelling het geven van kwalitatief goed onderwijs. Hieronder verstaan we onder meer ernaar te streven de leerstof en vaardigheden zó aan te bieden, dat de brede persoonlijkheidsontwikkeling van de individuele leerling wordt bevorderd. We bieden de kinderen zoveel mogelijk kansen om hun talenten te ontwikkelen. We willen dat kinderen zich op onze school zodanig ontwikkelen dat ze vanuit een positief zelfbeeld een constructieve bijdrage willen en kunnen leveren aan de samenleving. Daarvoor hebben we niet alleen kennis en vaardigheden nodig, maar speelt ook algemene ontwikkeling als mens een belangrijke rol. Leren is een levenslang proces. Daarom vinden we leren leren belangrijk in onze school. Naast de primaire taak van onze school, het ontwikkelen van kennis en vaardigheden, is onze school ook een leefgemeenschap. De leerlingen krijgen de kans om hun sociale vaardigheden verder te ontwikkelen. We willen de leerlingen leren functioneren in een groep, leren voor je rechten opkomen, leren praten, leren luisteren naar anderen, leren incasseren, leren rekening houden met elkaar, leren een gemeenschap te vormen waarin ze de regels hanteren die bij deze gemeenschap horen; kortom sociaal gedrag aanleren. We leren kinderen een houding aan te nemen die hen in staat stelt met hun leven om te gaan, zin te geven aan tijd die niet aan het arbeidsproces wordt besteed. Keuzes kunnen maken, belangstelling hebben voor de wereld om zich heen en het leren genieten van dingen kunnen daarbij helpen. Hieronder hebben we de missie wat meer specifiek uitgewerkt. Kennis en vaardigheden We zien het als een belangrijke taak van onze school om de kinderen die kennis en vaardigheden mee te geven die ze nodig hebben om een volwaardig lid van de samenleving te zijn. Niet slechts om zich staande te houden, maar om een constructieve bijdrage te leveren aan een betere samenleving. Dat houdt ook in dat we ze leren het beste uit zichzelf en uit situaties te halen. Opbrengstgericht werken door middel van passend onderwijs vinden we belangrijk in onze school. Daarbij maken we gebruik van een veelheid aan werkvormen, onder meer vanuit coöperatief leren en meervoudige intelligentie. We vinden het ook belangrijk kinderen te leren voor zichzelf op te komen met respect voor anderen en eigen keuzes te maken in hun leven. Schoolgids 2014 - 2015

7

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Een belangrijke vaardigheid vinden we het goed kunnen omgaan met moderne technologie. We besteden aandacht aan het ontwikkelen van mediawijsheid zodat kinderen op een respectvolle, verantwoorde en effectieve manier kunnen omgaan met de moderne media en technologie. We leren kinderen de grote hoeveelheid aan informatie en data op een goede manier te selecteren en tot een geheel samen te voegen. Positief zelfbeeld We vinden het erg belangrijk dat kinderen een positief zelfbeeld hebben: de kracht om zichzelf te zijn, bewustzijn en zelfinzicht te ontwikkelen. We helpen kinderen vertrouwen te hebben in zichzelf en in anderen. We helpen hen bij het ontwikkelen daarvan, zodat ze het engagement hebben en in staat zijn om hun eigen interesses en dromen na te streven. Dat betekent onder meer kunnen reflecteren, kritisch nadenken, een eigen mening hebben en die onderbouwen, begrijpen van oorzaken en gevolgen van eigen handelen, doorzettingsvermogen, kunnen omgaan met tegenslagen, incasseringsvermogen, zelfredzaamheid en weerbaarheid, het lef om drempels te nemen. We helpen kinderen hun talenten te ontwikkelen. We leren hen ontdekken en ervaren waar ze goed en minder goed in zijn. Ze leren de kansen te benutten die hun talenten bieden en tevens om te gaan met eigen beperkingen. We spreken kinderen op een respectvolle manier aan. Respect krijgen we door het zelf te geven. Verder leren we onze kinderen dat autonomie en relatie hand in hand gaan. Voor jezelf opkomen en zelf keuze maken is belangrijk, maar dan samen met anderen of in ieder geval niet ten nadele van anderen! Samen werken, samen leven We werken er als school aan om de sociale vaardigheden op een hoger plan te brengen. Kinderen leren op onze school beseffen dat ze deel zijn van een groter geheel en dat ze daar medeverantwoordelijkheid voor dragen. We leren kinderen hoe belangrijk samenwerken en samen leven is en wat het betekent om voor anderen het verschil te maken, iets voor anderen te betekenen. We schenken daarom aandacht aan goede sociale en emotionele vaardigheden zoals goed leren samenwerken en communiceren, écht naar elkaar luisteren, respectvol met anderen omgaan, accepteren en gebruik maken van verschillen, kunnen uiten van gevoelens, praten over wat hen bezig houdt, leren te relativeren met humor. We leren kinderen respect te tonen voor mensen die anders zijn: een andere cultuur, samenlevingsvorm, geloof, kleur, afkomst. Tolerantie ontwikkelen is daarbij belangrijk. Openheid en acceptatie van elk individu wordt in onze school benadrukt. Een wezenlijk aspect van samenwerking is voor ons eerlijkheid: durven zeggen wat je vindt op een respectvolle wijze. Ook het durven en willen toegeven van fouten speelt daarbij een rol. Ook gelijkwaardigheid speelt een belangrijke rol op onze school. Dit is onder meer nodig om vertrouwen op te bouwen: gelijkwaardigheid tussen de kinderen en de leerkrachten onderling, tussen ouders en leerkrachten en partnerschap tussen leerkrachten en kinderen. We praten op onze school met elkaar, niet over elkaar! We beslissen met elkaar, niet over elkaar.


8

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Ontwikkelen van alle intelligenties en van intelligent gedrag Op onze school richten we ons niet slechts op rekenen en taal. We vinden deze vakken zeker erg belangrijk, maar voor de persoonlijke ontwikkeling is er meer nodig. In onze activiteiten werken we aan alle acht de intelligenties. We schenken aandacht aan de diverse kwaliteiten van kinderen. We richten ons op competenties en passies van kinderen om de minder goede competenties te verbeteren. Naast de ontwikkeling van alle intelligenties hebben kinderen in onze samenleving ook intelligent gedrag nodig. Hierbij richten we ons met name op de denkgewoonten. Enkele die we met name erg belangrijk vinden voor de kinderen op BS Steltloper:      

kunnen omgaan met emoties; doorzettingsvermogen; creativiteit: creëren, innoveren en fantaseren; luisteren met begrip en empathie; zelfreflectie; beheersen van impulsief gedrag.

Omgaan met de omgeving In deze materiële wereld willen we kinderen leren om te genieten en dankbaar te zijn voor “gewone dingen”. Daardoor ontwikkelen we tevens respect en verantwoordelijkheid voor de omgeving, zowel in het klein als in het groot: voor andere mensen, voor het milieu, voor de natuur, het zorgvuldig omgaan met energie. We stimuleren bij onze kinderen het ontwikkelen van rentmeesterschap, waarbij ze zich medeverantwoordelijk voelen. Het bevorderen van milieubewustzijn en duurzaamheid is een belangrijk onderdeel van onze missie. Samenhangen zien en begrijpen We worden in onze tijd overstelpt met enorme hoeveelheden data en informatie. Dat maakt het erg lastig om door de bomen het bos te zien, hoofd- en bijzaken te onderscheiden en nieuwe betekenisvolle gehelen te maken van al die data. Om dingen goed te kunnen begrijpen is het belangrijk dat kinderen samenhangen leren zien. In onze gefragmenteerde wereld is dat niet gemakkelijk. Daarom willen we onze kinderen hierbij ondersteunen. De werkelijkheid bestaat uit complexe relaties. De problemen waar onze kinderen in de toekomst mee te maken krijgen, worden steeds complexer. Daarom vinden we het van belang dat ze leren probleemoplossend bezig te zijn. Kortom: als school vinden we het van belang dat we kinderen leren denken! Daartoe is het belangrijk dat we een rijke uitdagende leeromgeving creëren waarin de ontwikkeling van het creatieve denken mogelijk is. 2.2 Onze visie    

Iedereen kan elkaar aanspreken (leerlingen–leerkrachten–ouders–externen). Iedereen werkt met elkaar samen met hetzelfde doel. We zorgen voor een veilige school, waarin ieder zich gelijkwaardig voelt, enthousiast is en er respect is. In iedere klas wordt gezorgd voor een uitdagende, maar wel ordelijke leeromgeving met prikkelende kleuren, planten, reminders, kastopstellingen, verwerkingsruimtes, hoeken, inzet visuele hulpmiddelen en groepsopstellingen. Dit is een teken van vakkunde.


9

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!”   

     

 



Basisschool Steltloper streeft naar goede resultaten die passen bij de mogelijkheden van kinderen. Iedereen (onder)steunt elkaar. Basisschool Steltloper is een school waarin leerlingen en leerkrachten lachend en enthousiast van en met elkaar leren, waar openheid en eerlijkheid is en iedereen zich een waardevol “mens” voelt. Op basisschool Steltloper wordt met passie gewerkt aan een doorlopende lijn van groep 1 t/m 8. Iedereen neemt zijn/haar verantwoordelijkheden. Op basisschool Steltloper is ruimte voor creativiteit en nieuwe ideeën worden met enthousiasme ontvangen en besproken. Basisschool Steltloper geeft elk kind de optimale kansen om zich te ontwikkelen in zijn totaliteit in liefde en harmonie. Op basisschool Steltloper wordt de onderwijstijd ingevuld naar de behoefte van de kinderen. Basisschool Steltloper is een school waarin iedereen op een rustige, respectvolle manier met elkaar omgaat. Volwassenen zijn het rolmodel voor kinderen. Op basisschool Steltloper is er oog voor de talenten van kinderen. Op basisschool Steltloper werken we met verbeterpunten om de resultaten van het onderwijs te verbeteren. Leerlingen hebben hierin ook een verantwoordelijke rol. Op basisschool Steltloper maken alle leerkrachten gebruik van de natuurlijke nieuwsgierigheid en het enthousiasme van de kinderen bij alle onderwijsprocessen.

Onze waarden: hoe we willen handelen om onze missie en visie te realiseren? In de missie geven we antwoord op de vraag: Waarom zijn wij als BS Steltloper een team: wat willen we samen realiseren voor onze kinderen? Bij de waarden geven we antwoord op de vraag: Hoe willen wij als BS Steltloper een team zijn op weg naar onze missie en visie? De waarden vormen de leidraad voor het gedrag dat mensen die bij ons werken, laten zien. De centrale waarden bij BS Steltloper zijn: 

veiligheid: een veilige omgeving creëren, zowel fysiek als in de relaties, open communicatie



samenwerking, democratie: open staan voor anderen, voor elkaar zorgen, omgaan met verschillen



kwaliteit en vakkundigheid: professionaliteit, vakmanschap, kunnen omgaan met verschillen in de klas, excellentie



enthousiasme: passie in het werk, initiatief nemen, brede belangstelling



moreel besef, (zelf)respect en verantwoordelijkheid nemen en geven: het verschil willen maken, iets betekenen voor anderen voor jezelf, elkaar zien zitten



creativiteit en uitdaging: inventiviteit, buiten bestaande paden kunnen denken en handelen


10

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” 2.3 Doelen van ons onderwijs Piramide ‘Piramide’ is een educatieve methode voor alle kinderen van drie tot zes jaar. Er is dus een doorgaande ontwikkelingslijn van de peuterspeelzaal tot en met groep 2 van de basisschool. Piramide is een combinatie van spelen, werken en leren. De activiteiten binnen de projecten zijn nauw verbonden aan de leefwereld van de kinderen. Meer info op www.cito.nl onderwijs  primair en speciaal onderwijs piramide Er zijn drie programma`s in de Piramidemethode:  Spelprogramma, waarin kinderen zelf keuzes kunnen maken.  Projectprogramma, waarin kinderen samen met de leerkracht een onderwerp onderzoeken.  Tutorprogramma, waarin de kinderen die dat nodig hebben extra worden gestimuleerd. Peuterspeelzaal Steltloper en onze basisschool vormen een koppel. In de kleutergroepen werken de leerkrachten met hoeken, zoals de huishoek, boekenhoek en ontdekhoek. De hoeken worden bij elk project aangepast zodat de kleuters steeds nieuwe ervaringen kunnen opdoen. Verder zijn er veel ontwikkelingsmaterialen, waar de kinderen mee mogen werken. Jonge kinderen zijn heel beweeglijk. Er wordt daarom gezocht naar een verantwoorde afwisseling tussen in de klas werken en beweging. Door de inrichting van de klas en door kinderen de gelegenheid te geven zich te uiten, wordt er een sfeer van geborgenheid gecreëerd. We besteden aandacht aan beginnende geletterdheid en gecijferdheid. Het gaat hierbij niet om kinderen vroegtijdig te leren lezen, schrijven of rekenen, maar wel om hen bewuster in contact te brengen met talige en rekenkundige activiteiten, die ze in hun kleine leefwereld tegenkomen. We willen ze gevoelig maken voor taal en rekenen. Voordat kinderen geschreven taal als medium ervaren zijn er al prenten die een talige rol in het leven van jonge kinderen innemen. Een voorwaarde voor beginnende geletterdheid en gecijferdheid is een talige en rekenkundige omgeving. Prentenboeken, taalhoeken, lettermuren, winkeltjes en cijfers aan de muur zijn niet weg te denken uit onze kleutergroepen. De vakken: Taal Taal op maat is de methode die we gebruiken vanaf groep 4 t/m 8. De lesdoelen worden door de jaren heen systematisch opgebouwd tot een doorgaande lijn. De domeinen spreken, luisteren, woordenschat en taalbeschouwing komen in alle groepen aan bod. Stellen en spellen vanaf groep 4. In groep 3 wordt gewerkt met de nieuwste versie van Veilig leren lezen. De didactiek is gebaseerd op de afwisseling van instructie en zelfstandig werken. Zelfontdekkend leren en het aanleren van strategieën spelen een belangrijke rol. Spelling Geen woordpakketten, maar elke week een spellingmoeilijkheid. De moeilijkheden zijn verdeeld in vier categorieën voor de onveranderlijke woorden en een aparte aanpak voor de persoonsvormspelling. De vier categorieën zijn: 1. 2. 3. 4.

de luisterwoorden de luisterwoorden met een bijzondere klankgroep de regelwoorden de weetwoorden Schoolgids 2014 - 2015

11

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Elke week wordt gestart met een verhaaltje. Na deze auditieve introductie wordt samen met de kinderen de strategie of regel behandeld. Dit wordt ondersteund met een klassikale spellingkaart en spellingsstickers voor de kinderen. De eerste drie weken van elk blok worden afgesloten met een kort woorddictee. In de vierde week is er eerst een herhalingsles waarna het toetsdictee wordt afgenomen. Vanaf schooljaar 2014-2015 zal juf Els Ringens als LB-leerkracht spelling de resultaten schoolbreed monitoren. Rekenen Sinds het schooljaar 2012-2013 maken wij gebruik van de nieuwste versie van de methode ‘Pluspunt’. Deze methode wordt gebruikt vanaf groep 1 t/m 8. Met de rekenmethode Pluspunt leren kinderen evenwichtig rekenen: de kinderen verwerven inzicht én oefenen hun vaardigheden. De lesstof wordt in duidelijke, kleine stappen aangeboden en regelmatig herhaald. Pluspunt voldoet aan alle kerndoelen en tussendoelen, sluit aan op de Cito-toetsen en heeft doorlopende leerlijnen. In groep 8 wordt eerder behandelde lesstof herhaald, zodat de kinderen optimaal op de brugklas worden voorbereid. Zo geeft Pluspunt kinderen een solide rekenbasis voor hun verdere ontwikkeling. Waar nodig maken we gebruik van de methode ‘Maatwerk’. Deze methode biedt de mogelijkheid om het kind leerstof op individueel niveau aan te bieden. Juf Marga Bastiaens is onze rekencoördinator. De rekencoördinator bewaakt en bevordert de kwaliteit van het rekenonderwijs. Lezen Aanvankelijk lezen groep 3 De methode ‘Veilig leren Lezen maanversie 2’ (nieuwste versie) combineert het plezier van het samen leren lezen en bezig zijn met taal met de praktische uitvoerbaarheid van onderwijs op maat. Álle kinderen, op álle scholen, moeten optimale kansen krijgen om te leren lezen. Zorgvuldig gekozen woorden worden gebruikt om kinderen de klankstructuur van ons schriftsysteem bij te brengen. Meer info op www.veiliglerenlezen.nl Juf Aimée Brull is onze taal- en leescoördinator. Deze coördinator adviseert en begeleidt leerkrachten bij het geven van taalonderwijs. Sinds het schooljaar 2011-2012 neemt ook onze school deel aan het leesverbetertraject van Onderwijsstichting MOVARE. Onze taal- en leescoördinator heeft in samenwerking met externe deskundigen een plan opgesteld dat tot hogere leesopbrengsten moet leiden. Ook in schooljaar 2014-2015 heeft het volgen van de resultaten op leesgebied onze bijzondere aandacht. Voortgezet Technisch lezen groep 4 tot en met 8 ‘Estafette Nieuw!- voortgezet technisch lezen’ besteedt systematisch aandacht aan het technisch lezen in groep 4 t/m 8. De nieuwe AVI-normen, zoals die ook in de bibliotheek worden toegepast, zijn in deze methode opgenomen. De kinderen bouwen aan een goede technische leesvaardigheid met behulp van passende, uitdagende teksten op elk niveau. De methode leert de kinderen vlot, vloeiend en correct lezen. Met een goede leestechniek wordt geoefend op zins- en tekstniveau. Deze deelvaardigheden worden eerst los geoefend en daarna in een complexer geheel: in de boeken. Met ingang van schooljaar 2014-2015 maken bibliotheek Kerkrade en bs. Steltloper gebruik van één uitleensysteem. Uw kind kan op school dan ook het pasje van de openbare bibliotheek gebruiken. Juffrouw Aimée zal ook in de komende jaren een coördinerende rol vervullen. Schoolgids 2014 - 2015

12

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Begrijpend en studerend lezen groep 4 tot en met 8 ‘Nieuwsbegrip XL’bestaat onder andere uit een interactieve website voor leerlingen. Deze site bevat actuele leesteksten met diverse verwerkingsopdrachten. Daarnaast bevat de methode functionele schrijfopdrachten en wordt er aandacht besteed aan uitbreiding van de woordenschat. Motiverend lezen groep 1 tot en met 8 Afgelopen jaren hebben we veel aandacht geschonken aan het zogenaamde ‘mandjeslezen’. Met het kiezen van verschillende soorten teksten uit de mandjes werken we aan de motivatie van de kinderen. Er wordt regelmatig zelfstandig gelezen en kinderen uit de hogere groepen mogen voorlezen aan jongere kinderen. Schrijven De methode ‘Pennenstreken’ heeft een doorgaande lijn van groep 1 tot en met groep 8. In groep 1 en 2 staat een goede motorische ontwikkeling centraal. In groep 3 en 4 werken leerlingen met het aanvankelijk schrijven. Hier staat het aanleren van schrijfletters in kleine en hoofdletters centraal. In groep 5 en 6 wordt het schrijven verder geautomatiseerd, waarbij vanaf groep 6 ook schrijven op tempo aan bod komst. Geschiedenis De afgelopen jaren heeft het basisonderwijs veel veranderingen doorgemaakt. In het geschiedenisonderwijs heeft de ontwikkeling niet stilgestaan. Denk aan de indeling van de geschiedenis in tien tijdvakken, die met de nieuwe kerndoelen is geïntroduceerd of aan de sterk toegenomen vraag naar software bij zaakvakken. Wij werken met de vernieuwde methode‘Bij de Tijd’, waarin met deze recente ontwikkelingen zorgvuldig rekening is gehouden. De methode is compleet voor groep 3 tot en met 8. Natuuronderwijs Wij werken met de methode: ‘Leefwereld’. Deze methode is gemaakt vanuit de beleving van het kind. De methode is compleet voor groep 1 tot en met 8. De nieuwe kerndoelen voor natuuronderwijs en techniek zijn in de methode verwerkt. Aardrijkskunde Op school werken we met de nieuwe versie van ‘Een wereld van verschil’. Het is compleet voor groep 3 tot en met groep 8 en sluit aan bij “Bij de tijd”, waardoor het mogelijk is om thematisch en vakoverschrijdend te werken. Uiteraard voldoet de methode aan de nieuwe kerndoelen. Het is een eigentijdse aardrijkskundemethode. Sinds schooljaar 2013-2014 is meester Jo Reumkens actief als coördinator WO. Lichamelijke oefening Voor alle leerlingen streven we naar 2 keer drie kwartier gymnastiek per week. Vanaf groep 3 wordt er gebruik gemaakt van de grote gymzaal. Er wordt onder andere aandacht besteed aan klimmen, rollen, duikelen, springen met en zonder toestellen, spelvormen, zoals trefbal en slagbal. De groepen 1 en 2 krijgen gymnastiek in de twee speelzalen. Levensbeschouwing In de groep 1 tot en met 8 wordt gewerkt met het tijdschrift ‘Hemel en Aarde’. We besteden verder aandacht aan de katholieke feesten en gaan in op verhalen die daarmee te maken hebben. Zie ook: paragraaf identiteit. Schoolgids 2014 - 2015

13

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Creatieve vakken De invulling van handvaardigheid en tekenen gebeurt naar inzicht van de leerkracht en kinderen. Als bronnenboek hebben we op school ‘Handvaardig’ en ‘Tekenvaardig’. Uitgangspunten kunnen zijn de seizoenen, feesten of actuele gebeurtenissen. Voor muziek gebruiken we de methode Moet je doen…! Meester Roger Moonen is vakleerkracht muziek. Hij geeft een aantal dinsdagen muziekles in alle groepen, met als doel de andere collega’s te coachen in het geven van muziekonderwijs. Tutorsysteem In onze school werken leerlingen uit de hogere groepen soms met een kind uit een lagere groep. Er is sprake van een wederzijds leereffect, doordat het oudere kind de verantwoordelijkheid leert dragen voor een jonger kind. Het jongere kind leert op cognitief vlak van het oudere kind. We proberen ook dit schooljaar weer tutoren uit hogere groepen in te zetten. De kinderen van groep 1/2 kunnen bovendien gebruik maken van een onderwijsassistente. Deze tutor biedt leeractiviteiten aan in het kader van VVE. Techniek Doelen die wij ons gesteld hebben zijn: techniek aanbieden in alle groepen; een gevarieerd aanbod van activiteiten in het lesprogramma creëren; van theorie, bedenken, ontwerpen naar maken; techniek verankeren in onze schoolorganisatie. Met ingang van schooljaar 2014-2015 beschikt onze school over een LB-leerkracht Wetenschap&Techniek (juf Sabine van Wissen). Deze leerkracht zal beleid ontwikkelen op het gebied van techniek. Cultuureducatie Cultuureducatie betekent dat wij kinderen in aanraking laten komen met zoveel mogelijk aspecten en disciplines van cultuur. Op onze school vervult meester Roger Moonen de rol van cultuurcoördinator, deze leidt de werkgroep cultuur en organiseert onze jaarlijkse cultuurweek. Wij willen de kinderen niet alleen leren beleven en leren genieten, we willen de kinderen ook aanzetten tot creativiteit! Sociaal- emotionele ontwikkeling We besteden aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling door met de kinderen onderwerpen en vragen die ze hebben te bespreken. We oriënteren ons als school op methodes en methodieken op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Juf Monique Wachelder coördineert alle zaken op het gebied van gedrag en de sociaal emotionele ontwikkeling met ondersteuning van een werkgroep.


14

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” 2.3 Onderwijstijd Hier ziet u een overzicht van de minuten die wij per week besteden aan vakken. Gr 3

Gr 4

Gr 5

Gr 6

Gr 7

Gr 8

Rekenen

255

345

330

375

375

320

Taalmethode

465

270

270

285

285

260

Spelling

-

90

75

75

135

135

Technisch lezen

-

90

105

105

30

135

Begrijpend lezen

-

75

80

75

75

90

Motiverend lezen

30

30

30

30

30

-

Schrijven

150

90

60

30

30

30

Geschiedenis

-

-

45

60

60

60

Aardrijkskunde

-

-

45

45

45

60

Natuuronderwijs

-

-

45

60

60

45

Verkeer

30

30

30

30

30

-

Levensbeschouwing

30

45

30

30

30

30

Handvaardigheid

45

45

45

60

60

60

Muziek

60

30

45

30

30

20

Tekenen

45

60

45

60

60

60

Lichamelijke oef.

90

90

45

90

90

90

Engels

-

-

-

-

-

20

2.4 Resultaten Ouders hebben belangstelling voor de resultaten van de leerlingen op onze school. Zeker als je die kunt vergelijken met gemiddelde landelijke gegevens. Toch zeggen cijfers lang niet alles. Met sterke leerlingen is het niet zo’n kunst om hoge resultaten te scoren. Scholen verschillen, omdat ze nu eenmaal door verschillend publiek worden bezocht. Wij moeten daarmee rekening houden bij de beoordeling van de schoolprestaties. Wij vergelijken onze school met scholen die op het punt van leerling-gewichten (afkomst en opleiding ouders bepalen mede het leerlinggewicht) overeenkomen met onze school. Tijdens oudergesprekken wordt u uiteraard geïnformeerd over de toetsresultaten van uw kind. Wij spreken dan ook over voorstanden en achterstanden. Wij denken dat wij u op deze manier een reëel beeld geven van het functioneringsniveau. Vanaf eind groep 6 bespreken we met u wederzijdse verwachtingen t.a.v. het vervolgonderwijs op dat moment. De resultaten van onze leerlingen worden op meerdere niveaus bewaakt. Waar nodig worden interventies gepleegd teneinde hogere opbrengsten te realiseren. De groepsleerkracht heeft een actueel overzicht van de vorderingen van zijn/haar leerlingen. Deze resultaten worden met u besproken tijdens de rapportgesprekken. Er is één keer per jaar een mondelinge rapportage zonder rapport en twee keer per jaar een rapportgesprek. De interne begeleider bewaakt de resultaten van een aantal groepen. In overleg met de groepsleerkrachten komt de interne begeleider tot bepaalde voorstellen ten aanzien van het didactisch handelen. Zo kan de leertijd voor een bepaald vak worden uitgebreid of wordt het lesaanbod aangepast. De directie bewaakt schoolbrede ontwikkelingen en legt hierover verantwoording af aan het bevoegd gezag en de onderwijsinspectie. Schoolgids 2014 - 2015

15

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Middels de Movaremonitor worden schoolresultaten gevolgd. Op het moment dat de streefnorm van één of meerdere vakken niet wordt behaald, wordt dit direct zichtbaar in de monitor. Op die manier kan de school op tijd onderwijskundige maatregelen treffen. 2.5 De centrale eindtoets Vanaf het schooljaar 2014-2015 is het voor alle leerlingen van groep 8 in het reguliere basisonderwijs verplicht om een eindtoets te maken. De overheid stelt hiervoor aan scholen de centrale eindtoets PO beschikbaar. Deze toets bestaat uit twee onderdelen: Nederlandse taal en rekenen. Deze twee onderdelen zijn verplicht. Het onderdeel wereldoriëntatie is niet verplicht, maar veel scholen kiezen ervoor dit onderdeel toch af te nemen. De centrale eindtoets neemt drie dagdelen in beslag. De centrale eindtoets taal en rekenen is er op twee niveaus: eindtoets B (basis) en eindtoets N (niveau). Beide versies bevatten dezelfde onderdelen en opgavenrubrieken en hetzelfde aantal opgaven. De eindtoets N is bestemd voor leerlingen van wie verwacht wordt dat ze het beste passen in een brugklastype basisberoepsgerichte leerweg of kaderberoepsgerichte leerweg. De eindtoets B is bestemd voor leerlingen voor wie het verwachte vervolgadvies brugklastype gemengde/theoretische leerweg of hoger zal zijn. Het onderdeel Wereldoriëntatie is in principe geschikt voor alle leerlingen en wordt op één niveau afgenomen. De centrale eindtoets wordt in 2015 afgenomen op dinsdag 21, woensdag 22 en donderdag 23 april. Vier weken na afname ontvangt de school voor iedere leerling een leerlingrapport op papier. In dit rapport worden de resultaten per onderdeel weergegeven. Elke leerling in groep 8 krijgt van zijn school een schooladvies. Hierin staat welk type voortgezet onderwijs het beste bij de leerling past. De school kijkt daarvoor onder andere naar leerprestaties, aanleg en ontwikkeling tijdens de hele basisschoolperiode. Het schooladvies is vanaf 2015 leidend bij de plaatsing van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Basisscholen geven voor 1 maart een schriftelijk schooladvies aan de leerling; de centrale eindtoets wordt in april afgenomen. Als een leerling de centrale eindtoets beter maakt dan verwacht, zal de basisschool het schooladvies heroverwegen. De heroverweging kan leiden tot een wijziging in het schooladvies, maar er kan ook beslist worden dat wordt afgeweken van het resultaat van de centrale eindtoets.


16

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Hoofdstuk 3 De zorg voor de kinderen 3.1 Het jonge kind In de groepen 1 en 2 worden in januari en juni de Cito-toetsen ‘taal voor peuters/ kleuters’ en ‘rekenen peuters/kleuters’ afgenomen. Binnen de Piramidemethode is er hulp aan kinderen die extra steun nodig hebben. Voordat de groep met een project aan de slag gaat, neemt de tutor de kinderen die een extra steuntje nodig hebben apart in een tutorgroep. Ze raken dan al vertrouwd met het project, begrippen, liedjes en boekjes voordat het in de groep aan bod komt. Komt het dan aan bod in hun eigen groep dan herkennen ze het al. Dat geeft een veilig gevoel en zelfvertrouwen. Kleuters worden vrijer en zelfverzekerder. Op deze manier kan achterstand niet alleen bijgewerkt worden, het kan in sommige gevallen ook voorkomen worden. 3.2 Kinderen met speciale leerbehoeften Algemeen Kinderen worden door hun ouders toevertrouwd aan de school. De school kan niets anders doen dan die zorg serieus te nemen: zorg dragen voor alle kinderen en extra zorg voor kinderen met speciale behoeften. Ieder kind is uniek en vraagt om een unieke benadering. Wij kunnen als basisschool Steltloper zeggen, dat wij een uitgebreid zorgsysteem hebben. Kinderen worden in al hun ontwikkelingsaspecten gedurende 8 jaar gevolgd, waarbij rekening wordt gehouden met de achtergrond van het kind. Knelpunten worden vroegtijdig gesignaleerd en procedures staan vast. In ons zorgplan komen observaties, leerling-besprekingen, overleg over zorgkinderen en leerlingvolgsystemen voor. Het zorgplan ligt op school ter inzage. Dyslexie Kinderen met de diagnose dyslexie krijgen bij ons een dyslexiekaart en regelmatig gesprekken met een dyslexiegroepje waarbij de interne begeleider ondersteunt. We proberen het kind en de ouders te helpen met accepteren en begrijpen. Wij bieden compenserende en dispenserende faciliteiten en geven extra leerhulp. Het zorgsysteem: Zorgniveau 1 het geven van goed en boeiend onderwijs. De leerkracht geeft goed en boeiend onderwijs en probeert in zijn instructie en lesaanpak rekening te houden met verschillen tussen de kinderen. Alle kinderen zijn betrokken in dit niveau. Zorgniveau 2 extra zorg in de klas. De leerling valt op tijdens de instructie of tijdens andere momenten in de dagelijkse lespraktijk. De leerkracht probeert door extra instructie, verlengde instructie, extra werk of huiswerk de leerling weer bij de groep te krijgen. De interne begeleider kan hulp bieden door advies of tips te geven. De extra activiteiten worden vastgelegd in een groepsplan. Zorgniveau 3 speciale zorg na intern onderzoek. Het kind blijft opvallen na extra instructie en specifieke aandacht. We gaan intensief en individueel met dit kind aan de slag aan de hand van een handelingsplan. Dit is een kortdurend plan van zo’n 8 weken met een heel specifiek doel. Ouders en interne begeleider worden bij dit plan betrokken en stemmen toe. De leerkracht kan hulp vragen aan de interne begeleider bij het opstellen van het handelingsplan.


17

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Zorgniveau 4 speciale zorg na extern onderzoek. Als we merken dat individuele handelingsplannen tot weinig of geen vooruitgang leiden, kunnen we externe hulp inschakelen. In overleg met externe deskundigen kunnen we een capaciteitenonderzoek aanvragen; bijvoorbeeld bij vermoeden van dyslexie. Ook kan er extern onderzoek gedaan worden naar gedrag en sociaal-emotionele ontwikkeling. We hebben hierin onze vaste instanties, maar u mag natuurlijk ook zelf voorkeuren aangeven als ouder. Op onze basisschool krijgt uw kind bij een vastgestelde diagnose een afstemmingsplan. Hierin staat beschreven welke speciale zorg het kind nodig heeft om ons onderwijs te volgen. Ook een afbuigende leerlijn is een mogelijkheid om uw kind te laten ontwikkelen op de basisschool. Ook wel passend onderwijs genoemd. Zorgniveau 5 speciale zorg binnen het Speciaal (Basis)Onderwijs. Het kan dat de school handelingsverlegen wordt en niet goed verder komt met een kind. U kunt dan als ouder via onze interne begeleider een Leerling Gebonden Financiering (LGF) aanvragen, het zogenaamde ‘rugzakje’. Met dit ‘rugzakje’ kan uw kind op onze school ambulante begeleiding krijgen van een school voor Speciaal Onderwijs òf uw kind kan verwezen worden naar een school voor Speciaal Onderwijs. Schoolbegeleiding Onze school is voortdurend in ontwikkeling. Bij sommige aspecten van deze ontwikkeling laten we ons ondersteunen door experts van buiten de school. Onderwijsstichting MOVARE beschikt over een team van medewerkers dat werkzaam is op het gebied van onderwijsbegeleiding en -ontwikkeling en verbonden is aan het bestuursbureau van MOVARE. Binnen dit team werken orthopedagogen, psychologen, logopedisten, psychologisch assistenten en onderwijsbegeleiders. Zij helpen ons bij vragen die te maken hebben met de zorg voor individuele leerlingen (consultatie en diagnostiek), het verder ontwikkelen van de zorgstructuur en het versterken van de kwaliteit van het onderwijs in de groepen (passend en opbrengstgericht onderwijs). Logopedisten worden ingeschakeld bij taal- en/of spraakproblemen van leerlingen en spelen een rol binnen de ontwikkeling van het taalonderwijs. Deskundigen op het gebied van ICT ondersteunen bij het effectief leren omgaan met bijvoorbeeld digitale schoolborden etc. Indien nodig maken we gebruik van andere deskundigen Zorgadviesteam (ZAT) Dit is een netwerk van interne en externe professionals die de zorg delen voor kinderen en gezinnen, die extra aandacht nodig hebben. Dit overleg vindt 6 keer plaats in het schooljaar. Het verschil met het onderzoek dat door de schoolpsycholoog wordt uitgevoerd is dat niet 1 specifieke deskundige geconsulteerd wordt, maar een groepje specialisten. Bij dit overleg zijn de schoolarts, jeugdzorg, de maatschappelijk werker en de interne begeleiders aanwezig. Logopedie Willen kinderen op school iets leren, dan is het uitermate belangrijk dat zij begrijpen wat er allemaal rondom hen gebeurt. Daarnaast is het even belangrijk dat zij begrepen worden. Binnen de huidige onderwijsvormen wordt in belangrijke mate een beroep gedaan op de taalvaardigheid van het kind. Moeilijkheden bij het spreken vallen al vlug op. Daardoor is de leerkracht in staat ernstige problemen vroegtijdig te signaleren.


18

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Deze vroegtijdige onderkenning is belangrijk, zodat er op tijd iets aan mogelijke problemen gedaan wordt of dat ze voorkomen worden. We kunnen op onze school hiervoor een beroep doen op een logopedist. Wat doet de logopedist op onze school? Tijdens het schooljaar waarin kinderen vijf jaar worden, worden zij individueel bekeken op spraak, stem en taal, gehoor en mondgedrag. Deze screening van de vijfjarigen vindt plaats in de maand dat het kind vijf wordt. De uitslag wordt aansluitend met u besproken. Soms is verdere behandeling door een logopedist noodzakelijk. In dat geval wordt u verwezen naar een vrijgevestigde logopedist. 3.3 Passend Onderwijs Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Passend onderwijs beoogt dat zo veel mogelijk leerlingen regulier onderwijs kunnen volgen. Want zo worden ze het best voorbereid op een vervolgopleiding en doen ze zo goed mogelijk mee in de samenleving. Het speciaal onderwijs verdwijnt niet. Kinderen die het echt nodig hebben, kunnen nog steeds naar het speciaal onderwijs. De slogan van passend onderwijs luidt dan ook: “regulier waar het kan, speciaal als het moet”. Scholen krijgen vanaf 1 augustus 2014 te maken met de zogenaamde zorgplicht. Dat betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen regionale samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken afspraken over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. Het voormalige “rugzakje” komt te vervallen, maar het samenwerkingsverband beschikt over financiële middelen om kinderen met een speciale hulpvraag te begeleiden. De school waar een kind is aangemeld, is verplicht om eerst te kijken of het kind extra ondersteuning in de klas kan krijgen. Het schoolondersteuningsprofiel vormt hiervoor het uitgangspunt. Kan de school zelf geen passende onderwijsplek bieden, dan wordt gekeken naar een andere reguliere school binnen het samenwerkingsverband die de juiste ondersteuning kan bieden of een plek in het (v)so. Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, stelt de school een ontwikkelingsperspectief op. Hierin staat welke onderwijsdoelen de leerling zal kunnen halen. De school voert op overeenstemming gericht overleg met de ouders over het opstellen van het ontwikkelingsperspectief. Verder gebruikt de school medische gegevens, informatie over eerder verleende hulp en ondersteuning en behaalde leerresultaten. Ze kijkt naar de thuissituatie en doet eventueel aanvullende observaties of onderzoek. Op basis van al deze informatie stelt de school het ontwikkelingsperspectief van de leerling op. 3.4 Zittenblijven en vroegtijdig schoolverlaten na groep 7 We streven ernaar ons onderwijs zo in te richten dat leer- of gedragsproblemen zo snel mogelijk gesignaleerd worden. Tussentijds bijsturen is dan nog mogelijk. Toch kan het voorkomen dat de leerkracht en de interne begeleider van mening zijn, dat het voor de ontwikkeling van een kind beter is om een bepaalde groep nog een keer over te doen. Schoolgids 2014 - 2015

19

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Er vindt dan altijd tijdig overleg plaats tussen ouders, leerkracht en interne begeleider. De argumentatie en mening van de ouders wordt in de afweging van het al dan niet doubleren meegewogen. De eindverantwoording ligt echter bij de directie van de school, die dan ook de uiteindelijke beslissing neemt. We trachten het zitten blijven tot een minimum te beperken, maar het mag dus wel! Het voortijdig verlaten van de basisschool heeft onder andere te maken met de leeftijd van uw kind. In het schooljaar dat uw kind 14 jaar wordt moet het ingeschreven zijn in het voortgezet onderwijs. Ook leerlingen met een afbuigende leerlijn kunnen voortijdig de basisschool verlaten, omdat de leerstof van groep 8 niet passend is bij de capaciteiten van een leerling. 3.5 Het volgen van de ontwikkeling van het kind Leerlingdossier Van iedere leerling wordt na aanmelding een leerlingklapper aangelegd. Daarin worden persoonlijke gegevens, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, toetsgegevens, rapportcijfers en alle opmerkelijke zaken bewaard. De mappen worden beheerd door de groepsleerkracht. Digitale gegevens worden in een beveiligd programma (Dotcom) bewaard. Cito-toetsen en Leerling Ontwikkeling Volg Systeem Op vaste tijdstippen worden in alle groepen Cito-toetsen afgenomen. De uitslagen van deze toetsen, waarbij een vergelijking met het landelijk gemiddelde mogelijk is, geven ons objectieve gegevens over de leerprestaties van uw kind en van een groep. De uitslagen, verdeeld in A, B, C, D en E scores, zijn onder andere van betekenis voor het verlenen van extra hulp aan het kind. De uitslagen van deze toetsen worden opgeslagen in het computerprogramma LOVS. Opvallende resultaten worden door de interne begeleider, leerkracht en team besproken. De uitkomsten worden ook gebruikt om ons onderwijs te evalueren. Rapport De kinderen krijgen 2 keer per jaar een rapport mee naar huis. Daarnaast vindt er een mondelinge rapportage plaats. Oudergesprekken Minimaal 2 keer per jaar wordt u uitgenodigd voor een tienminutengesprek. Soms komt het voor dat u wat langer wilt praten met de leerkracht van uw kind. U kunt dan altijd een afspraak met de leerkracht maken om na school te praten. Als er aanleiding toe mocht zijn, wordt u door ons uitgenodigd voor een gesprek. Onderwijskundig rapport Leerlingen die onze school verlaten, krijgen een onderwijskundig rapport. Dit geldt zowel bij verhuizingen als ook bij het doorstromen naar het vervolgonderwijs. Op deze manier kan de school die de leerling ontvangt zich een beeld van de leerling vormen. Het onderwijskundig rapport kan te allen tijde door ouders worden ingezien. 3.6 Gezondheid De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg volgt de lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling van alle kinderen van 4 tot 19 jaar. Wij nodigen uw kind regelmatig uit voor een gezondheidsonderzoek of een inenting. Ook met vragen over opgroeien en opvoeden of zorgen om uw kind kunt u altijd bij ons terecht. Het team JGZ werkt nauw samen school en met andere organisaties in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Schoolgids 2014 - 2015

20

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Gezondheidsonderzoek Uw kind wordt uitgenodigd voor een onderzoek rond de leeftijd van 5 en 10 jaar. Tijdens het onderzoek kijken we bijvoorbeeld naar groei, motoriek, spraak en sociaalemotionele ontwikkeling. Door uw kind goed te volgen probeert de GGD eventuele problemen op tijd op te sporen en te helpen voorkomen. Als blijkt dat uw kind extra hulp of zorg nodig heeft, kijken we samen wat daarvoor nodig is. We werken hierin nauw samen met andere organisaties binnen het CJG. De onderzoeken vinden plaats in het CJG, op school of bij de GGD Zuid Limburg. Uw informatie is erg belangrijk U als ouder/verzorger kent uw kind vaak het beste. Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we u om van tevoren een vragenlijst in te vullen. Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen, rodehond). Meisjes krijgen in het jaar dat ze 13 jaar worden bovendien de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. U ontvangt een oproep voor de gratis prikken. Deelname is niet verplicht. Vragen? Meer weten? Neem dan contact op met de Jeugdgezondheidszorg van de GGD Zuid Limburg. T 045 - 850 6644 E [email protected] I www.jeugdgezondheidszorg.ggdzl.nl Centrum Jeugd en Gezin Opvoeden en opgroeien is niet altijd even makkelijk. Soms is informatie of ondersteuning welkom of nodig. Het vinden van die informatie of hulp is soms moeilijk. Er zijn veel organisaties voor jeugdzorg en gezondheidszorg. Om u te helpen bij het vinden van de juiste informatie of ondersteuning is er in iedere gemeente één centraal punt voor alle vragen rondom opvoeden en opgroeien opgericht: het Centrum Jeugd en Gezin (CJG). Wie kan bij het CJG terecht? Het Centrum Jeugd en Gezin is er voor: (aanstaande) ouders en verzorgers van kinderen, jeugd en jongeren in de leeftijd van 0 tot 23 jaar, professionals die met kinderen, jeugdigen en hun ouders werken en vrijwilligers die met kinderen/jeugdigen werken (sport en vrije tijd). Partners Onder de paraplu van het Centrum Jeugd en Gezin vallen verschillende organisaties, zogenaamde ketenpartners. Samen met deze partners zorgt het Centrum Jeugd en Gezin voor de juiste informatie of hulp. Ook worden er activiteiten en cursussen georganiseerd. De partners van het Centrum Jeugd en Gezin zijn onder andere alle onderwijsstichtingen, organisaties in de jeugdgezondheidszorg, alle welzijnsorganisaties, peuterspeelzalen en kinderopvang.


21

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Meer informatie? Voor de regio Parkstad Limburg (Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Nuth, Simpelveld, Voerendaal) verwijzen we naar de website: www.cjgparkstadlimburg.nl. Buiten deze regio kunt u voor verdere informatie terecht bij de betreffende gemeente. Kindermishandeling RAK (regionale aanpak kindermishandeling): volgend uit de Wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan zijn wij wettelijk verplicht om dit te melden. Wij handelen vervolgens conform de eveneens wettelijk vastgelegde Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Voor deze code en meer informatie verwijzen wij u naar: www.movare.nl  Documenten Verwijsindex Parkstad Waarom is er een Verwijsindex? De Verwijsindex valt binnen de wet op de Jeugdzorg en is daarom wettelijk bepaald door de overheid. De overheid heeft deze bepaling ingesteld naar aanleiding van voorvallen met kinderen en jongeren waarbij professionals van verschillende organisaties niet van elkaar wisten dat ze in hetzelfde gezin werkzaam waren. De Verwijsindex is onderdeel van het gemeentelijk jeugdbeleid. Uw kind in de Verwijsindex? De Verwijsindex is een systeem waarin leerkrachten, hulpverleners en begeleiders die met kinderen en jongeren werken, registreren wanneer zij zich zorgen maken over een kind of jongere. Hiervoor kunnen verschillende redenen zijn, er kunnen bijvoorbeeld problemen op school zijn of zorgen over de gezondheid of persoonlijke ontwikkeling van het kind. Het kan zijn dat meerdere organisaties tegelijkertijd hun hulp aanbieden. Het is belangrijk dat deze organisaties dit van elkaar weten, want dan kan de geboden hulp op elkaar afgestemd worden. Als er twee of meer registraties door verschillende organisaties zijn gemaakt over uw kind, ontstaat er een zogenaamde match. Registratie Alleen algemene gegevens, zoals het Burgerservicenummer, naam, adres en geboortedatum worden in de Verwijsindex opgenomen. De reden van registratie wordt niet vermeld. Als de school uw kind wil registreren in de Verwijsindex wordt u vooraf geïnformeerd. Samen met u en uw kind wordt dan bekeken welke hulp en ondersteuning het beste is. Wat zijn uw rechten? Over de registratie in de Verwijsindex wordt u vooraf geïnformeerd. De persoonsgegevens kunnen alleen ingezien worden door de school en de betrokken hulpverleners. U kunt vragen welke persoonsgegevens zijn opgenomen en vragen om correctie van de persoonsgegevens. U kunt bezwaar aantekenen tegen opname van de persoonsgegevens van uw kind. Schoolgids 2014 - 2015

22

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Meer informatie? Voor de regio Parkstad Limburg (Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Nuth, Simpelveld, Voerendaal) verwijzen we naar de website: www.verwijsindex-parkstad.nl. Buiten deze regio kunt u voor verdere informatie terecht bij de betreffende gemeente of de landelijke site: www.verwijsindex.nl 3.7 Veiligheid Fysieke veiligheid Op onze school wordt veel aandacht besteed aan de fysieke veiligheid van leerlingen en personeelsleden. Hieronder verstaan wij een goede huisvesting en een in alle opzichten veilige schoolomgeving. Het wettelijk kader is hiervoor maatgevend. Indien noodzakelijk, worden aanvullende maatregelen getroffen. Sociale veiligheid De sociale veiligheid staat bij ons hoog in het vaandel. Pestgedrag en intimidatie worden in de kiem gesmoord. Door gesprekken met kinderen en zelf het goede voorbeeld te geven, hopen wij dat kinderen zich veilig voelen. Door de kinderen veel te laten samenwerken, creëren we een band in de klas. Door coöperatieve werkvormen in te zetten tijdens de les leren ze met alle kinderen samenwerken, niet alleen met hun vriendjes of vriendinnetjes. Mochten zich problemen voordoen in een klas, bespreekt de leerkracht dit met de kinderen. Ook het team kan worden ingelicht. Samen zoeken we dan naar een oplossing. Het streven is om op een eenduidige manier om te gaan met pestgedrag, zodat we een lijn kunnen trekken als leerkrachten: tot hier en niet verder! In het team streven we naar openheid en eerlijkheid. Dat zijn belangrijke waarden voor ons. Wij proberen daarmee de sociale veiligheid van de leerling en de leerkracht te waarborgen. In schooljaar 2014-2015 zal het team gaan werken met een schoolbreed programma op het gebied van het sociaal-emotioneel welbevinden. U wordt via onze nieuwsbrief geïnformeerd. Verkeersveiligheid Het vakgebied verkeer krijgt al aandacht in de kleutergroepen. Hierbij staat de leefen belevingswereld van het jonge kind centraal. U kunt dan denken aan onderwerpen als veilig oversteken en het herkennen van bepaalde verkeersborden. In de groepen 3 en 4 wordt gewerkt met het verkeerseducatiepakket “Rondje Verkeer”. Groep 5, 6 en 7 krijgen verkeerslessen met behulp van de Jeugd Verkeer Krant. Hierin staat onder andere veiligheid centraal. In groep 7 wordt dan afsluitend het schriftelijke en praktisch verkeersexamen afgenomen. 3.8 Overgang voortgezet onderwijs Na 8 jaar basisonderwijs gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Een doelstelling is om een goede en verantwoorde keuze te maken. De uitslag van de Cito-toets geeft een laatste onafhankelijke indruk. De Cito-toetsen die de leerling in de voorgaande jaren heeft gemaakt, geven een duidelijk beeld van de prestaties van de leerling in de hele schoolloopbaan en zijn dus ook van wezenlijk belang bij het bepalen van de vervolgopleiding. Met elke ouder voert de leerkracht twee keer een persoonlijk gesprek, waar al deze aspecten aan de orde komen en waarbij wij hopen te komen tot een welgemeend schooladvies. De basisschool zorgt voor de aanmelding op de school van de keuze van de ouders. Onze school informeert de nieuwe school over haar toekomstige leerlingen. Schoolgids 2014 - 2015

23

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” In het eerste schooljaar vindt er een terugkoppeling plaats met de coördinator van de brugklas. Elke oud-leerling van de basisschool wordt dan bekeken op vorderingen, rapporten en gedrag. Keuzemogelijkheden na de basisschool:  Praktijkonderwijs (PrO)  VMBO basisberoepsgerichte leerweg  VMBO kaderberoepsgerichte leerweg  VMBO gemengde leerweg  VMBO theoretische leerweg  HAVO  VWO  Tweetalig VWO Leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) is bedoeld voor die leerlingen die wel een regulier diploma in een van de 4 leerwegen van VMBO kunnen halen, maar niet zonder substantiële extra zorg. Via indicatiestelling wordt bepaald of een leerling in aanmerking komt voor leerwegondersteunend onderwijs.


24

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Hoofdstuk 4 De leraren 4.1 Het ‘Steltloper’-team: Directeur Henk Hetterscheid Bij afwezigheid van de directeur zijn de IB-ers de eerste aanspreekpunten. Interne begeleiders Natascha Janssen en Janine Deckers Groep 1/2 A Groep 1/2 B Groep 1/2 C Groep 1/2 D Groep 1 E Groep 3 A Groep 3 B Groep 4 A Groep 4 B Groep 5 A Groep 5 B Groep 6 Groep 7A Groep 7 B Groep 7 C Groep 8 A Groep 8B

Betty Pauli / vervanging voor Bapo-verlof Tatjana Leszijnski / Janina Paffen Genevieve van der Zwan / vervanger voor ouderschapsverlof Anjes Eijfferts / vervanging Bapo-verlof Liane Wiertz / 1 dag aanvulling (nog niet bekend) Sharon Drijkoningen / Mia Thomas Roger Moonen Ed Cremers Sabine van Wissen Els Ringens Lilian Plantaz / Monique Wachelder Ank Ploum Jo Reumkens / Sanne Teeken Désirée Hendriks Aimée Brull Celeste Dirrix Marga Bastiaens

Tutor Conciërges Administratie

Joyce Ghijsen (onderwijsassistente) Huub Willems / Wiel Prikken Jos Schörgers

4.2 Scholing Een bekend gezegde is: ‘stilstand is achteruitgang’. We zijn een school die in ontwikkeling is en in ontwikkeling wil blijven. Het volgen van cursussen en opleidingen is daarom belangrijk. Op onze school worden vaak cursussen gegeven waar het hele team bij betrokken is. De verwachting is dat het schoolteam in schooljaar 20142015 scholing zal volgen op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling in relatie tot het welbevinden. We bevinden ons op dit moment nog in een oriënterende fase De onderwijsspecialisten van Onderwijsstichting MOVARE begeleiden ons bij het optimaliseren van het klassenmanagement, passend onderwijs en het bieden van leerlingenzorg. Het kan echter ook dat een groepje leerkrachten buiten school een cursus of opleiding volgt. Er is ook ruimte voor individuele cursussen. We zijn ervan overtuigd dat we ook veel van elkaar kunnen leren. 4.3 Ziekte en vervanging Bij vervanging van vaste leerkrachten is het uitgangspunt dat kinderen er geen of zo min mogelijk last van hebben in de voortgang van hun onderwijs. We gaan daarom zo snel mogelijk op zoek naar een externe vervanger, maar mocht dat niet lukken, dan zal een leerkracht ingezet worden die op dat moment geen vaste groep heeft. In sommige gevallen zijn wij genoodzaakt om kinderen over andere groepen te verdelen.


25

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Hoofdstuk 5 De ouders 5.1 Contact met de leerkracht De school kent geen vast spreekuur met de leerkracht. U kunt met de leerkracht iets voor of na schooltijd bespreken. Minimaal 2 keer per jaar wordt u uitgenodigd voor een tienminutengesprek. Soms komt het voor dat u wat langer wilt praten met de leerkracht van uw kind. U kunt dan het beste een afspraak met de leerkracht maken om na school te praten. Let wel: enkele dinsdagen en donderdagen zijn vastgelegd als vergaderdag. Op die momenten zal de leerkracht niet beschikbaar zijn. Onder schooltijd zijn onze leerkrachten in ieder geval niet te spreken, ook niet telefonisch. Er kan echter altijd een boodschap worden aangenomen aan de balie door een conciërge. 5.2 Oudervereniging Onze school kent een actieve oudervereniging. Doel van deze oudervereniging is schakel te zijn tussen de ouders, de leerkrachten, directie, en kinderen. De oudervereniging werkt met werkgroepen. Een werkgroep bestaat uit leden van de oudervereniging en uit leerkrachten. Voor elke activiteit bestaat een aparte werkgroep. Zij bekijken hoe een activiteit georganiseerd zal worden. Bij de uitvoering van een activiteit kan de oudervereniging een beroep doen op andere ouders van de school! Om kostendekkend te kunnen werken vraagt de oudervereniging een financiële ouderbijdrage. Het gaat hier om een vrijwillige bijdrage. Ouders ontvangen hiervan een kwitantie. Voor ouders met een minimuminkomen bestaat de mogelijkheid een bijdrage te ontvangen in de kosten van sociaal-, culturele activiteiten. We denken hierbij aan het schoolreisje, foto`s en het overblijven. Meer informatie krijgt u bij de balie van de Gemeentelijke Sociale Dienst. Ouderbijdrage Oudste kind: Ieder ander kind:

€ 15,€ 10,-

De ouderbijdrage vormt de hoofdbron van inkomsten, maar is niet voldoende voor het bekostigen van alle activiteiten. Middels het organiseren van diverse activiteiten wordt getracht de financiële middelen te vergroten. Daarnaast wordt een aparte bijdrage gevraagd voor deelname aan het schoolreisje. De hoogte van dit bedrag is afhankelijk van de bestemming van het schoolreisje. Wilt u actief betrokken raken bij het schoolgebeuren op de Steltloper? Geef u dan op als bestuurslid tijdens de jaarvergadering of neem contact op. Wanneer u besluit geen ouderbijdrage te betalen, kan uw kind niet deelnemen aan door de oudervereniging georganiseerde activiteiten. Voor zover deze activiteiten tijdens lestijd plaatsvinden, volgt uw kind de les in een andere groep. Het is niet toegestaan om uw kind die dag thuis te houden. De volgende activiteiten worden in samenwerking met en / of door de oudervereniging georganiseerd: Sinterklaas op school Pietentocht Kerst Disco onderbouw Carnaval op school

Donderdag 4 december 2014 Vrijdag 21 november 2014 Vrijdag 19 december 2014 Vrijdag 6 februari 2015 Vrijdag 13 februari 2015


26

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Carnavalsoptocht Smokkeltocht Communie Paasviering Schoolreis gr. 1/2 Schoolreis gr. 3 t/m 7 Afscheid groep 8

Zaterdag 14 februari 2015 Vrijdag 10 april 2015 Zondag 24 mei 2015 Donderdag 2 april 2015 Donderdag 4 juni 2015 Vrijdag 17 april 2015 Vrijdag 10 juli 2015

5.3 Ouderparticipatie Een goed contact tussen thuis en school is heel belangrijk voor onze school. Wij proberen de ouders zoveel mogelijk te betrekken bij wat er op school gebeurt. De vertrouwensband tussen thuis en school vinden we heel belangrijk. Wij zijn ervan overtuigd dat dit de schoolloopbaan van het kind ten goede komt. Ouders zijn vertegenwoordigd in de oudervereniging, de klankbordgroep en in de medezeggenschapsraad. Daarnaast helpen ouders met praktische zaken. Ook voor eenmalige projecten en uitstapjes worden ouders benaderd. Informatie hierover krijgt u schriftelijk of tijdens een kennismakingsavond. Ouderparticipatie in welke vorm dan ook hoeft niet voor alle groepen op gelijke wijze of in dezelfde frequentie plaats te hebben. Hierin kunnen verschillen gemaakt worden. De vrijheid van de leerkracht wordt in deze gerespecteerd. Ouderruimte Deze ouderruimte is dagelijks open van 8.20-10.00 uur en van 13.00-14.00 uur. Hier kunt u andere ouders treffen en gezellig een kopje koffie drinken! De deur staat voor u open... Blijf echter niet aan de balie ‘hangen’. Verder is het niet de bedoeling dat ouders zich achter de balie bevinden. 5.5 Kijkochtenden Op dit moment werken we nog niet met kijkochtenden. Op het moment dat u behoefte heeft aan informatie of een rondleiding, kunt u contact opnemen met de directeur, de heer Henk Hetterscheid. 5.6 Gescheiden ouders Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind(eren). Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders hun wensen schriftelijk kenbaar maken bij de groepsleerkracht. Op verzoek kan dan de volgende informatie verstrekt worden: de schoolgids, de schoolkalender, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Bij ouderavonden worden beide ouders uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt. Het onthouden van informatie aan één van beide ouders is alleen mogelijk indien de rechtbank hiertoe heeft beslist. 5.7 Klachtenregeling Op grond van de Kwaliteitswet die in werking is getreden op 1 augustus 1998 zijn de schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bevoegd gezag en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school.


27

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. U kunt de klachtenregeling downloaden via de website www.movare.nl. Klik in het menu op documenten en vervolgens op regelingen. Procedure bij klachten 1. Intern klager leerling

ouder

personeelslid

klacht over andere leerling eigen leerkracht andere leerkracht schoolse zaken machtsmisbruik, agressie, pesten, seksuele intimidatie andere leerling leerkracht eigen kind schoolse zaken schooldirecteur machtsmisbruik, agressie, pesten, seksuele intimidatie leerling ouder collega schooldirecteur schoolse zaken machtsmisbruik, agressie, pesten, seksuele intimidatie

klagen bij eigen leerkracht eigen leerkracht schooldirecteur eigen leerkracht, andere leerkracht, schooldirecteur eigen leerkracht, schooldirecteur leerkracht, schooldirecteur, schoolcontactpersoon leerkracht leerkracht, schooldirecteur leerkracht, schooldirecteur schooldirecteur, regiodirecteur leerkracht, schooldirecteur, schoolcontactpersoon ouder ouder, schooldirecteur collega, schooldirecteur schooldirecteur, regiodirecteur schooldirecteur schooldirecteur, schoolcontactpersoon

Het staat de klager altijd vrij als eerste stap de klacht neer te leggen bij de op school aangestelde schoolcontactpersoon. Wordt de klacht op school bij iemand anders ingediend, dan wijst deze de klager op de mogelijkheid de schoolcontactpersoon in te schakelen. De interne procedure kan ertoe leiden, dat de externe procedure gestart wordt. 2. Extern Klager of aangeklaagde neemt contact op met: 1. schoolcontactpersoon van de school die kan doorverwijzen naar 2. vertrouwenspersoon, die verder adviseert, waarbij a. het bevoegd gezag de klacht zelf afhandelt b. doorverwijzing naar klachtencommissie plaatsvindt. 3. klachtencommissie.


28

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Stappenplan klachtbehandeling Het stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost. Degene tot wie u zich met een klacht wendt, zal u op dit stappenplan wijzen. Stap 1 De klager bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is (bijv. een leerkracht). De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2. Stap 2 De klager bespreekt zijn klacht met (een lid van) de schoolleiding. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3. Stap 3 De klager wendt zich, via de schoolleiding of de schoolcontactpersoon, tot een van de vertrouwenspersonen. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht hetzij bij het bevoegd gezag hetzij bij de klachtencommissie. In het laatste geval, volg stap 4a respectievelijk 4b. Stap 4a De klager dient, al dan niet bijgestaan door een vertrouwenspersoon, een klacht in bij het College van Bestuur. Het College van Bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 4b. Stap 4b De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de landelijke klachtencommissie. Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bevoegd gezag hierover. De klachtencommissie geeft advies over: a. het wel of niet ontvankelijk zijn van klager; b. het wel of niet gegrond zijn van de klacht; c. het nemen van maatregelen; d. overige door het bevoegd gezag te nemen besluiten. Stap 5 Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie zal het bevoegd gezag het besluit hierop kenbaar maken aan: a. de klager b. de aangeklaagde c. de klachtencommissie d. de schooldirecteur e. de medezeggenschapsraad van de school f. de schoolcontactpersoon g. de vertrouwenspersonen Schoolcontactpersonen Indien u een klacht heeft, kunt u dit melden bij onze schoolcontactpersonen: Liane Wiertz, Betty Pauli of Lillian Plantaz De schoolcontactpersoon zal aan de hand van het hierboven toegelichte stappenplan samen met u tot een oplossing proberen te komen.


29

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Vertrouwenspersonen MOVARE beschikt over twee vertrouwenspersonen. Mocht u naar aanleiding van een klacht niet tot een adequate oplossing komen met de schoolcontactpersoon, dan zal deze u doorverwijzen naar de onderstaande vertrouwenspersonen. Mevr.C. Verschuren Op de Acker 21 6431 GJ Hoensbroek Tel: 045-5220878 Dhr. W. Pieters Terlindenweg 18 6433 PC Hoensbroek Tel: 045-5216240 Landelijke klachtencommissie Per identiteit (denominatie) bestaat er een landelijke klachtencommissie. Alle MOVARE-scholen zijn op basis van hun identiteit aangesloten bij een van deze commissies. Onze school is aangesloten bij de onderstaande klachtencommissie. Het is van belang dat u eerst kennis neemt van de inhoud van de regeling klachtbehandeling, alvorens u zich wendt tot een landelijke klachtencommissie. Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH DEN HAAG Tel. 070 - 392 55 08 Fax. 070 - 302 08 36 E-mail: [email protected] Website: www.geschillencies-klachtencies.nl Termijn indienen klacht In de klachtenregeling is onder paragraaf 3, artikel 6; lid 2 de volgende passage opgenomen: De klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. De klachtencommissie kan beslissen niet-ontvankelijkheid vanwege termijnoverschrijding achterwege te laten indien zij van oordeel is dat, alle omstandigheden van het geval meewegend, de klager de klacht zo spoedig mogelijk als redelijkerwijs van hem verlangd kan worden, heeft ingediend.


30

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” 5.8 Aanmelding van nieuwe leerlingen. Wanneer u uw zoon/dochter wilt aanmelden bij onze basisschool kunt u dit telefonisch kenbaar maken. Natuurlijk kunt u zich ook melden bij de balie. De conciërge zal vervolgens een afspraak met u plannen voor een aanmeldingsgesprek. De directie heeft maandelijks een dagdeel voor deze gesprekken gereserveerd, zodat er voldoende ruimte is om ongestoord met elkaar in gesprek te gaan. Wanneer dit voor u niet mogelijk is, proberen we samen een andere dag te plannen. Bij verhuizingen en andere acute situaties staat de directie u natuurlijk op (zeer) korte termijn te woord. Wettelijke regelingen: Nieuwe leerlingen worden slechts ingeschreven als blijkt, dat het kind op geen andere school is ingeschreven/onderwijs volgt. Een leerling is leerplichtig vanaf de dag dat hij/ zij 5 jaar wordt. 5.9 Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen Onderstaande tekst is een samenvatting van de notitie ‘Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen’. Deze notitie ligt voor u op school ter inzage. Desgewenst kunt u de notitie ook raadplegen via de website van MOVARE: www.movare.nl  “Documenten” “Vastgesteld beleid”. Het kan voorkomen dat het College van Bestuur (als bevoegd gezag van de school) zich genoodzaakt ziet een leerling niet toe te laten tot een school of een leerling tijdens het schooljaar te schorsen of te verwijderen van de school. Hieronder leest u wat onder de termen ‘toelating’, ‘time-out’, ’schorsing’ en ‘verwijdering’ wordt verstaan en in welke gevallen deze maatregelen worden toegepast. Toelating en weigering Toelating is de plaatsing van een leerling op de school. Van weigering is sprake wanneer de school het verzoek van de ouders afwijst hun kind op een bepaald tijdstip tot de school toe te laten. Gronden voor weigering 1. Het niet in voldoende mate tegemoet kunnen komen aan de hulpvraag die de leerling stelt, tenzij het een speciale school voor basisonderwijs betreft en de permanente commissie leerlingenzorg van het samenwerkingsverband heeft bepaald dat plaatsing van de leerling op een speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is. 2. Geen huisvestingscapaciteit. 3. Op grond van specifiek beleid ter bevordering van evenwichtige leerlingstromen. 4. Voor zover het bijzonder onderwijs betreft: de grondslag wordt door de ouders niet overeenkomstig het toelatingsbeleid van de school gerespecteerd dan wel onderschreven tenzij er niet binnen een redelijke afstand de mogelijkheid is om openbaar onderwijs te volgen. 5. Voor zover het een speciale school voor basisonderwijs betreft: het feit dat de permanente commissie leerlingenzorg van het samenwerkingsverband niet heeft bepaald dat plaatsing van de leerling op een speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is.


31

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Time-out Van een time-out is sprake wanneer de leerling één dag of korter het recht op deelname aan het onderwijs wordt ontzegd. Een time-out zal normaal gesproken gedurende een schooldag worden opgelegd en enkel voor die betreffende schooldag gelden. Grond voor time-out Grond voor een time-out is ontoelaatbaar gedrag of een ernstig incident dat het in het belang van de leerling en/of de school noodzakelijk maakt dat de leerling voor de duur van maximaal één dag niet deelneemt aan de les of niet op school komt. Schorsing Van schorsing van een leerling is sprake wanneer de leerling tijdelijk het recht op deelname aan het onderwijs wordt ontzegd. Als dit maximaal één dag omvat, wordt het geen schorsing maar een time-out genoemd (zie hierboven). Gronden voor schorsing 1. Ernstig wangedrag van de leerling, waardoor de leerling een ernstige bedreiging vormt van de orde, rust en/of veiligheid op school. 2. Ernstig wangedrag van de ouder(s) van de leerling, waardoor de ouders een ernstige bedreiging vormen voor de orde, rust en/of veiligheid op school. 3. Een andere grond die het in het belang van de school en/of de school dringend noodzakelijk maakt dat de leerling tijdelijk niet deelneemt aan de les of niet op school komt. Verwijdering Als blijkt dat meerdere schorsingsmaatregelen niet het beoogde effect hebben, kan verwijdering als corrigerende strafmaatregel worden toegepast. Het kan ook worden toegepast als maatregel naar aanleiding van een ernstige aangelegenheid. Van verwijdering is sprake als het College van Bestuur besluit een leerling de verdere toegang tot de school te ontzeggen. Gronden voor verwijdering 1. Ernstig wangedrag van de leerling, waardoor de leerling een ernstige bedreiging vormt van de orde, rust en/of veiligheid op school. 2. Ernstig wangedrag van de ouder(s) van de leerling, waardoor de ouders een ernstige bedreiging vormen voor de orde, rust en/of veiligheid op school. 3. Een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling. 4. Het niet in voldoende mate tegemoet kunnen komen aan de hulpvraag die de leerling stelt. Procedures Voor de maatregelen toelating/weigering, time-out, schorsing en verwijdering bestaan procedures. Voor de beschrijving hiervan, wordt u verwezen naar de notitie ‘Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen’. 5.10 Gedragscode Onze school kent een gedragscode. Deze is opgesteld door het team en vastgesteld door de Medezeggenschapsraad. De gedragscode is als bijlage toegevoegd aan de schoolgids.


32

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Hoofdstuk 6 de Medezeggenschapsraad 6.1 Leden en gegevens De medezeggenschapsraad bestaat uit ouders en personeel van onze basisschool. Oudergeleding: Mevr. Cindy Elzinga Dhr. Bernd Wronowski Dhr. Roger Schols Personeelsgeleding: Dhr. Jo Reumkens Dhr. Ed Cremers Mevr. Tatjana Leszijnski

lid lid Secretaris Voorzitter lid lid

6.2 Wat is een medezeggenschapsraad? Aan elke school is een medezeggenschapsraad verbonden. Dit is een inspraakorgaan dat zich ten doel stelt de verschillende bij de school betrokken partijen medezeggenschap te geven. De medezeggenschapsraad praat mee over alles wat met de school te maken heeft. De raad geeft advies over besluiten van het schoolbestuur, bijvoorbeeld een fusie of verandering van grondslag. Het bestuur hoeft het advies niet over te nemen, maar wordt geacht het serieus te behandelen. Dit ligt anders voor beslissingen waarover de raad instemmingsrecht heeft, zoals het goedkeuren van deze schoolgids en het vaststellen van een schoolwerkplan. Op de site van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap kunt u meer lezen over de raad www.minocw.nl 6.3 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze geeft advies of verleent instemming over schooloverstijgende zaken (aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen) met als doel de beleidsontwikkeling mede vorm te geven. Medezeggenschapszaken met betrekking tot individuele scholen worden behartigd door de Medezeggenschapsraden (MR-en) van de afzonderlijke scholen. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van een Medezeggenschapsraad (MR), wel wordt van hen enige binding met een school uit de betreffende regio verwacht. Voor het GMR-reglement en de samenstelling van de GMR, zie www.movare.nl > GMR.


33

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Hoofdstuk 7 Praktische Informatie 7.1 Identiteit BS de Steltloper is een katholieke basisschool, hiertoe heeft het College van Bestuur van onderwijsstichting MOVARE besloten. De keuze voor de katholieke denominatie kwam voort uit het feit dat de grootste van de gefuseerde organisaties (de Veldblom) altijd katholiek is geweest. De maatschappelijke realiteit laat een situatie zien waarin steeds minder mensen belijdend katholiek zijn. Dit betekent dat ook een katholieke basisschool werkt met kinderen van andere geloven. In de uitwerking van de denominatie zal hier rekening mee gehouden worden. De specifieke wijze waarop de school dit wil doen ligt vast in het schoolplan. In het overleg van de beide teams, is de uitwerking van de denominatie van de nieuwe school onderwerp van gesprek geweest. In de dagelijkse schoolpraktijk van de school zal de katholieke identiteit als volgt verankerd worden. Godsdienstonderwijs Het godsdienstonderwijs op de nieuwe school wordt vormgegeven binnen de catecheselessen die in het reguliere curriculum van de school opgenomen zijn. Binnen deze lessen, die gegeven worden vanuit de methode ‘Hemel en aarde’ staan de katholieke waarden en normen centraal. Tegelijkertijd realiseert de school zich dat de maatschappelijke realiteit toe leidt dat er naast katholieke kinderen ook kinderen met andere geloven of geen geloof zitten. Dit vraagt om een koppeling tussen het katholieke godsdienstonderwijs en levensbeschouwelijk onderwijs, met respect voor andere geloven. Ook hiervoor is op school aandacht binnen het curriculum. Communie en vormsel De lessen rondom de communie en het vormsel worden uitgevoerd door de priester van de parochie. De communicanten en vormelingen van de school nemen deel aan deze lessen die plaatsvinden binnen het reguliere curriculum. Leerlingen die de communie of het vormsel niet doen, nemen niet deel aan deze lessen. Zij werken aan andere opdrachten van bijvoorbeeld levensbeschouwelijke aard. Het is met nadruk niet de bedoeling dat deze kinderen verder werken aan andere vakken uit het curriculum, omdat de communicanten en vormelingen dan immers een achterstand op zouden lopen. Wij vinden het niet wenselijk dat kinderen uit andere groepen deelnemen aan de communievoorbereidingen. Dit leidt vaak tot organisatorische problemen. Vieringen Op de nieuwe school is er aandacht voor de traditionele katholieke feesten. Deze keuze doorkruist de organisatie van de beide voormalige scholen niet. In essentie staat in de feesten op de nieuwe school de katholieke boodschap centraal. Deze zal echter daar waar dat kan en waar dit dienstbaar is, verbreed worden naar de achterliggende waarden en normen, zodat zij van meerwaarde voor alle kinderen zijn.


34

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” 7.2 Schoolverlatersdagen De leerlingen van groep 8 nemen aan het eind van het schooljaar deel aan een schoolverlaterkamp. Uiteraard ontvangen de ouders tijdig de nodige informatie. Wij maken u erop attent dat u rekening dient te houden met een eigen bijdrage tussen 60 en 80 euro. 7.3 Overblijven op school Bij ons op school bieden wij tussen de middag de mogelijkheid tot overblijven. Het overblijven vindt plaats in een leslokaal op school en buiten op het speelplein. Op het speelplein houdt het overblijfteam toezicht. Op maandagmorgen van 08.10 tot 08.45 uur bestaat de mogelijkheid een overblijfstrippenkaart te kopen bij het overblijfteam in de personeelskamer. Een overblijfkaart kost €15 en geeft recht op 16x overblijven. Een weekkaart kost €4 en geeft recht op 4 keer overblijven. Uiteraard kunt u meerdere kaarten in één keer kopen. U dient zelf bij te houden hoe vaak uw kind overblijft. Op het moment dat de strippenkaart bijna vol is, ontvangt u een herinnering. Als een kind zich regelmatig misdraagt tijdens het overblijven, wordt er contact opgenomen met de ouders, waarbij ze geïnformeerd worden over het gedrag van hun kind en er nadrukkelijk gewaarschuwd wordt dat bij een volgend vergrijp het recht tot overblijven gedurende een week wordt ontnomen. Het kind krijgt daarna een nieuwe kans. Gaat het kind dan toch weer de fout in, zal het kind niet meer welkom zijn bij het overblijven gedurende de rest van het schooljaar. 7.4 Voor- en naschoolse opvang Met ingang van 1 augustus 2007 is MOVARE verantwoordelijk voor de organisatie van voor- en naschoolse opvang voor de leerlingen. Hiervoor zijn met de aanbieders van voor- en naschoolse opvang (de zogenaamde ‘kindpartners’) afspraken gemaakt over onder meer de kwaliteit van de opvang, de prijs en de uitvoeringslocaties. Deze afspraken zijn vastgelegd in een convenant, dat te downloaden is via www.movare.nl  “Documenten”  “Convenanten”. Voor uw kind wordt opvang aangeboden door Kinderopvang Kerkrade, in het gebouw van Brede School ‘Steltloper’, Dir. Van der Mühlenlaan 30 te Kerkrade. Voor nadere informatie en voor aanmeldingen kunt u contact opnemen met het Centraal Bureau van Kinderopvang Kerkrade, Akerstraat 149, 6466 HD Kerkrade. Info@kinderopvangkerkrade www.kinderopvangkerkrade.nl

7.5 Verlof Volgens de geldende wetgeving mogen kinderen vanaf 4 jaar de basisschool bezoeken. Vanaf 5 jaar zijn kinderen volgens de wet leerplichtig en moeten ze naar school. Indien dit niet gebeurt, dient de directie van de school waar het kind ingeschreven staat de leerplichtambtenaar in kennis te stellen van dit verzuim. Er is dan sprake van ‘schoolverzuim’ of zelfs van ‘luxe-verzuim’. Als bijlage 2 vermelden wij de tekst die de wetgever hieronder verstaat.


35

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Er kunnen echter omstandigheden zijn waardoor het kind niet in staat is de school te bezoeken:  het kind is ziek  de vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst of geloofsovertuiging  de bijzondere aard van het beroep van een van de ouders waardoor het onmogelijk is om tijdens de reguliere schoolvakantie de eigen vakantie te organiseren.  ‘gewichtige’ omstandigheden, zoals huwelijksvieringen, uitvaart en jubilea.  het kind is geschorst van school Algemeen geldt dat de directie van een school maximaal 10 dagen verlof mag geven. Dit verlof dient schriftelijk aangevraagd te worden met een formulier dat op school te krijgen is. De leerplichtambtenaar is belast met alle zaken aangaande verlof en absentie van leerlingen. De leerplichtambtenaar van onze regio is werkzaam voor Bureau Voortijdig Schoolverlaten Parkstad-Limburg. Bureau VSV Parkstad-Limburg CBS-weg 2 6412 EZ Heerlen 7.6 Ziekmelding Als uw kind ziek is, kunt u dit persoonlijk tot 08.45 uur telefonisch aan de balie melden. Om 9.00u wordt door de conciërge een klassenronde gedaan. Blijkt dat uw kind afwezig is zonder afmelding, dan zal onze conciërge of andere collega contact met u opnemen en vragen naar de reden van afwezigheid. Niet afmelden van uw kind of te laat komen valt onder ongeoorloofd schoolverzuim. 7.7 Onderwijs bij ziekte Belangrijk te weten is dat ook bij ziekte het onderwijs kan worden voortgezet. Wanneer een leerling ziek is dient dit door de ouders/verzorgers bij de school worden gemeld. Het is daarbij belangrijk om aan te geven hoe lang de ziekte waarschijnlijk gaat duren. Het is de verantwoordelijkheid van ouders en school samen om te zorgen dat de leerling ook tijdens de ziekte het onderwijsproces zoveel mogelijk blijft volgen. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten in stand te houden. Scholen kunnen hierbij hulp krijgen van consulenten onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Leerlingen die zijn opgenomen in een academisch ziekenhuis worden geholpen door de consulenten van de educatieve voorziening van het ziekenhuis. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht c.q. mentor van uw zoon/dochter. 7.8 Hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen kan deze besmetting gemakkelijk van de een naar de ander overgebracht worden. De school is, ongewild, zo’n plaats.Wij zijn van mening dat zowel de school als de ouders een stuk verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis.Het is de verantwoordelijkheid van de school om een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor verspreiding van de hoofdluis zoveel


36

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” mogelijk wordt beperkt. Gedurende het schooljaar worden de leerlingen meerdere malen preventief gecontroleerd op de aanwezigheid van hoofdluis. Dit is steeds na een vakantieperiode. Wanneer de luizenbrigade daadwerkelijk hoofdluis bij een leerling constateert, worden de betreffende ouders in kennis gesteld en van tips voor behandeling voorzien. Wij verwachten dat u deze adviezen opvolgt. Op het moment dat ouders alle medewerking weigeren, kan de directie overgaan tot schorsing van de betreffende leerling. Deze maatregel is noodzakelijk om verdere verspreiding te voorkomen. Bovendien zijn wij van mening dat behandeling van hoofdluis tot de verzorgende taak/verantwoordelijkheid van ouders behoort. De aanschaf van een zogenaamde luizenzak voor nieuwe leerlingen is verplicht. De luizenzak is op school verkrijgbaar. U kunt uiteraard ook kenbaar maken dat u zelf een luizenzak wil kopen voor uw kind. 7.9 Melding Infectieziekten. Artikel 7 Infectieziektenwet. Bron: GGD Oostelijk Zuid-Limburg De meldingsplicht betreft het telefonisch melden van ongewone aantallen zieken • met klachten van vermoedelijke infectueuze oorsprong • met maag-darm problemen, zoals braken en/of diarree klachten • met huidaandoeningen • met geelzucht Voor de GGD Oostelijk Zuid- Limburg zijn de volgende contactpersonen en telefoonnummers voor U van belang bij vragen over infectieziekten of melding van infectieziekten: • Binnen kantoortijden : Christian J.P.A. Hoebe, arts infectieziektenbestrijding : 045-5732397 en Hans A.M.F. Frantzen, verpleegkundige infectieziektenbestrijding : 045- 5732392 • Buiten kantoortijden en op feestdagen is de GGD 24 uur per dag bereikbaar via een mobiele telefoon: 06- 55598086 Bij geen response graag de voice-mail inspreken, wij bellen U dan zo spoedig mogelijk terug. Dit nummer kan bereikt worden via de Meldkamer (CPA) ZuidLimburg: 043-4006700. 7.10 Verzekering De school heeft een ongevallenverzekering afgesloten voor alle leerlingen, leerkrachten en vrijwilligers die aan schoolse activiteiten deelnemen. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor schade aan bezittingen van de leerlingen indien deze schade niet het gevolg is van grove nalatigheid. Bovendien is de school niet aansprakelijk bij verlies of diefstal van waardevolle eigendommen, tenzij in bewaring genomen door schoolpersoneel. Wij vinden het van groot belang dat ouders kleding, eigendommen en sportspullen van de kinderen voorzien van een merkje. De schade door leerlingen toegebracht aan medeleerlingen, gebouw, meubilair of leermiddelen wordt hersteld op kosten van degene die de schade heeft veroorzaakt. Wij adviseren ouders om hun kinderen dan ook te verzekeren tegen wettelijke aansprakelijkheid.


37

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” 7.11 Vervoer van leerlingen Als u voor ons kinderen vervoert naar de kinderboerderij, de bioscoop, het schoolkamp of………..iets anders gezelligs, dan is het belangrijk om te weten:  Er mogen niet meer kinderen in een personenauto vervoerd worden dan dat er autogordels aanwezig zijn. Voor normale auto’s betekent dit dat er op de achterbank niet meer dan drie kinderen mogen zitten  Het is belangrijk dat ouders die kinderen vervoeren bij schoolactiviteiten een inzittendenverzekering hebben Op de website van de ANWB vindt u meer informatie (ANWB rechtshulp) over het gebruik van kinderzitjes. 7.12 Sponsoring Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een school in ruil voor een tegenprestatie. Deze tegenprestatie vindt in schoolverband plaats onder verantwoordelijkheid van de school. Zonder tegenprestatie is er geen sprake van sponsoring, maar van een schenking. Sponsoring kan bijvoorbeeld in de vorm van materialen of in de vorm van gesponsorde activiteiten zoals schoolfeesten of sportdagen. De gebruikelijke tegenprestatie die onze school levert, is het vermelden van de sponsor in de schoolkrant. 7.13 Verkeerssituatie en brigadiers Verkeerssituatie De Zonstraat is een drukke straat die het Ehrensteinerveld en het Rolduckerveld scheidt. Het intensieve verkeer is voor ouders aanleiding hun kinderen te begeleiden. In de meeste gevallen gebeurt dit lopend. Een aantal ouders maakt gebruik van de auto. Net als elk jaar doen wij een klemmend beroep op alle ouders om de verkeerssituatie rond het gebouw veilig te houden. Als u te voet komt, vragen wij u om gebruik te maken met de beveiligde oversteekplaats. Mocht u met de auto komen, vragen wij u om te parkeren in de daarvoor bestemde vakken aan de achterzijde van het schoolgebouw. Brigadiers Met ingang van schooljaar 2013-2014 wordt de oversteekplaats ter hoogte van de Zonstraat niet meer beveiligd door verkeersbrigadiers. Ondanks meerdere oproepen hebben wij helaas geen nieuwe brigadiers kunnen werven. De gemeente Kerkrade heeft matrixborden geplaatst bij de het zebrapad. 7.14 Schooltijden, vakanties, vrije dagen en bijzondere dagen Schooltijden Onze schooltijden zijn van 08.30 tot 12.00 en van 13.00 tot 15.00. Op woensdag hebben we school van 08.30 tot 12.30. Vanaf 08.20 en 12.50 hebben we inlooptijd en zijn de kinderen al welkom in school. Wij vragen u vriendelijk, doch dringend ervoor te zorgen dat uw zoon/dochter op tijd aanwezig is. Te laat komen is –zeker op het moment dat de lessen zijn begonnen – hinderlijk voor kinderen en leerkracht. Wanneer uw kind regelmatig te laat komt, zijn wij wettelijk verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar.


38

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Voor alle scholen van Onderwijsstichting MOVARE - dus ook voor onze school - geldt de vakantieregeling Zuid- en Midden-Limburg, zoals deze is opgesteld door de regionale Initiatiefgroep Vakantieregeling 2014-2015 en vastgesteld door het College van Bestuur na verkregen positief advies van de GMR. Herfstvakantie: maandag 20 oktober tot en met vrijdag 24 oktober 2014 Kerstvakantie: maandag 22 december 2014 tot en met vrijdag 2 januari 2015 Carnavalsvakantie: maandag 16 februari tot en met vrijdag 20 februari 2015 Pasen: maandag 6 april 2015 Meivakantie: maandag 27 april tot en met vrijdag 8 mei 2015 Hemelvaart:donderdag 14 mei en 15 mei 2015 Pinkstermaandag: maandag 25 mei 2015 Zomervakantie: maandag 20 juli tot en met vrijdag 28 augustus 2015 Gezamenlijke compensatiedagen: hele school vrij vrijdag 26 september 2014 hele school vrij vrijdag 5 december 2014 hele school vrij vrijdag 03 april 2015 hele school vrij vrijdag 22 mei 2015 hele school vrij vrijdag 19 juni 2015 hele school vrij vrijdag 17 juli 2014 Extra vrije dagen c.q. dagdelen i.v.m. studie(mid)dagen: Dinsdag 2 september 2014 Middag vrij Alle groepen Woensdag 8 juli 2015 Hele dag vrij Alleen groep 1 Maandag 13 juli 2015 Middag vrij Alle groepen Dinsdag 14 juli 2015 Middag vrij Alle groepen Donderdag 16 juli 2015 Middag vrij Alle groepen Groep 1 en 2 extra vrije dagen: Vrijdag 29 augustus 2014 Vrijdag 12 september 2014 Vrijdag 10 oktober 2014 vrijdag 7 november 2014 vrijdag 21 november 2014 vrijdag 16 januari 2015 vrijdag 30 januari 2015 Bijzondere dagen: Kinderboekenweekfeest Sinterklaasfeest Kerstviering Carnavalsviering Paasviering Culturele week Schoolreis gr. 1/2 Schoolreis gr. 3 t/m 7 Slapen op school (gr.2) Presentatiemis Communie Vormsel

vrijdag 6 maart 2015 vrijdag 20 maart 2015 vrijdag 17 april 2015 vrijdag 5 juni 2015 vrijdag 3 juli 2015

woensdag 1 t/m donderdag 9 oktober 2014 donderdag 4 december 2014 vrijdag 19 december 2014 (van 8.30 tot 13.00 uur) vrijdag 13 februari 2014 (van 09.30 tot 14.00 uur) donderdag 2 april 2015 (van 8.30 tot 13.00 uur) maandag 8 t/m vrijdag 12 juni 2015 donderdag 4 juni 2015 vrijdag 17 april 2015 dinsdag 7 juli 2015 zondag 22 maart 2015 11.30 uur zondag 24 mei 2015 09.30 uur zondag 8 maart 2015 11.30 uur


39

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” 7.15 Schoolregels voor onze ouders en leerlingen Om een en ander goed te laten verlopen, kennen we schoolregels voor ouders en leerlingen. Ten aanzien hiervan vragen wij u om uw begrip en medewerking. Enkele belangrijke regels voor de ouders: 1. Wilt u ons voor schooltijd bellen (voor 8.45 uur), als uw kind ziek is. Anders missen we uw kind en maken we ons ongerust. 2. Leerlingen van groep 3 t/m 8 komen om 8.20 uur en om 12.50 uur alleen naar binnen. Leerkrachten hebben op deze manier tijd om uw kind(eren) welkom te heten. U bent welkom in de klas na 12.00 uur of na 15.00 uur om dringende zaken te bespreken of een afspraak te maken. Leerlingen van groep 1 en 2 mogen door hun ouders tot aan de klasdeur gebracht worden. Om 8.30 uur en 13.00 uur beginnen de lessen/activiteiten. In het kader van de veiligheid vragen wij u om kinderwagens op de gang te laten. Om 12.00 uur en om 15.00 uur worden de kinderen naar buiten gebracht onder begeleiding van de leerkracht en kunt u op de speelplaats wachten. Houd u er rekening mee om enige afstand te bewaren, zodat álle kinderen hun vader of moeder kunnen zien. Wacht u achter de slang op de speelplaats! 3. Parkeer uw auto alleen op de parkeerplaatsen aan de achterkant van de school of verderop in de straat. We proberen de verkeerssituatie zo veilig mogelijk te houden, ook voor uw kind. 4. In verband met de hygiëne is het niet toegestaan dieren mee te nemen op het schoolplein en in de school. Het kan voorkomen dat ten behoeve van een les een dier meegebracht kan worden. 5. Het is ten strengste verboden om te roken op het schoolplein! Tijdens het buiten spelen kan het niet de bedoeling zijn dat kinderen met sigarettenpeuken spelen. 6. Wilt u tijdens het lesgeven de leerkracht niet storen. Tot een afspraak is de leerkracht altijd bereid na 12.00 uur en na 15.00 uur. 7. Kinderen die met de fiets naar school komen, mogen niet op de speelplaats fietsen en moeten hun fiets ‘parkeren’ in de fietsenstalling. Dit geldt ook voor ouders.


40

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!”

Gedragsprotocol Bijlage 1


41

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Bijlage 1: Gedragsprotocol 1 Inleiding De school moet vooral een veilige school zijn, waar geen plaats is voor agressie, diefstal, discriminatie, geweld, pesten, (seksuele) intimidatie of vandalisme. Van ieder de bij de school betrokken is, wordt verwacht dat hij of zij respect heeft voor die ander en diens eigendommen. Ook moet zorgvuldig en veilig worden omgegaan met de omgeving van de school. De gedragscode is bestemd voor: 1. De kinderen van de school 2. Het personeel van de school 3. Andere personen die betrokken zijn bij de school (stagiaires, vrijwilligers, hulpouders e.d.) 4. De ouders in hun relatie tot de school 5. Externe tijdelijke medewerkers en bezoekers 2 Gedragscode Er zijn zeven eenvoudige gedragsregels te formuleren die samen een gedragscode vormen voor iedereen in de school: kinderen, leerkrachten, ouders en iedereen die in en om de school aanwezig is. De kracht van deze regels ligt in de eenvoud van de regels. Ze zijn duidelijk, kort, spreken voor zich en gelden voor iedereen. Dat schept niet alleen duidelijkheid voor de kinderen, maar ook voor de volwassenen die weten welke regels gelden en op welke manier ze worden gehandhaafd. Bij het niet naleven van deze regels zullen passende maatregelen genomen worden door de directie en/of het bevoegd gezag van de school. De gedragscode vindt haar uitwerking in het gedragsprotocol. Handen thuis ››› we lossen het op door te praten Pas op je woorden Iedereen hoort erbij Eerlijk duurt het langst Wees zuinig en netjes Veiligheid eerst Haal het beste uit jezelf 3 Definities De zeven gedragsregels hebben betrekking op een aantal onderwerpen die nader toegelicht worden in afsprakenkaders en protocollen: - Agressie en geweld Hieronder verstaan we het pesten, psychisch of fysiek lastig vallen, bedreigen of aanvallen van derden of het aanzetten daartoe. - Discriminatie en racisme Onder discriminatie verstaan we het in welke vorm dan ook doen van of aanzetten tot uitspraken over, het verrichten van handelingen of het nemen van beslissingen over personen vanwege hun ras, godsdienst, geslacht, beperkingen,


42

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” levensovertuiging, leeftijd en/of seksuele geaardheid dan wel het maken van enig onderscheid op basis van deze factoren. - Genotmiddelen Onder genotmiddelen worden verstaan: alcohol, drugs, tabak en andere geestverruimende en verdovende middelen. - Kledingvoorschriften Onder kledingvoorschriften worden verstaan die afspraken die zijn vastgelegd met betrekking tot de kleding van kinderen en personeel gelet op fatsoensnormen. - Privacy Onder privacy verstaan we het op zorgvuldige wijze omgaan met persoonlijke gegevens van kinderen, ouders en personeel. - Schoolregels Onder schoolregels wordt verstaan: de schoolspecifieke afspraken en regels met betrekking tot het gedrag en omgang in de school. - Seksuele intimidatie Hieronder verstaan we ongewenste seksuele toenadering of het aanzetten daartoe in de vorm van verzoeken om seksuele gunsten of ander verbaal, non-verbaal of fysiek gedrag (waaronder het ongevraagd verzend of bewust voor anderen zichtbaar raadplegen van pornografische afbeeldingen of teksten, onder meer via Internet). Voor kinderen en medewerkers geldt tevens het Internetprotocol (zie verderop in dit protocol). - Vandalisme en diefstal Onder vandalisme verstaan we het met opzet vernielen, beschadigen of onbruikbaar maken van andermans bezittingen of het aanzetten daartoe. Onder diefstal verstaan we het heimelijk wegnemen of zich onrechtmatig toe-eigenen van andermans bezittingen of het aanzetten daartoe. - Veiligheid Onder veiligheid wordt verstaan de preventieve maatregelen die de school heeft genomen om de fysieke veiligheid van kinderen en personeel te waarborgen. 4 Gedragsprotocol Algemene uitgangspunten 1. De school schept een klimaat, waarin kinderen en personeelsleden zich veilig voelen. 2. Op school hebben we respect voor elkaar. 3. De school creëert de ruimte om verschillend te zijn. Deze verschillen kunnen betrekking hebben op persoonsgebonden of cultuurgebonden verschillen. 4. De school hanteert een niet-stereotype benadering. 5. De school schept voor kinderen voorwaarden om een positief zelfbeeld te ontwikkelen. Er wordt actief aandacht besteed aan zelfredzaamheid en weerbaar gedrag.


43


4.1

Seksuele intimidatie 4.1.1 1. 2. 3.

4.1.2 1.

2.

4.1.3 1. 2.

4.1.4 1.

2.

4.1.5 1.

2.

Pedagogisch klimaat Seksueel getinte opmerkingen en grof taalgebruik worden niet getolereerd en zoveel mogelijk gecorrigeerd. Handtastelijkheden, die als vernederend kunnen worden ervaren door de ander worden niet getolereerd. Het schoolteam zorgt ervoor, dat er binnen de school geen seksueel getinte affiches, tekeningen, artikelen e.d. worden gebruikt die de ander voorstellen als minderwaardig of als lustobject. Troosten en belonen Troosten bij verdriet kan op verbale en non-verbale wijze. Jonge kinderen worden hierbij wel eens op schoot genomen. Bij belonen kan een aai over de bol of een schouderklopje heel goed werken. Kinderen hebben het recht aan te geven wat zij prettig of niet prettig vinden. Dit recht dient te worden gerespecteerd. Oudere kinderen worden in principe niet meer op schoot genomen, tenzij de situatie daar aanleiding toe geeft en de kinderen daar zelf behoefte aan hebben. Toezicht in kleedruimten Bij het omkleden houdt de leerkracht toezicht met inachtneming van de algemeen geldende uitgangspunten. Bij oudere kinderen kleden de jongens en de meisjes zich afzonderlijk om en houdt de leerkracht rekening met het ontwikkelende schaamtegevoel. Als het mogelijk is houden mannelijke leerkrachten toezicht bij de jongens en vrouwelijke leerkrachten bij de meisjes. Wanneer dit niet mogelijk is zal de kleedruimte pas na enkele keren kloppen worden betreden om kinderen in de gelegenheid te stellen zich redelijk aan te kleden. Lichamelijke hulp Op de school is in sommige gevallen hulp noodzakelijk bij het aan- en uitkleden en bij de toiletgang. Deze hulp wordt in principe geboden door de leerkracht of door een stagiaire die rechtstreeks onder de verantwoordelijkheid van de leerkracht valt. Uiteraard mag de eigen ouder van het kind ook assisteren. Bij alle lichamelijke hulp houdt de leerkracht rekening met zich ontwikkelend schaamtegevoel en verschillen in gevoelens bij de kinderen uit andere culturen. Persoonlijke contacten Nablijven van kinderen, waardoor een één-op-één contact ontstaat, komt op de school nauwelijks voor. Als dit toch voorkomt, blijft in principe de deur van de klas/ruimte open. En blijft zowel de leerkracht evenals het kind “in het zicht”. Het uitnodigen van kinderen thuis bij een leerkracht, zowel als groep als individueel, gebeurt altijd in overleg en dus alleen met toestemming van de ouders. Schoolgids 2014 - 2015

44

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” 3.

4.1.6 1.

2.

4.1.7 1.

4.2

Ouders en leerkrachten staan voor dezelfde taak. Ouderparticipatie is in dit verband veel breder dan feesten organiseren, mee helpen knutselen etc. Daarom is het van het grootste belang om goed met elkaar te (blijven) communiceren. Belangrijk is dat als er kritiek is dat dit op de juiste plaats wordt neergelegd. We moeten daar als organisatie open voor (blijven) staan. Buitenschoolse activiteiten Bij schoolkampen en andere buitenschoolse activiteiten gelden dezelfde principes als in de schoolsituaties. Bij de oudere kinderen slapen de jongens en meisjes in principe gescheiden. Wanneer dit door omstandigheden niet mogelijk is, wordt vooraf aan de ouders toestemming gevraagd om gemengd te slapen. Gezien de specifieke situaties van schoolkamp en andere buitenschoolse activiteiten wordt er in de voorbereiding door de groepsleerkrachten en begeleiders aandacht besteed aan de gedragsregels. Het onderwijsprogramma In het onderwijsprogramma wordt het voorkomen van en omgaan met seksuele intimidatie in meerdere onderdelen als een te behandelen onderwerp opgenomen. Dit valt dan onder het onderdeel “weerbaarheid”.

Agressie en Geweld 4.2.1 1. 2.

4.2.2

Fysiek en psychisch geweld Op de school wordt iedere vorm van fysiek geweld of het aanzetten tot fysiek geweld, zowel door volwassenen als door kinderen, zoveel mogelijk voorkomen en niet getolereerd. Personeelsleden, kinderen en ouders vallen een ander niet psychisch lastig en bedreigen een ander niet. Het op welke wijze dan ook misbruik maken van macht wordt niet geaccepteerd. Pesten Ouders, leerkrachten en kinderen vinden de sfeer op school belangrijk. Ze vragen om een veilig klimaat, toegankelijkheid van de leerkrachten en/of sfeerbepalende activiteiten. Daarbij valt te denken aan:  De omgang tussen kinderen  De aard van het contact tussen school, ouders en omgeving De rituelen: de dagopening en of inloop, gebeurtenissen en feesten waaraan de school gehecht is. Wij als school, beseffen dat het klimaat waarin een kind moet opgroeien van groot belang is om een volwaardig mens te worden.

4.3

Discriminatie en racisme 1. De school accepteert geen discriminatie. Dit betekent dat er geen enkele vorm van onderscheid, uitsluiting, beperking of voorkeur wordt


45


2.

3. 4. 5.

toegepast, waardoor de gelijkheid van rechten en/of fundamentele vrijheden van anderen worden aangetast. Op school geven personeelsleden, ouders en kinderen geen uiting aan racistische opvattingen. Dit betekent dat zij geen mening geven over de superioriteit of inferioriteit van lichamelijke kenmerken van mensen, van hun cultuur of van beide. Personeelsleden, ouders en kinderen spreken een ander niet aan op uiterlijk of seksuele geaardheid. Personeelsleden zien er op toe dat kinderen en ouders (binnen de school) ten opzichte van andere kinderen en hun ouders geen racistische of discriminerende houding aannemen in taal en gedrag. De leden van het schoolteam nemen duidelijk afstand van racistisch of discriminerend gedrag van collega’s, ouders en andere volwassenen binnen de school en maken dit ook kenbaar.

4.4

Vandalisme en diefstal 1. Personeelsleden en kinderen hebben respect voor de persoonlijke eigendommen van een ander. 2. De school is niet aansprakelijk voor beschadiging of vermissing van persoonlijke eigendommen. 3. Personeelsleden en kinderen gaan zorgvuldig en netjes om met de materialen en voorzieningen van school. 4. Personeelsleden en kinderen maken veilig gebruik van het gebouw, de voorzieningen, het meubilair en de gereedschappen en materialen en voorkomen beschadiging en/of zorgvuldig gebruik.

4.5

Privacy 1. Het leerlingendossier is toegankelijk voor de leerkracht, intern begeleider en directie. 2. Verslagen en rapportages uit het leerlingendossier worden alleen met toestemming van de ouders/verzorgers doorgegeven aan derden en uitsluitend dan wanneer het voor de verdere begeleiding van het kind van belang is. 3. Ouders/verzorgers hebben het recht inzage te vragen in het dossier van hun kind. Zij doen dit op afspraak en in aanwezigheid van een lid van de directie of in aanwezigheid van een door de directie aangewezen persoon. 4. Met gegevens of informatie die in strikt vertrouwen door ouders/verzorgers aan de leerkracht of de directie worden gemeld, wordt discreet omgegaan. 5. Gegevens, die bij regelgeving door instanties kunnen worden opgevraagd zonder medeweten van het kind en/of ouders/verzorgers en vallen onder het begrip privacy, worden met grootste terughoudendheid verstrekt. En alleen met toestemming van de directie. 6. De school respecteert het recht van ouders om privacygegevens niet beschikbaar te stellen aan de school of hulpverlenende instanties. 7. In geval van een melding van een vermoeden van kindermishandeling kan worden afgeweken van bepaalde privacy-regels. 8. Personeelsleden respecteren in formele en informele sfeer de privacy van ouders en kinderen. Privacygevoelige informatie wordt alleen


46

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” besproken voor zover dit relevant is bij de uitoefening van het werk en in het belang van het kind. 9. In verslagen die niet specifiek een bepaald kind betreffen zoals notulen van teamvergaderingen of leerling besprekingen wordt de naam van het kind niet vermeld, maar wordt volstaan met initialen. 10. In situaties waarbij ouders gescheiden zijn wordt, op verzoek, aan de niet-met-het –ouderlijk-gezag-belaste ouder alleen die informatie verschaft, die betrekking heeft op de leerprestaties en de ontwikkeling van het betreffende kind; de met-het-ouderlijk-gezag-belaste ouder wordt door de leerkracht op de hoogte gesteld dat dit gebeurt 11. Personeelsleden respecteren in formele en informele sfeer de privacy van collega’s. 12. Informatie die in strikt vertrouwen door personeelsleden aan een collega wordt gemeld, wordt niet met anderen besproken. 4.6 Internetprotocol en telefoongebruik De kinderen van de school kunnen gebruik maken van internet. Kinderen maken gebruik van internet ter verrijking van het onderwijs: om informatie te zoeken, contacten te leggen met kinderen van andere scholen en deskundigen te kunnen raadplegen. Die software die in ontwikkeling is verwijst meer en meer naar internetsites voor aanvullend, actueel of alternatief materiaal. Internetactiviteiten worden hiermee steeds meer onderdeel van methodes en leergangen. De software bij methodes kan door kinderen ook via internet benaderd worden. 4.6.1 Afspraken voor kinderen E-mail: Geef nooit persoonlijke informatie door op internet, zoals namen, adressen en telefoonnummers, zonder toestemming van de leerkracht. Leg nooit verdere contacten met iemand zonder toestemming van je leerkracht. Verstuur bij e-mail waarbij je je niet prettig voelt of waar dingen in staan waarvan je weet dat dat niet hoort. Het is niet jouw schuld dat je zulke berichten krijgt. Verstuur ook zelf dergelijke mailtjes niet. Internet: Bezoek geen andere soorten sites dan die door je leerkracht zijn toegestaan. Spreek van tevoren met je leerkracht af wat je op internet wilt gaan doen. Vertel het je leerkracht meteen als je informatie tegenkomt waardoor je je niet prettig voelt of waarvan je weet dat dat niet hoort. Houd je aan de afspraken, dan is het niet jouw schuld dat je zulke informatie tegenkomt. Internet wordt gebruikt voor het opzoeken van informatie die je nodig hebt voor je werkstuk of spreekbeurt. Anders spreek je van tevoren af met je leerkracht wat je op internet wil gaan doen. Typ alleen die woorden in waar je naar wilt zoeken. Zodoende kom je minder snel op “verkeerde” sites of pagina’s. Op school gebruiken we msn of andere chatprogramma’s niet, tenzij er uitdrukkelijk toestemming wordt gegeven door de leerkracht. Telefoon en andere apparaten: Kinderen mogen alleen telefoneren als het dringend is en kunnen gebruik maken van de telefoon bij de balie. Afspraken over spelen na schooltijd verlopen via thuis. Mobiele telefoons worden het liefst thuisgelaten. Ze mogen op eigen risico


47

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” meegenomen worden, maar mogen onder schooltijd niet aanstaan. De kleine pauze valt ook onder schooltijd. Deze maatregel hanteren wij, omdat de telefoon ook voor andere doeleinden gebruikt kan worden. Wanneer de telefoon of andere elektronica kwijt raakt, zijn we hier als school niet aansprakelijk voor. Wanneer de telefoon wel aanstaat onder schooltijd, bewaren wij de telefoon in de kluis en mogen alleen de ouders de telefoon weer ophalen. 4.6.2 Afspraken voor leerkrachten De leerkracht wordt geacht ook voor e-mail- en internetgebruik een voorbeeldfunctie te vervullen. E-mail: Ook voor e-mail geldt het briefgeheim, maar op grond van hun pedagogische verantwoordelijkheid mogen de leerkrachten e-mail van de kinderen bekijken. Leerkrachten kijken geregeld, minimaal 1 keer per werkdag in hun mailbox, zodat snel en adequaat gereageerd kan worden op mailverkeer. Internet/telefoongebruik: Voor het kind moet duidelijk zijn welke sites zijn toegestaan: of door voorselectie (onderwijsportals, digilessen, selectie ICT-er of leerkracht), of door duidelijke, door de leerkracht gegeven, aanwijzingen voor wat betreft de inhoud. Internet wordt gebruikt voor opbouwende educatieve doeleinden. Er wordt aan de kinderen uitgelegd waarom zij bepaalde sites wel of niet mogen bekijken. De leerkrachten draagt zorg voor een omgeving waarin kinderen open kunnen vertellen wanneer zij op een ongewenste, onbedoelde site komen. Het is meestal immers niet hun schuld. Publicatie foto’s De ouders kunnen aangeven overwegend bezwaar te maken tegen het plaatsen van een foto/werk van hun kind. - Bij aanmelding van hun kind op het inschrijfformulier. 4.7 4.7.1

Veiligheid Preventieregels personeel en andere gebruikers 1. Door middel van pleinwachtbeurten (minimaal 2 personen en in principe alle leerkrachten) wordt toegezien op de veiligheid van de kinderen op de speelplaats. 2. Er wordt toegezien dat alle ingangen en (nood)uitgangen vrij bereikbaar zijn. 3. Er wordt op toegezien door personeel dat tassen en jassen aan de kapstokken hangen. 4. Er worden geen materialen en/of meubilairstukken geplaatst in het directe loopgebied naar in- en uitgangen, zowel in de gangen als in de klaslokalen. 5. De aanwezige blusapparatuur wordt jaarlijks gecontroleerd door een bedrijf. 6. Alle personeelsleden dienen alert te zijn op aspecten van onderhoud, orde, netheid en hygiëne en dragen deze houding over op de leerlingen.


48

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” 7. Groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor de preventieve maatregelen op het gebied van gezondheid en veiligheid in de betreffende lokalen. Evenzo zijn overige personeelsleden verantwoordelijk voor de overige werkkamers. 8. Bij het aanbrengen van versieringen e.d. wordt rekening gehouden met ontvlambaarheid en veiligheid. Het gebruik van kaarsen wordt sterk afgeraden. 9. De verwarmingsinstallatie wordt onderhouden door een daartoe bevoegd installatiebedrijf. 10.Enkele personeelsleden van de school volgen jaarlijks de BHVnascholing. Bij de hoofd BHV’er is een verbandtrommel aanwezig. Het beheer hiervan is een verantwoordelijkheid van de hoofd BHV’er. 11.Minimaal een keer per jaar wordt het ontruimingsplan geoefend met de kinderen en personeel 4.7.2

Preventieregels kinderen 1. Ouders informeren de school direct over speciale medische aspecten van de kinderen. En geven informatie/wijzingen over relevante gegevens voor de school en/of over die van hun kind(eren) zo spoedig mogelijk aan de school door. 2. Ouders informeren de school direct over eventueel medicijngebruik. 3. Ouders informeren de school direct over wijzigingen met betrekking tot huisarts. 5. Personeelsleden zijn voldoende op de hoogte van speciale medische problematiek van de aan hen zorg toevertrouwde leerlingen. Leerkrachten zijn ervoor verantwoordelijk dat deze gegevens duidelijk voorhanden zijn. Dit in verband met bijv. invallers. 6. Bij afwezigheid van kinderen wordt dit vóór schooltijd telefonisch door de ouders gemeld met opgaven van redenen. 7. De BHV’ers en de conciërge verlenen EHBO bij kleinere ongevallen. 8. Bij twijfel dient het kind vervoerd te worden naar de eigen huisarts of naar de EHBO-afdeling van het ziekenhuis indien mogelijk in overleg met ouders. 9. Bij ernstige ongelukken wordt zonder aarzeling via de BHV’er hulp ingeroepen via 112. 10.Het wordt de kinderen aangeleerd om tassen en jassen veilig op te bergen. 11.Het wordt de kinderen geleerd om gezondheid en hygiëne in acht te nemen. 12.Met alle kinderen wordt regelmatig aandacht besteed aan aspecten van deelname aan het verkeer. 13.De school heeft een verzekering afgesloten op het gebied van ongevallen. De schade die leerlingen hebben toegebracht, wordt verhaald op diegene die de schade veroorzaakt heeft. 14.Het personeel ziet er op toe dat kinderen na schooltijd worden afgehaald door personen die daar toestemming voor hebben van de ouder(s) die het ouderlijk gezag over het kind hebben. Of aan volwassenen, waarvan wij weten dat de ouders van het kind hiervoor toestemming hebben gekregen. Oudere kinderen op school mogen over het algemeen van hun ouders zelfstandig naar huis. Als kinderen


49

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” na 15.00 uur nog op school (moeten) blijven, zijn ouders daar altijd van op de hoogte. 4.8

Genotsmiddelen 1. Het gebruik of in bezit hebben van alle vormen van soft- en harddrugs is in en om de school verboden. 2. In het schoolgebouw geldt een rookverbod. 3. Personeelsleden die willen roken doen dit buiten het schoolgebouw. Zij kunnen dit in de pauzes doen en houden er rekening mee dat zij een voorbeeldfunctie naar de leerlingen hebben. 4. Ouders en andere bezoekers die onder invloed van alcohol of drugs de school bezoeken wordt de toegang geweigerd. 5. Bij feestelijke buitenschoolse activiteiten is incidenteel en met mate gebruik van alcoholhoudende drank in de school toegestaan.

4.9

Kledingvoorschriften 1. Op grond van de Algemene wet gelijke behandeling mogen kledingvoorschriften niet discriminerend zijn t.a.v. godsdienst of levensovertuiging, politieke overtuiging, ras, geslacht, nationaliteit of seksuele geaardheid. Met respectering van voorgaande beperken de schoolvoorschriften met betrekking tot kleding zich tot: 2. Kleding mag de communicatie en identificatie niet belemmeren (geen gezicht bedekkende kleding). 3. Er mag geen hoofdbedekking worden gedragen binnen het schoolgebouw; behalve als dit uit religieuze overtuiging gebeurt. 4. Kleding mag niet aanstootgevend zijn en dient aan algemene fatsoensnormen te voldoen. 5. Het schoolteam ziet er op toe dat de kinderen gekleed, volgens algemene fatsoensnormen, de school bezoeken teneinde ongewenste overdaad aan seksuele uitstraling te voorkomen.


50


Informatie leerplicht Bijlage 2


51

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Bijlage 2: Informatie leerplicht Begin van de leerplicht Uw kind moet verplicht naar school op de eerste schooldag van de maand nadat uw kind vijf jaar is geworden. Is uw kind op 6 maart vijf jaar geworden, dan moet het op de eerste schooldag van april verplicht naar school. Verantwoordelijkheid U bent als ouder/verzorger verantwoordelijk voor het schoolbezoek van uw kind. Ook als uw kind alleen naar school komt blijft u verantwoordelijk voor verzuim of te laat komen. Te laat komen Het kan natuurlijk altijd gebeuren dat uw kind een keer te laat komt. Hier heeft de Leerplichtwet ook rekening mee gehouden. Wanneer uw kind drie keer te laat is gekomen krijgt u als ouder een briefje mee met de melding dat uw kind drie keer te laat is gekomen. Wanneer uw kind zes keer te laat is gekomen, zal er een gesprek plaats vinden met de leerkracht en/of directrice. Wanneer uw kind negen keer te laat is gekomen zal de Leerplichtambtenaar dit verder afhandelen. Ziek melden Wanneer uw kind ziek is, geeft u dit tussen acht uur en negen uur door aan de school. U mag dit alleen doen wanneer u ouder/verzorger bent van het kind. Broertjes, zusjes en andere familieleden mogen dit dus niet. De wetgever gaat uit van de goede trouw van de ziekmelding. Bestaat het vermoeden dat de ziekmelding niet klopt, dan kan de school de leerplichtambtenaar onderzoek laten doen. Verlof en vakantie Op officiële feestdagen hebben de kinderen vrij. Er zijn echter ook kinderen met een ander geloof en de hierbij behorende feestdagen. Op deze officiële feestdagen kunt u verlof aanvragen voor uw kind. Dit moet schriftelijk gebeuren bij de directrice, uiterlijk twee dagen van te voren. Alleen voor ouders met een beroep waarbij het niet mogelijk is om tijdens de reguliere vakanties op vakantie te gaan, is het mogelijk extra vakantieverlof te vragen. Hierbij moet bewezen worden dat het niet mogelijk is om op een ander tijdstip te gaan. Het verlof kan voor maximaal 10 aaneengesloten dagen worden aangevraagd en mogen niet aangevraagd worden voor de eerste twee weken van het schooljaar. Het aanvragen moet schriftelijk gebeuren bij de directrice, uiterlijk acht weken van te voren. Er is ook een mogelijkheid om verlof aan te vragen voor bijzondere omstandigheden. De directrice van de school beslist hier over, voor maximaal 10 dagen per schooljaar. De directrice zal zich ook hierbij houden aan de regels uit de Leerplichtwet. Een voorbeeld: Op vakantie gaan omdat het goedkoper is buiten de schoolvakanties is geen goede reden om uw kind van school te houden en zal dan ook niet goedgekeurd worden. Een begrafenis van opa of oma is een voorbeeld van een reden om verlof aan te vragen voor uw kind.


52


De leerplichtambtenaar De leerplichtambtenaar wordt pas bij school betrokken indien er veelvuldig verzuim plaats vindt. De leerplichtambtenaar neemt contact op met de ouders, waarna het verzuim zorgvuldig in de gaten gehouden zal worden. Het niet opvolgen van de Leerplichtwet is strafbaar. De leerplichtambtenaar heeft vele mogelijkheden om verzuim terug te dringen. Deze kan contact opnemen met Bureau Jeugdzorg, de Raad van de Kinderbescherming, maar ook een proces-verbaal starten met een taakstraf of geldboete als mogelijke uitkomst. Het overleggen van een werkgeversverklaring wil nog niet zeggen dat de ouders/verzorgers recht hebben op extra verlof. Een goede overweging van de directeur, na enige kritische navraag, is wenselijk. De wet, verwijzend naar de artikelen 11 onder f. en 13a. geeft aan dat extra vakantieverlof alleen kan worden verleend, indien het door de (tijdelijk) specifieke aard van het beroep van een van de ouders/verzorgers alleen mogelijk is om buiten de schoolvakanties met hun kind(eren) op vakantie te gaan. Wanneer ouders/verzorgers gebruik willen maken van vakantieverlof, dienen zij schriftelijk toestemming te vragen aan de directeur van de school. De schriftelijke aanvraag dient daarnaast aangevuld te worden met een werkgeversverklaring. Daarbij dient men rekening te houden met de volgende geldende voorwaarden, n.l: * minimaal 8 weken van tevoren schriftelijk aanvragen; * maximaal 10 schooldagen per jaar; * nooit in de eerste 2 lesweken van het schooljaar; * uit de werkgeversverklaring moet blijken dat de ouders, vanwege de specifieke aard van het beroep, alleen buiten de schoolvakanties op vakantie kunnen; * de directeur kan maar één maal per jaar vakantieverlof verlenen. In de memorie van toelichting op het betreffende wetsartikel worden 2 bedrijfstakken als voorbeeld genoemd waarop het predicaat “specifieke aard van het beroep” van toepassing kan zijn, namelijk de agrarische sector en de horeca. B. Artikel 11 – Gronden van vrijstelling van geregeld schoolbezoek Ondermeer: 11.f. : de jongere vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de in artikel 2, eerste lid, bedoelde personen (ouders/verzorgers) slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan.; 11.g. : de jongere door andere gewichtige omstandigheden verhinderd is de school onderscheidenlijk de instelling te bezoeken. C. Wetsartikelen met verwijzing naar artikel 11. Artikel 13 a. – Vakantie 1. Een beroep op vrijstelling wegens vakantie van de jongere, bedoeld in artikel 11, onder f. , kan slechts worden gedaan indien het hoofd op verzoek van de in artikel 2, eerste lid, bedoelde personen verlof heeft verleend dat de jongere voor de duur van het verlof de school, onderscheidenlijk de instelling, niet bezoekt; 2. Verlof als bedoeld in het eerste lid kan door de directeur slechts éénmaal voor ten hoogste tien dagen per schooljaar worden verleend en kan geen betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar. Het verlof bedoeld in de Schoolgids 2014 - 2015

53

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” eerste volzin kan aan partieel leerplichtigen slechts tot een evenredig deel van het genoemde aantal dagen worden verleend. Artikel 14 – Andere gewichtige omstandigheden 1.Een beroep op vrijstelling wegens andere gewichtige omstandigheden bedoeld in artikel 11 onder g. kan slechts worden gedaan, indien de directeur op verzoek van de in artikel 2, eerste lid, bedoelde personen (ouders/verzorgers), indien het de leerplicht betreft, en op verzoek van de jongere, indien het de partiële leerplicht betreft, verlof heeft verleend, dat de jongere de school onderscheidenlijk de instelling niet bezoekt. 2. Indien geen verlof is gevraagd, kan de directeur alsnog verlof verlenen, indien hem twee dagen na het ontstaan van de verhindering de redenen daarvan worden medegedeeld. 3. De directeur kan ten aanzien van dezelfde jongere wegens de in het eerste lid bedoelde omstandigheden voor ten hoogste tien dagen per schooljaar verlof als bedoeld in dat lid verlenen. Indien het verlof ten aanzien van dezelfde jongere wordt gevraagd voor meer dan tien dagen per schooljaar, besluit de ambtenaar van de woongemeente van de jongere, het hoofd gehoord.


54


Reglement Bijlage 3


55


Bijlage 3: Reglement voor basisschool Steltloper. Als uitgangspunt nemen we de 6 waarden die op studiedagen en een ouderavond met Jan Jutten besproken zijn. Wij verwachten dat alle betrokken partijen handelen volgens deze waarden. 1.Veiligheid: We creëren een veilige omgeving in een sfeer van wederzijds respect en vertrouwen, waarin open communicatie mogelijk is. 2.Democratie: We staan open voor anderen, zorgen voor elkaar en gaan om met verschillen. We zijn ons ervan bewust dat iedereen aan een levende school zelf een bijdrage moet leveren. 3. Kwaliteit/vakkundigheid: Ieder maakt gebruik van de mogelijkheden tot ontwikkeling die school en schoolleven bieden. Dit gebeurt d.m.v. professionaliteit, vakmanschap, omgaan met verschillen en excellentie. 4.Enthousiasme: We zijn trots op onszelf, de klas en de school. We streven het beste na en dragen dit uit. 5.Moreel besef/zelfrespect/verantwoording geven en nemen: Een ieder respecteert een ander lid van de school ongeacht leeftijd, ras, geloof of sociaal milieu. Ieder draagt verantwoording en is een ander tot voorbeeld. 6.Creativitet/uitdaging: We willen het innovatieve denken en handelen van alle betrokkenen bevorderen. We zien hen hierbij als full-partners.


56


Regionaal onderzoek Bijlage 4


57

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Bijlage 4: Regionaal onderzoek UM/KAANS Sinds enkele jaren voert de Universiteit Maastricht (de onderzoeksgroep KAANS) regionale onderzoeken uit in peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, basisscholen en in het voortgezet onderwijs. Het onderzoek wordt mogelijk gemaakt door subsidies van (regionale) overheden, schoolbesturen en de Universiteit Maastricht en is ingebed in convenanten van alle betrokken besturen en de 18 Zuid-Limburgse gemeenten. Hoofdvraag is wat de onderwijskansen zijn voor Zuid-Limburgse leerlingen. In de loop van het onderzoek is steeds duidelijker geworden hoe het met verschillende categorieën leerlingen gaat in de opeenvolgende onderwijsfasen en schooltypen. Ook wordt helder wat daarin de betekenis is van enerzijds de achtergrond van die leerlingen en anderzijds de schoolkeuze. Vergroten van kansen De onderzoeken richten zich er primair op dat onderwijsinstellingen een beter beeld krijgen van hun opbrengsten. Daarnaast moeten ze meer kennis opleveren over schooleffectiviteit. Op deze wijze worden de kansen van alle categorieën leerlingen vergroot. Dieper inzicht De onderwijsinstellingen krijgen vertrouwelijk informatie terug waarin hun opbrengsten worden vergeleken met die van hun collega’s. Diverse samenwerkingsverbanden (o.a. met de Inspectie van het Onderwijs) en de inzet van promovendi moeten daarnaast resulteren in dieper inzicht in onderwijsprocessen. Inzet ouders Om deze onderzoeken mogelijk te maken is met enige regelmaat ook de inzet nodig van ouders. Zij ontvangen (meestal korte) vragenlijstjes die o.a. een beeld opleveren van hun ervaringen met het onderwijs en de ontwikkeling van hun kinderen. Hoe meer ouders meewerken, hoe vollediger ook de informatie die het onderzoek oplevert. Vertrouwelijk/anoniem Uiteraard wordt ook persoonlijke en dus vertrouwelijke informatie verzameld door de onderzoekers waarbij vertrouwelijkheid en anonimiteit worden gegarandeerd. Persoonsgegevens worden verwijderd vóórdat de gegevens worden geanalyseerd en er wordt nooit herkenbaar gerapporteerd. Als ouders desondanks niet willen dat gegevens van hun kinderen meegaan in het onderzoek, krijgen zij jaarlijks de kans om die gegevens te laten schrappen. Dat geldt ook voor gegevens die de onderwijsinstellingen aandragen om het onderzoek mogelijk te maken. Informatie Meer informatie over het onderzoek is te vinden op de site www.kaans.nl. Voor vragen kunt u contact opnemen met de coördinatrice van de dataverzamelingen, mevr. Jacqueline Haze: [email protected]


58


Mediaprotocol Bijlage 5


59

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Bijlage 5: Mediaprotocol Onderwijsstichting MOVARE heeft ontwikkeling en innovatie hoog in het vaandel staan. Er wordt steeds meer gebruik gemaakt van nieuwe media. Om aan te sluiten aan de behoeften van kinderen hebben alle MOVARE-scholen de beschikking gekregen over Live@Edu. De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 maken gebruik van dit online communicatieprogramma. Wat is Live@Edu? Live@Edu is meer dan alleen e-mail. Kinderen krijgen met hun e-mailaccount toegang tot: - E-mailbox met een omvang van 10 Gigabyte. - Online opslag voor persoonlijke documenten van 25 Gigabyte. - Chatmogelijkheden tussen leerlingen - Online samenwerkingsgroepen waardoor leerlingen in het kader van projecten documenten kunnen delen met andere leerlingen. Is Live@Edu veilig? Ja. De hele omgeving van Live@Edu is afgesloten van reclame en ongewenste email en afgestemd op de specifieke behoeften van de school. Het kan toch gebeuren dat uw zoon/dochter ongewenste e-mail ontvangt of op een website terecht komt die hij/zij eigenlijk niet wenst te bezoeken. Leerkrachten zijn bekend met Live@Edu, waardoor zij direct maatregelen kunnen nemen. Is er een protocol aanwezig? Ja. Dit protocol internet- en e-mailgebruik (mediaprotocol) kunt u bekijken via de website www.movare.nl  documenten  Live@Edu. Voor het gemak is in deze schoolgids een samenvatting van het mediaprotocol opgenomen. Moet ik toestemming geven? Ja. Uw zoon/dochter mag niet eerder gebruik maken van Live@Edu, voordat u door middel van een toestemmingsformulier toestemming heeft gegeven. Meer informatie Meer informatie vindt u op de website http://live.movare.nl Samenvatting mediaprotocol voor leerlingen 1. Uitgangspunten Kinderen maken gebruik van internet & e-maildiensten. De school heeft de verantwoordelijkheid om kinderen hier ‘wegwijs’ in te maken. Kinderen dienen zich tevens aan de afspraken te houden over internetgebruik of het versturen van e-mail/ chatberichten. 2. Afspraken a. Kinderen gebruiken internet op school voornamelijk voor lesdoeleinden. Indien kinderen ‘vrij’ willen internetten, dient dit altijd in overleg met de leerkracht te gebeuren. Internet en e-mail op school is hoofdzakelijk bedoeld als ondersteuning van het leerproces.


60

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” b. Bij het bezoeken van internet wordt van de kinderen verwacht dat gemaakte afspraken nagekomen worden. Dit wil zeggen dat websites die geen verband houden met het leerproces, niet bezocht mogen worden zonder toestemming van de leerkracht. Bij het bezoeken van internetpagina’s/chatprogramma’s of e-mail, wordt altijd in overleg met de leerkracht besloten of privacygevoelige informatie wordt gegeven (denk hierbij aan NAW-gegevens). c. De school biedt kinderen tevens de mogelijkheid om verschillende zaken te printen. Het maken van een afdruk gebeurt altijd in overleg met de leerkracht. d. Het is niet toegestaan om bestanden te downloaden en/of te installeren op een computer van school. 2.1 Schoolwebsite Ouder(s) /verzorger(s) dienen toestemming te geven of gegevens van hun zoon/dochter op de schoolwebsite gepubliceerd mag worden. Deze toestemmingsverklaring wordt door de school bewaard en direct toegepast bij wel/geen akkoord. 2.2 E-mail /Chatten Kinderen ontvangen een e-mailadres van school. Hiermee kunnen zij berichten versturen en chatten met andere leerlingen. De inhoud van deze berichten moeten te maken hebben met het leerproces. Indien kinderen zich misdragen bij het versturen van e-mail/chatberichten heeft de leerkracht de mogelijkheid om de toegang tot e-mail te blokkeren. 2.3 Mobiele telefoons / Mp3 spelers Het gebruik van mobiele telefoons / mp3 spelers is op school niet toegestaan. Het is mogelijk om een mobiele telefoon / mp3 speler te gebruiken bij onderwijsprojecten. Hiervoor zal de leerkracht aangeven dat dit is toegestaan.


61


Opbrengsten Bijlage 6


62

Basisschool ‘Steltloper’ “Samen leren voor het leven!” Bijlage 6: Opbrengsten schooljaar 2013-2014 Toetsnaam

Afname midden

Afname eind

Vaardigh. score

Groepsgemiddelde

Vaardigh. score

Groepsgemiddelde

Groep 1 Rekenen voor kleuters Taal voor kleuters

63,2 48,8

C C

69,8 56,2

B C

Groep 2 Rekenen voor kleuters Taal voor kleuters

77,7 60,0

C C

85,0 65,1

C C

Groep 3 DMT Rekenen en wiskunde Woordenschat

21,8 31,7 28,8

C A E

33,8 39,7 43,4

C A D

Groep 4 Begrijpend lezen DMT Rekenen en wiskunde Woordenschat

7,9 48,6 48,0 42,8

C C B E

14,9 56,9 58,5 48,9

B C B D


16,7 73,3 64,4 53,1

E B D E

76,4 71,8 58,1

B C E


28,4 83,2 82,4 69,8

C B C D

89,6 89,1 73,8

A B C


36,4 96,2 93,2 81,3

E A C D

97,3 98,3 82,7

A C D

57,5 108,4 110,1

A A B



63

Schoolgids

Recommend Documents