Schoolgids

Schoolgids

2015-2016

O.B.S. VliegerTsjerne 2015-2016

Voorwoord Geachte lezer, Voor u ligt de schoolgids van obs De VliegerTsjerne voor het schooljaar 2015-2016 . Ouders van toekomstige leerlingen kunnen in de schoolgids lezen waar onze school voor staat en waarom onze school een goede keuze is. Aan de ouders waarvan al een kind of meerdere kinderen naar school gaan, leggen we verantwoording af over onze manier van werken. U kunt ons altijd aanspreken op de inhoud van deze schoolgids. Bent u van mening dat er iets niet goed gaat of beter kan, laat het ons dan weten, zodat we gezamenlijk kijken naar een oplossing. Deze kalender-schoolgids sluit aan bij het schoolplan. In het schoolplan hebben we het beleid, voor de periode 2015-2019, vastgelegd. Dit schoolplan is al gebaseerd op de op fusie van obs de Tsjerne en obs de Vlieger. Dit schooljaar worden voorbereidingen getroffen voor de nieuwbouw van de school. Dit schooljaar worden voorbereidingen getroffen voor de nieuwbouw van de school en de nieuwbouw startte begin november 2015. Het schoolplan ligt op school ter inzage. De schoolgids is door de directeur in overleg met het team opgesteld en door de medezeggenschapsraad en het schoolbestuur goedgekeurd. Mocht u na het lezen van de schoolgids nog vragen of suggesties hebben, kom dan gerust eens langs. Namens het team en directie, Paulien Elberts

1


Inhoudsopgave. Inhoudsopgave

3

schoolgids O.B.S, VliegerTsjerne 2015-2016 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8

Onderwijs op O.B.S VliegerTsjerne

4

De identiteit van onze school Waar de school voor staat Het pedagogisch klimaat van de school Didactisch Zorg Missie en visie Primo Opsterland Terugblik op het schooljaar 2014-2015 Doelen en plannen voor het schooljaar 2015-2016

4 4 4 5 5 5 5 6

2.

De organisatie van het onderwijs

6

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

De organisatie van de school Groepsindeling Vervanging afwezige leerkrachten Stagiaires Onderwijs en leerstofaanbod

7 7 7 7 7

3.

Zorgbeleid

10

3.1 Toelatingsbeleid 3.2 Het volgen van de ontwikkeling 3.3 Oudergesprekken/Rapportage 3.4 Speciale zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 3.5 Plusgroep/Primocollege 3.6 Overgang naar het voortgezet onderwijs 3.7 SchoolOndersteuningsProfiel 3.8 Speciale activiteiten voor kinderen 3.9 Resultaten van het onderwijs 3.10 Leerlingenpopulatie 4.

Ouders/ouderraad/medezeggenschapsraad

10 11 12 12 12 13 14 16 17 18 18

4.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders 4.2 Verkeersveilgheid rond school 4.3 Contactavonden/oudergesprekken 4.4 Open dagen 4.5 Informatievoorziening aan de ouders 4.6 Medezeggenschapsraad 4.7 De oudervereniging 4.8 Vrijwillige ouderbijdrage/schoolfonds 4.9 Luizenprotocol 4.10 Scholierongevallenverzekering 4.11 Rechten en plichten van ouders 4.12 Schorsing/verwijdering 4.13 Niet roken 4.14 Klachtenregeling 4.16 Foto-, video en filmmateriaal 4.17 Protocollen 4.18 Formatiebeleid 4.19 Verwijsindex

2

18 18 18 18 18 18 19 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 23


4.20 Gebiedsteam Opsterland

24

5.

25

Praktische informatie voor het schooljaar 2015-2016

5.1 Schooltijden 5.2 Vakanties en vrije dagen 5.3 Urenberekening 5.4 Personeelbezetting 5.5 Ziekmelding 5.6 Verlof en vrijedagen 5.7 Aanvang school 5.8 Tussendoortje 5.9 Overblijfmogelijkheid 5.10 Bibliotheek 5.11 Bewegingsonderwijs 5.12 Jeugdgezondheidszorg 5.13 Verjaardagen kinderen

25 26 26 27 27 27 28 28 29 29 29 29 30

6.

Belangrijke namen en adressen

30

7.

Lijst met afkortingen

31

8.

Ondertekening, instemming en vaststelling

32

3


1.

Onderwijs op De VliegerTsjerne

1.1

De identiteit van onze school

Onze school is een recent gefuseerde school. Onze school is een openbare basisschool. Openbaar onderwijs wordt door ons vertaald in het missiestatement: “Ruim baan voor ieders talent” Op een openbare school is ieder kind en iedere leerkracht welkom, ongeacht zijn of haar sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. De openbare school leert kinderen van jongsaf aan respect te hebben voor elkaars mening of overtuiging. Er wordt actief aandacht besteed aan de overeenkomsten en verschillen tussen kinderen, zonder voorkeur voor één bepaalde opvatting. De openbare school heeft aandacht voor én biedt ruimte aan ieder kind én iedere leerkracht. Niet apart, maar samen.

1.2

Waar de school voor staat

Visie school in nieuwe wijk Loevestein. Onze school in Loevestein is een openbare school; alle kinderen zijn welkom bij ons. Op onze school respecteren we ieders geloof en levensovertuiging, vanzelfsprekend passend binnen onze samenleving. Wij willen een tweede thuis zijn voor de kinderen in de wijk; in goede samenwerking met ouders en kinderopvang bieden wij een veilige, kleinschalige en uitdagende leer- en leefomgeving. Wij werken opbrengstgericht. Ons uitgangspunt is dat ieder kind uniek is : op onze school houden we rekening met verschillen tussen kinderen. Ons onderwijs stemmen we af op de onderwijsbehoefte van het kind. Daarbij willen we uit de kinderen halen wat erin zit, zowel op cognitief als op creatief en sociaal gebied. Wij leren kinderen zelfstandig te werken, keuzes te maken en verantwoordelijkheid te nemen. Daarnaast ontwikkelen we hun sociale vaardigheden en stimuleren we het samenwerken. Onze ambitie is dat onze kinderen zelfbewust, zelfstandig en sociaal vaardig onze school verlaten. Zo zijn ze goed toegerust voor een volwaardige plek in de samenleving. Wij zien ouders als partners; in nauwe samenspraak met hen werken wij aan de optimale ontwikkeling van hun kind. Bovendien is ouderparticipatie een essentiële voorwaarde voor het goed functioneren van onze school. Samen staan we sterk!

1.3

Het pedagogisch klimaat van de school

Op onze school gaan wij democratisch met kinderen om. Dat betekent dat we uitgaan van het groepsgevoel. Je bent belangrijk in de groep en dat geeft zelfvertrouwen en een goed zelfbeeld. Van daaruit kom je het beste tot presteren. Democratisch betekent ook dat we allen in de groep gelijkwaardig zijn. We erkennen dat er verschillen zijn, we hebben juist oog voor verschillen, maar ieders inbreng heeft evenveel waarde. Open met elkaar omgaan en open met ouders omgaan is hiervoor een belangrijke voorwaarde. Wij besteden veel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling. Respect hebben voor elkaar bereiken we o.a door als leerkracht te observeren hoe de kinderen met elkaar omgaan en wat dat voor gevolgen dit heeft voor het welbevinden van (individuele) kinderen. De leerkracht bespreekt met hen de sfeer in de groep en de omgang met elkaar. De inbreng van de kinderen is belangrijk. De leerkracht is nieuwsgierig naar hun ideeën en complimenteert hen regelmatig. Hij/zij stimuleert hen om kritisch na te denken over hun opvattingen en gedrag en om daarover zonodig in de groep te communiceren. Door het inlevend vermogen van het team creëren wij een warme uitstraling en een veilig schoolklimaat. Zelfvertrouwen geven we een ieder door succeservaringen te laten beleven en complimenten te geven.

4


1.4

Didactisch

We gebruiken actuele onderwijsmethoden vooral op het gebied van taal en rekenen, waarbij heldere doelen en directe instructie aan de orde komen. De didactiek wordt toegepast volgens het directe instructiemodel. Actieve betrokkenheid en het stimuleren van zelfstandig werken doen we door het maken van een uitdagende leeromgeving met ruimte voor voldoende uitdagingen. We leren onze kinderen omgaan met de computerdoor o.a. programma’s op taal - en rekengebied aan te bieden. Wij hebben hoge verwachtingen van elk kind. Om de opbrengsten en registratie van de voortgang van elk kind te kunnen volgen en te zorgen voor de doorgaande lijn, gebruiken we o.a methodemonitoring en de toetskalender van het CITO.

1.5

Zorg

De verantwoordelijkheid voor kinderen die extra zorg nodig hebben, ligt bij het gehele schoolteam. De coördinatie van deze zorg is in handen van de Intern Begeleider (IB-er). De leerkracht werkt volgens de principes van de 1 zorgroute, het zogenaamde handelingsgericht werken. Contact met ouders/verzorgers realiseren wij o.a door 3 ouderavonden te verzorgen

1.6

Missie en visie Primo Opsterland

Alle openbare scholen van Opsterland (Primo) hebben het motto: “Ruim baan voor ieder talent.” Niet alleen willen we de talenten van de leerlingen ontplooien, maar ook die van alle medewerkers in het onderwijs door hun talenten te gebruiken en te ontplooien.

1.7 Terugblik op schooljaar 2014-2015. We hebben een oudertevredenheidspeiling gehouden. Uit de resultaten van de peilingen hebben we voor schooljaar 2015-2016 het volgende speerpunten gekozen waaraan we gaan werken. 1. Communicatie (imago en uitstraling) In januari 2015 zijn wij gestart met de teamcursus Begrijpend lezen. We hebben teambreed wel het besluit genomen om per ingang van schooljaar 2015-2016 geen gebruik meer te maken van de methode Tekstverwerken. De keuze is gevallen op Nieuwsbegrip XL. De directeur heeft een cursus flitsbezoeken in de klas gevolgd en hiermee de tools in handen gekregen om effectieve groepsbezoeken uit te voeren en hierover feedbackgesprekken te voeren met de leerkrachten Met de aanpak van het flitsbezoek en de reflectieve dialoog hebben we een instrument in handen om leiding te geven aan het onderwijsleerproces. In schooljaar 2015-2016 ligt het accent op de voorbereiding van de verhuizing naar de nieuwe school..

1.8 Doelen en plannen voor schooljaar 2015-2016 Dit schooljaar hebben we op de teldatum 177 leerlingen. We werken in 8 groepen. De gemiddelde groepsgrootte komt daarmee op ca. 25 leerlingen per klaslokaal. Het handelingsgericht werken blijft in dit schooljaar een belangrijke pijler. Gericht kijken wat een leerling nodig heeft om zo optimaal mogelijk te leren. In beeld brengen welke onderwijsbehoeften leerlingen hebben en deze kennis gebruiken om het aanbod en de aanpak af te stemmen en dit in een groepsplan inzichtelijk maken. Een ander belangrijk doel vinden wij een veilig pedagogisch klimaat. Wij zijn er van overtuigd dat en positief en veilig pedagogisch klimaat een voorwaarde is voor een optimale ontwikkeling. Het doel is een positieve, sociale omgeving creëren die het leren bevordert en die gedragsproblemen voorkomt of doet afnemen. Wij vinden de participatie van de ouders hierin belangrijk.

Op basis van de uitkomsten van de tevredenheidspeilingen van vorig schooljaar werken wij dit schooljaar aan de volgende speerpunten 1. Communicatie (imago en uitstraling, duidelijke visie, invoering digitaal ouderplatform social schools)

5


2. Schoolklimaat (welbevinden leerlingen, duidelijke gedragsverwachtingen en consequenties Met de invoering van het nieuwe digitale ouderplatform, social schools proberen we u nog beter te informeren. We nemen in november en december de tevredenheidspeilingen van de leerlingen vanaf groep 5 t/m 8 en het personeel af. Eind december is bekend hoe de nieuwe rapporten er uit gaan zien. In groep 3 wordt met ingang van dit schooljaar gewerkt met de nieuwe Veilig Leren Lezen methode en de schrijfmethode pennenstreken. De schoolorganisatie bereidt zich voor op de verhuizing aan het begin van het nieuwe schooljaar.

2

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

2.1

De organisatie van de school

Op De VliegerTsjerne” verdelen we de kinderen volgens het jaarklassensysteem. Een kind komt in een jaargroep met kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. De 8 jaargroepen zijn verdeeld over 8 lokaalgroepen. Op peildatum van 1 oktober 2015 waren er 177 leerlingen. Ons team wordt gevormd door: Paulien Elberts Karin Akkerman Karin Goerres en Aukje van den Berg Popkje Veenstra en Hielkje Koets Yvonne Welling en Pieter van der Werf Petra Hofstee en Sytske Knevelman Eric Bosch en Hielkje Koets Janet Huisman en Simone Sixma Bonnie de Boer en Pieter van der Werf Willy van den Bergs en Pieter van der Werf

2.2

directeur (Per 01-01-2016 is Jeltsje Lieuwes directeur) Intern begeleider Leerkrachten Groep 1 Leerkrachten Groep 2 Leerkrachten Groep 3 Leerkrachten Groep 4 Leerkrachten Groep 5 Leerkrachten Groep 6 Leerkrachten Groep 7 Leerkrachten Groep 8

Groepsindeling

Onze school telt in schooljaar 2015-2016 8 groepen. Hieronder is in schema gezet welke groepen er in het schooljaar 2015-2016 zijn samengesteld en welke leerkracht er op de verschillende dagen voor de groep staat. Maan Dinsdag Woensd Donderdag Vrijda dag ag g Groep Juf Juf Juf Juf Karin Juf *Ateliers 1 Aukje Aukje/Kar Aukje Karin voor groep 4 in t/m 8 Groep Juf Juf Juf Juf Juf 2 Popkj Popkje Popkje Popkje Hielkje e Groep Juf Juf Juf Meester Meest 3 Yvonn Yvonne Yvonne Pieter er e Pieter Groep Juf Juf Petra Juf Juf Sytske Juf 4 Petra Petra Sytske Groep Meest Meester Juf Meester Meest 5 er Eric Hielkje Eric er Eric Eric Groep Juf Juf Janet Juf Juf Simone (ochtend) Juf 6 Janet Janet Juf Janet Janet Juf (middag)

6


Groep 7 Groep 8

Meest er Pieter Juf Willy

Simone (dinsdag middag) Juf Bonnie Juf Willy

Juf Bonnie

Juf Bonnie

Juf Willy

Juf Willy

Juf Bonni e Juf Willy

Karin Akkerman is de intern begeleider De ateliers worden verzorgd door: juf Karin Goerrres, Juf Hielkje, Juf Janet, Juf Willy, Juf Paulien, Juf Karin Akkerman, Juf Bonnie, Meester Pieter , meester Eric en juf Simone.

2.3

Vervanging afwezige leerkrachten

Bij afwezigheid van een leerkracht zoeken we intern een vervanger. Mocht dat niet mogelijk zijn, dan gebruiken we de invallerlijst. Helaas is het soms moeilijk om invalpersoneel te krijgen. Daarom werken wij met het protocol Vervanging. Dit protocol schrijft voor dat we de eerste dag zonder vervanging de kinderen uit de betreffende groep verdelen over de andere groepen. De tweede dag zonder vervanging zijn we genoodzaakt de klas naar huis te sturen. Na de tweede dag worden per toerbeurt de overige groepen naar huis gestuurd. De ouders krijgen hiervan schriftelijk bericht. Het vervangingsprotocol is algemeen geldend voor alle openbare scholen in Opsterland.

2.4

Stagiaires

Regelmatig lopen studenten bij ons stage. Dit kunnen zowel stagiaires zijn van de PABO als van de MBO opleiding voor onderwijsassistent niveau 3 en 4. Ook komen er wel eens leerlingen van vervolgscholen voor een snuffelstage van veertien dagen om de keuze van een vervolgstudie mede te bepalen.

2.5

Onderwijs- en leerstofaanbod

Onderbouw Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan kleuters kunnen leren. We praten veel met kinderen over allerlei onderwerpen zodat ze veel woorden leren en goed leren spreken. Dat is belangrijk als voorbereiding voor het latere lees- en taalonderwijs. Alle kinderen worden geobserveerd en geregistreerd om te beoordelen hoe hun intellectuele en sociaal-emotionele ontwikkeling is. Voor de beginnende geletterdheid en gecijferdheid gebruiken we de methode Schatkist. In schooljaar 2015-2016 onderzoeken wij of de methode onderbouwd ingevoerd wordt. We gebruiken KIJK! voor het gestructureerd observeren en registreren van de ontwikkeling van de leerlingen van groep 1 en 2. De leerlingen worden met behulp van ontwikkelingslijnen die gebaseerd zijn op wetenschappelijk onderzoek en op ervaringen uit de praktijk geobserveerd. Bij het invullen wordt op basis van observatie per ontwikkelingsaspect aangegeven in welke ontwikkelingsfase het individuele kind zich bevindt. In samenhang met de basiskenmerken van het kind, de betrokkenheid en eventuele risicofactoren ontstaat een compleet beeld van de ontwikkeling. Aan de hand hiervan kunnen de leerkrachten de juiste keuzes maken op pedagogisch, didactisch en organisatorisch gebied.

Midden- en bovenbouw In de groepen 3 t/m 8 wordt meer met methoden gewerkt. In deze zes jaar komen veel verschillende vakken aan bod, waarbij het zwaartepunt ligt op (begrijpend) lezen, taal en rekenen. Ook in deze groepen volgen we de ontwikkeling van de kinderen op sociaal- emotioneel, motorisch- en cognitief gebied.

7


Nederlandse taal In groep 3 werken we sinds schooljaar 2015-2016 met de nieuwe Veilig Leren Lezen Kim versie. Voor het taalonderwijs maken wij gebruik van de methode Taaljournaal. Het taalonderwijs is veelomvattend. Er is aandacht voor zowel het mondeling als het schriftelijk taalgebruik. Het taalonderwijs kent vier belangrijke gebieden: • het aanleren van een woordenschat; • mondelinge taalvaardigheid; • de schrijfvaardigheid, het spellen en stellen; • taalbeschouwing: ontleden en grammatica.

Rekenen en wiskunde Wij werken met methode Alles Telt. Alles telt is een hedendaagse rekenmethode waarmee we dit schooljaar in alle groepen starten. Samen met het team van De Vlieger hebben we voor deze methode gekozen. Alles telt is een realistische reken-wiskunde methode voor groep 1 tot en met 8, die multimediaal wordt ondersteund. Er wordt rekening gehouden met niveauverschillen bij leerlingen. De moeilijkheid per opgave is systematisch opgebouwd en herkenbaar aangeduid: plusschriften voor zeer goede rekenaars (groep 3 t/m 8); maatschriften voor zwakke rekenaars (groep 3 t/m 8) en taaltips in de handleiding voor leestaalzwakke leerlingen. Alle pagina's uit het leerlingenboek en het werkschrift zijn digitaal beschikbaar voor het digitaal schoolbord. Daarbij kan gebruik worden gemaakt van allerlei rekenmaterialen, zoals een rekenrek, geld en een interactieve getallenlijn.

Lezen In groep 3 wordt officieel gestart met het leren lezen via de aanvankelijk leesmethode Veilig Leren Lezen Kim versie. In groep 3 zijn wij aan het begin van schooljaar 2015-2016 met deze methode gestart. Na het aanvankelijk lezen ligt in eerste instantie de nadruk op het technisch lezen. Dit wordt tijdens het duo- en tutorlezen in kleine groepjes geoefend. We hebben gekozen voor Estafette, een methode voor voortgezet lezen. We willen daarmee bereiken, dat leeszwakke kinderen meer instructie krijgen en daardoor hun leesprestaties verhogen. Voor het begrijpend lezen gebruiken we Nieuwsbegrip XL, een actueel aanbod met nieuwsfeiten die verwerkt worden als begrijpend lezen. Aan de leesbeleving besteden we aandacht door middel van voorlezen, stimuleren van het lenen van boeken uit de mediatheek van de Bibliotheken Zuidoost Friesland, boekbesprekingen en een project rondom de Kinderboekenweek.

Friese taal In de onderbouw worden de kinderen indien nodig/mogelijk in de Friese taal opgevangen. Het onderwijsaanbod wordt in het Nederlands gegeven. Om een bijdrage te leveren aan het behoud van de Friese taal en cultuur besteden we aandacht aan de Friese taal door het voorlezen van Friese verhalen, Friese liedjes aan te leren en lessen met de methode Studio F.

Engelse taal In de groepen 5, 6, 7 en 8 krijgen de kinderen Engelse les. De methode Hello You gebruiken we als leidraad. De nadruk ligt op de spreekvaardigheid. In schooljaar 2016-2017 wordt er een nieuwe methode Engels aangeschaft.

8


Schrijven Schrijven (methode: Pennenstreken) In de groepen 1 en 2 wordt aandacht besteed aan voorbereidende schrijfoefeningen. In de groepen 3 t/m 6 krijgt dit een vervolg in het oefenen van een vloeiend handschrift. In de groepen 7 en 8 wordt voornamelijk aandacht besteed aan creatief schrijven. Vanaf schooljaar 2015-2016 voeren wij gefaseerd, vanaf groep 3, de vernieuwde methode Pennenstreken in. We werken met de nieuwe digisoftware van Pennenstreken.

Wereldoriëntatie We werken met de volgende methoden:  Meander voor aardrijkskunde;  Brandaan voor geschiedenis en  Nieuws uit de Natuur Voor groep 4 is er een voorloper: het doeboek Meander, Brandaan en Naut (natuur). De methode is geïntegreerd, zodat er voldoende raakvlakken zijn tussen de vakken. Voor verdieping en verrijking heeft de methode bakkaarten.

Bewegingsonderwijs In de onderbouw krijgen de kinderen elke dag bewegingsonderwijs in de vorm van buitenspel en/of gym- en spellessen. Het bewegingsonderwijs voor groep 3 tot en met 8 bestaat enerzijds uit het werken met toestellen en het oefenen van bepaalde bewegingen en anderzijds het doen van diverse balspelen. We gebruik de methode Basislessen. Voor de lessen bewegingsonderwijs maken we twee keer per week gebruik van de sportzaal De Skâns.

Kunstzinnige vorming De ateliers op vrijdagmiddag In schooljaar 2015-2016 zetten we in op de verschillende talenten bij kinderen. Kinderen ontdekken thuis of op school tijdens de ”kunstzinnige” vakken waar ze goed in zijn, waar ze een passie voor hebben, waar ze zich misschien wel graag verder in willen ontwikkelen. We willen de kinderen de kans geven om met verschillende disciplines in aanraking te komen. We zetten de talenten van de leerkrachten in om deze vorm te geven. U moet bij dit aanbod denken aan: muziek, koken, toneel, sport, techniek, natuur, schaken, textiele werkvormen, handvaardigheid, mediawijsheid e.d. De kinderen maken een keuze uit het aanbod. Atelier Majeur verzorgt voor groep 5 en 6 instrumentale muzieklessen (IMV) om de kinderen kennis te laten maken met het bespelen van drie verschillende muziekinstrumenten. In groep 6 kiest elke leerling één van deze instrumenten, waarop dan een half jaar wordt geoefend. Vervolgens kunnen deze leerlingen zich aanmelden voor een halfjaar schakelklas van de muziekschool. De kosten voor deze lessen zijn gering. Wie in groep 7 door wil gaan met het bepaald instrument is aangewezen op de muziekschool. De kinderen krijgen gedurende hun schoolloopbaan een cultureel aanbod in de vorm van het bezoeken van theatervoorstellingen en/of tentoonstellingen.

Geestelijke Vorming / godsdienstlessen Uit de methoden voor wereldoriëntatie worden de lessen geestelijke vorming gegeven.

Computeronderwijs In elk lokaal zijn meerdere computers aanwezig. De kinderen werken bij toerbeurt met deze computers. Afhankelijk van de leeftijd wordt er op diverse niveaus gewerkt met de computer. Dit kan zijn met de software behorende bij de rekenen taalmethode, diverse spelen ter bevordering van de taalontwikkeling, de tekstverwerker voor de teksten en de werkstukken, werken met internet, enzovoort. ‘Bas gaat digitaal’ is een taalontwikkelingsprogramma voor groep 1 en 2. De Veilig Leren Lezen Kim versie software lezen software helpt groep 3 het leesonderwijs onder de knie te krijgen. De

9


bovenbouw krijgt les in vaardigheden op de computer: werken met de tekstverwerker, het maken van werkstukken en presentaties. De school beschikt over een netwerk met één server, waar alle data kan worden opgeslagen. Docenten hebben met wachtwoord toegang tot hun eigen data en kunnen ook de volgsystemen daar bekijken.

Verkeer In de onderbouw worden eenvoudige verkeerssituaties met de kinderen besproken en hoe ze zich in die situatie moeten gedragen. In groep 3 en 4 wordt gewerkt met “Stap Vooruit” en in de groepen 5 en 6 met “Op Voeten en Fietsen”. Beide worden door 3VO uitgegeven. In groep 7 en 8 werken we ter voorbereiding van het verkeersexamen, dat één maal per twee jaar wordt gehouden, met de “Jeugdverkeerskrant” van 3VO.

3

Zorgbeleid

3.1 Toelatingsbeleid Aanmeldprocedure bij verzoek tot inschrijving basisonderwijs Opsterland Passend onderwijs is per 1 augustus 2014 een feit. De aanmeldingsprocedure op Opsterlandse scholen ziet er nu als volgt uit: Uw kind aanmelden op school Als ouder/verzorger kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Na aanmelding beoordeelt de school of zij aan de ondersteuningsvraag van uw kind tegemoet kan komen. Kan dat niet, dan zoekt de school – na overleg met u – een betere plek. Zo komt uw kind terecht op de school die het best bij hem of haar past Een school kiezen U bepaalt zelf waar u uw kind aanmeldt. Dat kan bijvoorbeeld een school zijn die dicht bij uw huis ligt, die past bij uw geloofsovertuiging of een bepaald pedagogisch concept volgt. Of misschien kiest u voor een school, omdat u denkt dat die school uw kind goede extra ondersteuning kan bieden. Informatie over de ondersteuning die een school biedt, kunt u straks vinden in het ondersteuningsprofiel van de school. Dit profiel vindt u in de schoolgids en/of op de website van de school Vanaf wanneer aanmelden bij het basisonderwijs? U kunt uw kind aanmelden voor de basisschool vanaf de dag waarop uw kind 3 jaar wordt. Uw kind aanmelden bij een school naar keuze Hebt u een school gevonden die voldoet aan uw wensen? Dan meldt u uw kind – indien mogelijk – minimaal 15 weken en uiterlijk 10 weken voor de aanvang van het nieuwe schooljaar schriftelijk aan [schoolvakanties niet mee rekenen]. Of 15 weken [uiterlijk 10 weken] voordat u wilt dat uw kind op school begint, bijvoorbeeld bij een verhuizing. Als u uw kind later aanmeldt, kan het zijn dat uw kind niet op tijd kan worden geplaatst. Meestal kunt u uw kind aanmelden door een inschrijfformulier in te vullen [zie bijlage]. Als u denkt dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft, geeft u dat bij de aanmelding aan de school door. Wat gebeurt er nadat u uw kind schriftelijk heeft aangemeld? Na de schriftelijke aanmelding volgt een intakegesprek met de directeur van de school. Hier zal u onder andere om toestemming worden gevraagd om informatie op te vragen bij organisaties die iets over uw kind kunnen vertellen. Bijvoorbeeld:  De peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf  De verpleegkundige van het consultatiebureau  Medische gegevens [indien aanwezig]  Onderzoeksgegevens [indien aanwezig]

10


Vervolgens zal de school aan de hand van de verzamelde gegevens beoordelen of zij uw kind de ondersteuning kan bieden die hij of zij nodig heeft. Wanneer dit het geval is, zal de school uw kind inschrijven. Wanneer blijkt dat uw kind op basis van de verzamelde gegevens extra ondersteuning nodig heeft, dan zal de school u hierover informeren. Wanneer blijkt dat de school uw kind, op basis van de verzamelde gegevens, niet de ondersteuning kan bieden die hij of zijn nodig heeft, dan zal in overleg met u een passende school voor uw kind worden gezocht. Welk besluit de school ook neemt, u krijgt altijd een schriftelijke bevestiging

3.1.1 Inschrijven van leerlingen met gescheiden ouders. In beginsel is voor de inschrijving van de leerling op school één handtekening van één ouder voldoende. Het bevoegd gezag (lees directie school) mag ter goeder trouw op het handelen van één van de ouders afgaan. Mocht één met het gezag belaste ouder het niet eens zijn met de inschrijving van het kind op een (andere) school dan kunnen ouders gezamenlijk of afzonderlijk een verzoek indienen bij de rechter zodat er een uitspraak wordt gedaan over de uitoefening van het gezag. Hier valt de schoolinschrijving ook onder. De rechter handelt een dergelijke vraag binnen 6 weken af, zie artikel 1:253a van het burgerlijk wetboek. Dit geldt niet indien een van de ouders niet het ouderlijk gezag heeft. In dat geval is voor de inschrijving de handtekening van de ouder die het ouderlijk gezag heeft voldoende.Hangende het verzoek bij de rechter wordt de leerling als ingeschreven beschouwd

3.1.2 Stappenplan inschrijven zorgleerlingen met specifieke hulpvraag Bij aanmelding van een zorgleerling met specifieke hulpvraag door de ouders bij de schoolleiding volgt een zorgvuldige overweging volgens een stappenplan, zoals beschreven in het Toelatingsbeleid van Primo-Opsterland. Dit stappenplan is op de website van Primo-Opsterland in te zien.

3.1.3 Aanmelden op onze school De aanmeldingsprocedure op VliegerTsjerne: Op afspraak komt u met of zonder uw kind langs voor een eerste kennismaking. Een afspraak kunt u maken met onze directeur Paulien Elberts. Hierbij krijgt u informatie over het onderwijs wat op De VliegerTsjerne gegeven wordt en krijgt u een rondleiding door de school. U meldt uw kind aan door het aanmeldingsformulier in te vullen en op te sturen naar of in te leveren bij school. De leerkracht van groep 1 neemt vervolgens contact met u op om nader kennis te maken. Tijdens deze kennismaking worden een aantal praktische zaken met u doorgenomen t.a.v. het reilen en zeilen in groep 1. Er worden er afspraken over het ‘proefdraaien’ gemaakt. In overleg met de leerkracht kunt u ook een dagdeel meedraaien. De eerste dag na de vierde verjaardag van uw kind is de dag dat uw kind voor het eerst ‘echt’ naar school gaat.

3.2

Het volgen van de ontwikkeling

Gedurende het hele schooljaar observeert, registreert en begeleidt de groepsleerkracht de kinderen uit de groep. De totale ontwikkeling van de kinderen wordt in de gaten gehouden. De groepsleerkracht houdt hier in Parnassys een administratie van bij. Hierin worden de gegevens verwerkt van de leerlingbesprekingen, gesprekken met de ouders, speciale onderzoeken en handelingsplannen, toets- , observatie- en rapportgegevens van de verschillende jaren. Naast de observaties en methode gebonden toetsen wordt de ontwikkeling tevens gevolgd door de gegevens uit de toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem. Halverwege groep 8 doen wij de eindtoets. Dit schooljaar maken wij gebruik van de eindtoets Route 8. Deze toets is ontworpen door A-Vision. Kenmerken: - de toets duurt slechts 2-3 uur; - de toets wordt via internet afgenomen;

11


- de toets is adaptief: zwakkere leerlingen krijgen minder moeilijke opgaven aangeboden, sterkere leerlingen krijgen minder makkelijke opgaven aangeboden.

Overgang naar de volgende groep. De basisschool kent feitelijk 8 keer een moment dat het kind overgaat van de ene groep naar de andere groep. In het Zorgplan is duidelijk omschreven:   

de overgang van groep 1 naar groep 2; met name voor de kinderen die tussen 1 oktober en 1 januari zijn geboren of zij wel of niet doorgaan naar groep 2; (zgn. herfstkinderen) de overgang van groep 2 naar groep 3; het zittenblijven.

De uiteindelijke beslissing hiervan ligt bij de schooldirectie.

3.3

Oudergesprekken/Rapportage

Aan het begin van het schooljaar in september voeren we met ouders het oudervertelgesprek. In het oudervertelgesprek staat de afstemming tussen ouders en leerkrachten over de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind centraal. De schoolresultaten komen niet ter sprake. Drie keer per jaar worden de ouders op de ouderavond uitgenodigd voor een gesprek over de ontwikkeling en het functioneren van hun kind. De kinderen krijgen twee keer per jaar, in februari en juni, een rapport mee naar huis. Wanneer een leerkracht tussentijds signaleert dat de ontwikkeling niet verloopt zoals gewenst is, dan zal er eerder contact gezocht worden. Uiteraard kunnen de ouders zich altijd tussentijds tot de leerkracht wenden als zij vragen en/of opmerkingen hebben.

3.4

Speciale zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

Naast de reguliere zorg, die wij voor alle kinderen hebben, bieden wij extra zorg voor kinderen die in een bepaald ontwikkelingsaspect niet zo goed functioneren en zodoende specifieke onderwijsbehoefte hebben. Zo ook voor leerlingen die meer dan gemiddeld functioneren. Als de groepsleerkracht signaleert dat een kind significant en regelmatig onder of boven het verwachte niveau presteert, meldt zij dit aan de Intern Begeleider. Hieruit voortvloeiend kan, op onderdelen, een individuele aanpak al dan niet met ondersteuning van de Intern Begeleider in gang gezet worden. Ouders worden hiervan uiteraard op de hoogte gebracht en gehouden. De IB-er heeft de mogelijkheid om een pedagogisch didactisch onderzoek te doen en zo nodig in overleg met de groepsleerkracht een handelingsplan te maken. Voor meer hulp kunnen wij altijd advies inwinnen bij het zorgteam van Passend Onderwijs Opsterland | It buro, de schoolarts of de schoolmaatschappelijk werkster. Een psychologisch onderzoek kan deel uitmaken van de vervolgprocedure, het handelingsplan kan naar aanleiding hiervan aangepast worden. Uiteraard houden we u (of betreffende ouders) op de hoogte gehouden van de stappen die wij ondernemen. De leerlinggebonden financiering verdwijnt, de huidige samenwerkingsverbanden en de Regionale Expertise Centra worden opgeheven en de verplichte indicatiestelling door de Permanente Commissie Leerlingbegeleiding (PCL) stopt. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling in aanmerking komt voor extra ondersteuning en organiseert deze toelaatbaarheid door het afgeven van toelaatbaarheidsverklaringen

3.5

Plusgroep/PRIMOcollege

Kinderen die meer aan kunnen laten we op een ander niveau werken of bieden we verrijkingsstof aan. Indien de basisstof is verwerkt, kunnen de kinderen zelfstandig aan het werk met bovengenoemde stof of met het speciale levelplan voor deze leerlingen. Ook kunnen zij tijdens de weektaak meer keuzewerk maken. Plusklas Op onze school hebben we onze eigen plusgroep. Juf Simone werkt op de vrijdagochtend met deze groep kinderen. Deelname De Plusklas is bedoeld voor pluskinderen van de VliegerTsjerne. Wij verstaan hieronder kinderen die:

12


-

Op methodegebonden toetsen goed scoren; Op Cito-toetsen I (of II scoren in geval van onderpresteerders) De kinderen zitten in elk geval in de compact/verrijkingsgroep van rekenen en begrijpend lezen. De leerkracht van het kind geeft aan dat er een zorg is richting de leerling (toegelicht aan de hand van formulier 3b van Sidi-3; diagnoselijst)

Procedure Juni: elke leerkracht geeft aan welke leerlingen in aanmerking komen Juni: de intern begeleiders kijken met de leerkracht of de leerling daadwerkelijk kan worden aangemeld. Dit kan plaatsvinden tijdens de leerlingbespreking. Augustus: de plusleerkracht brengt de ouders op de hoogte en vraagt toestemming. Augsusus/september: Tijdens de oudervertelgesprekken filtert de leerkracht eventuele nieuwe leerlingen voor de plusklas. Januari en juni: op basis van de toetsresultaten en leervorderingen wordt door de plusleerkracht en intern begeleiders, in samenspraak met de leerkrachten, gekeken of er leerlingen niet meer naar de plusklas gaan, of dat er nieuwe leerlingen naar toe mogen. Er kan voor gekozen worden om af te wijken van bovenstaande procedure in het belang van de leerling. Het doel van de plusgroep is om deze leerlingen in de plusgroep te begeleiden in het leren leren. Voor het komende schooljaar staan de volgende doelen op het programma: De kinderen leren nieuwe leerstrategieën te gebruiken om daardoor meer greep te krijgen op hun eigen vermogen om dingen te onthouden De kinderen krijgen opdrachten om het doorzettingsvermogen te trainen De kinderen gaan aan de slag met coöperatieve opdrachten om hun sociale vaardigheden verder te ontwikkelen De kinderen krijgen meer inzicht in zichzelf door de lessenserie “de kracht in jezelf” De kinderen leren door middel van opdrachten creatief, analytisch en praktisch te denken.

PRIMO-College Het PRIMO-College is bedoeld voor begaafde en hoogbegaafde leerlingen van PRIMO-Opsterland die behoefte hebben aan extra uitdaging. Sinds 2015 bestaat het PRIMO-College uit twee groepen: een groep op de woensdagmorgen voor leerlingen uit groep 7 en 8 en een groep voor leerlingen uit groep 5 en 6 op de donderdagmorgen. In beide groepen is plaats voor 15 leerlingen. Op deze ochtend gaan de leerlingen niet naar hun basisschool, maar gaan ze naar de plusgroep, waar ze werken aan leren leren, leren denken en leren (voor het) leven. Door bezig te zijn met uitdagende, moeilijke leerstof leren de leerlingen van welke leerstrategieën ze gebruik kunnen maken, ze leren hun denken aan te scherpen en te verfijnen en ze leren omgaan met problemen in het vinden van een oplossing. Meer informatie over alle groepen van het PRIMO-College is te vinden op www.top8groep.nl. U kunt het PRIMO-college ook bezoeken op Facebook: T8P-groep. Na overleg met ouders en een zorgvuldige observatie kan een kind worden aangemeld voor het PRIMO college. Aanmelding betekent niet automatisch plaatsing. Een aannamecommissie beslist uiteindelijk of een kind wel of niet zal worden geplaatst.

3.6

Overgang naar het voortgezet onderwijs

Bij het eerste oudergesprek in november wordt gesproken over de schoolkeuze. De eerste oriëntering op de mogelijkheden van het kind wordt gedaan. In januari en februari bezoeken kind en ouders diverse open dagen van scholen voor voortgezet onderwijs en vervolgens wordt in maart met hen in een slotgesprek de definitieve keuze bepaald. Via school ontvangen de ouders verder alle informatie over open dagen die door het voortgezet onderwijs worden gehouden. De groepsleerkracht adviseert, de ouders en de leerling kiezen en de school voor voortgezet onderwijs bepaalt of de leerling wordt toegelaten.

13


Via inschrijfformulieren, welke de ouders van ons ontvangen, worden de kinderen aangemeld. Wij zorgen ervoor, dat deze formulieren voor 1 april op de desbetreffende scholen terechtkomen. De school voor voortgezet onderwijs verzorgt het verdere contact. In januari/februari zijn er voorlichtingsdagen en -avonden van het voortgezet onderwijs. Hiervoor worden leerlingen en ouders uitgenodigd. Veel van onze schoolverlaters gaan naar: - Openbare scholengemeenschap Singelland te Drachten (Drachtster Lyceum en VHS); - Burgemeester Harmsmaschool te Gorredijk; - Stellingwerf College te Oosterwolde. Tijdens de informatiedagen kunnen ouders en leerlingen kennismaken met deze scholen.

De Friese Plaatsingswijzer Wij adviseren u over welk niveau het beste bij uw kind past. De scholen in het Voortgezet Onderwijs plaatsen de leerlingen. Om ervoor te zorgen dat scholen goed kunnen adviseren en plaatsen, hebben basisscholen en het Voortgezet Onderwijs de ‘Plaatsingswijzer’ ontwikkeld. Sinds 2014 werken alle scholen in Friesland met de Plaatsingswijzer. Op de website www.frieseplaatsingswijzer.nl/ vindt u informatie over de Plaatsingswijzer. Ook vindt u per regio informatie over het Voortgezet onderwijs en de stappen die vanaf groep 6 worden gezet voor de aanmelding bij het Voortgezet onderwijs. Daarnaast geeft de website praktische informatie over voorlichtingsbijeenkomsten en open dagen, doedagen en kennismakingsdagen Goed advies. De basisschool verzamelt door de jaren heen veel gegevens over de leerlingen. Denk aan de resultaten van de toetsen die uw kind maakt. Deze gegevens legt de school vast in het Leerlingvolgsysteem. Bij de advisering en plaatsing kijken de scholen naar de gegevens vanaf groep 6. Omdat de ontwikkeling van uw kind veel beter laat zien welke school bij hem of haar past dan één toetsmoment wordt de uitslag van de Cito-toets alleen gebruikt als hulpmiddel bij het opstellen van het advies. Bijvoorbeeld bij twijfel tussen twee niveaus. Dan kijkt de school naar het leerlingvolgsysteem én de uitslag van de toets. .

3.7

SchoolOndersteuningsProfiel

Nu de fusie een feit is hebben we ons ondersteuningsprofiel aangepast. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen:  Een korte typering van onze school;  De kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen;  De deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt [intern en extern];  De voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. Passend Onderwijs De invoering van Passend Onderwijs is op 1 augustus 2014 definitief. Eigenlijk is Passend Onderwijs geen nieuwe wet, maar een wijziging van een drietal wetten: de Wet op Het Primair Onderwijs (WPO), de Wet op het Voortgezet Onderwijs (WVO) en de Wet op de expertisecentra (WEC). In het voorjaar van 2011 is er vanuit de vier koepels voor primair onderwijs in Fryslân een voorbereidingsgroep Passend Onderwijs geformeerd. De voorbereidingsgroep heeft een startnotitie geschreven over de vorming van één samenwerkingsverband Passend Onderwijs in Fryslân. Alle informatie over dit nieuwe samenwerkingsverband vindt u op de website: www.passendonderwijsinfryslan.nl

14


Onze school heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een school ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De school ondersteuningsprofielen van alle scholen van Passend Onderwijs in Opsterland i.o. tezamen vormen de basis van het aanbod van ondersteuningsvoorzieningen in onze regio. Op die manier willen wij aan alle kinderen in Opsterland een plek bieden waar ze het onderwijs en de ondersteuning krijgen die zij nodig zijn Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen: Een korte typering van onze school De school is gelegen in een kinderrijke buurt. De leerlingen zijn afkomstig uit de directe schoolomgeving. Sommige ouders kiezen bewust voor de school vanwege het onderwijsconcept en de groepenstructuur. Het opleidingsniveau van de ouders is gemengd. De ouders hebben over het algemeen een positieve houding t.o.v. school. Op 1 oktober was het leerlingenaantal 177. De heterogene samenstelling van de populatie vraagt veelal om een gedetailleerde kennis van individuele leerlingen in de leerlingenzorg. Er is een kleine groep gediagnosticeerde leerlingen waaronder dyslexie, PDDNOS en ADHD. Er is één LGF leerling . De meerderheid van de ouders heeft een opleiding genoten op HBO-niveau of lager. De kwaliteit van onze basisondersteuning De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, ondersteuning, beleid en organisatie Onderwijs Wij zijn tevreden over het domein ‘onderwijs’. Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een veilige leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken handelingsgericht. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied van aanbod, instructie, als op het gebied van tijd. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook over het welbevinden van de kinderen. Op basis van de analyses worden groepsplannen aangepast. Ook ouders/verzorgers worden hierin actief betrokken. Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolgsysteem. Er is de afgelopen jaren veel geïnvesteerd in het verbeteren van de kwaliteit van onze basisondersteuning. Als team hebben wij ons jarenlang geschoold in handelingsgericht werken. Volgend jaar gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen Beleid Wij zijn tevreden over het domein ‘beleid’. Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerling-ondersteuning. Jaarlijks evalueren wij onze ondersteuning aan de kinderen en stellen, indien nodig, verbeterpunten op Organisatie Ook over het domein ‘organisatie’ van onze ondersteuning zijn wij tevreden. Wij zijn een kleine school en daardoor zijn de lijnen kort. Dit voorkomt veel bureaucratie. Wij beschikken over een goed functionerend ondersteuningsteam, waarbij de besprekingen samen met ouders/verzorgers gevoerd worden. Het ondersteuningsteam bestaat uit de intern begeleider van onze school, de groepsleerkracht en de orthopedagoog van het expertisecentrum. Indien nodig kan het ondersteuningsteam worden aangevuld met de o.a. de schoolarts en/of de schoolmaatschappelijk werkster. Het ondersteuningsteam is een belangrijke schakel in de ondersteuningsstructuur van de school. Onze intern begeleider is verantwoordelijk voor de organisatie van de bijeenkomsten en is tevens voorzitter van het ondersteuningsteam Begeleiding Het domein ‘begeleiding’ vraagt de komende tijd de meeste aandacht. Onze school werkt voor een kleine groep leerlingen met een ontwikkelingsperspectief. Het verbeteren van het ontwikkelingsperspectief is voor volgend jaar een aandachtspunt. De overdracht binnen onze school

15


tussen de leerjaren is goed op orde, net als de overdracht naar de volgende school. Hierover zijn duidelijke procedures vastgelegd. De overdracht van de voorschool naar onze school kan beter. Wij vinden goede contacten met ouders/verzorgers erg belangrijk en zien ouders/verzorgers als partner Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid [interne deskundigheid]. Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten [externe deskundigheid]. Wij hebben specifieke deskundigheid in huis [intern] op het gebied van gedragsproblematiek. Wij zijn tevreden over onze begeleiding van leerlingen met ADHD en leerlingen met een autistische stoornis. Onze intern begeleider en één van de leerkrachten zijn hierin geschoold

Specifieke deskundigheid Veel van onze expertise is de verantwoordelijkheid van de intern begeleider. Denk bijvoorbeeld aan dyslexie, dyscalculie en hoogbegaafdheid. Dit maakt ons als school kwetsbaar. De komende jaren willen wij de expertise binnen ons eigen team uitbreiden en versterken. Dit betekent dat wij ons gaan oriënteren op een aanpak waarbij we de deskundigheid meer over de teamleden kunnen verdelen Extern maken wij vooral gebruik van het expertisecentrum. Binnen het expertisecentrum kunnen wij een beroep doen op een orthopedagoog, een ambulant begeleider [SVIB] en een onderwijskundig medewerker Ondersteuningsvoorzieningen Onze school heeft geen ondersteuningsvoorzieningen voor een groep kinderen en is ook niet voornemens een voorziening in te richten de komende jaren Kengetallen Onze school heeft ongeveer 177 leerlingen waarvan 16 met een leerling-gewicht. Het aantal leerlingen met een leerling-gewicht is de laatste jaren gedaald.. Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpunten. Voor het verbeteren van onze kwaliteit van de basisondersteuning gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen en het werken met het ontwikkelingsperspectief. Ook de overdracht van de voorschool naar onze school verdient aandacht Wij zijn tevreden over de expertise binnen ons eigen team, maar zijn ons bewust van de kwetsbaarheid. Het mee r verdelen van de deskundigheden is een aandachtspunt voor onze school. Alleen dan kunnen wij de komende jaren alle kinderen uit ons dorp blijvend onderwijs bieden van hoogstaande kwaliteit

3.8

Speciale activiteiten voor kinderen

Sporttoernooien: In de loop van het schooljaar doet onze school mee aan verschillende toernooien. Kinderen kunnen zich hiervoor opgeven via school. Wij nemen deel aan de volgende toernooien: Schaken groep 7 en 8 Voetbal groep 7 en 8 Zaalkorfbal groep 3 t/m 6 Crossloop groep 3 t/m 8 Veldkorfbal groep 3 t/m 8 Groene Spelen groep 1 t/m 5 Atletiekdag groep 6 t/m 8 Schoolreisjes: Alle kinderen gaan één keer per jaar op schoolreis en/of excursie. Uiteraard zorgen wij voor voldoende begeleiding. De kinderen van groep 1 t/m 5 gaan één dag, groep 6 twee dagen en de groepen 7 en 8 drie dagen. De kosten hiervoor worden tijdig bekend gemaakt.

16


Schoolorkest De kinderen van groep 8 kunnen meedoen in het schoolorkest. Er wordt wekelijks geoefend o.l.v. dhr. Jelke Tigchelaar. Tweejaarlijks project In het jaar dat er geen feestelijke ouderavond wordt gehouden werken de kinderen van alle groepen aan een groot project. Er wordt een onderwerp gekozen, waarmee de kinderen een aantal weken bezig zijn. Vaak vinden er tijdens deze weken diverse uitstapjes plaats of worden er ‘deskundigen’ in school uitgenodigd. Het project wordt schoolbreed afgesloten met een tentoonstelling. Schoolreizen De schoolreisjes voor de groepen 1 t/m 4 zijn ééndaagse reisjes. De groepen 5 t/m 8 gaan drie dagen op kamp. Kinderboekenweek In de tweede en derde week van oktober wordt de landelijke kinderboekenweek gehouden. Hierin staat elk jaar een thema centraal. Dat thema geeft aanleiding tot het maken van werkstukken op het creatieve vlak en biedt de mogelijkheid het lezen te bevorderen. Kinderpostzegels De kinderen van groep 7 en 8 doen mee met de kinderpostzegelactie. In september worden de bestellingen op de daarvoor bestemde enveloppen genoteerd en in november worden de kinderkaarten of kinderpostzegels afgeleverd. Het ingezamelde geld gaat naar een groot aantal projecten ten behoeve van kinderen in probleemsituaties in binnen- of buitenland. Afscheid groep 8 Aan het einde van het schooljaar wordt er door en voor de leerlingen van groep 8 en hun ouders een afscheidsavond georganiseerd.

3.9 Resultaten van het onderwijs Percentages Aantal zittenblijvers in groep 1 en 2 (indicatie inspectie: maximaal 12 %) Aantal zittenblijvers in groep 3 t/m 8 (norm inspectie: maximaal 3 %) Aantal leerlingen met een individuele leerlijn. Aantal leerlingen met LGF (Rugzak) Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar een andere basisschool Aan leerlingen dat is ingestroomd vanuit een andere basisschool Percentage leerlingen dat is uitgestroomd naar SBO (afspraken SWV ….) Percentage leerlingen dat is uitgestroomd naar het SO (Expertisecentra 1 t/m 4) Percentage leerlingen dat vanuit groep 7 is uitgestroomd naar het VO Percentage leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het PRO Percentage leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd juniorklas (31-12-2014) Percentage leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: VMBO Percentage leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: HAVO Percentage leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: Havo/VWO/Atheneum

17

Vlieger Tsjerne 14-15 14-15 1 6 1 -

4 -

-

-

1

3 -

4 6 3

13 6 0


Tsjerne De Tsjerne heeft in schooljaar 2014-2015 gebruik gemaakt van de nieuwe adaptieve eindtoets Route 8. In totaal hebben 19 van de 22 leerlingen de toets gemaakt. Van de 22 leerlingen hebben 3 leerlingen een Pro beschikking en hoeven om die reden geen eind toets te maken. De gemiddelde score is 210. De eindopbrengsten zijn ruim voldoende. Vlieger De Vlieger zijn de eindopbrengsten voldoende. Begrijpend lezen Cito M8 scoorde 57 (voldoende) en Rekenen en Wiskunde 113.1(ruim voldoende).

In oktober 2015 heeft de inspectie van het onderwijs het basisarrangement voor de fusieschool VliegerTsjerne verlengd.

3.10

Leerlingenpopulatie

Aantal leerlingen op school Het leerlingenaantal wordt geteld op 1 oktober. Dat is de zgn. teldatum voor het ministerie, waarop de personeelsformatie wordt vastgesteld. Datum 01-10- 2015

4. 4.1

Aantal leerlingen 177

Ouders / Ouderraad / Medezeggenschapsraad Het belang van de betrokkenheid van ouders

Voor het goed functioneren van de school is het van belang dat er sprake is van een goede samenwerking met de ouders. Zowel voor de kinderen als voor de leerkrachten is het noodzakelijk dat er regelmatig overleg is met de ouders.

4.2

Verkeersveiligheid rond school

Bij het halen en brengen van de kinderen is het vaak druk voor de school. Dit levert onoverzichtelijke situaties op. We vragen de ouders dan ook om niet tussen de twee witte strepen te parkeren die voor de school op het wegdek staan. Daarnaast is het handig uw fietsen niet op de stoep maar op de parkeerhavens geplaatst worden. De kinderen van groep 1 komen een aantal minuten eerder uit.

4.3

Contactavonden / oudergesprekken

Drie keer per jaar wordt u uitgenodigd voor een oudergesprek. Naast deze gesprekken is het altijd mogelijk om tussentijds een gesprek met de leerkracht te vragen.

4.4

Open dagen

Ouders kunnen individueel een afspraak met de leerkracht maken om een dagdeel mee te draaien in de klas. Daarnaast is er 1x per jaar een open dag, waarbij iedereen welkom is, maar waar ouders met kinderen die voor het eerst naar school zullen gaan uitdrukkelijk worden uitgenodigd.

4.5

Informatievoorziening aan de ouders

Sinds schooljaar november 2015 informeren wij ouders middels het ouderplatform Social Schools. Elke week wordt er een nieuwsbrief verstuurd die is gepersonaliseerd per gebruiker. U krijgt een update over het nieuws en evenementen van de groepen waar u lid van bent. Het schoolnieuws komt ook in de nieuwsbrief. Daarnaast ontvang u jaarlijks de schoolkalender. De kalender geeft u informatie en een overzicht van alle activiteiten van dit schooljaar

4.6

Medezeggenschapsraad

De Medezeggenschapsraad

18


De medezeggenschapsraad van onze school bestaat uit vier ouders en vier personeelsleden. Zij kunnen invloed uitoefenen op het door de school en het bestuur gevoerde beleid. Op een aantal gebieden hebben de beide geledingen instemmingsrecht, op veel gebieden adviesrecht. Deze rechten zijn voor beide geledingen niet altijd gelijk. Op onze school vergaderen de OV en de MR apart. Eén van de MR-leden neemt zitting in De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) voor een periode van vier jaar. Afwisselend is dat een lid uit de oudergeleding of uit de personeelsgeleding. De GMR behartigt de belangen van alle openbare scholen in Opsterland. Medezeggenschapsraad, oudergeleding Bart bij de Leij Syta Moll Corrie Houwing Renate Hakze Medezeggenschapsraad, leerkrachtgeleding Willy van den Bergs, Yvonne Welling, Karin Akkerman, Petra Hofstee

4.7 De Oudervereniging De oudervereniging van onze school bestaat uit tien personen. Deze ouders zijn gekozen op de jaarlijkse zakelijke ouderavond. Elk jaar is er één of meerdere personen aftredend en wel of niet herkiesbaar. Ook als er een nieuw lid in de OV moet komen, worden alle ouders in de gelegenheid gesteld om zich verkiesbaar te stellen. De OV behartigt de belangen van de school, bespreekt met het team het reilen en zeilen van de school en verricht veel handen spandiensten.

Voorzitter Tineke Jasper Penningmeester Geke Wietske Rypkema Secretaris Sandra Aling OV leden Ans Veenstra Jitske De Haan Linda Bethlehem Anke Laagland Richard Germeraad Karolien Mook Karin de Boer

4.7

De klassenouders

Op onze school hebben we klassenouders. De klassenouder is de schakel tussen de groepsleerkracht en de ouders/verzorgers van de kinderen bij zaken van organisatorische aard. De evaluatie met de klassenouders heeft het volgende opgeleverd:: ieder jaar worden er nieuwe klassenouders benoemd; bij aanvang van het nieuwe schooljaar organiseren we een bijeenkomst met nieuwe klassenouders. Tijdens de informatieavond wordt de klassenouder geïntroduceerd bij de andere ouders van de groep.

19


4.8

Vrijwillige ouderbijdrage

Om de diverse festiviteiten, zoals Sinterklaas, Kerst en andere feestelijke gebeurtenissen op school te kunnen bekostigen wordt er jaarlijks een vrijwillige, geldelijke ouderbijdrage gevraagd. Ook voor dit schooljaar vragen wij een vrijwillige ouderbijdrage (schoolfonds) aan u. geworden. Voor komend jaar is de ouderbijdrage vastgesteld op € 18. Wij vragen u dit bedrag (bij voorkeur) over te maken (in plaats van de wel bekende envelopjes) op rekeningnummer NL 61 RABO 0155 7763 98 t.n.v. Ouderraad obs de Vlieger.Eventueel kan het bedrag contant aan de leerkracht gegeven worden. Hij of zij zorgt er dan voor dat het geld bij de OV terecht komt. Mocht het betalen van deze bijdrages een probleem opleveren dan kunt u contact opnemen met Paulien Elberts op [email protected] of de penningmeester van de OV, Geke Wietske Rijpkema, op [email protected] .

4.9

Luizenprotocol

Er zijn nieuwe inzichten omtrent de aanpak. Wetenschappelijk onderzoek wijst uit dat de kans op besmetting via jassen, kammen, mutsen minimaal is. Volgens de nieuwste inzichten is gebleken dat de hoofdluis zich vrijwel uitsluitend verspreidt middels direct hoofd tegen hoofd contact. Dit is goed nieuws voor alle ouders: Een grote schoonmaakactie zoals wassen, stofzuigen, invriezen en inbinden in zakken hoeft niet meer. In plaats daarvan moet alle aandacht naar de hoofden van de kinderen: blijven kammen en controleren tot alles weg is. Onze nieuwe aanpak beschrijven we in het protocol. Deze wordt volgende week gepubliceerd op de website. Onze nieuwe aanpak: 1. Na iedere vakantie, op woensdagochtend, worden alle kinderen door “luizenmoeders” gecontroleerd. 2. De kinderen van groep 1 t/m 4 worden in de groep gecontroleerd en kinderen van groep 5 t/m 8 worden buiten de groep gecontroleerd. 3. Indien een kind luizen en/of neten heeft, wordt dat aan het kind verteld door de leerkracht. De ouders worden telefonisch op de hoogte gebracht door de directeur. Er gaat ook een mail uit met een algemene mededeling dat er luizen zijn geconstateerd, zodat er thuis preventief gecontroleerd kan worden. 4. Een week na de controle, wanneer er luizen en/of neten zijn geconstateerd, wordt alleen de groep van het betreffende kind opnieuw gecontroleerd. De “luizenmoeders” hebben een signaalfunctie. Er wordt dus alleen gekeken of kinderen luizen of neten hebben. Van ouders wordt verwacht dat zij hun kind thuis behandelen. Wanneer er thuis luizen worden geconstateerd, informeren ouders de leerkracht. Ook als behandeling reeds heeft plaatsgevonden. Vervolgens stuurt de directeur een algemene mail naar alle andere ouders zodat er thuis preventief gecontroleerd kan worden.

4.10 Scholierenongevallenverzekering De ouderraad heeft de collectieve ongevallenverzekering afgeschaft, omdat Primo en de eigen W.A. verzekering voldoende dekking bieden bij calamiteiten.

4.11 Rechten en plichten van ouders Een kind mag naar de basisschool als het 4 jaar oud is. Maar een kind moet naar school op de eerste dag van de maand nadat het 5 jaar is geworden. Als een kind leerplichtig is, kan alleen in bijzondere gevallen vrijaf gegeven worden buiten de reguliere schoolvakanties. Zie hiervoor punt 6.6.

4.12 Schorsing / verwijdering Schorsing Meestal wordt een schorsing van een leerling gebruikt als een ordemaatregel of straf. Een schorsing duurt niet langer dan enkele dagen. De school behoudt tijdens de schorsing een inspanningsverplichting t.b.v. de leerling. De leerling dient derhalve tijdens de schorsing van de leerkracht een huiswerkopdracht mee te krijgen. De beslissing over schorsing van een leerling berust 20


bij het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag meldt de schorsing bij de leerplichtambtenaar en de inspectie. Verwijdering Ernstig wangedrag van de leerling of van een ouder kan aanleiding zijn om de leerling van school te verwijderen. De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag (artikel 40 van de Wet Primair Onderwijs). Indien tot verwijdering wordt overgegaan, wordt de volgende procedure gevolgd: 1. Voordat tot verwijdering wordt besloten hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht. 2. Het bevoegd gezag meldt het voornemen tot verwijdering bij de leerplichtambtenaar en de Inspectie. 3. Het bevoegd gezag zal tot definitieve verwijdering overgaan wanneer een andere basisschool of een school voor speciaal onderwijs bereid is de leerling toe te laten. 4. Wanneer het bevoegd gezag aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes heeft gezocht naar een school waar naar verwezen kan worden, dan kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Voor het openbaar onderwijs in Opsterland geldt dat op de besluitvorming rond verwijdering de Algemene Wet Bestuursrecht (Awb) van toepassing is. De volgende zaken zijn hierbij van toepassing: » De beschikking moet deugdelijk zijn gemotiveerd; » De ouders kunnen binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen; » Het bevoegd gezag is verplicht een hoorzitting te organiseren; » Het bevoegd gezag moet binnen 4 weken op het bezwaarschrift beslissen;

4.13 Niet roken Onze school is een openbaar gebouw. Er mag dan ook niet gerookt worden binnen de omheining van de school.

4.14 Klachtenregeling openbaar onderwijs Het kan voorkomen dat u het ernstig oneens bent met de behandeling van uw kind. U heeft klachten over bijvoorbeeld de begeleiding of beoordeling van de leerlingen, over toepassing van strafmaat, of over de schoolorganisatie. Het kan ook gaan om andere vormen van machtsmisbruik. Voorbeelden hiervan zijn: gepest worden, racistische opmerkingen, slachtoffer zijn van agressie en geweld op school of opdringerig gedrag. Ouders en/of kinderen bepalen zelf of het gewenst of ongewenst is; iedereen bepaalt hierin zijn eigen grens. Het is van belang voor de sfeer rond de school dat dergelijke klachten serieus genomen en zoveel mogelijk opgelost worden en geen eigen leven gaan leiden. Als u een klacht heeft kunt u daarmee terecht: 1. bij de groepsleerkracht. 2. bij de directeur. Als het contact met de groepsleerkracht niet naar tevredenheid verloopt, kunt u de klacht bij de directie neerleggen. Indien ook deze afhandeling niet tot tevredenheid heeft geleid of wanneer leerling of ouder een zwaarwegende klacht hebben, kan men een beroep doen op de externe klachtenregeling. Onder deze regeling vallen onder meer klachten over seksuele intimidatie, discriminatie, agressie en geweld. De gemeente Opsterland heeft een overeenkomst afgesloten met de GGD Fryslân voor externe klachten regeling. U kunt zich in deze gevallen in verbinding stellen met 3. de interne vertrouwenspersoon van de school: Karin Akkerman Zij kan luisteren naar de klacht van u of uw kind en u doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de GGD en/of naar de vertrouwensinspecteur. Let op! Sommige vormen van seksuele intimidatie zijn volgens de wet strafbaar. We spreken dan van een zedenmisdrijf of wel een strafbaar feit. Als u bij de contactpersoon van de school melding maakt van een strafbaar feit (ontucht, aanranding, verkrachting) is deze persoon verplicht dit te melden aan het bestuur.

21


Het bestuur moet dan noodzakelijkerwijs de vertrouwensinspecteur van het onderwijs raadplegen. Als zij beiden vermoeden dat hier sprake is van een strafbaar feit is het bestuur verplicht hiervan aangifte te doen bij justitie. 4. de externe vertrouwenspersoon van de GGD. Wilt u liever eerst een en ander vertrouwelijk bespreken dan kunt u het beste direct contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon van de GGD. Deze heeft namelijk niet de verplichting te melden bij het bestuur en hoeft ook geen aangifte te doen bij justitie. Hij/zij zal samen met u bekijken wat er aan de hand is en welke stappen er gezet kunnen worden. U kunt hiervoor het centraal meldpunt bellen in Leeuwarden, telefoon 088 22 99 222. Geef duidelijk aan dat u met een vertrouwenspersoon wilt praten. In plaats van bellen, kunt u ook een brief schrijven. Adresseer deze als volgt: GGD Fryslân t.a.v. vertrouwenspersoon Postbus 612 8901 BK Leeuwarden Op de brief graag vermelden: Persoonlijk • (op de envelop bij voorkeur Vertrouwelijk) Uw naam, telefoonnummer en wanneer u bereikbaar bent e-mail: [email protected] Voor klachtenmelding via een inspecteur kunt u bellen met het meldpunt vertrouwensinspecties: 0900 – 111 3 111. Andere vragen over onderwijs kunt u stellen via 0800 – 8051 (gratis). Landelijke klachtencommissie De school is voor de behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)”. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Een klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. Deze vertrouwenspersoon is Mw. Marscha Eppenga. Zij is bereikbaar op werkdagen van 08:30 tot 16:30 uur op telefoonnummer 0512-386400 De LKC is te bereiken bij Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 0302809590, fax 030-2809591. U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen.nl of een email sturen naar [email protected] . Voor klachten over het onderwijs kunt u terecht bij de landelijke klachtencommissie. Postadres Postbus 162, 3440 AD Woerden (zie ook www.lgc-lkc.nl) De Bestuurscommissie van Primo-Opsterland heeft in het schooljaar 2006/2007 de klachtenregeling (waaronder de regeling omtrent machtsmisbruik en seksuele intimidatie) vastgesteld. (Zie verder http://www.primo-opsterland.nl/submenu/personeelszaken/personeelsbeleid/personeelsbeleid.html

4.16 Foto-, video en filmmateriaal Het maken van beeldopnames op onze school kan deel uitmaken van het bevorderen van de kwaliteit van het onderwijs. Dit gebeurt altijd met toestemming van de directie en desbetreffende leraar. Betreft de opname een specifiek kind voor intern gebruik, dan wordt de desbetreffende ouder ook om toestemming gevraagd. De beelden zijn niet ter inzage. In het kader van de wet op de privacy worden de beelden na gebruik meteen gewist. Om foto’s te gebruiken in (school)kranten, nieuwsbulletins of op websites wordt hiervoor aan ouders toestemming gevraagd. Op ons inschrijfformulier kan dit worden aangegeven.

4.17 Protocollen De protocollen die op school gehanteerd worden zijn op school ter inzage. Ook staat op de website

22


www.primo-opsterland.nl veel informatie en beleidsplannen o.a. over het veiligheidsbeleid binnen de Primo-scholen.

4.18 Formatiebeleid De Bestuurscommissie formuleert het (meerjaren) bestuursformatiebeleid. Jaarlijks wordt dit plan geactualiseerd en in het schoolformatieplan toegespitst naar onze school. De besteding van het formatiebudget geschiedt mede met inachtneming van het perspectief op behoud van werkgelegenheid. De invoering van de lumpsum per 1 augustus 2006 is van grote invloed op de totstandkoming van de schoolformatie. Waar in voorgaande jaren bijna alle personele risico’s werden gedekt door het Rijk; nu is de Bestuurscommissie verantwoordelijk voor deze risico’s. Dat betekent dat het Rijk extra geld aan de scholen meegeeft om deze risico’s financieel te dekken. Dit extra geld is echter gebaseerd op landelijke gemiddelden. Dit betekent dat de ene school iets beter uitkomt, terwijl de andere school er op achteruit gaat. In Opsterland is vanaf het schooljaar 2006/2007 besloten om alle personele risico’s over de scholen te verdelen op basis van leerlingenaantallen. Dit noemen we het egaliseren van risico’s. Dat betekent dat een individuele school niet beloond of bestraft wordt door weinig of veel ziekteverzuim, veel jong of oud personeel, veel of weinig mensen die gebruik maken van betaald ouderschap of veel of weinig personeel dat gebruik maakt van BAPO. Nadat de risico’s bovenschools zijn geëgaliseerd wordt vastgesteld over hoeveel fté’s (= formatie taak eenheid/volledige aanstelling) een school de beschikking heeft. Op basis van het beschikbare formatiebudget wordt de formatie vervolgens vastgesteld. Soms betekent dit voor een school dat er personeel “ingeleverd” wordt; in andere gevallen is sprake van een gelijkblijvende situatie dan wel een vacature. Zie voor onze formatie ook hoofdstuk 6.4.

Het is nadrukkelijk de bedoeling om voor 1 mei het bestuurs- en het direct daaraan gekoppelde schoolformatieplan vast te stellen voor het daaropvolgende schooljaar. Vervolgens stelt de Bestuurscommissie het definitieve schoolformatieplan vast met in achtneming van de regelgeving omtrent de medezeggenschap.

4.19 Verwijsindex De verwijsindex is een digitaal registratiesysteem waarin professionals uit het onderwijs, de zorg en het welzijnswerk een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken om een kind of jongere [in de leeftijd van 0-23 jaar]. Met de meeste kinderen en jongeren in Opsterland gaat het gelukkig goed. Maar soms ontstaat er een situatie die de ontwikkeling van deze kinderen/jongeren tot een gezonde en zelfstandige volwassene in de weg staat. Denk bijvoorbeeld aan:  Depressie;  Pesten;  Verslaving;  Spijbelen;  Integratieproblematiek;  crimineel gedrag;  huiselijk geweld;  andere problemen in het gezin. Om deze kinderen/jongeren zo goed mogelijk te kunnen helpen, heeft de Gemeente Opsterland zich aangesloten bij de Verwijsindex Fryslân. Professionals van o.a.:  basisonderwijs;  voortgezet onderwijs;  GGD;  Maatschappelijk werk;  Bureau Jeugdzorg; kunnen in de Verwijsindex een signaal afgeven, wanneer zij zich zorgen maken om het welbevinden van kinderen/jongeren. Wanneer er zorgen zijn om één of meerdere kinderen binnen een gezin, geeft een professional een signaal af in de Verwijsindex. Door deze signalering wordt voorkomen dat er binnen één gezin 23


meerdere hulpverleners werkzaam zijn en u als ouders/verzorgers daardoor met meerdere partijen moet overleggen en/of tegenstrijdige adviezen krijgt. Signalering in de Verwijsindex heeft als doel dat hulpverleners elkaar snel kunnen vinden om de zorg voor het kind/de kinderen goed op elkaar af te stemmen. Alle basisscholen in Opsterland maken gebruik van de Verwijsindex. Voor u als ouders/verzorgers betekent dit, dat wanneer ‘de school’ zich zorgen maakt om de ontwikkeling van uw kind[eren] of wanneer er problemen in bijvoorbeeld uw thuissituatie zijn, er een signaal wordt afgegeven in de Verwijsindex. ‘De school’ vermeldt dan de naam, het adres en de geboortedatum van uw kind[eren] in de Verwijsindex: ‘de school’ meldt niet wát er aan de hand is, of waarom zij zich zorgen maakt. Registratie van uw kind[eren] in de Verwijsindex wordt altijd gedaan nadat u als ouders/verzorgers hiervan op de hoogte bent gesteld. Wanneer deze registratie een match oplevert omdat uw kind[eren] ook door een andere professional in de Verwijsindex is geplaatst, wordt het mogelijk de hulpverlening op elkaar af te stemmen en informatie uit te wisselen, om zodoende uw kind[eren] de best mogelijke zorg te bieden die aansluit bij de problematiek. Uiteraard wordt u als ouders/verzorgers intensief bij dit traject betrokken! Meer informatie kunt u vinden op de website van:  Verwijsindex Fryslân www.verwijsindexfryslan.nl  Centrum voor Jeugd en Gezin in Opsterland www.cjgopsterland.nl  WSNS Opsterwad, Kamer Opsterland www.opsterwad.nl  Partoer CMO Fryslân www.partoer.nl Hier vindt u o.a. een filmpje en een folder over de Verwijsindex, maar ook informatie over de privacywetgeving en uw rechten als ouders/verzorgers.

4.20 Gebiedsteam Opsterland Sinds 1 januari vormt het Gebiedsteam Opsterland het loket voor zorg en ondersteuning. Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is onderdeel geworden van het Gebiedsteam. In dit team werken professionals met ieder hun eigen kennis en ervaring. Contactpersonen vanuit het Gebiedsteam voor uw school: Elke (basis)school in Opsterland is gekoppeld aan een contactpersoon (consulent) vanuit het Gebiedsteam. De consulent is een deskundige op het gebied van kinderen, jongeren en gezinnen en sluit aan bij het ondersteuningsteam van school als dat nodig is. De school, maar ook u als ouder/verzorger kan zijn/haar vragen op het gebied van opvoeding, gedrag van kinderen, etc. aan de consulent stellen. De consulent van uw school is: Janneke Nijholt Schoolmaatschappelijk werk, (088) 533 53 35 Bereikbaar van 8.30 uur tot 17.00 uur Bereikbaarheid Gebiedsteam Opsterland: U bent zonder afspraak welkom tijdens de openingstijden op de volgende locaties: Beetsterzwaag Hoofdstraat 82 (gemeentehuis) maandag t/m vrijdag 9.00 – 12.30 uur Gorredijk Schansburg 1 (bibliotheek) maandag 13.30 – 16.30 uur Ureterp Lijteplein 9 (bibliotheek) woensdag 15.00 – 17.00 uur U kunt ook bellen naar 0512-386 222 of een e-mail sturen naar [email protected]

24


5

Praktische informatie voor het schooljaar 2015-2016

5.1

Schooltijden:

Schooltijden Schooltijden groepen 1 t/m 3 Maandag - dinsdag - woensdag - donderdag - vrijdag 8.30 - 14.30 uur Woensdag- en vrijdagmiddag vrij (8.30 uur-12.00 uur) Schooltijden groepen 5 t/m 8 Maandag - dinsdag - donderdag - vrijdag 8.30 - 14.30 uur Woensdag 8.30 - 12.00 uur

Regeling voor aanvang schooltijd De kinderen mogen een kwartier voordat de school begint naar binnen. Van ouders, die hun kinderen in de klas brengen, wordt verwacht dat ze het lokaal verlaten, zodra de 1e schoolbel (08.25) is gegaan. Bij de 2e bel starten we met de lessen. Kinderen horen op tijd op school te zijn. Het later binnen komen is erg storend omdat de les dan al is begonnen! De kinderen van groep 1 t/m 3 mogen door de ouders binnengebracht worden. En voor groep 4 geldt dat tot de herfstvakantie. De kinderen van de andere groepen gaan zelfstandig naar school. Bellen Als u als ouder de school wilt bellen, vragen wij u dit zoveel mogelijk voor of na schooltijd te doen. Korte mededelingen aan de groepsleerkracht voor aanvang van de les zijn natuurlijk mogelijk. Wilt u de leerkracht wat langer spreken dan kan dit na schooltijd of volgens afspraak. Op deze manier kunnen we de onderwijstijd zo optimaal mogelijk aan de kinderen besteden. Ziekmelding Wanneer een kind ziek is en niet op school kan komen, willen wij dat uiteraard graag weten. Wilt u zo vriendelijk zijn dit voor schooltijd aan ons door te geven? Wanneer wij voor 09.00 uur niets vernomen hebben, nemen we vanuit school contact op. .

5.2

Vakanties en vrije dagen

De vakantieregeling voor komend schooljaar ziet er als volgt uit: PRIMO Studiedag Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag + Pasen Koningsdag Meivakantie en Hemelvaart Pinksteren 1 Studiedag extra dag Zomervakantie 2015

eerste dag n.n.t.b. 19-10-2015

laatste dag n.n.t.b. 23-10-2015

21-12-2015 29-02-2015 25-03-2016

1-01-2015 4-03-2016 28-03-2016

25-04-2016 en met 16-05-2016 n.n.t.b. n.n.t.b. 16-07-2016

tot 8-05-2016 16-05-2016 n.n.t.b. n.n.t.b. 28-08-2016

25

.


5.6

Verlof en vrije dagen

In de leerplichtwet staat omschreven dat de kinderen vanaf 5 jaar leerplichtig zijn. De leerplichtwet biedt de mogelijkheid uw kind van school thuis te houden wanneer er sprake is van zogenaamde “gewichtige omstandigheden”. De wet geeft niet precies aan wat onder “gewichtige omstandigheden” moet worden verstaan (LW art 11. lid g). De leerplichtambtenaar houdt, namens het college van burgemeester en wethouders, toezicht op een correcte uitvoering van de leerplichtwet. Er zijn daarom nadere regels opgesteld voor deze "gewichtige omstandigheden": Verlof U kunt een verzoek voor extra verlof bij de schooldirecteur indienen wanneer een van de volgende omstandigheden zich voordoen: 1. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, een en ander voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; 2. bij verhuizing; 3. bij huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad; 4. bij overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad; 5. bij ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad; 6. bij bevalling van de moeder, verzorgster of voogdes; 7. bij 12 ½-, 25-, 40-, 50-, en 60-jarig ambts- of huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad; 8. indien de werkgever de werknemer verplicht buiten de schoolvakanties vakantie te nemen (overlegging van werknemersverklaring is verplicht). De schooldirecteur en de leerplichtambtenaar dienen bij de werkgevers aan te dringen op een roulatiesysteem voor de vakantie van de werknemers, zodat niet steeds dezelfde personen buiten de schoolvakanties vakantie moeten nemen; 9. vakantie buiten de schoolvakanties bij (kleine) zelfstandigen. Mogelijk kan het zo geregeld worden, dat het ene jaar verlof wordt verleend en het andere jaar niet, al dan niet in combinatie met een roulatiesysteem voor de collega's; 10. bij het bezoeken van familie in een ander werelddeel, tenzij dit regelmatig (jaarlijks) gebeurt; 11. bij dorpsfeesten, indien alle schoolgaande kinderen in hetzelfde dorp vrijaf hebben; 12. in het geval (kleine) zelfstandigen hun bedrijf in het weekend geopend hebben, kan incidenteel een dag (bijvoorbeeld maandag) vrijaf worden gegeven; 13. bij andere dan hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzondere gevallen. Met uitzondering van andere vakanties dan die onder 8 genoemd. Dus niet voor carnaval, wintersport e.d. In nauw overleg met de gemeente probeert de school schoolverzuim te voorkomen. Er worden per groep absentielijsten bijgehouden en er wordt, wanneer het verzuim er aanleiding toe geeft, door de desbetreffende leerkracht of door de directeur contact opgenomen met de ouders. Wanneer een leerling meer dan drie achtereenvolgende lesdagen zonder geldende reden de school verzuimt, meldt de directeur dit aan de leerplichtambtenaar van de gemeente. Ook wanneer de directeur het verzuim van de leerling zorgwekkend vindt, wordt de leerplichtambtenaar op de hoogte gesteld. In bijzondere omstandigheden, bijvoorbeeld bij jubilea, kan op verzoek van de ouders/verzorgers extra schoolverlof worden verleend. Vakantieverlof buiten de normale schoolvakanties wordt alleen gegeven als u beslist niet in de normale vakanties weg kunt; bijvoorbeeld vanwege uw werk. U dient hiervan een schriftelijk bewijs te overleggen. U heeft dan recht op tien aaneengesloten schooldagen extra vrijaf per jaar. Geen bijzondere omstandigheden zijn bijvoorbeeld: Vakantie in een goedkope periode of vanwege een speciale aanbieding; Eerder vertrek of terugkeer vanwege verkeersdrukte; Verlof voor een kind omdat andere kinderen binnen het gezin nog (al) vrij zijn. De leerplichtambtenaar in de gemeente Opsterland is Mw. Aukje Mulder. Mail: [email protected] Telefoon: (0512) 386 354 Aanvragen voor extra verlof kunt u schriftelijk indienen bij de directie. Aanvraagformulieren bevinden zich in de folderhouder in de hal.

26


5.9

Overblijfmogelijkheid

Wij werken met het continurooster; alle leerlingen blijven tussen de middag op school onder toezicht van de leerkrachten. Alle leerlingen nemen hun eigen lunchpakket en drinken mee. Buitenschoolse opvang Vanaf het schooljaar 2007/2008 zijn basisscholen verplicht de aansluiting tussen opvang en onderwijs te organiseren. Dit houdt in dat kinderen in of nabij de school voorschools worden opgevangen vanaf 7.30 uur en na school tot 18.30 uur. Ook tijdens marge- of studiedagen en vakanties is er professionele kinderopvang. Professionele leidsters en/of gastouders vangen de kinderen op. Wij hebben een overeenkomst afgesloten met de geregistreerde kinderopvangorganisatie Timpaan Kinderopvang. Deze overeenkomst ligt ter inzage op school. Ook zijn op school brochures en aanmeldformulieren voor buitenschoolse opvang en gastouderopvang beschikbaar. Verder kunt u via www.timpaankinderopvang.nl/bso meer informatie vinden over buitenschoolse opvang.

5.10 Bewegingsonderwijs Het rooster: Dinsdag Tijd

Groep

8.30-9.15

Groep 3

9.15-10.00 10.15-11.00 11.00-11.45 13.00-13.45 13.45-14.30 Donderdag

Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 4 Groep 8

8.30-9.15

Groep 4

9.15-10.00 10.15-11.00 Vrijdag

Groep 8 Groep 7

8.30-9.15

Groep 6

9.15 -10.00

Groep 5

Opmerking Kinderen kunnen rechtstreeks naar de Skâns gebracht worden. De leerkracht is vanaf 8.15 uur aanwezig.

Kinderen kunnen rechtstreeks naar de Skâns gebracht worden. De leerkracht is vanaf 8.15 uur aanwezig.

Kinderen kunnen rechtstreeks naar de Skâns gebracht worden. De leerkracht is vanaf 8.15 uur aanwezig.

.

5.12 Jeugdgezondheidszorg GGD Fryslân wil een gezonde groei en ontwikkeling van uw kind bevorderen Gezondheidsonderzoeken Op verzoek van consultatiebureau Op verzoek van de arts van het consultatiebureau kan een kind in groep 1 worden uitgenodigd voor een onderzoek. Onderzoek in groep 2 Dit is een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid. Onderzoek groep 7 Dit is een onderzoek van lengte en gewicht. Voor het onderzoek vult de ouder/verzorger een vragenlijst in over opvoeding, gedrag en gezondheid. Telefonisch spreekuur

27


Als u vragen hebt over de opvoeding of de gezondheid van uw kind, kunt u dit tijdens het telefonisch spreekuur bespreken met de arts of met de verpleegkundige. De tijd van het spreekuur is bekend op school.

Onderzoek op verzoek U kunt voor uw kind een extra onderzoek of gesprek aanvragen. Dit kunt u doen tijdens het telefonisch spreekuur. Hygiëne en veiligheid Voor vragen op het terrein van hygiëne, veiligheid, infectieziekten, astma enz. kunt u terecht bij de GGD.

Gezondheidsbevordering De GGD helpt scholen bij het opzetten, ontwikkelen of uitvoeren van gezondheidsprojecten, voorlichting, lesmateriaal, ouderavonden, enz.

5.13 Verjaardagen kinderen Als de kinderen jarig zijn mogen ze op school trakteren. Zij mogen de klassen rondgaan om de felicitaties van de andere leerkrachten in ontvangst te nemen. Voor de leerkrachten hoeft er geen andere traktatie te zijn dan voor de kinderen.

6

Belangrijke namen en adressen

Raad van Bestuur Primo: Dhr. Jan Veenstra Pastorielaan 4c 9244 CA Beetsterzwaag 0512 386400

Postbus 42 9244 ZN Beetsterzwaag

Leden van de Raad van Toezicht Primo: De heer Rombout de Wit Mevrouw Jorine Janssen Mevrouw Wietske Lycklama à Nijeholt De heer Keimpe Strikwerda De heer Cees Wieringa

Rijksinspectie [email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs 0800 8051 (gratis) vertrouwensinspecteur 0900 1113111 (lokaal tarief) G.G.D. Fryslân Postbus 612 8901 BK Leeuwarden Bezoekadres: Harlingertrekweg 58, Leeuwarden 088 2299444 E-mail: [email protected]

voorzitter vice-voorzitter lid lid lid

Vertrouwensinspecteur primair onderwijs RIK Zwolle 038 4695400

Schoolarts Johanna Dijkstra G.G.D. Fryslân 06 55387843 Schoolverpleegkundige Nelleke Lietmeijer

28


Website : www.ggdfryslan.nl Vertrouwenspersoon machtsmisbruik GGD Fryslân Mw. Carolien Wicherson

G.G.D. Fryslân 06 55387853 Landelijke Klachtencommissie Zwarte Woud 2 Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: (030) 280 95 90 E-mail: [email protected] Internet: www.onderwijsgeschillen.nl

29


30


8. Ondertekening

P.F.Elberts Directeur

Ondertekening

Datum:

Instemming De Medezeggenschapsraad van bovengenoemde school verklaart hierbij in te stemmen met de schoolgids 2015-2016 van bovengenoemde school. Namens de medezeggenschapsraad,

Datum: Voorzitter

Vaststelling Het bevoegd gezag van bovengenoemde school heeft de schoolgids 2015-2016 van bovengenoemde school vastgesteld. Namens het bevoegd gezag,

Datum:

J. Veenstra, Algemeen directeur

31

Schoolgids

Recommend Documents