SCHOOLGIDS

2

3 1 0

SCHOOLGIDS

20

12

2012 - 2013

basisschool “St. Antonius”

schoolgids 2012 - 2013

Geachte ouders, U ontvangt hierbij onze schoolgids voor het nieuwe schooljaar 2012 - 2013. Behalve de gebruikelijke informatie, zoals informatie over vakanties, schooltijden, roosters, adressenlijsten, spreekuuravonden en belangrijke data, wil de school in deze gids ook vermelden welke doelstellingen zij hanteert, hoe zij deze tracht te verwerkelijken en welke resultaten daarbij worden behaald. Daarnaast omschrijven wij welke leerstof wordt aangeboden, hoe het onderwijs georganiseerd is, op welke wijze extra zorg wordt verleend aan de leerlingen en hoe de verplichte onderwijstijd wordt benut. Ook vindt u het een en ander beschreven over de rechten en plichten van ouders, leerlingen en het bevoegd gezag van de school, waaronder informatie over de klachtenregeling en de vrijwillige ouderbijdrage. In deze gids presenteert en verantwoordt de school zich als het ware. Daarom kan deze gids ook een rol spelen bij de uiteindelijke schoolkeuze van de ouders. Echter, de informatie kan maar beknopt worden weergegeven. Als u behoefte heeft aan meer informatie, kunt u altijd op school terecht. Daar ligt dit schooljaar ook, indien gewenst, het Schoolontwikkelingsplan 2011-2015 voor u ter inzage. Wilt u deze schoolgids zorgvuldig bewaren, zodat u de nodige informatie steeds snel bij de hand heeft. Deze schoolgids is samengesteld onder redactie van de directie. Indien u wensen heeft betreffende deze gids of suggesties voor verbeteringen of aanvullingen wordt u verzocht contact met hen op te nemen. Basisschool “St. Antonius” Directeur: Ferdy Wissing Kanunnik de Vriesstraat 42 7071 ZW Ulft Tel. 0315 – 641675 E-mailadres: [email protected] Website: www.sintantonius.nl

Directeur Ferdy Wissing


1


1. INHOUDSOPGAVE .......................................................................................................................pagina 1 inhoudsopgave ......................................................................................................................................... 2 2 voorwoord ................................................................................................................................................. 4 3 de school .................................................................................................................................................. 5 3.1 algemeen ......................................................................................................................................... 5 3.2 plattegrond van de school .......................................................................................................... 6 3.3 het team van de Antoniusschool ............................................................................................... 7 3.4 bestuur ........................................................................................................................................... 9 3.5 medezeggenschap........................................................................................................................ 10 3.5.1 medezeggenschapsraad ................................................................................................... 10 3.5.2 gemeenschappelijke medezeggenschapsraad .............................................................11 3.6 Toelating van leerlingen .............................................................................................................. 12 3.7 verwijdering van leerlingen ........................................................................................................ 13 3.8 externe contacten ........................................................................................................................ 14 3.8.1 inspectie .............................................................................................................................. 14 3.8.2 vertrouwensinspecteur.................................................................................................... 14 3.8.3 schoolbegeleidingsdienst ................................................................................................ 14 3.8.4 stagiaires op school.......................................................................................................... 15 3.8.5 verzorgingsdiensten......................................................................................................... 15 3.8.6 Verwijsindex Achterhoek............................................................................................... 17 4 waar staat de Antoniusschool voor................................................................................................ 18 4.1 uitgangspunten ............................................................................................................................. 18 4.2 doelstellingen ............................................................................................................................... 19 4.3 identiteit .......................................................................................................................................20 5 het onderwijs ........................................................................................................................................ 21 5.1 de organisatie van het onderwijs ............................................................................................ 21 5.1.1 de groepsindeling ...............................................................................................................22 5.2 de leerstof.......................................................................................................................................24 5.2.1 de leer- en vormingsgebieden ........................................................................................26 5.2.2 extra activiteiten .............................................................................................................28 5.2.3 buitenschoolse activiteiten ............................................................................................28 5.3 leerresultaten .................................................................................................................................29 5.3.1 leerlingvolgsysteem ..........................................................................................................29 5.3.2 dossiervorming ..................................................................................................................29 5.3.3 rapportage ..........................................................................................................................30 5.3.4 aansluiting voortgezet onderwijs .................................................................................30 5.3.5 de resultaten van het onderwijs ................................................................................... 31 6 leerlingenzorg ........................................................................................................................................33 6.1 weer samen naar school .............................................................................................................33 6.2 zorgverbreding ............................................................................................................................33


2


7 ouders ......................................................................................................................................................35 7.1 de ouderraad ................................................................................................................................35 7.2 verdere financiële bijdrage door ouders ...............................................................................37 7.3 ouderparticipatie ........................................................................................................................37 7.4 contacten met ouders ................................................................................................................38 7.4.1 introductieavonden ...........................................................................................................39 7.4.2 spreekuren .........................................................................................................................40 7.4.3 rapportavonden .................................................................................................................40 7.4.4 informatieavonden ............................................................................................................40 7.4.5 klachtenregeling................................................................................................................40 7.5 sponsoring ..................................................................................................................................... 41 7.6 inzamelingsacties ........................................................................................................................ 41 8 enige regels en afspraken .................................................................................................................43 8.1 schooltijden ..................................................................................................................................43 8.2 vakanties en vrije dagen ............................................................................................................43 8.3 leerplicht en verlof .....................................................................................................................44 8.4 absentie .........................................................................................................................................45 8.5 protocol weglopen .......................................................................................................................45 8.6 tussenschoolse opvang ...............................................................................................................45 8.7 tussendoortjes, zindelijkheid en traktaties ........................................................................46 8.8 bewegingsonderwijs ....................................................................................................................46 8.9 schoolzwemmen............................................................................................................................47 8.10 muzikale vorming .........................................................................................................................48 8.11 leermiddelen en huiswerk..........................................................................................................48 8.12 educatieve bladen .......................................................................................................................49 8.13 verzekeringen ..............................................................................................................................49 8.14 schoolfoto’s ..................................................................................................................................50 8.15 schoolkrant ...................................................................................................................................50 8.16 speelplaats en fietsenstalling ...................................................................................................50 8.17 buitenschoolse opvang................................................................................................................50 8.18 belangrijke data ..........................................................................................................................52


3


2.

VOORWOORD

Met de invoering van de Kwaliteitswet op 1 augustus 1998 stelt het schoolbestuur en de schoolleiding zich als doel een planmatige aanpak te kiezen voor het kwaliteitsbeleid en verantwoording af te leggen aan ouders, personeel en inspectie. Onderdelen van de Kwaliteitswet zijn het Schoolontwikkelingsplan en de Schoolgids. Daarnaast zijn er intern instrumenten in gebruik genomen om de kwaliteit systematisch en terugkerend te bewaken. Als instrumenten zijn bij ons op school het Werken Met Kwaliteitskaarten en het afnemen van Tevredenheidsonderzoeken ingezet. In het Schoolontwikkelingsplan 2011 - 2015 geeft de school voor de komende jaren aan op welke manier ze gaan werken, welk beleid ze voeren en hoe ze het onderwijs willen verbeteren. Jaarlijks is er op het einde van het schooljaar een studiedag voor het team. Op de agenda van die dag staat dan o.a. de evaluatie van de onderwijskundige beleidsvoornemens van het huidige schooljaar en worden de beleidsvoornemens voor het komende schooljaar, indien nodig, vastgesteld. In de Schoolgids beschrijft de school zichzelf voor ouders en geeft het allerlei informatie over onderwijskundige, didactische en praktische schoolzaken. In deze Schoolgids willen wij u graag een beeld van onze school geven. Wij willen laten zien hoe er gewerkt wordt, welke doelen we nastreven, welke prioriteiten we stellen, welke zorg wij kunnen verlenen, welke resultaten worden geboekt. De Schoolgids vermeldt ook hoe een aantal praktische zaken geregeld zijn, zoals schooltijden, vakanties, de ouderbijdrage, indeling van de groepen, de regelgeving en welke afspraken er zijn gemaakt. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen zich prettig voelen op onze school, dat de ouders zich bij onze school betrokken voelen, dat de leerkrachten zich volledig inzetten en dat de voorzieningen zo optimaal mogelijk zijn. Niet alleen het team bepaalt de kwaliteit van het onderwijs aan uw kind. Daarvoor is ook een goed contact met de ouders nodig. Een nauwe samenwerking met u stellen wij zeer op prijs. Ook de Ouderraad heeft daarom een stukje in deze schoolgids geschreven. Een school is altijd in beweging. Er komen nieuwe kinderen, nieuwe ouders en de maatschappij is voortdurend in ontwikkeling. De school probeert op al deze veranderingen in te spelen. Als voorbeelden kunnen we noemen: Leerling Gebonden Financiering (“rugzak leerlingen”), de per 1 augustus 2006 gewijzigde financiering (Lumpsum), Passend Onderwijs, ‘Functiemix’, kwaliteitszorg, “Wet Beroepen In het Onderwijs” (BIO), Buiten Schoolse Opvang (BSO), Culturele Vorming, Sociale Veiligheid, sponsoring, aanschaf van nieuwe methodes, Actief Burgerschap, Opbrengst gericht werken, een divers aanbod van stagiaires, techniek op de basisschool, de implementatie van de digitale schoolborden in het kader van ICT ontwikkelingen, etc. Wij hopen dat u met deze gids een duidelijk beeld van onze school zult krijgen en inzicht in hoe wij onze taakstelling zo goed mogelijk proberen vorm te geven. Komen er na het lezen van deze gids nog vragen bij u op, dan kunt u voor nadere informatie altijd op school terecht.Een bijzonder woord van welkom richten wij aan de ouders, die voor het eerst met onze school kennismaken. Wij hopen dat u en uw kind/ kinderen zich spoedig bij ons thuis zullen Het team van basisschool St. Antonius. voelen. basisschool “St. Antonius”

4


3.

DE SCHOOL

3.1 Algemeen De rooms-katholieke Sint Antoniusschool is opgericht in 1921 na voorheen een openbare school te zijn geweest, die in 1920 van start ging. Het gebouw stond op een terrein naast de St. Antoniuskerk aan de oever van de Oude IJssel. Kort na de bevrijding in mei 1945 vloog dit gebouw in de lucht na de explosie van opgeslagen munitie. In 1946 werd aan de Schoolstraat een noodschool gebouwd, die in 1949 tot 10 lokalen mocht worden uitgebreid. Het duurde tot 1968 voordat er een nieuwe 12-klassige school met gymnastiekzaal aan de Kanunnik de Vriesstraat kon worden geopend. De kleuterschool werd opgericht in 1950 en vond aanvankelijk een plaatsje in de dagkapel van de St. Antoniuskerk en in het jeugdgebouw. Pas in 1961 kreeg de kleuterschool een nieuw gebouw aan de Dr. Schaepmanstraat. In 1985, bij de invoering van de Wet op het Basisonderwijs, werden de lagere school en de kleuterschool samengevoegd tot één basisschool “St. Antonius”. Na een drastische “vernieuwbouw” van het schoolgebouw in 1992/1993 konden de kleuters van groep 1 en 2 worden ondergebracht in één gebouw aan de Kanunnik de Vriesstraat, de huidige locatie, bestaande uit 10 lokalen en 1 speel/werklokaal. In 1996 werd het 75-jarig bestaan van onze school gevierd. Het team bestaat uit een directeur, een groepsleerkracht met als taak het waarnemenddirecteurschap bij afwezigheid van de directeur, 11 groepsleerkrachten, een vakleerkracht muzikale vorming, een onderwijsassistente, een conciërge en een hulpkracht. Het schooljaar 2012-2013 heeft de school 7 groepen. Tevens wordt er één lokaal ingezet voor de muzieklessen op vrijdag en indien van toepassing, op een aantal andere dagdelen om extra ruimte beschikbaar te hebben voor instructie aan groepjes kinderen en/of per individu of voor uitvoerende activiteiten. De schoolt telt 10 groepslokalen en 1 speellokaal dat voor lesactiviteiten zal worden ingezet. Ook worden de overige ruimten, zoals de hal, personeelskamer en gedeelten van de gangen als gevolg van het streven naar adaptief onderwijs functioneler tijdens het leerproces benut. Op deze manier kan het klassikale onderwijs ook door het gedifferentieerder gebruik maken van de ruimten doorbroken worden en plaats maken voor aspecten van adaptief onderwijs.


5


3.2 Plattegrond van de school Lokaalindeling:

Legenda Groep: 1-2 3 4 5 6 7 8 MF

Lokaal: 1-2-7 5 6 8 3-4 speellokaal 10 9


6


3.3 Het team van basisschool St. Antonius Directeur: Dhr. Ferdy Wissing Delweg 1B

7071 XN Ulft

Tel. 0315-641373

Waarnemend-directeur: Dhr. Engelbert Groen Pelgrimstraat 40

7011 BL Gaanderen

Tel. 0315-632786

Leerkrachten: Mevr. Esther ten Brinck-Van Hal Multatulihof 1

7081 AR Gendringen

Tel. 0315-640913

Mevr. Marloes Harbers Laan van Presikhaaf 4-6

6826 CD Arnhem

Tel. 026-8489511

Mevr. Annet Idink Ed. Schilderinkstraat 41

7002 JC Doetinchem

Tel. 0314-366630

Mevr. Els de Jongh-Hartjes Neptunus 20

7071 VG Ulft

Tel. 0315-685686

Mevr. Saskia Koster Pol 128

7071 PN Ulft

Tel. 0315-681737

Mevr. Mirjam Messink-Brus Ir. Sassenstraat 32

7071 BC Ulft

Tel. 0315-686141

Mevr. Yvette Overbeek Weth. Van Akenstraat 6

7071 XV Ulft

Tel. 0315-684410

Dhr. Ferdie van de Pavert Hoofdstraat 72

7076 AK Varsselder

Tel. 0315-684915

Mevr. Judith Vet Patrijsplein 57

7064 EC Silvolde

Tel. 0315-330699

Mevr. Judith Krabben Boterweg 86

7064 ES Silvolde

Tel. 0315-330134

Mevr. Dorien Weening Multatulihof 4

7081 AS Gendringen

Tel. 06-51003336

Vakleerkracht muziek: Mevr. Marga Broshuis-Klein Gunnewiek Sleedoornstraat 32

7132 CH Lichtenvoorde

Tel. 0544-374108


7


Onderwijsassistente: Mevr. Silvia Hogeboom-van Schaik Bosstraat 6

7064 AV Silvolde

Tel. 0315-340771

Conciërge: Dhr. Nico Pothof Akenloodsweg 13

7081 EG Gendringen

Tel. 0315-685602

Assistent: Dhr. Martin Bannink Kanunnik de Vriesstraat 27

7071ZR Ulft

Tel. 0315-631602

Teamfoto 2012

Van links naar rechts: Judith Krabben, Saskia Koster, Judith Vriezen, Yvette Overbeek, Marga Broshuis, Esther ten Brinck, Engelbert Groen, Els de Jongh, Marloes Harbers, Annet Idink, Mirjam Messink, Silvia Hogeboom, Ferdie van de Pavert en Ferdy Wissing. Op deze foto ontbreken: Dorien Weening, Nico Pothof en Martin Bannink.


8


3.4 Het bestuur Het bestuur van de school wordt gevormd door de “Stichting Essentius”. De stichting is opgericht op 1 januari 1997 en is ontstaan uit een bestuurlijke fusie van 7 schoolbesturen voor katholiek basisonderwijs in de gemeente Gendringen. Op 1 augustus 1998 is er een samenwerkingsverband aangegaan met het bestuur van de R.K. Basisschool St.Liborius uit Dinxperlo, die per 1-1-2001 is uitgemond in een fusie. Alle 9 katholieke basisscholen in de voormalige gemeente Gendringen en 1 katholieke basisschool in de voormalige gemeente Dinxperlo, met in totaal ongeveer 1800 leerlingen, ressorteren nu onder de stichting. De voormalige naam, ‘katholiek basisonderwijs Dinxperlo/Gendringen’, van de Stichting is het afgelopen schooljaar gewijzigd in ‘Essentius’. Daar de overheid steeds meer verantwoordelijkheden bij de besturen heeft gelegd is door het bestuur gezocht naar een nieuwe bestuursstructuur. Hierbij is gekozen voor een bestuur op hoofdlijnen dat zich via policy governance doorontwikkeld naar een bestuursmodel waarin besturen en toezicht houden strikt gescheiden zijn. De dagelijkse leiding van de organisatie is in handen gelegd van een algemeen directeur. Op het bestuurskantoor, bezoekadres St. Lidwinastraat 1 in Etten, zijn de volgende personen werkzaam: • de heer A. Sluiter, algemeen directeur • mevr. J. Bouman, managementassistente • mevr. N. Messink, stafmedewerker Personele Zaken • de heer R. Vastenhout, stafmedewerker Financiën en Beheer • de heer J. Freriks • de heer M. Bergevoet Het bestuur bestaat uit vier personen: • de heer M.C.G. Broekhuizen, voorzitter • mevrouw P.T.M. Steentjes, secretaris • de heer D.H.T. Kroesen, lid • mevrouw D.M.B.G. Hermsen, 2e secretaris Het bestuur vergadert momenteel, afhankelijk van ontwikkelingen en urgentie, tussen de 5 tot 10 keer per schooljaar. Bestuursadres: Stichting Essentius Postbus 23 7060 AA Terborg Tel. 0315-617013 [email protected] www.essentius.nl


9


3.5 Medezeggenschap Via de wet Medezeggenschap Onderwijs, die in 1982 werd ingevoerd, heeft het onderwijs een vorm van medezeggenschap gekregen: het recht om mee te spreken en mee te beslissen. Om invloed op de organisatie van de school en de inrichting van het onderwijs te kunnen hebben heeft de Antoniusschool een Medezeggenschapsraad (MR), die verplicht is en wettelijk geregelde rechten heeft. Een aantal bovenschoolse zaken zijn overgedragen aan de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), waarin alle scholen die onder dit schoolbestuur vallen vertegenwoordigd worden. Daarnaast heeft onze school een Ouderraad (OR), die niet verplicht is, maar ontstaan is op initiatief van een aantal ouders. De ouderraad houdt zich meer bezig met praktische hulp aan school en bij de organisatie van bijzondere activiteiten, zoals feesten, excursies, sportevenementen of schoolreisjes. U vindt meer informatie over de OR in hoofdstuk 7.

3.5.1 Medezeggenschapsraad De rechten en plichten van schoolbestuur en medezeggenschapsraad (MR) zijn vastgelegd in een MR-reglement. Iedere school heeft zijn eigen MR met een eigen reglement. De MR bestaat uit 2 geledingen: een personeelsgeleding, die de leerkrachten vertegenwoordigt en een oudergeleding, die de ouders van de leerlingen vertegenwoordigt. De MR geeft ouders en leerkrachten inspraak in zaken betreffende de Antoniusschool. In de wet staat voor welke zaken de instemming van de MR nodig is en voor welke zaken de MR alleen advies kan geven. Ook heeft de MR contact met de OR. De MR vergadert minimaal 6 keer per jaar om over schoolzaken en voorgenomen bestuursbesluiten te adviseren of al dan niet instemming te verlenen. Een directielid kan uitgenodigd worden op de vergaderingen van de MR om bijv. vragen te beantwoorden en toelichtingen te geven. De vergaderingen van de MR zijn openbaar en de notulen liggen op school ter inzage. Bij verkiezingen kunnen alle ouders met kinderen, die nog 4 jaar op de Antoniusschool zitten, zich verkiesbaar stellen. De MR streeft naar een zo groot mogelijke betrokkenheid van alle ouders en leerkrachten. Zij zijn te bereiken via de MR-postbus bij de kleuteringang, het e-mail adres [email protected] en zij zijn natuurlijk ook persoonlijk aan te spreken. De MR brengt verslag uit middels een jaarverslag in december en zo nodig een stukje in de groene nieuwsbrief.


10


De samenstelling van de MR is als volgt: Namens de ouders: Mevr. Anne Teunissen Dr. Schaepmanstraat 32 Vacature Dhr. Michel Prinsen Dr. Schaepmanstraat 23

Namens de leerkrachten: Mevr. Yvette Overbeek Weth. Van Akenstraat 6 Mevr. Els de Jongh Neptunus 20 Mevr. Saskia Koster Pol 128

7071 ZL Ulft

0315-685048

7071 ZJ Ulft

0315-681413

7071 XV Ulft

0315-684410

7071 VG Ulft

0315-685686

7071 PN Ulft

0315-681737

3.5.2 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Sinds 1 januari 2001 is er één schoolbestuur voor alle 10 katholieke basisscholen in de voormalige gemeenten Gendringen en Dinxperlo. Het schoolbestuur moet dus overleggen met 10 verschillende MR-en. Dit werkt niet effectief en daarom is er naast de MR een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ingesteld (GMR). De GMR heeft een eigen reglement met vergelijkbare bevoegdheden als de Medezeggenschapsraad, maar dan op schooloverstijgend niveau. De GMR bespreekt de zaken die alle scholen betreffen. De GMR is voornemens om per 1-8-2011 te starten met een kleinere en professionelere GMR. • mevr. C. van Dee, onafhankelijk voorzitter • dhr. E. Soontiëns, secretaris contact via: [email protected]


11


3.6 Toelating van leerlingen Toelating Kinderen moeten minimaal vier jaar oud zijn om te worden toegelaten tot de basisschool. Zodra uw kind 4 jaar is geworden is plaatsing mogelijk. Tussentijdse toelating is ook mogelijk, mits het in relatie tot de betreffende groep onderwijskundig verantwoord is. De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. De toelating wordt niet afhankelijk gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders. Toelating en zorg op maat voor kinderen met een handicap Het bevorderen van de integratie van gehandicapten in de samenleving is al jaren een belangrijk onderwerp. Ook in het onderwijs speelt dit een rol. Vanaf 1 augustus 2003 kunnen ouders van een kind met een handicap bij een Commissie van indicatiestelling (CvI) van een van de 4 Regionale Expertise Centra (REC’s) een leerlinggebonden budget aanvragen. Als dit budget is toegekend kunnen ouders kiezen uit meerdere mogelijkheden. • Zij kunnen hun kind aanmelden bij een school voor speciaal onderwijs gericht op het onderwijs aan kinderen met die speciale handicap, b.v. een school voor slechtzienden. • Zij kunnen er ook voor kiezen om toelating te verzoeken tot een gewone basisschool of een school voor speciaal basisonderwijs. Ook ons bestuur heeft een stappenplan ontwikkeld om over de toelating van een kind met een handicap in overleg met de ouders en overig betrokken instanties een verantwoord besluit te kunnen nemen. Kernvraag daarbij zal steeds zijn of wij als gewone basisschool het kind die hulp kunnen bieden die het nodig heeft. Is het antwoord daarop positief dan zal een duidelijk handelingsplan de basis moeten vormen voor de juiste zorg op maat voor dit kind. De stappen om te komen tot een verantwoorde toelating zijn vastgelegd in een bovenschools beleidsdocument dat op school aanwezig is. Plaatsing De kinderen worden geplaatst op de eerste schooldag na hun vierde verjaardag. In de laatste weken van het schooljaar worden er geen vierjarigen geplaatst in verband met de zomervakantie. Vooraf maakt de leerkracht van de groep, waarin uw kind wordt geplaatst, een afspraak met u voor een huisbezoek. Tijdens dit bezoek neemt de leerkracht, behalve het intake formulier ‘zorg’, ook het dagelijkse gebeuren met u door en regelt met u de eventuele inloopdagen. Voorafgaand aan de verjaardag mag uw kind een aantal dagdelen “meedraaien” om al vast te wennen aan het schoolleven (met uitzondering van de laatste weken voor de grote vakantie). Inschrijving In de maand februari/ maart 2013 wordt u in de gelegenheid gesteld uw kind in te schrijven op onze school, het liefst na telefonische afspraak. Het betreft de kinderen die in het schooljaar 2013-2014, voor 1 oktober 2014, de leeftijd van 4 jaar bereiken. Vroege inschrijving is belangrijk om tijdig het juiste aantal groepen te kunnen formeren voor het nieuwe schooljaar. Op het aanmeldingsformulier en intake formulier worden de belangrijkste persoonlijke gegevens van het kind en de ouders genoteerd. Om het schoolgewicht te kunnen bepalen wordt ook gevraagd naar de opleiding van de ouders. Het schoolgewicht bepaalt namelijk mede het aantal formatieplaatsen dat de school wordt toebedeeld en het extra aantal lesuren voor de bestrijding


12


van onderwijsachterstanden. De gewichtenregeling heeft met ingang van 1 augustus 2006 een (gefaseerde) wijziging ondergaan. Door ondertekening van het formulier geeft men aan akkoord te gaan met de grondslag en de uitgangspunten van de school. Tevens dient men te verklaren dat de leerling niet op een andere school is of zal worden ingeschreven. Dit is een voorschrift van het ministerie om dubbele registratie te voorkomen. Een officieel bericht van inschrijving van de leerling (gedateerd op de dag dat de leerling de schoolloopbaan start) en van uitschrijving (bij vertrek) wordt aan de gemeente verstrekt ter controle van de leerplichtwet. Bij vertrek van de leerling naar een andere school ontvangt de nieuwe school eveneens een bericht van uitschrijving van onze school. Van elke leerling die de school verlaat wordt een onderwijskundig rapport gemaakt ten behoeve van de ontvangende school.

3.7 Verwijdering van leerlingen Het kan gebeuren dat de school het niet eens is met het onjuiste gedrag van een leerling of zijn ouders. De directie en/ of het bestuur kunnen dan genoodzaakt zijn een leerling te schorsen en/ of van school te verwijderen. Voordat tot verwijdering wordt besloten hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht. Schorsing van een leerling voor een bepaalde tijd door de directie/ het bestuur vindt alleen plaats bij ernstig wangedrag van een leerling, zoals mishandeling, diefstal of het herhaald negeren van een schoolregel. Dit kan een “afkoelingsperiode” zijn van enkele dagen, hooguit een week. De school is verplicht voor deze periode werk mee te geven naar huis. Verwijdering kan plaats vinden bij zodanig ernstig wangedrag dat het bestuur concludeert dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar verstoord is. In beide gevallen is er vooraf overleg met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht. Definitieve verwijdering vindt niet plaats dan nadat het bevoegd gezag heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar een andere school, kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Een beslissing tot schorsing of verwijdering is een maatregel die slechts in het uiterste geval en dan nog met uiterste zorgvuldigheid genomen zal worden. De stappen om te komen tot een verantwoorde toelating, verwijdering en schorsing van leerlingen zijn vastgelegd in een bovenschools beleidsdocument dat op school aanwezig is.


13


3.8 Externe contacten Voor een goede organisatie en gang van zaken is het van belang dat er goede contacten zijn met diverse instanties van buiten de school. 3.8.1 Inspectie Onze school ressorteert onder het Rijksinspectiekantoor te Zwolle. De inspecteur wordt geïnformeerd over alle wettelijk voorgeschreven zaken en bezoekt ook de school om zich te informeren over het onderwijs en of aan de voorgeschreven regels wordt voldaan. Ook via de “digitale weg” wordt de school vandaag de dag door de inspectie gevraagd relevante gegevens aan te leveren. Eind juni 2009 heeft de inspecteur de school persoonlijk bezocht. De bevindingen van dit bezoek zijn, evenals bij vorige opgemaakte rapporten al het geval was, openbaar gemaakt op de onderstaande website van de onderwijsinspectie. Inspectie van het onderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) 3.8.2 Vertrouwensinspecteur De laatste jaren wordt in toenemende mate aandacht besteed aan het signaleren en terugdringen van seksuele intimidatie en machtsmisbruik. Tevens zijn de afgelopen jaren thema’s als geweld, onverdraagzaamheid en extremisme op tal van plaatsen onderwerp van gesprek geweest. De minister van onderwijs heeft daarom ook in het onderwijs enkele inspecteurs met deze bijzondere opdracht belast. Hun taak is nu o.a. uitgebreid met het opvangen van signalen op het terrein van discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering en extremisme. Voor nadere informatie op dit gebied verwijzen wij naar paragraaf 7.4.6 ‘klachtenregeling’. Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief) 3.8.3 Schoolbegeleidingsdienst Ons schoolteam wordt o.a. begeleid door de Schoolbegeleidingsdienst IJsselgroep/ Son. De begeleiding van de leerkrachten houdt onder andere in: • Begeleiding van het team bij de onderwijskundige ontwikkelingen. • Het verzorgen van de nascholing aan leerkrachten middels diverse cursussen. • Advisering aan en ondersteuning van besturen, directies en medezeggenschapsraden. Op basis van de gewenste begeleiding wordt de school bezocht door een specifieke schoolbegeleider op dat gebied. De begeleiding van de leerlingen houdt onder andere in: • Hulp aan leerlingen met leer- en/ of gedragsproblemen. • Het adviseren van de leerkrachten en ouders bij het oplossen van de problematiek. • Zonodig het verrichten van een psycho-diagnostisch onderzoek bij deze leerlingen.


14


Het adres van de begeleidingsdienst luidt: IJsselgroep/ Son Bachlaan 11 Postbus 277 7000 AG Doetinchem Tel. 0314 - 374137 3.8.4 Stagiaires op onze school Regelmatig zijn er op onze school studenten aanwezig. Onder andere van de Hogeschool voor Onderwijsberoepen Iselinge te Doetinchem en van het Graafschap College, afdeling Sociaal Pedagogisch Werk en afdeling Sport en Bewegen. Zij kunnen bij ons op school stage lopen en de nodige praktijkervaring opdoen voor het behalen van hun diploma. 3.8.5 Verzorgingsdiensten GGD op school GGD Gelre-IJssel is kernpartner in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Bij GGD Gelre-IJssel is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij gemeentelijke gezondheidsteams (GGT’s). Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, assistenten en logopedisten. Zij doen dit door kinderen te onderzoeken, door kinderen te vaccineren en door ondersteuning te bieden aan ouders en leerkrachten als er vragen zijn over de lichamelijke, psychische, sociale en/ of cognitieve ontwikkeling van kinderen en hierin ook samen te werken met andere instanties. Onderzoeken en vaccinaties De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de basisschoolperiode een kind meerdere keren en biedt de mogelijkheid om een kind te vaccineren tegen BMR, DTP en HPV. Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen. • Bij de kinderen van groep 2 (5/6 jaar) doen de jeugdarts en de assistente een uitgebreid onderzoek. Hierin komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid, gedrag en ontwikkeling aan bod. Ook bekijkt de jeugdarts of er problemen zijn met, of vragen zijn over de spraak- en/ of taalontwikkeling van uw kind. Is dit het geval, dan kan een kind aangemeld worden voor een onderzoek door de logopedist van de GGD. Voorafgaand aan dit onderzoek wordt aan de ouders een vragenlijst meegegeven. Het kan zijn dat uw gemeente extra gelden beschikbaar heeft gesteld om een uitgebreide logopedische screening uit te laten voeren door een logopedist. De logopedist voert deze screening uit rond de leeftijd van 5 jaar. Aan de hand van ingevulde vragenlijsten van ouder(s) en leerkracht(en) wordt bepaald welk(e) kind(eren) in aanmerking komen voor een logopedische screening. De logopedist let dan vooral op spraak, taal, luistervaardigheden, mondgedrag en stem. • Op 9-jarige leeftijd ontvangen de kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR). • In groep 7 (10/11 jaar) vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Daarin wordt aandacht besteed aan groei, gezondheid en gedrag. Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV). basisschool “St. Antonius”

15


Advisering en verwijzing Naar aanleiding van een onderzoek kan de JGZ-medewerker - afhankelijk van de bevindingen – het volgende doen: • gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. Bijvoorbeeld bij gedragsproblemen van kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen, of problemen in de spraak-en taalontwikkeling; • een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een vervolgonderzoek; • het kind (en de ouder) voor uitgebreider onderzoek en/ of behandeling verwijzen naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met huisartsen, de specialisten in het ziekenhuis, Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, logopedisten, psychologen, pedagogen en anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouders(s)/verzorger(s). Onderzoek op verzoek Heeft u als ouder, leerkracht of intern begeleider, buiten de reguliere contactmomenten, een vraag, dan kunt u een kind aanmelden voor onderzoek bij de jeugdarts, verpleegkundige of logopedist. Ondersteuning van leerkrachten GGD-medewerkers kunnen ook leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, bijvoorbeeld gericht op het aanleren en/of verbeteren van gezond gedrag. Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit het Documentatie- en Informatiecentrum van GGD Gelre-IJssel. Bereikbaarheid en informatie U kunt de GGD om advies vragen op het gebied van jeugdgezondheid, maar ook op andere gebieden, zoals infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie over diverse onderwerpen vindt u op de website: www.ggdgelre-ijssel.nl. GGD Gelre-IJssel is telefonisch bereikbaar op 088 – 443 30 00. Bestrijding van hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Zowel school als ouders dragen een stuk verantwoordelijkheid met betrekking tot de bestrijding hiervan. De school dient een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen en de ouders hebben de verantwoordelijkheid de kinderen te controleren op hoofdluis en zonodig te behandelen. In samenwerking met de ouderraad, de medezeggenschapsraad en het team is er op onze school gekozen voor een systematische o.a. preventieve aanpak. Door de Ouderraad is een ouderwerkgroep ingesteld. Deze heeft als doel: het zo vroeg mogelijk signaleren van hoofdluis en daarbij zorg te dragen dat de privacy van de leerling gewaarborgd blijft. De taak van de werkgroep is: op een aantal vaste tijdstippen, ca. 6x per jaar, na een vakantieperiode, of bij acute problemen, alle leerlingen op school te controleren op hoofdluis. Melding van hoofdluis zal niet aan het kind, maar via telefonisch contact met de ouders door de coördinator geschieden. De werkgroep krijgt instructie en ondersteuning van de GGD. Er is in 2010 een protocol opgesteld waarin de werkwijze en activiteiten nader zijn beschreven. Zie hiervoor ook een link op de website van de school. In verband met gewijzigde richtlijnen van het Rijksinstituut voor Volksgezondheid en Milieu en de GGD worden de luizencapes niet langer verplicht gesteld. Voor vragen kunt u ook contact opnemen met de coördinator. De leden van de werkgroep zijn:


16


Monique Soeter (coördinator) Vogelenzangweg 6 Petra Aalders Dr. Schaepmanstraat 17 Karin van Arragon Buizerdweg 1 Angelica Bussink ’t Goor 35 Eliane Hoetink Hogeweg 2d Saskia Jansen ‘t Goor 29 Miranda Overbeek Hogeweg 38b Lisette Meuleman Dr. Schaepmanstraat 26 Anke Rewinkel Zeskamp 12 Monique de Vooght Ankerstraat 1 Wendy Wanders Ettenseweg 22

7071 PT Ulft

Tel. 0315-631967

7071 ZJ Ulft

Tel. 06-13051066

7071 PS Ulft

Tel. 0315-684335

7071 PC Ulft

Tel. 0315-642392

7071 GD Ulft

Tel. 0315-640131

7071 PC Ulft

Tel. 0315-640874

7071 GE Ulft

Tel. 0315-641844

7071 ZL Ulft

Tel. 06-57173799

7071 AG Ulft

Tel. 0315-685303

7071 WH Ulft

Tel.

7071 AD Ulft

Tel. 0315-630605

3.8.6 Verwijsindex Achterhoek Onze school is aangesloten bij de Verwijsindex Achterhoek. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders in het onderwijs, zorgcoördinatoren en hulpverleners) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind tussen 0 en 23 jaar dat zij onder hun hoede hebben. Wanneer meerdere professionals een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Zo kunnen zij elkaar makkelijker en sneller vinden, en beter afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Indien het gebruik van de Verwijsindex bij uw kind aan de orde is, informeren we u daarover. Meer informatie over de Verwijsindex kunt u vinden op www.verwijsindexachterhoek.nl


17


4. WAAR STAAT DE ANTONIUSSCHOOL VOOR 4.1 Uitgangspunten De Antoniusschool is een katholieke basisschool, bestemd voor kinderen vanaf de leeftijd van 4 jaar. De wet en de toezichthouder (de onderwijsinspectie) willen graag dat in ieder geval de kinderen die vóór 1 januari vier jaar worden starten in groep 1 en aan het einde van het schooljaar doorstromen naar groep 2. Zo kunnen zij de basisschool doorlopen in (minder dan) 8 jaar. Deze ‘herfstkinderen’ beginnen dus niet in de instroomgroep, maar in groep 1. Het is van belang dat we kunnen aansluiten bij de ontwikkeling van kleuters. Daarom krijgt u bij de inschrijving van uw kind op onze school een intakeformulier mee naar huis. Tijdens een huisbezoek, dat plaatsvindt voordat uw kind bij ons op school start, wordt het ingevulde formulier met u doorgenomen. Aan het einde van het schooljaar kijken we hoe het kind zich heeft ontwikkeld en welke groep het beste bij hem of haar past. Wij vinden de ontwikkeling van kinderen (sociaal-emotioneel en cognitief) bepalend en niet zozeer de geboortedatum en leeftijd. Een eventuele doublure wordt door de school onderbouwd met argumenten en vindt in overleg met de ouders plaats. Het advies van de school is echter bindend! Ons onderwijs is zodanig ingericht, dat de leerlingen in principe in acht jaren de school kunnen doorlopen. Hoewel wij onderschrijven dat het kind een ononderbroken ontwikkelingsproces moet doorlopen, achten wij het in bepaalde gevallen dus beter dat kinderen doubleren. Dat houdt in dat leerlingen langer dan acht jaren op onze school kunnen verblijven. Voor meer vragen over dit onderwerp kunt u terecht bij de groepsleerkracht of bij de intern begeleider. Naar onze mening is het voor een goede ontwikkeling van de kinderen een voorwaarde dat ze zich thuis voelen op onze school. Een kind dat met plezier naar school gaat en zich veilig voelt zal beter kunnen presteren. Daarom wordt elke vorm van agressie of pesten aangepakt en worden leerlingen aangesproken op ongewenst gedrag. Op school is een pestprotocol aanwezig. Preventief wordt in groepsgesprekken en door middel van schoolregels, regelmatig aandacht besteed aan de wijze waarop je met elkaar omgaat en welke regels moeten worden nageleefd. Dit jaar willen wij besluiten met welke methodiek of methode, die in alle groepen gevolgd gaat worden, we gaan werken. Op deze wijze proberen wij de sociale weerbaarheid van de kinderen te verhogen. Vertrouwen bij de kinderen beïnvloedt de motivatie om te leren, het respect voor elkaar en de eigen verantwoordelijkheid. Een goed pedagogisch klimaat is de voorwaarde voor goed onderwijs: hoe de leerkrachten met kinderen omgaan, hoe kinderen onderling met elkaar omgaan, een goede sfeer en onderlinge contacten. Dit is ook onderwijs dat het beste uit alle leerlingen probeert te halen, met aangepaste zorg voor iedereen en met leerkrachten die op de hoogte zijn en blijven van de nieuwste onderwijskundige ontwikkelingen, zoals Handelings Gericht Werken (HGPD), Opbrengst gericht werken en van moderne leer- en hulpmiddelen, bijv. het gebruik van multimediacomputers en moderne communicatiemiddelen, zoals Internet, e-mail en digitale schoolborden.


18


4.2 Doelstellingen De Antoniusschool wil bereiken dat ieder kind via een ononderbroken leer- en ontwikkelingsproces, die kennis en vaardigheden kan verwerven die het nodig heeft om een zelfstandig, sociaal en kritisch denkend mens te worden in een multiculturele samenleving. Onze school streeft ernaar om onderwijssituaties te scheppen, die het mogelijk maken om een doorgaand ontwikkelingsproces bij leerlingen te bewerkstelligen op alle aspecten van de kinderlijke ontwikkeling. Deze aspecten betreffen de verstandelijke, sociale, emotionele, de motorische en de creatieve ontwikkeling. De continuïteit zal gewaarborgd worden door het aanwenden van de daartoe geëigende leermiddelen, methodes, didactische werkvormen, klassenorganisatie en leerlingengroepering. Het bieden van ontwikkelingsmogelijkheden beperkt zich niet tot het overdragen van kennis en het aanleren van vaardigheden. Het krijgt ook in belangrijke mate gestalte door het vergroten van het probleemoplossend gedrag bij kinderen met behulp van daartoe geëigende opdrachten, taken en didactische werkvormen. Het zelfstandig oplossen van problemen bevordert het creatieve en kritische denkvermogen van kinderen. Deze werkwijze en de inhoud van elk vormingsaanbod moeten een bijdrage leveren aan een ontwikkeling die elk kind in staat stelt zich creatief, flexibel en kritisch op te stellen tegenover maatschappelijke veranderingen en ontwikkelingen. Bij de kennisvakken werken we met een systeem van kern- of basistaken, die elk kind moet doorwerken, met daarnaast aanvullende taken voor kinderen die meer aan kunnen en met extra zorg voor kinderen die speciale aandacht nodig hebben. De laatste jaren wordt sterk de nadruk gelegd op aspecten van adaptief onderwijs en de route naar Passend Onderwijs. Op onze school willen wij zo goed mogelijk onderwijs geven, waar alle leerlingen van profiteren. Dit houdt in dat wij dan ook rekening dienen te houden met de verschillen tussen de kinderen bijv. in talent, tempo, temperament, motivatie, belangstelling, begaafdheid, culturele achtergrond en afkomst. Er zijn leerlingen die een vlotte ontwikkeling doormaken, hoogbegaafden, risicoleerlingen, leerlingen die het Nederlands als tweede taal moeten leren, leerlingen met een andere culturele achtergrond en leerlingen uit gezinnen die sociaal en economisch in een achterstandsituatie verkeren. De kernopgave van ons onderwijs is dus om de verschillen tussen de kinderen te onderkennen en een onderwijsaanpak te ontwikkelen, die uitgaat van verschillen tussen leerlingen en op deze wijze alle kinderen tot hun recht laat komen en zal leiden tot hoge opbrengsten. Om dit te kunnen verwezenlijken krijgen wij begeleiding hierin van onze schoolbegeleider(s). De afgelopen schooljaren werken wij volgens een systeem van kwaliteitszorg. Hiermee beschrijven, bewaken en verbeteren wij de kwaliteit van onze school. Dit schooljaar wordt bekeken of dit wordt voortgezet middels een nieuw instrument/programma. Tevens worden de uitkomsten van de afgenomen ‘Tevredenheidsonderzoeken’ (onder ouders, leerlingen en team) in 2011 meegnomen bij het borgen van de kwaliteit en het opstellen van verbeterpunten. Hiermee wordt ook dit schooljaar verder gegaan.


19


Blijvend werken wij aan de hand van een taalbeleidsplan aan de verbetering van het taal/ leesonderwijs op onze school en aan het voorkomen van vroegtijdige uitval op het gebied van lezen. Daarbij wordt ook veel aandacht besteed aan het taalonderwijs aan allochtone leerlingen en autochtone leerlingen met een taalachterstand.

4.3 Identiteit De Antoniusschool is een katholieke basisschool. Het bijzondere van een katholieke school is haar grondslag, namelijk de katholiek-christelijke traditie. De identiteit van de school hangt niet alleen af van de levensbeschouwelijke achtergronden van de kinderen, maar uit zich vooral door de manier waarop mensen met elkaar omgaan in een sfeer van respect voor ieders opvattingen en leefwijze. Dit doen we in het besef dat iedere godsdienst haar eigen inbreng heeft en dat openheid naar andere godsdiensten verrijkend kan werken. De school staat daarom open voor kinderen van alle gezindten, waarvan de ouders akkoord gaan met de wijze waarop opvoeding en onderwijs op onze school plaats vindt, hetgeen bij de aanmelding nog eens duidelijk wordt vermeld. Daarbij past betrokkenheid en medewerking aan eventuele vieringen voor kinderen van de St. Antoniusparochie, waarbij er uiteraard voor ouders met een andere levensbeschouwing de vrijheid is om de kinderen al of niet te laten deelnemen aan buitenschoolse vieringen. De voorbereidingen op de Eerste Communie en het Vormsel vinden zowel in de parochie als thuis plaats. De voorbereiding geschiedt door een werkgroep, bestaande uit ouders en leden van de parochiële werkgroep. Identiteit kort samengevat in uitspraken: » Respect voor ieders opvattingen en leefwijzen. » Alle ouders onderschrijven onze katholieke identiteit. » Impliceert wederzijdse betrokkenheid t.a.v. levensbeschouwing en identiteit. » Katholiek onderwijs is er op gericht kinderen en jonge mensen te vormen tot verantwoordelijke, vrije en mondige mensen. » Inspiratie vanuit het katholieke geloof. » Waarden zoals: • De zorg voor de ander. • Solidariteit • Verantwoordelijkheid • Waardigheid en gerechtigheid • (H)Erkenning van de wederzijdse afhankelijkheid. De katholieke school en de katholieke gemeenschap is een waardegemeenschap. In plaats van zomaar maatschappelijke trends te volgen, zal het katholiek onderwijs zijn deelnemers moeten laten ervaren dat dit waarden zijn waar de maatschappij beter van wordt. Dit komt vooral naar voren in het gebruik van het oecumenische catecheseproject “Trefwoord” dat bijna dagelijks in alle groepen wordt gebruikt. In totaal wordt er ongeveer een uur godsdienstonderwijs per week gegeven.


20


In de klas is dat te zien aan de kalender, die een vast plekje heeft. De methode geeft voor iedere dag een gedicht, spel, lied, verhaal of bijbeltekst als dagopening. Gedurende enkele weken vormen al die onderwerpen samen één thema, uitgebeeld op de kleurenposters bij de kalender. Deze uitwerking is verschillend voor de onderbouw, middenbouw en bovenbouw. In een doorgaande lijn komen op die manier ieder schooljaar ongeveer 16 thema’s aan bod. Deze thema’s sluiten aan bij de belevings- en ervaringswereld van de kinderen (b.v. “Wie ben ik?”), bij actuele ontwikkelingen en vraagstukken in de samenleving (b.v. “Geweld”) en zijn steeds gebaseerd op een samenhangend aanbod van bijbelverhalen.

5. HET ONDERWIJS 5.1 De organisatie van het onderwijs Op de Antoniusschool wordt in de bovenbouw veelal onderwijs gegeven vanuit een klassikale structuur, waarbij door de ontwikkeling van het klassenmanagement aspecten van adaptief onderwijs kunnen worden uitgevoerd. In de onderbouw wordt meer in groepjes gewerkt, waarbij veel aandacht wordt besteed aan het verbeteren van de zelfstandigheid van de kinderen. Ook andere groeperingvormen worden toegepast, wanneer dit mogelijk of noodzakelijk is om de ontwikkeling van de leerling meer tot zijn recht te laten komen en mede vorm te geven. Ook kan naast de basisstof verdiepings- of verrijkingsstof worden aangeboden aan die leerlingen die de basisstof snel en goed beheersen. Voor leerlingen met veel problemen zal de basisstof worden aangepast of voorgaande leerstof wat vaker herhaald worden. Zonodig zal voor een bepaald vakgebied een eigen leerlijn worden opgesteld. Zo proberen wij, mede door ook differentiatie in instructie toe te passen, zoveel mogelijk rekening te houden met de verschillen tussen de leerlingen. Wij spreken dan van adaptief onderwijs of van onderwijs op maat. Het team volgt geregeld cursussen om deze doelstelling steeds beter in praktijk te kunnen brengen. Dit schooljaar gaan we verder met het 3e jaar ten aanzien van Handelingsgerichte Proces Diagnostiek (HGPD). Wij streven ernaar om met de formatie volgens het vastgestelde normatief kader op Stichtingsniveau de groepen dusdanig te formeren dat de kwaliteit van onderwijs en de zorg voor de leerlingen gewaarborgd kan blijven. De leerkracht kan aandacht besteden aan de individuele leerlingen en instructie in groepjes door het toepassen van ‘klassenmanagement’ en indien van toepassing met behulp van de onderwijsassistente die bij ons op school werkzaam is. De formatie is o.a. afhankelijk van het aantal leerlingen op 1 oktober in het komende schooljaar en van het schoolgewicht. De directie van de school wordt gevormd door de directeur, die op onze school hoofdzakelijk is vrijgesteld van lesgevende taken. Bij afwezigheid van de directeur wordt hij vervangen door de waarnemend-directeur, die tevens groepsleerkracht is. De groepsleerkrachten, waarvan een gedeelte parttime werkt, verzorgen het onderwijs in de groepen of aan individuele leerlingen. Een leerkracht vervult, naast haar lesgevende taak, tevens de taak van intern begeleider. Daarnaast geeft zij, indien mogelijk in samenwerking met collega’s, de remedial teaching. Verder basisschool “St. Antonius”

21


zijn er een vakleerkracht muzikale vorming en een onderwijsassistente werkzaam. Voor de ondersteunende werkzaamheden beschikken wij over een conciërge en om de twee weken over een onderhoudsmedewerker, die allerlei klusjes opknapt. 5.1.1 De groepsindeling De groepen 1 en 2 zijn heterogeen samengesteld. Dat wil zeggen dat de jongste en oudste kleuters in één groep zitten. Vanaf groep 3 zitten de kinderen in homogene of heterogene groepen. De kinderen zijn dan gegroepeerd volgens het zogenaamde leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in dat in iedere jaargroep een bepaald gedeelte van de totale basisschoolleerstof wordt aangeboden en dat de jaargroepen zijn ingedeeld op basis van de leeftijd van de kinderen. Door de instroom van nieuwe kleuters worden de kleutergroepen groter in de loop van het jaar. In onderstaand overzicht zijn de groepen vermeld en de betreffende leerkrachten. Groep: 1-2

Aantal: 24-37

Groep wordt gesplitst

Leerkracht: Mevr. Judith Vet Ondersteuning: Mevr. Mirjam Messink Mevr. Esther ten Brinck Mevr. Silvia Hogeboom

Aanwezig op: Ma-di-wo-do-vr.mo Wo-do--vr.mo Di Ma-wo-do.mi

3

22

Mevr. Els de Jongh Mevr. Yvette Overbeek Mevr. Dorien Weening

Di-wo-do Ma Vr.mo

4

20

Mevr. Saskia Koster Mevr. Yvette Overbeek

Ma-do-vr.mo Di-wo

5

21

Mevr. Annet Idink Mevr. Esther ten Brinck

Ma-di-do Wo-vr

6

33

Dhr. Engelbert Groen Mevr. Dorien Weening

Di-wo-do-vr Ma

7

32

Mevr. Marloes Harbers Mevr. Judith Krabben

Zwangerschapsverlof Ma-di-wo-do-vr

8

21

Dhr. Ferdie van de Pavert Dnr. Ferdy Wissing

Ma-di-wo-do-vr Wo

Leerkrachten kunnen recht hebben op Compensatieverlof (bijv. alle vrijdagmiddagen of maandelijks met één of meer hele dagen). De BAPO is een regeling waarbij leerkrachten (ouder dan 52 jaar) op eigen verzoek tot maximaal 8 uur per week korter kunnen werken. Vijf leerkrachten maken gebruik van de BAPO-regeling. De meeste leerkrachten maken wekelijks/maandelijks gebruik van de Compensatieverlof/BAPOregeling.


22


Op de dagen dat een leerkracht Compensatieverlof /BAPO geniet zal zijn/ haar taak waargenomen worden door een andere leerkracht. De directeur, dhr. Ferdy Wissing, is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op school. Daarnaast neemt hij deel aan het Directeurenberaad van de 10 scholen van de Stichting Essentius. Tevens is hij bovenschools lid van de commissie Kwaliteit en Onderwijs, de ICT commissie en de zwemcommissie. Dit schooljaar verzorgt hij ook lesgevende taken ten aanzien van de verloven van betreffende groepsleerkrachten. Dhr. Engelbert Groen heeft naast zijn taak als waarnemend-directeur ook de verantwoordelijkheid voor groep 6. Tevens wordt door hem de ICT taak (computer/ netwerk gebruik) en opleider in de school uitgevoerd. Mevr. Silvia Hogeboom verleent op maandag, woensdag en donderdagmiddag met name in groep 1-2 onderwijsassistentie. Mevr. Mirjam Messink verzorgt een aantal ochtenden en middagen de leerlingenzorg en andere onderwijskundige taken en taken in groep 1-2. Mevr. Marga Broshuis is de vakleerkracht muzikale vorming en zij geeft les op vrijdag. Naast hun lesgevende taak hebben alle leerkrachten nog een aantal andere taken te vervullen. Dit zijn taken die te maken kunnen hebben met schoolse of buitenschoolse activiteiten bijv. het verzorgen van de kerstviering, schoolreis, sportdag, projectweek, etc. Deze taken zijn naar evenredigheid verdeeld over alle teamleden en worden jaarlijks vastgesteld en beschreven in het taakbeleidsplan. Voorkoming van lesuitval Het bestuur voert een actief beleid ter voorkoming en bestrijding van lesuitval. Daarnaast zijn er een paar vaste invallers aangesteld. Deze invallers vervangen op alle onder het bestuur staande basisscholen. Als er door onvoorziene omstandigheden, bijv. onverwacht hoog ziekteverzuim van personeelsleden, geen invaller meer is, zullen leerlingen soms naar huis moeten worden gestuurd. Echter, dan moet er ook geen andere mogelijkheid meer voorhanden zijn om de kinderen op school op te vangen, bijv. door een groep over andere groepen te verdelen, het inzetten van de interne begeleider(s) of een directielid. Omdat dit ten koste gaat van goed onderwijs aan de overige leerlingen, mogen deze noodmaatregelen slechts zeer korte tijd duren. De leerlingen worden daarom in principe niet de eerste dag en alleen in het uiterste geval naar huis gestuurd, maar nooit zonder dat de ouders, hetzij schriftelijk of telefonisch zijn geïnformeerd. Voor vervanging bij ziekte heeft het bestuur een protocol met een stappenplan opgesteld. Dit protocol wordt per schooljaar aan de eigen schoolsituatie aangepast.


23


5.2 De leerstof In de wet op het primair onderwijs staat dat het onderwijs een brede ontwikkeling van leerlingen beoogt. Dit betekent dat het onderwijs zich moet richten op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling van de leerlingen, op het tot ontwikkeling brengen van hun creativiteit en op het verwerven van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. De kerndoelen moeten aan deze brede vorming uitdrukking geven. Kerndoelen De samenleving is volop in verandering. Wij willen met ons onderwijs zo goed mogelijk aansluiten op deze veranderingen. De leerkracht, de leerling en de school staan immers middenin de samenleving. Bij eigentijds onderwijs horen kerndoelen die aansluiten op de ontwikkelingen in onze samenleving, zoals o.a. Actief Burgerschap. Daarom worden de kerndoelen van tijd tot tijd aangepast. De nieuwe kerndoelen geven scholen de ruimte om hun eigen keuzes te maken. Bij het geven van onderwijs op de Antoniusschool zijn de nieuwe kerndoelen die zijn voorgeschreven per 1 maart 2006 streefdoelen waarop wij ons richten bij de ontwikkeling van onze leerlingen. Kerndoelen geven aan wat de school minimaal aan leerstofinhouden moet aanbieden. Daarnaast kan de school nog andere leerstofinhouden aanbieden die zij belangrijk vindt voor een goed onderwijs, bijvoorbeeld op het gebied van catechese-onderwijs. Schoolontwikkelingsplan Het huidige schoolontwikkelingsplan is op 1 augustus 2007 in werking getreden en wordt met ingang van het schooljaar 2011-2012 vervolgd met het ‘Schoolontwikkelingsplan 2011-2015’. In het schoolontwikkelingsplan, dat op school ter inzage ligt, geven wij voor de periode 2011-2015 aan op welke manier wij werken aan de verdere verbetering en kwaliteitszorg van ons onderwijs. Daarvoor is het belangrijk om de eigen kwaliteit regelmatig te toetsen en aan te geven welke onderdelen verbeterd kunnen worden. Wij doen dit met een systeem van kwaliteitszorg, “Werken met kwaliteitskaarten”. Dit schooljaar wordt bekeken of we op dit terrein met een ander instrument zullen gaan werken. Tevens evalueren we op het einde van het schooljaar tijdens een studiedag onze beleidsvoornemens van dat jaar en stellen deze, indien nodig, bij voor het komende schooljaar. In het schoolontwikkelingsplan staat een beschrijving van het beleid met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs, dat binnen onze school wordt gevoerd. Het bevat onder meer het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid, financieel beleid en het beleid met betrekking tot de bepaling, bewaking en de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Kwaliteitsverbetering De kwaliteit van ons onderwijs wordt o.a. verbeterd door: • Jaarlijkse evaluatie van de doelstellingen en de behaalde resultaten • het afnemen van methodegebonden toetsen en evaluatie hiervan • het leerlingvolgsysteem met diverse CITO-toetsen, de inzet van nieuwe toetsen en een analyse van de opbrengsten • leerlingenbesprekingen en groepsbesprekingen in onder- en bovenbouw met een tijdige signalering en het oplossen van problemen • de beleidsvoornemens en de prioriteitenlijst, zoals beschreven in het schoolontwikkelingsplan, met verbetering van zwakke punten en behoud of uitbreiding van sterke punten • het houden van persoonlijke ontwikkelingsgesprekken, beoordelingsgesprekken met ingang van dit schooljaar en klassenbezoeken


24


• • • • • •

het na- en bijscholingsplan ter verbetering van de kennis en kunde van de individuele leerkrachten en van het gehele team coaching en begeleiding door de schoolbegeleidingsdienst de aanschaf van nieuwe materialen en methodes het werken met een systeem van kwaliteitszorg, “Werken met kwaliteitskaarten” open te staan voor opmerkingen en aanbevelingen van externen, zoals ouders, BMT, Onderwijsinspectie, etc. Ouderenquête, Leerlingenenquête en Teamenquête in het schooljaar 2010-2011

Methodes Bij ons onderwijs maken wij gebruik van de meest gangbare, moderne leermethodes, die aan de verplichte kerndoelen moeten voldoen. Omdat de kerndoelen veranderd zijn, wordt steeds bekeken of de huidige methodes nog aan de nieuwe inzichten voldoen of zonodig vervangen moeten worden. Voor de aanschaf van nieuwe methodes wordt jaarlijks een bepaald bedrag gereserveerd. Dit schooljaar werken we in groep 3 t/m 6 met de nieuwe rekenmethode Pluspunt. De volgende jaren zal deze methode ook worden ingevoerd in groep 7 en 8. Voor de groepen 4 t/m 8 is de methode ‘Onderste boven van lezen’ (begrijpend lezen) aangeschaft. Groep 7 en 8 zijn met ingang van augustus 2003 aan het werk met een versie van Real English, “Let’s do it”. In schooljaar 2005-2006 is een start gemaakt met de invoering van een methode op het gebied van Wereldoriëntatie, “Wijzer door”. In groep 5 en 6 is toen begonnen met het deelgebied aardrijkskunde en in groep 7 en 8 met het deelgebied natuuronderwijs. De verdere invoering hiervan heeft de schooljaren daarop volgend zijn voltooiing gekregen voor wat betreft de genoemde deelgebieden en ook het deelgebied geschiedenis. De methode “Taalactief” voor de groepen 4 t/m 8 is in schooljaar 2006-2007 ingevoerd. Inmiddels is hieraan toegevoegd het softwareprogramma ‘Woordenschat’. In de groepen 1/2 is de methode “Ik en KO” naast het taal gedeelte ook uitgebreid met een reken-en wiskunde deel. Tevens is van deze methode het sociaal-emotionele deel ingevoerd. Op creatief gebied is in deze groepen de methode “Moet je doen” als bronnenmateriaal te gebruiken. Deze methode bestaat uit dans, drama, handvaardigheid, muziek en tekenen. In schooljaar 2008-2009 hebben wij voor alle groepen de module ‘Kunst en Cultuur’ van deze methode aangeschaft. Voor de Beeldende Vorming in de groepen 3 t/m 8 is dat schooljaar ook de methode “Uit de kunst” ingevoerd. In schooljaar 2008-2009 zijn wij in groep 3 begonnen met de nieuwe versie van “Veilig leren lezen”. Het schooljaar 2009-2010 zijn wij in groep 3 gestart met de invoering van een nieuwe schrijfmethode, ‘Schrift’. De komende jaren zullen we de methode gefaseerd invoeren in de andere groepen. Een aantal methodes die momenteel in gebruik zijn: • Veilig leren lezen nieuwe versie (groep 3) • Wijzer door de wereld (aardrijksk.) • Taalactief (taal) • Wijzer door de tijd (geschiedenis) • Schrijftaal / Schrift (schrijven) • Wijzer door de natuur (natuurkunde) • Pluspunt/Pluspunt nieuw (rekenen) • Klaar…over (verkeer) • Trefwoord (godsdienst) • Real English (groep 7 en 8) • Ik en KO (groep 1/2) • Moet je doen (groep 1/2)


25


• •

Moet je doen en Uit de kunst (groep 3 t/m8) Ondersteboven van lezen (groep 4 t/m 8)

5.2.1 De leer- en vormingsgebieden In de kerndoelen is in hoofdlijnen beschreven welke leerstof de leerlingen in ieder geval op de basisschool moeten leren. Voor een groot gedeelte krijgen alle kinderen daardoor dezelfde leerstof aangeboden. Voor taal en rekenen zijn er ook tussendoelen ontworpen, die de stapsgewijze realisatie van de kerndoelen duidelijk maken. Er zijn twee typen kerndoelen voor het basisonderwijs: leergebiedoverstijgende en leergebiedspecifieke kerndoelen. De leergebiedoverstijgende kerndoelen zijn gericht op het ontwikkelen of bevorderen van algemene vaardigheden. Ze zijn gegroepeerd rond de thema’s: • • • • • • • •

werkhouding: o.a. motivatie, doorzettingsvermogen reflectie op eigen handelen en leren werken volgens een plan: o.a. doel formuleren, conclusies trekken gebruik van uiteenlopende leerstrategieën: o.a. informatie zoeken zelfbeeld: o.a. zelfvertrouwen, opkomen voor jezelf en anderen sociaal gedrag: o.a. respect voor de ander en voor verschillende culturen zorg voor en waardering van de leefomgeving nieuwe media: o.a. werken met computer en communicatiemiddelen, zoals Internet

De leergebiedspecifieke kerndoelen hebben betrekking op een bepaald leergebied. Er worden 6 leergebieden onderscheiden: • Nederlandse taal • Engelse taal • Rekenen en wiskunde • Oriëntatie op jezelf en de wereld • Bewegingsonderwijs • Kunstzinnige oriëntatie Verdeling van de tijd over de leer- en vormingsgebieden Per 1 augustus 2006 dienen de kinderen na 8 jaar basisonderwijs minimaal 7520 uur onderwijs te hebben genoten. Op de Antoniusschool hebben de kinderen na de groepen 1 t/m 4 te hebben doorlopen minimaal 3520 uur de school bezocht: dat is gemiddeld per groep 880 uur. In dit schooljaar krijgt groep 1 ruim 800 uur onderwijs en de groepen 2, 3 en 4 ruim 900 uur. De groepen 5 t/m 8 volgen minimaal 4000 uur over deze 4 jaren. Dat is gemiddeld minimaal 1000 uur per jaar per groep. Wij voeren een bewust beleid om bij ons op school veel tijd te besteden aan lezen, taal en rekenen/wiskunde (ruim 54%), gezien de leerlingenpopulatie van onze school en de relatief vele zorgleerlingen. Het landelijk gemiddelde voor deze leergebieden ligt rond de 41%.


26


Groep 1 en 2 Groep 1 krijgt met ingang van dit schooljaar 21.15 uur en groep 2 krijgt 23.30 uur onderwijs per week. De verdeling van de leerstof over de week is globaal als volgt: Groep lichamelijke oefening/buitenspel/bewegen taalactiviteiten/kring/expressie werken met ontwikkelingsmateriaal arbeid naar keuze Wereldverkenning sociale redzaamheid/verkeer muzikale vorming Godsdienstonderwijs pauzes: eten/drinken Totaal

1 3.45 4.15 8.00 1.30 0.30 0.45 0.45 0.30 1.15 21.15

2 4.15 5.00 8.30 1.30 1.00 0.45 0.45 0.30 1.15 23.30

Groep 3 t/m 8 Groep 3 en 4 besteden vanaf dit schooljaar 23.30 uur per week aan de leer- en vormingsgebieden. De groepen 5 t/m 8 besteden vanaf dit schooljaar 25.45 uur per week aan de leer- en vormingsgebieden. Onderstaand ziet u de lessentabel. Per jaar zijn er kleine afwijkingen mogelijk. Groep lichamelijke oefening zwemmen Nederlandse taal lezen schrijven practicum rekenen/ wiskunde Engelse taal wereldverkenning bevord. soc. redzaamh./ verkeer muzikale vorming handvaardigheid spel/ beweging godsdienstonderwijs pauzes totaal

3 1.00 1.00 4.15 5.00 2.15

4 1.00 1.00 4.15 4.00 1.15

5 2.00

6 2.00

7 2.00

8 2.00

5.00

4.15 4.15 1.00 1.15 5.00

4.15 4.00 0.45 1.15 5.00

2.30 0.30 0.45 1.15

3.15 0.30 0.45 1.30

4.00 0.30 0.45 1.15

4.15 4.45 0.45 1.00 5.00 0.30 4.15 0.30 0.45 1.00

4.00 3.15 0.45 1.15 5.00 1.00 3.45 0.45 0.45 1.00

4.30 0.45 0.30 0.30 1.15 0.30 0.45 1.15 23.30

0.45 1.15 23.30

0.45 1.15 25.45

0.45 1.15 25.45

0.45 1.15 25.45

0.45 1.15 25.45

Vrijstelling van onderwijs In uitzonderlijke gevallen kan het bevoegd gezag vrijstelling van het onderwijs verlenen. Dit kan gebeuren op grond van bijv.: • een gehandicapte leerling die niet meedoet aan gym, zwemmen, dans en drama. • leerlingen die vanuit een bepaalde geloofsovertuiging niet aan een bepaalde activiteit mogen meedoen. In dat geval zal de leerling tijdelijk bij een andere groep worden ondergebracht en zoveel mogelijk zelfstandig een aantal passende lestaken dienen te vervullen. basisschool “St. Antonius”

27


5.2.2 Extra activiteiten • De groepen 7 en 8 maken een aantal dagdelen per schooljaar gebruik van het Technieklokaal op de Wesenthorst. Een speciaal hiervoor aangestelde ‘techniekleerkracht’ verzorgt daar voor hen de technieklessen. • In samenwerking met het centrum voor Natuur- en Milieu-Educatie te Doetinchem worden naar aanleiding van een bepaald thema excursies georganiseerd, Dat kan zijn naar een boerderij, het bos, een zuiveringsinstallatie etc. Ook verstrekken zij leskisten over een bepaald onderwerp die een tijdlang mogen worden gebruikt. • Elk jaar bezoeken de kinderen van de onderbouw, de middenbouw en de bovenbouw een voor hun leeftijd aangepaste culturele voorstelling en/of film. • Rond de kinderboekenweek vinden er als onderdeel van deze week in groep 6-7-8 voorleeswedstrijden plaats. • De groepen 1-2 en 3 brengen, indien mogelijk, een bezoek aan de bibliotheek, waar zij uitleg krijgen over de organisatie en het uitlenen van boeken. • Begin december bezoekt Sinterklaas onze school. Hij is meestal het eerst aanwezig in de groepen 1-2. Daarna is hij de gast van groep 3–4-5 in de versierde gymzaal. De kinderen uit de groepen 6-7-8 helpen de Sint door voor elkaar een surprise te maken. • Eind december vindt er een kerstviering op school en/of in de kerk plaats. Na een gezamenlijke bijeenkomst is er een gezellige activiteit in de feestelijk versierde lokalen. • Met carnaval komen de kinderen van de onderbouw ’s morgens verkleed op school. Er zijn dan diverse activiteiten in de groepen en in de gymzaal. De kinderen van de bovenbouw komen ’s middags verkleed op school. In optocht gaan zij naar de “DRU” waar zij in samenwerking met carnavalsvereniging Iseldonk een speciaal programma krijgen aangeboden. • In de maand september is er op de atletiekbaan van “’Atletico” een sportdag, waarbij schoolrecords kunnen worden gelopen, gegooid of gesprongen. • Rond de feestdag van de H. Antonius (13 juni) vindt om het jaar de “Antoniusdag” plaats. In samenwerking met de Ouderraad wordt er dan voor de kinderen een schoolfeest georganiseerd met allerlei spelletjes op de speelplaats, in de gymzaal en in de lokalen. • In het andere jaar worden er schoolreisjes georganiseerd voor de groepen 1 t/m 8. • In groep 7 vindt het jaarlijkse schoolverkeersexamen plaats. Naast een theoretische toets is er ook een praktisch verkeersexamen. • Groep 8 gaat aan het eind van het schooljaar 3 dagen op kamp. De laatste jaren waren zij te gast op de Ooymanhoeve in Doetinchem. • In de laatste week van het schooljaar wordt er afscheid genomen van de leerlingen van groep 8. Zij hebben dan meestal een musical ingestudeerd die zij aan de andere kinderen, de genodigden en hun ouders presenteren. • Ook tijdens de jaarlijkse Vastenactie zijn de kinderen van onze school actief. Onder het motto “samen leven, samen delen” zamelen zij via allerlei acties zoveel mogelijk geld bij elkaar. • De kinderen van groep 4 die hun Eerste Communie doen verzamelen een gedeelte van het geld dat zij als cadeau ontvangen en geven dit aan een door de werkgroep gekozen goed doel. • Om de 2 jaar wordt er een projectweek georganiseerd rond een bepaald thema. De laatste keer was in april 2012. Het thema was Mediawijsheid. Studenten van Hogeschool Iselinge hebben dit project georganiseerd in samenwerking met het team en hulpouders. Deze projectweek werd afgesloten met een zeer succesvol “Open Huis”. 5.2.3 Buitenschoolse activiteiten Onze school neemt ook deel aan verschillende buitenschoolse activiteiten: • In september wordt er deel genomen aan het gemeentelijk voetbaltoernooi op de velden van voetbalvereniging Gendringen. basisschool “St. Antonius”

28


•

• • •

Eind september/begin oktober gaan de kinderen van groep 8 op pad voor de Kinderpostzegelactie. In november wordt er in de “DRU” het schooldamtoernooi georganiseerd. In de kerstvakantie vindt het jaarlijkse schoolhandbaltoernooi plaats. Begin juni nemen veel leerlingen deel aan de traditionele wandeltocht de “Ulftse Avondvierdaagse”.

5.3 Leerresultaten 5.3.1 Leerlingvolgsysteem Hiermee bedoelen we de wijze waarop we de individuele vorderingen van de leerlingen onderzoeken, registreren en beoordelen. Dit gebeurt niet alleen in de hogere groepen op het gebied van lezen, taal en rekenen, maar ook voor de kleuters op het gebied van ordenen, taal en taalbewustzijn. Het doel van het leerlingvolgsysteem is om een betere afstemming te krijgen op het onderwijsprogramma en om bij problemen eerder en doelmatiger te kunnen ingrijpen. Wij maken bij het leerlingvolgsysteem onder meer gebruik van de toetsen die ontwikkeld zijn door het CITO, het Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling te Arnhem. Deze toetsen zijn landelijk genormeerd, zodat de resultaten vergeleken kunnen worden met die van andere scholen. Momenteel gebruiken wij onder andere toetsen voor: • voorbereidend rekenen (groep 1-2) • voorbereidend taal (groep 1-2) • auditieve analyse (groep 1-2) • woordenschat (groep 1-4) • rekenen en spelling (groep 3-8) • taal (groep 4-8) • technisch lezen en begrijpend lezen (groep 3-8) • sociaal – emotionele ontwikkeling (groep 1-8) Voor de planning van de toetsen en de registratie van de toetsresultaten maken wij gebruik van het computerprogramma voor het CITO-leerlingvolgsysteem. 5.3.2 Dossiervorming Van iedere leerling wordt vanaf groep 1 een leerling-dossier bijgehouden. Dit dossier bevat onder andere: • persoonlijke gegevens • gegevens over concentratie, gedrag en werkhouding • eventuele resultaten van onderzoeken • toetsgegevens op alle gebieden • uitgevoerde handelingsplannen en de resultaten hiervan • verslagen van leerling-besprekingen • verslagen van besprekingen met ouders • verslagen van besprekingen met de schoolarts of leerlingbegeleider • LVS sociaal-emotionele ontwikkeling groep 1 t/m 8 (Viseon)


29


Wij kunnen op deze manier tijdig ingrijpen als de voortgang daar aanleiding toe geeft. Het leerling-dossier heeft ook een belangrijke functie bij de overdracht van informatie, bij gesprekken met ouders, bij de overgang naar een volgende groep, bij een eventuele overgang naar een speciale school voor basisonderwijs, bij advisering voor het voortgezet onderwijs of bij verhuizing naar een andere school. 5.3.3 Rapportage Middels het rapport geven wij de ouders een overzicht van de vorderingen van de leerlingen gedurende een bepaalde periode. De prestaties in de verschillende vakken worden vermeld, gedeeltelijk met cijfers en gedeeltelijk met woorden. Ook vindt rapportage van de toetsresultaten van het leerlingvolgsysteem plaats. De kinderen van de groepen 1 krijgen aan het eind van het schooljaar een rapport. De groepen 2 t/m 8 ontvangen twee keer per jaar een rapport over de gemaakte vorderingen. De eerste keer eind januari / begin februari en de tweede keer aan het eind van het schooljaar. Voorafgaand ontvangen alle ouders een uitnodiging voor een gesprek met de leerkracht over het rapport en de behaalde resultaten. Het rapport wordt daarna aan de kinderen meegegeven. Sinds het schooljaar 2007-2008 maken wij gebruik van het huidige rapport. 5.3.4 Aansluiting op het voortgezet onderwijs Om een goede aansluiting op het voortgezet onderwijs te verkrijgen is er geregeld contact tussen onze school en de scholen voor voortgezet onderwijs. Het voortgezet onderwijs verzorgt ook informatieavonden voor de ouders van de leerlingen uit groep 8. De toelatingsprocedure is als volgt: De aanmelding van een leerling voor het voortgezet onderwijs verloopt via een toelatingscommissie. Deze commissie bestaat uit de directies van scholen voor het voortgezet onderwijs in Ulft/ Silvolde en een vertegenwoordiging van de directies uit het basisonderwijs. De leerkrachten van groep 7-8 en de directie stellen een schooladvies op betreffende welk soort vervolgonderwijs zij het meest geschikt vinden voor de leerling. De leerkracht van groep 8 bespreekt dit schooladvies met de ouders. De ouders geven ook hun wens te kennen op welk schooltype zij hun kind geplaatst willen zien. Om een goede beslissing te kunnen nemen heeft de toelatingscommissie naast deze twee gegevens nog een derde, objectief, gegeven nodig. Hiervoor hebben wij de CITO-eindtoets basisonderwijs gekozen, die jaarlijks in februari/ maart wordt afgenomen. De uitslag van deze toets is niet van doorslaggevende betekenis, maar geeft wel een goede indicatie. Daarna neemt de toelatingscommissie een beslissing over de plaatsing. Ter behandeling van klachten over deze beslissing is er voor de ouders de mogelijkheid om in beroep te gaan. De school ontvangt van elke leerling een onderwijskundig rapport. Een afschrift van dit onderwijskundig rapport wordt aan de ouders verstrekt. Alle aangemelde leerlingen worden met de school voor het voortgezet onderwijs besproken.


30


5.3.5 De resultaten van het onderwijs De overheid stelt vanaf het schooljaar 2000-2001 regels vast over de wijze waarop de school de resultaten van het onderwijs moet publiceren en in welke context deze resultaten worden geplaatst. Er spelen namelijk veel zaken een rol als we spreken over de resultaten van het onderwijs. Daarom zou het alleen maar publiceren van de uitstroom van leerlingen naar het vervolgonderwijs, zonder rekening te houden met de instroom van de leerlingen met verschillen in aanleg, capaciteiten en motivatie een vertekend beeld kunnen geven. In het schooljaar 2008 - 2009 verlieten 30 leerlingen groep 8. Zo gingen: 2 leerlingen naar het l.w.o.o. (Wesenthorst) 2 leerlingen naar het v.b.o. met l.w.o.o. (Wesenthorst) 4 leerlingen naar de kader beroepsgerichte leerweg (Wesenthorst) 1 leerling naar de kader beroepsgerichte / theoretisch gemengde leerweg (Wesenthorst) 8 leerlingen naar de theoretisch gemengde leerweg (Wesenthorst) 3 leerlingen naar de theoretisch gemengde leerweg/havo (Wesenthorst) 10 leerlingen naar het havo/vwo (Isala) In het schooljaar 2009 - 2010 verlieten 20 leerlingen groep 8. Zo gingen: 2 leerlingen naar REC Oost Gelre (Isselborgh) 2 leerlingen naar de kader beroepsgerichte leerweg (Wesenthorst) 4 leerlingen naar de kader beroepsgerichte / theoretisch gemengde leerweg (Wesenthorst) 6 leerlingen naar de theoretisch gemengde leerweg (Wesenthorst) 1 leerling naar de theoretisch gemengde leerweg (Bluemers) 1 leerling naar de theoretisch gemengde leerweg/havo (Wesenthorst) 4 leerlingen naar het havo/vwo (Isala) In het schooljaar 2010 - 2011 verlieten 24 leerlingen groep 8. Zo gingen: 2 leerlingen naar de kader beroepsgerichte leerweg (Wesenthorst) 2 leerling naar de kader beroepsgerichte / theoretisch gemengde leerweg (Wesenthorst) 11 leerlingen naar de theoretisch gemengde leerweg (Wesenthorst) 3 leerlingen naar de theoretisch gemengde leerweg/havo (Wesenthorst) 1 leerling naar de havo (Beekdal) 5 leerlingen naar het havo/vwo (Isala) In het schooljaar 2011-2012 verlieten 29 leerlingen groep 8. Zo gingen: 1 leerlingen naar de kaderberoepsgerichte leerweg (Wesenthorst) 6 leerlingen naar de kader beroepsgerichte/theoretisch gemengde leerweg (Wesenthorst) 14 leerlingen naar de theoretisch gemengde leerweg (Wesenthorst) 2 leerlingen naar de theoretisch gemengde leerweg/havo (Wesenthorst 5 leerlingen naar het Havo/Vwo (Isala) 1 leerling naar de theoretisch gemengde leerweg (Bluemers) Gekeken naar de CITO-scores van de eindtoets die over de laatste vijf jaren zijn behaald door de school, bevinden wij ons boven het landelijk gemiddelde van alle deelnemende scholen.


31


Zie onderstaande vergelijking:

Eindtoets Basisonderwijs

Landelijk gemiddelde

Schoolgroep

Gemiddelde van de schoolgroep

Antoniusschool

Totaal in standaardscores 2008

535,4

5

532,6

536,1


535,5

2

536,5

536,0


535,8

2

534,9

536,5


535,9

535,1

536,7


535,6

535,1

535,5


32


6. LEERLINGENZORG 6.1 Weer samen naar school De basisschool dient alle leerlingen in het onderwijs zoveel mogelijk die zorg te geven waaraan zij behoefte hebben. Daarnaast moeten de kinderen in de gelegenheid worden gesteld zoveel mogelijk onderwijs te volgen in hun eigen woon- of leefomgeving. De wet Weer Samen Naar School (WSNS) heeft als inzet om basisscholen in staat te stellen deze aandacht en zorg te geven aan leerlingen die problemen ervaren in het onderwijs. De problemen beginnen vaak al in de onderbouw. Een vroegtijdige signalering, door goede observatie en door te testen, hoever de leerlingen in hun ontwikkeling zijn, kunnen problemen voorkomen of verkleinen. Door aangepaste hulp kunnen bepaalde problemen worden opgelost of achterstanden verkleind. Op die manier is de Antoniusschool op weg naar Passend Onderwijs. Pas als alle inspanningen geen voldoende resultaat opleveren kan het voorkomen dat, in overleg met de ouders, het kind beter op zijn plaats is op een speciale school voor basisonderwijs. Dat gebeurt na overleg in het ‘Samenwerkingsverband Doetinchem en omstreken’. Dit verband telt 4 speciale scholen voor basisonderwijs (SBO) en ongeveer 80 basisscholen (BaO), waarvan onze school ook deel uit maakt. Deze 4 speciale scholen hebben kleinere groepen en beschikken over meer afzonderlijke deskundigen om leerlingen met leerproblemen, gedragsproblemen of stoornissen in hun ontwikkeling te helpen. Zijn de problemen grotendeels opgelost dan bestaat de mogelijkheid tot terugplaatsing naar het gewone basisonderwijs.

6.2 Zorgverbreding Wij willen ons onderwijs afstemmen op de ontwikkeling van alle leerlingen en daarbij rekening houden met de verschillen tussen de leerlingen. Wij proberen de kinderen zorg op maat te geven. Via diverse nascholingscursussen is het team momenteel bezig om zich de kwaliteiten, die hiervoor benodigd zijn, eigen te maken. Dit vergt namelijk een andere manier van denken en werken. Ook de organisatie in de groep, het klassenmanagement genaamd, moet hierbij worden veranderd om kinderen individueel te kunnen helpen. De andere kinderen moeten dan een tijdlang zelfstandig kunnen werken. Dit vergt dus oefening voor zowel de leerkracht als voor de kinderen. De schoolbegeleider helpt ons hierbij evenals het Schoolontwikkelingsplan dat wij hiervoor hebben opgesteld. Door middel van observaties en toetsen worden leerproblemen, leerachterstanden en vertragingen in de ontwikkeling van kinderen tegenwoordig eerder ontdekt. In eerste instantie bekijkt de groepsleerkracht zelf wat hij/ zij aan de problemen of achterstanden kan doen. Komt de leerkracht er niet voldoende uit dan kan de leerling ingebracht worden in de leerlingenbespreking. Tijdens de leerlingenbespreking worden de problemen van het kind in het betreffende bouwoverleg (Onderbouw en Bovenbouw) besproken en de andere leerkrachten helpen mee door het geven van adviezen. Soms kan het wenselijk zijn hulp van buiten de school in te roepen, zoals van het Ondersteunings Loket Essentius (OLE), de leerlingbegeleider of een leerkracht uit het speciaal onderwijs, de preventief ambulante begeleider. Ook kan de aanzet worden gegeven voor een nieuw of aangepast handelingsplan.


33


In een handelingsplan wordt aangegeven wat het probleem bij het kind is, wat het doel is van het plan, welke maatregelen nodig zijn om een kind met achterstand of problemen goed te kunnen helpen en hoe lang de hulp gaat duren. De uitvoering van het handelingsplan vindt in principe plaats in de eigen klassensituatie. In voorkomende gevallen kan er ook sprake zijn van een aangepast programma. Dit is echter pas van toepassing na overeenstemming hierover te hebben bereikt met de ouders en aan de hand van door de school opgestelde criteria hiervoor. Onze school heeft één “coördinator leerlingenzorg”, namelijk mevr. Mirjam Messink. Zij wordt ook wel interne begeleider of IB-er genoemd. Voor een aantal uren in de week is zij aangesteld om dit werk te kunnen verrichten. Deze leerkracht heeft hiervoor de benodigde nascholing gevolgd en coördineerd de leerlingenzorg, geeft de leerkracht adviezen en helpt bij het opstellen, uitvoeren en evalueren van handelingsplannen. Zij coördineert tevens de afname van de toetsen middels de toetskalender, waarin staat welke toetsen op welk moment moeten worden afgenomen. Zij zorgt ook voor de contacten met de ouders en met de leerlingbegeleider. Een zorgleerling kan besproken worden, na goedkeuring van de ouders, in een consultatiegesprek met de leerlingbegeleider of in het zorgteam of in het OLE. De leerlingbegeleider is een orthopedagoog/psycholoog van Iselinge Onderwijs Begeleidingsdienst. In het zorgteam zitten de intern begeleider, de leerlingbegeleider, de jeugdverpleegkundige, de schoolmaatschappelijk werker en eventueel de leerkracht en ouders. Er wordt gekeken welke hulp een kind nodig heeft en wie die hulp kan geven. Wanneer uw kind besproken wordt in het zorgteam, wordt u hiervan op de hoogte gesteld. Soms volgt er een ondersteuning van de school door een Preventief Ambulant Begeleider. Deze is werkzaam binnen het SBO of het REC. Ook de schoolarts of de logopedist kan om onderzoek of advies gevraagd worden. Indien nodig kan het advies zijn dat het kind verwezen wordt naar een andere basisschool, SBAO of SO. Jaarlijks worden de effectiviteit van het onderwijs en met name het beleid en procedures betreffende de zorgverbreding geëvalueerd en zonodig bijgesteld. Een en ander is uitvoeriger beschreven in het Zorgplan van het Samenwerkingsverband, dat jaarlijks wordt vastgesteld door de deelnemende besturen en in de zorgparagraaf van het schoolontwikkelingsplan. In groep 8 wordt er gewerkt met het Dyslexieprotocol. Dit protocol is bedoeld om een doorlopende ontwikkelingslijn te creëren van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs m.b.t. lees- en spellingproblemen. Aan het begin van goep 8 vindt er een klassikale screening plaats. Naar aanleiding hiervan worden er leerlingen geselecteerd voor verder onderzoek. De specifieke dyslexiebegeleiding kan dan direct bij de start op het Voortgezet Onderwijs beginnen


34


7. OUDERS 7.1 De ouderraad Als ouderraad van de St. Antoniusschool willen wij u graag informeren over het nut en de betekenis van de ouderraad. Zoals u weet, worden de maatschappelijke levenskansen van uw kind voor een groot deel bepaald door de vorming op de basisschool. De verkregen vorming op de basisschool is mede bepalend voor de verdere ontwikkeling van Uw kind. School en gezin kunnen hierbij niet gescheiden worden; ze moeten elkaar als het ware aanvullen. Iedere ouder kan daarbij meehelpen om de school zo goed mogelijk te laten functioneren. Dit kan door praktische hulp te geven, maar ook door mee te praten en mee te denken met de school en mee te beslissen over allerlei schoolzaken. Daarom zijn er op school een medezeggenschapsraad en een ouderraad. De ouderraad is een vereniging van ouders waarvan de kinderen op de Antoniusschool zitten. Onze ouderraad bestaat uit 11 leden. Het doel is een zo goed mogelijk contact tussen ouders en school te krijgen met als einddoel, samen met school, het beste voor de kinderen te verkrijgen en het verblijf van de kinderen op school te veraangenamen. Dit proberen we te bereiken door interesse te hebben in zaken die de school betreffen en contact te houden met school door regelmatig te vergaderen op school, waarbij een vertegenwoordiger van het team aanwezig is. Zo weten wij wat er in het team leeft en kunnen wij van onze kant uit allerlei zaken belichten. Daarnaast bestaat een belangrijk gedeelte van ons werk uit het ondersteunen en organiseren van activiteiten in en buiten de school, die het voor uw kind leuk maken op school te zijn. Zo organiseren wij als ouderraad het Sinterklaasfeest op school: van het verzorgen van de Sinterklaas en zijn Pieten, het strooien met strooigoed tot en met het kopen van de presentjes voor de betreffende groepen. Tijdens de kerstviering helpen wij bij de maaltijd. De laatste schooljaren hebben wij tevens

Staand van links naar rechts: Rineke Heister,Armando Vet, Miranda Overbeek, Jacqueline Geurts, Dorien Schweckhorst, Ilse Ditters, Wenke Jansen, Reinier Kroesen, Sabine Rutjes, Sander Knaven, Berno Wijkamp.


35


voor de ouders een gezellig samenzijn op het schoolplein georganiseerd. Verder geven wij de school bijdragen voor bijvoorbeeld de sportdagen en het schoolreisje en tijdens de avondvierdaagse zorgen wij elke avond voor een traktatie. Elk jaar organiseren wij het maken van schoolfoto’s. Bij het afscheid van groep 8 krijgen de kinderen van ons een afscheidspresentje. Het overblijven van de kinderen in de middagpauze wordt door ons, in samenwerking met de commissie ‘tussen schoolse opvang’, ondersteund. Daarnaast proberen wij ook de school zo af en toe te sponsoren. Een andere belangrijke taak van de ouderraad is het verstrekken van informatie aan de ouders. Dit doen we o.a. door het maken van de Schoolbel. Ook proberen wij de ouders direct in contact te brengen met het team door eens in de twee jaar een ouderavond te organiseren. Een goede samenwerking tussen onderwijzend personeel, de medezeggenschapsraad en de leden van de ouderraad is van groot belang. Het is ook belangrijk dat de ouders hun wensen kenbaar maken aan het onderwijzend personeel, de medezeggenschapsraad of aan de leden van de ouderraad. SAMENSTELLING OUDERRAAD SCHOOLSEIZOEN 2012 – 2013 Sander Knaven (voorzitter) Kan. de Vriesstraat 18 7071 ZV Ulft Miranda Overbeek (penningmeester, samen met Sabine) Hogeweg 38b 7071 GE Ulft Sabine Rutjes (penningmeester, samen met Miranda) Hogeweg 30 7071 GD Ulft Reinier Kroesen (secretaris) Hogeweg 46 7071 GE Ulft Dorien Schweckhorst Hogeweg 40 7071 GE Ulft Jacqueline Geurts, Zeskamp 14 7071 AG Ulft Berno Wijkamp, Roggestraat 8 7071 ZB Ulft Armando Vet Dr. Ariensstraat 33 7071 AJ Ulft Wenke Jansen Kanunnik de Vriesstraat 50 7071 ZW Ulft Ilse Ditters Hogeweg 63 7071 GC Ulft Rineke Heister Fazantstraat 27 7071 HE Ulft

(0315 – 631090) (0315 – 641844) (0315 – 842111) (0315 – 683265) (0315 – 632690) (0315 – 632867) (0315 – 631947) (0315 – 686718) (0315 – 632883) (0315 – 686648) ( 0315 -686752)

Ouderbijdrage van de ouderraad Het organiseren van de diverse activiteiten en het verstrekken van traktaties bij evenementen, zoals de Sinterklaas- en kerstviering, het carnaval en b.v. de Antoniusdag of schoolreis kost uiteraard geld. Ook het vervaardigen van “De Schoolbel” is niet gratis, denk aan papier en kopieerkosten. Daarom vraagt de Ouderraad aan alle ouders/verzorgers een vrijwillige bijdrage van € 15,-- per kind, voor het schooljaar 2012 -2013. Dit bedrag graag overmaken voor 15 oktober 2012 naar de betaalrekening van de Ouderraad, rekeningnummer 3638 63 885 (Rabobank), onder vermelding Ouderbijdrage, met de naam of namen van uw kind(eren).


36


Medio september 2012, krijgen alle ouders/verzorgers via school een brief met het verzoek de bijdrage te betalen. Overeenkomst Sinds 1 augustus 1998 zijn de regels rond de ouderbijdrage aangescherpt via de Kwaliteitswet. Een belangrijke verandering is dat een school die een ouderbijdrage wil vragen, daarvoor een schriftelijke overeenkomst met de ouders moet afsluiten, die een geldigheid heeft van één schooljaar en jaarlijks stilzwijgend wordt verlengd. In de overeenkomst moet de school de besteding van de ouderbijdrage specificeren, zodat bezien kan worden welk gedeelte van de ouderbijdrage aan welke activiteit wordt besteed. Bij de inschrijving op school wordt de ouders gevraagd deze overeenkomst te ondertekenen. Bij ondertekening geven de ouders te kennen het van belang te achten dat de leerling naast het reguliere onderwijs tevens deelneemt aan de hierboven genoemde activiteiten en bereid zijn de daaraan verbonden kosten te voldoen. In de overeenkomst staat verder vermeld dat: • het om een vrijwillige bijdrage gaat, zodat de overeenkomst niet behoeft te worden aangegaan • indien wel wordt ondertekend er een verplichting tot betaling bestaat • er een mogelijkheid is slechts voor bepaalde voorzieningen te betalen, hetgeen op de overeenkomst staat aangegeven • er een reductie- en kwijtscheldingsregeling is en wat deze inhoudt Een gevolg van het niet of gedeeltelijk betalen is dan wel dat de school kan besluiten een leerling niet te laten deelnemen aan de activiteiten waarvoor niet betaald is. Voor deze leerling wordt opvang op school geregeld.

7.2 Verdere financiële bijdrage door ouders De school vraagt aan de ouders een vrijwillige bijdrage voor enkele extra activiteiten. Deze waren in het afgelopen schooljaar: Schoolreisje: De groepen 1 t/m 8 hebben om het jaar een schoolreisje. De bijdrage hiervoor is ongeveer € 15,00 per kind, onafhankelijk van het reisdoel. Kamp: Als afsluiting van het basisonderwijs gaan de kinderen uit groep 8 jaarlijks 3 dagen op kamp. De kosten hiervoor waren het afgelopen schooljaar € 50,- per kind. De gemeente vraagt aan de ouders van de kinderen uit de groepen 3 en 4 een bijdrage in de kosten van het schoolzwemmen. Deze bedraagt voor het schooljaar 2012-2013 per kind € 54,80. Dit bedrag wordt voor de gemeente geïnd via de school. Deze bijdrage wordt jaarlijks geïndexeerd.

7.3 Ouderparticipatie Zoals u in het voorgaande hebt kunnen lezen verlenen de ouders via de ouderraad een zeer gewaardeerde hulp bij allerlei activiteiten op school. Zo kunnen ouders worden ingeschakeld voor assistentie in groep 1-2, voor hulp bij de ‘Boekenpret’ uitleen en bij het maken van werkstukjes, hulp bij het computergebruik, bij het uitgeven van de schoolkrant, bij het versieren van de school, voor hulp bij de hoofdluiswerkgroep, hulp bij leesgroepjes en handvaardigheidlessen. basisschool “St. Antonius”

37


Vaak wordt er ook een beroep op ouders gedaan om te helpen bij het vervoer naar excursies of culturele voorstellingen of bij de begeleiding naar het zwembad. Ook het overblijven wordt verzorgd door ouders. Voor het overblijven wordt nog steeds gezocht naar invalkrachten en uitbreiding van het aantal ‘overblijfouders’. Opgemerkt dient te worden dat alle ondersteunende werkzaamheden van ouders onder verantwoordelijkheid van de betreffende leerkrachten vallen. Het bestuur heeft een WAverzekering afgesloten die ook geldt voor hulpverlenende ouders. Op de website van de school kunt u ook de foto’s vinden die van de vele (buiten)schoolse activiteiten, waarbij ouderhulp altijd welkom is, zijn gemaakt. www.sintantonius.nl (fotoalbum).

7.4 Contacten met ouders Een goed contact tussen ouders en school stellen we zeer op prijs. Dit kan via diverse vormen en mogelijkheden. Allereerst is er de schriftelijke en digitale informatie die regelmatig wordt gegeven aan alle ouders middels de Nieuwsbrief met belangrijke mededelingen en data. Voor wat betreft de persoonlijke contacten: • Spreken we altijd in eerste instantie alleen met de ouder(s), indien in ieder geval 1 van beiden de Nederlandse taal redelijk beheerst • Gaan we ervan uit, mits door ons anders is vermeld, dat er geen kinderen meekomen naar school. U dient hiervoor zelf oppas te regelen • Indien geen van de beide ouders de taal redelijk beheerst kan een meerderjarige zoon of dochter als tolk optreden. Hij/zij dient dan echter alleen het vertalen op zich te nemen. Inhoudelijk zal het gesprek tussen leerkracht en ouder(s) plaats dienen te vinden • Indien geen van de beide ouders de taal redelijk beheerst kan een meerderjarig familielid of bekende als tolk optreden. Hij/zij dient dan echter alleen het vertalen op zich te nemen. Inhoudelijk zal het gesprek tussen leerkracht en ouder(s) plaats dienen te vinden • Indien geen van de beide ouders de taal redelijk beheerst en er geen meerderjarige voor hen als tolk kan optreden is het mogelijk in overleg met de school een tolk te realiseren Persoonlijk contact dat niet volgens deze richtlijnen verloopt wordt afgebroken en bij de directie afgemeld. Het spreekt voor zich dat de school ouders informeert over de vorderingen van hun kind. Maar hoe nu als de ouders gescheiden zijn en zij niet gezamenlijk op school komen voor een rapportgesprek? In de gids over het primair onderwijs voor ouders en verzorgers van het ministerie staat daarover de volgende tekst. U heeft recht op bepaalde informatie over uw kind, bijvoorbeeld over de schoolprestaties. De school moet u deze informatie in principe geven, óók als u gescheiden bent en niet het wettelijk gezag heeft over uw kinderen. Onder deze informatie valt bijvoorbeeld het rapport, maar ook de informatie die u krijgt tijdens een ouderavond. De wet kent als hoofdregel de situatie dat de rechter na de ontbinding van het huwelijk het ouderlijk gezag aan beide ouders toekent. In dat geval hebben beide ouders een zelfde recht op informatie en hieraan doet niet af of de ene ouder wel is belast met de verzorging van het kind en de andere niet. Een ouder zonder wettelijk gezag krijgt dus ook de informatie die de andere ouder ook zou krijgen. De ouder zonder wettelijk gezag moet daar wel zelf om vragen. De leerkracht zal dus niet uit zichzelf de ouder zonder wettelijk gezag informeren. Het voorafgaande kent een aantal uitzonderingen. De meest relevante is dat de leerkracht geen basisschool “St. Antonius”

38


informatie hoeft te geven die in strijd is met de belangen van het kind. Daarvan is bijvoorbeeld sprake als een omgangsregeling tussen een ouder en het kind is afgewezen en de ouder toch probeert het kind bij de school te ontmoeten. De leerkracht kan in dat geval informatie weigeren die het de ouder mogelijk zou maken om het kind te blijven zien. Als u vindt dat een leerkracht u ten onrechte informatie weigert, kunt u daarover praten met de directie van de school of het bestuur. Als dat niets oplevert, kunt u een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school of uw probleem bij de rechter neerleggen. Op welke manier moet een ouder zonder wettelijk gezag om informatie vragen? De ouder dient het verzoek om informatie schriftelijk in bij de directeur van de school. Daarbij zal een kopie van een legitimatiebewijs moeten worden meegestuurd, zodat de school zeker weet dat het om een ouder van de leerling gaat. De directeur stelt de ouder die de dagelijkse zorg voor het kind heeft van het verzoek op de hoogte en onderzoekt of het geven van informatie niet strijdig is met de belangen van het kind. Indien de directeur zich ervan overtuigd heeft dat er geen belemmeringen zijn, dan zal het verzoek ingewilligd worden. De informatie kan, naar het oordeel van de directeur, schriftelijk of mondeling gegeven worden. Beantwoording van een verzoek zal in principe binnen drie weken plaatsvinden. De persoonlijke contacten kunnen op de volgende manieren plaats vinden: 7.4.1 Introductie-avonden Aan het begin van het nieuwe schooljaar wordt u uitgenodigd om kennis te maken met de leerkracht van uw kind en met de verschillende methodes en werkvormen waarvan wij gebruik maken. Ook wordt aandacht besteed aan het programma voor het komend jaar en de regels en afspraken die er in de groep zijn gemaakt. De leerkrachten gaan ervan uit dat, gezien het belang van deze avond, elk gezin vertegenwoordigd is. Deze avonden vinden in clusters van (opvolgende) groepen plaats.


39


7.4.2 Spreekuren Regelmatig zijn er spreekuren op school, in de regel op een donderdag. Naar gelang de behoefte kunt u zich opgeven voor een gesprekje van 15 minuten met de leerkracht van uw kind. U kunt een afspraak maken middels de opgavenbriefjes, die aan het begin van het jaar worden verstrekt of via de conciërge verkrijgbaar zijn. Dit briefje moet dan wel een week van tevoren, uiterlijk op vrijdag, worden ingeleverd. Wilt u, als u meerdere leerkrachten wenst te spreken, bij elke leerkracht een briefje inleveren, waarop u ook de namen van de andere leerkrachten vermeldt. De betrokken leerkrachten kunnen dan onderling overleggen en een passend rooster samenstellen om onnodig wachten te voorkomen. Enkele dagen van tevoren krijgt u dan bericht hoe laat u wordt verwacht. Denkt u meer tijd nodig te hebben dan wordt u verzocht dit te melden, zodat eventueel een afspraak op een ander tijdstip gemaakt kan worden of meer tijd kan worden ingeroosterd. Ook de leerkracht van uw kind kan u uitnodigen voor het spreekuur, vooral als er bepaalde problemen zijn ontstaan of dreigen te ontstaan. De data voor het spreekuur en het inleveren van de opgavenbriefjes staan vermeld in het data-overzicht aan het eind van deze gids. 7.4.3 Rapportavonden Twee maal per jaar worden er rapportavonden gehouden. Eind januari/begin februari worden de ouders van de leerlingen uit groep 2 t/m 8 uitgenodigd en in één van de laatste schoolweken van het schooljaar de ouders van groep 1 t/m 7. Voorafgaand aan het 10-minutengesprek kan men het rapport inzien op de gang. Daarna kan met de leerkracht gesproken worden over de resultaten en het tot stand komen van de waarderingen. Ook wordt uitleg gegeven over de LVS-rapporten (leerlingvolgsysteem). 7.4.4 Informatieavonden Op deze avonden wordt onder andere informatie gegeven over de Eerste Communie of het Vormsel. In samenwerking met het Almende-college wordt er informatie verstrekt over de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs en de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. Ook de ouderraad heeft de intentie in overleg met de directie informatieavonden te organiseren voor alle ouders. 7.4.5 Klachtenregeling Het kan soms voorkomen dat u ergens niet tevreden over bent. Wat kunt u dan doen? Wij hopen dat u dit op school bespreekbaar maakt. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken zullen in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokkenen opgelost kunnen worden. Mocht dit niet het geval zijn en u wilt verder met uw klacht, dan kunt u zich wenden tot de directeur van de school. Wanneer ook deze afhandeling niet tot tevredenheid heeft geleid, kunt u contact opnemen met onze interne vertrouwenspersoon van onze school: mevr. Mirjam Messink. Zij zal u verder op de hoogte stellen van de bestaande klachtenregeling en u mogelijk doorverwijzen naar het schoolbestuur of naar de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon is door het schoolbestuur aangesteld en zal de klager met raad en daad bijstaan. Zij zal contact opnemen met het bestuur of u adviseren een klacht in te dienen bij de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon voor onze school is:


40


Mevr. Y. Kamsma

adres:

IJsselgroep Postbus 10257 7301 GG Apeldoorn Tel. 055 - 5994469 [email protected]

Het schoolbestuur heeft een klachtenregeling vastgesteld. Deze ligt op school ter inzage. Ook is het bestuur aangesloten bij de Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs. Voor aanmelding van klachten bij de commissie kunt u terecht bij de secretaris van de commissie: Dhr. Mr. H. Nentjes en M. G. Stam Tel. 070 –3925508 (bereikbaar tot 12.30 uur) Fax 070-3020836 Het adres van de Klachtencommissie luidt: Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Er kan ook rechtstreeks contact opgenomen worden met de externe vertrouwenspersoon.

7.5 Sponsoring Onder sponsoring verstaan wij het verwerven van extra inkomsten voor de school in ruil voor bepaalde diensten; dit in tegenstelling tot een donatie. Er is op school een door het bevoegd gezag vastgesteld “Beleidsplan Sponsoring” aanwezig. De school voert daarop afgestemd een sponsoring beleid op schoolniveau. Dit is op onze school gerealiseerd en is in het schooljaar 2009-2010 aangepast. Dat heeft geresulteerd in nieuwe school shirts, waarvoor met de sponsoren Bakker Hendriks, Kempers Meubelen en Bussink Transport een nieuw contract is overeengekomen voor vijf jaar.

7.6 Inzamelingsacties Op de Antoniusschool staan er bussen bij de ingangen van de school waarin lege batterijen kunnen worden gedeponeerd. De opbrengst hiervan komt ten goede aan de Ouderraad. Eveneens neemt de school deel aan het verzamelproject CHIPS. Hierbij worden lege cartridges van printers op school ingeleverd die, naar gelang het type, een bepaald aantal punten opleveren. Zijn er voldoende punten gespaard dan kunnen hiervoor nieuwe printers of computers worden aangeschaft.


41



42


8. ENIGE REGELS EN AFSPRAKEN Voor een goede sfeer op school, een gevoel van veiligheid en een goede omgang met elkaar zijn er op school een aantal regels en afspraken vastgesteld. Deze gedragsregels zijn beschreven in het Schoolreglement en zijn bestemd voor zowel leerkrachten, ouders als de leerlingen. Voorbeelden zijn o.a. het niet fietsen op het schoolplein; het niet dragen van hoofdbedekkingen in de school, zoals petjes en hoofddoeken; regels ter voorkoming van pestgedrag etc. De ingezette aanpassingen van het Schoolreglement en de “regel van de maand” zullen ook dit schooljaar een vervolg krijgen.

8.1 Schooltijden Omdat niet alle kinderen per jaar een even groot aantal uren de school hoeven te bezoeken zijn er verschillende schooltijden voor de diverse groepen: Maandag t/m vrijdag van 8.30 – 11.45 uur en van 13.00 – 15.15 uur Groep 1 t/m 8 woensdags tot 12.15 uur Woensdagmiddag: alle groepen vrij Dinsdagmiddag: groep 1 vrij Vrijdagmiddag: groep 1 t/m 4 vrij Pauze: ’s morgens van 10.00 – 10.15 en 10.15 – 10.30 uur voor groep 3 t/m 8 Indien er sprake is van een hitte periode kan de school gebruik maken van een tropenrooster. Hiervoor heeft de school een ‘protocol tropenrooster’ opgesteld dat voor iedereen ter inzage aanwezig is. Groep 1 en 2 • Om 8.20 uur gaat de deur van de kleuteringang open. De ouders mogen hun kind naar binnen brengen. Om 8.30 uur wordt gestart met het lesprogramma in de groep. • ’s Middags gaat de deur om 12.55 uur open. De kleuters komen dan alleen naar binnen. • Ouders die hun kleuters per auto naar school brengen dienen dit te doen door de Dr. Schaepmanstraat in te rijden vanaf de Ketelstraat. De auto dient geparkeerd te worden aan de kant van de school, maar niet voor de ingang van de poort of uitritten van buurtbewoners. • Aan de zijde van de Mgr. Nolensstraat zijn parkeerplaatsen. Voor het hek bij de kleuteringang is voor de ouders een plek voor het stallen van fietsen gereserveerd. Groep 3 t/m 8 • Niet eerder dan tien minuten voor de school begint mogen de kinderen op de speelplaats zijn. Er is dan toezicht door twee leerkrachten. • Om 8.25 uur en 12.55 uur geven de leerkrachten die pleinwacht hebben het teken dat de kinderen dan rustig naar binnen kunnen gaan. Om 8.30 uur en 13.00 uur beginnen de lessen.

8.2 Vakanties en vrije dagen Wij verzoeken u dringend om met de vermelde data bij de planning van uw eigen vakanties, vrije dagen of weekeinden rekening te houden. De scholen mogen van overheidswege alleen in uitzonderlijke gevallen verlof geven buiten de vastgestelde vakanties.


43


Onregelmatigheden worden gemeld aan de leerplichtambtenaar van de gemeente, die verantwoordelijk is voor de controle op de leerplicht. De data zijn dit schooljaar: Herfstvakantie: Maandag 15 oktober t/m vrijdag 19 oktober Studiedag Dobbelsteen en Antonius: Woensdag 14 november Kerstvakantie: Maandag 24 december t/ m vrijdag 4 januari Voorjaarsvakantie: Maandag 11 februari t/m vrijdag 15 februari Carnaval: Maandag 11 februari- dinsdag 12 februari Paasvakantie: Vrijdag 29 maart t/m maandag 1 april Meivakantie: Maandag 29 april t/m vrijdag 3 mei Studiedag Essentius: Woensdag 8 mei Hemelvaart: Donderdag 9 mei vrijdag 10 mei Pinksteren: Maandag 20 mei Studiedag Dobbelsteen en Antonius: Woensdag 19 juni Kermis: Maandag 15 dinsdag 16 juli Studiedag: Vrijdag 19 juli Zomervakantie: Maandag 22 juli t/m vrijdag 30 augustus Overige studiedagen: Nog niet bekend In de loop van het schooljaar bestaat de mogelijkheid dat er nog extra studiedagen op schoolniveau worden ingeroosterd. Uiteraard laten wij u dit met betrekking tot de opvang van uw kinderen tijdig weten door middel van berichtgeving in de nieuwsbrief en op onze website.

8.3 Leerplicht en verlof Leerplicht Om als leerling tot een basisschool te kunnen worden toegelaten moet een kind vier jaar zijn. Een kind is leerplichtig uiterlijk op de eerste dag van de maand volgend op die waarin het de leeftijd van vijf jaar bereikt. Verlof Zolang uw kind 4 jaar is, is het nog niet leerplichtig en mag het de school verzuimen, bij voorkeur in overleg met de groepsleerkracht. U dient de school van dit verzuim op de hoogte te brengen. Als uw kind 5 jaar is, kan het in bijzondere gevallen voor 5 uur per week de school verzuimen. Als u hiervan gebruik zou willen maken, is het verstandig dit vooraf te bespreken met de directie van de school. Deze uren mogen niet worden opgespaard. De directeur mag in uitzonderlijke gevallen voor nog eens 5 uur toestemming geven tot maximaal 10 uur per week. Vrijstelling van de leerplicht In de huidige Leerplichtwet is de bestaande vrijstellingsgrond, verlof buiten de schoolvakanties om, aangescherpt. Een belangrijke wijziging houdt in dat deze regeling uitsluitend bestemd is voor ouders met een beroep dat het onmogelijk maakt om binnen de vastgestelde schoolvakanties met vakantie te gaan. Te denken valt hierbij aan de horeca of agrarische sector. Hierbij moet een werkgeversverklaring worden overlegd. Dit speciale verlof mag slechts één maal per schooljaar worden verleend, niet langer duren dan 10 schooldagen en niet plaats vinden in de eerste 2 lesweken van het schooljaar. Deze aanscherping is in de wet opgenomen om een eind te maken aan het verschijnsel dat ouders van leerlingen een extra vakantie vragen voor wintersport of voor een (verlengd) bezoek aan het geboorteland van hun allochtone ouders. basisschool “St. Antonius”

44


Verder spreekt de wet over verlof op grond van gewichtige omstandigheden. Te denken valt hierbij aan bijv. verhuizing, huwelijk, gezinsuitbreiding, ambtsjubileum, huwelijksjubileum ouders of grootouders, overlijden van familieleden. De overheid wijst ons met regelmaat op onze verantwoordelijkheid om toe te zien op het schoolverzuim en hiervan een correcte administratie bij te houden. Voor verlof op grond van medische of sociale indicatie dient een verklaring van een arts of maatschappelijk werk te worden overlegd. Voor het vrijaf vragen bij jubilea of voor doktersbezoek e.d. kunt u het daarvoor bestemde aanvraagbriefje invullen, dat op school verkrijgbaar is.

8.4 Absentie Graag willen wij schriftelijk, telefonisch of persoonlijk (door een van de ouders) op de hoogte worden gebracht als uw kind door ziekte of andere omstandigheden de school moet verzuimen. Het beste kan dit geschieden ’s morgens voor 8.30 uur of ’s middags voor 13.00 uur. Wij weten dan ook wat er aan de hand is als wij een leerling missen. Mochten wij niets van u horen dan nemen wij zo spoedig mogelijk aan het eind van de morgen of middag, uiterlijk de volgende dag, contact met u op om te informeren naar de reden van de afwezigheid. Dit dient ook om spijbelen van leerlingen en onwettig schoolverzuim te voorkomen. Bij verzuim van lestijd zonder geldige redenen op 3 achtereenvolgende schooldagen dient de directeur hiervan kennis te geven aan de leerplichtambtenaar, waarna deze een onderzoek zal instellen. Zonodig zal procesverbaal worden opgemaakt.

8.5 Protocol weglopen Soms zijn kinderen zo driftig en boos dat ze van school weglopen. Daarom willen we u er op wijzen dat u de kinderen duidelijk maakt dat dit NIET mag gebeuren tijdens de schooluren. Het is geen oplossing voor het probleem. Mocht het ondanks de waarschuwingen toch gebeuren dan bellen we als leerkracht naar huis. Indien mogelijk worden de kinderen ook nog gezocht door de conciërge / ambulante leerkracht. Als uw kind thuiskomt, wilt u dan meteen de school bellen om te melden dat het kind goed is aangekomen? Daarna willen we dat u het kind weer naar school brengt, zodat er gewerkt kan gaan worden aan het oplossen van het probleem.

8.6 Tussen Schoolse Opvang Het overblijven is een verantwoordelijkheid voor het schoolbestuur. Het schoolbestuur heeft, gelet op het belang van een goede inbedding van de TSO binnen de schoolorganisatie, ervoor gekozen de verantwoordelijkheid te leggen bij een commissie. Deze commissie bestaat uit de contactpersoon namens de overblijfouders mevr. S. Venhorst en de directeur F. Wissing. Er is op school een beleidsdocument “Tussenschoolse opvang” aanwezig. In de praktijk blijft voor kinderen die in de middagpauze niet naar huis kunnen de gelegenheid om op school over te blijven uiteraard onveranderd. Bij gebruikmaking kunt u dit op dinsdagochtend 8.30 uur melden bij S. Venhorst. Tevens staat er een blikje bij de conciërge Nico waarin een bericht achtergelaten kan worden om een kind aanof af te melden. Ook kan het aan- en afmelden voor het overblijven geschieden via het volgende


45


emailadres: [email protected]. De kinderen moeten zelf brood en drinken (melk, chocolademelk enz.) meenemen. De oppas geschiedt door ouders, voor wie het bestuur een WA-verzekering heeft afgesloten. Indien uw kind vaak van de mogelijkheid gebruik maakt van de TSO kunt u een strippenkaart verkrijgen bij een van de overblijfouders namelijk mevr. S. Venhorst. De kosten voor het overblijven voor het schooljaar 2012-2013 is € 2,00 per kind per keer. Een 11 strippenkaart kost € 20,00 en een 22 strippenkaart kost € 40,00. Een deel van dit bedrag is bestemd als vergoeding voor de overblijfouders en het andere deel wordt gebruikt om materialen te kunnen aanschaffen. Voor de tussenschoolse opvang wordt nog steeds gezocht naar vaste krachten. Voorwaarde hiervoor is dat zij de Nederlandse taal goed kunnen lezen, schrijven en spreken, dit ter bevordering van de onderlinge communicatie met overblijfouders en kinderen. Daarnaast zijn communicatieve vaardigheden met kinderen een pre.

8.7 Tussendoortjes, zindelijkheid en traktaties In de groepen 1 en 2 wordt ’s morgens gezamenlijk iets gegeten en gedronken. De kinderen kunnen een boterham met gezond beleg meebrengen of fruit, dat geschild of schoongemaakt is. De kinderen van groep 3 t/m 8 kunnen voor of na de pauze in de klas een tussendoortje gebruiken, bijv. fruit, boterham, melk of iets dergelijks. Er wordt geen eten of drinken meegenomen naar de speelplaats. Wilt u het gebruik van gezonde voeding stimuleren? Graag zien we dat drinken in een goed afsluitbare beker wordt meegegeven en niet in een pakje. Dat helpt de afvalberg verkleinen. Wij verwachten van u dat uw kind bij de start op de basisschool zindelijk is. Indien dit niet het geval is laten wij uw kind nog niet beginnen. Verjaardagen Jarige kinderen mogen natuurlijk trakteren op school, het liefst op gezonde hapjes (fruit, iets hartigs). Voor de leerkracht hoeft geen uitzondering te worden gemaakt. Als er een leerkracht jarig is, wordt er in die week een morgen en/ of middag feest gevierd met de hele klas. Ook kan het gebeuren dat een aantal leerkrachten gezamenlijk hun verjaardag met de kinderen vieren.

8.8 Bewegingsonderwijs Groep 1 en 2 De kleuters hebben twee keer per dag bewegingsonderwijs. Wanneer de weersomstandigheden dit toelaten is dit in de vorm van buitenspel. Bij slecht weer kan ’s morgens gebruik worden gemaakt van de gymzaal, waarin zowel spellessen als lessen met gymtoestellen/ materialen gegeven worden. De kinderen gymmen op gymschoenen zonder veters: bijv. bootschoentjes of schoenen met klittenband. Deze schoenen blijven op school in een tas aan de kapstok. Groep 3 t/m 8 De kinderen van groep 5 t/m 8 hebben ca. twee keer per week bewegingsonderwijs en maken daarbij gebruik van de gymzaal of bij buitenspel van de speelplaats. Groep 3 en 4 hebben één keer per week gymles en één keer per week schoolzwemmen. Op het moment dat het schoolzwemmen in het schooljaar stopt hebben ook zij twee keer per week sport en/of spel. Het dragen van gymkleding is verplicht. Het dragen van lange broeken en truien is niet toegestaan. Voor de jongens zijn een korte broek en een shirt al voldoende. Voor meisjes een turnpakje of korte broek met een shirt. De gymnastiekschoenen worden in de kleedkamers aangetrokken. Het mogen geen gymschoenen zijn die buiten worden gedragen. basisschool “St. Antonius”

46


Alle kinderen van groep 3 t/m 8 douchen na de gymles. Er zijn 2 gescheiden kleedkamers en doucheruimtes voor de meisjes en jongens. In elke ruimte bevinden zich 10 douches. De kinderen nemen hiervoor een handdoek mee. Ook een goede tas, waar de gymspullen in kunnen. Verder kunnen worden meegenomen: een kam, badslippers, schone sokken en ondergoed. Maar geen shampoo en douchespul. De leerkracht van de groep ziet er op toe dat alles ordelijk verloopt. Deze oefent toezicht uit op momenten wanneer dat nodig mocht zijn, zoals het op de juiste manier gebruik maken van de douches, het schoon achterlaten hiervan en het op tijd aangekleed zijn. Het komt vaak voor dat er gymkleding blijft liggen, zowel in de gymzaal als op school. Wilt u daarom de gymtas en de gymkleding van een naam voorzien? In de ruimte van de conciërge kunt u eventueel vermiste kleding terugvinden. De gymuren zijn als volgt: Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

dinsdag dinsdag dinsdag vrijdag maandag donderdag maandag donderdag maandag donderdag

10.45 -11.45 uur 14.15-15.15 uur 13.00-14.00 uur 11.00-11.45 uur 13.00-14.00 uur 13.00-14.00 uur 14.15-15.15 uur 10.45-11.45 uur 10.45 uur-11.45 uur 14.15 -15.15 uur

8.9 Schoolzwemmen De kinderen uit groep 3 en 4 krijgen via de school zwemles. Het schoolzwemmen wordt beschouwd als een onderdeel van het onderwijsprogramma en is eigenlijk een ‘gymles in het water’. De lessen worden gegeven in het recreatiebad “De Blenk” te Ulft door het zwemonderwijzend personeel onder verantwoordelijkheid van de leerkracht. De doelstellingen zijn: • de leerlingen leren zichzelf te kunnen redden als ze onverwachts in het water vallen • de leerlingen leren veilig te spelen in zwembaden • de leerlingen het zwemdiploma A te laten behalen Het schoolzwemplan ligt voor de ouders op school ter inzage. De gemeente betaalt het zwemmen en vraagt daarvoor, jaarlijks middels een brief via school, een bijdrage aan de betreffende ouders. Zie ook 7.2


47


De kinderen van onze school in groep 3 gaan, gezien de afstand, lopend naar het zwembad. De ouders van de kinderen uit groep 3 die ’s middags om 15.00 uur klaar zijn met de zwemles wordt gevraagd om zelf de kinderen op te (laten) halen bij het zwembad. De ouders van de kinderen uit groep 4 die ’s morgens om 8.30 uur les hebben wordt gevraagd om zelf de kinderen te (laten) brengen bij het zwembad. De groepen 4 lopen na het zwemmen samen o.l.v. de leerkrachten terug naar school. Ter voorkoming dat teveel leerlingen zwemles krijgen in één groep (ca. 15 per groep) heeft de gemeente m.i.v. het schooljaar 2002-2003 extra gelden voor uitbreiding van het aantal zwemleerkrachten tijdens bepaalde uren, o.a. op de donderdag, beschikbaar gesteld. Het zwemrooster is als volgt: Groep 3 30 augustus t/m 18 april 2013

Groep 4

30 augustus t/m 18 april 2013

donderdag 14.00 – 15.00 (inclusief wandeltijd) donderdag 08.30 – 9.30 (inclusief wandeltijd)

8.10 Muzikale vorming De muzikale vorming op onze school wordt op vrijdag gegeven door de vakleerkracht muziek mevr. Marga Broshuis volgens onderstaand rooster: vrijdagochtend 08.30 – 09.15 groep 8 09.15 – 10.00 groep 4 10.15 – 11.00 groep 5 11.00 – 11.45 groep 3

vrijdagmiddag 13.00 – 13.45 groep 6 13.45 – 14.30 groep 7

8.11 Leermiddelen en huiswerk Leermiddelen Alle leermiddelen worden de kinderen in bruikleen verstrekt. U wordt dan ook verzocht de kinderen te stimuleren zorgvuldig met het materiaal om te gaan. Zonder toestemming worden geen boeken mee naar huis genomen. Wanneer uw kind in verband met huiswerk e.d. boeken en/ of schriften mee naar huis of school moet nemen, wilt u dan voor een stevig tasje zorgen? De materialen zijn erg kostbaar. Huiswerk Voor wat de methode Taalactief betreft zijn in de betreffende groepen afspraken gemaakt over het huiswerk ten aanzien van deze methode. In overleg met de ouders kan eventueel aan leerlingen, die dat nodig hebben en waarvoor het nut heeft, een extra taak meegegeven worden naar huis bijv. op het gebied van lezen, tafels leren of spelling oefenen. Soms krijgen ze werk mee naar huis dat moet worden afgemaakt of nemen ze werk mee om te leren voor een proefwerk. Het leren van een proefwerk kan ook gedeeltelijk een opdracht zijn die onder schooltijd plaats vindt. In groep 8 kan het verstrekken van huiswerk ook onderdeel zijn van het bijhouden van een agenda ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Dit agenderen wordt door de groepsleerkracht begeleid en gecontroleerd. Hiervoor is voor iedere leerling in groep 8 een agenda aangeschaft. basisschool “St. Antonius”

48


8.12 Educatieve bladen De kinderen kunnen zich via de school abonneren op de bladen Bobo, Okki, Taptoe of op het Engelse tijdschrift Hello You (groep 7 en 8). Deze bladen verschijnen 20 maal per schooljaar. In de Bobo (groep 1 en 2), Maan,roos,vis (groep 3), Okki (groep 3 en 4), en Taptoe (groep 5 t/m 8) staan o.a. (voorlees)verhalen, raadseltjes, puzzels, knutseltips, spelletjes en soms een poster of kleurplaat. Daarnaast kan bij deze bladen ook het Winter- en Vakantieboek besteld worden. De prijzen en overige gegevens vindt u op de bestelbonnen. Het abonnementsgeld moet rechtstreeks aan de uitgever worden overgemaakt. Met contant geld betalen is niet mogelijk. Er zijn ook leesboekjes (Leesleeuw) te bestellen voor groep 3 t/m 5. Voor meer informatie kunt u terecht bij de betreffende leerkracht of bij de coördinator jeugdbladen. Naast de hierboven genoemde bekende tijdschriften verschijnen er met regelmaat ook nieuwe tijdschriften en aanbiedingen voor ‘cursussen’ voor kinderen op de markt. Deze tijdschriften en het cursusaanbod worden vrijblijvend onder uw aandacht gebracht in het halletje bij de entree van de school. U kunt hier op eigen initiatief gebruik van maken en privé een abonnement of cursus afsluiten.

8.13 Verzekeringen WA-verzekering Het bestuur heeft een WA-verzekering afgesloten voor het geval dat uw kind onder schooltijd schade aan derden toebrengt. In eerste instantie is het altijd uw eigen WA-verzekering waar een beroep op wordt gedaan. Ongevallenverzekering Deze ongevallenverzekering geldt gedurende de tijd dat de kinderen onder toezicht staan van leerkrachten en/of hulpkrachten, stagiaires, alsmede het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. De verzekering geldt ook voor leerkrachten, hulpouders en stagiaires tijdens activiteiten die in schoolverband plaatsvinden, alsmede het rechtstreeks gaan van huis naar school, c.q. evenement en omgekeerd. U kunt deze verzekering zelf uitbreiden tot een zogenaamde 24-uurs dekking. Schade aan eigen kleding, brillen, fietsen, e.d. kan alleen verhaald worden door de ouders van de veroorzaker aansprakelijk te stellen. Dit loopt niet via de schoolverzekering.


49


8.14 Schoolfoto’s Elk jaar komt er een fotograaf op school om groepsfoto’s te maken. Het geheel wordt geregeld door de ouderraad, waarbij tevens nadere informatie verkrijgbaar is.

8.15 Schoolkrant Drie maal per jaar verschijnt onze bekende schoolkrant “De Schoolbel”. U vindt daarin tekeningen, verhalen, moppen en puzzels van uw kind. Bovendien wordt graag een plaatsje ingeruimd voor uw eigen verhaal, tekening of mening. De Schoolkrant heeft dus een belangrijke “nieuwsdienstfunctie” en is er voor iedereen. De redactie van de krant bestaat uit enkele ouders, een teamlid en enkele kinderen uit groep 7 en 8 van de jeugdredactie.

8.16 Speelplaats en fietsenstalling Voor de speelplaats en de fietsenstalling gelden een aantal regels die vooral voor de kinderen bestemd zijn: • Tien minuten voor de school begint mogen de kinderen op de speelplaats komen, omdat er dan toezicht is van een leerkracht. • Op de speelplaatsen mag niet gefietst worden in verband met de veiligheid. Bij het hek stap je af van je fiets. • Kom zo min mogelijk op de fiets naar school, zeker als je dicht bij school woont, want er is maar een beperkt aantal plaatsen in de fietsenstalling aanwezig. Sinds schooljaar 2007-2008 zijn wij gestart met het “fietsbeleid”. Aan de hand van een “stratenplattegrond” en afstand naar de school is door de school ingeschat of het nodig is om met de fiets te komen. Zo niet dan wordt uw kind verzocht om zonder fiets te komen. De ‘fietsstalling’ heeft nu dan ook genummerde plaatsen die aan leerlingen zijn toegewezen. Op deze manier hopen wij weer meer speelterrein te winnen op de speelplaats. Voor eventuele schade veroorzaakt aan de fietsen in de stalling kan de school niet aansprakelijk worden gesteld. • Houdt de speelplaats schoon: er staan groene emmers voor fruitafval en bruine bakken voor ander afval in de klas of gang. • Voor schooltijd en tijdens het speelkwartier ga je niet de school binnen zonder toestemming van de juf of meester die pleinwacht heeft. • Wacht buiten op vriendjes en vriendinnetjes als de school uit is. • Na schooltijd is het vanaf 16.30 uur verboden op de speelplaats te zijn. We moeten de ouders aansprakelijk stellen voor eventuele schadegevallen.

8.17 Buitenschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 hebben scholen een resultaatverplichting ten aanzien van de Buiten Schoolse Opvang (B.S.O.). Uit de behoeftepeiling in het kader van Buiten Schoolse Opvang die gehouden werd in maart - april 2007 is gebleken dat er op onze school behoefte is aan Buiten Schoolse Opvang. Dat betekent voor ons op dit moment dat wij als school hebben gekozen voor het zogenaamde ‘Makelaarsmodel’. Dit houdt in dat de verantwoordelijkheid voor de uitvoering wordt overgedragen aan een organisatie die is gespecialiseerd in kinderopvang. In ons geval is dat Kinderopvang Humanitas geworden. Humanitas gegevens: Hoofdkantoor: Meezenbroekerweg 1a-3 6412 VK Heerlen


50


Buitenschoolse opvang bij Kinderopvang Humanitas: Buitenschoolse opvang (BSO) is vrije tijd. Na school, op vrije dagen en in vakanties. De buitenschoolse opvang van Kinderopvang Humanitas is een plek waar voor ieder kind wat te beleven is. De pedagogisch medewerkers plannen iedere dag verschillende activiteiten: sport en spel, knutselen, toneel, muziek en nog veel meer. Er zijn uitstapjes en workshops. Er is dansles en voetbaltraining. Maar kinderen kunnen zich ook lekker terugtrekken in een hoekje met een boek. Alles mag, niets moet… Is dit ook niet wat uw kind graag zou willen? Vanaf 20 eurocent per uur is dit mogelijk! Heeft u interesse en denkt u erover om uw kind van het aanbod bij de buitenschoolse opvang van Kinderopvang Humanitas gebruik te laten maken, neem dan gerust contact op met één van onze medewerkers op het regiokantoor en vraag een uitgebreid informatiepakket aan U kunt hen tussen 8.00u en 17.30 uur bereiken op telefoonnummer 0315 - 641443 Uiteraard kunt u ons ook even mailen; [email protected] Kijk ook eens op onze website; www.kinderopvanghumanitas.nl Voor de Buiten Schoolse Opvang verandert er hierdoor bij ons op school nog niet direct iets, omdat wij tot nu toe al verwezen naar “De Berenhut” die onder Humanitas vallen.


51


8.18 Belangrijke data In het kort geven wij u onder voorbehoud een overzicht van de belangrijkste schoolse en buitenschoolse activiteiten en de data die hierbij horen: 2012-2013 Vormseldata 10-09-2012 13-10-2012 16-11-2012? 23 11-2012?

Ouderavond Vormelingen Presentatieviering Vormsel

20.00 uur Ontmoetingsruimte Petrus en Paulus 17.30 uur Antoniuskerk 19.00 uur Petrus en Paulus

Eerste Communiedata 14-01-2013 Openingsavond communie 07-03-2013 Kerkbezichtiging 16-03-2013 Presentatieviering 14-04-2013? Eerste Heilige Communie 21-04-2012? Antonius

18.30 uur Ontmoetingsruimte Petrus en Paulus 18.30 uur Antoniuskerk 17.30 uur Petrus en Paulus 9.30 uur Antoniuskerk

Introductieavonden Ook dit schooljaarjaar vinden er weer introductieavonden in de verschillende groepen plaats. Deze avonden hebben als doel de kennismaking met de leerkracht van uw kind en de leerstof en activiteiten betreffende de groep waarin uw kind dit schooljaar zit. Deze avonden beginnen om 19.30 uur. Groep 1-2 Groep 3 Groep 4 Groep5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

donderdag 13 september maandag 10 september maandag 10 september dinsdag 4 september dinsdag 4 september dinsdag 11 september dinsdag 11 september

Spreekuuravonden Donderdag: 11 oktober 15 november 17 januari 7 maart 18 april 16 mei

Inleveren opgavenbriefje: vrijdag 5 oktober 2012 vrijdag 9 november 2012 vrijdag 11 januari 2013 vrijdag 1 maart 2013 vrijdag 12 april 2013 maandag 13 mei 2013

Rapportavonden 1e rapport: dinsdag 5 februari en donderdag 7 februari 2e rapport: dinsdag 2 juli en donderdag 4 juli


52


Activiteitendata • Suikerfeest • Voetbaltoernooi: meisjes • Voetbaltoernooi: jongens • Sportdag: • Offerfeest: • Sinterklaasfeest: • Kerstviering: • Handbaltoernooi: • Open dagen Almende: • Bluemers: • Wesenthorst: • Isala: • Citotoets groep 8: • Carnaval: • Theoretisch verkeersexamen: • Kampdagen groep 8: • Koninginnedag: • Schoolatletiek groep 8: • Avondvierdaagse: • Schoolreisje: • Introductiemiddag VO: • Kennismakingsuurtje groep 1 t/m 7: • Musical genodigden: • Musical/afscheidsavond groep 8:

19 augustus 19 september 26 september vrijdag 28 september 26 oktober woensdag 5 december donderdag 20 december ? zaterdag 26 januari: 10.00-13.30 uur zaterdag 26 januari: 11.30-15.00 uur zaterdag 19 januari: 10.00-13.30 uur dinsdag 5 t/m donderdag 7 februari vrijdag 8 februari donderdag 11 april 24-25-26 april 30 april (in meivakantie) donderdag 16 mei woensdag 5 t/m zaterdag 8 juni ? donderdag 27 juni donderdag 27 juni maandag 8 juli dinsdag 9 juli

De data zijn weergegeven voor zover ze op dit moment bekend zijn. De data die zijn voorzien van een vraagteken zijn nog onder voorbehoud. Wijzigingen in de loop van het jaar zijn dus mogelijk.


53


............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


54


SCHOOLGIDS

Recommend Documents